RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP

NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 1. Memahami pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 1. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. 2. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 3. Membedakan metamorfosis dan metagenesis. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan. 2. Membedakan pertumbuhan dan perkembangan. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan. 4. Mengetahui pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman. 5. Menyebutkan tiga daerah pertumbuhan terminal pada tumbuhan. 6. Membedakan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. 7. Mengetahui pertumbuhan pada tanaman. 8. Menjelaskan pengertian metagenesis. 9. Menjelaskan proses metagenesis pada tumbuhan paku. 10. Menjelaskan proses metagenesis pada ubur-ubur. 11. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik. 12. Menyebutkan tahapan-tahapan pembelahan zigot. 13. Mengetahui pertumbuhan pada hewan. 14. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik. 15. Menjelaskan pengertian metamorfosis. 16. Membedakan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. 17. Menyebutkan contoh organisme yang mengalami metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. Pertumbuhan dan Perkembangan Model - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode - Diskusi kelompok - Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi - Pernahkah kalian memperhatikan mengapa seorang bayi mungil dapat berubah menjadi anak kecil? - Bagian manakah dalam tumbuhan yang mengalami pertumbuhan terminal? • Prasyarat pengetahuan - Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan? - Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan terminal? b. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan (gen, nutrisi, hormon, dan lingkungan). • Wakil tiap kelompok diminta mengambil sebuah kardus mi instan dan dua pot yang baru tumbuh. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman
RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

Tujuan Pembelajaran :

Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran :

Langkah-langkah Kegiatan

1

• Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang
• • telah dijelaskan guru. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pertumbuhan terminal. Peserta didik berdiskusi kelompok perbedaan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen guna mengetahui pertumbuhan pada tanaman Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan pot kecil yang dilubangi bagian bawahnya, penggaris, tanah yang subur, dan biji jagung atau beras. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

• • • •
• c.

Kegiatan Penutup •Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. •Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. •Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KEDUA

a.

Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi .a Bagaimana tahapan perkembangan embrio pada hewan? .b Bagaimana proses metamorfosis pada kupu-kupu?  Prasyarat pengetahuan .a Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan dan perkembangan embrio? .b Apakah yang dimaksud dengan metamorfosis?

b.

Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian metagenesis.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai metagenesis pada tumbuhan paku dan ubur-ubur.  Wakil tiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai tahapan-tahapan pembelahan zigot.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna.  Peserta didik dengan kelompoknya membuat kesimpulan dari hasil diskusi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

c.

Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl.2A b. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relepan Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tulis b. Bentuk Instrumen: - Isian
RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

2

c.

- Uraian Contoh Instrumen: - Instrumen tes isian Pergiliran keturunan antara fase aseksual dan fase seksual secara bergantian pada makhluk hidup disebut .... - Contoh tes uraian Jelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.

RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

3

9. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa manula.  Wakil tiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 1. 1. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa remaja.a 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa anak-anak. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi. . Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa dewasa. Menyebutkan tahapan pada masa pembuahan sampai lahir.  Guru membagi tugas kelompok: . . 1.Cooperative Learning Metode: .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia. Menjelaskan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas.c 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa dewasa. Peserta didik dapat: 1. Memahami pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.Sebutkan tahapan masa pembuahan sampai lahir.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan masa pembuahan sampai lahir dan masa setelah lahir. . 5. dan dewasa.Direct Instruction (DI) . remaja.d 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa manula. 6.Observasi PERTEMUAN PERTAMA a.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan ciri-ciri tahapan masa pembuahan sampai lahir. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan janin dalam rahim ibu. 2. 4. Perkembangan Manusia Model: . Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . 2. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 4 . Menyebutkan tahapan pada masa setelah lahir.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan tahapan masa pembuahan sampai lahir (masa dalam kandungan ibu).b 2 kelompok diberi tugas mengidentifikasi karakteristik masa remaja.Apakah ciri-ciri perempuan yang mengalami pubertas? Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 7. 3. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa anak-anak.Mengapa seorang perempuan mengalami menstruasi? Prasyarat pengetahuan . masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. 8. Membedakan ciri anak-anak dan remaja.Bagaimana tahapan pertumbuhan dan perkembangan janin yang berada dalam ibu? .  Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan tahapan pertumbuhan dan perkembangan manusia pada masa setelah lahir.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. anakanak.Diskusi kelompok .

Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.2A b.      c. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Teknik Penilaian: . Buku IPA Terpadu Jl. Bentuk Instrumen: . Sumber Belajar a.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan peserta didik. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. .Instrumen tes isian Setelah terjadi pembuahan ovum oleh sperma.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Contoh tes uraian Jelaskan ciri-ciri seks sekunder pada remaja perempuan yang mengalami masa pubertas.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas.. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. Peserta didik mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia dengan menggunakan gambar-gambar yang berasal dari majalah.. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.Isian . Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a.Tes tulis b. zigot akan tumbuh menjadi . koran. Contoh Instrumen: . Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 5 . dan tabloid untuk dijadikan poster.Uraian c.

dan otot jantung.Diskusi kelompok .a Gerak apa saja yang kalian lakukan setiap hari? . • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai fungsi rangka tubuh manusia. 11. Menjelaskan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia. Menyebutkan jenis-jenis otot pada manusia. 2. 5. dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia (tulang tengkorak. 9. Menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2. otot. 16. dan tulang anggota gerak). tulang keras. 4.a Bagaimanakah mekanisme gerak pada manusia? . Indikator : 1. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan macam-macam tulang rawan dan tulang keras. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan alat gerak pada manusia. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya.1 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.Cooperative Learning Metode: . • Peserta didik berdiskusi tentang perbedaan karakteristik tulang rawan dan tulang keras. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Membedakan karakteristik otot lurik. 15. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. otot polos. 10. 7. 14. tulang badan. 6. 2. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. 4. 3. Menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. Materi Pembelajaran : Sistem Gerak Metode Pembelajaran : Model: . Menyebutkan alat gerak pada manusia.Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menjelaskan cara kerja otot. Membedakan fungsi tulang rawan. : : : : : RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 6 . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menyebutkan macam-macam tulang rawan. 12.b Apakah fungsi dari tulang rawan? b. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sendi. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada tulang.Eksperimen . Menyebutkan macam-macam tulang keras. Membedakan sifat kerja otot berlawanan dan kerja otot bersamaan. 3. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan macam-macam hubungan antartulang. 13. 8. Membedakan karakteristik tulang rawan dan tulang keras. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. Membedakan gerak pada hewan vertebrata.Direct Instruction (DI) . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . Membandingkan organ penyusun sistem gerak pada manusia. 2. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada otot.b Mengapa bila kita memegang daun telinga terasa lentur? • Prasyarat pengetahuan .

. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Tes identifikasi RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 7 .b Apakah yang menyusun rangka ular? b.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan karakteristik otot lurik. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik.2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada amfibi. PERTEMUAN KEDUA a.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada ikan.Tes PG .  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan cara kerja otot. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Sumber Belajar a.2A (Esis) halaman 35-64 b.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.a Bagaimana karakteristik otot jantung? . Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan apersepsi . • Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. otot polos. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. c. .  Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.a Apakah otot jantung bekerja dipengaruhi oleh kesadaran kita? . c.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan jenis-jenis otot pada manusia.• • • • • • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia.2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada burung.b Bagaimana ular dapat bergerak?  Prasyarat pengetahuan .Tes tulis .  Guru menjelaskan karakteristik kelainan dan penyakit pada otot. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Buku IPA Terpadu Jl. • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.Tes unjuk kerja . . Video sistem gerak c. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan gerak pada hewan vertebrata.  Wakil tiap kelompok diminta menjelaskan perbedaan kerja otot berlawanan dan bersamaan. dan otot jantung.Tes isian . Teknik Penilaian: .  Guru membagi tugas kelompok: .Penugasan b. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai karakteristik dan fungsi macam-macam sendi. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan hubungan antartulang (diartrosis dan amfiartrosis). • Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. . Bentuk Instrumen: .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada reptil.2 kelompok diberi tugas mengamati gerak pada mamalia. Carta sistem gerak Penilaian Hasil Belajar a. Guru menjelaskan berbagai penyebab serta contoh-contoh kelainan dan penyakit pada tulang.

.Contoh tes identifikasi No Macam sendi Arah gerakan 1. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 8 . kemudian kumpulkan ke guru.. . lima pasang .Contoh tes PG Tulang rusuk melayang berjumlah.. atau internet.Contoh tes isian Hubungan antartulang yang dapat menimbulkan gerakan bebas disebut.Tugas rumah Contoh Instrumen: . a. . koran..Contoh tugas rumah Buatlah kliping tentang berbagai kelainan dan penyakit pada tulang agar kalian memiliki wawasan tentang suatu kelainan atau penyakit pada tulang. empat pasang b. Berilah keterangan atau komentar pada tiap gambar dalam kliping tersebut. tiga pasang d. dua pasang c. Sendi putar Tulang yang satu mengitari ujung tulang yang lain Contoh Kepala ... Kalian dapat mencari sumber gambar atau artikel mengenai topik tersebut dari majalah.c.

3. lemak. fungsi. 20. 9. 17. 21.b Mengapa bila kita kekurangan kalsium tulang menjadi rapuh? : : : : : RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 9 . Menjelaskan proses pencernaan makanan di kerongkongan. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya. glukosa. Menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia. Menjelaskan proses pencernaan makanan di usus halus. Menjelaskan proses pencernaan makanan di usus besar. Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia. 4. Menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein. 14. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. 19. 2. 15. Menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak. dan defisiensi dari berbagai mineral yang diperlukan oleh tubuh manusia. dan defisiensi dari berbagai vitamin yang diperlukan oleh tubuh manusia. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Indikator : 1. Menjelaskan proses pencernaan makanan di lambung. Menyebutkan sumber. Membedakan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. Menyebutkan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi. 4. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan. vitamin. 16. Membandingkan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. Menjelaskan fungsi bahan tambahan pada makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan tubuh. Menyebutkan fungsi makanan bagi manusia. 10. 13. Menjelaskan fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh. Menyebutkan sumber.2. fungsi. 18. 3. Mengetahui adanya amilum. dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh. 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2. Menjelaskan sistem pencernaan pada hewan vertebrata. Menjelaskan fungsi protein sebagai bahan pembangun tubuh. 8. Membedakan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan pada sistem pencernaan manusia. Menjelaskan fungsi mineral. dan protein pada beberapa bahan makanan. 2. 12. 2. 6. 11. Materi Pembelajaran : Sistem Pencernaan Metode Pembelajaran : Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menjelaskan proses pencernaan makanan di mulut. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia.a Karbohidrat berfungsi sebagai sumber energi atau sebagai bahan pembangun tubuh? . 22. 7.

dan defisiensi dari berbagai mineral dan vitamin yang diperlukan oleh tubuh.b Apakah fungsi tembolok pada burung? • Prasyarat pengetahuan . • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai sumber. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan fungsi makanan bagi manusia. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KEDUA c. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 10 . • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan. . • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.a Apa pada makanan yang kita makan? . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di lambung. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein. vitamin.2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di kerongkongan. • Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan. • Guru membagi tugas kelompok: .2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di usus besar. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan fungsi mineral. dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.b Apakah fungsi dari kalsium bagi tubuh manusia? b. • Guru menjelaskan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi dan fungsi bahan tambahan makanan serta pengaruhnya bagi kesehatan tubuh.a Apakah fungsi karbohidrat bagi tubuh manusia? . • Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. . .2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di usus halus.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada ikan. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi .    a. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada amfibi. b. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan pencernaan mekanik dan kimiawi. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan sistem pencernaan pada hewan vertebrata.• Prasyarat pengetahuan .b Apakah yang dimaksud dengan tembolok? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak. fungsi. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia.a Bagaimana cara kerja sistem pencernaan makanan pada manusia? . • Guru membagi tugas kelompok: • 2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di mulut. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai fungsi protein sebagai bahan pembangun tubuh. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

Contoh tes isian Fungsi cairan empedu dalam pencernaan adalah .Tes uraian c. .Tes tulis b. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. • Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.. Buku IPA Terpadu Jl. c. vitamin A c.2A b. . vitamin D .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada burung. . vitamin B d. vitamin C b. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik... • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. a. Sumber Belajar a...2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada reptil.. Bentuk Instrumen: . Contoh Instrumen: . • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Contoh tes uraian Jelaskan proses pencernaan pada hewan memamah biak.Contoh tes PG Penyakit xeroftalmia dapat disebabkan oleh kekurangan ..Tes PG . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 11 . • Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.Tes isian . Teknik Penilaian: . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pencernaan pada hewan memamah biak.

15. Menjelaskan proses pernapasan dalam tubuh manusia. Menjelaskan bahaya merokok bagi kesehatan. 7. 19. Menjelaskan sistem pernapasan pada hewan vertebrata. Sistem Pernapasan Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Observasi Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan proses pernapasan di dalam tubuh manusia RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 12 . Mengamati cara kerja paru-paru dengan alat bantu model paru-paru. 2. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian pernapasan (respirasi).3. 8. Membedakan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. Membedakan pernapasan eksternal dan pernapasan internal. 9. 2. Peserta didik dapat: 1. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. 18. 1. Menjelaskan mekanisme pernapasan dada pada manusia. dan volume residu dari volume udara pernapasan. Menyebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. Menjelaskan pengertian volume paru-paru.     Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. 17. Menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia.a Apakah yang dimaksud dengan pernapasan? . Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan pernapasan eksternal dan internal. Membedakan volume total. 10. Menjelaskan mekanisme pernapasan perut pada manusia. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.b Apa yang kita keluarkan sewaktu bernapas?  Prasyarat pengetahuan . 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 1. 16. 13. Menjelaskan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia. volume tidal. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. 14. 3. Menjelaskan proses pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan. 2. 12.b Apakah yang dimaksud dengan proses ekspirasi?  b. 2. 5. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. Menjelaskan pengertian pernapasan (respirasi). 6. Menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok. Mengamati bagian-bagian alat pernapasan pada manusia.a Apa yang dirasakan jika kita berada di ruangan yang terbatas dan tertutup? . 4. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. 11.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada mamalia  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. Sumber Belajar RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 13 . Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada reptil. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.b Alat apakah yang digunakan ikan pada waktu bernafas? • Prasyarat pengetahuan . . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan mekanisme pernapasan dada dan pernapasan perut. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan proses inspirasi dan ekspirasi pada pernapasan manusia.a Sebutkan racun yang terkandung dalam rokok. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan voleme total. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan sistem pernapasan pada hewan. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok. dan volume residu dari volume pernapasan. • Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. • Guru membagi tugas kelompok: . .  Setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan bahaya merokok bagi kesehatan. PERTEMUAN KEDUA a.b Bagaimana mekanisme pernapasan pada ikan? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.a Sebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok. . • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. c.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada burung.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian volume paru-paru. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia. b. c. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik. . . volume tidal.  Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi .             Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada ikan.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem pernapasan pada amfibi. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

..cara mengatasinya Kalian dapat membuat artikel tersebut dalam poster berukuran 50 cm x 40 cm kemudian disajikan semenarik mungkin.Tugas rumah c. a.2A b.Tes uraian .Contoh tes uraian Jelaskan apa yang dimaksud dengan pernapasan eksternal dan pernapasan internal.a. SARS b.sejarah flu burung . Kalian dapat mempresentasikan artikel tersebut kemudian menempelnya di mading kelas atau mading sekolah. Jelaskan selengkap-lengkapnya tentang penyakit tersebut. mulai: .Contoh tugas rumah Buatlah sebuah artikel mading berwarna tentang flu burung dengan 3 orang teman kalian. Tujuannya agar kelompok lain pun memiliki tambahan wawasan mengenai suatu penyakit yang berhubungan dengan sistem pernapasan.Tes PG . .gejalanya . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 14 . kanker paru-paru . Contoh Instrumen: . entuk Instrumen: .Contoh tes PG Karsinogen yang terdapat dalam rokok memicu timbulnya penyakit . Buku IPA Terpadu Jl. asma c. Teknik Penilaian: -Tes tulis -Penugasan b.. bronkitis d.apa penyebabnya . Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a.

fungsi. 2. pembuluh darah. dan mekanisme jantung. 3. 16. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Menjelaskan fungsi jantung. Membedakan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar. Menjelaskan karakteristik. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai fungsi darah. Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia. 12. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan macam-macam sel darah. 15. 4. 9. 5. 11. Menyebutkan fungsi darah. Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 8. Menyebutkan macam-macam pembuluh darah. 2. Peserta didik dapat: 1. Sistem Peredaran Darah Model . Menjelaskan karakteristik. Menjelaskan proses pembekuan darah. Menyebutkan golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen dan aglutinin yang terkandung dalam darah. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi .a Mengapa darah ada di semua bagian tubuh kita? . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 15 . 13. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah. 3. Menyebutkan macam-macam sel darah. Menjelaskan karakteristik. fungsi.a Apakah fungsi darah bagi manusia? . 10. Menjelaskan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata. Menjelaskan pengertian tentang darah. dan mekanisme dari macam-macam sel darah. Menjelaskan karakteristik. fungsi. dan darah dalam sistem peredaran darah. 14.4. 1. dan mekanisme plasma darah. 7. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah. 6. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian darah. b. fungsi. 2.b Pernahkah kalian menghitung berapa kali denyut jantung kita setiap hari? • Prasyarat pengetahuan .Diskusi kelompok .b Bagaimana mekanisme jantung dalam mengedarkan darah? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2. Menyebutkan alat peredaran darah. Menyebutkan komponen darah. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan komponen darah pada manusia (sel-sel darah dan plasma darah). 17. dan mekanisme pembuluh darah.Direct Instruction (DI) .Observasi Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Cooperative Learning Metode . Menjelaskan proses transfusi darah.

Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar. dan mekanisme dari macam-macam sel darah (sel darah merah. . • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada burung.    Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. PERTEMUAN KEDUA a. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.• • • • • • • • • • • c. . . . • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan sistem peredaran darah pada manusia. sel darah putih. fungsi.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada amfibi. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. b. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi .a Apakah syarat-syarat transfusi darah? . • Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. fungsi. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada serangga. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat-syarat transfusi darah. . • Guru membagi tugas kelompok: . dan mekanisme dari plasma darah.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada reptil. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik. dan mekanisme jantung. • Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai karakteristik.a Pernahkah kalian mengalami transfusi darah? . • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. c. dan mekanisme pembuluh darah. dan keping darah). Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik. fungsi. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan macam-macam golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen (antigen) dan aglutinin (antibodi) yang terkandung dalam darah.2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada ikan. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan karakteristik. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan alat-alat peredaran darah pada manusia. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan macam-macam pembuluh darah. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 16 . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru menjelaskan proses terjadinya pembekuan darah. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.b Alat apakah yang digunakan serangga untuk mengedarkan sari-sari makanan? • Prasyarat pengetahuan .2 kelompok diberi tugas menjelaskan sistem peredaran darah pada mamalia.b Apakah fungsi darah pada serangga? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. fungsi.

Buku IPA Terpadu Jl. Buatlah sebuah poster berwarna mengenai jantung berukuran 50 cm × 40 cm dan tempelkan di “mading” (majalah dinding) sekolah. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 17 . sel darah merah c..Tes PG ..Contoh tes uraian Apa perbedaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik? . Tujuannya agar teman kalian pun memiliki pengetahuan baru mengenai pentingnya jantung bagi tubuh kita. Sumber Belajar a. Kalian dapat mempresentasikan poster tersebut.Tes uraian .Tugas rumah c.Penugasan b.Tes tulis .Contoh tes PG Bagian darah yang berfungsi menjaga tubuh dari infeksi penyakit adalah .Contoh tugas rumah Kalian telah belajar mengenai pentingnya jantung bagi kehidupan kita. Teknik Penilaian: .2A b. Bentuk Instrumen: . Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. a. plasma darah . keping-keping darah b. Kalian dapat memberi keterangan dan hiasan yang menarik agar poster kalian lebih “hidup”. sel darah putih d. Contoh Instrumen: .• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal..

3. Menjelaskan morfologi (struktur luar) daun. 20. Menyebutkan fungsi akar. Mengamati peristiwa osmosis pada kentang. Membedakan batang tumbuhan dikotil dan monokotil. 19.Direct Instruction(DI) . 14. buah agregat. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 12. Menjelaskan fungsi akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan. Menunjukkan letak epidermis. Melihat jaringan pengangkut pada batang. Menjelaskan struktur buah. 21. Peserta didik dapat: 1.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) akar. 2. korteks. Membedakan buah tunggal. 17. dan daun. 23. 24.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. 18. Menyebutkan fungsi bunga. Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Model .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3. 11. Menyebutkan fungsi daun. Membedakan peristiwa osmosis dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral. 5.a Apakah fungsi akar? .b Bagaimana struktur batang tanaman jahe?  Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. dan stele pada tumbuhan 3. Mengamati proses pengangkutan air dan zat terlarut pada tumbuhan melalui xilem. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai anatomi (struktur dalam) akar. Menjelaskan struktur biji. dan buah majemuk. Membedakan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. batang. 8. Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tumbuhan.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. 15.Diskusi kelompok . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 18 . Menyebutkan fungsi batang. 4. Menjelaskan anatomi (struktur dalam) akar.Cooperative Learning Metode .b Pernahkah kalian melihat dan mengamati tanaman jahe?  Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . 16. 7. 9. Menyebutkan struktur bunga yang lengkap. 3. 13. Membedakan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu.a Mengapa pohon yang memiliki batang besar dan tinggi dapat berdiri kokoh di atas tanah? . Menjelaskan proses penyerapan air dan mineral serta pengangkutannya. 10. 6. Membedakan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem. Mengamati bagian-bagian bunga. 1. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan. 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. 22. Menjelaskan morfologi (struktur luar) akar. Menjelaskan anatomi (struktur dalam) daun.

c. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan proses pengangkutan air dan mineral serta pengangkutannya. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 19 . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. dan buah majemuk. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan mengenai peran akar sebagai alat pernapasan pada tumbuhan. Apakah bunga tersebut memiliki bagian-bagian yang lengkap?  Prasyarat pengetahuan . • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan fungsi jaringan xilem dan jaringan floem.a Apakah yang dimaksud dengan daun majemuk? . Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan anatomi (struktur dalam) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pengangkutan pada tumbuhan.            Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi akar. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai struktur biji. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan buah tunggal.b Coba kalian petik bunga suatu tumbuhan. PERTEMUAN KEDUA a. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi batang. kemudian amati. c. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan struktur bunga yang lengkap. buah agregat. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan morfologi (struktur luar) daun. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi .a Apakah perbedaan susunan helai daun mangga dan daun belimbing? . • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai anatomi (struktur dalam) daun. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan batang tumbuhan dikotil dan monokotil. • Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok untuk mengamati bagian-bagian bunga • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan struktur buah. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi daun. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan peristiwa osmosis dan transpor aktif pada proses penyerapan air dan mineral. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan morfologi (struktur luar) batang tumbuhan herba dan batang tumbuhan berkayu. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi bunga. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.b Apakah yang dimaksud dengan bunga lengkap?  b.

.PG ......Uraian ...... . .. umbi ..Contoh tes uraian: Jelaskan cara penyerapan air dan mineral dari dalam tanah oleh rambut-rambut akar tumbuhan... daun d.. batang b.• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a.. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 20 .Tes identifikasi c........ Buku IPA Terpadu Jl......Tes tulis . Teknik Penilaian: . Bentuk Instrumen: ..Contoh tes PG Rizoma pada jahe sebenarnya adalah ....... akar c.. Nama bagian akar Fungsi Epidermis . a.. Endodermis Stele akar Xilem Floem .. Contoh Instrumen: ... ........... Sumber Belajar a......Tes unjuk kerja b.Contoh tes identifikasi Isi tabel berikut dengan mengisi nama bagian akar dan fungsinya.. Berperan dalam pertukaran gas ..2A b... .

2. Mengetahui apakah cahaya matahari diperlukan dalam proses fotosintesis. Kegiatan Pendahuluan : : : : : RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 21 . 6. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau. Mengetahui bahwa pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen (O2). • Wakil tiap kelompok diminta menuliskan reaksi fotosintesis secara sederhana. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis. Menjelaskan proses fotosintesis. 7. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Menuliskan reaksi fotosintesis. Mengetahui sejarah penemuan fotosintesis oleh para ahli sains. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan tempat terjadinya proses fotosintesis. Mengetahui apakah pati (amilum) dihasilkan dalam daun pada proses fotosintesis tumbuhan hijau. 3. Menjelaskan pengertian fotosintesis. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Materi Pembelajaran : Fotosintesis Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction(DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.a Apakah yang dimaksud dengan proses fotosintesis? . Mengetahui pengaruh intensitas cahaya terhadap laju fotosintesis. 3. Menjelaskan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis.b Apakah yang dimaksud dengan kloroplas? b. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian fotosintesis. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis.b Di manakah proses fotosintesis pada tumbuhan hijau itu terjadi? • Prasyarat pengetahuan . Indikator : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3. 9. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. • Peserta didik berdiskusi kelompok tentang terjadinya proses fotosintesis. 2. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 5. Menjelaskan hasil fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen.a Bagaimana cara tumbuhan memperoleh makanan untuk pertumbuhannya? . Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis. • Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • eserta didik memperhatikan sejarah penemuan proses fotosintesis oleh para ahli sains yang disampaikan oleh guru. 10. 11. Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis. 4. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. c. 8. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi .

Motivasi dan apersepsi .  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis. Bentuk Instrumen: .Contoh tes uji petik kerja produk Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi larutan Yodium. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.a Apakah pada proses fotosintesis terbentuk gas oksigen? .Uraian .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.b Apa saja yang diperlukan tumbuhan untuk “mengolah” makanannya?  Prasyarat pengetahuan . c. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. vakuola d.Contoh tes PG Proses fotosintesis pada sel daun terjadi di dalam . Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.2A b..Tes tulis . kloroplas c.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan fotosintesis sebagai sumber energi dan penghasil oksigen. a.b Faktor-faktor apa sajakah yang mempengaruhi proses fotosintesis?  b.Uji petik kerja produk c.Contoh tes uraian Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi laju fotosintesis? Jelaskan secara singkat. Contoh Instrumen: .a Apakah yang dihasilkan dari proses fotosintesis? . Buku IPA Terpadu Jl. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 22 .PG . Sumber Belajar a.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Teknik Penilaian: . Lingkungan c. inti sel b.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. dinding sel .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hasil dari fotosintesis  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan hasil fotosintesis. .Tes unjuk kerja b...

Menjelaskan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif. Menjelaskan pengertian iritabilitas.  Peserta didik (dibimbing guru) mengamati beberapa jenis tumbuhan untuk mengetahui gerak yang dilakukan akibat dari berbagai rangsangan yang diberikan. 5. Menjelaskan pengertian gerak nasti.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak nasti. 13. Gerak pada Tumbuhan Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak nasti. Menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan. 8.b Apa yang dimaksud dengan gerak nasti?  Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 23 . 3. Menjelaskan pengertian gerak tropisme.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian iritabilitas.b Apa jika kita menyentuh daun tumbuhan putri malu?  Prasyarat pengetahuan . 10.a Pernahkah kalian memperhatikan pecahnya kulit kacang buncis yang telah tua? . 4.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan. Membuktikan apakah biji yang sedang berkecambah menanggapi rangsangan gravitasi bumi. Menyebutkan contoh gerak taksis.a Apa yang dimaksud dengan gerak higroskopis? . 12. 2. 6. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . Menyebutkan contoh gerak higroskopis. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti. Menjelaskan pengertian gerak taksis.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan mekanisme gerak pada tumbuhan. 11. 9.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3. Menjelaskan perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom. 2.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 1.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan. Menjelaskan mekanisme gerak pada tumbuhan. 7.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan gerak higroskopis dan gerak esionom. Menyebutkan macam-macam gerak esionom. Menyebutkan contoh gerak tropisme. Peserta didik dapat: 1. 3. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Menyebutkan contoh gerak nasti. 14.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak higroskopis.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

 Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Tes tulis b.    a.b Apa yang dimaksud dengan gerak taksis? Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian gerak tropisme.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.c.a Mengapa ujung batang tanaman labu membelok dan membelit? . Buku IPA Terpadu Jl.. gerak sperma menuju sel telur b.Contoh tes PG Contoh gerak fototaksis adalah . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 24 ..  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif. gerak batang tumbuhan ke arah cahaya d. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh gerak taksis. c. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. Lingkungan c. Bentuk Instrumen: . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.PG . Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. a.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik..  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian gerak taksis. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. gerak kloroplas di dalam sel tumbuhan . gerak menutupnya daun lamtoro pada sore hari c.Contoh tes isian: Gerak pada bagian tumbuhan yang disebabkan oleh perubahan kadar air disebut .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Teknik Penilaian: . Contoh Instrumen: .. Sumber Belajar a.  Peserta didik (dibimbing guru) mengamati gerak yang dilakukan oleh tumbuhan yang bersulur.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kesimpulan dari hasil percobaan yang telah dilakukan.2A b. PERTEMUAN KEDUA Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan apersepsi .Isian c.a Apa yang dimaksud dengan gerak tropisme? .. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gerak tropisme positif dan gerak tropisme negatif.b Mengapa sel sperma bergerak menuju sel telur pada peristiwa pembuahan?  Prasyarat pengetahuan .. b.

a Apa yang dimaksud dengan hama? b. bahwa petani sering gagal panen akibat tanamannya terserang hama? . 2. serangga. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.   Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. 7.  Guru menjelaskan karakteristik beberapa penyakit pada tanaman. Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit pada tanaman.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.a Pernahkah kalian mendengar. Hama dan Penyakit pada Tumbuhan Model Direct Instruction(DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi PERTEMUAN PERTAMA a. dan burung). 5. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi .  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian hama. Menjelaskan cara penyebaran penyakit pada tanaman. Menyebutkan jenis-jenis hama. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. 4. Menjelaskan cara memberantas hama yang tepat. c.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memberantas hama yang tepat. Menjelaskan pengertian hama.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai penyebaran penyakit pada tanaman (melalui angin. Menyebutkan beberapa penyakit pada tanaman dan penyebabnya. 3.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. air.  Peserta didik (dibimbing guru) mengamati beberapa jenis tanaman untuk mengetahui terserang hama atau tidak.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh-contoh hama. Peserta didik dapat: 1. Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 25 . 2. 3. Menjelaskan pengertian penyakit tanaman.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan penyakit pada tanaman dan penyebabnya. Menjelaskan karakteristik beberapa penyakit pada tanaman. Apa yang dimaksud dengan penyakit rebah kecambah? Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 6. dan serangga).  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.b Pernahkah kalian mendengar penyakit rebah kecambah? • Prasyarat pengetahuan . Peserta didik (dibimbing guru) mengelilingi halaman sekolah untuk mengamati berbagai macam tanaman.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian penyakit tanaman.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai jenis-jenis hama (hama tanaman terdiri dari hewan mamalia. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. 1.

Contoh tugas proyek Buatlah sebuah laporan tertulis mengenai hama dan penyakit pada tanaman yang merusak hasil panen dengan 3 orang temanmu. Buku-buku IPA terpadu jilid 2A yang relevan c.pola penyebarannya . Tujuannya agar kelompok lain pun memiliki tambahan wawasan mengenai hama dan penyakit pada tanaman yang merusak hasil panen. Buku IPA Terpadu Jl.ciri-cirinya .Tes tulis .gejala dan organ pada tanaman yang diserang .Contoh tes uraian Apa perbedaan antara hama tanaman dan penyakit tanaman? Berikan contohnya. . Teknik Penilaian: .• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.2A b. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar a.Penugasan b. Contoh Instrumen: . Kalian dapat mempresentasikan laporan tertulis tersebut. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 26 . Bentuk Instrumen: .cara mengatasinya Kalian dapat membuat laporan tertulis dengan melakukan wawancara kepada petani kemudian disajikan semenarik mungkin. Sumber Belajar a.Tes uraian . Jelaskan selengkap-lengkapnya tentang hama dan penyakit tersebut. kemudian menempelnya di mading kelas atau mading sekolah.Tugas proyek c. mulai dari: .

Ion dan Molekul Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. Memahami konsep partikel materi. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . 3. Menjelaskan pengertian massa atom relatif. isobar.  Wakil tiap kelompok diminta menuliskan konfigurasi elektron dari 3 buah unsur. 4. 2. dan neutron. proton. Membedakan isotop. 9. dan molekul. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penemuan partikel subatomik dan struktur atom. 7. 13.  Peserta didik memperhatikan perbedaan pengertian nomor atom dan nomor massa dari suatu unsur yang disampaikan oleh guru. 6. Membedakan nomor atom dan nomor massa.  Peserta didik berdiskusi kelompok untuk menentukan konfigurasi elektron beberapa unsur. Menyebutkan beberapa contoh ion. Membedakan elektron. 4. dan isoton. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.  Guru memeriksa penulisan konfigurasi elektron yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan. 2.1 Menjelaskan konsep atom. dan isoton. Menjelaskan pengertian ion. dan isoton.  Guru memberikan contoh soal cara menentukan nomor atom dan nomor massa suatu unsur.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian massa atom relatif. 10. 8.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal cara menentukan nomor atom dan nomor massa dari suatu unsur di depan kelas. 12. dan molekul). isobar. Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri dari ion-ion. Menyebutkan contoh isotop.  Guru menjelaskan cara menentukan konfigurasi elektron dari suatu unsur. Menuliskan nomor atom dan nomor massa dari suatu unsur. Atom. Menentukan konfigurasi elektron dari suatu unsur.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan isotop. dan isoton. Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom. 1. Mengetahui penemuan atom.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Membedakan ion positif dan ion negatif. dan neutron.   RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 27 . ion. isobar. 5. Menuliskan konfigurasi elektron dari suatu unsur.a Apakah yang dimaksud dengan elektron? .b Atom yang kehilangan elektron akan menjadi ion positif atau ion negatif?  Prasyarat pengetahuan . isobar. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan beberapa contoh isotop. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan elektron.b Apakah yang dimaksud dengan ion positif?  Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b.a Apakah yang bergerak mengeliling inti atom? . ion. Peserta didik dapat: 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4. proton. Mengetahui penemuan partikel subatomik dan struktur atom. 11.

proton saja .  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. proton dan elektron d.Contoh uraian Jelaskan perbedaan antara isotop. a.Peserta didik memperhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru mengenai perbedaan ion positif dan ion negatif.PG . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 28 . Teknik Penilaian: . • • • Kegiatan Penutup Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.Uraian c. dan isoton..2A b. Bentuk Instrumen: . Berikan contohnya masing-masing. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  c.. Contoh Instrumen: . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. isobar. Buku referensi yang relevan Penilaian Hasil Belajar a.Tes tulis b. elektron dan neutron b. Buku IPA Terpadu Jl. proton dan neutron c.Contoh tes PG Partikel pembentuk inti atom terdiri dari . Sumber Belajar a.  Peserta didik diminta menyebutkan beberapa contoh ion positif dan ion negatif.

• Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan ion monoatomik dan ion poliatomik. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari. Membedakan ion monoatomik dan ion poliatomik. 4. • Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif di depan kelas.a Apa yang dimaksud dengan ion monoatomik? . 7. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. 2. 2. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. 3. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan komponen penyusun produk kimia seharihari. Hubungan Atom. 6. Ion. 5. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b.2 Menghubungkan konsep atom. ion. Peserta didik dapat: 1. Menuliskan komponen penyusun produk kimia sehari-hari. • Peserta didik memperhatikan pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif yang disampaikan oleh guru.a Apakah ion Na+ tergolong ion monoatomik atau ion poliatomik? . Memahami konsep partikel materi.b Bagaimana pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.b Bagaimana pembentukan senyawa garam dapur? • Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . Menjelaskan pembentukan senyawa dari ion positif dan ion negatif. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pembentukan ion positif atau ion negatif dari atom. Menyebutkan contoh senyawa dalam produk kimia sehari-hari. • Guru memberikan contoh pembentukan ion positif dan ion negatif. Menjelaskan hubungan atom. • Guru memeriksa penulisan ion monoatomik dan ion poliatomik yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan Molekul dengan Produk Kimia Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. Menjelaskan pembentukan ion positif atau ion negatif dari atom. • Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh ion monoatomik dan ion poliatomik. dan molekul. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. ion. Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia. 1. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 29 . • Peserta didik berdiskusi kelompok tentang perbedaan ion monoatomik dan ion poliatomik. 4. • Wakil tiap kelompok diminta mengambil beberapa produk kimia sehari-hari yang telah disiapkan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh senyawa dalam produk kimia sehari-hari.(RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4. • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru memberikan contoh soal pembentukan suatu senyawa dari ion positif dan ion negatif. Menuliskan lambang ion monoatomik dan ion poliatomik. Menyebutkan ion monoatomik dan ion poliatomik.

Contoh tes uraian Jelaskan bagaimana atom dapat membentuk ion positif atau ion negatif.. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.Tes PG . Cl d. H+ c. Buku IPA Terpadu Jl.. Ca2+ b. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 30 .Contoh tes PG Di bawah ini merupakan ion monoatomik. Contoh Instrumen: . • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Sumber Belajar a..Tes tulis b.c. a. kecuali . Teknik Penilaian: . Buku referensi yang relevan c. Produk kimia sehari-hari Penilaian Hasil Belajar a. Bentuk Instrumen: . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. OH.2A b.Tes uraian c.

Membedakan molekul diatomik dan molekul poliatomik. Menyebutkan beberapa contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh molekul diatomik dan molekul poliatomik.a Apakah gas oksigen (O2) tergolong molekul unsur atau molekul senyawa? . 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4. 4. Memahami konsep partikel materi. 5. 2. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 3. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan apersepsi .  Guru memeriksa penulisan molekul unsur dan molekul senyawa yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 1.  Guru memeriksa penulisan molekul diatomik dan molekul poliatomik yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Menjelaskan pengertian molekul. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik dapat: 1. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian molekul. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa. Menyebutkan molekul unsur dan molekul senyawa.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan molekul diatomik dan molekul poliatomik. Menuliskan beberapa contoh molekul unsur dan molekul senyawa. Membedakan molekul unsur dan molekul senyawa. 6. Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh molekul unsur dan molekul senyawa. Perbandingan Molekul Unsur dan Molekul Senyawa Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a.        Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b.b Apa yang dimaksud dengan molekul poliatomik? Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.a Apa yang dimaksud dengan molekul unsur? .b Apakah asam nitrat (HNO3) tergolong molekul diatomik atau molekul poliatomik?  Prasyarat pengetahuan . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 31 . Menyebutkan molekul diatomik dan molekul poliatomik. Peserta didik berdiskusi kelompok tentang perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan molekul unsur dan molekul senyawa.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Menuliskan beberapa contoh molekul diatomik dan molekul poliatomik. 8. 2.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan contoh molekul diatomik dan molekul poliatomik. 4. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan beberapa contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari.

Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.2A b. Berikan masing-masing lima contoh molekul unsur dan molekul senyawa. H2O c. Apakah perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa? b.Tes uraian c. Contoh Instrumen: .Tes PG . Buku IPA Terpadu Jl.Contoh tes PG: Molekul di bawah ini yang termasuk molekul senyawa dan juga poliatomik adalah . HCl . a..Contoh tes uraian a. c.Tes tulis b. Sumber Belajar a.. Bentuk Instrumen: . Buku referensi yang relevan Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: . O2 d. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 32 . O3 b..    Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

b Bahan kimia apa saja yang dapat digunakan sebagai bahan pewangi? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.a Apakah bahan pembersih yang biasa kamu gunakan di rumah? . 4. Menjelaskan pengertian bahan pewangi. • Guru membagi tugas kelompok: . . Menjelaskan pengertian bahan pembasmi serangga. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembasmi serangga. 3. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemutih. Menjelaskan pengertian bahan pemutih. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 33 . Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pemutih. Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pembersih. 5. Menjelaskan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga. kegunaan. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembersih. .b Pernahkah kamu menggunakan parfum? • Prasyarat pengetahuan . kegunaan. 8. 6. 6.2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. Kimia Rumah Tangga Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. Menjelaskan pengertian bahan pembersih. Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pembasmi serangga.2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis.a Bagaimana cara sabun membersihkan kotoran? . Menyebutkan bahan-bahan kimia pada bahan pewangi. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 5. . 3. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewangi. kegunaan. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. 5. kegunaan. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembasmi serangga • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewangi. 7. Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. Peserta didik dapat: 1. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan seharihari. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. 1. 5. 2. 4. 7. masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pembersih. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemutih.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.

• • • • • • Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.Tes tulis b.. c. Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh bahan kimia pada bahan pembersih. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.. Buku IPA Terpadu Jl. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. bahan pewangi. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Buku referensi yang relevan. Sumber Belajar a. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. c. Perwakilan peserta didik diminta menyebutkan jawaban yang telah ditulis.Tes isian . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 34 . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. bahan pewangi dan bahan pembasmi serangga.2A b.Contoh tes isian Bahan kimia yang dapat melarutkan lemak adalah . Guru memeriksa penulisan masing-masing lima contoh bahan kimia pada bahan pembersih. Teknik Penilaian: .Tes uraian c. Produk kimia sehari-hari Penilaian Hasil Belajar a. Bentuk Instrumen: . ..Contoh tes uraian Sebutkan lima jenis tanaman yang buah atau bunganya dapat dijadikan bahan pewangi. bahan pemutih. bahan pemutih. Contoh Instrumen: . dan bahan pembasmi serangga yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.

b Bagaimana cara mengurangi dampak negatif akibat penggunaan bahan kimia? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. 6. 4. Menjelaskan cara mengurangi dampak negatif penggunaan bahan kimia. Mengetahui bahan-bahan kimia dalam obat pembasmi nyamuk. Peserta didik dapat: 1. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian eutrofikasi. Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi lingkungan.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia. 7. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara mengurangi dampak negatif penggunaan bahan kimia. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 5 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. Menjelaskan proses terjadinya eutrofikasi. Menyebutkan penyakit yang disebabkan penggunaan bahan kimia.a Bagaimana bahan kimia dikatakan berbahaya bagi lingkungan? . Kegunaan dan Efek Samping Bahan Kimia Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan kimia yang dapat mencemari lingkungan. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi manusia.a Sebutkan bahan kimia yang dapat mencemari lingkungan? . c. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi lingkungan. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. 5. 3. • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Menjelaskan pengertian eutrofikasi. Sumber Belajar RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 35 . 5. Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan kimia bagi manusia.b Bolehkah kita membuang sisa-sisa bahan kimia secara sembarangan? • Prasyarat pengetahuan . 1. 8. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan proses terjadinya eutrofikasi. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk. • Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan penyakit yang disebabkan penggunaan bahan kimia. Menyebutkan bahan kimia yang dapat mencemari lingkungan. 2. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Tes tulis .Tes unjuk kerja b. Teknik Penilaian: . Buku IPA Terpadu Jl. Contoh Instrumen: . . Bentuk Instrumen: . atau lotion). b.Contoh tes identifikasi Tulislah bahan-bahan kimia yang terdapat dalam produk kimia pengusir atau pembasmi nyamuk (semprot. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 36 .Tes uraian .a.Tes identifikasi c. c.Contoh tes uraian Sebutkan manfaat dan dampak negatif dari penggunaan insektisida.2A Buku referensi yang relevan Kemasan produk kimia Penilaian Hasil Belajar a. spray. Serangga apa saja yang dapat diusir atau dibasmi dengan bahan tersebut? Apakah bahan tersebut aman bagi pemakainya? Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan tersebut.

Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi . 2. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian bahan pewarna. 5. 5.a Apa yang dimaksud dengan bahan pewarna? . • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian bahan aditif. Membedakan bahan pewarna. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Menjelaskan pengertian bahan pemanis. 13. pemanis. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan penyedap. pengawet. Bahan Kimia dalam Makanan Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. Menyebutkan fungsi bahan aditif. pengawet. 4. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pengawet. 8. Menjelaskan pengertian bahan penyedap. 11. 12. 14. Menjelaskan pengertian bahan pengawet. . dan penyedap yang tercantum dalam kemasan makanan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 5 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. 3. Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan pewarna. Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan pengawet. Membedakan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan. Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemanis. 2. 16. Menjelaskan cara pemakaian bahan kimia secara aman. Mengidentifikasikan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan. Menjelaskan pengertian bahan aditif.b Bahan kimia apakah yang digunakan nelayan untuk mengawetkan ikan hasil tangkapannya? • Prasyarat pengetahuan . Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan penyedap. dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan. 1.b Apa yang dimaksud dengan bahan pengawet? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 6. 3.a Sebutkan bahan kimia alami yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. 8. Menjelaskan kegunaan dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewarna. pemanis. Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan. masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. 10. 9. 7. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 37 . Menyebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada bahan pemanis. 15.

bahan pengawet. kegunaan. Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh bahan pewarna.• • • • • • • • • • c. kegunaan. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.a Apa yang dimaksud dengan tanggal kadaluwarsa? . Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Guru membagi tugas kelompok: 2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. bahan pengawet. bahan pemanis.   Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis.b Apakah tugas utama Badan POM (Pengawas Obat dan Makanan) ?  b.    Perwakilan peserta didik diminta menyebutkan fungsi bahan aditif. Buku IPA Terpadu Jl. PERTEMUAN KEDUA a. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan mengenai pemakaian bahan kimia secara aman. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pengawet. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan. dan bahan penyedap yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pemanis. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih makanan dalam kemasan.          c. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.b Bagaimana mengidentifikasi makanan yang sudah lolos uji oleh Badan POM?  Prasyarat pengetahuan . Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. dan mekanisme bahan kimia pada bahan penyedap. 2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan mekanisme bahan kimia pada bahan pewarna.2A RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 38 . Guru memeriksa penulisan masing-masing lima contoh bahan pewarna. Sumber Belajar a. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.a Mengapa kita perlu memeriksa tanggal kadaluwarsa makanan? . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . kegunaan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. 2 kelompok diberi tugas menjelaskan jenis. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Perwakilan peserta didik diminta menyebutkan jawaban yang telah ditulis. kegunaan. bahan pemanis. Wakil tiap kelompok diminta mengambil beberapa kemasan makanan yang telah disiapkan oleh guru. dan bahan penyedap.

Bentuk Instrumen: .Penugasan b. Teknik Penilaian: .Contoh tugas rumah Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya.b.Tes tulis . c. . Buku referensi yang relevan Makanan dalam kemasan Penilaian Hasil Belajar a. Buatlah laporan tentang bahan kimia alami dan bahan kimia buatan yang ada pada makanan tersebut.Contoh tes uraian Sebutkan contoh-contoh bahan pewarna alami dan bahan pewarna buatan.Tes uraian .Tugas rumah c. Contoh Instrumen: . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 39 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 5.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai dampak negatif obat-obatan psikotropika bagi kesehatan.  Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai pengaruh minuman keras bagi kesehatan. 7. Zat Adiktif dan Psikotropika Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. Menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh obat-obatan psikotropika. 12. dan sosial.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan golongan obat-obatan psikotropika. 9. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengaruh merokok bagi kesehatan. Membedakan obat stimulan.a Mengapa merokok dapat berbahaya bagi ibu hamil? . Menjelaskan pengaruh merokok bagi kesehatan.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh obat-obatan psikotropika.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 6.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian zat adiktif. 5. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang berbahaya dalam rokok.b Apa yang dimaksud dengan obat-obatan psikotropika?  Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. 4. ekonomi.4 Mendeskripsikan sifat atau pengaruh zat adiktif dan psikotropika. Menyebutkan golongan obat-obatan psikotropika.  Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian zat psikotropika.a Bahan kimia apa saja yang terkandung dalam rokok? . obat depresan. Menjelaskan dampak negatif obat-obatan psikotropika bagi kesehatan. 8. Menjelaskan pengertian zat psikotropika. 2. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif dan zat psikotropika bagi kesehatan.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan zat adiktif.b Apakah dampak negatif obat-obatan psikotropika bagi kesehatan?  Prasyarat pengetahuan . Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. Menyebutkan contoh zat adiktif. Menjelaskan pengaruh minuman keras bagi kesehatan. 10.  Wakil tiap kelompok menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh minuman keras. 1. ekonomi. Peserta didik dapat: 1. dan sosial. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan zat psikotropika bagi kesehatan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan obat stimulan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 40 . dan obat halusinogen.  Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan-bahan kimia yang berbahaya dalam rokok. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . obat depresan. Menjelaskan pengertian zat adiktif dan zat psikotropika. 2. 3. dan obat halusinogen. 11.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Menjelaskan pengertian zat adiktif. 5. Menyebutkan penyakit yang disebabkan oleh minuman keras.

Contoh tes uraian Sebutkan tiga golongan obat psikotropika berikut contohnya.2A b. Teknik Penilaian: . Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik. a. • Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Bentuk Instrumen: . c. kecuali .Tes uraian c.Tes PG . dan sosial. tar c. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 41 .. Sumber Belajar a. nikotin d.Tes tulis b. Guru menjelaskan dampak negatif zat adiktif dan zat psikotropika bagi kesehatan.. Contoh Instrumen: . ekonomi. karbon monoksida b.Contoh tes PG Di bawah ini merupakan racun utama yang terdapat dalam rokok. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Buku IPA Terpadu Jl. Buku referensi yang relevan Penilaian Hasil Belajar a.. oksigen .

Menyebutkan contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan. 5. Mendata zat adiktif dan zat psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Cara Menghindari Diri dari Pengaruh Zat Adiktif dan Zat Psikotropika Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah PERTEMUAN PERTAMA a. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 42 . • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP NEGERI 1 PURBA VIII (delapan) / Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 5. 3. • Guru memeriksa penulisan masing-masing lima contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan zat psikotropika. Menjelaskan cara mencegah penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika. 7. Menjelaskan masalah yang diakibatkan oleh penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika.b Apa yang dimaksud dengan obat anestesi? Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menjelaskan pemanfaatan zat adiktif dan zat psikotropika dalam bidang kesehatan. • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik dapat: 1. Menuliskan contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan. • Wakil tiap kelompok diminta menjelaskan pengertian overdosis. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan zat psikotropika. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. 6. Menjelaskan pengertian overdosis. 5. • Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan tujuan penggunaan zat adiktif dan zat psikotropika untuk medis dan non-medis. • Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai cara mencegah penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika. 2. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan masalah yang diakibatkan oleh penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika. 4. 1. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apersepsi .b Mengapa kloroform tidak digunakan lagi sebagai obat anestesi? • Prasyarat pengetahuan .a Apa yang dimaksud dengan overdosis? . 2. Membedakan tujuan penggunaan zat adiktif dan zat psikotropika untuk medis dan non-medis.a Mengapa overdosis zat psikotropika dapat menyebabkan kematian? . • Peserta didik diminta menuliskan masing-masing lima contoh zat adiktif dan zat psikotropika yang dimanfaatkan dalam bidang kesehatan.

Penugasan b.• • • c. Teknik Penilaian: . Jawamaraja.Contoh tugas rumah Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan zat-zat psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan. S. Bentuk Instrumen: . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Buku IPA Terpadu Jl. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Sumber Belajar a.Tes uraian . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Contoh Instrumen: .Pd) 43 . Mengetahui Kepala SMP Guru mata pelajaran 20 (Drs. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pemanfaatan zat adiktif dan zat psikotropika dalam bidang kesehatan.Tugas rumah c. Buku referensi yang relevan Penilaian Hasil Belajar a.Tes tulis . dengan benar atau belum. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Contoh tes uraian Apa yang dapat kita lakukan agar terhindar dari penyalahgunaan zat adiktif dan zat psikotropika? .    Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerja dan kerja samanya baik.2A b. BERMAN PURBA) RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA (LINARIANTI SIHALOHO.

dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. Metode Pembelajaran 1. A. 3. Mengidentifikasi syarat terjadinya keseimbangan. Metode : . Mengukur gaya suatu benda. B. Materi Pembelajaran Gaya C. 3. 5. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 2. Mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah. bagaimana cara mengukurnya? • Prasyarat pengetahuan: .Ceramah D. 13. Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan. Menjelaskan pengertian gaya. Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya. Model : . Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Observasi . Menjelaskan pengertian keseimbangan. gaya.Apakah yang dimaksud dengan gaya? .Diskusi kelompok .1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya.Sebutkan macam-macam gaya .NIP : NIP : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 5. 4. 12. 6. 10. Menjelaskan pengertian resultan gaya.Cooperative Learning 2. 2. 11. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.Dapatkah gaya diukur? Jika dapat.Direct Instruction (DI) . Menentukan resultan gaya berbentuk sudut.Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 44 . dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 8. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah. Indikator 1. penjumlahan gaya. Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya. 4. Memahami peranan usaha.Eksperimen . Menyebutkan macam-macam gaya. 7. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 9. Kompetensi Dasar 5.

PERTEMUAN KEDUA a. dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Teknik Penilaian: RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 45 ..2B b. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan contoh keadaan benda yang seimbang dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian resultan gaya. • Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mendiskusikan peristiwa yang terjadi didepan kelas. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. c. • Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah.b. Sumber Belajar a. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Penilaian Hasil Belajar a. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut. Dan diatur oleh guru membentuk formasi tarik tambang.Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya? b. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang disampaikan oleh guru. c. Buku referensi yang relevan F. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. E. Buku IPA Terpadu Jl. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta Satu orang untuk maju kedepan kelas • Perwakilan dari tiap kelompok didepan kelas dibagi menjadi dua kelompok. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yangh memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya. berlawanan arah. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. berlawanan arah. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah? • Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

.Contoh tes PG Berikut ini yang tidak termasuk gaya tak sentuh adalah . tetapi tidak mengakibatkan perubahan sifat gerak benda disebut .. Tentukan resultan gaya yang bekerja pada meja. − − RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 46 . gaya listrik .Tes tertulis Tes unjuk kerja b... Bentuk Instrumen: − PG − Uji petik kerja produk − Uraian − Isian c.Contoh tes isian Keadaan dimana dua gaya atau lebih bekerja pada sebuah benda. a. gaya gesek c. gaya magnet .Contoh tes uraian Dua orang siswa mendorong meja masing-masing dengan gaya 20 N ke kanan dan 15 N ke kiri.. gaya gravitasi b. Contoh Instrumen: .. .

agak kasar.2. 19. 21. 14. 13. Menyebutkan bunyi hukum III Newton. 10. 9. 17. Membandingkan berat dan massa suatu benda. Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. dan kasar. Menjelaskan gaya pada benda yang diam. Model : . Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. 15. Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. Metode : . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 20. 19. 20. Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis. Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 22. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi.Cooperative Learning 2. Memahami peranan usaha. 11. Menyebutkan bunyi hukum I Newton. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan. Menyebutkan bunyi hukum II Newton. 21. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. A. Mendemonstrasikan hukum I Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. dan energi dalam kehidupan sehari-hari.Observasi − Eksperimen − Ceramah D. 22. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 47 . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 8. Membedakan berat dan massa suatu benda. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari. Indikator 18. Kompetensi Dasar 5. Materi Pembelajaran Gaya C. Menjelaskan pengertian gaya berat. 16. gaya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 5.Direct Instruction (DI) . B. 12. Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan. 18.Diskusi kelompok . Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian gaya gesekan. Metode Pembelajaran 1. 23.

• Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 48 . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. PERTEMUAN KEDUA a. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik dengan kelompoknya mendiskusikan perbedaan antara gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III Newton.Apakah bunyi hukum I Newton? . • • • • b. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang gerak.Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan? .Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai? Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang disampaikan oleh guru. • Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Inti 12. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya gesekan. Kegiatan Inti c. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang? − Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Apakah bunyi hukum III Newton? Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. • Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum III Newton. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari.• tiba-tiba? . • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari? b. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton.

• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi. Buku IPA Terpadu Jl. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. c. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.2B b.Tes unjuk kerja RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 49 . • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara massa dan berat. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yangh memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya berat. Penilaian Hasil Belajar a. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai berat benda di bulan dan di tempat lain.Tes tertulis 11.Apakah yang dimaksud dengan gaya normal? b. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Apakah yang mempengaruhi gaya tarik suatu benda? − Mengapa gelas di atas meja tidak terjungkir jika tidak kamu sengggol? 15. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. E. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Buku referensi yang relevan c. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya berat yang disampaikan oleh guru. PERTEMUAN KETIGA a.Apakah yang dimaksud dengan gaya berat? . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya normal. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. lingkungan F. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan persamaan gaya berat. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Teknik Penilaian: 9. Prasyarat pengetahuan: . Sumber Belajar a. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai keseimbangan gaya pada benda yang diam berikut contohnya dalam kehidupan sehari-hari. c. • Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya berat untuk dikerjakan oleh peserta didik.• • • • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan gaya gesekan yang bermanfaat dan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yangh memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Penugasan 10.

volume benda b. alat dan bahan serta langkah kerja) tentang aplikasi hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari..Contoh tes urain Mengapa permukaan ban dibuat berulir? Apakah yang terjadi jika ban itu digunakan di jalan yang becek? . Contoh Instrumen: .Contoh tes PG Besarnya gaya tarik bumi pada suatu benda menyatakan . Bentuk Instrumen: − Tugas rumah − Uji petik kerja prosedur − Uraian − PG c. . berat benda c.b.Contoh tugas rumah Buatlah artikel yang menjelaskan percobaan sederhana (tujuan.. massa benda d.. a. Massa jenis benda RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 50 .

Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik. 4. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya. Indikator 1. 3. Menyebutkan satuan energi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.Eksperimen . prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. A. 15. 14. Menjelaskan pengertian usaha. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 11. 3. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial. Menjelaskan pengertian energi. Kompetensi Dasar 5. Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari.Diskusi kelompok . Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. 5. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. 8.Observasi . 12. 4. Model : . 2. Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 51 . Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya. Menyebutkan satuan daya.Cooperative Learning 2.Direct Instruction (DI) . Memahami peranan usaha. 2. Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. 16. 6. 6. Menjelaskan pengertian daya. Mengamati perubahan bentuk energi. 5. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif. 10. Menyebutkan hukum kekekalan energi. B. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. Metode Pembelajaran 1. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak. 7. 13. Menjelaskan pengertian energi mekanik.Ceramah D. Metode : . 9. gaya.

• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik? .a. Kegiatan Penutup 17. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas? . PERTEMUAN KEDUA a. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Dapatkah manusia menciptakan energi? 8. Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi kinetik suatu benda. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru.Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha? • Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi.Apakah bunyi hukum kekekalan energi? b.Apakah yang dimaksud dengan usaha? b. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial dan energi kinetik. • Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi.Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan? . • Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik. • Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Apakah yang dimaksud dengan energi? . • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi mekanik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. c. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 52 .

700 J d. a.. Penilaian Hasil Belajar a. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang dilakukan oleh beberapa gaya yang disampaikan oleh guru.2B b. E. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan beberapa soal menentukan usaha yang dilakukan oleh beberapa gaya untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru. 1. Berapakah energi maksimal yang dapat digunakan oleh pemilik rumah selama 1 jam? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 53 .Tes uraian . . guru dapat langsung memberikan bimbingan. 350 J b. nol − Contoh tes isian Energi yang tersimpan dalam benda karena posisinya terhadap acuan tertentu disebut . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh guru. Bentuk Instrumen: .Daftar pertanyaan .Contoh tes PG Seorang atlet angkat berat menyangga beban seberat 700 N dengan tangannya pada ketinggian 2 m. .Tes PG .Tes lisan . • Guru memberikan beberapa soal menentukan daya yang dilakukan suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik.Contoh daftar pertanyaan Sebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Buku IPA Terpadu Jl.... Sumber Belajar a. Buku referensi yang relevan F.Tes unjuk kerja b. Teknik Penilaian: . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Contoh tes uraian Listrik yang terpasang pada sebuah rumah mempunyai daya 450 VA.Uji petik kerja produk c. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian daya.Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif. Contoh Instrumen: . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.400 J c.. Usaha yang dilakukan atlet itu adalah .Tes tertulis . • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.

Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Model : . 6. Menjelaskan keuntungan mekanik tuas. Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan keuntungan mekanik katrol. Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana.Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan teknologi tinggi? . 3.Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA menggunakan 54 .Observasi . A. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana. 4. 12. Motivasi dan Apersepsi: . bidang miring. Menyebutkan macam-macam tuas. 2. Metode Pembelajaran1 1. Kompetensi Dasar 5.4.Direct Instruction (DI) . Menjelaskan prinsip kerja bidang miring. Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir). 5. B. katrol tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. Menyelidiki bidang miring pada sekrup. Menjelaskan prinsip kerja tuas. 8. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring.Cooperative Learning 2. Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit). dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. dan roda gigi (gear).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 5. 9. gaya. Memahami peranan usaha. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Kegiatan Pendahuluan 9. Metode : . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Indikator 1.Eksperimen .Ceramah D. 7. 10.Diskusi kelompok . Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 11.

Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Benarkah dengan menggunakan bidang miring. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Bagaimana prinsip kerja bidang miring? . penumpu. gaya dorong yang dibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat beban? . c.• Prasyarat pengetahuan: .Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana? . guru dapat langsung memberikan bimbingan c. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam tuas berdasarkan susunan kuasa. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan? • Prasyarat pengetahuan: . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 55 . PERTEMUAN KEDUA a. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol. • Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh guru. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik bidang miring.Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)? b. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik katrol. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat sederhana. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Inti 13. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik? b. Kegiatan Inti 9. • Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan beban. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol untuk dikerjakan oleh peserta didik.

Alat dan bahan praktikum F.Uji petik kerja prosedur .2B b. Lingkungan d. Contoh Instrumen: . Penilaian Hasil Belajar a. Tentukan berat beban yang sanggup ia angkat. Buku referensi yang relevan c. E. Sumber Belajar a. Teknik Penilaian: − Tes unjuk kerja − Tes tertulis b. menggunakan satu katrol bergerak RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 56 .Contoh tes uraian Seseorang hanya mampu mengangkat benda dengan gaya 60 N.• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Bentuk Instrumen: . jika: a. menggunakan satu katrol tetap b.Tes uraian c. Buku IPA Terpadu Jl.

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 13. melayang. 26. 4. 18. dan terapung. 21. 7. A. melayang. melayang. 5. Mendemontrasikan adanya tekanan udara. dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 16. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. Indikator 1. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 14. dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari. 2. 22. Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsep benda terapung. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan. gaya. 15. 6.hari). Menyebutkan jenis-jenis barometer. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 57 . Menyebutkan bunyi hukum Pascal. Menemukan hubungan antara gaya. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair. Menjelaskan tekanan dalam zat cair. 11.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 5. tekanan. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. 25. Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari. Menentukan tekanan zat cair. 17. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan. Mendeskripsikan hukum Pascal dan hukum Archimedes melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 5. dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan. 12. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari. 9. 20. Mengukur tekanan udara. Menjelaskan pengertian tekanan. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan konsep tenggelam. 10. 24. Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. dan tenggelam.5. 23. 5. dan terapung. cair. Menyelidiki tekanan pada benda padat. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes. 2. cair. Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat. 19. 3. 4. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. 3. Memahami peranan usaha. 8.

guru dapat langsung memberikan bimbingan.Direct Instruction (DI) .Apakah yang dimaksud dengan tekanan? . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Metode : . Model : .Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair? . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Prasyarat pengetahuan: . 27.Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair? • Prasyarat pengetahuan: . c. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Cooperative Learning 2. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya.Diskusi kelompok . air akan dari setiap lubang? .Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan? b. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair? • Pra eksperimen: .udara.Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit? .Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda? 8.Observasi . keluar RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 58 .Ceramah D. • Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. PERTEMUAN KEDUA a.Eksperimen . • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran Tekanan C. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan. Metode Pembelajaran1 1.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu benda yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. B.Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.

• Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana berhubungan. dan spiritus secukupnya. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zat cair. • Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. b. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.b.Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U? • Pra eksperimen: . • Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar? . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. minyak goreng. PERTEMUAN KEEMPAT RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 59 . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair yang disampaikan oleh guru.Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidak bercampur? • Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. air. • Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. PERTEMUAN KETIGA a. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair. c. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisi tutupnya? . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. c. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan posisi permukaan zat cair. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

• Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. PERTEMUAN KELIMA a. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai konsep tenggelam. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Sebutkan bunyi hukum Pascal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 60 . . dan sebatang sedotan. b. dan terapung dari suatu benda dalam zat cair. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mendemonstrasikan adanya tekanan udara • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis barometer. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang. melayang. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. atau tenggelam? . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum Pascal. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan udara. dan terapung? . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik memperhatikan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Pascal.Sebutkan bunyi hukum Archimedes. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. selembar kartu remi. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. dan terapung yang disampaikan oleh guru.Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam. melayang. melayang. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Archimedes. melayang.a.Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata? . • Pra eksperimen: .Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara? b. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gelas yang penuh berisi air.Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan atau justru lebih berat? • Prasyarat pengetahuan: . c.

Contoh Instrumen: .• • • • • Peserta didik memperhatikan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara yang disampaikan oleh guru. hukum Pascal c. melayang.. c. efek bejana berhubungan b. E.Tes uraian c.Uji petik kerja prosedur . hukum Archimedes d.Tes isian .. Prinsip yang digunakan adalah . efek kapilaritas . a. Guru memberikan beberapa soal menentukan ketinggian suatu tempat untuk dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan ketinggian suatu tempat yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan tenggelam? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 61 .Contoh tes isian Pada kedalaman yang sama. Buku IPA Terpadu Jl.Tes PG . Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Bentuk Instrumen: . Buku referensi yang relevan F. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.2B b.Contoh tes uraian Mengapa sebuah kapal selam dapat mengapung.. guru dapat langsung memberikan bimbingan..Contoh tes PG Permukaan air bendungan harus lebih tinggi dari permukaan sawah yang akan dialiri. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal... Sumber Belajar a. Penilaian Hasil Belajar a. tekanan di dalam air sungai lebih kecil daripada tekanan di dalam air laut karena . Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai tekanan gas dalam ruang tertutup dan cara mengukurnya. Teknik Penilaian: − Tes unjuk kerja − Tes tertulis b. . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.

1 1 Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran. 111 Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. Mengukur periode dan frekuensi suatu getaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 6. 111 Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari. 1 1 Mengamati getaran. 1 1 Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. 1 1 Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran. Memahami konsep dan penerapan getaran. 111 Menjelaskan pemantulan gelombang. frekuensi. 1 1 Menentukan periode getaran.1. 3. 111 Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. 1 1 Membedakan antara simpangan dan amplitudo. Kompetensi Dasar 6. dan panjang gelombang. cepat rambat gelombang. 111 Menjelaskan pengertian gelombang transversal. Mendeskripsikan hubungan antara periode. 2. Materi Pembelajaran Getaran dan Gelombang RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 62 . A. 111 Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari. dan panjang gelombang. 111 Mengamati gelombang pada tali. frekuensi. 111 Menjelaskan hubungan antara periode. gelombang. 111 Menyebutkan contoh gelombang transversal. 1 1 Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. cepat rambat gelombang. 111 Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. 1 1 Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo. 4. 1 1 1 Menjelaskan pengertian gelombang. 111 Mengamati gelombang transversal pada slinki. Membedakan karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal. Indikator 1. B. 111 Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. 111 Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1 1 Menjelaskan pengertian getaran. 111 Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. 111 Menjelaskan pengertian panjang gelombang.

• Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menentukan periode getaran.Direct Instruction (DI) .Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan periode suatu getaran yang disampaikan oleh guru. seutas benang. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. c.Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? . sebuah statif.Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran? • Prasyarat pengetahuan: . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.C. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Guru memberikan beberapa soal menentukan periode suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik.Apakah yang dimaksud dengan getaran? . guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Peserta didik melakukan eksperimen secara berkelompok dengan menggunakan sebuah bola pingpong. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Diskusi kelompok . dan sebuah stopwatch • Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Eksperimen . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran. PERTEMUAN KEDUA a. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara simpangan dan amplitudo getaran. Metode : .Ceramah D.Apakah yang dimaksud dengan periode? b.Cooperative Learning 2. Model : . Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran? • Prasyarat pengetahuan: .Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik? .Apakah yang dimaksud dengan frekuensi? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 63 . Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian periode getaran.Observasi .

Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.b. c. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? b. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo.Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang? . • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru bahwa gelombang membawa energi selama perambatannya. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan periode suatu getaran.Apakah yang dimaksud dengan gelombang? . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 64 . • Peserta didik memperhatikan perbedaan gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru.Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal? • Prasyarat pengetahuan: . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang transversal dalam kehidupan sehari-hari. • Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang transversal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. PERTEMUAN KETIGA a. c. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.

• Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari.. Bentuk Instrumen: . Penilaian Hasil Belajar a.Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? . Teknik Penilaian: . Sumber Belajar a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Uji petik kerja prosedur c. dan panjang gelombang. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan cepat rambat gelombang yang disampaikan oleh guru..Tes isian .Contoh tes PG RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 65 . Buku IPA Terpadu Jl. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? . guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan panjang gelombang.Tes tertulis . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. cepat rambat gelombang.Contoh tes isian Gerakan bolak-balik secara berkala di sekitar posisi setimbangnya disebut . Buku referensi yang relevan F. E.Tes uraian . • Guru memberikan beberapa soal menentukan cepat rambat gelombang untuk dikerjakan oleh peserta didik. frekuensi. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Tes PG .2B b.Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan kembali ke tengah laut saat mencapai pantai? • Prasyarat pengetahuan: . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. PERTEMUAN KEEMPAT a.Tes unjuk kerja b. frekuensi.Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras? b. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan gelombang.. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode. . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. c.• • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara periode. Contoh Instrumen: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari. cepat rambat gelombang.

11 Membedakan pengertian infrasonik.Contoh tes uraian Apa yang membedakan gelombang transversal dengan gelombang longitudinal? Berikan contohnya masing-masing. 111 Menemukan hukum pemantulan bunyi. dan ultrasonik. 111 Menjelaskan pengertian resonansi. Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari.Sebuah vibrator dengan frekuensi 6 Hz dimasukkan ke dalam tangki air menghasilkan panjang gelombang 0. 111 Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 11 Menjelaskan pengertian bunyi. A. Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi. Materi Pembelajaran RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 66 . 2.02 m/s d. dan ultrasonik. 30 m/ b. 111 Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. 111 Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala. 111 Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.. 111 Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul. Kompetensi Dasar 6. Indikator 1. 111 Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi. 11 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. Maka cepat rambat gelombangnya adalah . 11 Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. 0. a. 11 Menyebutkan contoh infrasonik. 3. 11 Mengukur cepat rambat bunyi. audiosonik. 111 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi. B. 11 Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. 111 Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. 111 Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. 3 m/s c. 5. 111 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. audiosonik. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. dan ultrasonik. Membedakan infrasonik. Memaparkan karakteristik gelombang bunyi.02 m. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi. 11 Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.2. gelombang... 111 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. audiosonik. 4. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 6. 111 Membuat organ botol. 11 Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. 111 Membedakan antara gaung. Memahami konsep dan penerapan getaran.12 m/s . 0.

Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Cooperative Learning 2. c. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 67 . Metode : .Apakah yang dimaksud dengan audiosonik? .Bunyi C.Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan? • Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Observasi .Eksperimen D. Metode Pembelajaran 1. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi? . guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan batas kemampuan pendengaran manusia.Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan cepat rambat bunyi yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya? • Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar? . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari.Ceramah . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi. Model : . • Guru memberikan beberapa soal menentukan cepat rambat bunyi untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian cepat rambat bunyi. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. PERTEMUAN KEDUA a.Direct Instruction (DI) .Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi? b. b.Diskusi kelompok . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia? .

• Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaaan pengertian infrasonik. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. audiosonik.Mengapa konser musik yang diadakan di ruang tertutup terdengar lebih keras jika dibandingkan di lapangan terbuka? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai masalah yang ditimbulkan oleh resonansi. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. c. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • PERTEMUAN KETIGA a.Bagaimana aplikasi konsep resonansi pada alat musik? b. dan ultrasonik. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. dan ultrasonik.Mengapa pada kentongan bambu harus diberi lubang? • Prasyarat pengetahuan: . . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh infrasonik. c. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah setiap bunyi yang dipantulkan selalu berbalik ke arah datangnya bunyi? . audiosonik. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Sebutkan hukum pemantulan bunyi. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian resonansi. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor yang mempengaruhi tinggi rendah dan kuat lemahnya bunyi. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. PERTEMUAN KEEMPAT a. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Apakah yang dimaksud dengan resonansi? . RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 68 . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Mengapa kaca jendela rumah dapat bergetar jika ada kendaraan lewat? . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan bunyi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah syarat bunyi pantul dapat memperkuat bunyi asli? b.

guru dapat langsung memberikan bimbingan. lumba-lumba b. .Contoh tes PG Berikut ini yang dapat menghasilkan bunyi infrasonik adalah . Buku IPA Terpadu Jl.. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 69 .. Bentuk Instrumen: . gema. Teknik Penilaian: .Tes PG . Buku referensi yang relevan F. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Tes unjuk kerja b. Contoh Instrumen: .2B b. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. mesin-mesin berat c. kelalawar d. • • c. dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. Sumber Belajar a.. gema. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. E. • Peserta didik dengan kelompoknya mendiskusikan manfaat bunyi pantul dalam kehidupan sehari-hari..Tes isian . gitar .. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis bunyi pantul. • Guru memberikan beberapa soal menentukan kedalaman laut untuk dikerjakan oleh peserta didik.Tes uraian .Contoh tes uraian Jelaskan penerapan konsep pemantulan bunyi dalam perancangan suatu gedung pertunjukkan musik. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gaung. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan kedalaman laut yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Uji petik kerja prosedur c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. a.Contoh tes isian Kuat lemahnya bunyi ditentukan oleh . Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara gaung.Tes tertulis . Penilaian Hasil Belajar a.

17. 4. Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. Menjelaskan peristiwa fatamorgana. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 70 . 9. 20. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius). 8. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya. Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. cermin cekung. Menjelaskan pengertian cahaya. Kompetensi Dasar 6. 19. Menjelaskan pengertian indeks bias. 14. 21. cahaya. 4. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara. 12. Menentukan indeks bias suatu medium. 16. 7. 2. gelombang.3. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur. 3. 3. Indikator 1. Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung dan lensa cekung A. Menjelaskan pengertian pembiasan. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan sifat-sifat perambatan 2. 6. 13. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata. 15. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna. 10. Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan. Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium. 18. dan cermin cembung.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 6. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna. Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan. Memahami konsep dan penerapan getaran. 5. 11. 5. Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra.

27. 33. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pembiasan cahaya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian cahaya.22. B. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.Ceramah D. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Model : .Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 71 . 28. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung. dan jarak fokus.Eksperimen . Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan hubungan antara jarak benda. Metode Pembelajaran 1.Direct Instruction(DI) . 31. 25.Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang? . • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. jarak bayangan. 23. 35.Cooperative Learning 2. 34. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menjelaskan pengertian lensa. c. 26.Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata? . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum pemantulan cahaya. 29. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan hukum pembiasan cahaya (hukum Snellius).Diskusi kelompok . Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Materi Pembelajaran Cahaya C. Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari. 30. • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur. 32. 24. pensil akan terlihat bengkok? • Prasyarat pengetahuan: . Metode : . Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Apakah yang dimaksud dengan pembiasan? b.

• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. PERTEMUAN KETIGA a. . • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian indeks bias. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pemantulan sinar-sinar RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 72 . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan bayangan maya. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna? .Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak benda ke cermin datar? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pemantulan sempurna. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . obyek lebih dekat daripada bayangan yang terlihat? • Prasyarat pengetahuan: . b. Kegiatan Pendahuluan 25. PERTEMUAN KEDUA a. Motivasi dan Apersepsi: . • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. c. • Guru memberikan beberapa soal menentukan indeks bias suatu medium untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara.Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari? b.Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna? . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin cekung.Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan indeks bias beberapa zat. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan indeks bias suatu medium yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin datar. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.• • • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung? .Mengapa pada spion mobil.

• • • •

• •

• •

istimewa pada cermin cekung. • Peserta didik memperhatikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin cembung. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pemantulan sinar-sinar istimewa pada cermin cembung. Peserta didik memperhatikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung yang disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cembung yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung dan cermin cembung untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEEMPAT a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimanakah sifat pembiasan pada lensa cembung? - Apakah fungsi lensa cekung pada teropong? • Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. - Apakah sifat bayangan yang dihasilkan lensa cekung? b. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian lensa. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis lensa. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan lensa cembung dan lensa cekung. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pembiasan sinar-sinar istimewa pada lensa cembung. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

73

• •

sebenarnya. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada lensa cembung yang disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pembiasan cahaya pada lensa cekung. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pembiasan sinar-sinar istimewa pada lensa cekung. Peserta didik memperhatikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung yang disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada lensa cekung yang disampaikan oleh guru. • Guru memberikan beberapa soal menentukan perbesaran bayangan pada lensa cembung dan lensa cekung untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl.2B b. Buku referensi yang relevan F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tertulis - Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen: - Tes PG - Tes uraian - Uji petik kerja prosedur c. Contoh Instrumen: - Contoh tes PG Pemantulan cahaya oleh permukaan cermin datar merupakan pemantulan .... a. baur c. acak b. teratur d. tak teratur - Contoh tes isian Sebuah lilin setinggi 10 cm terletak 5 cm di depan sebuah lensa cekung yang memiliki fokus 15 cm. Tentukan: a. letak bayangan b. perbesaran bayangan c. tinggi bayangan

RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

74

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP NEGERI 1 PURBA Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator 1. Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik. 2. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. 3. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata. 4. Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik. 5. Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik. 6. Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, dan periskop. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian alat optik. 2. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. 3. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. 4. Menjelaskan daya akomodasi mata. 5. Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi. 6. Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). 7. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. 8. Menjelaskan keterbatasan mata. 9. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. 10. Membuktikan penglihatan binokuler. 11. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. 12. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. 13. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. 14. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. 15. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop. B. Materi Pembelajaran Alat-alat Optik C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction(DI) - Cooperative Learning
RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA

75

0 lebih mahal daripada lensa f / 2. masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. c. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata. RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 76 . • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa contoh cacat mata dan penanggulangannya serta informasi yang sebenarnya tentang cacat mata.2. • Guru membagi tugas kelompok: 14. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian alat-alat optik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi dan prinsip kerja alatalat optik. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa contoh cacat mata.Diskusi kelompok . Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina? • Prasyarat pengetahuan: .8? . PERTEMUAN KEDUA a.Ceramah D.Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina? b. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang menyebabkan cacat mata.Eksperimen . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas? . • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi? . • Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). 15.Bagaimana prinsip kerja lup? mata b.Apakah yang dimaksud dengan apertur? .Mengapa lensa kamera f / 1. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh guru.Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar tidak cepat lelah? • Prasyarat pengetahuan: . • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Metode : .

Kegiatan Penutup • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Contoh Instrumen: . E.Tugas rumah c. • • Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.Tes uraian .204). kornea c.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong..Penugasan b.Contoh tes isian Bayangan yang dibentuk oleh lensa mata bersifat .Uji petik kerja prosedur . 17.2A (Esis) halaman 189-208 b. lensa mata b. Sumber Belajar a.Tes isian . ... a.Contoh tes PG Benda akan terlihat jelas oleh mata jika bayangan jatuh pada .2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop.. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman..16.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop..Contoh tes uraian Mengapa lup harus memiliki panjang fokus yang pendek? RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 77 . Penilaian Hasil Belajar a. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Lingkungan d. retina d. Bentuk Instrumen: . Buku referensi yang relevan c. Buku IPA Terpadu Jl. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Alat dan bahan praktikum F. 18.Tes PG .Tes tertulis . • c. pupil .Tes unjuk kerja . Teknik Penilaian: . • Guru memberikan tugas rumah kepada peserta didik untuk membuat model periskop (Cipta Ide h.

BERMAN PURBA) NIP : (LINARIANTI SIHALOHO.Jawamaraja. S. Mengetahui Kepala SMP Guru mata pelajaran 20 (Drs.Pd) NIP : RPP IPA Terpadu KLS VIII SMP NEGERI 1 PURBA 78 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful