P. 1
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa

|Views: 440|Likes:
Published by Sidiq

More info:

Published by: Sidiq on Oct 25, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/11/2013

pdf

text

original

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD NEGERI 3 LUBUKLINGGAU TENTANG FUNGSI ORGAN PENCERNAAN PADA MANUSIA MELALUI MEDIA

TIGA DIMENSI

DISUSUN OLEH NELI SUSILA NINGSIH NIM 811880609

Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Akhir Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Propesional ( PKP )

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH UNIVERSITAS TERBUKA POKJAR LUBUKLINGGAU 2008
i

LEMBAR PENGESAHAN MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD NEGERI 3 LUBUKLINGGAU TENTANG FUNGSI ORGAN PENCERNAAN PADA MANUSIA MELALUI MEDIA TIGA DIMENSI

Nama Lengkap dan Gelar NIM Program Studi Tempat Mengajar Alamat Sekolah Jumlah Pembelajaran Tanggal Pelaksanaan

: NELI SUSILA NINGSIH, A.Ma : 811880609 : S.I PGSD : SD Negeri 3 Lubuklinggau : Jl. Garuda Kel. Lubuk Tanjung Kec. Lubuklinggau Barat I Kota Lubuklinggau : 2 ( Dua ) Kali Pertemuan : 31 Juli 2008 06 Agustus 2008

Masalah yang menjadi fokus perbaikan adalah

:

Bagaimana mengoptimalkan pembelajaran dikelas sehingga hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 3 Lubuklinggau Tentang Fungsi Organ Pencernaan Pada Manusia melalui Media Tiga Dimensi .

Menyetujui Tutor Pembimbing

Lubuklinggau, Juli 2008 Mahasiswa

Hartoyo, M.Pd NIP 132196984 ii

Neli Susila Ningsih NIM 811880609

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..............................................................................................i JUDUL LEMBAR PENGESAHAN ....................................................................ii DAFTAR ISI ........................................................................................................iii I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ................................................................................ 1 B. Rumusan Masalah ..........................................................................................2 C. Tujuan Perbaikan ........................................................................................... 2 D. Manfaat Perbaikan ......................................................................................... 3 II. KAJIAN PUSTAKA A. Pengertian Media Pembelajaran ................................................................... 4 B. Kriteria Media Pengajaran ............................................................................4 C. Media Tiga Dimensi Sebagai Sumber Belajar ..............................................5 D. Proses Pembelajaran ..................................................................................... 5 III. PELAKSANAAN PERBAIKAN A. Subjek Penelitian .......................................................................................... 7 1. Lokasi Pelaksanaan Penelitian.................................................................. 7 2. Karateristik Subjek Penelitian ...................................................................7 B. Deskripsi Per Siklus ......................................................................................7 IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ..........................................................................................11 B. Pembahasan Dari Setiap Siklus ..................................................................14 V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan .................................................................................................15 B. Saran ...........................................................................................................15 DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 16 LAMPIRAN

iii

Oleh karena itu Penulis sangat mengharapkan sumbang saran yang bersifat membangun demi perbaikan laporan Penelitian dimasa yang akan datang. Lubuklinggau. Agustus 2008 Mahasiswa Neli Susila Ningsih NIM 811880609 .KATA PENGANTAR Puji syukur kita panjatkan kepada Allah SWT berkat RahmatNYA jualah penulis dapat menyelesaikan Laporan Tugas Akhir Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Propesional ( PKP ) ini dengan baik. Kegiatan Penelitian Tugas Akhir PKP ini dilakukan selama 2 minggu dengan prosedur 2 Siklus. Penulis mengharapkan semoga Laporan Tugas Akhir Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Propesional ( PKP ) dapat bermanfaat bagi rekan – rekan yang memiliki tujuan dan masalah yang sama. Penulis menyadari bahwa Laporan Tugas Akhir Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Propesional ( PKP ) masih belum sempurna. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu kelancaran proses Kegiatan Penelitian Tugas Akhir PKP ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa terutama pada mata pelajaran IPA pada kelas V SD Negeri 3 Lubuklinggau.

” Selanjutnya untuk mengetahui tercapai tidaknya tujuan pembelajaran yang diharapkan maka harus dilakukan penilaian terhadap proses dan hasil belajar. Kenyataan di lapangan menunjukan bahwa hasil penilaian pembelajaran IPA khususnya tentang Fungsi Organ Pencernaan Pada Manusia 1 . Sebaliknya mengajar bukan hanya memindahkan pengetahuan dari guru ke siswa namun memungkinkan peserta didik . Inilah pengetahuan dasar mereka untuk dapat mengembangkan pengetahuan baru.2001). tetapi suatu perkembangan pemikiran dengan membuat kerangka pengertian yang baru. siswa banyak menghapal. Hasil penilaian ini dapat menggambarkan apakah pembelajaran yang dilakukan guru telah menunjukan adanya keberhasilan pembelajaran atau belum.I PENDAHULUAN A. (1995) dikatakan bahwa ” Pembelajaran dikatakan berhasil. motivasi belajar siswa yang rendah. Pelaksanaan penilaian tersebut dapat dilakukan melalui observasi (Pengamatan) dan tes atau ulangan.” Dengan kata lain bahwa pembelajaran yang berhasil adalah jika 85% siswa dapat menguasai minimal 75% materi pelajaran. Latar Belakang Masalah Belajar lebih merupakan suatu proses untuk menemukan sesuatu daripada suatu proses untuk mengumpulkan sesuatu (Suparno. Berawal dari keadaan yang demikian itulah peneliti mencoba untuk meningkatkan prestasi belajar siswa khususnya materi ” Tentang Fungsi Organ Pencernaan pada Manusia melalui media tiga dimensi. lebih mengandalkan pada aspek kognitif yang rendah (mengingat dan menyebutkan) dan umumnya siswa tidak tahu makna atau fungsi dari hal yang dipelajarinya. Belajar bukanlah suatu kegiatan mengumpulkan fakta – fakta semata. Dalam beberapa hal guru menunjukan bahwa peserta didik masih terjebak kedalam rutinitas belajar IPA yang membosankan. Dalam buku petunjuk pelaksanaan penelitian di Sekolah Dasar Depdikbud. sehingga dapat memecahkan masalah mereka sehari – hari. Sesungguhnya peserta didik sudah membawa konsep yang bermacam – macam dalam ruang pemikiran mereka sebelum pelajaran formal dimulai. Guru dalam hal ini berfungsi sebagai mediator dan fasilitator yang membantu agar proses belajar peserta didik dapat berjalan lancar. apabila 85 % dari jumlah siswa telah memperoleh nilai > 70. media pembelajaran yang kurang memadai.

C. Observasi. Perencanaan. Menurut Wardani (2002) bahwa ” Setiap siklus masing – masing terdiri dari empat tahap. temuan ( hasil yang ingin diperoleh ) serta kesimpulan dan saran. B. Agar tujuan akhir Program S1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Terbuka (FKIP – UT) untuk menjadikan lulusannya mampu berperan sebagai guru yang profesional dapat terlaksana. Untuk memenuhi Tugas Akhir Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Propesional ( PDGK 4501 ) pada program S1 PGSD Universitas Terbuka. yaitu : a. Dalam laporan ini memuat. Refleksi.” Perbaikan pembelajaran ini juga dimaksudkan untuk memenuhi tugas dalam Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Propesional (PDGK 4501) pada program S I Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Terbuka (UT) . Tujuan Adapun tujuan perbaikan pembelajaran ini adalah : 1. serta diskusi terhadap pelaksanaan perbaikan pembelajaran dengan supervisor atau dengan teman sejawat. Laporan perbaikan pembelajaran ini disertai observasi pada saat pembelajaran. masalah yang menjadi pokok utama pembahasan Laporan Tugas Akhir Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Propesional (PKP) adalah bagaimana meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 3 Lubuklinggau tentang Fungsi Organ Pencernaan pada Manusia melalui Media Tiga Dimensi. Kegiatan PTK ini dilaksanakan dalam dua siklus. c. Pelaksanaan. b. dan d.2 SD 3 Lubuklinggau menunjukan hasil yang kurang memuaskan. Perencanaan dan pelaksanaan perbaikan pembelajaran. Rumusan Masalah Berdasarkan uraian diatas. Diantara upaya perbaikan pembelajaran ini dapat dilakukan melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) . antara lain Pendahuluan. Dari 28 siswa hanya 14 orang yang memperoleh nilai > 6 atau hanya 50 % siswa yang mnenguasai minimal 70 % materi pelajaran. . Oleh karena itu diperlukan adanya upaya perbaikan pembelajaran agar penguasaan siswa terhadap materi dapat ditingkatkan.

hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi : 1. Bagi Guru lain : Sebagai bahan masukan untuk mengetahui hasil kemampuan siswa dan meningkatkan meningkatkan prestasi belajar IPA khususnya materi tentang Fungsi Organ Pencernaan pada Manusia melalui Media Tiga Dimensi. Bagi siswa : Sebagai pedoman untuk memberi bimbingan kepada guru khususnya pelajaran IPA kelas V. sehingga peserta didik mampu meningkatkan hasil belajar. khususnya pelajaran IPA D. 3. : Sebagai jalan untuk meningkatkan prestasi belajar.3 2. Secara Praktis. Bagi Peneliti : Penelitian ini dijadikan pengetahuan baru dan dijadikan pedoman dalam siswa. 3. Secara teoritis penelitian ini diharapkan dapat mengembangkan teori – teori pembelajaran IPA. . Bagi Kepala Sekolah 4. Untuk mengoptimalkan pembelajaran IPA siswa kelas V SD Negeri 3 Lubuklinggau tentang Fungsi Organ Pencernaan pada Manusia melalui Media Tiga Dimensi. Manfaat Perbaikan Manfaat Tugas Akhir Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Propesional (PDGK 4501) pada program S1 PGSD Universitas Terbuka meliputi manfaat secara praktis dan teoritis. 2. Memperbaiki proses pembelajaran dikelas V SD Negeri 3 Lubuklinggau Meningkatkan motivasi dan kemauan belajar serta prestasi siswa. 4.

Bahtiar (1984) ” Media pengajaran adalah segala alat dan bahan selain buku teks yang dipakai unuk menyampaikan informasi dalam situasi belajar mengajar”. keterampilan dan sikap ”. Pembelajaran akan berlangsung efektif dan efisien bila didukung kemahiran guru dalam mengatur strategi pembelajaran (Puji Santoso. Kriteria Media Pengajaran sebagai Sumber Belajar Peningkatan proses pembelajaran dan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 3 Lubuklinggau tentang Fungsi Organ Pencernaan Pada Manusia melalui Media Tiga Dimensi. terkendali. 2004: 1. Wilkinson dalam Harsja W.13) . Pengertian Media Pengajaran Menurut Gerlach dan Ely (1980) mengatakan ” bahwa secara umum media pembelajaran meliputi orang. JD (1988 ) ” Sesuatu dapat disebut sebagai Media Pengajaran apabila media tersebut digunakan untuk menyampaikan pendidikan dan pembelajaran. Selajutnya menurut Santoso. Namun meurut Djahiri. peralatan atau kegiatan yang menciptakan kondisi yang memungkinkan siswa memperoleh pengetahuan. Salah satu unsur dalam strategi pembelajaran adalah menguasai teknik – teknik penyajian dan metode mengajar.K (1995)” Media Pengajaran adalah sesuatu yang direkayasa secara terarah.bahan. Sedangkan menurut Gene L. Mengundang rasa ingin tahu pada siswa . B.13) menyatakan ada beberapa ciri dan metode mengajar yang baik. yang mampu berperan sebagai fasilitator kegiatan belajar mengajar khususnya kegiatan belajar siswa dan mampu mewakili / mewadahi isi pesan pengajar” Selanjutnya menurut Latheru.4 II KAJIAN PUSTAKA A. Cara guru mengatur strategi pembelajaran ini akan berpengaruh pada cara siswa belajar. P (2004:1.” Berdasarkan beberapa pengertian tersebut. maka dapat disimpulkan bahwa Media pengajaran adalah alat atau benda yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar sabagai bagian sarana informasi guna tujuan pendidikan dan pembelajaran. yang pada akhirnya berujung pada apa yang akan dicapai oleh siswa. yaitu : 1.

3. Proses Pembelajaran IPA Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). 30 % dari apa yang kita lihat. ” D. Media lingkungan adalah memanfaatkan lingkungan sebagai sarana penyampaian materi pelajaran dan pencapaian target Kompetensi Dasar. Kreatif. Dalam Buku Petunjuk Penilaian Depdiknas (2006) bahwa ” Pembelajaran dikatakan . 1999 : 100). Menggunakan Media Tiga Dimensi (Torso) dalam proses pembelajaran merupakan salah satu metode yang sesuai dengan kriteria diatas yang sangat memungkinkan untuk diterapkan pada semua mata pelajaran khususnya Mata Pelajaran IPA. setiap pembelajaran khususnya pembelajaran IPA menggunakan Sistem Pembelajaran PAKEM (Pembelajaran Aktif. 5. nilai dan sikap serta keterampilan sosial yang berguna bagi dirinya. Efektif dan Menyenangkan) . diamati dalam hubungannya denagn proses belajar mengajar. Dalam hal ini siswa dituntut untuk lebih aktif dalam proses pembelajaran karena melalui pembelajaran IPA siswa diharapkan mampu mengembangkan. 70 % dari apa yang kita katakan. 2003 : 28). Menurut Sudjana. N (1990) mengatakan ” Media Lingkungan yang dapat digunakan adalah lingkungan yang aktual untuk dipelajari. 20 % dari apa yang kita dengar. Media Tiga Dimensi dan Media Pengajaran yang lain Pada hakikatnya kita mendapatkan hasil belajar 10 % dari apa yang kita baca. Untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam setiap akhir proses pembelajaran biasanya diadakan tes penilaian seperti ulangan maupun penilaian dalam proses. 4. Dengan demikian agar peserta didik dapat mengembangkan potensi dirinya sebanyak 90 % kita harus mengajak siswa belajar mengungkapkan dan mempraktekannya (Kompetensi Profesional Pendidik. 90 % dari apa yang akan kita katakan dan lakukan (Magnesen dalam Dry And Vos . pengetahuan . 6. Menantang murid untuk belajar Mengaktifkan murid untuk belajar Memudahkan guru Mengembangkan kreatifitas murid Mengembangkan pemahaman murid terhadap materi pelajaran C. Selain Media Tiga Dimensi (Torso) masih banyak media lainnya antara lain Media Lingkungan.5 2.

Setiap siklus masing – masing terdiri dari empat tahap yaitu a. ” . Dengan kata lain Kompetensi Dasar tercapai dengan ditandainya penguasaan materi pembalajaran yang mendekati angka 95 %. Pelaksanaan. Untuk menunjang keberhasilan proses pembelajaran diharapkan guru dapat bersikap profesional. Menurut Wardani (2002) bahwa ” Kegiatan PTK ini dapat dilaksanakan dalam dua siklus. Observasi. Perencanaan. d. . serta mengerti kebutuhan siswa. Salah satu upaya perbaikan ini dapat dilakukan melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) . sehingga hasil pembelajaran dapat tercapai dengan maksimal. Refleksi. b.6 berhasil apabila 95 % dari siswa telah memperoleh nilai Ketuntasan Minimal. mampu menguasai materi dan psikologi siswa. Apabila nilai ketuntasan minimal tidak tercapai maka diadakan perbaikan untuk mencapai hasil belajar yang maksimal. c.

sedangkan pada akhir pelajaran akan diadakan secara individu. Gambaran umum daerah lokasi penelitian Lokasi penelitian adalah SD Negeri Lubuklinggau yang beralamat di Jl. 1 ruang olahraga. SD Negeri 3 Lubuklinggau ada 13 kelas yaitu kelas 1 sampai kelas 6 paralel. Karateristik Subjek Penelitian Siswa kelas V SD Negeri 3 Lubuklinggau yang dijadikan objek penelitian berjumlah 28 siswa yang terdiri 15 laki-laki dan 13 perempuan. Penduduk Kelurahan Lubuk Tanjung merupakan penduduk heterogen yang terdiri dari penduduk pribumi dan pendatang dari daerah lain. melakukan tindakan. B. dan 1 ruang sholat.7 III PELAKSANAAN PERBAIKAN A. Menurut Pasaribu(1983 : 40) cara belajar yang paling efektif bagi seorang murid ádalah belajar dengan berbuat. Pada Penelitian ini setiap kelompok diberi kebebasan untuk menemukan pengetahuan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Deskripsi Per Siklus Proses perbaikan pembelajaran dalam Penelitian Tindakan Kelas ini akan dilakukan melalui 2 Siklus yang meliputi kegiatan merencanakan. 12 ruang belajar. tapi ada juga yang Pegawai Negeri Sipil. Di setiap akhir siklus pada Penelitian Tindakan Kelas ini akan mengadakan penilaian yang dilakukan secara kelompok menggunakan lembar Observasi yang telah disediakan oleh peneliti. Pada umumnya orang tua siswa petani dan pedagang. Latihan yang harus menekankan kepada partisipasi maksimum murid dalam menerapkan teori tentang Fungsi Organ Tubuh Manusia melalui Media Tiga Dimensi. 1 ruang perpustakaan. 2. Garuda Kelurahan Lubuk Tanjung Kecamatan Lubuklinggau Barat I Kota Lubuklinggau . yang terdiri 4 gedung . bangunan sudah permanent. 1 ruang kantor. Tugas ini dilaksanakan di saat jam pelajaran IPA dan harus di presentasikan oleh setiap kelompok pada pelajaran IPA berikutnya. lalu menyusun rangkumannya.siswa yang dijadikan objek penelitian adalah siswa kelas V. . mengamati dan melakukan refleksi. Keadaan fisik sekolah sangat baik. Subjek Penelitian 1.

d. Melakukan observasi terhadap aktivitas belajar siswa 6. 4. Guru menjelaskan Kompetensi Dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan 2. Refleksi Berdasarkan hasil observasi dan diskusi dengan pengamat terhadap proses pembelajaran dapat disimpulkan bahwa penjelasan guru tanpa disertai dengan media pembelajaran ternyata membuat motivasi belajar siswa cukup rendah sehingga hasil evaluasi yang diperoleh sangat jauh dari yang diharapkan. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab pertanyaan – pertanyaan siswa . Observasi Pada siklus I pelaksanaan observasi dilakukan mengunakan lembar observasi yang telah di sediakan. Pengamatan dilakukan oleh seorang pengamat (Observer) yaitu ibu Sulastri yang merupakan salah seorang guru SD Negeri 3 Lubuklinggau.8 SIKLUS I a. . Melakukan evaluasi terhadap hasil belajar siswa c. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dengan Materi tentang Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan pada manusia 2. Menyiapkan alat evaluasi b. Pelaksanaan Pelaksanaan Siklus pertama dilaksanakan pada tanggal 23 Juli 2008 dengan menggunakan media tiga dimensi dalam hal ini menggunakan Torso dengan materi tentang Fungsi Organ Tubuh Manusia dengan pokok bahasan Alat Pencernaan pada Manusia menggunakan Metode Diskusi. Langkah – langkah pembelajarannya sebagai berikut : 1. 5. Guru menjelaskan materi tentang mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia 3. Hasil Observasi siklus I dapat dilihat pada lembar hasil dan pembahasan. Menyiapkan pedoman observasi 4. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok dan berdiskusi tentang alat pencernaan pada manusia. Perencanaan Kegiatan yang dilakukan antara lain : 1. Merencanakan model pembelajaran dan metode yang akan digunakan 3.

Perencanaan Proses pembelajaran pada siklus II merupakan perbaikan hasil belajar pada siklus I. Masing – masing kelompok di beri kesempatan mempresentasikan hasil diskusinya dan melakukan tanya jawab dengan kelompok lain 8. Model pembelajaran yang digunakan adalah Examples Non Examples (Belajar dari Gambar yang relevan dengan Kompetensi Dasar) 3. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4 orang dalam satu kelompok 5. Guru membagikan media gambar dan menjelaskan tugas masing – masing kelompok 6. SIKLUS II a. Membuat Rencana Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran 2. Maka pada siklus II pelaksanaan pembelajaran menggunakan bantuan media pembelajaran tiga dimensi untuk memperjelas pemahaman siswa terhadap materi tentang Fungsi Organ Pencernaan pada Manusia. Melakukan observasi terhadap aktivitas belajar siswa 9. Metode yang akan digunakan adalah diskusi dan demonstrasi 4. perencanaan yang akan dilakukan antara lain : 1. Menyiapkan lembar observasi 5. Pelaksanaan Pelaksanaan pembelajaran siklus II dilakukan tanggal 30 Juli 2008 dengan langkah – langkah pembelajaran sebagai berikut : 1. Siswa diberi kesempatan untuk menganalisa gambar dan berdiskusi 7. Guru mempersiapkan media gambar yang akan digunakan (Gambar alat – alat pencernaan pada manusia) 4.9 Untuk itu dipandang sangat diperlukan menggunakan media pembelajaran yang dapat memperjelas materi pelajaran yang akan dijelaskan dan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dalam memahami materi pelajaran. Menyiapkan alat evaluasi b. Melakukan evaluasi terhadap hasil belajar siswa . Guru mengkondisikan kelas untuk siap belajar 2. Guru melakukan apersepsi dan memotivasi siswa untuk belajar aktif 3.

Pengumpulan data menggunakan metode pengamatan. Pengumpulan Data Data penelitian berupa prestasi dari catatan keaktifan siswa pada waktu proses pembelajaran. C. Analisis Data Data yang diperoleh dari produk tindakan diolah dengan menggunakan analisis statistik.10 c. d. Lembar pengamatan digunakan untuk mengetahui isi rangkuman peserta didik. E. kelancaran. bahwa diperoleh kesimpulan bahwa pembelajaran dengan menggunakan bantuan media gambar dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. sedangkan data dari pengamatan proses pembelajaran diolah dengan tehnik analisis kualitatif. Jenis pengamatan yang digunakan adalah pengamatan partisipasi. Pengamatan ini menggunakan alat bantu daftar cek dan tes. . Unsur yang diamati ialah keterlibatan peserta didik. Refleksi Berdasarkan hasil observasi dan diskusi dengan teman sejawat dan pengamat. Pengamatan dilakukan oleh seorang pengamat (Observer) yaitu ibu Sulastri yang merupakan salah seorang guru SD Negeri 3 Lubuklinggau. instrumen yang digunakan untuk memperoleh data kualitatif adalah lembaran pengamatan dan lembaran catatan. Lembaran ini sudah dirancang dalam bentuk tabel dan diisi dengan memberi tanda kriteria. Observasi Pada siklus II pelaksanaan observasi dilakukan mengunakan lembar observasi yang telah di sediakan. Hal ini dibuktikan dengan meningkatnya hasil belajar siswa pada evaluasi pembelajaran. yang dikerjakan secara berkelompok dan mempresentasikan hasil diskusinya. Hasil Observasi siklus II dapat dilihat pada lembar hasil dan pembahasan. sistematika dan isi.

11 IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. :V/I Nama Siswa NILAI PADA SIKLUS I II 5 7 5 7 8 9 8 8 6 7 6 7 5 7 5 7 7 8 5 7 8 8 7 7 7 7 5 6 5 6 5 6 5 6 5 7 4 6 5 7 6 7 8 9 8 9 4 6 5 7 6 7 8 9 6 7 6. Hasil Analisis Evaluasi Akhir Perbaikan Pembelajaran Kompetensi Dasar Kelas/ semester No : 1.00 7. Akbar Rifatullah 13 M.21 14 0 1 Tri Wibiwo 2 Ahmad Sopian Saputra 3 Anisah Chintia Dewi 4 Andina Dara Oktaviani 5 Agustina 6 Dayu Anggara 7 Eka Aji Darmiansyah 8 Hutri Chandra 9 IndriyaniMustika 10 Imawati Fauzia 11 Jenni Anavela sari 12 M.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan. Andre Julian 14 Melva Mareta 15 Robi Hendriantoh 16 Rani Santika 17 Shilvia Mareta Elita 18 Supma Abi Putra 19 Sarwo Edi 20 Wike Nurahmi 21 Yandi Ahmad Satari 22 Yona Yolanda 23 Yora Dinda Fatimah 24 Yoko Darmadi 25 Soni Sopiansyah 26 Feri Hardiansyah 27 Muhamad Khadafi 28 Lina Mardiana Nilai rata – rata kelas Yang Mendapat nilai 5 ke bawah . Hasil Penelitian pada Siklus I Berdasarkan hasil perbaikan pembelajaran melalui penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan selama 2 siklus terhadap peserta didik kelas V SD Negeri 3 Sindang Beliti Ilir untuk mata pelajara IPA didapatkan hasil sebagai berikut : Tabel 1.

9 50.1 17.0 100 Keterlibatan peserta didik Aktif Kurang Aktif Tidak Aktif Jumlah Siswa Keterangan : : Aktif : Kurang Aktif : Tidak Aktif 30 25 20 15 10 5 1 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Diagram I Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I 13 . Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Materi Siklus I Kompetensi Dasar Kelas/ Semester No 1 2 3 4 : Mengenal bagian – bagian alat pencernaan pada manusia.12 Tabel 2. :V/I Jumlah Siswa 9 5 14 28 Persentase (%) 32.

Tabel 2. Deskripsi Temuan dan Refleksi .6 21. Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Materi Siklus II Kompetensi Dasar Kelas/ semester No 1 2 3 4 : Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan. :V/I Jumlah Siswa 22 6 0 28 Persentase (%) 78.4 0 100 Keterlibatan peserta didik Aktif Kurang Aktif Tidak Aktif Jumlah Siswa Keterangan : : Aktif : Kurang Aktif : Tidak Aktif 30 25 20 15 10 5 1 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Diagram II Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II 14 B.

Cara Mempresentasikan rangkuman materi juga mengalami peningkatan yang menandakan meningkatnya pemahaman siswa terhadap materi ” Mengidentifikasi Fungsi Organ Pencernaan pada manusia”. Pada siklus 1 berdasarkan data di atas ditemukan bahwa dari segi pemahaman materi terlihat hasil yang belum memuaskan terutama pada saat evaluasi hasil belajar. Keterlibatan siswa terlihat lebih terkoordinasi dan hasil yang dicapai juga meningkat. Karena peneliti merasa hasil yang didapat pada siklus 1 masih kurang memuaskan maka peneliti mengadakan kegiatan siklus 2. dibantu oleh teman sejawat telah diperoleh kemajuan yang sangat baik pada mata pelajaran IPA yang diberikan. Pemahaman terhadap materi sudah semakin baik sehingga secara keseluruhan nilai setiap siswa meningkat. Perbaikan yang telah dirancang oleh peneliti telah menunjukan keberhasilan yang baik bagi peserta didik maupun peneliti dalam meningkatkan kinerja guru dan siswa. Pada siklus 2 terjadi peningkatan yang cukup berarti. Setelah dilakukan perbaikan pembelajaran yaitu menggunakan bantuan media gambar. Hal ini terjadi karena telah dilakukan peningkatan bimbingan terhadap materi pembelajaran melalui bantuan media gambar. pembelajaran yang dilaksanakan sudah menunjukan kemajuan.Berdasarkan data yang ditemukan di lapangan. Dari seluruh siklus penelitian tindakan kelas pelajaran IPA ini. peneliti merefleksikan bahwa ternyata memang benar bahwa menggunakan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Keterlibatan siswa anggota kelompok sudah cukup memuaskan terutama saat menjelang presentasi. Hal ini ditunjukan dengan adanya kenaikan nilai siswa pada siklus 1 dan siklus 2. C. 15 V . Hasil yang didapat pada siklus 1 dan perbaikan pertama jumlah siswa yang mendapat nilai 5 kebawah berjumlah 14 orang dan masih banyak siswa yang belum memahami isi materi yang telah diajarkan. Sedangkan cara mempresentasikan beberapa kelompok masih terlihat kurang lancar dan sistematika pengungkapan juga masih perlu di perbaiki. Pembahasan Setelah melakukan perbaikan pembelajaran selama 2 siklus. hasil evaluasi akhir yang dilaksanakan secara individu melampaui target yang ditetapkan oleh peneliti.

B. 4. Pembelajaran dengan menggunakan Media Tiga Dimensi mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Saran Berdasarkan hasil kesimpulan diatas. diantaranya adalah sebagai berikut : 1. Metode pembelajaran Media Tiga Dimensi telah mampu menjembatani komonikasi dan interaksi antara guru dan siswa. Semoga hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi guru yang lain dalam menghadapi kesulitan pembelajaran. Melalui belajar dengan Media Tiga Dimensi mengajak peserta didik Belajar dengan Media Tiga Dimensi mampu melatih siswa untuk untuk belajar lebih aktif .PENUTUP A. 4. Guru perlu melakukan tindakan perbaikan pembelajaran agar diperoleh hasil pembelajaran yang optimal 3. beberapa hal yang sebaiknya dilakukan guru dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Kesimpulan 1. Guru harus dapat menjaga dan membina keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran 2. 16 DAFTAR PUSTAKA . 2. mengungkapkan apa yang diketahui dan meningkatkan motivasi belajar siswa 3. Guru dapat memberikan pembinaan tindak lanjut dari cara mempresentasikan materi pembelajaran agar apabila teknik presentasi ini digunakan pada mata pelajaran lain tidak akan mengalami kesulitan lagi.

. dan S.Diknas Provinsi Sumatera Selatan. KTSP Sekolah Dasar . I. Nasution. 1983. Jakarta Dasar dan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas / Semester : Ilmu Pengetahuan Alam :V/I .A. Juleha. 2002. Mihardit dan N.K. Penelitian Tindakan Kelas. Simanjuntak. Jakarta. 2006.G.G. Proses Belajar Mengajar Edisi II. I. Bandung : Tarsito Wardani.2003. Direktorat Pendidikan Menengah. Jakarta: Universitas terbuka. K .A. Kompetensi Profesional Pendidik : Palembang Pasaribu. Depdiknas. B. Pemantapan Kemampuan Profesional . I. Universitas Terbuka Wardani.L. 2004.K.

Media . Dapat menyebutkan cara memelihara organ pencernaan pada manusia Tujuan Pelajaran 1. Ceramah 2. Buku Paket IPA Kelas V Model Pembelajaran Pembelajaran satu arah Langkah – Langkah Pembelajaran 1. Dapat menemutunjukan bagian – bagian organ pencernaan pada manusia 3.3. Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan. Kegiatan Awal (10 Menit ) a. Setelah diskusi siswa dapat menyebutkan cara memelihara organ pencernaan pada manusia dengan benar Materi pokok : Organ Pencernaan Pada Manusia Metode Pembelajaran 1. Tanya Jawab 3. Diskusi Alat . Guru mengkondisikan kelas agar siap belajar 2. Dapat menyebutkan fungsi bagian – bagian organ pencernaan pada manusia 2. Salah satu siswa diminta menceritakan pengalamannya saat sakit yang disebabkan oleh makanan . Guru melakukan apersepsi dengan menyanyikan lagu ”Aku Anak Sehat” b. Pra Kegiatan a. Setelah mendengar penjelasan guru siswa dapat menemutunjukan bagian – bagian organ pencernaan pada manusia dengan benar 3. Sumber 1.Alokasi Waktu Standar Kompetensi Mahluk hidup dan proses kehidupan Kompetensi Dasar : 2 x 45 Menit 1. Indikator 1. Setelah mendengar penjelasan guru siswa dapat menyebutkan fungsi bagian – bagian organ pencernaan pada manusia dengan benar 2.

Kegiatan Inti ( 50 Menit ) a. b. Peserta didik mendengar penjelasan guru tentang fungsi organ pencernaan pada manusia b. Siswa yang belum mendapat giliran memberi tanggapan atau saran. M. Prosedur tes • • • Tes Awal Tes dalam proses Tes Akhir : Tidak dilaksanakan : di laksanakan : Dilaksanakan : Lisan dan tertulis Lubuklinggau. 4. Kegiatan Akhir ( 10 Menit ) a. d. Jenis Tes Mengetahui. B. Evaluasi A. Siswa diminta mempresentasikan hasil rangkuman yang diperoleh dari hasil diskusi kelompok. Tutor Pembimbing Mahasiswa Hartoyo. Juli 2008 Guru menyimpulkan isi materi yang telah dipelajari Peserta didik mengerjakan 5 soal yang diberikan oleh guru.3.Pd NIP132196984 Neli Susila Ningsih NIM 811880609 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN I Mata Pelajaran Kelas / Semester : Ilmu Pengetahuan Alam :V/I . Siswa diminta mendiskusikan tentang bagaimana cara merawat organ pencernaan pada manusia c.

3. Demonstrasi 2.Alokasi Waktu Tanggal Pelaksanaan Standar Kompetensi Mahluk hidup dan proses kehidupan Kompetensi Dasar : 2 x 45 Menit : 23 Juli 2008 1. Indikator 1. Diskusi 3. Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan. Dapat menyebutkan fungsi bagian – bagian organ pencernaan pada manusia 2. Dapat menemutunjukan bagian – bagian organ pencernaan pada manusia 3. Tanya Jawab Alat . Buku Penunjang IPA DI BUAT ASYIK penerbit Grasindo 3. Sumber 1. Pra Kegiatan E. Media . Guru mengkondisikan kelas agar siap belajar . Buku Paket IPA Kelas V penerbit Erlangga 2. Gambar Organ Pencernaan Pada Manusia Model Pembelajaran Examples Non Examples (Belajar dari gambar yang relevan dengan Kompetensi Dasar ) Langkah – Langkah Pembelajaran 1. Dapat menyebutkan cara memelihara organ pencernaan pada manusia Tujuan Perbaikan 1. Setelah melakukan diskusi siswa dapat menemutunjukan bagian – bagian organ pencernaan pada manusia beserta fungsinya Materi pokok : Organ Pencernaan Pada Manusia Metode Pembelajaran 1.

Q. Guru mempersiapkan media tiga dimensi yang akan digunakan adalah Torso dan Gambar alat – alat pencernaan pada manusia I.2. Melakukan evaluasi terhadap hasil kerja setiap kelompok . Siswa dibimbing oleh guru menemukan Alat – alat pecernaan berdasarkan Torso dan gambar M. : Tertulis dan Unjuk Kerja Sebutkan susunan alat pencernaan pada manusia ! . Kegiatan Akhir ( 10 Menit ) O. Guru membagikan media gambar dan menjelaskan tugas masing – masing kelompok K. P. Kegiatan Inti ( 50 Menit ) H. Guru melakukan apersepsi dengan menyanyikan lagu ” Alat Peredaran Darah ” G. Evaluasi A. Guru melakukan apersepsi dan memotivasi siswa untuk belajar aktif 3. Peserta didik mengerjakan 5 soal yang diberikan oleh guru. Masing – masing kelompok diberi kesempatan mempresentasikan hasil diskusinya dan melakukan tanya jawab dengan kelompok lain N. Berdasarkan hasil diskusi guru menjelaskan tentang fungsi organ pencernaan pada manusia 4. Siswa diberi kesempatan untuk menganalisa gambar dan berdiskusi L. Prosedur tes • • • Tes Awal Tes dalam proses Tes Akhir : Tidak dilaksanakan : Dilaksanakan : Dilaksanakan B. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4 orang dalam satu kelompok J. Guru menyimpulkan isi materi yang telah dipelajari. Kegiatan Awal ( 10 Menit ) F. Jenis Tes Soal Tes Tertulis 1.

...2. Lubuklinggau. 23 Juli 2008 Mahasiswa. M.. Tuliskan 3 penyakit yang menyerang alat pencernaan manusia ! Bagaimana cara memelihara kesehatan alat pencernaan pada manusia? Mengetahui. Tutor Pembimbing .Pd NIP132196984 Neli Susila Ningsih NIM 811880609 KRITERIA PENILAIAN .... Hartoyo... Getah Pankreas mengandung enzim – enzim . 4. 3..

Neli Susila Ningsih NIM 811880609 LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I No 1 Aspek yang di observasi Guru Menuliskan judul Kemunculan Ya Tidak v Komentar Judul yang ditulis sesui . 23 Juli 2008 Mahasiswa.NO 1 2 3 4 5 Nomor Soal 1 2 3 4 5 JUMLAH Bobot Nilai 20 20 20 20 20 100 HASIL OBSERVASI SISWA SIKLUS I No 1 2 3 4 Keterlibatan peserta didik Aktif Kurang Aktif Tidak Aktif Jumlah Siswa Jumlah Siswa 9 5 14 28 Persentase (%) 32.0 100 Lubuklinggau.9 50.1 17.

SULASTRI NIP 130635010 KRITERIA PENILAIAN NO 1 Nomor Soal 1 Bobot Nilai 20 .materi 2 Guru memberitahu v Tujuan Agar v v Pembelajaran siswa : tujuan pembelajaran 3 4 Guru memotivasi siswa untuk aktif Kajian Materi memahami Fungsi alat Pencernaan Guru melakukan motivasi agar siswa aktif Kajian /penjelasannya kurang 5 6 Guru Guru kesempatan Kepada siswa 7 Guru metode tepat menggunakan yang sudah v Metode yang digunakan menggunakan memberi bertanya v v Media pembelajaran ada Siswa kurang diberi kesempatan untuk bertanya Media Pembelajaran materi masih masih berpusat pada guru yaitu kurang mengaktifkan siswa Lubuklinggau. 23 Juli 2008 Pengamat.

4 0 100 Lubuklinggau. 30 Juli 2008 Mahasiswa.6 21. Neli Susila Ningsih NIM 811880609 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN II Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Tanggal Pelaksanaan : Ilmu Pengetahuan Alam :V/I : 2 x 45 Menit : 30 Juli 2008 .2 3 4 5 2 3 4 5 JUMLAH 20 20 20 20 100 HASIL OBSERVASI SISWA SIKLUS II No 1 2 3 4 Keterlibatan peserta didik Aktif Kurang Aktif Tidak Aktif Jumlah Siswa Jumlah Siswa 22 6 0 28 Persentase (%) 78.

Guru melakukan apersepsi dengan menyanyikan lagu ” Aku Anak Sehat” b. Gambar Organ Pencernaan Pada Manusia Model Pembelajaran Examples Non Examples ( Belajar dari gambar yang relevan dengan Kompetensi Dasar ) Langkah – Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal ( 10 Menit ) a. Diskusi 3. Buku Paket IPA Kelas V penerbit Erlangga 2. Tanya Jawab Alat . Buku Penunjang IPA DI BUAT ASYIK penerbit Grasindo 3. Demonstrasi 2. Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan.3. Dapat menyebutkan kandungan zat pada makanan bergizi 3. Setelah melakukan diskusi siswa dapat mengenal hubungan makanan dan kesehatan Materi pokok : HUBUNGAN MAKANAN DAN KESEHATAN Metode Pembelajaran 1. Pra Kegiatan a. Sumber 1. Dapat menyebutkan menu makanan seimbang Tujuan Perbaikan 1. Indikator 1. Media .Standar Kompetensi Mahluk hidup dan proses kehidupan Kompetensi Dasar 1. Dapat menyebutkan hubungan makanan dan kesehatan 2. Guru melakukan apersepsi dan memotivasi siswa untuk belajar aktif . Guru mengkondisikan kelas agar siap belajar 2.

nasi.. sayuran. daging. Evaluasi A. c. Berdasarkan hasil diskusi guru menjelaskan tentang hubungan makanan dan kesehatan 4. mempresentasikan hasil diskusinya dan melakukan tanya jawab dengan kelompok lain g. Penyakit akibat salah takaran gizi disebut .. Prosedur tes a. c.. e. Soal Tes Tertulis 1. c.. Kegiatan Inti ( 50 Menit ) a. Jenis Tes Tes Awal Tes dalam proses Tes Akhir : Tidak dilaksanakan : Dilaksanakan : Dilaksanakan : Tertulis dan Unjuk Kerja Melakukan evaluasi terhadap hasil kerja setiap kelompok . b. .. Kegiatan Akhir ( 10 Menit ) a. Tuliskan zat yang terkandung dalam makanan yang bermanfaat bagi tubuh manusia ! 2. d. B... Guru mempersiapkan media tiga dimensi yang akan digunakan adalah makanan Empat Sehat Lima Sempurna seperti buah-buahan.. f. Guru menyimpulkan isi materi yang telah dipelajari. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4 Guru membagikan media dan mengamatinya Siswa diberi kesempatan untuk menganalisa dan berdiskusi orang dalam satu kelompok tentang zat yang terkandung di dalam media yang tersedia Siswa dibimbing oleh guru mendefenisikan manfaat zat yang Masing – masing kelompok diberi kesempatan terkandung dalam makanan tersebut bagi tubuh kita. dan susu b. b. tempe. Peserta didik mengerjakan 5 soal yang diberikan oleh guru.3.

Makanan bermutu sangat ditentukan oleh . Mengetahui.Pd NIP132196984 Neli Susila Ningsih NIM 811880609 LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II No 1 Aspek yang di observasi Guru Menuliskan judul Kemunculan Ya Tidak v Komentar Judul yang ditulis sesui materi . Tutor Pembimbing.. 4... Hartoyo.... Kekurangan vitamin D mengakibatkan mudah terserang penyakit.. M... makanan. 30 Juli 2008 Mahasiswa.3. Lubuklinggau.

30 Juli 2008 Pengamat.2 Guru memberitahu v Tujuan Agar Pembelajaran siswa : memahami tujuan pembelajaran 3 4 Guru memotivasi siswa untuk aktif Kajian Materi v v - Fungsi alat Pencernaan Guru melakukan motivasi agar siswa aktif Kajian materi /penjelasannya sudah jelas 5 6 Guru Guru menggunakan memberi bertanya v Media pembelajaran ada v Siswa diberi kesempatan untuk bertanya v Metode yang digunakan masih berpusat pada guru yaitu sudah mengaktifkan siswa Media Pembelajaran kesempatan Kepada siswa 7 Guru metode tepat menggunakan yang sudah Lubuklinggau. SULASTRI NIP 130635010 Lampiran FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN SIKLUS I .

.

.

GAMBAR KEGIATAN PEMBELAJARAN SIKLUS II .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->