P. 1
Model Pembelajaran

Model Pembelajaran

|Views: 160|Likes:
Published by mamanrusman

More info:

Published by: mamanrusman on Oct 30, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/07/2015

pdf

text

original

BAB IILANDASAN TEORI A.TINJAUAN TENTANG MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER 1.

Pengertian Model Pembelajaran Model pembelajaran adalah kerangka konseptual yang melukiskan prosedur sistematika mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapaitujuan belajar tertentu. 5 Dapat pula dikatakan bahwa model pembelajaranadalah suatu pendekatan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran.Model pembelajaran memiliki ciriciri khusus yaitu:a. Rasional teoritik y a n g l o g i s y a n g d i s u s u n tentang laku apa o l e h d a n bagaimana yang p a r a siswa p e n c i p t a pemikiran belajar.c . T i n g k a h belajar 5 Kardi dan Nur, Pengantar pada Pembelajaran dan Pengelolaan Kelas , (Surabaya; Uni Press, 2003),Hal. 9 42 a t a u pengembangnya. b . L a n d a s a n mengajar d i p e r l u k a n agar t u j u a n

model tersebut dapat dilaksanakandengan berhasil.d . L i n g k u n g a n yang duperlukana g a r d a p a t p e m b e l a j a r a n

tercapai. 6 Kardi dan Nur menyatakan bahwa ada lima model pembelajaran yangd a p a t digunakan dalam mengelola pembelajaran, yaitu:

. guru harus memperhatikan keadaan atau kondisi siswa. b a h a n sumber-sumber pembelajaran belajar dapat yang ada agar diterapkan secara pelajaran efektif serta dan penggunaanm o d e l m e n u n j a n g keberhasilan belajar siswa. 8 yang digunakan untuk memperbaiki kinerja siswa yang memiliki pemahaman 6 Ibid 7 Ibid . Model pembelajaran AdvanceOrganizer adalah suatu Pendekatan Kontruktivis didasarkan pada prinsipmengorientasikan siswa kepada materi sebelum dibaca atau presentasi kelas. dan learning strategi. 2. Hal. model pembelajaran untuk mencapaitujuan pembelajaran dan hasil belajar siswa yang s e s u a i d e n g a n t u j u a n pembelajaran yang ditetapkan. 108 Muhammad Nur. 7 Guru sangat membutuhkan pembelajaran kooperatif.Pengertian Model Pembelajaran Advance Organizer Model pembelajaran Advance Organizer merupakan model pengajarany a n g diciptakan oleh David Ausubel. diskusi. p e m b e l a j a r a n b e r d a s a r k a n m a s a l a h . Karena itu dalam memilihmodel pembelajaran.p e m b e l a j a r a n langsung. Namun tidak semua materi pelajaran dapatdisajikan dengan model pembelajaran yang sama. Prima Retno Wikandari dan Bambang Sugiarto.

Ekspository Advance Organizer Dirancang jika akan menjelaskan suatu gagasan umum y a n g memiliki beberapa bagian yang saling berhubungan. Contoh:konsep kultur jaringan berhubungan dengan jaringan tumbuhan. Pendekatan-pendekatan Kontruktivis dalam Pembelajaran .Tujuan model pembelajaran Advance Organizer :a . melalui pemahaman terhadap p e r b a n d i n g a n a n t a r a p e m a h a m a n k o n s e p s t r u k t u r d a n fungsi j a r i n g a n (konsep lama) dengan konsep kultur jaringan (konsep baru) maka siswaakan mengintegrasikan konsep baru tersebut. Bentuk ini bertujuanuntuk membantu memperluas pemahaman konsep bagi siswa. 50 rendah”. M e m p e r k u a t s t r u k t u r k o g n i t i f s i s w a 9 Mohammad Nur dan Prima Retno Wikandari. untuk itu jika kita ingin menjelaskan kultur jaringan. Comparatif Advance Organizer Dirancang untuk mengintegrasikan konsep baru dengan konsepl a m a yang telah siswa miliki dalam struktur kognitifnya. Bentuk i n i bertujuan mempertajam dan memperluas pemahaman konsep. b. terlebihdahulu dijelaskan tentang struktur jaringan tumbuhan. Contoh: jikakita ingin menjelaskan tentang fungsi suatu jaringan tumbuhan.Bentuk-Bentuk Model Pembelajaran Advance Organizer Bentuk-bentuk model pembelajaran advance organizer yaitu:a. 9 3. University Press. 2004).Teori-teori Pembelajaran Kognitif (Surabaya.

Dilihat dari pendekatannya. 2003) mengemukakan empat unsur strategi dari setiap usaha. Teknik. dan (6) model pembelajaran. (5) taktik pembelajaran. Mengidentifikasi dan menetapkan spesifikasi dan kualifikasi hasil (out put) dan sasaran (target) yang harus dicapai. pembelajaran terdapat dua jenis pendekatan. di dalamnya mewadahi.. yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum. (4) teknik pembelajaran. Newman dan Logan (Abin Syamsuddin Makmun. Metode. Strategi. Istilah-istilah tersebut adalah: (1) pendekatan pembelajaran. menginsiprasi. (3) metode pembelajaran. dengan mempertimbangkan aspirasi dan selera masyarakat yang memerlukannya. . sehingga seringkali orang merasa bingung untuk membedakannya. (Surabaya : University Press. dengan harapan dapat memberikan kejelasaan tentang penggunaan istilah tersebut. 1999). (2) strategi pembelajaran. dan Model Pembelaja ran oleh: Akhmad Sudrajat Dalam proses pembelajaran dikenal beberapa istilah yang memiliki kemiripan makna. menguatkan. dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu. yaitu: (1) pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada siswa (student centered approach) dan (2) pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada guru (teacher centered approach). Berikut ini akan dipaparkan istilah-istilah tersebut. 12 44 Pengertian Pendekatan. yaitu: 1. Pendekatan pembelajaran dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran. Dari pendekatan pembelajaran yang telah ditetapkan selanjutnya diturunkan ke dalam strategi pembelajaran.

dengan mengutip pemikiran J. keempat unsur tersebut adalah: 1. 2008) mengemukakan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien.2. Artinya. Dilihat dari strateginya. 3. 2008). dan sebagainya. Sementara itu. 2. (6) pengalaman lapangan. strategi merupakan “a plan of operation achieving something” sedangkan metode adalah “a way in achieving something” (Wina Senjaya (2008). Strategi pembelajaran sifatnya masih konseptual dan untuk mengimplementasikannya digunakan berbagai metode pembelajaran tertentu. Mempertimbangkan dan memilih sistem pendekatan pembelajaran yang dipandang paling efektif. Selanjutnya metode pembelajaran dijabarkan ke dalam teknik dan gaya pembelajaran. Menetapkan spesifikasi dan kualifikasi tujuan pembelajaran yakni perubahan profil perilaku dan pribadi peserta didik. 3. 4. Mempertimbangkan dan menetapkan tolok ukur (criteria) dan patokan ukuran (standard) untuk mengukur dan menilai taraf keberhasilan (achievement) usaha. yaitu: (1) exposition-discovery learning dan (2) group-individual learning (Rowntree dalam Wina Senjaya. Dengan demikian. metode dan teknik pembelajaran. Menetapkan norma-norma dan batas minimum ukuran keberhasilan atau kriteria dan ukuran baku keberhasilan. Jadi. (7) brainstorming. Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah (steps) yang akan dtempuh sejak titik awal sampai dengan sasaran. (8) debat. diantaranya: (1) ceramah. teknik pembelajaran dapat diatikan sebagai . (2) demonstrasi. Terdapat beberapa metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengimplementasikan strategi pembelajaran. (9) simposium. Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah atau prosedur. bahwa strategi pada dasarnya masih bersifat konseptual tentang keputusan-keputusan yang akan diambil dalam suatu pelaksanaan pembelajaran. (5) laboratorium. Jika kita terapkan dalam konteks pembelajaran. (3) diskusi. Kemp (Wina Senjaya. Wina Senjaya (2008) menyebutkan bahwa dalam strategi pembelajaran terkandung makna perencanaan. 4. metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran. R David. Mempertimbangkan dan memilih jalan pendekatan utama (basic way) yang paling efektif untuk mencapai sasaran. strategi pembelajaran dapat dibedakan antara strategi pembelajaran induktif dan strategi pembelajaran deduktif. Ditinjau dari cara penyajian dan cara pengolahannya. pembelajaran dapat dikelompokkan ke dalam dua bagian pula. (4) simulasi. Dengan kata lain. Selanjutnya.

teknik dan bahkan taktik pembelajaran sudah terangkai menjadi satu kesatuan yang utuh maka terbentuklah apa yang disebut dengan model pembelajaran. model pembelajaran pada dasarnya merupakan bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru. posisi hierarkis dari masing-masing istilah tersebut. dan (4) model modifikasi tingkah laku. terdapat dua orang sama-sama menggunakan metode ceramah. sementara yang satunya lagi kurang memiliki sense of humor. Jadi. metode. Misalkan. Bruce Joyce dan Marsha Weil (Dedi Supriawan dan A. dan teknik pembelajaran.cara yang dilakukan seseorang dalam mengimplementasikan suatu metode secara spesifik. (2) model pengolahan informasi. Dalam penyajiannya. 1990) mengetengahkan 4 (empat) kelompok model pembelajaran. Kendati demikian. guru pun dapat berganti-ganti teknik meskipun dalam koridor metode yang sama. Untuk lebih jelasnya. penggunaan metode ceramah pada kelas dengan jumlah siswa yang relatif banyak membutuhkan teknik tersendiri. Benyamin Surasega. pengalaman dan tipe kepribadian dari guru yang bersangkutan. model pembelajaran merupakan bungkus atau bingkai dari penerapan suatu pendekatan. yaitu: (1) model interaksi sosial. dengan penggunaan metode diskusi. Misalkan. metode. yang tentunya secara teknis akan berbeda dengan penggunaan metode ceramah pada kelas yang jumlah siswanya terbatas. Dalam hal ini. Dengan kata lain. Sementara taktik pembelajaran merupakan gaya seseorang dalam melaksanakan metode atau teknik pembelajaran tertentu yang sifatnya individual. sesuai dengan kemampuan. strategi. kiranya dapat divisualisasikan sebagai berikut: . Dalam gaya pembelajaran akan tampak keunikan atau kekhasan dari masing-masing guru. yang satu cenderung banyak diselingi dengan humor karena memang dia memiliki sense of humor yang tinggi. seringkali penggunaan istilah model pembelajaran tersebut diidentikkan dengan strategi pembelajaran. Dalam taktik ini. Demikian pula. (3) model personal-humanistik. pembelajaran akan menjadi sebuah ilmu sekalkigus juga seni (kiat) Apabila antara pendekatan. tetapi mungkin akan sangat berbeda dalam taktik yang digunakannya. Berkenaan dengan model pembelajaran. tetapi lebih banyak menggunakan alat bantu elektronik karena dia memang sangat menguasai bidang itu. perlu digunakan teknik yang berbeda pada kelas yang siswanya tergolong aktif dengan kelas yang siswanya tergolong pasif.

Berdasarkan uraian di atas. Namun. rumah modern. Jika dianalogikan dengan pembuatan rumah. masing-masing akan menampilkan kesan dan pesan yang berbeda dan unik. jika para guru (calon guru) telah dapat memahami konsep atau teori dasar pembelajaran yang merujuk pada proses . Mencermati upaya reformasi pembelajaran yang sedang dikembangkan di Indonesia. setelah ditetapkan tipe rumah yang akan dibangun. seorang guru dituntut dapat memahami dan memliki keterampilan yang memadai dalam mengembangkan berbagai model pembelajaran yang efektif. sebagaimana diisyaratkan dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. kreatif dan menyenangkan. maupun kriteria penyelesaiannya. Jika strategi pembelajaran lebih berkenaan dengan pola umum dan prosedur umum aktivitas pembelajaran. strategi membicarakan tentang berbagai kemungkinan tipe atau jenis rumah yang hendak dibangun (rumah joglo. rumah gadang. Sedangkan desain adalah menetapkan cetak biru (blue print) rumah yang akan dibangun beserta bahan-bahan yang diperlukan dan urutan-urutan langkah konstruksinya. para guru atau calon guru saat ini banyak ditawari dengan aneka pilihan model pembelajaran. sedangkan desain pembelajaran lebih menunjuk kepada cara-cara merencanakan suatu sistem lingkungan belajar tertentu setelah ditetapkan strategi pembelajaran tertentu. dalam proses pembelajaran dikenal juga istilah desain pembelajaran.Di luar istilah-istilah tersebut. mulai dari tahap awal sampai dengan tahap akhir. dan sebagainya). bahwa untuk dapat melaksanakan tugasnya secara profesional. yang kadang-kadang untuk kepentingan penelitian (penelitian akademik maupun penelitian tindakan) sangat sulit menermukan sumber-sumber literarturnya.

Wina Senjaya. dan Teknik Pembelajaran (http://smacepiring.(beserta konsep dan teori) pembelajaran sebagaimana dikemukakan di atas. Winataputra. Model. Metode. ========== Sumber: Abin Syamsuddin Makmun. Pendekatan. yang tentunya semakin memperkaya khazanah model pembelajaran yang telah ada. sesuai dengan kondisi nyata di tempat kerja masing-masing. Strategi Belajar Mengajar (Diktat Kuliah). Psikologi Pendidikan. Bandung: FPTK-IKIP Bandung. 1990. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka. sehingga pada gilirannya akan muncul model-model pembelajaran versi guru yang bersangkutan.com/) . Bandung: Rosda Karya Remaja. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. maka pada dasarnya guru pun dapat secara kreatif mencobakan dan mengembangkan model pembelajaran tersendiri yang khas. Berorientasi Standar Proses Pendidikan. 2003. Strategi Belajar Mengajar. Dedi Supriawan dan A. Strategi Pembelajaran. Beda Strategi. Benyamin Surasega. 2003. 2008.wordpress. Udin S.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->