SARJANA MUDA PENGAJARAN DENGAN KEPUJIAN

MEI /

HBEF3203 PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN

NO. MATRIKULASI NO. KAD PENGNEALAN NO. TELEFON E-MEL

: : : :

PUSAT PEMBELAJARAN

:

0 INDEKS DISKRIMINASI ITEM 5.4 Kepentingan JSU 2.3 Fungsi JSU 2.0 JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU) 2.0 Maklumat Pentadbiran Ujian Item yang diubah Impak Kesimpulan m.0 INDEKS KESUKARAN ITEM 4. 2 3 4 5 6 9 13 14 15 RUJUKAN / REFERENSI 2 .0 Analisis Item 6.0 7.0 9.6 Penggunaan Taksonomi Bloom dalam JSU 3.2 Konsep JSU 2.5 Ciri-ciri JSU 2.0 8.1 Pengenalan 2.HBEF3203 ISI KANDUNGAN 1.s.0 Pengenalan 2.

Dengan adanya penggunaan Jadual Penentuan Ujian (JPU). Selepas item soalan dibina dan ujian sudah digubal. Analisis item akan membolehkan kita menilai kesesuaian item tersebut dari segi kesukarannya. mentadbir ujian. pengayaan atau aktiviti pemulihan. begitu juga dalam membina item/soalan tersebut. melapor dan menjalankan tindakan susulan seperti melaksanakan aktiviti pengukuhan.0 PENGENALAN Pengujian dan penilaian dalam pengajaran dan pembelajaran adalah sama pentingnya dengan proses pengajaran dan pembelajaran itu sendiri.HBEF3203 1. ia sudah pasti sedikit sebanyak akan dapat membantu kita untuk memilih jenis item yang diperlukan ataupun jenis soalan yang bersesuaian dengan keupayaan pelajar-pelajar kita. kebolehan. Di dalam mengesan perkembangan. Ujian juga adalah penting untuk menentukan kejayaan atau kegagalan calon dalam sesuatu peperiksaan yang dijalankan.analisis ini perlu dilakukan supaya ujian yang dihasilkan adalah sesuai dan sah bagi sesuatu tujuan tertentu. Matlamat utama penilaian ialah untuk memperbaiki pengajaran dan pembelajaran. Guru juga perlu merancang dan membina alat pengukuran. analisis item dan ujian perlulah dibuat untuk memastikan item atau soalan dan ujian yang dihasilkan itu sesuai untuk digunakan. 3 . Analisis – analisis ini akan menghasilkan indeks yang dinamakan Indeks Kesukaran Item. peranan yang perlu dimainkan oleh para guru adalah amat penting sekali. Indeks Kebolehpercayaan Ujian dan Indeks Kesahan Ujian. kemajuan dan pencapaian murid. yakni sama ada item tersebut terlalu mudah atau terlalu sukar bagi sesuatu kumpulan pelajar. menganalisis maklumat. merekod hasil pengukuran. Sebagai seorang guru. kita sudah semestinya perlu melalui suatu proses membuat pemilihan jenis item atau soalan untuk ujian pencapaian tertentu seperti pencapaian akademik pelajar di mana ianya agak sukar dan rumit. Indeks Diskriminasi Item. Selepas membuat analisis item adalah digalakkan untuk membuat analisis ujian bagi menentukan darjah ketekalan ukuran yang dihasilkan oleh ujian tersebut. Ujian adalah di antara salah satu kaedah atau prosedur yang boleh digunakan untuk memperoleh maklumat secara sistematik berkaitan dengan sifat seseorang yang berhubung dengan aspek pendidikan atau psikologi. Analisis . menilai.

Ia juga menghurai aspek-aspek pencapaian yang hendakdiukur serta memberi panduan untuk mendapatkan satu sampel item-item soalan. 2. saya telah mentadbirkan soalan ini kepada murid-murid Tahun 4 Dahlia yang terdiri daripada 30 orang murid dari Sekolah Kebangsaan Sri Delima. indeks diskriminasi dan menghuraikan keberkesanan item yang telah dipilih.HBEF3203 Berdasarkan tajuk tugasan yang telah diberikan. saya perlu membentuk satu Jadual Penentuan Ujian (JPU) yang meliputi salah satu sukatan pelajaran. saya telah memilih subjek Pendidikan Jasmani Pendidikan Kesihatan Tahun 4. melalui JPU berkenaan saya perlu menggubal satu set instrument ujian aneka pilihan (Bahagian A) sebanyak 30 soalan dengan item-item subjektif berjawapan pendek (Bahagian B) dan seterusnya mentadbirkannya kepada sebuah kelas. 2.0 2. Kemudiannya saya perlu menentukan indeks kesukaran. Bagi melaksanakan tugasan ini.2 Konsep JSU Jadual penentuan ujian (JPU) dan sekarang dikenali sebagai jadual spesifikasi ujian (JSU). Kuala Lumpur. DIsamping itu ia juga disebut sebagai test print khas untuk sesuatu situasi yang dibina bagi sesuatu kelas. Setelah soalan ini siap dibina. adalah satu senarai objektif pengajaran dan aras pemahaman yang hendak diuji dan menjadi satu panduan untuk menghasilkan satu set soalan yang mempunyai item-item soalan. JPU merupakan satu pelan ujian atau kerangka bagi satu ujian yang berkesan. 4 .1 JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU) Pengenalan Sebelum sesuatu ujian hendak dibina. satu jadual penentu ujian mestilah dibentuk terlebih dahulu. Jadual ini dikenali sebagai Jadual Penentuan Ujian (JPU). Berdasarkan subjek ini saya telah membina satu unit JPU bagi memudahkan saya untuk menggubal satu set soalan ujian aneka pilihan dan soalan-soalan subjektif berjawapan pendek yang akan saya tadbirkan di sekolah. Bagaimanapun JPU dibina hanya setelah Pembina ujian menetapkan jenis dankandungan ujian yang hendak dibina.

walaupun item dibina oleh pembina lain 2.3 Fungsi JSU Fungsi utama pembinaan JSu adalah untuk : • • • • • • • • mengawal soalan-soalan yang akan dihasilkan menentukan kesahan dan kebolehpercayaan ujian menjadi garis panduankepada penggubal soalan membolehkan perbandingan dibuat antara satu ujian dengan ujian yang lain menentukan pemberatan terhadap bidang/topic tertentu membolehkan ujian dibina oleh penggubal-penggubal lain menyelaraskan aras kesukaran ujian menstabilkan taraf dan mutu ujian 2.5 Ciri-ciri JSU Ciri-ciri utama JSU ialah :    penentuan tajuk aras kemahiran yang hendak duji paksi menegak adalah tajuk atau isi pengajaran  paksi mendatar adalah kemahiran atau konstrak. bilangan soalan.4 Kepentingan JSU • • • • • kertas ujian dapat digubal secara sistematik kesahan dari segi perampelan sukatan pelajaran adalah terjamin taburan soalan mengikut tajuk adalah seimbang ujian meliputi keseluruhan sukatan pelajaran aras kesukaran ujian dapat dikekalkan dari tahun ke tahun.HBEF3203 2. dan menentukan kesahan setiap ujian 5 .

Kebersihan Keselamatan Penyakit berjangkit Jumlah soalan / peratusan                         4 5 5 8  6 40 10 12.Mudah II : Pemahaman dan Aplikasi P . JLN.Pemakanan Piramid makanan Penyalahgunaan bahan 6.Kemahiran Pendidikan Pergerakan 3.Pertengahan III: Analisis. Sintisis. BATU. sintesis dan penilaian. KUALA LUMPUR JADUAL SPESIFIKASI UJIAN Nama Kertas: Pendidikan Jasmani Pendidikan Kesihatan Ujian : PKSR 1 Rujukan dalam Sukatan pelajaran Peringkat Kemahiran II III Peratusan Bilangan soalan Tajuk  I M P S M P S M P S Bilangan soalan Daya Tahan Kardiovaskular Fleksibiliti Kordinasi 1. SEKOLAH KEBANGSAAN SRI DELIMA KG.Sukar 6 . analisis.5 12.HBEF3203 2. kefahaman.Kesihatan Diri Kesihatan diri dan Keluarga Perasaan Kekeluargaan 5.Kecergasan Imbangan Fizikal Ketangkasan Daya Tahan otot Kekuatan Masa Tindak balas Permainan 2. aplikasi. dan Penilaian S .5 20 15 100      12 30       I : Pengetahuan/Pemahaman M .Kesukanan Keselamatan Pengurusan 4.6 Penggunaan Taksonomi Bloom dalam JSU Biasanya JPU dibuat berdasarkan Taksonomi Bloom (1956) iaitu berdasarkan kepada domain kognitif yang disusun mengikut hierarki yang mengandungi enam aras kesukaran iaitu pengetahuan. IPOH.

80 0. Ini adalah disebabkan. Justeru.60 0. memberi maklumbalas kepada murid bagi setiap 7 . soalan yang terlalu mudah akan dapat dijawab oleh hampir kesemua pelajar.0 INDEKS KESUKARAN ITEM Ciri pertama yang dapat menentukan kualiti sesuatu item ujian ialah melalui Indeks Kesukaran Item (p). sementara soalan yang terlalu sukar pula tidak akan dapat dijawab oleh semua pelajar.Indeks ini dapat menunjukkan aras kesukaran sesuatu item iaitu sama ada sesuatu item yang telah dibina itu mudah atau sukar untuk dijawab.85) atau yang terlalu sukar (p<0.20 0.15) tidak akan dapat memberi maklumat psikometrik ( ukuran psikologi ) yang bermakna. Antara tujuan indeks kesukaran ini diadakan adalah untuk mengenalpasti konsep yang perlu diajar semula. iaitu apabila guru mendapati ramai murid yang tidak dapat menjawab soalan tersebut dengan baik. indeks ini dikira dengan menggunakan nisbah bilangan calon yang memberi jawpan betul bagi item tertentu kepada jumlah calon yang menjawab item tersebut.21 – 0.00 – 0. Pengiraannya adalah seperti persamaan berikut : p = Bilangan calon yang memberi jawapan betul Jumlah calon yang menjawab Berikut adalah jadual yang menunjukkan Aras Kesukaran dan Pengkelasan Item. Nilai (p) 0.61 – 0.81 – 1. untuk mengenalpasti serta melaporkan kekuatan dan kelemahan bahagian–bahagian kurikulum.HBEF3203 3.00 Sukar Sederhana Sukar Mudah Terlalu Mudah Pengkelasan Item Terlalu Sukar Dari segi kesesuaian soalan ujian rujukan norma.41 – 0.40 0. pembina soalan perlu ingat bahawa soalan yang terlalu mudah (p>0. Bagi ujian yang berbentuk soalan aneka pilihan. soalan – soalan ini tidak dapat membezakan pelajar yang lebih rendah keupayaannya dengan pelajar yang tinggi keupayaannya.

5 Indeks kesukaran = 0. Berdasarkan pencapaian yang telah diperolehi oleh murid selepas melaksanakan ujian di sekolah.50 sederhana sukar Contoh soalan 18 : p = Bilangan calon yang memberi jawapan betul Jumlah calon yang menjawab p = 19 30 = 0. saya telah membina jadual untuk menunjukkan indeks kesukaran item yang telah diperolehi.HBEF3203 tajuk pengajaran yang diuji dan untuk mengenalpasti soalan yang biasa kepada sesuatu kandungan.63 mudah 8 . Indeks kesukaran bagi item yang telah dijalankan adalah seperti yang terdapat pada jadual berikut : Contoh pengiraan untuk mendapatkan hasil analisa indeks kesukaran: Contoh soalan 3 : p = Bilangan calon yang memberi jawapan betul Jumlah calon yang menjawab p = 15 30 = 0.63 Indeks kesukaran = 0.

53 1d 0.60 1c 0.20 24 0.86 14 0.86 2e 0.40 11 0.50 4 0.93 21 0.66 3 0.53 17 0.36 27 0.63 19 0.60 2b 0.86 6 0.60 15 0.76 Jadual : Indeks Kesukaran Item Bahagian A dan B 9 Pengkelasan Item Mudah Mudah Sederhana Sukar Sederhana Sukar Terlalu mudah Terlalu mudah Mudah Sederhana Sukar Sederhana Sukar Sukar Sederhana Sukar Sederhana Sukar Terlalu mudah Sederhana Sukar Sederhana Sukar Sederhana Sukar Terlalu Sukar Mudah Sederhana Sukar Terlalu mudah Sukar Sukar Terlalu Sukar Terlalu Sukar Sederhana Sukar Sukar Sukar Sederhana Sukar Sederhana Sukar Terlalu Sukar Sederhana Sukar Sederhana Sukar Sederhana Sukar Sederhana Sukar Sederhana Sukar Sederhana Sukar Mudah Terlalu Mudah Mudah Mudah .HBEF3203 No.43 20 0.20 BAHAGIAN B 1a 0.06 25 0.56 16 0.56 30 0.73 2 0.33 28 0.80 2d 0.26 23 0.50 1b 0.43 13 0.56 9 0.36 22 0.80 2f 0.60 26 0.50 12 0.53 10 0.60 5 0.60 29 0.83 7 0.73 8 0.60 2c 0.56 2a 0.06 18 0.Soalan Nilai (p) / Aras Kesukaran BAHAGIAN A 1 0.

Antara tujuan indeks diskriminasi ini ialah . untuk mengenalpasti konsep yang perlu diajar semula.00 hingga 1.40 0.00 bermakna soalan tersebut adalah baik untuk Penilaian Rujukan Norma ( PRN) kerana ia dapat membezakan murid yang berpencapaian tinggi dengan murid yang berpencapaian lemah. Cara mengira indeks diskriminasi item adalah seperti yang berikut : Indeks Diskriminasi (d) = (RU – RL) (1/2 T (L+U) ) Berikut menunjukkan jadual Aras Diskriminasi dan Pengkelasan Item : Nilai ( d ) 0. Indeks diskriminasi boleh dikira dengan membahagikan perbezaan ( RU – RL ) dengan T(L+U).00 Pengkelasan Item Tidak Baik Kurang Baik Sederhana Baik Baik Sangat Baik Indeks diskriminasi boleh bernilai antara -1.0.41 – 1. bagi soalan yang mempunyai indeks diskriminasi negatif yang menghampiri -1.0 INDEKS DISKRIMINASI ITEM Indeks diskriminasi item ialah indeks yang dapat membezakan/ mendiskriminasikan antara murid yang berkeupayaan rendah dengan murid yang berpencapaian tinggi.00. RL pula ialah bilangan murid yang menjawab dengan betul di kalangan murid berkeupayaan rendah. dikatakan tidak baik untuk PRN kerana ia secara songsang membezakan murid pandai daripada murid lemah. soalan – soalan ini dikatakan tidak sesuai untuk PRN kerana ia tidak berupaya membezakan murid pandai dengan murid lemah. Indeks diskriminasi hampir kepada 1. RU adalah bilangan murid yang menjawab dengan betul di kalangan murid yang berpencapaian tinggi.10 0.HBEF3203 4.11 – 0.31 – 0.00 – 0.00. Akhirnya.21 – 0.30 0. mengenalpasti serta melaporkan kekuatan dan kelemahan bahagian–bahagian 10 . Bagi soalan yang mempunyai indeks diskriminasi positif menghampiri 0. iaitu lebih ramai murid lemah dapat menjawab soalan – soalan ini dengan betul berbanding murid pandai.20 0.T(L+ U) adalah jumlah murid berpencapaian rendah dan tinggi.

memberi maklumbalas kepada murid pandai tentang kelemahan mereka bagi setiap tajuk pengajaran yang diuji.62 Sangat Baik = 0. Berdasarkan pencapaian yang telah diperolehi oleh murid selepas melaksanakan ujian di sekolah. Indeks diskriminasi bagi item yang telah dijalankan adalah seperti yang terdapat pada jadual di bawah.37 Baik = 8 orang = 5 orang = 8 orang Contoh soalan 25 : Markah Tinggi (RU) Markah Rendah (RL) ½T(L+U) (RU-RL) ½T(L+U) =7–2 8 11 . mengenalpasti soalan yang biasa kepada sesuatu kandungan dan mengenalpasti murid yang berpencapaian tinggi untuk melanjutkan pengajian dalam bidang – bidang tertentu. saya telah membina jadual untuk menunjukkan indeks diskriminasi item yang telah diperolehi.HBEF3203 kurikulum yang tertentu. Contoh pengiraan untuk mendapatkan hasil analisa adalah sepeerti berikut: Indeks Diskriminasi (d) = (RU – RL) (1/2 T (L+U) ) Contoh soalan 5 : Markah Tinggi (RU) Markah Rendah (RL) ½T(L+U) (RU-RL) ½T(L+U) =8–5 8 = 7 orang = 2 orang = 8 orang = 0.

37 9 0.62 26 0.75 2b 0.75 16 0.50 12 0.No.37 24 0.00 1b 1.00 BAHAGIAN B 1a 1.00 25 0.25 13 0.37 2 0.37 6 0.62 2f 0.87 22 0.25 29 0.37 2e 0.75 17 0.87 1d 0.12 18 0.00 1c 0.50 2d 0.62 20 0.25 30 0.62 Jadual : Indeks Diskriminasi Item 12 Pengkelasan Item Baik Baik Baik Sederhana Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Sederhana Baik Baik Sangat Baik Sederhana Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Kurang Baik Sangat Baik Sangat Baik Sederhana Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Tidak Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Sederhana Baik Sederhana Baik Tidak Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik HBEF3203 .25 5 0.Soalan Nilai (d) / Aras Diskriminasi BAHAGIAN A 1 0.37 28 0.87 2a 0.87 2c 0.25 21 0.37 4 0.37 14 0.25 10 0.75 27 0.62 19 0.62 8 0.62 7 0.37 11 0.75 23 0.37 3 0.50 15 0.

Soalan/ Item 4 . 2 & 3 . Soalan/ Item 24 & 30 -Indeks diskriminasi item bagi soalan 24 dan 30 adalah 0. -Soalan ini sesuai dikekalkan di dalam ujian ini. soalan ini perlu diganti dengan soalan lain yang lebih sesuai. Seramai 5 orang murid dari kumpulan pencapaian tinggi dan 3 orang dari kumpulan berkeupayaan rendah dapat menjawab soalan ini dengan betul. .Indeks diskriminasi item bagi soalan 1. 13 . Seramai 5 orang murid dari kumpulan pencapaian tinggi dan 2 orang dari kumpulan berkeupayaan rendah dapat menjawab soalan ini dengan betul. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang tidak baik untuk Penilaian Rujukan Norma kerana soalan ini tidak dapat membezakan di antara murid yang pandai dengan murid yang lemah.25. Manakala untuk soalan 2 seramai 7 orang kumpulan tinggi dan 4 orang dari kumpulan rendah dapat menjawabnya.Indeks diskriminasi item bagi soalan 4 adalah 0. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang sederhana baik untuk Penilaian Rujukan Norman (PRN) kerana soalan ini dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah.00.37. Bilangan murid yang berpencapaian tinggi dan rendah yang dapat menjawab soalan ini dengan betul adalah sama bilangannya. -Oleh itu. 2 dan 3 adalah 0.0 Analisis Item Soalan/ Item 1.HBEF3203 5.Soalan ini sesuai dikekalkan di dalam ujian ini.

6 6. P = 16 orang ) Sekolah Kebangsaan Sri Delima Jalan Ipoh. Steroids Anabolic Soalan baru Perkhidmatan doktor pakar boleh didapati di _______________ kerajaan.1 6. Ephedrine B.0 Item yang diubah Soalan asal no. Amphetamines C. ________________ ialah jenis dadah yang boleh meningkatkan kekuatan dan keupayaan otot seseorang. Murid Sekolah : : Bentuk soalan : 7.8 Jenis ujian Subjek : : Penilaian Kendalian Sekolah Rendah (PKSR) -pertengahan penggal Pendidikan Jasmani Pendidikan Kesihatan Aneka pilihan ( 30 soalan ) dan subjektif berjawapan pendek ( 10 soalan ) Masa : Satu jam Tahun 4 / Tahap 2 10 tahun 30 orang ( L = 14 orang.0 Maklumat Pentadbiran Ujian 6.2 6.24 24. Kuala Lumpur.4 6. klinik pusat kebajikan C. Kelas / Tahap : Purata Umur : Bil.7 6. Oxymetholone D. wad hospital 14 . B.HBEF3203 6. D.5 6. A.3 6. A.

pembekuan Soalan baru Mangsa yang diberikan pertolongan cemas perlu dihantar ke _____________ atau hospital yang berdekatan.HBEF3203 Soalan asal no.0 Kesimpulan JSU. 9. Seterusnya.0 Impak Setelah menyiapkan tugasan ini memberi peluang kepada kita untuk lebih mendalami lagi tentang perlunya dan pentingnya menggunakan Jadual Spesikasi Ujian (JSU) di dalam menyediakan sesuatu ujian. klinik pusat pemulihan 8. menghentikan C. Analisis soalan dibuat bagi mengesan kesesuaian soalan tersebut. A. dan diskriminasi. Indeks kesukaran item dan pengiraan indeks diskriminasi item juga berguna dan amat berkesan di dalam menentukan sesuatu soalan atau ujian itu memenuhi objektif yang dikehendaki. Selain menjelaskan analisis-analisis di atas. ujian yang terdiri daripada soalan-soalan tertentu. Kita dapat belajar dan mempraktikan cara-cara mengira dengan berpandukan formula yang betul. tugasan ini juga menurunkan beberapa kaedah pengiraan untuk mendapatkan indeks kesukaran.30 30. A.menganalisis soalan dan ujian yang perlu dibuat untuk memastikan soalan dan ujian sesuai digunakan. D. terutama dari segi aras kesukaran dan kuasa diskriminasinya. Vitamin K mempercepatkan ____________ darah dan menghentikannya daripada terus keluar dari tempat luka. perlu dianalisis untuk menilai kesesuaiannya bagi sesuatu tujuan tertentu. B. 15 . pengaliran D. pencairan B. indeks kesukaran item dan indeks diskriminasi item sememangnya amat berguna dan kaedah . balai polis rumah guru C. Di mana ianya lebih menampakkan keberkesanannya ke atas apa yang hendak kita uji terhadap pencapaian murid-murid.

scribd.com/doc/50185973/JSU-UPPM12006 16 . (2008)Pendidikan Jasmani & Kesihatan Th. Buku Panduan Guru.4.com/doc/45098352/Final-Assignment-2009-Hbef-3203-Pp http://www. Bhd Kementerian Pendidikan Malaysia. Open Universiti Malaysia(OUM) Dzulkifli Ismail. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum http://www.HBEF3203 APENDIKS RUJUKAN / REFERENSI Azizi Ahmad. Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan.scribd. Sasbadi Sdn.com/ http://www. PJPK.scribd. (2011). 1997.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful