P. 1
Metode Inquiry Dg Bantuan Permainan

Metode Inquiry Dg Bantuan Permainan

|Views: 363|Likes:
Published by Hani Maharani

More info:

Published by: Hani Maharani on Nov 12, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/30/2013

pdf

text

original

Pembelajaran Bangun Datar Tingkat Sekolah Menengah Pertama Menggunakan Metode Inquiry dengan Bantuan Permainan

Oleh: Anggraini Dewi Dessuko (0801125014) Hani Maharani (0801125061) Puspita Murti Nugraheni (0801125109) Wahyu Adi Laksono (0801125141)

PROGRAM STUDI MATEMATIKA

PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA 2010 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT, Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang, dengan petunjuk dan hidayahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah yang berjudul ‘Pembelajaran Bangun Datar Tingkat Sekolah Menengah Pertama Menggunakan Metode Inquiry dengan Bantuan Permainan’ ini sesuai dangan waktunya. Sholawat dan salam penulis haturkan kepada junjungan kita Nabi Besar Muhammad SAW karena atas rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan makalah ini. Makalah mengenai ‘Pembelajaran Bangun Datar Tingkat Sekolah Menengah Pertama Menggunakan Metode Inquiry dengan Bantuan Permainan’ ini adalah untuk mengetahui cocok tidaknya metode inquiry dalam pembelajaran bangun datar tingkat Sekolah Menengah Pertama. Penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak yang telah membantu, yaitu:
1. Bapak

Wahidin, S.Pd selaku dosen mata kuliah Strategi

Pembelajaran. 2. Teman- teman yang telah membantu, menyisihkan waktu, tenaga, serta aspirasi untuk dapat menyelesaikan makalah ini. 3. Orang tua, kakak-kakak, dan adik-adik yang selalu memberikan semangat dan doanya.
4. Dan semua pihak yang telah membantu baik secara langsung

maupun tidak langsung. Penulis menyadari bahwa dalam makalah ini masih terdapat kekurangan dan kesalahan. Untuk itu kami mangharapkan saran dan kritik yang membangun dari pembaca dan semoga makalah ini bermanfaat bagi para pembacanya.

1 Komponen Metode Inkuiri………………………………………….1 Kelebihan dan Kelemahan Metode Inkuiri…………………………6 II...7 II.3 Contoh Penelitian yang Menggunakan Metode Inkuiri…………….7 II.1 Pengertian Metode Inkuiri……………………………………………………4 II..1.2 Rumusan Masalah…………………………………………………………….1..…………………………….1 Latar Belakang…………………………………………………………………1 I...2. April 2010 Tim Penulis DAFTAR ISI Kata Pengantar…………………………………………………………………….Jakarta.3 BAB II PEMBAHASAN II..1.ii Daftar Isi………………………………………………………………………….2 Perbedaan Metode Inkuiri dengan Metode Penemuan…………….3.3 Langkah – langkah Permainan………………………………………………10 III.7 II.. 2 Penerapan Metode Inquiry dengan Permainan.1 Permainan Menggunakan Segitiga Sama Sisi…………………….3.12 ..iii BAB I PENDAHULUAN I.8 II.10 III.2 Permainan Menggunakan Segitiga Siku – Siku………………….

Drs. 1 H.3...1 Kesimpulan……………………………………………………………. analisis.…. matematika itu adalah bahasa yang menggunakan istilah yang didefinisikan dengan cermat.. James dan James dalam kamus matematikanya menyatakan bahwa matematika adalah ilmu tentang logika mengenai bentuk. 2003).. besaran. diperlukan modal dari hasil pendidikan itu sendiri. selain mempunyai sifat yang abstrak..16 III. yaitu aljabar..Pd. pemahaman konsep yang baik sangatlah penting karena untuk memahami konsep yang baru diperlukan prasarat pemahaman konsep sebelumnya. hal 16... . Erman Suherman Ar.III. M. Karena pendidikan merupakan salah satu hal penting untuk menentukan maju mundurnya suatu bangsa. pembuktian yang logic. susunan.1 Johnson dan Rising mengatakan bahwa matematika adalah pola berpikir. pola mengorganisasikan. maka untuk menghasilkan sumber daya manusia sebagai subyek dalam pembangunan yang baik.14 BAB III PENUTUP III.3 Permainan Menggunakan Segitiga Sama Kaki………………….17 DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………………18 BAB I PENDAHULUAN I. dan geometri.. Khusus untuk mata pelajaran matematika. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer (Bandung: JICA UPI.1 Latar Belakang Matematika merupakan suatu mata pelajaran yang diajarkan pada setiap jenjang pendidikan di Indonesia mulai dari Sekolah Dasar (SD) sampai dengan Perguruan Tinggi. dan konsep yang berhubungan satu dengan yang lainnya dengan jumlah yang banyak yang terbagi dalam tiga bidang.2 Saran………………………………………………………………………. et al.

. Tidak sedikit pula siswa yang menganggap matematika adalah pelajaran yang menyenangkan. dimungkinkan dapat mengurangi semangat belajar siswa sehingga sukar untuk mendapatkan prestasi belajar yang maksimal. Lingkungan belajar yang menyenangkan diharapkan mampu untuk membuat siswa merasa nyaman. ketrampilan belajar dan ketrampilan berkomunikasi. Ada beberapa siswa yang beranggapan matematika adalah pelajaran yang menakutkan dan rumit. Hal ini memungkinkan prestasi belajar matematika siswa tinggi.dan akurat. sehingga siswa termotivasi untuk mendalaminya. Jika dihadapkan pada soal matematika. ada kalanya terdapat siswa yang dapat menyelesaikan masalah dan jawabannya menjadi contoh bagi teman-temannya. Orang tua yang acuh terhadap aktifitas belajar siswa. . lebih berupa bahasa symbol mengenai ide daripada mengenai bunyi. aman. dan sebagainya. dan dapat belajar seoptimal mungkin. Hal ini memungkinkan prestasi belajar matematika siswa rendah. Keberhasilan siswa dalam belajar matematika juga dipengaruhi oleh lingkungan belajar yang menyenangkan. Proses belajar siswa di sekolahan berkaitan dengan metode pembelajaran yang digunakan guru. hal 17. kemampuan berfikir. Sehingga siswa kurang termotivasi untuk mempelajari matematika.2 Proses pendidikan mencakup proses mengajar. kehidupan sosial ekonomi. proses belajar. dan proses pemikiran kreatif. misalnya perbedaan motivasi belajar. sehingga diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. dan ada pula yang bisa menganalisa masalah tetapi belum memperoleh jalan keluarnya. Hal ini menunjukkan bahwa dalam satu kelas terdapat perbedaan dalam hal kemampuan berfikir siswa. 2 Ibid. Prestasi belajar siswa tidak lepas dari proses belajar siswa. Dalam proses belajar mengajar seorang guru berhadapan dengan siswa yang memiliki berbagai perbedaan.jelas. Lingkungan belajar yang menyenangkan akan mampu menggabungkan rasa percaya diri. representasinya dengan symbol dan padat. Perbedaan kehidupan sosial ekonomi dimungkinkan juga mempengaruhi prestasi siswa.

. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer (Bandung: JICA UPI.Metode pembelajaran adalah cara menyajikan materi yang masih bersifat umum.3 Umumnya guru menggunakan metode ceramah. Dalam kesempatan kali ini tim penulis akan mencoba metode pembelajaran inquiry. karena metode ini dianggap efektif untuk menyampaikan materi dan dapat mencakup kelas yang besar. Untuk itu seorang guru harus pandai-pandai dalam memilih metode pembelajaran yang tepat. hal 7. Sebenarnya metode ini mengurangi keaktifan siswa karena mereka hanya diam mendengarkan guru. I. Yang sudah biasa digunakan oleh guru-guru dalam pembelajaran di sekolah. 2. dan kurang termotivasi dalam mengikuti pelajaran. dsb. Drs. Apakah pengertian dari metode inquiry ? Apakah Metode Inquiry dapat diterapkan dengan menggunakan permainan? 3. Bagaimana penerapan metode inquiry dengan menggunakan permainan dalam belajar bangun datar tingkat SMP ? 3 H.Pd.. et.2 Rumusan Masalah 1.. metode diskusi.. al. sehingga pengalaman belajar mereka sedikit. metode pembelajaran tidak hanya melingkupi metode ceramah. M. 2003). Namun. Erman Suherman Ar.

Metode ini dikembangkan sejak tahun 1960. Sehingga guru menjadi seorang fasilitator dibandingkan sebagai sumber pengetahuan. Inquiry Based-Learning dimana sistem pembelajaran harus didasarkan kepada pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh para murid. dan dikembangkan karena adanya kegagalan metode lama dimana seorang murid harus banyak menghafal materi-materi yang diberikan. Inquiry based-learning merupakan metode belajar aktif dan murid akan diassess seberapa kemajuan yang dicapai oleh seorang murid dalam hal kemampuan eksperimen dan .1 Pengertian Metode Inquiry Salah satu metode pembelajaran dalam matematika yang sampai sekarang masih tetap dianggap sebagai metode yang cukup efektif adalah metode inquiry. dan guru pada sistem ini memiliki tugas tidak memberikan pengetahuan namun dia memfasilitasi anak untuk dapat menemukan pengetahuan itu sendiri. Metode ini menekankan pada penemuan dan pemecahan masalah secara berkelanjutan.BAB II PEMBAHASAN II.

Al. penyelidikan.. M. 21 April 2008. A.. Noehi Nasution.5 − David L. Menurut dia bertanya itu amat penting sebagai bentuk mereaksi dan sebagai tanda adanya peserta didik yang aktif. hal. Pengaruh Metode Pembelajaran Inkuiri terhadap Sains terhadap Motivasi Belajar Siswa. Psikologi Pendidikan (Jakarta. atau pemeriksaan. Setiap fenomena baru yang menantang menimbulkan reaksi untuk berpikir.. 1991). Psikologi Pendidikan (Jakarta: Depar temen Pendidikan dan Kebudayaan. Inquiry sebagai pola bereaksi dalam bentuk bertanya yang terarah menguji sesuatu nilai. et. mendefinisikan Inquiry sebagai pendekatan problem solving dalam belajar. Teaching Science Through Inquiry definisi yang diberikan oleh Alfred Novak: inquiry merupakan tingkah laku yang terlibat dalam usaha manusia untuk menjelaskan secara rasional fenomena-fenomena yang memancing rasa ingin tahu. 117. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.6 − Sutrisno. Noehi Nasution. − Carte V. Metode inquiry merupakan metode pembelajaran yang berupaya menanamkan dasar-dasar berfikir ilmiah pada diri siswa. . Berikut adalah pendapat para ahli mengenai metode Inquiry. M. 1991). et. 6 Joko sutrisno.analisisnya dibandingkan daripada seberapa banyak ilmu pengetahuan yang dimiliki. antara lain: − Berniche Goldmark. sehingga dalam proses pembelajaran ini siswa lebih banyak belajar sendiri. Al.A. mengembangkan kreativitas dalam memecahkan masalah. Haury.7 − Gulo menyatakan strategi inquiry berarti suatu rangkaian kegiatan belajar yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa 4 Drs. Inquiry berarti pertanyaan. Hal 117.4 − Menurut Trianto.. 5 Drs. Good. 7 Ibid..

M. Model.. atau inquiry merupakan perluasan proses discovery yang digunakan lebih mendalam.Pd.. 1991). Drs. Psikologi Pendidikan (Jakarta: Depar temen Pendidikan dan Kebudayaan. melainkan juga membentuk sikap keilmiahan dalam diri siswa. Hal 117. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer (Bandung: JICA UPI. A. Inquiry adalah proses yang memungkinkan anak didik menafsirkan masa lampau.. Dalam metode inkuiri siswa akan mendapatkan pehaman yang lebih mengenai matematika dan akan lebih tertarik terhadap 8 Trianto. et.pertanyaan yang diajukan kepada para murid dan guru hanya sebagai fasilitator. et. Erman Suherman Ar. kritis. 2007).8 − Sund menyatakan bahwa discovery merupakan bagian dari inquiry. dan menemukan masalah-masalah personal dan berbagai isu lainnya di dalam masyarakat.. analitis.10 − Metode inkuiri adalah metode mengajar yang paling mirip dengan metode penemuan. 2003). sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri.untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis. hal 214. dan bersikap positif. al. al. 9 Ibid.11 Metode inkuiri adalah system pembelajaran yang di dasarkan pada pertanyaan . 10 Drs. pengetahuan vocabulary dan pemahaman konsep. logis. M..Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktif (Surabaya: Pustaka Publikser. 11 H.. Inquiry sebagai suatu proses umum yang dilakukan manusia untuk mencari atau memahami informasi.9 − Haury menyatakan bahwa metode inquiry membantu perkembangan antara lain scientific literacy dan pemahaman prosesproses ilmiah. − Fenton (1966). Dapat disebutkan bahwa metode inquiry tidak saja meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsepkonsep dalam matematika saja. . Noehi Nasution. berpikir kritis.

diantaranya sebagai berikut: − Kelebihan metode ini mendorong siswa berpikir secara ilmiah.matematika jika mereka dilibatkan secara aktif dalam melakukan matematika. − Kelemahannya memerlukan waktu yang cukup lama.1 Keunggulan dan Kelemahan metode Inkuiri Metode inquiry memiliki beberapa kelebihan dan kelemahan. memerlukan perencanaan yang teratur dan matang. menumbuhkan sikap objektif. kelompok. II. dan secara sendiri-sendiri. namun sudah diketahui oleh gurunya.” Perbedaan antara metode inquiry terhadap metode penelitian adalah sebagai berikut : mengajar penemuan biasanya dilakukan dengan ekspositori dalam kelompok-kelompok kecil. . intuitif dan bekerja atas dasar inisiatif sendiri.1. “Metode inkuiri adalah metode mengajar yang paling mirip dengan metode penemuan. Dari metode penemuan hasil akhir yang harus ditemukan siswa merupakan sesuatu yang baru bagi dirinya. Sedangkan metode inquiry hal baru yang dihasilkan juga belum diketahui oleh gurunya. perlu diperhatikan definisi inquiry yang point terkhir. II. tidak semua materi pelajaran mengandung masalah.2 Perbedaan Metode Inquiry dengan Metode Penemuan Setelah membaca pendapat dari para ahli mengenai definisi metode inquiry. jujur dan terbuka. dan tidak efektif jika terdapat beberapa siswa yang pasif.1. Sedangkan metode inquiry dapat dilakukan melalui ekspository. Tetapi. kreatif.

dan menetukan banyaknya air suatu aliran sungai. Seperti terdapatnya siswa yang pasif. bisa tersampaikan secara detail. setelah dikaji ternyata metode ini juga masih terdapat kelemahannya.II.3 Contoh Penelitian yang Menggunakan Metode Inkuiri Sebuah contoh pengajaran yang menggunakan metode inkuiri adalah menarik jarak antara dua garis yang bersilangan sembarang dalam ruang. memerlukan waktu yang lama untuk penyelesaiannya. II.2. dan memerlukan perencanaan yang matang dan teratur. menentukan air yang terbuang percuma dari keran ledeng yang rusak. tidak semua materi pelajaran dapat menggunakan metode inquiry. mencari luas selembar daun dan sebagaimya. Namun. agar materi yang disampaikan dengan menggunakan metode inquiry. dalam menggunakan metode inquiry penulis mencoba untuk mengaplikasikannya dengan sebuah permainan yang berhubungan dengan mata pelajaran matematika khususnya dalam bangun datar tingkat sekolah dasar. metode Inquiry sendiri memiliki komponen-komponen inti yang ada . II. Oleh karena itu.2 Penerapan Metode Inkuiri Dengan Permainan Banyak para ahli yang mengatakan bahwa metode inquiry adalah sebuah metode yang paling sempurna atau metode yang ampuh dalam pembelajaran.1. Permainan ditujukan sebagai alat untuk memotivasi pelajaran matematika. menentukan kepadatan lalu lintas di suatu perempatan.1 Komponen Metode Inquiry Selain perbedaan Metode Inquiry dengan Metode Penemuan.

Siswa bukan secara pasif menuliskan jawaban pertanyaan pada kolom isian atau menjawab soal-soal pada akhir bab sebuah buku. − Performance Evaluation. Dalam hal ini. dipilih salah satu hipotesis yang relevan dengan permasalahan yang diberi. Dalam metode inquiry. dan analisis. melainkan dituntut terlibat dalam menciptakan sebuah produk yang menunjukkan pemahaman siswa terhadap konsep yang dipelajari atau dalam melakukan sebuah investigasi. siswa bukan sedang berkompetisi. keterlibatan aktif siswa merupakan suatu keharusan sedangkan peran guru adalah sebagai fasilitator. Jawaban dari pertanyaan inti tidak dapat ditemukan misalnya di dalam buku teks. dan mungkin saja semua jawaban benar. − Cooperative Interaction. guru menyampaikan pertanyaan inti atau masalah inti yang harus dipecahkan oleh siswa. biasanya siswa diminta untuk membuat sebuah produk yang . Untuk menjawab pertanyaan ini sesuai dengan Taxonomy Bloom – siswa dituntut untuk melakukan beberapa langkah seperti evaluasi. melainkan harus dibuat atau dikonstruksi. Dari semua gagasan yang ada. sintesis. Pembelajaran biasanya dimulai dengan sebuah pertanyaan pembuka yang memancing rasa ingin tahu siswa dan atau kekaguman siswa akan suatu fenomena. bekerja berpasangan atau dalam kelompok. dan mendiskusikan berbagai gagasan. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya.atau langkah-langkah dalam melakukan metode pembelajaran Inquiry yaitu. Dalam menjawab permasalahan. Selanjutnya. yang dimaksudkan sebagai pengarah ke pertanyaan inti yang akan dipecahkan oleh siswa. Jawaban dari permasalahan yang diajukan guru dapat muncul dalam berbagai bentuk. − Student Engangement. sebagai berikut: − Questions. Siswa diminta untuk berkomunikasi.

poster. wawancara dengan ahli. Investigasi ini difokuskan untuk memahami konsep-konsep matematika dan meningkatkan keterampilan proses berpikir ilmiah siswa. guru memberikan pertanyaan inti. − Setiap kelompok menyediakan potongan kertas yang berbentuk segitiga sebanyak 60 buah. video.3 Langkah . grafik. Alasan rasional penggunaan metode inquiry adalah bahwa siswa akan mendapatkan pemahaman yang lebih baik mengenai matematika dan akan lebih tertarik terhadap matematika jika mereka dilibatkan secara aktif dalam “melakukan” matematika. Siswa dapat menggunakan bermacam-macam sumber belajar. Setelah itu. Sebagai berikut: − Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Berikut ini langkah-langkah penerapan metode inquiry dalam pembelajaran Bangun Datar tingak Sekolah dasar. II. . − Variety of Resources.Langkah Permainan terhadap Metode Inquiry Permainan ditujukan sebagai alat untuk memotivasi pelajaran matematika. dan lain sebagainya. bisa tersampaikan secara detail. Guru memberikan pertanyaan yang merangsang pemikiran siswa − yang relevan terhadap materi pembelajaran. agar materi yang disampaikan dengan menggunakan metode inquiry. poster. televisi. karangan. website.dapat menggambarkan pengetahuannya mengenai permasalahan yang sedang dipecahkan. Investigasi yang dilakukan oleh siswa merupakan tulang punggung metode inquiry. misalnya buku teks. dan lain-lain. Bentuk produk ini dapat berupa slide presentasi.

− Siswa menyusun potongan-potongan segitiga tersebut hingga menjadi beberapa bentuk bangun datar.3. Dengan permainan ini diharapkan siswa lebih aktif dan dapat memahami konsep-konsep matematika dan meningkatkan keterampilan proses berpikir ilmiah. II.1 Permainan Menggunakan Segitiga Sama Sisi Permasalahan Diberikan beberapa gambar segitiga Sama Sisi sesuai dengan gambar di bawah ini : Rumusan Masalah Dapat dibentuk menjadi bangun datar apa saja jika kita gabungkan segitiga sama sisi tersebut? Hipotesis .

Trapesium inilah yang merupakan bagian dari inquiry. teman-teman menemukan lima bangun datar. Hasil Penelitian Setelah dibentuk dengan berbagai cara. maka bangun datar yang akan terbentuk hanyalah bangun datar segi-n beraturan. Satu bangun datar yang ditemukan adalah trapezium sama kaki.3.Karena semua sisi segitiga berukuran sama panjang. II. Namun. ternyata dapat dibentuk menjadi bermacam bangun datar sesuai dengan gambar berikut: Kesimpulan Dari permainan segitiga sama sisi. kelompok kami menemukan empat bangun datar.2 Permainan Menggunakan Segitiga Siku-siku Permasalahan .

Diberikan beberapa gambar Segitiga Siku-siku sesuai dengan gambar di bawah ini : Rumusan Masalah Dapat dibentuk menjadi bangun datar apa saja jika kita gabungkan Segitiga Siku-siku tersebut? Hipotesis Karena dalam Segitiga Siku-siku terdapat sudut penyiku. dan Persegi Panjang. ternyata dapat dibentuk menjadi bermacam bangun datar sesuai dengan gambar berikut: . maka dapat membentuk bangun datar Persegi. Hasil Penelitian Setelah dibentuk dengan berbagai cara.

3 Permainan Menggunakan Segitiga Sama Kaki Permasalahan Diberikan beberapa gambar Segitiga Sama Kaki sesuai dengan gambar di bawah ini : . Satu bangun datar yang ditemukan adalah segitiga sama kaki. Namun.Kesimpulan Dari permainan segitiga siku . Segitiga sama kaki ini merupakan bagian dari inquiry. teman-teman menemukan enam bangun datar. II. kelompok kami menemukan lima bangun datar.siku.3.

ternyata dapat dibentuk menjadi bermacam bangun datar sesuai dengan gambar berikut: Kesimpulan Dari permainan segitiga sama kaki.Rumusan Masalah Dapat dibentuk menjadi bangun datar apa saja jika kita gabungkan Segitiga Sama Kaki tersebut? Hipotesis Karena terdapat dua sisi segitiga yang sama panjang maka. kelompok kami menemukan empat bangun datar. Namun. akan terbentuk bangun datar trapesium dan jajargenjang. teman-teman menemukan . Hasil Penelitian Setelah dibentuk dengan berbagai cara.

lima bangun datar. Satu bangun datar yang ditemukan adalah segilima tak beraturan. BAB III PENUTUP III.1 Kesimpulan . Segi-lima tak beraturan merupakan bagian dari inquiry.

yaitu : Questions.Metode inquiry dikembangkan sejak tahun 1960. Sehingga guru menjadi seorang fasilitator dibandingkan sebagai sumber pengetahuan. dan memerlukan perencanaan yang matang dan teratur. Komponen yang terdapat dalam metode Inquiry. dan Variety of Resources. Seperti terdapatnya siswa yang pasif. tidak semua materi pelajaran dapat menggunakan metode inquiry. Metode inquiry juga masih terdapat kelemahannya. III. agar materi yang disampaikan dengan menggunakan metode inquiry. Inquiry BasedLearning dimana sistem pembelajaran harus didasarkan kepada pertanyaanpertanyaan yang diajukan oleh para murid. Permainan ditujukan sebagai alat untuk memotivasi pelajaran matematika. memerlukan waktu yang lama untuk penyelesaiannya. Alasan rasional penggunaan metode inquiry adalah bahwa siswa akan mendapatkan pemahaman yang lebih baik mengenai matematika dan akan lebih tertarik terhadap matematika jika mereka dilibatkan secara aktif dalam “melakukan” matematika. Investigasi ini difokuskan untuk memahami konsep-konsep matematika dan meningkatkan keterampilan proses berpikir ilmiah siswa.2 Saran . bisa tersampaikan secara detail. dalam menggunakan metode inquiry penulis mencoba untuk mengaplikasikannya dengan sebuah permainan yang berhubungan dengan mata pelajaran matematika khususnya dalam bangun datar tingkat sekolah dasar. Oleh karena itu. Student Engangement. Cooperative Interaction. Investigasi yang dilakukan oleh siswa merupakan tulang punggung metode inquiry. dan guru pada sistem ini memiliki tugas tidak memberikan pengetahuan namun dia memfasilitasi anak untuk dapat menemukan pengetahuan itu sendiri. Performance Evaluation.

dan memerlukan perencanaan yang matang dan teratur. memerlukan waktu yang lama untuk penyelesaiannya. tidak semua materi pelajaran dapat menggunakan metode inquiry. DAFTAR PUSTAKA . Oleh karena itu sebaiknya pembelajaran menggunakan metode inquiry. siswa diberikan alat penunjang pembelajaran agar murid dapat mengeksplorasi kebenaran dalam sebuah masalah pembelajaran yang diberikan.Metode Inquiry memiliki kelemahan. dimana terdapat siswa yang pasif.

Noehi M. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivis. Penerbit Pustaka Publisher . Strategi Pembelajran Matematika Kontemporer.co. Drs. Diakses pada tanggal 21 April 2008 Suherman. Bandung: JICA Trianto. Surabaya.id. M..erlangga.Nasution. 2008.2003. Pd. Eman Ar. dkk. 2007. http://www. A. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Sutrisno. 1991 Psikologi Perkembangan. Joko. Pengaruh Metode Pembelajaran Inquiry dalam belajar Sains terhadap Motivasi Belajar Siswa.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->