PENGARUH TINGKAT PENDIDIKAN DAN PENGALAMAN KERJA PADA PROFESIONALISME AUDITOR BPK RI PERWAKILAN PROVINSI BALI

Oleh: A.A. AYU SINTA JAYANTI NIM: 0806305065

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS UDAYANA DENPASAR 2011

PENGARUH TINGKAT PENDIDIKAN DAN PENGALAMAN KERJA PADA PROFESIONALISME AUDITOR BPK RI PERWAKILAN PROVINSI BALI

Oleh: A.A. Ayu Sinta Jayanti NIM: 0806305065

Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Ekonomi pada Fakultas Ekonomi Universitas Udayana Denpasar 2011

HALAMAN PENGESAHAN Skripsi ini telah diuji oleh tim penguji dan disetujui oleh Pembimbing, serta diuji pada tanggal : .. Tim Penguji: 1. Ketua 2. Sekretaris 3. Anggota Tanda Tangan : .. : .. : ..

Mengetahui, Ketua Jurusan EP/M/A*

Pembimbing

.. NIP.

.... NIP.

ii

*) Coret yang tidak perlu

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadapan Ida Sang Hyang Widhi Wasa/Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat rahmat-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Pengaruh Tingkat Pendidikan dan Pengalaman Kerja terhadap Profesionalisme Auditor BPK RI Perwakilan Provinsi Bali. Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan berhasil tanpa bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak yang telah meluangkan waktunya dalam penyusunan skripsi ini. Dalam kesempatan ini, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. 2. 3. Bapak Prof. Dr. I Wayan Ramantha, SE., MM., Ak, CPA selaku Dekan Fakultas Ekonomi, Universitas Udayana. Bapak Dr. I Nyoman Mahaendra Yasa, SE., Msi, selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi, Universitas Udayana. Bapak Dr. Made Gede Wirakusuma, SE., Msi dan Ibu Dr. Ni Ketut Rasmini, SE., Msi., Ak masing-masing selaku Ketua dan Sekretaris Jurusan Akuntansi Fakultas Ekonomi, Universitas Udayana. Bapak Gede Juliarsa, SE., Msi., selaku Pembimbing Akademis. Bapak Dr. A.A.G.P Widanaputra., SE., Msi., Ak selaku dosen pembimbing atas waktu, bimbingan, masukan, serta motivasi sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Keluarga tercinta atas doa dan motivasinya selama penulis menyelesaikan skripsi ini. Rekan-rekan akuntansi angkatan 2008 atas masukan, motivasi dan bantuannya. Dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada Vie_Ngok, Cok Monk, Aix Ichire, Andy Dwi Gunadi, Pipiet Sri Widari, Dwi Anggandari, Ari Bayu, Septi, Gunk Datuk, dan Alit.

4.
5.

6.
7.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini, masih banyak terdapat kesalahan dan kekurangan yang disebabkan karena keterbatasan kemampuan serta pengalaman penulis. Namun demikian, penulis mengharapkan skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi yang berkepentingan. iv

Denpasar, Juni 2011

Penulis

Judul :Pengaruh Tingkat Pendidikan dan Pengalaman Kerja pada Profesionalisme Auditor BPK RI Perwakilan Provinsi Bali Nama :A.A. Ayu Sinta Jayanti NIM :0806305065 ABSTRAK Profesionalisme merupakan faktor penting yang harus dimiliki oleh seorang auditor BPK RI disamping independensi. Tingginya tingkat kemampuan auditor sangat mempengaruhi kinerja audit. Hal ini menjelaskan bahwa bila auditor memiliki perilaku profesional yang lebih besar, ia akan mencerminkan kinerja audit yang lebih tinggi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pengaruh faktor tingkat pendidikan dan pengalaman kerja terhadap profesionalisme auditor. Menurut hasil penelitian, tingkat pendidikan dan pengalaman kerja berpengaruh secara signifikan terhadap profesionalisme auditor. Tingkat pendidikan yang dienyam oleh auditor memiliki pengaruh yang signifikan terhadap profesionalisme auditor. Hal ini menunjukkan bahwa tingkat pendidikan berdampak pada kualitas kerja seorang auditor. Semakin tinggi tingkat pendidikan yang dimiliki akan berdampak pada semakin tinggi pula profesionalisme yang dimiliki oleh auditor tersebut. Pengalaman kerja auditor berpengaruh secara signifikan terhadap profesionalisme auditor. Hal ini menunjukkan bahwa pengalaman audit LKPD seorang auditor berpengaruh terhadap sikap profesionalismenya. Karena pengalaman kerja yang dimiliki oleh seorang auditor akan mendukung keterampilan dan kecepatan auditor tersebut dalam menyelesaikan tugas-tugasnya.

vi

DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN................................................ii KATA PENGANTAR........................................................iv Judul :Pengaruh Tingkat Pendidikan dan Pengalaman Kerja pada Profesionalisme Auditor BPK RI Perwakilan Provinsi Bali................................................................. vi Nama :A.A. Ayu Sinta Jayanti........................................vi NIM :0806305065.........................................................vi ABSTRAK.....................................................................vi DAFTAR ISI.................................................................. vii DAFTAR TABEL.............................................................ix DAFTAR GAMBAR..........................................................x BAB I PENDAHULUAN.....................................................1
Latar Belakang Masalah......................................................1 Tujuan dan Kegunaan Penelitian..........................................6
Tujuan Penelitian........................................................................................6 Kegunaan Penelitian .................................................................................6

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN RUMUSAN HIPOTESIS..........9 ................................................................................... 9

2.1 Landasan Teori............................................................9
2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.1.6 2.1.7 2.1.8 2.1.9 Teori Sosiologi Profesi.......................................................................9 Pengertian Auditing...........................................................................9 Jenis Audit.......................................................................................12 Manfaat Audit..................................................................................14 Standar Audit..................................................................................14 Pengertian dan Jenis Auditor...........................................................18 Tingkat Pendidikan Auditor.............................................................19 Pengalaman Kerja Auditor...............................................................20 Pengertian Profesionalisme.............................................................22

2.2 Pembahasan Penelitian Sebelumnya............................25 2.3 Hipotesis Penelitian.....................................................29 2.4 Rerangka Konsep Penelitian........................................30

vii

BAB III METODE PENELITIAN.........................................31

3.1 Lokasi Penelitian........................................................31 3.2 Objek Penelitian.........................................................31 3.3 Identifikasi Variabel...................................................31 3.4 Definisi Operasional Variabel......................................32 3.5 Jenis dan Sumber Data................................................34
3.5.1 Jenis Data........................................................................................34 3.5.2 Sumber Data..................................................................................34

3.6 Metode Penentuan Sampel.........................................35 3.7 Responden Penelitian ................................................36 3.8 Metode Pengumpulan Data.........................................36 3.9 Teknik Analisis Data...................................................36
3.9.1 Uji Instrumen...................................................................................36 3.9.2 Uji Asumsi Klasik.............................................................................37 3.9.3 Analisis Regresi Linier Berganda.....................................................38

BAB IV PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN.......................41

4.1 Gambaran Umum BPK RI Perwakilan Provinsi Bali........41 4.2 Data Penelitian..........................................................43
4.2.1 Deskripsi Responden......................................................................43 4.2.2 Karakteristik Responden................................................................44

4.3 Hasil Penelitian..........................................................46

4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.3.4 4.3.5 4.3.6 Hasil Uji Instrumen..........................................................................46 Hasil statistik deskriptif...................................................................49 Uji Asumsi Klasik.............................................................................50 Analisis Regresi Linear Berganda....................................................53 Pengujian Hipotesis.........................................................................56 Pembahasan Hasil Penelitian...........................................................56

BAB V SIMPULAN DAN SARAN......................................58

5.1 Simpulan....................................................................58 5.2 Saran..........................................................................59

Bamber, E. Michael and Iyer Venkataraman M. 2002. Big 5 auditors' professional and organizational identification: consistency or conflict?. A Journal of Practice & Theory. ..................................................................................60

viii

DAFTAR TABEL

No 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13

Tabel Rincian Kuesioner Penelitian ............................................. Rincian Jenis Kelamin Responden ..................................... Rincian Lama Bekerja Responden ..................................... Rincian Tingkat Pendidikan Responden ............................ Hasil Uji Validitas ............................................................. Hasil Uji Reliabilitas ......................................................... Statistik Deskriptif ............................................................ Uji Normalitas ................................................................... Uji Multikolinearitas ......................................................... Uji Heterokedastisitas ....................................................... Model Summary ............................................................... Hasil Uji F .......................................................................... Hasil Uji t ...........................................................................

Halaman 44 44 45 46 48 49 49 51 52 53 54 54 55

ix

DAFTAR GAMBAR

No
2.1 4.1

Gambar

Halaman
30

Bagan Rerangka Konsep Penelitian ................................................. Bagan Struktur Organisasi BPK RI Perwakilan Provinsi Bali ....................................................................................

43

DAFTAR LAMPIRAN

No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Lampiran

Halaman 1 7 8 11 14 22 23 24 26 27

Kuesioner penelitian .............................................................. Profil responden penelitian .................................................... Data Ordinal (tabulasi data responden) .................................. Data interval ........................................................................... Tabel Statistik Uji Instrumen Penelitian ................................ Tabel Statistik Deskriptif Data Uji ........................................ Tabel Statistik Uji Normalitas ................................................ Tabel Statistik Uji Multikolinearitas ..................................... Tabel Statistik Uji Heterokedastisitas .................................... Tabel Statistik Uji Regresi Linear Berganda...........................

xi

BAB I PENDAHULUAN

Latar Belakang Masalah Dinas pemerintah, sama seperti halnya sebuah perusahaan swasta, perlu membuat laporan keuangan yang menyeluruh pada akhir periode anggaran sebagai bentuk pertanggungjawaban. Laporan Keuangan Pemerintah Daerah (LKPD) merupakan salah satu bentuk pertanggungjawaban pemerintah daerah atas penggunaan kas negara. Laporan keuangan yang telah disusun oleh masingmasing instansi ataupun dinas pemerintah daerah ini kemudian perlu diaudit oleh pihak ketiga yang independen, yang dalam hal ini adalah Auditor Pemerintah. Audit Laporan Keuangan Pemerintah Daerah oleh Auditor Pemerintah ini sangat penting demi terciptanya pengelolaan keuangan yang akuntabel dan transparan. Kesadaran pemerintah tentang pentingnya transparansi pengelolaan keuangan diperkuat dengan diterbitkannya Undang-Undang No. 17 tahun 2003. Undang-undang ini mengatur tentang upaya nyata untuk mewujudkan transparansi dan akuntabilitas pengelolan keuangan negara, yakni penyampaian laporan pertanggungjawaban keuangan pemerintah yang memenuhi prinsip-prinsip tepat waktu dan disusun dengan mengikuti standar akuntansi pemerintah yang diterima secara umum (Joko Susilo, 2006). Sebuah dinas pemerintah daerah yang mampu menyusun sebuah laporan keuangan yang mencerminkan kedua kondisi tersebut (transparansi dan akuntabilitas) dalam pengelolaan keuangannya tentu akan memperoleh kepercayaan yang lebih tinggi dari pemerintah pusat dan juga

masyarakat luas. Fungsi audit laporan keuangan pemerintah daerah diemban oleh auditor internal pemerintah dan auditor eksternal pemerintah. Fungsi auditor internal pemerintah atau yang lebih dikenal sebagai Aparat Pengawasan Fungsional Pemerintah (APFP) dilaksanakan oleh Badan

Pengawasan Keuangan dan Pembangunan (BPKP), Inspektorat Jenderal Departemen, dan Badan Pengawasan Daerah, sedangkan untuk fungsi auditor eksternal pemerintah dilaksanakan oleh Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). Dasar hukum yang melandasi terbentuknya BPK adalah Undang-Undang Dasar tahun 1945 (Perubahan Undang-Undang Dasar 1945 Bab VIIIA Pasal 23 E, F, G ), dimana pada pasal 23 E ayat 1 memuat tentang tugas BPK yaitu untuk memeriksa pengelolaan dan tanggung jawab tentang keuangan negara diadakan satu Badan Pemeriksa Keuangan yang bebas dan mandiri. Berlandaskan pada pasal tersebut, BPK yang kedudukannya tidak tunduk pada pemerintah diharapkan dapat melaksanakan tugasnya dengan independen dan profesional. Sesuai dengan penguatan wewenang BPK RI yang dituangkan dalam Amandemen Ketiga UUD 1945, Undang-Undang yang mengatur mengenai BPK dimuat dalam satu bab tersendiri (Bab VIII A) dengan tiga pasal (23E, 23F, dan 23G) dan tujuh ayat. Amandemen ini menyebabkan BPK RI harus mengembangkan kantor perwakilan di semua provinsi di wilayah Republik Indonesia, termasuk di Provinsi Bali yang pada saat ini berkedudukan di Kota Denpasar. Independensi dan profesionalisme yang tinggi wajib dimiliki oleh auditor BPK RI agar dapat mengemban tugas dan wewenangnya untuk

melaksanakan fungsi audit terhadap pemerintah daerah Provinsi Bali dengan 8 (delapan) kabupaten dan 1 (satu) kota madya. Munawir (1999) dalam Wiramurti (2010) menyatakan independensi akuntan publik menyangkut dua aspek yaitu independensi dalam fakta (independence in fact) dan independensi dalam penampilan (independence in appearance). Demir (2011) menyatakan bahwa profesionalisme merupakan salah satu nilai fundamental yang harus tercermin dalam keputusan administratif dan tindakan. Selain itu, dengan profesionalisme yang tinggi, tingkat kebebasan atau independensi auditor tersebut akan semakin terjamin. Tingginya tingkat kemampuan auditor sangat mempengaruhi kinerja audit yang menunjukkan bahwa bila auditor memiliki perilaku profesional yang lebih besar, ia akan mencerminkan kinerja audit yang lebih tinggi, begitu pula sebaliknya (Baotham, 2007). Nitisemito (2006) dalam Tarigan (2011)

menyatakan bahwa dalam manivestasi fungsi pengembangan tenaga kerja, organisasi harus memperhatikan tingkat pendidikan dan pengalaman kerja sumber daya manusia yang dimiliki dengan sebaik-baiknya. Hal ini dikarenakan sumber daya manusia dalam suatu organisasi merupakan penentu yang sangat penting bagi efektifitas perjalanan kegiatan dalam organisasi (Amilin dan Rosita Dewi, 2008). Sebagai seorang auditor, memiliki sikap profesional sangatlah penting dalam melaksanakan tanggung jawabnya. Pentingnya profesionalisme juga tertuang dalam salah satu tujuan strategis BPK RI Perwakilan Provinsi Bali yang berbunyi mewujudkan BPK sebagai lembaga pemeriksa keuangan negara yang

independen dan professional. Sikap profesional yang tinggi, yang didukung dengan sikap moral dan etika yang baik akan membantu menciptakan sebuah pencitraan yang baik di masyarakat yang akan menumbuhkan rasa percaya masyarakat terhadap kinerja BPK sebagai lembaga independen. Profesionalisme seorang auditor menurut Hall (1968) dalam Wahyudi dan Aida (2006) tercermin dalam lima hal yaitu: pengabdian pada profesi, kewajiban sosial, kemandirian, kepercayaan terhadap peraturan profesi, hubungan dengan rekan seprofesi. Profesionalisme seorang auditor dipengaruhi oleh banyak faktor. Tingkat pendidikan dan pengalaman auditor merupakan faktor teknis yang cukup berpengaruh. Untuk melaksanakan audit secara profesional, auditor harus senantiasa bertindak sebagai orang yang ahli dalam bidang akuntansi dan bidang auditing. Untuk dapat memiliki keahlian tersebut, dimulai dengan pendidikan formal serta pelatihan maupun diklat yang telah diikuti, yang kemudian diperluas melalui pengalaman-pengalaman dalam praktik audit. Pendidikan yang telah ditempuh tersebut akan tercermin dalam bagaimana kualitas kerja dan juga bagaimana proses pengerjaan pemeriksaan oleh auditor tersebut. Pendidikan yang kurang memadai akan menyebabkan auditor tersebut kurang percaya diri dalam melaksanakan tugas yang diembannya. Penelitian Deis dan Giroux dalam Farkhani (2004) menunjukkan pendidikan merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi profesionalisme dan kinerja auditor. Auditor yang memiliki pendidikan yang memadai mengenai audit dan akuntansi akan dapat menjalankan tugasnya dengan lebih efektif dan efisien. Hal tersebut dapat

berpengaruh terhadap profesionalisme auditor tersebut dalam menjalankan tugas auditnya. Berbekal pendidikan yang memadai, seorang auditor kemudian mulai melaksanakan praktik audit. Semakin lama masa kerjanya, semakin banyak pula praktik audit yang telah dilaksanakan. Semakin banyaknya pengalaman kerja yang yang dimiliki, tentunya akan turut mempengaruhi profesionalisme auditor. Pendapat ini didukung oleh Asikin (2006) yang dalam penelitiannya menyebutkan bahwa profesionalisme akan meningkat dengan sendirinya seiring dengan perkembangan sikap mental auditor itu sendiri dalam melakukan pekerjaannya. Jadi, semakin lama seorang auditor bekerja, maka ia akan menjadi semakin profesional. Koroy (2005) menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara pengalaman auditor terhadap pertimbangan auditor. Selain itu, semakin lama seseorang menjalani profesinya sebagai auditor tentunya akan semakin meningkatkan rasa kemandirian dan independensinya dalam menjalankan tugas. Seorang auditor dalam melaksanakan praktik auditnya tentunya juga akan semakin menyadari pentingnya menjaga hubungan dengan rekan seprofesi. Auditor yang dapat menjaga hubungan yang baik dengan rekan seprofesinya akan memberikan pengaruh pada saat auditor tersebut melakukan audit, citra yang tampak di mata publik akan menjadi baik tidak hanya bagi auditor itu sendiri tapi juga bagi lembaga BPK RI. Profesionalisme merupakan salah satu syarat utama yang harus dimiliki seorang auditor dalam menjalankan tugasnya. Demikian pula dengan auditor BPK RI Perwakilan Provinsi Bali, tentunya harus memiliki profesionalisme yang tinggi

untuk menghasilkan laporan audit yang dapat dipercaya. Eddy Mulyadi dalam artikelnya menyebutkan bahwa seorang auditor dikatakan profesional jika dalam bekerja selalu berpedoman pada Standar Audit. Auditor yang profesional akan merencanakan audit sebaik-baiknya, mempertimbangkan risiko yang timbul dan melakukan pengumpulan serta pengujian bukti secara cermat. Jika seluruh proses dilalui sesuai dengan standar, maka hampir dapat dipastikan bahwa Laporan Hasil Audit yang dihasilkan akan dapat dipertanggungjawabkan secara profesi. Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka yang menjadi pokok permasalahan dalam penelitian ini adalah Apakah tingkat pendidikan dan pengalaman kerja berpengaruh pada profesionalisme auditor BPK perwakilan Bali?.

Tujuan dan Kegunaan Penelitian Tujuan Penelitian Berdasarkan pokok permasalahan diatas, maka yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah tingkat pendidikan dan pengalaman kerja berpengaruh pada profesionalisme auditor BPK RI perwakilan Provinsi Bali. Kegunaan Penelitian Melalui penelitian ini penulis mengharapkan dapat memberikan manfaat bagi pihak-pihak yang berkepentingan meliputi:

1) Manfaat teoritis Penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan dan wawasan mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi profesionalisme auditor BPK RI Perwakilan Provinsi Bali bagi pihak-pihak yang berkepentingan. 2) Manfaat praktis Penelitian ini diharapkan dapat menjadi suatu masukan atau pertimbangan bagi para auditor yang bekerja pada kantor BPK RI Perwakilan Provinsi Bali untuk meningkatkan sikap profesionalisme dalam menjalankan tugasnya. 1.2.3 Sistematika Penyusunan Skripsi Penulisan penelitian ini terdiri dari lima bab yang saling terkait satu dengan lainnya dan disusun berurutan dengan sistematika penyajian sebagai berikut:
BAB I PENDAHULUAN Bab ini menjelaskan apa yang menjadi latar belakang masalah, perumusan masalah, batasan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika penyusunan skripsi. BAB II TINJAUAN PUSTAKA Bab ini mengemukakan teori-teori tentang pengertian manajemen keuangan, pengertian laporan keuangan, bentuk-bentuk , tujuan laporan keuangan, sifat laporan keuangan, manfaat laporan keuangan, analisis laporan keuangan, dan pengertian kinerja.

BAB III METODOLOGI PENELITIAN Bab ini berisi tentang kerangka pemikiran, hipotesis, data dan sumber data, metode pengumpulan data, dan analisis data. BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN Bab ini menjelaskan tentang gambaran umum objek penelitian, struktur organisasi perusahaan, kondisi umum perusahaan, analisa data dan hasil analisa. BAB V PENUTUP Bab ini berisi tentang kesimpulan dari analisis yang telah dilakukan, kemudian penulis memberikan saran-saran kepada pihak perusahaan untuk membantu masalah yang terjadi di perusahaan.

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN RUMUSAN HIPOTESIS

2.1 2.1.1

Landasan Teori Teori Sosiologi Profesi Kalbers dan Forgaty (1995) dalam Darmoko (2003) menyatakan penelitian

tentang profesionalisme akuntan biasanya dikaitkan dengan teori sosiologi sebagai dasarnya. Teori sosiologi Mark Weber dan Karl Mark serta Teori Klasik Profesi menyatakan bahwa masyarakat mengakui power dan prestise profesi karena para profesional memiliki ilmu pengetahuan yang terkait dengan kebutuhan dan nilai-nilai sentral dari sistem sosial (Darmoko, 2003). Sebagai timbal balik dari pengakuan masyarakat tersebut, masyarakat mengharapkan para profesional untuk dapat berkomitmen untuk melayani masyarakat. Armstrong dan Vincent (1988) dalam Darmoko (2003) mengemukakan para ahli sosiologi menyatakan bahwa setidaknya ada empat dasar utama dari profesi, yaitu: Expertise, Monopoly, Public Service, dan Self Regulation yang pada intinya sesuai dengan lima dimensi profesionalisme yang dinyatakan oleh Hall (1968) yaitu: Dedication, Belief in Self Regulation, Social Obligation, Autonomy Demand, and Community Affiliation. 2.1.2 Pengertian Auditing Audit menurut A Statement of Basic Auditing Concept (ASOBAC) dalam Halim (2003) merupakan suatu proses sistematis untuk menghimpun dan mengevaluasi bukti-bukti secara objektif mengenai asersi-asersi tentang berbagai

tindakan dan kejadian ekonomi untuk menentukan tingkat kesesuaian antara asersi-asersi tersebut dengan kriteria yang telah ditentukan dan menyampaikan hasilnya kepada para pemakai yang berkepentingan. Definisi tersebut dapat diuraikan menjadi 7 (tujuh) elemen yang harus diperhatikan dalam melaksanakan audit, yaitu: 1)
2) 3) 4)

Proses yang sistematis. Menghimpun dan mengevaluasi bukti secara objektif. Asersi-asersi tentang berbagai tindakan dan kejadian ekonomi. Menentukan tingkat kesesuaian (degree of correspondence). Kriteria yang ditentukan. Menyampaikan hasil-hasilnya. Para pemakai yang berkepentingan. Sukrisno Agoes (2000) menjelaskan bahwa auditing adalah suatu

5)
6)

7)

pemeriksaan yang dilakukan secara kritis dan sistematis oleh pihak yang independen terhadap laporan keuangan yang telah disusun oleh manajemen, beserta catatan-catatan pembukuan dan bukti-bukti pendukungnya dengan tujuan untuk dapat memberikan pendapat mengenai kewajaran laporan keuangan tersebut. Mulyadi (2000) berpendapat, secara umum auditing adalah suatu proses yang sistematik untuk memperoleh dan mengevaluasi bukti secara objektif mengenai pernyataan-pernyataan tentang kejadian ekonomi, dengan tujuan untuk menetapkan tingkat kesesuaian antara pernyataan-pernyataan tersebut dengan kriteria yang telah ditentukan, serta menyampaikan hasilnya kepada pihak yang berkepentingan.

10

Arens et. al. (2003) melihat audit dari pelaksana yang digambarkan sebagai pihak yang kompeten dan independen. Mereka mengungkapkan: Auditing is the accumulation and evaluation of evidence about information to determine and report on the degree of correspondence between the information and established criteria. Auditing should be done by a competent, independent person.. Pengertian tersebut memiliki kata kunci yaitu :
1)

Informasi yang dapat diukur dan kriteria yang ditetapkan. Untuk melaksanakan audit, diperlukan informasi yang dapat diverifikasi dan sejumlah kriteria yang dapat digunakan sebagai pegangan pengevaluasian informasi tersebut.

2)

Entitas ekonomi. Pada setiap melakukan audit, lingkup tanggung jawab auditor harus jelas, terutama mengenai entitas ekonomi dan periode waktu yang diaudit.

3)

Pengumpulan dan pengevaluasian bukti. Bahan bukti merupakan informasi yang digunakan auditor dalam menentukan kesesuaian informasi Dari berbagai definisi diatas, terdapat beberapa karakteristik dalam

pengertian auditing yaitu : 1)

2) 3) 4)

Informasi yang dapat diukur dan kriteria yang telah ditetapkan Entitas ekonomi (Economy entity) Aktivitas mengumpulkan dan mengevaluasi bahan bukti Independensi dan kompetisi auditor pelaksana Pengertian yang lebih operasional seperti yang tertuang dalam Panduan

Manajemen Pemeriksaan BPK RI (2002), pemeriksaan atau auditing adalah suatu

11

proses yang terdiri dari serangkaian kegiatan pengumpulan, penganalisaan, dan pengevaluasian bukti-bukti pemeriksaan yang dilakukan secara sistematis, terarah, dan terencana untuk dijadikan dasar merumuskan pendapat yang independen dan profesional (professional opinion) atau pertimbangan (judgement) tentang tanggung jawab pimpinan (manajemen) mengenai kebijakan dan keputusan yang dibuatnya. 2.1.3 Jenis Audit Menurut Halim (2003) jenis audit berdasarkan tujuan dilaksanakannya audit digolongkan menjadi tiga kategori, yaitu: audit laporan keuangan, audit kepatuhan, dan audit operasional.
1)

Audit laporan keuangan (financial statement audit). Audit laporan keuangan mencakup penghimpunan dan pengevaluasian

bukti mengenai laporan keuangan suatu entitas dengan tujuan memberikan pendapat apakah laporan keuangan telah disajikan secara wajar sesuai kriteria yang telah ditentukan yaitu prinsip akuntansi yang berterima umum (PABU).
2)

Audit kepatuhan (compliance audit). Audit ini bertujuan untuk menentukan apakah yang diperiksa telah sesuai

dengan kondisi, peratuan, dan undang-undang yang telah ditentukan. Kriteriakriteria yang ditetapkan dalam audit kepatuhan berasal dari sumber-sumber yang berbeda.
3)

Audit operasional (operational audit). Audit operasional merupakan penelahaan secara sistematik aktivitas

operasi organisasi dalam hubungannya dengan tujuan tertentu. Dalam audit 12

operasional, auditor diharapkan melakukan pengamatan yang obyektif dan analisis yang komprehensif terhadap operasional-operasional tertentu. Tujuan audit operasional adalah untuk:
a.

Menilai kinerja. Kinerja dibandingkan dengan kebijakan-kebijakan, standar-standar, dan sasaran-sasaran yang ditetapkan oleh manajemen.

b. c.

Mengidentifikasikan peluang. Memberikan rekomendasi untuk perbaikan atau tindakan lebih lanjut.

Berdasarkan pelaksana audit, auditing diklasifikasikan menjadi tiga, yaitu: 1) Eksternal Audit Eksternal audit merupakan suatu kontrol sosial yang memberikan jasa untuk memenuhi kebutuhan informasi untuk pihak luar perusahaan yang diaudit.
2)

Internal audit Internal audit adalah suatu kontrol organisasi yang mengukur dan mengevaluasi efektivitas organisasi. Informasi yang dihasilkan, ditujukan untuk manajemen organisasi itu sendiri.

3)

Audit Sektor Publik Audit sektor publik adalah suatu fungsi kontrol atas organisasi pemerintah yang memberikan jasanya kepada masyarakat, seperti pemerintah pusat maupun pemerintah daerah. Audit dapat mencakup audit laporan keuangan, audit kepatuhan, maupun audit operasional.

13

2.1.4

Manfaat Audit Halim (2003) menyebutkan manfaat audit adalah sebagai berikut:

1) 2) 3)

Meningkatkan kredibilitas perusahaan. Meningkatkan efisiensi dan kejujuran. Meningkatkan efisiensi operasional perusahaan. Mendorong efisiensi pasar modal. Sofyan Safri Harahap dalam Halim (2003) mengemukakan audit dari sisi

4)

pengawasan dapat dibagi menjadi tiga, yaitu sebagai berikut: 1) Preventive Control Tenaga akuntansi akan bekerja lebih berhati-hati dan akurat bila mereka menyadari akan diaudit. 2) Detective Control Suatu penyimpangan atau kesalahan yang terjadi lazimnya akan dapat diketahui dan dikoreksi melalui suatu proses audit. 3) Reporting Control Setiap kesalahan perhitungan, penyajian atau pengungkapan yang tidak dikoreksi dalam keuangan akan disebutkan dalam laporan pemeriksaan. Dengan demikian pembaca laporan keuangan terhindar dari informasi yang keliru atau penyesatan. 2.1.5 Standar Audit Standar audit merupakan ketentuan-ketentuan yang harus dipenuhi agar audit yang dilakukan atas laporan keuangan memiliki kualitas yang baik. Secara umum, standar audit meliputi pertimbangan-pertimbangan seperti kualitas 14

profesional pribadi auditor, pelaksanaan audit, dan pelaporannya. Di Indonesia, terdapat beberapa standar audit yaitu sebagai berikut: 1) Standar Audit Pemerintah Standar ini dikeluarkan oleh BPK RI pada tahun 1995. Penyusunan standar ini mengacu pada GAO standards 1994 dan Standar Profesional Akuntan Publik-Akuntan Publik Institut Akuntan Publik Indonesia (SPAP-IAPI) pada tahun 1994. Standar ini berlaku untuk segenap aparat pengawasan fungsional pemerintah, baik yang internal maupun eksternal. Standar ini harus digunakan sebagai pedoman saat melakukan audit terhadap kinerja serta laporan keuangan pemerintah. 2) Standar Audit-Aparat Pengawasan Fungsional Intern Pemerintah (SAAPFIP) Standar ini diterbitkan oleh BPKP atau badan inspektorat, yang merupakan pedoman bagi auditor dalam melakukan tugas audit terhadap kegiatan maupun laporan keuangan pemerintah.
3)

Standar Profesional Akuntan Publik (SPAP) Pengertian Standar profesional akuntan publik atau yang biasa disingkat dengan SPAP merupakan kodifikasi berbagai pernyataan standar teknis yang merupakan panduan dalam memberikan jasa bagi akuntan publik di Indonesia. Standar ini dikeluarkan oleh Dewan Standar ProfesionalAkuntan Publik Institut Akuntan Publik Indonesia (DSAP-IAPI)

15

4)

Standar Pemeriksaan Keuangan Negara Standar ini merupakan standar baru yang dikeluarkan oleh BPK RI yang ditetapkan dengan peraturan BPK RI No. 1 tahun 2007. Standar ini memuat persyaratan profesional pemeriksa, mutu pelaksanaan

pemeriksaan, dan persyaratan laporan pemeriksaan yang profesional. Tujuan Standar Pemeriksaan ini adalah untuk menjadi ukuran mutu bagi para pemeriksa dan organisasi pemeriksa dalam melaksanakan

pemeriksaan atas pengelolaan dan tanggung jawab keuangan negara. Meskipun isi standar tersebut berbeda-beda, namun pada umumnya

standar tersebut mengatur mengenai kualifikasi pribadi atau lembaga auditor, standar pekerjaan audit dan pelaporan sebagai berikut (Halim, 2003): 1)
a.

Standar Umum Audit harus dilaksanakan oleh seorang atau lebih yang memiliki kahlian dan pelatihan teknis yang cukup sebagai auditor.
b. Dalam semua hal yang berhubungan dengan perikatan, independensi

dalam sikap mental harus dipertahankan oleh auditor. c. Dalam pelaksanaan audit dan penyusunan laporan keuangannya, auditor wajib menggunakan kemahiran profesionalnya dengan cermat dan seksama. 2) Standar Pekerjaan Lapangan
a.

Pekerjaan harus dilaksanakan dengan sebaik-baiknya, dan jika

menggunakan asisten harus disupervisi dengan semestinya.

16

b.

Pemahaman yang memadai tentang struktur pengendalian intern

harus diperoleh untuk dapat merencanakan audit, menentukan sifat, saat, dan lingkup pengujian yang dilakukan.
c.

Bukti audit kompeten yang cukup harus diperoleh melalui inspeksi,

pengamatan, permintaan pertanyaan, dan konfirmasi sebagai dasar yang memadai untuk menyatakan pendapat atas laporan keuangan yang diaudit. 3)
a.

Standar Pelaporan Laporan audit harus menyatakan apakah laporan keuangan telah disusun sesuai dengan prinsip akuntansi yang berlaku umum di Indonesia.
b.

Laporan

audit

harus

menunjukkan

atau

menyatakan,

jika

ada,

ketidakkonsistenan penerapan prinsip akuntansi dalam penyusunan laporan keuangan periode berjalan dibandingkan dengan penerapan prinsip akuntansi tersebut pada laporan keuangan periode sebelumnya.
c.

Pengungkapan informatif dalam laporan keuangan harus dipandang memadai, kecuali dinyatakan lain dalam laporan auditor.

d.

Laporan audit harus memuat suatu pernyataan pendapat mengenai laporan keuangan secara keseluruhan atau suatu asersi bahwa pernyataan demikian tidak dapat diberikan. Jika pendapat secara keseluruhan tidak dapat diberikan, maka alasannya harus dinyatakan. Dalam hal nama auditor dikaitkan dengan laporan keuangan, maka laporan auditor harus memuat petunjuk yang jelas mengenai sifat pekerjaan audit yang dilaksanakan, jika ada, dan tingkat tanggung jawab yang dipikul oleh auditor.

17

2.1.6

Pengertian dan Jenis Auditor Arens et.al (2003) yang dikutip oleh Soepardi dalam artikelnya

menyatakan bahwa audit dilakukan oleh orang yang kompeten, independen dan obyektif atau disebut sebagai auditor. Berdasarkan kelompok atau pelaksana audit, auditor dibagi 3 jenis yaitu:
1)

Auditor eksternal/independent bekerja untuk kantor akuntan publik yang statusnya diluar struktur perusahaan yang mereka audit. Klien auditor eksternal ini dapat berupa perusahan bisinis yang berorientasi laba, organisasi nirlaba, badan-badan pemerintah maupun individu

perseorangan. Auditor independen bekerja dan memperoleh penghasilan yang dapat berupa fee. Pada umumnya, auditor eksternal menghasilkan Laporan Hasil Audit atas Laporan Keuangan. 2) Auditor intern bekerja untuk perusahaan yang mereka audit. Audit internal merupakan salah satu upaya untuk membantu manajemen dalam melaksanakan tanggungjawabnya secara efektif. Laporan Hasil Audit

Operasional/Manajemen umumnya berguna bagi manajemen perusahaan yang diaudit dalam melakukan perbaikan kinerja perusahaan. Oleh karena itu tugas internal auditor biasanya adalah audit operasional/manajemen. Meskipun demikian, pekerjaan auditor internal dapat mendukung audit atas laporan keuangan yang dilakukan auditor independen. 3) Auditor Pemerintah yaitu auditor yang bekerja untuk kepentingan pemerintah, tugas utamanya adalah melakukan audit atas

pertanggungjawaban keuangan dari berbagai unit organisasi dalam 18

pemerintahan.

Audit ini dilaksanakan oleh auditor pemerintah yang

bekerja di Badan Pemeriksaan Keuangan (BPK) serta auditor yang bekerja di Direktorat Jendral Pajak. 2.1.7 Tingkat Pendidikan Auditor Dalam Standar Profesional Akuntan Publik dinyatakan bahwa persyaratan profesional yang dituntut dari seorang auditor independen adalah orang yang memiliki pendidikan dan pengalaman berpraktik sebagai auditor independen (Ikatan Akuntan Indonesia, 2001). Selama melaksanakan tugasnya sebagai seorang auditor eksternal pemerintah, seorang auditor wajib untuk terus memperkaya pengetahuan dan wawasannya, baik dengan meningkatkan pendidikan formalnya maupun dengan cara mengikuti pendidikan profesional berupa diklat ataupun pendidikan sejenisnya. Semakin tinggi tingkat pendidikan seorang karyawan, maka dia akan memiliki pengetahuan atau wawasan yang luas dan didukung dengan pengalaman kerja yang dimilikinya, maka seseorang karyawan sudah memiliki nilai plus dalam melaksanakan tanggung jawabnya (Anik, 2008). Hal tersebut juga berlaku bagi auditor pada kantor BPK RI, dimana jika seorang auditor memiliki pengetahuan yang luas maka kualitas penugasan audit yang dilaksanakannya tentunya akan lebih baik jika dibandingkan dengan auditor yang pengetahuannya masih belum terlalu luas mengenai audit.

19

2.1.8

Pengalaman Kerja Auditor Eka Desyanti dan Dwi Ratnadi (2008) dalam jurnalnya menyebutkan

pengetahuan

auditor

tentang

audit

akan

semakin

berkembang

dengan

bertambahnya pengalaman bekerja. Semakin sering seorang auditor melaksanakan tugas pemeriksaan, semakin banyak pula yang dapat dipelajarinya sebagai bahan pertimbangan ketika melakukan pemeriksaan selanjutnya. Pengalaman kerja akan meningkat seiring dengan semakin meningkatnya kompleksitas kerja. Hal serupa juga diungkapkan oleh Abdolmohammadi dan Wright (1987) dalam Albar (2009) yang menyatakan bahwa auditor yang tidak berpengalaman mempunyai tingkat kesalahan yang lebih signifikan dibandingkan dengan auditor yang

berpengalaman. Beliau juga mengungkapkan bahwa staf yang berpengalaman akan memberikan pendapat yang berbeda dengan auditor junior untuk tugas-tugas yang sifatnya tidak terstruktur dan tidak memiliki acuan sehingga diperlukan prediksi yang banyak membutuhkan intuisi dalam membuat keputusannya. Robyn dan Peter (2008) menemukan bahwa tugas berbasis pengalaman yang diperoleh dalam spesialisasi meningkatkan kinerja industri dalam melaksanakan tugas penilaian saat bekerja di luar daerah spesialisasi mereka. Pendapat yang sama juga disampaikan oleh Bangun (2009) yang

mengatakan Pengalaman audit adalah pengalaman auditor dalam melakukan audit laporan keuangan baik dari segi lamanya waktu maupun banyaknya penugasan yang pernah ditangani, semakin banyak pengalaman auditor semakin dapat menghasilkan berbagai macam dugaan dalam menjelaskan temuan audit. Akuntan pemeriksa yang berpengalaman akan membuat judgment yang relatif lebih baik 20

dalam tugas-tugas profesional daripada akuntan pemeriksa yang belum berpengalaman, dan mampu mengidentifikasi secara lebih baik mengenai kesalahan-kesalahan dalam telaah analitik. Pengetahuan auditor tentang audit akan semakin berkembang dengan bertambahnya pengalaman bekerja. Seorang auditor yang lebih berpengalaman akan mengasilkan pekerjaan yang lebih akurat dibandingkan dengan auditor yang kurang berpengalaman. Menurut penelitian yang dilakukan oleh Bonner (1990) dalam Albar (2009) menunjukkan bahwa auditor yang berpengalaman lebih banyak menemukan itemitem yang tidak umum dalam pemeriksaan yang dilakukannya dibanding dengan auditor yang tidak berpengalaman. Dalam penelitian lain yang dilakukan oleh Tubbs (1992) yang dikutip oleh Albar (2009) mengatakan bahwa auditor yang berpengalaman memiliki keunggulan diantaranya dalam hal: 1) 2) 3) Mendeteksi kesalahan. Memahami kesalahan secara akurat. Mencari penyebab kesalahan. Sedangkan pendapat Tubbs dikutip sedikit berbeda oleh Noviyanti dan Bandi (2002) dimana dikatakan bahwa jika seorang auditor yang berpengalaman maka: 1) Auditor menjadi sadar terhadap lebih banyak kekeliruan 2) Auditor memiliki salah pengertian yang lebih sedikit tentang kekeliruan 3) Auditor menjadi sadar mengenai kekeliruan yang tidak lazim

21

4) Hal-hal yang terkait dengan penyebab kekeliruan departemen tempat terjadinya kekeliruan dan pelanggaran sehingga tujuan pengendalian internal menjadi lebih menonjol. 2.1.9 Pengertian Profesionalisme Hardjana (2002) memberikan pengertian profesionalisme adalah orangorang yang menjalani profesi sesuai dengan keahlian yang dimilikinya. Dalam hal ini ia dipercaya dan dapat diandalkan dalam melaksanakan pekerjaan yang dibebankan padanya. Pengertian menyebutkan lain bahwa yang dikutip dari adalah

(ebekunt.files.wordpress.com)

profesionalisme

komitmen para profesional terhadap profesinya. Komitmen tersebut ditunjukkan dengan kebanggaan dirinya sebagai tenaga profesional, serta usaha terus-menerus untuk mengembangkan kemampuan professional. Ada 4 (empat) ciriciri profesionalisme, yaitu: 1) Memiliki keterampilan yang tinggi dalam suatu bidang serta kemahiran dalam menggunakan peralatan tertentu yang diperlukan dalam pelaksanaan tugas yang bersangkutan dengan bidang tadi.
2)

Memiliki ilmu dan pengalaman serta kecerdasan dalam menganalisis suatu masalah dan peka di dalam membaca situasi cepat dan tepat serta cermat dalam mengambil keputusan terbaik atas dasar kepekaan.

3)

Memiliki sikap berorientasi ke depan sehingga punya kemampuan mengantisipasi perkembangan lingkungan yang terbentang di hadapannya.

4)

Memiliki sikap mandiri berdasarkan keyakinan akan kemampuan pribadi serta terbuka menyimak dan menghargai pendapat orang lain, namun 22

cermat dalam memilih yang terbaik bagi diri dan perkembangan pribadinya Hardjana (2002) memberikan pengertian bahwa profesional adalah orang yang menjalani profesi sesuai dengan keahlian yang dimilikinya. Dalam hal ini ia dipercaya dan dapat diandalkan dalam melaksanakan pekerjaannya, sehingga dapat berjalan dengan lancar, baik dan mendatangkan hasil yang diharapkan. Brooks (1995) dalam Agustia (2011) menyatakan bahwa profession is a combination of features, duties, and rights all frame within a set of common professional values-values that determine how decisions are made and actions are taken. Tangkilisan dalam Ariani (2009) menjelaskan bahwa ukuran

profesionalisme diukur melalui keahlian yang dimiliki oleh seseorang yang sesuai dengan kebutuhan tugas yang dibebankan organisasi kepada seseorang. Alasan pentingnya kecocokan atau kesesuain antara disiplin ilmu atau keahlian yang dimiliki seseorang adalah karena jika keahlian yang dimiliki tidak sesuai dengan tugas yang dibebankan kepadanya, maka itu berdampak pada ketidakefektifan organisasi. Hall (1968) dalam Lekatompessy (2003) menyatakan profesionalisme berkaitan dengan dua aspek penting yaitu aspek struktural dan sikap. Aspek struktural yang karakteristiknya merupakan bagian dari pembentukan sekolah pelatihan, pembentukan asosiasi profesional dan pembentukan kode etik. Sedangkan aspek sikap berkaitan dengan pembentukan jiwa profesionalisme. Lima dimensi profesionalisme yang dikemukakan oleh Hall (1968), antara lain:

23

1) Dedikasi terhadap profesi Dedikasi terhadap profesi dicerminkan dari dedikasi profesionalisme dengan menggunakan pengetahuan dan kecakapan yang dimiliki. Tetap melaksanakan profesinya meskipun imabalan eksentriknya berkurang. Sikap ini berkaitan dengan ekspresi dari pencurahan diri secara keseluruhan terhadap pekejaan dan sudah merupakan suatu komitmen yang kuat. 2) Kewajiban sosial Kewajiban sosial adalah pandangan tentang pentingnya peranan profesi dan manfaat yang diperoleh baik masyarakat maupun profesional adanya pekerjaan tersebut. Auditor secara sosial juga bertanggung jawab kepada masyarakat dan profesinya daripada mengutamakan kepentingan dan pertimbangan pragmatis pribadi atau kepentingan ekonomis semata (Budi, 2008). 3) Otonomi Sikap otonomi merupakan suatu pandangan seorang profesional yang harus mampu membuat keputusan sendiri tanpa tekanan dari pihak lain. Adanya intervensi yang datang dari luar dianggap sebagai hambatan yang dapat mengganggu otonomi profesional. Banyak orang menginginkan pekerjaan yang memberikan mereka hak, dan kewajiban istimewa untuk membuat keputusan dan bekerja tanpa diawasi secara ketat. Rasa kemandirian akan timbul melalui kebebasan yang diperoleh.

24

4) Keyakinan terhadap peraturan profesi Sikap ini merupakan keyakinan bahwa yang paling berwenang dalam menilai pekerjaan profesional adalah rekan sesama profesi, bukan orang luar yang tidak mempunyai kompeten dalam bidang ilmu dan pekerjaan mereka. 5) Hubungan dengan sesama profesi Para profesional menggunakan ikatan profesi sebagai acuan termasuk didalamnya organisasi formal dan kelompok-kelompok kolega informal sebagai sumber ide utama pekerjaan. Melalui ikatan profesi, para profesional dapat mengembangkan profesinya. 2.2 Pembahasan Penelitian Sebelumnya Profesionalisme telah menjadi isu yang kritis untuk profesi akuntan karena dapat menggambarkan kinerja akuntan tersebut (Herawaty, 2008). Penelitian yang dilakukan oleh Albar (2009) yang meneliti tentang pengaruh tingkat pendidikan, pendidikan berkelanjutan, komitmen organisasi, sistem reward, pengalaman, dan motivasi auditor terhadap kinerja auditor Inspektorat Provinsi Sumatera Utara dalam penelitiannya menemukan hasil bahwa variabel tingkat pendidikan, pendidikan berkelanjutan, komitmen organisasi, sistem reward, pengalaman, dan motivasi auditor berpengaruh secara simultan Inspektorat. Pada penelitian yang dilakukan oleh Pandita (2010), dalam analisis yang dilakukannya menemukan bahwa faktor gender tidak berpengaruh secara signifikan menurut statistik pada tingkat profesionalisme, namun faktor tekanan 25 terhadap kinerja auditor

ketaatan, kompeksitas tugas, tingkat pendidikan, hirarki jabatan, dan pengalaman kerja berpengaruh signifikan pada tingkat profesionalisme. Pada penelitian yang dilakukan oleh Laksmi (2010) tentang pengaruh supervisi, profesionalisme, tingkat pendidikan dan pengalaman kerja pada kinerja auditor BPK RI Perwakilan Provinsi Bali, dalam analisisnya menemukan bahwa variabel-variabel supervisi, profesionalisme, tingkat pendidikan dan pengalaman kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja auditor. Penelitian yang dilakukan oleh Paramitha (2008) yang meneliti mengenai pengaruh profesionalisme, etika profesi, tingkat pendidikan, dan pengalaman kerja pada kinerja auditor (studi kasus pada perwakilan BPK RI Denpasar) menemukan bahwa profesionalisme, tingkat pendidikan, dan pengalaman kerja berpengaruh terhadap kinerja auditor, namun variabel etika profesi tidak berpengaruh terhadap kinerja auditor. Pada penelitian yang dilakukan oleh Candradewi (2007) yang dalam hasil analisisnya dapat diketahui bahwa tingkat pendidikan, hirarki jabatan, dan pengalaman kerja berpengaruh secara simultan pada profesionalisme.

Tabel 2.1 Penelitian Sebelumnya

26

No 1

Peneliti (Tahun) Albar, Zulkifli (2009)

Variabel Dependent Independent Kinerja auditor

-Tingkat pendidikan
-Pendidikan berkelanjutan -Komitmen organisasi -Sistem reward -Pengalaman -Motivasi auditor

Teknik Analisis Analisis Linear Berganda

1 .

Tingkat pendidikan, pendidikan berkelanjutan, komitmen orga Inspektorat.

Pandita (2010)

Profesionalisme auditor

-Gender -Tekanan ketaatan -Kompleksitas tugas -Tingkat Pendidikan -Hirarki Jabatan -Pengalaman kerja

Analisis Linear Berganda

1 . Gender tidak berpengaruh terhadap profesionalisme 2 .

Variabel tekanan ketaatan, kompleksitas tugas, tingkat pendidikan, hira 3 Laksmi (2010) Kinerja Auditor -Supervisi -Profesionalisme -Tingkat pendidikan -Pengalaman kerja -Etika profesi -Profesionalisme Analisis Linear Berganda 1 .

Variabel supervisi, profesionalisme, tingkat pendidikan, dan pengalama Analisis Linear Berganda 1 . Etika profesi tidak berpengaruh terhadap kinerja auditor

Paramitha (2008)

Kinerja Auditor

27

-Tingkat pendidikan -Pengalaman kerja

2 .

Variabelprofesionalisme, tingkat pendidikan, dan pengalaman kerja ber 5 Candradewi (2007) Profesionalisme auditor -Tingkat pendidikan -Pengalaman kerja -Hirarki Jabatan Analisis Linear Berganda 1 .

Tingkat pendidikan, hirarki jabatan, dan pengalaman kerja berpengaruh

28

2.3

Hipotesis Penelitian Hipotesis merupakan jawaban sementara dari pokok permasalahan yang

akan diuji kebenarannya. Berdasarkan pada rumusan masalah, tujuan penelitian, dan kajian teori yang relevan ataupun hasil penelitian sebelumnya, maka dapat ditarik hipotesis dari penelitian.

2.3.1 Pengaruh Tingkat Pendidikan pada Profesionalisme Auditor Tingkat pendidikan yang telah ditempuh oleh seorang auditor akan mempengaruhi bagaimana profesionalisme auditor tersebut dalam melaksanakan tugasnya. Pendidikan yang telah ditempuh tersebut akan tercermin dalam bagaimana kualitas kerja dan juga bagaimana proses pengerjaan pemeriksaan oleh auditor tersebut. Pendidikan yang kurang memadai akan menyebabkan auditor tersebut kurang percaya diri dalam melaksanakan tugas yang diembannya. Dari uraian diatas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa tingkat pendidikan yang memadai sangatlah diperlukan dalam menjalankan tugas sebagai seorang auditor, terutama dalam kaitannya dengan profesionalisme sebagai seorang auditor. Berdasarkan uraian di atas, maka dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut : H1: Tingkat pendidikan berpengaruh positif terhadap profesionalisme auditor.

2.3.2

Pengaruh Pengalaman Kerja pada Profesionalisme Auditor Sebuah pekerjaan yang dikerjakan berulang-ulang akan memberikan

pelajaran untuk dapat melaksanakan tugas tersebut dengan lebih baik di kemudian

29

hari. Semakin sering pekerjaan tersebut dilakukan, semakin banyak pengalaman yang dapat diperoleh, sehingga semakin besar pemahaman yang dimiliki tentang pekerjaan tersebut. Sehingga pengalaman kerja dapat digunakan sebagai salah satu variabel untuk menilai profesional auditor. Berdasarkan uraian diatas, maka dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut : H2: Pengalaman kerja auditor berpengaruh positif terhadap profesionalisme auditor. 2.4 Rerangka Konsep Penelitian Profesionalisme auditor secara umum dipengaruhi oleh tingkat pendidikan, dan pengalaman kerja. Kedua aspek tersebut memiliki peran yang penting dalam mempengaruhi profesionalisme auditor. Berdasarkan penjelasan yang telah diuraikan sebelumnya, maka model rerangka pemikiran penelitian dapat dilihat pada gambar 2.1

Gambar 2.1 Bagan Rerangka Konsep Penelitian

Tingkat Pendidikan
Profesionalisme Auditor

Pengalaman Kerja

30

BAB III METODE PENELITIAN

3.1

Lokasi Penelitian Lokasi penelitian dilakukan di kantor Badan Pemeriksa Keuangan

Republik Indonesia Perwakilan Provinsi Bali yang beralamat di Jl.D.I.Panjaitan No.2, Renon, Denpasar, Bali, Indonesia. 3.2 Objek Penelitian Objek penelitian pada penelitian ini adalah profesionalisme auditor pada kantor BPK RI perwakilan Provinsi Bali, khususnya mengenai pengaruh dari faktor tingkat pendidikan dan pengalaman kerja pada profesionalisme auditor. 3.3 Identifikasi Variabel Variabel merupakan suatu sifat yang dapat memiliki berbagai macam nilai. Berdasarkan hipotesis yang telah dikemukakan, maka variabel yang akan dianalisis dikelompokkan sebagai berikut.
1) Variabel terikat (Dependent variable)

Variabel terikat adalah variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat karena adanya variabel bebas (Sugiyono, 2008). Variabel terikat dalam penelitian ini adalah profesionalisme auditor.
2) Variabel bebas (Independent variable)

Variabel bebas adalah variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahan atau timbulnya variabel terikat (Sugiyono, 2008). Dalam

31

penelitian ini yang menjadi variabel bebas adalah tingkat pendidikan dan pengalaman kerja auditor. 3.4 Definisi Operasional Variabel Definisi operasional merupakan suatu definisi yang dinyatakan dalam bentuk istilah yang diuji secara spesifik atau dengan pengukuran tertentu (Arfan Ikhsan, 2008). Terminologi definisi operasional harus mempunyai acuan empiris untuk mengukur variabel dengan cara mendapatkan informasi yang dapat dimengerti. Definisi operasional variabel-variabel pada penelitian ini dipaparkan pada bagian berikut. 1) Tingkat Pendidikan Auditor Tingkat pendidikan merupakan jenjang pendidikan terakhir yang telah ditempuh dan diselesaikan oleh para auditor yang bekerja di BPK yang diukur dengan lama studi atau tahun sukses yang ditempuh dari seorang auditor untuk menyelesaikan pendidikan terakhirnya. Pertanyaan untuk menilai mengenai tingkat pendidikan auditor ini merupakan pertanyaan pilihan ganda dengan memberi skor 1 untuk pilihan a., skor 2 untuk pilihan b., skor 3 untuk pilihan c., dan skor 4 untuk pilihan d. 2) Pengalaman Kerja Auditor Pengalaman kerja auditor adalah tingkat penugasan dan pemahaman pekerjaan yang dimiliki auditor, lamanya bekerja sebagai auditor, penugasan terhadap tugas-tugas yang diberikan, pelatihan yang diperoleh sehubungan dengan audit serta keinginan untuk menambah wawasan dan pengetahuan akuntan seperti yang dituntut dalam Standar Pemerikasaan

32

Akuntan Publik (SPAP). Pertanyaan untuk menilai pengalaman dibagi menjadi dua bagian, pada bagian pertama merupakan pilihan ganda dengan memberi skor 1 untuk pilihan a., skor 2 untuk pilihan b., skor 3 untuk pilihan c., dan skor 4 untuk pilihan d. Pada bagian kedua merupakan daftar pernyataan dengan skor 1 untuk pilihan (Tidak Pernah), skor 2 untuk pilihan (Jarang), skor 3 untuk pilihan (Sering),dan skor 4 untuk pilihan (Selalu). 3) Profesionalisme auditor Profesionalisme adalah unsur-unsur yang membentuk seorang auditor untuk bekerja lebih baik sesuai dengan bidang keilmuan dan keahlian yang berguna untuk mencapai kinerja yang lebih baik. Profesionalisme merupakan sikap auditor untuk melaksanakan audit sesuai dengan pedoman audit, menggunakan pertimbangan profesionalnya dalam pelaksanaan dan pelaporan auditnya. Profesionalisme auditor tercermin dalam lima hal yaitu dedikasi terhadap profesi, kewajiban sosial, kemandirian, kepercayaan terhadap peraturan profesi, dan hubungan dengan rekan seprofesi. Kuesioner untuk menilai profesionalisme berupa daftar pernyataan dengan skor 1 untuk pilihan (Sangat Tidak Setuju), skor 2 untuk pilihan (Tidak Setuju), skor 3 untuk pilihan (Setuju),dan skor 4 untuk pilihan (Sangat Setuju).

33

3.5 3.5.1

Jenis dan Sumber Data Jenis Data Berdasarkan jenisnya (Sugiyono, 2008), data dapat dibagi menjadi dua

yaitu sebagai berikut:

1)

Data kualitatif yaitu data yang dinyatakan dalam bentuk kata, kalimat, dan skema. Data kualitatif dalam penelitian ini dapat berupa sejarah, dasar hukum, serta struktur organisasi BPK RI Perwakilan Provinsi Bali.

2)

Data kuantitatif adalah data dalam bentuk angka yang dapat dinyatakan dan diukur dengan satuan hitung atau data kualitatif yang diangkakan. Dalam penelitian ini data kuantitatif yang diperoleh dari data kualitatif berupa jawaban atas kuesioner yang dikuantitaifkan dengan bantuan Skala Likert yang mengacu pada pengukuran variabel yang digunakan.

3.5.2

Sumber Data Berdasarkan sumbernya Saifuddin (2001) data dapat dibagi menjadi dua

yaitu sebagai berikut: 1) Data primer Data primer diperoleh dari sumber data pertama melalui prosedur dan teknik pengambilan data yang dapat berupa interview, observasi, maupun penggunaan instrumen pengukuran yang khusus dirancang sesuai dengan tujuannya. Data primer pada penelitian ini adalah jawaban responden melalui penyebaran kuisioner.

34

2)

Data sekunder Data sekunder diperoleh dari sumber tidak langsung yang biasanya berupa

data dokumentasi dan arsip-arsip resmi. Dalam penelitian ini yang menjadi data sekunder adalah data yang dikumpulkan dari sumber luar seperti data mengenai dasar-dasar hukum, sejarah pembentukan,visi misi, tujuan strategis BPK RI Perwakilan Provinsi Bali. 3.6 Metode Penentuan Sampel Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh auditor yang bekerja pada kantor BPK RI Perwakilan Provinsi Bali. Oleh karena itu, unit analisis penelitian ini adalah individu yaitu auditor. Teknik penentuan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan teknik purposive sampling, yaitu metode penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu, dimana anggotaanggota sampel akan dipilih sedemikian rupa sehingga sampel yang dibentuk tersebut dapat mewakili sifat-sifat populasi (Sugiyono, 2008). Adapun kriteria yang dijadikan dasar pemilihan anggota sampel pada penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) 2) Bersertifikat Diklat Auditor Ahli/Terampil Auditor yang merupakan pegawai tetap pada kantor BPK RI Perwakilan Provinsi Bali dan telah bekerja selama lebih dari satu tahun. 3) 4) Sudah pernah melakukan pemeriksaan lebih dari satu kali. Tidak sedang dibebaskan dari jabatan fungsional auditor.

35

3.7

Responden Penelitian Responden dalam penelitian ini adalah auditor yang merupakan pegawai

tetap pada kantor BPK RI Perwakilan Provinsi Bali dan telah bekerja selama lebih dari satu tahun, bersertifikat diklat auditor ahli/terampil serta telah melakukan pemeriksaan lebih dari satu kali. 3.8 Metode Pengumpulan Data Metode pengumpulan data dilakukan dengan metode survei dengan teknik pengumpulan data melalui teknik kuisioner. Teknik kuisioner yaitu teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan dan pernyataan secara tertulis kepada responden untuk dijawabnya (Sugiyono, 2008). 3.9 3.9.1 1) Teknik Analisis Data Uji Instrumen Uji Validitas Sugiyono (2008) menyatakan bahwa hasil penelitian yang valid bila terdapat kesamaan antara dua data yang terkumpul dengan data yang sesungguhnya terjadi pada objek yang diteliti. Pengujian validitas tiap butir digunakan analisis item yaitu mengkorelasikan skor tiap butir dengan skor total yang merupakan jumlah tiap skor butir. Uji validitas dilakukan dengan menghitung korelasi antara skor masing-masing butir pernyataan dengan total skor sehingga didapat nilai Pearson Correlation. Jika korelasi antara masingmasing skor butir pernyataan terhadap total skor butir-butir pernyataan

36

menunjukkan hasil yang signifikan maka masing-masing butir pernyataan tersebut dikatakan valid (Imam Ghozali, 2006). Syarat minimum suatu kuesioner yang memenuhi validitas adalah jika korelasi antara skor butir dengan skor total tersebut positif dan lebih besar dari 0,3 (Sugiyono, 2008). Uji validitas dilakukan dengan bantuan software SPSS.
2)

Uji Reliabilitas Instrumen yang reliabel adalah instrumen yang digunakan beberapa kali

untuk mengukur objek yang sama akan menghasilkan data atau jawaban yang sama pula. Untuk menguji reabilitas pada penelitian ini digunakan teknik analisis data dengan cronbachs alpha dengan bantuan komputer melalui SPSS. Instrumen dikatakan handal apabila memiliki nilai cronbachs alpha lebih dari 0,60 (Imam Ghozali, 2006). 3.9.2 Uji Asumsi Klasik Model regresi yang baik adalah model regresi yang terbebas dari masalah multikolinieritas, heterokedastisitas, serta masalah normalitas data. Untuk itu, maka perlu dilakukan pengujian terhadap model regresi yang akan digunakan pada penelitian. Pengujian tersebut dilakukan dengan uji asumsi klasik berikut. 1) Uji Normalitas Uji normalitas yaitu suatu pengujian untuk mengetahui apakah dalam model regresi, variabel pengganggu atau residual memiliki distribusi normal atau tidak (Imam Ghozali, 2006). Pengujian normalitas distribusi data populasi dilakukan dengan menggunakan statistik Kolmogorov-

37

Smirnov. Data populasi dikatakan berdistribusi normal jika koefisien Asymp. Sig (2-tailed) lebih besar dari = 0,05 2) Uji Multikolinieritas Imam Ghozali (2006) menyatakan bahwa uji multikolinieritas bertujuan untuk menguji apakah dalam model regresi ditemukan adanya korelasi antar variabel bebas (independen). Uji multikolinieritas dilakukan dengan melihat nilai tolerance dan variance inflation factor (VIF). Jika nilai tolerance lebih besar dari 0,1 dan VIF kurang dari 10, maka data terbebas dari kasus mulikolinieritas.
3)

Uji Heterokedastisitas Uji heterokedastisitas bertujuan menguji apakah dalam model regresi terjadi ketidaksamaan variance dari residual satu pengamatan ke pengamatan lain tetap, maka disebut Homokedastisitas dan jika berbeda disebut Heterokedastisitas. Model regresi yang baik adalah yang Homokedastisitas atau tidak terjadi Heterokedastisitas. Deteksi kasus Heterokedastisitas dapat dilakukan dengan uji Glejser (Imam Ghozali, 2006), yaitu dengan cara meregresi nilai absolute residual dari model yang estimasi terhadap variabel independen. Kriterianya variabel bebas tidak ada yang signifikan secara statistik maka disimpulkan bahwa pada model regresi tidak terjadi Heterokedastisitas.

3.9.3

Analisis Regresi Linier Berganda Untuk mengetahui pengaruh tingkat pendidikan dan pengalaman kerja

terhadap profesionalisme auditor BPK RI perwakilan Provinsi Bali digunakan

38

persamaan regresi linier berganda. Analisis regresi linier berganda (multiple linier regression) digunakan untuk memecahkan rumusan masalah yang ada, yaitu untuk melihat pengaruh diantara dua variabel atau lebih.

Model regresi linier berganda ditunjukkan oleh persamaan sebagai berikut:

Y = 0 + 1 X 1i + 2 X 2 i + e...........................................................................(1)

Keterangan: Y = = = = = = Profesionalisme auditor konstanta koefisien regresi error tingkat pendidikan pengalaman kerja

0
, , 1 2

e X1 X2

Ketepatan fungsi regresi sampel data menaksir nilai aktual yang dapat diukur dari Goodness of fit-nya. Secara statistik dapat diukur dari Uji Statistik F dan Uji Statistik t. 1) Uji Statistik F Uji statistik F bertujuan untuk mengetahui kelayakan model regresi linear berganda sebagai alat analisis yang menguji pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen. Bila nilai signifikansi annova < = 0,05 maka model ini layak atau fit.

39

2)

Uji Statistik t Pengujian ini dilakukan untuk mengetahui signifikan tidaknya pengaruh

masing-masing variabel bebas secara individual terhadap variabel terikat. Untuk menguji hipotesis yang diajukan apakah diterima atau ditolak dengan melihat signifikansi di bawah atau sama dengan 0,05 maka Hi diterima dan H0 ditolak. a) merumuskan hipotesis

Ho: i = 0, artinya tidak ada pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat. Hi : paling sedikit salah satu dari i 0, artinya ada pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat. b) menentukan tingkat keyakinan = 95% dan = 5%

df = (n-k) untuk menentukan ttabel

c)

menentukan besarnya thitung, yang diperoleh dari hasil regresi dengan

program SPSS. Jika Ho diterima berarti masing-masing variabel bebas yang terdiri dari tingkat pendidikan, dan pengalaman kerja secara parsial tidak signifikan pengaruhnya terhadap profesionalisme auditor, sebaliknya bila Ho ditolak berarti variabel bebas secara parsial berpengaruh terhadap profesionalisme auditor.

40

BAB IV PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN

4.1

Gambaran Umum BPK RI Perwakilan Provinsi Bali BPK RI pertama kali didirikan di Magelang berdasarkan Penetapan

Pemerintah No. 11 pada tanggal 28 Desember 1946 dalam rangka melaksanakan pasal 23 ayat (5) UUD tahun 1945 yang menetapkan bahwa untuk memeriksa tangggung jawab tentang keuangan negara diadakan suatu Badan Pemeriksa Keuangan Republik Indonesia (BPK RI) yang peraturannya ditetapkan dengan undang-undang. Hasil pemeriksaan itu disampaikan kepada Dewan Perwakilan Rakyat. Pada waktu itu, BPK RI hanya memiliki 9orang pegawai dan sebagai ketua pertama dijabat oleh R. Soerasno. Untuk memulai tugasnya, BPK RI dengan suratnya pada tanggal 12 April 1957 No 94-1 telah mengumumkan kepada semua instansi di wilayah Republik Indonesia mengenai tugas dan kewajibannya dalam memeriksa tanggung jawab tentang keuangan negara. Penetapan pemerintah No.6/1948 menyebutkan tempat kedudukan BPK RI dipindahkan dari Magelang ke Yogyakarta. Pada era reformasi sekarang ini, BPK RI telah mendapatkan dukungann konstitusional dari Majelis Permusyawaratan Rakyat-Republik Indonesia (MPRRI) dalam sidang tahunan pada tahun 2002 yang memperkuat kedudukan BPK RI sebagai lembaga pemeriksa eksternal di bidang keuangan negara, yaitu dengan dikeluarkannya TAP MPR No. VI/MPR/2002 yang diantaranya menegaskan kembali kedudukan BPK RI sebagai satu-satunya lembaga pemeriksa eksternal

41

atas keuangan negara dan peranannya perlu lebih dimantapkan sebagai lembaga yang independen dan profesional. BPK RI berkedudukan di ibu kota negara dan memiliki perwakilan di setiap provinsi. Sejalan dengan tuntutan tugas dan tanggung jawab yang harus diemban sesuai dengan amanat UUD tahun 1945, BPK terus meningkatkan kemampuan pemeriksaannya, memperbaiki instrumen pendukung pemeriksa serta terus mengupayakan penambahan kantor perwakilan di setiap provinsi di Indonesia, maka dipandang perlu untuk menyempurnakan organisasi dan tata kerja pelaksana BPK RI dengan dibentuknya perwakilan BPK RI di Bali. BPK RI perwakilan Provinsi Bali merupakan salah satu unsur pelaksana dari sebagian tugas dan fungsi BPK RI di daerah dan bertanggung jawab kepada anggota VI BPK RI melalui Auditor Utama VI. Organisasi perwakilan BPK RI Provinsi Bali dipimpin oleh seorang kepala perwakilan yang membawahi sekretariat perwakilan, sub-auditoriat Bali I dan sub-auditoriat Bali II. Sekretariat perwakilan membawahi lima sub-bagian yaitu sub-bagian SDM, keuangan, umum, sekretariat kepala perwakila, serta hukum dan humas. Sub-auditoriat Bali I membawahi dua seksi yaitu seksi Bali I.A dan seksi Bali I.B. Sedangkan Subauditoriat Bali II membawahi dua seksi yaitu seksi Bali II.A dan seksi Bali II.B. Struktur organisasi perwakilan BPK RI Provinsi Bali dapat dilihat pada gambar 4.1.

42

Gambar 4.1 Struktur Organisasi BPK RI Perwakilan Provinsi Bali Sumber: BPK RI Perwakilan Provinsi Bali, 2011

4.2 4.2.1

Data Penelitian Deskripsi Responden Jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 46 auditor. Dari 46 kuesioner

yang disebar, kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak 40 kuesioner (86,96 %) sedangkan 6 kuesioner (13,04 %) tidak dapat digunakan karena 2 kuesioner tidak kembali dan 4 kuesioner tidak diisi dengan lengkap. Ringkasan distribusi kuesioner penelitian disajikan dalam tabel 4.1

Tabel 4.1 Rincian Kuesioner Penelitian

43

Keterangan Kuesioner yang disebarkan Kuesioner yang tidak kembali Kuesioner yang kembali Kuesioner yang digugurkan/tidak lengkap Kuesioner yang digunakan (diolah) Tingkat pengembalian (respon rate) Tingkat pengembalian yang digunakan (usable rate) Sumber: data diolah, 2011 4.2.2 Karakteristik Responden : 44 49 40 46

Jumlah 46 2 44 4 40 x 100 % x 100 %

Persentase 100,00 4,34 95,65 8,70 86,96 = 95,65% = 86,96%

Karakteristik responden penelitian merupakan profil dari 40 responden yang berpartisipasi dalam pengisian kuesioner penelitian ini. Profil responden memaparkan mengenai jenis kelamin, tingkat pendidikan, dan lama bekerja. 1) Jenis Kelamin Jenis kelamin digunakan untuk mengetahui proporsi auditor pria dan wanita. Rincian responden berdasarkan jenis kelamin disajikan dalam Tabel 4.2 berikut: Tabel 4.2 Rincian Jenis Kelamin Responden Jumlah (orang) 19 21 40 Persentase (%) 47,5 52,5 100

No

Jenis Kelamin

1 Pria 2 Wanita Jumlah Sumber: Lampiran 2

44

Jenis kelamin responden dapat digunakan sebagai acuan untuk mengetahui proporsi auditor pria dan wanita dalam melakukan pemeriksaan. Berdasarkan tabel 4.2 dapat dilihat bahwa responden yang berjenis kelamin wanita lebih banyak daripada pria, yaitu 19 responden ( 47,5 %), sedangkan responden yang berjenis kelamin perempuan berjumlah 21 responden ( 52,5 %). 2) Lama Bekerja Lama bekerja responden di BPK digunakan sebagai acuan dalam mengetahui pengalaman kerja responden, sehingga diharapkan mampu untuk mengenal budaya organisasi di instansi tersebut. Rincian responden berdasarkan lama bekerja disajikan dalam Tabel 4.3 berikut: Tabel 4.3 Rincian Lama Bekerja Responden Jumlah (orang) 0 6 12 22 40

No 1 2 3 4

Lama Bekerja

Persentase (%) 0 15 30 55 100

<1 1-2 2-3 >3 Jumlah Sumber: Lampiran 2

Berdasarkan Tabel 4.3 dapat diketahui bahwa dari keseluruhan responden, tidak ada yang memiliki masa kerja kurang dari satu tahun. Untuk responden yang memiliki masa kerja 1-2 tahun terdapat 6 responden (15%), untuk responden yang memiliki masa kerja 2-3 tahun terdapat 12 orang (30%) dan untuk responden yang memiliki masa kerja lebih dari 3 tahun terdapat sebanyak 22 orang responden (55%).

45

3)

Tingkat pendidikan Tingkat pendidikan merupakan indikator untuk mengetahui tingkat

pemahaman dan intelektualitas yang dimiliki responden. Rincian responden berdasarkan tingkat pendidikan disajikan dalam Tabel 4.4 berikut: Tabel 4.4 Rincian Tingkat Pendidikan Responden

No 1 2 3 4

Tingkat pendidikan

Jumlah (orang) 1 2 22 15 40

Persentase (%) 2,5 5 55 37,5 100

SMA/D3 S1 Non Akuntansi S1 Akuntansi S2/S3 Jumlah Sumber: Lampiran 2

Berdasarkan Tabel 4.4 dapat dilihat bahwa responden yang memiliki tingkat pendidikan SMA/D3 adalah 1 responden (2,5%), responden yang memiliki tingkat pendidikan S1 Non Akuntansi terdapat sebanyak 2 orang (5%). Responden yang memiliki tingkat pendidikan terakhir S1 Akuntansi sebanyak 22 responden (55%) dan responden yang telah menempuh pendidikan S2 maupun pendidikan profesi akuntansi sebanyak 15 responden (37,5%). 4.3 4.3.1 Hasil Penelitian Hasil Uji Instrumen Dua pengujian yang digunakan untuk menguji instrumen penelitian adalah uji validitas dan reliabilitas. Uji validitas merupakan pengujian yang dilakukan terhadap item pertanyaan. Pengujian ini dilakukan untuk mengetahui apakah

46

instrumen penelitian tepat digunakan dalam penelitian. Sebuah item dikatakan valid jika korelasi antara skor butir dengan skor total tersebut positif dan lebih besar dari 0,3 (Sugiyono, 2008). Uji reliabilitas merupakan pengujian yang dilakukan untuk mengukur suatu kuesioner yang merupakan indikator variabel. 1) Uji Validitas Uji validitas dilakukan dengan menghitung korelasi antara skor dari masing-masing butir pertanyaan dengan total skor tertinggi didapat nilai Pearson Correlation. Jika korelasi antara masing-masing skor butir pernyataan terhadap total skor butir-butir pernyataan menunjukkan hasil yang signifikan maka masingmasing butir pernyataan tersebut dikatakan valid (Imam Ghozali, 2006) atau jika korelasi antara skor butir dengan skor total tersebut positif dan lebih besar dari 0,3 (Sugiyono, 2008). Hasil uji validitas dapat dilihat pada Tabel 4.5. Hasil uji validitas tersebut menunjukkan tidak ada masalah dengan validitas atas instrumen yang digunakan dalam penelitian ini. 2) Uji Reliabilitas Uji ini menggunakan uji statistik Cronbach Alpha, dimana suatu variabel dikatakan reliabel jika memberikan nilai Cronbach Alpha (a) > 0,60 (Imam Ghozali, 2006). Hasil uji reliabilitas dapat dilihat pada Tabel 4.6. Hasil uji reliabilitas menunjukkan nilai Cronbach Alpha diatas 0,60 sehingga dapat disimpulkan bahwa semua variabel reliabel dalam penelitian ini.

47

Tabel 4.5 Hasil Uji Validitas Kode Instrumen X1.1 X1.2 X2.1 X2.2 X2.3 X2.4 X2.5 X2.6 X2.7 X2.8 Y1.1 Y1.2 Y1.3 Y1.4 Y1.5 Y2.1 Y2.2 Y2.3 Y2.4 Y2.5 Y3.1 Y3.2 Y3.3 Y3.4 Y4.1 Y4.2 Y4.3 Y5.1 Y5.2 Y5.3 Nilai Pearson Correlation 0,917 0,931 0,825 0,659 0,700 0,810 0,778 0,675 0,829 0,690 0,822 0,839 0,662 0,704 0,788 0,696 0,826 0,642 0,670 0,839 0,786 0,838 0,772 0,881 0,890 0,922 0,828 0,654 0,770 0,759

Variabel Tingkat Pendidikan (X1) Pengalaman Kerja (X2)

Signifikansi 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000

Keterangan Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

Dedikasi terhadap Profesi (Y1)

Kewajiban Sosial (Y2)

Kemandirian (Y3)

Kepercayaan terhadap Peraturan Profesi (Y4) Hubungan dengan Rekan Seprofesi (Y5) Sumber: Lampiran 5

48

Tabel 4.6 Hasil Uji Reliabilitas No Variabel Cronbach Alpha 0,827 0,887 0,966 Keterangan Reliabel Reliabel Reliabel

1 Tingkat Pendidikan (X1) 2 Pengalaman Kerja (X2) 3 Profesionalisme (Y) Sumber: Lampiran 5 4.3.2 Hasil statistik deskriptif

Statistik deskriptif memberikan informasi tentang karakteristik variabel penelitian antara lain nilai minimum, nilai maksimum, nilai mean dan standar deviasi. Rata-rata (mean) merupakan cara yang paling umum digunakan untuk mengukur nilai sentral dari suatu distribusi data, sedangkan standar deviasi merupakan perbedaan nilai data yang diteliti dengan nilai rata-ratanya. Hasil statistik deskriptif disajikan pada Tabel 4.7 Tabel 4.7 Statistik Deskriptif Descriptive Statistics N Tingkat Pendidikan Pengalaman Kerja Profesionalisme Auditor Valid N (listwise) Sumber: Lampiran 6 40 40 40 40 Minimum Maximum 2 9,4 24,78 10,47 31,94 81,23 Mean 8,5598 24,0442 60,9645 Std. Deviation 1,84772 5,96673 15,59387

49

4.3.3

Uji Asumsi Klasik Sebelum dianalisis dengan teknik regresi, maka model persamaan diuji

terlebih dahulu melalui uji asumsi klasik. Adapun pengujian asumsi klasik yang dilakukan yaitu uji normalitas yang dilakukan untuk menguji apakah residual dari model regresi yang dibuat berdistribusi normal atau tidak, uji multikolinearitas adalah untuk menguji apakah pada model regresi ditemukan adanya korelasi antar variabel bebas, dan uji heterokedastisitas adalah untuk menguji apakah dalam model regresi terjadi ketidaksamaan variance dari residual atau pengamatan yang lain. 1) Uji Normalitas Uji normalitas bertujuan untuk menguji apakah dalam model regresi, variabel terikat dan bebas memiliki distribusi normal atau tidak. Model regresi yang baik memiliki nilai residual yang terdistribusi normal atau mendekati normal. Pengujian normalitas distribusi data populasi dilakukan dengan menggunakan statistik Kolmogorov-Smirnov Test, yaitu membandingkan

distribusi komulatif relatif hasil observasi dengan distribusi kumulatif teorinya. Data populasi dikatakan berdistribusi normal jika nilai Asym Sig (2-tailed) lebih besar dari 0,05.

50

Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual 40 Mean Std. Deviation Most Extreme Differences Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. Absolute Positive Negative ,0000000 10,72496843 ,184 ,150 -,184 1,163 ,134

N Normal Parameters a,b

Sumber: Lampiran 7

Pada Tabel 4.8 terlihat bahwa hasil uji normalitas untuk variabel-variabel dalam penelitian ini menunjukkan nilai Asym Sig (2-tailed) sebesar 0,134, yang mana lebih besar dari 0,05, yang berarti bahwa data dalam penelitian ini berdistribusi normal. 2) Uji Multikolinearitas Uji multikolinearitas bertujuan untuk menguji apakah variabel bebas yang digunakan mempunyai lebih dari satu hubungan linear. Imam Ghozali (2006) mengatakan bahwa untuk mengetahui terjadi tidaknya multikolinearitas dapat dilihat dari nilai tolerance dan varian inflantion factor (VIF) dari masing-masing variabel independen, nilai VIF yang kurang dari 10 mengindikasikan tidak adanya multikolinearitas. Berdasarkan Tabel 4.9 menunjukkan bahwa tidak ada variabel independen yang memiliki tolerance lebih dari 10 persen, hasil VIF juga

51

menunjukkan bahwa seluruh variabel independen memiliki nilai VIF yang lebih kecil dari 10. Hal ini berarti bahwa tidak terdapat gejala multikolinearitas antar variabel independen dalam model regresi sehingga model tersebut layak digunakan untuk memprediksi. Tabel 4.9 Hasil Uji Multikolinearitas
Coefficientsa

Collinearity Statistics Model Tingkat Pendidikan Pengalaman Kerja Auditor Tolerance ,633 ,684 VIF 1,580 1,463

a. Dependent Variable: Profesionalisme Auditor

Sumber: Lampiran 8

3)

Uji Heterokedastisitas Uji Heterokedastisitas dilakukan dengan uji Glejser yaitu meregresi nilai absolut residual dari model terhadap variabel independen. Model regresi tidak mengandung adanya heterokedastisitas bila probabilitasnya diatas tingkat kepercayaan 5 persen. Berdasarkan Tabel 4.10 menunjukkan dengan jelas bahwa seluruh variabel independen signifikansinya diatas 5 persen. Hal ini berarti bahwa model regresi tidak mengandung heterokedastisitas.

52

Tabel 4.10 Hasil Uji Heterokedastisitas Coefficients a Unstandardized Coefficients Std. Model B Error 1 (Constant) 19,022 6,116 Tingkat Pendidikan -0,028 0,818 Pengalaman Kerja Auditor -0,441 0,244 a. Dependent Variable: Absolut Residual Sumber: Lampiran 9 4.3.4 Analisis Regresi Linear Berganda Koefisien determinasi (R2) mengukur seberapa jauh kemampuan model dalam menerangkan variasi variabel independen. Berdasarkan hasil perhitungan yang tersaji pada Tabel 4.11, didapatkan nilai koefisien determinasi (R2) = 0,527. Hal ini berarti bahwa 52,7 persen variabel profesionalisme auditor dapat dijelaskan oleh variabel tingkat pendidikan dan pengalaman kerja, sedangkan 47,3 persen sisanya dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak masuk dalam model penelitian. Sebelum menguji hipotesis, maka perlu dilihat terlebih dahulu kelayakan model (model fit) yang dilakukan dengan uji F untuk mengetahui pengaruh kedua variabel bebas secara serempak terhadap variabel terikat. Jika hasil dari uji F adalah signifikan, maka berarti kedua variabel bebas mempengaruhi secara simultan variabel terikat dan model yang digunakan dianggap layak uji sehingga pembuktian hipotesis dapat dilanjutkan. Standardized Coefficients Beta t 3,11 -0,007 -0,035 -0,341 -1,810 Sig. 0,004 0,973 0,079

53

Dari tabel 4.12 dapat dilihat nilai signifikan dari uji F sebesar 0,000 yang lebih kecil dari 5 persen mengindikasikan bahwa variabel tingkat pendidikan dan pengalaman kerja berpengaruh secara serempak terhadap profesionalisme auditor pada tingkat signifikansi 5 persen. Dengan demikian, maka model dianggap layak uji dan pembuktian hipotesis dapat dilanjutkan.

Tabel 4.11 Model Summary

Model Summary Adjusted R Square ,488 Std. Error of the Estimate 11,16290

Model 1

R
a ,726

R Square ,527

a. Predictors: (Constant), Pengalaman Kerja Auditor, Tingkat Pendidikan

Sumber: Lampiran 10

Tabel 4.12 Hasil Uji F

ANOVA b Sum of Squares 4997,607 4485,973 9483,580 Mean Square 1665,869 124,610

Model 1

df 3 36 39

Regression Residual Total

F 13,369

Sig. ,000 a

a. Predictors: (Constant), Pengalaman Kerja Auditor, Tingkat Pendidikan b. Dependent Variable: Profesionalisme Auditor Sumber: Lampiran 10

54

Tabel 4.13 Hasil Uji t

Coefficientsa Unstandardized Coefficients Model 1 B 5,853 2,669 1,278 Std. Error 9,090 1,216 ,362 Standardized Coefficients Beta ,316 ,489 t ,644 2,194 3,528 Sig. ,524 ,035 ,001

(Constant) Tingkat Pendidikan Pengalaman Kerja Auditor

a. Dependent Variable: Profesionalisme Auditor

Sumber: Lampiran 10 Hubungan variabel-variabel bebas tersebut secara parsial dengan variabel terikat (uji t) adalah sebagai berikut: variabel tingkat pendidikan (X1) dan pengalaman kerja auditor (X2) secara statistik berpengaruh signifikan terhadap profesionalisme auditor (Y). Hal ini dapat dilihat dari nilai signifikansi t sebesar 0,035 untuk variabel tingkat pendidikan (X1) dan sebesar 0,01 untuk variabel pengalaman kerja auditor (X2) yang mana nilai signifikansi t kedua variabel tersebut lebih kecil dari tingkat signifikansi sebesar 5% yang berarti H0 ditolak. Hasil uji t dapat dilihat pada Tabel 4.12. Berdasarkan Tabel 4.12 dapat dilihat hasil analisis regresi linear berganda, faktor-faktor yang mempengaruhi profesionalisme auditor seperti tingkat pendidikan dan pengalaman kerja maka dapat disusun persamaan regresi sebagai berikut: Y= 5,853 + 2,229X1+1,278X2

55

4.3.5 1)

Pengujian Hipotesis Pengujian hipotesis pertama (H1) Hipotesis pertama (H1) menyatakan bahwa tingkat pendidikan berpengaruh

positif terhadap profesionalisme auditor. Untuk menguji pengaruh tingkat pendidikan terhadap profesionalisme auditor dilakukan dengan melihat hasil uji statistik t. Berdasarkan hasil uji statistik pada Tabel 4.12, menunjukkan bahwa tingkat pendidikan berpengaruh positif dan signifikan terhadap profesionalisme auditor, karena probabilitas sebesar 0,035 lebih kecil dari tingkat signifikansi 5% (0,05). 2) Pengujian hipotesis kedua (H2) Hipotesis kedua (H2) menyatakan bahwa pengalaman kerja berpengaruh positif terhadap profesionalisme auditor. Untuk menguji pengaruh pengalaman kerja terhadap profesionalisme auditor dilakukan dengan melihat hasil uji statistik t. Berdasarkan hasil uji statistik pada Tabel 4.12, menunjukkan bahwa pengalaman kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap profesionalisme auditor, karena probabilitas sebesar 0,01 lebih kecil dari tingkat signifikansi 5% (0,05).

4.3.6 1)

Pembahasan Hasil Penelitian Pengaruh Tingkat Pendidikan terhadap Profesionalisme Auditor Hipotesis pertama (H1) menyatakan bahwa tingkat pendidikan berpengaruh

positif terhadap profesionalisme auditor. Tujuan dari pengujian ini adalah untuk mengetahui apakah tingkat pendidikan seorang auditor akan mempengaruhi sikap

56

profesionalisme auditor. Hasil uji statistik (2,229) dengan tingkat signifikansi 0,035 menunjukkan bahwa faktor tingkat pendidikan berpengaruh signifikan terhadap profesionalisme auditor. Semakin tinggi tingkat pendidikan yang dimiliki oleh seorang auditor maka semakin tinggi pula sikap profesionalisme yang dimiliki. Pendidikan akan berdampak pada kualitas seorang auditor itu sendiri dan dalam proses pelaksanaan tugas yang dibebankan kepadanya. Dengan demikian, tingkat pendidikan yang memadai akan membantu auditor untuk dapat menjalankan profesinya dengan efektif dan efisien. 2) Pengaruh Pengalaman Kerja terhadap Profesionalisme Auditor Hipotesis kedua (H2) menyatakan bahwa pengalaman kerja berpengaruh positif terhadap profesionalisme auditor. Tujuan dari pengujian ini adalah untuk mengetahui apakah pengalaman kerja yang dimiliki oleh seorang auditor akan mempengaruhi sikap profesionalisme auditor. Hasil uji statistik (1,278) dengan tingkat signifikansi 0,01 menunjukkan bahwa faktor pengalaman kerja berpengaruh signifikan terhadap profesionalisme auditor. Semakin banyak pengalaman kerja yang dimiliki oleh seorang auditor maka semakin tinggi pula sikap profesionalisme yang dimiliki. Bertambahnya pengalaman kerja seorang auditor akan meningkatkan pengetahuan tentang kekeliruan dan tingkat ketelitian yang dimiliki. Sehingga pada akhirnya akan menghasilkan laporan audit yang berkualitas dan dapat dipercaya.

57

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

Dalam bab ini membahas kesimpulan dan saran berdasarkan hasil pengujian sebagaimana yang telah diuraikan dalam bab empat. Hasil pengujian tersebut digunakan sebagai dasar untuk menolak atau menerima hipotesis. Hasil pengujian selain sebagai dasar merumuskan simpulan juga digunakan sebagai dasar untuk merumuskan keterbatasan dan implikasi untuk penelitian selanjutnya. 5.1 Simpulan Penelitian ini mengamati tentang pengaruh tingkat pendidikan dan pengalaman kerja terhadap profesionalisme auditor. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut: tingkat pendidikan yang dienyam oleh auditor memiliki pengaruh yang signifikan terhadap

profesionalisme auditor. Hal ini menunjukkan bahwa tingkat pendidikan berdampak pada kualitas kerja seorang auditor. Semakin tinggi tingkat pendidikan yang dimiliki akan berdampak pada semakin tinggi pula profesionalisme yang dimiliki oleh auditor tersebut. Pengalaman kerja auditor berpengaruh secara signifikan terhadap profesionalisme auditor. Hal ini menunjukkan bahwa pengalaman audit LKPD seorang auditor berpengaruh terhadap sikap profesionalismenya. Karena pengalaman kerja yang dimiliki oleh seorang auditor akan mendukung keterampilan dan kecepatan auditor tersebut dalam menyelesaikan tugas-tugasnya.

58

5.2

Saran Profesionalisme seorang auditor merupakan hal mutlak yang harus dimiliki

oleh seorang auditor BPK RI disamping independensi, hal ini karena tanggung jawab BPK RI untuk dapat menghasilkan laporan hasil pemeriksaan atas laporan keuangan pemerintah yang andal. Oleh karena itu, para auditor sebaiknya telah menempuh pendidikan formal (S1 dan S2 akuntansi) serta telah mengikuti pendidikan profesional akuntansi dan diberikan pelatihan-pelatihan teknis yang berkelanjutan seperti memperbanyak diklat-diklat yang berhubungan dengan tugas pemeriksaan. Dalam penelitian ini didapatkan nilai Adjusted R2 sebesar 0,488 yang berarti hanya 48,8 persen variabel profesionalisme auditor dapat dijelaskan oleh faktor tingkat pendidikan dan pengalaman kerja, sehingga masih ada variabel lain yang perlu diidentifikasi untuk menjelaskan profesionalisme auditor. Untuk penelitian selanjutnya diharapkan peneliti dapat menggunakan variabel lain yang lebih baru dan lebih berpengaruh terhadap profesionalisme auditor serta menggunakan sampel yang lebih banyak sehingga generalisasi kesimpulannya dapat lebih baik serta menggunakan responden dengan lokasi penelitian pada perusahaan yang berbeda

59

DAFTAR RUJUKAN Agustia, Dian. 2011. The Influence Of Auditors Profesionalism to Turnover Intentions, An Empirical Study On Accounting Firm In Java And Bali, Indonesia. Journal of Economics and Engineering, Vol 2 No. 1, Universitas Airlangga. Albar, Zulkifli. 2009. Pengaruh Tingkat Pendidikan, Pendidikan Berkelanjutan, Komitmen Organisasi, Sistem Reward, Pengalaman, dan Motivasi Auditor terhadap Kinerja Auditor Inspektorat Provinsi Sumatra Utara. Tesis Universitas Sumatra Utara. Amilin dan Rosita Dewi. 2008. Pengaruh Komitmen Organisasi terhadap Kepuasan Kerja Akuntan Publik dengan Role Stress sebagai Variabel Moderating. JAAI Vol 12 No 1, Juni. h: 13-24 Arens, A. 2003. Auditing Pendekatan Terpadu (Terjemahan). Jakarta: Salemba Empat. Ariani Wahyuningsih, Anak Agung Ayu. 2009. Pengaruh Profesionalisme, Etika Profesi, Tingkat Pendidikan, dan Pengalaman Kerja pada Kinerja Auditor. Skripsi Fakultas Ekonomi Universitas Udayana. Asikin, Bachtiar. 2006. Pengaruh Sikap Profesionalisme Internal Auditor terhadap Peranan Internal Auditor dalam Pengungkapan Temuan Audit. Jurnal Bisnis, Manajemen, dan Ekonomi. Vol. 7 No. 3 Februari 2006. Bamber, E. Michael and Iyer Venkataraman M. 2002. Big 5 auditors' professional and organizational identification: consistency or conflict?. A Journal of Practice & Theory. Bangun, Iyos Andersen dan Arifin Lubis. 2009. Pengaruh Tingkat Pendidikan, Pengalaman Kerja, Kecakapan Profesional, Independensi Pemeriksa terhadap Kualitas Hasil Pemeriksaan (Studi empiris : Badan Pengawas Daerah Kabupaten Karo). Jurnal Akuntansi No 25 Universitas Sumatera Utara. Baotham, Sumintorn. 2007. Effects of Professionalism on Audit Quality and Self Image of CPAs in Thailand. International Journal of Business Strategy. Thailand: Vol 7 Issue 2. Becker, DArcy, Susan Haugen, Lucretia Mattson. 2005. Continuing Ethics Education is Critical to Improving Professional Conduct of Auditors. Journal of Legal, Ethical, and Regulatory Issues.

Budi,

Sasongko, dkk. 2008. www.akuntan.com

Internal

Auditor

dan

Dilema

Etika.

Cahyasumirat, Gunawan. 2006. Pengaruh Profesionalisme Dan Komitmen Organisasi Terhadap Kinerja Internal Auditor, Dengan Kepuasan Kerja Sebagai Variabel Intervening (Studi Empiris Pada Internal Auditor PT. Bank Abc). Tesis Fakultas Ekonomi Universitas Diponegoro. Cahyono, Dwi dan Imam Ghozali. 2002. Pengaruh Jabatan, Budaya Organisasional, dan Konflik Peran terhadap Hubungan Kepuasan Kerja dengan Komitmen Organisasi : Studi Empiris di Kantor Akuntan Publik. Jurnal Riset Akuntansi Indonesia Vol 5 No 3, h: 341-364. Candradewi, A.A. Sg Putri Maradi. 2007. Pengaruh tingkat pendidikan, Hirarki Jabatan, dan Pengalaman Kerja terhadap Profesionalisme Auditor Kantor Akuntan Publik di Bali. Skripsi Fakultas Ekonomi Universitas Udayana. Darmoko, Henry W. 2003. Profesionalisme Auditor pada KAP Dilihat dari Perbedaan Gender, Tipe KAP, dan Hirarki Jabatannya. Tesis Universitas Diponegoro. Semarang. Demir, Tansu. 2011. International Journal of Public Administration. New York: Feb 2011. Vol. 34, Edisi 3; pg. 151 Eka Desyanti dan Dwi Ratnadi. 2008. Pengaruh Independensi, Keahlian Profesional, dan Pengalaman Kerja Pengawas Intern terhadap Efektivitas Penerapan Struktur Pengendalian Intern pada Bank Perkreditan Rakyat di Kabupaten Badung. Jurnal AUDI Vol 3 No. 1, Universitas Udayana. Fadila, Nheila. 2009. Pengaruh Profesionalisme Auditor terhadap Pertimbangan Tingkat Materialitas dalam Proses Pengauditan Laporan (Survey pada Auditor di KAP Wilayah Surakarta dan Yogyakarta). Skripsi Fakultas Ekonomi Universitas Muhammadiyah Surakarta. Fridati, Winda. 2005. Analisis Hubungan antara Profesionalisme Auditor dengan Pertimbangan Tingkat Materialitas dalam Proses Pengauditan Laporan Keuangan di Yogyakarta. Skripsi Fakultas Ekonomi Universitas Islam Indonesia. Halim, Abdul. 2003. Auditing I, Dasar-dasar Audit Laporan Keuangan. Edisi Ketiga. UUP AMP YKPN. Yogyakarta. Hardjana, Agus M. 2002. Pekerja Profesional. Yogyakarta: Kanisius

Herawati, Arleen dan Yulius Kurnia Susanto. 2008. Profesionalisme, Pengetahuan Akuntan Publik dalam Mendeteksi Kekeliruan, Etika Profesi dan Pertimbangan Tingkat Materialitas. The 2nd National Conference UKWMS. Surabaya. Hassink, Wolter H.J. and Giovanni Russo. 2010. The Glass Door: The Gender Composition of Newly-Hired Workers Across Hierarchical Job Levels. Discussion Paper No. 4858. http://denpasar.bpk.go.id/web/ http://ebekunt.files.wordpress.com/2009/06/profesionalisasi-bimbingan-dankonseling.pdf) http://ms.wikipedia.org/wiki/Profesionalisme Ikatan Akuntan Indonesia. 2001. Standar Profesional Akuntan Publik. Jakarta: Salemba. Imam Ghozali. 2006. Aplikasi Analisis Mutivariate dengan Program SPSS. Edisi ke-2. Semarang: Universitas Diponegoro Ikhsan, Arfan. 2007. Profesionalisme Auditor pada Kantor Akuntan Publik Dilihat dari Perbedaan Gender, Kantor Akuntan Publik, dan Hirarki Jabatannya. Jurnal bisnis dan Akuntansi Vol 9 No 3, h: 199-222. Koroy. T.R. 2005. Pengaruh Preferansi Klien dan pengalaman Auditor terhadap Pertimbangan Auditor. Simposium Nasional Akuntansi VIII Universitas Sebelas Maret Surakarta, 15-16 September. Laksmi, Dian. 2010. Pengaruh Supervisi, Profesionalisme, Tingkat Pendidikan, dan Pengalaman Kerja pada Kinerja Auditor BPK RI Perwakilan Provinsi Bali. Skripsi pada Fakultas Ekonomi, Universitas Udayana. Lekatompessy, J. E. 2003. Hubungan Profesionalisme dengan Konsekuensinya: Komitmen Organisasional, Kepuasan Kerja, Prestasi Kerja, dan Keinginan Berpindah (Studi Empiris di Lingkungan Akuntan Publik). Jurnal Bisnis dan Akuntansi Vol. 5, h: 89-84. Merritt, Leslie W. 2008. Performance Audit of The North Carolina AIG Program. Raleigh NC: Chatam Journal. Muhamad Sori, Zulkarnain, et al. 2009. Audit Committee and Auditor Independence: The Bankers Perception. International Journal of Economics and Management 3(2) pg: 317 331

Mulyawati, Anik. 2008. Pengaruh Pendidikan dan Pengalaman Kerja Terhadap Motivasi Kerja Karyawan Di Bagian Spinning pada PT Hanil Indonesia Boyolali Tahun 2008. Skripsi Jurusan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah, Surakarta. Noviyanti, Putri dan Bandi. 2002. Pengaruh Pengalaman dan Pelatihan terhadap Struktur Pengetahuan Auditor tentang Kekeliruan. Simposium Nasional Akuntansi V. Pandita, Ida Bagus Yoga. 2010. Pengaruh Gender, Tekanan Ketaatan, Kompleksitas Tugas, Tingkat Pendidikan, Hirarkhi Jabatan dan Pengalaman Kerja terhadap Profesionalisme Auditor Kantor Akuntan Publik di Bali. Skripsi Jurusan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Udayana. Robyn A. Monorey dan Peter. 2008. Industry Versus Task-Based Experience Auditor Perfomance. Journal of Accounting Research. Sarens, Gerrit And Mohammad Abdolmohammadi. 2009. Cultural Dimension And Professionalism and Uniformity of Internal Auditing Practice. Working Paper. Sanno. Lim-U, Kulwadee. 2008. Relationship Quality, Professionalism, And Audit Quality: An Empirical Study Of Auditors In Thailand. International Journal Of Business Research, Vol. 8, Issue :4. Skinner, Douglas J. and Suraj Srinivasan. 2009. Audit Quality and Auditor Reputation: Evidence from Japan . Working Paper. Soepardi, Eddy Mulyadi. Kiat Menjadi Auditor Profesional. Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta. Sukrisno Agoes. 2000. Auditing. Edisi ke-3. Jakarta: Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia. Tan, Hun-Tong, and Alison Kao. 1999. Accountability Effects on Auditors Performance : Influence of Knowledge, Problem-Solving Ability, and Task Complexity. Journal of Accounting Research, pg: 37 Tarigan. 2011. Pengaruh Tingkat Pendidikan, Motivasi, Usia Dan Pengalaman Kerja Terhadap Kinerja Perawat Pada Rumah Sakit Umum Dr.Pirngadi Medan. Jurnal Ekonomi Universitas Sumatra Utara.

Wahyudi, Hendro dan Aida Ainul Mardiyah. 2006. Pengaruh Profesionalisme Auditor terhadap Tingkat Materialitas dalam Pemeriksaan Laporan Keuangan. Simposium Nasional Akuntansi IX. Padang. Wiramurti, Aditya. 2010. Pengaruh Kompetensi dan Independensi Auditor terhadap Kelangsungan Usaha Kantor Akuntan Publik (Kap) di Yogyakarta. Skripsi Fakultas Ilmu Sosial dan Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta. Yendrawati, Reni. 2008. Analisis Hubungan antara Profesionalisme Auditor dengan Pertimbangan Tingkat Materialitas dalam Proses Pengauditan Laporan Keuangan. Jurnal Penelitiann & Pengabdian DPPM UII Vol 6 No 1.