PERENCANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPETENSI DAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL Sumber: KTSP, Panduan bagi Guru, Kepala Sekolah dan

Pengawas, Karya: Mansur Muslich A. Pengertian Perencanaan Pembelajaran atau Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Perencanaan pembelajaran atau biasa disebut Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rancangan pembelajaran mata pelajaran per unit yang akan diterapkan guru dalam pembelajaran di kelas. Berdasarkan RPP inilah seorang guru (baik yang menyusun RPP itu sendiri maupun yang bukan) diharapkan bisa menerapkan pembelajaran secara terprogram. Karena itu, RPP harus mempunyai daya terap (aplicable) yang tinggi. Tanpa perencanaan yang matang, mustahil target pembelajaran bisa tercapai secara maksimal. Pada sisi lain, melalui RPP pun dapat diketahui kadar kemampuan guru dalam menjalankan profesinya. Sebagaimana rencana pembelajaran pada umumnya, rencana pembelajaran berbasis kompetensi melalui pendekatan kontekstual dirancang oleh guru -yang akan melaksanakan pembelajaran di kelas¬yang berisi skenario tentang apa yang akan dilakukan siswanya sehubungan topik yang akan dipelajarinya. Secara teknis rencana pembelajaran minimal mencakup komponenkomponen berikut. (1) Standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator pencapaian hasil belajar. (2) Tujuan pembelajaran. (3) Materi pembelajaran. (4) Pendekatan dan metode pembelajaran. (5) Langkah-langkah kegiatan pembelajaran. (6) Alat dan sumber belajar. (7) Evaluasi pembelajaran. Berbeda dengan rencana pembelajaran yang dikembangkan oleh paham objektivis yang menekankan rincian dan kejelasan tujuan, rencana pembelajaran kontekstual yang dikembangkan oleh paham konstruktivis- menekankan pada tahap-tahap kegiatan (yang mencerminkan proses pembelajaran) siswa dan media atau sumber pembelajaran yang dipakai. Dengan demikian, rumusan tujuan yang spesifik bukan menjadi prioritas dalam penyusunan rencana pembelajaran kontekstual karena yang akan dicapai lebih pada kemajuan proses belajarnya. B. Langkah-langkah Guru dalam Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Langkah yang patut dilakukan guru dalam penyusunan RPP adalah sebagai berikut: Ambillah satu unit pembelajaran (dalam silabus) yang akan diterapkan dalam pembelajaran. Tulis standar kompetensi dan kompetensi dasar yang terdapat dalam unit tersebut. Tentukan indikator untuk mencapai kompetensi dasar tersebut. Tentukan alokasi waktu yang diperlukan untuk mencapai indikator tersebut. Rumuskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pem¬belajaran tersebut. Tentukan materi pembelajaran yang akan diberikan/dikenakan kepada siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan. Pilihlah metode pembelajaran yang dapat mendukung sifat materi dan tujuan pembelajaran. Susunlah langkahlangkah kegiatan pembelajaran pada setiap satuan rumusan tujuan pembelajaran, yang bisa dikelompokkan menjadi kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Jika alokasi waktu untuk mencapai satu kompetensi dasar lebih dari 2 (dua) jam pelajaran, bagilah langkah-langkah pembelajaran menjadi lebih dari satu pertemuan. Pembagian setiap jam pertemuan bisa didasarkan pada satuan tujuan pembelajaran atau sifat/tipe/ jenis materi pembelajaran. Sebutkan sumber/media belajar yang akan digunakan dalam pembelajaran secara konkret dan untuk setiap bagian/unit pertemuan. Tentukan teknik penilaian, bentuk, dan contoh instrumen penilaian yang akan digunakan untuk mengukur ketercapaian kompetensi dasar atau tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan. Jika instrumen penilaian berbentuk tugas, rumuskan tugas tersebut secara jelas dan bagaimana rambu-rambu penilaiannya. Jika instrumen penilaian berbentuk soal, cantumkan soal-soal tersebut dan tentukan rambu-rambu penilaiannya dan/atau kunci jawa¬bannya. Jika penilaiannya berbentuk proses, susunlah rubriknya dan indikator masing-masingnya. C. Format Penyusunan RPP Ada beberapa alternatif format rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang bisa dikembangkan. Format yang dipilih guru sangat ber¬gantung pada sifat materi pembelajaran

Pemodelan b. Berikut ini dicantumkan tiga jenis format RPP yang biasa digunakan oleh guru. kemudahan penerapan. nyatakan kegiatan utama pembelajarannya! Rumusan kegiatan ini diperoleh dari penggabungan antara kompetensi dasar. Setelah format dipilih. Hal yang penting adalah prinsip-prinsip dan karakteristik pembelajaran berbasis kompetensi dan pendekatan kontekstual menjadi dasar pengembangannya. Data ini bisa diarahkan pada setiap tahapan kegiatan siswa dari awal sampai akhir kegiatan. Demonstrasi 4. Cara penulisan teks berita. pada Bab 2 akan Anda jumpai rumusan kompetensi dasar. Guru pun bisa mengem¬bangkan model rencana pembelajaran lain. secara hierarkis langkah-langkah pokok pe¬nyusunan rencana pembelajaran atau silabus berbasis kompetensi dengan pendekatan CTL adalah sebagai berikut. ketersediaan. Tentukan penilaian autentiknya! Dengan data apa siswa dapat diamati partisipasinya dalam belajar. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan) 1. Unsur-unsur berita. KTSP rupanya cenderung atau berselera dengan format 1.sesuai dengan tugas Anda)! Di sana Anda akan menjumpai kompetensi dasar. Tabel di atas dapat dirumuskan dalam bentuk pernyataan kegiatan utama pembelajaran sebagai berikut: "Setelah membaca dalam hati teks yang mengandung tabel atau diagram. memberikan kesempatan siswa untuk berpartisipasi aktif. Praktik penulisan teks berita. CONTOH RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar Kompetensi : 12. Materi Pembelajaran Penulisan teks berita a. Tanya jawab c. membangkitkan minat belajar siswa. apabila Anda seorang guru Bahasa Indonesia di SMP/MTs dan akan mengajar siswa kelas II cawu 1. Indikator : (1) Mampu menyusun data pokok berita. Susunlah skenario yang berupa tahap-tahap kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa! Skenario kegiatan harus mencerminkan aktualisasi prinsip pembelajaran berbasis kompetensi dan komponen utama pendekatan kontekstual. siswa menjelaskan isi tabel atau diagram kepada teman sekelompoknya. padat. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. slogan/poster. 2. antara lain sesuai dengan tujuan pembelajaran. Dengan contoh ini diharapkan guru bisa mengadaptasikannya ketika harus menyusun rencana pembelajaran atas mata pelajaran yang diampunya. dan jelas. yang dikelompokkan berdasarkan kelas dan semester. Rumuskan tujuan umum pembelajarannya! Rumusan tujuan ini mengacu pada indikator pencapaian hasil belajar dan kegiatan utama pembelajaran! Rincilah media yang dapat mendukung kegiatan pembelajaran! Penentuan media hendaknya memenuhi ciri-ciri. c. SMP/MTs.2 Menulis teks berita secara singkat. " Catatan: Rumusan yang berupa pernyataan kegiatan utama pembelajaran merupakan salah satu dari sekian banyak rumusan. dan jelas. termasuk hasil belajarnya. materi pokok. Dari ketiga format tersebut. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis teks berita dengan singkat. (3) Mampu menyunting berita. d. Hasil dari langkah-langkah rencana pembelajaran berbasis kom¬petensi dengan pendekatan kontekstual terlihat pada contoh berikut. Sebagai contoh. (2) Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat. padat. dan indikator pencapaian hasil belajar sesuai dengan tabel tersebut. dan indikator pencapaian hasil belajar sebagai berikut: Setelah memilih kompetensi dasar. dan kealamiahan. Bukalah Silabus Mata Pelajaran tertentu (SD/MI. Teks berita. Kompetensi Dasar : 12. materi pokok. Kegiatan Awal 1) Siswa diajak . padat. Metode Pembelajaran a. b. atau SMA/MA . Guru bisa membuat rumusan sendiri sekiranya rumusan tersebut dianggap kurang pas karena penekanannya tidak sesuai dengan keinginan guru. esensial. dan jelas. dan indikator pencapai tujuan. materi pokok. 3. Contoh yang tersaji berikut juga merupakan salah satu model dari sekian banyak model yang ada. Inkuiri d. dan pencapaian hasil belajar.dan selera/kehendak kurikulum yang sedang berlaku. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. materi pokok. teks berita. Yang penting adalah ketika memutuskan penggunaan format tertentu harus dilakukan secara sadar dan rasional.

4) Secara berkelompok. b.. 3) Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan ciri-ciri isi berita dan urutan penyajian.. 8) Secara berkelompok siswa dipandu guru menulis teks berita secara singkat. 7) Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian.... 3) Secara berkelompok. Kegiatan Akhir 1) Siswa dan guru melakukan refleksi. 4) Siswa memperbaiki tulisan berdasarkan hasil suntingan teman.... = 6 Jumlah = 21 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100 adalah sebagai berikut: ……………………. NIP Labels: Materi Kuliah. Sumber Belajar a. 6) Siswa memajang berita terbaik dari masing-masing kelompok di papan pajang kelas. Soal /Instrumen : 1) Tulislah data pokok berita yang kamu peroleh dari lingkungan sekolahmu! Pedoman Penskoran 2) Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita! Rubrik penilaian teks berita 2.html Copyright: umarstain. Buku Pelajaran Bahasa 6.com --Terima Kasih Semoga Bermanfaat-- ....melihat koran yang diperlihatkan/dibawa guru.blogspot...blogspot. 5) Siswa menulis data gambar berdasarkan hasil identifikasi... Pertemuan Kedua a.. 2) Siswa mengembangkan pokokpokok berita menjadi sebuah teks berita dengan memerhatikan 5 W + 1 H. RPP 0 comments: Post a Comment Read more at: http://umarstain.. dan jelas. 5) Siswa dan guru memilih tiga tulisan terbaik. 7) Tulisan terbaik diberi penghargaan. Kegiatan Akhir 1) Siswa dan guru melakukan refleksi. 2) Secara berkelompok siswa memasangkan potongan berita sesuai dengan isinya... . Kegiatan Inti 1) Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru. siswa mengidentifikasi gambar yang beris peristiwa menarik. Koran b. c... padat. dan berdasar¬kan pendapatmu! Skor maksimal: No 1) = 5 No 2) = 10 No 2.. Perencanaan Pengajaran.. Bentuk instrumen : Tugas proyek c.. b. 5.. Kegiatan Inti 1) Siswa menerima potongan wacana berita...…………… Guru Mata Pelajaran . 3) Siswa berkelompok.... 6) Secara berkelompok siswa menyusun pokok-pokok berita dengan memerhatikan unsur 5 W + 1 H berdasarkan hasil identifikasigambar.. Suntinglah tulisanmu berdasarkan hasil penilaian temanmu.com/2009/10/perencanaan-pembelajaran. 2) Siswa mendapatkan tugas untuk mendata hal-hal yang terdapat di lingkungan sekolahnya yang dapat diangkat sebagai berita dan menuliskan pokok-pokok beritanya dengan memerhatikan 5 W+1 H. c. Kegiatan Awal 1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks berita.. guru. siswa menilai hasil kerja temannya dengan rubrik yang sudah disepakati kemudian menyuntingnya. Teknik : Penugasan b. Penilaian a. 2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang berita dan kebermaknaan menulis berita..

3 $0-:9.7..3 8:2-07.907502-0.0382.

3:39:809.2502-0...-0.3/:3.3.7.7..3...5 -.380..3/.43709/.20/..7.

3:39:203::70907...39039:.5.3.2-: 7./..37.3897:203503.:9::. .3 90./7:2:8..7..33..8 7:2:8.3-.890780-:980.43943897:203503..3 %039:.3.7.:39507902:.3 ..0.3/:3.3.39:2.39:.3.3903503.2-: 7.3-07-039:9:.2-:503.3502-0.7...3 ..3897:203503.33. .8.342509038/.3...9.2-:503.3 84.3 -039: /.2.8 /.7..3-07-039:84. 84.90780-:9/.

-0-07..7.33./..83 2.911472.5.9.3..9.833.9472.33/..  472.9703. -...8.7.3.3 472./.7:-73.3.3502-0.9073.3 . 503.81.50.3 -8.3/5:7:8..3 #!! .3. ./02-.-07-039:574808 8:8:3.39:35.9-07 .33..3#!!/.92.::3..9 !03:8:3.907502-0.

38007./.

./..3..80-.003/.54450 3:8:3.37.7/.843.8.9.340:7: .1472...3%.3503/0.9.990780-:9 %$! 7:5.8842509038 /03.0381472.:7::2.3.-07:9 :..3.03/07:3.31472.:.99079039:.7./.3.9#!!.3-07.07.3703.$..-:8-07-./:3.: .709.7.350393./03..-:8.31472.!0. 07:93/.9.:-078007.9 $090.3-.39079039: $.380.9.:8.1472.9/5 80.78 .8.380/..502-0./.7:8/..3 9. .39:2.09..3 503:3.7.7.3.202:9:8...

 $!.

9.:$.%8 .

3:7:.8047.5.3.3203:25.39:. 42509038/..4394 .5.3/04254.7.3/.907544 /.3/4308.83/.3-07/.8...8/...7 .3/.380208907 $0-.7 2..8-0.8./$!. 8.8.3.3503.3 0.-... 808:./03.

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

$0208907'.

3 908-079.5.3:2.$9.3..2-039: 7.742509038 03:3.8/. 84.331472.3/.

.7.3$8.544 544-079.3- %. %08-079.9 5..3..5. 83.9.3./-079.3.3908 -079.7.9 5.-.. 0. $8.8   .8. .7.3908-079.7.9 5.3 908-079.3!02-0..3!079.25: 207. 3:7/ 0243897.   .544-079.9 /.25: 203:393-079. .0.383. .30. / !7.9 /.25:203:8:3/.947  .3  %::./.  094/0!02-0.9503:8./.548907 42509038. - &38:7 :38:7-079./../.3!03:8.203.30.30./.907!02-0.9 /.3. 4.8.7.8 3/.2.3!07902:. /..503:8.9203:8908-079.9: 2039 507902:.3.3!02-0.80./03.8  .9.7 03:8908-079..3. !024/0.7.9..9..8  . .383..

20.9.947.3/507.3.3.

/.3.89:.8  %:8..7.3-079.3. ..  $0.33././03.3:7:-079. /.7.203.3./...383.3 :7:-079.30/:.370108  $8./03.-0704254 - 0.9 5..3804.202.7 .339 $8.7.807.80.3.3/::7:203:8908-079.  $8.3-079..3.3. - 0.3- 039:3897:203%:./../03.37 $8./-.3.7.3-07/.9.320207. $8.9/.9:8.808:.203:8:3544 544-079..39:./.3.8.85740.  $8..  $8.203.8.203/0391.37:-7.2-.7..20302-.3  !07902:.9 /.9.202507-.3.72..88:393.7.3./.3203:8.980-.3. 0.  !03.-079.8  $0.807.9.202-.5.-0704254 88.9.3/.3907/....7.-070425488.30.-079.3-079.7-07/./805. /5.83 04254/5.3.8.37  $8.908-079..:.3:7:  $8. -0704254 88. 54943.8 /0391..5. /..3:38:7 -07/.8.8.3.3..3.203/. 0./03. %03!03:.2-.9.8..  $8./.902.83.8..-0704254 88.202.3:7:20.3- ::!0.3503.7  $8.-070425488.3907-./80-:. $4.907-.5.9.3  $0.38:/./03. /03... 203/8:8.3203:8-079.339 $8.8  .7..3902.7..9.30-072.370108  $:2-070.3908-079.-9039.503:8.7  $8.3:7:203:8:37:-7503..3 :7:2029.7.320325:.:./.30./.8:39:203/.320207..354943./.3  $0. 0.3..203072.3-2-3.3.3..7.2-.87:2..3 :7:9.87:2.9:8.3-07850789.3 203:3933.83 2.:7:  $8...78-079.3 .8.8/0391. 47.39:...3907-.3544 544 -079.5.7.3544 544-079. 203.35..7./-07503.9 /3:3.8./.9.9.-9039.9.203:8/.902:/.3:7:20.9.3.320207.3  $8.3   $0.

  $:393.32: :7: /. !0.3!03847..3908-079.#:-7503.3897:203  %:8./..5.-07:9 :7:..8.32:-07/.3.908-079.7.3.3902.9.4 4  4 :2.3.3...544-079.3!03.3-07/.9:8..3  02-.422039  #0..7/.82.3 503/.203..7 ../.-08. .8.8503. !0703.28.4220398!489.33.7.9.9.3804.!039:3.7.  .2:!0/42.2:50740/.3/.9995.3 !.73:3.92:$472./2470./80-:..544-079..907:.80-.3 #!!  .

.

:2.3 -48549 .789.42.

 .

 .

3 92 4579:2.789.50703..072.3...8$024.31.42 %072...3 -48549 .9   .3 502-0.7.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful