FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA SEMESTER SEPTEMBER / TAHUN 2011

AMALI SAINS HBSC 3303 TEACHING SCIENCE FOR LOWER SECONDARY I / PENGAJARAN SAINS UNTUK MENENGAH RENDAH I

PENYELIA AMALI

:

PUAN HJH ROHANA BTE HUSSIN

NAMA NO. MATRIKULASI NO. KAD PENGNEALAN NO. TELEFON E-MEL PUSAT PEMBELAJARAN

: : : : : :

NORIZAM BIN RAHMAT 770622016463002 770622-01-6463 0197696050 nirnjar@yahoo.com PUSAT PEMBELAJARAN OUM IPTHO BATU PAHAT

HBSC3303 teaching science for lower secondary I

ISI KANDUNGAN LAPORAN EKSPERIMEN AMALI Muka Surat 2

Bil 1

Eksperimen 1

Tajuk Untuk mengenalpasti bahagian-bahagian mikroskop dan fungsinya serta mempelajari cara yang betul untuk mengendalikan mikroskop

2

2

Untuk mengkaji persamaan dan perbezaan antara sel tumbuhan dan sel haiwan menggunakan mikroskop

5

3

4

Untuk menyiasat struktur tipikal bunga dan organ pembiakan jantan dan betina yang diperlukan untuk pembiakan seksual dalam tumbuhan berbunga.

8

4

5

Untuk membanding dan membezakan pembiakan seks dan aseks haiwan.

15

5

6

Memahami peranan neuron deria, antara neuron dan neuron motor

19

6 7

8 9

Mengira kadar denyutan nadi 1. Untuk mengkaji perbezaan di antara unsure dan sebatian 2. Untuk mengkaji perbezaan di antara sebatian dan campuran. 3. Untuk mengkaji perbezaan antara perubahan kimia dan fizikal.

21 24

8 9

10 11

Untuk menyiasat tindak balas oksigen dengan unsur-unsur lain Untuk menguji sama ada ketumpatan air yang berbeza berkaitan dengan ciri bagi air tersebut.

26 29

1

HBSC3303 teaching science for lower secondary I

EKSPERIMEN 1 Tujuan : Untuk mengenalpasti bahagian-bahagian mikroskop dan fungsinya serta mempelajari cara yang betul untuk mengendalikan mikroskop.

Bahan dan Radas

: Mikroskop, Slaid Kaca, Kertas Bercetak dan Gunting

Langkah Eksperimen: Persediaan Sebelum Menggunakan Mikroskop 1. Letakkan mikroskop di tempat yang terang. 2. Laraskan kanta objektif berkuasa rendah hingga berada di atas lubang pada pentas. 3. Lihat melalui kanta dan laraskan cermin supaya paparan menjadi terang. 4. Letakkan slaid di atas pentas dan kukuhkan kedudukan slaid dengan klip.

Cara Menggunakan Mikroskop 1. Lihat slaid melalui kanta mata. 2. Putarkan tombol fokus kasar untuk menggerakkan kanta berkuasa rendah ke bawah sehingga kanta berada hampir pada slaid. 3. Lihat ke dalam kanta mata dan putarkan tombol fokus kasar untuk menggerakkan kanta objek ke atas sehingga spesimen pada slaid boleh dilihat dengan jelas. 4. Jika perlu, tukar kepada kanta berkuasa tinggi. 5. Laraskan tombol fokus jitu sehingga imej menjadi jelas.

Keputusan dan Perbincangan Mikroskop dan Fungsinya

:

1. Mikroskop adalah satu alat yang digunakan untuk memeriksa spesimen yang sangat kecil seperti sel dan mikkroorganisma. 2. Terdapat beberapa mikroskop dengan kuasa pembesaran dan fungsi seperti mikroskop cahaya, mikroskop elektron dan mikroskop elektron imbasan. 3. Di makmal sekolah, mikroskop cahaya (kadangkala dikenali sebagai mikroskop kompaun) biasanya digunakan. 2

Untuk memfokus dan membesarkan imej spesimen. Untuk menaik dan menurunkan salur badan bagi tujuan memfokus. Untuk menyokong mikroskop. Untuk mengawal jumlah cahaya yang masuk ke kanta objek. Untuk menyokong slaid kaca.HBSC3303 teaching science for lower secondary I 4. 3 Tombol pelaras halus Lengan Tapak Kanta objek Pentas Diafragma Kondenser Cermin . Bahagian-bahagian mikroskop dan fungsinya : Rajah Mikroskop Cahaya BAHAGIAN Kanta mata Salur Badan Tombol pelaras kasar FUNGSI Untuk memerhati spesimen dan membesarkan imej spesimen. Untuk memegang mikroskop. Untuk menaik dan menurunkan salur badan ketika kanta kuasa tinggi dipilih. Untuk memantulkan cahaya ke kanta objek. Untuk memfokus cahaya ke atas spesimen. Digunakan apabila kanta kuasa rendah dipilih. Untuk memegang kanta.

7. Buka kedua-dua mata semasa melihat melalui mikroskop. Sebelah tangan seharusnya memegang badan mikroskop manakala sebelah tangan lain seharusnya menyokong tapak mikroskop. 8. Kitajuga perlu didedahkan dengan kaedah sebenar penjagaan dan penyimpanan mikroskop kerana ia merupakan antara radas yang mahal terdapat di makmal sekolah. 5. 3. 3. Memegang mikroskop dengan kedua-dua belah tangan. Sentiasa bersihkan kanta mikroskop dengan kertas tisu atau larutan pembersih kanta. Tutup slaid kaca yang mengandungi spesimen dengan penutup kaca apabila menggunakan kanta objek pada kuasa tinggi. Pastikan mikroskop sentiasa kering dan bersih dan bersih untuk mengelakkan pertumbuhan kulat. Pelarasan mikroskop yang betul akan memudahkan kita melihat sampel yang halus. 4 . Sentiasa putarkan tombol fokus kasar dalam arah antijam. Kesimpulan : 1. . 2. 6.HBSC3303 teaching science for lower secondary I Penjagaan Mikroskop Cahaya 1. Kita perlu mengenali bahagian-bahagian mikroskop dan fungsinya terlebih dahulu sebelum dapat menggunakannya dengan betul. 4. Simpan dan letakkan mikroskop dalam kedudukan menegak. 2. Simpan dan letakkan mikroskop di atas permukaan datar.

Langkah 1 – 3 diulangi untuk menyediakan slaid bagi sel pipi menggunakan larutan iodin. Bahan dan Radas : Mikroskop. Mulut dikumur dengan air yang banyak untuk membuang sisa makanan didalam mulut. 2. Lapisan epidermis daun sisik bawang diperiksa menerusi mikroskop dengan menggunakan kanta objek kuasa rendah dan diikuti dengan kanta objek kuasa tinggi. Lapisan bahagian dalam pipi dilekapkan dalam setitik larutan metilena biru di atas slaid. Perwarnaan dilakukan ke ke atas epidermis daun sisik bawang dengan menggunakan larutan iodin dan kemudian diperhatikan menerusi mikroskop. 3. 6. Sel pipi dilukis dan dilabelkan setiap bahagiannya. Mengkaji Sel Pipi Manusia 1. Bawang. Langkah Eksperimen Mengkaji Sel Bawang : 1. Sel bawang merah diperolehi dengan memotong bawang besar terlebih dahulu. Epidermis diletakkan dalam setitik air di atas slaid dan ditutup dengan kaca penutup. 2. Sel epidermis dilukis dan dilabelkan setiap bahagiannya. 4. Lapisan epidemis disiat daripada daun sisik bawang menggunakan forsep dengan cermat. 5. Pencungkil gigi digunakan untuk mengguris keluar lapisan nipis daripada bahagian dalam pipi. Slaid Kaca. 6. Sel pipi diperiksa menerusi mikroskop dengan menggunakan kanta objek kuasa rendah dan diikuti dengan kanta objek kuasa tinggi. 4. Larutan Iodin.HBSC3303 teaching science for lower secondary I EKSPERIMEN 2 Tujuan : Untuk mengkaji persamaan dan perbezaan antara sel tumbuhan dan sel haiwan menggunakan mikroskop. 3. Sisip Kaca. 5. 5 . Pencungkil Gigi dan Larutan Metilena Biru.

2. Protoplasma adalah bahan yang kelihatan seperti separuh pepejal atau seperti agar-agar. Protoplasma terdiri daripada bahagian nukleus dan sitoplasma. Sel Pipi Manusia Rajah Sel Pipi Manusia 6 . Protoplasma (sitoplasma dan nukleus) sel tumbuhan tersebut diselaputi oleh membran sel. Sel tumbuhan dikelilingi oleh dinding sel selulosa tebal. 3. Protoplasma sel daun sisik bawang mengandungi pigmen ungu yang disebut antosianin. 6. 4. 5. Sel tumbuhan yang matang mempunyai vakuol sel yang besar.HBSC3303 teaching science for lower secondary I Gambarajah dan pemerhatian Sel Bawang : Rajah Sel Bawang 1.

Mempunyai kloroplas yang mengandungi pigmen klorofil. Protoplasma diseliputi oleh membran sel atau dikenali sebagai dinding sel. PERBEZAAN Sel Tumbuhan Bentuk selnya tetap Mempunyai dinding sel yang terbina daripada selulosa. 7 . Setiap sel itu mengandungi nukleus dan sitoplasma. 2. Kesimpulan:1. Tiada kromoplas. Sel tidak boleh dilihat dengan mata kasar.HBSC3303 teaching science for lower secondary I 1. 2. Meyimpan pigmen berwarna. Sel ialah unit asas tumbuhan dan haiwan. Kedua-dua menjalani proses hidup seperti respirasi. 2. perkumuhan dan sebagainya. Menyimpan bintil-bintil kanji. Persamaan Antara Sel Tumbuhan dan Sel Haiwan PERSAMAAN 1. Ia boleh dilihat menggunakan mikroskop. nukleus dan membran sel. Wujud keharmonian penyelarasan antara struktur sel dan fungsi bahagian sel dalam proses fisiologi. Sifat Bentuk Dinding Sel Sel Haiwan Bentuk selnya tidak sekata Tiada dinding sel. Bentuknya berubah menjadi poligon apabila tersusun rapat. Tiada leukoplas. biasanya sangat seni. 3. Kedua-dua mempunyai sitoplasma. Bersaiz besar dalam sel matang. Setiap benda hidup terdiri daripada sel. Tiada vakuol sel namun sekiranya ada. Kloroplas Leukoplas Kromoplas Vakuol Sel Tiada kloroplas. Sel pipi berbentuk bulat. 3.

lekatkannya di atas kertas dan labelkan.Kertas biasa. Potong style yang hanya berada di bahagian atas ovari. buat lakaran keseluruhan bahagian pistil di tengah-tengah kertas dan labelkannya. Mikroskop. ukur panjang style dalam milimeter. Kanta tangan. lekatkan di atas kertas dan labelkan bahagiannya. 3. Dengan menggunakan jarum pembedahan. Secara cermat dan berhati-hati keluarkan pistil dengan memotongnya daripada batang betulbetul di bawah ovari. pisahkan sepal dan lekatkannya di atas kertas dan kemudian labelkan. Label dinding ovari. Dengan menggunakan pembaris. Pita jernih danPembaris meter. Perlahan-lahan pisahkan stamen. Kelopak bunga boleh didapati secara terus di bawah sepal. Forsep . Dengan perlahan-lahan. Potong nipis bahagian rentasan ovari dan lekatkan di bawah stigma dan style. dengan berhati-hati dikeluarkan bahagian luar sehingga pistil secara berhati-hati bermula dengan pusaran. pilih ovules daripada salah satu locules dengan berhati-hati. 6. 4. Ketika memeriksa bunga. 2. Bahan dan Radas : Bunga segar.HBSC3303 teaching science for lower secondary I EKSPERIMEN 4 Tujuan : Untuk menyiasat struktur tipikal bunga dan organ pembiakan jantan dan betina yang diperlukan untuk pembiakan seksual dalam tumbuhan berbunga. lekatkanya di sebelah lakaran anda dan labelkan stigma dan style. anggarkan bilangan ovules yang terkandung dalam satu locule. 8 . Semasa pembelahan dilekatkan setiap pusaran bahagian bunga pada kedudukannya secara berhati-hati dan labelkannya. pisahkan kelopak bunga (petal). pisau belah atau pisau cukur. Setiap pusaran dalam bentuk bulatan di atas kertas bermula dengan sepal disusun sebagai bulatan terluar paling besar. Skuntum bunga dipetik dan perhatikan setiap bahagiannya dengan teliti. Jarum bedah. Dengan menggunakan pensel. Dengan perlahan-lahan. 5. Berdasarkan pemerhatian. locules dan ovules. Langkah Eksperimen: 1.

ovary. stil. ginoesium. tiup pendebungaan. petal. sepal. filament. pudu Anter Stamen filamen Stigma Tiub debunga Stil androesium ovari Pistil /karpel Ginoesium Sepal Petal korola Kelopak Ovul pudung 9 . stamen.HBSC3303 teaching science for lower secondary I Label bahagian rentas bunga Kelopak . korola. androesium. anter. pistil/karpel. stigma. ovul.

maka lebih tinggilah kebarangkalian untuk sesuatu tumbuhan untuk menyebarkan kod genetiknya ke kawasan yang lebih luas. warna putih ataupun fuchsia yang menyala. serangga. Agen pendebungaan termasuklah burung. Hal ini kerana. kelawar. lebah biasa dan kumbang. Tumbuhan bunga boleh menarik perhatian hanya sejenis spesis pendebunga atau banyak spesis pendebunga. 10 . kelopak bunga menarik pehatian agen pendebungaan. Pendebunga mendapat nektar dan dapat mencari mangsa dengan mudah.siang ataupun malam – ketika pendebunga tersebut keluar untuk mencari makanan. peratusan untuk disenyawakan juga dalah lebih tinggi kerana sesetengah butiran pendebungaan dibantu oleh penyebaran serangga. Tumbuhan bunga juga dapat mengekalkan ciri-ciri spesis. lebih banyak debunga yang dihasilkan. Bentuk kelopak bunga melalui proses penyesuaian untuk membenarkan hanya sesetengah pendebunga untuk mendebungakan bunga. 2.HBSC3303 teaching science for lower secondary I Perbincangan : 1. lebah ‘bumblebee’. Apakah contoh penyesuaian pada kelopak debunga bagi membantu menarik perhatian pendebunga? Sama ada satu atau berdozen. Penyesuaian kelopak yang berjaya dapat mengelakkan berlakunya penghibridan. Tumbuhan bunga dan pendebunga mendapat manfaat secara mutual. Tumbuhan dunga menggunakan kurang tenaga untuk menghasilkan debunga yang didebungakan dengan jayanya. Apakah yang dihasilkan dalam jumlah kuantiti yang lebih banyak oleh tumbuhan bunga dalam eksperimen: ovul ataupun butiran debunga? Terangkan kepentingan jumlah kuantiti ini dalam konteks pembiakan. dan angin. Sesetengah kelopak bunga menarik perhatian pendebunga yang tertentu dengan cara membuka kelopak bunga pada waktu tertentu. Selain itu. binatang. rama-rama. Butiran debunga dihasilkan dengan lebih banyak oleh bunga. Tumbuhan bunga seperti ‘Golderod’ mempunyai bentuk kelopak bunga yang mampu menarik perhatian beberapa spesis pendebunga.

kelopak terbalik seperti ‘columbine’. Bentuk kelopak Bentuk kelopak disesuaikan mengikut pilihan cara makan. Bentuk kelopak yang biasa termasuklah bentuk loceng/cawan seperti ‘bluebell’. dan kelopak tiub panjang seperti bunga ‘cardinal’. Burung kelicap pula mengambang untuk makan nektar bunga dan lebih suka kelopak bunga dengan bukaan luas dengan bentuk tiub melengkung. Untuk itu. formasi kelompok bunga kecil seperti ‘butterfly bushes’. bagi menyesuaikan dengan saiz lidah. Sesetengah tumbuhan bunga juga mempunyai satu kelopak yang lebih besar daripada kelopak-kelopak yang lain. dan ultra violet. b. dan bentuk seakan bibir seperti kelopak ‘snapdragon’. paruh dan badan pendebunga tersebut. baud dan rasanya seakan-akan tabuan betina. Lebah ‘bumblebee’ hinggap pada kelopak yang berbbetuk tersendiri dan kelopak tersebut terbuka dengan berat lebah ‘bumblebee’ tersebut. bentuk tiub seperti ‘trumpet vine’. bauan. tetapi dapat melihat warna kuning. Bentuk kelopak berbeza-beza dari satu spesis bunga ke spesis bunga yang lain. Satu spesis tebuan mendebungakan satu spesis orkid yang mempunyai kelopak yang bentuk. kelopak tumbuhan bunga menyesuaikan diri dengan mempunyai warna tertentu bagi pendebunga yang tertentu. biru. Kelopak bunga juga menyesuaikan diri untuk membentuk tempat hinggap untuk serangga pendebunga. Rama-rama dapat 11 . Kelopak bunga membentuk laluan melengkung yang member laluan kepada hanya satu spesis pendebunga yang tertentu sahaja memasuki bahagian dalam bunga. Warna kelopak Pendebuga hanya dapat melihat spectrum warna yang terhad. Burung kelicap pula mudah tertarik kepada kelopak bunga berwarna merah seperti bunga ‘catmint’. Sesetengah kelopak bunga meniru bentuk sesetengah serangga untuk mengelirukan pendebunga.HBSC3303 teaching science for lower secondary I a. Kelawar pula mendenbungakan bunga dengan kelopak yang utuh dan mempunyai bukaan luas bagi menampung berat kelawar yang lebih besar. bunga ‘Snapdragon’ menyesuaikan diri kepada berat seekor lebah ‘bumblebee’. Lebah tidak dapat melihat warna merah. Kelopak bunga juga boleh berbentuk roda pin leper. pandangan dan cara hinggap pendebunga. Sebagai cotoh.

Corak warna yang menyerupai garisan landasan memberi tunjuk arah kepada pendebunga untuk mencapai debunga. Penyesuaian bahagian stigma sperti ini amat berguna terutamanya bagi tumbuhan yang didebungakan angin. Bahagian stigma tumbuhan selalunya menyesuaikan diri dengan mempunyai bentuk tersendiri bagi memudahkan proses menangkap debunga. c. atau bahagian stigma dengan bulu-bulu halus. Bagaimanakah bahagian stigma pada bunga menyesuaikan diri untuk menangkap dan menahan debunga? Bahagian stigma pada bunga telah menyesuaikan diri untuk menjadi melekit bagi menahan debunga. Minyak pati ini menarik perhatian lebah. Lebah mendebungakan bunga-bunga yang berbau manis dan ringan seperti bunga ‘sage’/kendur . Bahagian stamen telah berkembang cara bagi mengarahkan bahagian stigma kepada posisi tertentu yang membolehkannya bergesel dengan pendebunga. Sesetengah tumbuhan mempunyai bahagian stigma luas dan ringan.HBSC3303 teaching science for lower secondary I melihat warna merah dan juga ungu. rama-rama. Kelopak bunga yang mempunyai bauan manis yang kuat dapat menairk perhatian pendebunga yang keluar malam terutamanya kupu-kupu. Tumbuhan yang didebungan angin seperti rumput lalang tidak boleh menarik perhatian pendebunga. 3. untuk menarik perhatian lebih daripada satu jenis pendebunga. bahagian stamen lebh panjang menjadikan bahagian stigma terkeluar lebih jauh dimana ianya lebih mudah untuk menangkap debunga. Bauan kelopak Bauan kelopak terhasil daripada minyak pati yang diperbuat daripada ester. Kelopak bunga juga menyesuaikan diri untuk mengeluarkan bauan seakan-akan daging busuk yang dapat menarik minat pendebuga seperti kupu-kupu dan lalat. Pada tumbuhan yang didebungakan oleh angin. Rumput lalang perlu menangkap debunga yang 12 . Bunga-bunga berwarna putih dapat dilihat oleh pendebunga yang hanya keluar pada waktu malam seperti kelawar dan kupukupu. ‘mint’/pudina dan ‘clover’/semanggi. Kelopak bunga kadangkala mempunyai dua warna. contohnya kuning dan merah. kupu-kupu dan serangga-serangga lain.

Zigot di dalam ovul membahagi untuk membentuk embrio. Pada organ pembikan betina. Lebih besar luas permukaan bahagian stigma. Bahagian bunga yang manakah menjadi biji? Bahagian yang menjadi biji adalah ovul. a. 5. c. butir debunga di suburkan oeh bahagian bergula pada permukaan stigma. Pada organ pembiakan jantan. di bahagian manakah butiran debunga dihasilkan? Bahagian organ pembiakan jantan yang menghasilan butiran debunga adalah anter. b.Zigot terbentuk dan berkembang menjadi embrio tumbuhan. b. Bahagian manakah yang menjadi buah? Bahagian yang menjadi buah adalah ovari. c. Bahagian buah yang manakah mengandungi embrio? Bahagian buah yang mengandungi embrio adalah ovul. di bahagian manakah sel-sel telur dihasilkan? Bahagian organ pembiakan betina di mana sel-sel telur dihasilkan adalah ovul. 6. 4.iaitu liang kecil pada permukaan ovul. a. lebih besar kebarangkalian untuk menangkap debunga seterusnya membiak. 13 .HBSC3303 teaching science for lower secondary I diterbangkan oleh angin secara rawak. Bagaimanakah teras sperma dalam satu butir debunga mencapat nucleus telur dalam avum Setiap butir debunga menghasilkan dua gamet jantan.apabila butir debunga berpindah ke stigma.salah satu daripadanya akan berpadu dengan ovum (gamet betina) di dalam ovul. Melalui proses nuklear yang manakah gamete dihasilkan? Proses nuklear di mana gamete dihasilkan adalah proses meiosis. Apabila tiub debunga pecah dan membebaskan gamet jantan melalui mikropil.setelah itu tiub debunga akan tumbuh keluar daripada butir debunga menuruni stil ke ovul dalam ovary.

serangga. haiwan dan air. ovul. tangkai.bahagian organ pembiakan tumbuhan terdiri daripada anter. stigma. stil. 14 . ranggi. filament yang mempunyai fungsi yang tertentu.pudung.Pendebungaan penting untuk tumbuhan dan mempunyai dua cara iaitu pendebungaan sendiri dan pendebungaan kacuk. ovari. sepal.HBSC3303 teaching science for lower secondary I Kesimpulan : Setiap tumbuhan mempunyai sistem pembiakan yang terdiri daripada sel jantan dan sel betina yang akan bergabung untuk menghasilkan biji benih untuk mengekalkan spesies.Oleh itu setiap tumbuhan yang ada di dunia ini akan melakukan pembiakan untuk memastikan kemandirian spesies agar tidak pupus. Untuk memastikan pendebungaan berhasil maka agen – agen pendebungan ada lah penting iaitu angin.

. . iaitu yang membiak melalui seks dan aseks 3.Proses menghasilkan progeni(zuriat) baru melalui pencantuman gamet jantan dengan gamet betina.masa yang lebih singkat untuk menghasilkan progeni . Bilangan Induk Variasi progeni Kadar pembiakan Peringkat organisasi . Bahan dan Radas : Gambar haiwan/organisma pada helaian kerja (aseks dan seks). Gambar – gambar tersebut dikategorikan kepada dua kumpulan.Proses menghasilkan progeni(zuriat) baru tanpa kehadiran gamet atau sel pembiakan.burung . gam Langkah Eksperimen : 1. 4. Bilangan Induk Variasi progeni Kadar pembiakan Peringkat organisasi .satu induk sahaja diperlukan untuk proses ini .HBSC3303 teaching science for lower secondary I EKSPERIMEN 5 Tujuan : Untuk membanding dan membezakan pembiakan seks dan aseks haiwan. paus Definisi Pembiakan aseks Ciri – ciri pembiakan aseks . Ciri-ciri pembiakan seks dan aseks direkodkan.setiap individu mempunyai genetik berbeza .menyerupai induk secara mutlak. Gambar-gambar yang dihelaian kerja dipotong selepas dikenalpasti cara pembiakannya.masa yang lama untuk menghasilkan progeni . 15 . Data dan pemerhatian : Definisi Pembiakan seks Ciri – ciri pembiakan seks .peringkat tinggi seperti vertebrata . contoh cicak. Gambar-gambar ini ditampal pada helaian kertas bersaiz A4 mengikut kategori pembiakan seks dan aseks.Dua induk : jantan dan betina akan mengeluarkan gamet. 2.peringkat rendah seperti Ameba dan paramesium.

HBSC3303 teaching science for lower secondary I GAMBAR HAIWAN YANG MEMBIAK MELALUI PEMBIAKAN SEKS 16 .

HBSC3303 teaching science for lower secondary I GAMBAR HAIWAN YANG MEMBIAK MELALUI PEMBIAKAN ASEKS 17 .

pembentukan vegetatif dan penjanaan semula. 2. Pensenyawaan akan menghasilkan zigot dan berkembang menjadi fetus sebelum lahirnya progeni yang baru. pembentukan spora. Organisma kecil membiak melalui pembiakan aseks yang hanya memerlukan sel dari satu induk sahaja. Organisma-organisma kecil tidak membiak melalui seks kerana dikategorikan sebagai organisma peringkat rendah seperti Ameba dan Paramecium. 18 .HBSC3303 teaching science for lower secondary I Perbincangan dan kesimpulan : 1. Haiwan-haiwan yang bersaiz besar tidak boleh membiak tanpa seks kerana proses pembiakan memerlukan gamet dari induk jantan dan betina. Antara proses yang terlibat dalam jenis pembiakan aseks ialah belahan dedua. Sperma dari induk jantan dan ovum dari induk betina perlu disenyawakan melalui persenyawaan dalam atau luar.

3. anda boleh memasukkan ais untuk mendapat suhu yang bersesuaian. Rendam tangan kanan anda dalam air sejuk selama 1 minit. Adakah anda rasa panas atau sejuk? ( Sejuk ) 19 . Mengisi bikar ketiga (B) dengan air suhu bilik (20°C). . dan pindahkan tangan ke bikar B. Bikar (A) diisi dengan tiga suku penuh dengan air panas (50°C) dan bikar (C) pula diisi tiga suku penuh dengan air yang sangat sejuk ( 5°C). : Tiga bikar besar ( 1000ml ) atau cawan besar dengan susu yang berbeza. : Langkah Eksperimen : 1. Adakah rasa air itu panas? ( ya ) 4.HBSC3303 teaching science for lower secondary I EKSPERIMEN 6 Tujuan Bahan dan Radas Gambarajah : Memahami peranan neuron deria. dan meletakkannya di antara bikar suhu rendah dan bikar suhu tinggi. antara neuron dan neuron motor. 2. kemudian pindahkan ke dalam bikar B. Rendamkan tangan kiri anda dalam air panas selama 1 minit.

Peranan tak khusus kulit dalam mempertahankan dan menentang jangkitan. Mengapa air dalam bikar. Apakah yang memberi kita rasa panas atau sejuk dalam badan kita? Perubahan suhu dalam badan. 4.HBSC3303 teaching science for lower secondary I Perbincangan : 1. Adakah air dalam bikar pusat (B) mengalami perubahan suhu? Tidak 2. Apa keadaan yang serupa yang menggunakan prinsip ini? Pengawal perubahan suhu dalam badan manusia 5. Untuk melindungi badan dan menghalang mikroorganisma masuk ke dalam badan. (B) rasa panas dengan satu tangan dan sejuk dengan yang lain? Kerana haba dari air panas telah dipindahkan ke bahgian yang sejuk 3. 20 .

Jari diletakkan di pergelangan tangan sebelah kanan. 6. 21 . Jangan gunakan ibu jari kerana ia mempunyai denyutan. Setelah memperolehi kadar denyutan jantung rehat. 2. Keputusan ekspeimen dimasukkan ke dalam jadual. 5. lakukan aktiviti lompat bintang selama satu minit. Kadar denyutan jantung diukur menggunakan nadi di pergelangan tangan. Kadar denyutan jantung diukur. Dengan berhati-hati kira bilangan denyutan yang dapat dirasa dalam 15 saat dan darab dengan 4 untuk mendapatkan kadar denyutan jantung.HBSC3303 teaching science for lower secondary I EKSPERIMEN 8 Tujuan : Mengira kadar denyutan nadi Bahan dan Radas : Jam randik Langkah Eksperimen: 1. Jari ditolak perlahan-lahan ke bawah sehingga merasa nadi. Kedudukan tangan dengan tapak tangan dihala ke atas. Gambar di bawah menunjukkan di mana anda perlu meletakkan jari anda. 3. 4.

Degupan jantung latihan Saya mengira kadar denyutan nadi dalam 15 saat. NAMA 1. Rosmawati REHAT 80 85 75 80 74 LATIHAN 120 101 103 114 102 BEZA 40 16 28 34 28 Degupan jantung rehat 80 Degupan jantung latihan 120 Beza degupan jantung 40 Perbincangan : Semasa latihan. Ini kerana apabila seseorang melakukan latihan/senaman berlaku peningkatan rembesan hormon adrenalina yang menyebabkan jantung berdegup kencang. Kesimpulan : Aktiviti latihan/ senaman menyebabkan berlakunya peningkatan kadar degupan jantung yang pantas. Norizam 2. Kadar degupan jantung latihan 120 denyutan setiap minit. kadar degupan jantung berdenyut dengan cepat.HBSC3303 teaching science for lower secondary I Keputusan : Degupan jantung rehat Saya mengira kadar denyutan nadi dalam 15 saat. Zurina 4. Siti Zubaidah 5. Kadar degupan jantung berehat 80 denyutan setiap minit. 22 . Norhalina 3.

HBSC3303 teaching science for lower secondary I Graf kadar denyutan nadi 23 .

baking soda dan cuka.Bengkokkan paku menggunakan 2 player. AgNO3 . Paku berubah bentuk kepada yang baru dan kekal Air dan minyak mempunyai ketumpatan yang berbeza. 2. 24 . 3. Untuk mengkaji perbezaan di antara sebatian dan campuran. Untuk mengkaji perbezaan antara perubahan kimia dan fizikal. 5H2O .HBSC3303 teaching science for lower secondary I EKSPERIMEN 9 Tujuan : 1. NaCl. Rekodkan pemerhatian dan kelaskan mengikut perubahan fizikal dan kimia. CuSO4 .Goncangkan.Mg. Perubahan fizikal 2. Langkah Eksperimen: 1. 3. 2. Air dan minyak tidak bercampur. Jadual Keputusan Eksperimen : Eksperimen Pemerhatian Perubahan Fizikal atau Perubahan Kimia ? Perubahan kimia Jelaskan Keputusan Contoh : Bakar Kertas Kertas putih bertukar menjadi hitam dan terbakar Paku bengkok Kertas bertukar sepenuhnya kepada bahan baru. Bahan dan Radas : Kertas . HC1 . Ikut arahan seperti dalam jadual.tambahkan 5 titis minyak. player . Air lebih tumpat daripada minyak 1. Di dalam tabung uji yang mengandungi ml air. paku . Jelaskan keputusan anda. tabung uji . S. Untuk mengkaji perbezaan di antara unsur dan sebatian. lilin . minyak .Fe .

Daya tarikan dikenakan. 13.Tambahkan satu spatula NaCl to AgNO3(aq) 11. Haba dibebaskan(proses eksotermik) Campuran boleh diasingkan.Campurkan iron(Fe) dan Sulfur(S). Air terhidrat daripada bahan. Tambahkan satu spatula baking soda ke dalam tabung uji yang mengandungi 5ml cuka Larutan berbuih Perubahan kimia 8. Haba menyebabkan pepejal berubah kepada cecair apabila dipanaskan. Bertukar menjadi kuprum sulfida ( kelabu) 4. Panaskan CuSO45H20 10. Perubahan fizikal Perubahan kimia Perubahan fizikal Perubahan kimia Perubahan fizikal Perubahan kimia 14. Campuran air dan NaCl(s) membentuk larutan garam (campuran) Tindakbalas berlaku di antara asid dan alkali. Bahan berbara menjadi kelabu.Tambahkan 1ml HC1(aq) ke dalam Mg(s) 12. Wap air terhasil. Air adalah sebatian. 9. NaCl(s) adalah sebatian. Kedua-dua bahan bercampur Menghasilkan buih (gas) Berasa panas Bahan bercampur Bau hangit Asap kekuningan dibebaskan. Larutan berasa sejuk.haba dan oksigen. Bahan terlarut di dalam air.Panaskan campuran Fe dan S CuSO45H20 hancur dan berubah warna menjadi lebih cerah Berubah warna menjadi putih. Haba diserap ( proses indotermik) Kandungan air dalam kuprum terhidrat ke udara. Larutkan NaCl(s) in water Kertas terkoyak NaCl(s) larut dalam air Perubahan fizikal Perubahan kimia 7.Tambahkan satu spatula Kristal ke dalam 5ml air dan dikacau Perubahan kimia Menghasilkan campuran 25 . Hancurkan CuSO45H20 dengan menggunakan lesung batu. Nyalakan sumbu lilin Lilin terbakar dan mencair Perubahan fizikal Pembakaran lengkap berlaku kerana wujud bahan api. Menghasilkan bahan campuran secara fizikal. Kertas dikoyakkan 6.HBSC3303 teaching science for lower secondary I 3.Panaskan lilin Lilin mencair Perubahan fizikal 5.

Rekod mereka dalamjadual data 1 pada halaman seterusnya. piring penyejat. Apakah unsur-unsur yang digabungkan daripada sebatian di atas? unsur Kuprum dan unsur oksigen 6. Apakah sebatian yang terbentuk? Kuprum oksida 7. 2. Ulangi langkah 1 – 3 dengan serbuk zink dan serbuk besi. serbuk zink. Pelita alkohol dihidupkan dan serbuk dipanaskan dalam 5 minit. Perhatikan sifat-sifat serbuk tembaga. Dimasukkan kira-kira satu sudu teh serbuk kuprum ke dalam piring penyejatan. Piring penyekat diletakkan di atas tungku kaki tiga dan pelita alcohol. 3. Langkah Eksperimen: 1. 26 . Buat pemerhatian semasa dan selepas pembakaran.HBSC3303 teaching science for lower secondary I EKSPERIMEN 10 Tujuan : Untuk menyiasat tindak balas oksigen unsur-unsur yang lain Bahan dan Radas : Tungku kaki tiga dan pelita alkohol. Bandingkan serbuk kuprum sebelum dan selepas pembakaran. Apakah perbezaannya? Persamaan kimia untuk tindak balas ini ialah: (Bahan tindak balas) (Hasil) Kuprum + Oksigen = Kuprum oksida. serbuk kuprum. Dari manakah oksigen datang? Udara 5. serbuk besi. 4. Piring penyejatan dibiarkan sejuk dan dikeluarkan kandungannya di atas sekeping kertas.

Serbuk besi Berwarna kecerahan. air oksida dihasilkan.HBSC3303 teaching science for lower secondary I Keputusan Jadual 1 : BAHAN PEMERHATIAN SEBELUM PEMBAKARAN Berwarna coklat. dan kadar tindakbalas Ketika panas. PEMERHATIAN SEMASA PEMBAKARAN Serbuk PEMERHATIAN SELEPAS PEMBAKARAN Serbuk kuprum kuprum Kuprum oksida dihasilkan. kelabu Perubahan warna dan Besi wap Kadar berlaku pantas. bertukar menjadi terbakar tetapi kadar Warna tindakbalas agak perlahan. Bara merah dihasilkan. kelabu Serbuk zink terbakar Zink berlaku kehitaman. oksida dihasilkan. tindakbalas dengan 27 . Serbuk zink Berwarna kehitaman. kelihatan. dengan yang kuning menjadi terhasil tetapi warna berwarna bertukar putih apabila ia mula sejuk. serbuk zink berlaku pantas.

Logam yang lebih reaktif bertindak balas lebih cepat dengan oksigen daripada yang kurang reaktif. serbuk besi. kuprum. Perbincangan : Kadar tindak balas logam (kuprum. zink dan besi) adalah berbeza-beza. Berikut adalah susunan logam yang paling reaktif kepada yang kurang reaktif. besi dan kuprum bertindak balas dengan oksigen untuk membentuk oksida logam . Kesimpulan : Zink merupakan logam yang paling reaktif berbanding besi dan kuprum. Zink. 28 .HBSC3303 teaching science for lower secondary I Keputusan Jadual 2 : BAHAN PERBANDING AN ANTARA TINDAK BALAS DAN PENGHASILAN SUMBER OKSIGEN UNSUR-UNSUR GABUNGAN SEBATIAN TERBENTUK Serbuk kuprum Kuprum oksida Serbuk zink Zink oksida Serbuk besi Besi oksida Unsur Sebatian Unsur Sebatian Unsur Sebatian Udara Udara Udara Udara Udara Udara Kuprum + Oksigen Kuprum oksida Zink + Oksigen Zink oksida Besi + Oksigen Besi oksida Keputusan : Didapati semua logam zink.

Bahan dan Radas : Air silinder besenggat (50ml). Jadual dan Keputusan OBJEK Silinder Penyukat Silinder penyukat + air Berat silinder .86 121.44 ÷ 50ml = 0. 3. silinder besenggat (100m). 5.9839 29 .HBSC3303 teaching science for lower secondary I EXPERIMEN 11 Tujuan : Untuk mengkaji bagi jumlah air yang berlainan sama ada air mempunyai ciri ketumpatan atau tidak. Sukat (50ml)air dalam silinder bersenggat (50ml) letak di atas alat penimbang. Letak silider besenggat (50ml) diatas penimbang.30 49. 7. Catat berat silinder besenggat berisi (50ml) air dalam jadual. Banding ketumpatan 50ml air dengan ketumpatan 100ml air.9888 BACAAN (100ML) 131.air Bahagi berat 50ml air : BACAAN (50ML) 72. 4. : Langkah Eksperimen 1. Catat jumlah dalam jadual data. Tolak berat silinder kosong dengan silinder berisi (50ml) air untuk mencari berat (50ml) air.39 0. Ulang langakah-langkah 1-5 mengunakan silinder besenggat (100ml) dan100ml air. Bahagi berat (50ml) air dengan isipadu (50ml) air untuk memperoleh ketumpatan air.11 229. Catat jumlah isipadu (50ml) air dalam jadual data.72 98. catat data jisim dalam jadual 2. 6.44 49.

d) Air dipam ke dalam tangki-tangki balast untuk menambahkan jisim kapal selam. kapal selam timbul di permukaan laut. b) Jika air dipam keluar dari tangki-tangki balast. kapal selam tenggelam ke dalam laut. LAMPIRAN Hal ini bermakna jika mahu mengapungkan kapal selam. air laut dipam keluar daripada tangki-tangki ballast. c) Apabila kapal selam menjadi lebih ringan. e) Apabila kapal selam menjadi lebih berat. a) Secara praktikalnya kapal selam menggunakan tangki-tangki balast untuk mengawal jisimnya samada untu timbul kepermukaan air atau tenggelam ke dasar laut. jisim kapal selam pun berkurang. 30 .HBSC3303 teaching science for lower secondary I Perbincangan : Meramal bagaimana kemasinan akan menjejaskan ketumpatan air dengan sedikit penyelidikan tambahan pelajar akan dapat mengaplikasikan pengetahuan ini ke lautan terbuka dan untuk kegunaan tentera laut tentang keapungan kapal selam. Teknologi kapal selam menggunakan prinsip ketumpatan untuk beroperasi.

HBSC3303 teaching science for lower secondary I 31 .

HBSC3303 teaching science for lower secondary I 32 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful