HAKIKAT BUKU TEKS

1. Pengantar
Dunia modern tak dapat dipisahkan dari pembukuan .Peradapan manusia identikdengan peradapan buku.Melalui buku kebudayaan manusia dapat dilestarikandan diteruskan ke generasi berikutnya. Jenis buku yang paling penting dan fungsional bagimpelajar adalah buku teks.Buku teks dapat memberikan motivasi belajar bagi siswa dalam berbagai mata pelajaran.Buku teks pun dapat memberikan perangsang atau menstimulasi aktivitas siswa.Buku memberikan uraian yang terperinci dan jelas mengenai berbagai mata pelajaran.Bahkan buku teks yang baik dapat memberikan bahan pengajaran yang tersusun rapi, memantapkan nilai-nilai yang berlaku.Masih banyak lagi yang dapat ditambahkan contoh yang menggambarkan betapa penting dan fungsionalnya buku teks bagi pelajar atau siswa maupun mahasiswa. Modul pertama ini khusus membicarakan sebagian dari hakikat teks.Kajian terhadap masalah ini dianggap penting sebagai dasar pemahaman dan pada gilirannya dapat digunakan sebagai landasan dalam penyusunan kriteria penelaahan buku teks itu sendiri.Butir- butir yang dikaji dalam modul ini meliputi : a. Pengertian dan definisi buku teks b. Fungsi buku teks c. Kualitas buku teks Kita sudah lama mengenal dan menggunakan buku teks.Segarkan ingatan anda saat – saat belajar di SD.Saat itulah permulaan kita berkenalan dan menggunakan buku teks .Kemudian ingat-ingat kembali saat anda di tingkat SMP. Masih ingatkah anda berapa buku teks yanga anda kunyah? Kemudian kita memasuki

melaksanakan dn menilai program pelajaran.Ada pula buku teks yang tidak jelas uraiannya dan sebagainya. 2.kita semua pada hakikatnya pernah menelaah buku teks walaupun caranya tidak sistematis. pengetahuan. dan kualitas buku teks.jenjang pendidikan di SMA. 3. Kini pengalaman anda mengenai buku teks itu akan dikukuhkan.Ada pula buku teks yang mudah kita pelajari. fungsi buku teks.dan pengalaman anda mengenai hakikat buku teks sangat penting bagi seorang guru. buku teks bagi anda bukanlah sesuatu yang aneh.Di sini pun bergelut akrab dengan buku teks.Belum lagi di Perguruan Tinggi berapa buku teks yang anda pelajari? Kita pun ingat benar-benar bahwa ada buku teks yang sukar kita cerna. anda diharapkan memiliki pengetahuan tentang pengertian dan definisi buku teks.Buku teks akan membantu anda dalam menyusun.Buku oeljaran sama dengan buku teks. Jadi dari segi pengalaman.Hanya saja namanya yang agak kurang akrab karena biasanya kita gunakan istilah buku pelajaran. Tujuan Instruksional Umum Setelah anda mempelajari makalah ini.Hal ini akan mempertebal kepercayaan akan kemampuan diri sendiri dalam mengelolah mata pelajaran yang anda pegang. Pemahaan . Karena itu penulis yakin. mungkin pula dengan criteria yang tidak dirumuskan secara tegas.Pengukuhan itu dilakukan dengan cara memberi wadahnya atau bahasa ilmiahnya menggabungkan dengan teorinya.Bahkan ada buku teks yang ilustrasinya menarik dan mengena. Tujuan Instruksional khusus .

Menyebutkan beberapa jenis buku. Menunjukan relevansi buku teks dengan GBPP. l. j. Menjelaskan sebab-sebab buku teks tidak komunikatif. Menyebutkan keuntugan yang dapat diambil dari penggunaan buku teks. h. Menjelaskan pengertian buku teks menurut anda sendiri. Menyebutkan fungsi buku teks pada umumnya. Menunjukan manfaat membaca buku. Mendefinisikan buku teks. n. e. o. i. r. b. d. Menyebutkan alas an mengapa istilah buku teks tetap digunakan. f. Menyebutkan factor penentu kuantitas buku teks. Menjelaskan pengertian ungkPn “ Dunia kita adalah dunia buku”. . Menyebutkan pengertian buku teks menurut Hall Quest. Menyebutkan aneka fungsi buku teks. Menyebutkan pengertian buku teks menurut Buckingham. Memberikan beberapa contoh titik pandang yang melandasi pengajaran bahasa. k. p. Menyebutkan pengertian buku teks menurut Lange. Menjelaskan fungsi ilustrasi dalam buku teks. c. Menyebutkan pengertian buku teks menurut Bacon. q. g.Apabila kegiatan belajar mengajar melalui makalah ini sudah berakhir maka anda diharapkan dapat: a. m.

dan juga mengemukakan pengetiannya. Ada yang mengatakan bahwa “ Buku teks adalah buku standar/ buku setiap cabang khusus studi “ dan dapat terdiri dari 2 tipe yaitu buku pokok /utama dan suplemen/tambahan. 1935).1983 : 1984) tetapi demi kepraktisan dan untuk menghindarkan salah paham maka istilah buku teks tetap dipergunakan daalam makalah ini. . ( Lange. 1958: 1523).s. ( Bacon. PENGERTIAN DAN DEFINISI BUKU TEKS Istilah buku teks yang dipergunakan dalam makalah ini adalah dalam terjemahan atau padanan textbook dalam bahasa inggris. dan t.Walaupun dalam kamus textbook diterjemahkan dengan buku pelajaran (Echols dan Shadily. 1985) Lebih terperinci lagi. Dan ahli yang lain lagi mengutarakan bahwa “ Buku teks adalah sarana belajar yang biasa digunakan di sekolah-sekolah dan Perguruan Tinggi untuk menunjang suatu program pengajaran” dalam pengertian modern dan yang umum dipahami. Menjelaskan pengertian setiap factor penentu kualitas buku teks. 1940) Ahli yang lain menjelaskan bahwa “ Buku teks adalah rekaman pikiran rasial yang disusun buat maksu-maksud dan tujuan-tujuan instruksional” ( Hall-Quest. Menunjukan factor penentu kualitas buku teks yang mana yang berkaitan erat dengan konsep CBSA. ada ahli yang mengemukakan bahwa “ Buku teks adalah buku yang dirancang buat penggunaan di kelas. dengan cermat disusun dan disiapkan oleh para pakar atau para ahli dlam bidang itu dan diperlengkapi debgan sarana-sarana pengajaran yang sesuai dn serasi”. (Buckingham. Sejak dulu banyak para ahli yang menaruh perhatian pada buku teks.

H. Ramlan. bahasa.Buku teks mengenai matematika ditulis untuk tujuan pengajaran tertentu di bidang matematika.Di Indonesia . c.badan itu di bawah naungan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.Ada buku teks mengenai matematik.Buku teks keterampilan berbahasa menyimak ditulis untuk tujaun pengajaran menyimak tertentu pula. .dan sebagainya . Buku teks itu selalu merupakan buku pelajaran yang ditunjukan bagi siswa pada jenjang pendidikan tertentu. Buku teks itu biasanya disusun dan ditulis oleh pakar ( ahli.SMP. e. Buku teks itu selalu berkaiatan dengan bidang studi tertentu.Dari berbagai pendapat ahli yang tertera di atas dapatlah penulis simpulkan beberapa hal seperti berikut ini: a. Buku teks itu selalu merupakan buku yang standar .B Jassin. menjadi acuan.ekonomi.SMA dan sebagainya.Lebih khusus lagi sering kita jumpai buku teks seperti Bahasa Indonesia untuk SD.misalnya kita kenal nama pengarang yang ahli di bidangnya seperti Sutan Takdir Alisjahbana.Gorys Keraf dalam bidang tata bahasa . SMA dan sebagainya. d.Jadi ada kita lihat buku teks untuk SD.G Tarigan yang ahli di bidang Keterampilan Bahasa. b.Di Indonesia misalnya. Hutagalung yang ahli di bidang kritik sastra. berkualitas dan biasanya ada tanda pengesahan dari badn yang berwenang. atau H.Pengertian standar di sini ialah buku .SMP. ekspert) di bidangnya masing-masing.SMA atau matematika buat SD. sejarah. Buku teks itu ditulis untuk tujuan instruksional tertentu.SMP.

Berdasarkan pendapat para ahli di atas serta kesimpulankesimpulan yang telah penulis sebutkan di atas . maka kita sampai kepada masalah pokok dalam kegiatan belajar. Untuk memudahkan pemahaman terhadap butir-butir yang tercakup dalam definisi buku teks .perhatikan diagram berikut ini.yang diperlengkapi dengan sarana-sarana pengajaran yang serasi dan mudah dipahami oleh para pemakainya di sekolahsekolah dan perguruan tinggi sehingga dapat menunjang sesuatu program pengajaran”. Misalnya berupa pita rekaman dalam pelajaran menyimak .ini yakni mengenai pengertian dan definisi buku teks. Buku teks itu selalu ditulis untuk menunjang sesuatu program pengajaran .Buku teks adalah sama buku pelajaran. h. atau peta dalam pelajaran ilmu bumi . atau gambar tiruan dalam ilmu kesehatan dan sebagainya.yang merupakan buku standar. g.Secara lebih lengkap dapat di definisikan sebagai berikut ini .Ada pula buku teks untuk untuk tingkat perguruan tinggi dan sebagainya. Buku teks biasanya juga dilengkapi dengan sarana pengajaran . Buku teks itu ditulis untuk jenjang pendidikan tertentu.Ada buku teks untuk tingkat SD. yang disusun oleh para pakar dalam bidang itu buat maksud-maksud dan tujuan instruksional.Yang berbunyi seperti “ Buku teks adalah buku pelajaran dalam bidang tertentu . SMP. FUNGSI BUKU TEKS .f. SMA.

bagi pendanaan seperti itu.Tetapi satu hal yang pasti ialah bahwa pengalaman langsung tidak akan dapat mencangkup segalanya.dunia kita ini adalah dunia baca.Perlu diakui dengan jujur bahwa memang telah banyak perbincangan mengenai nilai eukatif dari pengalaman langsung dengan benda-benda dalam kehidupan ini.Dan agaknya tidak dapat ditawar-tawar lagi bahwa peradaban kita ini adalah peradapan buku. Dengan pertolongan buku-buku (dan media cetak lainlainya)maka ilmu pengetahuan dapat dihimpun ke dalam suatu wadah (toko atau dana) yang selalu tersedia secara permanen. dari semua buku maka buku teks atau buku pelajaran merupakan sarana atau instrument yang paling baik dan ampuh.Dunia kita ini adalah dunia buku.Jelas.Pengalaman langsung dengan benda-benda hanyalah sejarah sepenggal jalan saja kea rah kompetensi dalam falsafah atau terhadap pandangan matematis . Memang.Dan perlu kita sadari benar-benar.Betapa tidak!Buku teks merupakan suatu pengaruh yang besar terhadap kesatuan nasional melalui pendirian dan pembentukaan suatu kebudayaan umum. sreing terlontar pertanyaan yang berbunyi “ Buat apa sih buku-buku teks itu?” Jawaban psikologis terhadap pertanyaan seperti itu adalah bahwa buku-buku teks merupakan sarana penting dan ampuh bagi penyediaan dan pemenuhan pengalaman tak langsung dalam jumlah yang besar dan terorganisasi rapi.Atau dengan perkataan lain .Dengan ungkapan di atas ingin menegaskan betapa pentingnya kedudukan buku dalam kehidupan kita pada masa modern ini. terlalu banyak yang harus dipelajari dan diaresiasi--. Bukanlah dengan pengalaman langsung anak-anak kita dapat belajar membaca atau mempelajari sejarah perjungan bangsa atau Negara tercinta ini ilmu pasti.terlalu banyak sikap yang harus dipelajari dan terlalu banyak putusan yang harus . dari kalangan yang kurang memahami manfaatnya yang sangat besar dan merata.

dicapai untuk mengizinkan kita mempercayai sepenuhnya pengalaman langsung itu. Kesempatan untuk mengulangi atau meninjaunya kembali c.Bila dapat boleh dalam tempo cepat. Banyak cara efektif yang dapat dilakukan oleh para siswa menggunakan serta memanfaatkan buku mereka. atau malam jumlah pengulangan pun tidak terbatas dn dapat disesuaikan dengan keinginan pembaca. antara lain dengan cara melatih mereka membaca intensif.siswa ataupun pembaca dapat mengatur mengatur sendri mengenai kecepatanya . Kesempatan mempelajari sesuai dengan kecepatan masing-masing b.Kesempatan khusus yang dapat ditampilkan oleh sarana visual dalam menunjang upaya belajar dari sebuah buku . Kesempatan untuk mengulang atau meninjau kembali sesuatu buku cukup terbuka dan bebas. atau juga lambat kalau memang daya tangkap tidak begitu kuat.Kemudahan untuk membuat catatan-catatan bagi pemakaiannya selanjutnya e. 1958: 1518 ) Membaca atau mempelajari suatu buku isalnya buku teks dalam matapelajaran tertentu . . sedang. Kemungkinan mengadakan pemeriksaan atau pencekan terhadap ingatan d.Sang guru hendaklah menjelaskan bahwa nilai buku teks tergantung atas penggunaanya bagi tujuan-tujuan mempelajari keuntungan –keuntungan khusus buku tersebut. siang. (Buckingham.Waktu pembacaan kembali dapat diatur sesuka hati baik dalam lamanya atau jam pembacaan seperti pagi.Keuntungan –keuntungan khas itu dapat kita kelompokan sebagai berikut : a.

Baca.Sedikit tetapi berarti banyak.Mencerminkan suatu sudut pandangan yang tangguh dan modern mengenai pengajaran serta mendemonstrasikan aplikasinya dalam bahan pengajaran yang disajikan . gambar. matriks. Bila anda mempunyia buku teks maka anda bebas membuat catatan-catatan dalam buku tersebut.baca kembali tentulah dapat memperkuat ingatan yan sudah ada .misalnya SMA. Apa sebenarnya peranan buku teks bagi GBPP? Greene dan Petty telah merumuskan beberapa peranan buku teks tersebut sebagai berikut : a. diagram. Sarana-sarana khusus yang ada dalam sesuatu buku teks dapat menolong para pembaca untuk memahami isi buku.Pola umum GBPP mulai dari tujuan kurikuler – Tujuan Instruksional Umum (TIU) – Bahan Pengajaran (Pokok bahasan dan Uraian ) – Program – Metode – Sarana / Sumber – Penilaian dan Keterangan.gambar ilustrasi dan sebagainya berguna sekali dalam mengantar pembaca kea rah pemahaman isi buku.Jelas pada kolom Pokok Bahasan dan Uraian diperlukan buku-buku teks yang lengkap bagi setiap mata pelajaran .Buku teks member kesempatan pada pemiliknya untuk menyegarkan ingatan .Sarana seperi skema.Apalagi bila catatan itu benar-benar singkat tepat dan padat .Tanpa buku teks sukarlah mengisi tuntutan GBPP tersebut. Sekarang mari kita coba memperhatikan kurikulum yang berlaku suatu jenjang sekolah .Bahkan pembaca an kembali itu dapat pula dipakai sebagai pemeriksaan daya ingat seseorang terhadap hal yang pernah dipelajarinya melalui buku teks.Catatan-catatan akan mempermudah anda untuk mengingat sesuatu yang telah anda pelajari .

Menyajikan – bersama-sama dengan buku manual yang mendampingnya – metode-metode dan sarana-sarana pengajaran untuk memotivasi para siswa e. d.pendekatan apa yang dianut . sistematis. dan menunjang aktivitas dan kreativitas siswa. Menyediakan suatu sumber yang tersusun rapid an bertahap mengenai keterampilan-keterampilan ekspresional yang mengemban masalah pokok dalam komunikasi. 1971 : 540-2 ) Suatu buku teks haruslah mencerminkan suatu sudut pandang yang jelas.Lebih dari itu buku teks itu menantang. Menyajikan sutu sumber pokok masalah atau subjek matter yang kaya . Daya penriknya kuat karena sesui dengan minat siswa bahkan memenuhi kebutuhan siswa.Jenisnya bervariasi.mudah dibaca dan bervariasi .metode apa yang digunakan serta teknik-teknik pengajaran yang digunakan. merangsang.. . sebagai dasar bagi program-program kegiatan yang disarankan di mana keteramilan ekspresional diperoleh di bawah kondisi. kaya. Buku teks sebagai pengisi bahan haruslah menampilkan sumber bahan mantap.yang sesui dengan minat dan kebutuhan para siswa. Apa prinsip-prinsip yang digunakan .Menyajikan bahan/sarana evaluasi dan remedial yang serasi dan tepat guna.kondi menyerupai kehidupan yang sebenarnya. f.b.Menyajikan fiksasi ( perasaan yang mendalam ) awal yang perlu dan juga sebagai penunjang bagi latihan-latihan dan tugas-tugas praktis. ( Greene dan Petty . c. Susunannya teratur.

syarat tertentu .lebih. sikap dan keterampilan siswa terhadap isi buku teks.khusus.Selain tersusun dalam susunan yang sistematis maka bahan itu harus pula tersusun dalam gradasi tertentu. Buku teks juga sebaiknya menyajikan bahan secara mendalam . Dari uraian.Bahan yang terkndung dalam buku teks hendaknya tersusun rapi .Apalagi bila matapelajaran itu mempunyai sub atau bagian yang dapat dianggap atau paling sedikit diperlukan sebagai berdiri sendiri.Misalnya harus menarik. Di sampaing sebagai sumber bahan buku teks juga berperan sebagai sumber atau alat evaluasi dana pengajaran remedial. dan sebagainya. Setiap matapelajaran membutuhkan sejumlah buku teks. bagian – keseluruhan .Ini berguna bagi penyelesain tugas dan latiahan yang dituntut dari siswa . bervariasi sehingga siswa benar – benar termotivasi untuk mempelajari buku teks tersebut.Buku teks ternyata pula berkaitan erat dengan kurikulum. Metode dan sarana penyajian bahan dalamm buku teks harus memenuhi syarat.uraian di atas tergambarlah kaepad kita peranan buku teks .lebih denga Garis-Garis Besar Progran Pengajaran.Tugas dan latihan ini pada gilirannya memperdalam pengetahuan . merangsang.Misalnya umum. uah – sukar.Supaya para pembaca mendapat gambaran yang utuh mengenai peranan buku teks itu perhatikanlah gambar berikut ini . tersedia alat evaluasi . ANEKA FUNGSI BUKU TEKS Mencermikan suatu sudut pandangan . Artinya di samping bahan . Disesuaikan dengan hakikat matapelajaran maka susunan itu sebenarnya dapat beraneka ragam . Bila diperlukan sudah tersedia pula bahan pengajaran remidialnya secara lengkap utuh.menanntang.

Dunia kini memang benar.Siapa yang ingin maju dan pandai haruslah memanfaatkan buku. Buku adalah kunci ke arah gudang ilmu pengetahuan . .Menyajikan sumber bahan evaluasi dan remedial Menyediakan sumber yang teratur. Bagi seorang pelajar atau mahasiswa salah satu buku yang sangat diperlukan ialah buku teks atau buku pelajaran . jelas akan meningkatkan kualitas pengajaran fisika.Banyak hal yang dapat dipelajari dari buku. Bahkan dapat dikatakan hamper semua segi kehidupan manusia Menyajikan pokok masalah yang kaya dan serasi direkam dalam buku.benar dunia buku. rapi dan bertahap ANEKA FUNGSI BUKU TEKS Menyajikan fiksasi awal bagi tugas dan latihan Menyediakan KUALITAS BUKU TEKS aneka metode dan sarana Buku memegang peranan penting dalam kehidupan pengajaran masyarakat modern.Buku teks berfungsi sebagai penunjang kegiatan belajar mengajar dalam matapelajaran tertentu.Buku teks yang mengenai fisika yang bermutu.dan seterusnya.Semakin baik kualitas buku teks maka semakin sempurna pengajaran mata pelajaran yang ditunjang.Petani harus membaca buku pertanian dan sebagainya.

Buku teks itu haruslah mempunyai sudut pandang atau “ point of view” yang jelas dan tegas sehingga juga pada akhirnya menjadi sudut pandang para pemakainya yang setia. Buku teks itu haruslah mampu member pemantapan penekanan pada nilai. Buku teks haruslah menarik minat anak-anak yaitu para siswa yang mempergunakannya. Buku teks itu haruslah dapat menstimulasi.samar dan tidak biasa. i. e.Butir-butir yang harus dipenuhi oleh suatu buku teks . merangsang aktivitasaktivitas pribadi para siswa yang mempergunakannya. Buku teks itu seyogyany lah mempertimbagkan aspek.yang tergolong dlam kategori berkualitas tinggi ialah : a.Apabila sesuatu buku teks dapat memenuhi 10 persyaratanyang diajukan maka dapat dikatakan buku teks tersebut berkualitas. f.nilai anak dan orang dewasa. h. Buku teks itu haruslah dengan sadar dan tegas menghindari konsep-konsep yang samar. c. . sehingga semuanya merupakan suatau kebulatan yang utuh adan terpadu. g. Buku teks itu haruslh memuat ilustrasi yang menarik hati para siswa yang memanfaatkanya d. b. Buku teks itu haruslah mampu member motivasi kepada para siswa yang memakainya. agar tidak sempat membingungkan para siswa yang memakainya. lebih baik lagi kalau dapat menunjangnya dengan rencana. Buku teks itu isinya haruslah berhubungan erat dengan pelajaranpelajaran lainnya.aspek Linguisik sehingga sesuai dengan kemampuan para siswa yang memakainya.Greene dan Petty telah menyusun cara penilaian buku teks dengan 10 kriteria.

ilustrasi. linguistik.Dan yang ketiga. Butir.motivasi. titik pandang.prinsip dan sudut pandang tertentu yang menjiwai atau melandasi buku teks secara keseluruhan.motivas. kejelasan konsep. pemantapan nilai dan menghargai perbedaan pribadi. menggiatkan. kejelasan konsep. menghargai perbedaan. ilustrasi.Kriteria yang dikemukakan oleh Greene dan Petty di atas dapatlah diidentifikasi 10 butir yang dipaki sebagai titik tolak dalam penentuan kualitas buku teks. individu dan memantapkan nilai. Sudut pandang (point of view) Buku teks harus mempunyai landasan . ( Greene dan Petty.j. mengenai peristilahan. terpadu.butir itu meliputi minat siswa. mengenai urutan atau susunannya.8 ) Bila kita telaah lebih mendalam .Buku teks yang baik haruslah relevan dan menunjang pelaksanaan kurikulum.Sedangkan mengenai urutannya disusun seperti berikut : titik pandang ( point of view). menstimulasi. Akhirnya dapat kita kemukakan pedoman penilaian buku teks sebagai berikut 1. minat . komunikatif.Kriteria Linguistik mengacu kepada tujuan agar buku teks dipahami oleh siswa. menunjang pelajaran lain. Ada beberapa perubahan atau tambahan yang dapat kita terapkan kepada criteria di atas. Buku teks itu haruslah dapat menghargai perbedaan. .nilai.Pertama . aktivitas .bahasa dan sebagainya. 1971 : 545.Karena itulah penulis ganti istilahnya menjadi komunikatif. mengenai penambahan kriteria.Kedua . aktivitas. relevansi.Sudut pandang ini dapat berupa teori dari ilmu jiwa .perbedaan pribadi para siswa pemakainya. Buku teks berkaitan erat dengan kurikulum yang berlaku.

mau.menggiatkan aktivitas siswa.Di samping tujuan dan bahan faktor metode sangat menentukan dalam hal ini. 6.Relevan dengan kurikulum Buku teks ditulis untuk digunakan di sekolah. pemahaman.minat siswa pemakai buku teks tersebut.Karena itu tidak ada pilihan lain bahwa buku teks harus relevan dengan kurikulum yang berlaku. senang mengerjakan sesuatu .Menstimulsi aktivitas siswa Buku teks yang baik ialah buku teks yang merangsang. 4.Dengan motivasi diartikan sebagai penciptaan kondisi yang ideal sehingga seseorang ingin .Karena itu penulis buku teks harus mempertimbangkan minat. Semakin sesuai buku teks dengan minat siswa.Hal ini sesuai dengan konsep CBSA. mau. semakin tinggi daya penarik buku teks tersebut.Sekolah mempunyai kurikulum. dan penangkapannya.keremang-remangan dan keamanan peru dihindari agar siswa atau pembaca juga jelas pengertian.Apalagi bila buku teks tersebut dapat menggiring siswa ke arah penumbuhan motivasi instrinsik.Menarik minat Buku teks ditulis untuk siswa.Kejelasan konsep Konsep – konsep yang digunakan dalam suatu buku teks harus jelas .Buku teks yang baik ialah buku teks yang dapat membuat siswa ingin. menantang.tandas. senang mengerjakan apa yang diinstruksikanmdalam buku tersebut.2.Menumbuhkan motivasi Motivasi berasal dari kata “ Motif” yang berarti daya pendorong bagi seseorang untuk melakukan sesuatu. . 3. 5.

Melalui pengajaran Bahasa Indonesia pengetahuan siswa dapat bertambah dengan soal.Sesuai dengan bahasa siswa b.Faktor utama yang berperan di Sinai ialah bahasa.Menghargai perbedaan individu Buku teks yang baik tidak membesar-besarkan perbedaan individu tertentu. 10.Kalimat-kalimatnya efektif c.Sopan g. minat.Ilustratif Buku teks harus disertai dengan ilustrasi yang mengena lagi menarik.Perbedaan dalam kemampuan . 8.soal sejarah.Iustrasi yang cocok pastialah memberiakan daya penarik tersendiri serta memperjelas hal yang dibicarakan. fisika.Komunikatif Buku teks harus dimengerti oleh pemakainya.Pemahaman harus didahului oleh komunikasi yang tepat . matematika dan sebagainya.7.juga menunjang matapelajaran lain. bakat.Menunjang mata pelajaran lain Buku teks mengenai Bahasa Indonesia misalnya di samping menujang matapelajaran bahasa Indonesia.Sederhana f.Terhindar dari makna ganda d. .Bahasa buku teks haruslah: a.Menarik 9.yakni siswa.

budaya. Perhatikanlah dan pahamilah skema berikut ini FAKTOR PENENTU KUALITAS SUDUT PANDANGAN KEJELASAN KONSEP . 11.Uraian-uraian yang menjurus kepada penggoyahan nilai –nilai yang berlaku pantas dihindarkan. setiap individu tidak dipermasalahkan tetapi dapat diterima sebagaimana mestinya.uraian tadi divisualisaikan dalam suatu skema .Memantapkan nilai – nilai Buku teks yang bai berusaha untuk memantapkam nilai – nilai yang berlaku dalam masyarakat . social.ekomoni. Untuk memperjelas dan memantapkan pemahaman kita terhadap kualitas buku teks itu maka di bawah ini uraian.

RELEVAN DENGAN KURIKULUM MENARIK MINAT MENUMBUHKAN MOTIVASI MENSTIMULASIKA N AKTIVITAS ILUSTRATIF KUALITAS BUKU TEKS KOMUNIKATIF PENUNJANG MATA PELAJARAN LAIN MENGHARGAI PERBEDAAN INDIVIDU MENGHARGAI PERBEDAAN INDIVIDU MEMANTAPKAN NILAI-NILAI .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.