PENGEMBANGAN MEDIA KOMPUTER PEMBELAJARAN PADA MATA PELAJARAN BAHASA DAERAH POKOK BAHASAN AKSARA JAWA KELAS VII

DI SMP NEGERI 2 SIDOARJO
Dewi Lili Amiyati1, Andi Mariono2 Kurikulum dan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya Kampus Lidah wetan 1 nyfauzi@gmail.com

Abstrak: Media Komputer Pembelajaran adalah media yang menggunakan teknologi berbasis komputer merupakan cara menyampaikan materi dengan sumber-sumber yang berbasis microprosesor. Penggunaan media ini dalam proses pembelajaran dapat memotivasi siswa dan meningkatkan pengetahuan serta keterampilan. Pada mata pelajaran Bahasa Daerah dengan pokok bahasan Aksara Jawa, Siswa dituntut untuk mampu menguasai materi yakni dengan kompetensi dasar berupa membaca serta menulis akasara Jawa dengan baik dan benar. Dengan banyaknya konsep yang harus diserap serta proses pembelajaran yang digunakan masih bersifat klasikal sehingga menyebabkan siswa bosan dengan pembelajaran dikelas serta guru harus seringkali mengulangi materi pembelajaran. Model pengembangan yang digunakan adalah model pengembangan dari Arif S. Sadiman. Penelitian yang dilakukan bersifat deskriptif dengan data berupa kuantitatif dan kualitatif. Metode pengumpulan data menggunakan angket dengan mengambil subjek penelitian ini adalah dua orang ahli materi, dua orang ahli media, dan subjek uji coba tiga puluh tujuh siswa sebagai pengguna. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa hasil analisis data yang diperoleh dari tahapan uji coba pada media komputer pembelajaran (CAI) yang dikembangkan, menunjukkan bahwa secara umum media CAI tersebut dinilai Sangat baik dengan rincian rerata sebesar 88,2 % pada uji coba Ahli Materi, 87,6% Uji coba Ahli Media, 86% uji coba perorangan, 88,3% dan 87,5% Uji coba kelompok besar. Kata kunci : Pengembangan, Media Komputer Pembelajaran, Mata pelajaran bahasa daerah pokok bahsan aksara Jawa.

1.

PENDAHULUAN

Dewasa ini perkembangan Teknologi dan Informasi berjalan begitu pesat khususnya perkembangan teknologi di bidang pendidikan yang telah banyak memberikan sumbangan dalam pembelajaran yang bertujuan untuk memudahkan proses belajar mengajar dan memecahkan masalah belajar. Salah satu kemudahan yang didapat yakni adanya penggunaan dan pemanfaatan media dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran sebenarnya merupakan alat bantu yang dapat digunakan oleh guru dalam membantu tugas kependidikannya. Media pembelajaran juga dapat memudahkan pemahaman siswa terhadap kompetensi yang harus dikuasai, materi yang harus dipelajari dan dapat mempertinggi hasil belajar (Mulyanta&Marlon, 2009 : 2). Berbagai macam media pembelajaran telah diciptakan,

dari media yang sederhana misalnya buku, modul, sampai media yang semakin canggih yang disebut dengan media komputer pembelajaran (computer assisted instruction – CAI). Media komputer pembelajaran yaitu media yang menggunakan teknologi berbasis komputer merupakan cara menghasilkan atau menyampaikan materi dengan menggunakan sumber – sumber yang berbasis microprosesor. Menurut Arsyad (2007 : 32) pada dasarnya program media pembelajaran berbasis komputer ini menggunakan layar kaca untuk menyajikan informasi kepada siswa. Penggunaan media komputer pembelajaran dirancang untuk dapat memotivasi siswa dan meningkatkan pengetahuan serta keterampilannya karena media ini memiliki karakteristik menarik, interaktif, inovatif dan variatif, (Warsita, 2008: 137). Dengan adanya penggunaan media komputer pembelajaran

100

Pihak sekolah telah memiliki sarana dan fasilitas yang memadai untuk pengembangan program – program pembelajaran berbasis komputer. (2) Siswa sering lupa ketika guru mereview materi pembelajaran sebelumnya. Maka. Dari hasil studi pendahuluan pada tanggal 26 Oktober 2009 yang dilakukan oleh pengembang berupa observasi langsung serta wawancara kepada guru bidang studi menemukan beberapa fenomena.sampoernafoundation. dalam mata pelajaran ini terdapat sejumlah kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa berdasarkan pada Standar Isi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 2006 revisi 2008 Sekolah Menengah Pertama (SMP/MTs) Kelas VII. diakses pada pukul 15. Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 2 Sidoarjo memiliki sarana dan fasilitas media lab komputer dengan jumlah 30 unit komputer. Tujuan ideal dari proses pembelajaran bahasa daerah adalah siswa mampu mencapai indikator yang telah ditetapkan dalam kurikulum bahasa Jawa Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kelas VII. bermalas-malasan.Dewi.05. dan tidak tertib. (3) Siswa cenderung tidak termotivasi saat pembelajaran bahasa daerah dikelas dengan menunjukkan sikap acuh pada penjelasan guru. Bagaimanakah Perjalanan Kurikulum Nasional . 16-052007) Berdasarkan uraian permasalahan di atas. audio. gambar. mengubah pola pembelajaran siswa menuju lebih efektif dengan meningkatnya pengetahuan dan keterampilan serta dapat menambah memotivasi siswa dan pada akhirnya dapat mempertinggi hasil belajar siswa. Salah satu kompetensi dasar yang harus dikuasai oleh siswa adalah Membaca dan Menulis dengan menggunakan huruf Jawa. interaktif. (4) Pembelajaran bahasa daerah yang dilakukan oleh guru masih menggunakan metode klasikal yakni ceramah dan tugas dengan hanya menggunakan media berupa papan tulis dan buku pelajaran sehingga proses belajar mengajar dikelas tidak bervariasi atau monoton.. pengembang ingin menghadirkan suatu program yakni komputer pembelajaran tentang Aksara Jawa untuk siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sidoarjo dengan dasar pertimbangan bahwa media komputer pembelajaran merupakan media yang tepat untuk dikembangkan dan digunakan dalam proses belajar mengajar bahasa daerah serta dapat memecahkan permasalahan yang terjadi dalam proses pembelajaran dikelas. Karena proses pembelajaran menjadi berpusat pada siswa sehingga mendorong siswa lebih aktif dan giat belajar.. dan animasi. antara lain : (1) Guru harus mengulang-ulang materi yang diajarkan. maka siswa di tuntut untuk lebih kreatif dalam mengelola pola belajarnya (active learning) serta guru diberi kebebasan untuk memanfaatkan berbagai metode dan media pembelajaran yang dapat membangkitkan minat. dan kreativitas siswa (www. LCD proyektor dan layar yang dapat dioperasionalkan dengan baik.org. dan menekankan pada belajar mandiri diharapkan akan sangat membantu siswa dalam meningkatkan motivasi belajar dalam upaya mencapai prestasi belajar yang optimal khususnya pada mata pelajaran bahasa daerah. Kurikulum yang dipergunakan oleh SMP Negeri 2 Sidoarjo adalah Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP) dimana guru hanyalah sebagai fasilitator. antara lain : (1) Siswa kesulitan dalam membaca dan menulis aksara jawa. hal ini karena siswa tidak belajar mandiri di luar sekolah dan (2) Siswa tidak dapat mencapai kompetensi yang diharapkan dengan adanya indikator nilai ulangan siswa pada pokok bahasan aksara jawa dibawah standar minimum. Dari fenomena-fenomena di atas membawa dampak. maka adanya media menjadi salah satu solusi masalah pembelajaran yang ada sehingga dapat menunjang siswa dalam memahami materi yang diberikan khususnya pada mata pelajaran Bahasa Daerah pokok bahasan aksara jawa untuk siswa kelas VII di SMP Negeri 2 Sidoarjo. Pengembangan Media Pembl. dalam proses belajar mengajar dikelas dapat memecahkan masalah pembelajaran yakni. Mata Pelajaran Bahasa Daerah merupakan mata pelajaran muatan lokal wajib untuk seluruh sekolah di wilayah Jawa Timur. Komputer pembelajaran dapat dimodifikasi sedemikian rupa sehingga tampak lebih menarik. Berdasarkan hal tersebut. maka dengan adanya media komputer pembelajaran dengan berbagai fitur dan asesoris pendukungnya seperti teks. maka dimungkinkan untuk mengembangkan Program Media komputer Pembelajaran 101 . lebih bersifat edukatif. perhatian.

g. f. Record keeping. Media Komputer Pembelajaran yang telah dikemas dalam bentuk CD (Compact Disk) berisi tujuan. 1994 : 197). Format atau bentuk interaksi tersebut. h. 1. RPP. dan Permainan. b. serta cara perawatan media untuk memudahkan siswa dalam menggunakan media komputer pembelajaran. antara lain: a. Penemuan (discovery) Model penemuan merupakan model penyajian yang mempergunakan pendekatan induktif dalam pengajaran yang memiliki tujuan pengertian yang lebih mendalam mengenai permasalahan yang amat pelik. Kontrol pada pengguna (user). kurikulum. Memerlukan peralatan computer multimedia yang harganya tinggi. memori kartu grafis dan monitor. b. April 2010 (100-111) dengan pokok bahasan Aksara Jawa pada mata pelajaran Bahasa Daerah untuk siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sidoarjo. Interaktif. Pengembangan memerlukan adanya tim yang professional. langkah persiapan.10 No. petunjuk penggunaan media. materi. Incapability dan capability antara software dan hardware. c. 2008 : 137). serta cara perawatan media untuk memudahkan guru dalam menggunakan media komputer pembelajaran. 2. Ketentuan umum skrip model simulasi bisa diterapkan jika materi memiliki karakteristik sebagai berikut : e. kurikulum. Vol. Hanya akan berfungsi untuk hal-hal sebagaimana yang telah dipogramkan. Aplikasi komputer sebagai media pembelajaran memberikan beberapa kelebihan. Simulasi (simulation) Model simulasi ini siswa dihadapkan kepada situasi kehidupan nyata. e. Individual. Komputer pembelajaran adalah salah satu media pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi belajar peserta didik (Warsita. 102 . Permainan (games instruction) d. Bahan Penyerta Siswa yang berisi identifikasi program. f. b. b. materi. materi Aksara Jawa. Tidak punya sentuhan manusiawi. Latihan Soal. Motivasi. Praktik dan latihan (drill and practice) Model ini membimbing siswa melalui serangkaian contoh yang kemudian meningkat pada ketangkasan dan kelancaran dalam menggunakan keterampilan. Istilah CAI (Computer-Assisted Instruction) umumnya menunjuk pada semua software pendidikan yang diakses melalui komputer di mana anak didik dapat berinteraksi dengannya. Perlu kemampuan pengoperasian. Umpan balik. e. Perlu persyaratan minimal prosecor. c.Jurnal Teknologi Pendidikan. d. memberikan latihan-latihan dan mengetes kemajuan belajar siswa (Anderson. petunjuk. Produk yang dihasilkan dalam pengembangan media komputer pembelajaran ini berupa : a. Kelemahan program berbasis komputer (media komputer pembelajaran) yaitu sebagai berikut : a. yaitu : a. Heinich dkk (1986) dalam Warsita. c. petunjuk penggunaan media. g. Cost Effectiveness. Bahan Penyerta Guru yang berisi identifikasi program. 2008 : 127 mengemukakan lima format atau bentuk interaksi pembelajaran yang dapat diaplikasikan dalam merancang sebuah media pembelajaran interaktif. h. KAJIAN PUSTAKA Komputer pembelajaran adalah penggunaan computer secara langsung dengan siswa untuk menyampaikan isi pelajaran. Pengembangannya memerlukan waktu yang cukup lama. Tutorial Model ini digunakan untuk menyajikan materi secara utuh kepada siswa melalui konsep belajar tuntas. untuk itu perlu ditambahkan petunjuk pemanfaatan atau petunjuk pemakaian (learning guide). langkah persiapan. Heinich dkk (1996) dalam Uno. c. d. Fleksibel. 2008 : 138 mengemukakan sejumlah kelebihan dan kelemahan yang terdapat pada media komputer pembelajaran.

Indramayu. Media visual. Muatan lokal bersifat lokatif. Kesesuaiaan atau relevansi. level kognitif yang akan di capai. Komputer pembelajaran terdiri dari gabungan hampir seluruh media. Kemanfaatan. Bahasa Jawa berdasarkan Surat Keputusan (SK) Gubernur Jawa Timur nomor 188/KPTS/013/2005. dan macam kegiatan belajarnya. yaitu Media audio. Bahasa Jawa adalah bahasa yang digunakan penduduk suku bangsa Jawa terutama di beberapa bagian Banten terutama kota Serang. mata pelajaran Bahasa Jawa merupakan mata pelajaran muatan lokal wajib di seluruh sekolah di Jawa Timur. Jawa Tengah & Jawa Timur di Indonesia. dan 103 . pilihan warna. Pengembangan Media Pembl. Hal ini sangat penting agar nantinya media yang di kembangkan benar-benar dapat dimanfaatkan dan sesuai dengan karakteristik sasaran. 19 Tahun 2005. Subang. kabupaten Serang.. artinya media komputer pembelajaran harus mampu menarik maupun merangsang perhatian siswa. Siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sidoarjo rata-rata berumur 12 tahun. (2) Kegiatan Pelaksanaan dan (3) Kegiatan Tindak Lanjut. Tahap kognitif ini membolehkan para remaja berfikir tentang fikiran itu sendiri.. Dalam pengembangan media pembelajaran. b. Muatan lokal Bahasa Jawa diajarkan dengan harapan nilai-nilai budaya Jawa tetap dapat dilestarikan dan ditanamkan kepada generasi penerus. Di SMP Negeri 2 Sidoarjo khususnya Kelas VII mempelajari mata pelajaran Bahasa Daerah. Di dalam mata pelajaran Bahasa daerah Jawa materimateri yang diajarkan meliputi materi bahasa dan sastra yang berlandaskan pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sesuai dengan Peraturan Pemerintah (PP) no. kota Cilegon dan kabupaten Tangerang. konsep matematik seperti algebra dan mengendalikan tugas mental dengan menggunakan konsep serta fikiran yang kompleks. 2009 : 4) : a. c. dan sangat operasional dalam penggunaannya.Dewi. kurikulum yang berlaku merupakan acuan utama yang harus diperhatikan tetapi selain kurikulum sebuah media pembelajaran memiliki kriteria ideal sebagai media pembelajaran yang baik. Uraian isi tidak membingungkan serta dapat menggugah minat siswa untuk menggunakan media tersebut. tujuan belajar dan karakteristik siswa. hal ini berlaku pula pada media komputer pembelajaran yakni (Mulyanta & Marlon. artinya CAI harus sesuai dengan kebutuhan belajar. mengandung manfaat bagi pemahaman materi pembelajaran serta tidak mubazir atau sia-sia apalagi merusak siswa. baik tampilan. Dalam penyajian media dibutuhkan pedoman sehingga media yang digunakan dapat berjalan dengan baik. Jawa Barat khususnya kawasan Pantai utara terbentang dari pesisir utara Karawang. dipelajari atau dipahami oleh siswa. kota Cirebon dan kabupaten Cirebon. Salah satu langkah dalam mengembangkan media adalah menganalisis karakteristik sasaran. artinya isi dari media komputer pembelajaran harus bernilai atau berguna. karakteristik sasaran identik dengan perkembangan kognitif yang diukur dengan rentang usia. Teks dan Animasi yang secara konvergen akan saling mendukung menjadi media komputer pembelajaran yang luar biasa kemampuannya. Berdasarkan hal tersebut peneliti mengembangkan CAI dengan bentuk interaksi berupa Tutorial yang didalamnya terdapat materi mata pelajaran serta latihan soal untuk melatih dan memperkuat penguasaan konsep pada mata pelajaran Bahasa Daerah untuk siswa SMP kelas VII agar dapat meningkatkan motivasi siswa karena informasi dan materi pembelajaran dikemas dengan menyenangkan sesuai dengan perkembangan kognitifnya. Dalam pembelajaran. Setidaknya ada tiga tahapan dalam penyajian sebuah media yakni : (1) Kegiatan Persiapan. mempelajari tata bahasa yang kompleks. baik untuk pendidikan formal atau pendidikan non formal. Orang – orang ditahap Operasi Formal dapat mengintegrasikan apa yang telah mereka pelajari dengan tantangan di masa mendatang dan membuat rencana untuk masa depan. Kemenarikan. artinya semua isi pelajaran melalui media CAI ini harus mudah dimengerti. Kemudahan. d. Pemilihan bentuk interaksi dalam CAI harus memperhatikan jenis materi yang diangkat. Yogyakarta. perasaan. yaitu dipakai untuk daerah tertentu. dimana mata pelajaran tersebut membahas tentang Mengungkapkan pikiran. rencana kegiatan belajar. maupun isinya.

beberapa tanda baca. Vol. Aksara ini lebih dikenal sebagai Hanacaraka atau Carakan. April 2010 (100-111) gagasan dalam bentuk narasi sederhana dan mengungkapkan berbagai informasi dengan huruf Latin dan huruf Jawa. Perumusan tujuan instruksional yang dikembangkan dalam pengemgembangan media komputer pembelajaran ini meliputi (1) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang mengacu pada kurikulum bahasa Jawa. c. oleh karena itu pengembang merumuskan tujuan yang akan dijadikan sebagai acuan dalam memproduksi media komputer pembelajaran agar dalam penggunaanya dalam pembelajaran berjalan efektif serta efisien. Observasi Berdasarkan rumusan tujuan yang telah dikembangkan maka langkah selanjutnya adalah merumuskan butir-butir materi yang akan dikembangkan dalam naskah media 104 . Pada Program Komputer Pembelajaran ini Materi pembelajaran atau pokok bahasan yang disajikan adalah Aksara Jawa legena dan Aksara Pasangan. karena dalam mengembangkan media komputer pembelajaran memerlukan prosedur atau langkah-langkah yang harus ditempuh pengembang untuk menghasilkan suatu produk media komputer pembelajaran. lima aksara rekan dan lima pasangannya. 3. beberapa sandhangan sebagai pengatur vokal. ada yang tidak berpasangan). b. 8 huruf "utama" (aksara murda. (2) Tujuan Umum. beberapa huruf khusus.Jurnal Teknologi Pendidikan. Wawancara Metode ini dilakukan pada Guru bidang studi Bahasa daerah untuk mengetahui karakteristik materi dan hambatan dalam menyampaikan materi kepada siswa serta karakteristik siswa dan tingkat penguasaan siswa terhadap materi.3 Merumuskan Butir-Butir Materi Secara Terperinci yang Mendukung Tercapainya Tujuan Langkah pertama yang diambil pengembang dalam mengembangkan naskah media komputer pembelajaran adalah mengidentifikasi kebutuhan melalui studi pendahuluan dengan cara sebagai berikut: a.10 No. Secara garis besar. 1.1 Menganalisis Kebutuhan Karakteristik Siswa dan Setelah menganalisis kebutuhan dan karakteristik siswa. lima aksara swara (huruf vokal depan). RPP serta hasil analisis kebutuhan yang telah dilakukan pada langkah sebelumnya. 8 pasangan huruf utama. Dengan Kompetensi Dasar yakni membaca dan menulis kalimat menggunakan huruf jawa. Fathoni. Metode Observasi ini dilakukan untuk mengetahui bagaimana proses kegiatan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Daerah di kelas oleh siswa serta observasi terhadap fasilitas dan sarana yang dimiliki oleh pihak sekolah. Tes Tes dilakukan pada Siswa kelas VII . langkah selanjutnya adalah merumuskan tujuan instruksional. 3. yaitu mengembangkan naskah media komputer pembelajaran dan mengembangkan produk media komputer pembelajaran.1 SMP Negeri 2 Sidoarjo untuk mengetahui tingkat pemahamnan serta penguasaan materi aksara Jawa yang telah diperoleh sebelumnya dalam proses pembelajaran dikelas sebelum adanya media. METODE PENGEMBANGAN Dalam pengembangan media komputer pembelajaran ini pengembangan menggunakan model prosedural dari Arif S. 20 huruf pasangan yang berfungsi menutup bunyi vokal. prosedur pengembangan media komputer pembelajaran meliputi dua tahap. Tujuan merupakan acuan dalam mengembangankan suatu media pembelajaran. Huruf Jawa atau Aksara jawa adalah huruf yang digunakan dalam berbagai teks berbahasa Jawa dan beberapa bahasa lain di sekitar wilayah penuturannya. Aksara Jawa Hanacaraka memiliki 20 huruf dasar (Legena).2 Merumuskan Tujuan Instruksional 3. 3. Sadiman dan A. Tujuan Khusus dan Indikator keberhasilan pembelajaran yang mengacu pada Silabus. dan beberapa tanda pengatur tata penulisan (pada).

Membuat Tampilan Kriteria/ Pelajaran 105 . Adapun prosedur pelaksanaan Uji Coba Naskah Media Komputer pembelajaran adalah sebagai berikut : a.. 3. 3.Fathoni.4 Mengembangkan Alat Pengukur Keberhasilan Alat pengukur keberhasilan harus dikembangkan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai dan pokok-pokok materi pembelajaran yang akan disajikan kepada siswa..Ms Office.5 Menulis Naskah Media naskah dan storyboard siap diproduksi. Adapun langkah-langkah produksi media CAI Aksara Jawa pada mata pelajaran Bahasa daerah untuk siswa kelas VII di SMP Negeri 2 Sidoarjo adalah sebagai berikut : a. instrumen ini ditujukan kepada siswa untuk melihat tingkat pemahaman berupa hasil belajar siswa setelah memanfaatkan media komputer pembelajaran yang dikembangkan. komputer pembelajaran agar proses produksi media komputer pembelajaran menjadi lancar. Meminta saran mengenai kualitas naskah yang telah dihasilkan c. Bentuk lembar naskah yang digunakan dalam mengembangkan naskah media komputer pembelajaran ini dapat digambarkan seperti dibawah ini. Mempersiapkan angket dengan dilengkapi draft naskah media b. ahli media serta siswa untuk melihat kualitas atau kelayakan media komputer pembelajaran tersebut digunakan dalam pembelajaran kelas. maka naskah tersebut siap diproduksi untuk menghasilkan produk media CAI yang berbentuk CD pembelajaran tentang Aksara Jawa pada mata pelajaran Bahasa Daerah untuk siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sidoarjo. Dalam merumuskan butir-butir materi pengembang berkonsultasi dengan Guru bidang studi bahasa daerah dalam hal ini Ahli materi untuk pemilihan butir – butir materi yang akan disajikan dalam media komputer pembelajaran. pada langkah produksi ini menggunakan Komputer dengan persyaratan sebagai berikut : 1) Prosesor pentium III 450Mhz 2) Memori RAM minimum 128 MB 3) Hard disk sebesar 20 GB atau minimal terdapat 100 Mb ruang kosong 4) VGA card minimal 16 Mb 5) CD R/RW. Uji coba dilakukan kepada ahli media dan ahli materi.Dewi. Pengembangan Media Pembl. 3. Strategi dalam hal ini adalah menentukan jenis dan kapasitas komputer yang digunakan untuk mengoperasikan program CAI.6 Mengadakan Tes Uji Coba dan Revisi Jika Diperlukan Uji coba naskah dan storyboard merupakan tolok ukur keberhasilan pembuatan produk. Alat pengukur keberhasilan dalam pengembangan ini terdiri dari dua instrumen yakni : a. Angket yang ditunjukkan pada ahli materi. Menyeleksi Strategi Naskah media CAI digunakan sebagai acuan dalam memproduksi media CAI.7 Naskah Siap di Produksi Pengembang membuat suatu rancangan media komputer pembelajaran (CAI) tentang Aksara Jawa mata pelajaran Bahasa Daerah berupa naskah dan storyboard (terlampir). b. sehingga media yang dikembangkan dikatakan layak untuk digunakan dalam pembelajaran. adobe Photoshop. Swish max dan Nero. Menganalisis informasi yang terkumpul 3. Dalam mengembangkan produk media CAI ini pengembang berpatokan pada langkah-langkah produksi CAI oleh A. 6) Monitor 256 color dengan resolusi 800 x 600 7) Sistem operasi windows 2000 atau XP 8) Instal Program macromedia Flash dan Director. Tes yang berupa soal-soal yang disusun berdasarkan materi-materi yang terdapat dalam program CAI dan telah dikonsultasikan pada ahli materi. b. Mengumpulkan data d. jika ada yang kurang dibutuhkan revisi dan jika sudah benar maka Apabila naskah media CAI yang telah dikembangkan dan disempurnakan oleh pengembang telah direvisi.

Jurnal Teknologi Pendidikan. Uji Coba Perorangan. Hasil revisi merupakan draft naskah berikutnya yang dikonsultasikan kembali hingga dinyatakan naskah tersebut layak produksi menjadi produk media CAI melalui langkah-langkah pengembangan media yang telah dibuat sebelumnya. produk media CAI kemudian di ujicoba oleh Ahli materi dalam hal ini adalah Kepala Jurusan Bahasa dan Sastra Jawa dan Guru bidang studi bahasa daerah di SMP Negeri 2 Sidoarjo. Ahli Media. Mengembangkan Strategi yang ada Pada langkah ini setelah membuat tampilan kriteria. selain itu juga membuat tampilan permainan untuk menambah motivasi siswa dalam belajar dengan komputer pembelajaran. Membuat Tampilan Petunjuk mengerjakan Tampilan petunjuk ini berisi informasi untuk membantu siswa dalam menentukan cara belajar dan mengoperasikan CAI. Ringkasan. Latihan soal dan Permainan. Uji Coba Ahli Materi Produk yang telah direvisi oleh pengembang berdasarkan informasi dari hasil uji coba oleh Ahli Media. Tahap Uji coba yang dilakukan terhadap media CAI yang telah diproduksi adalah Uji Coba oleh Ahli Materi. merumuskan butirbutir materi. yaitu uji coba perseorangan (ahli materi. Tujuan pembelajaran Khusus dan Indikator. dimana prototype produk media CAI masih berupa rancangan awal pengembangan seperti berupa identifikasi program media yang akan dikembangkan. Revisi Pada tahap ini digunakan untuk menyempurnakan program komputer pembelajaran yang mengalami kegagalan dalam uji coba yang dilakukan. d. c. e. Kegiatan Awal Pengembangan Kegiatan ini merupakan tahap awal pengembangan. Tes/Uji coba Untuk mengetahui apakah prototype CAI yang dikembangkan secara sistematis dapat mencapai tujuan yang diharapkan pengembang maka perlu dilakukan uji coba terhadap media yang telah diproduksi. dan 1 (satu) 106 . Uji Coba Kelompok Kecil dan Uji Coba Kelompok Besar. April 2010 (100-111) c. Membuat Tampilan Tujuan Tampilan tujuan dalam program komputer pembelajaran (CAI) adalah Tujuan Pembelajaran Umum. Materi. 1 (satu) siswa tergolong cukup pandai. pendahuluan/tujuan dan petunjuk pengerjaan maka strategi selajutnya yang dilakukan adalah membuat tampilan Materi dan Soal-soal latihan serta membuat tampilan respon jawaban yang benar dan salah. 1. Menyimpan Pelajaran/Dokumentasi Program Komputer Pembelajaran yang telah selesai dibuat di simpan dalam bentuk CD (Compact Disk) dengan menggunakan program Nero sehingga dapat digunakan dalam pembelajaran di kelas sebagai program pembelajaran CAI. d. Mempersiapkan angket dengan dilengkapi produk. b. uji coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar. g. hingga menjadi draft naskah CAI. masukan dari ahli media dan ahli materi dijadikan bahan untuk melakukan revisi. f. ahli media. h. Tampilan kriteria atau tampilan pelajaran berisikan materi yang akan disampaikan dalam program komputer pembelajaran (CAI) dalam frame menu utama yakni Petunjuk. Vol. Uji Coba Perorangan Setelah direvisi oleh ahli materi kemudian produk media CAI diujicobakan kepada tiga orang siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sidoarjo dengan ketentuan 1 (satu) orang siswa tergolong pandai. dan subjek dalam hal ini adalah siswa). a.10 No. Uji Coba Ahli Media Produk Media CAI yang telah dikembangkan oleh pengembang diuji oleh Ahli Media untuk di nilai berbagai kelemahan yang kemudian dijadikan pengembang sebagai dasar atau informasi untuk melakukan perbaikan (revisi). Draft Naskah CAI ini dikonsultasikan dengan ahli media dan ahli materi. Secara lengkap desain uji coba produk pengembangan biasanya dilakukan melalui tiga tahap.

atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto.65% : Cukup. Uji Coba Kelompok Besar Uji coba kelompok besar produk media CAI adalah tahap akhir dari uji coba yang perlu dilakukan oleh pengembang.. RPP guru.55% : Kurang. 66% . pemilihan siswa sebagai subyek uji coba dalam uji coba kelompok kecil ini adalah secara acak sehingga didapatkan karakteristik siswa yang berbeda-beda. pengetahuan intelegensi. catatan. HASIL PENGEMBANGAN Pada tahap ini pengembang memproduksi media komputer pembelajaran dengan mengacu pada langkah – langkah 107 . Uji Coba Kelompok Kecil Pada tahap ini produk media CAI diuji cobakan kepada 10 . f. Tes Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan. uji ahli media. Untuk menghitung tingkat perbandingan tersebut menggunakan rumus t-test. Analisis Data Hasil Tes. kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok (Arikunto. dan uji coba siswa kelompok besar. 2008:245) c. Ada dua teknik analisis data yang digunakan. produk media CAI diuji cobakan kepada 37 siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sidoarjo g. Analisis isi diperoleh dari hasil masukan dan tanggapan dari ahli materi dan ahli media.39% : Gagal. Pengembangan Media Pembl. uji coba siswa perorangan. 56% . Pedoman yang digunakan dalam menentukan kriteria penilaian adalah: 80 % -100% : Baik sekali. Masukan dan tanggapan yang diperoleh selanjutnya dikelompokkan dan dianalisis. silabus dan lain-lain. pemilihan siswa sebagai subyek uji coba perorangan ini didasarkan pada hasil belajar berupa hasil pre-test yang telah dilakukan pada studi pendahuluan serta menurut pada pertimbangan Guru bidang studi bahasa daerah yang lebih mengerti karakteristik siswa kelas VII. yakni: a. Hasilnya digunakan untuk menyempurnakan media.Dewi. Produk Siap Pakai Setelah dilakukan berbagai uji coba dan revisi maka pada tahap ini produk media komputer pembelajaran atau CAI tentang Aksara jawa dan Pasangan aksara pada mata pelajaran Bahasa Daerah sudah siap digunakan untuk menunjang kegiatan pembelajaran pada mata pelajaran Bahasa daerah siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sidoarjo. Analisis deskriptif prosentase.. b. 4. Analisis data hasil tes digunakan untuk mengukur tingkat perbandingan hasil belajar siswa sebelum menggunakan media dengan setelah menggunakan media.79% : Baik. 2006: 151) c. Analisis deskriptif prosentase diperoleh dari hasil penilaian angket melalui uji ahli materi. Dokumentasi Metode dokumentasi digunakan untuk mencari data mengenai hal-hal berupa buku. 40% . Angket Dalam penelitian ini pengembangan menggunakan teknik pengumpulan data berupa angket tertutup (pilihan ganda) dengan instrumen angket tertutup yang ditujukan untuk ahli materi. Data tersebut dideskripsikan dengan teknik prosentase. uji coba siswa kelompok kecil. Analisis isi. Selanjutnya hasil yang diperoleh disesuaikan dengan kriteria penilaian. (Arikunto. siswa tergolong kurang pandai.20 siswa yang dapat mewakili populasi target. 30% . Metode dan instrumen pengumpulan data yang dipakai dalam penelitian ini adalah: a. Data yang diperoleh diolah menggunakan rumus tersebut kemudian dianalisis dengan frekuensi jawaban tiap alternatif yang dipilih responden dengan mengalikan 100%. b. e. ahli media dan siswa. daftar nama siswa kelas 5. Angket adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya. Tes yang digunakan adalah tes prestasi dengan instrumennya berupa soal pretest dan soal post-test yang ditujukan untuk siswa pada uji kelompok besar. 2008: 150).

1 CD Komputer Pembelajaran Media komputer pembelajaran ini dikembangkan dengan menggunakan metode penyajian tutorial. Pada bahan penyerta untuk Guru berisi identifikasi program. dan (4) penutup. Produk media komputer pembelajaran yang telah dikembangkan ini memiliki dua komponen dengan beberapa spesifikasi. Pertama. Suatu media harus mempunyai tingkat keterbacaan yang tinggi. materi aksara jawa. materi. 1. animasi gambar dibuat dengan menggunakan program Swish max3. petunjuk penggunaan media. yakni pada bagian tombol setiap menu program dan pada respon dari evaluasi serta respon dari permainan. menggambar menggunakan komputer. 4. (3) evaluasi. soal latihan dan permainan. serta warnanya harus seimbang dan kontras dengan background. Sound effect/FX. Teks pada media komputer pembelajaran ini dibagi menjadi dua macam. selanjutnya diintegrasikan dengan program Macromedia Director. Naskah program komputer pembelajaran memperoleh rerata 88. petunjuk penggunaan media.2 Bahan Penyerta Bahan penyerta. Komponen media visual yang digunakan adalah : a. sehingga siswa tidak merasa bosan dengan pembelajaran. RPP. kedua adalah musik pengiring. Animasi pada gambar berfungsi untuk memvisualisasikan penyajian materi agar lebih konkrit dan mendekati bentuk atau kejadian yang sebenarnya. Di dalamnya terdapat empat bagian utama yakni: (1) pembukaan. Fathoni yang telah dijabarkan dalam Bab III hingga menjadi sebuah program komputer pembelajaran yang telah di simpan dalam bentuk CD (Compact Disk) dalam hal ini produk yang dihasilkan disebut sebagai produk awal. gambar Manual/Hand Drawing/Gambar Tangan. merupakan buku panduan untuk guru dan siswa dalam memanfaatkan media komputer pembelajaran. Kedua. yang didalamnya berisi tujuan. Pertama adalah musik pembuka program. Animasi Animasi yang digunakan dalam media komputer pembelajaran ini berupa animasi teks dan animasi gambar. Sedangkan bahan penyerta untuk Siswa berisi identifikasi program. 108 . Komponen media audio yang digunakan adalah : a. Proses menggambar menggunakan komputer ini menggunakan program Corel Draw dan Adobe Photoshop. Agar media komputer pembelajaran ini tampak lebih interaktif maka perlu digunakan FX. c. petunjuk penggunaan. Proses Manual/Hand Drawing/Gambar Tangan ini dimulai dengan menggambar manual kemudia menscan gambar tersebut dan dimasukkan ke dalam komputer selanjutnya mengolah gambar tersebut menggunakan program Adobe Photoshop atau Corel Draw. b. kurikulum. Ada tiga musik yang digunakan dalam media komputer pembelajaran ini. Untuk itu dalam pemilihan bentuk huruf. Gambar Ada dua teknik penggunaan gambar dalam media komputer pembelajaran ini. kurikulum. Teks. yakni teks materi dan teks non materi (teks dekorasi). dan yang ketiga adalah musik penutup c. materi. Animasi pada teks berfungsi untuk menarik perhatian siswa. FX ini digunakan pada beberapa bagian. (2) sajian materi. 4. Suara manusia yang berperan sebagai ANNC/penyiar dan narator b. Vol. Musik. Animasi teks dibuat dengan menggunakan fasilitas dalam program macromedia director. serta cara perawatan media.Jurnal Teknologi Pendidikan. Media komputer pembelajaran ini merupakan integrasi antara komponen media audio dan media visual. ukuran. langkah persiapan. serta cara perawatan media. Hasil pada uji coba oleh ahli materi memiliki analisis rata-rata persentase nilai sebagai berikut : a. langkah persiapan.7% yang berdasarkan kriteria penilaian termasuk kategori sangat baik (81%-100%). April 2010 (100-111) pengembangan media komputer pembelajaran oleh A.10 No.

b.8% yang berdasarkan kriteria penilaian termasuk kategori sangat baik (81%-100%).8% yang berdasarkan kriteria penilaian termasuk kategori sangat baik (81%-100%). Kegiatan pengembangan ini bertujuan untuk memperoleh suatu media pembelajaran berbasis teknologi komputer yang bermanfaat untuk : a. Hasil pada uji coba perorangan memiliki analisis rata-rata persentase nilai sebagai berikut : a. b. Program media ini disertai dengan gambar. Program komputer pembelajaran memperoleh rerata 87. KESIMPULAN Setiap kegiatan pengembangan sebuah produk pasti mempunyai tujuan yang ingin dicapai. bahan penyerta Guru dan bahan penyerta Siswa.80 %).5% yang berdasarkan kriteria penilaian termasuk kategori sangat baik (81%-100%). Kelebihan komputer pembelajaran ini antara lain : a. Hasil pada uji coba kelompok kecil memiliki analisis rata-rata persentase nilai sebagai berikut : a. Sebagai alat untuk membantu siswa dalam memahami konsep materi Aksara Jawa pada mata pelajaran Bahasa Daerah Setelah melalui tahapan yang cukup panjang dari perencanaan program sampai dengan penerapan media dalam proses pembelajaran di sekolah akhirnya pengembang menarik beberapa kesimpulan. Program komputer pembelajaran memperoleh rerata 88. Pengembangan Media Pembl. Bahan Penyerta komputer pembelajaran memperoleh rerata 90% yang berdasarkan kriteria penilaian termasuk kategori sangat baik (81%-100%). b. Program komputer pembelajaran memperoleh rerata 84. animasi.4% yang berdasarkan kriteria penilaian termasuk kategori sangat baik (81%100%). b. sehingga produk yang dikembangkan nantinya dapat bermanfaat dan benar-benar dapat mengatasi masalah yang ada. c. Berdasarkan hasil dari kajian pustaka dalam Bab II dan disempurnakan dengan hasil penelitian yang terdapat pada Bab IV. Dalam program media komputer pembelajaran ini terdapat permainan 109 . Memudahkan guru dalam menyampaikan materi pelajaran Bahasa Daerah dengan kompetensi dasar siswa dapat membaca dan menulis Aksara Jawa dan Aksara Pasangan b..5% yang berdasarkan kriteria penilaian termasuk kategori sangat baik (81%-100%). c.5% yang berdasarkan kriteria penilaian termasuk kategori sangat baik (81%-100%). b. Hasil pada uji coba kelompok besar memiliki analisis rata-rata persentase nilai sebagai berikut : a..Dewi. Naskah program komputer pembelajaran memperoleh rerata 92. dan narasi sehingga tampilan lebih menarik dan interaktif. Program komputer pembelajaran memperoleh rerata 90. Hasil pada uji coba oleh ahli media memiliki analisis rata-rata persentase nilai sebagai berikut : a. maka diperoleh hasil data kuantitatif berupa skor penilaian produk yang memiliki kelayakan tinggi sehingga media komputer pembelajaran yang dihasilkan dapat digunakan dapat proses pembelajaran dikelas maupun pembelajaran mandiri oleh siswa. Bahan Penyerta komputer pembelajaran memperoleh rerata 87. 5. Bahan Penyerta komputer pembelajaran memperoleh rerata 87. Bahan Penyerta komputer pembelajaran memperoleh rerata 87. b. Bahan Penyerta komputer pembelajaran memperoleh rerata 85% yang berdasarkan kriteria penilaian termasuk kategori sangat baik (81%-100%).5% yang berdasarkan kriteria penilaian termasuk kategori baik (61 % .9% yang berdasarkan kriteria penilaian termasuk kategori sangat baik (81%-100%). Komputer pembelajaran yang dikembangkan memiliki beberapa kelebihan dan kelemahan.5% yang berdasarkan kriteria penilaian termasuk kategori sangat baik (81%-100%). Program komputer pembelajaran memperoleh rerata 80. Hasil yang diperoleh dari kegiatan pengembangan ini adalah produk media komputer pembelajaran.

2007. seperti buku wajib. dll) dan pengelolaan kelas yang kondusif.2 Pengembangan Produk Lebih Lanjut a. Fathoni. Jakarta : PT. Fatah Syukur. Pengembangan Komputer Pembelajaran unit II. melainkan bisa dikembangkan untuk jenjang pendidikan yang lain. 2008. Edisi Revisi VI. Gatot. 1. Jakarta : PT. Jakarta : Bumi Aksara. 5. Psikologi Belajar dan Mengajar. Syahbudin. Raja Grafindo Persada. metode pemberian tugas. Strategi pembelajaran yang menarik dan sesuai.Tutorial Membangun Multimedia Interaktif: Media Pembelajaran. Arikunto.1997. Human Development. Jakarta : PT. Teknologi pendidikan. Bandung : Sinar Baru Algasindo Kurniasih. Azhar. Produk pengembangan ini tidak hanya terfokus pada mata pelajaran Bahasa Daerah saja. 2007. Proses pembuatan program media ini membutuhkan waktu yang cukup lama b. 2004. c. siswa dapat menggunakan dalam waktu yang lama jika ada materi yang belum dimengerti. NC. 5. d. Teknologi Pendidikan. Diane Dkk. Media komputer pembelajaran ini telah diprogram sedemikian rupa dengan memberikan skor nilai pada akhir evaluasi. Media komputer pembelajaran ini disertai dengan bahan penyerta yang berfungsi sebagai pedoman bagi guru dan siswa dalam pemanfaatannya saat pembelajaran dikelas. Ajisaka : Kisah Terciptanya Huruf Jawa. 2008. seperti penggunaan multi metode (metode ceramah. f. e. Dibutuhkan perawatan yang lebih dari pada media pembelajaran lainnya. Oemar. 1994. April 2010 (100-111) yang dirancang secara khusus untuk menambah motivasi siswa saat belajar materi Aksara Jawa. c. Rini dan U. 2005. Rineka Cipta. Kelemahan dalam pengembangan komputer pembelajaran ini adalah : a. dan media-media lain yang mendukung c.2009. 2006. Raja Grafindo Persada. Yogyakarta : Universitas Atma Jaya Yogyakarta. Ronald. Program ini dapat langsung digunakan tanpa harus menginstall software lain. Pemilihan dan Pengembangan Media untuk Pembelajaran. Arikunto. tetapi dapat dikembangkan pada mata pelajaran lainnya b. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Media Pembelajaran. Jakarta : Depdiknas 110 . Arsyad.Jurnal Teknologi Pendidikan. Diterjemahkan oleh Yusuf Hadi Miarso dkk dari buku aslinya Selecting and Developing Media for Instruction. Semarang: RaSail.10 No. Dalam pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan program komputer pembelajaran sebaiknya dilakukan dilaboratorium komputer dan guru sebaiknya menjelaskan secara lisan diruang kelas sebelum diajak ke ruang laboratorium. 2008. seperti ruang Laboratorium Komputer dan perangkat komputer lainnya. Waktu penggunaan yang fleksibel. Suharsimi. diharapkan guru memperhatikan beberapa hal penting yaitu: a. DAFTAR PUSTAKA Anderson. Papalia. Hamalik. Deskripsi kerangka ajaran yang telah dirumuskan b. LKS (lembar kerja siswa). Jakarta : Kencana Pramono. Untuk memanfaatkan media dikelas memerlukan fasilitas yang lebih. Pelatihan Pemanfaatan TIK untuk Pembelajaran : Pemanfaatan Multimedia Pembelajaran. A. Vol. metode demonstrasi. Suharsimi. Prosedur Penelitian : Suatu Penekatan Praktik. Nasution. d. 2005.1 Pemanfaatan Dalam pemanfaatan media media komputer pembelajaran Aksara Jawa yang telah dikembangkan. Surabaya : Unesa University Press. Media lain yang mendukung. Bandung : CV Pustaka Setia Mulyanta dan Marlon Leong. Produk pengembangan ini tidak hanya terfokus pada kelas VII SMP saja. Jakarta : Bumi Aksara.

Pengantar Statistik Pendidikan. 2004. Raja Grafindo Persada. Teknologi Pembelajaran: Pendekatan Sistem Konsepsi dan Model. "http://id. Jakarta : PT. Sumber Belajar dan Media.org/PengembanganProgramCAI. Surabaya : Unesa University Press. Jakarta : Unit Percetakan Universitas Negeri Jakarta. Anas. Rusijono. Raja Grafindo Persada. Barbara B dan Rita C Richey. Media Pengajaran. 2009. _____. Uno. Prawiradilaga.org/wiki/Teori_perkem bangan_kognitif" 111 . 2006. Dewi S. Hamzah B. Penelitian Teknologi Pembelajaran.pd f . Tresno dan Sukarman. Soeharto. 1995. Arif S. Sadiman. Sa’ud. Jakarta : Rineka Cipta. Seels. Disunting oleh Prof. Surabaya : Erlangga Surjono. Nana dan Ahmad Rivai.Solusi. 1994. Sukendro. Panduan Penulisan dan Penilaian Skripsi Universitas Negeri Surabaya. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. 2007. Pengembangan dan Pemanfaatannya. Teknologi Pembelajaran : Definisi dan Kawasannya. Media Pendidikan : Pengertian. Profesi Kependidikan: Problema. 2008.Sc dkk dari buku aslinya Instructional Technology : The Definition and Domains of the Field. Surabaya : Unesa University Press. Yusufhadi. M. Surabaya: Surabaya Intellectual Club. (online) No. SAP. Dr. Teknologi Pembelajaran : Landasan dan Aplikasinya. Bandung: Sinar Baru Algasindo. 2008. 24-02-09).(http://herman. Sudjana. Evaluasi.wikipedia.diakses pukul 01:37. Herman Dwi. 2008. Pengembangan Computer Asissted Instruction (CAI) untuk Pelajaran Elektronika. Jurnal Kependidikan..Sc.elearningjogja. Teori Perkembangan Kognitif. 29 Maret 2008. 2009. dan Reformasi Pendidikan di Indonesia. M. Jakarta : Bumi Aksara Warsita. Jakarta: Prenada Media Tim Penyusun. dan Mustaji. Yusufhadi Miarso. Sudijono.Dewi. Jakarta : PT. Bandung: Alfabeta. Diterjemahkan oleh Dra. Pengembangan Media Pembl. Inovasi Pendidikan . Udin Saefudin.. Widya Basa Jawa kanggo SMP lan MTs Kelas VII. Bambang. 2001. 2 (XXV): 95-106. karti Dkk. 2008. Miarso. 1995.