RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP

NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 1. Memahami pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 1. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. 2. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 3. Membedakan metamorfosis dan metagenesis. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan. 2. Membedakan pertumbuhan dan perkembangan. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan. 4. Mengetahui pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman. 5. Menyebutkan tiga daerah pertumbuhan terminal pada tumbuhan. 6. Membedakan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. 7. Mengetahui pertumbuhan pada tanaman. 8. Menjelaskan pengertian metagenesis. 9. Menjelaskan proses metagenesis pada tumbuhan paku. 10. Menjelaskan proses metagenesis pada ubur-ubur. 11. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik. 12. Menyebutkan tahapan-tahapan pembelahan zigot. 13. Mengetahui pertumbuhan pada hewan. 14. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik. 15. Menjelaskan pengertian metamorfosis. 16. Membedakan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. 17. Menyebutkan contoh organisme yang mengalami metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. Pertumbuhan dan Perkembangan Model - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode - Diskusi kelompok - Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi - Pernahkah kalian memperhatikan mengapa seorang bayi mungil dapat berubah menjadi anak kecil? - Bagian manakah dalam tumbuhan yang mengalami pertumbuhan terminal? • Prasyarat pengetahuan - Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan? - Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan terminal? b. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan (gen, nutrisi, hormon, dan lingkungan). • Wakil tiap kelompok diminta mengambil sebuah kardus mi instan dan dua pot yang baru tumbuh. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman
RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

Tujuan Pembelajaran :

Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran :

Langkah-langkah Kegiatan

1

• Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang
• • telah dijelaskan guru. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pertumbuhan terminal. Peserta didik berdiskusi kelompok perbedaan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen guna mengetahui pertumbuhan pada tanaman Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan pot kecil yang dilubangi bagian bawahnya, penggaris, tanah yang subur, dan biji jagung atau beras. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

• • • •
• c.

Kegiatan Penutup •Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. •Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. •Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KEDUA

a.

Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi .a Bagaimana tahapan perkembangan embrio pada hewan? .b Bagaimana proses metamorfosis pada kupu-kupu?  Prasyarat pengetahuan .a Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan dan perkembangan embrio? .b Apakah yang dimaksud dengan metamorfosis?

b.

Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian metagenesis.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai metagenesis pada tumbuhan paku dan ubur-ubur.  Wakil tiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai tahapan-tahapan pembelahan zigot.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna.  Peserta didik dengan kelompoknya membuat kesimpulan dari hasil diskusi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

c.

Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl.2A b. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relepan Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tulis b. Bentuk Instrumen: - Isian
RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

2

c.

- Uraian Contoh Instrumen: - Instrumen tes isian Pergiliran keturunan antara fase aseksual dan fase seksual secara bergantian pada makhluk hidup disebut .... - Contoh tes uraian Jelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.

RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

3

Memahami pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. . 9. .c 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa dewasa. 1.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Menyebutkan tahapan pada masa setelah lahir.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan ciri-ciri tahapan masa pembuahan sampai lahir. Menyebutkan tahapan pada masa pembuahan sampai lahir.Cooperative Learning Metode: .Bagaimana tahapan pertumbuhan dan perkembangan janin yang berada dalam ibu? . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 4 .  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan masa pembuahan sampai lahir dan masa setelah lahir. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa manula. Membedakan ciri anak-anak dan remaja. remaja.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan tahapan pertumbuhan dan perkembangan manusia pada masa setelah lahir.Direct Instruction (DI) . Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi .a 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa anak-anak. Menjelaskan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas. 5. 3.  Wakil tiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi.b 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa remaja. 6. 8. 2. 4. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa. Perkembangan Manusia Model: . masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. dan dewasa. anakanak.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia.d 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa manula.  Guru membagi tugas kelompok: . Mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan janin dalam rahim ibu. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa remaja.  Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. . 7.Sebutkan tahapan masa pembuahan sampai lahir.Mengapa seorang perempuan mengalami menstruasi? Prasyarat pengetahuan . 2. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa anak-anak.Diskusi kelompok .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 1. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi. 1. Peserta didik dapat: 1.Observasi PERTEMUAN PERTAMA a. .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan tahapan masa pembuahan sampai lahir (masa dalam kandungan ibu).Apakah ciri-ciri perempuan yang mengalami pubertas? Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.      c. Sumber Belajar a. Peserta didik mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia dengan menggunakan gambar-gambar yang berasal dari majalah. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas.Tes tulis b. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan peserta didik.Uraian c. Buku IPA Terpadu Jl. . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 5 . Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain.Contoh tes uraian Jelaskan ciri-ciri seks sekunder pada remaja perempuan yang mengalami masa pubertas. dan tabloid untuk dijadikan poster.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. zigot akan tumbuh menjadi .. Teknik Penilaian: .2A b. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. koran.. Bentuk Instrumen: .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik.Isian . Contoh Instrumen: .Instrumen tes isian Setelah terjadi pembuahan ovum oleh sperma..

otot polos. 13. Membandingkan organ penyusun sistem gerak pada manusia. Menyebutkan alat gerak pada manusia. Membedakan karakteristik tulang rawan dan tulang keras. Membedakan fungsi tulang rawan. tulang badan. 2. 9. 2. 3. Menjelaskan cara kerja otot. Menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sendi. • Peserta didik berdiskusi tentang perbedaan karakteristik tulang rawan dan tulang keras. dan otot jantung. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 14. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. 4. 16.a Bagaimanakah mekanisme gerak pada manusia? . Materi Pembelajaran : Sistem Gerak Metode Pembelajaran : Model: . 3. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Membedakan sifat kerja otot berlawanan dan kerja otot bersamaan. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya. Menyebutkan macam-macam tulang keras.Cooperative Learning Metode: . 10.Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2. Menyebutkan macam-macam tulang rawan. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan alat gerak pada manusia. Membedakan karakteristik otot lurik.Diskusi kelompok . Menjelaskan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. Indikator : 1. Menyebutkan jenis-jenis otot pada manusia. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia (tulang tengkorak. 4. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai fungsi rangka tubuh manusia. 2.1 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.a Gerak apa saja yang kalian lakukan setiap hari? . 11.b Mengapa bila kita memegang daun telinga terasa lentur? • Prasyarat pengetahuan . 5. 12. 8.b Apakah fungsi dari tulang rawan? b. dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh.Eksperimen . : : : : : RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 6 . Menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. tulang keras. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan macam-macam tulang rawan dan tulang keras. Menyebutkan macam-macam hubungan antartulang. dan tulang anggota gerak).Direct Instruction (DI) . otot. 7. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada otot. 6. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada tulang. 15. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Membedakan gerak pada hewan vertebrata. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan karakteristik otot lurik. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Sumber Belajar a.2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada ikan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada amfibi. c. otot polos.b Bagaimana ular dapat bergerak?  Prasyarat pengetahuan .  Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Carta sistem gerak Penilaian Hasil Belajar a. • Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.a Bagaimana karakteristik otot jantung? . • Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. Video sistem gerak c.Tes unjuk kerja . • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada mamalia.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan jenis-jenis otot pada manusia.  Guru membagi tugas kelompok: .  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan cara kerja otot. c. Teknik Penilaian: . PERTEMUAN KEDUA a. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai karakteristik dan fungsi macam-macam sendi. Guru menjelaskan berbagai penyebab serta contoh-contoh kelainan dan penyakit pada tulang.2A (Esis) halaman 35-64 b. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan hubungan antartulang (diartrosis dan amfiartrosis). Bentuk Instrumen: .Tes isian . dan otot jantung. Buku IPA Terpadu Jl.Tes tulis .b Apakah yang menyusun rangka ular? b. .  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan gerak pada hewan vertebrata. .Penugasan b.a Apakah otot jantung bekerja dipengaruhi oleh kesadaran kita? .Tes PG .Tes identifikasi RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 7 .2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada burung. • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada reptil. . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan apersepsi .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Wakil tiap kelompok diminta menjelaskan perbedaan kerja otot berlawanan dan bersamaan.  Guru menjelaskan karakteristik kelainan dan penyakit pada otot.• • • • • • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Contoh tes isian Hubungan antartulang yang dapat menimbulkan gerakan bebas disebut. . a.Contoh tugas rumah Buatlah kliping tentang berbagai kelainan dan penyakit pada tulang agar kalian memiliki wawasan tentang suatu kelainan atau penyakit pada tulang. koran. lima pasang . kemudian kumpulkan ke guru.. empat pasang b. dua pasang c. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 8 . Berilah keterangan atau komentar pada tiap gambar dalam kliping tersebut..Tugas rumah Contoh Instrumen: . Kalian dapat mencari sumber gambar atau artikel mengenai topik tersebut dari majalah.. .Contoh tes PG Tulang rusuk melayang berjumlah..Contoh tes identifikasi No Macam sendi Arah gerakan 1. atau internet. tiga pasang d. Sendi putar Tulang yang satu mengitari ujung tulang yang lain Contoh Kepala ...c.

19. 16. Menjelaskan fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh. Menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia. dan defisiensi dari berbagai vitamin yang diperlukan oleh tubuh manusia. 10. fungsi. Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2. Menyebutkan sumber. glukosa. 7. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. Menjelaskan proses pencernaan makanan di lambung. 2. Mengetahui adanya amilum. 21. 13. Membedakan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. 17. 11. 4. vitamin.2. Menjelaskan proses pencernaan makanan di kerongkongan. 8. 2. 6. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Menjelaskan fungsi protein sebagai bahan pembangun tubuh. Menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein. Materi Pembelajaran : Sistem Pencernaan Metode Pembelajaran : Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 22. dan defisiensi dari berbagai mineral yang diperlukan oleh tubuh manusia. 15. Menjelaskan proses pencernaan makanan di mulut. Menjelaskan fungsi mineral. 20. 4. Menyebutkan fungsi makanan bagi manusia. Menjelaskan proses pencernaan makanan di usus besar. lemak. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . Menjelaskan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. dan protein pada beberapa bahan makanan. 3. Menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak. 2. Menjelaskan proses pencernaan makanan di usus halus. Menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia. 12. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. 14.a Karbohidrat berfungsi sebagai sumber energi atau sebagai bahan pembangun tubuh? . Membedakan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan pada sistem pencernaan manusia. dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya. 5. Membandingkan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan. Indikator : 1. fungsi. Menyebutkan sumber. Menjelaskan fungsi bahan tambahan pada makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan tubuh.b Mengapa bila kita kekurangan kalsium tulang menjadi rapuh? : : : : : RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 9 . 3. 9. 18. Menyebutkan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia.

Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan fungsi mineral. • Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak.a Apa pada makanan yang kita makan? . . dan defisiensi dari berbagai mineral dan vitamin yang diperlukan oleh tubuh. • Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan.2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di kerongkongan.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada ikan. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. . • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia.2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di lambung. vitamin.b Apakah fungsi tembolok pada burung? • Prasyarat pengetahuan . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Guru membagi tugas kelompok: . • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan fungsi makanan bagi manusia.b Apakah fungsi dari kalsium bagi tubuh manusia? b. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai sumber. b. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.a Bagaimana cara kerja sistem pencernaan makanan pada manusia? . • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh.a Apakah fungsi karbohidrat bagi tubuh manusia? . .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada amfibi. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Guru menjelaskan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi dan fungsi bahan tambahan makanan serta pengaruhnya bagi kesehatan tubuh.2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di usus halus.    a. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 10 .• Prasyarat pengetahuan . • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai fungsi protein sebagai bahan pembangun tubuh. dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan pencernaan mekanik dan kimiawi. fungsi. . • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di usus besar. PERTEMUAN KEDUA c. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . . • Guru membagi tugas kelompok: • 2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di mulut.b Apakah yang dimaksud dengan tembolok? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada reptil..2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada burung. .2A b.Contoh tes isian Fungsi cairan empedu dalam pencernaan adalah . Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. vitamin A c... . Bentuk Instrumen: ..Contoh tes uraian Jelaskan proses pencernaan pada hewan memamah biak. • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 11 . a. Buku IPA Terpadu Jl. Sumber Belajar a.Tes tulis b. c. • Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. vitamin C b. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Teknik Penilaian: .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada hewan memamah biak..Contoh tes PG Penyakit xeroftalmia dapat disebabkan oleh kekurangan .Tes uraian c. Contoh Instrumen: .Tes PG .Tes isian . vitamin B d.. vitamin D .

2. Menjelaskan mekanisme pernapasan dada pada manusia. Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 5. 18.3. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. 2. 3. 15. Mengamati cara kerja paru-paru dengan alat bantu model paru-paru.b Apakah yang dimaksud dengan proses ekspirasi?  b. 14. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. 1. Menjelaskan sistem pernapasan pada hewan vertebrata. Mengamati bagian-bagian alat pernapasan pada manusia. 2. Membedakan volume total. 12. Menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia. 7.a Apakah yang dimaksud dengan pernapasan? . Menjelaskan pengertian volume paru-paru. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan proses pernapasan di dalam tubuh manusia RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 12 . 2. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan pernapasan eksternal dan internal. Menjelaskan proses pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. dan volume residu dari volume udara pernapasan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 1. 16.     Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 13. Membedakan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. volume tidal. 3. Sistem Pernapasan Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Observasi Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pernapasan (respirasi). 9. Menjelaskan proses pernapasan dalam tubuh manusia. Menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok. 10.b Apa yang kita keluarkan sewaktu bernapas?  Prasyarat pengetahuan . Membedakan pernapasan eksternal dan pernapasan internal.a Apa yang dirasakan jika kita berada di ruangan yang terbatas dan tertutup? . Menjelaskan mekanisme pernapasan perut pada manusia. Menjelaskan bahaya merokok bagi kesehatan. Menjelaskan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia. 17. Menjelaskan pengertian pernapasan (respirasi). Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. 11. 8. 4. 19. 6. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan.

2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada reptil. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan bahaya merokok bagi kesehatan.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada amfibi. PERTEMUAN KEDUA a.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada burung. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c.a Sebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada ikan.             Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. . b. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan proses inspirasi dan ekspirasi pada pernapasan manusia. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. • Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan.  Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. . dan volume residu dari volume pernapasan. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. volume tidal.  Setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan voleme total.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada mamalia  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Sumber Belajar RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 13 .a Sebutkan racun yang terkandung dalam rokok. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru membagi tugas kelompok: . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik.b Alat apakah yang digunakan ikan pada waktu bernafas? • Prasyarat pengetahuan .b Bagaimana mekanisme pernapasan pada ikan? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan sistem pernapasan pada hewan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan mekanisme pernapasan dada dan pernapasan perut. c. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian volume paru-paru. .

Tugas rumah c.Contoh tugas rumah Buatlah sebuah artikel mading berwarna tentang flu burung dengan 3 orang teman kalian. Teknik Penilaian: -Tes tulis -Penugasan b. bronkitis d.a. Contoh Instrumen: . Jelaskan selengkap-lengkapnya tentang penyakit tersebut. entuk Instrumen: .Contoh tes uraian Jelaskan apa yang dimaksud dengan pernapasan eksternal dan pernapasan internal. SARS b. mulai: .Tes uraian . kanker paru-paru . Tujuannya agar kelompok lain pun memiliki tambahan wawasan mengenai suatu penyakit yang berhubungan dengan sistem pernapasan. asma c.sejarah flu burung . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 14 . Kalian dapat mempresentasikan artikel tersebut kemudian menempelnya di mading kelas atau mading sekolah. Buku IPA Terpadu Jl. .gejalanya .. a.Contoh tes PG Karsinogen yang terdapat dalam rokok memicu timbulnya penyakit ..apa penyebabnya .2A b.cara mengatasinya Kalian dapat membuat artikel tersebut dalam poster berukuran 50 cm x 40 cm kemudian disajikan semenarik mungkin.Tes PG .. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a.

fungsi. dan darah dalam sistem peredaran darah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . dan mekanisme plasma darah. 11. 9. 12. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai fungsi darah. Menjelaskan proses pembekuan darah. Menjelaskan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata. Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia. 2. 15. 4. 10. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. 17. dan mekanisme jantung. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan komponen darah pada manusia (sel-sel darah dan plasma darah). Menyebutkan komponen darah. Menyebutkan fungsi darah. 3. b. Menyebutkan macam-macam sel darah. Menjelaskan karakteristik. 14.a Apakah fungsi darah bagi manusia? .a Mengapa darah ada di semua bagian tubuh kita? .b Pernahkah kalian menghitung berapa kali denyut jantung kita setiap hari? • Prasyarat pengetahuan . 3. Peserta didik dapat: 1. fungsi. Sistem Peredaran Darah Model .Diskusi kelompok . • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan macam-macam sel darah. 8. 2. 2. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah. Menjelaskan proses transfusi darah. Menjelaskan pengertian tentang darah. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian darah.b Bagaimana mekanisme jantung dalam mengedarkan darah? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. pembuluh darah. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Menyebutkan alat peredaran darah. fungsi. 7. dan mekanisme pembuluh darah. Menjelaskan karakteristik. 5. Menjelaskan karakteristik.4. Menyebutkan golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen dan aglutinin yang terkandung dalam darah. 13. 16.Direct Instruction (DI) . Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah. fungsi. dan mekanisme dari macam-macam sel darah.Cooperative Learning Metode .Observasi Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 15 . 6. Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 1. Membedakan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar. Menjelaskan karakteristik. Menyebutkan macam-macam pembuluh darah. Menjelaskan fungsi jantung.

• Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia. dan mekanisme dari plasma darah. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. • Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia.a Apakah syarat-syarat transfusi darah? .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada ikan. b. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. fungsi. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat-syarat transfusi darah. . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. PERTEMUAN KEDUA a.b Alat apakah yang digunakan serangga untuk mengedarkan sari-sari makanan? • Prasyarat pengetahuan . dan mekanisme jantung. • Guru membagi tugas kelompok: .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada reptil. • Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. dan keping darah). . • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.a Pernahkah kalian mengalami transfusi darah? . Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai karakteristik. dan mekanisme pembuluh darah. .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada mamalia. fungsi.    Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. fungsi. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada amfibi.b Apakah fungsi darah pada serangga? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. c.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada burung. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 16 . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . sel darah putih. • Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada serangga. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan karakteristik. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik. fungsi. . . • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada manusia. Guru menjelaskan proses terjadinya pembekuan darah. dan mekanisme dari macam-macam sel darah (sel darah merah.• • • • • • • • • • • c. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan macam-macam pembuluh darah. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan alat-alat peredaran darah pada manusia. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan macam-macam golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen (antigen) dan aglutinin (antibodi) yang terkandung dalam darah. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

Penugasan b.Tes PG .Contoh tugas rumah Kalian telah belajar mengenai pentingnya jantung bagi kehidupan kita. sel darah putih d. Buatlah sebuah poster berwarna mengenai jantung berukuran 50 cm × 40 cm dan tempelkan di “mading” (majalah dinding) sekolah.2A b. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 17 . Kalian dapat mempresentasikan poster tersebut. a. Sumber Belajar a. Bentuk Instrumen: . Buku IPA Terpadu Jl. keping-keping darah b. Contoh Instrumen: .• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Tes tulis . sel darah merah c. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a.Tes uraian . plasma darah . Tujuannya agar teman kalian pun memiliki pengetahuan baru mengenai pentingnya jantung bagi tubuh kita.Contoh tes PG Bagian darah yang berfungsi menjaga tubuh dari infeksi penyakit adalah .Tugas rumah c.. Teknik Penilaian: ..Contoh tes uraian Apa perbedaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik? .. Kalian dapat memberi keterangan dan hiasan yang menarik agar poster kalian lebih “hidup”.

Mengamati proses pengangkutan air dan zat terlarut pada tumbuhan melalui xilem. Membedakan buah tunggal. Menjelaskan morfologi (struktur luar) daun. Menyebutkan fungsi akar. Menunjukkan letak epidermis.Direct Instruction(DI) . Menjelaskan morfologi (struktur luar) akar. Menjelaskan anatomi (struktur dalam) akar. 3. 4. 12. dan stele pada tumbuhan 3. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan. 15. 5.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) akar.Diskusi kelompok . 8.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. Melihat jaringan pengangkut pada batang. 18. 10. 2. 20.Cooperative Learning Metode . Menyebutkan fungsi daun. Membedakan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem. korteks. Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tumbuhan. Peserta didik dapat: 1. Membedakan peristiwa osmosis dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral. Menjelaskan struktur biji. 14. Menjelaskan proses penyerapan air dan mineral serta pengangkutannya. 13. Membedakan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. 2.b Bagaimana struktur batang tanaman jahe?  Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. 1. Menjelaskan anatomi (struktur dalam) daun. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. 17. Menyebutkan fungsi bunga. Membedakan batang tumbuhan dikotil dan monokotil. batang. 22. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.a Mengapa pohon yang memiliki batang besar dan tinggi dapat berdiri kokoh di atas tanah? . 6. dan daun. 7. Membedakan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu.a Apakah fungsi akar? . Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3. 24. 23.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai anatomi (struktur dalam) akar. Mengamati peristiwa osmosis pada kentang. 19. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 18 . 3. 11. Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Model . dan buah majemuk. Mengamati bagian-bagian bunga. 9. 16. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi .Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. Menyebutkan struktur bunga yang lengkap. 21. Menjelaskan struktur buah. buah agregat. Menjelaskan fungsi akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan.b Pernahkah kalian melihat dan mengamati tanaman jahe?  Prasyarat pengetahuan . Menyebutkan fungsi batang.

Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan batang tumbuhan dikotil dan monokotil.            Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi akar. c.b Apakah yang dimaksud dengan bunga lengkap?  b. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. buah agregat. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi batang. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi bunga. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan peristiwa osmosis dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.a Apakah perbedaan susunan helai daun mangga dan daun belimbing? . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan buah tunggal. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan mengenai peran akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.b Coba kalian petik bunga suatu tumbuhan. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi daun. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai struktur biji. PERTEMUAN KEDUA a. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. c.a Apakah yang dimaksud dengan daun majemuk? . • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 19 . kemudian amati. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) daun. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan proses pengangkutan air dan mineral serta pengangkutannya. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai anatomi (struktur dalam) daun. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok untuk mengamati bagian-bagian bunga • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan struktur buah. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan struktur bunga yang lengkap. Apakah bunga tersebut memiliki bagian-bagian yang lengkap?  Prasyarat pengetahuan . dan buah majemuk.

PG ... ....... a. ....... Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. Sumber Belajar a... batang b..... daun d.Contoh tes PG Rizoma pada jahe sebenarnya adalah . Bentuk Instrumen: . .. Berperan dalam pertukaran gas ..... Nama bagian akar Fungsi Epidermis ....... Teknik Penilaian: .... umbi ...Uraian .2A b...Tes tulis .... Contoh Instrumen: . Buku IPA Terpadu Jl.. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 20 . ......• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal....Tes identifikasi c.....Contoh tes identifikasi Isi tabel berikut dengan mengisi nama bagian akar dan fungsinya......Tes unjuk kerja b.Contoh tes uraian: Jelaskan cara penyerapan air dan mineral dari dalam tanah oleh rambut-rambut akar tumbuhan. Endodermis Stele akar Xilem Floem .. akar c..

PERTEMUAN KEDUA a. 11. 8. • Peserta didik berdiskusi kelompok tentang terjadinya proses fotosintesis. 3. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis. Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Menjelaskan hasil fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen. Menuliskan reaksi fotosintesis. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian fotosintesis. Menjelaskan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis. Mengetahui apakah pati (amilum) dihasilkan dalam daun pada proses fotosintesis tumbuhan hijau. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1.b Di manakah proses fotosintesis pada tumbuhan hijau itu terjadi? • Prasyarat pengetahuan . Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis. c. Mengetahui apakah cahaya matahari diperlukan dalam proses fotosintesis. Menjelaskan proses fotosintesis. 10. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan tempat terjadinya proses fotosintesis.b Apakah yang dimaksud dengan kloroplas? b. 3.a Bagaimana cara tumbuhan memperoleh makanan untuk pertumbuhannya? . Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.a Apakah yang dimaksud dengan proses fotosintesis? . Menjelaskan pengertian fotosintesis. Mengetahui pengaruh intensitas cahaya terhadap laju fotosintesis. 2. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis. 5. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis. 4. 6. Kegiatan Pendahuluan : : : : : RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 21 . 3. Mengetahui bahwa pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen (O2). • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. 7. Mengetahui sejarah penemuan fotosintesis oleh para ahli sains. Materi Pembelajaran : Fotosintesis Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction(DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 9. • Wakil tiap kelompok diminta menuliskan reaksi fotosintesis secara sederhana. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi .2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Indikator : 1. • eserta didik memperhatikan sejarah penemuan proses fotosintesis oleh para ahli sains yang disampaikan oleh guru.

• Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Teknik Penilaian: . Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a.Contoh tes uraian Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi laju fotosintesis? Jelaskan secara singkat.2A b. Lingkungan c.b Faktor-faktor apa sajakah yang mempengaruhi proses fotosintesis?  b.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Motivasi dan apersepsi . a.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Contoh Instrumen: . Buku IPA Terpadu Jl. c.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Tes unjuk kerja b..Contoh tes PG Proses fotosintesis pada sel daun terjadi di dalam . kloroplas c. Sumber Belajar a.Uji petik kerja produk c. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dinding sel .PG .Contoh tes uji petik kerja produk Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi larutan Yodium.a Apakah pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen? .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.a Apakah yang dihasilkan dari proses fotosintesis? . Bentuk Instrumen: .. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 22 . vakuola d. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.. . inti sel b.Tes tulis .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hasil dari fotosintesis  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan hasil fotosintesis.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen.b Apa saja yang diperlukan tumbuhan untuk “mengolah” makanannya?  Prasyarat pengetahuan .Uraian .

b Apa yang dimaksud dengan gerak nasti?  Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. 6. 14.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 23 . 2. Menjelaskan pengertian iritabilitas. 10. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. 7. Menjelaskan pengertian gerak nasti. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti. 13. Menyebutkan contoh gerak taksis. Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . 1. 4. Menyebutkan macam-macam gerak esionom. 5.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak higroskopis. Menjelaskan perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom. Menyebutkan contoh gerak tropisme. 12.b Apa jika kita menyentuh daun tumbuhan putri malu?  Prasyarat pengetahuan . 11.a Pernahkah kalian memperhatikan pecahnya kulit kacang buncis yang telah tua? .a Apa yang dimaksud dengan gerak higroskopis? . Menjelaskan pengertian gerak taksis. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan mekanisme gerak pada tumbuhan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak nasti.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan. Gerak pada Tumbuhan Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif. Menyebutkan contoh gerak nasti. Menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan. 3. 3. Membuktikan apakah biji yang sedang berkecambah menanggapi rangsangan gravitasi bumi. Menjelaskan mekanisme gerak pada tumbuhan. 2.  Peserta didik (dibimbing guru) mengamati beberapa jenis tumbuhan untuk mengetahui gerak yang dilakukan akibat dari berbagai rangsangan yang diberikan. 8.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak nasti. 9. Menyebutkan contoh gerak higroskopis. Menjelaskan pengertian gerak tropisme.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian iritabilitas.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3.

 Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif. Bentuk Instrumen: . Contoh Instrumen: .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. PERTEMUAN KEDUA Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan apersepsi .    a. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian gerak tropisme.Contoh tes PG Contoh gerak fototaksis adalah .. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. Lingkungan c.a Apa yang dimaksud dengan gerak tropisme? .Isian c. a.a Mengapa ujung batang tanaman labu membelok dan membelit? .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.PG .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak taksis. b. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik..  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan.Tes tulis b. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Teknik Penilaian: . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 24 . Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.2A b.b Apa yang dimaksud dengan gerak taksis? Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. gerak menutupnya daun lamtoro pada sore hari c.. gerak kloroplas di dalam sel tumbuhan .  Peserta didik (dibimbing guru) mengamati gerak yang dilakukan oleh tumbuhan yang bersulur.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya..c.b Mengapa sel sperma bergerak menuju sel telur pada peristiwa pembuahan?  Prasyarat pengetahuan .  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak taksis. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. gerak sperma menuju sel telur b. Sumber Belajar a. gerak batang tumbuhan ke arah cahaya d.Contoh tes isian: Gerak pada bagian tumbuhan yang disebabkan oleh perubahan kadar air disebut .. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Buku IPA Terpadu Jl. c.

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memberantas hama yang tepat.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. 2.b Pernahkah kalian mendengar penyakit rebah kecambah? • Prasyarat pengetahuan . Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. 6. 5. air. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 25 . serangga. Peserta didik (dibimbing guru) mengelilingi halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam tanaman. dan serangga). Menjelaskan pengertian hama. 2.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Menjelaskan karakteristik beberapa penyakit pada tanaman. 3. 4. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.a Apa yang dimaksud dengan hama? b. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan penyakit pada tanaman dan penyebabnya. dan burung). Menyebutkan beberapa penyakit pada tanaman dan penyebabnya. Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit pada tanaman. Apa yang dimaksud dengan penyakit rebah kecambah? Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Hama dan Penyakit pada Tumbuhan Model Direct Instruction(DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi PERTEMUAN PERTAMA a.  Guru menjelaskan karakteristik beberapa penyakit pada tanaman.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Menjelaskan cara memberantas hama yang tepat. 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3. 3.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai penyebaran penyakit pada tanaman (melalui angin. Menjelaskan cara penyebaran penyakit pada tanaman.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian hama. Peserta didik dapat: 1.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh-contoh hama. Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.a Pernahkah kalian mendengar.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai jenis-jenis hama (hama tanaman terdiri dari hewan mamalia. Menyebutkan jenis-jenis hama. c.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian penyakit tanaman. 7.   Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . bahwa petani sering gagal panen akibat tanamannya terserang hama? . Menjelaskan pengertian penyakit tanaman.  Peserta didik (dibimbing guru) mengamati beberapa jenis tanaman untuk mengetahui terserang hama atau tidak.

Teknik Penilaian: . Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan c. Buku IPA Terpadu Jl. kemudian menempelnya di mading kelas atau mading sekolah.pola penyebarannya .gejala dan organ pada tanaman yang diserang .2A b.Tes tulis .Tugas proyek c. Sumber Belajar a.ciri-cirinya . Tujuannya agar kelompok lain pun memiliki tambahan wawasan mengenai hama dan penyakit pada tanaman yang merusak hasil panen. Kalian dapat mempresentasikan laporan tertulis tersebut. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar a. Jelaskan selengkap-lengkapnya tentang hama dan penyakit tersebut.Penugasan b. mulai dari: .Tes uraian .Contoh tes uraian Apa perbedaan antara hama tanaman dan penyakit tanaman? Berikan contohnya. Bentuk Instrumen: . Contoh Instrumen: .• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.cara mengatasinya Kalian dapat membuat laporan tertulis dengan melakukan wawancara kepada petani kemudian disajikan semenarik mungkin. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 26 .Contoh tugas proyek Buatlah sebuah laporan tertulis mengenai hama dan penyakit pada tanaman yang merusak hasil panen dengan 3 orang temanmu. .

proton. Menjelaskan pengertian massa atom relatif. Membedakan nomor atom dan nomor massa. proton. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan neutron. Membedakan elektron. 2. isobar. dan isoton.b Atom yang kehilangan elektron akan menjadi ion positif atau ion negatif?  Prasyarat pengetahuan .  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 12. 2. ion.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan isotop.a Apakah yang bergerak mengeliling inti atom? . 6.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal cara menentukan nomor atom dan nomor massa dari suatu unsur di depan kelas. dan isoton. Menuliskan konfigurasi elektron dari suatu unsur.1 Menjelaskan konsep atom.b Apakah yang dimaksud dengan ion positif?  Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan elektron. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penemuan partikel subatomik dan struktur atom. Mengetahui penemuan atom. Menentukan konfigurasi elektron dari suatu unsur. Mengetahui penemuan partikel subatomik dan struktur atom. 10. Ion dan Molekul Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri dari ion-ion. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom. Membedakan isotop. isobar. isobar. 7. 4. dan molekul).  Guru memeriksa penulisan konfigurasi elektron yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik dapat: 1. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. Atom. dan molekul. Memahami konsep partikel materi.  Guru menjelaskan cara menentukan konfigurasi elektron dari suatu unsur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4. ion.  Peserta didik berdiskusi kelompok untuk menentukan konfigurasi elektron beberapa unsur.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian massa atom relatif.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan beberapa contoh isotop. Membedakan ion positif dan ion negatif. 13. Menyebutkan beberapa contoh ion. dan isoton. isobar. dan neutron.   RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 27 .  Guru memberikan contoh soal cara menentukan nomor atom dan nomor massa suatu unsur. 1. Menuliskan nomor atom dan nomor massa dari suatu unsur. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi .a Apakah yang dimaksud dengan elektron? .  Peserta didik memperhatikan perbedaan pengertian nomor atom dan nomor massa dari suatu unsur yang disampaikan oleh guru. Menjelaskan pengertian ion.  Wakil tiap kelompok diminta menuliskan konfigurasi elektron dari 3 buah unsur. 8. 5. guru dapat langsung memberikan bimbingan. 9. 4. 3. dan isoton. 11. Menyebutkan contoh isotop.

proton saja .  Peserta didik diminta menyebutkan beberapa contoh ion positif dan ion negatif.PG . dan isoton..  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 28 . Bentuk Instrumen: . isobar.Contoh uraian Jelaskan perbedaan antara isotop.2A b. Teknik Penilaian: . Berikan contohnya masing-masing.. • • • Kegiatan Penutup Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. elektron dan neutron b. a.Uraian c.Peserta didik memperhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru mengenai perbedaan ion positif dan ion negatif. proton dan elektron d. Buku IPA Terpadu Jl. Contoh Instrumen: . proton dan neutron c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Tes tulis b. Sumber Belajar a.. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  c.Contoh tes PG Partikel pembentuk inti atom terdiri dari . Buku referensi yang relevan Penilaian Hasil Belajar a.

Membedakan ion monoatomik dan ion poliatomik. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Guru memeriksa penulisan ion monoatomik dan ion poliatomik yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.b Bagaimana pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik berdiskusi kelompok tentang perbedaan ion monoatomik dan ion poliatomik.b Bagaimana pembentukan senyawa garam dapur? • Prasyarat pengetahuan . ion. Menyebutkan contoh senyawa dalam produk kimia sehari-hari. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan ion monoatomik dan ion poliatomik. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pembentukan senyawa dari ion positif dan ion negatif. • Guru memberikan contoh pembentukan ion positif dan ion negatif. 6. 2. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 29 . • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan komponen penyusun produk kimia seharihari. ion. 2. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pembentukan ion positif atau ion negatif dari atom. 4. dan molekul. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari. • Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif di depan kelas. Ion. • Guru memberikan contoh soal pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif. Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia. guru dapat langsung memberikan bimbingan. 4. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Menjelaskan hubungan atom. Hubungan Atom.a Apa yang dimaksud dengan ion monoatomik? . • Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh ion monoatomik dan ion poliatomik. Menuliskan lambang ion monoatomik dan ion poliatomik. Menyebutkan ion monoatomik dan ion poliatomik. 5. • Peserta didik memperhatikan pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif yang disampaikan oleh guru. 1. • Wakil tiap kelompok diminta mengambil beberapa produk kimia sehari-hari yang telah disiapkan oleh guru. Memahami konsep partikel materi.2 Menghubungkan konsep atom. Menjelaskan pembentukan ion positif atau ion negatif dari atom. 7. 3.a Apakah ion Na+ tergolong ion monoatomik atau ion poliatomik? . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi .(RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4. dan Molekul dengan Produk Kimia Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh senyawa dalam produk kimia sehari-hari. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Menuliskan komponen penyusun produk kimia sehari-hari.

. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.Tes uraian c. Produk kimia sehari-hari Penilaian Hasil Belajar a. OH. Contoh Instrumen: . Buku referensi yang relevan c. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 30 . kecuali .Contoh tes PG Di bawah ini merupakan ion monoatomik. Ca2+ b. Teknik Penilaian: .Tes PG ..2A b. Buku IPA Terpadu Jl.. Sumber Belajar a.c. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Contoh tes uraian Jelaskan bagaimana atom dapat membentuk ion positif atau ion negatif. a. H+ c. Cl d. Bentuk Instrumen: .Tes tulis b. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4. Perbandingan Molekul Unsur dan Molekul Senyawa Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa.  Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh molekul diatomik dan molekul poliatomik.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. 1. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Membedakan molekul unsur dan molekul senyawa.  Guru memeriksa penulisan molekul unsur dan molekul senyawa yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 7. guru dapat langsung memberikan bimbingan. 8. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.a Apa yang dimaksud dengan molekul unsur? . Memahami konsep partikel materi.        Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan beberapa contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik berdiskusi kelompok tentang perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa. 5.  Guru memeriksa penulisan molekul diatomik dan molekul poliatomik yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian molekul. Menuliskan beberapa contoh molekul unsur dan molekul senyawa.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh molekul diatomik dan molekul poliatomik. Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh molekul unsur dan molekul senyawa. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian molekul. 4. Menyebutkan beberapa contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari. 3. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa. Menuliskan beberapa contoh molekul diatomik dan molekul poliatomik.b Apa yang dimaksud dengan molekul poliatomik? Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 31 . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan molekul unsur dan molekul senyawa. Membedakan molekul diatomik dan molekul poliatomik. Peserta didik dapat: 1. 4. 6. Menyebutkan molekul diatomik dan molekul poliatomik.a Apakah gas oksigen (O2) tergolong molekul unsur atau molekul senyawa? .b Apakah asam nitrat (HNO3) tergolong molekul diatomik atau molekul poliatomik?  Prasyarat pengetahuan .  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan molekul diatomik dan molekul poliatomik. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan apersepsi . 2. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Menyebutkan molekul unsur dan molekul senyawa.

O3 b. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 32 ..Contoh tes uraian a.2A b. O2 d.Tes uraian c. HCl . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Tes tulis b.Tes PG .. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Apakah perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa? b.. Buku IPA Terpadu Jl. Sumber Belajar a. c.Contoh tes PG: Molekul di bawah ini yang termasuk molekul senyawa dan juga poliatomik adalah . a. Contoh Instrumen: . Teknik Penilaian: . H2O c. Berikan masing-masing lima contoh molekul unsur dan molekul senyawa. Buku referensi yang relevan Penilaian Hasil Belajar a.    Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Bentuk Instrumen: .

2. Menjelaskan pengertian bahan pembersih.2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pemutih. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewangi. kegunaan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . Peserta didik dapat: 1. masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Menjelaskan pengertian bahan pembasmi serangga. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembasmi serangga • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. 3.2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemutih. kegunaan. 2. 6.2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis.b Bahan kimia apa saja yang dapat digunakan sebagai bahan pewangi? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Guru membagi tugas kelompok: . 5. 8. . 4. Kimia Rumah Tangga Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 33 . • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan seharihari.2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pembasmi serangga. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. 7. Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pembersih.b Pernahkah kamu menggunakan parfum? • Prasyarat pengetahuan . Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembasmi serangga.a Bagaimana cara sabun membersihkan kotoran? . . 4. 7. 1. kegunaan. Menjelaskan pengertian bahan pemutih. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembersih. Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pewangi. 5. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewangi. 3. 5. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b.a Apakah bahan pembersih yang biasa kamu gunakan di rumah? . Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembersih. Menjelaskan pengertian bahan pewangi. Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemutih. 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 5. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. Menjelaskan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga. kegunaan.

Tes tulis b. Buku IPA Terpadu Jl.2A b. Buku referensi yang relevan.• • • • • • Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Contoh Instrumen: . . bahan pewangi.. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Bentuk Instrumen: . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Contoh tes isian Bahan kimia yang dapat melarutkan lemak adalah . c. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Contoh tes uraian Sebutkan lima jenis tanaman yang buah atau bunganya dapat dijadikan bahan pewangi. c. Teknik Penilaian: .Tes uraian c.Tes isian . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 34 . Perwakilan peserta didik diminta menyebutkan jawaban yang telah ditulis. bahan pemutih.. bahan pewangi dan bahan pembasmi serangga. dan bahan pembasmi serangga yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.. Guru memeriksa penulisan masing-masing lima contoh bahan kimia pada bahan pembersih. Produk kimia sehari-hari Penilaian Hasil Belajar a. Sumber Belajar a. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. bahan pemutih. Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh bahan kimia pada bahan pembersih. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.

• Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi lingkungan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan kimia yang dapat mencemari lingkungan. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk.a Sebutkan bahan kimia yang dapat mencemari lingkungan? . Mengetahui bahan-bahan kimia dalam obat pembasmi nyamuk.a Bagaimana bahan kimia dikatakan berbahaya bagi lingkungan? . Sumber Belajar RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 35 . • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi manusia. 1. Menjelaskan proses terjadinya eutrofikasi. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga. 5. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara mengurangi dampak negatif penggunaan bahan kimia. c. 8. Kegunaan dan Efek Samping Bahan Kimia Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. Peserta didik dapat: 1.b Bolehkah kita membuang sisa-sisa bahan kimia secara sembarangan? • Prasyarat pengetahuan . Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi manusia. 2. 5. Menjelaskan pengertian eutrofikasi. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian eutrofikasi. 2. Menjelaskan cara mengurangi dampak negatif penggunaan bahan kimia. Menyebutkan bahan kimia yang dapat mencemari lingkungan. 4. • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Menyebutkan penyakit yang disebabkan penggunaan bahan kimia. 6. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 3. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 5 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan.b Bagaimana cara mengurangi dampak negatif akibat penggunaan bahan kimia? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi lingkungan. • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan proses terjadinya eutrofikasi. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan penyakit yang disebabkan penggunaan bahan kimia. 7.

Tes tulis . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 36 . Contoh Instrumen: .Contoh tes identifikasi Tulislah bahan-bahan kimia yang terdapat dalam produk kimia pengusir atau pembasmi nyamuk (semprot. . c. atau lotion).a. Serangga apa saja yang dapat diusir atau dibasmi dengan bahan tersebut? Apakah bahan tersebut aman bagi pemakainya? Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan tersebut.Tes uraian .Tes identifikasi c. spray. Teknik Penilaian: . Buku IPA Terpadu Jl. b.2A Buku referensi yang relevan Kemasan produk kimia Penilaian Hasil Belajar a.Contoh tes uraian Sebutkan manfaat dan dampak negatif dari penggunaan insektisida.Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen: .

2. 9. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewarna.b Bahan kimia apakah yang digunakan nelayan untuk mengawetkan ikan hasil tangkapannya? • Prasyarat pengetahuan . Mengidentifikasikan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan. Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan pemanis. Menjelaskan pengertian bahan pemanis. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pengawet. Peserta didik dapat: 1. Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan. Menyebutkan fungsi bahan aditif. 3. 6. Menjelaskan cara pemakaian bahan kimia secara aman.a Sebutkan bahan kimia alami yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 5 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. 5. 12. Bahan Kimia dalam Makanan Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. 3. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 37 . Menjelaskan pengertian bahan pengawet. Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan penyedap. 8. pemanis.b Apa yang dimaksud dengan bahan pengawet? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan penyedap. . 10. Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. Menjelaskan pengertian bahan pewarna. 2. 4. Menjelaskan pengertian bahan aditif. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. 8. Membedakan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan.a Apa yang dimaksud dengan bahan pewarna? . Membedakan bahan pewarna. pengawet. dan penyedap yang tercantum dalam kemasan makanan. 16. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian bahan aditif. dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan. 13. masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. 15. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemanis. pengawet. 7. 1. Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan pengawet. Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan pewarna.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan. 11. 5. 14. Menjelaskan pengertian bahan penyedap. pemanis.

kegunaan. Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. 2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. Wakil tiap kelompok diminta mengambil beberapa kemasan makanan yang telah disiapkan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta menyebutkan jawaban yang telah ditulis. bahan pemanis.b Bagaimana mengidentifikasi makanan yang sudah lolos uji oleh Badan POM?  Prasyarat pengetahuan . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pengawet. 2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewarna. Buku IPA Terpadu Jl. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh bahan pewarna. PERTEMUAN KEDUA a. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.a Apa yang dimaksud dengan tanggal kadaluwarsa? . dan bahan penyedap yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.    Perwakilan peserta didik diminta menyebutkan fungsi bahan aditif. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. bahan pengawet. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. bahan pemanis. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. kegunaan. kegunaan. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. bahan pengawet.a Mengapa kita perlu memeriksa tanggal kadaluwarsa makanan? .   Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan mengenai pemakaian bahan kimia secara aman. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih makanan dalam kemasan. dan bahan penyedap. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemanis. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.b Apakah tugas utama Badan POM (Pengawas Obat dan Makanan) ?  b.2A RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 38 . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan. Guru memeriksa penulisan masing-masing lima contoh bahan pewarna.• • • • • • • • • • c. kegunaan.          c. Sumber Belajar a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan mekanisme bahan kimia pada bahan penyedap. Guru membagi tugas kelompok: 2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. 2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis.

Buku referensi yang relevan Makanan dalam kemasan Penilaian Hasil Belajar a.Tes tulis . c. Teknik Penilaian: .Penugasan b.Contoh tes uraian Sebutkan contoh-contoh bahan pewarna alami dan bahan pewarna buatan. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 39 .b.Contoh tugas rumah Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. Buatlah laporan tentang bahan kimia alami dan bahan kimia buatan yang ada pada makanan tersebut.Tes uraian . Contoh Instrumen: .Tugas rumah c. Bentuk Instrumen: . .

Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan zat psikotropika bagi kesehatan. 6. 3.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai dampak negatif obat-obatan psikotropika bagi kesehatan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 5. 4. ekonomi. 2. Menjelaskan pengertian zat adiktif dan zat psikotropika. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif dan zat psikotropika bagi kesehatan.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh minuman keras. Menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh obat-obatan psikotropika. 10.a Bahan kimia apa saja yang terkandung dalam rokok? . 1. dan sosial.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan-bahan kimia yang berbahaya dalam rokok.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengaruh merokok bagi kesehatan. 9.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 7.b Apa yang dimaksud dengan obat-obatan psikotropika?  Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. obat depresan. 2.b Apakah dampak negatif obat-obatan psikotropika bagi kesehatan?  Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.a Mengapa merokok dapat berbahaya bagi ibu hamil? . Menyebutkan bahan-bahan kimia yang berbahaya dalam rokok.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan zat adiktif. Menjelaskan pengertian zat psikotropika.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh obat-obatan psikotropika.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan golongan obat-obatan psikotropika. Menyebutkan golongan obat-obatan psikotropika. Menjelaskan pengertian zat adiktif. 12. 5. dan obat halusinogen.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan obat stimulan.4 Mendeskripsikan sifat atau pengaruh zat adiktif dan psikotropika. Membedakan obat stimulan. Menjelaskan dampak negatif obat-obatan psikotropika bagi kesehatan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Menjelaskan pengaruh minuman keras bagi kesehatan. obat depresan. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . dan obat halusinogen. Peserta didik dapat: 1. ekonomi.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai pengaruh minuman keras bagi kesehatan.  Wakil tiap kelompok menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh minuman keras. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 40 . Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. dan sosial. Menyebutkan contoh zat adiktif. 8.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian zat adiktif. Menjelaskan pengaruh merokok bagi kesehatan. 5.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian zat psikotropika. 11. Zat Adiktif dan Psikotropika Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a.

karbon monoksida b.Tes PG . tar c.Tes uraian c. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Buku IPA Terpadu Jl. ekonomi.Tes tulis b. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal...Contoh tes PG Di bawah ini merupakan racun utama yang terdapat dalam rokok. nikotin d. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. c. Contoh Instrumen: .Contoh tes uraian Sebutkan tiga golongan obat psikotropika berikut contohnya. a. Sumber Belajar a. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 41 . Guru menjelaskan dampak negatif zat adiktif dan zat psikotropika bagi kesehatan.. Teknik Penilaian: .2A b. kecuali . Buku referensi yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. dan sosial. oksigen . Bentuk Instrumen: .

• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Menjelaskan masalah yang diakibatkan oleh penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika. 4.a Apa yang dimaksud dengan overdosis? . Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan zat psikotropika. • Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan. Cara Menghindari Diri dari Pengaruh Zat Adiktif dan Zat Psikotropika Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. 3.b Apa yang dimaksud dengan obat anestesi? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 6. Menuliskan contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan masalah yang diakibatkan oleh penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 42 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 5. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pemanfaatan zat adiktif dan zat psikotropika dalam bidang kesehatan. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan.b Mengapa kloroform tidak digunakan lagi sebagai obat anestesi? • Prasyarat pengetahuan . Menjelaskan pengertian overdosis. 2. • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 7. 5. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan tujuan penggunaan zat adiktif dan zat psikotropika untuk medis dan non-medis. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . • Wakil tiap kelompok diminta menjelaskan pengertian overdosis.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan zat psikotropika. 2. 1.a Mengapa overdosis zat psikotropika dapat menyebabkan kematian? . 5. Menjelaskan cara mencegah penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika. Mendata zat adiktif dan zat psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan. • Guru memeriksa penulisan masing-masing lima contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai cara mencegah penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika. Menyebutkan contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan. Membedakan tujuan penggunaan zat adiktif dan zat psikotropika untuk medis dan non-medis. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pemanfaatan zat adiktif dan zat psikotropika dalam bidang kesehatan. Buku IPA Terpadu Jl. Contoh Instrumen: .    Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Bentuk Instrumen: . dengan benar atau belum. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Sumber Belajar a. Jawamaraja.Tugas rumah c.Contoh tugas rumah Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan zat-zat psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan. Buku referensi yang relevan Penilaian Hasil Belajar a.Tes tulis . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Penugasan b.Contoh tes uraian Apa yang dapat kita lakukan agar terhindar dari penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika? .• • • c. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Mengetahui Kepala SMP Guru mata pelajaran 20 (Drs.Tes uraian . BERMAN PURBA) RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA (LINARIANTI SIHALOHO. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Teknik Penilaian: . S. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Pd) 43 . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.2A b.

Ceramah D. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah. dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Cooperative Learning 2.Direct Instruction (DI) . 2. Metode Pembelajaran 1. 10. Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya.Dapatkah gaya diukur? Jika dapat. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian keseimbangan. 3. Mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut. 7. Menyebutkan macam-macam gaya. Model : . Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. 11. Menjelaskan pengertian gaya.Apakah yang dimaksud dengan gaya? .Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 44 . Metode : .Observasi . 9. Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan. Indikator 1. Materi Pembelajaran Gaya C. 4. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. penjumlahan gaya. B. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya. A.Eksperimen . Mengidentifikasi syarat terjadinya keseimbangan. 8.Sebutkan macam-macam gaya . 12. 13. gaya. 2. 5. 4. Menjelaskan pengertian resultan gaya.Diskusi kelompok . Menentukan resultan gaya-gaya yang searah. 6. Memahami peranan usaha. Mengukur gaya suatu benda. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.NIP : NIP : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 5. bagaimana cara mengukurnya? • Prasyarat pengetahuan: . Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan. 3. Kompetensi Dasar 5.

• Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yangh memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. berlawanan arah. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah. Buku referensi yang relevan F. • Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah. Buku IPA Terpadu Jl. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya.b. dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru. Dan diatur oleh guru membentuk formasi tarik tambang.. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan contoh keadaan benda yang seimbang dalam kehidupan sehari-hari. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Penilaian Hasil Belajar a. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya? b. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. berlawanan arah. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Sumber Belajar a. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut. • Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mendiskusikan peristiwa yang terjadi didepan kelas. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian resultan gaya. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta Satu orang untuk maju kedepan kelas • Perwakilan dari tiap kelompok didepan kelas dibagi menjadi dua kelompok.2B b. PERTEMUAN KEDUA a. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Teknik Penilaian: RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 45 . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. E. c. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah? • Prasyarat pengetahuan: . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya.

tetapi tidak mengakibatkan perubahan sifat gerak benda disebut ..Contoh tes isian Keadaan dimana dua gaya atau lebih bekerja pada sebuah benda.. − − RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 46 . gaya gravitasi b. a. Tentukan resultan gaya yang bekerja pada meja.... . Contoh Instrumen: . gaya magnet .Tes tertulis Tes unjuk kerja b.Contoh tes uraian Dua orang siswa mendorong meja masing-masing dengan gaya 20 N ke kanan dan 15 N ke kiri. gaya gesek c. gaya listrik .Contoh tes PG Berikut ini yang tidak termasuk gaya tak sentuh adalah . Bentuk Instrumen: − PG − Uji petik kerja produk − Uraian − Isian c..

13. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan. Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan. Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin. 17. 21. 10. 20. Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari. Indikator 18. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. gaya. Membedakan berat dan massa suatu benda. 16. Menyebutkan bunyi hukum II Newton. A. 22.Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 47 . 20. Menjelaskan pengertian gaya gesekan. Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 19. 12.Direct Instruction (DI) . Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari. 19. agak kasar. B. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. Membandingkan berat dan massa suatu benda. Menyebutkan bunyi hukum I Newton. Model : . 18. 9.Cooperative Learning 2. Menjelaskan gaya pada benda yang diam. Mendemonstrasikan hukum I Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 21. 11. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 8.Observasi − Eksperimen − Ceramah D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 5. 22. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . 14. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi. Menyebutkan bunyi hukum III Newton. Metode Pembelajaran 1. Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.Diskusi kelompok .2. Memahami peranan usaha. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran Gaya C. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari. 15. Metode : . Menjelaskan pengertian gaya berat. 23. dan kasar. Kompetensi Dasar 5.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang gerak. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang? − Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan? • Prasyarat pengetahuan: .• tiba-tiba? . • Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. • Peserta didik dengan kelompoknya mendiskusikan perbedaan antara gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis. Kegiatan Inti c.Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan? .Apakah bunyi hukum I Newton? .Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai? Prasyarat pengetahuan: . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton. PERTEMUAN KEDUA a.Apakah bunyi hukum III Newton? Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • • • • b. • Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum III Newton. • Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang disampaikan oleh guru. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 48 . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III Newton. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan. Kegiatan Inti 12. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya gesekan. • Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari? b.

Buku IPA Terpadu Jl. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai berat benda di bulan dan di tempat lain. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Prasyarat pengetahuan: . Teknik Penilaian: 9.Apakah yang dimaksud dengan gaya berat? . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya normal. c. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai keseimbangan gaya pada benda yang diam berikut contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Buku referensi yang relevan c.• • • • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yangh memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yangh memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya berat. lingkungan F. c. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Apakah yang mempengaruhi gaya tarik suatu benda? − Mengapa gelas di atas meja tidak terjungkir jika tidak kamu sengggol? 15. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan persamaan gaya berat. Penilaian Hasil Belajar a. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya berat untuk dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Penugasan 10.Tes tertulis 11. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya berat yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara massa dan berat.2B b.Apakah yang dimaksud dengan gaya normal? b. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. E. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KETIGA a. Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan gaya gesekan yang bermanfaat dan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. Sumber Belajar a. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Tes unjuk kerja RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 49 .

Massa jenis benda RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 50 . volume benda b.Contoh tes PG Besarnya gaya tarik bumi pada suatu benda menyatakan .Contoh tes urain Mengapa permukaan ban dibuat berulir? Apakah yang terjadi jika ban itu digunakan di jalan yang becek? . Contoh Instrumen: . a.. berat benda c. .b.. alat dan bahan serta langkah kerja) tentang aplikasi hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari. massa benda d..Contoh tugas rumah Buatlah artikel yang menjelaskan percobaan sederhana (tujuan. Bentuk Instrumen: − Tugas rumah − Uji petik kerja prosedur − Uraian − PG c.

prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 5. 5.Ceramah D. 2. Model : . Memahami peranan usaha. 9. 15. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif. 8. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 5. 2. Indikator 1. 4. Metode Pembelajaran 1.Cooperative Learning 2. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak. 16.Diskusi kelompok . Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian daya. 3. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. Menyebutkan satuan daya. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. A. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya. 13. 3. Menyebutkan satuan energi.Direct Instruction (DI) . 7. 11. 6. 10. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial.Eksperimen .Observasi . Menjelaskan pengertian usaha. 5. Menjelaskan pengertian energi mekanik. 14. Menyebutkan hukum kekekalan energi. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 51 . gaya. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. 6. 12. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik. B.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya. 4. Menjelaskan pengertian energi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Metode : . Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari. Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati perubahan bentuk energi.

a. • Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi. Kegiatan Penutup 17. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 52 . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha. c. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi mekanik.Apakah bunyi hukum kekekalan energi? b. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial dan energi kinetik. PERTEMUAN KEDUA a. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik. • Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi.Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas? . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.Dapatkah manusia menciptakan energi? 8. • Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru.Apakah yang dimaksud dengan usaha? b. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi kinetik suatu benda. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Apakah yang dimaksud dengan energi? . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Prasyarat pengetahuan: .Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan? . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik? . guru dapat langsung memberikan bimbingan.Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.

1.. Buku IPA Terpadu Jl. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Contoh tes uraian Listrik yang terpasang pada sebuah rumah mempunyai daya 450 VA. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Tes tertulis . • Guru memberikan beberapa soal menentukan daya yang dilakukan suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. E. Bentuk Instrumen: . a.Uji petik kerja produk c. Sumber Belajar a. Berapakah energi maksimal yang dapat digunakan oleh pemilik rumah selama 1 jam? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 53 . • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Tes unjuk kerja b.Tes PG . guru dapat langsung memberikan bimbingan..Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif. . 700 J d. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang dilakukan oleh beberapa gaya yang disampaikan oleh guru. Usaha yang dilakukan atlet itu adalah . Buku referensi yang relevan F.Tes uraian .. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Daftar pertanyaan . • c.. • Guru memberikan beberapa soal menentukan usaha yang dilakukan oleh beberapa gaya untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Tes lisan .2B b. .Contoh tes PG Seorang atlet angkat berat menyangga beban seberat 700 N dengan tangannya pada ketinggian 2 m. • Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh guru. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Contoh Instrumen: .400 J c. 350 J b. nol − Contoh tes isian Energi yang tersimpan dalam benda karena posisinya terhadap acuan tertentu disebut . Teknik Penilaian: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian daya.. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru.Contoh daftar pertanyaan Sebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Penilaian Hasil Belajar a.

Menjelaskan pengertian pesawat sederhana. Menyelidiki bidang miring pada sekrup. Indikator 1. 3. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit). Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring. Menjelaskan keuntungan mekanik katrol.4. Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. Motivasi dan Apersepsi: .Direct Instruction (DI) . Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. A. 9. 11. 5.Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA menggunakan 54 . Memahami peranan usaha. 2. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pendahuluan 9. katrol tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak. Menjelaskan keuntungan mekanik tuas.Diskusi kelompok . Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan macam-macam tuas. 12. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.Eksperimen . dan roda gigi (gear). Metode : . 2. 4. B.Ceramah D. Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir). Menjelaskan prinsip kerja bidang miring.Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan teknologi tinggi? . Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana. Metode Pembelajaran1 1. Kompetensi Dasar 5. bidang miring. 7. 6. gaya. Menjelaskan prinsip kerja tuas.Cooperative Learning 2. Model : .Observasi . 10. 8.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 5.

• Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan? • Prasyarat pengetahuan: .Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik? b. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik bidang miring.Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)? b. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat sederhana. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti 9. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. c. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam tuas berdasarkan susunan kuasa. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol. guru dapat langsung memberikan bimbingan c. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana? . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas. gaya dorong yang dibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat beban? . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 55 . • Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh guru.Bagaimana prinsip kerja bidang miring? . Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Benarkah dengan menggunakan bidang miring. Kegiatan Inti 13. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik katrol. • Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. penumpu. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. PERTEMUAN KEDUA a. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring.• Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan beban. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Teknik Penilaian: − Tes unjuk kerja − Tes tertulis b. Penilaian Hasil Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl. menggunakan satu katrol bergerak RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 56 .Contoh tes uraian Seseorang hanya mampu mengangkat benda dengan gaya 60 N. Lingkungan d. Tentukan berat beban yang sanggup ia angkat. jika: a.2B b. menggunakan satu katrol tetap b. Alat dan bahan praktikum F. E.Tes uraian c.Uji petik kerja prosedur . Contoh Instrumen: . Bentuk Instrumen: . Sumber Belajar a. Buku referensi yang relevan c.

19. 4. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. Mengukur tekanan udara. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. 4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 3. 23. Menemukan hubungan antara gaya. 17. 9. Menjelaskan pengertian tekanan. 12. Memahami peranan usaha. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 5. Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsep benda terapung. Menyelidiki tekanan pada benda padat. tekanan. melayang. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. cair. gaya. Kompetensi Dasar 5. dan tenggelam. 10. 11. 3. dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan. Indikator 1. Menentukan tekanan zat cair. Menjelaskan konsep tenggelam. Mendemontrasikan adanya tekanan udara. Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat. dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan. Menjelaskan tekanan dalam zat cair. 13. 22. Menyebutkan bunyi hukum Pascal. 5. melayang. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. 20. Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan jenis-jenis barometer. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair. 26. A. 5. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes.5. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan. dan terapung. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. 6. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. 18. dan terapung. 14. Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari. melayang. 8. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari. cair. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 24.hari). Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan. 7. 16. 21. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan. 2. Mendeskripsikan hukum Pascal dan hukum Archimedes melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 25. 15. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 57 . Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda.

Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . air akan dari setiap lubang? .Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi. Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru dapat langsung memberikan bimbingan. B. Materi Pembelajaran Tekanan C. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup. PERTEMUAN KEDUA a. keluar RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 58 .Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda? 8. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari. 27. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan. Metode : .Cooperative Learning 2.Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan? b.Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair? . • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Model : .Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair? • Prasyarat pengetahuan: . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Ceramah D.Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit? .Apakah yang dimaksud dengan tekanan? .Observasi . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Direct Instruction (DI) .udara.Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair? • Pra eksperimen: . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c.Diskusi kelompok .Eksperimen . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Metode Pembelajaran1 1. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu benda yang disampaikan oleh guru. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

• Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zat cair. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U? • Pra eksperimen: . PERTEMUAN KEEMPAT RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 59 .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. c.Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar? . guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk dikerjakan oleh peserta didik. dan spiritus secukupnya. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisi tutupnya? . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. PERTEMUAN KETIGA a. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. c. b. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . minyak goreng. air. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana berhubungan.b. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan posisi permukaan zat cair.Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidak bercampur? • Prasyarat pengetahuan: . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam. melayang. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. • Peserta didik memperhatikan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Archimedes. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Sebutkan bunyi hukum Pascal. dan terapung dari suatu benda dalam zat cair. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 60 . Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. b. guru dapat langsung memberikan bimbingan. melayang. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan udara. atau tenggelam? . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis barometer. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata? . melayang. melayang. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. • Pra eksperimen: . .Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara? b. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis? • Prasyarat pengetahuan: . dan sebatang sedotan. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan terapung? . • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mendemonstrasikan adanya tekanan udara • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan atau justru lebih berat? • Prasyarat pengetahuan: .Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang. dan terapung yang disampaikan oleh guru. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum Pascal. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gelas yang penuh berisi air. c. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Pascal. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Sebutkan bunyi hukum Archimedes. selembar kartu remi. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai konsep tenggelam. PERTEMUAN KELIMA a. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.a. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.

Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: − Tes unjuk kerja − Tes tertulis b. E. Bentuk Instrumen: .Tes isian . Contoh Instrumen: .Contoh tes isian Pada kedalaman yang sama. Buku referensi yang relevan F.Contoh tes uraian Mengapa sebuah kapal selam dapat mengapung. a..• • • • • Peserta didik memperhatikan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara yang disampaikan oleh guru. . Prinsip yang digunakan adalah . Guru memberikan beberapa soal menentukan ketinggian suatu tempat untuk dikerjakan oleh peserta didik.. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Contoh tes PG Permukaan air bendungan harus lebih tinggi dari permukaan sawah yang akan dialiri. tekanan di dalam air sungai lebih kecil daripada tekanan di dalam air laut karena .Tes PG .. hukum Pascal c.2B b. dan tenggelam? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 61 . c. Buku IPA Terpadu Jl. Sumber Belajar a.Tes uraian c. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai tekanan gas dalam ruang tertutup dan cara mengukurnya. melayang.. efek kapilaritas . efek bejana berhubungan b.. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Uji petik kerja prosedur . hukum Archimedes d. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan ketinggian suatu tempat yang disampaikan oleh guru. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.

111 Menjelaskan pemantulan gelombang. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. 1 1 Mengamati getaran. Kompetensi Dasar 6. 111 Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. dan panjang gelombang. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. 111 Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. Membedakan karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal. frekuensi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1 1 Menjelaskan pengertian getaran. Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari. 111 Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. cepat rambat gelombang. 111 Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. Materi Pembelajaran Getaran dan Gelombang RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 62 . cepat rambat gelombang. 1 1 Membedakan antara simpangan dan amplitudo. 111 Mengamati gelombang transversal pada slinki. Memahami konsep dan penerapan getaran. 1 1 Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran. 1 1 Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. Indikator 1. dan panjang gelombang. gelombang. 1 1 Menentukan periode getaran. Mendeskripsikan hubungan antara periode.1. A. 111 Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. 111 Menjelaskan pengertian panjang gelombang. 1 1 Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo. 111 Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari. B. 1 1 1 Menjelaskan pengertian gelombang. 4. Mengukur periode dan frekuensi suatu getaran. 111 Menjelaskan pengertian gelombang transversal. 111 Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. 111 Menyebutkan contoh gelombang transversal.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 6. 111 Mengamati gelombang pada tali. frekuensi. 2. 111 Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. 111 Menjelaskan hubungan antara periode. 3. 1 1 Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. 1 1 Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran.

Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik? .Observasi . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Diskusi kelompok . guru dapat langsung memberikan bimbingan.Apakah yang dimaksud dengan frekuensi? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 63 . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran? • Prasyarat pengetahuan: . guru dapat langsung memberikan bimbingan.Apakah yang dimaksud dengan periode? b. PERTEMUAN KEDUA a. Metode : . • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan periode suatu getaran yang disampaikan oleh guru. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. c.Eksperimen . sebuah statif.C. Metode Pembelajaran 1. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Direct Instruction (DI) . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Cooperative Learning 2. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Guru memberikan beberapa soal menentukan periode suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik. Model : . • Peserta didik melakukan eksperimen secara berkelompok dengan menggunakan sebuah bola pingpong.Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? .Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? .Ceramah D.Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara simpangan dan amplitudo getaran. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menentukan periode getaran.Apakah yang dimaksud dengan getaran? . seutas benang. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian periode getaran. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. dan sebuah stopwatch • Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.

Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru bahwa gelombang membawa energi selama perambatannya.b. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . c. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 64 . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. c.Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang transversal. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang transversal dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru.Apakah yang dimaksud dengan gelombang? . • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan periode suatu getaran. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan perbedaan gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik yang disampaikan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? b.Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang? . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru. PERTEMUAN KETIGA a. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Bentuk Instrumen: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan kembali ke tengah laut saat mencapai pantai? • Prasyarat pengetahuan: .Tes isian .• • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan panjang gelombang. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari.Tes PG .Contoh tes isian Gerakan bolak-balik secara berkala di sekitar posisi setimbangnya disebut .Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras? b.. Contoh Instrumen: . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan cepat rambat gelombang yang disampaikan oleh guru.Tes uraian . guru dapat langsung memberikan bimbingan.. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Uji petik kerja prosedur c.Tes tertulis . cepat rambat gelombang. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan gelombang. E. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? . Buku referensi yang relevan F. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? . • Guru memberikan beberapa soal menentukan cepat rambat gelombang untuk dikerjakan oleh peserta didik. c. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal. Teknik Penilaian: . • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Contoh tes PG RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 65 . Sumber Belajar a. frekuensi. Penilaian Hasil Belajar a. cepat rambat gelombang. PERTEMUAN KEEMPAT a.Tes unjuk kerja b. frekuensi. Buku IPA Terpadu Jl. dan panjang gelombang. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara periode. . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.2B b. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

111 Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. gelombang..02 m... 111 Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi. 11 Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. dan ultrasonik. 111 Menemukan hukum pemantulan bunyi. 0. 111 Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala. 111 Membedakan antara gaung. 4. 5. 30 m/ b.Contoh tes uraian Apa yang membedakan gelombang transversal dengan gelombang longitudinal? Berikan contohnya masing-masing. 11 Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium. 111 Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi. Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi. audiosonik. 111 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. 111 Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari.12 m/s . audiosonik. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. 11 Membedakan pengertian infrasonik.02 m/s d. Memaparkan karakteristik gelombang bunyi. 0. Kompetensi Dasar 6. 111 Membuat organ botol. A. Memahami konsep dan penerapan getaran. Maka cepat rambat gelombangnya adalah . 11 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. 111 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi. Membedakan infrasonik. Indikator 1. 11 Menyebutkan contoh infrasonik. 2. dan ultrasonik. audiosonik. 111 Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul. 11 Mengukur cepat rambat bunyi. 111 Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. a. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 6. 111 Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. 11 Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. 111 Menjelaskan pengertian resonansi.2. 111 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi. 3 m/s c. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. dan ultrasonik. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 11 Menjelaskan pengertian bunyi. B. Materi Pembelajaran RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 66 . 3. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari. 11 Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.Sebuah vibrator dengan frekuensi 6 Hz dimasukkan ke dalam tangki air menghasilkan panjang gelombang 0.

• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian cepat rambat bunyi. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Bunyi C.Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi? b.Ceramah . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Guru memberikan beberapa soal menentukan cepat rambat bunyi untuk dikerjakan oleh peserta didik. Metode Pembelajaran 1.Apakah yang dimaksud dengan audiosonik? . b. Model : .Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia? .Observasi . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan batas kemampuan pendengaran manusia.Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan? • Prasyarat pengetahuan: .Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi? . PERTEMUAN KEDUA a. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Eksperimen D.Diskusi kelompok . c. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 67 .Cooperative Learning 2. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.Direct Instruction (DI) . • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan cepat rambat bunyi yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar? . Metode : .

Apakah setiap bunyi yang dipantulkan selalu berbalik ke arah datangnya bunyi? . PERTEMUAN KEEMPAT a. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Bagaimana aplikasi konsep resonansi pada alat musik? b. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaaan pengertian infrasonik.Apakah yang dimaksud dengan resonansi? . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Mengapa kaca jendela rumah dapat bergetar jika ada kendaraan lewat? . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai masalah yang ditimbulkan oleh resonansi. • PERTEMUAN KETIGA a. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. audiosonik. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan ultrasonik. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. c. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Mengapa konser musik yang diadakan di ruang tertutup terdengar lebih keras jika dibandingkan di lapangan terbuka? • Prasyarat pengetahuan: . audiosonik. c. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor yang mempengaruhi tinggi rendah dan kuat lemahnya bunyi.Mengapa pada kentongan bambu harus diberi lubang? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan bunyi. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian resonansi.Apakah syarat bunyi pantul dapat memperkuat bunyi asli? b. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh infrasonik. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Sebutkan hukum pemantulan bunyi. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. dan ultrasonik. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 68 .

Uji petik kerja prosedur c.Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis bunyi pantul. E. gema. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gaung.. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 69 . kelalawar d.Contoh tes uraian Jelaskan penerapan konsep pemantulan bunyi dalam perancangan suatu gedung pertunjukkan musik. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Buku IPA Terpadu Jl. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Guru memberikan beberapa soal menentukan kedalaman laut untuk dikerjakan oleh peserta didik. . gema..2B b. mesin-mesin berat c. a.Tes isian . • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan kedalaman laut yang disampaikan oleh guru. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara gaung.Contoh tes PG Berikut ini yang dapat menghasilkan bunyi infrasonik adalah . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. Teknik Penilaian: . gitar . Bentuk Instrumen: . lumba-lumba b. • • c. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Contoh tes isian Kuat lemahnya bunyi ditentukan oleh . Sumber Belajar a.Tes unjuk kerja b.Tes uraian . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. Penilaian Hasil Belajar a. Contoh Instrumen: .Tes PG .. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik dengan kelompoknya mendiskusikan manfaat bunyi pantul dalam kehidupan sehari-hari.. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.Tes tertulis . Buku referensi yang relevan F..

13. Menjelaskan peristiwa fatamorgana. Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan sifat-sifat perambatan 2. Menjelaskan pengertian indeks bias. Menjelaskan pengertian pembiasan. 12. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. Menjelaskan pengertian cahaya. gelombang. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna. 3. Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. 8. 18. 5. Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium. 17. cermin cekung. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 70 . 11. 6. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung dan lensa cekung A. cahaya. 20. Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6. 4. 7. 15. Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. 3. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. 9. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan. Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa. 2. Indikator 1. 19. dan cermin cembung. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius). 10. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 6. Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. 4. 14.3. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara. 21. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna. 16. Memahami konsep dan penerapan getaran. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata. Menentukan indeks bias suatu medium. 5.

26. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian cahaya. 32. Metode : . Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung. B. dan jarak fokus. 30. pensil akan terlihat bengkok? • Prasyarat pengetahuan: . Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. 25. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Ceramah D. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air. 31. Menjelaskan pengertian lensa.22. Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. 33. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. 28. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur. 27. Menjelaskan hubungan antara jarak benda.Cooperative Learning 2. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pembiasan cahaya. 29. Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan hukum pembiasan cahaya (hukum Snellius). Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya. jarak bayangan. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Penutup RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 71 . Metode Pembelajaran 1.Direct Instruction(DI) .Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang? . • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata.Eksperimen . 24. 34. Materi Pembelajaran Cahaya C. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. Model : . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung.Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata? . 23. Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari.Diskusi kelompok . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum pemantulan cahaya. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah yang dimaksud dengan pembiasan? b. 35. c.

b. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian indeks bias. PERTEMUAN KEDUA a. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. obyek lebih dekat daripada bayangan yang terlihat? • Prasyarat pengetahuan: . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan bayangan maya. Kegiatan Pendahuluan 25. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pemantulan sinar-sinar RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 72 . guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan indeks bias suatu medium yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. .Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna? . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. c. Motivasi dan Apersepsi: . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan indeks bias beberapa zat. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari? b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pemantulan sempurna.Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung? .Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin datar. • Guru memberikan beberapa soal menentukan indeks bias suatu medium untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin cekung.Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak benda ke cermin datar? • Prasyarat pengetahuan: . PERTEMUAN KETIGA a.• • • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana.Mengapa pada spion mobil.Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar.Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna? .

• • • •

• •

• •

istimewa pada cermin cekung. • Peserta didik memperhatikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin cembung. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pemantulan sinar-sinar istimewa pada cermin cembung. Peserta didik memperhatikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung yang disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cembung yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung dan cermin cembung untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEEMPAT a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimanakah sifat pembiasan pada lensa cembung? - Apakah fungsi lensa cekung pada teropong? • Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. - Apakah sifat bayangan yang dihasilkan lensa cekung? b. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian lensa. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis lensa. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan lensa cembung dan lensa cekung. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pembiasan sinar-sinar istimewa pada lensa cembung. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

73

• •

sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada lensa cembung yang disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pembiasan cahaya pada lensa cekung. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pembiasan sinar-sinar istimewa pada lensa cekung. Peserta didik memperhatikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung yang disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada lensa cekung yang disampaikan oleh guru. • Guru memberikan beberapa soal menentukan perbesaran bayangan pada lensa cembung dan lensa cekung untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl.2B b. Buku referensi yang relevan F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tertulis - Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen: - Tes PG - Tes uraian - Uji petik kerja prosedur c. Contoh Instrumen: - Contoh tes PG Pemantulan cahaya oleh permukaan cermin datar merupakan pemantulan .... a. baur c. acak b. teratur d. tak teratur - Contoh tes isian Sebuah lilin setinggi 10 cm terletak 5 cm di depan sebuah lensa cekung yang memiliki fokus 15 cm. Tentukan: a. letak bayangan b. perbesaran bayangan c. tinggi bayangan

RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

74

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator 1. Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik. 2. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. 3. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata. 4. Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik. 5. Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik. 6. Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, dan periskop. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian alat optik. 2. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. 3. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. 4. Menjelaskan daya akomodasi mata. 5. Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi. 6. Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). 7. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. 8. Menjelaskan keterbatasan mata. 9. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. 10. Membuktikan penglihatan binokuler. 11. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. 12. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. 13. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. 14. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. 15. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop. B. Materi Pembelajaran Alat-alat Optik C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction(DI) - Cooperative Learning
RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

75

• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian alat-alat optik. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. PERTEMUAN KEDUA a.Bagaimana prinsip kerja lup? mata b.8? . • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 76 . • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Diskusi kelompok . Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi? .Ceramah D. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi dan prinsip kerja alatalat optik. 15. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata.Apakah yang dimaksud dengan apertur? . masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas? . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa contoh cacat mata.0 lebih mahal daripada lensa f / 2.Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina? b. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. c.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.Mengapa lensa kamera f / 1. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang menyebabkan cacat mata. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina? • Prasyarat pengetahuan: . • Guru membagi tugas kelompok: 14.Eksperimen .Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar tidak cepat lelah? • Prasyarat pengetahuan: . Metode : . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.2. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa contoh cacat mata dan penanggulangannya serta informasi yang sebenarnya tentang cacat mata.

a. Buku IPA Terpadu Jl. . E. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. • Guru memberikan tugas rumah kepada peserta didik untuk membuat model periskop (Cipta Ide h. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya..2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. Lingkungan d.16.Tes tertulis .Tes unjuk kerja . Teknik Penilaian: . Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Penilaian Hasil Belajar a. kornea c.Contoh tes PG Benda akan terlihat jelas oleh mata jika bayangan jatuh pada .Uji petik kerja prosedur . Sumber Belajar a. • c. 17.2A (Esis) halaman 189-208 b. 18. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik..2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong.Penugasan b.Contoh tes uraian Mengapa lup harus memiliki panjang fokus yang pendek? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 77 . lensa mata b.204).2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop.. pupil . retina d.Tes uraian ..Tugas rumah c.. • • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Tes isian . Contoh Instrumen: .Contoh tes isian Bayangan yang dibentuk oleh lensa mata bersifat . Buku referensi yang relevan c. Bentuk Instrumen: .Tes PG . Alat dan bahan praktikum F..

Mengetahui Kepala SMP Guru mata pelajaran 20 (Drs.Jawamaraja.Pd) NIP : RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 78 . S. BERMAN PURBA) NIP : (LINARIANTI SIHALOHO.