Telaah Buku Teks Makalah

HAKIKAT BUKU TEKS

1. Pengantar
Dunia modern tak dapat dipisahkan dari pembukuan .Peradapan manusia identikdengan peradapan buku.Melalui buku kebudayaan manusia dapat dilestarikandan diteruskan ke generasi berikutnya. Jenis buku yang paling penting dan fungsional bagimpelajar adalah buku teks.Buku teks dapat memberikan motivasi belajar bagi siswa dalam berbagai mata pelajaran.Buku teks pun dapat memberikan perangsang atau menstimulasi aktivitas siswa.Buku memberikan uraian yang terperinci dan jelas mengenai berbagai mata pelajaran.Bahkan buku teks yang baik dapat memberikan bahan pengajaran yang tersusun rapi, memantapkan nilai-nilai yang berlaku.Masih banyak lagi yang dapat ditambahkan contoh yang menggambarkan betapa penting dan fungsionalnya buku teks bagi pelajar atau siswa maupun mahasiswa. Modul pertama ini khusus membicarakan sebagian dari hakikat teks.Kajian terhadap masalah ini dianggap penting sebagai dasar pemahaman dan pada gilirannya dapat digunakan sebagai landasan dalam penyusunan kriteria penelaahan buku teks itu sendiri.Butir- butir yang dikaji dalam modul ini meliputi : a. Pengertian dan definisi buku teks b. Fungsi buku teks c. Kualitas buku teks Kita sudah lama mengenal dan menggunakan buku teks.Segarkan ingatan anda saat – saat belajar di SD.Saat itulah permulaan kita berkenalan dan menggunakan buku teks .Kemudian ingat-ingat kembali saat anda di tingkat SMP. Masih ingatkah anda berapa buku teks yanga anda kunyah? Kemudian kita memasuki

Pemahaan . Tujuan Instruksional khusus . pengetahuan.kita semua pada hakikatnya pernah menelaah buku teks walaupun caranya tidak sistematis.Bahkan ada buku teks yang ilustrasinya menarik dan mengena.Ada pula buku teks yang mudah kita pelajari. 3.Hanya saja namanya yang agak kurang akrab karena biasanya kita gunakan istilah buku pelajaran. dan kualitas buku teks.Belum lagi di Perguruan Tinggi berapa buku teks yang anda pelajari? Kita pun ingat benar-benar bahwa ada buku teks yang sukar kita cerna.Buku oeljaran sama dengan buku teks. fungsi buku teks.dan pengalaman anda mengenai hakikat buku teks sangat penting bagi seorang guru. Tujuan Instruksional Umum Setelah anda mempelajari makalah ini. anda diharapkan memiliki pengetahuan tentang pengertian dan definisi buku teks.Pengukuhan itu dilakukan dengan cara memberi wadahnya atau bahasa ilmiahnya menggabungkan dengan teorinya.Ada pula buku teks yang tidak jelas uraiannya dan sebagainya.Hal ini akan mempertebal kepercayaan akan kemampuan diri sendiri dalam mengelolah mata pelajaran yang anda pegang. melaksanakan dn menilai program pelajaran. Kini pengalaman anda mengenai buku teks itu akan dikukuhkan.Buku teks akan membantu anda dalam menyusun. Jadi dari segi pengalaman. Karena itu penulis yakin.Di sini pun bergelut akrab dengan buku teks. mungkin pula dengan criteria yang tidak dirumuskan secara tegas. buku teks bagi anda bukanlah sesuatu yang aneh. 2.jenjang pendidikan di SMA.

Menyebutkan aneka fungsi buku teks. Menjelaskan sebab-sebab buku teks tidak komunikatif. Menyebutkan fungsi buku teks pada umumnya. Menyebutkan pengertian buku teks menurut Buckingham. j. . Menyebutkan pengertian buku teks menurut Hall Quest. Mendefinisikan buku teks. Menunjukan relevansi buku teks dengan GBPP. Menyebutkan alas an mengapa istilah buku teks tetap digunakan. Menyebutkan keuntugan yang dapat diambil dari penggunaan buku teks. i. q. p. r. f. d. g. o. n. Menjelaskan fungsi ilustrasi dalam buku teks. Memberikan beberapa contoh titik pandang yang melandasi pengajaran bahasa.Apabila kegiatan belajar mengajar melalui makalah ini sudah berakhir maka anda diharapkan dapat: a. Menjelaskan pengertian buku teks menurut anda sendiri. m. e. Menunjukan manfaat membaca buku. l. Menyebutkan beberapa jenis buku. Menyebutkan pengertian buku teks menurut Lange. Menjelaskan pengertian ungkPn “ Dunia kita adalah dunia buku”. c. h. Menyebutkan pengertian buku teks menurut Bacon. Menyebutkan factor penentu kuantitas buku teks. b. k.

dengan cermat disusun dan disiapkan oleh para pakar atau para ahli dlam bidang itu dan diperlengkapi debgan sarana-sarana pengajaran yang sesuai dn serasi”. ( Lange. PENGERTIAN DAN DEFINISI BUKU TEKS Istilah buku teks yang dipergunakan dalam makalah ini adalah dalam terjemahan atau padanan textbook dalam bahasa inggris.1983 : 1984) tetapi demi kepraktisan dan untuk menghindarkan salah paham maka istilah buku teks tetap dipergunakan daalam makalah ini. Menjelaskan pengertian setiap factor penentu kualitas buku teks. ( Bacon. Menunjukan factor penentu kualitas buku teks yang mana yang berkaitan erat dengan konsep CBSA.Walaupun dalam kamus textbook diterjemahkan dengan buku pelajaran (Echols dan Shadily. dan t. Sejak dulu banyak para ahli yang menaruh perhatian pada buku teks. Ada yang mengatakan bahwa “ Buku teks adalah buku standar/ buku setiap cabang khusus studi “ dan dapat terdiri dari 2 tipe yaitu buku pokok /utama dan suplemen/tambahan.s. 1985) Lebih terperinci lagi. 1958: 1523). (Buckingham. dan juga mengemukakan pengetiannya. 1935). 1940) Ahli yang lain menjelaskan bahwa “ Buku teks adalah rekaman pikiran rasial yang disusun buat maksu-maksud dan tujuan-tujuan instruksional” ( Hall-Quest. . ada ahli yang mengemukakan bahwa “ Buku teks adalah buku yang dirancang buat penggunaan di kelas. Dan ahli yang lain lagi mengutarakan bahwa “ Buku teks adalah sarana belajar yang biasa digunakan di sekolah-sekolah dan Perguruan Tinggi untuk menunjang suatu program pengajaran” dalam pengertian modern dan yang umum dipahami.

Buku teks itu biasanya disusun dan ditulis oleh pakar ( ahli. d.SMP.ekonomi. Ramlan.Dari berbagai pendapat ahli yang tertera di atas dapatlah penulis simpulkan beberapa hal seperti berikut ini: a.Jadi ada kita lihat buku teks untuk SD. Buku teks itu selalu merupakan buku pelajaran yang ditunjukan bagi siswa pada jenjang pendidikan tertentu.Gorys Keraf dalam bidang tata bahasa . H. Hutagalung yang ahli di bidang kritik sastra. ekspert) di bidangnya masing-masing. c. Buku teks itu selalu merupakan buku yang standar . b.Di Indonesia misalnya. Buku teks itu selalu berkaiatan dengan bidang studi tertentu. . bahasa.dan sebagainya .SMA atau matematika buat SD.badan itu di bawah naungan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.misalnya kita kenal nama pengarang yang ahli di bidangnya seperti Sutan Takdir Alisjahbana.Di Indonesia . menjadi acuan. e.Pengertian standar di sini ialah buku . berkualitas dan biasanya ada tanda pengesahan dari badn yang berwenang. SMA dan sebagainya.Lebih khusus lagi sering kita jumpai buku teks seperti Bahasa Indonesia untuk SD. atau H.Ada buku teks mengenai matematik.Buku teks mengenai matematika ditulis untuk tujuan pengajaran tertentu di bidang matematika. sejarah.SMP. Buku teks itu ditulis untuk tujuan instruksional tertentu.G Tarigan yang ahli di bidang Keterampilan Bahasa.SMA dan sebagainya.B Jassin.SMP.Buku teks keterampilan berbahasa menyimak ditulis untuk tujaun pengajaran menyimak tertentu pula.

yang diperlengkapi dengan sarana-sarana pengajaran yang serasi dan mudah dipahami oleh para pemakainya di sekolahsekolah dan perguruan tinggi sehingga dapat menunjang sesuatu program pengajaran”.Secara lebih lengkap dapat di definisikan sebagai berikut ini .f.Ada buku teks untuk tingkat SD.Ada pula buku teks untuk untuk tingkat perguruan tinggi dan sebagainya. Misalnya berupa pita rekaman dalam pelajaran menyimak . maka kita sampai kepada masalah pokok dalam kegiatan belajar.ini yakni mengenai pengertian dan definisi buku teks. SMP.perhatikan diagram berikut ini. g. Berdasarkan pendapat para ahli di atas serta kesimpulankesimpulan yang telah penulis sebutkan di atas . yang disusun oleh para pakar dalam bidang itu buat maksud-maksud dan tujuan instruksional. atau gambar tiruan dalam ilmu kesehatan dan sebagainya. atau peta dalam pelajaran ilmu bumi . FUNGSI BUKU TEKS . Buku teks biasanya juga dilengkapi dengan sarana pengajaran .Buku teks adalah sama buku pelajaran. Buku teks itu selalu ditulis untuk menunjang sesuatu program pengajaran . SMA. Buku teks itu ditulis untuk jenjang pendidikan tertentu.yang merupakan buku standar.Yang berbunyi seperti “ Buku teks adalah buku pelajaran dalam bidang tertentu . h. Untuk memudahkan pemahaman terhadap butir-butir yang tercakup dalam definisi buku teks .

Dengan pertolongan buku-buku (dan media cetak lainlainya)maka ilmu pengetahuan dapat dihimpun ke dalam suatu wadah (toko atau dana) yang selalu tersedia secara permanen.Pengalaman langsung dengan benda-benda hanyalah sejarah sepenggal jalan saja kea rah kompetensi dalam falsafah atau terhadap pandangan matematis . dari kalangan yang kurang memahami manfaatnya yang sangat besar dan merata.Betapa tidak!Buku teks merupakan suatu pengaruh yang besar terhadap kesatuan nasional melalui pendirian dan pembentukaan suatu kebudayaan umum.Jelas.Dunia kita ini adalah dunia buku. Memang. sreing terlontar pertanyaan yang berbunyi “ Buat apa sih buku-buku teks itu?” Jawaban psikologis terhadap pertanyaan seperti itu adalah bahwa buku-buku teks merupakan sarana penting dan ampuh bagi penyediaan dan pemenuhan pengalaman tak langsung dalam jumlah yang besar dan terorganisasi rapi. terlalu banyak yang harus dipelajari dan diaresiasi--. dari semua buku maka buku teks atau buku pelajaran merupakan sarana atau instrument yang paling baik dan ampuh.Atau dengan perkataan lain .Tetapi satu hal yang pasti ialah bahwa pengalaman langsung tidak akan dapat mencangkup segalanya.Dan perlu kita sadari benar-benar.Perlu diakui dengan jujur bahwa memang telah banyak perbincangan mengenai nilai eukatif dari pengalaman langsung dengan benda-benda dalam kehidupan ini.Dengan ungkapan di atas ingin menegaskan betapa pentingnya kedudukan buku dalam kehidupan kita pada masa modern ini. bagi pendanaan seperti itu.terlalu banyak sikap yang harus dipelajari dan terlalu banyak putusan yang harus .dunia kita ini adalah dunia baca. Bukanlah dengan pengalaman langsung anak-anak kita dapat belajar membaca atau mempelajari sejarah perjungan bangsa atau Negara tercinta ini ilmu pasti.Dan agaknya tidak dapat ditawar-tawar lagi bahwa peradaban kita ini adalah peradapan buku.

1958: 1518 ) Membaca atau mempelajari suatu buku isalnya buku teks dalam matapelajaran tertentu . (Buckingham.Kesempatan khusus yang dapat ditampilkan oleh sarana visual dalam menunjang upaya belajar dari sebuah buku .Sang guru hendaklah menjelaskan bahwa nilai buku teks tergantung atas penggunaanya bagi tujuan-tujuan mempelajari keuntungan –keuntungan khusus buku tersebut.siswa ataupun pembaca dapat mengatur mengatur sendri mengenai kecepatanya .Waktu pembacaan kembali dapat diatur sesuka hati baik dalam lamanya atau jam pembacaan seperti pagi.dicapai untuk mengizinkan kita mempercayai sepenuhnya pengalaman langsung itu. siang. atau malam jumlah pengulangan pun tidak terbatas dn dapat disesuaikan dengan keinginan pembaca. sedang.Kemudahan untuk membuat catatan-catatan bagi pemakaiannya selanjutnya e.Keuntungan –keuntungan khas itu dapat kita kelompokan sebagai berikut : a. Kesempatan untuk mengulangi atau meninjaunya kembali c. Banyak cara efektif yang dapat dilakukan oleh para siswa menggunakan serta memanfaatkan buku mereka. . Kemungkinan mengadakan pemeriksaan atau pencekan terhadap ingatan d. Kesempatan mempelajari sesuai dengan kecepatan masing-masing b. Kesempatan untuk mengulang atau meninjau kembali sesuatu buku cukup terbuka dan bebas. antara lain dengan cara melatih mereka membaca intensif.Bila dapat boleh dalam tempo cepat. atau juga lambat kalau memang daya tangkap tidak begitu kuat.

gambar.Pola umum GBPP mulai dari tujuan kurikuler – Tujuan Instruksional Umum (TIU) – Bahan Pengajaran (Pokok bahasan dan Uraian ) – Program – Metode – Sarana / Sumber – Penilaian dan Keterangan. diagram.Baca. matriks. Sekarang mari kita coba memperhatikan kurikulum yang berlaku suatu jenjang sekolah .gambar ilustrasi dan sebagainya berguna sekali dalam mengantar pembaca kea rah pemahaman isi buku.Tanpa buku teks sukarlah mengisi tuntutan GBPP tersebut.Jelas pada kolom Pokok Bahasan dan Uraian diperlukan buku-buku teks yang lengkap bagi setiap mata pelajaran .Apalagi bila catatan itu benar-benar singkat tepat dan padat .baca kembali tentulah dapat memperkuat ingatan yan sudah ada . Apa sebenarnya peranan buku teks bagi GBPP? Greene dan Petty telah merumuskan beberapa peranan buku teks tersebut sebagai berikut : a.Buku teks member kesempatan pada pemiliknya untuk menyegarkan ingatan .Bahkan pembaca an kembali itu dapat pula dipakai sebagai pemeriksaan daya ingat seseorang terhadap hal yang pernah dipelajarinya melalui buku teks. Bila anda mempunyia buku teks maka anda bebas membuat catatan-catatan dalam buku tersebut.Sarana seperi skema.misalnya SMA.Catatan-catatan akan mempermudah anda untuk mengingat sesuatu yang telah anda pelajari . Sarana-sarana khusus yang ada dalam sesuatu buku teks dapat menolong para pembaca untuk memahami isi buku.Sedikit tetapi berarti banyak.Mencerminkan suatu sudut pandangan yang tangguh dan modern mengenai pengajaran serta mendemonstrasikan aplikasinya dalam bahan pengajaran yang disajikan .

Menyediakan suatu sumber yang tersusun rapid an bertahap mengenai keterampilan-keterampilan ekspresional yang mengemban masalah pokok dalam komunikasi. kaya. . f.mudah dibaca dan bervariasi . 1971 : 540-2 ) Suatu buku teks haruslah mencerminkan suatu sudut pandang yang jelas.Menyajikan fiksasi ( perasaan yang mendalam ) awal yang perlu dan juga sebagai penunjang bagi latihan-latihan dan tugas-tugas praktis. Susunannya teratur.Jenisnya bervariasi. sebagai dasar bagi program-program kegiatan yang disarankan di mana keteramilan ekspresional diperoleh di bawah kondisi.Menyajikan – bersama-sama dengan buku manual yang mendampingnya – metode-metode dan sarana-sarana pengajaran untuk memotivasi para siswa e.b.Menyajikan bahan/sarana evaluasi dan remedial yang serasi dan tepat guna. Daya penriknya kuat karena sesui dengan minat siswa bahkan memenuhi kebutuhan siswa. merangsang. d.kondi menyerupai kehidupan yang sebenarnya. c.pendekatan apa yang dianut .yang sesui dengan minat dan kebutuhan para siswa.. ( Greene dan Petty . Apa prinsip-prinsip yang digunakan . Menyajikan sutu sumber pokok masalah atau subjek matter yang kaya .metode apa yang digunakan serta teknik-teknik pengajaran yang digunakan. Buku teks sebagai pengisi bahan haruslah menampilkan sumber bahan mantap. dan menunjang aktivitas dan kreativitas siswa. sistematis.Lebih dari itu buku teks itu menantang.

Di sampaing sebagai sumber bahan buku teks juga berperan sebagai sumber atau alat evaluasi dana pengajaran remedial.lebih denga Garis-Garis Besar Progran Pengajaran.Bahan yang terkndung dalam buku teks hendaknya tersusun rapi .Misalnya umum. tersedia alat evaluasi . Dari uraian. uah – sukar. bervariasi sehingga siswa benar – benar termotivasi untuk mempelajari buku teks tersebut. Metode dan sarana penyajian bahan dalamm buku teks harus memenuhi syarat. Buku teks juga sebaiknya menyajikan bahan secara mendalam . dan sebagainya.khusus.Selain tersusun dalam susunan yang sistematis maka bahan itu harus pula tersusun dalam gradasi tertentu.lebih. ANEKA FUNGSI BUKU TEKS Mencermikan suatu sudut pandangan . Disesuaikan dengan hakikat matapelajaran maka susunan itu sebenarnya dapat beraneka ragam . sikap dan keterampilan siswa terhadap isi buku teks. Setiap matapelajaran membutuhkan sejumlah buku teks.syarat tertentu .Apalagi bila matapelajaran itu mempunyai sub atau bagian yang dapat dianggap atau paling sedikit diperlukan sebagai berdiri sendiri.Buku teks ternyata pula berkaitan erat dengan kurikulum.Ini berguna bagi penyelesain tugas dan latiahan yang dituntut dari siswa .Misalnya harus menarik.Supaya para pembaca mendapat gambaran yang utuh mengenai peranan buku teks itu perhatikanlah gambar berikut ini .Tugas dan latihan ini pada gilirannya memperdalam pengetahuan . merangsang. Artinya di samping bahan . bagian – keseluruhan .uraian di atas tergambarlah kaepad kita peranan buku teks . Bila diperlukan sudah tersedia pula bahan pengajaran remidialnya secara lengkap utuh.menanntang.

Banyak hal yang dapat dipelajari dari buku. jelas akan meningkatkan kualitas pengajaran fisika. Buku adalah kunci ke arah gudang ilmu pengetahuan . . rapi dan bertahap ANEKA FUNGSI BUKU TEKS Menyajikan fiksasi awal bagi tugas dan latihan Menyediakan KUALITAS BUKU TEKS aneka metode dan sarana Buku memegang peranan penting dalam kehidupan pengajaran masyarakat modern. Bagi seorang pelajar atau mahasiswa salah satu buku yang sangat diperlukan ialah buku teks atau buku pelajaran .Siapa yang ingin maju dan pandai haruslah memanfaatkan buku.Petani harus membaca buku pertanian dan sebagainya.benar dunia buku.Buku teks yang mengenai fisika yang bermutu.Buku teks berfungsi sebagai penunjang kegiatan belajar mengajar dalam matapelajaran tertentu.Menyajikan sumber bahan evaluasi dan remedial Menyediakan sumber yang teratur. Bahkan dapat dikatakan hamper semua segi kehidupan manusia Menyajikan pokok masalah yang kaya dan serasi direkam dalam buku.Semakin baik kualitas buku teks maka semakin sempurna pengajaran mata pelajaran yang ditunjang.dan seterusnya.Dunia kini memang benar.

Buku teks itu haruslah mampu member motivasi kepada para siswa yang memakainya. h. . e.yang tergolong dlam kategori berkualitas tinggi ialah : a. g.samar dan tidak biasa. Buku teks itu haruslah dapat menstimulasi. i. Buku teks itu seyogyany lah mempertimbagkan aspek. agar tidak sempat membingungkan para siswa yang memakainya.Butir-butir yang harus dipenuhi oleh suatu buku teks . Buku teks itu haruslah mempunyai sudut pandang atau “ point of view” yang jelas dan tegas sehingga juga pada akhirnya menjadi sudut pandang para pemakainya yang setia. Buku teks itu isinya haruslah berhubungan erat dengan pelajaranpelajaran lainnya.Apabila sesuatu buku teks dapat memenuhi 10 persyaratanyang diajukan maka dapat dikatakan buku teks tersebut berkualitas.aspek Linguisik sehingga sesuai dengan kemampuan para siswa yang memakainya. Buku teks itu haruslah dengan sadar dan tegas menghindari konsep-konsep yang samar. Buku teks haruslah menarik minat anak-anak yaitu para siswa yang mempergunakannya.Greene dan Petty telah menyusun cara penilaian buku teks dengan 10 kriteria. merangsang aktivitasaktivitas pribadi para siswa yang mempergunakannya. b. c. f. Buku teks itu haruslah mampu member pemantapan penekanan pada nilai. sehingga semuanya merupakan suatau kebulatan yang utuh adan terpadu.nilai anak dan orang dewasa. lebih baik lagi kalau dapat menunjangnya dengan rencana. Buku teks itu haruslh memuat ilustrasi yang menarik hati para siswa yang memanfaatkanya d.

8 ) Bila kita telaah lebih mendalam . Sudut pandang (point of view) Buku teks harus mempunyai landasan . pemantapan nilai dan menghargai perbedaan pribadi.Buku teks yang baik haruslah relevan dan menunjang pelaksanaan kurikulum. minat . 1971 : 545. aktivitas. kejelasan konsep. komunikatif. relevansi.Kriteria yang dikemukakan oleh Greene dan Petty di atas dapatlah diidentifikasi 10 butir yang dipaki sebagai titik tolak dalam penentuan kualitas buku teks. menggiatkan. Buku teks berkaitan erat dengan kurikulum yang berlaku. menunjang pelajaran lain. titik pandang. Akhirnya dapat kita kemukakan pedoman penilaian buku teks sebagai berikut 1. kejelasan konsep. Ada beberapa perubahan atau tambahan yang dapat kita terapkan kepada criteria di atas.nilai. .prinsip dan sudut pandang tertentu yang menjiwai atau melandasi buku teks secara keseluruhan.j. ilustrasi. menghargai perbedaan. ilustrasi. Butir. ( Greene dan Petty. aktivitas .Sudut pandang ini dapat berupa teori dari ilmu jiwa .perbedaan pribadi para siswa pemakainya.motivas.Karena itulah penulis ganti istilahnya menjadi komunikatif.butir itu meliputi minat siswa.bahasa dan sebagainya. individu dan memantapkan nilai. menstimulasi. mengenai peristilahan.Sedangkan mengenai urutannya disusun seperti berikut : titik pandang ( point of view). linguistik.Dan yang ketiga.motivasi.Kriteria Linguistik mengacu kepada tujuan agar buku teks dipahami oleh siswa.Pertama .Kedua . Buku teks itu haruslah dapat menghargai perbedaan. terpadu. mengenai penambahan kriteria. mengenai urutan atau susunannya.

Karena itu penulis buku teks harus mempertimbangkan minat. 3.menggiatkan aktivitas siswa.Menstimulsi aktivitas siswa Buku teks yang baik ialah buku teks yang merangsang. mau.minat siswa pemakai buku teks tersebut. Semakin sesuai buku teks dengan minat siswa.Kejelasan konsep Konsep – konsep yang digunakan dalam suatu buku teks harus jelas .Di samping tujuan dan bahan faktor metode sangat menentukan dalam hal ini.keremang-remangan dan keamanan peru dihindari agar siswa atau pembaca juga jelas pengertian. 6.Dengan motivasi diartikan sebagai penciptaan kondisi yang ideal sehingga seseorang ingin . dan penangkapannya. .Karena itu tidak ada pilihan lain bahwa buku teks harus relevan dengan kurikulum yang berlaku. semakin tinggi daya penarik buku teks tersebut.tandas.Relevan dengan kurikulum Buku teks ditulis untuk digunakan di sekolah.Buku teks yang baik ialah buku teks yang dapat membuat siswa ingin.Hal ini sesuai dengan konsep CBSA.Apalagi bila buku teks tersebut dapat menggiring siswa ke arah penumbuhan motivasi instrinsik. menantang. 5.2.Menumbuhkan motivasi Motivasi berasal dari kata “ Motif” yang berarti daya pendorong bagi seseorang untuk melakukan sesuatu. mau. pemahaman. 4.Sekolah mempunyai kurikulum.Menarik minat Buku teks ditulis untuk siswa. senang mengerjakan sesuatu . senang mengerjakan apa yang diinstruksikanmdalam buku tersebut.

Melalui pengajaran Bahasa Indonesia pengetahuan siswa dapat bertambah dengan soal. matematika dan sebagainya.Bahasa buku teks haruslah: a.Komunikatif Buku teks harus dimengerti oleh pemakainya.Sesuai dengan bahasa siswa b.Perbedaan dalam kemampuan .Kalimat-kalimatnya efektif c.Sederhana f. 8.Menarik 9.Ilustratif Buku teks harus disertai dengan ilustrasi yang mengena lagi menarik.yakni siswa. bakat.Terhindar dari makna ganda d. 10.Pemahaman harus didahului oleh komunikasi yang tepat .Menunjang mata pelajaran lain Buku teks mengenai Bahasa Indonesia misalnya di samping menujang matapelajaran bahasa Indonesia.Faktor utama yang berperan di Sinai ialah bahasa.Sopan g. minat.7.Iustrasi yang cocok pastialah memberiakan daya penarik tersendiri serta memperjelas hal yang dibicarakan.juga menunjang matapelajaran lain. fisika. .soal sejarah.Menghargai perbedaan individu Buku teks yang baik tidak membesar-besarkan perbedaan individu tertentu.

Uraian-uraian yang menjurus kepada penggoyahan nilai –nilai yang berlaku pantas dihindarkan. setiap individu tidak dipermasalahkan tetapi dapat diterima sebagaimana mestinya. Untuk memperjelas dan memantapkan pemahaman kita terhadap kualitas buku teks itu maka di bawah ini uraian. 11.Memantapkan nilai – nilai Buku teks yang bai berusaha untuk memantapkam nilai – nilai yang berlaku dalam masyarakat .ekomoni. budaya. Perhatikanlah dan pahamilah skema berikut ini FAKTOR PENENTU KUALITAS SUDUT PANDANGAN KEJELASAN KONSEP .uraian tadi divisualisaikan dalam suatu skema . social.

RELEVAN DENGAN KURIKULUM MENARIK MINAT MENUMBUHKAN MOTIVASI MENSTIMULASIKA N AKTIVITAS ILUSTRATIF KUALITAS BUKU TEKS KOMUNIKATIF PENUNJANG MATA PELAJARAN LAIN MENGHARGAI PERBEDAAN INDIVIDU MENGHARGAI PERBEDAAN INDIVIDU MEMANTAPKAN NILAI-NILAI .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.