BERDASARKAN PERMENDIKNAS NOMOR 41 TH 2007

(STANDAR PROSES) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor 2.1. SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU A. Standar Kompetensi 2. Memahami Klasifikasi Zat : SMP/MTs ……………….Surakarta : IPA Biologi : VII / I : ….. Jam Pelajaran (2 x 40’)

B. Kompetensi Dasar 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. PENGETAHUAN Siswa mampu : a. Menjelaskan sifat – sifat Asam dan Basa, serta garam. b. Memperkirakan larutan asam basa dengan indikator lakmus. c. Membedakan data kualitatif dan kuantitatif mengenai asam dan basa.

b. c.
d.

e. f. g.

2. KETRAMPILAN PROSES a. Mengumpulkan data Melakukan pengukuran Menyajikan data Membuat indikator alami Siswa dapat membuat tabel Siswa dapat mencatat hasil pengamatan Siswa dapat menginterpretasi data 3. a. b. c. SIKAP Bekerja sama dengan teman sebangku Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman atau guru

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pelajaran ini siswa mampu • • • Menyebutkan sifat asam, basa dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai Mengelompokkan bahan – bahan berdasarkan sifat asam, basa atau garam Melakukan praktikum sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan

E. Materi Pembelajaran Informasi Asam dan basa

F. Alokasi Waktu 2 x 40 menit

G. Metode Dan Model Pembelajaran

Metode Model Media

: Praktikum : CL dan DI : Alat – alat yang menunjang praktikum

• •

H. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan : Tahap Situasional (5 menit)
a. Memberi salam. b. Mengajak siswa berdoa sebelum pelajaran dimulai.

c. Presensi (menanyakan kepada siswa, siswa yang tidak masuk) d. Memerintahkan siswa untuk menyiapkan buku.

• Apersepsi Pernahkah kamu waktu mandi secara tidak sengaja air sabun masuk ke dalam mulut ? Apa yang kamu rasakan ? Motivasi Bagaimana rasanya jika kamu makan mangga mentah ? Apa yang kalian rasakan? • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

Menuliskan cakupan materi.

Kegiatan Inti 1. Tahap Eksplorasi (10 menit)

• Guru memerintahkan siswa membaca dari buku materi tentang asam dan basa • Guru membimbing peserta didik dalam kelompok kerja • Guru membagikan LKS dan membimbing siswa dalam mengerjakan LKS. • Guru mendiskripsikan secara prosedural langkah-langkah kerja praktikum
2. Tahap Elaborasi (35 menit) • Guru menyediakan alat dan berbagai larutan yang akan diamati siswa dengan • • •

• • •

menggunakan indikator kertas lakmus. Guru membimbing siswa melakukan praktikum Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam praktikum Berdasarkan hasil pengamatan, siswa dapat mengelompokkan berbagai macam zat yang termasuk asam, basa dan garam. Siswa dapat mengidentifikasikan ciri-ciri larutan asam, basa dan garam. Siswa dapat menyajikan hasil kerja Siswa membuat laporan hasil kerja.

3. Tahap Konfirmasi (20 menit) • Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatannya • Guru dan peserta didik melakukan diskusi untuk membuat kesimpulan
• Menunjuk siswa sebagai fasilitator teman sebaya • Memberi tugas untuk menggali pengetahuan tambahan bagi siswa. Kegiatan Penutup (10 menit)

• Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi yang telah selesai dipelajari. • Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan. • Memberi tugas rumah yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. • Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya

I. Sumber Belajar
• Sugiyanto, Teguh Dan Eny Ismawati. 2008. BSE IPA Kelas V11. CV Arrahman :

Solo
• Widodo, JR. 2010. LKS IPA Biologi Kelas VII. CV Arrahman: Solo. • Yukaliana, Dkk. 2009. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11. Erlangga :

Jakarta

J. Penilaian Hasil Belajar • • Jenis penilaian : Tertulis

Bentuk penilaian : Essay

Surakarta, …………… 2010 Mengetahui Kepala Sekolah ..................... Guru Mata Pelajaran

` ----------------------------------NIP.

------------------------------NIP.

ALAT EVALUASI. Jelaskan perbedaan antara larutan asam dengan larutan basa ! 2. Sebutkan 5 bahan yang bersifat asam dan 3 bahan yang bersifat basa ! 3. Sebutkan 3 contoh bahan yang dapat digunakan sebagai indikator alami dan alat apa yang digunakan sebagai indikator buatan! 4.: Soal Evaluasi 1. Apa yang akan terjadi jika turun hujan asam secara terus menerus ? .

basa dapat menetralisir asam sehingga dihasilkan air 2. Tanah tidak akan subur kareana terlalu asam. Pedoman Penilaian Score tiap nomor X 20 = 100 E. Asam : Cuka. keju Basa : Sabun. asam akan terionosasi menjadi ion hidrogen dan ion sisa asam yang bermuatan negatif.5. Jelaskan bagaimana cara menentukan tingkat keasaman dan kebasaan pada suatu Kunci Jawaban : 1. kunyit. minuman berkarbonasi. deodoran : Bunga sepatu. di lengkapi dengan cakram warna. kulit manggis. Warna dan hasil reaksi dapat di tentukanPHnya dengan mencocokkan warna tersebut. pupuk. kubis ungu : kertan lakmus 3. air jeruk. LKS 2. Indikator alami Indikator buatan 4. kapur. Basa.2 KEGIATAN : 1 ASAM DAN BASA BERSIFAT ELEKTROLIT . larutan. Larutan basa adalah zat yang dalam air dapat menghasilkan ion hidroksida (OH_). Larutan asam adalah zat yang dalam air dapat menghasilkan hidrogen (H +). Percobaan Sederhana Tentang Sifat Asam. yogourt. besi cepat berkarat karena terkena air hujan yang bersifat asam 5. dan Garam. Dengan menggunakan indikator universal yang dapat memperlihatkan warna bermacammacam untuk tiap PH.

.............. LKS 2............................ .. Cara kerja : 1............ 2.... ............. kertas lakmus 11.................................................. gelas kimia 100 ml 3 buah 5. larutan asam cuka 50 ml 2............ Teteskan air suling............ larutan asam cuka 2...... larutan Natrium Hidroksida (Na OH) 50 ml 3......... pipet tetes 10..... Alat dan bahan : 1..... air abu dapur 3......2 KEGIATAN :2 PENGUJIAN LARUTAN DENGAN KERTAS LAKMUS Tujuan : Untuk mengetahui suatu larutan bersifat basa atau asam...... basa...Tujuan : mendeskripsikan sifat elektrolit asam............................................... Masing lekukan pelat tetes 2 kertas lakmus (biru dan merah).......... 1... ............. Masukkan larutan yang akan diuji ke dalam beker gelas sebanyak 50 ml............ Hubungkan larutan tesebut dengan sebuah kabel ke elektrode dan lampu 3.. Amati apa yang terjadi ! Dengan cara yang sama ujilah larutan-larutan yang lain yang telah tersedia...... pipet tetes 3 buah.......... Gunting kertas lakmus biru dan merah ± 1 cm dan taruhlah dalam pelat tetes........... air sumur 15. Air sabun 2......................... .............. larutan garam dapur 50 ml.. larutan Natrium hidroksida 3................... ..................................... Lart HCl 5................. larutan cuka 13... Plat tetes 9............. ........ air kapur 14... air suling 12................... Alat uji elektrolit 1 set 4. larutan garam dapur Kesimpulan : ... dan garam........ Cara kerja : 1................ Alkohol.................... Lart NaCl 6.......... Lart NaOH 7............ 2. air jeruk 4... Alat dan bahan : 1...... . air PAM 16.. . Amati apa yang terjadi dengan lampu-lampu tadi ? Hasil pengamatan : Larutan Keadaan Lampu ( menyala/tidak menyala) ................... 6............ Lart gula 8...

....... Apa kesimpulanmu dari hasil percobaanmu ? ........................... ................................................................. 3............................................................................................... ..... Pelat tetes 11......... …………………………………………………………………………….. basa....... NaCl ...................................2............... Bila suatu larutan diuji dengan kertas lakmus merah warnanya tetap merah ............. Tujuan : Mengetahui sifat larutan asam basa dengan menggunakan indikator asam basa.................... PENGUJIAN LARUTAN DENGAN INDIKATOR ASAM BASA..................Hasil pengamatan : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Larutan Air suling cuka Air kapur Air sumur Air PAM Air sabun Air abu Air jeruk HCl NaCl NaOH Larutan gula Alkohol Perubahan warna pada… Lakmus merah Lakmus biru Sifat larutan Analisis.............. 2........... ........................................................ Kelompokan larutan-larutan yang diuji menurut sifatnya ! (asam......... netral).................................... Kesimpulan............................. Aplikasi : 1.. Apakah dapat disimpulkan bahwa larutan itu bersifat asam ? .......................................................... LKS 2................. Alat dan bahan : 1................................................................................. KEGIATAN : 5......... ..................................... ……………………………………………………………………………............................................

dan 2 tetes MM ke dalam A2.2. air sabun 8. 2 tetes MJ kedalam A3. A1 B2 A2 A3 A4 B1 B3 B4 C1 C2 C3 C4 1.. gula HCl NaCl NaOH Warna larutan Indikator menjadi. 4.. Tambahkan 2 tetes PP ke dalam A1 B1 C1.. catat pengamatan hasil pengamatanmu.. Masukkan 5 tetes air suing kedalam lekukan C1 – C4.. 3. 6. C4. Masukkan 5 tetes larutan asam cuka ke dalam pelat A1 – A4. 18. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Larutan Air suling Lart. NaOH air jeruk Indikator Fenolftalein (PP) Indikator metal merah (MM) Indikator metal jingga (MJ) Indikator bromtimol biru larutan gula. B4.. air abu 9. Cuka Air kapur Air sabun Air abu alkohol Lart. 15..HCl Cara kerja : 13.. 14. air suling 5. larutan cuka 6. C3 serta larutan Bromtimol biru ke dalam pelat A4. B2..B4. C2 . pipet tetes 3. 5. air kapur 7.. Dengan cara yang sama uji larutan yang lain dan catat pengamatan kalian. 12. 2. tusuk gigi 4. Masukkan 5 tetes air kapur ke dalam pelat B1. PP MM MJ BB . alkohol 10. 17. 16. B3.

.. ................ pemanas air 10.. lekukan 3 : lart........ Pembersih saluran........ e.. Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya asam... Jus lemon...................... 2......... lekukan 6 : lart. a.. kubis ungu.............................. larutan garam dapur D....... ............... pelat tetes. Panaskan sampai air mendidih dan berwarna ungu................ tusuk gigi B............. ......... Tepung ssoda.Analisis dan simpulan : 1..... Cuka d... air suling 12........ gelas ukur 100 ml 14..................... larutan tepung soda........ 9.. Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya basa........ lekukan 4 : lart.......... 2..... Sabun f. ....... gelas kimia 100 ml 11.... ........... ............ g... Potong kecil-krcil kubis ungu dan masukkan dalam gelas kimia 100 ml yang telah terisi air suling setinggi 30 ml.... lekukan 2 : lart.... larutan cuka F................ H.... 3................. Penccuci mulut b... lekukan 7 : lart....... jus lemon C.. pembersih larutan Cara kerja : 1. Alat dan bahan : A....... Kemudian tuangkan larutan indikator ekstrak kubis ke dalam gelas kimia bersih............. larutan borak.... pipet tetes 13........... Garam dapur........ LKS 2.... Boraks h........... lekukan 5 : lart........................... ..... 3... Kesimpulan : 1...........2 KEGIATAN : 6 PENGUJIAN LARUTAN DENGAN INDIKATOR ALAMI Tujuan : Mengetahui sifat asam basa larutan dengan indikator alami................................. c....................... larutan sabun 15..................................................... 3..................... ............ Tuangkan 5 tetes larutan yang akan di uji kedalam pelat tetes.... lekukan 8 : lart.... 2........ E... lekukan 1 : lart......................................... G........ Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya netral.....

......................... .............................. ..................... Kedalam larutan tadi tambahakan 5 tetes ekstrak kubis biru kemudian aduk dengan tusuk gigi......................................... 3...........................................................CATATAN : SETIAP MEMASUKAN LARUTAN GUNAKAN PIPET TETES YANG BERBEDA.......................... .......................................................... ........................................... ............ ............................................................................................. .. .................................................... ........................................................... Kesimpulan : 1............. Basa ? ................................. Pencuci mata Jus lemon Lart.................. Warna .... Cuka Lart... asam ? .............................. ........................ Tepung soda Lart........... ..................... Analisis dan simpulan : 1. Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan lart..................................................................... ..................... Kemudian amati perubahan yang terjadi ? Data hasil pengamatan : Larutan Lart.............................................. boraks Pembersih saluran........................................................... ......................... .................... Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan lart........................ Sifat Larutan ................ ............................ sabun Lart.. ... 2........................................... .......... 4. 2.........................................................

. e. 2. c. Memahami Klasifikasi Zat : SMP . Surakarta : IPA Biologi : VII / I : 2 Jam Pelajaran (2 x 40’) B. Kompetensi Dasar 2..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor 2. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Membedakan data kualitatif dan kuantitatif mengenai asam dan basa. Standar Kompetensi 2.. SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU A.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang di peroleh dalam kehidupan sehari-hari C. serta garam...2. Menjelaskan sifat – sifat Asam dan Basa. KETRAMPILAN PROSES Mengumpulkan data Melakukan pengukuran Menyajikan data Membuat indikator alami Siswa dapat membuat tabel Siswa dapat mencatat hasil pengamatan a..... Memperkirakan larutan asam basa dengan indikator lakmus..... b... f. c.. PENGETAHUAN Siswa mampu : a. b. . d.

b. c. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pelajaran ini siswa mampu • • Membuat laporan percobaan mengetahui sifat asam dan basa Membedakan asam basa pada bahan-bahan dalam kehidupan sehari-hari E. Metode Dan Model Pembelajaran • • Metode Model Media : Praktikum : DI atau CL : Alat – alat yang menunjang praktikum • G. Materi Pembelajaran Mengidentifikasi asam dan basa F. SIKAP Bekerja sama dengan teman sebangku Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman atau guru D.g. a. Siswa dapat menginterpretasi data 3. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran .

• Guru mendorong peserta didik untuk aktif dalam kegiatan diskusi atau praktikum. • Kegiatan Inti 1. d.Pendahuluan 1. c. Tahap Situasional (10 menit) a. Menuliskan judul materi. • Setiap siswa menuliskan hasil eksperimen pada tabel pengamatan dalam LKS • Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatannya 3. Tahap Eksplorasi (10 menit) • Guru membimbing peserta didik dalam mencari informasi dari sumber bacaan • Guru membagikan LKS dan membacakan tujuan pembelajaran. basa dan garam. Mengajak siswa berdoa sebelum pelajaran dimulai. Apersepsi • Apa sajakah bahan-bahan dalam kehidupan sehari-hari yang bersifat asam? • Apa sajakah bahan-bahan dalam kehidupan sehari-hari yang bersifat basa? • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Memberi salam. Tahap Elaborasi (30 menit) • Guru menyediakan alat dan berbagai larutan yang akan diamati siswa dengan menggunakan indikator alami. siswa dapat mengelompokkan berbagai macam zat yang termasuk asam. Presensi (menanyakan kepada siswa. Tahap Konfirmasi (10 menit) • Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatannya . • Guru membimbing siswa melakukan praktikum • Setiap kelompok melakukan eksperimen untuk membuktikan sifat asam dan basa pada bahan makanan • Secara kelompok siswa mendiskusikan bahan-bahan makanan yang bersifat asam dan basa • Berdasarkan hasil pengamatan. siswa yang tidak masuk) Memerintahkan siswa untuk menyiapkan buku. b. • Menuliskan cakupan materi. 2.

Penilaian Hasil Belajar • Jenis penilaian : Penilaian unjuk kerja • Bentuk penilaian : Keaktifan siswa dalam melakukan praktikum Surakarta. 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran . Teguh Dan Eny Ismawati. • Memberitahu materi untuk pertemuan selanjutnya. BSE IPA Kelas V11..• Guru dan peserta didik melakukan diskusi untuk membuat kesimpulan Kegiatan Penutup (10 menit) • Membimbing siswa untuk menulis rangkuman dari materi yang telah selesai dipelajari. 2009. • Yukaliana. Dkk. CV Arrahman : Solo • Widodo. 2008. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11. LKS IPA Biologi Kelas VII. • Memberi tugas rumah yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. CV Arrahman: Solo. Erlangga : Jakarta I. Sumber Belajar • Sugiyanto. JR. H. …………………. 2010.

Kemampuan menggunakan alat praktikum (0-40) Kemampuan menyimpulkan (0-30) Jumlah Keterangan: Skor < 60 Skor 61.` --------------------------------------------NIP. -------------------------NIP. Lampiran Lembar penilaian keaktifan Kelompok Tingkat keaktifan (0-30) 1 2 3 4 5 Dst.70 Skor > 70 : Kurang aktif : Cukup Aktif : Sangat aktif .

HCl Cara kerja : 11.PENGUJIAN LARUTAN DENGAN INDIKATOR ASAM BASA. Alat dan bahan : 11. 15.Pelat tetes 12.pipet tetes 13. 13. 14. Tujuan : Mengetahui sifat larutan asam basa dengan menggunakan indikator asam basa. NaCl 12. 17.larutan cuka 16.air sabun 18.air abu 19.tusuk gigi 14.air suling 15. 16.air kapur 17. 18.alkohol 20. A1 A2 A3 A4 B1 B2 B3 C4 B4 C1 C2 C3 . NaOH air jeruk Indikator Fenolftalein (PP) Indikator metal merah (MM) Indikator metal jingga (MJ) Indikator bromtimol biru larutan gula.

B3.7. Masukkan 5 tetes larutan asam cuka ke dalam pelat A1 – A4.. 10. B4. gula HCl NaCl NaOH Warna larutan Indikator menjadi.. Cuka Air kapur Air sabun Air abu alkohol Lart. 8. 2 tetes MJ kedalam A3. Masukkan 5 tetes air kapur ke dalam pelat B1. Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya basa. 5. 9. Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya asam. C4..Dengan cara yang sama uji larutan yang lain dan catat pengamatan kalian. Masukkan 5 tetes air suing kedalam lekukan C1 – C4. 6.B4. 11. Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya netral. 12. PP MM MJ BB Analisis dan simpulan : 4. B2..Tambahkan 2 tetes PP ke dalam A1 B1 C1.. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Larutan Air suling Lart.catat pengamatan hasil pengamatanmu.. C2 . dan 2 tetes MM ke dalam A2.. C3 serta larutan Bromtimol biru ke dalam pelat A4... ..

....................... L.... 5..................... ............... 6..... pemanas air gelas kimia 100 ml air suling pipet tetes gelas ukur 100 ml larutan sabun pembersih larutan 9......... .. lekukan 3 : lart............................................. Jus lemon............. Cara kerja : 4.... kubis ungu.......... Cuka d............. O.................. ........ lekukan 4 : lart............ 13......................... ............. 10................ P.................. Garam dapur....................................................................................... lekukan 1 : lart.............................................. ........... ................................................ N........ Tuangkan 5 tetes larutan yang akan di uji kedalam pelat tetes............................................. c. K. larutan cuka 14....... LKS 2............. Potong kecil-krcil kubis ungu dan masukkan dalam gelas kimia 100 ml yang telah terisi air suling setinggi 30 ml.. Penccuci mulut b...Kesimpulan : 4........ Alat dan bahan : I................. 6.......... M. ...... ..................... ..... pelat tetes............... ............. larutan borak.. 12.. J......... tusuk gigi jus lemon larutan garam dapur larutan tepung soda. 11... .......... 15......... lekukan 2 : lart.......... Panaskan sampai air mendidih dan berwarna ungu.............. .. Kemudian tuangkan larutan indikator ekstrak kubis ke dalam gelas kimia bersih.............. a... 5.............................2 KEGIATAN : PENGUJIAN LARUTAN DENGAN INDIKATOR ALAMI Tujuan : Mengetahui sifat asam basa larutan dengan indikator alami....

................................. ......... 7........... Cuka Lart.. g.... h..... ................................. Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan lart... sabun Lart.......... Pencuci mata Jus lemon Lart................................................... boraks Pembersih saluran............................. Kesimpulan : 4........................ Boraks Pembersih saluran....................................................................................... Warna .................... .............. Sabun Tepung ssoda.................................. CATATAN : SETIAP MEMASUKAN LARUTAN GUNAKAN PIPET TETES YANG BERBEDA......................................................................e.................................................................. Tepung soda Lart........ lart.................................................................... 4...... Basa ? .. Analisis dan simpulan : 3............. Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan lart...................................................................... ... ................. Kedalam larutan tadi tambahakan 5 tetes ekstrak kubis biru kemudian aduk dengan tusuk gigi.......... .. ........ asam ? .................................... ................................................................. 6................. .............................................................. .. lekukan lekukan lekukan lekukan 5 6 7 8 : : : : lart... Sifat Larutan . .......... .. ...... Kemudian amati perubahan yang terjadi ? Data hasil pengamatan : Larutan Lart......... 5.................... lart.............................. ........... f.......................... .................. ............... ................................................................ lart....

70 Skor > 70 : Kurang baik : Cukup baik : Sangat baik .Kolom penilaian Kelompok Tingkat keaktifan (0-30) 1 2 3 4 5 Dst. Kemampuan menggunakan alat praktikum (0-40) Kemampuan menyimpulkan (0-30) Jumlah Keterangan: Skor < 60 Skor 61.

. Melaksanakan pengamatan obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.1. selain mata c. B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pengetahuan /Kognitif a. C. STANDAR KOMPETENSI 5... d.1 Satuan Pendidikan Pelajaran Kelas / Semester Materi Alokasi Waktu : SMP : Ilmu Pengetahuan Alam : VII/ 1 : Pengamatan obyek IPA : ... x 40 menit A.. Menjelaskan pentingnya memahami prinsip kerja ilmiah Memperkirakan obyek biologi berdasarkan pengamatan menggunakan indera Membedakan data kualitatif dan kuantitatif Siswa dapat mengidentifikasi variabel dari suatu rumusan masalah . b..RENCANA PEMBELAJARAN Nomor : 2.. KOMPETENSI DASAR 5.

h. MATERI PEMBELAJARAN Pengamatan Obyek Bilogi dan Metode Ilmiah F. Siswa dapat membandingkan perbedaan hipotesis dan teori i. Siswa dapat merumuskan definisi operasional variabel g. Menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah dengan urut. Bekerja sama dengan teman sebangku b. b. E. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah h. Siswa dapat membuat tabel k.e. Menghargai pendapat teman atau guru a. Siswa dapat mencatat hasil pengamatan m. TUJUAN PEMBELAJARAN Selesai mengikuti pelajaran diharapkan siswa dapat : 1. Siswa dapat merencanakan eksperimen untuk menguji suatu hipotesis j. c. Melakukan percobaan sederhana dalam pemecahan masalah menggunakan prinsip kerja ilmiah. f. Menjelaskan pentingnya menerapkan prinsip kerja ilmiah 3. Siswa dapat menginterpretasikan data n. g. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN • Metode : Praktikum • Model : Demonstrasi dan eksperimen • Media : Laboratorium dan perlengkapan . Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik c. D. e. Siswa dapat menyimpulkan hasil penelitian Ketrampilan Proses Mengumpulkan data Melakukan pengukuran Menyajikan data Siswa dapat menyusun hipotesis Siswa dapat melaksanakan penelitian sesuai dengan rencana yang telah dibuat Siswa dapat membuat tabel Siswa dapat mencatat hasil pengamatan Siswa dapat menginterpretasi data Sikap a. Membedakan data kualitatif dan kuantitatif 4. Siswa dapat mengindentifikasi variabel manipulasi dan variabel respon dari suatu rumusan masalah f. d. 2.

• Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil kerja • Kelompoknya. • Guru membimbing siswa dalam melakukan pengamatan. • Siswa mencatat hasil pengamatan dalam jurnal siswa. • Guru membagikan lembar kerja kepada siswa • Guru menuliskan judul materi b. . Kegiatan Inti a. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Awal 1.. • Siswa mendiskusikan hasil pengamatan. Kegiatan Elaborasi ( 20 menit ) • Guru menyediakan alat dan bahan yang akan dipakai untuk pengamatan. • Guru menggali pengetahuan siswa tentang sikap ilmiah dan cara berpikir ilmiah. Guru mnejadi moderator diskusi untuk merumuskan ide-Penting tentang bagaimana seorang ilmuwan bekerja. c. Kegiatan Eksplorasi( 10 menit ) • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok kerja. • Tahap Situsional ( 10 menit ) Pendahuluan Ajukan pertanyaan kepada siswa : Apakah mereka pernah menanam tanaman dan tidak disiram dengan air ? Apa yang terjadi pada tanaman tersebut ? Apakah ia akan mati ? Bagaimana cara membuktikan bahwa tanaman tersebut mati karena kekuarangan air ? Apresepsi Apakah semua siswa pernah melihat padang rumput ? Apakah kepadatan populasi dalam setiap tempat tersebut sama ? Bagaimana cara membuktikannya ? Motivasi Bagaimana tingkat kepadatan populasi tersebut bisa berbeda di setiap tempat ? • • 2. Kegiatan Konfirmasi ( 10 menit ) • Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatannya.G. yaitu kalimat mana yang digarisbawahi dan dianggap Penting.

.... 2010. 2009.... Sebelum melakukan percobaan biologi kita harus memahami hal-hal berikut.. CV Arrahman: Solo.kecuali.. JR. Sumber Belajar • Sugiyanto... • Yukaliana.. • Memberi tugas rumah yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnta. memperkirakan b...... Penilaian Hasil Belajar • Jenis penilaian : Tertulis • Bentuk penilaian : PG LAMPIRAN : A.. Agar kita dapat merangkum informasi dari teks ilmiah. membaca dan memahami seluruh isi teks d.3. percabangan d... LKS IPA Biologi Kelas VII.. a. b. Pilihan Ganda 1. Dkk.. Pengamatan secara kuantitatif terhadap sebatang pohon yang dapat kita lakukan adalah. • Memberitahu materi untuk pertemuan selanjutnya. Pengelompokan.. 2008. BSE IPA Kelas V11. a. 2. maka dapat dilakukan de ngan cara . menggunakan alat d.. percobaan tidak diulang lagi d. datanya mudah disajikan.. membaca teks bagian penutup c.. . b. Erlangga : Jakarta K. CV Arrahman : Solo • Widodo. 5... membaca sebagian isi teks. panjang daunnya 3. Teguh Dan Eny Ismawati. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11. mendapatkan data yang akurat c.. warna daunnya c. Pengamatan terhadap obyek biologi secara teliti dapat dilakukan dengan . hasil percobaan sesuai dengan hipotesis. kecuali …………. J.. a.. a. tinggi pendek pohon.Kegiatan Penutup ( 10 menit ) • Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi yang telah selesai dipelajari.. 4. indera penglihatan c... Saat melakukan percobaan biologi kita harus teliti supaya. membaca teks bagian awal b...

.... kuat lemahnya hipotesisnya.menarik kesimpulan.....mengumpulkan keterangan – menyusun hipotesis. Saling berbagi hasil eksperimen membantu ilmuwan memutuskan ...a..mengumpulkan keterangan menyusun hipotesis.. 13.. .. a.mengumpulkan keterangan-menyusun dugaan sementara. a. mencari keuntungan dari hasil publiksai. kemana mereka meneruskan pekerjaannya b.. dapat menentukan langkah-langkah percobaan c.. hasil penelitian dan pembahasan. landasan teori c. c.. untuk menemukan pengukuran apa yang dibutuhkan 14. alat dan bahan.. b... Rancangan penelitian berisi. variabel c. substansi yang dikontrol d. terjadi kesalahan selama percobaan c.. b.. Bila kita mengukur volume air dengan menggunakan gelas ukur maka kita melakukan pengamatan………… a.. kuantitatif d.. b. panjang atau lamanya eksperimen b. Urutan metode ilmiah yang benar adalah . banyaknya dan waktu eksperimen yang diulang..... a. mempererat hubungan ilmuwan dengan masyarakat. diagram batang b. 10. tabel d.... d. c. a. cara kerja.melakukan percobaan-menarik kesimpulan. anatomi 7. diagram lingkaran 8.. Jika kita ingin melihat perbandingan suatu data... untuk menemukan nama yang lebih mahal d. untukm menemukan variabel yang terbaik yang digunakan. untuk menemukan persamaan dan perbedaan b. menentukan masalah – melakukan percobaan .. c. 9. 11. menarik kesimpulan-melakukan percobaan. d... kesalhan yang terjadi 6. tujuan percobaan b. hasil penelitian tersebut dapat dimanfaatkan oleh orang lain b.. hasil mana yang lebih baik.. maka sebaiknya kita menggunakan ………… a...... grafik garis c.. menunjukan kemampuan kita kepada publik c.. menyusun hipotesis-menentukan masalah-mengumpulkan keteranganmelakukan percobaan d.... Tujuan mengkomunikasikan hasil penelitian adalah agar…………. a. Sesuatu dalam percobaan yang dapat diubah-ubah atau dikendalikan adalah... Bila kesimpulan berbeda dengan hipotesisnya. a. d... pemberian perlakuan d.menentukan masalah. hasilnya harus di betulkan atau direvisi... morfologi b. Ilmuwan membandingkan dan membedakan sesuatu bertujuan untuk.. kualitatif c.. hasilnya harus di tampilkan dalam tabel 12. kita mengatakan ... a. hasilnya tidak mendukung hipotesis. latar belakang masalahdan tujuan. menentukan masalah..

.. tanah. c. 17. c...... (. memprediksi c... Melakukan eksperimen d. penyelidikan.). a. (. a... tanah. sistem ilmiah c... maka seorang peneliti harus ... galaksi dan tata surya.. (.) 4. melakukan observasi b.. analisis d.) 2.. merumuskan hipotesis.. Untuk membuktikan kebenaran dugaan sementara....) 3. sikap ilmiah. 18. kebakaran hutan disebabkan oleh api. (. (.. Asti menanam biji kacang pada dua pot....... 15.. Membuat kesimpulan 20.... c.. 16.. Pasangkanlah setiap kalimat di bawah ini dengan langkah–langkah metode ilmiah dengan cara menuliskan hurupnya... hubungan antar manusia b. pertanyaan apa yang dapat dijawab... Ani berkata: Jika saya merendam biji padi dengan air dan air ditambah asam cuka maka ketika ditanam yang lebih cepat tumbuh adalah yang di rendam dalam air..... Urutan kerja dalam melakukan urutam kerja ilmiah disebut ... Pintar menumbuhkan dua tanaman... bumi dan bentang alamnya. d.. IPA adalah ilmu yang mempelajari a. penafsiran b. mikrobia b. laporan ilmiah.d... ia menyiram tanah tersebut dengan air.. c.. (. 1........ bakteri dan kelembapan. Dina ingin mengetahui mengapa tanaman kacang yang tumbuh ditempat yang tertutup lebih cepat tumbuh dari pada di tempat terbuka........ a. Kegiatan untuk menguraikan data-data yang diperoleh sehingga dapat digunakan untuk membuat kesimpulan disebut …………… a......) ..... 19.. 5.... d. d. a...(... tumbuhan hewan dan mikrobia d.. hanya kamu yang dapat mencegah kebakaran hutan. udara tanah dan air.. udara... B. yang satu diletakan ditempat terbuka yang satu diletakan ditempat tertutup... Benda alam yang termasuk abiotik adalah . Metode ilmiah b. alam semesta dan interaksi yang terjadi di dalamnya. Eksperimen adalah bertujuan untuk menguji .. api menyebabkan penurunan kandungan nutrien tanah. bebrapa jenis pohon menggunakan api untuk membantu mereka berkembang biak.......... b. Budi menemukan fakta bahwa ......). 7....) 6.. memupuk dengan pupuk yang sama... Farah menduga bahwa biji akan mulai tumbuh lebih cepat bila arus listrik berjalan melalui tanah pada tempat tumbuhan biji. Hasil percobaan Tuti membuktikan bahwa pertumbuhan kecambah paling cepat pada hari ketiga..

. 9.. 3. Farah melakukan pengamatan terhadap pertumbuhan kacang hijau dengan mengukur penambahan panjang batang kacang selama 6 hari.. B. C... SCORE B = jumlah betul NILAI A+B = ------------------3 LEMBAR KEGIATAN SISWA PENGAMATAN KUANTITATIF DAN KULITATIF (Ketrampilan proses sain dasar) Tujuan : Untuk melatih siswa agar mampu mengamati dengan indra dan alat ukur dengan satuan baku Alat dan bahan : 1.. A... 2.... SCORE A = Jumlah betul B. (.... . Tulislah 5 hasil pengamatanmu.(.... penggaris dan timbangan Petunjuk : Amati ikan yang berada di dalam stoples gunakan semua alat indra dan alat ukur.. hasil percobaannya menunjukkan bahwa ayam yang diberi makanan dari beras merah akan terbebas dari penyakit beriberi...). Data hasil percobaan menunjukkan bahwa tanaman yang teerletak di tempat tertutup akan menjadi pucat daunya.. stoples yang berisi air dan 3 ekor ikan.Warna sisik = ...(.. Toni memberi makan kepada dua ayam. termometer 1 buah.... stopwach atau jam tangan 4.. Menyusun hipotesa.. Menguji hipotesa dengan percobaan. Indra yang digunakan .). 10..! Tabel hasil pengamatan kualitatif dengan indra. Membuat kesimpulan.. Hasil pengamatan 1. PEDOMAN PENILAIAN A. D.)..8.mata . Merumuskan masalah..

....... 4................................. 5........................................................... Alat yang digunakan termometer ............ .......... ................................................................. ............................................................................ 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ` ---------------------------------------NIP............................... Tabel hasil pengamatan kuantitatif dengan alat ukur Hasil pengamatan 1......................................................................... Jika ada perbedaan diskusikan.... .............................. 3......... ................................................................. Suhu air =......................... .......................2... 3..... . 2... . Surakarta....................................................................................................................................... ................... ....................... ...................... . ........................................................................................................ 5..........! ........ -------------------------NIP.................................... .. 4..................................... Bahan diskusi : Bandingkan hasil kerja kalian dengan hasil kerja temanmu......................... ......... .. .................

RENCANA PEMBELAJARAN Nomor : III Satuan Pendidikan Pelajaran Materi Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP : Ilmu Pengetahuan Alam : Mikroskop : VII / II : ... .... STANDAR KOMPETENSI 5..... x 40menit A. Mengidentifikasi gejala-gejala alam melalui pengamatan ...

KOMPETENSI DASAR 5. Siswa dapat menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop 3. Siswa dapat menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop 2. • Metode • Model • Media METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN : Praktikum : Pengamatan : Mikroskop dan alat – alat penunjangnya. Tahap Eksplorasi ( 10 menit ) • Guru meminta siswa untuk membuka dan mempelajari buku siswa tentang mikroskop • Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok kerja 2. Menggunakan Mikroskop dan peralatan pendudung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan.3. Alat yang membuka dunia mikroba. MATERI PEMBELAJARAN Mikroskop . • . Siswa dapat menggunakan mikroskop dengan benar E. Menanyakan bahayanya kuman penyebab penyakit yang tergolong makluk mikroba Yang tidak dapat dilihat dengan mata telanjang. Tahap Elaborasi ( 60 menit ) Guru menyediakan alat dan perlengkapan untuk pengamatan pengenalan dan penggunaan mikroskop. TUJUAN 1. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pengetahuan a. Ketrampilan Menggunakan mikroskop dengan benar D. Siswa dapat menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop b. Kegiatan Inti 1.B. • Guru mengenalkan bagian-bagian mikroskop kepada siswa. F. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pendahuluan Tahap Situsional (10 menit ) Apresepsi Apakah kalian sudah pernah melihat mikroskop ? Apakah kalian sudah dapat menggunakan mikroskop ? Motivasi Menanyakan pada siswa tentang keistimewaan kaca pembesar. Siswa dapat menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop C. G.

.. Jenis penilaian : Tertulis c. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11.... • Yukaliana. BSE IPA Kelas V11.... Memberi tugas rumah yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. CV Arrahman: Solo. 2008.. Guru meminta siswa dalam kelompok untuk berdiskusi tentang fungsi dari masing-masing bagian mikroskop. Memberitahu materi untuk pertemuan selanjutnya....... ... revolver. Dkk. Lensa yang dekat dengan mata disebut dengan lensa .• • Guru mendemonstrasikan cara dalam menggunakan mikroskop dengan benar.. lensa okuler b. CV Arrahman : • Widodo. Pilihan Ganda 1.. Kegiatan Penutup ( 10 menit ) • • • Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi yang telah selesai dipelajari. c. c.. a.. Teguh Dan Eny Ismawati.. kamera. lensa obyektif d... kondensor Prinsip kerja mikroskop diambil dari prisip kerja .... H. Guru dan siswa yang lain memberi umpan balik dan memberi evaluasi setiap ada kesalahan. 2010. JR. Penilaian Hasil Belajar b. Solo Sumber Belajar • Sugiyanto. 2009. Guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan penggunaan mikroskop dengan benar... Erlangga : Jakarta I. Tahap Konfirmasi ( 10 menit ) • • Guru meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk maju ke depan untuk mendemonstrasikan cara penggunaan mikroskop dengan benar.. 2. a. • 3. LKS IPA Biologi Kelas VII.. b.. d. Bentuk penilaian : PG A. proyektor. kacamata.. teropong..

.... menangkap bayangan obyek.. a..... cahaya kurang terang . d. lensa obyektif. ketika . alat yang digunakan silet.. a. lensa okuler.... d..... 4.............. makrometer.. obyek yang akan disayat harus diawetkan dahulu.. revolver b.. 7... cermin c..... revolver d.. memfokuskan obyek c....... Untuk mengukur banyaknya cahaya yang masuk ke dalam mikroskope. c. adalah.... D.. memperbesar obyek d. 5.. lensa obyektif...... makrometer 11.... Untuk memperoleh bayangan benda agar nampak jelas maka kamu harus memutar bagian yang disebut . 8.. mikrometer c. sumber cahaya cukup terang d. a... memperjelas obyek....... Cermin datar dari reflektor pada mikroskope digunakan c. menangkap cahaya yang masuk b. mikrometer ..... tidak semua obyek bisa dipotong.... makrometer 10. Bagian mikroskop yang berfungsi untuk melekatkan lensa obyektif c..... kamu memutar bagian yang disebut..... mikrometer c. obyek yang harus disayat harus direndam air dahulu.... diafragma d.... sayatan harus tipis b. adalah. memperindah obyek b. a... a...... c. penjepit obyek. d.. cuaca gelap b... makrometer.. Syarat yang harus diperhatikan dalam pembuatan preparat ...... obyek yang akan diamati tidak dipotong tetapi disayat karena... obyek tidak dapat diamati menggunakan mikroskop.. lampu listrik padam Bagian yang menjaga agar obyek yang diamati agar tidak bergerak c. b.. 9.. a. disayat lebih mudah. a. menentukan bentuk obyek. Fungsi utama mikroskope adalah .. sayatan harus dibuat menggunakan skapel..3... Saat pembuatan preparat basah. Perbesaran lensa okuler dan obyektif pada sebuah mikroskop bekerja secara bersamaan untuk ... a... a.. Kondensor.. mengubah obyek 12..... lensa okuler d.... diafragma b. diafragma d........ b. b..... 6.... b...... a.. c.. revolver.. Bagian dari mikroskop yang berfungsi mengumpulkan cahaya adalah . jika dipotong.

.. koleksi hewan kering yang diawetkan c. a.. cermin.. Meja preparat berfungsi sebagai tempat untuk meletakan preparat obyek yang akan diamati. tubus d. cara penyimpanan obyek c.. Hans c... lengan mikroskope d. d. koleksi burung kering yang diawetkan d. diafragma b. lensa okuler c. Pengatur jumlah cahaya yang diperlukan dalam pengamatan di bawah mikroskope disebut.. koleksi serangga kering yang diawetkan 19. koleksi tumbuhan kering yang diawetkan b. a. a... .. Pembuatan koleksi awetan perlu memperhatikan.. gunting b... kelstarian obyek d.. Bagian mekanik b. a. Bagian yang berfungsi sebagai pengumpul cahaya ketika cahaya kurang terang adalah . Bagian-bagian mikroskop dibagi menjadi 2 bagian. a....13.. lensa obyektif 16.... b..... c. URAIAN. Sebutkan ! Jawab : a. tubus c...... revolver c.. kaki mikroskope. Robert Hooke 18.... pisau lipat d.. Bagian yang dekat dengan benda dan berfungsi untuk memperbesar benda adalah............. Bagian optik........ a............. revolver d. Antoni van Leeuwenhoek b.. diafragma 14. 1. Zacharias Jansen d. 15.. cermin cekung b. tempat pengambilan obyek.. mikrotom c.... Kaki mikroskop berfungsi untuk menyangga mikroskop.. 17... diafragma b.. diafragma b. a.. Lengan mikroskop berfungsi untuk pegangan bila mikroskop dipindahkan darisatu tempat ke tempat lain. Bagian mikroskope yang menghubungkan lensa okuler dan lensa obyektif adalah. Cutter 20. 2.. a.. Herbarium adalah..... Ilmuwan yang pertama kali menyadari manfaat mikroskope adalah. kecuali... Penjepit preparat berfungsi untuk menjepit preparat yang akan diamati agar tidak mudah bergeser. cara pengawetan obyek b.. lensa okuler c. Pembuatan sayatan jaringan tumbuhan untuk dapat dilihat di bawah mikroskope dengan menggunakan alat .. cermin datar d.. Sebutkan min 5 bagian mekanik dari mikroskop dan jelaskan fungsinya masing-masing ! Jawab : a.

Bagaimana langkah-langkah menggunakan mikroskp cahaya ! Jawab : a. Jumlah benar. MAX 10 NILAI A+B = ---------------------------3 . c. B. Jangan memegang lensa atau alat optik lainnya agar tidak meninggalkan sidik jari yang berminyak. Lensa obyektif berfungsi untuk memperbesar bayangan obyek d. Cermin mikroskope berfungsi mencari. lap kain planel untuk membersihkan bagian mikroskope. Pemeliharaan Mikroskope. Mengatur fokus mikroskop atau bayangan dengan pembesaran lemah. d. Diafragma berfungsi untuk mengatur banyak sedikitnya cahaya yang dipantulkan cermin masuk menuju mata. 3. 5. Untuk menghilangkan minyak gunakan lap yang halus dan di basahi dengan Xilol b. Mengatur fokusmikroskop atau bayangan yang lebih kuat. Lensa okuler berfungsi untuk memperbesar bayangan obyek. mengumpulkan mengarah kan cahaya pada obyek yang diamati. SCORE SOAL = A. 4. c. Apabila ingin mencondongkan mikroskope dengan cara memutar engsel penggerak sebagai titik putar setelah selesai kembalikan dalam posisi tegak. Mengatur mikroskope dengan posisi disimpan. Mikroskop harus selalu diangkat tegak dan di bawa dalam posisi tegak dengan satu tangan memegang erat pada lengan mikroskop dan tangan yang lain menyangga pada dasar . Hal-hal apakah yang harus kamu perhatikan dalam perawatan mikroskope ? Jawab : a. Membersihkan mikroskope. PEDOMAN PENILAIAN : A. b. Menemukan lapang pandang. Untuk membersihkan mikroskop alatnya beragam antara lain kertas lensa/linen yang halus. Revolver merupakan tempat melekatnya lensa obyektif. Sebutkan 4 bagian optik dari mikroskop dan jelaskan fungsinya masing-masing Jawab : a. b.e. SCORE SOAL = B.

STANDAR KOMPETENSI 6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup C. Memahami keanekaragaman makhluk hidup : SMP ……………………………… : IPA Biologi : VII / 1 : 2 x 40 menit :1 KOMPETENSI DASAR 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU PERTEMUAN A. b. . dan tidak hidup c. Siswa dapat menjelaskan ciri makhluk tidak hidup Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup Siswa dapat menjelaskan pengertian bernapas. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pengetahuan a.

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN . Menjelaskan ciri – ciri makhluk hidup 4. Apakah ayam termasuk makhluk hidup? Mengapa? 3. c. e. Membedakan ciri tumbuhan dan ciri hewan E.d. mereaksi rangsang g. Apakah pisau termasuk makhluk hidup? Mengapa? : Ceramah (presentasi) dan diskusi : Cooperative Learning : LCD G. Ketrampilan Proses a. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. 2. Model 3. Siswa dapat mengidentifkasi kebuthan makhluk hidup . Siswa dapat menyimpulkan hasil percobaan e. Media Pendahuluan Tahap situasional (15 menit) • Apersepsi : 1. Membandingkan makhluk hidup dan tidak hidup 3. Siswa dapat menafsirkan hasil pengamatan d. berkembang h. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Metode 2. Memperlihatkan gambar untuk menunjukkan makhluk hidup atau makhluk tak hidup . b. Siswa dapat mengidentifikasi bernapas pada Siswa dapat menjelaskan cara bergerak Siswa dapat menjelaskan cara menerima dan Siswa dapat menjelaskan ciri tumbuh dan Siswa dapat menjelaskan ciri berkembang biak a. Siswa dapat menggunakan tabel. Sikap Siswa dapat mengajukan pertanyaan Siswa dapat mengajukan ide / pendapat D. f. Mengidentifikasi makhluk hidup dan makhluk tidak hidup 2. makhluk hidup. b. MATERI BELAJAR Ciri – ciri makhluk hidup F.. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup f. Siswa dapat menafsirkan data hasil pengamatan.

Elaborasi (30 menit) • Siswa mendiskusikan dan menjelaskan ciri. JR. Kegiatan Inti a. 2. hasil diskusi. Bentuk Instrument: tes essay singkat. H. 3. SUMBER BELAJAR • Sugiyanto.ciri makhluk hidup • Siswa mempraktekkan ciri – ciri makhluk hidup • Siswa mendiskusikan dan menyebutkan perbedaan tumbuhan dan hewan c. Erlangga : Jakarta I. BSE IPA Kelas V11. LAMPIRAN • • • Soal essay beserta rubrik Soal essay singkat beserta rubrik Lembar penilaian keaktifan siswa Surakarta. 2008. Eksplorasi (15 menit) • • • Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok kerja Guru memberi penjelasan mengenai materi yang diajarkan. Dkk. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. uraian. Konfirmasi (10 menit) • • • • • • siswa mengkomunikasikan hasil diskusinya Guru menanyakan hal – hal yang sekiranya siswa belum paham. • Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan. Siswa mendengarkan penjelasan guru dan mencoba mempraktekkan yang telah diajarkan oleh guru. 2010. Teknik Penilaian J. …………………… 2010 : Tes tertulis 2. b.4. Kegiatan Penutup (10 menit) Membimbing siswa membuat rangkuman materi/ simpulan pelajaran Guru memberikan evaluasi atau umpan balik tentang materi yang dibahas Guru memberikan tugas rumah Memberi tahu materi untuk pertemuan selanjutnya. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11. . uji petik kerja. • Yukaliana. LKS IPA Biologi Kelas VII. CV Arrahman: Solo. 2009. CV A rrahman : Solo • Widodo. PENILAIAN 1. Teguh Dan Eny Ismawati.

Hal ini merupakan ciri makhluk hidup. maka makhluk hidup melakukan … 2.. 8. Sebut dan jelaskan secara singkat disertai contoh ciri – ciri makhluk hidup ? (Skor 50) 2. Proses pembebasan energi dari bahan makanan disebut… 4.. Mampu melakukan iritabilitas.. Fotosintesis menghasilkan zat …. Tubuh memerlukan energi untuk melakukan semua aktivitas. 3. adalah proses pengeluaran zat sisa dari dalam tubuh 5. Dapat membuat makanan sendiri ( melakukan fotosintesis ) . Jelaskan perbedaan ciri tumbuhan dan hewan ? (Skor 50) JAWABAN ESSAY SINGKAT 1. Untuk melestarikan jenisnya.Kepala Sekolah Guru Bidang Studi ------------------------------- ----------------------------- ESSAY SINGKAT 1. Tumbuhan hijau disebut sebagai organisme autotrof karena ... . Sulur tumbuhan kacang membelit ranting pohon. Masuknya sumber energi ke dalam tubuh merupakan fungsi … 10.. 7. Makhluk hidup mampu beradaptasi dengan lingkungan. artinya … 9.. Reproduksi / berkembangbiak 2... Penambahan substansi yang bersifat irreversible disebut . yaitu … URAIAN 1. 6. artinya mampu ….

pasti terlihat jelas bedanya c. Bergerak URAIAN No Jawaban 1 a. Nutrisi 10. Berkembang : proses menuju kedewasaan yang dipengaruhi oleh hormon. Tumbuh 6.3. Antara jenis mahluk hidup yang satu dengan yang lain memiliki perbedaan baik dalam ukuran maupun bentuknya. Ekskresi 5. Mempunyai bentuk ukuran yaitu makhluk hidup dapat dikenali ciri khas yang menempel padanya dengan melihat bentuknya. Contoh antara pohon jambu dengan pohon teh. Oksigen dan gula 7. Respirasi 4. Terdapat Protoplasma merupakan suatu bagian yang terdiri atas bahan yang kompleks dan terlindung dengan baik.contoh tumbuhan memiliki protoplasma b. Menyesuaikan diri dengan lingkungan 8. Contoh biji tumbuh menjadi tanaman  Adaptasi : penyesuaian diri terhadap lingkungan untuk mempertahankan kehidupannya.contoh bunglon merubah warna kulitnya ketika berada di tempat yang berbeda 5 4 3 2 Skor 1 . Peka terhadap rangsang 9. nutrisi dan lingkungan. Melakukan aktivitas kehidupan  Memerlukan makanan ( nutrisi) yaitu setiap organisme memerlukan makanan untuk memperoleh energy contoh kambing yang merumput  Tumbuh Dan Berkembang Tumbuh : bertambahnya volume atau ukuran makhluk hidup yang irreversible 2.

2.Aspek kognitif Essay singkat Uraian Total nilai : : jumlah benar X 10 : jumlah benar (sesuai skor) Total = 100 = 100 = 100 = 200 5 10 .rangsang sentuhan Seluruh permukaan tubuh melalui stomata. Pembeda pergerakan tumbuhan Tidak bisa berpindah (pasif) Autotrof à tempat hewan Dapat pindah tempat (aktif) Heterotrof Tidak punya klorofil 2 1 cara memperoleh makanan fotosintesis Mempunyai klorofil Tidak dilengkapi peka terhadap rangsang Respirasi indera. insang. lentisel tumbuh dan berkembang Hanya sampai batas usia tertentu Dilengkapi indera Menggunakan organ : paru – paru. trakhea Pertumbuhan terus-menerus sepanjang hidup 4 3 Total RUBRIK PENILAIAN 1.

Aspek Psikomotorik (keaktifan siswa) Aspek yang dinilai 1. Kerjasama dalam kelompok 2. Ketepatan dan ketelitian Keterangan : 1 2 3 4 : kurang ( < 60 ) : cukup ( 60 – 69 ) : baik ( 70 – 79 ) : baik sekali ( > 80 ) 1 2 3 4 . Keaktifan dalam kelompok 3.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.