HAKIKAT BUKU TEKS

1. Pengantar
Dunia modern tak dapat dipisahkan dari pembukuan .Peradapan manusia identikdengan peradapan buku.Melalui buku kebudayaan manusia dapat dilestarikandan diteruskan ke generasi berikutnya. Jenis buku yang paling penting dan fungsional bagimpelajar adalah buku teks.Buku teks dapat memberikan motivasi belajar bagi siswa dalam berbagai mata pelajaran.Buku teks pun dapat memberikan perangsang atau menstimulasi aktivitas siswa.Buku memberikan uraian yang terperinci dan jelas mengenai berbagai mata pelajaran.Bahkan buku teks yang baik dapat memberikan bahan pengajaran yang tersusun rapi, memantapkan nilai-nilai yang berlaku.Masih banyak lagi yang dapat ditambahkan contoh yang menggambarkan betapa penting dan fungsionalnya buku teks bagi pelajar atau siswa maupun mahasiswa. Modul pertama ini khusus membicarakan sebagian dari hakikat teks.Kajian terhadap masalah ini dianggap penting sebagai dasar pemahaman dan pada gilirannya dapat digunakan sebagai landasan dalam penyusunan kriteria penelaahan buku teks itu sendiri.Butir- butir yang dikaji dalam modul ini meliputi : a. Pengertian dan definisi buku teks b. Fungsi buku teks c. Kualitas buku teks Kita sudah lama mengenal dan menggunakan buku teks.Segarkan ingatan anda saat – saat belajar di SD.Saat itulah permulaan kita berkenalan dan menggunakan buku teks .Kemudian ingat-ingat kembali saat anda di tingkat SMP. Masih ingatkah anda berapa buku teks yanga anda kunyah? Kemudian kita memasuki

dan kualitas buku teks.jenjang pendidikan di SMA.Bahkan ada buku teks yang ilustrasinya menarik dan mengena. Tujuan Instruksional khusus .Hanya saja namanya yang agak kurang akrab karena biasanya kita gunakan istilah buku pelajaran.Belum lagi di Perguruan Tinggi berapa buku teks yang anda pelajari? Kita pun ingat benar-benar bahwa ada buku teks yang sukar kita cerna. buku teks bagi anda bukanlah sesuatu yang aneh. Pemahaan .Ada pula buku teks yang mudah kita pelajari. anda diharapkan memiliki pengetahuan tentang pengertian dan definisi buku teks.dan pengalaman anda mengenai hakikat buku teks sangat penting bagi seorang guru.Hal ini akan mempertebal kepercayaan akan kemampuan diri sendiri dalam mengelolah mata pelajaran yang anda pegang. fungsi buku teks.Pengukuhan itu dilakukan dengan cara memberi wadahnya atau bahasa ilmiahnya menggabungkan dengan teorinya. Tujuan Instruksional Umum Setelah anda mempelajari makalah ini. Jadi dari segi pengalaman.Di sini pun bergelut akrab dengan buku teks. 2. Kini pengalaman anda mengenai buku teks itu akan dikukuhkan. mungkin pula dengan criteria yang tidak dirumuskan secara tegas. melaksanakan dn menilai program pelajaran. pengetahuan.Buku teks akan membantu anda dalam menyusun.Buku oeljaran sama dengan buku teks.kita semua pada hakikatnya pernah menelaah buku teks walaupun caranya tidak sistematis. Karena itu penulis yakin. 3.Ada pula buku teks yang tidak jelas uraiannya dan sebagainya.

Mendefinisikan buku teks.Apabila kegiatan belajar mengajar melalui makalah ini sudah berakhir maka anda diharapkan dapat: a. Menyebutkan pengertian buku teks menurut Lange. Menyebutkan beberapa jenis buku. Menyebutkan alas an mengapa istilah buku teks tetap digunakan. r. Menyebutkan factor penentu kuantitas buku teks. c. . Menyebutkan aneka fungsi buku teks. h. Menjelaskan fungsi ilustrasi dalam buku teks. Menjelaskan pengertian ungkPn “ Dunia kita adalah dunia buku”. Menyebutkan pengertian buku teks menurut Buckingham. o. d. m. Menyebutkan pengertian buku teks menurut Hall Quest. p. q. Menjelaskan pengertian buku teks menurut anda sendiri. f. Menjelaskan sebab-sebab buku teks tidak komunikatif. Menyebutkan fungsi buku teks pada umumnya. Menunjukan manfaat membaca buku. i. g. Menyebutkan keuntugan yang dapat diambil dari penggunaan buku teks. n. k. Menyebutkan pengertian buku teks menurut Bacon. Menunjukan relevansi buku teks dengan GBPP. l. Memberikan beberapa contoh titik pandang yang melandasi pengajaran bahasa. b. e. j.

s. 1940) Ahli yang lain menjelaskan bahwa “ Buku teks adalah rekaman pikiran rasial yang disusun buat maksu-maksud dan tujuan-tujuan instruksional” ( Hall-Quest. Dan ahli yang lain lagi mengutarakan bahwa “ Buku teks adalah sarana belajar yang biasa digunakan di sekolah-sekolah dan Perguruan Tinggi untuk menunjang suatu program pengajaran” dalam pengertian modern dan yang umum dipahami.Walaupun dalam kamus textbook diterjemahkan dengan buku pelajaran (Echols dan Shadily. Sejak dulu banyak para ahli yang menaruh perhatian pada buku teks. . Menjelaskan pengertian setiap factor penentu kualitas buku teks. 1985) Lebih terperinci lagi. Menunjukan factor penentu kualitas buku teks yang mana yang berkaitan erat dengan konsep CBSA. 1958: 1523). ( Lange. 1935).1983 : 1984) tetapi demi kepraktisan dan untuk menghindarkan salah paham maka istilah buku teks tetap dipergunakan daalam makalah ini. ( Bacon. PENGERTIAN DAN DEFINISI BUKU TEKS Istilah buku teks yang dipergunakan dalam makalah ini adalah dalam terjemahan atau padanan textbook dalam bahasa inggris. (Buckingham. dengan cermat disusun dan disiapkan oleh para pakar atau para ahli dlam bidang itu dan diperlengkapi debgan sarana-sarana pengajaran yang sesuai dn serasi”. ada ahli yang mengemukakan bahwa “ Buku teks adalah buku yang dirancang buat penggunaan di kelas. dan t. Ada yang mengatakan bahwa “ Buku teks adalah buku standar/ buku setiap cabang khusus studi “ dan dapat terdiri dari 2 tipe yaitu buku pokok /utama dan suplemen/tambahan. dan juga mengemukakan pengetiannya.

SMP.Buku teks keterampilan berbahasa menyimak ditulis untuk tujaun pengajaran menyimak tertentu pula.Gorys Keraf dalam bidang tata bahasa .SMP.Di Indonesia . menjadi acuan. Hutagalung yang ahli di bidang kritik sastra. sejarah. SMA dan sebagainya.dan sebagainya .SMP. berkualitas dan biasanya ada tanda pengesahan dari badn yang berwenang. c.misalnya kita kenal nama pengarang yang ahli di bidangnya seperti Sutan Takdir Alisjahbana.ekonomi.SMA atau matematika buat SD. atau H.Dari berbagai pendapat ahli yang tertera di atas dapatlah penulis simpulkan beberapa hal seperti berikut ini: a. Buku teks itu biasanya disusun dan ditulis oleh pakar ( ahli. b.Pengertian standar di sini ialah buku .Ada buku teks mengenai matematik.badan itu di bawah naungan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.SMA dan sebagainya. Buku teks itu selalu merupakan buku pelajaran yang ditunjukan bagi siswa pada jenjang pendidikan tertentu. Buku teks itu ditulis untuk tujuan instruksional tertentu.G Tarigan yang ahli di bidang Keterampilan Bahasa. Buku teks itu selalu berkaiatan dengan bidang studi tertentu. Buku teks itu selalu merupakan buku yang standar . ekspert) di bidangnya masing-masing. .Lebih khusus lagi sering kita jumpai buku teks seperti Bahasa Indonesia untuk SD.Di Indonesia misalnya. e. Ramlan.Jadi ada kita lihat buku teks untuk SD. d.Buku teks mengenai matematika ditulis untuk tujuan pengajaran tertentu di bidang matematika.B Jassin. bahasa. H.

Buku teks itu selalu ditulis untuk menunjang sesuatu program pengajaran . FUNGSI BUKU TEKS . h. atau peta dalam pelajaran ilmu bumi .yang merupakan buku standar.Ada buku teks untuk tingkat SD. Misalnya berupa pita rekaman dalam pelajaran menyimak .Yang berbunyi seperti “ Buku teks adalah buku pelajaran dalam bidang tertentu .ini yakni mengenai pengertian dan definisi buku teks. atau gambar tiruan dalam ilmu kesehatan dan sebagainya. SMP. SMA.yang diperlengkapi dengan sarana-sarana pengajaran yang serasi dan mudah dipahami oleh para pemakainya di sekolahsekolah dan perguruan tinggi sehingga dapat menunjang sesuatu program pengajaran”. yang disusun oleh para pakar dalam bidang itu buat maksud-maksud dan tujuan instruksional.Ada pula buku teks untuk untuk tingkat perguruan tinggi dan sebagainya.perhatikan diagram berikut ini. Untuk memudahkan pemahaman terhadap butir-butir yang tercakup dalam definisi buku teks .f. maka kita sampai kepada masalah pokok dalam kegiatan belajar. Buku teks itu ditulis untuk jenjang pendidikan tertentu.Secara lebih lengkap dapat di definisikan sebagai berikut ini . g. Berdasarkan pendapat para ahli di atas serta kesimpulankesimpulan yang telah penulis sebutkan di atas . Buku teks biasanya juga dilengkapi dengan sarana pengajaran .Buku teks adalah sama buku pelajaran.

Dan perlu kita sadari benar-benar.Perlu diakui dengan jujur bahwa memang telah banyak perbincangan mengenai nilai eukatif dari pengalaman langsung dengan benda-benda dalam kehidupan ini. dari semua buku maka buku teks atau buku pelajaran merupakan sarana atau instrument yang paling baik dan ampuh.Dunia kita ini adalah dunia buku.Atau dengan perkataan lain .Dan agaknya tidak dapat ditawar-tawar lagi bahwa peradaban kita ini adalah peradapan buku.terlalu banyak sikap yang harus dipelajari dan terlalu banyak putusan yang harus . dari kalangan yang kurang memahami manfaatnya yang sangat besar dan merata. Dengan pertolongan buku-buku (dan media cetak lainlainya)maka ilmu pengetahuan dapat dihimpun ke dalam suatu wadah (toko atau dana) yang selalu tersedia secara permanen. bagi pendanaan seperti itu. terlalu banyak yang harus dipelajari dan diaresiasi--.dunia kita ini adalah dunia baca. sreing terlontar pertanyaan yang berbunyi “ Buat apa sih buku-buku teks itu?” Jawaban psikologis terhadap pertanyaan seperti itu adalah bahwa buku-buku teks merupakan sarana penting dan ampuh bagi penyediaan dan pemenuhan pengalaman tak langsung dalam jumlah yang besar dan terorganisasi rapi. Bukanlah dengan pengalaman langsung anak-anak kita dapat belajar membaca atau mempelajari sejarah perjungan bangsa atau Negara tercinta ini ilmu pasti.Dengan ungkapan di atas ingin menegaskan betapa pentingnya kedudukan buku dalam kehidupan kita pada masa modern ini.Tetapi satu hal yang pasti ialah bahwa pengalaman langsung tidak akan dapat mencangkup segalanya.Betapa tidak!Buku teks merupakan suatu pengaruh yang besar terhadap kesatuan nasional melalui pendirian dan pembentukaan suatu kebudayaan umum.Pengalaman langsung dengan benda-benda hanyalah sejarah sepenggal jalan saja kea rah kompetensi dalam falsafah atau terhadap pandangan matematis .Jelas. Memang.

.siswa ataupun pembaca dapat mengatur mengatur sendri mengenai kecepatanya . Kesempatan mempelajari sesuai dengan kecepatan masing-masing b. atau juga lambat kalau memang daya tangkap tidak begitu kuat. Kemungkinan mengadakan pemeriksaan atau pencekan terhadap ingatan d.Bila dapat boleh dalam tempo cepat. sedang. Banyak cara efektif yang dapat dilakukan oleh para siswa menggunakan serta memanfaatkan buku mereka. (Buckingham.dicapai untuk mengizinkan kita mempercayai sepenuhnya pengalaman langsung itu.Waktu pembacaan kembali dapat diatur sesuka hati baik dalam lamanya atau jam pembacaan seperti pagi. 1958: 1518 ) Membaca atau mempelajari suatu buku isalnya buku teks dalam matapelajaran tertentu .Keuntungan –keuntungan khas itu dapat kita kelompokan sebagai berikut : a.Kesempatan khusus yang dapat ditampilkan oleh sarana visual dalam menunjang upaya belajar dari sebuah buku . atau malam jumlah pengulangan pun tidak terbatas dn dapat disesuaikan dengan keinginan pembaca. antara lain dengan cara melatih mereka membaca intensif.Sang guru hendaklah menjelaskan bahwa nilai buku teks tergantung atas penggunaanya bagi tujuan-tujuan mempelajari keuntungan –keuntungan khusus buku tersebut. siang. Kesempatan untuk mengulang atau meninjau kembali sesuatu buku cukup terbuka dan bebas.Kemudahan untuk membuat catatan-catatan bagi pemakaiannya selanjutnya e. Kesempatan untuk mengulangi atau meninjaunya kembali c.

baca kembali tentulah dapat memperkuat ingatan yan sudah ada .misalnya SMA.Bahkan pembaca an kembali itu dapat pula dipakai sebagai pemeriksaan daya ingat seseorang terhadap hal yang pernah dipelajarinya melalui buku teks.Pola umum GBPP mulai dari tujuan kurikuler – Tujuan Instruksional Umum (TIU) – Bahan Pengajaran (Pokok bahasan dan Uraian ) – Program – Metode – Sarana / Sumber – Penilaian dan Keterangan.Buku teks member kesempatan pada pemiliknya untuk menyegarkan ingatan . Apa sebenarnya peranan buku teks bagi GBPP? Greene dan Petty telah merumuskan beberapa peranan buku teks tersebut sebagai berikut : a.gambar ilustrasi dan sebagainya berguna sekali dalam mengantar pembaca kea rah pemahaman isi buku.Mencerminkan suatu sudut pandangan yang tangguh dan modern mengenai pengajaran serta mendemonstrasikan aplikasinya dalam bahan pengajaran yang disajikan .Sarana seperi skema.Apalagi bila catatan itu benar-benar singkat tepat dan padat . diagram.Catatan-catatan akan mempermudah anda untuk mengingat sesuatu yang telah anda pelajari .Tanpa buku teks sukarlah mengisi tuntutan GBPP tersebut. Sekarang mari kita coba memperhatikan kurikulum yang berlaku suatu jenjang sekolah . Bila anda mempunyia buku teks maka anda bebas membuat catatan-catatan dalam buku tersebut.Baca. Sarana-sarana khusus yang ada dalam sesuatu buku teks dapat menolong para pembaca untuk memahami isi buku.Jelas pada kolom Pokok Bahasan dan Uraian diperlukan buku-buku teks yang lengkap bagi setiap mata pelajaran . matriks.Sedikit tetapi berarti banyak. gambar.

sistematis. sebagai dasar bagi program-program kegiatan yang disarankan di mana keteramilan ekspresional diperoleh di bawah kondisi. f.yang sesui dengan minat dan kebutuhan para siswa.Lebih dari itu buku teks itu menantang. dan menunjang aktivitas dan kreativitas siswa. Apa prinsip-prinsip yang digunakan . merangsang.metode apa yang digunakan serta teknik-teknik pengajaran yang digunakan.b. Menyediakan suatu sumber yang tersusun rapid an bertahap mengenai keterampilan-keterampilan ekspresional yang mengemban masalah pokok dalam komunikasi.pendekatan apa yang dianut . Daya penriknya kuat karena sesui dengan minat siswa bahkan memenuhi kebutuhan siswa. ( Greene dan Petty .Menyajikan bahan/sarana evaluasi dan remedial yang serasi dan tepat guna. Menyajikan sutu sumber pokok masalah atau subjek matter yang kaya . . kaya.kondi menyerupai kehidupan yang sebenarnya.. Buku teks sebagai pengisi bahan haruslah menampilkan sumber bahan mantap.mudah dibaca dan bervariasi . Susunannya teratur. d.Jenisnya bervariasi. 1971 : 540-2 ) Suatu buku teks haruslah mencerminkan suatu sudut pandang yang jelas.Menyajikan fiksasi ( perasaan yang mendalam ) awal yang perlu dan juga sebagai penunjang bagi latihan-latihan dan tugas-tugas praktis.Menyajikan – bersama-sama dengan buku manual yang mendampingnya – metode-metode dan sarana-sarana pengajaran untuk memotivasi para siswa e. c.

lebih denga Garis-Garis Besar Progran Pengajaran.Tugas dan latihan ini pada gilirannya memperdalam pengetahuan .syarat tertentu .Bahan yang terkndung dalam buku teks hendaknya tersusun rapi . Artinya di samping bahan . bervariasi sehingga siswa benar – benar termotivasi untuk mempelajari buku teks tersebut. Dari uraian. Disesuaikan dengan hakikat matapelajaran maka susunan itu sebenarnya dapat beraneka ragam . ANEKA FUNGSI BUKU TEKS Mencermikan suatu sudut pandangan .Buku teks ternyata pula berkaitan erat dengan kurikulum.menanntang.khusus. Metode dan sarana penyajian bahan dalamm buku teks harus memenuhi syarat.Misalnya harus menarik. uah – sukar.uraian di atas tergambarlah kaepad kita peranan buku teks . Bila diperlukan sudah tersedia pula bahan pengajaran remidialnya secara lengkap utuh.Apalagi bila matapelajaran itu mempunyai sub atau bagian yang dapat dianggap atau paling sedikit diperlukan sebagai berdiri sendiri. Setiap matapelajaran membutuhkan sejumlah buku teks. dan sebagainya.Ini berguna bagi penyelesain tugas dan latiahan yang dituntut dari siswa .lebih. merangsang.Selain tersusun dalam susunan yang sistematis maka bahan itu harus pula tersusun dalam gradasi tertentu.Supaya para pembaca mendapat gambaran yang utuh mengenai peranan buku teks itu perhatikanlah gambar berikut ini .Misalnya umum. sikap dan keterampilan siswa terhadap isi buku teks. Buku teks juga sebaiknya menyajikan bahan secara mendalam . Di sampaing sebagai sumber bahan buku teks juga berperan sebagai sumber atau alat evaluasi dana pengajaran remedial. bagian – keseluruhan . tersedia alat evaluasi .

Bagi seorang pelajar atau mahasiswa salah satu buku yang sangat diperlukan ialah buku teks atau buku pelajaran .Buku teks yang mengenai fisika yang bermutu. jelas akan meningkatkan kualitas pengajaran fisika.Semakin baik kualitas buku teks maka semakin sempurna pengajaran mata pelajaran yang ditunjang.Buku teks berfungsi sebagai penunjang kegiatan belajar mengajar dalam matapelajaran tertentu.Banyak hal yang dapat dipelajari dari buku. .benar dunia buku.Petani harus membaca buku pertanian dan sebagainya.Menyajikan sumber bahan evaluasi dan remedial Menyediakan sumber yang teratur. Buku adalah kunci ke arah gudang ilmu pengetahuan .dan seterusnya.Siapa yang ingin maju dan pandai haruslah memanfaatkan buku. Bahkan dapat dikatakan hamper semua segi kehidupan manusia Menyajikan pokok masalah yang kaya dan serasi direkam dalam buku.Dunia kini memang benar. rapi dan bertahap ANEKA FUNGSI BUKU TEKS Menyajikan fiksasi awal bagi tugas dan latihan Menyediakan KUALITAS BUKU TEKS aneka metode dan sarana Buku memegang peranan penting dalam kehidupan pengajaran masyarakat modern.

e. Buku teks itu haruslh memuat ilustrasi yang menarik hati para siswa yang memanfaatkanya d. agar tidak sempat membingungkan para siswa yang memakainya. g.aspek Linguisik sehingga sesuai dengan kemampuan para siswa yang memakainya. Buku teks itu isinya haruslah berhubungan erat dengan pelajaranpelajaran lainnya. Buku teks itu seyogyany lah mempertimbagkan aspek. c. Buku teks itu haruslah mampu member pemantapan penekanan pada nilai. f.Apabila sesuatu buku teks dapat memenuhi 10 persyaratanyang diajukan maka dapat dikatakan buku teks tersebut berkualitas. Buku teks itu haruslah dapat menstimulasi. Buku teks itu haruslah mempunyai sudut pandang atau “ point of view” yang jelas dan tegas sehingga juga pada akhirnya menjadi sudut pandang para pemakainya yang setia.nilai anak dan orang dewasa. lebih baik lagi kalau dapat menunjangnya dengan rencana.yang tergolong dlam kategori berkualitas tinggi ialah : a. .samar dan tidak biasa. sehingga semuanya merupakan suatau kebulatan yang utuh adan terpadu.Greene dan Petty telah menyusun cara penilaian buku teks dengan 10 kriteria. merangsang aktivitasaktivitas pribadi para siswa yang mempergunakannya. i. h.Butir-butir yang harus dipenuhi oleh suatu buku teks . b. Buku teks itu haruslah dengan sadar dan tegas menghindari konsep-konsep yang samar. Buku teks haruslah menarik minat anak-anak yaitu para siswa yang mempergunakannya. Buku teks itu haruslah mampu member motivasi kepada para siswa yang memakainya.

aktivitas. ilustrasi.Buku teks yang baik haruslah relevan dan menunjang pelaksanaan kurikulum. individu dan memantapkan nilai. linguistik.Kedua .Karena itulah penulis ganti istilahnya menjadi komunikatif. ( Greene dan Petty. ilustrasi. relevansi.Sudut pandang ini dapat berupa teori dari ilmu jiwa . titik pandang.Sedangkan mengenai urutannya disusun seperti berikut : titik pandang ( point of view). Buku teks berkaitan erat dengan kurikulum yang berlaku. kejelasan konsep. . Butir. mengenai urutan atau susunannya.Pertama . menggiatkan.Kriteria Linguistik mengacu kepada tujuan agar buku teks dipahami oleh siswa. komunikatif. menunjang pelajaran lain. Ada beberapa perubahan atau tambahan yang dapat kita terapkan kepada criteria di atas.motivasi. kejelasan konsep. mengenai peristilahan.motivas.prinsip dan sudut pandang tertentu yang menjiwai atau melandasi buku teks secara keseluruhan.Kriteria yang dikemukakan oleh Greene dan Petty di atas dapatlah diidentifikasi 10 butir yang dipaki sebagai titik tolak dalam penentuan kualitas buku teks. pemantapan nilai dan menghargai perbedaan pribadi.Dan yang ketiga. mengenai penambahan kriteria. Sudut pandang (point of view) Buku teks harus mempunyai landasan .perbedaan pribadi para siswa pemakainya.j. menstimulasi. Buku teks itu haruslah dapat menghargai perbedaan. terpadu. minat . Akhirnya dapat kita kemukakan pedoman penilaian buku teks sebagai berikut 1.8 ) Bila kita telaah lebih mendalam .nilai. 1971 : 545.butir itu meliputi minat siswa. menghargai perbedaan.bahasa dan sebagainya. aktivitas .

Semakin sesuai buku teks dengan minat siswa.Buku teks yang baik ialah buku teks yang dapat membuat siswa ingin.menggiatkan aktivitas siswa.minat siswa pemakai buku teks tersebut.Menumbuhkan motivasi Motivasi berasal dari kata “ Motif” yang berarti daya pendorong bagi seseorang untuk melakukan sesuatu.tandas.Relevan dengan kurikulum Buku teks ditulis untuk digunakan di sekolah. mau.Menstimulsi aktivitas siswa Buku teks yang baik ialah buku teks yang merangsang.Kejelasan konsep Konsep – konsep yang digunakan dalam suatu buku teks harus jelas . dan penangkapannya. 5.Di samping tujuan dan bahan faktor metode sangat menentukan dalam hal ini.Apalagi bila buku teks tersebut dapat menggiring siswa ke arah penumbuhan motivasi instrinsik.Karena itu penulis buku teks harus mempertimbangkan minat. senang mengerjakan apa yang diinstruksikanmdalam buku tersebut.Karena itu tidak ada pilihan lain bahwa buku teks harus relevan dengan kurikulum yang berlaku. semakin tinggi daya penarik buku teks tersebut.2. .Hal ini sesuai dengan konsep CBSA. 3. 4. menantang. senang mengerjakan sesuatu .Dengan motivasi diartikan sebagai penciptaan kondisi yang ideal sehingga seseorang ingin . pemahaman. mau. 6.Menarik minat Buku teks ditulis untuk siswa.keremang-remangan dan keamanan peru dihindari agar siswa atau pembaca juga jelas pengertian.Sekolah mempunyai kurikulum.

Terhindar dari makna ganda d. 8.Melalui pengajaran Bahasa Indonesia pengetahuan siswa dapat bertambah dengan soal. minat.Bahasa buku teks haruslah: a.yakni siswa.Sederhana f.Sopan g.Menarik 9.Pemahaman harus didahului oleh komunikasi yang tepat .Menunjang mata pelajaran lain Buku teks mengenai Bahasa Indonesia misalnya di samping menujang matapelajaran bahasa Indonesia.juga menunjang matapelajaran lain.Menghargai perbedaan individu Buku teks yang baik tidak membesar-besarkan perbedaan individu tertentu.Ilustratif Buku teks harus disertai dengan ilustrasi yang mengena lagi menarik.Komunikatif Buku teks harus dimengerti oleh pemakainya. 10. .Sesuai dengan bahasa siswa b. matematika dan sebagainya. bakat.Faktor utama yang berperan di Sinai ialah bahasa.Perbedaan dalam kemampuan .Iustrasi yang cocok pastialah memberiakan daya penarik tersendiri serta memperjelas hal yang dibicarakan.Kalimat-kalimatnya efektif c.7. fisika.soal sejarah.

ekomoni. budaya. Perhatikanlah dan pahamilah skema berikut ini FAKTOR PENENTU KUALITAS SUDUT PANDANGAN KEJELASAN KONSEP . social.Memantapkan nilai – nilai Buku teks yang bai berusaha untuk memantapkam nilai – nilai yang berlaku dalam masyarakat .uraian tadi divisualisaikan dalam suatu skema . Untuk memperjelas dan memantapkan pemahaman kita terhadap kualitas buku teks itu maka di bawah ini uraian.Uraian-uraian yang menjurus kepada penggoyahan nilai –nilai yang berlaku pantas dihindarkan. setiap individu tidak dipermasalahkan tetapi dapat diterima sebagaimana mestinya. 11.

RELEVAN DENGAN KURIKULUM MENARIK MINAT MENUMBUHKAN MOTIVASI MENSTIMULASIKA N AKTIVITAS ILUSTRATIF KUALITAS BUKU TEKS KOMUNIKATIF PENUNJANG MATA PELAJARAN LAIN MENGHARGAI PERBEDAAN INDIVIDU MENGHARGAI PERBEDAAN INDIVIDU MEMANTAPKAN NILAI-NILAI .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful