P. 1
silabus

silabus

5.0

|Views: 2,953|Likes:
Published by api-3830148

More info:

Published by: api-3830148 on Oct 18, 2008
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/18/2014

pdf

text

original

SILABUS

MATA PELAJARAN :

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Oleh: DRS. MOH SOFI

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN SMA 2006

SILABUS

Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi

: : : :

Pendidikan Agama Islam X/1 Al-Quran 1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi.

2

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Buku-buku Tajwid , CV Putra Semarang Tafsir AlMisbah; Prof. Dr. M. Quraisysyh ab LCD

1.1 Membaca QS Al Baqarah: 30, AlMukminum: 1214, Az-Zariyat: 56 dan An Nahl : 78

Q.S. Al-Baqarah; 30 Q.S. Al-Mukminun; 12-14 Q.S. Az-Zariyat; 56 Q.S. An Nahl: 78

Membaca dengan fasih Q.S AlBaqarah; 30, Q.S. AlMukminun: 1214; 56. Q.S. AzZariyat: 56, dan An Nahl: 78 Mengidentifikasi tajwid Q.S AlBaqarah; 30, Q.S. AlMukminun: 1214; 56. Q.S. AzZariyat: 56, dan An Nahl: 78 Mempraktekkan bacaa tajwid Q.S Al-Baqoroh 30, Q.S AlMukminun 1214, Q.S Al-Nahl 78

Mampu membaca Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. AlMukminun: 12-14; 56. Q.S. AzZariyat: 56, dan An Nahl: 78 dengan baik dan benar. Mampu mengidentifikasi yajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14; 56. Q.S. AzZariyat: 56, dan An Nahl: 78 Mampu memprktekkan bacaan Tajwid. • Q.S. Al-Baqarah; 30 • Q.S. Al-Mukminun; 12-14 • Q.S. Az-Zariyat; 56 Q.S. An Nahl: 78

Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

3

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Buku-buku Tajwid Tafsir AlMisbah; Prof. Dr. M. Quraisysyh ab LCD

1.2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan An Nahl: 78

Q.S. Al-Baqarah; 30 Q.S. Al-Mukminun; 12-14 Q.S. Az-Zariyat; 56 Q.S. An Nahl: 78

Mengartikan perkata Q.S. Almukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78 Mengartikan per-ayat Q.S. Almukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78 Menterjemahkan Q.S. Almukminun; 1214, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78 Mendiskusikan arti dan kandungan Q.S. Almukminun; 1214, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78

Mampu mengartikan per-kata Q.S. Almukminun; 12-14, AzZariyat; 56. dan An Nahl: 78 dengan benar Mampu mengartikan per-ayat Q.S. Almukminun; 12-14, AzZariyat; 56. dan An Nahl: 78 Mampu menterjemahkan Q.S. Almukminun; 12-14, AzZariyat; 56. dan An Nahl: 78 Mamp[u menyimpulkan isi kandungan • .S. Al-Baqarah; 30 • Q.S. Al-Mukminun; 12-14 • Q.S. Az-Zariyat; 56 Q.S. An Nahl: 78

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat

4

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Buku-buku Tajwid Tafsir AlMisbah; Prof. Dr. M. Quraisysyh ab LCD

1.3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan An Nahl; 78

• • • •

QS. Al-Baqarah; 30 QS. AlMukminun; 1214 QS. Az-Zariyat; 56 QS. An Nahl; 78

Mengidentifikasi perilaku Khalifah yang terdapat dalam Q.S. AlBaqarah;30, Al Mukminun;1214, Az Zariyah;56, dan An Nahl;78 Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai QS AlBaqarah;30, Al Mukminun;1214, Az Zariyah;56, dan An Nahl;78 Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan.

Mampu mengidentifikasi perilaku khalifah dalam Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyah;56, dan An Nahl;78 Mampu mempraktikkan perilaku khalifah sesuai dengan Q.S. AlBaqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyah;56, dan An Nahl;78 Mampu menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan.

Jenis Tagihan: Perilaku individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

5

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Al-Qur’an 2. Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang keikhlasan dalam beribadah. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT

MATERI PEMBELAJARAN

2.1 Membaca QS Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5

Q.S. Al-An’am; 162163 Q.S. Al-Bayyinah: 5

• • •

Membaca dengan fasih Q.S Al-An’am: 162-163 Mengidentifikasi tajwid Q.S AlAn’am: 162-163 Menghafal Q.S. AlBayyinah: 5

Mampu membaca Q.S Al-An’am: 162163 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi yajwid Q.S Al-An’am: 162-163 Mampu menghafal Q.S. Al-Bayyinah: 5

Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Jenis Tagihan: Tugas Individu

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Tafsir AlMisbah; Prof. Dr. M. Quraisysy hab

6

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

2.2 Menyebutkan arti QS Al An’am: 162163 dan AlBayyinah: 5

• •

Q.S. Al-An’am; 162-163 Q.S. Al-Bayyinah; 5

• • •

Mengartikan perkata Q.S AlAn’am: 162-163 Mengartikan per-ayat Q.S AlAn’am: 162-163 Mendiskusikan terjemah Q.S AlAn’am: 162-163

• • •

Mampu mengartikan per-kata Q.S AlAn’am: 162-163 Mampu mengartikan per-ayat Q.S AlAn’am: 162-163 Mampu menterjemahkan Q.S Al-An’am: 162-163

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Isian singkat

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Tafsir AlMisbah; Prof. Dr. M. Quraisysy hab - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Tafsir AlMisbah : Pof. Dr. M. QurasySyihab LCD

2.3 Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah seperti terkandung dalam QS Al An’am: 162163 dan AlBayyinah: 5

Q.S. Al-An’am; 162163 Q.S. Al-Bayyinah; 5

Mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163 Mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163 Menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163

Mampu mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163 Mampu mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163 Mampu menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengtan Q.S Al-An’am: 162-163

Jenis Tagihan: Perilaku individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

2 jam

Jenis Tagihan: Perilaku individu

7

8

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Aqidah 3. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Asmaul Husna. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT

MATERI PEMBELAJARAN

3.1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna

Asmaul Husna : - 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna

Membaca buku sumber yang berkaitan pengertian sifatsifat Allah. Mendiskusikan arti 10 sifat Allah dalam asmaul husna. Menunjukkan Buktibukti kebesaran Allah SWT

• •

Mampu menyebutkan arti sifat Allah. Mampu menyebutkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Mampu menunjukkan bukti-bukti kebesarn Allah Swt yang sesusi dengan 10 Asmaul Husna

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas

- Al-Quran dan terjemah . - Buku PAI kelas X. -Ihya’ Ulumudd in : Imam Ghozali.

9

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

3.2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna

Asmaul Husna : - 10 Asmaul Husna dan artinya

Membaca buku sumber yang berkaitan dengan 10 sifat Allah dalam asmaul husna. Menjabarkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna

Mampu menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna. Mampu menjabarkan 10 sifat Allah ke dalam sifat manusia

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat

- Al-Quran dan terjemah . - Buku PAI kelas X. - Ihya’ Ulumudd in : Imam Ghozali.

10

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna

Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 Asmaul Husna

Mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan seharihari. Menerapkan prilaku yang mencerminkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan seharihari. Menerapkan prilaku yang sesuai dengan lingkungan masyarakat kepulauan seribu yang maritim dengan 10 Asmaul Husna

Mampu mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan seharihari. Mampu menerapkan perilaku yang mencerminkan penghayatan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna

Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

- Al-Quran dan terjemah . - Buku PAI kelas X. . Ihya’ Ulumudd in : Imam Ghozali. LCD

11

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Akhlak 4. Membiasakan perilaku terpuji.

12

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKAS I WAKTU 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. -Tazkiyatunn afsi Imam Al-Ghozali. LCD

4.1 Menyebutkan pengertian perilaku husnuzhan

Husnu zhan : - Pengertian Perilaku Husnu zhan

Mendiskusikan pengertian perilaku husnu zhan. Mengidentifikasi prilaku-prilaku yang berkaitan dengan husnuzhan. Menyimpulkan hikmah husnudhon bagi diri pribadi dan orang lain

Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap Allah Mampu menyebutkan pengertian dan hikmah husnu zhan terhadap diri sendiri. Mampu menyebutkan pengertian dan hikmah husnu zhan terhadap sesama manusia.

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas

13

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKAS I WAKTU 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. . Tazkiyatunn afsi Imam Al-Ghozali LCD

4.2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia

Husnu zhan : - Contoh perilaku husnu zhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia.

Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnu dzan terhadap Allah. Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap diri sendiri. Mendiskusikan contoh-contoh perilaku terhadap sesama manusia.

Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap Allah Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap diri sendiri. Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap sesama manusia.

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

14

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKAS I WAKTU 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Buku-buku yang relevan.

4.3 Membiasakan perilaku husnuzhan dalam kehidupan sehari-hari

Husnu zhan : - Perilaku Husnu zhan dalam kehidupan seharihari.

Mempraktikkan contoh-contoh perilaku husnu dzan terhadap Allah. Mempraktikkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap diri sendiri. Mempraktikkan contoh-contoh perilaku terhadap sesama manusia. Mempraktekan prilaku husnudhion dalam lingkungan masyarakat kepulauan Seribu yang berciri khas maritim

• •

Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap Allah Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap diri sendiri. Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap sesama manusia.

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

15

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Fiqih 5. Memahami sumber hukum Islam, hukum taklifi, dan hikmah ibadah

16

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 4 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

5.1 Menyebutkan pengertian, kedudukan dan fungsi Al Qur’an, Al Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam

Sumber hukum Islam: Al-Quran Pengertian Kedudukan Fungsi Al-Hadits Pengertian Kedudukan Fungsi Ijtihad Pengertian Kedudukan Fungsi

Mendiskusikan pengertian, kedudukan dan fungsi Al-Quran sebagai sumber hukum Islam. Mendiskusikan pengertian, kedudukan dan fungsi Al-Hadits sebagai sumber hukum Islam. Mendiskusikan pengertian, kedudukan dan fungsi Ijtihad sebagai sumber hukum Islam. Mengklasifikasi urutan hadis dari segi kuwalitas

• •

Mampu menyebutkan pengertian Al-Quran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Mampu menjelaskan kedudukan Al-Quran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Mampu menjelaskan fungsi Al-Quran, AlHadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam. Mampu menjelaskan fungsi Al-Hadits terhadap Al-Quran. Mampu menjelaskan macam-macam AlHadits.

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas Uraian singkat

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. Pengantar Ilmu Hadis HM. Assidiqi Ulumul Hadis

17

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

5.2 Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam

Hukum Taklifi : • Pengertian hukum taklifi. • Kedudukan hukum taklifi. • Fungsi Hukum Taklifi dalam Hukum Islam

Mendiskusikan pengertian hukum taklifi dalam hukum Islam Mendiskusikan kedudukan hukum taklifi dalam hukum Islam Mendiskusikan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam

• •

Menjelaskan pengerti hukum taklifi dalam hukum Islam Menjelaskan kedudukan hukum taklifi dalam hukum Islam Menjelaskan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam.

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. Penganta r Ilmu Hadis HM. Assidiqi Ulumul Hadis.

5.3 Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari

Hukum taklifi : - Penerapan hukum taklifi dalam kehidupan seharihari.

Mendiskusikan contohcontoh perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. Mempraktikkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. Menerapkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi.

Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku sesuai hukum taklifi. Mampu mempraktikkan contoh-contoh perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. Mampu menerapkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

2 jam

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Dasadasar Pembinaa n Hukum Islam DR. Khudhori Beak

18

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Tarikh dan Kebudayaan Islam 6. Memahami keteladanan Rasulullah dalam membina umat periode Makkah.

19

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

6.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah

Keteladanan Rasulullah SAW : - Dakwah Rasulullah SAW pada periode Makkah.

Mengumpulkan kisahkisah dakwah Rasulullah pada periode Makkah Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Makkah. Mengamalkan ajaran Rasulullag dan meneladanibya dalam segala aktifitas sehari hari

Mampu menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Makkah. Mampu menunjukkan profil dakwah Rasulullah SAW pada periode makkah. Mampu menjelaskan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat. Mampu mengamalkan dan meneladini ajaran Rasulullah

Jenis Tagihan: Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

- Al-Quran dan terjemah . - Buku PAI kelas X. - Sirah Nabawi DR Sallabi Peta Negara timur tengah

20

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

6.2 Mendeskripsika n substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah

Keteladanan Rasulullah SAW : -Substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Pembuatan peta dakwah rasullullah.S.A.W di jazirah arab.

Mendiskusikan dalam kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Presentasi hasil diskusi kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah. Presentasi Pembuatan peta dakwah Rasullullah S.A.W

• •

Mampu menjelaskan substansi dakwah Rasulullah periode Makkah. Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah. Menuju membuat peta dakwah Rasulullah S.A.W

Jenis Tagihan: Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

- Al-Quran dan terjemah . - Buku PAI kelas X. - Sirah Nabawi DR Sallabi Peta jazirah arab VCD Dakwah Rasululla h

Jakarta, 2 Agustus 2006 Guru Bidang Studi Agama Islam

Drs. Moh. Sofi

21

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Al-Qur’an 7. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang Demokrasi KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT

MATERI PEMBELAJARAN

7.1 Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38

Ali Imran : 159 Asy-Syura : 38 •

Membaca dengan fasih Q.S. Ali Imran: 159 dan Asy-Syura : 38 Mengidentifikasi Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38

Mampu membaca Q.S. Ali Imran : 159 dan AsySyura : 38 dengan baik dan benar. Mampu mengidentifikasi Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 dengan baik dan benar.

Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Buku-buku yang relevan.

22

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

7.2 Menyebutkan arti QS Ali Imran 159: dan QS Asy Syura: 38

QS. Ali Imran: 159 QS. AsySyura; 38

Menyebutkan arti perkata Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38. Menyebutkan perayat Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38. Mendiskusikan terjemah Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38. • Mengidentifikasi perilaku demokratis yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 Mempraktikkan perilaku demokratis yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 Menunjukkan perilaku demokratis yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38

Mampu menyebutkan arti Q.S. Ali Imran; 159 dan Asy-Syura; 38 Mampu menyimpulkan kandungan isi Q.S. Ali Imran; 159 dan AsySyura; 38 Mampu mengidentifikasi ciri-ciri orang yang bersifat demokratis.

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Buku-buku yang relevan.

7.3 Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti terkandung dalam QS Ali Imran;159, dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari

QS Ali Imran ayat 159. QS Asy-Syura : 38

Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung Ali Imran;159 Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung dalam Q.S. Asyura; 38

Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

2 jam

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Buku-buku yang relevan.

23

24

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Aqidah 8. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT

MATERI PEMBELAJARAN

8.1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat

Beriman kepada Malaikat : Tanda-tanda berimaan kepada Malaikat.

Mendiskusikan tentang pengertian beriman kepada Malaikat Mendiskusikan tanda-tanda beriman kepada Malaikat

Mampu menjelaskan pengertian beriman kepada Malaikat Mampu menjelaskan tandatanda beriman kepada Malaikat.

enis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Bukubuku yang relevan.

8.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat

Beriman kepada Malaikat : Contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat

Mendiskusikan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Mendiskusikan ciri-ciri orang beriman kepada Malaikat.

Menjelaskan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Mampu menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat.

2 jam

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Bukubuku yang relevan.

25

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

8.3 Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari

Beriman kepada Malaikat : Perilaku yang mencerminkan beriman kepada malaikat

Mendiskusikan perilaku yang merupakan cerminan beriman kepada malaikat Mendiskusikan perbedaan orang beriman dan orang tidak beriman.

Mampu menampilkan perilaku mulia sebagai cerminan iman kepada malaikat. Membedakan orang yang beriman dan tidak beriman kepada Malaikat

Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Bukubuku yang relevan.

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Akhlak 9. Membiasakan perilaku terpuji.

26

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKAS I WAKTU 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Bukubuku yang relevan.

9.1 Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan atau menerima tamu.

Pengertian: Adab dalam berpakaian. Adab dalam berhias Adab dalam perjalanan Adab dalam bertamu dan menerima tamu

• • •

Mendiskusikan pengertian adab dalam berpakaian Mendiskusikan pengertian adab dalam berhias Mendiskusikan pengertian adab dalam perjalanan dan bertamu atau menerima tamu.

• • • •

Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian. Menjelaskan pengertian adab dalam berhias Menjelaskan pengertian adab dalam perjalanan. Menjelaskan pengertian adab dalam bertamu dan menerima tamu

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas

27

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKAS I WAKTU 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Bukubuku yang relevan.

9.2 Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu atau menerima tamu.

Contoh-contoh adab dalam : berpakaian berhiasp perjalanan bertamu atau menerima tamu.

• • •

Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian Menampilkan contoh-contoh dalam berhias Menampilkan contoh-contoh dalam perjalanan Menampilkan contoh-contoh bertamu atau menerima tamu.

Mampu menunjukkan contoh adab dalam berpakaian. Mampu menunjukkan contoh adab dalam berhias. Mampu menunjukkan contoh adab dalam perjalanan Mampu menunjukkan adab dalam bertamu dan menerima tamu.

Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

28

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKAS I WAKTU 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Bukubuku yang relevan.

9.3 Mempraktikkan adab dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan atau menerima tamu dalam kehidupan sehari-hari

Praktik adab dalam: Berpakaian Berhias Perjalanan Bertamu dan atau menerima tamu.


• •

Mempraktikkan adab dalam berpakaian. Mempraktikkan adab dalam berhias. Mempraktikkan adab dalam perjalanan. Mempraktikkan adab dalam bertamu atau menerima tamu.

• • •

Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam berpakaian Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam berhias Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam perjalanan Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam bertamu dan menerima tamu.

Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

29

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Akhlak 10. Menghindari Perilaku Tercela KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKAS I WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Buku-buku yang relevan.

MATERI PEMBELAJARAN

10.1 Menjelaskan pengertian hasad, riya, aniaya dan diskriminasi

Perilaku Tercela : Pengertian Hasad Pengertian Riya Pengertian Aniaya Pengertian Diskrimina si.

• • • •

Mendiskusikan pengertian hasad. Mendiskusikan pengertian riya. Mendiskusikan pengertian aniaya. Mendiskusikan pengertian diskriminasi.

• • • •

Mampu menjelaskan pengertian hasad Mampu menjelaskan pengertian riya. Menjelaskan pengertian riya. Menjelaskan pengertian diskriminasi

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat

30

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKAS I WAKTU 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Buku-buku yang relevan.

10.2 Menyebutkan contoh perilaku hasad, riya, aniaya dan diskriminasi.

Contoh-contoh perilaku tercela : Hasad Riya Aniaya diskriminasi

• • • •

Mendiskusikan contoh-contoh perilaku hasad. Mendiskusikan contoh-contoh perilaku riya. Mendiskusikan contoh-contoh perilaku aniaya. Mendiskusikan contoh-contoh perilaku diskriminasi.

• • • •

Mampu menyebutkan contoh perilaku hasad Mampu menyebutkan contoh perilaku riya Mampu menyebutkan contoh perilaku aniaya Mampu menyebutkan contoh perilaku diskriminasi

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

31

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKAS I WAKTU 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas 10. - Buku-buku yang relevan.

10.3 Menghindari perilaku hasad, riya, aniaya dan diskriminasi dalam kehidupan sehari-hari.

Menghindari perilaku: Hasad Riya Aniaya diskriminasi

Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku hasad. Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku riya. Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku aniaya. Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku diskriminasi.

• • • •

Mampu menghindari perilaku hasad. Mampu menghindari perilaku riya. Mampu menghindari perilaku aniaya. Mampu menghindari perilaku diskriminasi.

Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Uraian bebas

32

33

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Fiqih 11. Memahami hukum Islam tentang zakat, haji dan wakaf KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKAS I WAKTU 4 jam SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas 10. - Buku-buku yang relevan. - Buku UU tentang zakat dan wakaf

MATERI PEMBELAJARAN

11.1 Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan zakat, haji dan wakaf

Perundangundangan tentang pengelolaan : Zakat Haji Wakaf.

Mendiskusikan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. Mendiskusikan perundangundangan tentang pengelolaan haji. Mendiskusikan perundangundangan tentang pengelolaan wakaf.

• • •

Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan haji. Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan wakaf.

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat

34

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKAS I WAKTU 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT ZIS, Depag Kertas tranparansi

11.2 Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan zakat, haji dan wakaf

Contoh-contoh pengelolaan : Zakat Haji Wakaf.

• •

Mendiskusikan contoh pengelolaan zakat. Mendiskusikan contoh pengelolaan haji. Mendiskusikan contoh pengelolaan wakaf

• • •

Mampu menyebutkan contoh pengelolaan zakat Mampu menyebutkan contoh pengelolaan haji Mampu menyebutkan contoh pengelolaan wakaf

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat

35

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKAS I WAKTU 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT Buku Undangundang tentang zakat, haji, dan wakaf

11.3 Menerapkan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan zakat, haji dan waqaf.

Ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan : Zakat Haji Wakaf.

Mendiskusikan penerapan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan zakat. Mendiskusikan penerapan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan haji. Mendiskusikan penerapan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan wakaf.

• • •

Mampu menerapkan ketentuan perundangundangan tentang zakat Mampu menerapkan ketentuan perundangundangan tentang haji. Mampu menerapkan ketentuan perundangundangan tentang wakaf.

Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

36

37

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Tarikh dan Kebudayaan Islam 12. Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode Madinah

38

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

12.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah

Keteladanan Rasulullah SAW: - Sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah.

Mengumpulkan kisahkisah dakwah Rasulullah pada periode Madinah. Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Madinah. Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Madinah. Mendiskusikan dalam kelompok tentang strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah. Presentasi hasil diskusi kelompok tentang strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. Meneladani strategi dakwah Rasulullah periode Madinah.

Mampu menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Madinah. Mampu menunjukkan profil dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah.

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Bukubuku yang relevan.

12.2 Mendeskripsik an strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah

Keteladanan Rasulullah SAW: - Strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah

Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. Mampu meneladani strategi dakwah Rasulullah periode Madinah.

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas Lbr pengamatan

2 jam

39

40

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Al-Qur’an : 1. Memahami ayat-ayat MATERI PEMBELAJARAN Al-Qur’an tentang kompetisi dalam kebaikan INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Al Qur’an 1.1 Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32

• •

Surat Al Baqarah:148 Surat Al Fatir: 32

Membaca dengan fasih Q.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32. Mengidentifikasi tajwid Q.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32.

Mampu membaca Q.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar

Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

41

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

1.2 Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32

• •

Surat Al Baqarah:148 Surat Al Fatir: 32

Mengartikan perkata Q.S Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32. Mengartikan perayat Q.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 Mendiskusikan terjemah QS Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32

Mampu mengartikan per-kata Q.S Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar. Mampu mengartikan per-ayat Q.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Mampu menterjemah Q.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

42

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

1.3 Menampilkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32

• •

Surat Al Baqarah:148 Surat Al Fatir : 32

Mengidentifikasi perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. Mempraktikkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. Menunjukkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32.

Mampu mengidentifikasi perilaku berkompetisi dalam kebaikan sesuai dengan QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir: 32 Mampu mempraktikkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. Mampu menunjukkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32.

Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

43

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 1 Al-Quran 2. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang perintah menyantuni kaum dhuafa KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT

MATERI PEMBELAJARAN

2.1 Membaca QS Al Isra: 26–27 dan QS Al-Baqarah: 177

Al Quran Surat Al Isra : 26-27 Al Quran Surat Al Baqarah : 177

• •

Membaca Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mengidentifikasi tajwid Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177

Mampu membaca Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177

Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

44

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

2.2 Menjelaskan arti QS Al-Isra: 2627 dan QS Al Baqarah: 177

QS Al Isra : 26-27 QS Al Baqarah : 177

Mengartikan per-kata Q.S. Al Isra : 2627 dan Al Baqarah : 177 Mengartikan per-ayat Q.S. Al Isra : 2627 dan Al Baqarah : 177 Mendiskusikan terjemah Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177

Mampu mengartikan per-kata Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mengartikan per-ayat Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mendiskusikan terjemah Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

45

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

2.3 Menampilkan perilaku menyantuni kaum du’afa seperti terkandung dalam QS AlIsra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177

Al Quran Surat Al Isra: 26-27 Al Quran Surat Al Baqarah: 177

Mengidentifikasi perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mempraktikkan perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Menunjukkan perilaku menyantuni kaum dh’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177

Mampu mengidentifikasi perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mempraktikkan perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu menunjukkan perilaku menyantuni kaum dh’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177

Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

46

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Aqidah : 3. Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah

47

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

3.1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Rasulrasul Allah

Beriman kepada Rasul-rasul Allah : - Tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah

Mendiskusikan dalam kelompok tentang tandatanda beriman kepada Rasulrasul Allah. Mempresentasik an hasil diskusi tentang tandatanda beriman kepada Rasulrasul Allah Mendiskusikan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah. Mempresentasika n hasil diskusi tentang contohcontoh beriman kepada rasulrasul Allah. Mengidentifikasi contoh-contoh beriman kepada Rasul-rasul Allah. •

• •

Mampu menjelaskan tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah. Mampu mengidentifikasi tandatanda beriman kepada rasul-rasul Allah.

Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas.

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

3.2 Menunjukkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah

Beriman kepada Rasul-rasul Allah : - Contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah

Mampu menjelaskan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasulrasul Allah. Mampu mengidentifikasi contoh-contoh beriman kepada Rasul-rasul Allah.

Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat

2 jam

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

48

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

3.3. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasulrasul Allah dalam kehidupan sehari-hari

Beriman kepada Rasul-rasul Allah : - Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari.

Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan beriman kepada Rasul-rasul Allah. Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasulrasul Allah dalam pembelajaran. Meneladani sifat mulia Rasulrasul Allah.

Mampu menunjukkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah Mampu meneladani sifat mulia Rasul-rasul Allah

Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

49

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Akhlak : 4. Membiasakan berperilaku terpuji MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT

4.1 Menjelaskan pengertian taubat dan raja`

Taubat dan Raja’ : Pengertian Taubat Pengertian Raja’

• •

• •

Mendiskusikan pengertian taubat . Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian taubat Mendiskusikan pengertian raja’. Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian raja’.

• •

Mampu menjelaskan pengertian taubat Mampu menjelaskan pengertian raja’

Jenis Tagihan: Tugs individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

50

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

4.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat dan raja`

Taubat dan Raja’ : Contoh Perilaku Taubat Contoh Perilaku Raja’

• • • •

Mempraktikkan contoh-contoh perilaku taubat. Menunjukkan contoh-contoh perilaku taubat. Mempraktikkan contoh-contoh perilaku raja’. Menunjukkan contoh-contoh perilaku raja’. Membiasakan raja’ dalam pembelajaran. Membiasakan taubat dalam pembelajaran.

• •

Mampu menun jukkan contoh-contoh perilaku taubat Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku raja’

Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar Pengamatan

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

4.3 Membiasakan perilaku bertaubat dan raja` dalam kehidupan sehari hari

Pembiasaan Taubat dan Raja’ dalam kehidupan seharihari.

• •

Terbiasa berperilaku bertaubat dan raja’ dalam kehidupan sehari-hari.

Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

2 jam

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

51

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 1 Fiqih 5. Memahami hukum Islam tentang Mu’amalah KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT

MATERI PEMBELAJARAN

5.1 Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam

Transaksi Ekonomi dalam Islam : - Asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam

Mendiskusikan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam dalam kelompok. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam.

• • •

Mampu menjelaskan ketentuan hukum jual beli. Mampu mengemukakan dalil tentang dalil tentang jual beli. Menjelaskan macammacam jual beli.

Jenis Tagihan: Tugas Individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

52

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

5.2 Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam Islam

Transaksi Ekonomi dalam Islam : - Contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam.

Mendiskusikan contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam Melakukan simulasi tentang transaksi ekonomi dalam Islam • • •

• •

Mampu memberikan contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam. Mempraktekkan tentang transaksi ekonomi dalam Islam

Jenis Tagihan: Tugas Individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

5.3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam kehidupan sehari-hari

Penerapan transaksi ekonomi dalam Islam

Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam jual beli Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam simpan pinjam Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam sewa menyewa

Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam jual beli Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam simpan pinjam Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam sewa menyewa

2 jam

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

53

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Tarikh dan Kebudayaan Islam : 6. Memahami perkembangan Islam pada abad pertengahan ( 1250 – 1800 ) MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT

6.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan

Perkembangan Islam pada abad pertengahan.

Mendiskusikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan . Diskusi dan tanya jawab tentang manfaat dari perkembangan Islam pada abad pertengahan

Mampu menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan. Mampu menjelaskan manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada abad pertengahan

Jenis Tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

54

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

6.2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan

Contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan.

Mengidentifikasi dari peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan. Mendiskusikan contoh-contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan.

Mampu menyebutkan beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan. Mampu menjelaskan manfaat dari contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan

Jenis Tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

55

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XI / 2 : Al-Qur’an : 7. Memahami ayat-ayat MATERI PEMBELAJARAN Al Qur’an tentang perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT

KEGIATAN PEMBELAJARAN

7.1 Membaca QS Ar Rum: 4142, QS Al-A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27

Q.S. Ar-Rum; 4142 Q.S. Al-A’raf;5658 Q.S. As-Shad; 27

Membaca Al-Quran surat Ar-Rum;4142, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27 Mengidentifikasi tajwid Al-Quran surat ArRum;41-42, AlA’raf;56-58, AsShad; 27

Mampu membaca Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, AlA’raf;56-58, As-Shad; 27 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Al-Quran surat ArRum;41-42, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27 dengan benar.

Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

56

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

7.2 Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A’raf: 5658, dan QS Ash Shad: 27

QS Ar-Rum; 41-42 QS Al-A’raf;56-58 QS As-Shad; 27

Mengartikan per-kata Al-Quran surat ArRum;41-42, AlA’raf;56-58, AsShad; 27 Mengartikan per-ayat Al-Quran surat ArRum;41-42, AlA’raf;56-58, AsShad; 27 Mendiskusikan terjemah Al-Quran surat Ar-Rum;4142, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27

Mampu mengartikan per-kata Al-Quran surat Ar-Rum;4142, Al-A’raf;56-58, AsShad; 27 Mampu mengartikan per-ayat Al-Quran surat Ar-Rum;4142, Al-A’raf;56-58, AsShad; 27 Mampu menterjemahkan AlQuran surat Ar-Rum;4142, Al-A’raf;56-58, AsShad; 27

Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

57

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

7.3 Membiasakan perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A’raf: 5658, dan QS Ash Shad: 27

QS Ar-Rum; 41-42 Al-A’raf;56-58 As-Shad; 27

Mengidentifikasi perilaku menjaga keslestarian lingkuingan hidup Mempraktikkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup. Menunjukkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.

Mampu mengidentifikasi perilaku menjaga keslestarian lingkuingan hidup Mampu mempraktikkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup. Mampu menunjukkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.

Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

58

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Aqidah 8. Meniungkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT

MATERI PEMBELAJARAN

8.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitabkitab Allah

Iman kepada kitabkitab Allah

Mendiskusikan pengertian iman kepada kitabkitab Allah Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitabkitab Allah dalam pembelajaran.

• •

Menjelaskan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah Menunjukkan perilaku iman kepada kitabkitab Allah.

Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

59

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

8.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Kitabkitab Allah

Hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah

Mendiskusikan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah. Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah.

Mampu menjelaskan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah Mampu menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah

Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian bebas

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Akhlak 9. Membiasakan perilaku terpuji

60

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

9.1 Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain

Menghargai karya orang lain.

Mendiskusikan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain dalam diskusi kelompok. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang pengertian dan maksud menghargai karya orang lain Mempraktikkan contoh perilaku yang menghargai karya orang lain. Menunjukkan contoh perilaku menghargai karya orang lain.

Mampu menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain. Mampu menghargai karya orang lain.

Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

9.2 Menampilkan contoh perilaku menghargai karya orang lain

Contoh Perilaku yang menghargai karya orang lain

Mampu menampilkan beberapa contoh perilaku yang menghargai karya orang lain. Mampu menunjukkan contoh perilaku menghargai karya orang lain.

Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lbr Pengamatan

2 jam

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

61

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

9.3 Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam kehidupan sehari-hari

Pembiasaan Perilaku yang menghargai karya orang lain

Menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain. Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam pembelajaran.

Mampu menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain. Mampu membiasakan perilaku menghargai karya orang lain

Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lbr Pengamatan

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

62

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Akhlak 10. Menghindari perilaku tercela.

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

10. 1 Menjelaskan pengertian dosa besar

Dosa besar - Pengertian Dosa besar

• •

Mendiskusikan pengertian dosa. Mendiskusikan pengertian dosa besar

Mampu menjelaskan pengertian dosa.. Mampu menjelaskan pengertian dosa besar

Jenis Tagihan: Tugas individi Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan. - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

10. 2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar

Dosa besar - Contoh-contoh perbuatan dosa besar

Mendiskusikan contoh-contoh perbuatan dosa besar. Mendiskusikan ciri-ciri perbuatan yang termasuk dosa besar.

Mampu menyebutkan beberapa contoh perbuatan dosa besar. Mampu menyebutkan ciriciri perbuatan yang termasuk dosa besar.

Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat

2 jam

63

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

10. 3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-hari

Dosa besar - Cara Menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar.

Mendiskusikan caracara menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar. Mempraktikkan cara-cara menghindari perbuatan dosa besar.

• •

Mampu menjelaskan cara-cara menghindari perbuatan dosa besar. Mampu menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-sehari.

Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Uraian singkat Lbr pengamatan

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

64

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Fiqih 11. Memahami ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT

MATERI PEMBELAJARAN

11.1 Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah

Tatacara Pengurusan Jenazah: Memandikan Mengkafani Menshalatkan Menguburkan

Mendiskusikan tata cara memandikan jenazah. Mendiskusikan tata cara nmengkafani jenazah. Mendiskusikan tata cara menshalatkan jenazah. Mendiskusikan tata cara menguburkan jenazah.

Mampu menjelaskan tata cara memandikan jenazah Mampu menjelaskan tata cara mengkafani jenazah Mampu menjelaskan tata cara menshalatkan jenazah Mampu menjelaskan tata cara menguburkan jenazah

Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

65

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 4 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

11.2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah

Praktik tata cara pengurusan jenazah: Memandikan Mengkafani Menshalatkan Menguburkan

Mempraktikkan tata cara memandikan jenazah. Mempraktikkan tata cara mengkafani jenazah. Mempraktikkan tata cara menshalatkan jenazah. Mempraktikkan tata cara menguburkan jenazah.

Mampu memperagakan tata cara memandikan jenazah Mampu memperagakan tata cara mengkafani jenazah Mampu memperagakan tata cara menshalatkan jenazah Mampu memperagakan tata cara menguburkan jenazah

Jenis Tagihan: Unjuk kerja Bentuk instrumen: Lmbr Pengamatan

Boneka, kain kafan, keranda, alat-alat mandi, liang lahat.

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Fiqih 12. Memahami khutbah, tabligh dan dakwah.

66

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

12.1 Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh, dan dakwah

Pengertian : Khutbah Tabligh Dakwah

• • •

Mendiskusikan pengertian khutbah. Mendiskusikan pengertian tabligh Mendiskusikan pengertian dakwah.

• • •

Mampu menjelaskan pengertian khutbah. Mampu menjelaskan pengertian tabligh Mampu menjelaskan pengertian dakwah.

Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan. - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

12.2 Menjelaskan tatacara khutbah, tabligh, dan dakwah

Tatacara : Khutbah Tabligh Dakwah

Mendiskusikan tatacara khutbah Mendiskusikan tata cara tabligh. Mendiskusikan tata cara dakwah.

Mampu menjelaskan tata cara khutbah yang baik Mampu menjelaskan tatacara tabligh yang baik Mampu menjelaskan tatacara dakwah

2 jam

67

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

12.3 Memperagakan khutbah, tabligh, dan dakwah

Peragaan : Khutbah Tabligh Dakwah

Menyusun teks khutbah dan dakwah. Memperagakan khutbah. Memperagakan tabligh. Memperagakan dakwah.

Mampu menyusun teks khutbah jumat dan dakwah. Mampu memperagakan khutbah Mampu memperagakan tabligh. Mampu memperagakan dakwah

Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lbr pengamatan Laporan makalah

-Mimbar

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Tarikh dan Kebudayaan Islam 13. Memahami perkembangan Islam pada masa modern (1800 – sekarang).

68

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

13.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern

Perkembangan Islam pada masa Modern.

Mendiskusikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa modern . Diskusi dan tanya jawab tentang manfaat dari perkembangan Islam pada masa modern.

Mampu menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa modern. Mampu menjelaskan manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada masa modern. Mampu menyebutkan beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. Mampu menjelaskan manfaat dari contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.

Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian bebas

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

13.2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam masa modern

Contoh-contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern

Mengidentifikasi dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. Mendiskusikan contohcontoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.

Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat

2 jam

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

69

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Al-Qur’an 1. memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang anjuran bertoleransi. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKAS I WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT - AlQuran dan terjema h. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

MATERI PEMBELAJARAN

1.1 Membaca QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29

Al-Kafirun Yunus; 40-41 Al-Kahfi; 29

Membaca Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Mengidentifikasi tajwid Q.S. Al kafirun, Yunus, 40-41, dan Al Kahfi : 29.

Mampu membaca Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 4041 dan Al Kahfi : 29 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S. Al kafirun, Yunus, 4041, dan Al Kahfi : 29 dengan benar

Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr Pengamatan

70

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKAS I WAKTU 2 jam

SUMBE R /BAHAN /ALAT - AlQuran dan terjema h. - Buku PAI kelas XI. - Bukubuku yang relevan.

1.2 Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 4041, dan QS AlKahfi: 29

Al-Kafirun Yunus; 40-41 Al-Kahfi; 29

Mengartikan per-kata Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 4041 dan Al Kahfi : 29. Mengartikan per-ayat Al kafirun, Yunus, 40-41, dan Al Kahfi : 29. Mendiskusikan terjemah Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.

Mampu mengartikan per-kata Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Mampu mengartikan per-ayat Al kafirun, Yunus, 40-41, dan Al Kahfi : 29. Mampu menterjemahkan Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 4041 dan Al Kahfi : 29.

Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat

71

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKAS I WAKTU 2 jam

SUMBE R /BAHAN /ALAT - AlQuran dan terjema h. - Buku PAI kelas XII. - Bukubuku yang relevan.

1.3 Membiasakan perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS AlKafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29

• • •

QS. Al-Kafirun QS. Yunus; 4041 QS. Al Kahfi : 29

Mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Menunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.

Mampu mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Mampu mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Mampu enunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.

Jenis tagihan : Tugas Individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas

72

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Al Qur’an 2. memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang etos kerja. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT

MATERI PEMBELAJARAN

Membaca QS AlMujadalah: 11 dan QS AlJumuah: 9-10

Q.S. AlMujadalah;11 Q.S. Al-Jumuah; 910

Membaca Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mengidentifikasi tajwid Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.

Mampu membaca Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.

Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII. - Bukubuku yang relevan.

73

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

Menjelaskan arti QS AlMujadalah: 11 dan QS AlJumuah: 9-10

Q.S. AlMujadalah;11 Q.S. Al-Jumuah; 910

Mengartikan perkata Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mengartikan per-ayat Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mendiskusikan terjemah Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10

Mampu mengartikan perkata Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mampu mengartikan per-ayat Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mampu menterjemahkan Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10

Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII. - Bukubuku yang relevan.

74

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

Mebiasakan beretos kerja seperti terkandung dalam QS AlMujadalah: 11, dan QS AlJumuah: 9-10

QS Al-Mujadalah : 11 QS. Al-Jumuah : 9-10

Mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10

Mampu mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mampu mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mampu menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10

Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lmbr pengamatan

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII. - Bukubuku yang relevan.

75

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Aqidah 3. Meningkatkan keimanan kepada Hari Akhir. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U SUMBER /BAHAN /ALAT

MATERI PEMBELAJARAN

3.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir

Iman kepada Hari Akhir.

Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Menerapkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir.

Mampu menjelaskan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Mampu menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Memperbanyak beribadah dan bertaubat dalam kehidupan seharihari

Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII. - Bukubuku yang relevan.

76

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

3.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir

Hikmah beriman kepada hari akhir

Mengidentifikasi hikmah yang terkandung dalam beriman kepada Hari Akhir. Mendiskusikan hikmah beriman kepada hari akhir. Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah beriman kepada Hari Akhir. Menunjukkan hikmah beriman kepada Hari Akhir.

Menjelaskan hikmah beriman kepada Hari Akhir. Mendeskripsikan hikmah beriman kepada hari akhir Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir.

Jenis tagihan : Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII. - Bukubuku yang relevan.

77

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Akhlaq 4. Membiasakan perilaku terpuji. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOK ASI WAKT U 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT

MATERI PEMBELAJARAN

4.1 Menjelaskan pengertian adil, ridha, dan amal shaleh

Adil, Ridha dan Amal saleh : Pengertian Adil Pengertian Ridha Pengertian Amal saleh

Mendiskusikan pengertian adil. Mendiskusikan pengertian ridha. Mendiskusikan pengertian amal shaleh.

Mampu menjelaskan pengertian adil Mampu menjelaskan pengertian ridha Mampu menjelaskan pengertian amal saleh.

Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII. - Bukubuku yang relevan. - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII. - Bukubuku yang relevan.

4.2. Menampilkan contoh perilaku adil, ridha, dan amal shaleh

Adil, Ridha dan Amal saleh : Contoh perilaku adil Contoh perilaku ridha Contoh perilaku amal saleh.

Mempraktikkan contoh perilaku adil. Mempraktikkan contoh perilaku ridha. Mempraktikkan contoh perilaku amal shaleh.

Menampilkan contoh perilaku adil. Menampilkan contoh perilaku ridha. Menampilkan contoh perilaku amal saleh.

Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan

2 jam

78

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

4.3 Membiasakan perilaku adil, ridha, dan amal shaleh dalam kehidupan sehari-hari

Adil, Ridha dan Amal saleh : Pembiasaan perilaku adil Pembiasaan perilaku ridha Pembiasaan perilaku amal shaleh.

• • •

Berlatih berperilaku adil. Berlatih berperilaku ridha. Berlatih berperilaku amal shaleh.

Menunjukkan perilaku adil. Menunjukkan perilaku ridha. Menunjukkan perilaku amal shaleh.

Jenis tagihan : Sikap individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII. - Bukubuku yang relevan.

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Fiqih 5. Memahami hukum Islam tentang Hukum Keluarga.

79

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 4 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

5.1 Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam Islam

Ketentuan hukum pernikahan dalam Islam Rukun nikah Muhrim Kewajiban suami istri. Talak Ruju’

Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang nikah. Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang talak. Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang ruju’. • Mendiskusikan tentang hikmah prnikahaan dalam Islam. Mendiskusikan tentang hikmah talak. Mendiskusikan tentang hikmah ruju’.

Menjelaskan ketentuan hukum Islam tentang nikah Menjelaskan hukum Islam tentang talak Menjelaskan hukum Islam tentang ruju’.

Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII. - Bukubuku yang relevan. -Buku UU No 1/1974. - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII. - Bukubuku yang relevan. -Buku UU No 1/1974.

5.2 Menjelaskan hikmah perkawinan

Hikmah perkawinan

• • •

• •

Menjelaskan hikmah nikah Menjelaskan hikmah talak Menjelaskan hikmah ruju’.

Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat

2 jam

80

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOK ASI WAKT U 2 jam

SUMBER /BAHAN /ALAT

Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundangundangan di Indonesia

Ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia.

Mencari literatur tentang perundangundang perkawinan di Indonesia. Mendiskusikan tentang ketentuan perkawinan menurut perundangundangan di Indonesia. Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundangundangan tentang perkawinan di Indonesia.

Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundangundangan tentang perkawinan di Indonesia. Menguraikan kompilasi hukum tentang perkawinan di Indonesia.

Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat

- Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII. - Bukubuku yang relevan. -Buku UU No 1/1974.

81

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Tarikh dan Kebudayaan Islam 6. Memahami perkembangan Islam di Indonesia. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKAS I WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT - AlQuran dan terjema h. - Buku PAI kelas XII - Bukubuku yang relevan.

MATERI PEMBELAJARAN

Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia

Perkembangan Islam di Indonesia.

Mencari literatur tentang perkembangan Islam diIndonesia. Mendiskusikan perkembangan Islam di Indonesia. Menunjukkan manfaat dari sejarah perkembangan Islam di Indonesia.

Mampu menjelaskan masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia Mampu menguraikan manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di Indonesia.

Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas

82

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKAS I WAKTU 2 jam

SUMBE R /BAHAN /ALAT - AlQuran dan terjema h. - Buku PAI kelas XII - Bukubuku yang relevan. - AlQuran dan terjema h. - Buku PAI kelas XII - Bukubuku yang relevan.

6.2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di Indonesia

Contoh perkembangan Islam di Indonesia

Mengidentifikasi contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia. Mendiskusikan contoh perkembangan Islam di Indonesia.

Mampu menentukan ciriciri perkembangan Islam di Indonesia Mampu menunjukkan contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia

Jenis tagihan : Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas

6.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di Indonesia

Hikmah perkembangan Islam di Indonesia.

Mengidentifikasi perkembangan islnm di Indonesia Mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di Indonesia. Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah perkembangan Islam di Indonesia.

Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di Indonesia. Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di Indonesia.

Jenis tagihan : Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas

2 jam

83

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Al-Qur’an 7. Memahami ayat-ayat al Quran tentang pengembangan IPTEK. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKAS I WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT - AlQuran dan terjema h. - Buku PAI kelas XII - Bukubuku yang relevan. - AlQuran dan terjema h. - Buku PAI kelas XII - Bukubuku yang relevan.

MATERI PEMBELAJARAN

7.1 Membaca QS Al Quran Surat Yunus; Yunus:101 dan 101 QS Al-Baqarah: Al Quran Surat Al164 Baqarah: 164

Membaca QS Yunus; 101 dan AlBaqarah; 164 Mengidentifikasi tajwid QS Yunus; 101 dan Al-Baqarah; 164.

Mampu membaca QS Yunus; 101 dan AlBaqarah; 164 dengan baik dan benar. Mampu mengidentifikasi tajwid QS Yunus; 101 dan Al-Baqarah; 164.

Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan

Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS AlBaqarah: 164

Al Quran surat Yunus; 101 Al Quran Surat Al Baqarah: 164

Mengartikan per-kata QS Yunus; 101 dan Al-Baqarah; 164 Mengartikan per-ayat QS Yunus; 101 dan Al-Baqarah; 164. Mendiskusikan terjemah Q.S. Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164

Mampu mengartikan perkata QS Yunus; 101 dan Al-Baqarah; 164 Mampu mengartikan perayat QS Yunus; 101 dan Al-Baqarah; 164. Mampu menterjemahkan Q.S. Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164

Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat

2 jam

84

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKAS I WAKTU 2 jam

SUMBE R /BAHAN /ALAT - AlQuran dan terjema h. - Buku PAI kelas XII - Bukubuku yang relevan.

Melakukan Al Quran surat Yunus; pengembanga 101 n iptek seperti Al Quran Surat Al terkandung Baqarah: 164 dalam QS Yunus: 101 dan QS AlBaqarah: 164

Mendiskusikan Al Quran tentang pengembangan IPTEK Menerapkan Al Quran surat Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 tentang pengembangan IPTEK

Mampu menggali kandungan Al Quran tentang pengembangan IPTEK Menerapkan Al Quran surat Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 tentang pengembangan IPTEK

Jenis tagihan : Ulangan Tgs individu Bentuk instrumen : Lembar pengamatan

85

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Aqidah 8. Meningkatkan keimanan kepada Qadha’ dan Qadar. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKAS I WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT - AlQuran dan terjema h. - Buku PAI kelas XII - Bukubuku yang relevan.

MATERI PEMBELAJARAN

8.1 Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha’ dan qadar

Iman kepada qadha dan qadar : - Tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar.

Mengidentifikasi tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar. Mendiskusikan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar

Menjelaskan pengertian qadha dan qadar. Menjelaskan pengertian keimanan kepada qadha dan qadar. Mampu menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar.

Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas

86

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKAS I WAKTU 2 jam

SUMBE R /BAHAN /ALAT - AlQuran dan terjema h. - Buku PAI kelas XII - Bukubuku yang relevan.

8.2 Menerapkan hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar

Hikmah beriman kepada qadha dan qadar.

Mengidentifikasi hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar. Mendiskusikan hikmah beriman kepada qadha dan qadar. Menerapkan perilaku hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar.

Menjelaskan hikmah beriman kepada qadha dan qadar. Menunjukkan perilaku ikhtiar dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari.

Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat Lembar pengamatan

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Akhlaq 9. Membiasakan perilaku terpuji.

87

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKAS I WAKTU 2 jam

SUMBE R /BAHAN /ALAT - AlQuran dan terjema h. - Buku PAI kelas XII - Bukubuku yang relevan. - AlQuran dan terjema h. - Buku PAI kelas XII - Bukubuku yang relevan.

Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan kerukunan

Persatuan dan Kerukunan : Pengertian dan maksud persatuan. Pengertian dan maksud kerukunan

Mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian persatuan. Mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian kerukunan

Mampu menjelaskan pengertian dan maksud persatuan. Mampu menjelaskan pengertian dan maksud kerukunan.

Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat

Menampilkan contoh perilaku persatuan dan kerukunan

Contoh perilaku Persatuan Contoh perilaku Kerukunan

Menampilkan contoh perilaku persatuan. Menampilkan contoh perilaku kerukunan

Mampu menunjukkan contoh perilaku persatuan. Mampu menunjukkan contoh perilaku kerukunan

Jenis tagihan : Perilaku individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan

2 jam

88

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKAS I WAKTU 2 jam

SUMBE R /BAHAN /ALAT - AlQuran dan terjema h. - Buku PAI kelas XII - Bukubuku yang relevan.

Membiasakan perilaku persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari

Persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari.

Mempraktikkan perilaku persatuan dalam pembelajaran. Mempraktikkan perilaku kerukunan dalam pembelajaran.

Membiasakan perilaku persatuan dalam kehidupan seharihari.. Menunjukkan perilalku rukun dalam pergaulan.

Jenis tagihan : Perilaku individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Akhlaq 10. Menghindari perilaku tercela.

89

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKAS I WAKTU 2 jam

SUMBE R /BAHAN /ALAT - AlQuran dan terjema h. - Buku PAI kelas XII - Bukubuku yang relevan. - AlQuran dan terjema h. - Buku PAI kelas XII - Bukubuku yang relevan.

10.1 Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

Perilaku tercela Pengertian : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah

Merumusukan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah Mendiskusikan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

Mampu menjelaskan pengertian isyrof Mampu menjelaskan pengertian tabzir Mampu menjelaskan pengertian ghibah. Mampu menjelaskan pengertian fitnah

Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat

10.2Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

Contoh perilaku : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah

Mengidentifikasi contohcontoh perilaku isyraf, tabzir, ghibah, dan fitnah Mendiskusikan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

• • • •

Mampu menjelaskan contoh perilaku isyrof Mampu menjelaskan contoh perilaku tabzir Mampu menjelaskan contoh perilaku ghibah Mampu menjelaskan contoh perilaku fitnah

Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat

2 jam

90

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKAS I WAKTU 2 jam

SUMBE R /BAHAN /ALAT - AlQuran dan terjema h. - Buku PAI kelas XII - Bukubuku yang relevan.

10.3Menghindari perilaku isyraf, tabzir, ghibah, dan fitnah dalam kehidupan sehari-hari

Menghindari perilaku : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah

Mengkaji faktorfaktor buruk perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah Mengkaji cara-cara menghindar dari perilaku isyrod, tabzir, ghibah, dan fitnah Membiasakan menghindari perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

Mampu menghindari perilaku isyraf. Mampu menghindari perilaku tabzir Mampu menghindari perilaku ghibah Mampu menghindari prilaku fitnah Mampu menunjukkan akibat dari isyraf, tabzir, ghibah dan fitnah

Jenis tagihan : Sikap individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan

91

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Fiqih 11. . Memahami hukum Islam tentang Waris KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKAS I WAKTU 2 jam SUMBE R /BAHAN /ALAT - AlQuran dan terjema h. - Buku PAI kelas XII - Bukubuku yang relevan.

MATERI PEMBELAJARAN

11.1 Menjelaskan ketentuanketentuan hukum waris

Ketentuan hukum Waris: Syarat-ayarat pembagian warisan Ketentuan ahli waris Hal-hal yang membatalkan hak waris.

Mengkaji dan mendiskusikan tentang ketentuan hukum waris berdasarkan pada perundangundangan yang berlaku di Indonesia.

Mampu menjelaskan ketentuan hukum waris Mampu menjelaskan tentang ahli waris Mampu menjelaskan pembagian masingmasing ahli waris.

Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas.

92

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKAS I WAKTU 2 jam

SUMBE R /BAHAN /ALAT - AlQuran dan terjema h. - Buku PAI kelas XII - Bukubuku yang relevan.

11.2 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris

Contoh pelaksanaan hukum waris Contoh perhitungan warisan

Mendiskusikan tentang contoh pelaksanaan hukum waris menurut undang-undang waris di Indonesia Mendiskusikan tentang contohcontoh pelaksanaan waris menurut hukum adat

Menyebutkan contoh pelaksanaan hukum waris yang terdapat dalam undangundang waris Memperagakan cara-cara menghitung pembagian warisan secara Islam

Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Tarikh dan Kebudayaan Islam 12. Memahami perkembangan Islam di dunia.

93

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKAS I WAKTU 2 jam

SUMBE R /BAHAN /ALAT - AlQuran dan terjema h. - Buku PAI kelas XII - Bukubuku yang relevan. - AlQuran dan terjema h. - Buku PAI kelas XII - Bukubuku yang relevan.

12.1 Menjelaskan perkembangan Islam di dunia

Perkembangan Islam di dunia

Membaca literatur tentang perkembangan Islam di dunia Mendiskusikan perkembangan Islam di dunia

Mampu menjelaskan perkembangan Islam di dunia Mampu mengidentifikasi manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di dunia.

Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas

12.2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di dunia

Contoh perkembangan Islam di dunia

• •

Mengidentifikasi perkembangan Islam di dunia Mendiskusikan contoh perkembangan Islam di dunia.

• •

Menjelaskan contoh perkembangan Islam di dunia Mampu memberikan contoh perkembangan Islam di dunia

Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat

2 jam

94

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKAS I WAKTU 2 jam

SUMBE R /BAHAN /ALAT - AlQuran dan terjema h. - Buku PAI kelas XII - Bukubuku yang relevan.

12.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di dunia

Hikmah perkembangan Islam di dunia

Mengidentifikasi perkembangan Islnm di dunia. Mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di dunia. Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah perkembangan Islam di dunia.

Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di dunia. Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di dunia.

Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas

Catatan : Ada beberapa Kompetensi Dasar yang indikatornya tidak mencapai 3 indikator. Hal ini disebabkan rumusan KD tersebut sudah operasional dan terinci, sehingga sulit untuk mengembangkannya ke indikator yang lebih rinci.

95

SILABUS
Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : Biologi :X :1

Standar Kompetensi: : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu. Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi. Alokasi Waktu

96

Kompeten si Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u (meni t) 2X 45’

Sumber/ Bahan/Ala t

1.1 Mengident ifikasi ruang lingkup Biologi.

Ruang lingkup Biologi. o Biologi sebagai ilmu dan kedudukannya. Biologi merupakan ilmu yang mengkaji makhluk hidup dengan segala permasalahannya. Biologi bagian dari sains yang memiliki karakteristik yang sama dengan ilmu sains lainnya. Ruang lingkup biologi meliputi objek biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan (sel, jaringan, organ, sistem organ, individu,populasi, komunitas, ekosistem, biosfer). Biologi menentukan

Melakukan pengamatan ke lab alam di belakang sekolah berupa tanaman mangrove beserta biota lautnya Melakukan pengamatan ke lab penangkaran penyu sisik di PHPA ± 300 m dari sekolah dan budidaya tanaman mangrove Menggali informasi dari petugas PHPA tentang keberadaan penyu sisik mulai dari reproduksi sampai pengaruhnya terhadap keseimbangan ekosistem laut khususnya dan juga fungsi tanaman mangrove terhadap ekosistem pesisir pantai dan biota yg ada disekitarnya

Menjelaskan karakteristik ilmu biologi Menjelaskan apa yang dikaji oleh ilmu Biologi. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu yang lain.

Jenis tagihan: Tugas individu, tugas kelompok, Performans, ulangan. Bentuk tagihan: Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian.

Sumber: Buku Paket. Alat: OHP/Kompu ter/LCD, Laboratoriu m alam. Bahan: LKS, Bahan Presentasi, gambargambar masalah biologi, charta keilmuan.

97

Kompeten si Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u (meni t) 4X 45’

Sumber/ Bahan/Ala t

1.2 Mendeskri psikan objek dan permasala han biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma)

Objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. o Objek Biologi. Kajian biologi meliputi makhluk hidup dengan segala permasalahannya, mulai dari individu (molekul, senyawa, sel, jaringan, organ, sistem organ), populasi, komunitas, ekosistem sampai bioma yang ditemukan pada lapisan bumi biosfer. Masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. Masalah biologi dapat terjadi pada tingkat molekul, senyawa, jaringan sampai bioma. Contoh pada tingkat organ seperti o

Menganalisis apa saja yang menjadi objek biologi menggunakan berbagai gambar /charta/video/CD yang sesuai mulai dari molekul sampai bioma. Menemukan permasalahan biologi melalui pengamatan kondisi lingkungan sekolah, dan mengusulkan alternatif pemecahan masalahnya melalui kerja kelompok. Menyaksikan Video/CD tentang kerja seorang ahli biologi memecahkan masalah keilmuan, menemukan sistematika metoda ilmiah, bekerja dan bersikap ilmiah.

Memberikan contoh objek biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. Mengusulkan alternatif pemecahan masalah biologi dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah.

Jenis Tagihan: Tugas kelompok, Performans, Ulangan. Bentuk Tagihan: Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian.

Sumber: Buku Paket Alat: OHP/Kompu ter/LCD. Bahan: LKS, Bahan presentasi, Berbagai gambar tingkat organisasi kehidupan.

Menyaksikan Video/CD tentang kerja seorang ahli biologi memecahkan masalah keilmuan, menemukan sistematika metoda ilmiah, bekerja dan bersikap ilmiah.

98

Kompeten si Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u (meni t)

Sumber/ Bahan/Ala t

kanker kulit, patah tulang. Pada tingkat ekosistem, hampir punahnya badak bercula satu, berubahnya sawah menjadi pemukiman dll. Metoda ilmiah. Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu Biologi digunakan metoda ilmiah. Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah.

Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil membantu menyelesaikan

Standar Kompetensi:

: 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup..

99

Kompeten si Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu (menit )

Sumber/ Bahan/Al at

2.1.Mende skripsikan ciri-ciri replikasi, dan peran virus dalam kehidupan.

: Virus o Ciri-ciri virus.(Struktur dan replikasi) Virus mempunyai ciri aselular , dapat dikristalkan, dan hanya dapat berkembang biak pada sel-sel hidup. o Replikasi virus. Virus hanya dapat berkembangbiak pada sel atau jaringan hidup, antara lain pada bakter,jaringan embrio, hewan, tumbuhan, maupun manusia. Proses replikasi virus berlangsung pada saat virus menempel pada sel inang hingga terbentuknya virus baru melalui daur lisis atau lisogenik o Peranan virus dalam

Mengidentifikasi ciri-ciri virus berdasarkan referensi gambar/charta/foto. Membuat model virus tiga dimensi

• •

Mengidentifikasi ciriciri virus. Membedakan struktur virus dengan makhluk lainnya.

Menyimpulkan cara replikasi virus melalui kajian literatur melalui kegiatan mandiri.

Jenis Tagihan: Tugas individu, tugas kelompok, performans, ulangan. Bentuk tagihan: Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian.

4 X 45’

Sumber: Buku Paket. Alat: OHP/Komp uter/LCD. Bahan: LKS, Bahan Presentasi, gambar/ch arta/foto berbagai makhluk hidup, koran, majalah.

Menjelaskan cara replikasi virus.

Mencari informasi bagaimana virus dapat berperan menguntungkan ataupun merugikan bagi kehidupan dari berbagai sumber media/buku melaui penugasan. Mengidentifikasi caracara menghindari bahaya

Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan. Menjelaskan peran virus yang

100

Kompeten si Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok kehidupan. Virus dapat menguntungkan manusia , yaitu berperan sebagai vektor dalam rekayasa genetika.Virus merugikan manusia karena dapat menimbulkan penyakit seperti Hepatitis, AIDS, Flu burung atau menyerang tumbuhan dan hewan seperti Citrus Vein Phloem Desease (CVPD) pada tanaman jeruk, Tobacco Mozaic Virus (TMV) pada tembakau ,dan New Castle Desease (NCD) pada ayam

Pengalaman Belajar
virus, seperti influenza, AIDS, Hepatitis, Flu burung dll melalui studi literatur atau kegiatan observasi lapangan ke Puskesmas/klinik melalui penugasan kelompok.

Indikator menguntungkan dan merugikan Mengkomunikasikan cara menghindari diri dari bahaya virus, seperti influenza, AIDS, Flu burung dll.

Penilaian

Alokas i Waktu (menit )

Sumber/ Bahan/Al at

2.2 Mendeskri psikan ciriciri Archaeoba cteria dan Eubacteria dan

Archaebacteria dan Eubacteria. o Ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria. Organisme bersel tunggal (uniselular),

Mengisolasi bakteri dari lingkungan (air, udara, tanah) ,mengamati koloni bakteri tersebut Melakukan kajian literatur perkembangbiakan bakteri

Menjelaskan archebacteria dan eubacteria Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri. Menyebutkan

Jenis Tagihan: Tugas kelompok, Tugas

4 X 45’

Sumber: Buku Paket Alat: OHP/Komp

101

Kompeten si Dasar perananny a dalam kehidupan.

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok prokariotik, tidak berklorofil, hidup bebas atau sebagai parasit. Umumnya Archaebacteria hidup di lingkungan yang ekstrim (misalnya : mata air panas, kawah,gambut). Dinding selnya tidak mengandung peptidoglikan. Eubacteria bersifat kosmopolit yaitu dapat ditemukan diberbagai lingkungan. Dinding sel terdiri dari peptidoglikan

Pengalaman Belajar
Membuat nata de coco,yoghurt dan asinan Sangat sulit menemukan kelompok Archaebacteria karena hidup dilingkungan yg tidak sesuai dg kondisi lingkungan kepulauan seribu

Indikator peranan bakteri dalam kehidupan .

Penilaian

Alokas i Waktu (menit )

Sumber/ Bahan/Al at uter/LCD. Bahan: LKS, Bahan Presentasi, Gambar/fil m bakteri, gambargambar makhluk hidup lain.

indiviidu, Performans, Ulangan. Bentuk Tagihan: Produk, unjuk kerja, penilaian sikap, pilihan ganda, uraian.

o Perkembangbiakan Archebacteria dan Eubacteria. Berkembangbiak dengan cara membelah diri yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan

102

Kompeten si Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok seperti nutrisi, suhu dsb. o Peranan Archebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan . Peran bakteri dalam kehidupan sangat luas.Dalam keseimbangan lingkungan berperan pada siklus biogeokimia(Nitrifikasi ,denitrifikasi, penambat nitrogen dekomposer), Selain itu juga berperan dalam industri makanan seperti nata decoco, yoghurt,asinan sayur, dan obatobatan(antibiotic) dan ada yang merugikan karena menimbulkan penyakit seperti kolera, disentri, penyakit kelamin dsb. Kemampuan bakteri

Pengalaman Belajar

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu (menit )

Sumber/ Bahan/Al at

103

Kompeten si Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok dalam menimbulkan penyakit, disalahgunakan oleh orang-orang yang tidak bertanggung jawab yaitu sebagai senjata biologis dengan menggunakan Bacillus antraxis.

Pengalaman Belajar

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu (menit )

Sumber/ Bahan/Al at

2.3 Menyajika n ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista, dan perannya bagi kehidupan.

Protista o Ciri-ciri umum protista. Protista merupakan organisme eukariot uniselular yang hidup soliter atau berkoloni. Protista dapat digolongkan menjadi protista mirip hewan (Protozoa), protista mirip tumbuhan (Algae) dan protista mirip jamur (jamur lendir/Slime Mold)Bentuk tubuh golongan protista amatlah beragam.

Melakukan pengamatan mikroskopis air laut cemar dan yg tercemar dan air sumur yg tercemar karena sebagian besar berupa sumur dangkal dan dekat dg septik tank Membandingkan hasil pengamatan dengan gambar/charta/foto/film berbagai jenis organisme golongan Protista Melakukan kajian literatur cara-cara perkembangbiakan protista Menggali informasi dari berbagai sumber literatur/media peranan protista bagi kehidupan (tugas

Mendeskripsikn ciri-ciri protista berdasarkan pengamatan. Menunjukkan ciri-ciri umum Phillum dalam Kingdom Protista Mengenali protista berdasarkan cirri morfologinya Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan.

Jenis tagihan: Tugas kelompok, tugas mandiri, performans, ulangan. Bentuk tagihan: Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda dan uraian.

6 X 45’

Sumber: Buku Paket. Alat: OHP/Komp uter/LCD, Mikroskop, gelas kimia, pipet, kaca objek, kaca penutup. Bahan: LKS, bahan

104

Kompeten si Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar
mandiri)

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu (menit )

Sumber/ Bahan/Al at presentasi, air kolam, air rendaman jerami, gambar/ch arta/foto/fil m protista dan organisme lain.

o Ciri-ciri umum

Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold) selnya memiliki inti lebih dari satu , bersifat amuboid (Myxomicotina) atau berflagel (Oomycotina), heterotrof,menghas ilkan spora, parasit atau pengurai . Ciri-ciri umum Protista mirip tumbuhan (Alga) . Alga merupakan organisme uniselular kecuali Alga coklat dan merah, fotosintetik , ada yang mikroskopis dan makroskopis, ,hidup di air tawar atau air laut, Pigmen lain yang dimiliki alga selain klorofil

o

105

Kompeten si Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok adalah karotenoid fikosantin,fikoeritrin , o Ciri-ciri umum Protista mirip hewan (Protozoa) organisme uniselular , soliter atau berkoloni, mikroskopis, heterotrof, hidup bebas atau parasit , alat gerak berupa pseudopodia, siliaatau flagela

Pengalaman Belajar

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu (menit )

Sumber/ Bahan/Al at

Peranan protista dalam kehidupan. Peran menguntungkan antara lain sebagai sumber makanan yang bernilai gizi tinggi ,sebagai bahan obatobatan dan kosmetika, pupuk. Peran merugikan dari protista yaitu menjadi penyebab penyakit (Trypanosoma, o

106

Kompeten si Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Plasmodium, Leishmania).

Pengalaman Belajar

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu (menit )

Sumber/ Bahan/Al at

2.4 Mendeskri psikan ciriciri dan jenis-jenis jamur berdasark an hasil pengamat an, percobaan , dan kajian literatur serta perananny a bagi kehidupan.

Jamur (Fungi) o Ciri-ciri jamur. Jamur merupakan organisma eukariotik, bersifat uniselular atau multiselular, dengan dinding sel dari glukan , mannan, dan kitin, tidak berklorofil, memperoleh nutrisi dengan menyerap, berkembang biak secara aseksual dan seksual. Pengelompokan jamur. Jamur dikelompokkan menjadi 4 golongan, antara lain : Zygomycotina membentuk zygospora hasil pembiakan secara kawin; Ascomycotina membentuk spora generatif di dalam o

o
 Melakukan pengamatan morfologi mikroskopis dan makroskopis (khamir dan kapang) Melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis (cendawan) Melakukan kajian literatur tentang reproduksi jamur Menggali informasi dari berbagai sumber literatur/media peranan jamur bagi kehidupan (tugas mandiri) Melakukan percobaan fermentasi makanan dengan jamur. Kurang sempurna dalam memahami jamur karena jenis jamur yg hidup di daerah kepulauan sangat minim karena tidak ada mediumnya untuk hidup sehingga para siswa tidak tahu bentuk asli dari masing masing jenis jamurnya yg ada dan orang kepulauan hampir tidak ada yang

o o

Menjelaskan ciriciri umum Phillum dalam Kingdom Fungi. Membandingkan reproduksi pada jamur Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenisjenis jamur di lingkungan sekitarnya (dengan foto/gambarnya). Menyajikan data contoh peran jamur bagi kehidupan. Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi.

Jenis tagihan: Tugas individu, tugas kelompok, performans, ulangan. Bentuk tagihan: Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda dan uraian.

6 X 45’

Sumber: Buku Paket. Alat: Mikroskop, kaca objek, kaca penutup, pipet, gelas kimia, Panci, dandang, OHP/komp uter/LCD. Bahan: LKS, Bahan Presentasi, charta perkemba ngbiakan jamur.

o

o

107

Kompeten si Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok askus; Basidiomycotina membentuk spora generatif pada basidium dan umumnya memiliki tubuh buah berukuran besar; Deuteromycotina membentuk spora secara vegetatif dan belum diketahui fase kawinnya.Bentuk pengelompokkan lain pada jamur adalah Khamir(jamur uniselular, memperbanyak diri dengan budding), Kapang (jamur bermiselium), Cendawan (jamur yang memiliki tubuh buah makroskopis) o Reproduksi jamur. Jamur berkembangbiak dengan tunas (budding) dan spora(vegetatif dan generatif)

Pengalaman Belajar
mengkonsumsi jamur

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu (menit )

Sumber/ Bahan/Al at

108

Kompeten si Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu (menit )

Sumber/ Bahan/Al at

Peranan jamur dalam kehidupan. Peranan jamur dalam kehidupan sangat luas . Jamur berperan dalam keseimbangan lingkungan yaitu sebagai dekomposer,bersimbios is dengan tanaman tertentu (mikoriza) dalam suplai unsur hara.Jamur juga sangat penting dalam fermentasi makanan dan obat-obatan. Jamur jenis cendawan ada yang beracun dan ada yang dapat dimakan Jamur jenis kapang ada yang menghasilkan aflatoksin.`Selain itu jamur juga dapat bersifat parasit pada tumbuhan, hewan, dan manusia. o

109

SILABUS Mata Pelajaran Kelas :X Semester :2 Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 3.1 Mendeskripsik an konsep keanekaragam an gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan.

: Biologi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati.
Pengalaman Belajar Indikator • Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem. Penilaian Alokas i Waktu (menit ) Sumber/ Bahan/Al at

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

o Keanekaragaman gen. Gen mengekspresikan berbagai variasi dari satu jenis makhluk hidup, seperti tampilan pada bunga ros merah dengan

Melakukan pengamatan berbagai keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekitarnya. Melakukan kajian dari gambar-gambar/foto/film berbagai ekosistem di dunia menemukan konsep dasar keanekargaman ekosistem melalui diskusi kelas.

4 X 45’ Jenis tagihan: Tugas kelompok, Performans, ulangan.

Sumber: Buku Paket. Alat: Kaca pembesar, OHP/Komp uter/LCD.

110

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok putih, ukuran daun, tinggi pohon, dsb. o Keanekaragaman jenis. Keanekaragaman jenis adalah keanekaragaman pada spesies yang berbeda. Keanekaragaman jenis pada mikroorganisme seperti Saccharomyces sp dan Rhizopus sp , pada tumbuhan seperti kelapa ,pinang, sawit, Sedangkan pada hewan contohnya kucing dan macan, o Keanekaragaman ekosistem. Keanekaragaman ekosistem terjadi karena adanya komponen abiotik suatu lingkungan

Pengalaman Belajar
• Diskusi kelas tentang akibat yang mungkin ditimbulkan oleh perubahan pada jumlah dan jenis keanekaragaman makhluk hidup terhadap keseimbangan ekosistem

Indikator Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan.

Penilaian

Alokas i Waktu (menit )

Sumber/ Bahan/Al at Bahan: LKS, bahan presentasi, halaman sekolah.

Bentuk iinstrumen Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, dan uraian.

. .

111

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok yaitu Letak pada garis lintang dan bujurnya, ketinggian tempat, iklim, kelembaban, suhu, kondisi tanah dsb. Keanekaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati

Pengalaman Belajar

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu (menit )

Sumber/ Bahan/Al at

3.2 Mengkomunik asikan keanekaragam hayati Indoneia, dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam.

o

Keanekaragaman hayati Indonesia. o Kekayaan flora fauna dan mikroorganisme di Indonesia. o Hutan hujan tropis di Indonesia sebagai sumber plasma nutfah o Usaha-usaha pelestarian keanekargaman hayati Indonesia

o o o o

Mendata keanekaragaman hewan dan tumbuhan pada luas area tertentu di lingkungan sekitar secara berkelompok Membandingkan hasil temuannya dengan hasil temuan kelompok lain Mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati di lingkungannya Menganalisis dampak monokultur terhadap keanekaragaman hayati Menggali informasi dari berbagai literatur tentang usaha pelestarian keanekaragaman di indonesia serta kendalanya

Memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan Menjelaskan usahausaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia.

Jenis tagihan: Tugas Individu, tugas kelompok, performans, ulangan. Bentuk instrumen;n : Produk, unjuk kerja,

2 X 45’

Sumber: Buku Paket. Alat: OHP/Komp uter/LCD. Bahan: Peta biogeograf i dunia dan Indonesia.,

112

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok secara in-situ dan ex-situ.

Pengalaman Belajar

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu (menit )

Sumber/ Bahan/Al at Gambar /film/foto berbagai jenis hewan dan tumbuhan Indonesia.

pengamatan sikap, pilihan ganda, dan uraian.

3.3 Mendeskripsik an ciri-ciri Divisio dalam dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi.

Plantae. o Ciri-ciri umum plantae. Organisme eukariotik multiseluler, autotrof, vaskuler dan non-vaskuler, reproduksi secara generatif dan vegetatif. Meliputi Tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan tumbuhan biji. Tumbuhan lumut. Tumbuhan yang sudah menyesuaikan o

Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa siswa (lumut, paku, tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri Plantae Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku dari lingkungan sekitar Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan gymnospermae) Melakukan studi literatur tentang perkembangbiakan, pengelompokkan , dan karakteristik lainnya dari tumbuhan lumut, paku dan biji melalui kerja kelompok. Menggali informasi nama-nama daerah tanaman yang tumbuh di lingkungan sekitarnya, peran dan manfaatnya bagi lingkungan dan masyarakat sekitar (misalnya tanaman obat, peneduh, penghasil

• •

Mengidentifikasi ciriciri umum plantae. Membedakan tumbuhan lumut, paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya. Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan Menjelaskan cara-cara perekembangbiakan tumbuhan lumut, paku dan biji. Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan

Jenis tagihan: Tugas individu, tugas kelompok, performans, ulangan. Bentuk Iinstrumen: Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian.

6 X 45’

Sumber: Buku paket. Alat: Kaca pembesar., pisau, centong, cangkul.

Bahan: LKS, Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan.

113

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok dengan lingkungan darat yang lembab dan basah. Memiliki pergiliran keturunan. Belum memiliki jaringan pengangkut , tidak berkormus.Meliputi lumut daun dan lumut hati. Tumbuhan paku. Tumbuhan yang hidup didarat yang basah dan lembab, memiliki jaringan pengangkut, berkormus bermetagenesis, Meliputi paku homospor, paku heterospor, dan paku peralihan. o Tumbuhan biji (Spermatoph yta) Spermatophyta o

Pengalaman Belajar
getah, bumbu masak dll).

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu (menit )

Sumber/ Bahan/Al at

114

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Berkembangbiak menggunakan biji. Meliputi Angiospermae dan Gymnospermae. Peranan plantae bagi kelangsunga n hidup di bumi. Plantae amat penting bagi kelangsungan hidup di bumi yaitu sebagai produsen dan sumber oksigen. o

Pengalaman Belajar

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu (menit )

Sumber/ Bahan/Al at

3.4 Mendeskripsik an ciri-ciri filum dalam dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan.

o

Animalia o Ciri-ciri umum Animalia. Organisme eukariotik, multiselular, heterotrof , tidak memiliki dinding sel dan khlorofil.

o o

Melakukan pengamatan berbagai animalia yang ada di sekitarnya Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri setiap filum dalam kingdom animalia Menggali informasi tentang peranan animalia bagi kehidupan

• •

Mengenal ciri-ciri umum animalia. Mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. Menyajikan data (gamar, foto, deskripsi) berbagai ivertebrata yang hidup di lingkungan

Jenis tagihan: Tugas individu, tugas kelompok, performans, ulangan. Bentuk tinstrumen:

6 X 45 ‘

Sumber: Buku Paket. Alat: CD/VCD player, alat-alat bedah, papan

115

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Animalia dikelompokkan menjadi hewan invertebrata dan vertebrata berdasarkan ada dan tidaknya tulang belakang (Vertebrae). Hidup di darat atau di air (laut, payau, tawar)

Pengalaman Belajar

Indikator sekitarnya berdasarkan pengamatan Mengidentifikasi anggota insecta menggunakan kunci determinasi sederhana

Penilaian

Alokas i Waktu (menit )

Sumber/ Bahan/Al at bedah, OHP/Komp uter/LCD. Bahan: LKS, bahan presentasi, hewan vertebrata,

Produk, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian.

Invertebrata merupakan hewan yang tidak bertulang belakang. Ada yang hidup di laut, air tawar, dan di darat. Meliputi Porifera, Coelenterata, Platyhelminthes, Nemathelimnthe s, Annelida, Moluska, Arthropoda, Ekinodermata Peranan invertebrata bagi

116

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok kehidupan Hewan Vertebrata. Hewan Vertebrata merupakan hewan bertulang belakang. Vertebrata dikelompokkan menjandi hewab Pices, Amphibia, Reptilia, Aves dan mammalia. Peranan Vertebrata dalam kehidupan.

Pengalaman Belajar

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu (menit )

Sumber/ Bahan/Al at

• •

Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem.

117

Kompetensi Dasar 4.1 Mendeskripsik an peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan.

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u (meni t) 4X 45’

Sumber/ Bahan/Ala t

Komponen ekosistem Komponen ekosistem terdiri dari unsur biotik dan abiotik. Dalam ekosisten terjadi interaksi antar unsur biotik dan abiotik, serta antar unsur biotik dan biotik lainnya (predasi, simbiosis). Hubungan yang dinamis antara unsur-unsur tersebut menyebabkan terjadinya keseimbangan lingkungan.

• •

Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi komponen-komponen yang menyusun ekosistem tersebut Menganalisi hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut Menanalisis kemungkinan ketidakseimbangan lingkungan karena rusaknya atau terganggunya salah satu komponen ekosistem tersebut Mendiskusikan kemungkinankemungkinan yang dapat dilakukan berkaitan dengan pemulihan ketidakseimbangan lingkungan Melakukan introspeksi diri kegiata yang pernah dilakukannya berkaitan dengan keseimbangan ekosistem Melakukan penanaman pohon di lingkungan sekolah dan di sekitar sekolah Diskusi tentang siklus biogeokimia dan menjelaskan peran mikroorganisme dalam siklus tersebut

Aliran energi Aliran energi merupakan transfer energi

Menguraikan komponen ekosistem tertentu Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik, serta biotik dan biotik lainnya Menganalisis jika terjadi ketidakseimbanga n hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu karang dan laut dalam Menganalisis kemungkinan terjadinya

Jenis tagihan: Tugas mandiri, Tugas kelompok, performans, ulangan. Bentuk instrumen: Produk, pengamatan sikap, pilihan ganda dan uraian.

Sumber: Buku paket Alat: OHP/kompu ter/LCD. Bahan: LKS, bahan presentasi, charta daur N, S, P, air dan oksigen.

118

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok dari produsen ke konsumen melalui rantai makanan. Daur biogeokimia. Daur air, karbon, notrogen, sulfut, fosfor. Dalam daur biogeokimia peran mikroorganisme sangat besar.

Pengalaman Belajar

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u (meni t)

Sumber/ Bahan/Ala t

ketidakseimbanga n jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan)

4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/pen cemaran lingkungan dan pelestarian

Perusakan/penc emaran lingkungan. o Perusakan lingkungan. Kerusakan lingkungan dapat disebabkan oleh faktor alam dan manusia Manusia berperan

Melakukan studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan, mendiskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan.

Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya. Melalui kerja kelompok.

menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. Mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/ber-etika lingkungan.

Jenis tagihan: Tugas mandiri, tugas kelompok, performans, ulangan. Bentuk instrumen:

4X 45’

Sumber: Buku paket Alat: Tabung reaksi, Gelas kimia. Bahan: Air, ikan,

119

Kompetensi Dasar lingkungan.

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok penting dalam menjaga keseimbangan lingkungan o Pencemaran lingkungan. Pencemaran lingkungan adalah berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau proses alami, sehingga mutu kualitas lingkungan turun sampai tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukkannny a.

Pengalaman Belajar

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u (meni t)

Sumber/ Bahan/Ala t metilyn blue.

Melakukan kajian literatur menemukan cara-cara/usaha-usaha sebagai insan pelestari lingkungan melalui kerja mandiri.

Memberikan contoh bahanbahan polutan . Mengenal caracara pelestarian lingkungan.

Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian.

120

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u (meni t)

Sumber/ Bahan/Ala t

Masuknya bahan pencemar atau polutan ke dalam lingkungan tertentu yang keberadaannya mengganggu kestabilan lingkungan, berdasarkan tempat terjadinya dibedakan menjadi pencemaran udara, tanah, air, dan suara. o Pelestarian lingkungan o Masalah kerusakan lingkungan menjadi perhatian yang serius dari

121

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok pemerintah karena dampak yang diakibatkannya . o Usaha-usaha telah dilakukan antara lain oleh pemerintah dengan mengeluarkan kebijakan peraturan tentang pembangunan Sustainable Development) dan pembangunan berwawasan lingkungan (Ecodevelopme nt) o Mayarakat juga diharapkan juga berperan dalam upayaupaya

Pengalaman Belajar

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u (meni t)

Sumber/ Bahan/Ala t

122

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok pelestarian lingkungan (misalnya membuang sampah pada tempatnya, penghijauan, penggunaan bahan yang ramah lingkungan,dll)

Pengalaman Belajar

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u (meni t)

Sumber/ Bahan/Ala t

4.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah.

Limbah dan daur ulang. o Jenis-jenis limbah. Limbah dapat digolongkan menjadi limbah organik dan anorganik. Limbah organik merupakan limbah yang berasal dari bagian oranisme. Limbah organik

Mendata limbah rumah tangga masing-masing selama 2 hari terakhir. Melakukan pengamatan lingkungan terhadap jenis limbah yang mungkin terdapat di lingkungannya (rumah, sekolah, pasar, sungai) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang limbah B3 Mengumpulkan bendabenda di sekitarnya

• •

Membuat laporan jenis-jenis limbah Mengkatagorikan limbah organik dan anorganik dan sumbernya Menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (limbah B3) Menjelaskan parameter kualitas limbah mengidentifikasi jenis limbah yang

Jenis tagihan: Tugas kelompok, performans, ulangan. Bentuk instrumen: Produk, unjuk kerja dan penilaian sikap.

2X 45’

Sumber: Buku paket. Alat: -Bahan: Limbah rumah tangga.

123

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok secara alami dapat terurai melalui proses alam. Limbah anorganik relaitf sulit dan memerlukan waktu yang lama untuk terurai. Untuk mengurangi semakin meningkatnua jumlah limbah yang terbuang ke dalam lingkungan dapat dilakukan dengan cara daur ulang limbah menjadi bahan yang lebih berguna. Terutama limbah anorganik. Limbah organik dapat dimanfaatkn

Pengalaman Belajar

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u (meni t)

Sumber/ Bahan/Ala t

untuk dilakukan daur ulang

mungkin dapat di daur ulang Menjelaskan cara memperlakukan limbah pada kegiatan praktikum

124

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok menjadi pupuk dan sumber energi alternatif (biogas).

Pengalaman Belajar

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u (meni t)

Sumber/ Bahan/Ala t

4.4 Membuat produk daur ulang limbah.

MP: Membuat produk daur ulang. o Mendesain produk. Membduat rancangan produk daur ulang limbah yang berasal dari limbah rumah tangga, seperti kertas koran, kaleng, kardus, dsb. o Alat dan bahan. Alat-alat yang diperlukan untuk mewujudkan desain produk

Memilih bahan dan membuat rancangan produk yang akan dibuatnya

Mempersiapkan alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan

Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah melalui

Memilih bahan dan desain produk yang akan dibuatnya Mempersiapkan alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan melalui kerja mandiri Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah Mendesain produk baru yang berguna daengan bahan utama limbah. Tersedianya alat

Jenis tagihan: Tugas kelompok, performans. Bentuk instrumen: Produk, unjuk kerja dan pengamatan sikap.

2X 45’

Sumber: Buku Paket. Alat: Bahan: --

125

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok yang akan dibuat. o Membuat produk. Membuat produk sesuai rancangan, alat dan bahan yang disiapkan.

Pengalaman Belajar

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u (meni t)

Sumber/ Bahan/Ala t

dan bahan yang diperlukan membuat produk. Dihasilkan produk baru yang berguna dengan bahan ujtama limbah.

126

127

SILABUS
Mata Pelajaran : MULOK (Tekhnologi Kelautan) Kelas/Program : X (sepuluh) Semester :1 Standar Komptensi : Memahami prinsip-prinsip dan asas ekologi kebahariaan

Kompetensi Dasar
1.1.Menjelaskan prinsip-prinsip ekologi laut

Materi Pokok/Materi Pembelajaran
Materi Pokok: Ekologi sebagai ilmu tentang spectrum hubungan timbal-balik antara organisme dan lingkungannya Uraian: Prinsip-prinsip Ekologi o

Kegiatan Pembelajaran
 Mengkaji prinsip-prinsip ekologi . Menggali informasi dari berbagi sumber tentang aktifitas nelayan di pulau seribu

Indikator

Penilaian

Alokasi waktu
8 jam

Sumber/bah an/alat
Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi, Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut, James W N

Mendeskripsik Bentuk an prinsip- instrument : prinsip ekologi tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan.

o

Komponen-komponen ekosistem yang terdiri  dari komponen ototrofik dan komponen heterotrofik.

Menjelaskan komponen ototropik dan heterotropik

Menggali informasi dari berbagai

Mendeskripsik an komponenototropik dan Bentuk heterotropik instrument : tugas individu, tugas Menjelaskan kelompok, tingkatan unjuk kerja, tropic dan pengamatan struktur tropic sikap, ulangan. pada ekosistem air laut

Alat: Komputer/LC D

Bahan; Bahan presentasi, charta/gamba r

128

sumber tentang komponen ototropik dan heterotropik ekosistem air laut  Mengkaji literature dari berbagai sumber tentang komponen ototropik dan heterotropik pada ekosistem air laut Membuat model tingkatan tropic dan struktur tropic pada ekosistem air laut Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi, Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut, James W N Menjelaskan tentang penyebaran Bentuk dan jumlah instrument : spesies tugas individu, tugas Menjelaskan kelompok, cara unjuk kerja, menghtung pengamatan jumlah sikap, ulangan. spesies dan penyebarann ya Menjelaskan cara membuat

o

Struktur ekosistem air pengukuran penyebaran jumlah spesies

biotik laut ,  dan

Alat: Komputer/LC D

Menggali informasi dari berbagi

Bahan; Bahan presentasi, charta/gamba r

129

sumber tentang penyebaran dan jumlah spesies  Melakukan percobaan menghitung jumlah spesies terumbu karang dan penyebaranny a Mengindentifik asi jenis hewan yang hidup di teumbu karang. Membuat laporan hasil percobaan Mengkomunika sikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas Mengkaji mengenai

laporan penelitian

1.2

Menjelaskan asas-asas

o

Materi Pokok :  Pengantar Lingkungan

Menjelaskan Bentuk sifat-sifat air instrument

8 Jam :

Sumber Paket: Prinsip-

130

ekologi laut

Laut Uraian : - Sifat-sifat air

sifat-sifat air secara umum dan hubungannya dengan lingkungan laut . Melakukan percobaan untuk membandingka n tingkat salinitas air Membuat laporan hasil percobaan Mengkomunika sikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas Mengkaji konsep-konsep dasar oseanografi .

secara umum dan relevansinya dengan lingkungan laut

tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan.

prinsip Dasar Ekologi, Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut, James W N

Alat: Komputer/LC D

 o Oseanografi Dasar 

Mendeskripsik an konsep dasar oseanografi

o

Bagian-bagian lingkungan laut 

Bentuk instrument : tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, Mendeskripsik pengamatan an bagian- sikap, ulangan. bagian laut Bentuk instrument : tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja,

Bahan; Bahan presentasi, charta/gamba r

131

Mengkaji Bagian-bagian lingkungan laut Melakukan percobaan untuk mengetahui tingkat kejernihan air Membuat laporan hasil percobaan Mengkomunika sikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas Menjelaskan konsep-konsep individu,popula si dan komunitas dalam kerangka ekosistem . Mendiskusikan Mengidentifik asikan konsepkonsep individu,popul asi dan komunitas

pengamatan sikap, ulangan.

1.3.Menjelaskan populasi,kom unitas, dan ekosistem laut.

o

Konsep-konsep  Individu, Populasi dan Komunitas serta dinamika Ekosistemnya

Bentuk 8 Jam instrument : tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan. Bentuk

Sumber Paket: Prinsipprinsip Dasar Ekologi, Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut, James W N

o

Hubungan antara berbagai konsep

Mendeskripsik

132

individu,populasi dan komunitas dalam suatu kerangka ekosistem lingkungan

tentang hubungan berbagai konsep individu,popula si dan komunitas dalam system lingkungan terpadu .  Melakukan pengamatan populasi dan habitat mangrove Membuat laporan hasil percobaan Mengkomunika sikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas

an hubungan antara berbagai konsep ekologi dalam suatu system yang integrative

instrument : tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan.

Alat: Komputer/LC D

Bahan; Bahan presentasi, charta/gamba r

133

SILABUS
MATA PELAJARAN KESENIAN SMA Negeri 69 Jakarta Kelas X

134

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. Mengapresiasi karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat, secara perorangan / kelompok Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. Indikator Mendiskripsikan latar belakang musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat.. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Alat Musik 1.Qasidah 2.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 1.1. Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat.

Materi Pembelajaran Sejarah dan perkembangan musik tradisional. - Latar belakang musik tradisional - Fungsi musik tradisional - Karya-karya musik tradisional.

Menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat..

Contoh :

2 x45’

135

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. Musik Tradisional Qasidah 2. Musik Tradisional Marawis

Kegiatan Pembelajaran • Bernyanyi karya musik tradisional setempat yang sesuai makna kehidupan sosial budayanya. Bermain alat musik karya musik tradisional setempat.

Indikator Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat.

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber / Bahan / Alat

136

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (2 x 45 Menit) : 1. Mengapresiasi karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsika n jenis-jenis musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat Mengidentifika sikan susunan nada musik tardisional setempat Mengidentifika sikan irama karya musik tradisional setempat. Indikator Mendeskripsikan jenis-jenis musik tradisional setempat. Penilaian Jenis tagihan Perorangan, kelompok. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Mendeskripsikan unsur / elemen musik Tradisional setempat. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Kumpula n lagulagu Daerah. Alat Musik 1.Qasida h 2.Marawi s Tape, Laptop LCD, VCD 2x

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 1.2. Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat.

Materi Pembelajaran Musik tradisional. setempat. - Jenis-jenis musik Tradisional setempat. - Unsur/elemen musik Tradisional setempat. - Karya-karya musik Tradisional setempat.

137

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. Musik Tradisional Qasidah 2. Musik Tradisional Marawis

Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsika n harmoni karya musik Tradisional setempat. Mendeskripsika n karya-karya musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat. Mendemonstra sikan bernyanyi dan bermain alat musik karyakarya musik tradisional setempat hasil dari pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat.

Indikator Mendeskripsikan karya musik tradisional setempat.

Penilaian

Alokas i Waktu 45’

Sumber / Bahan / Alat

138

139

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. Mengapresiasi karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran ● Mendeskripsikan karakteristik / keunikan karya musik tradisional setempat Mendeskripsikan keunikan alat-alat musik tradisional setempat. Mendeskripsikan teknik memainkan alat musik Tradisional Setempat Indikator Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik Tradisional setempat. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Alat Musik 1.Qasidah 2.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 1.3. Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat.

Materi Pembelajaran Tanggapan terhadap musik tradisional - Keunikan /karakteristik karya musik Tradisional. - Jenis alat musik Tradisional setempat. - Syair lagu karya musik Tradisional setempat.

Mendeskripsikan jenis – jenis alat musik Tradisional setempat.

Contoh : Musik tradisional

Mendeskripsikan syair lagu

2x

140

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. Musik Tradisional Qasidah 2. Musik Tradisional Marawis

Kegiatan Pembelajaran tradisional setempat ke dalam bahasa Indonesia. Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat.

Indikator Mendeskripsikan isi lagu tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia.

Penilaian

Alokas i Waktu 45’

Sumber / Bahan / Alat

141

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendemonstrasik an teknik mengaransir /merancang karya musik tradisinal setempat. Mengidentifikasi prosedur yang digunakan dalam Indikator Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik Penilaian Jenis tagihan Perorangan, kelompok. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Kumpula n lagulagu Daerah. Alat Musik 1.Qasida h 2.Marawi s Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan. Jenis : Perorangan, kelompok. 2x 45’ Tape, Laptop LCD, VCD

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 2.1. Mengembangka n gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional setempat.

Materi Pembelajaran Karya musik berdasarkan gagasan musik tradisional. - Teknikteknik mengaransi r /merancang karya musik Tradisional. - Prosedur mengaransi r/ merancang karya musik Tradisional. - Apresiasi hasil karya mengaransi r/

142

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran merancang musikmusik Tradisional.

Kegiatan Pembelajaran mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendeskripsikan prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendemonstrasik an prosedur dalam merancang / mengaransir lagu tradisional setempat. Mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat . Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik lagu tradisional hasil aransir / rancangan untuk menunjukan sikap menghargai.

Indikator

Penilaian Bentuk : Praktik, Unjuk kerja.

Alokas i Waktu

Sumber / Bahan / Alat

Menunjukkan sikap menghargai karya seni sendiri dan kelompok.

Jenis : Perorangan, kelompok. Bentuk : Praktik, Unjuk kerja. .

2x 45’

143

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik hasil aransir. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vokal Mendomonstrasika n teknik-teknik musik vokal. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental. Mendemonstrasika n teknik-teknik Indikator Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Alokas i Waktu 1x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. 1x 45’ Alat Musik 1.Gitar. 2.Organ 3.Qasidah 4.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD 1x 45’

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 2.2. Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas.

Materi Pembelajaran Pergelaran musik - Wawasan penampilan musik di kelas. - Teknik penampilan musik vokal. - Teknik penampilan musik instrument. - Teknik penampilan musik vocal dan instrument.

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vocal hasil aransir.

Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja.

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental hasil aransir.

144

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran penampilan musik instrument hasil aransir/rancangan. Mendemonstrasika n bernyanyi dan bermain alat musik hasil aransir dengan teknik yang benar.

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber / Bahan / Alat

Mendemonstrasikan musik vokal dan instrumental dengan teknik yang benar.

3x 45’

145

SILABUS
MATA PELAJARAN KESENIAN SMA Negeri 69 Jakarta Kelas X

146

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. Mengapresiasi karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat, secara perorangan / kelompok Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. Indikator Mendiskripsikan latar belakang musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat.. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Alat Musik 1.Qasidah 2.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 1.1. Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat.

Materi Pembelajaran Sejarah dan perkembangan musik tradisional. - Latar belakang musik tradisional - Fungsi musik tradisional - Karya-karya musik tradisional.

Menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat..

Contoh :

2 x45’

147

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3. Musik Tradisional Qasidah 4. Musik Tradisional Marawis

Kegiatan Pembelajaran • Bernyanyi karya musik tradisional setempat yang sesuai makna kehidupan sosial budayanya. Bermain alat musik karya musik tradisional setempat.

Indikator Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat.

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber / Bahan / Alat

148

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (2 x 45 Menit) : 1. Mengapresiasi karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsika n jenis-jenis musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat Mengidentifika sikan susunan nada musik tardisional setempat Mengidentifika sikan irama karya musik tradisional setempat. Indikator Mendeskripsikan jenis-jenis musik tradisional setempat. Penilaian Jenis tagihan Perorangan, kelompok. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Mendeskripsikan unsur / elemen musik Tradisional setempat. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Kumpula n lagulagu Daerah. Alat Musik 1.Qasida h 2.Marawi s Tape, Laptop LCD, VCD 2x

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 1.2. Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat.

Materi Pembelajaran Musik tradisional. setempat. - Jenis-jenis musik Tradisional setempat. - Unsur/elemen musik Tradisional setempat. - Karya-karya musik Tradisional setempat.

149

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3. Musik Tradisional Qasidah 4. Musik Tradisional Marawis

Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsika n harmoni karya musik Tradisional setempat. Mendeskripsika n karya-karya musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat. Mendemonstra sikan bernyanyi dan bermain alat musik karyakarya musik tradisional setempat hasil dari pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat.

Indikator Mendeskripsikan karya musik tradisional setempat.

Penilaian

Alokas i Waktu 45’

Sumber / Bahan / Alat

150

151

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 4 Jam (4 x 45 Menit) : 1. Mengapresiasi karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran ● Mendeskripsikan karakteristik / keunikan karya musik tradisional setempat Mendeskripsikan keunikan alat-alat musik tradisional setempat. Mendeskripsikan teknik memainkan alat musik Tradisional Setempat Indikator Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik Tradisional setempat. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Alat Musik 1.Qasidah 2.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 1.3. Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat.

Materi Pembelajaran Tanggapan terhadap musik tradisional - Keunikan /karakteristik karya musik Tradisional. - Jenis alat musik Tradisional setempat. - Syair lagu karya musik Tradisional setempat.

Mendeskripsikan jenis – jenis alat musik Tradisional setempat.

Contoh : Musik tradisional

Mendeskripsikan syair lagu

2x

152

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3. Musik Tradisional Qasidah 4. Musik Tradisional Marawis

Kegiatan Pembelajaran tradisional setempat ke dalam bahasa Indonesia. Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat.

Indikator Mendeskripsikan isi lagu tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia.

Penilaian

Alokas i Waktu 45’

Sumber / Bahan / Alat

153

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran • Mengidentifikasi teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendemonstrasik an teknik mengaransir /merancang karya musik tradisinal setempat. Mengidentifikasi prosedur yang digunakan dalam Indikator Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik Penilaian Jenis tagihan Perorangan, kelompok. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alokas i Waktu 2x 45’ Sumber / Bahan / Alat Bukubuku Seni Musik. Kumpula n lagulagu Daerah. Alat Musik 1.Qasida h 2.Marawi s Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan. Jenis : Perorangan, kelompok. 2x 45’ Tape, Laptop LCD, VCD

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 2.1. Mengembangka n gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional setempat.

Materi Pembelajaran Karya musik berdasarkan gagasan musik tradisional. - Teknikteknik mengaransi r /merancang karya musik Tradisional. - Prosedur mengaransi r/ merancang karya musik Tradisional. - Apresiasi hasil karya mengaransi r/

154

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran merancang musikmusik Tradisional.

Kegiatan Pembelajaran mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendeskripsikan prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendemonstrasik an prosedur dalam merancang / mengaransir lagu tradisional setempat. Mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat . Mendemonstrasik an bernyanyi dan bermain alat musik lagu tradisional hasil aransir / rancangan untuk menunjukan sikap menghargai.

Indikator

Penilaian Bentuk : Praktik, Unjuk kerja.

Alokas i Waktu

Sumber / Bahan / Alat

Menunjukkan sikap menghargai karya seni sendiri dan kelompok.

Jenis : Perorangan, kelompok. Bentuk : Praktik, Unjuk kerja. .

2x 45’

155

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu Seni Musik X I 6 Jam (6 x 45 Menit) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.
Kegiatan Pembelajaran • Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik hasil aransir. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vokal Mendomonstrasika n teknik-teknik musik vokal. Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental. Mendemonstrasika n teknik-teknik Indikator Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Alokas i Waktu 1x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. 1x 45’ Alat Musik 1.Gitar. 2.Organ 3.Qasidah 4.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD 1x 45’

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 2.2. Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas.

Materi Pembelajaran Pergelaran musik - Wawasan penampilan musik di kelas. - Teknik penampilan musik vokal. - Teknik penampilan musik instrument. - Teknik penampilan musik vocal dan instrument.

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vocal hasil aransir.

Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja.

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental hasil aransir.

156

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran penampilan musik instrument hasil aransir/rancangan. Mendemonstrasika n bernyanyi dan bermain alat musik hasil aransir dengan teknik yang benar.

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber / Bahan / Alat

Mendemonstrasikan musik vokal dan instrumental dengan teknik yang benar.

3x 45’

157

SILABUS
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas :X Semester :1 Standar Kompetensi :1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Alokasi waktu : 8 X 45 Menit kOMPETENSI DASAR 1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara MATERI PEMBELAJARAN Bangsa dan negara
o

KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji dari beberapa buku sumber tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial. •

INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKASI WAKTU
2 x 45

SUMBER BELAJAR

Hakikat manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial Hakikat bangsa Unsur-unsur terbentuknya negara Rakyat Wilayah Pemerintah yang berdaulat Pengakuan dari negara lain

Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial

o

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

o

o o -

Menganalisis berbagai buku sumber tentang pengertian bangsa dan unsur terbentuk-nya negara. Mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian, asal mula terjadinya Negara

• •

Menganalisis pengertian bangsa Menganalisis unsurunsur terbentuknya Negara

Darji Darmodiharjo,SH. ,Prof (1990), Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi, Malang: Penerbit IKIP Malang

1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan

Negara dan bentuk-bentuk kenegaraan
o o Hakikat negara Asal mula

• •

Menganalisis pengertian Negara Mendeskripsikan asal mula terjdinya negara

o

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu)

2 x 45

Musthafa Kamal Pasha, Drs, B.Ed,(200 2),

158

kOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN
o terjadinya negara Makna penting pengakuan suatu negara dari negara lain Bentuk- bentuk kenegaraan

KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan pentingnya pengakuan oleh negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan •

INDIKATOR o

PENILAIAN Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR
Pendidika n Kewargan e-garaan (Civics Education), Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri.

o

Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara Menganalisis bentukbentuk kenegaraan

1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI

o

o

Pengertian NKRI sesuai dengan UU yang berlaku Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945

Mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian, fungsi negara Menganalisis teori tuuan negara dan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia

Menguraikan pengertian dan fungsi negara

o

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

2 x 45

Tata negara Budianto, Yudhistira

o • • Membandingkan berbagai teori tujuan Negara Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia • Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan Mendeskripsi macammacam nasionalisme o

1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan

o

-

Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) Makna nasionalisme Makna patriotisme

Mendiskusi semangat kebangsaan dan patriotisme dan nasionalisme Indonesia Mengkaji berbagai

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian,

2 x 45

o

Nasionalis me sebuah kajian sejarah, makalah anhar gonggong ,

159

kOMPETENSI DASAR bernegara
o

MATERI PEMBELAJARAN
Tata cara penerapan patriotisme dalam kehidupan

KEGIATAN PEMBELAJARAN
literatur tentang macam-macam nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap patriotisme Indonesia Menyimpulkan macam-macam nasionalisme dan contoh sikap patriotisme

INDIKATOR • Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia

PENILAIAN pilihan ganda, lainnya)

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR
saraseha n antar generasi

160

Mata Pelajaran Kelas :X Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : 10 X

: Pendidikan Kewarganegaraan :1 : 2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional 45 Menit Materi Pembelajaran Sistem hukum dan lembaga peradilan
o o o o o Pengertian hukum Tata hukum Indonesia Penggolongan hukum Sumber hukum Lembagalembaga peradilan

kOMPETENSI DASAR 2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menganalisis berbagai buku sumber tentang pengertian sistem hukum dan penggolongan hukum.

PENILAIAN INDIKATOR • • Mendeskripsikan pengertian hukum Menentukan macammacam penggolongan Hukum Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional o Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi

ALOKASI WAKTU
2 x 45

SUMBER BELAJAR Ilmu Negara, Soehino

o

Berdiskusi tentang sumber hukum, pengertian lembaga peradilan nasional dan dasar hukum lembaga peradilan nasional

o

2.2 Menganalisis peranan lembagalembaga peradilan

Lembaga Peradilan

o

Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan Klasifikasi lembaga peradilan Tingkatan lembaga

Berdiskusi kelompok tentang perangkat lembaga peradilan Berdiskusi kelompok tentang macam-macam lembaga peradilan dan peranan lembaga peradilan

Menguraikan perangkat lembaga peradilan

o

Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi

2 x 45

UU kehakima n Republik Indonesia

o • • Menganalisis macammacam lembaga peradilan Menganalisis peranan lembaga peradilan

o

o

o

161

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
peradilan o Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN INDIKATOR

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku

Sikap yang sesuai dengan hukum
o Perbuatanperbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya

Berdiskusi tentang sikap taat pada hukum

Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum

o

Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi

2

x 45

Berbagai media cetak dan elektronik

o Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum dan sanksinya • Menganalisis macammacam perbuatan yang bertentang dengan hukum Menganalisis macammacam sanksi sesuai hukum yang berlaku Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi Menganalisis macammacam perbuatan yang berkategori korupsi •

o

o

2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

Pemberantasan korupsi
o o Pengertian Korupsi Dasar hukum pemberantas korupsi Klasifikasi perbuatan korupsi

o

Mengkaji dari beberapa literatur dan sumber bacaan tentang aturan dan macam – macam perbuatan yang berkategori korupsi Mengkaji media

Performanc e tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi

2 x 45

• •

Kumpulan naskah yang dikeluarka n oleh KPK

162

kOMPETENSI DASAR
o

Materi Pembelajaran
Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi

KEGIATAN PEMBELAJARAN cetak tentang contoh pemberantasan korupsi di Indonesia •

PENILAIAN INDIKATOR Menunjukkan contoh macam-macam tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
o Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi Sikap diri anti korupsi

Menelaah berbagai literatur tentang korupsi tentang perbuatan sikap anti korupsi
Mendiskusikan tentang macammacam perbuatan anti korupsi

Menunjukkan contoh sikap anti korupsi

Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi

2 x 45

Media cetak dan elektronik

• •

o

Menganalisis macammacam perbuatan anti korupsi Manampilkan sikap anti korupsi

o

163

Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu

: Pendidikan Kewarganegaraan :X :1 : 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM) : 6 X 45 Menit Materi Pembelajaran pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
o o o o

kOMPETENSI DASAR 3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menganalisis dari berbagai pustaka (buku paket dan sumber lain) tentang pengertian, macammacam instrumen HAM Mengkaji artikel tentang upaya

INDIKATOR

PENILAIAN Performa nce tes (tugas kelompok / individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentas i

ALOKASI WAKTU
2 x 45

SUMBER BELAJAR
Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegak kan Keadilan dan Kemanusiaan, Pogunglor C145,Yogyakart a: Insist Press.

Pengertian dan macam- macam HAM Upaya pemerintah dalam menegakan HAM Instrumen atau dasar hukum yang mengatur HAM Peran masyarakat dalam menegakan HAM

Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah Menentukan instumen HAM nasional Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat

o

o

pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah, individu dan masyarakat Menganalisis berbagai sumber tentang proses penegakkan HAM, menentukan sikap, perilaku yang sesuai dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia Melalui

o

3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia
o o

o

Proses pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM Pelanggaran HAM dan penangganan kasus pelanggaran HAM contoh perilaku yang dengan upaya

Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

o

o


Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM Menyimpulkan contoh

Performa nce tes (tugas kelompok / individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

2 x 45

UU HAM

164

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

KEGIATAN PEMBELAJARAN pengamatan dapat mengilustrasikan dan menyimpulkan contoh perilaku dalam penegakkan HAM Mengkaji beberapa literatur dan sumber bacaan tentang instrumen hukum dan peradilan internasional HAM serta menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional • • •

INDIKATOR perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia o

PENILAIAN Presentas i

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

3.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
o o Instrumen HAM Internasional Kasus –kasus pelanggaran HAM internasional Proses dan sanksi pelanggaran HAM pada Peradilan Internasional

o

Mendeskripsikan instrumen HAM internasional Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

o

Performa nce tes (tugas kelompok / individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentas i

2 x 45

o

o

165

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas :X Semester :2 Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi Alokasi Waktu : 10 X 45 Menit Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR 4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi Dasar negara dan konstitusi
o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara Tujuan dan Nilai konstitusi Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menganalisis beberapa buku sumber tentang pengertian dasar negara dan konsitusi.

PENILAIAN INDIKATOR • • • Mendeskripsikan pengertian dasar negara Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara o o Performa nce tes (tugas kelompok / individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentas i

ALOKASI WAKTU
4 x 45

SUMBER BELAJAR
J.C.T. Simorangkir, SH., Dr. (1986), Hukum dan Konstitusi Indonesia, Jakarta: PT: Gunung Agung.

o o

Berdiskusi tentang keterkaitan antara dasar negara dengan konstitusi

o

4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara

Substansi konstitusi negara
o o o Muatan konstitusi negara Klasifikasi konstitusi Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945

Mengkaji beberapa buku sumber atau literatur tentang unsur-unsur konstitusi

• • •

menganalisis substansi konstitusi negara, ciri sebuah konstitusi dan konstitusi Indonesia

Menguraikan unsur sebuah konstitusi Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu Menganalisis substansi konstitusi Indonesia

Performa nce tes (tugas kelompok / individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi o

2 x 45

Mimbar Demokrasi , jurnal ilmiah, juusan ilmu social politik, fakultas ilmu social, universitas negeri Jakarta, vol 5, no. 1

166

Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN INDIKATOR

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR
Oktober 2005

4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia

Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia
o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945 Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 Makna setiap alinea dalam pembukaan

Menganalisis UUD 1945 tentang pokok

pikiran, makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Berdiskusi tentang kedudukan pembukaan terhadap UUD 1945

Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945

o

Performa nce tes (tugas kelompok / individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

2 x 45

o

o

o

H. Dahlan Thaib Dr. dkk, (1999) Teori dan Hukum Kostitusi, PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta

Presentasi

167

Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR 4.4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara Perkembangan konstitusi Indonesia
o o Periode berlakunya konstitusi Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945 Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara

KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji perubahan UUD 1945 tentang priodesasi konstitusi Indonesia Mengkaji hasil perubahan UUD 1945 dapat menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi, dan bersikap positif terhadap konstitusi negara •

PENILAIAN INDIKATOR Menunjukkan priodesasi konstitusi Indonesia o Performa nce tes (tugas kelompok / individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

ALOKASI WAKTU
2 x 45

SUMBER BELAJAR Sekjen Mahkama h Konstitusi RI. 2005. UUD Negera Republik Indonesia Tahun 1945. Jakarta. Mahkama h Kostitusi Republik Indonesia

• •

o Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara

o

o

Presentasi

168

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas :X Semester :2 Standar Kompetensi : 5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan Alokasi Waktu : 8 X 45 Menit Materi Pembelajaran Warga negara dan pewarganegara an
o Dasar hukum yang mengatur Warga negara Asas dan stesel dalam kewarganega raan Syarat menjadi warga negara Hal yang menyebabka n kehilangan kewarganega raan

kOMPETENSI DASAR 5.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia

KEGIATAN PEMBELAJARAN Melalui kajian literatur tentang warga negara sesuai hukum yang berlaku •

PENILAIAN INDIKATOR Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 o Performa nce tes (tugas kelompok / individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

ALOKASI WAKTU
4 x 45

SUMBER BELAJAR Aku warga negara Indonesi a, CT. Kansil Jakarta, 1976 UU tentang Kewarga negaraa n

o Berdiskusi berbagai kasus kewarganegaraan syarat menjadi warga negara, penyebab kehilangan kewarganegaraan dan asas kewarganegaraan • Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum

o

Presentasi

o

o

169

kOMPETENSI DASAR 5.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

Materi Pembelajaran persamaan kedudukan warga negara
o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara contoh perilaku yang menampilka n persamaan kedudukan warga negara

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Melalui studi pustaka tentang kedudukan

PENILAIAN INDIKATOR

ALOKASI WAKTU
2 x 45

SUMBER BELAJAR

warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara yang diatur dalam Undangundang mendiskusikan tentang perilaku yang mencerminkan pelaksanaan persamaan kedudukan yang diatur oleh UU yang berlaku

o

Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

o

Performa nce tes (tugas kelompok / individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) i

o

o

Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

o Presentas

170

kOMPETENSI DASAR 5.3. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

Materi Pembelajaran persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan

KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan tentang persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

PENILAIAN INDIKATOR

ALOKASI WAKTU
2 x 45

SUMBER BELAJAR

o
o o o o

ras Agama Gender golongan, budaya, suku

Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

o

Performa nce tes (tugas kelompo k/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presenta si

o

Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

o

171

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas :X Semester :2 Standar Kompetensi : 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia Alokasi Waktu : 12 X 45 Menit Materi Pembelajaran supra struktur dan infra struktur politik
o pengertian sistim politik Indonesia cara berpolitik melalui Suprastrukt ur politik atau lembaga formal negara Infrastruktu r kelompok kekuatan politik dalam masyarakat partai politik kelompok kepenting an kelompok penekan media komunika

kOMPETENSI DASAR 6.1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia

KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji literatur tentang pengertian sistim politik Indonesia Mendiskusikan tentang eksitensi supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia •

PENILAIAN INDIKATOR Menganalisis pengertian sistim politik Indonesia

ALOKASI WAKTU 4 X 45

SUMBER BELAJAR Civic educatio n, Afan Gafar Universit as Islam Negeri

o

• •

o

Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia mendeskripsikan infrastruktur politik

Performa nce tes (tugas kelompok / individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

o

Presenta

o

-

172

kOMPETENSI DASAR

Materi Pembelajaran
si politik

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN INDIKATOR

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

173

kOMPETENSI DASAR 6.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara

Materi Pembelajaran sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara
o Dinamika politik Indonesia Pelaksanaan sistem politik di Indonesia Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis

KEGIATAN PEMBELAJARAN Menganalisis berbagai sumber bacaan tentang dinamika politik Indonesia, Membandingkan sistem politik Indonesia dengan yang berlaku di negara liberal dan komunis •

PENILAIAN INDIKATOR Menguraikan dinamika politik Indonesia o Performa nce tes (tugas kelompok / individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presenta

ALOKASI WAKTU 4 X 45

SUMBER BELAJAR Buku yang relevan, media cetak dan media elektroni k

o

o

Menunjukkan kelebihan dan kekurang sistim politik yang dianut Indonesia Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis

o

o

174

kOMPETENSI DASAR 6.3 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia

Materi Pembelajaran peran serta dalam sistem politik di Indonesia
o Ciri masyarakat politik

KEGIATAN PEMBELAJARAN Menganalisis berbagai literatur tentang ciri-ciri masyarakat politik •

PENILAIAN INDIKATOR Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik • Performan ce tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presenta

ALOKASI WAKTU 4 X 45

SUMBER BELAJAR Buku yang relevan, media cetak dan media elektroni k

o

o

Mendemontrasikan Menunjukka perilaku dan berperan aktif n perilaku politik yang dalam sistem politik di Indonesia sesuai aturan Contoh peranserta dalam system politik

• •

Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia

SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji 

: memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Materi pokok/ Pembelajaran
 Konsep dasar Sosiologi sebagai ilmu dan sebagai

No 1. 1

Indikator
Mendifinisika n sosiologi sebagai ilmu dan metode

Kegiatan Pembelajaran
 Melalui studi pustaka siswa dapat mengidentifikasi konsep yang

Penilaian Metode Bentuk
Tugas individu Performan

Alokasi waktu
2 jam 

Sumber / Bahan / Alat
Sosiolog i 1, KBK ,TIM, Yudistira

175

hubungan masyarakat dan lingkungan.

metode Pengertian, hakekat, dan kajian sosiologi • Metodemetode sosiologi •  Mendiskripsik an hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial  Konsepkonsep tentang realitas sosial dan hubungan antara berbagai konsep tentang realita sosisal

berkaitan sosiologi o

denga  Sosiolog i Kls X KBK, Janu M , Grafindo Sosiolog i Kls X KBK, Idianto M, Erlangg a Kompet ensi Dasar Sosiologi 1A, KBK ,Drs. Nurseno, Tiga Serangka i Pustaka Mandiri  Ulangan Tugas indufidu Uraian Fortofolio 2 jam 2 jam  Kamus Sosiolog i Masyara kat Pulau Panggan g/

Mendeskripsikan metode-metode sosiologi 

o

Secara kelompok mendiskusikann masalah yang dihadapi dalam kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu tentang hubungan berbagai konsep realitas sosial .

Tugas Laporan kelompok hasil . diskusi

2 jam

Mengidentifik asi data tentang realita sosial masyarakat

 Secara individu menggali informasi melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat.  Secara individu mengungkapkan kembali hasil temuannya tentang realita sosial.  Nilai dan norma  Secara individu

Tugas Individu

Performen dan resume

2 jam

1. 2

Mendiskripsikan nilai dan norma yang berlaku dalam

Menjelaskan niilai dan

176

masyarakat. 

norma. Membedaka n nilai dan norma

Menjelaskan peran nilai dan norma dalam masyarakat Mengklasifika si kan kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat. Menjelaskan definisiikan interaksi sosial dan dinamika sosial

menggali informasi tentang pengertian nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara individu dapat membedakan antara nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat  Secara kelompok mendiskusikan tentang peran nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyrakatat  Secara kelompok berdiskusi tentang kasus-kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Kepulauan Seribu  Merumuskan solusi dalam penanganan pelanggaran nilai dan norma di lingkugan tempat tinggal  Secara individu menggali informasi

Pramuk a  Laporan Tugas singkat kelompok 2 jam Pengant ar sosiologi , Kamant o Sunarto, FE U.I. 2000 Media Cetak / media elektron ik . Pengant ar Sosiolog i Soerjon o Soekam to .

Laporan Tugas singkat kelompok

2 jam 

1. 3

 Mendiskripsikan proses interaksi sosial sebagai dasar pengembangan pola keteraturan dan dinamika kehidupan sosial .

Uraian Ulangan Tugas individu Portofolio Performan

2 jam 2 jam 

Interaksi sosial dan dinamika sosial o Interaksi sosial o Bentukbentuk interaksi o Keteratura n dalam interaksi o Perubahan dan

Laporan hasil diskusi Laporan

177

dinamika sosial

Menjelaskan faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial.

dari berbagai reverensi perpustakaan tentang interaksi sosial dan dinamika sosial  Mengidentifikasi tentang interaksi sosial dan dinamika sosial yang pernah ditemukan di wilayah Kepulauan Seribu  (sampel Pulau Panggang dan Pulau Pramuka)  Secara kelompok mendiskusikan interaksi dan dinamika sosial yang terjadi di masyarakat Kepulauan Seribu  Secara klasikal merumuskan faktorfaktor yang mendorong terjadinya interaksi dan dinamika sosial.

2 jam Tugas Performan kelompok 2 jam

Tugas kelompok Laporan

2 jam Tugas Individu PG dan Uraian singkat 2 jam

Menghubung an antara interaksi sosial dan keteraturan sosial.

Ulangan

 Secara individu mengungkapkan pengalaman

178

berinteraksi sosial dalam masyarakat.  Secara individu menerapkan polapola interaksi untuk terbentuk keteraturan sosial.

SILABUS
Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Sosialisas  i dan pembent ukan kepribadi an  Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat

2. 1

Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian.

Mendifinisiik • an sosialisasi dan pembentuka n kepribadian .

Secara individu mengamati proses sosialisasi dalam pembentukan kepribadian di lingkungan terdekat. Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang proses sosialisasi dalam pembentukan kepribadian.

Tugas individ u

Lembar 6 jam pangamat an Performen

4 jam Tugas Laporan

Sosiologi 1, Suatu pendekata n baru, Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK, tim

179

Menghubung kan pembentuka n kepribadian dengan kebudayaan Mendiskripsik an hubungan sosialisasi dengan kepribadian .

Secara kelompok mendiskusikan tentang pembentukan kepribadian dengan kebudayaan Secara kelompok mendiskusikan hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian.

kelompo diskusi k 2 jam PG dan Ulangan Uraian

Sosiologi Sosiologi 1 KBK, Janu M, Grafindo

 

2. 2

Mendiskripsika n terjadinya perilaku menyimpang dan sikap – sikap anti sosial . 

6 jam Performrn Tugas dan individu laporan hasil pengamat an Sosiologi 1, Suatu pendekata n baru, Kusmono Hadi, Piranti

Perilaku menyimp ang .  Secara individu menggali informasi melalui data – data kepustakaan dan media massa tentang prilaku menyimpang Secara individu mengamati perilaku menyimpang yang terjadi di masyarakat sekitar Secara individu megungkapkan kembali hasil pengamatan yang di dapat di masyarakat sekitar.

Mengidentifik asi-kan terjadinya perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna

4 jam Tugas kelompo Laporan k Kuis Tugas Laporan kelompo k Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK, tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK,

2 jam

2 jam

Mengklasifika

180

si jenis – jenis perilaku menyimpang  Mendiskripsik an cara – cara untuk -menanggula ngi terjadinya perilaku menyimpang .

PG dan Ulangan Uraian  Secara kelompok mendiskusikan jenis – jenis perilaku menyimpang Secara kelompok diskusi untuk menyimpulkan solusi yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang . 2 jam Resume Performen

Janu M, Grafindo

2. 3

Menerapkan aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat .

Aturan – aturan sosial dalam kehidupa n bermasy arakat .

Tugas individu

Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga Sosiologi 1, Suatu pendekata n baru, Kusmono Hadi, Piranti

4 jam Portofolio

Mengidentifik asi Jenis – jenis lembaga pengendalian social.

  Mendiskripsik

Secara klasikal menggali informasi melalui kajian yang terjadi di masyarakat tentang pengendalian sosial Secara klasikal mengkomunikasikan secara lisan dan tulisan tentang jenis-

Tugas Indvidu/ Laporan Kelompo k

181

an berbagai cara pengendalian social 

jenis lembaga pengendalian sosial yang ada di masyarakat. Secara kelompok menggali informasi melalui wawancara dengan guru BK, Kepala Sekolah, Pembina Kesiswaan tentang cara-cara pengendalian sosial Secara klasikal mendiskusikan peran guru BK, Kepala Sekolah, Pembina Kesiswaan dalam cara menangani kasus di sekolah. Bekerjasama antar siswa untuk menyimpulkan solusi yang paling tepat dalam cara pengendalian sosial yang terjadi di sekitar sekolah. 2 jam Performan Resume Tugas individu 2 jam Performan Laporan Tugas individu PG dan Uraian Ulangan 2 jam

  Mendiskripsik an akibat tidak berfungsinya lembaga sosial .

Sosiologi 1, Suatu pendekata n baru, Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK, tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK, Janu M, Grafindo

Mendifinisika

182

n aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyarakat .

Secara individu memberikan opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial. Secara klasikal melalui ulasan tentang tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial Secara individu melalui wawancara dengan RT, RW tentang aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyrakat. Secara klasikal melalui ulasan tentang hasil wawancara melalui RT, RW tentang aturan-aturan sosial dalam kehidupan masyarakat.

183

184

SILABUS
Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : I (Satu) Standar Kompetensi : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n • Struktur  social Diferensiasi dan statifikasi sosial.  Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat

1. 1

Mendiskripsika  Mendiskripsi n bentuk – kan benruk struktur diferensiasi sosial dalam social fenomena  Mendiskripsi kehidupan kan masyarakat . stratifikasi social

Secara individu mengamati deferensisasi sosial dalam kehidupan masyarakat. Secara individu mengamati stratifikasi sosial dalam kehidupan masyarakat.

Tugas individ u

Portofolio

4 jam

Buku Yudhistira Kelas X

Laporan Tugas tertulis kelompok

4 jam

Buku Yudhistira Kelas XI

Mengidentifi kasi deferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis , agama dan jender. Mengidentifi kasi macam-

Secara kelompok mendiskusikan Laporan diferensiasi sosial Tugas hasil berdasarkan ras, etnis, kelompok diskusi agama dan jender Secara kelompok mendiskusikan macam-macam kriteria stratifikasi sosial di

4 jam

185

macam kriteria stratifi- kasi sosial di masyarakat.

masyarakat. Laporan Tugas kelompok 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI . Portofolio Tugas individu 2 jam

  Mendiskripsik an berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat. Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat

Secara klasikal mendiskusikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat

Ulangan  Secara individu menggali informasi melalui pengamatan tentang konsolidasi dan interseksi yang ada di dalam masyarakat Secara individu mengklasifikasikan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat

PG dan Uraian

2 jam

Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI

 1. 2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat .

Laporan Tugas kelompok

6 jam

Konflik Sosial .

Secara kelompok

Tugas

Performe n

6 jam

Buku Yudhistira

186

Mengidentifi kasi berbagai konflik dalam masyarakat

mengkaji contoh kasus kelompok konflik yang terjadi di masyarakat Berdiskusi secara kelompok untuk Tugas Bermain mengklasifikasikan kelompok peran berbagai konflik dalam masyarakat Ulangan PG dan Uraian

Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI

4 jam

2 jam

 1. 3  Menganalisis hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial.  Membedakan • konflik dengan kekerasan Hubungan antara  srtuktur social dengan mobilitas social . 

Secara klasikal mendiskusikan konflik dan kekerasan Secara individu menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan. Secara klasikal mengkaji sebab-sebab terjadinya konflik di masyarakat Secara kelompk mensimulasikan sebab – sebab terjadinya konflik dalam masyarakat Secara klasikal mengamati Visual

10 jam Tugas Portofolio individu

Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI

Mengidentifik asi sebabsebab terjadinya konflik dalam masyarakat

4 jam Tugas idividu Portofolio 2 jam

Membedakan jenis-jenis

187

mobilitas sosial. Mendeskripsi kan proses terjadinya mobilitas sosial

tentang hubungan Ulangan PG dan struktur sosial dengan uraian mobilitas sosial. singkat Mendiskusikan secara kelompok tentang hasil pengamatan Visual. Menyimpulkan hasil diskusi dari visual tentang hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial

Mengidentifik asi dampak mobilitas social

Secara individu mengkaji dampak mobilitas sosial pada kehidupan masyarakat kota melalui visual yang ditayangkan. Secara individu mengungkapkan dalam bentuk tulisan tentang dampak mobilitas sosial.

188

SILABUS
Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n • Kelompo  k sosial dalam masyara kat multikult ural  Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat

2. 1

Mendeskripsika n berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural.

Mengidentifi kasi ciri – ciri masyarakat . multikultural. Mengidentifik asi faktorfaktor yang menyebabka n terbentuknya masyarakat multikultural.

Secara individu menggali informasi melalui studi kepustakaan dan media massa tentang masyarakat multikultural Secara kelompok merumuskan pengertian dan ciri-ciri masyarakat multikultural.

Tugas individu dan kelompo k

Perform 4 jam an

Lauper Robert H 1989

20 jam

Presfektif tentang perubahan sosial budaya

189

10 jam 2. 2 Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. Tugas kelompo k  Mendiskripsi kan keaneka ragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat, tengah dan timur .  Secara kelompok membuat tulisan melalui studi pustaka tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat, tengah dan timur. Secara klasikal mendiskusikan hasil tulisan tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat, tengah dan timur. Secara klasikal menguraikan konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhadap perkembangan kelompok sosial Laporan Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga

5 jam Tugas individu Ulangan Portofoli o 2 jam PG dan Uraian 14 jam Portofoli o 2 jam Ulangan PG dan uraian Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK, tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK, Janu M, Grafindo

2. 3

Menganalisis keanekaragam an kelompok sosial dalam masyarakat multikultural .

Menjelaskan konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhadap perkemban

Tugas individu

190

gan kelompok sosial  Menjelaskan dengan contoh kasus keaneka -ragaman kelompok sosial.

Secara individu mengungkapkan satu contoh kasus keanekaragaman kelompok sosial. Secara individu mengemukakan gagasan dalam penangan kasus yang diakibatkan dari keanekaraman kelompok sosial.

191

SILABUS
Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : Memahami dampak perubahan sosial . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n • Perubah  an sosial Kegiatan Pembelajaran Metode bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat

1.1

Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat .

Mendeskripsi kan bentukbentuk perubahan sosial

Secara individu mencari contoh kasus di masyarakat tentang perubahan sosial. Secara klasikal menggolongkan bentuk-bentuk perubahan sosial sesuai kasus yang di peroleh dari masyarakat

Tugas Individu

Uraian

8 jam

Sosiologi pengantar Kamanto

Tugas individu

Uraian

6 jam

Memberikan contoh faktor pendorong Perubahan sosial

Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor pendorong perubahan sosial. Secara klasikal menguraikan tentang faktor pendorong

Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga

Tugas

Uraian

4 jam

Sosiologi 2

192

perubahan sosial  Mengidentifik asi faktorfaktor penghambat perubahan sosial • Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap  kehidupan masyarakat .

individu Ulangan PG dan Uraian 2 jam

1.2

Dampak  perubah an sosial

Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor penghambat perubahan sosial. Secara klasikal menguraikan tentang faktor pennghambat perubahan sosial

Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK, tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK, Janu M, Grafindo Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga

Tugas individu

Portofoli 6 jam o

Memberi contoh kasus dampak perubahan sosial

Mengidentifi kasi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri

Secara individu melakukan pengamatan perkembangan IPTEK , pendidikan , sistem pemerintahan dll, sebagai dampak perubahan sosial. Secara klasikal menguraikan hasil pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial.

Tugas kelompo k

4 jam Laporan Sosiologi pengantar Kamanto

2 jam Tugas individu Performa n

2 jam Ulangan

193

bangsa. Mengemukak an gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa

Secara kelompok mendiskusikan contoh – contoh globalisasi. Secara kelompok mengklasifikasi contoh-contoh globalisasi yang dapat mengancam eksistensi jati diri bangsa. Secara individu mengkaji kasus yang dapat menghambat terjadinya integrasi. Secara individu mengemukakan gagasan untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa melalui analisa kasus. Secara klasikal menyimpulkan caracara untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa.

PG dan Uraian

SILABUS
Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1(Satu) Standar Kompetensi : Memahami lembaga sosial .

194

Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara n • Lembaga  sosial. Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk

Alokasi waktu

Sumber / : Bahan / alat

1. 1

Menjelaskan hakekat lembaga sosial .

1. 2

Mengklasifikasi tipe– tipe  lembaga sosial.

Menjelaskan pengertian lembaga sosial Menjelaskan proses pembentuka n lembaga sosial Mengidentifik asi tipe– tipe lembaga sosial Menguraikan hubungan antar lembaga sosial Menguraikan peran dan fungsi lembaga keluarga, agama, pendidik- an, politikekonomi

Secara individu menggali informasi melalui data kepustakaan atau media massa tentang lembaga sosial. Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang pembentukan lembaga sosial. Secara kelompok melakukan kunjungan kelembaga politik (Parpol) dan ekonomi (Bank/koperasi) Secara kelompok mengungkapkan peran dan fungsi lembaga politik dan ekonomi yang dikunjungi.

Tugas individu

Perform 8 jam an

Sosiologi 1 Suatu pendekata n baru, Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK, tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK, Janu M

Tugas kelompo k

10 jam Laporan kelompo k 2 jam

1. 3

Mendeskripsika n peran dan fungsi lembaga sosial .

Ulangan PG dan Uraian

195

196

SILABUS
Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Mempraktikkan metode penelitian sosial . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara n • Penelitia  n sosial . Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat

1. 1

Merancang metode penelitian sosial secara sederhana .

Merumuskan rancangan penelitian sosial secara sederhana. Melaksanaka n penelitian social secara sederhana.

Seacara kelompok mengidentifikasi kasus sosial budaya sebagai bahan penelitian. Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian, metode, mengumpulkan dan pengolahan data hasil penelitian sosial. Secara kelompok membuat laporan hasil penelitian Secara kelompok mempresentasikan laporan hasil penelitian.

Tugas kelompo k

Laporan 34 jam dan presenta si

Buku yang relevan dan internet Metode penelitian , Suwarsini Pengantar sosiologi, Komansi Sunarto, FE U.I. 2000 Media Cetak Hasil-hasil penelitian, skripsi,

1. 2

 Melakukan penelitian sosial secara sederhana. 

2 jam Ulangan PG dan Uraian

1. 3

Mengkomonika sikan hasil penelitian sosial secara sederhana .

Membuat laporan penelitian social secara sederhana.

Mempresent asikan hasil

197

penelitian social secara sederhana.

laporan, karya tulis, Tesis.

198

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA NEGERI 69 JAKARTA Bahasa Inggris X 1

199

Standar Kompetensi
Mendengarkan 1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilai an

Aloka si Waktu (Meni t)
(7 x 45)

Sumbe r/ Bahan/ Alat

1.1 Merespon makna yang

Berbicara 3. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.

3.1

o berkenalan, bertemu/ber terdapat dalam pisah percakapan transaksional mis. A: Pleased (to get things done) dan to meet interpersonal you! (bersosialisasi) resmi dan B: Pleased to tak resmi yang meet you too! menggunakan ragam bahasa lisan sederhana o menyetujui secara akurat, lancar dan ajakan/tawar berterima dalam konteks an/ kehidupan sehari-hari dan undangan melibatkan tindak tutur: mis. A: Come to berkenalan, my party. bertemu/berpisah, B: Thanks for menyetujui the ajakan/tawaran/ undangan, invitation menerima janji, dan o menerima membatalkan janji janji mis. A: I’ll get you the book. B: It’s very kind of you. o membatalka n janji Mengungkapkan makna mis. A: I’m sorry dalam percakapan I can’t make transaksional (to get it. things done) dan B: That’s OK. interpersonal We’ll do it (bersosialisasi) resmi dan some other tak resmi secara akurat, time. lancar dan berterima dengan menggunakan

Mendengarkan percakapan interpersonal/tr ansaksional melalui tape secara klasikal Mendiskusikan berbagai tindak tutur lain yang dapat digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar secara berkelompok Bermain peran secara berpasangan Melakukan tourist hunting dan merekam percakapannya

• • • • • • • •

Mengidentifikasi makna tindak tutur berkenalan Merespon tindak tutur berkenalan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan Merespon tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan Mengidentifikasi makna tindak tutur menerima janji Merespon tindak tutur menerima janji Mengidentifikasi makna tindak tutur membatalkan janji Merespon tindak tutur membatalkan janji

Quiz Ulangan tertulis Tugas

1 x 45’

Window on the world Penerbit Yudistira Headligh t Penerbit Erlangga

1 x 45’

1x 45’

Perform ansns

2 x 45’ 2 x 45’


Menggunakan tindak tutur berkenalan Melakukan percakapan interpersonal Menggunakan tindak tutur tawaran/undangan/ajakan Menggunakan tindak tutur

• •

200

Kegiatan Pembelajaran ini dilakukan di daerah yang merupakan daerah kunjungan wisata mancanegara.

201

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaia n

Alokas i Waktu (Menit )

Sumber/ Bahan/ Alat

Mendengarka n 1. Memahami makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari

3.1 Merespon makna yang

o mengungka •

(8 x 45) Mendengarka n percakapan interpersonal/ transaksional melalui tape secara individu. Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Mendiskusika n respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar

Berbicara 3. Mengungkap 3.2 kan makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersonal

pkan terdapat dalam perasaan percakapan transaksional bahagia (to get things done) dan mis. A: I’m so interpersonal happy to (bersosialisasi) resmi dan get a tak resmi yang scholarshi menggunakan ragam p. bahasa lisan sederhana B: I’m secara akurat, lancar dan happy for berterima dalam konteks you. kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: o menunjuk mengungkapkan perasaan kan bahagia, menunjukkan perhatian perhatian, menunjukkan mis. A: You simpati, dan memberi look fantastic. instruksi B: Thank you. o menunjuk kan simpati mis. A: Please accept my condolences Mengungkapkan makna . dalam percakapan B: Thank you transaksional (to get so much. things done) dan o memberi interpersonal instruksi (bersosialisasi) resmi dan mis. A: Open

• • • • • • •

Mengidentifikasi makna tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia Merespon tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan simpati Merespon tindak tutur menunjukkan simpati Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan perhatian Merespon tindak tutur menunjukkan perhatian Mengidentifikasi makna tindak tutur instruksi Merespon tindak tutur instruksi

Quiz Ulanga n tertulis Tugas

1x 45

Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga

1x 45

2x 45

Tugas Perfor mansn s

2x 45

Secara berpasangan

Menggunakan tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia

2x

202

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu (Menit )

Sumber/ Bahan/ Alat

203

Mendengarka n
2

Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari

2.1 Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

• •

Pengumum an lisan Kosa Kata yang terkait dengan pengumum an

Mengidentifik asi beberapa pengumuman lisan di tempat umum secara berkelompok. Mendengarka n pengumuman melalui tape secara klasikal. Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok Membuat pengumuman lisan secara berpasangan dan menyampaik annya di depan kelas.

• • •

Mengidentifikasi topic sebuah pengumuman lisan Mengidentifikasi informasi tertentu dari pengumuman Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar.

Tugas Quiz Ulangan tertulis

(6 x 45) 1x 45

Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga

1x 45

Jakarta Post Pamflet

Perform ans • • • Memberi pengumuman lisan Menyampaikan undangan lisan Menggunakan bahasa lisan

2x 45

Berbicara 4. Mengungka pkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana

2.2 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.

2x 45

204

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu (Menit )

Sumber/ Bahan/ Alat

205

Mendengarka n

.

2. Memahami
makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari

2.1 Merespon makna dalam
teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan seharihari dalam teks: recount, narrative, dan procedure

• • •

Teks lisan berbentuk recount Teks lisan berbentuk narrative Teks lisan berbentuk procedure

Mendengark an cerita/petunj uk melakukan sesuatu untuk menemukan berbagai informasi secara individu Mendiskusik an perbedaan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis secara berkelompok . Berdiskusi secara berkelompok untuk membuat sebuah cerita dan bercerita secara sambung menyambung .



Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar Mengidentifikasi bahan yang digunakan dalam teks procedure yang didengar Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang didengar

Quiz Ulangan tertulis Tugas

(9 x 45) 2x 45

Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga

2x 45

2x 45

4.2 Mengungkapkan makna
Berbicara

Perform ans 3x 45

4. Mengungkapk
an makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount, narrative dan

dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa Melakukan monolog untuk menceritakan pengalaman Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah

206

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajara n

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u (Meni t)

Sumber / Bahan/ Alat

207

Membaca 5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

5.1 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

pengumuman, iklan, undangan dll

Mengidentifik asi beberapa pengumuman tertulis di tempat umum secara berkelompok. Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok

(6 x 45) Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Quiz Ulangan tertulis 2x 45
Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga

2x 45

Jakarta Post Perform ans • Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft, merevisi, menyunting Menghasilkan teks fungsional pendek 2x 45 Pamflet

Menulis 6. Mengungka pkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari

6.1

Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks

Membuat pengumuman tertulis secara berpasangan dan mempublikasi kannya di kelas /sekolah

• • • •

208

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaia n

Alokas i Waktu (Menit )

Sumber/ Bahan/ Alat

209

Membaca 3 Memahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahua n

5.2 Merespon makna dan

langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

Teks tulis berbentuk recount Past Tense • Jim Carrey had a trip to Bunaken. • Who went to Bunaken? • He went to Bunaken yesterday. Yesterday, he went to Bunaken. To Bunaken, he went yesterday. Teks tulis berbentuk Narrative Teks tulis berbentuk Procedure

Membaca nyaring bermakna teks narrative secara individu Mendiskusika n berbagai aspek dari teks seperti isi dan struktur teks, secara berkelompok. Berlatih menggunaka n kalimat past tense untuk menyatakan peristiwa dan kalimat imperative untuk menyatakan petunjuk. Membuat draft teks narrative, recount atau procedure dengan melakukan chain writing. Melakukan koreksi teman sejawat

• • •


• • • • •

Mengidentifikasi main idea dari sebuah paragraph. Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi langkahlangkah retorika dari teks Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

Quiz Ulanga n tertulis Tugas

(12 x 45) 2x 45

Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga

2x 45

Jakarta Post

2x 45

6.2 Mengungkapkan makna
Menulis 6. Mengungka pkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

• •

• • •

Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa Menggunakan kalimat imperative dalam membuat sebuah resep atau petunjuk Menggunakan kalimat langsung dan tak langsung dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk recount Menghasilkan teks berbentuk narrative Menghasilkan teks berbentuk procedure

Tugas Perfor mansn s 2x 45

2x 45

2x 45

210

211

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA Negeri 69 Jakarta Bahasa Inggris X 2
Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

212

Mendengarka n 7. Memahami makna dalam percakapan transaksion al dan interperson al dalam konteks kehidupan sehari-hari

7.1 Merespon makna dalam

percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat

o berterima

Berbicara 9. Mengungka pkan makna dalam percakapan transaksion al dan interperson al dalam konteks kehidupan sehari-hari

9.1 Mengungkapkan makna
dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat

kasih mis. A: Thank you very much B: Don’t mention it! o memuji mis. A: You look slimmer. B: You’re kidding me. o mengucap kan selamat mis. A: Congratulations ! You did it again. B: Thank you. I don’t know what to do without you.

Mendengarka n percakapan interpersonal/ transaksional melalui film secara individu. Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar

• • •

• • • • • •

Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat Mengidentifikasi konteks situasi

Quiz Ulangan tertulis Tugas

(10 x 45) 2x 45

Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga

2x 45

Kaset CD Sumber lain yang menduk ung yang tidak mengika t

2x 45 Tugas Perform ans 4x 45

Secara berpasangan • belatih menggunakan • tindak tutur dan • responnya. • • •

Menggunakan tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Menggunakan tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat

213

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu (Menit )

Sumber/ Bahan/ Alat

214

Mendengarka n
7.

Memahami makna dalam percakapan transaksion al dan interperson al dalam konteks kehidupan sehari-hari

7.2 Merespon makna dalam
percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan ajakan

Berbicara 9. Mengungka pkan makna dalam percakapan transaksion al dan interperson al dalam konteks kehidupan sehari-hari 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak

mengguna kan ungkapan terkejut mis. A: How can you say that? B: Well, that’s the fact. o mengguna kan ungkapan rasa tak percaya mis. A: I can’t believe it! B: That’s true. o menyetuju i undangan, tawaran, ajakan mis. A: Thank you for the invitation. B: I look forward to seeing you. o

Mendengarka n percakapan interpersonal/ transaksional melalui tape secara klasikal Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok

• • • • •

Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan. Merespon tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan.

Quiz Ulangan tertulis Tugas

(8 x 45)
2 x 45

Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga

2 x 45

Tugas kelompo k Perform ans

4x 45

Bermain peran secara berkelompok

• • • • •

Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Menggunakan tindak tutur

215

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu (Menit )

Sumber/ Bahan/ Alat

216

Mendengarka n
8.

Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

pengumuman, iklan, undangan

Mengidentifik asi beberapa iklan lisan di tempat umum secara berkelompok. Mendengarka n iklan melalui tape secara klasikal. Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara kelompok Menyampaika n iklan lisan secara berpasangan di depan kelas. Menceritakan kembali iklan yang dilihat atau didengarnya

• • •

Mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan Mengidentifikasi informasi tertentu dari undangan lisan Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar.

Quiz Ulangan tertulis Tugas

(6 x 45) 1x 45

Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga Pamflet Radio Televisi

1x 45

1x 45 Tugas Perform ans • • • • Memberi pengumuman lisan Menyampaikan undangan lisan Melakukan monolog untuk mengiklankan sesuatu Menggunakan bahasa lisan 2x 45

10.1Mengungkapkan makna Berbicara dalam bentuk teks lisan fungsional pendek 10. Mengungka (misalnya pengumuman, pkan iklan, undangan dll.) resmi makna dan tak resmi dengan dalam teks menggunakan ragam fungsional bahasa lisan sederhana pendek dan dalam berbagai konteks monolog kehidupan sehari-hari sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks

2x 45

217

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu (Menit )

Sumber/ Bahan/ Alat

218

Mendengarka n

8. Memahami
makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, descriptive , dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

8.1 Merespon makna dalam
teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; narrative, descriptive, dan news item

Teks lisan berbentuk narrative Teks lisan berbentuk descriptive

Teks lisan berbentuk news item •

Mendengark an berita/deskri psi/ naratif untuk menemukan berbagai informasi secara klasikal melalui kaset. Mendiskusik an pembedakan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis secara berkelompok .


• • • • •

Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan Mengidentifikasi inti berita yang didengar Mengidentifikasi sumber berita yang didengar

Tugas Ulangan tertulis Tugas

(6 x 45) 1x 45

Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga

1x 45

Pamflet Radio Televisi

Berbicara 10. Mengungka pkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam

10.1Mengungkapkan
makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, descriptive, dan news item

Tugas Perform ans Menggunakan kalimat simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah berita Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi Bercerita secara lisan Menjadi reporter Menjadi storyteller 2x 45 1x 45

Berdiskusi secara berkelompok untuk membuat sebuah berita/deskrip si/ naratif secara sambung menyambung

• • •

2x 45

219

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaia n

Alokas i Waktu (Menit )

Sumber/ Bahan/ Alat

220

Membaca

(4 x 45) pengumuman, iklan, undangan • Mengidentifik asi beberapa pengumuman tertulis di tempat umum secara berkelompok. Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok • Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Mengidentifikasi informasi tertentu Tugas Ulanga n tertulis 1x 45
Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga

11. Memahami 11.1Merespon makna dalam
makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahua n

teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan seharihari

• •

1x 45

Pamflet Radio Televisi

Tugas 12.1Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari • Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft, merevisi, menyunting Menghasilkan teks fungsional pendek portofo lio 2x 45

Menulis 12. Mengungka pkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news

Membuat pengumuman secara individu dan mempublikasi kan di papan pengumuman

• •


221

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaia n

Alokas i Waktu (Menit )

Sumber/ Bahan/ Alat

222

Membaca

11. Memahami 11.2Merespon makna dan
makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahua n

langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item

• • •
• •

Teks tulis berbentuk narrative Teks tulis berbentuk descriptive Teks tulis berbentuk news item Pasive Voice Reported speech

Menulis 12. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive

12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item

Membaca nyaring bermakna teks berita/deskrip si/naratif secara individu Mendiskusika n berbagai aspek dari teks seperti isi, struktur teks, secara berkelompok. Berlatih menggunaka n kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat pasif untuk menyatakan inti berita Membuat draft teks naratif,berita atau deskripsi dengan melakukan chain writing.

• • • • • • • • •

Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan Mengidentifikasi inti berita yang didengar Mengidentifikasi sumber berita yang didengar Mengidentifikasi langkahlangkah retorika dari teks Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk news item Menghasilkan teks

Quiz Ulanga n tertulis Tugas

(12 x 45) 2x 45
Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga Pamflet Radio

2x 45

2x 45

Televisi

Jakarta Post

Tugas portofo lio 2x 45

• • • •

2x 45

223

SILABUS
Mata Pelajaan : Fisika Semester: 24 jam pelajaran Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi: 1.Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya Alokasi Waktu per

224

Kompetensi Dasar 1.1 Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu)

Materi Pembelajara n Pengukuran massa, panjang, dan waktu

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu 4 jam

Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku Paket Bahan: Lembar Kerja, hasil kerja siswa, bahan presentasi Alat: jangka sorong, mikro-meter sekrup, neraca lengan, neraca pegas, media presentasi

Membuat daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara mengukur, dan satuan yang digunakan secara individu yang berlaku di daerah setempat (misalnya: untuk ukuran massa mayam di Sumatera Utara, untuk ukuran panjang  tumbak di Jawa Barat) Mengukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur: mistar milimeter, jangka sorong, mikrometer, neraca lengan, neraca pegas, dan stopwatch secara berkelompok di sekolah Mengolah hasil pengukuran

Menggunakan alat ukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur Mengukur besaran panjang, massa dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan

Penilian kinerja (sikap dan praktek) dan tes tertulis

225

Kompetensi Dasar 1.2 Melakukan penjumlaha n vektor

Materi Pembelajara n Penjumlahan vektor •

Kegiatan Pembelajaran Menggambar vektor, resultan vektor, komponen vektor serta menghitung besar dan arah resultan vektor dalam diskusi kelas Melakukan percobaan untuk menemukan resultan dua vektor sebidang Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu •

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu 4 jam

Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku paket Bahan: Lembar kerja, bahan presentasi Alat; neraca pegas, busur, media presentasi

Menjumlahkan dua vektor atau lebih secara grafis Menjumlahkan dua vektor secara analisis

Penilaian kinerja (sikap dan praktik), laporan praktik, dan tes tertulis

226

Standar Kompetensi: 2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik

227

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajara n

Kegiatan Belajar

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2.1Menganalis is besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan

Gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstan

Mengamati demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam diskusi kelas Melakukan percobaan glb dengan menggunakan kereta atau mobil mainan Melakukan percobaan glbb dengan menggunakan kereta dinamik Menganalisis besaran-besaran dalam glbb dan

Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan Menganalisis grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

Penilaian kinerja (sikap dan praktik), laporan praktik, dan tes tertulis

6 jam

Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja, hasil kerja siswa, bahan presentasi Alat: tiker timer, troly, mobil mainan, media presentasi

228

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajara n

Kegiatan Belajar

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2.2 Menganalis is besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan

Gerak melingkar dengan laju konstan •

Frekuensi, rekuensi sudut, periode, kecepata n sudut, dan kecepatra n linier • pada gerak melingkar Hubugan kecepata n sudut, dan kecepata n linier pada gerak roda berhubun gan

Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut, dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar melalui demonstrasi Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan rodaroda Menganalisis gerak melingkar beraturan dalam pemecahan masalah melalui

Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif Menganalisis besaran yang berhubungan antaran gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan

Penilaian kinerja (sikap dan praktik), laporan praktik, dan tes tertulis

4 jam

Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja, bahan presentasi, hasil kerja siswa Alat: alat sentripetal, stop watch, neraca, media presentasi

229

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajara n

Kegiatan Belajar

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2.3Menerapka n Hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan

Hukum Newton tentang gerak • • • Hukum Newton 1 Hukum Newton 2 Hukum Newton 3

Melakukan percobaan hukum Newton 1 dan 2 secara berkelompok di kelas

Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-hari Menyelidiki karakteristik gesekan statis dan kinetis melalui percobaan Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-hari Menerapkan hukum newton pada gerak benda pada bidang miring tanpa gesekan Menerapkan hukum Newton pada gerak

Gesekan statis dan kinetis •

Menggambar • gaya berat, gaya normal, dan gaya tegang tali dalam diskusi pemecahan • masalah dinamika gerak lurus tanpa gesekan • Melakukan percobaan gerak benda misalnya dalam bidang miring untuk membedakan • gesekan statis dan kinetis Menghitung percepatan benda dalam •

Penilaian kinerja (sikap dan praktik), laporan praktik, dan tes tertulis

6 jam

Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja, hasil kerja siswa, bahan presentasi Alat: kereta dinamik , tiker timer, katrol, beban gantung, media presentasi

230

SILABUS
Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaan : Fisika Semester: 36 jam pelajaran Kelas/Semester : X/2 Standar Kompetensi: 3. Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik Alokasi Waktu per

231

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajara n

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

3.1 Menganalisi s alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif

Alat optik • Fungsi dan bagian alat optk seperti mata, kacamata , kamera, mikrosko p, dan teropong Prinsip pembent ukan bayangan pada alat optik

Mengidentifikasi fungsi dan bagian alat optik pada mata dan kacamata, kamera, mikroskop, dan teropong secara berkelompok Melukis jalannya sinar pada pembentukan bayangan alatalat optik (lup, kacamata, mikroskop, dan teropong) Menganalisis prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada kacamata, lup, mikroskop, dan teropong dalam diskusi kelas

Menganalisis pembentukan bayangan pada lup, kaca mata, mikroskop, dan teropong Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata dan kacamata, mikroskop, dan teropong Membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum Menentukan kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi dan hipermetropi Menghitung perbesaran lup, mikroskop, dan teropong

Penugasan danTes tertulis

6 jam

Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja, bahan presentasi Alat: kaca mata baca dobel lensa, , teropong mainan, mikroskop, media presentasi

232

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajara n

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

3.2 Menerapka n alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari

Alat optik • Prinsip kerja teropong bumu, dan teropong bintang

Membuat daftar alat-alat optik dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari Merancang dan membuat teropong sederhana misalnya dengan menggunakan paralon dan lensa positip secara berkelompok

Mengidentifikasi penerapan berbagai alat optik dalam kehirupan sehari-hari Merancang dan membuat teropong sederhana

Penugasan dan hasil karya

2 jam

Alat: pipa paralon, lensa positip, lem

233

Standar Kompetensi: 4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat

4.1 Menganalisi s pengaruh kalor terhadap suatu zat

Kalor, perubahan wujud dan suhu benda • Hubunga n antara suhu dan kalor

Hubugan • antara kalor dan perubaha n wujud •

Melakukan percobaan pemanasan benda (misalnya es atau mentega) sambil mengamati perubahan suhu dan wujudnya Menggunakan persamaan kalor Q= m.c.Δt Menganalisis pengaruh kalor pada suhu, ukuran benda dan wujud nya dalam pemecahan masalah melalui diksusi kelas

Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian) Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda

Penilaian kinerja (sikap dan praktik), tes tertulis

4 jam

Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja, bahan presentasi Alat: pemanas, bejana, mentega beku, termomete r, media presentasi

234

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajara n

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

4.2 Menganalisi s cara perpindaha n kalor

Perpindahan Kalor • • • Konduksi Konveksi Radiasi

Mengamati demonstrasi perpindahan kalor cara konduksi, konveksi, dan radiasi Menganalisis konduksi, konveksi, dan radiasi kalor serta penerapannya dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelas

Penugasan, Menganalisis tes tertulis perpindahan kalor dengan cara konduksi Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konveksi Menganalisis perpindahan kalor dengan cara radiasi

4 jam

Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja, bahan presentasi Alat: pemanas, bejana, zat cair, manikmanik berwarna, media presentasi

235

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajara n

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

4.3 Menerapka n asas Black dalam pemecahan masalah

Asas Black pada pertukaran kalor • Prinsip petukara n kalor Prinsip kerja kalorimet ri

Menganalisis prinsip pertukaran kalor, asas Black dan kalor jenis zat dalam diskusi kelas Praktik menentukan kalor jenis logam dengan kalorimeter secara berkelompok

Penilaian Mendeskripsikan perbedaan kalor yang kinerja (sikap dan diserap dan kalor praktik), tes yang dilepas tertulis Menerapkan asas Black dalam peristiwa pertukaran kalor

4 jam

Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja, bahan presentasi Alat: pemanas, kalorimeter , kubus logam, termomete r, media presentasi

236

Standar Kompetensi: 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi

237

Kompetensi Dasar
5.3 Menggunaka n alat ukur listrik

Materi Pembelajara n

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

Alat ukur Listrik • Cara menggun akan voltmeter , dan amperem eter Cara membaca pengukur an voltmeter dan amperem eter

Praktik menggunakan alat ukur voltmeter, amperemeter, dan multimeter secara berkelompok

Menggunakan voltmeter dalam rangkaian Menggunakan amperemeter dalam rangkaian Menggunakan multimeter dalam rangkaian

Penilaian kerja (sikap dan praktik)

2 jam

Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja, bahan presentasi Alat: voltmeter, amperemet er, multimeter, power suply,resist or, kabel , media presentasi

238

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajara n

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

5.1Memformul asikan besaranbesaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)

Hukum Ohm dan hukum Kirchoff • Hukum ohm tentang kuat arus dan hambata n Hambata n seri Hukum Kirchoff I

Mengukur kuat arus, tegangan dan hambatan pada rangkaian tertutup sederhana secara berkelompok Memformulasika n dan menganalisis hukum ohm, tegangan jepit , hambatan dalam, dan hukum Kirchoff, dalam diskusi kelas

Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum Kirchoff II

Penilaian kinerja (sikap dan praktik), tes tertulis

6 jam

Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja, hasil praktikum siswa, bahan presentasi Alat: voltmeter, amperemet er, multimeter, power suply,resist or, kabel, media presentasi

• •

239

Kompetensi Dasar
5.2Mengidentif ikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari

Materi Pembelajara n

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

Listrik AC dan DC dalam kehidupan • Pengguna an arus searah dan arus bolak balik Energi dan daya listrik

Membuat daftar penggunaan listrik searah dan bolak-balik serta sumbernya (batere, generator, dan lain-lain) dalam kehidupan sehari-hari di rumah masingmasing (misalnya: lampu, TV, telpon, dan lainlain) secara individu Mengidentifikasi karakteristik hambatan seriparalel pada rangkaian listrik di rumah tangga Menghitung energi listrik yang digunakan di rumah masing-

Penugasan, Mengidentifikasi penerapan arus listrik tes tertulis searah dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari

4 jam

Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja, bahan presentasi Alat: multimeter, osiloskop, media presentasi

240

241

6. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu Sumber/ Bahan/Alat

6.1 Mendeskrip sikan spektrum gelombang elektromag netik

Spektrum gelombang elektromagn etik

Mendeskripsikan ciri dan karakteristik spektrum gelombang elektromagnetik melalui presentasi kelompok

Mencari dan menelusuri literatur tentang gelombang elektromagnetik Menyusun deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang

Penugasan, tes tertulis

2 jam

Sumber: Buku Paket Fisika Bahan: Petunjuk Penugasan, Bahan presentasi Alat: media presentasi

242

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajara n

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

6.2 Menjelaska n aplikasi gelombang elektromag netik pada kehidupan sehari-hari

Gelombang elektromagn etik dalam kehidupan •

Manfaat sinar gamma, sinar X, ultraviolet dan infra merah, dan gelomban • g elektroma gnetik lainnya dalam komunika si

• Mengumpulkan informasi pemanfaatan gelombang elektromagnetik dalam kehidupan • sehari-hari dalam bidang komunikasi, kesehatan, industri dan lainlain Mendeskripsikan pemanfaatan gelombang • elektromeagnetik dalam kehidupan melalui presentasi kelompok

Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik dalam komunikasi Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik (seperti infra merah, ultra violet, sinar laser, dan lain-lain) dalam kesehatan dan industrri Menjelaskan perbedaan penggunaan rentang frekuensi/panjang gelombang pada komunikasi radio, radar, telepon dan lain-lain

Penugasan, tes tertulis

2 jam

Sumber: Buku Paket, Internet Bahan: Petunjuk penugasan, Bahan presentasi Alat: media presentasi

SILABUS

243

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester
Standar Kompetensi

: : : :

SMA 69 Jakarta, Kep. Seribu Bahasa Inggris XI 1
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas i Waktu (Menit ) Sumber/ Bahan/ Alat

244

Mendengarka n 1. Memahami makna dalam percakapan transaksiona l dan interpersona l resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

1.1 Merespon makna dalam

percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas

Berbicara 3. Mengungka pkan makna dalam teks percakapan transaksiona l dan interpersona l resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

3.1 Mengungkapkan makna

dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas

Mengungk apkan pendapat mis. A: I think this is great. B: I think so too. o Meminta pendapat mis. A: What do you think about it? B: I think it’s a good idea. o Menyataka n puas mis. A: I can’t think of anything better. B: Thank you for your compliment, Sir. o Menyataka n tidak puas mis. A: I’m not happy about it. B: Please give me a second chance, Sir. o

Melakukan studi pustaka untuk mengidentifik asi berbagai ungkapan pendapat/rasa puas dan tidak puas beserta responnya. Mendengarka n percakapan interpersonal/t ransaksional melalui tape secara klasikal Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok Bermain peran secara berkelompok

• • • • • •

Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puas Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas Mengidentifikasi konteks situasi

Tertulis (PG dan Uraian) Quiz Tugas

(6 x 45) 1 x 45

Linked to The World. Grade XI. Yudhisti ra. Window on the World. Grade XI. Erlangg a CD

1 x 45

2 x 45

Tugas Performa ns 2 x 45

• • • • • •

Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Menggunakan tindak tutur meminta pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Menggunakan tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas

245

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu (Menit )

Sumber/ Bahan/ Alat

246

Mendengarka 1.2 Merespon makna dalam o Menasehati n percakapan transaksional mis. A: You’d 1. Memahami (to get things done) dan better do it makna interpersonal now. dalam (bersosialisasi) resmi B: I will. percakapan dan berlanjut (sustained) o Mempering transaksion secara akurat, lancar, atkan al dan dan berterima yang mis. A: Don’t interperson menggunakan ragam forget to al resmi bahasa lisan dalam bring the dan konteks kehidupan food with berlanjut sehari-hari dan you. (sustained) melibatkan tindak tutu: B: I won’t. dalam menasehati, o Meluluskan konteks memperingatkan, permintaan kehidupan meluluskan permintaan, mis. A: You sehari-hari serta menyatakan may go. perasaan relief, pain, dan B: You’re the pleasure best, Dad. o Menyataka n perasaan - Relief mis. A: I feel so relieved. B: I can see Berbicara that. 3. Mengungka - Pain pkan mis. A: Ouch! makna 3.2 Mengungkapkan makna It hurts so dalam teks dalam percakapan much. percakapan transaksional (to get B: Oh, you transaksion things done) dan poor thing. al dan interpersonal - Pleasure interperson (bersosialisasi) resmi mis. A: I’m so al resmi dan berlanjut (sustained) pleased. dan dengan menggunakan B: I’m glad you berlanjut ragam bahasa lisan like it. (sustained) secara akurat, lancar dan dalam berterima dalam konteks konteks kehidupan sehari-hari

Melakukan studi pustaka untuk mengidentifik asi berbagai ungkapan menasehati /memperinga tkan/melulus kan permintaan dan menyatakan perasaan beserta responnya secara kelompok. Mendengarka n percakapan transaksional /interpersonal melalui tape secara klasikal

• • • • • • • •

Mengidentifikasi makna tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan Merespon tindak tutur memperingatkan Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan permintaan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan Merespon tindak tutur menyatakan perasaan

Tertulis (PG dan Uraian) Quiz Tugas

(8 x 45) 2x 45

Linked to The World. Grade XI. Yudhisti ra. Window on the World. Grade XI. Erlangg a

2x 45

CD

Tugas Perform ans 2x 45

• • • • • • • •

Mendiskusika n tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara

Menggunakan tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Menggunakan tindak tutur memperingatkan Merespon tindak tutur memperingatkan Menggunakan tindak tutur meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan permintaan Menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan. Merespon tindak tutur

2x 45

247

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu (Menit )

Sumber/ Bahan/ Alat

248

Mendengarka n

(4 x 45)
2.1 Merespon makna yang

2. Memahami
makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 4. Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam

terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

Teks fungsional pendek lisan ( Undangan Lisan)

Mendengarka n undangan rapat yang disampaikan secara lisan melalui tape secara klasikal. Mendiskusika n isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok

• •

Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang didengar Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didengar.

Tertulis (PG dan Uraian) quiz Tugas

1x 45

Linked to The World. Grade XI. Yudhisti ra. Window on the World. Grade XI. Erlangg a

1x 45

CD Perform ans

4.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari


• Menyampaika n undangan lisan secara individu di depan kelas

Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek

2x 45

249

tandar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaia n

Alokas i Waktu (Menit )

Sumber/ Bahan/ Alat

250

Mendengarka n

2.2 Merespon makna dalam

2. Memahami
makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari

teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

• • •

Teks lisan berbentuk narrative Teks lisan berbentuk report Teks lisan berbentuk analytical exposition

Mendengarka n sebuah cerita/laporan /exposisi secara klasikal. Mendiskusika n isi teks yang didengar secara berpasangan. Mendiskusika n bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang didengar secara kelompok. Melakukan case building berdasarkan kelompok pro dan kontra. Melakukan debat secara berkelompok dengan tema permasalaha n daerah setempat.


• • • • •

Mengidentifikasi main idea dari teks report yang didengar Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan Mengidentifikasi kasus yang didengar Mengidentifikasi argumen yang didengar

Tertulis (PG dan Uraian) Tugas

(12 x 45) 1x 45

Linked to The World. Grade XI. Yudhisti ra. Window on the World. Grade XI. Erlangg a

1x 45

1x 45

1x 45 Unjuk kerja • Menggunakan kalimat simple present dalam menyampaikan report Melakukan monolog berbentuk narrative Melakukan monolog berbentuk analytical exposition Melakukan debat 4x 45


Berbicara 4. Mengungkap kan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report,

4.1 Mengungkapkan makna
dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

• •

4x 45

251

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu (Menit )

Sumber/ Bahan/ Alat

252

Membaca 5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahua n

5.1 Merespon makna dalam
teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari

banner, poster, pamphlet

Membaca nyaring bermakna teks berita/deskrip si/naratif secara individu Mendiskusika n berbagai aspek dari teks seperti isi, struktur teks, secara berkelompok. Berlatih menggunaka n kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat pasif untuk menyatakan inti berita Membuat draft teks naratif,berita atau deskripsi dengan melakukan chain writing.

• •

Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek

Perform ans Tertulis (PG dan Uraian)

(6 x 45) 1x 45

Linked to The World. Grade XI. Yudhisti ra. Window on the World. Grade XI. Erlangg a

1x 45

1x 45

Tugas • Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft, merevisi, menyunting Menghasilkan banner, poster, atau pamphlet portofoli o 1x 45

6.1 Mengungkapkan makna
Menulis 6. Mengungka pkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report, narrative dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari

• •

• •

1x 45

1x

253

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaia n

Alokas i Waktu (Menit )

Sumber/ Bahan/ Alat

254

Membaca
5.

Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahua n

5.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk

• •

• • •

Noun phrase Ajectve clause Teks tulis berbentuk narrative Teks tulis berbentuk report Teks tulis berbentuk analytical exposition

Membaca nyaring bermakna teks narrative/report/ analytical exposition secara individu Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi, struktur teks, secara berkelompok.

• • • • • • •

Menulis
6.

Mengungka pkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report, narrative dan analytical exposition

6.2 Merespon makna dalam teks fungsional resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu.

Berlatih menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat kompleks yang menggunakan modal untuk menyatakan opini Membuat draft teks naratif,berita atau deskripsi

Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca. Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks Mengidentifikasi argument yang diberikan Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampai sebuah berita Menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Menghasilkan teks berbentuk report Menghasilkan teks berbentuk narrative

quiz Tes tertulis tugas

(12 x 45) 2x 45

Linked to The World. Grade XI. Yudhisti ra. Window on the World. Grade XI. Erlangg a

2x 45

unjuk kerja 2x 45

• • •

4x 45

1x 45

255

SILABUS
Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Sejarah Kelas Semester : X/ 1 Standar Kompetensi: 1. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah..
Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah Materi Pembelajaran Pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah Uraian Materi: • Pengertian sejarah. • Kegunaan sejarah. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 4X45 Menit: • Menjelaskan pengertian sejarah melalui kajian pustaka. Menjelaskan kegunaan sejarah bagi kehidupan masyarakat masa kini (kegunaan edukatif, inspiratif, dan rekreatif) melalui kajian pustaka, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menjelaskan pengertian sejarah. Menjelaskan kegunaan sejarah sebagai edukatif. Menjelaskan kegunaan sejarah sebagai rekreatif. Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 1X45 Menit Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Buku Paket. • Hariyono. (1995). Mempelajari sejarah Secara Efektif. Jakarta : PT. Dunia Pustaka Jaya. • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

• •

Pengertian sumber, bukti, dan fakta sejarah.

Peristiwa, peninggalan sejarah, dan monumen peringatan peristiwa bersejarah yang ada di sekitarnya. Periodisasi dan

Menjelaskan pengertian sumber, bukti, dan fakta sejarah melalui kajian pustaka dan diskusi kelompok. melalui kajian pustaka, diskusi kelompok, dan • diskusi kelas.

Menjelaskan pengertian sumber, bukti, dan fakta sejarah.

1X45 Menit

• Mendiskripsikan
peristiwa, peninggalan sejarah, dan monumen peringatan peristiwa bersejarah yang ada di sekitarnya melalui observasi, diskusi

Mendiskripsikan peristiwa pertempuran 5 hari dan monumen Tugu Muda di Semarang. (di daerah lain kembangkan sejarah lokal yang relevan)

1X45 Menit

256

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran kronologi sejarah Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran kelompok, diskusi kelas dan presentasi. • Menyusun periodisasi dan kronologi melalui studi pustaka melalui kajian pustaka, diskusi kelompok, dan presentasi. •

Indikator Menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia.

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Baha n/ Alat

1X45 Menit (Ulanga n)

1.2 Mendeskripsikan Tradisi sejarah dalam tradisi sejarah masyarakat Indonesia dalam masyarakat masa pra-aksara dan Indonesia masa pra- masa aksara aksara dan masa Uraian Materi: aksara • Tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara.

10 X 45 Menit:

Mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui kajian pustaka, dan diskusi kelas.

Mengidentifikasika n cara masyarakat pra-aksara mewariskan masa lalunya melalui tutur. Mengidentifikasika n cara masyarakat pra-aksara mewariskan masa lalunya melalui tari dan lagu. Mengidentifikasika n cara masyarakat pra-aksara mewariskan masa lalunya melalui alat dan bangunan. Mengidentifikasi tradisi sejarah

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

1X45 menit

• •
Jejak sejarah di dalam sejarah lisan (foklore, mitologi, dongeng, dan, legenda), dari berbagai daerah di Indonesia.

Mengidentifikasi tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara dengan tari, upacara, lagu, alat, bangunan, dan lukisan di Kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet,

2X45 Menit

• Koentjaranin g rat. (1985). Manusia dan Kebudayaan di Indonesia. Jakarta. Penerbit Djambatan. • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD • Koentjarani ng rat. MetodeMetodePene litian Masyarakat. Jakarta. Penerbit PT.

257

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator pada masyarakat pra-aksara melalui upacara larung sesaji laut di Pantai Selatan Yogya. Mengidentifikasi tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara melalui tari lompat batu di Nias. Mendeskripsikan definisi foklore. Mendeskripsikan definisi mitologi.

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Baha n/ Alat Gramedia.

2X45 Menit

Mendeskripsikan jejak sejarah di dalam sejarah lisan (foklore, mitologi, dongeng, dan, legenda), pada masa pra-aksara melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam sejarah lisan dari berbagai daerah Indonesia dalam bentuk foklore, mitologi, dongeng, dan, legenda melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan nilai, norma, dan tradisi yang diwariskan dalam mitologi Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mengidentifikasikan

2X45 menit

• •


• Nilai, norma, dan tradisi yang diwariskan di dalam sejarah lisan Indonesia.

1X45 Menit • Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam sejarah lisan dari berbagai daerah Indonesia dalam bentuk mitos di Jawa Barat.

• Sulistyo Bambang.(2 000).Mitos Bubuksah Kajian Struktural dan Maknanya. Yogyakarta. Balai Arkeologi Yogyakarta. Depdiknas. • Danandjaya James.(1991 ).Folklor Indonesia.Jakarta, Grafiti.

Tradisi sejarah masyarakat pada masa aksara.

2X45 Menit • Sri Tjianingsih. (1999). Sub Tema: Pemikiran dan Analisis Teks Sejarah. Jakarta.

Mendeskripsikan nilai, norma dan tradisi yang diwariskan dalam mitologi Indonesia.

258

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui kajian pustaka, dan diskusi kelas.

Indikator

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Baha n/ Alat Depdiknas.

Mengidentifikasika n cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tutur. Mengidentifikasika n cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan (prasasti, lontar, kulit kayu, kulit binatang, dll). 4X 45 Menit: • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

1.3 Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah

Prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah Uraian materi: • Prinsip sebabakibat dalam kajian sejarah.

• •

Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah. Menerapkan prinsip sebab-akibat dalam penelitian sejarah lisan melalui kajian pustaka. Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah melalui kajian pustaka.

Prinsip kronologis dalam kajian sejarah.

Menjelaskan tentang prinsipprinsip dasar penelitian sejarah. Menerapkan prinsip sebabakibat dalam penelitian sejarah lisan. Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

1X45 Menit 1X45 Menit

1X45 Menit

1X45 Menit (ulangan )

259

SILABUS
Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA --Sejarah X/ 2
Sumber Belajar/Baha n/ Alat • F.Clarck Howell.(1982).Manusia Purba.Pustaka Alam’ • Life.Indonesian Horstage.(1996).Anci ent History.Singapura Gralier Internationa l • Bahan: LKS/Gambar -Gambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD • Soekmono. R. (1984). Pengantar Sejarah

Standar Kompetensi: 2. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia.
Kompetensi Dasar 2.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia. Materi Pembelajaran Kehidupan awal masyarakat Indonesia. Uraian materi: • Perkembangan biologis manusia Indonesia. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 7 X 45 Menit:

Mengklasifikasikan berbagai fosil manusia purba di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis jenisjenis manusia purba di Indonesia berdasarkan bukti-bukti arkeologis melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Membuat bagan secara kronologis perkembangan budaya di Indonesia melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mendeskripsikan berbagai fosil manusia purba di Indonesia. Mendeskripsikan perkembangan biologis manusia purba di Indonesia. Menyusun secara kronologis perkembangan biologis manusia Indonesia. Membuat bagan perkembangan budaya di Indonesia secara kronologis. Merekonstruksi penemuan

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

2X45 Menit

Periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal Indonesia. Peta penemuan manusia purba dan hasil budayanya di

1X45 Menit

1X45 Menit

260

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran • Merekonstruksi penemuan manusia purba Indonesia di atas peta melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator manusia purba Indonesia diatas peta melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Baha n/ Alat Kebudayaan Indonesia Jilid 1, 2, dan 3. Yogyakarta : yayasan Kanisius

2X45 Menit

Ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing).

Mengidentifikasi ciriciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing) melalui diskusi kelompok..

Mengidentifikasi ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing.) .

1X45 Menit (Ulanga n)

2.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia

Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia. Uraian materi: • Proses migrasi Ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan

5 X 45 Menit:

Membandingkan proses migrasi Ras Bangsa Palaeo Mongoloide dengan Neo Mongoloide Indonesia melalui studi pustaka.

Membandingkan proses migrasi ras bangsa Palaeo Mongoloide dengan Neo Mongoloide Indonesia.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan

1X45 Menit

• Setiono Benny G.(2002),Tio nghoa Dalam Pusaran Politik,Jakart a, Elkasa.

261

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Indonesia. • Pengaruh budaya Bacson, Hoa - Bihn, dan Dongson dengan perkembangan budaya masyarakat awal di kepulauan Indonesia. Budaya logam di Indonesia

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian ulangan semester.

Alokasi waktu 1X45 Menit

Sumber Belajar/Baha n/ Alat

Mengidentifikasi pengaruh kebudayaan Bacson, Hoa-binh dan Dongson pada perkembangan kebudayaan Indonesia melalui studi pustaka.

Mengidentifikasikan peninggalan perunggu di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi Mendiskripsikan teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mengidentifikasi pengaruh budaya Bacson, Hoa Bihn, dan Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di kepulauan Indonesia. Mengidentifikasika n peninggalan perunggu di Indonesia. Mendiskripsikan teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia .

Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 2X45 Menit

1X45 menit (Ulanga n)

2.3 Menganalisis asalusul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia

Asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia. Uraian materi: • Hipotesis tentang asalusul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia.

5 X 45 Menit: • Menganalisis hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.. • Menjelaskan tentang asal-usul manusia di kepulauan Indonesia. Menganalisis persebaran manusia di Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. 2X45 Menit

• Soekmono. R. (1984). Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1, 2, dan 3. Yogyakarta : yayasan Kanisius

262

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator kepulauan Indonesia. • Mendeskripsikan perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia.

Penilaian Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu 2X45 Menit


• Perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia/pada neolithkum dan megalithkum.

Mendeskripsikan perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi

Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Setiono Benny G.(2002),Tio nghoa Dalam Pusaran Politik,Jakart a, Elkasa. • Bahan: LKS/Gambar -Gambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

1X45 menit (Ulanga n)

SILABUS
Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA Ilmu Pengetahuan Sosial Sejarah XI/1
Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Soekmono. R. (1984). Pengantar

Standar Kompetensi: 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional.
Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan Materi Pembelajaran Perkembangan agama dan kebudayaan HinduBuddha terhadap Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 12 X 45 Menit:

263

Kompetensi Dasar kebudayaan HinduBuddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia.

Materi Pembelajaran masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. Uraian materi: • Hipotesis para ahli tentang masuknya agama dan kebudayaaan Hindu- Buddha di kepulauan Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi waktu

• Menganalisis hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. Melalui studi pustaka.


• Perkembangan tradisi HinduBuddha dengan perubahan struktur sosial masyarakat, pendidikan, kesenian, dan teknologi pada masa kerajaankerajaan bercorak HinduBuddha.

Menganalisis perkembangan tradisi Hindu-Buddha dengan perubahan struktur sosial, perubahan pendidkan, teknologi, dan kesenian masyarakat pada masa kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mendiskripsikan Hipotesis Waisya tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. Mendiskripsikan Hipotesis Arus Balik tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. Menganalisis perkembangan tradisi HinduBuddha dengan perubahan struktur sosial masyarakat pada masa kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha. Menganalisis perkembangan tradisi HinduBuddha dengan perubahan pendidikan pada

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

3X45 Menit

3X45 menit

Sumber Belajar/Baha n/ Alat Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1, 2, dan 3. Yogyakarta : yayasan Kanisius • Ricklefs,M. C(1999). Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta. Gadjah Mada Unipersity Press. • • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

3X45 menit

• Mengidentifikasi faktafakta tentang proses

264

Kompetensi Dasar •

Materi Pembelajaran Fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama, sosial, dan arsitektur.

Kegiatan Pembelajaran interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama, sosial, dan arsitektur melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas..

Indikator masa kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha. • Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang arsitektur. Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama dan sosial. Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan HinduBuddha.

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Baha n/ Alat

1X45 menit 2X45 Menit (Ulanga n tengah semest er)

• Mendeskripsikan
• Tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan HinduBuddha.

keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerahdaerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

1.2 Menganalisis perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.

Perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. Uraian materi: • Muncul dan

12 X 45 Menit:

Mendeskripsikan munculnya negara-

Mendeskripsikan munculnya negara-negara

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk

3X45 Menit

• Soekmono. R. (1984). Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1, 2,

265

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran berkembang-nya negara-negara kerajaan HinduBuddha di Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran negara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator kerajaan HindhuBuddha di Indonesia.

Penilaian kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Baha n/ Alat dan 3. Yogyakarta : yayasan Kanisius • • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Sistem dan struktur sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaankerajaan HinduBuddha. Struktur birokrasi kerajaankerajaan HinduBuddha di berbagai daerah.

Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaankerajaan HinduBuddha melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaankerajaan Hindu-

Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.

3X45 Menit • Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaankerajaan HinduBuddha. Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaankerajaan HinduBuddha di berbagai daerah.

3X45 Menit

Runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak Hindu-

Menganalisis

1X45 Menit

266

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Buddha.

Kegiatan Pembelajaran Buddha di berbagai daerah melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak Hindu-Buddha.

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Baha n/ Alat

Tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan HinduBuddha.

Menganalisis faktorfaktor penyebab runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak Hindu-Buddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

2X45 Menit (Ulanga n)

Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan HinduBuddha.

1.3 Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia.

Pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. Uraian materi: • Hipotesis para

12 X 45 Menit:

Mendeskripsikan Hipotesis perdagangan tentang

Mendeskripsikan Hipotesis perdagangan

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk

3X45 Menit

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan

267

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. • Tempat dan bukti awal penyebaran Islam di Indonesia

Kegiatan Pembelajaran proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka.

Indikator tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. • Mengidentifikasi pada peta tempattempat dan buktibukti awal penyebaran Islam di Indonesia.

Penilaian kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Baha n/ Alat VCD

Mengidentifikasi pada peta tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke15 sampai abad ke-18 melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mendeskripsikan perkembangan pendidikan, kesenian, dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

3X45 Menit • Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke18.

Perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke18.

Kehidupan pendidikan, kesenian, kesusastraan dan sosial di kerajaankerajaan bercorak Islam di berbagai daerah.

Mendeskripsikan perkembangan pendidikan, kesenian, dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia.

3x45 Menit

Mengidentifikasi sistem dan struktur sosial masyarakat di

268

Kompetensi Dasar •

Materi Pembelajaran Sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaankerajaan bercorak Islam di berbagai daerah.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah.

Penilaian

Alokasi waktu 1x45 Menit

Sumber Belajar/Baha n/ Alat

Mengidentifikasi sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia.

Menganalisis pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia.

2x45 Menit (ulanga n)

1.4 Menganalisis perkembangan kehidupan negaranegara kerajaankerajaan Islam di Indonesia.

Perkembangan negara-negara kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. Uraian materi: • Kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera.

9 X 45 Menit:

Mendeskripsikan proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Mendeskripsikan proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen:

3x45 Menit

• • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

3x45

269

Kompetensi Dasar •

Materi Pembelajaran Konsep kekuasaan di kerajaankerajaan HinduBuddha dan kerajaankerajaan bercorak Islam.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator • Membedakan konsep kekuasaan di kerajaankerajaan HinduBuddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam .

Penilaian Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu Menit

Sumber Belajar/Baha n/ Alat

Membedakan konsep kekuasaan di kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mendeskripsikan struktur birokrasi, hubungan pusatdaerah, dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

2x45 Menit 1x45 Menit (Ulanga n)

Struktur birokrasi, hubungan pusatdaerah, dan hukum di kerajaankerajaan yang bercorak Islam.

Mendeskripsikan struktur birokrasi, hubungan pusatdaerah, dan hukum di kerajaankerajaan yang bercorak Islam.

1.5 Menganalisis proses interaksi antara tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di Indonesia,

Interaksi antara tradisi lokal, HinduBuddha, dan Islam di Indonesia, Uraian materi: • Perpaduan tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. • Perpaduan kepercayaan

6 X 45 Menit:

Mengidentifikasi perpaduan tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi

Mengidentifikasi perpaduan tradisi lokal, HinduBuddha, dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. Menganalisis proses

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes

3x45 Menit

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

270

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran lokal, HinduBuddha, dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaankerajaan bercorak Islam.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator percampuran kepercayaan lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam.

Penilaian tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Baha n/ Alat

Perpaduan arsitektur lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di berbagai wilayah Indonesia.

Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis proses percampuran arsitektur lokal, HinduBuddha, dan Islam di berbagai wilayah Indonesia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

2X45 Menit 1x45 Menit (Ulanga n)

Menganalisis proses percampuran arsitektur lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di berbagai wilayah Indonesia.

271

SILABUS
Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA Ilmu Pengetahuan Sosial Sejarah XI/ 2

Standar Kompetensi: 2. Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang.
Kompetensi Dasar 2.1 Menganalisis perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi, demografi, dan kehidupan sosial budaya masyarakat di Indonesia pada masa kolonial.. Materi Pembelajaran Perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi, demografi, dan kehidupan sosial budaya masyarakat di Indonesia pada masa kolonial. Uraian materi: • Paham-paham dan peristiwaperistiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 15 X 45 Menit: Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Kartodirjo, Sartono.(199 9). Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 15001900.Jilid I. Dikmenum. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama. • Setiono Benny G.(2002),Tio nghoa Dalam Pusaran Politik,Jakart a, Elkasa. • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk,

Mendeskripsikan paham-paham dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menghubungkan merkantilisme, revolusi industri, dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di

Mendeskripsikan paham-paham dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

3x45 Menit


• Hubungan merkantilisme, revolusi industri, dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan

Mendeskripsikan hubungan merkantilisme, revolusi industri, dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat

272

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator di Indonesia. • Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20.

Penilaian

Alokasi waktu 3x45 menit

Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20.

Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke20 melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Perkembangan sistem pemerintahan, struktur birokrasi, dan sistem hukum pada masa kolonial.

Mendeskripsikan perkembangan sistem pemerintahan, struktur birokrasi, dan sistem hukum pada masa kolonia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial, swasta asing, dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830 melalui studi pustaka., eksplorasi internet,

Mendeskripsikan perkembangan sistem pemerintahan, struktur birokrasi, dan sistem hukum pada masa kolonial.

3X45 Menit

Perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial, swasta asing, dan masyarakat di berbagai daerah

Mendeskripsikan perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial, swasta asing, dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830.

Menghubungkan komersialisasi

273

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran sejak tahun 1830.

Kegiatan Pembelajaran diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator ekonomi, monetisasi, dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan.

Penilaian

Alokasi waktu 3X45 Menit

Sumber Belajar/Baha n/ Alat


• Hubungan komersialisasi ekonomi, monetisasi, dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan.

Menghubungkan komersialisasi ekonomi, monetisasi, dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Membandingkan pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Membandingkan pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. 2x45 menit

Pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20.

Menghubungkan perubahan politik, ekonomi, dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah.


• Hubungan perubahan politik, ekonomi, dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah.

1X45 Menit Menghubungkan perubahan politik, ekonomi, dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan • Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat

274

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran presentasi.

Indikator dan masyarakat dengan negara.

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Baha n/ Alat

Kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara.

Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial.

Kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial.

Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. 12 X 45 Menit: • Buku paket • Ricklefs,M.C (1999). Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta. Gadjah Mada Unipersity Press.

2.2 Menganalisis hubungan antara perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan

Hubungan perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan Uraian materi: • Paham-paham

Mendeskripsikan paham-paham baru (liberalisme, sosialisme,

Mendeskripsikan paham-paham baru (liberalisme, sosialisme,

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja,

1X45 Menit

275

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran baru di dunia.

Kegiatan Pembelajaran panislamisme, demokrasi, dan nasionalisme) melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator panislamisme, demokrasi, dan nasionalisme).

Penilaian ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

Hubungan paham liberalisme, sosialisme, panislamisme, demokrasi, dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia, Afrika, dan kesadaran kebangsaan Indonesia. Hubungan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia. Proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas

Menghubungkan paham liberalisme, sosialisme, panislamisme, demokrasi, dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia, Afrika, dan kesadaran kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendiskusikan hubungan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia

Menghubungkan paham liberalisme, sosialisme, panislamisme, demokrasi, dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia, Afrika, dan kesadaran kebangsaan Indonesia.

2x45 Menit

2X45 Menit

Sumber Belajar/Baha n/ Alat • • Setiono Benny G.(2002),Tio nghoa Dalam Pusaran Politik,Jakart a, Elkasa. • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Menghubungkan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia. Mendeskripsikan proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah.

2X45 Menit


Mendeskripsikan proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah melalui studi

2X45 Menit

276

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran kebangsaan Indonesia di berbagai daerah.

Kegiatan Pembelajaran pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Baha n/ Alat


• Hubungan keragaman ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.

Menganalisis hubungan keragaman ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan presentasi. Mengidentifikasi beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Menghubungkan keragaman ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.

2X45 Menit

2.3. Menganalisis proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di

Peristiwaperistiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia. Proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia.

Mendeskripsikan beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia.

1X45 Menit (Ulanga n)

10 X 45 Menit:

Mengidentifikasi bentuk-bentuk

Mengidentifikasi bentuk-bentuk

2X45

• Setiono Benny G.(2002),Tio nghoa Dalam Pusaran Politik,Jakart a, Elkasa.

277

Kompetensi Dasar Indonesia.

Materi Pembelajaran Uraian materi: • Bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda dan pengaruhnya terhadap kebiajakan pemerintah Hindia Belanda.

Kegiatan Pembelajaran interaksi IndonesiaJepang pada masa kolonial Belanda melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Indikator interaksi IndonesiaJepang pada masa kolonial Belanda. • Menghubungkan interaksi IndonesiaJepang dengan kebijakan pemerintah Hindia Belanda.

Penilaian Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu Menit

Bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang di bidang politik pada masa pendudukan militer Jepang. Dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer, sosial – budaya, dan politik di Indonesia.

Menghubungkan interaksi IndonesiaJepang dengan kebijakan pemerintah Hindia Belanda melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis bentuk-bentuk interaksi Indonesia – Jepang di bidang politik pada masa pendudukuan militer Jepang melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer, sosial – budaya, dan politik di Indonesia melalui studi

Sumber Belajar/Baha n/ Alat • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

1x45 menit

Menganalisis bentuk-bentuk interaksi Indonesia – Jepang di bidang politik pada masa pendudukuan militer Jepang Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer di Indonesia. Menganalisis dampak kebijakan imprialisme

2X45 Menit

1X45 Menit

278

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Indikator Jepang di bidang sosial dan budaya di Indonesia. Menganalisis dampak interaksi IndonesiaJepang di bidang politik pada masa perjuangan pengakuan kedaulatan RI. Membuat peta wilayah pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik IndonesiaBelanda di berbagai daerah secara kronologis. Menghubungkan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. Membandingkan peran masingmasing daerah

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Baha n/ Alat

Peta wilayah pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik IndonesiaBelanda di berbagai daerah secara kronologis. Hubungan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. Peran masingmasing daerah dalam perjuangan mempertahanka n kemerdekaan Indonesia.

1x45 Menit

Merekonstruksi daerah-daerah pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik IndonesiaBelanda di berbagai daerah secara kronologis melalui studi pustaka dan presentasi. Mendiskusikan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia.

1x45 Menit

1x45 Menit

Hubungan hasil Konferensi Meja Bundar dengan

Membandingkan peran masing-masing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui

1X45 Menit (Ulanga n)

279

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda.

Kegiatan Pembelajaran studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas

Indikator dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Baha n/ Alat

Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutanny a konflik IndonesiaBelanda.

280

SILABUS
Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XI / 2

Standar Kompetensi: 3. Menganalisis sejarah dunia yang mempengaruhi sejarah Bangsa Indonesia dari abad ke-18 sampai dengan abad ke-20.
Kompetensi Dasar 3.1 Membedakan pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. Materi Pembelajaran Pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. Uraian materi: Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka si waktu 9X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan / Alat • Kartodirjo, Sartono.(1999 ). Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 15001900.Jilid I. Dikmenum. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama. • • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia.

Mengidenifikasikan pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Menganalisis pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan

Mengidenifikasi pengaruh Revolusi Prancis terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. Mengidentifikasi pengaruh Revolusi Amerika terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. Mengidentifikasi kan pengaruh Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

3X45 Menit

3x45 Menit

281

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator Indonesia. • Membedakan pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia. Menganalisis perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa kolonial.

Penilaian

Aloka si waktu 2Menit

Sumber Belajar/Bahan / Alat

Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia.

1X45 Menit (Ulang an)

Mengidentifikasi ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan presentasi.

3.2 Menganalisis pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia

Pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia Uraian Materi Pokok: • Perkembangan ekonomi dan demografi di

Menganalisis perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa kolonia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester.

10 X 45 Menit

3X45 Menit

• Supriatna Nana. (2000). Perkembangan Demokrasi di Eropa (Abad 19 – 20). Bandung.

282

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Indonesia pada masa kolonial.

Kegiatan Pembelajaran presentasi.

Indikator • Menyimpulkan kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial. • Menganalisis perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia . • Menganalisis tingkat pertumbuhan, mobilitas, dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif melalui studi pustaka.

Penilaian Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Aloka si waktu


• Kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial.

Mendiskusikan penyebab kegagalan industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial.

2x45 Menit

• Hubungan antara perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia.

Menganalisis perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis tingkat pertumbuhan, mobilitas, dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan

2x45 Menit 3x45 Menit

Sumber Belajar/Bahan / Alat UPI. • Ricklefs,M.C (1999). Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta. Gadjah Mada Unipersity Press. • Kartodirjo, Sartono.(1999 ). Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 15001900.Jilid I. Dikmenum. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama. • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

1x45 Menit (Ulang an)

• Pertumbuhan, mobilitas, dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif.

283

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran presentasi.

Indikator

Penilaian

Aloka si waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

SILABUS
Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XII /1
Sumber Belajar/Bahan / Alat • Loebis Aboe Bakar. (1995). Kilas Balik Revolusi, Kenangan, Pelaku dan Saksi. Jakarta. Penerbit. Uneversitas Indonesia. • Ricklefs,M.C . (1999). Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta. Gadjah Mada Unipersity Press. • Setiono Benny G.(2002),Tion

Standar Kompetensi: 1. Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia sejak proklamasi hingga lahirnya Orde Baru.
Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan pembentukan pemerintahan Indonesia Materi Pembelajaran Peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan pembentukan pemerintahan Indonesia Uraan materi: • Upaya persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 7 x 45 Menit :

• Menganalisis

persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik. melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

• Menganalisis persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

3X45 Menit

• Perumusan naskah proklamasi.

• Menganalisis
peristiwa Rengasdengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

• Menganalisis peristiwa Rengasdengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi. • Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

3x45 Menit

• Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

1X45 Menit

284

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran • Pembentukan lembaga-lembaga kelengkapan negara

Kegiatan Pembelajaran

Indikator • Menganalisis proses pembentukan lembaga-lembaga kelengkapan negara.

Penilaian

Alokasi waktu (Ulangan)

• Menganalisis makna

proklamasi bagi bangsa Indonesia melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

• Menganalisis proses
pembentukan lembaga-lembaga kelengkapan negara melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Sumber Belajar/Bahan / Alat ghoa Dalam Pusaran Politik,Jakarta , Elkasa. • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

1.2 Menganalisis perkembangan ekonomikeuangan dan politik pada masa awal kemerdekaan sampai tahun 1950

Perkembangan ekonomi-keuangan dan politik pada masa awal kemerdekaan sampai tahun 1950. Uraian materi: • Kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi, birokrasi dan hubungan pusatdaerah, dan militer sampai tahun 1950.

12 X 45 Menit :

• Menganalisis

kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi, birokrasi, dan militer sampai tahun 1950. melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi dan keuangan sampai tahun 1950. Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang birokrasi dan hubungan pusat-daerah sampai tahun

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

6x45 Menit

• Ricklefs,M .C(1999). Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta. Gadjah Mada Unipersity Press. • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan

285

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran •

Indikator 1950. Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang militer, sampai tahun 1950. Menganalisis perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan.

Penilaian

Alokasi waktu 6x45 menit

Sumber Belajar/Bahan / Alat VCD

• Perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan.

• Menganalisis

perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

1X 45 Menit (Ulangan)

1.3 Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30S/PKI 1965)

Perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30S/PKI 1965Uraian materi: • Pergolakan sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan.

12 X 45 Menit:

• Menganalisis gejolak

sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Mendeskripsikan gejolak sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek

3 X 45 Menit

• Menganalisis

Mendeskripsikan

286

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran • Ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S1965/ PKI)

Kegiatan Pembelajaran ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S1965/ PKI) melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S1965/ PKI)

Penilaian list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

3X 45 Menit

• Peristiwa G-30-S/PKI
1965.

• Pendapat para ahli

tentang peristiwa G30-S-1965/ PKI.

Merekonstruksi terjadinya peristiwa G30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis beberapa pendapat tentang peristiwa G-30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis dampak sosial-politik dari peristiwa G-30-S-1965/ PKI di dalam masyarakat. melalui studi pustaka,

Mendeskripsikan terjadinya peristiwa G-30-S1965/ PKI.

3X 45 Menit

Menganalisis beberapa pendapat tentang peristiwa G-30-S1965/ PKI.

• Dampak sosial-politik
dari peristiwa G-30-S1965/ PKI di dalam masyarakat.

• • Proses peralihan

Mendeskripsikan dampak sosialpolitik dari peristiwa G-30-S1965/ PKI di dalam masyarakat.

1X45 Menit 2X45 Menit (ulangan)

kekuasaan politik

287

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran setelah peristiwa G30-S-1965/ PKI.

Kegiatan Pembelajaran eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Indikator

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

• Mendeskripsikan

Mendeskripsikan proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30-S-1965/ PKI.

proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. 12 X 45 Menit • Ham Ong Hok.(2002). Dari Soal Priyayi Sampai Nyi Blorong. Jakarta Penerbit Buku Kompas. • Sastroamidjojo Ali. (1974). TonggakTonggak di Perjalanan ku. Jakarta. Penerbit : PT. Kintan • Loebis Aboe Bakar. (1995). Kilas Balik Revolusi, Kenangan,

1.4 Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan.

Perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. Uraian materi: • Perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan.

Menganalisis perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan penyusunan undangundang dasar baru melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan

Menganalisis perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

3 X45 Menit

• Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan penyusunan undangundang dasar baru.

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan penyusunan undang-undang dasar baru.

3X45 Menit

288

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran • Hubungkan kebijakan ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965.

Kegiatan Pembelajaran diskusi kelas. •

Indikator Menganalisis hubungkan kebijakan ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965.

Penilaian

Alokasi waktu

• Hubungan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia.

Menganalisis hubungkan kebijakan ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965 melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menghubungkan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Sumber Belajar/Bahan / Alat Pelaku dan Saksi. Jakarta. Penerbit. Uneversitas Indonesia.

• Hubungan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda.

Menghubungkan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. Membandingkan secara analisis sistem dan struktur politik

3X45 Menit

1X45 Menit 2X45 Menit (ulangan tengah smester)


• Membandingkan sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang

• Ricklefs,M.C . (1999). Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta. Gadjah Mada Unipersity Press. • • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

289

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran ditimbulkannya

Kegiatan Pembelajaran

Indikator pada masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya.

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

Membandingkan secara analisis sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya melalui studi pustaka., diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

SILABUS
Nama Sekolah : SMA

290

Program Mata Pelajaran Kelas Semester

: Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XII/1
Sumber Belajar/Bahan / Alat • Ricklefs,M.C ( 1999). Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta. Gadjah Mada Unipersity Press. • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Standar Kompetensi: 2. Menganalisis perjuangan sejak Orde Baru sampai dengan masa reformasi.
Kompetensi Dasar 2.1 Menganalisis perkembangan pemerintahan Orde Baru Materi Pembelajaran Perkembangan pemerintahan Orde Baru Uraian materi: Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit:

• Proses peralihan

kekuasaan politik setelah peristiwa G-30S-1965/ PKI.

• Ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru.

Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok. Mengidentifikasi ciriciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat, politik, dan media masa pada masa Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok.

Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30-S-1965/ PKI. Mengidentifikasi ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan politik pada masa Orde Baru. Mengalisis dampak

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

3 X 45 Menit

• Dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat, politik, dan media masa pada masa Orde Baru.

3 X 45 Menit

291

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator menguatnya peran negara terhadap kehidupan media masa pada masa Orde Baru

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

2.2 Menganalisis proses berakhirnya pemerintah Orde Baru dan terjadinya reformasi.

Proses berakhirnya pemerintah Orde Baru dan terjadinya reformasi Uraian materi: • Pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia.

8 X 45 Menit:

• Peran Bank Dunia, IMF, dan lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi Indonesia serta perkembangan modal asing setelah tahun 1965.

Menganalisis pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok. Menganalisis peran Bank Dunia, IMF, dan lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi Indonesia serta perkembangan modal asing setelah tahun 1965 melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mendeskripsikan pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia. Menjelaskan peran Bank Dunia, lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi setelah tahun 1965. Menjelaskan perkembangan modal asing setelah tahun 1965 di Indonesia. Menganalisis faktor-faktor penyebab munculnya tuntutan reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

3 X 45 Menit

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

• Faktor-faktor penyebab munculnya tuntutan reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru.

3 X 45 Menit


• Krisis politik, ekonomi, dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru.

Menganalisis faktorfaktor penyebab munculnya tuntutan reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka,

292

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. •

Indikator Menghubungkan krisis politik, ekonomi, dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. Menganalisis jatuhnya pemerintah Orde Baru secara kronologis.

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

• Keruntuhan Pemerintah Orde Baru.

Mendiskusikan krisis politik, ekonomi, dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru.


Merekonstruksi jatuhnya Pemerintah Orde Baru secara kronologis melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

2 X 45 Menit (ulangan)

2.3 Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia pada masa reformasi

Perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia pada masa reformasi Uraian materi: • Perkembangan politik setelah 21 Mei 1998.

6 X 45 Menit

• Kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di berbagai daerah sejak reformasi.

Menganalisis perkembangan politik setelah 21 Mei 1998 melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok. Mengsnalisis kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di berbagai daerah sejak reformasi melalui studi

Menganalisis perkembangan politik setelah 21 Mei 1998. Menjelaskan kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di berbagai daerah sejak reformasi.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

3 X 45 Menit

1 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan Semester)

• Loebis Aboe Bakar. (1995). Kilas Balik Revolusi, Kenangan, Pelaku dan Saksi. Jakarta. Penerbit. Uneversitas Indonesia. • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer,

293

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat Internet dan VCD

SILABUS
Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan sosial : Sejarah : XII/2
Sumber Belajar/Bahan / Alat

Standar Kompetensi: 3. Menganalisis perkembangan sejarah dunia sejak Perang Dunia II sampai dengan perkembangan mutakhir..
Kompetensi Dasar 3.1 Menganalisis perkembangan sejarah dunia dan posisi Indonesia Materi Pembelajaran Perkembangan sejarah dunia dan posisi Indonesia di tengah perubahan politik dan Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 27 X 45 Menit:

Budiarto. M. (1991).

294

Kompetensi Dasar di tengah perubahan politik dan ekonomi internasional setelah Perang Dunia II sampai dengan berakhirnya Perang Dingin

Materi Pembelajaran ekonomi internasional setelah Perang Dunia II sampai dengan berakhirnya Perang Dingin Uraian materi: • Dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara setelah PD II.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi waktu

Menganalisis hubungan dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok. Mendiskusikan hubungan perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia.

Menghubungkan dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara. Menjelaskan hubungan perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin. Menghubungkan pemerintah komunis di Cina dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa. Menghubungkan pemerintah komunis di Perang Korea dengan

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

3 X 45 Menit

• Perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. • Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.

3 X 45 Menit

3 X 45 Menit

• Hubungan pemerintah komunis di Cina, Perang Korea, dan revolusi Kuba dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa.

Mengalisis faktorfaktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendiskusikan hubngan pemerintah komunis di Cina, Perang Korea, dan revolusi Kuba dengan perluasan Perang

Sumber Belajar/Bahan / Alat DasarDasar Integrasi Ekonomi dan Harmonis asi Hukum Masyarak at Eropa. Jakarta. Penerbit. CV.Akade mika Pressindo Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

6 X 45 Menit

3 X 45

295

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran • Hubungan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara.

Kegiatan Pembelajaran Dingin ke luar Eropa.

Indikator perluasan Perang Dingin ke luar Eropa • Menghubungkan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara. Menjelaskan ciriciri politik luar negeri Indonesia.

Penilaian

Alokasi waktu Menit

Sumber Belajar/Bahan / Alat

• Ciri-ciri politik luar negeri Indonesia.

• Kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965.

Menganlisis hubungan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mengidentifikasi ciriciri politik luar negeri Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok. Menganlisis kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

3 X 45 Menit

4 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan Semester)

Membandingkan kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965.

3.2 Menganalisis

perkembangan mutakhir sejarah dunia,

Perkembangan mutakhir sejarah dunia, Uraian materi: • Peristiwa-peristiwa penting menjelang dan

24 X 45 Menit:

Menjelaskai peristiwa-

Mengidentifikasi peristiwa-

Jenis tagihan: tugas individu, tugas

3 X 45

• Budiarto.M. (1991). DasarDasar Integrasi

296

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran setelah berakhirnya Perang Dingin.

Kegiatan Pembelajaran peristiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, dan diskusi kelompok.

Indikator peristiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin. • Menjelaskan munculnya nasionalisme baru di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. Mendeskripsikan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. Merekonstruksi proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin.

Penilaian kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu Menit

• Munculnya nasionalisme baru dan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin.

3 X 45 Menit

Mendiskusikan munculnya nasionalisme baru dan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin.

Sumber Belajar/Bahan / Alat Ekonomi dan Harmonisas i Hukum Masyarakat Eropa. Jakarta. Penerbit. CV.Akademi ka Pressindo • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

• Proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin.

3 X 45 Menit


• Keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia.

Merekonstruksi proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganallisis keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia melalui studi pustaka,

3 X 45 Menit

• Perubahan hubungan internasional dari Timur-Barat ke UtaraSelatan.

Menjelaskan keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya

3 X 45 Menit

297

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia. • Menjelaskan perubahan hubungan internasional dari Timur-Barat ke Utara-Selatan.

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

• Proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global.

3 X 45 Menit

• Hubungan perubahan di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingin.

Menganalisis perubahan hubungan internasional dari Timur-Barat ke UtaraSelatan melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelompok. Menganalisis proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelompok Mendiskusikan hubungan perubahan yang terjadi di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingiin.

Menjelaskam proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global.

4 X 45 Menit 2 X 45 Menit (Ulangan semester)

Menjelaskan hubungan perubahan yang terjadi di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingin.

SILABUS
Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI / 1

298

Standar Kompetensi: 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia dari negara tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.
Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis perkembangan negara tradisional (Hindu-Buddha dan Islam) di Indonesia Materi Pembelajaran Perkembangan negara tradisional (HinduBuddha dan Islam) di Indonesia Uraian materi: • Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit: Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Menganalisis hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, dan diskusi kelompok. Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan Kerajaan Galuh di Ciamis, Jawa Barat. Mengidentifikasi

Hipotesis Waisya tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

1 X 45 Menit

1 X 45 Menit

• Negara-negara kerajaan HindhuBuddha di Indonesia.

• • Runtuhnya kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha.

Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan awal Kerajaan Galuh di Ciamis, Jawa Barat. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya

1 X 45 Menit

299

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran • Proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Mendeskripsikan pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, dan diskusi kelompok. Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan islam di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan Kerajaan Goa-Tallo (disesuaikan dengan wilayahnya). Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaankerajaan bercorak Islam melalui studi

Indikator Kerajaan Majapahit

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

• Negara-negara kerajaan Islam di Indonesia.

Mendeskripsikan pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.

1 X 45 Menit

1 X 45 Menit

• Runtuhnya kerajaankerajaan bercorak Islam.

Saluran perdangan tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di kepulauan Indonesia. Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan Islam di Indonesia. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan Goa(disesuaikan dengan wilayahnya).

1 X 45 Menit (ulangan Harian)

300

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

1.2 Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang.

Perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang. Uraian materi: • Kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20 serta dampaknya terhadap huungan antarmasyarakat dengan masyarakat, masyarakat dengan pemerintah kolonial

2 X 45 Menit:

Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20 melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis dampak kebijakan pemerintah kolonial terhadap hubungan antarmasyarakat dengan masyarakat, antarmasyarakat dengan pemerintah kolonial.

Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

1 X 45 Menit

• • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

1 X 45 Menit

Mendeskripsikan dampak kebijakan pemerintah kolonial terhadap hubungan antarmasyarakat dengan masyarakat, antarmasyarakat dengan pemerintah kolonial.

1.3 Menganalisis proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia

Menganalisis proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia. Uraian materi: • Ideologi-ideologi yang

4 X 45 Menit: • Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang • Mengklasifikasi ideologi-ideologi

Jenis tagihan: tugas

2 X 45

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat::

301

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. • Menganalisis beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia.

Penilaian individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu Menit

Sumber Belajar/Bahan / Alat OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

• Peristiwa-peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia

1 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian)

1.4 Menganalisis terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia

Terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia. Uraian materi: • Proses transformasi etnik, terbentuk dan berkem-bangnya identitas kebang-saan Indonesia di berbagai daerah.

5 X 45 Menit: • Menganalisis proses transformasi etnik, terbentuk dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi • Menganalisis proses transformasi etnik, terbentuk dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. 2 X 45 Menit

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

302

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran • Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan

Kegiatan Pembelajaran kelompok, dan presentasi. • Menganalisis ideologiideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. •

Indikator berbagai daerah. Menganalisis ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.

Penilaian Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu 2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan semester)

Sumber Belajar/Bahan / Alat

SILABUS
Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI / 2
Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Standar Kompetensi: 2. Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya Orde Baru.
Kompetensi Dasar 1 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Materi Pembelajaran Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Uraian materi: • Peristiwa-peristiwa penting sekitar proklamasi. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit:

Menganalisis peristiwa penting(peristiwa Rengasdengklok, perumusan naskah,

Mendeskripsikan peristiwa Rengadengklok dalam hubungannya

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian,

2 X 45 Menit

303

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan pemebentukan lembaga negara) sekitar proklamasi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Merekonstruksi perkembangan demokrasi Indonesia sejak demokrasi liberal hingga Demkrasi Terpimin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator dengan perumusan naskah proklamasi. Merekonstruksi peristiwaperistiwa sekitar proklamasi. Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

Penilaian ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

• Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

1 X 45 Menit

• Perkembangan
kehidupan politik sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin.

• Perkembangan demokrasi Indonesia sejak demokrasi liberal hingga Demkrasi Terpimin..

Merekonstruksi perkembangan kehidupan sosial dan budaya masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Mendekripsikan perkembangan demokrasi Indonesia sejak Demokrasi Liberal hingga Demokrasi Terpimpin.

2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian)

304

Kompetensi Dasar 2.2 Menganalisis pergantian pemerintahan dari Demokrasi Terpimpin sampai lahirnya Orde Baru

Materi Pembelajaran Menganalisis pergantian pemerintahan dari Demokrasi Terpimpin sampai lahirnya Orde Baru. Uraian materi: • Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September PKI.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi waktu 11 X 45 Menit:

Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 PKI melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mengidentifikasi ciriciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis Dampak menguatnya peran negara di segala aspek kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru(politik, tenologi, dan komunikasi) melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 PKI

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

2 X 45 Menit

Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

• Ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru.

Mendiskripsikan ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru.

1 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian) 5 X 45 Menit

• Dampak menguatnya peran negara di segala aspek kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru (politik, teknologi, dan komunikasi).

Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan politik pada masa Orde Baru. Menganalisis dampak menguatnya peran negara dalam kehidupan politik pada masa Orde Baru. Menganaisis dampak

2 X 45 Menit (ulangan semester)

305

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator menguatnya peran negara terhadap perkembangan teknologi dan komunikasi pada masa Orde Baru

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

SILABUS
Nama Sekolah : SMA Program : Ilmu Pengetahuan Alam Mata Pelajaran : Sejarah Kelas Semester : XII / 1 Standar Kompetensi: 1 Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi sampai masa Reformasi.
Kompetensi Dasar 1.1 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 X 45 Menit: Perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru. Uraian materi: • Proses pertumbuhan serta mobilitas penduduk dan perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde Baru. Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Mendiskusikan proses pertumbuhan dan mobilitas penduduk serta perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde.

Merjelaskan proses pertumbuhan serta mobilitas penduduk pada masa Orde Baru. Menjelaskan

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan

2 X 45 Menit

306

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde Baru.

Penilaian ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

• Dampak revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru

• Respon masyarakat
Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi.

Menganalisis dampak revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

3 X 45 Menit

Menjelaskan dampak revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru. Menjelaskan respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi.

2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian)

1.2 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Reformasi

Perkembangamu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan Perang Dingin. Uraian materi: • Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.

9 X 45 Menit:

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.

Menghubungkan

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan

2 X 45 Menit

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

2 X 45

307

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran • Perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. Merekonstruksikan perkembangan teknologi persenjataan Perang Dingin. Merekonstruksikan perkembangan teknologi komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

Penilaian ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu Menit

Sumber Belajar/Bahan / Alat

Mendiskusikan hubungan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.

1 X 45 Menit(ulang an harian) 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan semester)

Perkembangan teknologi, komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

Mendiskusikan perkembangan teknologi komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

SILABUS
Nama Sekolah : SMA

308

Program Mata Pelajaran Kelas Semester

: Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XII / 2
Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Standar Kompetensi: 2. Menganalisi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada abad ke-20.
Kompetensi Dasar 2.1 Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan Perang Dingin.. Materi Pembelajaran Perkembangamu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan Perang Dingin.. Uraian materi: • Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 X 45 Menit:

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelompok. Mendiskusikan hubungan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.

menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.

Perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. Perkembangan teknologi, komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

Menghubungkan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. Menjelaskan perkembangan teknologi, komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

1 X 45 Menit

3 X 45 Menit

3 X 45 Menit

Menganalisis perkembangan perkembangan teknologi, komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

1 X 45 Menit (ulangan harian)

309

Kompetensi Dasar 2.2 Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia

Materi Pembelajaran Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia. Uraian materi: • Perkembangan revolusi hijau di Indonesia pada masa Orde Baru.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi waktu 9 X 45 Menit:

Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Perkembangan transportasi, komunikasi, dan Industrialisasi di Idonesia sejak Orde Baru sampai reformasi.

.

Mendiskusikan hubungan revolusi hijau dengan perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mendiskusikan perkembangan transportasi, komunikasi, dan Industrialisasi di Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi.

Menghubungkan revolusi hijau dengan perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru. Menjelaskan perkembangan transportasi di Idonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. Menjelaskan perkembangan komunikasi di Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. Menjelaskan perkembangan Industrialisasi di Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

3 X 45 Menit

1 X 45 Menit (ulangan harian 3 X 45 Menit

1 X 45 Menit (ulangan harian 1X 45 Menit (ulangan semester)

310

SILABUS
Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Bahasa : Sejarah : XI / 1
Sumber Belajar/Bahan / Alat • Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Standar Kompetensi: 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional
Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan (HinduBuddha dan Islam) di Indonesia. Materi Pembelajaran Perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan (Hindu-Buddha dan Islam) di Indonesia. Uraian materi: • Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 24 X 45 Menit:

Menganalisis Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan

Menganalisis Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek

2 X 45 Menit

2 X 45

311

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran diskusi kelas

Indikator

Penilaian list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu Menit

Sumber Belajar/Bahan / Alat

Interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha.

Perkembangan tradisi HinduBuddha di kepulauan Indonesia.

Mengidentifikasi faktafakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi HinduBuddha di bidang ritual keagamaan melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan perkembangan tradisi masyarakat HinduBuddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mengidentifikasi ciriciri Hinduisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan.

Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di daerah Bali dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang ritual keagamaan.

2 X 45 Menit

Mendeskripsikan perkembangan tradisi masyarakat Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. Mengidentifikasi ciri-ciri Hinduisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya

2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan harian) 2 X 45 Menit

Ciri-ciri Hinduisme dan Buddhisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. Keberlanjutan tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha.

Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan

2 X 45 Menit

312

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran • Pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran Hindu-Buddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator kerajaan HinduBuddha. •

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

2 X 45 Menit Mendeskripsikan pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.


• Tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia.

Mendeskripsikan pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mengidentifikasi melalui peta tempattempat dan buktibukti awal penyebaran Islam di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke15 sampai abad ke-18 di bidang perayaan hari-hari besar Islam melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

2 X 45 Menit

Perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18.

Mengidentifikasi melalui peta tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia.

2 X 45 Menit

Ciri-ciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah.

Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke18 di bidang perayaan hari-hari besar Islam. Mengidentifikasi ciri-ciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan

2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan harian)

Perkembangan pendidikan,

313

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran kesenian, dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesi.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator bercorak Islam di berbagai daerah. • Mendeskripsikan perkembangan pendidikan dan kesenian di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia.

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

Mengidentifikasi ciriciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan perkembangan pendidikan dan kesenian di kerajaankerajaan bercorak Islam di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

1.2 Menganalisis perkembangan kebudayaan Hindu-Buddha dan Islam di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra

Perkembangan kebudayaan HinduBuddha di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra. Uraian materi: • Perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah.

10 X 45 Menit:

Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan Hindu-Buddha dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam institusi sosial di masyarakat Bromo, Badui, Nias, dll.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes

2 X 45 Menit

• Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, • Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

314

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran • Perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah

Kegiatan Pembelajaran

Indikator • Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam bidang kesusastraan khususnya cerita epos di berbagai daerah

Penilaian tertulis (PG dan uraian).

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan Hindu-Buddha dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Perkembangan kebudayaan Islam di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra. Uraian materi: • Proses percampuran kepercayaan lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam.

2 X 45 Menit •

Perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah.

Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan • presentasi. Mengianalisis perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah

Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam institusi sosial masyarakat seperti Sekaten (Yogya), grebeg maulud, dst sesuaikan dengan

2 X 45 Menit

2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan semester)

Perpaduan tradisi

315

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran lokal dan Islam dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah

Kegiatan Pembelajaran melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Indikator tradisi masingmasing daerah. Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam bidang kesusastraan seperti karya sastra pada masa Sultan Agung, dst (sesuaikan dengan daerah masingmasing).

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan / Alat

Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

316

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran :X Semester :1 : SMA NEGERI 56 JAKARTA : Bahasa Arab Kelas

317

Standar Kompetensi 1 MENDENGAR KAN Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah

Kompetensi Dasar 2 1.1 Mengidentifik asi bunyi, ujaran (kata, frasa atau kalimat ) dalam suatu konteks dengan mencocokkan dan membedakan secara tepat

Penilaian Materi Pembelajar an 3 Identitas Diri Kehidupan Sekolah • Huruf Hijaiyyah Indikator 4 KD 1 • Menentukan huruf hijaiyah sesuai dengan bunyi yang didengar • Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dengan fasih • Membedakan hurufhuruf hijaiyah yang memiliki makhraj yang hampir sama • Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dengan makhraj yang tepat Kegiatan Pembelajaran 5 6

Alokasi Waktu (menit) 7

Sumber Belajar

8

• • •

‫. .ابتثج‬ .
Wacana yang memuat kosa kata, pola kalimat dan ungkapan komunikatif sesuai tema, misalnya :

.

‫صباح الي‬ ‫من انت ؟‬ ‫ما اسك؟‬

‫كيف حالك ؟‬

Mendengarkan bunyi huruf hijaiyah Menirukan bunyi huruf hijaiyah Menentukan huruf-huruf hijaiyah yang memiliki makhraj yang hampir sama Mempraktekkan bunyi-bunyi huruf hijaiyah yang memiliki kemiripan makhrajnya

Jenis : Tugas individu Test : praktek Ulangan harian

Pengen alan huruf 18 x 45 • Identit as diri 8 x 45 • Kehidu pan Sekola h 42 x 45

Buku Yang memuat tema terkait, gambar dan kaset

‫الن, انت ف‬ ‫الدرسة‬ ‫انت تلميذ‬
318

Standar Kompetensi 1

Kompetensi Dasar 2 1.2 Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat

Penilaian Materi Pembelajar an 3 Qawaid: Indikator 4 KD 2 • Menentukan informasi umum/tema dari wacana lisan • Menentukan informasi tertentu/kata kunci dari wacana lisan. • Menentukan informasi rinci dari wacana lisan. Kegiatan Pembelajaran 5 • Mendengarkan wacana lisan dengan menggunakan berbagai media (ucapan guru atau tape) Mendiskusikan isi wacana lisan Menuliskan isi wacana lisan secara umum Memaparkan isi wacana lisan secara umum 6 Tugas kelompok

Alokasi Waktu (menit) 7

Sumber Belajar

8

‫: السم‬

: ‫الضمي النفصلة‬ -‫انا – انت – هو‬ ‫هي - نن - هم‬ ‫ ه ّ – ها‬‫ن‬ – ‫والستفهام : ما‬ ‫ماذا - أ مَن – هل‬ – ‫– اين – كيف‬ ‫مت - كم‬ ،‫حرف الر : من‬ ‫... ال، على، ف‬ ،‫ظرف : فوق، تت‬ ،‫جانب، امام‬ ‫...وراء‬
Pola Kalimat

• • •

319

Standar Kompetensi 1 BERBICARA Mengungkapka n informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah

Kompetensi Dasar 2 BERBICARA 2.1 Menyampaika n berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminka n kecakapan berbahasa yang santun

Penilaian Materi Pembelajar an 3 Indikator 4 KD 1 Menirukan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan tepat • Melafalkan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan intonasi yang tepat • Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks • Kegiatan Pembelajaran 5 Berbicara • Mendengarkan wacana lisan • Mengulangi/meni rukan ujaran(kata/frasa /kalimat) • Menjawab secara lisan mengenai isi wacana dengan tepat • Menceritakan kembali isi wacana • Bercerita sesuai tema • Mengajukan pertanyaan kepada teman di kelas Menjawab pertanyaan yang diajukan lawan bicara Melakukan percakapan sederhana dengan teman sekelas/sebaya 6

Alokasi Waktu (menit) 7

Sumber Belajar

8

Jenis : Praktek (demonstra si) Ulangan harian

2.2 Melakukan
dialog sederhana dengan lancar yang mencerminka n kecakapan berkomunikas i santun dan tepat

KD 2 Mengajukan pertanyaan sesuai konteks  Menjawab pertanyaan sesuai konteks • Menceritakan keadaan/kegiatan sesuai konteks • Melakukan percakapan sesuai konteks 

Jenis : Tugas individu/ kelompok Test : praktik Bentuk : wawancara, bermain peran dan demonstras i

320

Standar Kompetensi 1 MEMBACA Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah

Kompetensi Dasar 2 MEMBACA 3.1 Mengidentifik asi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat

Penilaian Materi Pembelajar an 3 Indikator 4 Membaca KD 1  Menentukan bentuk wacana tulis  Menentukan tema wacana tulis Kegiatan Pembelajaran 5 • • Mengenal bentuk wacana tulis Menentukan tema wacana tulis Membaca wacana tulis Membuat asosiogram tentang wacana yang dibaca dalam kerja kelompok Menentukan informasi umum Menentukan informasi tertentu dalam kerja kelompok Menyusun guntinganguntingan kalimat menjadi wacana dalam kerja kelompok Menjawab pertanyaan mengenai 6

Alokasi Waktu (menit) 7

Sumber Belajar

8

Jenis: Tugas kelompok Bentuk: Diskusi Jenis : Tugas kelompok Bentuk: Diskusi Test tulis Bentuk: Memilih dan menjawab Ulangan harian

3.2 Memperoleh
informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana

3.3 Membaca nyaring kata, frasa dan

KD 2  Menentukan informasi umum/tema dari wacana tulis.  Menentukan informasi tertentu/kata kunci dari wacana tulis  Menentukan informasi rinci dari wacana tulis  Menafsirkan makna kata/ungkapan sesuai konteks  Menjawab pertanyaan mengenai informasi tertentu dari wacana tulis  Mencocokkan tulisan dengan gambar/bagan/ denah dsb.  Menjawab pertanyaan mengenai informasi rinci dari wacana tulis

 

 

Jenis: Tugas individu

321

Standar Kompetensi 1 MENULIS Mengungkapka n informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah

Kompetensi Dasar 2 MENULIS 4.1 Menulis kata, frasa,dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat

Penilaian Materi Pembelajar an 3 Indikator 4 Menulis KD 1  Menulis huruf hijaiyah sesuai dengan kaidah penulisan bahasa Arab  Merangkai atau menyambung huruf hijaiyah sesuai dengan kaidah penulisan bahasa Arab  Menentukan tanda baca dengan tepat  Menulis kata-kata, frasa atau kalimat sesuai konteks KD 2  Menyusun kata / frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat  Menyusun frasa/kalimat yang tersedia menjadi wacana  Membuat wacana sederhana dengan tanda baca yang tepat Kegiatan Pembelajaran 5 6

Alokasi Waktu (menit) 7

Sumber Belajar

8

• •

4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata,frasa dengan huruf, ejaan , tanda baca dan struktur yang tepat

Menulis huruf hijaiyah Merangkai huruf hijaiyah Menuliskan tanda baca pada kata-kata yang didiktekan guru Menulis katakata, frasa atau kalimat yang didiktekan guru

Jenis: Tugas individu Test : tulis Bentuk uraian terbatas Ulangan harian

Melengkapi wacana dengan kosa kata yang tersedia Menyusun frasa/kalimat yang tersedia menjadi sebuah paragraf Membuat cerita berdasarkan gambar Membuat

Jenis: Tugas individu Test: tulis Bentuk uraian Ulangan harian

322

Jakarta, ... Juni 2006 Mengetahui/menyetujui: Kepala Sekolah, Drs. Edeng Kusniadi NIP. 131 598 783 Penyusun, Guru Bahasa Arab, Siti Alawiyah

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMA : KIMIA : X/1

Standar Kompetensi Alokasi Waktu

: 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan ikatan kimia : 16 jam pelajaran (untuk UH 2 jam)

323

Kompetensi Dasar
1.1. Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron

Materi Pembelajaran
 Perkembangan tabel periodik unsur.

Kegiatan Pembelajaran
•Mengkaji literatur tentang perkembangan tabel periodik unsur dalam kerja kelompok. •Presentasi hasil kajian untuk menyimpulkan dasar pengelompokkan unsur-unsur.

Indikator
•Membandingkan perkembangan tabel periodik unsur untuk mengidentifikasi kelebihan dan kekurangannya. •Menjelaskan dasar pengelom-pokan unsurunsur. •Menentukan partikel dasar (proton, elektron dan netron) •Menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi •Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik •Mengklasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton)

Penilaian

Aloka si Wakt u
2 jam 2 jam

Sumber / bahan/ alat
•Sumbe r Buku kimia, Tabel periodik , Kartu unsur •Bahan Lembar

•Jenis
tagihan: Tugas kelompok Kuis Ulangan • Bentuk instrumen Laporan tertulis Penilaian sikap

 Struktur atom

•Mengkaji tabel periodik unsur untuk menentukan partikel dasar, konfigurasi elektron, massa atom relatif. •Mengidentifikasi unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton melalui kerja kelompok.

2 jam

 Sifat fisik dan sifat kimia unsur  Sifat keperiodikan unsur

•Mengamati beberapa unsur untuk membedakan sifat logam, non logam dan metaloid. •Mengkaji keteraturan jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron dan keelektronegatifan unsur-unsur seperiode dan segolongan berdasarkan data atau grafik dan nnomor atom melalui diskusi kelompok. •Menghubungkan keteraturan

•Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam dan metaloid. •Menganalisis tabel, grafik untuk menentukan keteraturan jari-jari atom, energi ionisasi, affinitas elektron dan keelektronegatifan

324

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
 Perkembangan teori atom mulai dari Dalton sampai dengan teori Atom Modern.

Kegiatan Pembelajaran
•Mengkaji literatur tentang perkembangan teori atom (di rumah setelah ditugaskan pada pertemuam sebelumnya). •Mempresentasikan dan diskusi hasil kajian. •Menyimpulkan hasil pembelajaran

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u
2 jam

Sumber / bahan/ alat

•Menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan fakta eksperimen.

325

Kompetensi Dasar
1.2. Membandingka n proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan koordinasi, dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk

Materi Pembelajaran
Ikatan Kimia  Kestabilan unsur  Struktur Lewis  Ikatan ion dan ikatan kovalen

Kegiatan Pembelajaran
•Menentukan unsur yang dapat melepaskan elektron atau menerima elektron untuk mencapai kestabilan dalam diskusi kelompok •Menggambarkan susunan elektron valensi Lewis melalui diskusi kelas. •Membandingkan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen dalam diskusi kelas

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u
3 jam 3 jam

Sumber / bahan/ alat
•Sumbe r Buku kimia •Bahan Lembar kerja, Larutan yang berifat polar dan non polar •Alat Standar, Buret, corong, gelas kimia,

 Ikatan kovalen koordinat  Senyawa kovalen volar dan non volar.  Ikatan logam

•Mendikusikan proses terbentuknya ikatan kovalen koordinat dari beberapa contoh senyawa sederhana. •Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa di laboratorium. •Mengidentifikasi sifat fisik logam dan menghubungkannya dengan proses pembentukan ikatan logam dalam diskusi kelompok di laboratorium

•Jenis tagihan  Menjelaskan kecenderungan suatu Kuis unsur untuk mencapai Tugas kestabilannya. individu, Tugas  Menggambarkan kelompok, susunan elektron valensi Ulangan atom gas mulia (duplet dan okted) dan elektron • Bentuk valensi bukan gas mulia instrumen (struktur Lewis). Laporan tertulis,  Menjelaskan proses Performans terbentuknya ikatan ion. (kinerja dan  Menjelaskan proses sikap), tes terbentuknya ikatan tertulis kovalen tunggal, rangkap dua, dan rangkap tiga.  Menjelaskan proses terbentuknya ikatan koordinasi pada beberapa senyawa.  Menyelidiki kepolaran beberapa senyawa dan hubungannya dengan keelektronegatifan melalui percobaan.  Mendeskripsikan proses pembentukan ikatan logam dan hubungannya dengan sifat fisik logam.  Menghubungkan sifat fisis materi dengan jenis ikatannya.

326

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMA : KIMIA : X/1 : 20 jam (untuk UH 4 jam)

Standar Kompetensi : 2. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri)

327

Kompetensi dasar
2.1 Mendeskripsika n tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana serta persamaan reaksinya.

Materi Pembelajaran
 Tata nama senyawa

Kegiatan Pembelajaran
 Menentukan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation (golongan utama) dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.  Menentukan nama senyawa biner yang terbentuk melalui ikatan kovalen.  Menentukan nama senyawa poliatomik yang terbentuk dari tabel kation (golongan utamadan NH4+) dan anion poliatomik serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.  Menyimpulkan aturan pemberian nama senyawa biner dan poliatomik.  Menginformasikan nama beberapa senyawa organik sederhana.  Mendiskusikan cara menyetarakan reaksi.  Latihan menyetarakan persamaan reaksi.

Indikator
 Menuliskan nama senyawa biner  Menuliskan nama senyawa poliatomik  Menuliskan nama senyawa organik sederhana

Penilaian
 Jenis tagihan Tugas individu kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis

Alokas i Waktu
2 jam 4 jam

Sumber/ bahan/al at
 Sumber Buku kimia Lembar kerja siswa

 Persamaan reaksi sederhana

 Menyetarakan reaksi sederhana dengan diberikan nama-nama zat yang terlibat dalam reaksi atau sebaliknya

328

Kompetensi dasar
2.2. Membuktikan dan mengkomunika sikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia.

Materi Pembelajaran
Hukum dasar kimia  Hukum Lavoisier  Hukum Proust  Hukum Dalton  Hukum Gay Lussac  Hukum Avogadro

Kegiatan Pembelajaran
 Merancang dan melakukan percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier, dan hukum Proust di laboratorium.  Menarik kesimpulkan dari data hasil percobaan.

Indikator
 Membuktikan Hukum Lavoisier melalui percobaan  Membuktikan hukum Proust melalui percobaan

Penilaian
 Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis, Performans (kinerja dan sikap) Laporan tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis

Alokas i Waktu
2 jam

Sumber/ bahan/al at
 Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja, alat dan bahan untuk percobaa n.

 Mendiskusikan data percobaan untuk membuktikan hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro dalam diskusi kelompok di kelas.  Menghitung volume gas pereaksi atau hasil reaksi berdasarkan hukum Gay Lussac.  Menemukan hubungan antara volum gas dengan jumlah molekulnya yang diukur pada suhu dan tekanan yang sama (hukum Avogadro).

 Menganalisis senyawa untuk membuktikan berlakunya hukum kelipatan perbandingan (hukum Dalton)  Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum perbandingan volum (hukum Gay Lussac).  Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum hukum Avogadro.

2 jam

329

Kompetensi dasar

Materi Pembelajaran
 Perhitungan kimia

Kegiatan Pembelajaran
 Diskusi informasi konsep mol.  Menghitung jumlah mol, jumlah partikel, massa dan volum gas, menentukan rumus empiris, rumus molekul, air kristal, kadar zat dalam senyawa, dan pereaksi pembatas.

Indikator
 Mengkonversikan jumlah mol dengan jumlah partikel, massa, dan volum zat.  Menentukan rumus empiris dan rumus molekul  Menentukan rumus air kristal  Menentukan kadar zat dalam suatu senyawa.  Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi  Menentukan banyak zat pereaksi atau hasil reaks

Penilaian

Alokas i Waktu
6 jam

Sumber/ bahan/al at

330

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar
3.1 Mengidentifika si sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan.

SMA KIMIA X/2 3. Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit, serta reaksi oksidasi-redukasi 14 jam (2 jam untuk UH ) Aloka Materi si Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Pembelajara Wakt u
 Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit dalam diskusi kelompok dilaboratorium.  Menyimpulkan perbedaan sifat dan jenis larutan elektrolit dan non elektrolit.  Mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit melalui percobaan  Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya  Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik  Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar.  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Responsi (ujian praktik)  Bentuk instrumen Tes tertulis, performans (kinerja dan sikap) , Laporan tertulis 3 jam

: : : : :

Sumber / bahan/ alat
 Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja, Alat dan bahan untuk percoba an

 Larutan elektrolit dan non elektrolit  jenis larutan berdasarkan daya hantar listrik  jenis larutan elektrolit berdasarkan ikatan:

331

Kompetensi dasar
3.2. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya.

Materi Pembelajara
 Konsep oksidasi dan reduksi  Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion

Kegiatan Pembelajaran
 Demontrasi reaksi pembakaran dan serah terima elektron (misal reaksi antara paku besi dicelupkan ke dalam air aki).  Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion dalam diskusi kelas.  Beratih menentukan bilangan oksidasi, oksidator, reduktor, hasiloksidasi, dan hasil reduksi.  Menentukan penamaan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.  Menemukan konsep redoks untuk memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok dikelas

Indikator
 Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen, pelepasan dan penerimaan elektron, serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi.  Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion.  Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks

Penilaian
 Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan kuis  Bentuk instrumen Tes tertulis, performans (kinerja dan sikap), Laporan tertulis

Aloka si Wakt u
8 jam 2 jam

Sumber / bahan/ alat
 Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja,

1 jam

 Tata nama menurut IUPAC

 Memberi nama senyawa menurut IUPAC

 Aplikasi redoks dalam memecahkan masalah lingkungan

 Mendeskripsikan konsep larutan elektrolit dan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan.

332

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : : : : : SMA KIMIA X/2 4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul. 20 jam (untuk UH 3 jam)

333

Kompetensi dasar
4.1 Mendeskripsika n kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon

Materi Pembelajaran
 Identifikasi atom C,H dan O.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator
 Mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan.

Penilaian
 Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis, performans (kinerja dan sikap), Laporan tertulis

Aloka si Wakt u
2 jam

Sumber / bahan/ alat
 Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja, alat dan bahan untuk percoba an molymo od

 Merancang dan melakukan
percobaan untuk mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon dalam diskusi kelompok di laboratorium  Dengan menggunakan moolymod mendiskusikan kekhasan atom karbon dalam diskusi kelompok di kelas  Menentukan atom C primer, sekunder, tertier dan kuarterner dalam diskusi kelompok dikelas  Dengan menggunakan molymood (dapat diganti dengan molymood buatan) mendiskusikan jenis ikatan pada atom karbon pada senyawa alkana, alkena dan alkuna.  Latihan tatanama.  Menganalisa data titik didih dan titik leleh senyawa karbon dalam diskusi kelompok.  Dengan menggunakan molymood menentukan isomer senyawa

 Kekhasan atom karbon.  Atom C primer, atom C sekunder , atom C tertier, dan atom C kuarterner.

 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon  Membedakan atom C primer, sekunder, tertier dan kuarterner.  Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan  Memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna.

4.2 Menggolongka n senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa.

 Alkana, alkena dan alkuna

 Sifat fisik alkana, alkena dan alkuna  Isomer

 Jenis tagihan Tugas kelompok Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis,

7 jam

 Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatifnya dan strukturnya.  Menentukan isomer struktur (kerangka, posisi, fungsi) atau isomer geometri (cis, trans)

 Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja, molymo od

334

Kompetensi dasar

Materi Pembelajaran
 Reaksi senyawa karbon

Kegiatan Pembelajaran
hidrokarbon melalui diskusi kelompok.  Merumuskan reaksi sederhana senyawa alkana, alkena dan alkuna dalam diskusi kelas

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u
2 jam

Sumber / bahan/ alat

 Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana, alkena, dan alkuna (reaksi oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi eliminasi)  Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam.  Menjelaskan komponenkomponen utama penyusun minyak bumi.  Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.  Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya.  Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.  Jenis tagihan Tugas kelompok kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Laporan tertulis (makalah) 4 jam  Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja, LCD, komp

4.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya

 Minyak bumi

 Fraksi minyak bumi

 Dalam kerja kelompok membahas tentang eksplorasi minyak bumi, fraksi minyak bumi, mutu bensin, petrokimia dan dampak hasil pembakaran bahan bakar

 Presentasi hasil kerja
kelompok.  Mutu bensin  Dampak pembakaran bahan bakar

4.4 Menjelaskan kegunaan dan

 Senyawa hidrokarbon

 Diskusi dalam kerja
kelompok untuk

 Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa

 Jenis tagihan Tugas

2 jam

 Sumbe r

335

Kompetensi dasar
komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan, sandang, papan, perdagangan, seni, dan estetika

Materi Pembelajaran
dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Pembelajaran
mengidentifikasi kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan, sandang , papan dan dalam bidang seni dan estetika (untuk daerah-daerah penghasil minyak bumi atau yang memiliki industri petrokimia bisa diangkat sebagai bahan diskusi).

Indikator
hidrokarbon dalam bidang pangan  Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang dan papan.  Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang seni dan estetika.

Penilaian
kelompok Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Laporan tertulis

Aloka si Wakt u

Sumber / bahan/ alat
Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja, LCD, komp

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi sifat senyawa. Alokasi Waktu

: : : :

SMA KIMIA XI/1 1. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat

SILABUS

: 16 jam (2 jam untuk UH)

336

Kompetensi dasar
1.1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik.

Materi Pembelajaran
 Teori atom Bohr dan mekanik kuantum.  Bilangan kuantum dan bentuk orbital.

Kegiatan Pemelajaran
 Mengkaji tentang teori kuantum, prinsip ketidakpastian dan mekanika gelombang melalui diskusi kelompok.  Menentukan bilangan kuantum dan bentuk orbital s, p , d dan f melalui diskusi kelas.

Indikator
 Menjelaskan teori atom mekanika kuantum.  Menentukan bilangan kuantum (kemungkinan elektron berada)  Menggambarkan bentukbentuk orbital.  Menjelaskan kulit dan sub kulit serta hubungannya dengan bilangan kuantum.  Menggunakan prinsip aufbau, aturan Hund dan azas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital.  Menghubungkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam sistem periodik  Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori pasangan elektron.  Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi.

Penilaian
 Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian  Bentuk instrumen Tes tertulis

Aloka si Wakt u
4 jam 6 jam

Sumber / bahan/ alat
 Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja, Bahan present asi LCD, komp

 Konfigurasi elektron (prinsip aufbau, aturan Hund dan larangan Pauli) dan hubungannya dengan sistem periodik.  Bentuk molekul

1.2. Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan teori hibridisasi untuk meramalkan bentuk

 Menentukan konfigurasi elektron, diagram orbital serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik melalui diskusi kelas.  Berlatih menentukan penulisan konfigurasi elektron dan letak unsur dalam tabel periodik.  Menggambarkan bentuk molekul senyawa melalui diskusi kelas (gunakan visualisasi misalnya menggunakan balon atau dari CD).

 Jenis tagihan Tugas individu Ulangan harian  Bentuk instrumen Tes tertulis

2 jam

 Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja, Bahan present asi

337

Kompetensi dasar
molekul.

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pemelajaran

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u

Sumber / bahan/ alat
LCD, komp

1.3. Menjelaskan interaksi antar molekul (gaya antar molekul) dengan sifatnya.

 Gaya antar molekul

 Diskusi tentang gaya antar molekul.  Menganalisis grafik yang menunjukkan hubungan antara titik didih dengan molekul yang terbebtuk melalui ikatan hidrogen.  Mengidentifikasi sifat-sifat fisis molekul berdasarkan gaya antar molekul melalui diskusi kelas.

 Menjelaskan perbedaan sifat fisik (titik didih, titik beku) berdasarkan perbedaan gaya antar molekul (gaya Van Der Waals, gaya london, dan ikatan hidrogen)

 Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian  Bentuk instrumen Tes tertulis

2 jam

 Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja

338

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMA KIMIA XI/1

Alokasi Waktu
Kompetensi dasar 2.1. Mendeskripsika n perubahan entalpi suatu reaksi, reaksi eksoterm, dan reaksi endoterm.

2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya. : 18 jam (2 jam untuk UH)
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran •Mengidentifikasi sistem dan lingkungan melalui diskusi kelompok. •Merancang dan melakukan percobaan tentang reaksi eksoterm dan endoterm dalam kelompok di laboratorium. •Menyimpulkan perbedaan antara reaksi eksoterm dan endoterm dari data percobaan. Indikator  Menjelaskan hukum/azas kekekalan energi  Membedakan sistem dan lingkungan  Membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm) melalui percobaan Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ bahan/al at  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja, Bahan/a lat untuk praktek

 Hukum kekekalan energi  Sistem dan lingkungan  Reaksi eksoterm dan endoterm

339

Kompetensi dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran •Menggambarkan grafik yang menunjukkan reaksi eksoterm dan endoterm. •Melalui diskusi kelas menjelaskan macammacam perubahan entalpi.

Indikator

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber/ bahan/al at

 Perubahan entalpi

 Menjelaskan macam-macam perubahan entalpi.

2.2 Menentukan ∆ H reaksi berdasarkan percobaan, hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan.

 Hukum Hess

•Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan ∆H reaksi dalam kalorimeter melalui kerja kelompok di laboratorium. •Berlatih menghitung ∆H.

 Menghitung harga ∆H reaksi melalui percobaan.  Menghitung harga ∆H reaksi dengan menggunakan: - data entalpi pembentukkan standar (∆H°f) - diagram siklus - energi ikatan

 Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis

12 jam

 Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja,  Bahan/ alat untuk prakte k

340

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi

3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri. Alokasi Waktu : 38 jam (6 jam untuk UH)

: : : :

SMA KIMIA XI/1

SILABUS

341

Kompetensi dasar
3.1 Mendeskripsika n pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi.

Materi Pembelajaran
 Konsentrasi larutan (Kemolaran)  Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

Kegiatan Pembelajaran
 Menghitung dan membuat larutan dengan konsentrasi tertentu dalam kerja kelompok di laboratorium.  Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dalam kerja kelompok di laboratorium.  Menyimpulkan faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi.  Mengidentifikasi reaksi yang menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator dengan menggunakan teori tumbukan melalui diskusi.

Indikator
 Menghitung konsentrasi larutan (molaritas larutan).  Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi, luas permukaan , suhu, dan katalis) melalui percobaan.  Menafsirkan grafik dari data percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi.

Penilaian
 Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan • Bentuk instrumen Performans(ki nerja dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis

Aloka si Wakt u
4 jam

Sumber / bahan/ alat
 Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja, Bahan/a lat untuk praktek

3.2. Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari.

 Teori tumbukan

 Orde reaksi  Menghitung dan menentukan orde dan waktu reaksi berdasarkan data percobaan melalui

 Menjelaskan pengaruh konsentrasi, luas permukaan bidang sentuh, dan suhu terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan.  Membedakan diagram energi potensial dari reaksi kimia dengan menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator.  Menjelaskan pengertian, peranan katalisator dan energi pengaktifan dengan menggunakan diagram.  Menentukan orde dan waktu reaksi.

 Jenis tagihan Tugas individu Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis

10 jam

 Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja

342

Kompetensi dasar

Materi Pembelajaran
 Peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri.

Kegiatan Pembelajaran
diskusi.  Berlatih menentukan orde reaksi, persamaan laju reaksi.  Menjelaskan peranan katalis dalam reaksi melalui diskusi.  Menjelaskan tentang kesetimbangan dinamis, kesetimbangan homogen dan heterogen serta tetapan kesetimbangan melalui diskusi.  Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan dalam kerja kelompok di laboratorium.  Menyimpulkan faktorfaktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan.

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u

Sumber / bahan/ alat

 Menjelaskan peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri.  Menjelaskan kesetimbangan dinamis.  Menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen.  Menjelaskan tetapan kesetimbangan.  Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan azas Le Chatelier  Menganalisis pengaruh perubahan suhu, konsentrasi, tekanan, dan volum pada pergeseran kesetimbangan melalui percobaan  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan • Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis 4 jam  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja, Bahan/a lat untuk praktek

3.3. Menjelaskan kesetimbangan dan faktorfaktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan percobaan.

 Kesetimbangan dinamis

 Faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan

343

Kompetensi dasar
3.4. Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan .

Materi Pembelajaran
 Hubungan kuantitatif antara pereaksi dari reaksi kesetimbangan

Kegiatan Pembelajaran
 Menghitung harga Kc, Kp dan derajat disosiasi (penguraian) melalui diskusi.  Latihan menghitung harga Kc, Kp.  Latihan menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya.

Indikator
 Menafsirkan data percobaan mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang untuk menentukan derajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan  Menghitung harga Kc berdasarkan konsentrasi zat dalam kesetimbangan  Menghitung harga Kp berdasarkan tekanan parsial gas pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang  Menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya.  Menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksi bahanbahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan.

Penilaian
 Jenis tagihan Tugas individu Ulangan • Bentuk instrumen Tes tertulis

Aloka si Wakt u
12 jam

Sumber / bahan/ alat
 Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja

3.5. Menjelaskan penerapan prinsip kesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan industri

 Proses Haber Bosch dan proses kontak

 Mengkaji kondisi optimum
untuk memproduksi bahan-bahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan melalui diskusi.

 Jenis tagihan Tugas individu Ulangan • Bentuk instrumen Tes tertulis

2 jam

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi

: SMA : KIMIA : XI/2 : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya.

SILABUS

Alokasi Waktu

: 56 jam (6 jam untuk UH)

344

Kompetensi dasar
4.1 Mendeskripsika n teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan.

Materi Pembelajaran
 Teori Asam Basa

Kegiatan Pembelajaran

Indikator
 Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius  Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry  Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya  Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis  Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan berbagai indikator.

Penilaian
 Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan • Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap), laporan tertulis, Tes tertulis

 Menjelaskan pengertian
asam basa Arrhenius, Bronsted dan Lowry serta asam basa Lewis melalui diskusi kelas.  Berlatih menentukan pasangan asam-basa Bronsted-Lowry

Aloka si Wakt u 2 jam

Sumber / bahan/ alat
 Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja.

 Sifat larutan asam dan basa.

 Derajat Keasaman (pH)

 Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi asam dan basa dengan berbagai indikator melalui kerja kelompok di laboratorium.  Menyimpulkan sifat asam atau basa dari suatu larutan.

14 jam

 Merancang dan
melakukan percobaan untuk memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam

 Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa.

 Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja, Bahan/a lat untuk praktek

 Derajat ionisasi dan tetapan asam dan tetapan basa

345

Kompetensi dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
dan basa melalui kerja kelompok laboratorium.  Menyimpulkan trayek pH asam basa.

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u

Sumber / bahan/ alat

 Melalui diskusi kelas
 Aplikasi konsep pH dalam dalam pencemaran menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama, menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan ( α ) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa ( Kb)  Menghitung pH dan derajat ionisasi larutan dari data konsentrasinya

 Menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama  Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan ( α ) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb)  Menghitung pH larutan asam atau basa yang diketahi konsentrasinya.  Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan.

 Meneliti dan menghitung
pH air sungai di sekitar sekolah/rumah dalam kerja kelompok (bagi daerah-daerah yang memiliki industri dapat mengukur pH limbah buangannya sebagai bahan penelitian)

346

Kompetensi dasar
4.2 Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa.

Materi Pembelajaran
Stoikiometri larutan  Titrasi asam dan basa

Kegiatan Pembelajaran
 Merancang dan melakukan percobaan titrasi untuk menentukan konsentrasi asam atau basa.  Menyimpulkan hasilpercobaan.  Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan kadar suatu zat dengan cara titrasi melalui kerja kelompok di laboratorium.  Menghitung kadar zat dari data percobaan.

Indikator
 Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi  Menentukan kadar zat melalui titrasi.  Menentukan indikator yang tepat digunakan untuk titrasi asam dan basa  Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi  Membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan.

Penilaian
 Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan • Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis

Aloka si Wakt u
8 jam

Sumber / bahan/ alat
 Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja, Bahan/a lat untuk praktek

4.3 Mendeskripsika n sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.

 Larutan penyangga

 Merancang dan
melakukan percobaan untuk menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui kerja kelompok di laboratorium.  Menyimpulkan sifat larutan penyangga dan bukan penyangga.  Menghitung pH atau pOH larutan penyangga melalui diskusi.

 Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui percobaan.  Menghitung pH atau pOH larutan penyangga  Menghitung pH larutan penyangga dengan penambahan sedikit asam atau sedikit basa atau dengan pengenceran  Menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup

 pH larutan penyangga  Fungsi larutan penyangga

 Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans(ki nerja dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis

8 jam

 Melalui diskusi kelas
menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam

347

Kompetensi dasar
4.4 Menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis dalam air dan pH larutan garam tersebut.

Materi Pembelajaran
 Hidrolisis garam  Sifat garam yang terhidrolisis

Kegiatan Pembelajaran

Indikator
 Menentukan ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui percobaan  Menentukan sifat garam yang terhidrolisis dari persamaan reaksi ionisasi

Penilaian
 Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap), laporan tertulis, Tes tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis

Aloka si Wakt u
6 jam

Sumber / bahan/ alat
 Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja, Bahan/a lat untuk praktek

 Merancang dan
melakukan percobaan untuk menentukan ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui kerja kelompok di laboratorium  Menyimpulkan ciri-ciri garam yang terhidrolisis dalam air.  Menghitung pH larutan garam yang terhidrolisis melalui diskusi kelas.

 pH larutan garam yang terhidrolisis

 Menghitung pH larutan garam yang terhidrolisis

4.5 Menggunakan kurva perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis 4.6 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan hasil kali

 Grafik titrasi asam dan basa

 Menganalisis grafik hasil
titrasi asam kuat dan basa kuat, asam kuat dan basa lemah, asam lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis melalui diskusi.

 Menganalisis grafik hasil
titrasi asam kuat dan basa kuat, asam kuat dan basa lemah, asam lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis.

2 jam

 Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja

 Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan

 Menjelaskan
kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut melalui diskusi kelas.

 Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut  Menghubungkan tetapan hasilkali kelarutan dengan tingkat kelarutan atau pengendapannya

 Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan

10 jam

 Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja, Bahan/a lat

348

Kompetensi dasar
kelarutan.

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator
 Menuliskan ungkapan berbagai Ksp elektrolit yang sukar larut dalam air

Penilaian
sikap), laporan tertulis, Tes tertulis

Aloka si Wakt u

Sumber / bahan/ alat
untuk praktek

 Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut melalui diskusi kelas

 Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan kelarutan garam dan membandingkannya dengan hasil kali kelarutan  Menyimpulkan kelarutan suatu garam.

 Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut berdasarkan data harga Ksp atau sebaliknya  Menjelaskan pengaruh penambahan ion senama dalam larutan  Menentukan pH larutan dari harga Ksp-nya  Memperkirakan terbentuknya endapan berdasarkan harga Ksp

349

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar
5.1. Membuat berbagai sistem koloid dengan bahanbahan yang ada di sekitarnya.

: SMA : KIMIA : XI/2 : 5. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. : 12 jam (2 jam untuk UH) Aloka Materi si Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Pembelajaran Wakt u
•Merancang dan melakukan percobaan pembuatan koloid dalam kerja kelompok di laboratorium.  Menjelaskan proses pembuatan koloid melalui percobaan.  Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis  Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan 4 jam

Sumber / bahan/ alat
 Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja, Bahan/a lat untuk praktek  Sumbe r Buku kimia

•Pembuatan koloid (cara kondensasi, dispersi, peptisasi)

5.2. Mengelompokk an sifat-sifat koloid dan

 Sistem koloid  Sifat koloid

•Melakukan percobaan pengelompokkan berbagai sistem koloid. •Melalui diskusi kelompok

 Mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan sejati dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek Tyndall,

6 jam

350

Kompetensi dasar
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
mengidentifikasi serta mengklasifikasikan jenis dan sifat koloid dari data percobaan. •Melakukan percobaan sifat-sifat koloid secara kelompok.

Indikator
homogen/heterogen, dan penyaringan)  Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan fase pendispersi  Mendeskripsikan sifat-sifat koloid (effek Tyndall, gerak Brown, dialisis, elektroforesis, emulsi, koagulasi)  Menjelaskan koloid liofob dan liofil  Mendeskripsikan peranan koloid di industri kosmetik, makanan, dan farmasi

Penilaian
 Bentuk instrumen laporan tertulis, Tes tertulis

Aloka si Wakt u

Sumber / bahan/ alat
Internet  Bahan Lembar kerja, brosur, media elektron ik LCD, komput er

•Peranan koloid dalam kehidupan

•Mengidentifikasi peranan
koloid di industri kosmetik, makanan, farmasi dan membuatnya dalam bentuk tabel (daftar) secara individu di rumah.

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : SMA : KIMIA : XII/1 : 1. Menjelaskan sifat- sifat koligatif larutan non-elektrolit dan elektrolit. : 16 jam ( 2 jam untuk UH)

351

Kompetensi dasar
1.1 Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku larutan, dan tekanan osmosis termasuk sifat koligatif larutan

Materi Pembelajaran
 Konsentrasi larutan  Pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit  Tekanan uap jenuh larutan

Kegiatan Pembelajaran

Indikator
 Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan dan fraksi mol)  Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit  Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut  Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan

Penilaian
 Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis

Alokasi Waktu
4 jam

Sumber/ bahan/al at
 Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja,

 Menghitung konsentrasi
suatu larutan (kemolalan, kemolaran dan fraksi mol) dan menghubungkannya dengan sifat koligatif larutan melalui diskusi kelas

 Menjelaskan pengaruh zat
terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut dan menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan melalui diskusi kelas •Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan titik beku dan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit dalam kerja kelompok di laboratorium •Menyimpulkan pengaruh zat terlarut terhadap penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan. •Berlatih menghitung ∆ Tf dan ∆Tb larutan

 Titik beku dan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit

 Mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan  Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan  Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan  Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan

 Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap), laporan tertulis, Tes tertulis

6 jam

 Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja,  Bahan/al at untuk praktek

352

Kompetensi dasar
1.2 Membandingka n antara sifat koligatif larutan non elektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama berdasarkan data percobaan

Materi Pembelajaran
 Perbedaan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit

Kegiatan Pembelajaran

Indikator
 Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit

Penilaian
 Jenis tagihan Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis

Alokasi Waktu
4 jam

Sumber/ bahan/al at
 Sumber Buku kimia  Bahan Lembar kerja,

 Menganalisis data
percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit melalui diskusi kelompok

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMA : KIMIA : XII/1

353

Standar Kompetensi

: 2. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan

sehari-hari Alokasi Waktu
Kompetensi dasar 2.1 Menerapkan konsep reaksi oksidasireduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri

: 26 jam ( 2 jam untuk UH)
Materi Pembelajaran  Persamaan reaksi redoks Kegiatan Pembelajar  Menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron) dan perubahan bilangan oksidasi (PBO) melalui diskusi kelas  Berlatih menyetarakan reaksi redoks Indikator  Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron)  Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO) Penilaian  Jenis tagihan Tugas individu Ulangan  Bentuk instrumen Tes tertulis Alokas i Waktu 4 jam Sumber/ bahan/al at  Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja

 Sel Volta

•Merancang dan melakukan percobaan sel volta dalam kerja kelompok di laboratorium •Berlatih menghitung harga E° sel

 Aplikasi sel Volta dalam

 Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan  Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya  Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta  Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta  Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial

 Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis

6 jam

 Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja, Bahan/a lat untuk praktek

354

Kompetensi dasar

Materi Pembelajaran kehidupan

Kegiatan Pembelajar

Indikator standar  Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai, aki dll)  Mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui percobaan  Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber/ bahan/al at

 Melalui diskusi kelas
menjelaskan prinsip sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai, aki dll)

2.2 Menjelaskan reaksi oksidasireduksi dalam sel elektrolisis

 Reaksi elektrolisis

 Merancang dan
melakukan percobaan untuk mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui kerja kelompok di laboratorium

 Korosi

 Merancang dan
melakukan percobaan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui kerja kelompok di laboratorium

 Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis

6 jam

 Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja, Bahan/a lat untuk praktek

 Menjelaskan beberapa
cara untuk mencegah terjadinya korosi melalui diskusi kelas 2.3 Menerapkan hukum Faraday untuk elektrolisis larutan •Hukum Faraday

 Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi

 Menerapkan konsep
hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis melalui diskusi kelas

 Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis

 Jenis tagihan
Tugas individu Tugas kelompok Ulangan

8 jam

 Sumbe r Buku kimia  Bahan

355

Kompetensi dasar elektrolit

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajar  Merancang dan melalukan percobaan tentang proses penyepuhan logam dalam kerja kelompok di laboratorium  Menjelaskan aplikasi sel elektrolisis dalam proses penyepuhan dan pemurnian logam di industri melalui diskusi kelas.

Indikator  Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian suatu logam

Penilaian Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap), laporan tertulis, Tes tertulis

Alokas i Waktu

Sumber/ bahan/al at Lembar kerja, Bahan/a lat untuk praktek

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokas Waktu Kompetensi dasar
3.1 Mengidentifika

: SMA : KIMIA : XII/1 : 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan dan bahayanya, serta terdapatnya di alam : 30 jam ( 4 jam untuk UH) Aloka Sumber Materi si / Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Pembelajaran Wakt bahan/ u alat

SILABUS

•Unsur-unsur golongan utama

 Membuat daftar (tabel)
keberadaan unsur-unsur

 Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam

 Jenis tagihan Tugas individu

2 jam

 Sumbe r

356

Kompetensi dasar
si kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut

Materi Pembelajaran
dan transisi

Kegiatan Pembelajaran
dan produk yang mengandung unsur unsur gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen secara individu di rumah dan dipresentasikan (Pembahasan lebih di tekankan pada unsurunsur atau senyawanya yang di hasilkan oleh daerah bersangkutan)

Indikator
terutama di Indonesia (gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen)  Mengidentifikasi produkproduk yang mengandung zat tersebut

Penilaian
Kuis Ulangan harian  Bentuk instrumen laporan tertulis, Tes tertulis

Aloka si Wakt u

Sumber / bahan/ alat
Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja, LCD, komput er

3.2.Mendeskripsik an kecenderungan sifat fisik dan kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya)

•Sifat fisik dan sifat kimia unsur

 Melalui diskusi kelas dan

pengamatan mengidentifikasi sifatsifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya)

 Mengidentifikasi sifat-sifat

fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, dan sifat khusus lainnya)

 Demonstrasi reaksi logam Natrium dalam air (dilakukan oleh gurudengan hati-hati)

 Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan, kelarutan) melalui percobaan  Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida melalui

 Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas kelompok Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis

16 jam

 Sumbe r Buku kimia  Bahan Lembar kerja, Bahan/a lat untuk praktek

 Merancang dan

357

Kompetensi dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
melakukan percobaan untuk mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida dalam kerja kelompok di laboratorium  Menyimpulkan daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida

Indikator
percobaan

Penilaian

Aloka si Wakt u

Sumber / bahan/ alat

 Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) melalui percobaan

 Merancang dan
melakukan percobaan untuk mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) dalam kerja kelompok di laboratorium

 Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ke tiga melalui percobaan

 Merancang dan
melakukan percobaan untuk mengidentifikasi keteraturan sifat unsurunsur periode ke tiga dalam kerja kelompok di laboratorium

 Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan

 Merancang dan
melakukan percobaan untuk menyelidiki dan

358

Kompetensi dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
menghilangkan kesadahan air dalam kerja kelompok di laboratorium  Menyimpulkan keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur periode ke tiga.

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u

Sumber / bahan/ alat

3.3.Menjelaskan manfaat, dampak dan proses pembuatan unsur-unsur dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari

 Manfaat dan dampak unsurunsur dalam kehidupan sehari-hari dan industri

 Membuat daftar (tabel)
tentang manfaat dan dampak unsur unsur seperti gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen secara individu di rumah dan dipresentasikan (bahan presentasi sebaiknya membahas tentang manfaat dan dampak dari unsurunsur atau senyawa yang diproduksi daerah bersangkutan)

 Menjelaskan manfaat dan dampak unsur-unsur (seperti gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen) serta senyawanya dalam kehidupan sehari-hari dan industri.

 Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis, Tes tertulis

4 jam

 Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja, LCD, komput er

 Menjelaskan pembuatan
unsur dan senyawanya di laboratorium dan industri (misalnya H2SO4, N2, Fe, Al, NH3 dan O2)

 Menjelaskan pembuatan
unsur dan senyawa di laboratorium dan industri (misalnya H2SO4, N2, Fe, Al, NH3 dan O2) melalui

359

Kompetensi dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
diskusi kelas  Menganalisis dan menentukan komposisi unsur dalam pupuk melalui diskusi kelas  Mengkaji sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia, kegunaan, dan bahaya unsur-unsur radioaktif melalui diskusi kelas dan dipresentasikan

Indikator
 Menentukan komposisi unsur dalam pupuk

Penilaian

Aloka si Wakt u

Sumber / bahan/ alat

3.4.Mendeskripsik an unsur-unsur radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifatsifat kimia, kegunaan, dan bahayanya

 Penemuan sinar radioaktif  Sifat sinar radioaktif  Persamaan reaksi inti  Kegunaan unsur radioaktif  Bahaya sinar radioaktif

 Mendeskripsikan penemuan sinar radioaktif  Mengidentifikasi sifat-sifat sinar radioaktif  Menentukan pita kestabilan inti  Menuliskan persamaan reaksi inti  Mendeskripsikan kegunaan unsur-unsur radioaktif  Mendeskripsikan bahaya unsur-unsur radioaktif

 Jenis tagihan Tugas kelompok Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis, Tes tertulis

4 jam

 Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja, LCD, komput er

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran : SMA : KIMIA

360

Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar
4.1. Mendeskripsika n struktur, cara penulisan, tata nama, sifat, kegunaan, dan identifikasi senyawa karbon (halo alkana, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, alkanoat, dan alkil alkanoat)

: XII/2 : 4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan turunannya, dan makromolekul. : 40 (6 jam untuk UH) Aloka Materi si Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Pembelajaran Wakt u
•Melakukan percobaan identifikasi untuk mengidentifikasi gugus fungsi. •Membedakan gugus fungsi dan memberi nama senyawa karbon melalui diskusi. •Latiahan memberi nama dari berbagai jenis senyawa.  Mengidentifikasi gugus fungsi senyawa karbon.  Menuliskan struktur dan nama senyawa karbon berdasarkan gugus fungsinya.  Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Kuis Ulangan  Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis 16 jam

Sumber / bahan/ alat
 Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja, Bahan/a lat untuk praktek LCD, komput er

 Struktur dan tata nama senyawa karbon

 Isomer

 Menentukan isomer-isomer senyawa karbon.

•Membahas jenis-jenis
 Sifat fisis dan sifat kimia senyawa karbon isomer senyawa karbon melalui diskusi. •Latihan menentukan terjadinya isomer dan memberikan nama senyawa yang terbentuk. •Menganalisis data titik didih dan titik leleh senyawa karbon untuk menjelaskan sifat fisik melalui diskusi. •Mencari informasi dari literatur dan media farmasi tentang kegunaan senyawa

 Menjelaskan sifat fisik senyawa karbon.

•Kegunaan senyawa karbon

 Mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon

361

Kompetensi dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
karbon secara individu.

Indikator

Penilaian

Aloka si Wakt u
6 jam

Sumber / bahan/ alat
 Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja, LCD, komput er

4.2 Mendeskripsika n struktur, cara penulisan, tata nama, sifat, dan kegunaan benzena dan turunannya.

 Struktur dan tata nama benzena dan turunannya  Reaksi benzena

•Menentukan struktur dan
nama senyawa benzena dan turunannya melalui diskusi.  Membahas reaksi substitusi atom H pada cincin benzeana.  Mendiskusikan pengertian ortho, meta dan para.

 Menuliskan struktur dan nama senyawa benzena dan turunannya.

 Menjelaskan reaksi substitusi atom H pada cincin benzena  Menjelaskan pengertian ortho, meta dan para.  Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia benzen dan turunannya  Mendeskripsikan kegunaan dan bahaya senyawa benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari seperti fenol, anilin, butil hidroksi toluen (BHT), butil hidroksi anisol (BHA), TNT, aspirin, dan zat warna (azo) dan lain-lain  Mengidentifikasi polimer alam dan polimer sintetik (karet, karbohidrat, protein, plastik)  Menjelaskan sifat fisik dan sifat kimia polimer  Menuliskan reaksi pembentukan polimer (adisi

 Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan Bentuk instrumen laporan tertulis, Tes tertulis

 Sifat fisik dan sifat kimia benzen dan turunannya  Kegunaan dan bahaya benzena dan turunannya.

 Mendeskripsikan sifat fisik
dan sifat kimia benzena dan turunannya melalui diskusi.

•Melalui diskusi kelas
mendeskripsikan kegunaan dan bahayasenyawa benzena dan turunannya dalam kehidupan seharihari. •Mengamati dan menganalisis untuk mengidentifikasi jenis dan sifat polimer sisntetik dan polimer alam dalam kerja kelompok •Menentukan reaksi polimer

4.3 .Mendeskripsik an struktur, tata nama, penggolongan, sifat dan kegunaan

 Polimer

 Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas kelompok Responsi Ulangan

6 jam

 Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar

362

Kompetensi dasar
makromolekul (polimer, karbohidrat, dan protein)

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
berdasarkan asal dan jenis monomer pembentuknya (kopolimer dan homopolimer, polimer adisi dan polimer kondensasi) melalui diskusi. (Sebagai penerapan dari teori yang dipelajari bagi daerah yang terdapat industri penghasil polimer seperti karet sintetis, serat sintetis dan sebagainya agar memanfaatkan industri tersebut sebagai sumber bahan belajar)

Indikator
dan kondensasi) dari monomernya  Mendeskripsikan kegunaan polimer dan mewaspadai dampaknya terhadap lingkungan

Penilaian
 Bentuk instrumen laporan tertulis, performans(kin erja dan sikap) , Tes tertulis

Aloka si Wakt u

Sumber / bahan/ alat
kerja, Bahan/a lat untuk praktek LCD, komput er

 Karbohidrat

•Menentukan golongan
monosakharida menjadi aldosa dan ketosa dalam diskusi kelas  Menjelaskan reaksi hidrolisis disakharida dan polisakharida dengan bantuan enzim dalam diskusi. •Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi

 Menggolongkan monosakharida menjadi aldosa dan ketosa.  Menjelaskan reaksi hidrolisis disakharida dan polisakharida dengan bantuan enzim.  Mengidentifikasi karbohidrat dengan reagen

 Protein

 Menuliskan rumus struktur asam amino esensial.  Menentukan gugus peptida

363

Kompetensi dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
karbohidrat dengan berbagai reagen dalam kerja kelompok •Menentukan rumus struktur asam amino essensial dan gugus peptida pada protein melalui diskusi kelas •Mendeskripsikan struktur, tata nama, penggolongan, sifat, dan kegunaan lemak melalui diskusi.

Indikator
pada protein.

Penilaian

Aloka si Wakt u

Sumber / bahan/ alat

4.4. Mendeskripsika n struktur, tata nama, penggolongan, sifat, dan kegunaan lemak

 Rumus struktur dan nama lemak  Penggolongan lemak dan minyak  Sifat fisik dan sifat kimia lemak dan minyak  Fungsi dan peran lemak dan minyak

 Menuliskan rumus struktur dan nama lemak dan minyak  Menggolongkan lemak berdasarkan kejenuhan ikatannya  Mengamati dan menguraikan sifat fisik dan sifat kimia lemak dan minyak  Mendeskripsikan fungsi dan peran lemak dan minyak dalam kehidupan

 Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan  Bentuk instrumen laporan tertulis, Tes tertulis

6 jam

 Sumbe r Buku kimia internet  Bahan Lembar kerja, LCD, komput er

364

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : SMA : MATEMATIKA :X :1

STANDAR KOMPETENSI: 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma.

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI PEMBELAJARA N
Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma • • • Bentuk Pangkat Bentuk Akar Bentuk Logaritma • • •

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN

WAKT U

SUMBER BELAJAR

1.1 Menggunakan
aturan pangkat, akar, dan logaritma

• Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebaliknya. • Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya • Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan sebaliknya. • Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma. • Menentukan syarat perpangkatan, penarikan akar dan logaritma

Menyimak pemahaman tentang bentuk pangkat, akar dan logaritma beserta keterkaitannya Mendefinisikan bentuk pangkat, akar dan logaritma. Mendiskripsikan bentuk pangkat, akar dan logaritma, serta hubungan satu dengan lainnya. Mengaplikasikan rumusrumus bentuk pangkat, akar, dan logaritma

Metode :    Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan

10 x 45’

Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain

Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian

Alat: • • Laptop LCD

365

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI PEMBELAJARA N

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN

WAKT U

SUMBER BELAJAR

1.2 Melakukan
manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma

Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat, akar, dan logaritma

Menggunakan konsep bentuk pangkat, akar, dan logaritma untuk menyelesaikan soal.

Metode :   Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan

8 x45’

Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain

Membuktikan sifatsifat sederhana tentang bentuk bentuk pangkat, akar, dan logaritma

Melakukan pembuktian
tentang sifat-sifat sederhana pada bentuk pangkat, akar dan logaritma.

Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian

Alat: • • Laptop LCD

STANDAR KOMPETENSI:

2.

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat.

366

KOMPETENSI DASAR
2.1 Memahami konsep fungsi

INDIKATOR

MATERI PEMBELAJARAN
Persamaan, pertidaksamaan dan Fungsi Kuadrat • Fungsi Kuadrat o Relasi dan Fungsi

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN

WAKT U
4 x 45’

SUMBER BELAJAR
Sumber: • • Buku Paket Buku referen si lain

• Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi


• •

Memahami konsep tentang relasi antara dua himpunan melalui contoh–contoh. Mengidentifikasi ciri-ciri relasi yang merupakan fungsi. Mendeskripsikan pengertian fungsi

Metode :    Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan

o • Mengidentifikasi jenisjenis dan sifat-sifat fungsi

Jenis dan sifat fungsi

Bentuk Instrumen:  Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian

Alat: • • Laptop LCD


Mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi Mendeskripsikan karakteristik fungsi berdasarkan jenisnya.

 

2.2 Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat

Menyelidiki karakteristik grafik fungsi kuadrat dari bentuk aljabarnya.

Grafik fungsi kuadrat

• •

Menentukan nilai fungsi dari fungsi kuadrat sederhana. Membuat tafsiran geometris dari hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat. Menggambar garafik fungsi kuadrat menggunakan hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat.

Metode :    Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan

4 x 45’

Sumber: • • Buku Paket Buku referen si lain

Menggambar grafik fungsi kuadrat • Menentukan definit positif dan definit negatif

Bentuk Instrumen:  Kuiz

Alat: • Laptop

367

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari grafiknya. Merumuskan hubungan antara sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dan koefisienkoefisien fungsi kuadrat. Menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari rumus fungsinya. Menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan hasil analisis rumus fungsinya. Mengidentifikasi definit positif dan definit negatif suatu fungsi kuadrat dari grafiknya.

PENILAIAN
  Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian

WAKT U

SUMBER BELAJAR
• LCD

Membuat grafik fungsi aljabar sederhana

368

KOMPETENSI DASAR
2.3 Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. •

INDIKATOR

MATERI PEMBELAJARAN
• Persamaan dan pertidaksanaan Kuadrat o Penyelesaian persamaan kuadrat Penyelesaian pertidaksama an kuadrat •

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.

PENILAIAN

WAKT U
4 x 45’

SUMBER BELAJAR
Sumber: • • Buku Paket Buku referen si lain

Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan Pemfaktoran dan rumus abc Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat

Metode :   Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan

• • •

Mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan rumus. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat. Menemukan arti geometris dari penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat menggunakan grafik fungsi kuadrat.

o

Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 4 x 45’

Alat: • • Laptop LCD

Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat

Rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat

Menghitung jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat dari hasil penyelesaian persamaan kuadrat. Menentukan hubungan antara jumlah dan hasil kali akar dengan koefisien persamaan kuadrat. Merumuskan hubungan antara jumlah dan hasil kali akar dengan koefisien persamaan kuadrat Membuktikan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat.

Metode :    Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan

Sumber: • • Buku Paket Buku referen si lain

Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG

Alat: • • Laptop LCD

369

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat dalam perhitungan. Membedakan jenis-jenis akar persamaan kuadrat melalui contoh-contoh. Mengidentifikasi hubungan antara jenis akar persamaan kuadrat dan nilai Diskriminan. Merumuskan hubungan antara jenis akar persamaan kuadrat dan nilai Diskriminan.

PENILAIAN
 Tes Tertulis Uraian

WAKT U

SUMBER BELAJAR

Membedakan jenis-jenis akar persamaan kuadrat

Jenis akar persamaan kuadrat

Metode :    Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan

2 x 45’

Sumber: • • Buku Paket Buku referen si lain

Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian

Alat: • • Laptop LCD

Sumber: 2.4 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat • Menyusun persamaan kuadrat yang akarakarnya diketahui. • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui Pernyelesian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui. Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya. Mengenali persamaanpersamaan yang dapat Metode :    Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan • • 4 x 45’ • • Buku Paket Buku referen si lain

Alat: Laptop LCD

370

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI PEMBELAJARAN
kuadrat

KEGIATAN PEMBELAJARAN
diubah ke dalam persamaan kuadrat

PENILAIAN

WAKT U

SUMBER BELAJAR

STANDAR KOMPETENSI:

3.

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel

371

KOMPETENSI DASAR
3.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel.

INDIKATOR

MATERI PEMBELAJARAN
Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan • Sistem Persamaan Linier Dua variabel • Sistem Persamaan Linier Tiga variabel •

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel. Menggunakan sistem persamaan linear dua variabel untuk menyelesaikan soal.

PENILAIAN
Metode :    Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan

WAKTU

SUMBER BELAJAR
Sumber: • • Buku Paket Buku referen si lain

• Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel

2 x 45’

Bentuk Instrumen:  Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian

4 x 45’ Alat: • • 4 x 45’ Laptop LCD

• Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel

Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan soal.

 

Menentukan penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel

Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel

2 x 45’

• Menggunakan sistem persamaan Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan soal.

3.2 Merancang model matematika dari

• Mengidentifikasi masalah yang

• Penerapan Sistem Persamaan Linier

Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang berhubungan

372

KOMPETENSI DASAR
3.4 Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar

INDIKATOR
• Menentukan syarat penyelesaian pertidaksamaan yang melibatkan bentuk pecahan aljabar • Menentukan penyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar •

MATERI PEMBELAJARAN
• Pertidaksamaan Satu Variabel Berbentuk Pecahan Aljabar •

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian pertidaksamaan satu variabel . Menggunakan pertidaksamaan satu variabel untuk menyelesaikan soal. Mengidentifikasi langkahlangkah penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar.

PENILAIAN
Metode :    Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan

WAKTU
4 x 45’

SUMBER BELAJAR
Sumber: • • Buku Paket Buku referen si lain

Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian

Alat: • • Laptop LCD

• Menggunakan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar untuk menyelesaikan soal

373

KOMPETENSI DASAR
3.5 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel

INDIKATOR

MATERI PEMBELAJARAN
• Penerapan Pertidaksamaan Satu Variabel Berbentuk Pecahan Aljabar

KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.

PENILAIAN
Metode :   Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan

WAKTU
2 x 45’

SUMBER BELAJAR
Sumber: • • Buku Paket Buku referen si lain

Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel

3.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel dan penafsirannya

Membuat model matematika yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel

Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.

Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian

Alat: • • Laptop LCD

• Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar

Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.

Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar

Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.

374

S

375

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester :2 : SMA : MATEMATIKA :X

STANDAR KOMPETENSI: 4. Menggunakan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor. INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR

KOMPETENSI DASAR

4.1 Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor

Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan berkuantor Menentukan ingkaran dari suatu pernyataan berkuantor Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk Menentukan ingkaran dari suatu pernyataan majemuk

Logika Matematika • Pernyataan dan Nilai Kebenarannya • Pernyataan Berkuantor • Negasi dari suatu pernyataan

• Membedakan pernyataan dan bukan pernyataan • Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan • Menentukan ingkaran suatu pernyataan • Mengidentifikasi karakteristik pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi dan implikasi Merumus nilai kebenaran dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi dan implikasi dengan tabel nilai kebenaran Menentukan nilai kebenaran dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi dan implikasi

Metode :    Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan

8 x 45’

Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain

Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian

Alat: • • Laptop LCD

• • Pernyataan majemuk : Nilai kebenaran dan negasinya o o o Konjungsi Disjungsi Implikasi

376

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI PEMBELAJARAN •

KEGIATAN PEMBELAJARAN Merumus negasi dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi dan implikasi dengan tabel nilai kebenaran Menentukan negasi dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi dan implikasi Mengidentifikasi pernyataan sehari-hari yang mempunyai keterkaitan dengan pernyataan majemuk Mengidentifikasi hubungan antara implikasi dengan konves, invers dan kontraposisinya Menentukan konves, invers dan kontraposisi dari pernyataan berbentuk implikasi

PENILAIAN

WAKTU

SUMBER BELAJAR

4.2 Merumuskan pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor yang diberikan

Memeriksa kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor

• Kesetaraan (ekuivalensi) dari dua pernyataan majemuk

• Mengidentifikasi pernyataan majemuk yang setara (ekuivalen)

Metode :   Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan

4 x 45’

Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain


Membuktikan kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan • Tautologi dan Kontradiksi

Memeriksa kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor

Bentuk

Alat:

377

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR berkuantor

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian

WAKTU • •

SUMBER BELAJAR Laptop LCD

Membuat pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor

Membuktikan kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor dengan sifat-sifat logika matematika

• Mengidentifikasi karakteristik dari pernyataan tautologi dan kontradiksi dari tabel nilai kebenaran • Memeriksa apakah suatu pernyataan majemuk merupakan suatu tautologi atau kontadiksi atau bukan keduanya

4.3 Menggunakan prinsip logika matematika yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor dalam penarikan kesimpulan dan pemecahan masalah

Memeriksa keabsahan penarikan kesimpulan menggunakan prinsip logika matematika

• Penarikan Kesimpulan o o Modus Ponens Modus Tolens Silogisma

Mengidentifikasi cara–cara penarikan kesimpulan dari beberapa contoh yang diberikan

Metode :   Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan

4 x 45’

Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain

Menentukan kesimpulan dari beberapa premis yang diberikan

o

Merumuskan cara penarikan kesimpulan berdasarkan implikasi (modus ponens, modus tolens dan silogisma)

Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian

Alat: • • Laptop LCD

Memeriksa keabsahan dari penarikan kesimpulan

Menyusun kesimpulan yang syah berdasarkan premispremis yang diberikan.

378

379

STANDAR KOMPETENSI: 5. Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah.

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK

PENGALAMAN BELAJAR

PENILAIAN

WAKTU

SUMBER BELAJAR

5.1 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri

• Menentukan nilai perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.

Trigonometri • Perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku

Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku yang sudutnya tetap tetapi panjang sisinya berbeda.

Metode :   Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan

4 x 45’

Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain

Mendefinisikan pengertian perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.

Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut pada segitiga siku-siku.

Bentuk Instrumen:   Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian

Alat: • • Laptop In focus

Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus.

Nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus.

Menyelidiki nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus. Menggunakan nilai perbandingan trigonometri sudut khusus dalam menyelesaikan soal.

Metode :    Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan

2 x 45’

Sumber: • Buku Paket Buku referensi lain

4 x 45’

Alat:

380

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK

PENGALAMAN BELAJAR • Menurunkan rumus perbandingan trigonometri suatu sudut pada bidang Cartesius. Melakukan perhitungan nilai perbandingan trigonometri pada bidang Cartesius. Menyelidiki hubungan antara perbandingan trigonometri dari sudut di berbagai kuadran. Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut di berbagai kuadran

PENILAIAN Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian

WAKTU • •

SUMBER BELAJAR Laptop LCD

Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran

Perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran

5.2 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri

• Menggambar grafik fungsi trigonometri sederhana.

Fungsi trigonometri dan grafiknya. Persamaan trigonometri sederhana. Identitas trigonometri.

Menentukan nilai fungsi trigonometri.

Metode :    Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan

4 x 45’

Sumber: • Buku Paket Buku referensi lain

• • .Menyelesaikan persamaan trigonometri sederhana. • Membuktikan identitas trigonometri sederhana.

Menggambar grafik fungsi trigonometri sederhana.

4 x 45’

Menentukan penyelesaian persamaan trigonometri sederhana.

Bentuk Instrumen:  Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian

4 x 45’

Alat: • • Laptop LCD

• • Aturan sinus dan aturan kosinus.

Merumuskan hubungan antara perbandingan trigonometri suatu sudut.

 

4 x 45’

4 x 45’

381

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK •

PENGALAMAN BELAJAR Membuktikan identitas`trigonometri sederhana dengan menggunakan rumus hubungan antara perbandingan trigonometri Mengidentifikasi permasalahan dalam perhitungan sisi atau sudut pada segitiga. Merumuskan aturan sinus dan aturan kosinus. Menggunakan aturan sinus dan kosinus untuk menyelesaikan soal perhitungan sisi atau sudut pada segitiga. Mengidentifikasi permasalahan dalam perhitungan luas segitiga. Menurunkan rumus luas segitiga. Menggunakan rumus luas segitiga untuk menyelesaikan soal

PENILAIAN

WAKTU

SUMBER BELAJAR

• Menyelesaikan perhitungan soal menggunakan aturan sinus dan aturan kosinus.

Rumus luas segitiga.

• • Menghitung luas segitiga yang komponennya diketahui. • •

• •

382

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK

PENGALAMAN BELAJAR

PENILAIAN

WAKTU

SUMBER BELAJAR

5.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri, dan penafsirannya

Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri Membuat model matematika yang berhubungan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri

Pemakaian Perbandingan trigonometri

Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri.

Metode :    Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan

4 x 45’

Sumber: • • Buku Paket Buku referensi lain

Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian

Alat: • • Laptop LCD

Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri.

Menafsirkan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri.

383

STANDAR KOMPETENSI:

6. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga.

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK

PENGALAMAN BELAJAR

PENILAIAN

WAKTU

SUMBER BELAJAR

6.1 Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga

• Menentukan kedudukan titik dan garis dalam ruang • Menentukan kedudukan titik dan bidang dalam ruang • Menentukan kedudukan antara dua garis dalam ruang • Menentukan kedudukan garis dan bidang dalam ruang • Menentukan kedudukan antara dua bidang dalam ruang

Ruang Dimensi Tiga • • Pengenalan Bangun Ruang Kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga

Mengidentifikasi bentukbentuk bangun ruang Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang Menyelidiki kedudukan antara unsur-unsur bangun ruang Mendeskripsikan kedudukan antara unsur-unsur bangun ruang

Metode :    Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan

4 x 45’

Sumber: • • Buku Paket Buku referen si lain


• •

Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 10 x 45’

Alat: • • Laptop LCD

6.2 Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga

• Menentukan jarak titik dan garis dalam ruang • Menentukan jarak titik dan bidang dalam ruang • Menentukan jarak antara dua garis dalam ruang *)

• Jarak pada bangun ruang

• Mendefinisikan pengertian jarak antara titik, garis dan bifang dalam ruang • Menghitung jarak titik dan garis pada bangun ruang • Menghitung jarak titik dan bidang pada bangun ruang • Menghitung jarak antara dua garis pada bangun ruang *)

Metode :    Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan

Sumber: • • Buku Paket Buku referen si lain

Bentuk

Alat:

384

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK

PENGALAMAN BELAJAR

PENILAIAN Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian

WAKTU • •

SUMBER BELAJAR Laptop LCD

6.3 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga

• Menentukan besar sudut antara dua garis dalam ruang • Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dalam ruang • Menentukan besar sudut antara dua bidang dalam ruang

• Sudut pada bangun ruang

• Mendefinisikan pengertian sudut antara titik, garis dan bifang dalam ruang • Menggambar sudut antara dua garis dalam bangun ruang • Menghitung besar sudut antara dua garis pada bangun ruang • Menggambar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang • Menghitung besar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang • Menggambar sudut antara dua bidang dalam bangun ruang

Metode :    Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan

10 x 45’

Sumber: • • Buku Paket Buku referen si lain

Bentuk Instrumen:    Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian

Alat: • • Laptop LCD

Menghitung besar sudut antara dua bidang pada bangun ruang

385

386

SILABUS
Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajar an • Sosiologi  sebagai ilmu yang mengkaj i hubunga  n masyara kat.  Kegiatan Pembelajaran Metode Secara individu menggali informasi melalui studi pustaka tentang konsep dasar dan metode sosiologi menurut para ahli. Secara kelompok mendiskusikan konsep dasar dan metode sosiologi Secara kelompok mendiskusikann masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari – hari tentang hubungan berbagai konsep realitas sosial . Secara individu menggali informasi Tugas indiv, Bentuk Performa n 4 jam Sosiologi Jilid I, II, Paul B. Horton Kamus Sosiologi 4 jam Tugas kelompo k Laporan diskusi Pengantar sosiologi, Kamanto Sunarto, FE U.I. 2000 Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat

1. 1

Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan.

Mendifinisik an sosiologi sebagai ilmu dan metode

kelompo k. Resume

Mendiskripsi kan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial

2 jam Tugas individ u Performe n dan kliping 2 jam Media Cetak / media elektronik .

387

Mengidentifi kasi data tentang realita sosial masyarakat

1. 2

Mendiskripsika n nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.

melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat. Secara individu mengungkapkan kembali hasil temuannya tentang realita sosial. Secara individu menggali informasi tentang pengertian nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat Secara individu dapat membedakan antara nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat Secara kelompok mendiskusikan tentang peran nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyrakatat Secara kelompok berdiskusi tentang kasus-kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku

Uraian Ulanga n 4 jam Fortofolio Tugas indufid u 4 jam Laporan singkat Tugas kelompo k Laporan singkat Kuis Tugas kelompo k Uraian 2 jam 2 jam Artikel dari koran dan internet Gambar , Foto , CD Masyaraka t setempat . Ulangan 4 jam Data Sosiologi pengant ar Kamant o Pengantar Sosiologi Soerjono Soekamto .

•  Menjelaskan niilai dan norma. Membedak an nilai dan norma

Nilai dan norma 

Menjelaskan peran nilai dan norma dalam masyarakat Mengklasifik asi kan kasus pelanggaran nilai dan

388

1. 3

Mendiskripsika n proses interaksi sosial sebagai dasar pengembangan pola keteraturan dan dinamika kehidupan sosial . 

norma yang berlaku dalam masyarakat.

 • Interaksi sosial dan dinamik a sosial .

dalam masyarakat Merumuskan solusi dalam penanganan pelanggaran nilai dan norma Tugas individu

Portofolio Performa n

instansi / lembaga.

2 jam Mendifinisiik an interaksi sosial dan dinamika sosial  Secara individu menggali informasi dari berbagai reverensi perpustakaan tentang interaksi sosial dan dinamika sosial Menyimpulkan temuan pustaka tentang interaksi sosial dan dinamika sosial Kuis

Sosiologi 1, uatu pendekatan baru, Kusmono Hadi ,PT Piranti., Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK, tim Sosiologi Yudhistira.

Tugas kelompo k Performa n

2 jam 2 jam 2 jam Laporan

Menjelaskan faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial.

Secara kelompok mendiskusikan kartu kasus yang sudah disiapkan guru. Secara klasikal merumuskan faktorfaktor yang mendorong terjadinya interaksi dan dinamika sosial.

Tugas Individu PG dan Tugas Uraian kelompo singkat k Ulangan

Sosiologi 1KBK, Janu M , Grafindo

389

Menghubun gan antara interaksi sosial dan keteraturan sosial.

Secara individu mengungkapkan pengalaman berinteraksi sosial dalam masyarakat. Secara individu menerapkan pola-pola interaksi untuk terbentuk keteraturan sosial.

390

SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian. Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n Sosialisas  i dan pembent ukan kepribadi an  Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat

2. 1

Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian.

Mendifinisiik • an sosialisasi dan pembentuka n kepribadian .

Secara individu mengamati proses sosialisasi dalam pembentukan kepribadian di lingkungan terdekat. Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang proses sosialisasi dalam pembentukan kepribadian. Secara kelompok mendiskusikan tentang pembentukan kepribadian dengan kebudayaan Secara kelompok mendiskusikan hubungan sosialisasi

Tugas individ u

Lembar 6 jam pangamat an Performen

4 jam Tugas Laporan kelompo diskusi k 2 jam PG dan Ulangan Uraian

Menghubung kan pembentuka n kepribadian dengan kebudayaan Mendiskripsik an hubungan

Sosiologi 1, Suatu pendekata n baru, Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK, tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK, Janu M, Grafindo

391

2. 2

Mendiskripsika n terjadinya perilaku menyimpang dan sikap – sikap anti sosial . 

sosialisasi dengan kepribadian .

dengan pembentukan kepribadian. • Perilaku menyimp ang .  Secara individu menggali informasi melalui data – data kepustakaan dan media massa tentang prilaku menyimpang Secara individu mengamati perilaku menyimpang yang terjadi di masyarakat sekitar Secara individu megungkapkan kembali hasil pengamatan yang di dapat di masyarakat sekitar. Secara kelompok mendiskusikan jenis – jenis perilaku menyimpang Secara kelompok diskusi untuk menyimpulkan solusi Performrn Tugas dan individu laporan hasil pengamat an

6 jam Sosiologi 1, Suatu pendekata n baru, Kusmono Hadi, Piranti

Mengidentifik asi-kan terjadinya perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna

4 jam Tugas kelompo Laporan k Kuis Tugas Laporan kelompo k PG dan Ulangan Uraian Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK, tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK, Janu M, Grafindo

2 jam

2 jam

Mengklasifika si jenis – jenis perilaku menyimpang Mendiskripsik an cara – cara untuk -menanggula ngi terjadinya

2 jam

2.

392

3

Menerapkan aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat .

perilaku menyimpang .

Aturan – aturan sosial dalam kehidupa n bermasy arakat .

yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang .

Resume Tugas Performen individu

Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga Sosiologi 1, Suatu pendekata n baru, Kusmono Hadi, Piranti

4 jam Portofolio Tugas Indvidu/ Laporan Kelompo k

Mengidentifik asi Jenis – jenis lembaga pengendalian social.

  Mendiskripsik an berbagai cara pengendalian social 

Secara klasikal menggali informasi melalui kajian yang terjadi di masyarakat tentang pengendalian sosial Secara klasikal mengkomunikasikan secara lisan dan tulisan tentang jenisjenis lembaga pengendalian sosial yang ada di masyarakat. Secara kelompok menggali informasi melalui wawancara dengan guru BK, Kepala Sekolah,

2 jam Performan Resume Tugas

Sosiologi 1, Suatu

393

  Mendiskripsik an akibat tidak berfungsinya lembaga sosial .

Pembina Kesiswaan tentang cara-cara pengendalian sosial Secara klasikal mendiskusikan peran guru BK, Kepala Sekolah, Pembina Kesiswaan dalam cara menangani kasus di sekolah. Bekerjasama antar siswa untuk menyimpulkan solusi yang paling tepat dalam cara pengendalian sosial yang terjadi di sekitar sekolah.

individu 2 jam Performan Laporan Tugas individu PG dan Uraian Ulangan 2 jam

pendekata n baru, Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK, tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK, Janu M, Grafindo

Mendifinisika n aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyarakat .

Secara individu memberikan opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial. Secara klasikal melalui ulasan tentang tidak berfungsinya lembaga pengendalian

394

sosial Secara individu melalui wawancara dengan RT, RW tentang aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyrakat. Secara klasikal melalui ulasan tentang hasil wawancara melalui RT, RW tentang aturan-aturan sosial dalam kehidupan masyarakat.

395

SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : I (Satu) Standar Kompetensi : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n • Struktur  social Diferensiasi dan statifikasi sosial.  Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat

1. 1

Mendiskripsika  Mendiskripsi n bentuk – kan benruk struktur diferensiasi sosial dalam social fenomena  Mendiskripsi kehidupan kan masyarakat . stratifikasi social

Secara individu mengamati deferensisasi sosial dalam kehidupan masyarakat. Secara individu mengamati stratifikasi sosial dalam kehidupan masyarakat.

Tugas individ u

Portofolio

4 jam

Buku Yudhistira Kelas X

Laporan Tugas tertulis kelompok

4 jam

Buku Yudhistira Kelas XI

Mengidentifi kasi deferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis , agama dan jender. Mengidentifi kasi macam-

Secara kelompok mendiskusikan Laporan diferensiasi sosial Tugas hasil berdasarkan ras, etnis, kelompok diskusi agama dan jender Secara kelompok mendiskusikan macam-macam kriteria stratifikasi sosial di

4 jam

396

macam kriteria stratifi- kasi sosial di masyarakat.

masyarakat. Tugas kelompok

Laporan

4 jam

Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI .

  Mendiskripsik an berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat. Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat

Secara klasikal mendiskusikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat

Portofolio Tugas individu

2 jam

Ulangan  Secara individu menggali informasi melalui pengamatan tentang konsolidasi dan interseksi yang ada di dalam masyarakat Secara individu mengklasifikasikan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat

PG dan Uraian

2 jam

Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI

1. 2

Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat .

Laporan Tugas kelompok

6 jam

Konflik Sosial .

Secara kelompok

Performe Tugas n kelompok

6 jam

Buku Yudhistira Kelas X

397

Mengidentifi kasi berbagai konflik dalam masyarakat

mengkaji contoh kasus konflik yang terjadi di masyarakat Berdiskusi secara Tugas Bermain kelompok untuk kelompok peran mengklasifikasikan berbagai konflik dalam masyarakat Ulangan PG dan Uraian

4 jam

Buku Yudhistira Kelas XI

2 jam

10 jam 1. 3  Menganalisis hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial.  Membedakan • konflik dengan kekerasan Hubungan antara  srtuktur social dengan mobilitas social .  Secara klasikal mendiskusikan konflik dan kekerasan Secara individu menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan. Secara klasikal mengkaji sebab-sebab terjadinya konflik di masyarakat Secara kelompk mensimulasikan sebab – sebab terjadinya konflik dalam masyarakat Secara klasikal mengamati Visual Tugas Portofolio individu

Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI

Mengidentifik asi sebabsebab terjadinya konflik dalam masyarakat

4 jam Tugas idividu Portofolio 2 jam Ulangan PG dan

Membedakan jenis-jenis

398

mobilitas sosial. Mendeskripsi kan proses terjadinya mobilitas sosial

tentang hubungan struktur sosial dengan mobilitas sosial. Mendiskusikan secara kelompok tentang hasil pengamatan Visual. Menyimpulkan hasil diskusi dari visual tentang hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial

uraian singkat

Mengidentifik asi dampak mobilitas social

Secara individu mengkaji dampak mobilitas sosial pada kehidupan masyarakat kota melalui visual yang ditayangkan. Secara individu mengungkapkan dalam bentuk tulisan tentang dampak mobilitas sosial.

399

SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n • Kelompo  k sosial dalam masyara kat multikult ural  Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat

2. 1

Mendeskripsika n berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural.

Mengidentifi kasi ciri – ciri masyarakat . multikultural. Mengidentifik asi faktorfaktor yang menyebabka n terbentuknya masyarakat multikultural.

Secara individu menggali informasi melalui studi kepustakaan dan media massa tentang masyarakat multikultural Secara kelompok merumuskan pengertian dan ciri-ciri masyarakat multikultural.

Tugas individu dan kelompo k

Perform 4 jam an

Lauper Robert H 1989

20 jam

Presfektif tentang perubahan sosial budaya

10 jam Laporan Tugas kelompo k Sosiologi pengantar Kamanto S

2. 2

Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam

400

masyarakat multikultural.

Mendiskripsi kan keaneka ragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat, tengah dan timur .

Secara kelompok membuat tulisan melalui studi pustaka tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat, tengah dan timur. Secara klasikal mendiskusikan hasil tulisan tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat, tengah dan timur. Secara klasikal menguraikan konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhadap perkembangan kelompok sosial

Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga

5 jam Portofoli o Tugas individu Ulangan PG dan Uraian 14 jam Tugas individu Portofoli o 2 jam Ulangan PG dan uraian 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK, tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK, Janu M, Grafindo

2. 3

Menganalisis keanekaragam an kelompok sosial dalam masyarakat multikultural .

Menjelaskan konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhadap perkemban gan kelompok sosial Menjelaskan dengan contoh kasus keaneka

Secara individu mengungkapkan satu contoh kasus keanekaragaman kelompok sosial.

401

-ragaman kelompok sosial.

Secara individu mengemukakan gagasan dalam penangan kasus yang diakibatkan dari keanekaraman kelompok sosial.

402

SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : Memahami dampak perubahan sosial . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajara n • Perubah  an sosial Kegiatan Pembelajaran Metode bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat

1.1

Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat .

Mendeskripsi kan bentukbentuk perubahan sosial

Secara individu mencari contoh kasus di masyarakat tentang perubahan sosial. Secara klasikal menggolongkan bentuk-bentuk perubahan sosial sesuai kasus yang di peroleh dari masyarakat

Tugas Individu

Uraian

8 jam

Sosiologi pengantar Kamanto

Tugas individu

Uraian

6 jam

Memberikan contoh faktor pendorong Perubahan sosial

Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor pendorong perubahan sosial. Secara klasikal menguraikan tentang faktor pendorong

Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga

Tugas individu

Uraian

4 jam

Sosiologi 2 Suatu

403

perubahan sosial Ulangan  Mengidentifik asi faktorfaktor penghambat perubahan sosial PG dan Uraian 2 jam

 Dampak perubah an sosial 

Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap kehidupan masyarakat . 

Memberi contoh kasus dampak perubahan sosial

Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor penghambat perubahan sosial. Secara klasikal menguraikan tentang faktor pennghambat perubahan sosial

Tugas individu

Portofoli 6 jam o

kajian kehidupan masyaraka t KBK, tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK, Janu M, Grafindo Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga

Mengidentifi kasi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa.

Secara individu melakukan pengamatan perkembangan IPTEK , pendidikan , sistem pemerintahan dll, sebagai dampak perubahan sosial. Secara klasikal menguraikan hasil pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial. Secara kelompok mendiskusikan contoh

Tugas kelompo k

4 jam Laporan Sosiologi pengantar Kamanto

2 jam Tugas individu Performa n

404

Mengemukak an gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa

– contoh globalisasi. Secara kelompok mengklasifikasi contoh-contoh globalisasi yang dapat mengancam eksistensi jati diri bangsa.

2 jam Ulangan PG dan Uraian

Secara individu mengkaji kasus yang dapat menghambat terjadinya integrasi. Secara individu mengemukakan gagasan untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa melalui analisa kasus. Secara klasikal menyimpulkan caracara untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa SILABUS

Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1(Satu) Standar Kompetensi : Memahami lembaga sosial .

405

Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara n • Lembaga  sosial. Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk

Alokasi waktu

Sumber / : Bahan / alat

1. 1

Menjelaskan hakekat lembaga sosial .

1. 2

Mengklasifikasi tipe– tipe  lembaga sosial.

Menjelaskan pengertian lembaga sosial Menjelaskan proses pembentuka n lembaga sosial Mengidentifik asi tipe– tipe lembaga sosial Menguraikan hubungan antar lembaga sosial Menguraikan peran dan fungsi lembaga keluarga, agama, pendidik- an, politikekonomi

Secara individu menggali informasi melalui data kepustakaan atau media massa tentang lembaga sosial. Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang pembentukan lembaga sosial. Secara kelompok melakukan kunjungan kelembaga politik (Parpol) dan ekonomi (Bank/koperasi) Secara kelompok mengungkapkan peran dan fungsi lembaga politik dan ekonomi yang dikunjungi.

Tugas individu

Perform 8 jam an

Sosiologi 1 Suatu pendekata n baru, Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyaraka t KBK, tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK, Janu M

Tugas kelompo k

10 jam Laporan kelompo k 2 jam

1. 3

Mendeskripsika n peran dan fungsi lembaga sosial .

Ulangan PG dan Uraian

406

407

SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Mempraktikkan metode penelitian sosial . Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajara n • Penelitia  n sosial . Kegiatan Pembelajaran Metode Bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / alat

1. 1

Merancang metode penelitian sosial secara sederhana .

Merumuskan rancangan penelitian sosial secara sederhana. Melaksanaka n penelitian social secara sederhana.

Seacara kelompok mengidentifikasi kasus sosial budaya sebagai bahan penelitian. Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian, metode, mengumpulkan dan pengolahan data hasil penelitian sosial. Secara kelompok membuat laporan hasil penelitian Secara kelompok mempresentasikan laporan hasil penelitian.

Tugas kelompo k

Laporan 34 jam dan presenta si

Buku yang relevan dan internet Metode penelitian , Suwarsini Pengantar sosiologi, Komansi Sunarto, FE U.I. 2000 Media Cetak Hasil-hasil penelitian, skripsi, laporan,

1. 2

 Melakukan penelitian sosial secara sederhana. 

2 jam Ulangan PG dan Uraian

1. 3

Mengkomonika sikan hasil penelitian sosial secara sederhana .

Membuat laporan penelitian social secara sederhana.

Mempresent asikan hasil

408

penelitian social secara sederhana.

karya tulis, Tesis.

409

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->