P. 1
RPP IPS Berkarakter SMP Kelas VII sms 2

RPP IPS Berkarakter SMP Kelas VII sms 2

|Views: 501|Likes:
Published by RolandPnjsorkes

More info:

Published by: RolandPnjsorkes on Nov 17, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/07/2013

pdf

text

original

Sections

1.Proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia
2.Saluran – saluran Islamisasi di Indonesia
3.Cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam
4.Peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia.
5.Kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia
6.Contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai

daerah

C.

METODE

1.

Ceramah

2.

tanya Jawab

3.

Diskusi

4.

Tugas

D.

STRATEGI PEMBELAJARAN

Pertemuan 1-2

Materi :

Proses masuk dan berkembangnya Agama dan kebudayaan Islam di Indonesia

Pendahuluan :

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
_ Tentunya kalian mengetahui bahwa mayoritas penduduk Indonesia beragama Islam
_ Bangunan masjid sebagai tempat ibadah ada di berbagai temapat
_ Adakah bangunan masjid di daerahmu? Ada berapa?

Kegiatan Inti :
Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

1. Siswa mengamati Jalur perdagangan Kuno Dunia

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk

membahas

kronologi masuknya dan berkembangnya Islam di Indonesia

Menelaah dengan buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam di

Indonesia

Tanya jawab tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam

Mengidentifikasi paran ulama di Indonesia yang dikenal dengan sebutan Wali

Songo

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Pertemuan 3 dan 4

Materi :

a. Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
b. Peninggalan sejarah yang bercorak Islam

a. Pendahuluan

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
2. Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran
3. Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
a. Coba sebutkan kerajaan-kerajaan yang ada di Indonesia!
b.Kerajaan mana saja yang termasuk kerajaan Islam?

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Guru menyebutkan kerajaan-kerajaan Islan yang ada di Indonesia

Dengan membaca referensi membahas perkembangan kerajaan Islam di

berbagai wilayah Indonesia

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

dan bertindak tanpa rasa takut;

Dengan mengamati gambar-gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan
sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E.

SUMBER BELAJAR

1.

Buku Sejarah pegangan siswa dan buku referensi

2.

Atlas Sejarah

3.

Peta

F.

PENILAIAN

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

•Melacak proses masuk dan
berkem-bangnya agama
Islam ke Indonesia

•Mendiskrepsikan saluran-
saluran Islamisasi di
Indonesia

•Menjelaskan cara yang
digunakan oleh Wali
Songo/Ulama lainnya dalam
menyebarkan Islam.

•Membaca dan membuat peta
jalur dan daerah penyebaran
Islam di Indonesia

•Menyusun kronologi
perkem-bangan kerajaan
Islam di berbagai wilayah
Indonesia

•Mengidentifikasi dan
memberi contoh
peninggalan-peninggalan
sejarah bercorak Islam
diberbagai daerah

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Penugasan

Tes tulis

Penugasan

TesPilihan
Ganda

Tes uraian

Tes Uraian

Tugas rumah

Tes Uraian

Tugas rumah

•Masuknya agama Islam di
Indonesia diantaranya terjadi
melalui....
a.proses perdagangan
b.perluasan wilayah
c.perebutan pengaruh
d.pengembangan kebudayaan

•Jelaskan salura-saluran Islamisasi
di Indonesia!

•Jelaskan cara yang dipergunakanan
oleh Sunan Kalijaga dalam
menyebarkan agama Islam!

•Buatlah peta jalur penyebaran
Islam dan berilah batas –batas
daerah-daerahyang dipengaruhi
agama Islam

•Jelaskan faktor-faktor penyebab
kerajaan Aceh dapat berkembang
pesat

•Kumpulkan gambar-gambar
peninggalan sejarah bercorak Islam
lakukan pemajangan

Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................

( …………………………………. )
NIP/NIK : ......................................

……………, ……………… 20 ….
Guru Mapel IPS,

( …………………………………. )
NIP/NIK : ......................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah

: ...................................

Mata Pelajaran

:Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / semester

:VII / 2

Standar Kompetensi

:5.

Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu –
Budha sampai masa colonial Eropa.

Kompetensi Dasar

:5.3Mendeskripsikan perkembangan masyarakat , kebudayaan dan
pemerintah pada masa colonial Eropa

Alokasi Waktu

:6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A.

Tujuan Pembelajaran.

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1.Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia.
2.Mengidentifikasi cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.
3.Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.
4.Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan pada
masa colonial Eropa.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

B.

Materi Pelajaran.

1.Proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia.
2.Cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.
3.Reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.
4.Perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan pada masa colonial

Eropa.

C.

Metode Pembelajaran.

1. Diskusi
2. Ceramah bervariasi.
3. Tanya Jawab
4. Tugas

D.

Langkah – langkah.
Pertemuan 1
Pendahuluan.

Apersepsi:Berdialog tentang arti penting Indonesia sebagai penghasil rempah –
rempah.

Motivasi

:-Siswa diminta memberi contoh arti penting rempah – rempah sebagai
komoditas perdagangan dunia.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.

Setiap kelompok diberi tugas mengamati peta jalur perdagangan di Asia

Eropa.

Mencari penyebab latar belakang kedatangan bangsa Eropa di Indonesia.

Mendeskripsikan cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai
tujuannya.

Setiap kelompok membuat laporan hasil kerja

Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelas.

Tanya jawab tentang perbedaan hasil kerja.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyimpulkan manfaat posisi yang strategis untuk perdagangan.

Pertemuan 2
Pendahuluan.

Apersepsi

:Jelaskan sifat manusia sebagai mahluk individu dan mahluk social.

Motivasi

:Menjelaskan bahwa sebagai mahluk social tidak bias hidup sendiri
tetapi perlu bantuan orang lain dalam memenuhi kebutuhan.

b.Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Penjelasan dan Tanya jawab tentang keterkaitan antara jatuhnya
Konstantinopel dengan peubahan jalur perdagangan.

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Tanya jawab tentang perdagangan antar pulau.

Tanya jawab tentang perdagangan di Asia Tenggara.

Tanya jawab tentang keterkaitan perdagangan antar pulau dengan

perdagangan di Asia Tenggara.

Tanya jawab tentang latar belakang kedatangan bangsa barat ke dunia timur.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyimpulkan tentang pentingnya behubngan antara bangsa di antaranya melalui
perdagangan.

Pertemuan 3

Pendahuluan.

Apersepsi

:Diingatkan kembali pelajaran yang lalu tentang perdagangan antar
pulau, Asia Tenggara dan kedatangan bangsa Barat ke Asia.

Motivasi

:Ditampilkan peta pelayaran samudra Bangsa Eropa ke Asia.

Kegiatan Inti.

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Mennjukkan rute perdagangan Portugis, Spanyol, Inggris dan Belanda.

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

dan bertindak tanpa rasa takut;

Tanya jawab tentang kedatangan bangsa barat yaitu Portugis ke Malaka.

Tanya jawab tentang akibat jatuhnya Malaka terhadap kegiatan perdagangan

di Nusantara.

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Refleksi, siswa menyampaikan pesan adanya pertentangan atau persaingan
antara pedagang Asia dengan Eropa.

Penugasan membuat peta jalur perdagangan bangsa Eropa ke Asia secara
berkelompok terdiri 4 anak untuk dikmpulkkan minggu berikutnya

E.

Sumber Belajar.

Buku Sejarah pegangan siswa.
Atlas
Peta Dunia.

F.

Penilaian.

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh
Instrumen

•Menguraikan proses
masuknya bangsa–bangsa
Eropa ke Indonesia

•Mengidentifikasi cara- cara
yang digunakan bangsa
Eropa untuk mencapai
tujuannya

•Mengidentifikasi reaksi
bangsa Indonesia terhadap
bangsa Eropa

•Mendiskripsikan
perkembangan kehidupan
masyarakat, kebudayaan ,dan
pemerintahan pada masa
kolonial Eropa

Tes Tulis

Tes Tulis

Penugasan

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Tugas
rumah

Tes Uraian

•Jelaskan proses masuknya bangsa-
bangsa Eropa ke Indonesia

•Jelaskan cara –cara yang
digunakan bangsa Eropa untuk
mencapai tujuannya

•Kumpulkan foto/gambar
perlawanan terhadap Portugis,
Spanyol dan VOC dan buatlah
tambpilannya sesuai dengan daerah
terjadinya peristiwa tersebut !

•Bandingkan perbedaan kehidupan
pemerinthan sebelum dan sesudah
masa kolonial Eropa

Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................

( …………………………………. )
NIP/NIK : ......................................

……………, ……………… 20 ….
Guru Mapel IPS,

( …………………………………. )
NIP/NIK : ......................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah

:......................

Mata Pelajaran

:Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas/Semester

:VII / 2

Standar Kompetensi

:6.Memahami kegiatn ekonomi masyarakat.

Kompetensi Dasar

:6.1 Mendiskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk,
penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi
fisik permukaan bumi.

Alokasi Waktu

:4 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :

1.

Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang pertanian.

2.

Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang non pertanian.

3.

Mendiskripsikan bentuk penggunaan di pedesaan

4.

Mendiskripsikan bentuk penggunaan di perkotaan

5.

Mendiskripsikan factor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan permukiman

penduduk.
6.

Mendiskripsikan macam-macm pola permukiman penduduk di pedesaan.

7.

Mendiskripsikan macam-macam pola permukiman penduduk di perkotaan.

8.

Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di pedesaan

9.

Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di perkotaan

10.

Mendiskripsikan factor-faktor yang mempengaruhi persebaran permukiman
penduduk di berbagai bentang lahan.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran

Mata Pencaharian penduduk ( pertanian dan nonpertanian )
Bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan
Pola permukiman penduduk
Persebaran (agihan ) permukiman penduduk di berbagai bentang lahan
Lokasi persebaran (agihan ) permukiman

C. Metode

Ceramah bervariasi
Tanya Jawab
Observasi
Diskusi
Penugasan

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1

a.Pendahuluan

-Apersepsi:Menyebutkan macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia dan
penggunaan lahan penduduk di pedesaan dan perkotaan
-Motivasi :-Ditampilkan gambar-gambar berbagai mata pencaharian penduduk dan
penggunaan lahan penduduk dipedesaan dan perkotaan.

b. Kegiatan inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber.

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk
berdiskusi tentang mata pencaharian penduduk di pedesaaan dan perkotaan.

Tanya jawab tentang macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia

pada umumnya.

Tanya jawab tentang macam-macam bentuk penggunaan lahan di pedesaan
dan perkotaan penduduk Indonesia pada umumnya.

Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan
bentuk penggunaan lahan di Indonesia.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

-

Memberikn penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok.

-

Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.

-

Memberikan tes.

-

Memberikan tugas rumah pada siswa.

2. Pertemuan 2

a. Pendahuluan

-Apersepsi :dialog tentang faktor-faktor yang berpengaruh terhadap
pertumbuhan/perkembangan permukiman.
-Motivasi:ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan pola-pola
permukiman penduduk.

b. Kegiatan inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

dan bertindak tanpa rasa takut;

Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan

tugas membahas :
Pengertian tentang permukiman .
Menyebutkan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap
pertumbuhan/perkembangan permukiman penduduk.
Menyebutkan macam-macam pola permukiman penduduk.
Menjelaskan persebaran (agihan) permukiman penduduk
Menjelaskan lokasi persebaran permukiman penduduk.

Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.

Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan

presentasi.

Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan
bentuk penggunaan lahan di Indonesia.

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->