PERENCANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPETENSI DAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL Sumber: KTSP, Panduan bagi Guru, Kepala Sekolah dan

Pengawas, Karya: Mansur Muslich A. Pengertian Perencanaan Pembelajaran atau Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Perencanaan pembelajaran atau biasa disebut Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rancangan pembelajaran mata pelajaran per unit yang akan diterapkan guru dalam pembelajaran di kelas. Berdasarkan RPP inilah seorang guru (baik yang menyusun RPP itu sendiri maupun yang bukan) diharapkan bisa menerapkan pembelajaran secara terprogram. Karena itu, RPP harus mempunyai daya terap (aplicable) yang tinggi. Tanpa perencanaan yang matang, mustahil target pembelajaran bisa tercapai secara maksimal. Pada sisi lain, melalui RPP pun dapat diketahui kadar kemampuan guru dalam menjalankan profesinya. Sebagaimana rencana pembelajaran pada umumnya, rencana pembelajaran berbasis kompetensi melalui pendekatan kontekstual dirancang oleh guru -yang akan melaksanakan pembelajaran di kelas¬yang berisi skenario tentang apa yang akan dilakukan siswanya sehubungan topik yang akan dipelajarinya. Secara teknis rencana pembelajaran minimal mencakup komponenkomponen berikut. (1) Standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator pencapaian hasil belajar. (2) Tujuan pembelajaran. (3) Materi pembelajaran. (4) Pendekatan dan metode pembelajaran. (5) Langkah-langkah kegiatan pembelajaran. (6) Alat dan sumber belajar. (7) Evaluasi pembelajaran. Berbeda dengan rencana pembelajaran yang dikembangkan oleh paham objektivis yang menekankan rincian dan kejelasan tujuan, rencana pembelajaran kontekstual yang dikembangkan oleh paham konstruktivis- menekankan pada tahap-tahap kegiatan (yang mencerminkan proses pembelajaran) siswa dan media atau sumber pembelajaran yang dipakai. Dengan demikian, rumusan tujuan yang spesifik bukan menjadi prioritas dalam penyusunan rencana pembelajaran kontekstual karena yang akan dicapai lebih pada kemajuan proses belajarnya. B. Langkah-langkah Guru dalam Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Langkah yang patut dilakukan guru dalam penyusunan RPP adalah sebagai berikut: Ambillah satu unit pembelajaran (dalam silabus) yang akan diterapkan dalam pembelajaran. Tulis standar kompetensi dan kompetensi dasar yang terdapat dalam unit tersebut. Tentukan indikator untuk mencapai kompetensi dasar tersebut. Tentukan alokasi waktu yang diperlukan untuk mencapai indikator tersebut. Rumuskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pem¬belajaran tersebut. Tentukan materi pembelajaran yang akan diberikan/dikenakan kepada siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan. Pilihlah metode pembelajaran yang dapat mendukung sifat materi dan tujuan pembelajaran. Susunlah langkahlangkah kegiatan pembelajaran pada setiap satuan rumusan tujuan pembelajaran, yang bisa dikelompokkan menjadi kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Jika alokasi waktu untuk mencapai satu kompetensi dasar lebih dari 2 (dua) jam pelajaran, bagilah langkah-langkah pembelajaran menjadi lebih dari satu pertemuan. Pembagian setiap jam pertemuan bisa didasarkan pada satuan tujuan pembelajaran atau sifat/tipe/ jenis materi pembelajaran. Sebutkan sumber/media belajar yang akan digunakan dalam pembelajaran secara konkret dan untuk setiap bagian/unit pertemuan. Tentukan teknik penilaian, bentuk, dan contoh instrumen penilaian yang akan digunakan untuk mengukur ketercapaian kompetensi dasar atau tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan. Jika instrumen penilaian berbentuk tugas, rumuskan tugas tersebut secara jelas dan bagaimana rambu-rambu penilaiannya. Jika instrumen penilaian berbentuk soal, cantumkan soal-soal tersebut dan tentukan rambu-rambu penilaiannya dan/atau kunci jawa¬bannya. Jika penilaiannya berbentuk proses, susunlah rubriknya dan indikator masing-masingnya. C. Format Penyusunan RPP Ada beberapa alternatif format rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang bisa dikembangkan. Format yang dipilih guru sangat ber¬gantung pada sifat materi pembelajaran

Hasil dari langkah-langkah rencana pembelajaran berbasis kom¬petensi dengan pendekatan kontekstual terlihat pada contoh berikut. dan indikator pencapai tujuan. Dari ketiga format tersebut. dan kealamiahan. kemudahan penerapan. Hal yang penting adalah prinsip-prinsip dan karakteristik pembelajaran berbasis kompetensi dan pendekatan kontekstual menjadi dasar pengembangannya. Guru bisa membuat rumusan sendiri sekiranya rumusan tersebut dianggap kurang pas karena penekanannya tidak sesuai dengan keinginan guru. Guru pun bisa mengem¬bangkan model rencana pembelajaran lain. (3) Mampu menyunting berita. materi pokok. dan indikator pencapaian hasil belajar sebagai berikut: Setelah memilih kompetensi dasar. Rumuskan tujuan umum pembelajarannya! Rumusan tujuan ini mengacu pada indikator pencapaian hasil belajar dan kegiatan utama pembelajaran! Rincilah media yang dapat mendukung kegiatan pembelajaran! Penentuan media hendaknya memenuhi ciri-ciri. dan jelas. Bukalah Silabus Mata Pelajaran tertentu (SD/MI. esensial. Yang penting adalah ketika memutuskan penggunaan format tertentu harus dilakukan secara sadar dan rasional. atau SMA/MA . pada Bab 2 akan Anda jumpai rumusan kompetensi dasar. Setelah format dipilih. c. Materi Pembelajaran Penulisan teks berita a. d. nyatakan kegiatan utama pembelajarannya! Rumusan kegiatan ini diperoleh dari penggabungan antara kompetensi dasar. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis teks berita dengan singkat. Sebagai contoh. secara hierarkis langkah-langkah pokok pe¬nyusunan rencana pembelajaran atau silabus berbasis kompetensi dengan pendekatan CTL adalah sebagai berikut. siswa menjelaskan isi tabel atau diagram kepada teman sekelompoknya. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan) 1. Dengan contoh ini diharapkan guru bisa mengadaptasikannya ketika harus menyusun rencana pembelajaran atas mata pelajaran yang diampunya. Unsur-unsur berita. materi pokok. SMP/MTs. Contoh yang tersaji berikut juga merupakan salah satu model dari sekian banyak model yang ada. KTSP rupanya cenderung atau berselera dengan format 1. padat. 3.dan selera/kehendak kurikulum yang sedang berlaku. antara lain sesuai dengan tujuan pembelajaran. dan pencapaian hasil belajar. " Catatan: Rumusan yang berupa pernyataan kegiatan utama pembelajaran merupakan salah satu dari sekian banyak rumusan. Praktik penulisan teks berita. Pemodelan b. membangkitkan minat belajar siswa. teks berita.2 Menulis teks berita secara singkat. 2. b. Kompetensi Dasar : 12. dan indikator pencapaian hasil belajar sesuai dengan tabel tersebut. Demonstrasi 4. yang dikelompokkan berdasarkan kelas dan semester. CONTOH RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar Kompetensi : 12. padat. memberikan kesempatan siswa untuk berpartisipasi aktif. Tanya jawab c. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Tentukan penilaian autentiknya! Dengan data apa siswa dapat diamati partisipasinya dalam belajar. Susunlah skenario yang berupa tahap-tahap kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa! Skenario kegiatan harus mencerminkan aktualisasi prinsip pembelajaran berbasis kompetensi dan komponen utama pendekatan kontekstual. Data ini bisa diarahkan pada setiap tahapan kegiatan siswa dari awal sampai akhir kegiatan. termasuk hasil belajarnya. Indikator : (1) Mampu menyusun data pokok berita. materi pokok. dan jelas. Teks berita. materi pokok. apabila Anda seorang guru Bahasa Indonesia di SMP/MTs dan akan mengajar siswa kelas II cawu 1. Inkuiri d. Cara penulisan teks berita. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. Berikut ini dicantumkan tiga jenis format RPP yang biasa digunakan oleh guru.sesuai dengan tugas Anda)! Di sana Anda akan menjumpai kompetensi dasar. (2) Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat. Tabel di atas dapat dirumuskan dalam bentuk pernyataan kegiatan utama pembelajaran sebagai berikut: "Setelah membaca dalam hati teks yang mengandung tabel atau diagram. ketersediaan. padat. Kegiatan Awal 1) Siswa diajak . slogan/poster. dan jelas. Metode Pembelajaran a.

.. 5. c.. Pertemuan Kedua a.. dan jelas. 4) Secara berkelompok. 2) Siswa mengembangkan pokokpokok berita menjadi sebuah teks berita dengan memerhatikan 5 W + 1 H... 3) Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan ciri-ciri isi berita dan urutan penyajian. RPP 0 comments: Post a Comment Read more at: http://umarstain... padat. 2) Secara berkelompok siswa memasangkan potongan berita sesuai dengan isinya.. b.. 5) Siswa dan guru memilih tiga tulisan terbaik. Bentuk instrumen : Tugas proyek c.melihat koran yang diperlihatkan/dibawa guru.. Kegiatan Awal 1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks berita.. Perencanaan Pengajaran. Kegiatan Inti 1) Siswa menerima potongan wacana berita. 3) Secara berkelompok.... 3) Siswa berkelompok. Koran b. 4) Siswa memperbaiki tulisan berdasarkan hasil suntingan teman..... 7) Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian. Kegiatan Inti 1) Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru.html Copyright: umarstain. Sumber Belajar a. 2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang berita dan kebermaknaan menulis berita. Penilaian a. Suntinglah tulisanmu berdasarkan hasil penilaian temanmu. 6) Secara berkelompok siswa menyusun pokok-pokok berita dengan memerhatikan unsur 5 W + 1 H berdasarkan hasil identifikasigambar..com/2009/10/perencanaan-pembelajaran.…………… Guru Mata Pelajaran . Kegiatan Akhir 1) Siswa dan guru melakukan refleksi. 6) Siswa memajang berita terbaik dari masing-masing kelompok di papan pajang kelas. 5) Siswa menulis data gambar berdasarkan hasil identifikasi. guru. b. 7) Tulisan terbaik diberi penghargaan.blogspot....blogspot... Soal /Instrumen : 1) Tulislah data pokok berita yang kamu peroleh dari lingkungan sekolahmu! Pedoman Penskoran 2) Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita! Rubrik penilaian teks berita 2. = 6 Jumlah = 21 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100 adalah sebagai berikut: ……………………. 8) Secara berkelompok siswa dipandu guru menulis teks berita secara singkat. Teknik : Penugasan b... Buku Pelajaran Bahasa 6. Kegiatan Akhir 1) Siswa dan guru melakukan refleksi. dan berdasar¬kan pendapatmu! Skor maksimal: No 1) = 5 No 2) = 10 No 2. 2) Siswa mendapatkan tugas untuk mendata hal-hal yang terdapat di lingkungan sekolahnya yang dapat diangkat sebagai berita dan menuliskan pokok-pokok beritanya dengan memerhatikan 5 W+1 H.. NIP Labels: Materi Kuliah.com --Terima Kasih Semoga Bermanfaat-- ... c.. .. siswa mengidentifikasi gambar yang beris peristiwa menarik. siswa menilai hasil kerja temannya dengan rubrik yang sudah disepakati kemudian menyuntingnya..

7.3 $0-:9.3 8:2-07.0382..907502-0.

20/.7.3/...3.43709/.3.3:39:809.5 -.7..380..2502-0...-0.3/:3..7.

3/:3.3 84.3..3 90..3:39:203::70907.3897:203503.0.3897:203503..8.2-:503.39039:.2-: 7.90780-:9/.37.:39507902:.:9::.3.3..3-07-039:9:.2.3502-0.3-07-039:84.3903503.39:.7..8 /. .2-:503..../7:2:8../.33..890780-:980.8 7:2:8. 84.5.39:2.3.3 ..3.3 .7.3 %039:.2-: 7...342509038/.7.43943897:203503.7.33.9.3-.3 -039: /. ..

.3 -8..5.9.9.3 #!! . 503.83 2.81.3. -.8..33. .3..9703.9 !03:8:3.907502-0...3/5:7:8.50./.833...39:35.9073.  472.-07-039:574808 8:8:3./.3.9-07 .-0-07.::3.7.92.7:-73..7.33.3#!!/./02-.9472.3502-0.3 .3.33/.911472.3 472.

/.38007.

/.3.!0.9#!!.:8.3...3. .3703.../.843.3%..-:8.380.990780-:9 %$! 7:5.99079039:.8842509038 /03.3-07..7.8.350393..-:8-07-.80-..9..39:2.9 $090.7.09.07.1472.3 9.709.37.7/.0381472. 07:93/.:7::2.03/07:3.31472.3.1472.-07:9 :.3-.502-0.3 503:3.31472.54450 3:8:3..9.8.7.:-078007.9./.39079039: $./03.9.9/5 80.7:8/..3503/0...340:7: .202:9:8.$.3.380/.:.: ./:3.003/.78 .7.

 $!.

9.%8 .:$.

39:.7.8.3:7:.8/.../03.8.3/04254.3503.3/.3 0...-..5.3.907544 /.3/.7 .4394 .83/.8047.8-0.3..3203:25. 42509038/..5.3-07/..3/4308.7 2. 808:. 8.380208907 $0-.8./$!.

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

$0208907'.

3/.331472..5.2-039: 7.3.$9.8/.3:2. 84.742509038 03:3.3 908-079.

3!02-0.3. .9 /..2.7.8   ./-079.3908 -079.3!03:8.3  %::..3!02-0.383. /.0.. %08-079..8.3!07902:.8  .203..3.9 /. $8..548907 42509038./03. 4.947  .3. - &38:7 :38:7-079.9.9203:8908-079.7..7 03:8908-079. !024/0.3. / !7./.30./.3$8.25: 203:393-079..30.. 3:7/ 0243897.7.8  .7.8.9 /.544-079.25:203:8:3/.9503:8.7.   .9: 2039 507902:.9 5.544 544-079. .8 3/.907!02-0.3 908-079.503:8.80.7.-..3.3908-079./.3.9./.3- %.25: 207.30.. 83.  094/0!02-0. .9.5. .9./.383. 0.3!079.9 5.9 5.

947.9.3/507.20.3.3.

8.  $8.3503.3  !07902:.37:-7.3-07850789./.354943. -0704254 88..8 /0391.3./03.88:393.8.9.3.3544 544 -079.808:./03./.72.:.3902.3.7 . 54943.9..3:7:-079./80-:..-0704254 88..37 $8.320207..203.807.9 5.3.7./03..89:.202.33.5.3 203:3933.30.7-07/.8../03.3  $8.383.87:2.  $0.8.3:7:20.3-2-3.3.87:2.  $8.3. /.5..  $8.8  $0.3.3- ::!0.3.78-079.7  $8.:7:  $8.8  %:8./.9.3..7.3./.9.. 203.7.3 :7:2029.-079.3..203.9 /3:3..8/0391../.30. /03.902.3.7.-0704254 88.83 2.7.3907-.8.8  .-9039./-.3-079.38:/./.  !03..202-..202507-.5.3/::7:203:8908-079.3:38:7 -07/.9/.3.3-07/.320325:.203072.3.9.37  $8. 47..908-079.3   $0.203/0391.8..85740.3  $0.30/:.3-079.-9039.2-. .370108  $8.20302-../..-079.339 $8.9.3:7:  $8.83 04254/5./805.35.9 /.7.980-.3:7:20.9.907-.9. $8.203:8:3544 544-079...339 $8.-0704254 - 0.7  $8..3203:8. /.203:8/.3.3203:8-079.9:8. $4.3. %03!03:./.  $8..807.9..3:7:203:8:37:-7503.30-072.3907-./.7.9.:..7.9.3 .5. 0.3/. 203/8:8..902:/././03..320207.320207.39:.8.-070425488.3.7.3- 039:3897:203%:.202.-070425488./-07503..3.3 :7:9./.503:8.3907/..80.9:8.3. 0.8..7.83.7.203/.. - 0.3 :7:-079.. /5.39:.8..8:39:203/.. 0.2-.370108  $:2-070.3-079.2-.3804.3  $0.7.3908-079.7.3544 544-079.

3/.3 503/.203../.8. !0.3  02-..33. .3804.544-079.3908-079..4220398!489..#:-7503.908-079.4 4  4 :2.422039  #0.7..!039:3.3-07/.7 .32: :7: /.3.3897:203  %:8.9995./2470..8..82.5.7.9.92:$472. !0703.8503.  .2:!0/42.-07:9 :7:.9.3.7..3!03.28..3!03847.544-079./...80-.9.-08.3 !.3.7/.907:.2:50740/.3 #!!  .3902.  $:393.3.73:3.9:8./80-:.32:-07/.

.

3 -48549 .789.42.:2.

 .

 .

.7.9   .3 502-0.31.8$024.789.42 %072.072.3 92 4579:2..50703...3 -48549 .3..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful