HAKIKAT BUKU TEKS

1. Pengantar
Dunia modern tak dapat dipisahkan dari pembukuan .Peradapan manusia identikdengan peradapan buku.Melalui buku kebudayaan manusia dapat dilestarikandan diteruskan ke generasi berikutnya. Jenis buku yang paling penting dan fungsional bagimpelajar adalah buku teks.Buku teks dapat memberikan motivasi belajar bagi siswa dalam berbagai mata pelajaran.Buku teks pun dapat memberikan perangsang atau menstimulasi aktivitas siswa.Buku memberikan uraian yang terperinci dan jelas mengenai berbagai mata pelajaran.Bahkan buku teks yang baik dapat memberikan bahan pengajaran yang tersusun rapi, memantapkan nilai-nilai yang berlaku.Masih banyak lagi yang dapat ditambahkan contoh yang menggambarkan betapa penting dan fungsionalnya buku teks bagi pelajar atau siswa maupun mahasiswa. Modul pertama ini khusus membicarakan sebagian dari hakikat teks.Kajian terhadap masalah ini dianggap penting sebagai dasar pemahaman dan pada gilirannya dapat digunakan sebagai landasan dalam penyusunan kriteria penelaahan buku teks itu sendiri.Butir- butir yang dikaji dalam modul ini meliputi : a. Pengertian dan definisi buku teks b. Fungsi buku teks c. Kualitas buku teks Kita sudah lama mengenal dan menggunakan buku teks.Segarkan ingatan anda saat – saat belajar di SD.Saat itulah permulaan kita berkenalan dan menggunakan buku teks .Kemudian ingat-ingat kembali saat anda di tingkat SMP. Masih ingatkah anda berapa buku teks yanga anda kunyah? Kemudian kita memasuki

3. buku teks bagi anda bukanlah sesuatu yang aneh.Di sini pun bergelut akrab dengan buku teks. Kini pengalaman anda mengenai buku teks itu akan dikukuhkan. pengetahuan. melaksanakan dn menilai program pelajaran.jenjang pendidikan di SMA. dan kualitas buku teks.Ada pula buku teks yang mudah kita pelajari.Ada pula buku teks yang tidak jelas uraiannya dan sebagainya.Hal ini akan mempertebal kepercayaan akan kemampuan diri sendiri dalam mengelolah mata pelajaran yang anda pegang. Karena itu penulis yakin. anda diharapkan memiliki pengetahuan tentang pengertian dan definisi buku teks.Bahkan ada buku teks yang ilustrasinya menarik dan mengena. mungkin pula dengan criteria yang tidak dirumuskan secara tegas.dan pengalaman anda mengenai hakikat buku teks sangat penting bagi seorang guru. Pemahaan .Buku oeljaran sama dengan buku teks.Buku teks akan membantu anda dalam menyusun.Hanya saja namanya yang agak kurang akrab karena biasanya kita gunakan istilah buku pelajaran.Belum lagi di Perguruan Tinggi berapa buku teks yang anda pelajari? Kita pun ingat benar-benar bahwa ada buku teks yang sukar kita cerna. Tujuan Instruksional Umum Setelah anda mempelajari makalah ini.kita semua pada hakikatnya pernah menelaah buku teks walaupun caranya tidak sistematis. Tujuan Instruksional khusus . 2.Pengukuhan itu dilakukan dengan cara memberi wadahnya atau bahasa ilmiahnya menggabungkan dengan teorinya. Jadi dari segi pengalaman. fungsi buku teks.

Menyebutkan pengertian buku teks menurut Lange. n. Menyebutkan pengertian buku teks menurut Bacon. Menyebutkan pengertian buku teks menurut Buckingham. m. c. b. o. r. . Menjelaskan sebab-sebab buku teks tidak komunikatif. h. g. Menyebutkan beberapa jenis buku.Apabila kegiatan belajar mengajar melalui makalah ini sudah berakhir maka anda diharapkan dapat: a. Memberikan beberapa contoh titik pandang yang melandasi pengajaran bahasa. Menyebutkan fungsi buku teks pada umumnya. e. Menjelaskan pengertian ungkPn “ Dunia kita adalah dunia buku”. Menyebutkan keuntugan yang dapat diambil dari penggunaan buku teks. Menjelaskan fungsi ilustrasi dalam buku teks. Menyebutkan alas an mengapa istilah buku teks tetap digunakan. d. Menyebutkan pengertian buku teks menurut Hall Quest. Menyebutkan factor penentu kuantitas buku teks. Mendefinisikan buku teks. p. f. Menyebutkan aneka fungsi buku teks. j. q. i. Menjelaskan pengertian buku teks menurut anda sendiri. l. k. Menunjukan manfaat membaca buku. Menunjukan relevansi buku teks dengan GBPP.

(Buckingham.Walaupun dalam kamus textbook diterjemahkan dengan buku pelajaran (Echols dan Shadily. Dan ahli yang lain lagi mengutarakan bahwa “ Buku teks adalah sarana belajar yang biasa digunakan di sekolah-sekolah dan Perguruan Tinggi untuk menunjang suatu program pengajaran” dalam pengertian modern dan yang umum dipahami. 1958: 1523). ( Bacon. Menunjukan factor penentu kualitas buku teks yang mana yang berkaitan erat dengan konsep CBSA. Ada yang mengatakan bahwa “ Buku teks adalah buku standar/ buku setiap cabang khusus studi “ dan dapat terdiri dari 2 tipe yaitu buku pokok /utama dan suplemen/tambahan. ada ahli yang mengemukakan bahwa “ Buku teks adalah buku yang dirancang buat penggunaan di kelas.s. dengan cermat disusun dan disiapkan oleh para pakar atau para ahli dlam bidang itu dan diperlengkapi debgan sarana-sarana pengajaran yang sesuai dn serasi”. dan juga mengemukakan pengetiannya. . Sejak dulu banyak para ahli yang menaruh perhatian pada buku teks. PENGERTIAN DAN DEFINISI BUKU TEKS Istilah buku teks yang dipergunakan dalam makalah ini adalah dalam terjemahan atau padanan textbook dalam bahasa inggris. Menjelaskan pengertian setiap factor penentu kualitas buku teks.1983 : 1984) tetapi demi kepraktisan dan untuk menghindarkan salah paham maka istilah buku teks tetap dipergunakan daalam makalah ini. ( Lange. 1940) Ahli yang lain menjelaskan bahwa “ Buku teks adalah rekaman pikiran rasial yang disusun buat maksu-maksud dan tujuan-tujuan instruksional” ( Hall-Quest. 1985) Lebih terperinci lagi. dan t. 1935).

d.Gorys Keraf dalam bidang tata bahasa .ekonomi.misalnya kita kenal nama pengarang yang ahli di bidangnya seperti Sutan Takdir Alisjahbana.SMP.Pengertian standar di sini ialah buku . e. Buku teks itu biasanya disusun dan ditulis oleh pakar ( ahli.Jadi ada kita lihat buku teks untuk SD. Buku teks itu selalu berkaiatan dengan bidang studi tertentu. .B Jassin. Hutagalung yang ahli di bidang kritik sastra. berkualitas dan biasanya ada tanda pengesahan dari badn yang berwenang.badan itu di bawah naungan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Buku teks itu selalu merupakan buku pelajaran yang ditunjukan bagi siswa pada jenjang pendidikan tertentu. menjadi acuan. sejarah.Buku teks keterampilan berbahasa menyimak ditulis untuk tujaun pengajaran menyimak tertentu pula.Ada buku teks mengenai matematik. H.SMA dan sebagainya.SMP. c.Di Indonesia .Lebih khusus lagi sering kita jumpai buku teks seperti Bahasa Indonesia untuk SD. atau H.Di Indonesia misalnya.dan sebagainya . Buku teks itu ditulis untuk tujuan instruksional tertentu.Buku teks mengenai matematika ditulis untuk tujuan pengajaran tertentu di bidang matematika. SMA dan sebagainya.SMA atau matematika buat SD.SMP. Ramlan.Dari berbagai pendapat ahli yang tertera di atas dapatlah penulis simpulkan beberapa hal seperti berikut ini: a. Buku teks itu selalu merupakan buku yang standar . bahasa. ekspert) di bidangnya masing-masing. b.G Tarigan yang ahli di bidang Keterampilan Bahasa.

f.ini yakni mengenai pengertian dan definisi buku teks. atau gambar tiruan dalam ilmu kesehatan dan sebagainya. Untuk memudahkan pemahaman terhadap butir-butir yang tercakup dalam definisi buku teks .perhatikan diagram berikut ini.yang merupakan buku standar. Misalnya berupa pita rekaman dalam pelajaran menyimak . Buku teks itu selalu ditulis untuk menunjang sesuatu program pengajaran . SMA. g.Yang berbunyi seperti “ Buku teks adalah buku pelajaran dalam bidang tertentu . maka kita sampai kepada masalah pokok dalam kegiatan belajar.Ada buku teks untuk tingkat SD. Berdasarkan pendapat para ahli di atas serta kesimpulankesimpulan yang telah penulis sebutkan di atas . SMP.Secara lebih lengkap dapat di definisikan sebagai berikut ini . Buku teks itu ditulis untuk jenjang pendidikan tertentu.Buku teks adalah sama buku pelajaran. h. FUNGSI BUKU TEKS . yang disusun oleh para pakar dalam bidang itu buat maksud-maksud dan tujuan instruksional. atau peta dalam pelajaran ilmu bumi . Buku teks biasanya juga dilengkapi dengan sarana pengajaran .Ada pula buku teks untuk untuk tingkat perguruan tinggi dan sebagainya.yang diperlengkapi dengan sarana-sarana pengajaran yang serasi dan mudah dipahami oleh para pemakainya di sekolahsekolah dan perguruan tinggi sehingga dapat menunjang sesuatu program pengajaran”.

bagi pendanaan seperti itu.Jelas. dari semua buku maka buku teks atau buku pelajaran merupakan sarana atau instrument yang paling baik dan ampuh.dunia kita ini adalah dunia baca. dari kalangan yang kurang memahami manfaatnya yang sangat besar dan merata.Pengalaman langsung dengan benda-benda hanyalah sejarah sepenggal jalan saja kea rah kompetensi dalam falsafah atau terhadap pandangan matematis .Betapa tidak!Buku teks merupakan suatu pengaruh yang besar terhadap kesatuan nasional melalui pendirian dan pembentukaan suatu kebudayaan umum.Tetapi satu hal yang pasti ialah bahwa pengalaman langsung tidak akan dapat mencangkup segalanya. Bukanlah dengan pengalaman langsung anak-anak kita dapat belajar membaca atau mempelajari sejarah perjungan bangsa atau Negara tercinta ini ilmu pasti. sreing terlontar pertanyaan yang berbunyi “ Buat apa sih buku-buku teks itu?” Jawaban psikologis terhadap pertanyaan seperti itu adalah bahwa buku-buku teks merupakan sarana penting dan ampuh bagi penyediaan dan pemenuhan pengalaman tak langsung dalam jumlah yang besar dan terorganisasi rapi.Dengan ungkapan di atas ingin menegaskan betapa pentingnya kedudukan buku dalam kehidupan kita pada masa modern ini.Dunia kita ini adalah dunia buku.Dan agaknya tidak dapat ditawar-tawar lagi bahwa peradaban kita ini adalah peradapan buku.terlalu banyak sikap yang harus dipelajari dan terlalu banyak putusan yang harus . terlalu banyak yang harus dipelajari dan diaresiasi--. Memang.Atau dengan perkataan lain . Dengan pertolongan buku-buku (dan media cetak lainlainya)maka ilmu pengetahuan dapat dihimpun ke dalam suatu wadah (toko atau dana) yang selalu tersedia secara permanen.Dan perlu kita sadari benar-benar.Perlu diakui dengan jujur bahwa memang telah banyak perbincangan mengenai nilai eukatif dari pengalaman langsung dengan benda-benda dalam kehidupan ini.

antara lain dengan cara melatih mereka membaca intensif.dicapai untuk mengizinkan kita mempercayai sepenuhnya pengalaman langsung itu.siswa ataupun pembaca dapat mengatur mengatur sendri mengenai kecepatanya . Kesempatan untuk mengulangi atau meninjaunya kembali c. . Banyak cara efektif yang dapat dilakukan oleh para siswa menggunakan serta memanfaatkan buku mereka.Kemudahan untuk membuat catatan-catatan bagi pemakaiannya selanjutnya e. Kesempatan untuk mengulang atau meninjau kembali sesuatu buku cukup terbuka dan bebas.Keuntungan –keuntungan khas itu dapat kita kelompokan sebagai berikut : a. siang.Sang guru hendaklah menjelaskan bahwa nilai buku teks tergantung atas penggunaanya bagi tujuan-tujuan mempelajari keuntungan –keuntungan khusus buku tersebut.Waktu pembacaan kembali dapat diatur sesuka hati baik dalam lamanya atau jam pembacaan seperti pagi. atau juga lambat kalau memang daya tangkap tidak begitu kuat. 1958: 1518 ) Membaca atau mempelajari suatu buku isalnya buku teks dalam matapelajaran tertentu . sedang.Bila dapat boleh dalam tempo cepat. Kesempatan mempelajari sesuai dengan kecepatan masing-masing b. Kemungkinan mengadakan pemeriksaan atau pencekan terhadap ingatan d. (Buckingham.Kesempatan khusus yang dapat ditampilkan oleh sarana visual dalam menunjang upaya belajar dari sebuah buku . atau malam jumlah pengulangan pun tidak terbatas dn dapat disesuaikan dengan keinginan pembaca.

Sarana seperi skema.Pola umum GBPP mulai dari tujuan kurikuler – Tujuan Instruksional Umum (TIU) – Bahan Pengajaran (Pokok bahasan dan Uraian ) – Program – Metode – Sarana / Sumber – Penilaian dan Keterangan.Baca.Apalagi bila catatan itu benar-benar singkat tepat dan padat .gambar ilustrasi dan sebagainya berguna sekali dalam mengantar pembaca kea rah pemahaman isi buku.Sedikit tetapi berarti banyak.Mencerminkan suatu sudut pandangan yang tangguh dan modern mengenai pengajaran serta mendemonstrasikan aplikasinya dalam bahan pengajaran yang disajikan .Jelas pada kolom Pokok Bahasan dan Uraian diperlukan buku-buku teks yang lengkap bagi setiap mata pelajaran .Tanpa buku teks sukarlah mengisi tuntutan GBPP tersebut.Catatan-catatan akan mempermudah anda untuk mengingat sesuatu yang telah anda pelajari . Apa sebenarnya peranan buku teks bagi GBPP? Greene dan Petty telah merumuskan beberapa peranan buku teks tersebut sebagai berikut : a.Bahkan pembaca an kembali itu dapat pula dipakai sebagai pemeriksaan daya ingat seseorang terhadap hal yang pernah dipelajarinya melalui buku teks.Buku teks member kesempatan pada pemiliknya untuk menyegarkan ingatan .misalnya SMA. Bila anda mempunyia buku teks maka anda bebas membuat catatan-catatan dalam buku tersebut. gambar. Sekarang mari kita coba memperhatikan kurikulum yang berlaku suatu jenjang sekolah . Sarana-sarana khusus yang ada dalam sesuatu buku teks dapat menolong para pembaca untuk memahami isi buku. matriks.baca kembali tentulah dapat memperkuat ingatan yan sudah ada . diagram.

Menyajikan fiksasi ( perasaan yang mendalam ) awal yang perlu dan juga sebagai penunjang bagi latihan-latihan dan tugas-tugas praktis. Apa prinsip-prinsip yang digunakan .kondi menyerupai kehidupan yang sebenarnya. c. kaya.b.pendekatan apa yang dianut .Menyajikan – bersama-sama dengan buku manual yang mendampingnya – metode-metode dan sarana-sarana pengajaran untuk memotivasi para siswa e. . merangsang. d.Lebih dari itu buku teks itu menantang. Buku teks sebagai pengisi bahan haruslah menampilkan sumber bahan mantap. f.Jenisnya bervariasi.yang sesui dengan minat dan kebutuhan para siswa.Menyajikan bahan/sarana evaluasi dan remedial yang serasi dan tepat guna.mudah dibaca dan bervariasi . sebagai dasar bagi program-program kegiatan yang disarankan di mana keteramilan ekspresional diperoleh di bawah kondisi. sistematis. Menyediakan suatu sumber yang tersusun rapid an bertahap mengenai keterampilan-keterampilan ekspresional yang mengemban masalah pokok dalam komunikasi. ( Greene dan Petty . Daya penriknya kuat karena sesui dengan minat siswa bahkan memenuhi kebutuhan siswa. Susunannya teratur.metode apa yang digunakan serta teknik-teknik pengajaran yang digunakan.. Menyajikan sutu sumber pokok masalah atau subjek matter yang kaya . 1971 : 540-2 ) Suatu buku teks haruslah mencerminkan suatu sudut pandang yang jelas. dan menunjang aktivitas dan kreativitas siswa.

bervariasi sehingga siswa benar – benar termotivasi untuk mempelajari buku teks tersebut.lebih denga Garis-Garis Besar Progran Pengajaran. Bila diperlukan sudah tersedia pula bahan pengajaran remidialnya secara lengkap utuh. uah – sukar. Metode dan sarana penyajian bahan dalamm buku teks harus memenuhi syarat.khusus.Supaya para pembaca mendapat gambaran yang utuh mengenai peranan buku teks itu perhatikanlah gambar berikut ini .Ini berguna bagi penyelesain tugas dan latiahan yang dituntut dari siswa . Buku teks juga sebaiknya menyajikan bahan secara mendalam . ANEKA FUNGSI BUKU TEKS Mencermikan suatu sudut pandangan .Selain tersusun dalam susunan yang sistematis maka bahan itu harus pula tersusun dalam gradasi tertentu. merangsang.menanntang.Buku teks ternyata pula berkaitan erat dengan kurikulum.Bahan yang terkndung dalam buku teks hendaknya tersusun rapi . Di sampaing sebagai sumber bahan buku teks juga berperan sebagai sumber atau alat evaluasi dana pengajaran remedial. Dari uraian. sikap dan keterampilan siswa terhadap isi buku teks.lebih.Misalnya umum.Misalnya harus menarik. bagian – keseluruhan .Apalagi bila matapelajaran itu mempunyai sub atau bagian yang dapat dianggap atau paling sedikit diperlukan sebagai berdiri sendiri.syarat tertentu . dan sebagainya. Setiap matapelajaran membutuhkan sejumlah buku teks.uraian di atas tergambarlah kaepad kita peranan buku teks . tersedia alat evaluasi .Tugas dan latihan ini pada gilirannya memperdalam pengetahuan . Disesuaikan dengan hakikat matapelajaran maka susunan itu sebenarnya dapat beraneka ragam . Artinya di samping bahan .

Menyajikan sumber bahan evaluasi dan remedial Menyediakan sumber yang teratur.Siapa yang ingin maju dan pandai haruslah memanfaatkan buku. Buku adalah kunci ke arah gudang ilmu pengetahuan .Dunia kini memang benar. Bagi seorang pelajar atau mahasiswa salah satu buku yang sangat diperlukan ialah buku teks atau buku pelajaran . .Buku teks berfungsi sebagai penunjang kegiatan belajar mengajar dalam matapelajaran tertentu.dan seterusnya.Buku teks yang mengenai fisika yang bermutu.Semakin baik kualitas buku teks maka semakin sempurna pengajaran mata pelajaran yang ditunjang. rapi dan bertahap ANEKA FUNGSI BUKU TEKS Menyajikan fiksasi awal bagi tugas dan latihan Menyediakan KUALITAS BUKU TEKS aneka metode dan sarana Buku memegang peranan penting dalam kehidupan pengajaran masyarakat modern.Petani harus membaca buku pertanian dan sebagainya. Bahkan dapat dikatakan hamper semua segi kehidupan manusia Menyajikan pokok masalah yang kaya dan serasi direkam dalam buku.benar dunia buku. jelas akan meningkatkan kualitas pengajaran fisika.Banyak hal yang dapat dipelajari dari buku.

nilai anak dan orang dewasa. lebih baik lagi kalau dapat menunjangnya dengan rencana.Greene dan Petty telah menyusun cara penilaian buku teks dengan 10 kriteria. Buku teks itu haruslah dapat menstimulasi. Buku teks itu haruslh memuat ilustrasi yang menarik hati para siswa yang memanfaatkanya d.yang tergolong dlam kategori berkualitas tinggi ialah : a.Butir-butir yang harus dipenuhi oleh suatu buku teks . Buku teks haruslah menarik minat anak-anak yaitu para siswa yang mempergunakannya. sehingga semuanya merupakan suatau kebulatan yang utuh adan terpadu. Buku teks itu isinya haruslah berhubungan erat dengan pelajaranpelajaran lainnya. h. b. Buku teks itu seyogyany lah mempertimbagkan aspek. Buku teks itu haruslah mampu member motivasi kepada para siswa yang memakainya. merangsang aktivitasaktivitas pribadi para siswa yang mempergunakannya. . c. i. Buku teks itu haruslah mampu member pemantapan penekanan pada nilai.samar dan tidak biasa.aspek Linguisik sehingga sesuai dengan kemampuan para siswa yang memakainya. Buku teks itu haruslah mempunyai sudut pandang atau “ point of view” yang jelas dan tegas sehingga juga pada akhirnya menjadi sudut pandang para pemakainya yang setia. e. agar tidak sempat membingungkan para siswa yang memakainya.Apabila sesuatu buku teks dapat memenuhi 10 persyaratanyang diajukan maka dapat dikatakan buku teks tersebut berkualitas. Buku teks itu haruslah dengan sadar dan tegas menghindari konsep-konsep yang samar. g. f.

j.8 ) Bila kita telaah lebih mendalam . menghargai perbedaan. mengenai penambahan kriteria.prinsip dan sudut pandang tertentu yang menjiwai atau melandasi buku teks secara keseluruhan.motivasi. titik pandang.Kedua .Buku teks yang baik haruslah relevan dan menunjang pelaksanaan kurikulum. menstimulasi.motivas. menunjang pelajaran lain.butir itu meliputi minat siswa. ilustrasi. Akhirnya dapat kita kemukakan pedoman penilaian buku teks sebagai berikut 1.Kriteria yang dikemukakan oleh Greene dan Petty di atas dapatlah diidentifikasi 10 butir yang dipaki sebagai titik tolak dalam penentuan kualitas buku teks. 1971 : 545. Sudut pandang (point of view) Buku teks harus mempunyai landasan . pemantapan nilai dan menghargai perbedaan pribadi. mengenai urutan atau susunannya.nilai.perbedaan pribadi para siswa pemakainya. . kejelasan konsep. linguistik. aktivitas . mengenai peristilahan. relevansi. ( Greene dan Petty.Kriteria Linguistik mengacu kepada tujuan agar buku teks dipahami oleh siswa. menggiatkan. Ada beberapa perubahan atau tambahan yang dapat kita terapkan kepada criteria di atas. minat .Karena itulah penulis ganti istilahnya menjadi komunikatif.Sedangkan mengenai urutannya disusun seperti berikut : titik pandang ( point of view). Buku teks itu haruslah dapat menghargai perbedaan. ilustrasi.bahasa dan sebagainya. terpadu. kejelasan konsep. individu dan memantapkan nilai. komunikatif. Buku teks berkaitan erat dengan kurikulum yang berlaku. aktivitas.Dan yang ketiga.Sudut pandang ini dapat berupa teori dari ilmu jiwa .Pertama . Butir.

4.Apalagi bila buku teks tersebut dapat menggiring siswa ke arah penumbuhan motivasi instrinsik.Buku teks yang baik ialah buku teks yang dapat membuat siswa ingin.Di samping tujuan dan bahan faktor metode sangat menentukan dalam hal ini.tandas.Sekolah mempunyai kurikulum. 6. senang mengerjakan apa yang diinstruksikanmdalam buku tersebut. 5.Karena itu penulis buku teks harus mempertimbangkan minat. semakin tinggi daya penarik buku teks tersebut.Menstimulsi aktivitas siswa Buku teks yang baik ialah buku teks yang merangsang. mau. menantang. pemahaman. senang mengerjakan sesuatu .minat siswa pemakai buku teks tersebut.Menumbuhkan motivasi Motivasi berasal dari kata “ Motif” yang berarti daya pendorong bagi seseorang untuk melakukan sesuatu.Relevan dengan kurikulum Buku teks ditulis untuk digunakan di sekolah.2.Menarik minat Buku teks ditulis untuk siswa.Karena itu tidak ada pilihan lain bahwa buku teks harus relevan dengan kurikulum yang berlaku. Semakin sesuai buku teks dengan minat siswa.keremang-remangan dan keamanan peru dihindari agar siswa atau pembaca juga jelas pengertian. dan penangkapannya. .Dengan motivasi diartikan sebagai penciptaan kondisi yang ideal sehingga seseorang ingin .Hal ini sesuai dengan konsep CBSA.menggiatkan aktivitas siswa. 3.Kejelasan konsep Konsep – konsep yang digunakan dalam suatu buku teks harus jelas . mau.

Sesuai dengan bahasa siswa b. matematika dan sebagainya. fisika.Bahasa buku teks haruslah: a. 10.Melalui pengajaran Bahasa Indonesia pengetahuan siswa dapat bertambah dengan soal.Menghargai perbedaan individu Buku teks yang baik tidak membesar-besarkan perbedaan individu tertentu.Ilustratif Buku teks harus disertai dengan ilustrasi yang mengena lagi menarik.Perbedaan dalam kemampuan .Sederhana f.Iustrasi yang cocok pastialah memberiakan daya penarik tersendiri serta memperjelas hal yang dibicarakan.Sopan g.Terhindar dari makna ganda d.Menunjang mata pelajaran lain Buku teks mengenai Bahasa Indonesia misalnya di samping menujang matapelajaran bahasa Indonesia. .juga menunjang matapelajaran lain.Komunikatif Buku teks harus dimengerti oleh pemakainya.Faktor utama yang berperan di Sinai ialah bahasa. minat.Menarik 9.Kalimat-kalimatnya efektif c. 8.7.yakni siswa.Pemahaman harus didahului oleh komunikasi yang tepat . bakat.soal sejarah.

Perhatikanlah dan pahamilah skema berikut ini FAKTOR PENENTU KUALITAS SUDUT PANDANGAN KEJELASAN KONSEP . budaya. social.Memantapkan nilai – nilai Buku teks yang bai berusaha untuk memantapkam nilai – nilai yang berlaku dalam masyarakat .uraian tadi divisualisaikan dalam suatu skema . setiap individu tidak dipermasalahkan tetapi dapat diterima sebagaimana mestinya.Uraian-uraian yang menjurus kepada penggoyahan nilai –nilai yang berlaku pantas dihindarkan. Untuk memperjelas dan memantapkan pemahaman kita terhadap kualitas buku teks itu maka di bawah ini uraian.ekomoni. 11.

RELEVAN DENGAN KURIKULUM MENARIK MINAT MENUMBUHKAN MOTIVASI MENSTIMULASIKA N AKTIVITAS ILUSTRATIF KUALITAS BUKU TEKS KOMUNIKATIF PENUNJANG MATA PELAJARAN LAIN MENGHARGAI PERBEDAAN INDIVIDU MENGHARGAI PERBEDAAN INDIVIDU MEMANTAPKAN NILAI-NILAI .

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.