LINGKUNGAN SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN Beberapa Keuntungan dan Kelemahan Penggunaan media baik visual, audiovisual, proyeksi maupun

tiga dimensi pada dasarnya memvisualkan vakta, gagasan, peristiwa, dalam bentuk tiruan dari kondisi sebenarnya. Selain media tersebut, sebenarnya guru dimungkinkan untuk menghadapkan siswa kepada lingkungan yang aktual untuk dipelajari, diamati ataupun praktek langsung dalam hubungannya dengan proses pembelajaran.. Terdapat beberapa keuntungan yang diperoleh dari kegiatan mempelajari lingkungan dalam proses pembelajaran, diantaranya: 1. kegiatan belajar lebih menarik dan tidak membosankan siswa sehingga meningkatkan motivasi belajar; 2. Hakikat belajar akan lebih bermakna sebab siswa dihadapkan dengan situasi dan keadaan yang sebenarnya dan bersifat alami; 3. Bahan-bahan yang dipelajari lebih kaya serta lebih faktualse hingga kebenarannya lebih akurat; 4. Kegiatan belajar lebih konfrehensif dan lebih aktif, dapat diterapkan berbagai cara seperti mengamati, bertanya/wawancara, pembuktian, mendemonstrasikan, menguji fakta dan lain-lain; 5. Lingkungan beraneka ragam sehingga memungkinkan berbagai sumber belajar (social, alam, buatan); 6. siswa dapat lebih memahami dan menghayati aspek-aspek kehidupan yang ada di lingkungan, sehingga dapat membentuk pribadi yang dapat memiliki kecakapan menghadapi lingkungan (live skill). Berbagai bidang studi yang dipelajari siswa hamper bias dipelajari dari lingkungan seperti ilmu social, ilmu alam, bahasa, kesenian, budaya, ketrampilan, olah raga, kependudukan dan lain-lain. Namun meskipun demikian, lingkungan yang dijadikan subagai media pembelajaran terdapat beberapa kelemahan, diantaranya: 1. Terkadang jadi salah sasaran (tujuan tidak tercapai) karena siswa lebih berkesan main-main; 60

Menentukan tujuan yang jelas. Secara umum lingkungan dikategorikan ke dalam tiga macam yaitu: lingkungan social. perilaku. Membuat perencanaan yang lebih matang. sehingga memunculkan kesadaran menjaga dan memelihara lingkungan. seperti organisasi social. Kelemahan di atas sebenarnya dapat diatasi dengan cara-cara sebagai berikut: 1. 2. JENIS LINGKUNGAN BELAJAR Berbagai jenis lingkungan di sekitar kita memungkinkan untuk digunakan sebagai sumber dan media pembelajara. tumbuhan. Mempelajari lingkungan alam akan mendorong siswa untuk lebih memahami materi pelajaran secara factual dan dapat menumbuhkan cinta terhadap alam sekitar. mencatat hasil yang diperoleh. 7. Karena berkaitan dengan kehidupan masyarakat. seperti keadaan geografi. 5. kurangnya pemahaman guru dalam memanfaatkan lingkungan untuk media pembelajaran. suhu udara. 61 . menentukan cara dan teknik siswa dalam mempelajari lingkungan. lingkungan alam. 2. 3. musim. menentukan cara memperoleh informasi. 3. 1.2. Membutuhkan waktu yang cukup leluasa. iklim. berkenaan dengan interaksi manusia dengan kehidupan masyarakat. system religius dan sebagainya. memberikan pelatihan-pelatihan pembelajaran kontekstual. Lingkungan Alam Lingkungan alam berkenaan dengan segala sesuatu yang bersifat alamiah. adapt kebiasaan. Aspek-aspek lingkungan alam dapat dipelajari secara langsung oleh siswa karena gejala alam yang terjadi relative tetap. budaya. sumber daya alam. hewan. dan lain-lain. maupun system social yang ada di lingkungan kita untuk dijadikan sebagai latihan dan pengalaman supaya dapat dijadikan bekal menjalani kehidupan. Lingkungan Sosial Lingkungan social sebagai sumber dan media pembelajaran. 4. Studi masyarakat adalah belajar tentang situasi. system nilai. maka sering diistilahkan dengan sebutan studi masyarakat. lingkungan buatan. 6. menentukan apa yang harus dipelajari.

Beberapa Metoda pembelajaran yang dapat dilaksanakan dalam menggunakan lingkungan sebagai media pembelajaran: Karyawisata Karyawisata dalam pengertian pendidikan adalah kunjungan siswa ke luar sekolah untuk mempelajari obyek tertentu sebagai bagian integral dari kegiatan kurikulum di sekolah. maupun penilaian hasil kunjungan. Lingkungan Buatan Lingkungan buatan merupakan lingkungan yang sengaja dibangun oleh manusia untuk tujuan-tujuan tertentu yang bermanfaat bagi kehidupan manusia. serta lembaga-lembaga masyarakat. Mempelajari masalah social.3. laporan karyawisata. menikmati keindahan alam. hubungan antar kelompok. mendorong belajar dengan pengamatan sendiri. Dalam karyawisata tentunya perlu persiapan yang matang demi menghindari resiko yang terjadi. kegiatan wisata yang berguna bagi lapangan akademik. adanya kerja sama antara siswa. Untuk itu diperlukan metode yang tepat supaya lingkungan dapat dijadikan sebagai media pembelajaran yang bermakna bagi siswa. kesenian. Antara lain irigasi. perkebunan. Demikian juga penggunaan metoda yang akan dilakukan harus sesuai dengan tujuan dan kompetensi peserta didik. orang tua. Manfaat karyawisata: memberikan pengalaman langsung. dan sebagainya. pembangkit linstrik dan lainlain. keluarga. bendungan. 2. berpartisipasi dalam masyarakat. dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran yang relevan dengan materi pembelajaran. Mempelajari proses social. Kegiatan tidak lanjut dilakukan di sekolah bisa berupa diskusi. dan sebagainya. Kemudian setelah pelaksanaan harus diadakan tindak lanjut (follow up). 62 . Berbagai jenis lingkungan yang disebutkan di atas. kebun binatang. Guru harus pandai menentukan mana yang akan dijadikan sebagai media pembelajaran. sejarah dan lainlain. Selain itu penggunaan media lingkungan membutuhkan kreatifitas dan inisiatif guru. 3. pemaparan hasil. Contoh aplikasi karyawisata yang dapat dilakukan adalah: 1. taman nasional.

Mnafaat: .integrasi pelajaran di kelas dengan realita di masyarakat. . . petugas KB. maupun masyarakat.dapat melihat langsung proses yang terjadi dalam masyarakat. Survei Masyarakat Survei merupakan bagian dari studi deskriptif yang bertujuan untuk mencari kedudukan atau status fenomena dan menentukan kesamaan status dengan cara membandingkan dengan standar yang sudah ditentukan (Van Dalen). Dengan demikian maka teknik yang dapat digunakan adalah wawancara (interview) dan observasi.menyelidiki hubungan kemanusian.Mengembangkan kepekaan terhadap hal tertentu.memberikan pemahaman terhadap lingkungan sekitar. dan lain-lain.memperoleh sendiri perihal kehidupan masyarakat. Dengan istilah lain nara sumber adalah orang yang telah berpengalaman pada bidang tertentu dan berbagi dengan siswa. . pengusaha sukses.Meningkatkan kemampuan memecahkan masalah dari ahlinya. . . partisipasi dalam masyarakat. penyuluhan. Metode survey memungkinkan melakukan komunikasi antara siswa dengan orang sebagai sumber. Pelayanan dan Pengabdian pada Masyarakat Teknik ini dilakukan apabila lembaga pendidikan melakukan suatu program yang dilaksanakan oleh guru dan siswa secara bersama-sama melakukan kegiatan memberikan bantuan. .memupuk rasa cinta terhadap alam sekitarnya. . . Teknik ini akan sangat bermanfaat baik bagi para siswa. mendatangkan Badan Anti Narkoba.menambah kematangan dan pengalaman Nara Sumber Metode dilakukan dengan cara mengundang manusia sebagai sumber (personal resourch) untuk menjelaskan mengenai keahliannya kepada siswa. Misalnya mendatangkan dokter. Bagi siswa merupakan penerapan 63 .. kecakapan social dan sebagainya. Manfaat: .Memperkaya dan memperjelas pengertian. . pelayanan. pakar obat-obatan.memberikan motivasi untuk penelitian dan pemuan baru.Menyadarkan dan membangkitkan minat. kepolisian. Metode survey memerlukan kontak atau hubungan dengan objek belajar untuk membandingkan dengan standar tertentu.

kebersihan lingkungan. Drs. praktek mengajar. Jakarta. Teori-Teori Belajar.. dijadikan sebagai pengalaman untuk menghadapi penglaman atau masalah baru. DR.Sc. DR.. Drs. MAg.D. Nana Sujana. gotong royong. Bandung. lingkungan social... Sudjana. 64 . Arief S. keberanian. mengembangkan observasinya dan merefleksikannya. praktek pembukuan atau praktek lainnya untuk melatih kemahiran dalam bidang-bidang tertentu sesuai dengan keahlian yang dipelajarinya.kecakapan berkaitan dengan belajarnya. dan lingkungan alam yang kongkrit.Si. 2000. bagi masyarakat merasa terbantu karena ikut kegiatan yang diprogramkan oleh masyarakat tersebut. Individu memperoleh pengalaman langsung dan kongkrit.. Semarang. peristiwa-peristiwa. Jakarta. dan lain-lain. Ahmad Rivai. Program ini dimaksudkan untuk memenuhi kebutuhan siswa dalam mengikuti perkembangan masyarakat. Ratna Wilis Dahar. BPFE. Berkemah Berkemah termasuk kegiatan sekolah. 1999. Sadiman. Melalui program berkemah siswa dilatih untuk memiliki kemandirian. Praktek Lapangan Praktek lapangan/kerjalapangan dilakukan oleh para siswa untuk memperoleh ketrampilan dan kecakapan khusus. Sinar Baru Algensindo. 2007. Nur Indriyanto. Berkemah akan mengembangkan pemahaman terhadap benda-benda. kreatifitas. Kegiatan-kegiatan yang dilakukan dalam berkemah dilakukan dalam rangka belajar dengan kondisi yang menyenangkan dan memberikan motivasi. M. dan Bambang Supomo. H. Yogyakarta. DR. Praktek lapangan akan terasa oleh para siswa karena memiliki 4 fase dalam tahapan belajar yaitu: 1.. 2008. Teknologi Pendidikan. Misalnya saja siswa SMK praktek pada perusahaan atau bengkel. 1989. Referensi: Fatah Syukur. Erlangga. 2 hari atau lebih.. DR. 3.. Raja Grapindo Persada. Falah Production. memberntuk generalisasi dan abstraksi. Metodologi Penelitian Bisnis. Waktu berkemah bias dilaksanakan selama 1 hari. kekuatan jasmani dan rohani. kedisiplinan. 4.. 2. Bandung. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. dkk. Media Pengajaran. Media Pendidikan. Rasail Media Group. perbaikan fisik maupun non fisik. Prof. Misal siswa membantu melayani posyandu. M.