KONSEP BELAJAR BEHAVIORISME Apakah yang dimaksud belajar menurut konsep belajar behaviorisme?

Jawab: Belajar menurut konsep belajar behaviorisme adalah merupakan perubahan perilaku, khususnya perubahan kapasitas siswa untuk berperilaku (yang baru), bukan sebagai hasil proses pematangan (pendewasaan) semata. Jelaskan beberapa tips yang ditawarkan oleh Woolfolk dalam menggunakan prinsipprinsip kondisioning klasik di kelas! Jawab: Beberapa tips yang ditawarkan oleh Woolfolk dalam menggunakan prinsipprinsip kondisioning klasik di kelas yaitu : Memberikan suasana yang menyenangkan ketika memberikan tugas-tugas belajar, misalnya: Menekankan pada kerja sama dan kompetisi antar kelompok daripada individu, banyak siswa yang akan memilih respons emosional secara negatif terhadap kompetisi secara individual, yang mungkin akan digeneralisasiakan dengan pelajaran-pelajaran yang lain. Membuat kegiatan membaca menjadi menyenangkan dengan menciptakan ruang membaca (reading corner) yang nyaman dan enak serta menarik, dan lain sebagainya. Membantu siswa mengatasi secara bebas dan sukses situasi-situasi yang mencemaskan atau menekan, misalnya; Mendorong siswa yang pemalu untuk mengajarkan siswa lain cara memahami materi pelajaran. Membuat tahap jangka pendek untuk mencapai tujuan jangka panjang, misalnya dengan memberikan tes harian, mingguan, agar siswa dapat menyimpan apa yang dipelajari dengan baik. Jika siswa takut berbicara di depan kelas, mintalah siswa untuk membacakan sebuah laporan di depan kelompok kecil sambil duduk di

tempat, kemudian berikutnya dengan berdiri. Setelah dia terbiasa, kemudian mintalah ia untuk membaca laporan di depan seluruh murid di kelas. Membantu siswa untuk mengenal perbedaan dan persamaan terhadap situasisituasi sehingga mereka dapat membedakan dan menggeneralisasikan secara tepat, misalnya: Meyakinkan siswa yang cemas ketika menghadapi ujian masuk sebuah sekolah yang lebih tinggi tingkatannya uatau perguruan tinggi, bahwa tes tersebut sama dengan tes-tes prestasi akademik lain yang pernah mereka lakukan. Menjelaskan bahwa lebih baik menghindari hadiah yang berlebihan dari orang yang tidak kita kenal, atau menghindar tetapi aman dan dapat menerima penghargaan dari orang dewasa ketika orang tua ada. Bagaimana pendapat Edward Lee Throndike tentang perilaku belajar setelah beberapa kali melakukan eksperimen? Jawab: Throndike menyatakan bahwa perilaku belajar manusia ditentukan oleh stimulus yang ada dilingkungan sehingga menimbulkan respon secara refleks. Stimulus yang terjadi setelah sebuah perilaku terjadi akan mempengaruhi perilaku selanjutnya. Bagaiman bunyi hukum Law Effect? Jawab: Hukum Law Effect menyatakan bahwa jika sebuah tindakan diikuti oleh perubahan yang memuaskan dalam lingkungan, maka kemungkinan tindakan itu akan diulang kembali akan semakin meningkat. Sebaliknya, jika tindakan diikuti oleh sebuah perubahan yang tidak memuaskan, maka tindakan itu mungkin menurun atau tidak dilakukan sama sekali. Dengan kata lain, konsekuen-konsekuen dari perilaku seseorang akan memainkan peran penting bagi terjadinya perilaku-perilaku yang akan datang. Sebutkan 4 langkah-langkah dalam pemberian shaping !

Jelaskan apa yang dimaksud dengan: Pengetahuan deklaratif Pengetahuan prosedural . Jika insight telah terbentuk. dan akan berlaku secara langsung. Solusi problem dengan menggunakan insight dapat diulangi dengan mudah.Jawab: Adapun langkah-langkah dalam pemberian shaping adalah sebagai berikut: Memilih tujuan yang ingin dicapai Mengetahui kesiapan belajar siswa Mengembangkan sejumlah langkah yang akan memberikan bimbingan kepada siswa untuk melalui tahap demi tahap tujuannya dengan menyesuaikan kemampuan siswa Memberi feedback terhadap hasil belajar siswa. KONSEP BELAJAR KOGNITIVISME Sebutkan ciri-ciri proses belajar yang menggunakan insight (insightfull learning)! Jawab: Ciri.ciri proses belajar yang menggunakan insight yaitu: Insight tergantung pada kemampuan dasar. Insight tergantung kepada pengalaman masa lampau yang relevan. maka problem pada situasi-situasi yang lain akan dapat dipecahkan. Kemampuan dasar yang dimiliki individu masing-masing berbeda-beda satu dengan yang lain. Insight didahului dengan periode mencari dan mencoba-coba. Insight tergantung kepada pengaturan situasi yang dihadapi.

lirik lagu. eturan-aturan. Perhatian juga dapat diperoleh dengan menginformasikan kepada siswa. kejutan dan lain sebagainya. Menggunakan kata-kata yang mengandung unsur emosional. Guru yang lain mungkin menggunakan gerakan tubuh. Perhatian juga dapat diperoleh dengan menghadirkan suasana yang tidak biasa. Biasanya pengetahuan ini berupa fakta-fakta. Penngetahuan kondisional adalah “mengetahui kapan dan mengapa” (knowing when anng why) Sebutkan cara yang dapat digunakan untuk memfokuskan perhatian siswa terhadap materi yang diajarkan! Jawab: Ada beberapa cara yang dapat digunakan untuk memfokuskan perhatian siswa terhadap materi yang diajarkan antara lain: Menggunakan tanda-tanda yang menunjukkan sesuatu yang penting. teori-teori dan lain sebagainya. puisi. pengulangan. Pengetahuan prosedural adalah “mengetahui bagaimana” (knowing how) untuk melakukan sesuatu atau memecahkan sebuah kasus. bahwa apa yang akan dipelajari adalah sesuatu yang sangat penting. seperti seorang guru ilmu pengetahuan menunjukkan trik-trik magis untuk menjelaskan suatu materi yang akan diajarkan. opini-opini.Pengetahuan kondisional Jawab: Pengetahuan deklaratif adalah “mengetahui tentang” (knowing that) suatu kasus atau masalah. seperti seorang guru yang merendahkan atau meninggikan volume suara untuk menunjukkan suatu informasi yang paling penting. Sebutkan perbedaan antara short term memory dan long term memory ! Jawab: . gambar-gambar. buku-buku teks yang berwarna dan lain sebagainya. kepercayaan.

yang kemudian hasilnya diperluas melalui konteks yang terbatas dan tidak sekonyang-konyong. ide. segera singkat ± 20 kalimat – 30 detik Tergantung Kalimat. khususnya yang berkaitan dengan tugas-tugas yang bersifat spesifik. penghadiran Tidak produksi. gambar. terbatas episodik. skemata. gambar. Jelaskan apa yang dimaksud dengan proses organisasi dan proses adaptasi menurut . Procedural memory adalah memori yang berkaaitan dengan sesuatu yang bersifat prosedural sehingga mampu untuk menghadirkan kembali bagaimana segala sesuatu dikerjakan.kembali dan organisasi gambar Jelaskan apa yang dimaksud dengan Semantic memory dan Procedural memory ! Jawab: Semantic memory adalah memori yang berisi ide-ide atau konsep-konsep yang berkaitan dengan skema atau skemata.Perbedaan antara short term memory dan long term memory terdapat pada tabel berikut: Tipe memory Short term memory Long term memoty Input Sangat cepat Relatif lambat Kaparitas Terbatas Durasi Isi Memenggil kembali Tidak terbatas Sangat Kata. KONSEP BELAJAR KONSTRUKTIVISME Apa yang dimaksud dengan belajar menurut teori konstruktivisme? Jawab: Belajar menurut teori konstruktivisme adalah membangun pengetahuan sedikit demi sedikit.

Sebutkan keuntungan model pembelajara Discovery Learning dalam belajar! Jawab: Discovery Learning mempunyai beberapa keuntungan dalam belajar. Pertama. Pendekatan belajar konstruktivisme memiliki beberapa strategi dalam proses belajar. kemudian menghasilkan atau menemukan keterampilan yang dibutuhkan. Strategi ini menekankan pada adanya integrasi yang aktif antara materi atau pengetahuan yang baru diperoleh dengan skemata. mengubah struktur pengetahuan yang sudah dimiliki dengan struktur pengetahuan baru. di mana siswa akan lebih mudah menemukan secara komprehensif konsepkonsep yang sulit jika mereka mendiskusikannya dengan siswa yang lain tentang problem yang dihadapi. yaitu . Generative learning. Sebutkkan dan jelaskan strategi tersebut ! Jawab: Strategi-strategi dalam proses belajar tersebut adalah sebagai berikut: Top-down processing. yaitu strategi yang digunakan untuk proses belajar. Kedua. sehingga akan terjadi keseimbangan (equilibrium).Piaget! Jawab: Proses organisasi adalah proses ketika manusia menghubungkan informasi yang diterimanya dengan struktur-struktur pengetahuan yang sudah disimpan atau sudah ada sebelunnya dalam otak. Cooperative learning. Proses adaptasi adalah proses yang berisi dua kegiatan. Dalam pembelajaran konstruktivisme. siswa belajar dimulai dari masalah yang kompleks untuk dipecahkan. menggabungkan atau mengintegrasikan pengetahuan yang diterima oleh manusia atau disebut asimilasi.

Jelaskan persaman pandangan antara model pembelajaran reception learning dan discovery learning ! Jawab: Beberapa kesamaan pandangan antara reception learning dan discovery learning. Kedua pendekatan tersebut menekankan cara-cara bagaimana penegtahuan siswa yang sudah ada dapat menjadi bagian dari pengetahuan baru. guru berperan sebagai fasilitator yang membantu siswa untuk secara aktif membimbing diri . antara lain: Antara reception learning dan discovery learning. sama-sama membutuhkan keaktifan siswa dalam belajar. Siswa dapat belajar untuk mandiri dalam memecahkan problem dan memiliki keterampilan berpikir kritis. Sebutkan ciri-ciri proses pembelajan dalam Open Schools ! Jawab: Dalam Open Schools.antara lain: Siswa memiliki motivasi dari dalam diri sendiri untuk menyelesaikan pekerjaannya sampai mereka menemukan jawaban-jawaban atas problem yang dihadapi mereka. karena mereka harus menganalisis dan mengelola informasi. KONSEP BELAJAR HUMANISME Program-program pembelajaran yang sangant erat dikaitkan dengan pandangan humanistik adalah “Open Schools”. Kedua pendekatan sama-sama mengasumsikan pengetahuan sebagai sesuatu yang dapat berubah terus. Dalam open schools. proses pembelajaran memiliki ciri-ciri sebagai berikut: Peran guru dan murid.

sistem pengajaran didasarkan pada kebutuhan-kebutuhan dan kemampuan individual siswa. Pengajaran individual. Apakah yang dimaksud dengan inteligensi menurut Howard Gardner? Jawab: Inteligensi menurut Gardner adalah kemampuan untuk memecahkan persoalan dan menghasilkan produk dalam suatu setting yang bermacam-macam dan dalam situasi yang nyata. Sistem penganjaran dapat direncanakan oleh dua atau lebih guru sebagai tim pengajar. dan siswa juga secara aktif memilih materi. Kelompok yang dalam proses belajar terdiri dari siswa dengan bebbagaai tingkat usia. Evaluasi diagnostik. sehingga guru dapat merencanakan pengajaran bersama. Ruang teerbuka. Pemberian materi yang berbeda-beda digunakan untuk memberikan stimulis bagi siswa agar dapat melakukan eksplorasi dalam belajar. sebagai sumber belajar dan menggabungkan siswa. metode-metode. Kelompok dengan berbagai tingkat usia. Materi. Evaluasi belajar siswa tidak hanya didasarkan pada tes yang dikerjakan oleh siswa. sementara siswa belajar sesuai dengan kemampuan mereka sendiri. tapi juga pada pengamatan terhadap hasil karya dan performa siswa dalam belajar. Team teaching. Ruang kelas tempat direncanakan sedemikian rupa sehingga ruangan dapat digunakan secara fleksibel untuk berbagai kegiatan belajar. dan langkah-langkah dalam belajar. Dalam open schools.mereka sendiri dalam belajar. Sebutkan dan jelaskan beberapa kategori kecerdasan manusia menurut Gardner! . atau kelompok dibentuk tidak didasarkan pada tingkatan tetapi didasarkan pada aktivitas yang dilakukan.

merupakan kemampuan sesorang untuk secara aktif menggunakan bagian-bagian atau seluruh tubuhnya untuk berkomunikasi dan memecahkan masalah.Jawab: Gardner membagi kecerdasan manusia dalam 9 kategori yaitu sebagai berikut: Inteligensi Linguistik. Inteligensi eksistensial. Inteligensi matematis-logis. melodi. Inteligensi interpersonal. serta kemampuan memainkan alat musik. lebih menyangkut kepekaan dan kemampuan . Inteligensi lingkungan/ natural. dapat memahami dan menikmati alam dan menggunakannya secara produktif dalam bertani. dekorator. merupakan kemampuan seseorang dalam menggunakan kata-kata. temperamen orang lain. menciptakan lagu. motivasi. kemampuan untuk menangkap dunia ruang visual secara tepat. Inteligensi kinestetik-badani. musik dan menyanyi. Kemampuan ini berkaitan dengan pengetahuan tentang diri sendiri dan mampu bertindak secara adaptif berdasarkan pengenalan diri. Orang yang memiliki kecerdasan lingkungan/ natural ini memiliki kemampuan mengerti flora dan fauna dengan baik. intensi. Inteligensi intrapersonal. seperti yang dimiliki oleh para navigator. berburu dan mengemmbangkan pengetahuan akan alam. menyanyi. menikmati lagu. watak. merupakan kecerdasan yang berkaitan dengan kemampuan penggunaan bilangan dan logika secara efektif. Inteligensi musikal. menikmati bentuk-bentuk musik dan suara. merupakan kemampuan untuk mengembangkan dan mengekspresikan. Inteligensi ruang. dan intonasi. baik secara lisan maupun tulisan. pemburu. dan arsitek. peka terhadap ritme. merupakan kemampuan seseorang untuk mengerti dan menjadi peka terhadap perasaan. untuk mengekspresikan ideide atau gagasan-gagasan yang dimilikinya.

Pengaturan diri. mampu memahami perspektif mereka. memiliki tolok ukur yang realistis atas kemampuan diri dan kepercayaan diri yang kuat. dan menggunakannya untuk memandu pengambilan diri sendiri. menggunakan hasrat kita yang paling dalam untuk menggerakkan dan menuntut menuju sasaran. berinteraksi dengan lancar. serta bertahan untuk menghadapi kegagalan dan frustrasi. merasakan apa yang dirasakan orang lain. menumbuhkan hubungan saling percaya dan menyelaraskan diri dengan bermacam-macam orang. Sebutkan dan jelaskan 5 ciri-ciri kecerdasan emosi ! Jawab: Ciri-ciri kecerdasan emosi sebagai berikut: Kesadaran diri. menangani emosi dengan baik ketika berhubungan dengan orang lain dan dengan cermat membaca situasi dan jaringan sosial. peka terhadap kata hati dan sanggup menuunda kenikmatan sebelum tercapainya suatu sasaran. bermusyawarah dan menyelesaikan perselisihan. mampu segera puluh kembali dari tekanan emosi. menengani emosi diri sedemikian rupa sehingga berdampak positif pada pelaksanaan tugas. Empati . mengetahui apa yang kita rasakan pada suatu saat. menggunakan keterampilan-keterampilan untuk mempengaruhi dan memimpin. membantu kita mengambil inisiatif dan bertindak sangat efektif. Motivasi.seseorang dalam menjawab persoalan-persoalan terdalam mengenai eksistensi manusia. Keterampilan sosial. serta bekerja sama dan bekerja dalam tim. Sebutkan tanda-tanda dari spiritual intelligence (SQ) yang telah berkembang dengan baik menurut Zohar dan Marshall ! Jawab: .

Jelaskan perbedaan dari motivasi internal dan motivasi eksternal! . Sebutkan prinsip-prinsip belajar! Jawab: Prinsip-prinsip belajar sebagai berikut: Perhatian dan motivasi Keaktifan Keterlibatan langsung/berpengalaman Pengulangan Tantangan Balikan dan penguatan Perbedaan individual.Tanda-tanda dari SQ yang telah berkembang dengan baik menurut Zohar dan Marshall adalah sebagai berikut: Kemampuan bersikap fleksibel (adaptif secara spontan dan aktif) Tingkat kesadaran diri yang tinggi Kemampuan untuk menghadapi dan memanfaatkan penderitaan Kemampuan untuk menghadapi dan melampaui rasa sakit Kualitas hidup yang diilhami oleh visi dan nilai-nilai Keengganan untuk menyebabkan kerugian yang tidak perlu Kecenderungan untuk melihat keterkaitan antara berbagai hal (berpandangan holistik) Kecenderungan nyata untuk bertanya “mengapa?” atau “bagaimana jika?” untuk mencari jawaban-jawaban yang mendasar PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN 1.

maka inisiatif harus datang dari diri siswa. . Jelaskan apa yang dimaksud dengan motif intrinsik dan motif ekstrinsik! Jawab: Motif intrinsik adalah tenaga pendorong yang sesuai dengan perbuatan yang dilakukan Motif ekstrinsik adalah tenaga pendorong yang ada di luar perbuatan yang dilakukan tetapi menjadi penyertanya.Jawab: Motivasi yang bersifat internal. Jelaskan apa yang dimaksud belajar menurut John Dewey! Jawab: Belajar menurut John Dewey adalah sesuatu yang menyangkut apa yang harus dikerjakan siswa untuk dirinya sendiri. Sebutkan perilaku-perilaku yang dapat menimbulkan keaktifan belajar pada diri siswa! Jawab: Perilaku-perilaku yang dapat menimbulkan keaktifan belajar pada diri siswa Menggunakan multimedia dan multimetode Memberikan tugas secara individual dan kelompok Memberikan kesempatan pada siswa melaksanakan eksperimen dalam kelompok kecil Memberikan tugas untuk membaca bahan belajar. Sedangkan yang bersifat eksternal yaitu dating dari orang lain. dan sebagainya. teman.mencatat hal-hal yang kurang jelas Mengadakan Tanya jawab dan diskusi. artinya datang dari dirinya sendiri. dari guru. orang tua.

MOTIVASI BELAJAR Jelaskan secara terperinci mengenai motivasi belajar! Jawab: Dalam motivasi terkandung adanya keinginan yang mengaktifkan. Jelaskan apa yang dimaksud dengan motivasi primer dan motivasi sekunder! Jawab: Motivasi primer adalah motivasi yang didasarkan pada motivasi dasar. untuk mendapat respon memperoleh pengakuan dan memperoleh . menggerakkan. dan mengarahkan sikap dan perilaku indivudu belajar.motif-motif dasar tersebut umumnya berasal dari segi biologis atau jasmani manusia. Sebutkan 3 komponen utama dalam motivasi! Jawab: Komponen utama dalam motivasi yaitu: Kebutuhaan Dorongan Tujuan Sebutkan lima (5) kebutuhan menurut Maslow! Jawab: Maslow membagi 5 kebutuhan yaitu: Kebutuhan fisiologis Kebutuhan akan perasaan aman Kebutuhan sosial Kebutuhan akan penghargaan diri Kebutuhan untuk aktualisasi diri. menyalurkan. Sedangkan motivasi primer adalah keinginan memperoleh pengalaman baru.

sebutkan keenam bagian tersebut! Jawab: Unsur-unsur yang mempengaruhi motivasi terdiri dari enam bagian yaitu Cita-cita atau inspirasi siswa Kemampuan siswa Kondisi siswa Kondisi lingkungan siswa Unsure-unsur dinamis dalam belajar dan pembelajaran Upaya guru dalam membelajarkan siswa.nilai dan keterampilan. Sebutkan ciri-ciri pembelajaran ber-CBSA yang baik menurut Raka Joni! Jawab: Ciri-ciri pembelajaran ber-CBSA yang baik menurut Raka Joni Pembelajaran yang berpusat pada siswa Guru bertindak sebagai pembimbing pengalaman belajar Orientasi tujuan pada perkembangan kemampuan siswa secara utuh dan seimbang Pengelolaan pembelajaran menekankan pada kreatifitas siswa . PENDEKATAN CBSA dan PKP Apakah yang dimaksud pendekatan cara belajar siswa aktif (CBSA)! Jawab: Dengan pendekatan CBSA berarti anutan pembelajaran mengoptimalisasikan pelibatan intelektual-emosional-fisiksiswa dalam pemerolehan pengetahuan.sikap. Unsur-unsur yang mempengaruhi motivasi terdiri dari enam bagian.rasa aman.

Sebutkan faktor-faktor penentu dalam kegiatan pembelajaran! Jawab: Faktor-faktor penentu dalam kegiatan pembelajaran Karakteristik tujuan Karakteristik mata pelajaran/bidang studi Karakteristik siswa Karakteristik guru Karakteristik bahan/alat pembelajaran. Sebutkan sepuluh keterampilan-keterampilan yang diperlukan untuk melakukan penelitian! Jawab: Keterampilan-keterampilan yang diperlukan untuk melakukan penelitian Mengenali variabel Membuat tabel data Membuat grafik Mengambarkan hubungan antar variable Mengumpulkan dan mengola data Menganalisis penelitian Menyusun hipotesis Mendevinisikan variabel Merancang penelitian Bereksperimen.Pelaksanaan penilaian tertuju pada kegiatan dan kemajuan siswa. .

psikomotorik siswa dalam pengolahan pesan sehingga tercapai sasaran belajar.afektif. Bagaimanakah cara pendekatan pembelajaran yang baik diterapkan proses belajar! Jawab: Cara pendekatan pembelajaran yang baik diterapkan proses belajar yaitu sebagai berikut: Pembelajaran secara individual Pembelajaran secara kelompok Pembelajaran secara klasikal Jelaskan perbedaan antara pembelajaran dengan ekspositori dan pembelajaran dengan strategi inkuiri! Jawab: . PENDEKATAN PEMBELAJARAN Jelaskan pengertian pendekatan pembelajaran! Jawab: Pendekatan pembelajaran dapat berarti anutan pembelajaran yang berusaha meningkatkan kemampuan-kemampuan kongnitif.Apakah kelebihan dari PKP? Jawab: Kelebihan dari PKP yaitu sebagai berikut: Memperoleh pengetahuan yang tepat tentang hakikat pengetahuan Memperoleh kesempatan bekerja dengan ilmu pengetahuan dan merasa senang Memperoleh kesempatan belajar proses memperoleh dan memproduk ilmu pengetahuan.

benda.kondisi. Sebutkan lima (5) Evaluasi hasil belajar! Jawab: Evaluasi hasil belajar ada 5 bagian yaitu: Keterampilan pencarian dan perumusan masalah Keterampilan pengumpulan data atau informasi Keterampilan meneliti tentang objek.dan kemampuan motoriknya.seperti benda. KONSEP DASAR EVALUASI PEMBELAJARAN Jelaskan pengertian evaluasi! Jawab: Evaluasi adalah proses untuk menentukan nilai belajar dan pembelajaran yang dilaksanakan dengan melalui kegiatan pembelajaran dan untuk pengukur .Model pembelajaran ekspositori merupakan kegiatan mengajar yang berpusat pada guru. guru aktif memberikan penjelasan atau informasi terperinci tentang bahan pengajaran. keterampilan dan nilai-nilai.perasaan.atau peristiwa dan perilaku. Sedangkan model inkuiri merupakan pengajaran yang mengharuskan siswa mengelola pesan sehingga memperoleh pengetahuan.sifat Secara umum kegiatan belajar terdiri dari beberapa fase-fase.sebutkan! Jawab: Motiv asi yang berarti siswa sadar mencapai tujuan dan bertindak mencapai tujuan belajar Konsentrasi yang berarti siswa memusatkan perhatian pada bahan ajar Mengola pesan yang berarti siswa mengola informasi dan mengambil makna tentang apa yang dipelajari Menyimpan yangberarti siswa menyimpan dalam ingatan.

Apakah yang harus ditempuh dalam kegiatan evaluasi hasil belajar agar memperoleh hasil yang baik! Jawab: Dalam kegiatan evaluasi hasil belajar seorang evaluator umumnya menempuh tahap-tahap persiapan.belajar dan pembelajaran. pelaporan hasil pengukuran. pengolaan hasil pengukuran. penafsiran hasil pengukuran . penyusunan alat ukur. pelaksanaan pengukuran. Sebutkan syarat-syarat umum yang harus dipenuhi dalam mengadakan evaluasi dalam proses pendidikan! Jawab: Syarat-syarat umum yang harus dipenuhi dalam mengadakan evaluasi dalam proses pendidikan yaitu: Kesahihan Keterandalan Kepraktisan. sebutkan keempat bagian tersebut! .dan pengunaan hasil evaluasi. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi kepraktisan instrumen evaluasi! Jawab: faktor-faktor yang mempengaruhi kepraktisan instrumen evaluasi meliputi: Kemudahan mengadministrasi Waktu yang disediakan untuk melancarkan evaluasi Kemampuan menskor Kemudahan interprestasi dan aplikasi Tersedianya bentuk instrumen evaluasi yang ekuivalenatau sebanding Penafsiran penilaian hasil belajar yang bersifat klasikal terdiri dari empat bagian.

kebiasaan belajar. masalah-masalah ekstern belajar dan bagaimana upaya menentukan masalah-masalah belajartersebut. menyimpan perolehan hasil belajar. motivasi belajar. Sedangkan masalah pada ekstren yang berpengaruh pada proses belajar yaitu guru sebagai Pembina siswa belajar. cita-cita siswa.mengola bahan belajar. prasarana dan sarana pembelajaran. lingkungan social siswa disekolah. kebijakan penilaian. menggali hasil belajar yang tersimpan. rasa percaya diri siswa. kurikulum sekolah. konsenterasi belajar. intelegensi dan keberhasilan belajar. kemampuan berprestasi atau untuk hasil belajar. Sebutkan sebab-sebab yang menimbulkan masalah-masalah pembelajaran! . Sebutkan masalah-masalah yang terdapat pada masalah intern dan masalah ekstren pada pembelajaran! Jawab: Masalah pada intern yang berpengaruh pada proses belajar yaitu: sikap terhadap belajar.Jawab: Penafsiran penilaian hasil belajar yang bersifat klasikal terdiri dari empat bagian yaitu: Penafsiran tentang kelemahan-kelemahan kelas Penafsiran tentang prestasi kelas Penafsiran tentang perbandingan antar kelas Penafsiran tentang susunan kelas MASALAH-MASALAH BELAJAR Sebutkankan masalah-masalah pada pembelajaran! Jawab: Masalah-masalah belajar pada pembelajaran yaitu meliputi masalah-masalah intern belajar.

pemeriksaan dapat dilakukan seara objektif dan cepat. siswa yang tidak pandai menjelaskan dengan bahasan yang baik tidak terlambat. melaksanakan. siswa dapat berspektakulasi dalam belajar.Jawab: Sebab-sebab yang menimbulkan masalah-masalah pembelajaran yaitu konsenterasi kurikulum dan pemberlakuan kurikulum sekolah. memperhatikan kondisi-kondisi ekstern. merencanakan jenis-jenis pekerjaan siswa yang dipandang sebagai hasil belajar. Tugas INDIVIDU BELAJAR DAN PEMBELAJARAN . mengumpulkan hasil belajar siswa baik yang berupa jawaban ujian tertulis maupun ujian lisan. Jelaskan alternatif untuk memecahkan masalah pembelajaran! Jawab: Alternatif untuk memecahkan masalah pembelajaran yaitu merencanakan analisis sejak awal semester. dan mengevaluasi program pembelajaran. Sebutkan kelebihan dari tes objektif! Jawab: Kelebihan dari tes objektif yaitu penguji membuat soal yang banyak dan meliputi semua pokok bahasan. sejalan dengan instruksional. tugas guru menyusun.merencanakan jenis-jenis ujian dan alat evaluasi tersebut.

OLEH : HAYANTI 21010344 AKTA IV ANGKATAN LIII UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PARE-PARE 2011 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful