P. 1
01 Buku Kerja Pengawas Sekolah

01 Buku Kerja Pengawas Sekolah

|Views: 2,323|Likes:

More info:

Published by: Rusyda Nurhashina II on Oct 20, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/21/2014

pdf

text

original

Sections

  • LAMPIRAN 14
  • LAMPIRAN 15
  • LAMPIRAN 17
  • SISTEM PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

DIREKTORATTENAGAKEPENDIDIKAN
DIREKTORATJENDERAL
PENINGKATAN MUTUPENDIDIKDANTENAGAKEPENDIDIKAN
KEMENTERIANPENDIDIKANNASIONAL

2010

Buku Kerja

Pengawas Sekolah

BUKU KERJA
PENGAWAS SEKOLAH

Diterbitkan oleh :

Direktorat Tenaga Kependidikan
Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Kementrian Pendidikan Nasional

Alamat :

Direktorat Tenaga Kependidikan
Gedung D Lt. 12, Komplek Kemdiknas
Jl. Jenderal Sudirman, Pintu I, Senayan-Jakarta
Telp/Fax : (021) 57974109
Email : subditprogramtendik@yahoo.com
www.tendik.org

Pengarah :

Prof. Dr. Baedhowi, M. Si (Dirjen PMPTK Kemdiknas)
Surya Dharma, MPA.Ph.D ( Direktur Tenaga Kependidikan)

Penanggung Jawab :

Dr. Abi Sujak ( Kasubdit Program Direktorat Tenaga Kependidikan)
Drs. Budi Supriyatno, M.Si ( Kasi Perencanaan Subdit Program)
Drs. Yukon Putra, M.Si ( Kasi Evaluasi dan Pelaporan Subdit Program)

Tim Penyusun :

Nana Sudjana, Endang Abutarya, Daliman Sofyan, Tita Lestari,
Darwis, M. Thayeb HMS
Samsul Hadi, Kahar Yoes, Djoko Sumardi, Dedy Kustawan,
Yayat Ibayati, Sambawiyana
Gunawan Ginting, Agustinus Dwi Nugroho,
Agus Mulyadi, Abdul Kamil Marisi

Tim Sekretariat :

Wining Widiharti, Martono, Ngadimin, Otong Kusnadi, M. Noer Solichin,
Prih Yudiyanto, Abdul Ghofur, Widya Kersana, Nasyit Forefry, Darmawan Affandi,
Fahrial Hamdi, M. Yusuf Wibisono, Rr. Sutaris, Anyes Sedayu Pramesti,
Yuni Indarti, Ratikun, Nina Utami

i

SAMBUTAN

Direktur Jenderal Peningkatan MutuPendidik
danTenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan Nasional

Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan yang berkualitas sangat terkait erat
dengan keberhasilan peningkatan kompetensi dan profesionalisme pendidikdan
tenaga kependidikan (PTK) tanpa menafikan faktor-faktor lainnya seperti sarana
prasarana dan pembiayaan. Pengawas sekolah merupakan salah satu pendidik
dan tenaga kependidikan yang posisinya memegang peran yang signifikandan
strategis dalam meningkatkan profesionalisme guru dan mutu pendidikan di
sekolah.

Kegiatan pengawasan adalah kegiatan pengawas sekolah dalam menyusun
program pengawasan, melaksanakan program pengawasan, evaluas hasil
pelaksanaan program, dan melaksanakan pembimbingan dan pelatihan
profesional guru.PadaPeraturan Pemerintah nomor 74tahun2008tentangguru
pada pasal 15 ayat 4 dijelaskan bahwa pengawas sekolah harus melaksanakan
kegiatan pengawasan akademikdan pengawasan manajerial. Dengan demikian,
pengawas sekolah dituntut mempunyai kualifikasi dan kompetensi yang
memadai untukdapat menjalankantugaskepengawasannya.

Pengawas profesional adalah pengawas sekolah yang melaksanakan kegiatan
pengawasan akademik dan pengawasan manajerial serta kegiatan
pembimbingandan pelatihan profesional guru dengan optimal. Selain itu untuk
meningkatkan profesionalisme pengawas sekolah maka perlu dilaksanakan
pengembangan profesi secara berkelanjutan dengantujuan untuk menjawab
tantangan dunia pendidikan yang semakin kompleks dan untuk lebih
mengarahkan sekolah ke arah pencapaian tujuan pendidikan nasional yang
efektif, efisiendanproduktif.

Begitu pentingnya peran pengawassekolah dalam memajukan mutu pendidikan
nasional hingga tak terasa tuntutan dan tanggung jawab yang harus dipikul
pengawassekolah jugamenjadi besar pula.

Saya menyambut baik inisiatif Direktorat Tenaga Kependidikan untuk membuat
sebuah buku kerjabagi pengawas sekolah. Buku ini diharapkan dapat dipakai
sebagai salah satu pegangan atau acuanbagi pengawas sekolah; agar dapat
meningkatkan kinerjanya, melaksanakan tugasnya sebagai supervisor akademik
dan supervisor manajerial di sekolah yang dibinanya, agar melaksanakan tugas

BukuKerjaPengawasSekolah

BukuKerjaPengawasSekolah

ii

kepengawasannya dapat berjalan secara efektif dan efisien, dan agar dapat
melakukan pembimbingandanpelatihan peningkatan profesional guru. Dengan
demikian, pengawas sekolah dalam tugas pengawasan dapat memiliki
kecermatan melihat kondisi sekolah, ketajaman analisisdan sintesis, ketepatan
dan kreatifitas dalam memberikan treatment yang diperlukan, dan kemampuan
berkomunikasi yangbaikdengansetiapindividudi sekolah.

Jakarta, November 2010

Prof.Dr. Baedhowi,M.Si

NIP. 194908281979031001

iii

KATA PENGANTAR

Peraturan Pemerintah no 74 tahun 2008 tentang Guru pada pasal 15 ayat 4
menyatakan bahwa guru yang diangkat dalam jabatan pengawas satuan
pendidikan melakukan tugas pembimbingan dan pelatihan profesional guru
dan tugas pengawasan. Tugas pengawasan yang dimaksud adalah
melaksanakan kegiatan pengawasan akademik dan pengawasan manajerial.

Untuk melaksanakan kegiatan pengawasan tersebut, Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 12 tahun 2007 tentang Standar
Pengawas Sekolah/Madrasah, menyebutkan bahwa seorang pengawas sekolah
harus mempunyai enam dimensi kompetensi minimal yaitu kompetensi
kepribadian, supervisi manajerial, supervisi akademik, evaluasi pendidikan,
penelitian pengembangan, dan kompetensi sosial.

Untuk memudahkan pelaksanaan kegiatan pengawasan akademik dan
pengawasan manajerial yang didukung oleh dimensi kompetensi pengawas
tersebut, Direktorat Tenaga Kependidikan Ditjen PMPTK berusaha
memfasilitasi pengembangan buku panduan yang berisi hal-hal pokok yang
berkaitan dengan pelaksanaan tugas pengawasan, serta dilengkapi beberapa
contoh format kegiatan kepengawasan yang dapat dikembangkan sesuai
dengan kebutuhan dan kondisi masing-masing daerah.

Sehubungan dengan hal tersebut Direktorat Tenaga Kependidikan pada tahun
anggaran 2010 telah menyusun Buku Kerja Pengawas Sekolah yang diharapkan
dapat dijadikan sebagai salah satu acuan dalam melaksanakan tugas
kepengawasan.

Dalam kesempatan ini, kami mengucapkan terima kasih atas peran aktif tim
penyusun Buku Kerja Pengawas Sekolah yang telah memberikan kontribusi
dalam penyusunan buku ini sebagai salah satu usaha untuk meningkatkan
mutu pendidikan di Indonesia.

Jakarta, November 2010
Direktur Tenaga Kependidikan,

Surya Dharma, MPA, Ph.D
NIP. 19530927 197903 1 001

BukuKerjaPengawasSekolah

iv

DAFTARISI

DAFTARISI_______________________________________________________ iv

DAFTARLAMPIRAN________________________________________________ vi

BABI ___________________________________________________________ 1

PENDAHULUAN___________________________________________________ 1

A. LATARBELAKANG_______________________________________________1

B. TUJUAN_______________________________________________________2

C. MANFAAT _____________________________________________________2

D. DASARHUKUM _________________________________________________2

E. RUANGLINGKUP________________________________________________3

BABII___________________________________________________________ 5

PENGAWASSEKOLAHPROFESIONAL __________________________________ 5

A. PENGAWASDAN PENGAWASAN___________________________________5

B. PERANPENGAWASSEKOLAH______________________________________5

C. PENGAWASSEBAGAITENAGAPROFESIONAL_________________________5

BABIII __________________________________________________________ 7

JENJANGJABATAN, BIDANGPENGAWASAN DANTUGASPOKOK____________ 7

PENGAWASSEKOLAH______________________________________________ 7

A. JENJANGJABATAN PENGAWASSEKOLAH ____________________________7

B. BIDANGPENGAWASAN __________________________________________7

C. KOMPETENSI PENGAWASSEKOLAH_________________________________8

D. TUGASPOKOKPENGAWASSEKOLAH________________________________8

E. BEBANKERJAPENGAWASSEKOLAHDANSEKOLAHSASARANPENGAWASAN
_____________________________________________________________11

F. ORGANISASIKEPENGAWASAN____________________________________14

BABIV _________________________________________________________ 17

RUANGLINGKUPKEPENGAWASAN __________________________________ 17

A. KEPENGAWASAN AKADEMIK_____________________________________17

SAMBUTAN_______________________________________________________ i

KATA PENGANTAR

_________________________________________________ iii

BukuKerjaPengawasSekolah

BukuKerjaPengawasSekolah

v

B. KEPENGAWASAN MANAJERIAL____________________________________18

C. PEMBIMBINGANDANPELATIHAN PROFESIONALGURU________________19

D. PENGAWASAN DALAM PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI

GURU PEMULA ________________________________________________20

E. EVALUASI HASIL PENGAWASAN____________________________ _______25

BABV __________________________________________________________27

TAHAPAN KEGIATAN KEPENGAWASAN________________________________27

A. PENYUSUNANPROGRAM PENGAWASAN____________________________27

B. PELAKSANAAN_________________________________________________30

C. EVALUASI HASILPENGAWASAN___________________________________30

D. PELAPORAN___________________________________________________30
E. PENGEMBANGANDIRI __________________________________________32

vi

DAFTARLAMPIRAN

No.

Judul

Lampiran 1 Permendiknas No. 12 Tahun 2007

33

Lampiran 2 Kode Etik Pengawas Sekolah

50

Lampiran 3 Contoh Format Evaluasi Program Tahun Sebelumnya

51

Lampiran 4 Contoh Program Pembinaan, Pemantauan, Penilaian Kinerja,

Pembimbingan dan Pelatihan

52

Lampiran 5 Contoh Rencana Program Tahunan pembinaan Guru dan

atau Kepala Sekolah

61

Lampiran 6a Contoh Program Semester (RKA atau RKM)

67

Lampiran 6b Contoh RKA Naratif

72

Lampiran 6c Contoh RKM Naratif

74

Lampiran 7 Contoh jadwal Pengawasan Tatap Muka Pada Sekolah Binaan 76

Lampiran 8 Contoh Format Pemantauan Delapan SNP

dan Contoh Instrument Supervisinya

79

Lampiran 9 Contoh Format Pembinaan Guru Dalam Tehnik Penilaian

Dan Analisis SKL

95

Lampiran 10 Contoh Instrumen Validasi / Varifikasi Dokumen KTSP

105

Lampiran 11 Contoh Supervisi Pembinaan Guru

114

Lampiran 11a Contoh Supervisi Pembinaan Kepala Sekolah

116

Lampiran 12 Contoh Hasil Tindak Lanjut Supervisi

Pembinaan Kepala Sekolah Dan Guru

120

Lampiran 13 Contoh Format Yang Digunakan Dalam Laporan

Hasil Pengawasan

122

Lampiran 14

134

Lampiran 15

139

Alur Kegiatan Program Induksi Guru Pemula (PIGP)

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran

BukuKerjaPengawasSekolah

Lampiran 16 Kriteria Penilaian Kinerja Guru Pemula

Pada Program Induksi Guru Pemula (PIGP)

140

Lampiran 17

147

Lampiran 18 Jadwal Kegiatan Pengawasan PIGP

148

Lampiran 19 Instrumen Monitoring PIGP

150

Lampiran 20 Action Plan Pengawasan PIGP

155

Lampiran 21 Jadwal Monitoring PIGP

156

Lampiran 22 Permendiknas No. 27 tahun 2010 tentang

Program Induksi Bagi Guru Pemula

157

Lampiran 23 Permendiknas No. 28 tahun 2010 tentang

Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah/Madrasah

174

Lampiran 24 Permendiknas No. 63 tahun 2010 tentang

Penjaminan Mutu Pendidikan

184

Lampiran 25 Pengurus APSI

207

Format Analisis Kebutuhan Sekolah Penyelenggara PIGP

BukuKerjaPengawasSekolah

vii

1

BABI
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Pemerintah Republik Indonesia melalui Peraturan Pemerintah Republik
Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
telah menetapkan delapan standar nasional pendidikan, yaitu standar isi,
standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidikdan tenaga
kependidikan, standar saranadan prasarana, standar pengelolaan, standar
pembiayaan, danstandar penilaianpendidikan.Standar-standar tersebut di
atas merupakan acuan dan sebagai kriteria dalam menetapkan
keberhasilan penyelenggaraan pendidikan.

Salah satu standar yang memegang peran penting dalam pelaksanaan
pendidikan di sekolah adalahstandar pendidikdan tenaga kependidikan.
Pengawas sekolah merupakan salah satu tenaga kependidikan yang
memegang peran strategis dalam meningkatkan profesionalisme gurudan
mutupendidikandi sekolah.

Peraturan Pemerintah no. 74tahun 2008 tentangGurupadapasal 15ayat
4 menyatakan bahwa guru yang diangkat dalam jabatan pengawas satuan
pendidikanmelakukan tugaspembimbingandanpelatihanprofesional guru
dan tugas pengawasan. Tugas pengawasan yang dimaksud adalah
melaksanakan kegiatan pengawasan akademik dan pengawasan
manajerial. Dengan demikian, pengawas sekolah dituntut mempunyai
kualifikasi dan kompetensi yang memadai untukdapat menjalankan tugas
kepengawasannya.

Berdasarkan hal-hal di atas, Direktorat Tenaga Kependidikan, Direktorat
Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan
memberikan perhatian terhadap peningkatan kinerja pengawas sekolah
dalam rangka peningkatan mutu pendidikan melalui pengadaan buku kerja
pengawassekolah.

Buku ini diharapkan dapat dipakai sebagai salah satu pegangan atau acuan
bagi pengawassekolah dalammelaksanakan tugasnya.

BukuKerjaPengawasSekolah

BukuKerjaPengawasSekolah

2

B. TUJUAN

Bukukerja pengawassekolah ini disusununtukdijadikansebagai:

1. Pegangan bagi pengawas sekolah dalam melaksanakan tugasnya
sebagai supervisor akademik dan supervisor manajerial di sekolah
yangdibinanya.

2. Acuan bagi pengawas sekolah dalammelakukan pembimbingandan
pelatihanpeningkatan profesional guru

3. Acuan bagi pengawas sekolah agar dalam melaksanakan tugas
kepengawasannya berjalansecaraefektif danefisien.

C. MANFAAT

Bukukerja pengawassekolah ini diharapkan dapat:

1. Memudahkan dan mengarahkan pengawas sekolah dalam
melaksanakan tugaskepengawasannya.

2. Membantupengawas sekolahdalammeningkatkan kinerjanya.

D. DASARHUKUM

Dasar hukumpenyusunan BukuKerjapengawassekolah adalah:

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang
SistemPendidikan Nasional,

2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005
tentangStandar Nasional Pendidikan,

3. Peraturan Pemerintah Nomor 74Tahun 2008tentangGuru,

4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik IndonesiaNomor 12
Tahun 2007tentangStandar PengawasSekolah/Madrasah,

5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik IndonesiaNomor 39
Tahun 2009tentangBebanKerjaGurudanPengawas,

3

E. RUANGLINGKUP

Ruang lingkup Buku Kerja pengawas sekolah ini meliputi: (1) pengertian
dan perkembangan pendekatan pengawasan, (2) profesionalisme
pengawas, (3) Jenjang Jabatan, bidang kepengawasan dan tugas pokok
pengawas, (4) ruang lingkup kepengawasan, dan (5) tahapan kegiatan
kepengawasan.

BukuKerjaPengawasSekolah

BukuKerjaPengawasSekolah

4

5

BABII
PENGAWASSEKOLAHPROFESIONAL

A. PENGAWASDAN PENGAWASAN

Pengawas sekolah adalah guru pegawai negeri sipil yang diangkat dalam
jabatan pengawas sekolah (PP 74 tahun 2008). Kegiatan pengawasan
adalahkegiatan pengawassekolah dalammenyusun program pengawasan,
melaksanakan program pengawasan, evaluasi hasil pelaksanaan program,
danmelaksanakan pembimbingan danpelatihanprofesional guru.

B. PERANPENGAWASSEKOLAH

Peran pengawasan tersebut dilaksanakan dengan pendekatan supervisi
yang bersifat ilmiah, klinis, manusiawi, kolaboratif, artistik, interpretatif,
danberbasiskondisi sosial budaya.Pendekatan ini bertujuanmeningkatkan
mutupembelajaran.

C. PENGAWASSEBAGAI TENAGAPROFESIONAL

Pengawas profesional adalah pengawas sekolah yang melaksanakan tugas
pokok kepengawasan yangterdiri dari melaksanakan kegiatan pengawasan
akademik dan pengawasan manajerial serta kegiatan pembimbingandan
pelatihan profesional guru dengan optimal yang didukung oleh standar
dimensi kompetensi prasyarat yang dibutuhkan yang berkaitan dengan (1)

Pengawas sekolah memiliki peran yang signifikan dan strategis dalam
proses dan hasil pendidikan yang bermutu di sekolah. Dalam konteks ini
peran pengawas sekolah meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi,
pelaporan, dan tindak lanjut pengawas yang harus dilakukan secara teratur
dan berkesinambungan (PP 19 Tahun 2005, pasal 55). Peran tersebut
berkaitan dengan tugas pokok pengawas dalam melakukan supervisi
manajerial dan akademik, pembinaan, pemantauan dan penilaian. Peran
pengawas sekolah dalam pembinaan setidaknya sebagai teladan bagi sekolah
dan sebagai rekan kerja yang serasi dengan pihak sekolah dalam memajukan
sekolah binaannya.

BukuKerjaPengawasSekolah

BukuKerjaPengawasSekolah

6

pengawasan sekolah, (2) pengembangan profesi, (3) teknis operasional,
dan wawasan kependidikan. Selain itu untuk meningkatkan
profesionalisme pengawas sekolah melakukan pengembangan profesi
secara berkelanjutan dengan tujuan untuk menjawabtantangan dunia
pendidikan yang semakin komplekdan untuk lebih mengarahkan sekolah
kearah pencapaiantujuan pendidikan nasional yang efektif, efisien dan
produktif.

Seorang pengawas profesional dalam melakukan tugas pengawasan harus
memiliki (1)kecermatan melihat kondisi sekolah, (2)ketajaman analisisdan
sintesis, (3)ketepatandan kreatifitas dalam memberikan treatment yang
diperlukan, serta (4) kemampuan berkomunikasi yang baik dengan setiap
individudi sekolah.

Karakteristik yang harus dimiliki oleh pengawas sekolah yang profesional
diantaranya:
1. menampilkankemampuan pengawasan dalambentukkinerja

2. memiliki bakat,minat,panggilanjiwa,danidealisme

3. melaksanakan tugaskepengawasan secaraefektif danefisien

4. memberikanlayanan primauntuksemuapemangkukepentingan.

5. memiliki komitmen untukmeningkatkan mutupendidikan

6. mengembangkan metodedanstrategi kerjakepengawasan secaraterus

menerus

7. memiliki kapasitasuntukbekerjasecaramandiri

8. memiliki tanggungjawab profesi

9. mematuhi kodeetikprofesi pengawas(Lihat Lampiran 2)

10. memiliki komitmen dan menjadi anggota organisasi profesi

kepengawasan sekolah

7

BABIII
JENJANGJABATAN, BIDANGPENGAWASAN DANTUGASPOKOK
PENGAWASSEKOLAH

A. JENJANGJABATAN PENGAWASSEKOLAH

Jenjang jabatan pengawas dibagi menjadi tiga, mulai dari jenjang yang
terendah sampai dengan jenjang yang tertinggi yaitu pengawas muda
(Golongan III/c-III/d), pengawas madya (Golongan IV/a-IV/c), dan
pengawasutama(GolonganIV/d-IVe).

B. BIDANGPENGAWASAN

1.

2. Pengawas mata pelajaran/rumpun mata pelajaran adalah pengawas
sekolah yangmempunyai tugas, tanggungjawab, wewenangdanhak
secara penuh dalam melaksanakan tugas pengawasan mata pelajaran
atau rumpunmatapelajaran tertentu padasejumlahsekolah baiknegeri
maupunswasta.

3. Pengawas sekolah luar biasa adalah pengawas sekolah yang
mempunyai tugas,tanggungjawab, wewenangdan hak secara penuh
dalam melaksanakan tugas pengawasan pada sejumlah sekolah baik
negeri maupun swasta pada sekolah luar biasa di lingkungan
Kementerian Pendidikan Nasional untukseluruhmatapelajaran.

4. Pengawas bimbingan dan konseling adalah pengawas sekolah yang
mempunyai tugas, tanggungjawab, wewenangdan hak secara penuh
dalam melaksanakan tugas pengawasan pada sejumlah sekolah baik
negeri maupunswastapadakegiatan bimbingan dankonseling.

Pengawas

, adalah
pengawas sekolah yang mempunyai tugas, tanggungjawab, wewenang dan
hak secara penuh dalam melaksanakan tugas pengawasan pada sejumlah
sekolah baik negeri maupun swasta untuk pengelolaan sekolah, bidang
pengembangan untuk Taman Kanak-Kanak, dan seluruh mata pelajaran
Sekolah Dasar kecuali mata pelajaran pendidikan agama dan pendidikan
jasmani dan kesehatan

Taman Kanak-kanak dan Pengawas Sekolah Dasar

BukuKerjaPengawasSekolah

BukuKerjaPengawasSekolah

8

C. KOMPETENSI PENGAWASSEKOLAH

Sesuai dengan Permendiknas Nomor 12 Tahun 2007, dimensi Kompetensi
Pengawas Sekolah terdiri dari: kepribadian, supervisi manajerial, supervisi
akademik, evaluasi pendidikan, penelitian pengembangan, dan sosial yang
diuraikan dalam33kompetensi (Lampiran 1).

D. TUGASPOKOKPENGAWASSEKOLAH

Tugas Pokok Pengawas Sekolah sesuai dengan PP 74 tahun 2008 adalah
melakukan tugas pengawasan akademik dan/atau manajerial serta tugas
pembimbingan dan pelatihan profesional guru. Rincian masing-masing
tugas Pengawasan untuk setiap jenjang jabatan pengawas sekolah
diuraikan sebagai berikut:

1. PengawasSekolah Muda

a. menyusun program pengawasan;
b. melaksanakan pembinaanguru;
c. memantau pelaksanaan delapan Standar Nasional Pendidikan
(standar isi,standar proses, standar kompetensi lulusan, standar
penilaian);
d. melaksanakanpenilaiankinerjaguru;
e. melaksanakan evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan
padasekolah binaan;
f. menyusun program pembimbingandan pelatihan profesional guru
di KKG/MGMP/MGPdansejenisnya;
g. melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru
dalamperencanaanpembelajaran;
h. melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru
dalampelaksanaanpembelajaran;
i. melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru
dalampenilaiandanevaluasi pembelajaran;
j. melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru
dalampelaksanaanperbaikandanpengayaan;
k. mengevaluasi hasil pembimbingandanpelatihanprofesional guru;

9

2. PengawasSekolah Madya
a. menyusunprogram pengawasan;
b. melaksanakan pembinaangurudan/atau kepalasekolah;
c. memantau pelaksanaan standar isi, standar proses, standar
kompetensi lulusan, standar pendidikdan tenaga kependidikan,
standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar
pembiayaan danstandar penilaianpendidikan;
d. melaksanakan penilaiankinerjagurudan/atau kepalasekolah;
e. melaksanakan evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan
padasekolah binaan;
f. menyusun program pembimbingandan pelatihan profesional guru
dan/atau kepala sekolah di KKG/MGMP/MGP dan/atau
KKKS/MKKSdansejenisnya;
g. melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru
dalam perencanaan pembelajaran dan/atau kepala sekolah dalam
pengelolaansekolah;
h. melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru
dalam pelaksanaan pembelajaran dan/atau kepala sekolah dalam
pengelolaansekolah;
i. melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru
dalam penilaian pembelajaran dan/atau kepala sekolah dalam
evaluasi diri sekolah;
j. melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru
dalam pelaksanaan perbaikandan pengayaan dan/atau kepala
sekolah dalamrefleksi hasil evaluasi diri sekolah;
k. mengevaluasi hasil pembimbingandan pelatihan profesional guru
dan/atau kepalasekolah;
l. melaksanakan pembimbingandan pelatihan kepalasekolah dalam
menyusun program sekolah, rencana kerja, pengawasan dan
evaluasi, kepemimpinan sekolah, dan sistem informasi dan
manajemen;
m. membimbingpengawassekolah mudadalam melaksanakan tugas
pokok;

3. PengawasSekolah Utama
a. menyusunprogram pengawasan;
b. melaksanakan pembinaangurudankepalasekolah;
c. memantau pelaksanaan standar isi, standar proses, standar
kompetensi lulusan, standar pendidikdan tenaga kependidikan,

BukuKerjaPengawasSekolah

BukuKerjaPengawasSekolah

10

standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar
pembiayaan danstandar penilaianpendidikan;
d. melaksanakan penilaiankinerjagurudankepalasekolah;
e. melaksanakan evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan
padasekolah binaan;
f. menyusun program pembimbingandan pelatihan profesional guru
dan kepalasekolah di KKG/MGMP/MGPdan/atau KKKS/MKKSdan
sejenisnya;
g. melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru
dalam perencanaan pembelajaran dan kepala sekolah dalam
pengelolaansekolah;
h. melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru
dalam pelaksanaan pembelajaran dan kepala sekolah dalam
pengelolaansekolah;
i. melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru
dalam penilaian pembelajaran dan kepala sekolah dalam evaluasi
diri sekolah;
j. melaksanakanpembimbingandanpelatihanprofesional guru
dalampelaksanaanperbaikandanpengayaan dankepalasekolah
dalamrefleksi hasil evaluasi diri sekolah;
k. mengevaluasi hasil pembimbingandanpelatihanprofesional guru
dankepalasekolah;
l. melaksanakanpembimbingandanpelatihankepalasekolah dalam
menyusun program sekolah, rencanakerja, pengawasan dan
evaluasi, kepemimpinan sekolah, dansisteminformasi dan
manajemen;
m. membimbingpengawassekolah mudadanpengawassekolah
madyadalammelaksanakan tugaspokok;
n. melaksanakanpembimbingandanpelatihanprofesional gurudan
kepalasekolah dalampelaksanaanpenelitiantindakan;
o. mengevaluasi hasil pelaksanaantugaspokokpengawasan di
tingkat kabupaten/kota;

Pelaksanaan setiaptugas pokok tersebut dievaluasi sendiri oleh pengawas
yang bersangkutan dan hasilnya dilaporkan kepada Kepala Dinas
Pendidikan Kabupaten/Kota/provinsi melalui Koordinator Pengawas
Sekolah.

11

E. BEBANKERJAPENGAWASSEKOLAHDANSEKOLAHSASARAN
PENGAWASAN

2. Beban kerja

Sesuai dengan Peraturan Pemerintah Nomor 74 tentang Gurupasal 54
ayat (8) yangmenyatakan bahwa beban kerja pengawassekolah dalam
melaksanakan tugas pengawasan dan tugas pembimbingan serta
pelatihan profesionalisme guru ekuivalen dengan palingsedikit 24 (dua
puluhempat)jamtatap mukadalam1(satu)minggu.

Beban kerja pengawas sekolah untuk melaksanakan kegiatan tatap
muka tersebut merupakan bagian dari jam kerja sebagai pegawai yang
secara keseluruhan paling sedikit 37,5(tigapuluh tujuh koma lima) jam
kerja (@60 menit) dalam1 (satu) minggu melaksanakan kegiatan
pembinaan, pemantauan pelaksanaan8 SNP, dan penilaian, serta
pembimbingandanpelatihanprofesional guru.

Jikaketentuan jamkerja37,5jam kerjadikaitkan dengan equivalensi 24
jam tatap mukadapat diartikan bahwa seorang pengawas sekurang-
kurangnya harus melaksanakan tugas pokok kepengawasan selama 24
jam tatap muka perminggu. Sisa waktu yang tersedia digunakan untuk
kegiatan non tatap muka seperti: penyusunan program, penyusunan
laporan,pengembangan profesional dankegiatan pendukunglainnya.

Alokasi waktu tatap muka pengawasan akademik dan/atau manajerial
padasetiapjenjangpendidikanberbeda,padajenjangTKsatujamtatap
muka dilaksanakan selama 30menit, pada jenjang SD 35 menit, pada
jenjang SMP40 menit, sedangkan pada jenjang SMA dan SMKselama
45menit.

Pengaturan beban kerja24jam/minggusetiap pengawassekolah dalam
melaksanakan supervisi manajerial dan supervisi akademik disusun
dalam1 (satu) semester pada sekolah binaan dapat dilakukan seperti
padacontoh tabel berikut.

BukuKerjaPengawasSekolah

BukuKerjaPengawasSekolah

12

Tabel 1.

ContohPengaturan Distribusi BebanKerjadengan6(enam)Sekolah Binaan

Kunjungan
Sekolah dan
Alokasi Waktu

Kunjungan
Sekolah dan
Alokasi Waktu

Komponen

A B C D E F

Jml
TM

(1)

(2)

(3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

A.Pembinaan(Pengawasan Manajerial
danPengawasan Akademik)

Mingguke-1
Bulanke-1

Membinakepalasekolah
dalampengelolaandan
administrasi sekolah:
Penyusunan Program
Sekolah /Rencana
Pengembangan
Sekolah/Penyusunan KTSP

8 8 8

- - 24jam

Mingguke-2
Bulanke-1

Membinakepalasekolah
dalampengelolaandan
administrasi sekolah:
Penyusunan Program
Sekolah /Rencana
Pengembangan
Sekolah/PenyusunanKTSP

- - - 8 8 8 24jam

Mingguke-3
Bulanke-1

Membimbinggurudalam
menyusunperencanaan
pembelajaran(PAIKEM)

4 4 4 4 4 4 24jam

B. Pemantauan (Manajerial dan
Akademik)

Mingguke-4
Bulanke-1

Pemantauan pelaksanaan
standar pengelolaan
(Administrasi PPDB,KTSP,
Program kerjaKepala
Sekolah/RPS

4 4 4 4 4 4 24jam

Mingguke-1
Bulanke-2

Pemantauan pelaksanaan
pembelajaran(Standar Isi,
Proses,SKL,Penilaian)

8

8 8

24

24

jam

jam

Mingguke-2
Bulanke-2

Pemantauan pelaksanaan
pembelajaran(Standar Isi,
Proses,SKL,Penilaian)

- - - 8 8 8

C. Pembimbingan danPelatihan
profesional guru:

13

Kunjungan
Sekolah dan
Alokasi Waktu

Kunjungan
Sekolah dan
Alokasi Waktu

Komponen

A B C D E F

Jml
TM

(1)

(2)

(3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Mingguke-3
Bulanke-2

PelatihanPembelajaran
berbasisICT, Model-model
pembelajaranyang
inovatif, PTKdi
KKG/MGMP

12Jam
(3sekolah)

12jam
(3sekolah)

24
Jam

D. Penilaian

Mingguke-4
Bulanke-2

PenilaianKinerjaGuru
dalammelaksanakan tugas
pokok

4 4 4 4 4 4 24jam

Mingguke-1
Bulanke-3

Pembimbingan gurudi
sekolah binaansebagai
refleksi danfeedbackhasil
penilaiankinerja

4 4 4 4 4 4 24jam

Mingguke-2
Bulanke-3

danseterusnyaKegiatan
Tatap MukaLainnya

24jam

Catatan:
Pengaturan waktu disesuaikan dengan jumlah sekolah binaan dan kondisi geografis
setempat (Lihat Lampiran 6).

2. SasaranPengawasan

Sasaran pengawasan bagi pengawas sekolah untuk ekuevalensi dengan
24 (dua puluhempat) jam tatap muka per minggu diuraikan sebagai
berikut.
a. Pengawas Sekolah Taman Kanak-Kanak dan Sekolah Dasar paling
sedikit 10 (sepuluh)satuan pendidikan dan/atau 60 (enam puluh)
guru;

b. Pengawas Sekolah Menengah Pertamadan Sekolah Menengah
Atas/Sekolah Menengah Kejuruanpaling sedikit 7 (tujuh) satuan
pendidikan dan/atau 40 (empat puluh) guru mata
pelajaran/kelompok matapelajaran;

c. Pengawas Sekolah Luar Biasa paling sedikit 5 (lima) satuan
pendidikandan/atau 40(empat puluh)guru.

BukuKerjaPengawasSekolah

BukuKerjaPengawasSekolah

14

d. Pengawas Bimbingan dan Konselingpalingsedikit 40 (empat puluh)
guruBimbingandanKonseling.

e. Untuk daerah khusus (daerah yang terpencil atau terbelakang,
daerah dengan kondisi masyarakat adat yang terpencil, daerah
perbatasan dengan negara lain, daerah yang mengalami bencana
alam, bencana sosial, atau daerah yangberada dalam keadaan
darurat lain),bebankerjapengawassekolah sebagaimanadimaksud
paling sedikit 5 (lima) satuan pendidikan secara lintas jenis dan
jenjangsatuanpendidikan.

F. ORGANISASI KEPENGAWASAN

1. Koordinator Pengawas(Korwas)

Untuk memudahkan koordinasi antar sesama pengawas sekolah dan
antara pengawas sekolah dengan dinas pendidikan, dipilih seorang
koordinator yang disebut dengan koordinator pengawas sekolah.
Koordinator pengawas sekolah adalah pengawas sekolah yang dipilih
olehparapengawasseluruhjenisdanjenjangpendidikandi lingkungan
DinasPendidikan Kabupaten/Kota danDinasPendidikan Provinsi untuk
SLBdan dikukuhkan melalui Surat Keputusan Kepala DinasPendidikan
Kabupaten/Kota/Provinsi.
Tugasdanwewenangkorwasmeliputi:
a. mengatur pembagiantugaspengawassekolah
b. mengkoordinasikan seluruhkegiatan pengawassekolah
c. mengkoordinasikan kegiatan pengembangan profesional
pengawas
d. melaporkan hasil kegiatan pengawasan sekolah kepada kepala
dinaspendidikankabupaten/kota/provinsi
e. menyusulkan penetapanangkakredit pengawas
f. menghimpun dan menyampaikan hasil penilaian pelaksanaan
kinerja para pengawas sekolah kepada Kepala Dinas
Kabupaten/Kota/Provinsi.

Untuk efektifitas pelaksanaan tugasdan wewenangnya, koordinator
pengawas dibantu oleh pengurus Kelompok Kerja Pengawas Sekolah

15

(KKPS)/Musyawarah Kerja Pengawas Sekolah (MKPS) dari setiap jenis
danjenjangpendidikan.

Masa bakti Koordinator Pengawas Sekolah setiapKabupaten/kota
adalah4 tahun masa bakti dan dapat dipilih kembali untuk periode
berikutnya.

2. Organisasi danAsosiasi PengawasSekolah

Untuk meningkatkan kemampuan profesional secara berkelanjutan,
pengawas sekolah bergabung dalam organisasi profesi yang disebut
Asosiasi Pengawas Sekolah Indonesia (APSI) sebagai organisasi
independen yang memiliki struktur organisasi mulai dari
kabupaten/kota, provinsi dan nasional. Disamping melalui organisasi
profesi secara kedinasan pengembangan kemampuan profesional
pengawasmelalui wadah Kelompok KerjaPengawas Sekolah (KKPS) dan
MusyawarahKerja PengawasSekolah (MKPS).

BukuKerjaPengawasSekolah

BukuKerjaPengawasSekolah

16

17

BABIV
RUANGLINGKUPKEPENGAWASAN

Kepengawasan manajerial terdiri dari:

1. PembinaanKepalasekolah
2. Pemantauan pelaksanaan standard nasional pendidikan yangterdiri atas: standard
pendidik dan tenaga kependidikan, standard pengelolaan, standard sarana dan
prasana,serta standard pembiayaan

3. Penilaiankinerjakepalasekolah

Rinciandari masing-masingbidangtersebut diuraikan sebagai berikut.

A. KEPENGAWASAN AKADEMIK

Ruang lingkup kepengawasan meliputi kepengawasan akademik dan
kepengawasan manajerial. Kepengawasan akademik terdiri dari :
1. pembinaan guru.
2. pemantauan pelaksanaan standar nasional pendidikan di sekolah terdiri atas :
Standar isi, standar kompetensi lulusan, standar proses, standar penilaian
pendidikan
3. penilaian kinerja guru
4. pembimbingan dan pelatihan profesional guru.
5. Penilaian Kinerja Guru Pemuladalam program Induksi Guru Pemula (berkaitan
dengan pemberlakuan Permenpan nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
6. Pengawasan pelaksanaan Program Induksi Guru Pemula

Supervisi akademik atau pengawasan akademik adalah fungsi pengawas yang
berkenaan dengan aspek pelaksanaan tugas pembinaan, pemantauan,
penilaian dan pelatihan profesional guru dalam melaksanakan tugas
pokoknya sesuai dengan Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 pasal
52 ayat (1) berbunyi: Beban kerja Guru mencakup kegiatan pokok:
a. merencanakan pembelajaran;
b. melaksanakan pembelajaran;
c. menilai hasil pembelajaran;
d. membimbing dan melatih peserta didik; dan
e. melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan
pokok sesuai dengan beban kerja Guru.

BukuKerjaPengawasSekolah

d. Kemampuan guru dalam membimbingdan melatih peserta didik dalam
prosespembelajaran,bimbingandan latihan padakegiatan yangterkait
intra kurikuler (pembelajaran remedial dan pengayaan), dan ekstra
kurikuler.

e. peningkatan kemampuan guru Bimbingan dan Konseling yang terkait
dengan pengembangan diri peserta didik yang sesuai dengan
kebutuhan, potensi, bakat, minat,dan kepribadian peserta didik di
sekolah.

B. KEPENGAWASAN MANAJERIAL

Supervisi manajerial atau pengawasan manajerial merupakan fungsi
supervisi yang berkenaan dengan aspek pengelolaan sekolah yang terkait
langsung dengan peningkatan efisiensi dan efektivitas sekolah yang
mencakup perencanaan, koordinasi, pelaksanaan, penilaian,
pengembangan kompetensi sumber daya tenaga kependidikan dan
sumberdaya lainnya. Dalam melaksanakan fungsi manajerial, pengawas
sekolah berperan sebagai: (1) fasilitator dalam proses perencanaan,
koordinasi, pengembangan manajemen sekolah, (2) asesor dalam
mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan serta menganalisis potensi
sekolah, (3) informan pengembangan mutu sekolah, dan (4) evaluator
terhadaphasil pengawasan.

Fungsi-fungsi tersebut dilaksanakan melalui kegiatan tatap muka atau non
tatap muka dengan sasaran supervisi perencanaan pembelajaran,
pelaksanakan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran,
pembimbingan dan pelatihan peserta didik.

Bidang pembinaan, pemantauan dan penilaian terhadap kemampuan
profesional guru meliputi:

a. Kemampuan guru mata pelajajaran/kelas dalam merencanakan
pembelajaran melalui penyusunan silabus dan RPP atau guru BP (konselor)
menyusun perencanaan pembimbingan dan konseling.

b. Kemampuan guru BP dalam pelaksanaan pembimbingan dan
melaksanakan pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif termasuk
penggunaan media pembelajaran yang relevan.

c. Kemampuan guru/pembimbing dan konseling dalam menilai proses dan
hasil pembelajaran/pembimbingan dengan menggunakan teknik
penilaian yang relevan.

BukuKerjaPengawasSekolah

18

19

c. Memantau pelaksanaan standar nasional pendidikan di sekolah dan
memanfaatkan hasil-hasilnya untuk membantu kepala sekolah
mempersiapkan akreditasi sekolah.
d. Mengembangkan perpustakaan dan laboratorium serta sumber-
sumber belajar lainnya.
e. Kemampuan kepala sekolah dalam membimbing pengembangan
program bimbingankonselingdi sekolah.

Metode kerja yang dilakukan pengawas sekolah antara lain observasi,
kunjungan atau pemantauan, pengecekan/klarifikasi data, kunjungan kelas,
rapat dengan kepalasekolah danguru-gurudalamrangkapembinaan.

C. PEMBIMBINGANDANPELATIHAN PROFESIONALGURU

Kegiatan pembimbingan dan pelatihan profesional guru termasuk kepala
sekolah oleh setiap pengawas sekolah dilaksanakan paling sedikit 3 (tiga)
kali dalam satu semester secara berkelompok dalam kegiatan di sekolah
binaan KKG/MGMP/MGP/KKKS/MKKS/K3SK. Kegiatan ini dilaksanakan
terjadwal baik waktu maupun jumlah jam yang diperlukan untuk setiap
kegiatan sesuai dengan temaatau jenisketerampilan dan kompetensi guru

b. Membantu Kepala Sekolah melakukan evaluasi diri sekolah (EDS) dan
merefleksikan hasil-hasilnya dalam upaya penjaminan mutu
pendidikan.

Bidang pembinaan, pemantauan dan penilaian terhadap kemampuan
profesional kepalasekolah sebagai berikut.

a. Pengelolaan sekolah yang meliputi penyusunan program sekolah
berdasarkan 8 SNP, baik rencana kerja tahunan maupun rencana kerja
4 tahunan, pelaksanaan program, pengawasan dan evaluasi internal,
kepemimpinan sekolah danSistemInformasi Manajemen(SIM).

berupabimbinganteknis, pendampingan, workshop, seminar, dan group
conference, yang ditindaklanjuti dengankunjungan kelas melalui supervisi
akademik.

hal-hal yanginovatif sesuai dengan tugaspokok guru dalampembelajaran/
pembimbingan.

Kegiatan pembimbingandan pelatihan profesionalisme guru ini dapat

BukuKerjaPengawasSekolah

BukuKerjaPengawasSekolah

20

c. pembelajaran yang Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Efektif dan
Menyenangkan (PAIKEM) termasukpenggunaanmediayangrelevan,
d. pengembanganbahanajar,
e. penilaianprosesdanhasil belajar
f. penelitian tindakan kelas untuk perbaikan/pengembangan metode
pembelajaran,
g. Kemampuan supervisi dantindaklanjut (khususuntukkepalasekolah).

b. kemampuan kepala sekolah dalam melaksanakan standar pengelolaan,
standar pendidikdan tenaga kependidikan, standar sarana prasarana
danstandar pembiayaan.

a. kemampuan guru dalam melaksanakan standar isi, standar proses,
standar kompetensi lulusan,dalamkerangka pengembangan KTSP,

Bidang peningkatan kemampuan profesinal guru, difokuskan pada
pelaksanan standar nasional pendidikan, yang meliputi :

D. PENGAWASAN DALAM PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA

1. Konsep Program Induksi Guru Pemula (PIGP)

Program Induksi Guru Pemula yang selanjutnya disebut PIGP adalah
kegiatan orientasi, pelatihan di tempat kerja, pengembangan, dan praktik
pemecahan berbagai permasalahan dalam proses
pembelajaran/bimbingan dan konseling bagi guru pemula pada
sekolah/madrasah di tempat tugasnya. Guru pemula adalah guru yang
baru pertama kali ditugaskan melaksanakan proses
pembelajaran/bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan yang
diselenggarakan oleh pemerintah, pemerintah daerah, atau masyarakat.
Guru pemula yang berstatus CPNS/PNS mutasi dari jabatan lain, program
Induksi dilaksanakan sebagai salah satu syarat pengangkatan dalam
jabatan fungsional guru. Bagi guru pemula yang berstatus bukan PNS,
program Induksi dilaksanakan sebagai salah satu syarat pengangkatan
dalam jabatan guru tetap. Pelaksanaan program induksi bertujuan untuk
membimbing guru pemula agar dapat: (1) beradaptasi dengan iklim kerja
dan budaya sekolah/madrasah; dan (2) melaksanakan pekerjaannya
sebagai guru profesional di sekolah/madrasah. Program induksi

diselenggarakan berdasarkan prinsip: (1) keprofesionalan yaitu
penyelenggaraan program yang didasarkan pada kode etik profesi sesuai
bidang tugas; (2) kesejawatan yaitu penyelenggaraan atas dasar
hubungan kerja dalam tim; (3) akuntabel yaitu penyelenggaraan yang
dapat dipertanggungjawabkan kepada publik; dan (4) berkelanjutan
yaitu kegiatan yang dilakukan secara terus menerus dengan selalu
mengadakan perbaikan atas hasil sebelumnya. Program induksi
dilaksanakan secara bertahap, meliputi persiapan, pengenalan
sekolah/madrasah dan lingkungannya, pelaksanaan pembimbingan,
penilaian, dan pelaporan. Adapun tahap-tahap pelaksanaan PIGP dapat
dilihat dalam table Alur Kegiatan PIGP pada Lampiran 14.

2. Peran dan tanggung jawab pengawas sekolah/madrasah dalam PIGP

Peran dan tanggungjawab pengawas sekolah/madrasah adalah sebagai
berikut:
a. Melakukan Penilaian Kinerja Guru Pemula (PKGP) pada penilaian
tahap dua PIGP
Penilaian tahap kedua merupakan penilaian hasil (assessment of
learning), yang bertujuan untuk menilai kompetensi guru pemula
dalam melaksanakan proses pembelajaran/pembimbingan dan
tugas lainnya. Observasi pembelajaran/pembimbingan pada
penilaian tahap kedua dilakukan oleh kepala sekolah/madrasah
sekurang-kurangnya tiga kali, sedangkan oleh pengawas
sekolah/madrasah sekurang-kurangnya dua kali. Penilaian tahap
kedua dilaksanakan pada bulan kesepuluh sampai dengan bulan
kesebelas berupa observasi pembelajaran/pembimbingan berupa
ulasan dan masukan oleh kepala sekolah/madrasah dan pengawas
yang mengarah pada peningkatan kompetensi dalam
pembelajaran/ pembimbingan. Langkah observasi
pembelajaran/pembimbingan dilakukan kepala sekolah dan
pengawas dalam tahap kedua adalah sebagai berikut:
1) Praobservasi

Pengawas sekolah/madrasah bersama guru pemula
menentukan dan menyepakati fokus observasi

21

BukuKerjaPengawasSekolah

pembelajaran/pembimbingan yang meliputi paling banyak lima
sub-kompetensi dari keseluruhan kompetensi sebagaimana yang
tertulis dalam lembar observasi pembelajaran yang diisi oleh
kepala sekolah/madrasa atau pengawas sekolah/madrasah dan
lembar refleksi diri yang diisi oleh guru pemula.
2) Pelaksanaan observasi
Pengawas sekolah/madrasah mengisi lembar observasi
pembelajaran/pembimbingan secara objektif dengan
memberikan nilai pada saat pelaksanaan observasi dilakukan.

3) Pascaobservasi
Kegiatan yang dilakukan pascaobservasi adalah:
(a) Gur u pemul a mengi si l embar r ef l eksi
p em b el aj ar an / p em b i m b i n gan set el ah
pembelajaran/pembimbingan dilaksanakan.
(b) Pengawas sekolah/madrasah dan guru pemula
mendiskusikan hasil penilaian pada setiap tahap
pembelajaran/pembimbingan.
(c) Pengawas sekolah/madrasah memberikan masukan
kepada guru pemula setelah observasi selesai.
(d) Guru pemula dan pengawa sekolah/madrasah
m e n a n d a t a n ga n i l e m b a r o b se r v a si
pembelajaran/pembimbingan. Kepala sekolah/madrasah
member i kan sal i nan l embar obser vasi
pembelajaran/pembimbingan kepada guru pemula.
Penilaian KInerja Guru Pemula tahap dua ini, melalui
Observasi Pembelajaran dengan menggunakan Lembar
Observasi Pembelajaran (Lampiran 15). Dan untuk
menentukan skor masing-masing subkompetensi yang
dinilai menggunakan Kriteria Penilaian Kinerja Guru Pemula
(Lampiran 16)

b. Melakukan pengawasan pelaksanaan PIGP di sekolah, yang meliputi
kegiatan:
1) Perencanaan Pengawasan
Program Induksi bagi guru pemula secara umum tertuang Program
tahunan yang meliputi kegiatan sosialisasi dan pemahaman tentang
Program Induksi baik melalui Pembelajaran mandiri melalui modul

BukuKerjaPengawasSekolah

22

ini, workshop pemahaman, bimbingan teknis dan pendidikan
pelatihan di organisasi profesi seperti APSI, MKPS dan KKPS. Program
pengawasan tahunan disusun dengan melibatkan sejumlah
pengawas dalam satu kabupaten/kota.
Dalam Perencanaan PIGP yang tertuang dalam Program pengawasan
semester, Rencana Tindak Pengawasan PIGP (Lampiran 20) dan
Jadwal Kegiatan (Lampiran 18), merupakan penjabaran program
pengawasan lebih rinci pada masing-masing sekolah binaan selama
satu semester. Program pengawasan semester disusun oleh setiap
pengawas sesuai kondisi obyektif sekolah binaanya masing-
masing.

2) Melaksanakan pengawasan, yang terdiri dari:
a) Pemantauan setiap tahap PIGP
pengawas sekolah/madrasah melaksanakan pemantauan
terhadap setiap tahap-tahap kegiatan pada PIGP, yang meliputi:
(1) Persiapan (2) Pengenalan lingkungan sekolah (3) Pelaksanaan
Pembimbingan (4) Penilaian dan; (5) Pelaporan. Pemantauan
dilakukan dengan cara studi dokumen dan observasi
keterlaksanaan setiap tahap. Untuk kegiatan pemantauan ini
mengunakan instrumen pemantauan PIGP (Lampiran 19).

b) Pembinaan Kepala sekolah/madrasah dan guru yang ditunjuk
sebagai pembimbing dalam PIGP
Pengawas sekolah/madrasah melakukan pembinaan kepada
kepala sekolah/madrasah dan pembimbing berdasarkan hasil
analisis kebutuhan dan pemantauan kesiapan sekolah dengan
menggunakan Lembar Analisis Kesiapan Sekolah (Lampiran 17)
dan Instrumen Pemantauan (Lampiran 19) pada setiap sekolah
binaan. Pembinaan dapat dilakukan secara individual atau
klasikal. Pembinaan individual dapat dilakukan di masing-masing
sekolah, sedangkan pembinan klasikal dapat dilakukan dalam
bentuk kegiatan pendidikan dan pelatihan atau workshop yang
dilaksanakan oleh MKPS/KKPS yang bekerja sama dengan
organisasi profesi lain MKPS/KKKS dan MGMP/KKG, atau
bekerjasama dengan lembaga lain yang terkait seperti LPMP.

23

BukuKerjaPengawasSekolah

PPPTK dan lain-lain.
c) Penilaian Kinerja Kepala Sekolah dan Guru yang diberi
tugas sebagai pembimbing dalam PIGP
Sepanjang pelaksanaan PIGP di sekolah, pengawas sekolah
melakukan penilaian kinerja kepala sekolah dan
pembimbing dalam melaksanakan program induksi
berdasarkan tugas dan tanggung jawabnya masing-
masing. PKKS/M dan pembimbing dalam pelaksanaan
program induksi meliputi aspek-aspek kompetensi kepala
sekolah dan pembimbing dalam melakakukan persiapan,
pelaksanaan dan penilaian (observasi pembelajaran) dan
pelaporan PIGP.
3) Evaluasi dan Program Tindak Lanjut Pengawasan PIGP
Berdasarkan analisis dan pengolahan data hasil pemantauan,
pembinaan dan penilaian kinerja kepala sekolah dan
pembimbing dalam PIGP maka, pengawas sekolah melakukan
evaluasi yang meliputi: (a) Evaluasi diri pengawas sekolah dan;
(b) Evaluasi Kegiatan Program Induksi berdasarkan
Pemantauan, Pembinaan dan Penilaian Kinerja kepala sekolah
dan pembimbing, pada setiap sekolah yang diawasi. Dari Hasil
Evaluasi, disusun program tindak lanjut, berupa penguatan
terhadap program yang sudah baik, perbaikan-perbaikan
program dan strategi, penyusunan strategi baru yang akan
diimplementasikan pada program pengawasan berikutnya.

4) Pelaporan pengawasan pelaksanaan PIGP
Pengawas sekolah menyususun Laporan Kegiatan Pengawasan
Pelaksanaan PIGP diakhir pelaksanaan program induksi di
sekolah penyelenggara Program Induksi. Hal-hal yang perlu
dilaporkan meliputi hasil pemantauan, hasil pembinaan dan
penilaian kinerja kepala sekolah dan pembimbing dari tahap
persiapan, pelaksanaan, pembimbingan dan penilaian serta
pelaporan dalam program induksi, serta hasil penilaian kinerja
dalam pembimbingan Guru Pemula.
Laporan Kegiatan Pengawasan Program Induksi dilengkapi

BukuKerjaPengawasSekolah

24

25

dengan: (a) Identitas sekolah; (b) Data kepala sekolah, pembimbing
dan guru pemula; (c) deskripsi pelaksanaan dan hasil pemantauan: (d)
deskripsi pelaksanaan dan hasil pembinaan; (e) deskripsi pelaksanaan
dan hasil penilaian kepala sekolah dalam pelaksanaan PIGP; (f)
deskripsi pelaksanaan dan hasil penilaian kinerja pembimbing; (g)
deskripsi dan hasil Laporan Penilaian Kinerja Guru Pemula.
Sistematika Laporan meliputi: (a) Bab I Pendahuluan; (b) Bab II Ruang
Lingkup; (c) Bab III Pelaksanaan Pengawasan; (d) Bab IV Hasil dan
Pembahasan Pengawasan; (e) Bab V Penutup; dan Lampiran.

E. Evaluasi Hasil Pengawasan

Untuk menjamin pelaksanaan program kegiatan pengawasan sesuai
dengan yang diharapkan dan untuk mengetahui tujuan danhasil yang
dicapai pada setiap kegiatan pembinaan, pemantauan pelaksanaan8 SNP,
penilaian kinerja guru dan/atau kepala sekolah, serta pembimbingan dan
pelatihan profesional guru, makadiperlukan evaluasi hasil pengawasan
padasetiapsekolah binaan.

Evaluasi proses pada saat pembinaan maupun pemantauan di sekolah
binaan bertujuan untuk melihat hasil sementara, sedangkan evaluasi akhir

dimaksudkan untuk mengetahui hasil pelaksanaan pengawasan secara
menyeluruh padasekolah binaanselama1tahun.

Hasil evaluasi pengawasan dituangkan dalam sebuah laporan dan
disampaikan kepada kepala dinas pendidikan melalui koordinator
pengawassekolah.

BukuKerjaPengawasSekolah

BukuKerjaPengawasSekolah

26

27

BABV
TAHAPAN KEGIATAN KEPENGAWASAN

Ruanglingkupkepengawasan yangdisajikan padaBabIV, dalampelaksanaannya,
selamasatu tahun pelajaran mengikuti beberapatahapan, yaitu: (a) penyusunan
program pengawasan, (b) pelaksanaan, (c) evaluasi, (d) pelaporan, (e)
pengembangandiri.

A. PENYUSUNANPROGRAM PENGAWASAN

Setiap pengawassekolah menyusun program pengawasan yangterdiri dari
program tahunan untuk seluruh sekolah binaan,dan program semester
untukmasing-masingsekolah binaan.

1. Penyusunan program tahunan yang terdiri dari 2 (dua) program
semester meliputi langkah-langkahkegiatan-kegiatan berikut.

a. Identifikasi hasil pengawasan padatahunsebelumnya
Identifikasi hasil pengawasan yang telah dilakukan pada tahun
sebelumnya melalui analisis kesenjangan dengan mengacu pada
kebijakan di bidang pendidikan yang digunakan. Identifikasi hasil
pengawasan menggambarkan sejauhmana ketercapaian tujuan
pengawasan yangtelah dilakukan padatahun sebelumnya. Sebagai
acuan penyusunan program pengawasan, dikemukakan pula
berbagai kebijaksanaan di bidang pendidikan. Hasil identifikasi
tersebut merupakan titik tolak dalammenentukan tujuan serta
tindakanyangharusdilakukanpengawassekolah tahunberikutnya.
Identifikasi dilakukan untuk menjaga kesinambungan kegiatan
pengawasan. Hasil pengawasan yangdianggapkurang/lemahharus
lebih ditingkatkan. Hasil pengawasan yang dianggap sudah baik
harusdipertahankan atau standarnya ditingkatkan.
(Lihat Lampiran 3).

b. Pengolahandan analisis hasil dan evaluasi pengawasan tahun
sebelumnya
Pengolahan dan analisis hasil pengawasan tahun sebelumnya
sebagai bahan evaluasi hasil pengawasan, merupakan tugaspokok
dari Pengawas Muda, Pengawas Madya atau Pengawas Utama.
Pengolahandan analisis hasil pengawasan yang telah dilakukan

BukuKerjaPengawasSekolah

BukuKerjaPengawasSekolah

28

tahun sebelumnya diarahkan untuk menetapkan prioritas tujuan,
sasaran, metode kerja serta langkah-langkah kegiatan dalam
program pengawasan tahun berikutnya. Output pengolahandan
analisis hasil pengawasan harus mampu memberikan gambaran
mengenai kondisi sekolah binaan baik secara kualitatif maupun
kuantitatif.

c. Perumusanrancangan program pengawasan tahunan
Perumusan rancangan program pengawasan tahunan merupakan
tugas pokok Pengawas Madya. Dilandasi oleh informasi yang
diperoleh atas dasar identifikasi serta analisishasil pengawasan
pada tahun sebelumnya, dirumuskan rancangan program
pengawasan tahunanuntuksemuasekolah binaan.

d. Pemantapan danpenyempurnaan rancangan program pengawasan
tahunan.
Pemantapan danpenyempurnaan rancangan program pengawasan
tahunan merupakan tugas pokok Pengawas Utama. Program
pengawasan tahunan yang telah dimantapkan dandisempurnakan
adalah rumusan akhir yang akandijadikan sebagai acuan oleh
pengawasdalampenyusunan program pengawasan semester pada
setiap sekolah binaannya dan seluruh sekolah tingkat
kabupaten/kota pada setiap jenjangdan satuan pendidikan (Lihat
Lampiran4dan5).

2. Penyusunan program semester pengawasan pada setiap sekolah
binaan.

Secaragarisbesar, rencanaprogram pengawasan padasekolah binaan
disebut Rencana Kepengawasan Akademik (RKA) dan Rencana
Kepengawasan Manajerial (RKM). Komponen RKA/RKM sekurang-
kurangnya memuat materi/aspek/fokus masalah, tujuan,indikator
keberhasilan, strategi/metode kerja (teknik supervisi), skenario
kegiatan, sumberdaya yang diperlukan, penilaian dan instrumen
pengawasan (Lihat Lampiran6).

29

3. Berdasarkan program tahunan dan program semester yang telah
disusun dan untuk memudahkan pelaksanaan pengawasan, maka
setiap pengawasmenyiapkan instrumen-instrumen yang dibutuhkan
sesuai dengan materi/aspek/fokus masalah yang akan disupervisi.
Contoh-contoh instrumen pengawasan akademikdan pengawasan
manajerial terlampir.

4. SistematikaProgram Pengawasan Sekolah adalahsebagai berikut:

HALAMANJUDUL(SAMPUL)
HALAMANPENGESAHAN
KATA PENGANTAR
DAFTARISI
BABIPENDAHULUAN
A. Latar belakang
B. Landasan(Dasar Hukum)
C. Tujuan danSasaran Pengawasan

BABIIIDENTIFIKASIDANANALISISHASILPENGAWASAN
A. Identifikasi Hasil Pengawasan (tahunsebelumnya)
B. AnalisisdanEvaluasi Hasil Pengawasan (tahunsebelumnya)
C. TindakLanjut Hasil Pengawasan Sebagai Acuandalam
Penyusunan Program

BABIIIRENCANAPROGRAM TAHUNAN PENGAWASAN
A. MatriksProgram PembinaanGurudan/atau KepalaSekolah
B. MatriksProgram Pemantauan Pelaksanaan 8SNP
C. MatriksProgram PenilaianKinerjaGurudan/atau KepalaSekolah
D. MatriksProgram Pembimbingan danPelatihanProfesional Guru

BABIVPENUTUP
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. RKA/RKM/RKBK
2. Matriksprogram semester danjadwal
3. Surat tugaskepengawasan
4. Contoh-contoh InstrumenKepengawasan.
5. Data Sekolah Binaan

D. Visi, Misi dan Strategi Pengawasan
E. Sasaran dan taget pengawasan
F. Ruang lingkup Pengawasan

BukuKerjaPengawasSekolah

BukuKerjaPengawasSekolah

30

B. PELAKSANAAN

Tahapan pelaksanaanpengawasan meliputi kegiatan-kegiatan berikut.

1. Pembinaan, pemantauan pelaksanaan standar isi, standar kompetensi
lulusan,standar proses,standar penilaian,danpenilaiankinerjaguru

2. Melakukan pembinaan, pemantauan dan penilaian terhadap kepala sekolah
(Lihat Lampiran 8,9,10dan11).

C. EVALUASI HASILPENGAWASAN

Tahapan evaluasi hasil pengawasan meliputi kegiatan-kegiatan berikut.

1. Identifikasi masalah-masalah yang ditemukan padasaat melaksanakan
pembinaan,pemantauanpelaksanaan8SNP, danpenilaiankinerjaguru

2. Rumuskan masalah yang telah teridentifikasi sebelumnya dari setiap
kegiatan pengawasan,

3. Berikan analisis terhadap masalah-masalah yang telah dirumuskan
tersebut, melalui analisis kuantitatif atau analisis kualitatif.(dapat
digunakananalisiskesenjangan atauanalisisSWOT).

4. Evaluasi hasil pengawasan sebagai bahan penyusunan rekomendasi
terhadap guru, kepala sekolah maupun Dinas Pendidikan serta untuk
perbaikanprogram pengawasan berikutnya(Lihat Lampiran12).

D. PELAPORAN

1. Tujuan Penyusunan Laporan Hasil Pengawasan

Penyusunan laporanolehsetiappengawassekolah bertujuanuntuk:

a. Memberikan gambaran mengenai keterlaksanaan setiap butir
kegiatan yangmenjadi tugaspokokpengawassekolah.

b. Memberikan gambaran mengenai kondisi sekolah binaan
berdasarkan hasil pengawasan akademik maupun manajerial
berupahasil pembinaan,pemantauan,danpenilaian.

BukuKerjaPengawasSekolah

31

c. Menginformasikan berbagai faktor pendukung dan
penghambat/kendala dalam pelaksanaan setiap butir kegiatan
pengawasan sekolah.

2. Tahapan pelaporanmeliputi kegitan-kegiatan berikut.

a. Mengkompilasi dan mengklasifikasi data hasil pemantauandan
pembinaan
b. Menganalisisdatahasil pemantauandanpembinaan

c. Menyusun Laporan hasil pengawasan sesuai sistematika yang
ditetapkan.

d. Menyampaikan Laporan Semester dan Tahunan kepada Dinas
Pendidikan Provinsi atau DinasPendidikan Kabupaten/ Kota, serta
sekolah yangdibinanya.

3. SistematikaPelaporan Hasil Pengawasan

Sistematika pelaporan pelaksanaan program pembinaan, pemantauan
pelaksanaan8 SNP dan penilaian kinerja, serta pembimbingan dan
pelatihanprofesional guruadalahsebagai berikut:

HALAMANJUDUL(SAMPUL)
HALAMANPENGESAHAN
KATA PENGANTAR
DAFTARISI

BABI PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. FokusMasalahPengawasan
C. Tujuan danSasaran Pengawasan
D. TugasPokok /RuangLingkupPengawasan

BABII KERANGKAPIKIRPEMECAHANMASALAH

BABIII PENDEKATAN DANMETODE

BABIVHASILPENGAWASAN PADA SEKOLAHBINAAN
A. Hasil Pelaksanaan PembinaanGurudan/atau kepalasekolah.
B. Hasil Pemantauan Pelaksanaan8SNP
C. Hasil PenilaianKinerjaGurudan/atau KepalaSekolah
D. Hasil Pembimbingan danPelatihan Profesional Guru.
E. Pembahasan Hasil Pengawasan

BukuKerjaPengawasSekolah

32

BABV PENUTUP
A. Simpulan
B. Rekomendasi

LAMPIRAN:
1. Surat tugasPengawasan
2. Surat Keterangan telah melaksanakan tugas pembinaan,
pemantauan, penilaian kinerja, pembimbingan dan pelatihan
profesional gurudarisekolah binaan
3. Daftar Hadir guru atau kepala sekolah pada saat
pembinaan/pemantauan/penilaiankinerja.
4. Contoh-contoh instrumenpengawasan yangtelahdiisi/ diolah.
5. danlain-lain(Lihat Lampiran13).

E. PENGEMBANGANDIRI

Tahapan pengembangan diri meliputi kegiatan-kegiatan berikut.

1. Melakukan upaya peningkatan 6 (enam) kompetensi pengawasmelalui
pelatihan, seminar, workshop, konferensi, studi banding/benchmarking
maupun secara mandiri dengan membaca buku, jurnal ilmiah atau
menggunakan media internet, termasuk bergabungdan aktif dalam
mailinglist yangrelevan, baiklokal,nasional maupuninternasional

2. Melakukan kegiatan pengembangan profesi, antaralainmelalui:
a. Penelitian,khususnyaPenelitianTindakanSekolah (PTS)
b. Penyusunan KaryaTulisIlmiah(KTI)
c. Presentasi KTIdalamforumilmiah/profesi
d. Publikasi KTIdalamjurnal ilmiah/profesi
3. Memberikan kontribusi pemikiran/gagasan kepada Kepala Sekolah
dalamupayapengembangansekolah.

PERATURAN

MENTERI

PENDIDIKAN

NASIONAL

REPUBLIK

INDONESIA

NOMOR

12

TAHUN

2007

TENTANG

STANDAR

PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH

DENGAN

RAHMAT

TUHAN

YANG

MAHA

ESA

MENTERI

PENDIDIKAN

NASIONAL,

Menimbang

:

bahwa

dalam

rangka

pelaksanaan

Pasal

39

ayat

(3)

Peraturan

Pemerintah

Nomor

19

Tahun

2005

tentang

Standar

Nasional

Pendidikan perlu

menetapkan

Peraturan

Menteri

Pendidikan

Nasional tentang

Standar

Pengawas

Sekolah/Madrasah;

Mengingat

:

1.

Peraturan

Pemerintah

Nomor

19

Tahun

2005

tentang

StandarNasional

Pendidikan

(Lembaran

Negara

RepublikIndonesia

Tahun

2005

Nomor

41,

Tambahan

LembaranNegara

Republik

Indonesia

Nomor

4496);

2.

PeraturanPresiden Nomor 9 Tahun

2005

tentang

Kedudukan,Tugas, Fungsi, Susunan

Organisasi,

dan

TataKerjaKementerian Negara

Republik

Indonesia

sebagaimana telah beberapa

kali diubah

terakhir

dengan

Peraturan

Presiden

Republik Indonesia

Nomor

94

Tahun

2006;

3.

Keputusan

Presiden

Republik

Indonesia

Nomor

187/M

Tahun

2004

mengenai

Pembentukan

Kabinet

Indonesia

Bersatu

sebagaimana

telah

beberapa

kali

diubah

terakhir

dengan

Keputusan

Presiden

Republik

Indonesia

Nomor

20/P

Tahun

2005;

MEMUTUSKAN

:

Menetapkan

:

PERATURAN

MENTERI

PENDIDIKAN

NASIONAL

REPUBLIK

INDONESIA

TENTANG

STANDAR

PENGAWAS

SEKOLAH/

MADRASAH.

Pasal

1

(1)

Untuk

dapat

diangkat

sebagai

pengawas

sekolah/madrasah,

seseorang

wajib

memenuhi

standar

pengawas sekolah/madrasah

yang

berlaku

secara

nasional.

33

Lampiran 1

Lampiran 1

(2)

Standar

pengawas

sekolah/madrasah

sebagaimana

dimaksud

pada

ayat

(1)

tercantum

dalam

Lampiran Peraturan

Menteri

ini.

Pasal

2

Peraturan

Menteri

ini

mulai berlaku

pada

tanggal

ditetapkan.

Ditetapkan

di

Jakarta

pada

tanggal

28

Maret

2007

MENTERI

PENDIDIKAN

NASIONAL,

TTD.

BAMBANG

SUDIBYO

34

Lampiran 1

LAMPIRAN

PERATURAN

MENTERI

PENDIDIKAN

NASIONAL

NOMOR

12 TAHUN

2007

TANGGAL

28

MARET

2007

STANDAR

PENGAWAS

SEKOLAH/MADRASAH

A.

KUALIFIKASI

1.

Kualifikasi

Pengawas

Taman

Kanak-kanak/Raudhatul Athfal

(TK/RA)

dan

Sekolah

Dasar/Madrasah

Ibtidaiyah

(SD/MI)

adalah

sebagai

berikut:

a.

Berpendidikan

minimum

sarjana

(S1)

atau

diploma

empat

(D-IV)

kependidikan

dari

perguruan

tinggi

terakreditasi;

b.

1)

Guru

TK/RA

bersertifikat

pendidik

sebagai

guru

TK/RA

dengan

pengalaman

kerja

minimum

delapan

tahun

di

TK/RA

atau

kepala

sekolah

TK/RA

dengan

pengalaman kerja

minimum

4

tahun,

untuk

menjadi

pengawas

TK/RA;

2)

Guru

SD/MI

bersertifikat pendidik

sebagai

guru

SD/MI

dengan

pengalaman

kerja

minimum

delapan

tahun

di

SD/MI

atau

kepala

sekolahSD/MIdenganpengalaman

kerja

minimum

4

tahun,

untuk

menjadipengawasSD/MI;

c.Memilikipangkatminimumpenata,

golongan

ruang

III/c;

d.Berusiasetinggi-tingginya50 tahun, sejak

diangkat

sebagai

pengawas

satuanpendidikan;

e.Memenuhikompetensisebagai

pengawas

satuan

pendidikan

yang

dapat

diperoleh

melalui

uji

kompetensi

dan

atau

pendidikan

dan

pelatihan

fungsional

pengawas,

pada

lembaga

yang

ditetapkan

pemerintah;

dan

f.

Lulus

seleksi

pengawas

satuan

pendidikan.

2.

Kualifikasi

Pengawas

Sekolah

Menengah

Pertama/Madrasah

Tsanawiyah

(SMP/MTs),

Sekolah

Menengah

Atas/Madrasah

Aliyah

(SMA/MA),

dan

Sekolah

Menengah

Kejuruan/Madrasah

Aliyah

Kejuruan

(SMK/MAK)

adalah

sebagai

berikut

:

a.

Memiliki

pendidikan

minimum

magister

(S2)

kependidikan

dengan

berbasis

sarjana

(S1)

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

pada

perguruan

tinggi

terakreditasi;

b.

1)

Guru

SMP/MTs

bersertifikat

pendidik

sebagai

guru

SMP/MTs

dengan

pengalaman

kerja

minimum delapan

tahun

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di

SMP/MTs

atau

kepala

sekolah

SMP/MTs

dengan

pengalaman

kerja

minimum

4

tahun,

untuk

menjadi

pengawas

SMP/MTs sesuai

dengan

rumpun

mata

pelajarannya;

35

Lampiran 1

2)

Guru

SMA/MA

bersertifikat

pendidik

sebagai

guru

dengan

pengalaman

kerja

minimum

delapan tahun

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di

SMA/MA

atau

kepala

sekolah

SMA/MA

dengan

pengalaman

kerja

minimum

4

tahun,

untuk

menjadi

pengawas

SMA/MA

sesuai

dengan

rumpun

mata

pelajarannya;

3)

Guru

SMK/MAK

bersertifikat

pendidik

sebagai

guru

SMK/MAK

dengan

pengalaman

kerja

minimum delapan

tahun

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di SMK/MAK

atau

kepala

sekolah

SMK/MAK

dengan

pengalaman

kerja

minimum

4

tahun,

untuk

menjadi

pengawas

SMK/MAK

sesuai

dengan

rumpun

mata

pelajarannya;

c.

Memiliki

pangkat

minimum

penata,

golongan

ruang

III/c;

d.

Berusia

setinggi-tingginya

50

tahun,

sejak

diangkat

sebagai

pengawas

satuan

pendidikan;

e.

Memenuhi

kompetensi

sebagai

pengawas

satuan

pendidikan

yang

dapat

diperoleh

melalui

uji

kompetensi

dan

atau

pendidikan

dan

pelatihan

fungsional pengawas,

pada

lembaga

yang

ditetapkan

pemerintah;

dan

f.Lulusseleksipengawassatuan

pendidikan.

B.KOMPETENSI

1.KompetensiPengawasTaman Kanak-Kanak/Raudatul

Athfal

(TK/RA)

danSekolahDasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI)

DIMENSI
KOMPETENSI

KOMPETENSI

1.1

Memiliki

tanggungjawab

sebagai

pengawas

satuan

pendidikan.

1.2

Kreatif

dalam

bekerja

dan

memecahkan

masalah

baik

yang berkaitan

dengan

kehidupan

pribadinya maupun

tugas-tugas

jabatannya.

1.3

Memiliki

rasa

ingin

tahu

akan

hal-hal

baru

tentang

pendidikan

dan ilmu

pengetahuan,

teknologi

dan

seni

yang

menunjang

tugas

pokok

dan

tanggungjawabnya.

1.

Kompetensi
Kepribadian

1.4

Menumbuhkan

motivasi

kerja

pada

dirinya

dan

pada

stakeholder

pendidikan.

36

Lampiran 1

DIMENSI

KOMPETENSI

KOMPETENSI

2.1

Menguasai

metode,

teknik

dan

prinsip-

prinsip

supervisi

dalam

rangka

meningkatkan

mutu

pendidikan

di

sekolah.

2.2

Menyusun

program

kepengawasan

berdasarkan

visi-misi-tujuan

dan

program

pendidikan

di

sekolah.

2.3

Menyusun

metode kerja

dan

instrumen

yang

diperlukan

untuk

melaksanakan

tugas

pokok

dan

fungsi

pengawasan

di

sekolah.

2.4

Menyusun

laporan

hasil-hasil

pengawasan

dan

menindaklanjutinya

untuk

perbaikan

program

pengawasan

berikutnya

di

sekolah.

2.5

Membina

kepala

sekolah

dalam

pengelolaan

dan

administrasi

satuan

pendidikan

berdasarkan

manajemen

peningkatan

mutu

pendidikan

di

sekolah.

2.6

Membina

kepala

sekolah

dan

guru

dalam

melaksanakan bimbingan konseling

di

sekolah.

2.7

Mendorong

guru

dan

kepala

sekolah

dalam

merefleksikan

hasil-hasil

yang

dicapainya

untuk

menemukan

kelebihan

dan

kekurangan

dalam

melaksanakan

tugas

pokoknya

di

sekolah.

2.

Kompetensi
Supervisi
Manajerial

2.8

Memantau

pelaksanaan

standar

nasional

pendidikan

dan

memanfaatkan

hasil-

hasilnya

untuk

membantu

kepala

sekolah

dalam

mempersiapkan

akreditasi

sekolah.

3.1

Memahami

konsep,

prinsip,

teori

dasar,

karakteristik,

dan

kecenderungan

perkembangan

tiap

bidang

pengembangan

di

TK/RA

atau

mata

pelajaran

di

SD/MI.

3.

Kompetensi
Supervisi
Akademik

3.2

Memahami

konsep,

prinsip,

teori/teknologi,

karakteristik,

dan

kecenderungan

perkembangan

proses

pembelajaran/

bimbingan

tiap

bidang

pengembangan

di

TK/RA

atau

mata

pelajaran

di

SD/MI.

37

Lampiran 1

DIMENSI

KOMPETENSI

KOMPETENSI

3.3

Membimbing

guru

dalam

menyusun

silabus

tiap

bidang

pengembangan di

TK/RA

atau

mata

pelajaran

di

SD/MI

berlandaskan

standar

isi,

standar

kompetensi

dan

kompetensi

dasar,

dan

prinsip-prinsip

pengembangan

KTSP.

3.4

Membimbing

guru

dalam

memilih

dan

menggunakan

strategi/metode/teknik

pembelajaran/bimbingan

yang

dapat

mengembangkan

berbagai

potensi

siswa

melalui

bidang

pengembangan

di

TK/RA

atau

mata

pelajaran

di

SD/MI.

3.5

Membimbing

guru

dalam

menyusun

rencana

pelaksanaan

pembelajaran

(RPP)

untuk

tiap

bidang

pengembangan

di

TK/RA

atau

mata

pelajaran

di

SD/MI.

3.6Membimbing

guru

dalam

melaksanakan

kegiatan

pembelajaran/bimbingan

(di

kelas,

laboratorium,

dan/atau di

lapangan)

untuk

mengembangkan

potensi

siswa

pada

tiap

bidang pengembangan

di

TK/RA

atau

mata

pelajaran di SD/MI.

3.7Membimbing

guru

dalam

mengelola,

merawat,

mengembangkan

dan

menggunakan

media

pendidikan

dan

fasilitas

pembelajaran/bimbingan

tiap

bidang

pengembangan

di

TK/RA

atau

mata

pelajaran

di

SD/MI.

3.8

Memotivasi

guru

untuk

memanfaatkan

teknologi

informasi

untuk

pembelajaran/

bimbingan

tiap

bidang

pengembangan

di

TK/RA

atau

mata

pelajaran

SD/MI.

4.

Kompetensi
Evaluasi
Pendidikan

4.1

Menyusun

kriteria

dan

indikator

keberhasilan

pendidikan

dan

pembelajaran/

bimbingan

di

sekolah.

38

Lampiran 1

DIMENSI

KOMPETENSI

KOMPETENSI

4.2

Membimbing

guru

dalam

menentukan

aspek-aspek

yang

penting

dinilai

dalam

pembelajaran/bimbingan

tiap

bidang

pengembangan

di

TK/RA

atau

mata

pelajaran

di

SD/MI.

4.3

Menilai

kinerja

kepala

sekolah,

guru

dan

staf

sekolah

dalam

melaksanakan

tugas

pokok

dan

tanggung

jawabnya

untuk

meningkatkan

mutu

pendidikan

dan

pembelajaran/

bimbingan

tiap

bidang

pengembangan

di

TK/RA

atau

mata

pelajaran

di

SD/MI.

4.4

Memantau

pelaksanaan

pembelajaran/

bimbingan

dan

hasil

belajar

siswa

serta

menganalisisnya

untuk

perbaikan

mutu

pembelajaran/bimbingan

tiap

bidang

pengembangan

di

TK/RA

atau

mata

pelajaran

di

SD/MI.

4.5Membina

guru

dalam

memanfaatkan

hasil

penilaian untuk perbaikan

mutu

pendidikan

danpembelajaran/bimbingan

tiap

bidang

pengembangan di TK/RA

atau

mata

pelajaran di SD/MI

4.6

Mengolah

dan

menganalisis

data

hasil

penilaian

kinerja

kepala

sekolah,

kinerja

guru

dan

staf

sekolah.

5.1

Menguasai

berbagai pendekatan,

jenis,

dan

metode

penelitian

dalam

pendidikan.

5.2

Menentukan

masalah

kepengawasan

yang

penting

diteliti

baik

untuk

keperluan

tugas

pengawasan

maupun

untuk

pengembangan

karirnya

sebagai

pengawas.

5.

Kompetensi
Penelitian
Pengembangan

5.3

Menyusun

proposal

penelitian

pendidikan

baik

proposal

penelitian kualitatif

maupun

penelitian

kuantitatif.

39

Lampiran 1

DIMENSI

KOMPETENSI

KOMPETENSI

5.4

Melaksanakan

penelitian

pendidikan

untuk

pemecahan

masalah pendidikan,

dan

perumusan

kebijakan

pendidikan

yang

bermanfaat

bagi

tugas

pokok

tanggung

jawabnya.

5.5

Mengolah

dan

menganalisis

data

hasil

penelitian

pendidikan

baik data

kualitatif

maupun

data

kuantitatif.

5.6

Menulis

karya

tulis

ilmiah

(KTI)

dalam

bidang

pendidikan

dan

atau

bidang

kepengawasan

dan

memanfaatkannya

untuk

perbaikan

mutu

pendidikan.

5.7

Menyusun

pedoman/panduan

dan

atau

buku/modul

yang

diperlukan

untuk

melaksanakan

tugas

pengawasan

di

sekolah.

5.8

Memberikan

bimbingan

kepada

guru

tentang

penelitian

tindakan

kelas,

baik

perencanaan maupun

pelaksanaannya

di

sekolah.

6.1

Bekerja

sama

dengan

berbagai

pihak

dalam

rangka

meningkatkan

kualitas

diri

untuk

dapat

melaksanakan

tugas

dan

tanggung

jawabnya.

6.

Kompetensi
Sosial

6.2

Aktif

dalam

kegiatan

asosiasi

pengawas

satuan

pendidikan.

40

Lampiran 1

2.

Kompetensi

Pengawas

Sekolah

Menengah

Pertama/Madrasah

Tsanawiyah

(SMP/MTs)

dan

Pengawas

Sekolah

Menengah

Atas/Madrasah

Aliyah

(SMA/MA)

dalam

Rumpun

Mata

Pelajaran

yang

Relevan

(MIPA

dan TIK,

IPS,

Bahasa, Olahraga

Kesehatan,

atau

Seni

Budaya)

Dimensi
Kompetensi

Kompetensi

1.1

Memiliki

tanggung

jawab

sebagai

pengawas

satuan

pendidikan.

1.2

Kreatif

dalam

bekerja

dan

memecahkan

masalah

baik

yang

berkaitan

dengan

kehidupan

pribadinya

maupun

tugas-tugas

jabatannya.

1.3

Memiliki

rasa

ingin

tahu

akan

hal-hal

baru

tentang

pendidikan

dan

ilmu

pengetahuan,

teknologi

dan

seni

yang

menunjang

tugas

pokok

dan

tanggung

jawabnya.

1.

Kompetensi
Kepribadian

1.4

Menumbuhkan

motivasi

kerja

pada

dirinya

danpada

stakeholder

pendidikan.

2.1

Menguasai metode, teknik

dan

prinsip-

prinsip supervisi dalam

rangka

meningkatkan mutu

pendidikan

di

sekolah

menengah yang

sejenis.

2.2

Menyusun

program

kepengawasan

berdasarkan

visi-misi-tujuan

dan

program

pendidikan

sekolah

menengah

yang

sejenis.

2.3

Menyusun

metode kerja

dan

instrumen

yang

diperlukan

untuk

melaksanakan

tugas

pokok

dan

fungsi

pengawasan

di

sekolah

menengah

yang

sejenis.

2.4

Menyusun

laporan

hasil-hasil

pengawasan

dan

menindaklanjutinya

untuk

perbaikan

program

pengawasan

berikutnya

di

sekolah

menengah

yang

sejenis.

2.Kompetensi
Supervisi
Manajerial

2.5

Membina

kepala

sekolah

dalam

pengelolaan

dan

administrasi

satuan

pendidikan

berdasarkan

manajemen

peningkatan

mutu

pendidikan

di

sekolah

menengah

yang

sejenis.

41

Lampiran 1

Dimensi

Kompetensi

Kompetensi

2.6

Membina

kepala

sekolah

dan

guru

dalam

melaksanakan

bimbingan

konseling

di

sekolah

menengah

yang

sejenis..

2.7

Mendorong

guru

dan

kepala

sekolah

dalam

merefleksikan

hasil-hasil

yang

dicapainya

untuk

menemukan

kelebihan

dan

kekurangan

dalam

melaksanakan

tugas

pokoknya

di

sekolah

menengah

yang

sejenis.

2.8

Memantau

pelaksanaan

standar

nasional

pendidikan

dan

memanfaatkan

hasil-

hasilnya

untuk

membantu

kepala

sekolah

dalam

mempersiapkan

akreditasi

sekolah

menengah

yang

sejenis.

3.1

Memahami

konsep,

prinsip,

teori

dasar,

karakteristik,

dan

kecenderungan

perkembangan

tiap

mata

pelajaran

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di

sekolah

menengah

yang

sejenis.

3.2

Memahami

konsep,

prinsip,

teori/teknologi,

karakteristik,

dan

kecenderungan
perkembangan proses pembelajaran
/bimbingan tiap mata pelajaran

dalam

rumpun mata pelajaran

yang

relevan

di

sekolah

menengah

yang

sejenis.

3.3

Membimbing

guru

dalam

menyusun

silabus

tiap

mata

pelajaran

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di

sekolah

menengah

yang

sejenis

berlandaskan

standar

isi,

standar

kompetensi

dan

kompetensi

dasar,

dan

prinsip-prinsip

pengembangan

KTSP.

3.4

Membimbing

guru

dalam

memilih

dan

menggunakan

strategi/metode/teknik

pembelajaran/bimbingan

yang

dapat

mengembangkan

berbagai

potensi

siswa

melalui

mata-mata

pelajaran

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di

sekolah

menengah

yang

sejenis.

3.

Kompetensi
Supervisi
Akademik

3.5

Membimbing

guru

dalam

menyusun

rencana

pelaksanaan pembelajaran

(RPP)

untuk

tiap

mata

pelajaran

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di

sekolah

menengah

yang

sejenis.

42

Lampiran 1

Dimensi

Kompetensi

Kompetensi

3.6

Membimbing

guru

dalam

melaksanakan

kegiatan

pembelajaran/bimbingan

(di

kelas,

laboratorium, dan

atau

di

lapangan)

untuk

tiap

mata

pelajaran

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di

sekolah

menengah

yang

sejenis.

3.7

Membimbing

guru

dalam

mengelola,

merawat,

mengembangkan

dan

menggunakan

media

pendidikan

dan

fasilitas

pembelajaran/bimbingan

tiap

mata

pelajaran

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di

sekolah

menengah

yang

sejenis.

3.8

Memotivasi

guru

untuk

memanfaatkan

teknologi

informasi

dalam

pembelajaran/

bimbingan

tiap

mata

pelajaran

dalam

rumpun

mata

pelajaan

yang

relevan

di

sekolah

menengah

yang

sejenis.

4.1

Menyusun

kriteria

dan

indikator

keberhasilan

pendidikan

dan

pembelajaran/bimbingan

tiap

mata

pelajaran dalam rumpun

mata

pelajaran

yang relevan di sekolah

menengah

yang

sejenis.

4.2

Membimbing

guru

dalam

menentukan

aspek-aspek

yang

penting

dinilai

dalam

pembelajaran/bimbingan

tiap

mata

pelajaran

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di

sekolah

menengah

yang

sejenis.

4.3

Menilai

kinerja

kepala

sekolah,

kinerja

guru

dan

staf

sekolah

lainnya

dalam

melaksanakan

tugas

pokok

dan

tanggung

jawabnya

untuk

meningkatkan

mutu

pendidikan

dan

pembelajaran/bimbingan

pada

tiap

mata

pelajaran

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di

sekolah

menengah

yang

sejenis.

4.Kompetensi
Evaluasi
Pendidikan

4.4

Memantau

pelaksanaan

pembelajaran/

bimbingan

dan

hasil

belajar

siswa

serta

menganalisisnya

untuk

perbaikan

mutu

pembelajaran/bimbingan

tiap

mata

pelajaran

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di

sekolah

menengah

yang

sejenis.

43

Lampiran 1

Dimensi

Kompetensi

Kompetensi

4.5

Membina

guru

dalam

memanfaatkan

hasil

penilaian

untuk

kepentingan

pendidikan

dan

pembelajaran/bimbingan

tiap

mata

pelajaran

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di

sekolah

menengah

yang

sejenis.

4.6

Mengolah

dan

menganalisis

data

hasil

penilaian

kinerja

kepala

sekolah,

kinerja

guru

dan

staf

sekolah

di

sekolah

menengah

yang

sejenis.

5.1

Menguasai

berbagai pendekatan,

jenis,

dan

metode

penelitian

dalam

pendidikan.

5.2

Menentukan

masalah

kepengawasan

yang

penting

diteliti

baik

untuk

keperluan

tugas

pengawasan

maupun

untuk

pengembangan

karirnya

sebagai

pengawas.

5.3

Menyusun

proposal

penelitian

pendidikan

baik

proposal

penelitian kualitatif

maupun

penelitian

kuantitatif.

5.4

Melaksanakan

penelitian

pendidikan

untuk

pemecahan masalah pendidikan,

dan

perumusan kebijakan pendidikan

yang

bermanfaat bagi tugas

pokok

tanggung

jawabnya.

5.5

Mengolah

dan

menganalisis

data

hasil

penelitian

pendidikan

baik

data

kualitatif

maupun

data

kuantitatif.

5.6

Menulis

karya

tulis

ilmiah

(KTI)

dalam

bidang

pendidikan

dan

atau

bidang

kepengawasan

dan

memanfaatkannya

untuk

perbaikan

mutu

pendidikan

5.7

Menyusun

pedoman/panduan

dan

atau

buku/modul

yang

diperlukan

untuk

melaksanakan

tugas

pengawasan

di

sekolah

menengah

yang

sejenis.

5.

Kompetensi
Penelitian
Pengembangan

5.8

Memberikan

bimbingan

kepada

guru

tentang

penelitian

tindakan

kelas,

baik

perencanaan

maupun

pelaksanaannya

di

sekolah

menengah

yang

sejenis.

6.

Kompetensi
Sosial

6.1

Bekerja

sama

dengan

berbagai

pihak

dalam

rangka

meningkatkan

kualitas

diri

untuk

dapat

melaksanakan

tugas

dan

tanggung

jawabnya.

44

Lampiran 1

Dimensi

Kompetensi

Kompetensi

4.5

Membina

guru

dalam

memanfaatkan

hasil

penilaian

untuk

kepentingan

pendidikan

dan

pembelajaran/bimbingan

tiap

mata

pelajaran

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di

sekolah

menengah

yang

sejenis.

4.6

Mengolah

dan

menganalisis

data

hasil

penilaian

kinerja

kepala

sekolah,

kinerja

guru

dan

staf

sekolah

di

sekolah

menengah

yang

sejenis.

5.1

Menguasai

berbagai pendekatan,

jenis,

dan

metode

penelitian

dalam

pendidikan.

5.2

Menentukan

masalah

kepengawasan

yang

penting

diteliti

baik

untuk

keperluan

tugas

pengawasan

maupun

untuk

pengembangan

karirnya

sebagai

pengawas.

5.3

Menyusun

proposal

penelitian

pendidikan

baik

proposal

penelitian kualitatif

maupun

penelitian

kuantitatif.

5.4

Melaksanakan

penelitian

pendidikan

untuk

pemecahan masalah pendidikan,

dan

perumusan kebijakan pendidikan

yang

bermanfaat bagi tugas

pokok

tanggung

jawabnya.

5.5

Mengolah

dan

menganalisis

data

hasil

penelitian

pendidikan

baik

data

kualitatif

maupun

data

kuantitatif.

5.6

Menulis

karya

tulis

ilmiah

(KTI)

dalam

bidang

pendidikan

dan

atau

bidang

kepengawasan

dan

memanfaatkannya

untuk

perbaikan

mutu

pendidikan

5.7

Menyusun

pedoman/panduan

dan

atau

buku/modul

yang

diperlukan

untuk

melaksanakan

tugas

pengawasan

di

sekolah

menengah

yang

sejenis.

5.

Kompetensi
Penelitian
Pengembangan

5.8

Memberikan

bimbingan

kepada

guru

tentang

penelitian

tindakan

kelas,

baik

perencanaan

maupun

pelaksanaannya

di

sekolah

menengah

yang

sejenis.

6.

Kompetensi
Sosial

6.1

Bekerja

sama

dengan

berbagai

pihak

dalam

rangka

meningkatkan

kualitas

diri

untuk

dapat

melaksanakan

tugas

dan

tanggung

jawabnya.

45

Lampiran 1

Dimensi

Kompetensi

Kompetensi

2.5

Membina

kepala

sekolah

dalam

pengelolaan

dan

administrasi

satuan

pendidikan

berdasarkan

manajemen

peningkatan

mutu

pendidikan

di

sekolah

menengah

kejuruan

2.6

Membina

kepala

sekolah

dan

guru

dalam

melaksanakan

bimbingan

konseling

di

sekolah

menengah

kejuruan.

2.7

Mendorong

guru

dan

kepala

sekolah

dalam

merefleksikan

hasil-hasil

yang

dicapainya

untuk

menemukan

kelebihan

dan

kekurangan

dalam

melaksanakan

tugas

pokoknya

di

sekolah

menengah

kejuruan.

2.8

Memantau

pelaksanaan

standar

nasional

pendidikan

dan

memanfaatkan

hasil-

hasilnya

untuk

membantu

kepala

sekolah

dalam

mempersiapkan

akreditasi

sekolah

menengah

kejuruan.

3.1

Memahami

konsep,

prinsip,

teori

dasar,

karakteristik,

dan

kecenderungan

perkembangan tiap

mata

pelajaran

dalam

rumpun mata pelajaran

yang

relevan

di

sekolah menengah

kejuruan.

3.2

Memahami

konsep,

prinsip,

teori/teknologi,

karakteristik,

dan

kecenderungan

perkembangan

proses

pembelajaran/bimbingan

tiap

mata

pelajaran

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di

sekolah

menengah

kejuruan.

3.3

Membimbing

guru

dalam

menyusun

silabus

tiap

mata

pelajaran

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di

sekolah

menengah

kejuruan

berlandaskan

standar

isi,

standar

kompetensi

dan

kompetensi

dasar,

dan

prinsip-prinsip

pengembangan

KTSP.

3.Kompetensi
Supervisi
Akademik

3.4

Membimbing

guru

dalam

memilih

dan

menggunakan

strategi/metode/teknik

pembelajaran/bimbingan

yang

dapat

mengembangkan

berbagai

potensi

siswa

melalui

mata-mata

pelajaran

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di

sekolah

menengah

kejuruan.

46

Lampiran 1

Dimensi

Kompetensi

Kompetensi

3.5

Membimbing

guru

dalam

menyusun

rencana

pelaksanaan pembelajaran

(RPP)

untuk

tiap

mata

pelajaran

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di

sekolah

menengah

kejuruan.

3.6

Membimbing

guru

dalam

melaksanakan

kegiatan

pembelajaran/bimbingan

(di

kelas,

laboratorium, dan

atau

di

lapangan)

untuk

tiap

mata

pelajaran

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di

sekolah

menengah

kejuruan.

3.7

Membimbing

guru

dalam

mengelola,

merawat,

mengembangkan

dan

menggunakan

media

pendidikan

dan

fasilitas

pembelajaran/bimbingan

tiap

mata

pelajaran

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di

sekolah

menengah

kejuruan.

3.8

Memotivasi

guru

untuk

memanfaatkan

teknologi

informasi

dalam

pembelajaran/

bimbingan

tiap

mata

pelajaran

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di

sekolah menengah

kejuruan.

4.1

Menyusun kriteria dan

indikator

keberhasilan

pendidikan

dan

pembelajaran/bimbingan

tiap

mata

pelajaran

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di

sekolah

menengah

kejuruan.

4.2

Membimbing

guru

dalam

menentukan

aspek-aspek

yang

penting

dinilai

dalam

pembelajaran/bimbingan

tiap

mata

pelajaran

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di

sekolah

menengah

kejuruan

4.Kompetensi
Evaluasi
Pendidikan

4.3

Menilai

kinerja

kepala

sekolah,

kinerja

guru

dan

staf

sekolah

dalam

melaksanakan

tugas

pokok

dan

tanggung

jawabnya

untuk

meningkatkan

mutu

pendidikan

dan

pembelajaran/bimbingan

pada

tiap

mata

pelajaran

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di

sekolah

menengah

kejuruan.

47

Lampiran 1

Dimensi

Kompetensi

Kompetensi

4.4

Memantau

pelaksanaan

pembelajaran/

bimbingan

dan

hasil

belajar

siswa

serta

menganalisisnya

untuk

perbaikan

mutu

pembelajaran/bimbingan

tiap

mata

pelajaran

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di

sekolah

menengah

kejuruan.

4.5

Membina

guru

dalam

memanfaatkan

hasil

penilaian

untuk

kepentingan

pendidikan

dan

pembelajaran/bimbingan

tiap

mata

pelajaran

dalam

rumpun

mata

pelajaran

yang

relevan

di

sekolah

menengah

kejuruan

4.6

Mengolah

dan

menganalisis

data

hasil

penilaian

kinerja

kepala

sekolah,

kinerja

guru

dan

staf

sekolah

di

sekolah

menengah

kejuruan.

5.1

Menguasai

berbagai pendekatan,

jenis,

dan

metode

penelitian

dalam

pendidikan.

5.2

Menentukan

masalah

kepengawasan

yang

penting

diteliti

baik

untuk

keperluan

tugas

pengawasan

maupun

untuk

pengembangan karirnya

sebagai

pengawas.

5.3

Menyusun

proposal

penelitian

pendidikan

baik

proposal

penelitian kualitatif

maupun

penelitian

kuantitatif.

5.4

Melaksanakan

penelitian

pendidikan

untuk

pemecahan

masalah

pendidikan,

dan

perumusan

kebijakan

pendidikan

yang

bermanfaat

bagi

tugas

pokok

tanggung

jawabnya.

5.5

Mengolah

dan

menganalisis

data

hasil

penelitian

pendidikan

baik

data

kualitatif

maupun

data

kuantitatif.

5.6

Menulis

karya

tulis

ilmiah

(KTI)

dalam

bidang

pendidikan

dan

atau

bidang

kepengawasan

dan

memanfaatkannya

untuk

perbaikan

mutu

pendidikan

5.Kompetensi
Penelitian
Pengembangan

5.7

Menyusun

pedoman/panduan

dan

atau

buku/modul

yang

diperlukan

untuk

melaksanakan

tugas

pengawasan

di

sekolah

menengah

kejuruan.

48

Lampiran 1

Dimensi
Kompetensi

Kompetensi

5.8

Memberikan

bimbingan

kepada

guru

tentang

penelitian

tindakan

kelas,

baik

perencanaan

maupun

pelaksanaannya

di

sekolah

menengah

kejuruan.

6.1

Bekerja

sama

dengan

berbagai

pihak

dalam

rangka

meningkatkan

kualitas

diri

untuk

dapat

melaksanakan

tugas

dan

tanggung

jawabnya.

6.

Kompetensi
Sosial

6.2

Aktif

dalam

kegiatan

asosiasi

pengawas

satuan

pendidikan.

MENTERI

PENDIDIKAN

NASIONAL,

TTD.

BAMBANG

SUDIBYO

49

Lampiran 1

Lampiran 2

50

LAMPIRAN2

KODEETIKPENGAWASSEKOLAH

1. DALAM MELAKSANAKAN TUGAS, SENANTIASA BERLANDASKAN IMAN DAN
TAQWA, SERTA MENGIKUTI PERKEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN DAN
TEKNOLOGI

2. MERASABANGGAMENGEMBANTUGASSEBAGAI PENGAWASSEKOLAH

3. MEMILIKI PENGABDIAN YANG TINGGI DALAM MENEKUNI TUGAS SEBAGAI
PENGAWASSEKOLAH

4. BEKERJA DENGAN PENUH RASA TANGGUNG JAWAB DALAM TUGASNYA
SEBAGAIPENGAWASSEKOLAH

5. MENJAGA CITRA DAN NAMA BAIK SELAKU PEMBINA DALAM MELAKSANAKAN
TUGASSEBAGAIPENGAWASSEKOLAH

6. MEMILIKI DISIPLIN YANG TINGGI DALAM MELAKSANAKAN TUGAS PROFESI
SEBAGAIPENGAWASSEKOLAH
7. MAMPUMENAMPILKANKEBERADAANNYA SEBAGAI APARAT DANTOKOH YANG
DITELADANI
8. SIGAPDAN TERAMPILUNTUKMENAGGAPI DAN MEMBANTU MEMECAHKAN
MASALAH-MASALAHYANGDIHADAPIAPARAT BINAANNYA
9. MEMILIKI RASA KESETIAKAWANAN SOSIAL YANG TINGGI, BAIK TERHADAP
APARAT BINAANMAUPUNTERHADAPSESAMAPENGAWASSEKOLAH

LAMPIRAN3

CONTOHFORMATEVALUASIPROGRAM

TAHUN

SEBELUMNYA

No

PELAKSANAANSTANDAR

NASIONALPENDIDIKAN

PROGRAM

KEGIATAN

TAHUN

2009/2010

TARGETYANG

DIHARAPAKAN

Tahun2010

HASILYANG

DICAPAI

KETERANGAN

1

STANDARISI

a. DokumenKTSPbelum

divalidasi

b. SilabusSemuamata

pelajaran

DikembangkanKTSPnya

a.

DokumenKTSP

sudahdivalidasidan

nilainya>90%

b.13MataPelajaran

telahdikembangkan

KTSPnya

2.

STANDARPROSES

dst.

3

STANDARKOMPETENSI

KELULUSAN

4

STANDARPENDIDIK DAN

TENAGAKEPENDIDIKAN

5

STANDAR

SARANA

6

STANDARPENGELOLAAN

7.

STANDARPEMBIAYAAN

8

STANDARPENILAIAN

Lampiran 3

51

LAMPIRAN4.

CONTOHPROGRAM

PEMBINAAN,PEMANTAUAN,PENILAIANKINERJA,PEMBIMBINGANDANPELATIHAN.

A.PROGRAM

PEMBINAANGURU

No

PROGRAM

MATERIPEMBINAAN

TARGETYANG

DIHARAPKAN

KETERANGAN

1

PERENCANAAN

PEMBELAJARAN

a.

Program

tahunandanprogram

semester

b.

Silabus

c.

RPP

d.

KKM

e.

AgendaHarianGuru

a. 100%

gurupadasekolahbinaan

mempunyaiprotadanpromes

dengannilaiminimalbaik

b. 100%

gurudapatmembuatsilabus

sendiriyang

sesuaidengan

Standar

Prosesminimalbaik

c. 100%

gurudapatmembuatRPP

sesuaidengan

StandarProses

minimalbaik

d. 100%

gurudapatmenentukanKKM

sesuaidenganpanduanminimalbaik

e. 100%

gurudapatmembuatdan

mengisiagendahariannyayang

sesuaidenganpembelajarandalam

KTSPminimalbaik

a.

Evaluasiketercapaiandengan

menggunakaninstrumenskala

likert1–4.

b.

RentangSkor

91–100

BaikSekali

81-

90

Baik

71-

80

Cukup

<70

Kurang

2.

Pelaksanaan

Pembelajaran

KegiatanPembelajaranmeliputi

1.

Pendahuluan

2.

KegiatanIntimeliputikegitan

tatapmuka,PTdanKMTT,Tatap

Mukamelaluidilakukanmelalui

kegiatan:

Eksplorasi

Elaborasi

Konfirmasi

c.Penutup

Lampiran 4

52

No

PROGRAM

MATERIPEMBINAAN

TARGETYANG

DIHARAPKAN

KETERANGAN

3.

Penilaian

Pembelajaran

a.

TeknikPenilaian:Penilaian

dilakukanmelaluiTes,Penugasan

TerstrukturdanKegiatanMandiri

TidakTerstruktur,

Pengamatan(penilaianAhlak

MuliadanKepribadian)

b.

Program

Remediaal

c.

AnalisisUlanganHarian

4

KegiatanTambahan

a.

Program

bimbingan

Siswa

b.

Program

PenigkatanMutu

Lulusan5KelMP

c.

Program

PengembanganDiri

minatdanbakatmelalui

BimbinganKarirdanKegiatan

Ekstrakurikuler

d.

KegiatanKIR

e.

dll

Lampiran 4

53

B.PROGRAM

PEMBINAAN

KEPALASEKOLAH

No

PROGRAM

MATERIPEMBINAAN

TARGETYANG

DIHARAPKAN

KETERANGAN

1

PENGELOLAAN

SEKOLAH

a.

RencanaKerja

SekolahTahunan(1

tahun)danRencanaKerjaSekolah

4tahunberdasarkan8SNP

b.

Pelaksanaan

Rencanakerja

Sekolah1tahundan4Tahun

berdasarkan8SNP

c.

Pengawasan(Supervisi)dan

Evaluasikepalasekolah

d.

Kepemimpinan

sekolah

e.

Sistim

InformasiManajemen

Sekolah

a.

Evaluasiketercapaiandengan

menggunakaninstrumenskala

likert1–4.

b.

RentangSkor

91–100

BaikSekali

81-

90

Baik

71-

80

Cukup

<70

Kurang

2.

RencanaKeuangan

AnggaranSekolah

(RKAS)

PenyusunanRKASberdasarkan8SNP

3

AkreditasiSekolah

a. InstrumenAkreditasiSekolahdan

buktifisiknya

b. Pelaksanaan8SNPyangkontinyu

Lampiran 4

54

C.PROGRAM

PEMANTAUAN

No

PROGRAM

MATERIPEMANTAUAN

TARGETYANG

DIHARAPKAN

KETERANGAN

1

PEMANTAUAN

8SNP

1. STANDAR

ISI

2. STANDARPROSES

3. SKL

4. STANDARPENDIDIKDAN

TENAGAKEPENDIDIKAN

5. STANDARSARANA

6. STANDARPENGELOLAAN

7. STANDARPEMBIAYAAN

8. STANDARPENILAIAN

Lampiran 4

55

D.PROGRAM

PENILAIANKINERJAGURU(TugasPokokGuru)

No

PROGRAM

MATERIPENILAIAN

TARGETYANG

DIHARAPKAN

KETERANGAN

1

PERENCANAAN

PEMBELAJARAN

1. Program

Tahunan

2. Program

Semester

3. Silabus

4. RPP

5. KKM

6. AgendaHarianGuru

7. JadwalTatapMuka

8. AbsensiSiswa

9. KalenderPendidikan

10. BukuNilai

2.

Pelaksanaan

Pembelajaran

1. Pendahuluan

2.

3.

KegiatanIntimelaluiTatapMuka,

PenugasanTerstrukturdan

KegiatanMandiriTidakTerstruktur

Kegiatan

tatapmukadilakukan

melalui

EKSPLORASI

ELABORASI

KONFIRMASI

Penutup

3.

PenilaianHasil

Pembelajaran

1.

2.

3.

4.

DaftarNilaisesuaidenganstandar

penilaian

melakukantesdengan

UlanganHarian,UTS,UAS/UKK

melakukanpenilaianAhlakMulia

danKepribadian

MelakukanpenilaianPsikomotor

Lampiran 4

56

No

PROGRAM

MATERIPENILAIAN

TARGETYANG

DIHARAPKAN

KETERANGAN

5. MelakukanAnalisisUlangan

Harian

6. RemedialdanPengayaan

7. InstrumentessetiapKD

8. BankSoal

9. Kartusoal

10. AnalisiPenilaian

4

TugasTambahan

1. Melatihdanmembimbing

siswadalam

Remedialdan

pengayaan

2. Membimbingsiswadalam

PengembanganDirimelalui

BKdanKegiatanEkstra

Kurikuler

3.KegiatanKIR

Lampiran 4

57

E.PROGRAM

PENILAIANKINERJAKEPALASEKOLAH(TugasPokokKepalaSekolah)

No

PROGRAM

MATERIPENILAIAN

TARGETYANG

DIHARAPKAN

KETERANGAN

1

PENGELOLAAN

SEKOLAH

a. RencanaKerjaSekolah1tahundan

RencanaKerjaSekolah4tahun

berdasarkan8SNP

b. PelaksanaanRencanaKerjaSekolah

c.

PengawasandanEvaluasi

d. KepemimpinanSekolah

e. Sistim

InformasiSekolah

2.

Pelaksanaan

Pembelajaran

3.

PenilaianHasil

Pembelajaran

1.

DaftarNilaisesuaidenganstandar

penilaian

2.

melakukantesdengan

UlanganHarian,UTS,UAS/UKK

3.

melakukanpenilaianAhlakMuliadan

Kepribadian

4.

MelakukanpenilaianPsikomotor

5.

MelakukanAnalisisUlanganHarian

6.

RemedialdanPengayaan

7.

InstrumentessetiapKD

8.

BankSoal

9.

Kartusoal

10. AnalisiPenilaian

4

TugasTambahan

1.

Melatihdanmembimbingsiswadalam

Remedialdanpengayaan

2.

Membimbingsiswadalam

PengembanganDirimelaluiBKdan

KegiatanEkstraKurikuler

3.

KegiatanKIR

Lampiran 4

58

F.PROGRAM

PEMBIMBINGANDANPELATIHAN

GURUDANATAU

KEPALASEKOLAH

No

PROGRAM

MATERIPEMBIMBINGAN

TARGETYANG

DIHARAPKAN

KETERANGAN

1

PENGELOLAANKTSP

a.

StandarPengelolaan

b.

Standarisi

c.

StandarProses

d.

SKL

e.

StandarPenilaian

2.

ANALISISKONTEK

DALAM

PENGEMBANGAN

KTSP

a.

AnalisisStandarIsi

b.

AnalisisStandarProses

c.

AnalisisSKL

d.

AnalisisStandarPenilaian

3.

PAIKEM

a.

Inquiry

b.

Problem

Solving

c.

Eksperimen

d.

Simulasi

e.

Demontrasi

f.

Tematik

g.

TugasdanResitasi

h.

Team

Teaching

i.

Konstektual

j.

Ekspositori

k.

Diskusi

l.

BerbasisICT

4

PENILAIANPROSES

DANHASILBELAJAR

a. TeknikPenilaianmeliputi

(Tes.PT.KMTTdanPengamatan)

b. Indikatordanbahanajar

c. Kisi-kisi

d. KartuSoal

e. MasteryLearning

f. AnalisiHasilBelajar

Lampiran 4

59

No

PROGRAM

MATERIPEMBIMBINGAN

TARGETYANG

DIHARAPKAN

KETERANGAN

g. Program

RemedialdanPengayaan

h. PenilaianAhlakMuliadan

Kepribadian

i.

KoversipenialianAhlakMuliadan

KepribadiandariKuantitatipke

kualitatatip

j. LaporanHasilBelajarPesertaDidik

k. PenetapanSistim

Penilaian

dan

sosialisasisistim

Penilaiankepada

siswa

5

PENELITIAN

TINDAKAN

KELAS(PTK)

a.

Pengertian,tujuan,ciri,kriteriadan

PTK

b.

LatihanMengidentifikasimasalah

dalam

Pembelajaran

c.

LatihanMembuatJudulPTK

d.

MelaksanakanPTK

dalam

bentuk

siklustiapsiklusterdiridari

4tahapan(Perencanaan,

Tindakan,Pengamatandan

Refleksi)

e.

MenyusunLaporanPTK

(terdiridari5BabdanLampiran).

6

SUPERVISI,EVALUASI

DANTINDAK

LANJUT(KEPALA

SEKOLAH)

a.

Program

Supervisi

b.

Program

Pemantauan

c.

EvaluasihasilSupervisidan

pemantauan

d.

Program

tindaklanjut

Lampiran 4

60

LAMPIRAN5

CONTOHRENCANAPROGRAM

TAHUNAN

PEMBINAANGURUDAN/ATAU

KEPALASEKOLAH

1. PEMBINAANGURU

No

MateriPembinaan

guru

Tujuandan

sasaran

Indikator

Keberhasilan

Strategi/

metode/

teknik

Skenario

Kegiatan

Sumber

daya

Penilaiandan

instrumen

Rencana

TindakLanjut

1

Melakukan

pendampingandalam

meningkatkan

kemampuanguru

menyusunadministrasi

perencanaan

pembelajaran/program

bimbingan

a.Pengembangan

silabus

b.PengembanganRPP

c.

Pengembangan

bahanajar

1.Adanya

program

adm

perencanaan

pembelajaran

yangsesuai

dengan

KTSP

2.gurumata

pelajaran

padasekolah

binaan.

85%

dari

jumlahguru

mempunyai

adm

perencanaan

pembelajaran

yangsesuai

KTSPdengan

baik

Bimbingan

Teknis

Group

Focus

Discussion

1.kunjungankesekolah

binaan.

2.mengadakan

pertemuan/menggali

informasitentang

potensigurutahun

sebelumnya.

3.menyusunprogram

yangsesuaidengan

kebutuhanguru

sekolahbinaannya

1.kumpulan

undang-

undang.pp,per

mendiknas,ped

omandalam

pendidikan.

2.pedoman,pand

uanjuknis

tentangSNP

Instrumen

penialian

Perencanaan

Pembelajaran

Denganskala

likert1-4

Instrumen

penilaian

silabus

danRPP

1.disinkronkan

dengandinas

pendidikan

2.padakegiatan

MGMP/MKKS

danworkshop

2

Melakukan

pendampingandalam

meningkatkan

kemampuanguru

dalam

proses

pelaksanaan

pembelajaran/

bimbingan:

a.Pembelajrantatap

muka

b.Pengembangan

model

pembelajaran

c.Pembelajaran

tuntas,remedial

1.setiapguru

mata

pelajaran

dapat

melaksanakan

pembelajaran

sesuaistandar

proses

denganbaik.

2.gurumata

pelajaran

padasekolah

binaan

85%

dari

jumlahguru

dapat

melaksanakan

pembelajaran

yangsesuai

standarproses

denganbaik

Bimbingan

Teknis

Group

Focus

Discussion

1.kunjungankesekolah

binaan.

2.mengadakan

pertemuan/menggali

informasitentang

potensigurutahun

sebelumnya.

3.menyusunprogram

yangsesuaidengan

kebutuhangurusekolah

binaannya

1.kumpulan

undang-

undang.pp,per

mendiknas,ped

omandalam

pendidikan.

2.pedoman,pand

uanjuknis

tentangSNP

Instrumen

penialian

Pelaksanaan

Pembelajaran

sesuaistandar

proses

Denganskala

likert1-4

1.disinkronkan

dengandinas

pendidikan

2.padakegiatan

MGMP/MKKS

danworkshop

Lampiran 5

61

No

MateriPembinaan

guru

Tujuandan

sasaran

Indikator

Keberhasilan

Strategi/

metode/

teknik

Skenario

Kegiatan

Sumber

daya

Penilaiandan

instrumen

Rencana

TindakLanjut

danpengayaan

b. Pengemba

3

Melakukan

pendampingan

membimbingguru

dalam

meningkatkan

kemampuan

melaksanakan

penilaianhasilbelajar

pesertadidik.:

a.PemanfaatanTIK

untukPenilianan

b.Penyediaan

pedomanpenilian

c.

Juknisrancangan

penilaian

d.penetapanKKM

e.Penilaian5KelMP

f.

Penilaian

Psikomotorik

g.PenilaianAfektif

(AhlakMuliadan

Kepribadian)

h.Penilaianportofolio

i.

Pengembangan

butirsoaldankisi-

kisi

j.

Analisisbutirsoal

k.PenyusunanLHB-PD

1.

Adanya

adm

penilaian

hasil

pembelajar

anyang

sesuai

dengan

KTSP

2.

gurumata

pelajaran

pada

sekolah

binaan

85%

dari

jumlahguru

mempunyai

administrasi

hasil

pembelajaran

yangsesuai

standarproses

denganbaik

Bimbingan

Teknis

Group

Focus

Discussion

1.kunjungankesekolah

binaan.

2.mengadakan

pertemuan/menggali

informasitentang

potensigurutahun

sebelumnya.

3.menyusunprogram

yangsesuaidengan

kebutuhanguru

sekolahbinaannya

1.kumpulan

undang-

undang.pp,per

mendiknas,ped

omandalam

pendidikan.

2.pedoman,pand

uanjuknis

tentangSNP

Standarpenialian

Instrumen

administrasi

penialian

Pembelajaran

sesuaistandar

proses

Denganskala

likert1-4

1.disinkronkan

dengandinas

pendidikan

2.padakegiatan

MGMP/MKKS

dan

workshop

4

Memberikanmasukan

kepadaguru

dalam

memanfaatkan

Gurudapat

mengembangka

nbahan

dan

85%

dari

jumlahguru

mampu

Binteks

1.kunjungankesekolah

binaan.

2.mengadakan

Pengembangan

bahanajardan

model-model

Instrumen

penilaian

Pelaksanaan

Dilanjutkandengan

latihanmembuat

PTK

Lampiran 5

62

No

MateriPembinaan

guru

Tujuandan

sasaran

Indikator

Keberhasilan

Strategi/

metode/

teknik

Skenario

Kegiatan

Sumber

daya

Penilaiandan

instrumen

Rencana

TindakLanjut

lingkungandansumber

belajar

memilihbahan

ajardari

berbagai

macam

sumber

memfasilitasi

siswanya

belajardari

berbagai

macam

sumber

belajar

pertemuan/menggali

informasitentang

potensigurutahun

sebelumnya.

3.menyusunprogram

yangsesuaidengan

kebutuhanguru

sekolahbinaannya

pembelajaran

Pembelajaran

sesuaistandar

proses

Denganskala

likert1-4

5

Memberikan

rekomendasikepada

gurumengenaitugas

membimbingdan

melatihpesertadidik

Gurudapat

memberikan

pengayaan

dan

remedialyang

tepat

85%

guru

mempunyai

program

bimbingan,pen

gayaan

dan

remedial

Bimbingan

Teknis

Group

Focus

Discussion

1.kunjungankesekolah

binaan.

2.mengadakan

pertemuan/menggali

informasitentang

potensigurutahun

sebelumnya.

3.menyusunprogram

yangsesuai

dengan

kebutuhanguru

sekolahbinaannya

Program

bimbingan

,perbaikandan

pengayaan

Instrumen

penilaian

pelaksanaan

perbaikandan

pengayaan

Dijadikanbahan

untukumpan

balik

6

Memberibimbingan

kepada

gurudalam

menggunakan

teknologiinformasidan

komunikasiuntuk

pembelajaran

Gurudapat

menggunakan

ITsebagaialat

bantu

pembelajaran

50%

guru

dapat

menggunakan

ITsebagaialat

bantu

pembelajaran

Bimbingan

Teknis

Group

Focus

Discussion

1.kunjungankesekolah

binaan.

2.mengadakan

pertemuan/menggali

informasitentang

potensigurutentang

pembelajarandgnIT

danmembericontoh

pembelajarandengan

IT.

3.menyusunprogram

yangsesuai

dengan

kebutuhanguru

Model-model

pembelajaran

dengan

menggunakanIT

Instrumen

penialian

Pelaksanaan

Pembelajaran

sesuaistandar

proses

Denganskala

likert1-4

Mencobalatihan

untukmembuat

model

pembelajaran

degnIT

Lampiran 5

63

No

MateriPembinaan

guru

Tujuandan

sasaran

Indikator

Keberhasilan

Strategi/

metode/

teknik

Skenario

Kegiatan

Sumber

daya

Penilaiandan

instrumen

Rencana

TindakLanjut

sekolahbinaannya

7

Memberibimbingan

kepadagurudalam

pemanfaatanhasil

penilaianuntuk

perbaikanmutu

pendidikandan

pembelajaran/pembim

bingan.

Gurudapat

meningkatkan

kemampuan

nyadalam

melaksanakan

proses

pembelajaran

yangefektif

Semuaguru

matapelajaran

yang

diUN

kandapat

membuat

analisisSKL

dengantepat

Bimbingan

Teknis

Group

Focus

Discussion

1.kunjungankesekolah

binaan.

2.mengadakan

pertemuan/menggali

informasitentang

potensiguru

dalam

membuatanalisisSKL

3.menyusunprogram

pengayaanyangsesuai

SKLsertamodel-model

soal,padaguru

sekolahbinaan

PanduanAnalisis

SKL

Instrumen

AnalisisSKL

Mencoba

mengembangkan

soalsoaldengan

analisisSKL

8

Memberikan

bimbingankepadaguru

untukmelakukan

refleksihasil-hasilyang

dicapainya.

Gurudapat

mengetahui

kelebihandan

kekurangannya

asebagaibahan

untuk

perbaikan

tahun

berikutnya

85%

guru

menunjukan

adaperubahan

pola

pembelajaran

Bimbingan

Teknis

Group

Focus

Discussion

1.kunjungankesekolah

binaan.

2.mengadakan

pertemuan/menggali

informasitentanghasil-

hasilyangtelahdicapai

gurutahun

sebelumnya kemudian

mendiskusikan

kekuarangandan

kelebihannya

3.menyusunprogram

yangsesuai

dengan

kebutuhansiswauntuk

memperbaikai

kelemahannyapada

sekolahbinaan.

1.kumpulan

undang-

undang.pp,per

mendiknas,ped

omandalam

pendidikan.

2.pedoman,

panduanjuknis

tentangSNP

AnalisisSWOT

Membuat

program

peningkatan

mutuuntuk

tahunberikutnya.

Lampiran 5

64

2.PEMBINAANKEPALASEKOLAH

No

MateriPembinaan

KEPALASEKOLAH

Tujuandan

sasaran

Indikator

Keberhasilan

Strategi/

metode/

teknik

Skenario

kegiatan

Sumber

daya

Penilaiandan

instrumen

Rencana

TindakLanjut

1

Memberikanmasukan

dalam

pengelolaandan

administrasikepala

sekolahberdasarkan

manajemen

peningkatanmutu

pendidikandisekolah

a.Pengembangan

KTSP

b.Pengembangan

Mulok

c.Pengelolaan

pelaksanaanKTSP

c.1.PenyusunanRKS

c.2.Peraturan

Akademik

c.3.Pelaksanaan

sistim

belajar

movingclass

c.4.kemitraandan

kerjasamasatdik

c.5.Pengawasan

Proses

Pembelajaran

1.Adanya

Dokumen

KTSPdan

Analisis

Konteksyang

sudah

ditandatanga

nioleh

kepadaDinas

Pendidikan

Kotadan

Propinsi

2.Kepala

Sekolah

pada

sekolah

binaan.

90%

pengelolaan

sekolahsesuai

dengan8SNP

Bimbingan

Teknis

Group

Focus

Discussion

1.

kunjungankesekolah

binaan.

2.

mengadakan

pertemuan/menggali

informasitentang

program

Sekolah

dalam

meningkatkan

mutupendidikan.

3.

memberimasukan

untukmenyusun

program

yangsesuai

dengankebutuhan

sekolahbinaannya

1.kumpulan

undang-

undang.pp,per

mendiknas,ped

omandalam

pendidikan.

2.pedoman,pand

uanjuknis

tentangSNP

Instrumen

penilaian

dokumen

KTSP/Verifikas

idokumen

KTSP.

1.disinkronkan

dengandinas

pendidikan

2.padakegiatan

/MKKSdan

workshop

2

Melakukan

pendampingandalam

melaksanakan

bimbingankonselingdi

sekolah.

a.Pengembangandiri

1.Sekolah

mempunyai

program

bimbingan

dankonseling

2.padasekolah

90%

program

bimbingan

dapat

terealisasi

denganbaik

Bimbingan

Teknis

Group

Focus

Discussion

1.kunjungankesekolah

binaan.

2.mengadakan

pertemuan/menggali

informasitentang

petugasBKdan

1.kumpulan

undang-

undang.pp,per

mendiknas,ped

omandalam

pendidikan.

Instrumen

penialian

Pelaksanaan

Bimbingan

Konseling

Denganskala

1.disinkronkan

dengandinas

pendidikan

2.padakegiatan

MGMP/MKKS

danworkshop

Lampiran 5

65

No

MateriPembinaan

KEPALASEKOLAH

Tujuandan

sasaran

Indikator

Keberhasilan

Strategi/

metode/

teknik

Skenario

kegiatan

Sumber

daya

Penilaiandan

instrumen

Rencana

TindakLanjut

layananBK.

b.Pengembangandiri

ekstrakurikuler.

binaannya.

programnya

sertabukti

pelaksanaannya.

3.memberimasukan

untukmenyusun

program

BKyangsesuai

dengankebutuhanguru

sekolahbinaannya

2.pedoman,pand

uanjuknis

tentangSNP

likert1-4

3

Memberikan

bimbingankepada

kepalasekolahuntuk

melakukanrefleksi

hasil-hasilyang

dicapainyamelalui

analisiskontek

a.

Analisis8SNP

b.

Analisiskondisi

internalsatdik

c.

Analisislkondisi

lingkungan

eksternalsatdik

c.

Penyusunan

laporanAnalisis

Kontek

1.Untuk

mengetahui

kelemahan-

kelemahan

dan

kelebihan

dalam

pengelolaaan

sekolah

2.kepala

sekolahpada

sekolah

binaan

Adanya

program

peningkatan

mutuuntuk

tahunyang

akandatang

Bimbingan

Teknis

Group

Focus

Discussion

1.

kunjungankesekolah

binaan.

2.

mengadakan

pertemuan/menggali

informasitentang

hasil-hasilyangtelah

dicapaidanyang

belum

dicapaipada

prograam

sekolah

tahunsebelumnya.

3.

memberimasukan

untukmenyusun

program

yangsesuai

dengankebutuhan

gurusekolah

binaannya

1..kumpulan

undang-

undang.pp,per

mendiknas,ped

omandalam

pendidikan.

2.pedoman,pand

uanjuknis

tentangSNP

3.Panduan-

penduan

peningkatan

mutupada

KTSP2010

yangbelum

terealisasi

Instrumen

Penilaian

keterlaksanaan

KTSP

1.disinkronkan

dengandinas

pendidikan

2.padakegiatan

/MKKSdan

workshop

Lampiran 5

66

LAMPIRAN6a

CONTOHPROGRAM

SEMESTER(RKA/RKM)

PROGRAM

SEMESTERKEPENGAWASAN

SEMESTER:1(SATU)

TAHUN

PELAJARAN:………………..

A. IdentitasSekolah

Sekolah

:

SMPNegeri1…………..

KepalaSekolah

:

Drs.X

AlamatSekolah

:

Jl.……………………

Semester

:

……….

TahunPelajaran

:

………./……

B.VisidanMisiSekolah

Visi

:Teciptanyalulusanyangreligius,berprestasi,kreatif,danberkepribadian

Misi

:1.Menumbuhkanpenghayatandanpengamalanterhadapajaranagamayangdianut

2.MelaksanakanProsesPembelajaranyangefektifsesuaidengankurikulum

yangberlaku

3.Mendorongdanmembantusetiapsiswauntukmengembangkanpotensidirinya

4……dst.

Lampiran 6a

67

C.IdentifikasiMasalah:

1. PeningkatankualitasPenerimaanSiswaBaru

2. KeterlaksanaanStandarIsi,StandarProses,StandarKompetensiLulusan,danStandarPenilaian

3. ……..

4. Dst…

D.DeskripsiKegiatan

NO

TUJUAN

SASARAN

TARGET

KEBERHASILAN

INDIKATOR

KEBERHASILAN

METODA

KERJA

JADWAL

PEMBINAAN

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

1.

Mengendalikanpelak

sanaan

penerimaan

siswa

baru

sesuai

ketentuan

KepalaSekolah

PanitiaPSB

Pelaksanaan

Penerimaan

SiswaBarusesuaiketentuan

yang

telah

ditetapkan

Dinas

Pendidikan

Administrasipeneriman

siswa

baru

lengkapdanbenar

Jumlah

siswa

yang

diterima

sesuai

kuotayangtelahditetapkan

Penerimaansiswabarusesuaijadwal

yangtelahditetapkan

Kunjungansekolah

Observasi

Wawancara

Studidokumen

Pendampingan

Juni,Juli20..

2.

Mengetahui

persiapanawal

tahunpelajaran

terutamapembagian

tugasgurudan

pegawai

KepalaSekolah

WakilKepala

SekolahBidang

Kurikulum

Padaawaltahunkegiatan

sekolahsudahdipersiapkan,

sehinggakegiatansekolah

dapatdilaksanakandengan

baiksejakawaltahun

AdanyaAdministrasirapatkerja

Adanya

SK

Kepala

Sekolah

tentang

pembagian

tugasgurudanpegawai

lainnya

Bukti

fisik

kegiatan

awal

tahun

lainnya

Kunjungansekolah

StudiDokumen

Wawancara

Juni,Juli20..

3.

Pemutakhiran

DokumenKTSP

(Dokumen1dan2)

KepalaSekolah

WakilKepala

Sekolah

Guru

TersusunnyaDokumenKTSP

yangtelahdisesuaikan

dengankebutuhanTahun

Pelajaran…..

AdanyaDokumenKTSPyangtelah

sesuaidengankebutuhanTahun

Pelajaran…….dandisyahkanoleh

KepalaDinasPendidikanPropinsi

Workshorp

Reviudokumen

Bimbingan

Juli,20..

4.

dst.

Lampiran 6a

68

CONTOHRKAMATRIK

RENCANAKEPENGAWASAN

AKADEMIK

Sekolah

:………………………..

PengawasSekolah

:………………………….

Sasaran

:………………………..

TahunPelajaran

:………………………….

AlamatSekolah

:…………………………

Semester

:………………………….

ASPEK

TUJUAN

INDIKATOR

KEBERHASILAN

STRATEGI/

METODE

KERJA/TEKNIK

SUPERVISI

SKENARIOKEGIATAN

SUMBERDAYA

YANG

DIGUNAKAN

PENILAIAN

DAN

INSTRUMEN

RTL

M

e

m

b

im

b

in

g

g

u

ru

d

a

la

m

m

e

la

k

s

a

n

a

k

a

n

P

T

K

Meningkatkan

kemampuanguru

dalam

melaksanakan

penelitiantindakan

kelas(PTK)

Sebanyak85%

Gurudapat

membuat

perencanaandan

melaksanakan

PTKdalam

pembelajaran

Kolaboratif,

Nondirektif

PertemuanAwal

1.

IdentifikasiPermasalahan

2.

Mengelompokkan

Masalah

3.

Merumus-kanMasalah

1.

Pengawas

2.

Guru

Lembar

Pertanyaan

tentang

Permasalahan

yangdihadapi

gurudalam

Proses

Pembelajaran

Menentukan

Masalahyang

akandijadikan

BahanPTK

Melaksanakan

Workshop

Kolaboratif

PertemuanInti

a.PertemuanI

(6jam

)

1.

Membukaacaradengan

menjelaskan

tujuan

pertemuan

2.

Memberiarahantentang

prosedurpelaksanaan

PTK

BukuSumber

PTK

FormatRPP

Penyelesaian

PembuatanRPP

3.

Menjelaskanlangkah-

langkahPTKberdasar-kan

siklusnya

Lampiran 6a

69

ASPEK

TUJUAN

INDIKATOR

KEBERHASILAN

STRATEGI/

METODE

KERJA/TEKNIK

SUPERVISI

SKENARIOKEGIATAN

SUMBERDAYA

YANG

DIGUNAKAN

PENILAIAN

DAN

INSTRUMEN

RTL

4.

Membimbinggurudalam

menetapkanfocus

permasalahan

5.

Membimbinggurudalam

merencanakantindakan

6.

Membimbinggurudalam

menyusunRPP

Observasi

PenilaianRPP

danRefleksi

b.PertemuanII

(3jam

)

1.

ObservasiPelaksanaan

Tindakan

2.

Pengumpulan

datahasil

observasi

Lembar

Pengamatan

Proses

Pembela-jaran

RevisiRPP

-Analisisdata

hasilobservasi

untuk

pembinaan

3.

Refleksi(membahashasil

temuanberupakekurang-

anyangharusdiperbaiki

untukpelaksanan

tindakanberikutnya

Kolaboratif

Nondirektif

c.PertemuanIII

(3jam

)

1.

Membimbingguru

membuatperencanaan

berdasarkanhasiltemuan

(memperbaikiRPP)

2.

Menetapkanlangkah-

langkahyangharus

dilaksanakandalam

siklus

berikutnya

-Instrumen

Penilaian

Proses

Pembelajaran

-Lembar

Pengamatan

MemeriksaRPP

Mempersiap-

kantindakan

berikutnya

Lampiran 6a

70

ASPEK

TUJUAN

INDIKATOR

KEBERHASILAN

STRATEGI/

METODE

KERJA/TEKNIK

SUPERVISI

SKENARIOKEGIATAN

SUMBERDAYA

YANG

DIGUNAKAN

PENILAIAN

DAN

INSTRUMEN

RTL

Observasi

d.PertemuanIV

(3jam

)

1.

ObservasiPelaksanaan

Tindakan

2.

Pengum-pulandatahasil

observasi

3.

Refleksi(membahashasil

temuanberupakekurang-

anyangharusdiperbaiki

untukpelaksanaan

tindakanberikutnya

4.

Membahaspermasalahan

yangbelum

terselesaikan

-Lembar

Pengamatan

Mengolahdata

hasil

pengamatan

Merevisi

kekurangan-

kekurangan

untuk

mempersiap-

kan

pelaksanaan

tindakanpada

siklus

berikutnya

Menentukan

kesimpulan

akhir

Kolaboratif

PertemuanAkhir

(2jam

)

1.

Penguatandanpemberian

motivasikepadaguru

matapelajaran

2.

Menyepakatipertemuan

berikutnyadalam

rangka

penilaiankinerja

Lampiran 6a

71

Lampiran 6b

LAMPIRAN6b
CONTOHRKANARATIF

RENCANAKEPENGAWASAN SUPERVISI AKADEMIK

A.Aspek/Masalah : Pembinaan penyusunan KTSPdokumen2 (Silabus,dan
RPP)sesuai rambu-rambu

B.Tujuan

: Memberikan bimbingan/arahan/ contoh merevisi/
membuat KTSP dokumen2 (Silabusdan RPP) melalui
MGMPsekolah

C.Indikator

: Guru-guru memiliki KTSPdokumen2 (Silabusdan RPP)
sesuai rambu-rambu

D.Waktu

: SMA X, 25 Agustus 2009, Pukul 09.00–15.00

E.Setting

: SMA X
F. Strategi/Metode Kerja/Teknik Supervisi : IHT, metode Delphi, Refleksi,
Focused Group Discussion,
Panel Discussion

G.Skenario Kegiatan :

1.Pertemuan Awal (dilakukan 1minggusebelumnya: 60menit):
- Menanyakan informasi perkembangan terakhir tentangprogram
tahunansekolah
- Menyampaikan hasil kinerja guru /reviu kinerja yang telah
dilakukan pengawas
- Menyepakati agenda/skenario pertemuaninti untukpembinaan
2.Pertemuan Inti (4x60menit)
- Kepala Sekolah membuka acara dan menjelaskantujuan IHT (15

menit)

- Pengawas sekolah melakukan refleksi/reviu/evaluasi hasil kinerja
guru(15menit)
- Pengawas sekolah melakukan diskusi tentang skenario
merevisi/membuat silabus dan RPP melalui MGMP sekolah (15
menit)
- Pengawasrefleksi implementasi standar nasional pendidikan(15
menit)

- Guru berkelompok berdasarkan MGMPuntuk melakukan Focused
Group Discussion, tentangrevisi/membuat silabusdan RPPsesuai
rambu-rambu(75menit)
- Panel Discussionhasil revisi/membuat silabusdan RPP setiap
MGMP (75 menit)Pengawas mengadakan konfirmasi/penguatan
tentangsilabusdanRPPhasil karyaMGMP(30menit)
(Apakah silabusdan RPP sudah sesuai rambu-rambu? Apa yang
akanbapak/ibulakukan setelahmembuat SilabusdanRPP?)

72

Lampiran 6b

3.Pertemuan Akhir (60menit)
- Refleksi dari kegiatan IHT
- Penguatan dan pemberian motivasi kepada guru pemanfaatan
silabusdanRPP
- Menyepakati agenda berikutnya untuk melihat tindak lanjut dari
program

H.Sumber dayayangdiperlukan:
- SKdanKDmatapelajaran
- SKL
- Standar proses, Standar Penilaian, Model pembelajaran yang

efektif
- LCD
- Komputer

I. PenilaiandanInstrumen
Penilaian: produckhasil revisi/membuat silabusdanRPP
Instrumen: Format evaluasi silabusdanRPP

J. Rencana Tindak Lanjut : Implementasi silabus dan RPP di sekolah (selama
sebulandilakukan pemantauan)

Mengetahui

……………………….

KepalaDinasPendidikan

PengawasSekolah

73

Lampiran 6c

CONTOHRKM NARATIF

RENCANAKEPENGAWASAN SUPERVISI MANAJERIAL

A.Aspek/Masalah

: Pembinaan Pengelolaan Sekolah tentang
Program JangkaMenengah/Renstra

B.Tujuan

: Memberikan bimbingan dalam
penyusunan

program

jangka

menengah/Renstra

C.Indikator

: Memiliki program jangka menengah yang
benar dantuntas
D. Waktu Pelaksanaan Pembinaan : Selasa, 10 Feb 2009, Pukul 13.00– 16.30
WIB

E.Setting

: SMA X ( jumlah guru 15 org, jumlah
siswa60org )
F. Strategi/Metode kerja/Teknik Supervisi : metode Delphi, Refleksi,
Focused Group Discussion
dalam rapat guru-guru dan
komitesekolah/yayasan.

G.Skenario Kegiatan :
1.Pertemuan Awal (20menit):
- Menanyakan informasi perkembangan terakhir sekolah
- Menyampaikan hasil reviurenstrayangtelahdilakukan pengawas
- Menyepakati agenda/skenario pertemuaninti untukpembinaan
2.Pertemuan Inti (150menit)
- KepalaSekolah membukaacaradanmenjelaskantujuan
pertemuan(15menit)
- Pengawasmemberikanarahantentangpentingnyaketerkaitan
antaravisi,misi,indikator dantujuansertaanalisisswot (20
menit)
- Pesertabekerjadalamkelompok. (Pengawasmembagi kelompok
berdasarkan katakunci padavisi)
- Masing-masingkelompok mengkaji keterkaitan misi, indikator dan
tujuan yang ada dengan kata kunci visi sekolah sekaligus
merevisinya. (20menit)
- Masing-masingkelompokmemaparkanhasil kajiannya(20menit)
- Masing –masing kelompok melakukan anlisis swot berdasarkan
aspekanalisisswot (30menit)
- Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kanjiannya (20

menit)
- Pengawasmengadakan konfirmasi/penguatan danrefleksi sebagai
penutup(25menit)

74

Lampiran 6c

Lampiran 6c

(Apakah manfaat yang bapak/ibu rasakan setelah mengkaji
keterkaitan antara visi, misi, indikator dan tujuan? Kira-kira apa
yang akan bapak/ibu lakukan setelah mengkaji dan merevisi
renstra?),dll
3.Pertemuan Akhir (10menit)
- Penguatan dan pemberian motivasi pengawas kepada kepala
sekolah, guru-gurudankomitesekolah/yayasan
- Menyepakati agenda berikutnya untuk melihat tindak lanjut dari
program jangka menengah keprogram tahunandan KTSP serta
perkembangan dankemajuan yangdicapai sekolah

H. Sumber dayayangdiperlukan:
- Profil sekolah
- Renstrasekolah
- LCD
- Komputer
I.PenilaiandanInstrumen
Penilaian: produckrenstra
Instrumen: Format onbervasi dokumenrenstra
J. Rencana Tindak Lanjut : Implementasi dan tindak lanjut Renstra, selama
sebulandilakukan pemantauan

Mengetahui

……………………….

KepalaDinasPendidikan

PengawasSekolah

75

LAMPIRAN7.

CONTOHJADWAL

PENGAWASAN

TATAP

MUKA

PADASEKOLAHBINAANTAHUN

PELAJARAN...............................

(MengacuPPNo39tahun2009bebankerjapengawassekolahadalah24jam

/minggu)

SEKOLAH

BINAAN

No

Hari

Jam

ke

KETERANGAN

1

SENIN

3456789

2

SELASA

123456789

AB

CD

EF

GH

IJ

KL

MN

3

RABU

123

AB

CD

EF

LINGKUPSUPERVISIAKADEMIK(PEMBINAANGURU)

A.membinagurudalam

merencanakan,melaksanakan

danmenilaiproses

pembelajaran/bimbingan

B.memantaupelaksanaanstandarisi

C.memantaupelaksanaanstandarproses

D.memantaupelaksanaanstandarkompetensikelulusan

E.memantaupelaksanaanstandartenagapendidik.

F.memantaupelaksanaanstandarpenilaian

LINGKUPSUPERVISIMANAJERIAL(PEMBINAANKEPALASEKOLAH)

G.membinakepalasekolahdalam

pengelolaandanadministrasisekolah

H.membinatenagakependidikan

lainnya(tenagadministrasi,lab,perpustakaan.

I.memantaupelaksanaanstandarsarana

J.memantaupelaksanaanstandarpengelolaan

K.memantaustandarpembiayaan

L.menialaikinerjakepalasekolah

M.menilaikinerjagurudalam

melaksanakantugaspokok

N.Pembimbingan

danPelatihan

gurudanatau

kepalasekolah

dalam

MGMP,K3S,BINTEK

O.menilaikinerjasekolahuntukpersiapanadministrasi.

Lampiran 7

76

SEKOLAH

BINAAN

No

Hari

Jam

ke

KETERANGAN

456789

AB

CD

EF

4

KAMIS

123456789

AB

CD

EF

AB

CD

EF

5

JUMAT

12345678

OO

M

M

M

LINGKUPSUPERVISIAKADEMIK

A.membinagurudalam

merencanakan,melaksanakan

danmenilaiproses

pembelajaran/bimbingan

B.memantaupelaksanaanstandarisi

C.memantaupelaksanaanstandarproses

D.memantaupelaksanaanstandarkompetensikelulusan

E.memantaupelaksanaanstandartenagapendidik.

F.memantaupelaksanaanstandarpenilaian

LINGKUPSUPERVISIMANAJERIAL

G.membinakepalasekolahdalam

pengelolaandanadministrasisekolah

H.membinatenagakependidikan

lainnya(tenagadministrasi,lab,perpustakaan.

I.memantaupelaksanaanstandarsarana

J.memantaupelaksanaanstandarpengelolaan

K.memantaustandarpembiayaan

Lmenialaikinerjakepalasekolah

M.menilaikinerjagurudalam

melaksanakantugaspokok

N.Pembimbingan

danPelatihan

gurudanatau

kepalasekolah

dalam

MGMP,K3S,BINTEK

O.menilaikinerjasekolahuntukpersiapanadministrasi.

Lampiran 7

77

SEKOLAH

BINAAN

No

Hari

Jam

ke

KETERANGAN

9

M

6

SABTU

Lampiran 7

78

Lampiran 8

LAMPIRAN8.
CONTOHFORMATPEMANTAUAN DELAPAN SNPDANCONTOHINSTRUMEN
SUPERVISINYA

PROGRAM PEMANTAUAN

No

PROGRAM

MATERI PEMANTAUAN

TARGETYANG
DIHARAPKAN KETERANGAN

1

PEMANTAUAN
8SNP

1. STANDAR ISI

2. STANDARPROSES

3. SKL

4. DST.

79

Lampiran 8

INSTRUMEN SUPERVISI 8STANDARNASIONAL PENDIDIKAN
STANDARISIDANSTANDARKOMPETENSI KELULUSAN

Nama Sekolah

:............................................
NamaKepalaSekolah :............................................
Alamat Sekolah/Kota :.............................................

Skor

Aspek No

No

Indikator danSubIndikator

0 1 2 3 4

1. DokumenKTSPberlaku dengan
disahkanKepalaSekolah dengan
pertimbanganKomitedandiketahui
Dinas Pendidikan Propinsi

1

2.

Kepemilikan
Dokumen

Komponen
KTSP

2.

3.

KTSPdisusundenganmemperhatikan
acuanoperasional yangterdiri atas:
a. agama
b. peningkatan imandantaqwa
sertaahlakmulia
c. persatuannasional dannilai
kebangsaan
d. tuntuanpembangunandaerah
dannasional
e. penigkatan potensi,kecerdasan,
danminat sesuai dengan
tingkat perkembangan dan
kemampuan pesertadidik.
f. Keragaman potensi dan
karakterisitik daerahdan
lingkungan.
g. Perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi dan
seni
h. Dinamikaperekembangan
global
i. Kondisi sosial ,budaya
masyarakat setempat
j. Tuntutan duniakerja
k. Kesetaraan jender
l. Karakteristik satuanpendidikan

ProsesPenyusunan Dokumen:
a. membentuktimKTSPdisertai
uraiantugasmasing-masing
b. menyusunprogram danjadwal
kerjatimpenyusun
c. menyusunanalisiskonteksdan
menyusunhasil analisis.
d. Profil konidisi satuanpendidikan
.
e. Deskripsi peluangdan

80

Lampiran 8

81

Skor

N
o Aspek No

Indikator danSubIndikator

0 1 2 3 4

tantangan
f. Menganalisispeluangdan
tantangan

4.1.Visi,Misi danTujuan Satuan
Pendidikan danStrategi yang
mencerminkan upayauntuk
meningkatkan kualitaspeserta
didik,yangdidukungsuasanabelajar
dansuasanasekolah yangkondusif.
4.2.Struktur danMuatanKTSP
mencakup:

a. .Matapelajarandanalokasi
waktu
b. Program muatanlokal
c. Kegiatan pengembangandiri
d. Pengaturan bebanbelajar
e. Ketuntasan belajar dengan
mempertimbangkanPD
f. Ketuntasan belajar dengan
dilengkapi dgnrencana
pencapaianketuntasan ideal.
g. Kriteriakelulusan diatasrata-
ratastandar nasional
Kriteriapenjurusandengan
mempertimbangkanbakat
h. Ketentuan mutasi pesertadidik
i. Pendidikan kecakapan hidup
j. Pendidikan berbasiskeunggulan
lokal danglobal

4.3 . Kalender pendidikan
4.4 . Penyusunan pengembangansilabus
a. disusun/dikembngkan secara
mandiri
b. mengkaji substansi sk/kdpada
standar isi
c. melakukan pemetaanstandar
isi untukanalisi sk/kd
d. disusun/dikembangkan
melaluiprosespenjabaran
sk/kd menjadi indikator,
MP,KP(tatap muka,PTdan
KMTT)danJenis
Penilaian(tes,PT,KMTT,Pengam
atan).
e. Mencakupseluruhmata
pelajaran
f. Memanfaatkan berbagai

4.

Lampiran 8

82

Skor

N
o Aspek No

Indikator danSubIndikator

0 1 2 3 4

panduandancontohsilabus
g. Sekolahmemberi pengalaman
belajar yangluaskepadasiswa
h. Gurumampumerancang
berbagai model pembelajaran
untukmencapai kompetensi
tertentu.
i. Gurumampumenerapkan
berbagai model pembelajaran
untukmencapai kompetensi
tertentu.

4.5. Adaprogram peningkatan mutu
lulusanuntuk :
a. Program Kegiatan peningkatan
mutululusan MataPelajaran
AhlakMuliayangminimal
diikuti 90%jumlahsiswa.
b. Program Kegiatan peningkatan
mutululusanPendidikan
Kewargaan Negaradan
Kepriobadianyangminimal
diikuti 90% jumlahsiswa.
c. Program Kegiatan peningkatan
mutululusanmatapelajaran
IPTEKyangminimaldiikuti 90%
jumlahsiswa.
d. Program kegiatan peningkatan
mutululusanmatapelajaran
seni budayadanestetikayang
minimal diikuti oleh90%
jumlahsiswa.
e. Program kegiatan peningkatan
mutululusanmatapelajaran
olahragadankesehatan yang
minimal diikuti oleh90%
jumlahsiswa.

Jumlah Skor :......................

NILAI :.........................
KRITERIA:......................

Nilai :JumlahSkor x100%
Skor Maximum
Keterangan :Skor 86-100% BaikSekali
71- 85% Baik
55- 70% Cukup
>55% Kurang

PengawasPembina

Lampiran 8

83

INSTRUMEN SUPERVISI 8STANDARNASIONAL PENDIDIKAN
STANDAR PROSES

Nama Sekolah

:............................................
NamaKepalaSekolah :............................................
Alamat Sekolah/Kota :.............................................

Skor

No Aspek No

Indikator danSubIndikator

0 1 2 3 4

1.

2.

Perangkat
Pembelajaran

Proses
Pembelajaran

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Adarencanapelaksanaan
pembelajaran(RPP)yang
dikembangkan dari silabusoleh
setiapguruyangsesuai dengan
standar proses.

Substansi RPPsekurang-kurangnya
memuat Tujuan, materi,metode
,kegiatan pembelajaran(tatap muka,
PTdanKMTTeksplorasi,elaborasi dan
konfirmasi), sumber belajar dan
penilaianhasil belajar(Tes,
Penugasan Terstrukur danKegiatan
Mandiri TidakTerstruktur ).

Penyusunan RPPsudahmenggunakan
prinsipperbedaanindividupeserta
didikdanmenerapkan TIdan
Komunikasi.

Adapengembanganbahanajar dalam
bentukcetakan(modul, handout,lks,
dll)

Adapengembanganbahanajar dalam
bentuk Audio,Visual danAudio
Visual.

Adapengembanganbahanajar dalam
bentuk berbasisTIK,multimedia,CD
inter aktif dancomputer based.

Menerapkan 4persyaratan yaitu:
Perencanaan, Pelaksanaan,Penilaian
danTindakLanjut.

Menerapkan Kegiatan pendekatan
tatap muka,kegitan Terstruktur dan
Kegiatan MandiriTidakTerstruktur.

Dilakukangurumelaluilangkah-

Lampiran 8

84

Skor

No Aspek No

Indikator danSubIndikator

0 1 2 3 4

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

langkahpembelajaranyangmeliputi
Pembukaan, Kegiatan inti (eksplorasi ,
elaborasi dankonfirmasi )dan
Penutup.

Pindahruangkelas(movingkelas),
sehinggadiperlukankelasmata
pelajaran.

Gurumenyediakan jadwal untuk
konsultasi matapelajaran.

Tersusunnya jadwal pemanfaatan
kegiatan laboratorium.

AdaKegiatan Tatap Muka,PTdan
KMTT.

Adapenasehat akademikyangdapat
mendeteksi potensi pesertadidik.

Adaprogram remedial sepanjang
semester.

Menggunakanpembelajaran berbasis
TIK

Diselenggarakan secara
interaktif,inspiratif, menantang,
menyenangkan ,memotivasi pesrta
didikuntukaktif.

Prosespembelajaranmendorong
prakarsakreatifitasdankemandirian
sesuai denganbakat,minat dan
perkembangan pisiksertapsikologis
pesertadidik.

Pelaksanaanprosespembelajaran
mempertimbangkanjumlahmaximal
pesertadidikperkelas, danbeban
mengajar maximal perpendidik,rasio
buku,rasio jumlahpesertadidik
perpendidik.

Setiappembelajarandikembangkan
denganbudayamembacadan
menulis.

Lampiran 8

85

Skor

No Aspek No

Indikator danSubIndikator

0 1 2 3 4

21.

22.

Setiappendidikmenerapkan aspek
keteladanan dalamsetiapproses
pembelajaran.

Prosespembelajarandilakukan
secaraterprogram danintensif
melalui pemantauan,supervisi,
evaluasi,danpelaporandan
pengambilanlangkahtindaklanjut
yangdiperlukan.

Jumlah Skor :......................

NILAI :.........................
KRITERIA:...................

Nilai :JumlahSkor x100%
Skor Maximum

Keterangan :Skor 86-100% BaikSekali
71- 85% Baik
55- 70% Cukup
>55% Kurang

,
PengawasPembina

Lampiran 8

86

INSTRUMEN SUPERVISI 8STANDARNASIONAL PENDIDIKAN
STANDAR PENILAIAN

Nama Sekolah

:............................................
NamaKepalaSekolah :............................................
Alamat Sekolah/Kota :.............................................

Skor

No Aspek No

Indikator danSubIndikator

0 1 2 3 4

1

2

3.

Perangkat
penilaian

Pelaksanaan
penilaian

Hasil
penilaian

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Adanyarancangan, jadwal pelaksanaan
penilaiandanremedial
Adanyarancangan jadwal pelaksanaan
penilaiandanprogrampengayaan.
Adanyaperangkat penilaianberupa
format penilaian.
Adanyabahanujian/ulangan(berupa
kumpulansoal ).
Adanyahasil analisisterhadap
perangkat penilaian.
Adanyadokumenlaporaanhasil belajar
siswa.

Penilaiaandilakukan sepanjang
semester.
Teknik penilaiansesuai dengan
kompetensi dasar yangharusdikuasai
siswa,dapat berupatestertulis,
observasi(pengamatan ),tespraktek
danpenugasanterstruktur atau
kegiatan mandiri tidak
terstruktur(KMTT).
Setiapgurumatapelajaranmelakukan
penilaianahlakmuliadankepribadian
minimal satukali dalamsatusemester.
Setiapgurumatapelajaranmelakukan
penilaianpengamatan
matapelajaraniptekminimal satukali
salamsatusemester.

Penerbitan sertifikat kelulusan pada
matapelajarandilakukan melalui ujian
nasional dan ujiansekolah.

Seluruhpendidiktelahmelakukan hasil
belajar untukmemantauproses
,kemajuandanperbaikanhasil dalam
bentukulanganharian,ulangan
tengah semester, ulanganakhir
semester danulangankenaikan kelas.

Lampiran 8

87

Skor

No Aspek No

Indikator danSubIndikator

0 1 2 3 4

13.

14

15.

Pesertadidikminimal mencapai batas
KKM.
Rata-ratanilai UNtigatahunterakhir
minimum7,00.
Prosentasekelulusan UN>90%untuk
tigatahunterakhir.

Jumlah Skor :......................

NILAI :.........................
KRITERIA:...................

Nilai :JumlahSkor x100%
Skor Maximum

Keterangan :Skor 86-100% BaikSekali
71- 85% Baik
55- 70% Cukup
>55% Kurang

PengawasPembina

Lampiran 8

88

INSTRUMENSUPERVISI AKADEMIK
PANDUAN WAWANCARA PRAPENGAMATAN

Lamanyawawancara:………………………

Sekolah

:

NamaGuru

:
MataPelajaran :
KELAS/Semester :

CATATAN PENGAMAT

No

PERTANYAAN

4 3 2 1

1 KDindikator apayangakansaudarasajikan

2 Metodeapa yang akan saudara gunakan dalam
pembelajaran KD ini? Apa alasan saudara
memilihmetodetersebut ?
3. Alat dan bahan (sumber belajar) apa yang
saudarasiapkan?jelaskan alasannya?
4. Ceritakan tahapan pembelajaran yang akan
saudarasajikan.
5. Persiapan tertulisapayangsaudarabuat?
6 Materi apa yang dianggap sulit oleh siswa
berdasarkan perkiraansaudara?
Jika ada materi apa,jelaskan apa alasan
saudara?
7 Kompetensi apa yang bisa dimiliki siswa setelah
mengikuti pembelajaran sesuai dengan harapan
saudara?
8 Apa yang perlu mendapat perhatian khusus
padapembelajarankali ini?

JUMLAHSKOR

HASIL AKHIR WAWANCARA PRAPENGAMATAN:

..........,.....................................

Pengawas

GuruMataPelajaran

.....................................
NIP:

Lampiran 8

89

PEMANTAUAN STANDARPENILAIANTENTANGPELAKSANAANULANGAN
AKHIRSEMESTERSMA
SEMESTER....................TAHUN PEMBELAJARAN...........................

Nama Sekolah

:............................................

Alamat

:............................................
JumlahsiswaKlsI :............................................
JumlahsiswaKlsII :............................................
JumlahSiswaKlsIII :............................................

Hasil
Pemantauan

Penilaian
Kesesuian

Keterangan

No

Aspekyangdipantau

Ada Tidak 4 3 2 1

1 Situasi Penyelenggaraan
2 Kisi-Kisi soal
3 KartuSoal
4 Penyimpanan naskahsoal
5 Program Kerja
6 Waktu PelaksanaanTest
7 Dasar Hukum/Landasan
8 Analisissoal Hasil Ulangan
9 KumpulanSoal
10 Tata Tertib Peserta&Pengawas
11 Daftar Hadir Pesertadan
Pengawas
12 Penempatan PeasertaTest
13 PengawasRuangan
14 Nomor Pesertadibangku/Pintu
15 KartuTanda Peserta

16 RuangTes

17 BeritaAcaraPenyelenggaraan

18 Sumber Biaya

19 RuangPenyelenggaraan

85-100% BS

75-84% B

55-74% C

<55%K

20 Daftar SiswaTiapRuanhgan

JUMLAHSKOR

Prosentase

KepalaSekolah

Pengawas

..............................................

Lampiran 8

90

Lembar

SUPERVISI ADMINISTRASI PERENCANAANPEMBELAJARAN
(Berdasarkan Standar Proses)

Nama Sekolah

:

NamaGuru

:

Pangkat Golongan

:

MataPelajaran

:

JumlahJamTatapMuka:

Sertifikasi

:

kondisi

Skor Nilai

No

KomponenAdministrasi
Pembelajaran

ya tidak 4 3 2 1

Keterangan
Kesesuaian

1 ProgramTahunan
2 Program Semester
3 Silabus
4 RPP
5 Kalender Pendidikan
6 Jadwal Tatap Muka
7 AgendaHarian
8 Daftar Nilai
9 KKM
10 Absensi Siswa
Jumlah Skor

4=BaikSekali

3= Baik

2= Cukup

1= Kurang

Keterangan :

Skor Perolehan X100%

Nilai Akhir = Skor maximal

Ketercapaian: 86%-100% = BaikSekali
70% - 85% = Baik
55% - 69% = Cukup
Dibawah55% = Kurang

TINDAKLANJUT:

...............................

Pengawas

GuruMataPelajaran

NILAI AKHIR

Lampiran 8

91

Lembar

SUPERVISIKEGIATAN PEMBELAJARAN
(Sesuai Dengan Standar proses)

Nama Sekolah

:

NamaGuru

:

Pangkat Golongan

:

MataPelajaran

:

JumlahJamTatapMuka:

Sertifikasi

:

Kondisi Skor
Nilai

No

SubKomponen danButir
komponen
(Tatap Muka)

ya Tidak 4 3 2 1

Keterangan

1 Kegiatan Pendahuluan
a.Menyiapkan peserta didik
b.Melakukan Apersepsi
c.Menjelaskan KDdantujuanyangingin
dicapai
d.Menyampaikan cakupanmateri dan
penjelasanuraiankegiatan sesuai
silabus/kesiapan bahanajar
e. Penampilan guru

2 Kegiatan Inti Pembelajaran
A.EKSPLORASI

1. Melibatkan siswa dalam mencari
informasi dan belajar dari aneka
sumber dgn menerapkan prinsip alam
takambangjadi guru.
2. Menggunakanberagam pendekatan
pembelajaran,
Mediapembelajarandansumber
belajar lainnya.
3. Memfasilitasi terjadinyainteraksi antar
siswaserta
Antar siswadenganguru,lingkungan
dansumber
Belajar lainnya. Tekhnik bertanya.
4. Melibatkansiswasecaraaktif dalam
berbagai kegiatan pembelajaran
5.Memfasilitasi siswamelakukan
percobaandi laboratorium,studio atau
lapangan

B. ELABORASI

1.Membiasakansiswamembacadan
menulisyangberagam melalui tugas
tugastertentu yangbermakna.
2.Memfasilitasi siswamelaluipemberian
tugas,diskusi danlainlainuntuk

4=Baik Sekali

3= Baik

2= Cukup

1= Kurang

Lampiran 8

92

Kondisi Skor
Nilai

No

SubKomponen danButir
komponen
(Tatap Muka)

ya Tidak 4 3 2 1

memunculkangagasan barubaiksecara
lisanmaupountertulis.
3.Memberikesempatan untukberfikir
,menganalisis,menyelesaikan masalaha
danbertindaktanpa ada rasatakut
4.Memfasilitasi siswadalam
pembelajartankooperatif dan
kolaboratif.
5.Memfasilitasi siswaberkompetesi secara
sehat untukmeningkatkan prestasi
belajar
6.Memfasilitasi siswamembuat laporan
eksplorasi yangdilakukan baiklisan
maupountertulissecaraindividual atau
kelompok.
7.Memfasilitasi siswauntukmenyajikan
hasilkerjasecaraindividual maupun
kelompok.
8.Memfasilitasi siswamelakukan
pameran,turnamen,festival sertaproduk
yangdihasilkan
9.Memfasilitasi siswamelakukan kegiatan
yangmenumbuhkankebanggaan dan
rasapercaya diri siswa

C.KONFIRMASI

1.Memberikan umpanbalikpositif dan
penguatandalambentuklisan,tulisan,
isyarat, maupunhadiahterhadap
keberhasilan siswa.
2.Memberikankonfirmasi terhadaphasil
ekplorasi danelaborasi siswamelalui
berbagai sumber.
3.Memfasilitasi siswamelakukan refleksi
untukmemperolehpengalamanbelajar
yangtelahdilakukan
4.Berfungsisebagai narasumber dan
fasilitator dalammenjawabpertanyaan
siswayangmenghadapi kesulitan
5.Membantumenyelesaikan masalah
siswadalammelakukan pengecekan
hasil ekplorasi
6.Memberikanmotivasi kepadasiswa
yangkurangaktif danmemberikan
informasi untukberekplorasi lebihjauh.

Penutup

3

a. Membuat rangkuman/simpulan

Keterangan

Lampiran 8

93

Kondisi Skor
Nilai

No

SubKomponen danButir
komponen
(Tatap Muka)

ya Tidak 4 3 2 1

b. Melakukan penilaiandan/atau
refleksi terhadapkegiatan
pembelajaranyangsudah
dilakukan.
c. Memberikanumpanbalikterhadap
proseshasil pembelajaran

d. Memberitugasterstruktur (PT)
dankegiatan mandiri tidak
terstruktur(KMTT)

e. Menyampaikan rencana
pembelajaranpadapertemuan
berikutnya

JUMLAH SKOR

Keterangan :

Skor Perolehan X100%

Nilai Akhir = Skor maximal

Ketercapaian: 86%-100% = BaikSekali
70% - 85% = Baik
55% - 69% = Cukup
Dibawah55% = Kurang

TINDAKLANJUT:

Pengawas

GuruMataPelajaran

NILAI AKHIR

Keterangan

Lampiran 8

94

Lembar

SUPERVISIADMINISTRASI PENILAIANPEMBELAJARAN
(Berdasarkan Standar Proses)

Nama Sekolah

:

NamaGuru

:

Pangkat Golongan

:

MataPelajaran

:

JumlahJamTatapMuka:

Sertifikasi

:

kondisi

Skor Nilai

No

KomponenPenilaian
Pembelajaran

ya tidak 4 3 2 1

Keterangan
Kesesuaian

1 AdabukuNilai/Daftar Nilai
2 Melaksanakan Tes(Penilaian
Kognitif)UH,MIDSEM,UAS
3 Penugasan Terstruktur
4 Kegiatan MandiriTidak
Terstruktur(KMTT)
5 Melaksanakan Penilaian
Ketrampilan(Psikomotorik)
6 Melaksanakan PenilaianAfektif
AhlakMulia
7 Melaksanakan Penilaian
Afektif Kepribadian
8 Program danPelaksanaan
Remedial
9 AnalisisHasil Ulangan
10 BankSoal/InstrumenTes
Jumlah Skor

4=BaikSekali

3= Baik

2= Cukup

1= Kurang

Keterangan :

Skor Perolehan X100%

Nilai Akhir = Skor maximal

Ketercapaian: 86%-100% = BaikSekali
70% - 85% = Baik
55% - 69% = Cukup
Dibawah55% = Kurang

TINDAKLANJUT:

.............,...............................

Pengawas

GuruMataPelajaran

NILAI AKHIR

LAMPIRAN9

CONTOHFORMATPEMBINAANGURUDALAM

TEKNIKPENILAIANDANANALISISSKL

Program

PeningkatanMutuSkl5KelompokMataPelajaran

SMA:

PROGRAM/KELAS

BUKTI

PROGRAM

BUKTI

PELAPORAN

No

KelMapel

MataPelajaran

X

XI

XII

PENANGGUNG

JAWAB

PROGRAM

ADA

TIDAK

ADA

TIDAK

1

Agamadan

AhlakMulia

Agama

1.BTQ

2

Kewargaan

Negaraandan

kepribadian

PPKn

3

Imu

Pengetahuan

danTeknologi

1.Bahasa

Indonesia

2.BahasaInggris

3.Matematika

4.Fisika

5.Kimia

6.Biologi

7.Ekonomi

8.dst.

4

Estetika

5

OlahRaga

DanKesehatan

Lampiran 9

95

CONTOHRANCANGANPENILAIANOLEHPENDIDIKUNTUKKEGIATAN

TATAP

MUKADANPENUGASAN

MATA

PELAJARAN

:Agama

STANDARKOMPETENSI

:

PenilaianUntukKegiatanPembelajaran

No

KompetensiDasar

TatapMuka

TugasTerstruktur

Kegiatan

Mandiri

Teknik

Penilaian

Aspekyang

dinilai

Bentuk

Instrumen

Prosedur

Penilaian

1

MembacaQS

:Albaqoroh(30),Almu-

minun(12-14),Az-Zariyat

56danAn-Nahl78

Ulangan

mengenai

hukumbacaan

untuksuratdan

ayatyangsesuai

MelapalkanQS

:Albaqoroh(30),Almu-

minun(12-14),Az-

Zariyat56danAn-

Nahl78dengan

makhrajyangbenar

Membuat

rangkuman

perbandingantiga

referensitafsirAl-

Quran(Ibnu

Katsir,Jalalain,danAl-

Azhar)QS

:Albaqoroh(30),Almu-

minun(12-14),Az-

Zariyat56danAn-

Nahl78

1.Testertulis

2.teslisan

Praktek

observasi

Pengetahuan

pengetahuan

Psikomotor

sikap

Tespilihan

ganda

Daftar

pertanyaan

Tesujikinerja

Ahlakmulia

dan

kepribadian

Pendidik

pendidik

Pendidik

penidik

Lampiran 9

96

CONTOH:ProsedurPenilaian

PenilaianHasilBelajarOleh

No

Pendidik

Digunakanuntuk

SatuanPendidikan

Digunakan

untuk

Pemerintah

Digunakanuntuk

1.

a. UlanganHarian

b. Penugasan(tugas

TerstrukturdanKegiatan

mandiriTidak

Tersytruktur).

c. Pengamatan(observasi)

untukAhlakMuliadan

Kepribadian.

d. UTS,UASdanUKKdilakukan

olehpendidikdibawah

koordinasisatuan

pendidikan.

a. mengetahuikompetensi

yangtelahdicapai.

b. BahanpenyusunanHB

c. Memperbaikiproses

pembelajaran

d. Meningkatkanmotivasi

e. Meningkatkan

akuntabilitas.

a. penilaianahirsemua

kelompokMPpada

kelmapelagamadan

ahlakmulia,kewrganegar

aandan

kepribadian,estika,jasma

niolahragadan

kesehatan.

b. UjianSekolahuntiuk

matapelajaran

kelompokiptekyang

tidakdiujian

nasionalkan.

.sebagaisalahsatu

persyaratanuntuk

menentukan

kelulusanPDdari

satuanpendidikan

UjianNasional

a. pemetaanmutu

satuan

pendidikan

b. dasaraseleksi

masukkejenjang

yanglebihtinggi

c. penentuan

kelulusandari

satuan

pendidikan

d. pembinaandan

pemberian

bantuan

kepda

satuan

pendidikanuntuk

meningkatkan

mutupendidikan

Lampiran 9

97

CONTOH:MekanismePenilaian

yangdilakukan

olehPendidik

MataPelajaran

:..........................................................

Kelas

:..........................................................

No

Perencanaan

Penilaian

Pelaksanaan

Penilaian

AnalisisHasil

Penilaian

TindakLanjut

Hasilpenilaian

LaporanHasil

Penilaian

MenjelangAwalTahun

Pembelajaran

a.Pengembangan

indikator

pencapaianKDdalam

penyusunansilabusyang

dijabarkan

kedalam

RPP.

b.Teknik,metodedaninstrumen

penilaian

c..RancanganRemedial

/Pengayaan

d.KKM

e.AwalSemester

menginformasikanKKM

dan

sistim

PenilaiankepadaPeserta

Didik.

1. MelaksanakanPenilaian

denganinstrumenyang

telah

ditentukan(kognitif,psikomo

tor,aafektif).

2. Memeriksahasilpekerjaan

pesertadidik

3. Mengembalikanhasil

pekerjaankePDdisertai

komentar

1. Membandingkanpenilaian

hasilmasing-masingPD

denganstandaryangtelah

ditetapkan(KKM).

2. Analisisdigunakanuntuk

mengetahui:kemajuan

belajarPD,Kesulitan

PD,memperbaikiPD

1.

Program

Remedial

untukPDyangbelum

mencapaiKKM

2.

Program

Pengayaan

untukPDyangsudah

mencapaiKKM

3.

Pengadministrasian

semuahasilpenilaian

yangtelahdilaksanakan

1. Menghitung/menetapkan

penilaianmasing-masingmapel

(UH,UTS,UAS,UKK,PT,KMTT,

OBSERVASI)

2. Melaporkanhasilpenilaian

kepadakepalasatuanpendidikan.

3. Memberikanmasukanpenilaian

agamaahlakmuliadankepribadian

kepadaguruagamadanPKn

4. MelaporkanhasilUjianpraktek

kepdaKepSek

........................,..............................

GuruMataPelajaran

Lampiran 9

98

CONTOH:MekanismePenilaian

yangdilakukan

olehSatuanPendidikan

SMA

:

STATUS

:

No

Perencanaan

Penilaian

Pelaksanaan

Penilaian

AnalisisHasil

Penilaian

TindakLanjut

Hasilpenilaian

LaporanHasil

Penilaian

MELALUIRAPATDEWANPENDIDIK

a.PendataanKKM

b.PenentuanKriteriaKenaikanKelas

c.PenentuanKriteriaPenilaianAhir

KelMP,kecualiKelMPIPTEK

d.PenentuanKriteriaKelulusanUjian

Sekolah

e.KoordinasiUTS,UAS,UKK.

MembentukTIM

UntukInstrumen

Penilaian

a.PengembanganKisiPenulisansoal

b.Penyusunanbutirsoal

c.Penelaahanbutirsoaldan

perakitanbutirsoall

1.

MelaksanakankoordinasiUTS,UASdan

UKK.

2.

MelakukanPenilaianahirpada

kelompokMapel(Agama/Ahlak

Mulia,PPKn/Kepri,Estetika,OlahRaga

danKesehatan

3.MenyelenggarakanUjianSekolah

untukkelompokMapelIptekyang

tidakdiUNkan

1.MenganalisahasilbelajarPD

kelasXdanXIdibandingkan

denganKKM

untukmasing-

masingMatapelajaran

2.Menganalisahasilujian

sekolahdibandingkandengan

bataskelulusan

3.Menganalisahasilpenilaian

kelompokMapelselainIPTEK

4.MelaluirapatDP

menetapkanpesertadidik

yanglulus/TLdarisatuan

Pendidikan.

1. MenyiapkanLHBS/Raport

1. Menerbitkanijazahbagi

yangtelahlulusujian

1.

Melaporkanhasil

penilaiansemuamapel

kepadaorangtuadalam

bentukLHBS/Raport.

2.

Melaporkankelulusan

PDkepadaorangtua

siswa.

3.

............................,....................

KepalaSekolah

Lampiran 9

99

Melaporkan hasil

penilaian satuan

pendidikan sepada

dinas pendidikan

CONTOH:MekanismePenilaian

yangdilakukan

olehPEMERINTAH

No

Perencanaan

Penilaian

Pelaksanaan

Penilaian

AnalisisHasil

Penilaian

TindakLanjut

Hasilpenilaian

LaporanHasil

Penilaian

a. Mengembangkan

SKL

untukMPyangakan

diujikanpadaujian

nasional.

b. Menyusundan

menetapkanspesifikasi

tesUNberdasarkan

SKL

c.

Mengembangkandan

memvalidasiperangkat

tesUN

d. MenentukanKriteria

KelulusanUN

Melaksanakan

UJIAN

NASIONALyangmengacu

padaPOS-UN

MenganalaisahasilUN

setiapsekolahuntuk

pemetaandayaserap.

1. Membuatpeta

dayaserap

berdasarkanhasil

UN

2. Menyusun

peringkathasilUN

secara

nasional,propdan

kab/kota.

MELAPORKAN

HASIL

PERINGKAT/DAYA

SERAPUJIAN

NASIONALSECARA

NASIONAL

KEPADAYANG

BERKEPENTINGAN.

Lampiran 9

100

HASILANALISISSKLSATUAN

PENDIDIKAN

No

SKLSatuanPendidikan

SKLKelompok

MataPelajaran

SKL

Matapelajaran

Kete

rangan

1

Berprilakusesuaidengn

ajaranagamayangdianutsesuai

denganperkembangan

remaja

SKLKeompokmata

PelajaranAgamadan

AhlakMulia:

MataPelajaran

Agama:

2

menunjukansikappercayadiridanbertanggungjawabatas

perilaku,perbuatan,danpekerjaannya.

SKLKeompokmata

PelajaranAgamadan

AhlakMulia:

agama

3

berpartisipasiaktifdalam

penegakanaturan-aturansosial

SKLKeompokmata

PelajaranAgamadan

AhlakMulia:

agama

4

menghargaikeberagamanagama,bangsa,rras,sukudan

golongansosialekonomidalam

lingkup

global.

SKLKeompokmata

PelajaranAgamadan

AhlakMulia:

agama

2

Mengembangkandirisecaraoptimaldenganmemanfaatkan

kelebihandirisertamemperbaikikekurangannya.

3.

Lampiran 9

101

HASILANALISISSKLKELOMPOKMATA

PELAJARAN

No

KelompokMata

Pelajaran

SKLKelompokMataPelajaran

SKLMataPelajaran

Penilaian

1

AgamadanAhlak

Mulia(8)

SKLKelompokmataPelajaranAgamadanAhlak

Mulia:

1. berperilakusesuaidenganajaranagamayang

dianut sesuaidengantahapperekembangan

remaja.

2. menghargai keberagamagama,bangsa,suku,ras

dangolongansosialekonomi

3. berpartisipasidalam

penegakanaturan-aturan

sosial.

4. memahamihak dankewajibandiridanorang

laindalam

pergaulandimasyarakat.

5. menghargaiadanyaperbedaanpendapatdan

berempatiterhadaporanglain.

6. berkomunikasidanberintertaksisecaraefektif

dansantunmelaluiberbagaicaratermasuk

pemanfaatanteknologiinformasiyang

mencerminkanharkatdanmartabatnya

sebagaimahlukTuhan.

7. Menjagakebersihan,kesehatan,ketahanandan

kebugaranjasmanidalam

kehidupansesuai

dengantuntunanagama.

8

memanfaatkanlingkungansebagaimahluk

ciptaanTuhansecarabertanggungjawab.

MataPelajaranAgama

2

Kewarga negaraan

MatapelajaranPPKn

Lampiran 9

102

No

KelompokMata

Pelajaran

SKLKelompokMataPelajaran

SKLMataPelajaran

Penilaian

dankepribadian(15)

3

IlmuPengetahuandan

Teknologi

(11)

MataPelajaran:

1.

BahasaIndonesia

2.

BahasaInggris

3.

Matematika

4.

FIKIBIO

5.

sejarah

6.

ekonomi

7.

geografi

8.

sosiologi

9.

bahasaasinglainnya

10.

TIK

4

Estetika(4)

Keseniandansastraindonesia

5

Jasmaniolahragadan

kesehatan(3)

Pendidikanolahragadankesehatan

Lampiran 9

103

LATIHAN

ANALISISSTANDARPENILAIAN

MATA

PELAJARAN

:....................................

KELAS

:................

No

Komponen

KondisiIdeal

KondisiRiil

Kesenjangan

RencanaTindak

Lanjut

1

PRINSIP

PENILAIAN

SemuaRPP

mencantumkan

kegiatandanprogram

penilaian

RPPyangmencantumkan

kegiatandanprogram

penilaiansekitar60%

Sekitar40%RPP

belummencantumkan

kegiatandan

programpenilaian

KepalaSMAmelakukan

supervisidengancara

berdiskusidanmemberikan

contohkepadaguruyang

belum

yangbelum

mencantumkankegiatan

danprogram

penilaian

dalam

RPP

2.

TEKNIKDANINSTRUMEN

PENILAIAN

3

MEKANISMEDANPROSEDUR

PENILAIAN

4

PENILAIANOLEH

PENDIDIK

5.

PENILAIANOLEHSATUAN

PENDIDIKAN

Lampiran 9

104

Lampiran 10

105

LAMPIRAN 10

CONTOH INSTRUMEN VALIDASI/VERIFIKASI DOKUMEN KTSP

INSTRUMEN VALIDASI/VERIFIKASIDOKUMEN KTSP
KABUPATEN/KOTA/PROVINSI: .....................
PROVINSI: .................................

NAMA SEKOLAH

: .................................

AL A M AT

: .................................

NAMA KEPALA SEKOLAH

: .................................

TANGGAL VALIDASI/VERIFIKASI

: .................................

PETUGAS VALIDASI/VERIFIKASI

: .................................
JABATAN PETUGAS VALIDASI/VERIFIKASI : .................................

PETUNJUK PENGISIAN

1. Perhatikan dokumen KTSP yang akan divalidasi/diverifikasi.
2. Tuliskan identitas sekolah, alamat, nama kepala sekolah, nama dan
jabatan petugas validasi/Verifikasi.
3. Bubuhkan tanda cek (v) pada kolom ”Ada” atau ”Tidak” sesuai
keberadaan butir-butir pernyataan.
4. Catatan petugas validasi/verifikasi diisi dengan temuan, komentar dan
saran berdasarkan hasil validasi/verifikasi. Ditulis dengan singkat namun
jelas.

Lampiran 10

106

CONTOH

INSTRUMEN VALIDASI/VERIFIKASI DOKUMEN KTSP

Nama Sekolah

: . . . . . . . . . . . . . . .
Nama Kepala Sekolah : . . . . . . . . . . . . . . .
Alamat Sekolah

: . . . . . . . . . . . . . . .

Kabupaten/Kota

: . . . . . . . . . . . . . . .

DOKUMEN I

Penilaian

No

Komponen KTSP/Indikator

Ya Tdk

Catatan

COVER/HALAMANJUDUL

1. Logosekolah danataudaerah

2. Judul:Kurikulum SMA ............

3. Tahun pelajaran

4. Alamat sekolah

LEMBARPENGESAHAN

1. Rumusankalimat pengesahan
2. Tandatangankepalasekolah danstempel/cap
sekolah
3. Tandatanganketuakomitesekolah danstempel/cap
KomiteSekolah
4. Tempat untuktandatangan kepala/ pejabat dinas
pendidikanprovinsi

DAFTARISI

Kesesuaiandenganhalaman

I PENDAHULUAN
A Rasional

1. Latar belakangmemuat:

-kondisi nyata

-kondisi ideal

-Potensi dankarakteristik satuanpendidikan

2. Mencantumkan dasar hukumyangrelevan

-Undang-undangNo20thn2003

-PPNo19thn2005

-PermendiknasNo22,23,dan24thn2006

-PermendiknasNo6thn2007

-Peraturan Daerahyangrelevan

B Visi SatuanPendidikan

1. Ringkasdanmudahdipahami

Lampiran 10

107

Penilaian

No

Komponen KTSP/Indikator

Ya Tdk

Catatan

2.

Mengacupadatujuanpendidikanmenengahyaitu
untukmeningkatkan kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlakmulia,sertaketerampilan untuk
hidupmandiri danmengikuti pendidikanlebih
lanjut.

3.

MengacutuntutanSKLSatuanPendidikan,
sebagaimanatercantum padaPermendiknasNomor
23Tahun 2006

4. Berorientasi padapotensi,perkembangan,
kebutuhandankepentingan pesertadidik.

5. Berorientasi padakepentingan daerah, nasional dan
internasional.

6. Berorientasi padaperkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi danseni.

7.

Memberiinspirasi dantantangan dalam
meningkatkan prestasi secaraberkelanjutan untuk
mencapai keunggulan

8.

Mendorongsemangat dankomitmenseluruhwarga
satuanpendidikanuntukmeningkatkan kualitas
prosesdanhasil pendidikan

9.

Mengarahkan langkah-langkahstrategisyang
konsisten denganpenjabaranmisi satuan
pendidikan.

C Misi SatuanPendidikan

Menjabarkanpencapaianvisi dalambentukpernyataan
yangterukur dandapat dicapai sesuai denganskala
prioritas,mencakup:

1. Seluruhindikator visi

2 Sebagiandari indikator visi

D Tujuan SatuanPendidikan

Menjabarkanpencapaianmisi dalambentukpernyataan
yangterukur dandapat dicapai sesuai denganskala
prioritas,mencakup:

1. Seluruhindikator misi

2 Sebagiandari indikator misi

II STRUKTURDANMUATAN KURIKULUM TINGKAT
SATUAN PENDIDIKAN

Struktur Kurikulum SatuanPendidikan, memuat:

1. Daftar matapelajarandanmuatanlokal sesuai
denganstandar isi

2

Pengaturan alokasi waktuper matapelajaran
disesuaikandenganstandar isi,kebutuhan peserta
didikdansekolah dengantotal waktu38-39Jam
per minggu.

Lampiran 10

108

Penilaian

No

Komponen KTSP/Indikator

Ya Tdk

Catatan

3

Pengaturan alokasi waktuper matapelajaran
disesuaikandengankebutuhanpesertadidikdan
sekolah dengan memanfaatkan tambahan4Jam
per minggu.
Program MuatanLokal,mencantumkan:

1. Jenisdanstrategi pelaksanaanmuatanlokal yang
dilaksanakansesuai dengankebijakan daerah

2.

Jenisdanstrategi pelaksanaanmuatanlokal yang
dilaksanakansesuai dengankebutuhan peserta
didikdankarakteristik sekolah.

4. Daftar SKdanKDMuatanLokal yangdikembangkan
olehsekolah
5. Uraiantentangjenisdanstrategi pelaksanaan
program muatanlokal
Kegiatan Pengembangan Diri,mencantumkan:

1. Uraiantentangjenisdanstrategi pelaksanaan
program layanan konselingdanataulayanan
akademik/belajar, sosial danpengembangankarier
pesertadidik
2. Uraiantentangjenisdanstrategi pelaksanaan
program pengembangan bakat,minat danprestasi
pesertadidik.
Pengaturan BebanBelajar, mencantumkan:

1. Uraiantentangrasionalisasi pemanfaatan tambahan
4(empat)jampelajaranper minggu
2. Uraiantentangpengaturan alokasi waktu
pembelajaranper jamtatap muka, jumlahjam
pelajaranper minggu,jumlahmingguefektif per
tahunpelajaran,jumlahjampelajaranper tahun.
3. Uraiantentangpemanfaatan 60%dari jumlahwaktu
kegiatan tatap mukapadamatapelajarantertentu,
untukpenugasanterstruktur (PT)dankegiatan
mandiri tidakterstruktur (KMTT).
4. Uraiantentangpelaksanaanprogram percepatan
bagi siswayangmemilikipotensi kecerdasan dan
bakat istimewa(bilaada).
Ketuntasan Belajar, mencantumkan:

1. Daftar kriteriaketuntasan minimal (KKM)untuk
semuamatapelajaranpadasetiaptingkatan kelas.
2. Uraiantentangmekanismedanprosedur
penentuanKKM
3. Uraiantentangupayasekolah dalammeningkatkan
KKM untukmencapai KKM ideal (100%)
Kenaikan Kelasmencantumkan:
1. Kriteriakenaikan kelassesuai dengankebutuhan
sekolah dg.mempertimbangkanketentuan padaSK
DirjenMandikdasmenNo.12/C/Kep/TU/2008.

Lampiran 10

109

Penilaian

No

Komponen KTSP/Indikator

Ya Tdk

Catatan

2. Uraiantentangpelaksanaanpenilaianhasil belajar
siswa(ulangan harian,ulangantengahsemester,
ulanganakhir semester danulangankenaikan
kelas), sesuai denganketentuan yangdiatur dalam
Standar PenilaianPendidikan.
3. Uraiantentangmekanismedanprosedur pelaporan
hasilbelajar pesertadidik

4. Uraiantentangpelaksanaanprogram remedial dan
pengayaan

Kelulusan,mencantumkan:

1. Kriteriakelulusan berdasar padaketentuan PP
19/2005Pasal 72ayat 1
2. Uraiantentangpelaksanaanujiannasional danujian
sekolah
3. Target kelulusan yangakandicapai olehsekolah

4. Uraiantentangprogram-programsekolah dalam
meningkatkan kualitaslulusan.
5. Uraiantentangprogram pascaujiannasional
sebagai antisipasi bagi siswayangbelumlulusujian
akhir.
Penjurusan,mencantumkan

1. Kriteriapenjurusansesuai dengankebutuhan
sekolah dgmempertimbangkanketentuan yang
diatur padaSKDirjenMandikdasmenNo.
12/C/Kep/TU/2008
2. Uraiantentangprogram penelusuranbakat, minat
danprestasi pesertadidik
3. Uraiantentangmekanismedanprosespelaksanaan
penjurusan.
Pendidikan Kecakapan HidupdanPendidikan Berbasis
KeunggulanLokal danGlobal,mencantumkan:
1. Uraiantentangpenerapanpendidikankecakapan
hidup.
2. Uraiantentangpenyelenggaraan pendidikan
berbasiskeunggulanlokal
3. Uraiantentangupayasekolah dalammenuju
pendidikanberwawasanglobal.

III KALENDERPENDIDIKAN,Mencantumkan:

1. Pengaturan tentangpermulaantahunpelajaran.

2. Jumlahmingguefektif belajar satutahunpelajaran

3. Jadwal waktulibur (jedatengah semester, antar
semester, libur akhir tahunpelajara, libur
keagamaan, hari libur nasional danhari libur
khusus)

Lampiran 10

110

Penilaian

No

Komponen KTSP/Indikator

Ya Tdk

Catatan

LAMPIRAN

1. Silabusseluruhmatapelajarantermasukmuatan
lokal

• SilabussemuamatapelajarankelasX

• SilabussemuamatapelajarankelasXIprogram
yangdilaksanakan
• SilabussemuamatapelajarankelasXIIprogram
yangdilaksanakan

• Silabusmuatanlokal kelasX

• Silabusmuatanlokal kelasXIprogram yang
dilaksanakan

n Silabusmuatanlokal kelasXIIprogramyang
dilaksanakan

2 LaporanHasil analisisKonteks

3 Contoh hasilpenentuanKKM (satumatapelajaran)

Rekomendasi Petugas Validasi/Verifikasi untuk Dokumen I:

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Lampiran 10

111

DOKUMEN II

Penilaian

No

KomponenKTSP/Indikator

Ya Tidak

Catatan

I Silabus

A IdentitasSilabus

Mencantumkan: namasekolah, matapelajaran,
kelas, semester, standar Kompetensi danalokasi
waktu.

B KomponenSilabus

Silabusmencakupkomponen: Kompetensi dasar
(KD),Materi Pembelajaran (MP),Kegiatan
Pembelajaran –(KP),Indikator Pencapaian
Kompetensi (KP),Penilaian(P),Alokasi Waktu
(AW) danSumber Belajar (SB).

C RumusanStandar Kompetensi (SK)dan
Kompetensi Dasar (KD)

MencakupseluruhSKdanKDuntukkelasX,XI
danXII

D RumusanMateri Pembelajaran

1 Dikembangkan sesuai dengantingkatan ranah
kognitif (fakta, konsep danprosedur),afektif
sikap/perilaku) danpsikhomotor (keterampilan)
padasetiapKD.
2 Urutanmateri pembelajarandikembangkan
sesuai IPK,denganmemperhatikanpendekatan
prosedural danhirarkis.
3 Mengintegrasikan potensi,kenunggulandan
budayadaerahsetempat

E RumusanKegiatan Pembelajaran

1 Menjabarkanaktifitaspesertadidikdalamproses
pembelajaransesuai denganIPK
2 Dikembangkan mengacupadatingkatan
kompetensi padaIPK(hasil pemetaanSK/KD)
3 Urutankegiatan pembelajaransesuai dengan
urutantingkatan kompetensi padaIPK

4 Mengimplementasikan inovasi pembelajaran
(metode/model)sesuai dengantututanKD
Mencantumkan pembelajaranTM,PTdanKMTT
sesuai dengantuntutanKD

F RumusanIndikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)

1 IPKsesuai denganhasil pemetaanSK/KDpada
Standar Isi

Lampiran 10

112

Penilaian

No

KomponenKTSP/Indikator

Ya Tidak

Catatan

2 KataKerjaOperasional (KKO) padaIPKtidak
melebihi tingkatan KKOdalamKD
3 SetiapKDdikembangkan menjadi 3KKO

4 KKOmencakupranahkompetensi afektif, kognitif
danpsikhomotor, sesuai tuntutanKD.

G RumusanPenilaian

1 Mencantumkan bentukdanjenispenilaianyang
dikembangkan berdasarkan IPK.
2 Bentukdanjenispenilaianmencakupranah
kompetensi afektif, kognitif danpsikhomotor,
sesuai tuntutanKD.

H RumusanAlokasi Waktu

1 Mencantumkan alokasi KDuntuksetiapKD
sesuai denganhasilpemetaanSK/KDpada
standar isi
2 Mengacupadajumlahmingguefektif belajar dan
alokasi yangtercantum dalamstruktur kurikulum.

I RumusanSumber Belajar

1 Mencantumkan berbagai jenissumber belajar
(buku,laporanhasil penelitian,jurnal,majalah
ilmiah,kajianpakar bidangstudi,situs-situs
internet,multimedia,lingkungan,dan
narasumber.
2 Mengacupadahasil pemetaanSK/KD,materi
pembelajaran dankegiatan pembelajaran

II LAMPIRAN

1. Silabusseluruhmatapelajarantermasukmuatan
lokal

• SilabussemuamatapelajarankelasX

• SilabussemuamatapelajarankelasXI
program yangdilaksanakan
• SilabussemuamatapelajarankelasXII
program yangdilaksanakan

• Silabusmuatanlokal kelasX

• Silabusmuatanlokal kelasXIprogram yang
dilaksanakan

n Silabusmuatanlokal kelasXIIprogram yang
dilaksanakan

2 LaporanHasil analisisKonteks

3 Contoh hasilpenentuanKKM (satumata
pelajaran)

Lampiran 10

113

Rekomendasi Petugas Validasi/Verifikasi untuk Dokumen II dan Lampiran:

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Lampiran 11

114

LAMPIRAN11

CONTOHSUPERVISI PEMBINAAN GURU

Instrumen

SUPERVISI GURUDALAM MELAKSANAKAN BIMBINGAN
DANTUGASTAMBAHAN

NamaGuru

:

Pangkat Golongan

:

MataPelajaran

:
JumlahJamTatapMuka :
Sertifikasi

:

kondisi

No

Komponen BIMBINGAN

ya tidak

1 AdaProgram Perencanaan
BK,pengayaan ,Remedial dll
2 Adabukti melaksanakan
bimbingan
3 Adaevaluasi hasil bimbingan
4 Adaanalisishasil bimbingan
5 Adaprogram tindaklajut

Melaksanakan TugasTambahan

6 Menjadi KepalaSekolah
7 Menjadi Wakil KepalaSekolah
8 Menjadi ketuaProgram Studi atau
perpustakaan,laboratorium,
bengkel
Atau programkhusus

9 Menjadi wali Kelas
10 Menyusun kurikulumpadasatuan
pendidikan

11 Menjadi pengawasPenilaian dan
Evaluasi terhadapprosesdan
hasil belajar
12 Membimbinggurupemula

13 Membimbingsiswadalam
kegiatan ekstrakurikuler
14 Menjadi pembimbingpada
penyusunanpublikasi ilmiahdan
Karyainovatif

Jumlah Skor

Lampiran 11

115

TINDAKLANJUT:

.............,....................

Pengawas

Guru

................................................

.....................................

NIP:

NIP:

Mengetahui
KepalaSekolah

..................................

NIP:

Lampiran 11a

116

Instrumen

Nama Sekolah

:

NamaKepalaSekolah

:

Pangkat Golongan

:

MataPelajaran

:
JumlahJamTatap Muka :
Sertifikasi

:

Kondisi

No SubKomponen danButir komponen

ya Tidak

I Program PerencanaanKerjasekolah

1.Adavisi danmisi sekolah

2.AdaTujuan Sekolah
3.AdaRencana Kerjajangkapendek(1tahun)
danRencanaKerjaJangjaMenengah(4
tahun)yangmencakup8Standar Nasional
Pendidikan
2 Program Standar Isi
3.ProgramStandar Proses
4 Program Standar Kompetensi Lulusan
5.ProgramStandar Kompetensi Sarana
Prasarana
6Program Standar Tenaga Pendidikdan
Kependidikan
7.ProgramStandar Pengelolaan

8.ProgramStandar Pembiayaan

9 Program Standar Penilaian

PELAKSANAANRENCANAKERJA

10.AdapedomanSekolah,yangberisi:
11)Kurikulumtingkat satuanpendidikan
(KTSP);

12)Kalender pendidikan/akademik;

13)Struktur organisasi sekolah/madrasah;
14)Pembagiantugasdi antaraguru;

II

15)Pembagiantugasdi antaratenaga
kependidikan

LAMPIRAN11a

SUPERVISI PEMBINAAN KEPALA SEKOLAH

Lampiran 11a

117

Kondisi

No SubKomponen danButir komponen

ya Tidak

16)Peraturan akademik

17)Tata tertibsekolah/madrasah;

18)Kodeetiksekolah/madrasah;

19)Biayaoperasional sekolah/madrasah;

20)Penggunaanlaboratorium,
perpustakaan, danfasilitas lainnya.

21.AdaStruktur Organisasi Sekolah
22.Adapelaksanaankegiatan sekolah
Sesuai denganrencanakerjasekolah
23.AdapelaksanaanKegiatan Kesiswaan
mencakup:
Seleksi penerimaanpeseserta
didik,memberikanlayanan
konseling,melaksanakan kegiatan ekstra
kurikuler,melakukan pembinaanprestasi
unggulandanpelacakanterhadapalumni
24.PelaksanaanBidangkurikulum adaTPK
25.AdapenyusunanKTSPyangmelalui7
tahapbesertadokumenKTSP

26.Adakalender Akademik sekolah

27.Adaprogrampengelolaanpembelajaran
yangdidasarkanpadastandar
isi,SKL,Standar ProsesdanStandar
Penilaian
28.AdapenilaianHasil Belajar Pesertadidik
29.AdapengelolaanTenaga pendidikdan
Kependidikan
Meliputi (pembagiantugas ,sistem
penghargaan,promosi dan
,penempatan,pengembangan serta
mutasi ).
30.Pengelolaan SaranadanPrasarana
mencakupprogram
Perencanaan,evaluasi program, fasilitas
pembelajaran,skalaprioritas,program
pemeliharaan
31.AdaRKASyangberdasarkan8SNP
32.Memeliharabudaya danlingkungan
sekolah sertapendidikankarakter bangsa.
33.Adaperansertamasyarakat dankomite
sekolah
III 34.AdaProgramPengawasan danEvaluasi

Lampiran 11a

118

Kondisi

No SubKomponen danButir komponen

ya Tidak

35.Program pengawasan berisi program
supervisi(gurudantendik),program
pemantauan,evaluasi,pelaporan dan
tindaklanjut
36.AdaEvaluasi diri Kinerjasekolah dalam
melaksanakan8SNPmelalui analisisSWOT
dalampengembanganKTSP

37.Adaevaluasi pendayagunaan Pendidikdan
tenagakependidikan mencakupkesesuai
penugasan,keseimbangan beban
kerja,kinerjapendidik/tengapendidikdlm
melaksnakan tugas,pencapainprestasi
pendidik/tendik.

38.Akreditasi sekolah

39.Kepemimpinansekolah yangdapat
meningkatkan SDM kependidikan yang
professional,manajemenyangefektif dan
professional, lingkunganpendidikanyang
kondusif, danmampumembangun
kepercayaan kepadamasyarakat.

IV

V.

40.SistemImformasi Manajemen
• Mengelolasistininformasi manajemen
yangmemadai untukmendukung
administrasi pendidikanyang
efektif,efisien danakuntabel
• Menyediakan fasilitasinformasi yang
efisien,efektif danmudahdiakses
• Mengembangkankomunikasi antar
wargasekolah dilingkungannyasecara
efisiendanefektif denganmenggunakan
mediadantreknikkomunikasi al : siaran
radio,TV lokal,Stiker dan
kalender,Poster,perlombaan,leaflet,dialo
glangsung,homevisit,partisipasi dalam
kegiatan masyarakat danpenggunaan
websiteatau blog.

Lampiran 11a

119

TindakLanjut

PengawasPembina

KepalaSekolah

................................................

.....................................

NIP:

NIP:

LAMPIRAN12

CONTOHHASIL TINDAK LANJUT SUPERVISI PEMBINAAN KEPALA SEKOLAH DAN GURU

No

Aspek

Kegiatan

Sasaran

Target

Metode

Hambatan

Ketercapaian

Tindak

lanjut

1

2

3

Melaksanakan

supervisi

pembinaan

kepala

sekolah

Melaksanakan

supervisi

pembinaan

guru dalam

melaksanakan

Bimbingan

dan Tugas

tambahaan

dst.

Kepalasekolah

Guru

Studidokumen,

wawancara,

observasi

Studidokumen,

wawancara,

obervasidan

pengamatandi

kelas

Rekomendasi

keDisdikdan

pembinaan

Rekomedasi

keDisdikdan

Pembinaan

Lampiran 12

120

CONTOH

FORMATEVALUASIKETERLAKSANAAN

PROGRAM

KEGIATAN

NO

PROGRAM

MATERIKEGIATAN

TARGET

PENCAPAIAN

HASILYANG

DICAPAI

KESENJANGAN

ALTERNATIF

PEMECAHAN

MASALAH

(TINDAKLANJUT)

KETERANGAN

1

PEMBINAANGURU

2

PEMBINAAN

KEPALASEKOLAH

3.

PEMANTAUAN

8

SNP

4

PENILAIANKINERJA

GURU

5

PENILAIANKINERJA

KEPALASEKOLAH

6

PEMBIMBINGAN

DANPELATIHAN

GURU

7

PEMBIMBINGAN

DANPELATIHAN

KEPALASEKOLAH

Lampiran 12

121

Lampiran 13

LAMPIRAN13
CONTOHFORMATYANGDIGUNAKANDALAM LAPORANHASIL
PENGAWASAN

Lingkup kerja pengawas mata pelajaran(Supervisi Akademik) berdasarkan
pedomantugasgurudanpengawasadalahsbb:

No

LingkupKerja

tatap
muka

Bukan
tatapmuka

1. Penyusunan Program Pengawasan MataPelajaran
a.menyusunprogram tahunan

v

b.menyusun program semester

v

c.menyusun rencanakepengawasan manajerial
(RKA)

v

2. Melaksanakan Pembinaan

a.membinagurudalammerencanakan,melaksanakan dan
menilai prosespembelajaran/bimbingan

v

3 Melaksanakan Pemantauan Standar Nasional
Pendidikan

. a.memantaupelaksanaanstandar isi
b.mengolahhasil pelaksanaanpemantauanstandar isi v

v

a.memantaupelaksanaanstandar proses
b.mengolah hasil pemantauanpelaksanaanstandar praoses

v

v

c.memantaupelaksanaanstandar kompetensi kelulusan
d.mengolahhasil pemantauanpelaksanaanstandar
kompetensi kelulusan

v

v

e.memantaupelaksanaanstandar tenagapendidik.
f. mengolahhasil pemantauanpelaksanaanstandar tenaga
pendidik.

v

v

g.memantaupelaksanaanstandar penilaian
h.mengolahhasil pemantauanpelaksanaanstandar penilaian v

v

4. Melaksanakan penilaiankinerja

a.menilai kinerja gurudalam
merencanakan,melaksanakan,menilai hasil
pembelajaran/bimbingan

v

5. Menyusun Laporan Pelaksanaan Pogram Pengawasan
a.Menyusunlaporanpelaksanaanprogram
pembinaan

v

b.Menyusunlaporanpelaksanaanprogram
pemantauan standar nasional pendidikan.

v

c.Menyusun laporanpelaksanaanpenilaiankinerja

v

122

Lampiran 13

Lingkupkerja pengawassatuan pendidikan (Supervisi Manajerial) berdasarkan
pedomantugasgurudanpengawasadalahsbb:

No

LingkupKerja

tatap
muka

Bukan
tatapmuka

1. Penyusunan Program Pengawasan SatuanPendidikan
a.menyusunprogram tahunan

v

b.menyusun program semester

v

c.menyusun rencanakepengawasan manajerial
(RKM)

v

2. Melaksanakan Pembinaan

a.membinakepalasekolah dalampengelolaandan
administrasi sekolah

v

b.membinatenagakependidikan lainnya(tenaga
administrasi,tenaga laboratorium,tenaga perpustakaan )
dalammelakanakan tugaspokoknya.

v

3. MelaksanakanPemantauan Standar Nasional
Pendidikan

a.memantaupelaksanaanstandar saranadanprasarana
b.mengolah hasil pemantauanpelaksanaanstandar sarana
prasarana

v

v

c.memantaupelaksanaanstandar pengelolaan
d.mengolahhasil pemantauanpelaksanaanstandar
pengelolaan

v

v

e.memantaupelaksanaanstandar pembiayaan
f. mengolahhasil pemantauanpelaksanaanstandar
pembiayaan

v

v

g.memantaupelaksanaanstandar isi
h.mengolahhasil pemantauanpelaksanaanstandar isi

v

v

4. Melaksanakan penilaiankinerja

a.menilaikinerjakepalasekolah dalampengelolaandan
administrasi sekolah.

v

b.menilai kinerjatenagaadministrasi lainnyadalam
melaksanakan tugaspokok

v

c.menilai kinerjasekolah untukpersiapanakreditasi sekolah

v

5. Menyusun Laporan Pelaksanaan Pogram Pengawasan
a.Menyusunlaporanpelaksanaanprogram
pembinaan

v

b.Menyusun laporanpelaksanaanprogram
pemantauan standar nasional pendidikan.

v

c.Menyusun laporanpelaksanaanpenilaiankinerja

v

123

DIAGRAM

RUANGLINGKUPKEPENGAWASAN

SEKOLAH

PEMBINAAN

PEMBIMBINGAN

PEMANTAUAN

PENILAIN

KINERJA

Kepala Sek

Dan

Tenaga

Kependidikan

.1. Standar Isi

2. Standar Sara

Na.

3. Standar PTK

4. Standar Penge

Lolaan.

5. Standar Pem-

biayaan

.Kep Sek dalam

Pengelolaan adm

Sekolahj.

Tendik dalam me-

Laksanakan tugas

Pokoknya

Sekolah dalam

mempertahankan

Akreditasinya

PEMBINAAN/

PEMBIMBING

AN

PEMANTAUAN

PENIlAIAN

KINERJA

1.Guru dalam

melaksanakan

Tugas pokok

Dan fungsinya

2.Pengembang

an Profesional

3. Kompetensi

guru

1. Standar Proses.

2.

SKL

3.

Standar Isi

4.

Standar

Penilaian

Guru/Tenaga

Pendidik dalam

melaksanakan

tupoksinya

RUANG LINGKUP

PENGAWASAN SEKOLAH

PENGAWASAN

SATUAN PEDIDIKAN

(MANAJERIAL )

PENGAWASAN

MATA PELAJARAN

( AKADEMIK )

Lampiran 13

124

KerangkaPikirPemecahanMasalah

Tugas

Pokok dan

fungsi

Pengawas

1.Membina/

membimbing

2.Memantau

3. Menilai

4. Mensupervisi

5.Melaporkan

Dilakukan Melalui:

1. Supervisi Individual dan

kelompok

2.Menilai Diri Sendiri.

3.Workshop dan sosialisasi

Permendiknas No 39/2009

dan PP No 74/2008

4.Monitoring dan Evaluasi

5.Melalui Group Focussed

Discussion.

1.Supervisi Akademik yang meliputi

membina/membimbing,memantau dan

menilai,melaporkan kemampuan guru dalam;

a.

Peningkatan kompetensi guru

b.

Pemahaman KTSP(Standar Isi )

c.

Pemahaman Tupoksi guru

d.

Pengimplementasian standar Proses

dalam pengembangan silabus ,

RPP,pembelajaran.

e.

Pengimplemensian Standar Penilaian

f.

Mengevaluasi dan

g.

Menyusun PTK

2.Supervisi M

anajerial

a.

Membina Kepala Sekolah dan Tendik

lainnya dalam pengelolaan sekolah

b.

Memantau Pelaksanaan

Standar isi, Standar Sarana,Standar

PTK, standar |Pembiayaan

c.

Menilai Kinerja Kepala Sekolah dan

Tendik lainnya.

Lampiran 13

125

HASILSUPERVISI

AKADEMIK

PembinaanGurudalam

melaksanakanTupoksinya

HASILSUPERVISIADMINISTRASIPERENCANAANPEMBELAJARANTERHADAPGURU

IndikatorKomponenAdm

Perencanaan

PEMBELAJARAN

No

NamaGuru

MataPelajaran

P

ro

ta

P

ro

m

e

s

S

ila

b

u

s

R

P

P

K

e

le

n

d

e
r

P

e

n

d

id

ik

a

n

Ja

d

w

a
l

tT
a

ta

p

m

u

k

a

A

g

e

n

d

a

H

a

ria

n

D

a

fta
r

N

ila
i

K

K

M

A

b

s

e

n

s

is

w

a

J

u

m

la

h

S

k

o

r

N

ila
i

T

in

d

a

k

L

a

n

ju
t

1.

Sosiologi

3

3

2

2

4

4

2

2

3

3

28

c

workshop

23456

Keterangan:4=Ada,BaikSekali

Nilai

JumlahSKOR

:

>36

=

Baik

Sekali

3=

Ada,Baik

30-35

=

Baik

2=

Ada,Cukup

26-29

=

Cukup

1=

Ada,Kurang

<26

=

Kurang

Lampiran 13

126

HASILSUPERVISIADMINISTRASIPELAKSANAANPENILAIANPEMBELAJARANTERHADAPGURU

IndikatorKomponenAdm

PelaksanaanPenilaian

PEMBELAJARAN

No

NamaGuru

MataPelajaran

B

u

k

u

n

ila
i

M

e

la

k

u

k

a

n

T
e

s

(U

H

,M

id

P

e

n

u

g

a

s

a

n

T
e

rs

tru

k

tu
r

K

M

T

T

P

e

n

ila

ia

n

P
s

ik

o

m

o

to
r

P

e

n

ila

ia

n

A

h

la

k

M

u

lia

P

e

n

iila

ia

n

K

e

p

rib

a

d

ia

n

R

e

m

e

d

ia
l

A

n

a

lis
i

U

la

n

g

a

n

h

a

ria

n

B

a

n

k

S
o

a
l

J

u

m

la

h

S

k

o

r

N

ila
i

T

in

d

a

k

L

a

n

ju
t

1.

Sosiologi

4

2

o

o

o

o

o

2

o

2

10

K

Workshop

2345

Keterangan:4=Ada,BaikSekali

Nilai

JumlahSKOR

:

>36

=

Baik

Sekali

3=

Ada,Baik

30-35

=

Baik

2=

Ada,Cukup

26-29

=

Cukup

1=

Ada,Kurang

<26

=

Kurang

Lampiran 13

127

HASILSUPERVISIPELAKSANAANPEMBELAJARAN

IndikatorKomponenPelaksanaanPEMBELAJARAN

KegiatanInti

NamaGuru

No

Pendahuluan

Ekplorasi

Elaborasi

Konfirmasi

Penutup

Ju

m

la

h

S
k

o
r

N

ila
i

T

in

d

a

k

la

n

ju
t

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

1.

Penjas/Kesehatan

2345

Keterangan:4=Ada,BaikSekali

Nilai

JumlahSKOR

:

>105

=

Baik

Sekali

3=

Ada,Baik

84-104

=

Baik

2=

Ada,Cukup

60-84

=

Cukup

1=

Ada,Kurang

<60

=

Kurang

Lampiran 13

128

PEMBINAAN/PEMBIMBINGAN

KOMPETENSIGURU

HasilPenilaianPemahamanGuruTentang

KTSP

IndikatorPemahamanKTSP

No

Nama

Mata

Pelajaran

Kelas

P

e

n

g

e
r
t

ia

n

K

T

S

P

D

a

s

a
r

H

k

K

T

S

P

8

S

N

P

S

N

P

u

n

tu

k

g

u
r

u

S

N

P

u

n

tu

k

S

e

k

o

la

h

Jumlah

skor

Nilai

Keterangan

1

matematika

X

3

4

2

3

2

14

B

2345

KETERANGAN

Penilaian:skor18–20

=BaikSekali

13-17

=

Baik

8

-12

=

Cukup

>8

=

Kurang

Lampiran 13

129

HasilpenilaianpemahamanKompetensiGuru

IndikatorPemahamanKompetensiGURU

No

Nama

Mata

Pelajaran

Kelas

P
e

D

A

G

O

G

IK

S

O

S

IA

L

K

E

P

R

IB

A

D

IA

N

P

ro

fe

sio

n

a

lis

m

e

D

a

sa
r

H

u

k

u

m

Jumlah

skor

Nilai

Keterangan

1

matematika

4

4

4

4

O

16

B

2345

KETERANGAN

Penilaian:skor18–20

=BaikSekali

13-17

=

Baik

8

-12

=

Cukup

>8

=

Kurang

Lampiran 13

130

HASILPENILAIANPEMAHAMANTUPOKSIGURU

IndikatorPemahamanTupoksiguru

No

Nama

Mata

Pelajaran

K

e

la

s

D

a

s

a
r

H

u

k

u

m

T

U

P

O

K

S
I

P

e

n

g

e

m

b

a

n

g

a

P

ro

fe

s
i

P

e
r

e

n

c

a

n

a

a

n

K

e

g

ia

ta

n

in
t
i

P

e

m

b

e

la

ja

ra

n

Je

n

is

te

s

P

T

d

a

n

K

M

T

T

B

e

b

a

n

m

e

n

g

a

ja
r
/

m

g

Jum

lah

Skor

Nilai

Ket.

1

matematika

4

2

4

4

4

O

2

1

21

C

234522

Bahasa

inggris

23

sosiologi

24

matematika

4

4

4

4

3

0

2

1

22

C

Keterangan:JumlahSkor

28–32

=

BaikSekali

23-27

=

Baik

14-

22

=

Cukup

>14=

Kurang

Lampiran 13

131

HasilPenilaianSiklusKeIpraktekMembuatRPPberdasarkanStandarProses

IndikatorPemahamanKomponenRPP

Klasifikasi

Identitas

KegiatanPembelajaran

Penilaian

Jum

lah

NA

TatapMuka

N

a

m

a

S

e

k

o

la

h

S

K

K

D

In

d

ik

a
t

o
r

A

lo

k

a

s
i

w

a

k
t

u

T

u

ju

a

n

p

e

m

b

e

la

ja

ra

n

M

a

te
r
i

P

e

m

b

e

la

ja

ra

n

M

e

to

d

e

P

e

m

b

e

la

ja

ra

n

e

k

p

lo

ra

s
i

e

la

b

o

ra

s
i

k

o

n

fir

m

a

s
i

P

e

n

g

a

s

a

n

T

e

rs

tr

u

K

M

T

T

T

e

s

(U

L

A

N

G

A

N
)

P

T

K

M

T

T

P

e

n

g

a

m

a

ta

n

(a

fe

k
t

if)

No

Nama

MP

Kls

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

ket

1

matemati

ka

2

0

4

4

4

3

3

0

3

1

2

0

0

0

0

0

0

26

K

2

345

Keterangan:JumlahSkor

61

-68=

BaikSekali

44

-60=

Baik

29-

43=

Cukup

>29

=

Kurang

Lampiran 13

132

PEMBINAANTUPOKSIGURUPADAMATA

PELAJARAN

MIPA

IndikatorPemahamanTupoksiguru

No

Nama

Mata

Pelajaran

Ke

las

D

a

s

a
r

H

u

k

u

m

T

U

P

O

K

S
I

P

e

n

g

e

m

b

a

n

g

a

P

ro

fe

s
i

P

e
r

e

n

c

a

n

a

a

n

K

e

g

ia

ta

n

in
t
i

P

e

m

b

e

la

ja

ra

n

Je

n

is

te

s

P

T

d

a

n

K

M

T

T

B

e

b

a

n

m

e

n

g

a

ja
r
/

m

g

Jum

lah

Skor

Nilai

K

e
t

.

S

E

R

T

IF

IK

A

S
I

1

Kimia

2

3

2

2

2

2

2

3

18

C

L

2345

Keterangan:JumlahSkor

28–32

=

BaikSekali

23-27

=

Baik

14-

22

=

Cukup

>14=

Kurang

Lampiran 13

133

Lampiran 14

134

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->