PROGRAM BERMUTU

Better Education through Reformed Management and Universal Teacher Upgrading

ANALISIS HASIL ULANGAN MATEMATIKA DAN TINDAK LANJUTNYA DI SMP

TU

TW

URI HANDAY

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

AN
I

PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN MATEMATIKA

Modul Matematika SMP Program BERMUTU

Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya

Penulis: B. Bremaniwati Setiawan

Penilai: Winarno Suminarsih Editor: Markaban Layouter: Agung Heru

Kementerian Pendidikan Nasional
Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Matematika 2011

.

p4tkmatematika. Penyusunan modul diawali dengan kegiatan workshop yang menghasilkan kesepakatan tentang daftar judul modul. dan lima judul untuk guru SD maupun SMP. guru SD. dan layouting modul. meliputi widyaiswara dan staf PPPPTK Matematika. editing. Modul-modul ini disusun untuk memfasilitasi peningkatan kompetensi guru SD dan SMP di forum Kelompok Kerja Guru (KKG) dan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP). dan garis besar isi tiap judul modul. harmonisasi. guru SMP. dosen LPTK. Semoga dua puluh modul tersebut bermanfaat secara optimal dalam peningkatan kompetensi para guru SD dan SMP dalam mengelola pembelajaran matematika. Pada tahun 2011 ini telah tersusun sebanyak dua puluh judul. sistematika penulisan modul. Selanjutnya secara berurutan dilakukan kegiatan penulisan. delapan judul untuk guru SMP. iii . sehingga dapat meningkat kualitas dan kuantitas hasil belajar matematika siswa SD dan SMP di seluruh Indonesia. khususnya KKG dan MGMP yang dikelola melalui program BERMUTU (Better Education through Reformed Management and Universal Teacher Upgrading). penilaian. Penyusunan modul melibatkan berbagai unsur. widyaiswara LPMP. kami sampaikan terima kasih dan teriring doa semoga menjadi amal sholih kepada semua pihak yang telah membantu terwujudnya modul tersebut. Modul yang telah disusun. dan guru SMA dari berbagai propinsi. terdiri dari tujuh judul untuk guru SD. juga dapat diunduh melalui laman PPPPTK Matematika dengan alamat www. atas limpahan nikmat dan rahmat-Nya PPPPTK Matematika dapat mewujudkan kembali modul pengelolaan pembelajaran matematika untuk guru SD dan SMP.org.KATA PENGANTAR Segala bentuk pujian dan rasa syukur kami haturkan ke hadirat Allah SWT. selain didistribusikan dalam jumlah terbatas ke KKG dan MGMP yang dikelola melalui program BERMUTU. Untuk itu.

Yogyakarta. M. Ganung Anggraeni. NIP. Akhir kata. Juni 2011 Plh. Kepala Dra. 19590508 198503 2 002 iv . kami ucapkan selamat membaca dan menggunakan modul ini dalam mengelola pembelajaran matematika di sekolah.Kata Pengantar Kami sangat mengharapkan masukan dari para pembaca untuk penyempurnaan modul-modul ini demi peningkatan mutu layanan kita dalam upaya peningkatan mutu pendidikan matematika di Indonesia. Pd.

DAFTAR JUDUL MODUL I. II. III. ULANGAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA ANALISIS HASIL ULANGAN TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN v .

Daftar Judul Modul vi .

.. Kegiatan Belajar 1: Analisis Hasil Ulangan Harian……………………. 17 II.... Ulangan Tengah Semester dan Ulangan Akhir Semester atau vii .. Kegiatan Belajar 1: Ulangan dalam Pembelajaran Matematika………………. Kegiatan Belajar 2: Analisis Hasil Ulangan Tengah Semester dan Ulangan Akhir Semester atau Ulangan Kenaikan Kelas……………………………… 27 C.... ……... 19 A. TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN…………………………………….... 7 A. Latihan 2 ………………………………………………………………. Kegiatan Belajar 2: Jenis-jenis Ulangan…………………………………….... Kegiatan Belajar 1: Tindak Lanjut Analisis Hasil Ulangan Harian. Tujuan…………………………………………………………………………. i Kata Pengantar……………………………………………………………………... vii PENDAHULUAN………………………………………………………………… 1 A. Ruang Lingkup………………………………………………………………… 4 E...Judul buku modul (COURIER. 30 E. ULANGAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA………………….. 33 III. Daftar Pustaka …………………………………………………………. 3 D. 29 D. iii Daftar Isi…………………………………………………………………………... Umpan Balik………………………………………………………………….. 36 A. Peta Kompetensi………………………………………………………………. 5 I..Bold) DAFTAR ISI Halaman Judul…………………………………………………………………….. 8 B. 20 B. 12 C. Ringkasan……………………………………………………………………. 14 D.. Latar Belakang………………………………………………………………… 1 B.... Saran Cara Penggunaan Modul di MGMP/Sekolah …………………………. 32 F.. ANALISIS HASIL ULANGAN……………………………………………….. 2 C.. point 10... Daftar Pustaka…………………………………………………………………. Latihan 1……………………………………………………………………… 15 E.. 16 F. Umpan Balik …………………………………………………………………. Ringkasan…………………………………………………………………….

Refleksi dan Saran ……………………………………………………………....... 67 C.. 36 B.............. Kegiatan Belajar 2: Diagnosis Kesulitan Belajar ……………………………................... 57 D... Latihan 3 ............... 63 A............... 62 PENUTUP ……………………………………………………………………….................................Daftar Isi Ulangan Kenaikan Kelas ………….... 59 E... Daftar Pustaka…………………………………………………………………...... 53 C........ Penilaian …………………………………………………………………….......... 71 viii ......... 61 F................ Rangkuman …………………………………………………………………… 63 B..... Umpan Balik …………………………………………………………………. 70 LAMPIRAN ……………………………………………………………………............................. Ringkasan …………………………………………………………………….

PENDAHULUAN .

.

maka kemampuan guru dalam menganalisis hasil ulangan dan tindak lanjutnya adalah tidak kalah pentingnya. acuan standar yang telah dibakukan menyangkut penyelenggaraan penilaian dalam pendidikan. Faktor yang cukup dominan adalah peningkatan kompetensi dan profesionalitas guru. Dalam standar penilaian pendidikan telah dikukuhkan pengertian ulangan adalah proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses 1 . Latar Belakang Untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Tercakup dalam tuntutan kompetensi penyelanggaraan pembelajaran matematika. Tak terkecuali guru matematika dituntut mempunyai kompetensi yang memadai dalam menyelenggarakan pembelajaran matematika. langkah paling penting adalah peningkatan kualitas pendidikan.PENDAHULUAN A. menunjukkan bahwa kebutuhan guru untuk menguasai kemampuan menganalisis hasil penilaian pembelajaran matematika menduduki peringkat atas. dicatat adanya permintaan guru di lapangan agar dilengkapinya suplemen untuk BBM (Bahan Belajar Mandiri) Analisis Butir Soal dan Bank Soal dengan analisis ulangan dalam pembelajaran agar lebih aplikatif. Tetapi kenyataan di lapangan tuntutan ini belum sepenuhnya dipenuhi. telah tertuang dalam Permendiknas No. mencermati hasil training need assessment (TNA) yang dilakukan oleh Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK) Matematika meskipun dilakukan Tahun 2007. 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan yang menjadi pedoman guru guna menyelenggarakan penilaian hasil belajar siswa. Demikian juga dari hasil Monitoring dan Evaluasi Program BERMUTU (Better Education trought Reformed Manajement Universal Teacher Upgrading) yang dilakukan oleh PPPPTK Matematika Tahun 2010. Hal ini menyatakan tuntutan perlunya ditulis modul yang membahas analisis ulangan dalam pembelajaran matematika. Bagian yang sangat sentral dari penilaian adalah ulangan dalam pembelajaran matematika. Sejalan dengan ini.

Pendahuluan pembelajaran. untuk memantau kemajuan. dapat juga dijadikan bahan referensi bagi para Tim Pengembang NCT (National Core Team). merupakan kunci dalam peningkatan prestasi belajar matematika. sampai dengan Tahun 2010. PCT (Provincial Core Team) dan DCT (District Core Team) serta guru Pemandu dalam memfasilitasi kegiatan dan membimbing para guru di MGMP. dan menentukan keberhasilan belajar peserta didik. 2 . PPPPTK Matematika Yogyakarta yang salah satu tugas dan fungsinya adalah pemberdayaan pendidik (guru) Matematika berusaha untuk memfasilitasi peningkatan keprofesionalan tugas tersebut. Tujuan Modul ini dimaksudkan sebagai bahan fasilitasi peningkatan kompetensi guru dalam pengelolaan pembelajaran matematika yang berkaitan dengan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar matematika. B. Seiring dengan upaya tersebut. sehingga tercapai tujuan pembelajaran matematika yang dikelolanya. melakukan perbaikan pembelajaran. telah menerbitkan 40 buah Paket Fasilitasi Peningkatan KKG/MGMP untuk guru Matematika dari jenjang SD dan SMP. maka kemampuan guru dalam melakukan analisis ulangan matematika. yang akan bermuara pada peningkatan sumber daya manusia. Modul ini digunakan untuk memberikan tambahan referensi bagi guru dalam menganalisis hasil ulangan dan bagaimana menindak lanjutinya. melalui program BERMUTU berusaha meningkatkan tugas dan profesi guru utamanya melalui Penulisan Suplemen Modul BBM. khususnya bagi yang belajar melalui kegiatan dengan pola pembinaan MGMP Program BERMUTU. Namun demikian sesuai dengan hasil Monitoring dan Evaluasi Program BERMUTU Tahun 2010 terungkap masih diperlukan modul suplemen tambahan untuk lebih melengkapi modul-modul yang sudah tersedia. Berdasar uraian yang telah dipaparkan di atas. terutama yang berfokus tentang analisis hasil ulangan dalam pembelajaran matematika dan tindak lanjutnya. di antaranya masih diperlukan modul tentang bagaimana menganalisis hasil ulangan matematika dan bagaimana menindak lanjuti.

1. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Kompetensi Pedagogik Modul 3: TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN 10. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan 10. 16 Tahun 2007. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar 9. Peta Kompetensi Lewat modul ini kompetensi yang akan ditingkatkan sesuai dengan Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru yang diacu dari Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) No. Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan 9.1 Berkomunikasi dengan teman sejawat dan komunitas ilmiah lainnya secara santun.2.4.6. Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu Modul 1: ULANGAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA 8. Menganalisis hasil penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan 9.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya C.1. peta kompetensinya dapat dilihat seperti di bawah ini: 8.1. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan Modul 2: ANALISIS HASIL ULANGAN 9.3.2. empatik dan efektif Kompetensi Sosial 3 . Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu Modul ANALISIS HASIL ULANGAN MATEMATIKA DAN TINDAK LANJUTNYA DI SMP 17.

ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester. Waktu yang diperlukan dalam mempelajari modul ini minimum 3 × 50 menit. modul pertama adalah pemaparan sekilas menyangkut ulangan dalam pembelajaran matematika SMP. maupun tugas akhir dari modul ini. sedang di modul yang ketiga akan dibahas bagaimana menindak lanjuti hasil analisis ulangan matematika ini. namun demikian dapat juga digunakan dalam pertemuan-pertemuan MGMP di sekolah. Anda diharapkan terlebih dahulu mencermati dan mencoba menjawab atau mendiskusikan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan awal dari setiap modul. 2. bacalah uraian materi pada masing-masing kegiatan belajar sebagai rujukan untuk memperolah jawaban. modul kedua akan dibahas mengenai bagaimana menganalisis hasil ulangan dalam pembelajaran matematika.Pendahuluan D. Modul ini merupakan modul suplemen dari modul pokok BBM dari program BERMUTU. Alternatif cara pemanfaatan modul ini di MGMP dapat dilaksanakan sebagai berikut: 1. diluar waktu yang diperlukan untuk mengerjakan tugas-tugas yang diberikan pada masing-masing modul. Pada setiap modul terdapat uraian materi dalam bentuk kegiatan belajar dan latihan dalam bentuk tugas. Sebelum membaca uraian materi pada tiap modul. 3. termasuk bagaimana memanfaatkannya untuk peningkatan kualitas pembelajaran matematika. E. 2 dan 3 sebagai latihan. jawablah atau selesaikan tugas yang ada pada bagian akhir masing-masing modul 1. Bacalah modul demi modul dengan seksama agar dapat menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan dalam modul dengan baik. Setelah Anda merasa cukup memahami isi masing-masing materi modul. Modul ini dapat digunakan oleh anggota MGMP Matematika SMP baik secara individu maupun kelompok. Pembahasannya dikemas dalam tiga modul. baik menyangkut ulangan harian. Ruang Lingkup Masalah yang dibahas dalam buku modul ini dibatasi pada analisis hasil ulangan matematika di SMP dan tindak lanjutnya. Bila tak yakin akan kebenaran jawaban Anda. 4 . Saran Cara Penggunaan Modul ini di MGMP/Sekolah. di sini dibahas kedudukan ulangan berdasar standar penilaian pendidikan beserta jenis-jenisnya.

Pada bagian penutup modul terdapat soal penilaian.com.id dan setiawan_p4tkm@yahoo. 6. Kotak Pos 31 YK-BS. Bila timbul permasalahan yang perlu dibicarakan lebih lanjut dengan penulis atau dengan PPPPTK Matematika berkait isi modul ini. Untuk mengetahui pencapaian pemahaman Anda terhadap tugas pada masingmasing modul 1. silakan hubungi alamat e-mail PPPPTK Matematika: p4tkmatematika@yahoo. berdiskusilah dengan teman seprofesi di sekolah atau di MGMP. yang dimaksudkan untuk mengetahui pemahaman Anda tentang isi keseluruhan modul.com atau menulis surat dengan alamat: PPPPTK Matematika. 2 dan 3. Jalan Kaliurang km 6 Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta 55281. Tetapi bila kebenaran jawaban latihan Anda kurang dari 75% silakan mencermati lagi pada bagian yang masih terjadi kesalahan.co. misalnya kepala sekolah atau pengawas sekolah Anda atau instruktur/guru inti di MGMP Anda. dengan alamat e-mail penulis: bremanibremani@yahoo. Alamat faksimile: (0274) 885752 atau langsung kepada penulis.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya 4. atau berkonsultasi dengan nara sumber. 5 . Anda dipersilahkan melanjutkan belajar ke modul berikutnya setelah pemahaman Anda mencapai paling tidak 75%. Bila Anda masih merasa perlu melakukan klarifikasi terhadap isi modul ini. 885752 Pesawat 253. Namun demikian bila kebenaran jawaban soal penilaian Anda kurang dari 75% silakan mencermati lagi pada bagian yang masih terjadi kesalahan. Telepon (0274) 881717. berarti Anda telah memahami isi modul ini. Anda dapat mencocokkannya dengan alternatif jawaban yang sudah disediakan pada lampiran modul ini. Bila kebenaran jawaban latihan Anda mencapai 75% atau lebih berarti Anda dipandang telah memahaminya. 885725. Kerjakan tugas atau tes selanjutnya cocokkan jawaban Anda dengan alternatif jawaban yang disiapkan di akhir modul ini. 5. Bila kebenaran jawaban tugas atau tes Anda mencapai 75% atau lebih.

Pendahuluan 6 .

I ULANGAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA .

.

ULANGAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA .I.

.

dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya I. Seorang pendidik profesional selalu menginginkan umpan balik atas proses pembelajaran yang dilakukannya. Hal tersebut dilakukan karena salah satu indikator keberhasilan pembelajaran ditentukan oleh tingkat keberhasilan yang dicapai peserta didik. ULANGAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA Kompetensi Guru: Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu (8. hasil penilaian dapat dijadikan tolok ukur keberhasilan proses 7 . Untuk tingkat satuan pendidikan. kompetensi yang harus dicapai peserta didik adalah Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan/atau pada akhir pembelajaran. kegiatan penilaian merupakan salah satu ciri yang melekat pada pendidik profesional. Pada tingkat mata pelajaran. Penilaian merupakan rangkaian kegiatan untuk memperoleh. Fokus penilaian pendidikan adalah keberhasilan belajar peserta didik dalam mencapai standar kompetensi yang ditentukan. Penilaian dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah penilaian berbasis kompetensi. sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. menganalisis. Ditinjau dari sudut profesionalisme tugas kependidikan. dan sikap. Dengan demikian. maka Anda akan sampai kepada permasalahan penilaian. yaitu bagian dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik yang meliputi pengetahuan.1) Apabila Anda ingin mengetahui apakah siswa Anda dalam pembelajaran matematika itu sudah menguasai materi pelajaran dengan baik atau belum. kompetensi yang harus dicapai berupa Standar Kompetensi (SK) mata pelajaran yang selanjutnya dijabarkan dalam Kompetensi Dasar (KD). keterampilan.

oleh sebab itu pemahaman tentang ulangan dan bagaimana kaitannya dengan penilaian merupakan kompetensi yang diperlukan untuk memahami masalah tersebut. Sebagaimana telah disinggung di atas. tentang: ulangan. Agar modul ini dengan mudah dapat Anda cermati maka dijadikan menjadi dua kegiatan belajar (KB) sebagai berikut. guru matematika baru di SMP yang gemar musik India kadang masih rancu dalam memahami beberapa istilah yang disampaikan Kepala Sekolahnya dari hasil rapat koordinasi dengan Dinas Pendidikan dan Olah Raga. Dalam modul ini fokus pembahasannya dititik beratkan pada pengertian ulangan dan fungsinya dalam pembelajaran matematika beserta jenis-jenis ulangan yang biasa kita lakukan dalam penyelenggaraan pembelajaran matematika. Sebelum Anda mencermati lebih lanjut permasalahan ulangan dalam pembelajaran matematika. ujian. terlebih dulu cermatilah wacana di bawah ini: Bapak Norman. Setelah mempelajari modul ini diharapkan Anda memahami pengertian dan jenisjenis ulangan dalam pembelajaran matematika. tes dan penilaian. Kegiatan Belajar 1: Ulangan dalam Pembelajaran Matematika Secara utuh modul ini bermaksud akan mengantar Anda memahami masalah analisis ulangan dalam pembelajaran Matematika. Setelah mencermati Kegiatan Belajar 1 ini Anda diharapkan mampu menjelaskan pengertian ulangan dan perannya dalam pembelajaran matematika di SMP. ulangan merupakan jenis penilaian dan untuk memahaminya Anda perlu mencermati apa persamaan dan perbedaan dari istilahistilah mengukur. menilai dan tes serta ulangan. Silahkan Anda bantu Bapak Norman dengan memberi penjelasan pengertian hal tersebut di atas. 8 .Ulangan dalam Pembelajaran Matematika pembelajaran dan umpan balik bagi pendidik untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran yang dilakukan. Kegiatan Belajar 1: Ulangan dalam Pembelajaran Matematika Kegiatan Belajar 2: Jenis-jenis Ulangan dalam Pembelajaran Matematika A.

Pengertian Pengukuran. dan evaluasi. disertai deskripsi penjelasan prestasi peserta didik. cukup. Instrumen penilaian untuk peserta didik dapat berupa metode dan/atau prosedur formal atau informal untuk menghasilkan informasi tentang peserta didik. Pengujian. Pengukuran dapat menggunakan tes dan non-tes. fasilitas. tes lisan. Proses penilaian mencakup pengumpulan bukti yang menunjukkan pencapaian belajar peserta didik. dan sebagainya. tetapi juga mencakup karakteristik metode mengajar.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya 1. Pengukuran pendidikan berbasis kompetensi berdasar pada klasifikasi observasi unjuk kerja atau kemampuan peserta didik dengan menggunakan suatu standar. Penilaian dan Evaluasi. Penilaian juga diartikan sebagai kegiatan menafsirkan data hasil pengukuran atau kegiatan untuk memperoleh informasi tentang pencapaian kemajuan belajar peserta didik. lembar pengamatan. penilaian. yaitu pengukuran. kurikulum. Instrumen penilaian dapat berupa tes tertulis. 1991). kurang. Penilaian merupakan suatu pernyataan berdasarkan sejumlah fakta untuk menjelaskan karakteristik seseorang atau sesuatu. tugas rumah. Pengukuran pendidikan bisa bersifat kuantitatif atau kualitatif. Kuantitatif hasilnya berupa angka. Penilaian (assessment) adalah istilah umum yang mencakup semua metode yang biasa digunakan untuk menilai unjuk kerja individu atau kelompok peserta didik. Oleh karena itu. kegiatan penilaian tidak terbatas pada karakteristik peserta didik saja. sangat kurang). Evaluasi (evaluation) adalah penilaian yang sistematik tentang manfaat atau kegunaan suatu objek (Mehrens & Lehmann. pengujian. dan administrasi sekolah. misalnya sangat baik. Ada empat istilah yang terkait dengan konsep penilaian yang digunakan untuk mengetahui keberhasilan belajar peserta didik. Pengukuran (measurement) adalah proses penetapan ukuran terhadap suatu gejala menurut aturan tertentu. sedangkan kualitatif hasilnya bukan angka (berupa predikat atau pernyataan kualitatif. Penilaian mencakup semua proses pembelajaran. Pengujian merupakan bagian dari pengukuran yang dilanjutkan dengan kegiatan penilaian. pedoman wawancara. Dalam melakukan evaluasi terdapat judgement untuk menentukan nilai suatu program yang sedikit banyak 9 . baik.

Tes dapat berupa: tes tertulis. keterampilan. Teknik penilaian ada 2 macam yaitu tes dan non tes. diutarakan bahwa penilaian hasil belajar oleh pendidik menggunakan berbagai teknik penilaian baik berupa tes. tes lisan. penugasan. Mengacu pada Standar Penilaian Pendidikan. penilaian. jurnal. 3. Evaluasi memerlukan data hasil pengukuran dan informasi hasil penilaian yang memiliki banyak dimensi. inventori. dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik. minat. Tes Istilah tes berasal dari kata “testum” suatu pengertian dalam bahasa Perancis kuno yang artinya “piring” atau “penyisihan”. Pengertian tes ini kemudian dikembangkan dalam berbagai bidang pengetahuan. observasi. penilaian diri. seperti kemampuan. kemudian penilaian. dan evaluasi bersifat bertahap (hierarkis). maksudnya kegiatan dilakukan secara berurutan. 2. Pengertian tes yang terkenal penggunaannya dalam bidang pendidikan adalah tes prestasi belajar. dan penilaian antar teman yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik. kreativitas. dan tes praktik atau tes kinerja Non Tes berupa: observasi. dimulai dengan pengukuran.Ulangan dalam Pembelajaran Matematika mengandung unsur subjektif. dan terakhir evaluasi. alat ukur yang digunakan juga bervariasi bergantung pada jenis data yang ingin diperoleh. Teknik Penilaian Teknik penilaian dapat dilakukan secara komplementer (saling melengkapi) sesuai dengan kompetensi yang dinilai. Oleh karena itu. sebagai “sebuah piring yang terbuat dari tanah liat” yang biasa digunakan untuk menyisihkan atau menampi logam-logam galian. dalam kegiatan evaluasi. 10 . dan sebagainya. penugasan perseorangan atau kelompok. Pengukuran. sikap.

adalah memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen ulangan. Merumuskan indikator soal. tes dilakukan secara berkesinambungan melalui berbagai macam ulangan. Pada Kegiatan Belajar 2 pada modul 1 ini. jawaban singkat. maka di sini diingatkan kembali pengembangan instrumen ulangan atau instrumen tes. Setelah pentahapan ini dilakukan. c. agar memenuhi persyaratan: 1) Substansi. yang berdasarkan indikator pencapaian kompetensi belajar yang telah disusun dalam silabus pembelajaran. Pada prinsipnya ulangan adalah proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya 4. Menentukan kompetensi dasar yang ingin dicapai b. yang merupakan fokus dalam pembahasan modul ini. 3) Bahasa. benar salah. uraian non obyektif. 11 . adalah merepresentasikan kompetensi yang dinilai 2) Konstruksi. f. Mengembangkan butir-butir soal ulangan e. adalah menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan perkembangan siswa. untuk melakukan perbaikan pembelajaran. Mengingat fokus pembicaraan mengenai modul ini adalah analisis hasil ulangan dalam pembelajaran matematika. barulah kita sampai analisis ulangan dalam matematika. Bentuk instrumen ulangan dapat berupa: pilihan ganda. uraian obyektif. Menyusun perangkat soal sebagai instrumen ulangan g. Mengujikan soal kepada siswa h. memantau kemajuan dan menentukan keberhasilan belajar siswa. akan dibahas tentang jenis-jenis ulangan dalam pembelajaran matematika. Memeriksa hasil ulangan yang telah dikerjakan siswa. Sebagai bagian suatu bagan yang utuh dari penilaian sudah barang tentu ulangan diselenggarakan lewat pentahapan sebagai berikut: a. Melakukan telaah soal yang akan digunakan. Menyusun kisi-kisi (blue print) soal ulangan d. Ulangan Dalam rancangan penilaian. menjodohkan.

maka cermatilah masalah yang Anda jumpai di bawah ini: Setelah merasa puas menerima penjelasan Anda. ulangan tengah semester. ulangan tengah semester. Ulangan meliputi ulangan harian.Ulangan dalam Pembelajaran Matematika Contoh kisi soal dan perangkat soal ulangan matematika dapat Anda lihat pada modul ketiga. Sedangkan ujian terdiri atas ujian nasional dan ujian sekolah. jurnal. yaitu kesamaan dan perbedaan dari: ulangan harian. penilaian dan penilaian antar teman yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan siswa. ulangan akhir semester. Tolong bantu Bapak Norman untuk dapat memahami jenis-jenis dari ulangan tersebut. B. Sebelum Anda mencermati kegiatan belajar ini. inventori. antara lain dapat melalui tes. untuk melakukan perbaikan pembelajaran. memantau kemajuan dan menentukan keberhasilan belajar siswa. Tes dilakukan secara berkesinambungan melalui berbagai macam ulangan dan ujian. Kegiatan Belajar 2: Jenis-jenis Ulangan dalam Pembelajaran Matematika. dan ulangan kenaikan kelas. 1. ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan kelas. Ulangan adalah proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran. Bentuk ulangan harian selain 12 . Ulangan Harian Ulangan harian merupakan kegiatan yang dilakukan oleh guru secara periodik untuk menilai/mengukur pencapaian kompetensi setelah menyelesaikan satu KD atau lebih. Ulangan harian merujuk pada indikator dari setiap KD. observasi. Sebagaimana telah dipaparkan di atas. Setelah mempelajari kegiatan ini diharapkan Anda mampu menjelaskan jenis-jenis dari ulangan dalam pembelajaran matematika. Bapak Norman datang lagi menanyakan sesuatu yang dirasanya masih membingungkan. teknik penilaian dapat dilakukan secara komplementer sesuai dengan kompetensi yang dinilai. penugasan.

Ulangan Akhir Semester Ulangan akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa di akhir semester ganjil. sehingga perkembangan belajar siswa dapat segera diketahui sebelum akhir semester. Sebagai tindak lanjut ulangan harian. Hal ini dimaksudkan agar ketuntasan belajar siswa dapat diketahui sedini mungkin. Dalam rangka memperoleh nilai tiap mata pelajaran selain dengan ulangan harian dapat dilengkapi dengan tugas-tugas lain seperti pekerjaan rumah (PR). Dengan demikian ulangan ini dapat diikuti dengan program tindak lanjut baik remedial atau pengayaan. praktik/perbuatan. proyek. sehingga kemajuan belajar siswa dapat diketahui sebelum akhir semester 3. Sebagai tindak lanjut ulangan tengah semester. yang diperoleh dari hasil tes tertulis. pengamatan. Ulangan Tengah Semester Ulangan tengah semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa setelah melaksanakan 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran. tugas dan produk. praktik/perbuatan. Bentuk ulangan tengah semester selain tertulis dapat juga secara lisan. Cakupan ulangan akhir semester meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua KD pada semester 13 . tugas dan produk. pengamatan dan produk. Tugas-tugas tersebut dapat didokumentasikan dalam bentuk portofolio.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya tertulis dapat juga secara lisan. Hal ini dimaksudkan agar ketuntasan belajar siswa pada setiap kompetensi dasar lebih dini diketahui oleh pendidik. Cakupan ulangan tengah semester meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan seluruh KD pada periode tersebut. Dengan demikian ulangan ini dapat diikuti dengan program tindak lanjut baik remedial atau pengayaan. Ulangan harian ini juga berfungsi sebagai diagnosis terhadap kesulitan belajar siswa 2. atau tugas diolah dan dianalisis oleh pendidik. Frekuensi dan bentuk ulangan harian dalam satu semester ditentukan oleh pendidik sesuai dengan keluasan dan kedalaman materi. nilai ulangan tersebut diolah dan dianalisis oleh guru.

lisan. Ulangan tengah semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa setelah melaksanakan 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran. Ringkasan. Ulangan. pengamatan. Mencermati uraian yang telah kita paparkan di depan. Cakupan ulangan kenaikan kelas meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan KD pada semester tersebut. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan seluruh KD pada periode tersebut. praktik/perbuatan. melakukan perbaikan dalam pembelajaran. untuk memantau kemajuan. Ulangan akhir semester dapat berbentuk tes tertulis. praktik/perbuatan pengamatan. tugas. 5. Ulangan Kenaikan Kelas Ulangan kenaikan kelas adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru di akhir semester genap untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa di akhir semester genap. dan produk. Ulangan kenaikan kelas adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru di akhir 14 . Ulangan harian adalah kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa setelah menyelesaikan satu KD atau lebih. tugas dan produk. maka dapat kita sarikan hal – hal sebagai berikut: 1. Sebagai tindak lanjut ulangan kenaikan kelas adalah mengolah dan menganalisis nilai ulangan kenaikan kelas. 4. lisan. Ulangan akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa di akhir semester. 3. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua KD pada semester tersebut. adalah suatu proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran. Ulangan kenaikan kelas dapat berbentuk tes tertulis. 2.Ulangan dalam Pembelajaran Matematika ganjil. 4. dan menentukan keberhasilan siswa. C.

Latihan 1 Kerjakan soal-soal di bawah ini! 1. Sebelum Tahun 2004. padanan dengan Standar Nasional Pendidikan serta akibat diberlakukannya KTSP? 2. yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran. terutama cakupan indikator pencapaian kompetensinya! Coba jelaskan pendapat Anda! 15 . melakukan perbaikan dalam pembelajaran. Di lapangan. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan KD pada semester tersebut. dan menentukan keberhasilan siswa. Secara umum disimpulkan bahwa ulangan dalam pembelajaran matematika. bagaimana kegiatan itu sekarang. Banyak guru di lapangan masih minta klarifikasi persamaan dan perbedaan antara ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan kelas. bagaimana Anda menjelaskannya? 3. D. jika teman-teman Anda ingin mengklarifikasikan agar tidak rancu penggunaan istilah antara ulangan dengan penilaian.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya semester genap untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa di akhir semester genap pada satuan pendidikan yang menggunakan sistem paket. merupakan salah satu bentuk penilaian dalam pembelajaran matematika. untuk memantau kemajuan. di sekolah kita sering dilibatkan dalam kegiatan Ulangan Umum.

Ulangan dalam Pembelajaran Matematika E. maka bandingkan dengan alternatif jawab yang dilampirkan dalam modul ini. maka diskusikan dengan sesama peserta MGMP. 16 . Meskipun demikian jika Anda masih menjumpai hal-hal yang perlu diklarifikasi. Umpan Balik Setelah Anda menjawab tugas di atas. Selamat! Berarti Anda telah tuntas mencermati modul ini. Dan seterusnya Anda dapat terus langsung mencermati modul 2. atau dengan instruktur/guru inti Anda. dan di mana perlu Anda diskusikan dengan sesama peserta MGMP. Jika Anda telah berhasil menyelesaikan tugas dengan benar mencapai 75% atau lebih.

Yogyakarta: PPPG Matematika Setiawan. Depdikbud. Pembelajaran dan Penilaian Kemahiran Matematika SMP.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya F. Jakarta: Departeman Pendidikan Nasional.1987. Bandung: Ditjen Dikdasmen. 2006. 2007. Daftar Pustaka -----------------. Teknik Evaluasi. 17 . Yogyakarta: PPPG Matematika Sri Wardhani. 2007. 2007. Standar Penilaian Pendidikan. Setiawan. Penilaian. 1990. Yogyakarta: PPPPTK Matematika Tim Instruktur PKG Matematika Sekolah Menegah Umum. 2007. Jakarta: Badan Standar Nasional Pendidikan. Penyusunan Butir Soal dan Instrumen Penialaian. -------------------. Jakarta: Ditjen Dikdasmen Depdiknas. -------------------. Semarang: Proyek Peningkatan SMA Jawa Tengah Depdikbud ------------------. Analisis Penilian Pembelajaran Matematika. Pedoman Penilaian Hasil Belajar. 2000. Prinsip-prinsip Penilaian Pembelajaran Matematika.

Ulangan dalam Pembelajaran Matematika 18 .

II ANALISIS HASIL ULANGAN .

.

ANALISIS HASIL ULANGAN .II.

.

Sekarang pertanyaannya apakah yang harus dilakukan oleh seorang guru setelah siswa menyelesaikan sebuah ulangan dan hasil ulangan telah diberi skor?. Setelah mencermati modul ini Anda diharapkan mampu menganalisis hasil ulangan dalam pembelajaran Matematika. Untuk analisis butir soal silahkan Anda mencermati uraian pada modul Pengembangan Instrumen Penilaian Hasil Belajar Matematika SD/SMP. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar. Pada modul ini dibatasi hanya membicarakan tentang analisis hasil ulangan. Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan (8. kegiatan ke-5 yaitu siswa.II. pada Bagian A (Pengertian) dinyatakan bahwa penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik. sebagai kegiatan lanjutan setelah pelaksanaan ulangan yang ketentuannya telah dipaparkan dalam modul pertama. Anda dapat mencermati modul Pemanfaatan Program Pengolah Angka untuk Analisis Butir Soal dan Pengolahan Hasil Penilaian di SD/SMP yang di susun oleh Fajar Nur Hidayat dan Ashari Sutrisno Tahun 2011. yang disusun oleh Sumaryanta dan Estina Ekawati Tahun 2011. Apabila Anda ingin menganalisis hasil ulangan tidak secara manual.6) 2. ANALISIS HASIL ULANGAN Kompetensi Guru: 1.(9. 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan. Sedangkan pada Bagian E (Penilaian oleh Pendidik) meliputi 9 kegiatan.1) Modul kedua ini memaparkan analisis hasil ulangan dalam pembelajaran matematika. mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan belajar serta kesulitan 19 . Pada Permendiknas No.

berarti Anda sudah menguasai materi pada modul ini. ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan kelas dilakukan oleh pendidik dibawah koordinasi satuan pendidikan. tertulis: Ulangan harian adalah kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD) atau lebih. Jika Anda sudah mencapai minimum 75% dari soal yang Anda jawab benar. Kegiatan Belajar 1 : Analisis Hasil Ulangan Harian Kegiatan Belajar 2 : Analisis Hasil Ulangan Tengah Semester dan Ulangan Akhir Semester atau Ulangan Kenaikan Kelas. di akhir modul disajikan sejumlah soal untuk Anda kerjakan. tidak terbayangkan kalau begitu banyak siswa yang nilainya kurang dari KKM. modul ini akan terbagi dalam dua kegiatan belajar (KB) sebagai berikut. Perhatikan dan diskusikan masalah di bawah ini: Ibu Winda tertegun melihat hasil ulangan harian ke-3 siswanya. Oleh sebab itu. kelompok Anda dapat mendiskusikan lebih dahulu beberapa masalah yang ada di awal tiap kegiatan belajar. Untuk memantapkan pengetahuan Anda. Sebelum Anda memperdalam isi dari tiap kegiatan belajar ini. Beliau berpikir apa yang harus kulakukan? Apakah akan melanjutkan ke kompetensi belajar yang lain? Sebuah keputusan harus dibuat! Apa langkah yang harus dikerjakan? 20 . 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan Bagian D diutarakan bahwa: ulangan tengah semester. Dalam Lampiran Permendiknas No 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan.Analisis Hasil Ulangan Berdasarkan perbedaan mekanisme dan prosedur penilaian yang tercantum dalam Lampiran Permendiknas No. Kegiatan Belajar 1: Analisis Hasil Ulangan Harian. A. Dengan demikian dapat dikatakan guru mempunyai otoritas untuk mengelola mekanisme dan prosedur penilaian pada ulangan harian. Sedang menurutnya soal tidak begitu sukar. Dengan demikian Anda dapat melanjutkan ke modul yang ketiga. Anda dapat mencocokkannya pada alternatif jawaban yang dilampirkan pada modul ini.

ulangan akhir semester dan penugasan. maka sampailah pada inti pokok kegiatan penilaian yaitu penentuan nilai. Anda diharapkan menyediakan lembar soal dan lembar jawaban siswa dari hasil ulangan harian yang telah Anda laksanakan. Alat dan Bahan Belajar. kita mengingat petunjuk teknis (Juknis) Pembelajaran Tuntas. disinilah kita melakukan analisis hasil ulangan. 2. Kegiatan yang dilakukan dapat kita urutkan sebagai berikut: setelah tes diujikan dan hasil tes tersebut dilakukan penyekoran sesuai dengan pedoman penyekoran (marking scheme) yang telah dirumuskan terlebih dahulu. 3. Analisis hasil penilaian oleh pemerintah adalah: kegiatan menganalisis hasil ujian nasional setiap satuan pendidikan untuk pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan. Remidial dan Pengayaan dimana dikatakan Pembelajaran tuntas (mastery learning) dalam proses pembelajaran berbasis kompetensi dimaksudkan adalah pendekatan dalam pembelajaran yang mempersyaratkan peserta didik menguasai secara tuntas seluruh standar kompetensi maupun kompetensi dasar mata pelajaran dan 21 . b. Analisis hasil penilaian oleh satuan pendidikan adalah: kegiatan menganalisis hasil penilaian yang meliputi kegiatan menentukan nilai akhir untuk setiap mata pelajaran yang diperoleh dari akumulasi nilai ulangan tengah semester. Pengertian Ketuntasan Belajar Untuk memahami tentang ketuntasan belajar. c. kemudian melihat informasi yang dapat diperoleh untuk pengambilan keputusan. dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan untuk meningkatkan mutu pendidikan. Pada kegiatan belajar ini untuk mengerjakan soal latihannya. Analisis hasil penilaian oleh pendidik adalah: kegiatan menganalisis hasil penilaian ulangan harian menggunakan acuan kriteria yang telah ditetapkan yaitu KKM. Pengertian Analisis Hasil Ulangan Dalam Panduan Implementasi Standar Penilaian dari Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2009 Bab III disebutkan bahwa: a. pembinaan.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya 1.

Sebaliknya. peserta didik dapat diinterpretasikan telah menguasai SK dan mata pelajaran. Kriteria ketuntasan belajar setiap indikator dalam suatu KD ditetapkan antara 0% – 100%. Hasil penilaian ini akan menunjukkan peringkat suatu sekolah dibandingkan dengan sekolah lain (benchmarking). Melalui kriteria penilaian ini dapat diketahui tentang tingkatan penguasaan (ketuntasan) peserta didik dalam menguasai KD yang telah ditetapkan. seperti tingkat kemampuan akademis peserta didik. Namun. dalam hal ini meningkatkan kriteria pencapaian indikator semakin mendekati 100%. apakah 50%. Bila dari suatu KD yang telah tuntas lebih dari 50% siswa maka siswa dapat mempelajari KD berikutnya. Kriteria ideal untuk masing-masing indikator lebih besar dari 70%. kompleksitas indikator dan daya dukung guru serta ketersediaan sarana dan prasarana. ketuntasan belajar peserta didik ditentukan berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan. misalnya melalui ujian nasional. Seorang siswa dikatakan tuntas individu apabila nilai peserta didik untuk indikator pencapaian sama atau lebih besar dari KKM yang ditetapkan. 60% atau 70%. Sehingga kita dapat menganalisis hasil ulangan sebagai berikut: 22 . Penetapan nilai KKM mata pelajaran merupakan kewenangan pendidik mata pelajaran yang bersangkutan. Besaran nilai peserta didik ditafsirkan menurut penilaian beracuan kriteria. Juga disebutkanbahwa: pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda jika jumlah peserta yang mengikuti remedial lebih dari 50%. Dalam hal ini. Apabila semua indikator telah tuntas. Andaikan ada sebagian indikator yang pencapaiannya masih di bawah 50% maka diulang pembelajaran hanya pada materi yang menyangkut indikator tersebut. Pada pembelajaran secara klasikal maka pembelajaran pada kelas tersebut dapat dilanjutkan dengan KD berikutnya. apabila dalam suatu KD belum ada 50% jumlah siswa dari jumlah siswa maka pembelajaran pada KD tersebut harus diulang.Analisis Hasil Ulangan merupakan pola pembelajaran yang menggunakan prinsip ketuntasan secara individu. Dengan demikian. Penetapan itu disesuaikan dengan kondisi sekolah. dapat dikatakan peserta didik telah menguasai KD bersangkutan. Melalui peringkatan ini diharapkan sekolah terpacu untuk meningkatkan kualitasnya. Sekolah dapat menetapkan KKM atau tingkat pencapaian indikator. Untuk siswa yang belum tuntas harus melakukan pembelajaran remidial. kualitas sekolah akan dinilai oleh pihak luar secara berkala.

Persentase Ketercapaian = x 100% b.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya a. KKM yang Ketuntasan Individu dalam % = c. Tuntas Individu = Jumlah siswa yang nilai pencapaian indikatornya ditetapkan. Tuntas Indikator (Daya Serap) = K = Jumlah skor K1= Jumlah skor maksimal Marilah kita lihat contoh 1 tentang analisis ulangan harian bentuk soal pilihan ganda pada table 1 dan contoh 2 tentang analisis ulangan harian bentuk soal uraian pada tabel 2 di bawah ini: Tabel 1: Contoh Analisis Ulangan Harian Bentuk Soal Pilihan Ganda 23 .

67 73.67 73. % DAYA SERAP 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 29 33 88 2 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 28 33 85 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 28 33 85 4 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 22 33 67 5 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 29 33 88 SKOR YANG DIPEROLEH 6 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 22 33 67 7 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 22 33 67 8 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 28 33 85 9 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 28 33 85 10 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 15 33 45 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 31 33 94 12 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 30 33 91 13 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 24 33 73 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 32 33 97 15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 31 36 86 % KETE RCAP AIAN 87 73.67 86.67 93.67 86.67 86.IRFAN NATASYA NAUFAL NINTA NURUL OKTIVANI PAISAL QARI RAHMA RANI RENI RIFKA RIKA RIMA RIZKY RONNY SATRIYO SYAFIRA VIO WAHYU WISNU JML SKOR JML SKOR MAKS.Analisis Hasil Ulangan ANALISIS HASIL ULANGAN HARIAN Mata Pelajaran Kompetensi dasar Kelas Jumlah soal/Bentuk : Matematika : 4.33 86.67 80 80 86.67 86.5 : VII C : 15 (Pilihan ganda) Tahun Pelajaran: Semester Peserta KKM : 2010/2011 :2 : 33 Siswa : 70 NO.67 73.67 60 86.67 86.33 80 86.1 s.33 73.67 86.33 86.67 86.67 80 86.33 80 73.d.33 80 80 66.33 KET UNT ASA N YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA TDK YA YA YA YA TDK YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 24 .33 73.33 80 73. SOAL NO BOBOT SOAL ACHMAD AFRIZAL AISYAH ARFIN BIMA DEWI ESANDRA ESTU FADIL FAJAR FERI JASMINE M. 4.

Kesimpulan: Perlu perbaikan bagi siswa dengan nomor urut 18 dan 23 Perlu perbaikan pengajaran untuk indikator nomor soal 10 Tabel 2 : Contoh Analisis Ulangan Harian Bentuk Soal Uraian 25 . dalam persen = x 100 % = 94% 2. Tuntas individu = 31 orang dari 33 orang.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya Hasil analisis / informasi yang didapat: 1.

dalam persen = Kesimpulan: Perlu Perbaikan bagi siswa n 80% 26 . % DAYA SERAP 1 4 : VII D/1 : 12/ Uraian 2 3 3 3 4 4 5 2 6 2 Peserta KKM 7 4 8 4 9 3 10 3 11 4 : 15 orang : 70 12 4 % Ketercapaian Ketuntasan SKOR YANG DIPEROLEH 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 2 2 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 53 60 88 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 31 45 69 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 32 45 71 2 3 2 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 41 60 68 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 29 30 97 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 28 30 93 2 2 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 60 50 1 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 60 50 1 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 45 67 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42 45 93 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 32 60 53 2 2 2 2 2 4 3 2 2 2 2 2 2 4 2 35 60 58 57. Ketuntasan Belajar Individu = 12 dari 15 orang.5 70 TDK TDK YA YA YA TDK YA YA YA YA YA YA YA YA YA Hasil Analisis : a.2 Tahun Pelajaran Materi : 2010/2011 : Operasi Hitung Bilangan Bulat Kelas Jumlah soal/Bentuk NO.Analisis Hasil Ulangan ANALISIS HASIL ULANGAN HARIAN Mata Pelajaran Kompetensi dasr : Matematika : 1.5 70 70 67.5 62.1 sd 1. SOAL NO BOBOT SOAL NAMA ADI AFIF AMIEK ANINDYA ANIS CANDRA CITRA DURRATUN ENDAH FAJAR HENDI IFTITA IRMA KARTIKA KRISTIANA JML SKOR JML SKOR MAKS.5 72.5 70 70 70 70 70 70 70 72.

Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya

B. Kegiatan Belajar 2: Analisis Hasil Ulangan Tengah Semester dan Ulangan Akhir Semester atau Ulangan Kenaikan Kelas.

Sebagai seorang guru hati Ibu Winda sering sedih setiap kali harus mengisi rapot atau laporan pencapaian kompetensi peserta didiknya. Setiap kali selesai ulangan tengah semester, selalu dijumpai nilai ketuntasan beberapa peserta didiknya di bawah KKM, sedang kalau ulangan harian selalu bernilai lebih dari nilai KKM. Ada apa gerangan ?

Terkadang sebagai guru kesulitan dalam menuangkan deskripsi kemajuan belajar siswa dalam laporan penilaian. Dalam kegiatan belajar ini, kita akan menganalisa hasil ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester ataupun ulangan kenaikan kelas antara lain supaya guru mempunyai bahan penulisan deskripsi kemajuan belajar secara tepat dan akuntabel. Pada kegiatan belajar 2 ini, teknik pelaksanaan analisa hasil ulangan sama dengan kegiatan belajar 1. Sengaja dipisahkan dengan pertimbangan ada perbedaan tindak lanjut atau fungsi dari analisis ulangan harian dan ulangan tengah semester serta perbedaan pelaksanaan ulangan harian dan ulangan akhir semester atau ulangan kenaikan kelas. 1. Alat dan Bahan Belajar. Pada kegiatan belajar ini Anda harus menyediakan lembar jawaban siswa dari hasil ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, atau ulangan kenaikan kelas beserta kisi-kisinya. Kalau Anda akan memakai analisis soal memakai program pengolah angka, Anda dapat menyiapkan file hasil scan lembar jawab ulangan siswa. Marilah kita lihat contoh 3 tentang analisis hasil ulangan kenaikan kelas memakai program pengolah angka yang telah terisi berikut ini.

27

Analisis Hasil Ulangan

28

Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya

Keterangan: Karena soal ulangan kenaikan kelas pada sekolah penyelenggara memutuskan bentuk soal adalah pilihan ganda dan uraian. Untuk soal PG 30 soal dan soal Uraian 5 soal dan Bobot soal PG : Uraian = 3 : 2. Sehingga Persentase Ketercapaian = { Skor (PG + Skor Uraian yang diperoleh ) : Jumlah Skor Maksimal }x 100 % Untuk kesepakatan yang lain silahkan membuat rumus sesuai dengan kesepakatan sekolah masing masing. Hasil Analisis: 1. Ketuntasan Belajar Individu = 20 dari 25 orang = 80 % 2. Kesimpulan: Perlu Perbaikan bagi siswa no urut 2,13,17, 19, 22 3. Indikator yang perlu diulang adalah indikator soal no 28 pada soal Pilihan Ganda.

C. Ringkasan 1. Dalam menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar mencakup kegiatan: a. Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan menggunakan berbagai instrumen. b. Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan. c. Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar. 2. Persentase Ketercapaian = ( Jumlah bobot soal yang diperoleh : jumlah bobot soal maksimal) x 100% 3. Tuntas Individu = Jumlah siswa yang nilai pencapaian indikatornya KKM yang ditetapkan.

Ketuntasan Individu dalam % = {(jumlah siswa yang nilai pencapaian indikatornya jumlah siswa peserta tes} x 100%

KKM yang ditetapkan):

29

Ulangan tengah semester. Mekanisme dan prosedur penilaian pada ulangan harian menjadi otoritas guru. kemudian cobalah Anda lengkapi analisis hasil ulangan hariannya!.Analisis Hasil Ulangan 4. di bawah koordinasi satuan pendidikkan. 6. 5. ulangan akhir semester atau ulangan kenaikan kelas dilakukan oleh pendidik. Latihan 2 1. Tabel 4 : Soal Latihan 2 no 1 30 . i. 2. D. Analisis ulangan harian dapat dipakai untuk menentukan ketuntasan belajar peserta didik dan dapat membantu mengambil keputusan untuk meneruskan ke pembelajaran KD berikutnya atau tidak Analisis ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester dapat dipakai untuk membantu membuat deskripsi kemajuan belajar siswa dalam laporan penilaian. Perhatikan tabel 4 tentang analisis hasil ulangan harian di bawah ini. Tuntas Indikator ( Daya Serap ) = K = Jumlah skor K1= Jumlah skor maksimal.

5 3 3 3 1. % DAYA SERAP 1 3 1 0 3 2 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 1 3 3 1 2 3 1 3 3 3 3 1 1.S. SOAL NO BOBOT SOAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 NAMA ADE ALFIAN ALIFIA ANASTASIA ANDRI ANGELIA ANGELINA ANITA ANTONIUS ARIF AURORA BAGUS B.5 3 3 3 3 1 2 2 2 3 1.5 3 : Matematika : 6. KEVIN CAECILIA DICO DZAKY EGGI N. DIAN IKHSAN MARGARET MARIA MARTA MIKAEL JUMLAH SKOR JUMLAH SKOR MAKS.5 3 1 3 3 2 3 1 1.3 : VII D/2 : 30 orang : 10/ Uraian Tahun Pelajaran : 2010/2011 Materi : Keliling dan Luas bangun Segi empat dan Segi tiga KKM : 70 SKOR YANG DIPEROLEH 3 5 2 1 5 2 5 5 2 4 5 5 5 5 2 4 5 5 2 4 2 1 5 4 5 1 5 2 5 5 1 5 4 4 3 3 2 1 1 1 1 3 4 1 4 4 2 3 4 1 2 4 3 3 4 4 4 4 3 1 1 4 0 4 5 3 3 1.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya ANALISIS HASIL ULANGAN HARIAN Mata Pelajaran Kompetensi dasar Kelas / Semt Peserta Jumlah soal/Bentuk NO.5 1 3 3 2 3 1 1 3 2 3 1 3 3 3 1 2 1.5 3 1 3 3 2 2 2 2 3 1 1 6 3 3 0 1 1 1 1 2 1 3 1 1 1 1 2 1 1 1 3 3 0 1 1 3 3 3 3 0 3 1 1 7 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 5 5 5 5 1 5 5 5 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 8 5 1 1 4 5 5 5 5 1 5 5 5 2 5 5 5 5 1 5 1 0 3 2 5 2 5 5 1 5 5 5 9 6 4 0 1 3 1 5 4 0 5 4 5 2 5 5 5 1 2 5 1 0 3 2 6 5 4 0 5 1 0 5 10 3 1 0 3 3 3 3 3 1 3 1 3 3 3 1 3 3 1 3 0 0 3 3 3 3 3 0 1 3 3 3 % KETERCAPAIAN KETUNTASAN 31 . ESYA FEBRI FIROOS GEMA GUSTI HENRIKA HIKA IGN.

Hasil apa saja yang dapat Anda peroleh dari tabel analisis hasil ulangan tengah semester yang Anda buat? 6... Buatlah analisis hasil ulangan harian..Analisis Hasil Ulangan 3.... Hasil diskusi dengan teman sekelompok dapat Anda sampaikan pada teman dalam pertemuan MGMP sehingga akan mendapat tambahan masukan apabila ada kasus kasus dalam analisis hasil ulangan yang belum dapat Anda selesaikan. Indikator yang belum tuntas ada pada no soal . 4. ulangan akhir semester atau ulangan kenaikan kelas dari hasil ulangan siswa yang telah Anda siapkan. Umpan Balik Setelah Anda menyelesaikan latihan di atas.. c. Kesimpulan: Perlu perbaikan bagi siswa dengan nomor urut . Diskusikan dengan teman dalam kelompok Anda: Apakah semua ulangan harian. 5. ulangan tengah semester. Hasil analisis/informasi yang didapat dari tabel diatas adalah: a. Perlu perbaikan pengajaran untuk indikator nomor soal . Tuntas belajar individu = . dan ulangan akhir semester harus dibuat analisis hasil ulangannya? Kenapa ? E. 32 . Anda dapat membandingkan dengan jawaban yang tersedia di lampiran modul ini. % b... ulangan tengah semester ...

Daftar Pustaka ----------------. Jakarta: Lembaran Negara ----------------. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep. Panduan Implementasi Standar Penilaian pada KTSP Di Sekolah. Juknis Pembelajaran Tuntas. Jakartaa: Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta: Kementerian Pedidikan Nasional ---------------. 2007. Remidial Dan Pengayaan. Trianto. Standar Nasional Pendidikan. dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).16 th 2007).Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya F.2010. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. 2007. Landasan. ---------------. Jakarta: Kementerian Pendi- dikanNasional ----------------. Jakarta: Direktorat Pembinaan SMA. Standar Penilaian Pendidikan (Peraturan Mentri Pendidikan Nasional No 20 Tahun 2007). 33 .2009. Kualifikasi Akademik dan Standar Kompetensi Guru (Permendiknas No. 2010. 2007.

Analisis Hasil Ulangan 34 .

III TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN .

.

III. TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN .

.

Ulangan Tengah Semester dan Ulangan Akhir Semester atau Ulangan Kenaikan Kelas. Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu (10. Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan. Maka setelah mempelajari modul ini Anda diharapkan mampu penilaian untuk kepentingan pembelajaran Mengacu pada tujuan dari diselenggarakannya ulangan harian. TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN Kompetensi Guru: 1. di modul 3 ini dipelajari manfaat dari analisis ulangan.(9. empatik dan efektif (17.2) 7. memanfaatkan analisis hasil 35 . kegiatan dalam modul ini terbagi dalam dua kegiatan belajar yaitu: Kegiatan Belajar 1: Tindak Lanjut Analisis Hasil Ulangan Harian.III.(9.(9. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan (10. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remidial dan pengayaan.(9.1) 2.1) Memperhatikan standar kompetensi guru tersebut maka sudah menjadi kewajiban guru setelah menganalisis hasil ulangan siswa. guru harus membuat suatu keputusan sebagai tindak lanjut dari hasil analisis yang telah diperoleh.2) 3.4) 5. Berkomunikasi dengan teman sejawat dan komunitas ilmiah lainnya secara santun.3) 4. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.1) 6. ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester atau ulangan kenaikan kelas. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar.

. lho???!! Apa tanggapan Anda? Apakah yang harus dilakukan setelah kita mengisi format analisis ulangan harian. akan lebih baik apabila guru melakukan analisis hasil nilai ulangan sekaligus melakukan analisis butir soalnya.. Lebih baik nilai ulangan di rekayasa berada pada batas akhir KKM supaya nanti tidak merepotkan ”. Pengetahuan Anda akan modul ini akan lebih lengkap apabila Anda mempelajari modul Pemanfaatan Program Pengolah Angka untuk Analisis Butir Soal dan Pengolahan Hasil Penilaian di SD/SMP dan modul Pengembangan Instrumen Penilaian Pembelajaran Matematika SD/SMP yang diterbitkan oleh PPPPTK Matematika Tahun 2011 A. renungkan wacana di bawah ini: Selesai pengumuman dari Wakil Kepala Urusun Kurikulum di SMP Merah putih. nilainya pasti hanya sekian itu itu saja.. Ulangan Tengah Semester dan Ulangan Akhir Semester atau Ulangan Kenaikan Kelas. bahwa seluruh guru diminta mengumpulkan perangkat administrasi semester ini.. Bu Artiti menjawab : .. Sebelum kita cermati pemaparan pemanfaatan hasil analisis ulangan. ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester? Apakah begitu rumit kegiatan ini? 36 . Kegiatan Belajar 1: Tindak Lanjut Analisis Hasil Ulangan Harian. Ibu Hahijare seorang guru matematika di SMP Merah Putih menggerutu: “Untuk apa aku membuat perangkat mengajar. terlebih analisis ulangan. Dalam proses pembelajaran guru tentu akan melakukan penilaian. percuma .Tindak Lanjut Hasil Penilaian Kegiatan Belajar 2: Diagnosis Kesulitan Belajar...

Menentukan lanjut tidaknya suatu pembelajaran ke KD berikutnya dengan mengingat pada analisis ulangan harian. Menuangkan deskripsi kemajuan belajar peserta didik dalam laporan penilaian. Manfaat Analisis Hasil Ulangan. Alat dan Bahan. b. yang sesuai dengan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan. Menentukan tindak lanjut atau pengambilan kebijakan. silahkan Anda pelajari kegiatan belajar 2. Mengacu pada peraturan tersebut. Tujuan pembelajaran ini dimaksudkan untuk tercapainya suatu kompetensi dasar. Untuk mengukur ketercapaian suatu tujuan yaitu kompetensi siswa. guru mengadakan ulangan harian untuk mengetahui ketuntasan siswa berkaitan dengan materi pokok yang telah pelajari. Untuk mengoptimalkan latihan pada modul ini. Peraturan Pemerintah No 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. silahkan anda menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). kisi-kisi soal ulangan beserta soalnya dan hasil analisis ulangannya. Untuk penjelasannya. manfaat analisis hasil ulangan adalah a. dan memperbaiki proses pembelajaran (bagian kedua Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik. Sebelum guru melanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya 1. Ketuntasan belajar siswa diukur dengan batas ideal KKM yang ditetapkan diawal semester dengan melihat kompleksitas. intake siswa dan daya dukung. bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar. Secara singkat berarti guru menentukan ketuntasan belajar siswa dan ketuntasan indikator. Berdasarkan ketentuan pada Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan. pendidik melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap 37 . Pasal 64 ayat 2). menyebutkan: Penilaian sebagaimana dimaksud pada ayat (1) digunakan untuk: menilai pencapaian kompetensi peserta didik. 2. c.

Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah SK 2 :. dan SK 3 belum tercapai. dan terlampaui (untuk yang pencapaiannya melampaui KKM). dan SK 4 belum tercapai. Penilaian oleh masing-masing pendidik tersebut secara keseluruhan selanjutnya dilaporkan kepada orang tua/wali siswa dalam bentuk rapor. Apabila pencapaian seorang siswa untuk SK 1 dan 2 melampaui KKM.Tindak Lanjut Hasil Penilaian akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik disertai deskripsi singkat sebagai cerminan kompetensi utuh. untuk SK 3 sama dengan KKM. maka rapor pada kolom Deskripsi Kemajuan Belajar dapat ditulis : No Mata Pelajaran 1 Matematika Deskripsi Kemajuan Belajar. untuk SK 2 sama dengan KKM. persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel. Kolom deskripsi kemajuan belajar diisi dengan deskripsi mengenai seberapa jauh peserta didik mencapai standar kompetensi-standar kompetensi pada masing-masing mata pelajaran yang ditempuhnya pada semester yang bersangkutan. SK 3 tercapai. Contoh: Bila pada Semester 1 Kelas 7 ada Standar Kompetensi (SK) sebanyak 3 SK yaitu: SK 1 : 1. dan untuk SK 4 di bawah KKM. Deskripsi pencapaian standar kompetensi dapat menggunakan kata belum tercapai (untuk yang pencapaiannya di bawah KKM). tercapai (untuk yang pencapaiannya sama dengan KKM). 38 . SK 1 terlampaui. 2. Misalnya sebuah mata pelajaran memiliki empat SK. maka pada kolom Deskripsi Kemajuan Belajar dapat ditulis SK 1 dan 2 terlampaui. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel SK 3 : 3. Menggunakan bentuk aljabar. dan perbandingan dalam pemecahan masalah Apabila pencapaian seorang siswa untuk SK 1 melampaui KKM. Memahami bentuk aljabar. dan untuk SK 3 di bawah KKM. SK 2 tercapai.

Umpan balik berupa informasi yang diberikan kepada peserta didik mengenai kemajuan belajarnya perlu diberikan sesegera mungkin. Oleh karena itu program pembelajaran remidial hendaknya memungkinkan siswa untuk belajar sesuai dengan kecepatan. Maka perlu adanya program pembelajaran remidial (perbaikan). pembelajaran remidial harus mengakomodasi perbedaan individual siswa. Pembelajaran remedial adalah pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan pada KD tertentu. Dengan kata lain. dan menggunakan berbagai metode pembelajaran yang diakhiri dengan penilaian untuk mengukur kembali tingkat ketuntasan belajar peserta didik. Umpan balik dapat bersifat korektif maupun konfirmatif. dengan demikian program pembelajaran reguler dengan remidial 39 . hanya waktu pencapaian yang berbeda. dan gaya belajar masingmasing. 1) Prinsip Pembelajaran Remidial a) Adaptif Setiap peserta didik memiliki keunikan sendiri-sendiri. d) Pemberian umpan balik sesegera mungkin. c) Fleksibel dalam metode pembelajaran dan penilaian Pembelajaran remidial perlu digunakan berbagai metode mengajar dan metode penilaian yang sesuai dengan karakteristik peserta didik.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya d. kesempatan. b) Interaktif Pembelajaran remidial hendaknya memungkinkan siswa untuk secara intensif berinteraksi dengan guru dan sumber belajar yang tersedia. e) Kesinambungan dan ketersediaan dalam pemberian pelayanan Program pembelajaran reguler dengan pembelajaran remidial merupakan satu kesatuan. Merencanakan program remiedial Pada hakikatnya semua peserta didik dapat mencapai standar kompetensi yang ditentukan.

Remidial dan Pengayaan. misalnya bimbingan perorangan jika jumlah peserta didik yang mengikuti remedial maksimal 20%. Pembelajaran remidial dan tes ulang dilaksanakan di luar jam tatap muka. 4) Nilai Hasil Remidial Nilai hasil remidial tidak melebihi nilai KKM. c) Pemberian tugas-tugas kelompok jika jumlah peserta yang mengikuti remidial lebih dari 20 % tetapi kurang dari 50%.Tes ulang diberikan kepada siswa yang telah mengikuti program pembelajaran remidial agar dapat diketahui apakah siswa telah mencapai ketuntasan dalam penguasaan kompetensi yang telah ditentukan. 3) Tes Ulang Semua pembelajaran remidial diakhiri dengan tes ulang. 2) Bentuk pelaksanaan pembelajaran remedial: a) Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda jika jumlah peserta yang mengikuti remedial lebih dari 50%. pembelajaran pengayaan dapat diartikan sebagai suatu pengalaman atau kegiatan siswa yang telah 40 . d) Pemanfaatan tutor teman sebaya. b) Pemberian bimbingan secara khusus. Siswa yang telah mencapai kompetensi lebih cepat dari siswa lain dapat mengembangkan dan memperdalam kecakapannya secara optimal melalui program pengayaan.Tindak Lanjut Hasil Penilaian harus berkesinambungan dan programnya selalu tersedia agar setiap saat siswa dapat mengaksesnya sesuai dengan kesempatan masing-masing. Menurut Juknis Pembelajaran Tuntas. Contoh Program Remidi dapat di lihat pada akhir kegiatan belajar 1 e) Menyusun Program Pengayaan Secara umum pengayaan dapat diartikan sebagai pengalaman atau kegiatan siswa yang melampaui persyaratan minimal yang ditentukan oleh kurikulum dan tidak semua siswa dapat melakukannya.

1) Syarat mengikuti program pengayaan . pengamatan. cara mengidentifikasi dapat dilakukan antara lain melalui: tes IQ. e) Sangat mampu berpikir abstrak.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya memenuhi KKM dan bukan berarti yang tidak mengikuti program remidi secara langsung mengikuti program pengayaan. 41 . wawancara. Remidial dan Pengayaan. IPA. 2) Jenis pembelajaran pengayaan adalah pemecahan masalah. tes inventori. f) Sifat keingintahuannya tinggi. Syarat tersebut adalah: a) Mampu belajar lebih cepat. d) Pemadatan Kurikulum: Pemberian pembelajaran untuk materi yang belum diketahui siswa 4) Penilaian Pengayaan: Menurut Juknis pembelajaran Tuntas. c) Keingintahuan yang tinggi d) Mampu berpikir mandiri. 3) Bentuk pelaksanaan pembelajaran pengayaan adalah: a) Belajar Kelompok: Sekelompok siswa yang diberi tambahan pembelajaran dengan materi pemantapan atau materi diluar materi reguler. Ada beberapa syarat siswa dapat mengikuti program pengayaan. b) Menyimpan informasi lebih mudah. dan harus dihargai sebagai nilai tambah (lebih) dari peserta didik yang normal. dan sebagainya. tetapi cukup dalam bentuk portofolio. Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan. Contoh : mengintegrasikan materi pembelajaran matematika. di luar jam pelajaran sambil menunggu siswa yang mengikuti program reguler b) Belajar mandiri: Secara mandiri siswa belajar tentang materi yang diminati. IPS dan Bahasa dalam satu tema: Pemanasan Global. tentu tidak sama dengan kegiatan pembelajaran biasa. c) Pembelajaran berbasis Tema: Memadukan kurikulum di bawah tema besar sehingga siswa dapat belajar dari berbagai disiplin ilmu.

Hal ini sesuai dengan karakteristik Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang dikembangkan berbasis kompetensi. yang diperoleh melalui ulangan harian. dan menyampaikan laporan tersebut kepada orang tua/wali peserta didik. ulangan tengah semerter. Proses pembelajaran berbasis kompetensi menerapkan prinsip pembelajaran tuntas (mastery learning) dan penilaian berkelanjutan. remidial atau pengayaan. Bobot rata-rata ulangan harian sama atau lebih dari jumlah bobot ulangan tengah semester dan akhir semester. Komulatif artinya perata-rataan dari : rata rata nilai ulangan harian per kompetensi dasar atau indikator. Nilai adalah pencapaian hasil belajar siswa secara komulatif dalam satu semester. ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester atau ulangan kenaikan kelas dengan pembobotan tertentu.Tindak Lanjut Hasil Penilaian Contoh: Rencana Program Pengayaan dapat dilihat pada akhir kegiatan belajar ini. 2) Nilai laporan hasil belajar per semester merupakan nilai kumulatif dari hasil pencapaian standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) selama peserta didik mengikuti pembelajaran pada semester yang terkait. ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan kelas (untuk semester genap) termasuk hasil remedial. f) Penilaian Dalam Rapor Salah satu manfaat dari hasil penilaian adalah untuk pengambilan keputusan pencapaian kompetensi. Ini dipertegas dalam Panduan Penyusunan KTSP tentang Laporan Hasil Belajar (LHB) Peserta Didik yang dijelaskan sebagai berikut 1) Satuan Pendidikan membuat laporan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada akhir semester dalam bentuk buku laporan pendidikan (rapor). Contoh cara penghitungan nilai akhir dalam rapor adalah: 42 .

ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester atau ulangan kenaikan kelas adalah: 2 : 1: 1 .3.4 + 13. 73. 71. Nilai ulangan harian 1.2. 70 Rata rata nilai ulangan harian = 71 Rata rata nilai tugas = 82 Ulangan tengah semester = 72 Ulangan akhir semester = 68 Perhitungan Nilai Rapor = {2x = { 2x( ) + 72 + 68 }/4 = 74.2. 6 = 73.4 = 70.2 + Nilai UTS + UAS }/4 Jadi dalam rapor nilai matematika nya ditulis 74 Contoh 2: Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan diambil bobot rata rata ulangan harian. ulangan tengah semester dan akhir semester atau ulangan kenaikan kelas adalah: 60% : 20% : 20% Nilai ulangan harian 1. 70 Rata rata nilai ulangan harian = 71 Rata rata nilai tugas = 82 Ulangan tengah semester = 72 Ulangan akhir semester = 68 Perhitungannya: Nilai rapor = 60% x 20% x Nilai UAS = 60% x 14. 71.3.4 = 70.9 Jadi nilai rapor = 74 + 20% x Nilai UTS + + 20% x 72 + 20% x 68 = 45.9 + 43 . 73.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya Contoh 1: Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan diambil bobot rata rata ulangan harian.

maka mata pelajaran tersebut tuntas. ulangan akhir semester atau ulangan kenaikan kelas. c) Jika salah satu dari Semester 1 atau 2 nilai suatu mata pelajaran tidak tuntas. Nilai ulangan harian 1. jika nilai rata rata Semester 1 dan 2 mata pelajaran tersebut sama atau lebih dari nilai rata rata KKM. 73.285 Model penghitungan nilai akhir atau nilai rapor ditentukan oleh masing masing satuan pendidikan. harus dilakukan perhitungan dengan cara: hitung nilai rata rata Semester satu dan dua hitung rata rata KKM Semester satu dan dua . Penetapan kenaikan kelas dihitung dari hasil Semester 1 dan 2 dengan ketentuan sebagai berikut : a) Jika Semester 1 dan 2 nilai suatu mata pelajaran tuntas. ulangan tengah semester . 44 . 71. b) Jika Semester 1 dan 2 nilai suatu mata pelajaran tidak tuntas.Tindak Lanjut Hasil Penilaian Contoh 3 : Setiap ulangan harian. 70 Rata rata nilai ulangan harian = 71 Rata rata nilai tugas = 82 Ulangan tengah semester = 72 Ulangan akhir semester = 68 Perhitungannya Nilai rapor = = Nilai rapor = 72 = 72. bobotnya adalah sama.3.4 = 70. maka mata pelajaran tersebut disebut tuntas.2. maka mata pelajaran itu dinyatakan tidak tuntas.

Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya Untuk memperjelas program remidi dan pengayaan supaya terlihat alur prosesnya. Soal Indikator / Indikator soal Melakukan operasi tambah. siswa mampu menyederhanakan *Disajikan operasi pembagian suku tunggal bentuk aljabar. Memahani dan dapat melakukan operasi dan menggunakan bentuk aljabar. perkalian pembagian dan perpangkatan bentuk aljabar Alokasi Waktu : 40 menit Jumlah Soal Bentuk Soal : 10 : Pilihan Ganda No. analisis hasil ulangan. program remidial. kurang. pengurangan.2 Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar Uraian Materi Operasi bentuk aljabar sederhana: Penjumlahan. dan program pengayaan. berikut ini disajikan 1(satu) paket contoh kisi kisi soal. pertidaksamaan linear satu variable dan himpunan dalam pemecahan masalah : SMPN 16 YK : Matematika : VII/1 Kompetensi Dasar 2. siswa mampu menentukan Faktor Persekutuan Terbesar kedua bentuk tersebut *Siswa mampu menyelesaikan operasi hitung perpangkatan pada bentuk aljabar *Menyelesaikan operasi hitung pecahan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 45 . perangkat soal. kali dan bagi bentuk aljabar *Diketahui dua bentuk aljabar siswa mampu menentukan hasil penjumlahannya *Diketahui dua bentuk aljabar siswa mampu menentukan hasil pengurangannya *Disajikan bentuk aljabar siswa mampu menyederhanakan *Diketahui 3 bentuk aljabar suku tunggal. KISI-KISI PENULISAN SOAL ULANGAN HARIAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester No 1 Standar Kompetensi 2. siswa mampu menentukan hasil kalinya *Disajikan bentuk aljabar dengan operasi perkalian dan pengurangan. siswa mampu menentukan hasilnya *Diketahui dua bentuk aljabar suku tunggal.

-42pqr b. PETUNJUK Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dan hitamkanlah jawaban yang kamu pilih.ab2 c. Hasil penjumlahan 8a2 – 6a – 5 dan 4a2 + 7a + 9 adalah …. 4x – 27y 6. pada lembar jawab yang tersedia. -4x + 27y d. 46 . a.2 Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar : 40 menit. 42p2q2r 5.6a2b2 – a2 b 3. Hasil c. 4. 17p + 2q c. a.Tindak Lanjut Hasil Penilaian aljabar dengan penyebut suku tunggal *Siswa mampu menyelesaikan masalah berkaitan operasi hitung bentuk aljabar 10 ULANGAN HARIAN KE-3 Klas/ Semester KD Waktu : VII/ 1 : 2. 1. 17p – 8q d. Bentuk sederhana dari 7a2 b2 – 4a b2 + 5ab2 – a2b2 adalah …. -4x – 27y adalah …. 12a2 + a – 4 c. -17p – 2q a. 6a2b2 + ab2 b. 6a2b2 + a2 b d. -42p q r 2 2 c. 4x + 27y b. Hasil dari 7p . 12a2 + a + 4 b. 12a2 – 13a – 14 d. Bentuk paling sederhana dari 3(2x – 4y) – 5(2x + 3y) adalah …. a. 12a2 – 13a – 14 2. Hasil pengurangan -5(3p + q) dari 2p – 3q adalah …. (-3pq ) . (-2qr ) adalah a. -17 – 8q b. 42pqr d. 6a2b2 .

72 d. c. 8. 4ab2c3 b. – b. – c. 69 c. b. –p2q2 b. Hasil dari – a.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya a. Faktor Persekutuann Terbesar dari 8a2b3c3 dan 12ab2c4 adalah …. Kecepatan batu saat 3 detik adalah … m/detik. 6a 3a c. 8ab2c3 c. – d. p2q2 d. –p3q2r 9. a. a. 12a2b3c4 d. 102 47 . a. – 7 9a 3 9a 9 6a 1 6a 10. 24a2b3c4 7. d. Hasil dari (-p6q4r2) : (-p3q2r) adalah …. 48 b. Sebuah batu dijatuhkan dari suatu tempat dengan kecepatan setelah detik yaitu m/detik. p3q2r 5 2 + = ….

SOAL N O Bobot soal NAMA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Achmad Afrisal Aisyah Arfan Arya Bima Dewi Essandra Estu Fadil Fajar Feri Jasmine Muh.Arfin Natasya Naufal Ninta Nurl Okta Paisal Jml skor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 18 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 12 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 16 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 4 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 12 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 16 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 13 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 15 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 15 1 1 : VII D/1 : 10/ PG 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 Peserta KKM 7 1 8 1 9 1 : 20 orang : 70 10 1 % KETE RCAP AIAN KETUNT ASAN SKOR YANG DIPEROLEH 70 60 80 80 80 90 70 60 70 70 60 80 90 80 80 70 90 80 70 70 YA TIDAK YA YA YA YA YA TIDAK YA YA TIDAK YA YA YA YA YA YA YA YA YA 48 .Tindak Lanjut Hasil Penilaian Tabel Hasil Analisis: ANALISIS HASIL ULANGAN HARIAN Mata Pelajaran Kompetensi dasar : Matematika : 2.2 Tahun Pelajaran: 2010/2011 Materi : Menyelesaikan Operasi Bentuk Aljabar Kelas Jumlah soal/Bentuk NO.

Tuntas individu ada 17 siswa = 85 % 2. 7. 4. 10 Hasil 49 . 8. 4. 9. 8. 10 3. 8. 7. 7. 10 No soal yang dikerjakan dalam tes ulang 1. 9. 8.2 : 29-11-2010 : 70 No urut 2 8 11 Nama Afrisal Esandra Fajar Nilai 60 60 60 Indikator tidak dikuasai 2. 8. 8. 8. 10 No urut 11 harus mengulang indikator soal no = 4. 11 No urut 2 harus mengulang indikator soal no = 2. 9.8.2010 : PG : 2.2. 4. 5. 10 4. 10 4. Tuntas indikator = 100 % 3. 3. 8. Siswa yang harus mengikuti program remidi no urut 2. 10 3. 8.10 No urut 8 harus mengulang indikator soal no = 4. 6.4. 6. 6. 10 SMP Mata Pelajaran Kelas Ulangan ke Tanggal Ulangan Bentuk Kompetensi Dasar Rencana Ulangan KKM PROGRAM REMIDIAL :: Matematika : VII D :3 : 15-11.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya Jml skor % Daya serap 20 90 20 60 20 80 2 0 7 0 20 60 20 95 20 80 20 65 20 75 20 75 Kesimpulan: 1. 4.

2010 : 70 No urut 6 Nama Nilai Ulangan 90 90 90 Bentuk Pengayaan Belajar mandiri menyelesaikan soal soal dalam kehidupan sehari hari yang memakai operasi aljabar.11.1 : 29.Tindak Lanjut Hasil Penilaian PROGRAM PEMBELAJARAN PENGAYAAN SMP Mata Pelajaran Kelas Ulangan ke Tanggal Ulangan Bentuk Kompetensi Dasar Rencana Ulangan KKM :: Matematika : VII D :3 : 15-11-2010 : Belajar mandiri : 2. Bima 13 Jasmin 17 Ninta 50 .

Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya KISI-KISI PENULISAN SOAL REMIDI Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMPN 16 YK : Matematika : VII/1 Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : 40menit Jumlah Soal Bentuk Soal : 10 : Pilihan Ganda No Soal UH No Soal Remi di No Standar Kompetensi Uraian Materi Indikator / Indikator soal yang belum tuntas 1 2. Memahani dan dapat melakukan operasi dan menggunakan bentuk aljabar. pengurangan. kali dan bagi bentuk aljabar * Diketahui dua bentuk aljabar siswa mampu menentukan hasil pengurangannya *Diketahui 3 bentuk aljabar suku tunggal. pertidaksamaan linear satu variable dan himpunan dalam pemecahan masalah 2. siswa mampu menentukan hasilnya *Siswa mampu menyelesaikan operasi hitung perpangkatan pada bentuk aljabar *Menyelesaikan operasi hitung pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal *Siswa mampu menyelesaikan masalah berkaitan operasi hitung bentuk aljabar 10 10 9 9 8 7.8 6 5.2 51 . kurang. siswa mampu menentukan hasil kalinya *Disajikan operasi pembagian suku tunggal bentuk aljabar.4 2 1.2.6 4 3. Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar Operasi bentuk aljabar sederhana: Penjumlahan. perkalian pembagian dan perpangkatan bentuk aljabar Melakukan operasi tambah.

Dalam pemberian pembelajaran remidial. Mendengar gumaman Bu Giri. terlebih dengan guru. Pak Rawan berseloroh: “Semakin diterangkan sendirian. 2. Kesulitan belajar antar siswa 52 .. Perhatikan wacana di bawah ini: Ibu Giri bergumam sendiri melihat nilai hasil remidi yang diperoleh Ulfah: “Sudah diterangkan ulang materi pokok dari KD yang sama.. Ulfah akan semakin tidak dapat menjawab Bu.. Tujuan Diagnosis kesulitan belajar dimaksudkan untuk mengidentifikasi masalah atau mengetahui kesulitan belajar yang dialami oleh siswa. .. prinsipnya memberikan bantuan bagi siswa yang mengalami kelambatan dalam pembelajaran. apa yang harus diputuskan untuk tindak lanjut remedialnya? Apakah ada yang kurang tepat dengan langkah yang diambil Ibu Giri?. justru bertambah jelek. Diskusikan dengan teman kelompok Anda! 1.Tindak Lanjut Hasil Penilaian B.. Berdasarkan Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Remidial . berupa perlakuan yang tepat dan sesuai dengan kelemahan yang dimiliki siswa. dikatakan bahwa tes diagnostik adalah tes yang digunakan untuk mengetahui kelemahan-kelemahan siswa.” Melihat masalah di atas. Ulfah ini sudah ku remidi 2 kali. Pengertian. Ulfah itu orangnya penakut.. sehingga hasil tersebut dapat digunakan sebagai dasar untuk memberikan tindak lanjut. kenapa hasilnya tidak bertambah baik. Hal tersebut berarti harus melakukan diagnostik kesulitan belajar yang dialami siswa. kemudian memberikan perlakuan atau tindakan sesuai dengan hasil diagnostik kesulitan belajarnya. apa yang harus kubuat”. Kegiatan Belajar 2: Diagnosis Kesulitan Belajar..

a. d. b. apakah siswa mengalami kesulitan dalam menentukan KPK bilangan. pemecahan 4. kesulitan dalam operasi penjumlahan. Cara Mendiagnosis Kesulitan Belajar. misalnya tuna rungu. pembagian dan perkalian dari bilangan bulat dan pecahan atau kesulitan dalam menyelesaikan Persamaan Linier Satu Variabel. pengurangan. sedang dan berat. lingkungan tempat tinggal dan sebagainya. untuk menggali lebih dalam mengenai kesulitan dan perasaan yang dialami oleh siswa. sehingga diketahui jenis maupun penyebab kesulitan belajar siswa. Kesulitan belajar berat dijumpai pada siswa yang mengalami ketunaan pada diri mereka. tuna netra dan lainnya. dari keluarga. Tes diagnostik digunakan untuk mengetahui kesulitan dan kelemahan-kelemahan siswa dalam menguasai kompetensi tertentu sehingga hasil tersebut dapat digunakan sebagai dasar untuk memberikan tindak lanjut berupa perlakuan yang tepat dan sesuai dengan kelemahan/masalah yang dimiliki siswa. misalnya dari lingkungan bermain. Pengamatan (observasi) yang dilakukan dengan melihat langsung perilaku siswa. Misalnya dalam mempelajari materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel. c. Tes prasyarat adalah tes yang digunakan untuk mengetahui apakah prasyarat yang diberlakukan untuk mencapai penguasaan kompetensi tertentu dapat terpenuhi atau belum. 3. kegiatan penting berikutnya adalah bagaimana menganalisis respons siswa sehingga dapat digunakan secara efektif 53 . Kesulitan belajar sedang dijumpai pada siswa yang mendapat gangguan belajar dari luar siswa.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya yang satu dengan yang lain berbeda tingkatannya dapat dibedakan menjadi ringan. Wawancara dilakukan dengan mengadakan komunikasi lisan dengan siswa. Kesulitan belajar ringan biasanya terjadi pada siswa yang kurang perhatian pada waktu pembelajaran. Merencanakan tindak lanjut dimaksudkan menentukan upaya-upaya masalah sesuai masalah atau kesulitan yang telah teridentifikasi. Langkah-langkah Tes Diagnostik Setelah tes tersebut direspons oleh siswa.

1 jam c.. jam 6 jam 54 .. Dengan rute yang sama. 6. untuk mengetahui apakah siswa mempunyai pengetahuan prasyarat. d. pada hari berikutnya dia naik sepeda motor dengan kecepatan 60 km/jam.Tindak Lanjut Hasil Penilaian untuk memberikan tindak lanjut. sesuai keperluan untuk mengetahui bagian mana dari kegiatan pembelajaran yang menimbulkan masalah bagi siswa. untuk meremidi andaikata masih ada permasalahan dalam belajar. Dapat juga dilakukan dalam 3 tahapan: Tes Diagnostik 1: Dilakukan diawal pembelajaran. a. Tes Diagnostik 3: Dilakukan sebelum berakhir kegiatan pembelajaran. Tes ini dapat dilakukan di sebarang waktu. Pelaksanaan Tes Diagnostik. Langkah.langkah Pengembangan Tes Diagnostik adalah: a) b) c) d) e) f) g) Mengidentifikasi kompetensi dasar yang belum tercapai ketuntasannya. Contoh Soal Tes Diagnostik: Soal: Seorang anak naik sepeda motor selama 4 jam dengan kecepatan 40 km/jam. Menentukan kemungkinan sumber masalah Menentukan bentuk dan jumlah soal yang sesuai Menyusun kisi-kisi soal Menulis soal Mereview soal Menyusun kriteria penilaian 5. jam b. Selisih waktu yang diperlukan adalah . Tes Diagnostik 2: Dilakukan saat siswa mulai masuk pada materi pelajaran untuk mengetahui dari kegiatan tersebut di bagian mana menimbulkan masalah..

karena hal tersebut sering menyebabkan kesulitan belajar pada siswa. sehingga persamaannya menjadi. 55 . Pengalaman empirik menunjukkan bahwa miskonsepsi yang sering terjadi. secara intuisi apabila a semakin besar maka b juga semakin besar nilainya. Tindak Lanjut dalam Pembelajaran. tidak efektif bila diatasi hanya melalui pemberian informasi atau penjelasan lisan. Hasil identifikasi digunakan sebagai dasar untuk memberikan bantuan yang diperlukan oleh siswa. Guru juga harus dapat mengidentifikasi sebab-sebab terjadinya masalah pada siswa. Faktor lingkungan keluarga atau pergaulan juga harus mendapat perhatian. Jadi selisih waktu yang diperlukan = ( 6 – 4 ) jam = 2 jam Jawaban salah . Analisis yang diperoleh: Soal tidak mampu dijawab dengan benar dapat dikarenakan siswa memahami soal terpengaruh intuisinya.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya Alasan memilih jawaban di atas: Semakin cepat sepeda motor maka akan semakin panjang jarak yang di tempuh. Karena pemahaman konsep tentang perbandingan senilai dan berbalik nilai belum kokoh maka penghitungan menjadi salah. maka dapat dilakukan remidi dengan: mengajak melakukan kegiatan atau pengamatan langsung dilapangan dan melatih soal-soal pemecahan masalah. Siswa tidak dapat menjawab soal ini berarti mengalami miskonsepsi. 7.

menyimpan informasi lebih mudah.Tindak Lanjut Hasil Penilaian C. Pembelajaran Pengayaan adalah suatu pengalaman atau kegiatan siswa yang telah memenuhi KKM dan bukan berarti yang tidak mengikuti program remidi secara langsung mengikuti program pengayaan. Diakhiri dengan penilaian ulang yang dijadikan nilai ulangan harian . pelayanan sepanjang waktu. 3. Perbaikan program. remidial atau pengayaan e. b. Program Pembelajaran Pengayaan. 56 . Syarat untuk siswa mengikuti program pengayaan: mampu belajar lebih cepat. adaptif. Menentukan ketuntasan belajar sisiwa: ketuntasan individu dan ketuntasan indikator c. c. Manfaat Analisis Hasil Ulangan. keingintahuan yang tinggi. Prinsip Pembelajaran Remedial. Program Pembelajaran Remidial a. fleksibel. Beberapa teknik penugasan yang dapat dilakukan: Penugasan individu. a. d. Untuk mengukur ketercapaian suatu tujuan. dan sifat keingintahuannya tinggi. mampu berpikir mandiri. penugasan kelompok. pemberian umpan balik sesegera mungkin. a. pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian. Jenis pembelajaran pengayaan adalah pemecahan masalah. Ringkasan 1. belajar mandiri atau pemberian bimbingan secara khusus. b. Menuangkan deskripsi kemajuan belajar siswa dalam laporan penilaian. mampu berpikir abstrak. 2. Pengambilan keputusan untuk tindak lanjut. b. interaktif. d. Pelaksanakan Remedial: pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda. pemberian tugas/latihan. belajar kelompok dengan tutor sebaya atau alumni.

Ulangan Tengah Semester dan Akhir Semester adalah: 2 : 1: 1 . sedang. pembelajaran berbasis tema dan pemadatan kurikulum. Tes diagnostik adalah tes untuk mengetahui kesulitan dan kelemahan-kelemahan siswa dalam menguasai kompetensi tertentu sehingga hasil tersebut dapat digunakan sebagai dasar untuk memberikan tindak lanjut berupa perlakuan yang tepat dan sesuai dengan kelemahan/masalah yang dimiliki siswa. Nilai rata-rata Ulangan harian = Rerata dari Rata rata UH1-n dan Rata rata nilai tugas. c. berat. Jenis kesulitan belajar: ringan. 5. Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan diambil bobot rata rata Ulangan Harian. Diagnosis Kesulitan Belajar. Ulangan Akhir Semester bobotnya adalah sama. Cara mendiagnosis kesulitan belajar siswa: dengan wawancara. Cara penghitungan nilai akhir dalam rapor. (b) menentukan kemungkinan sumber masalah. Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan diambil setiap Ulangan Harian. Ulangan Tengah Semester dan Akhir Semester adalah 60% : 20% : 20% Perhitungannya: Nilai rapor = 60% x +20% x Nilai UTS +20% x Nilai UAS c. a. (d) menyusun kisi soal. (e) menulis soal. Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan diambil bobot rata rata Ulangan Harian. Perhitungan Nilai Rapor dalam Laporan Hasil Belajarnya ={2x + Nilai UTS + UAS }/4 b. Bentuk pelaksanaan pembelajaran pengayaan: belajar kelompok. belajar mandiri.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya c. Langkah-langkah Pengembangan Tes Diagnostik: (a) mengidentifikasi kompetensi dasar yang belum tercapai ketuntasannya. Perhitungan nilai rapor = 57 . pengamatan atau tes pra syarat. (f) mereview soal. 4. dan (g) menyusun kriteria penilaian. (c) menentukan bentuk dan jumlah soal yang sesuai. b. a. Ulangan Tengah Semester .

Penetapan kenaikan kelas dihitung dari hasil Semester 1 dan 2 dengan ketentuan sebagai berikut: 1) Jika Semester 1 dan 2 nilai suatu mata pelajaran tuntas.Tindak Lanjut Hasil Penilaian d. harus dilakukan perhitungan dengan cara: hitung nilai rata rata Semester 1 dan 2. 2) Jika Semester 1 dan 2 nilai suatu mata pelajaran tidak tuntas. Jika nilai rata rata Semester 1 dan 2 mata pelajaran tersebut sama atau lebih dari nilai rata rata KKM. maka mata pelajaran tersebut disebut tuntas.d 5. tindak lanjut apa yang dapat dilakukan dengan data tersebut. Hitung rata rata KKM Semester 1 dan 2 . Buatlah juga program remidi dan pengayaannya. maka mata pelajaran itu dinyatakan tidak tuntas. D. maka mata pelajaran tersebut tuntas.1 s. Latihan 3 1. 3) Jika salah satu dari Semester 1 atau 2 nilai suatu mata pelajaran tidak tuntas.4 : Sudut dan Melukis Sudut : VII A / 2 : 36 : 70 Jumlah Soal/ Bentuk : 10/PG dan 3/Uraian 58 . Tabel 5 : Analisis Hasil Ulangan Kompetensi Dasar Materi Kelas/Semester Jumlah Peserta KKM : 5. Cermati table 5 tentang analisis hasil ulangan berikut ini kemudian diskusikan dalam kelompok Anda.

Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya Tabel N0 NO SOAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 AGUS Anna Bayu Betty Bima Birgita Claudia Cintia Citra Dana Dania Dewi Essy Elly Farah Fita Furqon Gani Gita Hani Hanung Isti Jati Katrin Lina Lulu Mima Nina Opi Petra Rani Risa Sinta Tasya Vina Wina jml skor jml skor maks. %Daya SKOR YANG DIPEROLEH 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 3 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 3 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 3 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 31 32 35 33 34 16 30 31 31 33 53 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 108 86 89 97 92 94 44 83 86 86 92 49 Keterca Ketun 2 3 paian % san 2 5 2 5 75 tuntas 2 5 85 tuntas 2 5 85 tuntas 2 5 80 tuntas 1 3 70 tuntas 2 3 80 tuntas 2 5 85 tuntas 1 1 40 tidak 2 2 75 tuntas 2 5 90 tuntas 2 5 90 tuntas 1 5 70 tuntas 1 5 90 tuntas 1 5 90 tuntas 2 5 80 tuntas 2 2 75 tuntas 2 5 90 tuntas 2 5 95 tuntas 2 5 95 tuntas 1 1 35 tidak 2 5 90 tuntas 2 3 80 tuntas 2 5 90 tuntas 2 3 75 tuntas 1 1 35 tidak 2 2 70 tuntas 2 5 80 tuntas 2 2 75 tuntas 2 3 80 tuntas 2 5 95 tuntas 2 2 70 tuntas 2 5 100 tuntas 2 5 75 tuntas 2 2 70 tuntas 2 5 85 tuntas 2 5 75 tuntas 65 140 72 180 90 78 59 .

Akan lebih mengembangkan wawasan Anda apabila hasil diskusi dalam MGMP Sekolah. silahkan Anda bandingkan dengan jawaban di bagian lampiran dari modul ini. Hitunglah Nilai rapor Andi bila data nilai Semester 1 pada mata pelajaran matematika sebagai berikut: Nilai Ulangan Harian 1. Untuk mengetahui daya serap ketercapaian Anda dalam mempelajari modul ini. 60 .4.3 = 80.2. Apakah ada siswa yang memerlukan penanganan khusus dengan diagnostik pembelajaran yang diperoleh? 3. Karena tiap sekolah mempunyai kebijakan sendiri dalam aturan kenaikan kelas. Dari hasil jawaban dan hasil diskusi dengan teman Anda. 5 = 72. 71.2. 73. 80.3.80.90 Ulangan Tengah Semester = 70 Ulangan Akhir semester = 65 E. remidi dan sebagainya yang mengacu pada peraturan-peraturan pemerintah tentang pendidikan. didiskusikan kembali di MGMP Kabupaten/Kota. 78 Nilai tugas 1.Tindak Lanjut Hasil Penilaian 2. Anda dapat membandingkan hasil jawaban dan diskusi dengan teman. Umpan Balik.

. Jakarta: PT.. Jakarta: Lembaran Negara ------------------.. (. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep...... Remedial dan Pengayaan. 2007. Penilaian Pendidikan (Materi ToT Penilaian)....2007.). 2010.. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama Mukhtar dan Rusmini. Direktorat Pembinaan SMA Trianto. 2007. Kualifikasi Akademik dan Standar Kompetensi Guru. Standar Penilaian Pendidikan. 2007. Yogyakarta: LPMP DIY 61 . Juknis Pembelajaran Tuntas. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Manajemen Dikdasmen Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama ------------------..Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya F. Tes Diagnostik.2007 Pandaya. Petunjuk Pengelolaan Rapor. Nimas Multima. Yoko Rimy. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Daftar Pustaka ------------------. Jakarta: Depdiknas ------------------... Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama -------------------. Standar Nasional Pendidikan. dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). 2007. Pembelajaran Tuntas Remidial dan Pengayaan (Bahan Pembinaan MGMP DIY). Landasan..... 2007.. Yogyakarta: Dikpora Prop DIY ...... Tes Diagnostik. Jakarta: Depdiknas -----------------. Pengajaran REMEDIAL_ Teori dan Penerapannya dalam Pembelajaran.. 2010.. Materi Pelatihan KTSP 2009.2007.

Tindak Lanjut Hasil Penilaian 62 .

PENUTUP .

.

Sebagai konsekuensi. Penilaian yang terintegrasi dengan kegiatan pembelajaran harus mencakup soal atau tugas yang memerlukan kemampuan berpikir tingkat tinggi. di mana bentuk ulangan harian selain tertulis dapat juga secara lisan. Ulangan adalah suatu proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran. yang merupakan salah satu penilaian dalam matematika perlu menekankan keterampilan bermatematika. Rangkuman 1. tugas dan produk (2) ulangan tengah semester. 2. 3. Penilaian akhir terhadap peserta didik hendaknya berdasarkan pada teknik penilaian yang beragam. Tingkat kesukaran soal untuk penilaian akhir hendaknya bukan karena kerumitan prosedural yang harus dilakukan peserta didik. bukan hanya pengetahuan matematika. untuk memantau kemajuan.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya PENUTUP A. (3) ulangan akhir semester dan (4) ulangan kenaikan kelas. Soal atau tugas demikian akan mendorong peserta didik untuk senantiasa berusaha meningkatkan kemampuan berpikirnya. titik berat penilaian dalam matematika hendaknya diberikan kepada penilaian yang terintegrasi dengan kegiatan pembelajaran. Selain itu. tenang dan nyaman dengan 63 . praktik/perbuatan. Pelaksanaan ulangan matematika Pelaksanaan ulangan matematika adalah penyajian ulangan kepada peserta didik. melainkan karena kebutuhan akan tingkat pemahaman dan pemikiran yang lebih tinggi. dan menentukan keberhasilan siswa. melakukan perbaikan dalam pembelajaran. Ulangan dalam matematika. yang dalam KTSP kita kenal jenis ulangan yakni: (1) ulangan harian. pendidik hendaknya memperhatikan benar kemampuan berpikir yang ingin dinilainya. Ulangan dilaksanakan dalam suasana kondusif.

dan ulangan kenaikan kelas dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan. Ulangan Harian: Dilakukan oleh pendidik. Analisis hasil ulangan oleh pendidik Kegiatan yang dilakukan oleh pendidik pada tahap analisis adalah menganalisis hasil penilaian ulangan harian menggunakan acuan kriteria yang telah ditetapkan yaitu KKM. dan (2) untuk mendapatkan umpan balik bagi pendidik dalam rangka perbaikan kualitas pembelajaran. menggunakan acuan kriteria. menyeluruh. Ulangan tengah semester. 2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik dengan mengacu pada pedoman penskoran.Penutup menerapkan prinsip valid. 5. terpadu. a. Analisis ini bermanfaat untuk dua tujuan. belajar dan kesulitan penilaian menggunakan instrumen yang telah 4. untuk mengetahui kemajuan hasil belajar peserta didik. Kegiatan yang dilakukan oleh pendidik pada tahap ini meliputi: 1) Melaksanakan dikembangkan. yaitu (1) untuk menentukan apakah peserta didik telah mencapai KKM dan dapat melanjutkan mengikuti pembelajaran KD berikutnya atau peserta didik belum mencapai KKM dan masih memerlukan analisis diagnostik oleh pendidik sebagai dasar bagi pemberian remedial. Tindak lanjut hasil ulangan Analisis hasil ulangan yang telah dilakukan perlu ditindak lanjuti. terbuka. objektif. 64 . adil.Tindak lanjut oleh pendidik Kegiatan yang dilakukan oleh pendidik sebagai tindak lanjut hasil analisis meliputi: 1) Pelaksanaan program remedial untuk peserta didik yang belum tuntas (nilai ulangan harian belum mencapai KKM) dan memberikan kegiatan pengayaan bagi peserta didik yang telah tuntas lebih awal. a. b. dan akuntabel. ulangan akhir semester.

Belajar mandiri atau pemberian bimbingan secara Pemberian tugas/latihan. dan kepadanya berhak mengikuti program pengayaan. Program Remedial (1) Prinsip Pembelajaran Remedial adalah: adaptif. Pengambilan keputusan untuk tindak lanjut. Menentukan ketuntasan belajar siswa. 6. Untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran b. Pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 50%. b. siswa tersebut dinyatakan belum tuntas. Manfaat Analisis Hasil Ulangan. interaktif. Penugasan individu diakhiri dengan penilaian bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedial maksimal 20%. yaitu menentukan: 1) 2) 3) Ketuntasan individu Ketuntasan indikator Menuangkan deskripsi kemajuan belajar peserta didik dalam laporan penilaian. fleksibel dalam metode pembelajaran dan penilaian. Tindak lanjut oleh satuan pendidikan Kegiatan yang dilakukan oleh satuan pendidikan sebagai tindak lanjut hasil analisis di antaranya menyiapkan laporan hasil belajar (rapor) peserta didik. pemberian umpan balik sesegera mungkin dan pelayanan sepanjang waktu. c. (2) Pelaksanakan remedial. dengan teknik sebagai berikut. d. bahwa siswa yang ketuntasan individual KB KKM. khusus. dipandang sudah tuntas. Pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda. 65 . sedang siswa yang ketuntasan individunya KB < KKM.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya 2) Pengadministrasian semua hasil penilaian yang telah dilaksanakan. dan kepadanya dikenakan program remedial. Manfaat analisis hasil ulangan di antaranya: a.

2) Jenis pembelajaran pengayaan adalah pemecahan masalah. pembelajaran berbasis tema. a.Penutup Penugasan kelompok diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%. Tes diagnostik adalah tes untuk mengetahui kesulitan dan kelemahan-kelemahan peserta didik dalam menguasai kompetensi tertentu sehingga hasil tersebut dapat digunakan sebagai dasar untuk memberikan tindak lanjut berupa perlakuan yang tepat dan sesuai dengan kelemahan/masalah yang dimiliki peserta didik. keingintahuan yang tinggi. b. Diagnosis Pembelajaran. Pembelajaran Pengayaan adalah suatu pemberian pengalaman atau kegiatan peserta didik yang telah memenuhi KKM. berat. pemadatan kurikulum. Belajar kelompok dengan tutor sebaya atau alumni. dan bukan berarti yang tidak mengikuti program remidi secara otomatis langsung mengikuti program pengayaan. sifat keingintahuannya tinggi. tes prasyarat. mampu berpikir abstrak. 7. Diakhiri dengan penilaian yang dimasukkan sebagai salah satu unsur dalam nilai Ulangan Harian. pengamatan (observasi) . 66 . Penilaian setelah peserta didik mengikuti ulang diberikan program pembelajaran remidial agar dapat diketahui ketuntasan dalam penguasaan kompetensi yang telah di tetapkan. e. mampu berpikir mandiri. menyimpan informasi lebih mudah. 1) Peserta didik yang berhak mengikuti program pengayaan: mampu belajar lebih cepat. sedang. belajar mandiri. Jenis kesulitan belajar: ringan. Program Pengayaan. 3) Bentuk pelaksanaan pembelajaran pengayaan: belajar kelompok. Cara mendiagnosis kesulitan belajar peserta didik: wawancara.

c. pertanyaan berikut: a. analisis serta tindak lanjutnya. e. (3) menentukan bentuk dan jumlah soal yang sesuai.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya c. kemudian jawablah pertanyaan- 67 . 1. Penilaian Setelah Anda mencermati isi buku modul ini dengan melewati pentahapan yang disarankan pada masing-masing modul. 2. Perhatikan tabel di halaman berikut ini. Lengkapi tabel Analisis Ulangan Harian tersebut. B. d. (6) telaah butir-butir soal. maka kerjakan soal-soal di bawah ini sebagai self evaluation pemahaman Anda dalam mencermati modul ini. (8)menyusun kriteria penilaian. (4) menyu-sun kisikisi soal. Faktor lingkungan keluarga atau pergaulan juga harus mendapat perhatian. Diagnosis pembelajaran apa yang mungkin diberikan pada peserta didik no. karena hal tersebut sering menyebabkan kesulitan belajar pada siswa. (5) menulis soal. Tentukan jumlah anak yang tuntas belajar! Tentukan siswa yang memerlukan belajar remidi! Buatlah program remidi sebagai alternatif tindak lanjutnya. b. (2) menentukan kemungkinan sumber masalah. Langkah- langkah Pengembangan dasar Tes yang Diagnostik: belum (1) mengidentifikasi kompe-tensi tercapai ketuntasannya. (7) mereview soal. Tulislah alternatif penulisan pencapaian kompetensi dalam raport bagi Andi (no urut 1) dan Garry (no urut 17). urut 1? f. Buat diagram singkat pelaksanaan ulangan dalam pembelajaran matematika.

Penutup 68 .

Diketahui data nilai rapor sebagai berikut Mata pelajaran KKM NO NAMA 1 2 3 4 5 Anita Buavita Cinta Duafa Efrata Matematika 70 NILAI SEMESTER GASAL 72 72 65 72 69 71 NILAI SEMESTER GENAP 69 67 72 70 68 Hitunglah ketuntasan belajar tiap anak pada mata pelajaran matematika untuk penghitungan kenaikan kelas.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya 3. 69 .

dengan sungguh-sungguh. untuk refleksi diri kerjakan soal-soal self-evaluation di atas. maka diskusikan dengan kolega sesama peserta MGMP BERMUTU atau dengan instruktur/guru inti. kemudian cocokkan hasilnya dengan alternatif jawab yang disertakan dalam modul ini sebagai lampiran. Refleksi dan Saran Setelah Anda cermati isi modul. 70 . dan bagi Anda yang belum mencapai 75% dipersilahkan membaca lagi lebih cermat dan diskusikan dengan kolega Anda masalah yang dirasa kurang jelas dan dicoba lagi mengerjakan tugas latihan di atas sekali lagi. selamat!.Penutup C. Anda telah memahami modul ini. Namun demikian jika masih ada hal-hal yang perlu dikonfirmasi. kemudian buat skor hasil pekerjaan Anda dengan formula: Skor refleksi diri Sc = Jumlah soal yang dikerjakan dengan benar 100% Jumlah semua soal latihan Jika skor refleksi diri Anda lebih atau sama dengan 75%.

LAMPIRAN .

.

3.LAMPIRAN Lampiran 1: Alternatif Jawaban Latihan dan Penilaian A. baik ulangan akhir semester maupun ulangan maupun ulangan kenaikan kelas cakupan indikatornya yang representatif dari semester yang bersangkutan. jadi sampai pada penentuan keputusan sudah atau belum dicapainya kompetensi dasar yang ingin dicapai. untuk memantau kemajuan. Alternatif Jawaban Latihan 1 1. 2. ulangan akhir semester untuk semester ganjil sedangkan kenaikan kelas untuk semester genap (semester 2 dan 4). dan menentukan keberhasilan belajar peserta didik. jadi ulangan merupakan salah satu bentuk pengumpulan informasi dari kegiatan penilaian. Masih banyak guru yang beranggapan bahwa cakupan indikator ulangan kenaikan kelas adalah mencakup seluruh KD dikelas yang bersangkutan. Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik. tetapi berdasar Standar Penilaian Pendidikan. sedangkan ulangan adalah proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran. B. melakukan perbaikan pembelajaran. padanan dalam Standar Nasional Pendidikan adalah ulangan akhir semester (untuk semester ganjil: 1. Tabel 4: analisis hasil nilai ulangan harian 71 .5) maupun ulangan kenaikan kelas (untuk semester genap: 2 dan 4) dan diselenggarakan oleh satuan pendidikan masing masing. 3. Alternatif Jawaban Latihan 2 1. Ulangan umum dalam Kurikulum 1994 dan sebelumnya.

ESYA FEBRI FIROOS GEMA GUSTI HENRIKA HIKA IGN.3 70 70 70 72. SOAL N O 1 BOBOT SOAL NAMA ADE ALFIAN ALIFIA ANASTASIA ANDRI ANGELIA ANGELINA ANITA ANTONIUS ARIF AURORA BAGUS B.5 70 81.5 3 70 90 2 1 5 2 5 5 2 4 5 5 5 5 2 4 5 5 2 4 2 1 5 4 5 1 5 2 5 5 1 5 109 150 3 3 2 1 1 1 1 3 4 1 4 4 2 3 4 1 2 4 3 3 4 4 4 4 3 1 1 4 0 4 79 120 3 1.5 3 1 3 3 2 3 1 1.5 70 97.5 3 1 3 3 2 2 2 2 3 1 1 64 90 71 3 0 1 1 1 1 2 1 3 1 1 1 1 2 1 1 1 3 3 0 1 1 3 3 3 3 0 3 1 1 47 90 5 5 5 5 5 5 5 5 2 5 5 5 5 1 5 5 5 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 139 150 1 1 4 5 5 5 5 1 5 5 5 2 5 5 5 5 1 5 1 0 3 2 5 2 5 5 1 5 5 5 109 150 4 0 1 3 1 5 4 0 5 4 5 2 5 5 5 1 2 5 1 0 3 2 6 5 4 0 5 1 0 5 89 180 1 0 3 3 3 3 3 1 3 1 3 3 3 1 3 3 1 3 0 0 3 3 3 3 3 0 1 3 3 3 66 90 TDK TDK YA YA YA YA YA TDK YA YA YA YA YA YA YA YA TDK YA TDK TDK YA YA YA YA YA TDK TDK YA TDK YA 50 78 73 66 52 93 72.8 87.S.3 40 72.5 1 3 3 2 3 1 1 3 2 3 1 3 3 3 1 2 1.3 52.5 85 70 70 70 85 70 43.3 : VII D/2 : 30 orang : 10/ Uraian SKOR YANG DIPEROLEH 4 4 5 3 6 3 7 5 8 5 9 6 10 3 % KET ERC APAI AN 60 36.5 3 3 3 1. KEVIN CAECILIA DICO DZAKY EGGI N. DIAN IKHSAN MARGARET MARIA MARTA MIKAEL JML SKOR JML SKOR MAKS.3 82.5 71.5 3 3 3 3 1 2 2 2 3 1.Lampiran ANALISIS HASIL ULANGAN HARIAN Mata Pelajaran : Matematika Kompetensi dasar Kelas /Semt Peserta Jumlah soal/Bentuk NO.5 KETUNTA SAN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 0 3 2 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 1 3 3 1 45 90 1 3 3 3 3 1 1.3 57.5 60 87.5 51.5 80 72.7 49 73 72 .5 36. % DAYA SERAP 3 2 3 3 5 Tahun Pelajaran: 2010/2011 Materi : Keliling dan Luas bangun Segi empat dan Segi tiga KKM : 70 : 6.

C. Kesimpulan: Perlu Perbaikan bagi siswa no urut 1. 73 . 35% dan 20% maka perlu diberi tes diagnostik dan bekerjasama dengan guru bimbingan konseling untuk melakukan pendampingan belajar. 29. 17. diulang.20. Ketuntasan Belajar Individu = 21 dari 30 orang b. No absen 32 ketercapaiannya 100% maka perlu mendapat program pengayaan supaya tidak jenuh ketika peserta didik yang lain memperoleh program remidial. 26. 2. Alternatif Jawaban Latihan 3 1. Dari tabel hasil analisis yang tersaji. Perlu perbaikan pembelajaran untuk soal no 9. 19. Program remidial = bandingkan dan diskusikan dengan teman Program pengayaan = bandingkan dan diskusikan dengan teman.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya 2. 4. 8. melakukan perbaikan pembelajaran dan menentukan keberhasilan belajar peserta didik maka dipandang perlu untuk menganalisis seluruh ulangan yang ada.7% Daya serap klas terhadap indikator Kompetensi Dasar = 80% Kesimpulan: Kerena sudah ada 50% siswa yang tuntas individual tuntas indikatornya sudah 80% maka pembelajaran dapat dilanjutkan ke KD berikutnya. Indikator dengan no soal 8 dan 9 pada soal pilihan ganda. 3. Mengacu kepada Peraturan Mentri Pendidikan Nasional No 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan yang menyatakan Ulangan adalah proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran. Hasil Analisis: a. 20 dan 25 karena ketercapaiannya berturut turut 40%. 27. Ketuntasan Belajar Indikator = 70% c. Dari data tabel 5 diperoleh: Ketuntasan individu ada 22 dari 36 siswa = 66. Tukarkan dengan pekerjaan teman satu kelompok anda. perlu diperhatikan untuk pembimbingan khusus: No urut 8. anda dapat saling mengoreksi. untuk memantau kemajuan. 2.

0375 . Nilai rapor = = = 74. Ulangan Akhir Semester bobotnya adalah sama. Ditulis dalam rapor 74 c. Nilai Rapor a. Bila diambil bobot rata rata Ulangan Harian. Nilai rapot = 73. Dalam rapor ditulis 74 74 . apakah soal sudah memenuhi kriteria penulisan soal yang baik.275. Bila bobot rata rata Ulangan Harian. Ulangan Tengah Semester dan Akhir Semester adalah 60% : 20% : 20% Rata rata UH dan Tugas = 79. Setiap Ulangan Harian. Ulangan Tengah Semester dan Akhir Semester adalah 2 : 1: 1 . 3. Ulangan Tengah Semester . Dalam rapor ditulis 73 b.43 + 14 + 13 = 74.Lampiran Perlu ditinjau ulang analisis butir soalnya.43.05 Nilai rapot = 47.

Altenatif Jawab Self-evaluation Modul 1. Diagram yang dimaksudkan adalah: .Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya D. 75 .

Lampiran

2. Jawaban a.

Isian tabel

76

Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya

Jumlah anak yang tuntas belajar individual ada 24 anak. Peserta didik no urut 1, 7, 11, 15, 18, 24 memerlukan belajar remidi . Program remidi: silahkan anda bandingkan dengan teman anda. Pada peserta didik no urut 1 diberi program remidi dengan cara mengikuti pembelajaran ulang dengan strategi dan metode yang berbeda, pemberian tugas mandiri dan bimbingan tutor sebaya disertai dengan pengamatan dan wawancara kessulitan belajarnya. f. Alternatif penulisan pencapaian kompetensi. Untuk Andi no urut 1 No 2 Mata Pelajaran Matematika Pencapaian Kompetensi Kompetensi pada KD 3.1 dan 3.2 untuk indikator 2,3, 8, 9, 10, 14, 15, 18 belum tercapai, perlu pembelajaran remidial. Untuk Garry no urut 17. No 1 Mata Pelajaran Matematika Pencapaian Kompetensi Kompetensi pada KD 3.1 dan 3.2 sudah tercapai dan melampaui KKM .

b. c. d. e.

2. Jawaban Mata pelajaran KKM No Nama Matematika 70 Nilai Semester Gasal 72 72 65 72 69 71 Nilai Semester Genap 69 67 72 70 68 Rata-rata KKM Rata Keterangan -rata Nilai 70,5 69,5 68,5 71 68,5 Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas

1 2 3 4 5

Anita Buavita Cinta Duafa Efrata

70,5 70,5 70,5 70,5 70,5

77

Lampiran

Lampiran 2: Alternatif Format Analisis Hasil Penialaian ANALISIS HASIL PENILAIAN
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Jumlah Soal : SMP N 16 Yogyakarta : ………………………… : Uraian = ………. Skor tiap Nomor No. Nama Siswa 1 2 3 … 4 … 5 … 6 … 7 … 8 … Kelas/Semester : ………………….. Tahun KKM Jmlh Skor … : ………………….. : ……………….. Keberhasilan (%) Tuntas Ya/Tdk (V)/(X)

… … 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. Jmlh Skor = Skor Maks= Pencapaian (%)

Yogyakarta,

2011

Guru Mata Pelajaran, …………………………..

78

KETUNTASAN BELAJAR a. % b. orang = ……………. 79 . orang = ……………. 2011 Guru Mata Pelajaran. Perlu perbaikan secara individual untuk siswa (nama/No presensi dan soa)l ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Yogyakarta ……………. Perlu perbaikan secara klasikal untuk soal nomor: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… = ya/tidak *) = ……………. Persentase Ketuntasan Kesimpulan : Perlu perbaikan secara klasikal 2. Jumlah siswa seluruhnya b.Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya Lampiran 3: Alternatif Format Kesimpulan Hasil Analisis Penilaian HASIL ANALISIS PENILAIAN Berdasarkan Hasil Analisis Penilaian maka dapat disimpulkan: 1. Jumlah siswa yang tuntas c. PROGRAM PERBAIKAN a.

..... : ............ 80 ...Lampiran Lampiran 4: Alternatif Format Program Remidial dan Pengayaan PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN SMP/ MTs Mata Pelajaran Kelas/ Smt Tahun Pelajaran N o KD/ Materi No Absen : ............................................. : ........ Mengetahui Kepala Sekolah........ : . Program Remedial Uraian Kegiatan Waktu Keterangan KD : ............................................ Program Pengayaan No Absen Uraian Kegiatan Waktu Keterangan ................ Ulangan Harian Ke : ………............................ Guru Mata Pelajaran......... ....

.. Remidi dilakukan maksimal tiga kali dan bila tetap belum dapat mencapai KKM......../sesuai kesepakatan tiap satuan pendidikan Yogyakarta....................... 81 ................. Nilai Ket.. : ................ : ...... maka yang diolah dalam daftar nilai sebesar KKM................. nilai diambil yang tertinggi untuk pengolahan nilai............. …………………………… Mengetahui : Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran.. : ................... : ...... : ..................... : ............... Terpakai 1) Catatan: Jika sesudah perbaikan hasilnya dapat mencapai atau melebihi KKM............................ : ................Analisis Hasil Ulangan Matematika di SMP dan Tindak Lanjutnya Lampiran 5: Alternatif Format Pelaksanaan Remidial HASIL PELAKSANAAN PERBAIKAN SMP ----------------Mata Pelajaran Kelas/Smt Tahun Pelajaran Ulangan Harian ke No SK/ No KD No Nama Siswa : ... No Absen Kegiatan Remidi KKM Materi Jenis tes Tanggal Waktu Hasil Sebelum Hasil Sesudah : ... : .

........ Hasil Sebelum Hasil Ket........................... 82 ..... : .... : ....................... : ....................... : ......................... : .....Lampiran Lampiran 6: Alternatif Format Pelaksanaan Pengayaan.... HASIL PELAKSANAAN PENGAYAAN SMP NEGERI 16 YOGYAKARTA Mata Pelajaran Kelas/Smt Tahun Pelajaran Ulangan Harian ke No SK/ No KD No Nama Siswa : ....... Sesudah Yogyakarta............................. …………………… Mengetahui : Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran.. : ................................................ : ............................. No Kegiatan Absen Pengayaan KKM Materi Tanggal Waktu : .......

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.