BERDASARKAN PERMENDIKNAS NOMOR 41 TH 2007

(STANDAR PROSES) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor 2.1. SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU A. Standar Kompetensi 2. Memahami Klasifikasi Zat : SMP/MTs ……………….Surakarta : IPA Biologi : VII / I : ….. Jam Pelajaran (2 x 40’)

B. Kompetensi Dasar 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. PENGETAHUAN Siswa mampu : a. Menjelaskan sifat – sifat Asam dan Basa, serta garam. b. Memperkirakan larutan asam basa dengan indikator lakmus. c. Membedakan data kualitatif dan kuantitatif mengenai asam dan basa.

b. c.
d.

e. f. g.

2. KETRAMPILAN PROSES a. Mengumpulkan data Melakukan pengukuran Menyajikan data Membuat indikator alami Siswa dapat membuat tabel Siswa dapat mencatat hasil pengamatan Siswa dapat menginterpretasi data 3. a. b. c. SIKAP Bekerja sama dengan teman sebangku Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman atau guru

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pelajaran ini siswa mampu • • • Menyebutkan sifat asam, basa dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai Mengelompokkan bahan – bahan berdasarkan sifat asam, basa atau garam Melakukan praktikum sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan

E. Materi Pembelajaran Informasi Asam dan basa

F. Alokasi Waktu 2 x 40 menit

G. Metode Dan Model Pembelajaran

Metode Model Media

: Praktikum : CL dan DI : Alat – alat yang menunjang praktikum

• •

H. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan : Tahap Situasional (5 menit)
a. Memberi salam. b. Mengajak siswa berdoa sebelum pelajaran dimulai.

c. Presensi (menanyakan kepada siswa, siswa yang tidak masuk) d. Memerintahkan siswa untuk menyiapkan buku.

• Apersepsi Pernahkah kamu waktu mandi secara tidak sengaja air sabun masuk ke dalam mulut ? Apa yang kamu rasakan ? Motivasi Bagaimana rasanya jika kamu makan mangga mentah ? Apa yang kalian rasakan? • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

Menuliskan cakupan materi.

Kegiatan Inti 1. Tahap Eksplorasi (10 menit)

• Guru memerintahkan siswa membaca dari buku materi tentang asam dan basa • Guru membimbing peserta didik dalam kelompok kerja • Guru membagikan LKS dan membimbing siswa dalam mengerjakan LKS. • Guru mendiskripsikan secara prosedural langkah-langkah kerja praktikum
2. Tahap Elaborasi (35 menit) • Guru menyediakan alat dan berbagai larutan yang akan diamati siswa dengan • • •

• • •

menggunakan indikator kertas lakmus. Guru membimbing siswa melakukan praktikum Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam praktikum Berdasarkan hasil pengamatan, siswa dapat mengelompokkan berbagai macam zat yang termasuk asam, basa dan garam. Siswa dapat mengidentifikasikan ciri-ciri larutan asam, basa dan garam. Siswa dapat menyajikan hasil kerja Siswa membuat laporan hasil kerja.

3. Tahap Konfirmasi (20 menit) • Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatannya • Guru dan peserta didik melakukan diskusi untuk membuat kesimpulan
• Menunjuk siswa sebagai fasilitator teman sebaya • Memberi tugas untuk menggali pengetahuan tambahan bagi siswa. Kegiatan Penutup (10 menit)

• Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi yang telah selesai dipelajari. • Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan. • Memberi tugas rumah yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. • Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya

I. Sumber Belajar
• Sugiyanto, Teguh Dan Eny Ismawati. 2008. BSE IPA Kelas V11. CV Arrahman :

Solo
• Widodo, JR. 2010. LKS IPA Biologi Kelas VII. CV Arrahman: Solo. • Yukaliana, Dkk. 2009. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11. Erlangga :

Jakarta

J. Penilaian Hasil Belajar • • Jenis penilaian : Tertulis

Bentuk penilaian : Essay

Surakarta, …………… 2010 Mengetahui Kepala Sekolah ..................... Guru Mata Pelajaran

` ----------------------------------NIP.

------------------------------NIP.

ALAT EVALUASI. Jelaskan perbedaan antara larutan asam dengan larutan basa ! 2. Sebutkan 3 contoh bahan yang dapat digunakan sebagai indikator alami dan alat apa yang digunakan sebagai indikator buatan! 4.: Soal Evaluasi 1. Sebutkan 5 bahan yang bersifat asam dan 3 bahan yang bersifat basa ! 3. Apa yang akan terjadi jika turun hujan asam secara terus menerus ? .

air jeruk. Percobaan Sederhana Tentang Sifat Asam. Larutan asam adalah zat yang dalam air dapat menghasilkan hidrogen (H +). di lengkapi dengan cakram warna.2 KEGIATAN : 1 ASAM DAN BASA BERSIFAT ELEKTROLIT . Indikator alami Indikator buatan 4. Warna dan hasil reaksi dapat di tentukanPHnya dengan mencocokkan warna tersebut. keju Basa : Sabun. pupuk. besi cepat berkarat karena terkena air hujan yang bersifat asam 5. basa dapat menetralisir asam sehingga dihasilkan air 2. Tanah tidak akan subur kareana terlalu asam. Jelaskan bagaimana cara menentukan tingkat keasaman dan kebasaan pada suatu Kunci Jawaban : 1. kulit manggis. kubis ungu : kertan lakmus 3. kapur. kunyit. Basa. Larutan basa adalah zat yang dalam air dapat menghasilkan ion hidroksida (OH_). dan Garam.5. yogourt. Pedoman Penilaian Score tiap nomor X 20 = 100 E. Dengan menggunakan indikator universal yang dapat memperlihatkan warna bermacammacam untuk tiap PH. LKS 2. deodoran : Bunga sepatu. Asam : Cuka. larutan. asam akan terionosasi menjadi ion hidrogen dan ion sisa asam yang bermuatan negatif. minuman berkarbonasi.

.. air abu dapur 3.............................. ..................................... air sumur 15. gelas kimia 100 ml 3 buah 5.................... Alat dan bahan : 1......... Lart NaOH 7............... Hubungkan larutan tesebut dengan sebuah kabel ke elektrode dan lampu 3.. air jeruk 4............ dan garam........ Lart HCl 5...... ....... Lart gula 8..................... kertas lakmus 11. ....................................... ......... ............. 2.. Cara kerja : 1... pipet tetes 10........ 1............ ..................................... larutan asam cuka 50 ml 2.... larutan garam dapur 50 ml.......................... basa..... larutan garam dapur Kesimpulan : ............. larutan asam cuka 2... Air sabun 2.... Amati apa yang terjadi dengan lampu-lampu tadi ? Hasil pengamatan : Larutan Keadaan Lampu ( menyala/tidak menyala) .. pipet tetes 3 buah.. Lart NaCl 6....... air kapur 14........................................ Amati apa yang terjadi ! Dengan cara yang sama ujilah larutan-larutan yang lain yang telah tersedia. 2....... Teteskan air suling......2 KEGIATAN :2 PENGUJIAN LARUTAN DENGAN KERTAS LAKMUS Tujuan : Untuk mengetahui suatu larutan bersifat basa atau asam........... larutan Natrium hidroksida 3...... Gunting kertas lakmus biru dan merah ± 1 cm dan taruhlah dalam pelat tetes......... Alat uji elektrolit 1 set 4.... LKS 2............ Cara kerja : 1...... . air PAM 16............ larutan cuka 13............... Plat tetes 9........Tujuan : mendeskripsikan sifat elektrolit asam...... ....................... larutan Natrium Hidroksida (Na OH) 50 ml 3................. Alkohol....... air suling 12... 6.. Masukkan larutan yang akan diuji ke dalam beker gelas sebanyak 50 ml........ Alat dan bahan : 1.............. Masing lekukan pelat tetes 2 kertas lakmus (biru dan merah)...

.......................... Kesimpulan.............. PENGUJIAN LARUTAN DENGAN INDIKATOR ASAM BASA......................... ....... KEGIATAN : 5....... Alat dan bahan : 1..... ...................... Kelompokan larutan-larutan yang diuji menurut sifatnya ! (asam............... netral)......................................................................................... 3.................................................................................................. ......................................... Apa kesimpulanmu dari hasil percobaanmu ? .......2.............. …………………………………………………………………………….......................... …………………………………………………………………………….................. Aplikasi : 1............ Pelat tetes 11......................................................................................... .......................................... Apakah dapat disimpulkan bahwa larutan itu bersifat asam ? .. 2............................................................... LKS 2...................... NaCl ... Bila suatu larutan diuji dengan kertas lakmus merah warnanya tetap merah ........................................... basa....Hasil pengamatan : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Larutan Air suling cuka Air kapur Air sumur Air PAM Air sabun Air abu Air jeruk HCl NaCl NaOH Larutan gula Alkohol Perubahan warna pada… Lakmus merah Lakmus biru Sifat larutan Analisis......................... Tujuan : Mengetahui sifat larutan asam basa dengan menggunakan indikator asam basa..

C2 ...2.. Masukkan 5 tetes air kapur ke dalam pelat B1. A1 B2 A2 A3 A4 B1 B3 B4 C1 C2 C3 C4 1.. larutan cuka 6.. 14. air kapur 7. Masukkan 5 tetes larutan asam cuka ke dalam pelat A1 – A4.B4. alkohol 10. 17. C3 serta larutan Bromtimol biru ke dalam pelat A4. B3. 12.. pipet tetes 3. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Larutan Air suling Lart. C4. PP MM MJ BB . Cuka Air kapur Air sabun Air abu alkohol Lart. 4. air abu 9. 5. Masukkan 5 tetes air suing kedalam lekukan C1 – C4. 16. 18. 2. B4. 15. air sabun 8.. gula HCl NaCl NaOH Warna larutan Indikator menjadi. catat pengamatan hasil pengamatanmu. air suling 5. NaOH air jeruk Indikator Fenolftalein (PP) Indikator metal merah (MM) Indikator metal jingga (MJ) Indikator bromtimol biru larutan gula. 6. B2. tusuk gigi 4. Dengan cara yang sama uji larutan yang lain dan catat pengamatan kalian..HCl Cara kerja : 13. Tambahkan 2 tetes PP ke dalam A1 B1 C1. 2 tetes MJ kedalam A3. 3. dan 2 tetes MM ke dalam A2...

............ pembersih larutan Cara kerja : 1.......... ......2 KEGIATAN : 6 PENGUJIAN LARUTAN DENGAN INDIKATOR ALAMI Tujuan : Mengetahui sifat asam basa larutan dengan indikator alami.................................. E......... g............... larutan tepung soda......... pipet tetes 13. lekukan 2 : lart.. lekukan 1 : lart...... 3........... ................. Tuangkan 5 tetes larutan yang akan di uji kedalam pelat tetes........ gelas kimia 100 ml 11..... Alat dan bahan : A............ lekukan 5 : lart.. lekukan 4 : lart.......................... .................. lekukan 8 : lart. lekukan 6 : lart........ gelas ukur 100 ml 14....... a.... pemanas air 10..... Kesimpulan : 1........ ............. 3.............. H................................ ........... 2............. larutan cuka F... Garam dapur. Panaskan sampai air mendidih dan berwarna ungu.. kubis ungu......... Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya asam........... Potong kecil-krcil kubis ungu dan masukkan dalam gelas kimia 100 ml yang telah terisi air suling setinggi 30 ml...................... tusuk gigi B....... Penccuci mulut b........ LKS 2... Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya netral.................. 9................. larutan sabun 15... 3............. Jus lemon........... lekukan 7 : lart....................... c.............. Tepung ssoda...... Pembersih saluran..... G...... air suling 12............ Boraks h.............. Kemudian tuangkan larutan indikator ekstrak kubis ke dalam gelas kimia bersih.. lekukan 3 : lart........................... ......... . Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya basa.. larutan garam dapur D............. e........................ Sabun f..... pelat tetes... 2..... 2.......Analisis dan simpulan : 1.......... larutan borak.... .. Cuka d........ jus lemon C...

................................................................. ........ Kedalam larutan tadi tambahakan 5 tetes ekstrak kubis biru kemudian aduk dengan tusuk gigi....... Cuka Lart.......... Analisis dan simpulan : 1................. ............CATATAN : SETIAP MEMASUKAN LARUTAN GUNAKAN PIPET TETES YANG BERBEDA..... ............................................ ..................... ........................... Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan lart........................................................................................ ..................................... .................................................................... ....................................... 2................................... Tepung soda Lart............. asam ? ........ .. Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan lart......... 3..................................... .............................................. Basa ? ....... ....... boraks Pembersih saluran.................... 4................................. sabun Lart.................... ............................................................................ 2.................................................................................................... Kemudian amati perubahan yang terjadi ? Data hasil pengamatan : Larutan Lart................................. Kesimpulan : 1.................... Warna ......... Pencuci mata Jus lemon Lart. ....... ........................................................................ Sifat Larutan ..................................... .................................. ................... ..........

. Memahami Klasifikasi Zat : SMP . Membedakan data kualitatif dan kuantitatif mengenai asam dan basa. c.. f...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor 2. e... Memperkirakan larutan asam basa dengan indikator lakmus... Menjelaskan sifat – sifat Asam dan Basa. c.. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU A. serta garam. d... Surakarta : IPA Biologi : VII / I : 2 Jam Pelajaran (2 x 40’) B. PENGETAHUAN Siswa mampu : a.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang di peroleh dalam kehidupan sehari-hari C. KETRAMPILAN PROSES Mengumpulkan data Melakukan pengukuran Menyajikan data Membuat indikator alami Siswa dapat membuat tabel Siswa dapat mencatat hasil pengamatan a. . 2... Kompetensi Dasar 2. Standar Kompetensi 2. b....2. b.

c. Metode Dan Model Pembelajaran • • Metode Model Media : Praktikum : DI atau CL : Alat – alat yang menunjang praktikum • G. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pelajaran ini siswa mampu • • Membuat laporan percobaan mengetahui sifat asam dan basa Membedakan asam basa pada bahan-bahan dalam kehidupan sehari-hari E. b. SIKAP Bekerja sama dengan teman sebangku Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman atau guru D. Materi Pembelajaran Mengidentifikasi asam dan basa F. Siswa dapat menginterpretasi data 3. a.g. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran .

Tahap Elaborasi (30 menit) • Guru menyediakan alat dan berbagai larutan yang akan diamati siswa dengan menggunakan indikator alami. d. Tahap Eksplorasi (10 menit) • Guru membimbing peserta didik dalam mencari informasi dari sumber bacaan • Guru membagikan LKS dan membacakan tujuan pembelajaran. • Guru membimbing siswa melakukan praktikum • Setiap kelompok melakukan eksperimen untuk membuktikan sifat asam dan basa pada bahan makanan • Secara kelompok siswa mendiskusikan bahan-bahan makanan yang bersifat asam dan basa • Berdasarkan hasil pengamatan. Tahap Situasional (10 menit) a. Apersepsi • Apa sajakah bahan-bahan dalam kehidupan sehari-hari yang bersifat asam? • Apa sajakah bahan-bahan dalam kehidupan sehari-hari yang bersifat basa? • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Menuliskan judul materi. • Kegiatan Inti 1. basa dan garam. b. • Guru mendorong peserta didik untuk aktif dalam kegiatan diskusi atau praktikum. Tahap Konfirmasi (10 menit) • Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatannya . 2. siswa dapat mengelompokkan berbagai macam zat yang termasuk asam. • Menuliskan cakupan materi. siswa yang tidak masuk) Memerintahkan siswa untuk menyiapkan buku.Pendahuluan 1. c. Presensi (menanyakan kepada siswa. Memberi salam. • Setiap siswa menuliskan hasil eksperimen pada tabel pengamatan dalam LKS • Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatannya 3. Mengajak siswa berdoa sebelum pelajaran dimulai.

. BSE IPA Kelas V11. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11. CV Arrahman : Solo • Widodo. CV Arrahman: Solo. Sumber Belajar • Sugiyanto. • Yukaliana. H. JR. LKS IPA Biologi Kelas VII. Dkk. • Memberitahu materi untuk pertemuan selanjutnya. 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran . 2008. Penilaian Hasil Belajar • Jenis penilaian : Penilaian unjuk kerja • Bentuk penilaian : Keaktifan siswa dalam melakukan praktikum Surakarta. 2010. Teguh Dan Eny Ismawati.• Guru dan peserta didik melakukan diskusi untuk membuat kesimpulan Kegiatan Penutup (10 menit) • Membimbing siswa untuk menulis rangkuman dari materi yang telah selesai dipelajari. Erlangga : Jakarta I. …………………. • Memberi tugas rumah yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. 2009.

Lampiran Lembar penilaian keaktifan Kelompok Tingkat keaktifan (0-30) 1 2 3 4 5 Dst.70 Skor > 70 : Kurang aktif : Cukup Aktif : Sangat aktif . Kemampuan menggunakan alat praktikum (0-40) Kemampuan menyimpulkan (0-30) Jumlah Keterangan: Skor < 60 Skor 61.` --------------------------------------------NIP. -------------------------NIP.

Tujuan : Mengetahui sifat larutan asam basa dengan menggunakan indikator asam basa.air sabun 18. A1 A2 A3 A4 B1 B2 B3 C4 B4 C1 C2 C3 . Alat dan bahan : 11. 17. 14.pipet tetes 13.Pelat tetes 12.PENGUJIAN LARUTAN DENGAN INDIKATOR ASAM BASA.HCl Cara kerja : 11.air abu 19. 16.air suling 15. 18.air kapur 17. 13.alkohol 20.larutan cuka 16. 15. NaCl 12. NaOH air jeruk Indikator Fenolftalein (PP) Indikator metal merah (MM) Indikator metal jingga (MJ) Indikator bromtimol biru larutan gula.tusuk gigi 14.

C2 . 6. Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya basa... 8. 2 tetes MJ kedalam A3.. Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya asam. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Larutan Air suling Lart. B2.. 12. B4. dan 2 tetes MM ke dalam A2. Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya netral.. C4.. 11.catat pengamatan hasil pengamatanmu.. Cuka Air kapur Air sabun Air abu alkohol Lart. 9. 10.. . C3 serta larutan Bromtimol biru ke dalam pelat A4.7. Masukkan 5 tetes air kapur ke dalam pelat B1..B4.Dengan cara yang sama uji larutan yang lain dan catat pengamatan kalian. B3. Masukkan 5 tetes air suing kedalam lekukan C1 – C4.Tambahkan 2 tetes PP ke dalam A1 B1 C1. gula HCl NaCl NaOH Warna larutan Indikator menjadi. 5. PP MM MJ BB Analisis dan simpulan : 4. Masukkan 5 tetes larutan asam cuka ke dalam pelat A1 – A4..

................2 KEGIATAN : PENGUJIAN LARUTAN DENGAN INDIKATOR ALAMI Tujuan : Mengetahui sifat asam basa larutan dengan indikator alami............................. pelat tetes............. N......... lekukan 3 : lart. ... a..Kesimpulan : 4... Penccuci mulut b....... Panaskan sampai air mendidih dan berwarna ungu............................. Alat dan bahan : I................ Kemudian tuangkan larutan indikator ekstrak kubis ke dalam gelas kimia bersih...... . 10. kubis ungu.. ....................... 15..... larutan cuka 14..... Potong kecil-krcil kubis ungu dan masukkan dalam gelas kimia 100 ml yang telah terisi air suling setinggi 30 ml......... lekukan 4 : lart............ larutan borak.. ...... K....... lekukan 1 : lart. ............. Jus lemon..................... . 5.......................................................... ........... ............................................... LKS 2. 6.................. 12.. 11........ L.......... .. 6............................. P.......... lekukan 2 : lart.... 13. J................... Tuangkan 5 tetes larutan yang akan di uji kedalam pelat tetes.... pemanas air gelas kimia 100 ml air suling pipet tetes gelas ukur 100 ml larutan sabun pembersih larutan 9......................................................................................................... tusuk gigi jus lemon larutan garam dapur larutan tepung soda..... c............ 5............. M........................... .... Cuka d.... O............................... .. Cara kerja : 4................ .............................. Garam dapur......................................

....................... Sifat Larutan ................... 7.. Boraks Pembersih saluran............................................ Tepung soda Lart............................................................................... 4..................... .............................. ............................................................... ................ ................ asam ? ............. g........ lart. Pencuci mata Jus lemon Lart............... ................................. 6....... Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan lart..... lekukan lekukan lekukan lekukan 5 6 7 8 : : : : lart... ............. ......... .................................... ... ................ Kemudian amati perubahan yang terjadi ? Data hasil pengamatan : Larutan Lart.................... h.............. ............................................................ sabun Lart......................... ..................e............................ ............. CATATAN : SETIAP MEMASUKAN LARUTAN GUNAKAN PIPET TETES YANG BERBEDA................................ Cuka Lart... Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan lart................................. boraks Pembersih saluran................................... ................................. ..................... lart... Basa ? .................................................. Kesimpulan : 4.. Sabun Tepung ssoda..................................................... . f.... Warna ................................. ...................... Kedalam larutan tadi tambahakan 5 tetes ekstrak kubis biru kemudian aduk dengan tusuk gigi............ lart........................... Analisis dan simpulan : 3.............................................................................. 5..................

Kolom penilaian Kelompok Tingkat keaktifan (0-30) 1 2 3 4 5 Dst.70 Skor > 70 : Kurang baik : Cukup baik : Sangat baik . Kemampuan menggunakan alat praktikum (0-40) Kemampuan menyimpulkan (0-30) Jumlah Keterangan: Skor < 60 Skor 61.

. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. C. x 40 menit A.RENCANA PEMBELAJARAN Nomor : 2. STANDAR KOMPETENSI 5. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pengetahuan /Kognitif a.. KOMPETENSI DASAR 5. Melaksanakan pengamatan obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik. d.. b... Menjelaskan pentingnya memahami prinsip kerja ilmiah Memperkirakan obyek biologi berdasarkan pengamatan menggunakan indera Membedakan data kualitatif dan kuantitatif Siswa dapat mengidentifikasi variabel dari suatu rumusan masalah . B..1.. selain mata c..1 Satuan Pendidikan Pelajaran Kelas / Semester Materi Alokasi Waktu : SMP : Ilmu Pengetahuan Alam : VII/ 1 : Pengamatan obyek IPA : .

g. Siswa dapat membandingkan perbedaan hipotesis dan teori i. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik c.e. Siswa dapat mengindentifikasi variabel manipulasi dan variabel respon dari suatu rumusan masalah f. h. c. Menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah dengan urut. TUJUAN PEMBELAJARAN Selesai mengikuti pelajaran diharapkan siswa dapat : 1. E. Siswa dapat merumuskan definisi operasional variabel g. Menjelaskan pentingnya menerapkan prinsip kerja ilmiah 3. Menghargai pendapat teman atau guru a. Bekerja sama dengan teman sebangku b. D. b. Siswa dapat menyimpulkan hasil penelitian Ketrampilan Proses Mengumpulkan data Melakukan pengukuran Menyajikan data Siswa dapat menyusun hipotesis Siswa dapat melaksanakan penelitian sesuai dengan rencana yang telah dibuat Siswa dapat membuat tabel Siswa dapat mencatat hasil pengamatan Siswa dapat menginterpretasi data Sikap a. 2. Siswa dapat merencanakan eksperimen untuk menguji suatu hipotesis j. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah h. MATERI PEMBELAJARAN Pengamatan Obyek Bilogi dan Metode Ilmiah F. Siswa dapat mencatat hasil pengamatan m. f. e. Melakukan percobaan sederhana dalam pemecahan masalah menggunakan prinsip kerja ilmiah. Membedakan data kualitatif dan kuantitatif 4. Siswa dapat membuat tabel k. Siswa dapat menginterpretasikan data n. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN • Metode : Praktikum • Model : Demonstrasi dan eksperimen • Media : Laboratorium dan perlengkapan . d.

Kegiatan Elaborasi ( 20 menit ) • Guru menyediakan alat dan bahan yang akan dipakai untuk pengamatan. • Siswa mendiskusikan hasil pengamatan. • Guru membimbing siswa dalam melakukan pengamatan. Guru mnejadi moderator diskusi untuk merumuskan ide-Penting tentang bagaimana seorang ilmuwan bekerja. yaitu kalimat mana yang digarisbawahi dan dianggap Penting.G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Awal 1. Kegiatan Eksplorasi( 10 menit ) • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok kerja. . c.. • Siswa mencatat hasil pengamatan dalam jurnal siswa. Kegiatan Konfirmasi ( 10 menit ) • Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatannya. • Guru membagikan lembar kerja kepada siswa • Guru menuliskan judul materi b. • Guru menggali pengetahuan siswa tentang sikap ilmiah dan cara berpikir ilmiah. Kegiatan Inti a. • Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil kerja • Kelompoknya. • Tahap Situsional ( 10 menit ) Pendahuluan Ajukan pertanyaan kepada siswa : Apakah mereka pernah menanam tanaman dan tidak disiram dengan air ? Apa yang terjadi pada tanaman tersebut ? Apakah ia akan mati ? Bagaimana cara membuktikan bahwa tanaman tersebut mati karena kekuarangan air ? Apresepsi Apakah semua siswa pernah melihat padang rumput ? Apakah kepadatan populasi dalam setiap tempat tersebut sama ? Bagaimana cara membuktikannya ? Motivasi Bagaimana tingkat kepadatan populasi tersebut bisa berbeda di setiap tempat ? • • 2.

5.. memperkirakan b.. LKS IPA Biologi Kelas VII.. Erlangga : Jakarta K.. membaca dan memahami seluruh isi teks d.... Pengamatan secara kuantitatif terhadap sebatang pohon yang dapat kita lakukan adalah. . 2010. b. BSE IPA Kelas V11. datanya mudah disajikan. • Memberi tugas rumah yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnta. membaca teks bagian awal b. Teguh Dan Eny Ismawati. • Yukaliana. warna daunnya c. Agar kita dapat merangkum informasi dari teks ilmiah. Pengamatan terhadap obyek biologi secara teliti dapat dilakukan dengan .. tinggi pendek pohon... 4. CV Arrahman: Solo. • Memberitahu materi untuk pertemuan selanjutnya. 2. Saat melakukan percobaan biologi kita harus teliti supaya. J... hasil percobaan sesuai dengan hipotesis.. 2008... Pilihan Ganda 1..kecuali.. a. kecuali ………….... indera penglihatan c.. 2009. Sebelum melakukan percobaan biologi kita harus memahami hal-hal berikut. mendapatkan data yang akurat c. Penilaian Hasil Belajar • Jenis penilaian : Tertulis • Bentuk penilaian : PG LAMPIRAN : A. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11. Sumber Belajar • Sugiyanto. percobaan tidak diulang lagi d. CV Arrahman : Solo • Widodo. b.. panjang daunnya 3.Kegiatan Penutup ( 10 menit ) • Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi yang telah selesai dipelajari.3.. maka dapat dilakukan de ngan cara . Dkk. Pengelompokan.. membaca teks bagian penutup c... menggunakan alat d.. a.... a. membaca sebagian isi teks.... JR. a. percabangan d....

. kuantitatif d.... hasilnya tidak mendukung hipotesis. b.. menentukan masalah – melakukan percobaan ... morfologi b. hasil mana yang lebih baik... tabel d.mengumpulkan keterangan – menyusun hipotesis. kesalhan yang terjadi 6.... 11.menentukan masalah. d. Ilmuwan membandingkan dan membedakan sesuatu bertujuan untuk. untukm menemukan variabel yang terbaik yang digunakan. kualitatif c..melakukan percobaan-menarik kesimpulan.. c... a. Rancangan penelitian berisi. pemberian perlakuan d. Bila kita mengukur volume air dengan menggunakan gelas ukur maka kita melakukan pengamatan………… a. c. a. Tujuan mengkomunikasikan hasil penelitian adalah agar………….... terjadi kesalahan selama percobaan c. a. landasan teori c. hasilnya harus di betulkan atau direvisi. kuat lemahnya hipotesisnya.. anatomi 7. diagram batang b.. untuk menemukan nama yang lebih mahal d.. 10... untuk menemukan persamaan dan perbedaan b. Jika kita ingin melihat perbandingan suatu data.. hasilnya harus di tampilkan dalam tabel 12. latar belakang masalahdan tujuan. mempererat hubungan ilmuwan dengan masyarakat. menarik kesimpulan-melakukan percobaan. maka sebaiknya kita menggunakan ………… a.. menunjukan kemampuan kita kepada publik c. a.. banyaknya dan waktu eksperimen yang diulang.menarik kesimpulan. c.. grafik garis c. a.. 9...mengumpulkan keterangan-menyusun dugaan sementara.. diagram lingkaran 8.. Sesuatu dalam percobaan yang dapat diubah-ubah atau dikendalikan adalah.... kemana mereka meneruskan pekerjaannya b... alat dan bahan. menyusun hipotesis-menentukan masalah-mengumpulkan keteranganmelakukan percobaan d.. menentukan masalah. panjang atau lamanya eksperimen b. a.. Saling berbagi hasil eksperimen membantu ilmuwan memutuskan .. variabel c.. untuk menemukan pengukuran apa yang dibutuhkan 14.... tujuan percobaan b. substansi yang dikontrol d. Urutan metode ilmiah yang benar adalah .. . mencari keuntungan dari hasil publiksai. Bila kesimpulan berbeda dengan hipotesisnya... d. kita mengatakan . 13... a.. dapat menentukan langkah-langkah percobaan c. hasil penelitian dan pembahasan.. b. d.. cara kerja..... b.a.mengumpulkan keterangan menyusun hipotesis. hasil penelitian tersebut dapat dimanfaatkan oleh orang lain b....

Benda alam yang termasuk abiotik adalah . Pintar menumbuhkan dua tanaman.) 4..d. hanya kamu yang dapat mencegah kebakaran hutan..... b.).. Dina ingin mengetahui mengapa tanaman kacang yang tumbuh ditempat yang tertutup lebih cepat tumbuh dari pada di tempat terbuka. (... maka seorang peneliti harus . Kegiatan untuk menguraikan data-data yang diperoleh sehingga dapat digunakan untuk membuat kesimpulan disebut …………… a....... Farah menduga bahwa biji akan mulai tumbuh lebih cepat bila arus listrik berjalan melalui tanah pada tempat tumbuhan biji. laporan ilmiah... mikrobia b.. udara.. penafsiran b.......... Membuat kesimpulan 20....) 2.. analisis d.. tumbuhan hewan dan mikrobia d.. memprediksi c..... 19.)... 7. 16....(.... alam semesta dan interaksi yang terjadi di dalamnya. (.... IPA adalah ilmu yang mempelajari a.. sikap ilmiah... Hasil percobaan Tuti membuktikan bahwa pertumbuhan kecambah paling cepat pada hari ketiga... tanah.. d. 18... sistem ilmiah c.... 15.. a.. bumi dan bentang alamnya. kebakaran hutan disebabkan oleh api. Untuk membuktikan kebenaran dugaan sementara.. bebrapa jenis pohon menggunakan api untuk membantu mereka berkembang biak... a.. galaksi dan tata surya... Pasangkanlah setiap kalimat di bawah ini dengan langkah–langkah metode ilmiah dengan cara menuliskan hurupnya.. Urutan kerja dalam melakukan urutam kerja ilmiah disebut .. a. 1. d. Melakukan eksperimen d... B.. Budi menemukan fakta bahwa .. c. yang satu diletakan ditempat terbuka yang satu diletakan ditempat tertutup. (. hubungan antar manusia b. a. (. tanah... (..) 6...) 3. ia menyiram tanah tersebut dengan air.. c. melakukan observasi b.. c.... api menyebabkan penurunan kandungan nutrien tanah.. Ani berkata: Jika saya merendam biji padi dengan air dan air ditambah asam cuka maka ketika ditanam yang lebih cepat tumbuh adalah yang di rendam dalam air.) .. merumuskan hipotesis.. c... Eksperimen adalah bertujuan untuk menguji .. Metode ilmiah b. udara tanah dan air.. pertanyaan apa yang dapat dijawab..... penyelidikan. 5........... 17... memupuk dengan pupuk yang sama. Asti menanam biji kacang pada dua pot.. bakteri dan kelembapan. (..... d.

3.)....8. Farah melakukan pengamatan terhadap pertumbuhan kacang hijau dengan mengukur penambahan panjang batang kacang selama 6 hari.. Data hasil percobaan menunjukkan bahwa tanaman yang teerletak di tempat tertutup akan menjadi pucat daunya.. Merumuskan masalah. penggaris dan timbangan Petunjuk : Amati ikan yang berada di dalam stoples gunakan semua alat indra dan alat ukur. .. (. stopwach atau jam tangan 4. Menyusun hipotesa..... Membuat kesimpulan. B. C.(.! Tabel hasil pengamatan kualitatif dengan indra.... Indra yang digunakan .(.. termometer 1 buah.Warna sisik = .... Toni memberi makan kepada dua ayam.... Tulislah 5 hasil pengamatanmu. 10. 2. Menguji hipotesa dengan percobaan.. PEDOMAN PENILAIAN A. hasil percobaannya menunjukkan bahwa ayam yang diberi makanan dari beras merah akan terbebas dari penyakit beriberi. 9.. A... SCORE B = jumlah betul NILAI A+B = ------------------3 LEMBAR KEGIATAN SISWA PENGAMATAN KUANTITATIF DAN KULITATIF (Ketrampilan proses sain dasar) Tujuan : Untuk melatih siswa agar mampu mengamati dengan indra dan alat ukur dengan satuan baku Alat dan bahan : 1. D..... Hasil pengamatan 1..mata ... stoples yang berisi air dan 3 ekor ikan..)..). SCORE A = Jumlah betul B.

... Suhu air =....................................................................... .. 4...... Surakarta... ...................... Jika ada perbedaan diskusikan............................. Alat yang digunakan termometer ......... 4.............................. ............ .......... 2..................................................................................................................................................... .............................. .................................................................. .................... 3....................... 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ` ---------------------------------------NIP.............................! .......................................................... ........ ............................................. ..... . Bahan diskusi : Bandingkan hasil kerja kalian dengan hasil kerja temanmu.. .................................................................................. 5............................ -------------------------NIP..................... Tabel hasil pengamatan kuantitatif dengan alat ukur Hasil pengamatan 1........ 3..... .... ................................................................................... ........ ..............................................................2.. 5................................. ................

...RENCANA PEMBELAJARAN Nomor : III Satuan Pendidikan Pelajaran Materi Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP : Ilmu Pengetahuan Alam : Mikroskop : VII / II : . x 40menit A. STANDAR KOMPETENSI 5.. Mengidentifikasi gejala-gejala alam melalui pengamatan .........

Siswa dapat menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop b. Menanyakan bahayanya kuman penyebab penyakit yang tergolong makluk mikroba Yang tidak dapat dilihat dengan mata telanjang. Siswa dapat menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop 3. G. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pengetahuan a. KOMPETENSI DASAR 5. Siswa dapat menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop C. Ketrampilan Menggunakan mikroskop dengan benar D. Tahap Eksplorasi ( 10 menit ) • Guru meminta siswa untuk membuka dan mempelajari buku siswa tentang mikroskop • Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok kerja 2. Menggunakan Mikroskop dan peralatan pendudung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan.3. • . Siswa dapat menggunakan mikroskop dengan benar E. F. • Metode • Model • Media METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN : Praktikum : Pengamatan : Mikroskop dan alat – alat penunjangnya. Siswa dapat menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop 2. Alat yang membuka dunia mikroba.B. TUJUAN 1. Kegiatan Inti 1. Tahap Elaborasi ( 60 menit ) Guru menyediakan alat dan perlengkapan untuk pengamatan pengenalan dan penggunaan mikroskop. • Guru mengenalkan bagian-bagian mikroskop kepada siswa. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pendahuluan Tahap Situsional (10 menit ) Apresepsi Apakah kalian sudah pernah melihat mikroskop ? Apakah kalian sudah dapat menggunakan mikroskop ? Motivasi Menanyakan pada siswa tentang keistimewaan kaca pembesar. MATERI PEMBELAJARAN Mikroskop .

Lensa yang dekat dengan mata disebut dengan lensa . 2008. Dkk. Solo Sumber Belajar • Sugiyanto.. a....... Teguh Dan Eny Ismawati.... 2009. • 3.. lensa okuler b. c.. Pilihan Ganda 1. JR... Jenis penilaian : Tertulis c.. Penilaian Hasil Belajar b. lensa obyektif d.. d.. revolver... kondensor Prinsip kerja mikroskop diambil dari prisip kerja . Guru dan siswa yang lain memberi umpan balik dan memberi evaluasi setiap ada kesalahan..• • Guru mendemonstrasikan cara dalam menggunakan mikroskop dengan benar.... kamera. BSE IPA Kelas V11. Tahap Konfirmasi ( 10 menit ) • • Guru meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk maju ke depan untuk mendemonstrasikan cara penggunaan mikroskop dengan benar. Guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan penggunaan mikroskop dengan benar. H. LKS IPA Biologi Kelas VII. Bentuk penilaian : PG A. 2010. Guru meminta siswa dalam kelompok untuk berdiskusi tentang fungsi dari masing-masing bagian mikroskop.. Kegiatan Penutup ( 10 menit ) • • • Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi yang telah selesai dipelajari. • Yukaliana. Memberitahu materi untuk pertemuan selanjutnya. Erlangga : Jakarta I.. CV Arrahman : • Widodo. c. teropong... kacamata.. b.. 2. a.... CV Arrahman: Solo. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11.. proyektor. . Memberi tugas rumah yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnya..

.... obyek yang akan disayat harus diawetkan dahulu... disayat lebih mudah. sayatan harus tipis b. mikrometer c. cuaca gelap b. mengubah obyek 12. obyek yang harus disayat harus direndam air dahulu........ revolver. ketika .. Cermin datar dari reflektor pada mikroskope digunakan c..... makrometer 10. a... sayatan harus dibuat menggunakan skapel. obyek yang akan diamati tidak dipotong tetapi disayat karena.... Untuk memperoleh bayangan benda agar nampak jelas maka kamu harus memutar bagian yang disebut .. Bagian dari mikroskop yang berfungsi mengumpulkan cahaya adalah . menangkap bayangan obyek.... sumber cahaya cukup terang d.... adalah.. memperbesar obyek d... 5. Fungsi utama mikroskope adalah .. memfokuskan obyek c.. makrometer... a.. d.. b........... cermin c... a......... mikrometer c.... kamu memutar bagian yang disebut... memperindah obyek b.... D.. a.... alat yang digunakan silet.. Untuk mengukur banyaknya cahaya yang masuk ke dalam mikroskope..... c.. 4... a. lensa obyektif... Bagian mikroskop yang berfungsi untuk melekatkan lensa obyektif c..... memperjelas obyek. 8. makrometer 11.... cahaya kurang terang . lensa okuler... d. a. Syarat yang harus diperhatikan dalam pembuatan preparat ... tidak semua obyek bisa dipotong. lensa obyektif. revolver b.... revolver d.. d.......... c..... Kondensor. 6.. makrometer.. a. adalah..3......... lampu listrik padam Bagian yang menjaga agar obyek yang diamati agar tidak bergerak c..... diafragma d.. 7. b.... b.. jika dipotong.. menangkap cahaya yang masuk b..... mikrometer .... a. b..... diafragma b. obyek tidak dapat diamati menggunakan mikroskop. Saat pembuatan preparat basah.. penjepit obyek.. c.. menentukan bentuk obyek.. a.. a. lensa okuler d.. 9. diafragma d. Perbesaran lensa okuler dan obyektif pada sebuah mikroskop bekerja secara bersamaan untuk ...

. pisau lipat d. tempat pengambilan obyek. a... kelstarian obyek d. Robert Hooke 18.. c. koleksi serangga kering yang diawetkan 19.. d. lensa obyektif 16.. Sebutkan min 5 bagian mekanik dari mikroskop dan jelaskan fungsinya masing-masing ! Jawab : a. 17..... Kaki mikroskop berfungsi untuk menyangga mikroskop... Pembuatan koleksi awetan perlu memperhatikan. Hans c.. Sebutkan ! Jawab : a. lensa okuler c....... Bagian optik.. 15.. Bagian-bagian mikroskop dibagi menjadi 2 bagian.. Pembuatan sayatan jaringan tumbuhan untuk dapat dilihat di bawah mikroskope dengan menggunakan alat . a.... koleksi hewan kering yang diawetkan c. a.... Bagian mekanik b... lensa okuler c.. mikrotom c... diafragma b. URAIAN. cara penyimpanan obyek c.... Bagian mikroskope yang menghubungkan lensa okuler dan lensa obyektif adalah. 1.. cara pengawetan obyek b. revolver d. Lengan mikroskop berfungsi untuk pegangan bila mikroskop dipindahkan darisatu tempat ke tempat lain. diafragma b. b. kecuali. Bagian yang berfungsi sebagai pengumpul cahaya ketika cahaya kurang terang adalah . Ilmuwan yang pertama kali menyadari manfaat mikroskope adalah... cermin cekung b.. cermin datar d. a... koleksi burung kering yang diawetkan d........ a... a. 2. ... Cutter 20... gunting b... Pengatur jumlah cahaya yang diperlukan dalam pengamatan di bawah mikroskope disebut. Antoni van Leeuwenhoek b.. a.13... Bagian yang dekat dengan benda dan berfungsi untuk memperbesar benda adalah. koleksi tumbuhan kering yang diawetkan b.... diafragma 14. revolver c... Penjepit preparat berfungsi untuk menjepit preparat yang akan diamati agar tidak mudah bergeser. cermin. Zacharias Jansen d.. tubus d.... a. kaki mikroskope........... tubus c. Meja preparat berfungsi sebagai tempat untuk meletakan preparat obyek yang akan diamati... lengan mikroskope d. Herbarium adalah.... diafragma b......

Cermin mikroskope berfungsi mencari. MAX 10 NILAI A+B = ---------------------------3 . Untuk membersihkan mikroskop alatnya beragam antara lain kertas lensa/linen yang halus. B. SCORE SOAL = A. b. 5. d. Mengatur fokusmikroskop atau bayangan yang lebih kuat. Jangan memegang lensa atau alat optik lainnya agar tidak meninggalkan sidik jari yang berminyak. Lensa obyektif berfungsi untuk memperbesar bayangan obyek d. c.e. Membersihkan mikroskope. b. Sebutkan 4 bagian optik dari mikroskop dan jelaskan fungsinya masing-masing Jawab : a. mengumpulkan mengarah kan cahaya pada obyek yang diamati. Mengatur mikroskope dengan posisi disimpan. Jumlah benar. 4. Mengatur fokus mikroskop atau bayangan dengan pembesaran lemah. Diafragma berfungsi untuk mengatur banyak sedikitnya cahaya yang dipantulkan cermin masuk menuju mata. Lensa okuler berfungsi untuk memperbesar bayangan obyek. c. Apabila ingin mencondongkan mikroskope dengan cara memutar engsel penggerak sebagai titik putar setelah selesai kembalikan dalam posisi tegak. PEDOMAN PENILAIAN : A. Hal-hal apakah yang harus kamu perhatikan dalam perawatan mikroskope ? Jawab : a. Mikroskop harus selalu diangkat tegak dan di bawa dalam posisi tegak dengan satu tangan memegang erat pada lengan mikroskop dan tangan yang lain menyangga pada dasar . lap kain planel untuk membersihkan bagian mikroskope. Pemeliharaan Mikroskope. 3. Bagaimana langkah-langkah menggunakan mikroskp cahaya ! Jawab : a. Untuk menghilangkan minyak gunakan lap yang halus dan di basahi dengan Xilol b. SCORE SOAL = B. Revolver merupakan tempat melekatnya lensa obyektif. Menemukan lapang pandang.

Siswa dapat menjelaskan ciri makhluk tidak hidup Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup Siswa dapat menjelaskan pengertian bernapas. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pengetahuan a.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU PERTEMUAN A. STANDAR KOMPETENSI 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup : SMP ……………………………… : IPA Biologi : VII / 1 : 2 x 40 menit :1 KOMPETENSI DASAR 6. b. dan tidak hidup c. .

Mengidentifikasi makhluk hidup dan makhluk tidak hidup 2.. Siswa dapat mengidentifkasi kebuthan makhluk hidup . Siswa dapat menggunakan tabel. makhluk hidup. Model 3. Ketrampilan Proses a. c. Metode 2. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Apakah pisau termasuk makhluk hidup? Mengapa? : Ceramah (presentasi) dan diskusi : Cooperative Learning : LCD G. Media Pendahuluan Tahap situasional (15 menit) • Apersepsi : 1. Membedakan ciri tumbuhan dan ciri hewan E. Menjelaskan ciri – ciri makhluk hidup 4. Sikap Siswa dapat mengajukan pertanyaan Siswa dapat mengajukan ide / pendapat D.d. e. b. berkembang h. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup f. b. Membandingkan makhluk hidup dan tidak hidup 3. f. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN . Memperlihatkan gambar untuk menunjukkan makhluk hidup atau makhluk tak hidup . Siswa dapat menafsirkan hasil pengamatan d. 2. mereaksi rangsang g. Apakah ayam termasuk makhluk hidup? Mengapa? 3. MATERI BELAJAR Ciri – ciri makhluk hidup F. Siswa dapat menafsirkan data hasil pengamatan. Siswa dapat mengidentifikasi bernapas pada Siswa dapat menjelaskan cara bergerak Siswa dapat menjelaskan cara menerima dan Siswa dapat menjelaskan ciri tumbuh dan Siswa dapat menjelaskan ciri berkembang biak a. Siswa dapat menyimpulkan hasil percobaan e.

Konfirmasi (10 menit) • • • • • • siswa mengkomunikasikan hasil diskusinya Guru menanyakan hal – hal yang sekiranya siswa belum paham. Bentuk Instrument: tes essay singkat. LKS IPA Biologi Kelas VII. Teguh Dan Eny Ismawati. CV A rrahman : Solo • Widodo. Dkk. b. 2010. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11.4. • Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan. …………………… 2010 : Tes tertulis 2. uji petik kerja. 2. 2009. Teknik Penilaian J. JR. 2008.ciri makhluk hidup • Siswa mempraktekkan ciri – ciri makhluk hidup • Siswa mendiskusikan dan menyebutkan perbedaan tumbuhan dan hewan c. Erlangga : Jakarta I. Kegiatan Inti a. hasil diskusi. Kegiatan Penutup (10 menit) Membimbing siswa membuat rangkuman materi/ simpulan pelajaran Guru memberikan evaluasi atau umpan balik tentang materi yang dibahas Guru memberikan tugas rumah Memberi tahu materi untuk pertemuan selanjutnya. BSE IPA Kelas V11. Eksplorasi (15 menit) • • • Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok kerja Guru memberi penjelasan mengenai materi yang diajarkan. • Yukaliana. Siswa mendengarkan penjelasan guru dan mencoba mempraktekkan yang telah diajarkan oleh guru. . Elaborasi (30 menit) • Siswa mendiskusikan dan menjelaskan ciri. LAMPIRAN • • • Soal essay beserta rubrik Soal essay singkat beserta rubrik Lembar penilaian keaktifan siswa Surakarta. PENILAIAN 1. H. uraian. 3. CV Arrahman: Solo. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. SUMBER BELAJAR • Sugiyanto.

Jelaskan perbedaan ciri tumbuhan dan hewan ? (Skor 50) JAWABAN ESSAY SINGKAT 1.. Penambahan substansi yang bersifat irreversible disebut . artinya mampu …. Makhluk hidup mampu beradaptasi dengan lingkungan. Reproduksi / berkembangbiak 2. Sulur tumbuhan kacang membelit ranting pohon. . Sebut dan jelaskan secara singkat disertai contoh ciri – ciri makhluk hidup ? (Skor 50) 2. Mampu melakukan iritabilitas. 7.Kepala Sekolah Guru Bidang Studi ------------------------------- ----------------------------- ESSAY SINGKAT 1. maka makhluk hidup melakukan … 2. 6.. 8. artinya … 9.. 3.. Dapat membuat makanan sendiri ( melakukan fotosintesis ) .. yaitu … URAIAN 1. Tumbuhan hijau disebut sebagai organisme autotrof karena . Proses pembebasan energi dari bahan makanan disebut… 4. Untuk melestarikan jenisnya. Tubuh memerlukan energi untuk melakukan semua aktivitas. Hal ini merupakan ciri makhluk hidup. adalah proses pengeluaran zat sisa dari dalam tubuh 5.. Fotosintesis menghasilkan zat …. Masuknya sumber energi ke dalam tubuh merupakan fungsi … 10....

Berkembang : proses menuju kedewasaan yang dipengaruhi oleh hormon.3. Oksigen dan gula 7.contoh bunglon merubah warna kulitnya ketika berada di tempat yang berbeda 5 4 3 2 Skor 1 . Tumbuh 6. Ekskresi 5. Nutrisi 10. Contoh antara pohon jambu dengan pohon teh. Contoh biji tumbuh menjadi tanaman  Adaptasi : penyesuaian diri terhadap lingkungan untuk mempertahankan kehidupannya. Respirasi 4. Terdapat Protoplasma merupakan suatu bagian yang terdiri atas bahan yang kompleks dan terlindung dengan baik. Menyesuaikan diri dengan lingkungan 8. Melakukan aktivitas kehidupan  Memerlukan makanan ( nutrisi) yaitu setiap organisme memerlukan makanan untuk memperoleh energy contoh kambing yang merumput  Tumbuh Dan Berkembang Tumbuh : bertambahnya volume atau ukuran makhluk hidup yang irreversible 2. nutrisi dan lingkungan. Mempunyai bentuk ukuran yaitu makhluk hidup dapat dikenali ciri khas yang menempel padanya dengan melihat bentuknya. Bergerak URAIAN No Jawaban 1 a. Antara jenis mahluk hidup yang satu dengan yang lain memiliki perbedaan baik dalam ukuran maupun bentuknya.contoh tumbuhan memiliki protoplasma b. Peka terhadap rangsang 9. pasti terlihat jelas bedanya c.

rangsang sentuhan Seluruh permukaan tubuh melalui stomata. Pembeda pergerakan tumbuhan Tidak bisa berpindah (pasif) Autotrof à tempat hewan Dapat pindah tempat (aktif) Heterotrof Tidak punya klorofil 2 1 cara memperoleh makanan fotosintesis Mempunyai klorofil Tidak dilengkapi peka terhadap rangsang Respirasi indera.2. insang.Aspek kognitif Essay singkat Uraian Total nilai : : jumlah benar X 10 : jumlah benar (sesuai skor) Total = 100 = 100 = 100 = 200 5 10 . lentisel tumbuh dan berkembang Hanya sampai batas usia tertentu Dilengkapi indera Menggunakan organ : paru – paru. trakhea Pertumbuhan terus-menerus sepanjang hidup 4 3 Total RUBRIK PENILAIAN 1.

Keaktifan dalam kelompok 3. Kerjasama dalam kelompok 2.Aspek Psikomotorik (keaktifan siswa) Aspek yang dinilai 1. Ketepatan dan ketelitian Keterangan : 1 2 3 4 : kurang ( < 60 ) : cukup ( 60 – 69 ) : baik ( 70 – 79 ) : baik sekali ( > 80 ) 1 2 3 4 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer: Get 4 months of Scribd and The New York Times for just $1.87 per week!

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times