KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Umum : SMA / MA :X/1 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

25

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

26

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK MATEMATIKA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran

Standar Kompetensi

: ................................ : Matematika . : X/1 : 20... -20...

Indikator Pencapaian Kompetensi Menyederhan akan bentuk suatu bilangan berpangkat. Mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya. Mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. Mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. MerasionalkAspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Kompetensi Dasar

1. Memecahkan 1.1. Menggunakan aturan pangkat, masalah yang akar, dan berkaitan logaritma. dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

27

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi an penyebut pecahan yang berbentuk akar. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi menge-nai bilangan berpang-kat (pangkat bulat positif, negatif, dan nol), notasi Ilmiah, bilangan rasional, irrasional, atau bilangan bentuk akar,

28

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi operasi aljabar pada bentuk akar, merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar, serta pangkat rasional. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. Menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pengertian dan sifat -

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

29

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi sifat logaritma, serta cara menentukan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator.

1.2. Melakukan manipu-lasi aljabar dalam perhitu-ngan yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma

Menyederhan ak-an bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat, akar, dan logaritma. Membuktikan sifat- sifat sederhana tentang bentuk pangkat, akar, dan logaritma. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai sifat dari bilangan berpangkat rasional dan berpangkat bulat positif, merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar, dan sifat- sifat dari logaritma. Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan

2. Memecahk-an masalah yang berkaitan dengan

2.1. Memahami konsep fungsi.

30

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksama an kuadrat.

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi yang bukan fungsi. Mengidentifik asi fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat.

2.2. Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat.

Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana (fungsi konstan, fungsi identitas, fungsi modulus, fungsi linear), dan fungsi kuadrat. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran, melengkapkan bentuk kuadrat sempurna, dan rumus abc. Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaa n kuadrat. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pengertian fungsi, fungsi

2.3. Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

31

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi aljabar sederhana dan kuadrat, grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat, serta penyelesaian dari persamaan dan pertidaksamaa n kuadrat. Menggunakan diskriminan dalam pemecahan masalah persamaan kuadrat. Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat. Menentukan sifat akar dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien persamaan kuadrat.

2.4. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksama-an kuadrat.

Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui serta menentukan penyelesaian persamaan yang dapat dibawa ke bentuk

32

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi persamaan atau pertidaksamaa n kuadrat. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai diskriminan, rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat, hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar, penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui, penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat. Menentukan persamaan kurva dari suatu fungsi kuadrat.

2.5. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan /

Mengidentifik asi masalah yang berkaitan dengan persamaan

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

33

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar atau fungsi kuadrat.

Indikator Pencapaian Kompetensi dan fungsi kuadrat, menentukan besaran masalah tersebut sebagai variabel, membuat model matematikany a, menyelesaika n modelnya, dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai penentuan persamaan kurva dari sebuah fungsi kuadrat dengan ciriciri tertentu dan penggunaan persamaan dan fungsi kuadrat dalam penyelesaian masalah. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel.

2.6.Menyelesai kan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannya.

3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan

3.1. Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem

34

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi pertidaksamaan satu variabel.

Kompetensi Dasar persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel

Indikator Pencapaian Kompetensi Memberikan tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai penyelesaian dari sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan linear tiga variabel. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. Menentukan penyelesaian sistem persamaan kuadrat dua variabel. Menyelesaika n sistem persamaan

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

35

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel.

3.2.Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear.

Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear, menentukan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel, membuat model matematikany a, menyelesaika n modelnya, dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi menge-nai sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel, sistem persamaan kuadrat, sistem persamaan

3.3.Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya.

36

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel, serta penerapan sistem persamaan linear dua dan tiga variabel.

3.4. Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar.

Menjelaskan sifat dan aturan yang digunakan dalam proses penyelesaian pertidaksamaa n. Menentukan penyelesaian pertidaksamaa n satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat). Menentukan penyelesaian pertidaksamaa n bentuk akar dan bentuk nilai mutlak. Mengidentifik a-si masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaa n satu variabel,

3.5.Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel.

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

37

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi menentukan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel, membuat model matematikanya, menyelesaika n modelnya, dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pertidaksamaan linear, pertidaksamaan pecahan (pecahan bentuk linear dan kuadrat), pertidaksamaan bentuk akar, pertidaksamaa n bentuk nilai mutlak, dan pene-rapan konsep pertidaksamaan satu variabel dalam menyelesaika n masalah

38

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi nyata.

Jumlah

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

39

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

40

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Umum : SMA / MA :X/2 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

41

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

42

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK MATEMATIKA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran

Standar Kompetensi 4. Menggunakan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor.

: ................................ : Matematika . :X/2 : 20... -20...

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan arti dan contoh dari pernyataan dan kalimat terbuka, serta menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan. Menentukan ingkaran atau negasi dari suatu pernyataan beserta nilai kebenaranny a. Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi. Menentukan ingkaran atau negasi Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

4.1. Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkaran atau negasinya.

4.2. Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor.

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

43

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi dari suatu pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi. Menentukan konvers, invers, dan kontraposisi dari pernyataan berbentuk implikasi beserta nilai kebenaranny a. Menentukan nilai kebenaran dan ingkaran dari suatu pernyataan berkuantor. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pernyataan, kalimat terbuka, ingkaran (negasi) pernyataan, nilai kebenaran pernyataan majemuk dan

44

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi ingkarannya, konvers, invers, kontraposisi, serta nilai kebenaran pernyataan berkuantor dan ingkarannya.

4.3. Merumuskan pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor yang diberikan.

Memeriksa atau membuktika n kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor. Menyelidiki apakah suatu pernyataan majemuk merupakan suatu tautologi, kontradiksi, bukan tautologi, atau bukan kontradiksi. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kesetaraan (ekuivalensi) dua pernyataan majemuk,

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

45

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi tautologi, dan kontradiksi.

4.4.

Menggunakan prinsip logika matematika yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor dalam penarikan kesimpulan dan pemecahan masalah.

Menentukan kesimpulan dari beberapa premis yang diberikan dengan prinsip modus ponens, modus tolens, dan silogisme. Memeriksa keabsahan penarikan kesimpulan menggunaka n prinsip logika matematika. Membuktika n sebuah persamaan atau pernyataan dengan bukti langsung, bukti tak langsung, atau induksi matematika. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai penarikan kesimpulan berdasarkan

46

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi prinsip modus ponens, modus tolens, atau silogisme beserta keabsahanny a, serta penyusunan bukti (bukti langsung, bukti tak langsung, atau induksi matematika).

5. Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah.

5.1. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri.

Menentukan nilai perbandinga n trigonometri (sinus, kosinus, tangen, kotangen, sekan, dan kosekan suatu sudut) pada segitiga siku - siku. Menentukan nilai perbandinga n trigonometri (sinus, kosinus, dan tangen) dari sudut khusus. Menentukan nilai perbandinga n trigonometri

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

47

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi (sinus, kosinus, dan tangen) dari sudut di semua kuadran. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai perbandinga n trigonometri pada segitiga siku-siku, perbandinga n trigonometri sudut -sudut khusus, dan perbandinga n trigonometri dari sudut di semua kuadran. Menyelesaik an persamaan trigonometri sederhana. Menggunaka n tabel dan kalkulator untuk menentukan nilai pendekatan fungsi trigonometri dan besar sudutnya.

48

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi Menggambar grafik fungsi trigonometri dengan menggunaka n tabel dan lingkaran satuan. Mengubah koordinat kutub ke koordinat Cartesius, dan sebaliknya. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan trigonometri sederhana, penggunaan tabel dan kalkulator untuk mencari nilai perbandinga n trigonometri, pengambara n grafik fungsi trigonometri, dan koordinat kutub. Membuktika n dan menggunaka n identitas trigonometri

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

49

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi sederhana dalam penyelesaian soal.

5.2. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri. 5.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri, dan penafsirannya .

Menggunaka n aturan sinus, aturan kosinus, dan rumus luas segitiga dalam penyelesaian soal.

Mengidentifi kasi masalah yang berkaitan dengan perbandinga n, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri, menentukan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel, membuat model matematikan ya, menyelesaik an modelnya, dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut.

50

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi Menggunaka n sudut elevasi dan depresi dalam penyelesaian masalah. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai identitas trigonometri dan pembuktiann ya, aturan sinus, aturan kosinus, dan rumus luas segitiga, pemakaian perbandinga n trigonometri, serta sudut elevasi dan sudut depresi.

6. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga.

6.1. Menentukan Menentukan kedudukan, kedudukan jarak, dan besar titik, garis, sudut yang dan bidang melibatkan titik, dalam ruang. garis, dan Menentukan bidang dalam luas ruang dimensi permukaan tiga. dan volume bangun ruang. Menjelaskan penerapan rumus-rumus

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

51

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi volume dan luas permukaan bangun ruang. Menentukan proyeksi titik dan garis pada bidang. Menjelaskan bidang frontal, bidang ortogonal, garis frontal, garis ortogonal, sudut surut, dan perbandinga n proyeksi dalam menggambar kan bangun ruang. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai titik, garis, dan bidang, kedudukan titik, garis, dan bidang pada bangun ruang, luas permukaan dan volume bangun ruang, proyeksi, dan

52

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi penggambar an bangun ruang.

6.2. Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga.

Menentukan jarak titik ke titik, jarak titik ke garis, jarak titik ke bidang, jarak antara dua garis sejajar, jarak antara dua garis yang bersilangan, dan jarak antara garis dan bidang yang sejajar dalam ruang. Menentukan besar sudut antara dua garis, besar sudut antara garis dan bidang, dan besar sudut antara dua bidang dalam ruang. Menggambar irisan suatu bidang dengan bangun ruang. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai

6.3. Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga.

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

53

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi penentuan jarak pada bangun ruang, sudutsudut dalam ruang, dan penggambar an irisan bangun ruang.

Jumlah

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

54

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : IPA : SMA / MA : XI / 1 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

55

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

56

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK MATEMATIKA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Program Semester Tahun Pelajaran

Standar Kompetensi

: ................................ : Matematika . : XI / IPA :1 : 20... -20...

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatka n, dan menyusun data untuk menyelesaik an masalah. Menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

1. Menggunakan 1.1. Membaca aturan statistika, data dalam kaidah bentuk tabel pencacahan, dan diagram dan sifat-sifat batang, garis, peluang dalam lingkaran, dan pemecahan ogif. masalah.

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

57

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antarkuartil untuk data tunggal. Membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar), meliputi daftar bariskolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok ), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok ). Membaca sajian data dalam bentuk diagram, meliputi

58

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi diagram garis, diagram kotak-garis, diagram batang-daun, diagram batang dan diagram lingkaran, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

1.2. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif, serta penafsirannya.

Menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel, meliputi daftar bariskolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok ), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok ). Menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram, meliputi diagram garis,

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

59

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi diagram kotak-garis, diagram batang daun, diagram batang, diagram lingkaran, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif. Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pengertian dasar statistika (data (jenisjenis data, ukuran data), statistika, statistik, populasi, sampel, data tunggal), penyajian data dalam bentuk tabel (daftar bariskolom, daftar distribusi

60

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi frekuensi, daftar distribusi frekuensi kumulatif), dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram garis, diagram kotak-garis, diagram batang daun, diagram batang, diagram lingkaran, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif).

1.3. Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran data, serta penafsirannya .

Menentukan ukuran pemusatan data, meliputi rataan (rataan data tunggal, rataan sementara data tunggal, rataan data berkelompok , rataan sementara data berkelompok , pengkodean atau coding

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

61

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi data berkelompok ), modus, dan median. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai ukuran pemusatan data, yaitu rataan, modus, dan median untuk data tunggal maupun data berkelompok Menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil, desil, dan persentil. Memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. Menentukan ukuran penyebaran data,

62

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi meliputi jangkauan, simpangan kuartil, simpangan rata-rata, ragam, dan simpangan baku. Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompokny a. Memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data dan ukuran penyebaran data.

1.4. Menggunakan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalah.

Menyusun aturan perkalian. Menggunaka n aturan perkalian untuk menyelesaik an soal.

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

63

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisik an permutasi dan menggunaka n permutasi dalam pemecahan soal. Mendefinisik an kombinasi dan menggunaka n kombinasi dalam pemecahan soal. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat, kaidah (aturan) penjumlahan , aturan perkalian, notasi faktorial, permutasi, kombinasi, dan binom Newton.

1.5.

Menentuk an ruang sampel suatu percobaan. Menentuk an peluang

Menentukan ruang sampel suatu percobaan. Menentukan peluang

1.6.

64

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar suatu kejadian dan penafsirannya .

Indikator Pencapaian Kompetensi suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsiranny a. Menggunaka n frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsiranny a. Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaann ya. Menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsiranny a. Menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsiranny a. Menentukan peluang dua kejadian yang saling

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

65

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi bebas dan penafsiranny a. Menentukan peluang kejadian bersyarat. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai percobaan, ruang sampel, dan kejadian, peluang kejadian, frekuensi harapan, kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian, peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas, peluang dua kejadian yang saling bebas, peluang kejadian bersyarat).

2.Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya.

2.1. Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut, selisih dua sudut, dan

Menggunaka n rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut dalam

66

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu.

Indikator Pencapaian Kompetensi pemecahan masalah. Menggunaka n rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah. Menggunaka n rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah. Menggunaka n rumus sinus, kosinus, dan tangen sudut rangkap (ganda). Menggunaka n rumus trigonometri (sinus, kosinus, dan tangen) sudut tengahan. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai rumus trigonometri (kosinus, sinus, dan tangen)

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

67

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi jumlah dan selisih dua sudut, serta rumus trigonometri sudut rangkap (ganda) dan sudut tengahan.

2.2. Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus.

Menyatakan kosinus jumlah dan selisih dua sudut dalam perkalian kosinus dan kosinus maupun perkalian sinus dan sinus. Menyatakan sinus jumlah dan selisih dua sudut dalam perkalian sinus dan kosinus. Menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus. Membuktika n rumus trigonometri jumlah dan selisih dari sinus dan kosinus dua

68

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi sudut.

2.3. Menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus.

Menyelesaik an masalah yang melibatkan rumus perkalian, penjumlahan , dan pengurangan sinus dan kosinus. Merancang dan membuktika n identitas trigonometri. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai rumus perkalian, penjumlahan , dan pengurangan sinus dan kosinus, pembuktian rumus trigonometri jumlah dan selisih dari sinus dan kosinus dua sudut, serta identitas trigonometri. Merumuskan persamaan

3. Menyusun persamaan lingkaran dan

3.1.

Menyusun persamaan lingkaran yang

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

69

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi garis singgungnya.

Kompetensi Dasar memenuhi persyaratan yang ditentukan.

Indikator Pencapaian Kompetensi lingkaran yang berpusat di (0, 0) dan (a, b). Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaanny a diketahui. Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. Menentukan posisi garis terhadap lingkaran. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan lingkaran (persamaan lingkaran yang berpusat di O(0, 0), persamaan lingkaran yang berpusat di M(a, b) dan jari-jari r, bentuk umum

70

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi persamaan lingkaran, kedudukan garis terhadap suatu lingkaran).

3.2. Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi.

Menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran. Menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. Menggunaka n diskriminan atau dengan cara lain untuk menentukan persamaan garis singgung dari suatu titik di luar lingkaran. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan garis singgung

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

71

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi (garis singgung pada lingkaran yang berpusat di O(0, 0), garis singgung pada lingkaran yang berpusat di M(a, b) dan jari-jari r, garis singgung pada lingkaran dengan gradien tertentu, garis singgung dari suatu titik di luar lingkaran).

Jumlah

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

72

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : IPA : SMA / MA : XI / 2 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

73

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

74

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK MATEMATIKA Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran
Standar Kompetensi 4. Menggunakan aturan sukubanyak dalam penyelesaian masalah.

: ................................ : Matematika . : IPA : XI / 2 : 20... -20...

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Menentukan derajat dan koefisienkoefisien tiap suku dari sukubanyak serta mengidentifi kasi bentuk matematika yang merupakan sukubanyak. Menentukan nilai dari suatu sukubanyak dengan menggunaka n cara substitusi langsung dan skema. Menyelesaika n operasi antar sukubanyak yang meliputi penjumlahan, pengurangan, dan perkalian sukubanyak. Menentukan koefisien yang belum Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

4.1. Menggunak an algoritma pembagian sukubanyak untuk menentuka n hasil bagi dan sisa pembagian

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

75

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi diketahui nilainya dari dua sukubanyak yang sama. Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian dari pembagian sukubanyak oleh bentuk linear atau kuadrat serta menentukan derajat hasil bagi dan sisa pembagianny a dengan menggunaka n cara pembagian sukubanyak bentuk panjang dan sintetik (Horner).

4.2. Menggunak an teorema sisa dan teorema faktor dalam pemecahan masalah.

Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian dari pembagian sukubanyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan menggunaka n teorema sisa. Membuktika n teorema sisa.

76

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi Menentukan faktor linear dari sukubanyak dengan menggunaka n teorema faktor. Membuktika n teorema faktor. Menentukan akar-akar suatu persamaan sukubanyak. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pengertian sukubanyak, menentukan nilai sukubanyak, operasi antar sukubanyak, cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian dari pembagian sukubanyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan menggunaka n teorema sisa, dan cara

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

77

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi menyelesaika n suatu persamaan sukubanyak dengan menentukan faktor linear nya menggunaka n teorema faktor.

5. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi.

5.1. Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi.

Menentukan sifat khusus yang mungkin dimiliki oleh sebuah fungsi. Melakukan operasioperasi aljabar yang diterapkan pada fungsi. Menentukan rumus fungsi dari setiap fungsi yang diberikan. Menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lainnya diketahui. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan

78

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi dengan sifat khusus yang mungkin dimiliki oleh sebuah fungsi, operasioperasi yang diterapkan pada fungsi, daerah asal dari fungsi hasil operasi yang diterapkan, menjelaskan nilai fungsi komposisi terhadap komponen pembentukny a, menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lainnya diketahui, dan menyebutkan sifat-sifat dari komposisi fungsi.

5.2. Menentukan invers suatu fungsi.

Menentukan rumus fungsi invers dari suatu fungsi. Menggambar

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

79

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi kan grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya. Menentukan fungsi invers dari fungsi komposisi dan nilainya. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan pengertian invers fungsi, menentukan rumus fungsi invers, menggambar kan grafik fungsi invers, dan teorema yang berkenaan dengan fungsi invers

6. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.

6.1. Menjelaska
n secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di takhingga dan menggunak an sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometr

Menghitung limit fungsi aljabar di suatu titik dan tak hingga. Menggunaka n sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar. Menghitung limit fungsi trigonometri

80

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar i.

Indikator Pencapaian Kompetensi di suatu titik. Menggunaka n limit dalam mencari garis singgung suatu kurva dan laju perubahan suatu fungsi. Menyelidiki kekontinuan suatu fungsi. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai cara menghitung limit fungsi aljabar di suatu titik dan tak hingga serta menggunaka n teoremateorema limit dalam menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dan bentuk tak tentu limit fungsi, serta menggunaka n limit dalam mencari garis singgung suatu kurva dan laju perubahan

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

81

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi suatu fungsi.

6.2. Menggunak
an konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi.

Menghitung turunan fungsi dengan menggunaka n definisi turunan. Menentukan turunan suatu fungsi di satu titik tertentu. Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya Menentukan turunan fungsi aljabar dan trigonometri. Menentukan turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai. Menentukan persamaan garis singgung pada suatu kurva. Mengerjakan soal dengan baik yang berkaitan dengan cara menghitung turunan

82

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi fungsi dengan menggunaka n definisi turunan, menggunaka n teoremateorema umum turunan untuk menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri di suatu titik dan tak hingga, cara menghitung turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai, dan menentukan persamaan garis singgung pada kurva di suatu titik.

6.3. Menggunak
an turunan untuk menentuka n karakteristi k suatu fungsi dan memecahka n masalah.

Menentukan selang dimana fungsi naik atau turun. Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya. Mensketsa grafik fungsinya. Menggunaka

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

83

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi n turunan dalam perhitungan kecepatan dan percepatan. Menentukan limit fungsi bentuk tak tentu. Mengerjakan soal dengan baik yang berisi materi yang berkaitan dengan cara menentukan selang dimana fungsi naik atau turun, menentukan titik stasioner dan jenisnya, mensketsa grafiknya, dan cara penggunaan turunan dalam menghitung kecapatan, percepatan, limit fungsi bentuk tak tentu 0 dan lainnya .
0

6.4. Menyelesai
kan model matematika dari masalah yang

Menentukan penyelesaian dari model matematika yang berkaitan

84

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar berkaitan dengan ekstrim fungsi dan penafsirann ya.

Indikator Pencapaian Kompetensi masalah maksimum dan minimum.

6.5. Merancang
dan menyelesai kan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi.

Mengerjakan soal dengan baik yang berisi materi berkaitan dengan cara menyelesaika n masalah maksimum dan minimum jika fungsinya diketahui dan tidak diketahui.

Jumlah

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

85

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

86

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : IPA : SMA / MA : XII / 1 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

87

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

88

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK MATEMATIKA Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran
Standar Kompetensi

: ................................ : Matematika . : XII / 1 : 20... -20...

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Mengenal arti Integral tak tentu Menurunkan sifat-sifat integral tak tentu dari turunan Menentukan integral tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri Mengenal arti integral tentu Menentukan integral tentu dengan menggunakan sifat-sifat integral Menyelesaika n masalah sederhana yang melibatkan integral tentu dan tak tentu Menetukan integral dengan dengan cara substitusi Menetukan integral Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

1. Menggunakan 1.1 Memahami konsep konsep integral integral tak dalam tentu dan pemecahan integral tentu masalah.

1.2 Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar dan fungsi

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

89

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar trigonometri yang sederhana

Indikator Pencapaian Kompetensi dengan dengan cara parsial Menetukan integral dengan dengan cara substitusi trigonometri Menghitung luas suatu daerah ang dibatasi oelh kurva dan sumbu-sumbu pada koordinat. Menghitung volume benda putar. Mengenal arti sistem pertidaksamaa n linier dua variable Menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaa n linear dua variabel Mengenal masalah yang merupakan program linier Menentukan fungsi objektif dan kendala dari program linier Menggambar daerah fisibel dari program

1.3 Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan volum benda putar

2. Menyelesaikan masalah program linear.

2.1 Menyelesaika n sistem pertidaksama an linear dua variabel

2.2 Merancang model matematika dari masalah program linear

90

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi linier Merumuskan model matematika dari masalah program linier

2.3 Menyelesaika n model matematika dari masalah program linear dan penafsiranny a 3. Menggunakan konsep matriks, vektor, dan transformasi dalam pemecahan masalah. 3.1. Menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lain

Menentukan nilai optimum dari fungsi objektif Menafsirkan solusi dari masalah program linier Mengenal matrik persegi Melakukan operasi aljabar atas dua matriks Menurunkan sifat-sifat operasi matriks persegi melalui contoh Mengenal invers matriks persegi Menentukan diterminan matriks 2x2 Menentukan invers dari matrks 2x2 Menentukan persamaan matriks dari sistem persamaan linier Menyelesaian

3.2. Menentukan determinan dan invers matriks 2 x 2 3.3. Menggunakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan linear dua

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

91

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar variabel

Indikator Pencapaian Kompetensi sistem persamaan linear dua variabel dengan matriks invers Menjelaskan vektor sebagai besaran yang memilki besar dan arah Mengenal vektor satuan Menentukan operasi aljabar vektor : jumlah, selisih, hasil kali vektor dengan skalar, dan lawan suatu vektor Menjelaskan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri Menggunakan rumus perbandingan vektor Menentukan hasilkali skalar dua vektor di bidang dan ruang Menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor Melakukan

3.4. Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecahan masalah

3.5. Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan masalah.

3.6. Menggunakan

92

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar transformasi geometri yang dapat dinyatakan dengan matriks dalam pemecahan masalah

Indikator Pencapaian Kompetensi operasi berbagai jenis transformasi: translasi refleksi, dilatasi, dan rotasi. Menentukan persamaan matriks dari transformasi pada bidang. Menentukan aturan transformasi dari komposisi beberapa transformasi Menentukan persamaan matriks dari komposisi transformasi pada bidang.

3.7. Menentukan komposisi dari beberapa transformasi geometri beserta matriks transformasin ya

Jumlah

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

93

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

94

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : IPA : SMA / MA : XII / 2 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

95

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

96

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK MATEMATIKA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran

Standar Kompetensi 4. Menggunakan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah.

: ................................ : Matematika . : IPA : XII / 2 : 20... -20...

Kompetensi Dasar 4.1. Me nentukan suku ke-n barisan dan jumlah n suku deret aritmetika dan geometri Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan arti barisan dan deret Menemukan rumus barisan dan deret aritmatika Menemukan rumus barisan dan deret geometri Mengehitung suku ke-n dan jumlah n suku deret aritmetika dan deret geometri. Menuliskan suatu deret dengan notasi sigma. Menggunaka n induksi matematika dalam pembuktian. Mengidentifi kasi masalah yang Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

4.2. Me nggunakan notasi sigma dalam deret dan induksi matematika dalam pembuktian 4.3. Me rancang model matematika dari masalah

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

97

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar yang berkaitan dengan deret

Indikator Pencapaian Kompetensi berkaitan dengan deret. Merumuskan model matematika dari masalah deret Menentukan penyelesaiak an model matematika yang berkaitan dengan deret Memberikan tafsiran terhadap hasil penyelesaian yang diperoleh Menghitung nilai fungsi eksponen dan logaritma Menentukan sifat-sifat fungsi eksponen dan logaritma Menyelesiak an masalah yang berkaitan dengan fungsi eksoponen dan logaritma. Menentukan nilai fungsi

4.4. Me nyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret dan penafsirannya

5. Menggunakan aturan yang berkaitan dengan fungsi eksponen dan logaritma dalam pemecahan masalah

5.1. Me nggunakan sifat-sifat fungsi eksponen dan logaritma dalam pemecahan masalah.

5.2. Me nggambar grafik fungsi

98

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar eksponen dan logaritma.

Indikator Pencapaian Kompetensi eksponen dan logaritma un tuk menggambar grafik Menemukan sifat-sifat grafk fungsi eksponen dan logaritma Menentukan penyelesaian pertidaksama an eksponen dan syaratnya Menentukan penyelesaian pertidaksama an logaritma dan syaratnya

5.3. Me nggunakan sifat-sifat fungsi eksponen atau logaritma dalam penyelesaian pertidaksamaa n eksponen atau logaritma sederhana Jumlah

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

99

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

100

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : SMA / MA : XI / 1 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

101

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

102

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK MATEMATIKA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran

Standar Kompetensi 1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

: ................................ : Matematika . : Ilmu Pengetahuan Sosial : XI / 1 : 20... -20...

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Membaca sajian data dalam bentuk diagram garis, dan diagram batang. Mengidentifi kasi nilai suatu data yang ditampilkan pada tabel dan diagram Menyajikan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsiranny a Menafsirkan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive Membaca sajian data Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

1.1 Membaca data

dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive

1.2 Menyajikan
data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirannya

1.3 Menghitung ukuran

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

103

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran data, serta menafsirkann ya

Indikator Pencapaian Kompetensi dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Menentukan rataan, median, dan modus. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. Menyusun aturan perkalian, permutasi dan kombinasi Menggunaka n aturan perkalian, permutasi dan kombinasi Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi Menuliskan himpunan kejadian dari suatu percobaan

1.4 Menggunakan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalah

1.5 Menentukan ruang sampel suatu percobaan

104

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.6 Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya

Menentukan peluang kejadian melalui percobaan Menentukan peluang suatu kejadian secara teorotis

Jumlah

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

105

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

106

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : SMA / MA : XI / 2 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

107

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

108

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK MATEMATIKA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran

Standar Kompetensi 2. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi.

: ................................ : Matematika . : Ilmu Pengetahuan Sosial : XI / 2 : 20... -20...

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Menentukan syarat dan aturan fungsi yang dapat dikomposisik an Menentukan fungsi komposisi dari beberapa fungsi. Menyebutka n sifat-sifat komposisi fungsi. Menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi apabila fungsi komposisi dan komponen lainnya diketahui. Menjelaskan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Menggambar Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

2.1 Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi

2.2 Menentukan invers suatu fungsi

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

109

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi kan grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya mengidentifi kasi sifatsifat fungsi invers. Menentukan fungsi invers dari suatu fungsi.

3. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.

3.1 Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik

Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik melalui perhitungan nilai-nilai disekitar titik tersebut Menjelaskan arti limit fungsi di tak berhingga melalui grafik dan perhitungan. Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. Menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi.

3.2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar

110

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi Menghitung limit fungsi aljabar dengan menggunaka n sifat-sifat limit

3.3 Menggunakan sifat dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar

Menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan. Menjelaskan arti fisis (sebagai laju perubahan) dan arti geometri turunan di satu titik Menghitung turunan fungsi yang sederhana dengan menggunaka n definisi turunan Menentukan sisfat-sifat turunan fungsi Menentukan turunan fungsi aljabar dengan menggunaka n sifat-sifat turunan Menentukan fungsi monoton

3.4 Menggunakan turunan untuk menentukan

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

111

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar karakteristik suatu fungsi aljabar dan memecahkan masalah

Indikator Pencapaian Kompetensi naik dan turun dengan menggunaka n konsep turunan pertama Menggambar sketsa grafik fungsi dengan menggunaka n sifat-sifat turunan Menentukan titik ekstrim grafik fungsi Menentukan persamaan garis singgung dari sebuah fungsi Mengidentifi kasi masalahmasalah yang bisa diselesaiakn dengan konsep ekstrim fungsi Merumuskan model matematikan dari masalah ekstrim fungsi Menyelesaik an model matematika dari masalah ekstrim fungsi

3.5 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi aljabar

3.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim

112

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar fungsi aljabar dan penafsirannya.

Indikator Pencapaian Kompetensi Menafsirkan solusi dari masalah nilai ekstrim

Jumlah

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

113

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

114

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : SMA / MA : XII / 1 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

115

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

116

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK MATEMATIKA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran

Standar Kompetensi 1. Mengguna kan konsep integral dalam pemecahan masalah sederhana.

: ................................ : Matematika . : Ilmu Pengetahuan Sosial : XII / 1 : 20... -20...

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Merancang aturan integral tak tentu dari aturan turunan. Menjelaskan integral tentu sebagai luas daerah di bidang datar. Menghitung integral tak tentu dari fungsi aljabar. Menghitung integral tentu dari fungsi aljabar Menghitung integral tentu dari fungsi aljabar Merumuskan integral tentu untuk luas suatu daerah dan menghitungn ya. Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

1.1 Memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu 1.2 Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar sederhana

1.3 Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

117

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi 2. Menyelesaikan masalah program linear

Kompetensi Dasar 2.1 Menyelesaikan sistem pertidaksamaa n linear dua variabel

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengenal arti sistem pertidaksama an linier dua variable Menentukan penyelesaian sistem pertidaksama an linear dua variabel Mengenal masalah yang merupakan program linier Menentukan fungsi objektif dan kendala dari program linier Menggambar daerah fisibel dari program linier Merumuskan model matematika dari masalah program linear Menentukan nilai optimum dari fungsi objektif Menafsirkan solusi dari masalah program linear

2.2 Merancang model matematika dari masalah program linear

2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah program linear dan penafsirannya

118

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

3. Menggunakan matriks dalam pemecahan masalah.

3.1. Me nggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lain

Mengenal matrik persegi Melakukan operasi aljabar atas dua matriks Menurunkan sifat-sifat operasi matriks persegi melalui contoh Mengenal invers matriks persegi Menentukan diterminan matriks 2x2 Menentukan invers dari matrks 2x2 Menentukan persamaan matriks dari sistem persamaan linier Menyelesaia n sistem persamaan linear dua variabel dengan matriks invers

3.2. Me nentukan determinan dan invers matriks 2 x 2

3.3. Me nggunakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel

Jumlah

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

119

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

120

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : SMA / MA : XII / 2 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

121

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

122

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK MATEMATIKA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran

Standar Kompetensi 4. Menggunakan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah

: ................................ : Matematika . : Ilmu Pengetahuan Sosial : XII / 2 : 20... -20...

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan arti barisan dan deret Menemukan rumus barisan dan deret aritmatika Menemukan rumus barisan dan deret geometri Menghitung suku ke-n dan jumlah n suku deret aritmetika dan deret geometri. Mengidentifi kasi masalah yang berkaitan dengan deret. Merumuskan model matematika dari masalah deret Menentukan penyelesaian Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

4.1 Menentukan suku ke-n barisan dan jumlah n suku deret aritmetika dan geometri

4.2 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret

4.3 Menyelesaikan model

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

123

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret dan menafsirkan solusinya

Indikator Pencapaian Kompetensi model matematika yang berkaitan dengan deret Memberikan tafsiran terhadap hasil penyelesaian yang diperoleh

Jumlah

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

124

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Bahasa : SMA / MA : XI / 1 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

125

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

126

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK MATEMATIKA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran

Standar Kompetensi 1. Melakukan pengolahan, penyajian dan penafsiran data.

: ................................ : Matematika . : Bahasa : XI / 1 : 20... -20...

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi embaca sajian data dalam bentuk diagram garis, dan diagram batang. Mengidentifi kasi nilai suatu data yang ditampilkan pada tabel dan diagram Menyajikan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsiranny a Menafsirkan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

1.1 Membaca data

dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta pemaknaannya

1.2 Menyajikan
data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta pemaknaannya

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

127

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 1.3 Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak dan ukuran penyebaran data, serta menafsirkanny a

Indikator Pencapaian Kompetensi Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Menentukan rataan, median, dan modus. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan.

Jumlah

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

128

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Bahasa : SMA / MA : XI / 2 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

129

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

130

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK MATEMATIKA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran

Standar Kompetensi 2. Menggunakan kaidah pencacahan untuk menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya.

: ................................ : Matematika . : Bahasa : XI / 2 : 20... -20...

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Menyusun aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi Menggunaka n aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi Menuliskaaa n himpunan kejadian dari suatu percobaan Menentukan peluang kejadian melalui percobaan Menentukan peluang suatu kejadian secara Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

2.1 Menggunakan sifat dan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalah

2.2 Menentukan ruang sampel suatu percobaan

2.3 Menentukan peluang suatu kejadian dan menafsirkanny a

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

131

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi teoritis

Jumlah

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

132

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Bahasa : SMA / MA : XII / 1 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

133

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

134

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK MATEMATIKA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran

Standar Kompetensi 1. Menyelesai kan masalah program linear

: ................................ : Matematika . : Bahasa : XII / 1 : 20... -20...

Kompetensi Dasar 1.1. Me nyelesaikan sistem pertidaksamaa n linear dua variabel Indikator Pencapaian Kompetensi Mengenal arti sistem pertidaksama an linear dua variable Menentukan penyelesaian sistem pertidaksama an linear dua variabel Mengenal masalah yang merupakan program linear Menentukan fungsi objektif dan kendala dari program linear Menggambar daerah fisibel dari program linear Merumuskan model matematika dari masalah program linear Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

1.2. Me rancang model matematika dari masalah program linear

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

135

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 1.3. Me nyelesaikan model matematika dari masalah program linear dan menafsirkan solusinya

Indikator Pencapaian Kompetensi Menentukan nilai optimum dari fungsi objektif Menafsirkan solusi dari masalah program linear Mengenal matriks persegi Melakukan operasi aljabar atas dua matriks Menurunkan sifat-sifat operasi matriks persegi melalui contoh Mengenal invers matriks persegi Menentukan diterminan matriks 2x2 Menentukan invers dari matrks 2x2 Menentukan persamaan matriks dari sistem persamaan linear Menyelesaia n sistem

2. Menggunakan matriks dalam pemecahan masalah.

2.1. Me nggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lain

2.2. Me nentukan determinan dan invers matriks 2 x 2 2.3. Me nggunakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan

136

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar linear dua variabel

Indikator Pencapaian Kompetensi persamaan linear dua variabel dengan matriks invers

Jumlah

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

137

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

138

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Bahasa : SMA / MA : XII / 2 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

139

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

140

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK MATEMATIKA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran

Standar Kompetensi 3 Menggunakan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah.

: ................................ : Matematika . : Bahasa : XII / 2 : 20... -20...

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan arti barisan dan deret Menemukan rumus barisan dan deret aritmatika Menemukan rumus barisan dan deret geometri Mengehitung suku ke-n dan jumlah n suku deret aritmetika dan deret geometri. Menentukan penyelesaian model matematika yang berkaitan dengan deret Memberikan tafsiran terhadap hasil penyelesaian yang Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

3.1.

Me nentukan suku ke-n barisan dan jumlah n suku deret aritmetika dan geometri

3.2. Me mecahkan masalah yang berkaitan dengan deret dan menafsirkan solusinya

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek

141

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Aspek Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai Penerapan Ket

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi diperoleh

Jumlah

Mengetahui, Kepala SMA

,20 Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

142

Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek