LINGKUNGAN SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN Beberapa Keuntungan dan Kelemahan Penggunaan media baik visual, audiovisual, proyeksi maupun

tiga dimensi pada dasarnya memvisualkan vakta, gagasan, peristiwa, dalam bentuk tiruan dari kondisi sebenarnya. Selain media tersebut, sebenarnya guru dimungkinkan untuk menghadapkan siswa kepada lingkungan yang aktual untuk dipelajari, diamati ataupun praktek langsung dalam hubungannya dengan proses pembelajaran.. Terdapat beberapa keuntungan yang diperoleh dari kegiatan mempelajari lingkungan dalam proses pembelajaran, diantaranya: 1. kegiatan belajar lebih menarik dan tidak membosankan siswa sehingga meningkatkan motivasi belajar; 2. Hakikat belajar akan lebih bermakna sebab siswa dihadapkan dengan situasi dan keadaan yang sebenarnya dan bersifat alami; 3. Bahan-bahan yang dipelajari lebih kaya serta lebih faktualse hingga kebenarannya lebih akurat; 4. Kegiatan belajar lebih konfrehensif dan lebih aktif, dapat diterapkan berbagai cara seperti mengamati, bertanya/wawancara, pembuktian, mendemonstrasikan, menguji fakta dan lain-lain; 5. Lingkungan beraneka ragam sehingga memungkinkan berbagai sumber belajar (social, alam, buatan); 6. siswa dapat lebih memahami dan menghayati aspek-aspek kehidupan yang ada di lingkungan, sehingga dapat membentuk pribadi yang dapat memiliki kecakapan menghadapi lingkungan (live skill). Berbagai bidang studi yang dipelajari siswa hamper bias dipelajari dari lingkungan seperti ilmu social, ilmu alam, bahasa, kesenian, budaya, ketrampilan, olah raga, kependudukan dan lain-lain. Namun meskipun demikian, lingkungan yang dijadikan subagai media pembelajaran terdapat beberapa kelemahan, diantaranya: 1. Terkadang jadi salah sasaran (tujuan tidak tercapai) karena siswa lebih berkesan main-main; 60

1. 61 . 3. seperti organisasi social. Karena berkaitan dengan kehidupan masyarakat. iklim. system religius dan sebagainya. JENIS LINGKUNGAN BELAJAR Berbagai jenis lingkungan di sekitar kita memungkinkan untuk digunakan sebagai sumber dan media pembelajara. Kelemahan di atas sebenarnya dapat diatasi dengan cara-cara sebagai berikut: 1. musim. Membuat perencanaan yang lebih matang. seperti keadaan geografi. menentukan apa yang harus dipelajari. budaya. mencatat hasil yang diperoleh. perilaku. 7. Menentukan tujuan yang jelas. Secara umum lingkungan dikategorikan ke dalam tiga macam yaitu: lingkungan social. tumbuhan. 5. menentukan cara dan teknik siswa dalam mempelajari lingkungan. 6. dan lain-lain. lingkungan buatan. berkenaan dengan interaksi manusia dengan kehidupan masyarakat. kurangnya pemahaman guru dalam memanfaatkan lingkungan untuk media pembelajaran. 3. sehingga memunculkan kesadaran menjaga dan memelihara lingkungan.2. 4. adapt kebiasaan. Mempelajari lingkungan alam akan mendorong siswa untuk lebih memahami materi pelajaran secara factual dan dapat menumbuhkan cinta terhadap alam sekitar. 2. Studi masyarakat adalah belajar tentang situasi. sumber daya alam. suhu udara. Lingkungan Sosial Lingkungan social sebagai sumber dan media pembelajaran. system nilai. Lingkungan Alam Lingkungan alam berkenaan dengan segala sesuatu yang bersifat alamiah. maupun system social yang ada di lingkungan kita untuk dijadikan sebagai latihan dan pengalaman supaya dapat dijadikan bekal menjalani kehidupan. lingkungan alam. maka sering diistilahkan dengan sebutan studi masyarakat. Aspek-aspek lingkungan alam dapat dipelajari secara langsung oleh siswa karena gejala alam yang terjadi relative tetap. memberikan pelatihan-pelatihan pembelajaran kontekstual. Membutuhkan waktu yang cukup leluasa. 2. hewan. menentukan cara memperoleh informasi.

menikmati keindahan alam. Demikian juga penggunaan metoda yang akan dilakukan harus sesuai dengan tujuan dan kompetensi peserta didik. taman nasional. Guru harus pandai menentukan mana yang akan dijadikan sebagai media pembelajaran. Kegiatan tidak lanjut dilakukan di sekolah bisa berupa diskusi. sejarah dan lainlain. pemaparan hasil. kegiatan wisata yang berguna bagi lapangan akademik. Antara lain irigasi. Contoh aplikasi karyawisata yang dapat dilakukan adalah: 1. Dalam karyawisata tentunya perlu persiapan yang matang demi menghindari resiko yang terjadi. berpartisipasi dalam masyarakat. Mempelajari masalah social. 3. orang tua. adanya kerja sama antara siswa. perkebunan. kesenian. kebun binatang. Kemudian setelah pelaksanaan harus diadakan tindak lanjut (follow up). mendorong belajar dengan pengamatan sendiri. hubungan antar kelompok.3. bendungan. 62 . maupun penilaian hasil kunjungan. Untuk itu diperlukan metode yang tepat supaya lingkungan dapat dijadikan sebagai media pembelajaran yang bermakna bagi siswa. Lingkungan Buatan Lingkungan buatan merupakan lingkungan yang sengaja dibangun oleh manusia untuk tujuan-tujuan tertentu yang bermanfaat bagi kehidupan manusia. serta lembaga-lembaga masyarakat. Beberapa Metoda pembelajaran yang dapat dilaksanakan dalam menggunakan lingkungan sebagai media pembelajaran: Karyawisata Karyawisata dalam pengertian pendidikan adalah kunjungan siswa ke luar sekolah untuk mempelajari obyek tertentu sebagai bagian integral dari kegiatan kurikulum di sekolah. Berbagai jenis lingkungan yang disebutkan di atas. Manfaat karyawisata: memberikan pengalaman langsung. dan sebagainya. pembangkit linstrik dan lainlain. dan sebagainya. Mempelajari proses social. keluarga. Selain itu penggunaan media lingkungan membutuhkan kreatifitas dan inisiatif guru. 2. laporan karyawisata. dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran yang relevan dengan materi pembelajaran.

. partisipasi dalam masyarakat. pengusaha sukses. Teknik ini akan sangat bermanfaat baik bagi para siswa. . Metode survey memerlukan kontak atau hubungan dengan objek belajar untuk membandingkan dengan standar tertentu.Mengembangkan kepekaan terhadap hal tertentu. Bagi siswa merupakan penerapan 63 . penyuluhan. Mnafaat: . . .memberikan motivasi untuk penelitian dan pemuan baru. . Pelayanan dan Pengabdian pada Masyarakat Teknik ini dilakukan apabila lembaga pendidikan melakukan suatu program yang dilaksanakan oleh guru dan siswa secara bersama-sama melakukan kegiatan memberikan bantuan.menyelidiki hubungan kemanusian. Metode survey memungkinkan melakukan komunikasi antara siswa dengan orang sebagai sumber.memberikan pemahaman terhadap lingkungan sekitar.Meningkatkan kemampuan memecahkan masalah dari ahlinya.memperoleh sendiri perihal kehidupan masyarakat. kecakapan social dan sebagainya. .Memperkaya dan memperjelas pengertian. . Manfaat: . petugas KB. Misalnya mendatangkan dokter.dapat melihat langsung proses yang terjadi dalam masyarakat. .integrasi pelajaran di kelas dengan realita di masyarakat. pakar obat-obatan. pelayanan.menambah kematangan dan pengalaman Nara Sumber Metode dilakukan dengan cara mengundang manusia sebagai sumber (personal resourch) untuk menjelaskan mengenai keahliannya kepada siswa. kepolisian. . mendatangkan Badan Anti Narkoba. Dengan istilah lain nara sumber adalah orang yang telah berpengalaman pada bidang tertentu dan berbagi dengan siswa. Survei Masyarakat Survei merupakan bagian dari studi deskriptif yang bertujuan untuk mencari kedudukan atau status fenomena dan menentukan kesamaan status dengan cara membandingkan dengan standar yang sudah ditentukan (Van Dalen).Menyadarkan dan membangkitkan minat. dan lain-lain. maupun masyarakat. .memupuk rasa cinta terhadap alam sekitarnya. Dengan demikian maka teknik yang dapat digunakan adalah wawancara (interview) dan observasi.

Ahmad Rivai. Teknologi Pendidikan. Metodologi Penelitian Bisnis. praktek mengajar. Prof. kedisiplinan. dijadikan sebagai pengalaman untuk menghadapi penglaman atau masalah baru. Raja Grapindo Persada. Referensi: Fatah Syukur. DR. 2. 1999. Program ini dimaksudkan untuk memenuhi kebutuhan siswa dalam mengikuti perkembangan masyarakat. Kegiatan-kegiatan yang dilakukan dalam berkemah dilakukan dalam rangka belajar dengan kondisi yang menyenangkan dan memberikan motivasi.. 1989. Nur Indriyanto. perbaikan fisik maupun non fisik. Waktu berkemah bias dilaksanakan selama 1 hari. DR.. bagi masyarakat merasa terbantu karena ikut kegiatan yang diprogramkan oleh masyarakat tersebut.... MAg. Semarang. Arief S. Yogyakarta. lingkungan social. kebersihan lingkungan. Media Pendidikan. Erlangga. Misal siswa membantu melayani posyandu. Berkemah Berkemah termasuk kegiatan sekolah.. kreatifitas. Drs. Praktek lapangan akan terasa oleh para siswa karena memiliki 4 fase dalam tahapan belajar yaitu: 1. mengembangkan observasinya dan merefleksikannya.. Media Pengajaran. gotong royong. 2 hari atau lebih. dan lingkungan alam yang kongkrit. Falah Production. 4. Bandung. Drs. keberanian. Jakarta. 64 . kekuatan jasmani dan rohani.Si.. 2000. Individu memperoleh pengalaman langsung dan kongkrit. 2007. Sadiman. Bandung. Melalui program berkemah siswa dilatih untuk memiliki kemandirian. M. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Praktek Lapangan Praktek lapangan/kerjalapangan dilakukan oleh para siswa untuk memperoleh ketrampilan dan kecakapan khusus. H. Misalnya saja siswa SMK praktek pada perusahaan atau bengkel. DR. Rasail Media Group. Nana Sujana. 3. Sinar Baru Algensindo. dan lain-lain. memberntuk generalisasi dan abstraksi. peristiwa-peristiwa.kecakapan berkaitan dengan belajarnya.Sc. Teori-Teori Belajar. praktek pembukuan atau praktek lainnya untuk melatih kemahiran dalam bidang-bidang tertentu sesuai dengan keahlian yang dipelajarinya. Sudjana. Berkemah akan mengembangkan pemahaman terhadap benda-benda. dkk. dan Bambang Supomo. DR.. BPFE. Ratna Wilis Dahar. 2008. M.D. Jakarta.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful