P. 1
Rpp Kls Viii Smp

Rpp Kls Viii Smp

|Views: 733|Likes:
Published by Bellina Siburian

More info:

Published by: Bellina Siburian on Oct 28, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/16/2012

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP

NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 1. Memahami pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 1. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. 2. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 3. Membedakan metamorfosis dan metagenesis. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan. 2. Membedakan pertumbuhan dan perkembangan. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan. 4. Mengetahui pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman. 5. Menyebutkan tiga daerah pertumbuhan terminal pada tumbuhan. 6. Membedakan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. 7. Mengetahui pertumbuhan pada tanaman. 8. Menjelaskan pengertian metagenesis. 9. Menjelaskan proses metagenesis pada tumbuhan paku. 10. Menjelaskan proses metagenesis pada ubur-ubur. 11. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik. 12. Menyebutkan tahapan-tahapan pembelahan zigot. 13. Mengetahui pertumbuhan pada hewan. 14. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik. 15. Menjelaskan pengertian metamorfosis. 16. Membedakan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. 17. Menyebutkan contoh organisme yang mengalami metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. Pertumbuhan dan Perkembangan Model - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode - Diskusi kelompok - Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi - Pernahkah kalian memperhatikan mengapa seorang bayi mungil dapat berubah menjadi anak kecil? - Bagian manakah dalam tumbuhan yang mengalami pertumbuhan terminal? • Prasyarat pengetahuan - Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan? - Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan terminal? b. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan (gen, nutrisi, hormon, dan lingkungan). • Wakil tiap kelompok diminta mengambil sebuah kardus mi instan dan dua pot yang baru tumbuh. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman
RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

Tujuan Pembelajaran :

Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran :

Langkah-langkah Kegiatan

1

• Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang
• • telah dijelaskan guru. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pertumbuhan terminal. Peserta didik berdiskusi kelompok perbedaan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen guna mengetahui pertumbuhan pada tanaman Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan pot kecil yang dilubangi bagian bawahnya, penggaris, tanah yang subur, dan biji jagung atau beras. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

• • • •
• c.

Kegiatan Penutup •Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. •Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. •Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KEDUA

a.

Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi .a Bagaimana tahapan perkembangan embrio pada hewan? .b Bagaimana proses metamorfosis pada kupu-kupu?  Prasyarat pengetahuan .a Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan dan perkembangan embrio? .b Apakah yang dimaksud dengan metamorfosis?

b.

Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian metagenesis.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai metagenesis pada tumbuhan paku dan ubur-ubur.  Wakil tiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai tahapan-tahapan pembelahan zigot.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna.  Peserta didik dengan kelompoknya membuat kesimpulan dari hasil diskusi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

c.

Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl.2A b. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relepan Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tulis b. Bentuk Instrumen: - Isian
RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

2

c.

- Uraian Contoh Instrumen: - Instrumen tes isian Pergiliran keturunan antara fase aseksual dan fase seksual secara bergantian pada makhluk hidup disebut .... - Contoh tes uraian Jelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.

RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

3

Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan janin dalam rahim ibu. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa anak-anak.c 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa dewasa. Memahami pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. Peserta didik dapat: 1.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan tahapan pertumbuhan dan perkembangan manusia pada masa setelah lahir.b 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa remaja. remaja.Direct Instruction (DI) . 3. 2.Observasi PERTEMUAN PERTAMA a.Sebutkan tahapan masa pembuahan sampai lahir. . 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . 7. Menyebutkan tahapan pada masa setelah lahir.Apakah ciri-ciri perempuan yang mengalami pubertas? Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. 1. Menyebutkan tahapan pada masa pembuahan sampai lahir.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan masa pembuahan sampai lahir dan masa setelah lahir. anakanak. 8. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa remaja. masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi. 4. 9. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan ciri-ciri tahapan masa pembuahan sampai lahir. 5.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan tahapan masa pembuahan sampai lahir (masa dalam kandungan ibu). 2.  Wakil tiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi. Mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia.Cooperative Learning Metode: .Bagaimana tahapan pertumbuhan dan perkembangan janin yang berada dalam ibu? . . Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa manula.Mengapa seorang perempuan mengalami menstruasi? Prasyarat pengetahuan .d 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa manula. 6. Perkembangan Manusia Model: . .  Guru membagi tugas kelompok: .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 1.  Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Menjelaskan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 4 . Membedakan ciri anak-anak dan remaja. .a 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa anak-anak. dan dewasa.Diskusi kelompok .

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas.Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan..Isian .Uraian c.Instrumen tes isian Setelah terjadi pembuahan ovum oleh sperma. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. .. dan tabloid untuk dijadikan poster.      c. Teknik Penilaian: . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 5 . Bentuk Instrumen: .2A b. Sumber Belajar a. Peserta didik mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia dengan menggunakan gambar-gambar yang berasal dari majalah. Buku IPA Terpadu Jl. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. Contoh Instrumen: . koran. Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan peserta didik..Tes tulis b.Contoh tes uraian Jelaskan ciri-ciri seks sekunder pada remaja perempuan yang mengalami masa pubertas. zigot akan tumbuh menjadi .

Menyebutkan macam-macam hubungan antartulang. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada otot.Cooperative Learning Metode: . Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. 11.a Gerak apa saja yang kalian lakukan setiap hari? . Membedakan fungsi tulang rawan.Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 9. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Membedakan karakteristik tulang rawan dan tulang keras. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia (tulang tengkorak. 15. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sendi. Menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia.Diskusi kelompok . Menyebutkan alat gerak pada manusia.Eksperimen . 2.1 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. dan otot jantung. Materi Pembelajaran : Sistem Gerak Metode Pembelajaran : Model: . Menjelaskan cara kerja otot. 10.Direct Instruction (DI) . 2. Membedakan gerak pada hewan vertebrata. : : : : : RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 6 . otot. Membedakan sifat kerja otot berlawanan dan kerja otot bersamaan. dan tulang anggota gerak).a Bagaimanakah mekanisme gerak pada manusia? .b Mengapa bila kita memegang daun telinga terasa lentur? • Prasyarat pengetahuan . 3. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. 16. 5. Menyebutkan macam-macam tulang keras. 6. 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2. Menyebutkan macam-macam tulang rawan. Menjelaskan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. Menyebutkan jenis-jenis otot pada manusia. Membedakan karakteristik otot lurik. 13. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai fungsi rangka tubuh manusia. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. 8. Indikator : 1. • Peserta didik berdiskusi tentang perbedaan karakteristik tulang rawan dan tulang keras. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada tulang. tulang badan. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya. tulang keras. 3. 4. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan macam-macam tulang rawan dan tulang keras. 14. dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh. 2. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan alat gerak pada manusia. 4. 12. otot polos. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Membandingkan organ penyusun sistem gerak pada manusia. Menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi .b Apakah fungsi dari tulang rawan? b.

2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada mamalia. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Buku IPA Terpadu Jl. c.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan cara kerja otot.a Bagaimana karakteristik otot jantung? .  Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.b Bagaimana ular dapat bergerak?  Prasyarat pengetahuan .Tes isian .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan karakteristik otot lurik.Tes identifikasi RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 7 .  Guru menjelaskan karakteristik kelainan dan penyakit pada otot. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Teknik Penilaian: . . • Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan hubungan antartulang (diartrosis dan amfiartrosis).  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Video sistem gerak c.2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada reptil. • Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.Tes PG .2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada ikan.Tes unjuk kerja .• • • • • • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan apersepsi .  Guru membagi tugas kelompok: .  Wakil tiap kelompok diminta menjelaskan perbedaan kerja otot berlawanan dan bersamaan. otot polos.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan jenis-jenis otot pada manusia. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. dan otot jantung. .2A (Esis) halaman 35-64 b. Sumber Belajar a. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. PERTEMUAN KEDUA a. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.Penugasan b.Tes tulis . Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai karakteristik dan fungsi macam-macam sendi. Carta sistem gerak Penilaian Hasil Belajar a.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan gerak pada hewan vertebrata.2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada amfibi.2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada burung. Bentuk Instrumen: .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru menjelaskan berbagai penyebab serta contoh-contoh kelainan dan penyakit pada tulang. c. .b Apakah yang menyusun rangka ular? b. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.a Apakah otot jantung bekerja dipengaruhi oleh kesadaran kita? .

Sendi putar Tulang yang satu mengitari ujung tulang yang lain Contoh Kepala . dua pasang c. empat pasang b. atau internet. lima pasang .. tiga pasang d.c.Contoh tes PG Tulang rusuk melayang berjumlah. a.Tugas rumah Contoh Instrumen: . .Contoh tugas rumah Buatlah kliping tentang berbagai kelainan dan penyakit pada tulang agar kalian memiliki wawasan tentang suatu kelainan atau penyakit pada tulang... Kalian dapat mencari sumber gambar atau artikel mengenai topik tersebut dari majalah. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 8 . koran.Contoh tes isian Hubungan antartulang yang dapat menimbulkan gerakan bebas disebut.. Berilah keterangan atau komentar pada tiap gambar dalam kliping tersebut..Contoh tes identifikasi No Macam sendi Arah gerakan 1.. . kemudian kumpulkan ke guru.

3. 20.a Karbohidrat berfungsi sebagai sumber energi atau sebagai bahan pembangun tubuh? . Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. Menjelaskan proses pencernaan makanan di lambung. 13. 2. 16. 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2. Menjelaskan proses pencernaan makanan di usus besar. Menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak. Membedakan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. Mengetahui adanya amilum. Menjelaskan fungsi mineral. Menjelaskan proses pencernaan makanan di kerongkongan. 21. 14. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan. Materi Pembelajaran : Sistem Pencernaan Metode Pembelajaran : Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Membandingkan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh. 2. dan protein pada beberapa bahan makanan. Menjelaskan fungsi protein sebagai bahan pembangun tubuh. 9. dan defisiensi dari berbagai vitamin yang diperlukan oleh tubuh manusia. vitamin. Menjelaskan proses pencernaan makanan di usus halus.b Mengapa bila kita kekurangan kalsium tulang menjadi rapuh? : : : : : RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 9 . 8. 6. 17. 12. Menyebutkan sumber. fungsi. lemak. 15.2. Menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia. 18. Menjelaskan proses pencernaan makanan di mulut. Menjelaskan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. glukosa. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia. Menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein. 22. 10. Menyebutkan sumber. 19. Menjelaskan fungsi bahan tambahan pada makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan tubuh. Menjelaskan fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh. 11. 4. 2. Menyebutkan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi. Menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia. Menyebutkan fungsi makanan bagi manusia. fungsi. dan defisiensi dari berbagai mineral yang diperlukan oleh tubuh manusia. 3. 5. Indikator : 1. Membedakan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan pada sistem pencernaan manusia. 4. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi .

vitamin. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 10 . • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.a Bagaimana cara kerja sistem pencernaan makanan pada manusia? . • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan pencernaan mekanik dan kimiawi. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.b Apakah fungsi tembolok pada burung? • Prasyarat pengetahuan . • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia.b Apakah yang dimaksud dengan tembolok? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.a Apakah fungsi karbohidrat bagi tubuh manusia? . fungsi.b Apakah fungsi dari kalsium bagi tubuh manusia? b. • Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di kerongkongan. .    a.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada amfibi.2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di usus halus. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada ikan. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia. . • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai sumber. . • Guru menjelaskan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi dan fungsi bahan tambahan makanan serta pengaruhnya bagi kesehatan tubuh. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai fungsi protein sebagai bahan pembangun tubuh. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan fungsi makanan bagi manusia. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di usus besar. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan fungsi mineral. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh. • Guru membagi tugas kelompok: • 2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di mulut.a Apa pada makanan yang kita makan? . • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein. dan defisiensi dari berbagai mineral dan vitamin yang diperlukan oleh tubuh. • Guru membagi tugas kelompok: . .• Prasyarat pengetahuan . PERTEMUAN KEDUA c. . b.2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di lambung.

• Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Bentuk Instrumen: ..2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada reptil. . • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. vitamin D .2A b. Buku IPA Terpadu Jl.Contoh tes PG Penyakit xeroftalmia dapat disebabkan oleh kekurangan ..2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada hewan memamah biak. Contoh Instrumen: . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 11 .Contoh tes uraian Jelaskan proses pencernaan pada hewan memamah biak. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a.Tes PG . vitamin B d. Teknik Penilaian: .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada burung. vitamin A c.. vitamin C b. • Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain.Contoh tes isian Fungsi cairan empedu dalam pencernaan adalah . a.Tes tulis b. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik.. . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.Tes uraian c. c. ..Tes isian . Sumber Belajar a.

a Apa yang dirasakan jika kita berada di ruangan yang terbatas dan tertutup? . Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Menjelaskan proses pernapasan dalam tubuh manusia. Mengamati bagian-bagian alat pernapasan pada manusia.b Apa yang kita keluarkan sewaktu bernapas?  Prasyarat pengetahuan . Membedakan volume total. 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 1. 3. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan pernapasan eksternal dan internal. 4. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. 15. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. Menjelaskan bahaya merokok bagi kesehatan. Menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok. 2. 12. 9. Membedakan pernapasan eksternal dan pernapasan internal. Mengamati cara kerja paru-paru dengan alat bantu model paru-paru. Membedakan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. Sistem Pernapasan Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Observasi Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 6. volume tidal. Menjelaskan pengertian pernapasan (respirasi). 2. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. 16. 14. Menjelaskan sistem pernapasan pada hewan vertebrata. 2. Peserta didik dapat: 1. 13.     Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menjelaskan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia. 3. 11.3. dan volume residu dari volume udara pernapasan. Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. 2. Menjelaskan proses pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan. 10. Menyebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pernapasan (respirasi). Menjelaskan pengertian volume paru-paru. 18. 17. Menjelaskan mekanisme pernapasan dada pada manusia. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. 19. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi .a Apakah yang dimaksud dengan pernapasan? . Menjelaskan mekanisme pernapasan perut pada manusia. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan proses pernapasan di dalam tubuh manusia RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 12 . 7. Menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia.b Apakah yang dimaksud dengan proses ekspirasi?  b. 8. 1.

PERTEMUAN KEDUA a. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia. dan volume residu dari volume pernapasan. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan sistem pernapasan pada hewan. c. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penyakit yang diakibatkan oleh merokok.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . .b Bagaimana mekanisme pernapasan pada ikan? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. Sumber Belajar RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 13 . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. b. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.a Sebutkan racun yang terkandung dalam rokok. . • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan bahaya merokok bagi kesehatan.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada reptil.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada amfibi. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. .b Alat apakah yang digunakan ikan pada waktu bernafas? • Prasyarat pengetahuan . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan proses inspirasi dan ekspirasi pada pernapasan manusia. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian volume paru-paru. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. c. .             Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan voleme total.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada burung.a Sebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru membagi tugas kelompok: . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan mekanisme pernapasan dada dan pernapasan perut.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada mamalia  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. volume tidal.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada ikan.

Kalian dapat mempresentasikan artikel tersebut kemudian menempelnya di mading kelas atau mading sekolah.Tugas rumah c. asma c..2A b. kanker paru-paru . .Tes uraian . entuk Instrumen: . mulai: . Buku IPA Terpadu Jl. Tujuannya agar kelompok lain pun memiliki tambahan wawasan mengenai suatu penyakit yang berhubungan dengan sistem pernapasan. SARS b..gejalanya .Contoh tes uraian Jelaskan apa yang dimaksud dengan pernapasan eksternal dan pernapasan internal. a.sejarah flu burung .Contoh tugas rumah Buatlah sebuah artikel mading berwarna tentang flu burung dengan 3 orang teman kalian. Jelaskan selengkap-lengkapnya tentang penyakit tersebut.a.cara mengatasinya Kalian dapat membuat artikel tersebut dalam poster berukuran 50 cm x 40 cm kemudian disajikan semenarik mungkin..Contoh tes PG Karsinogen yang terdapat dalam rokok memicu timbulnya penyakit . Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: -Tes tulis -Penugasan b. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 14 . Contoh Instrumen: .Tes PG . bronkitis d.apa penyebabnya .

Menjelaskan proses pembekuan darah. fungsi. 2. 5.Observasi Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 4. Menjelaskan karakteristik. dan mekanisme pembuluh darah. 1. dan mekanisme plasma darah. Menjelaskan karakteristik. Menjelaskan fungsi jantung.b Pernahkah kalian menghitung berapa kali denyut jantung kita setiap hari? • Prasyarat pengetahuan . 3. dan mekanisme jantung. 16.Direct Instruction (DI) .a Mengapa darah ada di semua bagian tubuh kita? . Menjelaskan karakteristik. Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. fungsi. fungsi. b. dan darah dalam sistem peredaran darah.a Apakah fungsi darah bagi manusia? . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 15 . Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. 6. 3. 13. Menyebutkan alat peredaran darah. Sistem Peredaran Darah Model . 8. pembuluh darah. 7.b Bagaimana mekanisme jantung dalam mengedarkan darah? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menyebutkan macam-macam sel darah. Menjelaskan karakteristik. Membedakan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar. Menjelaskan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . dan mekanisme dari macam-macam sel darah. 12.4. Menjelaskan proses transfusi darah. 11. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian darah. Menjelaskan pengertian tentang darah.Diskusi kelompok .Cooperative Learning Metode . Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah. 2. 17. 10. Menyebutkan komponen darah. 9. 15. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan macam-macam sel darah. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah. 2. Menyebutkan golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen dan aglutinin yang terkandung dalam darah. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai fungsi darah. Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan fungsi darah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan komponen darah pada manusia (sel-sel darah dan plasma darah). 14. Menyebutkan macam-macam pembuluh darah. Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia. fungsi.

dan mekanisme dari macam-macam sel darah (sel darah merah. . fungsi. • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.    Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. dan mekanisme jantung. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada ikan. sel darah putih. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 16 . Guru menjelaskan proses terjadinya pembekuan darah.• • • • • • • • • • • c. dan keping darah). Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. fungsi. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. PERTEMUAN KEDUA a.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada amfibi.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada serangga. dan mekanisme dari plasma darah.a Apakah syarat-syarat transfusi darah? . Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan mekanisme pembuluh darah. . . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan alat-alat peredaran darah pada manusia. .a Pernahkah kalian mengalami transfusi darah? . • Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. c. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan macam-macam golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen (antigen) dan aglutinin (antibodi) yang terkandung dalam darah. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada mamalia. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. fungsi. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai karakteristik.b Alat apakah yang digunakan serangga untuk mengedarkan sari-sari makanan? • Prasyarat pengetahuan .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada burung. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat-syarat transfusi darah. .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada reptil.b Apakah fungsi darah pada serangga? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada manusia. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Guru membagi tugas kelompok: . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan karakteristik. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik. fungsi. • Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. b. • Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan macam-macam pembuluh darah.

Kalian dapat mempresentasikan poster tersebut.2A b. a. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 17 .Contoh tes uraian Apa perbedaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik? . Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. Contoh Instrumen: . Teknik Penilaian: .Tes tulis .Tes PG . sel darah merah c. keping-keping darah b... plasma darah . Kalian dapat memberi keterangan dan hiasan yang menarik agar poster kalian lebih “hidup”.Penugasan b. Buku IPA Terpadu Jl.• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. sel darah putih d..Contoh tes PG Bagian darah yang berfungsi menjaga tubuh dari infeksi penyakit adalah .Contoh tugas rumah Kalian telah belajar mengenai pentingnya jantung bagi kehidupan kita.Tugas rumah c. Tujuannya agar teman kalian pun memiliki pengetahuan baru mengenai pentingnya jantung bagi tubuh kita. Buatlah sebuah poster berwarna mengenai jantung berukuran 50 cm × 40 cm dan tempelkan di “mading” (majalah dinding) sekolah.Tes uraian . Bentuk Instrumen: . Sumber Belajar a.

Direct Instruction(DI) . 20. 23. Membedakan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. Menjelaskan struktur biji. 12. 9. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Menyebutkan fungsi akar. 7. dan daun. Mengamati bagian-bagian bunga. 19. 15. Melihat jaringan pengangkut pada batang. 2. Menyebutkan fungsi batang.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai anatomi (struktur dalam) akar. 5. Menjelaskan anatomi (struktur dalam) akar. Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tumbuhan. Menjelaskan fungsi akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan. 4. 22. Membedakan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem.b Bagaimana struktur batang tanaman jahe?  Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. 16. 11. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. batang. 13. 24. 17. Menjelaskan anatomi (struktur dalam) daun. korteks. Menjelaskan proses penyerapan air dan mineral serta pengangkutannya. Menyebutkan struktur bunga yang lengkap.Diskusi kelompok . Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . Peserta didik dapat: 1. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 18 . dan stele pada tumbuhan 3. Membedakan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu.Cooperative Learning Metode . Mengamati proses pengangkutan air dan zat terlarut pada tumbuhan melalui xilem. dan buah majemuk. Menyebutkan fungsi bunga. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar. Membedakan buah tunggal. buah agregat. 18. Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Model . 10. Menjelaskan morfologi (struktur luar) akar.b Pernahkah kalian melihat dan mengamati tanaman jahe?  Prasyarat pengetahuan . Menjelaskan morfologi (struktur luar) daun. 21. Menunjukkan letak epidermis. 1.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. 3.a Apakah fungsi akar? . Membedakan batang tumbuhan dikotil dan monokotil. Mengamati peristiwa osmosis pada kentang. 6. Menyebutkan fungsi daun.a Mengapa pohon yang memiliki batang besar dan tinggi dapat berdiri kokoh di atas tanah? . 14. Membedakan peristiwa osmosis dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral. Menjelaskan struktur buah. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2. 8.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) akar. 3.

• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan buah tunggal. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan batang tumbuhan dikotil dan monokotil. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan peristiwa osmosis dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral.b Apakah yang dimaksud dengan bunga lengkap?  b. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. c. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu.a Apakah yang dimaksud dengan daun majemuk? . • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai anatomi (struktur dalam) daun. buah agregat. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. dan buah majemuk. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. PERTEMUAN KEDUA a. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 19 . • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan. kemudian amati. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi daun. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) daun. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai struktur biji. c. Apakah bunga tersebut memiliki bagian-bagian yang lengkap?  Prasyarat pengetahuan . • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi bunga.a Apakah perbedaan susunan helai daun mangga dan daun belimbing? . • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan struktur bunga yang lengkap. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan mengenai peran akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan proses pengangkutan air dan mineral serta pengangkutannya.b Coba kalian petik bunga suatu tumbuhan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.            Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi akar. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok untuk mengamati bagian-bagian bunga • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan struktur buah. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi batang. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

Contoh tes uraian: Jelaskan cara penyerapan air dan mineral dari dalam tanah oleh rambut-rambut akar tumbuhan...... Berperan dalam pertukaran gas ... Teknik Penilaian: . . Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. a..Tes identifikasi c...Contoh tes PG Rizoma pada jahe sebenarnya adalah .. Buku IPA Terpadu Jl..PG .. Sumber Belajar a. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 20 ....Uraian . Contoh Instrumen: . Endodermis Stele akar Xilem Floem . ...... umbi .. daun d..Tes unjuk kerja b. ......... akar c..Contoh tes identifikasi Isi tabel berikut dengan mengisi nama bagian akar dan fungsinya.................Tes tulis ... batang b.....2A b... Nama bagian akar Fungsi Epidermis .....• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. .. Bentuk Instrumen: .

5. 9. Mengetahui apakah cahaya matahari diperlukan dalam proses fotosintesis. Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau. • Wakil tiap kelompok diminta menuliskan reaksi fotosintesis secara sederhana. 3. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Menuliskan reaksi fotosintesis. Menjelaskan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis. Kegiatan Pendahuluan : : : : : RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 21 . Mengetahui bahwa pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen (O2). 2. 11.a Apakah yang dimaksud dengan proses fotosintesis? . • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis. Menjelaskan hasil fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen. 10. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis. PERTEMUAN KEDUA a. 7.b Apakah yang dimaksud dengan kloroplas? b. Mengetahui pengaruh intensitas cahaya terhadap laju fotosintesis. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis. • eserta didik memperhatikan sejarah penemuan proses fotosintesis oleh para ahli sains yang disampaikan oleh guru. Mengetahui apakah pati (amilum) dihasilkan dalam daun pada proses fotosintesis tumbuhan hijau. c. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan tempat terjadinya proses fotosintesis. Mengetahui sejarah penemuan fotosintesis oleh para ahli sains. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.b Di manakah proses fotosintesis pada tumbuhan hijau itu terjadi? • Prasyarat pengetahuan . • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian fotosintesis. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . 4. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Materi Pembelajaran : Fotosintesis Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction(DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. • Peserta didik berdiskusi kelompok tentang terjadinya proses fotosintesis. 6. 8.a Bagaimana cara tumbuhan memperoleh makanan untuk pertumbuhannya? . 2. Menjelaskan proses fotosintesis. 3. Menjelaskan pengertian fotosintesis. Indikator : 1.

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hasil dari fotosintesis  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan hasil fotosintesis.. a. . Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. vakuola d.a Apakah pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen? .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.b Faktor-faktor apa sajakah yang mempengaruhi proses fotosintesis?  b.Uji petik kerja produk c.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis.Contoh tes uraian Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi laju fotosintesis? Jelaskan secara singkat.a Apakah yang dihasilkan dari proses fotosintesis? .Uraian . dinding sel . Buku IPA Terpadu Jl.. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a.Tes tulis . inti sel b.PG . kloroplas c. Bentuk Instrumen: .b Apa saja yang diperlukan tumbuhan untuk “mengolah” makanannya?  Prasyarat pengetahuan .. Sumber Belajar a. Lingkungan c.2A b. Teknik Penilaian: . • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen.Motivasi dan apersepsi .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Contoh tes uji petik kerja produk Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi larutan Yodium. Contoh Instrumen: . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 22 . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Contoh tes PG Proses fotosintesis pada sel daun terjadi di dalam .Tes unjuk kerja b. c.

6. Menjelaskan pengertian gerak tropisme. 3.a Apa yang dimaksud dengan gerak higroskopis? .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. 1.a Pernahkah kalian memperhatikan pecahnya kulit kacang buncis yang telah tua? . Menjelaskan pengertian gerak taksis.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan mekanisme gerak pada tumbuhan. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 23 . Menjelaskan pengertian gerak nasti.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak nasti. 5. Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan. Menyebutkan contoh gerak taksis.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian iritabilitas.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak higroskopis.b Apa jika kita menyentuh daun tumbuhan putri malu?  Prasyarat pengetahuan .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3. Menjelaskan perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom. 12. 4. 10. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.  Peserta didik (dibimbing guru) mengamati beberapa jenis tumbuhan untuk mengetahui gerak yang dilakukan akibat dari berbagai rangsangan yang diberikan. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti. Menjelaskan pengertian iritabilitas. 13. Menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif. 7. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . Menyebutkan contoh gerak nasti. 3.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. 8. Menjelaskan mekanisme gerak pada tumbuhan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Menyebutkan macam-macam gerak esionom.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan. Menyebutkan contoh gerak higroskopis. 2.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak nasti. Peserta didik dapat: 1. 11. 2. Membuktikan apakah biji yang sedang berkecambah menanggapi rangsangan gravitasi bumi.b Apa yang dimaksud dengan gerak nasti?  Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. 9. Menyebutkan contoh gerak tropisme. Gerak pada Tumbuhan Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 14.

2A b.PG .b Apa yang dimaksud dengan gerak taksis? Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. a. gerak batang tumbuhan ke arah cahaya d. Lingkungan c. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 24 . Buku IPA Terpadu Jl. Contoh Instrumen: . Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Teknik Penilaian: .Contoh tes PG Contoh gerak fototaksis adalah . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian gerak tropisme.    a..  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. gerak sperma menuju sel telur b..a Mengapa ujung batang tanaman labu membelok dan membelit? .b Mengapa sel sperma bergerak menuju sel telur pada peristiwa pembuahan?  Prasyarat pengetahuan ..Isian c. Sumber Belajar a. Bentuk Instrumen: . b.Tes tulis b.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak taksis..  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak taksis.a Apa yang dimaksud dengan gerak tropisme? . gerak menutupnya daun lamtoro pada sore hari c.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. gerak kloroplas di dalam sel tumbuhan . c. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif.Contoh tes isian: Gerak pada bagian tumbuhan yang disebabkan oleh perubahan kadar air disebut . Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif.  Peserta didik (dibimbing guru) mengamati gerak yang dilakukan oleh tumbuhan yang bersulur.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. PERTEMUAN KEDUA Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan apersepsi ..c. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

 Guru menjelaskan karakteristik beberapa penyakit pada tanaman.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian penyakit tanaman.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian hama.b Pernahkah kalian mendengar penyakit rebah kecambah? • Prasyarat pengetahuan . 2. Menjelaskan karakteristik beberapa penyakit pada tanaman. serangga.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai jenis-jenis hama (hama tanaman terdiri dari hewan mamalia. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 25 .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memberantas hama yang tepat.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. air. Apa yang dimaksud dengan penyakit rebah kecambah? Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai penyebaran penyakit pada tanaman (melalui angin. Peserta didik dapat: 1.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh-contoh hama. Menjelaskan cara memberantas hama yang tepat.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Menyebutkan jenis-jenis hama. dan burung). 4. 3.a Pernahkah kalian mendengar.  Peserta didik (dibimbing guru) mengamati beberapa jenis tanaman untuk mengetahui terserang hama atau tidak. 6.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. 5. Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit pada tanaman. dan serangga).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3. Menyebutkan beberapa penyakit pada tanaman dan penyebabnya. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . Menjelaskan pengertian penyakit tanaman. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.a Apa yang dimaksud dengan hama? b. c. Hama dan Penyakit pada Tumbuhan Model Direct Instruction(DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi PERTEMUAN PERTAMA a. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.   Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Menjelaskan pengertian hama. 3. Peserta didik (dibimbing guru) mengelilingi halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam tanaman. 1. bahwa petani sering gagal panen akibat tanamannya terserang hama? . Menjelaskan cara penyebaran penyakit pada tanaman. 7.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan penyakit pada tanaman dan penyebabnya. 2.

pola penyebarannya . kemudian menempelnya di mading kelas atau mading sekolah.Tes tulis .gejala dan organ pada tanaman yang diserang .ciri-cirinya . Contoh Instrumen: . mulai dari: .Contoh tes uraian Apa perbedaan antara hama tanaman dan penyakit tanaman? Berikan contohnya.• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.cara mengatasinya Kalian dapat membuat laporan tertulis dengan melakukan wawancara kepada petani kemudian disajikan semenarik mungkin. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan c.Penugasan b. Sumber Belajar a. Teknik Penilaian: . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 26 . .Tes uraian .Contoh tugas proyek Buatlah sebuah laporan tertulis mengenai hama dan penyakit pada tanaman yang merusak hasil panen dengan 3 orang temanmu. Tujuannya agar kelompok lain pun memiliki tambahan wawasan mengenai hama dan penyakit pada tanaman yang merusak hasil panen.2A b. Bentuk Instrumen: . Lingkungan Penilaian Hasil Belajar a.Tugas proyek c. Jelaskan selengkap-lengkapnya tentang hama dan penyakit tersebut. Buku IPA Terpadu Jl. Kalian dapat mempresentasikan laporan tertulis tersebut.

ion. Menyebutkan beberapa contoh ion.b Atom yang kehilangan elektron akan menjadi ion positif atau ion negatif?  Prasyarat pengetahuan . Membedakan nomor atom dan nomor massa. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. ion.  Guru memeriksa penulisan konfigurasi elektron yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. isobar. Memahami konsep partikel materi.1 Menjelaskan konsep atom. isobar. 11. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penemuan partikel subatomik dan struktur atom.  Peserta didik berdiskusi kelompok untuk menentukan konfigurasi elektron beberapa unsur. 3.  Peserta didik memperhatikan perbedaan pengertian nomor atom dan nomor massa dari suatu unsur yang disampaikan oleh guru. Membedakan ion positif dan ion negatif.  Guru memberikan contoh soal cara menentukan nomor atom dan nomor massa suatu unsur. dan molekul. 4. Mengetahui penemuan atom.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal cara menentukan nomor atom dan nomor massa dari suatu unsur di depan kelas. 1. 6. 8. dan neutron. proton. proton. isobar. 2. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4. dan isoton. dan molekul).  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan isotop. dan neutron. Menuliskan konfigurasi elektron dari suatu unsur.  Wakil tiap kelompok diminta menuliskan konfigurasi elektron dari 3 buah unsur.a Apakah yang dimaksud dengan elektron? . Menuliskan nomor atom dan nomor massa dari suatu unsur.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian massa atom relatif.b Apakah yang dimaksud dengan ion positif?  Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. 10. 4. Membedakan isotop. 5.   RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 27 . Menjelaskan pengertian ion. Mengetahui penemuan partikel subatomik dan struktur atom. Menentukan konfigurasi elektron dari suatu unsur. 12. Menyebutkan contoh isotop. Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom. Ion dan Molekul Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. Membedakan elektron. dan isoton. 9. Menjelaskan pengertian massa atom relatif. dan isoton.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan elektron. Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri dari ion-ion.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 13.  Guru menjelaskan cara menentukan konfigurasi elektron dari suatu unsur.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan beberapa contoh isotop.a Apakah yang bergerak mengeliling inti atom? . dan isoton. Peserta didik dapat: 1. 2. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . 7. isobar. Atom. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.

PG .Contoh uraian Jelaskan perbedaan antara isotop. proton dan neutron c.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  c. Sumber Belajar a.2A b.Contoh tes PG Partikel pembentuk inti atom terdiri dari . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 28 . elektron dan neutron b. Berikan contohnya masing-masing. Teknik Penilaian: . • • • Kegiatan Penutup Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. isobar. Contoh Instrumen: .Peserta didik memperhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru mengenai perbedaan ion positif dan ion negatif. dan isoton. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.. proton dan elektron d. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. a.. Buku IPA Terpadu Jl.  Peserta didik diminta menyebutkan beberapa contoh ion positif dan ion negatif. proton saja . Bentuk Instrumen: . Buku referensi yang relevan Penilaian Hasil Belajar a..Tes tulis b.Uraian c.

• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan komponen penyusun produk kimia seharihari.b Bagaimana pembentukan senyawa garam dapur? • Prasyarat pengetahuan . Membedakan ion monoatomik dan ion poliatomik. • Guru memberikan contoh pembentukan ion positif dan ion negatif. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . dan molekul.(RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4. • Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif di depan kelas.2 Menghubungkan konsep atom. Menjelaskan hubungan atom. • Peserta didik berdiskusi kelompok tentang perbedaan ion monoatomik dan ion poliatomik. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari. • Guru memeriksa penulisan ion monoatomik dan ion poliatomik yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. • Peserta didik memperhatikan pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif yang disampaikan oleh guru. Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia. Ion. Menjelaskan pembentukan ion positif atau ion negatif dari atom. 3. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Wakil tiap kelompok diminta mengambil beberapa produk kimia sehari-hari yang telah disiapkan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan. 4. 7. • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Memahami konsep partikel materi. 6. Menyebutkan ion monoatomik dan ion poliatomik. 5. 2.b Bagaimana pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. ion. • Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh ion monoatomik dan ion poliatomik. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pembentukan ion positif atau ion negatif dari atom. ion. dan Molekul dengan Produk Kimia Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. Hubungan Atom. 2. 4. Menuliskan lambang ion monoatomik dan ion poliatomik.a Apakah ion Na+ tergolong ion monoatomik atau ion poliatomik? . Menuliskan komponen penyusun produk kimia sehari-hari. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Menjelaskan pembentukan senyawa dari ion positif dan ion negatif. • Guru memberikan contoh soal pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. Peserta didik dapat: 1. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 29 .a Apa yang dimaksud dengan ion monoatomik? . Menyebutkan contoh senyawa dalam produk kimia sehari-hari. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan ion monoatomik dan ion poliatomik. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh senyawa dalam produk kimia sehari-hari. 1.

Contoh tes PG Di bawah ini merupakan ion monoatomik.Contoh tes uraian Jelaskan bagaimana atom dapat membentuk ion positif atau ion negatif. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Contoh Instrumen: . OH.Tes tulis b. Sumber Belajar a.. a. kecuali . Produk kimia sehari-hari Penilaian Hasil Belajar a. Cl d... Buku referensi yang relevan c. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 30 . Buku IPA Terpadu Jl.Tes PG . H+ c.c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.2A b.Tes uraian c. Teknik Penilaian: . Bentuk Instrumen: . Ca2+ b.

3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa. 8.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4. 7. Peserta didik dapat: 1.  Guru memeriksa penulisan molekul diatomik dan molekul poliatomik yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 5. Peserta didik berdiskusi kelompok tentang perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa.  Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh molekul diatomik dan molekul poliatomik. 4. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 31 . Menjelaskan pengertian molekul. Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh molekul unsur dan molekul senyawa. 2. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.        Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. 6. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. 3. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan molekul unsur dan molekul senyawa. Membedakan molekul diatomik dan molekul poliatomik. guru dapat langsung memberikan bimbingan.b Apa yang dimaksud dengan molekul poliatomik? Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan beberapa contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari.b Apakah asam nitrat (HNO3) tergolong molekul diatomik atau molekul poliatomik?  Prasyarat pengetahuan . Menyebutkan molekul diatomik dan molekul poliatomik. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan apersepsi .  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan molekul diatomik dan molekul poliatomik. Membedakan molekul unsur dan molekul senyawa. Menuliskan beberapa contoh molekul diatomik dan molekul poliatomik. 4. 1.a Apa yang dimaksud dengan molekul unsur? .  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh molekul diatomik dan molekul poliatomik. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. 2.  Guru memeriksa penulisan molekul unsur dan molekul senyawa yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Menyebutkan molekul unsur dan molekul senyawa. Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Perbandingan Molekul Unsur dan Molekul Senyawa Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian molekul. Memahami konsep partikel materi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.a Apakah gas oksigen (O2) tergolong molekul unsur atau molekul senyawa? . Menuliskan beberapa contoh molekul unsur dan molekul senyawa. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Menyebutkan beberapa contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari.

Tes PG . a. Buku IPA Terpadu Jl.Tes tulis b. Berikan masing-masing lima contoh molekul unsur dan molekul senyawa. Contoh Instrumen: ..Tes uraian c. O3 b. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.2A b. Buku referensi yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. Bentuk Instrumen: . Teknik Penilaian: . HCl . Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 32 .Contoh tes uraian a. Sumber Belajar a.. c.Contoh tes PG: Molekul di bawah ini yang termasuk molekul senyawa dan juga poliatomik adalah . O2 d..    Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. H2O c. Apakah perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa? b.

2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembasmi serangga. 7. 5. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembasmi serangga • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Menjelaskan pengertian bahan pewangi. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembersih. • Guru membagi tugas kelompok: . 4. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembersih.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 5. kegunaan. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan seharihari. 5. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewangi. Menjelaskan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga. 3. 6. Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pewangi. kegunaan.2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. 7.b Bahan kimia apa saja yang dapat digunakan sebagai bahan pewangi? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 33 . 1. Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pembersih. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi .2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemutih. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. 4. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewangi.a Apakah bahan pembersih yang biasa kamu gunakan di rumah? .2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. 2. kegunaan. Menjelaskan pengertian bahan pembersih. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pembasmi serangga. Kimia Rumah Tangga Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. 8. masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. 6. Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. kegunaan. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemutih.a Bagaimana cara sabun membersihkan kotoran? . Peserta didik dapat: 1. . Menjelaskan pengertian bahan pembasmi serangga. 3. . 2. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pemutih. 5.b Pernahkah kamu menggunakan parfum? • Prasyarat pengetahuan . Menjelaskan pengertian bahan pemutih.

dan bahan pembasmi serangga yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. c. c. Buku IPA Terpadu Jl. Buku referensi yang relevan. Produk kimia sehari-hari Penilaian Hasil Belajar a. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik...Contoh tes uraian Sebutkan lima jenis tanaman yang buah atau bunganya dapat dijadikan bahan pewangi.Tes isian . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Tes tulis b. Guru memeriksa penulisan masing-masing lima contoh bahan kimia pada bahan pembersih. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Teknik Penilaian: . bahan pewangi.Tes uraian c.2A b.• • • • • • Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.Contoh tes isian Bahan kimia yang dapat melarutkan lemak adalah . bahan pemutih. bahan pewangi dan bahan pembasmi serangga. Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh bahan kimia pada bahan pembersih. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. Contoh Instrumen: . Bentuk Instrumen: . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Sumber Belajar a. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Perwakilan peserta didik diminta menyebutkan jawaban yang telah ditulis. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 34 . Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. bahan pemutih.

c. Menyebutkan penyakit yang disebabkan penggunaan bahan kimia. 5.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia. Menyebutkan bahan kimia yang dapat mencemari lingkungan. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi manusia. • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara mengurangi dampak negatif penggunaan bahan kimia. Sumber Belajar RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 35 . • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi lingkungan. 1. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan kimia yang dapat mencemari lingkungan. 5. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga. 7. 2. Kegunaan dan Efek Samping Bahan Kimia Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan penyakit yang disebabkan penggunaan bahan kimia. Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi manusia. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Menjelaskan proses terjadinya eutrofikasi. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan proses terjadinya eutrofikasi.b Bolehkah kita membuang sisa-sisa bahan kimia secara sembarangan? • Prasyarat pengetahuan . Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi lingkungan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . 8. Mengetahui bahan-bahan kimia dalam obat pembasmi nyamuk. 3. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.a Bagaimana bahan kimia dikatakan berbahaya bagi lingkungan? . Menjelaskan cara mengurangi dampak negatif penggunaan bahan kimia. • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk. Menjelaskan pengertian eutrofikasi. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Peserta didik dapat: 1. 6. 4. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.b Bagaimana cara mengurangi dampak negatif akibat penggunaan bahan kimia? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. 2. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian eutrofikasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 5 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan.a Sebutkan bahan kimia yang dapat mencemari lingkungan? .

atau lotion).Tes identifikasi c.2A Buku referensi yang relevan Kemasan produk kimia Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: .Tes tulis . b. Serangga apa saja yang dapat diusir atau dibasmi dengan bahan tersebut? Apakah bahan tersebut aman bagi pemakainya? Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan tersebut. . c.Contoh tes uraian Sebutkan manfaat dan dampak negatif dari penggunaan insektisida.Contoh tes identifikasi Tulislah bahan-bahan kimia yang terdapat dalam produk kimia pengusir atau pembasmi nyamuk (semprot. Bentuk Instrumen: . Contoh Instrumen: .Tes uraian . Buku IPA Terpadu Jl.a.Tes unjuk kerja b. spray. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 36 .

2. 1. Menjelaskan pengertian bahan pengawet. Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. 15. pemanis.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan. Membedakan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan. 12.b Bahan kimia apakah yang digunakan nelayan untuk mengawetkan ikan hasil tangkapannya? • Prasyarat pengetahuan . Menjelaskan pengertian bahan pewarna. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemanis. 13. Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan pengawet. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pengawet. Menyebutkan fungsi bahan aditif. 5. Menjelaskan pengertian bahan penyedap. 11. Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan pemanis. 3. pemanis. 2. Bahan Kimia dalam Makanan Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. Peserta didik dapat: 1.b Apa yang dimaksud dengan bahan pengawet? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . 5. pengawet.a Sebutkan bahan kimia alami yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. 7. Membedakan bahan pewarna. 4. . 16.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 5 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian bahan aditif. masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. 9. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 37 . Mengidentifikasikan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan. Menjelaskan cara pemakaian bahan kimia secara aman. 8. 14. 8. dan penyedap yang tercantum dalam kemasan makanan. 3. pengawet. Menjelaskan pengertian bahan aditif. Menjelaskan pengertian bahan pemanis. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewarna. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan penyedap. 6. Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan penyedap.a Apa yang dimaksud dengan bahan pewarna? . dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan. 10. Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan. Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan pewarna.

dan mekanisme bahan kimia pada bahan penyedap.          c. Guru memeriksa penulisan masing-masing lima contoh bahan pewarna. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. kegunaan. Sumber Belajar a. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewarna.a Mengapa kita perlu memeriksa tanggal kadaluwarsa makanan? . 2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih makanan dalam kemasan. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2A RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 38 . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.b Apakah tugas utama Badan POM (Pengawas Obat dan Makanan) ?  b.   Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. kegunaan. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.b Bagaimana mengidentifikasi makanan yang sudah lolos uji oleh Badan POM?  Prasyarat pengetahuan . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan mengenai pemakaian bahan kimia secara aman. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh bahan pewarna.    Perwakilan peserta didik diminta menyebutkan fungsi bahan aditif. Buku IPA Terpadu Jl. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. PERTEMUAN KEDUA a. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. kegunaan. Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. kegunaan. dan bahan penyedap. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Perwakilan peserta didik diminta menyebutkan jawaban yang telah ditulis. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.a Apa yang dimaksud dengan tanggal kadaluwarsa? . dan mekanisme bahan kimia pada bahan pengawet. Wakil tiap kelompok diminta mengambil beberapa kemasan makanan yang telah disiapkan oleh guru. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemanis. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. bahan pemanis. dan bahan penyedap yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Guru membagi tugas kelompok: 2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. bahan pengawet. 2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis.• • • • • • • • • • c. 2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. bahan pengawet. bahan pemanis.

Contoh tugas rumah Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya.Tes uraian .b. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 39 .Tes tulis . Teknik Penilaian: . Buatlah laporan tentang bahan kimia alami dan bahan kimia buatan yang ada pada makanan tersebut. c. Contoh Instrumen: .Tugas rumah c. .Penugasan b. Buku referensi yang relevan Makanan dalam kemasan Penilaian Hasil Belajar a.Contoh tes uraian Sebutkan contoh-contoh bahan pewarna alami dan bahan pewarna buatan. Bentuk Instrumen: .

ekonomi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 5.4 Mendeskripsikan sifat atau pengaruh zat adiktif dan psikotropika.a Bahan kimia apa saja yang terkandung dalam rokok? .  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan-bahan kimia yang berbahaya dalam rokok. dan sosial. ekonomi.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan golongan obat-obatan psikotropika.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif dan zat psikotropika bagi kesehatan. 3. 5.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan obat stimulan. dan obat halusinogen. 1. Menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh minuman keras. Menjelaskan pengaruh minuman keras bagi kesehatan. Menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh obat-obatan psikotropika. Menyebutkan contoh zat adiktif.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh obat-obatan psikotropika. obat depresan.a Mengapa merokok dapat berbahaya bagi ibu hamil? . 9.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian zat psikotropika. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.b Apa yang dimaksud dengan obat-obatan psikotropika?  Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai dampak negatif obat-obatan psikotropika bagi kesehatan. 2. Menjelaskan pengaruh merokok bagi kesehatan. obat depresan. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan zat psikotropika bagi kesehatan. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi .  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan zat adiktif. 4. Zat Adiktif dan Psikotropika Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. dan obat halusinogen. 12. dan sosial. Menjelaskan pengertian zat adiktif dan zat psikotropika. 2. 6. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian zat psikotropika. 8. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang berbahaya dalam rokok. Menyebutkan golongan obat-obatan psikotropika.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian zat adiktif.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 40 .  Wakil tiap kelompok menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh minuman keras.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai pengaruh minuman keras bagi kesehatan. 7.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Membedakan obat stimulan. 5. 11.b Apakah dampak negatif obat-obatan psikotropika bagi kesehatan?  Prasyarat pengetahuan . Menjelaskan pengertian zat adiktif. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. 10.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengaruh merokok bagi kesehatan. Menjelaskan dampak negatif obat-obatan psikotropika bagi kesehatan.

Bentuk Instrumen: . a. dan sosial. Teknik Penilaian: ..Tes tulis b. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 41 . Guru menjelaskan dampak negatif zat adiktif dan zat psikotropika bagi kesehatan. karbon monoksida b.. c.Contoh tes PG Di bawah ini merupakan racun utama yang terdapat dalam rokok. Sumber Belajar a.Tes PG . Contoh Instrumen: ..Contoh tes uraian Sebutkan tiga golongan obat psikotropika berikut contohnya. Buku IPA Terpadu Jl. tar c.Tes uraian c. nikotin d. kecuali .2A b. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Buku referensi yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. ekonomi. oksigen . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.

• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan masalah yang diakibatkan oleh penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika.a Apa yang dimaksud dengan overdosis? . Menjelaskan pemanfaatan zat adiktif dan zat psikotropika dalam bidang kesehatan. 2. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan tujuan penggunaan zat adiktif dan zat psikotropika untuk medis dan non-medis.b Apa yang dimaksud dengan obat anestesi? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. 5.b Mengapa kloroform tidak digunakan lagi sebagai obat anestesi? • Prasyarat pengetahuan . • Wakil tiap kelompok diminta menjelaskan pengertian overdosis. 1. 7. Menyebutkan contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan. 3. Menjelaskan masalah yang diakibatkan oleh penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika. 4. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai cara mencegah penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika. Menuliskan contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan. Menjelaskan cara mencegah penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika. 6. 2. Membedakan tujuan penggunaan zat adiktif dan zat psikotropika untuk medis dan non-medis. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 42 .a Mengapa overdosis zat psikotropika dapat menyebabkan kematian? . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru memeriksa penulisan masing-masing lima contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. 5. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan. Mendata zat adiktif dan zat psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan zat psikotropika. • Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan. Menjelaskan pengertian overdosis.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan zat psikotropika. Peserta didik dapat: 1. Cara Menghindari Diri dari Pengaruh Zat Adiktif dan Zat Psikotropika Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 5.

Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Buku referensi yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. Jawamaraja.Tes tulis .Penugasan b. Sumber Belajar a. Mengetahui Kepala SMP Guru mata pelajaran 20 (Drs. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.    Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.Tugas rumah c.Contoh tes uraian Apa yang dapat kita lakukan agar terhindar dari penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika? .Contoh tugas rumah Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan zat-zat psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan. S. Bentuk Instrumen: . Contoh Instrumen: . Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pemanfaatan zat adiktif dan zat psikotropika dalam bidang kesehatan. Buku IPA Terpadu Jl. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Pd) 43 .Tes uraian . Teknik Penilaian: . Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.• • • c. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dengan benar atau belum.2A b. BERMAN PURBA) RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA (LINARIANTI SIHALOHO.

Menentukan resultan gaya-gaya yang searah. Kompetensi Dasar 5. 13. 12. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Direct Instruction (DI) . gaya. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya. 2. 4. Menjelaskan pengertian resultan gaya. Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya. A.Sebutkan macam-macam gaya . Metode : .Eksperimen . Menyebutkan macam-macam gaya. 11. Materi Pembelajaran Gaya C. Mengidentifikasi syarat terjadinya keseimbangan. Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. 3.Apakah yang dimaksud dengan gaya? . 7. 4.Cooperative Learning 2. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.Observasi . Memahami peranan usaha. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. B. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan.Dapatkah gaya diukur? Jika dapat. 5. 10. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut. Menjelaskan pengertian keseimbangan. 6.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya.Ceramah D.Diskusi kelompok . 9. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 2. penjumlahan gaya. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Mengukur gaya suatu benda. 3. 8. Indikator 1. Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan. bagaimana cara mengukurnya? • Prasyarat pengetahuan: . Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah.Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 44 . Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya. Model : .NIP : NIP : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 5. Mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas. Menjelaskan pengertian gaya.

dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang disampaikan oleh guru.2B b. Dan diatur oleh guru membentuk formasi tarik tambang. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mendiskusikan peristiwa yang terjadi didepan kelas. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah. • Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta Satu orang untuk maju kedepan kelas • Perwakilan dari tiap kelompok didepan kelas dibagi menjadi dua kelompok. c. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan. berlawanan arah.Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya? b. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. c.b. Buku referensi yang relevan F. Buku IPA Terpadu Jl. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yangh memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan contoh keadaan benda yang seimbang dalam kehidupan sehari-hari. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Teknik Penilaian: RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 45 . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. E. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Penilaian Hasil Belajar a. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Sumber Belajar a. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. berlawanan arah. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian resultan gaya.. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya.

gaya listrik . Contoh Instrumen: . Tentukan resultan gaya yang bekerja pada meja..Contoh tes PG Berikut ini yang tidak termasuk gaya tak sentuh adalah .. a.Contoh tes uraian Dua orang siswa mendorong meja masing-masing dengan gaya 20 N ke kanan dan 15 N ke kiri. − − RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 46 . .. gaya gesek c.. Bentuk Instrumen: − PG − Uji petik kerja produk − Uraian − Isian c.Contoh tes isian Keadaan dimana dua gaya atau lebih bekerja pada sebuah benda.. gaya gravitasi b. gaya magnet . tetapi tidak mengakibatkan perubahan sifat gerak benda disebut ..Tes tertulis Tes unjuk kerja b.

Memahami peranan usaha. Indikator 18. 22. 10. Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin. Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan. 19. Membandingkan berat dan massa suatu benda. B. Menjelaskan gaya pada benda yang diam. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 8. Menjelaskan pengertian gaya gesekan. 21. 21. Menjelaskan pengertian gaya berat. 19. 11. 12. Menyebutkan bunyi hukum II Newton. Kompetensi Dasar 5. Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.Diskusi kelompok . Menyebutkan bunyi hukum III Newton. 15. Metode : . 9. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran Gaya C. 22.2. A. dan kasar. Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran 1. 14. Menyebutkan bunyi hukum I Newton. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis. Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Direct Instruction (DI) .Observasi − Eksperimen − Ceramah D. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan. dan energi dalam kehidupan sehari-hari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 5. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari.Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 47 . Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari. 18.Cooperative Learning 2. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. agak kasar. Model : . 17. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . 13. 16. 23. 20. 20. gaya. Membedakan berat dan massa suatu benda. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi. Mendemonstrasikan hukum I Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Apakah bunyi hukum I Newton? . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang? − Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan? • Prasyarat pengetahuan: . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III Newton. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya gesekan. Kegiatan Inti 12.Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai? Prasyarat pengetahuan: . • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari? b. Kegiatan Inti c. • Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang gerak. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. • • • • b.• tiba-tiba? . • Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton.Apakah bunyi hukum III Newton? Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan? . • Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum III Newton. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. PERTEMUAN KEDUA a. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan. • Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang disampaikan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 48 . • Peserta didik dengan kelompoknya mendiskusikan perbedaan antara gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis.

• Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya berat untuk dikerjakan oleh peserta didik. Buku IPA Terpadu Jl. c. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya berat yang disampaikan oleh guru. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Penugasan 10.• • • • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Sumber Belajar a. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai keseimbangan gaya pada benda yang diam berikut contohnya dalam kehidupan sehari-hari.2B b. Buku referensi yang relevan c. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya berat. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yangh memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah yang dimaksud dengan gaya normal? b. E. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan persamaan gaya berat. c. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai berat benda di bulan dan di tempat lain. Teknik Penilaian: 9. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yangh memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. lingkungan F. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Tes tertulis 11.Apakah yang dimaksud dengan gaya berat? .Tes unjuk kerja RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 49 . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Apakah yang mempengaruhi gaya tarik suatu benda? − Mengapa gelas di atas meja tidak terjungkir jika tidak kamu sengggol? 15. Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan gaya gesekan yang bermanfaat dan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Penilaian Hasil Belajar a. PERTEMUAN KETIGA a. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara massa dan berat. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya normal.

Contoh tes PG Besarnya gaya tarik bumi pada suatu benda menyatakan . Massa jenis benda RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 50 . a... berat benda c.b. massa benda d. volume benda b..Contoh tugas rumah Buatlah artikel yang menjelaskan percobaan sederhana (tujuan. Contoh Instrumen: . Bentuk Instrumen: − Tugas rumah − Uji petik kerja prosedur − Uraian − PG c. .Contoh tes urain Mengapa permukaan ban dibuat berulir? Apakah yang terjadi jika ban itu digunakan di jalan yang becek? . alat dan bahan serta langkah kerja) tentang aplikasi hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari.

Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak. Menjelaskan pengertian daya. 14.Observasi . Menyebutkan satuan daya. Menjelaskan pengertian energi. Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. 12. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menyebutkan hukum kekekalan energi. Metode : . Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. 3. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 51 . gaya. 10. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya. 7. Menjelaskan pengertian usaha. Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian energi mekanik.Ceramah D. Indikator 1. 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 5. A. 13.Cooperative Learning 2. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik. 5. 6. 4. prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 16. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif. Model : . 4. B. Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan satuan energi.Diskusi kelompok . Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Memahami peranan usaha. 6. 15. Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 5. Mengamati perubahan bentuk energi. 11. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial. 9. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. 2. 8.Eksperimen . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Metode Pembelajaran 1.Direct Instruction (DI) . 3.

• Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi.Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas? . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Apakah yang dimaksud dengan usaha? b. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi kinetik suatu benda. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi mekanik. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial dan energi kinetik. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Penutup 17.Apakah bunyi hukum kekekalan energi? b. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan. Prasyarat pengetahuan: .Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik? . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 52 . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi.Apakah yang dimaksud dengan energi? . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik.Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha? • Prasyarat pengetahuan: . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Dapatkah manusia menciptakan energi? 8.a. • Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi.Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan? . c. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru. PERTEMUAN KEDUA a. • Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang dilakukan oleh beberapa gaya yang disampaikan oleh guru. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. E.. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Daftar pertanyaan .Contoh tes uraian Listrik yang terpasang pada sebuah rumah mempunyai daya 450 VA.. Buku IPA Terpadu Jl. • Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh guru. 1. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. . Berapakah energi maksimal yang dapat digunakan oleh pemilik rumah selama 1 jam? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 53 . 700 J d.400 J c.. nol − Contoh tes isian Energi yang tersimpan dalam benda karena posisinya terhadap acuan tertentu disebut .Contoh daftar pertanyaan Sebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Tes lisan .Tes tertulis . • Guru memberikan beberapa soal menentukan usaha yang dilakukan oleh beberapa gaya untuk dikerjakan oleh peserta didik.. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Usaha yang dilakukan atlet itu adalah . 350 J b. Contoh Instrumen: . • Guru memberikan beberapa soal menentukan daya yang dilakukan suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. • c. . a.Tes uraian .Uji petik kerja produk c. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Tes unjuk kerja b. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Bentuk Instrumen: . Penilaian Hasil Belajar a. Sumber Belajar a.Contoh tes PG Seorang atlet angkat berat menyangga beban seberat 700 N dengan tangannya pada ketinggian 2 m. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Teknik Penilaian: . • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Buku referensi yang relevan F.2B b. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian daya.Tes PG ...

Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menjelaskan keuntungan mekanik katrol.Observasi . Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.Cooperative Learning 2. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana. 8. Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir). Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. katrol tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak. Metode Pembelajaran1 1.4.Ceramah D.Direct Instruction (DI) . Menjelaskan prinsip kerja tuas. 9. Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit). 2. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring. 11.Eksperimen . Kompetensi Dasar 5. A. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 5. 12. Model : . B.Diskusi kelompok . dan roda gigi (gear). Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Memahami peranan usaha. Menyebutkan macam-macam tuas. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 2. 6. Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana.Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA menggunakan 54 . 7. gaya. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. 5. Menyelidiki bidang miring pada sekrup. Menjelaskan keuntungan mekanik tuas. bidang miring. 10. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. Indikator 1.Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan teknologi tinggi? . Kegiatan Pendahuluan 9. Metode : . Motivasi dan Apersepsi: .

Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas.Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)? b.• Prasyarat pengetahuan: . guru dapat langsung memberikan bimbingan c. dan beban. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Benarkah dengan menggunakan bidang miring. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik bidang miring.Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan? • Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Inti 9. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 55 . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. gaya dorong yang dibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat beban? . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring untuk dikerjakan oleh peserta didik. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. c. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik katrol. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana? . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Inti 13. PERTEMUAN KEDUA a. • Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh guru.Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik? b. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam tuas berdasarkan susunan kuasa. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. penumpu. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat sederhana.Bagaimana prinsip kerja bidang miring? . • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol. • Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .

jika: a. menggunakan satu katrol tetap b. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum F. Sumber Belajar a.2B b. E. Penilaian Hasil Belajar a.Tes uraian c. Bentuk Instrumen: . Buku referensi yang relevan c. menggunakan satu katrol bergerak RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 56 .Uji petik kerja prosedur . Buku IPA Terpadu Jl.• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Contoh tes uraian Seseorang hanya mampu mengangkat benda dengan gaya 60 N. Contoh Instrumen: . Tentukan berat beban yang sanggup ia angkat. Teknik Penilaian: − Tes unjuk kerja − Tes tertulis b.

8. 14. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda. 18. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. Mendemontrasikan adanya tekanan udara. 5. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. 2. Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsep benda terapung. 15. 21. 16. A. Menentukan tekanan zat cair. Menjelaskan konsep tenggelam. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 5. Menyelidiki tekanan pada benda padat. tekanan. Indikator 1. Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari. dan terapung.hari). Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. 23. 3. Menyebutkan bunyi hukum Pascal. Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari. 20. 19. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat. 24. cair. Menyebutkan jenis-jenis barometer. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 57 . 11. 9. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. melayang. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan. Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat. Kompetensi Dasar 5. melayang. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan. Mengukur tekanan udara. 7. melayang. Menjelaskan pengertian tekanan. Menemukan hubungan antara gaya. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair.5. dan tenggelam. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. 13. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 12. dan terapung. 2. 4. cair. gaya. dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. 6. 25. 22. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan. Memahami peranan usaha. Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Mendeskripsikan hukum Pascal dan hukum Archimedes melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 26. 5. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari. 10. 4. Menjelaskan tekanan dalam zat cair. 17.

Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan? b.Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair? • Pra eksperimen: . Metode Pembelajaran1 1. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. air akan dari setiap lubang? . c.Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit? . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Cooperative Learning 2.Eksperimen . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda? 8. keluar RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 58 . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari.Ceramah D. Metode : .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. B. PERTEMUAN KEDUA a.Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi.Observasi . Materi Pembelajaran Tekanan C. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair? . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Apakah yang dimaksud dengan tekanan? .udara.Diskusi kelompok . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup.Direct Instruction (DI) . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya. Prasyarat pengetahuan: . Model : . • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu benda yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. 27.Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair? • Prasyarat pengetahuan: .

• Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.b. • Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru. PERTEMUAN KETIGA a. b. c. • Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. dan spiritus secukupnya. • Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana berhubungan. • Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair.Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar? .Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisi tutupnya? . guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan posisi permukaan zat cair. minyak goreng. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. air. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidak bercampur? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U? • Pra eksperimen: . Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair yang disampaikan oleh guru. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. PERTEMUAN KEEMPAT RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 59 . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zat cair. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

melayang. PERTEMUAN KELIMA a. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai konsep tenggelam. melayang. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum Pascal.Sebutkan bunyi hukum Archimedes. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan terapung yang disampaikan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. dan terapung? . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang. melayang. dan sebatang sedotan. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. dan terapung dari suatu benda dalam zat cair. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. atau tenggelam? .Sebutkan bunyi hukum Pascal. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 60 . • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gelas yang penuh berisi air. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Archimedes. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. selembar kartu remi. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam. c.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. • Peserta didik memperhatikan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam.a.Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara? b.Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata? . Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis barometer. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Pascal. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis? • Prasyarat pengetahuan: . • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mendemonstrasikan adanya tekanan udara • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Pra eksperimen: .Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan atau justru lebih berat? • Prasyarat pengetahuan: . melayang. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan udara. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. .

hukum Pascal c. tekanan di dalam air sungai lebih kecil daripada tekanan di dalam air laut karena .. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan ketinggian suatu tempat yang disampaikan oleh guru.Contoh tes isian Pada kedalaman yang sama. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru memberikan beberapa soal menentukan ketinggian suatu tempat untuk dikerjakan oleh peserta didik. Sumber Belajar a.2B b. Teknik Penilaian: − Tes unjuk kerja − Tes tertulis b. Buku referensi yang relevan F. dan tenggelam? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 61 . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. E.. . a..Uji petik kerja prosedur . efek kapilaritas .Contoh tes PG Permukaan air bendungan harus lebih tinggi dari permukaan sawah yang akan dialiri.• • • • • Peserta didik memperhatikan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara yang disampaikan oleh guru.. Bentuk Instrumen: . Buku IPA Terpadu Jl.. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.. efek bejana berhubungan b. c. Prinsip yang digunakan adalah . Penilaian Hasil Belajar a.Tes PG . Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. melayang. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai tekanan gas dalam ruang tertutup dan cara mengukurnya.Tes uraian c. hukum Archimedes d. Contoh Instrumen: .Contoh tes uraian Mengapa sebuah kapal selam dapat mengapung.Tes isian . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Memahami konsep dan penerapan getaran. 111 Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. 1 1 Membedakan antara simpangan dan amplitudo. A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 6. frekuensi. B. 111 Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. Mendeskripsikan hubungan antara periode. frekuensi. Mengukur periode dan frekuensi suatu getaran. cepat rambat gelombang. 111 Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari. 111 Menyebutkan contoh gelombang transversal. 1 1 Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo. 4.1. 1 1 Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran. Membedakan karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal. gelombang. 111 Menjelaskan pemantulan gelombang. 1 1 Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. 1 1 1 Menjelaskan pengertian gelombang. 111 Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1 1 Menjelaskan pengertian getaran. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. Indikator 1. 111 Mengamati gelombang transversal pada slinki. Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari. cepat rambat gelombang. dan panjang gelombang. 2. 1 1 Menentukan periode getaran. 111 Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. 1 1 Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. 111 Menjelaskan pengertian panjang gelombang. Materi Pembelajaran Getaran dan Gelombang RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 62 . 3. 111 Mengamati gelombang pada tali. 111 Menjelaskan hubungan antara periode. 1 1 Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran. dan panjang gelombang. Kompetensi Dasar 6. 111 Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. 111 Menjelaskan pengertian gelombang transversal. 111 Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. 1 1 Mengamati getaran. 111 Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya.

Direct Instruction (DI) . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.C. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Model : . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. sebuah statif. • Peserta didik melakukan eksperimen secara berkelompok dengan menggunakan sebuah bola pingpong.Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik? .Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian periode getaran. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran? • Prasyarat pengetahuan: . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran.Observasi .Apakah yang dimaksud dengan frekuensi? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 63 .Apakah yang dimaksud dengan getaran? . • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara simpangan dan amplitudo getaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menentukan periode getaran. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. seutas benang. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Guru memberikan beberapa soal menentukan periode suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik.Diskusi kelompok .Eksperimen . c. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? . Metode Pembelajaran 1. dan sebuah stopwatch • Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? . • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. PERTEMUAN KEDUA a. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Metode : .Apakah yang dimaksud dengan periode? b.Cooperative Learning 2. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan periode suatu getaran yang disampaikan oleh guru.Ceramah D.

Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru bahwa gelombang membawa energi selama perambatannya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.b. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal? • Prasyarat pengetahuan: . c. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi.Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang? . • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang. PERTEMUAN KETIGA a. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Apakah yang dimaksud dengan gelombang? . • Peserta didik memperhatikan perbedaan gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik yang disampaikan oleh guru. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas. c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? b. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan periode suatu getaran. • Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang transversal. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 64 . guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang transversal dalam kehidupan sehari-hari. • Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.

• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara periode. PERTEMUAN KEEMPAT a. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan cepat rambat gelombang yang disampaikan oleh guru.• • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal. dan panjang gelombang. frekuensi.Tes isian .Tes PG . . Sumber Belajar a. Teknik Penilaian: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. cepat rambat gelombang. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Guru memberikan beberapa soal menentukan cepat rambat gelombang untuk dikerjakan oleh peserta didik.Contoh tes PG RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 65 . dan panjang gelombang.Tes unjuk kerja b. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode.Tes uraian .. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. c. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari. Bentuk Instrumen: .Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras? b. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Buku referensi yang relevan F. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. cepat rambat gelombang.Tes tertulis .Uji petik kerja prosedur c.Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? .Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? .Contoh tes isian Gerakan bolak-balik secara berkala di sekitar posisi setimbangnya disebut . • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .2B b. guru dapat langsung memberikan bimbingan. frekuensi. Buku IPA Terpadu Jl. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan gelombang. Contoh Instrumen: .. E..Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan kembali ke tengah laut saat mencapai pantai? • Prasyarat pengetahuan: . Penilaian Hasil Belajar a. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.

111 Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. dan ultrasonik. 111 Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala..Contoh tes uraian Apa yang membedakan gelombang transversal dengan gelombang longitudinal? Berikan contohnya masing-masing. 30 m/ b. Memahami konsep dan penerapan getaran. gelombang. Memaparkan karakteristik gelombang bunyi. B. 11 Mengukur cepat rambat bunyi. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. 11 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. 4.. 111 Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.. 2. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari. 111 Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. 111 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. 111 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.02 m. Materi Pembelajaran RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 66 . 3.02 m/s d. dan ultrasonik. audiosonik. 3 m/s c. 111 Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul. 11 Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. audiosonik. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi. Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi. 111 Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. 111 Membedakan antara gaung. dan ultrasonik. 11 Membedakan pengertian infrasonik. 111 Menjelaskan pengertian resonansi. 11 Menyebutkan contoh infrasonik. 111 Menemukan hukum pemantulan bunyi. audiosonik.Sebuah vibrator dengan frekuensi 6 Hz dimasukkan ke dalam tangki air menghasilkan panjang gelombang 0. 0. Indikator 1. 5. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 11 Menjelaskan pengertian bunyi. 111 Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.2. A. 111 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.12 m/s . 111 Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi. 11 Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. Maka cepat rambat gelombangnya adalah . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 6. a. 0. 11 Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium. Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. 11 Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. Kompetensi Dasar 6. Membedakan infrasonik. 111 Membuat organ botol.

• Guru memberikan beberapa soal menentukan cepat rambat bunyi untuk dikerjakan oleh peserta didik. c. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Eksperimen D. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan batas kemampuan pendengaran manusia.Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan? • Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Observasi . Metode : .Ceramah .Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi? b.Bunyi C. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Cooperative Learning 2. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 67 .Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia? . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan. b.Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya? • Prasyarat pengetahuan: . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran 1.Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi? . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan cepat rambat bunyi yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian cepat rambat bunyi. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar? . PERTEMUAN KEDUA a.Apakah yang dimaksud dengan audiosonik? . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Diskusi kelompok . Model : . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Direct Instruction (DI) .

• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan bunyi. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah syarat bunyi pantul dapat memperkuat bunyi asli? b.Mengapa kaca jendela rumah dapat bergetar jika ada kendaraan lewat? . dan ultrasonik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian resonansi. c. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Mengapa konser musik yang diadakan di ruang tertutup terdengar lebih keras jika dibandingkan di lapangan terbuka? • Prasyarat pengetahuan: .Apakah yang dimaksud dengan resonansi? . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. c. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh infrasonik. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. PERTEMUAN KEEMPAT a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. audiosonik. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 68 . . Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. audiosonik. • Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai masalah yang ditimbulkan oleh resonansi. dan ultrasonik. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • PERTEMUAN KETIGA a.Sebutkan hukum pemantulan bunyi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaaan pengertian infrasonik. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah setiap bunyi yang dipantulkan selalu berbalik ke arah datangnya bunyi? . • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor yang mempengaruhi tinggi rendah dan kuat lemahnya bunyi. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Mengapa pada kentongan bambu harus diberi lubang? • Prasyarat pengetahuan: .Bagaimana aplikasi konsep resonansi pada alat musik? b.

kelalawar d.. E... Penilaian Hasil Belajar a. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gaung. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.2B b. gema.Tes unjuk kerja b. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 69 . • Peserta didik dengan kelompoknya mendiskusikan manfaat bunyi pantul dalam kehidupan sehari-hari. dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. • • c...Contoh tes uraian Jelaskan penerapan konsep pemantulan bunyi dalam perancangan suatu gedung pertunjukkan musik. Buku IPA Terpadu Jl. Bentuk Instrumen: . gema. lumba-lumba b.Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis bunyi pantul.Tes PG . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Sumber Belajar a.Contoh tes PG Berikut ini yang dapat menghasilkan bunyi infrasonik adalah . • Guru memberikan beberapa soal menentukan kedalaman laut untuk dikerjakan oleh peserta didik.Tes uraian . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Tes tertulis . . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. a.. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. gitar . Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara gaung. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan kedalaman laut yang disampaikan oleh guru.Contoh tes isian Kuat lemahnya bunyi ditentukan oleh .Tes isian .Uji petik kerja prosedur c. Buku referensi yang relevan F. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. mesin-mesin berat c. Teknik Penilaian: . Contoh Instrumen: .

dan cermin cembung. Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra. Menjelaskan pengertian cahaya. 12. 16.3. 15. 21. 20. cermin cekung. 5. cahaya. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur. gelombang. Memahami konsep dan penerapan getaran. 5. 3. 4. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata. Indikator 1. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung dan lensa cekung A. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. Menjelaskan pengertian indeks bias. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 9. 10. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara. Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan. 6. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius). 7. Menjelaskan peristiwa fatamorgana. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya. 19. Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. 4. 13. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium. 18. 17. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 70 . Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. 8. 11. 14. Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan. Kompetensi Dasar 6. 3. Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. 2. Menentukan indeks bias suatu medium. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. Menjelaskan pengertian pembiasan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 6. Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan sifat-sifat perambatan 2. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.

29. Kegiatan Penutup RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 71 . Metode : . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung. Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari. dan jarak fokus. Model : . Materi Pembelajaran Cahaya C. c. Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari. 33. Menjelaskan pengertian lensa. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Diskusi kelompok . Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. 24. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur.Apakah yang dimaksud dengan pembiasan? b. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. 35. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 23. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan hukum pembiasan cahaya (hukum Snellius).Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata? .Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air. B.Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang? . 31. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya.Ceramah D. Menjelaskan hubungan antara jarak benda.Cooperative Learning 2. jarak bayangan. 34. 26.Direct Instruction(DI) . Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung. 25. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian cahaya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pembiasan cahaya. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. 28. 32. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung. 30. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata.22.Eksperimen . pensil akan terlihat bengkok? • Prasyarat pengetahuan: . Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum pemantulan cahaya. Metode Pembelajaran 1. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 27.

Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. c. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung? . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari? b. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna? . b. Kegiatan Pendahuluan 25. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara. PERTEMUAN KEDUA a. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. Motivasi dan Apersepsi: . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan indeks bias beberapa zat. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. PERTEMUAN KETIGA a.• • • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Guru memberikan beberapa soal menentukan indeks bias suatu medium untuk dikerjakan oleh peserta didik. . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan bayangan maya. • Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna.Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna? . Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Mengapa pada spion mobil. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan indeks bias suatu medium yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin datar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. obyek lebih dekat daripada bayangan yang terlihat? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian indeks bias. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak benda ke cermin datar? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin cekung. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pemantulan sempurna. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pemantulan sinar-sinar RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 72 . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari.Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung.

• • • •

• •

• •

istimewa pada cermin cekung. • Peserta didik memperhatikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin cembung. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pemantulan sinar-sinar istimewa pada cermin cembung. Peserta didik memperhatikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung yang disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cembung yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung dan cermin cembung untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEEMPAT a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimanakah sifat pembiasan pada lensa cembung? - Apakah fungsi lensa cekung pada teropong? • Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. - Apakah sifat bayangan yang dihasilkan lensa cekung? b. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian lensa. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis lensa. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan lensa cembung dan lensa cekung. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pembiasan sinar-sinar istimewa pada lensa cembung. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

73

• •

sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada lensa cembung yang disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pembiasan cahaya pada lensa cekung. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pembiasan sinar-sinar istimewa pada lensa cekung. Peserta didik memperhatikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung yang disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada lensa cekung yang disampaikan oleh guru. • Guru memberikan beberapa soal menentukan perbesaran bayangan pada lensa cembung dan lensa cekung untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl.2B b. Buku referensi yang relevan F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tertulis - Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen: - Tes PG - Tes uraian - Uji petik kerja prosedur c. Contoh Instrumen: - Contoh tes PG Pemantulan cahaya oleh permukaan cermin datar merupakan pemantulan .... a. baur c. acak b. teratur d. tak teratur - Contoh tes isian Sebuah lilin setinggi 10 cm terletak 5 cm di depan sebuah lensa cekung yang memiliki fokus 15 cm. Tentukan: a. letak bayangan b. perbesaran bayangan c. tinggi bayangan

RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

74

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator 1. Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik. 2. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. 3. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata. 4. Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik. 5. Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik. 6. Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, dan periskop. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian alat optik. 2. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. 3. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. 4. Menjelaskan daya akomodasi mata. 5. Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi. 6. Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). 7. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. 8. Menjelaskan keterbatasan mata. 9. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. 10. Membuktikan penglihatan binokuler. 11. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. 12. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. 13. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. 14. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. 15. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop. B. Materi Pembelajaran Alat-alat Optik C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction(DI) - Cooperative Learning
RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

75

• Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang menyebabkan cacat mata. c. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi dan prinsip kerja alatalat optik.Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina? • Prasyarat pengetahuan: .Apakah yang dimaksud dengan apertur? .Mengapa lensa kamera f / 1. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Ceramah D.2.Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar tidak cepat lelah? • Prasyarat pengetahuan: .Eksperimen . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Metode : .0 lebih mahal daripada lensa f / 2. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. • Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh guru. • Guru membagi tugas kelompok: 14. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa contoh cacat mata. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian alat-alat optik.Diskusi kelompok . • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa contoh cacat mata dan penanggulangannya serta informasi yang sebenarnya tentang cacat mata.Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi? . 15. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum).Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas? . PERTEMUAN KEDUA a. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 76 . Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Bagaimana prinsip kerja lup? mata b.8? . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup.Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina? b. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.

• Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.204). • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman..Uji petik kerja prosedur . pupil . Alat dan bahan praktikum F.. lensa mata b.Tes uraian .Tes unjuk kerja .2A (Esis) halaman 189-208 b.Tes PG ..Contoh tes uraian Mengapa lup harus memiliki panjang fokus yang pendek? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 77 . Sumber Belajar a.Contoh tes PG Benda akan terlihat jelas oleh mata jika bayangan jatuh pada .16.Tugas rumah c. • • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Buku referensi yang relevan c... Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. 18.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. a. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. . • c. Buku IPA Terpadu Jl. Lingkungan d. Contoh Instrumen: . retina d. Penilaian Hasil Belajar a.Contoh tes isian Bayangan yang dibentuk oleh lensa mata bersifat . • Guru memberikan tugas rumah kepada peserta didik untuk membuat model periskop (Cipta Ide h. E.. kornea c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Penugasan b.Tes tertulis .Tes isian .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. 17. Bentuk Instrumen: .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop. Teknik Penilaian: .

S. Mengetahui Kepala SMP Guru mata pelajaran 20 (Drs.Jawamaraja. BERMAN PURBA) NIP : (LINARIANTI SIHALOHO.Pd) NIP : RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 78 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->