P. 1
teknik pemahaman individu

teknik pemahaman individu

|Views: 318|Likes:
Published by Agustia Deni

More info:

Published by: Agustia Deni on Nov 02, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/19/2014

pdf

text

original

Untuk mengetahui bagaimana kedudukan pemahaman individu dalam kompetensi petugas bimbingan dan penyuluhan di sekolah maka, terlebih

dahulu perlu diketahui apa kompetensi petugas bimbingan tersebut. Dalam BCO disebutkan bahwa profil kemampuan dasar konsling sekolah adalah sebagai berikut: 1.Menguasai bahan bimbingan 2.Mampu mengelola layanan bimbingan 3.Mampu mengelola layanan konsling 4.Mampu menggunakan media dan sumber-sumber bimbingan 5.Mampu menyelenggarakan administrasi bimbingan di sekolah 6.Mampu melaksanakan tugas-tugas bimbingan yang berkaitan dengan pengajaran 7.Menguasai landasan –landasan kependidikan /bimbingan 8.Memahami proses pengajaran 9.Memahami asas-asas penelitian dan menafsirkan hasil-hasil penelitian pendidikan /bimbingan guna keperluan bimbingan dan konsling. Mampu mengelola layanan bimbingan (kompetensi No 2). Adapu subsub kompetensi untuk kompetensi 2 tersebut adalah: 2.1 Memberikan layanan bimbingan kepada murid 2.2 Bekerja sama dengan guru sehubungan dengan tugasnya dengan murid 2.3 Bekerja sama dengan kepala sekolah sehubungan dengan tanggung jawabnya kepada murid. 2.4 Bekerja sama dengan orang tua sehubungan dengan tanggung jawabnya terhadap murid/anak 2.5 Bekerja sama dengan masyarakat /industri/lembaga luar 2.6 Mengevaluasi hasil guna layanan bimbingan Masing-masing sub kompetensi di bagi-bagi iagi atas beberapa butir kompetensi. Di sinihanya akan di bicarakan sub kompetensi 2.1.,yaitu memberikan layanan bimbingan kepada murid yang terbagi atas 7 butir kompetensi yaitu; 2.1a. Menyelenggarakan layanan artikulasi 2.1b. Menyelenggarakan layanan orientasi 2.1c. Menyelenggarakan layanan informasi 2.1d. Menyelenggarakan layanan inventarisasi data pribadi 2.1e. Menyelenggarakan layanan penempatan

1f.surya.Penyesuaian 5.data tentang penyesuaian sosial/pribadi.JENIS DATA YANG DI KUMPULKAN Untuk dapat memahami individu dengan sebaik-baiknya.Fungsi klasifikasi.yaitu untuk mengetahui apakah suatu .data tentang pendidikan.Temperamen 3.data tentang proses perkembangan.data tentang keluarga.yaitu menyuguhkan hasil pengukuran psikologis yang telah di lakukan tanpa klasifikasi tertentu d.FUNGSI PENGUKURAN PSIKOLOGIS Pengukuran psikologis mempunyai fungsi sebagai berikut: a.Fungsi deskripsi.keadaan fisik lingkungan sosial dan sebagainya 2.yaitu untuk memutuskan individu-individu yang akan di pilih b.data tentang kegiatan di luar sekolah.data tentang cita-cita dan data tentang kebiasaan sehari-hari.Mengevaluasi suatu treatment.Minat 7. data identitas pribadi.1g.yaitu mengelompok-ngelompokkan individu dalam kelompok sejenis c.data tentang bakat.Sikap 6. A. Menyelengarakan layanan referal 2.Karakter 4.Inteligensi 8.Bakat 9.data tentang kesehatan dan pertumbuhan jasmani. Dalam makalah ini hanya di bicarakan tentang pemahaman individu yang di lakukan dengan pengukuran psikologis.Data informasi umum yang meliputi identitas pribadi.Fungsi seleksi.Prestasi belajar B. maka perlu di kumpulkan data yang lengkap dan akurat tentang individu tersebut .jenis-jenis data yang di kumpulkan dalam rangka layanan bimbingan dan penyuluhan di sekolah terdiri dari. data tentang kecerdasan.data tentang minat.2. Menyelenggarakan layanan tindak lanjut dan penilaian Dari uraian tersebut maka jelaslah bahwa pemahaman individu yang memberikan pengalaman belajar untuk mencapai salah satu butir kompetensi petugas bimbingan dan konsling sekolah.data tentang lingkungan masyarakat sekitar. Data yang perlu di kumpulkan dalam rangka pemahaman individu adalah data-data sebagai berikut : 1.Menurut Djumhur dan Moh.latar belakang keluarga.

Membantu orang tua unyuk mengenal anaknya c.yaitu suatu cara pendekatan dalam pengadministrasian dan penginterpretasian pengukuran psikologis yang di dasar kan atas perhitungan numerikal dengan menggunakan satuan ukuran tertentu terhadap suatu aspek psikhis tertentu. E. 6.ASAS PENGUKURAN DALAM PSIKOLOGIS Adapun asas-asas yang perlu di perhatikan dalam pengukuran psikologis adalah: 1. 2. 2. Variasi dalam individu itu sendiri.Membantu kepala sekolah dalam menetapkan suatu kebijakan e.yaitu suatu cara pendekatan dalam pengadministrasian dan penginterpretasian pengukuran psikologis untuk memahami kepribadian seseorang yang di dasarkan atas kesan yang di timbulkan oleh orang yang bersangkutan. 5.yaitu untuk mengetahui apakah hipotesis yang di kemukakan itu betul atau salah C.Membantu guru dalam merancanakan dan mengelola pengajaran d. Pendekatan psikometrik. Instrumen yang di gunakan untuk mengadakan oengukuran psikologis harus memenuhi syarat sebagai alat ukur yang baik . Data-data yang di peroleh dari pengukuran psikologis hendaknya di interpretasikan atas dasar norma yang telah di tetapkan 4.tindakan tertentu yang telah dilakukan terhadap seseorang kelompok individu telah mencapai hasil atau belum e. Penyelenggaraan psikologis hendaknya di lakukan dengan memperhatikan syarat-syarat pengukuran yang baik.mempunyai tingkat kesukaran yang memadai dan mempunyai daya beda yang memadai pula).Menguji suatu hipotesis.Untuk keperluan layanan bimbingan dan konsling D. 1.reliable.Membantu siswa untuk mengenal dirinya sendiri b.TUJUAN PENGUKURAN PSIKOLOGIS Tujuan pengukuran psikologis khususnya dalam layanan bimbingan dan konsling dapat dikemukakan sebagai berikut: a. 3. Perbedaan individu . Pendekatan impresionistik.(valid. .CARA PENDEKATAN DALAM PENGUKURAN PSIKOLOGIS Ada 2 pendekatan dalam pengukuran psikologis. Lingkungan mempengaruhi hasil tes.Perbedaan pandangan antara keduddukan pendekatan tersebut berkembang dari perbedaan latar belakang historis serta perbedaan tipe dan prosedur interprestasi.

7. Suatu jenis tes hanya bole di berikan oleh petugas yang berwenang menggunakan dan menafsirkan hasilnya. Kemampuan dan umur. Berdasarkan situasi yang di observasi • Observasi terhadap situasi bebas (free situasion) .bakat khusus. Testing di perlukan bila di butuhkan data tentang sifat atau ciri kepribadian yang menuntut adanya perbandingan dengan sampel yang lebih luas misalnya tarap inteligensi. Identifikasi kemampuan dan karakteristik pribadi yang di peroleh dalam tes harus selalu kita kaitkan dengan layanan bimbingan . Hasil testing hanya dapat di beritahukan kepada pihak lain sejauh pihak yang di beritahu itu ada hubungannya dengan usaha bantuan kepadaklien dan tidak merugikan klien. METODE DALAM TEKHNIK MENGUASAI PEMAHAMAN INDIVIDU Ada beberapa metode dalam tekhnik menguasai pemahaman individu dalam BK. 2.yaitu: 1. 1) JENIS-JENIS OBSERVASI 1. Data hasil testing di perlskukan “setaraf” seperti data dan informasi lain tentang kien. Pemberian suatu jenis tes harus mengikuti pedoman atau petunjuk yang berlaku bagi tes yang bersangkutan. 5.KODE ETIK PENGUKURAN PSIKOLOGIS Dalam penggunaan tes psikologis ada beberapa kode etik yang perlu di perhatikan. G. 4. Penyuluh harus memberikan orientasi yang tepat kepada klien mengenai alasan di gunakannya tes dan apa hubungannya dengan masalahnya. 7.yaitu: 1) METODE OBSERVASI Observasi adalah suatu cara pengumpulan data dengan mengadakan pengamatan langsung terhadap suatu obyek dalam suatu periode tertentu dan mengadakan pencatatan secara sistematis tentang hal-hal tertentu yang di amati .hasilnya harus di sampaikan kepada klien dengan di sertai penjelasan tentang arti dan kegunaannya. Data dari hasil testing itu harus diintegrasikan dengan informasi lain yang di peroleh dari klien sendiri atau dari sumber lain.minat. 8. F.dan kecendrungan dalam pribadi seseorang 3. 6.

Berbeda dengan interviu atau kuesioner da mana subyek merasa di sita waktu dan tenaganya untuk memberikan jawaban terhadap pertayaan-pertayaan yang di ajukan dalam interviu atau kuesioner tersebut.penyesuaian. (1) JENIS-JENIS KUESIONER (a) Menurut subyek yang di kirimi kuesioner • Kuesioner langsung • Kuesioner tidak langsung .dan individuindividu yang di berikan daftar pertayaan tersebut di minta untuk memberikan jawaban secara tertulis pula. 2) ASPEK-ASPEK TINGKAH LAKU YANG COCOK DI EVALUASI DENGAN METODE OBSERVASI Aspek tingkah laku yang cocok di evaluasi dengan metode observasi adalah : Temperamen. Berdasarkan pencatatan hasil-hasil observasi • Observasi berstruktur • Observasi tak berstruktur Keuntungan dari observasi adalah bahwa subyek yang di observasi tidak merasa di bebani tugas tambahan. Berdasarkan keterlibatan pengobservasi • Observasi partisipasi • Observasi non partisivasi • Observasi quasi partisivasi 3.bakat dan hasil belajar dapat pula di evaluasi dengan metode observasi.• Observasi terhadap situasi yang di manipulasikan (manipulated situation) • Observasi terhadap situasi yang setengah terkontrol (partially controlled) 2.inteligensi. Untuk ketiga aspek yang di sebutkan terakhir ini lebih tepat di evaluasi dengan metode tes. tetapi pelaksanaannya sangat sulit dan kurang efektif.sikap dan minat. Ia tetap pada kegiatan yang telah dilakukannya tanpa merasa terganggu .karakter. 2) METODE KUESIONER Kuesioner adalah metode pengumpulan data dengan jalan mengajukan suatu daftar pertayaan tertulis kepada sejumlah individu.

atau meminta jawaban ulng terhadap jawaban yang tidak sesuai dengan isi pertayaan .apabila di bandingkan dengan interviu atau observasi.dan sumber data juga memberikan jawaban secara lisan pula. 3) METODE INTERVIU Interviu adalah suatu cara pengumpulan data dengan jalan mengajukan pertayaan secara lisan kepada sumber data . 1) JENIS-JENIS INTERVIU a) Menurut responden yang di interviu • Interviu langsung • Interviu tak langsung b) Menurut prosedur interviu • Interviu berstruktur • Interviu tak berstruktur c) Menurut situasi interviu • Interviu formal • Interviu informal d) Menurut perencanaan interviu • Interviu berencana • Interviu insidental Salah satu keuntungan yang besar dari interviu apabila di bandingkan dengan kuesioner adalah sifatnya yang fleksibel . . Dalam interviu memungkinkan responden untuk meminta penjelasan terhadap pertayaan-pertayaan yang kurang jelas atau yang kurang dipahaminya.Kadang-kadang jawaban-jawaban yang di berikan oleh responden dapat merangsang penginterviu untuk mengajukan pertayaan tertentu yang belum di pikirkan pda awal interviu.Begitu ula sebaliknya penginterviu dapat meminta penjelasan pula terhadap jawaban responden yang kurang jelas .kuesioner ini jauh lebih efisien dalam penggunaan waktu dan tenaga. Dengan demikian .(b) Menurut bentuk pertayaan yang di gunakan • Kuesioner terbuka • Kuesioner tertutup Keuntungan dari metode kuesioner ialah Bahwa dengan menggunkan metode kuesioner dapat dilakukan pengumpulan data terhadap sejumlah siswa dalam waktu yang relatif singkat.

Metode ini mudah dilaksanakan dan mudah pula cara pemberian markahnya dengan mengikuti petunjuk-petunjuk yankg di teyapkan.4) METODE INVENTORI Metode inventori adalah Suatu metode untuk mengumpulkan data yang berupa suatu peryataan (statemen) tentang sifat.yaitu: • Guilford Zimerman Temperament survey • Inventori peryataan yang berlebihan • Bell Adjusment Inventory • Minnesota multiphasic personality Inventory (MMPI) • Inventori jarak sosial • Skala sikap Thurstone • Skala sikap Rammer • Strong Vocational Interest Blank • Kuder preperence record • Edward personal preference schedule • Daftar masalah • Masalah kebiasaan belajar • Theknik “siapa saya” (who am I ) Keuntungan dan kelemahan dari inventori Ada beberapa keuntungan dari inventori. Dari daftar peryataan tersebut subyek /individu yang hendak kita kumpulkan datanya di minta untuk memmilih mana-mana pernyataan yang cocok dengan dirinya. Penyelenggaraan metode ini dapat di ulangi untuk mengukur perkembangan seseorang maupun sekelompok siswa .keadaan.kegiatan tertentu dan sejenisnya . Pelaksanaan inventori lebih lanjut dapat menimbulkan self kritik pada para siswa yang mengisi inventori tersebut. 5) METODE SOSIOMETRI Sosiometri adalah Suatu metode untuk mngumpulkan data tenteng . Sedangkan peryataan-peryataan yang tidak cocok dengan dirinya tidak diisi apa-apa. Metode inventori merupakan metode pengumpulan data yang cukup banyak dalam waktu yang relatif singkat. Ada beberapa instrumen Inventori.Setiap peryataan yang cocok dengan dirinya diisi tanda cek atau tanda-tanda lain yang di tetapkan.

KEGUNAAAN SOSIOMETRI • Untuk memperbaiki struktur hubungan sosial para siswa di dalam kelasnya • Memperbaiki penyesuaian hubungan soaial siswa secara individual • Mempelajari akibat-akibat praktik-praktik sekolah terhadap hubungan sosial di kalangan siswa • Mempelajari mutu kepemimpinan dalam situasi yang bermacammacam • Menemukan norma-norma pergaulan antar siswa yang di inginkan dalam kelompok/kelas bersangkutan. Metode sosiometri ini mula-mula di kembangkan oleh moreno dan jenning .pola atau struktur hubungan antara individu-individu dalam suatu kelompok. Metode ini di dasarkan atas porsulat-porsulat bahwa kelompok mempunyai struktur yang terdiri dari hubungan interpersonal yang kompleks. TIPE-TIPE SOSIOMETRI (a) Tipe Nominatif Dalam tipe ini kepada setiap individu dalam suatu kelompok di tanyai.Hubungan-hubungan ini dapat di ukur secara kuantiatif maupun secara kualitatif. siapa-sa-iapa kawan yang di senangi/ tidak di senangi untuk di ajak melakukan suatu aktivitas tertentu . Posisi tiap-tiap individu di dalam struktur kelmpoknya dan hubungannya yang wajar dengan individu yang lain dapat di ukur dengan metode ini. Kepada masing-masing anggota kelompok di suruh memilih kawankawannya yang mempunyai sifat yang cocok dengan yang di ungkapkan oleh statemen tersebut. . Sebagian dari statement-statement tersebut mengungkapkan sifat yang positif dan sebagian lagi mengungkapkan sifat yang negatif. (c) Tipe “siapa dia” (who’s who) Dalam tipe ini di sediakan sejumlah statement tenteng sifat-sifat individu. yaitu daru statement yang menyatakan hubungan yang paling dekat .atau sapa kawannya dalam suatu pola hubungan tertentu. (b) Tipe skala bertingkat Dalam tipe ini di sediakan sejumlah statemen yang di susun secara bertingkat.sampai dengan statement yang menyatakan hubungan yang paling jauh.

Tehnik permainan f.6) METODE PROYEKSI Metode proyeksi adalah Suatu metode pengumpulan data tentang satu atau beberapa aspek kepribadian seseorang yang dilakukan dengan jalan memberikan rangsangan yang tidak berstruktur sedemikian rupa. sehingga memungkinkan adanya proyeksi kepribadian secara penuh. seperti peralihan perasaan. Jadi metode proyeksi ini tidak termasuk metode laporan diri (personal report). METODE PENGUMPULAN BAHAN DAN METODE TESTINGKAH LAKU 1. Metode otobiografi . Tehnik gambar ( Drawing Tecliniques ) e. Apersepsi temkatik ( Thematic Apperception Test ) d. Analisis Tulisan Tangan Keuntungan dan kelemahan dari metode proyeksi Kesukaran-kesukaran dari metode dari proyeksi ini adalah dalam menganalisis dan menginterpretasikan jawaban-jawaban yang dibeikan. METODE BIOGRAFIS Metode biografis ialah suatu metode pengumpulan data dengan menggunakan tulisa-tulisan yang ada tentang kehidupan seseorang. Asosiasi bebas b. 1. Metode ografis ini terdiri dari : otobiografi. a. Metode bintik-bintik tinta dari Rorschach c. Bahan-bahan yang dihasilkan dari metode proyeksi ini dapat digunakan untuk mengadakan bimbingan apabilah betul-betul dianalisis oleh seorang ahli. JENIS-JENIS METODE PROYEKSI a.perwujudan dari struktur kepribadian dan sebagainya. dan kenang-kenangan masa muda. Metode ini tidak meminta subyek untuk swcara sadar melaporkan tentang keadaan dirinya . Bahkan tehnik gamabaran dan tehnik permainan penggunaanya sangat terbatas bagi kebanyakan guru / konselor. 7) METODE BIOGRAFIS. dimana interprepsi dari data-data tersebut sring dinyatakan dengan menggunakan istilah-istilah dinamika tingkah laku yang mungkin kurang dipahaminya. catatan harian.

c. tentang kepribadian seseorang dengan jalan mempelajari riwayat kehidupan seseorang yang ditulis oleh orang yang bersangkutan. Adapun dokumendokumen yang dapat di pelajari dalam hal ini antara lain adalah : raport ijazah. Sedangkan yang dimaksud dengan catatan harian adalah catatan-catatan tentang peristiwa-peristiwa penting yang dialami oleh seseorang yang dipandang sangat berarti dalam kehidupan orang tersebut dan bersifat sangat pribadi. a. Metode studi dokumenter Metode studi dokumenter adalah Suatu metode pengumpulan data tentang keadaan seseorang dengan jalan mempelajari dokumendokumen yang telah ada mengenai orang tersebut. Metode catatan harian Metode catatan harian adalah suatu metode pengukuran kepribadian dengan jalan mempelajarin catatan harian orang tesebut. METODE TES TINGKAH LAKU ( behavioral test ) Tes tingkah laku merupakan penilaian kepribadian yang dilakukan dengan jalan memberikan suatu treatment tertebtu kepada subyek . d. Metode biografi Metode biografi adalah suatu metode untuk memahami kepribadian seseorangdengan mempelajari riwayat hidup orang tersebut.Metode otobiografi adalah metode untuk mengumpulkan data. Metode pengumpulan prosa 3. yang ditulis olehorang lain. b.piagam yang pernah di terima.dan sebagainya. METODE PENGUMPULAN BAHAN Metode pengumpulan bahan adalah Suatu metode pengumpulan data tentang kepribadian seseorang dengan jalan mengumpulkan barangbarang yang digunakan oleh orang tersebut atau yang di hasilkan olehnya. 2. Metode pengumpulan puisi b.surat-surat keterangan. Otobiografi ( riwayat hidup yang ditulis sendiri ) merupakan suatu instrumen tentang diskripsi diri memberikan informasi yang cukup berarti yang sering tidak bisa dipeoleh melalui alat pengukur yang lain.

inventori. Tes mengintai c. Catatan-catatan ini dapat di kumpulkan baerdasarkan atas bantuan metode yang lain seperti : observasi.simon adalah merupakan tes intelegensi yang pertma .maka metode studi kasus ini merupakan metode yang bersifat integratif (mengintegrasikan beberapa metode pengumpulan data). Tes perencanaan penggunaan uang d.sehingga memudahkan bagi konselor untuk memberikan bimbingan.sehingga pada subyek Ltimbul suatu tingkah laku tertentu. tes dan sebagainya. Jadi ada tes untuk anak . Metode ini bukan merupakan metode yang berdiri sendiri.catatan kumulatif ini biasanya berupa suatu kartu atau blanko yang berisi catatan-catatan tentang berbagai aspek kepribadian. melainkan dikombinasikan dengan metode observasi. 9) TES INTELEGENSI Bentuk-bentuk tes intelegensi pada hakekatnya sama dengan bentukbentuk hasil belajar.Dengan catatan kumulatif ini dapat di ketahui seluruh aspek kepribadian siswa. Tes duplikasi b. Tes kepemimpinan diskusi kelompok 8) METODE CATATAN KUMULATIF DAN METODE STUDI KASUS 1) METODE CATATAN KUMULATIF Metode catatan kumulatif adalah Kumpulan catatan-catatan tentang berbagai aspek kepribadian seseorang.interviu. 2) METODE STUDI KASUS Metode studi kasus ini merupakan penggunaan dari berbagai metode pengumpulan data .ada tes essay dan ada tes obyektif dan sebagainya.jadi ada tes tindakan dan ada tes verbal.Tes binet-simon di bagi menurut tingkatan umur . a.kuesioner. (1) JENIS-JENIS TES INTELEGENS (a) Tes Binet –simon Tes Binet.

Artinya dalam satu kali pelaksanaan tes dapat diikuti oleh sejumlah teste.karna masalah menggambar orang tersebut terdapat pada semua kebudayaan. (d) TES MENGGAMBAR ORANG Tes menggambar orang ini merupakan tes yang bebas dari pengaruh kebudayaan. Yang termasuk tes bakat rangkaian antara lain : • Differencial Aptitude Tes Tes ini bertujun untuk mengukur kecakapan-kecakapan (abilities) yang terpisah dan tidak berkolersi satu sama lainnya . (b) TES WECHSLER Tes wechsler merupakan tes untuk mengukur intelegensi orang dewasa dari umur 16 tahun ke atas (c) TES ARMY ALPA DAN TES ARMY BETA Tes army alpa merupakan tes yang dapat di gunakan secara rombongan. (e) TES LABIRIN Dalam tes labirin ini testee di hadapkan pada sebuah gambar labirin. Testee di suruh mencari jalan keluar dengan secepat-cepatnya dari suatu tempat yang telah di tentukan dalam gambar labirin tersebut . (f) TES PROGRESSIVE MATRICES Tes progresive matrices merupakan tes yang sangat populer dalam pengukuran tes intelegensi .umur 3 tahun. Tes ini menggambarkan matrices yang progresive yang mempunyai hubungan yang analogi 10) TEST BAKAT (1) JENIS-JENIS TES BAKAT (a) Tes bakat rangkaian Tes bakat rangkaian adalah Suatu tes bakat yang mengukur sejumlah bakat tertentu .ada tes untuk anak umur 4 tahun dan seterusnya.jadi tidak terikat kepada latar kebudayaan suatu tempat .

• Musical Aptitude test Tes ini di rancang untuk kemampuan membedakan tinggi nada .tangan dan lengan secara tepat dan terampil. kemamouan membedakan panjang pendek nada. Subyek di suruh memilih mana gambar yang lebih artistik • Minnesota Vocational Test for Clerical Worker Tes ini terdiri dari dua bentuk . • Horn Art Aptitude Test Tes ini terdiri dari pasangan –pasangan gambar.Yaitu bentuk pasangan angka-angka . dan kemampuan untuk menafsirkanapakah dua buah irama yang di perdengarkan itu berbeda atau tidak.dan bentuk pasangan sama-sama. Tes ini di siapkan untuk mengukur bakat yang berbeda-beda. .kemampuan membedakan intensitas nada. (b) Tes bakat tuggal Tes bakat tungal adalah Tes bakat yang hanya mengukur satu jenis bakat saja. Yang termasuk jenis tes bakat Tunggal adalah : • Bennet Mechanikal Comprehension tes Tes ini di susun untuk mengukur bakat mekanis • Coonor Finger Dexterity tes Tes ini di rancang untuk mangukur kemampuan bekerja dengan jari .• General Aptitude Batteray. • Primary Mental Abilities Test. Gambar yang satu di buat lebih artistik dari gambar yang lainnya. Subyek di suruh menentukan apakah pasangan-pasangan tersebut sama atau berbeda.

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

/:.9:04254/9.809.9..9/::7 80./:/.3. 2:.53/.39.9: 04254 094/08484209732:.7.3.9/::7/03././:/.3 :-:3..3 3/.7.91 .85478:. 8.28:.3./:/ /.2950305.5./: 3/. %50423.3.39..9.3/.91 !4889.:./02-..  8.30333 094/03//.3:-:3.7.8.5.912..3.5.3.897:9:7..33.3.5.342508 :-:3.33/.2897:9:702543..:5:380.7:-:3.340 247034/.54.53/.:897:9:7:-:3.3/803. .7..042542025:3..7/03.3/.28:.3..9 5478:.32094/03   %! %!$ $ %# .9 -.3 3907507843..3907/7/./.5 9.:.9...

90203990390381.83 2.9.7:89.-.5.89079039: .5.:   .9:/.35.39.:-:3..204254.788.3.203:3..3.9 .89.88..902039 89.9.. 3472../.3.83.3.3 .3..902039...7.3/.9 .380:2. %50 8.3.2. W0250./.381.90203..:.9.384.3-072.354891/.88.3:-:3.9/.3848.9 81.3 81.5.289:.4./.3/33.32025:3..507.81..9.380:2.9020390780-:9   &$ $ %# W&39:202507-...349.33.04254/8:7:202..9 ./:.2 W0302:...4/03.9..38:.9.50308:.380-.3/.389.3:-:3.80.33.9 8.3/0.3 .25.907..3/8:8:380.3 /. W02507-.7..3 5.28:.:.7.3848./.9./: $0-.9 57.3:-:3..-0793.9.3203.34089.2 2.83.2 0.91  05.330... -0793.33472.:8..3.957. W0250.9804./03.72:9:0502253.388.5.3:39:/.5.3/ :3.7./803....897:9:7:-:3.3/..89.9 3/.29503/80/.3203./.29503/80/.789..39079039:   ..8.//.90203990780-:9203:3. 20.5..9:.-.5 :-:3.%508.  4 84  .902039..9: 54.

8-078.0.3  .3:9.

05943%089  / %03.3/.7..37.850057-..3%.8:-0:39:8.3 503:3.8-.72094/057408 08:.7.9. 094/039/./..3.72094/0/.3./.7 20..3/.-07897:9:780/02.3./.3903.3.3002.9.7897:9:7057-./.38.39039.3.3/03..202:33.3.3 1 3.3%0..547.380.7.  % !# $ 094/057408.57408057-.36:08  0 %035072.  803.3.3/7 507843.8 - 094/0-39 -39939.9.3 /-0. ./.7 7...2.:..547.30.3202-07.88%:8..8.-.7.-.3/.3.3  0:39:3.37:5.3/.3./.5507./.3/.3/.3.3/.3507.3 .705479    $ $% !# $ .320339075709. 9072.38.3 507::/...3808047./2094/05740839/.3 .3..3:7:.3.9:2094/0503:25:.:-0-07.8.0-.-. 848.9.3.7..9039.2 203../..8.2-.20239.3.7#478.8:2094/0. 5078058902.39/./.$:.7574083.503:  805079507.9 %02..5.9907-.3 80-.3/73.88/.8.3/.39035072.9: .3 .3.3 08:.8-0-.. ./..

3.9/:3.32.8.3...9.8.3 203:3.9. /.:.5.3/03.3/5.../..3.9.9.2. 89.3808047. 094/0494-47..39:8..8:.5.3 /.438047  /2.3:39:203.32:33 :7.88408047.3 03.390757058/.90780-:9873/3.183907/7/.9.2:/.9:2094/0503:25:.3.../3.7494-47. 9:8.93.3-2-3.23..72094/0 574083/.3.3.3.3 203:3.389.1 .3/.18./03.1 .30/:5.3  094/047.3/../. .    %  #$ % !&!& % %$%&   %  #$ 094/0-47.9039.3.7/.9.3/. -09: -09:/.3.3 -.-.7.3 03.   .

. 094/0.3/.47.3..9 8:7.390780-:9/.390780-:9 /. 9039.3/8758/7202-07.3.3 80739/.2.....2094/0:39:203:25:.3/../   / 094/089://4:203907 094/089://4:203907.3  94-47.3-0781..3/03./.3.2057-.3/.9./.094/0494-47..3/.. 9039.$:.5479./.39039.3.9/50.3     .3 80-.38.9..9.3.3203:25:./.3 /03.3./.9..9:3897:203 9039.240808047.::5-07.3.7.9.3-.9.3.50393.-8.347. 50789.3 50789.:207:5.9/:547.9:970..3 /5.3/9:84047.:. 9039.3 /..5:3/4:203 /4:203.47.3.7/.9:2094/0503:25:.90907..3503.3 /9:84047./.39080-:9 $0/.8:-0 .9/:5.:.3057-.9 8.3 094/0.3 403.35:8 - 094/0503:25:.8://03.3808047.34047.3..   % %$%& -0..  .7/4:203 /4:203..9....3.3-078...3808047.3.3/.3..3 .79.9.3.$:./504020.9.390. 7.3.3 /03..3  - 094/0-47.3/.7..73.8.3057-.320250.3.957-...3/9:8803/7 207:5./.3.1. 5./.8:.3./.3 808047.3/.320250.90/:5.39../.9-07.3/03.7..9.390780-:9.   % !&!&  094/0503:25:.9.3 808047..35073...3.8.390780-:9 .5.38:.9:2094/0:39:202.3 ./.3-.9.9.77./.3057-.3/03.3.9...3.1./.3202-07.3. 8:7.7.9089  %0893.3/03.3.9.320250.3 -..9:2094/0503::7.35748.8:.30.7.9:2094/0503:25:.9503::7.7..79/..7.9.3 057-.347...3.1  7./9072.77.1 094/0-47./.20/:5.3.9203990790-9:05.331472.:.3.3/2./.3/:3.3.320250..3808047.3/.2... 094/0503:25:.3:9.20303..3..38:.

8. ..5. 03.3:2:7 .7. 2.3.:80:7:.3.850057-...33/.3 .9.     %$%$ 039: -039:90839000385./.3 .3:2:..3. 803.3 ./..850057-. ..803.8./.3805079 4-807./..3808047.9.203:7:993.0.3/.32094/0 .3.908:39:.:9079039: 094/03 -:.: -.8:83207:5.850057-.8 3907.380-.3:2:.3..8.8  .3-07-./.8..3    % $%&$&$  094/089:/.9:.8:-092-:8:.: :084307 3.9.3-078.3 / %080502253.9/ :25:.9.9084-091/..39039.3:. .9..3503:3.3 .913-.9..9.9.3-0-07.9..3 ./..202:/.07-.:25:.9.3:2:.7 .91.3.3.3.39083900038.39:./.3-07/7803/7 20.3-039: -039:. %08309 8243 %08309 8243.3-.2.2094/0 503:25:..5.3/03.9.8./..3 -2-3.9.9.9.3/.3-0781.32094/04-807.9.-07:5.8-..90893/. %08/:5.3 88.3503:3./.3-./.8:83207:5.3 /42-3.3 ...91 2033907.3.5.2094/089:/..32094/0.9. %08 -309 8243/-..03947 908/.380-.    $ $%$%$  .93907.3/.9.9/09..07/.3./.438047:39:202-07./.93.9. %0850703./03.79:.9:93.207:5.3/.8 - %0820339..8:...3..9.34.9.9../.913/.5.9.8-0..3 -07-.908 088.2094/0 503:25:...32094/0..39039.3207:5..908.350792../.3/8:804254   % %%&&%% $%& $&$   % %%&&%  094/0./.9.7-07-.

3/.9 .9/:940 80:2./.3.72.33207:5.32025:3.39083900038 %083203.97.5.:2:79...8..3.5.7/03..3 .5.3.3908.390780-:9907/.5.3 0.02.380907:83.2.:3 ..390.9..97.207:5..2..38.:30.3. 742-43.3908.9:908-. 802:.-73  %08900/8:7:203..7.2-.3..2-.32../.7:2:79.908:39:.-7390780-:9      1 %$!# #$$'%#$ %08574708.9   0 %$# ..97.08.2.33. %$#!%$#% %08..38:.9545:07/.9:9025...73.7 8:.7.4   %$%%  $ $%$% ./9/.7: 0-:/.8.0-:/.5.99079039:   ..-733908900/.0..8  ./.39072....9..747.7.3/.30:..9:8.3-0-.   .3 .-908  .8:908-.9.8./.5..3..3./.50.:-:3.3../.380.905./9039:.3203::780:2.3. -.2908.7.95.3 W110703.:2:79.8/.2-..3.907.3908/.93.380.-0740788.9:.08207:5.97./.2-.2 503::7...747.%$$# %080.90890   / %$# # %08203.39/..9/:3.3 .3 574708.3908:39:203::7390003847.3 %08-.7.599:/0%08 %083-079::3:39:203::70. %08-.:3/.3908./.3.$:..35.05.97.80-:..390758../..28..9.7.5..807207:5..39.7503. .2-.3 /0.9: 9025.3 793.../.70-:/.203.05.

9:038 -.3:39:02.3-039:5.5.75.38..3.5. /.7/:.39072. .8.3907.  W!72./:./.'4.%08914707.7..  %083/8.3./03.8.3. W033090.3/. -:.203::78.38..9:/ -:.. -0/.38 W4434730709079908 %083/7.3.   ..187...9.%08-.39:-07-0/.33.7 .. $:-0/8:7:202 2.380.8.:-07-0/..W0307..3 5.7./.7.24:.7.3.3. 02.905..3390389./.2-..3202-0/. 02.25:..30-. $:-0/8:7:203039:.%08-. %08-.3:39:203.9.2.3 5..920.3.3.3:39:203::7-.3 .3503/03.9:-039:5.599:/0.3:39:2..8.3::702..8.3-07-0/. /. 8.3.599:/09089 %083/7.2..2.25:.9907.3 5.3..7.7.90-.7 9.3.7989/.390780-:98.         ...9.8:038908-.2-.25:.4707 %083907/7/.-908%089   .3.3.3.98.2./.99:.7039..83..3202-0/.3.:9/.303.3...2-.-039: .  W47379599:/0%089 %083907/7/.9.3933.3.9/.25:.99:3.3-007....943.5.25  W:8.4257003843908 %083/8:8:3:39:203::7-.3.3.302.7./..2-.3202-0/.8.7989 W330849.9%:3.5.3.3.3/507/03.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->