BERDASARKAN PERMENDIKNAS NOMOR 41 TH 2007

(STANDAR PROSES) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor 2.1. SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU A. Standar Kompetensi 2. Memahami Klasifikasi Zat : SMP/MTs ……………….Surakarta : IPA Biologi : VII / I : ….. Jam Pelajaran (2 x 40’)

B. Kompetensi Dasar 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. PENGETAHUAN Siswa mampu : a. Menjelaskan sifat – sifat Asam dan Basa, serta garam. b. Memperkirakan larutan asam basa dengan indikator lakmus. c. Membedakan data kualitatif dan kuantitatif mengenai asam dan basa.

b. c.
d.

e. f. g.

2. KETRAMPILAN PROSES a. Mengumpulkan data Melakukan pengukuran Menyajikan data Membuat indikator alami Siswa dapat membuat tabel Siswa dapat mencatat hasil pengamatan Siswa dapat menginterpretasi data 3. a. b. c. SIKAP Bekerja sama dengan teman sebangku Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman atau guru

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pelajaran ini siswa mampu • • • Menyebutkan sifat asam, basa dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai Mengelompokkan bahan – bahan berdasarkan sifat asam, basa atau garam Melakukan praktikum sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan

E. Materi Pembelajaran Informasi Asam dan basa

F. Alokasi Waktu 2 x 40 menit

G. Metode Dan Model Pembelajaran

Metode Model Media

: Praktikum : CL dan DI : Alat – alat yang menunjang praktikum

• •

H. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan : Tahap Situasional (5 menit)
a. Memberi salam. b. Mengajak siswa berdoa sebelum pelajaran dimulai.

c. Presensi (menanyakan kepada siswa, siswa yang tidak masuk) d. Memerintahkan siswa untuk menyiapkan buku.

• Apersepsi Pernahkah kamu waktu mandi secara tidak sengaja air sabun masuk ke dalam mulut ? Apa yang kamu rasakan ? Motivasi Bagaimana rasanya jika kamu makan mangga mentah ? Apa yang kalian rasakan? • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

Menuliskan cakupan materi.

Kegiatan Inti 1. Tahap Eksplorasi (10 menit)

• Guru memerintahkan siswa membaca dari buku materi tentang asam dan basa • Guru membimbing peserta didik dalam kelompok kerja • Guru membagikan LKS dan membimbing siswa dalam mengerjakan LKS. • Guru mendiskripsikan secara prosedural langkah-langkah kerja praktikum
2. Tahap Elaborasi (35 menit) • Guru menyediakan alat dan berbagai larutan yang akan diamati siswa dengan • • •

• • •

menggunakan indikator kertas lakmus. Guru membimbing siswa melakukan praktikum Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam praktikum Berdasarkan hasil pengamatan, siswa dapat mengelompokkan berbagai macam zat yang termasuk asam, basa dan garam. Siswa dapat mengidentifikasikan ciri-ciri larutan asam, basa dan garam. Siswa dapat menyajikan hasil kerja Siswa membuat laporan hasil kerja.

3. Tahap Konfirmasi (20 menit) • Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatannya • Guru dan peserta didik melakukan diskusi untuk membuat kesimpulan
• Menunjuk siswa sebagai fasilitator teman sebaya • Memberi tugas untuk menggali pengetahuan tambahan bagi siswa. Kegiatan Penutup (10 menit)

• Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi yang telah selesai dipelajari. • Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan. • Memberi tugas rumah yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. • Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya

I. Sumber Belajar
• Sugiyanto, Teguh Dan Eny Ismawati. 2008. BSE IPA Kelas V11. CV Arrahman :

Solo
• Widodo, JR. 2010. LKS IPA Biologi Kelas VII. CV Arrahman: Solo. • Yukaliana, Dkk. 2009. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11. Erlangga :

Jakarta

J. Penilaian Hasil Belajar • • Jenis penilaian : Tertulis

Bentuk penilaian : Essay

Surakarta, …………… 2010 Mengetahui Kepala Sekolah ..................... Guru Mata Pelajaran

` ----------------------------------NIP.

------------------------------NIP.

Sebutkan 3 contoh bahan yang dapat digunakan sebagai indikator alami dan alat apa yang digunakan sebagai indikator buatan! 4.ALAT EVALUASI.: Soal Evaluasi 1. Apa yang akan terjadi jika turun hujan asam secara terus menerus ? . Jelaskan perbedaan antara larutan asam dengan larutan basa ! 2. Sebutkan 5 bahan yang bersifat asam dan 3 bahan yang bersifat basa ! 3.

kulit manggis. di lengkapi dengan cakram warna. Jelaskan bagaimana cara menentukan tingkat keasaman dan kebasaan pada suatu Kunci Jawaban : 1. basa dapat menetralisir asam sehingga dihasilkan air 2. Indikator alami Indikator buatan 4. kunyit. Larutan basa adalah zat yang dalam air dapat menghasilkan ion hidroksida (OH_). Warna dan hasil reaksi dapat di tentukanPHnya dengan mencocokkan warna tersebut. LKS 2. pupuk. Percobaan Sederhana Tentang Sifat Asam. larutan. asam akan terionosasi menjadi ion hidrogen dan ion sisa asam yang bermuatan negatif. besi cepat berkarat karena terkena air hujan yang bersifat asam 5. air jeruk. deodoran : Bunga sepatu. Pedoman Penilaian Score tiap nomor X 20 = 100 E. yogourt.5. Basa. kubis ungu : kertan lakmus 3. Asam : Cuka. Dengan menggunakan indikator universal yang dapat memperlihatkan warna bermacammacam untuk tiap PH. minuman berkarbonasi. Tanah tidak akan subur kareana terlalu asam. Larutan asam adalah zat yang dalam air dapat menghasilkan hidrogen (H +). dan Garam. keju Basa : Sabun. kapur.2 KEGIATAN : 1 ASAM DAN BASA BERSIFAT ELEKTROLIT .

..... pipet tetes 3 buah....... 6..................Tujuan : mendeskripsikan sifat elektrolit asam........... dan garam....... basa... larutan garam dapur 50 ml...... Amati apa yang terjadi ! Dengan cara yang sama ujilah larutan-larutan yang lain yang telah tersedia......2 KEGIATAN :2 PENGUJIAN LARUTAN DENGAN KERTAS LAKMUS Tujuan : Untuk mengetahui suatu larutan bersifat basa atau asam.......................... ...... Amati apa yang terjadi dengan lampu-lampu tadi ? Hasil pengamatan : Larutan Keadaan Lampu ( menyala/tidak menyala) ............................. Alat dan bahan : 1............. air kapur 14...... Air sabun 2. air suling 12........................ ..................... Lart gula 8. larutan asam cuka 2......... ... larutan asam cuka 50 ml 2.............. larutan cuka 13..... ... Teteskan air suling.... Alat dan bahan : 1.... 2....... larutan Natrium hidroksida 3...................... air jeruk 4............ Cara kerja : 1................ larutan garam dapur Kesimpulan : ...................... Gunting kertas lakmus biru dan merah ± 1 cm dan taruhlah dalam pelat tetes... Lart HCl 5.... .................... 2........ 1...................... Hubungkan larutan tesebut dengan sebuah kabel ke elektrode dan lampu 3.................. pipet tetes 10... larutan Natrium Hidroksida (Na OH) 50 ml 3............... .... air abu dapur 3......... Masing lekukan pelat tetes 2 kertas lakmus (biru dan merah)...... ... Lart NaCl 6. kertas lakmus 11. Plat tetes 9..... gelas kimia 100 ml 3 buah 5........................... Cara kerja : 1....... Alkohol.............................. ............ Alat uji elektrolit 1 set 4.......... LKS 2. air sumur 15..... air PAM 16................ Masukkan larutan yang akan diuji ke dalam beker gelas sebanyak 50 ml........................... Lart NaOH 7.............

..........................................2.. Bila suatu larutan diuji dengan kertas lakmus merah warnanya tetap merah . Kesimpulan......................... NaCl ..................... ……………………………………………………………………………................ ……………………………………………………………………………...................................................... Aplikasi : 1................................................ ..................... ............... Apakah dapat disimpulkan bahwa larutan itu bersifat asam ? ................. 2......... 3................ basa........................ ..... .............. Alat dan bahan : 1... netral)......................................... LKS 2.............................................................................................................................................................. Pelat tetes 11........... Kelompokan larutan-larutan yang diuji menurut sifatnya ! (asam.............. Tujuan : Mengetahui sifat larutan asam basa dengan menggunakan indikator asam basa... Apa kesimpulanmu dari hasil percobaanmu ? ................. KEGIATAN : 5....................................................................................................Hasil pengamatan : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Larutan Air suling cuka Air kapur Air sumur Air PAM Air sabun Air abu Air jeruk HCl NaCl NaOH Larutan gula Alkohol Perubahan warna pada… Lakmus merah Lakmus biru Sifat larutan Analisis..... PENGUJIAN LARUTAN DENGAN INDIKATOR ASAM BASA.......................................

. alkohol 10. C3 serta larutan Bromtimol biru ke dalam pelat A4. 2 tetes MJ kedalam A3. 3.. Cuka Air kapur Air sabun Air abu alkohol Lart. B2.. Masukkan 5 tetes air suing kedalam lekukan C1 – C4. 18. B3.. B4. C4. tusuk gigi 4. 5. 17.B4. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Larutan Air suling Lart. A1 B2 A2 A3 A4 B1 B3 B4 C1 C2 C3 C4 1. 16. Masukkan 5 tetes larutan asam cuka ke dalam pelat A1 – A4. 15. 4. pipet tetes 3. 12.. air abu 9.. Masukkan 5 tetes air kapur ke dalam pelat B1. 14.. Dengan cara yang sama uji larutan yang lain dan catat pengamatan kalian. air suling 5.2. 6.. C2 .. larutan cuka 6.. gula HCl NaCl NaOH Warna larutan Indikator menjadi. air kapur 7. air sabun 8. PP MM MJ BB . dan 2 tetes MM ke dalam A2.HCl Cara kerja : 13. catat pengamatan hasil pengamatanmu. NaOH air jeruk Indikator Fenolftalein (PP) Indikator metal merah (MM) Indikator metal jingga (MJ) Indikator bromtimol biru larutan gula. Tambahkan 2 tetes PP ke dalam A1 B1 C1. 2.

...................... Kesimpulan : 1. Potong kecil-krcil kubis ungu dan masukkan dalam gelas kimia 100 ml yang telah terisi air suling setinggi 30 ml... Penccuci mulut b........................ H....................... 3........ lekukan 8 : lart........ lekukan 4 : lart. lekukan 7 : lart.............. a........... larutan sabun 15........ 3....... . jus lemon C........... lekukan 5 : lart............. Tuangkan 5 tetes larutan yang akan di uji kedalam pelat tetes..... larutan cuka F............... gelas kimia 100 ml 11..... lekukan 6 : lart................... lekukan 1 : lart.......................... e......... Cuka d.... G........... Kemudian tuangkan larutan indikator ekstrak kubis ke dalam gelas kimia bersih.. kubis ungu...... ...... pemanas air 10............. Sabun f...... tusuk gigi B......... 9. Panaskan sampai air mendidih dan berwarna ungu.... pelat tetes.. larutan garam dapur D..... Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya netral. 3.... . larutan borak.. .. 2........ c...... Pembersih saluran.......Analisis dan simpulan : 1......................... Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya asam... lekukan 3 : lart..................... E...... larutan tepung soda. 2....... ..... pipet tetes 13.......... 2........ lekukan 2 : lart.................... .............. Jus lemon............................ Alat dan bahan : A........... g... Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya basa.. gelas ukur 100 ml 14............ Boraks h....2 KEGIATAN : 6 PENGUJIAN LARUTAN DENGAN INDIKATOR ALAMI Tujuan : Mengetahui sifat asam basa larutan dengan indikator alami.................... ................. pembersih larutan Cara kerja : 1.......... LKS 2.................................................. Garam dapur....... ..... Tepung ssoda..... air suling 12........................

......... Cuka Lart.................................... ........ boraks Pembersih saluran... Kemudian amati perubahan yang terjadi ? Data hasil pengamatan : Larutan Lart..................................................................................................................... ............................... Sifat Larutan ......... .............................. ........... ...................... ..... .............................. asam ? ............... Kedalam larutan tadi tambahakan 5 tetes ekstrak kubis biru kemudian aduk dengan tusuk gigi..................................................... Analisis dan simpulan : 1............. Warna ................................................................. 2... .......................................................................................................................... ..... ......... Pencuci mata Jus lemon Lart........ Kesimpulan : 1............................................................................. Basa ? ......... 3.................................................... ......... ......... Tepung soda Lart........ ........................................................ ............................................ sabun Lart.........CATATAN : SETIAP MEMASUKAN LARUTAN GUNAKAN PIPET TETES YANG BERBEDA.............................. ............................... ................................................. Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan lart........................................ 2............................ ............................................ Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan lart. 4...

.2. b. Memperkirakan larutan asam basa dengan indikator lakmus. KETRAMPILAN PROSES Mengumpulkan data Melakukan pengukuran Menyajikan data Membuat indikator alami Siswa dapat membuat tabel Siswa dapat mencatat hasil pengamatan a. 2. d. Membedakan data kualitatif dan kuantitatif mengenai asam dan basa. Menjelaskan sifat – sifat Asam dan Basa. b. e.. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Kompetensi Dasar 2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang di peroleh dalam kehidupan sehari-hari C. serta garam. c. Standar Kompetensi 2... c....... Memahami Klasifikasi Zat : SMP .. Surakarta : IPA Biologi : VII / I : 2 Jam Pelajaran (2 x 40’) B. PENGETAHUAN Siswa mampu : a.. . f. SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU A...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor 2...

c. a. Materi Pembelajaran Mengidentifikasi asam dan basa F. b. SIKAP Bekerja sama dengan teman sebangku Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman atau guru D. Metode Dan Model Pembelajaran • • Metode Model Media : Praktikum : DI atau CL : Alat – alat yang menunjang praktikum • G. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pelajaran ini siswa mampu • • Membuat laporan percobaan mengetahui sifat asam dan basa Membedakan asam basa pada bahan-bahan dalam kehidupan sehari-hari E. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran .g. Siswa dapat menginterpretasi data 3.

Tahap Elaborasi (30 menit) • Guru menyediakan alat dan berbagai larutan yang akan diamati siswa dengan menggunakan indikator alami. • Kegiatan Inti 1. 2. d. • Menuliskan cakupan materi. siswa dapat mengelompokkan berbagai macam zat yang termasuk asam. Tahap Eksplorasi (10 menit) • Guru membimbing peserta didik dalam mencari informasi dari sumber bacaan • Guru membagikan LKS dan membacakan tujuan pembelajaran. Menuliskan judul materi. basa dan garam. Memberi salam. Apersepsi • Apa sajakah bahan-bahan dalam kehidupan sehari-hari yang bersifat asam? • Apa sajakah bahan-bahan dalam kehidupan sehari-hari yang bersifat basa? • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. siswa yang tidak masuk) Memerintahkan siswa untuk menyiapkan buku. Presensi (menanyakan kepada siswa. • Guru membimbing siswa melakukan praktikum • Setiap kelompok melakukan eksperimen untuk membuktikan sifat asam dan basa pada bahan makanan • Secara kelompok siswa mendiskusikan bahan-bahan makanan yang bersifat asam dan basa • Berdasarkan hasil pengamatan. c. Tahap Konfirmasi (10 menit) • Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatannya . • Guru mendorong peserta didik untuk aktif dalam kegiatan diskusi atau praktikum. Mengajak siswa berdoa sebelum pelajaran dimulai.Pendahuluan 1. b. Tahap Situasional (10 menit) a. • Setiap siswa menuliskan hasil eksperimen pada tabel pengamatan dalam LKS • Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatannya 3.

. JR. BSE IPA Kelas V11. Sumber Belajar • Sugiyanto. Teguh Dan Eny Ismawati. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11. • Memberi tugas rumah yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. 2010. 2009. • Memberitahu materi untuk pertemuan selanjutnya. CV Arrahman : Solo • Widodo. 2008. H. • Yukaliana. LKS IPA Biologi Kelas VII.• Guru dan peserta didik melakukan diskusi untuk membuat kesimpulan Kegiatan Penutup (10 menit) • Membimbing siswa untuk menulis rangkuman dari materi yang telah selesai dipelajari. …………………. Erlangga : Jakarta I. CV Arrahman: Solo. Penilaian Hasil Belajar • Jenis penilaian : Penilaian unjuk kerja • Bentuk penilaian : Keaktifan siswa dalam melakukan praktikum Surakarta. Dkk. 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran .

Kemampuan menggunakan alat praktikum (0-40) Kemampuan menyimpulkan (0-30) Jumlah Keterangan: Skor < 60 Skor 61. Lampiran Lembar penilaian keaktifan Kelompok Tingkat keaktifan (0-30) 1 2 3 4 5 Dst.` --------------------------------------------NIP.70 Skor > 70 : Kurang aktif : Cukup Aktif : Sangat aktif . -------------------------NIP.

15.air abu 19.tusuk gigi 14. 18.Pelat tetes 12.air kapur 17. Tujuan : Mengetahui sifat larutan asam basa dengan menggunakan indikator asam basa. 13. 17. Alat dan bahan : 11.pipet tetes 13. A1 A2 A3 A4 B1 B2 B3 C4 B4 C1 C2 C3 . 14. NaCl 12. 16.alkohol 20.air sabun 18.larutan cuka 16. NaOH air jeruk Indikator Fenolftalein (PP) Indikator metal merah (MM) Indikator metal jingga (MJ) Indikator bromtimol biru larutan gula.air suling 15.PENGUJIAN LARUTAN DENGAN INDIKATOR ASAM BASA.HCl Cara kerja : 11.

. C2 .. 8. Masukkan 5 tetes air kapur ke dalam pelat B1. 5. Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya asam. PP MM MJ BB Analisis dan simpulan : 4.B4. B2. 12.. B4... C3 serta larutan Bromtimol biru ke dalam pelat A4. Cuka Air kapur Air sabun Air abu alkohol Lart..7.. 6.. 11. Masukkan 5 tetes larutan asam cuka ke dalam pelat A1 – A4. 9. . gula HCl NaCl NaOH Warna larutan Indikator menjadi. B3.Tambahkan 2 tetes PP ke dalam A1 B1 C1. Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya basa. C4.Dengan cara yang sama uji larutan yang lain dan catat pengamatan kalian.catat pengamatan hasil pengamatanmu. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Larutan Air suling Lart. 2 tetes MJ kedalam A3. 10.. Masukkan 5 tetes air suing kedalam lekukan C1 – C4. dan 2 tetes MM ke dalam A2. Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya netral..

......... 6.. tusuk gigi jus lemon larutan garam dapur larutan tepung soda... lekukan 4 : lart... Tuangkan 5 tetes larutan yang akan di uji kedalam pelat tetes................................... ....... Kemudian tuangkan larutan indikator ekstrak kubis ke dalam gelas kimia bersih......................... 6..Kesimpulan : 4....... L.... lekukan 1 : lart.............................. c.. . 10.................. ....... .......................... N...... K................. .. a......... 11...... Cuka d........................................ Alat dan bahan : I.. Penccuci mulut b................... ........... J............ Cara kerja : 4.... 15... kubis ungu............................ .... 5..... .................... ............ M..................... lekukan 2 : lart................... ........ Garam dapur........................................... 13.................. larutan cuka 14............. . P............................... Jus lemon.. Panaskan sampai air mendidih dan berwarna ungu......... Potong kecil-krcil kubis ungu dan masukkan dalam gelas kimia 100 ml yang telah terisi air suling setinggi 30 ml.............. 5....... 12... pelat tetes........................2 KEGIATAN : PENGUJIAN LARUTAN DENGAN INDIKATOR ALAMI Tujuan : Mengetahui sifat asam basa larutan dengan indikator alami.......... pemanas air gelas kimia 100 ml air suling pipet tetes gelas ukur 100 ml larutan sabun pembersih larutan 9................................. lekukan 3 : lart........ larutan borak.............. LKS 2......................... O........ ..............................................................

.... ...................................... ...e............ ............................................... Sabun Tepung ssoda......................................................... Boraks Pembersih saluran... ...................... asam ? .............................. ................. .................................................................. CATATAN : SETIAP MEMASUKAN LARUTAN GUNAKAN PIPET TETES YANG BERBEDA........................... ....... ............................................ Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan lart.... Basa ? ......... g.................................. ................ Warna ....................... f............................................ 6........................ Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan lart....................................... Sifat Larutan ................................................. Analisis dan simpulan : 3................................ lekukan lekukan lekukan lekukan 5 6 7 8 : : : : lart...... ........... Kemudian amati perubahan yang terjadi ? Data hasil pengamatan : Larutan Lart.......................... h.............. Kesimpulan : 4........................ lart........................................... ............... 4................. Tepung soda Lart............... .. 5.. boraks Pembersih saluran........................................................ lart........................... sabun Lart............ 7............................... Kedalam larutan tadi tambahakan 5 tetes ekstrak kubis biru kemudian aduk dengan tusuk gigi.... ................... lart........... ......................................... ........................................... Pencuci mata Jus lemon Lart. ............ .......... Cuka Lart....................

Kolom penilaian Kelompok Tingkat keaktifan (0-30) 1 2 3 4 5 Dst.70 Skor > 70 : Kurang baik : Cukup baik : Sangat baik . Kemampuan menggunakan alat praktikum (0-40) Kemampuan menyimpulkan (0-30) Jumlah Keterangan: Skor < 60 Skor 61.

Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. d. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pengetahuan /Kognitif a. Menjelaskan pentingnya memahami prinsip kerja ilmiah Memperkirakan obyek biologi berdasarkan pengamatan menggunakan indera Membedakan data kualitatif dan kuantitatif Siswa dapat mengidentifikasi variabel dari suatu rumusan masalah . C.RENCANA PEMBELAJARAN Nomor : 2. x 40 menit A..1 Satuan Pendidikan Pelajaran Kelas / Semester Materi Alokasi Waktu : SMP : Ilmu Pengetahuan Alam : VII/ 1 : Pengamatan obyek IPA : ... KOMPETENSI DASAR 5.. Melaksanakan pengamatan obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik. selain mata c..1. b. STANDAR KOMPETENSI 5.... B.

Siswa dapat merumuskan definisi operasional variabel g. E. b. Siswa dapat menginterpretasikan data n. Menjelaskan pentingnya menerapkan prinsip kerja ilmiah 3. Menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah dengan urut. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik c. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN • Metode : Praktikum • Model : Demonstrasi dan eksperimen • Media : Laboratorium dan perlengkapan . f. Membedakan data kualitatif dan kuantitatif 4. Siswa dapat mengindentifikasi variabel manipulasi dan variabel respon dari suatu rumusan masalah f. c.e. Siswa dapat membandingkan perbedaan hipotesis dan teori i. Melakukan percobaan sederhana dalam pemecahan masalah menggunakan prinsip kerja ilmiah. TUJUAN PEMBELAJARAN Selesai mengikuti pelajaran diharapkan siswa dapat : 1. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah h. Siswa dapat mencatat hasil pengamatan m. Bekerja sama dengan teman sebangku b. e. MATERI PEMBELAJARAN Pengamatan Obyek Bilogi dan Metode Ilmiah F. g. D. d. Menghargai pendapat teman atau guru a. h. Siswa dapat menyimpulkan hasil penelitian Ketrampilan Proses Mengumpulkan data Melakukan pengukuran Menyajikan data Siswa dapat menyusun hipotesis Siswa dapat melaksanakan penelitian sesuai dengan rencana yang telah dibuat Siswa dapat membuat tabel Siswa dapat mencatat hasil pengamatan Siswa dapat menginterpretasi data Sikap a. 2. Siswa dapat merencanakan eksperimen untuk menguji suatu hipotesis j. Siswa dapat membuat tabel k.

• Tahap Situsional ( 10 menit ) Pendahuluan Ajukan pertanyaan kepada siswa : Apakah mereka pernah menanam tanaman dan tidak disiram dengan air ? Apa yang terjadi pada tanaman tersebut ? Apakah ia akan mati ? Bagaimana cara membuktikan bahwa tanaman tersebut mati karena kekuarangan air ? Apresepsi Apakah semua siswa pernah melihat padang rumput ? Apakah kepadatan populasi dalam setiap tempat tersebut sama ? Bagaimana cara membuktikannya ? Motivasi Bagaimana tingkat kepadatan populasi tersebut bisa berbeda di setiap tempat ? • • 2. • Guru membagikan lembar kerja kepada siswa • Guru menuliskan judul materi b.G. • Guru membimbing siswa dalam melakukan pengamatan. Kegiatan Eksplorasi( 10 menit ) • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok kerja. • Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil kerja • Kelompoknya. Kegiatan Konfirmasi ( 10 menit ) • Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatannya. Kegiatan Inti a. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Awal 1. c. Guru mnejadi moderator diskusi untuk merumuskan ide-Penting tentang bagaimana seorang ilmuwan bekerja. . • Siswa mendiskusikan hasil pengamatan.. Kegiatan Elaborasi ( 20 menit ) • Guru menyediakan alat dan bahan yang akan dipakai untuk pengamatan. • Guru menggali pengetahuan siswa tentang sikap ilmiah dan cara berpikir ilmiah. yaitu kalimat mana yang digarisbawahi dan dianggap Penting. • Siswa mencatat hasil pengamatan dalam jurnal siswa.

...... membaca sebagian isi teks. CV Arrahman : Solo • Widodo. Sumber Belajar • Sugiyanto.. Pengelompokan. CV Arrahman: Solo.. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11. maka dapat dilakukan de ngan cara . a. membaca dan memahami seluruh isi teks d... J.. Sebelum melakukan percobaan biologi kita harus memahami hal-hal berikut. membaca teks bagian penutup c. a.. percabangan d. a.. LKS IPA Biologi Kelas VII... tinggi pendek pohon. hasil percobaan sesuai dengan hipotesis. 2008.. Saat melakukan percobaan biologi kita harus teliti supaya. 2010.. b. menggunakan alat d. • Memberi tugas rumah yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnta.. .. mendapatkan data yang akurat c. JR. 4... panjang daunnya 3.. a....kecuali.. Pilihan Ganda 1. indera penglihatan c. Penilaian Hasil Belajar • Jenis penilaian : Tertulis • Bentuk penilaian : PG LAMPIRAN : A. b. 5. • Yukaliana. BSE IPA Kelas V11. Teguh Dan Eny Ismawati. 2009.. percobaan tidak diulang lagi d.. Pengamatan secara kuantitatif terhadap sebatang pohon yang dapat kita lakukan adalah...Kegiatan Penutup ( 10 menit ) • Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi yang telah selesai dipelajari. warna daunnya c..3. Pengamatan terhadap obyek biologi secara teliti dapat dilakukan dengan .. memperkirakan b. datanya mudah disajikan. Agar kita dapat merangkum informasi dari teks ilmiah.. kecuali …………. Erlangga : Jakarta K. membaca teks bagian awal b. 2. • Memberitahu materi untuk pertemuan selanjutnya.. Dkk...

hasilnya tidak mendukung hipotesis.... tabel d.. hasil mana yang lebih baik... menyusun hipotesis-menentukan masalah-mengumpulkan keteranganmelakukan percobaan d.... c.. menarik kesimpulan-melakukan percobaan. latar belakang masalahdan tujuan. mempererat hubungan ilmuwan dengan masyarakat. menentukan masalah. kuantitatif d. substansi yang dikontrol d.... untuk menemukan persamaan dan perbedaan b... untuk menemukan pengukuran apa yang dibutuhkan 14. hasil penelitian tersebut dapat dimanfaatkan oleh orang lain b.. a... a.. . Tujuan mengkomunikasikan hasil penelitian adalah agar…………. Saling berbagi hasil eksperimen membantu ilmuwan memutuskan . Ilmuwan membandingkan dan membedakan sesuatu bertujuan untuk. hasilnya harus di betulkan atau direvisi. untuk menemukan nama yang lebih mahal d. dapat menentukan langkah-langkah percobaan c.. grafik garis c... Rancangan penelitian berisi.. menentukan masalah – melakukan percobaan .mengumpulkan keterangan menyusun hipotesis.. untukm menemukan variabel yang terbaik yang digunakan. Urutan metode ilmiah yang benar adalah . diagram batang b. Bila kita mengukur volume air dengan menggunakan gelas ukur maka kita melakukan pengamatan………… a. 13.mengumpulkan keterangan – menyusun hipotesis.. c.... morfologi b... kuat lemahnya hipotesisnya... kemana mereka meneruskan pekerjaannya b. 9.a.. panjang atau lamanya eksperimen b. d... a. a. 11. b. Bila kesimpulan berbeda dengan hipotesisnya. banyaknya dan waktu eksperimen yang diulang... landasan teori c... Sesuatu dalam percobaan yang dapat diubah-ubah atau dikendalikan adalah. 10. d... anatomi 7..... alat dan bahan. maka sebaiknya kita menggunakan ………… a. b.. c.. b. hasilnya harus di tampilkan dalam tabel 12. pemberian perlakuan d.. kita mengatakan . d.. Jika kita ingin melihat perbandingan suatu data.menarik kesimpulan... tujuan percobaan b.menentukan masalah. kualitatif c. cara kerja.. diagram lingkaran 8.. a.melakukan percobaan-menarik kesimpulan.. mencari keuntungan dari hasil publiksai. hasil penelitian dan pembahasan.... a.. a. variabel c.. kesalhan yang terjadi 6. menunjukan kemampuan kita kepada publik c.mengumpulkan keterangan-menyusun dugaan sementara.. terjadi kesalahan selama percobaan c.

. (.. bakteri dan kelembapan... memupuk dengan pupuk yang sama.)...... a. Kegiatan untuk menguraikan data-data yang diperoleh sehingga dapat digunakan untuk membuat kesimpulan disebut …………… a. Urutan kerja dalam melakukan urutam kerja ilmiah disebut . tanah. sikap ilmiah.... udara tanah dan air. 5...) . tumbuhan hewan dan mikrobia d... Untuk membuktikan kebenaran dugaan sementara. bumi dan bentang alamnya....... hubungan antar manusia b..... 1.. a. (. hanya kamu yang dapat mencegah kebakaran hutan... kebakaran hutan disebabkan oleh api.) 6.... penyelidikan.... laporan ilmiah... 7...... a.d. Eksperimen adalah bertujuan untuk menguji . Membuat kesimpulan 20........ udara.. Melakukan eksperimen d.. melakukan observasi b. ia menyiram tanah tersebut dengan air..... (. B. pertanyaan apa yang dapat dijawab..) 3. yang satu diletakan ditempat terbuka yang satu diletakan ditempat tertutup. b..) 4. tanah. 15. d. merumuskan hipotesis..... bebrapa jenis pohon menggunakan api untuk membantu mereka berkembang biak. c. a.... Budi menemukan fakta bahwa .. 16.. IPA adalah ilmu yang mempelajari a.. d. (. Pasangkanlah setiap kalimat di bawah ini dengan langkah–langkah metode ilmiah dengan cara menuliskan hurupnya. Metode ilmiah b.. (.) 2. Asti menanam biji kacang pada dua pot.... sistem ilmiah c... api menyebabkan penurunan kandungan nutrien tanah... Pintar menumbuhkan dua tanaman..... Ani berkata: Jika saya merendam biji padi dengan air dan air ditambah asam cuka maka ketika ditanam yang lebih cepat tumbuh adalah yang di rendam dalam air.. c.. c. mikrobia b.. Farah menduga bahwa biji akan mulai tumbuh lebih cepat bila arus listrik berjalan melalui tanah pada tempat tumbuhan biji. 19.. maka seorang peneliti harus ... Dina ingin mengetahui mengapa tanaman kacang yang tumbuh ditempat yang tertutup lebih cepat tumbuh dari pada di tempat terbuka. penafsiran b.... analisis d.. Benda alam yang termasuk abiotik adalah . 17.).... Hasil percobaan Tuti membuktikan bahwa pertumbuhan kecambah paling cepat pada hari ketiga..(..... memprediksi c. d....... galaksi dan tata surya... alam semesta dan interaksi yang terjadi di dalamnya. 18. (..... c...

. Farah melakukan pengamatan terhadap pertumbuhan kacang hijau dengan mengukur penambahan panjang batang kacang selama 6 hari.... ... 10..(.).. Tulislah 5 hasil pengamatanmu..Warna sisik = ..mata . 2. C. SCORE A = Jumlah betul B...... Indra yang digunakan .... Menguji hipotesa dengan percobaan. Merumuskan masalah. stopwach atau jam tangan 4.. Toni memberi makan kepada dua ayam. stoples yang berisi air dan 3 ekor ikan..... (. B...(.. Hasil pengamatan 1. termometer 1 buah.. penggaris dan timbangan Petunjuk : Amati ikan yang berada di dalam stoples gunakan semua alat indra dan alat ukur.! Tabel hasil pengamatan kualitatif dengan indra..).. Menyusun hipotesa. Data hasil percobaan menunjukkan bahwa tanaman yang teerletak di tempat tertutup akan menjadi pucat daunya. Membuat kesimpulan.8. A.. PEDOMAN PENILAIAN A... SCORE B = jumlah betul NILAI A+B = ------------------3 LEMBAR KEGIATAN SISWA PENGAMATAN KUANTITATIF DAN KULITATIF (Ketrampilan proses sain dasar) Tujuan : Untuk melatih siswa agar mampu mengamati dengan indra dan alat ukur dengan satuan baku Alat dan bahan : 1. hasil percobaannya menunjukkan bahwa ayam yang diberi makanan dari beras merah akan terbebas dari penyakit beriberi. D. 3.).. 9.

................. 5............................................................. ............................. Alat yang digunakan termometer ............. ....................! ................. Suhu air =............................................................. ........ 4.................................................... .............. Bahan diskusi : Bandingkan hasil kerja kalian dengan hasil kerja temanmu................................. ............................. Surakarta.................. 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ` ---------------------------------------NIP.......................................................................................................... .................................... Jika ada perbedaan diskusikan. .......... ...................................... ................ 3............................................... .................... Tabel hasil pengamatan kuantitatif dengan alat ukur Hasil pengamatan 1...................................... 2................................................................................................. ................ ............. ................................... 4............. 5..... ... ........................... 3................. -------------------------NIP................ ....2.......................................... .............

x 40menit A....... Mengidentifikasi gejala-gejala alam melalui pengamatan .. STANDAR KOMPETENSI 5..RENCANA PEMBELAJARAN Nomor : III Satuan Pendidikan Pelajaran Materi Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP : Ilmu Pengetahuan Alam : Mikroskop : VII / II : . ....

• . • Metode • Model • Media METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN : Praktikum : Pengamatan : Mikroskop dan alat – alat penunjangnya. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pengetahuan a. Tahap Elaborasi ( 60 menit ) Guru menyediakan alat dan perlengkapan untuk pengamatan pengenalan dan penggunaan mikroskop. Ketrampilan Menggunakan mikroskop dengan benar D. Siswa dapat menggunakan mikroskop dengan benar E. MATERI PEMBELAJARAN Mikroskop .B. • Guru mengenalkan bagian-bagian mikroskop kepada siswa. Siswa dapat menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop b.3. Siswa dapat menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop 3. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pendahuluan Tahap Situsional (10 menit ) Apresepsi Apakah kalian sudah pernah melihat mikroskop ? Apakah kalian sudah dapat menggunakan mikroskop ? Motivasi Menanyakan pada siswa tentang keistimewaan kaca pembesar. Tahap Eksplorasi ( 10 menit ) • Guru meminta siswa untuk membuka dan mempelajari buku siswa tentang mikroskop • Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok kerja 2. Menggunakan Mikroskop dan peralatan pendudung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan. KOMPETENSI DASAR 5. Siswa dapat menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop C. Menanyakan bahayanya kuman penyebab penyakit yang tergolong makluk mikroba Yang tidak dapat dilihat dengan mata telanjang. F. Alat yang membuka dunia mikroba. Kegiatan Inti 1. Siswa dapat menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop 2. TUJUAN 1. G.

.. lensa okuler b. Guru meminta siswa dalam kelompok untuk berdiskusi tentang fungsi dari masing-masing bagian mikroskop.. Kegiatan Penutup ( 10 menit ) • • • Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi yang telah selesai dipelajari. 2009. ... Tahap Konfirmasi ( 10 menit ) • • Guru meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk maju ke depan untuk mendemonstrasikan cara penggunaan mikroskop dengan benar.. revolver..... CV Arrahman: Solo. Lensa yang dekat dengan mata disebut dengan lensa .... a. proyektor.. kacamata. c. lensa obyektif d.. LKS IPA Biologi Kelas VII. • 3.... teropong. Pilihan Ganda 1. c. Solo Sumber Belajar • Sugiyanto.• • Guru mendemonstrasikan cara dalam menggunakan mikroskop dengan benar. BSE IPA Kelas V11. • Yukaliana. 2010. d. Penilaian Hasil Belajar b... b. Memberi tugas rumah yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. kamera.. kondensor Prinsip kerja mikroskop diambil dari prisip kerja .. CV Arrahman : • Widodo..... 2008.. Teguh Dan Eny Ismawati. Jenis penilaian : Tertulis c. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11.. Memberitahu materi untuk pertemuan selanjutnya.. Bentuk penilaian : PG A. H. Dkk. Erlangga : Jakarta I.... JR.. 2. Guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan penggunaan mikroskop dengan benar. Guru dan siswa yang lain memberi umpan balik dan memberi evaluasi setiap ada kesalahan. a..

. a.. disayat lebih mudah....... b.... lensa obyektif... sumber cahaya cukup terang d...... diafragma d.... 4.... ketika .. penjepit obyek..... a. Fungsi utama mikroskope adalah .. 6... D........ a. makrometer. Cermin datar dari reflektor pada mikroskope digunakan c... d.... a.. lensa okuler. b..... Syarat yang harus diperhatikan dalam pembuatan preparat .... adalah.. d... memperindah obyek b. makrometer 11.... Perbesaran lensa okuler dan obyektif pada sebuah mikroskop bekerja secara bersamaan untuk . makrometer 10.. c..... lensa okuler d...... sayatan harus dibuat menggunakan skapel. b.. memperbesar obyek d......... a..... a. tidak semua obyek bisa dipotong.. memfokuskan obyek c.. c.. menangkap bayangan obyek.. obyek yang harus disayat harus direndam air dahulu... Untuk memperoleh bayangan benda agar nampak jelas maka kamu harus memutar bagian yang disebut .. revolver.. d. mikrometer .. cermin c... revolver b... memperjelas obyek..... adalah. makrometer.... Bagian mikroskop yang berfungsi untuk melekatkan lensa obyektif c. 9.... 8. jika dipotong. cahaya kurang terang . c... a. lensa obyektif... 7.. kamu memutar bagian yang disebut......... revolver d... sayatan harus tipis b. Untuk mengukur banyaknya cahaya yang masuk ke dalam mikroskope. mikrometer c. a....... Bagian dari mikroskop yang berfungsi mengumpulkan cahaya adalah . mengubah obyek 12... a. b..... diafragma b. menangkap cahaya yang masuk b.... menentukan bentuk obyek. obyek yang akan disayat harus diawetkan dahulu.... obyek yang akan diamati tidak dipotong tetapi disayat karena.. Saat pembuatan preparat basah.... lampu listrik padam Bagian yang menjaga agar obyek yang diamati agar tidak bergerak c. 5.. mikrometer c. cuaca gelap b. Kondensor. obyek tidak dapat diamati menggunakan mikroskop. a.3..... alat yang digunakan silet. diafragma d....

... tubus d. diafragma b.. Pembuatan sayatan jaringan tumbuhan untuk dapat dilihat di bawah mikroskope dengan menggunakan alat .. URAIAN.. tubus c.. Kaki mikroskop berfungsi untuk menyangga mikroskop..13. Ilmuwan yang pertama kali menyadari manfaat mikroskope adalah. koleksi hewan kering yang diawetkan c.... 1.. diafragma b. a..... kecuali. Bagian yang berfungsi sebagai pengumpul cahaya ketika cahaya kurang terang adalah .. cara penyimpanan obyek c.. koleksi serangga kering yang diawetkan 19... d. tempat pengambilan obyek...... koleksi tumbuhan kering yang diawetkan b. Meja preparat berfungsi sebagai tempat untuk meletakan preparat obyek yang akan diamati.. a. Bagian optik.. Lengan mikroskop berfungsi untuk pegangan bila mikroskop dipindahkan darisatu tempat ke tempat lain.... Antoni van Leeuwenhoek b.... Penjepit preparat berfungsi untuk menjepit preparat yang akan diamati agar tidak mudah bergeser. 15. Bagian mikroskope yang menghubungkan lensa okuler dan lensa obyektif adalah... koleksi burung kering yang diawetkan d...... Bagian-bagian mikroskop dibagi menjadi 2 bagian.... lensa okuler c. diafragma b.. a...... kelstarian obyek d.... Bagian yang dekat dengan benda dan berfungsi untuk memperbesar benda adalah....... lensa okuler c. lensa obyektif 16. Sebutkan min 5 bagian mekanik dari mikroskop dan jelaskan fungsinya masing-masing ! Jawab : a. cermin cekung b.. Zacharias Jansen d.... ..... Herbarium adalah.. lengan mikroskope d. 17... cermin. cermin datar d. revolver d. c... Cutter 20. kaki mikroskope.. Bagian mekanik b..... revolver c. pisau lipat d. mikrotom c. a.. Pembuatan koleksi awetan perlu memperhatikan. diafragma 14.... a.. a. 2. Sebutkan ! Jawab : a.. Pengatur jumlah cahaya yang diperlukan dalam pengamatan di bawah mikroskope disebut.. a.. gunting b. Robert Hooke 18. Hans c. cara pengawetan obyek b.. a..... b.

lap kain planel untuk membersihkan bagian mikroskope. b. Cermin mikroskope berfungsi mencari. Jangan memegang lensa atau alat optik lainnya agar tidak meninggalkan sidik jari yang berminyak. Mengatur fokus mikroskop atau bayangan dengan pembesaran lemah. d. Revolver merupakan tempat melekatnya lensa obyektif. c. Untuk menghilangkan minyak gunakan lap yang halus dan di basahi dengan Xilol b. PEDOMAN PENILAIAN : A. MAX 10 NILAI A+B = ---------------------------3 . b. B. Mikroskop harus selalu diangkat tegak dan di bawa dalam posisi tegak dengan satu tangan memegang erat pada lengan mikroskop dan tangan yang lain menyangga pada dasar . Sebutkan 4 bagian optik dari mikroskop dan jelaskan fungsinya masing-masing Jawab : a. 5. c. Apabila ingin mencondongkan mikroskope dengan cara memutar engsel penggerak sebagai titik putar setelah selesai kembalikan dalam posisi tegak. 3.e. Lensa obyektif berfungsi untuk memperbesar bayangan obyek d. Membersihkan mikroskope. Jumlah benar. SCORE SOAL = A. Hal-hal apakah yang harus kamu perhatikan dalam perawatan mikroskope ? Jawab : a. Diafragma berfungsi untuk mengatur banyak sedikitnya cahaya yang dipantulkan cermin masuk menuju mata. SCORE SOAL = B. Lensa okuler berfungsi untuk memperbesar bayangan obyek. Bagaimana langkah-langkah menggunakan mikroskp cahaya ! Jawab : a. Pemeliharaan Mikroskope. Menemukan lapang pandang. Mengatur mikroskope dengan posisi disimpan. 4. Mengatur fokusmikroskop atau bayangan yang lebih kuat. mengumpulkan mengarah kan cahaya pada obyek yang diamati. Untuk membersihkan mikroskop alatnya beragam antara lain kertas lensa/linen yang halus.

b. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pengetahuan a. STANDAR KOMPETENSI 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU PERTEMUAN A. dan tidak hidup c. . Siswa dapat menjelaskan ciri makhluk tidak hidup Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup Siswa dapat menjelaskan pengertian bernapas. Memahami keanekaragaman makhluk hidup : SMP ……………………………… : IPA Biologi : VII / 1 : 2 x 40 menit :1 KOMPETENSI DASAR 6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup C.

d. Media Pendahuluan Tahap situasional (15 menit) • Apersepsi : 1. Membandingkan makhluk hidup dan tidak hidup 3. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup f. Ketrampilan Proses a. f. b. Metode 2.. Memperlihatkan gambar untuk menunjukkan makhluk hidup atau makhluk tak hidup . Apakah ayam termasuk makhluk hidup? Mengapa? 3. Siswa dapat menafsirkan hasil pengamatan d. c. berkembang h. mereaksi rangsang g. Membedakan ciri tumbuhan dan ciri hewan E. Siswa dapat menggunakan tabel. e. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. MATERI BELAJAR Ciri – ciri makhluk hidup F. Sikap Siswa dapat mengajukan pertanyaan Siswa dapat mengajukan ide / pendapat D. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN . Siswa dapat mengidentifikasi bernapas pada Siswa dapat menjelaskan cara bergerak Siswa dapat menjelaskan cara menerima dan Siswa dapat menjelaskan ciri tumbuh dan Siswa dapat menjelaskan ciri berkembang biak a. Model 3. Siswa dapat mengidentifkasi kebuthan makhluk hidup . makhluk hidup. Apakah pisau termasuk makhluk hidup? Mengapa? : Ceramah (presentasi) dan diskusi : Cooperative Learning : LCD G. Siswa dapat menyimpulkan hasil percobaan e. Menjelaskan ciri – ciri makhluk hidup 4. Mengidentifikasi makhluk hidup dan makhluk tidak hidup 2. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menafsirkan data hasil pengamatan. 2. b.

Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11. hasil diskusi. BSE IPA Kelas V11. Eksplorasi (15 menit) • • • Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok kerja Guru memberi penjelasan mengenai materi yang diajarkan. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Bentuk Instrument: tes essay singkat. Dkk. …………………… 2010 : Tes tertulis 2.4. 2008. Elaborasi (30 menit) • Siswa mendiskusikan dan menjelaskan ciri. 2.ciri makhluk hidup • Siswa mempraktekkan ciri – ciri makhluk hidup • Siswa mendiskusikan dan menyebutkan perbedaan tumbuhan dan hewan c. b. 3. CV A rrahman : Solo • Widodo. LKS IPA Biologi Kelas VII. Konfirmasi (10 menit) • • • • • • siswa mengkomunikasikan hasil diskusinya Guru menanyakan hal – hal yang sekiranya siswa belum paham. JR. . 2010. H. uraian. PENILAIAN 1. 2009. Siswa mendengarkan penjelasan guru dan mencoba mempraktekkan yang telah diajarkan oleh guru. Erlangga : Jakarta I. • Yukaliana. LAMPIRAN • • • Soal essay beserta rubrik Soal essay singkat beserta rubrik Lembar penilaian keaktifan siswa Surakarta. Kegiatan Penutup (10 menit) Membimbing siswa membuat rangkuman materi/ simpulan pelajaran Guru memberikan evaluasi atau umpan balik tentang materi yang dibahas Guru memberikan tugas rumah Memberi tahu materi untuk pertemuan selanjutnya. uji petik kerja. SUMBER BELAJAR • Sugiyanto. Teguh Dan Eny Ismawati. • Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan. CV Arrahman: Solo. Kegiatan Inti a. Teknik Penilaian J.

Tubuh memerlukan energi untuk melakukan semua aktivitas. Hal ini merupakan ciri makhluk hidup.. 8... . Reproduksi / berkembangbiak 2.. Sebut dan jelaskan secara singkat disertai contoh ciri – ciri makhluk hidup ? (Skor 50) 2.. Tumbuhan hijau disebut sebagai organisme autotrof karena .. adalah proses pengeluaran zat sisa dari dalam tubuh 5. maka makhluk hidup melakukan … 2. 7.. artinya mampu ….. Sulur tumbuhan kacang membelit ranting pohon. Makhluk hidup mampu beradaptasi dengan lingkungan. Untuk melestarikan jenisnya. Fotosintesis menghasilkan zat …. yaitu … URAIAN 1.Kepala Sekolah Guru Bidang Studi ------------------------------- ----------------------------- ESSAY SINGKAT 1. 6.. Proses pembebasan energi dari bahan makanan disebut… 4. Masuknya sumber energi ke dalam tubuh merupakan fungsi … 10. 3. Jelaskan perbedaan ciri tumbuhan dan hewan ? (Skor 50) JAWABAN ESSAY SINGKAT 1. Mampu melakukan iritabilitas. artinya … 9. Dapat membuat makanan sendiri ( melakukan fotosintesis ) . Penambahan substansi yang bersifat irreversible disebut .

Bergerak URAIAN No Jawaban 1 a. pasti terlihat jelas bedanya c. Antara jenis mahluk hidup yang satu dengan yang lain memiliki perbedaan baik dalam ukuran maupun bentuknya. Contoh antara pohon jambu dengan pohon teh. Contoh biji tumbuh menjadi tanaman  Adaptasi : penyesuaian diri terhadap lingkungan untuk mempertahankan kehidupannya.3. nutrisi dan lingkungan. Respirasi 4.contoh bunglon merubah warna kulitnya ketika berada di tempat yang berbeda 5 4 3 2 Skor 1 . Mempunyai bentuk ukuran yaitu makhluk hidup dapat dikenali ciri khas yang menempel padanya dengan melihat bentuknya. Melakukan aktivitas kehidupan  Memerlukan makanan ( nutrisi) yaitu setiap organisme memerlukan makanan untuk memperoleh energy contoh kambing yang merumput  Tumbuh Dan Berkembang Tumbuh : bertambahnya volume atau ukuran makhluk hidup yang irreversible 2. Berkembang : proses menuju kedewasaan yang dipengaruhi oleh hormon. Peka terhadap rangsang 9. Menyesuaikan diri dengan lingkungan 8. Oksigen dan gula 7.contoh tumbuhan memiliki protoplasma b. Terdapat Protoplasma merupakan suatu bagian yang terdiri atas bahan yang kompleks dan terlindung dengan baik. Nutrisi 10. Tumbuh 6. Ekskresi 5.

insang. trakhea Pertumbuhan terus-menerus sepanjang hidup 4 3 Total RUBRIK PENILAIAN 1. Pembeda pergerakan tumbuhan Tidak bisa berpindah (pasif) Autotrof à tempat hewan Dapat pindah tempat (aktif) Heterotrof Tidak punya klorofil 2 1 cara memperoleh makanan fotosintesis Mempunyai klorofil Tidak dilengkapi peka terhadap rangsang Respirasi indera.2. lentisel tumbuh dan berkembang Hanya sampai batas usia tertentu Dilengkapi indera Menggunakan organ : paru – paru.Aspek kognitif Essay singkat Uraian Total nilai : : jumlah benar X 10 : jumlah benar (sesuai skor) Total = 100 = 100 = 100 = 200 5 10 .rangsang sentuhan Seluruh permukaan tubuh melalui stomata.

Ketepatan dan ketelitian Keterangan : 1 2 3 4 : kurang ( < 60 ) : cukup ( 60 – 69 ) : baik ( 70 – 79 ) : baik sekali ( > 80 ) 1 2 3 4 . Kerjasama dalam kelompok 2.Aspek Psikomotorik (keaktifan siswa) Aspek yang dinilai 1. Keaktifan dalam kelompok 3.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful