ICT SEBAGAI PENDUKUNG SISTEM PENDIDIKAN

A. Pendahuluan Masyarakat sekarang ini telah berada dalam era masyarakat berbasis pengetahuan (knowledge-based society). Selain itu masyarakat sekarang juga telah berada dalam era informasi dan komunikasi. Hal ini ditandai dengan pesatnya perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) khususnya komputer dan internet. Ciri-ciri perkembangan dalam era TIK yaitu: 1) daya muat untuk mengumpulkan, menyimpan, memanipulasikan, dan menyajikan informasi meningkat; 2) kecepatan penyajian informasi meningkat; 3) miniaturisasi perangkat keras; 4) keragaman pilihan informasi; 5) menurunnya biaya untuk memperoleh informasi; 6) mudahnya menggunakan produk teknologi informasi; 7) distribusi informasi yang semakin cepat; 8) pemecahan masalah yang lebih baik dan dibuatnya prediksi masa depan lebih tepat (Miarso, 2004:664-665) Dalam era TIK seperti ini, kemampuan masyarakat dalam memanfaatkan pengetahuannya untuk meningkatkan produktivitas menjadi vital. Pendidikan seyogianya harus mampu membangun sumber daya manusia yang seperti ini. Oleh karena itulah, pendidikan perlu diarahkan agar mampu menyiapkan sumber daya manusia yang sanggup menghadapi tantangan msa depan secara efektif dan efisien dengan memanfaatkan seluruh aspek sumber daya yang ada termasuk pemanfaatan TIK. Perkembangan TIK yang sangat pesat telah mempengaruhi berbagai aspek kehidupan manusia, salah satunya di bidang pendidikan. Teknologi informasi dan komunikasi telah membuka sebuah dunia baru interaksi baru, market place baru dan sebuah jaringan yang hampir tanpa batas. Teknologi informasi dan komunikasi sangat potensial untuk dimanfaatkan sebagai pendukung sistem pendidikan yang ada. TIK memberikan warna tersendiri dalam proses interaksi bagi masyarakat. Hadirnya TIK diharapkan mampu menunjang efektivitas dan efisiensi proses pembelajaran. TIK dalam hal ini berperan sebagai sumber belajar, sarana komunikasi, publikasi, serta sarana untuk mendapatkan berbagai informasi atau bahan belajar yang dibutuhkan. Perkembangan TIK saat ini seharusnya dapat menjadi awal untuk mengatasi tantangan yang dihadapi sistem pendidikan di Indonesia sekarang ini. Banyak sekali tantangan yang perlu segera diatasi di bidang pendidikan, diantaranya: 1) banyak anak usia sekolah yang belum dapat menikmati pendidikan dasar 9 tahun

Banyaknya tantangan yang perlu diatasi. TIK mencakup dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi. Oleh karena itu. pemindahan informasi antar media. tentunya perlu optimalisasi menyeluruh baik sumber daya manusia maupun sarana prasarana pendidikan yang ada. Memasuki abad ke-20. Teknologi Informasi dan Komunikasi Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) adalah payung besar terminologi yang mencakup seluruh peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi. tepatnya antara tahun 1910 -1920. Hingga awal abad ke-21 TIK masih terus mengalami berbagai perubahan dan belum terlihat titik jenuhnya. bahkan kemudian diikuti pemasangan kabel komunikasi trans-atlantik. B. Jaringan telepon ini merupakan infrastruktur masif pertama yang dibangun manusia untuk komunikasi global. Sedangkan teknologi komunikasi adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Komunikasi suara . Istilah TIK muncul setelah adanya perpaduan antara teknologi komputer (baik perangkat keras maupun perangkat lunak) dengan teknologi komunikasi pada pertengahan abad ke-20. dan pengelolaan informasi. manipulasi. Perpaduan kedua teknologi tersebut berkembang pesat melampaui bidang teknologi lainnya. teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang tidak terpisahkan. pengelolaan.2) tidak meratanya penyebaran sarana dan prasarana pendidikan\ 3) tidak seragamnya dan masih rendahnya mutu pendidikan 4) kebutuhan tenaga pengajar yang masih jauh dari cukup 5) tingkat HDI Indonesia yang rendah 6) rendahnya tingkat pemanfaatan TIK di lembaga pendidikan baik sarana yang tidak ada atau penggunaan sarana TIK yang tidak optimal. Teknologi informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses. dengan TIK secanggih apapun tidak akan dapat optimal hasilnya. Temuan ini kemudian berkembang menjadi pengadaan jaringan komunikasi dengan kabel yang meliputi seluruh daratan Amerika. Sejarah Perkembangan Teknologi Ada beberapa tonggak perkembangan teknologi yang secara nyata memberi sumbangan terhadap perkembangan TIK hingga saat ini. 1. penggunaan sebagai alat bantu. Tanpa sumber daya yang optimal. Pertama yaitu temuan telepon oleh Alexander Graham Bell pada tahun 1875. manipulasi. terwujud sebuah transmisi suara tanpa kabel melalui siaran radio AM yang pertama. Jadi Teknologi Informasi dan Komunikasi mengandung pengertian luas yaitu segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan.

Tindakan komunikasi . Lalu diikuti oleh tahapan miniaturisasi komponen elektronik melalui penemuan transistor pada tahun 1947 dan rangkaian terpadu (integrated electronics) pada tahun 1957. kesepakatan. sebagaimana abad ke-18 dicirikan oleh revolusi industri. Di atas infrastruktur telekomunikasi dan komputasi ini kandungan isi (content) berupa multimedia mendapatkan tempat yang tepat untuk berkembang. Komunikasi berarti pertukaran informasi dari berbagai pihak yang menghasilkan pengertian. Konvergensi telekomunikasi . Hal ini berarti komunikasi dapat terjadi kapan saja dan dimana saja. Komunikasi dianggap lancar dan baik jika kesamaan pengertian dan pendapat telah tercapai. Perkembangan teknologi elektronika.tanpa kabel ini pun segera berkembang pesat. melalui penciptaan rangkaian terpadu. Teknologi analog mulai terasa menampakkan perangkat batas-batas telekomunikasi maksimal kemudian pengeksplorasiannya. Miniaturisasi komponen elektronik. Sama disini maksudnya adalah sama dalam hal pengertian dan pendapat antara komunikator dan komunikan. Persaingan IPTEK antara blok Barat (Amerika Serikat) dan blok Timur (dulu Uni Soviet) justru memacu perkembangan teknologi elektronika lewat upaya miniaturisasi rangkaian elektronik untuk pengendali pesawat ruang angkasa maupun mesin-mesin perang. Kemudian diikuti pula oleh transmisi audio-visual tanpa kabel. mendapatkan momen emasnya pada era Perang Dingin. Bila revolusi industri menjadikan mesin-mesin sebagai pengganti 'otot' manusia. 1981:55) Komunikasi dapat terjadi dimana-mana tanpa mengenal waktu dan tempat. Perangkat telekomunikasi berkembang pesat saat teknologi digital mulai digunakan menggantikan teknologi analog. pada puncaknya melahirkan mikroprosesor. Produk hasil konvergensi inilah yang saat ini muncul dalam bentuk telepon seluler. yang merupakan cikal bakal TIK saat ini. maka revolusi digital (karena konvergensi telekomunikasi .komputasi multimedia inilah yang menjadi ciri abad ke-21. Mikroprosesor inilah yang menjadi 'otak' perangkat keras komputer dan terus berevolusi sampai saat ini.komputasi multimedia terjadi melalui implementasi teknologi digital) menciptakan mesin-mesin yang mengganti (atau setidaknya meningkatkan kemampuan) 'otak' manusia. Digitalisasi berkonvergensi dengan perangkat komputer yang sejak awal merupakan perangkat yang mengadopsi teknologi digital. Komputer elektronik pertama beroperasi pada tahun 1943. Pengertian Komunikasi Kata komunikasi berasal dari bahasa latin yaitu communicare yang berarti sama. dan tindakan bersama (Rogers & Kincaid. 2. Komunikasi merupakan bagian dari kehidupan manusia sehari-hari. yang berwujud siaran televisi pada tahun 1940-an. bahkan merupakan manifestasi dari kehidupan itu sendiri.

Komunikasi juga dapat dilakukan secara tidak langsung dengan menggunakan media atau peralatan tertentu. 2005:491). yaitu : a. Melalui komunikasi seseorang bisa menyampaikan pikiran atau perasaannya kepada orang lain baik secara langsung maupun tidak langsung. Setiap teori mempunyai konsep atau prinsipprinsip sendiri yang mempengaruhi bentuk atau model penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. f) Interpretation. dan bagaimana mengatakannya. Teori komunikasi Ada banyak teori komunikasi. Komunikasi nonverbal / nonlisan Komunikasi nonverbal menggunakan isyarat. c) message. d) Medium (channel). TV. dan pesan antara perseorangan dan masyarakat (Miarso. pendapat. yaitu adanya . b. banyak definisi tentang komunikasi. e) Noise. informasi disampaikan secara lisan atau verbal melalui apa yang diucapkan dari mulut atau dikatakan. Wilbur menambah dua unsur baru. atau penemuan ide baru. Ada dua bentuk komunikasi (Gurnitowati dan Maliki. Melihat pentingnya komunikasi tersebut.dapat dilakukan secara verbal yaitu dengan menggunakan kata-kata baik lesan dan atau tulisan maupun nonverbal dalam bentuk isyarat.2003). Melalui komunikasi seseorang juga dapat menambah pengetahuan dan mengubah perilakunya sebagaimana yang diharapkan. surat kabar. berbicara melalui telepon dan lain-lain. 3. cara berpakaian atau sesuatu yang dapat menunjukkan perasaan. data. g) feedback. b) Receiver (decoder). Tindakan komunikasi juga dapat dilakukan secara langsung seperti tatap muka. Komunikasi dapat mengubah dan mempengaruhi sikap orang lain. Tahun 1973 Wilbur Schramm menyempurnakan kelemahan-kelemahan yang ada dalam teori-teori sebelumnya. Melalui komunikasi seseorang dapat membelajarkan atau memberitahu apa yang diketahuinya kepada orang lain. Dari teori-teori yang ada. radio. terdapat persamaan komponen yaitu: a) Sender (encoder). gerak-gerik. seperti penyampaian informasi melalui surat. sesuatu barang. internet dan lain-lain. Komunikasi verbal / lisan Dalam komunikasi lisan. Komunikasi memungkinkan pemindahan dan penyebaran ide kepada orang lain. majalah. Salah satunya adalah dari The International Commision for the Study of Communication problem (1980) yang mendefinisikan komunikasi sebagai proses dalam mempertukarkan berita. Melalui komunikasi seseorang dapat mengetahui dan mempelajari hal-hal yang belum diketahuinya.

meskipun dalam arti sempit hal tersebut sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Gary J. Teknologi merupakan bagian integral dalam setiap budaya. Teknologi komunikasi menfasilitasi komunikasi antar . Selain itu. 4. Teori ini menekankan adanya kesamaan interpretasi akan arti lambang yang dipakai (Miarso. teknologi tidak bisa dipisahkan dari masalah. Teknologi modern saat ini telah mempengaruhi perkembangan proses maupun strategi pendidikan maupun pembelajaran. Peranan guru tidak lagi sebagai satu-satunya sumber belajar. Rogers dan D Lawrence mengemukakan teori komunikasi konvergensi pada tahun 1979. untuk memecahkan masalah (Yusufhadi Miarso. Semakin maju suatu budaya. Teknologi diterapkan di semua aspek kehidupan. Menurut Roger (1983) teknologi adalah suatu rancangan (desain) untuk alat bantu tindakan yang mengurangi ketidakpastian dalam hubungan sebab akibat dalam mencapai suatu hasil yang diinginkan. sepanjang manusia sadar akan diri dan lingkungannya (Miarso. teori konvergensi menegaskan bahwa komunikasi berlangsung tanpa awal dan akhir. teori konvergensi sesuai dengan paradigma belajar dan pembelajaran yang konstruktivisme. Sehingga istilah teknologi seharusnya tidak terbatas pada penggunaan mesin. Salah satu prinsip teknologi pembelajaran adalah berorientasi pada peserta didik.lingkup pengalaman dan umpan balik. 2004). 2004:116). Teknologi Komunikasi Kata teknologi secara harfiah berasal dari bahasa Latin ”texere” yang berarti menyusun atau membangun. Suatu teknologi biasanya mempunyai dua aspek yaitu aspek hardware (terdiri dari material atau objek fisik) dan aspek software (Jacques Ellul (1967) mengartikan teknologi sebagai keseluruhan metode yang secara rasional mengarah dan memiliki ciri efisiensi dalam setiap kegiatan manusia. 2005:115). Peserta didiklah yang harus kreatif dan aktif belajardari berbagai sumber belajar. Menurut BNET Business Dictionary (2008) Teknologi Komunikasi adalah sistem elektronik yang digunakan untuk berkomunikasi antar individu atau kelompok orang. tetapi berubah sebagai fasilitator yang akan memfasilitasi peserta didik untuk belajar. karena pada hakekatnya teknologi lahir dan dikembangkan untuk memecahkan masalah yang dihadapi oleh manusia. tidak terkecuali bidang pendidikan. Anglin (1991) mendefinisikan teknologi sebagai penerapan ilmu-ilmu perilaku dan alam serta pengetahuan lain secara bersistem dan menyistem. teknologi dapat dipahami sebagai upaya untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi. Implikasi teori komunikasi konvergensi ini pada konsep belajar dan pembelajaran yang konstruktivisme yang sesuai dengan prinsip teknologi pembelajaran. makin banyak dan makin canggih teknologi yang digunakan. Artinya.

b) ditemukannya tulisan. radio. fax. 6) memadukan berbagai prinsip. 2005 303. dan waktu (Bell. 4) melibatkan berbagai pihak yang berkepentingan.individu atau kelompok orang yang tidak bertemu secara fisik di lokasi yang sama. Media adalah perantara dari si pengirim kepada si penerima. Media pembelajaran adalah sarana komunikasi yang digunakan untuk menyampaikan pesan atau bahan pembelajaran. pengertian teknologi komunikasi sebagai suatu proses meliputi hal-hal sebagai berikut: 1) proses itu harus rasional dan efisien. dan serasi. dengan ditemukannya berbagai sarana yang memungkinkan manusia berhubungan satu sama lain tanpa harus terhalang oleh faktor jarak. yang berarti perantara atau pengantar. dan 7) mempertimbangkan kondisi lingkungan (lokal. Teori Komunikasi dalam Teknologi Pembelajaran Dalam proses komunikasi sebagaimana diuraikan di atas. memproses dan terjadi pertukaran informasi dengan individu lain (Rogers. 5) mengarah pada pemecahan masalah bersama. d) dalam hal hubungan jarak jauh atau telekomunikasi. karena segala sesuatu akan mempunyai dampak dan dipengaruhi oleh hal lain dalam lingkungannya. efisien. televisi. telex. c) penemuan percetakan. konsep dan gagasan. Media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari kata medium. 1979) 6. tulisan tidak hanya berfungsi sebagai suatu pembangun ingatan. tetapi juga meningkatkan kemungkinan dalam berbagai hal. Proses komunikasi yang terjadi pada suatu proses pembelajaran maka media merupakan wahana penyalur pesan atau informasi pembelajaran. struktur organisasi. terlihat betapa pentingnya peranan media sebagai sarana untuk menyalurkan pesan. Teknologi komunikasi dapat berupa telpon. percetakan berfungsi sebagai basis bagi menyebarnya kemampuan melek huruf dan merupakan fondasi untuk terselenggaranya aktivitas pendidikan secara menyeluruh. yaitu: a) dalam hal berbicara. 2) harus mensistem. nasional. Dengan demikian media pembelajaran adalah media yang dirancang khusus . 1986). kecepatan. yaitu mempertimbangkan segala variabel yang mungkin berpengaruh dalam menentukan prosedur tindakan agar proses itu efektif . audio video’ electronic data interchange and e-mail.. serta berkembang. Teknologi komunikasi adalah peralatan-peralatan perangkat keras. Perkembangan teknologi komunikasi telah mengalami empat revolusi dalam bidang komunikasi. dan internasional) untuk mencapai tujuan (Miarso. dan nilai sosial dengan mana individu mengumpulkan.491). 3) harus bersistem. kemampuan manusia bebicara dalam berkomunikasi antar individu merupakan komponen yang harus ada dalam kelengkapan atribut-atribut yang memungkinkan kelompok manusia bisa bekerjasama dan bertahan.

pembelajaran. . kolaborator. sumber segala jawaban. memperkaya. navigator pengetahuan. menjadi lebih banyak memberikan alternatif dan tanggungjawab kepada setiap peserta didik dalam proses pembelajaran. perasaan. 2006:5). 4) pendidikan yang menarik perhatian. teliti dan menarik. konsep media sebagai alat bantu pembelajaran mendapat pengaruh teori komunikasi. media tidak hanya digunakan oleh pendidik. atau memperjelas konsep yang abstrak dan mendorong timbulnya kegiatan peserta didik lebih lanjut. 2) pendidikan gerak cepat dan tepat. Peran guru berubah dari: 1) sebagai penyampai pengetahuan. sumber utama informasi. ahli materi. dkk. Dalam hal-hal tertentu media dapat mewakili pendidik menyampaikan informasi secara lebih jelas. Tujuan penggunaan AVA antara lain untuk memperkenalkan. 1986:10) Pengaruh teori dan model-model komunikasi dalam dunia pendidikan antara lain: 1) pendidikan seumur hidup. 3) dari pembelajaran sebagai aktivitas individual menjadi pembelajaran berkolaboratif dengan peserta didik yang lain (Surya. Dalam perjalanannya. dan 6) pendidikan yang mustari (tepat saat) (Miarso. sebagai fasilitator. Kemudian media berkembang dengan ditemukannya rekaman suara dan film bersuara pada pertengahan abad 20. 5) pendidikan yang menyebar. 2) dari mengendalikan dan mengarahkan semua aspek pembelajaran. Fungsi tersebut dapat dilaksanakan dengan baik walaupun tanpa kehadiran pendidik secara fisik (Sadiman. baik pelayanannya maupun peranannya . Peserta didik juga mengalami perubahan dalam proses pembelajaran yaitu: 1) dari penerima informasi yang pasif menjadi partisipan aktif dalam proses pembelajaran. tetapi bergeser menjadi medium penyalur pesan dari pember pesan ke penerima pesan. dan mitra belajar. tetapi dapat pula digunakan oleh peserta didik. 3) pendidikan yang mudah dicerna dan diresapi. Lingkungan pembelajaran yang di masa lalu berpusat pada guru telah bergeser menjadi berpusat pada peserta didik. 2) dari mengungkapkan kembali pengetahuan menjadi menghasilkan berbagai pengetahuan. Sebagai penyalur pesan. perhatian. pelatih. Adanya pengaruh teori komunikasi maka fungsi media tidak lagi hanya sekedar alat bantu guru saja. Pembelajaran dengan visual diperluas dengan menambahkan suara. Penggunaan media untuk keperluan pembelajaran diawali dengan digunakannya alat bantu visual (AVA) dalam upaya menyajikan pengalaman konkret melalui visualisasi.untuk merangsang pikiran.. dan kemauan peserta didik sehingga terjadi terjadinya proses pembelajaran. 2005:116) hal ini mengubah peran guru dan peserta didik dalam pembelajaran.

Dari definisi diatas terlihat bahwa teknologi informasi baik secara implisit maupun eksplisit tidak sekedar berupa teknologi komputer. Perkembangan teknologi informasi sangat luar biasa seperti portofolio elektronik. dkk. suara dan video. Teknologi Informasi adalah teknologi yang menggabungkan komputasi (komputer) dengan jalur komunikasi berkecepatan tinggi yang membawa data. teknologi nirkabel dan mobile computing (Purwanto. Teknologi Informasi (TI) Sekarang adalah era masyarakat berbasis pengetahuan. kadangkadang peserta didik sebagai ahli Hubungan antar informasi dan temuan Transformasi fakta-fakta Kuantitas pemahaman. dan penampilan Komunikasi. Berbagai definisi teknologi informasi telah diutarakan oleh beberapa ahli. guru sebagai ahli Berpusat pada Peserta Didik Peserta didik sebagai sentral dan bersifat interaktif Kolaboratif. IT (Information Technology) atau Infotech. akses. Era ini ditandai dengan pesatnya perkembangan teknologi informasi. tetapi juga teknologi telekomunikasi. Dengan kata lain. penilaian acuan patokan Portofolio. melainkan juga mencakup teknologi komunikasi untuk mengirimkan informasi. ekspresi Peran guru Penekanan pembelajaran Mengingat fakta-fakta Konsep pengetahuan Akumulasi fakta secara kuantitas Penampilan keberhasilan Penilaian acuan norma penilaian Penggunaan teknologi Soal-soal pilihan berganda Latihan dan praktik Tabel Perbedaan Lingkungan Pembelajaran yang Berpusat kepada Guru dan Berpusat kepada Peserta Didik (Surya.Lingkungan Aktivitas kelas Berpusat pada Guru Guru sebagai sentral dan bersifat didaktis Menyampaikan fakta-fakta. diantaranya adalah: Haag den Keen (1996). 2006) 7. game dan simulasi komputer. Williams dan Swayer (2003). Martin (1999). kolaborasi. Teknologi Informasi tidak hanya terbatas pada teknologi komputer (perangkat keras atau lunak) yang digunakan untuk memproses dan menyimpan informasi. pemecahan masalah. 2005) Teknologi Informasi biasa disebut TI. Teknologi Informasi adalah seperangkat alat yang membantu Anda bekerja dengan informasi dan melakukan tugas-tugas yang berhubungan dengan pemrosesan informasi.. yang disebut teknologi informasi . buku digital.

Sesederhana itu. Revolusi keempat terjadi ketika digunakannya perangkat elektronik seperti radio dan televisi untuk pemerataan dan peningkatan mutu pendidikan. saat ini. seperti saat ini. (3) keterampilan memecahkan masalah (problemsolving skills). termasuk di dalam pendidikan. dsb. Revolusi kedua terjadi ketika digunakannya tulisan untuk keperluan pembelajaran. Ashby (1972) menyatakan perkembangan dunia pendidikan telah memasuki revolusinya yang kelima karena pengaruh perkembangan TIK. pilihan kedua berdiam diri dan membiarkan diri kita terbawa arus. TIK telah menjadi simbol gelombang. Pilihan manakah yang akan kita ambil? Tentu berpulang pada diri kita masing-masing. (2) keterampilan berpikir kritis (critical thinking skills). Sebut saja misalnya ruang belajar. Pada masa kini. dikatakan bahwa saat ini kita telah memasuki gelombang ketiga. yaitu 1) keterampilan melek TIK dan media (ICT and media literacy skills). Dahulu mungkin yang disebut ruang belajar adalah ruang berbentuk kotak berisi sejumlah meja kursi murid.ET TEKNOLOGI INFORMAS C. Revolusi kelima. Pemanfaatan TIK dalam Pendidikan Saat ini pemanfaatan untuk pendidikan adalah suatu keharusan karena mau tidak mau TIK telah mengalir pada setiap aspek kehidupan. Media belajar bukan lagi sekedar papan tulis dan kapur. Peran penting integrasi TIK dalam proses pembelajaran adalah untuk membangun keterampilan masyarakat abad 21. yang biasa kita sebut ruang kelas. pengertian kelas telah jauh berubah dengan pengertian masa lalu. Perubahan ini melanda semua bagian kehidupan. Bagaimana kita menghadapi perubahan ini? Kalau diibaratkan TIK adalah arus badai. . Buku tidak hanya kumpulan kertas yang tercetak. Dalam buku Megatrend 2000 yang ditulis John Naisbit. Revolusi ketiga terjadi seiring dengan ditemukannya mesin cetak sehingga materi pembelajaran dapat disajikan melalui media cetak. (4) keterampilan berkomunikasi efektif (effective communication skills). dan (5) keterampilan bekerjasama secara kolaboratif (collaborative skills). dan sebuah papan tulis di dinding. maka sekurang-kurangnya ada tiga sikap dalam menghadapi perubahan teknologi informasi. namun demikian. Guru bukan lagi satu-satunya sumber belajar. pasti kita sepakat bahwa pilihan terbaik adalah memanfaatkan arus tersebut sebagai sumber energi. meja kursi guru. Revolusi pertama terjadi ketika orang menyerahkan pendidikan anaknya kepada seorang guru. Pendidikan memerlukan paradigma baru yang bertujuan agar efektifitas dan efisiensi pendidikan tercapai. Pilihan pertama membangun dinding yang kokoh agar tidak terkena badai tersebut. Tapi sekarang yang disebut ruang belajar tidak lagi dibatasi dengan empat dinding dan satu orang guru.adalah gabungan antara teknologi komputer dan telekomunikasi. yakni perubahan teknologi informasi. pilihan ketiga memanfaatkan arus tersebut sebagai sumber energi.

80% berbicara dan melakukan (interaktif). Dengan kata lain. khususnya komputer dan internet untuk pendidikan. komponen utama sistem teknologi informasi adalah berupa : (1). tetapi juga mencakup hal-hal yang tidak terlihat secara fisik. 50% melihat dan mendengar (video/animasi). yaitu piranti lunak dan yang lebih penting lagi adalah orang. 30 % melihat (grafis/foto). Salah satu hasil penelitian menyebutkan potensi TIK sebagai berikut: 10% membaca (teks). Komponen dan Potensi TIK Yang dimaksud dengan sistem teknologi informasi adalah sistem yang terbentuk sehubungan dengan penggunaan teknologi informasi. perangkat lunak (software) (3).dengan dimanfaatkannya TIK mutakhir. 20% mendengar (sound). Suatu sistem teknologi informasi pada dasarnya tidak hanya mencakup hal-hal yang bersifat fisik. Bila kita gabungkan potensi TIK dalam pendidikan dapat kita lihat sebagai berikut: Memperluas kesempatan belajar Meningkatkan efisiensi Meningkatkan kualitas belajar Meningkatkan kualitas mengajar . perangkat keras (hardware) (2). 1. seperti komputer dan printer. orang (brainware) Gambar Komponen TIK TIK memiliki potensi yang sangat besar dalam membantu peningkatan efektivitas pembelajaran.

dan menyajikan informasi. c) TIK sebagai fasilitas pendidikan. Fungsi TIK untuk Pendidikan Fungsi TIK dalam pendidikan terbagi 4: a) TIK sebagai gudang ilmu pengetahuan dapat berupa referensi berbagai ilmu pengetahuan yang tersedia dan dapat diakses melalui fasilitas TIK. Kehadirannya dirasakan lebih universal dan memiliki jaringan yang luas pula. TIK di sekolah dapat berupa pojok internet. mengolah. Radio dikenal sebagai media yang . Radio memiliki ciri khas yaitu menjanjikan kecepatan. Secara umum radio dapat dipandang sebagai media komunikasi massa yang penyerapannya melalui indra pendengaran. Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi komunikasi adalah siaran radio pendidikan. menyeleksi. Keunggulan radio adalah portable. Radio untuk Pendidikan Radio merupakan media elektronik tertua dan sangat luwes. dll. Summer menyatakan bahwa media radio memiliki peranan. alat bantu belajar siswa. serta alat bantu interaksi antara guru dan siswa. b) TIK sebagai alat bantu pembelajaran dapat berupa alat bantu mengajar bagi guru. Pemilihan media radio didasarkan pada kemampuan media ini dapat menjangkau populasi pendengar yang banyak dan biaya lebih murah. ketepatan dan kepraktisan dan kualitas dalam mencari. jaringan pakar. budaya. pengelolaan pengetahuan. dll. perpustakaan digital. mengumpulkan. artinya mudah dibawa atau diletakkan dimana saja. lab multimedia. jaringan antara institusi pendidikan. papan elektronik. Di negara-negara maju hampir semua orang memiliki radio.Memfasilitasi pembentukan keterampilan Mendorong belajar sepanjang hayat berkelanjutan Meningkatkan perencanaan kebijakan dan manajemen Mengurangi kesenjangan digital 2. dan ekonomi. kelas virtual. d) TIK sebagai standar kompetensi e) TIK sebagai penunjang administrasi pendidikan f) TIK sebagai alat bantu manajemen sekolah g) TIK sebagai infrastruktur pendidikan 3. karena eksistensinya sebagai jaringan nasional dapat mengesampingkan hambatan geografis dan dapat menjangkau pendengar pada semua tingkatan pendidikan. Sementara di negara berkembang radio dikategorikan sebagai barang yang cukup terjangkau harganya dan mudah didapat.

Hal ini menunjukkan bahwa radio merupakan sebuah media yang memiliki aksesibilitas tinggi. Di Indonesia banyak terdapat stasiun pemancar radio baik yang dimiliki pemerintah pusat dan daerah serta swasta yang dapat dipakai untuk menyiarkan program pendidikan. Salah satu hasil dari sebuah penelitian yang dilakukan oleh Dakir dan J. Penelitian ini menunjukkan bahwa siaran radio pendidikan bisa diandalkan sebagai alternatif sistem pendidikan dan pelatihan terutama di daerah terpencil. dengan eksistensinya sebagai jaringan nasional dapat mengesampingkan hambatan geografis dan dapat menjangkau pendengar pada semua tingkatan pendidikan. sistem sosial. Program ini memungkinkan untuk bisa dimanfaatkan oleh peserta didik secara individual atau kelompok pada saat guru sedang membelajarkan di kelas lain. Program ini ditujukan untuk guru khususnya yang berada di pedesaan dan daerah terpencil. 4. Tingkat kepemilikan radio di wilayah perkotaan dengan angka penetrasi sebesar 40% (Katili-Niode. masih lemahnya sumber daya manusia dan sumber belajar yang ada. Televisi untuk Pendidikan Dari berbagai jenis dan bentuk teknologi komunikasi yang ada. dan budaya masyarakat pemirsa. siaran televisi (TV) merupakan media yang sangat ampuh dalam menyebarkan informasi kepada masyarakat secara serempak. politik. Hal ini dilakukan untuk mengatasi keterbatasan guru yang ada di sekolah. meningkatkan kualifikasi guru atau pendidik. Selain itu TV mempunyai potensi untuk penetrasi dalam mempengaruhi sikap.sangat memasyarakat. motivasi. Media radio. budaya. dan orientasi masyarakat. Strategi belajar yang lain dengan memanfaatkan radio adalah strategi pembelajaran kelas rangkap. pandangan. dan ekonomi (Summer. kreatifitas. Simanjuntak tentang pemanfaatan siaran radio pendidikan dalam penataran guru SD menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan yang berarti dari hasil prestasi belajar guru dalam bidang studi Matematika dan Bahasa Indonesia baik untuk kelompok yang memanfaatkan siaran radio maupun yang tidak. Pemanfaatan radio untuk siswa atau peserta didik dilakukan untuk mengatasi banyaknya sasaran didik yang tersebar di seluruh wilayah Indonesia dengan kondisi geografis yang sulit dan terpencil. 1980). 2002). Alasan lain. Siaran TV juga mempunyai daya jangkau yang luas dan mampu meniadakan batas wilayah geografis. Radio dimanfaatkan dalam program pendidikan dan pelatihan guru SD melalui siaran radio pendidikan. Radio sebagai media pendidikan dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan mutu pendidikan. Bahkan siaran televisi juga memiliki potensi . Radio sebagai media pendidikan sudah dimanfaatkan pada tahun 1977. gaya hidup.

Artinya. Hasil penelitian yang lain menyatakan dengan satuan biaya tetap. meningkatkan kualitas pendidikan dan meningkatkan efektivitas pendidikan Beberapa penelitian menyatakan bahwa program radio dan televisi pendidikan merupakan bagian integral dari pengembangan materi dan kurikulum pendidikan. Bisa dikatakan bagi mereka yang mengetahui betapa berharganya informasi. komputer adalah media pendukung dari pembelajaran yang berjalan dalam proses belajar mengajar didalam institusi pendidikan. Saat ini beberapa stasiun TV telah menyelenggarakan program-program siaran pendidikan. Sebelumnya komputer di bidang pendidikan hanya sebagai salah satu pelajaran yang harus dipelajari. TVE merupakan stasiun TV yang mengkhususkan diri dalam penyiaran program-program pendidikan dan pembelajaran untuk semua jenis. siaran TV merupakan salah satu bentuk sumber belajar dan pembelajaran yang dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan mutu pendidikan. perbaikan sistem pendidikan dasar dapat dilakukan dengan media radio yang ditujukan untuk memperbesar rasio guru dan peserta didik. Hal ini menunjukkan bahwa introduksi teknologi khususnya teknologi komunikasi dalam sistem pendidikan akan dapat mengatasi masalah pendidikan yang diidentifikasin pada waktu itu. TVE diluncurkan pada tanggal 12 oktober 2004. dan jalur pendidikan.5 jam siaran setiap hari (Magdalena. bahwa teknologi komputer menjadi kebutuhan keberadaanya sehari-hari. Komputer untuk Pendidikan Awalnya teknologi komputer merupakan sarana pendukung di setiap bidang yang lain dalam kehidupan. 5. Dengan demikian. keduanya harus mendapat prioritas dalam pengembangan siaran radio pendidikan. tapi juga digunakan dan dimanfaatkan pada bidang pendidikan. jenjang.untuk menyampaikan pesan-pesan pendidikan/pembelajaran. Stasiun TV ini dirintis oleh Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan (Pustekkom). TVRI sebagai TV negara dengan jangkauan nasional telah mengalokasikan khusus siaran pendidikan selama 4. Perlahan seiring waktu. Bentuk-bentuk pemanfaatan teknologi komputer di bidang pendidikan diantaranya: . sehingga bisa dimanfaatkan untuk penyiaran program-program pembelajaran secara nasional agar dapat memperluas kesempatan untuk memperoleh pendidikan. Media televisi sebagai media komunikasi massa telah terbukti memiliki kemampuan yang sangat efektif (penetrasinya lebih dari 70%). Pemanfaatan komputer tidak terbatas hanya di perusahaan atau bisnis. 2006).

seperti overhead. Dengan kata lain. Hal ini memungkinkan murid-murid untuk . dan simulasi hukum-hukum alam. Hal ini dapat dicapai misalnya dengan bantuan bidang AI (artificial intelligence). "Peningkatan cara berfikir" ini dirasakan penting karena perkembangan teknologi yang sangat pesat mengharuskan seseorang untuk mempunyai ketrampilan belajar (cara berfikir) yang tinggi. dan film. Akibatnya para ahli dibidang komputer dan kognitif melihat bahwa komputer untuk pendidikan dapat berfungsi lebih dari sekedar alat mempresentasikan materi pelajaran. Komputer pertama kali dipakai sebagai media pendidikan di pabrik-pabrik. Seperti diketahui. mengakses informasi melalui teknologi internet yang dibawa dan dilalui oleh komputer. b. Dengan makin berkembangnya kemampuan komputer (misalnya dalam menampilkan gambar). Dibandingkan dengan media pendidikan yang lain. sebagai alat untuk mengembangkan aplikasi pendukung sistem dalam sebuah institusi pendidikan. mempelajari hardware komputer yang merupakan pengetahuan dasar bagi para pelajar. sebagai alat untuk pembuatan bahan ajar dalam pengajaran f. tutorial. Hal ini sukar dicapai oleh media lainnya. seperti munculnya teori-teori tentang human information processing. Hal lain yang menarik. c. perangkat lunak latihan soal dirasakan tidak memanfaatkan kemampuan sesungguhnya yang ada pada komputer. tv. Komputer harus dapat meningkatkan cara berfikir seseorang. d. proses belajar merupakan proses pembentukan pengetahuan bukan proses menhafal pengetahuan. bukan disekolah. perangkat lunak untuk pendidikan dapat di sesuaikan dengan kemampuan dan kebutuhan masing-masing murid. media TV juga pernah secara gencar digunakan untuk mengajar. Perangkat lunak dapat dibuat agar interaktif. e. Keadaan bertambah runcing dengan perkembangan pengetahuan di bidang kognitif. memanfaatka aplikasi yang tersedia dan memang ditujukan untuk pelajaran tertentu. tetapi hasilnya ternyata tidak seperti yang diinginkan. memanfaatkan aplikasi-aplikasi sebagai media pengajaran yang membuat peserta didik dapat menikmati pembelajaran yang lebih interaktif. Mula-mula program belajar dengan komputer (courseware) tampil dalam bentuk latihan soal. Jadi kita dapat menggunakan pengetahuan yang telah kita miliki untuk membangun pengetahuan yang baru. komputer itu lebih memungkinkan utk membuat sang murid menjadi "aktif" bermain-main dengan informasi.a. Penggunaan komputer dalam pendidikan antara lain disebabkan oleh adanya kebutuhan untuk mendidik peserta didik yang jumlahnya besar dalam waktu yang singkat.

Istilah CAI lebih banyak digunakan di kalangan pendidik di Amerika Serikat. Sebenarnya tidak terdapat perbedaan antara kedua-duanya. Pengajaran berbatuan komputer merupakan suatu usaha yang dilakukan oleh para ahli sejak beberapa dekade yang lalu. Hal ini merupakan hubungan interaksi yang terbentuk dari sistem komputer dengan siswa. PBK perlu diterapkan berdasarkan temuan sejumlah penelitian yang menyatakan bahwa penerapan PBK berpengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa. hanya pemakaiannya tergantung kepada pengguna. Satuan terkecil ini pula akan dipresentasikan lagi dengan gaya yang memikat di dalam bingkai (frame) untuk ditayangkan di layar monitor (Mahyuddin et al. dan masih banyak lagi. dimana siswa berinteraksi secara langsung dengan komputer dan kontrol sepenuhnya di tangan siswa. . Istilah lain yang juga menjelaskan konsep pendidikan berkomputer ini adalah Computer Assisted Learning (CAL) yaitu Pembelajaran Berbantuan Komputer. 2008). Murid yang memang mampu belajar dengan kecepatan tinggi tidak perlu menunggu rekan lainnya yang memerlukan waktu lebih dalam memahami materi pelajaran. PBK dirancang untuk membantu siswa dalam mempelajari atau menemukan hal-hal baru atau mengembangkan pengetahuan mereka berdasarkan pelajaran yang dipelajari. Computer in Education (CIE) yaitu Komputer dalam Pendidikan. 2008). maka metoda pendidikan juga berkembang. Pengajaran Berbantuan Komputer Pengajaran Berbantuan Komputer diadopsi dari istilah Computer Assisted Instruction (CAI). 2006). Dengan perkembangan teknologi komputer ini. Secara konsep PBK adalah hal-hal yang berkaitan dengan pembagian bahan pengajaran dan keahlian dalam satuan kecil agar mudah dipelajari serta dipahami.berkembang sesuai dengan keadaan dan latar belakang kemampuan yang dimiliki. PBK dapat diterapkan pada jenjang SD hingga Perguruan Tinggi (Wihardjo. CAI dan CAL merupakan istilah yang paling sering digunakan. dan Computer Based Learning (CBL) yaitu Pembelajaran Berbasis Komputer. PBK merupakan suatu bentuk pembelajaran yang menempatkan komputer dalam peran guru. PBK hakekatnya melibatkan penggunaan komputer dalam cara pengajaran. sehingga proses pengajaran berbantuan komputer ini maju terus menuju kesempurnaannya (Adri. karena dengan batuan komputer ini proses pengajaran berjalan lebih interaktif dan membantu terwujudnya pembelajaran yang mandiri. Komputer sebagai media akan lebih membantu siswa menemukan hal-hal baru yang lebih menarik dibandingkan dengan cara-cara konvensional yang lebih berpusat pada guru. sedangkan istilah CAL digunakan di negara-negara Eropa.

. d. 2008). sehingga guru mempunyai kesempatan untuk lebih memperhatikan siswa secara individual (Wihardjo. dimana siswa sudah siap mengingat kembali atau mengaplikasikan pengetahuan yang telah dimiliki (Wihardjo. Tutorial Format ini merupakan multimedia pembelajaran yang dalam penyampaian materinya dilakukan secara tutorial. siswa diberikan kebebasan untuk mempelajari materi sesuai keinginan dan kemampuannya. gambar. sulit.PBK tepat sebagai media pembelajaran individual. sebagaimana layaknya tutorial yang dilakukan oleh guru atau instruktur. maka akan lebih meningkatkan motivasi belajar siswa (Wihardjo. sehingga pembelajaran lebih menarik. misalnya untuk melatih pilot pesawat terbang atau pesawat tempur (Wihardjo. atau memerlukan biaya tinggi. Simulasi Simulasi digunakan untuk memperagakan sesuatu (ketrampilan) sehingga siswa merasa seperti berada dalam keadaan yang sebenarnya. Informasi yang berisi suatu konsep disajikan dengan teks. namun PBK masih memerlukan kehadiran guru. b. c. yaitu : a. Tutorial linier menyajikan suatu materi ke materi berikutnya sesuai urutan yang telah ditetapkan oleh pemrogram. tutorial akan memudahkan siswa mempelajari bagian-bagian materi tertentu. Bahkan. Permainan Jenis permainan ini tepat jika diterapkan pada siswa yang senang bermain. Jenis Pengajaran Berbantuan Komputer Pada dasarnya format penyajian pesan dan informasi dalam model pembelajaran CAI terdiri atas 4 macam. jika didesain dengan baik sebagai sarana bermain sekaligus belajar. 2008). sehingga siswa tidak dapat memilih materi pembelajaran sesuai keinginan dan kemampuannya. Biasanya dengan bantuan navigasi materi yang diajarkan. PBK merupakan suatu alat bantu untuk meringankan beban guru. Latihan Latih dan praktik dapat diterapkan pada siswa yang sudah mempelajari konsep (kemampuan dasar) dengan tujuan untuk memantapkan konsep yang telah dipelajari. Simulasi banyak digunakan pada pembelajaran materi yang membahayakan. 2008). 2008). Sedangkan pada tutorial bercabang. Tutorial dapat dibedakan menjadi tutorial linier dan tutorial bercabang. baik diam atau bergerak dan grafik. dan efektif.

h. Kekurangan Pembelajaran Berbantuan Komputer Pada sisi lain. Penyesuaian tampilan yang tepat. b. Mengoptimalkan interaksi belajar. i. Menyesuaikan materi dengan kemampuan siswa. Komputer tidak dapat meniru tingkah laku guru. c. Meningkatkan perhatian dan konsentrasi siswa. Dapat mengakomodasikan banyak siswa dan menjalankan fungsinya dengan sedikit kesalahan. Kecepatan perkembangan teknologi komputer memerlukan upgrade yang terus-menerus. serta tidak dapat menggantikan ikatan batin antara siswa dan guru. raut muka. antara lain karena: a. Karakteristik PBK yang efektif Karakteristik utama PBK yang efektif antara lain : a. b. marah. h. f. PBK juga memiliki kekurangan. Pada umumnya hanya menilai hasil akhir. dan lupa. misalnya senyuman. Dikembangkan dalam dialog terbatas sehingga tidak dapat menjawab semua permasalahan siswa. benci. d. g. Pengembangan PBK memerlukan biaya. waktu dan tenaga yang tidak sedikit. d. Dikembangkan berdasarkan kompetensi dan tujuan yang ditetapkan b. . Meningkatkan motivasi siswa. Dapat menggunakan fasilitas penyimpanan untuk mengetahui kemajuan belajar siswa. Penilaian tidak mempertimbangkan apakah siswa sedang lelah.Kelebihan Pembelajaran Berbantuan Komputer Kelebihan komputer sebagai media pembelajaran adalah: a. Masih relatif mahal. g. c. Komputer tidak mudah lelah. Pada kasus khusus. f. gerakan tangan dan badan. bukan proses belajar. Siswa dapat belajar sesuai waktu yang mereka perlukan dan belajar kemampuan dasar komputer yang diperlukan di luar kelas. c. PBK hanya dapat dijalankan pada spesifikasi komputer tertentu. e. Tampilan dapat dirancang lebih menarik. Penggunaan waktu penyampaian materi dapat disesuaikan. mengantuk atau sakit. e.

j. Efektif untuk mempertahankan minat belajar. Menyediakan aneka umpan balik dan dapat dilakukan dengan cepat. Memiliki fleksibilitas dalam mengatur kegiatan belajar. . (c) bekerjasama dengan guru-guru dari luar negeri. Dalam kaitannya dengan sumber bahan mengajar. e. yakni (a) meningkatkan pengetahuan. dan (c) mengumumkan dan berbagi sumber. Melihat luasnya kemungkinan penggunaan komputer untuk pendidikan. Kekayaan akan informasi yang sekarang tersedia di Internet harus benarbenar dimanfaatkan oleh para penentu kebijakan dalam pendidikan. Selain itu. Internet menawarkan kesempatan untuk belajar sendiri secara cepat untuk (a) meningkatkan pengetahuan (b) belajar berinteraktif. Di samping itu. dan (f) berpatisipasi dalam forum dengan rekan sejawat baik lokal maupun internasional. 6. f. dan (c) mengembangkan kemampuan di bidang penelitian. g. Rekdale mengemukakan bahwa Internet potensial untuk mendukung pengembangan profesional guru karena internet menawarkan beberapa kesempatan untuk diraih. (e) mengatur komunikasi secara teratur. kepala sekolah. guru dan staf administrasi dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia. berikut akan dibahas beberapa tahapan yang dapat digunakan untuk meningkatkan cara berfikir seseorang. Penyampaian yang tepat. Internet untuk Pendidikan Manfaat internet dalam dunia pendidikan tidak diragukan lagi dengan tersedianya informasi dalam berbagai bidang dalam jumlah yang melimpah. guru dapat (a) mengakses rencana belajar mengajar & metodologi baru.d. diharapkan pula seseorang tersebut mampu bekerja secara leluasa dengan menggunakan komputer. (b) memperoleh bahan baku & bahan jadi yang cocok untuk segala bidang pelajaran. Menilai kompetensi siswa secara komprehensif dan mendokumentasikan nilai dengan baik. Dalam kaitannya dengan kelebihan sangat internet bagi guru. Untuk siswa. (b) berbagi sumber diantara rekan sejawat. Cocok digunakan untuk berbagai lingkungan belajar. i. Membantu guru dan kontrol tetap ditangan siswa h. internet juga menawarkan kesempatan untuk memperkaya diri dengan meningkatkan komunikasi dengan siswa lain dan meningkatkan kepekaan akan permasalahan yang ada diseluruh dunia. (d) kesempatan untuk menerbitkan/mengumumkan gagasan yang dimiliki secara online.

seperti email (electronic mail). waktu.Seiring dengan berkembangnya perangkat keras teknologi informasi dan komunikasi. dan lain-lain. internet semakin berkembang pula yang ditandai dengan semakin kayanya dengan aneka fasilitas yang disediakan. Banyaknya aplikasi layanan di internet dapat dimanfaatkan untuk berbagi pengetahuan ataupun informasi untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan tentunya tanpa adanya hambatan kondidi geografis.id/bitstream/123456789/20474/3/Chapter%20II.id/ http://repository.ac.pdf . newsgroup. milis (mailing list). DAFTAR PUSTAKA http://www.usu.ac.org/v09/onno-ind-1/application/education/ http://kur2003.itb. dan sebagainya.vlsm.anneahira.htm http://abba.if. Setiap fasilitas tersebut memiliki fungsi tersendiri yang saling melengkapi untuk memenuhi kebutuhan para pengguna internet. biaya.com/pemanfaatan-teknologi-komputer.