BERDASARKAN PERMENDIKNAS NOMOR 41 TH 2007

(STANDAR PROSES) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor 2.1. SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU A. Standar Kompetensi 2. Memahami Klasifikasi Zat : SMP/MTs ……………….Surakarta : IPA Biologi : VII / I : ….. Jam Pelajaran (2 x 40’)

B. Kompetensi Dasar 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. PENGETAHUAN Siswa mampu : a. Menjelaskan sifat – sifat Asam dan Basa, serta garam. b. Memperkirakan larutan asam basa dengan indikator lakmus. c. Membedakan data kualitatif dan kuantitatif mengenai asam dan basa.

b. c.
d.

e. f. g.

2. KETRAMPILAN PROSES a. Mengumpulkan data Melakukan pengukuran Menyajikan data Membuat indikator alami Siswa dapat membuat tabel Siswa dapat mencatat hasil pengamatan Siswa dapat menginterpretasi data 3. a. b. c. SIKAP Bekerja sama dengan teman sebangku Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman atau guru

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pelajaran ini siswa mampu • • • Menyebutkan sifat asam, basa dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai Mengelompokkan bahan – bahan berdasarkan sifat asam, basa atau garam Melakukan praktikum sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan

E. Materi Pembelajaran Informasi Asam dan basa

F. Alokasi Waktu 2 x 40 menit

G. Metode Dan Model Pembelajaran

Metode Model Media

: Praktikum : CL dan DI : Alat – alat yang menunjang praktikum

• •

H. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan : Tahap Situasional (5 menit)
a. Memberi salam. b. Mengajak siswa berdoa sebelum pelajaran dimulai.

c. Presensi (menanyakan kepada siswa, siswa yang tidak masuk) d. Memerintahkan siswa untuk menyiapkan buku.

• Apersepsi Pernahkah kamu waktu mandi secara tidak sengaja air sabun masuk ke dalam mulut ? Apa yang kamu rasakan ? Motivasi Bagaimana rasanya jika kamu makan mangga mentah ? Apa yang kalian rasakan? • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

Menuliskan cakupan materi.

Kegiatan Inti 1. Tahap Eksplorasi (10 menit)

• Guru memerintahkan siswa membaca dari buku materi tentang asam dan basa • Guru membimbing peserta didik dalam kelompok kerja • Guru membagikan LKS dan membimbing siswa dalam mengerjakan LKS. • Guru mendiskripsikan secara prosedural langkah-langkah kerja praktikum
2. Tahap Elaborasi (35 menit) • Guru menyediakan alat dan berbagai larutan yang akan diamati siswa dengan • • •

• • •

menggunakan indikator kertas lakmus. Guru membimbing siswa melakukan praktikum Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam praktikum Berdasarkan hasil pengamatan, siswa dapat mengelompokkan berbagai macam zat yang termasuk asam, basa dan garam. Siswa dapat mengidentifikasikan ciri-ciri larutan asam, basa dan garam. Siswa dapat menyajikan hasil kerja Siswa membuat laporan hasil kerja.

3. Tahap Konfirmasi (20 menit) • Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatannya • Guru dan peserta didik melakukan diskusi untuk membuat kesimpulan
• Menunjuk siswa sebagai fasilitator teman sebaya • Memberi tugas untuk menggali pengetahuan tambahan bagi siswa. Kegiatan Penutup (10 menit)

• Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi yang telah selesai dipelajari. • Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan. • Memberi tugas rumah yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. • Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya

I. Sumber Belajar
• Sugiyanto, Teguh Dan Eny Ismawati. 2008. BSE IPA Kelas V11. CV Arrahman :

Solo
• Widodo, JR. 2010. LKS IPA Biologi Kelas VII. CV Arrahman: Solo. • Yukaliana, Dkk. 2009. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11. Erlangga :

Jakarta

J. Penilaian Hasil Belajar • • Jenis penilaian : Tertulis

Bentuk penilaian : Essay

Surakarta, …………… 2010 Mengetahui Kepala Sekolah ..................... Guru Mata Pelajaran

` ----------------------------------NIP.

------------------------------NIP.

ALAT EVALUASI. Jelaskan perbedaan antara larutan asam dengan larutan basa ! 2. Apa yang akan terjadi jika turun hujan asam secara terus menerus ? . Sebutkan 3 contoh bahan yang dapat digunakan sebagai indikator alami dan alat apa yang digunakan sebagai indikator buatan! 4. Sebutkan 5 bahan yang bersifat asam dan 3 bahan yang bersifat basa ! 3.: Soal Evaluasi 1.

Larutan basa adalah zat yang dalam air dapat menghasilkan ion hidroksida (OH_). Jelaskan bagaimana cara menentukan tingkat keasaman dan kebasaan pada suatu Kunci Jawaban : 1. di lengkapi dengan cakram warna. Pedoman Penilaian Score tiap nomor X 20 = 100 E. yogourt. Percobaan Sederhana Tentang Sifat Asam. kubis ungu : kertan lakmus 3. pupuk. larutan. deodoran : Bunga sepatu. asam akan terionosasi menjadi ion hidrogen dan ion sisa asam yang bermuatan negatif. Dengan menggunakan indikator universal yang dapat memperlihatkan warna bermacammacam untuk tiap PH. Larutan asam adalah zat yang dalam air dapat menghasilkan hidrogen (H +).5. Indikator alami Indikator buatan 4. air jeruk. keju Basa : Sabun. minuman berkarbonasi. LKS 2. besi cepat berkarat karena terkena air hujan yang bersifat asam 5. Warna dan hasil reaksi dapat di tentukanPHnya dengan mencocokkan warna tersebut. Tanah tidak akan subur kareana terlalu asam.2 KEGIATAN : 1 ASAM DAN BASA BERSIFAT ELEKTROLIT . Basa. basa dapat menetralisir asam sehingga dihasilkan air 2. kapur. dan Garam. kunyit. kulit manggis. Asam : Cuka.

........ pipet tetes 10...................... Cara kerja : 1.......... larutan garam dapur Kesimpulan : . pipet tetes 3 buah. ............. Lart gula 8................ basa..... larutan Natrium Hidroksida (Na OH) 50 ml 3......... ............. 2................................. ............... 2...... Alat uji elektrolit 1 set 4.. larutan garam dapur 50 ml......... Cara kerja : 1.......... Lart NaOH 7... Alat dan bahan : 1.................................... Alkohol......................... air suling 12. 6................................ Lart HCl 5. air kapur 14........... 1..................................... Lart NaCl 6............... air sumur 15.. dan garam........ air jeruk 4................................... larutan cuka 13....... Hubungkan larutan tesebut dengan sebuah kabel ke elektrode dan lampu 3.. Masing lekukan pelat tetes 2 kertas lakmus (biru dan merah)......... ......... larutan asam cuka 2.. LKS 2..... Plat tetes 9........ Amati apa yang terjadi dengan lampu-lampu tadi ? Hasil pengamatan : Larutan Keadaan Lampu ( menyala/tidak menyala) ... air abu dapur 3.................. Gunting kertas lakmus biru dan merah ± 1 cm dan taruhlah dalam pelat tetes. .... Air sabun 2........... Amati apa yang terjadi ! Dengan cara yang sama ujilah larutan-larutan yang lain yang telah tersedia........2 KEGIATAN :2 PENGUJIAN LARUTAN DENGAN KERTAS LAKMUS Tujuan : Untuk mengetahui suatu larutan bersifat basa atau asam......... kertas lakmus 11. Teteskan air suling.................. larutan asam cuka 50 ml 2.......Tujuan : mendeskripsikan sifat elektrolit asam... larutan Natrium hidroksida 3... air PAM 16................................ .. .................. Alat dan bahan : 1.... gelas kimia 100 ml 3 buah 5..... .. Masukkan larutan yang akan diuji ke dalam beker gelas sebanyak 50 ml...........

....... Tujuan : Mengetahui sifat larutan asam basa dengan menggunakan indikator asam basa..................... ......................................................................... netral)................................. Kelompokan larutan-larutan yang diuji menurut sifatnya ! (asam............................................. basa................ 3................................................................................................................................. Alat dan bahan : 1.... Kesimpulan.................. Aplikasi : 1........ Bila suatu larutan diuji dengan kertas lakmus merah warnanya tetap merah .. ……………………………………………………………………………...................................................... LKS 2......................................2............................................ ..... PENGUJIAN LARUTAN DENGAN INDIKATOR ASAM BASA........ Pelat tetes 11.. 2.................... NaCl .......... ……………………………………………………………………………............... Apa kesimpulanmu dari hasil percobaanmu ? ........................................................................Hasil pengamatan : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Larutan Air suling cuka Air kapur Air sumur Air PAM Air sabun Air abu Air jeruk HCl NaCl NaOH Larutan gula Alkohol Perubahan warna pada… Lakmus merah Lakmus biru Sifat larutan Analisis........ ......................................... ................ KEGIATAN : 5.............................. Apakah dapat disimpulkan bahwa larutan itu bersifat asam ? ..

6. 5. B3. 18. 4..... Masukkan 5 tetes larutan asam cuka ke dalam pelat A1 – A4. Tambahkan 2 tetes PP ke dalam A1 B1 C1. Dengan cara yang sama uji larutan yang lain dan catat pengamatan kalian.. NaOH air jeruk Indikator Fenolftalein (PP) Indikator metal merah (MM) Indikator metal jingga (MJ) Indikator bromtimol biru larutan gula. dan 2 tetes MM ke dalam A2. 2 tetes MJ kedalam A3. air kapur 7.. catat pengamatan hasil pengamatanmu. air sabun 8. 2.. C4.B4.HCl Cara kerja : 13.. pipet tetes 3. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Larutan Air suling Lart. gula HCl NaCl NaOH Warna larutan Indikator menjadi. C3 serta larutan Bromtimol biru ke dalam pelat A4. PP MM MJ BB . larutan cuka 6. Masukkan 5 tetes air suing kedalam lekukan C1 – C4. 16. air suling 5. A1 B2 A2 A3 A4 B1 B3 B4 C1 C2 C3 C4 1. B2. air abu 9. tusuk gigi 4.2. 17.. 15. Masukkan 5 tetes air kapur ke dalam pelat B1. alkohol 10. 14. 3. Cuka Air kapur Air sabun Air abu alkohol Lart.. B4. C2 . 12.

gelas ukur 100 ml 14...... a. lekukan 1 : lart..................... Boraks h................ .... Penccuci mulut b. .............. larutan tepung soda.................. lekukan 3 : lart.. lekukan 6 : lart.. lekukan 5 : lart........ Pembersih saluran. 3.. lekukan 4 : lart........ tusuk gigi B......................... jus lemon C.... Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya netral.... G............ Sabun f...... Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya asam........ e. g........ larutan garam dapur D....................... pembersih larutan Cara kerja : 1... E....... Alat dan bahan : A................ larutan sabun 15...... ........ c......... H......... Kemudian tuangkan larutan indikator ekstrak kubis ke dalam gelas kimia bersih............ gelas kimia 100 ml 11.......................... .. Potong kecil-krcil kubis ungu dan masukkan dalam gelas kimia 100 ml yang telah terisi air suling setinggi 30 ml........ Tepung ssoda.. pemanas air 10.......... 3.......... ...................... kubis ungu... ......... Kesimpulan : 1........................................... Panaskan sampai air mendidih dan berwarna ungu.................................................... Tuangkan 5 tetes larutan yang akan di uji kedalam pelat tetes........... 9........ LKS 2. 3........ 2...... larutan borak............. lekukan 8 : lart..... pelat tetes........ 2.. . air suling 12........ 2............................ Jus lemon........... .......... larutan cuka F.... Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya basa..Analisis dan simpulan : 1.......2 KEGIATAN : 6 PENGUJIAN LARUTAN DENGAN INDIKATOR ALAMI Tujuan : Mengetahui sifat asam basa larutan dengan indikator alami................... lekukan 7 : lart......... lekukan 2 : lart............ Cuka d. pipet tetes 13.......... Garam dapur................

.................................................. ......... 2......................................................... Analisis dan simpulan : 1........ boraks Pembersih saluran................... sabun Lart........ ..................................................................................... Kedalam larutan tadi tambahakan 5 tetes ekstrak kubis biru kemudian aduk dengan tusuk gigi......................CATATAN : SETIAP MEMASUKAN LARUTAN GUNAKAN PIPET TETES YANG BERBEDA........................... ....... .............................. ........................................ Warna . ................ Basa ? ....... Kemudian amati perubahan yang terjadi ? Data hasil pengamatan : Larutan Lart.. 4............................................................................... ..................................... Tepung soda Lart................... ......................... 2................ Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan lart.................. Pencuci mata Jus lemon Lart................................. ............. .................................................................................................... Cuka Lart............................................. Kesimpulan : 1.................................................. asam ? .............. ........... ..................... ........................................ ................ ............. .................................................................. Sifat Larutan ........................................ 3.................. Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan lart.................................. .......

. b. Membedakan data kualitatif dan kuantitatif mengenai asam dan basa.. d. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor 2. Menjelaskan sifat – sifat Asam dan Basa. Standar Kompetensi 2. SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU A. 2. serta garam. f.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang di peroleh dalam kehidupan sehari-hari C. c. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Memperkirakan larutan asam basa dengan indikator lakmus.....2..... e..... Memahami Klasifikasi Zat : SMP ... Kompetensi Dasar 2.. Surakarta : IPA Biologi : VII / I : 2 Jam Pelajaran (2 x 40’) B. PENGETAHUAN Siswa mampu : a. KETRAMPILAN PROSES Mengumpulkan data Melakukan pengukuran Menyajikan data Membuat indikator alami Siswa dapat membuat tabel Siswa dapat mencatat hasil pengamatan a. c.

b. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran . a. Materi Pembelajaran Mengidentifikasi asam dan basa F. SIKAP Bekerja sama dengan teman sebangku Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman atau guru D. Siswa dapat menginterpretasi data 3.g. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pelajaran ini siswa mampu • • Membuat laporan percobaan mengetahui sifat asam dan basa Membedakan asam basa pada bahan-bahan dalam kehidupan sehari-hari E. Metode Dan Model Pembelajaran • • Metode Model Media : Praktikum : DI atau CL : Alat – alat yang menunjang praktikum • G. c.

c. Tahap Situasional (10 menit) a. Tahap Konfirmasi (10 menit) • Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatannya . • Setiap siswa menuliskan hasil eksperimen pada tabel pengamatan dalam LKS • Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatannya 3. • Menuliskan cakupan materi. Menuliskan judul materi. b. Tahap Eksplorasi (10 menit) • Guru membimbing peserta didik dalam mencari informasi dari sumber bacaan • Guru membagikan LKS dan membacakan tujuan pembelajaran. • Kegiatan Inti 1.Pendahuluan 1. Presensi (menanyakan kepada siswa. Tahap Elaborasi (30 menit) • Guru menyediakan alat dan berbagai larutan yang akan diamati siswa dengan menggunakan indikator alami. • Guru membimbing siswa melakukan praktikum • Setiap kelompok melakukan eksperimen untuk membuktikan sifat asam dan basa pada bahan makanan • Secara kelompok siswa mendiskusikan bahan-bahan makanan yang bersifat asam dan basa • Berdasarkan hasil pengamatan. d. siswa yang tidak masuk) Memerintahkan siswa untuk menyiapkan buku. • Guru mendorong peserta didik untuk aktif dalam kegiatan diskusi atau praktikum. Mengajak siswa berdoa sebelum pelajaran dimulai. siswa dapat mengelompokkan berbagai macam zat yang termasuk asam. Memberi salam. basa dan garam. Apersepsi • Apa sajakah bahan-bahan dalam kehidupan sehari-hari yang bersifat asam? • Apa sajakah bahan-bahan dalam kehidupan sehari-hari yang bersifat basa? • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 2.

Penilaian Hasil Belajar • Jenis penilaian : Penilaian unjuk kerja • Bentuk penilaian : Keaktifan siswa dalam melakukan praktikum Surakarta. Erlangga : Jakarta I. Teguh Dan Eny Ismawati. Sumber Belajar • Sugiyanto. Dkk. • Memberi tugas rumah yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11. JR. • Memberitahu materi untuk pertemuan selanjutnya. CV Arrahman : Solo • Widodo.• Guru dan peserta didik melakukan diskusi untuk membuat kesimpulan Kegiatan Penutup (10 menit) • Membimbing siswa untuk menulis rangkuman dari materi yang telah selesai dipelajari. 2008. CV Arrahman: Solo. • Yukaliana. LKS IPA Biologi Kelas VII. BSE IPA Kelas V11. H.. 2010. …………………. 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran . 2009.

70 Skor > 70 : Kurang aktif : Cukup Aktif : Sangat aktif .` --------------------------------------------NIP. Kemampuan menggunakan alat praktikum (0-40) Kemampuan menyimpulkan (0-30) Jumlah Keterangan: Skor < 60 Skor 61. Lampiran Lembar penilaian keaktifan Kelompok Tingkat keaktifan (0-30) 1 2 3 4 5 Dst. -------------------------NIP.

air abu 19. Alat dan bahan : 11. 13. 15.HCl Cara kerja : 11.PENGUJIAN LARUTAN DENGAN INDIKATOR ASAM BASA. Tujuan : Mengetahui sifat larutan asam basa dengan menggunakan indikator asam basa. 14. A1 A2 A3 A4 B1 B2 B3 C4 B4 C1 C2 C3 . 16.tusuk gigi 14. NaOH air jeruk Indikator Fenolftalein (PP) Indikator metal merah (MM) Indikator metal jingga (MJ) Indikator bromtimol biru larutan gula.larutan cuka 16.pipet tetes 13.air sabun 18.air kapur 17.Pelat tetes 12.alkohol 20. 17. NaCl 12.air suling 15. 18.

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Larutan Air suling Lart. C2 ... 9. Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya netral... C3 serta larutan Bromtimol biru ke dalam pelat A4. 2 tetes MJ kedalam A3. 11.Tambahkan 2 tetes PP ke dalam A1 B1 C1.. 12. 5. Cuka Air kapur Air sabun Air abu alkohol Lart. Masukkan 5 tetes air kapur ke dalam pelat B1. Masukkan 5 tetes larutan asam cuka ke dalam pelat A1 – A4. Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya basa. 6. C4. Masukkan 5 tetes air suing kedalam lekukan C1 – C4. B2.7.B4.. gula HCl NaCl NaOH Warna larutan Indikator menjadi.. PP MM MJ BB Analisis dan simpulan : 4. . B3.catat pengamatan hasil pengamatanmu. 10..Dengan cara yang sama uji larutan yang lain dan catat pengamatan kalian. Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya asam.. B4. 8.. dan 2 tetes MM ke dalam A2.

....... 12..................... Kemudian tuangkan larutan indikator ekstrak kubis ke dalam gelas kimia bersih...... pemanas air gelas kimia 100 ml air suling pipet tetes gelas ukur 100 ml larutan sabun pembersih larutan 9.. ... lekukan 4 : lart.. ....................... 13.............. a....... ............... .. ................ 6. LKS 2. Penccuci mulut b.............................. lekukan 3 : lart..................... P... K........ kubis ungu................................................... 10..... Cuka d.. .............................. L................ 15......................................................... pelat tetes.. Jus lemon. M... O........ lekukan 2 : lart............. Tuangkan 5 tetes larutan yang akan di uji kedalam pelat tetes..........2 KEGIATAN : PENGUJIAN LARUTAN DENGAN INDIKATOR ALAMI Tujuan : Mengetahui sifat asam basa larutan dengan indikator alami............ 5.. Cara kerja : 4.... .............. ........................... J........................................ larutan cuka 14................ Potong kecil-krcil kubis ungu dan masukkan dalam gelas kimia 100 ml yang telah terisi air suling setinggi 30 ml.......... Garam dapur................................. .................................... 5.. Alat dan bahan : I....................................... lekukan 1 : lart........... . ... . c............................ 11......... larutan borak.................. tusuk gigi jus lemon larutan garam dapur larutan tepung soda........... Panaskan sampai air mendidih dan berwarna ungu.. N................ 6..................Kesimpulan : 4.....................

........................................... ...... ............. Sabun Tepung ssoda...................................................... ........................................................................ boraks Pembersih saluran....................................... ....... .... .......... lart....... ............... 6............ Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan lart........ Basa ? . f.......................... .................. . h. .................................................... CATATAN : SETIAP MEMASUKAN LARUTAN GUNAKAN PIPET TETES YANG BERBEDA............................ Tepung soda Lart............................................................. asam ? .................................................. lart...................... Boraks Pembersih saluran................... Kedalam larutan tadi tambahakan 5 tetes ekstrak kubis biru kemudian aduk dengan tusuk gigi............................................ lart........... .......................................................... ................. Kemudian amati perubahan yang terjadi ? Data hasil pengamatan : Larutan Lart....................... ................................................................ lekukan lekukan lekukan lekukan 5 6 7 8 : : : : lart.... Analisis dan simpulan : 3.. g......................................................................... ......................................................... Sifat Larutan ...... Pencuci mata Jus lemon Lart.......... sabun Lart................... Kesimpulan : 4...... Warna ......e.................... 4............ Cuka Lart..................... 5............ ......... ................. Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan lart................... 7...................... ............

Kolom penilaian Kelompok Tingkat keaktifan (0-30) 1 2 3 4 5 Dst.70 Skor > 70 : Kurang baik : Cukup baik : Sangat baik . Kemampuan menggunakan alat praktikum (0-40) Kemampuan menyimpulkan (0-30) Jumlah Keterangan: Skor < 60 Skor 61.

. d. STANDAR KOMPETENSI 5. selain mata c.. Menjelaskan pentingnya memahami prinsip kerja ilmiah Memperkirakan obyek biologi berdasarkan pengamatan menggunakan indera Membedakan data kualitatif dan kuantitatif Siswa dapat mengidentifikasi variabel dari suatu rumusan masalah . INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pengetahuan /Kognitif a..1.RENCANA PEMBELAJARAN Nomor : 2. Melaksanakan pengamatan obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik. B.1 Satuan Pendidikan Pelajaran Kelas / Semester Materi Alokasi Waktu : SMP : Ilmu Pengetahuan Alam : VII/ 1 : Pengamatan obyek IPA : . Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.. b.. KOMPETENSI DASAR 5. x 40 menit A... C..

Menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah dengan urut. Siswa dapat menginterpretasikan data n. Menghargai pendapat teman atau guru a. d. Membedakan data kualitatif dan kuantitatif 4. Bekerja sama dengan teman sebangku b. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN • Metode : Praktikum • Model : Demonstrasi dan eksperimen • Media : Laboratorium dan perlengkapan . Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik c. Siswa dapat mencatat hasil pengamatan m. b. Melakukan percobaan sederhana dalam pemecahan masalah menggunakan prinsip kerja ilmiah. 2. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah h. TUJUAN PEMBELAJARAN Selesai mengikuti pelajaran diharapkan siswa dapat : 1. Siswa dapat menyimpulkan hasil penelitian Ketrampilan Proses Mengumpulkan data Melakukan pengukuran Menyajikan data Siswa dapat menyusun hipotesis Siswa dapat melaksanakan penelitian sesuai dengan rencana yang telah dibuat Siswa dapat membuat tabel Siswa dapat mencatat hasil pengamatan Siswa dapat menginterpretasi data Sikap a. e.e. f. c. E. Menjelaskan pentingnya menerapkan prinsip kerja ilmiah 3. g. Siswa dapat merencanakan eksperimen untuk menguji suatu hipotesis j. Siswa dapat membuat tabel k. Siswa dapat mengindentifikasi variabel manipulasi dan variabel respon dari suatu rumusan masalah f. Siswa dapat merumuskan definisi operasional variabel g. MATERI PEMBELAJARAN Pengamatan Obyek Bilogi dan Metode Ilmiah F. h. D. Siswa dapat membandingkan perbedaan hipotesis dan teori i.

• Siswa mencatat hasil pengamatan dalam jurnal siswa. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Awal 1. Guru mnejadi moderator diskusi untuk merumuskan ide-Penting tentang bagaimana seorang ilmuwan bekerja. c.. Kegiatan Konfirmasi ( 10 menit ) • Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatannya. • Tahap Situsional ( 10 menit ) Pendahuluan Ajukan pertanyaan kepada siswa : Apakah mereka pernah menanam tanaman dan tidak disiram dengan air ? Apa yang terjadi pada tanaman tersebut ? Apakah ia akan mati ? Bagaimana cara membuktikan bahwa tanaman tersebut mati karena kekuarangan air ? Apresepsi Apakah semua siswa pernah melihat padang rumput ? Apakah kepadatan populasi dalam setiap tempat tersebut sama ? Bagaimana cara membuktikannya ? Motivasi Bagaimana tingkat kepadatan populasi tersebut bisa berbeda di setiap tempat ? • • 2. Kegiatan Elaborasi ( 20 menit ) • Guru menyediakan alat dan bahan yang akan dipakai untuk pengamatan. Kegiatan Eksplorasi( 10 menit ) • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok kerja. • Guru membimbing siswa dalam melakukan pengamatan. • Guru membagikan lembar kerja kepada siswa • Guru menuliskan judul materi b. yaitu kalimat mana yang digarisbawahi dan dianggap Penting.G. • Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil kerja • Kelompoknya. Kegiatan Inti a. . • Guru menggali pengetahuan siswa tentang sikap ilmiah dan cara berpikir ilmiah. • Siswa mendiskusikan hasil pengamatan.

Teguh Dan Eny Ismawati. percabangan d. b. kecuali ………….. 2010.. CV Arrahman : Solo • Widodo.. warna daunnya c. J....Kegiatan Penutup ( 10 menit ) • Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi yang telah selesai dipelajari.. Pilihan Ganda 1.3.. 2009. maka dapat dilakukan de ngan cara . 2008. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11. 2. indera penglihatan c.. LKS IPA Biologi Kelas VII. membaca sebagian isi teks.... membaca teks bagian penutup c. Sumber Belajar • Sugiyanto.... b.. ... menggunakan alat d. a. Pengamatan terhadap obyek biologi secara teliti dapat dilakukan dengan . Pengelompokan. BSE IPA Kelas V11.. datanya mudah disajikan. percobaan tidak diulang lagi d. JR. 4. mendapatkan data yang akurat c. a. tinggi pendek pohon. Agar kita dapat merangkum informasi dari teks ilmiah.. panjang daunnya 3. Sebelum melakukan percobaan biologi kita harus memahami hal-hal berikut. memperkirakan b.. a. Saat melakukan percobaan biologi kita harus teliti supaya. • Memberitahu materi untuk pertemuan selanjutnya..... • Memberi tugas rumah yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnta. a... CV Arrahman: Solo.. hasil percobaan sesuai dengan hipotesis.. 5... Erlangga : Jakarta K. Penilaian Hasil Belajar • Jenis penilaian : Tertulis • Bentuk penilaian : PG LAMPIRAN : A.. membaca dan memahami seluruh isi teks d... Dkk.kecuali.. • Yukaliana. membaca teks bagian awal b. Pengamatan secara kuantitatif terhadap sebatang pohon yang dapat kita lakukan adalah..

b. Ilmuwan membandingkan dan membedakan sesuatu bertujuan untuk. kita mengatakan .. terjadi kesalahan selama percobaan c. d.mengumpulkan keterangan menyusun hipotesis.menarik kesimpulan... kesalhan yang terjadi 6.. untuk menemukan nama yang lebih mahal d. kualitatif c.... a... Jika kita ingin melihat perbandingan suatu data.. banyaknya dan waktu eksperimen yang diulang.. hasil penelitian dan pembahasan. Sesuatu dalam percobaan yang dapat diubah-ubah atau dikendalikan adalah. a. variabel c.. mencari keuntungan dari hasil publiksai. Bila kesimpulan berbeda dengan hipotesisnya. hasil mana yang lebih baik.. kemana mereka meneruskan pekerjaannya b. grafik garis c. kuantitatif d.. pemberian perlakuan d.. panjang atau lamanya eksperimen b.mengumpulkan keterangan – menyusun hipotesis. c. Bila kita mengukur volume air dengan menggunakan gelas ukur maka kita melakukan pengamatan………… a.. Rancangan penelitian berisi. tabel d... untuk menemukan pengukuran apa yang dibutuhkan 14. a.a. hasilnya harus di tampilkan dalam tabel 12... kuat lemahnya hipotesisnya.. cara kerja... Saling berbagi hasil eksperimen membantu ilmuwan memutuskan .. d.. b.menentukan masalah..... 13... diagram lingkaran 8.. 11.. anatomi 7. c... a.. landasan teori c.. mempererat hubungan ilmuwan dengan masyarakat... maka sebaiknya kita menggunakan ………… a. menunjukan kemampuan kita kepada publik c.. 10.melakukan percobaan-menarik kesimpulan.. untukm menemukan variabel yang terbaik yang digunakan.. a.mengumpulkan keterangan-menyusun dugaan sementara... ........ a. alat dan bahan. hasilnya harus di betulkan atau direvisi.. menyusun hipotesis-menentukan masalah-mengumpulkan keteranganmelakukan percobaan d. tujuan percobaan b.. Urutan metode ilmiah yang benar adalah . 9.. Tujuan mengkomunikasikan hasil penelitian adalah agar…………. latar belakang masalahdan tujuan. diagram batang b.. untuk menemukan persamaan dan perbedaan b.. b. hasil penelitian tersebut dapat dimanfaatkan oleh orang lain b. c... a. substansi yang dikontrol d.. hasilnya tidak mendukung hipotesis. menarik kesimpulan-melakukan percobaan. d. menentukan masalah – melakukan percobaan . menentukan masalah. dapat menentukan langkah-langkah percobaan c. morfologi b..

. tanah.. Ani berkata: Jika saya merendam biji padi dengan air dan air ditambah asam cuka maka ketika ditanam yang lebih cepat tumbuh adalah yang di rendam dalam air.) 6. (.. memprediksi c. Urutan kerja dalam melakukan urutam kerja ilmiah disebut .. melakukan observasi b.... alam semesta dan interaksi yang terjadi di dalamnya.. c.......... Farah menduga bahwa biji akan mulai tumbuh lebih cepat bila arus listrik berjalan melalui tanah pada tempat tumbuhan biji... 15. maka seorang peneliti harus ... b.) 3.. api menyebabkan penurunan kandungan nutrien tanah.... udara tanah dan air.... udara. Metode ilmiah b. 18... d......d.. B... d. Pasangkanlah setiap kalimat di bawah ini dengan langkah–langkah metode ilmiah dengan cara menuliskan hurupnya.. Budi menemukan fakta bahwa .... a. hubungan antar manusia b.. kebakaran hutan disebabkan oleh api. a.. Dina ingin mengetahui mengapa tanaman kacang yang tumbuh ditempat yang tertutup lebih cepat tumbuh dari pada di tempat terbuka. Asti menanam biji kacang pada dua pot.. memupuk dengan pupuk yang sama..... galaksi dan tata surya. (.. c. c. Hasil percobaan Tuti membuktikan bahwa pertumbuhan kecambah paling cepat pada hari ketiga.. sistem ilmiah c. Membuat kesimpulan 20. bebrapa jenis pohon menggunakan api untuk membantu mereka berkembang biak..... a. (.. mikrobia b... Untuk membuktikan kebenaran dugaan sementara...... yang satu diletakan ditempat terbuka yang satu diletakan ditempat tertutup. pertanyaan apa yang dapat dijawab. ia menyiram tanah tersebut dengan air. penafsiran b.. IPA adalah ilmu yang mempelajari a.)..).) ... laporan ilmiah.. Benda alam yang termasuk abiotik adalah .... Pintar menumbuhkan dua tanaman. a. c...) 2. 17.... 7.. penyelidikan. 19.. (..) 4. Kegiatan untuk menguraikan data-data yang diperoleh sehingga dapat digunakan untuk membuat kesimpulan disebut …………… a. (. (..... hanya kamu yang dapat mencegah kebakaran hutan..... tanah.... bumi dan bentang alamnya..... d.... sikap ilmiah.. analisis d... 16....(. bakteri dan kelembapan. 5. merumuskan hipotesis..... Melakukan eksperimen d. Eksperimen adalah bertujuan untuk menguji .... tumbuhan hewan dan mikrobia d. 1..

.). 9. Indra yang digunakan . PEDOMAN PENILAIAN A.. C... A.. . Menyusun hipotesa... Merumuskan masalah. 3. stopwach atau jam tangan 4..8. (.. Tulislah 5 hasil pengamatanmu. hasil percobaannya menunjukkan bahwa ayam yang diberi makanan dari beras merah akan terbebas dari penyakit beriberi. D. 10. penggaris dan timbangan Petunjuk : Amati ikan yang berada di dalam stoples gunakan semua alat indra dan alat ukur. SCORE A = Jumlah betul B....). Hasil pengamatan 1.mata .. Data hasil percobaan menunjukkan bahwa tanaman yang teerletak di tempat tertutup akan menjadi pucat daunya.. Membuat kesimpulan.! Tabel hasil pengamatan kualitatif dengan indra...(......... Farah melakukan pengamatan terhadap pertumbuhan kacang hijau dengan mengukur penambahan panjang batang kacang selama 6 hari.. termometer 1 buah.. B..Warna sisik = . Toni memberi makan kepada dua ayam.. Menguji hipotesa dengan percobaan. SCORE B = jumlah betul NILAI A+B = ------------------3 LEMBAR KEGIATAN SISWA PENGAMATAN KUANTITATIF DAN KULITATIF (Ketrampilan proses sain dasar) Tujuan : Untuk melatih siswa agar mampu mengamati dengan indra dan alat ukur dengan satuan baku Alat dan bahan : 1.(. 2.. stoples yang berisi air dan 3 ekor ikan..)....

...................................... ................................... ................................................................................................................................. Alat yang digunakan termometer ..... 5........... Suhu air =........................................................................... ........... .......................... .................................. Tabel hasil pengamatan kuantitatif dengan alat ukur Hasil pengamatan 1............2..... .......... ..... 4..............................................! ....... .................................. ...................................... Surakarta....... ........................ Jika ada perbedaan diskusikan...................................................... ....................... ... 3... .................................................................................................... ......... 4......... -------------------------NIP... 3......................................................... 5........... ............. 2................................................................ .............. ..... 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ` ---------------------------------------NIP. Bahan diskusi : Bandingkan hasil kerja kalian dengan hasil kerja temanmu................................................................

STANDAR KOMPETENSI 5........... x 40menit A. Mengidentifikasi gejala-gejala alam melalui pengamatan ..RENCANA PEMBELAJARAN Nomor : III Satuan Pendidikan Pelajaran Materi Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP : Ilmu Pengetahuan Alam : Mikroskop : VII / II : . .

Siswa dapat menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop C. Siswa dapat menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop 2. • . • Guru mengenalkan bagian-bagian mikroskop kepada siswa. Kegiatan Inti 1. Ketrampilan Menggunakan mikroskop dengan benar D. Tahap Eksplorasi ( 10 menit ) • Guru meminta siswa untuk membuka dan mempelajari buku siswa tentang mikroskop • Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok kerja 2.B. Siswa dapat menggunakan mikroskop dengan benar E. F. Alat yang membuka dunia mikroba. MATERI PEMBELAJARAN Mikroskop . Tahap Elaborasi ( 60 menit ) Guru menyediakan alat dan perlengkapan untuk pengamatan pengenalan dan penggunaan mikroskop. Siswa dapat menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop 3. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pengetahuan a. Siswa dapat menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop b. Menanyakan bahayanya kuman penyebab penyakit yang tergolong makluk mikroba Yang tidak dapat dilihat dengan mata telanjang. KOMPETENSI DASAR 5. • Metode • Model • Media METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN : Praktikum : Pengamatan : Mikroskop dan alat – alat penunjangnya. G.3. Menggunakan Mikroskop dan peralatan pendudung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan. TUJUAN 1. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pendahuluan Tahap Situsional (10 menit ) Apresepsi Apakah kalian sudah pernah melihat mikroskop ? Apakah kalian sudah dapat menggunakan mikroskop ? Motivasi Menanyakan pada siswa tentang keistimewaan kaca pembesar.

Bentuk penilaian : PG A.. Memberitahu materi untuk pertemuan selanjutnya. 2010. BSE IPA Kelas V11.. Penilaian Hasil Belajar b... • 3.. CV Arrahman: Solo.. Guru dan siswa yang lain memberi umpan balik dan memberi evaluasi setiap ada kesalahan.. Kegiatan Penutup ( 10 menit ) • • • Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi yang telah selesai dipelajari.. 2. 2008.. teropong. d. Erlangga : Jakarta I. kondensor Prinsip kerja mikroskop diambil dari prisip kerja ... JR.. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11... Guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan penggunaan mikroskop dengan benar.. Jenis penilaian : Tertulis c... LKS IPA Biologi Kelas VII.. .. Dkk.. Solo Sumber Belajar • Sugiyanto. Guru meminta siswa dalam kelompok untuk berdiskusi tentang fungsi dari masing-masing bagian mikroskop.. Lensa yang dekat dengan mata disebut dengan lensa . CV Arrahman : • Widodo. a. proyektor. c. Tahap Konfirmasi ( 10 menit ) • • Guru meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk maju ke depan untuk mendemonstrasikan cara penggunaan mikroskop dengan benar. Teguh Dan Eny Ismawati. lensa obyektif d. • Yukaliana. c. H.... a.• • Guru mendemonstrasikan cara dalam menggunakan mikroskop dengan benar. lensa okuler b.. kamera.. b.. revolver. Memberi tugas rumah yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.. Pilihan Ganda 1..... kacamata.. 2009..

... Bagian dari mikroskop yang berfungsi mengumpulkan cahaya adalah .... cuaca gelap b..... Bagian mikroskop yang berfungsi untuk melekatkan lensa obyektif c. c. diafragma d....... memperjelas obyek..... Kondensor.... memperbesar obyek d. adalah. 7... Untuk mengukur banyaknya cahaya yang masuk ke dalam mikroskope... a.. 4.. lensa okuler d. Perbesaran lensa okuler dan obyektif pada sebuah mikroskop bekerja secara bersamaan untuk . a.. memperindah obyek b. d... makrometer.. obyek yang akan disayat harus diawetkan dahulu..... Fungsi utama mikroskope adalah .... 9. a....... a.... penjepit obyek.... lensa obyektif... mikrometer c.. cermin c.. sayatan harus tipis b. b.. menentukan bentuk obyek. jika dipotong.. alat yang digunakan silet.... Saat pembuatan preparat basah. Syarat yang harus diperhatikan dalam pembuatan preparat .. obyek yang harus disayat harus direndam air dahulu. cahaya kurang terang . diafragma b. ketika . Cermin datar dari reflektor pada mikroskope digunakan c.... obyek yang akan diamati tidak dipotong tetapi disayat karena..3.... a... a................ c.... b..... Untuk memperoleh bayangan benda agar nampak jelas maka kamu harus memutar bagian yang disebut .... menangkap cahaya yang masuk b.... a.. lensa obyektif. b.. adalah... d.. revolver b.... 5. makrometer 11. 6..... revolver d. 8. mengubah obyek 12... tidak semua obyek bisa dipotong. a. memfokuskan obyek c.. D. sumber cahaya cukup terang d........ disayat lebih mudah. diafragma d. sayatan harus dibuat menggunakan skapel....... a. obyek tidak dapat diamati menggunakan mikroskop... lensa okuler. menangkap bayangan obyek... d.... makrometer 10.... makrometer....... kamu memutar bagian yang disebut. a. revolver. mikrometer .. lampu listrik padam Bagian yang menjaga agar obyek yang diamati agar tidak bergerak c.... mikrometer c. b. c...

. Lengan mikroskop berfungsi untuk pegangan bila mikroskop dipindahkan darisatu tempat ke tempat lain. tempat pengambilan obyek....... koleksi hewan kering yang diawetkan c. c. d.. revolver d... Cutter 20.... 1. Sebutkan ! Jawab : a... Pengatur jumlah cahaya yang diperlukan dalam pengamatan di bawah mikroskope disebut. Ilmuwan yang pertama kali menyadari manfaat mikroskope adalah.. koleksi burung kering yang diawetkan d...... a. koleksi serangga kering yang diawetkan 19. Penjepit preparat berfungsi untuk menjepit preparat yang akan diamati agar tidak mudah bergeser... a. Sebutkan min 5 bagian mekanik dari mikroskop dan jelaskan fungsinya masing-masing ! Jawab : a.. a.. cermin datar d. lensa obyektif 16. Bagian yang berfungsi sebagai pengumpul cahaya ketika cahaya kurang terang adalah ... lensa okuler c.. Bagian mekanik b.... Bagian mikroskope yang menghubungkan lensa okuler dan lensa obyektif adalah... a. kelstarian obyek d........ Pembuatan koleksi awetan perlu memperhatikan.. a.... gunting b... Robert Hooke 18... 15. Bagian yang dekat dengan benda dan berfungsi untuk memperbesar benda adalah. 17. mikrotom c.. revolver c.... diafragma b.. kecuali.. cermin.... 2. cara pengawetan obyek b. b...... a..... URAIAN. kaki mikroskope. pisau lipat d. lengan mikroskope d. Kaki mikroskop berfungsi untuk menyangga mikroskop. tubus c. Bagian optik. diafragma 14. .. tubus d. a.... Herbarium adalah. a. lensa okuler c... Pembuatan sayatan jaringan tumbuhan untuk dapat dilihat di bawah mikroskope dengan menggunakan alat . koleksi tumbuhan kering yang diawetkan b.. cermin cekung b... diafragma b. Bagian-bagian mikroskop dibagi menjadi 2 bagian... Antoni van Leeuwenhoek b. diafragma b.... cara penyimpanan obyek c. Hans c.... Meja preparat berfungsi sebagai tempat untuk meletakan preparat obyek yang akan diamati...13..... Zacharias Jansen d.

PEDOMAN PENILAIAN : A. B. c. Diafragma berfungsi untuk mengatur banyak sedikitnya cahaya yang dipantulkan cermin masuk menuju mata. SCORE SOAL = B. SCORE SOAL = A. Untuk menghilangkan minyak gunakan lap yang halus dan di basahi dengan Xilol b. Mengatur fokusmikroskop atau bayangan yang lebih kuat. Jangan memegang lensa atau alat optik lainnya agar tidak meninggalkan sidik jari yang berminyak. lap kain planel untuk membersihkan bagian mikroskope. 4. Membersihkan mikroskope. Mengatur mikroskope dengan posisi disimpan. Menemukan lapang pandang. MAX 10 NILAI A+B = ---------------------------3 . b. c. Untuk membersihkan mikroskop alatnya beragam antara lain kertas lensa/linen yang halus. Mikroskop harus selalu diangkat tegak dan di bawa dalam posisi tegak dengan satu tangan memegang erat pada lengan mikroskop dan tangan yang lain menyangga pada dasar . Lensa okuler berfungsi untuk memperbesar bayangan obyek. 3. Jumlah benar. Bagaimana langkah-langkah menggunakan mikroskp cahaya ! Jawab : a. d.e. Lensa obyektif berfungsi untuk memperbesar bayangan obyek d. b. Cermin mikroskope berfungsi mencari. Hal-hal apakah yang harus kamu perhatikan dalam perawatan mikroskope ? Jawab : a. mengumpulkan mengarah kan cahaya pada obyek yang diamati. Apabila ingin mencondongkan mikroskope dengan cara memutar engsel penggerak sebagai titik putar setelah selesai kembalikan dalam posisi tegak. Pemeliharaan Mikroskope. 5. Sebutkan 4 bagian optik dari mikroskop dan jelaskan fungsinya masing-masing Jawab : a. Revolver merupakan tempat melekatnya lensa obyektif. Mengatur fokus mikroskop atau bayangan dengan pembesaran lemah.

dan tidak hidup c. Siswa dapat menjelaskan ciri makhluk tidak hidup Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup Siswa dapat menjelaskan pengertian bernapas. Memahami keanekaragaman makhluk hidup : SMP ……………………………… : IPA Biologi : VII / 1 : 2 x 40 menit :1 KOMPETENSI DASAR 6. STANDAR KOMPETENSI 6. b.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pengetahuan a. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU PERTEMUAN A.

Siswa dapat menggunakan tabel. Apakah pisau termasuk makhluk hidup? Mengapa? : Ceramah (presentasi) dan diskusi : Cooperative Learning : LCD G. MATERI BELAJAR Ciri – ciri makhluk hidup F. Ketrampilan Proses a. Memperlihatkan gambar untuk menunjukkan makhluk hidup atau makhluk tak hidup . Metode 2. b. e. Membedakan ciri tumbuhan dan ciri hewan E. Siswa dapat mengidentifkasi kebuthan makhluk hidup . Siswa dapat menafsirkan data hasil pengamatan. makhluk hidup. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN . Membandingkan makhluk hidup dan tidak hidup 3. Media Pendahuluan Tahap situasional (15 menit) • Apersepsi : 1. mereaksi rangsang g. Siswa dapat menafsirkan hasil pengamatan d. 2. TUJUAN PEMBELAJARAN 1.. Sikap Siswa dapat mengajukan pertanyaan Siswa dapat mengajukan ide / pendapat D. Siswa dapat menyimpulkan hasil percobaan e. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. b. Model 3. berkembang h. c. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup f. f. Menjelaskan ciri – ciri makhluk hidup 4. Apakah ayam termasuk makhluk hidup? Mengapa? 3. Siswa dapat mengidentifikasi bernapas pada Siswa dapat menjelaskan cara bergerak Siswa dapat menjelaskan cara menerima dan Siswa dapat menjelaskan ciri tumbuh dan Siswa dapat menjelaskan ciri berkembang biak a. Mengidentifikasi makhluk hidup dan makhluk tidak hidup 2.d.

H. hasil diskusi. 2010.ciri makhluk hidup • Siswa mempraktekkan ciri – ciri makhluk hidup • Siswa mendiskusikan dan menyebutkan perbedaan tumbuhan dan hewan c. Erlangga : Jakarta I. JR. LAMPIRAN • • • Soal essay beserta rubrik Soal essay singkat beserta rubrik Lembar penilaian keaktifan siswa Surakarta. Teknik Penilaian J. Kegiatan Penutup (10 menit) Membimbing siswa membuat rangkuman materi/ simpulan pelajaran Guru memberikan evaluasi atau umpan balik tentang materi yang dibahas Guru memberikan tugas rumah Memberi tahu materi untuk pertemuan selanjutnya. …………………… 2010 : Tes tertulis 2. LKS IPA Biologi Kelas VII. CV A rrahman : Solo • Widodo. CV Arrahman: Solo. Bentuk Instrument: tes essay singkat. • Yukaliana. Teguh Dan Eny Ismawati. 2009. • Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan.4. uraian. Dkk. 2. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11. 2008. . Kegiatan Inti a. PENILAIAN 1. SUMBER BELAJAR • Sugiyanto. Eksplorasi (15 menit) • • • Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok kerja Guru memberi penjelasan mengenai materi yang diajarkan. Elaborasi (30 menit) • Siswa mendiskusikan dan menjelaskan ciri. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. b. Siswa mendengarkan penjelasan guru dan mencoba mempraktekkan yang telah diajarkan oleh guru. 3. Konfirmasi (10 menit) • • • • • • siswa mengkomunikasikan hasil diskusinya Guru menanyakan hal – hal yang sekiranya siswa belum paham. BSE IPA Kelas V11. uji petik kerja.

.. Dapat membuat makanan sendiri ( melakukan fotosintesis ) . Penambahan substansi yang bersifat irreversible disebut . Masuknya sumber energi ke dalam tubuh merupakan fungsi … 10. 6. Reproduksi / berkembangbiak 2. Tubuh memerlukan energi untuk melakukan semua aktivitas. Sulur tumbuhan kacang membelit ranting pohon... maka makhluk hidup melakukan … 2. Fotosintesis menghasilkan zat …. 3. 8.. Mampu melakukan iritabilitas. yaitu … URAIAN 1. Hal ini merupakan ciri makhluk hidup. artinya mampu …. Proses pembebasan energi dari bahan makanan disebut… 4. Jelaskan perbedaan ciri tumbuhan dan hewan ? (Skor 50) JAWABAN ESSAY SINGKAT 1. Tumbuhan hijau disebut sebagai organisme autotrof karena . Sebut dan jelaskan secara singkat disertai contoh ciri – ciri makhluk hidup ? (Skor 50) 2.Kepala Sekolah Guru Bidang Studi ------------------------------- ----------------------------- ESSAY SINGKAT 1. 7. Makhluk hidup mampu beradaptasi dengan lingkungan.. Untuk melestarikan jenisnya.. artinya … 9. ... adalah proses pengeluaran zat sisa dari dalam tubuh 5.

Bergerak URAIAN No Jawaban 1 a. Nutrisi 10. Mempunyai bentuk ukuran yaitu makhluk hidup dapat dikenali ciri khas yang menempel padanya dengan melihat bentuknya. Tumbuh 6. Ekskresi 5. Berkembang : proses menuju kedewasaan yang dipengaruhi oleh hormon. Contoh antara pohon jambu dengan pohon teh. pasti terlihat jelas bedanya c.contoh bunglon merubah warna kulitnya ketika berada di tempat yang berbeda 5 4 3 2 Skor 1 . Menyesuaikan diri dengan lingkungan 8.contoh tumbuhan memiliki protoplasma b. Melakukan aktivitas kehidupan  Memerlukan makanan ( nutrisi) yaitu setiap organisme memerlukan makanan untuk memperoleh energy contoh kambing yang merumput  Tumbuh Dan Berkembang Tumbuh : bertambahnya volume atau ukuran makhluk hidup yang irreversible 2. Antara jenis mahluk hidup yang satu dengan yang lain memiliki perbedaan baik dalam ukuran maupun bentuknya. Contoh biji tumbuh menjadi tanaman  Adaptasi : penyesuaian diri terhadap lingkungan untuk mempertahankan kehidupannya. Oksigen dan gula 7. Respirasi 4. Peka terhadap rangsang 9. Terdapat Protoplasma merupakan suatu bagian yang terdiri atas bahan yang kompleks dan terlindung dengan baik. nutrisi dan lingkungan.3.

2. trakhea Pertumbuhan terus-menerus sepanjang hidup 4 3 Total RUBRIK PENILAIAN 1. insang. lentisel tumbuh dan berkembang Hanya sampai batas usia tertentu Dilengkapi indera Menggunakan organ : paru – paru.Aspek kognitif Essay singkat Uraian Total nilai : : jumlah benar X 10 : jumlah benar (sesuai skor) Total = 100 = 100 = 100 = 200 5 10 . Pembeda pergerakan tumbuhan Tidak bisa berpindah (pasif) Autotrof à tempat hewan Dapat pindah tempat (aktif) Heterotrof Tidak punya klorofil 2 1 cara memperoleh makanan fotosintesis Mempunyai klorofil Tidak dilengkapi peka terhadap rangsang Respirasi indera.rangsang sentuhan Seluruh permukaan tubuh melalui stomata.

Keaktifan dalam kelompok 3. Ketepatan dan ketelitian Keterangan : 1 2 3 4 : kurang ( < 60 ) : cukup ( 60 – 69 ) : baik ( 70 – 79 ) : baik sekali ( > 80 ) 1 2 3 4 .Aspek Psikomotorik (keaktifan siswa) Aspek yang dinilai 1. Kerjasama dalam kelompok 2.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.