BERDASARKAN PERMENDIKNAS NOMOR 41 TH 2007

(STANDAR PROSES) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor 2.1. SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU A. Standar Kompetensi 2. Memahami Klasifikasi Zat : SMP/MTs ……………….Surakarta : IPA Biologi : VII / I : ….. Jam Pelajaran (2 x 40’)

B. Kompetensi Dasar 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. PENGETAHUAN Siswa mampu : a. Menjelaskan sifat – sifat Asam dan Basa, serta garam. b. Memperkirakan larutan asam basa dengan indikator lakmus. c. Membedakan data kualitatif dan kuantitatif mengenai asam dan basa.

b. c.
d.

e. f. g.

2. KETRAMPILAN PROSES a. Mengumpulkan data Melakukan pengukuran Menyajikan data Membuat indikator alami Siswa dapat membuat tabel Siswa dapat mencatat hasil pengamatan Siswa dapat menginterpretasi data 3. a. b. c. SIKAP Bekerja sama dengan teman sebangku Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman atau guru

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pelajaran ini siswa mampu • • • Menyebutkan sifat asam, basa dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai Mengelompokkan bahan – bahan berdasarkan sifat asam, basa atau garam Melakukan praktikum sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan

E. Materi Pembelajaran Informasi Asam dan basa

F. Alokasi Waktu 2 x 40 menit

G. Metode Dan Model Pembelajaran

Metode Model Media

: Praktikum : CL dan DI : Alat – alat yang menunjang praktikum

• •

H. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan : Tahap Situasional (5 menit)
a. Memberi salam. b. Mengajak siswa berdoa sebelum pelajaran dimulai.

c. Presensi (menanyakan kepada siswa, siswa yang tidak masuk) d. Memerintahkan siswa untuk menyiapkan buku.

• Apersepsi Pernahkah kamu waktu mandi secara tidak sengaja air sabun masuk ke dalam mulut ? Apa yang kamu rasakan ? Motivasi Bagaimana rasanya jika kamu makan mangga mentah ? Apa yang kalian rasakan? • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

Menuliskan cakupan materi.

Kegiatan Inti 1. Tahap Eksplorasi (10 menit)

• Guru memerintahkan siswa membaca dari buku materi tentang asam dan basa • Guru membimbing peserta didik dalam kelompok kerja • Guru membagikan LKS dan membimbing siswa dalam mengerjakan LKS. • Guru mendiskripsikan secara prosedural langkah-langkah kerja praktikum
2. Tahap Elaborasi (35 menit) • Guru menyediakan alat dan berbagai larutan yang akan diamati siswa dengan • • •

• • •

menggunakan indikator kertas lakmus. Guru membimbing siswa melakukan praktikum Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam praktikum Berdasarkan hasil pengamatan, siswa dapat mengelompokkan berbagai macam zat yang termasuk asam, basa dan garam. Siswa dapat mengidentifikasikan ciri-ciri larutan asam, basa dan garam. Siswa dapat menyajikan hasil kerja Siswa membuat laporan hasil kerja.

3. Tahap Konfirmasi (20 menit) • Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatannya • Guru dan peserta didik melakukan diskusi untuk membuat kesimpulan
• Menunjuk siswa sebagai fasilitator teman sebaya • Memberi tugas untuk menggali pengetahuan tambahan bagi siswa. Kegiatan Penutup (10 menit)

• Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi yang telah selesai dipelajari. • Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan. • Memberi tugas rumah yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. • Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya

I. Sumber Belajar
• Sugiyanto, Teguh Dan Eny Ismawati. 2008. BSE IPA Kelas V11. CV Arrahman :

Solo
• Widodo, JR. 2010. LKS IPA Biologi Kelas VII. CV Arrahman: Solo. • Yukaliana, Dkk. 2009. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11. Erlangga :

Jakarta

J. Penilaian Hasil Belajar • • Jenis penilaian : Tertulis

Bentuk penilaian : Essay

Surakarta, …………… 2010 Mengetahui Kepala Sekolah ..................... Guru Mata Pelajaran

` ----------------------------------NIP.

------------------------------NIP.

Jelaskan perbedaan antara larutan asam dengan larutan basa ! 2.: Soal Evaluasi 1. Sebutkan 5 bahan yang bersifat asam dan 3 bahan yang bersifat basa ! 3.ALAT EVALUASI. Sebutkan 3 contoh bahan yang dapat digunakan sebagai indikator alami dan alat apa yang digunakan sebagai indikator buatan! 4. Apa yang akan terjadi jika turun hujan asam secara terus menerus ? .

kunyit. Tanah tidak akan subur kareana terlalu asam.5. kulit manggis. Pedoman Penilaian Score tiap nomor X 20 = 100 E. Asam : Cuka. keju Basa : Sabun. minuman berkarbonasi. besi cepat berkarat karena terkena air hujan yang bersifat asam 5. Basa. Larutan basa adalah zat yang dalam air dapat menghasilkan ion hidroksida (OH_). Percobaan Sederhana Tentang Sifat Asam. asam akan terionosasi menjadi ion hidrogen dan ion sisa asam yang bermuatan negatif. Indikator alami Indikator buatan 4. air jeruk. kubis ungu : kertan lakmus 3. pupuk. larutan. deodoran : Bunga sepatu. Dengan menggunakan indikator universal yang dapat memperlihatkan warna bermacammacam untuk tiap PH. basa dapat menetralisir asam sehingga dihasilkan air 2. LKS 2. Jelaskan bagaimana cara menentukan tingkat keasaman dan kebasaan pada suatu Kunci Jawaban : 1. yogourt.2 KEGIATAN : 1 ASAM DAN BASA BERSIFAT ELEKTROLIT . Warna dan hasil reaksi dapat di tentukanPHnya dengan mencocokkan warna tersebut. Larutan asam adalah zat yang dalam air dapat menghasilkan hidrogen (H +). di lengkapi dengan cakram warna. kapur. dan Garam.

......... air PAM 16.... 2.................. basa........................ .. larutan garam dapur Kesimpulan : ... Masing lekukan pelat tetes 2 kertas lakmus (biru dan merah)... Cara kerja : 1........... Alkohol..... Masukkan larutan yang akan diuji ke dalam beker gelas sebanyak 50 ml.......... larutan garam dapur 50 ml................ ................................................ Lart HCl 5. Hubungkan larutan tesebut dengan sebuah kabel ke elektrode dan lampu 3.......... Amati apa yang terjadi dengan lampu-lampu tadi ? Hasil pengamatan : Larutan Keadaan Lampu ( menyala/tidak menyala) ................. 1.. ... ............ Alat dan bahan : 1...... Cara kerja : 1...... pipet tetes 10.......... gelas kimia 100 ml 3 buah 5.. Amati apa yang terjadi ! Dengan cara yang sama ujilah larutan-larutan yang lain yang telah tersedia................... kertas lakmus 11............... larutan asam cuka 2............ Plat tetes 9... Lart NaOH 7......................... Lart NaCl 6....... air kapur 14............ .............. larutan cuka 13......... .. .... air suling 12.............. Teteskan air suling............... Alat uji elektrolit 1 set 4.......... Lart gula 8.... air sumur 15........ pipet tetes 3 buah.............................. Gunting kertas lakmus biru dan merah ± 1 cm dan taruhlah dalam pelat tetes........ LKS 2...... 2. .... larutan Natrium hidroksida 3........... larutan Natrium Hidroksida (Na OH) 50 ml 3................Tujuan : mendeskripsikan sifat elektrolit asam.............. 6........ larutan asam cuka 50 ml 2.............. air abu dapur 3..... Air sabun 2........................2 KEGIATAN :2 PENGUJIAN LARUTAN DENGAN KERTAS LAKMUS Tujuan : Untuk mengetahui suatu larutan bersifat basa atau asam....... dan garam.............. air jeruk 4........... Alat dan bahan : 1.............

........................... Tujuan : Mengetahui sifat larutan asam basa dengan menggunakan indikator asam basa.. 2...................... netral)....................................................... Aplikasi : 1............ KEGIATAN : 5........................................................................................... ……………………………………………………………………………........Hasil pengamatan : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Larutan Air suling cuka Air kapur Air sumur Air PAM Air sabun Air abu Air jeruk HCl NaCl NaOH Larutan gula Alkohol Perubahan warna pada… Lakmus merah Lakmus biru Sifat larutan Analisis... .................................... Apakah dapat disimpulkan bahwa larutan itu bersifat asam ? ................. 3.......................... LKS 2.......... basa......................................................... Kelompokan larutan-larutan yang diuji menurut sifatnya ! (asam......... ...................2......................... .......................................................... PENGUJIAN LARUTAN DENGAN INDIKATOR ASAM BASA...... Kesimpulan.......................... Apa kesimpulanmu dari hasil percobaanmu ? .............................. NaCl ........... Bila suatu larutan diuji dengan kertas lakmus merah warnanya tetap merah .................................................................. Pelat tetes 11....... Alat dan bahan : 1.......................................................................................... …………………………………………………………………………….... ....

18. alkohol 10.. 4. B2. air suling 5. Tambahkan 2 tetes PP ke dalam A1 B1 C1. Dengan cara yang sama uji larutan yang lain dan catat pengamatan kalian..B4. Masukkan 5 tetes larutan asam cuka ke dalam pelat A1 – A4. Cuka Air kapur Air sabun Air abu alkohol Lart... Masukkan 5 tetes air kapur ke dalam pelat B1. dan 2 tetes MM ke dalam A2. C4. 17. gula HCl NaCl NaOH Warna larutan Indikator menjadi.HCl Cara kerja : 13. C3 serta larutan Bromtimol biru ke dalam pelat A4. air abu 9. air kapur 7. 16.. catat pengamatan hasil pengamatanmu. 14. larutan cuka 6. Masukkan 5 tetes air suing kedalam lekukan C1 – C4. tusuk gigi 4. air sabun 8. pipet tetes 3... NaOH air jeruk Indikator Fenolftalein (PP) Indikator metal merah (MM) Indikator metal jingga (MJ) Indikator bromtimol biru larutan gula. 2. A1 B2 A2 A3 A4 B1 B3 B4 C1 C2 C3 C4 1. 3. C2 . 15. B3..2. 5.. PP MM MJ BB . No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Larutan Air suling Lart.. 6. 12. B4. 2 tetes MJ kedalam A3.

......... ......... 3.. Potong kecil-krcil kubis ungu dan masukkan dalam gelas kimia 100 ml yang telah terisi air suling setinggi 30 ml..... larutan sabun 15........ Penccuci mulut b.... g........ 9......... c.... lekukan 1 : lart................................................................. pembersih larutan Cara kerja : 1.................. 2................ larutan borak.. Jus lemon......... air suling 12...... pipet tetes 13............. lekukan 3 : lart... Pembersih saluran....Analisis dan simpulan : 1..............2 KEGIATAN : 6 PENGUJIAN LARUTAN DENGAN INDIKATOR ALAMI Tujuan : Mengetahui sifat asam basa larutan dengan indikator alami................... larutan garam dapur D.. kubis ungu............... lekukan 2 : lart. larutan cuka F. 2.... E............... lekukan 8 : lart.. LKS 2. . Garam dapur............... Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya asam.......... . jus lemon C.................. tusuk gigi B. Kemudian tuangkan larutan indikator ekstrak kubis ke dalam gelas kimia bersih.... ........ pelat tetes.................... pemanas air 10........ Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya basa.................. Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya netral.......... G.... e....... gelas kimia 100 ml 11................ lekukan 4 : lart...................... ................... 2..... .... Panaskan sampai air mendidih dan berwarna ungu............... Sabun f. ..................................... H...... Alat dan bahan : A....... 3.... Tepung ssoda........ Kesimpulan : 1......... lekukan 5 : lart.............. a............. lekukan 7 : lart........................ gelas ukur 100 ml 14.... lekukan 6 : lart.... Cuka d..... larutan tepung soda.... 3............ .................. Boraks h...... Tuangkan 5 tetes larutan yang akan di uji kedalam pelat tetes..

............. ......... .................... Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan lart.................... ............. Analisis dan simpulan : 1.............. Cuka Lart.............................................CATATAN : SETIAP MEMASUKAN LARUTAN GUNAKAN PIPET TETES YANG BERBEDA........................ ............................................................ Kesimpulan : 1.................... 2... Tepung soda Lart......... Basa ? ........................... ................................................................................... Pencuci mata Jus lemon Lart.................................................... ................ ................................ Kedalam larutan tadi tambahakan 5 tetes ekstrak kubis biru kemudian aduk dengan tusuk gigi................................... . Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan lart... ........................................... 3... sabun Lart................. .......................... ......... Kemudian amati perubahan yang terjadi ? Data hasil pengamatan : Larutan Lart......................... Sifat Larutan ............................................ 4.......... ...... asam ? ............. boraks Pembersih saluran........................................ ..................................................................................... .................................................................................. .............................................................. 2.... .................................... ................................... Warna ................................................................

Surakarta : IPA Biologi : VII / I : 2 Jam Pelajaran (2 x 40’) B.. Memahami Klasifikasi Zat : SMP .. Memperkirakan larutan asam basa dengan indikator lakmus. f.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang di peroleh dalam kehidupan sehari-hari C.. d. 2.2.. SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU A.. KETRAMPILAN PROSES Mengumpulkan data Melakukan pengukuran Menyajikan data Membuat indikator alami Siswa dapat membuat tabel Siswa dapat mencatat hasil pengamatan a. .. Menjelaskan sifat – sifat Asam dan Basa. Membedakan data kualitatif dan kuantitatif mengenai asam dan basa.. e. Indikator Pencapaian Kompetensi 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor 2.. b.. serta garam. Standar Kompetensi 2... c. c.. Kompetensi Dasar 2. b.... PENGETAHUAN Siswa mampu : a..

g. c. b. Materi Pembelajaran Mengidentifikasi asam dan basa F. Metode Dan Model Pembelajaran • • Metode Model Media : Praktikum : DI atau CL : Alat – alat yang menunjang praktikum • G. Siswa dapat menginterpretasi data 3. a. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pelajaran ini siswa mampu • • Membuat laporan percobaan mengetahui sifat asam dan basa Membedakan asam basa pada bahan-bahan dalam kehidupan sehari-hari E. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran . SIKAP Bekerja sama dengan teman sebangku Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman atau guru D.

Menuliskan judul materi. • Menuliskan cakupan materi. Tahap Situasional (10 menit) a. Apersepsi • Apa sajakah bahan-bahan dalam kehidupan sehari-hari yang bersifat asam? • Apa sajakah bahan-bahan dalam kehidupan sehari-hari yang bersifat basa? • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. basa dan garam. d. Tahap Eksplorasi (10 menit) • Guru membimbing peserta didik dalam mencari informasi dari sumber bacaan • Guru membagikan LKS dan membacakan tujuan pembelajaran. 2. b. siswa dapat mengelompokkan berbagai macam zat yang termasuk asam. • Kegiatan Inti 1. Presensi (menanyakan kepada siswa. Memberi salam. • Guru mendorong peserta didik untuk aktif dalam kegiatan diskusi atau praktikum. Tahap Konfirmasi (10 menit) • Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatannya . siswa yang tidak masuk) Memerintahkan siswa untuk menyiapkan buku. c. Tahap Elaborasi (30 menit) • Guru menyediakan alat dan berbagai larutan yang akan diamati siswa dengan menggunakan indikator alami. Mengajak siswa berdoa sebelum pelajaran dimulai.Pendahuluan 1. • Guru membimbing siswa melakukan praktikum • Setiap kelompok melakukan eksperimen untuk membuktikan sifat asam dan basa pada bahan makanan • Secara kelompok siswa mendiskusikan bahan-bahan makanan yang bersifat asam dan basa • Berdasarkan hasil pengamatan. • Setiap siswa menuliskan hasil eksperimen pada tabel pengamatan dalam LKS • Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatannya 3.

…………………. 2008. Penilaian Hasil Belajar • Jenis penilaian : Penilaian unjuk kerja • Bentuk penilaian : Keaktifan siswa dalam melakukan praktikum Surakarta. H.. • Yukaliana. • Memberi tugas rumah yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. 2009. CV Arrahman : Solo • Widodo. CV Arrahman: Solo. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11. Sumber Belajar • Sugiyanto. • Memberitahu materi untuk pertemuan selanjutnya. Dkk. JR. LKS IPA Biologi Kelas VII.• Guru dan peserta didik melakukan diskusi untuk membuat kesimpulan Kegiatan Penutup (10 menit) • Membimbing siswa untuk menulis rangkuman dari materi yang telah selesai dipelajari. 2010. BSE IPA Kelas V11. 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran . Teguh Dan Eny Ismawati. Erlangga : Jakarta I.

` --------------------------------------------NIP. Lampiran Lembar penilaian keaktifan Kelompok Tingkat keaktifan (0-30) 1 2 3 4 5 Dst.70 Skor > 70 : Kurang aktif : Cukup Aktif : Sangat aktif . -------------------------NIP. Kemampuan menggunakan alat praktikum (0-40) Kemampuan menyimpulkan (0-30) Jumlah Keterangan: Skor < 60 Skor 61.

air kapur 17. 18. NaCl 12.alkohol 20. Alat dan bahan : 11. 16.air sabun 18. 17. 14.air suling 15. Tujuan : Mengetahui sifat larutan asam basa dengan menggunakan indikator asam basa. A1 A2 A3 A4 B1 B2 B3 C4 B4 C1 C2 C3 .tusuk gigi 14.larutan cuka 16.HCl Cara kerja : 11. NaOH air jeruk Indikator Fenolftalein (PP) Indikator metal merah (MM) Indikator metal jingga (MJ) Indikator bromtimol biru larutan gula.PENGUJIAN LARUTAN DENGAN INDIKATOR ASAM BASA. 13.air abu 19.pipet tetes 13.Pelat tetes 12. 15.

Masukkan 5 tetes larutan asam cuka ke dalam pelat A1 – A4. 9.Dengan cara yang sama uji larutan yang lain dan catat pengamatan kalian. 8.catat pengamatan hasil pengamatanmu.. 12. Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya netral..B4.. Masukkan 5 tetes air suing kedalam lekukan C1 – C4.. PP MM MJ BB Analisis dan simpulan : 4. 10.7.... Masukkan 5 tetes air kapur ke dalam pelat B1. dan 2 tetes MM ke dalam A2.. C3 serta larutan Bromtimol biru ke dalam pelat A4. Cuka Air kapur Air sabun Air abu alkohol Lart. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Larutan Air suling Lart. 6. B4. Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya basa. Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya asam.. 2 tetes MJ kedalam A3. . gula HCl NaCl NaOH Warna larutan Indikator menjadi. C2 . C4..Tambahkan 2 tetes PP ke dalam A1 B1 C1. 11. B3. 5. B2.

lekukan 1 : lart........................................ 6........... O. lekukan 2 : lart.................. a............. Garam dapur......... 12... Panaskan sampai air mendidih dan berwarna ungu................... Jus lemon........ ............ ...... 10.............. Alat dan bahan : I...........Kesimpulan : 4...... M................. LKS 2... tusuk gigi jus lemon larutan garam dapur larutan tepung soda............... . larutan borak............................. lekukan 3 : lart........... ... 5......... ......... ..................................................... ............. Potong kecil-krcil kubis ungu dan masukkan dalam gelas kimia 100 ml yang telah terisi air suling setinggi 30 ml........ Penccuci mulut b............ J.... 11. kubis ungu............................. N.............. c....................... ..................... lekukan 4 : lart..........2 KEGIATAN : PENGUJIAN LARUTAN DENGAN INDIKATOR ALAMI Tujuan : Mengetahui sifat asam basa larutan dengan indikator alami......... P.......... 13.............. ..... Cara kerja : 4.... pelat tetes.... Tuangkan 5 tetes larutan yang akan di uji kedalam pelat tetes........ ....................................... .... ................ pemanas air gelas kimia 100 ml air suling pipet tetes gelas ukur 100 ml larutan sabun pembersih larutan 9.............. 15.......................... K........................... L.......... Cuka d.............. larutan cuka 14................... 6.................... Kemudian tuangkan larutan indikator ekstrak kubis ke dalam gelas kimia bersih.............................. 5.........................

............ Tepung soda Lart..................................... 7.............................. ........................................... CATATAN : SETIAP MEMASUKAN LARUTAN GUNAKAN PIPET TETES YANG BERBEDA........................ .... 4................. h..... lart............... Kedalam larutan tadi tambahakan 5 tetes ekstrak kubis biru kemudian aduk dengan tusuk gigi............................... 5................. Warna .......... ...................... Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan lart........................... Pencuci mata Jus lemon Lart.................................. ........................................ lart.................................................. f............................................... ..... sabun Lart......... .................................. Kesimpulan : 4....e.... ................................. g................................ ................ Kemudian amati perubahan yang terjadi ? Data hasil pengamatan : Larutan Lart. lart.................................................... ..................... Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan lart..................................... ......... Analisis dan simpulan : 3.................. ... ................ Sifat Larutan ..................... lekukan lekukan lekukan lekukan 5 6 7 8 : : : : lart...................... ............... 6........ Basa ? ...................... ............................... .................................................... Boraks Pembersih saluran................... ................................... boraks Pembersih saluran. asam ? ..................... Sabun Tepung ssoda........... .............................................. Cuka Lart..................................................

70 Skor > 70 : Kurang baik : Cukup baik : Sangat baik . Kemampuan menggunakan alat praktikum (0-40) Kemampuan menyimpulkan (0-30) Jumlah Keterangan: Skor < 60 Skor 61.Kolom penilaian Kelompok Tingkat keaktifan (0-30) 1 2 3 4 5 Dst.

C.. b. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.. B. Menjelaskan pentingnya memahami prinsip kerja ilmiah Memperkirakan obyek biologi berdasarkan pengamatan menggunakan indera Membedakan data kualitatif dan kuantitatif Siswa dapat mengidentifikasi variabel dari suatu rumusan masalah .. selain mata c.1. KOMPETENSI DASAR 5. Melaksanakan pengamatan obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik..RENCANA PEMBELAJARAN Nomor : 2.. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pengetahuan /Kognitif a. x 40 menit A. STANDAR KOMPETENSI 5.1 Satuan Pendidikan Pelajaran Kelas / Semester Materi Alokasi Waktu : SMP : Ilmu Pengetahuan Alam : VII/ 1 : Pengamatan obyek IPA : ... d..

MATERI PEMBELAJARAN Pengamatan Obyek Bilogi dan Metode Ilmiah F. Bekerja sama dengan teman sebangku b. d. Melakukan percobaan sederhana dalam pemecahan masalah menggunakan prinsip kerja ilmiah. c. h. f. Siswa dapat mengindentifikasi variabel manipulasi dan variabel respon dari suatu rumusan masalah f. Siswa dapat mencatat hasil pengamatan m. Siswa dapat membandingkan perbedaan hipotesis dan teori i. Menghargai pendapat teman atau guru a. E.e. Siswa dapat menginterpretasikan data n. Menjelaskan pentingnya menerapkan prinsip kerja ilmiah 3. 2. Siswa dapat merumuskan definisi operasional variabel g. Siswa dapat merencanakan eksperimen untuk menguji suatu hipotesis j. Membedakan data kualitatif dan kuantitatif 4. b. e. Menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah dengan urut. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah h. Siswa dapat membuat tabel k. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik c. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN • Metode : Praktikum • Model : Demonstrasi dan eksperimen • Media : Laboratorium dan perlengkapan . Siswa dapat menyimpulkan hasil penelitian Ketrampilan Proses Mengumpulkan data Melakukan pengukuran Menyajikan data Siswa dapat menyusun hipotesis Siswa dapat melaksanakan penelitian sesuai dengan rencana yang telah dibuat Siswa dapat membuat tabel Siswa dapat mencatat hasil pengamatan Siswa dapat menginterpretasi data Sikap a. g. TUJUAN PEMBELAJARAN Selesai mengikuti pelajaran diharapkan siswa dapat : 1. D.

Kegiatan Inti a. • Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil kerja • Kelompoknya. Kegiatan Eksplorasi( 10 menit ) • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok kerja. • Tahap Situsional ( 10 menit ) Pendahuluan Ajukan pertanyaan kepada siswa : Apakah mereka pernah menanam tanaman dan tidak disiram dengan air ? Apa yang terjadi pada tanaman tersebut ? Apakah ia akan mati ? Bagaimana cara membuktikan bahwa tanaman tersebut mati karena kekuarangan air ? Apresepsi Apakah semua siswa pernah melihat padang rumput ? Apakah kepadatan populasi dalam setiap tempat tersebut sama ? Bagaimana cara membuktikannya ? Motivasi Bagaimana tingkat kepadatan populasi tersebut bisa berbeda di setiap tempat ? • • 2. c.G. yaitu kalimat mana yang digarisbawahi dan dianggap Penting. • Guru menggali pengetahuan siswa tentang sikap ilmiah dan cara berpikir ilmiah. • Guru membagikan lembar kerja kepada siswa • Guru menuliskan judul materi b. Guru mnejadi moderator diskusi untuk merumuskan ide-Penting tentang bagaimana seorang ilmuwan bekerja. • Siswa mendiskusikan hasil pengamatan. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Awal 1.. • Siswa mencatat hasil pengamatan dalam jurnal siswa. . Kegiatan Konfirmasi ( 10 menit ) • Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatannya. Kegiatan Elaborasi ( 20 menit ) • Guru menyediakan alat dan bahan yang akan dipakai untuk pengamatan. • Guru membimbing siswa dalam melakukan pengamatan.

. membaca dan memahami seluruh isi teks d. Dkk.. Pengamatan terhadap obyek biologi secara teliti dapat dilakukan dengan . a. Pilihan Ganda 1... warna daunnya c. membaca sebagian isi teks. percabangan d...kecuali..... • Yukaliana. percobaan tidak diulang lagi d... maka dapat dilakukan de ngan cara .Kegiatan Penutup ( 10 menit ) • Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi yang telah selesai dipelajari... • Memberi tugas rumah yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnta... 2009... Teguh Dan Eny Ismawati.. Saat melakukan percobaan biologi kita harus teliti supaya. . 2010. 4... hasil percobaan sesuai dengan hipotesis. a. JR. • Memberitahu materi untuk pertemuan selanjutnya. Penilaian Hasil Belajar • Jenis penilaian : Tertulis • Bentuk penilaian : PG LAMPIRAN : A... b. Sumber Belajar • Sugiyanto... b. Pengamatan secara kuantitatif terhadap sebatang pohon yang dapat kita lakukan adalah.. Agar kita dapat merangkum informasi dari teks ilmiah. 2.. a. mendapatkan data yang akurat c. Erlangga : Jakarta K. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11. indera penglihatan c.. BSE IPA Kelas V11.. membaca teks bagian penutup c. Pengelompokan. J... panjang daunnya 3. CV Arrahman : Solo • Widodo. memperkirakan b. menggunakan alat d.. kecuali …………. 5. Sebelum melakukan percobaan biologi kita harus memahami hal-hal berikut. tinggi pendek pohon. 2008..3. CV Arrahman: Solo.. a. LKS IPA Biologi Kelas VII.. membaca teks bagian awal b.. datanya mudah disajikan.

menarik kesimpulan-melakukan percobaan.. b. menentukan masalah – melakukan percobaan .menentukan masalah. 11.mengumpulkan keterangan – menyusun hipotesis. a. hasilnya tidak mendukung hipotesis.. menentukan masalah. 10. 9. Urutan metode ilmiah yang benar adalah ... banyaknya dan waktu eksperimen yang diulang..mengumpulkan keterangan-menyusun dugaan sementara.. morfologi b.. a... tujuan percobaan b. d. variabel c... Tujuan mengkomunikasikan hasil penelitian adalah agar…………. .. Bila kesimpulan berbeda dengan hipotesisnya. hasil mana yang lebih baik. untukm menemukan variabel yang terbaik yang digunakan... diagram batang b. c. Ilmuwan membandingkan dan membedakan sesuatu bertujuan untuk. anatomi 7.. dapat menentukan langkah-langkah percobaan c. maka sebaiknya kita menggunakan ………… a. untuk menemukan pengukuran apa yang dibutuhkan 14..... a... untuk menemukan nama yang lebih mahal d.. substansi yang dikontrol d.. 13. kuat lemahnya hipotesisnya.. Saling berbagi hasil eksperimen membantu ilmuwan memutuskan .menarik kesimpulan... hasil penelitian dan pembahasan... menyusun hipotesis-menentukan masalah-mengumpulkan keteranganmelakukan percobaan d.... kesalhan yang terjadi 6. c.a. panjang atau lamanya eksperimen b.... hasilnya harus di tampilkan dalam tabel 12... d. tabel d.. kuantitatif d. a. d.... Jika kita ingin melihat perbandingan suatu data. mempererat hubungan ilmuwan dengan masyarakat. a... untuk menemukan persamaan dan perbedaan b. Bila kita mengukur volume air dengan menggunakan gelas ukur maka kita melakukan pengamatan………… a.. hasil penelitian tersebut dapat dimanfaatkan oleh orang lain b. pemberian perlakuan d. Rancangan penelitian berisi. kualitatif c. hasilnya harus di betulkan atau direvisi. b.. alat dan bahan.melakukan percobaan-menarik kesimpulan.. terjadi kesalahan selama percobaan c. grafik garis c. landasan teori c. latar belakang masalahdan tujuan.... diagram lingkaran 8.... a. a.. menunjukan kemampuan kita kepada publik c..mengumpulkan keterangan menyusun hipotesis. mencari keuntungan dari hasil publiksai. kemana mereka meneruskan pekerjaannya b... c. Sesuatu dalam percobaan yang dapat diubah-ubah atau dikendalikan adalah. kita mengatakan ... b.... cara kerja.

. memupuk dengan pupuk yang sama.. analisis d. ia menyiram tanah tersebut dengan air........ hubungan antar manusia b... (. a...... a. merumuskan hipotesis... api menyebabkan penurunan kandungan nutrien tanah.d.. 7. c. Melakukan eksperimen d. (..... galaksi dan tata surya. 1.. 18.. b. melakukan observasi b. memprediksi c.(... bumi dan bentang alamnya.... a. IPA adalah ilmu yang mempelajari a... c. a.... bakteri dan kelembapan......... d. Dina ingin mengetahui mengapa tanaman kacang yang tumbuh ditempat yang tertutup lebih cepat tumbuh dari pada di tempat terbuka...... Kegiatan untuk menguraikan data-data yang diperoleh sehingga dapat digunakan untuk membuat kesimpulan disebut …………… a.... 15.. Hasil percobaan Tuti membuktikan bahwa pertumbuhan kecambah paling cepat pada hari ketiga...) 6. sikap ilmiah. c.) .. Ani berkata: Jika saya merendam biji padi dengan air dan air ditambah asam cuka maka ketika ditanam yang lebih cepat tumbuh adalah yang di rendam dalam air. Budi menemukan fakta bahwa . (.. Eksperimen adalah bertujuan untuk menguji .. Benda alam yang termasuk abiotik adalah ..) 2. mikrobia b.. 16... kebakaran hutan disebabkan oleh api... (...).. laporan ilmiah. alam semesta dan interaksi yang terjadi di dalamnya... B. Urutan kerja dalam melakukan urutam kerja ilmiah disebut .... Untuk membuktikan kebenaran dugaan sementara... 5.... Farah menduga bahwa biji akan mulai tumbuh lebih cepat bila arus listrik berjalan melalui tanah pada tempat tumbuhan biji... udara tanah dan air.... c. penafsiran b... 17... bebrapa jenis pohon menggunakan api untuk membantu mereka berkembang biak. hanya kamu yang dapat mencegah kebakaran hutan. maka seorang peneliti harus ... d..) 4. penyelidikan... Pintar menumbuhkan dua tanaman. sistem ilmiah c. (...... Membuat kesimpulan 20.. udara.. pertanyaan apa yang dapat dijawab. Pasangkanlah setiap kalimat di bawah ini dengan langkah–langkah metode ilmiah dengan cara menuliskan hurupnya. tanah.... 19....) 3. yang satu diletakan ditempat terbuka yang satu diletakan ditempat tertutup. Metode ilmiah b. (... d.).... tanah.. Asti menanam biji kacang pada dua pot.. tumbuhan hewan dan mikrobia d..

(...).. Data hasil percobaan menunjukkan bahwa tanaman yang teerletak di tempat tertutup akan menjadi pucat daunya.8.. Membuat kesimpulan.. 3.. D.. 10..)... stoples yang berisi air dan 3 ekor ikan...... penggaris dan timbangan Petunjuk : Amati ikan yang berada di dalam stoples gunakan semua alat indra dan alat ukur.! Tabel hasil pengamatan kualitatif dengan indra...Warna sisik = .. Merumuskan masalah.. B... A.. termometer 1 buah. Menguji hipotesa dengan percobaan.. Menyusun hipotesa. SCORE B = jumlah betul NILAI A+B = ------------------3 LEMBAR KEGIATAN SISWA PENGAMATAN KUANTITATIF DAN KULITATIF (Ketrampilan proses sain dasar) Tujuan : Untuk melatih siswa agar mampu mengamati dengan indra dan alat ukur dengan satuan baku Alat dan bahan : 1. Farah melakukan pengamatan terhadap pertumbuhan kacang hijau dengan mengukur penambahan panjang batang kacang selama 6 hari.. 2..(.). Hasil pengamatan 1.. SCORE A = Jumlah betul B. 9. hasil percobaannya menunjukkan bahwa ayam yang diberi makanan dari beras merah akan terbebas dari penyakit beriberi... .. stopwach atau jam tangan 4. C.... Indra yang digunakan . (..mata . PEDOMAN PENILAIAN A. Toni memberi makan kepada dua ayam. Tulislah 5 hasil pengamatanmu.

......................... ....................... 3........................................................... .... ..2..................................................................... 2........................... Surakarta.......... ....................................... Tabel hasil pengamatan kuantitatif dengan alat ukur Hasil pengamatan 1...! ....... 3..................... ........................................................................................ ......... ................... 5................................... Jika ada perbedaan diskusikan........................ Alat yang digunakan termometer ................................................. ...................... 5............. .............................................................. -------------------------NIP................... 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ` ---------------------------------------NIP. ....................... .......... ............... .............. .............................................................. 4......................................................... ........................................... Bahan diskusi : Bandingkan hasil kerja kalian dengan hasil kerja temanmu....................................................... Suhu air =...... ........... 4.......................................... .................

.. ...RENCANA PEMBELAJARAN Nomor : III Satuan Pendidikan Pelajaran Materi Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP : Ilmu Pengetahuan Alam : Mikroskop : VII / II : ..... x 40menit A.... Mengidentifikasi gejala-gejala alam melalui pengamatan . STANDAR KOMPETENSI 5.

• . • Metode • Model • Media METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN : Praktikum : Pengamatan : Mikroskop dan alat – alat penunjangnya. Siswa dapat menggunakan mikroskop dengan benar E. Tahap Eksplorasi ( 10 menit ) • Guru meminta siswa untuk membuka dan mempelajari buku siswa tentang mikroskop • Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok kerja 2.3. Tahap Elaborasi ( 60 menit ) Guru menyediakan alat dan perlengkapan untuk pengamatan pengenalan dan penggunaan mikroskop. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pengetahuan a. Menanyakan bahayanya kuman penyebab penyakit yang tergolong makluk mikroba Yang tidak dapat dilihat dengan mata telanjang. Siswa dapat menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pendahuluan Tahap Situsional (10 menit ) Apresepsi Apakah kalian sudah pernah melihat mikroskop ? Apakah kalian sudah dapat menggunakan mikroskop ? Motivasi Menanyakan pada siswa tentang keistimewaan kaca pembesar. F. Siswa dapat menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop 2. Kegiatan Inti 1.B. Menggunakan Mikroskop dan peralatan pendudung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan. TUJUAN 1. Siswa dapat menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop b. Alat yang membuka dunia mikroba. Siswa dapat menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop 3. • Guru mengenalkan bagian-bagian mikroskop kepada siswa. Ketrampilan Menggunakan mikroskop dengan benar D. KOMPETENSI DASAR 5. G. MATERI PEMBELAJARAN Mikroskop .

JR. revolver. proyektor. b. . Guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan penggunaan mikroskop dengan benar. Solo Sumber Belajar • Sugiyanto. Guru meminta siswa dalam kelompok untuk berdiskusi tentang fungsi dari masing-masing bagian mikroskop. Teguh Dan Eny Ismawati. LKS IPA Biologi Kelas VII.. Bentuk penilaian : PG A...... Jenis penilaian : Tertulis c. • 3. c. d.. H. CV Arrahman : • Widodo. 2010. CV Arrahman: Solo. BSE IPA Kelas V11. Lensa yang dekat dengan mata disebut dengan lensa . Memberi tugas rumah yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.. Penilaian Hasil Belajar b. Tahap Konfirmasi ( 10 menit ) • • Guru meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk maju ke depan untuk mendemonstrasikan cara penggunaan mikroskop dengan benar. teropong......• • Guru mendemonstrasikan cara dalam menggunakan mikroskop dengan benar. a. a.. kacamata.... 2. lensa okuler b. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11. Pilihan Ganda 1.. Memberitahu materi untuk pertemuan selanjutnya. Dkk. lensa obyektif d... c.. 2008..... Kegiatan Penutup ( 10 menit ) • • • Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi yang telah selesai dipelajari.. kamera.. Erlangga : Jakarta I... 2009... kondensor Prinsip kerja mikroskop diambil dari prisip kerja . Guru dan siswa yang lain memberi umpan balik dan memberi evaluasi setiap ada kesalahan... • Yukaliana..

... a...... 4.............. 6. sumber cahaya cukup terang d.. lensa okuler.. obyek yang harus disayat harus direndam air dahulu........ a. Bagian mikroskop yang berfungsi untuk melekatkan lensa obyektif c.... cahaya kurang terang .... cermin c... d... Perbesaran lensa okuler dan obyektif pada sebuah mikroskop bekerja secara bersamaan untuk .... jika dipotong.. c... D.. adalah.. menangkap cahaya yang masuk b. 7. a. kamu memutar bagian yang disebut. a.... Cermin datar dari reflektor pada mikroskope digunakan c. obyek yang akan diamati tidak dipotong tetapi disayat karena. diafragma d.. Kondensor.... memperindah obyek b. obyek tidak dapat diamati menggunakan mikroskop. mengubah obyek 12..... b.. sayatan harus dibuat menggunakan skapel. a.. a.. Bagian dari mikroskop yang berfungsi mengumpulkan cahaya adalah . tidak semua obyek bisa dipotong. revolver d.... b. c.. Untuk mengukur banyaknya cahaya yang masuk ke dalam mikroskope. cuaca gelap b..... memfokuskan obyek c. alat yang digunakan silet... 8... a.. lensa obyektif.. makrometer... Saat pembuatan preparat basah........ c.. makrometer 10. menentukan bentuk obyek... a............. diafragma b....... disayat lebih mudah... a. makrometer. lensa okuler d... lampu listrik padam Bagian yang menjaga agar obyek yang diamati agar tidak bergerak c. b.. makrometer 11. sayatan harus tipis b... mikrometer c........ revolver b.... mikrometer c. 9. ketika .. memperjelas obyek. memperbesar obyek d.... obyek yang akan disayat harus diawetkan dahulu. Fungsi utama mikroskope adalah ....... menangkap bayangan obyek.. diafragma d.... d. lensa obyektif..... a. revolver. Untuk memperoleh bayangan benda agar nampak jelas maka kamu harus memutar bagian yang disebut ... 5. Syarat yang harus diperhatikan dalam pembuatan preparat . b. d.3. mikrometer ... adalah..... penjepit obyek.

a. diafragma 14... cermin datar d. koleksi burung kering yang diawetkan d... Pengatur jumlah cahaya yang diperlukan dalam pengamatan di bawah mikroskope disebut. b. Herbarium adalah. d...... Zacharias Jansen d. lengan mikroskope d.. a..... lensa okuler c. Bagian yang berfungsi sebagai pengumpul cahaya ketika cahaya kurang terang adalah . diafragma b. Robert Hooke 18. revolver c......13. Penjepit preparat berfungsi untuk menjepit preparat yang akan diamati agar tidak mudah bergeser. Pembuatan koleksi awetan perlu memperhatikan.. diafragma b.. Pembuatan sayatan jaringan tumbuhan untuk dapat dilihat di bawah mikroskope dengan menggunakan alat . Bagian mekanik b... lensa okuler c. cara pengawetan obyek b.. a... Bagian yang dekat dengan benda dan berfungsi untuk memperbesar benda adalah.. tubus c.. Antoni van Leeuwenhoek b.. cermin. cara penyimpanan obyek c. Hans c.. a.. lensa obyektif 16.. kelstarian obyek d.. Meja preparat berfungsi sebagai tempat untuk meletakan preparat obyek yang akan diamati... a.. Bagian-bagian mikroskop dibagi menjadi 2 bagian. mikrotom c.. revolver d.... koleksi tumbuhan kering yang diawetkan b. kecuali. Ilmuwan yang pertama kali menyadari manfaat mikroskope adalah.. diafragma b. koleksi serangga kering yang diawetkan 19..... pisau lipat d.. kaki mikroskope. Lengan mikroskop berfungsi untuk pegangan bila mikroskop dipindahkan darisatu tempat ke tempat lain......... tubus d. 17...... koleksi hewan kering yang diawetkan c....... 1.. Bagian mikroskope yang menghubungkan lensa okuler dan lensa obyektif adalah....... Bagian optik.. Sebutkan min 5 bagian mekanik dari mikroskop dan jelaskan fungsinya masing-masing ! Jawab : a.. a. URAIAN. tempat pengambilan obyek. c. a... 15... a. Sebutkan ! Jawab : a.. gunting b... cermin cekung b.. 2.... Kaki mikroskop berfungsi untuk menyangga mikroskop.. .... Cutter 20.

c. Untuk membersihkan mikroskop alatnya beragam antara lain kertas lensa/linen yang halus. b. d. Lensa okuler berfungsi untuk memperbesar bayangan obyek. 4. SCORE SOAL = B. Lensa obyektif berfungsi untuk memperbesar bayangan obyek d. Mengatur fokusmikroskop atau bayangan yang lebih kuat. Hal-hal apakah yang harus kamu perhatikan dalam perawatan mikroskope ? Jawab : a. Revolver merupakan tempat melekatnya lensa obyektif. Membersihkan mikroskope. PEDOMAN PENILAIAN : A. b. Cermin mikroskope berfungsi mencari.e. Menemukan lapang pandang. Untuk menghilangkan minyak gunakan lap yang halus dan di basahi dengan Xilol b. Mikroskop harus selalu diangkat tegak dan di bawa dalam posisi tegak dengan satu tangan memegang erat pada lengan mikroskop dan tangan yang lain menyangga pada dasar . lap kain planel untuk membersihkan bagian mikroskope. B. mengumpulkan mengarah kan cahaya pada obyek yang diamati. Jumlah benar. SCORE SOAL = A. Diafragma berfungsi untuk mengatur banyak sedikitnya cahaya yang dipantulkan cermin masuk menuju mata. Apabila ingin mencondongkan mikroskope dengan cara memutar engsel penggerak sebagai titik putar setelah selesai kembalikan dalam posisi tegak. 5. Sebutkan 4 bagian optik dari mikroskop dan jelaskan fungsinya masing-masing Jawab : a. MAX 10 NILAI A+B = ---------------------------3 . Mengatur fokus mikroskop atau bayangan dengan pembesaran lemah. Pemeliharaan Mikroskope. Mengatur mikroskope dengan posisi disimpan. c. Bagaimana langkah-langkah menggunakan mikroskp cahaya ! Jawab : a. Jangan memegang lensa atau alat optik lainnya agar tidak meninggalkan sidik jari yang berminyak. 3.

1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup C. Memahami keanekaragaman makhluk hidup : SMP ……………………………… : IPA Biologi : VII / 1 : 2 x 40 menit :1 KOMPETENSI DASAR 6. STANDAR KOMPETENSI 6. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU PERTEMUAN A. b. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pengetahuan a. Siswa dapat menjelaskan ciri makhluk tidak hidup Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup Siswa dapat menjelaskan pengertian bernapas. dan tidak hidup c.

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN . f. e. Menjelaskan ciri – ciri makhluk hidup 4. Apakah pisau termasuk makhluk hidup? Mengapa? : Ceramah (presentasi) dan diskusi : Cooperative Learning : LCD G. Model 3. Siswa dapat menggunakan tabel. Apakah ayam termasuk makhluk hidup? Mengapa? 3. Membedakan ciri tumbuhan dan ciri hewan E. Siswa dapat menafsirkan data hasil pengamatan. c. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup f. b. b. Mengidentifikasi makhluk hidup dan makhluk tidak hidup 2. TUJUAN PEMBELAJARAN 1.d. Sikap Siswa dapat mengajukan pertanyaan Siswa dapat mengajukan ide / pendapat D. berkembang h. Memperlihatkan gambar untuk menunjukkan makhluk hidup atau makhluk tak hidup . Siswa dapat mengidentifkasi kebuthan makhluk hidup . Siswa dapat mengidentifikasi bernapas pada Siswa dapat menjelaskan cara bergerak Siswa dapat menjelaskan cara menerima dan Siswa dapat menjelaskan ciri tumbuh dan Siswa dapat menjelaskan ciri berkembang biak a. Ketrampilan Proses a. Media Pendahuluan Tahap situasional (15 menit) • Apersepsi : 1. makhluk hidup. Siswa dapat menafsirkan hasil pengamatan d. 2. MATERI BELAJAR Ciri – ciri makhluk hidup F. Metode 2. mereaksi rangsang g. Membandingkan makhluk hidup dan tidak hidup 3.. Siswa dapat menyimpulkan hasil percobaan e.

Erlangga : Jakarta I. Bentuk Instrument: tes essay singkat. uraian. 2008. Teknik Penilaian J. hasil diskusi. Konfirmasi (10 menit) • • • • • • siswa mengkomunikasikan hasil diskusinya Guru menanyakan hal – hal yang sekiranya siswa belum paham. CV Arrahman: Solo. b. 2010. uji petik kerja. LKS IPA Biologi Kelas VII. Elaborasi (30 menit) • Siswa mendiskusikan dan menjelaskan ciri. • Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan. Eksplorasi (15 menit) • • • Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok kerja Guru memberi penjelasan mengenai materi yang diajarkan. Dkk. LAMPIRAN • • • Soal essay beserta rubrik Soal essay singkat beserta rubrik Lembar penilaian keaktifan siswa Surakarta. JR. …………………… 2010 : Tes tertulis 2. 2. Siswa mendengarkan penjelasan guru dan mencoba mempraktekkan yang telah diajarkan oleh guru. Kegiatan Inti a. CV A rrahman : Solo • Widodo. BSE IPA Kelas V11. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 2009. H. SUMBER BELAJAR • Sugiyanto. PENILAIAN 1.4. 3. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11. Teguh Dan Eny Ismawati. Kegiatan Penutup (10 menit) Membimbing siswa membuat rangkuman materi/ simpulan pelajaran Guru memberikan evaluasi atau umpan balik tentang materi yang dibahas Guru memberikan tugas rumah Memberi tahu materi untuk pertemuan selanjutnya. • Yukaliana. .ciri makhluk hidup • Siswa mempraktekkan ciri – ciri makhluk hidup • Siswa mendiskusikan dan menyebutkan perbedaan tumbuhan dan hewan c.

Makhluk hidup mampu beradaptasi dengan lingkungan. Fotosintesis menghasilkan zat ….. maka makhluk hidup melakukan … 2... artinya … 9. Untuk melestarikan jenisnya. Sebut dan jelaskan secara singkat disertai contoh ciri – ciri makhluk hidup ? (Skor 50) 2. Tubuh memerlukan energi untuk melakukan semua aktivitas.. 7. Reproduksi / berkembangbiak 2.. 8.. Sulur tumbuhan kacang membelit ranting pohon.. Dapat membuat makanan sendiri ( melakukan fotosintesis ) . . Penambahan substansi yang bersifat irreversible disebut . yaitu … URAIAN 1. artinya mampu …. Tumbuhan hijau disebut sebagai organisme autotrof karena . Mampu melakukan iritabilitas. adalah proses pengeluaran zat sisa dari dalam tubuh 5. Proses pembebasan energi dari bahan makanan disebut… 4. 3. Jelaskan perbedaan ciri tumbuhan dan hewan ? (Skor 50) JAWABAN ESSAY SINGKAT 1. Masuknya sumber energi ke dalam tubuh merupakan fungsi … 10.Kepala Sekolah Guru Bidang Studi ------------------------------- ----------------------------- ESSAY SINGKAT 1.. Hal ini merupakan ciri makhluk hidup.. 6.

Antara jenis mahluk hidup yang satu dengan yang lain memiliki perbedaan baik dalam ukuran maupun bentuknya. Terdapat Protoplasma merupakan suatu bagian yang terdiri atas bahan yang kompleks dan terlindung dengan baik.contoh tumbuhan memiliki protoplasma b. Mempunyai bentuk ukuran yaitu makhluk hidup dapat dikenali ciri khas yang menempel padanya dengan melihat bentuknya. Tumbuh 6. Melakukan aktivitas kehidupan  Memerlukan makanan ( nutrisi) yaitu setiap organisme memerlukan makanan untuk memperoleh energy contoh kambing yang merumput  Tumbuh Dan Berkembang Tumbuh : bertambahnya volume atau ukuran makhluk hidup yang irreversible 2. Nutrisi 10. Ekskresi 5. nutrisi dan lingkungan. Bergerak URAIAN No Jawaban 1 a. Contoh biji tumbuh menjadi tanaman  Adaptasi : penyesuaian diri terhadap lingkungan untuk mempertahankan kehidupannya. Menyesuaikan diri dengan lingkungan 8.contoh bunglon merubah warna kulitnya ketika berada di tempat yang berbeda 5 4 3 2 Skor 1 . Contoh antara pohon jambu dengan pohon teh. Berkembang : proses menuju kedewasaan yang dipengaruhi oleh hormon.3. Peka terhadap rangsang 9. Respirasi 4. pasti terlihat jelas bedanya c. Oksigen dan gula 7.

Pembeda pergerakan tumbuhan Tidak bisa berpindah (pasif) Autotrof à tempat hewan Dapat pindah tempat (aktif) Heterotrof Tidak punya klorofil 2 1 cara memperoleh makanan fotosintesis Mempunyai klorofil Tidak dilengkapi peka terhadap rangsang Respirasi indera. lentisel tumbuh dan berkembang Hanya sampai batas usia tertentu Dilengkapi indera Menggunakan organ : paru – paru.2.Aspek kognitif Essay singkat Uraian Total nilai : : jumlah benar X 10 : jumlah benar (sesuai skor) Total = 100 = 100 = 100 = 200 5 10 . trakhea Pertumbuhan terus-menerus sepanjang hidup 4 3 Total RUBRIK PENILAIAN 1. insang.rangsang sentuhan Seluruh permukaan tubuh melalui stomata.

Keaktifan dalam kelompok 3. Kerjasama dalam kelompok 2.Aspek Psikomotorik (keaktifan siswa) Aspek yang dinilai 1. Ketepatan dan ketelitian Keterangan : 1 2 3 4 : kurang ( < 60 ) : cukup ( 60 – 69 ) : baik ( 70 – 79 ) : baik sekali ( > 80 ) 1 2 3 4 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.