BAB I PENDAHULUAN A.

Latar Belakang Masalah Dalam dunia pendidikan dikenal adanya tri pusat pendidikan, yaitu keluarga, sekolah dan masyarakat. Di antara tiga hal itu keluarga mempunyai kedudukan kunci dan sentral sebab proses perkembangan anak dimulai dan dimungkinkan dalam keluarga, oleh karena itu pilar pengembangan potensi dan pembentukan pribadi anak sangat besar dipengaruhi oleh keluarga. Komunikasi antara orang tua dengan anak, maupun pergaulan antara orang tua dengan anak, sikap dan perlakuan orang tua terhadap anaknya, rasa dan penerimaan tanggung jawab orang tua terhadap anaknya akan membawa dampak pada kehidupan anak di masa kini maupun di masa tuanya. Demikian pula jika anak telah masuk sekolah di mana anak telah berstatus murid atau siswa, maka peranan dan partisipasi orang tua lebih dibutuhkan lagi, baik dengan memberi bimbingan kepada anak, pengawasan di luar jam sekolah maupun memberikan motivasi dalam bentuk dorongan semangat dan penyediaan sarana yang memadai guna meningkatkan prestasinya dalam kapasitasnya sebagai murid atau siswa warga belajar. Oleh karena itu orang tua harus bersedia meluangkan waktunya untuk selalu mendampingi anak-anaknya. Pada waktu tertentu orang tua harus memberi bimbingan, pengarahan, nasehat bahkan menyediakan sarana belajar yang kesemuanya itu bertujuan supaya mereka termotivasi untuk

meningkatkan kegairahan dan cara belajarnya di sekolah. Karena baik buruknya prestasi yang dicapai anak di sekolah akan memberikan pengaruh kepadanya dalam perkembangan pendidikan dan kehidupannya buat selanjutnya. Anak haruslah dimotivasi untuk belajar lebih giat dan lebih bersemangat. Sebab dengan demikian maka anak lebih percaya pada hari depannya, di samping rasa bangga dalam diri mereka karena mendapat perhatian dari orang tuanya. Suatu hal yang perlu disadari bahwa tujuan belajar yang akan dicapai oleh sekolah maupun keluarga dalam hal ini orang tua adalah sejalan, yaitu agar anak dapat mencapai prestasi belajar yang tinggi dan kelak dapat menjadi manusia yang berguna dalam kehidupan. Berguna bukan saja bagi dirinya sendiri tetapi juga berguna bagi lingkungannya.

B. Rumusan Masalah Dari latar belakang masalah yang diuraikan di atas, maka dapat diajukan berbagai rumusan masalah dalam penelitian ini : 1. Faktor-faktor apakah yang menjadi sumber motivasi belajar siswa dalam belajar? 2. Adakah pengaruh motivasi orangtua terhadap peningkatan prestasi siswa SMA Negeri 3 Polewali?

C. 3. 3. Tujuan Penelitian 1. Untuk mengetahui sejauhmana pengaruh motivasi orangtua dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. E. Untuk mengetahui sejauhmana usaha dan peran aktif orangtua dalam rangka meningkatkan prestasi belajar siswa. Mengukur sejauhamana hubungan anak dan orangtua siswa. maka hipotesis penelitiannya adalah : Diduga ada pengaruh yang signifikan antara motivasi orangtua terhadap prestasi belajar. D. Untuk mengetahui factor apa saja yang mempengarhu prestasi belajar siswa. Hipotesis Berdasarkan permasalahan di atas. 2. . Manfaat Penelitian 1. Bahan evaluasi bagi komite sekolah dalam rangka pembuatan program kerja yang melibatkan partisipasi orangtua. 2. Sebagai bahan pertimbangan bagi guru dan kepala sekolah untuk membuat kebijakan tentang dukungan orangtua siswa.

Selanjutnya kata “belaar” menunjukan kegiatan atau aktifitas yang dilakukan oleh perubahan dalam diri orang tersebut. dikerjakan)” 6) Pendapat ini senda dengan yang dikemukakan oleh WJS Poerwadarminta yang menyatakan : “Prestasi adalah hasil yang dicapai (dilakukan). dikerjakan dan dan sebagainya. Kedua kata itu masing-masing mempunyai arti tersendiri.” Dengan demikian kata prestasi berarti hasil yang dicapai atau kemajuan yang telah diperoleh seseorang setelah melaksanakan suatu pebuatan atau kegiatan tertentu.BAB II PEMBAHASAN TEORITIS A. Drs. dari tidak mengerti menjadi terampil. arti dari tidak terampil menjadi dan sebagainya. ari tidak menjadi memahami. Pengertian Prestasi Belajar Kata prestasi belajar merupakan suatu frase yang terdiri dari dua potong kata yaitu prestasi dan belajar. Perubahan mana yang menyebabkan sesorang berubah dari tidak tahu. Agoes Soejanto menyatakan : . yang apabila digabungkan menjadi satu frase maka akan membentuk suatu pengertian pula. Kata “prestasi” berarti : “Hasil yang telah dicapai (dilakukan.

Dari pengertian tentang prestasi dan belajar tersebut di atas maka dapatlah dipadukan pengertian keduanya menjadi prestasi belajar. Bahwa perubahan itu pada pokoknya didapatkannya kecakapankecakapan yang baru. diharapkan atas usahanya sendiri memilikinya. Berdasarkan pendapat-pendapat tentang pengertian belajar tersebut di atas. merupakan proses dalam diri sesorang. Perubahan itu terjadi karena usaha yang dilakukan dengan sengaja.” 9) selanjutnya Drs. maka dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa yang dimaksud dengan belajar itu adalah perubahan yang terjadi karena perbuatan dan usaha yang dilakukan dengan sengaja menuju ke arah yang positif yang terjadi di dalam diri seseorang. 2. Tingkat laku yang baru itu misalnya dari tidak tahu menjadi tahu. SH dan Sri Mardiani yang menyatakan bahwa : 1. perkembangn sifatsifat sosial. keterampilan. sanggup menghargai. Abu Ahmadi yang menyatakan : “Murid yang belum memiliki pengetahuan dan kecakapan. Belajar itu membawa perubahan-perubahan dalam behavioral change.“Belajar.” 8) kemudian ditambahkan oleh Drs. 3. perubahan dalam sikap kebiasaan. emosisional” 9) Selanjutnya pengertian belajar itu dikemukakan oleh Samijo. aktual maupun potensial. Oemar Hamalik menyatkan : “Belajar adalah suatu bentuk pertumbuhan atau perubahan dalam diri manusia yang dinyatakan dalam cara-cara bertingkah laku yang berdasarkan pengalaman dan latihan-latihan. Prestasi belajar adalah : .

. Namun dari sekian banyak faktor itu pada hakekatnya dapat digolongkan atas dua kelompok besar : faktor eksternal dan faktor internal. Faktor yang bersifat positif dimaksudkan sebagai pengaruh yang menyebabkan hasil atau prestasinya semakin naik dan meningkat. Hal-Hal Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Dalam kegiatan belajar.” Jadi yang dimaksud dengan prestasi belajar ialah hasil dari perbuatan belajar yang dilakukan oleh siswa-siswa atau orang yang melaksanakan perbuatan belajar. B. Sedangkan faktor yang bersifat negatif dimaksudkan sebagai pengaruh yang menyebabkan hasil atau prestasi belajar siswa semakin mundur atau tidak ada sama sekali. siswa senantiasa berhadapan dengan berbagai faktor. baik yang merupakan faktor penghambat atau kendala maupun faktor pendukung terhadap perbuatan belajarnya.“Penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang dikembangkan oleh mata pelajaran yang lazimnya ditunjukkan oleh nilai-nilai tes atau angka nilai yang diberikan oleh guru. Sedangkan yang dimaksud dengan perbuatan belajar dalam karya ilmiah ini adalah hasil dari perbuatan belajar yang dilakukan atau yang dilaksanakan oleh para siswa SMA Negeri 3 Polewali dalam usahanya menyerap materi pelajaran yang disajikan oleh para guru atau pendidik yang ada di sekolah itu. Sangat banyak faktor atau hal-hal yang mempengaruhi prestasi belajar siswa. Faktor-faktor tersebut ada yang positif dan negatif.

Sebagaimana yang dikatakan oleh Drs. maka prestasi belajarnya tidak . b.Berikut ini penulis menjelaskan secara ringkas faktor internal dan eksternal yang dapat mempengaruhi prestasi belajar tersebut. Dengan demikian perbedaan dalam hal kemampuan. Bila kemampuan siswa itu tinggi maka dapat dengan mudah mempelajari sesuatu sehingga prestasi belajarnya dapat meningkat. Kemampuan Tidak ada dua orang manusia yang persis sama di dalam hal kemampuannya. maka prestasi belajarnya akan rendah atau kurang pula. Sekalipun seseorang mampu mempelajari sesuatu tetapi bila ia tidak mempunyai kemauan dan kehendak. Soeitoe bahwa : “ manusia berbeda dari manusia lain. sebagai berikut : 1. dapat dengan mudah mempengaruhi kemampuan belajar siswa. Salah satu perbedaan itu dalam hal kemampuan. Adapun faktor-faktor internal yang mempengaruhi prestasi belajar siswa antara lain : a. Faktor Internal Yang dimaksud dengan faktor internal adalah faktor-faktor yang berasal dari diri siswa itu sendiri. Sebaliknya ada orang yang kemampuannya kurang sehingga ia mengalami kesulitan di dalam mempelajari sesuatu”. Sebaliknya siswa yang mempunyai kemampuan yang rendah. Kehendak dan Kemauan Kehendak sangat mempengaruhi corak perbuatan yang diperlukan oleh seseorang. Dalam kenyatannya ada orang yang dikaruniai kemampuan sesuatu yang tinggi. sehingga dengan mudah mempelajari sesuatu.

Jusuf Djajadisastra menyatakan : “Di sekolah setiap guru harus mengetahui syarat-syarat dan faktorfaktor yang mempengaruhi dan menghidupkan minat anak murid mengenai bahan pelajaran. Jusuf Djajadisastra menyatakan tentang perasaan sebagai berikut: “Para ahli psikologi dan orang-orang pada umumnya menggunakan kata “perasaan” untuk menunjukkan rasa emosi dari berbagai aktifitas sehari-hari.dapat ditingkatkan. Rochman Natawidjaja dalam bukunya yang berjudul . baik pengaruh yang bersifat positif maupun yang bersifat negatif. Dengan minat anak dapat meningkatkan daya belajarnya dan dengan minat belajar maka prestasi belajar seseorang siswa akan semakin baik.” Sedangkan Drs.” Pernyataan di atas menunjukkan pentingnya minat harus ditumbuhkan dalam proses belajar mengajar. Sebaliknya jika kemauan dan kehendak untuk belajar itu akan menyebabkan seseorang akan memiliki dorongan untuk mempelajari sesuatu. Maka prestasi belajarnya dapat ditingkatkan. Hal ini dapat dimengerti karena minat itu dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa. c. Minat Kehendak dan kemauan sangat erat hubungannya dengan minat. Drs. Banyak pengalaman emosional disebut perasaan dan perasaan dilukiskan sebagai emosi. cara mengajar. Perasaan dan Emosi Drs. d. Sebenarnya perbedaan keduanya umumnya dipergunakan dalam melukiskan respon. tempat suasana mengajar. Faktor minatpun sangat mempengaruhi prestasi belajar siswa.

Sebenarnya masih banyak faktor-faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa yang berasal dari dalam diri siswa itu sendiri. menimbulkan dan mengenalnya kembali. maka prestasi belajarnyapun cenderung menurun.” Jadi menurut pendapat tersebut di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa emosi dan perasaan sangat mempengaruhi prestasi belajar yang dapat dicapai oleh anak didik dalam proses belajarnya. Bila siswa memiliki daya ingatan yang baik maka kemungkinan ia dapat meningkatkan prestasi belajar. Sebaliknya bila seorang siswa tidak memiliki daya ingatan yang baik. ingatan yang setia (yang menyimpan baik bahan ingatan) dan ingatan yang patuh (mudah memproduksi dan mengingat kembali)” Ingatan memegang peranan yang penting dalam meningkatkan prestasi belajar seorang siswa. Seorang siswa yang perasaan emosinya terganggu dapat mengganggu prestasi belajarnya. pengertian dan sebagainya. Ingatan A. e.Psikologi Perkembangan menyatakan tentang emosi ini sebagai berikut : “Bahwa emosi memainkan peranan yang amat penting dalam kehidupan anak tidak dapat disangsikan lagi prestasi belajar si anak akan menurun bila terjadi ketegangan emosional oleh karena kemampuannya untuk memusatkan perhatiannya terganggu. Anak memiliki perasaan stabil maka kemungkinan pretasi belajarnya dapat lebih ditingkatkan jika dibandingkan dengan siswa yang memiliki perasaan dan emosi yang tidak stabil. Ada ingatan yang cepat (mudah mengingat). Akan . Hamzah Nasution dan Oejeng Soewargana menyatakan bahwa : “Ingatan ialah kemampuan jiwa (psikis) guna menyimpan gambaran ingatan.

tetapi apa yang dikemukakan di atas dapat memberikan gambaran minimal terhadap faktor-faktor tersebut. Adapun beberapa hal yang berhubungan dengan faktor eksternal ini yang mempengaruhi prestasi belajar seorang siswa antara lain : a. Sama-sama menghindari segala hal yang dapat menghambat pertumbuhan dan perkembangan anak. Sekolah dapat mempengaruhi prestasi belajar anak didik. Lingkungan Sekolah Sekolah merupakan lembaga pendidikan yang membantu melanjutkan pendidikan dalam keluarga yang tidak dapat diperoleh anak dalam keluarga tersebut. Faktor Eksternal Yang dimaksud dengan faktor eksternal ialah faktor yang berasal dari luar individu itu sendiri. Jadi dalam hal ini bukan berarti keluarga menyerahkan sepenuhnya pendidikan anaknya pada lembaga pendidikan sekolah. Seperti kepemimpinan Kepala Sekolah. baik yang bersifat positif maupun yang negatif. Bila lingkungan sekolah menyediakan kondisi dan situasi yang memungkinkan anak dapat tumbuh dan berkembang secara maksimal sesuai dengan kemampuan anak itu. 2. Oleh karena itu antara sekolah dan keluarga harus saling membantu bekerjasama dalam rangka membina pertumbuhan dan perkembangan anak. maka prestasi anak akan meningkat. cara mengajar dan .

maka dapat penulis . penanganan kasus kesulitan belajar yang baik dan sistematis dari guru-guru BK dan sebagainya dapat mempengaruhi prestasi siswa ke arah yang positif. Yang dimaksud dengan orang tua adalah : “Ayah. Orang Tua Sebagai Pendidik dalam Keluarga Sebelum menguraikan lebih lanjut tentang peranan orang tua. C. orang yang dianggap tua. Maka dengan sendirinya ayah dan ibu sangat menentukan pertumbuhan dan perkembangan kepribadian seseorang anak. Penanganan kasus kesulitan belajar anak yang tidak sistematis dari guru-guru BK dan sebagainya akan dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa kearah yang negatif. ibu kandung. pelayanan administrasi dari pegawai / staf tata usaha sekolah yang lamban. atau orang yang dihormati (disegani)” Rusydi Luthan mengatakan bahwa : “Lingkungan yang pertama dikenal oleh individu (anak) adalah keluarga. cara mendidik guru yang tidak memenuhi syarat.” Berdasarkan kedua pernyataan di atas. terlebih dahulu penulis menentukan batasan apa dan siapa yang dimaksud dengan orang tua dalam hubungannya dengan peningkatan prestasi belajar siswa. pelayanan administrasi yang cepat dan lancar. terutama orang tua yang terdiri dari ayah dan ibu. Sebaliknya bila kepemimpinan Kepala Sekolah yang bertentangan dengan prinsip dan teknik kepemimpinan.mendidik guru-guru di sekolah itu.

Dengan demikian ayah akan diakui oleh anak sebagai . Berikut ini penulis mengulas secara sepintas tentang tanggung jawab ayah dan ibu sebagai lingkungan yang pertama dan utama tersebut.menentukan batasan bahwa yang dimaksud dengan orang tua adalah setiap orang yang bertanggung jawab dalam suatu keluarga atau rumah tangga. Berdasarkan uraian di atas. Mereka inilah yang terutama dan utama memegang peranan dalam kelangsungan hidup suatu rumah tangga. Di dalam relasi keluarga hal semacam itu akan dihayati oleh anak. Dalam keluarga ayah memainkan peranan yang sangat penting karena ayahlah yang dipandang sebagai sumber kewibawaan keluarga. Ayah akan menjadi tokoh idaman atau gambar ideal bagi keperluan proses identifikasi bagi anak. Suasana relasi dalam keluarga yang dalam hal ini berpusat kepada tokoh ayah perlu dihayati oleh anak. yang dalam kehidupan sehari-hari lazim disebut dengan ibu bapak atau ayah dan ibu. maka antara ayah dan ibu masingmasing bertindak sebagai pendidik. pengasuh pembimbing. Dengan demikian orang tua sebagai penanggung jawab dalam proses pendidikan keluarga mempunyai peranan yang paling utama dan pertama dalam proses pendidikan bagi anak-anaknya. Anak akan melihat bahwa ibunya patuh pada ayahnya dan ibunya menaruh hormat kepada sang ayah. pengajar. pelatih dan sebagainya terhadap anak-anaknya.

anak di dalam kehidupan seharihari. Tidak ada satupun dalam keluarga yang dapat menggantikan ibu sebagai sumber kasih sayang. memainkan peranan yang melengkapi peranan ayah bagi anak-anaknya. Anak akan melihat dan memperhatikan serta menghayati segala kejadian sederhana yang berlangsung di dalam relasi ayah. Pada saatnya nanti jika diperlukan situasi pergaulan ini dapat ditransformasikan menjadi situasi pendidikan.sumber kewibaan. Kepercayaan tersebut harus mulai tumbuh. Pengakuan kewibaan itu tumbuh dan berkembang dari situasi pergaulan antara ayah dengan anak di dalam keluarga anak harus menaruh kepercayaan lebih dahulu kepada seseorang yang disebut “ayah”. . Kasih sayang ibu pada anak tidak dapat digantikan belaian kasih seorang pembantu atau anggota keluarga lain. Dalam hal ini kita melihat bagaimana keluarga dapat berfungsi sebagai lingkungan yang paling utama dan pertama sebagai tempat berlangsungnya proses pendidikan anak yang pertama dan utama pula. Tokoh ibu dalam keluarga merupakan sumber kasih sayang. Ibu sebagai tokoh kedua dalam keluarga. ibu. disemaikan dan dikembangkan dalam proses pergaulan itu diciptakan. Ayah merupakan penentu pemulus segala ketetapan yang harus dilakukan di dalam keluarga. dan yang menampung semua aspirasi anak.

dan dikatakan utama karena segala apa yang diperoleh anak di dalam lingkungan keluarga merupakan pondasi bagi pendidikan selanjutnya. D. Terlepas dari kontroversi apakah sekolah dapat memperbaiki mutu pendidikan anak atau tidak. karena keluarga merupakan lingkungan pendidikan yang utama dan pertama. dapat disimpulkan bahwa keluarga itu merupakan lingkungan pendidikan yang teramat penting dalam perkembangan anak. Sikap dan kepribadian orang tua sangat penting dalam pendidikan anak. sehingga dengan demikian peranan orang tua sangat penting dalam pendidikan anak.Berdasarkan uraian di atas. ternyata adalah hasil kerja sekolah. terutama di negara-negara berkembang. Satu argumen lainnya menyatakan bahwa perbedaan mutu pendidikan anak di sekolah. Baik tidaknya sekolah menjelaskan baik tidaknya hasil pendiikan anak. Ketegangan yang terjadi dalam rumah tangga dapat menghambat dan berpengaruh buruk terhadap pendidikan anak. Orang tua sebagai motivator pendidikan anak Seberapa jauhkah sesungguhnya peranan orang tua dalam memperbaiki pendidikan anak? Salah satu menyatakan bawa mutu belajar anak-anak bergantung pada kondisi keluarga anak-anak tersebut. Dikatakan pertama karena di dalam keluarga anak memperoleh pendidikan yang paling pertama. keluarga perlu di usahakan bagi perbaikan .

Sekolah perlu lebih aktif dalam mengembangkan kemampuan orang tua dan kesediaan mereka berperan serta memperbaiki mutu pendidikan di sekolah. Contoh teladan dari orang tua tentang berbagai perilaku. Orang tua perlu mendorong anak memberikan informasi yang memang di perlukan dan sebaiknya orang tua memberikan contoh pemberian informasi tersebut. Paling tidak orang tua mengetahui adanya kesulitan dan menunjukan kepada siapa harus berhubungan agar kesulitan itu dapat terselesaikan. Orang tua memberikan jalan keluar. BAB III MEOTE PENELITIAN . yang berarti juga usaha perbaikan mutu sekolah.belajar anak. Disamping itu semakin diyakini bahwa antara sekolah dan orang tua dapat menjalin kemitraan yang sangat penting artinya bagi pendidikan anak-anak tersebut. manakalah ada kesulitan itu. Disiplin dan konsekwensi tentang hal-hal yang telah disepakati antara anggota keluarga perlu ditunjukkan. sikap dan perbuatan amat penting dalam menghadirkan pengaruh orang tua terhadap anak.

” Dalam hal ini penulis berdialog langsung dengan orang yang dianggap dapat memberikan informasi atau data yang dibutuhkan. Wawancara Yang dimaksud dengan wawancara adalah : “teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan jalan percakapan langsung antara yang mewawancarai dengan yang diwawancarai. Instrumen Penelitian Untuk memperoleh data-data yang dibutuhkan penulis menggunakan beberapa teknik tertentu yang meliputi : 1. Dalam hal ini penulis mengamati secara langsung pada siswa-siswa SMA Negeri 3 Polewali. wali kelas dan guru SMA Negeri 3 Polewali. penyelidikan.” Jadi observasi adalah mengadakan pengamatan. 2. Yang dapat dijadikan obyek wawancara adalah orang tua siswa. atau penelitian secara langsung kepada obyek. 3.A. Dokumentasi Yang dimaksud dengan dokumentasi ialah kegiatan menelaah bahan- . Observasi Yang dimaksud dengan observasi ialah : “mengamati secara langsung tentang kegiatan yang sedang berjalan.

B. Jadi dokumentasi adalah menelaah bahan-bahan tertulis yang tersimpan pada obyek penelitian. Setiap butir pertanyaan disediakan dua jawaban pilihan. Populasi dan Sampel 1. Drs. Angket Yang dimaksud dengan angket ialah sejumlah pertanyaan tertulis yang berhubungan dengan kepentingan penelitian.” Jadi yang dimaksud dengan populasi adalah seluruh individu yang . Kegiatan ini dilakukan dalam rangka mengumpulkan data-data yang diperlukan untuk menyusun karya tulis ini. Hal ini sesuai dengan yang dinyatakan oleh Prof. MA : “Populasi ialah seluruh penduduk yang dimaksudkan untuk diselidiki disebut populasi atau universum. Jumlah pertanyaan adalah sepuluh butir soal. Sedangkan jawaban ‘tidak’ diberi skor 0. Pertanyaan-pertanyaan dalam angket ini mengarah kepada ada tidaknya motivasi orang tua terhadap anaknya. Bahan tertulis yang dimaksud antara lain buku induk siswa yang memuat tentang data pribadi siswa. 4. Sutrisno Hadi. bukan daftar nilai kolektif siswa. Populasi dibatasi sebagai jumlah penduduk atau individu yang paling sedikit mempunyai satu sifat yang sama. ‘ya’ dan ‘tidak’. Untuk siswa yang menjawab ‘ya’ diberi skor 2. Populasi Yang dimaksud dengan populasi ialah seluruh individu yang menjadi obyek penelitian serta mempunyai sifat-sifat yang sama.bahan tertulis dalam rangka mengumpulkan data-data yang dibutuhkan secara sistematis.

Untuk lebih jelasnya.Observasi Keterangan : : 21 Desember 1998 : Papan Potensi SMA Negeri 3 .memiliki sifat atau ciri-ciri yang sama dan hendak dijadikan obyek penelitian. Dalam karya tulis ini penelitiannya adalah tentang prestasi belajar siswa di SMA Negeri 3 Polewali. akan tetapi memiliki kondisi yang sama serta status yang sama dalam kedudukannya sebagai obyek penelitian atau dengan kata lain sesuai dengan kepentingan dari suatu research. melainkan populasi itu dapat saja terdiri dari unsur yang berbeda. Yang dimaksud dengan sifat-sifat yang sama tidaklah harus memiliki ciri-ciri sama seperti jenis kelamin. II. III).Sumber data Polewali ii. maka dengan sendirinya yang menjadi populasinya adalah siswa-siswa SMA Negeri 3 Polewali yang masih aktif belajar (kelas I. keadaan populasi yang dimaksud dapat dilihat pada tabel berikut ini : TABEL I KEADAAN POPULASI I P 48 Keadaan Populasi / Kelas II JLH L P JLH L 82 39 63 102 39 Keterangan III P 27 JLH 66 Keadaan Bulan Desember 1998 L 34 Jumlah Total = 250 orang i.

s.s 1% Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa atas t.d.905 > 2. nya adalah sebagai berikut : d. Selanjutnya dikatakan bahwa ada pengaruh motivasi terhadap peningkatan prestasi belajar siswa di SMA Negeri 3 Polewali. = 40 + 40 – 2 = 78 Dengan berkonsultasi pada tabel nilai t.64 atas to < th Ho ditolak atas t.99 atas to < th ditolak atas t. 78 atas taraf siginifikasi 5% (taraf kepercayaan 95%) nilai th = 1.905 > 1. .b.h.s. 5% t.NA NB = Jumlah frekwensi variabel A = Jumlah frekwensi variabel B Perhitungan d. 5%.s 5% 4. Karena XA lebih besar dari XB maka siswa yang dimotivasi orang tuanya prestasinya lebih tinggi dari pada yang tidak dimotivasi oleh orang tuanya. = 1. 1% t.64 Dari analisis data pada tabel atau sampel diperoleh : To = 4. = 2.99 t.99 dan pada taraf signifikasi 1% dengan th = 2. diketemukan pada baris d.s.905 maka : 4.b. hipotesis nihil yang berbunyi tidak ada pengaruh motivasi orang tua terhadap peningkatan prestasi belajar siswa di SMA Negeri 3 Polewali.h.64 atau : t.

1980. Tarsito. Aries Lima. PN. Ilmu Pendidikan. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Ilmu Jiwa Kanak-Kanak. Samijo dan Sri Mardiani. Psikologi Umum. Jakarta. Psikologi Perkembangan. Hamzah. Abu Ahmadi. Bandung.J. 1980. Toha Putra. W. A. 1970. Bimbingan Kearah Belajar. Agus Sojanto. Bimbingan Belajar. 77. Soeitoe. NV Nusa Baru. Bimbingan dan Penyuluhan. 1973. Armico. Bandung. Bandung. Nasution dan Oejeng Soergana. Jakarta. Timbul. Bandung. Hamalik. Kamus Umum Bahasa Indonesia.J. Balai Pustaka. Didaktik Metodik. Bandung. 1983. Biro Penerbit IKIP Makassar. Balai Pustaka. 1976. Winarno Surahmat. Poerwadarminta.DAFTAR KEPUSTAKAAN Ambo Enre Abdullah. PN. . 1978. Gunung Mas. Jakarta. M. Yusuf Djajadisastra. Metode Belajar dan Kesulitan-Kesulitan Belajar.T. 1985. Dirjen Dikdasmen RI. Anton Mulyono. 19 Rochman Natawijaya. Jakarta. Jakarta. Dirjen Dikdasmen RI Jakarta. Semarang. Teknik Penilaian Pendidikan. 1990. Jakarta. Simanjutak. Siahaan dan Sunarya.S. Jakarta. 1979. Langkah-Langkah Perhitungan Statistik. IP. 1975. 77. Dasar-Dasar Pendidikan. Ujung Pandang.

Jangan ragu menjawab karena penulis menjamin segala kerahasiaan jawaban anda. Angket Petunjuk : : 1. Ya b.Lampiran 1. Bacalah baik-baik pertanyaannya kemudian jawablah dengan memberi tanda silang pada pilihan jawaban anda. Ya b. Apakah anda tinggal bersama orang tua anda … a. Apakah orang tua anda memberikan biaya untuk membeli buku- . Pertanyaan : b. Polmas. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini sesuai yang sebenarnya dan bukan yang seharusnya demi obyektifnya penelitian ini. Apakah orang tua anda menyediakan kamar khusus untuk belajar … a. Tidak d. Judul : Pengaruh Motivasi Orang Tua Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Siswa di SMA Negeri 3 Polewali Kab. 3. Tidak c. Tidak e. Ya b. Apakah orang tua anda menyuruh belajar di rumah … a. 2.

Tidak l. Apakah orang tua anda pernah datang ke sekolah untuk berkonsultasi dengan guru / wali kelas mengenai nilai anda yang menurun … a. Ya b. Tidak j. Tidak k. Tidak i. Ya b. Apakah orang tua anda membuatkan jadwal atau membantu menyusun jadwal kegiatan di rumah … a. Ya b. Ya b. Apakah orang tua anda merasa senang kalau prestasi anda baik … a. Tidak f. Tidak h. Ya b. Apakah orang tua anda pernah menjanjikan / memberikan hadiah kalau nilai anda baik / mendapat rangking … . Apakah orang tua anda memperhatikan buku rapor sebelum menandatanganinya … a. Tidak g.buku pelajaran … a. Ya b. Apakah anda mempunyai kelompok belajar … a. Ya b. Apakah ada orang lain yang sering menyuruh anda belajar di rumah … a.

Ya b.a. Tidak m. Tidak . Ya b. Pernahkah orang tua anda menasehati kalau nilai anda kurang … a.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful