P. 1
2 Silabus Final Lpmp

2 Silabus Final Lpmp

5.0

|Views: 670|Likes:
Published by api-3830148

More info:

Published by: api-3830148 on Oct 18, 2008
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/18/2014

pdf

text

original

PEDOMAN PENGEMBANGAN SILABUS

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SMP

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
DIREKTORET PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

2006
• III. PENDAHULUAN Latar Belakang Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undangundang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi pokok/pembelajaran, kegiatan pem belajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) yang terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan KTSP, kalender pendidikan, dan silabus dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 22 Tahun 2006 dan Standar Kompetensi Lulusan yang ditetapkan dengan Kepmendiknas No. 23 Tahun 2006 2

Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: A. Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2) B. Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang luas untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan. IV. Karakteristik Mata Pelajaran Sebagaimana lazimnya semua mata pelajaran, mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan memiliki visi, misi, tujuan, dan ruang lingkup isi. Visi mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan adalah terwujudnya suatu mata pelajaran yang berfungsi sebagai sarana pembinaan watak bangsa (nation and character building) dan pemberdayaan warga negara. Adapun misi mata pelajaran ini adalah membentuk warga negara yang baik, yakni warga negara yang sanggup melaksanakan hak dan kewajibannya dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, sesuai dengan Undang-Undang Dasar 1945. Adapun tujuan mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan adalah mengembangkan kompetensi sebagai berikut: 1. memiliki kemampuan berfikir secara rasional, kritis, dan kreatif, sehingga mampu memahami berbagai wacana kewarganegaraan. 2. memiliki ketrampilan intelektual dan keterampilan berpartisipasi secara demokratis dan bertanggung jawab. 3. memiliki watak dan kepribadian yang baik, sesuai dengan norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara. Rumusan tujuan tersebut sejalan dengan aspek-aspek kompetensi yang hendak dikembangkan dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Aspek-aspek kompetensi tersebut mencakup pengetahuan kewarganegaraan (civic knowledge), keterampilan kewarganegaraan (civic skills), dan watak atau karakter kewarganegaraan (civic dispositions). Hal tersebut analog dengan konsep Benjamin S. Bloom tentang pengembangan kemampuan siswa yang mencakup ranah kognitif, psikomotor, dan afektif. Cakupan aspek-aspek kompetensi dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dapat digambarkan sebagaimana pada diagram berikut ini. 3

Pengetahuan kewarganegaraan

Keterampilan kewarganegaraan

Warga negara yang baik (berpengetahuan, terampil, dan berwatak)
Watak kewarganegaraan

Diagram : Aspek-aspek kompetensi dalam Pendidikan Kewarganegaraan

4

Aspek kompetensi pengetahuan kewarganegaraan (civic knowledge) menyangkut kemampuan akademik-keilmuan yang dikembangkan dari berbagai teori atau konsep politik, hukum dan moral. Dengan demikian, mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan bidang kajian multidisipliner. Secara lebih terperinci, materi pengetahuan kewarganegaraan meliputi pengetahuan tentang hak dan tanggung jawab warga negara, hak asasi manusia, prinsip-prinsip dan proses demokrasi, lembaga pemerintah dan non-pemerintah, identitas nasional, pemerintahan berdasar hukum (rule of law) dan peradilan yang bebas dan tidak memihak, konstitusi, serta nilai-nilai dan norma-norma dalam masyarakat. Keterampilan kewarganegaraan (civic skills) meliputi keterampilan intelektual (intelectual skills) dan keterampilan berpartisipasi (participatory skills) dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Contoh keterampilan intelektual adalah keterampilan dalam merespon berbagai persoalan politik, misalnya merancang dialog dengan DPRD. Contoh keterampilan berpartisipasi adalah keterampilan menggunakan hak dan kewajibannya di bidang hukum, misalnya segera melapor kepada polisi atas terjadinya kejahatan yang diketahui. Watak/karakter kewarganegaraan (civic dispositions) sesungguhnya merupakan dimensi yang paling substantif dan esensial dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Dimensi watak/karakter kewarganegaraan dapat dipandang sebagai "muara" dari pengembangan kedua dimensi sebelumnya. Dengan memperhatikan visi, misi, dan tujuan mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan, karakteristik mata pelajaran ini ditandai dengan penekanan pada dimensi watak, karakter, sikap dan potensi lain yang bersifat afektif. Dengan demikian seorang warga negara pertama-tama perlu memiliki pengetahuan kewarganegaraan yang baik, terutama pengetahuan di bidang politik, hukum, dan moral dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Selanjutnya seorang warganegara diharapkan memiliki keterampilan secara intelektual maupun secara partisipatif dalam kehidupan berbangsa dan negara. Pada akhirnya, pengetahuan dan keterampilannya itu akan membentuk suatu watak atau karakter yang mapan, sehingga menjadi sikap dan kebiasaan hidup sehari-hari. Watak, karakter, sikap atau kebiasaan hidup sehari-hari yang mencerminkan warga negara yang baik itu misalnya sikap religius, toleran, jujur, adil, demokratis, menghargai perbedaan, menghormati hukum, menghormati hak orang lain, memiliki semangat kebangsaan yang kuat, memiliki rasa kesetiakawanan sosial, dan lain-lain. Adapun ruang lingkup isi mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dapat dilihat pada tabel 1. Tabel 1. Ruang Lingkup Isi Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan NO. DIMENSI KEILMUAN MATERI

5

1.

Politik

2.

Hukum

3.

Moral

Manusia sebagai zoon politikon (makhluk sosial) Proses terbentuknya masyarakat politik Proses terbentuknya bangsa Asal usul negara Unsur-unsur negara, tujuan negara, dan bentukbentuk negara • Kewarganegaraan • Lembaga politik • Model-model sistem politik • Lembaga-Lembaga Negara • Demokrasi Pancasila • Globalisasi • Rule of law (Negara Hukum) • Konstitusi • Sistem hukum • Sumber hukum • Subyek hukum, obyek hukum, peristiwa hukum, dan sanksi hukum • Pembidangan hukum • Proses hukum 8. Peradilan A. Pengertian nilai, norma, dan moral B. Hubungan antara nilai, norma dan moral C. Sumber-sumber ajaran moral D. Norma-norma dalam masyarakat E. Implementasi nilai-nilai moral Pancasila

• • • • •

Dari ruang lingkup isi materi tersebut sebagian dipilih dan ditetapkan sebagai objek materi guna pengembangan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar tingkat SMP/MTs, dengan mempertimbangkan perkembangan intelektual dan emosional peserta didi atau dalam konsep Bloom adalah perkembangan kognitif, psikomotor, maupun afektifnya. Terkait dengan hal itu, Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) telah menetapkan Standar Isi Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Tingkat 6

SMP/MTs. Standar Isi tersebut memuat Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang deskripsinya sebagaimana tercantum dalam format berikut ini. STANDAR KOMPETENSI 2.1 Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara KOMPETENSI DASAR 2.1 Mendeskripsikan hakikat normanorma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan yang berlaku dalam masyarakat. 2.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga negara 2.3 Menerapkan norma-norma, kebiasaan -kebiasaan, adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan ber-masyarakat, berbangsa dan bernegara 2.1 Menjelaskan makna proklamasi kemer dekaan 2.2 Mendeskripsikan suasana kebatin an konstitusi pertama 2.3 Menunjukkan sikap positif terha dap makna proklamasi kemerdek aan dan suasana kebatinan konstitusi pertama 3.1 Menguraikan hakikat hukum dan kelembagaan HAM 3.2 Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakkan HAM 3.3 Menghargai upaya perlindungan HAM 3.4 Menghargai upaya penegakkan 7

3.1 Mendeskripsikan makna Proklamasi Kemerdekaan dan konstitusi pertama

4.1 Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan Hak Azasi Manusia (HAM)

HAM 5.1 Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat 4.1 Menjelaskan hakekat kemerdeka an mengemuka kan pendapat 4.2 Menguraikan pentingnya kemerde kaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 4.3 Mengakuatlisasikan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 1. Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara 2. Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara 3. Menunjukkan sikap positif ter hadap Pancasila dalam kehidup an berbangsa dan bernegara 4. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat 6.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia 6.2 Menganalisis penyimpangan-pe nyimpangan terhadap konstitusi yang berla ku di Indonesia 6.3 Menunjukkan hasil-hasil amande men UUD 1945 8

6.1 Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

7.1 Memahami berbagai konstitusi yang pernah di gunakan di Indonesia

6.4 Menampilkan sikap positif terha dap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen 8.1 Menampilkan ke taatan terhadap perundang-undangan nasional 7.1 Mengidentifikasi tata urutan pera turan perundang-undangan nasional 7.2 Mendeskripsikan proses pembuat an peraturan perundangundangan nasional 7.3 Mentaati peraturan perundangundangan nasional 7.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 7.5 Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia 8.1 Menjelaskan haki kat demokrasi 8.2 Menjelaskan pentingnya kehidup an demokrasi dalam bermasyara kat, berbangsa, dan bernegara 8.3 Menujukkan sikap positif terhadap pe laksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan 5.2.Menjelaskan makna kedaulatan rakyat 5.3.Mendeskripsikan sistem pemerin tahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai 9

9.1 Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan

10.1Memahami kedaulatan rakyat dalam sistem pemerintahan di Indonesia

11.1Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara

pelaksana kedaulatan rakyat 5.4.Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia 1. Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan Negara 2. Mengidentifikasi bentukbentuk usaha pembelaan Negara 3. Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara 11.1 Mendeskripsikan pengertian otono mi daerah 11.2 Menjelaskan pentingnya parti si pasi masyarakat dalam perumus an kebijakan publik di daerah 1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia 2. Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global 3. Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan 1

12.1Memahami pelaksanaan otonomi daerah

13.1Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

14.1Menampilkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa

bernegara 4. Menentukan terhadap globalisasi

sikap dampak

1. Menjelaskan pentingnya presta si diri bagi keunggulan bangsa 2. Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan 3. Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa V. Karakteristik Peserta Didik Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). Dalam tahap perkembangannya, siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. 1. Perkembangan Aspek Kognitif Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SMP, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis 1

dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang kongkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif. Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mental tentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antar pribadi (kemampuan memahami orang lain). 2. Perkembangan Aspek Psikomotor Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain: a. Tahap kognitif Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi. b. Tahap asosiatif Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku. c. Tahap otonomi Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat otonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya. 1

3. Perkembangan Aspek Afektif Keberhasilan proses pembelajaran juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SMP lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi: 1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri. 2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego. 3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya. 4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. 5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko. 6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain.

II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS 1. Pengertian Silabus Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Materi Pokok/Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Indikator, Penilaian, Alokasi Waktu, dan Sumber Belajar. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut. • Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). • Materi Pokok/Pembelajaran apa saja yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi. 1

• • • • •

Kegiatan Pembelajaran apa yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan sumber-sumber belajar. Indikator apa saja yang harus dirumuskan untuk mengetahui ketercapaian KD dan SK. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu. Sumber Belajar apa yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.

2. Pengembang Silabus Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), dan Dinas Pendidikan. 1. Sekolah dan komite sekolah Pengembang silabus adalah sekolah bersama komite sekolah. Untuk menghasilkan silabus yang bermutu, sekolah bersama komite sekolah dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, dan lembaga terkait seperti Balitbang Depdiknas. 2. Kelompok Sekolah Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Beberapa sekolah atau sekolah-sekolah dalam sebuah yayasan dapat bergabung untuk menyusun silabus. Hal ini dimungkinkankarena sekolah dan komite sekolah karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan penyusunan silabus. Kelompok sekolah ini juga dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, dan lembaga terkait seperti Balitbang Depdiknas dalam menyusun silabus. 1. Dinas Pendidikan 1

Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional 3. Prinsip Pengembangan Silabus 3.4 Ilmiah: Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. 4.4 Relevan: Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran, dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik. 5.4 Sistematis: Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. 6.4 Konsisten: Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian. 7.4 Memadai: Cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar. 8.4 Aktual dan Kontekstual: Cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi. 9.4 Fleksibel: Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. 10.4Menyeluruh: Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor). 4. Tahap-tahap Pengembangan Silabus

1

1. Perencanaan: Tim yang ditugaskan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakaan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. 2. Pelaksanaan: Dalam melaksanakan penyusunan silabus, penyusun silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 3. Perbaikan: Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri. 4. Pemantapan: Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria rancangan silabus dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya. 5. Penilaian silabus: Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum.

1. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS 1. Komponen silabus 1. 2. 3. 4. 5. Silabus memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini. Identitas Silabus Standar Kompentensi Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 1

6. 7. 8. 9.

Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Komponen-komponen silabus di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara horisontal atau vertikal sebagai berikut. Format 1: Horizontal SILABUS Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : SMP : ...... : ........ : ....... : 1........... 2............

1

Materi Penilaian Alokasi Sumber Kompetensi Pokok/ Kegiatan Indikator Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar Dasar Pembelajaran Pembelajaran Instrumen Instrumen 1.1.

Format 2: Vertikal SILABUS Nama Sekolah :.................................... Mata Pelajaran:.................................... Kelas/Semester :.................................... 1. Standar Kompetensi 2. Kompetensi Dasar 3.Materi Pokok/Pembelajaran : ....................... : ....................... : .......................

4. Kegiatan Pembelajaran : ....................... 5. Indikator 6. Penilaian : ....................... : ....................... 1

7. Alokasi Waktu 8. Sumber Belajar

: ....................... : .......................

Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD * Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber,atau lainnya. 2. Langkah-langkah Pengembangan Silabus A. Mengisi identitas Silabus Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas, mata pelajaran, dan semester. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus. B. Menuliskan Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: 1. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD; 2. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; 3. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. Standar Kompetensi dituliskan di atas matrik silabus di bawah tulisan semester. C. Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. 1

Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : 1.2.urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar; 1.3.keterkaitan antar Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dalam mata pelajaran; dan 1.4.keterkaitan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar antarmata pelajaran. 4. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran • • Dalam mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran harus dipertimbangkan: relevansi materi pokok dengan SK dan KD; tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik; c. kebermanfaatan bagi peserta didik; d. struktur keilmuan; 1. kedalaman dan keluasan materi; 2. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan; dan 3. alokasi waktu. Selain itu harus diperhatikan: a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya; b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa; c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya; d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat; e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. 5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Kegiatan pembelajaran yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. 2

Kriteria dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut. A. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum. B. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh. C. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. D. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student-centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan. E. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan. F. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar. G. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu. H. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu). I. Rumusan pernyataan dalam Kegiatan Pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembeljaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar.

Pemilihan kegiatan pembelajaran mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: A. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuan, di bawah bimbingan guru; B. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran; C. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia; D. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok, dan klasikal; dan E. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat, kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. 6. Merumuskan Indikator Untuk mengembangkan instrumen penilaian, terlebih dahulu diperhatikan indikator. Oleh karena itu, di dalam penentuan indikator diperlukan kriteria-kriteria berikut ini. Kriteria indikator adalah sebagai berikut. A. Sesuai tingkat perkembangan berpikir siswa. B. Berkaitan dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2

C. D. E. F. G.

Memperhatikan aspek manfaat dalam kehidupan sehari-hari (life skills). Harus dapat menunjukkan pencapaian hasil belajar siswa secara utuh (kognitif, afektif, dan psikomotor). Memperhatikan sumber-sumber belajar yang relevan. Dapat diukur/dapat dikuantifikasikan/dapat diamati. Menggunakan kata kerja operasional. 7. Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen. Untuk mengembangkan instrumen penilaian terlebih dahulu diperhatikan indikator. Oleh karena itu, di dalam penentuan indikator diperlukan kriteria-kriteria berikut ini. Kriteria indikator sebagai berikut. Sesuai tingkat perkembangan berpikir siswa. Berkaitan dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Memperhatikan aspek manfaat dalam kehidupan sehari-hari (life skills). Harus dapat menunjukan pencapaian hasil belajar siswa secara utuh (kognitif, afektif, dan psikomotor). Memperhatikan sumber-sumber belajar yang relevan. Dapat diukur/dapat dikuantifikasikan/dapat diamati. Menggunakan kata kerja operasional.

A. B. C. D. E. F. G.

a. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes.Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah. 2

Dalam melaksanakan penilaian, penyusun silabus perlu memperhatikan prinsip-prinsip berikut ini. A. Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam penyusunan soal. B. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator. C. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. D. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa. E. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi, dan bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan. F. Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. G. Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat. H. Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian, baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan. I. Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. J. Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. K. Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. L. Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran. M. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. b. Bentuk Instrumen 2

A. B. C. D. E. F. G. H.

Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik: Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya. Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan. Tes unjuk kerja, dapat berupa tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik kerja produk, uji petik kerja prosedur, atau uji petik kerja prosedur dan produk. Penugasan, seperti tugas proyek atau tugas rumah. Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi. Wawancara yaitu dengan menggunakan pedoman wawancara Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa. Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan. Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya
Teknik • Tes tulis • • • • • Tes lisan • • Bentuk Instrumen Tes isian Tes uraian Tes pilihan ganda Tes menjodohkan Dll. Daftar pertanyaan

2

Tes unjuk kerja

• • • •

Tes identifikasi Tes simulasi Uji petik kerja produk Uji petik kerja prosedur Uji petik kerja prosedur dan produk Tugas proyek Tugas rumah Lembar observasi Pedoman wawancara Dokumen pekerjaan, karya, dan/atau prestasi siswa Lembar penilaian diri

Penugasan Observasi Wawancara Portofolio Penilaian diri

• • • • • • •


• • •

c. Contoh Instrumen Setelah ditetapkan bentuk instrumennya, selanjutnya dibuat contohnya. Contoh instrumen dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran. 7. Menentukan Alokasi Waktu Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan: • minggu efektif per semester, • alokasi waktu mata pelajaran, dan • jumlah kompetensi per semester. • Menentukan Sumber Belajar 2

Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam kegiatan pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan sebagainya. IV. PENUTUP Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain. Silabus ini akan dikembangkan lebih rinci dalam Rencana Program Pembelajaran ( RPP)

2

DAFTAR PUSTAKA Brady, L. (1992). Curriculum development. (4th ed.) New York: Prentice-Hall.
Brown, D.H. (2000) Principles of Language Learning and Teaching, New York: Addison Wesley Longman Inc.

Bryce, T.G.K., McCall, J., MacGregor, J., Robertson, I.J., & Weston, R.A.J. (1990). Techniques for assessing process skills in practical science: Teacher’s guide. Oxford: Heinemann Educational Books. BSCS (1996). Biological science: A molecular approach. Lexington, MA: D.C. Heat and Company. Carin, A.A. dan Sund, R.B. (1989). Teaching science through discovery. Columbus: Merrill Publishing Company. Cavendish. S. (1990). Observation activities. London: Paul Chapman Publishing Ltd. Djohar. (2000). Struktur IPA. Yogyakarta: Jurusan Pendidikan Biologi FMIPA UNY Gardner, H. (1993) Multiple Intelligences: From Theory to Practice. New York: Basic Books Gronlund, N.E. (1976) Measurement & Evaluation in Teaching, New York: Macmillan publishing Co., Inc. Mukminan dkk. (2002). Pedoman Umum Pengembangan Silabus Berbasis Kompetensi Siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY. Piaget, J. (1970) Science of Education and the Psychology of the Child. New York: Viking. Rezba, R.J., Sparague, C.S., Fiel, R.L., Funk, H.J., Okey, J.R., & Jaus, H.H. (1995). Learning and assessing science process skills. (3rd ed.) Iowa: Kendall/Hunt Publishing Company. Romiszowski, A.J. (1981) Designing Instructional Systems. London:Nichols publishing. Sprinthall, R.C dan N.A. Sprinthall (1977) Educational Psychology: A Developmental Approach, Sydney: Addison-Wesley Publishing Company

2

Sukmadinata, N.S. (1999). Pengembangan kurikulum: Teori dan Praktek. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Walden University. (2002). Science curriculum.

Lampiran 1 DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI Contoh: mendefinisikan menerapkan mengkonstruksikan KOMPETENSI DASAR Contoh: mengidentifikasikan menunjukkan membaca menghitung menggambarkan melafalkan mengucapkan membedakan KETERANGAN: mendemonstrasikan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi mengidentifikasikan mendeskripsikan mengenal menyusun menyelesaikan

2

1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar. 2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar. 3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator. 4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator. Lampiran 2
GLOSARIUM

Kecakapan hidup (life skill) : kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berpikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja. Kecukupan (adequacy) : mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pembelajaran yang memadai untuk menunjang penguasaan Kompetensi Dasar maupun standar kompetensi. Kompetensi dasar : kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. Kompetensi lulusan : kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Komunikasi : interaksi atau kontak berbahasa antara pihak satu dengan pihak lain. Konsistensi (ketaatasasan) : keselarasan hubungan antar komponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran). Kreatif : mampu menghasilkan suatu karya meskipun dalam bentuk sederhana. 2

Materi pembelajaran : bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai Kompetensi Dasar. Pembelajaran berbasis kompetensi : pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Pendekatan hierarkis : strategi pengembangan materi pembelajaran berdasarkan penjenjangan materi pokok. Pendekatan prosedural : strategi pengembangan materi pembelajaran berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran. Pendekatan spiral : strategi pengembangan materi pembelajaran berdasarkan lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh. Pendekatan tematik : strategi pengembangan materi pembelajaran yang bertitik tolak dari sebuah tema. Pendekatan terjala (webbed) : strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dengan subtema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb). Pengalaman belajar : Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa melalui interaksi siswa dengan objek atau sumber belajar. Pengalaman belajar dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll. Ranah afektif : aspek yang berkaitan dengan perasaan, sikap, semangat, penghayatan nilai-nilai, penerimaan atau penolakan terhadap suatu objek. Ranah kognitif : aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran. 3

Ranah psikomotor : aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik. Relevansi : keterkaitan Silabus : susunan teratur materi pembelajaran mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu. Standar kompetensi : kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran. Strategi pembelajaran : dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Strategi pembelajaran dapat dipilih antara kegiatan tatap muka dan non tatap muka (pengalaman belajar). Tatap muka: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi dasar atau materi pembelajaran, yang dilakukan melalui interaksi siswa dengan guru, misalnya: diskusi di bawah bimbingan guru, presentasi, ujian blok, kuis, dan sebagainya. Wacana: satuan kebahasaan yang mengandung makna atau maksud lengkap yang kedudukannya di atas kalimat, dan bersifat abstrak.

3

Lampiran III

SILABUS

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SMP

MATA PELAJARAN

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA 2 0 06

3

SILABUS
Sekolah : ................................................ Kelas : VII Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Semester : I ( satu ) Standar Kompetensi: 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

3

KOMPETENSI DASAR 1.1 • Mendeskripsi kan hakikat normanorma, • kebiasa an, adat istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat •

INDIKATOR

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARA N Mencari informasi dari berbagai sumber tentang norma-norma , kebiasaan, adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam masyarakat Minang Kabau perbedaan macammacam norma yang berlaku di masyarakat Minang Kabau Mencari informasi akibat dari tidak mematuhi normanorma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku dimasyarakat Minang

TEKN IK Tes tulis

BENT UK

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN

WAKT U 8 x 40’

SUMBER BELAJAR Buku teks, contoh norma, Tokoh masyarakat artikel/berita di media massa, dan lain-lain

Menjelask an hakekat norma Menjelask an pentingny a norma dalam kehidupan bermasyar akat Menguraik an macammacam norma

Norma • -norma dalam masyarak at

Tes 10. Jelaskan apa yang Uraian dimaksud dengan norma! 11. Jelaskan apa manfaat norma bahi kehiudupan manusia dalam pergaulan di masyarakat! 12. Uraikan macam-macam norma yang ada di masyarakat!

3

KOMPETENSI DASAR 1.1 • Mendeskripsi kan hakikat normanorma, • kebiasa an, adat istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat •

INDIKATOR

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARA N Mencari informasi dari berbagai sumber tentang norma-norma , kebiasaan, adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam masyarakat Minang Kabau perbedaan macammacam norma yang berlaku di masyarakat Minang Kabau Mencari informasi akibat dari tidak mematuhi normanorma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku dimasyarakat Minang

TEKN IK Tes tulis

BENT UK

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN

WAKT U 8 x 40’

SUMBER BELAJAR Buku teks, contoh norma, Tokoh masyarakat artikel/berita di media massa, dan lain-lain

Menjelask an hakekat norma Menjelask an pentingny a norma dalam kehidupan bermasyar akat Menguraik an macammacam norma

Norma • -norma dalam masyarak at

Tes 10. Jelaskan apa yang Uraian dimaksud dengan norma! 11. Jelaskan apa manfaat norma bahi kehiudupan manusia dalam pergaulan di masyarakat! 12. Uraikan macam-macam norma yang ada di masyarakat!

3

SILABUS
Sekolah : ................................................ Kelas : VII Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Semester : I ( satu ) Standar Kompetensi : 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama

3

KOMPETENSI DASAR 2.4 Menjelaska n makna proklamasi kemerdeka an

INDIKATOR • Mengurai kan perjuang an bangsa Indo nesia dalam mencapa i kemerde kaan Menjelas kan arti kemerde kaan bagi suatu bangsa Menunju kkan pentingn ya pewarisa n semanga t proklama si kemerde kaan Mengjela skan suasana

MATERI POKOK Hubungan Proklamasi kemerdekaa n dengan UUD 1945

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Menelaah dan mendiskusika n isi tulisan tentang sejarah penjajahan bangsa asing di Indonesia

TEKN IK Tes tulis

BENTU K Daftar pertany aan

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Sebutkan perlawananperlawanan yang dilakukan setelah tahun 1908 dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia!

W AKTU 4x 40’

SUMBER BELAJAR Buku teks, artikel dll

Tes tulis

Daftar pertany aan

Jelaskan pentingnya kemerdekaan bagi martabat dan kesejahteraan dan suatu bangsa!

Tes lisan

Daftar pertany aan

Mengapa jiwa atau semangat proklamasi tetap diperlukan sepanjang hayat? Tunjukkan contoh semangat proklamasi dalam kehidupan dewasa ini!

2.5 Mendeskri psikan suasanake batinan

Hubungan Proklamasi kemerdekaa n dengan

Membaca , mendiskusika n dan melaporkan

Tes lisan

Daftar pertany aan

Siapa di antara kalian yang bisa menggambarkan suasana sidang PPKI tanggal 18—1945?

8x 40’

Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945

3

KOMPETENSI DASAR 2.4 Menjelaska n makna proklamasi kemerdeka an

INDIKATOR • Mengurai kan perjuang an bangsa Indo nesia dalam mencapa i kemerde kaan Menjelas kan arti kemerde kaan bagi suatu bangsa Menunju kkan pentingn ya pewarisa n semanga t proklama si kemerde kaan Menunju kkan sikap

MATERI POKOK Hubungan Proklamasi kemerdekaa n dengan UUD 1945

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Menelaah dan mendiskusika n isi tulisan tentang sejarah penjajahan bangsa asing di Indonesia

TEKN IK Tes tulis

BENTU K Daftar pertany aan

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Sebutkan perlawananperlawanan yang dilakukan setelah tahun 1908 dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia!

W AKTU 4x 40’

SUMBER BELAJAR Buku teks, artikel dll

Tes tulis

Daftar pertany aan

Jelaskan pentingnya kemerdekaan bagi martabat dan kesejahteraan dan suatu bangsa!

Tes lisan

Daftar pertany aan

Mengapa jiwa atau semangat proklamasi tetap diperlukan sepanjang hayat? Tunjukkan contoh semangat proklamasi dalam kehidupan dewasa ini!

2.6 Menunjukk an si kap positif terha dap

Hubungan Proklamasi kemerdekaa n dengan

Membuat karangan singkat tentang

Kuesi o ner

Daftar ceklist

Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! N O 1 PERNYATAAN
Proklamasi membawa kebe basan bagi bangsa Indonesia

4x 40’

Y A

TD K

Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945

3

SILABUS
Sekolah : ................................................ Kelas : VII Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Semester : II ( dua ) Standar Kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan Hak Azasi Manusia (HAM)

3

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menguraika • n hakikat, hukum dan kelembagaa n HAM

INDIKATOR

MATERI POKOK Perlindun gan dan Penegakk an HAM

KEGIATAN PEMBELAJA RAN Membaca dan mendiskusi kan materi tentang tugas peran lembagalembaga perlindungan HAM, seperti : Komnas Hak Asasi Manu sia;Yayasan Lembaga Ban tuan Hukum Indonesia; Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekeras an dan Lembaga Studi dan Advokasi Masyarakat

TEKNI K Tes tulis

BENT UK Tes Pilihan Ganda Uraian

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Berikut ini merupakan instrumen HAK ASASI MANUSIA nasional, kecuali : A. Kepres No. 36 Ta B. UU No. 8 Tahun 1998 C. UU No. 32 Tahun 2004 D. UU No. 39 Tahun 1999

W AKTU 4X 40

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Piagam HAM, UU no.39 th 1999 ttg HAM

Menyebutk an berbagai instrumen HAM

Menjelaska n latar belakang lahirnya perundang -undangan HAM nasional

Tes tulis

Tes Pilihan Ganda Uraian

Lahirnya perundang-undangan HAK ASASI MANUSIA nasional terutama di latar belakangi hal-hal berikut ini, kecuali: A. komitmen untuk melaksanakan UDHR B. desakan masyarakat untuk mengembangkan kehidupan yang lebih demokratis C. melaksanakan amanat Tap MPR No.XVII/MPR/1998 tentang HAK ASASI MANUSIA D. supaya paHak Asasi Manusia perorangan (individualisme) tergeser paham kekeluargaan (kolektivisme) • Siapa di antara kalian yang bisa mengemukakan apa yang dimak sud pelanggaran HAM? 4x 40’ Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Piagam HAM,

3.2 Mendeskrip • sikan kasus pelanggar an dan upaya

Menganalis is kasuskasus pelanggara n HAM di

Perlindun gan dan Penegakk an HAM

Mengamati , mencermati dan membuat laporan

Tes lisan

Daftar Pertan yaan

4

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menguraika • n hakikat, hukum dan kelembagaa n HAM

INDIKATOR

MATERI POKOK Perlindun gan dan Penegakk an HAM

KEGIATAN PEMBELAJA RAN Membaca dan mendiskusi kan materi tentang tugas peran lembagalembaga perlindungan HAM, seperti : Komnas Hak Asasi Manu sia;Yayasan Lembaga Ban tuan Hukum Indonesia; Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekeras an dan Lembaga Studi dan Advokasi Masyarakat

TEKNI K Tes tulis

BENT UK Tes Pilihan Ganda Uraian

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Berikut ini merupakan instrumen HAK ASASI MANUSIA nasional, kecuali : A. Kepres No. 36 Ta B. UU No. 8 Tahun 1998 C. UU No. 32 Tahun 2004 D. UU No. 39 Tahun 1999

W AKTU 4X 40

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Piagam HAM, UU no.39 th 1999 ttg HAM

Menyebutk an berbagai instrumen HAM

Menjelaska n latar belakang lahirnya perundang -undangan HAM nasional

Tes tulis

Tes Pilihan Ganda Uraian

Lahirnya perundang-undangan HAK ASASI MANUSIA nasional terutama di latar belakangi hal-hal berikut ini, kecuali: A. komitmen untuk melaksanakan UDHR B. desakan masyarakat untuk mengembangkan kehidupan yang lebih demokratis C. melaksanakan amanat Tap MPR No.XVII/MPR/1998 tentang HAK ASASI MANUSIA D. supaya paHak Asasi Manusia perorangan (individualisme) tergeser paham kekeluargaan (kolektivisme) • Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di rumah, sekolah dan lingkungan tempat tinggal kalian! UU no.39 th 1999 ttg HAM, Media massa Aparat kepolisian

penegakkan HAM •

Indonesia

Mengemuk

tentang kasus-kasus pelanggar an HAM di lingku ngan

Penug a

Tugas rumah

4

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menguraika • n hakikat, hukum dan kelembagaa n HAM

INDIKATOR

MATERI POKOK Perlindun gan dan Penegakk an HAM

KEGIATAN PEMBELAJA RAN Membaca dan mendiskusi kan materi tentang tugas peran lembagalembaga perlindungan HAM, seperti : Komnas Hak Asasi Manu sia;Yayasan Lembaga Ban tuan Hukum Indonesia; Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekeras an dan Lembaga Studi dan Advokasi Masyarakat

TEKNI K Tes tulis

BENT UK Tes Pilihan Ganda Uraian

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Berikut ini merupakan instrumen HAK ASASI MANUSIA nasional, kecuali : A. Kepres No. 36 Ta B. UU No. 8 Tahun 1998 C. UU No. 32 Tahun 2004 D. UU No. 39 Tahun 1999

W AKTU 4X 40

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Piagam HAM, UU no.39 th 1999 ttg HAM

Menyebutk an berbagai instrumen HAM

Menjelaska n latar belakang lahirnya perundang -undangan HAM nasional

Tes tulis

Tes Pilihan Ganda Uraian

Lahirnya perundang-undangan HAK ASASI MANUSIA nasional terutama di latar belakangi hal-hal berikut ini, kecuali: A. komitmen untuk melaksanakan UDHR B. desakan masyarakat untuk mengembangkan kehidupan yang lebih demokratis C. melaksanakan amanat Tap MPR No.XVII/MPR/1998 tentang HAK ASASI MANUSIA D. supaya paHak Asasi Manusia perorangan (individualisme) tergeser paham kekeluargaan (kolektivisme)

akan caracara penangana n pelanggara

keluarga, sekolah dan masyarakat sekitar tempat

san Penug a

Tugas Proyek

Tugas : Buat klipping dari guntingan surat kabar tentang kasuskasus pelanggaran HAM

4

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menguraika • n hakikat, hukum dan kelembagaa n HAM

INDIKATOR

MATERI POKOK Perlindun gan dan Penegakk an HAM

KEGIATAN PEMBELAJA RAN Membaca dan mendiskusi kan materi tentang tugas peran lembagalembaga perlindungan HAM, seperti : Komnas Hak Asasi Manu sia;Yayasan Lembaga Ban tuan Hukum Indonesia; Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekeras an dan Lembaga Studi dan Advokasi Masyarakat

TEKNI K Tes tulis

BENT UK Tes Pilihan Ganda Uraian

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Berikut ini merupakan instrumen HAK ASASI MANUSIA nasional, kecuali : A. Kepres No. 36 Ta B. UU No. 8 Tahun 1998 C. UU No. 32 Tahun 2004 D. UU No. 39 Tahun 1999

W AKTU 4X 40

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Piagam HAM, UU no.39 th 1999 ttg HAM

Menyebutk an berbagai instrumen HAM

Menjelaska n latar belakang lahirnya perundang -undangan HAM nasional

Tes tulis

Tes Pilihan Ganda Uraian

Lahirnya perundang-undangan HAK ASASI MANUSIA nasional terutama di latar belakangi hal-hal berikut ini, kecuali: A. komitmen untuk melaksanakan UDHR B. desakan masyarakat untuk mengembangkan kehidupan yang lebih demokratis C. melaksanakan amanat Tap MPR No.XVII/MPR/1998 tentang HAK ASASI MANUSIA D. supaya paHak Asasi Manusia perorangan (individualisme) tergeser paham kekeluargaan (kolektivisme)

n HAM

tinggal

san

Tugas : Mengunjungi atau mewawancarai anggota kepolisian setempat tentang

4

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menguraika • n hakikat, hukum dan kelembagaa n HAM

INDIKATOR

MATERI POKOK Perlindun gan dan Penegakk an HAM

KEGIATAN PEMBELAJA RAN Membaca dan mendiskusi kan materi tentang tugas peran lembagalembaga perlindungan HAM, seperti : Komnas Hak Asasi Manu sia;Yayasan Lembaga Ban tuan Hukum Indonesia; Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekeras an dan Lembaga Studi dan Advokasi Masyarakat

TEKNI K Tes tulis

BENT UK Tes Pilihan Ganda Uraian

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Berikut ini merupakan instrumen HAK ASASI MANUSIA nasional, kecuali : A. Kepres No. 36 Ta B. UU No. 8 Tahun 1998 C. UU No. 32 Tahun 2004 D. UU No. 39 Tahun 1999

W AKTU 4X 40

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Piagam HAM, UU no.39 th 1999 ttg HAM

Menyebutk an berbagai instrumen HAM

Menjelaska n latar belakang lahirnya perundang -undangan HAM nasional

Tes tulis

Tes Pilihan Ganda Uraian

Lahirnya perundang-undangan HAK ASASI MANUSIA nasional terutama di latar belakangi hal-hal berikut ini, kecuali: A. komitmen untuk melaksanakan UDHR B. desakan masyarakat untuk mengembangkan kehidupan yang lebih demokratis C. melaksanakan amanat Tap MPR No.XVII/MPR/1998 tentang HAK ASASI MANUSIA D. supaya paHak Asasi Manusia perorangan (individualisme) tergeser paham kekeluargaan (kolektivisme) uapaya yang dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggran HAM di wilayahnya

3.3 Menghargai

Menguraik

Perlindun

Membaca,

Tes

Tes

Uraikan secara jelas dan tepat

8x

Buku Paket, Buku

4

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menguraika • n hakikat, hukum dan kelembagaa n HAM

INDIKATOR

MATERI POKOK Perlindun gan dan Penegakk an HAM

KEGIATAN PEMBELAJA RAN Membaca dan mendiskusi kan materi tentang tugas peran lembagalembaga perlindungan HAM, seperti : Komnas Hak Asasi Manu sia;Yayasan Lembaga Ban tuan Hukum Indonesia; Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekeras an dan Lembaga Studi dan Advokasi Masyarakat

TEKNI K Tes tulis

BENT UK Tes Pilihan Ganda Uraian

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Berikut ini merupakan instrumen HAK ASASI MANUSIA nasional, kecuali : A. Kepres No. 36 Ta B. UU No. 8 Tahun 1998 C. UU No. 32 Tahun 2004 D. UU No. 39 Tahun 1999

W AKTU 4X 40

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Piagam HAM, UU no.39 th 1999 ttg HAM

Menyebutk an berbagai instrumen HAM

Menjelaska n latar belakang lahirnya perundang -undangan HAM nasional

Tes tulis

Tes Pilihan Ganda Uraian

Lahirnya perundang-undangan HAK ASASI MANUSIA nasional terutama di latar belakangi hal-hal berikut ini, kecuali: A. komitmen untuk melaksanakan UDHR B. desakan masyarakat untuk mengembangkan kehidupan yang lebih demokratis C. melaksanakan amanat Tap MPR No.XVII/MPR/1998 tentang HAK ASASI MANUSIA D. supaya paHak Asasi Manusia perorangan (individualisme) tergeser paham kekeluargaan (kolektivisme) peranan lembaga perlindungan HAM di bawah ini! f. Komnas Hak Asasi Manusia g. Yayasan Lembaga Bantuan Hukum Indonesia 40’ Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Piagam HAM, UU no.39 th 1999

upa ya perlindunga n HAM

an lembaga perlindung an HAM

gan dan Penegakk an HAM

mendiskusika n dan membuat laporan tentang

tulis

Uraian

4

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menguraika • n hakikat, hukum dan kelembagaa n HAM

INDIKATOR

MATERI POKOK Perlindun gan dan Penegakk an HAM

KEGIATAN PEMBELAJA RAN Membaca dan mendiskusi kan materi tentang tugas peran lembagalembaga perlindungan HAM, seperti : Komnas Hak Asasi Manu sia;Yayasan Lembaga Ban tuan Hukum Indonesia; Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekeras an dan Lembaga Studi dan Advokasi Masyarakat

TEKNI K Tes tulis

BENT UK Tes Pilihan Ganda Uraian

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Berikut ini merupakan instrumen HAK ASASI MANUSIA nasional, kecuali : A. Kepres No. 36 Ta B. UU No. 8 Tahun 1998 C. UU No. 32 Tahun 2004 D. UU No. 39 Tahun 1999

W AKTU 4X 40

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Piagam HAM, UU no.39 th 1999 ttg HAM

Menyebutk an berbagai instrumen HAM

Menjelaska n latar belakang lahirnya perundang -undangan HAM nasional

Tes tulis

Tes Pilihan Ganda Uraian

Lahirnya perundang-undangan HAK ASASI MANUSIA nasional terutama di latar belakangi hal-hal berikut ini, kecuali: A. komitmen untuk melaksanakan UDHR B. desakan masyarakat untuk mengembangkan kehidupan yang lebih demokratis C. melaksanakan amanat Tap MPR No.XVII/MPR/1998 tentang HAK ASASI MANUSIA D. supaya paHak Asasi Manusia perorangan (individualisme) tergeser paham kekeluargaan (kolektivisme) h. Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekersan i. Lembaga Studi dan Advokasi Masyarakat ttg HAM, Komnas HAM YLBHI Kontras LSAM

pasal-pasal UUD 1945 hasil perubahan yang

Tes

4

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menguraika • n hakikat, hukum dan kelembagaa n HAM

INDIKATOR

MATERI POKOK Perlindun gan dan Penegakk an HAM

KEGIATAN PEMBELAJA RAN Membaca dan mendiskusi kan materi tentang tugas peran lembagalembaga perlindungan HAM, seperti : Komnas Hak Asasi Manu sia;Yayasan Lembaga Ban tuan Hukum Indonesia; Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekeras an dan Lembaga Studi dan Advokasi Masyarakat

TEKNI K Tes tulis

BENT UK Tes Pilihan Ganda Uraian

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Berikut ini merupakan instrumen HAK ASASI MANUSIA nasional, kecuali : A. Kepres No. 36 Ta B. UU No. 8 Tahun 1998 C. UU No. 32 Tahun 2004 D. UU No. 39 Tahun 1999

W AKTU 4X 40

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Piagam HAM, UU no.39 th 1999 ttg HAM

Menyebutk an berbagai instrumen HAM

Menjelaska n latar belakang lahirnya perundang -undangan HAM nasional

Tes tulis

Tes Pilihan Ganda Uraian

Lahirnya perundang-undangan HAK ASASI MANUSIA nasional terutama di latar belakangi hal-hal berikut ini, kecuali: A. komitmen untuk melaksanakan UDHR B. desakan masyarakat untuk mengembangkan kehidupan yang lebih demokratis C. melaksanakan amanat Tap MPR No.XVII/MPR/1998 tentang HAK ASASI MANUSIA D. supaya paHak Asasi Manusia perorangan (individualisme) tergeser paham kekeluargaan (kolektivisme)

Menyebutk an pasalpasal dalam UUD

memuat kandungan Hak Asasi Manusia

Tes tulis

Pilihan Ganda

Setiap orang berhak atas status kewarganegaraan. Pernyataan ini merupakan rumusan jaminan hak asasi

4

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menguraika • n hakikat, hukum dan kelembagaa n HAM

INDIKATOR

MATERI POKOK Perlindun gan dan Penegakk an HAM

KEGIATAN PEMBELAJA RAN Membaca dan mendiskusi kan materi tentang tugas peran lembagalembaga perlindungan HAM, seperti : Komnas Hak Asasi Manu sia;Yayasan Lembaga Ban tuan Hukum Indonesia; Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekeras an dan Lembaga Studi dan Advokasi Masyarakat

TEKNI K Tes tulis

BENT UK Tes Pilihan Ganda Uraian

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Berikut ini merupakan instrumen HAK ASASI MANUSIA nasional, kecuali : A. Kepres No. 36 Ta B. UU No. 8 Tahun 1998 C. UU No. 32 Tahun 2004 D. UU No. 39 Tahun 1999

W AKTU 4X 40

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Piagam HAM, UU no.39 th 1999 ttg HAM

Menyebutk an berbagai instrumen HAM

Menjelaska n latar belakang lahirnya perundang -undangan HAM nasional

Tes tulis

Tes Pilihan Ganda Uraian

Lahirnya perundang-undangan HAK ASASI MANUSIA nasional terutama di latar belakangi hal-hal berikut ini, kecuali: A. komitmen untuk melaksanakan UDHR B. desakan masyarakat untuk mengembangkan kehidupan yang lebih demokratis C. melaksanakan amanat Tap MPR No.XVII/MPR/1998 tentang HAK ASASI MANUSIA D. supaya paHak Asasi Manusia perorangan (individualisme) tergeser paham kekeluargaan (kolektivisme) manusuai yang terdapat dalam pasal 28, khususnya ayat.... A. (1) B. (2) C. (3)

1945 hasil perubahan yang berkaitan dengan

4

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menguraika • n hakikat, hukum dan kelembagaa n HAM

INDIKATOR

MATERI POKOK Perlindun gan dan Penegakk an HAM

KEGIATAN PEMBELAJA RAN Membaca dan mendiskusi kan materi tentang tugas peran lembagalembaga perlindungan HAM, seperti : Komnas Hak Asasi Manu sia;Yayasan Lembaga Ban tuan Hukum Indonesia; Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekeras an dan Lembaga Studi dan Advokasi Masyarakat

TEKNI K Tes tulis

BENT UK Tes Pilihan Ganda Uraian

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Berikut ini merupakan instrumen HAK ASASI MANUSIA nasional, kecuali : A. Kepres No. 36 Ta B. UU No. 8 Tahun 1998 C. UU No. 32 Tahun 2004 D. UU No. 39 Tahun 1999

W AKTU 4X 40

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Piagam HAM, UU no.39 th 1999 ttg HAM

Menyebutk an berbagai instrumen HAM

Menjelaska n latar belakang lahirnya perundang -undangan HAM nasional

Tes tulis

Tes Pilihan Ganda Uraian

Lahirnya perundang-undangan HAK ASASI MANUSIA nasional terutama di latar belakangi hal-hal berikut ini, kecuali: A. komitmen untuk melaksanakan UDHR B. desakan masyarakat untuk mengembangkan kehidupan yang lebih demokratis C. melaksanakan amanat Tap MPR No.XVII/MPR/1998 tentang HAK ASASI MANUSIA D. supaya paHak Asasi Manusia perorangan (individualisme) tergeser paham kekeluargaan (kolektivisme) D. (4)

HAM 3.4 Menghargai • upa ya penegakkan Menunjukk an sikap positif Perlindun gan dan Penegakk Mengamati , mencermati dan Kuesio ner Skala sikap

Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian!

4x 40’

Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca

4

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menguraika • n hakikat, hukum dan kelembagaa n HAM

INDIKATOR

MATERI POKOK Perlindun gan dan Penegakk an HAM

KEGIATAN PEMBELAJA RAN Membaca dan mendiskusi kan materi tentang tugas peran lembagalembaga perlindungan HAM, seperti : Komnas Hak Asasi Manu sia;Yayasan Lembaga Ban tuan Hukum Indonesia; Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekeras an dan Lembaga Studi dan Advokasi Masyarakat

TEKNI K Tes tulis

BENT UK Tes Pilihan Ganda Uraian

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Berikut ini merupakan instrumen HAK ASASI MANUSIA nasional, kecuali : A. Kepres No. 36 Ta B. UU No. 8 Tahun 1998 C. UU No. 32 Tahun 2004 D. UU No. 39 Tahun 1999

W AKTU 4X 40

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Piagam HAM, UU no.39 th 1999 ttg HAM

Menyebutk an berbagai instrumen HAM

Menjelaska n latar belakang lahirnya perundang -undangan HAM nasional

Tes tulis

Tes Pilihan Ganda Uraian

Lahirnya perundang-undangan HAK ASASI MANUSIA nasional terutama di latar belakangi hal-hal berikut ini, kecuali: A. komitmen untuk melaksanakan UDHR B. desakan masyarakat untuk mengembangkan kehidupan yang lebih demokratis C. melaksanakan amanat Tap MPR No.XVII/MPR/1998 tentang HAK ASASI MANUSIA D. supaya paHak Asasi Manusia perorangan (individualisme) tergeser paham kekeluargaan (kolektivisme) perubahan, Piagam HAM, UU no.39 th 1999 ttg HAM, Media massa

HAM

terhadap upaya penegakka n HAM di wilayahnya

an HAM

membuat laporan tentang upaya-upaya penegakkan

5

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menguraika • n hakikat, hukum dan kelembagaa n HAM

INDIKATOR

MATERI POKOK Perlindun gan dan Penegakk an HAM

KEGIATAN PEMBELAJA RAN Membaca dan mendiskusi kan materi tentang tugas peran lembagalembaga perlindungan HAM, seperti : Komnas Hak Asasi Manu sia;Yayasan Lembaga Ban tuan Hukum Indonesia; Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekeras an dan Lembaga Studi dan Advokasi Masyarakat

TEKNI K Tes tulis

BENT UK Tes Pilihan Ganda Uraian

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Berikut ini merupakan instrumen HAK ASASI MANUSIA nasional, kecuali : A. Kepres No. 36 Ta B. UU No. 8 Tahun 1998 C. UU No. 32 Tahun 2004 D. UU No. 39 Tahun 1999

W AKTU 4X 40

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Piagam HAM, UU no.39 th 1999 ttg HAM

Menyebutk an berbagai instrumen HAM

Menjelaska n latar belakang lahirnya perundang -undangan HAM nasional

Tes tulis

Tes Pilihan Ganda Uraian

Lahirnya perundang-undangan HAK ASASI MANUSIA nasional terutama di latar belakangi hal-hal berikut ini, kecuali: A. komitmen untuk melaksanakan UDHR B. desakan masyarakat untuk mengembangkan kehidupan yang lebih demokratis C. melaksanakan amanat Tap MPR No.XVII/MPR/1998 tentang HAK ASASI MANUSIA D. supaya paHak Asasi Manusia perorangan (individualisme) tergeser paham kekeluargaan (kolektivisme) Anggota kepolisian Tokoh masyarakat

Menampilk an sikap positif terhadap upaya

HAM di lingku ngan keluarga, sekolah dan masyarakat

5

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menguraika • n hakikat, hukum dan kelembagaa n HAM

INDIKATOR

MATERI POKOK Perlindun gan dan Penegakk an HAM

KEGIATAN PEMBELAJA RAN Membaca dan mendiskusi kan materi tentang tugas peran lembagalembaga perlindungan HAM, seperti : Komnas Hak Asasi Manu sia;Yayasan Lembaga Ban tuan Hukum Indonesia; Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekeras an dan Lembaga Studi dan Advokasi Masyarakat

TEKNI K Tes tulis

BENT UK Tes Pilihan Ganda Uraian

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Berikut ini merupakan instrumen HAK ASASI MANUSIA nasional, kecuali : A. Kepres No. 36 Ta B. UU No. 8 Tahun 1998 C. UU No. 32 Tahun 2004 D. UU No. 39 Tahun 1999

W AKTU 4X 40

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Piagam HAM, UU no.39 th 1999 ttg HAM

Menyebutk an berbagai instrumen HAM

Menjelaska n latar belakang lahirnya perundang -undangan HAM nasional

Tes tulis

Tes Pilihan Ganda Uraian

Lahirnya perundang-undangan HAK ASASI MANUSIA nasional terutama di latar belakangi hal-hal berikut ini, kecuali: A. komitmen untuk melaksanakan UDHR B. desakan masyarakat untuk mengembangkan kehidupan yang lebih demokratis C. melaksanakan amanat Tap MPR No.XVII/MPR/1998 tentang HAK ASASI MANUSIA D. supaya paHak Asasi Manusia perorangan (individualisme) tergeser paham kekeluargaan (kolektivisme)

penegakka n dan perlindung an HAM di wilayahnya

sekitar tempat tinggal

5

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menguraika • n hakikat, hukum dan kelembagaa n HAM

INDIKATOR

MATERI POKOK Perlindun gan dan Penegakk an HAM

KEGIATAN PEMBELAJA RAN Membaca dan mendiskusi kan materi tentang tugas peran lembagalembaga perlindungan HAM, seperti : Komnas Hak Asasi Manu sia;Yayasan Lembaga Ban tuan Hukum Indonesia; Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekeras an dan Lembaga Studi dan Advokasi Masyarakat

TEKNI K Tes tulis

BENT UK Tes Pilihan Ganda Uraian

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Berikut ini merupakan instrumen HAK ASASI MANUSIA nasional, kecuali : A. Kepres No. 36 Ta B. UU No. 8 Tahun 1998 C. UU No. 32 Tahun 2004 D. UU No. 39 Tahun 1999

W AKTU 4X 40

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Piagam HAM, UU no.39 th 1999 ttg HAM

Menyebutk an berbagai instrumen HAM

Menjelaska n latar belakang lahirnya perundang -undangan HAM nasional

Tes tulis

Tes Pilihan Ganda Uraian

Lahirnya perundang-undangan HAK ASASI MANUSIA nasional terutama di latar belakangi hal-hal berikut ini, kecuali: A. komitmen untuk melaksanakan UDHR B. desakan masyarakat untuk mengembangkan kehidupan yang lebih demokratis C. melaksanakan amanat Tap MPR No.XVII/MPR/1998 tentang HAK ASASI MANUSIA D. supaya paHak Asasi Manusia perorangan (individualisme) tergeser paham kekeluargaan (kolektivisme)

5

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menguraika • n hakikat, hukum dan kelembagaa n HAM

INDIKATOR

MATERI POKOK Perlindun gan dan Penegakk an HAM

KEGIATAN PEMBELAJA RAN Membaca dan mendiskusi kan materi tentang tugas peran lembagalembaga perlindungan HAM, seperti : Komnas Hak Asasi Manu sia;Yayasan Lembaga Ban tuan Hukum Indonesia; Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekeras an dan Lembaga Studi dan Advokasi Masyarakat

TEKNI K Tes tulis

BENT UK Tes Pilihan Ganda Uraian

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Berikut ini merupakan instrumen HAK ASASI MANUSIA nasional, kecuali : A. Kepres No. 36 Ta B. UU No. 8 Tahun 1998 C. UU No. 32 Tahun 2004 D. UU No. 39 Tahun 1999

W AKTU 4X 40

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Piagam HAM, UU no.39 th 1999 ttg HAM

Menyebutk an berbagai instrumen HAM

Menjelaska n latar belakang lahirnya perundang -undangan HAM nasional

Tes tulis

Tes Pilihan Ganda Uraian

Lahirnya perundang-undangan HAK ASASI MANUSIA nasional terutama di latar belakangi hal-hal berikut ini, kecuali: A. komitmen untuk melaksanakan UDHR B. desakan masyarakat untuk mengembangkan kehidupan yang lebih demokratis C. melaksanakan amanat Tap MPR No.XVII/MPR/1998 tentang HAK ASASI MANUSIA D. supaya paHak Asasi Manusia perorangan (individualisme) tergeser paham kekeluargaan (kolektivisme)
N O 1 PERNYATAAN Orang tua yang melalukan pel anggaran HAM harus diadili se suai dengan tingkat kesalahannya Upaya penega S S S N T S S T S

5

2

SILABUS
Sekolah : ................................................ Kelas : VII Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Semester : II ( dua ) Standar Kompetensi : 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat

5

KOMPETEN SI DASAR 4.1 Menjelask an hakekat kemerdek aan mengemu kakan pendapat •

INDIKATOR

MATERI POKOK Kemerdeka an mengemuk akan pendapat

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Mengamati , mencermati dan membuat laporan ten tang pelaksanaan kemerde kaan mengemukaka n pen dapat di lingkungan kelu arga, sekolah dan masya rakat sekitar tempat tinggal

TEKN IK Tes tulis

BENTU K Tes Pilihan Ganda

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum adalah hak setiap... J. WNI K. WNA L. Penduduk M. Manusia Wujud pelaksanaan kemerdekaan menyam paikan pendapat di muka umum .... A. demonstrasi B. pawai C. rapat umum D. mimbar bebas Bagaimana pendapat kalian, apa akibatnya kalau terhadap kebebasan mengemukakan pendapat dila kukan pembatasanpembatasan? Kemukakan oleh kalian, apa akibatnya kalau dalam mengemu kakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan?

W AKTU 8x 40’

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat

Menjelaskan hakekat kemerdekaa n menge mukakan pendapat

4.2

Mengurai kan

Mengkaji akibat pem batasan kemerdekaa n mengemuka kan pendapat Mendeskrips ikan konsekuensi kebe basan mengemu kakan penda pat tanpa Menjelaskan dasar

Tes lisan

Daftar pertany aan

Tes lisan

Daftar pertany aan

Kemerdeka an mengemuk

Diskusi mempraktekka n

Tes tulis

Tes Pilihan Ganda

UUD 1945 memberikan jaminan ter hadap kemerdekaan mengeluarkan

4x 40’

Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca

5

KOMPETEN SI DASAR 4.1 Menjelask an hakekat kemerdek aan mengemu kakan pendapat •

INDIKATOR

MATERI POKOK Kemerdeka an mengemuk akan pendapat

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Mengamati , mencermati dan membuat laporan ten tang pelaksanaan kemerde kaan mengemukaka n pen dapat di lingkungan kelu arga, sekolah dan masya rakat sekitar tempat tinggal

TEKN IK Tes tulis

BENTU K Tes Pilihan Ganda

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum adalah hak setiap... J. WNI K. WNA L. Penduduk M. Manusia Wujud pelaksanaan kemerdekaan menyam paikan pendapat di muka umum .... A. demonstrasi B. pawai C. rapat umum D. mimbar bebas Bagaimana pendapat kalian, apa akibatnya kalau terhadap kebebasan mengemukakan pendapat dila kukan pembatasanpembatasan? Kemukakan oleh kalian, apa akibatnya kalau dalam mengemu kakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan?

W AKTU 8x 40’

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat

Menjelaskan hakekat kemerdekaa n menge mukakan pendapat

pentingn ya kemerde

Mengkaji akibat pem batasan kemerdekaa n mengemuka kan pendapat Mendeskrips ikan konsekuensi kebe basan mengemu kakan penda pat tanpa hukum kemerdekaa n

Tes lisan

Daftar pertany aan

Tes lisan

Daftar pertany aan

akan pendapat

kemerdekaan mengemuka kan pendapat

pendapat. Jaminan tersebut tertu ang dalam .... A. Pasal 27

perubahan, Media massa UU Parpol

5

KOMPETEN SI DASAR 4.1 Menjelask an hakekat kemerdek aan mengemu kakan pendapat •

INDIKATOR

MATERI POKOK Kemerdeka an mengemuk akan pendapat

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Mengamati , mencermati dan membuat laporan ten tang pelaksanaan kemerde kaan mengemukaka n pen dapat di lingkungan kelu arga, sekolah dan masya rakat sekitar tempat tinggal

TEKN IK Tes tulis

BENTU K Tes Pilihan Ganda

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum adalah hak setiap... J. WNI K. WNA L. Penduduk M. Manusia Wujud pelaksanaan kemerdekaan menyam paikan pendapat di muka umum .... A. demonstrasi B. pawai C. rapat umum D. mimbar bebas Bagaimana pendapat kalian, apa akibatnya kalau terhadap kebebasan mengemukakan pendapat dila kukan pembatasanpembatasan? Kemukakan oleh kalian, apa akibatnya kalau dalam mengemu kakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan?

W AKTU 8x 40’

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat

Menjelaskan hakekat kemerdekaa n menge mukakan pendapat

kaan mengem u kakan

Mengkaji akibat pem batasan kemerdekaa n mengemuka kan pendapat Mendeskrips ikan konsekuensi kebe basan mengemu kakan penda pat tanpa mengemuka kan pendapat

Tes lisan

Daftar pertany aan

Tes lisan

Daftar pertany aan

secara bebas dan bertanggungja

B. Pasal 28 C. Pasal 29 D. Pasal 30

Tokoh masyarakat

5

KOMPETEN SI DASAR 4.1 Menjelask an hakekat kemerdek aan mengemu kakan pendapat •

INDIKATOR

MATERI POKOK Kemerdeka an mengemuk akan pendapat

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Mengamati , mencermati dan membuat laporan ten tang pelaksanaan kemerde kaan mengemukaka n pen dapat di lingkungan kelu arga, sekolah dan masya rakat sekitar tempat tinggal

TEKN IK Tes tulis

BENTU K Tes Pilihan Ganda

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum adalah hak setiap... J. WNI K. WNA L. Penduduk M. Manusia Wujud pelaksanaan kemerdekaan menyam paikan pendapat di muka umum .... A. demonstrasi B. pawai C. rapat umum D. mimbar bebas Bagaimana pendapat kalian, apa akibatnya kalau terhadap kebebasan mengemukakan pendapat dila kukan pembatasanpembatasan? Kemukakan oleh kalian, apa akibatnya kalau dalam mengemu kakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan?

W AKTU 8x 40’

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat

Menjelaskan hakekat kemerdekaa n menge mukakan pendapat

Mengkaji akibat pem batasan kemerdekaa n mengemuka kan pendapat Mendeskrips ikan konsekuensi kebe basan mengemu kakan penda pat tanpa wab de ngan tema “ Larangan mero

Tes lisan

Daftar pertany aan

Tes lisan

Daftar pertany aan

pendapa t secara bebas

Tes tulis

Tes Pilihan Ganda

Dalam menyampaikan pendapat di muka umum

5

KOMPETEN SI DASAR 4.1 Menjelask an hakekat kemerdek aan mengemu kakan pendapat •

INDIKATOR

MATERI POKOK Kemerdeka an mengemuk akan pendapat

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Mengamati , mencermati dan membuat laporan ten tang pelaksanaan kemerde kaan mengemukaka n pen dapat di lingkungan kelu arga, sekolah dan masya rakat sekitar tempat tinggal

TEKN IK Tes tulis

BENTU K Tes Pilihan Ganda

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum adalah hak setiap... J. WNI K. WNA L. Penduduk M. Manusia Wujud pelaksanaan kemerdekaan menyam paikan pendapat di muka umum .... A. demonstrasi B. pawai C. rapat umum D. mimbar bebas Bagaimana pendapat kalian, apa akibatnya kalau terhadap kebebasan mengemukakan pendapat dila kukan pembatasanpembatasan? Kemukakan oleh kalian, apa akibatnya kalau dalam mengemu kakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan?

W AKTU 8x 40’

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat

Menjelaskan hakekat kemerdekaa n menge mukakan pendapat

Mengkaji akibat pem batasan kemerdekaa n mengemuka kan pendapat Mendeskrips ikan konsekuensi kebe basan mengemu kakan penda pat tanpa Menjelaskan kok kalangan pelajaran di

Tes lisan

Daftar pertany aan

Tes lisan

Daftar pertany aan

dan bertangg ung

berkewajiban dan bertanggungjawab untuk, kecuali :

6

KOMPETEN SI DASAR 4.1 Menjelask an hakekat kemerdek aan mengemu kakan pendapat •

INDIKATOR

MATERI POKOK Kemerdeka an mengemuk akan pendapat

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Mengamati , mencermati dan membuat laporan ten tang pelaksanaan kemerde kaan mengemukaka n pen dapat di lingkungan kelu arga, sekolah dan masya rakat sekitar tempat tinggal

TEKN IK Tes tulis

BENTU K Tes Pilihan Ganda

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum adalah hak setiap... J. WNI K. WNA L. Penduduk M. Manusia Wujud pelaksanaan kemerdekaan menyam paikan pendapat di muka umum .... A. demonstrasi B. pawai C. rapat umum D. mimbar bebas Bagaimana pendapat kalian, apa akibatnya kalau terhadap kebebasan mengemukakan pendapat dila kukan pembatasanpembatasan? Kemukakan oleh kalian, apa akibatnya kalau dalam mengemu kakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan?

W AKTU 8x 40’

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat

Menjelaskan hakekat kemerdekaa n menge mukakan pendapat

jawab

Mengkaji akibat pem batasan kemerdekaa n mengemuka kan pendapat Mendeskrips ikan konsekuensi kebe basan mengemu kakan penda pat tanpa hake kat kemerdekaa n

Tes lisan

Daftar pertany aan

Tes lisan

Daftar pertany aan

SMP”. Siswa diminta mela porkan

F.

menjaga keutuhan, persatuan dan kesatuan bangsa

6

KOMPETEN SI DASAR 4.1 Menjelask an hakekat kemerdek aan mengemu kakan pendapat •

INDIKATOR

MATERI POKOK Kemerdeka an mengemuk akan pendapat

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Mengamati , mencermati dan membuat laporan ten tang pelaksanaan kemerde kaan mengemukaka n pen dapat di lingkungan kelu arga, sekolah dan masya rakat sekitar tempat tinggal

TEKN IK Tes tulis

BENTU K Tes Pilihan Ganda

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum adalah hak setiap... J. WNI K. WNA L. Penduduk M. Manusia Wujud pelaksanaan kemerdekaan menyam paikan pendapat di muka umum .... A. demonstrasi B. pawai C. rapat umum D. mimbar bebas Bagaimana pendapat kalian, apa akibatnya kalau terhadap kebebasan mengemukakan pendapat dila kukan pembatasanpembatasan? Kemukakan oleh kalian, apa akibatnya kalau dalam mengemu kakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan?

W AKTU 8x 40’

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat

Menjelaskan hakekat kemerdekaa n menge mukakan pendapat

Mengkaji akibat pem batasan kemerdekaa n mengemuka kan pendapat Mendeskrips ikan konsekuensi kebe basan mengemu kakan penda pat tanpa mengemuka kan pendapat

Tes lisan

Daftar pertany aan

Tes lisan

Daftar pertany aan

tentang kesan dan pesan pelaksanaan

Tes

Tes

G. menjaga keamanan dan ketertiban H. menjaga kepen tingan

6

KOMPETEN SI DASAR 4.1 Menjelask an hakekat kemerdek aan mengemu kakan pendapat •

INDIKATOR

MATERI POKOK Kemerdeka an mengemuk akan pendapat

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Mengamati , mencermati dan membuat laporan ten tang pelaksanaan kemerde kaan mengemukaka n pen dapat di lingkungan kelu arga, sekolah dan masya rakat sekitar tempat tinggal

TEKN IK Tes tulis

BENTU K Tes Pilihan Ganda

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum adalah hak setiap... J. WNI K. WNA L. Penduduk M. Manusia Wujud pelaksanaan kemerdekaan menyam paikan pendapat di muka umum .... A. demonstrasi B. pawai C. rapat umum D. mimbar bebas Bagaimana pendapat kalian, apa akibatnya kalau terhadap kebebasan mengemukakan pendapat dila kukan pembatasanpembatasan? Kemukakan oleh kalian, apa akibatnya kalau dalam mengemu kakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan?

W AKTU 8x 40’

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat

Menjelaskan hakekat kemerdekaa n menge mukakan pendapat

Mengkaji akibat pem batasan kemerdekaa n mengemuka kan pendapat Mendeskrips ikan konsekuensi kebe basan mengemu kakan penda pat tanpa secara bebas dan bertang

Tes lisan

Daftar pertany aan

Tes lisan

Daftar pertany aan

diskusi tersebut .

tulis

Pilihan Ganda

I.

kelom pok/etnis tertentu menghormati hak dan kebebasan orang lain

6

KOMPETEN SI DASAR 4.1 Menjelask an hakekat kemerdek aan mengemu kakan pendapat •

INDIKATOR

MATERI POKOK Kemerdeka an mengemuk akan pendapat

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Mengamati , mencermati dan membuat laporan ten tang pelaksanaan kemerde kaan mengemukaka n pen dapat di lingkungan kelu arga, sekolah dan masya rakat sekitar tempat tinggal

TEKN IK Tes tulis

BENTU K Tes Pilihan Ganda

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum adalah hak setiap... J. WNI K. WNA L. Penduduk M. Manusia Wujud pelaksanaan kemerdekaan menyam paikan pendapat di muka umum .... A. demonstrasi B. pawai C. rapat umum D. mimbar bebas Bagaimana pendapat kalian, apa akibatnya kalau terhadap kebebasan mengemukakan pendapat dila kukan pembatasanpembatasan? Kemukakan oleh kalian, apa akibatnya kalau dalam mengemu kakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan?

W AKTU 8x 40’

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat

Menjelaskan hakekat kemerdekaa n menge mukakan pendapat

Mengkaji akibat pem batasan kemerdekaa n mengemuka kan pendapat Mendeskrips ikan konsekuensi kebe basan mengemu kakan penda pat tanpa gung jawab

Tes lisan

Daftar pertany aan

Tes lisan

Daftar pertany aan

Demonstrasi merupakan salah satu perwujudan

6

KOMPETEN SI DASAR 4.1 Menjelask an hakekat kemerdek aan mengemu kakan pendapat •

INDIKATOR

MATERI POKOK Kemerdeka an mengemuk akan pendapat

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Mengamati , mencermati dan membuat laporan ten tang pelaksanaan kemerde kaan mengemukaka n pen dapat di lingkungan kelu arga, sekolah dan masya rakat sekitar tempat tinggal

TEKN IK Tes tulis

BENTU K Tes Pilihan Ganda

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum adalah hak setiap... J. WNI K. WNA L. Penduduk M. Manusia Wujud pelaksanaan kemerdekaan menyam paikan pendapat di muka umum .... A. demonstrasi B. pawai C. rapat umum D. mimbar bebas Bagaimana pendapat kalian, apa akibatnya kalau terhadap kebebasan mengemukakan pendapat dila kukan pembatasanpembatasan? Kemukakan oleh kalian, apa akibatnya kalau dalam mengemu kakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan?

W AKTU 8x 40’

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat

Menjelaskan hakekat kemerdekaa n menge mukakan pendapat

Mengkaji akibat pem batasan kemerdekaa n mengemuka kan pendapat Mendeskrips ikan konsekuensi kebe basan mengemu kakan penda pat tanpa

Tes lisan

Daftar pertany aan

Tes lisan

Daftar pertany aan

mengemukakan penda pat secara bebas dan bertanggung jawab.

6

KOMPETEN SI DASAR 4.1 Menjelask an hakekat kemerdek aan mengemu kakan pendapat •

INDIKATOR

MATERI POKOK Kemerdeka an mengemuk akan pendapat

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Mengamati , mencermati dan membuat laporan ten tang pelaksanaan kemerde kaan mengemukaka n pen dapat di lingkungan kelu arga, sekolah dan masya rakat sekitar tempat tinggal

TEKN IK Tes tulis

BENTU K Tes Pilihan Ganda

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum adalah hak setiap... J. WNI K. WNA L. Penduduk M. Manusia Wujud pelaksanaan kemerdekaan menyam paikan pendapat di muka umum .... A. demonstrasi B. pawai C. rapat umum D. mimbar bebas Bagaimana pendapat kalian, apa akibatnya kalau terhadap kebebasan mengemukakan pendapat dila kukan pembatasanpembatasan? Kemukakan oleh kalian, apa akibatnya kalau dalam mengemu kakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan?

W AKTU 8x 40’

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat

Menjelaskan hakekat kemerdekaa n menge mukakan pendapat

Mengkaji akibat pem batasan kemerdekaa n mengemuka kan pendapat Mendeskrips ikan konsekuensi kebe basan mengemu kakan penda pat tanpa Mengemuka kan tata

Tes lisan

Daftar pertany aan

Tes lisan

Daftar pertany aan

Sebelum melakukan demonstrasi pimpinan demo terlebih dahulu harus....

6

KOMPETEN SI DASAR 4.1 Menjelask an hakekat kemerdek aan mengemu kakan pendapat •

INDIKATOR

MATERI POKOK Kemerdeka an mengemuk akan pendapat

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Mengamati , mencermati dan membuat laporan ten tang pelaksanaan kemerde kaan mengemukaka n pen dapat di lingkungan kelu arga, sekolah dan masya rakat sekitar tempat tinggal

TEKN IK Tes tulis

BENTU K Tes Pilihan Ganda

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum adalah hak setiap... J. WNI K. WNA L. Penduduk M. Manusia Wujud pelaksanaan kemerdekaan menyam paikan pendapat di muka umum .... A. demonstrasi B. pawai C. rapat umum D. mimbar bebas Bagaimana pendapat kalian, apa akibatnya kalau terhadap kebebasan mengemukakan pendapat dila kukan pembatasanpembatasan? Kemukakan oleh kalian, apa akibatnya kalau dalam mengemu kakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan?

W AKTU 8x 40’

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat

Menjelaskan hakekat kemerdekaa n menge mukakan pendapat

Mengkaji akibat pem batasan kemerdekaa n mengemuka kan pendapat Mendeskrips ikan konsekuensi kebe basan mengemu kakan penda pat tanpa cara mengemuka kan

Tes lisan

Daftar pertany aan

Tes lisan

Daftar pertany aan

F.

mendata jumlah anggotanya yang akan berdemo

6

KOMPETEN SI DASAR 4.1 Menjelask an hakekat kemerdek aan mengemu kakan pendapat •

INDIKATOR

MATERI POKOK Kemerdeka an mengemuk akan pendapat

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Mengamati , mencermati dan membuat laporan ten tang pelaksanaan kemerde kaan mengemukaka n pen dapat di lingkungan kelu arga, sekolah dan masya rakat sekitar tempat tinggal

TEKN IK Tes tulis

BENTU K Tes Pilihan Ganda

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum adalah hak setiap... J. WNI K. WNA L. Penduduk M. Manusia Wujud pelaksanaan kemerdekaan menyam paikan pendapat di muka umum .... A. demonstrasi B. pawai C. rapat umum D. mimbar bebas Bagaimana pendapat kalian, apa akibatnya kalau terhadap kebebasan mengemukakan pendapat dila kukan pembatasanpembatasan? Kemukakan oleh kalian, apa akibatnya kalau dalam mengemu kakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan?

W AKTU 8x 40’

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat

Menjelaskan hakekat kemerdekaa n menge mukakan pendapat

Mengkaji akibat pem batasan kemerdekaa n mengemuka kan pendapat Mendeskrips ikan konsekuensi kebe basan mengemu kakan penda pat tanpa pendapat seca ra bebas dan

Tes lisan

Daftar pertany aan

Tes lisan

Daftar pertany aan

G. mengadakan mobilisasi anggota yang akan berdemo

6

KOMPETEN SI DASAR 4.1 Menjelask an hakekat kemerdek aan mengemu kakan pendapat •

INDIKATOR

MATERI POKOK Kemerdeka an mengemuk akan pendapat

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Mengamati , mencermati dan membuat laporan ten tang pelaksanaan kemerde kaan mengemukaka n pen dapat di lingkungan kelu arga, sekolah dan masya rakat sekitar tempat tinggal

TEKN IK Tes tulis

BENTU K Tes Pilihan Ganda

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum adalah hak setiap... J. WNI K. WNA L. Penduduk M. Manusia Wujud pelaksanaan kemerdekaan menyam paikan pendapat di muka umum .... A. demonstrasi B. pawai C. rapat umum D. mimbar bebas Bagaimana pendapat kalian, apa akibatnya kalau terhadap kebebasan mengemukakan pendapat dila kukan pembatasanpembatasan? Kemukakan oleh kalian, apa akibatnya kalau dalam mengemu kakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan?

W AKTU 8x 40’

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat

Menjelaskan hakekat kemerdekaa n menge mukakan pendapat

Mengkaji akibat pem batasan kemerdekaa n mengemuka kan pendapat Mendeskrips ikan konsekuensi kebe basan mengemu kakan penda pat tanpa bertanggun g jawab

Tes lisan

Daftar pertany aan

Tes lisan

Daftar pertany aan

H. mengajak organisasi lain untuk berdemo I. melaporkan dan meinta

6

KOMPETEN SI DASAR 4.1 Menjelask an hakekat kemerdek aan mengemu kakan pendapat •

INDIKATOR

MATERI POKOK Kemerdeka an mengemuk akan pendapat

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Mengamati , mencermati dan membuat laporan ten tang pelaksanaan kemerde kaan mengemukaka n pen dapat di lingkungan kelu arga, sekolah dan masya rakat sekitar tempat tinggal

TEKN IK Tes tulis

BENTU K Tes Pilihan Ganda

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum adalah hak setiap... J. WNI K. WNA L. Penduduk M. Manusia Wujud pelaksanaan kemerdekaan menyam paikan pendapat di muka umum .... A. demonstrasi B. pawai C. rapat umum D. mimbar bebas Bagaimana pendapat kalian, apa akibatnya kalau terhadap kebebasan mengemukakan pendapat dila kukan pembatasanpembatasan? Kemukakan oleh kalian, apa akibatnya kalau dalam mengemu kakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan?

W AKTU 8x 40’

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat

Menjelaskan hakekat kemerdekaa n menge mukakan pendapat

Mengkaji akibat pem batasan kemerdekaa n mengemuka kan pendapat Mendeskrips ikan konsekuensi kebe basan mengemu kakan penda pat tanpa

Tes lisan

Daftar pertany aan

Tes lisan

Daftar pertany aan

izin ke aparat berwenang

7

KOMPETEN SI DASAR 4.1 Menjelask an hakekat kemerdek aan mengemu kakan pendapat •

INDIKATOR

MATERI POKOK Kemerdeka an mengemuk akan pendapat

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Mengamati , mencermati dan membuat laporan ten tang pelaksanaan kemerde kaan mengemukaka n pen dapat di lingkungan kelu arga, sekolah dan masya rakat sekitar tempat tinggal

TEKN IK Tes tulis

BENTU K Tes Pilihan Ganda

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum adalah hak setiap... J. WNI K. WNA L. Penduduk M. Manusia Wujud pelaksanaan kemerdekaan menyam paikan pendapat di muka umum .... A. demonstrasi B. pawai C. rapat umum D. mimbar bebas Bagaimana pendapat kalian, apa akibatnya kalau terhadap kebebasan mengemukakan pendapat dila kukan pembatasanpembatasan? Kemukakan oleh kalian, apa akibatnya kalau dalam mengemu kakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan?

W AKTU 8x 40’

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat

Menjelaskan hakekat kemerdekaa n menge mukakan pendapat

Mengkaji akibat pem batasan kemerdekaa n mengemuka kan pendapat Mendeskrips ikan konsekuensi kebe basan mengemu kakan penda pat tanpa

Tes lisan

Daftar pertany aan

Tes lisan

Daftar pertany aan

7

KOMPETEN SI DASAR 4.1 Menjelask an hakekat kemerdek aan mengemu kakan pendapat •

INDIKATOR

MATERI POKOK Kemerdeka an mengemuk akan pendapat

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Mengamati , mencermati dan membuat laporan ten tang pelaksanaan kemerde kaan mengemukaka n pen dapat di lingkungan kelu arga, sekolah dan masya rakat sekitar tempat tinggal

TEKN IK Tes tulis

BENTU K Tes Pilihan Ganda

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum adalah hak setiap... J. WNI K. WNA L. Penduduk M. Manusia Wujud pelaksanaan kemerdekaan menyam paikan pendapat di muka umum .... A. demonstrasi B. pawai C. rapat umum D. mimbar bebas Bagaimana pendapat kalian, apa akibatnya kalau terhadap kebebasan mengemukakan pendapat dila kukan pembatasanpembatasan? Kemukakan oleh kalian, apa akibatnya kalau dalam mengemu kakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan?

W AKTU 8x 40’

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat

Menjelaskan hakekat kemerdekaa n menge mukakan pendapat

4.3Mengaku atlisasika n

Mengkaji akibat pem batasan kemerdekaa n mengemuka kan pendapat Mendeskrips ikan konsekuensi kebe basan mengemu kakan penda pat tanpa Menunjukka n sikap

Tes lisan

Daftar pertany aan

Tes lisan

Daftar pertany aan

Kemerdeka an mengemuk

Mengamati , mencermati dan membuat

Kuesi oner

Skala sikap

Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat

4x 40’

Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD

7

KOMPETEN SI DASAR 4.1 Menjelask an hakekat kemerdek aan mengemu kakan pendapat •

INDIKATOR

MATERI POKOK Kemerdeka an mengemuk akan pendapat

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Mengamati , mencermati dan membuat laporan ten tang pelaksanaan kemerde kaan mengemukaka n pen dapat di lingkungan kelu arga, sekolah dan masya rakat sekitar tempat tinggal

TEKN IK Tes tulis

BENTU K Tes Pilihan Ganda

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum adalah hak setiap... J. WNI K. WNA L. Penduduk M. Manusia Wujud pelaksanaan kemerdekaan menyam paikan pendapat di muka umum .... A. demonstrasi B. pawai C. rapat umum D. mimbar bebas Bagaimana pendapat kalian, apa akibatnya kalau terhadap kebebasan mengemukakan pendapat dila kukan pembatasanpembatasan? Kemukakan oleh kalian, apa akibatnya kalau dalam mengemu kakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan?

W AKTU 8x 40’

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat

Menjelaskan hakekat kemerdekaa n menge mukakan pendapat

kemerdek aan mengemu

Mengkaji akibat pem batasan kemerdekaa n mengemuka kan pendapat Mendeskrips ikan konsekuensi kebe basan mengemu kakan penda pat tanpa positif terhadap penggunaan

Tes lisan

Daftar pertany aan

Tes lisan

Daftar pertany aan

akan pendapat

laporan pelaksanaan kemerdekaan

kalian!

1945 pasca perubahan, Media massa

7

KOMPETEN SI DASAR 4.1 Menjelask an hakekat kemerdek aan mengemu kakan pendapat •

INDIKATOR

MATERI POKOK Kemerdeka an mengemuk akan pendapat

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Mengamati , mencermati dan membuat laporan ten tang pelaksanaan kemerde kaan mengemukaka n pen dapat di lingkungan kelu arga, sekolah dan masya rakat sekitar tempat tinggal

TEKN IK Tes tulis

BENTU K Tes Pilihan Ganda

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum adalah hak setiap... J. WNI K. WNA L. Penduduk M. Manusia Wujud pelaksanaan kemerdekaan menyam paikan pendapat di muka umum .... A. demonstrasi B. pawai C. rapat umum D. mimbar bebas Bagaimana pendapat kalian, apa akibatnya kalau terhadap kebebasan mengemukakan pendapat dila kukan pembatasanpembatasan? Kemukakan oleh kalian, apa akibatnya kalau dalam mengemu kakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan?

W AKTU 8x 40’

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat

Menjelaskan hakekat kemerdekaa n menge mukakan pendapat

ka kan pendapat secara

Mengkaji akibat pem batasan kemerdekaa n mengemuka kan pendapat Mendeskrips ikan konsekuensi kebe basan mengemu kakan penda pat tanpa hak mengemuka kan

Tes lisan

Daftar pertany aan

Tes lisan

Daftar pertany aan

mengemukaka n pendapat di lingku ngan

UU Parpol Tokoh masyarakat

7

KOMPETEN SI DASAR 4.1 Menjelask an hakekat kemerdek aan mengemu kakan pendapat •

INDIKATOR

MATERI POKOK Kemerdeka an mengemuk akan pendapat

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Mengamati , mencermati dan membuat laporan ten tang pelaksanaan kemerde kaan mengemukaka n pen dapat di lingkungan kelu arga, sekolah dan masya rakat sekitar tempat tinggal

TEKN IK Tes tulis

BENTU K Tes Pilihan Ganda

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum adalah hak setiap... J. WNI K. WNA L. Penduduk M. Manusia Wujud pelaksanaan kemerdekaan menyam paikan pendapat di muka umum .... A. demonstrasi B. pawai C. rapat umum D. mimbar bebas Bagaimana pendapat kalian, apa akibatnya kalau terhadap kebebasan mengemukakan pendapat dila kukan pembatasanpembatasan? Kemukakan oleh kalian, apa akibatnya kalau dalam mengemu kakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan?

W AKTU 8x 40’

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat

Menjelaskan hakekat kemerdekaa n menge mukakan pendapat

bebas dan bertanggu ng jawab

Mengkaji akibat pem batasan kemerdekaa n mengemuka kan pendapat Mendeskrips ikan konsekuensi kebe basan mengemu kakan penda pat tanpa pendapat secara bebas dan

Tes lisan

Daftar pertany aan

Tes lisan

Daftar pertany aan

keluarga, sekolah dan masyarakat

7

KOMPETEN SI DASAR 4.1 Menjelask an hakekat kemerdek aan mengemu kakan pendapat •

INDIKATOR

MATERI POKOK Kemerdeka an mengemuk akan pendapat

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Mengamati , mencermati dan membuat laporan ten tang pelaksanaan kemerde kaan mengemukaka n pen dapat di lingkungan kelu arga, sekolah dan masya rakat sekitar tempat tinggal

TEKN IK Tes tulis

BENTU K Tes Pilihan Ganda

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum adalah hak setiap... J. WNI K. WNA L. Penduduk M. Manusia Wujud pelaksanaan kemerdekaan menyam paikan pendapat di muka umum .... A. demonstrasi B. pawai C. rapat umum D. mimbar bebas Bagaimana pendapat kalian, apa akibatnya kalau terhadap kebebasan mengemukakan pendapat dila kukan pembatasanpembatasan? Kemukakan oleh kalian, apa akibatnya kalau dalam mengemu kakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan?

W AKTU 8x 40’

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat

Menjelaskan hakekat kemerdekaa n menge mukakan pendapat

Mengkaji akibat pem batasan kemerdekaa n mengemuka kan pendapat Mendeskrips ikan konsekuensi kebe basan mengemu kakan penda pat tanpa bertanggun g jawab

Tes lisan

Daftar pertany aan

Tes lisan

Daftar pertany aan

sekitar tempat tinggal

7

KOMPETEN SI DASAR 4.1 Menjelask an hakekat kemerdek aan mengemu kakan pendapat •

INDIKATOR

MATERI POKOK Kemerdeka an mengemuk akan pendapat

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Mengamati , mencermati dan membuat laporan ten tang pelaksanaan kemerde kaan mengemukaka n pen dapat di lingkungan kelu arga, sekolah dan masya rakat sekitar tempat tinggal

TEKN IK Tes tulis

BENTU K Tes Pilihan Ganda

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum adalah hak setiap... J. WNI K. WNA L. Penduduk M. Manusia Wujud pelaksanaan kemerdekaan menyam paikan pendapat di muka umum .... A. demonstrasi B. pawai C. rapat umum D. mimbar bebas Bagaimana pendapat kalian, apa akibatnya kalau terhadap kebebasan mengemukakan pendapat dila kukan pembatasanpembatasan? Kemukakan oleh kalian, apa akibatnya kalau dalam mengemu kakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan?

W AKTU 8x 40’

SUMBER BELAJAR Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan, Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat

Menjelaskan hakekat kemerdekaa n menge mukakan pendapat

Mengkaji akibat pem batasan kemerdekaa n mengemuka kan pendapat Mendeskrips ikan konsekuensi kebe basan mengemu kakan penda pat tanpa

Tes lisan

Daftar pertany aan

Tes lisan

Daftar pertany aan

N O 1

PERNYATAAN Bagi kelompok yang akan ber demo diahrus kan meminta izin terlebih dahulu

S S

S

N T S

S T S

7

SILABUS
Sekolah : ................................................ Kelas : VIII Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Semester : I ( satu ) Standar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

7

KOMPETENSI DASAR 3.1. Menjelaska n Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara

INDIKATOR

MATERI POKOK Pancasil a sebagai dasar dan ideologi negara

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Membaca dan mendiskusika n isi tulisan tentang Pancasila sebagai dasar da ideologi negara RI

TEKNIK Tes Tulis

PENILAIAN BENT CONTOH INSTRUMEN UK Tes Piliha n ganda Dengan berideologi, maka suatu bangsa akan .... N. menjadi bangsa yang kuat O. memiliki gambaran masa depan yang di cita-citakan* P. mampu bersikap tegas terhadap pengaruh bangsa lain Q. mampu mempertahan- kan kelangsungan hidup bangsanya Bacalah buku atau artikel tentang proses perumusan Pancasla sebagai dasar negara dalam sidang BPUPKI tgl. 29 Mei-1 Juni 1945. Buatlah ringkasan isi tulisan tersebut sepanjang kira-kira satu halaman dan kumpulkan hasilnya!

W AKTU 4x40’

SUMBER BELAJAR

Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara

Buku teks, buku atau tulisan tentang Pancasila ,

Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara

Penugas an

Tugas ruma h

Tes tulis • Menjelaskan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh

Tes Uraia n

Sila-sila dalam Pancasila merupakan satu kesatuan yang bulat dan utuh.

7

KOMPETENSI DASAR 3.1. Menjelaska n Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara

INDIKATOR

MATERI POKOK Pancasil a sebagai dasar dan ideologi negara

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Membaca dan mendiskusika n isi tulisan tentang Pancasila sebagai dasar da ideologi negara RI

TEKNIK Tes Tulis

PENILAIAN BENT CONTOH INSTRUMEN UK Tes Piliha n ganda Dengan berideologi, maka suatu bangsa akan .... N. menjadi bangsa yang kuat O. memiliki gambaran masa depan yang di cita-citakan* P. mampu bersikap tegas terhadap pengaruh bangsa lain Q. mampu mempertahan- kan kelangsungan hidup bangsanya Bacalah buku atau artikel tentang proses perumusan Pancasla sebagai dasar negara dalam sidang BPUPKI tgl. 29 Mei-1 Juni 1945. Buatlah ringkasan isi tulisan tersebut sepanjang kira-kira satu halaman dan kumpulkan hasilnya!

W AKTU 4x40’

SUMBER BELAJAR

Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara

Buku teks, buku atau tulisan tentang Pancasila ,

Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara

Penugas an

Tugas ruma h

Tes tulis • Menjelaskan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh

Tes Uraia n

Sila-sila dalam Pancasila merupakan satu kesatuan yang bulat dan utuh.

8

KOMPETENSI DASAR 3.1. Menjelaska n Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara

INDIKATOR

MATERI POKOK Pancasil a sebagai dasar dan ideologi negara

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Membaca dan mendiskusika n isi tulisan tentang Pancasila sebagai dasar da ideologi negara RI

TEKNIK Tes Tulis

PENILAIAN BENT CONTOH INSTRUMEN UK Tes Piliha n ganda Dengan berideologi, maka suatu bangsa akan .... N. menjadi bangsa yang kuat O. memiliki gambaran masa depan yang di cita-citakan* P. mampu bersikap tegas terhadap pengaruh bangsa lain Q. mampu mempertahan- kan kelangsungan hidup bangsanya Bacalah buku atau artikel tentang proses perumusan Pancasla sebagai dasar negara dalam sidang BPUPKI tgl. 29 Mei-1 Juni 1945. Buatlah ringkasan isi tulisan tersebut sepanjang kira-kira satu halaman dan kumpulkan hasilnya!

W AKTU 4x40’

SUMBER BELAJAR

Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara

Buku teks, buku atau tulisan tentang Pancasila ,

Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara

Penugas an

Tugas ruma h

Tes tulis • Menjelaskan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh

Tes Uraia n

Sila-sila dalam Pancasila merupakan satu kesatuan yang bulat dan utuh.

8

SILABUS
Sekolah : ................................................ Kelas : VIII Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Semester : I ( satu ) Standar Kompetensi : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia

8

KOMPETENSI DASAR 2.1.Menjelask an berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia •

INDIKATOR

MATERI POKOK Sejarah Perkemban gan UUD 1945

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Menelaah isi buku tentang perkembanga n konstitusi dan UUD 1945.

TEKNI K Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Jelaskan pengertian negara Indonesia sebagai negara kesatuan yang berbentuk republik! Dalam sistem Konstitusi RIS terdapat negara di dalam negara. Jelaskan maksudnya! Dalam sistem UUDS 1950, Indonesia menerapkan bentuk republik parlementer. Jelaskan maksudnya!

W AKTU 2x 40’

SUMBER BELAJAR

Menjelaska n sistem ketatanega raan menurut UUD 1945 Menjelaska n sistem ketatanega raan menurut Konstitusi RIS Menjelaska n sistem ketatanega raan menurut UUDS 1950 Menunjukk an penyimpan gan terhadap UUD 1945 pada periode 19451949

Buku teks, UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950

Tes tulis

Tes Uraian

Tes tulis

Tes Uraian

2.2.Menganali sis penyimpan gapenyimpan gan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia

Sejarah Perkemban gan UUD 1945

Mengkaji penyimpanga npenyimpanga n terhadap konstitusi atau UUD

Tes tulis

Tes Pilihan ganda

Tes tulis

Tes Uraian

Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 19451949 adalah .... A. pemberlakuan UUDS B. berlakunya sistem parlementer* C. pembubaran Konstituante D. penangkatan Presiden seumur hidup Tunjukkan contoh

2x 40’

Buku teks, buku tentang perkembangan ketatanega-raan republik Indonnesia

8

KOMPETENSI DASAR 2.1.Menjelask an berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia •

INDIKATOR

MATERI POKOK Sejarah Perkemban gan UUD 1945

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Menelaah isi buku tentang perkembanga n konstitusi dan UUD 1945.

TEKNI K Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Jelaskan pengertian negara Indonesia sebagai negara kesatuan yang berbentuk republik! Dalam sistem Konstitusi RIS terdapat negara di dalam negara. Jelaskan maksudnya! Dalam sistem UUDS 1950, Indonesia menerapkan bentuk republik parlementer. Jelaskan maksudnya!

W AKTU 2x 40’

SUMBER BELAJAR

Menjelaska n sistem ketatanega raan menurut UUD 1945 Menjelaska n sistem ketatanega raan menurut Konstitusi RIS Menjelaska n sistem ketatanega raan menurut UUDS 1950 Menunjukk an penyimpan gan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan

Buku teks, UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950

Tes tulis

Tes Uraian

Tes tulis

Tes Uraian

Tes tulis

Tes Uraian

penyimpangan terhadap UUD 1945 pada masa Orde Lama, 1949-1965!

Pada masa Orde Lama, seluruh anggota DPRS diangkat oleh Presiden. Demikian pula pada masa Orde

8

KOMPETENSI DASAR 2.1.Menjelask an berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia •

INDIKATOR

MATERI POKOK Sejarah Perkemban gan UUD 1945

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Menelaah isi buku tentang perkembanga n konstitusi dan UUD 1945.

TEKNI K Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Jelaskan pengertian negara Indonesia sebagai negara kesatuan yang berbentuk republik! Dalam sistem Konstitusi RIS terdapat negara di dalam negara. Jelaskan maksudnya! Dalam sistem UUDS 1950, Indonesia menerapkan bentuk republik parlementer. Jelaskan maksudnya!

W AKTU 2x 40’

SUMBER BELAJAR

Menjelaska n sistem ketatanega raan menurut UUD 1945 Menjelaska n sistem ketatanega raan menurut Konstitusi RIS Menjelaska n sistem ketatanega raan menurut UUDS 1950 reformasi Menunjukk an akibatakibat yang timbul dari penyimpan gan terhadap konstitusi atau UUD Menunjukk

Buku teks, UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950

Tes tulis

Tes Uraian

Tes tulis

Tes Uraian

Baru, sebagian anggota DPR dipilih oleh Presiden. Jelaskan akibatnya!

2.3.Menunjukk

Sejarah

Mengkaji

Tes

Tes

Pada masa Orde Baru

2x

UUD 1945 hasil

8

KOMPETENSI DASAR 2.1.Menjelask an berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia •

INDIKATOR

MATERI POKOK Sejarah Perkemban gan UUD 1945

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Menelaah isi buku tentang perkembanga n konstitusi dan UUD 1945.

TEKNI K Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Jelaskan pengertian negara Indonesia sebagai negara kesatuan yang berbentuk republik! Dalam sistem Konstitusi RIS terdapat negara di dalam negara. Jelaskan maksudnya! Dalam sistem UUDS 1950, Indonesia menerapkan bentuk republik parlementer. Jelaskan maksudnya!

W AKTU 2x 40’

SUMBER BELAJAR

Menjelaska n sistem ketatanega raan menurut UUD 1945 Menjelaska n sistem ketatanega raan menurut Konstitusi RIS Menjelaska n sistem ketatanega raan menurut UUDS 1950 an adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandeme n UUD 1945 Menjelaska n proses amandeme

Buku teks, UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950

Tes tulis

Tes Uraian

Tes tulis

Tes Uraian

an hasilhasil amandeme n UUD 1945

Perkemban gan UUD 1945

amandemen atau perubahan UUD 1945

Tulis

Uraian

Tes tulis

Tes Uraian

berkembang kemauan politik yang bermaksud mampertahankan UUD 1945. Jelaskan makna yang terkandung dalam pasal 37 UUD 1945! Jelaskan prosedur pengajuan usul perubahan UUD 1945!

40’

amandemen, artikel tentang amandemen UUD 1945

Tugas rumah

8

KOMPETENSI DASAR 2.1.Menjelask an berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia •

INDIKATOR

MATERI POKOK Sejarah Perkemban gan UUD 1945

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Menelaah isi buku tentang perkembanga n konstitusi dan UUD 1945.

TEKNI K Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Jelaskan pengertian negara Indonesia sebagai negara kesatuan yang berbentuk republik! Dalam sistem Konstitusi RIS terdapat negara di dalam negara. Jelaskan maksudnya! Dalam sistem UUDS 1950, Indonesia menerapkan bentuk republik parlementer. Jelaskan maksudnya!

W AKTU 2x 40’

SUMBER BELAJAR

Menjelaska n sistem ketatanega raan menurut UUD 1945 Menjelaska n sistem ketatanega raan menurut Konstitusi RIS Menjelaska n sistem ketatanega raan menurut UUDS 1950 n atau perubahan UUD 1945 Menunjukk an pasalpasal hasil amandeme n atau perubahan UUD 1945 Menjelaska n

Buku teks, UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950

Tes tulis

Tes Uraian

Tes tulis

Tes Uraian

Penug asan

Buatlah identifikasi pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945, yang dilakukan dalam Sidang Umum MPR 1999, 2000, 2001, dan 2002.

2.4 Menampilka

Sejarah Perkemban

Mengamati respon

Tes tulis

Tes Uraian

Jelaskan pentingnya amandemen atau

2x 40’

UUD 1945 hasil amandemen, artikel

8

KOMPETENSI DASAR 2.1.Menjelask an berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia •

INDIKATOR

MATERI POKOK Sejarah Perkemban gan UUD 1945

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Menelaah isi buku tentang perkembanga n konstitusi dan UUD 1945.

TEKNI K Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Jelaskan pengertian negara Indonesia sebagai negara kesatuan yang berbentuk republik! Dalam sistem Konstitusi RIS terdapat negara di dalam negara. Jelaskan maksudnya! Dalam sistem UUDS 1950, Indonesia menerapkan bentuk republik parlementer. Jelaskan maksudnya!

W AKTU 2x 40’

SUMBER BELAJAR

Menjelaska n sistem ketatanega raan menurut UUD 1945 Menjelaska n sistem ketatanega raan menurut Konstitusi RIS Menjelaska n sistem ketatanega raan menurut UUDS 1950 pentingnya amandeme n atau perubahan UUD 1945 Menjelaska n pengaruh amandeme n atau perubahan UUD 1945

Buku teks, UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950

Tes tulis

Tes Uraian

Tes tulis

Tes Uraian

n sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandeme n •

gan UUD 1945

terhadap amandemen UUD 1945 Tes Uraian

perubahan UUD 1945 dalam menghadapi berbagi perubahan!

tentang amandemen UUD 1945

Tes tulis

Jelaskan pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi!

8

KOMPETENSI DASAR 2.1.Menjelask an berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia •

INDIKATOR

MATERI POKOK Sejarah Perkemban gan UUD 1945

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Menelaah isi buku tentang perkembanga n konstitusi dan UUD 1945.

TEKNI K Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Jelaskan pengertian negara Indonesia sebagai negara kesatuan yang berbentuk republik! Dalam sistem Konstitusi RIS terdapat negara di dalam negara. Jelaskan maksudnya! Dalam sistem UUDS 1950, Indonesia menerapkan bentuk republik parlementer. Jelaskan maksudnya!

W AKTU 2x 40’

SUMBER BELAJAR

Menjelaska n sistem ketatanega raan menurut UUD 1945 Menjelaska n sistem ketatanega raan menurut Konstitusi RIS Menjelaska n sistem ketatanega raan menurut UUDS 1950 terhadap sistem pemerintah an demokrasi Menjelaska n pengaruh amandeme n atau perubahan UUD 1945 terhadap

Buku teks, UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950

Tes tulis

Tes Uraian

Tes tulis

Tes Uraian

Tes tulis

Tes Uraian Jelaskan pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap perlindungan terhadap HAM!

8

KOMPETENSI DASAR 2.1.Menjelask an berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia •

INDIKATOR

MATERI POKOK Sejarah Perkemban gan UUD 1945

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Menelaah isi buku tentang perkembanga n konstitusi dan UUD 1945.

TEKNI K Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Jelaskan pengertian negara Indonesia sebagai negara kesatuan yang berbentuk republik! Dalam sistem Konstitusi RIS terdapat negara di dalam negara. Jelaskan maksudnya! Dalam sistem UUDS 1950, Indonesia menerapkan bentuk republik parlementer. Jelaskan maksudnya!

W AKTU 2x 40’

SUMBER BELAJAR

Menjelaska n sistem ketatanega raan menurut UUD 1945 Menjelaska n sistem ketatanega raan menurut Konstitusi RIS Menjelaska n sistem ketatanega raan menurut UUDS 1950 hak-hak asasi manusia

Buku teks, UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950

Tes tulis

Tes Uraian

Tes tulis

Tes Uraian

9

SILABUS
Nama Sekolah : ................................................ Kelas : VIII Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Semester : 1 ( satu ) Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional

9

KOMPETENSI DASAR 3.1

INDIKATOR

MATERI POKOK Peraturan Perundan gundanga n nasional

KEGIATAN PEMBELAJARA N Membaca isi UndangUndang No. 10/Tahun 2004

TEKNIK Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Kedudukan UUD 1945 merupakan sumber hukum bagi semua peraturan perundangundangan. Jelaskan maksudnya! Jelaskan fungsi peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegara! Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah Undang-Undang adalah .... H. Ketetapan MPR I. Peraturan Pemerintah* J. Peraturan Presiden K. Keputusan Presiden

W AKTU 2x40’

SUMBER BELAJAR

Mengidentif ikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Menjelaska n kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan Menjelaska n fungsi peraturan perundangundangan Menguraika n bentuk dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Tes tulis

Tes Urian

Buku teks, Buku UU No.10/ 2004 tentang Pembentukan peraturan Perundangundangan,

Tes tulis

Tes Pilihan ganda

3.2. Mendeskrip sikan

Mendeskrip sikan proses

Peraturan Perundan g-

Mengkaji proses pembuatan

Penugas an

Tugas rumah

Jelaskan prosses pembuatan undangundang, mulai dari

4x 40’

Buku teks, artikel, berita surat kabar

9

KOMPETENSI DASAR 3.1

INDIKATOR

MATERI POKOK Peraturan Perundan gundanga n nasional

KEGIATAN PEMBELAJARA N Membaca isi UndangUndang No. 10/Tahun 2004

TEKNIK Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Kedudukan UUD 1945 merupakan sumber hukum bagi semua peraturan perundangundangan. Jelaskan maksudnya! Jelaskan fungsi peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegara! Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah Undang-Undang adalah .... H. Ketetapan MPR I. Peraturan Pemerintah* J. Peraturan Presiden K. Keputusan Presiden

W AKTU 2x40’

SUMBER BELAJAR

Mengidentif ikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Menjelaska n kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan Menjelaska n fungsi peraturan perundangundangan Menguraika n bentuk dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Tes tulis

Tes Urian

Buku teks, Buku UU No.10/ 2004 tentang Pembentukan peraturan Perundangundangan,

Tes tulis

Tes Pilihan ganda

proses pembuata n peraturan perundang-

pembuatan undangundang

undanga n nasional

peraturan perundangundangan Penugas

Tugas rumah

pengajuan RUU hingga pengesahannya! Jelaskan prosses

9

KOMPETENSI DASAR 3.1

INDIKATOR

MATERI POKOK Peraturan Perundan gundanga n nasional

KEGIATAN PEMBELAJARA N Membaca isi UndangUndang No. 10/Tahun 2004

TEKNIK Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Kedudukan UUD 1945 merupakan sumber hukum bagi semua peraturan perundangundangan. Jelaskan maksudnya! Jelaskan fungsi peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegara! Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah Undang-Undang adalah .... H. Ketetapan MPR I. Peraturan Pemerintah* J. Peraturan Presiden K. Keputusan Presiden

W AKTU 2x40’

SUMBER BELAJAR

Mengidentif ikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Menjelaska n kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan Menjelaska n fungsi peraturan perundangundangan Menguraika n bentuk dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Tes tulis

Tes Urian

Buku teks, Buku UU No.10/ 2004 tentang Pembentukan peraturan Perundangundangan,

Tes tulis

Tes Pilihan ganda

undangan nasional

an

Mendeskrp sikan proses

pembuatan peraturan daerah, mulai dari pengajuan rancanaagan

9

KOMPETENSI DASAR 3.1

INDIKATOR

MATERI POKOK Peraturan Perundan gundanga n nasional

KEGIATAN PEMBELAJARA N Membaca isi UndangUndang No. 10/Tahun 2004

TEKNIK Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Kedudukan UUD 1945 merupakan sumber hukum bagi semua peraturan perundangundangan. Jelaskan maksudnya! Jelaskan fungsi peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegara! Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah Undang-Undang adalah .... H. Ketetapan MPR I. Peraturan Pemerintah* J. Peraturan Presiden K. Keputusan Presiden

W AKTU 2x40’

SUMBER BELAJAR

Mengidentif ikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Menjelaska n kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan Menjelaska n fungsi peraturan perundangundangan Menguraika n bentuk dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Tes tulis

Tes Urian

Buku teks, Buku UU No.10/ 2004 tentang Pembentukan peraturan Perundangundangan,

Tes tulis

Tes Pilihan ganda

3.3.Menaati

pembuatan peraturan daerah Menjelaska

Peraturan

Mengamati dan

Tes tulis

Tes

peraturan daerah hingga pengesahannya!. Jelaskan hubungan

4x

Buku teks, artikel,

9

KOMPETENSI DASAR 3.1

INDIKATOR

MATERI POKOK Peraturan Perundan gundanga n nasional

KEGIATAN PEMBELAJARA N Membaca isi UndangUndang No. 10/Tahun 2004

TEKNIK Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Kedudukan UUD 1945 merupakan sumber hukum bagi semua peraturan perundangundangan. Jelaskan maksudnya! Jelaskan fungsi peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegara! Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah Undang-Undang adalah .... H. Ketetapan MPR I. Peraturan Pemerintah* J. Peraturan Presiden K. Keputusan Presiden

W AKTU 2x40’

SUMBER BELAJAR

Mengidentif ikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Menjelaska n kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan Menjelaska n fungsi peraturan perundangundangan Menguraika n bentuk dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Tes tulis

Tes Urian

Buku teks, Buku UU No.10/ 2004 tentang Pembentukan peraturan Perundangundangan,

Tes tulis

Tes Pilihan ganda

peratur-an perundangundangan nasional

n kewajiban warga negara terhadap

Perundan gundanga n

mendiskusikan sikap terhadap peraturan perundang-

Uraian

antara isi pasal 27 ayat (1) dengan keberadaan peraturan perundangundangan!

40’

berita surat kabar

9

KOMPETENSI DASAR 3.1

INDIKATOR

MATERI POKOK Peraturan Perundan gundanga n nasional

KEGIATAN PEMBELAJARA N Membaca isi UndangUndang No. 10/Tahun 2004

TEKNIK Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Kedudukan UUD 1945 merupakan sumber hukum bagi semua peraturan perundangundangan. Jelaskan maksudnya! Jelaskan fungsi peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegara! Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah Undang-Undang adalah .... H. Ketetapan MPR I. Peraturan Pemerintah* J. Peraturan Presiden K. Keputusan Presiden

W AKTU 2x40’

SUMBER BELAJAR

Mengidentif ikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Menjelaska n kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan Menjelaska n fungsi peraturan perundangundangan Menguraika n bentuk dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Tes tulis

Tes Urian

Buku teks, Buku UU No.10/ 2004 tentang Pembentukan peraturan Perundangundangan,

Tes tulis

Tes Pilihan ganda

hukum dan peraturan perundangundangan

nasional

undangan Penugas Tugas

9

KOMPETENSI DASAR 3.1

INDIKATOR

MATERI POKOK Peraturan Perundan gundanga n nasional

KEGIATAN PEMBELAJARA N Membaca isi UndangUndang No. 10/Tahun 2004

TEKNIK Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Kedudukan UUD 1945 merupakan sumber hukum bagi semua peraturan perundangundangan. Jelaskan maksudnya! Jelaskan fungsi peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegara! Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah Undang-Undang adalah .... H. Ketetapan MPR I. Peraturan Pemerintah* J. Peraturan Presiden K. Keputusan Presiden

W AKTU 2x40’

SUMBER BELAJAR

Mengidentif ikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Menjelaska n kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan Menjelaska n fungsi peraturan perundangundangan Menguraika n bentuk dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Tes tulis

Tes Urian

Buku teks, Buku UU No.10/ 2004 tentang Pembentukan peraturan Perundangundangan,

Tes tulis

Tes Pilihan ganda

an • Menunjukka n ketaatan terhadap

rumah

Buatlah identifikasi tentang sikap atau perbuatan yang menunjukkan ketaatan

9

KOMPETENSI DASAR 3.1

INDIKATOR

MATERI POKOK Peraturan Perundan gundanga n nasional

KEGIATAN PEMBELAJARA N Membaca isi UndangUndang No. 10/Tahun 2004

TEKNIK Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Kedudukan UUD 1945 merupakan sumber hukum bagi semua peraturan perundangundangan. Jelaskan maksudnya! Jelaskan fungsi peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegara! Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah Undang-Undang adalah .... H. Ketetapan MPR I. Peraturan Pemerintah* J. Peraturan Presiden K. Keputusan Presiden

W AKTU 2x40’

SUMBER BELAJAR

Mengidentif ikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Menjelaska n kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan Menjelaska n fungsi peraturan perundangundangan Menguraika n bentuk dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Tes tulis

Tes Urian

Buku teks, Buku UU No.10/ 2004 tentang Pembentukan peraturan Perundangundangan,

Tes tulis

Tes Pilihan ganda

peraturan perundangundangan

terhadap peraturan perundang-undangan! Kemukakan secara tertulissekurang-

9

KOMPETENSI DASAR 3.1

INDIKATOR

MATERI POKOK Peraturan Perundan gundanga n nasional

KEGIATAN PEMBELAJARA N Membaca isi UndangUndang No. 10/Tahun 2004

TEKNIK Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Kedudukan UUD 1945 merupakan sumber hukum bagi semua peraturan perundangundangan. Jelaskan maksudnya! Jelaskan fungsi peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegara! Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah Undang-Undang adalah .... H. Ketetapan MPR I. Peraturan Pemerintah* J. Peraturan Presiden K. Keputusan Presiden

W AKTU 2x40’

SUMBER BELAJAR

Mengidentif ikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Menjelaska n kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan Menjelaska n fungsi peraturan perundangundangan Menguraika n bentuk dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Tes tulis

Tes Urian

Buku teks, Buku UU No.10/ 2004 tentang Pembentukan peraturan Perundangundangan,

Tes tulis

Tes Pilihan ganda

3.4.

Menunjukka

Peraturan

Mengamati

Tes tulis

Tes

kurangnya sepuluh contoh sikap atau perbuatan! Jelaskan pengaruh

2x

Buku teks, berita

1

KOMPETENSI DASAR 3.1

INDIKATOR

MATERI POKOK Peraturan Perundan gundanga n nasional

KEGIATAN PEMBELAJARA N Membaca isi UndangUndang No. 10/Tahun 2004

TEKNIK Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Kedudukan UUD 1945 merupakan sumber hukum bagi semua peraturan perundangundangan. Jelaskan maksudnya! Jelaskan fungsi peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegara! Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah Undang-Undang adalah .... H. Ketetapan MPR I. Peraturan Pemerintah* J. Peraturan Presiden K. Keputusan Presiden

W AKTU 2x40’

SUMBER BELAJAR

Mengidentif ikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Menjelaska n kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan Menjelaska n fungsi peraturan perundangundangan Menguraika n bentuk dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Tes tulis

Tes Urian

Buku teks, Buku UU No.10/ 2004 tentang Pembentukan peraturan Perundangundangan,

Tes tulis

Tes Pilihan ganda

Mengidentif i kasi kasus korupsi dan upaya

n upaya pemberantasan korupsi di

Perundan gundanga n

pemberitaan media masa tentang kasus korupsi dan

Uraian

Undang– Undang No. 31 Tahun 1999 tentang Pemberantasan Tindak Pidana Korupsi

40’

media masa

1

KOMPETENSI DASAR 3.1

INDIKATOR

MATERI POKOK Peraturan Perundan gundanga n nasional

KEGIATAN PEMBELAJARA N Membaca isi UndangUndang No. 10/Tahun 2004

TEKNIK Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Kedudukan UUD 1945 merupakan sumber hukum bagi semua peraturan perundangundangan. Jelaskan maksudnya! Jelaskan fungsi peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegara! Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah Undang-Undang adalah .... H. Ketetapan MPR I. Peraturan Pemerintah* J. Peraturan Presiden K. Keputusan Presiden

W AKTU 2x40’

SUMBER BELAJAR

Mengidentif ikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Menjelaska n kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan Menjelaska n fungsi peraturan perundangundangan Menguraika n bentuk dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Tes tulis

Tes Urian

Buku teks, Buku UU No.10/ 2004 tentang Pembentukan peraturan Perundangundangan,

Tes tulis

Tes Pilihan ganda

pemberant asan korupsi di Indonesia

Indonesia • Mengidentif

nasional

pemberantasan korupsi

Penugas an

Tugas rumah

terhadap upaya pemberantasan korupsi di Indonesia! Buatlah identifikasi

1

KOMPETENSI DASAR 3.1

INDIKATOR

MATERI POKOK Peraturan Perundan gundanga n nasional

KEGIATAN PEMBELAJARA N Membaca isi UndangUndang No. 10/Tahun 2004

TEKNIK Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Kedudukan UUD 1945 merupakan sumber hukum bagi semua peraturan perundangundangan. Jelaskan maksudnya! Jelaskan fungsi peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegara! Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah Undang-Undang adalah .... H. Ketetapan MPR I. Peraturan Pemerintah* J. Peraturan Presiden K. Keputusan Presiden

W AKTU 2x40’

SUMBER BELAJAR

Mengidentif ikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Menjelaska n kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan Menjelaska n fungsi peraturan perundangundangan Menguraika n bentuk dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Tes tulis

Tes Urian

Buku teks, Buku UU No.10/ 2004 tentang Pembentukan peraturan Perundangundangan,

Tes tulis

Tes Pilihan ganda

ikasi kasus korupsi di daerah

kasus korupsi di daerah Anda yang sedang disidangkan atau telah divonis oleh

1

KOMPETENSI DASAR 3.1

INDIKATOR

MATERI POKOK Peraturan Perundan gundanga n nasional

KEGIATAN PEMBELAJARA N Membaca isi UndangUndang No. 10/Tahun 2004

TEKNIK Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Kedudukan UUD 1945 merupakan sumber hukum bagi semua peraturan perundangundangan. Jelaskan maksudnya! Jelaskan fungsi peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegara! Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah Undang-Undang adalah .... H. Ketetapan MPR I. Peraturan Pemerintah* J. Peraturan Presiden K. Keputusan Presiden

W AKTU 2x40’

SUMBER BELAJAR

Mengidentif ikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Menjelaska n kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan Menjelaska n fungsi peraturan perundangundangan Menguraika n bentuk dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Tes tulis

Tes Urian

Buku teks, Buku UU No.10/ 2004 tentang Pembentukan peraturan Perundangundangan,

Tes tulis

Tes Pilihan ganda

3.5. Mengidenifi kasi

Merumuska n pengertian

Peraturan Perundan g-

Mengkaji UU No. 29 Thn 1999 tentang

Tes tulis

Tes Uraian

pengadilan! Buatlah pengertian korupsi menurut pengertian Anda!

4x 40’

UU No. 29 Thn 1999 UU No. 31 Thn 1999

1

KOMPETENSI DASAR 3.1

INDIKATOR

MATERI POKOK Peraturan Perundan gundanga n nasional

KEGIATAN PEMBELAJARA N Membaca isi UndangUndang No. 10/Tahun 2004

TEKNIK Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Kedudukan UUD 1945 merupakan sumber hukum bagi semua peraturan perundangundangan. Jelaskan maksudnya! Jelaskan fungsi peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegara! Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah Undang-Undang adalah .... H. Ketetapan MPR I. Peraturan Pemerintah* J. Peraturan Presiden K. Keputusan Presiden

W AKTU 2x40’

SUMBER BELAJAR

Mengidentif ikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Menjelaska n kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan Menjelaska n fungsi peraturan perundangundangan Menguraika n bentuk dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Tes tulis

Tes Urian

Buku teks, Buku UU No.10/ 2004 tentang Pembentukan peraturan Perundangundangan,

Tes tulis

Tes Pilihan ganda

pengertian anti korupsi dan instrumen

korupsi • Menyebutk an

undanga n nasional

Penyelenggara an Negara yang Bersih dan Bebas dari KKN

Tes tulis

Tes Uraian

Sebutkan hukum

landasan pemberan

1

KOMPETENSI DASAR 3.1

INDIKATOR

MATERI POKOK Peraturan Perundan gundanga n nasional

KEGIATAN PEMBELAJARA N Membaca isi UndangUndang No. 10/Tahun 2004

TEKNIK Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Kedudukan UUD 1945 merupakan sumber hukum bagi semua peraturan perundangundangan. Jelaskan maksudnya! Jelaskan fungsi peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegara! Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah Undang-Undang adalah .... H. Ketetapan MPR I. Peraturan Pemerintah* J. Peraturan Presiden K. Keputusan Presiden

W AKTU 2x40’

SUMBER BELAJAR

Mengidentif ikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Menjelaska n kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan Menjelaska n fungsi peraturan perundangundangan Menguraika n bentuk dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Tes tulis

Tes Urian

Buku teks, Buku UU No.10/ 2004 tentang Pembentukan peraturan Perundangundangan,

Tes tulis

Tes Pilihan ganda

(hukum dan kelembaga an) anti korupsi di

landasan hukum pemberant asan

UU No. 31 Tahun 1999 tentang Pemberantasan

Tes tulis

Tes Uraian

tasan korupsi Indonesia!

di

1

KOMPETENSI DASAR 3.1

INDIKATOR

MATERI POKOK Peraturan Perundan gundanga n nasional

KEGIATAN PEMBELAJARA N Membaca isi UndangUndang No. 10/Tahun 2004

TEKNIK Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Kedudukan UUD 1945 merupakan sumber hukum bagi semua peraturan perundangundangan. Jelaskan maksudnya! Jelaskan fungsi peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegara! Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah Undang-Undang adalah .... H. Ketetapan MPR I. Peraturan Pemerintah* J. Peraturan Presiden K. Keputusan Presiden

W AKTU 2x40’

SUMBER BELAJAR

Mengidentif ikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Menjelaska n kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan Menjelaska n fungsi peraturan perundangundangan Menguraika n bentuk dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Tes tulis

Tes Urian

Buku teks, Buku UU No.10/ 2004 tentang Pembentukan peraturan Perundangundangan,

Tes tulis

Tes Pilihan ganda

Indonesia •

korupsi Menyebutk an

Tindak Pidana Korupsi

Sebutkan lembagalembaga pemberan tasan korupsi di Indonesia!

1

KOMPETENSI DASAR 3.1

INDIKATOR

MATERI POKOK Peraturan Perundan gundanga n nasional

KEGIATAN PEMBELAJARA N Membaca isi UndangUndang No. 10/Tahun 2004

TEKNIK Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Kedudukan UUD 1945 merupakan sumber hukum bagi semua peraturan perundangundangan. Jelaskan maksudnya! Jelaskan fungsi peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegara! Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah Undang-Undang adalah .... H. Ketetapan MPR I. Peraturan Pemerintah* J. Peraturan Presiden K. Keputusan Presiden

W AKTU 2x40’

SUMBER BELAJAR

Mengidentif ikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Menjelaska n kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan Menjelaska n fungsi peraturan perundangundangan Menguraika n bentuk dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Tes tulis

Tes Urian

Buku teks, Buku UU No.10/ 2004 tentang Pembentukan peraturan Perundangundangan,

Tes tulis

Tes Pilihan ganda

lembagalembaga pemberant asan

1

KOMPETENSI DASAR 3.1

INDIKATOR

MATERI POKOK Peraturan Perundan gundanga n nasional

KEGIATAN PEMBELAJARA N Membaca isi UndangUndang No. 10/Tahun 2004

TEKNIK Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Kedudukan UUD 1945 merupakan sumber hukum bagi semua peraturan perundangundangan. Jelaskan maksudnya! Jelaskan fungsi peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegara! Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah Undang-Undang adalah .... H. Ketetapan MPR I. Peraturan Pemerintah* J. Peraturan Presiden K. Keputusan Presiden

W AKTU 2x40’

SUMBER BELAJAR

Mengidentif ikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Menjelaska n kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan Menjelaska n fungsi peraturan perundangundangan Menguraika n bentuk dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Tes tulis

Tes Urian

Buku teks, Buku UU No.10/ 2004 tentang Pembentukan peraturan Perundangundangan,

Tes tulis

Tes Pilihan ganda

korupsi

1

SILABUS
Nama Sekolah : ................................................ Kelas : VIII Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Semester : II ( dua ) Standar Kompetensi : 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan

1

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Menelaah buku atau artikel tentang demokrasi dan perkembangannya

TEKNI K Tes

BENT UK Tes Uraian Tes Pilihan ganda

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Jelaskan pengertian demokrasi secara etimologis maupun terminologis! Pelaksanaan demokrasi langsung seperti di Yunani kuno dapat terlaksana karena.... A. jumlah penduduk nya sedikit* B. permasalahannya sederhana C. kehidupan politik-nya stabil D. Masyarakatnya homogen Demokrasi yang diterapkan di negara-negara barat, seperti Amerika serikat, adalah demokrasi .... B. rakyat C. liberal* D. totaliter E. terpimpin

W AKTU 4 x 40’

SUMBER BELAJAR

4.1 Menjelaskan
hakikat demokrasi

Menjelaskan pengertian demokrasi Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi

Buku teks, artikel dll

Tes tulis

Menguraikan macam-macam demokrasi

Tes tulis

Tes Pilihan ganda

4.2 Menjelaskan
pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat , berbangsa, dan bernegara

Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik

Demokrasi dalam ber bagai aspek kehidupan

Menelaah buku atau artikel tentang kehidupan demokrasi

Tes tulis

Tes Uraian

Jelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam menata kehidupan bersama! Tunjukkan cara-cara pemilihan Presiden secara demokratis!

4 x 40’

Buku teks, artikel dll

Tes tulis

Tes Uraian

1

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Menelaah buku atau artikel tentang demokrasi dan perkembangannya

TEKNI K Tes

BENT UK Tes Uraian Tes Pilihan ganda

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Jelaskan pengertian demokrasi secara etimologis maupun terminologis! Pelaksanaan demokrasi langsung seperti di Yunani kuno dapat terlaksana karena.... A. jumlah penduduk nya sedikit* B. permasalahannya sederhana C. kehidupan politik-nya stabil D. Masyarakatnya homogen Demokrasi yang diterapkan di negara-negara barat, seperti Amerika serikat, adalah demokrasi .... B. rakyat C. liberal* D. totaliter E. terpimpin

W AKTU 4 x 40’

SUMBER BELAJAR

4.1 Menjelaskan
hakikat demokrasi

Menjelaskan pengertian demokrasi Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi

Buku teks, artikel dll

Tes tulis

Menguraikan macam-macam demokrasi

Tes tulis

Tes Pilihan ganda

Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi Demokrasi dalam Mengamati dan mendiskusikan

Tes tulis

Tes Uraian

Tunjukkan bahwa koperasi merupakan praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi!

4.3 Menunjukkan sikap positif

Menunjukkan kebaikan

Penugas an

Tugas rumah

Tunjukkan kebaikan budaya demokrasi dibanding budaya

8 x 40’

Buku teks, artikel, pemberitaan media masa

1

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Menelaah buku atau artikel tentang demokrasi dan perkembangannya

TEKNI K Tes

BENT UK Tes Uraian Tes Pilihan ganda

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Jelaskan pengertian demokrasi secara etimologis maupun terminologis! Pelaksanaan demokrasi langsung seperti di Yunani kuno dapat terlaksana karena.... A. jumlah penduduk nya sedikit* B. permasalahannya sederhana C. kehidupan politik-nya stabil D. Masyarakatnya homogen Demokrasi yang diterapkan di negara-negara barat, seperti Amerika serikat, adalah demokrasi .... B. rakyat C. liberal* D. totaliter E. terpimpin

W AKTU 4 x 40’

SUMBER BELAJAR

4.1 Menjelaskan
hakikat demokrasi

Menjelaskan pengertian demokrasi Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi

Buku teks, artikel dll

Tes tulis

Menguraikan macam-macam demokrasi

Tes tulis

Tes Pilihan ganda

terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan

budaya demokrasi • Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat

berbagai aspek kehidupan

sikap terhadap demokratisasi Tes tulis Tes Uraian

otoriter! Jika suatu ketika Anda diminta memimpin pertemuan remaja, apa yang akan Anda lakukan terhadap berbagai usul dan berbagai perbedaan pendapat!

1

SILABUS
Nama Sekolah : ................................................ Kelas : VIII Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Semester : II ( dua ) Standar Kompetensi : 5. Memahami kedaulatan rakya dan sistem pemerintahan di Indonesia
KOMPETENSI DASAR 5.1. Menjelaska n makna kedaulatan rakyat • INDIKATOR MATERI POKOK Kedaulata n Rakyat dan Sistem Pemerinta han Negara Indonesia KEGIATAN PEMBELAJAR AN Menelaah sistem demokrasi menurut UUD 1945 PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Tes Uraian Jelaskan pengertian kedaulatan rakyat! Jelaskan peranan DPR dalam sistem pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat! W AKTU 8x 40’ SUMBER BELAJAR

TEKNI K Tes tulis

Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat Mendeskripsi kan lembagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat Membanding kan sistem pemerintaha n presidensial dengan parlementer Menjelaskan

Buku teks, UUD 1945

Tes tulis

5.5.Mendeskrip sikan sistem pemerintah an Indonesia dan peran lembaga negara

Kedaulata n Rakyat dan Sistem Pemerinta han Negara Indonesia

Menelaah sistem demokrasi menurut UUD 1945

Tes tulis

Tes Uraian

Bandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan sistem pamerintahan parlementer

8x 40’

Buku teks, UUD 1945, UUDS 1950, Konstitusi RIS

Tes

Tes Uraian

Tunjukkan

ketentuan-

1

KOMPETENSI DASAR 5.1. Menjelaska n makna kedaulatan rakyat •

INDIKATOR

MATERI POKOK Kedaulata n Rakyat dan Sistem Pemerinta han Negara Indonesia

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Menelaah sistem demokrasi menurut UUD 1945

TEKNI K Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Tes Uraian Jelaskan pengertian kedaulatan rakyat! Jelaskan peranan DPR dalam sistem pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat!

W AKTU 8x 40’

SUMBER BELAJAR

Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat Mendeskripsi kan lembagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat sistem pemerintaha n Indonesia

Buku teks, UUD 1945

Tes tulis

sebagai pelaksana kedaulatan rakyat

tulis

ketentuan dalam UUD 1945 yang menegaskan bahwa sistem pemerintahan di Indonesia adalah sistem presidensial!

5.6.Menunjukka n sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintah an Indonesia

Menunjukka n sikap positif terhadap kedaulatan rakyat

Kedaulata n Rakyat dan Sistem Pemerinta han Negara Indonesia

Mengamati dan mendiskusikan sikap terhadap kedaulatan rakyat

Tes tulis

Tes Uraian

Tes tulis

Tes Uraian

Setujukah Anda jika DPR diangkat tanpa melalui pemilu, dengan alasan penghematan keuangan negara! Berikan alasan Anda! Setujukah Anda jika dikatakan bahwa setelah bergulirnya

4x 40’

Buku teks, artikel, pemberitaan media masa

Menunjukka

1

KOMPETENSI DASAR 5.1. Menjelaska n makna kedaulatan rakyat •

INDIKATOR

MATERI POKOK Kedaulata n Rakyat dan Sistem Pemerinta han Negara Indonesia

KEGIATAN PEMBELAJAR AN Menelaah sistem demokrasi menurut UUD 1945

TEKNI K Tes tulis

PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Tes Uraian Jelaskan pengertian kedaulatan rakyat! Jelaskan peranan DPR dalam sistem pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat!

W AKTU 8x 40’

SUMBER BELAJAR

Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat Mendeskripsi kan lembagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat n sikap positif terhadap pemerintaha n Indonesia

Buku teks, UUD 1945

Tes tulis

reformasi, warga negara tidak wajib mematuhi kebijakan pemerintah. Berikan

1

SILABUS
Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : ................................................ : Pendidikan Kewarganegaraan : IX : 1 ( satu ) : 1. Menampilakan dalam usaha pembelaan negara

1

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TEKNI K

PENILAIAN CONTOH BENTU INSTRUMEN K

ALOKAS I WAKTU

SUMBER BELAJAR

1.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara

Menguraikan unsur-unsur negara

Pembelaan Negara

Menentukan fungsi negara Menemukan hak – hak dan kewajiban kewajiban warga negara

Membuat laporan pelaksanaan bela negara di lingkungan tempat tinggalnya

Tes tulis

Tes Lisan

Sebutkan 3 unsurpokok berdirinya sebuah negara

4 x 40’

Buku Materi pokok tentang Pembelaan Negara

Tes tulis

Tes Uraian Tes Pilihan ganda

Sebutkan 4 fungsi negara yang mutlak harus dimiliki oleh sebuah negara Salah satu kewajiban warga negara Indonesia adalah : A. Mengeluarkan pendapat B. Mendapat pendidikan C. Membela negara D. Mendapat pelindungan hukum Sebutkan 3 unsurpokok berdirinya sebuah negara Sebutkan 4 fungsi negara yang mutlak harus dimiliki oleh sebuah negara Salah kewajiban satu warga

Tes tulis

3.2. Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara

Menguraikan unsur-unsur negara Menentukan fungsi negara Menemukan hak – hak dan kewajiban kewajiban

Pembelaan Negara

Membuat laporan pelaksanaan bela negara di lingkungan tempat tinggalnya

Tes tulis Tes tulis

Lisan Uraian

4 x 40’

Buku Materi pokok tentang Pembelaan Negara

Tes tulis

Tes Pilihan ganda

1

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TEKNI K

PENILAIAN CONTOH BENTU INSTRUMEN K

ALOKAS I WAKTU

SUMBER BELAJAR

1.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara

Menguraikan unsur-unsur negara

Pembelaan Negara

Menentukan fungsi negara Menemukan hak – hak dan kewajiban kewajiban warga negara

Membuat laporan pelaksanaan bela negara di lingkungan tempat tinggalnya

Tes tulis

Tes Lisan

Sebutkan 3 unsurpokok berdirinya sebuah negara

4 x 40’

Buku Materi pokok tentang Pembelaan Negara

Tes tulis

Tes Uraian Tes Pilihan ganda

Sebutkan 4 fungsi negara yang mutlak harus dimiliki oleh sebuah negara Salah satu kewajiban warga negara Indonesia adalah : A. Mengeluarkan pendapat B. Mendapat pendidikan C. Membela negara D. Mendapat pelindungan hukum Sebutkan Pasal dalam UUD’45 yang mengatur tentang kewajiban membela negara bagi warga negara Indonesia Pada saat Indonesia da lam keadaan bahaya

Tes tulis

3.3. Mengidentifik • asi bentukbentuk usaha pembelaan negara

Mengidentifikas i peraturan per undangundangan tentang wajib bela negara Menunjukan contoh tindakan yang

Pembelaan Negara

Mengidentifikasi Perundang – undangan yang berhubungan dengan bela negara

Tes tulis

Tes Lisan

4 X 40

Guntingan koran/Klipin g

Tes tulis

Tes Pilihan ganda

1

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TEKNI K

PENILAIAN CONTOH BENTU INSTRUMEN K

ALOKAS I WAKTU

SUMBER BELAJAR

1.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara

Menguraikan unsur-unsur negara

Pembelaan Negara

Menentukan fungsi negara Menemukan hak – hak dan kewajiban kewajiban warga negara

Membuat laporan pelaksanaan bela negara di lingkungan tempat tinggalnya

Tes tulis

Tes Lisan

Sebutkan 3 unsurpokok berdirinya sebuah negara

4 x 40’

Buku Materi pokok tentang Pembelaan Negara

Tes tulis

Tes Uraian Tes Pilihan ganda

Sebutkan 4 fungsi negara yang mutlak harus dimiliki oleh sebuah negara Salah satu kewajiban warga negara Indonesia adalah : A. Mengeluarkan pendapat B. Mendapat pendidikan C. Membela negara D. Mendapat pelindungan hukum seo rang warga negara hendaknya ... A. Menyelamatka n diri menghindari bahaya B. Mendorong TNI mengadapi ancaman C. Menyuruh

Tes tulis

menunjukkan upaya membela negara

1

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TEKNI K

PENILAIAN CONTOH BENTU INSTRUMEN K

ALOKAS I WAKTU

SUMBER BELAJAR

1.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara

Menguraikan unsur-unsur negara

Pembelaan Negara

Menentukan fungsi negara Menemukan hak – hak dan kewajiban kewajiban warga negara

Membuat laporan pelaksanaan bela negara di lingkungan tempat tinggalnya

Tes tulis

Tes Lisan

Sebutkan 3 unsurpokok berdirinya sebuah negara

4 x 40’

Buku Materi pokok tentang Pembelaan Negara

Tes tulis

Tes Uraian Tes Pilihan ganda

Sebutkan 4 fungsi negara yang mutlak harus dimiliki oleh sebuah negara Salah satu kewajiban warga negara Indonesia adalah : A. Mengeluarkan pendapat B. Mendapat pendidikan C. Membela negara D. Mendapat pelindungan hukum orang lain untuk memberikan perlawanan D. Bersama TNI menghadapi musuh

Tes tulis

1

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TEKNI K

PENILAIAN CONTOH BENTU INSTRUMEN K

ALOKAS I WAKTU

SUMBER BELAJAR

1.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara

Menguraikan unsur-unsur negara

Pembelaan Negara

Menentukan fungsi negara Menemukan hak – hak dan kewajiban kewajiban warga negara

Membuat laporan pelaksanaan bela negara di lingkungan tempat tinggalnya

Tes tulis

Tes Lisan

Sebutkan 3 unsurpokok berdirinya sebuah negara

4 x 40’

Buku Materi pokok tentang Pembelaan Negara

Tes tulis

Tes Uraian Tes Pilihan ganda

Sebutkan 4 fungsi negara yang mutlak harus dimiliki oleh sebuah negara Salah satu kewajiban warga negara Indonesia adalah : A. Mengeluarkan pendapat B. Mendapat pendidikan C. Membela negara D. Mendapat pelindungan hukum Sikap Seorang warga negara Indonesia Terhadap pihak – pihak yang akan menghancurkan NKRI hendaknya .... A. Mendorong B. Mencegah C. Membiarkan D. membantu

Tes tulis

1.4 Menampilkan • peran serta dalam usaha pembelaan negara

Menentukan sikap terhadap pihak-pihak tertentu yang ingin menghancurka n NKRI

Pembelaan Negara

Mengkaji tulisan tentang berbagai ancaman terhadap integritas NKRI, baik dari luar maupun dari dalam

Tes tulis

Tes Pilihan Ganda

8 X 40

Buku teks, berita surat kabar, atikel

Tes

1

SILABUS
Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : ................................................ Pendidikan Kewarganegaraan IX 1 ( satu ) : 2. Memahami pelaksanaan Otonomi daerah

1

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARA N

15.1Mendeskripsik • an pengertian otonomi daerah •

Menemukan hakekat otonomi daerah Menemukan rumusan tujuan pembentukanot onomi daerah

Partisipasi masyarak at dalam pelaksana an otonomi daerah

Mengamati penyelenggar a- an pemerintahan daerah

TEKNI K

Tes Lisan Tes Lisan

PENILAIAN CONTOH BENTUK INSTRUMEN Daftar Jelaskan hakekat

ALOKAS I WAKTU

SUMBER BELAJAR

Pertanya an Daftar Pertanya an

otonomi daerah

8 x 40 Sebutkan empat diantara tujuan rumusan pemberian otonomi daerah

Buku teks, UU No. 32 Thn 2004,

2.2 Menjelaskan • pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik di daerah

Menguraikan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik di daerah

Partisipasi masyarak at dalam pelaksana an otonomi daerah

Mengkaji pemberitaan tentang peraturan daerah dan kebijakan pemerintah daerah di daerahnya masingmasing

Tes tulis

Tes Pilihan ganda

Tes tulis • Menganalisis konsekuensi tidak aktifnya masyarakat

Tes Pilihan ganda

Bentuk partisipa si masyarakat dalam pelaksa naan otonomi daerah dibidang ekonomi adalah .... A. Melaksanakan tugas sesuai dengan kewajibannya B. Membayar PBB C. Membantu masyarakat mengaman kan lingkung an D. Mematuhi aturan yang berlaku di masyarakat Dibawah ini adalah per nyata an yang menunjuk an

8 X 40

Guntingan Koran/Kliping

1

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARA N

15.1Mendeskripsik • an pengertian otonomi daerah •

Menemukan hakekat otonomi daerah Menemukan rumusan tujuan pembentukanot onomi daerah

Partisipasi masyarak at dalam pelaksana an otonomi daerah

Mengamati penyelenggar a- an pemerintahan daerah

TEKNI K

Tes Lisan Tes Lisan

PENILAIAN CONTOH BENTUK INSTRUMEN Daftar Jelaskan hakekat

ALOKAS I WAKTU

SUMBER BELAJAR

Pertanya an Daftar Pertanya an

otonomi daerah

8 x 40 Sebutkan empat diantara tujuan rumusan pemberian otonomi daerah

Buku teks, UU No. 32 Thn 2004,

dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik di daerah

konseku ensi Akibat keti dak aktifan masyara kat dalam perumusan dan pelaksanaan kebija kan publik kecuali, .... C. Kebijakan publik yang di buat tidak sesuai dengan kepentingan masyarakat D. Kebijakan publik hanya menguntung kan kelompok atau golongan tertentu E. Kebijakan publik dapat

1

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARA N

15.1Mendeskripsik • an pengertian otonomi daerah •

Menemukan hakekat otonomi daerah Menemukan rumusan tujuan pembentukanot onomi daerah

Partisipasi masyarak at dalam pelaksana an otonomi daerah

Mengamati penyelenggar a- an pemerintahan daerah

TEKNI K

Tes Lisan Tes Lisan

PENILAIAN CONTOH BENTUK INSTRUMEN Daftar Jelaskan hakekat

ALOKAS I WAKTU

SUMBER BELAJAR

Pertanya an Daftar Pertanya an

otonomi daerah

8 x 40 Sebutkan empat diantara tujuan rumusan pemberian otonomi daerah

Buku teks, UU No. 32 Thn 2004,

F.

dimanfaatkan oknum – oknum yang tidak bert anggung jawab Kebijakan publik yang dikeluarkan dapat meng ayomi masyarakat

1

SILABUS
Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi bernegara
KOMPETENSI DASAR

: : : :

................................................ Pendidikan Kewarganegaraan IX II ( dua ) : 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
KEGIATAN PEMBELAJARA N

INDIKATOR

MATERI POKOK

TEKNIK

3.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia

Menjelask an makna globalisasi Menggurai kan dampak globali sasi terhadap berbagai kehidupan masyarak at Menjelask an hakekat politik luar negeri bebas

Globalisasi dalam berbagai aspek kehidupan

Mengamati masuknya produkproduk luar negeri serta berita-berita internasional

Tes lisan

PENILAIAN BENTU CONTOH INSTRUMEN TesK Apa yang dimaksud

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

Uraian Tes Uraian

globalisasi ?

4x40’

Media cetak dan elektronik

Tes lisan

Sebutkan lima dampak positif dan lima negatif globalisasi!

3.2. Mendeskripsik an politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global

Globalisasi dalam berbagai aspek kehidupan

Mengkaji buku tentang politik luar negeri RI

Tes lisan

Tes Uraian

Jelaskan apa yang dimaksud dengan politik luar negeri bebas aktif? Peranan apa yang bisa

8 X 40

Buku teks, media cetak dan elektronik

Tes

Tes

1

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARA N

TEKNIK

3.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia

Menjelask an makna globalisasi Menggurai kan dampak globali sasi terhadap berbagai kehidupan masyarak at aktif Peranan Indonesia dalam percatura n Internasio nal

Globalisasi dalam berbagai aspek kehidupan

Mengamati masuknya produkproduk luar negeri serta berita-berita internasional

Tes lisan

PENILAIAN BENTU CONTOH INSTRUMEN TesK Apa yang dimaksud

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

Uraian Tes Uraian

globalisasi ?

4x40’

Media cetak dan elektronik

Tes lisan

Sebutkan lima dampak positif dan lima negatif globalisasi!

Lisan

Uraian

dilakukan bangsa Indonesia dalam menghadapi kekacuan di Timor Timur?

1

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARA N

TEKNIK

3.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia

Menjelask an makna globalisasi Menggurai kan dampak globali sasi terhadap berbagai kehidupan masyarak at Menilai dampak globali sasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara Menjelask an dampak globalisasi bagi kehidupan bermasyar akat,

Globalisasi dalam berbagai aspek kehidupan

Mengamati masuknya produkproduk luar negeri serta berita-berita internasional

Tes lisan

PENILAIAN BENTU CONTOH INSTRUMEN TesK Apa yang dimaksud

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

Uraian Tes Uraian

globalisasi ?

4x40’

Media cetak dan elektronik

Tes lisan

Sebutkan lima dampak positif dan lima negatif globalisasi!

3.3 Mendeskripsik an dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat , berbangsa dan bernegara

Globalisasi dalam berbagai aspek kehidupan

Mengamat i dan mengkaji peranan Indonesia dalam percatura n Internasio nal dan dampak globalisasi

Tes lisan

Tes Uraian

Indonesia sama sekali tidak ingin terlibat dalam konflik antar negara. Jelaskan alasannya!

8 X 40

Media cetak dan elektronik , tokoh masyarak at

Tes Lisan

Tes Uraian

Tunjukkan peranan Indonesia dalam memajukan kawasan Asia Tenggara

1

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARA N

TEKNIK

3.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia

Menjelask an makna globalisasi Menggurai kan dampak globali sasi terhadap berbagai kehidupan masyarak at berbangsa dan bernegara

Globalisasi dalam berbagai aspek kehidupan

Mengamati masuknya produkproduk luar negeri serta berita-berita internasional

Tes lisan

PENILAIAN BENTU CONTOH INSTRUMEN TesK Apa yang dimaksud

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

Uraian Tes Uraian

globalisasi ?

4x40’

Media cetak dan elektronik

Tes lisan

Sebutkan lima dampak positif dan lima negatif globalisasi!

11.4Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi

Menentuk an sikap terhadap dampak positif globalisasi

Globalisasi dalam berbagai aspek kehidupan

Mengamati dan mengkaji dampak globalisasi dalam bidang ekonomi,

Tes lisan

Tes Uraian

Bacalah surat Kabar menyangkut berbagai pengaruh asing. Buatlah komentar atau penilaian pengaruh globalisasi dalam bidang

4 X 40

Guntinga n koran/ Kliping

1

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARA N

TEKNIK

3.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia

Menjelask an makna globalisasi Menggurai kan dampak globali sasi terhadap berbagai kehidupan masyarak at dalam kehidupan berbangsa dan bernagara

Globalisasi dalam berbagai aspek kehidupan

Mengamati masuknya produkproduk luar negeri serta berita-berita internasional

Tes lisan

PENILAIAN BENTU CONTOH INSTRUMEN TesK Apa yang dimaksud

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

Uraian Tes Uraian

globalisasi ?

4x40’

Media cetak dan elektronik

Tes lisan

Sebutkan lima dampak positif dan lima negatif globalisasi!

politik, dan budaya

ekonomi! Jelaskan dampak globali sasi terhadap kehidupan ekonomi, politik, dan budaya! Tunjukkan dampak posi tif globalisasi. Kemuka kan sikap Anda terhadap hal tersebut! Tunjukkan dampak negatif globalisasi. Kemukakan sikap Anda terhadap hal tersebut Buat karangan singkat degan tema Sikap saya terhadap dampak positif

Penugas an • Menentuk an sikap terhadap dampak negatif globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Tugas rumah Tes Lisan Tes Lisan

Tes tulis

Tes tulis

Penugas an

Tugas rumah

1

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARA N

TEKNIK

3.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia

Menjelask an makna globalisasi Menggurai kan dampak globali sasi terhadap berbagai kehidupan masyarak at

Globalisasi dalam berbagai aspek kehidupan

Mengamati masuknya produkproduk luar negeri serta berita-berita internasional

Tes lisan

PENILAIAN BENTU CONTOH INSTRUMEN TesK Apa yang dimaksud

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

Uraian Tes Uraian

globalisasi ?

4x40’

Media cetak dan elektronik

Tes lisan

Sebutkan lima dampak positif dan lima negatif globalisasi!

dan negatif globalisasi terhadap kehidupan siswa di sekolah saya Buat karangan singkat degan tema Sikap saya terhadap dampak positif dan negatif globalisasi terhadap kehidupan gaya hidup remaja di sekitar tempat tinggal siswa

1

SILABUS
Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi
KOMPETENSI DASAR

: : : :

................................................ Pendidikan Kewarganegaraan IX II ( dua ) : 4. Menampilkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa
MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARA N PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN BENTUK ALOKAS I WAKTU SUMBER BELAJAR

INDIKATOR

TEKNIK

4.1 Menjelask an pentingny a prestasi diri bagi keunggula n bangsa

Menjelaska n pentingnya prestasi diri bagi keunggula n bangsa Macam macam prestasi diri –

Prestasi Diri

Mengkaji berbagai tulisan atau pemberita-an yang berkaitan dengan prestasi diri

Tes tulis

Tes Lisan

Apa yang dimaksud prestasi diri ?

4 x 40’

Buku Materi Pokok Prestasi Diri

Tes tulis

Tes Lisan

Bagaimana cara mengenal potensi diri?

4.2 Mengenal potensi diri untuk berprestas i sesuai kemampu

Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai

Prestasi Diri

Menginventari sir potensi diri

Penugas an

Tugas rumah

Kemukakan aktivitas prestasi diri yang anda miliki

4 X 40

Koran/ Kliping

1

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARA N

TEKNIK

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN BENTUK

ALOKAS I WAKTU

SUMBER BELAJAR

4.1 Menjelask an pentingny a prestasi diri bagi keunggula n bangsa

Menjelaska n pentingnya prestasi diri bagi keunggula n bangsa Macam macam prestasi diri –

Prestasi Diri

Mengkaji berbagai tulisan atau pemberita-an yang berkaitan dengan prestasi diri

Tes tulis

Tes Lisan

Apa yang dimaksud prestasi diri ?

4 x 40’

Buku Materi Pokok Prestasi Diri

Tes tulis

Tes Lisan

Bagaimana cara mengenal potensi diri?

an •

kemampuan Pentingnya menggali prestasi diri

Penugas an

Tugas rumah

Kenali dirimu sendiri dan kembangkan prestasi yang kau miliki!

1

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARA N

TEKNIK

PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN BENTUK

ALOKAS I WAKTU

SUMBER BELAJAR

4.1 Menjelask an pentingny a prestasi diri bagi keunggula n bangsa

Menjelaska n pentingnya prestasi diri bagi keunggula n bangsa Macam macam prestasi diri –

Prestasi Diri

Mengkaji berbagai tulisan atau pemberita-an yang berkaitan dengan prestasi diri

Tes tulis

Tes Lisan

Apa yang dimaksud prestasi diri ?

4 x 40’

Buku Materi Pokok Prestasi Diri

Tes tulis

Tes Lisan

Bagaimana cara mengenal potensi diri?

4.3 Menampil- • kan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudka n prestasi diri sesuai kemampua n demi ke unggulan • bangsa

Menunjukk an berbagai aktivitas untuk mewujudk an prestasi diri sesuai kemampua n demi keunggula n bangsa Prestasi diri perlu dikembang kan untuk mencapai keunggula n bangsa

Prestasi diri

Mengidentifik asi aktivitas yang menunjukkan prestasi diri

Penugas an

Tugas rumah

Coba sebutkan beberapa potensi, bakat,atau ke mampuan yang ada pada dirimu.

4 X 40

Gambar tokoh – tokoh yang berprestasi

Penugas an

Diskusik an

Apa yang perlu kau lakukan untuk mengembangkan potensi dirimu itu. Diskusikan atau konsultasi kan dengan teman atau orang lain yang lebih dewasa! Laporkan hasilnya!

1

1

1

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->