Navigate * * * * * Home <http://contoh-kti.info> Contact us <http://contoh-kti.

info/contact-us/> Daftar Isi <http://contoh-kti.info/daftar-isi/> Request PTK <http://contoh-kti.info/request-ptk/> Tentang Admin <http://contoh-kti.info/tentang-admin/> Categories * * * * * * * * * * * * * * * * * * * Artikel <http://contoh-kti.info/category/artikel/> Dasar Hukum <http://contoh-kti.info/category/dasar-hukum/> Judul <http://contoh-kti.info/category/judul/> Karya Tulis Ilmiah <http://contoh-kti.info/category/karya-tulis-ilmiah/> Makalah <http://contoh-kti.info/category/makalah/> Motivasi <http://contoh-kti.info/category/motivasi/> Pembelajaran <http://contoh-kti.info/category/pembelajaran-2/> Pengertian <http://contoh-kti.info/category/pengertian/> Perangkat Pembelajaran <http://contoh-kti.info/category/perangkat-pembelajaran/> Proposal <http://contoh-kti.info/category/proposal-2/> PTK <http://contoh-kti.info/category/ptk-2/> PTS <http://contoh-kti.info/category/pts/> RPP <http://contoh-kti.info/category/rpp/> Sertifikasi <http://contoh-kti.info/category/sertifikasi-2/> Silabus <http://contoh-kti.info/category/silabus-2/> Skripsi <http://contoh-kti.info/category/skripsi-2/> Surat <http://contoh-kti.info/category/surat/> Tesis <http://contoh-kti.info/category/tesis/> Uncategorized <http://contoh-kti.info/category/uncategorized/> Archives * * * * October 2011 <http://contoh-kti.info/2011/10/> September 2011 <http://contoh-kti.info/2011/09/> August 2011 <http://contoh-kti.info/2011/08/> May 2011 <http://contoh-kti.info/2011/05/> Top Post * Proses Pemanfaatan Teknology Informatika dan Media Sebagai Pembelajaran <http://contoh-kti.info/proses-pemanfaatan-teknology-informatika-dan-media -sebagai-pembelajaran/> 6 comment(s) * Makalah Pendidikan : Pola Pemberdayaan Masyarakat <http://contoh-kti.info/makalah-pendidikan-pola-pemberdayaan-masyarakat/> 6 comment(s) * Proposal PTK Matematika SD Pengenalan Bilangan Bulat <http://contoh-kti.info/proposal-ptk-matematika-sd-pengenalan-bilangan-bul at/> 5 comment(s) * Judul PTK PAI SD <http://contoh-kti.info/judul-ptk-pai-sd/> 4 comment(s) * Contoh Proposal PTK Penjaskes SD Kelas 4

<http://contoh-kti.info/contoh-proposal-ptk-penjaskes-sd-kelas-4/> 4 comment(s) * Contoh Karya Tulis Ilmiah Tentang Tugas dan Wewenang Kepala Sekolah <http://contoh-kti.info/contoh-karya-tulis-ilmiah-tentang-tugas-dan-wewena ng-kepala-sekolah/> 4 comment(s) * PTK IPA SD Kelas 5 <http://contoh-kti.info/ptk-ipa-sd-kelas-5/> 4 comment(s) * Langkah Awal Penyusunan Karya Tulis Ilmiah <http://contoh-kti.info/langkah-awal-penyusunan-karya-tulis-ilmiah/> 3 comment(s) * PTK Bahasa Inggris SMA : Penggunaan Metode Chain Card Game <http://contoh-kti.info/ptk-bahasa-inggris-sma-penggunaan-metode-chain-car d-game/> 3 comment(s) * PTK IPA SD Kelas 3 : PENGGUNAAN METODE PENUGASAN DAN LINGKUNGAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR <http://contoh-kti.info/ptk-ipa-sd-kelas-3-penggunaan-metode-penugasan-dan -lingkungan-sebagai-sumber-belajar/> 3 comment(s) counter Alexa Certified Traffic Ranking for contoh-kti.info <http://www.alexa.com/data/details/main?url=http://contoh-kti.info> <http://www.histats.com><http://www.histats.com/viewstats/?sid=1620203&act=2&f=1 > 7 Online Users <http://www.freeonlineusers.com> New Search Recent Search * kti kepala sekolah <http://contoh-kti.info?s=kti+kepala+sekolah> * penelitian tindakan sekolah untuk kepala sekolah sd <http://contoh-kti.info?s=penelitian+tindakan+sekolah+untuk+kepala+sekolah +sd> * pengertian pendekatan keterampilan proses <http://contoh-kti.info?s=pengertian+pendekatan+keterampilan+proses> * sumber penyusunan standar kompetensi <http://contoh-kti.info?s=sumber+penyusunan+standar+kompetensi> * contoh KTI <http://contoh-kti.info?s=contoh+KTI> * ptk penjas sekolah dasar <http://contoh-kti.info?s=ptk+penjas+sekolah+dasar> * contoh skripsi hubungan konsep diri terhadap penerimaan perubahaan fisik remaja putri pada masa pubertas <http://contoh-kti.info?s=contoh+skripsi+hubungan+konsep+diri+terhadap+pen erimaan+perubahaan+fisik+remaja+putri+pada+masa+pubertas> * proposal skripsi teaching <http://contoh-kti.info?s=proposal+skripsi+teaching> * moto KTI <http://contoh-kti.info?s=moto+KTI> * kumpulan karya tulis ilmiah <http://contoh-kti.info?s=kumpulan+karya+tulis+ilmiah> « Makalah Motor Starter pada Mesin <http://contoh-kti.info/makalah-motor-starter-pada-mesin/>

Karena kepala sekolah merupakan seorang pejabat yang profesional dalam organisasi sekolah yang bertugas mengatur semua . adapun salah satu cara untuk mewujudkannya adalah dengan pengembangan profesionalisme ini membutuhkan dukungan dari pihak yang mempunyai peran penting dalam hal ini adalah kepala sekolah. dan karakter peserta didik. sehingga menuntut tenaga kependidikan untuk senantiasa melakukan berbagai peningkatan dan penyesuaian penguasaan kompetensinya. Ketercapaian tujuan pendidikan sangat bergantung pada kecakapan dan kebijaksanaan kepemimpinan kepala sekolah yang merupakan salah satu pemimpin pendidikan. ketrampilan.info/contoh-karya-tulis-ilmiah-tentang-tugas-dan-fungsi-kepal a-sekolah/> » Home <http://contoh-kti. sarana dan prasarana serta biaya apabila seluruh komponen tersebut memenuhi syarat tertentu. Namun dari beberapa komponen tersebut yang lebih banyak berperan adalah tenaga kependidikan yang bermutu yaitu yang mampu menjawab tantangan-tantangan dengan cepat dan tanggung jawab. sarana dan prasarana serta biaya. mutu pendidikan sering diindikasikan dengan kondisi yang baik. dan segala komponen yang harus terdapat dalam pendidikan. melainkan pada keunggulan Sumber Daya Manusia (SDM). dimana kepala sekolah merupakan pemimpin pendidikan yang sangat penting karena kepala sekolah berhubungan langsung dengan pelaksanaan program pendidikan di sekolah. Mutu pendidikan tercapai apabila masukan. Tenaga kependidikan mempunyai peran yang sangat strategis dalam pembentukan pengetahuan.info/category/makalah/> » Contoh Karya Tulis Ilmiah Tentang Tugas dan Wewenang Kepala Sekolah Contoh Karya Tulis Ilmiah Tentang Tugas dan Wewenang Kepala Sekolah <http://contoh-kti. Latar Belakang* Sejalan dengan tantangan kehidupan global. guru. Dimana dewasa ini keunggulan suatu bangsa tidak lagi ditandai dengan melimpahnya kekayaan alam. MISI DAN TUJUAN SEKOLAH* *BAB I PENDAHULUAN* *A. tenaga kependidikan.info/category/karya-tulis-ilmiah/> » Makalah <http://contoh-kti. keluaran.info Untuk Reques PTK bisa Klik Di menu Reques_* inShare <javascript:void(0). keluaran.Contoh Karya Tulis Ilmiah Tentang Tugas dan Fungsi Kepala Sekolah <http://contoh-kti. pendidikan merupakan hal yang sangat penting karena pendidikan salah satu penentu mutu Sumber Daya Manusia. Oleh karena itu tenaga kependidikan yang professional akan melaksanakan tugasnya secara professional sehingga menghasilkan tamatan yang lebih bermutu. Tenaga kependidikan pada masa mendatang akan semakin kompleks. proses.info> » Karya Tulis Ilmiah <http://contoh-kti. Menjadi tenaga kependidikan yang profesional tidak akan terwujud begitu saja tanpa adanya upaya untuk meningkatkannya. Pendidikan yang bermutu sangat membutuhkan tenaga kependidikan yang professional. memenuhi syarat. proses.info/contoh-karya-tulis-ilmiah-tentang-tugas-dan-wewena ng-kepala-sekolah/> *Terima Kasih Atas Kunjungannya di http://contoh-kti. komponen-komponen tersebut adalah masukan.>0 *UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KEPALA SEKOLAH TERHADAP TUGAS DAN FUNGSINYA DALAM MEWUJUDKAN VISI. Dimana mutu Sember Daya Manusia (SDM) berkorelasi positif dengan mutu pendidikan.

perlu didukung oleh Sumber Daya Manusia (SDM) yang berkualitas. Setiap jabatan menggambarkan status yang diemban pemegangnya.info/category/pembelajaran-2/> siswa. bahan ajar. dan seringnya datang terlambat. Namun. Peran utama yang harus diemban oleh kepala sekolah yang membedakannya dari jabatan-jabatan kepala lainnya adalah peran sebagai pemimpin pendidikan. dan metode yang tepat. Guru harus harus lebih dinamis dan kreatif dalam mengembangkan proses pembelajaran <http://contoh-kti. rendahnya mental kepala sekolah yang ditandai dengan kurangnya motivasi dan semangat serta kurangnya disiplin dalam melakukan tugas. Status itu. wawasan kepala sekolah yang masih sempit. Kepala sekolah merupakan salah satu komponen pendidikan yang paling berperan dalam meningkatkan kualitas pendidikan. akan tetapi mampu memotivasi peserta didik. berikut penyusun sajikan kerangka teoritisnya. Proses pengembangan SDM tersebut harus menyentuh berbagai bidang kehidupan yang tercermin dalam pribadi pimpinan. melainkan bertambah dan berkembang dengan baik sehingga profesionalisme guru akan terwujud. kepala sekolah memahami kebutuhan sekolah yang ia pimpin sehingga kompetensi guru tidak hanya mandeg pada kompetensi yang ia miliki sebelumnya. serta banyak faktor penghambat lainnya yang menghambat tumbuhnya kepala sekolah yang professional untuk meningkatkan kualitas pendidikan. proses. Tenaga kependidikan yang profesional mampu membelajarkan murid secara efektif sesuai dengan kendala sumber daya dan lingkungan. Dengan keprofesionalan kepala sekolah ini pengembangan profesionalisme tenaga kependidikan mudah dilakukan karena sesuai dengan fungsinya. dan pendayagunaan serta pememliharaan sarana dan prasarana”. guru dituntut memiliki kompetensi yang memadai. baik dari segi jenis maupun isinya. Karena tenaga kependidikan profesional tidak hanya menguasai bidang ilmu. Kepemimpinan pendidikan mengacu pada kualitas tertentu yang . termasuk pemimpin pendidikan. pengembangan SDM merupakan proses peningkatan kemampuan manusia agar mampu melakukan pilihan-pilahan. Namun banyak faktor penghambat tercapainya kualitas keprofesionalan kepemimpinan kepala sekolah seperti proses pengangkatannya tidak trasnparan. proses. Paradigma baru manajemen pendidikan dalam rangka meningkatkan kualitas secara efektif dan efisien. seperti kepala sekolah. pada gilirannya. dan seringnya datang terlambat serta banyak faktor penghambat lainnya untuk meningkatkan kualitas pendidikan yang mengimplikasikan rendahnya produktivitas kerja kepala sekolah yang berimplikasi juga pada mutu (input.sumber organisasi dan bekerjasama dengan guru-guru dalam mendidik siswa untuk mencapai tujuan pendidikan. dan output). dan output) Berdasarkan uraian di atas penyusun sangat tertarik untuk membahas profesionalisme kepemimpinan kepala sekolah. rendahnya mental kepala sekolah yang ditandai dengan kurangnya motivasi <http://contoh-kti. Untuk mempermudah dalam pemahaman pemabahasan ini. Ini mengimplikasikan rendahnya produktivitas kerja kepala sekolah yang berimplikasi juga pada mutu (input. Namun kenyataan dilapangan masih banyak kepala sekolah yang tidak menjalankan tugas dan fungsinya sebagai pemimpin pendidikan ini disebabkan karena dalam proses pengangkatannya tidak ada trasnfaransi. administrasi sekolah. pembinaan tenaga kependidikan lainnya.info/category/motivasi/> dan semangat serta kurangnya disiplin dalam melakukan tugas. menunjukkan peran yang harus dilakukan pejabatnya. memiliki keterampilan yang tinggi dan wawasan yang luas terhadap dunia pendidikan. Agar proses pendidikan dapat berjalan efektif dan efisien. Dalam hal ini. Profesionalisme tenaga kependidikan juga secara konsinten menjadi salah satu faktor terpenting dari mutu pendidikan. untuk menghasilkan guru yang profesional juga bukanlah tugas yang mudah. Sebagaimana dikemukakan dalam Pasal 12 ayat 1 PP 28 tahun 1990 bahwa: “Kepala sekolah bertanggungjawab atas penyelenggaraan kegiatan pendidikan.

Kedua. Bekerja sama dengan orang tua murid dan anggota masyarakat. dan pelaksanaan visi pembelajaran yang dikomunikasikan dengan baik dan didukung oleh komunitas sekolah. Visi itu kemudian disosialisasikan sehingga menjadi cita-cita bersama. dan budaya yang lebih luas. Kompetensi Kompetensi adalah kemampuan atau kecakapan yang diperlihatkan seseorang ketika melakukan sesuatu. Visi dan Misi Barangkali tidak banyak kepala sekolah yang tahu persis apa visi sekolah mereka dan bagaimana caranya mewujudkan visi itu. Jika belum ada. 1. Memahami. dan mempertahankan lingkungan sekolah dan program pengajaran yang kondusif bagi proses belajar peserta didik dan pertumbuhan profesional para guru dan staf. *C.misi dan tujuan sekolah. mereka akan berusaha merumuskannya dengan melibatkan semua pihak yang berkepentingan. Membantu. Selanjutnya ia akan berusaha secara konsisten untuk terus berupaya menggalang komitmen untuk mewujudkan visi itu. Dan ketiga. perlu kiranya dilakukan pembatasan masalah. misi dan tujuan sekolah.info/category/pengertian/> visi .harus dimiliki kepala sekolah untuk dapat mengemban tanggung jawabnya secara berhasil. Hal yang sama kemungkinan besar berlaku bagi para pejabat dalam jabatan-jabatan pimpinan lainnya. kepala sekolah harus memiliki karakter tertentu yang menunjukkan integritasnya. Agar berhasil. Apa saja kualitas itu? Pertama. Kepala sekolah yang bertanggung jawab berusaha mengetahui visi sekolahnya. Menjamin bahwa manajemen organisasi dan pengoperasian sumber daya sekolah digunakan untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman. antara lain : Upaya meningkatkan pemahaman Kepala Sekolah terhadap tugas dan fungsinya dalam mewujudkan visi. . penyebarluasan. Apa saja kompetensi yang harus dimiliki kepala sekolah? Setidaknya ada kesepakatan bahwa kepala sekolah perlu memiliki sejumlah kompetensi berikut (diadaptasi dari CCSSO. 2002). Memberi contoh (teladan) tindakan berintegritas. kepala sekolah harus memiliki kompetensi yang disyaratkan untuk dapat mengemban tanggung jawabnya dengan baik dan benar. Memfasilitasi pengembangan. oleh karena itu Penyusun membatasi masalah yang akan dibahas dalam makalah ini. dan efektif. Bahkan barangkali pula tidak banyak yang memahami benar arti visi dan misi. Memahami visi dan misi serta memiliki integritas yang baik saja belum cukup. membina. kepala sekolah harus tahu persis apa yang ingin dicapainya (visi) dan bagaimana mencapainya (misi). dan mempengaruhi lingkungan politik. Pembatasan Masalah* Supaya masalah dalam makalah ini tidak berkembang terlalu terlalu jauh. dan memobilisasi sumber daya masyarakat. menanggapi kepentingan dan kebutuhan komunitas yang beragam. kepala sekolah harus memiliki sejumlah kompetensi untuk melaksanakan misi guna mewujudkan visi itu. sehat. *B. sosial. 2. misi dan tujuan sekolah Kepala Sekolah kurang kompeten dalam melaksanakan dan mewujudkan visi . Ia tidak akan berdiam diri membiarkan visi itu menjadi rumusan indah yang menghiasi dinding kantornya. ekonomi. Identifikasi Masalah* Identifikasi masalah yang akan dibahas dalam makalah ini adalah sebagai berikut : Kepala Sekolah kurang memahami tugas dan fungsinya dalam mengelola kegiatan-kegiatan sekolah Kepala Sekolah kurang memahami pengertian <http://contoh-kti. efisien. menanggapi.

* Tujuan Khusus Untuk meningkatkan profesionalisme dan kompetensi Kepala Sekolah. Untuk meningkatkan kesadaran dan kepedulian warga masyarakat terhadap lingkungan sekolah. *E. *D. Perumusan Masalah* Rumusan masalah yang hendak penyusun kemukakan dalam makalah ini adalah : “Bagaimana tugas dan fungsi Kepala Sekolah dalam mewujudkan visi.Upaya merumuskan dan mewujudkan visi. Untuk meningkatkan kerjasama antar warga sekolah dalam mewujudkan visi. misi serta tujuan sekolah dapat terwujud melalui kerjasama yang erat antar warga sekolah. Untuk meningkatkan perhatian orang tua/ wali peserta didik terhadap kondisi dan situasi di sekolah.misi dan tujuan sekolah. Tujuan * Kegiatan penyusunan makalah ini mempunyai tujuan yang sangat penting yaitu : * Tujuan Umum : Bertujuan untuk menemukan kebenaran melalui metoda berpikir yang berdasarkan keilmuan dan mendapatkan gambaran bagaimana upaya Kepala Sekolah dalam meningkatkan kerjasama antara warga sekolah sehingga visi. misi dan tujuan sekolah?”. misi serta tujuan sekolah. .

Kemudian menurut Maman Ukas (2004:268) “Kepemimpinan adalah kemampuan yang dimiliki oleh seseorang untuk dapat mempengaruhi orang lain. Selanjutnya Profesionalisme menurut Mohamad Surya (2007:214) adalah: Sebutan yang mengacu pada sikap mental dalam bentuk komitmen dari para anggota asuatu profesi untuk senantiasa mewujudkan dan meningkatkan kualitas profesionlanya. arah. 2. Sementara R. nilai. Terry dalam Miftah Thoha (2003:5) mengartikan bahwa “Kepemimpinan adalah aktivitas untuk mempengaruhi orang-orang supaya diarahkan mencapai tujuan organisasi”. Black pada Manajemem: a Guide to Executive Command dalam Sadili Samsudin (2006:287) yang dimaksud dengan “Kepemimpinan adalah kemampuan meyakinkan dan menggerakkan orang lain agar mau bekerja sama di bawah kepemimpinannya sebagai suatu tim untuk mencapai suatu tujuan tertentu”. Sedangkan George R. Kepemimpinan dan Kepala Sekolah a. Jadi dapat disimpulkan bahwa profesionalisme adalah suatu bentuk komitmen para anggota suatu profesi untuk selalu meningkatkan dan mengembangkan kompetensinya yang bertujuan agar kualitas keprofesionalannya dapat tercapai secara berkesinambungan. Berdasarkan beberapa definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa kepemimpinan adalah kemampuan yang dimiliki seseorang dalam mempangaruhi orang lain untuk mau bekerja sama agar mau melakukan tindakan dan perbuatan dalam mencapai tujuan bersama. tujuan. Kepemimpinan dan Ukuran Kinerja Kepala Sekolah* 1. Kepemimpinan Kepemimpinan merupakan salah satu faktor yang sangat penting dalam suatu organisai karena sebagian besar keberhasilan dan kegagalan suatu organisasi ditentukan oleh kepemimpinan dalam organisasi tersebut. dan kualitas suatu keahlian dan kewenangan yang berkaitan dengan mata pencaharian sesseorang”. Sementara Sudarwan Danin (2002:23) mendefinisikan bahwa: “Profesionalisme adalah komitmen para anggota suatu profesi untuk meningkatkan kemampuan profesionalnya dan terus-menerus mengmbangkan strategi-strategi yang digunakanny dalam melakukan pekerjaan sesuai dengan profesinya itu Kemudian Freidson (1970) dalam Syaiful Sagala (2005:199) mengemukakan bahwa yang dimaksud dengan profesionalisme adalah “sebagai komitmen untuk ide-ide professional dan karir”. Pentingnya kepemimipinan seperti yang dikemukakan oleh James M. . Soekarto Indrafachrudi (2006:2) mengartikan “Kepemimpinan adalah suatu kegiatan dalam membimbing suatu kelompok sedemikian rupa sehingga tercapailah tujuan itu”. Profesionalisme Kepala Sekolah Kusnandar (2007:46) mengemukakan bahwa “Profesionalisme adalah kondisi. Pengertian Profesionalisme.*BAB II PEMBAHASAN* *A. agar ia mau berbuat sesuatu yang dapat membantu pencapaian suatu maksud dan tujuan”.

Kepala sekolah harus dapat memecahkan persoalan melalui satu analisis. 3) Kepala sekolah harus berfikir secara analitik dan konsepsional. Jadi secara umum kepala sekolah dapat diartikan pemimpin sekolah atau suatu lembaga di mana temapat menerima dan memberi pelajaran. Dalam lingkungan sekolah sebagai suatu organisasi di dalamnya terdiri dari manusia yang mempunyai latar belakang yang berbeda-beda yang bisa menimbulkan konflik untuk itu kepala sekolah harus jadi penengah dalam konflik tersebut. 1) Kepala sekolah bertanggung jawab dan mempertanggungjawabkan. dan orang tua siswa tidak dapat dilepaskan dari tanggung jawab kepala sekolah 2) Dengan waktu dan sumber yang terbatas seorang kepala sekolah harus mampu menghadapi berbagai persoalan.b. siswa. atau tempat di mana terjadi interaksi antara guru yang memberi pelajaran dan murid yang menerima pelajaran. Peran politis kepala sekolah dapat berkembang secara efektif. Perbuatan yang dilakukan oleh para guru. staf. Kepala sekola bertindak dan bertanggungjawab atas segala tindakan yang dilakukan oleh bawahan. Kepala sekolah berperilaku sebagai saluran komunikasi di leingkungan sekolah.Profesionalisme Kepala Sekolah Kepala sekolah merupakan salah satu komponen pendidikan yang paling berperan dalam meningkatkan kualitas pendidikan.Dengan segala keterbatasan. seorang kepala sekolah harus dapat mengatur pemberian tugas secara cepat serta dapat memprioritaskan bila terjadi konflik antara kepentingan bawahan dengan kepentingan sekolah. Berdasarkan beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa kepala sekolah adalah sorang guru yang mempunyai kemampuan untuk memimpin segala sumber daya yang ada pada suatu sekolah sehingga dapat didayagunakan secara maksimal untuk mencapai tujuan bersama. 3. Kepala sekolah harus dapat membangun hubungan kerja sama melalui pendekatan persuasi dan kesepakatan (compromise). Sementara Rahman dkk (2006:106) mengungkapkan bahwa “Kepala sekolah adalah seorang guru (jabatan fungsional) yang diangkat untuk menduduki jabatan structural (kepala sekolah) di sekolah”. Serta harus dapat melihatsetiap tugas sebagai satu keseluruhan yang saling berkaitan. kemudian menyelesaikan persoalan dengan satu solusi yang feasible. Kepala sekolah bekerja dengan dan melalui orang lain. Wahjosumidjo (2002:83) mengartikan bahwa: “Kepala sekolah adalah seorang tenaga fungsional guru yang diberi tugas untuk memimpin suatu sekolah di mana diselenggarakan proses belajar mengajar. Kepala Sekolah Kepala sekolah bersal dari dua kata yaitu “Kepala” dan “Sekolah” kata kepala dapat diartikan ketua atau pemimpin dalam suatu organisasi atau sebuah lembaga. 4) Kepala sekolah adalah seorang mediator atau juru penengah. (2) terbentuknya aliasi . Jadi profesionalisme kepemimpinan kepala sekolah berarti suatu bentuk komitmen para anggota suatu profesi untuk selalu meningkatkan dan mengembangkan kompetensinya yang bertujuan agar kualitas keprofesionalannya dalam menjalankan dan memimpin segala sumber daya ayang ada pada suatu sekolah untuk mau bekerja sama dalam mencapai tujuan bersama. Adapun tugas-tugas dari kepala sekolah seperti yang dikemukakan Wahjosumidjo (2002:97) adalah: a. Untuk itu kepala sekolah harus mengetahui tugas-tugas yang harus ia laksankan. apabila: (1) dapat dikembangkan prinsip jaringan saling pengertian terhadap kewajiban masing-masing. Sedang sekolah adalah sebuah lembaga di mana menjadi tempat menerima dan memberi pelejaran. 5) Kepala sekolah adalah seorang politisi.

dan sebagainya. b) Kepemimpinan (Leadership). Kepala sekolah harus mampu untuk mengadakan pembicaraan dan musyawarah dengan pihak luar dalam memnuhi kebutuhan sekolah. wawasan kepala sekolah yang masih sempit . Kepala sekolah menyabarkan informasi kepada lingkungan di luar yang dianggap perlu. sehingga aneka macam aktivitas dapat dilaksanakan. staf. Peranan informasional d) Sebagai monitor. dan orang tua murid. OSIS. Sebagai pengambil keputusan g) Enterpreneur. 6) Kepala sekolah adalah seorang diplomat. banyak faktor penghambat tercapainya kualitas keprofesionalan kepemimpinan kepala sekolah seperti proses pengangkatannya tidak trasnparan. Kepala sekolah bertanggungjawab untuk menyebarluaskan dan memabagi-bagi informasi kepada para guru. j) A negotiator roles. Tidak ada satu organisasi pun yang berjalan mulus tanpa problem. figurehead berarti lambang dengan pengertian sebagai kepala sekolah sebagai lambang sekolah. Kepala sekolah harus mampu mengantisipasi gangguan yang timbul dengan memperhatikan situasi dan ketepatan keputusan yang diambil. Dalam berbagai macam pertemuan kepala sekolah adalah wakil resmi sekolah yang dipimpinnya. BP3. dapat penulis uraikan sebagai berikut : Peranan hubungan antar perseorangan a) Figurehead.atau koalisi. Kepala sekolah bertanggungjawab untuk menentukan dan meneliti siapa yang akan memperoleh atau menerima sumber-sumber yang disediakan dan dibagikan. Demikian pula sekolah sebagai suatu organisasi tidak luput dari persoalan dn kesulitan-kesulitan. c) Penghubung (liasion). (3) terciptanya kerjasama (cooperation) dengan berbagai pihak. Dari tiga peranan kepala sekolah sebagai manajer tersebut. rendahnya mental kepala sekolah yang ditandai dengan kurangnya motivasi dan semangat serta kurangnya disiplin dalam melakukan tugas. Dalam menjalankan kepemimpinannya. Kepala sekolah selalu mengadakan pengamatan terhadap lingkungan karena kemungkinan adanya informasi-informasi yang berpengaruh terhadap sekolah. Dan apabila terjadi kesulitan-kesulitan kepala sekolah diharapkan berperan sebagai orang yang dapat menyelesaikan persoalan yang sulit tersebut. staf dan siswa. selain harus tahu dan paham tugasnya sebagai pemimpin. Seperti halnya diungkapkan di muka. Adapun peran-peran kepala sekolah yang menjalankan peranannya sebagai manajer seperti yang diungkapkan oleh Wahjosumidjo (2002:90) adalah : 1) Peranan hubungan antar perseorangan 2) Peranan informasional 3) Sebagai pengambil keputusan. seperti organisasi profesi. h) Orang yang memperhatikan gangguan (Disturbance handler). 7) Kepala sekolah mengambil keputusan-keputusan sulit. dan seringnya datang terlambat. e) Sebagai disseminator. Kepala sekolah adalah pemimpin untuk menggerakkan seluruh sumber daya yang ada di sekolah sehingga dapat melahirkan etos kerja dan peoduktivitas yang tinggi untuk mencapai tujuan. yang tak kalah penting dari itu semua seyogyanya kepala sekolah memahami dan mengatahui perannya. Kepala sekolah menjadi penghubung antara kepentingan kepala sekolah dengan kepentingan lingkungan di luar sekolah. i) Orang yang menyediakan segala sumber (A Resource Allocater). Kepala sekolah selalu berusaha memperbaiki penampilan sekolah melalui berbagai macam pemikiran program-program yang baru serta malakukan survey untuk mempelajari berbagai persoalan yang timbul di lingkungan sekolah. Sedangkan secara internal kepala sekolah menjadi perantara antara guru. f) Spokesman. serta banyak faktor penghambat lainnya yang .

Pembentukan kelompok diskusi profesi Kelompok diskusi profesi dapat dibentuk untuk mengatasi tenaga kependidikan yang kurang semangat dalam melakukan tugas-tugas kependidikan di sekolah yang melibatkan pengawas sekolah. dengan program sarjana atau pasca sarjana bagi para kepala sekolah sesuai dengan bidang kehaliannya. kelompok kerja kepala sekolah (KKKS). Peningkatan disiplin Dalam menumbuhkan kepala sekolah profesional dalam paradigma baru manajemen pandidikan di sekolah diperlukan adanya peningkatan disiplin untuk menciptakan iklim sekolah yang lebih kondusif dan dapat memotivasi kerja. serta menciptakan budaya kerja dan budaya disiplin para tenaga kependidikan dalam melakukan tugasnya di sekolah. Visi dan Misi Sekolah Barangkali tidak banyak kepala sekolah yang tahu persis apa visi sekolah mereka dan bagaimana caranya mewujudkan visi itu. Hal yang sama kemungkinan besar berlaku bagi para pejabat dalam jabatan-jabatan pimpinan lainnya. Strategi ini dikenal dengan manajemen mutu terpadu (MMT) atau kalau dunia bisnis dikenal dengan nama total quality management (TQM). Visi itu kemudian disosialisasikan sehingga menjadi cita-cita bersama. Sedikitnya terdapat lima sifat layanan yang harus diwujudkan oleh kepala sekolah agar “pelanggan” puas. dan cepat tanggap terhadap kebutuhan peserta didik (responsiveness). Kepala sekolah yang bertanggung jawab berusaha mengetahui visi sekolahnya. yakni layanan sesuai dengan yang dijanjikan (reliability). iklim sekolah yang kondusif (tangible). dan output) Berdasarkan masalah-masalah tersebut. Jika belum ada. komite sekolah atau orang lain yang ahli dalam memecahkan masalah yang dihadapi kepala sekolah dan tenaga kependidikan. serta strategi manajemen pendidikan secara utuh yang berorientasi kepada mutu. . Peningkatan layanan perpustakaan dan penambahan koleksi Salah satu sarana peningkatan profesionalisme kepala sekolah adalah tersedianya buku yang dapat menunjang kegiatan sekolah dalam mendorong visi menjadi aksi. Ini mengimplikasikan rendahnya produktivitas kerja kepala sekolah yang berimplikasi juga pada mutu (input. Bahkan barangkali pula tidak banyak yang memahami benar arti visi dan misi. Yang merupakan usaha sistematis dan terkoordinasi untuk secara terus-menerus memperbaiki kualitas layanan. Dengan mengefektifkan MGMP dan MKKS semua kesulitan dan permasalahan yang dihadapi oleh guru dan kepala sekolah dalam kegiatan pendidikan dapat dipecahkan. memberikan perhatian penuh kepada peserta didik (emphaty). proses. mampu menajmin kualitas pembelajaran (assurance). sehingga tidak terlepas dari koridor disiplin ilmu masing-masing. Revitalisasi MGMP dan MKKS di sekolah Melalui MGMP dan MKKS dapat dipikirkan bagaimana menyiasati kurikulum yang padat dan mencari alternatif pembelajaran yang tepat serta menemukan berbagai variasi metoda dan variasi media untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. 4. dan diharapkan dapat meningkatkan mutu pendidikan di sekolah. mereka akan berusaha merumuskannya dengan melibatkan semua pihak yang berkepentingan. pusat kegiatan kepala sekolah (PKKS). pemecahannya adalah : Pembinaan kemampuan profesional kepala sekolah Wadah-wadah yang telah dikembangkan dalam pembinaan kemampuan profesional kepala sekolah adalah musyawarah kepala sekolah (MKS) .menghambat tumbuhnya kepala sekolah yang professional untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Selain itu kepala sekolah harus memiliki visi dan misi. Karena akan sangat sulit dapat mengembangkan dan meningkatkan profesionalisme kepala sekolah jika tidak ditunjangkan oleh sumber belajar yang memadai. Disamping itu peningkatan dapat dilakukan melalui pendidikan.

f. penyebarluasan. menanggapi. b. Kepala sekolah seperti ini tidak bermuka banyak. dan mempertahankan lingkungan sekolah dan program pengajaran yang kondusif bagi proses belajar peserta didik dan pertumbuhan profesional para guru dan staf. konsisten. Kepala sekolah yang mengutamakan kepentingan anak didiknya sadar betul bahwa secara sosial. Integritas Integritas adalah ketaatan pada nilai-nilai moral dan etika yang diyakini seseorang dan membentuk perilakunya sebagai manusia yang berharkat dan bermartabat. d. Ia tidak akan berdiam diri membiarkan visi itu menjadi rumusan indah yang menghiasi dinding. Kepala sekolah yang berintegritas tidak akan menghindar apalagi lari dari tanggung jawabnya. perbuatannya taat asas dengan perkataannya. Kepala sekolah yang komit. Bekerja sama dengan orang tua murid dan anggota masyarakat. Ia tidak boleh merangkap-rangkap pekerjaannya dengan pekerjaan lain. Kepala sekolah seperti ini tahu persis bahwa tanggung jawabnya tidak mungkin dapat dipikulnya setengah-setengah. Seorang kepala sekolah haruslah orang yang dapat dipercaya. tidak dengan meminta apalagi memaksa orang lain untuk mempercayainya. Memahami visi dan misi serta memiliki integritas yang baik saja belum cukup. Konsisten. Dapat dipercaya (amanah). Kepala sekolah seperti ini tidak mencla-mencle. efisien. atau orang tua murid bahwa ia adalah orang yang dapat dipercaya. hukum. dan mempengaruhi lingkungan politik. tetapi diri Anda sendiri. c. dan memobilisasi sumber daya masyarakat. hukum. murid. sosial. membina. dan budaya yang lebih luas. Memberi contoh (teladan) tindakan berintegritas. Komit. dan tidak perlu menjadi anggota bunglon sosial untuk mengamankan kebijakan itu. Kepala sekolah tidak perlu berpidato di depan para guru. Agar berhasil. dan moral dalam menjalankan perannya. Apa saja kompetensi yang harus dimiliki kepala sekolah? Setidaknya ada kesepakatan bahwa kepala sekolah perlu memiliki sejumlah kompetensi berikut (diadaptasi dari CCSSO. a. Setidaknya ada sejumlah ciri yang menggambarkan integritas kepala sekolah: dapat dipercaya. ekonomi. 5. 6. Kepala sekolah yang dapat dipercaya memiliki kejujuran yang tidak diragukan. Ia mengoperasionalkan kebijakan pendidikan secara tegas dan bijaksana. Perilakunya sehari-hari telah menyampaikan informasi yang akurat tentang keamanahan itu. Memahami. Pekerjaan sebagai kepala sekolah baginya bukan pekerjaan paruh waktu. dan pelaksanaan visi pembelajaran yang dikomunikasikan dengan baik dan didukung oleh komunitas sekolah. Membantu. kepala sekolah harus memiliki kompetensi yang disyaratkan untuk dapat mengemban tanggung jawabnya dengan baik dan benar. Kepala sekolah memiliki kewajiban sosial. sehat. menanggapi kepentingan dan kebutuhan komunitas yang beragam. Kepala sekolah yang konsisten dapat diandalkan. atau menjadi kepala sekolah di lebih dari satu tempat. e.Ada ungkapan yang bagus untuk memahami pengertian integritas: integritas Anda tidak diukur dari kemampuan Anda menaklukkan puncak gunung. terikat secara emosional dan intelektual untuk mengabdikan diri sepenuhnya bagi kepentingan anak didiknya. 2002). Memfasilitasi pengembangan.Selanjutnya ia akan berusaha secara konsisten untuk terus berupaya menggalang komitmen untuk mewujudkan visi itu. Bertanggung jawab. komit. dan secara emosional terkendali. Menjamin bahwa manajemen organisasi dan pengoperasian sumber daya sekolah digunakan untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman. dan moral ia harus berperilaku yang dapat . bertanggung jawab. Kompetensi Kompetensi adalah kemampuan atau kecakapan yang diperlihatkan seseorang ketika melakukan sesuatu. dan efektif. Kepercayaan itu diperolehnya secara sukarela.

keluarga murid. Kepala sekolah yang berkecerdasan emosi tinggi sangat menyadari pengaruh emosinya dan emosi orang lain terhadap proses pemikirannya dan interaksinya terhadap orang lain. Kompetensi 2 Membantu. pengolahan. Ukuran Kinerja Persoalannya sekarang adalah apa ukuran kinerja yang dapat disimak dari kepala sekolah yang kompeten serta apa saja pengetahuan dan keterampilan yang harus dimiliki untuk berkinerja seperti itu? Kita akan membahas hal ini dengan mengacu pada kompetensi yang telah dikemukakan sebelumnya. Rencana berdasarkan tujuan dan strategi yang jelas dilaksanakan. b. Kontribusi anggota komunitas sekolah dalam pewujudan visi itu dihargai. 7. Secara emosional terkendali. misi. Hambatan pencapaian visi dapat ditanggulangi. Pihak-pihak yang berkepentingan menerima informasi tentang kemajuan upaya pencapaian visi sekolah. dievaluasi. Sumber daya yang ada untuk mendukung visi dan tujuan telah digunakan dengan efektif dan efisien. Teknik pengumpulan. Dengan kata lain. Ukuran kinerja yang dapat diidentifikasi bagi kompetensi ini adalah sebagai berikut : Visi dan misi disusun bersama-sama dengan pihak-pihak yang berkepentingan. Kepala sekolah misalnya harus berupaya keras agar . Sekadar mengingatkan. rencana. Program. dan anggota masyarakat memahami visi dan misi sekolah. Staf. dan analisis data. Kepala sekolah harus dapat memastikan bahwa sekolahnya memiliki visi dan misi yang jelas dan disepakati bersama serta didukung oleh komunitas sekolahnya. Kepala sekolah seperti ini mampu mengaitkan emosi dengan penalaran. Tujuan belajar dalam masyarakat yang pluralistik. Kepala sekolah harus dapat memastikan adanya lingkungan sekolah yang kondusif. dan rencana telah dipantau. menggunakan emosi untuk memfasilitasi penalaran dan secara cerdas menalarkan emosi. ia harus berinisiatif untuk menyusunnya dengan melibatkan semua pihak yang berkepentingan atas sekolahnya. Teori dan pemikiran sistem. Jika visi dan misi itu belum ada. Data demografik murid dan keluarganya digunakan untuk menyusun misi dan tujuan sekolah. dan pelaksanaan visi dan misi pembelajaran yang dikomunikasikan dengan baik dan didukung oleh komunitas sekolah. Visi. membina. a. penyebarluasan. Pengadaan sumber daya yang diperlukan untuk mendukung implementasi misi dan tujuan sekolah telah diupayakan.dipertanggungjawabkan. Pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk dapat berkinerja seperti itu adalah sebagai berikut. Pihak-pihak berkepentingan yakin bahwa inti visi sekolah dipakai sebagai pedoman bagi semua yang terlibat dalam urusan sekolah. Kompetensi 1 Memfasilitasi penyusunan. Data penilaian pembelajaran peserta didik digunakan untuk menyusun visi dan tujuan sekolah. ia menyadari bahwa kemampuan kognitif seseorang diperkaya dengan emosi dan perlunya emosi dikelola secara kognitif. dan direvisi secara teratur. dan mempertahankan lingkungan sekolah dan program pengajaran yang kondusif bagi proses belajar peserta didik dan pertumbuhan profesional para guru dan staf. Komunitas sekolah terlibat aktif dalam upaya peningkatan sekolah. dan kegiatan sekolah telah tersusun berdasarkan visi sekolah. Konsensus dan negosiasi yang efektif. Komunikasi yang efektif. lingkungan belajar yang kondusif memungkinkan orang-orang di dalamnya untuk mendayagunakan dan mengembangkan potensinya seoptimal mungkin. Teknik penyusunan dan penerapan rencana stratejik.

Teori motivasi terapan. efisien. tidak mengimbas ke dalam lingkungan sekolahnya. Pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk dapat berkinerja seperti itu adalah sebagai berikut. Program kurikulum. Teknik-teknik evaluasi belajar. Prestasi peserta didik dan staf diakui dan dirayakan. dan penyempurnaan kurikulum. pendapat guru. diklarifikasi. Proses perubahan bagi sistem. pengajaran. evaluasi. dan ekstra-kurikulum dirancang. Peranan teknologi dalam membantu proses belajar peserta didik dan pertumbuhan professional. Pengembangan profesional terfokus pada pembelajaran peserta didik sesuai dengan visi dan tujuan sekolah. dan disempurnakan secara berkala. Berbagai cara supervisi dan evaluasi dimanfaatkan. Belajar seumur hidup didorong dan diberi contoh. Dalam lingkungan seperti itu. Keberagaman dalam pengembangan pengalaman belajar disimak dan dipertimbangkan. Ia harus dapat menjamin bahwa lingkungan fisik sekolahnya aman dan sehat bagi peserta didik. belajar bertanggung jawab. Hasil riset. Ukuran kinerja yang dapat diidentifikasi bagi kompetensi ini adalah sebagai berikut : Semua orang diperlakukan secara adil. Budaya sekolah. saling memotivasi. dan staf pendukung lainnya. dan efektif. Kepala sekolah harus dapat memastikan bahwa apapun prinsip-prinsip dan teknik manajemen organisasi dan pengoperasian sumber daya sekolah yang diterapkan semata-mata digunakan bagi kepentingan peserta didik. Sekolah ditata dan diarahkan untuk mencapai keberhasilan peserta didik. Budaya sekolah dievaluasi secara teratur. Peserta didik dan staf sekolah dihargai dan dipandang penting. Keberagaman dan artinya bagi program pendidikan.masalah-masalah sosial. Hasil belajar peserta didik dinilai dengan menggunakan berbagai teknik. Psikologi perkembangan peserta didik. Ukuran kinerja yang dapat diidentifikasi bagi kompetensi ini adalah sebagai berikut. sehat. setara. c. guru. Model-model belajar dan pengembangan professional orang dewasa. dan perkembangan peserta didik digunakan dalam keputusan manajemen sekolah. Teori belajar terapan. dan rekomendasi dari anggota masyarakat terpelajar digunakan sebagai dasar pengambilan keputusan penting. serta belajar mengembangkan kompetensi sepenuhnya. dan individu. Digunakannya teknologi dalam proses pembelajaran. organisasi. Terbangunnya budaya harapan tinggi bagi kinerja diri sendiri. Prosedur operasional digunakan dan dikelola untuk memaksimumkan peluang . Staf dan peserta didik diberi peluang menggunakan berbagai sumber informasi tentang prestasi. dan saling memberdayakan. dan bermartabat. seperti penyalahgunaan narkoba. Desain. Tersusunnya program-program untuk memenuhi kebutuhan peserta didik dan keluarganya. Kompetensi 3 Menjamin bahwa manajemen organisasi dan pengoperasian sumber daya sekolah digunakan untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman. ko-kurikulum. berharkat. Tersedianya kesempatan beragam untuk belajar bagi semua peserta didik. dan staf. Pengetahuan tentang pembelajaran. Hambatan belajar diidentifikasi. Suasana seperti memberi ruang untuk saling belajar melalui keteladanan. peserta didik. dan ditanggulangi. dilaksanakan. Prinsip-prinsip pengajaran yang efektif. para guru dan peserta didik termotivasi untuk saling belajar.

Digunakannya informasi dari keluarga dan masyarakat. Bangunan dan semua fasilitas sekolah diperasikan secara aman. Teridentifikasinya masalah dan peluang potensial. Waktu dikelola untuk memaksimumkan pencapaian tujuan organisasi. Pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk dapat berkinerja seperti itu adalah sebagai berikut : Prinsip-prinsip pengembangan organisasi. Disikapinya dengan baik orang-orang dan kelompok yang memiliki nilai-nilai dan opini yang mungkin bertentangan. Diterapkannya perangkaan masalah yang efektif dan keterampilan pemecahan masalah. Sumber daya manusia dan sumber daya lainnya dikelola untuk mencapai tujuan sekolah. kepala sekolah harus tidak boleh putus harapan untuk menghimbau dan merangkul semua pihak yang berkepentingan demi kemajuan sekolahnya. Prinsip-prinsip penggunaan fasilitas sekolah. dan komunikasi dengan masyarakat luas. Kesepakatan kontrak sekolah dikelola secara efektif. Manajemen sekolah adalah upaya bersama agar hal-hal yang tadinya terasa besar dan berat menjadi lebih terkendali. indah. menanggapi kepentingan dan kebutuhan komunitas yang beragam. Fungsi-fungsi sumber daya manusia dijamin untuk mendukung pencapaian tujuan sekolah. Pihak-pihak berkepentingan dilibatkan dalam keputusan yang mempengaruhi sekolah. Diamankannya sumber daya masyarakat untuik membantu sekolah memecahkan masalah dan mencapai tujuan. politik. Oleh sebab itu. Prinsip-prinsip dan isu tentang keamanan dan kesehatan lingkungan sekolah.Kepala sekolah harus menyadari bahwa tujuan sekolah tidak mungkin dicapai tanpa melibatkan semua pihak yang berkepentingan. Terbinanya hubungan dengan para pemimpin masyarakat. lembaga pendidikan lain. dan efektif. Prosedur operasi di tingkat sekolah dan daerah. Prinsip-prinsip penggunaan keuangan manajemen sekolah. Manajemen sumber daya manusia. dan memobilisasi sumber daya masyarakat.keberhasilan belajar. Aspek hukum pengoperasian sekolah. Ukuran kinerja yang dapat diidentifikasi bagi kompetensi ini adalah sebagai berikut. Tersusunnya dengan baik rencana dan prosedur operasional untuk mencapai visi dan tujuan sekolah. d. Terpeliharanya lingkungan sekolah yang aman. Terciptanya kemitraan dengan dunia bisnis. Sekolah dan masyarakat diusahakan saling mengisi dalam hal sumber daya. Terpeliharanya kerahasiaan dokumen sekolah. dan pemerintah. Diterapkannya proses kelompok yang efektif dan keterampilan pencapaian konsensus. Sistem organisasi dipantau dan dimodifikasi secara teratur sesuai dengan kebutuhan. Diterapkannya teknik baru yang menguntungkan. . bersih. keterlibatan aktif. Diterapkannya keterampilan solusi konflik secara efektif. Teknologi mutakhir yang mendukung fungsi-fungsi manajemen. Tanggung jawab dibagi-bagi untuk memasimumkan akuntabilitas. utamanya para orang tua murid. ringan sama dijinjing. . agama. Berat sama dipikul. efisien. Terciptanya hubungan dengan organisasi bisnis. dan menyenangkan. Kompetensi 4 Bekerja sama dengan orang tua murid dan anggota masyarakat. Setiap masalah ditanggulangi secara tepat waktu. Diutamakannya kemunculan yang sering.

dan budaya yang lebih besar. Diakui dan dihargainya keberagaman. dan secara emosional terkendali adalah kualitas yang seharusnya dimiliki para pimpinan. Sumber daya masyarakat. Kepala sekolah pastilah berada dalam posisi yang serba kikuk jika tidak menujukkan kualitas perilaku yang dapat diteladani. Ukuran kinerja yang dapat diidentifikasi bagi kompetensi ini adalah sebagai berikut : Diperagakannya kode etik pribadi dan profesional. Ditegakkannya integritas dan perilaku yang etis dalam komunitas sekolah. Digunakannya pengaruh jabatan untuk meningkatkan program pendidikan dan bukan untuk kepentingan pribadi. sosial. dan mempengaruhi lingkungan politik. Kepala sekolah perlu menyadari bahwa kehidupan di sekolahnya adalah bagian dari lingkungan kehidupan yang lebih luas. keyakinan. Anggota masyarakat diperlakukan secara sama. Tercipta dan terbinanya hubungan media yang efektif. Isu dan trend yang mungkin berdampak pada komunitas sekolah. pemerintah. Diadakannya program hubungan masyarakat yang komprehensif. menanggapi. bertanggung jawab. konsisten. Wewenang orang lain diakui dan dihormati. Dipenuhinya kewajiban hukum dan perjanjian. Hubungan masyarakat serta strategi dan proses pemasaran. komit. f. Digunakannya sumber daya publik secara tepat dan bijaksana. Kehidupan lain di luar sekolahnya ikut berpengaruh . Nilai-nilai yang hidup di kalangan komunitas sekolah yang beragam diperiksa dan dipertimbangkan. Diadakannya kesempatan yang layak bagi staf untuk mengembangkan keterampil-an berkolaborasi. serta berharkat dan bermartabat. Berbagai kerangka dan perspektif tentang etika. Filsafat dan sejarah pendidikan. Diperlihatkannya nilai-nilai. dan pendidikan tinggi. dan sikap yang mengilhami munculnya tingkat kinerja yang tinggi. e. Kondisi dan dinamika komunitas sekolah yang beragam. keluarga. Kepala sekolah yang hanya mengandalkan kewenangan jabatannya untuk mempengaruhi lingkungan. Kode etik profesi. Dipertanggungjawabkannya pelaksanaan kegiatan operasi sekolah Dipertimbangkannya dampak praktik manajerial terhadap orang lain. masyarakat. hanya akan menimba hasil jangka pendek. ekonomi. Adanya contoh kolaborasi masyarakat bagi staf. Terlihat adanya apresiasi terhadap dan kepekaan atas adanya keragaman dalam komunitas sekolah. Model yang berhasil tentang kemitraan sekolah. Orang lain diperlakukan dengan adil. Pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk dapat berkinerja seperti itu adalah sebagai berikut. Dapat dipercaya. Kompetensi 6 Memahami. Dilaksanakannya hukum dan prosedur secara adil dan bijaksana.kelompok masyarakat di sekitar untuk memperkuat program dukungan pencapaian tujuan sekolah. Kompetensi 5 Memberi contoh (teladan) tindakan berintegritas. Pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk dapat berkinerja seperti itu adalah sebagai berikut : Tujuan pendidikan dan peran kepemimpinan dalam masyarakat modern. Diperlihatkannya contoh prilaku yang dapat diteladani. sederajat. Karakter moral seperti itulah sebenarnya yang memiliki dampak jangka panjang. bisnis. Hak-hak dan kerahasiaan peserta didik dan staf dilindungi. Nilai-nilai dari komunitas sekolah yang beragam.

sosial. budaya. Berpikir sistem membantunya untuk memahami posisi sekolahnya dalam gambaran yang lebih besar. Sekolahnya sendiri adalah bagian dari subsistem sosial yang terkait dengan sistem politik. Ia tidak menonjolkan kelebihan dan keberhasilannya. Pada saat yang sama ia secara ikhlas menerima konsekuensi penegakan prinsip dan tindakan yang dilakukannya. Ia dengan rela menerima tanggung jawabnya secara mantap. sosial. . Dengan keyakinan itu. dan peraturan yang ditetapkan oleh pemerintah daerah dan pusat. Keyakinan dan Pendirian Kepala Sekolah* Kepala sekolah harus memiliki sejumlah keyakinan atau pendirian untuk dapat berkinerja sebagaimana yang dituntut baginya. Ia berpendirian bahwa semua peserta didik perlu memiliki pengetahuan. Hukum yang berkaitan dengan pendidikan dan persekolahan. Ukuran kinerja yang dapat diidentifikasi bagi kompetensi ini adalah sebagai berikut. Keyakinan ini yang besumber dari nilai-nilai moral yang dianutnya ikut mewarnai perilakunya dalam mengelola sekolah yang dipimpinnya. Semua yang perlu dilakukan semata-mata untuk memberikan peluang agar setiap peserta didik memperoleh pendidikan yang berkualitas. Prinsip-prinsip birokrasi pendidikan yang mendasari sistem sekolah Indonesia. misalnya. Sistem dan proses politik. dan lain-lainnya. Semua pengaruh yang dimilikinya digunakan semata-mata demi kepentingan peserta didik. ia tidak akan memberi kesempatan terjadinya praktik-praktik KKN yang tidak terpuji itu di sekolahnya. dan karakter yang diperlukan untuk menjadi anggota masyarakat yang berguna bagi lingkungannya. keterampilan. Dinamika pengembangan dan pendukungan kebijakan dalam sistem politik yang demokratis. Pentingnya keragaman dan persamaan dalam masyarakat demokratis. Dikembangkannya jalur komunikasi dengan para pengambil keputusan di luar komunitas sekolah. Tampak adanya upaya sungguh-sungguh untuk mempengaruhi lingkungan operasi sekolah bagi kepentingan peserta didik dan keluarganya. Kepala sekolah yakin bahwa bekerja adalah ibadah. Ada upaya mempengaruhi pembentukan kebijakan publik untuk menyediakan pendidikan yang bermutu. hukum. dan kemungkinan perubahan dalam lingkungan operasi sekolah. Terjadinya komunikasi di kalangan komunitas sekolah tentang kecenderungan. ekonomi. Model dan strategi perubahan dan resolusi konflik seperti yang diterapkan dalam konteks politik. ia harus yakin bahwa KKN adalah perbuatan tercela yang tidak bertanggung jawab dan merusak. Tujuan utama sekolah adalah membelajarkan peserta didik. Ia akan berusaha mengendalikan diri sendiri dan bawahannya agar tidak merugikan kepentingan masa depan anak didiknya. Peranan pendidikan umum dalam mengembangkan dan memperbarui masyarakat demokratis. *B. dan ekonomi sekolah. Pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk dapat berkinerja seperti itu adalah sebagai berikut. isu. Isu-isu dan faktor global yang mempengaruhi proses pembelajaran. ia tidak akan melebih-lebihkan arti penting pekerjaannya. Oleh sebab itu. Difungsikannya komunitas sekolah sesuai dengan kebijakan. dan ekonomi yang mempengaruhi sekolah. budaya. Berikut adalah keyakinan/pendirian yang harus dimiliki kepala sekolah untuk dapat berkinerja sebagaimana yang diharapkan. Ia tahu persis bahwa perilakunya adalah contoh yang kemungkinan besar akan menular di kalangan bawahannya dan bahkan para murid. bukan untuk kepentingan lain. Diadakannya dialog terus-menerus dengan wakil-wakil kelompok masyarakat. Misalnya.dalam upayanya mengelola sekolah dengan baik.

dan sebagainya. ia merasa perlu bersikap terbuka dan bertanggung gugat atas praktik yang diterapkan dalam mengelola sekolahnya. dan suportif.Semua orang dapat dididik dan semua peserta didik dapat belajar. Ia yakin bahwa jika ia jujur dalam keterbukaannya. Kepala sekolah yakin bahwa sekolahnya beroperasi sebagai bagian integral dari masyarakat yang lebih besar. Misalnya. tetapi masih banyak yang lain seperti teman. Ia perlu menekankan bahwa dalam masyarakat modern. Oleh sebab itu. ia harus yakin bahwa visi sekolah harus menekankan standar pembelajaran yang tinggi. ia menerapkan pendekatan sistem dalam setiap tindakan yang mempengaruhi kepentingan sekolahnya. Oleh sebab itu. Menggunakan pengaruh jabatan secara produktif untuk melayani peserta didik dan keluarganya. ia akan selalu mencari peluang untuk terus meningkatkan profesionalitas diri dan stafnya. pendidikan adalah peluang untuk hidup lebih bermakna dan memberi kesempatan berperan dalam mobilitas sosial. Ada beragam cara yang dapat digunakan agar peserta didik dapat memiliki cara belajar seumur hidup. dan budaya. Ia mengakui dan memberi peluang adanya keragaman gagasan. . orang tua. pemerasan. nilai-nilai. Kepala sekolah yakin bahwa publik memerlukan informasi yang cukup tentang sekolah dan kemajuan atau bahkan masalah yang dihadapi. Ia juga melibatkan keluarga dan pihak-pihak berkepentingan lainnya dalam proses pengambilan keputusan sekolah. Ia tahu dunia tidak pernah berhenti dan terus berubah. dan perilaku asosial lainnya. Kepala sekolah harus yakin tentang pentingnya pengikutsertaan seluruh anggota komunitas sekolah. Oleh sebab itu. Kepala sekolah berpendirian bahwa lingkungan belajar haruslah aman. Oleh sebab itu. Keputusan manajemen sekolah adalah untuk meningkatkan mutu pembelajaran sehingga ia mempercayai para guru dan staf pendukung dan pertimbangan mereka dalam keputusan manajerialnya. Tindakannya menunjukkan pengakuan itu dengan tidak memberi peluang praktik-praktik diskriminatif di sekolahnya. Ia juga perlu yakin perlunya menempuh risiko yang nalar untuk meningkatkan mutu sekolanya. Ia juga berkeyakinan bahwa kebersihan adalah bagian dari iman. sehingga menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari praktik sehari-hari dalam manajemen sekolahnya. Dengan cara ini ia akan dapat memfasilitasi penggalian sumber daya keluarga dan masyarakat untuk mendukung pendidikan peserta didik. Kepala sekolah yakin tentang perlunya pengembangan profesional sebagai bagian integral peningkatan sekolah. Oleh sebab itu. Ia akan berusaha keras agar imbasan masalah-masalah sosial tidak sangat berpengaruh terhadap efektivitas sekolahnya. harapan. buku. kepala sekolah perlu menekankan bahwa sumber belajar tidak cuma guru. Kepala sekolah harus yakin bahwa belajar berlangsung sepanjang hayat (life-long learning). perjudian. tidak jadi soal dari manapun datangnya gagasan itu. Ia yakin tentang perlunya membangun dan memelihara semangat komunitas sekolah yang yang peduli. Kepala sekolah harus yakin bahwa anggota sekolahnya memerlukan standar. Dengan demikian. Oleh sebab itu. Ia harus dapat memberi contoh yang pas mengenai hal ini. dan kinerja bermutu tinggi. sehat. Kepala sekolah harus yakin bahwa keragaman komunitas sekolah memperkaya sekolah. ia akan mengerakkan anggota sekolahnya untuk memerangi penyalahgunaan narkoba. pihak-pihak yang berkepentingan juga akan lebih dapat memahami kekeliruan yang mungkin telah dilakukan dan bahkan mungkin akan mau membantunya untuk memperbaiki kekeliruan itu. ia akan menggerakkan anggotanya untuk bersih lahir-batin dalam semua hal dan memelihara kebersihan itu dengan konsisten. ia menunjukkan keterbukaan dan penerimaan gagasan baru.

Cara pemilihan yang demokratis seperti ini harus dapat dipantau secara seksama untuk menghindari kemungkinan dicederai oleh praktik suap. bertanggung gugat. perlu menyusun program studi manajemen pendidikan yang benar-benar dapat menyiapkan calon-calon kepala sekolah yang memiliki standar kompetensi sebagaimana yang diharapkan. kepala sekolah dipilih secara demokratis dari sekumpulan calon yang memiliki catatan perilaku berintegritas tinggi. dan demokratis. penempatan. Dengan standar kompetensi seperti itu. Untuk pengembangan lebih lanjut. terutama guru. Implikasi Kebijakan* Standar kompetensi dan kinerja yang dikemukakan disini akan berimplikasi pada penetapan kebijakan baru tentang persiapan. . Pusat Pengujian Depdiknas. dan pengembangan kepala sekolah. misalnya. perlu menyusun alat (tes) yang dapat digunakan untuk menguji kompetensi calon kepala sekolah. seleksi. utamanya mantan IKIP. perguruan tinggi bekerja sama dengan lembaga-lembaga pendidikan dan pelatihan (Diklat) dapat melaksanakan program-program pengembangan yang disusun sesuai dengan kebutuhan unik bagi masing-masing kepala sekolah. seleksi kepala sekolah harus dilakukan secara transparan. Perguruan tinggi. Setiap orang. Para pemilih adalah semua anggota atau pihak-pihak yang berkepentingan bagi kemajuan pendidikan di lingkungan sekolah yang bersangkutan.*C. dapat menjadi kepala sekolah jika memenuhi persyaratan kompetensi yang ditetapkan. Selain itu.

Dengan kepemimpinan kepala sekolah inilah.*BAB III PENUTUP* *A. Namun. standar seperti itu jelas merupakan siksaan. Kepala sekolah yang professional akan berfikir untuk membuat perubahan tidak lagi berfikir bagaimana suatu perubahan sebagaimana adanya sehingga tidak terlindas oleh perubahan tersebut. dan berintegritas tinggi standar kompetensi sebagaimana yang diuraikan adalah masuk akal. Apakah standar itu terlalu tinggi? Bagi mereka yang tidak peduli dengan masa depan anak didik. sehingga menuntut penguasaan kepala sekolah secara professional. Kesimpulan* Kepala sekolah merupakan peimipin formal yang tidak bisa diisi oleh orang-orang tanpa didasarkan atas pertimbangan tertentu. Kepala sekolah yang professional akan mengetahui kabutuhan dunia pendidikan. Bagi mereka yang sungguh-sungguh berkemauan menjadi kepala sekolah yang bervisi. Untuk itu kepala sekolah dihadapkan pada tantangan untuk melasnakan pengembangan pendidikan secara terarah dan berkesinambungan. Untuk itu kepal sekolah bertangggung jawab melaksanakan fungsi-fungsi kepemimpinan baik yang berhubungan dengan pencapaian tujuan pendidikan maupun dalam mencipatakan iklim sekolah yang kondusif yang menumbuhnkan semangat tenaga pendidik maupun peserta didik. dengan begitu kepala sekolah akan melakukan penyesuian-penyesuian agar pendidikan berkembang dan maju sesuai dengan kebutuhan pembangunan serta kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan. Tanpa adanya standar kompetensi yang cukup tinggi bagi para kepala sekolah rasanya sukar berharap bahwa pendidikan di Indonesia akan dikenal berkualitas baik di dunia. Saran* Kinerja kepala sekolah yang konsisten akan aturan yang berlaku besar sekali pengaruhnya terhadap kepuasan kerja guru di sekolah dengan catatan interaksi antara kepala sekolah dan guru saling menunjang dan mengisi masing-masing konsisten dan tanggung jawab atas hak dan kewajibannya sehingga tercipta situasi dan kondisi yang kondusif. Sebab kepala sekolah merupakan pemimpin pendidikan yang juga bertanggung jawab dalam meningkatkan profesionalisme tenaga kependidikan lainnya. Bagi mereka ini standar seperti itu adalah tantangan pekerjaan. Bagi mereka kinerja yang bagus dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif bagi anggota sekolahnya telah merupakan penghargaan tersendiri. Peningkatan profesionalisme kepala sekolah perlu dilaksankan secara berkeinambungan dan terncana dengan melihat permaslahan-permasalahan dan keterbatasan yang ada. teknologi. Kepala sekolah diangkat melalui prosedur serta persyaratan tertentu yang bertanggung jawab atas tercapainya tujuan pendidikan melalui upaya peningkatan profesionalisme tenaga kependidikan yang mengimplikasikan meningkatkanya prestasi belajar peserta didik. Orang-orang seperti ini layak mendapat penghargaan sepantasnya dalam posisinya sebagai kepala sekolah *B. masih banyak calon atau kepala sekolah yang memang benar-benar serius melaksanakan pekerjaannya. semua itu butuh proses yang panjang. seni dan budaya yang diterapkan dunia pendidikan. kepala sekolah diharapakan dapat memberikan dorongan serta memberikan kemudahan untuk kemajuan serta dapat memberikan inspirasi dalam proses pencapaian tujuan. kritik dan saran yang membangun yang penulis harapkan dari semua pihak. Untuk mewujudkan kepala sekolah yang professional tidak semudah memabalikkan telapak tangan. Demikianlah. kompeten. .

.

2011 @ 03:22 This entry was posted on Saturday. Makalah <http://contoh-kti. E.: Pedoman Supervisi. Mutiara.*DAFTAR PUSTAKA* Beeby D. September 17th. LP3ES.2 / 5 .info/category/makalah/>.0 <http://contoh-kti. t. or trackback <http://contoh-kti.'721496370404269c404c05f9b972c65687aacd52264152041 55a66fd22f31e75076cc2dba95ebdc94837a257')> * 2 <javascript:rateImg('2'.'721496370404269c404c05f9b972c65687aacd52264152041 55a66fd22f31e75076cc2dba95ebdc94837a257')> * 3 <javascript:rateImg('3'. Bandung Purwanto. (terj).: Perubahan Peranan Guru. Rifai.) Gunung Agung. Pedoman Umum Penyelenggaraan Administrasi Sekolah Menengah Jakarta.info/contoh-karya-tulis-ilmiah-tentang-tugas-dan-wewenang-kep ala-sekolah/feed/> feed.'721496370404269c404c05f9b972c65687aacd52264152041 55a66fd22f31e75076cc2dba95ebdc94837a257')> 2. 2011 at 3:05 am and is filed under Karya Tulis Ilmiah <http://contoh-kti. Terima Kasih atas Kesediaan Pengunjung untuk Mengunjungi Page Kami dan jika berminat untuk Berlangganan KTI kami atau Update terabaru dari kami silahkan anda masukan Email nya di kolom berikut ini: <http://feeds. Van Dersel.info/category/karya-tulis-ilmiah/>. September 17th. Jakarta: 1983 Moh. Oteng: Administrasi Pendidikan Dasar Teoritis untuk Praktek Profesional. 1979 Rochman.info/contoh-karya-tulis-ilmiah-tentang-tugas-dan-wewenang-kep ala-sekolah/trackback/> from your own site.'721496370404269c404c05f9b972c65687aacd52264152041 55a66fd22f31e75076cc2dba95ebdc94837a257')> * 4 <javascript:rateImg('4'. Bandung: 1983 William R. (terj. Edward C.: Administrasi dan Supervisi pendidikan.: Prinsip dan Teknik Supervisi.com/ContohKaryaTulisIlmiah> Last Modified: Saturday. Jakarta: 1980 Sutisna. Ngalim dkk.: Pendidikan di Indonesia Penilaian dan Pedoman Perencanaan.) Bhatara Karya Aksara: Yogyakarta: 1978 * * 1 <javascript:rateImg('1'. Jakarta. 4 Responses to “Contoh Karya Tulis Ilmiah Tentang Tugas dan . You can leave a response <#respond>. Sekar Djaja. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.15 vote(s). (terj. MA.'721496370404269c404c05f9b972c65687aacd52264152041 55a66fd22f31e75076cc2dba95ebdc94837a257')> * 5 <javascript:rateImg('5'.: Administrasi pendidikan. Angkasa.t. Goble Norman H. You can follow any responses to this entry through the RSS 2.feedburner. Jakarta: 1983 Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Sarana Pendidikan.

Hubert Hebron <http://welovefranke. Milne 3.cheapwebsitehostingreviews.Wewenang Kepala Sekolah” 1. 2011 at 6:46 am quote <#commentform> Some really interesting points you have written.net>. Investment ideas <http://www.investmentmanagementcalculator.net> Said on September 29th.cruisesfrombaltimore. cruises out of baltimore <http://www.838 detik. Aided me a lot.com> Said on October 7th. 2011 at 5:19 pm quote <#commentform> That’s really interesting.me/cruises-out-of-baltimore/> Said on October 9th.flyready. I want to live to be a hundred minus one day so I never have to live without you. 2. just what I was looking for : D. My blog is Vps Hosting <http://www.” ~ A. Loading time = 0. . 4. GoDaddy Hosting <http://www.org/> and WordPress XP <http://blog. 2011 at 7:55 pm quote <#commentform> “People need loving the most when they deserve it the least. A.com> theme.” ~ John Harrigan Leave a Reply Name (required): Mail (will not be published) (required): Website: Contoh Karya Tulis Ilmiah is proudly powered by WordPress <http://wordpress.tripod.cheapwebsitehostingreviews. Thanks for posting all the great information! Had never thought of it all that way before.com> Said on October 6th. 2011 at 5:20 pm quote <#commentform> “If you live to be a hundred.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful