RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP

NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 1. Memahami pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 1. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. 2. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 3. Membedakan metamorfosis dan metagenesis. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan. 2. Membedakan pertumbuhan dan perkembangan. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan. 4. Mengetahui pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman. 5. Menyebutkan tiga daerah pertumbuhan terminal pada tumbuhan. 6. Membedakan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. 7. Mengetahui pertumbuhan pada tanaman. 8. Menjelaskan pengertian metagenesis. 9. Menjelaskan proses metagenesis pada tumbuhan paku. 10. Menjelaskan proses metagenesis pada ubur-ubur. 11. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik. 12. Menyebutkan tahapan-tahapan pembelahan zigot. 13. Mengetahui pertumbuhan pada hewan. 14. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik. 15. Menjelaskan pengertian metamorfosis. 16. Membedakan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. 17. Menyebutkan contoh organisme yang mengalami metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. Pertumbuhan dan Perkembangan Model - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode - Diskusi kelompok - Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi - Pernahkah kalian memperhatikan mengapa seorang bayi mungil dapat berubah menjadi anak kecil? - Bagian manakah dalam tumbuhan yang mengalami pertumbuhan terminal? • Prasyarat pengetahuan - Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan? - Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan terminal? b. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan (gen, nutrisi, hormon, dan lingkungan). • Wakil tiap kelompok diminta mengambil sebuah kardus mi instan dan dua pot yang baru tumbuh. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman
RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

Tujuan Pembelajaran :

Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran :

Langkah-langkah Kegiatan

1

• Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang
• • telah dijelaskan guru. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pertumbuhan terminal. Peserta didik berdiskusi kelompok perbedaan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen guna mengetahui pertumbuhan pada tanaman Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan pot kecil yang dilubangi bagian bawahnya, penggaris, tanah yang subur, dan biji jagung atau beras. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

• • • •
• c.

Kegiatan Penutup •Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. •Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. •Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KEDUA

a.

Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi .a Bagaimana tahapan perkembangan embrio pada hewan? .b Bagaimana proses metamorfosis pada kupu-kupu?  Prasyarat pengetahuan .a Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan dan perkembangan embrio? .b Apakah yang dimaksud dengan metamorfosis?

b.

Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian metagenesis.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai metagenesis pada tumbuhan paku dan ubur-ubur.  Wakil tiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai tahapan-tahapan pembelahan zigot.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna.  Peserta didik dengan kelompoknya membuat kesimpulan dari hasil diskusi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

c.

Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl.2A b. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relepan Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tulis b. Bentuk Instrumen: - Isian
RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

2

c.

- Uraian Contoh Instrumen: - Instrumen tes isian Pergiliran keturunan antara fase aseksual dan fase seksual secara bergantian pada makhluk hidup disebut .... - Contoh tes uraian Jelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.

RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

3

5. Menyebutkan tahapan pada masa pembuahan sampai lahir.Apakah ciri-ciri perempuan yang mengalami pubertas? Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 3.a 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa anak-anak. . Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa manula. 8. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 4 . Menyebutkan tahapan pada masa setelah lahir. 1.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan tahapan masa pembuahan sampai lahir (masa dalam kandungan ibu).  Wakil tiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi. anakanak. remaja. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa. Mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia.Direct Instruction (DI) . Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan janin dalam rahim ibu. 2.  Guru membagi tugas kelompok: . 1. Perkembangan Manusia Model: . 4. 7. Peserta didik dapat: 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 1. dan dewasa.Mengapa seorang perempuan mengalami menstruasi? Prasyarat pengetahuan . masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.c 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa dewasa. Memahami pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. .  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan tahapan pertumbuhan dan perkembangan manusia pada masa setelah lahir.Sebutkan tahapan masa pembuahan sampai lahir. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa anak-anak. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi.Bagaimana tahapan pertumbuhan dan perkembangan janin yang berada dalam ibu? .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Observasi PERTEMUAN PERTAMA a.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan masa pembuahan sampai lahir dan masa setelah lahir. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa remaja. 2.Cooperative Learning Metode: . Menjelaskan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas.d 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa manula.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan ciri-ciri tahapan masa pembuahan sampai lahir. Membedakan ciri anak-anak dan remaja. 9. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi .Diskusi kelompok . .b 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa remaja.  Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. . 6.

• Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Contoh tes uraian Jelaskan ciri-ciri seks sekunder pada remaja perempuan yang mengalami masa pubertas. Bentuk Instrumen: . Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan peserta didik. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Buku IPA Terpadu Jl. Contoh Instrumen: .Instrumen tes isian Setelah terjadi pembuahan ovum oleh sperma. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 5 . koran.Uraian c. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas.2A b. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. dan tabloid untuk dijadikan poster. Peserta didik mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia dengan menggunakan gambar-gambar yang berasal dari majalah..Isian . zigot akan tumbuh menjadi .Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. Sumber Belajar a. Teknik Penilaian: .. ..Tes tulis b.      c.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

15. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Membedakan gerak pada hewan vertebrata. • Peserta didik berdiskusi tentang perbedaan karakteristik tulang rawan dan tulang keras. 9. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.b Apakah fungsi dari tulang rawan? b.a Gerak apa saja yang kalian lakukan setiap hari? . Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Indikator : 1. Membedakan sifat kerja otot berlawanan dan kerja otot bersamaan. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. 5. Menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh. Membedakan karakteristik otot lurik. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan macam-macam tulang rawan dan tulang keras.Eksperimen . otot.a Bagaimanakah mekanisme gerak pada manusia? . Materi Pembelajaran : Sistem Gerak Metode Pembelajaran : Model: . • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 11. 12. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada tulang. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada otot. 2. tulang badan. Menyebutkan alat gerak pada manusia. Menyebutkan macam-macam tulang keras. dan otot jantung. dan tulang anggota gerak). Menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2. 4. Menjelaskan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. 4. 6. otot polos. 16.Cooperative Learning Metode: . Menjelaskan fungsi dari macam-macam sendi. 2. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan alat gerak pada manusia.b Mengapa bila kita memegang daun telinga terasa lentur? • Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . Menyebutkan macam-macam hubungan antartulang. 8. 10. Membandingkan organ penyusun sistem gerak pada manusia. Menyebutkan jenis-jenis otot pada manusia. 2. Menjelaskan cara kerja otot.1 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia (tulang tengkorak. Membedakan fungsi tulang rawan.Direct Instruction (DI) . • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai fungsi rangka tubuh manusia. Menyebutkan macam-macam tulang rawan.Diskusi kelompok . : : : : : RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 6 . 3. 14. 7. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. tulang keras.Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 3. 13. Membedakan karakteristik tulang rawan dan tulang keras.

• Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan jenis-jenis otot pada manusia. dan otot jantung. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Guru menjelaskan karakteristik kelainan dan penyakit pada otot.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik.b Bagaimana ular dapat bergerak?  Prasyarat pengetahuan .a Apakah otot jantung bekerja dipengaruhi oleh kesadaran kita? .2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada amfibi. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. • Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Carta sistem gerak Penilaian Hasil Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl.Tes isian .2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada reptil.  Guru membagi tugas kelompok: .Tes tulis .b Apakah yang menyusun rangka ular? b. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan apersepsi .  Wakil tiap kelompok diminta menjelaskan perbedaan kerja otot berlawanan dan bersamaan. . Guru menjelaskan berbagai penyebab serta contoh-contoh kelainan dan penyakit pada tulang.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan karakteristik otot lurik.a Bagaimana karakteristik otot jantung? . . Sumber Belajar a. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. PERTEMUAN KEDUA a. .  Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada mamalia. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan hubungan antartulang (diartrosis dan amfiartrosis). c.2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada ikan.Tes PG . masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Video sistem gerak c.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan gerak pada hewan vertebrata.Tes identifikasi RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 7 . Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai karakteristik dan fungsi macam-macam sendi. . Teknik Penilaian: . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Penugasan b.2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada burung.• • • • • • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. otot polos. c.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Tes unjuk kerja . Bentuk Instrumen: .  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan cara kerja otot.2A (Esis) halaman 35-64 b.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Berilah keterangan atau komentar pada tiap gambar dalam kliping tersebut. atau internet.c. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 8 . Sendi putar Tulang yang satu mengitari ujung tulang yang lain Contoh Kepala .Contoh tes PG Tulang rusuk melayang berjumlah.Contoh tugas rumah Buatlah kliping tentang berbagai kelainan dan penyakit pada tulang agar kalian memiliki wawasan tentang suatu kelainan atau penyakit pada tulang.. . . koran.. kemudian kumpulkan ke guru. a.. dua pasang c. empat pasang b.Contoh tes isian Hubungan antartulang yang dapat menimbulkan gerakan bebas disebut.Tugas rumah Contoh Instrumen: . Kalian dapat mencari sumber gambar atau artikel mengenai topik tersebut dari majalah. lima pasang .. tiga pasang d.Contoh tes identifikasi No Macam sendi Arah gerakan 1...

8. Materi Pembelajaran : Sistem Pencernaan Metode Pembelajaran : Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya. lemak. glukosa. Menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia. Menjelaskan fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh. Indikator : 1.b Mengapa bila kita kekurangan kalsium tulang menjadi rapuh? : : : : : RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 9 . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . Mengetahui adanya amilum. 14. 2. 3. 2. Menyebutkan sumber. Menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein. 3. dan defisiensi dari berbagai mineral yang diperlukan oleh tubuh manusia. Menjelaskan proses pencernaan makanan di usus besar. 5. 22. Menjelaskan proses pencernaan makanan di kerongkongan. Menyebutkan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi. 12. 15. Menjelaskan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. Membedakan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. 13. dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh. Menjelaskan fungsi mineral. 21. 18. vitamin. dan protein pada beberapa bahan makanan. Membedakan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan pada sistem pencernaan manusia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. 4. Menjelaskan proses pencernaan makanan di lambung. 7. Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. dan defisiensi dari berbagai vitamin yang diperlukan oleh tubuh manusia. 16. Menjelaskan proses pencernaan makanan di usus halus. Membandingkan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. Menyebutkan sumber. Menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia. Menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak. fungsi. 20.2. 6. Menjelaskan fungsi bahan tambahan pada makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan tubuh. Menyebutkan fungsi makanan bagi manusia. 17. 9. 2. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan.a Karbohidrat berfungsi sebagai sumber energi atau sebagai bahan pembangun tubuh? . 19. 4. Menjelaskan fungsi protein sebagai bahan pembangun tubuh. 10. 11. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. fungsi. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. Menjelaskan proses pencernaan makanan di mulut.

a Apa pada makanan yang kita makan? . • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada amfibi. . • Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan. .2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di usus besar. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. . • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.b Apakah yang dimaksud dengan tembolok? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Guru membagi tugas kelompok: .a Bagaimana cara kerja sistem pencernaan makanan pada manusia? . • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 10 .2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di usus halus.b Apakah fungsi tembolok pada burung? • Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. dan defisiensi dari berbagai mineral dan vitamin yang diperlukan oleh tubuh. . • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. PERTEMUAN KEDUA c. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan fungsi mineral. • Guru menjelaskan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi dan fungsi bahan tambahan makanan serta pengaruhnya bagi kesehatan tubuh. fungsi.b Apakah fungsi dari kalsium bagi tubuh manusia? b. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di kerongkongan. b.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada ikan. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan sistem pencernaan pada hewan vertebrata.a Apakah fungsi karbohidrat bagi tubuh manusia? . dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. vitamin. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia. .• Prasyarat pengetahuan . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan pencernaan mekanik dan kimiawi.    a. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai sumber.2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di lambung. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai fungsi protein sebagai bahan pembangun tubuh. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan fungsi makanan bagi manusia. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak. • Guru membagi tugas kelompok: • 2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di mulut.

.. . Contoh Instrumen: . Sumber Belajar a.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada hewan memamah biak..Contoh tes uraian Jelaskan proses pencernaan pada hewan memamah biak.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada burung.. . • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Buku IPA Terpadu Jl.. • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 11 .Tes isian . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Tes uraian c.Contoh tes isian Fungsi cairan empedu dalam pencernaan adalah .2A b.Tes tulis b. c. vitamin A c.. Teknik Penilaian: . vitamin C b. vitamin B d. vitamin D . a. • Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. • Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a.Contoh tes PG Penyakit xeroftalmia dapat disebabkan oleh kekurangan . • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik.Tes PG .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada reptil. . Bentuk Instrumen: .

Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Mengamati cara kerja paru-paru dengan alat bantu model paru-paru. Menjelaskan mekanisme pernapasan perut pada manusia. Menjelaskan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia.b Apakah yang dimaksud dengan proses ekspirasi?  b. Sistem Pernapasan Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Observasi Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.     Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pernapasan (respirasi). Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan proses pernapasan di dalam tubuh manusia RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 12 . Membedakan pernapasan eksternal dan pernapasan internal. Menjelaskan mekanisme pernapasan dada pada manusia. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. 2. 11. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . 2. volume tidal. 17. 10. Menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok. 6. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. Menjelaskan pengertian volume paru-paru. Membedakan volume total. 8. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan pernapasan eksternal dan internal. Menjelaskan proses pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan. 3. 13. Menjelaskan bahaya merokok bagi kesehatan. Menjelaskan pengertian pernapasan (respirasi). Menjelaskan sistem pernapasan pada hewan vertebrata. 2.3. 18. 2. Peserta didik dapat: 1. 3. 14. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.a Apa yang dirasakan jika kita berada di ruangan yang terbatas dan tertutup? . dan volume residu dari volume udara pernapasan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 1. 7.b Apa yang kita keluarkan sewaktu bernapas?  Prasyarat pengetahuan . 9. 4. 1. Membedakan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. 19. 15. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Menyebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. 5. 16.a Apakah yang dimaksud dengan pernapasan? . 12. Mengamati bagian-bagian alat pernapasan pada manusia. Menjelaskan proses pernapasan dalam tubuh manusia. Menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia.

Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada burung. . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.b Bagaimana mekanisme pernapasan pada ikan? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada amfibi.a Sebutkan racun yang terkandung dalam rokok. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan proses inspirasi dan ekspirasi pada pernapasan manusia. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan mekanisme pernapasan dada dan pernapasan perut. • Guru membagi tugas kelompok: . volume tidal. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan sistem pernapasan pada hewan. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada mamalia  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. .a Sebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. c. . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . PERTEMUAN KEDUA a. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. b. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan.b Alat apakah yang digunakan ikan pada waktu bernafas? • Prasyarat pengetahuan . Sumber Belajar RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 13 . • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan bahaya merokok bagi kesehatan. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. c. .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok. dan volume residu dari volume pernapasan. . Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan voleme total.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada ikan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik.             Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada reptil. • Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian volume paru-paru. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Contoh tes PG Karsinogen yang terdapat dalam rokok memicu timbulnya penyakit .2A b.Contoh tes uraian Jelaskan apa yang dimaksud dengan pernapasan eksternal dan pernapasan internal. SARS b.Tes uraian .Tes PG . a.apa penyebabnya .. asma c.. Teknik Penilaian: -Tes tulis -Penugasan b.Tugas rumah c. . kanker paru-paru . Contoh Instrumen: .gejalanya .sejarah flu burung .a. Buku IPA Terpadu Jl. mulai: .. Tujuannya agar kelompok lain pun memiliki tambahan wawasan mengenai suatu penyakit yang berhubungan dengan sistem pernapasan. Jelaskan selengkap-lengkapnya tentang penyakit tersebut. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. entuk Instrumen: . Kalian dapat mempresentasikan artikel tersebut kemudian menempelnya di mading kelas atau mading sekolah. bronkitis d.cara mengatasinya Kalian dapat membuat artikel tersebut dalam poster berukuran 50 cm x 40 cm kemudian disajikan semenarik mungkin.Contoh tugas rumah Buatlah sebuah artikel mading berwarna tentang flu burung dengan 3 orang teman kalian. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 14 .

a Mengapa darah ada di semua bagian tubuh kita? . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . Menjelaskan proses transfusi darah. Menjelaskan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata. b. Menyebutkan fungsi darah. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 15 . 9.Diskusi kelompok . • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan komponen darah pada manusia (sel-sel darah dan plasma darah). Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. 2. Menjelaskan proses pembekuan darah. Menjelaskan karakteristik. 12. fungsi. Menjelaskan karakteristik. dan mekanisme pembuluh darah. Menyebutkan golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen dan aglutinin yang terkandung dalam darah. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian darah. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2. 14. 10. fungsi.b Pernahkah kalian menghitung berapa kali denyut jantung kita setiap hari? • Prasyarat pengetahuan . 6. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah.Observasi Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan macam-macam sel darah. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai fungsi darah. Membedakan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar.Cooperative Learning Metode . Menyebutkan alat peredaran darah. 16. Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 3. Menjelaskan fungsi jantung. 2. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. Menjelaskan karakteristik. 8. dan mekanisme dari macam-macam sel darah. 7. 5. pembuluh darah. 17. Sistem Peredaran Darah Model . Menyebutkan macam-macam sel darah. 13.4.a Apakah fungsi darah bagi manusia? . 11. Menjelaskan pengertian tentang darah. 3. 4. Menyebutkan komponen darah. Peserta didik dapat: 1.Direct Instruction (DI) . dan mekanisme plasma darah. Menyebutkan macam-macam pembuluh darah. fungsi. 15. dan darah dalam sistem peredaran darah.b Bagaimana mekanisme jantung dalam mengedarkan darah? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 1. Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia. fungsi. dan mekanisme jantung. Menjelaskan karakteristik.

Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik. b.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada reptil.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada mamalia. • Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan macam-macam golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen (antigen) dan aglutinin (antibodi) yang terkandung dalam darah. • Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan karakteristik. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada manusia.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada burung. fungsi. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada amfibi. fungsi. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan macam-macam pembuluh darah.a Pernahkah kalian mengalami transfusi darah? . Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai karakteristik. dan mekanisme jantung. . dan mekanisme dari macam-macam sel darah (sel darah merah.b Alat apakah yang digunakan serangga untuk mengedarkan sari-sari makanan? • Prasyarat pengetahuan . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada ikan.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada serangga. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata. dan mekanisme pembuluh darah. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat-syarat transfusi darah. sel darah putih.• • • • • • • • • • • c.    Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. fungsi. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 16 .b Apakah fungsi darah pada serangga? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . fungsi. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan mekanisme dari plasma darah. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Guru membagi tugas kelompok: . • Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Guru menjelaskan proses terjadinya pembekuan darah. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. . dan keping darah).a Apakah syarat-syarat transfusi darah? . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan alat-alat peredaran darah pada manusia. PERTEMUAN KEDUA a. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia.

keping-keping darah b. sel darah putih d. Buku IPA Terpadu Jl. Sumber Belajar a.Tugas rumah c. Buatlah sebuah poster berwarna mengenai jantung berukuran 50 cm × 40 cm dan tempelkan di “mading” (majalah dinding) sekolah.Penugasan b. a..2A b.Tes uraian . Bentuk Instrumen: .• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a.Tes tulis . Kalian dapat mempresentasikan poster tersebut.Contoh tes PG Bagian darah yang berfungsi menjaga tubuh dari infeksi penyakit adalah . Tujuannya agar teman kalian pun memiliki pengetahuan baru mengenai pentingnya jantung bagi tubuh kita. Teknik Penilaian: . plasma darah .. Contoh Instrumen: . sel darah merah c.Contoh tes uraian Apa perbedaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik? . Kalian dapat memberi keterangan dan hiasan yang menarik agar poster kalian lebih “hidup”..Tes PG .Contoh tugas rumah Kalian telah belajar mengenai pentingnya jantung bagi kehidupan kita. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 17 .

b Bagaimana struktur batang tanaman jahe?  Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. batang.b Pernahkah kalian melihat dan mengamati tanaman jahe?  Prasyarat pengetahuan . 13. 20. Menyebutkan struktur bunga yang lengkap. 15. Menjelaskan proses penyerapan air dan mineral serta pengangkutannya. Menjelaskan morfologi (struktur luar) akar. 11. 2. 1. 17. Menyebutkan fungsi batang. 7. Membedakan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem. 5. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan. korteks. Menyebutkan fungsi akar. Menjelaskan anatomi (struktur dalam) akar. 2. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . Membedakan buah tunggal.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai anatomi (struktur dalam) akar. Menunjukkan letak epidermis. 19. Menyebutkan fungsi daun. 12. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 24. 8. Mengamati proses pengangkutan air dan zat terlarut pada tumbuhan melalui xilem.Cooperative Learning Metode . Membedakan peristiwa osmosis dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral. dan stele pada tumbuhan 3. Membedakan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. 3. 23. 21. Melihat jaringan pengangkut pada batang.Diskusi kelompok . Menjelaskan fungsi akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan. Peserta didik dapat: 1. 4.Direct Instruction(DI) . Membedakan batang tumbuhan dikotil dan monokotil. 22. 18. dan daun.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. Menjelaskan anatomi (struktur dalam) daun. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Mengamati bagian-bagian bunga. dan buah majemuk. 9. 10. Menyebutkan fungsi bunga.a Mengapa pohon yang memiliki batang besar dan tinggi dapat berdiri kokoh di atas tanah? . Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tumbuhan. 14. Mengamati peristiwa osmosis pada kentang.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. 16. Menjelaskan morfologi (struktur luar) daun. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 18 . Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Model .  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) akar.a Apakah fungsi akar? . Menjelaskan struktur buah. 6. buah agregat. Menjelaskan struktur biji. Membedakan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu.

b Coba kalian petik bunga suatu tumbuhan. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) daun. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan struktur bunga yang lengkap. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan mengenai peran akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan proses pengangkutan air dan mineral serta pengangkutannya. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.a Apakah yang dimaksud dengan daun majemuk? . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.a Apakah perbedaan susunan helai daun mangga dan daun belimbing? . • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan batang tumbuhan dikotil dan monokotil. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan buah majemuk. c. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. buah agregat. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok untuk mengamati bagian-bagian bunga • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan struktur buah. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi bunga. kemudian amati.            Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi akar. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai struktur biji. Apakah bunga tersebut memiliki bagian-bagian yang lengkap?  Prasyarat pengetahuan . • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem.b Apakah yang dimaksud dengan bunga lengkap?  b. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 19 . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan buah tunggal. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai anatomi (struktur dalam) daun. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan peristiwa osmosis dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi daun. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi batang. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

... daun d...... ......Uraian .. a... Contoh Instrumen: .Contoh tes identifikasi Isi tabel berikut dengan mengisi nama bagian akar dan fungsinya..... Sumber Belajar a.. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a......Tes tulis ... Berperan dalam pertukaran gas ...... Endodermis Stele akar Xilem Floem ... Buku IPA Terpadu Jl..PG ...Contoh tes PG Rizoma pada jahe sebenarnya adalah . ...... .Tes unjuk kerja b. Teknik Penilaian: .• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal...... Bentuk Instrumen: .. umbi ... ... RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 20 ..... batang b. Nama bagian akar Fungsi Epidermis ..Tes identifikasi c.. akar c..2A b..Contoh tes uraian: Jelaskan cara penyerapan air dan mineral dari dalam tanah oleh rambut-rambut akar tumbuhan.

3. c. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan tempat terjadinya proses fotosintesis.b Di manakah proses fotosintesis pada tumbuhan hijau itu terjadi? • Prasyarat pengetahuan . Menjelaskan pengertian fotosintesis.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau. 9. • eserta didik memperhatikan sejarah penemuan proses fotosintesis oleh para ahli sains yang disampaikan oleh guru. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Mengetahui bahwa pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen (O2). • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 4. Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis. Menjelaskan hasil fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen. 3. 5. 11. Mengetahui sejarah penemuan fotosintesis oleh para ahli sains. Kegiatan Pendahuluan : : : : : RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 21 . 3. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis. 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Mengetahui apakah pati (amilum) dihasilkan dalam daun pada proses fotosintesis tumbuhan hijau. 8. • Wakil tiap kelompok diminta menuliskan reaksi fotosintesis secara sederhana. PERTEMUAN KEDUA a. Menjelaskan proses fotosintesis. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Mengetahui apakah cahaya matahari diperlukan dalam proses fotosintesis.a Bagaimana cara tumbuhan memperoleh makanan untuk pertumbuhannya? .b Apakah yang dimaksud dengan kloroplas? b. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis. 10. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 7.a Apakah yang dimaksud dengan proses fotosintesis? . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis. Mengetahui pengaruh intensitas cahaya terhadap laju fotosintesis. Menjelaskan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis. Menuliskan reaksi fotosintesis. • Peserta didik berdiskusi kelompok tentang terjadinya proses fotosintesis. Indikator : 1. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian fotosintesis. 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 2. Materi Pembelajaran : Fotosintesis Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction(DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.

• Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Sumber Belajar a.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok..b Faktor-faktor apa sajakah yang mempengaruhi proses fotosintesis?  b.Contoh tes uji petik kerja produk Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi larutan Yodium.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen. .Tes tulis .Motivasi dan apersepsi . c.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dinding sel .PG . a. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. vakuola d. Contoh Instrumen: .a Apakah yang dihasilkan dari proses fotosintesis? . Bentuk Instrumen: . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Buku IPA Terpadu Jl.Contoh tes uraian Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi laju fotosintesis? Jelaskan secara singkat.2A b.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis..  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hasil dari fotosintesis  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan hasil fotosintesis.Uraian .Uji petik kerja produk c.Tes unjuk kerja b. Lingkungan c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 22 . Teknik Penilaian: .a Apakah pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen? .b Apa saja yang diperlukan tumbuhan untuk “mengolah” makanannya?  Prasyarat pengetahuan . inti sel b.Contoh tes PG Proses fotosintesis pada sel daun terjadi di dalam . kloroplas c.

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian iritabilitas. Menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan. 13. 9.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan.b Apa yang dimaksud dengan gerak nasti?  Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. 12.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan. Menyebutkan contoh gerak higroskopis.  Peserta didik (dibimbing guru) mengamati beberapa jenis tumbuhan untuk mengetahui gerak yang dilakukan akibat dari berbagai rangsangan yang diberikan. 14. 11. 3. Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak higroskopis. Membuktikan apakah biji yang sedang berkecambah menanggapi rangsangan gravitasi bumi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Menjelaskan pengertian iritabilitas. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . Menyebutkan contoh gerak tropisme.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak nasti. 10. Menjelaskan pengertian gerak tropisme. Menjelaskan mekanisme gerak pada tumbuhan. Menjelaskan pengertian gerak nasti. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti.a Pernahkah kalian memperhatikan pecahnya kulit kacang buncis yang telah tua? . Peserta didik dapat: 1.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak nasti. Gerak pada Tumbuhan Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. Menyebutkan contoh gerak nasti. 6. 4. 2. 5.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan mekanisme gerak pada tumbuhan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. 2. 3. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif. Menyebutkan contoh gerak taksis.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 23 .  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom. 7. Menjelaskan perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menjelaskan pengertian gerak taksis. 8.a Apa yang dimaksud dengan gerak higroskopis? . 1.b Apa jika kita menyentuh daun tumbuhan putri malu?  Prasyarat pengetahuan . Menyebutkan macam-macam gerak esionom.

. gerak sperma menuju sel telur b. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian gerak tropisme.2A b. PERTEMUAN KEDUA Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan apersepsi .. gerak kloroplas di dalam sel tumbuhan .  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak taksis. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. b. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman..  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.PG ... Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.Contoh tes PG Contoh gerak fototaksis adalah . Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl.b Mengapa sel sperma bergerak menuju sel telur pada peristiwa pembuahan?  Prasyarat pengetahuan . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. gerak menutupnya daun lamtoro pada sore hari c.Tes tulis b. a. Teknik Penilaian: .. Lingkungan c.c.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak taksis.    a.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 24 . Sumber Belajar a.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif. Bentuk Instrumen: . • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Contoh Instrumen: . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik (dibimbing guru) mengamati gerak yang dilakukan oleh tumbuhan yang bersulur.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif.Isian c.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.b Apa yang dimaksud dengan gerak taksis? Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Contoh tes isian: Gerak pada bagian tumbuhan yang disebabkan oleh perubahan kadar air disebut .a Apa yang dimaksud dengan gerak tropisme? . c. gerak batang tumbuhan ke arah cahaya d.a Mengapa ujung batang tanaman labu membelok dan membelit? .

Menyebutkan beberapa penyakit pada tanaman dan penyebabnya. 2. 5.  Peserta didik (dibimbing guru) mengamati beberapa jenis tanaman untuk mengetahui terserang hama atau tidak. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi .  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai penyebaran penyakit pada tanaman (melalui angin. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.   Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan penyakit pada tanaman dan penyebabnya. 4.a Apa yang dimaksud dengan hama? b.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh-contoh hama. 7. air. Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan cara penyebaran penyakit pada tanaman. Menjelaskan pengertian penyakit tanaman.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai jenis-jenis hama (hama tanaman terdiri dari hewan mamalia. Menjelaskan karakteristik beberapa penyakit pada tanaman. 3. serangga. Menyebutkan jenis-jenis hama.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian penyakit tanaman.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. 6. Peserta didik dapat: 1. c. dan burung). Hama dan Penyakit pada Tumbuhan Model Direct Instruction(DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi PERTEMUAN PERTAMA a.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memberantas hama yang tepat.  Guru menjelaskan karakteristik beberapa penyakit pada tanaman. 1. 3.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan serangga).  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.a Pernahkah kalian mendengar. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 25 . 2.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian hama. Apa yang dimaksud dengan penyakit rebah kecambah? Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit pada tanaman. Peserta didik (dibimbing guru) mengelilingi halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam tanaman.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Menjelaskan cara memberantas hama yang tepat.b Pernahkah kalian mendengar penyakit rebah kecambah? • Prasyarat pengetahuan .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3. Menjelaskan pengertian hama. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. bahwa petani sering gagal panen akibat tanamannya terserang hama? . Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.

Tujuannya agar kelompok lain pun memiliki tambahan wawasan mengenai hama dan penyakit pada tanaman yang merusak hasil panen.Contoh tes uraian Apa perbedaan antara hama tanaman dan penyakit tanaman? Berikan contohnya. Kalian dapat mempresentasikan laporan tertulis tersebut. Teknik Penilaian: . Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan c. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar a.Contoh tugas proyek Buatlah sebuah laporan tertulis mengenai hama dan penyakit pada tanaman yang merusak hasil panen dengan 3 orang temanmu.ciri-cirinya . Jelaskan selengkap-lengkapnya tentang hama dan penyakit tersebut. kemudian menempelnya di mading kelas atau mading sekolah. Sumber Belajar a.2A b. Contoh Instrumen: .gejala dan organ pada tanaman yang diserang .cara mengatasinya Kalian dapat membuat laporan tertulis dengan melakukan wawancara kepada petani kemudian disajikan semenarik mungkin. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 26 .• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Buku IPA Terpadu Jl. Bentuk Instrumen: . mulai dari: .Penugasan b.pola penyebarannya .Tes uraian .Tugas proyek c.Tes tulis . .

 Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal cara menentukan nomor atom dan nomor massa dari suatu unsur di depan kelas. Ion dan Molekul Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Menjelaskan pengertian massa atom relatif. Menuliskan konfigurasi elektron dari suatu unsur. 11. Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri dari ion-ion.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan beberapa contoh isotop.  Guru menjelaskan cara menentukan konfigurasi elektron dari suatu unsur. isobar. proton.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4. 4.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 3. 2. isobar. 4. dan isoton. Menuliskan nomor atom dan nomor massa dari suatu unsur. Membedakan nomor atom dan nomor massa. proton. 7.  Peserta didik berdiskusi kelompok untuk menentukan konfigurasi elektron beberapa unsur. 2. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. Memahami konsep partikel materi. isobar.  Guru memberikan contoh soal cara menentukan nomor atom dan nomor massa suatu unsur.  Guru memeriksa penulisan konfigurasi elektron yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 8. Menjelaskan pengertian ion. dan molekul. Membedakan elektron. Membedakan ion positif dan ion negatif. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan neutron. Menyebutkan contoh isotop. dan isoton. 5. Membedakan isotop. Atom. dan neutron. 12. 9. Menentukan konfigurasi elektron dari suatu unsur. Mengetahui penemuan partikel subatomik dan struktur atom. ion.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian massa atom relatif. Peserta didik dapat: 1. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penemuan partikel subatomik dan struktur atom. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi .a Apakah yang dimaksud dengan elektron? . dan isoton.b Atom yang kehilangan elektron akan menjadi ion positif atau ion negatif?  Prasyarat pengetahuan .  Peserta didik memperhatikan perbedaan pengertian nomor atom dan nomor massa dari suatu unsur yang disampaikan oleh guru. Menyebutkan beberapa contoh ion.a Apakah yang bergerak mengeliling inti atom? .  Wakil tiap kelompok diminta menuliskan konfigurasi elektron dari 3 buah unsur. ion.   RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 27 . 1. Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom.b Apakah yang dimaksud dengan ion positif?  Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Mengetahui penemuan atom. dan isoton.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan isotop. isobar. 6. 13.1 Menjelaskan konsep atom.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan elektron. 10. dan molekul).

 Peserta didik diminta menyebutkan beberapa contoh ion positif dan ion negatif. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 28 . Teknik Penilaian: .  c. dan isoton. isobar.Uraian c. proton dan elektron d. proton saja .. a.Contoh uraian Jelaskan perbedaan antara isotop. Sumber Belajar a..2A b.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Buku referensi yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl. Contoh Instrumen: . proton dan neutron c. Bentuk Instrumen: . Berikan contohnya masing-masing. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Peserta didik memperhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru mengenai perbedaan ion positif dan ion negatif. • • • Kegiatan Penutup Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.PG ..Contoh tes PG Partikel pembentuk inti atom terdiri dari .Tes tulis b. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. elektron dan neutron b.

ion. Memahami konsep partikel materi. Menjelaskan pembentukan ion positif atau ion negatif dari atom. Menjelaskan pembentukan senyawa dari ion positif dan ion negatif. Menuliskan komponen penyusun produk kimia sehari-hari. Menyebutkan contoh senyawa dalam produk kimia sehari-hari. Menuliskan lambang ion monoatomik dan ion poliatomik.2 Menghubungkan konsep atom. Menyebutkan ion monoatomik dan ion poliatomik. ion. guru dapat langsung memberikan bimbingan. 1. • Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif di depan kelas. • Peserta didik berdiskusi kelompok tentang perbedaan ion monoatomik dan ion poliatomik.b Bagaimana pembentukan senyawa garam dapur? • Prasyarat pengetahuan . • Guru memeriksa penulisan ion monoatomik dan ion poliatomik yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan komponen penyusun produk kimia seharihari. Peserta didik dapat: 1. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b.b Bagaimana pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik memperhatikan pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif yang disampaikan oleh guru. Membedakan ion monoatomik dan ion poliatomik. dan Molekul dengan Produk Kimia Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. 6. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. 4.(RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4. • Wakil tiap kelompok diminta mengambil beberapa produk kimia sehari-hari yang telah disiapkan oleh guru. • Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh ion monoatomik dan ion poliatomik.a Apa yang dimaksud dengan ion monoatomik? . • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pembentukan ion positif atau ion negatif dari atom. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan ion monoatomik dan ion poliatomik. Menjelaskan hubungan atom. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 29 . • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . 2. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh senyawa dalam produk kimia sehari-hari. dan molekul. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. • Guru memberikan contoh soal pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif. Ion.a Apakah ion Na+ tergolong ion monoatomik atau ion poliatomik? . 4. Hubungan Atom. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. 3. 5. 7. • Guru memberikan contoh pembentukan ion positif dan ion negatif. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari. 2.

Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Buku referensi yang relevan c. a. Bentuk Instrumen: . Teknik Penilaian: .Tes uraian c.c.. Cl d. OH. Produk kimia sehari-hari Penilaian Hasil Belajar a.. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl. kecuali .. Ca2+ b.Tes PG .Contoh tes uraian Jelaskan bagaimana atom dapat membentuk ion positif atau ion negatif. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Tes tulis b. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 30 . H+ c. Contoh Instrumen: .Contoh tes PG Di bawah ini merupakan ion monoatomik.2A b.

Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian molekul. Membedakan molekul unsur dan molekul senyawa.  Guru memeriksa penulisan molekul diatomik dan molekul poliatomik yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Menuliskan beberapa contoh molekul unsur dan molekul senyawa. 1.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh molekul diatomik dan molekul poliatomik.  Guru memeriksa penulisan molekul unsur dan molekul senyawa yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 5. Membedakan molekul diatomik dan molekul poliatomik.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Menyebutkan molekul diatomik dan molekul poliatomik. Memahami konsep partikel materi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. 2. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Menyebutkan beberapa contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari.a Apa yang dimaksud dengan molekul unsur? . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Menuliskan beberapa contoh molekul diatomik dan molekul poliatomik. Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh molekul unsur dan molekul senyawa. Perbandingan Molekul Unsur dan Molekul Senyawa Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a.a Apakah gas oksigen (O2) tergolong molekul unsur atau molekul senyawa? . 6. guru dapat langsung memberikan bimbingan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4.b Apa yang dimaksud dengan molekul poliatomik? Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan apersepsi . 4.b Apakah asam nitrat (HNO3) tergolong molekul diatomik atau molekul poliatomik?  Prasyarat pengetahuan . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 31 . Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan molekul unsur dan molekul senyawa. 3. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik berdiskusi kelompok tentang perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa. Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa. 7.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan molekul diatomik dan molekul poliatomik.        Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Menyebutkan molekul unsur dan molekul senyawa.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan beberapa contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian molekul. 8.  Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh molekul diatomik dan molekul poliatomik. 4. Peserta didik dapat: 1.

. Sumber Belajar a. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Contoh Instrumen: ..Tes uraian c. H2O c. Buku IPA Terpadu Jl.Tes PG .. Teknik Penilaian: . O2 d.Tes tulis b. HCl .    Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Buku referensi yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. a.Contoh tes uraian a. Apakah perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa? b. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 32 . Berikan masing-masing lima contoh molekul unsur dan molekul senyawa.Contoh tes PG: Molekul di bawah ini yang termasuk molekul senyawa dan juga poliatomik adalah . O3 b.2A b. Bentuk Instrumen: . c.

1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembasmi serangga • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan seharihari. 4.a Bagaimana cara sabun membersihkan kotoran? .b Pernahkah kamu menggunakan parfum? • Prasyarat pengetahuan .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 5.2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. 5. kegunaan. 6. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewangi. • Guru membagi tugas kelompok: . Kimia Rumah Tangga Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. 1. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pemutih. Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pembasmi serangga. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi .2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemutih. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. kegunaan. . 7. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembersih.a Apakah bahan pembersih yang biasa kamu gunakan di rumah? . Menjelaskan pengertian bahan pembersih. Menjelaskan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga. 5. 3. Menjelaskan pengertian bahan pembasmi serangga. Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. 2. 4. 3. Peserta didik dapat: 1. 2. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembersih. 6. masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. kegunaan. . Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemutih. . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 33 . kegunaan. 7. Menjelaskan pengertian bahan pewangi. Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pembersih.2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. Menjelaskan pengertian bahan pemutih. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembasmi serangga. 5. Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pewangi.b Bahan kimia apa saja yang dapat digunakan sebagai bahan pewangi? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. 8. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewangi.

c. Bentuk Instrumen: . Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. bahan pewangi. bahan pemutih.Tes uraian c. dan bahan pembasmi serangga yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Tes isian . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 34 . Perwakilan peserta didik diminta menyebutkan jawaban yang telah ditulis. Produk kimia sehari-hari Penilaian Hasil Belajar a. . Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.• • • • • • Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.. Teknik Penilaian: . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Contoh Instrumen: . c. Buku referensi yang relevan.Tes tulis b. bahan pewangi dan bahan pembasmi serangga. bahan pemutih. Buku IPA Terpadu Jl.2A b.Contoh tes isian Bahan kimia yang dapat melarutkan lemak adalah . Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh bahan kimia pada bahan pembersih.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru memeriksa penulisan masing-masing lima contoh bahan kimia pada bahan pembersih. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Contoh tes uraian Sebutkan lima jenis tanaman yang buah atau bunganya dapat dijadikan bahan pewangi. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Sumber Belajar a. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal..

• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan proses terjadinya eutrofikasi. Menjelaskan proses terjadinya eutrofikasi. 6. 4. 1. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Menjelaskan pengertian eutrofikasi.a Bagaimana bahan kimia dikatakan berbahaya bagi lingkungan? . Mengetahui bahan-bahan kimia dalam obat pembasmi nyamuk. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian eutrofikasi. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi lingkungan. Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan penyakit yang disebabkan penggunaan bahan kimia. c.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan kimia yang dapat mencemari lingkungan. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi manusia.b Bolehkah kita membuang sisa-sisa bahan kimia secara sembarangan? • Prasyarat pengetahuan . 5. 7. Menyebutkan bahan kimia yang dapat mencemari lingkungan. 3. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi lingkungan. • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.b Bagaimana cara mengurangi dampak negatif akibat penggunaan bahan kimia? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi manusia. Kegunaan dan Efek Samping Bahan Kimia Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 8. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan penyakit yang disebabkan penggunaan bahan kimia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 5 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. 2. 5. Sumber Belajar RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 35 .a Sebutkan bahan kimia yang dapat mencemari lingkungan? . 2. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara mengurangi dampak negatif penggunaan bahan kimia. Menjelaskan cara mengurangi dampak negatif penggunaan bahan kimia. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

2A Buku referensi yang relevan Kemasan produk kimia Penilaian Hasil Belajar a. . Teknik Penilaian: . spray.Tes identifikasi c.Tes uraian . c. Buku IPA Terpadu Jl. b.a. Bentuk Instrumen: . Serangga apa saja yang dapat diusir atau dibasmi dengan bahan tersebut? Apakah bahan tersebut aman bagi pemakainya? Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan tersebut.Contoh tes uraian Sebutkan manfaat dan dampak negatif dari penggunaan insektisida.Tes unjuk kerja b. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 36 . atau lotion). Contoh Instrumen: .Contoh tes identifikasi Tulislah bahan-bahan kimia yang terdapat dalam produk kimia pengusir atau pembasmi nyamuk (semprot.Tes tulis .

3.b Apa yang dimaksud dengan bahan pengawet? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan penyedap. 9.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan. 5. 3. pemanis. pemanis. Menjelaskan pengertian bahan pengawet. Bahan Kimia dalam Makanan Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. 15. 11. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemanis. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 37 .a Sebutkan bahan kimia alami yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian bahan aditif. 8.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 5 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. 5. Menjelaskan pengertian bahan penyedap. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewarna. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b.a Apa yang dimaksud dengan bahan pewarna? . 13. Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan penyedap. masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Menjelaskan pengertian bahan pemanis. Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan fungsi bahan aditif. 16. Menjelaskan pengertian bahan pewarna. 8. Menjelaskan pengertian bahan aditif. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . 2. Mengidentifikasikan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan. 4. .b Bahan kimia apakah yang digunakan nelayan untuk mengawetkan ikan hasil tangkapannya? • Prasyarat pengetahuan . 2. 10. pengawet. Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan pengawet. dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan. 12. Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan. Menjelaskan cara pemakaian bahan kimia secara aman. Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan pemanis. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pengawet. 1. Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan pewarna. 6. Membedakan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan. Membedakan bahan pewarna. pengawet. dan penyedap yang tercantum dalam kemasan makanan. 7. 14.

Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. kegunaan.2A RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 38 .   Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. kegunaan. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Wakil tiap kelompok diminta mengambil beberapa kemasan makanan yang telah disiapkan oleh guru. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan. kegunaan. dan mekanisme bahan kimia pada bahan penyedap. 2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. dan bahan penyedap. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewarna.b Bagaimana mengidentifikasi makanan yang sudah lolos uji oleh Badan POM?  Prasyarat pengetahuan . Buku IPA Terpadu Jl. bahan pemanis. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemanis.a Apa yang dimaksud dengan tanggal kadaluwarsa? . PERTEMUAN KEDUA a. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. kegunaan. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. 2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis.a Mengapa kita perlu memeriksa tanggal kadaluwarsa makanan? . • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . 2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pengawet. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Sumber Belajar a. bahan pemanis. Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh bahan pewarna. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Guru membagi tugas kelompok: 2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. bahan pengawet. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.          c. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih makanan dalam kemasan. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Perwakilan peserta didik diminta menyebutkan jawaban yang telah ditulis. guru dapat langsung memberikan bimbingan.b Apakah tugas utama Badan POM (Pengawas Obat dan Makanan) ?  b. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan mengenai pemakaian bahan kimia secara aman. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru memeriksa penulisan masing-masing lima contoh bahan pewarna. dan bahan penyedap yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.• • • • • • • • • • c.    Perwakilan peserta didik diminta menyebutkan fungsi bahan aditif. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. bahan pengawet.

Buatlah laporan tentang bahan kimia alami dan bahan kimia buatan yang ada pada makanan tersebut. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 39 . Bentuk Instrumen: .Penugasan b.b. Teknik Penilaian: . Contoh Instrumen: .Tes tulis .Tes uraian .Contoh tugas rumah Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. Buku referensi yang relevan Makanan dalam kemasan Penilaian Hasil Belajar a. . c.Tugas rumah c.Contoh tes uraian Sebutkan contoh-contoh bahan pewarna alami dan bahan pewarna buatan.

dan sosial.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai dampak negatif obat-obatan psikotropika bagi kesehatan.  Wakil tiap kelompok menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh minuman keras. Menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh obat-obatan psikotropika. Menjelaskan pengaruh minuman keras bagi kesehatan. Menjelaskan pengertian zat adiktif dan zat psikotropika.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian zat psikotropika. 6.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengaruh merokok bagi kesehatan.a Mengapa merokok dapat berbahaya bagi ibu hamil? . Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan zat psikotropika bagi kesehatan. 9. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. ekonomi. Menjelaskan pengaruh merokok bagi kesehatan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 5. 8.b Apakah dampak negatif obat-obatan psikotropika bagi kesehatan?  Prasyarat pengetahuan .  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan zat adiktif. Menjelaskan pengertian zat adiktif. 5. 5.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Menyebutkan contoh zat adiktif. Menyebutkan golongan obat-obatan psikotropika.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh obat-obatan psikotropika. dan sosial. Membedakan obat stimulan. 1. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 40 . 4. 7. obat depresan.a Bahan kimia apa saja yang terkandung dalam rokok? . ekonomi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan obat stimulan.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai pengaruh minuman keras bagi kesehatan. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang berbahaya dalam rokok. dan obat halusinogen. Menjelaskan pengertian zat psikotropika. 10. Menjelaskan dampak negatif obat-obatan psikotropika bagi kesehatan. Peserta didik dapat: 1. 2. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi .  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.b Apa yang dimaksud dengan obat-obatan psikotropika?  Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. 11. 2. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif dan zat psikotropika bagi kesehatan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. dan obat halusinogen.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan-bahan kimia yang berbahaya dalam rokok. 12.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian zat adiktif. Zat Adiktif dan Psikotropika Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. 3.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan golongan obat-obatan psikotropika. Menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh minuman keras.4 Mendeskripsikan sifat atau pengaruh zat adiktif dan psikotropika. obat depresan.

Contoh Instrumen: . a.Contoh tes uraian Sebutkan tiga golongan obat psikotropika berikut contohnya. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Tes PG . kecuali .Contoh tes PG Di bawah ini merupakan racun utama yang terdapat dalam rokok. dan sosial. Buku IPA Terpadu Jl.. Bentuk Instrumen: .2A b. ekonomi. Sumber Belajar a. karbon monoksida b. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.Tes uraian c. nikotin d.Tes tulis b. Guru menjelaskan dampak negatif zat adiktif dan zat psikotropika bagi kesehatan. oksigen .. tar c. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 41 . Teknik Penilaian: . Buku referensi yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. c. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman..

Cara Menghindari Diri dari Pengaruh Zat Adiktif dan Zat Psikotropika Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan masalah yang diakibatkan oleh penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika. 2. • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Menjelaskan pengertian overdosis. 1. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai cara mencegah penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika.b Apa yang dimaksud dengan obat anestesi? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 3. • Guru memeriksa penulisan masing-masing lima contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Menjelaskan pemanfaatan zat adiktif dan zat psikotropika dalam bidang kesehatan. Membedakan tujuan penggunaan zat adiktif dan zat psikotropika untuk medis dan non-medis. 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 5.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan zat psikotropika. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. Menjelaskan cara mencegah penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan tujuan penggunaan zat adiktif dan zat psikotropika untuk medis dan non-medis. 2. Mendata zat adiktif dan zat psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan. • Wakil tiap kelompok diminta menjelaskan pengertian overdosis. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 42 . Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan zat psikotropika.a Apa yang dimaksud dengan overdosis? . Menuliskan contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan. Menjelaskan masalah yang diakibatkan oleh penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika. Menyebutkan contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan. 6. Peserta didik dapat: 1.b Mengapa kloroform tidak digunakan lagi sebagai obat anestesi? • Prasyarat pengetahuan . • Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan.a Mengapa overdosis zat psikotropika dapat menyebabkan kematian? . 7. 5. 4.

Pd) 43 .Tugas rumah c. S. Jawamaraja.Tes uraian . Bentuk Instrumen: . Buku IPA Terpadu Jl. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Sumber Belajar a. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. BERMAN PURBA) RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA (LINARIANTI SIHALOHO.Contoh tugas rumah Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan zat-zat psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan.Contoh tes uraian Apa yang dapat kita lakukan agar terhindar dari penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika? .• • • c. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pemanfaatan zat adiktif dan zat psikotropika dalam bidang kesehatan.Penugasan b. Buku referensi yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Mengetahui Kepala SMP Guru mata pelajaran 20 (Drs. Contoh Instrumen: . dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.    Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.2A b.Tes tulis .

1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya. Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya.Sebutkan macam-macam gaya .Diskusi kelompok . Menyebutkan macam-macam gaya.Cooperative Learning 2. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 3. 4. Mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas. B. 2. 12. Model : .Ceramah D.Eksperimen . 7. 4. 13.NIP : NIP : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 5. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah. Menjelaskan pengertian resultan gaya. Indikator 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Memahami peranan usaha. bagaimana cara mengukurnya? • Prasyarat pengetahuan: . Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian gaya.Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 44 . Mengidentifikasi syarat terjadinya keseimbangan. gaya. 8. Metode : . Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. 3. 9. dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya. Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah.Direct Instruction (DI) .Apakah yang dimaksud dengan gaya? . Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.Observasi . Materi Pembelajaran Gaya C. 5. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . A. 6. 2. penjumlahan gaya. Kompetensi Dasar 5. Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan. 10. Mengukur gaya suatu benda.Dapatkah gaya diukur? Jika dapat. Menjelaskan pengertian keseimbangan. 11. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut.

Penilaian Hasil Belajar a. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. c. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan contoh keadaan benda yang seimbang dalam kehidupan sehari-hari. berlawanan arah. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. • Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah.2B b. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang disampaikan oleh guru. Buku IPA Terpadu Jl. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan. Dan diatur oleh guru membentuk formasi tarik tambang. PERTEMUAN KEDUA a. berlawanan arah. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian resultan gaya. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Buku referensi yang relevan F. Teknik Penilaian: RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 45 .b. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya? b. • Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mendiskusikan peristiwa yang terjadi didepan kelas. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah? • Prasyarat pengetahuan: . dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. E. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta Satu orang untuk maju kedepan kelas • Perwakilan dari tiap kelompok didepan kelas dibagi menjadi dua kelompok. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yangh memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.. dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Sumber Belajar a. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

.. Tentukan resultan gaya yang bekerja pada meja.Contoh tes PG Berikut ini yang tidak termasuk gaya tak sentuh adalah . gaya magnet . .Contoh tes uraian Dua orang siswa mendorong meja masing-masing dengan gaya 20 N ke kanan dan 15 N ke kiri.Tes tertulis Tes unjuk kerja b.. Bentuk Instrumen: − PG − Uji petik kerja produk − Uraian − Isian c. gaya gravitasi b. a. − − RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 46 . gaya gesek c. Contoh Instrumen: . tetapi tidak mengakibatkan perubahan sifat gerak benda disebut ...Contoh tes isian Keadaan dimana dua gaya atau lebih bekerja pada sebuah benda. gaya listrik ..

15. A. Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. 23. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi. 19. 21. Membandingkan berat dan massa suatu benda. 9. 20. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis. Menyebutkan bunyi hukum I Newton. agak kasar. dan kasar. Menjelaskan gaya pada benda yang diam.Direct Instruction (DI) . Memahami peranan usaha. 14. 18. 12. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Membedakan berat dan massa suatu benda.Observasi − Eksperimen − Ceramah D. Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari. 16. 20. 17. Metode Pembelajaran 1. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari. 10.Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 47 . B. Menyebutkan bunyi hukum III Newton. Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 8.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 5. Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan. Mendemonstrasikan hukum I Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator 18. Menjelaskan pengertian gaya berat. Metode : . 19. Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari. 22.Diskusi kelompok . Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin. gaya. Kompetensi Dasar 5.Cooperative Learning 2. Materi Pembelajaran Gaya C. Menjelaskan pengertian gaya gesekan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. 21. Menyebutkan bunyi hukum II Newton. 13. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. Model : . 22. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 11.

• Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. • Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan? . • Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Inti c. • Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton.Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari? b. Kegiatan Inti 12. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III Newton. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang gerak. • Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum III Newton. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang? − Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan? • Prasyarat pengetahuan: . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. • • • • b. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 48 . PERTEMUAN KEDUA a.Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai? Prasyarat pengetahuan: .Apakah bunyi hukum III Newton? Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton. • Peserta didik dengan kelompoknya mendiskusikan perbedaan antara gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis.• tiba-tiba? . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya gesekan.Apakah bunyi hukum I Newton? . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. c. Teknik Penilaian: 9.• • • • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari. Buku referensi yang relevan c. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yangh memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Sumber Belajar a. c. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. lingkungan F. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Prasyarat pengetahuan: . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai keseimbangan gaya pada benda yang diam berikut contohnya dalam kehidupan sehari-hari. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Apakah yang dimaksud dengan gaya berat? .2B b. PERTEMUAN KETIGA a. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya berat untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya normal. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan persamaan gaya berat. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Tes tertulis 11. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Apakah yang mempengaruhi gaya tarik suatu benda? − Mengapa gelas di atas meja tidak terjungkir jika tidak kamu sengggol? 15. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yangh memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.Apakah yang dimaksud dengan gaya normal? b. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai berat benda di bulan dan di tempat lain.Tes unjuk kerja RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 49 . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Penilaian Hasil Belajar a. Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan gaya gesekan yang bermanfaat dan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. E. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara massa dan berat. Buku IPA Terpadu Jl. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya berat. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya berat yang disampaikan oleh guru. Penugasan 10.

berat benda c. Contoh Instrumen: .Contoh tugas rumah Buatlah artikel yang menjelaskan percobaan sederhana (tujuan.b. alat dan bahan serta langkah kerja) tentang aplikasi hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari. Massa jenis benda RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 50 ... a. Bentuk Instrumen: − Tugas rumah − Uji petik kerja prosedur − Uraian − PG c. massa benda d.Contoh tes urain Mengapa permukaan ban dibuat berulir? Apakah yang terjadi jika ban itu digunakan di jalan yang becek? . volume benda b..Contoh tes PG Besarnya gaya tarik bumi pada suatu benda menyatakan . .

Memahami peranan usaha. prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif. 6. Menjelaskan pengertian usaha. Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. Menjelaskan pengertian daya. Menyebutkan satuan daya. 4. 7. 12. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik. 8. 14. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 51 . 10. B. Mengamati perubahan bentuk energi. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. 3.Cooperative Learning 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 5. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya. 5. 13. Model : . gaya. 4. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C.Direct Instruction (DI) . Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial. Menyebutkan hukum kekekalan energi.Ceramah D. Menjelaskan pengertian energi. Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari. 15.Observasi .Eksperimen . 16. Menyebutkan satuan energi. 6. A. 9. 2. 11. Kompetensi Dasar 5. Metode Pembelajaran 1. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak.Diskusi kelompok . Menjelaskan pengertian energi mekanik. Metode : . 5. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. Indikator 1.

• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi.a. • Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik.Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas? . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah yang dimaksud dengan usaha? b. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial dan energi kinetik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 52 . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi.Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. • Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Penutup 17. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru.Dapatkah manusia menciptakan energi? 8. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Apakah bunyi hukum kekekalan energi? b.Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan? . PERTEMUAN KEDUA a. Prasyarat pengetahuan: . guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi kinetik suatu benda. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi mekanik.Apakah yang dimaksud dengan energi? . • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi.Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik? . c.

. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang dilakukan oleh beberapa gaya yang disampaikan oleh guru. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Bentuk Instrumen: . . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Berapakah energi maksimal yang dapat digunakan oleh pemilik rumah selama 1 jam? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 53 . • c.Tes PG . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Buku IPA Terpadu Jl. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. a.400 J c..2B b. Penilaian Hasil Belajar a. Buku referensi yang relevan F. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru. Sumber Belajar a.Tes lisan . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian daya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. nol − Contoh tes isian Energi yang tersimpan dalam benda karena posisinya terhadap acuan tertentu disebut . • Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh guru. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Daftar pertanyaan .Contoh tes PG Seorang atlet angkat berat menyangga beban seberat 700 N dengan tangannya pada ketinggian 2 m.Contoh tes uraian Listrik yang terpasang pada sebuah rumah mempunyai daya 450 VA. Usaha yang dilakukan atlet itu adalah . E. Teknik Penilaian: . Contoh Instrumen: . .. 350 J b..Tes uraian .Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif. • Guru memberikan beberapa soal menentukan usaha yang dilakukan oleh beberapa gaya untuk dikerjakan oleh peserta didik. 1. 700 J d.Tes unjuk kerja b.Contoh daftar pertanyaan Sebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.. • Guru memberikan beberapa soal menentukan daya yang dilakukan suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik.Tes tertulis .Uji petik kerja produk c.

Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. 10. Menjelaskan keuntungan mekanik katrol. Menyelidiki bidang miring pada sekrup.Cooperative Learning 2. Metode : .Ceramah D. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran1 1. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Direct Instruction (DI) .Diskusi kelompok . Memahami peranan usaha. 3. Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana. Menjelaskan keuntungan mekanik tuas. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring.4.Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan teknologi tinggi? . dan roda gigi (gear). Menjelaskan pengertian pesawat sederhana. gaya. Menyebutkan macam-macam tuas. 7. Menjelaskan prinsip kerja tuas. 9. A. 2.Observasi . Kompetensi Dasar 5. 5.Eksperimen . Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. katrol tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 5. Model : . Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir). Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. 2. 8. Kegiatan Pendahuluan 9. 12. Indikator 1. Motivasi dan Apersepsi: . B. 6. bidang miring. 4. Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit). 11. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA menggunakan 54 .

Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik bidang miring. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Bagaimana prinsip kerja bidang miring? . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat sederhana. • Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru dapat langsung memberikan bimbingan c. Kegiatan Inti 9. c.• Prasyarat pengetahuan: .Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik? b. gaya dorong yang dibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat beban? . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan beban. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh guru. penumpu.Benarkah dengan menggunakan bidang miring. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)? b. • Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 55 . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik katrol. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring. • Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana? . Kegiatan Inti 13. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. PERTEMUAN KEDUA a. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam tuas berdasarkan susunan kuasa.

Penilaian Hasil Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum F. Teknik Penilaian: − Tes unjuk kerja − Tes tertulis b. Buku referensi yang relevan c. menggunakan satu katrol bergerak RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 56 . E. Sumber Belajar a.Contoh tes uraian Seseorang hanya mampu mengangkat benda dengan gaya 60 N. jika: a.2B b.• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Bentuk Instrumen: . menggunakan satu katrol tetap b. Contoh Instrumen: . Tentukan berat beban yang sanggup ia angkat.Tes uraian c.Uji petik kerja prosedur .

Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan. 20. Menyebutkan jenis-jenis barometer. Mendemontrasikan adanya tekanan udara. cair. Indikator 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.hari). 15. 21. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes. 12. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 57 . melayang. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. cair. dan terapung. Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsep benda terapung. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. 13. 18. 3. 5. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. 4. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 5. Menjelaskan pengertian tekanan. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair. Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari. 5. Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari. 4. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda. 17. Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. Memahami peranan usaha. Menjelaskan konsep tenggelam. dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 26. dan energi dalam kehidupan sehari-hari.5. dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan. 19. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. 6. 2. Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat. Mendeskripsikan hukum Pascal dan hukum Archimedes melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Mengukur tekanan udara. 7. 25. melayang. tekanan. dan terapung. 3. Menjelaskan tekanan dalam zat cair. A. melayang. 23. dan tenggelam. 16. Menyebutkan bunyi hukum Pascal. 22. Menentukan tekanan zat cair. Menemukan hubungan antara gaya. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari. 10. Kompetensi Dasar 5. 24. 14. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. 2. 11. 8. gaya. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan. Menyelidiki tekanan pada benda padat. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan. 9.

Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair? . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Cooperative Learning 2.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu benda yang disampaikan oleh guru. Prasyarat pengetahuan: . Metode : . Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Model : . Materi Pembelajaran Tekanan C.Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit? . air akan dari setiap lubang? .Diskusi kelompok . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Observasi .Ceramah D. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi.Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda? 8. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Apakah yang dimaksud dengan tekanan? .Eksperimen . • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya. c.Direct Instruction (DI) .Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair? • Prasyarat pengetahuan: . B. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup. guru dapat langsung memberikan bimbingan. PERTEMUAN KEDUA a.Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan? b. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Metode Pembelajaran1 1. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair? • Pra eksperimen: . • Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. 27. keluar RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 58 . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.udara.

Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair yang disampaikan oleh guru. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan spiritus secukupnya. • Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.b. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair. PERTEMUAN KEEMPAT RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 59 .Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U? • Pra eksperimen: . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisi tutupnya? . PERTEMUAN KETIGA a. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. • Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana berhubungan.Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar? . • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. air. • Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk dikerjakan oleh peserta didik. b. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. • Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan posisi permukaan zat cair. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidak bercampur? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zat cair. minyak goreng.

Sebutkan bunyi hukum Archimedes. atau tenggelam? . • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gelas yang penuh berisi air. dan terapung yang disampaikan oleh guru. melayang.Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara? b. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai konsep tenggelam. • Pra eksperimen: . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. c. selembar kartu remi. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mendemonstrasikan adanya tekanan udara • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Archimedes.Sebutkan bunyi hukum Pascal. . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. b. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang.Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan atau justru lebih berat? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. dan terapung dari suatu benda dalam zat cair. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 60 . dan sebatang sedotan. • Peserta didik memperhatikan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. dan terapung? . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum Pascal. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan udara.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.a. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. melayang. melayang. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Pascal.Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata? . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis barometer. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . PERTEMUAN KELIMA a. melayang. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

hukum Pascal c.Tes PG . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan ketinggian suatu tempat yang disampaikan oleh guru. Contoh Instrumen: .. tekanan di dalam air sungai lebih kecil daripada tekanan di dalam air laut karena . E. hukum Archimedes d.Uji petik kerja prosedur .Tes isian .2B b. dan tenggelam? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 61 . Penilaian Hasil Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Guru memberikan beberapa soal menentukan ketinggian suatu tempat untuk dikerjakan oleh peserta didik.Contoh tes isian Pada kedalaman yang sama.. efek bejana berhubungan b.• • • • • Peserta didik memperhatikan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara yang disampaikan oleh guru. Bentuk Instrumen: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. efek kapilaritas . c. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Contoh tes uraian Mengapa sebuah kapal selam dapat mengapung.Tes uraian c.. . Sumber Belajar a. Buku referensi yang relevan F. a.. guru dapat langsung memberikan bimbingan.. Teknik Penilaian: − Tes unjuk kerja − Tes tertulis b.. melayang.Contoh tes PG Permukaan air bendungan harus lebih tinggi dari permukaan sawah yang akan dialiri. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai tekanan gas dalam ruang tertutup dan cara mengukurnya. Prinsip yang digunakan adalah .

Materi Pembelajaran Getaran dan Gelombang RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 62 . 4. A. 111 Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. 1 1 Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. 111 Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. Memahami konsep dan penerapan getaran. Mendeskripsikan hubungan antara periode. gelombang. cepat rambat gelombang. 111 Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari. Indikator 1. 111 Menjelaskan pengertian panjang gelombang. B. frekuensi. 111 Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. 111 Menjelaskan hubungan antara periode. 1 1 Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. 1 1 Mengamati getaran. frekuensi. Kompetensi Dasar 6. 3. 111 Mengamati gelombang pada tali. 111 Menyebutkan contoh gelombang transversal. 111 Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. 1 1 Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo. 1 1 1 Menjelaskan pengertian gelombang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 6. 1 1 Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran. 1 1 Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran. 111 Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. 111 Mengamati gelombang transversal pada slinki. Mengukur periode dan frekuensi suatu getaran. dan panjang gelombang. 1 1 Menentukan periode getaran. Membedakan karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal. 111 Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.1. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1 1 Menjelaskan pengertian getaran. cepat rambat gelombang. dan panjang gelombang. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. 111 Menjelaskan pemantulan gelombang. 111 Menjelaskan pengertian gelombang transversal. 1 1 Membedakan antara simpangan dan amplitudo. Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari. 2. 111 Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.

Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik? . • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Metode : . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara simpangan dan amplitudo getaran.Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. c.Cooperative Learning 2. guru dapat langsung memberikan bimbingan. sebuah statif. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian periode getaran. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Eksperimen . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? . Metode Pembelajaran 1.Diskusi kelompok . • Guru memberikan beberapa soal menentukan periode suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik. seutas benang. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan periode suatu getaran yang disampaikan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Apakah yang dimaksud dengan frekuensi? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 63 . • Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menentukan periode getaran.Direct Instruction (DI) .Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran? • Prasyarat pengetahuan: . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. dan sebuah stopwatch • Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Apakah yang dimaksud dengan getaran? . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Apakah yang dimaksud dengan periode? b.Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? . Model : . PERTEMUAN KEDUA a. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Observasi . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.C. • Peserta didik melakukan eksperimen secara berkelompok dengan menggunakan sebuah bola pingpong.Ceramah D.

Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang transversal. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan periode suatu getaran. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. • Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru.Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal? • Prasyarat pengetahuan: . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 64 . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru bahwa gelombang membawa energi selama perambatannya.Apakah yang dimaksud dengan gelombang? .b. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik memperhatikan perbedaan gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik yang disampaikan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan. PERTEMUAN KETIGA a. c. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang? . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang transversal dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? b. c. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara periode.Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan kembali ke tengah laut saat mencapai pantai? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. cepat rambat gelombang. Buku IPA Terpadu Jl. • Guru memberikan beberapa soal menentukan cepat rambat gelombang untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Bentuk Instrumen: .. Teknik Penilaian: . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Uji petik kerja prosedur c.Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras? b. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode.Tes uraian .Tes tertulis . dan panjang gelombang. Contoh Instrumen: . • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari. dan panjang gelombang. frekuensi. Buku referensi yang relevan F.• • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Tes PG . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan gelombang.Contoh tes isian Gerakan bolak-balik secara berkala di sekitar posisi setimbangnya disebut .Contoh tes PG RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 65 . Sumber Belajar a. c. Penilaian Hasil Belajar a. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan cepat rambat gelombang yang disampaikan oleh guru. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. PERTEMUAN KEEMPAT a.. .Tes isian . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? . cepat rambat gelombang. frekuensi.Tes unjuk kerja b. E. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.2B b. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

3. 111 Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. 111 Menemukan hukum pemantulan bunyi. audiosonik. 11 Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. 5. B.2. Maka cepat rambat gelombangnya adalah . 111 Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi. audiosonik. 30 m/ b. 111 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. dan ultrasonik. 111 Menjelaskan pengertian resonansi. 111 Membuat organ botol. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari. 11 Membedakan pengertian infrasonik. Memahami konsep dan penerapan getaran.. Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. 4. 111 Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi. 111 Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala. 0. Materi Pembelajaran RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 66 .02 m/s d. gelombang. 111 Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. 111 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 6.02 m. audiosonik. Memaparkan karakteristik gelombang bunyi. dan ultrasonik. 11 Mengukur cepat rambat bunyi. 111 Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul. dan ultrasonik. Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi..12 m/s .Sebuah vibrator dengan frekuensi 6 Hz dimasukkan ke dalam tangki air menghasilkan panjang gelombang 0.Contoh tes uraian Apa yang membedakan gelombang transversal dengan gelombang longitudinal? Berikan contohnya masing-masing. 11 Menyebutkan contoh infrasonik. 11 Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium. Membedakan infrasonik. 111 Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. 111 Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. 0. Kompetensi Dasar 6. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 11 Menjelaskan pengertian bunyi. 3 m/s c. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. A. 111 Membedakan antara gaung.. a. 2. Indikator 1. 11 Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. 11 Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. 11 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. 111 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.

Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan batas kemampuan pendengaran manusia.Bunyi C. PERTEMUAN KEDUA a. b.Diskusi kelompok . Metode Pembelajaran 1. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan cepat rambat bunyi yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 67 .Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar? . Metode : . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.Observasi .Cooperative Learning 2.Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi? b. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia? . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Model : . • Guru memberikan beberapa soal menentukan cepat rambat bunyi untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Ceramah . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian cepat rambat bunyi.Apakah yang dimaksud dengan audiosonik? . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Eksperimen D.Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi? .Direct Instruction (DI) . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan? • Prasyarat pengetahuan: .

• PERTEMUAN KETIGA a. c. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan bunyi.Sebutkan hukum pemantulan bunyi. .Mengapa kaca jendela rumah dapat bergetar jika ada kendaraan lewat? . audiosonik. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Apakah yang dimaksud dengan resonansi? . dan ultrasonik. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah syarat bunyi pantul dapat memperkuat bunyi asli? b. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh infrasonik. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Mengapa konser musik yang diadakan di ruang tertutup terdengar lebih keras jika dibandingkan di lapangan terbuka? • Prasyarat pengetahuan: .Apakah setiap bunyi yang dipantulkan selalu berbalik ke arah datangnya bunyi? . PERTEMUAN KEEMPAT a. audiosonik. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 68 .Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaaan pengertian infrasonik. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. c. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian resonansi. dan ultrasonik. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor yang mempengaruhi tinggi rendah dan kuat lemahnya bunyi. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai masalah yang ditimbulkan oleh resonansi.Bagaimana aplikasi konsep resonansi pada alat musik? b.Mengapa pada kentongan bambu harus diberi lubang? • Prasyarat pengetahuan: .

E. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara gaung. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gaung.Tes isian .. Teknik Penilaian: . Sumber Belajar a. • Guru memberikan beberapa soal menentukan kedalaman laut untuk dikerjakan oleh peserta didik.Tes tertulis .Contoh tes isian Kuat lemahnya bunyi ditentukan oleh . Contoh Instrumen: . • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan kedalaman laut yang disampaikan oleh guru. Buku referensi yang relevan F..Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis bunyi pantul. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. gitar . • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. lumba-lumba b. dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. Bentuk Instrumen: .. dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 69 . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. gema. a.Uji petik kerja prosedur c. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.2B b.. gema. • Peserta didik dengan kelompoknya mendiskusikan manfaat bunyi pantul dalam kehidupan sehari-hari.Tes unjuk kerja b. guru dapat langsung memberikan bimbingan.. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya..Tes PG . .Contoh tes uraian Jelaskan penerapan konsep pemantulan bunyi dalam perancangan suatu gedung pertunjukkan musik. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. mesin-mesin berat c. Buku IPA Terpadu Jl.Contoh tes PG Berikut ini yang dapat menghasilkan bunyi infrasonik adalah . • • c. kelalawar d.Tes uraian . Penilaian Hasil Belajar a.

13. 11. 2. Kompetensi Dasar 6. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara. 5. 12. 16. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna. 5. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 6. Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan sifat-sifat perambatan 2. 21. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. cahaya. Menjelaskan pengertian indeks bias. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. 3. 8. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. 7. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. 17. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur. 3. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius). Indikator 1. Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung dan lensa cekung A. Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan. Menjelaskan pengertian cahaya. Memahami konsep dan penerapan getaran. dan cermin cembung. Menentukan indeks bias suatu medium. 15. 10. 20. gelombang. 19. cermin cekung. 4. Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan. 18. Menjelaskan peristiwa fatamorgana. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 9. Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan.3. Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian pembiasan. 6. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya. 4. 14. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 70 .

jarak bayangan. dan jarak fokus. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 34.Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang? . Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum pemantulan cahaya. 33. B. Menjelaskan pengertian lensa.Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata? .Cooperative Learning 2. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya. Menjelaskan hubungan antara jarak benda. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 28. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . 30.Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air.Eksperimen . 35. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.22.Diskusi kelompok . Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. 31. Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. Model : . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pembiasan cahaya. pensil akan terlihat bengkok? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian cahaya. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung. Kegiatan Penutup RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 71 . Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. 32. 23. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung. Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran Cahaya C. Metode : . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 24.Apakah yang dimaksud dengan pembiasan? b. 29.Direct Instruction(DI) . • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur. 26. 25.Ceramah D. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan hukum pembiasan cahaya (hukum Snellius). 27. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung. Metode Pembelajaran 1. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

• Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan indeks bias beberapa zat. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Mengapa pada spion mobil. obyek lebih dekat daripada bayangan yang terlihat? • Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Pendahuluan 25. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. c. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Guru memberikan beberapa soal menentukan indeks bias suatu medium untuk dikerjakan oleh peserta didik.Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung? . PERTEMUAN KETIGA a. • Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pemantulan sinar-sinar RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 72 . b. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin datar. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan indeks bias suatu medium yang disampaikan oleh guru. PERTEMUAN KEDUA a. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian indeks bias.Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari? b. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.• • • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pemantulan sempurna.Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna? .Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna? . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. Motivasi dan Apersepsi: . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan bayangan maya.Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak benda ke cermin datar? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin cekung.Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.

• • • •

• •

• •

istimewa pada cermin cekung. • Peserta didik memperhatikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin cembung. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pemantulan sinar-sinar istimewa pada cermin cembung. Peserta didik memperhatikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung yang disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cembung yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung dan cermin cembung untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEEMPAT a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimanakah sifat pembiasan pada lensa cembung? - Apakah fungsi lensa cekung pada teropong? • Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. - Apakah sifat bayangan yang dihasilkan lensa cekung? b. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian lensa. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis lensa. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan lensa cembung dan lensa cekung. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pembiasan sinar-sinar istimewa pada lensa cembung. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

73

• •

sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada lensa cembung yang disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pembiasan cahaya pada lensa cekung. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pembiasan sinar-sinar istimewa pada lensa cekung. Peserta didik memperhatikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung yang disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada lensa cekung yang disampaikan oleh guru. • Guru memberikan beberapa soal menentukan perbesaran bayangan pada lensa cembung dan lensa cekung untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl.2B b. Buku referensi yang relevan F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tertulis - Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen: - Tes PG - Tes uraian - Uji petik kerja prosedur c. Contoh Instrumen: - Contoh tes PG Pemantulan cahaya oleh permukaan cermin datar merupakan pemantulan .... a. baur c. acak b. teratur d. tak teratur - Contoh tes isian Sebuah lilin setinggi 10 cm terletak 5 cm di depan sebuah lensa cekung yang memiliki fokus 15 cm. Tentukan: a. letak bayangan b. perbesaran bayangan c. tinggi bayangan

RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

74

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator 1. Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik. 2. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. 3. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata. 4. Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik. 5. Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik. 6. Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, dan periskop. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian alat optik. 2. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. 3. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. 4. Menjelaskan daya akomodasi mata. 5. Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi. 6. Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). 7. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. 8. Menjelaskan keterbatasan mata. 9. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. 10. Membuktikan penglihatan binokuler. 11. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. 12. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. 13. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. 14. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. 15. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop. B. Materi Pembelajaran Alat-alat Optik C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction(DI) - Cooperative Learning
RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

75

masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.8? . PERTEMUAN KEDUA a. • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas? .Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina? b. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup.0 lebih mahal daripada lensa f / 2. • Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh guru. 15. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa contoh cacat mata. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa contoh cacat mata dan penanggulangannya serta informasi yang sebenarnya tentang cacat mata. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Eksperimen .Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi? . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 76 .Apakah yang dimaksud dengan apertur? . c. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Ceramah D. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina? • Prasyarat pengetahuan: .Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar tidak cepat lelah? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi dan prinsip kerja alatalat optik. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.Bagaimana prinsip kerja lup? mata b. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Mengapa lensa kamera f / 1. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian alat-alat optik.Diskusi kelompok . Metode : . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang menyebabkan cacat mata.2. • Guru membagi tugas kelompok: 14.

Contoh tes uraian Mengapa lup harus memiliki panjang fokus yang pendek? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 77 .16.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong.2A (Esis) halaman 189-208 b. • c. Lingkungan d. pupil . Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.Tes isian . E. .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. • Guru memberikan tugas rumah kepada peserta didik untuk membuat model periskop (Cipta Ide h. Teknik Penilaian: . lensa mata b. Alat dan bahan praktikum F. a.204).Tes uraian . Penilaian Hasil Belajar a.Tes unjuk kerja . 17.Tes tertulis . Contoh Instrumen: . kornea c.. Bentuk Instrumen: . Sumber Belajar a.Uji petik kerja prosedur ..Contoh tes isian Bayangan yang dibentuk oleh lensa mata bersifat .... Buku IPA Terpadu Jl.Contoh tes PG Benda akan terlihat jelas oleh mata jika bayangan jatuh pada .Penugasan b.Tes PG . Buku referensi yang relevan c. • • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.Tugas rumah c. retina d. 18.. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Pd) NIP : RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 78 . BERMAN PURBA) NIP : (LINARIANTI SIHALOHO.Jawamaraja. S. Mengetahui Kepala SMP Guru mata pelajaran 20 (Drs.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful