RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP

NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 1. Memahami pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 1. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. 2. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 3. Membedakan metamorfosis dan metagenesis. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan. 2. Membedakan pertumbuhan dan perkembangan. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan. 4. Mengetahui pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman. 5. Menyebutkan tiga daerah pertumbuhan terminal pada tumbuhan. 6. Membedakan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. 7. Mengetahui pertumbuhan pada tanaman. 8. Menjelaskan pengertian metagenesis. 9. Menjelaskan proses metagenesis pada tumbuhan paku. 10. Menjelaskan proses metagenesis pada ubur-ubur. 11. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik. 12. Menyebutkan tahapan-tahapan pembelahan zigot. 13. Mengetahui pertumbuhan pada hewan. 14. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik. 15. Menjelaskan pengertian metamorfosis. 16. Membedakan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. 17. Menyebutkan contoh organisme yang mengalami metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. Pertumbuhan dan Perkembangan Model - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode - Diskusi kelompok - Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi - Pernahkah kalian memperhatikan mengapa seorang bayi mungil dapat berubah menjadi anak kecil? - Bagian manakah dalam tumbuhan yang mengalami pertumbuhan terminal? • Prasyarat pengetahuan - Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan? - Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan terminal? b. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan (gen, nutrisi, hormon, dan lingkungan). • Wakil tiap kelompok diminta mengambil sebuah kardus mi instan dan dua pot yang baru tumbuh. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman
RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

Tujuan Pembelajaran :

Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran :

Langkah-langkah Kegiatan

1

• Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang
• • telah dijelaskan guru. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pertumbuhan terminal. Peserta didik berdiskusi kelompok perbedaan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen guna mengetahui pertumbuhan pada tanaman Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan pot kecil yang dilubangi bagian bawahnya, penggaris, tanah yang subur, dan biji jagung atau beras. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

• • • •
• c.

Kegiatan Penutup •Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. •Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. •Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KEDUA

a.

Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi .a Bagaimana tahapan perkembangan embrio pada hewan? .b Bagaimana proses metamorfosis pada kupu-kupu?  Prasyarat pengetahuan .a Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan dan perkembangan embrio? .b Apakah yang dimaksud dengan metamorfosis?

b.

Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian metagenesis.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai metagenesis pada tumbuhan paku dan ubur-ubur.  Wakil tiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai tahapan-tahapan pembelahan zigot.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna.  Peserta didik dengan kelompoknya membuat kesimpulan dari hasil diskusi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

c.

Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl.2A b. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relepan Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tulis b. Bentuk Instrumen: - Isian
RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

2

c.

- Uraian Contoh Instrumen: - Instrumen tes isian Pergiliran keturunan antara fase aseksual dan fase seksual secara bergantian pada makhluk hidup disebut .... - Contoh tes uraian Jelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.

RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

3

8. 9. . Peserta didik dapat: 1.  Wakil tiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan tahapan masa pembuahan sampai lahir (masa dalam kandungan ibu). 1.b 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa remaja. anakanak. 2. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 4 . Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa anak-anak. 5. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa manula. Membedakan ciri anak-anak dan remaja.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan tahapan pertumbuhan dan perkembangan manusia pada masa setelah lahir.a 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa anak-anak.Mengapa seorang perempuan mengalami menstruasi? Prasyarat pengetahuan .Bagaimana tahapan pertumbuhan dan perkembangan janin yang berada dalam ibu? . 4. 6. dan dewasa. Mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa. Perkembangan Manusia Model: .Diskusi kelompok .  Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi. 2.Apakah ciri-ciri perempuan yang mengalami pubertas? Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.d 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa manula.Observasi PERTEMUAN PERTAMA a. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan janin dalam rahim ibu.Direct Instruction (DI) . Memahami pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. . Menyebutkan tahapan pada masa setelah lahir. Menyebutkan tahapan pada masa pembuahan sampai lahir.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan ciri-ciri tahapan masa pembuahan sampai lahir.c 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa dewasa. masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. .  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan masa pembuahan sampai lahir dan masa setelah lahir.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. remaja.  Guru membagi tugas kelompok: . Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa remaja.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . 3. 7. .Cooperative Learning Metode: .Sebutkan tahapan masa pembuahan sampai lahir. Menjelaskan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas. 1.

 Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan peserta didik. Bentuk Instrumen: .Tes tulis b.Contoh tes uraian Jelaskan ciri-ciri seks sekunder pada remaja perempuan yang mengalami masa pubertas. Buku IPA Terpadu Jl. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik..Isian .Uraian c. Sumber Belajar a. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a.. zigot akan tumbuh menjadi . Contoh Instrumen: .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 5 . dan tabloid untuk dijadikan poster.2A b. .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Peserta didik mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia dengan menggunakan gambar-gambar yang berasal dari majalah. koran.Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.Instrumen tes isian Setelah terjadi pembuahan ovum oleh sperma. Teknik Penilaian: .. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain.      c.

Menyebutkan macam-macam tulang keras. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. tulang badan. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sendi. 2.a Bagaimanakah mekanisme gerak pada manusia? . 6.b Mengapa bila kita memegang daun telinga terasa lentur? • Prasyarat pengetahuan . Menyebutkan jenis-jenis otot pada manusia. otot. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . 2.Direct Instruction (DI) . Membedakan sifat kerja otot berlawanan dan kerja otot bersamaan.Eksperimen . Menjelaskan cara kerja otot. 13. 10. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada tulang. Menyebutkan macam-macam tulang rawan.Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. dan otot jantung. 3. 12. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia (tulang tengkorak. Membedakan fungsi tulang rawan. • Peserta didik berdiskusi tentang perbedaan karakteristik tulang rawan dan tulang keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2. 4. tulang keras. Materi Pembelajaran : Sistem Gerak Metode Pembelajaran : Model: .a Gerak apa saja yang kalian lakukan setiap hari? . • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan alat gerak pada manusia. Indikator : 1. dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh. Membedakan karakteristik tulang rawan dan tulang keras.1 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. 7. otot polos. dan tulang anggota gerak). Menyebutkan macam-macam hubungan antartulang. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai fungsi rangka tubuh manusia. Menjelaskan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. 14.Diskusi kelompok . Membandingkan organ penyusun sistem gerak pada manusia. Membedakan gerak pada hewan vertebrata. Menyebutkan alat gerak pada manusia. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya. 2. Menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. 11. 3. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada otot. 4. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan macam-macam tulang rawan dan tulang keras.b Apakah fungsi dari tulang rawan? b. 8. 5. Membedakan karakteristik otot lurik. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 15. 9. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. : : : : : RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 6 . 16. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Cooperative Learning Metode: .

 Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Tes tulis .2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada amfibi. Sumber Belajar a. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan apersepsi .  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan gerak pada hewan vertebrata. • Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai karakteristik dan fungsi macam-macam sendi. . Teknik Penilaian: . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan hubungan antartulang (diartrosis dan amfiartrosis). • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru menjelaskan karakteristik kelainan dan penyakit pada otot. Video sistem gerak c.2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada reptil.a Apakah otot jantung bekerja dipengaruhi oleh kesadaran kita? .2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada ikan. c.b Apakah yang menyusun rangka ular? b. .a Bagaimana karakteristik otot jantung? .Tes identifikasi RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 7 . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada burung.Penugasan b.Tes isian .2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada mamalia.Tes PG . .  Guru membagi tugas kelompok: .• • • • • • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik.b Bagaimana ular dapat bergerak?  Prasyarat pengetahuan . Buku IPA Terpadu Jl.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru menjelaskan berbagai penyebab serta contoh-contoh kelainan dan penyakit pada tulang.  Wakil tiap kelompok diminta menjelaskan perbedaan kerja otot berlawanan dan bersamaan.Tes unjuk kerja . Bentuk Instrumen: . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. dan otot jantung. .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan karakteristik otot lurik. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan jenis-jenis otot pada manusia.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan cara kerja otot.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.2A (Esis) halaman 35-64 b. • Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Carta sistem gerak Penilaian Hasil Belajar a. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. otot polos.

Contoh tes PG Tulang rusuk melayang berjumlah. lima pasang .Contoh tugas rumah Buatlah kliping tentang berbagai kelainan dan penyakit pada tulang agar kalian memiliki wawasan tentang suatu kelainan atau penyakit pada tulang. koran. a. tiga pasang d. kemudian kumpulkan ke guru. . atau internet...c.Tugas rumah Contoh Instrumen: . Sendi putar Tulang yang satu mengitari ujung tulang yang lain Contoh Kepala . dua pasang c. Kalian dapat mencari sumber gambar atau artikel mengenai topik tersebut dari majalah. .. Berilah keterangan atau komentar pada tiap gambar dalam kliping tersebut. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 8 ..Contoh tes identifikasi No Macam sendi Arah gerakan 1. empat pasang b.Contoh tes isian Hubungan antartulang yang dapat menimbulkan gerakan bebas disebut...

21. 20. 4. 7. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia. 14. Menyebutkan fungsi makanan bagi manusia. 10. 4. 6. 22. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Menjelaskan proses pencernaan makanan di lambung. Membedakan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan pada sistem pencernaan manusia. dan defisiensi dari berbagai mineral yang diperlukan oleh tubuh manusia. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. 15. Menjelaskan fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh. 3. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya. Menjelaskan proses pencernaan makanan di usus besar. 19. Menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak. 11. 8. Menyebutkan sumber. lemak. 2. Menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia. 13. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . Menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein. Menjelaskan fungsi bahan tambahan pada makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan tubuh. fungsi. 5. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan. 2. fungsi. 17. dan defisiensi dari berbagai vitamin yang diperlukan oleh tubuh manusia. Menjelaskan proses pencernaan makanan di usus halus. Menjelaskan proses pencernaan makanan di mulut. Indikator : 1. 2. Mengetahui adanya amilum. dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh. 12. 16. Menyebutkan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi.2.a Karbohidrat berfungsi sebagai sumber energi atau sebagai bahan pembangun tubuh? .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2. Materi Pembelajaran : Sistem Pencernaan Metode Pembelajaran : Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia.b Mengapa bila kita kekurangan kalsium tulang menjadi rapuh? : : : : : RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 9 . dan protein pada beberapa bahan makanan. Menyebutkan sumber. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Membedakan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. Menjelaskan fungsi protein sebagai bahan pembangun tubuh. Membandingkan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. Menjelaskan proses pencernaan makanan di kerongkongan. 18. Menjelaskan fungsi mineral. Menjelaskan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. glukosa. Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. vitamin. 3. 9.

• Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai fungsi protein sebagai bahan pembangun tubuh.2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di lambung. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.b Apakah fungsi dari kalsium bagi tubuh manusia? b. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. b.2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di usus besar. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.• Prasyarat pengetahuan . masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh. . • Guru menjelaskan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi dan fungsi bahan tambahan makanan serta pengaruhnya bagi kesehatan tubuh.b Apakah yang dimaksud dengan tembolok? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di usus halus. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan fungsi makanan bagi manusia.b Apakah fungsi tembolok pada burung? • Prasyarat pengetahuan . dan defisiensi dari berbagai mineral dan vitamin yang diperlukan oleh tubuh.a Bagaimana cara kerja sistem pencernaan makanan pada manusia? . • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai sumber. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia. • Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan.    a. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . PERTEMUAN KEDUA c. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan pencernaan mekanik dan kimiawi. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan. • Guru membagi tugas kelompok: . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.a Apakah fungsi karbohidrat bagi tubuh manusia? . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . . • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein. vitamin. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan fungsi mineral. • Guru membagi tugas kelompok: • 2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di mulut. . • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . fungsi.a Apa pada makanan yang kita makan? . • Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain.2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di kerongkongan. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 10 .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada ikan. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada amfibi.

. vitamin B d. Buku IPA Terpadu Jl.Contoh tes PG Penyakit xeroftalmia dapat disebabkan oleh kekurangan .. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. Contoh Instrumen: . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 11 . Teknik Penilaian: . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. .. . a. • Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain.2A b. Bentuk Instrumen: ..2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada burung.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada reptil.Tes isian . • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Tes tulis b. vitamin D . .. vitamin A c.Tes PG .Contoh tes uraian Jelaskan proses pencernaan pada hewan memamah biak.. • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada hewan memamah biak. • Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.Contoh tes isian Fungsi cairan empedu dalam pencernaan adalah . Sumber Belajar a.Tes uraian c. vitamin C b..

1. 2. Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Menjelaskan proses pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan. Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi .     Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 16. Menyebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. 3. Menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok. Menjelaskan pengertian pernapasan (respirasi). 18. Menjelaskan bahaya merokok bagi kesehatan. Menjelaskan mekanisme pernapasan dada pada manusia. 6. 10. Membedakan volume total. Peserta didik dapat: 1. 2. 11. 2. Menjelaskan sistem pernapasan pada hewan vertebrata. 19. 13. 12. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. 5. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan proses pernapasan di dalam tubuh manusia RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 12 . Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. volume tidal. 2.b Apakah yang dimaksud dengan proses ekspirasi?  b. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pernapasan (respirasi).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. Menjelaskan proses pernapasan dalam tubuh manusia.b Apa yang kita keluarkan sewaktu bernapas?  Prasyarat pengetahuan . 17.a Apa yang dirasakan jika kita berada di ruangan yang terbatas dan tertutup? . Membedakan pernapasan eksternal dan pernapasan internal. Mengamati cara kerja paru-paru dengan alat bantu model paru-paru.3. Sistem Pernapasan Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Observasi Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 9. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.a Apakah yang dimaksud dengan pernapasan? . dan volume residu dari volume udara pernapasan. Membedakan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. 14. 7. 4. Mengamati bagian-bagian alat pernapasan pada manusia. Menjelaskan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia. 8. 15. Menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia. Menjelaskan mekanisme pernapasan perut pada manusia. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan pernapasan eksternal dan internal. 3. Menjelaskan pengertian volume paru-paru.

volume tidal. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan volume residu dari volume pernapasan. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan bahaya merokok bagi kesehatan. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. . .a Sebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. Sumber Belajar RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 13 . . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia.  Setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada ikan. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan sistem pernapasan pada hewan. c. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan. PERTEMUAN KEDUA a. .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada mamalia  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan voleme total. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan proses inspirasi dan ekspirasi pada pernapasan manusia. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.             Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian volume paru-paru.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada reptil.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada amfibi. • Guru membagi tugas kelompok: . .b Bagaimana mekanisme pernapasan pada ikan? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.b Alat apakah yang digunakan ikan pada waktu bernafas? • Prasyarat pengetahuan . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan mekanisme pernapasan dada dan pernapasan perut. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada burung. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. b.  Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain.a Sebutkan racun yang terkandung dalam rokok. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok.

asma c. . SARS b.cara mengatasinya Kalian dapat membuat artikel tersebut dalam poster berukuran 50 cm x 40 cm kemudian disajikan semenarik mungkin. Kalian dapat mempresentasikan artikel tersebut kemudian menempelnya di mading kelas atau mading sekolah.Tugas rumah c.Tes PG .. Buku IPA Terpadu Jl. Tujuannya agar kelompok lain pun memiliki tambahan wawasan mengenai suatu penyakit yang berhubungan dengan sistem pernapasan.. kanker paru-paru .. entuk Instrumen: . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 14 .gejalanya .Contoh tes PG Karsinogen yang terdapat dalam rokok memicu timbulnya penyakit . Teknik Penilaian: -Tes tulis -Penugasan b.Contoh tugas rumah Buatlah sebuah artikel mading berwarna tentang flu burung dengan 3 orang teman kalian.2A b.sejarah flu burung .Contoh tes uraian Jelaskan apa yang dimaksud dengan pernapasan eksternal dan pernapasan internal.Tes uraian . mulai: .a. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a.apa penyebabnya . Jelaskan selengkap-lengkapnya tentang penyakit tersebut. bronkitis d. Contoh Instrumen: . a.

2. Menjelaskan karakteristik. 6. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai fungsi darah. fungsi. pembuluh darah. Menjelaskan pengertian tentang darah. 3. 16. Menjelaskan karakteristik. Menjelaskan proses pembekuan darah. 15. 3. 9. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. dan darah dalam sistem peredaran darah.Observasi Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menjelaskan fungsi jantung. Menyebutkan macam-macam sel darah. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.a Apakah fungsi darah bagi manusia? .4. dan mekanisme plasma darah.b Bagaimana mekanisme jantung dalam mengedarkan darah? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 8. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah. Menyebutkan fungsi darah. fungsi. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian darah. 2. Menjelaskan karakteristik. 2. Membedakan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 15 . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . Sistem Peredaran Darah Model . • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan macam-macam sel darah. fungsi.Direct Instruction (DI) .b Pernahkah kalian menghitung berapa kali denyut jantung kita setiap hari? • Prasyarat pengetahuan . Peserta didik dapat: 1. 17. Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 5. Menyebutkan macam-macam pembuluh darah. Menyebutkan golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen dan aglutinin yang terkandung dalam darah. Menyebutkan alat peredaran darah. dan mekanisme jantung. Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia. dan mekanisme pembuluh darah.Diskusi kelompok . fungsi. 14. 7. 12. 4. 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2. Menjelaskan proses transfusi darah. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah.a Mengapa darah ada di semua bagian tubuh kita? . 11. 10. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan komponen darah pada manusia (sel-sel darah dan plasma darah). 13. Menjelaskan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata. Menyebutkan komponen darah. b. dan mekanisme dari macam-macam sel darah. Menjelaskan karakteristik.Cooperative Learning Metode .

• • • • • • • • • • • c. fungsi. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar. . dan mekanisme jantung. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. b.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada mamalia. Guru menjelaskan proses terjadinya pembekuan darah. • Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada ikan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 16 . fungsi. • Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada amfibi. c. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan alat-alat peredaran darah pada manusia. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai karakteristik. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. sel darah putih.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada burung. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.a Apakah syarat-syarat transfusi darah? .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada reptil. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. dan mekanisme dari plasma darah. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. .b Alat apakah yang digunakan serangga untuk mengedarkan sari-sari makanan? • Prasyarat pengetahuan . dan keping darah). fungsi. dan mekanisme dari macam-macam sel darah (sel darah merah. fungsi. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. PERTEMUAN KEDUA a. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat-syarat transfusi darah. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. • Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada manusia. . dan mekanisme pembuluh darah. • Guru membagi tugas kelompok: .a Pernahkah kalian mengalami transfusi darah? . • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan karakteristik. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan macam-macam pembuluh darah.b Apakah fungsi darah pada serangga? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.    Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada serangga. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan macam-macam golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen (antigen) dan aglutinin (antibodi) yang terkandung dalam darah.

.Tugas rumah c.• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Penugasan b.Contoh tes PG Bagian darah yang berfungsi menjaga tubuh dari infeksi penyakit adalah . keping-keping darah b. a.2A b.Tes tulis . Buatlah sebuah poster berwarna mengenai jantung berukuran 50 cm × 40 cm dan tempelkan di “mading” (majalah dinding) sekolah. Bentuk Instrumen: . plasma darah . Buku IPA Terpadu Jl. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. Contoh Instrumen: ..Tes uraian . sel darah putih d.Contoh tes uraian Apa perbedaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik? .Contoh tugas rumah Kalian telah belajar mengenai pentingnya jantung bagi kehidupan kita. Kalian dapat memberi keterangan dan hiasan yang menarik agar poster kalian lebih “hidup”.Tes PG . Tujuannya agar teman kalian pun memiliki pengetahuan baru mengenai pentingnya jantung bagi tubuh kita.. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 17 . Kalian dapat mempresentasikan poster tersebut. sel darah merah c. Sumber Belajar a. Teknik Penilaian: .

Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan.b Bagaimana struktur batang tanaman jahe?  Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. dan daun. dan stele pada tumbuhan 3. 1. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 18 . 12. Mengamati bagian-bagian bunga. 15. buah agregat. Membedakan batang tumbuhan dikotil dan monokotil. Menjelaskan struktur buah. Menjelaskan struktur biji. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar. Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tumbuhan.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai anatomi (struktur dalam) akar. 5. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 22. Menyebutkan fungsi batang. 13. Menjelaskan proses penyerapan air dan mineral serta pengangkutannya. 18. Menyebutkan fungsi daun. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. 7. korteks. 3. 3. Membedakan buah tunggal.a Mengapa pohon yang memiliki batang besar dan tinggi dapat berdiri kokoh di atas tanah? . Peserta didik dapat: 1. 20.Cooperative Learning Metode . Menyebutkan fungsi akar.Diskusi kelompok . 2. 8. 17. Menjelaskan morfologi (struktur luar) daun. 9. Membedakan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. Menunjukkan letak epidermis. Melihat jaringan pengangkut pada batang. Menyebutkan fungsi bunga. Mengamati peristiwa osmosis pada kentang. 23. 24.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) akar. Membedakan peristiwa osmosis dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral. 10. dan buah majemuk. 2. 11.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . Menyebutkan struktur bunga yang lengkap. 21. 16. Membedakan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem. 14. batang. Membedakan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. Mengamati proses pengangkutan air dan zat terlarut pada tumbuhan melalui xilem. 4. Menjelaskan fungsi akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan.b Pernahkah kalian melihat dan mengamati tanaman jahe?  Prasyarat pengetahuan . 19. Menjelaskan anatomi (struktur dalam) daun.Direct Instruction(DI) .a Apakah fungsi akar? . Menjelaskan morfologi (struktur luar) akar. 6. Menjelaskan anatomi (struktur dalam) akar. Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Model .1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.

Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok untuk mengamati bagian-bagian bunga • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan struktur buah. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan mengenai peran akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan buah tunggal. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi daun.b Coba kalian petik bunga suatu tumbuhan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan peristiwa osmosis dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi batang. buah agregat. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.b Apakah yang dimaksud dengan bunga lengkap?  b. dan buah majemuk. c.a Apakah perbedaan susunan helai daun mangga dan daun belimbing? . Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu.a Apakah yang dimaksud dengan daun majemuk? . • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) daun.            Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi akar. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi bunga. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai struktur biji. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan batang tumbuhan dikotil dan monokotil. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan struktur bunga yang lengkap. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. PERTEMUAN KEDUA a. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. kemudian amati. c. Apakah bunga tersebut memiliki bagian-bagian yang lengkap?  Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan proses pengangkutan air dan mineral serta pengangkutannya. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai anatomi (struktur dalam) daun. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 19 . • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan.

.Tes tulis ...2A b.... Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a.... Endodermis Stele akar Xilem Floem . .. daun d....... Bentuk Instrumen: .Tes identifikasi c.. Contoh Instrumen: ..... Teknik Penilaian: .. akar c.. Berperan dalam pertukaran gas ....Tes unjuk kerja b...PG ...... umbi ... .. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 20 .. a......... batang b..Contoh tes uraian: Jelaskan cara penyerapan air dan mineral dari dalam tanah oleh rambut-rambut akar tumbuhan.Contoh tes PG Rizoma pada jahe sebenarnya adalah . ....Contoh tes identifikasi Isi tabel berikut dengan mengisi nama bagian akar dan fungsinya.Uraian .. Nama bagian akar Fungsi Epidermis .. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl.• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal........ ....

b Di manakah proses fotosintesis pada tumbuhan hijau itu terjadi? • Prasyarat pengetahuan . 5. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis.b Apakah yang dimaksud dengan kloroplas? b. 3. Menjelaskan pengertian fotosintesis.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau. Menjelaskan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis. 7. PERTEMUAN KEDUA a. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Kegiatan Pendahuluan : : : : : RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 21 . 3. 4. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis. 2. 9. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan tempat terjadinya proses fotosintesis.a Bagaimana cara tumbuhan memperoleh makanan untuk pertumbuhannya? . Mengetahui apakah pati (amilum) dihasilkan dalam daun pada proses fotosintesis tumbuhan hijau. Mengetahui apakah cahaya matahari diperlukan dalam proses fotosintesis. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. • eserta didik memperhatikan sejarah penemuan proses fotosintesis oleh para ahli sains yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Materi Pembelajaran : Fotosintesis Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction(DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 6. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian fotosintesis. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis. Mengetahui bahwa pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen (O2). 10. • Wakil tiap kelompok diminta menuliskan reaksi fotosintesis secara sederhana. Indikator : 1. Menuliskan reaksi fotosintesis. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. • Peserta didik berdiskusi kelompok tentang terjadinya proses fotosintesis. 8. c. Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis. 11. 3. Mengetahui pengaruh intensitas cahaya terhadap laju fotosintesis.a Apakah yang dimaksud dengan proses fotosintesis? . 2. Mengetahui sejarah penemuan fotosintesis oleh para ahli sains. Menjelaskan proses fotosintesis.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3. Menjelaskan hasil fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis.

Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. dinding sel . vakuola d. Lingkungan c. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Sumber Belajar a. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Uji petik kerja produk c. inti sel b. Contoh Instrumen: . a.b Faktor-faktor apa sajakah yang mempengaruhi proses fotosintesis?  b. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a.Contoh tes uraian Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi laju fotosintesis? Jelaskan secara singkat.. c.a Apakah yang dihasilkan dari proses fotosintesis? .a Apakah pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen? .Tes unjuk kerja b.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 22 ..  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen. .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Bentuk Instrumen: .b Apa saja yang diperlukan tumbuhan untuk “mengolah” makanannya?  Prasyarat pengetahuan .2A b.Tes tulis .  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hasil dari fotosintesis  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan hasil fotosintesis..  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Uraian . Buku IPA Terpadu Jl. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. kloroplas c.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.PG .Contoh tes uji petik kerja produk Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi larutan Yodium. Teknik Penilaian: .Motivasi dan apersepsi .Contoh tes PG Proses fotosintesis pada sel daun terjadi di dalam .

Menjelaskan pengertian gerak taksis. 9.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . Menjelaskan pengertian gerak tropisme. Menyebutkan macam-macam gerak esionom. 6. 14.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak nasti. 8. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.a Apa yang dimaksud dengan gerak higroskopis? . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 23 .  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Menyebutkan contoh gerak tropisme.a Pernahkah kalian memperhatikan pecahnya kulit kacang buncis yang telah tua? . 2. 1. Menjelaskan mekanisme gerak pada tumbuhan. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3. Menyebutkan contoh gerak taksis.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian iritabilitas. Menjelaskan pengertian gerak nasti. Menyebutkan contoh gerak higroskopis. 11. Gerak pada Tumbuhan Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan. 5. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti.b Apa jika kita menyentuh daun tumbuhan putri malu?  Prasyarat pengetahuan . Membuktikan apakah biji yang sedang berkecambah menanggapi rangsangan gravitasi bumi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 4.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak higroskopis. Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan.b Apa yang dimaksud dengan gerak nasti?  Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. 2.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. 7.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan mekanisme gerak pada tumbuhan.  Peserta didik (dibimbing guru) mengamati beberapa jenis tumbuhan untuk mengetahui gerak yang dilakukan akibat dari berbagai rangsangan yang diberikan. Menyebutkan contoh gerak nasti.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak nasti. 12.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom. 3. 10. 13. Menjelaskan perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom. Menjelaskan pengertian iritabilitas.

Tes tulis b.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif. c.2A b.    a.. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. b. a.Isian c. Teknik Penilaian: . • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.b Mengapa sel sperma bergerak menuju sel telur pada peristiwa pembuahan?  Prasyarat pengetahuan . Buku IPA Terpadu Jl.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak taksis. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 24 .a Apa yang dimaksud dengan gerak tropisme? . Bentuk Instrumen: .Contoh tes PG Contoh gerak fototaksis adalah . PERTEMUAN KEDUA Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan apersepsi . Lingkungan c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.a Mengapa ujung batang tanaman labu membelok dan membelit? .  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak taksis.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. gerak batang tumbuhan ke arah cahaya d. gerak sperma menuju sel telur b.c. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian gerak tropisme. gerak menutupnya daun lamtoro pada sore hari c. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.PG .. Contoh Instrumen: .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal..  Peserta didik (dibimbing guru) mengamati gerak yang dilakukan oleh tumbuhan yang bersulur.. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. gerak kloroplas di dalam sel tumbuhan .Contoh tes isian: Gerak pada bagian tumbuhan yang disebabkan oleh perubahan kadar air disebut . Sumber Belajar a..b Apa yang dimaksud dengan gerak taksis? Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a.

b Pernahkah kalian mendengar penyakit rebah kecambah? • Prasyarat pengetahuan . Menjelaskan karakteristik beberapa penyakit pada tanaman.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memberantas hama yang tepat.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian hama. 5. Menjelaskan cara penyebaran penyakit pada tanaman. Peserta didik dapat: 1.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. 2. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3.   Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai penyebaran penyakit pada tanaman (melalui angin. serangga. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 1. Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. 7.  Guru menjelaskan karakteristik beberapa penyakit pada tanaman. 2.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh-contoh hama.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Menjelaskan pengertian penyakit tanaman. Apa yang dimaksud dengan penyakit rebah kecambah? Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menjelaskan pengertian hama. Menjelaskan cara memberantas hama yang tepat.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan jenis-jenis hama. c.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 6. 4. bahwa petani sering gagal panen akibat tanamannya terserang hama? .a Pernahkah kalian mendengar. Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit pada tanaman. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 25 .  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian penyakit tanaman. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.a Apa yang dimaksud dengan hama? b.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan penyakit pada tanaman dan penyebabnya. 3.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai jenis-jenis hama (hama tanaman terdiri dari hewan mamalia. dan burung).  Peserta didik (dibimbing guru) mengamati beberapa jenis tanaman untuk mengetahui terserang hama atau tidak. Hama dan Penyakit pada Tumbuhan Model Direct Instruction(DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi PERTEMUAN PERTAMA a. 3. air. Menyebutkan beberapa penyakit pada tanaman dan penyebabnya. Peserta didik (dibimbing guru) mengelilingi halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam tanaman. dan serangga).

mulai dari: .Penugasan b. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar a.pola penyebarannya . Jelaskan selengkap-lengkapnya tentang hama dan penyakit tersebut.Contoh tes uraian Apa perbedaan antara hama tanaman dan penyakit tanaman? Berikan contohnya.Tugas proyek c. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 26 .Tes uraian .Tes tulis . Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan c. kemudian menempelnya di mading kelas atau mading sekolah.cara mengatasinya Kalian dapat membuat laporan tertulis dengan melakukan wawancara kepada petani kemudian disajikan semenarik mungkin. Teknik Penilaian: .• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.gejala dan organ pada tanaman yang diserang . Kalian dapat mempresentasikan laporan tertulis tersebut.2A b. Buku IPA Terpadu Jl. .ciri-cirinya . Tujuannya agar kelompok lain pun memiliki tambahan wawasan mengenai hama dan penyakit pada tanaman yang merusak hasil panen. Sumber Belajar a.Contoh tugas proyek Buatlah sebuah laporan tertulis mengenai hama dan penyakit pada tanaman yang merusak hasil panen dengan 3 orang temanmu. Contoh Instrumen: . Bentuk Instrumen: .

Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom.   RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 27 .  Guru memberikan contoh soal cara menentukan nomor atom dan nomor massa suatu unsur.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Wakil tiap kelompok diminta menuliskan konfigurasi elektron dari 3 buah unsur.b Atom yang kehilangan elektron akan menjadi ion positif atau ion negatif?  Prasyarat pengetahuan . Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri dari ion-ion.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan beberapa contoh isotop. 7. Membedakan isotop. Menuliskan nomor atom dan nomor massa dari suatu unsur. isobar. 6. 10. isobar. proton. 12.a Apakah yang bergerak mengeliling inti atom? . dan isoton. isobar. 4. Mengetahui penemuan atom. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. Mengetahui penemuan partikel subatomik dan struktur atom. Menyebutkan beberapa contoh ion. ion. Membedakan ion positif dan ion negatif. Menjelaskan pengertian massa atom relatif. dan molekul. 2. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian massa atom relatif.1 Menjelaskan konsep atom. dan isoton. 4. dan neutron. Membedakan elektron.  Guru memeriksa penulisan konfigurasi elektron yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penemuan partikel subatomik dan struktur atom.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal cara menentukan nomor atom dan nomor massa dari suatu unsur di depan kelas. isobar. Membedakan nomor atom dan nomor massa. 9.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan elektron. Peserta didik dapat: 1.  Guru menjelaskan cara menentukan konfigurasi elektron dari suatu unsur.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan isotop.a Apakah yang dimaksud dengan elektron? . 8.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4.b Apakah yang dimaksud dengan ion positif?  Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. proton. dan isoton. Menuliskan konfigurasi elektron dari suatu unsur. Menjelaskan pengertian ion. 2. dan isoton. Ion dan Molekul Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. Memahami konsep partikel materi. dan molekul).  Peserta didik memperhatikan perbedaan pengertian nomor atom dan nomor massa dari suatu unsur yang disampaikan oleh guru. Menyebutkan contoh isotop. 5. dan neutron. Menentukan konfigurasi elektron dari suatu unsur. 1. 11. 13.  Peserta didik berdiskusi kelompok untuk menentukan konfigurasi elektron beberapa unsur. 3. ion. Atom.

Buku referensi yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. Bentuk Instrumen: . isobar. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Tes tulis b.Uraian c.. Sumber Belajar a.. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.PG . Teknik Penilaian: .  c. dan isoton. Berikan contohnya masing-masing.Peserta didik memperhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru mengenai perbedaan ion positif dan ion negatif. a.. proton dan elektron d. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 28 .2A b. Contoh Instrumen: .Contoh uraian Jelaskan perbedaan antara isotop. proton dan neutron c. proton saja .  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • • • Kegiatan Penutup Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. elektron dan neutron b.Contoh tes PG Partikel pembentuk inti atom terdiri dari . Buku IPA Terpadu Jl.  Peserta didik diminta menyebutkan beberapa contoh ion positif dan ion negatif.

guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . ion. 6. • Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif di depan kelas.2 Menghubungkan konsep atom. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan ion monoatomik dan ion poliatomik. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. • Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh ion monoatomik dan ion poliatomik. • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh senyawa dalam produk kimia sehari-hari.b Bagaimana pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. 4. ion. Membedakan ion monoatomik dan ion poliatomik.b Bagaimana pembentukan senyawa garam dapur? • Prasyarat pengetahuan . Menyebutkan contoh senyawa dalam produk kimia sehari-hari. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 29 . Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia. Hubungan Atom. Peserta didik dapat: 1. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. 7. dan Molekul dengan Produk Kimia Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pembentukan ion positif atau ion negatif dari atom. 2. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari. 2. 4.a Apakah ion Na+ tergolong ion monoatomik atau ion poliatomik? .(RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4. dan molekul. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Menjelaskan pembentukan senyawa dari ion positif dan ion negatif. 3. • Guru memeriksa penulisan ion monoatomik dan ion poliatomik yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Memahami konsep partikel materi. Menuliskan komponen penyusun produk kimia sehari-hari. • Guru memberikan contoh pembentukan ion positif dan ion negatif. • Guru memberikan contoh soal pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif. Menjelaskan hubungan atom. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan komponen penyusun produk kimia seharihari. Ion. • Peserta didik berdiskusi kelompok tentang perbedaan ion monoatomik dan ion poliatomik. • Wakil tiap kelompok diminta mengambil beberapa produk kimia sehari-hari yang telah disiapkan oleh guru.a Apa yang dimaksud dengan ion monoatomik? . Menjelaskan pembentukan ion positif atau ion negatif dari atom. • Peserta didik memperhatikan pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif yang disampaikan oleh guru. 5. 1. Menyebutkan ion monoatomik dan ion poliatomik. Menuliskan lambang ion monoatomik dan ion poliatomik.

Teknik Penilaian: .Contoh tes PG Di bawah ini merupakan ion monoatomik.. H+ c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.Tes PG . Buku referensi yang relevan c.2A b. OH.Contoh tes uraian Jelaskan bagaimana atom dapat membentuk ion positif atau ion negatif. a. Bentuk Instrumen: .Tes uraian c. Buku IPA Terpadu Jl.. Cl d. Produk kimia sehari-hari Penilaian Hasil Belajar a. Ca2+ b. Contoh Instrumen: .Tes tulis b.. kecuali .c. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Sumber Belajar a. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 30 . • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Menuliskan beberapa contoh molekul unsur dan molekul senyawa.a Apa yang dimaksud dengan molekul unsur? . Menyebutkan molekul diatomik dan molekul poliatomik. Membedakan molekul unsur dan molekul senyawa. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan molekul unsur dan molekul senyawa. Menuliskan beberapa contoh molekul diatomik dan molekul poliatomik. 3. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memeriksa penulisan molekul diatomik dan molekul poliatomik yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Menyebutkan beberapa contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari. 1.  Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh molekul diatomik dan molekul poliatomik.  Guru memeriksa penulisan molekul unsur dan molekul senyawa yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa. 2. Peserta didik dapat: 1.b Apa yang dimaksud dengan molekul poliatomik? Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menyebutkan molekul unsur dan molekul senyawa. 8. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan apersepsi . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.b Apakah asam nitrat (HNO3) tergolong molekul diatomik atau molekul poliatomik?  Prasyarat pengetahuan . Peserta didik berdiskusi kelompok tentang perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa.        Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Menjelaskan pengertian molekul.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4. Perbandingan Molekul Unsur dan Molekul Senyawa Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. 4. 5.a Apakah gas oksigen (O2) tergolong molekul unsur atau molekul senyawa? .  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan molekul diatomik dan molekul poliatomik. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 6. guru dapat langsung memberikan bimbingan. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 31 . Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. 2. Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh molekul unsur dan molekul senyawa. Membedakan molekul diatomik dan molekul poliatomik. 4.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan beberapa contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian molekul. 7. Memahami konsep partikel materi.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh molekul diatomik dan molekul poliatomik.

a.Contoh tes PG: Molekul di bawah ini yang termasuk molekul senyawa dan juga poliatomik adalah .Tes uraian c. Sumber Belajar a.    Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Bentuk Instrumen: . O3 b. Teknik Penilaian: . Contoh Instrumen: . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 32 . H2O c. Berikan masing-masing lima contoh molekul unsur dan molekul senyawa..2A b. O2 d.Tes PG . HCl . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya..Contoh tes uraian a.Tes tulis b. Buku referensi yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. Apakah perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa? b. Buku IPA Terpadu Jl.. c.

. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembasmi serangga • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. 7. Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pembasmi serangga. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembasmi serangga. 3. 5. 5. masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. . 6. kegunaan. 6. Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewangi. 8. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 33 . 7. 3. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. Menjelaskan pengertian bahan pemutih. Menjelaskan pengertian bahan pembersih.a Bagaimana cara sabun membersihkan kotoran? .b Bahan kimia apa saja yang dapat digunakan sebagai bahan pewangi? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemutih. Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pewangi. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewangi.2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. kegunaan. 4. . Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. kegunaan. 2. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembersih. 5. • Guru membagi tugas kelompok: . Menjelaskan pengertian bahan pewangi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 5. 4.a Apakah bahan pembersih yang biasa kamu gunakan di rumah? . Kimia Rumah Tangga Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembersih.b Pernahkah kamu menggunakan parfum? • Prasyarat pengetahuan . Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pembersih. Menjelaskan pengertian bahan pembasmi serangga.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. kegunaan. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan seharihari. 1.2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. Peserta didik dapat: 1. 2. Menjelaskan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga. Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pemutih. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemutih.2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis.

Contoh tes uraian Sebutkan lima jenis tanaman yang buah atau bunganya dapat dijadikan bahan pewangi. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. c. c. bahan pewangi. Produk kimia sehari-hari Penilaian Hasil Belajar a. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.Contoh tes isian Bahan kimia yang dapat melarutkan lemak adalah . Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh bahan kimia pada bahan pembersih. Buku referensi yang relevan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 34 .Tes uraian c.Tes isian . Perwakilan peserta didik diminta menyebutkan jawaban yang telah ditulis. Teknik Penilaian: . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. bahan pewangi dan bahan pembasmi serangga. Guru memeriksa penulisan masing-masing lima contoh bahan kimia pada bahan pembersih. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.. bahan pemutih. bahan pemutih.2A b. . Contoh Instrumen: ..• • • • • • Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Tes tulis b. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan bahan pembasmi serangga yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Bentuk Instrumen: . Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl..

• Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi lingkungan. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 2. Menjelaskan cara mengurangi dampak negatif penggunaan bahan kimia. Kegunaan dan Efek Samping Bahan Kimia Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. 2. 5. 3. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk. Mengetahui bahan-bahan kimia dalam obat pembasmi nyamuk.a Sebutkan bahan kimia yang dapat mencemari lingkungan? . • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Sumber Belajar RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 35 . • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara mengurangi dampak negatif penggunaan bahan kimia. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan kimia yang dapat mencemari lingkungan. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian eutrofikasi. Peserta didik dapat: 1. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi manusia. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 5 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. Menyebutkan penyakit yang disebabkan penggunaan bahan kimia. 8. 1. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan penyakit yang disebabkan penggunaan bahan kimia. Menjelaskan proses terjadinya eutrofikasi. 7. c. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . Menjelaskan pengertian eutrofikasi.b Bagaimana cara mengurangi dampak negatif akibat penggunaan bahan kimia? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 5.a Bagaimana bahan kimia dikatakan berbahaya bagi lingkungan? . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. 6. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan proses terjadinya eutrofikasi. • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Menyebutkan bahan kimia yang dapat mencemari lingkungan. Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi manusia.b Bolehkah kita membuang sisa-sisa bahan kimia secara sembarangan? • Prasyarat pengetahuan . Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. 4. Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi lingkungan.

c.Tes unjuk kerja b.Tes uraian .a. spray. Contoh Instrumen: . atau lotion).Tes identifikasi c.2A Buku referensi yang relevan Kemasan produk kimia Penilaian Hasil Belajar a. Bentuk Instrumen: .Contoh tes identifikasi Tulislah bahan-bahan kimia yang terdapat dalam produk kimia pengusir atau pembasmi nyamuk (semprot. b.Tes tulis . Serangga apa saja yang dapat diusir atau dibasmi dengan bahan tersebut? Apakah bahan tersebut aman bagi pemakainya? Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan tersebut. Buku IPA Terpadu Jl. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 36 . Teknik Penilaian: . .Contoh tes uraian Sebutkan manfaat dan dampak negatif dari penggunaan insektisida.

7. Menjelaskan pengertian bahan penyedap. Menjelaskan cara pemakaian bahan kimia secara aman. Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. 9. 2. 14. Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan pewarna. 5. 3. Menjelaskan pengertian bahan pemanis. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 37 . pemanis. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . 13. 12. pemanis. 6. 3. Menyebutkan fungsi bahan aditif. dan penyedap yang tercantum dalam kemasan makanan. . 15.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan. Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemanis.a Apa yang dimaksud dengan bahan pewarna? . Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan penyedap. pengawet. 11. 10. 8. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewarna. 8. Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan pemanis. pengawet. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian bahan pengawet. masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Menjelaskan pengertian bahan pewarna. dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan. 4. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian bahan aditif. 16. 5. 2. Menjelaskan pengertian bahan aditif. Membedakan bahan pewarna. Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan pengawet. Bahan Kimia dalam Makanan Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 5 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. 1.b Bahan kimia apakah yang digunakan nelayan untuk mengawetkan ikan hasil tangkapannya? • Prasyarat pengetahuan . Mengidentifikasikan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pengawet. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan penyedap.a Sebutkan bahan kimia alami yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. Membedakan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan.b Apa yang dimaksud dengan bahan pengawet? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Wakil tiap kelompok diminta mengambil beberapa kemasan makanan yang telah disiapkan oleh guru. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. 2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. kegunaan.a Apa yang dimaksud dengan tanggal kadaluwarsa? . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh bahan pewarna.    Perwakilan peserta didik diminta menyebutkan fungsi bahan aditif. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan. dan bahan penyedap. Buku IPA Terpadu Jl. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan.b Apakah tugas utama Badan POM (Pengawas Obat dan Makanan) ?  b.2A RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 38 . dan mekanisme bahan kimia pada bahan penyedap. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemanis. Guru membagi tugas kelompok: 2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan mengenai pemakaian bahan kimia secara aman. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . Sumber Belajar a. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewarna. PERTEMUAN KEDUA a. bahan pemanis.b Bagaimana mengidentifikasi makanan yang sudah lolos uji oleh Badan POM?  Prasyarat pengetahuan . bahan pemanis. kegunaan. kegunaan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.   Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.a Mengapa kita perlu memeriksa tanggal kadaluwarsa makanan? . Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Perwakilan peserta didik diminta menyebutkan jawaban yang telah ditulis. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. kegunaan. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pengawet. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. bahan pengawet. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru memeriksa penulisan masing-masing lima contoh bahan pewarna. bahan pengawet. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. 2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis.• • • • • • • • • • c. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih makanan dalam kemasan. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. dan bahan penyedap yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.          c. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis.

Contoh Instrumen: . c. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 39 .Tes uraian .Tes tulis .Penugasan b. . Bentuk Instrumen: .b. Buatlah laporan tentang bahan kimia alami dan bahan kimia buatan yang ada pada makanan tersebut. Teknik Penilaian: . Buku referensi yang relevan Makanan dalam kemasan Penilaian Hasil Belajar a.Contoh tugas rumah Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya.Contoh tes uraian Sebutkan contoh-contoh bahan pewarna alami dan bahan pewarna buatan.Tugas rumah c.

Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan zat psikotropika bagi kesehatan. Menjelaskan pengertian zat adiktif dan zat psikotropika.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan zat adiktif.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan obat stimulan. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . dan obat halusinogen. obat depresan. dan obat halusinogen. Menjelaskan pengertian zat adiktif. 10. Menyebutkan contoh zat adiktif. Membedakan obat stimulan.a Bahan kimia apa saja yang terkandung dalam rokok? .  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian zat psikotropika. 9. 5. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.4 Mendeskripsikan sifat atau pengaruh zat adiktif dan psikotropika. ekonomi. Peserta didik dapat: 1. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 40 . 5. Menjelaskan dampak negatif obat-obatan psikotropika bagi kesehatan. 1. ekonomi.  Wakil tiap kelompok menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh minuman keras.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang berbahaya dalam rokok.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh obat-obatan psikotropika.a Mengapa merokok dapat berbahaya bagi ibu hamil? . dan sosial.b Apa yang dimaksud dengan obat-obatan psikotropika?  Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Menjelaskan pengaruh minuman keras bagi kesehatan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengaruh merokok bagi kesehatan. Menyebutkan golongan obat-obatan psikotropika. obat depresan. Menjelaskan pengertian zat psikotropika. 3.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 7. dan sosial. 2. Menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh obat-obatan psikotropika. 4.b Apakah dampak negatif obat-obatan psikotropika bagi kesehatan?  Prasyarat pengetahuan .  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan golongan obat-obatan psikotropika. 6. 2. 12. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh minuman keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 5. 11. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif dan zat psikotropika bagi kesehatan.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan-bahan kimia yang berbahaya dalam rokok. 8.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai pengaruh minuman keras bagi kesehatan. Menjelaskan pengaruh merokok bagi kesehatan. Zat Adiktif dan Psikotropika Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian zat adiktif.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai dampak negatif obat-obatan psikotropika bagi kesehatan.

Teknik Penilaian: . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 41 .Contoh tes PG Di bawah ini merupakan racun utama yang terdapat dalam rokok.Tes uraian c. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. oksigen . c. ekonomi. karbon monoksida b. Sumber Belajar a. a.Contoh tes uraian Sebutkan tiga golongan obat psikotropika berikut contohnya.Tes PG . Guru menjelaskan dampak negatif zat adiktif dan zat psikotropika bagi kesehatan.2A b.Tes tulis b. tar c.. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Buku referensi yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. kecuali .. dan sosial. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Contoh Instrumen: . Buku IPA Terpadu Jl.. nikotin d. Bentuk Instrumen: .

Mendata zat adiktif dan zat psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan. Peserta didik dapat: 1. Cara Menghindari Diri dari Pengaruh Zat Adiktif dan Zat Psikotropika Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. 3. • Wakil tiap kelompok diminta menjelaskan pengertian overdosis. • Guru memeriksa penulisan masing-masing lima contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . Membedakan tujuan penggunaan zat adiktif dan zat psikotropika untuk medis dan non-medis. Menjelaskan pengertian overdosis. 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 5. Menjelaskan pemanfaatan zat adiktif dan zat psikotropika dalam bidang kesehatan. 5. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 42 . • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 1.a Apa yang dimaksud dengan overdosis? .5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan zat psikotropika.b Mengapa kloroform tidak digunakan lagi sebagai obat anestesi? • Prasyarat pengetahuan . • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai cara mencegah penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan zat psikotropika. Menjelaskan masalah yang diakibatkan oleh penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika. Menjelaskan cara mencegah penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan tujuan penggunaan zat adiktif dan zat psikotropika untuk medis dan non-medis. Menuliskan contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan.b Apa yang dimaksud dengan obat anestesi? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.a Mengapa overdosis zat psikotropika dapat menyebabkan kematian? . • Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan. 7. 2. Menyebutkan contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan. 6. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan masalah yang diakibatkan oleh penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika. 2. 4.

Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.• • • c. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Sumber Belajar a.Contoh tugas rumah Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan zat-zat psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan. Buku referensi yang relevan Penilaian Hasil Belajar a.Tugas rumah c.2A b. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Tes tulis . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Mengetahui Kepala SMP Guru mata pelajaran 20 (Drs. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Pd) 43 . S. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pemanfaatan zat adiktif dan zat psikotropika dalam bidang kesehatan. dengan benar atau belum. Bentuk Instrumen: . Teknik Penilaian: .Penugasan b. Jawamaraja.Tes uraian . BERMAN PURBA) RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA (LINARIANTI SIHALOHO. Contoh Instrumen: . Buku IPA Terpadu Jl.Contoh tes uraian Apa yang dapat kita lakukan agar terhindar dari penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika? .    Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

Diskusi kelompok .1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya. Mengukur gaya suatu benda. dan energi dalam kehidupan sehari-hari.Observasi . bagaimana cara mengukurnya? • Prasyarat pengetahuan: . Mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas.Sebutkan macam-macam gaya . Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. 4. 8. Mengidentifikasi syarat terjadinya keseimbangan. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. 10. gaya. dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya. Metode Pembelajaran 1.NIP : NIP : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 5. 3.Apakah yang dimaksud dengan gaya? . Model : . 7. 4. Menjelaskan pengertian resultan gaya. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah. Kompetensi Dasar 5. B. 12. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut.Eksperimen . Materi Pembelajaran Gaya C. Menyebutkan macam-macam gaya. 2. 2. penjumlahan gaya. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Dapatkah gaya diukur? Jika dapat. Menjelaskan pengertian gaya. 9.Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 44 .Direct Instruction (DI) . Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya. Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan.Ceramah D. 11.Cooperative Learning 2. Menjelaskan pengertian keseimbangan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 3. 6. 5. Memahami peranan usaha. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan. 13. Indikator 1. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. A. Metode : .

• Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya? b.2B b. berlawanan arah. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 45 . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian resultan gaya. Buku IPA Terpadu Jl. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya. c. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Dan diatur oleh guru membentuk formasi tarik tambang. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.b. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Sumber Belajar a. dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yangh memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan. berlawanan arah. dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. PERTEMUAN KEDUA a. E. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta Satu orang untuk maju kedepan kelas • Perwakilan dari tiap kelompok didepan kelas dibagi menjadi dua kelompok. Buku referensi yang relevan F. c. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan contoh keadaan benda yang seimbang dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya. • Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mendiskusikan peristiwa yang terjadi didepan kelas. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah? • Prasyarat pengetahuan: .. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. guru dapat langsung memberikan bimbingan.

.Tes tertulis Tes unjuk kerja b. gaya listrik ... Contoh Instrumen: .Contoh tes uraian Dua orang siswa mendorong meja masing-masing dengan gaya 20 N ke kanan dan 15 N ke kiri. gaya gesek c. a. Tentukan resultan gaya yang bekerja pada meja. gaya gravitasi b..Contoh tes isian Keadaan dimana dua gaya atau lebih bekerja pada sebuah benda. tetapi tidak mengakibatkan perubahan sifat gerak benda disebut .Contoh tes PG Berikut ini yang tidak termasuk gaya tak sentuh adalah . Bentuk Instrumen: − PG − Uji petik kerja produk − Uraian − Isian c.. gaya magnet .. − − RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 46 ..

19. Model : . Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan. 16. 21. gaya. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis. 23. Mendemonstrasikan hukum I Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. 20. Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Direct Instruction (DI) . Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. 20. dan kasar.Diskusi kelompok . Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. 21. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 8. B. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan.Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 47 . Metode : . Kompetensi Dasar 5. 22.Observasi − Eksperimen − Ceramah D. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi. 13. Menyebutkan bunyi hukum II Newton. Memahami peranan usaha. Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. agak kasar. Menjelaskan pengertian gaya berat. Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari. Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin. A. Membedakan berat dan massa suatu benda. 9. 14. 17. 11. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Membandingkan berat dan massa suatu benda. 12.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 5. 22. Menjelaskan pengertian gaya gesekan.2. Menyebutkan bunyi hukum III Newton. 18. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari. Indikator 18. Menjelaskan gaya pada benda yang diam. Menyebutkan bunyi hukum I Newton. 19. Metode Pembelajaran 1.Cooperative Learning 2. 15. 10. Materi Pembelajaran Gaya C. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari.

• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III Newton. • Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.Apakah bunyi hukum III Newton? Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • • • • b. • Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum III Newton.Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai? Prasyarat pengetahuan: . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari.Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan? . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 48 . • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Inti 12. Kegiatan Inti c. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Peserta didik dengan kelompoknya mendiskusikan perbedaan antara gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis.Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari? b.Apakah bunyi hukum I Newton? . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh peserta didik. PERTEMUAN KEDUA a. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang? − Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan? • Prasyarat pengetahuan: . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang gerak. • Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya gesekan.• tiba-tiba? . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

E. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai berat benda di bulan dan di tempat lain. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya berat. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Tes tertulis 11.2B b. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. lingkungan F. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya berat untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Apakah yang mempengaruhi gaya tarik suatu benda? − Mengapa gelas di atas meja tidak terjungkir jika tidak kamu sengggol? 15. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Tes unjuk kerja RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 49 . • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya berat yang disampaikan oleh guru. Penilaian Hasil Belajar a. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan persamaan gaya berat. Teknik Penilaian: 9. Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan gaya gesekan yang bermanfaat dan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yangh memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Apakah yang dimaksud dengan gaya berat? . Prasyarat pengetahuan: .Apakah yang dimaksud dengan gaya normal? b. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi. Sumber Belajar a. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya normal. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KETIGA a. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara massa dan berat. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Buku referensi yang relevan c. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai keseimbangan gaya pada benda yang diam berikut contohnya dalam kehidupan sehari-hari. c. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. c. Penugasan 10.• • • • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Buku IPA Terpadu Jl. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yangh memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Bentuk Instrumen: − Tugas rumah − Uji petik kerja prosedur − Uraian − PG c.Contoh tes PG Besarnya gaya tarik bumi pada suatu benda menyatakan . Contoh Instrumen: . massa benda d. . Massa jenis benda RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 50 .Contoh tes urain Mengapa permukaan ban dibuat berulir? Apakah yang terjadi jika ban itu digunakan di jalan yang becek? ...Contoh tugas rumah Buatlah artikel yang menjelaskan percobaan sederhana (tujuan.. alat dan bahan serta langkah kerja) tentang aplikasi hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari. berat benda c. a.b. volume benda b.

11.Ceramah D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian energi mekanik. 6. Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati perubahan bentuk energi. 8. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak. 12. Menyebutkan satuan energi. 4. 7. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial. prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. 16. gaya. Menjelaskan pengertian daya. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 51 . Memahami peranan usaha. Indikator 1.Diskusi kelompok . Kompetensi Dasar 5. 14. 4. Menjelaskan pengertian usaha. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif. 5. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Metode : . Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. 13.Eksperimen . Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. 9. 15. 10. Metode Pembelajaran 1.Observasi . 2. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Model : . 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 5. Menyebutkan hukum kekekalan energi. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. 3. B. Menjelaskan pengertian energi. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan satuan daya. 5. 2. Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari.Direct Instruction (DI) .Cooperative Learning 2. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. 3. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya. A.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya.

Apakah yang dimaksud dengan usaha? b. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .a. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Penutup 17. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi.Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha? • Prasyarat pengetahuan: .Apakah bunyi hukum kekekalan energi? b. • Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru.Dapatkah manusia menciptakan energi? 8. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 52 . • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi kinetik suatu benda. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi.Apakah yang dimaksud dengan energi? . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik? . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik. c. Prasyarat pengetahuan: .Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan? . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KEDUA a. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi mekanik. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas? . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan. • Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial dan energi kinetik.

• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Berapakah energi maksimal yang dapat digunakan oleh pemilik rumah selama 1 jam? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 53 . • c.400 J c..Contoh tes uraian Listrik yang terpasang pada sebuah rumah mempunyai daya 450 VA. . E. nol − Contoh tes isian Energi yang tersimpan dalam benda karena posisinya terhadap acuan tertentu disebut . Sumber Belajar a.Contoh daftar pertanyaan Sebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif.Daftar pertanyaan . Contoh Instrumen: . 700 J d.Contoh tes PG Seorang atlet angkat berat menyangga beban seberat 700 N dengan tangannya pada ketinggian 2 m. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Teknik Penilaian: . Buku IPA Terpadu Jl. 350 J b..2B b.. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang dilakukan oleh beberapa gaya yang disampaikan oleh guru. 1.Uji petik kerja produk c.Tes PG .Tes lisan .Tes uraian . • Guru memberikan beberapa soal menentukan daya yang dilakukan suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Bentuk Instrumen: . guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian daya. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru.Tes unjuk kerja b. Penilaian Hasil Belajar a. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Usaha yang dilakukan atlet itu adalah . • Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh guru.. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar..Tes tertulis . • Guru memberikan beberapa soal menentukan usaha yang dilakukan oleh beberapa gaya untuk dikerjakan oleh peserta didik. . • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Buku referensi yang relevan F. a..

Menyelidiki bidang miring pada sekrup.Ceramah D. 7. Menjelaskan keuntungan mekanik katrol. katrol tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak. 6. Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana. 12. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring. A. Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit). 8. Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. Metode : . Indikator 1. dan roda gigi (gear). Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 2.Cooperative Learning 2. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran1 1. 9. Menjelaskan prinsip kerja tuas. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan teknologi tinggi? .Eksperimen .Direct Instruction (DI) . 11. Kompetensi Dasar 5.Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA menggunakan 54 . Menyebutkan macam-macam tuas. B. 5. 2. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring. gaya. Kegiatan Pendahuluan 9.Diskusi kelompok . Model : . dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir). 4. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 10.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 5. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana. bidang miring.4. Menjelaskan keuntungan mekanik tuas.Observasi . Motivasi dan Apersepsi: . Memahami peranan usaha.

PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Inti 13. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat sederhana. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam tuas berdasarkan susunan kuasa. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. c. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru dapat langsung memberikan bimbingan c. Kegiatan Inti 9. • Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . penumpu. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik bidang miring. dan beban. • Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari.Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik? b. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik katrol. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Bagaimana prinsip kerja bidang miring? . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)? b. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol untuk dikerjakan oleh peserta didik. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 55 . • Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh guru.Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana? . • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.• Prasyarat pengetahuan: .Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan? • Prasyarat pengetahuan: .Benarkah dengan menggunakan bidang miring. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring. gaya dorong yang dibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat beban? .

Uji petik kerja prosedur .2B b. Teknik Penilaian: − Tes unjuk kerja − Tes tertulis b. E. Alat dan bahan praktikum F. Buku referensi yang relevan c. Bentuk Instrumen: . Penilaian Hasil Belajar a. Sumber Belajar a. Lingkungan d. jika: a. Contoh Instrumen: . Tentukan berat beban yang sanggup ia angkat.Tes uraian c.• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. menggunakan satu katrol bergerak RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 56 . menggunakan satu katrol tetap b.Contoh tes uraian Seseorang hanya mampu mengangkat benda dengan gaya 60 N. Buku IPA Terpadu Jl.

hari). 5. 14. Menentukan tekanan zat cair. A. cair. Menjelaskan tekanan dalam zat cair. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan. 25. Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsep benda terapung. 9.5. Menjelaskan konsep tenggelam. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan. Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari. 21. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 4. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair. dan tenggelam. 3. 5. 16. Mengukur tekanan udara. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 57 . gaya. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. melayang. dan terapung. 26. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat. 23. 6. 10. tekanan. 4. melayang. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes. dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. Menyebutkan jenis-jenis barometer. 22. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat. Mendeskripsikan hukum Pascal dan hukum Archimedes melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menyelidiki tekanan pada benda padat. Menjelaskan pengertian tekanan. dan terapung. Kompetensi Dasar 5. Indikator 1. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. 19. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda. Menemukan hubungan antara gaya. Mendemontrasikan adanya tekanan udara. 12. dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari. 18. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. 8. 2. 24. Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari. 7. Memahami peranan usaha. cair. 20. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 15. melayang. 13.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 5. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. Menyebutkan bunyi hukum Pascal. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan. 11. 2. 3. 17.

Eksperimen . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Prasyarat pengetahuan: . • Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.udara. Model : . B. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup. 27. Materi Pembelajaran Tekanan C. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Diskusi kelompok . • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya.Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit? .Ceramah D. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair? • Pra eksperimen: .Observasi . c.Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan? b.Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair? . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. air akan dari setiap lubang? .Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda? 8. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari.Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi. Metode : . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu benda yang disampaikan oleh guru. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Apakah yang dimaksud dengan tekanan? .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Metode Pembelajaran1 1.Direct Instruction (DI) .Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair? • Prasyarat pengetahuan: .Cooperative Learning 2. keluar RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 58 . PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .

• Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. air. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zat cair. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan spiritus secukupnya. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar? . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. c. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. PERTEMUAN KEEMPAT RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 59 .Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidak bercampur? • Prasyarat pengetahuan: .Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisi tutupnya? .Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U? • Pra eksperimen: . minyak goreng. • Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana berhubungan. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. PERTEMUAN KETIGA a. b.b. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. c. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan posisi permukaan zat cair.

Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mendemonstrasikan adanya tekanan udara • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. melayang. dan terapung? . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata? .Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara? b. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Pascal. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. dan terapung dari suatu benda dalam zat cair. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis barometer. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gelas yang penuh berisi air. • Pra eksperimen: . PERTEMUAN KELIMA a.Sebutkan bunyi hukum Archimedes. melayang.Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 60 . c. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum Pascal.Sebutkan bunyi hukum Pascal. dan terapung yang disampaikan oleh guru. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. atau tenggelam? . • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai konsep tenggelam. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. . melayang. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan sebatang sedotan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan udara. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Archimedes. melayang. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik memperhatikan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. b.a. selembar kartu remi. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan atau justru lebih berat? • Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .

Buku IPA Terpadu Jl. . Prinsip yang digunakan adalah ..2B b.Contoh tes PG Permukaan air bendungan harus lebih tinggi dari permukaan sawah yang akan dialiri.. a. Sumber Belajar a. Penilaian Hasil Belajar a. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan ketinggian suatu tempat yang disampaikan oleh guru. efek kapilaritas .Tes PG . Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. hukum Archimedes d.Contoh tes uraian Mengapa sebuah kapal selam dapat mengapung. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Teknik Penilaian: − Tes unjuk kerja − Tes tertulis b.Tes isian . Contoh Instrumen: .• • • • • Peserta didik memperhatikan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara yang disampaikan oleh guru.Uji petik kerja prosedur . hukum Pascal c. dan tenggelam? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 61 . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai tekanan gas dalam ruang tertutup dan cara mengukurnya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. c. melayang. Buku referensi yang relevan F. tekanan di dalam air sungai lebih kecil daripada tekanan di dalam air laut karena . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Bentuk Instrumen: .. efek bejana berhubungan b..Contoh tes isian Pada kedalaman yang sama. Guru memberikan beberapa soal menentukan ketinggian suatu tempat untuk dikerjakan oleh peserta didik.Tes uraian c. E.. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Kompetensi Dasar 6. 1 1 Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran. 111 Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari. Mengukur periode dan frekuensi suatu getaran. gelombang. 2. cepat rambat gelombang. 111 Mengamati gelombang pada tali. 111 Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. 111 Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari. 3. 1 1 Menentukan periode getaran. 111 Mengamati gelombang transversal pada slinki. Memahami konsep dan penerapan getaran. cepat rambat gelombang. 111 Menjelaskan pengertian gelombang transversal. frekuensi. dan panjang gelombang. frekuensi. 111 Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. 111 Menjelaskan hubungan antara periode. 111 Menjelaskan pengertian panjang gelombang. A. dan panjang gelombang. 111 Menyebutkan contoh gelombang transversal. 111 Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya.1. 1 1 Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran. 111 Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Indikator 1. 1 1 Membedakan antara simpangan dan amplitudo. Materi Pembelajaran Getaran dan Gelombang RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 62 . 1 1 Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. 1 1 Mengamati getaran. Mendeskripsikan hubungan antara periode. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1 1 Menjelaskan pengertian getaran. 111 Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. 1 1 Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 6. 111 Menjelaskan pemantulan gelombang. 1 1 Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. Membedakan karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal. 4. 111 Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. 1 1 1 Menjelaskan pengertian gelombang. B.

Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . PERTEMUAN KEDUA a.Ceramah D. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian periode getaran.Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran? • Prasyarat pengetahuan: . Model : .C.Apakah yang dimaksud dengan getaran? . Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Eksperimen . • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan periode suatu getaran yang disampaikan oleh guru. sebuah statif. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Apakah yang dimaksud dengan frekuensi? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 63 . seutas benang.Diskusi kelompok . dan sebuah stopwatch • Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. • Guru memberikan beberapa soal menentukan periode suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik. c. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menentukan periode getaran. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah yang dimaksud dengan periode? b. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? .Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran? • Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Direct Instruction (DI) . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Metode Pembelajaran 1. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran.Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik? . • Peserta didik melakukan eksperimen secara berkelompok dengan menggunakan sebuah bola pingpong. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? . • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara simpangan dan amplitudo getaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Metode : .Observasi .Cooperative Learning 2.

• Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru. PERTEMUAN KETIGA a. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Apakah yang dimaksud dengan gelombang? . c.b. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik memperhatikan perbedaan gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang transversal. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi.Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? b. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru bahwa gelombang membawa energi selama perambatannya. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang transversal dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 64 . • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan periode suatu getaran. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru.Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang? . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. c. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Tes PG . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari. dan panjang gelombang.Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? . Contoh Instrumen: . E.2B b..Tes uraian . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Buku IPA Terpadu Jl.• • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KEEMPAT a. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. .Tes isian . Bentuk Instrumen: .Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan kembali ke tengah laut saat mencapai pantai? • Prasyarat pengetahuan: . Sumber Belajar a.. Teknik Penilaian: . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? . Penilaian Hasil Belajar a. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan gelombang. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode..Tes tertulis .Uji petik kerja prosedur c. cepat rambat gelombang. frekuensi.Tes unjuk kerja b. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal. • Guru memberikan beberapa soal menentukan cepat rambat gelombang untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Contoh tes PG RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 65 . cepat rambat gelombang. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara periode.Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras? b. Buku referensi yang relevan F.Contoh tes isian Gerakan bolak-balik secara berkala di sekitar posisi setimbangnya disebut . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan panjang gelombang. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan cepat rambat gelombang yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari. frekuensi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 6.12 m/s .02 m. 11 Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi. 3. Memaparkan karakteristik gelombang bunyi. 11 Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. 111 Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul. a. Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. B. 5. 111 Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. 4. 111 Menemukan hukum pemantulan bunyi.2. 3 m/s c. 111 Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi. Membedakan infrasonik. 111 Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. 11 Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. Memahami konsep dan penerapan getaran. 11 Mengukur cepat rambat bunyi. audiosonik. 111 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi. 2. 111 Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala. 0.Sebuah vibrator dengan frekuensi 6 Hz dimasukkan ke dalam tangki air menghasilkan panjang gelombang 0. gelombang. audiosonik. 111 Menjelaskan pengertian resonansi. Maka cepat rambat gelombangnya adalah . Materi Pembelajaran RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 66 . 111 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.Contoh tes uraian Apa yang membedakan gelombang transversal dengan gelombang longitudinal? Berikan contohnya masing-masing. 111 Membuat organ botol. 0. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. 111 Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. dan ultrasonik. 11 Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium. 11 Membedakan pengertian infrasonik. Indikator 1. Kompetensi Dasar 6. 11 Menyebutkan contoh infrasonik. dan ultrasonik. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 11 Menjelaskan pengertian bunyi.. audiosonik. 111 Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari... dan ultrasonik. 111 Membedakan antara gaung. 30 m/ b. 111 Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi.02 m/s d. 11 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. 111 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.

• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian cepat rambat bunyi.Bunyi C. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Apakah yang dimaksud dengan audiosonik? . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Metode Pembelajaran 1. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Diskusi kelompok . • Guru memberikan beberapa soal menentukan cepat rambat bunyi untuk dikerjakan oleh peserta didik.Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya? • Prasyarat pengetahuan: . PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan batas kemampuan pendengaran manusia.Cooperative Learning 2. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Model : . c.Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi? b.Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi? . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 67 .Ceramah . • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.Direct Instruction (DI) . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi.Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar? . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. b.Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia? .Observasi . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan? • Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Metode : .Eksperimen D. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan cepat rambat bunyi yang disampaikan oleh guru.

audiosonik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. c. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan ultrasonik. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Mengapa konser musik yang diadakan di ruang tertutup terdengar lebih keras jika dibandingkan di lapangan terbuka? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan bunyi.Mengapa pada kentongan bambu harus diberi lubang? • Prasyarat pengetahuan: .Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaaan pengertian infrasonik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor yang mempengaruhi tinggi rendah dan kuat lemahnya bunyi. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 68 . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan ultrasonik.Apakah syarat bunyi pantul dapat memperkuat bunyi asli? b. PERTEMUAN KEEMPAT a.Apakah yang dimaksud dengan resonansi? . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. audiosonik. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • PERTEMUAN KETIGA a.Sebutkan hukum pemantulan bunyi. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Apakah setiap bunyi yang dipantulkan selalu berbalik ke arah datangnya bunyi? . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian resonansi. .Bagaimana aplikasi konsep resonansi pada alat musik? b. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh infrasonik. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Mengapa kaca jendela rumah dapat bergetar jika ada kendaraan lewat? . • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai masalah yang ditimbulkan oleh resonansi.

. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gaung. Buku referensi yang relevan F.Tes uraian . Penilaian Hasil Belajar a. gema. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Contoh tes isian Kuat lemahnya bunyi ditentukan oleh ..Contoh tes uraian Jelaskan penerapan konsep pemantulan bunyi dalam perancangan suatu gedung pertunjukkan musik. kelalawar d.. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan kedalaman laut yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. • Guru memberikan beberapa soal menentukan kedalaman laut untuk dikerjakan oleh peserta didik.Uji petik kerja prosedur c. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. gema.Tes PG .Tes isian . • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara gaung. Sumber Belajar a. .Contoh tes PG Berikut ini yang dapat menghasilkan bunyi infrasonik adalah . • Peserta didik dengan kelompoknya mendiskusikan manfaat bunyi pantul dalam kehidupan sehari-hari.. a. gitar . E. • • c.Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis bunyi pantul. mesin-mesin berat c.Tes unjuk kerja b. Buku IPA Terpadu Jl. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 69 . Bentuk Instrumen: . Teknik Penilaian: . dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Tes tertulis . lumba-lumba b.2B b. Contoh Instrumen: ..

Menjelaskan pengertian cahaya. 15. Menentukan indeks bias suatu medium. 9. Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan. 13. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata. Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium. 6. cahaya. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara. 8. 17. 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 6. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius). Kompetensi Dasar 6. 4. cermin cekung. 3. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Menjelaskan peristiwa fatamorgana. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. Indikator 1. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. 5. 16. Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra. Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan sifat-sifat perambatan 2. Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan. 5. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung dan lensa cekung A. 2. 12. dan cermin cembung. 20.3. 21. 18. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur. Memahami konsep dan penerapan getaran. Menjelaskan pengertian indeks bias. 19. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. 10. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan. 4. Menjelaskan pengertian pembiasan. 11. Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa. 14. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. gelombang. 3. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 70 .

Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. 24. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. 27. 35.Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum pemantulan cahaya. 26. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 28. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . 30. B. pensil akan terlihat bengkok? • Prasyarat pengetahuan: .Direct Instruction(DI) . 23.Apakah yang dimaksud dengan pembiasan? b. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata. 29. Menjelaskan hubungan antara jarak benda. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Menjelaskan pengertian lensa. Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Ceramah D. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Eksperimen . dan jarak fokus. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian cahaya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pembiasan cahaya. 31.Cooperative Learning 2. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung. c. 33.Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang? . • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung. 32. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Metode Pembelajaran 1.22. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata? . Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan hukum pembiasan cahaya (hukum Snellius). Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Model : . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Materi Pembelajaran Cahaya C.Diskusi kelompok . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya. 25. Kegiatan Penutup RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 71 . jarak bayangan. 34. Metode : .

Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari? b. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Mengapa pada spion mobil. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin cekung.Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. Kegiatan Pendahuluan 25. .Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pemantulan sempurna. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian indeks bias. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana.• • • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung? . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. • Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna. obyek lebih dekat daripada bayangan yang terlihat? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pemantulan sinar-sinar RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 72 . Motivasi dan Apersepsi: .Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak benda ke cermin datar? • Prasyarat pengetahuan: .Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna? . • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan indeks bias suatu medium yang disampaikan oleh guru. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan indeks bias beberapa zat. PERTEMUAN KETIGA a. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. PERTEMUAN KEDUA a. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin datar. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna? . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan bayangan maya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. b. • Guru memberikan beberapa soal menentukan indeks bias suatu medium untuk dikerjakan oleh peserta didik. c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

• • • •

• •

• •

istimewa pada cermin cekung. • Peserta didik memperhatikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin cembung. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pemantulan sinar-sinar istimewa pada cermin cembung. Peserta didik memperhatikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung yang disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cembung yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung dan cermin cembung untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEEMPAT a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimanakah sifat pembiasan pada lensa cembung? - Apakah fungsi lensa cekung pada teropong? • Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. - Apakah sifat bayangan yang dihasilkan lensa cekung? b. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian lensa. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis lensa. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan lensa cembung dan lensa cekung. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pembiasan sinar-sinar istimewa pada lensa cembung. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

73

• •

sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada lensa cembung yang disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pembiasan cahaya pada lensa cekung. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pembiasan sinar-sinar istimewa pada lensa cekung. Peserta didik memperhatikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung yang disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada lensa cekung yang disampaikan oleh guru. • Guru memberikan beberapa soal menentukan perbesaran bayangan pada lensa cembung dan lensa cekung untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl.2B b. Buku referensi yang relevan F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tertulis - Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen: - Tes PG - Tes uraian - Uji petik kerja prosedur c. Contoh Instrumen: - Contoh tes PG Pemantulan cahaya oleh permukaan cermin datar merupakan pemantulan .... a. baur c. acak b. teratur d. tak teratur - Contoh tes isian Sebuah lilin setinggi 10 cm terletak 5 cm di depan sebuah lensa cekung yang memiliki fokus 15 cm. Tentukan: a. letak bayangan b. perbesaran bayangan c. tinggi bayangan

RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

74

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator 1. Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik. 2. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. 3. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata. 4. Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik. 5. Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik. 6. Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, dan periskop. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian alat optik. 2. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. 3. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. 4. Menjelaskan daya akomodasi mata. 5. Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi. 6. Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). 7. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. 8. Menjelaskan keterbatasan mata. 9. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. 10. Membuktikan penglihatan binokuler. 11. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. 12. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. 13. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. 14. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. 15. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop. B. Materi Pembelajaran Alat-alat Optik C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction(DI) - Cooperative Learning
RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

75

Mengapa lensa kamera f / 1. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Bagaimana prinsip kerja lup? mata b. Metode : . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 76 . • Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh guru.Eksperimen .Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar tidak cepat lelah? • Prasyarat pengetahuan: .Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina? b.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup.2.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina? • Prasyarat pengetahuan: .Diskusi kelompok . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . PERTEMUAN KEDUA a.Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi? . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang menyebabkan cacat mata.8? . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata.Apakah yang dimaksud dengan apertur? . Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian alat-alat optik.Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas? . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru membagi tugas kelompok: 14. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). 15. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa contoh cacat mata dan penanggulangannya serta informasi yang sebenarnya tentang cacat mata. c. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.0 lebih mahal daripada lensa f / 2.Ceramah D. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa contoh cacat mata. • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi dan prinsip kerja alatalat optik. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.

Alat dan bahan praktikum F.Contoh tes PG Benda akan terlihat jelas oleh mata jika bayangan jatuh pada .Tes tertulis .Tes uraian .Contoh tes isian Bayangan yang dibentuk oleh lensa mata bersifat .. Buku referensi yang relevan c. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. • • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.2A (Esis) halaman 189-208 b. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. pupil . Lingkungan d.Tes isian ... Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Tugas rumah c.204). • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. a. Sumber Belajar a.. . Contoh Instrumen: .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. 18. • Guru memberikan tugas rumah kepada peserta didik untuk membuat model periskop (Cipta Ide h.Penugasan b. 17. Buku IPA Terpadu Jl.Tes unjuk kerja . Penilaian Hasil Belajar a. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. kornea c. Teknik Penilaian: .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. Bentuk Instrumen: ..Tes PG .. E. lensa mata b. • c.Contoh tes uraian Mengapa lup harus memiliki panjang fokus yang pendek? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 77 .Uji petik kerja prosedur .16. retina d.

BERMAN PURBA) NIP : (LINARIANTI SIHALOHO. Mengetahui Kepala SMP Guru mata pelajaran 20 (Drs.Jawamaraja.Pd) NIP : RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 78 . S.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful