RPP Seni Budaya Berkarakter Kelas VIII Semester 1

Model RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : ........................... : Seni Budaya (Seni Rupa) : VIII / I : 2 X 40 Menit : 1. Mengapresiasi Karya Seni Rupa. : 1.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan nusantara.
A.
TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu : 1. Mendefinisikan konsep seni rupa terapan nusantara. 2. Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan nusantara 3. Mengidentifikasi teknik pembuatan, fungsi, dan makna karya seni rupa terapan nusantara. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
B.
MATERI AJAR 1. Pengertian seni rupa terapan nusantara. 2. Jenis karya seni rupa terapan nusantara. 3. Tehnik pembuatan, fungsi dan makna karya seni rupa terapan nusantara. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan CTL : observasi, diskusi, tanya jawab. LANGKAH KEGIATAN a. Pendahuluan Menyampaikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa Motivasi dan apersepsi.
C.
D.
b. Eksplorasi
Kegiatan Inti
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Melihat tayangan gambar karya seni rupa terapan nusantara. peserta didik Membaca referensi tentang seni rupa terapan nusantara.
Seni Budaya
Model RPP
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: peserta didik Mengkaji keragaman bentuk seni rupa terapan nusantara membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Seni Budaya
Model RPP memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. SUMBER BELAJAR Buku teks Seni Budaya Laptop dan LCD proyektor PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menunjukkan keanekaragaman jenis, bahan dan teknik pembuatan tekstil nusantara, Mampu mendeskripsikan makna dan fungsi Tekstils nusantara.. Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen Buat klasifikasi keragaman jenis tekstil nusantara berdasar bahan dan teknik pembuatannya Jelaskan makna dan fungsi tekstil nusantara..
F.
Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
Seni Budaya
Model RPP

SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : ........................... : Seni Budaya (Seni Rupa) : VIII / I : 4 X 40 menit ( 2x pertemuan ) : 1. Mengapresiasi karya seni rupa. : 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan nusantara.
1.
TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu : Membuat ulasan tertulis tentang keunikan gagasan, teknik pembuatan, fungsi, dan makna karya seni rupa terapan nusantara. 2. Membuat kliping gambar karya seni rupa terapan nusantara.
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
MATERI AJAR Nilai estetis dan praktis karya seni rupa terapan nusantara. Fungsi karya seni rupa terapan nusantara Makna karya seni rupa terapan nusantara. Teknik pembuatan karya seni rupa terapan nusantara. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan CTL : diskusi, tanya jawab, penugasan . LANGKAH KEGIATAN Pertemuan pertama dan kedua : a. Pendahuluan Menyampaikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa Motivasi dan apersepsi. Kegiatan Inti
Seni Budaya
Model RPP
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Membaca referensi tentang nilai seni rupa nusantara. peserta didik Melihat tayangan proses pembuatan, fungsi, dan makna karya seni rupa terapan nusantara. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Diskusi keragaman jenis, bentuk, makna, fungsi karya seni rupa. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Seni Budaya
Model RPP berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. SUMBER BELAJAR Buku teks Seni Budaya untuk SMP Kelas VIII Gambar karya seni rupa nusantara F. PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat kliping tentang karya seni tekstil Nusantara Membuat tanggapan tertulis tentang keunikan gagasan, corak ragam hias, bahan dasar dan teknik karya seni Tekstil nusantara Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes kinerja identifikasi Teknik Contoh Instrumen Buatlah kliping hasil karya seni tekstil nusantara dan berikan tanggapan tentang keunikannya berdasar kan gagasan, corak ragam hias, bahan dasar, alat dan teknik pembuatannya Presentasikan hasil kliping kelompokmu.
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
Seni Budaya
Model RPP
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .

SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : ........................... : Seni Budaya (Seni Rupa) : VIII / I : 4 X 40 menit ( 2x pertemuan ) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa. : 2.1 Merancang karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan nusantara
1. 2.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu : Mendiskripsikan konsep batik. Membuat desain pola batik berdasarkan corak ragam hias nusantara
B. MATERI AJAR Konsep batik Menggambar desain ragam hias untuk pola batik. C. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan CTL : Tanya jawab, Demonstrasi, Pemberian tugas. D. LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan Pendahuluan Menyampaikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa
Seni Budaya
Model RPP Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan wawasan siswa mengenai daerah-daerah pembuat batik.
b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Membaca referensi tentang seni rupa nusantara dan karya seni batik. peserta didik Melihat tayangan gambar batik. peserta didik Menggambar desain ragam hias untuk pola batik. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Seni Budaya
Model RPP memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. ALAT / SUMBER BELAJAR Buku teks Seni Budaya Media elektronik lap top dan LCD proyektor F. PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Membuat bentukkinerja identifikasi bentuk ragam hias dan corak karya tekstil Nusantara Membuat rancangan karya seni kriya tekstil dengan corak ragam hias Nusantara Contoh lembar penilaian hasil karya seni rupa Aspek-aspek yang dinilai Gagasan Kreativitas Teknik /bentuk
Seni Budaya
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik Contoh Instrumen Buat desain tekstil dengan mengambil corak ragam hias Nusantara.
Penilaian 3
Model RPP Karakteristik Keterangan : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
10
Seni Budaya
Model RPP
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
: ........................... : Seni Budaya (Seni Rupa) : VIII / I : 4 X 40 menit ( 2x pertemuan ) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa. : 2.2 Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan nusantara.
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu : 1. Membuat pola batik pada kain mori berdasarkan desainnya 2. Membatik tulis dengan bahan lilin dan alat canting 3. Mewarnai kain batik
B. Materi Ajar Konsep batik Bahan, alat, dan teknik membatik Langkah-langkah membatik C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL : Pemberian tugas, praktek. D. Langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan Pendahuluan Menyampaikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa Motivasi dan apersepsi. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Membaca buku teks tentang karya seni membatik. Melihat demonstrasi/tayangan teknik membatik. .
Seni Budaya
11
Model RPP
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Praktek membatik sesuai dengan langkah-langkahnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
12
Seni Budaya
Model RPP memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Menunjukkan karya batik buatan siswa yang berhasil baik
E. Sumber Belajar Buku teks Seni Budaya Kain mori, lilin, pewarna, canting, wajan, dan kompor, F. PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menhayati proses penataan pola ragam hias tekstil Mampu berkreasi dalam menata pola ragam hias tekstil pada permukaan kain. Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Uji petik kerj kinerja Teknik Contoh Instrumen Buatlah benda pakai dengan teknik yang sudah kamu kuasai dengan mengambil unsurunsur corak ragam hias seni rupa terapan Nusantara.
Contoh lembar penilaian hasil karya seni rupa batik Aspek-aspek yang dinilai Gagasan Kreativitas Teknik / bentuk Karakteristik Keterangan : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik
Seni Budaya
Penilaian 3
13
Model RPP
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
14
Seni Budaya
Model RPP

SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : ........................... : Seni Budaya (Seni Rupa) : VIII / I : 4 X 40 menit ( 2x pertemuan ) : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa. : 2.3 Mengekspresikan diri melalui karya seni lukis /gambar.
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu : 1. Menjelaskan konsep gambar ilustrasi 2. Menyebutkan unsur utama gambar ilustrasi 3. Menyebutkan tiga corak gambar ilustrasi 4. Menyebutkan lima ragam gambar ilustrasi. 5. Menggambar ilustrasi sesuai dengan pilihan corak dan ragamnya.
B. Materi Ajar Konsep gambar ilustrasi Unsur-unsur gambar ilustrasi Corak gambar ilustrasi Ragam gambar ilustrasi C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL : Pemberian tugas, praktek. D. Langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan Pendahuluan Menyampaikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa Motivasi dan apersepsi. b. Kegiatan Inti
Seni Budaya
15
Model RPP
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Membaca buku teks tentang menggambar ilustrasi. peserta didik Melihat demonstrasi/tayangan gambar ilustrasi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Praktek menggambar ilustrasi sesuai dengan langkah-langkahnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
16
Seni Budaya
Model RPP berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Menunjukkan karya gambar ilustrasi siswa yang berhasil baik E. Sumber Belajar Buku teks Seni Budaya Media elektronik lap top LCD proyektor/ contoh gambar ilustrasi, F. PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat gambar ilustrasi Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Uji petik kerj kinerja Teknik Contoh Instrumen Buatlah gambar ilustrasi dengan tema kegiatan siswa di sekolah Jelaskan pengertian gambar ilustrasi! Sebutkan unsur utama gambar ilustrasi! Sebutkan tiga corak gambar ilustrasi! Sebutkan lima ragam gambar ilustrasi! Buatlah gambar ilustrasi sesuai dengan pilihan corak dan ragamnya
Seni Budaya
17
Model RPP Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Contoh lembar penilaian hasil karya seni rupa batik Aspek-aspek yang dinilai Gagasan Kreativitas Teknik / bentuk Karakteristik 1 2 Penilaian 3 4 5
Keterangan : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........ .........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
18
Seni Budaya
Model RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar A. : : : ........................... : VIII : Seni Budaya / Seni Musik : 1 (satu / Gasal ) : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) 3. Mengapresiasi karya seni musik. 3.1. Mengidentifikasi jenis lagu Nusantara.
TUJUAN PEMBELAJARAN Pada akhir Pembelajaran Siswa dapat : 1. Menentukan ragam musik nusantara dari lagu yang diperdengarkan. 2. Membedakan elemen-elemen musik, irama, warna, tempo, nada, dinamika lagulagu dari beragam musik nusantara. 3. Mendeskripsikan makna lagu Nusantara yang diperdengarkan. 4. Menyajikan lagu etnik daerah Nusantara. ( lagu si Patokaan) Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
B.
MATERI AJAR 1. Musik Nusantara. 2. Lagu-lagu Daerah Nusantara. METODE PEMBELAJARAN Model Pendekatan CTL dan Life Skill. LANGKAH- LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan pertama,kedua dan ketiga : Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan disajikan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Menjelaskan makna lagu jenis musik nusantara. Mendengarkan lagu etnik daerah setempat melalui VCD/CD/kaset atau Guru.
Seni Budaya
C.
D.
19
Model RPP
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Bertanya jawab tentang ragam musik nusantara. Mendiskusikan tentang elemen-elemen musik seperti irama, tempo, nada serta dinamik lagu etnik nusantara. Melakukan tanya jawab tentang lagu yang sudah diperdengarkan memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
20
Seni Budaya
Model RPP membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Alat/ SUMBER BELAJAR Buku Seni Budaya Lagu dareah Lir - ilir VCD/CD/kaset, Guru. PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Contoh Instrumen Sebutkan 3 jenis lagu daerah Nusantara / wajib Nasional Jelaskan ciri-ciri lagu nusantara Sebutkan nama tokoh musik nusantara Jelaskan fungsi sosial musik pada lagu daerah Nusantara Berilah 2 contoh lagu nusantara yang termasuk dalam ragam musik perjuangan ! Sebutkan alat musik yang kamu perhatikan pada CD yang digunakan mengiringi dalam lagu Si Patokaan Berasal dari daerah mana
F.
Tes Mmenyebutkan jenis Lisan lagu daerah Nusantara / lagu wajib Nasional Mengidentifikasi ciri dari lagu Nusantara beserta Tes Tertulis Tes Uraian tokohnya Mendiskripsikan fungsi sosial lagu daerah Nusantara
Seni Budaya
21
Model RPP Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen lagu Si Patokaan Ceritakan makna lagu Si Patokaan yang kamu dengarkan Sebutkan 3 judul lagu daerah dari Sumatera Barat !
FORMAT PENILAIAN NO 1 2 3 4 5 Skor Mentah Perolehan (a) 2 1 2 2 1 8 Skor Mentah Maksimum (b) 2 2 2 2 2 10 Bobot soal skor Butir (c) 2 2 2 2 2 10 Nilai tiap soal 2 1 2 2 1 8
Keterangan : Nilai tiap soal = a/b x c Skor butir soal = 8/10x100% = 8 Jadi nilai siswa dalam indikator ini adalah 8
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
22
Seni Budaya
Model RPP
Seni Budaya
23
Model RPP

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : : : : : : ........................... Seni Budaya/ Seni Musik VIII / 1 (satu) 2 x 40 menit 3. Mengapresiasikan karya seni Musik. 3.2.Menampilkan sikap apresiatif keunikan lagu Nusantara.
terhadap
A.
TUJUAN PEMBELAJARAN Pada khir pembelajaran siswa dapat: Menyebutkan judul lagu etnik nusantara yang diperdengarkan. Menyebutkan elemen- elemen musik : irama, tempo, nada, dinamika dan dari lagu etnik nusantara yang diperdengarkan. Menyebutkan keunikan-keunikan lagu etnik nusantara yang diperdengarkan. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
B.
MATERI AJAR a. Musik Nusantara b. Lagu lagu Nusantara METODE Model Pendekatan Ctl dan Lifeskill LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan disajikan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Mendengarkan Lagu etnik nusantara melalui Kaset/ VCD .
C.
D.
24
Seni Budaya
Model RPP
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Bertanya jawab tentang ragam musik nusantara. Mendiskusikan tentan elemen-elemen musik seperti : irama, tempo, nada serta dinamika. Memberikan tanggapan pribadi tentang keunikan lagu etnik nusantara yang diperdengarkan. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Seni Budaya
25
Model RPP membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Alat / SUMBER BELAJAR Buku Seni Budaya . Kaset /VCD / Tape Rekorder.
E.
F.
PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Menuliskan/mengutara Tes Tertulis Tes Uraian kan keunikan /keindahan dan pesan dari lagu yang didengar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Sebutkan keunikan dari lagu Nusantara yang kamu dengar Sebutkan 2 Judul lagu daerah Sulawesi ! Dari lagu yang kamu dengar tadi : a. Sebutkan alat musik yang digunakan untuk mengiringi penampilannya ! b. Sebutkan fungsi lagu tersebut dalam kehidupan masyarakat ! c. Sebutkan hal-hal unik dari lagu tersebut ! Tuliskan makna / Interpretasi lagu tersebut ! Nilai tiap soal
NO
Skor Mentah Perolehan (a)
Skor Mentah Maksimum (b)

Seni Budaya
Bobot soal skor Butir (c)
26
Model RPP 1 2 3 2 4 4 10
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
Seni Budaya
27
Model RPP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar
: : : : : :
........................... Seni Budaya/ Seni Musik VIII / I 8 x 40 menit ( 4x pertemuan ) 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni 4.1 Mengaransir secara sederhana karya lagu etnik Nusantara dalam bentuk ansambel
A.
Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Berlatih teknik memainkan rekorder sopran pada lagu Ibu Kita Kartini sesuai dengan partitur. Berlatih teknik memainkan gitar akustik untuk mengiringi lagu Ibu Kita Kartini sesuai dengan partitur. Menuliskan pola irama lagu yang sesuai pada lagu model Ibu Kita Kartini ciptaan WR. Soepratman. Mengaransir secara sederhana elemen-elemen musik lagu Ibu Kita Kartini secara kelompok. Mempraktekkan hasil aransmen lagu Ibu Kita Kartini dalam bentuk musik ansambel. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
B.
Materi Ajar a. Musik Ansambel b. Aransmen Musik secara sederhana. Metode Model Pendekatan CTL dan Lifeskill
C.
28
Seni Budaya
Model RPP D. Langkah langkah Pembelajaran Pertemuan pertama, kedua, ketiga dan keempat a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi. Tanya jawab tentang berbagai hak terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan diajarkan. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyanyikan lagu model Ibu Kita Kartini ciptaan WR. Soepratman. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan tentang elemen musik yaitu irama Menerangkan pola irama Bersama siswa merasakan pola irama dengan tepukan Berlatih teknik memainkan alat musik rekorder sopran dan gitar akustik Mendiskusikan pola irama yang sesuai untuk mengiringi lagu Ibu Kita Kartini bersama kelompoknya Menerangkan aransemen musik Menerangkan pembagian alat musik pada ansamble musik Mendiskusikan / membuat aransemen lagu Ibu Kita Kartini bersama kelompoknya. Mempraktekkan hasil aransmen lagu model. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Seni Budaya
29
Model RPP memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya . - Kaset / VCD / Tape Recorder - Gitar, Kendang, Keyboard, rekorder sopran. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Menyusun melodi dari Tes praktik/ Tes Uji kinerja Petik Kerja alat musik pengiring dalam aransemen lagu Menyusun interval, akor pada sangkar nada Mampu mengaransir lagu etnik nusantara dalam bentuk ansambe Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Tuliskan hasil aransemen dalam bentuk yang siap ditampilkan Susunlah interval, akor pada sangkar nada
F.
Format penilaian
30
Seni Budaya
Model RPP Penilaian 3
No 1 2 3 4 5
Aspek-aspek yang dinilai
Kedisiplinan dalam latihan Minat dalam belajar Kreativitas Pola irama Kekompakan Jumlah Keterangan ceklis pada angka : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........
4 = baik 5 = sangat baik
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
Seni Budaya
31
Model RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : Seni Budaya : VIII / 1 (satu) : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) : 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik. : 4.2 Menampilkan hasil aransemen karya lagu etnik Nusantara dalam bentuk ansambel.
A.
Tujuan Pembelajaran 1. Menyanyikan lagu Ibu Pertiwi 2. Mengaransir lagu Ibu Pertiwi dengan memberikan melodi keduanya. 3. Menyanyikan hasil aransmen sederhana lagu Ibu Pertiwi secara kelompok dalam dua suara. 4. Membuat melodi melodi selingan untuk berkarya musik ansambel. 5. Menampilkan hasil aransmen sederhana lagu Ibu Pertiwi dalam bentuk ansambel musik. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
B.
Materi Ajar a. Musik Ansambel b. Berkarya Musik Metode Pembelajaran Model pendekatan CTL dan Life skill. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi b. Kegiatan Inti Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik Menyanyikan lagu Ibu Pertiwi Mengaransir secara sederhana dengan memberikan melodi kedua dari lagu Ibu Pertiwi. Menampilkan aransemen lagu Ibu Pertiwi dalam dua suara secara berkelompok.
C.
D.
Eksplorasi
32
Seni Budaya
Model RPP memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat melodi- melodi selingan ; prelude, interkude dan postlude. Berlatih teknik bermain musik ansambel Menampilkan hasil aransmen sedrrhana lagu Ibu Petiwi dalam bentuk musik ansambel. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran;
didik
dan/atau
sendiri
membuat
Seni Budaya
33
Model RPP melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok tentang kualitas karya dan penapilan hasil aransmen musik tiap kelompok. E. Alat/Sumber Belajar Audio visual / pertunjukan musik nusantara. Buku Seni Budaya . Alat musik Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Memainkan hasik aransemen lagu etnik Nusantaral Menampilkan hasil aransemen dalam bentuk ansambel Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Uji kinerja Petik Kerja Teknik Contoh Instrumen Aransirlah lagu etnik Nusantara dengan susunan akor yang tepat Mainkanlah hasil aransemen lagu etnik Nusantara Tampilkan hasil aransemen lagu etnik dengan alat musik (sumber bunyi) yang dipilih
F.
Format Penilaian No 1 2 3 4 5 Aspek-aspek yang dinilai Ketrampilan bermain musik Kekompakan kelompok Harmoni Kreativitas Penampilan Jumlah 1 2 Penilaian 3 4 5
Keterangan ceklis pada angka : 1 = sangat kurang .2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik
34
Seni Budaya
Model RPP
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ........................... : Seni Budaya/Seni Tari : VIII / 1 : 5. Mengapresiasi Karya Seni Tari : 5.1. Mengidentifikasi jenis karya seniTari tunggal daerah Nusantara : 2 x 40 menit
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu : -Menjelaskan pengertian tari tunggal -Menyebutkan ragam tari tunggal daerah Nusantara -Membedakan ciri ciri tari Nusantara
Materi Pembelajaran Tari Tunggal daerah Bali Metode Pembelajaran Pendekatan CTL, life skill , demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan a) Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi Menyaksikan pertunjukkan tari tunggal melalui audio/vcd , TV b) Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Seni Budaya
35
Model RPP
Mendengarkan penjelasan pengertian tari tunggal daerah Nusantara

Contoh contoh tari tunggal daerah Nusantara melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Mendiskusikan ciri ciri tari Nusantara Menyebutkan ragam gerak tari tunggal dearah Nusantara Menyaksikan dan mengamati tari tunggal daerah Nusantara memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
36
Seni Budaya
c) Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Menanyakan kesulitan siswa selama proses pembelajaran Membuat kesimpulan dari materi pembelajaran Alat dan Sumber Belajar Buku Referensi,Rekaman audio, guru/model Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Tes Tertulis Isian Mengidentifikasi Singkat beragam jenis karya seni tari tunggal nusantara Mengidentifikasi Uraian bentuk, tema, fungsi dan makna karya seni tari nusantara Mengungkapkan kesan dan pesan secara lisan tentang tari tunggal Nusantara. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Jelaskan dengan singkat tentang tari tunggal nusantara Sebutkat nama jenis tari tunggal berdasarkan daerahnya Sebutkan perbedaan ciri dari karya tari tunggal daerah: o DKI Jakarta o Jawa Tengah o Bali o Kalimantan
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
Seni Budaya
37
Model RPP ( ........................................... ) NIP/NIK : ( .......................................... ) NIP/NIK : .

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ........................... : Seni Budaya/Seni Tari : VIII / 1 : 5. Mengekpresikan diri melalui karya seni tari : 5.2. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal nusantara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu : 1. Melakukan apresiasi terhadap tari tunggal daerah Nusantara 2. Mengungkapkan tentang isi tari tunggal daerah Nusantara 3. Menyebutkan fungsi tari tunggal di masyarakat
B. Materi Pembelajaran Tari Tunggal 1. Tema kepahlawanan 2. Tema kegembiraan 3. Tema romantis C. Metode Pembelajaran Demontrasi, diskusi,ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua :
38
Seni Budaya
Model RPP a. Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyiapkan rekaman tari tunggal sesuai tema dan mengajak siswa untuk mengamati bersama-sama Guru menjelaskan isi tari tunggal sesuai tema, mengulas busana dan riasnya Mengamati tayangan penampilan tari tunggal Nusantara melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Berdiskusi tentang segala sesuatu tentang tari tunggal Nusantara memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Seni Budaya
39
Model RPP memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Membuat kesimpulan hasil diskusi pembelajaran tentang tari tunggal Nusantara dan menjawab dengan tertulis E. Alat dan Sumber Belajar Buku Referensi,Rekaman audio, guru, kaset tari F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mendiskripsikan tentang beragam jenis, bentuk,tema, fungsi dan makna seni tari tunggal nusantara Menyebutkan fungsi tari tunggal Nusantara dalam masyarakat. Penilaian Bentuk Instrumen Tes Tertulis Isian Singkat Teknik Contoh Instrumen Presentasikan hasil diskusi kelompok tentang tanggapan terhadap beragam tari tunggal nusantara Sebutkan property tari tunggal berdasarkan tema : kepahlawanan, kegembiraan dan romantis ! Sebutkan kelengkapan busana tari tunggal berdasarkan tema !
Uraian
40
Seni Budaya
Model RPP Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Jelaskan tata rias tari tema roman! Jelskan tema tari tunggal kepahlawanan! Jelaskan fungsi tari romantis
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ........................... : Seni Budaya/Seni Tari : VIII / 1 : 6. Mengekpresikan diri melalui karya seni tari : 6.1. Mengekplorasi pola lantai tari tunggal nusantara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat 1. Membuat eksplorasi gerak tari tunggal 2. Membuat pola lantai gerak tari tunggal 3. Membuat komposisi tari sederhana 4. Melengkapi tari dengan tat arias dan busana 5. Menampilkan tari hasil ciptaan sendiri
Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Seni Budaya
41
Model RPP Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely ) B. Materi Pembelajaran Komposisi Tari C. Metode Pembelajaran Demontrasi,unjukkerja, D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua : a Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyaksikan, mengamati ragam gerak tari melalui VCD/kaset melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Mendiskusikan pola lantai yang dipakai dalam tari Berlatih tari sesuai rancangan garapan tari Menampilkan tari yang sudah direncanakan memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
42
Seni Budaya
Model RPP memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok tentang ragam gerak tari nusantara E. Alat dan Sumber Belajar Buku Referensi,Rekaman audio/VCD/kaset, guru/model F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mencari pola lantai tari Nusantara Menuliskan pola lantai Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Uji petik kerja kinerja Teknik Contoh Instrumen Carilah pola lantai yang sesuai untuk susunan ragam tari tunggal daerah nusantara yang
Seni Budaya
43
Model RPP Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen telah kalian pelajari Buatlah pola lantai yang sesuai dengan komposisi yang benar! Peragakan rancangan pola lantai kreasi anda !
Indikator Pencapaian Kompetensi tari tunggal Nusantara Memeragakan pola lantai tari ntunggal Nusantara Memilih salah satu tari tunggal Nusantara Menarikan tari tunggal Nusantara sesuai dengan iringan.
Lembar Pengamatan. NO 1 2 3 4 Aspek yang dinilai Macam ragam gerak Koordinasi ragam gerak dengan pola lantai Kesesuaian dengan eksplorasi observasi Jumlah 1 Kriteria Penilaian 2 3 4 5
Keterangan : 1 = ( sangat kurang ) 2 = ( kurang ) 3 = ( cukup ) 4 = ( baik ) 5 = ( sangat baik) Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........ .........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
44
Seni Budaya
Model RPP

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ........................... : Seni Budaya/Seni Tari : VIII / 1 : 6. Mengapresiasi diri melalui karya seni tari : 6.2 Memeragakan tari tunggal nusantara : 6x 40 menit ( 3x pertemuan )
A.
Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1. Melakukan gerakan tari tunggal sesuai iringan 2. Membuat pola lantai tari tunggal 3. Menampilkan tari tunggal sesuai iringan berikut pola lantainya 4. Menunjukkan pola lantai gerak tari tunggal
B.
Materi Pembelajaran Tari tunggal dari daerah Nusantara Metode Pembelajaran Unjuk kerja,demontrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, kedua dan ketiga : a. Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyaksikan dan mengamati tari tunggal secara langsung melalui audio visual melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Seni Budaya
C.
45
Model RPP
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; Mendiskusikan tentan unsure-unsur tari tunggal Mendiskusikan pola lantai tari tunggal Berlatih tari sesuai garapan komposisi Menampilkan tari tunggal sesuai iringan berikut pola lantainya Menunjukkan pola lantai gerak tari tunggal memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
46
Seni Budaya
Model RPP
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Membuat kesimpulan hasil peragaan tari tunggal lengkap dengan iringan busana dan tata riasnya E. Alat dan Sumber Belajar Buku Referensi,Rekaman audio/VCD/kaset tari nusantara, guru/model F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menyajikan bentukTari Tunggal daerah nusantara sesuai dengan iringannya Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes Uji petik kerja kinerja Teknik Contoh Instrumen Peragakan karya tari tunggal berdasarkan tari daerah nusantara sesuai dengan iringan musiknya. Peragakan tari tunggal dengan menggunakan pola lantai Sebutkan bentuk-bentuk pola lantai pada tari tunggal !
Contoh lembar penilaian NO 1 2 3 4 5 Aspek yang dinilai Ragam gerak Kesesuaian ragam gerak dengan iringan Pola lantai dan komposisi gerak Kesesuaian dengan busana Keserasian gerak tari dengan tata riasnya musik Jumlah 1 Kriteria Penilaian 2 3 4 5
Keterangan : 1 = ( sangat kurang ) 2 = ( kurang )

Seni Budaya
47
Model RPP 3 = ( cukup ) 4 = ( baik ) 5 = ( sangat baik ) Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........ .........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
48
Seni Budaya
Model RPP

Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : VIII (delapan) : 1 (satu) : Seni Budaya / Seni Teater : 2 jam pelajaran : 7. Mengapresiasi karya seni teater : 7.1. Mengidentifikasi jenis karya seni teater
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat siswa dapat : a. Menyebutkan 3 ragam teater tradisional Nusantara. b. Menunjukkan perbedaan ciri khas terater tradisional dari dari Bali, Jawa Barat, Jawa Tengah dan Jawa Timur. c. Menyebutkan 4 unsur pokok dalam pertunjukan seni teater.
B. Materi Ajar a. Ragam teater Nusantara b. Ciri khas teater tradisional Nusantara c. Unsur unsur dalam seni teater C. Metode Pembelajaran Metode pendekatan CTL dan Life Skill D. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab tentang berbagai hal yang terkait dengan seni teater Nusantara. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyaksikan salah satu jenis karya seni teater tradisional Nusantara. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Seni Budaya
49
Model RPP
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; Tanya jawab tentang ragam teater tradisional Nusantara terutama Jawa dan Bali. Mendiskusikan tentang ciri khas teater tradisional Nusantara beserta dengan unsur unsur pendukungnya memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:
50
Seni Budaya
Model RPP bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Membuat kesimpulan hasil diskusi dalam mengidentifikasi seni teater Nusantara. E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya - DVD, VCD, CD, Kaset, Guru. - Contoh karya seni teater tradisional Nusantara. F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan beragam pertunjukan seni teater Nusantara Menunjukan beragam ciri khas teater dari beberapa daerah di Nusantara Mengindetifikasi unsur dan ciri khas berdasarkan teater Nusantara yang ditonton Penilaian Bentuk Instrumen Tes tertulis Tes uraian Teknik Contoh Instrumen Sebutkan 3 pertunjukan teater nusantara yang kamu kenal Jelaskan dengan singkat ciri khas teater yang berasal dari ... (daerah di Nusantara ) Sebutkan cirri kas teater tradisional dari daerah Nusantara di bawah ini ; a. Jawa Barat c. Jawa Tengah b. Jawa Timur d. Bali Sebutkan unsur unsur pokok dalam pertunjuakn seni teater Nusantara! Sebutkan 3 ragam teater modern di Indonesia! Bagaimanaikah ide dasar / gagasan dalam perkembangan teater di Indonesia ? .........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
Seni Budaya
51
Model RPP
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar
: ........................... : VIII (delapan) : 1 (satu) : Seni Budaya / Seni Teater : 2 jam pelajaran : 7. Mengapresiasi karya seni teater : 7.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat siswa dapat : a. Memberikan penilaian secara pribadi secara tertulis terhadap keunikan / keindahan dan pesan moral seni teater Nusantara (teater Didong dari Aceh)
B. Materi Ajar a. Ragam teater Nusantara : Didong teater tradisional Aceh. C. Metode Pembelajaran 1.
Metode pendekatan CTL dan Life Skill
D. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab tentang identifikasi seni teater tradisional Nusantara. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
52
Seni Budaya
Model RPP
Menyaksikan /mengamati pertunjukan teater tradisional Nusantara (Didong dari

Aceh). Menuliskan keunikan/keindahan dari teater yang disaksikan. Tanya jawab tentang pesan moral dari ragam teater tradisional Nusantara yang disaksikan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Seni Budaya
53
Model RPP memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Mengumpulkan hasil tulisan pendapat secara pribadi terhadap pertunjukan seni tradisional Didong dari Aceh. E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya - DVD, VCD, CD, Kaset, Guru. - karya seni teater tradisional Didong dari Aceh. F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Tes tertulis Tes uraian Memberikan penilaian terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Apakah yang dimaksud dengan unsur-unsur teater Nusantara? Tuliskan keunikan dan pesan moral dari teater Nusantara yang kamu tonton
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
54
Seni Budaya
Model RPP
: ........................... : VIII (delapan) : 1 (satu) : Seni Budaya / Seni Teater : 2 jam pelajaran : 8. Mengekspresikan diri melaui karya seni teater : 8.1. Mengeksplorasi teknik olah tubuh, suara dan olah pikir.
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat siswa dapat : a. Menemukan teknik lanjutan olah tubuh, suara dan olah pikir.
B. Materi Ajar a. Seni peran C. Metode Pembelajaran 2.
Metode pendekatan CTL dan Life Skill
D. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab tentang materi seni peran. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Seni Budaya
55
Model RPP memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Latihan teknik dasar olah tubuh, olah pikir dan olah suara. Latihan kelenturan tubuh Latihan kelenturan wajah untuk ekspresi Latihan pernafasan, artikulasi dan volume suara Berkelompok untuk latihan peran sesuai tema pada babak I cerita Ande ande lumut. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:
56
Seni Budaya
Model RPP bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya - DVD, VCD, CD, Kaset, Guru. - Musik untuk mengiringi latihan. F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menemukan teknik lanjutan olah tubuh, suara dan olah pikir. Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes uji kinerja petik kerja Teknik Contoh Instrumen Carilah teknik lanjutan
untuk : a. olah tubuh b. olah pikir c. olah suara. Penilaian 3
Uji petik produk No Aspek-aspek yang dinilai urut 1 2 3 4 Olah tubuh Olah suara Olah pikir kreativitas
Uji petik produk No Aspek-aspek yang dinilai urut 1 2 3 4 5 Olah tubuh Olah suara Olah pikir Peran/karakter Kerjasama kelompok
Penilaian 3
Keterangan : 5 = sangat baik 4 = baik 3 = sedang
2 = kurang 1 = sangat kurang
Seni Budaya
57
Model RPP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........ .........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
: ........................... : VIII (delapan) : 1 (satu) : Seni Budaya / Seni Teater : 4 jam pelajaran ( 2x pertemuan ) : 8. Mengekspresikan diri melaui karya seni teater : 8.2. Merancang pertunjukan seni teater Nusantara.
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat siswa dapat : a. Merancang dekorasi panggung pertunjukan seni teater Nusantara. b. Meracang pementasan karya seni teater Nusantara.
B. Materi Ajar a. Dekorasi panggung b. Pementasan karya C. Metode Pembelajaran Metode pendekatan CTL dan Life Skill D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab tentang unsur unsur dalam pertunjukan seni teater. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
58
Seni Budaya
Model RPP Bertanya jawab tentang bentuk, jenis, dan dekorasi panggung. Membauat rancangan dekorasi panggung dan pementasan karya seni teater. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Bertanya jawab tentang unsur dan aspek dalam seni drama. Penugasan untuk membuat naskah karya drama secara kelompok. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Seni Budaya
59
Model RPP memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Mengumpulkan hasil rancangan panggung dan pementasan karya. E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya - DVD, VCD, CD, Kaset, Guru. - Pertunjukan seni teater Nusantara. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat rancangan naskah teater Nusantara Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik/ Tes uji kinerja petik kerja Teknik Contoh Instrumen Buatlah rancangan naskah pertunjukan teater daerah Nusantara.
Uji petik produk No Aspek-aspek yang dinilai urut 1 2 3 4 5 6 Dekorasi panggung Kreativitas Rancangan naskah Alur cerita Kostum Kerjasama kelompok
Penilaian 3
Keterangan : 5 = sangat baik 4 = baik 3 = sedang
60
Seni Budaya
Model RPP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........ .........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .

Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : VIII (delapan) : 1 (satu) : Seni Budaya / Seni Teater : 4 jam pelajaran ( 2x pertemuan ) : 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater : 8. 3. Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat siswa dapat : a. Memerankan karakter sesuai peran dalam cerita drama berjudul Ande ande lumut pada babak I. b. Mengadakan latihan teater bersama dalam cerita drama berjudul Ande ande lumut pada babak I.
B. Materi Ajar cerita drama Ande ande lumut C. Metode Pembelajaran Metode pendekatan CTL dan Life Skill D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab tentang seni peran dan karakter dalam cerita drama Ande ande lumut. b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Seni Budaya
61
Model RPP Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Pembagian peran sesuai karakter peran melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Diskusi kelompok untuk menentukan peran yang sesuai dalam cerita drama Ande ande lumut. Latihan secara individual dalam mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir dan olah rasa. Latihan teater bersama dalam cerita drama Ande ande lumut pada babak I. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
62
Seni Budaya
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Membahas kelebihan dan kekurangan ketika latihan bersama. E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya - DVD, VCD, CD, Kaset, Guru. - Tape recorder / handycam - Contoh karya seni teater Nusantara. F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Melakukan casting/pe Tes praktik/ Tes uji kinerja petik kerja milihan peran sesuai karakter peran Melakukan latihan teater berdasarkan kelompok Format penilaian : No Aspek-aspek yang dinilai urut 1 2 3 4 5 Gerak tubuh Olah suara Pola permainan Pengembangan Kerjasama kelompok Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Lakukanlah latihan bersama,.
Penilaian 3
Seni Budaya
63
Model RPP Keterangan : 5 = sangat baik 4 = baik 3 = sedang Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .

Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar kompetensi Kompetensi dasar : ........................... : VIII (delapan) : 1 (satu) : Seni Budaya / Seni Teater : 4 jam pelajaran (2x pertemuan ) : 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater : 8. 4. Menggelar pertunjukan seni teater Nusantara
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat siswa dapat : a. Melaksanakan pertunjukan seni teater secara sederhana di dalam kelas.
B. Materi Ajar Pertunjukan seni teater C. Metode Pembelajaran Metode pendekatan CTL dan Life Skill D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Tanya jawab tentang hal hal yang terkait dengan pertunjukan seni teater
64
Seni Budaya
Model RPP b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Tanya jawab tentang persiapan / latihan yang telah dilakukan Melaksanakan pertunjukan teater Nusantara secara sederhana di dalam kelas. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran;
Seni Budaya
didik
dan/atau
sendiri
membuat
65
Model RPP melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Mengumpulkan kritik seni teantang kualitas karya yang dipertunjukkan. E. Sumber Belajar - Buku Seni Budaya - DVD, VCD, CD, Kaset, Guru. - Contoh karya seni teater Nusantara. - Tape rekorder / Fotop / Handycam
F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen Mempergelarkan karya Tes praktik/ Tes uji kinerja petik kerja teater Nusantara yang telah disiapkan Uji Petik Prosedur : penampilan karya No Aspek-aspek yang dinilai urut 1 2 3 4 5 6 Pola permainan Karakter tokoh Pengembangan cerita Rias busana Tata panggung Kerjasama kelompok Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Tampilkan karya teater Nusantara yang sudah dilatihkan didepan kelas/sekolah
Penilaian 3
Uji Petik Produk : kritik seni No Aspek-aspek yang dinilai urut 1 2 3 4 Penyampaian pendapat Kedalaman materi Susunan bahasa Kritik membangun
Penilaian 3
Keterangan : 5 = sangat baik
2 = kurang
Seni Budaya
66
Model RPP 4 = baik 3 = sedang 1 = sangat kurang
.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.
( ........................................... ) NIP/NIK :
( .......................................... ) NIP/NIK : .
Seni Budaya
67

RPP Seni Budaya Berkarakter Kelas VIII Semester 1

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Seni Budaya Berkarakter Kelas VIII Semester 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Model RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........

.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Karakter siswa yang diharapkan :

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........

.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Karakter siswa yang diharapkan :

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........

.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Karakter siswa yang diharapkan :

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........

.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Karakter siswa yang diharapkan :

Model RPP Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Indikator Pencapaian Kompetensi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........

.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Skor Mentah Perolehan (a)

Skor Mentah Maksimum (b)

Bobot soal skor Butir (c)

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........

.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Model RPP Penilaian 3

Aspek-aspek yang dinilai

4 = baik 5 = sangat baik

.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........

.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Karakter siswa yang diharapkan :

Mendengarkan penjelasan pengertian tari tunggal daerah Nusantara

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........

.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.

Model RPP ( ........................................... ) NIP/NIK : ( .......................................... ) NIP/NIK : .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Karakter siswa yang diharapkan :

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........

.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Karakter siswa yang diharapkan :

Keterangan : 1 = ( sangat kurang ) 2 = ( kurang )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Karakter siswa yang diharapkan :

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Karakter siswa yang diharapkan :

Metode pendekatan CTL dan Life Skill

Menyaksikan /mengamati pertunjukan teater tradisional Nusantara (Didong dari

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ........

.........., ..................... 20... Guru Mapel SBK.