HAKIKAT BUKU TEKS

1. Pengantar
Dunia modern tak dapat dipisahkan dari pembukuan .Peradapan manusia identikdengan peradapan buku.Melalui buku kebudayaan manusia dapat dilestarikandan diteruskan ke generasi berikutnya. Jenis buku yang paling penting dan fungsional bagimpelajar adalah buku teks.Buku teks dapat memberikan motivasi belajar bagi siswa dalam berbagai mata pelajaran.Buku teks pun dapat memberikan perangsang atau menstimulasi aktivitas siswa.Buku memberikan uraian yang terperinci dan jelas mengenai berbagai mata pelajaran.Bahkan buku teks yang baik dapat memberikan bahan pengajaran yang tersusun rapi, memantapkan nilai-nilai yang berlaku.Masih banyak lagi yang dapat ditambahkan contoh yang menggambarkan betapa penting dan fungsionalnya buku teks bagi pelajar atau siswa maupun mahasiswa. Modul pertama ini khusus membicarakan sebagian dari hakikat teks.Kajian terhadap masalah ini dianggap penting sebagai dasar pemahaman dan pada gilirannya dapat digunakan sebagai landasan dalam penyusunan kriteria penelaahan buku teks itu sendiri.Butir- butir yang dikaji dalam modul ini meliputi : a. Pengertian dan definisi buku teks b. Fungsi buku teks c. Kualitas buku teks Kita sudah lama mengenal dan menggunakan buku teks.Segarkan ingatan anda saat – saat belajar di SD.Saat itulah permulaan kita berkenalan dan menggunakan buku teks .Kemudian ingat-ingat kembali saat anda di tingkat SMP. Masih ingatkah anda berapa buku teks yanga anda kunyah? Kemudian kita memasuki

Buku oeljaran sama dengan buku teks. 2. Karena itu penulis yakin.Buku teks akan membantu anda dalam menyusun. dan kualitas buku teks.dan pengalaman anda mengenai hakikat buku teks sangat penting bagi seorang guru.Belum lagi di Perguruan Tinggi berapa buku teks yang anda pelajari? Kita pun ingat benar-benar bahwa ada buku teks yang sukar kita cerna. fungsi buku teks. buku teks bagi anda bukanlah sesuatu yang aneh.Hanya saja namanya yang agak kurang akrab karena biasanya kita gunakan istilah buku pelajaran.kita semua pada hakikatnya pernah menelaah buku teks walaupun caranya tidak sistematis.jenjang pendidikan di SMA.Hal ini akan mempertebal kepercayaan akan kemampuan diri sendiri dalam mengelolah mata pelajaran yang anda pegang. Pemahaan . Jadi dari segi pengalaman. anda diharapkan memiliki pengetahuan tentang pengertian dan definisi buku teks. Tujuan Instruksional khusus .Pengukuhan itu dilakukan dengan cara memberi wadahnya atau bahasa ilmiahnya menggabungkan dengan teorinya. melaksanakan dn menilai program pelajaran.Di sini pun bergelut akrab dengan buku teks. pengetahuan.Bahkan ada buku teks yang ilustrasinya menarik dan mengena.Ada pula buku teks yang mudah kita pelajari. Tujuan Instruksional Umum Setelah anda mempelajari makalah ini. mungkin pula dengan criteria yang tidak dirumuskan secara tegas. 3. Kini pengalaman anda mengenai buku teks itu akan dikukuhkan.Ada pula buku teks yang tidak jelas uraiannya dan sebagainya.

Menjelaskan pengertian ungkPn “ Dunia kita adalah dunia buku”. Memberikan beberapa contoh titik pandang yang melandasi pengajaran bahasa. m. b. Menyebutkan alas an mengapa istilah buku teks tetap digunakan. Menunjukan manfaat membaca buku. Menyebutkan aneka fungsi buku teks. Menyebutkan beberapa jenis buku. Menyebutkan factor penentu kuantitas buku teks. f. Mendefinisikan buku teks. Menyebutkan pengertian buku teks menurut Buckingham. q. Menjelaskan fungsi ilustrasi dalam buku teks. Menyebutkan pengertian buku teks menurut Lange. o. Menyebutkan fungsi buku teks pada umumnya. l. p. i.Apabila kegiatan belajar mengajar melalui makalah ini sudah berakhir maka anda diharapkan dapat: a. h. Menjelaskan pengertian buku teks menurut anda sendiri. Menjelaskan sebab-sebab buku teks tidak komunikatif. n. Menunjukan relevansi buku teks dengan GBPP. k. . e. r. Menyebutkan keuntugan yang dapat diambil dari penggunaan buku teks. d. Menyebutkan pengertian buku teks menurut Bacon. c. g. j. Menyebutkan pengertian buku teks menurut Hall Quest.

1983 : 1984) tetapi demi kepraktisan dan untuk menghindarkan salah paham maka istilah buku teks tetap dipergunakan daalam makalah ini. 1940) Ahli yang lain menjelaskan bahwa “ Buku teks adalah rekaman pikiran rasial yang disusun buat maksu-maksud dan tujuan-tujuan instruksional” ( Hall-Quest. . dengan cermat disusun dan disiapkan oleh para pakar atau para ahli dlam bidang itu dan diperlengkapi debgan sarana-sarana pengajaran yang sesuai dn serasi”. ( Bacon. ( Lange. Ada yang mengatakan bahwa “ Buku teks adalah buku standar/ buku setiap cabang khusus studi “ dan dapat terdiri dari 2 tipe yaitu buku pokok /utama dan suplemen/tambahan. (Buckingham. dan juga mengemukakan pengetiannya. Sejak dulu banyak para ahli yang menaruh perhatian pada buku teks.s. PENGERTIAN DAN DEFINISI BUKU TEKS Istilah buku teks yang dipergunakan dalam makalah ini adalah dalam terjemahan atau padanan textbook dalam bahasa inggris. 1958: 1523). Menunjukan factor penentu kualitas buku teks yang mana yang berkaitan erat dengan konsep CBSA. Dan ahli yang lain lagi mengutarakan bahwa “ Buku teks adalah sarana belajar yang biasa digunakan di sekolah-sekolah dan Perguruan Tinggi untuk menunjang suatu program pengajaran” dalam pengertian modern dan yang umum dipahami. ada ahli yang mengemukakan bahwa “ Buku teks adalah buku yang dirancang buat penggunaan di kelas. Menjelaskan pengertian setiap factor penentu kualitas buku teks. 1985) Lebih terperinci lagi. 1935).Walaupun dalam kamus textbook diterjemahkan dengan buku pelajaran (Echols dan Shadily. dan t.

Ramlan.Gorys Keraf dalam bidang tata bahasa . bahasa.Ada buku teks mengenai matematik.badan itu di bawah naungan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.SMA atau matematika buat SD.Di Indonesia misalnya.SMP. berkualitas dan biasanya ada tanda pengesahan dari badn yang berwenang.Pengertian standar di sini ialah buku .SMP. SMA dan sebagainya.misalnya kita kenal nama pengarang yang ahli di bidangnya seperti Sutan Takdir Alisjahbana.dan sebagainya .Buku teks mengenai matematika ditulis untuk tujuan pengajaran tertentu di bidang matematika. Buku teks itu selalu merupakan buku pelajaran yang ditunjukan bagi siswa pada jenjang pendidikan tertentu.Buku teks keterampilan berbahasa menyimak ditulis untuk tujaun pengajaran menyimak tertentu pula. H. ekspert) di bidangnya masing-masing.SMA dan sebagainya. e. . sejarah. Hutagalung yang ahli di bidang kritik sastra. Buku teks itu selalu merupakan buku yang standar .Jadi ada kita lihat buku teks untuk SD. c. d.Lebih khusus lagi sering kita jumpai buku teks seperti Bahasa Indonesia untuk SD. atau H.G Tarigan yang ahli di bidang Keterampilan Bahasa. Buku teks itu selalu berkaiatan dengan bidang studi tertentu. Buku teks itu biasanya disusun dan ditulis oleh pakar ( ahli. b.Dari berbagai pendapat ahli yang tertera di atas dapatlah penulis simpulkan beberapa hal seperti berikut ini: a. menjadi acuan.SMP.B Jassin. Buku teks itu ditulis untuk tujuan instruksional tertentu.Di Indonesia .ekonomi.

Buku teks biasanya juga dilengkapi dengan sarana pengajaran .yang merupakan buku standar.Ada pula buku teks untuk untuk tingkat perguruan tinggi dan sebagainya. yang disusun oleh para pakar dalam bidang itu buat maksud-maksud dan tujuan instruksional. maka kita sampai kepada masalah pokok dalam kegiatan belajar.Yang berbunyi seperti “ Buku teks adalah buku pelajaran dalam bidang tertentu .yang diperlengkapi dengan sarana-sarana pengajaran yang serasi dan mudah dipahami oleh para pemakainya di sekolahsekolah dan perguruan tinggi sehingga dapat menunjang sesuatu program pengajaran”. h.perhatikan diagram berikut ini.ini yakni mengenai pengertian dan definisi buku teks. Misalnya berupa pita rekaman dalam pelajaran menyimak . atau gambar tiruan dalam ilmu kesehatan dan sebagainya.Ada buku teks untuk tingkat SD. FUNGSI BUKU TEKS .f.Secara lebih lengkap dapat di definisikan sebagai berikut ini . Buku teks itu ditulis untuk jenjang pendidikan tertentu. g. atau peta dalam pelajaran ilmu bumi . SMA. SMP. Berdasarkan pendapat para ahli di atas serta kesimpulankesimpulan yang telah penulis sebutkan di atas . Untuk memudahkan pemahaman terhadap butir-butir yang tercakup dalam definisi buku teks .Buku teks adalah sama buku pelajaran. Buku teks itu selalu ditulis untuk menunjang sesuatu program pengajaran .

terlalu banyak sikap yang harus dipelajari dan terlalu banyak putusan yang harus .Dengan ungkapan di atas ingin menegaskan betapa pentingnya kedudukan buku dalam kehidupan kita pada masa modern ini. terlalu banyak yang harus dipelajari dan diaresiasi--. bagi pendanaan seperti itu. sreing terlontar pertanyaan yang berbunyi “ Buat apa sih buku-buku teks itu?” Jawaban psikologis terhadap pertanyaan seperti itu adalah bahwa buku-buku teks merupakan sarana penting dan ampuh bagi penyediaan dan pemenuhan pengalaman tak langsung dalam jumlah yang besar dan terorganisasi rapi.Tetapi satu hal yang pasti ialah bahwa pengalaman langsung tidak akan dapat mencangkup segalanya.Dan perlu kita sadari benar-benar.Betapa tidak!Buku teks merupakan suatu pengaruh yang besar terhadap kesatuan nasional melalui pendirian dan pembentukaan suatu kebudayaan umum.Pengalaman langsung dengan benda-benda hanyalah sejarah sepenggal jalan saja kea rah kompetensi dalam falsafah atau terhadap pandangan matematis . dari kalangan yang kurang memahami manfaatnya yang sangat besar dan merata.Dunia kita ini adalah dunia buku. Bukanlah dengan pengalaman langsung anak-anak kita dapat belajar membaca atau mempelajari sejarah perjungan bangsa atau Negara tercinta ini ilmu pasti.dunia kita ini adalah dunia baca. Memang.Dan agaknya tidak dapat ditawar-tawar lagi bahwa peradaban kita ini adalah peradapan buku.Perlu diakui dengan jujur bahwa memang telah banyak perbincangan mengenai nilai eukatif dari pengalaman langsung dengan benda-benda dalam kehidupan ini.Jelas. Dengan pertolongan buku-buku (dan media cetak lainlainya)maka ilmu pengetahuan dapat dihimpun ke dalam suatu wadah (toko atau dana) yang selalu tersedia secara permanen. dari semua buku maka buku teks atau buku pelajaran merupakan sarana atau instrument yang paling baik dan ampuh.Atau dengan perkataan lain .

atau juga lambat kalau memang daya tangkap tidak begitu kuat. atau malam jumlah pengulangan pun tidak terbatas dn dapat disesuaikan dengan keinginan pembaca. Kesempatan untuk mengulangi atau meninjaunya kembali c.dicapai untuk mengizinkan kita mempercayai sepenuhnya pengalaman langsung itu. .Kesempatan khusus yang dapat ditampilkan oleh sarana visual dalam menunjang upaya belajar dari sebuah buku .Bila dapat boleh dalam tempo cepat. Banyak cara efektif yang dapat dilakukan oleh para siswa menggunakan serta memanfaatkan buku mereka. Kemungkinan mengadakan pemeriksaan atau pencekan terhadap ingatan d. antara lain dengan cara melatih mereka membaca intensif.Waktu pembacaan kembali dapat diatur sesuka hati baik dalam lamanya atau jam pembacaan seperti pagi. sedang. siang.Kemudahan untuk membuat catatan-catatan bagi pemakaiannya selanjutnya e.Keuntungan –keuntungan khas itu dapat kita kelompokan sebagai berikut : a.Sang guru hendaklah menjelaskan bahwa nilai buku teks tergantung atas penggunaanya bagi tujuan-tujuan mempelajari keuntungan –keuntungan khusus buku tersebut. 1958: 1518 ) Membaca atau mempelajari suatu buku isalnya buku teks dalam matapelajaran tertentu .siswa ataupun pembaca dapat mengatur mengatur sendri mengenai kecepatanya . (Buckingham. Kesempatan mempelajari sesuai dengan kecepatan masing-masing b. Kesempatan untuk mengulang atau meninjau kembali sesuatu buku cukup terbuka dan bebas.

Apa sebenarnya peranan buku teks bagi GBPP? Greene dan Petty telah merumuskan beberapa peranan buku teks tersebut sebagai berikut : a.Pola umum GBPP mulai dari tujuan kurikuler – Tujuan Instruksional Umum (TIU) – Bahan Pengajaran (Pokok bahasan dan Uraian ) – Program – Metode – Sarana / Sumber – Penilaian dan Keterangan. Sekarang mari kita coba memperhatikan kurikulum yang berlaku suatu jenjang sekolah .misalnya SMA.baca kembali tentulah dapat memperkuat ingatan yan sudah ada .gambar ilustrasi dan sebagainya berguna sekali dalam mengantar pembaca kea rah pemahaman isi buku.Mencerminkan suatu sudut pandangan yang tangguh dan modern mengenai pengajaran serta mendemonstrasikan aplikasinya dalam bahan pengajaran yang disajikan .Sedikit tetapi berarti banyak. Sarana-sarana khusus yang ada dalam sesuatu buku teks dapat menolong para pembaca untuk memahami isi buku.Apalagi bila catatan itu benar-benar singkat tepat dan padat . gambar. matriks. Bila anda mempunyia buku teks maka anda bebas membuat catatan-catatan dalam buku tersebut.Sarana seperi skema.Jelas pada kolom Pokok Bahasan dan Uraian diperlukan buku-buku teks yang lengkap bagi setiap mata pelajaran .Tanpa buku teks sukarlah mengisi tuntutan GBPP tersebut.Buku teks member kesempatan pada pemiliknya untuk menyegarkan ingatan .Catatan-catatan akan mempermudah anda untuk mengingat sesuatu yang telah anda pelajari .Bahkan pembaca an kembali itu dapat pula dipakai sebagai pemeriksaan daya ingat seseorang terhadap hal yang pernah dipelajarinya melalui buku teks.Baca. diagram.

Jenisnya bervariasi.yang sesui dengan minat dan kebutuhan para siswa.metode apa yang digunakan serta teknik-teknik pengajaran yang digunakan.Lebih dari itu buku teks itu menantang. merangsang. sistematis. Daya penriknya kuat karena sesui dengan minat siswa bahkan memenuhi kebutuhan siswa. f.mudah dibaca dan bervariasi ..b. Susunannya teratur. sebagai dasar bagi program-program kegiatan yang disarankan di mana keteramilan ekspresional diperoleh di bawah kondisi. kaya. d.Menyajikan fiksasi ( perasaan yang mendalam ) awal yang perlu dan juga sebagai penunjang bagi latihan-latihan dan tugas-tugas praktis. ( Greene dan Petty .kondi menyerupai kehidupan yang sebenarnya.Menyajikan – bersama-sama dengan buku manual yang mendampingnya – metode-metode dan sarana-sarana pengajaran untuk memotivasi para siswa e. Menyediakan suatu sumber yang tersusun rapid an bertahap mengenai keterampilan-keterampilan ekspresional yang mengemban masalah pokok dalam komunikasi. .Menyajikan bahan/sarana evaluasi dan remedial yang serasi dan tepat guna. 1971 : 540-2 ) Suatu buku teks haruslah mencerminkan suatu sudut pandang yang jelas. c. dan menunjang aktivitas dan kreativitas siswa. Menyajikan sutu sumber pokok masalah atau subjek matter yang kaya . Apa prinsip-prinsip yang digunakan . Buku teks sebagai pengisi bahan haruslah menampilkan sumber bahan mantap.pendekatan apa yang dianut .

uraian di atas tergambarlah kaepad kita peranan buku teks . sikap dan keterampilan siswa terhadap isi buku teks.Supaya para pembaca mendapat gambaran yang utuh mengenai peranan buku teks itu perhatikanlah gambar berikut ini .Misalnya umum. dan sebagainya.menanntang. Disesuaikan dengan hakikat matapelajaran maka susunan itu sebenarnya dapat beraneka ragam . Di sampaing sebagai sumber bahan buku teks juga berperan sebagai sumber atau alat evaluasi dana pengajaran remedial. Buku teks juga sebaiknya menyajikan bahan secara mendalam .Misalnya harus menarik. Bila diperlukan sudah tersedia pula bahan pengajaran remidialnya secara lengkap utuh.syarat tertentu . Artinya di samping bahan . tersedia alat evaluasi .Tugas dan latihan ini pada gilirannya memperdalam pengetahuan . uah – sukar.lebih denga Garis-Garis Besar Progran Pengajaran.Ini berguna bagi penyelesain tugas dan latiahan yang dituntut dari siswa . Dari uraian.Bahan yang terkndung dalam buku teks hendaknya tersusun rapi . merangsang.Buku teks ternyata pula berkaitan erat dengan kurikulum. bervariasi sehingga siswa benar – benar termotivasi untuk mempelajari buku teks tersebut. Metode dan sarana penyajian bahan dalamm buku teks harus memenuhi syarat.lebih. bagian – keseluruhan . ANEKA FUNGSI BUKU TEKS Mencermikan suatu sudut pandangan .Apalagi bila matapelajaran itu mempunyai sub atau bagian yang dapat dianggap atau paling sedikit diperlukan sebagai berdiri sendiri.khusus.Selain tersusun dalam susunan yang sistematis maka bahan itu harus pula tersusun dalam gradasi tertentu. Setiap matapelajaran membutuhkan sejumlah buku teks.

Buku adalah kunci ke arah gudang ilmu pengetahuan . rapi dan bertahap ANEKA FUNGSI BUKU TEKS Menyajikan fiksasi awal bagi tugas dan latihan Menyediakan KUALITAS BUKU TEKS aneka metode dan sarana Buku memegang peranan penting dalam kehidupan pengajaran masyarakat modern. jelas akan meningkatkan kualitas pengajaran fisika.Semakin baik kualitas buku teks maka semakin sempurna pengajaran mata pelajaran yang ditunjang.dan seterusnya.benar dunia buku.Petani harus membaca buku pertanian dan sebagainya.Siapa yang ingin maju dan pandai haruslah memanfaatkan buku. Bagi seorang pelajar atau mahasiswa salah satu buku yang sangat diperlukan ialah buku teks atau buku pelajaran . Bahkan dapat dikatakan hamper semua segi kehidupan manusia Menyajikan pokok masalah yang kaya dan serasi direkam dalam buku.Banyak hal yang dapat dipelajari dari buku.Menyajikan sumber bahan evaluasi dan remedial Menyediakan sumber yang teratur.Buku teks yang mengenai fisika yang bermutu.Buku teks berfungsi sebagai penunjang kegiatan belajar mengajar dalam matapelajaran tertentu. .Dunia kini memang benar.

e. sehingga semuanya merupakan suatau kebulatan yang utuh adan terpadu. Buku teks itu isinya haruslah berhubungan erat dengan pelajaranpelajaran lainnya. Buku teks itu haruslah dapat menstimulasi. Buku teks itu seyogyany lah mempertimbagkan aspek. Buku teks itu haruslah dengan sadar dan tegas menghindari konsep-konsep yang samar. f. c. Buku teks itu haruslah mempunyai sudut pandang atau “ point of view” yang jelas dan tegas sehingga juga pada akhirnya menjadi sudut pandang para pemakainya yang setia.yang tergolong dlam kategori berkualitas tinggi ialah : a. merangsang aktivitasaktivitas pribadi para siswa yang mempergunakannya. g. Buku teks itu haruslah mampu member pemantapan penekanan pada nilai. . Buku teks itu haruslah mampu member motivasi kepada para siswa yang memakainya.Butir-butir yang harus dipenuhi oleh suatu buku teks .nilai anak dan orang dewasa.aspek Linguisik sehingga sesuai dengan kemampuan para siswa yang memakainya.Apabila sesuatu buku teks dapat memenuhi 10 persyaratanyang diajukan maka dapat dikatakan buku teks tersebut berkualitas. b. Buku teks itu haruslh memuat ilustrasi yang menarik hati para siswa yang memanfaatkanya d. i.Greene dan Petty telah menyusun cara penilaian buku teks dengan 10 kriteria. Buku teks haruslah menarik minat anak-anak yaitu para siswa yang mempergunakannya.samar dan tidak biasa. agar tidak sempat membingungkan para siswa yang memakainya. h. lebih baik lagi kalau dapat menunjangnya dengan rencana.

Kedua . ( Greene dan Petty. Akhirnya dapat kita kemukakan pedoman penilaian buku teks sebagai berikut 1. .perbedaan pribadi para siswa pemakainya.Kriteria Linguistik mengacu kepada tujuan agar buku teks dipahami oleh siswa. linguistik. mengenai peristilahan.j.prinsip dan sudut pandang tertentu yang menjiwai atau melandasi buku teks secara keseluruhan.nilai.Sedangkan mengenai urutannya disusun seperti berikut : titik pandang ( point of view). kejelasan konsep. mengenai penambahan kriteria.butir itu meliputi minat siswa.bahasa dan sebagainya. menstimulasi.motivas.Pertama .motivasi.Dan yang ketiga. mengenai urutan atau susunannya. ilustrasi.Karena itulah penulis ganti istilahnya menjadi komunikatif. 1971 : 545. relevansi. menunjang pelajaran lain. terpadu. menghargai perbedaan. titik pandang. kejelasan konsep. aktivitas.Sudut pandang ini dapat berupa teori dari ilmu jiwa . pemantapan nilai dan menghargai perbedaan pribadi. Buku teks berkaitan erat dengan kurikulum yang berlaku. Ada beberapa perubahan atau tambahan yang dapat kita terapkan kepada criteria di atas. aktivitas . Butir.Buku teks yang baik haruslah relevan dan menunjang pelaksanaan kurikulum. Sudut pandang (point of view) Buku teks harus mempunyai landasan .8 ) Bila kita telaah lebih mendalam . individu dan memantapkan nilai. ilustrasi. Buku teks itu haruslah dapat menghargai perbedaan.Kriteria yang dikemukakan oleh Greene dan Petty di atas dapatlah diidentifikasi 10 butir yang dipaki sebagai titik tolak dalam penentuan kualitas buku teks. minat . menggiatkan. komunikatif.

menggiatkan aktivitas siswa.Buku teks yang baik ialah buku teks yang dapat membuat siswa ingin. menantang.Relevan dengan kurikulum Buku teks ditulis untuk digunakan di sekolah.keremang-remangan dan keamanan peru dihindari agar siswa atau pembaca juga jelas pengertian. mau.Apalagi bila buku teks tersebut dapat menggiring siswa ke arah penumbuhan motivasi instrinsik. dan penangkapannya. senang mengerjakan apa yang diinstruksikanmdalam buku tersebut.Kejelasan konsep Konsep – konsep yang digunakan dalam suatu buku teks harus jelas . senang mengerjakan sesuatu . .Dengan motivasi diartikan sebagai penciptaan kondisi yang ideal sehingga seseorang ingin . 6.Menumbuhkan motivasi Motivasi berasal dari kata “ Motif” yang berarti daya pendorong bagi seseorang untuk melakukan sesuatu.minat siswa pemakai buku teks tersebut. mau. 3.Menstimulsi aktivitas siswa Buku teks yang baik ialah buku teks yang merangsang.Karena itu tidak ada pilihan lain bahwa buku teks harus relevan dengan kurikulum yang berlaku. semakin tinggi daya penarik buku teks tersebut. 4.Menarik minat Buku teks ditulis untuk siswa.Hal ini sesuai dengan konsep CBSA. 5.Sekolah mempunyai kurikulum. Semakin sesuai buku teks dengan minat siswa.2.tandas.Di samping tujuan dan bahan faktor metode sangat menentukan dalam hal ini. pemahaman.Karena itu penulis buku teks harus mempertimbangkan minat.

yakni siswa.Menarik 9. fisika. 10.Bahasa buku teks haruslah: a. minat.Pemahaman harus didahului oleh komunikasi yang tepat .Ilustratif Buku teks harus disertai dengan ilustrasi yang mengena lagi menarik.Sesuai dengan bahasa siswa b.Menunjang mata pelajaran lain Buku teks mengenai Bahasa Indonesia misalnya di samping menujang matapelajaran bahasa Indonesia.Melalui pengajaran Bahasa Indonesia pengetahuan siswa dapat bertambah dengan soal.Perbedaan dalam kemampuan .Komunikatif Buku teks harus dimengerti oleh pemakainya.Sederhana f.soal sejarah.juga menunjang matapelajaran lain.Kalimat-kalimatnya efektif c. 8. matematika dan sebagainya.7.Sopan g.Menghargai perbedaan individu Buku teks yang baik tidak membesar-besarkan perbedaan individu tertentu.Iustrasi yang cocok pastialah memberiakan daya penarik tersendiri serta memperjelas hal yang dibicarakan. . bakat.Faktor utama yang berperan di Sinai ialah bahasa.Terhindar dari makna ganda d.

setiap individu tidak dipermasalahkan tetapi dapat diterima sebagaimana mestinya.Uraian-uraian yang menjurus kepada penggoyahan nilai –nilai yang berlaku pantas dihindarkan. 11.ekomoni.Memantapkan nilai – nilai Buku teks yang bai berusaha untuk memantapkam nilai – nilai yang berlaku dalam masyarakat . Untuk memperjelas dan memantapkan pemahaman kita terhadap kualitas buku teks itu maka di bawah ini uraian. Perhatikanlah dan pahamilah skema berikut ini FAKTOR PENENTU KUALITAS SUDUT PANDANGAN KEJELASAN KONSEP .uraian tadi divisualisaikan dalam suatu skema . social. budaya.

RELEVAN DENGAN KURIKULUM MENARIK MINAT MENUMBUHKAN MOTIVASI MENSTIMULASIKA N AKTIVITAS ILUSTRATIF KUALITAS BUKU TEKS KOMUNIKATIF PENUNJANG MATA PELAJARAN LAIN MENGHARGAI PERBEDAAN INDIVIDU MENGHARGAI PERBEDAAN INDIVIDU MEMANTAPKAN NILAI-NILAI .

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.