P. 1
5 Analisis Dan Interpretasi Ok

5 Analisis Dan Interpretasi Ok

|Views: 463|Likes:
Published by Rul Sinabang

More info:

Published by: Rul Sinabang on Oct 30, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/02/2013

pdf

text

original

ANALISIS DAN INTERPRETASI

BBM/ANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK

BAHAN BELAJAR MANDIRI GENERIK PTK

Topik Analisis & Interpretasi DataAlokasi waktu4 jam tatap muka (4 x 50 menit) 4 jam tugas terstruktur (4 x 60 menit) 4 jam tugas mandiri (4 x 60 menit)Pertemuan ke-5

Setelah melaksanakan tindakan dan mengumpulkan berbagai data sesuai dengan tujuan perbaikan pembelajaran, maka langkah selanjutnya yang harus dilakukan oleh guru peserta adalah menelaah atau menganalisis data tersebut. Jika kegiatan ini tidak dilakukan data yang telah dikumpulkan tersebut tidak akan mempunyai makna. Untuk membuat data tersebut bermakna, perlu mengelompokkan, dan menyajikan data dalam berbagai bentuk sesuai dengan kebutuhan agar data tersebut dapat dengan mudah dibaca. Guru peserta proses dan juga hasil perlu hasilnya perbaikan menganalisis untuk pembelajaran dan yang menginterpretasikan mengevaluasi

dilakukan. Oleh karena itu, analisis dan interpretasi data merupakan bagian yang juga amat penting dalam PTK.

BBM/ANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK

121

Ruang Lingkup Kegiatan Materi identifikasi masalah dalam pembelajaran akan disajikan dalam satu kali pertemuan KKG/MGMP (setara dengan 4 x 50 menit).ANALISIS DAN INTERPRETASI A. PENGANTAR Penelitian tindakan kelas merupakan metodologi yang berorientasi praksis (praktik). Maksud dari penyajian kegiatan ini secara generik adalah untuk memberikan pemahaman dan keterampilan kepada guru peserta KKG/MGMP agar mampu menganalisis dan 120 BBM/AALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK . Oleh karena itu. Tanpa analisis dan interpretasi data. Analisis data merupakan upaya yang dilakukan untuk merangkum secara akurat data yang telah dikumpulkan dalam bentuk yang dapat dipercaya dan benar. Sedangkan interpretasi data merupakan suatu kegiatan yang menggabungkan hasil analisis dengan pernyataan. Pada analisis perhatian peneliti lebih pada pemahaman kasus atau situasi problematik daripada sampel untuk memprediksi. Hasil interpretasi data digunakan untuk mengevaluasi proses dan hasil perbaikan pembelajaran yang dilakukan. Pada proses analisis dibahas hal-hal seperti: apa yang terjadi? apa yang diharapkan terjadi? mengapa tidak terjadi seperti yang diharapkan? apa penyebabnya? tindakan apa yang harus dilakukan? Sedangkan dalam interpretasi dibahas bagaimana cara menemukan makna atau implikasi dari data yang diperoleh. Kedudukan dan Pentingnya Topik Analisis Analisis dan interpretasi data merupakan tahap yang sangat penting yang harus dilakukan dalam PTK. kriteria. kita tidak akan dapat menarik kesimpulan tentang keberhasilan atau kegagalan dalam perbaikan pembelajaran. para guru peserta harus mempunyai pemahaman dan keterampilan yang memadahi dalam menganalisis dan menginterpretasikan data yang diperoleh pada saat pelaksanaan perbaikan pembelajaran. atau standart tertentu untuk menemukan makna dari data yang dikumpulkan untuk menjawab permasalahan pembelajaran yang sedang diperbaiki.

Menyajikan data dalam berbagai bentuk. 121 . B. b. pengelompokan data.1 berikut ini.ANALISIS DAN INTERPRETASI menginterpretasikan data sesuai dengan jenis data yang diperoleh. e. c. Menginterpretasikan hasil analisis data. d. analisis data kuantitatif. Tabel 5. Ruang lingkup kegiatan yang dilakukan dalam kegiatan 4 meliputi: a. serta menginterpretasikan hasil analisis. serta interpretasi hasil analisis. Diskusi kelas tentang analisis dan interpretasi data yang diperoleh setiap guru peserta. menganalisis data sesuai dengan jenisnya. Penjelasan dan diskusi tentang: jenis-jenis data. b. Mengelola data hasil observasi pelaksanaan rencana tindakan. Guru 1) Memahami isi Paduan Kegiatan Belajar 5 2) Memahami konsep analisis dan interpretasi BBM/ANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK data yang ada dalam Bahan Belajar Mandiri. c. PERSIAPAN: Sebelum pelaksanaan kegiatan KKG/MGMP pemandu perlu mempersiapkan hal-hal berikut. penyajian data. Indikator a. menyajikan data dalam berbagai bentuk.KOMPETENSI DAN INDIKATOR Setelah mempelajari topik ini diharapkan para guru peserta KKG/MGMP dapat mencapai komptensi yang tertuang dalam Tabel 5. analisis data kualitatif.1 Kompetensi dan Indikator pada Kegiatan Belajar 5 Kompetensi Guru peserta dapat melakukan analisis dan interpretasi data sesuai dengan jenis data yang diperoleh. C. Latihan menata data sesuai jenisnya. Menganalisis data kualitatif dan data kuantitatif. Menuliskan hasil analisis dan interpretasi data sebagai bahan refleksi.

Bagian: Analisis.24 Penelitian Tindakan Kelas oleh Herawati Susilo. 3.2 di bawah ini. 6. Jakarta: Universitas Terbuka. hal 97 – 114. Tabel 5. Sub Unit 2) Penelitian Pendidikan SD: Analisis Data (Unit 9) Penelitian Tindakan Kelas oleh IGAK Wardani dkk. media presentasi. penyajian. 4.2 Daftar Bahan Ajar dan Sumber Belajar untuk Kegiatan Belajar Ke-5 No Bahan Ajar dan Sumber Belajar Keterangan diperoleh 1. dengan 3) Menyiapkan tempat dan peralatan kegiatan (alat tulis. dsb) 4) Buku Kerja Guru D.ANALISIS DAN INTERPRETASI atau menambah pemahamannya membaca buku sumber yang sesuai. (2007). dkk.3 – 3. 120 BBM/AALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK . Contoh ringkasan laporan PTK yang telah dianotasi Lembar Observasi Pembelajaran Ada pada Bahan Belajar Mandiri Generik 3 Lampiran 1 pada Bahan Belajar Mandiri Generik 4 Lampiran 2 pada Bahan Belajar Mandiri Generik 4 Hylite PTK Hylite PTK Sumber tambahan (bisa diperoleh di perpustakaan atau di Toko Buku) Sumber tambahan (bisa diperoleh di perpustakaan atau di Toko Buku) 2. 7. Malang: Bayumedia Pub. SUMBER BELAJAR Sumber belajar dan bahan ajar yang dapat digunakan guru peserta dalam kegiatan dapat dilihat pada Tabel 5. Bagian: Mengidentifikasi masalah penelitian tindakan kelas. hal 5. dan interpretasi data. Rambu-rambu Observasi dan Refleksi dalam Lesson Study Penelitian Pendidikan SD: Persiapan dan Pelaksanaan PTK (Unit 7. 5. (2008).

indikator pencapaian kompetensi. serta interpretasi hasil analisis. kegiatan belajar yang akan dilakukan. Kegiatan 5:10 menit REFLEKSI DIRI Menuliskan hasil refleksi diri BBM/ANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK Mandiri: pemahaman guru Setiap peserta diminta tentang untuk membaca buku pengalaman daftar sumber belajar analisis dan no 3 dan 4. analisis data kualitatif. Kegiatan 2: 30 menit PENJELASAN TENTANG PENGERTIAN ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA Penjelasan dan diskusi tentang jenisjenis data. penyajian data. data. Kegiatan 4: 80 menit Kegiatan 6: 10 menit PENJELASAN TUGAS: Terstruktur: Melanjutkan proses analisis dan interpretasi data masing-masing Menuliskan hasil analisis dan interpretasi data secara naratif. sedangkan 5 interpretasi dan 6 sebagi tambahan. . peserta (dalam kelompok kecil) berlatih menganalisis dan menginterpretasikan hasil analisis. PTK Setiap peserta mencoba untuk menginterpretasikan 121 data yang diperoleh Mendiskusikan hasil analisis interpretasi data. pengelompokan data. Kegiatan 1: 10 menit PENDAHULUAN Penjelasan tentang: topik yang akan dibahas. analisis data kuantitatif. kompetensi. Kegiatan 3: 60 menit MEMAHAMI CONTOH ANALISIS DATA: Memahami cara menganalisis data kualitatif dan kuantitatif melalui data contoh dalam Bahan Belajar Mandiri Memahami maksud dan contoh interpretasi data. BERLATIH INTERPRETASI DAN DISKUSI: Dengan menggunakan data open class. KEGIATAN BELAJAR Secara umum alur kegiatan belajar dalam KKG/MGMP (tatap muka dengan pemandu) pada pertemuan ke-5 adalah sebagai berikut.ANALISIS DAN INTERPRETASI E.

serta hasil belajar yang diperoleh siswa. guru • Setelah menjelaskan tujuan yang terkait dengan kondisi. panjang meja tulis 150 cm. dan sebagainya. pandai. menguraikan dan mengkaitkan setiap informasi yangdata terkait menjelaskan apa yang dimaksud dengan dengan kondisi awal.1 Alur Kegiatan Belajar Guru Peserta dalam KKG/MGMP pada Pertemuan 5 Penjelasan Alur Kegiatan: Kegiatan 1: Pendahuluan (10 menit) • Pada awal kegiatan. DATA KUANTITATIF:  Data kuantitatif merupakan data yang berupa angka atau bilangan. proses belajar data hasil pembelajaran untuk dan kualitatif dan kuantitatif dengan memperoleh simpulan tentang keberhasilan tindakan perbaikan menggunakan bahan ajar berikut ini. dan pemandu menjelaskan dan mengajak diskusi guru keterlaksanaan pembelajaran. proses. guru pemandu memberikan penjelasan tentang: topik yang akan dibahas. pembelajaran  Data yang diperoleh dapat dikelompokkan menjadi dua.ANALISIS DAN INTERPRETASI Gambar 5. misalnya: baik. 120 Data BBM/AALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK DATA KUALITATIF: kualitatif merupakan data yang berupa kalimat-kalimat.  Contoh data kuantitatif: skor tes awal Tina untuk mata pelajaran matematika= 65. atau data yang dikategorikan berdasarkan kualitas objek yang diteliti. kompetensi. berat badan Tini 47 kg.  Contoh data kualitatif: siswa berdiskusi secara aktif. baik yang diperoleh dari hasil pengukuran maupun diperoleh dengan cara mengubah data kualitatif menjadi data kuantitatif. buruk. yaitu data kualitatif dan data kuantitatif. indikator pencapaian kompetensi. JENIS DATA PTK Kegiatan 2: Penjelasan dan Tanya Jawab tentang Pengertian Analisis Data  Data dalam PTK adalah segala bentuk informasi pertemuan. dan kegiatan belajar yang akan dilakukan. perhatian siswa terhadap matapelajaran IPS rendah. Untuk suatu kegiatan mencermati menelaah. dan rata-rata skor UAS semester ini . peserta tentang jenis-jenis data yang akan diperoleh dari pelaksanaan rencana tindakan dan  Analisis data dalam PTK adalah memulai diskusi guru pemanduatau observasi.

pemandu menjelaskan teknik analisis kualitatif dan TEKNIK ANALISIS DATA penjelasan kuantitatif. Data yang tidak relevan dapat dibuang. Kegiatan 3: Memahami Tekni Analisis Data DATA KUALITATIF 1. yakni: reduksi data. Sebelum melakukan latihan analisis data.ANALISIS DAN INTERPRETASI • Guru Pemandu memberi kesempatan kepada peserta untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami dengan tentang jenis data kualitatif dan kuantitatif. pilihlah data yang relevan dengan tujuan perbaikan pembelajaran. Ada berbagai teknik analisis data. dan jika dianggap perlu. guru peserta membuat deskripsi dari langkah yang yang dilakukan pada kegiatan a) tersebut. guru peserta dapat menambahkan data baru dengan mengingat kembali peristiwa atau fenomena yang terjadi selama pelaksanaan rencana tindakan. c) Menarik kesimpulan hasil deskripsi Berdasarkan deskripsi yang telah dibuat pada langkah b) tersebut. selajutnya dapat ditarik kesimpulan hasil pelaksanaan rencana tindakan yang telah dilakukan. menggunakan KUALITATIF atau bahan ajar berikut ini. Analisis interaktif terdiri dari tiga tiga komponen. a) Memilih data (reduksi data) Pada langkah pemilihan data ini. digabung dengan 121 yang data diperoleh dari beberapa pengamat yang membantu. 1) 2) Analisis dan interpretasi data juga dapat dilakukan dengan mencari BBM/ANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK data juga dapat dilakukan dengan cara mencari pola atau esensi dari hasil ”pattern” atau pola (Guba dan Lincoln. Perhatikan contoh hasil refleksi dan analisis berikut ini (Tabel 5. 1981). paparan data. b) Mendeskripsikan data hasil temuan (memaparkan data) Pada kegiatan ini.3). seperti teknik analisis data kualitatif dengan model interaktif. Analisis dan interpretasi refleksi diri yang dilakukan guru kemudian. dan penarikan kesimpulan. . Langkah-langkah yang perlu dilakukan dalam analisis data seperti ini adalah sebagai berikut.

3 di bawah ini. 120 BBM/AALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK .ANALISIS DAN INTERPRETASI • Setelah memahami teknik analisis tersebut guru peserta diminta mencermati dan memahami contoh dalam Tabel 5. • Guru Pemandu memberi kesempatan kepada guru peserta untuk menyampaikan pertanyaan jika ada yang belum dipahami.

Kegiatan awal yang dilakukan guru peserta dapat memotivasi siswa. Istilah bahan pada pertanyaan apersepsi. masih membingungkan siswa. hanya 3 orang yang memberi respon. Refleksi diri guru Setelah saya membaca naskah Case Study saya tentang pembelajaran asam. dan garam sehingga siswa kurang termotivasi. basa. saya merasa masih belum optimal terutama pada saat penggalian pengetahuan awal siswa. Komentar Pengamat 1 Pada saat guru peserta mengajukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan: “ Coba sebutkan bahan apa saja yang ada di rumah yang berwujud cair dan larutan?” Ada 3 siswa dalam kelompok yang saya amati. yang lain diam saja. Pola atau esensi yang diperoleh Kegiatan awal kurang dapat memotivasi siswa.3 Contoh Hasil Refleksi dan Analisis Data Tujuan Perbaikan 1. tidak paham dengan istilah bahan. yaitu mengenai sifat bahan. Mungkin pertanyaan apersepsi harus diubah: Coba sebutkan zat-zat cair yang ada di rumahmu! Kalau garam dimasukkan ke dalam air disebut apa? Sifatnya bagaimana? Tampaknya siswa tidak paham dengan istilah bahan. basa. Sebaiknya. Saya merasa agak memaksakan siswa untuk mengerti dan siap untuk belajar konsep asam. dan garam berulang-ulang . guru peserta mengingatkan arti bahan dan zat pada kegiatan apersepsi Komentar Pengamat 2 Pada saat guru peserta mengajukan pertanyaan untuk mengali pengetahuan prasyarat siswa. dia hanya diam saja.Tabel 5. ANA LISI S DAN INT ERP RET ASI P B A N A LI SI S D A N IN T E R P R E T AS I/ 05 / G E N E RI K .

12 2 Tujuan Perbaikan 2. Komentar Pengamat 2 Jawaban siswa: 3 orang siswa dalam kelompok yang saya amati menjawab: Zat cair dapat mengalir. ada yang berwarna dan ada juga tidak berwarna Jawaban siswa hanya pada sifat fisis dari zat cair. Kegiatan awal dapat meningkatkan respons siswa. Guru tidak mengejar jawaban siswa untuk menyebutkan sifat lainnya Pola atau esensi yang diperoleh Kegiatan awal kurang mampu meningkatkan respon siswa. Guru kurang dapat menggunakan teknik bertanya yang baik. Guru belum menggunakan pertanyaan penggali. menempati wadah. Refleksi diri guru Komentar Pengamat 1 Respon siswa untuk menjawab pertanyaan apersepsi dan motivasi tidak terlalu banyak (10 orang dari 40 siswa) sebab guru tidak memberikan pertanyaan untuk semua anak. P B A N A LI SI S D A N IN T E R P R An alis is Da n Int erp ret asi 12 3 .

Dsb. • • Selanjutnya. misalnya: . seperti nilai tes hasil belajar. PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 131 . skor dari hasil angket. . .Membuat grafik. dst. Caranya adalah sebagai berikut.Dsb. Pada kegiatan belajar ini hanya akan dipelajari teknik analisis data kuantitatif secara deskriptif. . . pemandu menjelaskan bahan ajar berikut ini.Menghitung nilai persentase. disktribusi frekuensi. Jika diperlukan data kuantitatif dapat dianalisis secara statistik. .Menghitung rata-rata (rerata). guru peserta diajak memahami cara menganalisis data kuantitatif. Data kuantitatif dapat dianalisis secara deskriptif.Mengitung nilai beda terkecil. persentase. Data kuantitatif yang diperoleh dari pelaksanaan tindakan biasanya masih berupa data yang terserak (belum teratur) sehingga masih sulit untuk dibaca. .Mnghitung nilai korelasi antar variabel. misalnya disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. dengan mengikuti langkah-langkah seperti di bawah ini.Menghitung jumlah. Contoh: skor hasil tes akhir semester matematika 40 siswa: 65 85 65 95 72 87 76 74 67 68 71 73 82 86 65 68 72 83 91 86 91 90 79 90 67 74 75 70 73 89 69 71 71 75 66 88 70 61 85 68 • Agar mudah dibaca maka data tersebut perlu ditata. TEKNIK ANALISIS DATA KUANTITATIF • • Data kuantitif dalam PTK umumnya berupa angka-angka sederhana.T AS I/ 05 / G E N E RI K ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA KUANTITATIF • Sebelum berlatih melakukan analisis data kuantitatif. antara lain dengan cara: .

dibulatkan jadi 5 7 4)Tentukan data untuk ujung bawah kelas interval pertama. Contoh Destribusi Hasil Tes Akhir Semester Matematika SD Teladan Medan Tahun 2008 Skor matematika Tally Banyak siswa 61 66 71 76 81 86 – 65 – 70 – 75 – 80 – 85 – 90 //// ///// //// ///// ///// / // //// ///// // 4 9 11 2 4 7 PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 130 . Tabel 5.4.= 4. 2)Tentukan banyak kelas yang akan digunakan.3 log 40 = 1 + 3.6021 = 6. dimana k adalah banyak kelas yang akan dibuat dan n adalah banyak data.2869 Banyak kelas yang harus dibuat dapat 6 atau 7. Jadi rentang skor = 95 – 61 = 34. maka banyak kelas yang akan dibuat adalah: k = 1 + 3.86 . Untuk data tersebut. Gunakan aturan Sturges dengan rumus: Banyak kelas (k) = 1 + 3.3 x 1. 5)Masukkan semua skor ke dalam kelas interval yang terbentuk. 3)Hitung panjang kelas interval dengan rumus: rentang Panjang kelas (p) = ----------------banyak kelas 34 p = -------. 6) Hasil tabel frekuensi distribusi data hasil tes matematika tersebut adalah sebagai berikut. Untuk menghitung banyak kelas. Data untuk ujung bawah kelas interval pertama dapat diambil dari skor terkecil dari data yang diperoleh atau dapat diambil dari skor yang lebih kecil dari skor terkecil dengan syarat bahwa skor terbesar harus masuk dalam kelas interval terakhir yang akan dibuat.ANALISIS DAN INTERPRETASI 1)Tentukan rentang skor yaitu skor tertinggi dikurangi skor terendah.3 log n.

12 10 Frekuensi 8 6 4 2 0 61 – 65 66 – 70 71 – 75 76 – 80 Nilai 81 – 85 86 – 90 91 .95 Jumlah /// 3 40 • Jika menghendaki. Kemudian kalikan setiap nilai tengah dengan frekuensi di kelas interval masing-masing.25 40 • Jika data sudah berbentuk tabel frekuensi distribusi seperti pada tabel 5. Menghitung skor rata-rata dapat dengan mudah dilakukan yaitu dengan cara menjumlahkan semua data kemudian dibagi dengan banyaknya data. Dari data tersebut. dibuat dulu dua sumbu. PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 131 . sedangkan sumbu tegaknya memuat frekuensi dari setiap kelas interval.4 maka dapat menghitung nilai rata-ratanya dengan terlebih dulu mencari nilai tengah untuk setiap kelas interval. Caranya....ANALISIS DAN INTERPRETASI 91 .95 Grafik 1.= 76. + 68 ------------------------------. dapat digambarkan grafik batang sebagai berikut. Analisis deskriptif dapat dilakukan dengan memanfaatkan statistika sederhana seperti menghitung rata-rata (mean) dan menghitung persentase. Dengan menggunakan cara tersebut maka: Skor rata-rata tes akhir semester matematika = 65 + 72 + 67 + . Hasil Tes Akhir Semester Matematika SD Teladan Medan Tahun 2008 • Analisis data kuantitatif dapat dilakukan secara sederhana dengan menggunakan analisis deskriptif. dapat menggambar data dalam tabel tersebut ke dalam bentuk diagram batang. Sumbu datar memuat bilangan-bilangan yang merupakan titik tengah dari setiap kelas interval. yaitu sumbu datar dan sumbu tegak.

Nilai Tengah.4. dapat dengan mudah mendeskripsikan data yang diperoleh.ANALISIS DAN INTERPRETASI Jumlahkan perkalian antara nilai tengah dengan frekuensi untuk setiap kelas interval kemudian dibagi dengan jumlah data.x 100 % = 27. Untuk mempermudah hitungan maka data pada Tabel 5.25 Dengan menyajikan data kuantitatif dalam bentuk tabel atau grafik.95 Nilai Tengah 63 68 73 78 83 88 93 Banyak siswa 4 9 11 2 4 7 3 40 4x63 + 9x68 + 11x73 + 2x78 + 4x83 + 7x88 + 3x93 Nilai rata-ratanya = --------------------------------------------------------------40 252 + 612 + 803 + 156 + 332 + 616 + 279 = ----------------------------------------------------40 = 76. Tabel 5:5 Rentang sekor. 40 • Selanjutnya Guru Pemandu menjelaskan pengertian dan teknik interpretasi data dengan menggunakan bahan ajar berikut ini.5 %. Misal. dari data pada tabel 5.4 tersebut dapat diubah seperti berikut ini. PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 130 . dapat dengan mudah menghitung persentase siswa yang memperoleh skor antara 71 – 77 yaitu: 11 = ----. dan Frekuensi Hasil Tes Matematika SD Teladan Medan Tahun 2008 Skor matematika 61 66 71 76 81 86 91 Jumlah – 65 – 70 – 75 – 80 – 85 – 90 .

• Interpretasi data perlu dilakukan peneliti untuk memberikan arti mengenai bagaimana tindakan yang dilakukan mempengaruhi peserta didik. Kegiatan 4: Berlatih Menganalisis dan Menginterpretasi Data • Sebelum memulai melakukan analisis data masingmasing. 3)Dst. • Ada berbagai teknik dalam melakukan interpretasi data. atau standar tertentu untuk menemukan makna dari data yang dikumpulkan untuk menjawab permasalahan pembelajaran yang sedang diperbaiki. 2) mengaitkan temuan (data) dengan hasil kajian pustaka atau teori terkait. • Berdasarkan hasil contoh analisis data kuantitatif tersebut maka dapat dibuat interpretasi sebagai berikut. 2) Jika dilihat dari nilai rata-rata kelas (76. 3) memperluas analisis dengan mengajukan pertayaan mengenai penelitian dan implikasi hasil penelitian. • Interpretasi data juga penting untuk menantang guru agar mengecek kebenaran asumsi atau keyakinan yang dimilikinya. maka nilai siswa secara klasikal tersebut ketuntasan belajar. antara lain dengan: 1) menghubungkan data dengan pengalaman diri guru atau peneliti.25). Sebaliknya 32% siswa tidak tuntas belajar. peserta diminta mempelajari analisis dan interpretasi data yang ada pada contoh laporan PTK (Lampiran 1 Bahan Belajar Mandiri Generik 3) • PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK Setelah peserta memahami tentang jenis-jenis data. 1) Jika guru menetapkan ketuntasan belajar ≥ 71% maka jumlah siswa yang tuntas belajar adalah 27 orang atau 68% siswa. kriteria.ANALISIS DAN INTERPRETASI INTERPRETASI DATA • Interpretasi data merupakan suatu kegiatan yang menggabungkan hasil analisis dengan pernyataan. peserta kegiatan diminta untuk mengelompokkan data yang diperoleh pada saat ”open class” atau yang diperoleh dari pelaksanaan tindakan/pembelajaran di 131 . dan/atau 4) meminta nasihat teman sejawat jika mengalami kesulitan.

Gunakan tabel berikut untuk memudahkan kerja.ANALISIS DAN INTERPRETASI kelas masing-masing berikut. Setengah dari jumlah kelompok diberi tugas menganalisis dan interpretasi data kualitatif dan sisanya PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 130 . jika data yang diperoleh dari open class berupa data kualitatif dan kuantitatif maka jumlah kelompok yang ada dibagi dua. • Jika data yang diperoleh dari open class hanya berupa data kualitatif maka setiap kelompok diberi tugas untuk membahas data yang sama. Tetapi. dengan menggunakan format Tabel 5. Kerja latihan analisis dilakukan secara berkelompok atau berpasangan. Tabel 5.6: Format untuk Pengelompokkan Jenis data Data yang diperoleh Kualitatif 1) 2) 3) Jenis Data Kuantitatif • Selanjutnya peserta diajak berlatih menganalisis data kualitatif dengan menggunakan data hasil open class bersama atau menggunakan data yang diperoleh dari pelaksanaan tindakan di kelas masing-masing. peserta berlatih menganalisis data dari hasil open class atau pelaksanaan tindakan di kelas masing-masing.7: Format untuk Berlatih Analisis Data Kaulitatif Tujuan Perbaikan pembelajaran Data yang diperoleh Deskripsi Kesimpulan • Setelah peserta berlatih analisis data kuantitatif dengan contoh tersebut.

Kemudian menuliskan hasilnya secara dalam bentuk narasi.ANALISIS DAN INTERPRETASI menganalisis dan menginterpretasikan data kuantitatif. sedangkan 5 dan 6 sebagi tambahan. PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 131 . analisis data kualitatif. Testruktur: • Tugas terstruktur yang berikan berupa tugas untuk melanjutkan atau menyempurnakan hasil latihan analisis dan interpretasi data. • Hasil latihan dari kelompok-kelompok kecil tersebut kemudian dipresentasikan dalam diskusi kelas. analisis data kuantitatif. INTERPRETASI DATA DAN HASIL ANALISIS • Dengan menggunakan data dan hasil analisis data dari kegiatan open class atau pelaksanaan tindakan di sekolah masing-masing secara berkelompok peserta mencoba untuk melakukan interpretasi. Hasil interpretasi dituliskan dalam bentuk poin-poin penting. Namun jika waktu tidak memungkinkan analisis data dilakukan sebagai tugas terstruktur di rumah masing-masing. setiap peserta diminta untuk menuliskan hasil refleksi diri pemahaman guru peserta tentang pengelompokan data. Kegiatan 5: Refleksi Diri • Setelah selesai kegiatan 4. dengan menggunakan data hasil pelaksanaan tindakan dari kelas masing-masing. • Hasil interpretasi data akan digunakan untuk mengevaluasi atau merefleksi proses dan hasil perbaikan pembelajaran yang dilakukan. serta interpretasi hasil analisis pada buku kerja masing-masing. penyajian data. Mandiri: • Setiap guru peserta diminta untuk membaca buku daftar sumber belajar no 3 dan 4. Kegiatan 6: Penjelasan Tugas Kegiatan pada pertemuan kedua ini diakhiri dengan pemberian tugas terstruktur dan tugas mandiri untuk setiap guru peserta.

2) Uraian hasil interpretasi data. Hasil belajar yang ditagih/dinilai berupa: 1) Hasil analisis data yang diperoleh dari pelaksanaan perbaikan pembelajaran di kelas masing-masing. PENILAIAN: Penilaian terhadap pencapaian hasil belajar guru peserta dilakukan berdasarkan produk yang dihasilkan dari belajar tatap muka di KKG/MGMP dan laporan tugas terstruktur.ANALISIS DAN INTERPRETASI F. PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 130 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->