LINGKUNGAN SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN Beberapa Keuntungan dan Kelemahan Penggunaan media baik visual, audiovisual, proyeksi maupun

tiga dimensi pada dasarnya memvisualkan vakta, gagasan, peristiwa, dalam bentuk tiruan dari kondisi sebenarnya. Selain media tersebut, sebenarnya guru dimungkinkan untuk menghadapkan siswa kepada lingkungan yang aktual untuk dipelajari, diamati ataupun praktek langsung dalam hubungannya dengan proses pembelajaran.. Terdapat beberapa keuntungan yang diperoleh dari kegiatan mempelajari lingkungan dalam proses pembelajaran, diantaranya: 1. kegiatan belajar lebih menarik dan tidak membosankan siswa sehingga meningkatkan motivasi belajar; 2. Hakikat belajar akan lebih bermakna sebab siswa dihadapkan dengan situasi dan keadaan yang sebenarnya dan bersifat alami; 3. Bahan-bahan yang dipelajari lebih kaya serta lebih faktualse hingga kebenarannya lebih akurat; 4. Kegiatan belajar lebih konfrehensif dan lebih aktif, dapat diterapkan berbagai cara seperti mengamati, bertanya/wawancara, pembuktian, mendemonstrasikan, menguji fakta dan lain-lain; 5. Lingkungan beraneka ragam sehingga memungkinkan berbagai sumber belajar (social, alam, buatan); 6. siswa dapat lebih memahami dan menghayati aspek-aspek kehidupan yang ada di lingkungan, sehingga dapat membentuk pribadi yang dapat memiliki kecakapan menghadapi lingkungan (live skill). Berbagai bidang studi yang dipelajari siswa hamper bias dipelajari dari lingkungan seperti ilmu social, ilmu alam, bahasa, kesenian, budaya, ketrampilan, olah raga, kependudukan dan lain-lain. Namun meskipun demikian, lingkungan yang dijadikan subagai media pembelajaran terdapat beberapa kelemahan, diantaranya: 1. Terkadang jadi salah sasaran (tujuan tidak tercapai) karena siswa lebih berkesan main-main; 60

61 . berkenaan dengan interaksi manusia dengan kehidupan masyarakat. mencatat hasil yang diperoleh. menentukan apa yang harus dipelajari. Membuat perencanaan yang lebih matang. memberikan pelatihan-pelatihan pembelajaran kontekstual. 2. 3. tumbuhan. Menentukan tujuan yang jelas. Studi masyarakat adalah belajar tentang situasi. Lingkungan Alam Lingkungan alam berkenaan dengan segala sesuatu yang bersifat alamiah.2. seperti keadaan geografi. 4. Lingkungan Sosial Lingkungan social sebagai sumber dan media pembelajaran. menentukan cara memperoleh informasi. Mempelajari lingkungan alam akan mendorong siswa untuk lebih memahami materi pelajaran secara factual dan dapat menumbuhkan cinta terhadap alam sekitar. 3. 7. lingkungan alam. Kelemahan di atas sebenarnya dapat diatasi dengan cara-cara sebagai berikut: 1. kurangnya pemahaman guru dalam memanfaatkan lingkungan untuk media pembelajaran. sehingga memunculkan kesadaran menjaga dan memelihara lingkungan. maka sering diistilahkan dengan sebutan studi masyarakat. hewan. maupun system social yang ada di lingkungan kita untuk dijadikan sebagai latihan dan pengalaman supaya dapat dijadikan bekal menjalani kehidupan. JENIS LINGKUNGAN BELAJAR Berbagai jenis lingkungan di sekitar kita memungkinkan untuk digunakan sebagai sumber dan media pembelajara. sumber daya alam. seperti organisasi social. 6. Aspek-aspek lingkungan alam dapat dipelajari secara langsung oleh siswa karena gejala alam yang terjadi relative tetap. lingkungan buatan. 5. musim. system nilai. dan lain-lain. Membutuhkan waktu yang cukup leluasa. 1. system religius dan sebagainya. menentukan cara dan teknik siswa dalam mempelajari lingkungan. adapt kebiasaan. Karena berkaitan dengan kehidupan masyarakat. perilaku. Secara umum lingkungan dikategorikan ke dalam tiga macam yaitu: lingkungan social. suhu udara. budaya. iklim. 2.

Lingkungan Buatan Lingkungan buatan merupakan lingkungan yang sengaja dibangun oleh manusia untuk tujuan-tujuan tertentu yang bermanfaat bagi kehidupan manusia. Mempelajari masalah social. Guru harus pandai menentukan mana yang akan dijadikan sebagai media pembelajaran. Selain itu penggunaan media lingkungan membutuhkan kreatifitas dan inisiatif guru. Antara lain irigasi. hubungan antar kelompok. pembangkit linstrik dan lainlain. bendungan. Berbagai jenis lingkungan yang disebutkan di atas. 2. maupun penilaian hasil kunjungan. pemaparan hasil. Contoh aplikasi karyawisata yang dapat dilakukan adalah: 1.3. dan sebagainya. Kegiatan tidak lanjut dilakukan di sekolah bisa berupa diskusi. Beberapa Metoda pembelajaran yang dapat dilaksanakan dalam menggunakan lingkungan sebagai media pembelajaran: Karyawisata Karyawisata dalam pengertian pendidikan adalah kunjungan siswa ke luar sekolah untuk mempelajari obyek tertentu sebagai bagian integral dari kegiatan kurikulum di sekolah. perkebunan. orang tua. kesenian. Mempelajari proses social. dan sebagainya. menikmati keindahan alam. kegiatan wisata yang berguna bagi lapangan akademik. serta lembaga-lembaga masyarakat. Kemudian setelah pelaksanaan harus diadakan tindak lanjut (follow up). berpartisipasi dalam masyarakat. 62 . mendorong belajar dengan pengamatan sendiri. sejarah dan lainlain. laporan karyawisata. Untuk itu diperlukan metode yang tepat supaya lingkungan dapat dijadikan sebagai media pembelajaran yang bermakna bagi siswa. 3. keluarga. kebun binatang. dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran yang relevan dengan materi pembelajaran. Dalam karyawisata tentunya perlu persiapan yang matang demi menghindari resiko yang terjadi. adanya kerja sama antara siswa. Manfaat karyawisata: memberikan pengalaman langsung. Demikian juga penggunaan metoda yang akan dilakukan harus sesuai dengan tujuan dan kompetensi peserta didik. taman nasional.

Dengan demikian maka teknik yang dapat digunakan adalah wawancara (interview) dan observasi.menambah kematangan dan pengalaman Nara Sumber Metode dilakukan dengan cara mengundang manusia sebagai sumber (personal resourch) untuk menjelaskan mengenai keahliannya kepada siswa. Manfaat: .Meningkatkan kemampuan memecahkan masalah dari ahlinya. . Mnafaat: . pakar obat-obatan. . . . mendatangkan Badan Anti Narkoba.dapat melihat langsung proses yang terjadi dalam masyarakat. penyuluhan. . pelayanan. Bagi siswa merupakan penerapan 63 .memberikan motivasi untuk penelitian dan pemuan baru.Mengembangkan kepekaan terhadap hal tertentu. Dengan istilah lain nara sumber adalah orang yang telah berpengalaman pada bidang tertentu dan berbagi dengan siswa. kepolisian. dan lain-lain. Misalnya mendatangkan dokter. . . partisipasi dalam masyarakat. . . pengusaha sukses. Pelayanan dan Pengabdian pada Masyarakat Teknik ini dilakukan apabila lembaga pendidikan melakukan suatu program yang dilaksanakan oleh guru dan siswa secara bersama-sama melakukan kegiatan memberikan bantuan. kecakapan social dan sebagainya. maupun masyarakat.menyelidiki hubungan kemanusian.Menyadarkan dan membangkitkan minat.memperoleh sendiri perihal kehidupan masyarakat.memupuk rasa cinta terhadap alam sekitarnya..memberikan pemahaman terhadap lingkungan sekitar.integrasi pelajaran di kelas dengan realita di masyarakat. Metode survey memerlukan kontak atau hubungan dengan objek belajar untuk membandingkan dengan standar tertentu. Teknik ini akan sangat bermanfaat baik bagi para siswa. Survei Masyarakat Survei merupakan bagian dari studi deskriptif yang bertujuan untuk mencari kedudukan atau status fenomena dan menentukan kesamaan status dengan cara membandingkan dengan standar yang sudah ditentukan (Van Dalen).Memperkaya dan memperjelas pengertian. petugas KB. Metode survey memungkinkan melakukan komunikasi antara siswa dengan orang sebagai sumber.

Praktek Lapangan Praktek lapangan/kerjalapangan dilakukan oleh para siswa untuk memperoleh ketrampilan dan kecakapan khusus. dan lain-lain. keberanian. Berkemah Berkemah termasuk kegiatan sekolah. Program ini dimaksudkan untuk memenuhi kebutuhan siswa dalam mengikuti perkembangan masyarakat. 4. Media Pengajaran.. dan lingkungan alam yang kongkrit. Erlangga. kekuatan jasmani dan rohani. H.Sc. gotong royong.D. praktek mengajar. perbaikan fisik maupun non fisik.. Jakarta. peristiwa-peristiwa. Sudjana. Praktek lapangan akan terasa oleh para siswa karena memiliki 4 fase dalam tahapan belajar yaitu: 1. Ahmad Rivai. dkk. Waktu berkemah bias dilaksanakan selama 1 hari.. Drs. DR. Rasail Media Group. Teknologi Pendidikan. kreatifitas. M. memberntuk generalisasi dan abstraksi. Raja Grapindo Persada. DR. Melalui program berkemah siswa dilatih untuk memiliki kemandirian. 2007. 2000. Berkemah akan mengembangkan pemahaman terhadap benda-benda. bagi masyarakat merasa terbantu karena ikut kegiatan yang diprogramkan oleh masyarakat tersebut. Misalnya saja siswa SMK praktek pada perusahaan atau bengkel. 2. Prof. Metodologi Penelitian Bisnis. M. kedisiplinan. Bandung. Nur Indriyanto. mengembangkan observasinya dan merefleksikannya. 2008. 64 . Arief S. Kegiatan-kegiatan yang dilakukan dalam berkemah dilakukan dalam rangka belajar dengan kondisi yang menyenangkan dan memberikan motivasi. 3. Falah Production. Sinar Baru Algensindo. MAg. Jakarta. kebersihan lingkungan. lingkungan social. Semarang. dan Bambang Supomo. Misal siswa membantu melayani posyandu.. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Referensi: Fatah Syukur. Nana Sujana. BPFE. DR.. Sadiman. 1989.. DR. Yogyakarta. 1999.kecakapan berkaitan dengan belajarnya. Bandung. Ratna Wilis Dahar.Si. Individu memperoleh pengalaman langsung dan kongkrit. Media Pendidikan. Drs. Teori-Teori Belajar. praktek pembukuan atau praktek lainnya untuk melatih kemahiran dalam bidang-bidang tertentu sesuai dengan keahlian yang dipelajarinya. dijadikan sebagai pengalaman untuk menghadapi penglaman atau masalah baru... 2 hari atau lebih..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful