P. 1
Laporan Amali Sains HBSC 3303 Semester 7 Tahun 2011

Laporan Amali Sains HBSC 3303 Semester 7 Tahun 2011

|Views: 3,116|Likes:

More info:

Published by: Norizam Dan Jamaliah on Nov 28, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/08/2015

pdf

text

original

FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA SEMESTER SEPTEMBER / TAHUN 2011

AMALI SAINS HBSC 3303 TEACHING SCIENCE FOR LOWER SECONDARY I / PENGAJARAN SAINS UNTUK MENENGAH RENDAH I

PENYELIA AMALI

:

PUAN HJH ROHANA BTE HUSSIN

NAMA NO. MATRIKULASI NO. KAD PENGNEALAN NO. TELEFON E-MEL PUSAT PEMBELAJARAN

: : : : : :

NORIZAM BIN RAHMAT 770622016463002 770622-01-6463 0197696050 nirnjar@yahoo.com PUSAT PEMBELAJARAN OUM IPTHO BATU PAHAT

HBSC3303 teaching science for lower secondary I

ISI KANDUNGAN LAPORAN EKSPERIMEN AMALI Muka Surat 2

Bil 1

Eksperimen 1

Tajuk Untuk mengenalpasti bahagian-bahagian mikroskop dan fungsinya serta mempelajari cara yang betul untuk mengendalikan mikroskop

2

2

Untuk mengkaji persamaan dan perbezaan antara sel tumbuhan dan sel haiwan menggunakan mikroskop

5

3

4

Untuk menyiasat struktur tipikal bunga dan organ pembiakan jantan dan betina yang diperlukan untuk pembiakan seksual dalam tumbuhan berbunga.

8

4

5

Untuk membanding dan membezakan pembiakan seks dan aseks haiwan.

15

5

6

Memahami peranan neuron deria, antara neuron dan neuron motor

19

6 7

8 9

Mengira kadar denyutan nadi 1. Untuk mengkaji perbezaan di antara unsure dan sebatian 2. Untuk mengkaji perbezaan di antara sebatian dan campuran. 3. Untuk mengkaji perbezaan antara perubahan kimia dan fizikal.

21 24

8 9

10 11

Untuk menyiasat tindak balas oksigen dengan unsur-unsur lain Untuk menguji sama ada ketumpatan air yang berbeza berkaitan dengan ciri bagi air tersebut.

26 29

1

HBSC3303 teaching science for lower secondary I

EKSPERIMEN 1 Tujuan : Untuk mengenalpasti bahagian-bahagian mikroskop dan fungsinya serta mempelajari cara yang betul untuk mengendalikan mikroskop.

Bahan dan Radas

: Mikroskop, Slaid Kaca, Kertas Bercetak dan Gunting

Langkah Eksperimen: Persediaan Sebelum Menggunakan Mikroskop 1. Letakkan mikroskop di tempat yang terang. 2. Laraskan kanta objektif berkuasa rendah hingga berada di atas lubang pada pentas. 3. Lihat melalui kanta dan laraskan cermin supaya paparan menjadi terang. 4. Letakkan slaid di atas pentas dan kukuhkan kedudukan slaid dengan klip.

Cara Menggunakan Mikroskop 1. Lihat slaid melalui kanta mata. 2. Putarkan tombol fokus kasar untuk menggerakkan kanta berkuasa rendah ke bawah sehingga kanta berada hampir pada slaid. 3. Lihat ke dalam kanta mata dan putarkan tombol fokus kasar untuk menggerakkan kanta objek ke atas sehingga spesimen pada slaid boleh dilihat dengan jelas. 4. Jika perlu, tukar kepada kanta berkuasa tinggi. 5. Laraskan tombol fokus jitu sehingga imej menjadi jelas.

Keputusan dan Perbincangan Mikroskop dan Fungsinya

:

1. Mikroskop adalah satu alat yang digunakan untuk memeriksa spesimen yang sangat kecil seperti sel dan mikkroorganisma. 2. Terdapat beberapa mikroskop dengan kuasa pembesaran dan fungsi seperti mikroskop cahaya, mikroskop elektron dan mikroskop elektron imbasan. 3. Di makmal sekolah, mikroskop cahaya (kadangkala dikenali sebagai mikroskop kompaun) biasanya digunakan. 2

Untuk memegang mikroskop. Untuk memfokus cahaya ke atas spesimen. Untuk menyokong mikroskop. Untuk memfokus dan membesarkan imej spesimen. Untuk mengawal jumlah cahaya yang masuk ke kanta objek. 3 Tombol pelaras halus Lengan Tapak Kanta objek Pentas Diafragma Kondenser Cermin . Untuk menaik dan menurunkan salur badan bagi tujuan memfokus. Untuk menaik dan menurunkan salur badan ketika kanta kuasa tinggi dipilih. Untuk memegang kanta. Bahagian-bahagian mikroskop dan fungsinya : Rajah Mikroskop Cahaya BAHAGIAN Kanta mata Salur Badan Tombol pelaras kasar FUNGSI Untuk memerhati spesimen dan membesarkan imej spesimen. Untuk menyokong slaid kaca. Digunakan apabila kanta kuasa rendah dipilih. Untuk memantulkan cahaya ke kanta objek.HBSC3303 teaching science for lower secondary I 4.

Pastikan mikroskop sentiasa kering dan bersih dan bersih untuk mengelakkan pertumbuhan kulat. 3. Simpan dan letakkan mikroskop di atas permukaan datar. 5. . 8. Kita perlu mengenali bahagian-bahagian mikroskop dan fungsinya terlebih dahulu sebelum dapat menggunakannya dengan betul.HBSC3303 teaching science for lower secondary I Penjagaan Mikroskop Cahaya 1. Sentiasa putarkan tombol fokus kasar dalam arah antijam. 6. Pelarasan mikroskop yang betul akan memudahkan kita melihat sampel yang halus. 2. Simpan dan letakkan mikroskop dalam kedudukan menegak. 2. Kesimpulan : 1. Memegang mikroskop dengan kedua-dua belah tangan. Sentiasa bersihkan kanta mikroskop dengan kertas tisu atau larutan pembersih kanta. Sebelah tangan seharusnya memegang badan mikroskop manakala sebelah tangan lain seharusnya menyokong tapak mikroskop. 4 . Buka kedua-dua mata semasa melihat melalui mikroskop. 7. Kitajuga perlu didedahkan dengan kaedah sebenar penjagaan dan penyimpanan mikroskop kerana ia merupakan antara radas yang mahal terdapat di makmal sekolah. 3. 4. Tutup slaid kaca yang mengandungi spesimen dengan penutup kaca apabila menggunakan kanta objek pada kuasa tinggi.

Mengkaji Sel Pipi Manusia 1. 6. 3. 2. Pencungkil gigi digunakan untuk mengguris keluar lapisan nipis daripada bahagian dalam pipi. Langkah Eksperimen Mengkaji Sel Bawang : 1. 4. 5. Slaid Kaca. Perwarnaan dilakukan ke ke atas epidermis daun sisik bawang dengan menggunakan larutan iodin dan kemudian diperhatikan menerusi mikroskop. 2. Epidermis diletakkan dalam setitik air di atas slaid dan ditutup dengan kaca penutup. Bahan dan Radas : Mikroskop. Sel pipi diperiksa menerusi mikroskop dengan menggunakan kanta objek kuasa rendah dan diikuti dengan kanta objek kuasa tinggi. Lapisan bahagian dalam pipi dilekapkan dalam setitik larutan metilena biru di atas slaid. Pencungkil Gigi dan Larutan Metilena Biru. 3. 4. Sel pipi dilukis dan dilabelkan setiap bahagiannya. Mulut dikumur dengan air yang banyak untuk membuang sisa makanan didalam mulut. 5. Langkah 1 – 3 diulangi untuk menyediakan slaid bagi sel pipi menggunakan larutan iodin.HBSC3303 teaching science for lower secondary I EKSPERIMEN 2 Tujuan : Untuk mengkaji persamaan dan perbezaan antara sel tumbuhan dan sel haiwan menggunakan mikroskop. 6. Sel bawang merah diperolehi dengan memotong bawang besar terlebih dahulu. Sel epidermis dilukis dan dilabelkan setiap bahagiannya. Larutan Iodin. Lapisan epidermis daun sisik bawang diperiksa menerusi mikroskop dengan menggunakan kanta objek kuasa rendah dan diikuti dengan kanta objek kuasa tinggi. 5 . Lapisan epidemis disiat daripada daun sisik bawang menggunakan forsep dengan cermat. Bawang. Sisip Kaca.

4.HBSC3303 teaching science for lower secondary I Gambarajah dan pemerhatian Sel Bawang : Rajah Sel Bawang 1. Protoplasma adalah bahan yang kelihatan seperti separuh pepejal atau seperti agar-agar. 3. Sel Pipi Manusia Rajah Sel Pipi Manusia 6 . 6. 2. Sel tumbuhan dikelilingi oleh dinding sel selulosa tebal. Sel tumbuhan yang matang mempunyai vakuol sel yang besar. Protoplasma sel daun sisik bawang mengandungi pigmen ungu yang disebut antosianin. Protoplasma (sitoplasma dan nukleus) sel tumbuhan tersebut diselaputi oleh membran sel. Protoplasma terdiri daripada bahagian nukleus dan sitoplasma. 5.

PERBEZAAN Sel Tumbuhan Bentuk selnya tetap Mempunyai dinding sel yang terbina daripada selulosa. Ia boleh dilihat menggunakan mikroskop. Setiap benda hidup terdiri daripada sel. Persamaan Antara Sel Tumbuhan dan Sel Haiwan PERSAMAAN 1. Kesimpulan:1.HBSC3303 teaching science for lower secondary I 1. Wujud keharmonian penyelarasan antara struktur sel dan fungsi bahagian sel dalam proses fisiologi. Menyimpan bintil-bintil kanji. biasanya sangat seni. Meyimpan pigmen berwarna. Sifat Bentuk Dinding Sel Sel Haiwan Bentuk selnya tidak sekata Tiada dinding sel. Kedua-dua mempunyai sitoplasma. Bersaiz besar dalam sel matang. nukleus dan membran sel. Mempunyai kloroplas yang mengandungi pigmen klorofil. Tiada vakuol sel namun sekiranya ada. perkumuhan dan sebagainya. Kloroplas Leukoplas Kromoplas Vakuol Sel Tiada kloroplas. Tiada kromoplas. Protoplasma diseliputi oleh membran sel atau dikenali sebagai dinding sel. 3. 2. 2. Setiap sel itu mengandungi nukleus dan sitoplasma. Tiada leukoplas. Sel pipi berbentuk bulat. Sel tidak boleh dilihat dengan mata kasar. Sel ialah unit asas tumbuhan dan haiwan. 7 . 3. Kedua-dua menjalani proses hidup seperti respirasi. Bentuknya berubah menjadi poligon apabila tersusun rapat. 2.

lekatkan di atas kertas dan labelkan bahagiannya. pilih ovules daripada salah satu locules dengan berhati-hati. Forsep . 2. buat lakaran keseluruhan bahagian pistil di tengah-tengah kertas dan labelkannya. Perlahan-lahan pisahkan stamen. Pita jernih danPembaris meter. 8 . 5.HBSC3303 teaching science for lower secondary I EKSPERIMEN 4 Tujuan : Untuk menyiasat struktur tipikal bunga dan organ pembiakan jantan dan betina yang diperlukan untuk pembiakan seksual dalam tumbuhan berbunga. 4. Berdasarkan pemerhatian. pisahkan sepal dan lekatkannya di atas kertas dan kemudian labelkan. Mikroskop. lekatkanya di sebelah lakaran anda dan labelkan stigma dan style.Kertas biasa. Dengan menggunakan pensel. Ketika memeriksa bunga. Semasa pembelahan dilekatkan setiap pusaran bahagian bunga pada kedudukannya secara berhati-hati dan labelkannya. Bahan dan Radas : Bunga segar. pisahkan kelopak bunga (petal). lekatkannya di atas kertas dan labelkan. Jarum bedah. Kanta tangan. Setiap pusaran dalam bentuk bulatan di atas kertas bermula dengan sepal disusun sebagai bulatan terluar paling besar. Potong style yang hanya berada di bahagian atas ovari. Label dinding ovari. Dengan menggunakan pembaris. Dengan perlahan-lahan. pisau belah atau pisau cukur. locules dan ovules. dengan berhati-hati dikeluarkan bahagian luar sehingga pistil secara berhati-hati bermula dengan pusaran. 6. Dengan menggunakan jarum pembedahan. anggarkan bilangan ovules yang terkandung dalam satu locule. Skuntum bunga dipetik dan perhatikan setiap bahagiannya dengan teliti. Potong nipis bahagian rentasan ovari dan lekatkan di bawah stigma dan style. ukur panjang style dalam milimeter. Langkah Eksperimen: 1. Dengan perlahan-lahan. Secara cermat dan berhati-hati keluarkan pistil dengan memotongnya daripada batang betulbetul di bawah ovari. 3. Kelopak bunga boleh didapati secara terus di bawah sepal.

korola. filament. ginoesium. ovary. stigma. pudu Anter Stamen filamen Stigma Tiub debunga Stil androesium ovari Pistil /karpel Ginoesium Sepal Petal korola Kelopak Ovul pudung 9 .HBSC3303 teaching science for lower secondary I Label bahagian rentas bunga Kelopak . anter. tiup pendebungaan. stil. androesium. petal. stamen. ovul. sepal. pistil/karpel.

Tumbuhan bunga boleh menarik perhatian hanya sejenis spesis pendebunga atau banyak spesis pendebunga. Apakah contoh penyesuaian pada kelopak debunga bagi membantu menarik perhatian pendebunga? Sama ada satu atau berdozen. Bentuk kelopak bunga melalui proses penyesuaian untuk membenarkan hanya sesetengah pendebunga untuk mendebungakan bunga. Tumbuhan bunga seperti ‘Golderod’ mempunyai bentuk kelopak bunga yang mampu menarik perhatian beberapa spesis pendebunga. 2. Tumbuhan bunga dan pendebunga mendapat manfaat secara mutual. 10 . Penyesuaian kelopak yang berjaya dapat mengelakkan berlakunya penghibridan. binatang. Pendebunga mendapat nektar dan dapat mencari mangsa dengan mudah. peratusan untuk disenyawakan juga dalah lebih tinggi kerana sesetengah butiran pendebungaan dibantu oleh penyebaran serangga. kelawar. maka lebih tinggilah kebarangkalian untuk sesuatu tumbuhan untuk menyebarkan kod genetiknya ke kawasan yang lebih luas. lebah ‘bumblebee’. Apakah yang dihasilkan dalam jumlah kuantiti yang lebih banyak oleh tumbuhan bunga dalam eksperimen: ovul ataupun butiran debunga? Terangkan kepentingan jumlah kuantiti ini dalam konteks pembiakan. Sesetengah kelopak bunga menarik perhatian pendebunga yang tertentu dengan cara membuka kelopak bunga pada waktu tertentu.HBSC3303 teaching science for lower secondary I Perbincangan : 1. Tumbuhan bunga juga dapat mengekalkan ciri-ciri spesis. warna putih ataupun fuchsia yang menyala. serangga. Tumbuhan dunga menggunakan kurang tenaga untuk menghasilkan debunga yang didebungakan dengan jayanya. Selain itu. dan angin. Butiran debunga dihasilkan dengan lebih banyak oleh bunga. lebih banyak debunga yang dihasilkan.siang ataupun malam – ketika pendebunga tersebut keluar untuk mencari makanan. rama-rama. lebah biasa dan kumbang. Hal ini kerana. kelopak bunga menarik pehatian agen pendebungaan. Agen pendebungaan termasuklah burung.

Lebah ‘bumblebee’ hinggap pada kelopak yang berbbetuk tersendiri dan kelopak tersebut terbuka dengan berat lebah ‘bumblebee’ tersebut. Lebah tidak dapat melihat warna merah. Burung kelicap pula mengambang untuk makan nektar bunga dan lebih suka kelopak bunga dengan bukaan luas dengan bentuk tiub melengkung. bagi menyesuaikan dengan saiz lidah. dan bentuk seakan bibir seperti kelopak ‘snapdragon’. paruh dan badan pendebunga tersebut. Rama-rama dapat 11 . tetapi dapat melihat warna kuning.HBSC3303 teaching science for lower secondary I a. kelopak tumbuhan bunga menyesuaikan diri dengan mempunyai warna tertentu bagi pendebunga yang tertentu. Bentuk kelopak yang biasa termasuklah bentuk loceng/cawan seperti ‘bluebell’. b. Kelopak bunga juga menyesuaikan diri untuk membentuk tempat hinggap untuk serangga pendebunga. kelopak terbalik seperti ‘columbine’. Burung kelicap pula mudah tertarik kepada kelopak bunga berwarna merah seperti bunga ‘catmint’. baud dan rasanya seakan-akan tabuan betina. dan ultra violet. pandangan dan cara hinggap pendebunga. Kelawar pula mendenbungakan bunga dengan kelopak yang utuh dan mempunyai bukaan luas bagi menampung berat kelawar yang lebih besar. Kelopak bunga juga boleh berbentuk roda pin leper. Bentuk kelopak berbeza-beza dari satu spesis bunga ke spesis bunga yang lain. Sesetengah tumbuhan bunga juga mempunyai satu kelopak yang lebih besar daripada kelopak-kelopak yang lain. Satu spesis tebuan mendebungakan satu spesis orkid yang mempunyai kelopak yang bentuk. bentuk tiub seperti ‘trumpet vine’. Warna kelopak Pendebuga hanya dapat melihat spectrum warna yang terhad. bunga ‘Snapdragon’ menyesuaikan diri kepada berat seekor lebah ‘bumblebee’. Kelopak bunga membentuk laluan melengkung yang member laluan kepada hanya satu spesis pendebunga yang tertentu sahaja memasuki bahagian dalam bunga. Sebagai cotoh. biru. Sesetengah kelopak bunga meniru bentuk sesetengah serangga untuk mengelirukan pendebunga. Untuk itu. bauan. Bentuk kelopak Bentuk kelopak disesuaikan mengikut pilihan cara makan. formasi kelompok bunga kecil seperti ‘butterfly bushes’. dan kelopak tiub panjang seperti bunga ‘cardinal’.

‘mint’/pudina dan ‘clover’/semanggi. untuk menarik perhatian lebih daripada satu jenis pendebunga. Pada tumbuhan yang didebungakan oleh angin. bahagian stamen lebh panjang menjadikan bahagian stigma terkeluar lebih jauh dimana ianya lebih mudah untuk menangkap debunga. Penyesuaian bahagian stigma sperti ini amat berguna terutamanya bagi tumbuhan yang didebungakan angin. Tumbuhan yang didebungan angin seperti rumput lalang tidak boleh menarik perhatian pendebunga. c. 3. Corak warna yang menyerupai garisan landasan memberi tunjuk arah kepada pendebunga untuk mencapai debunga. rama-rama. Sesetengah tumbuhan mempunyai bahagian stigma luas dan ringan. Kelopak bunga juga menyesuaikan diri untuk mengeluarkan bauan seakan-akan daging busuk yang dapat menarik minat pendebuga seperti kupu-kupu dan lalat. Lebah mendebungakan bunga-bunga yang berbau manis dan ringan seperti bunga ‘sage’/kendur . Bagaimanakah bahagian stigma pada bunga menyesuaikan diri untuk menangkap dan menahan debunga? Bahagian stigma pada bunga telah menyesuaikan diri untuk menjadi melekit bagi menahan debunga. Bahagian stamen telah berkembang cara bagi mengarahkan bahagian stigma kepada posisi tertentu yang membolehkannya bergesel dengan pendebunga. kupu-kupu dan serangga-serangga lain. Bahagian stigma tumbuhan selalunya menyesuaikan diri dengan mempunyai bentuk tersendiri bagi memudahkan proses menangkap debunga. atau bahagian stigma dengan bulu-bulu halus. Kelopak bunga kadangkala mempunyai dua warna.HBSC3303 teaching science for lower secondary I melihat warna merah dan juga ungu. Rumput lalang perlu menangkap debunga yang 12 . Bunga-bunga berwarna putih dapat dilihat oleh pendebunga yang hanya keluar pada waktu malam seperti kelawar dan kupukupu. Minyak pati ini menarik perhatian lebah. Bauan kelopak Bauan kelopak terhasil daripada minyak pati yang diperbuat daripada ester. contohnya kuning dan merah. Kelopak bunga yang mempunyai bauan manis yang kuat dapat menairk perhatian pendebunga yang keluar malam terutamanya kupu-kupu.

4. Lebih besar luas permukaan bahagian stigma. lebih besar kebarangkalian untuk menangkap debunga seterusnya membiak.iaitu liang kecil pada permukaan ovul. Bagaimanakah teras sperma dalam satu butir debunga mencapat nucleus telur dalam avum Setiap butir debunga menghasilkan dua gamet jantan. b. c.setelah itu tiub debunga akan tumbuh keluar daripada butir debunga menuruni stil ke ovul dalam ovary.Zigot di dalam ovul membahagi untuk membentuk embrio. Pada organ pembiakan jantan. a.Zigot terbentuk dan berkembang menjadi embrio tumbuhan.HBSC3303 teaching science for lower secondary I diterbangkan oleh angin secara rawak. butir debunga di suburkan oeh bahagian bergula pada permukaan stigma. di bahagian manakah sel-sel telur dihasilkan? Bahagian organ pembiakan betina di mana sel-sel telur dihasilkan adalah ovul. di bahagian manakah butiran debunga dihasilkan? Bahagian organ pembiakan jantan yang menghasilan butiran debunga adalah anter.salah satu daripadanya akan berpadu dengan ovum (gamet betina) di dalam ovul. a. Bahagian buah yang manakah mengandungi embrio? Bahagian buah yang mengandungi embrio adalah ovul. b. 13 . Pada organ pembikan betina. c. Melalui proses nuklear yang manakah gamete dihasilkan? Proses nuklear di mana gamete dihasilkan adalah proses meiosis. Bahagian bunga yang manakah menjadi biji? Bahagian yang menjadi biji adalah ovul. Bahagian manakah yang menjadi buah? Bahagian yang menjadi buah adalah ovari. 5. 6.apabila butir debunga berpindah ke stigma. Apabila tiub debunga pecah dan membebaskan gamet jantan melalui mikropil.

serangga. 14 .Pendebungaan penting untuk tumbuhan dan mempunyai dua cara iaitu pendebungaan sendiri dan pendebungaan kacuk. stigma. Untuk memastikan pendebungaan berhasil maka agen – agen pendebungan ada lah penting iaitu angin.HBSC3303 teaching science for lower secondary I Kesimpulan : Setiap tumbuhan mempunyai sistem pembiakan yang terdiri daripada sel jantan dan sel betina yang akan bergabung untuk menghasilkan biji benih untuk mengekalkan spesies. ovari. ovul.Oleh itu setiap tumbuhan yang ada di dunia ini akan melakukan pembiakan untuk memastikan kemandirian spesies agar tidak pupus. tangkai. stil.pudung. haiwan dan air. ranggi.bahagian organ pembiakan tumbuhan terdiri daripada anter. sepal. filament yang mempunyai fungsi yang tertentu.

15 .Dua induk : jantan dan betina akan mengeluarkan gamet. . Bahan dan Radas : Gambar haiwan/organisma pada helaian kerja (aseks dan seks). iaitu yang membiak melalui seks dan aseks 3. Bilangan Induk Variasi progeni Kadar pembiakan Peringkat organisasi . 4. paus Definisi Pembiakan aseks Ciri – ciri pembiakan aseks . Gambar – gambar tersebut dikategorikan kepada dua kumpulan.masa yang lama untuk menghasilkan progeni . Gambar-gambar ini ditampal pada helaian kertas bersaiz A4 mengikut kategori pembiakan seks dan aseks.menyerupai induk secara mutlak.setiap individu mempunyai genetik berbeza .peringkat rendah seperti Ameba dan paramesium. .satu induk sahaja diperlukan untuk proses ini . Ciri-ciri pembiakan seks dan aseks direkodkan. Gambar-gambar yang dihelaian kerja dipotong selepas dikenalpasti cara pembiakannya. Data dan pemerhatian : Definisi Pembiakan seks Ciri – ciri pembiakan seks .burung .Proses menghasilkan progeni(zuriat) baru tanpa kehadiran gamet atau sel pembiakan.HBSC3303 teaching science for lower secondary I EKSPERIMEN 5 Tujuan : Untuk membanding dan membezakan pembiakan seks dan aseks haiwan. Bilangan Induk Variasi progeni Kadar pembiakan Peringkat organisasi .Proses menghasilkan progeni(zuriat) baru melalui pencantuman gamet jantan dengan gamet betina. 2. gam Langkah Eksperimen : 1. contoh cicak.peringkat tinggi seperti vertebrata .masa yang lebih singkat untuk menghasilkan progeni .

HBSC3303 teaching science for lower secondary I GAMBAR HAIWAN YANG MEMBIAK MELALUI PEMBIAKAN SEKS 16 .

HBSC3303 teaching science for lower secondary I GAMBAR HAIWAN YANG MEMBIAK MELALUI PEMBIAKAN ASEKS 17 .

Sperma dari induk jantan dan ovum dari induk betina perlu disenyawakan melalui persenyawaan dalam atau luar. pembentukan spora. Organisma-organisma kecil tidak membiak melalui seks kerana dikategorikan sebagai organisma peringkat rendah seperti Ameba dan Paramecium. 18 .HBSC3303 teaching science for lower secondary I Perbincangan dan kesimpulan : 1. Antara proses yang terlibat dalam jenis pembiakan aseks ialah belahan dedua. Haiwan-haiwan yang bersaiz besar tidak boleh membiak tanpa seks kerana proses pembiakan memerlukan gamet dari induk jantan dan betina. Organisma kecil membiak melalui pembiakan aseks yang hanya memerlukan sel dari satu induk sahaja. Pensenyawaan akan menghasilkan zigot dan berkembang menjadi fetus sebelum lahirnya progeni yang baru. 2. pembentukan vegetatif dan penjanaan semula.

: Tiga bikar besar ( 1000ml ) atau cawan besar dengan susu yang berbeza. kemudian pindahkan ke dalam bikar B. antara neuron dan neuron motor. . Rendam tangan kanan anda dalam air sejuk selama 1 minit. dan meletakkannya di antara bikar suhu rendah dan bikar suhu tinggi. Adakah rasa air itu panas? ( ya ) 4. Bikar (A) diisi dengan tiga suku penuh dengan air panas (50°C) dan bikar (C) pula diisi tiga suku penuh dengan air yang sangat sejuk ( 5°C). Rendamkan tangan kiri anda dalam air panas selama 1 minit. anda boleh memasukkan ais untuk mendapat suhu yang bersesuaian. dan pindahkan tangan ke bikar B. Mengisi bikar ketiga (B) dengan air suhu bilik (20°C). Adakah anda rasa panas atau sejuk? ( Sejuk ) 19 .HBSC3303 teaching science for lower secondary I EKSPERIMEN 6 Tujuan Bahan dan Radas Gambarajah : Memahami peranan neuron deria. 2. 3. : Langkah Eksperimen : 1.

(B) rasa panas dengan satu tangan dan sejuk dengan yang lain? Kerana haba dari air panas telah dipindahkan ke bahgian yang sejuk 3. Mengapa air dalam bikar. Apa keadaan yang serupa yang menggunakan prinsip ini? Pengawal perubahan suhu dalam badan manusia 5. 20 .HBSC3303 teaching science for lower secondary I Perbincangan : 1. Untuk melindungi badan dan menghalang mikroorganisma masuk ke dalam badan. Peranan tak khusus kulit dalam mempertahankan dan menentang jangkitan. Apakah yang memberi kita rasa panas atau sejuk dalam badan kita? Perubahan suhu dalam badan. Adakah air dalam bikar pusat (B) mengalami perubahan suhu? Tidak 2. 4.

6. Kadar denyutan jantung diukur menggunakan nadi di pergelangan tangan. 4. 2. Kadar denyutan jantung diukur. 3. lakukan aktiviti lompat bintang selama satu minit.HBSC3303 teaching science for lower secondary I EKSPERIMEN 8 Tujuan : Mengira kadar denyutan nadi Bahan dan Radas : Jam randik Langkah Eksperimen: 1. Jari diletakkan di pergelangan tangan sebelah kanan. Gambar di bawah menunjukkan di mana anda perlu meletakkan jari anda. Keputusan ekspeimen dimasukkan ke dalam jadual. Jangan gunakan ibu jari kerana ia mempunyai denyutan. Dengan berhati-hati kira bilangan denyutan yang dapat dirasa dalam 15 saat dan darab dengan 4 untuk mendapatkan kadar denyutan jantung. 5. Kedudukan tangan dengan tapak tangan dihala ke atas. Jari ditolak perlahan-lahan ke bawah sehingga merasa nadi. Setelah memperolehi kadar denyutan jantung rehat. 21 .

kadar degupan jantung berdenyut dengan cepat. Siti Zubaidah 5. Zurina 4. Kadar degupan jantung berehat 80 denyutan setiap minit. Norizam 2. Kesimpulan : Aktiviti latihan/ senaman menyebabkan berlakunya peningkatan kadar degupan jantung yang pantas. Ini kerana apabila seseorang melakukan latihan/senaman berlaku peningkatan rembesan hormon adrenalina yang menyebabkan jantung berdegup kencang.HBSC3303 teaching science for lower secondary I Keputusan : Degupan jantung rehat Saya mengira kadar denyutan nadi dalam 15 saat. Kadar degupan jantung latihan 120 denyutan setiap minit. Rosmawati REHAT 80 85 75 80 74 LATIHAN 120 101 103 114 102 BEZA 40 16 28 34 28 Degupan jantung rehat 80 Degupan jantung latihan 120 Beza degupan jantung 40 Perbincangan : Semasa latihan. 22 . Norhalina 3. Degupan jantung latihan Saya mengira kadar denyutan nadi dalam 15 saat. NAMA 1.

HBSC3303 teaching science for lower secondary I Graf kadar denyutan nadi 23 .

Jadual Keputusan Eksperimen : Eksperimen Pemerhatian Perubahan Fizikal atau Perubahan Kimia ? Perubahan kimia Jelaskan Keputusan Contoh : Bakar Kertas Kertas putih bertukar menjadi hitam dan terbakar Paku bengkok Kertas bertukar sepenuhnya kepada bahan baru. Bahan dan Radas : Kertas . tabung uji . lilin . Langkah Eksperimen: 1.Fe . 3. Untuk mengkaji perbezaan antara perubahan kimia dan fizikal. 2. paku .HBSC3303 teaching science for lower secondary I EKSPERIMEN 9 Tujuan : 1. Di dalam tabung uji yang mengandungi ml air. Perubahan fizikal 2. Untuk mengkaji perbezaan di antara unsur dan sebatian. Jelaskan keputusan anda.tambahkan 5 titis minyak. Untuk mengkaji perbezaan di antara sebatian dan campuran. Air dan minyak tidak bercampur.Bengkokkan paku menggunakan 2 player.Mg. Rekodkan pemerhatian dan kelaskan mengikut perubahan fizikal dan kimia. 2. CuSO4 . 3. 5H2O . Air lebih tumpat daripada minyak 1. Ikut arahan seperti dalam jadual.baking soda dan cuka. minyak . AgNO3 . S. 24 . player . NaCl. HC1 .Goncangkan. Paku berubah bentuk kepada yang baru dan kekal Air dan minyak mempunyai ketumpatan yang berbeza.

Tambahkan 1ml HC1(aq) ke dalam Mg(s) 12. NaCl(s) adalah sebatian. Haba diserap ( proses indotermik) Kandungan air dalam kuprum terhidrat ke udara.Campurkan iron(Fe) dan Sulfur(S). Tambahkan satu spatula baking soda ke dalam tabung uji yang mengandungi 5ml cuka Larutan berbuih Perubahan kimia 8.Panaskan campuran Fe dan S CuSO45H20 hancur dan berubah warna menjadi lebih cerah Berubah warna menjadi putih. Nyalakan sumbu lilin Lilin terbakar dan mencair Perubahan fizikal Pembakaran lengkap berlaku kerana wujud bahan api. Larutan berasa sejuk. Bahan terlarut di dalam air. Larutkan NaCl(s) in water Kertas terkoyak NaCl(s) larut dalam air Perubahan fizikal Perubahan kimia 7.HBSC3303 teaching science for lower secondary I 3. Haba dibebaskan(proses eksotermik) Campuran boleh diasingkan. Bertukar menjadi kuprum sulfida ( kelabu) 4. Menghasilkan bahan campuran secara fizikal.haba dan oksigen.Tambahkan satu spatula NaCl to AgNO3(aq) 11. Haba menyebabkan pepejal berubah kepada cecair apabila dipanaskan. 13. Air adalah sebatian. Bahan berbara menjadi kelabu.Tambahkan satu spatula Kristal ke dalam 5ml air dan dikacau Perubahan kimia Menghasilkan campuran 25 . Perubahan fizikal Perubahan kimia Perubahan fizikal Perubahan kimia Perubahan fizikal Perubahan kimia 14. Daya tarikan dikenakan. Wap air terhasil. Panaskan CuSO45H20 10. 9. Hancurkan CuSO45H20 dengan menggunakan lesung batu. Kedua-dua bahan bercampur Menghasilkan buih (gas) Berasa panas Bahan bercampur Bau hangit Asap kekuningan dibebaskan. Kertas dikoyakkan 6. Air terhidrat daripada bahan. Campuran air dan NaCl(s) membentuk larutan garam (campuran) Tindakbalas berlaku di antara asid dan alkali.Panaskan lilin Lilin mencair Perubahan fizikal 5.

Bandingkan serbuk kuprum sebelum dan selepas pembakaran. Rekod mereka dalamjadual data 1 pada halaman seterusnya. Piring penyejatan dibiarkan sejuk dan dikeluarkan kandungannya di atas sekeping kertas. serbuk kuprum. 26 . Apakah perbezaannya? Persamaan kimia untuk tindak balas ini ialah: (Bahan tindak balas) (Hasil) Kuprum + Oksigen = Kuprum oksida. Perhatikan sifat-sifat serbuk tembaga. serbuk zink. 3. Piring penyekat diletakkan di atas tungku kaki tiga dan pelita alcohol. Apakah sebatian yang terbentuk? Kuprum oksida 7. Pelita alkohol dihidupkan dan serbuk dipanaskan dalam 5 minit. Ulangi langkah 1 – 3 dengan serbuk zink dan serbuk besi. Langkah Eksperimen: 1. 4. serbuk besi. Dimasukkan kira-kira satu sudu teh serbuk kuprum ke dalam piring penyejatan. 2. Apakah unsur-unsur yang digabungkan daripada sebatian di atas? unsur Kuprum dan unsur oksigen 6.HBSC3303 teaching science for lower secondary I EKSPERIMEN 10 Tujuan : Untuk menyiasat tindak balas oksigen unsur-unsur yang lain Bahan dan Radas : Tungku kaki tiga dan pelita alkohol. Buat pemerhatian semasa dan selepas pembakaran. piring penyejat. Dari manakah oksigen datang? Udara 5.

PEMERHATIAN SEMASA PEMBAKARAN Serbuk PEMERHATIAN SELEPAS PEMBAKARAN Serbuk kuprum kuprum Kuprum oksida dihasilkan. kelabu Perubahan warna dan Besi wap Kadar berlaku pantas. Bara merah dihasilkan. tindakbalas dengan 27 . dengan yang kuning menjadi terhasil tetapi warna berwarna bertukar putih apabila ia mula sejuk. Serbuk besi Berwarna kecerahan. Serbuk zink Berwarna kehitaman. bertukar menjadi terbakar tetapi kadar Warna tindakbalas agak perlahan. kelihatan. air oksida dihasilkan.HBSC3303 teaching science for lower secondary I Keputusan Jadual 1 : BAHAN PEMERHATIAN SEBELUM PEMBAKARAN Berwarna coklat. serbuk zink berlaku pantas. dan kadar tindakbalas Ketika panas. kelabu Serbuk zink terbakar Zink berlaku kehitaman. oksida dihasilkan.

serbuk besi. Perbincangan : Kadar tindak balas logam (kuprum. Zink.HBSC3303 teaching science for lower secondary I Keputusan Jadual 2 : BAHAN PERBANDING AN ANTARA TINDAK BALAS DAN PENGHASILAN SUMBER OKSIGEN UNSUR-UNSUR GABUNGAN SEBATIAN TERBENTUK Serbuk kuprum Kuprum oksida Serbuk zink Zink oksida Serbuk besi Besi oksida Unsur Sebatian Unsur Sebatian Unsur Sebatian Udara Udara Udara Udara Udara Udara Kuprum + Oksigen Kuprum oksida Zink + Oksigen Zink oksida Besi + Oksigen Besi oksida Keputusan : Didapati semua logam zink. Logam yang lebih reaktif bertindak balas lebih cepat dengan oksigen daripada yang kurang reaktif. 28 . Kesimpulan : Zink merupakan logam yang paling reaktif berbanding besi dan kuprum. kuprum. Berikut adalah susunan logam yang paling reaktif kepada yang kurang reaktif. zink dan besi) adalah berbeza-beza. besi dan kuprum bertindak balas dengan oksigen untuk membentuk oksida logam .

44 ÷ 50ml = 0.39 0. Bahagi berat (50ml) air dengan isipadu (50ml) air untuk memperoleh ketumpatan air. Ulang langakah-langkah 1-5 mengunakan silinder besenggat (100ml) dan100ml air. 6. Sukat (50ml)air dalam silinder bersenggat (50ml) letak di atas alat penimbang.9839 29 . Catat berat silinder besenggat berisi (50ml) air dalam jadual.86 121. 5.air Bahagi berat 50ml air : BACAAN (50ML) 72. silinder besenggat (100m). Letak silider besenggat (50ml) diatas penimbang.44 49. 7. 4. Banding ketumpatan 50ml air dengan ketumpatan 100ml air.9888 BACAAN (100ML) 131. Jadual dan Keputusan OBJEK Silinder Penyukat Silinder penyukat + air Berat silinder . 3.30 49. catat data jisim dalam jadual 2. : Langkah Eksperimen 1.11 229. Catat jumlah isipadu (50ml) air dalam jadual data. Bahan dan Radas : Air silinder besenggat (50ml). Catat jumlah dalam jadual data. Tolak berat silinder kosong dengan silinder berisi (50ml) air untuk mencari berat (50ml) air.72 98.HBSC3303 teaching science for lower secondary I EXPERIMEN 11 Tujuan : Untuk mengkaji bagi jumlah air yang berlainan sama ada air mempunyai ciri ketumpatan atau tidak.

kapal selam tenggelam ke dalam laut. air laut dipam keluar daripada tangki-tangki ballast.HBSC3303 teaching science for lower secondary I Perbincangan : Meramal bagaimana kemasinan akan menjejaskan ketumpatan air dengan sedikit penyelidikan tambahan pelajar akan dapat mengaplikasikan pengetahuan ini ke lautan terbuka dan untuk kegunaan tentera laut tentang keapungan kapal selam. c) Apabila kapal selam menjadi lebih ringan. 30 . jisim kapal selam pun berkurang. a) Secara praktikalnya kapal selam menggunakan tangki-tangki balast untuk mengawal jisimnya samada untu timbul kepermukaan air atau tenggelam ke dasar laut. b) Jika air dipam keluar dari tangki-tangki balast. Teknologi kapal selam menggunakan prinsip ketumpatan untuk beroperasi. d) Air dipam ke dalam tangki-tangki balast untuk menambahkan jisim kapal selam. kapal selam timbul di permukaan laut. e) Apabila kapal selam menjadi lebih berat. LAMPIRAN Hal ini bermakna jika mahu mengapungkan kapal selam.

HBSC3303 teaching science for lower secondary I 31 .

HBSC3303 teaching science for lower secondary I 32 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->