LINGKUNGAN SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN Beberapa Keuntungan dan Kelemahan Penggunaan media baik visual, audiovisual, proyeksi maupun

tiga dimensi pada dasarnya memvisualkan vakta, gagasan, peristiwa, dalam bentuk tiruan dari kondisi sebenarnya. Selain media tersebut, sebenarnya guru dimungkinkan untuk menghadapkan siswa kepada lingkungan yang aktual untuk dipelajari, diamati ataupun praktek langsung dalam hubungannya dengan proses pembelajaran.. Terdapat beberapa keuntungan yang diperoleh dari kegiatan mempelajari lingkungan dalam proses pembelajaran, diantaranya: 1. kegiatan belajar lebih menarik dan tidak membosankan siswa sehingga meningkatkan motivasi belajar; 2. Hakikat belajar akan lebih bermakna sebab siswa dihadapkan dengan situasi dan keadaan yang sebenarnya dan bersifat alami; 3. Bahan-bahan yang dipelajari lebih kaya serta lebih faktualse hingga kebenarannya lebih akurat; 4. Kegiatan belajar lebih konfrehensif dan lebih aktif, dapat diterapkan berbagai cara seperti mengamati, bertanya/wawancara, pembuktian, mendemonstrasikan, menguji fakta dan lain-lain; 5. Lingkungan beraneka ragam sehingga memungkinkan berbagai sumber belajar (social, alam, buatan); 6. siswa dapat lebih memahami dan menghayati aspek-aspek kehidupan yang ada di lingkungan, sehingga dapat membentuk pribadi yang dapat memiliki kecakapan menghadapi lingkungan (live skill). Berbagai bidang studi yang dipelajari siswa hamper bias dipelajari dari lingkungan seperti ilmu social, ilmu alam, bahasa, kesenian, budaya, ketrampilan, olah raga, kependudukan dan lain-lain. Namun meskipun demikian, lingkungan yang dijadikan subagai media pembelajaran terdapat beberapa kelemahan, diantaranya: 1. Terkadang jadi salah sasaran (tujuan tidak tercapai) karena siswa lebih berkesan main-main; 60

seperti keadaan geografi. Lingkungan Sosial Lingkungan social sebagai sumber dan media pembelajaran. 2.2. perilaku. 61 . Studi masyarakat adalah belajar tentang situasi. musim. adapt kebiasaan. 1. 2. Membutuhkan waktu yang cukup leluasa. 4. tumbuhan. 5. JENIS LINGKUNGAN BELAJAR Berbagai jenis lingkungan di sekitar kita memungkinkan untuk digunakan sebagai sumber dan media pembelajara. menentukan cara dan teknik siswa dalam mempelajari lingkungan. Karena berkaitan dengan kehidupan masyarakat. menentukan apa yang harus dipelajari. dan lain-lain. 3. sumber daya alam. Lingkungan Alam Lingkungan alam berkenaan dengan segala sesuatu yang bersifat alamiah. lingkungan buatan. menentukan cara memperoleh informasi. 6. Mempelajari lingkungan alam akan mendorong siswa untuk lebih memahami materi pelajaran secara factual dan dapat menumbuhkan cinta terhadap alam sekitar. 3. mencatat hasil yang diperoleh. hewan. Menentukan tujuan yang jelas. Secara umum lingkungan dikategorikan ke dalam tiga macam yaitu: lingkungan social. maka sering diistilahkan dengan sebutan studi masyarakat. lingkungan alam. iklim. seperti organisasi social. budaya. sehingga memunculkan kesadaran menjaga dan memelihara lingkungan. system religius dan sebagainya. berkenaan dengan interaksi manusia dengan kehidupan masyarakat. maupun system social yang ada di lingkungan kita untuk dijadikan sebagai latihan dan pengalaman supaya dapat dijadikan bekal menjalani kehidupan. system nilai. 7. Membuat perencanaan yang lebih matang. kurangnya pemahaman guru dalam memanfaatkan lingkungan untuk media pembelajaran. suhu udara. Aspek-aspek lingkungan alam dapat dipelajari secara langsung oleh siswa karena gejala alam yang terjadi relative tetap. memberikan pelatihan-pelatihan pembelajaran kontekstual. Kelemahan di atas sebenarnya dapat diatasi dengan cara-cara sebagai berikut: 1.

3. 62 . Antara lain irigasi. sejarah dan lainlain. serta lembaga-lembaga masyarakat. dan sebagainya. Guru harus pandai menentukan mana yang akan dijadikan sebagai media pembelajaran. perkebunan. adanya kerja sama antara siswa. Demikian juga penggunaan metoda yang akan dilakukan harus sesuai dengan tujuan dan kompetensi peserta didik. laporan karyawisata. mendorong belajar dengan pengamatan sendiri. berpartisipasi dalam masyarakat. Kegiatan tidak lanjut dilakukan di sekolah bisa berupa diskusi.3. dan sebagainya. pembangkit linstrik dan lainlain. Mempelajari masalah social. dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran yang relevan dengan materi pembelajaran. pemaparan hasil. Selain itu penggunaan media lingkungan membutuhkan kreatifitas dan inisiatif guru. menikmati keindahan alam. hubungan antar kelompok. Manfaat karyawisata: memberikan pengalaman langsung. Kemudian setelah pelaksanaan harus diadakan tindak lanjut (follow up). orang tua. kesenian. Dalam karyawisata tentunya perlu persiapan yang matang demi menghindari resiko yang terjadi. Untuk itu diperlukan metode yang tepat supaya lingkungan dapat dijadikan sebagai media pembelajaran yang bermakna bagi siswa. kebun binatang. Beberapa Metoda pembelajaran yang dapat dilaksanakan dalam menggunakan lingkungan sebagai media pembelajaran: Karyawisata Karyawisata dalam pengertian pendidikan adalah kunjungan siswa ke luar sekolah untuk mempelajari obyek tertentu sebagai bagian integral dari kegiatan kurikulum di sekolah. Mempelajari proses social. Contoh aplikasi karyawisata yang dapat dilakukan adalah: 1. taman nasional. 2. maupun penilaian hasil kunjungan. keluarga. Berbagai jenis lingkungan yang disebutkan di atas. Lingkungan Buatan Lingkungan buatan merupakan lingkungan yang sengaja dibangun oleh manusia untuk tujuan-tujuan tertentu yang bermanfaat bagi kehidupan manusia. bendungan. kegiatan wisata yang berguna bagi lapangan akademik.

. Dengan istilah lain nara sumber adalah orang yang telah berpengalaman pada bidang tertentu dan berbagi dengan siswa. Mnafaat: .menambah kematangan dan pengalaman Nara Sumber Metode dilakukan dengan cara mengundang manusia sebagai sumber (personal resourch) untuk menjelaskan mengenai keahliannya kepada siswa. . .Mengembangkan kepekaan terhadap hal tertentu. Pelayanan dan Pengabdian pada Masyarakat Teknik ini dilakukan apabila lembaga pendidikan melakukan suatu program yang dilaksanakan oleh guru dan siswa secara bersama-sama melakukan kegiatan memberikan bantuan. kecakapan social dan sebagainya. Metode survey memungkinkan melakukan komunikasi antara siswa dengan orang sebagai sumber. . dan lain-lain. Bagi siswa merupakan penerapan 63 .dapat melihat langsung proses yang terjadi dalam masyarakat. Dengan demikian maka teknik yang dapat digunakan adalah wawancara (interview) dan observasi. Teknik ini akan sangat bermanfaat baik bagi para siswa. Manfaat: . pengusaha sukses. petugas KB. .memberikan pemahaman terhadap lingkungan sekitar.menyelidiki hubungan kemanusian.memperoleh sendiri perihal kehidupan masyarakat.Meningkatkan kemampuan memecahkan masalah dari ahlinya. . Misalnya mendatangkan dokter. . . . pelayanan.memupuk rasa cinta terhadap alam sekitarnya.Menyadarkan dan membangkitkan minat. penyuluhan. maupun masyarakat.integrasi pelajaran di kelas dengan realita di masyarakat. mendatangkan Badan Anti Narkoba. . partisipasi dalam masyarakat.memberikan motivasi untuk penelitian dan pemuan baru. pakar obat-obatan. kepolisian. Survei Masyarakat Survei merupakan bagian dari studi deskriptif yang bertujuan untuk mencari kedudukan atau status fenomena dan menentukan kesamaan status dengan cara membandingkan dengan standar yang sudah ditentukan (Van Dalen). Metode survey memerlukan kontak atau hubungan dengan objek belajar untuk membandingkan dengan standar tertentu.Memperkaya dan memperjelas pengertian.

Nur Indriyanto. Kegiatan-kegiatan yang dilakukan dalam berkemah dilakukan dalam rangka belajar dengan kondisi yang menyenangkan dan memberikan motivasi. dan lain-lain. 2007. Rasail Media Group.. Berkemah Berkemah termasuk kegiatan sekolah. perbaikan fisik maupun non fisik. Teknologi Pendidikan. kebersihan lingkungan. dkk. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif.. keberanian. kreatifitas. Sudjana. 64 .. DR. Semarang. Praktek lapangan akan terasa oleh para siswa karena memiliki 4 fase dalam tahapan belajar yaitu: 1. dijadikan sebagai pengalaman untuk menghadapi penglaman atau masalah baru. 3. Drs.. Erlangga.kecakapan berkaitan dengan belajarnya. MAg. 2 hari atau lebih. 2000. peristiwa-peristiwa. BPFE. Teori-Teori Belajar. kekuatan jasmani dan rohani. lingkungan social.. bagi masyarakat merasa terbantu karena ikut kegiatan yang diprogramkan oleh masyarakat tersebut. Bandung. praktek pembukuan atau praktek lainnya untuk melatih kemahiran dalam bidang-bidang tertentu sesuai dengan keahlian yang dipelajarinya. Raja Grapindo Persada. 1999. Bandung. 1989. DR. Jakarta. dan lingkungan alam yang kongkrit. Nana Sujana. kedisiplinan. Ahmad Rivai. Jakarta. praktek mengajar. Media Pengajaran. 2008. Sadiman. memberntuk generalisasi dan abstraksi. Program ini dimaksudkan untuk memenuhi kebutuhan siswa dalam mengikuti perkembangan masyarakat. mengembangkan observasinya dan merefleksikannya. DR. Waktu berkemah bias dilaksanakan selama 1 hari.. Yogyakarta. DR. Misalnya saja siswa SMK praktek pada perusahaan atau bengkel.. Drs. Arief S. gotong royong. Falah Production. Ratna Wilis Dahar. H. Melalui program berkemah siswa dilatih untuk memiliki kemandirian... Misal siswa membantu melayani posyandu. Individu memperoleh pengalaman langsung dan kongkrit. Metodologi Penelitian Bisnis. Sinar Baru Algensindo.Sc. Berkemah akan mengembangkan pemahaman terhadap benda-benda. M. Praktek Lapangan Praktek lapangan/kerjalapangan dilakukan oleh para siswa untuk memperoleh ketrampilan dan kecakapan khusus. 4. Prof. M.D. dan Bambang Supomo. Referensi: Fatah Syukur.Si. Media Pendidikan. 2.