LINGKUNGAN SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN Beberapa Keuntungan dan Kelemahan Penggunaan media baik visual, audiovisual, proyeksi maupun

tiga dimensi pada dasarnya memvisualkan vakta, gagasan, peristiwa, dalam bentuk tiruan dari kondisi sebenarnya. Selain media tersebut, sebenarnya guru dimungkinkan untuk menghadapkan siswa kepada lingkungan yang aktual untuk dipelajari, diamati ataupun praktek langsung dalam hubungannya dengan proses pembelajaran.. Terdapat beberapa keuntungan yang diperoleh dari kegiatan mempelajari lingkungan dalam proses pembelajaran, diantaranya: 1. kegiatan belajar lebih menarik dan tidak membosankan siswa sehingga meningkatkan motivasi belajar; 2. Hakikat belajar akan lebih bermakna sebab siswa dihadapkan dengan situasi dan keadaan yang sebenarnya dan bersifat alami; 3. Bahan-bahan yang dipelajari lebih kaya serta lebih faktualse hingga kebenarannya lebih akurat; 4. Kegiatan belajar lebih konfrehensif dan lebih aktif, dapat diterapkan berbagai cara seperti mengamati, bertanya/wawancara, pembuktian, mendemonstrasikan, menguji fakta dan lain-lain; 5. Lingkungan beraneka ragam sehingga memungkinkan berbagai sumber belajar (social, alam, buatan); 6. siswa dapat lebih memahami dan menghayati aspek-aspek kehidupan yang ada di lingkungan, sehingga dapat membentuk pribadi yang dapat memiliki kecakapan menghadapi lingkungan (live skill). Berbagai bidang studi yang dipelajari siswa hamper bias dipelajari dari lingkungan seperti ilmu social, ilmu alam, bahasa, kesenian, budaya, ketrampilan, olah raga, kependudukan dan lain-lain. Namun meskipun demikian, lingkungan yang dijadikan subagai media pembelajaran terdapat beberapa kelemahan, diantaranya: 1. Terkadang jadi salah sasaran (tujuan tidak tercapai) karena siswa lebih berkesan main-main; 60

Lingkungan Sosial Lingkungan social sebagai sumber dan media pembelajaran. 61 . iklim. Aspek-aspek lingkungan alam dapat dipelajari secara langsung oleh siswa karena gejala alam yang terjadi relative tetap. 6. menentukan cara dan teknik siswa dalam mempelajari lingkungan. Menentukan tujuan yang jelas. lingkungan buatan. 3. 2. system religius dan sebagainya. adapt kebiasaan. 2.2. seperti keadaan geografi. hewan. berkenaan dengan interaksi manusia dengan kehidupan masyarakat. menentukan apa yang harus dipelajari. 7. Secara umum lingkungan dikategorikan ke dalam tiga macam yaitu: lingkungan social. Karena berkaitan dengan kehidupan masyarakat. musim. menentukan cara memperoleh informasi. sehingga memunculkan kesadaran menjaga dan memelihara lingkungan. Membutuhkan waktu yang cukup leluasa. tumbuhan. suhu udara. sumber daya alam. lingkungan alam. Membuat perencanaan yang lebih matang. Lingkungan Alam Lingkungan alam berkenaan dengan segala sesuatu yang bersifat alamiah. system nilai. budaya. Mempelajari lingkungan alam akan mendorong siswa untuk lebih memahami materi pelajaran secara factual dan dapat menumbuhkan cinta terhadap alam sekitar. perilaku. maka sering diistilahkan dengan sebutan studi masyarakat. 5. dan lain-lain. Kelemahan di atas sebenarnya dapat diatasi dengan cara-cara sebagai berikut: 1. 3. 4. memberikan pelatihan-pelatihan pembelajaran kontekstual. maupun system social yang ada di lingkungan kita untuk dijadikan sebagai latihan dan pengalaman supaya dapat dijadikan bekal menjalani kehidupan. mencatat hasil yang diperoleh. 1. seperti organisasi social. Studi masyarakat adalah belajar tentang situasi. kurangnya pemahaman guru dalam memanfaatkan lingkungan untuk media pembelajaran. JENIS LINGKUNGAN BELAJAR Berbagai jenis lingkungan di sekitar kita memungkinkan untuk digunakan sebagai sumber dan media pembelajara.

Selain itu penggunaan media lingkungan membutuhkan kreatifitas dan inisiatif guru. Manfaat karyawisata: memberikan pengalaman langsung. Kemudian setelah pelaksanaan harus diadakan tindak lanjut (follow up). keluarga.3. Beberapa Metoda pembelajaran yang dapat dilaksanakan dalam menggunakan lingkungan sebagai media pembelajaran: Karyawisata Karyawisata dalam pengertian pendidikan adalah kunjungan siswa ke luar sekolah untuk mempelajari obyek tertentu sebagai bagian integral dari kegiatan kurikulum di sekolah. Kegiatan tidak lanjut dilakukan di sekolah bisa berupa diskusi. kesenian. Untuk itu diperlukan metode yang tepat supaya lingkungan dapat dijadikan sebagai media pembelajaran yang bermakna bagi siswa. sejarah dan lainlain. 3. kebun binatang. Mempelajari masalah social. maupun penilaian hasil kunjungan. hubungan antar kelompok. laporan karyawisata. bendungan. pemaparan hasil. Guru harus pandai menentukan mana yang akan dijadikan sebagai media pembelajaran. adanya kerja sama antara siswa. dan sebagainya. berpartisipasi dalam masyarakat. perkebunan. taman nasional. 62 . orang tua. Mempelajari proses social. Antara lain irigasi. Contoh aplikasi karyawisata yang dapat dilakukan adalah: 1. 2. Demikian juga penggunaan metoda yang akan dilakukan harus sesuai dengan tujuan dan kompetensi peserta didik. serta lembaga-lembaga masyarakat. dan sebagainya. Berbagai jenis lingkungan yang disebutkan di atas. menikmati keindahan alam. dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran yang relevan dengan materi pembelajaran. Dalam karyawisata tentunya perlu persiapan yang matang demi menghindari resiko yang terjadi. pembangkit linstrik dan lainlain. kegiatan wisata yang berguna bagi lapangan akademik. mendorong belajar dengan pengamatan sendiri. Lingkungan Buatan Lingkungan buatan merupakan lingkungan yang sengaja dibangun oleh manusia untuk tujuan-tujuan tertentu yang bermanfaat bagi kehidupan manusia.

Teknik ini akan sangat bermanfaat baik bagi para siswa. Manfaat: . . Metode survey memerlukan kontak atau hubungan dengan objek belajar untuk membandingkan dengan standar tertentu. .integrasi pelajaran di kelas dengan realita di masyarakat. .menambah kematangan dan pengalaman Nara Sumber Metode dilakukan dengan cara mengundang manusia sebagai sumber (personal resourch) untuk menjelaskan mengenai keahliannya kepada siswa. kecakapan social dan sebagainya. dan lain-lain.memberikan pemahaman terhadap lingkungan sekitar. penyuluhan. kepolisian. .memperoleh sendiri perihal kehidupan masyarakat.Memperkaya dan memperjelas pengertian. . Misalnya mendatangkan dokter.memberikan motivasi untuk penelitian dan pemuan baru. pakar obat-obatan. Pelayanan dan Pengabdian pada Masyarakat Teknik ini dilakukan apabila lembaga pendidikan melakukan suatu program yang dilaksanakan oleh guru dan siswa secara bersama-sama melakukan kegiatan memberikan bantuan.Meningkatkan kemampuan memecahkan masalah dari ahlinya. Dengan istilah lain nara sumber adalah orang yang telah berpengalaman pada bidang tertentu dan berbagi dengan siswa. pelayanan. . . Mnafaat: ..Mengembangkan kepekaan terhadap hal tertentu. maupun masyarakat. . Survei Masyarakat Survei merupakan bagian dari studi deskriptif yang bertujuan untuk mencari kedudukan atau status fenomena dan menentukan kesamaan status dengan cara membandingkan dengan standar yang sudah ditentukan (Van Dalen). Bagi siswa merupakan penerapan 63 .memupuk rasa cinta terhadap alam sekitarnya. . Metode survey memungkinkan melakukan komunikasi antara siswa dengan orang sebagai sumber. partisipasi dalam masyarakat. petugas KB. Dengan demikian maka teknik yang dapat digunakan adalah wawancara (interview) dan observasi. pengusaha sukses.menyelidiki hubungan kemanusian.dapat melihat langsung proses yang terjadi dalam masyarakat. mendatangkan Badan Anti Narkoba.Menyadarkan dan membangkitkan minat.

BPFE. Praktek lapangan akan terasa oleh para siswa karena memiliki 4 fase dalam tahapan belajar yaitu: 1. Berkemah akan mengembangkan pemahaman terhadap benda-benda. praktek pembukuan atau praktek lainnya untuk melatih kemahiran dalam bidang-bidang tertentu sesuai dengan keahlian yang dipelajarinya. 2. Nur Indriyanto. M. M.. MAg. DR. Referensi: Fatah Syukur. Nana Sujana. bagi masyarakat merasa terbantu karena ikut kegiatan yang diprogramkan oleh masyarakat tersebut. Falah Production. Praktek Lapangan Praktek lapangan/kerjalapangan dilakukan oleh para siswa untuk memperoleh ketrampilan dan kecakapan khusus. dijadikan sebagai pengalaman untuk menghadapi penglaman atau masalah baru. Teori-Teori Belajar.. Misalnya saja siswa SMK praktek pada perusahaan atau bengkel. 2008. Bandung. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Drs. Rasail Media Group. mengembangkan observasinya dan merefleksikannya. Ahmad Rivai. Raja Grapindo Persada. kedisiplinan. DR. Semarang. 3..Si.. 2000. Jakarta. 4. Bandung. H.. keberanian. DR. Misal siswa membantu melayani posyandu. kreatifitas. 1999. Sinar Baru Algensindo. kekuatan jasmani dan rohani. Media Pengajaran. Drs. Berkemah Berkemah termasuk kegiatan sekolah. perbaikan fisik maupun non fisik. 1989. kebersihan lingkungan. Program ini dimaksudkan untuk memenuhi kebutuhan siswa dalam mengikuti perkembangan masyarakat.. Individu memperoleh pengalaman langsung dan kongkrit. Yogyakarta. dkk. Waktu berkemah bias dilaksanakan selama 1 hari. Sadiman. 2 hari atau lebih. Jakarta.. peristiwa-peristiwa. gotong royong. Erlangga. Sudjana.Sc. Metodologi Penelitian Bisnis. Teknologi Pendidikan.. Ratna Wilis Dahar. dan lain-lain.D. Melalui program berkemah siswa dilatih untuk memiliki kemandirian..kecakapan berkaitan dengan belajarnya. memberntuk generalisasi dan abstraksi. dan lingkungan alam yang kongkrit. Prof. 2007. dan Bambang Supomo. Kegiatan-kegiatan yang dilakukan dalam berkemah dilakukan dalam rangka belajar dengan kondisi yang menyenangkan dan memberikan motivasi. DR. praktek mengajar. Arief S. lingkungan social. 64 . Media Pendidikan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful