RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) Nama Sekolah : SMA Cendana Pekanbaru Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : XI ( Sebelas

) IPS / Genap Standar Kompetensi : 3. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : 3.1. Menghitung limit fungsi aljabar sederhana disuatu titik. 3.2. Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar. Peta Konsep : mempelajari tentang

Limit

Fungsi Aljabar meliputi

di x

a metode penyelesaian

di x

dinyatakan dengan

substitusi

pemfaktoran

Perkalian dengan bentuk sekawan

lim

x→ ∞

f ( x) ∞ = g ( x) ∞

lim[ f ( x ) − g ( x )] = ∞ − ∞
x →∞

diselesaikan dengan Membagi dengan pangkat tertinggi

diselesaikan dengan Kalikan dengan bentuk sekawan

Model Pembelajaran Model pembelajaran yang digunakan pada bab ini adalah inkuiri. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan pada bab ini adalah metode tanya jawab.Materi Pokok : 1. Waktu : 26 x 45 menit ( 26 jam pelajaran ) Kegiatan Belajar Mengajar . 2. Bentuk xlim∞ → f ( x) g ( x) ( f ( x) −g ( x) ) 2. 1. metode demonstrasi. Penerbit Grafindo Media Pratama • Buku Teks lainnya. Menentukan limit dengan memfaktorkan (i) Bentuk lim Bentuk lim x →a f ( x) g ( x) f ( x) g ( x) (ii) x → 0 c. Menentukan limit dengan substitusi langsung b. Limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan. dan pemecahan masalah. Teorema limit utama 3. kooperatif. Limit fungsi • Pengertian limit fungsi • Menentukan limit fungsi aljabar a. • Pengertian limit fungsi tak hingga a. metode pemberian tugas. Menentukan limit dengan cara mengalikan dengan faktor sekawan. Bentuk lim x →∞ b. diskusi dan informasi Sumber dan alat pembelajaran • Buku Matematika untuk SMA kelas XI Program Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa. Model dan Metode Pembelajaran.

. 2 6 3.. memperhatikan secara seksama dalam presentase.. . • • Pengalaman Belajar Memahami nilai fungsi disuatu titik Membentuk suatu kesimpulan dari suatu masalah Indikator Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik 3. lim x →3 x 2 −1 = . Langkah-langkah kegiatan • Pendahuluan Sebagai apersepsi guru melakukan tanya jawab tentang nilai fungsi di satu titik.P e r t e m u a n 1 : 2 x 45 menit 1.. dan ikut serta dalam menyimpulkan hasil diskusi. Penilaian • Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut.Siswa dibimbing untuk memahami contoh soal • Penutup . Jawaban : 1.Guru mengarahkan siswa agar dapat mendefenisikan limit fungsi ..... x +3 . • Kegiatan Inti .. • • 2.Afektif : Berpartisipasi aktiv dalam diskusi kelas. 2.Siswa diarahkan untuk dapat membuat suatu kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari . 0 P e r t e m u a n 2 : 2 x 45 menit x −3 = . xlim 5 →− 3.Siswa mempelajari cara menentukan nilai limit fungsi dengan cara substitusi . • Teknik : Tertulis • Bentuk Instrumen : uraian UJI KOMPETENSI Tentukan nilai limit berikut: lim 1.Kognitif : Menentukan nilai limit fungsi dengan cara substitusi . 11 2.Guru memberikan pekerjaan rumah 4.Guru bersama siswa membahas pengertian limit fungsi . x → 1 (4 x + 7) = .

. • Teknik : Tertulis • Bentuk Instrumen : uraian UJI KOMPETENSI Tentukan nilai limit berikut: x 2 −9 = . lim Jawaban : 1.Kognitif : Menentukan nilai limit fungsi dengan cara memfaktorkan ...Guru bersama siswa membahas tentang cara menentukan limit fungsi dengan memfaktorkan . 2.. memperhatikan secara seksama dalam presentase.Indikator • Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik 3. dan ikut serta dalam menyimpulkan hasil diskusi... 3.Langkah-langkah kegiatan • Pendahuluan Sebagai apersepsi guru melakukan tanya jawab tentang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan 1 • Kegiatan Inti .Penilaian • Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut. 8 3. 5 P e r t e m u a n 3 : 2 x 45 menit .Guru memberikan pekerjaan rumah 4.. lim x →5 x −5 x 2 + 3x − 4 = .Pengalaman Belajar • Memfaktorkan bentuk fungsi • Membuat suatu kesimpulan dari suatu masalah 2. 6 2.Siswa dibimbing untuk memahami contoh soal • Penutup . lim x →1 x −1 1.Siswa diarahkan untuk dapat membuat suatu kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari . .1. x → 3 x −3 x 2 − 2 x −15 = .Guru mengarahkan siswa agar dapat memahami cara menentukan nilai limit fungsi bentuk lima x→ 0 (bentuk tak tentu) 0 f ( x) yang kalau disubstitusikan memiliki nilai g ( x) ..Afektif : Berpartisipasi aktiv dalam diskusi kelas.

x → 0 x5 − x 2x 3 − 4x 2 2.. x → 0 3x 3 − x 2 5x 4 + 2 x 3 − x 2 3. x →0 5x 3 − 2 x Jawaban : 1.Siswa dibimbing untuk memahami contoh soal • Penutup . -1 2.Guru bersama siswa membahas tentang cara menentukan limit fungsi aljabar lim0 x→ f ( x) 0 yang kalau disubstitusikan memiliki nilai (bentuk g ( x) 0 f ( x) tak tentu).Penilaian • Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut. dan ikut serta dalam menyimpulkan hasil diskusi...Indikator • Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik • Menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar lim0 g ( x) x→ 3... Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : uraian UJI KOMPETENSI Tentukan nilai limit berikut: x4 + x 1. 4 3. lim = .Pengalaman Belajar • Memfaktorkan bentuk fungsi • Membuat suatu kesimpulan dari suatu masalah 2.Siswa diarahkan untuk dapat membuat suatu kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari .Langkah-langkah kegiatan • Pendahuluan Sebagai apersepsi guru melakukan tanya jawab tentang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan 1 dan 2 • Kegiatan Inti . lim = . lim = . memperhatikan secara seksama dalam presentase.Guru memberikan pekerjaan rumah 4. 0 P e r t e m u a n 4 : 2 x 45 menit .. yaitu dengan cara memfaktorkan .1. Kognitif : Menentukan nilai limit fungsi lim0 x→ f ( x) g ( x) • • Afektif : Berpartisipasi aktif dalam diskusi kelas...

2 2... x →2 3 − x2 +5 2.Guru bersama siswa membahas tentang cara menentukan limit fungsi • aljabar lima x→ f ( x) g ( x) f ( x) yang kalau disubstitusikan memiliki nilai 0 0 (bentuk tak tentu). Kognitif : Menentukan nilai limit fungsi lima x→ f ( x) g ( x) Afektif : Berpartisipasi aktif dalam diskusi kelas.Penilaian • Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut. 3. • Teknik : Tertulis • Bentuk Instrumen : uraian UJI KOMPETENSI Tentukan nilai limit berikut: lim 1.Siswa diarahkan untuk dapat membuat suatu kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari 4.Pengalaman Belajar . 1 5 5 3..Pengalaman Belajar • Mengali dengan faktor sekawan • Membuat suatu kesimpulan dari suatu masalah 2.Langkah-langkah kegiatan • Pendahuluan Sebagai apersepsi guru melakukan tanya jawab tentang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya • Kegiatan Inti . dan ikut serta dalam menyimpulkan hasil diskusi..Siswa dibimbing untuk memahami contoh soal • Penutup ...Indikator Menghitung limit fungsi aljabar lima g ( x ) yang dapat diselesaikan dengan cara x→ mengalikan dengan faktor sekawan 3. x 4 − x2 lim = . x →1 x −1 x +3 −2 2 = . 5 +x − 5 −x = . memperhatikan secara seksama dalam presentase. yaitu dengan cara mengalikan dengan faktor sekawan .. lim x →0 Jawaban : 1. 6 P e r t e m u a n 5 : 2 x 45 menit 1.1..

x →∞ 2 x 2 − 3x 4 x 3 − 5x + 2 3.Penilaian • Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut. xlim∞ → 2. x →∞ x 2 +1 Jawaban : 1. 3 P e r t e m u a n 6 : 2 x 45 menit 1. • Teknik : Tertulis • Bentuk Instrumen : uraian UJI KOMPETENSI Tentukan nilai limit berikut: 1.Pengalaman Belajar 3.. sehingga perhitungan limit dilakukan ∞ yang kalau disubstitusikan memiliki nilai ∞ ∞ (bentuk tak tentu). lim x 2 − 3 x +1 = .Siswa dibimbing untuk memahami contoh soal • Penutup . memperhatikan secara seksama dalam presentase..Indikator • lim Menghitung limit fungsi aljabar x →∞ g ( x ) yang jika dilakukan substitusi akan f ( x) menghasilkan dengan cara membagi dengan variabel pangkat tertinggi 3... 0 2. ∞ . lim Kognitif : Menentukan nilai limit fungsi x →∞ f ( x) g ( x) Afektif : Berpartisipasi aktif dalam diskusi kelas..Siswa diarahkan untuk dapat membuat suatu kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari 4.Guru bersama siswa membahas tentang cara menentukan limit fungsi lim aljabar x →∞ f ( x) g ( x) ∞ ( bentuk tak tentu).. dan ikut serta dalam menyimpulkan hasil diskusi.. yaitu dengan membagi dengan variabel pangkat tertinggi . x3 −2 6x 2 − 2x + 3 = .Langkah-langkah kegiatan • Pendahuluan Sebagai apersepsi guru melakukan tanya jawab tentang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya • Kegiatan Inti .. lim = .• Hasil pembagian bilangan dengan tak hingga adalah nol • Hasil pembagian bilangan dengan nol adalah tak hingga • Membuat suatu kesimpulan dari suatu masalah 2.

xlim∞ → 2 3. lim x →∞ 2.Indikator lim • Menghitung limit fungsi aljabar x →∞ ( f ( x ) − g ( x ) ) yang dapat diselesaikan dengan cara mengalikan dengan faktor sekawan 3.Langkah-langkah kegiatan • Pendahuluan Sebagai apersepsi guru melakukan tanya jawab tentang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya • Kegiatan Inti . 1 2.• Mengali dengan faktor sekawan • Membuat suatu kesimpulan dari suatu masalah 2.Siswa diarahkan untuk dapat membuat suatu kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari . 3 P e r t e m u a n 7 : 2 x 45 menit . lim x − x − 6 x x →∞ ( ( [ x −4 − x +2 ) ) ] Jawaban : 1. memperhatikan secara seksama dalam presentase.Penilaian • Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut.Siswa dibimbing untuk memahami contoh soal • Penutup .Guru bersama siswa membahas tentang cara menentukan limit fungsi aljabar lim ( f ( x) − g ( x) ) yang kalau disubstitusikan memiliki nilai sekawan . 0 3.Kognitif : Menentukan nilai limit fungsi lim ( f ( x ) − g ( x ) ) x →∞ ∞ − ∞ (bentuk tak tentu).Guru memberikan pekerjaan rumah 4. dan ikut serta dalam menyimpulkan hasil diskusi. Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : uraian - UJI KOMPETENSI Tentukan nilai limit berikut: x2 + x − x2 − x 1. yaitu dengan cara mengalikan dengan faktor x →∞ • • Afektif : Berpartisipasi aktif dalam diskusi kelas. .

dan ikut serta dalam menyimpulkan hasil diskusi.Psikomotorik : Mempresentasikan hasil pekerjaan didepan kelas .1.Afektif : Berpartisipasi aktif dalam diskusi kelas. setiap kelompok mengerjakan Lembar Kerja Siswa (LKS) yang sudah dipersiapkan oleh guru .Pengalaman Belajar • Menentukan nilai limit fungsi • Membuat suatu kesimpulan dari suatu masalah 2. dan guru bertindak sebagai fasilitator . memperhatikan secara seksama dalam presentase.Guru memberikan pekerjaan rumah • 4. .Indikator • Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit 3.Penilaian • Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut.Siswa diarahkan untuk dapat membuat suatu kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari .Satu kelompok menyajikan hasil kerjanya dan kelompok lain menanggapi. • • Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : uraian P e r t e m u a n 8 : 2 x 45 menit .Kognitif : Menentukan nilai limit fungsi aljabar dengan menggunakan teorema limit utama .Guru bersama siswa membahas tentang konsep teorema limit utama .Siswa dibagi perkelompok (1 kelompok = 4 orang) .Semua LKS yang sudah diisi dikumpulkan pada guru Penutup .Langkah-langkah kegiatan • Pendahuluan Sebagai apersepsi guru melakukan tanya jawab tentang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya • Kegiatan Inti .

Langkah-langkah kegiatan • Pendahuluan Sebagai apersepsi guru melakukan tanya jawab tentang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya • Kegiatan Inti . .Siswa diarahkan untuk dapat membuat suatu kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari • 4.Guru bersama siswa membahas tentang konsep teorema limit utama . memperhatikan secara seksama dalam presentase.Setiap kelompok menyajikan hasil kerjanya secara bergantian dan kelompok lain menanggapi dan guru bertindak sebagai fasilitator .Kognitif : Menentukan nilai limit fungsi aljabar .Siswa dibagi perkelompok (1 kelompok = 4 orang) .Penilaian • Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut.Afektif : Berpartisipasi aktif dalam diskusi kelas.Semua LKS yang sudah diisi dikumpulkan pada guru Penutup . setiap kelompok mengerjakan Lembar Kerja Siswa (LKS) yang sudah dipersiapkan oleh guru .Psikomotorik : Mempresentasikan hasil pekerjaan didepan kelas .Pengalaman Belajar • Menentukan nilai limit fungsi aljabar • Membuat suatu kesimpulan dari suatu masalah 2.Indikator • Menghitung limit fungsi aljabar x menuju bilangan dan x menuju tak hingga 3. • • Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : uraian P e r t e m u a n 9 : 2 x 45 menit .1. dan ikut serta dalam menyimpulkan hasil diskusi.

Jika f(x) = 4x2 + 1 maka tentukan nilai p →0 p lim 1. 5 2.Kognitif : Menentukan nilai limit fungsi yang mengarah kekonsep turunan Afektif : Berpartisipasi aktif dalam diskusi kelas.Siswa diarahkan agar dapat memahami cara menentukan nilai p →0 lim f ( x + p ) − f ( x) p Siswa dibimbing untuk memahami contoh yang dibuat oleh guru Siswa mengerjakan soal latihan yang diberikan guru dan guru bertindak sebagai fasilitator • Penutup . Jika f(x) = . Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : uraian f ( x + p ) − f ( x) p f ( x + p ) − f ( x) lim 2.Pengalaman Belajar • Memahami konsep limit fungsi • Memecahkan masalah cara menentukan nilai limit fungsi aljabar • Membuat suatu kesimpulan dari suatu masalah 2.Siswa diarahkan untuk dapat membuat suatu kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari 4.1.Guru bersama siswa membahas konsep limit fungsi yang mengarah kekonsep turunan.Penilaian • Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut. dan ikut serta dalam menyimpulkan hasil diskusi.Indikator • Menghitung limit fungsi yang mengarah kekonsep turunan 3. memperhatikan secara seksama dalam presentase. 8x Diketahui oleh Kepala SMA Cendana Pekanbaru Pekanbaru 24 Maret 2008 Guru Mata Pelajaran Matematika .3x2 maka tentukan nilai p →0 p f ( x + p ) − f ( x) lim 3. . Jika f(x) = 5x maka tentukan nilai p →0 - - • • Jawab: 1.Langkah-langkah kegiatan • Pendahuluan Sebagai apersepsi guru melakukan tanya jawab tentang materi fungsi yang sudah dipelajari pada bab sebelumnya • Kegiatan Inti . -6x 3. .

Retno Sapta Agustin .Drs. Mairizal Dra.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful