P. 1
Ict Sebagai Pendukung Sistem Pendidikan

Ict Sebagai Pendukung Sistem Pendidikan

|Views: 67|Likes:
Published by Ikhsan Hendra

More info:

Published by: Ikhsan Hendra on Nov 13, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/01/2013

pdf

text

original

ICT SEBAGAI PENDUKUNG SISTEM PENDIDIKAN

A. Pendahuluan Masyarakat sekarang ini telah berada dalam era masyarakat berbasis pengetahuan (knowledge-based society). Selain itu masyarakat sekarang juga telah berada dalam era informasi dan komunikasi. Hal ini ditandai dengan pesatnya perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) khususnya komputer dan internet. Ciri-ciri perkembangan dalam era TIK yaitu: 1) daya muat untuk mengumpulkan, menyimpan, memanipulasikan, dan menyajikan informasi meningkat; 2) kecepatan penyajian informasi meningkat; 3) miniaturisasi perangkat keras; 4) keragaman pilihan informasi; 5) menurunnya biaya untuk memperoleh informasi; 6) mudahnya menggunakan produk teknologi informasi; 7) distribusi informasi yang semakin cepat; 8) pemecahan masalah yang lebih baik dan dibuatnya prediksi masa depan lebih tepat (Miarso, 2004:664-665) Dalam era TIK seperti ini, kemampuan masyarakat dalam memanfaatkan pengetahuannya untuk meningkatkan produktivitas menjadi vital. Pendidikan seyogianya harus mampu membangun sumber daya manusia yang seperti ini. Oleh karena itulah, pendidikan perlu diarahkan agar mampu menyiapkan sumber daya manusia yang sanggup menghadapi tantangan msa depan secara efektif dan efisien dengan memanfaatkan seluruh aspek sumber daya yang ada termasuk pemanfaatan TIK. Perkembangan TIK yang sangat pesat telah mempengaruhi berbagai aspek kehidupan manusia, salah satunya di bidang pendidikan. Teknologi informasi dan komunikasi telah membuka sebuah dunia baru interaksi baru, market place baru dan sebuah jaringan yang hampir tanpa batas. Teknologi informasi dan komunikasi sangat potensial untuk dimanfaatkan sebagai pendukung sistem pendidikan yang ada. TIK memberikan warna tersendiri dalam proses interaksi bagi masyarakat. Hadirnya TIK diharapkan mampu menunjang efektivitas dan efisiensi proses pembelajaran. TIK dalam hal ini berperan sebagai sumber belajar, sarana komunikasi, publikasi, serta sarana untuk mendapatkan berbagai informasi atau bahan belajar yang dibutuhkan. Perkembangan TIK saat ini seharusnya dapat menjadi awal untuk mengatasi tantangan yang dihadapi sistem pendidikan di Indonesia sekarang ini. Banyak sekali tantangan yang perlu segera diatasi di bidang pendidikan, diantaranya: 1) banyak anak usia sekolah yang belum dapat menikmati pendidikan dasar 9 tahun

tepatnya antara tahun 1910 -1920. tentunya perlu optimalisasi menyeluruh baik sumber daya manusia maupun sarana prasarana pendidikan yang ada. Pertama yaitu temuan telepon oleh Alexander Graham Bell pada tahun 1875. Teknologi Informasi dan Komunikasi Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) adalah payung besar terminologi yang mencakup seluruh peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi. Komunikasi suara . penggunaan sebagai alat bantu. pengelolaan. Perpaduan kedua teknologi tersebut berkembang pesat melampaui bidang teknologi lainnya. pemindahan informasi antar media. Jaringan telepon ini merupakan infrastruktur masif pertama yang dibangun manusia untuk komunikasi global. Sedangkan teknologi komunikasi adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Temuan ini kemudian berkembang menjadi pengadaan jaringan komunikasi dengan kabel yang meliputi seluruh daratan Amerika. Oleh karena itu. dengan TIK secanggih apapun tidak akan dapat optimal hasilnya. B. Hingga awal abad ke-21 TIK masih terus mengalami berbagai perubahan dan belum terlihat titik jenuhnya. Memasuki abad ke-20. 1. dan pengelolaan informasi. Jadi Teknologi Informasi dan Komunikasi mengandung pengertian luas yaitu segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan. bahkan kemudian diikuti pemasangan kabel komunikasi trans-atlantik. Teknologi informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses. manipulasi. teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang tidak terpisahkan. terwujud sebuah transmisi suara tanpa kabel melalui siaran radio AM yang pertama. Sejarah Perkembangan Teknologi Ada beberapa tonggak perkembangan teknologi yang secara nyata memberi sumbangan terhadap perkembangan TIK hingga saat ini. Banyaknya tantangan yang perlu diatasi. Istilah TIK muncul setelah adanya perpaduan antara teknologi komputer (baik perangkat keras maupun perangkat lunak) dengan teknologi komunikasi pada pertengahan abad ke-20. TIK mencakup dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi.2) tidak meratanya penyebaran sarana dan prasarana pendidikan\ 3) tidak seragamnya dan masih rendahnya mutu pendidikan 4) kebutuhan tenaga pengajar yang masih jauh dari cukup 5) tingkat HDI Indonesia yang rendah 6) rendahnya tingkat pemanfaatan TIK di lembaga pendidikan baik sarana yang tidak ada atau penggunaan sarana TIK yang tidak optimal. manipulasi. Tanpa sumber daya yang optimal.

Produk hasil konvergensi inilah yang saat ini muncul dalam bentuk telepon seluler. yang merupakan cikal bakal TIK saat ini. pada puncaknya melahirkan mikroprosesor. Sama disini maksudnya adalah sama dalam hal pengertian dan pendapat antara komunikator dan komunikan. Komputer elektronik pertama beroperasi pada tahun 1943. Pengertian Komunikasi Kata komunikasi berasal dari bahasa latin yaitu communicare yang berarti sama. Komunikasi dianggap lancar dan baik jika kesamaan pengertian dan pendapat telah tercapai. Perangkat telekomunikasi berkembang pesat saat teknologi digital mulai digunakan menggantikan teknologi analog. Komunikasi merupakan bagian dari kehidupan manusia sehari-hari. Mikroprosesor inilah yang menjadi 'otak' perangkat keras komputer dan terus berevolusi sampai saat ini. Tindakan komunikasi .komputasi multimedia terjadi melalui implementasi teknologi digital) menciptakan mesin-mesin yang mengganti (atau setidaknya meningkatkan kemampuan) 'otak' manusia. Miniaturisasi komponen elektronik. Lalu diikuti oleh tahapan miniaturisasi komponen elektronik melalui penemuan transistor pada tahun 1947 dan rangkaian terpadu (integrated electronics) pada tahun 1957. mendapatkan momen emasnya pada era Perang Dingin. bahkan merupakan manifestasi dari kehidupan itu sendiri. 1981:55) Komunikasi dapat terjadi dimana-mana tanpa mengenal waktu dan tempat.tanpa kabel ini pun segera berkembang pesat.komputasi multimedia inilah yang menjadi ciri abad ke-21. yang berwujud siaran televisi pada tahun 1940-an. maka revolusi digital (karena konvergensi telekomunikasi . Di atas infrastruktur telekomunikasi dan komputasi ini kandungan isi (content) berupa multimedia mendapatkan tempat yang tepat untuk berkembang. Hal ini berarti komunikasi dapat terjadi kapan saja dan dimana saja. Perkembangan teknologi elektronika. kesepakatan. Persaingan IPTEK antara blok Barat (Amerika Serikat) dan blok Timur (dulu Uni Soviet) justru memacu perkembangan teknologi elektronika lewat upaya miniaturisasi rangkaian elektronik untuk pengendali pesawat ruang angkasa maupun mesin-mesin perang. Digitalisasi berkonvergensi dengan perangkat komputer yang sejak awal merupakan perangkat yang mengadopsi teknologi digital. Konvergensi telekomunikasi . Teknologi analog mulai terasa menampakkan perangkat batas-batas telekomunikasi maksimal kemudian pengeksplorasiannya. melalui penciptaan rangkaian terpadu. Bila revolusi industri menjadikan mesin-mesin sebagai pengganti 'otot' manusia. dan tindakan bersama (Rogers & Kincaid. Kemudian diikuti pula oleh transmisi audio-visual tanpa kabel. Komunikasi berarti pertukaran informasi dari berbagai pihak yang menghasilkan pengertian. sebagaimana abad ke-18 dicirikan oleh revolusi industri. 2.

Wilbur menambah dua unsur baru. internet dan lain-lain. 3. banyak definisi tentang komunikasi. Komunikasi verbal / lisan Dalam komunikasi lisan. f) Interpretation. Melihat pentingnya komunikasi tersebut. cara berpakaian atau sesuatu yang dapat menunjukkan perasaan. berbicara melalui telepon dan lain-lain. Teori komunikasi Ada banyak teori komunikasi. Komunikasi nonverbal / nonlisan Komunikasi nonverbal menggunakan isyarat. Melalui komunikasi seseorang dapat mengetahui dan mempelajari hal-hal yang belum diketahuinya. Melalui komunikasi seseorang bisa menyampaikan pikiran atau perasaannya kepada orang lain baik secara langsung maupun tidak langsung. data. Tahun 1973 Wilbur Schramm menyempurnakan kelemahan-kelemahan yang ada dalam teori-teori sebelumnya. informasi disampaikan secara lisan atau verbal melalui apa yang diucapkan dari mulut atau dikatakan. radio. sesuatu barang. Ada dua bentuk komunikasi (Gurnitowati dan Maliki. Komunikasi dapat mengubah dan mempengaruhi sikap orang lain. Melalui komunikasi seseorang dapat membelajarkan atau memberitahu apa yang diketahuinya kepada orang lain. dan bagaimana mengatakannya. g) feedback. surat kabar. majalah. Komunikasi juga dapat dilakukan secara tidak langsung dengan menggunakan media atau peralatan tertentu. TV.2003). b) Receiver (decoder). terdapat persamaan komponen yaitu: a) Sender (encoder). 2005:491). Setiap teori mempunyai konsep atau prinsipprinsip sendiri yang mempengaruhi bentuk atau model penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. d) Medium (channel). atau penemuan ide baru. c) message. Tindakan komunikasi juga dapat dilakukan secara langsung seperti tatap muka. yaitu adanya . Komunikasi memungkinkan pemindahan dan penyebaran ide kepada orang lain. e) Noise. Dari teori-teori yang ada. pendapat. dan pesan antara perseorangan dan masyarakat (Miarso. yaitu : a. Melalui komunikasi seseorang juga dapat menambah pengetahuan dan mengubah perilakunya sebagaimana yang diharapkan. gerak-gerik. Salah satunya adalah dari The International Commision for the Study of Communication problem (1980) yang mendefinisikan komunikasi sebagai proses dalam mempertukarkan berita. seperti penyampaian informasi melalui surat.dapat dilakukan secara verbal yaitu dengan menggunakan kata-kata baik lesan dan atau tulisan maupun nonverbal dalam bentuk isyarat. b.

Selain itu. sepanjang manusia sadar akan diri dan lingkungannya (Miarso. Teknologi Komunikasi Kata teknologi secara harfiah berasal dari bahasa Latin ”texere” yang berarti menyusun atau membangun. Teknologi modern saat ini telah mempengaruhi perkembangan proses maupun strategi pendidikan maupun pembelajaran. Salah satu prinsip teknologi pembelajaran adalah berorientasi pada peserta didik. Peranan guru tidak lagi sebagai satu-satunya sumber belajar. 2004). tidak terkecuali bidang pendidikan. Teknologi merupakan bagian integral dalam setiap budaya. meskipun dalam arti sempit hal tersebut sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. tetapi berubah sebagai fasilitator yang akan memfasilitasi peserta didik untuk belajar. Rogers dan D Lawrence mengemukakan teori komunikasi konvergensi pada tahun 1979. teknologi tidak bisa dipisahkan dari masalah. Menurut BNET Business Dictionary (2008) Teknologi Komunikasi adalah sistem elektronik yang digunakan untuk berkomunikasi antar individu atau kelompok orang. Anglin (1991) mendefinisikan teknologi sebagai penerapan ilmu-ilmu perilaku dan alam serta pengetahuan lain secara bersistem dan menyistem. Gary J. Teknologi komunikasi menfasilitasi komunikasi antar . Menurut Roger (1983) teknologi adalah suatu rancangan (desain) untuk alat bantu tindakan yang mengurangi ketidakpastian dalam hubungan sebab akibat dalam mencapai suatu hasil yang diinginkan. Teknologi diterapkan di semua aspek kehidupan. teori konvergensi sesuai dengan paradigma belajar dan pembelajaran yang konstruktivisme. teori konvergensi menegaskan bahwa komunikasi berlangsung tanpa awal dan akhir. makin banyak dan makin canggih teknologi yang digunakan. Artinya. Peserta didiklah yang harus kreatif dan aktif belajardari berbagai sumber belajar. Sehingga istilah teknologi seharusnya tidak terbatas pada penggunaan mesin. teknologi dapat dipahami sebagai upaya untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi. 4. 2004:116). Implikasi teori komunikasi konvergensi ini pada konsep belajar dan pembelajaran yang konstruktivisme yang sesuai dengan prinsip teknologi pembelajaran. Suatu teknologi biasanya mempunyai dua aspek yaitu aspek hardware (terdiri dari material atau objek fisik) dan aspek software (Jacques Ellul (1967) mengartikan teknologi sebagai keseluruhan metode yang secara rasional mengarah dan memiliki ciri efisiensi dalam setiap kegiatan manusia. Teori ini menekankan adanya kesamaan interpretasi akan arti lambang yang dipakai (Miarso. Semakin maju suatu budaya.lingkup pengalaman dan umpan balik. 2005:115). karena pada hakekatnya teknologi lahir dan dikembangkan untuk memecahkan masalah yang dihadapi oleh manusia. untuk memecahkan masalah (Yusufhadi Miarso.

Media adalah perantara dari si pengirim kepada si penerima. 3) harus bersistem. 4) melibatkan berbagai pihak yang berkepentingan. dan serasi. kemampuan manusia bebicara dalam berkomunikasi antar individu merupakan komponen yang harus ada dalam kelengkapan atribut-atribut yang memungkinkan kelompok manusia bisa bekerjasama dan bertahan. tulisan tidak hanya berfungsi sebagai suatu pembangun ingatan. Proses komunikasi yang terjadi pada suatu proses pembelajaran maka media merupakan wahana penyalur pesan atau informasi pembelajaran. struktur organisasi. Dengan demikian media pembelajaran adalah media yang dirancang khusus . Media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari kata medium. dan internasional) untuk mencapai tujuan (Miarso. Perkembangan teknologi komunikasi telah mengalami empat revolusi dalam bidang komunikasi. memproses dan terjadi pertukaran informasi dengan individu lain (Rogers. tetapi juga meningkatkan kemungkinan dalam berbagai hal. televisi. pengertian teknologi komunikasi sebagai suatu proses meliputi hal-hal sebagai berikut: 1) proses itu harus rasional dan efisien. 5) mengarah pada pemecahan masalah bersama. Media pembelajaran adalah sarana komunikasi yang digunakan untuk menyampaikan pesan atau bahan pembelajaran. 6) memadukan berbagai prinsip. Teori Komunikasi dalam Teknologi Pembelajaran Dalam proses komunikasi sebagaimana diuraikan di atas. 1986). kecepatan. radio. Teknologi komunikasi dapat berupa telpon. fax. d) dalam hal hubungan jarak jauh atau telekomunikasi. karena segala sesuatu akan mempunyai dampak dan dipengaruhi oleh hal lain dalam lingkungannya. Teknologi komunikasi adalah peralatan-peralatan perangkat keras. audio video’ electronic data interchange and e-mail. 1979) 6. dan nilai sosial dengan mana individu mengumpulkan. 2005 303.491). yaitu mempertimbangkan segala variabel yang mungkin berpengaruh dalam menentukan prosedur tindakan agar proses itu efektif . yaitu: a) dalam hal berbicara. serta berkembang. telex. dan waktu (Bell. terlihat betapa pentingnya peranan media sebagai sarana untuk menyalurkan pesan. dan 7) mempertimbangkan kondisi lingkungan (lokal. b) ditemukannya tulisan. dengan ditemukannya berbagai sarana yang memungkinkan manusia berhubungan satu sama lain tanpa harus terhalang oleh faktor jarak. nasional. yang berarti perantara atau pengantar. percetakan berfungsi sebagai basis bagi menyebarnya kemampuan melek huruf dan merupakan fondasi untuk terselenggaranya aktivitas pendidikan secara menyeluruh. 2) harus mensistem. efisien. c) penemuan percetakan. konsep dan gagasan.individu atau kelompok orang yang tidak bertemu secara fisik di lokasi yang sama..

teliti dan menarik. 4) pendidikan yang menarik perhatian. 2) dari mengungkapkan kembali pengetahuan menjadi menghasilkan berbagai pengetahuan. dkk. Lingkungan pembelajaran yang di masa lalu berpusat pada guru telah bergeser menjadi berpusat pada peserta didik. menjadi lebih banyak memberikan alternatif dan tanggungjawab kepada setiap peserta didik dalam proses pembelajaran. 1986:10) Pengaruh teori dan model-model komunikasi dalam dunia pendidikan antara lain: 1) pendidikan seumur hidup. tetapi bergeser menjadi medium penyalur pesan dari pember pesan ke penerima pesan. memperkaya. navigator pengetahuan. Penggunaan media untuk keperluan pembelajaran diawali dengan digunakannya alat bantu visual (AVA) dalam upaya menyajikan pengalaman konkret melalui visualisasi. Peran guru berubah dari: 1) sebagai penyampai pengetahuan. 2006:5). media tidak hanya digunakan oleh pendidik. 5) pendidikan yang menyebar. Dalam perjalanannya. sumber utama informasi. Sebagai penyalur pesan. Peserta didik juga mengalami perubahan dalam proses pembelajaran yaitu: 1) dari penerima informasi yang pasif menjadi partisipan aktif dalam proses pembelajaran. 3) pendidikan yang mudah dicerna dan diresapi. baik pelayanannya maupun peranannya . Dalam hal-hal tertentu media dapat mewakili pendidik menyampaikan informasi secara lebih jelas. perasaan. konsep media sebagai alat bantu pembelajaran mendapat pengaruh teori komunikasi. tetapi dapat pula digunakan oleh peserta didik. dan kemauan peserta didik sehingga terjadi terjadinya proses pembelajaran. . kolaborator. sumber segala jawaban. dan 6) pendidikan yang mustari (tepat saat) (Miarso. 2) pendidikan gerak cepat dan tepat. Kemudian media berkembang dengan ditemukannya rekaman suara dan film bersuara pada pertengahan abad 20. Tujuan penggunaan AVA antara lain untuk memperkenalkan. ahli materi. Adanya pengaruh teori komunikasi maka fungsi media tidak lagi hanya sekedar alat bantu guru saja.. sebagai fasilitator. Pembelajaran dengan visual diperluas dengan menambahkan suara. 3) dari pembelajaran sebagai aktivitas individual menjadi pembelajaran berkolaboratif dengan peserta didik yang lain (Surya. 2005:116) hal ini mengubah peran guru dan peserta didik dalam pembelajaran. pembelajaran. perhatian.untuk merangsang pikiran. Fungsi tersebut dapat dilaksanakan dengan baik walaupun tanpa kehadiran pendidik secara fisik (Sadiman. atau memperjelas konsep yang abstrak dan mendorong timbulnya kegiatan peserta didik lebih lanjut. 2) dari mengendalikan dan mengarahkan semua aspek pembelajaran. dan mitra belajar. pelatih.

Teknologi Informasi adalah teknologi yang menggabungkan komputasi (komputer) dengan jalur komunikasi berkecepatan tinggi yang membawa data. yang disebut teknologi informasi . Berbagai definisi teknologi informasi telah diutarakan oleh beberapa ahli. dan penampilan Komunikasi. Martin (1999). guru sebagai ahli Berpusat pada Peserta Didik Peserta didik sebagai sentral dan bersifat interaktif Kolaboratif. akses. pemecahan masalah. IT (Information Technology) atau Infotech. Perkembangan teknologi informasi sangat luar biasa seperti portofolio elektronik. dkk. diantaranya adalah: Haag den Keen (1996).. Dari definisi diatas terlihat bahwa teknologi informasi baik secara implisit maupun eksplisit tidak sekedar berupa teknologi komputer. penilaian acuan patokan Portofolio. Teknologi Informasi adalah seperangkat alat yang membantu Anda bekerja dengan informasi dan melakukan tugas-tugas yang berhubungan dengan pemrosesan informasi. Dengan kata lain. kolaborasi. 2006) 7. Williams dan Swayer (2003). suara dan video. Teknologi Informasi tidak hanya terbatas pada teknologi komputer (perangkat keras atau lunak) yang digunakan untuk memproses dan menyimpan informasi. Teknologi Informasi (TI) Sekarang adalah era masyarakat berbasis pengetahuan. game dan simulasi komputer. ekspresi Peran guru Penekanan pembelajaran Mengingat fakta-fakta Konsep pengetahuan Akumulasi fakta secara kuantitas Penampilan keberhasilan Penilaian acuan norma penilaian Penggunaan teknologi Soal-soal pilihan berganda Latihan dan praktik Tabel Perbedaan Lingkungan Pembelajaran yang Berpusat kepada Guru dan Berpusat kepada Peserta Didik (Surya. kadangkadang peserta didik sebagai ahli Hubungan antar informasi dan temuan Transformasi fakta-fakta Kuantitas pemahaman.Lingkungan Aktivitas kelas Berpusat pada Guru Guru sebagai sentral dan bersifat didaktis Menyampaikan fakta-fakta. melainkan juga mencakup teknologi komunikasi untuk mengirimkan informasi. Era ini ditandai dengan pesatnya perkembangan teknologi informasi. tetapi juga teknologi telekomunikasi. buku digital. teknologi nirkabel dan mobile computing (Purwanto. 2005) Teknologi Informasi biasa disebut TI.

dikatakan bahwa saat ini kita telah memasuki gelombang ketiga. (2) keterampilan berpikir kritis (critical thinking skills). pasti kita sepakat bahwa pilihan terbaik adalah memanfaatkan arus tersebut sebagai sumber energi. Bagaimana kita menghadapi perubahan ini? Kalau diibaratkan TIK adalah arus badai.adalah gabungan antara teknologi komputer dan telekomunikasi. yaitu 1) keterampilan melek TIK dan media (ICT and media literacy skills). dan sebuah papan tulis di dinding. TIK telah menjadi simbol gelombang. pilihan ketiga memanfaatkan arus tersebut sebagai sumber energi. Dalam buku Megatrend 2000 yang ditulis John Naisbit. Sesederhana itu. (3) keterampilan memecahkan masalah (problemsolving skills). Buku tidak hanya kumpulan kertas yang tercetak. seperti saat ini. maka sekurang-kurangnya ada tiga sikap dalam menghadapi perubahan teknologi informasi. . Pemanfaatan TIK dalam Pendidikan Saat ini pemanfaatan untuk pendidikan adalah suatu keharusan karena mau tidak mau TIK telah mengalir pada setiap aspek kehidupan. Peran penting integrasi TIK dalam proses pembelajaran adalah untuk membangun keterampilan masyarakat abad 21. saat ini. yang biasa kita sebut ruang kelas. Sebut saja misalnya ruang belajar. Pilihan pertama membangun dinding yang kokoh agar tidak terkena badai tersebut. Revolusi keempat terjadi ketika digunakannya perangkat elektronik seperti radio dan televisi untuk pemerataan dan peningkatan mutu pendidikan. Pilihan manakah yang akan kita ambil? Tentu berpulang pada diri kita masing-masing. pengertian kelas telah jauh berubah dengan pengertian masa lalu. yakni perubahan teknologi informasi. pilihan kedua berdiam diri dan membiarkan diri kita terbawa arus. namun demikian. Revolusi ketiga terjadi seiring dengan ditemukannya mesin cetak sehingga materi pembelajaran dapat disajikan melalui media cetak. (4) keterampilan berkomunikasi efektif (effective communication skills). Revolusi pertama terjadi ketika orang menyerahkan pendidikan anaknya kepada seorang guru. Perubahan ini melanda semua bagian kehidupan. dsb. dan (5) keterampilan bekerjasama secara kolaboratif (collaborative skills). Revolusi kelima. Pada masa kini. termasuk di dalam pendidikan. Guru bukan lagi satu-satunya sumber belajar. Pendidikan memerlukan paradigma baru yang bertujuan agar efektifitas dan efisiensi pendidikan tercapai. Ashby (1972) menyatakan perkembangan dunia pendidikan telah memasuki revolusinya yang kelima karena pengaruh perkembangan TIK. Dahulu mungkin yang disebut ruang belajar adalah ruang berbentuk kotak berisi sejumlah meja kursi murid. Media belajar bukan lagi sekedar papan tulis dan kapur. Tapi sekarang yang disebut ruang belajar tidak lagi dibatasi dengan empat dinding dan satu orang guru. meja kursi guru. Revolusi kedua terjadi ketika digunakannya tulisan untuk keperluan pembelajaran.ET TEKNOLOGI INFORMAS C.

tetapi juga mencakup hal-hal yang tidak terlihat secara fisik. 50% melihat dan mendengar (video/animasi). 20% mendengar (sound). yaitu piranti lunak dan yang lebih penting lagi adalah orang. Suatu sistem teknologi informasi pada dasarnya tidak hanya mencakup hal-hal yang bersifat fisik. perangkat keras (hardware) (2). 30 % melihat (grafis/foto). seperti komputer dan printer. khususnya komputer dan internet untuk pendidikan. 1. komponen utama sistem teknologi informasi adalah berupa : (1). perangkat lunak (software) (3). Dengan kata lain. orang (brainware) Gambar Komponen TIK TIK memiliki potensi yang sangat besar dalam membantu peningkatan efektivitas pembelajaran. 80% berbicara dan melakukan (interaktif).dengan dimanfaatkannya TIK mutakhir. Komponen dan Potensi TIK Yang dimaksud dengan sistem teknologi informasi adalah sistem yang terbentuk sehubungan dengan penggunaan teknologi informasi. Bila kita gabungkan potensi TIK dalam pendidikan dapat kita lihat sebagai berikut: Memperluas kesempatan belajar Meningkatkan efisiensi Meningkatkan kualitas belajar Meningkatkan kualitas mengajar . Salah satu hasil penelitian menyebutkan potensi TIK sebagai berikut: 10% membaca (teks).

lab multimedia. karena eksistensinya sebagai jaringan nasional dapat mengesampingkan hambatan geografis dan dapat menjangkau pendengar pada semua tingkatan pendidikan. Fungsi TIK untuk Pendidikan Fungsi TIK dalam pendidikan terbagi 4: a) TIK sebagai gudang ilmu pengetahuan dapat berupa referensi berbagai ilmu pengetahuan yang tersedia dan dapat diakses melalui fasilitas TIK. Sementara di negara berkembang radio dikategorikan sebagai barang yang cukup terjangkau harganya dan mudah didapat. ketepatan dan kepraktisan dan kualitas dalam mencari. pengelolaan pengetahuan. alat bantu belajar siswa. perpustakaan digital. Secara umum radio dapat dipandang sebagai media komunikasi massa yang penyerapannya melalui indra pendengaran. dll. Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi komunikasi adalah siaran radio pendidikan. d) TIK sebagai standar kompetensi e) TIK sebagai penunjang administrasi pendidikan f) TIK sebagai alat bantu manajemen sekolah g) TIK sebagai infrastruktur pendidikan 3. jaringan antara institusi pendidikan. c) TIK sebagai fasilitas pendidikan. mengumpulkan. menyeleksi. mengolah. Kehadirannya dirasakan lebih universal dan memiliki jaringan yang luas pula. papan elektronik. TIK di sekolah dapat berupa pojok internet. dll. dan ekonomi. Radio dikenal sebagai media yang . Radio untuk Pendidikan Radio merupakan media elektronik tertua dan sangat luwes. serta alat bantu interaksi antara guru dan siswa. jaringan pakar. Pemilihan media radio didasarkan pada kemampuan media ini dapat menjangkau populasi pendengar yang banyak dan biaya lebih murah.Memfasilitasi pembentukan keterampilan Mendorong belajar sepanjang hayat berkelanjutan Meningkatkan perencanaan kebijakan dan manajemen Mengurangi kesenjangan digital 2. dan menyajikan informasi. Keunggulan radio adalah portable. artinya mudah dibawa atau diletakkan dimana saja. b) TIK sebagai alat bantu pembelajaran dapat berupa alat bantu mengajar bagi guru. Radio memiliki ciri khas yaitu menjanjikan kecepatan. Di negara-negara maju hampir semua orang memiliki radio. Summer menyatakan bahwa media radio memiliki peranan. budaya. kelas virtual.

Hal ini dilakukan untuk mengatasi keterbatasan guru yang ada di sekolah. Televisi untuk Pendidikan Dari berbagai jenis dan bentuk teknologi komunikasi yang ada. Radio dimanfaatkan dalam program pendidikan dan pelatihan guru SD melalui siaran radio pendidikan. Media radio. Program ini memungkinkan untuk bisa dimanfaatkan oleh peserta didik secara individual atau kelompok pada saat guru sedang membelajarkan di kelas lain. pandangan. 1980). gaya hidup. sistem sosial. Hal ini menunjukkan bahwa radio merupakan sebuah media yang memiliki aksesibilitas tinggi. Strategi belajar yang lain dengan memanfaatkan radio adalah strategi pembelajaran kelas rangkap. 4. Program ini ditujukan untuk guru khususnya yang berada di pedesaan dan daerah terpencil. Alasan lain. politik. kreatifitas. siaran televisi (TV) merupakan media yang sangat ampuh dalam menyebarkan informasi kepada masyarakat secara serempak. budaya. Penelitian ini menunjukkan bahwa siaran radio pendidikan bisa diandalkan sebagai alternatif sistem pendidikan dan pelatihan terutama di daerah terpencil. Di Indonesia banyak terdapat stasiun pemancar radio baik yang dimiliki pemerintah pusat dan daerah serta swasta yang dapat dipakai untuk menyiarkan program pendidikan. dengan eksistensinya sebagai jaringan nasional dapat mengesampingkan hambatan geografis dan dapat menjangkau pendengar pada semua tingkatan pendidikan. Radio sebagai media pendidikan sudah dimanfaatkan pada tahun 1977.sangat memasyarakat. Selain itu TV mempunyai potensi untuk penetrasi dalam mempengaruhi sikap. Tingkat kepemilikan radio di wilayah perkotaan dengan angka penetrasi sebesar 40% (Katili-Niode. 2002). Simanjuntak tentang pemanfaatan siaran radio pendidikan dalam penataran guru SD menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan yang berarti dari hasil prestasi belajar guru dalam bidang studi Matematika dan Bahasa Indonesia baik untuk kelompok yang memanfaatkan siaran radio maupun yang tidak. dan budaya masyarakat pemirsa. Radio sebagai media pendidikan dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan mutu pendidikan. masih lemahnya sumber daya manusia dan sumber belajar yang ada. Siaran TV juga mempunyai daya jangkau yang luas dan mampu meniadakan batas wilayah geografis. dan orientasi masyarakat. meningkatkan kualifikasi guru atau pendidik. Bahkan siaran televisi juga memiliki potensi . Salah satu hasil dari sebuah penelitian yang dilakukan oleh Dakir dan J. dan ekonomi (Summer. Pemanfaatan radio untuk siswa atau peserta didik dilakukan untuk mengatasi banyaknya sasaran didik yang tersebar di seluruh wilayah Indonesia dengan kondisi geografis yang sulit dan terpencil. motivasi.

Pemanfaatan komputer tidak terbatas hanya di perusahaan atau bisnis. bahwa teknologi komputer menjadi kebutuhan keberadaanya sehari-hari. Media televisi sebagai media komunikasi massa telah terbukti memiliki kemampuan yang sangat efektif (penetrasinya lebih dari 70%).5 jam siaran setiap hari (Magdalena. Sebelumnya komputer di bidang pendidikan hanya sebagai salah satu pelajaran yang harus dipelajari. Bisa dikatakan bagi mereka yang mengetahui betapa berharganya informasi. TVE merupakan stasiun TV yang mengkhususkan diri dalam penyiaran program-program pendidikan dan pembelajaran untuk semua jenis. perbaikan sistem pendidikan dasar dapat dilakukan dengan media radio yang ditujukan untuk memperbesar rasio guru dan peserta didik.untuk menyampaikan pesan-pesan pendidikan/pembelajaran. Dengan demikian. dan jalur pendidikan. TVRI sebagai TV negara dengan jangkauan nasional telah mengalokasikan khusus siaran pendidikan selama 4. Hal ini menunjukkan bahwa introduksi teknologi khususnya teknologi komunikasi dalam sistem pendidikan akan dapat mengatasi masalah pendidikan yang diidentifikasin pada waktu itu. sehingga bisa dimanfaatkan untuk penyiaran program-program pembelajaran secara nasional agar dapat memperluas kesempatan untuk memperoleh pendidikan. tapi juga digunakan dan dimanfaatkan pada bidang pendidikan. komputer adalah media pendukung dari pembelajaran yang berjalan dalam proses belajar mengajar didalam institusi pendidikan. meningkatkan kualitas pendidikan dan meningkatkan efektivitas pendidikan Beberapa penelitian menyatakan bahwa program radio dan televisi pendidikan merupakan bagian integral dari pengembangan materi dan kurikulum pendidikan. Artinya. siaran TV merupakan salah satu bentuk sumber belajar dan pembelajaran yang dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan mutu pendidikan. jenjang. Saat ini beberapa stasiun TV telah menyelenggarakan program-program siaran pendidikan. Hasil penelitian yang lain menyatakan dengan satuan biaya tetap. Bentuk-bentuk pemanfaatan teknologi komputer di bidang pendidikan diantaranya: . keduanya harus mendapat prioritas dalam pengembangan siaran radio pendidikan. Stasiun TV ini dirintis oleh Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan (Pustekkom). TVE diluncurkan pada tanggal 12 oktober 2004. Komputer untuk Pendidikan Awalnya teknologi komputer merupakan sarana pendukung di setiap bidang yang lain dalam kehidupan. 5. Perlahan seiring waktu. 2006).

a. Jadi kita dapat menggunakan pengetahuan yang telah kita miliki untuk membangun pengetahuan yang baru. Penggunaan komputer dalam pendidikan antara lain disebabkan oleh adanya kebutuhan untuk mendidik peserta didik yang jumlahnya besar dalam waktu yang singkat. mempelajari hardware komputer yang merupakan pengetahuan dasar bagi para pelajar. b. proses belajar merupakan proses pembentukan pengetahuan bukan proses menhafal pengetahuan. sebagai alat untuk mengembangkan aplikasi pendukung sistem dalam sebuah institusi pendidikan. seperti overhead. memanfaatkan aplikasi-aplikasi sebagai media pengajaran yang membuat peserta didik dapat menikmati pembelajaran yang lebih interaktif. Mula-mula program belajar dengan komputer (courseware) tampil dalam bentuk latihan soal. Hal lain yang menarik. komputer itu lebih memungkinkan utk membuat sang murid menjadi "aktif" bermain-main dengan informasi. Perangkat lunak dapat dibuat agar interaktif. seperti munculnya teori-teori tentang human information processing. memanfaatka aplikasi yang tersedia dan memang ditujukan untuk pelajaran tertentu. Hal ini memungkinkan murid-murid untuk . tv. perangkat lunak latihan soal dirasakan tidak memanfaatkan kemampuan sesungguhnya yang ada pada komputer. perangkat lunak untuk pendidikan dapat di sesuaikan dengan kemampuan dan kebutuhan masing-masing murid. Hal ini sukar dicapai oleh media lainnya. tutorial. Dengan kata lain. sebagai alat untuk pembuatan bahan ajar dalam pengajaran f. c. Komputer pertama kali dipakai sebagai media pendidikan di pabrik-pabrik. e. media TV juga pernah secara gencar digunakan untuk mengajar. "Peningkatan cara berfikir" ini dirasakan penting karena perkembangan teknologi yang sangat pesat mengharuskan seseorang untuk mempunyai ketrampilan belajar (cara berfikir) yang tinggi. Keadaan bertambah runcing dengan perkembangan pengetahuan di bidang kognitif. dan simulasi hukum-hukum alam. Dibandingkan dengan media pendidikan yang lain. tetapi hasilnya ternyata tidak seperti yang diinginkan. mengakses informasi melalui teknologi internet yang dibawa dan dilalui oleh komputer. Dengan makin berkembangnya kemampuan komputer (misalnya dalam menampilkan gambar). Hal ini dapat dicapai misalnya dengan bantuan bidang AI (artificial intelligence). dan film. Seperti diketahui. Akibatnya para ahli dibidang komputer dan kognitif melihat bahwa komputer untuk pendidikan dapat berfungsi lebih dari sekedar alat mempresentasikan materi pelajaran. Komputer harus dapat meningkatkan cara berfikir seseorang. bukan disekolah. d.

. karena dengan batuan komputer ini proses pengajaran berjalan lebih interaktif dan membantu terwujudnya pembelajaran yang mandiri.berkembang sesuai dengan keadaan dan latar belakang kemampuan yang dimiliki. Sebenarnya tidak terdapat perbedaan antara kedua-duanya. CAI dan CAL merupakan istilah yang paling sering digunakan. PBK hakekatnya melibatkan penggunaan komputer dalam cara pengajaran. Istilah CAI lebih banyak digunakan di kalangan pendidik di Amerika Serikat. Secara konsep PBK adalah hal-hal yang berkaitan dengan pembagian bahan pengajaran dan keahlian dalam satuan kecil agar mudah dipelajari serta dipahami. Pengajaran Berbantuan Komputer Pengajaran Berbantuan Komputer diadopsi dari istilah Computer Assisted Instruction (CAI). dimana siswa berinteraksi secara langsung dengan komputer dan kontrol sepenuhnya di tangan siswa. 2006). Satuan terkecil ini pula akan dipresentasikan lagi dengan gaya yang memikat di dalam bingkai (frame) untuk ditayangkan di layar monitor (Mahyuddin et al. 2008). PBK perlu diterapkan berdasarkan temuan sejumlah penelitian yang menyatakan bahwa penerapan PBK berpengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa. Istilah lain yang juga menjelaskan konsep pendidikan berkomputer ini adalah Computer Assisted Learning (CAL) yaitu Pembelajaran Berbantuan Komputer. Hal ini merupakan hubungan interaksi yang terbentuk dari sistem komputer dengan siswa. Pengajaran berbatuan komputer merupakan suatu usaha yang dilakukan oleh para ahli sejak beberapa dekade yang lalu. PBK merupakan suatu bentuk pembelajaran yang menempatkan komputer dalam peran guru. sehingga proses pengajaran berbantuan komputer ini maju terus menuju kesempurnaannya (Adri. PBK dapat diterapkan pada jenjang SD hingga Perguruan Tinggi (Wihardjo. 2008). dan masih banyak lagi. maka metoda pendidikan juga berkembang. sedangkan istilah CAL digunakan di negara-negara Eropa. hanya pemakaiannya tergantung kepada pengguna. dan Computer Based Learning (CBL) yaitu Pembelajaran Berbasis Komputer. Dengan perkembangan teknologi komputer ini. Komputer sebagai media akan lebih membantu siswa menemukan hal-hal baru yang lebih menarik dibandingkan dengan cara-cara konvensional yang lebih berpusat pada guru. Murid yang memang mampu belajar dengan kecepatan tinggi tidak perlu menunggu rekan lainnya yang memerlukan waktu lebih dalam memahami materi pelajaran. Computer in Education (CIE) yaitu Komputer dalam Pendidikan. PBK dirancang untuk membantu siswa dalam mempelajari atau menemukan hal-hal baru atau mengembangkan pengetahuan mereka berdasarkan pelajaran yang dipelajari.

Simulasi banyak digunakan pada pembelajaran materi yang membahayakan.PBK tepat sebagai media pembelajaran individual. sehingga siswa tidak dapat memilih materi pembelajaran sesuai keinginan dan kemampuannya. namun PBK masih memerlukan kehadiran guru. Informasi yang berisi suatu konsep disajikan dengan teks. siswa diberikan kebebasan untuk mempelajari materi sesuai keinginan dan kemampuannya. Bahkan. tutorial akan memudahkan siswa mempelajari bagian-bagian materi tertentu. Permainan Jenis permainan ini tepat jika diterapkan pada siswa yang senang bermain. maka akan lebih meningkatkan motivasi belajar siswa (Wihardjo. Tutorial linier menyajikan suatu materi ke materi berikutnya sesuai urutan yang telah ditetapkan oleh pemrogram. Tutorial dapat dibedakan menjadi tutorial linier dan tutorial bercabang. 2008). sebagaimana layaknya tutorial yang dilakukan oleh guru atau instruktur. 2008). b. dimana siswa sudah siap mengingat kembali atau mengaplikasikan pengetahuan yang telah dimiliki (Wihardjo. 2008). atau memerlukan biaya tinggi. sulit. gambar. Latihan Latih dan praktik dapat diterapkan pada siswa yang sudah mempelajari konsep (kemampuan dasar) dengan tujuan untuk memantapkan konsep yang telah dipelajari. Jenis Pengajaran Berbantuan Komputer Pada dasarnya format penyajian pesan dan informasi dalam model pembelajaran CAI terdiri atas 4 macam. misalnya untuk melatih pilot pesawat terbang atau pesawat tempur (Wihardjo. Simulasi Simulasi digunakan untuk memperagakan sesuatu (ketrampilan) sehingga siswa merasa seperti berada dalam keadaan yang sebenarnya. 2008). baik diam atau bergerak dan grafik. Tutorial Format ini merupakan multimedia pembelajaran yang dalam penyampaian materinya dilakukan secara tutorial. sehingga pembelajaran lebih menarik. yaitu : a. d. c. . sehingga guru mempunyai kesempatan untuk lebih memperhatikan siswa secara individual (Wihardjo. jika didesain dengan baik sebagai sarana bermain sekaligus belajar. Sedangkan pada tutorial bercabang. Biasanya dengan bantuan navigasi materi yang diajarkan. dan efektif. PBK merupakan suatu alat bantu untuk meringankan beban guru.

Kecepatan perkembangan teknologi komputer memerlukan upgrade yang terus-menerus. h. serta tidak dapat menggantikan ikatan batin antara siswa dan guru. b. f. benci. Karakteristik PBK yang efektif Karakteristik utama PBK yang efektif antara lain : a. f. Masih relatif mahal. antara lain karena: a. Penyesuaian tampilan yang tepat. g. Penilaian tidak mempertimbangkan apakah siswa sedang lelah. i. c. misalnya senyuman. Kekurangan Pembelajaran Berbantuan Komputer Pada sisi lain. c. Tampilan dapat dirancang lebih menarik. Menyesuaikan materi dengan kemampuan siswa. Siswa dapat belajar sesuai waktu yang mereka perlukan dan belajar kemampuan dasar komputer yang diperlukan di luar kelas. Pada umumnya hanya menilai hasil akhir. waktu dan tenaga yang tidak sedikit. mengantuk atau sakit. c. Dapat menggunakan fasilitas penyimpanan untuk mengetahui kemajuan belajar siswa. Dapat mengakomodasikan banyak siswa dan menjalankan fungsinya dengan sedikit kesalahan. h. Mengoptimalkan interaksi belajar. dan lupa. raut muka. gerakan tangan dan badan. Meningkatkan motivasi siswa. bukan proses belajar. e. Komputer tidak mudah lelah. Pada kasus khusus. Penggunaan waktu penyampaian materi dapat disesuaikan. Dikembangkan dalam dialog terbatas sehingga tidak dapat menjawab semua permasalahan siswa. g. PBK hanya dapat dijalankan pada spesifikasi komputer tertentu. marah. Dikembangkan berdasarkan kompetensi dan tujuan yang ditetapkan b. d.Kelebihan Pembelajaran Berbantuan Komputer Kelebihan komputer sebagai media pembelajaran adalah: a. d. PBK juga memiliki kekurangan. Meningkatkan perhatian dan konsentrasi siswa. Komputer tidak dapat meniru tingkah laku guru. . Pengembangan PBK memerlukan biaya. b. e.

Membantu guru dan kontrol tetap ditangan siswa h. Efektif untuk mempertahankan minat belajar. (c) bekerjasama dengan guru-guru dari luar negeri. Internet untuk Pendidikan Manfaat internet dalam dunia pendidikan tidak diragukan lagi dengan tersedianya informasi dalam berbagai bidang dalam jumlah yang melimpah. Cocok digunakan untuk berbagai lingkungan belajar. Untuk siswa. guru dan staf administrasi dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia. f. j. Selain itu. . g. Di samping itu. Dalam kaitannya dengan sumber bahan mengajar. dan (f) berpatisipasi dalam forum dengan rekan sejawat baik lokal maupun internasional. Memiliki fleksibilitas dalam mengatur kegiatan belajar. (b) berbagi sumber diantara rekan sejawat. i. (b) memperoleh bahan baku & bahan jadi yang cocok untuk segala bidang pelajaran. diharapkan pula seseorang tersebut mampu bekerja secara leluasa dengan menggunakan komputer. Menyediakan aneka umpan balik dan dapat dilakukan dengan cepat. (d) kesempatan untuk menerbitkan/mengumumkan gagasan yang dimiliki secara online. Internet menawarkan kesempatan untuk belajar sendiri secara cepat untuk (a) meningkatkan pengetahuan (b) belajar berinteraktif. internet juga menawarkan kesempatan untuk memperkaya diri dengan meningkatkan komunikasi dengan siswa lain dan meningkatkan kepekaan akan permasalahan yang ada diseluruh dunia. (e) mengatur komunikasi secara teratur. e. 6. Penyampaian yang tepat. Menilai kompetensi siswa secara komprehensif dan mendokumentasikan nilai dengan baik. kepala sekolah. berikut akan dibahas beberapa tahapan yang dapat digunakan untuk meningkatkan cara berfikir seseorang. Melihat luasnya kemungkinan penggunaan komputer untuk pendidikan. dan (c) mengembangkan kemampuan di bidang penelitian.d. yakni (a) meningkatkan pengetahuan. Dalam kaitannya dengan kelebihan sangat internet bagi guru. guru dapat (a) mengakses rencana belajar mengajar & metodologi baru. Kekayaan akan informasi yang sekarang tersedia di Internet harus benarbenar dimanfaatkan oleh para penentu kebijakan dalam pendidikan. dan (c) mengumumkan dan berbagi sumber. Rekdale mengemukakan bahwa Internet potensial untuk mendukung pengembangan profesional guru karena internet menawarkan beberapa kesempatan untuk diraih.

dan sebagainya.ac. newsgroup. internet semakin berkembang pula yang ditandai dengan semakin kayanya dengan aneka fasilitas yang disediakan. Setiap fasilitas tersebut memiliki fungsi tersendiri yang saling melengkapi untuk memenuhi kebutuhan para pengguna internet. biaya. DAFTAR PUSTAKA http://www.htm http://abba.Seiring dengan berkembangnya perangkat keras teknologi informasi dan komunikasi. seperti email (electronic mail).pdf .ac.anneahira.usu.vlsm.org/v09/onno-ind-1/application/education/ http://kur2003.id/ http://repository. Banyaknya aplikasi layanan di internet dapat dimanfaatkan untuk berbagi pengetahuan ataupun informasi untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan tentunya tanpa adanya hambatan kondidi geografis. dan lain-lain.com/pemanfaatan-teknologi-komputer. milis (mailing list).id/bitstream/123456789/20474/3/Chapter%20II.if. waktu.itb.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->