P. 1
3_landasan-pengembangan-kurikulum_2

3_landasan-pengembangan-kurikulum_2

|Views: 10|Likes:
Published by Khairuddin Ray

More info:

Published by: Khairuddin Ray on Oct 22, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/22/2011

pdf

text

original

LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

Oleh Fauzan

HAKIKAT PENGEMBANGAN KURIKULUM
• Pengembangan kurikulum pada hakikatnya adalah proses penyusunan rencana tentang isi dan bahan pelajaran yang harus dipelajari beserta cara mempelajarinya • Pengembangan kurikulum adalah p g g proses atau kegiatan g yang disengaja dan dipikirkan untuk menghasilkan sebuah kurikulum sebagai pedoman dalam proses dan penyelenggaraan pembelajaran oleh guru di sekolah. l b l j l h k l h

3/3/2011

PERAN LANDASAN DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM • Pengembangan kurikulum harus memiliki pandangan yang jelas tentang hakikat ilmu pengetahuan dan hakikat nilai (sebagai landasan filosofis • Pandangan filosofis tersebut kemudian disusun dalam konteks pemahaman kurikulum tentang masyarakat dan kebudayaannya serta kebutuhan masyarakat pada masa yang akan d t k datang (l d (landasan sosiologis b d ) i l i budaya) 3/3/2011 .

tugas kurikulum • Penentuan hasil akhir kurikulum yang dibutuhkan 3/3/2011 .PERAN LANDASAN DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM • H kik siswa d b i Hakikat i dan bagaimana mereka b l j d k belajar dan berkontribusi dalam membangun suatu kurikulum (landasan psikologi) • Landasan tersebut menjadi sumber bagi pengembang dalam menentukan keputusan tentang kurikulum yang akan disusun • Untuk menentukan keputusan tentang tugas.

LANDASAN 3/3/2011 .

PEND EVALUASI FILOSOFIS PSIKOLOGIS SOSIAL BUDAYA ILMU TEKNOLOGI 3/3/2011 .L LANDASA PENG AN GEMBAN NGAN KU URIKULU UM FILOSOFIS PSIKOLOGIS SOSIAL BUDAYA IPTEK KURIKULUM TUJUAN SUMBANGAN MASING-MASING LANDASAN TERHADAP KURIKULUM TUJUAN PEND. ISI PEND. PROSES PEND.

y p p yy g p g .LANDASAN FILOSOFIS Ada dua aspek yang harus diperhatikan dalam pengembangan kurikulum terkait dengan landasan filosofis. yakni keputusan bijak dan strategis bangsa yang menentukan mau ke mana arah pendidikan bangsa ini akan dibawa Basic philosophy of education yang juga merupakan pilihan education. yakni: • Nation philosophyyang dianut dan disepakati bangsa. bijak para ahli pendidikan untuk menentukan arah pengembangan kurikulumnya 3/3/2011 • .

LANDASAN FILOSOFIS • Filsafat dapat menentukan arah dan tujuan pendidikan • Filsafat dapat menentukan isi atau materi pelajaran yang harus diberikan • Filsafat dapat menentukan strategi pencapaian tujuan • Filsafat dapat menentukan tolak ukur keberhasilan pendidikan 3/3/2011 .

Aliran ini lebih berorientasi ke masa lalu. kebenaran universal yang tidak terikat pada tempat dan waktu. essesialisme juga lebih berorientasi pada masa lalu. sehari hari. Sama halnya dengan perenialisme. Pengetahuan dianggap lebih penting dan kurang memperhatikan kegiatan sehari-hari. Pendidikan yang menganut faham ini menekankan pada kebenaran absolut .. Essensialisme menekankan pentingnya pewarisan budaya dan pemberian pengetahuan dan keterampilan pada peserta didik agar dapat menjadi anggota masyarakat y g berguna. keidealan. 3/3/2011 . pelajaran lainnya y dianggap sebagai dasar-dasar substansi kurikulum yang berharga untuk hidup di masyarakat. sains dan mata p j y yang g . kebenaran dan keindahan dari pada warisan budaya dan dampak sosial tertentu. Perenialisme lebih menekankan pada keabadian.NEXT. Matematika.

Progresivisme merupakan proses landasan bagi pengembangan belajar peserta didik aktif. variasi pengalaman belajar dan proses. • Eksistensialisme menekankan pada individu sebagai sumber pengetahuan tentang hidup dan makna.NEXT. berpusat pada peserta didik. Untuk memahami kehidupan seseorang mesti memahamii di i k hid ti h dirinya sendiri. Ali iinii di i Aliran mempertanyakan: bagaimana saya hidup di dunia ? Apa p g pengalaman itu? • Progresivisme menekankan pada pentingnya melayani perbedaan individual. 3/3/2011 ..

Di samping menekankan t t d t dit k k i k k tentang perbedaan individual seperti pada progresivisme. Aliran ini akan mempertanyakan untuk apa berfikir kritis. rekonstruktivisme lebih jauh menekankan tentang p j g pemecahan masalah.. Pada rekonstruktivisme. memecahkan masalah. dan melakukan sesuatu ? Penganut aliran ini menekankan pada hasil belajar dari pada proses. • Rekonstruktivisme merupakan elaborasi lanjut dari aliran progresivisme.NEXT. peradaban manusia masa depan sangat ditekankan. berfikir kritis dan sejenisnya. 3/3/2011 .

.NEXT. Filsafat sebagai landasan pengembangan kurikulum menjawab pertanyaan-pertanyaan pokok seperti: (1) Hendak dibawa ke mana siswa yang dididik it ? (2) M i itu?. 3/3/2011 . Masyarakat yang b i k t bagaimana yang h harus diciptakan melalui usaha pendidikan itu. (3) Apa hakikat p g pengetahuan yang harus diketahui dan dikaji siswa?. (4) Normay g j ( ) norma atau sistem nilai yang bagaimana yang harus diwariskan kepada anak didik sebagai generasi penerus?. dan (5) Bagaimana sebaiknya proses pendidikan itu berlangsung? berlangsung?.

LANDASAN PSIKOLOGIS 3/3/2011 .

3/3/2011 .Peserta didik adalah individu yang merupakan kesatuan psiko-fisik yang selalu beraktifitas dan p y g berintegrasi dengan lingkungan dimana dia berada. Sebagai individu dia mempunyai sifat yang unik yaitu memiliki b iliki banyak aspek membentuk k t k k b t k kesatuan kh khas dan setiap individu selalu dalam proses perkembangan dan bersifat dinamis dinamis.

3/3/2011 . tugas-tugas p g . Psikologi belajar mengkaji tentang hakekat belajar dan teori-teori belajar. Psikologi k b P ik l i perkembangan merupakan il yang mempelajarii t t k ilmu l j tentang perilaku individu berkenaan dengan perkembangannya. yang semuanya dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan dan mendasari pengembangan kurikulum. pentahapan p perkembangan.dua bidang psikologi yang mendasari pengembangan kurikulum yaitu (1) psikologi perkembangan dan (2) psikologi belajar. Dalam psikologi perkembangan dikaji tentang hakekat perkembangan. aspek-aspek p g . serta hal-hal lainnya yang berhubungan perkembangan individu. p p perkembangan. yang semuanya dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan belajar sekaligus mendasari pengembangan kurikulum. Psikologi belajar merupakan ilmu yang mempelajari tentang perilaku individu dalam konteks belajar. serta berbagai aspek perilaku individu lainnya dalam belajar. g g perkembangan g individu.

pemahaman. pengingatan. penerapan. pembiasaan. latihan. pemecahan h h masalah 3/3/2011 .ANAK / SISWA PSIKOLOGI PERKEMBANGAN Karakteristik perilaku / pola2 perkembangan untuk menyesuaikan apa yang dididik dan bagaimana cara mendidik LANDA L ASAN PSIKO GIS OLOG PENDIDIKAN PSIKOLOGI BELAJAR BERKEMBANG OPTIMAL Perkembangan belajar melalui proses peniruan.

LANDASAN SOSIOLOGIS 3/3/2011 .

selalu mengalami perubahan • Kekuatan kelompok yang dapat memberi tekanan • Cara pandang yang berbeda dari tiap.• Masyarakat yang dinamis.tiap p gy g p p golongan sosial 3/3/2011 .

Kita maklumi bahwa pendidikan merupakan usaha mempersiapkan peserta didik untuk terjun ke lingkungan masyarakat. kurikulum menentukan pelaksanaan dan hasil pendidikan. keterampilan serta nilai-nilai untuk hidup.Kurikulum dapat dipandang sebagai suatu rancangan pendidikan. 3/3/2011 . Pendidikan bukan hanya untuk pendidikan semata. Sebagai suatu rancangan. bekerja dan mencapai perkembangan lebih lanjut di masyarakat. namun memberikan bekal pengetahuan.

LANDASAN IPTEK 3/3/2011 .

Pengaruh ini terlihat pada pergeseran tatanan sosial. Sifat pengetahuan dan keterampilan yang harus dikuasai masyarakat sangat beragam dan canggih. pemikiran dan cara-cara kehidupan yang berlaku pada konteks global dan lokal.. 3/3/2011 . ekonomi dan politik yang memerlukan keseimbangan baru antara nilai-nilai. memilih dan menilai pengetahuan. diperlukan masyarakat yang berpengetahuan melalui belajar sepanjang hayat dengan standar mutu yang tinggi. serta mengatasi siatuasi yang ambigu dan antisipatif terhadap ketidakpastian.Kemajuan cepat dunia dalam bidang informasi dan teknologi dalam dua dasa warsa terakhir telah berpengaruh pada peradaban manusia melebihi jangkauan pemikiran manusia sebelumnya. dalam abad pengetahuan sekarang ini. sehingga diperlukan kurikulum y g yang disertai dengan kemampuan meta-kognisi dan kompetensi untuk g p g p berfikir dan belajar bagaimana belajar (learning to learn) dalam mengakses. Selain itu.

• Pemutakhiran isi kurikulum atas dasar pengembangan IPTEK .Landasan IPTEK dalam pengembangan kurikulum berupa • Pengemnagan Topik-topik inti g g p p • Dalam semua pokok-pokok bahasan pembelajaran dikembangkan dalam proses belajar mengajar berupa topiktopik inti yang berdasarkan IPTEK. sehingga menghasilkan materi pembelajaran berupa struktur ilmu perkembangan IPTEK. berjalan mengiringi kemajuan jaman. • Pemanfaatan IPTEK sebagai salah satu pengembangan kurikulum memang harus diterapkan mengikuti jaman yang serba moderen Pada hakekatnya inovasi kurikulum terus moderen. IPTEK 3/3/2011 .

sistem penyampaian. p g pengembangan diawali dengan unit-unit belajar g g j yang melibatkan berbagai langkah disertai g g j j g dengan pengujian/uji coba diteruskan dengan unit-unit lain.• Pengembangan IPTEK bagai pengembangan g g g p g g program pengembangan kurikulumm harus g p dilakukan oleh guru melalui pemanfaatan media/sumber belajar. 3/3/2011 .

TERIMAKSIH 3/3/2011 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->