RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP N 02 SUKODONO Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GASAL

Materi Pokok : PERSAMAAN GARIS LURUS Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

A. Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus. B. Kompetensi Dasar : 1.6.1. Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus. C. Indikator : 1.6.1 Mengenal persamaan garis lurus dan menyusun tabel pasangan serta menggambar grafik pada koordinat cartesius. 1.6.2 Memahami pengertian dan menentukan gradient persamaan garis lurus. 1.6.3 Menggambar grafik garis lurus D.Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 : Siswa mampu menentukan gradien garis lurus Pertemuan 2 : Siswa mampu menentukan persamaan garis lurus Pertemuan 3 : Siswa mampu menggambar grafik persamaan garis lurus E.Materi Pembelajaran Pertemuan 1 A.Bentuk persamaan Garis Lurus dan grafiknya. 1. Persamaan garis lurus y = x adalah persamaan garis yang melalui titik pangkal koordinat dan membentuk sudut 45° terhadap sumbu x 2. menggambar grafik persamaan garis lurus dengan table. Untuk menggambar grafik, tentukan paling sedikit dua titik yang dilalui garis itu dengan cara tabel. Contoh : y = 1 x 2 y x (x,y ) 0 4 0 2 (0,0) (4,2)
(4,2) (0,0)

B.Gradien ( kemiringan ) Gradien atau kemiringan adalah derajat kemiringan dari suatu garis terhadap sumbu x.gradien dinotasikan dengan m. Gradien Garis g =

=
Jika m negative maka kemiringan garis kekiri, dan jika m positif maka kemiringan garis ke kanan. 1.gradien melalui pusat O(0,0) dan titik (x,y) adalah m =
Page

1

2.gradien garis yang melalui dua titik Untuk sembarang titik P(xı,yı) dan Q(x2-y2), gradien PQ = mpq= . 3.mengenal gradien garis tertentu. a. Gradien garis yang sejajar sumbu x adalah nol. b. Gradien garis yang sejajar sumbu y adalah tak terdefinisikan. c. Garis-garis yang saling sejajar memiliki gradient yang sama. d. Garis –garis yang saling tegak lurus perkalian gradiennya sama dengan -1. e. Gradien garis dengan persamaan ax+by+c=0 adalah Pertemuan 2 C. Persamaan garis lurus II. 1. Persamaan garis bergradien m dan melalui titik (xı,yı). Bentuk umum persamaan garisadalah y=mx+c. jika gradient garis m dan melalui titik(xı,yı) maka diperoleh persamaan y= mx +c atau c=y-mx. Dengan mensubstitusikan y= mx +c kepersamaan y=mx+c diperoleh y=mx+c y = mx+y-mx. y-yı = mx -mxı y-yı = m(x –xı) persamaan garis bergradien m dan melalui titik (xı,yı) adalah y-yı = m(x –xı) 1. Persamaan garis melalui titik (xı,yı) dan (x2-y2). Gradien garis melalui dua titik (xı,yı) dan (x2-y2) adalah m= y-yı = m(x –xı) y-yı = (x –xı) ( y-yı)( x2-x)=( y2-y)(x –xı)
Y–Y1 Y2–Y1
=

x– x 1
x2–x1

Dengan cara grafik, tentukan titik potong antara garis 3x + y = 5 dan garis 2x –3y = 7. Jawab : • Garis 3x + y = 5. Untuk x = 1 maka y = 2 sehingga diperoleh titik (1, 2). Untuk x = 0, maka y = 5 sehingga diperoleh titik (0, 5). • Garis 2x –3 = 7. Untuk x = 5 maka y = 1 sehingga diperoleh titik (5, 1). Untuk x = –1 maka y =–3 sehingga diperoleh titik (–1, –3). Kemudian, gambarlah grafik dari titik-titik yang didapat tersebut. Dari gambar dapat dilihat bahwa koordinat titik potong dua garis tersebut adalah titik A (2, –1)

Pertemuan 3 D.Menentukan koordinat titik potong dua garis Posisi dua garis dalam bidang ada 3 kemungkinan : saling sejajar, berpotongan dan berimpit. Jika kedua garis saling berpotongan maka dapat di tentukan titik potong kedua garis tersebut. Contoh :

Page

2

F.Metode Pembelajaran Model Pembelajaran Metode G. Kegiatan Pembelajaran

: cooperative learning : diskusi, tanya jawab

PERTEMUAN KE – 1 Waktu : 2 x 40’ Pendahuluan (10’) - Guru hadir tepat waktu Berdo’a Mengecek kehadiran siswa Menanyakan kabar siswa dengan fokus pada mereka yang tidak datang / pada pertemuan sebelumnya

tidak datang. Apersepsi : a. Dengan Tanya jawab siswa diingatkan kembali tentang system koordinat cartesius. b. Menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu : Siswa mampu menentukan gradien garis lurus c. Menyampaikan model pembelajaran yaitu cooperatif learning, diskusi, tanya jawab.

Kegiatan inti (65’) • Eksplorasi a. Guru mengingatkan kembali tentang letak titik pada koordinat cartesius yaitu dengan menuliskan beberapa contoh lalu siswa yang menjawab. b. Dengan tanya jawab guru menjelaskan pengertian gradien suatu garis dan contoh soal, juga memberikan contoh hal-hal yang berhubungan dengan kemiringan. c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya kalau masih belum memahami. • Elaborasi Siswa dibagi dalam 4 kelompok, masing LKS 1.6.1 ( terlampir ), siswa yang pandai membimbing teman dalam kelompoknya yang masih kurang paham. Sambil berkeliling, guru mengawasi jalannya diskusi dan membantu jika ada siswa yang menglami kesulitan. • Konfirmasi Perwakilan tiap kelompok diminta presentasi hasil diskusi kelompoknya. Penutup (5’) a. Guru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman. b. Guru memberikan tagihan Quis c. Guru memberikan PR PERTEMUAN KE – 2 Waktu : 1 x 40’ Pendahuluan (10’) - Guru hadir tepat waktu Berdo’a Mengecek kehadiran siswa Menanyakan kabar siswa dengan fokus pada mereka yang tidak datang / pada pertemuan sebelumnya : a. Dengan Tanya jawab siswa diingatkan kembali tentang cara menentukan gradien dari suatu garis. b. Guru membahasan jika ada kesulitan dalam mengerjakan soal PR.
Page

tidak datang. Apersepsi

3

c. Menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu : Siswa mampu menentukan persamaan garis lurus d. Menyampaikan model pembelajaran yaitu Jigsaw, ekspositori, Tanya jawab dan penugasan Kegiatan inti (65’) • Eksplorasi a. Guru menerangkan cara menentukan persamaan garis lurus, kemudian siswa dipancing untuk menjawab. b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya kalau masih belum memahami. Elaborasi a. Siswa dibagi dalam 8 kelompok , masing – masing kelompok terdiri dari 5 orang dan mendapat tugas yang sama ( LKS 1.6.2. terlampir ), tiap siswa mengerjakan satu soal dan yang pandai membimbing teman dalam kelompoknya yang mesih kurang paham dan guru hanya sebagai fasilitator. Sambil berkeliling, guru mengawasi jalannya diskusi dan membantu jika ada siswa yang mengalami kesulitan. c. Lalu siswa berkelompok berdasarkan nomor soal yang dikerjakan (kelompok ahli) dan mendiskusikan ( menyamakan jawaban ) d. Setiap kelompok membahas soal yang sudah dikerjakan. • Konfirmasi a. Perwakilan tiap kelompok diminta presentasi hasil diskusi kelompoknya. b. Siswa kembali ke kelompoknya masing-masing. c. Bagi anggota kel. Hetreogen yang masih belum mengerti dijelaskan oleh siswa ahli. Penutup (5’) a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi hari ini. b. Guru memberikan tagihan berupa tugas kelompok ( terlampir ), jika waktu tidak mencukupi dilanjutkan di rumah, tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. PERTEMUAN KE – 3 Waktu = 2 x 40’ Pendahuluan (10’) - Guru hadir tepat waktu Berdo’a Mengecek kehadiran siswa Menanyakan kabar siswa dengan fokus pada mereka yang tidak datang / pada pertemuan sebelumnya •

tidak datang. Apersepsi : a. Dengan tanya jawab siswa diingatkan kembali tentang rumus untuk menentukn persamaan garis lurus. b. Guru meminta siswa mengumpulkan Tugas, dilanjutkan pembahasan jika ada kesulitan dalam mengerjakan soal pada tugas tersebut. c. Menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu : Siswa dapat menggambar grafik persamaan garis lurus d. Menyampaikan model pembelajaran yaitu cooperatif learning, diskusi, tanya jawab. Kegiatan inti (65’) • Eksplorasi a. Guru mengingatkan kembali tentang menggambar titik pada koordinat cartesius, b. Dengan tanya jawab, guru menerangkan cara menggambar grafik persamaan garis lurus. c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya kalau masih belum memahami. • Elaborasi
Page

4

Gambarlah garis dengan menentukan nilai x dan y yang persamaan: memenuhi persamaan x+y=4 x + y = 4. guru mengawasi jalannya diskusi dan membantu jika ada siswa yang mengalami kesulitan. Penutup (5’) a. Sambil berkeliling. • Konfirmasi Beberapa kelompok diminta presentasi hasil diskusi kelompoknya. terlampir ). sehingga diperoleh titik persamaan garis 2x + 3y = 0 koordinat (0. c. Buku LKS.3. x = 3 maka 3 + y = 4  y = 1. Kemudian. Penilaian/ Evaluasi Teknik : Tes dan tugas Bentuk Instrumen : Tertulis Rubrik 1 (Pertemuan 1) Kunci Jawaban Soal 1. Alat dan Sumber Belajar Alat : Sumber : 1. dari dua titik koordinat tersebut dapat digambarkan garis lurus seperti berikut : Skor 50 50 2. Guru bersama siswa merangkum materi.Siswa secara berpasangan mengerjakan tugas yang sama ( LKS 1. Guru memberikan tagihan Tes berbentuk uraian.6. 4). Persamaan garis 2x + 3y = 0 diubah terlebih dahulu menjadi bentuk y = mx sehingga 2x +3y = 0 3y = –2x y = –2x 3 y = –2 x 3 Persamaan garis y = –2 x sudah memenuhi 3 Page 5 . b. Misalkan: x = 0 maka 0 + y = 4  y 2. Siswa diberi PR. sehingga diperoleh titik koordinat (3. Tentukanlah gradien dari = 4. Buku Paket Matematika Erlangga 8 A 2. siswa saling berdiskusi dan siswa yang pandai membimbing teman dalam kelompoknya yang mesih kurang paham dan guru hanya sebagai fasilitator. Langkah pertama adalah 1. 1).

Tentukan persamaan garis yang melalui titik (2. –3) dan sejajar dengan garis 3x + 4y = 5. 18 Oktober 2011 Page 6 . 3x + y = 5 3 (2) + y = 5 6+y=5 y=5–6 y = –1 • Diperoleh x = 2 dan y = –1.bentuk y = mx. –3) sejajar dengan garis 3x + 4y = 5. diperoleh m = –2 3 Jumlah Skor 100 Soal 1. Tentukan koordinat titik potong antara garis 3x + y = 5 dan garis 2x – 3y = 7 100 Skor 100 Rubrik 3 (Pertemuan 3) Kunci Jawaban 1. misalnya 3x + y = 5. Rubrik 2 (Pertemuan 2) Kunci Jawaban Gradien garis 3x + 4y = 5 adalah m 1 = . –3) dan bergradien . Jadi. Ambil salah satu persamaan garis. Substitusikan nilai y tersebut ke dalam persamaan garis yang lain. misalnya y. Jadi. • 3x + y = 5 maka y = 5 – 3x.3 adalah 4 Skor 100 Jumlah Skor Soal 1.3 4 Persamaan garis yang melalui titik (2.3 4 Karena garis yang melalui titik (2. Tentukan salah satu variabel dari garis tersebut. maka gradiennya = m 2 = . –1) Jumlah Skor 100 Lumajang. 2x – 3y = 7 2x – 3(5 – 3x) = 7 2x – 15 + 9x = 7 2x + 9x = 7 + 15 11x = 22 x=2 • Substitusikan nilai x ke dalam salah satu persamaan garis. koordinat titik potong kedua garis itu adalah (2.

Guru Pamong Mahasiswa PPL. Kepala SMP N 02 SUKODONO NUR FAUJIAH ASTUTI NPM. Page 7 . 081002154 …………………………………. ……………………. NIP. Mengetahui.…… NIP.

1 Menyelesaikan SPLDV Menentukan penyelesaian SPLDV dengan substitusi. Metode Substitusi Dilakukan dengan cara mengganti salah satu variabel dengan variabel lainnya. Guru menjelaskan penyelesaian SPLDV dengan metode subtitusi. Kegiatan Inti a.Guru meminta siswa untuk membaca materi SPLDV. Materi Pembelajaran 1. Standar Kompetensi : B. Siswa dibagi masing – masing kelompok 4 orang 2. Kombinasi metode Tanya jawab.Tujuan Pembelajaran : G. Elaborasi a. Langkah – langkah Pembelajaran 1. Guru membagi soal kepada masing-masing kelompok. Mengecek kehadiran siswa d. eliminasi dan grafik Siswa dapat menyelesaiakan SPLDV dengan subtitusi. eliminasi dan grafik D.eleminasi. Metode Pembelajaran Pembelajaran Kooperatif. Eksplorasi a. Menanyakan kabar siswa dengan focus mereka yang tidak dating atau yang pada awal masuk pada pertemuan sebelumnya tidak hadir e. c. Memahami siswa persamaan linear dua variable dan menggunakan dalam pemecahan masalah 2. diskusi dan pemberian tugas. Terdapat tiga metode untuk menentukan penyelesaian atau akar dari SPLDV yaitu: a. Guru memebagi kelompok masing-masing kelompok 4 0rang b. elemenasi dan grafik. f. Persamaan Linier Dua Variabel adalah suatu persamaan yang tepat mempunyai dua variabel dan masing-masing variabelnya berpangkat Satu 2. Metode Eliminasi Dilakukan dengan menghilangkan salah satu variabel F. Dilanjutkan dengan penjelasan tentang menyelesaikan SPLDV dengan subtitusi. Kompetensi dasar C. dan grafik. Page 8 . : : 2. Pendahuluan a. g. b. Guru hadir tepat waktu b. Berdoa c. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan menyelesaikan pengertian SPLDV. Metode Grafik Dilakukan dengan membuat grafik persamaan linier yang dimaksud dengan cara menentukan titik potong grafik dengan sumbu x ataupun sumbu y b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GASAL Materi Pokok : SPLDV Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Indikator E.

penilaian Indikator penilaian Teknik Bentuk Instrumen penilaian instrumen Tes Uraian Tentukan penyelesaian dari sistempersamaan berikut dengan menggunakan metode substitusi. Penutup a. Membantu peserta didik membuat kesimpulan 3. Page 9 .grafik: d.b. dan grafik Skor nilai : Skor perolehan x 100 Mengetahui Kepala SMP ____________________________ NIP. Berdoa Soal evaluasi Tentukan penyelesaian dari sistem persamaan substitusi.grafik: a.Konfirmasi a. metode eliminasi c. 2x – 3y = -6 dan 3x + 2y = 17 Kunci Jawaban ………………………… H. c. 2x – 3y = -6 dan 3x + 2y = 17 berikut dengan menggunakan metode Dapat menyelesaikan system Tes tulis persamaan PLDV dengan menggunakan metode substitusi. Peserta didik mengerjakan evaluasi. x + 2y = 6 dan x – y = 3 f. eliminasi. metode substitusi b.Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar b. c. Membimbing peserta didik dalam melakukan diskusi Soal tugas kelompok Tentukan penyelesaian dari system persamaan berikut : 3x + 2y = 12 dan 2x + y = 7 dengan cara a. _______________________ NIP. x + 2y = 6 dan x – y = 3 c. Peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi sesuai dengan kelompok c. Masing-masing kelompok mengerjakan soal yang diberikan oleh guru dan mendiskusikannya. LKS Canggih hal 41 – 45 E. Kementrian Pendidikan Nasional. 3x + 2y = 2 dan 2x – 3y + 10 = 0 e. metode grafik Kunci jawaban …………………………… c.eliminasi. BSE 2.eliminasi. Guru memberikan evaluasi b. ___________________ Guru Mata Pelajaran. Sumber Belajar 1. Guru memberikan tugas baca dirumah untuk materi teorima Pythagoras d. 3x + 2y = 2 dan 2x – 3y + 10 = 0 b. Memberikan PR e.

Kompetensi Dasar 2. diskusi dan pemberian tugas E.2 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variable. Kegiatan Inti a. Konfirmasi Guru memberikan kuis sebanyak 2 – 3 soal dengan waktu 20 menit. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. c. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan Guru hadir tepat waktu Berdo’a Mengecek kehadiran siswa Menanyakan kabar siswa dengan fokus pada mereka yang tidak datang / pada pertemuan sebelumnya tidak datang. Penutup Page 10 . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang melibatkan sistem persamaan linear dua variabel D. Elaborasi Guru memberikan soal cerita yang lain.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GASAL Materi Pokok : SPLDV Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Tanya jawab. Indikator : Membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang melibatkan dengan sistem persamaan linear dua variabel. Standar Kompetensi 2. Apersepsi : Mengingat kembali tentang materi sebelumnya dengan membahas PR yang dianggap sulit oleh siswa Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat menyelesaikan masalah sehari-hari. Metode Pembelajaran Metode : Ceramah. B. Eksplorasi Guru memberikan contoh soal cerita Dengan metode tanya jawab guru dan siswa mengubah soal cerita kedalam model matematika b. C.

Kunci Jawaban No 1 a + b = 19 a–b=5 Jawaban Skor Nilai 100 Mengetahui Kepala SMP ____________________________ NIP.- Guru dan siswa menyimpulkan hasil belajar Siswa diberi PR Memberi informasi kepada siswa mengenai bahan belajar pada pertemuan berikutnya tentang menyelesaikan persamaan linear dua variabel. Buku paket matematika kelas VIII 2. ___________________ Guru Mata Pelajaran. Page 11 . _______________________ NIP. Sumber Belajar 1. tulislah kedalam matematika. Penilaian Indikator Penilaian Membuat soal cerita kedalam bentuk matematika Tehnik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Instrumen Jumlah dua bilangan adalah soal 19 cerita dan diatas bentuk selisihnya 5. F. Buku LKS G.

Siswa dapat menyelesaikan model matematika dari masalah sehari-hari yang melibatkan system persamaan linear dua variabel D. Menanyakan kabar siswa utamanya siswa yang yang tidak datang dan siswa yang tidak datang pada pertemuan sebelumnya e. Metode Pembelajaran Pendekatan : Think-Pair-Share Metode : Kombinasi ceramah. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah B. Bersama siswa membahas kuis sekaligus memberikan penskoran yang dibimbing guru Penutup a. Pada setiap akhir pembelajaran pada pertemuan di atas di bahas kesimpulan yang dapat ditarik b. Berdoa c. Mengecek kehadiran siswa d. d. Standar Kompetensi : 2. g. Meninggalkan kelas dengan tertib pada waktunya Page 12 . Berdoa e.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan persamaan linier dua variabel dan penafsirannya dengan system C. Guru hadir tepat waktu b. • Elaborasi Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal • Konfirmasi a. f. Kompetensi Dasar : 2. Materi Pembelajaran Penerapan SPLDV E. siswa diberikan kuis sebanyak 2 – 3 soal dengan waktu antara 12–15 menit ! c. F. diskusi dan pemberian tugas. Apersepsi: mengingat kembali tentang materi sebelumnya dengan membahas PR yang dianggap sulit oleh siswa. Beberapa siswa diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GASAL Materi Pokok : SPLDV Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Motivasi : apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat menyelesaikan masalah sehari-hari. Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Tujuan Pembelajaran 1. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti • Eksplorasi Guru memberi contoh seperti pada buku paket matematika untuk membahas penyelesaian soal cerita. Untuk mengecek pemahaman siswa. tanya jawab. Siswa diberi PR Memberi informasi kepada siswa mengenai bahan belajar poda pertemuan berikutnya tentang Teorema Pythagoras.

Angga mengadakan perjalanan matematika dari masa dengan sepeda motor sejauh x lah sehari-hari yang km dalam waktu t jam dengan melibatkan system per kecepatan rata – rata 60 km / samaan linier dua vari jam. Berapa jarak yang ditempuh Indnkator Jumlah Skor Skor 100 100 Mengetahui Kepala SMP ____________________________ NIP. Buku Paket Matematika Kelas VIII Jilid 2 2. _______________________ NIP. Jika untuk menempuh abel jarak itu ia menghendaki 10 menit lebih cepat. Penilaian/ Evaluasi Teknik : Tes dan tugas Bentuk Instrumen : Tertulis Rubrik 1 (Pertemuan 1) Soal Kunci Jawaban • Menyelesaikan model 1. Page 13 . maka kecepatan rata – ratanya menjadi 72 km / jam. Alat dan Sumber Belajar Alat : Sumber : 1.G. a. ___________________ Guru Mata Pelajaran. H. Buku LKS. Buatlah persamaan/model matematika dalam x dan t b.

Jigsaw . ekspositori. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Tanya jawab dan penugasan tidak datang. Kompetensi Dasar : 3. trapesium. Menghitung kuadrat dan akar kuadrat suatu bilangan 3. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu : 1. B. Menghitung kuadrat dan akar kuadrat suatu bilangan 2. Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segi tiga siku-siku.Guru hadir tepat waktu Berdo’a Mengecek kehadiran siswa Menanyakan kabar siswa dengan fokus pada mereka yang tidak datang / pada pertemuan sebelumnya : a. memperkirakan.1. segitiga. dan Penugasan G. menemukan teorema Pythagoras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GASAL Materi Pokok : PYTHAGORAS Alokasi Waktu : 4 x 40 menit A. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : .Think Pare and Share Metode : Ekspositori.1. C.1. Menemukan Teorema Pythagoras D. Dengan Tanya jawab siswa diingatkan kembali tentang kuadrat dan akar kuadrat suatu bilangan b. Materi Pembelajaran 1. Apersepsi Page 14 . Menggunakan tabel. kalkulator. menghitung kuadrat dan akar kuadrat suatu bilangan. yaitu : Siswa mampu menghitung kuadrat dan akar kuadrat suatu bilangan c. Standar Kompetensi : 3.1. Langkah-langkah Pembelajaran PERTEMUAN KE – 1 Waktu : 2 x 40’ Pendahuluan (10’) . 2. F. Tanya jawab. Menggunakan persegi. Indikator : 3. Menemukan Teorema Pythagoras E.2. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah.Student Team Achievement Division (STAD) . Menyampaikan model pembelajaran yaitu STAD.

2. terlampir ). Guru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman. yaitu : Siswa mampu menemukan Teorema Pythagoras c. dan trapesium. siswa saling berdiskusi dan siswa yang pandai membimbing teman dalam kelompoknya yang mesih kurang paham dan guru hanya sebagai fasilitator. c.1. • Konfirmasi Perwakilan tiap kelompok diminta presentasi hasil diskusi kelompoknya. Guru memberikan tagihan Quis c. b. • Elaborasi Siswa secara berpasangan mengerjakan tugas yang sama ( LKS 3.1. guru menerangkan cara meghitung luas persegi. b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya kalau masih belum memahami. Penutup (5’) a. persegi dan trapesium. c.. terlampir ). Guru mengingatkan kembali tentang kekekalan luas pada bangun datar. Sambil berkeliling. siswa saling berdiskusi dan siswa yang pandai membimbing teman dalam kelompoknya yang mesih kurang paham dan guru hanya sebagai fasilitator. b. Guru memberikan tagihan Kuis c. Guru mengingatkan kembali tentang kuadrat dan akar kuadrat bilangan bulat. Tanya jawab dan penugasan tidak datang. Apersepsi Kegiatan inti (65’) • Eksplorasi a. Dengan tanya jawab. segi tiga. guru menerangkan cara meghitung kuadrat dan akar kuadrat. Dengan tanya jawab. Sambil berkeliling. ekspositori. b. • Elaborasi Siswa secara berpasangan mengerjakan tugas yang sama ( LKS 3. guru mengawasi jalannya diskusi dan membantu jika ada siswa yang mengalami kesulitan.Kegiatan inti (65’) • Eksplorasi a. Guru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman.1. b. Guru memberikan PR Page 15 . Guru memberikan PR PERTEMUAN KE – 2 Waktu : 2 x 40’ Pendahuluan (10’) . Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya kalau masih belum memahami.Guru hadir tepat waktu Berdo’a Mengecek kehadiran siswa Menanyakan kabar siswa dengan fokus pada mereka yang tidak datang / pada pertemuan sebelumnya : a. Dengan Tanya jawab siswa diingatkan kembali tentang luas segi tiga. Penutup (5’) a. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Menyampaikan model pembelajaran yaitu STAD. guru mengawasi jalannya diskusi dan membantu jika ada siswa yang mengalami kesulitan. • Konfirmasi Perwakilan tiap kelompok diminta presentasi hasil diskusi kelompoknya.

Alat dan Sumber Belajar 1. _______________________ NIP. Tulislah rumus dari : a. : Pemahaman konsep s Berdasarkan gambar di samping. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2.E. Aspek 3. b. s2 = c. Bentuk penilaian : isian singkat 3. Instrumen : Pertemuan Ke – 1 Waktu : 20’ Aspek 1. Penilaian 1. r2 = b. Gambarkan segitiga tersebut dan tentukan letak sisi a. C : Penalaran dan komunikasi x B Tentukan : a. Apakah pada segi tiga di samping berlaku teorema Pythagoras ? Mengapa ? b. r t 2. Tentikan panjang sisi AB. Matematika Kreatif 2 karya Ponco Sujatmiko:PT. ___________________ Guru Mata Pelajaran. Teknik penilaian : Tes tulis 2. dan c. LKS F. Pada segi tiga siku-siku berlaku rumus b2 = a2 + c2. t = x A Mengetahui Kepala SMP ____________________________ NIP. Page 16 .

Materi Pokok Menghitung unsur-unsur pada bangun segitiga dan segi empat. sedangkan kelompok yang lain memberikan tanggapan. Siswa diberi kesempatan membaca contoh 2 pada buku pegangan mengenai contoh menghitung panjang ruang kubus. kubus. Guru bersama siswa mendiskusikan pekerjaan rumah yang dianggap sulit oleh kebanyakan siswa. • Menghitung unsur-unsur pada balok. Model kerangka balok dan kubus b. B. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Pendahuluan (10 menit) 1.2 Memecahkan masalah pada bangun datar dan bangun ruang yang berkaitan dengan teorema Pythagoras. HB adalah digonal ruang. Diagonal ruang balok ∆BDH dan ∆ABD siku-siku. Meminta beberapa pasangan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. kubus dan limas yang berkaitan dengan teorema Pythagoras. Langkah-langkah Kegiatan I. Kompetensi Dasar :3. 2. yaitu model pembelajaran koope-ratif dan pembelajaran langsung. Elaborasi (35 menit) 1. HB2 = BD2 + DH2 = (AB2 + AD2) + DH2 Page 17 . Siswa dapat menghitung unsur-unsur pada balok. C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung unsur-unsur pada bangun segitiga dan segi empat. Guru merumuskan jawaban yang benar. Media Belajar dan Sumber Pembelajaran a. Mengecek kehadiran siswa 3. 4. Kegiatan Inti Eksplorasi (15 Menit) 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GASAL Materi Pokok : PYTHAGORAS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah. dan limas. kubus. Siswa diberi kesempatan membaca contoh 1 pada buku pegangan mengenai contoh menghitung panjang panjang diagonal persegi panjang. Guru mengonfirmasi model pembelajaran yang akan digunakan. Berdoa 2. Guru menyampaikan indikator pencapaian hasil belajar. II. 5. kemudian bersama teman sebangkunya bekerja sama mengerjakan soal Latihan 5 Nomor 2. Buku Matematika BSE Kelas VIII D. Indikator : • Menghitung unsur-unsur pada bangun segitiga dan segi empat yang berkaitan dengan teorema Pythagoras. Guru mengaitkan pengetahuan siswa tentang teorema Pythagoras. Menghitung unsur-unsur pada balok. Buku Cerdas Aktif Matematika Penerbit Ganeca Exact Kelas VIII dan buku penunjang c. 6. dan limas.

dipilih oleh guru.Diagonal ruang kubus ∆ACG dan ∆ABC siku-siku. Meminta beberapa pasangan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Konfirmasi (15 menit) 1. 4. lebar 8 cm. _______________________ NIP. Penutup (5 menit) 1. guru memantau kerja dari tiap kelompok dan membantu siswa seperlunya bagi yang mengalami kesulitan. AG2 = AC2 + CG2 = (AB2 + BC2) + CG2 3. Penilaian Contoh Instrumen 1. Page 18 . Hitunglah panjang diagonal ruangnya! 3. guru meminta siswa mengerjakan soal yang dipilih guru dari buku siswa Latihan 5 secara perorangan dan mengumpulkan hasil pekerjaannya. Selama diskusi belangsung. Bersama-sama siswa membuat rangkuman materi pelajaran yang telah dibahas. Guru memandu jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. AG adalah digonal ruang. Meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan di rumah. Hitunglah panjang diagonalnya! 2. III. E. dan tinggi 5 cm. Untuk mengecek pemahaman siswa. Latihan 5 yang belum dikerjakan siswa. Hitunglah panjang diagonal ruang kubus yang panjang rusuknya 7 cm! Mengetahui Kepala SMP ____________________________ NIP. Sebuah balok berukuran panjang 12 cm. Sebuah persegi panjang berukuran panjang 15 cm dan lebar 8 cm. sedangkan kelompok yang lain memberikan tanggapan. Dengan teman sebangkunya siswa diminta untuk mengerjakan soal Latihan 5 Nomor 2 dengan menggunakan teorema Pythagoras. 2. ___________________ Guru Mata Pelajaran.

Busur lingkaran adalah garis lengkung pada keliling lingkaran. Siswa dapat membedakan antara juring lingkaran dan tembereng. E. Metode G.1 Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran. Apersepsi b. Menentukan unsur dan bagian lingkaran serta ukurannya. diameter. tali busur dan busur lingkaran. Kompetensi Dasar C. Strategi : Pendekatan kontekstual. Standar Kompetensi B. Model 3. kooperatif learning. Menanyakan kabar siswa terutama pada mereka yang tidak hadir pada pertemuan sebelumnya. : Pembelajaran langsung. 2.L angkah-langkah 1. diameter. Materi Pembelajaran • Lingkaran adalah himpunan titik-titik yang berjarak sama dari suatu titik tertentu. Pendahuluan • • • • Guru hadir tepat waktu. : Peragaan. tali busur dan busur lingkaran. Siswa dapat membedakan antara jari-jari lingkaran. 2. 2. tanya jawab dan pemberian tugas. a. Diameter lingkaran adalah garis yang menghubungkan2 titik pada keliling lingkaran yang melalui pusat lingkaran. Membedakan antara juring lingkaran dan tembereng. : 1. Tujuan Pembelajaran 1. Mengecek kehadiran siswa. F. D. : Apabila meteri ini dapat dikuasai dengan baik maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan masalah. • • • • • • Jari-jari lingkaran adalah garis yang menghubungkan titik pada keliling lingkaran dengan Pusat Lingkaran. Metode Pembelajaran 1. Juring lingkaran adalah daerah yang dibatasi oleh 2 jari-jari dan 1 busur lingkaran. Membedakan antara jari-jari lingkaran. Titik tertentu disebut Pusat Lingkaran. : Guru menginformasikan tujuan mempelajari lingkaran dan memberikan manfaat dalam kehidupan sehari-hari. Berdoa. Tali busur adalah ruas garis yang menghubungkan 2 titik pada keliling lingkaran. Indikator : 4. Motivasi 2. Kegiatan Inti Page 19 . Tembereng adalah daerah yang dibatasi 1 tali busur dan busur lingkaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GENAP Materi Pokok : LINGKARAN Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. : 4.

e. tali busur. BSE 4) Buku airlangga kelas VIII (M. • Konfirmasi Setelah siswa mengerjakan soal. guru berdialog dengan siswa untuk mengingat kembali tentang lingkaran dilanjutkan dengan penjelasan tentang unsur-unsur pada lingkaran. Pedoman Penskoran Nilai = Skor Jumlah Skor X 100 Mengetahui ___________________ Page 20 . guru meminta perwakilan siswa untuk mempresentasikan hasil kerjanya. juring dan tembereng lingkaran. diameter. Berdoa. d. b. Meninggalkan kelas dengan tertib pada waktunya. Penutup a. Sumber dan Media Pembelajaran 1) Halaman sekolah. Penilaian Indikator Pencapaian Dapat membedakan antara jari-jari. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran. Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya adalah Menghitung keliling dan Luas lingkaran. • Elaborasi Guru dan siswa membahas contoh soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan unsur-unsur lingkaran dan pemberian soal untuk dikerjakan siswa. Cholik Adinawan) I. Guru memberikan PR di BSE halaman 140 nomer 1-5 c.• Eksplorasi Dengan menggunakan alat peraga. Tehnik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen Diketahui lingkaran dengan pusat O A O D B C DD Sebutkan a) Jari-jari b) Diameter c) Tali busur d) Juring e) Tembereng f) Apotema J. 3. busur lingkaran.(tempat parkir sepeda) 2) Di ruang kelas (jam dinding) 3) Kementerian Pendidikan Nasional. H.

Guru hadir tepat waktu b. 4. Standar Kompetensi : 4. e. D.Siswa dapat menemukan rumus luas lingkaran. Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Pertama Pendahuluan a. Menenmukan rumus keliling lingkaran. Menemukan rumus luas lingkaran.Siswa dapat menghitung keliling lingkaran. E. Menghitung luas lingkaran.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran.Siswa dapat menyelesaikan soal penerapan keliling dan luas lingkaran.d atau K = 2∏. Menentukan unsur. tanya jawab dan pemberian tugas. Apersepsi : mengingat kembali rumus keliling lingkaran.Kepala SMP ____________________________ NIP. G. 4.Siswa dapat menenmukan rumus keliling lingkaran. Berdoa c. F. B. Menyelesaikan soal penerapan keliling dan luas lingkaran.r Luas lingkaran: L = ∏. Guru Mata Pelajaran. Motivasi : menjelaskan pentingnya mempelajari materi keliling Page 21 . 3. C. Menghitung keliling lingkaran. Mengecek kehadiran siswa d. 5. bagian lingkaran serta ukurannya. Indikator : 1. 3. 6. 5. Menghitung keliling dan luas suatu bangun yang berkaitan dengan lingkaran. 2. Metode Pembelajaran : Ceramah. Tujuan Pembelajaran : 1. Materi Pembelajaran : Keliling lingkaran: K=∏. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GENAP Materi Pokok : LINGKARAN Alokasi Waktu : 6 x 40 menit A. _______________________ NIP.Siswa dapat menghitung luas lingkaran. 2. Kompetensi Dasar : 4.

soal-soal pada buku siswa.Kegiatan Inti Penutup lingkaran. soal-soal pada buku siswa. Berdoa Penutup Pertemuan Ketiga Pendahuluan a. a. Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman. • Konfirmasi Guru melakukan evaluasi belajar siswa baik secara hasil belajar siswa maupun hasil proses belajar siswa. Motivasi : menjelaskan pentingnya mempelajari materi keliling dan luas lingkaran dalam menyelesaikan soal yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. d. Guru hadir tepat waktu Berdoa Mengecek kehadiran siswa Apersepsi : mengingat kembali rumus luas lingkaran. Guru memberikan PR c. e. Kegiatan Inti • Eksplorasi Guru berdialog dengan siswa untuk mengingat pelajaran yang lalu • Elaborasi Siswa mengerjakan secara individu. Buku LKS. Apersepsi : mengingat kembali rumus keliling dan luas lingkaran. Guru dan siswa membahas contoh soal Siswa mengerjakan tugas secara individu. Buku Paket Matematika Jilid VIII 2. c. Guru memberikan PR. • Elaborasi Siswa mengerjakan tugas secara individu. Penilaian/ Evaluasi : Page I. soal buku • Konfirmasi Guru melakukan evaluasi belajar siswa baik secara hasil belajar siswa maupun hasil proses belajar siswa. d. b. Siswa dibimbing oleh guru untuk membuat rangkuman. b. a. b. b. Motivasi : Mengajukan pertanyaan mengenai tugas yang telah di kerjakan Pertemuan Kedua Pendahuluan a. H. c. • Eksplorasi Guru bersama Siswa menemukan rumus keliling lingkaran • Elaborasi. 22 . b. • Konfirmasi Guru melakukan evaluasi belajar siswa baik secara hasil belajar siswa maupun hasil proses belajar siswa. Siswa dibimbing oleh guru untuk membuat rangkuman. Alat dan Sumber Belajar : Sumber : 1. Guru memberikan PR Berdoa Keluar kelas dengan tertib pada waktunya Penutup a. Kegiatan Inti • Eksplorasi Guru dan Siswa menemukan rumus luas lingkaran.

10.. maka hitunglah biaya seluruhnya ! Jumlah Skor Skor 100 100 Mengetahui Kepala SMP ____________________________ NIP. Soal Kunci Jawaban 1.tiap 1 m2. jika disekeliling kolam tersebut dibuat jalan dengan lebar 3 m dan biaya untuk membuat jalan itu sebesar Rp. Hitunglah luas daerah yang diarsir berikut 7 cm 100 Skor 50 10 cm 2.000. Page 23 . _______________________ NIP. Sebuah kolam ikan berbentuk lingkaran yang berjari-jari 7 m. Hitunglah luas Θ jika kelilingnya 132 cm ! Jumlah Skor 50 100 RUBRIK 3 No. Soal RUBRIK 1 Kunci Jawaban Skor 100 Hitunglah keliling daerah yang diarsir berikut 7 cm 10 cm Jumlah Skor RUBRIK 2 No.No. ___________________ Guru Mata Pelajaran. 1. Soal Kunci Jawaban 1.

Materi Pembelajaran : Hubungan antara sudut pusat. Menemukan hubungan sudut pusat dengan sudut keliling. Menghitung luas juring lingkaran dengan sudut pusat tertentu. Menemukan sifat-sifat sudut keliling. Siswa dapat menghitung luas tembereng. luas juring dalam pemecahan masalah. Siswa dapat menemukan sifat-sifat sudut keliling.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GENAP Materi Pokok : LINGKARAN Alokasi Waktu : 6 x 40 menit A. Menghitung luas tembereng. Indikator : Menemukan hubungan perbandingan sudut pusat. 1. 3. Menentukan unsur. Apersepsi : mengingat kembali rumus keliling. F. Page 24 . panjang busur dan luas juring. 5. Menghitung panjang busur lingkaran dengan sudut pusat tertentu. 6. D. bagian lingkaran serta ukurannya B.3 Menggunakan hubungan sudut pusat. 2. Siswa dapat menghitung luas juring lingkaran dengan sudut pusat tertentu. 4. panjang busur dan luas juring. tanya jawab dan pemberian tugas G. 5. Standar Kompetensi : 4. 2. E. C. 3. 6. Siswa dapat menghitung panjang busur lingkaran dengan sudut pusat tertentu. luas lingkaran. Siswa dapat menemukan hubungan sudut pusat dengan sudut keliling. Menyakan kabar siswa d. e. Kompetensi Dasar : 4. 4. Guru hadir tepat waktu b. Metode Pembelajaran : Ceramah. demonstrasi. panjang busur dan luas juring. dan unsurunsur pada lingkaran. panjang busur dan luas juring. Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan Pertama Pendahuluan a. 1. Berdoa c. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menemukan hubungan perbandingan sudut pusat. Motivasi : menjelaskan pentingnya mempelajari hubungan sudut pusat. panjang busur.

busur. Siswa dibimbing membuat kesimpulan tentang hubungan perbandingan sudut pusat. Alat dan Sumber Belajar : Alat : Alat peraga lingkaran. Siswa dibimbing guru membuat kesimpulan materi. Berdoa Guru hadir tepat waktu Berdoa Mengecek kehadiran siswa Apersepsi : mengingat kembali tentang hubungan sudut pusat dengan sudut keliling. • Konfirmasi Guru melakukan evaluasi terhadap hasil belajar siswa. Kegiatan Inti Penutup a. • Eksplorasi Dengan menggunakan alat peraga lingkaran. c. Sumber : Page 25 . Kegiatan Inti Penutup Pertemuan Ketiga Pendahuluan a. • Elaborasi Siswa menyelesaikan soal latihan. beberapa siswa mendemonstrasikan cara menemukan hubungan perbandingan sudut pusat.Elaborasi Siswa menyelesaikan soal latihan. Konfirmasi Guru melakukan evaluasi terhadap hasil belajar siswa. e. panjang busur dan luas juring.Kegiatan Inti • Eksplorasi Dengan menggunakan alat peraga lingkaran. beberapa siswa menemukan hubungan antara sudut pusat dengan sudut keliling. Siswa diberi PR. membahas contoh soal tersebut. b. c. Siswa dibimbing guru membuat kesimpulan materi. b. b. • • • Eksplorasi Dengan menggunakan alat peraga lingkaran. Motivasi : menjelaskan tujuan pembelajaran materi yang akan disampaikan. luas juring dan tembereng) . a. panjang busur dan luas juring. H. Penutup Pertemuan Kedua Pendahuluan a. Guru melakukan penilaian hasil belajar siswa. c. Berdoa Guru hadir tepat waktu Berdoa Menanyakan kabar siswa Apersepsi : mengingat kembali tentang hubungan sudut pusat. • Elaborasi Memberikan contoh soal yang berkaitan dengan materi tersebut (menghitung panjang busur. beberapa siswa menemukan sifat-sifat sudut keliling. b. c. Siswa diberi PR. b. a. Motivasi : menjelaskan tujuan pembelajaran materi yang akan disampaikan. panjang busur dan luas juring. • Konfirmasi Siswa menyelesaikan soal latihan yang diberikan oleh guru. Siswa diberi PR. dan benang. Dengan tanya jawab. d. e. d. b.

I. _______________________ NIP. Luas bidang yang diraster F A B O C E D Skor 100 Jumlah Skor Mengetahui Kepala SMP ____________________________ NIP. Pada gambar berikut. DEF adl segienam beraturan. ABC. panjang busur AB c. Page 26 . Buku Paket Matematika Jilid VIII 2.1. 100 ___________________ Guru Mata Pelajaran. Buku LKS. Jika jari-jari lingkaran 10 cm. Penilaian/ Evaluasi : Teknik : Tugas Bentuk Instrumen : Tertulis RUBRIK 1 No. hitunglah : a. Soal Kunci Jawaban 1. besar ∠ AOB b.

D. Menentukan unsur. Menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran. 2. dan jari-jari lingkaran kecil r adalah : Page 27 . C. Kompetensi Dasar : 4. Siswa dapat menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran. jari-jari lingkaran besar R. maka rumus panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran (d) dengan jarak kedua titik pusat p.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GENAP Materi Pokok : LINGKARAN Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Karena panjang QS = AB.20 di atas. Menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran. E. Indikator : 1. bagian lingkaran serta ukurannya B. Materi Pembelajaran : Panjang Garis Singgung Persekutuan Dalam Dua Lingkaran Untuk menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran dapat memanfaatkan teorema Pythagoras. dua buah lingkaran L1 dan L2 berpusat di P dan Q. Pada Gambar 7. Tujuan Pembelajaran : 1. berjari-jari R dan r. Standar Kompetensi : 4.4 Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran. Siswa dapat menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran. 2.

2.Panjang Garis Singgung Persekutuan Luar Dua Lingkaran Perhatikan Gambar 7. Menumbuhkan kreativitas siswa. Karena QS = AB = d. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang sudah presentasi. Konfirmasi 1. tanya jawab dan penugasan. Metode Pembelajaran : Ceramah. Penilaian/ Evaluasi : Teknik : Tugas Bentuk Instrumen : Tertulis Perhatikan gambar berikut : Page 28 . Guru memberikan informasi cara menentukan dan menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran. diskusi. Sumber : 1. 2. 2. • Penutup 1. Membentuk siswa dalam kelompok kecil yang beranggotakan 4 orang dengan tempat duduk posisi saling berhadapan. jari-jari lingkaran besar R.23. Buku Paket Matematika Jilid VIII 2. dan jari-jari lingkaran kecil r adalah : F. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan yang lain memberikan refleksi. G. Siswa menyelesaikan soal latihan dengan berdiskusi di dalam kelompok. Guru memberikan informasi cara menentukan dan menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran. Siswa dibimbing membuat kesimpulan materi. • Elaborasi 1. Guru membimbing hasil diskusi kelompok. Kegiatan Inti • Eksplorasi 1. maka rumus panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran (d) dengan jarak kedua titik pusat p. jangka dan penggaris. H. Alat dan Sumber Belajar Alat : Alat peraga lingkaran. Mengajukan pertanyaan sedemikian sehingga mengarahkan siswa untuk mengingat kembali tentang pengertian garis singgung dan garis singgung persekutuan. D. Kegiatan Pembelajaran: Pendahuluan 1. 2. Siswa diberi PR dan harus disiplin mengumpulkan pertemuan yang akan datang. Merangsang rasa ingin tahu siswa. 3. 2. Buku LKS. 3. I.

Siswa dapat melukis lingkaran luar suatu segitiga b. Tujuan Afektif : 1.5 Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga : 1. ____________________________ _______________________ NIP. Diskusi G. Menentukan unsur. Tujuan Kognitif : 1. Tujuan Pembelajaran : a. Model dan metode pembelajaran Model pembelajaran Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif : Tanya jawab. Materi Ajar Siswa dapat terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Siswa dapat menghargai pendapat siswa lainnya : Melukis lingkaran dalam dan ligkaran luar suatu segitiga F. Pendahuluan ( ± 10 menit ) Page 29 . Siswa dapat melukis lingkaran dalam suatu segitiga 2. Demontrasi. Standar Kompetensi : 4. Pelaksanaan Pembelajaran a.Melukis lingkaran luar suatu segitiga D.Melukis lingkaran dalam suatu segitiga 2. Indikator : 4. Kompetensi Dasar C.A B 7cm O 26 cm C 3cm P Hitunglah panjang garis singgung persekutuan luar dan dalam dua lingkaran tersebut ! Kunci jawaban : Panjang garis singgung persekutruan luar = √660 Panjang garis singgung persekutruan dalam = 24 Mengetahui ___________________ Kepala SMP Guru Mata Pelajaran. bagian lingkaran serta ukurannya B. E. NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GENAP Materi Pokok : LINGKARAN Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Siswa dapat bekerja sama dalam kelompok dengan baik 2. 3.

Guru menyuruh siswa untuk mengerjakan tugas yang ada di lembar kerja siswa secara berkelompok • ELABORASI ( ± 35 menit ) 1. Guru menyuruh dua kelompok ( secara acak ) untuk mempresentasikan hasil kerja mereka . 2. 3.dan penghapus. Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. Guru memberikan penghargaan pada kelompok sesuai hasil kerjanya 2. yaitu garis bagi dan garis sumbu Garis bagi segitiga adalah garis yang membagi sudut dalam segitiga Garis sumbu adalah garis yang tegak lurus dengan sisi segitiga b. yang telah mereka lakukan tadi. pensil. Guru memperjelas cara melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga Guru mengecek pemahaman siswa dengan cara menyuruh siswa untuk melakukan hasil kerja mereka dibukunya masing-masing C. pelajaran hari ini. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa ( terlampir ) 3. Kegiatan Inti ( ± 65 menit ) • EKSPLORASI ( ± 15 menit ) 1. dan menyiapkan alat-alat tulis yang diperlukan untuk pembelajaran ini diantaranya penggaris. 1. dicapai pada pembelajaran hari ini. 3. jangka. 2. Guru mengkondisikan siswa untuk siap menerima Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan Guru mengingatkan kembali materi yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari. Dengan berkeliling guru mengamati kerja kelompok siswa dan memberikan bimbingan seperlunya 2. dan meminta kelompok lain menanggapi • KONFIRMASI ( ± 15 menit ) 1. PENUTUP ( ± 5 menit ) Guru bersama – sama siswa merangkum pembelajaran Page 30 . Guru meminta siswa untuk mengumpulkan LKS yang telah dikerjakan siswa untuk diperiksa 3.1.

.masing siswa untuk dikerjakan di rumah dan akan dikumpulkan pada pertemuan yang akan datang sebagai nilai tugas.. 2.... Keaktifan anggota kelompok dalam proses pembelajaran 3....... Guru memberikan latihan soal di LKS yang sudah dimiliki oleh masing . Sumber Belajar Dewi Nuharini.. Kinerja yang dinilai 4 3 2 1 1... Menjawab pertanyaan 6....... Kelas : Tanggal : Berilah tanda cek (√ ) pada kolom penilaian jika siswa telah menunjukkan kinerja yang diharapkan Sikap No... Penilaian Teknik  Penilaian kognitif Tes tertulis Lembar Latihan Soal Proses diskusi Aktifitas Kelompok Presentasi Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan yang akan datang  Penilaian Afektif Bentuk Instrumen  Penilaian proses : tabel penilaian (secara kelompok)  Penilaian hasil : tabel uraian (secara individu) Contoh Instrumen  Penilaian proses PENILAIAN KELOMPOK Nama Kelompok : 1. Matematika Konsep dan Aplikasinya. 3............... Bekerja sama dalam kelompok 2... Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional I... ... H..2... Menghargai pendapat siswa lainnya Page 31 .. Bertanya 5.. Tri Wahyuni... Mempresentasikan hasil diskusi 4......... BSE......... ..........

dan limas Page B. prisma.19 = berhasil 20 . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GENAP Materi Pokok : BANGUN RUANG SISI DATAR Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN 5. _______________________ NIP. dan bagian bagiannya. Lukislah lingkaran yang terletak di dalam dan diluar segitiga ABC. balok.Mengidentifikasi sifat sifat kubus. Memahami sifat sifat kubus. Kompetensi Dasar 32 .9 = gagal 10 . jika ∆ABC merupakan segitiga sama sisi dengan panjang sisi 6 cm! Mengetahui Kepala SMP ____________________________ NIP. serta menentukan ukuranya.14 = kurang berhasil 15 . balok. limas. : 5.24 = sangat berhasil  Penilaian hasil 1.1.Skor maksimum : 4 x 6 = 24 Skor minimum : 1 x 6 = 6 Penilaian : 1 = kurang dapat melakukan 2 = melakukan dengan cukup baik 3 = melakukan dengan baik 4 = melakukan dengan sangat baik Rentang nilai : 6 . prisma. ___________________ Guru Mata Pelajaran.

Siswa dapat menyebutkan unsur unsur limas E. dan diskusi kelompok. PENILAIAN Teknik Bentuk Instrumen : Tes Tulis. Perhatikan gambar kubus berikut ! H G Page 33 . MATERI Kubus. bidang sisi. tanya jawab. b. prisma. balok. 3. Siswa dapat menyebutkan unsur unsur kubus. Penutup : a. balok. Guru memberikan contoh soal tentang cara mengidentifikasi unsur unsur dari kubus. diagonal ruang. limas. G. limas. dan limas. balok. 2. H. c. siswa diarahkan untuk dapat mengidentifikasi unsur unsur : 1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) berupa latihan soal. balok. Dengan arahan guru. Contoh Instrumen : 1. dan limas : rusuk. Guru mengarahkan siswa untuk merangkum materi yang telah dibahas. dan spidol. : Soal Uraian. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Alat pembelajaran :Penggaris segitiga.serta bagian bagiannya.1. Siswa dapat menyebutkan unsur unsur prisma. bidang sisi. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN Pendahuluan Apersepsi : Membahas pekerjaan rumah ( PR ) yang belum dipahami oleh siswa. Siswa dapat menyebutkan unsur unsur balok. dan prisma tegak. Indikator : 5. dan prisma tegak. tanya jawab. limas. limas. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk mengerjakan soal soal latihan yang terdapat pada LKS dan Buku Paket. bidang sisi. bidang sisi.Menyebutkan unsur unsur kubus. 2. 3. balok. METODE PEMBELAJARAN Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif Metode : Ceramah. 4. tinggi. diagonal bidang sisi. Dan limas maka akan mempermudah siswa dalam mempelajari materi Matematika berikutnya. dan demonstrasi gambar kubus. Guru mengecek pemahaman siswa. Motivasi : Jika siswa mampu mengidentifikasi unsur unsur kubus. Dengan diskusi . f. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Limas : alas. prisma. diagonal bidang sisi. Kegiatan Inti : a. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dan logistik yang digunakan untuk membahas materi cara mengidentifikasi unsur unsur kubus. bidang diagonal.1. D. balok. balok. b. tinggi. diagonal ruang dan bidang diagonal. prisma tegak. balok. e. Kubus : rusuk. Guru dan siswa melakukan refleksi. c. jangka. Balok : rusuk. Prisma tegak : alas. siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 – 5 siswa untuk mendiskusikan unsur unsur dari kubus. diagonal ruang dan bidang diagonal. limas. kertas manila. C. dan balok d. dan prisma tegak. Sumber belajar : Buku Paket dan LKS (MGMP Matematika) I. antara lain dalam menentukan luas sisi dan benda yang berbentuk kubus. F. dan prisma. bidang sisi. pemberian tugas. 4.

Sebutkan rusuk rusuk tegak dari kubus disamping. Sebutkan alas kubus tersebut. C. Sebutkan bidang diagonal dari balok disaamping. Memahami sifat sifat kubus. b. KOMPETENSI DASAR : 5. A B 2. Dari gambar dibawah ini F D a.E D F C a. Perhatikan gambar dibawah ini ! E a. prisma. serta menentukan ukuranya. balok. balok. Sebutkan bidang sisi tegak limas disamping ! b. Ada berapa bidang diagonal dari balok tersebut ? R 3. D F C A B 4.jaring kubus. B. c.1. Sebutkan alas dan bidang atas prisma tersebut ! C B A RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GENAP Materi Pokok : BANGUN RUANG SISI DATAR Alokasi Waktu : 4 x 40 menit A. dan limas.2. Ada berapa bidang sisi tegak pada prisma disamping ? E b.2. Sebutkan diagonal ruang kubus. STANDAR KOMPETENSI : GEOMETRI DAN PENGUKURAN 5. balok. Sebutkan alas limas tersebut. prisma. Dari gambar dibawah ini W T S P Q U V a. b. d.Membuat jaring . INDIKATOR : 5. dan bagian bagiannya. limas. prisma tegak dan Page 34 . ada berapa bidang sisi tegak limas disamping ? c.Membuat jaring-jaring kubus. Sebutkan rusuk rusuk mendatarnya.

Kubus. G. diantaranya tentang cara menentukan luas permukaan kubus. Untuk alas balok garisnya dibuat garis putus putus. Motivasi : Jika siswa mampu membuat jaring jaring kubus. Buatlah gambar 6 buah persegi yang kongkruen dan saling berkaitan. 4.Limas. Penutup : a. 4. maka akan mempermudah siswa dalam mempelajari materi matematika berikutnya. 2. pemberian tugas. prisma tegak. Siswa dapat membuat jaring jaring limas. Berilah tanda dengan huruf besar setiap perpotongan garis dan sudut dari 3 pasang persegi panjang tersebut. 3. Dengan diskusi . TUJUAN PEMBELAJARAN 1. prisma tegak. dam limas. 1. Prisma Tegak. Kegiatan Inti : Pertemuan pertama a. Dengan diskusi .jaring kubus dan balok. tanya jawab. dengan urutan pembuatan jaring.jawab. Sediakan kertas berpetak dan kertas manila Page a 35 . LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN Pendahuluan Apersepsi : Membahas pekerjaan rumah ( PR ) yang belum dipahami oleh siswa. E. dan limas. Pertemuan Kedua a. Berilah tanda dengan huruf besar setiap perpotongan garis dan sudut dari ke 6 persegi tersebut. balok. Sediakan kertas berpetak dan kertas manila. D. b. 1. untuk mendiskusikan cara membuat jaring. B. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dan logistik yang digunakan untuk membahas cara membuat jaring jaring prisma tegak dan limas. 3. Sediakan kertas berpetak dan kertas manila 2. d. tanya. Guru mengecek pemahaman dan ketrampilan siswa setiap kelompok. Siswa dapat membuat jaring jaring prisma tegak. balok. c. a. 2. Untuk alas kubus garisnya dibuat garis putus putus. Siswa dapat membuat jaring jaring balok. 4. METODE PEMBELAJARAN Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif Metode : Ceramah. siswa diarahkan untuk dapat membuat jaring – jaring : A. Buatlah gambar 3 pasang persegi panjang yang kongkruen 3. dan demonstrasi gambar kubus dan balok. Siswa dapat membuat jaring-jaring kubus. 1. MATERI Kubus.jaring : A.jaring kubus dan balok dengan memakai bahan berpetak dan kertas manila. F. prisma tegak. Balok. dan demonstrasi gambar prisma tegak dan limas. tanya jawab. dan limas. Guru dan siswa melakukan refleksi. Siswa dengan arahan guru membuat rangkuman materi yang telah dibahas. b. Dengan memberikan pekerjaan rumah (PR) berupa latihan soal. balok. b. siswa diarahkan untuk dapat membuat jaring . Dengan arahan guru siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 – 5 siswa b. dan diskusi kelompok. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dan logistik yang digunakan untuk membahas Cara membuat jaring jaring kubus dan balok.

Gambarlah jaring jaring prisma tegak dengan alas berbentuk segitiga sama sisi 3. Kompetensi Dasar : 5. 3. Standar Kompetensi : 5. 2. C. maka akan didapat gambar prima tegak dengan alas segitiga sama sisi 4. 4. prisma. 2. lebar 4 satuan.. Dengan memberikan pekerjaan rumah (PR) berupa latihan soal. dan spidol. Gambarlah pada kertas berpetak prisma tegak yang alasnya adalah segitiga siku – siku dan tingginya 8 satuan. Memahami sifat-sifat kubus. Beri tanda dengan huruf besar setiap sudut limas tersebut. Indikator : 1. B. Page 36 . Sediakan kertas berpetak dan kertas manila. c. Limas. Penutup : a. Pada kertas berpetak gambarlah balok yang berukuran panjang 6 satuan. Bentuk Instrumen Contoh Instrumen : 1. b b. Sumber belajar : Buku Paket dan LKS (MGMP Matematika) J. B. PENILAIAN Teknik : Tes Tulis. Beri tanda dengan huruf besar setiap sudut prisma tegak tersebut. Menemukan rumus luas permukaan kubus. I. 4. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Alat pembelajaran :Penggaris segitiga. limas dan bagian-bagiannya serta menentukan ukurannya. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GENAP Materi Pokok : BANGUN RUANG SISI DATAR Alokasi Waktu : 4 x 40 menit A. 2. maka akan didapat gambar limas dengan alas persegi. prisma dan limas. prisma dan limas. balok. 1. b. Siswa dengan arahan guru membuat rangkuman materi yang telah dibahas. Guru dan siswa melakukan refleksi. : Soal Uraian. balok. Hubungkan setiap perpotongan garis. kertas manila. Dengan arahan guru. siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 – 5 siswa untuk mendiskusikan cara membuat jaring jaring prisma tegak dan limas. balok.a. Guru memberikan beberapa contoh soal. jangka. dan berilash warna untuk sisi alasnya. Guru mengecek pemahaman siswa tiap kelompok. 3. c. Berilah warna yang sama untuk kelompok rusuk yang sejajar. Pada kertas berpetak gambarlah kubus yang panjang rusuknya 5 satuan. dan tinggi 8 satuan. Dengan menggunakan kertas berpetak gambarlah jaring jaring limas yang alasnya persegi dengan panjang sisinya 4 satuan. d.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus. Hubungkan perpotongan tiap garis. Gambarlah jaring jaring limas dengan alas persegi.

prisma dan limas. 4. V = rusuk xrusuk xrusuk = s x s xs = s³ Page 37 . dengan L = luas permukaan kubus s = panjang rusuk kubus L = 2(p xl) + 2(l xt) + 2(p xt) = 2{(p xl) + (l xt) + (p xt)} dengan L = luas permukaan balok p = panjang balok l = lebar balok t = tinggi balok Luas permukaan prisma = (2 xluas alas) + (keliling alas xtinggi) Luas permukaan limas = luas alas + jumlah luas seluruh sisi tegak 2. Menghitung luas permukaan kubus. balok. Siswa dapat menghitung volume kubus. balok. prisma dan limas. prisma dan limas. balok. balok.2. prisma dan limas. balok. 3. prisma dan limas. Materi Pembelajaran : 1. balok. prisma dan limas. volume kubus (V) dengan panjang rusuk s sebagai berikut. Siswa dapat menghitung luas permukaan kubus. Luas permukaan kubus. balok. Menemukan rumus volume kubus. 2. dan limas. Menghitung volume kubus. 3. Siswa dapat menemukan rumus luas permukaan kubus. E. Siswa dapat menemukan rumus volume kubus. prisma dan limas. D. Tujuan Pembelajaran : 1. prisma. 4. L = 6s2. prisma dan limas. balok. Volume kubus. balok.

Guru memberi soal/ permasalahan untuk diskusi dengan kelompoknya. Elaborasi a. c. ceramah. Apersepsi : mengingat rumus luas bangun datar segitiga.volume balok (V) dengan ukuran (p xl xt) dirumuskan sebagai berikut. V = panjang x lebar xtinggi = p xl xt Volume Volum prisma = luas alas xtinggi. persegi dan persegi panjang dengan berdiskusi dan meneliti pendapat temannya. c. b. Guru masuk tepat waktu dan memanggil siswa sesuai presensi b. balok. diskusi kelompok dan tanya jawab. Siswa mengerjakan soal latihan secara individu. F. prisma dan limas. Guru mengelompokkan siswa yang terdiri dari 4 – 5 siswa. Metode Pembelajaran : Pemberian tugas. Motivasi : memupuk rasa ingin trahu dengan mendiskusikan pentingnya dapat menghitung luas bangun ruang yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan pertama Pendahuluan a. G. Konfirmasi Page • 38 . • • Kegiatan Inti Eksplorasi Dengan tanya jawab dan ceramah membahas tentang luas permukaan kubus.

Dengan bimbingan guru. c. Sumber belajar : 1. • Konfirmasi a. Guru membimbing hasil diskusi kelompok. b. serta tinggi prisma adalah 10 cm! (alas berbentuk belah ketupat) A E Kunci : B D F H Luas = 496 cm² Volum = 960 cm³ C G Page 39 . Memberikan penghargaan kepada kelompok yang sudah presentasi. • Elaborasi a. Apersepsi : mengingat rumus luas bangun datar segitiga. prisma dan limas.a. Guru memberi soal/ permasalahan untuk diskusi dengan kelompoknya. b. siswa diminta membuat rangkuman. c. Alat dan Sumber Belajar : Alat : Penggaris. Buku LKS. Buku Paket Matematika Jilid VIII 2. siswa diminta membuat rangkuman. Penilaian/ Evaluasi : Teknik Bentuk Instrumen : Tes . Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan yang lain memberikan refleksi. Guru masuk tepat waktu dan memanggil siswa sesuai presensi dengan teliti. b. Pertemuan kedua Pendahuluan a. b. Guru membimbing hasil diskusi kelompok. Guru memberi PR dan siswa bertanggungjawab mengumpulkan pada pertemuan berikutnya. Guru mengelompokkan siswa yang terdiri dari 4 – 5 siswa. Penutup a. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang sudah presentasi. Guru memberi PR dan siswa bertanggungjawab mengumpulkan pada pertemuan berikutnya. Penutup a. b. : Tertulis Hitunglah luas permukaan dan volume bangun berikut jika diagonal alas prisma memiliki ukuran 16 cm dan 12 cm. b. Dengan bimbingan guru. Siswa mengerjakan soal latihan secara individu. I. persegi dan persegi panjang dengan berdiskusi dan meneliti pendapat temannya. c. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan yang lain memberikan refleksi. H. c. Motivasi : memupuk rasa ingin tahu dengan mendiskusikan pentingnya dapat menghitung luas bangun ruang yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. balok. Kegiatan Inti • Eksplorasi Dengan tanya jawab dan ceramah membahas tentang volum permukaan kubus.

___________________ Guru Mata Pelajaran. Page 40 .Mengetahui Kepala SMP ____________________________ NIP. _______________________ NIP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful