P. 1
Pm Sma Ipa Biologi 0405 1994

Pm Sma Ipa Biologi 0405 1994

4.17

|Views: 1,524|Likes:
Published by api-3809387

More info:

Published by: api-3809387 on Oct 17, 2008
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/13/2014

pdf

text

original

Panduan Materi Antropologi SMA/MA

PANDUAN MATERI
UJIAN SEKOLAH
TAHUN PELAJARAN 2004/2005

SMA/MA

BIOLOGI
Program Studi IPA

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN
DEPDIKNAS
©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG
©©

i

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

KATA PENGANTAR

Dalam rangka sosialisasi kebijakan dan persiapan penyelenggaraan Ujian Nasional dan Ujian Sekolah/Madrasah Tahun Pelajaran 2004/2005, Pusat Penilaian Pendidikan Balitbang Depdiknas menyiapkan panduan materi untuk setiap mata pelajaran yang diujikan pada Ujian Nasional dan Ujian Sekolah. Panduan tersebut mencakup: 1. Gambaran Umum Format dan Bentuk Ujian 2. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Ruang Lingkup Materi 3. Contoh Spesifikasi Soal 4. Pedoman Penskoran Panduan ini dimaksudkan sebagai pedoman bagi sekolah/madrasah dalam mempersiapkan penyelenggaraan Ujian Nasional dan Ujian Sekolah, serta sebagai informasi dan acuan bagi peserta didik, guru, dan pihak-pihak terkait dalam menghadapi Ujian Nasional dan Ujian Sekolah/Madrasah. Semoga panduan ini digunakan sebagai acuan oleh semua pihak yang terkait dalam penyelenggaraan Ujian Nasional dan Ujian Sekolah Tahun Pelajaran 2004/2005.

Jakarta, Januari 2005 Kepala Pusat Penilaian Pendidikan, Balitbang Depdiknas

Bahrul Hayat, Ph.D. NIP. 131 602 652

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

i

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

DAFTAR ISI

Halaman Kata Pengantar ................................................................................................................................. Daftar Isi .......................................................................................................................................... Gambaran Umum ............................................................................................................................. Standar Kompetensi Lulusan ........................................................................................................... Contoh Spesifikasi Soal ................................................................................................................... Langkah-langkah Penskoran ............................................................................................................ i ii 1 2 4 25

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

ii

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

Gambaran Umum
• • • Pada ujian sekolah tahun pelajaran 2004/2005 tes Biologi SMA/MA berupa tes tertulis dan praktik. Acuan yang digunakan dalam menyusun tes ujian sekolah adalah Kurikulum 1994 beserta suplemennya dan Standar Kompetensi Lulusan. Materi yang diujikan untuk mengukur kompetensi tersebut: Keanekaragaman hayati, virus dan monera, tumbuhan ganggang, lumut, dan paku-pakuan, invertebrata, jamur, aksi-interaksi, keseimbangan dan etika lingkungan, struktur dan fungsi alat tumbuhan, pertumbuhan dan perkembangan, struktur dan fungsi organ pada hewan (mekanisme gerak,sirkulasi, pencernaan, respirasi, ekskresi, reproduksi, koordinasi), sel (struktur, reproduksi, dan metabolisme), pemencaran organisme, substansi hereditas (gen, kromosom, alel, DNA, RNA), pola-pola hereditas, mutasi, evolusi, bioteknologi.

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

1

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

Standar Kompetensi Lulusan
Standar Kompetensi Lulusan 1 1.Siswa mampu mengenal cara-cara mempelajari dan manfaat keanekaragaman hayati 2.Siswa mampu mengidentifikasi hubungan virus dan monera berdasarkan ciri-cirinya 3.Siswa mampu membandingkan ciri-ciri tubuh ganggang, lumut, dan paku 4.Siswa mampu memahami peranan invertebrata dalam kehidupan 5.Siswa mampu memahami peranan jamur dalam kehidupan 6.Siswa mampu menginterpretasi pola-pola interaksi dalam ekosistem dan faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas lingkungan 7.Siswa mampu mengaitkan nilai-nilai dalam sumber daya alam hayati dan upaya pelestariannya 8.Siswa mampu mendeskripsikan struktur, pembelahan, dan metabolisme sel 9.Siswa mampu mendeskripsikan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan dan hewan. 10. Siswa mampu mendeskripsikan hubungan struktur dan fungsi organ/sistem organ pada tumbuhan, hewan, dan manusia 11.Siswa mampu menjelaskan proses pemencaran organisme
DEPDIKNAS
©

Ruang Lingkup Materi 2 Keanekaragaman hayati (tumbuhan berbiji, hewan vertebrata) Virus dan monera Tumbuhan ganggang, lumut, dan paku-pakuan Invertebrata Jamur Aksi – interaksi, lingkungan keseimbangan dan etika

Sumber daya alam hayati dan pelestariannya.

Struktur, reproduksi, dan metabolisme sel Pertumbuhan dan perkembangan

Struktur dan fungsi alat tubuh tumbuhan, struktur dan fungsi sistem organ pada hewan (mekanisme gerak, sirkulasi, pencernaan, respirasi, ekskresi, reproduksi, koordinasi) Pemencaran organisme

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

2

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

1 12.Siswa mampu menerapkan prinsip-prinsip penurunan sifat dalam pola-pola hereditas 13.Siswa mampu menginterpretasi proses/mekanisme evolusi melalui buktibukti mutasi dan seleksi alam 14.Siswa mampu mendeskripsikan persebaran organisme dalam konteks Indonesia dan dunia 15.Siswa mampu mengaitkan antara teknikteknik biologi dan dampaknya (manfaat dan kerugiannya) serta menerapkan prinsipprinsip bioteknologi dalam aspek-aspek kehidupan

2 Substansi hereditas (gen, kromosom, alel, DNA, RNA), pola-pola hereditas Evolusi, mutasi, seleksi alam

Biogeografi

Bioteknologi

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

3

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran Program Studi Bentuk soal Bentuk penilaian : Biologi : IPA : Pilihan Ganda : Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(1) Siswa mampu mengenal cara-cara mempelajari dan manfaat keanekaragaman hayati. Taksonomi pada makhluk hidup. Siswa dapat mengurutkan tingkatan takson makhluk hidup berdasarkan banyaknya persamaan ciri yang dimiliki. 1

Ruang Lingkup Materi Indikator

: :

No. Soal Contoh Soal

: :

Urutan tingkat takson dari yang paling rendah sampai paling tinggi adalah .... a. spesies – genus – familia – ordo – kelas b. genus – familia – ordo – kelas – spesies c. familia – ordo – kelas – spesies – genus d. ordo – kelas – spesies – genus - familia e. kelas – ordo – familia – genus – spesies

Kunci

:

A

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

4

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran Program Studi Bentuk soal Bentuk penilaian : Biologi : IPA : Pilihan Ganda : Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(2) Siswa mampu mengidentifikasi hubungan virus dan monera berdasarkan ciri-cirinya. Bakteri. Siswa dapat menyebutkan jenis bakteri menyebabkan penyakit tertentu pada manusia. 2

Ruang Lingkup Materi Indikator

: :

No. Soal Contoh Soal

: :

Di antara bakteri-bakteri berikut yang menyebabkan penyakit paru-paru adalah .... a. Clostridium botolinum b. Salmonela typhi c. Diplococcus pneumoniae d. Vibrio treponema e. Spirillum treponema

Kunci

:

C

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

5

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran Program Studi Bentuk soal Bentuk penilaian : Biologi : IPA : Pilihan Ganda : Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(3) Siswa mampu membandingkan ciri-ciri tubuh ganggang, lumut, dan paku Reproduksi ganggang/lumut/paku. Diberikan bagan reproduksi ganggang/lumut/paku siswa dapat menentukan bagian tertentu pada bagan tersebut. 3

Ruang Lingkup Materi Indikator

: :

No. Soal Contoh Soal

: :

Secara berurutan (X) dan (Y) dari daur hidup paku ini menunjukkan .... a. spermatozoid dan ovum b. spermatozoid dan megaspora c. mikrospora dan ovum d. mikrosporangium dan megasporangium e. anteridium dan arkegonium

Kunci

:

D

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

6

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran Program Studi Bentuk soal Bentuk penilaian : Biologi : IPA : Pilihan Ganda : Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(4) Siswa mampu memahami peranan invertebrata dalam kehidupan. Invertebrata. Siswa dapat menentukan jenis protozoa/coelenterata/cacing ekinodermata berdasarkan ciri-cirinya. 4

Ruang Lingkup Materi Indikator

: :

No. Soal Contoh Soal

: :

Ciri-ciri cacing antara lain: 1. Tidak ditemukan di usus 2. Saluran pencernaannya memiliki mulut dan anus 3. Hidup sebagai parasit dan manusia adalah hospesnya 4. Tidak ada pembiakan aseksual 5. Tubuhnya beruas-ruas Ciri Ascaris lumbricoides adalah .... a. 1, 2, dan 3 b. 1, 3, dan 4 c. 2, 3, dan 4 d. 2, 4, dan 5 e. 3, 4, dan 5

Kunci

:

C

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

7

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran Program Studi Bentuk soal Bentuk penilaian : Biologi : IPA : Pilihan Ganda : Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan Ruang Lingkup Materi Indikator

: : :

(5) Siswa mampu memahami peranan jamur dalam kehidupan Jamur (Fungi). Diberikan bagan daur hidup dari zygomycotina/ascomycotina/ basidiomycotina, siswa dapat menunjukkan urutan fase perkembangbiakannya. 5

No. Soal Contoh Soal

: :

Perhatikan bagan daur hidup jamur berikut!

Setelah terbentuk gametangium, jamur Rhizopus akan tumbuh membentuk .... a. 5 kemudian 4 b. 5 kemudian 4 c. 4 kemudian 3 d. 3 kemudian 2 e. 1 kemudian 2 Kunci : A

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

8

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran Program Studi Bentuk soal Bentuk penilaian : Biologi : IPA : Pilihan Ganda : Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(6) Siswa mampu menginterpretasi pola-pola interaksi dalam ekosistem dan faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas lingkungan Aksi – interaksi. Siswa dapat menjelaskan prinsip ekologi/interaksi antarkomponen pada tingkat individu melalui contoh kasus yang diberikan. 6

Ruang Lingkup Materi Indikator

: :

No. Soal Contoh Soal

: :

Di padang rumput hidup sekelompok kambing dan harimau. Jika predatornya sangat aktif, maka setelah terjadi penurunan konsumen primer akan terjadi .... a. peningkatan populasi rumput dan harimau b. peningkatan populasi rumput dan penurunan populasi harimau c. penurunan populasi harimau dan peningkatan populasi kambing d. peningkatan populasi kambing dan harimau e. penurunan populasi rumput dan harimau

Kunci

:

B

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

9

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran Program Studi Bentuk soal Bentuk penilaian : Biologi : IPA : Pilihan Ganda : Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan Ruang Lingkup Materi Indikator

: : :

(7) Siswa mampu mengaitkan nilai-nilai dalam sumber daya alam hayati dan upaya pelestariannya. Pelestarian sumber daya alam. Siswa dapat menentukan cara pelestarian sumber daya alam hayati secara exsitu/insitu. 7

No. Soal Contoh Soal

: :

Bebagai pelestarian sumbar daya alam hayati yang dilakukan antara lain: 1. kebun koleksi kelapa di Bone 2. kebun plaIPA nutfah di Cibinong 3. penangkaran anoa di Sulawesi 4. kebun raya Bogor 5. pengembangan badak Jawa di Ujung Kulon Pelestarian tersebut yang bersifat insitu adalah .... a. 1 dan 2 b. 2 dan 4 c. 3 dan 5 d. 4 dan 1 e. 5 dan 2

Kunci

:

C

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

10

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN AKHIR SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2005
Mata Pelajaran Program Studi Jumlah soal Bentuk soal Bentuk penilaian Standar Kompetensi Lulusan Ruang Lingkup Materi Indikator : : : : Biologi : IPA : 45 : Pilihan Ganda : Tertulis

(8) Siswa mampu mendeskripsikan struktur, pembelahan, dan metabolisme sel. Pembelahan sel. Diberikan gambar salah satu fase mitosis atau meiosis, siswa data menyebutkan fase tersebut. 8

No. Soal Contoh Soal

: :

Fase pembelahan pada gambar menunjukkan .... a. profase 1 b. profase 2 c. metafase 1 d. metafase 2 e. anafase

Kunci

:

C

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

11

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran Program Studi Bentuk soal Bentuk penilaian : Biologi : IPA : Pilihan Ganda : Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan Ruang Lingkup Materi Indikator No. Soal Contoh Soal

: : : : :

(10) Siswa mampu mendeskripsikan hubungan struktur dan fungsi organ/sistem organ pada tumbuhan, hewan, dan manusia Proses pembekuan darah. Diberikan bagan pembekuan darah, siswa dapat melengkapi bagan yang disajikan. 9

Perhatikan diagram pembekuan darah berikut!
Trombosit (X) Trombokinase Trombokinase (Y)

...........

Hepar

(Z)

Hepar

Label (X), (Y), dan Z secara berurutan pada diagram tersebut adalah .... a. trombin, Ca++, dan fibrin b. protrombin, vitamin K, dan fibrinogen c. protrombin, Ca++, dan fibrin d. trombin, vitamin K, dan fibrinogen e. troboplastin, Ca++, dan fibrin Kunci : B

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

12

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran Program Studi Bentuk soal Bentuk penilaian : Biologi : IPA : Pilihan Ganda : Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan Ruang Lingkup Materi Indikator

: : :

(11) Siswa mampu menjelaskan proses pemencaran organisme. Pemencaran organisme. Diberikan gambar biji tumbuhan dengan struktur alat pemencaran tertentu, siswa dapat menentukan cara pemencaran pada tumbuhan tersebut. 10

No. Soal Contoh Soal

: :

Gambar ini menunjukkan alat pemencaran yang khas dengan struktur alat pemencar dengan bantuan .... a. burung b. serangga c. manusia d. angin e. air

Kunci

:

D

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

13

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran Program Studi Bentuk soal Bentuk penilaian : Biologi : IPA : Pilihan Ganda : Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(12) Siswa mampu menerapkan prinsip-prinsip penurunan sifat dalam pola-pola hereditas. Pola-pola hereditas. Siswa dapat menentukan hasil pada tumbuhan/hewan dengan pola hereditas tertentu berdasarkan kasus yang diberikan. 11

Ruang Lingkup Materi Indikator

: :

No. Soal Contoh Soal

: :

Perhatikan diagram persilangan dengan dua sifat beda berikut: P : Aabb X aaBB Keterangan: (merah) (putih) A : gen dominan untuk antosianin a : gen resesif Gamet : Ab aB B : gen dominan yang mempengaruhi pH tinggi B : gen resesif : AaBb F1 (ungu) Berapa persen warna putih pada F2 dengan genotip (aaBb)? a. 6,25% b. 12,50% c. 18,50% d. 25% e. 50% Kunci : B

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

14

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran Program Studi Bentuk soal Bentuk penilaian : Biologi : IPA : Pilihan Ganda : Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(13) Siswa mampu menginterpretasi proses/mekanisme evolusi melalui bukti-bukti mutasi dan seleksi alam. Mutasi. Siswa dapat menentukan jenis kerusakan kromosom/gen karena adanya peristiwa mutasi. 12

Ruang Lingkup Materi Indikator

: :

No. Soal Contoh Soal

: :

Karena peristiwa mutasi, kromosom mengalami perubahan seperti pada gambar di samping, yang di sebut .... a. translokasi b. katenasi c. duplikasi d. inversi e. delesi

Kunci

:

D

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

15

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran Program Studi Bentuk soal Bentuk penilaian : Biologi : IPA : Pilihan Ganda : Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(14) Siswa mampu mendeskripsikan persebaran organisme dalam konteks Indonesia dan dunia. Penyebaran fauna/flora. Siswa dapat menentukan penyebaran fauna/flora dan daerah penyebarannya. 13

Ruang Lingkup Materi Indikator

: :

No. Soal Contoh Soal

: :

Penyebaran fauna langka yang sesuai dengan daerah sebarannya adalah .... a. maleo di Maluku b. badak cula satu di Lampung c. kuda di Sumbawa d. komodo di Lombok e. anoa di Sulawesi

Kunci

:

E

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

16

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran Program Studi Bentuk soal Bentuk penilaian : Biologi : IPA : Pilihan Ganda : Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(15) Siswa mampu mengaitkan antara teknik-teknik biologi dan dampaknya (manfaat dan kerugiannya) serta menerapkan prinsipprinsip bioteknologi dalam aspek-aspek kehidupan. Bioteknologi. Siswa dapat menjelaskan fungsi proses/hasil bioteknologi yang disebarkan pada masyarakat. 14

Ruang Lingkup Materi Indikator

: :

No. Soal Contoh Soal

: :

Perhatikan pernyataan ini: 1. Kultur jaringan dapat meningkatkan produksi tanaman 2. Rekayasa genetika dapat meningkatkan kualitas dari tanaman pangan 3. Cara konvensional meningkatkan mutu pengadaan pangan umumnya lebih mudah diterima masyarakat dari produk bioteknologi 4. Produk bioteknologi dikhawatirkan menjadi bahan polutan biologi Yang menunjukkan kekuarangan dari bioteknologi adalah .... a. 1 dan 2 b. 1 dan 3 c. 1 dan 4 d. 2 dan 3 e. 3 dan 4 Kunci : E

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

17

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran Program Studi Bentuk soal Bentuk penilaian : Biologi : IPA : Uraian : Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan Ruang Lingkup Materi Indikator

: : :

(5) Siswa mampu memahami peranan jamur dalam kehidupan. Jamur. Siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian jamur dari kelompok tertentu, serta menjelaskan cara reproduksi dan peranannya bagi manusia. 15

No. Soal Contoh Soal

: :

Perhatikan gambar jamur merang berikut ini: a. Berdasarkan gambar 1, sebutkan bagian jamur yang ditunjuk pada no 1, 2, dan 3! b. Gambar 2 merupakan gambar sayatan memanjang jamur setelah dilihat di bawah mikroskop, apakah no. 6 dan jelaskan proses pembentukannya? c. Sebutkan contoh lain dari kelompok jamur ini dan perannya bagi manusia!

Gambar 1

Gambar 2

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

18

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

Pedoman Penskoran : No. 15. Kunci Jawaban a. 1. hifa/miselium ................................................................................................ 2. badan buah ................................................................................................... 3. bilah .............................................................................................................. b. y = spora seksual ................................................................................................ Proses pembentukan: - Dua hifa strain miselium satu inti yang berbeda berfungsi membentuk hifa dan miselium dikatorik ................................................................................. - Miselium dikatorik akan membentuk basidium yang intinya bergabung menjadi intidiploid (2n) ............................................................................... - Inti dipoid akan melakukan pembelahan secara meiosis sehingga terbentuk 4 inti kaploid (n) .......................................................................... - Inti haploid akan menjadi inti dari spora seksual ........................................ c. Contoh lain: jamur kuping, peran : sumber makanan ............................................................. Skor maksimum Skor 1 1 1 1 2 1 2 1 2 12

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

19

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran Program Studi Bentuk soal Bentuk penilaian : Biologi : IPA : Uraian : Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan Ruang Lingkup Materi Indikator

: : :

(10) Siswa mampu mendeskripsikan hubungan struktur dan fungsi organ/sistem organ pada tumbuhan, hewan, dan manusia. Sistem organ (pencernaan). Siswa dapat menentukan letak salah satu organ pencernaan manusia dan menjelaskan fungsinya. 16

No. Soal Contoh Soal

: :

a. Dimanakah letak kelenjar pankreas? b. Sebutkan 3 enzim yang dihasilkan pankreas dan jelaskan peranannya? c. Di manakah enzim-enzim itu aktif? Pedoman Penskoran No. 16. : Aspek yang dinilai a. pankreas terletak di rongga perut ........................................................................ b. enzim yang dihasilkan pankreas: - tripsin untuk mengubah protein menjadi peptisida dan asam-asam amino ....... - amilase untuk mencerna tepung menjadi maltosa dan disankarida lain ........... - lipase untuk mencerna lemak menjadi asam lemak dan gliserol ...................... - bikarbonat untuk menetralisir HCl yang masuk ke usus dari lambung ............ pilih 3 dari jawaban yang ada c. Enzim-enzim itu aktif di usus halus ..................................................................... Skor maksimum Skor 1 2 2 2 2 1 10

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

20

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran Program Studi Bentuk soal Bentuk penilaian : Biologi : IPA : : Praktik

Standar Kompetensi Lulusan

:

(10) Siswa mampu mendeskripsikan hubungan struktur dan fungsi organ/sistem organ pada tumbuhan, hewan, dan manusia. Uji makanan. Siswa dapat melakukan uji makanan dan menentukan hasilnya dengan reagen tertentu. 17

Ruang Lingkup Materi Indikator

: :

No. Soal Contoh Soal

: :

Lakukanlah uji kandungan zat makanan yang mengandung karbohidrat, protein, lemak, dan glukosa. Siapkan bahan-bahan untuk praktikum, catatlah semua yang Kamu lakukan, dan bagaimanakah hasil pengujian makanan tersebut!

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

21

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

Pedoman Penskoran No. 1.

: Aspek yang Dinilai Skor 0–2 0–2 0–2 1 1 1 1 1 3 4 18

2.

3.

Tahap Persiapan: - Memilih alat/menyiapkan alat ................................................................................. - Menyiapkan bahan makanan ................................................................................... - Menyiapkan reagen menguji makanan .................................................................... Tahap pelaksanaan: - Menghancurkan/mengaduk bahan makanan yang akan diuji .................................. - Menyimpan bahan makanan yang akan diuji ke tempat/alat dengan benar ............ - Meneteskan reagen menggunakan pipet etes ke bahan makanan ............................ - Mengamati hasil reaksi reagen dengan bahan makanan .......................................... - Menginterpretasikan hasil uji makanan dengan tepat ............................................. - Misal: * Bahan makanan ditetesi lugol → warna biru berarti mengandung karbohidrat; * Bahan makanan ditetesi 3 reagen lainnya ............................................................ Tahap hasil: Menyimpulkan kandungan yang ada dalam bahan makanan berdasarkan hasil tesnya (Ada 4 bahan makanan) ............................................................................. Skor maksimum

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

22

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran Program Studi Bentuk soal Bentuk penilaian : Biologi : IPA : Praktik : Praktik

Standar Kompetensi Lulusan Ruang Lingkup Materi Indikator

: : :

(10) Siswa mampu mendeskripsikan hubungan struktur dan fungsi organ/sistem organ pada tumbuhan, hewan, dan manusia. Sistem pencernaan (enzim) pada organisme. Siswa dapat melakukan identifikasi adanya enzim pada organisme. 18

No. Soal Contoh Soal Disiapkan guru:

: :

Bahan : Kentang, daun pepaya, hati, tanah, garam, gula, peroksida, atau bahan lainnya. Alat : Busen, korek, lidi, lupan dan alu, gelas kimia, tabung reaksi, corong, kertas saring, pipet, rak, penjepit tabung reaksi, bila perlu alat lain sebagai pengecoh. Siapkan suatu eksperimen yang berhubungan dengan pembuktian adanya bahan biokatalisator pada proses metabolisme. Mulailah dengan mempersiapkan bahan dan alat yang diperlukan, kemudian melakukan percobaan sampai dengan menyimpulkan hasilnya.

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

23

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

Pedoman Penskoran No. 1.

: Aspek yang Dinilai Skor 1 1

2.

3.

Tahap Persiapan: - menyiapkan alat yang diperlukan ............................................................................ - menyiapkan bahan yang diperlukan ........................................................................ Tahap pelaksanaan: a. membuat ekstrak: - kentang ................................................................................................................ - daun pepaya ........................................................................................................ - hati ...................................................................................................................... b. Membuat larutan: - tanah ................................................................................................................... - garam ................................................................................................................. - gula .................................................................................................................... c. Melakukan tes dengan perioksida terhadap: - kentang ................................................................................................................ - daun pepaya ........................................................................................................ - hati ...................................................................................................................... - tanah ................................................................................................................... - garam ................................................................................................................. - gula .................................................................................................................... Tahap hasil: a. kentang, daun pepaya, dan hati mengandung enzym (katalase) ............................ b. tanah, garam, dan gula tidak mengandung enzym (katalase) ................................ c. organisme ditemukan bahan biokatalisator ........................................................... Skor maksimum

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

24

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SOAL, PEDOMAN PENSKORAN CARA PENSKORAN, DAN CARA PERHITUNGAN NILAI AKHIR BIOLOGI SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005
1. Lihat dan pahami standar kompetensi lulusan mata pelajaran Biologi. 2. Tetapkan jumlah indikator di tiap-tiap kompetensi yang akan diujiakan. 3. Tuliskan kompetensi yang diujikan, indicator, nomor soal, soal dan kunci/kriteria jawaban ke dalam format spesifikasi tes. 4. Penskoran Bentuk soal Pilihan Ganda Uraian Penskoran Setiap jawaban benar diberi skor 1 dan yang salah diberi skor 0. Setiap kata kunci yang dijawab diberi skor 1 dan yang salaj diberi skor 0. 5. Cara perhitungan nilai akhir a. Nilai Tes tertulis Misal Firman memperoleh skor seperti tertera pada kolom skor perolehan. Bentuk soal Pilihan Ganda Jumlah soal 45 Jumlah Bentuk soal Uraian Jumlah soal 5 Nomor soal 1 2 3 4 5 Nomor soal 1 – 45 Skor maksimum 45 45 Skor maksimum 12 5 7 10 4 38 Skor perolehan 40 40 Skor perolehan 5 3 5 8 2 23

Jumlah

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

25

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

Nilai pilihan ganda =

40 x10 = 8,89 45

Nilai uraian =

23 x10 = 6,05 38

Perbandingan bobot untuk soal pilihan ganda dan uraian adalah 7 : 3. Nilai akhir = (70% x nilai pilihan ganda) + (30% x Nilai uraian) = (70% x 8,89) + (30%) x 6,05) = 6,22 + 1,82 = 8,04 b. Nilai Tes PraktIk Nilai pada tes praktik (soal nomor 1) dengan skor maksimum 18, Firman dapat melakukan 10 perintah dengan benar. Skor yang diperoleh Firman adalah 10. Nilai Akhir (NA) = skor perolehan 10 x 10 = x 10 = 5,50 skor maksimum 18

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

26

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->