PENGEMBANGAN MEDIA KOMPUTER PEMBELAJARAN PADA MATA PELAJARAN BAHASA DAERAH POKOK BAHASAN AKSARA JAWA KELAS VII

DI SMP NEGERI 2 SIDOARJO
Dewi Lili Amiyati1, Andi Mariono2 Kurikulum dan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya Kampus Lidah wetan 1 nyfauzi@gmail.com

Abstrak: Media Komputer Pembelajaran adalah media yang menggunakan teknologi berbasis komputer merupakan cara menyampaikan materi dengan sumber-sumber yang berbasis microprosesor. Penggunaan media ini dalam proses pembelajaran dapat memotivasi siswa dan meningkatkan pengetahuan serta keterampilan. Pada mata pelajaran Bahasa Daerah dengan pokok bahasan Aksara Jawa, Siswa dituntut untuk mampu menguasai materi yakni dengan kompetensi dasar berupa membaca serta menulis akasara Jawa dengan baik dan benar. Dengan banyaknya konsep yang harus diserap serta proses pembelajaran yang digunakan masih bersifat klasikal sehingga menyebabkan siswa bosan dengan pembelajaran dikelas serta guru harus seringkali mengulangi materi pembelajaran. Model pengembangan yang digunakan adalah model pengembangan dari Arif S. Sadiman. Penelitian yang dilakukan bersifat deskriptif dengan data berupa kuantitatif dan kualitatif. Metode pengumpulan data menggunakan angket dengan mengambil subjek penelitian ini adalah dua orang ahli materi, dua orang ahli media, dan subjek uji coba tiga puluh tujuh siswa sebagai pengguna. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa hasil analisis data yang diperoleh dari tahapan uji coba pada media komputer pembelajaran (CAI) yang dikembangkan, menunjukkan bahwa secara umum media CAI tersebut dinilai Sangat baik dengan rincian rerata sebesar 88,2 % pada uji coba Ahli Materi, 87,6% Uji coba Ahli Media, 86% uji coba perorangan, 88,3% dan 87,5% Uji coba kelompok besar. Kata kunci : Pengembangan, Media Komputer Pembelajaran, Mata pelajaran bahasa daerah pokok bahsan aksara Jawa.

1.

PENDAHULUAN

Dewasa ini perkembangan Teknologi dan Informasi berjalan begitu pesat khususnya perkembangan teknologi di bidang pendidikan yang telah banyak memberikan sumbangan dalam pembelajaran yang bertujuan untuk memudahkan proses belajar mengajar dan memecahkan masalah belajar. Salah satu kemudahan yang didapat yakni adanya penggunaan dan pemanfaatan media dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran sebenarnya merupakan alat bantu yang dapat digunakan oleh guru dalam membantu tugas kependidikannya. Media pembelajaran juga dapat memudahkan pemahaman siswa terhadap kompetensi yang harus dikuasai, materi yang harus dipelajari dan dapat mempertinggi hasil belajar (Mulyanta&Marlon, 2009 : 2). Berbagai macam media pembelajaran telah diciptakan,

dari media yang sederhana misalnya buku, modul, sampai media yang semakin canggih yang disebut dengan media komputer pembelajaran (computer assisted instruction – CAI). Media komputer pembelajaran yaitu media yang menggunakan teknologi berbasis komputer merupakan cara menghasilkan atau menyampaikan materi dengan menggunakan sumber – sumber yang berbasis microprosesor. Menurut Arsyad (2007 : 32) pada dasarnya program media pembelajaran berbasis komputer ini menggunakan layar kaca untuk menyajikan informasi kepada siswa. Penggunaan media komputer pembelajaran dirancang untuk dapat memotivasi siswa dan meningkatkan pengetahuan serta keterampilannya karena media ini memiliki karakteristik menarik, interaktif, inovatif dan variatif, (Warsita, 2008: 137). Dengan adanya penggunaan media komputer pembelajaran

100

antara lain : (1) Guru harus mengulang-ulang materi yang diajarkan. lebih bersifat edukatif. (4) Pembelajaran bahasa daerah yang dilakukan oleh guru masih menggunakan metode klasikal yakni ceramah dan tugas dengan hanya menggunakan media berupa papan tulis dan buku pelajaran sehingga proses belajar mengajar dikelas tidak bervariasi atau monoton. (2) Siswa sering lupa ketika guru mereview materi pembelajaran sebelumnya. Pihak sekolah telah memiliki sarana dan fasilitas yang memadai untuk pengembangan program – program pembelajaran berbasis komputer. Dari fenomena-fenomena di atas membawa dampak. mengubah pola pembelajaran siswa menuju lebih efektif dengan meningkatnya pengetahuan dan keterampilan serta dapat menambah memotivasi siswa dan pada akhirnya dapat mempertinggi hasil belajar siswa. dan tidak tertib. hal ini karena siswa tidak belajar mandiri di luar sekolah dan (2) Siswa tidak dapat mencapai kompetensi yang diharapkan dengan adanya indikator nilai ulangan siswa pada pokok bahasan aksara jawa dibawah standar minimum. Tujuan ideal dari proses pembelajaran bahasa daerah adalah siswa mampu mencapai indikator yang telah ditetapkan dalam kurikulum bahasa Jawa Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kelas VII. Berdasarkan hal tersebut. (3) Siswa cenderung tidak termotivasi saat pembelajaran bahasa daerah dikelas dengan menunjukkan sikap acuh pada penjelasan guru. Komputer pembelajaran dapat dimodifikasi sedemikian rupa sehingga tampak lebih menarik.05. 16-052007) Berdasarkan uraian permasalahan di atas. audio. Bagaimanakah Perjalanan Kurikulum Nasional .org. maka siswa di tuntut untuk lebih kreatif dalam mengelola pola belajarnya (active learning) serta guru diberi kebebasan untuk memanfaatkan berbagai metode dan media pembelajaran yang dapat membangkitkan minat. antara lain : (1) Siswa kesulitan dalam membaca dan menulis aksara jawa. gambar.sampoernafoundation. dalam mata pelajaran ini terdapat sejumlah kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa berdasarkan pada Standar Isi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 2006 revisi 2008 Sekolah Menengah Pertama (SMP/MTs) Kelas VII. pengembang ingin menghadirkan suatu program yakni komputer pembelajaran tentang Aksara Jawa untuk siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sidoarjo dengan dasar pertimbangan bahwa media komputer pembelajaran merupakan media yang tepat untuk dikembangkan dan digunakan dalam proses belajar mengajar bahasa daerah serta dapat memecahkan permasalahan yang terjadi dalam proses pembelajaran dikelas. Dari hasil studi pendahuluan pada tanggal 26 Oktober 2009 yang dilakukan oleh pengembang berupa observasi langsung serta wawancara kepada guru bidang studi menemukan beberapa fenomena. maka adanya media menjadi salah satu solusi masalah pembelajaran yang ada sehingga dapat menunjang siswa dalam memahami materi yang diberikan khususnya pada mata pelajaran Bahasa Daerah pokok bahasan aksara jawa untuk siswa kelas VII di SMP Negeri 2 Sidoarjo. LCD proyektor dan layar yang dapat dioperasionalkan dengan baik. Mata Pelajaran Bahasa Daerah merupakan mata pelajaran muatan lokal wajib untuk seluruh sekolah di wilayah Jawa Timur. Pengembangan Media Pembl.Dewi. Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 2 Sidoarjo memiliki sarana dan fasilitas media lab komputer dengan jumlah 30 unit komputer. Kurikulum yang dipergunakan oleh SMP Negeri 2 Sidoarjo adalah Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP) dimana guru hanyalah sebagai fasilitator. Maka. dan menekankan pada belajar mandiri diharapkan akan sangat membantu siswa dalam meningkatkan motivasi belajar dalam upaya mencapai prestasi belajar yang optimal khususnya pada mata pelajaran bahasa daerah. diakses pada pukul 15.. Salah satu kompetensi dasar yang harus dikuasai oleh siswa adalah Membaca dan Menulis dengan menggunakan huruf Jawa. perhatian. Karena proses pembelajaran menjadi berpusat pada siswa sehingga mendorong siswa lebih aktif dan giat belajar. dalam proses belajar mengajar dikelas dapat memecahkan masalah pembelajaran yakni. maka dengan adanya media komputer pembelajaran dengan berbagai fitur dan asesoris pendukungnya seperti teks.. dan animasi. interaktif. dan kreativitas siswa (www. maka dimungkinkan untuk mengembangkan Program Media komputer Pembelajaran 101 . bermalas-malasan.

Komputer pembelajaran adalah salah satu media pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi belajar peserta didik (Warsita. 2008 : 127 mengemukakan lima format atau bentuk interaksi pembelajaran yang dapat diaplikasikan dalam merancang sebuah media pembelajaran interaktif. f. materi. f. b. Praktik dan latihan (drill and practice) Model ini membimbing siswa melalui serangkaian contoh yang kemudian meningkat pada ketangkasan dan kelancaran dalam menggunakan keterampilan. Latihan Soal. memberikan latihan-latihan dan mengetes kemajuan belajar siswa (Anderson. Record keeping. Memerlukan peralatan computer multimedia yang harganya tinggi. Kelemahan program berbasis komputer (media komputer pembelajaran) yaitu sebagai berikut : a. dan Permainan. e. Format atau bentuk interaksi tersebut. Bahan Penyerta Siswa yang berisi identifikasi program. RPP. 102 . petunjuk. Interaktif. untuk itu perlu ditambahkan petunjuk pemanfaatan atau petunjuk pemakaian (learning guide). c. g. memori kartu grafis dan monitor. Pengembangannya memerlukan waktu yang cukup lama. Aplikasi komputer sebagai media pembelajaran memberikan beberapa kelebihan. Heinich dkk (1996) dalam Uno. kurikulum. 2008 : 137). Permainan (games instruction) d. materi.10 No. antara lain: a. KAJIAN PUSTAKA Komputer pembelajaran adalah penggunaan computer secara langsung dengan siswa untuk menyampaikan isi pelajaran. Umpan balik. Media Komputer Pembelajaran yang telah dikemas dalam bentuk CD (Compact Disk) berisi tujuan. c. Vol. d. Cost Effectiveness. Istilah CAI (Computer-Assisted Instruction) umumnya menunjuk pada semua software pendidikan yang diakses melalui komputer di mana anak didik dapat berinteraksi dengannya. langkah persiapan. 1. Perlu kemampuan pengoperasian. d. Penemuan (discovery) Model penemuan merupakan model penyajian yang mempergunakan pendekatan induktif dalam pengajaran yang memiliki tujuan pengertian yang lebih mendalam mengenai permasalahan yang amat pelik. kurikulum. b. Bahan Penyerta Guru yang berisi identifikasi program. h. e. serta cara perawatan media untuk memudahkan guru dalam menggunakan media komputer pembelajaran. April 2010 (100-111) dengan pokok bahasan Aksara Jawa pada mata pelajaran Bahasa Daerah untuk siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sidoarjo. yaitu : a. Produk yang dihasilkan dalam pengembangan media komputer pembelajaran ini berupa : a. 1994 : 197). b. serta cara perawatan media untuk memudahkan siswa dalam menggunakan media komputer pembelajaran. Motivasi. materi Aksara Jawa. Kontrol pada pengguna (user). b. Hanya akan berfungsi untuk hal-hal sebagaimana yang telah dipogramkan. Tutorial Model ini digunakan untuk menyajikan materi secara utuh kepada siswa melalui konsep belajar tuntas. petunjuk penggunaan media. Ketentuan umum skrip model simulasi bisa diterapkan jika materi memiliki karakteristik sebagai berikut : e. Incapability dan capability antara software dan hardware. 2. Individual. Pengembangan memerlukan adanya tim yang professional. Fleksibel.Jurnal Teknologi Pendidikan. Perlu persyaratan minimal prosecor. h. Simulasi (simulation) Model simulasi ini siswa dihadapkan kepada situasi kehidupan nyata. Tidak punya sentuhan manusiawi. c. c. Heinich dkk (1986) dalam Warsita. 2008 : 138 mengemukakan sejumlah kelebihan dan kelemahan yang terdapat pada media komputer pembelajaran. petunjuk penggunaan media. g. langkah persiapan.

c. kabupaten Serang. Kemenarikan. dan macam kegiatan belajarnya. Dalam pengembangan media pembelajaran. b. Media visual. baik tampilan. mata pelajaran Bahasa Jawa merupakan mata pelajaran muatan lokal wajib di seluruh sekolah di Jawa Timur. dan sangat operasional dalam penggunaannya. rencana kegiatan belajar. Subang. karakteristik sasaran identik dengan perkembangan kognitif yang diukur dengan rentang usia. Di SMP Negeri 2 Sidoarjo khususnya Kelas VII mempelajari mata pelajaran Bahasa Daerah. Dalam penyajian media dibutuhkan pedoman sehingga media yang digunakan dapat berjalan dengan baik. artinya media komputer pembelajaran harus mampu menarik maupun merangsang perhatian siswa. kota Cilegon dan kabupaten Tangerang. Orang – orang ditahap Operasi Formal dapat mengintegrasikan apa yang telah mereka pelajari dengan tantangan di masa mendatang dan membuat rencana untuk masa depan. Indramayu. pilihan warna. mengandung manfaat bagi pemahaman materi pembelajaran serta tidak mubazir atau sia-sia apalagi merusak siswa. (2) Kegiatan Pelaksanaan dan (3) Kegiatan Tindak Lanjut. Yogyakarta. dipelajari atau dipahami oleh siswa. 2009 : 4) : a. Salah satu langkah dalam mengembangkan media adalah menganalisis karakteristik sasaran. Muatan lokal bersifat lokatif. artinya isi dari media komputer pembelajaran harus bernilai atau berguna. perasaan. maupun isinya. Pengembangan Media Pembl. Jawa Barat khususnya kawasan Pantai utara terbentang dari pesisir utara Karawang. mempelajari tata bahasa yang kompleks. Hal ini sangat penting agar nantinya media yang di kembangkan benar-benar dapat dimanfaatkan dan sesuai dengan karakteristik sasaran. konsep matematik seperti algebra dan mengendalikan tugas mental dengan menggunakan konsep serta fikiran yang kompleks. Setidaknya ada tiga tahapan dalam penyajian sebuah media yakni : (1) Kegiatan Persiapan. dan 103 . Komputer pembelajaran terdiri dari gabungan hampir seluruh media. Bahasa Jawa adalah bahasa yang digunakan penduduk suku bangsa Jawa terutama di beberapa bagian Banten terutama kota Serang. Di dalam mata pelajaran Bahasa daerah Jawa materimateri yang diajarkan meliputi materi bahasa dan sastra yang berlandaskan pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sesuai dengan Peraturan Pemerintah (PP) no.. dimana mata pelajaran tersebut membahas tentang Mengungkapkan pikiran. Dalam pembelajaran. yaitu dipakai untuk daerah tertentu. Kemudahan. Pemilihan bentuk interaksi dalam CAI harus memperhatikan jenis materi yang diangkat. kota Cirebon dan kabupaten Cirebon. baik untuk pendidikan formal atau pendidikan non formal. Jawa Tengah & Jawa Timur di Indonesia. Bahasa Jawa berdasarkan Surat Keputusan (SK) Gubernur Jawa Timur nomor 188/KPTS/013/2005.Dewi. yaitu Media audio. tujuan belajar dan karakteristik siswa. Tahap kognitif ini membolehkan para remaja berfikir tentang fikiran itu sendiri. Teks dan Animasi yang secara konvergen akan saling mendukung menjadi media komputer pembelajaran yang luar biasa kemampuannya. Muatan lokal Bahasa Jawa diajarkan dengan harapan nilai-nilai budaya Jawa tetap dapat dilestarikan dan ditanamkan kepada generasi penerus. Siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sidoarjo rata-rata berumur 12 tahun. Kesesuaiaan atau relevansi. level kognitif yang akan di capai. Uraian isi tidak membingungkan serta dapat menggugah minat siswa untuk menggunakan media tersebut. d.. 19 Tahun 2005. kurikulum yang berlaku merupakan acuan utama yang harus diperhatikan tetapi selain kurikulum sebuah media pembelajaran memiliki kriteria ideal sebagai media pembelajaran yang baik. hal ini berlaku pula pada media komputer pembelajaran yakni (Mulyanta & Marlon. Kemanfaatan. artinya CAI harus sesuai dengan kebutuhan belajar. Berdasarkan hal tersebut peneliti mengembangkan CAI dengan bentuk interaksi berupa Tutorial yang didalamnya terdapat materi mata pelajaran serta latihan soal untuk melatih dan memperkuat penguasaan konsep pada mata pelajaran Bahasa Daerah untuk siswa SMP kelas VII agar dapat meningkatkan motivasi siswa karena informasi dan materi pembelajaran dikemas dengan menyenangkan sesuai dengan perkembangan kognitifnya. artinya semua isi pelajaran melalui media CAI ini harus mudah dimengerti.

Dengan Kompetensi Dasar yakni membaca dan menulis kalimat menggunakan huruf jawa. c. Pada Program Komputer Pembelajaran ini Materi pembelajaran atau pokok bahasan yang disajikan adalah Aksara Jawa legena dan Aksara Pasangan.3 Merumuskan Butir-Butir Materi Secara Terperinci yang Mendukung Tercapainya Tujuan Langkah pertama yang diambil pengembang dalam mengembangkan naskah media komputer pembelajaran adalah mengidentifikasi kebutuhan melalui studi pendahuluan dengan cara sebagai berikut: a. beberapa tanda baca. (2) Tujuan Umum. 3.1 Menganalisis Kebutuhan Karakteristik Siswa dan Setelah menganalisis kebutuhan dan karakteristik siswa. RPP serta hasil analisis kebutuhan yang telah dilakukan pada langkah sebelumnya. oleh karena itu pengembang merumuskan tujuan yang akan dijadikan sebagai acuan dalam memproduksi media komputer pembelajaran agar dalam penggunaanya dalam pembelajaran berjalan efektif serta efisien. lima aksara swara (huruf vokal depan). langkah selanjutnya adalah merumuskan tujuan instruksional. Wawancara Metode ini dilakukan pada Guru bidang studi Bahasa daerah untuk mengetahui karakteristik materi dan hambatan dalam menyampaikan materi kepada siswa serta karakteristik siswa dan tingkat penguasaan siswa terhadap materi. 20 huruf pasangan yang berfungsi menutup bunyi vokal. 3. Aksara Jawa Hanacaraka memiliki 20 huruf dasar (Legena). Tujuan merupakan acuan dalam mengembangankan suatu media pembelajaran. 8 huruf "utama" (aksara murda. karena dalam mengembangkan media komputer pembelajaran memerlukan prosedur atau langkah-langkah yang harus ditempuh pengembang untuk menghasilkan suatu produk media komputer pembelajaran.Jurnal Teknologi Pendidikan.2 Merumuskan Tujuan Instruksional 3. lima aksara rekan dan lima pasangannya. b. 1. Huruf Jawa atau Aksara jawa adalah huruf yang digunakan dalam berbagai teks berbahasa Jawa dan beberapa bahasa lain di sekitar wilayah penuturannya. Vol. 3.1 SMP Negeri 2 Sidoarjo untuk mengetahui tingkat pemahamnan serta penguasaan materi aksara Jawa yang telah diperoleh sebelumnya dalam proses pembelajaran dikelas sebelum adanya media. beberapa huruf khusus. Metode Observasi ini dilakukan untuk mengetahui bagaimana proses kegiatan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Daerah di kelas oleh siswa serta observasi terhadap fasilitas dan sarana yang dimiliki oleh pihak sekolah. Tes Tes dilakukan pada Siswa kelas VII . Tujuan Khusus dan Indikator keberhasilan pembelajaran yang mengacu pada Silabus. prosedur pengembangan media komputer pembelajaran meliputi dua tahap. Sadiman dan A. ada yang tidak berpasangan). Aksara ini lebih dikenal sebagai Hanacaraka atau Carakan. 8 pasangan huruf utama. yaitu mengembangkan naskah media komputer pembelajaran dan mengembangkan produk media komputer pembelajaran.10 No. METODE PENGEMBANGAN Dalam pengembangan media komputer pembelajaran ini pengembangan menggunakan model prosedural dari Arif S. beberapa sandhangan sebagai pengatur vokal. Observasi Berdasarkan rumusan tujuan yang telah dikembangkan maka langkah selanjutnya adalah merumuskan butir-butir materi yang akan dikembangkan dalam naskah media 104 . April 2010 (100-111) gagasan dalam bentuk narasi sederhana dan mengungkapkan berbagai informasi dengan huruf Latin dan huruf Jawa. Secara garis besar. dan beberapa tanda pengatur tata penulisan (pada). Perumusan tujuan instruksional yang dikembangkan dalam pengemgembangan media komputer pembelajaran ini meliputi (1) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang mengacu pada kurikulum bahasa Jawa. Fathoni.

. 3. Mengumpulkan data d. sehingga media yang dikembangkan dikatakan layak untuk digunakan dalam pembelajaran. Dalam mengembangkan produk media CAI ini pengembang berpatokan pada langkah-langkah produksi CAI oleh A. 3. b. 3. Swish max dan Nero. Meminta saran mengenai kualitas naskah yang telah dihasilkan c. Tes yang berupa soal-soal yang disusun berdasarkan materi-materi yang terdapat dalam program CAI dan telah dikonsultasikan pada ahli materi.. Pengembangan Media Pembl. Dalam merumuskan butir-butir materi pengembang berkonsultasi dengan Guru bidang studi bahasa daerah dalam hal ini Ahli materi untuk pemilihan butir – butir materi yang akan disajikan dalam media komputer pembelajaran.Ms Office. Strategi dalam hal ini adalah menentukan jenis dan kapasitas komputer yang digunakan untuk mengoperasikan program CAI. Menganalisis informasi yang terkumpul 3.5 Menulis Naskah Media naskah dan storyboard siap diproduksi.6 Mengadakan Tes Uji Coba dan Revisi Jika Diperlukan Uji coba naskah dan storyboard merupakan tolok ukur keberhasilan pembuatan produk. ahli media serta siswa untuk melihat kualitas atau kelayakan media komputer pembelajaran tersebut digunakan dalam pembelajaran kelas. Membuat Tampilan Kriteria/ Pelajaran 105 . Alat pengukur keberhasilan dalam pengembangan ini terdiri dari dua instrumen yakni : a. Menyeleksi Strategi Naskah media CAI digunakan sebagai acuan dalam memproduksi media CAI.7 Naskah Siap di Produksi Pengembang membuat suatu rancangan media komputer pembelajaran (CAI) tentang Aksara Jawa mata pelajaran Bahasa Daerah berupa naskah dan storyboard (terlampir).Fathoni. 6) Monitor 256 color dengan resolusi 800 x 600 7) Sistem operasi windows 2000 atau XP 8) Instal Program macromedia Flash dan Director. Mempersiapkan angket dengan dilengkapi draft naskah media b. instrumen ini ditujukan kepada siswa untuk melihat tingkat pemahaman berupa hasil belajar siswa setelah memanfaatkan media komputer pembelajaran yang dikembangkan. Uji coba dilakukan kepada ahli media dan ahli materi. jika ada yang kurang dibutuhkan revisi dan jika sudah benar maka Apabila naskah media CAI yang telah dikembangkan dan disempurnakan oleh pengembang telah direvisi.Dewi. Bentuk lembar naskah yang digunakan dalam mengembangkan naskah media komputer pembelajaran ini dapat digambarkan seperti dibawah ini. pada langkah produksi ini menggunakan Komputer dengan persyaratan sebagai berikut : 1) Prosesor pentium III 450Mhz 2) Memori RAM minimum 128 MB 3) Hard disk sebesar 20 GB atau minimal terdapat 100 Mb ruang kosong 4) VGA card minimal 16 Mb 5) CD R/RW. b. adobe Photoshop. Angket yang ditunjukkan pada ahli materi.4 Mengembangkan Alat Pengukur Keberhasilan Alat pengukur keberhasilan harus dikembangkan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai dan pokok-pokok materi pembelajaran yang akan disajikan kepada siswa. maka naskah tersebut siap diproduksi untuk menghasilkan produk media CAI yang berbentuk CD pembelajaran tentang Aksara Jawa pada mata pelajaran Bahasa Daerah untuk siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sidoarjo. Adapun prosedur pelaksanaan Uji Coba Naskah Media Komputer pembelajaran adalah sebagai berikut : a. Adapun langkah-langkah produksi media CAI Aksara Jawa pada mata pelajaran Bahasa daerah untuk siswa kelas VII di SMP Negeri 2 Sidoarjo adalah sebagai berikut : a. komputer pembelajaran agar proses produksi media komputer pembelajaran menjadi lancar.

Uji Coba Perorangan Setelah direvisi oleh ahli materi kemudian produk media CAI diujicobakan kepada tiga orang siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sidoarjo dengan ketentuan 1 (satu) orang siswa tergolong pandai. dan 1 (satu) 106 . pendahuluan/tujuan dan petunjuk pengerjaan maka strategi selajutnya yang dilakukan adalah membuat tampilan Materi dan Soal-soal latihan serta membuat tampilan respon jawaban yang benar dan salah. Kegiatan Awal Pengembangan Kegiatan ini merupakan tahap awal pengembangan. 1. d. merumuskan butirbutir materi. Uji Coba Ahli Materi Produk yang telah direvisi oleh pengembang berdasarkan informasi dari hasil uji coba oleh Ahli Media. Revisi Pada tahap ini digunakan untuk menyempurnakan program komputer pembelajaran yang mengalami kegagalan dalam uji coba yang dilakukan. Mempersiapkan angket dengan dilengkapi produk. g. b. Tes/Uji coba Untuk mengetahui apakah prototype CAI yang dikembangkan secara sistematis dapat mencapai tujuan yang diharapkan pengembang maka perlu dilakukan uji coba terhadap media yang telah diproduksi. Membuat Tampilan Tujuan Tampilan tujuan dalam program komputer pembelajaran (CAI) adalah Tujuan Pembelajaran Umum. c. selain itu juga membuat tampilan permainan untuk menambah motivasi siswa dalam belajar dengan komputer pembelajaran. dimana prototype produk media CAI masih berupa rancangan awal pengembangan seperti berupa identifikasi program media yang akan dikembangkan. April 2010 (100-111) c. Mengembangkan Strategi yang ada Pada langkah ini setelah membuat tampilan kriteria. Vol. Latihan soal dan Permainan. Tahap Uji coba yang dilakukan terhadap media CAI yang telah diproduksi adalah Uji Coba oleh Ahli Materi. d. produk media CAI kemudian di ujicoba oleh Ahli materi dalam hal ini adalah Kepala Jurusan Bahasa dan Sastra Jawa dan Guru bidang studi bahasa daerah di SMP Negeri 2 Sidoarjo. Menyimpan Pelajaran/Dokumentasi Program Komputer Pembelajaran yang telah selesai dibuat di simpan dalam bentuk CD (Compact Disk) dengan menggunakan program Nero sehingga dapat digunakan dalam pembelajaran di kelas sebagai program pembelajaran CAI. Tujuan pembelajaran Khusus dan Indikator. Secara lengkap desain uji coba produk pengembangan biasanya dilakukan melalui tiga tahap. Membuat Tampilan Petunjuk mengerjakan Tampilan petunjuk ini berisi informasi untuk membantu siswa dalam menentukan cara belajar dan mengoperasikan CAI. Ahli Media. yaitu uji coba perseorangan (ahli materi. a.Jurnal Teknologi Pendidikan. 1 (satu) siswa tergolong cukup pandai. Hasil revisi merupakan draft naskah berikutnya yang dikonsultasikan kembali hingga dinyatakan naskah tersebut layak produksi menjadi produk media CAI melalui langkah-langkah pengembangan media yang telah dibuat sebelumnya. e. Uji Coba Ahli Media Produk Media CAI yang telah dikembangkan oleh pengembang diuji oleh Ahli Media untuk di nilai berbagai kelemahan yang kemudian dijadikan pengembang sebagai dasar atau informasi untuk melakukan perbaikan (revisi). hingga menjadi draft naskah CAI. Materi. masukan dari ahli media dan ahli materi dijadikan bahan untuk melakukan revisi. Ringkasan. dan subjek dalam hal ini adalah siswa). f. ahli media. h. Draft Naskah CAI ini dikonsultasikan dengan ahli media dan ahli materi. Uji Coba Perorangan. Uji Coba Kelompok Kecil dan Uji Coba Kelompok Besar.10 No. uji coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar. Tampilan kriteria atau tampilan pelajaran berisikan materi yang akan disampaikan dalam program komputer pembelajaran (CAI) dalam frame menu utama yakni Petunjuk.

RPP guru. uji coba siswa perorangan.20 siswa yang dapat mewakili populasi target. silabus dan lain-lain. Ada dua teknik analisis data yang digunakan. Analisis isi. Data yang diperoleh diolah menggunakan rumus tersebut kemudian dianalisis dengan frekuensi jawaban tiap alternatif yang dipilih responden dengan mengalikan 100%. daftar nama siswa kelas 5.Dewi. atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto. Analisis Data Hasil Tes. Untuk menghitung tingkat perbandingan tersebut menggunakan rumus t-test. Masukan dan tanggapan yang diperoleh selanjutnya dikelompokkan dan dianalisis. catatan. Pedoman yang digunakan dalam menentukan kriteria penilaian adalah: 80 % -100% : Baik sekali. Hasilnya digunakan untuk menyempurnakan media. Angket adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya. 56% . uji ahli media.. ahli media dan siswa. 66% . e. 2008:245) c. kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok (Arikunto. Angket Dalam penelitian ini pengembangan menggunakan teknik pengumpulan data berupa angket tertutup (pilihan ganda) dengan instrumen angket tertutup yang ditujukan untuk ahli materi. produk media CAI diuji cobakan kepada 37 siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sidoarjo g. pemilihan siswa sebagai subyek uji coba dalam uji coba kelompok kecil ini adalah secara acak sehingga didapatkan karakteristik siswa yang berbeda-beda. Pengembangan Media Pembl. Analisis data hasil tes digunakan untuk mengukur tingkat perbandingan hasil belajar siswa sebelum menggunakan media dengan setelah menggunakan media.. HASIL PENGEMBANGAN Pada tahap ini pengembang memproduksi media komputer pembelajaran dengan mengacu pada langkah – langkah 107 . Dokumentasi Metode dokumentasi digunakan untuk mencari data mengenai hal-hal berupa buku. 4. dan uji coba siswa kelompok besar. 2006: 151) c. (Arikunto. siswa tergolong kurang pandai. Metode dan instrumen pengumpulan data yang dipakai dalam penelitian ini adalah: a. pengetahuan intelegensi.79% : Baik. uji coba siswa kelompok kecil. Selanjutnya hasil yang diperoleh disesuaikan dengan kriteria penilaian. b. Analisis deskriptif prosentase.39% : Gagal. f. Data tersebut dideskripsikan dengan teknik prosentase. pemilihan siswa sebagai subyek uji coba perorangan ini didasarkan pada hasil belajar berupa hasil pre-test yang telah dilakukan pada studi pendahuluan serta menurut pada pertimbangan Guru bidang studi bahasa daerah yang lebih mengerti karakteristik siswa kelas VII. 2008: 150). Analisis deskriptif prosentase diperoleh dari hasil penilaian angket melalui uji ahli materi. b.65% : Cukup. Tes yang digunakan adalah tes prestasi dengan instrumennya berupa soal pretest dan soal post-test yang ditujukan untuk siswa pada uji kelompok besar. Produk Siap Pakai Setelah dilakukan berbagai uji coba dan revisi maka pada tahap ini produk media komputer pembelajaran atau CAI tentang Aksara jawa dan Pasangan aksara pada mata pelajaran Bahasa Daerah sudah siap digunakan untuk menunjang kegiatan pembelajaran pada mata pelajaran Bahasa daerah siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sidoarjo. 40% . Tes Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan. Uji Coba Kelompok Besar Uji coba kelompok besar produk media CAI adalah tahap akhir dari uji coba yang perlu dilakukan oleh pengembang.55% : Kurang. yakni: a. Analisis isi diperoleh dari hasil masukan dan tanggapan dari ahli materi dan ahli media. 30% . Uji Coba Kelompok Kecil Pada tahap ini produk media CAI diuji cobakan kepada 10 .

gambar Manual/Hand Drawing/Gambar Tangan. Suatu media harus mempunyai tingkat keterbacaan yang tinggi. Sedangkan bahan penyerta untuk Siswa berisi identifikasi program. materi aksara jawa. langkah persiapan. Produk media komputer pembelajaran yang telah dikembangkan ini memiliki dua komponen dengan beberapa spesifikasi. merupakan buku panduan untuk guru dan siswa dalam memanfaatkan media komputer pembelajaran. dan (4) penutup. c. serta cara perawatan media. sehingga siswa tidak merasa bosan dengan pembelajaran. Kedua. Gambar Ada dua teknik penggunaan gambar dalam media komputer pembelajaran ini. April 2010 (100-111) pengembangan media komputer pembelajaran oleh A. Pertama adalah musik pembuka program. soal latihan dan permainan. kurikulum.Jurnal Teknologi Pendidikan. yakni teks materi dan teks non materi (teks dekorasi). (2) sajian materi. Animasi pada teks berfungsi untuk menarik perhatian siswa. Teks pada media komputer pembelajaran ini dibagi menjadi dua macam. (3) evaluasi. animasi gambar dibuat dengan menggunakan program Swish max3. Animasi teks dibuat dengan menggunakan fasilitas dalam program macromedia director. petunjuk penggunaan media. serta cara perawatan media. Animasi Animasi yang digunakan dalam media komputer pembelajaran ini berupa animasi teks dan animasi gambar. Proses menggambar menggunakan komputer ini menggunakan program Corel Draw dan Adobe Photoshop. Pada bahan penyerta untuk Guru berisi identifikasi program. materi.2 Bahan Penyerta Bahan penyerta. Hasil pada uji coba oleh ahli materi memiliki analisis rata-rata persentase nilai sebagai berikut : a. Di dalamnya terdapat empat bagian utama yakni: (1) pembukaan. Sound effect/FX. b. langkah persiapan. Media komputer pembelajaran ini merupakan integrasi antara komponen media audio dan media visual. Animasi pada gambar berfungsi untuk memvisualisasikan penyajian materi agar lebih konkrit dan mendekati bentuk atau kejadian yang sebenarnya. Naskah program komputer pembelajaran memperoleh rerata 88.7% yang berdasarkan kriteria penilaian termasuk kategori sangat baik (81%-100%). Teks. 1. Ada tiga musik yang digunakan dalam media komputer pembelajaran ini. petunjuk penggunaan media. yang didalamnya berisi tujuan. Vol. dan yang ketiga adalah musik penutup c. Pertama. Proses Manual/Hand Drawing/Gambar Tangan ini dimulai dengan menggambar manual kemudia menscan gambar tersebut dan dimasukkan ke dalam komputer selanjutnya mengolah gambar tersebut menggunakan program Adobe Photoshop atau Corel Draw. materi.1 CD Komputer Pembelajaran Media komputer pembelajaran ini dikembangkan dengan menggunakan metode penyajian tutorial. FX ini digunakan pada beberapa bagian. Untuk itu dalam pemilihan bentuk huruf.10 No. kedua adalah musik pengiring. Fathoni yang telah dijabarkan dalam Bab III hingga menjadi sebuah program komputer pembelajaran yang telah di simpan dalam bentuk CD (Compact Disk) dalam hal ini produk yang dihasilkan disebut sebagai produk awal. 4. 108 . 4. ukuran. Suara manusia yang berperan sebagai ANNC/penyiar dan narator b. Komponen media visual yang digunakan adalah : a. Musik. selanjutnya diintegrasikan dengan program Macromedia Director. serta warnanya harus seimbang dan kontras dengan background. petunjuk penggunaan. yakni pada bagian tombol setiap menu program dan pada respon dari evaluasi serta respon dari permainan. Agar media komputer pembelajaran ini tampak lebih interaktif maka perlu digunakan FX. RPP. menggambar menggunakan komputer. kurikulum. Komponen media audio yang digunakan adalah : a.

8% yang berdasarkan kriteria penilaian termasuk kategori sangat baik (81%-100%). Program komputer pembelajaran memperoleh rerata 80. Sebagai alat untuk membantu siswa dalam memahami konsep materi Aksara Jawa pada mata pelajaran Bahasa Daerah Setelah melalui tahapan yang cukup panjang dari perencanaan program sampai dengan penerapan media dalam proses pembelajaran di sekolah akhirnya pengembang menarik beberapa kesimpulan. c. Dalam program media komputer pembelajaran ini terdapat permainan 109 . Hasil pada uji coba kelompok kecil memiliki analisis rata-rata persentase nilai sebagai berikut : a. b. b.. Komputer pembelajaran yang dikembangkan memiliki beberapa kelebihan dan kelemahan. animasi. Program media ini disertai dengan gambar. b. Hasil pada uji coba kelompok besar memiliki analisis rata-rata persentase nilai sebagai berikut : a.8% yang berdasarkan kriteria penilaian termasuk kategori sangat baik (81%-100%).5% yang berdasarkan kriteria penilaian termasuk kategori sangat baik (81%-100%). Hasil yang diperoleh dari kegiatan pengembangan ini adalah produk media komputer pembelajaran. dan narasi sehingga tampilan lebih menarik dan interaktif. Bahan Penyerta komputer pembelajaran memperoleh rerata 90% yang berdasarkan kriteria penilaian termasuk kategori sangat baik (81%-100%). sehingga produk yang dikembangkan nantinya dapat bermanfaat dan benar-benar dapat mengatasi masalah yang ada. Bahan Penyerta komputer pembelajaran memperoleh rerata 87. Pengembangan Media Pembl. b.4% yang berdasarkan kriteria penilaian termasuk kategori sangat baik (81%100%).9% yang berdasarkan kriteria penilaian termasuk kategori sangat baik (81%-100%). Naskah program komputer pembelajaran memperoleh rerata 92. Program komputer pembelajaran memperoleh rerata 84. bahan penyerta Guru dan bahan penyerta Siswa. 5. b.5% yang berdasarkan kriteria penilaian termasuk kategori sangat baik (81%-100%).5% yang berdasarkan kriteria penilaian termasuk kategori sangat baik (81%-100%).5% yang berdasarkan kriteria penilaian termasuk kategori baik (61 % . c. Bahan Penyerta komputer pembelajaran memperoleh rerata 87. Program komputer pembelajaran memperoleh rerata 87. Bahan Penyerta komputer pembelajaran memperoleh rerata 85% yang berdasarkan kriteria penilaian termasuk kategori sangat baik (81%-100%). maka diperoleh hasil data kuantitatif berupa skor penilaian produk yang memiliki kelayakan tinggi sehingga media komputer pembelajaran yang dihasilkan dapat digunakan dapat proses pembelajaran dikelas maupun pembelajaran mandiri oleh siswa. Hasil pada uji coba oleh ahli media memiliki analisis rata-rata persentase nilai sebagai berikut : a. Kegiatan pengembangan ini bertujuan untuk memperoleh suatu media pembelajaran berbasis teknologi komputer yang bermanfaat untuk : a.5% yang berdasarkan kriteria penilaian termasuk kategori sangat baik (81%-100%). Program komputer pembelajaran memperoleh rerata 90. Memudahkan guru dalam menyampaikan materi pelajaran Bahasa Daerah dengan kompetensi dasar siswa dapat membaca dan menulis Aksara Jawa dan Aksara Pasangan b. Hasil pada uji coba perorangan memiliki analisis rata-rata persentase nilai sebagai berikut : a.Dewi. b. Kelebihan komputer pembelajaran ini antara lain : a. Berdasarkan hasil dari kajian pustaka dalam Bab II dan disempurnakan dengan hasil penelitian yang terdapat pada Bab IV.80 %). Program komputer pembelajaran memperoleh rerata 88. KESIMPULAN Setiap kegiatan pengembangan sebuah produk pasti mempunyai tujuan yang ingin dicapai. Bahan Penyerta komputer pembelajaran memperoleh rerata 87..

Rineka Cipta. Syahbudin. f. Diterjemahkan oleh Yusuf Hadi Miarso dkk dari buku aslinya Selecting and Developing Media for Instruction. Ronald. Fatah Syukur. Media komputer pembelajaran ini telah diprogram sedemikian rupa dengan memberikan skor nilai pada akhir evaluasi. Deskripsi kerangka ajaran yang telah dirumuskan b. Rini dan U. 1. Surabaya : Unesa University Press.Tutorial Membangun Multimedia Interaktif: Media Pembelajaran. 2004.1997. seperti penggunaan multi metode (metode ceramah. 2006. 5. Media lain yang mendukung. 2005. Ajisaka : Kisah Terciptanya Huruf Jawa. Produk pengembangan ini tidak hanya terfokus pada kelas VII SMP saja. Pengembangan Komputer Pembelajaran unit II. Media komputer pembelajaran ini disertai dengan bahan penyerta yang berfungsi sebagai pedoman bagi guru dan siswa dalam pemanfaatannya saat pembelajaran dikelas.2009. 2008. metode demonstrasi. diharapkan guru memperhatikan beberapa hal penting yaitu: a. 2007. 2008.1 Pemanfaatan Dalam pemanfaatan media media komputer pembelajaran Aksara Jawa yang telah dikembangkan. c. Teknologi pendidikan. dan media-media lain yang mendukung c. Azhar. Jakarta : PT.2 Pengembangan Produk Lebih Lanjut a. Suharsimi. Pemilihan dan Pengembangan Media untuk Pembelajaran. Dibutuhkan perawatan yang lebih dari pada media pembelajaran lainnya. Proses pembuatan program media ini membutuhkan waktu yang cukup lama b. Vol. seperti ruang Laboratorium Komputer dan perangkat komputer lainnya. Edisi Revisi VI. c.Jurnal Teknologi Pendidikan. Prosedur Penelitian : Suatu Penekatan Praktik. Program ini dapat langsung digunakan tanpa harus menginstall software lain. Yogyakarta : Universitas Atma Jaya Yogyakarta. d. siswa dapat menggunakan dalam waktu yang lama jika ada materi yang belum dimengerti. Arsyad. d. DAFTAR PUSTAKA Anderson. Produk pengembangan ini tidak hanya terfokus pada mata pelajaran Bahasa Daerah saja. Suharsimi. 2007. melainkan bisa dikembangkan untuk jenjang pendidikan yang lain.10 No. Bandung : CV Pustaka Setia Mulyanta dan Marlon Leong. dll) dan pengelolaan kelas yang kondusif. Fathoni. Psikologi Belajar dan Mengajar. seperti buku wajib. Untuk memanfaatkan media dikelas memerlukan fasilitas yang lebih. Dalam pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan program komputer pembelajaran sebaiknya dilakukan dilaboratorium komputer dan guru sebaiknya menjelaskan secara lisan diruang kelas sebelum diajak ke ruang laboratorium. Arikunto. Jakarta : Bumi Aksara. NC. Teknologi Pendidikan. April 2010 (100-111) yang dirancang secara khusus untuk menambah motivasi siswa saat belajar materi Aksara Jawa. Media Pembelajaran. Strategi pembelajaran yang menarik dan sesuai. Diane Dkk. Jakarta : Depdiknas 110 . Raja Grafindo Persada. 5. Semarang: RaSail. metode pemberian tugas. Kelemahan dalam pengembangan komputer pembelajaran ini adalah : a. Human Development. Jakarta : Kencana Pramono. Waktu penggunaan yang fleksibel. 2008. Oemar. Jakarta : PT. Papalia. Bandung : Sinar Baru Algasindo Kurniasih. tetapi dapat dikembangkan pada mata pelajaran lainnya b. e. Hamalik. 1994. A. Nasution. Gatot. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. 2005. LKS (lembar kerja siswa). Arikunto. Raja Grafindo Persada. Jakarta : PT. Pelatihan Pemanfaatan TIK untuk Pembelajaran : Pemanfaatan Multimedia Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara.

2008. Soeharto. Jakarta: Prenada Media Tim Penyusun. 2001. Pengantar Statistik Pendidikan.elearningjogja. Tresno dan Sukarman. Media Pendidikan : Pengertian.wikipedia. Seels. dan Mustaji. 2008. Surabaya : Unesa University Press. Jakarta : PT. Sukendro. 2007. Anas. Penelitian Teknologi Pembelajaran. Uno.diakses pukul 01:37. Rusijono. Pengembangan Media Pembl. Surabaya : Unesa University Press. Bandung: Sinar Baru Algasindo.Sc. Diterjemahkan oleh Dra. Jakarta : Bumi Aksara Warsita.. Dewi S. 2 (XXV): 95-106. 1995. Udin Saefudin. Nana dan Ahmad Rivai. 29 Maret 2008. Jakarta : Unit Percetakan Universitas Negeri Jakarta. Arif S. Herman Dwi. Teknologi Pembelajaran : Landasan dan Aplikasinya. Prawiradilaga. Sudijono. Raja Grafindo Persada. Jurnal Kependidikan. Jakarta : Rineka Cipta. 2006. dan Reformasi Pendidikan di Indonesia.Solusi. Evaluasi. 24-02-09). karti Dkk. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Media Pengajaran.org/PengembanganProgramCAI. (online) No. Teknologi Pembelajaran : Definisi dan Kawasannya. Sumber Belajar dan Media. 1995. 2009. Yusufhadi. 1994. Pengembangan dan Pemanfaatannya. Teknologi Pembelajaran: Pendekatan Sistem Konsepsi dan Model. Raja Grafindo Persada.(http://herman. 2009.Sc dkk dari buku aslinya Instructional Technology : The Definition and Domains of the Field. Sa’ud. Profesi Kependidikan: Problema. Yusufhadi Miarso.. Panduan Penulisan dan Penilaian Skripsi Universitas Negeri Surabaya. Surabaya : Erlangga Surjono.pd f . SAP. Inovasi Pendidikan . Barbara B dan Rita C Richey. _____. Jakarta : PT. Widya Basa Jawa kanggo SMP lan MTs Kelas VII. Sadiman. Teori Perkembangan Kognitif. Pengembangan Computer Asissted Instruction (CAI) untuk Pelajaran Elektronika. 2008. M. M. 2008. 2004. Surabaya: Surabaya Intellectual Club. Dr. Hamzah B. Disunting oleh Prof.org/wiki/Teori_perkem bangan_kognitif" 111 . "http://id. Sudjana.Dewi. Bandung: Alfabeta. Miarso. Bambang.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful