HAKIKAT BUKU TEKS

1. Pengantar
Dunia modern tak dapat dipisahkan dari pembukuan .Peradapan manusia identikdengan peradapan buku.Melalui buku kebudayaan manusia dapat dilestarikandan diteruskan ke generasi berikutnya. Jenis buku yang paling penting dan fungsional bagimpelajar adalah buku teks.Buku teks dapat memberikan motivasi belajar bagi siswa dalam berbagai mata pelajaran.Buku teks pun dapat memberikan perangsang atau menstimulasi aktivitas siswa.Buku memberikan uraian yang terperinci dan jelas mengenai berbagai mata pelajaran.Bahkan buku teks yang baik dapat memberikan bahan pengajaran yang tersusun rapi, memantapkan nilai-nilai yang berlaku.Masih banyak lagi yang dapat ditambahkan contoh yang menggambarkan betapa penting dan fungsionalnya buku teks bagi pelajar atau siswa maupun mahasiswa. Modul pertama ini khusus membicarakan sebagian dari hakikat teks.Kajian terhadap masalah ini dianggap penting sebagai dasar pemahaman dan pada gilirannya dapat digunakan sebagai landasan dalam penyusunan kriteria penelaahan buku teks itu sendiri.Butir- butir yang dikaji dalam modul ini meliputi : a. Pengertian dan definisi buku teks b. Fungsi buku teks c. Kualitas buku teks Kita sudah lama mengenal dan menggunakan buku teks.Segarkan ingatan anda saat – saat belajar di SD.Saat itulah permulaan kita berkenalan dan menggunakan buku teks .Kemudian ingat-ingat kembali saat anda di tingkat SMP. Masih ingatkah anda berapa buku teks yanga anda kunyah? Kemudian kita memasuki

Pengukuhan itu dilakukan dengan cara memberi wadahnya atau bahasa ilmiahnya menggabungkan dengan teorinya. Jadi dari segi pengalaman.Ada pula buku teks yang tidak jelas uraiannya dan sebagainya.Buku oeljaran sama dengan buku teks. Tujuan Instruksional khusus .Hanya saja namanya yang agak kurang akrab karena biasanya kita gunakan istilah buku pelajaran. melaksanakan dn menilai program pelajaran.Hal ini akan mempertebal kepercayaan akan kemampuan diri sendiri dalam mengelolah mata pelajaran yang anda pegang. 3.jenjang pendidikan di SMA. 2.Buku teks akan membantu anda dalam menyusun.Belum lagi di Perguruan Tinggi berapa buku teks yang anda pelajari? Kita pun ingat benar-benar bahwa ada buku teks yang sukar kita cerna.Bahkan ada buku teks yang ilustrasinya menarik dan mengena. Kini pengalaman anda mengenai buku teks itu akan dikukuhkan.Di sini pun bergelut akrab dengan buku teks.dan pengalaman anda mengenai hakikat buku teks sangat penting bagi seorang guru.Ada pula buku teks yang mudah kita pelajari. Pemahaan . anda diharapkan memiliki pengetahuan tentang pengertian dan definisi buku teks. buku teks bagi anda bukanlah sesuatu yang aneh. dan kualitas buku teks. Karena itu penulis yakin. fungsi buku teks.kita semua pada hakikatnya pernah menelaah buku teks walaupun caranya tidak sistematis. Tujuan Instruksional Umum Setelah anda mempelajari makalah ini. pengetahuan. mungkin pula dengan criteria yang tidak dirumuskan secara tegas.

Menyebutkan alas an mengapa istilah buku teks tetap digunakan. l. e. k. g. Menyebutkan factor penentu kuantitas buku teks. Memberikan beberapa contoh titik pandang yang melandasi pengajaran bahasa. Menyebutkan pengertian buku teks menurut Hall Quest. b. Menjelaskan fungsi ilustrasi dalam buku teks. j. m. Menjelaskan pengertian buku teks menurut anda sendiri. d. Menunjukan relevansi buku teks dengan GBPP. h. Menyebutkan pengertian buku teks menurut Bacon. c. p. Menunjukan manfaat membaca buku. . n. Menyebutkan fungsi buku teks pada umumnya. Mendefinisikan buku teks. r. Menyebutkan pengertian buku teks menurut Buckingham. i. Menyebutkan beberapa jenis buku. q. o. Menjelaskan sebab-sebab buku teks tidak komunikatif.Apabila kegiatan belajar mengajar melalui makalah ini sudah berakhir maka anda diharapkan dapat: a. Menjelaskan pengertian ungkPn “ Dunia kita adalah dunia buku”. Menyebutkan aneka fungsi buku teks. Menyebutkan pengertian buku teks menurut Lange. f. Menyebutkan keuntugan yang dapat diambil dari penggunaan buku teks.

Menunjukan factor penentu kualitas buku teks yang mana yang berkaitan erat dengan konsep CBSA.s. dengan cermat disusun dan disiapkan oleh para pakar atau para ahli dlam bidang itu dan diperlengkapi debgan sarana-sarana pengajaran yang sesuai dn serasi”. Dan ahli yang lain lagi mengutarakan bahwa “ Buku teks adalah sarana belajar yang biasa digunakan di sekolah-sekolah dan Perguruan Tinggi untuk menunjang suatu program pengajaran” dalam pengertian modern dan yang umum dipahami. ( Bacon. 1940) Ahli yang lain menjelaskan bahwa “ Buku teks adalah rekaman pikiran rasial yang disusun buat maksu-maksud dan tujuan-tujuan instruksional” ( Hall-Quest. ( Lange. 1935).Walaupun dalam kamus textbook diterjemahkan dengan buku pelajaran (Echols dan Shadily. PENGERTIAN DAN DEFINISI BUKU TEKS Istilah buku teks yang dipergunakan dalam makalah ini adalah dalam terjemahan atau padanan textbook dalam bahasa inggris. Sejak dulu banyak para ahli yang menaruh perhatian pada buku teks. dan t.1983 : 1984) tetapi demi kepraktisan dan untuk menghindarkan salah paham maka istilah buku teks tetap dipergunakan daalam makalah ini. ada ahli yang mengemukakan bahwa “ Buku teks adalah buku yang dirancang buat penggunaan di kelas. Ada yang mengatakan bahwa “ Buku teks adalah buku standar/ buku setiap cabang khusus studi “ dan dapat terdiri dari 2 tipe yaitu buku pokok /utama dan suplemen/tambahan. dan juga mengemukakan pengetiannya. . Menjelaskan pengertian setiap factor penentu kualitas buku teks. 1985) Lebih terperinci lagi. (Buckingham. 1958: 1523).

menjadi acuan.ekonomi. Buku teks itu biasanya disusun dan ditulis oleh pakar ( ahli.G Tarigan yang ahli di bidang Keterampilan Bahasa.badan itu di bawah naungan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.B Jassin.Lebih khusus lagi sering kita jumpai buku teks seperti Bahasa Indonesia untuk SD. ekspert) di bidangnya masing-masing. Hutagalung yang ahli di bidang kritik sastra. Buku teks itu selalu berkaiatan dengan bidang studi tertentu.SMP. Buku teks itu ditulis untuk tujuan instruksional tertentu.Di Indonesia .Jadi ada kita lihat buku teks untuk SD. atau H.SMP. H. b. d.Buku teks keterampilan berbahasa menyimak ditulis untuk tujaun pengajaran menyimak tertentu pula.SMP. c. Ramlan.Dari berbagai pendapat ahli yang tertera di atas dapatlah penulis simpulkan beberapa hal seperti berikut ini: a.Buku teks mengenai matematika ditulis untuk tujuan pengajaran tertentu di bidang matematika. SMA dan sebagainya.Gorys Keraf dalam bidang tata bahasa . .Pengertian standar di sini ialah buku .Ada buku teks mengenai matematik. sejarah. berkualitas dan biasanya ada tanda pengesahan dari badn yang berwenang. Buku teks itu selalu merupakan buku pelajaran yang ditunjukan bagi siswa pada jenjang pendidikan tertentu.dan sebagainya . Buku teks itu selalu merupakan buku yang standar . bahasa.Di Indonesia misalnya.SMA atau matematika buat SD.SMA dan sebagainya.misalnya kita kenal nama pengarang yang ahli di bidangnya seperti Sutan Takdir Alisjahbana. e.

ini yakni mengenai pengertian dan definisi buku teks.Secara lebih lengkap dapat di definisikan sebagai berikut ini . Buku teks biasanya juga dilengkapi dengan sarana pengajaran . Buku teks itu ditulis untuk jenjang pendidikan tertentu.yang diperlengkapi dengan sarana-sarana pengajaran yang serasi dan mudah dipahami oleh para pemakainya di sekolahsekolah dan perguruan tinggi sehingga dapat menunjang sesuatu program pengajaran”.f. SMP. maka kita sampai kepada masalah pokok dalam kegiatan belajar. atau gambar tiruan dalam ilmu kesehatan dan sebagainya. SMA. FUNGSI BUKU TEKS .yang merupakan buku standar. h.Buku teks adalah sama buku pelajaran. atau peta dalam pelajaran ilmu bumi . Berdasarkan pendapat para ahli di atas serta kesimpulankesimpulan yang telah penulis sebutkan di atas . Buku teks itu selalu ditulis untuk menunjang sesuatu program pengajaran . yang disusun oleh para pakar dalam bidang itu buat maksud-maksud dan tujuan instruksional.Ada pula buku teks untuk untuk tingkat perguruan tinggi dan sebagainya. Misalnya berupa pita rekaman dalam pelajaran menyimak .perhatikan diagram berikut ini. g.Ada buku teks untuk tingkat SD. Untuk memudahkan pemahaman terhadap butir-butir yang tercakup dalam definisi buku teks .Yang berbunyi seperti “ Buku teks adalah buku pelajaran dalam bidang tertentu .

dunia kita ini adalah dunia baca.Dan agaknya tidak dapat ditawar-tawar lagi bahwa peradaban kita ini adalah peradapan buku.Dengan ungkapan di atas ingin menegaskan betapa pentingnya kedudukan buku dalam kehidupan kita pada masa modern ini.Tetapi satu hal yang pasti ialah bahwa pengalaman langsung tidak akan dapat mencangkup segalanya. Memang.Dunia kita ini adalah dunia buku. terlalu banyak yang harus dipelajari dan diaresiasi--. Bukanlah dengan pengalaman langsung anak-anak kita dapat belajar membaca atau mempelajari sejarah perjungan bangsa atau Negara tercinta ini ilmu pasti. dari kalangan yang kurang memahami manfaatnya yang sangat besar dan merata.terlalu banyak sikap yang harus dipelajari dan terlalu banyak putusan yang harus . bagi pendanaan seperti itu. Dengan pertolongan buku-buku (dan media cetak lainlainya)maka ilmu pengetahuan dapat dihimpun ke dalam suatu wadah (toko atau dana) yang selalu tersedia secara permanen.Perlu diakui dengan jujur bahwa memang telah banyak perbincangan mengenai nilai eukatif dari pengalaman langsung dengan benda-benda dalam kehidupan ini.Betapa tidak!Buku teks merupakan suatu pengaruh yang besar terhadap kesatuan nasional melalui pendirian dan pembentukaan suatu kebudayaan umum.Atau dengan perkataan lain .Dan perlu kita sadari benar-benar. dari semua buku maka buku teks atau buku pelajaran merupakan sarana atau instrument yang paling baik dan ampuh.Pengalaman langsung dengan benda-benda hanyalah sejarah sepenggal jalan saja kea rah kompetensi dalam falsafah atau terhadap pandangan matematis .Jelas. sreing terlontar pertanyaan yang berbunyi “ Buat apa sih buku-buku teks itu?” Jawaban psikologis terhadap pertanyaan seperti itu adalah bahwa buku-buku teks merupakan sarana penting dan ampuh bagi penyediaan dan pemenuhan pengalaman tak langsung dalam jumlah yang besar dan terorganisasi rapi.

Kesempatan khusus yang dapat ditampilkan oleh sarana visual dalam menunjang upaya belajar dari sebuah buku . atau juga lambat kalau memang daya tangkap tidak begitu kuat. 1958: 1518 ) Membaca atau mempelajari suatu buku isalnya buku teks dalam matapelajaran tertentu . antara lain dengan cara melatih mereka membaca intensif. Banyak cara efektif yang dapat dilakukan oleh para siswa menggunakan serta memanfaatkan buku mereka.Waktu pembacaan kembali dapat diatur sesuka hati baik dalam lamanya atau jam pembacaan seperti pagi. atau malam jumlah pengulangan pun tidak terbatas dn dapat disesuaikan dengan keinginan pembaca. Kesempatan untuk mengulang atau meninjau kembali sesuatu buku cukup terbuka dan bebas.dicapai untuk mengizinkan kita mempercayai sepenuhnya pengalaman langsung itu.Sang guru hendaklah menjelaskan bahwa nilai buku teks tergantung atas penggunaanya bagi tujuan-tujuan mempelajari keuntungan –keuntungan khusus buku tersebut.Kemudahan untuk membuat catatan-catatan bagi pemakaiannya selanjutnya e.siswa ataupun pembaca dapat mengatur mengatur sendri mengenai kecepatanya . (Buckingham. Kesempatan untuk mengulangi atau meninjaunya kembali c. Kemungkinan mengadakan pemeriksaan atau pencekan terhadap ingatan d. sedang. siang.Keuntungan –keuntungan khas itu dapat kita kelompokan sebagai berikut : a. .Bila dapat boleh dalam tempo cepat. Kesempatan mempelajari sesuai dengan kecepatan masing-masing b.

Baca. Sarana-sarana khusus yang ada dalam sesuatu buku teks dapat menolong para pembaca untuk memahami isi buku. Apa sebenarnya peranan buku teks bagi GBPP? Greene dan Petty telah merumuskan beberapa peranan buku teks tersebut sebagai berikut : a.Catatan-catatan akan mempermudah anda untuk mengingat sesuatu yang telah anda pelajari .misalnya SMA.Sarana seperi skema. diagram. Bila anda mempunyia buku teks maka anda bebas membuat catatan-catatan dalam buku tersebut.gambar ilustrasi dan sebagainya berguna sekali dalam mengantar pembaca kea rah pemahaman isi buku. matriks.Mencerminkan suatu sudut pandangan yang tangguh dan modern mengenai pengajaran serta mendemonstrasikan aplikasinya dalam bahan pengajaran yang disajikan .Buku teks member kesempatan pada pemiliknya untuk menyegarkan ingatan .Jelas pada kolom Pokok Bahasan dan Uraian diperlukan buku-buku teks yang lengkap bagi setiap mata pelajaran .Sedikit tetapi berarti banyak. Sekarang mari kita coba memperhatikan kurikulum yang berlaku suatu jenjang sekolah .Bahkan pembaca an kembali itu dapat pula dipakai sebagai pemeriksaan daya ingat seseorang terhadap hal yang pernah dipelajarinya melalui buku teks.Pola umum GBPP mulai dari tujuan kurikuler – Tujuan Instruksional Umum (TIU) – Bahan Pengajaran (Pokok bahasan dan Uraian ) – Program – Metode – Sarana / Sumber – Penilaian dan Keterangan.baca kembali tentulah dapat memperkuat ingatan yan sudah ada .Tanpa buku teks sukarlah mengisi tuntutan GBPP tersebut.Apalagi bila catatan itu benar-benar singkat tepat dan padat . gambar.

Menyajikan – bersama-sama dengan buku manual yang mendampingnya – metode-metode dan sarana-sarana pengajaran untuk memotivasi para siswa e. Susunannya teratur. Buku teks sebagai pengisi bahan haruslah menampilkan sumber bahan mantap.Menyajikan fiksasi ( perasaan yang mendalam ) awal yang perlu dan juga sebagai penunjang bagi latihan-latihan dan tugas-tugas praktis.Menyajikan bahan/sarana evaluasi dan remedial yang serasi dan tepat guna. sistematis. Daya penriknya kuat karena sesui dengan minat siswa bahkan memenuhi kebutuhan siswa.metode apa yang digunakan serta teknik-teknik pengajaran yang digunakan. kaya.. Apa prinsip-prinsip yang digunakan . ( Greene dan Petty . 1971 : 540-2 ) Suatu buku teks haruslah mencerminkan suatu sudut pandang yang jelas. Menyediakan suatu sumber yang tersusun rapid an bertahap mengenai keterampilan-keterampilan ekspresional yang mengemban masalah pokok dalam komunikasi. f.yang sesui dengan minat dan kebutuhan para siswa. merangsang. dan menunjang aktivitas dan kreativitas siswa. Menyajikan sutu sumber pokok masalah atau subjek matter yang kaya .Jenisnya bervariasi. sebagai dasar bagi program-program kegiatan yang disarankan di mana keteramilan ekspresional diperoleh di bawah kondisi. d.b.Lebih dari itu buku teks itu menantang.kondi menyerupai kehidupan yang sebenarnya.pendekatan apa yang dianut . c. .mudah dibaca dan bervariasi .

tersedia alat evaluasi .menanntang. Di sampaing sebagai sumber bahan buku teks juga berperan sebagai sumber atau alat evaluasi dana pengajaran remedial. merangsang.lebih denga Garis-Garis Besar Progran Pengajaran. Bila diperlukan sudah tersedia pula bahan pengajaran remidialnya secara lengkap utuh.khusus.Ini berguna bagi penyelesain tugas dan latiahan yang dituntut dari siswa .Apalagi bila matapelajaran itu mempunyai sub atau bagian yang dapat dianggap atau paling sedikit diperlukan sebagai berdiri sendiri. dan sebagainya. sikap dan keterampilan siswa terhadap isi buku teks. Setiap matapelajaran membutuhkan sejumlah buku teks. uah – sukar. bagian – keseluruhan .Misalnya umum.syarat tertentu .Supaya para pembaca mendapat gambaran yang utuh mengenai peranan buku teks itu perhatikanlah gambar berikut ini .Misalnya harus menarik. Disesuaikan dengan hakikat matapelajaran maka susunan itu sebenarnya dapat beraneka ragam . ANEKA FUNGSI BUKU TEKS Mencermikan suatu sudut pandangan . Dari uraian.Bahan yang terkndung dalam buku teks hendaknya tersusun rapi .uraian di atas tergambarlah kaepad kita peranan buku teks .Selain tersusun dalam susunan yang sistematis maka bahan itu harus pula tersusun dalam gradasi tertentu. Buku teks juga sebaiknya menyajikan bahan secara mendalam . bervariasi sehingga siswa benar – benar termotivasi untuk mempelajari buku teks tersebut. Artinya di samping bahan .Buku teks ternyata pula berkaitan erat dengan kurikulum.Tugas dan latihan ini pada gilirannya memperdalam pengetahuan . Metode dan sarana penyajian bahan dalamm buku teks harus memenuhi syarat.lebih.

Buku adalah kunci ke arah gudang ilmu pengetahuan . jelas akan meningkatkan kualitas pengajaran fisika.dan seterusnya.Dunia kini memang benar.Buku teks berfungsi sebagai penunjang kegiatan belajar mengajar dalam matapelajaran tertentu. rapi dan bertahap ANEKA FUNGSI BUKU TEKS Menyajikan fiksasi awal bagi tugas dan latihan Menyediakan KUALITAS BUKU TEKS aneka metode dan sarana Buku memegang peranan penting dalam kehidupan pengajaran masyarakat modern.Petani harus membaca buku pertanian dan sebagainya.Banyak hal yang dapat dipelajari dari buku. . Bahkan dapat dikatakan hamper semua segi kehidupan manusia Menyajikan pokok masalah yang kaya dan serasi direkam dalam buku.Buku teks yang mengenai fisika yang bermutu.Siapa yang ingin maju dan pandai haruslah memanfaatkan buku.Semakin baik kualitas buku teks maka semakin sempurna pengajaran mata pelajaran yang ditunjang.benar dunia buku.Menyajikan sumber bahan evaluasi dan remedial Menyediakan sumber yang teratur. Bagi seorang pelajar atau mahasiswa salah satu buku yang sangat diperlukan ialah buku teks atau buku pelajaran .

merangsang aktivitasaktivitas pribadi para siswa yang mempergunakannya. Buku teks itu haruslah mempunyai sudut pandang atau “ point of view” yang jelas dan tegas sehingga juga pada akhirnya menjadi sudut pandang para pemakainya yang setia. Buku teks itu haruslh memuat ilustrasi yang menarik hati para siswa yang memanfaatkanya d. e.yang tergolong dlam kategori berkualitas tinggi ialah : a. i. . b.samar dan tidak biasa. agar tidak sempat membingungkan para siswa yang memakainya.Butir-butir yang harus dipenuhi oleh suatu buku teks . h.Apabila sesuatu buku teks dapat memenuhi 10 persyaratanyang diajukan maka dapat dikatakan buku teks tersebut berkualitas. Buku teks itu haruslah mampu member motivasi kepada para siswa yang memakainya. Buku teks itu haruslah dapat menstimulasi.Greene dan Petty telah menyusun cara penilaian buku teks dengan 10 kriteria. Buku teks itu seyogyany lah mempertimbagkan aspek. Buku teks itu haruslah mampu member pemantapan penekanan pada nilai. lebih baik lagi kalau dapat menunjangnya dengan rencana. c. g.aspek Linguisik sehingga sesuai dengan kemampuan para siswa yang memakainya. f.nilai anak dan orang dewasa. Buku teks itu isinya haruslah berhubungan erat dengan pelajaranpelajaran lainnya. sehingga semuanya merupakan suatau kebulatan yang utuh adan terpadu. Buku teks haruslah menarik minat anak-anak yaitu para siswa yang mempergunakannya. Buku teks itu haruslah dengan sadar dan tegas menghindari konsep-konsep yang samar.

. kejelasan konsep.j. Buku teks berkaitan erat dengan kurikulum yang berlaku. menggiatkan.motivas. Sudut pandang (point of view) Buku teks harus mempunyai landasan . menstimulasi. Ada beberapa perubahan atau tambahan yang dapat kita terapkan kepada criteria di atas.nilai.perbedaan pribadi para siswa pemakainya.Karena itulah penulis ganti istilahnya menjadi komunikatif.Buku teks yang baik haruslah relevan dan menunjang pelaksanaan kurikulum.Dan yang ketiga. relevansi.butir itu meliputi minat siswa. 1971 : 545. pemantapan nilai dan menghargai perbedaan pribadi. Butir. mengenai peristilahan.Kriteria yang dikemukakan oleh Greene dan Petty di atas dapatlah diidentifikasi 10 butir yang dipaki sebagai titik tolak dalam penentuan kualitas buku teks. komunikatif.Kedua . linguistik. terpadu.Kriteria Linguistik mengacu kepada tujuan agar buku teks dipahami oleh siswa. ilustrasi. Akhirnya dapat kita kemukakan pedoman penilaian buku teks sebagai berikut 1. ilustrasi.Sedangkan mengenai urutannya disusun seperti berikut : titik pandang ( point of view).Pertama . aktivitas . menunjang pelajaran lain. aktivitas. ( Greene dan Petty.prinsip dan sudut pandang tertentu yang menjiwai atau melandasi buku teks secara keseluruhan. individu dan memantapkan nilai.bahasa dan sebagainya.Sudut pandang ini dapat berupa teori dari ilmu jiwa . minat . kejelasan konsep. Buku teks itu haruslah dapat menghargai perbedaan. mengenai urutan atau susunannya. titik pandang.8 ) Bila kita telaah lebih mendalam . mengenai penambahan kriteria.motivasi. menghargai perbedaan.

4.tandas.menggiatkan aktivitas siswa. senang mengerjakan apa yang diinstruksikanmdalam buku tersebut. 6.2.Karena itu penulis buku teks harus mempertimbangkan minat.Menarik minat Buku teks ditulis untuk siswa.Apalagi bila buku teks tersebut dapat menggiring siswa ke arah penumbuhan motivasi instrinsik. semakin tinggi daya penarik buku teks tersebut.Di samping tujuan dan bahan faktor metode sangat menentukan dalam hal ini.Hal ini sesuai dengan konsep CBSA. menantang. dan penangkapannya. Semakin sesuai buku teks dengan minat siswa.Dengan motivasi diartikan sebagai penciptaan kondisi yang ideal sehingga seseorang ingin . mau. 3. senang mengerjakan sesuatu .Menumbuhkan motivasi Motivasi berasal dari kata “ Motif” yang berarti daya pendorong bagi seseorang untuk melakukan sesuatu.Menstimulsi aktivitas siswa Buku teks yang baik ialah buku teks yang merangsang. pemahaman.Karena itu tidak ada pilihan lain bahwa buku teks harus relevan dengan kurikulum yang berlaku. .keremang-remangan dan keamanan peru dihindari agar siswa atau pembaca juga jelas pengertian.minat siswa pemakai buku teks tersebut.Relevan dengan kurikulum Buku teks ditulis untuk digunakan di sekolah.Buku teks yang baik ialah buku teks yang dapat membuat siswa ingin.Kejelasan konsep Konsep – konsep yang digunakan dalam suatu buku teks harus jelas . 5.Sekolah mempunyai kurikulum. mau.

Sederhana f.soal sejarah.Menunjang mata pelajaran lain Buku teks mengenai Bahasa Indonesia misalnya di samping menujang matapelajaran bahasa Indonesia. 8.juga menunjang matapelajaran lain. minat. fisika.Terhindar dari makna ganda d.yakni siswa. bakat.7.Perbedaan dalam kemampuan . .Komunikatif Buku teks harus dimengerti oleh pemakainya.Sopan g.Pemahaman harus didahului oleh komunikasi yang tepat .Sesuai dengan bahasa siswa b.Bahasa buku teks haruslah: a.Faktor utama yang berperan di Sinai ialah bahasa.Iustrasi yang cocok pastialah memberiakan daya penarik tersendiri serta memperjelas hal yang dibicarakan.Melalui pengajaran Bahasa Indonesia pengetahuan siswa dapat bertambah dengan soal.Ilustratif Buku teks harus disertai dengan ilustrasi yang mengena lagi menarik.Menghargai perbedaan individu Buku teks yang baik tidak membesar-besarkan perbedaan individu tertentu.Kalimat-kalimatnya efektif c. 10. matematika dan sebagainya.Menarik 9.

budaya. social. 11. Untuk memperjelas dan memantapkan pemahaman kita terhadap kualitas buku teks itu maka di bawah ini uraian. setiap individu tidak dipermasalahkan tetapi dapat diterima sebagaimana mestinya.ekomoni.Memantapkan nilai – nilai Buku teks yang bai berusaha untuk memantapkam nilai – nilai yang berlaku dalam masyarakat .Uraian-uraian yang menjurus kepada penggoyahan nilai –nilai yang berlaku pantas dihindarkan.uraian tadi divisualisaikan dalam suatu skema . Perhatikanlah dan pahamilah skema berikut ini FAKTOR PENENTU KUALITAS SUDUT PANDANGAN KEJELASAN KONSEP .

RELEVAN DENGAN KURIKULUM MENARIK MINAT MENUMBUHKAN MOTIVASI MENSTIMULASIKA N AKTIVITAS ILUSTRATIF KUALITAS BUKU TEKS KOMUNIKATIF PENUNJANG MATA PELAJARAN LAIN MENGHARGAI PERBEDAAN INDIVIDU MENGHARGAI PERBEDAAN INDIVIDU MEMANTAPKAN NILAI-NILAI .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful