P. 1
RPP Bahasa Indonesia Berkarakter SMP Kelas VII sms 2

RPP Bahasa Indonesia Berkarakter SMP Kelas VII sms 2

|Views: 707|Likes:
Published by RolandPnjsorkes

More info:

Published by: RolandPnjsorkes on Nov 05, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/22/2013

pdf

text

original

Sections

Teks puisi
Antologi puisi
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

VI. Penilaian

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian

Teknik
Penilaian

Bentuk
Penilaian

Instrumen

•Mampu menandai
penjedaan dalam puisi
yang akan dibacakan
•Mampu membaca indah
puisi

Tes
praktik/kin
erja

Uji petik
kerja

Berilah penanda jeda pada
puisi yang akan kamu baca!
Bacalah puisi yang kamu
beri penanda jeda dengan
lafal, intonasi, mimik, dan
suara yang tepat!

Bentuk tes: lisan dan tertulis

No

Aspek Penilaian

Bobot

Nilai

1

Menyusun perencanaan gerak, mimik, dan ekspresi deklamasi
puisi
a. Kreatif (3)
b. Kurang kreatif (2)
c. Tidak kreatif (1)

5

2

Tampil mendeklamasikan puisi
a. Ekspresif (3)
b. Kurang ekspresif (2)
c. Tidak ekspresif (1)

5

Keterangan

Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45

Nilai akhir : Skor yang diperoleh

X 100

Skor maksimak

Mengetahui,
Kepala ...............……………

(__________________________)
NIP / NIK : ..........................

…..,………………… 20 …….
Guru Mapel BHS Indonesia.

(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah

: ................................

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester

:VII/2

Alokasi Waktu

: 6 × 40 menit (3 kali pertemuan)
Standar Kompetensi : 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi
dan buku cerita anak
Kompetensi Dasar: 15.2. Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam
buku cerita anak, baik asli maupun terjemahan

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu
• mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada cerita terjemahan;
• mencari hubungan peristiwa pada cerita dengan realitas kehidupan sehari-hari;
• menentukan peristiwa yang dialami sendiri yang sesuai dengan isi cerita;
• menggunakan kata baku dan tidak baku.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

II. Materi Ajar

Cerita Indonesia dan cerita terjemahan

III. Metode Pembelajaran

- Tanya jawab - Latihan
- Contoh

IV. Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama , keduadan ketiga :

A. Kegiatan Awal

Apersepsi
• Melakukan tanya jawab mengenai aktivitas siswa
Motivasi :
• Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam
buku cerita anak, baik asli maupun terjemahan

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan

mimik yang tepat

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik Menemukan realitas kehidupan anak yang
terefleksi dalam buku cerita anak, baik asli maupun terjemahan

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

memfasilitasi peserta didik mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada cerita

terjemahan;

memfasilitasi peserta didik mencari hubungan peristiwa pada cerita dengan

realitas kehidupan sehari-hari;

memfasilitasi peserta didik menentukan peristiwa yang dialami sendiri yang

sesuai dengan isi cerita;

memfasilitasi peserta didik menggunakan kata baku dan tidak baku.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

V. Sumber/Bahan/Alat

Cerita Indonesia dan cerita terjemahan
Novel dan cerpen
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

VI. Penilaian

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian

Teknik
Penilaian

Bentuk
Penilaian

Instrumen

•Mampu menuliskan
perilaku, kebiasaan yang
ada dalam buku cerita
anak
• Mampu menemukan
realitas kehidupan anak
yang terefleksi dalam
buku cerita anak.

Penugasan
individual/
kelom-pok

Proyek

Identifikasilah perilaku
atau kebiasaan yang
terdapat di dalam cerita
anak yang kamu baca!
Tuliskan realitas kehidupan
anak yang terefleksi dalam
buku cerita anak yang kamu
baca!

Bentuk tes: lisan dan tertulis

No

Aspek Penilaian

Bobot

Nilai

1

Mengisi tabel tentang kesamaan isi cerita realitas kehidupan
a. Benar (3)
b. Kurang benar (2)
c. Tidak benar (1)

5

2

Mencerminkan peristiwa yang dialami seperti dalam cerita
a. Menarik (3)
b. Kurang menarik (2)
c. Tidak menarik (1)

5

3

Menjawab pertanyaan tentang cerpen
a. Benar semua (3)
b. Benar sebagian (2)
c. Tidak ada yang benar (1)

5

Keterangan

Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45

Nilai akhir : Skor yang diperoleh

X 100

Skor maksimak

Mengetahui,
Kepala ...............……………

(__________________________)
NIP / NIK : ..........................

…..,………………… 20 …….
Guru Mapel BHS Indonesia.

(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah

: ................................

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester

: VII/2

Alokasi Waktu

: 4 × 40 menit (2 kali pertemuan)
Standar Kompetensi: 16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui
kegiatan menulis kreatif puisi
Kompetensi Dasar: 16.1. Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu
• menentukan tema puisi;
• menulis puisi mengenai keindahan atau keadaan alam.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

II. Materi Ajar

Puisi

III. Metode Pembelajaran

- Contoh - Latihan
- Tanya jawab – Penugasan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama dan kedua :

A. Kegiatan Awal

Apersepsi :
• Mengajak Peserta didik mengamati fenomena sosial di sekitar siswa
Motivasi :
• Menulis puisi dengan tema yang disukai

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan

mimik yang tepat

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik Menulis kreatif puisi berkenaan dengan

keindahan alam

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik Memerhatikan puisi ”Perempuan-Perempuan

Perkasa”

memfasilitasi peserta didik Mengidentifikasi kiasan-kiasan pada puisi

memfasilitasi peserta didik melakukan Memaknai isi puisi

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Menyimpulkan kegiatan deklamasi puisi

Mengerjakan latihan

V. Sumber/Bahan/Alat

Puisi
Antologi puisi, majalah, atau koran
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

VI. Penilaian

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian

Teknik
Penilaian

Bentuk
Penilaian

Instrumen

•Mampu menulis larik-
larik puisi yang berisi
keindahan alam
•Mampu menulis puisi
dengan pilihan kata yang
tepat dan rima yang
menarik

Portofolio

Lembar
penilaian
portofolio

Tulislah puisi tentang
keindahan alam dengan
pilihan kata yang tepat
dan rima yang menarik!
Perbaikilah puisi tentang
keindahan alam yang
kamu tulis sesuai saran
teman/gurumu!

Bentuk tes: lisan dan tertulis

No

Aspek Penilaian

Bobot

Nilai

1

Menentukan tema puisi dengan memerlukan kreativitas dan
orisionalitas
a. Menarik (3)
b. Kurang menarik (2)
c. Tidak menarik (1)

5

2

Menulis puisi dengan memerhatikan pilihan kata
a. Baik (3)
b. Kurang baik (2)
c. Tidak baik (1)

5

Keterangan

Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45

Nilai akhir : Skor yang diperoleh

X 100

Skor maksimak

Mengetahui,
Kepala ...............……………

(__________________________)
NIP / NIK : ..........................

…..,………………… 20 …….
Guru Mapel BHS Indonesia.

(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah

: ................................

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester

: VII/2

Alokasi Waktu

: 4 × 40 menit (2 kali pertemuan)
Standar Kompetensi: 16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui
kegiatan menulis kreatif puisi
Kompetensi Dasar: 16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah
dialami

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu
• menulis puisi yang berisi gagasan sendiri;
• menampilkan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik untuk
menyampaikan maksud.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

II. Materi Ajar

Penulisan puisi berkenaan dengan peristiwa yang dialami

III. Metode Pembelajaran

- Tanya jawab - Latihan
- Contoh

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama dan kedua :

A. Kegiatan Awal

Apersepsi :
• Membuka kembali ingatan Peserta didik mengenai cara menulis puisi
Motivasi :
• Menulis kreatif puisi

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan

mimik yang tepat

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik Menulis kreatif puisi berkenaan dengan

keindahan alam

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi

yang tepat

memfasilitasi peserta didik Menjelaskan isi puisi

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

V. Sumber/Alat/Bahan

Pengamatan di luar kelas
Antologi puisi
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

VI. Penilaian

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian

Teknik
Penilaian

Bentuk
Penilaian

Instrumen

•Mampu menulis larik-
larik puisi tentang
peristiwa yang pernah
dialami
•Mampu menulis puisi
dengan pilihan kata yang
tepat dan rima yang
menarik

PortofolioLembar
penilaian
portofolio

Tulislah puisi tentang
peristiwa yang pernah
kamu alami dengan
pilihan kata yang tepat
dan rima yang menarik!
Perbaikilah puisi tentang
suatu peristiwa yang
kamu tulis sesuai saran
teman/gurumu!

Bentuk tes: lisan dan tertulis

No

Aspek Penilaian

Bobot

Nilai

1

Mengamati kesibukan kegiatan di luar sekolah
a. Antusias (3)
b. Kurang antusias (2)
c. Tidak antusias (1)

5

2

Membuat gagasan sendiri untuk membuat tema puisi
a. Bagus (3)
b. Kurang bagus (2)
c. Tidak bagus (1)

5

3

Menuliskan puisi berdasarkan hasil karangan
a. Bagus (3)
b. Kurang bagus (2)
c. Tidak bagus (1)

5

Keterangan

Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45

Nilai akhir : Skor yang diperoleh

X 100

Skor maksimak

Mengetahui,
Kepala ...............……………

(__________________________)
NIP / NIK : ..........................

…..,………………… 20 …….
Guru Mapel BHS Indonesia.

(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->