KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) : SMP/MTs. : VII s/d IX /1-2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Silabus Pembelajaran

51

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

52

Silabus Pembelajaran

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

I.

PENDAHULUAN A. Latar Belakang Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan Silabus Pembelajaran dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi pokok/pembelajaran, kegiatan pem belajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) yang terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan KTSP, kalender pendidikan, dan Silabus Pembelajaran dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 22 Tahun 2006 dan Standar Kompetensi Lulusan yang ditetapkan dengan Kepmendiknas No. 23 Tahun 2006 Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: • Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan Silabus Pembelajarannya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2) • Perencanan proses pembelajaran meliputi Silabus Pembelajaran dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang luas untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas,

Silabus Pembelajaran

53

Bloom tentang pengembangan kemampuan siswa yang mencakup ranah kognitif. Hal tersebut analog dengan konsep Benjamin S. sesuai dengan norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara. 2. dan kreatif. Cakupan aspek-aspek kompetensi dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dapat digambarkan sebagaimana pada diagram berikut ini. Adapun tujuan mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan adalah mengembangkan kompetensi sebagai berikut: 1. dan berwatak) Watak kewarganegara an Diagram : Aspek-aspek kompetensi dalam Pendidikan Kewarganegaraan Aspek kompetensi pengetahuan kewarganegaraan (civic knowledge) menyangkut kemampuan akademik-keilmuan yang dikembangkan dari berbagai teori atau konsep 54 Silabus Pembelajaran . psikomotor. dan watak atau karakter kewarganegaraan (civic dispositions). B. dan ruang lingkup isi. terampil.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) perlu adanya panduan pengembangan Silabus Pembelajaran untuk setiap mata pelajaran. Aspek-aspek kompetensi tersebut mencakup pengetahuan kewarganegaraan (civic knowledge). memiliki ketrampilan intelektual dan keterampilan berpartisipasi secara demokratis dan bertanggung jawab. sesuai dengan Undang-Undang Dasar 1945. tujuan. Adapun misi mata pelajaran ini adalah membentuk warga negara yang baik. kritis. Visi mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan adalah terwujudnya suatu mata pelajaran yang berfungsi sebagai sarana pembinaan watak bangsa (nation and character building) dan pemberdayaan warga negara. keterampilan kewarganegaraan (civic skills). misi. 3. sehingga mampu memahami berbagai wacana kewarganegaraan. Pengetahuan kewarganegaraan Keterampilan kewarganegaraa n Warga negara yang baik (berpengetahua n. memiliki kemampuan berfikir secara rasional. Rumusan tujuan tersebut sejalan dengan aspek-aspek kompetensi yang hendak dikembangkan dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. dan afektif. agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan. yakni warga negara yang sanggup melaksanakan hak dan kewajibannya dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. memiliki watak dan kepribadian yang baik. Karakteristik Mata Pelajaran Sebagaimana lazimnya semua mata pelajaran. mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan memiliki visi.

karakter. dan moral dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. dan bentuk-bentuk negara 6. Manusia sebagai zoon politikon (makhluk sosial) Proses terbentuknya masyarakat politik Proses terbentuknya bangsa Asal usul negara Unsur-unsur negara. Keterampilan kewarganegaraan (civic skills) meliputi keterampilan intelektual (intelectual skills) dan keterampilan berpartisipasi (participatory skills) dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Selanjutnya seorang warganegara diharapkan memiliki keterampilan secara intelektual maupun secara partisipatif dalam kehidupan berbangsa dan negara. Dengan demikian. hak asasi manusia. identitas nasional. lembaga pemerintah dan nonpemerintah. serta nilai-nilai dan norma-norma dalam masyarakat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) politik. menghargai perbedaan. adil. demokratis. jujur. 3. hukum dan moral. 2. 1. menghormati hukum. terutama pengetahuan di bidang politik. misi. Tabel 1. DIMENSI KEILMUAN Politik MATERI 1. konstitusi. misalnya segera melapor kepada polisi atas terjadinya kejahatan yang diketahui. Dimensi watak/karakter kewarganegaraan dapat dipandang sebagai "muara" dari pengembangan kedua dimensi sebelumnya. Adapun ruang lingkup isi mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dapat dilihat pada tabel 1. Model-model sistem politik Silabus Pembelajaran 55 . Contoh keterampilan intelektual adalah keterampilan dalam merespon berbagai persoalan politik. materi pengetahuan kewarganegaraan meliputi pengetahuan tentang hak dan tanggung jawab warga negara. prinsip-prinsip dan proses demokrasi. 4. Watak. Dengan memperhatikan visi. karakter. Contoh keterampilan berpartisipasi adalah keterampilan menggunakan hak dan kewajibannya di bidang hukum. 5. menghormati hak orang lain. sehingga menjadi sikap dan kebiasaan hidup seharihari. dan lain-lain. sikap atau kebiasaan hidup sehari-hari yang mencerminkan warga negara yang baik itu misalnya sikap religius. memiliki semangat kebangsaan yang kuat. sikap dan potensi lain yang bersifat afektif. Dengan demikian seorang warga negara pertama-tama perlu memiliki pengetahuan kewarganegaraan yang baik. Lembaga politik 8. memiliki rasa kesetiakawanan sosial. pengetahuan dan keterampilannya itu akan membentuk suatu watak atau karakter yang mapan. misalnya merancang dialog dengan DPRD. hukum. mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan bidang kajian multidisipliner. Kewarganegaraan 7. Watak/karakter kewarganegaraan (civic dispositions) sesungguhnya merupakan dimensi yang paling substantif dan esensial dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. pemerintahan berdasar hukum (rule of law) dan peradilan yang bebas dan tidak memihak. Pada akhirnya. toleran. Secara lebih terperinci. karakteristik mata pelajaran ini ditandai dengan penekanan pada dimensi watak. Ruang Lingkup Isi Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan NO. tujuan negara. dan tujuan mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.

Terkait dengan hal itu. adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. dan sanksi hukum Pembidangan hukum Proses hukum 8. kebiasaan. Pengertian nilai. Moral 9. adat istiadat. Globalisasi Rule of law (Negara Hukum) Konstitusi Sistem hukum Sumber hukum Subyek hukum. peristiwa hukum. Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) telah menetapkan Standar Isi Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Tingkat SMP/MTs. 3. 7. norma. 2. 4. maupun afektifnya. KOMPETENSI DASAR Menunjukkan sikap positif 1. peraturan yang berlaku dalam berbangsa dan bernegara masyarakat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. Demokrasi Pancasila 11. dan dalam kehidupan bermasyarakat. Lembaga-Lembaga Negara 10. Implementasi nilai-nilai moral Pancasila Dari ruang lingkup isi materi tersebut sebagian dipilih dan ditetapkan sebagai objek materi guna pengembangan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar tingkat SMP/MTs. Sumber-sumber ajaran moral 4.3 Menunjukkan sikap positif terha dap Silabus Pembelajaran 2.2 Mendeskripsikan suasana kebatin an konstitusi pertama 2. obyek hukum. STANDAR KOMPETENSI 1.3 Menerapkan norma-norma. berbangsa dan bernegara Mendeskripsikan makna Proklamasi Kemerdekaan dan konstitusi pertama 2. Peradilan 1. dan moral 2. 3. dengan mempertimbangkan perkembangan intelektual dan emosional peserta didi atau dalam konsep Bloom adalah perkembangan kognitif.1 Mendeskripsikan hakikat normaterhadap norma-norma yang berlaku norma. Hubungan antara nilai. 56 . 6. norma dan moral 3.1 Menjelaskan makna proklamasi kemer dekaan 2. 1. Norma-norma dalam masyarakat 5.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga negara 1. 5. Hukum 1. Standar Isi tersebut memuat Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang deskripsinya sebagaimana tercantum dalam format berikut ini. psikomotor. kebiasaan -kebiasaan.

1 Mengidentifikasi tata urutan pera turan perundang-undangan nasional 7.4 Menampilkan sikap positif terha dap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen 7.4 Menghargai upaya penegakkan HAM 4.3 Mengakuatlisasikan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 5. Menampilkan ke taatan terhadap perundang-undangan nasional 57 . Memahami berbagai konstitusi yang pernah di gunakan di Indonesia 7.2 Menganalisis penyimpangan-pe nyimpangan terhadap konstitusi yang berla ku di Indonesia 6.2 Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakan HAM 3.3 Menghargai upaya perlindungan HAM 3. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila 6.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) makna proklamasi kemerdek aan dan suasana kebatinan konstitusi pertama 3.3 Menunjukkan hasil-hasil amande men UUD 1945 6.2 Menguraikan pentingnya kemerde kaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 4.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara 5.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat 6.2 Mendeskripsikan proses pembuat an peraturan perundang-undangan nasional Silabus Pembelajaran 4.1 Menjelaskan hakekat kemerdeka an mengemuka kan pendapat 4.3 Menunjukkan sikap positif ter hadap Pancasila dalam kehidup an berbangsa dan bernegara 5.1 Menguraikan hakikat hukum dan kelembagaan HAM 3.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia 6.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara 5. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) 3. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat 5.

2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan Negara 10.3 Menujukkan sikap positif terhadap pe laksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan 9. berbangsa. Memahami kedaulatan rakyat dalam sistem pemerintahan di Indonesia Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara .1 Menjelaskan pengertian dan 11.3 Mendeskripsikan dampak 12. bermasyarakat.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara 10.2 Menjelaskan pentingnya kehidup an demokrasi dalam bermasyara kat. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan 9.1 Mendeskripsikan pengertian otono mi daerah 11. dan bernegara 8.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia 10. Memahami dampak globalisasi globalisasi terhadap kehidupan dalam kehidupan bermasyarakat. 11.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 7.5 Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia 8.2 Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global 12.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 7. berbangsa dan berbangsa dan bernegara bernegara 58 Silabus Pembelajaran 8.2 Mendeskripsikan sistem pemerin tahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat 9.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat 9.2 Menjelaskan pentingnya parti si pasi masyarakat dalam perumus an kebijakan publik di daerah 12.3 Mentaati peraturan perundangundangan nasional 7.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan Negara 10. Memahami pelaksanaan pentingnya globalisasi bagi Indonesia otonomi daerah 12.1 Menjelaskan haki kat demokrasi 8.

1. Menampilkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa Menjelaskan pentingnya presta si diri bagi keunggulan bangsa 13. Tahap-tahap tersebut antara lain: a. Tahap kognitif Silabus Pembelajaran 59 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 12.4 13. sandang. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. 2. psikomotor. yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang kongkrit atau bahkan objek yang visual. dan afektif. Perkembangan Aspek Kognitif Menurut Piaget (1970). Pada usia ini. merupakan ‘period of formal operation’. Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993). Dalam tahap perkembangannya. (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama). kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan. dari segala aspek. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif. (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut). yaitu perkembangan aspek kognitif. periode yang dimulai pada usia 12 tahun. (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus). dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). kebutuhan akan rasa aman. siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat. yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional). (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri). Perkembangan Aspek Psikomotor Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Karakteristik Peserta Didik Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mental tentang realitas). kecerdasan antar pribadi (kemampuan memahami orang lain). papan). Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran.1 Menentukan sikap dampak globalisasi terhadap 13.2 Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan 13. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan.3 Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa C. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SMP.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Pada tahap ini. yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego. yaitu keberanian mengambil risiko. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi. dan objek di sekitar. 5. yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. seorang siswa telah mencapai tingkat otonomi yang tinggi. yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri. dsbnya. Motivasi. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. b. 60 Silabus Pembelajaran . (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. 3. 2. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing. gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek. gerakangerakannya sudah mulai tidak kaku. gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Oleh karena itu. 6. 3. yang meliputi: 1. seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Risk-taking. Bloom (Brown. Empati. tegang. Perkembangan Aspek Afektif Keberhasilan proses pembelajaran juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Tahap otonomi Pada tahap ini. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Anxiety (kecemasan). Pada tahap ini. khawatir. dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada. (3) bisa menilai. Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon. Inhibition. (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. fenomena. yang meliputi rasa frustrasi. Tahap asosiatif Pada tahap ini. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. c. masyarakat. 4. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran. (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka. Self-esteem. yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain. 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SMP lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi.

LPMP. Kegiatan Pembelajaran apa yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan sumber-sumber belajar. Dengan demikian. Untuk menghasilkan Silabus Pembelajaran yang bermutu. Materi Pokok/Pembelajaran apa saja yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi. Kelompok Sekolah Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan Silabus Pembelajaran secara mandiri. 1. 7. Hal ini dimungkinkankarena sekolah dan komite Silabus Pembelajaran B. Alokasi Waktu. PENGERTIAN. Pengertian Silabus Pembelajaran Silabus Pembelajaran disusun berdasarkan Standar Isi. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. dan Dinas Pendidikan. Indikator. sekolah bersama komite sekolah dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi. maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan Silabus Pembelajaran yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. Sumber Belajar apa yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu. yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu. Pengembang Silabus Pembelajaran Pengembangan Silabus Pembelajaran dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah. DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Indikator apa saja yang harus dirumuskan untuk mengetahui ketercapaian KD dan SK.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) II. Kegiatan Pembelajaran. Silabus Pembelajaran pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut. 2. Penilaian. 4. Sekolah dan komite sekolah Pengembang Silabus Pembelajaran adalah sekolah bersama komite sekolah. 1. 2. dan Sumber Belajar. 5. 6. dan lembaga terkait seperti Balitbang Depdiknas. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). PRINSIP. Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD). 61 . Materi Pokok/Pembelajaran. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Beberapa sekolah atau sekolah-sekolah dalam sebuah yayasan dapat bergabung untuk menyusun Silabus Pembelajaran. kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP). 3.

Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan Silabus Pembelajaran dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masingmasing. materi pokok/pembelajaran. Fleksibel: Keseluruhan komponen Silabus Pembelajaran dapat mengakomodasi variasi peserta didik. kegiatan pembelajaran. Aktual dan Kontekstual: Cakupan indikator. atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi. Perencanaan: Tim yang ditugaskan untuk menyusun Silabus Pembelajaran terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakaan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan Silabus Pembelajaran. 2. 6. Relevan: Cakupan. dan peristiwa yang terjadi. Sementara itu. 8. LPMP. afektif. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. kedalaman. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. dan urutan penyajian materi dalam Silabus Pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan fisik. Pelaksanaan: Dalam melaksanakan penyusunan Silabus Pembelajaran. kelompok kerja guru. 2. Konsisten: Ada hubungan yang konsisten (ajeg. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. dan spiritual peserta didik. kegiatan pembelajaran. Dalam pengembangan Silabus Pembelajaran ini sekolah. pendidikan. dan sistem penilaian. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. dan lembaga terkait seperti Balitbang Depdiknas dalam menyusun Silabus Pembelajaran. sumber belajar. psikomotor). Ilmiah: Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam Silabus Pembelajaran harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. sumber belajar. indikator. tingkat kesukaran. Kelompok sekolah ini juga dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi. Memadai: Cakupan indikator. teknologi. emosional. Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. LPMP. taat asas) antara kompetensi dasar. atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional C. materi pokok/pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4 sekolah karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan penyusunan Silabus Pembelajaran. penyusun Silabus Pembelajaran perlu memahami semua perangkat yang berhubungan 62 Silabus Pembelajaran . kegiatan pembelajaran. Sistematis: Komponen-komponen Silabus Pembelajaran saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. materi pokok/pembelajaran. intelektual. materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. 4. D. 7. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. 3. sosial. Menyeluruh: Komponen Silabus Pembelajaran mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. 5. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.

seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. ahli didaktik-metodik. selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format Silabus Pembelajaran secara horisontal atau vertikal sebagai berikut. Silabus Pembelajaran 63 . d.. psikolog. A. Apabila telah memenuhi kriteria rancangan Silabus Pembelajaran dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya. dan siswa itu sendiri. ahli penilaian. : . III. : .. Format 1: Horizontal SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : SMP : ... perwakilan orang tua siswa. h..... KOMPONEN DAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH a.. g.. 3. pengawas.... c. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum. Pemantapan: Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. 4. kepala sekolah... i. Komponen Silabus Pembelajaran Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini. guru/instruktur. Perbaikan: Buram Silabus Pembelajaran perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran.... b. staf profesional dinas pendidikan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) dengan penyusunan Silabus Pembelajaran. ahli mata pelajaran... f.. : . 5.... e.... Penilaian Silabus Pembelajaran: Penilaian pelaksanaan Silabus Pembelajaran perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum. Identitas Silabus Pembelajaran Standar Kompentensi Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Komponen-komponen Silabus Pembelajaran di atas..

Mengisi identitas Silabus Pembelajaran Identitas terdiri dari nama sekolah. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 1. Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Alokasi Sumber penca Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar paian penilaian Instrumen Instrumen Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD * Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: buku teks. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. kelas. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar. nara sumber. B. 64 Silabus Pembelajaran . Menuliskan Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. 2. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD.1. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran. b. c. dan semester. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. mata pelajaran. alat.atau lainnya. Identitas Silabus Pembelajaran ditulis di atas matriks Silabus Pembelajaran. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi. penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. Standar Kompetensi dituliskan di atas matrik Silabus Pembelajaran di bawah tulisan semester. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. bahan. 3. sikap. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

d. c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. d. lingkungan. e. b. e. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan. d. Kegiatan pembelajaran yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. keterkaitan antar Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dalam mata pelajaran. emosional. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh. e. intelektual. c. khususnya guru. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. f. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa. sikap. sosial. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya. tingkat perkembangan fisik. Silabus Pembelajaran 65 . menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. dan g. dan spiritual peserta didik. b. agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum. kedalaman dan keluasan materi. keterkaitan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar antarmata pelajaran. alokasi waktu. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student-centered). Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik. 4. peserta didik dengan guru. 5. dan c. Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan. a. dan keterampilan. relevansi materi pokok dengan SK dan KD. Selain itu harus diperhatikan: a. b. struktur keilmuan. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan. kebermanfaatan bagi peserta didik. c. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran Dalam mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran harus dipertimbangkan: a. Kriteria dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.

Menggunakan kata kerja operasional. Kriteria indikator sebagai berikut. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari. mengolah. di bawah bimbingan guru. Sesuai tingkat perkembangan berpikir siswa. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu). di dalam penentuan indikator diperlukan kriteria-kriteria berikut ini. kelompok. 6. yaitu kegiatan dan objek belajar. Rumusan pernyataan dalam Kegiatan Pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembeljaran siswa. yang meliputi: (a) teknik penilaian. dan psikomotor). a. dan klasikal. Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting. latar belakang keluarga. g. c. g. d. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar. kemampuan. h. Harus dapat menunjukkan pencapaian hasil belajar siswa secara utuh (kognitif. 7. berpasangan. c. Oleh karena itu. • Berkaitan dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. f. b. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) f. d. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat. disesuaikan dengan kemampuan siswa. di dalam penentuan indikator diperlukan kriteria-kriteria berikut ini. dan (c) contoh instrumen. Dapat diukur/dapat dikuantifikasikan/dapat diamati. i. • Memperhatikan aspek manfaat dalam kehidupan sehari-hari (life skills). sumber belajar dan sarana yang tersedia. 66 Silabus Pembelajaran . mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran. terlebih dahulu diperhatikan indikator. • Sesuai tingkat perkembangan berpikir siswa. Pemilihan kegiatan pembelajaran mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: a. serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. Oleh karena itu. Memperhatikan sumber-sumber belajar yang relevan. e. (b) bentuk instrumen. Kriteria indikator adalah sebagai berikut. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan. dan budaya. Berkaitan dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. dan menemukan sendiri pengetahuan. Merumuskan Indikator Untuk mengembangkan instrumen penilaian. Memperhatikan aspek manfaat dalam kehidupan sehari-hari (life skills). afektif. dan e. Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. b. sosial-ekomomi. Untuk mengembangkan instrumen penilaian terlebih dahulu diperhatikan indikator. minat.

ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi. afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian. sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah. Menggunakan kata kerja operasional. Dapat diukur/dapat dikuantifikasikan/dapat diamati.Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah. a. 8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • • • • Harus dapat menunjukan pencapaian hasil belajar siswa secara utuh (kognitif. menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. dan psikomotor). dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. Dalam melaksanakan penilaian. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar. dan bila telah menguasai kompetensi dasar. baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan. afektif. serta untuk mengetahui kesulitan siswa. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih. 5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan. Silabus Pembelajaran 67 . 1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam penyusunan soal. yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran. kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum. Memperhatikan sumber-sumber belajar yang relevan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria. 7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan. berupa program remedi. guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat. 6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. ia diberi tugas pengayaan. yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. penyusun Silabus Pembelajaran perlu memperhatikan prinsip-prinsip berikut ini. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini.

11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi. uji petik kerja prosedur. 5) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi. Tabel 1. 8) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat. bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik: 1) Tes tulis. Dengan demikian. 6) Wawancara yaitu dengan menggunakan pedoman wawancara 7) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan. Kompetensi Dasar dan Indikator. 2) Tes lisan. terulis Tes aisian : isian singkat dan uraian • Observasi • Lembar observasi ( lembar (pengamatan) pengamatan ) 68 Silabus Pembelajaran . menjodohkan dan sebagainya. 12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran. dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. 3) Tes unjuk kerja. karya. dapat berupa tes identifikasi. bukti-bukti otentik. dan uji petik kerja produk. seperti tugas proyek atau tugas rumah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan. Misalnya. 10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. 13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya Teknik Bentuk Instrumen Tes pilihan : Pilihan ganda. b. benar • Tes salah. akurat. menjodohkan dll. Oleh karena itu. pilihan ganda. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan. 4) Penugasan. hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks Silabus Pembelajaran yang tersedia. jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan. dapat berupa tes esai/uraian. isian. dan atau prestasi siswa. penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara. atau uji petik kerja prosedur dan produk. tes simulasi. yaitu berbentuk daftar pertanyaan.

(1992). dan sebagainya. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam kegiatan pembelajaran. Contoh instrumen dapat dituliskan di dalam kolom matriks Silabus Pembelajaran yang tersedia. minggu efektif per semester. apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi. Silabus Pembelajaran 69 . Brown. jumlah kompetensi per semester. PENUTUP Contoh Silabus Pembelajaran yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan Silabus Pembelajaran yang disusun berdasarkan Standar Isi. (4th ed.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • • • • • • Penugasa n Individu atau kelompok Tes Lisan Pnilaian portofolio Jurnal Penilaian diri Penilaian antarteman • • • • • • • Pekerjaan rumah Proyek Daftar pertanyaan Lember penilaian portofolio Buku catatan jurnal Kuisioner / lembar penilaian diri Lembar penilaian antarteman c. New York: Addison Wesley Longman Inc. (2000) Principles of Language Learning and Teaching. media elektronika. alokasi waktu mata pelajaran. Menentukan Alokasi Waktu Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu. Namun. yang dapat berupa: buku teks. dan c. L. media cetak. selanjutnya dibuat contohnya. Silabus Pembelajaran ini akan dikembangkan lebih rinci dalam Rencana Program Pembelajaran ( RPP) DAFTAR PUSTAKA Brady. lingkungan alam sekitar. b. diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk Silabus Pembelajaran yang lain. 7.) New York: Prentice-Hall. D.H. IV. nara sumber. 8. dengan memperhatikan: a. Untuk itu. selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran. Curriculum development. Contoh Instrumen Setelah ditetapkan bentuk instrumennya.

Pedoman Umum Pengembangan Silabus Pembelajaran Berbasis Kompetensi Siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP). J. & Jaus. R.J. Cavendish. Sparague. C.L. Sprinthall (1977) Educational Psychology: A Developmental Approach.H. Lampiran 1 DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI Contoh: 70 Silabus Pembelajaran . Carin. Djohar. London:Nichols publishing. Teaching science through discovery. Mukminan dkk. (1995). New York: Macmillan publishing Co. (1999).C. Robertson.J. (1970) Science of Education and the Psychology of the Child. J. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.J. McCall.C dan N..R. H. BSCS (1996). T. R. Romiszowski.K. Science curriculum..E. (2002). Biological science: A molecular approach. N. Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY. Sprinthall. Inc.J. Oxford: Heinemann Educational Books. Learning and assessing science process skills. New York: Basic Books Gronlund. (1990).A. Rezba.A. & Weston. (1976) Measurement & Evaluation in Teaching. (1993) Multiple Intelligences: From Theory to Practice. Pengembangan kurikulum: Teori dan Praktek. (1990).. Yogyakarta: Jurusan Pendidikan Biologi FMIPA UNY Gardner. (3rd ed. (2002). (1989). Lexington. Okey. MA: D. N. Fiel. H.. MacGregor.G. Observation activities.. Heat and Company. Walden University. Sydney: Addison-Wesley Publishing Company Sukmadinata. J. London: Paul Chapman Publishing Ltd. I.) Iowa: Kendall/Hunt Publishing Company.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bryce. (2000). R. A. Techniques for assessing process skills in practical science: Teacher’s guide.S. Funk.S. J..A.. H. R. A. S. Columbus: Merrill Publishing Company.. New York: Viking. Piaget. (1981) Designing Instructional Systems... R. dan Sund.B. Struktur IPA.J.

Materi pembelajaran : bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai Kompetensi Dasar. 2. membangun kerjasama. melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab. nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator. Kreatif : mampu menghasilkan suatu karya meskipun dalam bentuk sederhana. 3. kesiapan untuk terjun ke dunia kerja. Kecukupan (adequacy) : mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pembelajaran yang memadai untuk menunjang penguasaan Kompetensi Dasar maupun standar kompetensi. kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. dan psikomotor. perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar. seperti mengidentifikasikan. materi pembelajaran. Konsistensi (ketaatasasan) : keselarasan hubungan antar komponen dalam Silabus Pembelajaran (kompetensi dasar. bahagia dan secara bermartabat. 4. Lampiran 2 GLOSARIUM Kecakapan hidup (life skill) : kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses. Silabus Pembelajaran 71 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) mendefinisikan menerapkan mengkonstruksikan mengidentifikasikan mendeskripsikan mengenal menyusun menyelesaikan KOMPETENSI DASAR Contoh: mengidentifikasikan mendemonstrasikan menunjukkan menafsirkan membaca menerapkan menghitung menceritakan menggambarkan menggunakan melafalkan menentukan mengucapkan menyusun membedakan menyimpulkan membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi KETERANGAN: 1. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar. dan kegiatan pembelajaran). Komunikasi : interaksi atau kontak berbahasa antara pihak satu dengan pihak lain. Satu butir kompetensi dasar. Kompetensi dasar : kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan. Kompetensi lulusan : kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator. berkomunikasi secara efektif. dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar. afektif. misalnya: kemampuan berpikir kompleks. Satu kata kerja tertentu.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Pembelajaran berbasis kompetensi : pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Pendekatan hierarkis : strategi pengembangan materi pembelajaran berdasarkan penjenjangan materi pokok. Pendekatan prosedural : strategi pengembangan materi pembelajaran berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran. Pendekatan spiral : strategi pengembangan materi pembelajaran berdasarkan lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh. Pendekatan tematik : strategi pengembangan materi pembelajaran yang bertitik tolak dari sebuah tema. Pendekatan terjala (webbed) : strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dengan subtema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb). Pengalaman belajar : Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa melalui interaksi siswa dengan objek atau sumber belajar. Pengalaman belajar dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll. Ranah afektif : aspek yang berkaitan dengan perasaan, sikap, semangat, penghayatan nilai-nilai, penerimaan atau penolakan terhadap suatu objek. Ranah kognitif : aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran. Ranah psikomotor : aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik. Relevansi : keterkaitan Silabus Pembelajaran : susunan teratur materi pembelajaran mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu. Standar kompetensi : kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran. Strategi pembelajaran : dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Strategi pembelajaran dapat dipilih antara kegiatan tatap muka dan non tatap muka (pengalaman belajar). Tatap muka: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi dasar atau materi pembelajaran, yang dilakukan melalui interaksi siswa dengan guru, misalnya: diskusi di bawah bimbingan guru, presentasi, ujian blok, kuis, dan sebagainya. Wacana: satuan kebahasaan yang mengandung makna atau maksud lengkap yang kedudukannya di atas kalimat, dan bersifat abstrak.

72

Silabus Pembelajaran

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) : SMP/MTs. : VII /1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Silabus Pembelajaran

51

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

52

Silabus Pembelajaran

..... adat istiadat.. kebiasaankebiasaan yang berlaku dalam masyarakat dan berjalan sebagai aturan hidup d.. a. peraturan yang berlaku dalam masyarakat MATERI PEMBELAJARAN • Pengertian norma.... dan lain-lain Silabus Pembelajaran 53 . KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang normanorma... Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.... berbangsa dan bernegara b. Contoh norma UUD 1945 Tokoh masyarakat artikel/berita di media massa. adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam masyarakat INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menjelaskan pengertian norma. ketentuan hukum yang tertulis secara sistematis dan dibuat oleh pihak yang berwenang c. aturan-aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. kebiasaan dan adat istiadat... Buku pengayaan ... kebiasaan dan adat istiadat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . Kaidah-kaidah WAKTU 6 x 40’ SUMBER BELAJAR Buku teks. kebiasaan.. Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Semester : 1(satu) Standar Kompetensi: 1.... kebiasaan.............. berbangsa dan bernegara PENILAIAN KOMPETENSI DASAR 1....1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma... TEKNIK PENILAIAN Tes tertulis BENTUK INSTRUMEN Pilihan Ganda CONTOH INSTRUMEN Pengertian norma adalah ..

merasa aman dalam setiap langkah hidupnya b. selalu mendapat kesempatan untuk melakukan sesuatu Jelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat WAKTU SUMBER BELAJAR • Manfaat norma Mengamati dan mendiskusikan manfaat dan pentingnya norma dalam kehidupaan masyarakat dan macam-macam norma yang berlaku di masyarakat Tes tertulis • Menjelaskan manfaat norma Pilihan Ganda • Pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat • Membaca. Menelaah dan mengamti.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI TEKNIK PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN atau ketentuanketentuan yang dijadikan peraturan hidup sehingga mempengaruhi tingkah laku dalam masyarakat Manfaat yang didapat jika seseorang patuh terhadap norma yang berlaku adalah … a. sumber-sumber • Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat Tes tertulis Uraian 54 Silabus Pembelajaran . mudah memperoleh segala apa yang diinginkan d. mendapat penghargaan sebagai pribadi yang baik c.

artikel/berita di media massa. peraturan mengenai tingkah laku dalam pergaulan 2. UUD 1945. dibuat oleh badan-badan resmi 3.2. contoh UU.PP. peraturan yang berlaku. TEKNIK PENILAIAN Tes lisan CONTOH INSTRUMEN Jelaskan macam-macam norma yang ada di masyarakat! WAKTU SUMBER BELAJAR Tes Tertulis Uraian Jelaskan Sumber-sumber norma dalam masyarakat! • Sanksi pelanggaran norma • Mencari informasi dan mendiskusikan akibat tidak mematuhi normanorma.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN Daftar pertanyaan KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN • Macam-macam norma • Sumber-sumber norma masyarakat. adat istiadat. kebiasaan. dan lain-lain Silabus Pembelajaran 55 . Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga negara Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tes Tertulis Pilihan ganda • Menjelaskan pengertian hukum Perhatikan pernyataan berikut! 1. • Menjelaskan sanksi pelanggaran norma Tes Tertulis Uraian Jelaskan sanksi pelanggaran norma kesusilaan di masyarakat! Karakter Building • Pengertian hukum • Membaca buku dan mendiskusikan pengertian hukum 1. KEGIATAN PEMBELAJARAN norma masyarakat. atau Perda. bersifat 8 x 40’ Buku teks. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menjelaskan macam-macam norma • Menjelaskan sumber-sumber norma masyarakat.

sifatnya c. 3 dan 4 c. 3.. tercipta ketertiban dan ketenteraman WAKTU SUMBER BELAJAR Tes Tertulis uraian • Pentingnya norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat • Berdiskusi tentang pentingnya norma hukum dalam kehidupan masyarakat • Menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat Tes Tertulis Pilihan ganda 56 Silabus Pembelajaran . 1. CONTOH INSTRUMEN memaksa 4. a. terwujudnya harga diri manusia yang hakiki b.. isinya Pentingnya mentaati hukum yang berlaku dalam masyarakat adalah . sifat dfan isinya • Menjelaskan pembagian hukum menurut bentuk. 4 dan 5 Jelaskan Pembagian hukum menurut a. 2. 3 dan 5 d. sifat dan isinya. • Membaca dan mendiskusikan pembagian hukum menurut.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI TEKNIK PENILAIAN • Pembagian hukum menurut bentuk. a. 2. 2. unsurunsur pengertian hukum ditunjukkan nomor…. 4 dan 5 b. 1. 1. sifat dan isinya.. bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas Da Dari pernyataan di atas. bentuknya b. 2. peraturan tertulis 5.

. jaksa b. • Macam-macam peradilan menelaah dan mendiskusikan tugas penegak hukum di negara RI dan mengadakan wawancara tentag macam-macam peradilan serta negara Indonesia • Menjelaskan tugas penegak hukum di negara RI Tes Tertulis Pilihan ganda • Menjelaskan macam-macam Tes Tertulis Uraian CONTOH INSTRUMEN c. a. mewujudkan kesejahteraan masyarakat Alat kekuasaan negara di pengadilan yang bertugas sebagai penuntut umum adalah . Polisi WAKTU SUMBER BELAJAR Silabus Pembelajaran 57 . menegakkan keadilan dan kebenaran d.. a. terjaminnya kehidupan masyarakat dengan baik Salah satu tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara dalah….. panitera d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI TEKNIK PENILAIAN • Tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara • Membeca menelaah dan Berdiskusi tentang tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara • Menjelaskan tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara Tes Tertulis Pilihan ganda • Tugas penegak hukum di negara RI • Membaca. m elindungi warga masyarakat b.. terbinanya kebahagiaan hidup masyarakat d. hakim c. menjamin hakhak asasi manusia c.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN • negara Indonesia adalah negara hukum KEGIATAN PEMBELAJARAN adalah negara hukum INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI peradilan • Menjelaskan negara Indonesia adalah negara hukum TEKNIK PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Jelaskan macammacam peradilan di negara RI Jelaskan 3 ciri bahwa negara Indonesia adalah negara hukum WAKTU SUMBER BELAJAR Karakter Building 1. Kerapihan 3. kebiasaan. kebiasaan. Isi atau materi yang dilaporkan 4. jenis dan jumlah pelanggaran terhadap norma. Ketua RT/RW Orang tua. dengan norma adat istiadat dalam hidup dan peraturan berbangsa dan yang berlaku bernegara dalam kehidupan • Contoh bermasyaraka adat dan kebiasaan t. kebiasaan dan adat istiadat yang terjadi di masyarakat sekitar tempat tinggalmu. tokoh adat.3 Menerapkan • Contoh norma-norma perilaku yang sesuai kebiasaan. • Mengamati Contoh perilaku yang sesuai dengan norma dalam hidup berbangsa dan bernegara . 58 Silabus Pembelajaran .. dalam kehidupan masyarakat. Mengarmati dan mensimulasikan Peraturan yang • Menghormati dan menjunjung tinggi norma. Aspek-aspek yang dinilai : 1. berbangsa dalam hidup dan bernegara bermasyarrakat. Sumber 6 x 40’ Buku teks. adat. adat. dalam Observasi dan buatkan laporan tentang Contoh-contoh . kebiasaan. dan berikan komentar. Peraturan yang berlaku dalam hidup bermasyarakat. adat. • • Mensimulasikan Norma. Tokoh agama. contoh norma. \Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) observasi Lembar • Memberikan observasi contoh perilaku yang sesuai dengan norma dalam hidup berbangsa dan bernegara • Mengamati contoh adat dan kebiasaan dalam hidup bermasyarakat • Memberikan • Mengamati dan contoh adat dan kebiasaan dalam hidup bermasyarakat . • Norma. dalam kehidupan masyarakat. Ketepatan mengumpulkan tugas 2.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN Lembar penilaian diri Lembar penilaian antar teman Lembar penilaian antar teman KOMPETENSI DASAR • MATERI PEMBELAJARAN Penerapan norma . • Mematuhi peraturan yang berlaku dalam • Mengamati. kebiasaan dan adat istiadat yang berlaku dalam masyarakat INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENCAPAIAN KOMPETENSI berlaku dalam kehidupan hidup masyarakat. berlaku dalam kebiasaan dan masyarakat adat istiadat yang berlaku dalam masyarakat TEKNIK PENILAIAN Penilaian diri CONTOH INSTRUMEN data jelas Penilaian sikap (instrumenterlampir). kebiasaan dan adat istiadat yang • Penerapan norma . Intrumen pengamatan perilaku Intrumen pengamatan perilaku WAKTU SUMBER BELAJAR Penilaian antar teman Penilaian antar teman Karakter Building \Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Silabus Pembelajaran 59 . bermasyarakat. hidup Mensimulasikan bermasyarakat Penerapan norma .

..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : .. 3 dan 4 60 Silabus Pembelajaran ....... 1.. serta faktor yang menjadi pemicu rakyat Indonesia memperjuangkan kemerdekaannya 4 x 40’ Tes Tertulis Pilihan ganda Pernyataan : 1. 2.. Rakyat tidak dapat menentukan masa depannya 2. Tahun 1908. 2 dan 4.. 1 . nara sumber dll Menjelaskan • Ciri..• Menelaah • Mengura makna ciri perjuangan dan mendiskusikan ikan ciri-ciri proklamasi bangsa Indo isi tulisan tentang perjuangan kemerdekaan nesia sebelum ciri-ciri perjuangan bangsa Indo dan sesudah bangsa Indo nesia nesia sebelum Tahun 1908.... penjajahan.. d. 3 dan 4 b..... terjadi kemiskinan dan kelaparan 3...... rakyat disuruh kerja paksa Dari pernyataan di atas pada masa penjajahan penderitaan yang dialami oleh rakyat ditunjukkan nomor …. 1.. rakyat pada masa pada masa penjajahan.1 MATERI PEMBELAJA RAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI PENILAIAN Teknik penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanya-an CONTOH INSTRUMEN Jelaskan ciri perjuangan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah 1908! WAKTU SUMBER BELAJAR Buku teks. artikel.... kesempatan menikmati pendidikan 4. a. • Membaca. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama KOMPETENSI DASAR 2.. Pender • menelaah dan itaan rakyat • Menjelas mendiskusikan pada masa kan penderitaan penderitaan rakyat penjajahan.. sebelum dan sesudah dan sesudah Tahun 1908... 2 dan 3 c. : VII (tujuh) : Pendidikan Kewarganegaraan : 1(satu) : 2.... UUD 1945...

berhak mengatur • pemerintahannya atas bantuan Negara lain d. keing inan untuk menjadi Negara berkembang Arti penting kemerdekaan suatu bangsa adalah …. a. negar a tetangga yang berkerja sama dengan Indonesia b. keing inan luhur seluruh rakyat Indonesia d. bebas menentukan negaranya sesuai keinginan pimpinan negaranya c. bebas bekerjasama dengan Negara lain asalkan menguntungkan Pentin gnya Tes Tertulis Uraian Silabus Pembelajaran 61 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJA RAN • KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI PENILAIAN Teknik penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumen Pilihan ganda CONTOH INSTRUMEN WAKTU SUMBER BELAJAR faktor yang menjadi • Menelaah pemicu rakyat buku dan Indonesia mendikusikan Arti memperjuangk kemerdekaan bagi an suatu bangsa kemerdekaannya • Menjelas kan faktor yang menjadi pemicu rakyat Indonesia memperjuangkan kemerdekaannya • Arti kemerdekaan bagi suatu bangsa • • Mendiskusi kan Pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan Menjelas kan arti kemerdekaan bagi suatu bangsa Tes Tertulis Pilihan ganda Dikumandangkannya Proklamasi kemerdekaan bangsa Indonesia yaitu atas dorongan …. bangsa itu bebas menentukan masa depannya tanpa dipengaruhi bangsa lain b. a. agar dihormati dan di hargai oleh bangsa lain c.

UUD 1945 pasca perubahan Nara sumber 2.akhir menangani suatu masalah bangsa Indonesia d. a. Peristiwa Rengas Dengklok dan peristiwa perumusan naskah proklamasi! Proklamasi kemerdekaan RI memiliki arti penting sebagai …. titik puncak perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajahan c. Buku Pengayaan. pangkal pelaksanaan pembangunan disegala bidang b.2 Mendeskrip •Peristiwa si-kan suasana Rengas kebatinan Dengklok konstitusi •Peristiwa pertama perumusan naskah proklamasi Membaca . Peristiwa perumusan naskah proklamasi •Menjelaskan •Mendiskusikan peristiwa Makna proklamasi perumusan bagi bangsa naskah Indonesia proklamasi Tes Tertulis Pilihan ganda 62 Silabus Pembelajaran . Karakter Building Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Penugasn Pekerjaan rumah Buatkan rangkuman .akhir pelaksanaan hukum 6 x 40’ Buku Paket. •Menjelaskan mendiskusikan peristiwa Rengas Peristiwa Rengas Dengklok Dengklok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJA RAN pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan KEGIATAN PEMBELAJARAN • INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Menjelas kan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan PENILAIAN Teknik penilaian Bentuk Instrumen CONTOH INSTRUMEN WAKTU SUMBER BELAJAR Jelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.

pembentukan KNIP Dari pernyataan di atas hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945 ditunjukkan nomor …. pembentukan MPR 2. 2. a. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Silabus Pembelajaran Jelaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan UUD 1945 Karakter Building 63 . 3 dan 4 Karakter Building 2. menetapkan Presiden dan wakil presiden 4.3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJA RAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI PENILAIAN Teknik penilaian Bentuk Instrumen CONTOH INSTRUMEN internasional WAKTU SUMBER BELAJAR •Makna •Membaca dan proklamasi bagi menelaah suasana •Menjelaskan bangsa sidang PPKI tanggal makna Indonesia 18-8-1945 proklamasi bagi bangsa Indonesia •Suasana sidang • Membaca PPKI tanggal dan menelaah hasil.•Menjelaskan 18-8-1945 hasil sidang PPKI suasana sidang tanggal 18-8-1945 PPKI tanggal 188-1945 • Hasilhasil sidang PPKI tanggal 18-8-1945 • Mengura ikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18-81945 Tes lisan Daftar pertanyaan Sila keberapa yang di permasalhkan dalam sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 Tes Tertulis Pilihan ganda Pernyataan : 1. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tes Uraian • Menjelaskan Tertulis hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan UUD 1945. 3 dan 4 b. 2 dan 3 c. 1.Menganalisis hubungan antara proklamasi kemerdekaan dengan UUD 1945 • Hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan UUD 1945. •Membaca. 1. menelaah dan mendiskusikan Hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan UUD 1945. menetapkan Pancasila dan UUD 1945 3. 2 dan 4 d. 1.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJA RAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

2.4 Menunjukkan •Cara sikap setia si kap positif kepada terhadap Proklamasi makna prok Kemerdekaan lamasi RI kemerde kaan •Contoh cara dan suasana menghargai kebatinan para pahlawan konstitusi •Perilaku untuk pertama meneladani sikap-sikap yang dimiliki para pahlawan •Perilaku positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan RI.

•Mensimulasikan •Cara sikap setia kepada Proklamasi Kemerdekaan RI • Mencgamati dan mensimulasikan Contoh cara menghargai para pahlawan •Mengamati dan mensimulasikan perilaku untuk meneladani sikapsikap yang dimiliki para pahlawan •Mengamati dan mensimulasikan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan RI

Teknik penilaian Integritas ( integrity ) •Menerapkan cara Penilaian diri sikap setia kepada Proklamasi Penilaian Kemerdekaan RI antar •Memberi contoh teman cara menghargai para pahlawan •Menunjukkan perilaku untuk meneladani sikap-sikap yang dimiliki para pahlawan •Menunjukkan perilku positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan RI.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PENILAIAN Bentuk Instrumen Quesioner CONTOH INSTRUMEN

WAKTU

SUMBER BELAJAR

Lembar penilaian antar teman

Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! N o 1 PernyaTaan Proklamasi membawa kebe basan bagi bangsa Indonesia Di negara yang merdeka setiap warga negara bebas melakukan apa saja Pada saat proklamasi kemerdekaan dibacakan tanggal 17-81945 bangsa Indonesia belum mempunyai presiden UUD 1945 petrtama kali berlaku Y a T dk

4 x 40’

Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan Dokumenta si berupa poto-poto sidang PPKI

2

3

3

64

Silabus Pembelajaran

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJA RAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PENILAIAN Teknik penilaian Bentuk Instrumen CONTOH INSTRUMEN setelah ditetapkan oleh PPKI 4 Penetapan UUD 1945 oleh PPKI melanggar UUD 1945

WAKTU

SUMBER BELAJAR

5 Keterangan: Ya= sependapat dengan pernyataan ( skor 1, jika pernyataan positif, dan skor 0 jika pernyataan negatif) Tdk=tidak sependapat dengan pernyataan ( skor 0, jika pernyataan positif dan skor 1 jika pernyataan negatif) Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship )

Mengetahui, Kepala ...................

..........., ......................... Guru mata pelajaran

Silabus Pembelajaran

65

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

............................................ NIP/NIK

.................................................. NIP/NIK

66

Silabus Pembelajaran

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Silabus Pembelajaran 67 .

..................................................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) : SMP/MTs.... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 68 Silabus Pembelajaran . : VII /2 : ............. : .. : .............

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Silabus Pembelajaran 69 .

. dasar • Dasar hukum hukum penegakkan HAM penegakkan di Indonesia HAM di lembaga Indonesia perlindungan HAM... UUD 1945 pasca perubahan. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) Kegiatan Pembelajaran • Indikator Pennapaian Menjelaska n pengertian HAM Menjelaska n sejarah perjuangan HAM Menjelaska n dasar hukum penegakkan HAM di Indonesia Menunjukk an lembaga perlindungan HAM Tes tertulis Pilihan Ganda PENILAIAN Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Pekerjaan rumah Pilihan Ganda Contoh Instrumen Jelaskan pengertian HAM Buatkan rangkuman sejarah perjuangan HAM Undang-undang RI yang mengatur tentang Hak Azasi Manusia adalah….. Buku Pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : SMP . menelaah pasalpasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang HAM serta berbagai • Penugasan • Tes tertulis • Menjelaskan latar belakang lahirnya perundang-undangan HAM nasional • Menunjukk Silabus Pembelajaran 70 ..... : VII (Tujuh) : Pendidikan Kewarganegaraan : 2 ( dua ) : 3.. 39 Tahun 1999 UU No... HAM sejarah perjuangan HAM. 26 Tahun 2000 Lembaga perlindungan HAM yang melindungi korban tindak kekerasan dan orang hilang adalah …. latar belakang lahirnya • Lemba perundangga undangan HAM perlindungan nasional HAM • Latar belakang lahirnya perundangundangan HAM nasional • Membaca.. UU No.. 8 Tahun 1981 UU No. Piagam HAM. 5 Tahun 1998 UU No. PBHI Waktu 4 X 40 Sumber Belajar Buku Paket.. UU no. Komnas Ham c..1 Mengurai • Penger • Membaca kan hakikat tian HAM dan hukum dan • Sejarah mendiskusikan kelembagaan materi tentang perjuangan HAM Pengertian HAM....39 th 1999 ttg HAM Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 3. Kontras LBH d..

2. disebabkan oleh perilaku tidak adil dan diskriminatif 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Pilihan Ganda Contoh Instrumen Pernyataan 1. 2 dan 3 c. melaksanakan kewajiban yang diatur dalam UUD 1945 2. 1. 3 dan 4 b. 3 dan 4 Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 28A sampai dengan 28J mengatur tentang …. a. 2 dan 4 d. 1. hak dan kewajiban warga Negara d. adanya konvensi Perserikatan BangsaBangsa tentang HAM 3. pengadilan hak azasi manusia c. kebebasan berserikat dan berkumpul Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran instrumen HAM Indikator Pennapaian an pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang HAM • Menjelaska n berbagai instrumen HAM • Menun jukkan pasalpasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang HAM Menjel askan berbagai instrumen HAM • Tes tertulis Pilihan Ganda Silabus Pembelajaran 71 ... 1. peraturan perundangan yang ada sudah tidak berlaku lagi Dari pernyataan di atas latar belakang lahirnya perundang-undangan Ham adalah.. hak azasi manusia b.

4.2 Mendeskri • Contoh psikan kasus pelanggaran pelanggar an HAM dan upaya penegakkan HAM Mengamati. sekolah dan lingkungan 4 x 40’ • • Pelang Buku Paket.39 th 72 Silabus Pembelajaran . Pancasila UUD 1945 Tap MPR No. sekolah dan masyarakat sekitar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa Hormat dan Perhatiam ( Respect ) Tanggung Jawab ( Responsibility ) Integritas ( integrity ) Daftar • Memberika Tes lisan n contoh Pertanyaan pelanggaran HAM • Menganalis is pelanggaran HAM di lingkungan keluarga. sekolah dan masyarakat. 2002 Instrumen Hak Azasi Manusia di Negara RI adalah …. mencermati dan membuat laporan tentang kasuskasus pelanggar an HAM di lingku ngan keluarga. Buku Pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Pilihan Ganda Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pennapaian Tes tertulis Sarana pengakkan HAM : 1. 2. Penuga san Pekerjaan rumah • Siapa di antara kalian yang bisa mengemukakan apa yang dimak sud pelanggaran HAM? Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di rumah. 3. UU no. 1. UUD 1945 pasca perubahan. 6 1. 5 d. 5 c. 2. 6 Karakter Building 3. Piagam HAM. 2 Th. 1. 3. 1998 UU No. 2. 5. 2. 26 Tahun 2000 Peraturan Pemerintah No. XV Th. 5. 39 Tahun 1999 UU No.

dimana letak pelanggaran Ham nya!.3 Mengharg • Perana Membea dan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Peduli ( Caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) • Menguraika Tes Tertulis Silabus Pembelajaran Waktu Sumber Belajar 1999 ttg HAM. sekolah dan masyarakat. Carilah sumber informasi yang dapat menjelaskan apa yang menjadi penyebab terjadinya kasus Tanjung Priuk dan kasus Timor Timur.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN Teknik Penilaian Penugasan Bentuk Instrumen Pekerjaan rumah Contoh Instrumen tempat tinggal kalian! Menganalisis kasuskasus pelanggaran HAM di Indonesia Mengemukakan caracara penanganan pelanggaran HAM Tugas : Buat klipping dari guntingan surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM dan berikan tanggapan/ komentar mengapa terjadi pelanggaran HAM. • Kasuskasus pelanggaran HAM di Indonesia Caracara penanganan pelanggaran HAM Kegiatan Pembelajaran tempat tinggal Mengamati. Media massa Aparat kepolisian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran garan HAM di lingkungan keluarga. mencermati dan membuat laporan tentang kasuskasus pelanggar an HAM di Indonesia dan cara penanganan pelanggaran HAM Indikator Pennapaian • Penuga san Pekerjaan rumah Uraian Uraikan secara jelas dan Buku Paket. Tugas : Mengunjungi atau mewawancarai anggota kepolisian setempat tentang uapaya yang dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggran HAM di wilayahnya dan buatkan laporannya Karakter Building 3. 73 .

. 34. menelaah. Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekersan Hak azasi manusia dalam UUD 1945 diatur dalam pasal . UUD 1945 pasca perubahan. 28A-28J d... Piagam HAM. Jelaskan isi pasal UUD hasil perubahan yang mengatur HAM Waktu 8 x 40’ Sumber Belajar Buku Pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen tepat peranan lembaga perlindungan HAM di bawah ini! a. UU no. c. a.39 th 1999 ttg HAM. 27. 26. Komnas HAM b. Lembaga Bantuan Hukum Indonesia c. mendiskusikan dan membuat laporan tentang pasal-pasal UUD 1945 hasil perubahan yang memuat kandungan Hak Asasi Manusia • Indikator Pennapaian n peranan lembaga perlindungan HAM Menyebutk an pasal-pasal dalam UUD 1945 hasil perubahan yang berkaitan dengan HAM Tes tertulis Pilihan Ganda Uraian Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Karakter Building 74 Silabus Pembelajaran . b. Komnas HAM YLBHI Kontras LSAM Kompetensi Dasar ai upa ya perlindungan HAM • Materi Pembelajaran n lembaga perlindungan HAM Pasalpasal dalam UUD 1945 hasil perubahan yang berkaitan dengan HAM Kegiatan Pembelajaran mnelaah peranan lembaga perlindungan HAM Membaca.

Buku Pengayaan. UU no. Media massa Anggota kepolisian Tokoh masyarakat • • 1 Oran g tua yang mela luka n pel angg aran HA M harus diadi li se suai deng an tingk at kesal ahan nya 2 Upay a pene ga kan HA M ha Silabus Pembelajaran 75 .4 Mengharg ai upa ya penegakkan HAM • Materi Pembelajaran Sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM di wilayahnya Sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya Kegiatan Pembelajaran Mengamati.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN Teknik Penilaian Penilaian diri Bentuk Instrumen Quesioner Contoh Instrumen Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! N O PER S S NYA S TAA N N T S S T S Kompetensi Dasar 3. UUD 1945 pasca perubahan. sekolah dan masyarakat sekitar tempat tinggal • Indikator Pennapaian Menunjukk an sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM di wilayahnya Menampilk an sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya Waktu 4 x 40’ Sumber Belajar Buku Paket. mencermati dan mensimulasikan sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM di lingkungan keluarga.39 th 1999 ttg HAM. Piagam HAM.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen rus dimu lai dari kelua rga 3 Guru adala h salah satu apara t pene gak HA M di sekol ah 4 Kew ajiba n me nega kkan HA M terlet ak ditan gan apara tur kepo lisian dan LSM peme r hati HA Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pennapaian Waktu Sumber Belajar 76 Silabus Pembelajaran .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen M Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pennapaian Waktu Sumber Belajar 5 Guru yang me nem pelen g sis wany a kare na tidak men ger jakan PR ada lah bent uk upa ya pene ga kan HA M di kelas Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 Silabus Pembelajaran 77 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen kalau negatif ) N=Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Peduli ( Caring ) Rasa Hormat dan Perhatiam ( Respect ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tanggung Jawab ( Responsibility ) Integritas ( integrity ) Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pennapaian 78 Silabus Pembelajaran .

UUD 1945 pasca perubahan... mengikuti pertemuan atau rapat c. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat Kegiatan Pembelajaran Membaca.. Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat Kompetensi Dasar 4.......berbicara sesuai dengan hati nuraninya d..... menelaah dan • Menjelaskan bentukmendiskusikan bentuk bentuk-bentuk menyampaikan menyampaikan pendapat dimuka pendapat dimuka umum umum dan tata cara mengemukakan pendapat secara • Menjelaskan tata baik dan benar cara mengemukakan pendapat secara baik Mendiskusikan...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : ...1 Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat Materi Pembelajaran • Pengertian kemerdekaan mengeluarkan pendapat • Perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat • Bentukbentuk menyampa ikan pendapat dimuka umum Tata cara mengemuk akan pendapat secara baik dan benar • Mengamati........ bebas berserikat dan berkumpul b... menelaah dan mendiskusikan.. ten dan benar tang akibat • Mengkaji akibat pem batasan Tes lisan Daftar pertanyaan Tes tertulis Pilihan Ganda Silabus Pembelajaran 79 . a..mengemukakan perasaan atau pikirannya Sebutkan perundangundangan yang mengatur kemerdekaan berpendapat! Bentuk-bentuk penyampaian pendapat dimuka umum adalah Waktu 8 x 40’ Sumber Belajar Buku Paket... Buku Pengayaan.... Indikator Pencapaian • Menjelaskan pengertian kemerdekaan mengeluarkan pendapat • Menyebutkan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Pilihan Ganda Contoh Instrumen Kemerdekaan mengemukakan pendapat mengandung arti bahwa setiap orang berhak unttuk ... : VII (tujuh) : Pendidikan Kewarganegaraan : 1(satu) : 4... tentang pengertian dan perudangndangan yang mengatur kebebasan mengeluaarkan pendapat......

dialog. Salah satu cara seseorang dalam mengeluarkan pendapat adalah dengan berserikat yaitu…. bersama-sama mengememukakan sesuatu melalui organisasi b. Indikator Pencapaian kemerdekaan mengemukakan pendapat • Mendeskripsikan konsekuensi kebebasan mengemukakan pendapat tanpa batas • Akibat pem batasan kemerdekaan mengemukakan pendapat • Konsekuensi kebebasan mengemukakan pendapat tanpa batas Tes tertulis Pilihan Ganda Tes Uraian 80 Silabus Pembelajaran . ceramah. unjuk rasa . unjuk rasa. berkumpul bersama dalam acara mimbar bebas. dialog.pawai. pawai. menyaipaikan pendapat melauli sebuah perwakilan d. rapat umum . mimbar bebas c. a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen …. rapat d. pawai. mengemukakan pendapat berkumpul dalam suatu tempat c. diskusi. unjuk rasa. pawai . kemerdekaan mengeluarkan pendapat. a. rapat umum b. demontrasi. Jelaskan tiga akibat jika kebebasan Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran pembatasan. Mendiskusikan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas.

UUD 1945 pasca perubahan. menghormati hak dan kebebasan orang lain Ppentingnya mengemukakan pendapat dilandasi kebebasan yang bertanggung jawab 4 x 40’ Buku Paket. menjaga keutuhan. Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat 81 .2 Menguraikan •Alasan • Mendiskusikan pentingnya mengemukakan alasan kemerdekaan pendapat harus mengemukakan mengemu kakan dilandasi kebebasan pendapat harus pendapat secara yang bertang dilandasi bebas dan kebebasan yang gung jawab bertanggung bertanggung jawab jawab dan •Menjelaskan tujuan tujuan pengaturan pengaturan kebebasan kebebasan mengeluarkan mengeluarkan pendapat dimuka pendapat dimuka umum umum Tata cara mengemukakan pendapat secara Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence ) Rasa Hormat dan Perhatiam ( Respect ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tanggung Jawab ( Responsibility ) Tes Pilihan •Menjelaskan alasan Tertulis Ganda mengemukakan pendapat harus dilandasi kebebasan yang bertanggung jawab • Membaca dan menelaah tata cara •Menjelaskan tujuan pengaturan Silabus Pembelajaran Pernyataan: 1. menjaga kepen tingan kelom pok/etnis tertentu 4. menjaga keamanan dan ketertiban 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian tertulis Bentuk Instrumen terbatas Contoh Instrumen mengemukakan pendapat dilakukan pembatasanpembatasan? Jelaskan tiga konsekwensinya jika dalam mengemu kakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan? Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Tes tertulis Uraian terbatas Karakter Building 4. Buku Pengayaan. persatuan dan kesatuan bangsa 2.

mewujudkan iklim yang kondusif Dari pernyataan diatas yang termasuk tujuan pengaturan kemerdekaan mengeluarkan pendapat ditunjukkan nomor… a. 2 dan 4 d. 1.. 3 dan 4 1. mewujudkan kebebasan yang bertanggungjawab 3. Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran bebas dan bertanggung jawab • Tatata cara mengeluarkan pendapat dimuka umum Kegiatan Pembelajaran mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab Tata cara meMenelaah. meningkatkan kesejehteraan 2. 2 dan 3 c. 2 dan 3 c. 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen adalah . 1. 3 dan 4 Dalam menyampaikan pendapat yang perlu ditonjolkan adalah etika antara lain …. 3 dan 4 Tes Tertulis Pilihan Ganda Pernyataan : 1. 3 dan 4 b. mewujudkan perlindungan hukum 4. Mengamati tngeluarkan pendapat di muka umum Indikator Pencapaian kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum • Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab • Menjelaskan tata cara mengeluarkan pendapat dimuka umum Tes tertulis Pilihan Ganda 82 Silabus Pembelajaran . 1.. 2 dan 4 d.1.2.. 2.

semangat untuk mempengaruhi orang lain d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen a. gagasan dan ide yang cemerlang c. berbicara sopan dan santun Tes tertulis Pilihan Ganda Tata cara penyampaian pendapat di muka umum antara lain selambat-lambatnya 3 x 24 jam sebelum pelaksanaan sudah memberitahukan kepada …. Contoh Instrumen kemampuan untuk berbicara b. Aparat pemerintah secara resmi d. a. Polri setempat secara tertulis b. TNI yang bertugas di wilayahnya c. Kejaksaan Negeri setempat Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( Diligence ) Berani ( Courage ) Rasa Hormat dan Perhatiam ( Respect ) Silabus Pembelajaran 83 .

Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tanggung Jawab ( Responsibility ) Penilaian diri Quesioner Indikator Pencapaian 4. Buku Pengayaan. positif terhadap dan mempraktekan penggunaan hak Kebebasan mengeluarkan mengeluarkan pendapat secara pendapat bebas dan dilingkungan bertanggungjawab sekolah. masyarakat secara bertanggungjawab • Mengamati. masyarakat secara bertanggungjawab Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! N O PE RN YA TA AN Ba gi kel om po k yan g aka n ber de mo dia hru s kan me mi nta izi n terl ebi h S SN T S S S T S 4 x 40’ 1 84 Silabus Pembelajaran . masyarakat secara bertanggungjawab • Menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah. • Menunjukkan sikap mensimulasikan.3Mengaktualisasik • Sikap positif an kemerdekaan terhadap mengemuka kan penggunaan hak pendapat secara mengeluarkan bebas dan pendapat secara bertanggung bebas dan jawab bertanggungjawab • Kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar Buku Paket. UUD 1945 pasca perubahan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen dah ulu 2 Dal am ber de mo har us jela s sia yan g me nja di pap im pin an. ber apa ju ml ah pes ert a dan apa yan g aka n dis am pai kan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Waktu Sumber Belajar Silabus Pembelajaran 85 .

dan la mb ang neg ara dal am ber de mo me ru pak Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Waktu Sumber Belajar 4 86 Silabus Pembelajaran .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen nya 3 Ha ri Mi ng gu ti dak bol eh me la ku kan de mo Me mb aka r pot o pre sid en.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen an tin dak an pid ana 5 Ber de mo yan g dis ert ai pen g rus aka n fasi li tas um um me rup aka n tin dak an anr kis Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Waktu Sumber Belajar Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan Silabus Pembelajaran 87 .

Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Karakter Building Penilaian diri Lembar penilaian antar teman/ penilaian diri Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( Diligence ) Berani ( Courage ) Peduli ( Caring ) Jujur ( fairnes ) Rasa Hormat dan Perhatiam ( Respect ) Tanggung Jawab ( Responsibility ) 88 Silabus Pembelajaran .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N = Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ).

......................................................... NIP/NIK ......................... Kepala ...... NIP/NIK Silabus Pembelajaran 89 ........ ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui........ .................... Guru mata pelajaran ..........................

....... : ........................ : VIII /1 : ....... : ....................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 90 Silabus Pembelajaran ......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) : SMP/MTs................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Silabus Pembelajaran 91 .

.. : VIII (Delapan) : Pendidikan Kewarganegaraan : I ( satu ) : 1. Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara Materi Pembelajaran Pengertian Idiologi Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara Pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh Kegiatan Pembelajaran Membaca. proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara serta pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh Indikator Pencapaian • Menyimpulkan pengertian Idiologi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian idiologi Idiologi bagi suatu Negara sangat penting sebagai… a. pentingnya ideologi bagi suatu bangsa. menelaah buku dan Mendiskusikan pengertian idiologi...... dasar untuk mendapatkan investasi Negara sahabat d. buku atau tulisan tentang Pancasila • Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara Tes Tertulis Pilihan ganda • Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara • Menjelaskan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh Tes Tertulis Uraian Tes Tertulis Uraian 92 Silabus Pembelajaran .1.. pedoman untuk mencapai tujuan Negara b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : SMP ... Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila Penilaian Kompetensi Dasar 1.... alat menarik kepercayaan bangsa lain c.... aturan untuk mendapatkan pengakuan bangsa lain Jelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara! Jelaskan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan Waktu 4x40’ Sumber Belajar Buku teks....

. menjunjung tinggi prinsip persamaan derajat 4 x 40’ Buku teks.2.. menghragai hasil karya orang lain c. buku atau tulisan tentang Pancasila Waktu Sumber Belajar • Tes Tertulis Pilihan ganda Silabus Pembelajaran 93 . Setiap kelompok mengidentifikasi sila yang berbeda. budaya. a. Laporkan hasil kerja kelompok Anda! Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan yang adil dan beradab antara lain adalah .. menghargai perbedaan pendapat b. memiliki semangat gotongroyong d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen utuh Karakter Building 1. atau kebiasaan hidup sehari-hari dalam lingkungan anda yang mencerminkan perwujudan salah satu sila dari Pancasila. Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia Nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila Menelaah nilainilai Pancasila melalui berbagai buku sumber Mendiskusikan Mendiskusikan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) • Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia yang hidup dan berkembang dalam masyarakat Indonesia di masa lalu dan sekarang Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila Penugasan Proyek Tugas : Buatlah identifikasi dalam kelompok anda tentang berbagai adat istiadat.

Nara sumber.d. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat 94 Silabus Pembelajaran .3. Tes Tertulis Uraian • Tes Tertulis Uraian • Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila Penilaian diri Quesioner Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Integritas ( integrity ) Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara Mensimulasikan dan menampilkan perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan • Memberikan contoh perilaku yang sesuai dengan sila 1 s. sila ke lima dalam kehidupan (keluarga.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar 1. nilai nilai pancasila 1. Buku Sejarah perumusan Teks Proklamasi. Nara sumber. sekolah dan masyarakat) Penilaian antar teman/ penilaian diri Lembar penilaian antar teman/ penilaian diri Lembar penilaian antar teman terhadap pengamalan nilai pancasila ( instrumen terlampir ) 2 x 40’ Buku teks. Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Waktu 2 x 40’ Sumber Belajar Buku teks. UUD 1945. Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Materi Pembelajaran Pentingnya sikap positif terhadap Pancasila Sikap positif para pendiri negara terhadap Pancasila ketika akan disyahkan oleh PPKI menjadi dasar negara Alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar negara bukan idiologi lain Sikap positif terhadap Pancasila Kegiatan Pembelajaran Mengamati dan menunjukkan perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Indikator Pencapaian • Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila • Menunjukkan sikap positif para pendiri negara terhadap Pancasila ketika akan disyahkan oleh PPKI menjadi dasar negara Menjelaskan alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar negara bukan idiologi lain Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pentingnya perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara! Jelaskan sikap positif para pendiri negara ketika rapat pengesyahan piagam jakarta akan dijadikan Pembukaan UUD 1945 Jelaskan tiga alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar dan idiologi negara bangsa Indonesia .4.

. NIP/NIK ...................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran sehari-hari Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Berani ( Courage ) Peduli ( Caring ) Jujur ( fairnes ) Rasa Hormat dan Perhatiam ( Respect ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tanggung Jawab ( Responsibility ) Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar Mengetahui. ..................................................... ........... NIP/NIK Silabus Pembelajaran 95 ................................................... Kepala .... Guru mata pelajaran ............

...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2.).d.d..Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia : SMP ... UUDS 1950... Sebutkan ciri sistem pemerintahan Parlementer Waktu 2x 40’ Sumber Belajar Buku teks. 1959 Ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s. : VIII (Delapan) : Pendidikan Kewarganegaraan : I ( satu ) : 2. 1965 Uraian Tes lisan Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan Tes lisan Tes tertulis Uraian Jelaskan 3 ciri ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun 96 Silabus Pembelajaran . UUD 1945 hasil Perubahan Materi Pembelajaran Pengertian konstitusi Konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia Ketata negaraan menurut UUD 1945 Ketata negaraan menurut Kostitusi RIS kurun waktu 1949 s.. 1950 Ketata negaraan menurut UUDS 1950 kurun waktu 1950 s.d.1. UUDS 1950 dan UUD 1945 hasil Perubahan.d.... UUD 1945. 1950 • Menjelaskan ketata negaraan menurut UUDS 1950 kurun waktu 1950 s. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia Kegiatan Pembelajaran Menelaah isi buku kemudian berdiskusi tentang berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia (UUD 1945..... Indikator Pencapaian • Menjelaskan pengertian konstitusi • Mengindentifikasi konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia • Menjelaskan ketata negaraan menurut UUD 1945 • Menjelaskan ketata negaraan menurut Kostitusi RIS kurun waktu 1949 s.. Konstitusi RIS. 1959 • Menjelaskan pelaksanaan ketata negaraan Tes Tertulis Teknik Penilaian Tes Tertulis Tes lisan Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian Jelaskan pengertian Konstitusi Daftar pertanyaan Sebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia lengkap dengan masa berlakunya Jelaskan sistem ketatanega-raan menurut UUD 1945! Sebutkan ciri sistem pemerintahan presidentil..d. Konstitusi RIS..

1965 • Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 hasil Perubahan Teknik Penilaian Waktu Sumber Belajar Tes tertulis Karakter Building 2. komisi yudisial dan mahkamah konstitusi d. a. Menganalisis penyimpangan Penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia Penyimpangan secara hukum pada masa berlakunya UUD 1945 periode 1945—1949 Kejadian-kejadian secara hukum maupun secara politik pada masa berlakunya UUDS 1950 Penyimpangan yang terjadi pada Mengkaji penyimpanganpenyimpangan terhadap konstitusi atau UUD Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tes Tertulis • Menjelaskan Penyimpangan secara hukum pada masa berlakunya UUD 1945 periode 1945—1949 • Mengidentifikasi kejadian-kejadian secara hukum maupun secara politik pada masa berlakunya UUDS 1950 Pilihan ganda Tes Tertulis Uraian Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 19451949 adalah . berlakunya sistem parlementer* c. penangkatan Presiden seumur hidup Jelaskan nilai positif dari peristiwa 2 x 40’ Buku teks.2. kejaksaan dan mahkamah agung b. dewan perwakilan daerah dan DPRD Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 hasil perubahan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s. a. pembubaran konstituante d...d... komisi pemberantasan korupsi dan KPU c. buku tentang perkembang an ketatanegaraan republik Indonnesia Silabus Pembelajaran 97 . 1965 Pilihan Ganda Hasil perubahan dalam UUD 1945 di bidang kehakiman ditandai dengan pembentukan lembaga baru yakni..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen waktu 1959 s. pemberlakua n UUDS b.d.

Menunjukkan hasil-hasil Perubahan UUD 1945 Alasan terjadinya perubahan terhadap UUD 1945 Sistimatika UUD 1945 setelah terjadi perubahan Jenis – jenis perubahan terhadap UUD 1945.d. Menelaah buku/ dan Mengkaji amandemen UUD 1945. 1998 Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian • Mengidentifikasi penyimpangan yang terjadi pada masa berlakunya UUD 1945 pada kurun waktu 1959 s. 1998 Teknik Penilaian Waktu Sumber Belajar Tes Tertulis Karakter Building 2. pasalpasal hasil perubahan. Tuliskan empat jenis perubahan dalam UUD 1945 hasil perubahan. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tes tertulis • Menjelaskan alasan terjadinya perubahan terhadap UUD 1945 • Menjelaskan Sistimatika UUD 1945 setelah terjadi perubahan Tes Lisan Daftar pertanyaan Jelaskan 3 alasan dilaksanakan perubahan terhadap UUD 1945 oleh MPR pada tahun 1999? Sebutkan sistimatika UUD 1945 setelah dilakukan perubahan ke 4. artikel tentang perubahan UUD 1945 Karakter Building 2. sistimatik UUD 1945. 2 x 40’ Daftar pertanyaan UUD 1945 hasil perubahan. artikel tentang 98 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen bubarnya RIS kemudian kembali ke NKRI Uraian Tuliskan 4 contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi! Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran masa berlakunya UUD 1945 pada kurun waktu 1959 s. dari aspek alasan dilaksanakanperu bahan.d.3.4 Menampilkan sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil Sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan Mensimulasikan/ mendemontrasika n/ mengamti sikap positif terhadap Tes tertulis • Mengidentifikasi Jenis – jenis hasil perubahan terhadap UUD 1945 Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Penilaian • mengamti sikap positif diri terhadap Penilaian pelaksanaan UUD 1945 hasil diri Silabus Pembelajaran Uraian Skala sikap Quesioner Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir Format penilaian skala sikap ( instrumen 2 x 40’ UUD 1945 hasil perubahan.

..............................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen terlampir ) Lembar penilaian antar teman/ penilaian diri Lembar penilaian antar teman pengamalan perilaku positif terhadap UUD 1945 hasil perubahan ( instrumen terlampir ) Kompetensi Dasar amandemen Materi Pembelajaran Perilaku positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan Kegiatan Pembelajaran pelaksanaan hasil amandemen • Indikator Pencapaian perubahan Menampilka n perilaku positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan Teknik Penilaian Penilaian antar teman/ penilaian diri Waktu Sumber Belajar perubahan UUD 1945 Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengetahui.. NIP/NIK Silabus Pembelajaran 99 .. ................... .................................. Kepala ....... NIP/NIK ....................................... Guru mata pelajaran ...................

..1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional Materi Pembelajaran Pengertian perundangundangan Nasional Pentingnya peraturan perundangundangan Tata urutan Perundangundangan menurut UUNo..... 10... lembaga pembuat peraturan perundangundangan • Indikator Pencapaian Menjelaskan pengertian perundang-undangan Nasional Menjelaskan pentingnya peraturan perundang-undangan Menjelaskan Tata urutan Perundangundangan menurut UUNo. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional Penilaian Kompetensi Dasar 3. 10/Tahun 2004.... 10.10/ 2004 tentang Pembentuka n peraturan Perundangundangan. 10... : VIII (Delapan) : Pendidikan Kewarganegaraan : I ( satu ) : 3.. Th 2004 Menurut UUD 1945 pasal 20 ayat 1 yang memiliki kekuasaan membentuk Waktu Sumber Belajar 2x40’ • Tes Tertulis Uraian Buku teks... Th 2004 Menjelaskan lembaga pembuat perundang-undangan Nasional Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian perundangundangan nasional Jelaskan pentingnya peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegara! Jelaskan Tata urutan Perundangundangan menurut UUNo.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : SMP . • Tes Tertulis Uraian • Tes Tertulis Pilihan ganda 100 Silabus Pembelajaran .. kemudian mendiskusikanya berkaitan dengan pentingnya peraturan perundang-undangan nasional.. Th 2004 Lembaga pembentuk perundangundangan Nasional Kegiatan Pembelajaran Membaca isi UndangUndang No. Buku UU No.tata urutan Perundang-undangan..

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) • Menguraikan proses pembentukan UUD 1945 Tes lisan Uraian Jelaskan secara singkat Proses pembentukan UUD 1945 Jelaskan proses perubahan UUD 1945 yang dilakukan oleh MPR Jelaskan secara singkat proses pembuatan undangundang 4 x 40’ Buku teks. artikel. a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Undang-undang adalah.. berita surat kabar Waktu Sumber Belajar • Menguraikan proses perubahan UUD 1945 Tes Tertulis Uraian • Mendeskripsikan proses pembentukan undang-undang Tes Tertulis Uraian • Menjelaskan proses Silabus Pembelajaran 101 .2. proses pembuatan perpu. Presid en sebagai kepala pemerintahan b. proses pembuatan PP. Mendeskripsi-kan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional Proses pembentukan UUD 1945 Proses perubahan UUD 1945 Proses pembentukan undang-undang Proses pembentukan Perpu Menelaah dan Mengkaji proses pembuatan peraturan perundang-undangan kemudian mendiskusikanya berkaitan dengan proses pembentukan UUD 1945. Kerja sama antar DPR dan MPR Karakter Building 3. Dewa n perwakilan Rakyat d. proses pembentukan UU.. Majli s permusyawara tan rakyat c. proses perubahan UUD 1945.

mulai dari pengajuan rancanaagan peraturan daerah hingga pengesahannya!. contoh mentaati perundangan di bidang pendidikan. artikel.3. berita surat kabar  Menampilkan perilaku mentaati Penilaian antar teman/ penilaian Lembar penilaian antar teman/ 102 Silabus Pembelajaran . pembuatan peraturan pemerintah Uraian • Menjelaskan Proses pembuatan keputusan Presiden Tes Tertulis Uraian • Menjelaskan Proses pembuatan Peraturan Daerah Tes Tertulis Uraian Karakter Building 3. Indikator Pencapaian pembuatan pembentukan Perpu Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar Proses pembuatan peraturan pemerintah Proses pembuatan keputusan Presiden Proses pembuatan Peraturan Daerah • Menjelaskan proses Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Jelaskan secara singkat proses pembuatan Perpu Jelaskan proses pembuatan peraturan pemerintah Jelaskan proses pembuatan Keputusan presiden Jelaskan prosses pembuatan peraturan daerah. mendemontrasikan. perlindungan hutan serta UU tentang Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) • Menampilkan Sikap mentaati perundangan undangan tentang pendidikan Penilaian diri Quesioner Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan 4 x 40’ Buku teks. Mensimulasikan.Mentaati peraturan Sikap mentaati perundangperundangan undangan nasional undangan tentang pendidikan Mentaati perundangan undangan Mengamati.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Proses pembuatan Perda.

Mengamati pemberitaan media masa tentang kasus korupsi dan pemberantasan korupsi. Mendiskusikan akibat jikaterjadi korupsi bagi pembangunan bangsa.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Narkoba Mentaati perundangan undangan nasional Kegiatan Pembelajaran narkoba Indikator Pencapaian perundangan undangan Narkoba • Menampilkan perilaku mentaati perundangan undangan nasional Teknik Penilaian diri Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar Penilaian antar teman/ penilaian diri penilaian diri terhadap perundang undangan nasional ( instrumen terlampir ) Lembar Lembar penilaian penilaian antar teman antar teman/ perilaku ketaatan penilaian diri terhadap perundang undangan nasional ( instrumen terlampir) Karakter Building 3.4. Tulislah tiga contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan Korupsi 2 x 40’ Buku teks. berita media masa • Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Uraian Contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan korupsi • Silabus Pembelajaran 103 . Diskusi tentang upaya pemerintah untukmemberantas korupsi Diskusi dengan teman sebangkumu sikap Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tes lisan • Menjelaskan pengertian korupsi • Mengidentifik asi kasus-kasus korupsi yang terjadi dalam masyarakat Mengidentifik asi akibat korupsi bagi kehidupan masyarakat Memberikan contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan korupsi Penugasan Daftar pertanyaan Pekerjaan rumah Sebutkan pengertian korupsi Buatlah identifikasi kasus korupsi yang sedang disidangkan atau telah divonis oleh pengadilan! Jelaskan 4 akibat korupsi bagi kehidupan bangsa. Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia Pengertian korupsi Kasus-kasus korupsi yang terjadi dalam masyarakat Akibat korupsi bagi kehidupan Menelaah buku dan Berdiskusi tentang pengertian korupsi.

Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia Pengertian anti korupsi Landasan hukum pemberantasan korupsi Lembagalembaga pemberantasan korupsi Tes Tertulis Uraian Tes Tertulis Uraian Tes Tertulis Uraian Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) 104 Silabus Pembelajaran .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran kritis terhadap perilaku korupsi Indikator Pencapaian • Memberikan contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi • Memberikancontoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengkaji UU No. 29 Thn 1999 UU No. 31 Tahun 1999 tentang Pemberantasan Tindak Pidana Korupsi • Merumuskan pengertian anti korupsi • Menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi • Menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi Tes Tertulis Uraian Rumuskan pengertian anti korupsi menurut pengertian Anda! Sebutkan landasan hukum pemberan tasan korupsi di Indonesia! Sebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi di Indonesia 4 x 40’ UU No.5. 29 Thn 1999 tentang Penyelenggaraan Negara yang Bersih dan Bebas dari KKN UU No. 31 Thn 1999 Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumen Uraian Tuliskan tiga contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi Berikan tiga contoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar Contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi Contoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi Karakter Building 3.

...........................................................................................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui............................. NIP/NIK Silabus Pembelajaran 105 . NIP/NIK ........ Guru mata pelajaran ..... Kepala ...... ..... .......

.......................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) : SMP/MTs.................. : ...... : VIII /2 : .................... : ...... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 106 Silabus Pembelajaran ..........

. terdapat lembaga penegak hukum d...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Kelas Mata pelajaran Semester Standar Kompetensi : ... prinsip-prinsip demokrasi.......... : VIII (Delapan) : Pendidikan Kewarganegaraan : 2 ( dua ) : 4..1 Menjelaskan hakikat demokrasi Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan sejarah perkembangan demokrasi Prinsip-prinsip pemerintahan demokrasi Macam-macam demokrasi Pengertian Demokrasi Pancasila Menelaah buku atau artikel tentang demokrasi dan perkembangannya...... Mendiskusikan hasil telahan tentang sejarah perkembangan demokrasi. setiap orang sama di dalam hukum Waktu Sumber Belajar 4... macam-macam demokrasi serta landasan hukum negara Indonesia menganut demokrasi 4 x 40’ Buku teks....... hukum ditegakkan oleh penegak hukum b.... hukum dipahami oleh seluruh rakyat c. a. artikel dll Tes lisan Uraian Tes Tertulis Pilihan ganda Landasan pelaksanaan o Menyebutkan Macam-macam Tes Lisan Daftar pertanyaan Silabus Pembelajaran 107 . Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian o Menyimpulkan Pengertian Demokrasi o Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi o Mengidentifikasi Prinsip-prinsip pemerintahan demokrasi Penilaian Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian demokrasi secara etimologis maupun terminologis! Jelaskan secara singkat sejarah perkembangan demokrasi Prinsip pemerintahan demokrasi yaitu adanya supremasi hukum yang bermakna..

berkaitan tentang pentingnya demokrasi. berbangsa. Jelaskan pengertian Demokrasi Pancasila Sebutkan landasan hukum pelaksanaan demokrasi di Indonesia? Daftar pertanyaan Karakter Building 4. artikel dll Uraian Tes lisan Daftar pertanyaan 108 Silabus Pembelajaran .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian demokrasi Penilaian Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar Demokrasi Indonesia o Menjelaskan pengertian Demokrasi Pancasila o Menyebutkan Landasan pelaksanaan Demokrasi Indonesia Tes Lisan Sebutkan macammacam demokrasi ditinjau dari cara rakyat menyalurkan aspirasinya. dan bernegara Pentingnya kehidupan demokrasi Kebaikan budaya demokrasi.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam bermasyarakat. kebaikan demokrasi jika dibandingkan dengan non demokrasi Dapat dipercaya ( Trustworthines) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) o Me Tes Tertulis njelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam Tes Tertulis kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara o Me nunjukkan kebaikan budaya Uraian Jelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam menata kehidupan bersama! Jelaskan kebaikan budaya demokrasi jika di bandingkan dengan budaya otoriter Sebutkan contoh sikap demokratis dalam 4 x 40’ Buku teks. dibanding dengan sistem pemerintahan non demokrasi Contoh masyarakat yang demokratis Menelaah buku atau artikel tentang kehidupan demokrasi.

... Guru mata pelajaran 109 .. mendemontrasikan dan mensimulasikan sikap demokratis dalam kehidupan keluarga. dibanding dengan sistem pemerintahan non demokrasi o Me mberikan contoh masyarakat yang emokratis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen kehidupan masyarakat Waktu Sumber Belajar Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengamati.......... pemberitaan media masa 4.. artikel. sekolah. sekolah bangsa dan negara • Memberikan contoh sikap dan perilaku demokrasi dalam kehidupan keluarga........ bangsa dan negara Penilaian diri Kuisioner Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian pengamatan perilaku demokratisl ( instrumen terlampir ) 2 x 40’ Buku teks...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian demokrasi.... Silabus Pembelajaran ...3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan Pelaksanaan Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Penilaian diri Lembar penilaian diri Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengetahui....... ..

..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kepala ... NIP/NIK .............................................................. ................................... NIP/NIK 110 Silabus Pembelajaran ............

.... : VIII (Delapan) : Pendidikan Kewarganegaraan : 2 ( dua ) : 5..... UUD 1945 Kompetensi Dasar 5..... pengertian kemudian kedaulatan mendiskusikannya rakyat o Menjelaskan pengertian kedaulatan kedalam dan keluar o Menjelaskan macam-macam teori kedaulatan o Menjelaskan kedaulatan yang dianut oleh bangsa Indonesia dan landasan hukumnya Tes Tertulis Tes Tertulis Tes lisan Uraian Daftar pertanyaan Tes Tertulis Pilihan ganda Silabus Pembelajaran 111 ..........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Kelas Mata pelajaran Semester Standar Kompetensi : .... Menjelaskan makna kedaulatan rakyat Menelaah buku o Merumuskan tentang pengertian pengertian kedaulatan dan kedaulatan macam-macam o Menjelaskan teori kedaulatan... Memahami kedaulatan rakyat dalam sistem pemerintahan di Indonesia Materi Pembelajaran Pengertian kedaulatan Pengertian kedaulatan rakyat Pengertian kedaulatan dalam dan keluar Macam-macam teori kedaulatan Kedaulatan yang dianut oleh bangsa Indonesia dan landasan hukumnya Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Penilaian Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tes lisan Daftar pertanyaan Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian kedaulatan Jelaskan Pengertian kedaulatan rakyat Jelaskan pengertian kedaulatan ke dalam dan ke luar Sebutkan lima macam teori kedaulatan Pasal 1 ayat 2 UUD 1945 menjelaskan bahwa negara Indonesia menganut jenis kedaulatan a... Rakyat Waktu 6 x 40’ Sumber Belajar Buku teks.1...

pemerintahan sistem presidentil parlementer.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Penilaian Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Contoh Instrumen b. Kabinet bertanggung 6 x 40’ Tes Tertulis Pilihan ganda Buku teks. menteri – menteri bertangung jawab kepada presiden c. • Menjelaskan kemudian sistem mendiskusikannya pemerintahan parlementer Menelaah materi tentang peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat menurut UUD 1945. c. UUD 1945.. UUDS 1950. presiden bertanggung jawab kepada parlemen b. Hukum Negara Raja Waktu Sumber Belajar Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) 5. d. meliputi pemerintahan pengertian sistem • Menjelaskan pemerintahan.2. Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat Pengertian sistem pemerintahan Sistem pemerintahan presidentil Sistem pemerintahan parlementer Sistem pemerintahan RI menurut UUD 1945 Pembagian kekuasaan menurut Montesque Menelaah sistem • Menjelaskan kedaulatan pengertian menurut UUD sistem 1945 . Konstitusi RIS • Menjelaskan Silabus Pembelajaran 112 . sistem sistem presidentil. Parlemen dapat dibubarkan oleh presiden d. a.. kemudian mendiskusikannya Tes lisan Daftar pertanyaan Sebutkan pengertian sistem pemerintahan Ciri dari pemerintahan yang menganut sistem presidensil adalah.

..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Tugas lembagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian sistem pemerintahan RI menurut UUD 1945 • Menjelaskan pembagian kekuasaan menurut Montesque • Menjelaskan tugas lembagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat Penilaian Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tes Tertulis Contoh Instrumen jawab kepada Parlemen Pilihan ganda Ciri dari pemerintahan parlementer adalah a.. Waktu Sumber Belajar Tes Lisan Daftar pertanyaan Silabus Pembelajaran 113 . presiden sebagai kepala negara juga sebagai kepala pemerintahan c. presiden sebagai simbol yang peranannya menjaga kedaulatan negara b. kabinet tidak bertanggung jawab kepada parlemen Menurut UUD 1945 sistem pemerintahan yang dianut oleh bangsa Indonesia adalah. kabinet dipilih dan diangkat oleh presiden d.

.. Kepala ..... DPD dan DPRD Tes Tertulis uraian Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) 5........... artikel. bermain peran sikap terhadap pelaksanaan kedaulatan rakyat Memberikan contoh sikap positip pelaksanaan kedaulatan rakyat dalam lngkungan masyarakat dan sekolah Penilaian diri Quesioner Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian pengamatan perilaku ( instrumen terlampir ) 4 x 40’ Buku teks.......... mensimulasikan...... ....3... ....... Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia contoh sikap positip dalam pelaksanaan kedaulatan rakyat dalam lngkungan masyarakat dan sekolah Mengamati.... Guru mata pelajaran 114 Silabus Pembelajaran ... DPR ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Penilaian Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tes Tertulis uraian Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar Jelaskan pembagian kekuasaan menurut Montesque Jelaskan tugas MPR....... pemberitaan media masa Penilaian diri Lembar penilaian diri Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengetahui.

......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) ................. NIP/NIK . NIP/NIK Silabus Pembelajaran 115 ............................................................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 116 Silabus Pembelajaran .

............ : IX /1 : . : .. : .................................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) : SMP/MTs........ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Silabus Pembelajaran 117 ...........................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 118 Silabus Pembelajaran .

..........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : ........... : Pendidikan Kewarganegaraan : IX (Sembilan) : 1 ( satu ) : 1... dan Menjela mendiskusikannya • skan Dalam kelompok unsur-unsur negara • Menent ukan tujuan negara Menjela skan fungsi negara Menjesk an hakikat Pembelaan Tes tertulis Uraian Tes lisan Tes Tertulis Tes Tertulis Daftar pertanyaan Uraian • Uraian • Tes Tertulis Uraian Silabus Pembelajaran 119 ........ Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara • Pengertian negara • Unsur-Unsur Negara • Tujuan Negara • Fungsi Negara • Hakikat pembelaan negara • Alasan penting nya bela negara bagi warga negara Menggali dari • Menjela berbagai sumber skan tentang Arti pengertian penting usaha negara pembelaan negara........1..... Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Penilaian Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumrn Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian negara ! Sebutkan 3 unsur-konstitutif berdirinya sebuah negara ! Sebutkan tujuan negara Indonesia Jelaskan 4 fungsi negara ! Jelaskan hakikat pembelaan negara ! Mengapa warganegara wajib membela Alokasi Waktu 6 x 40’ Sumber Belajar • Buku Teks PKn Kelas IX • UUD 1945 • UU No 3 Tahun 2002 tentang Pertahana n Negara 1.

27 ayat 1 c. Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara • Peraturan perundangan tentang pembelaan negara • Pengertian Sishankamrata • Bentuk-bentuk usaha pembelaan negara • Bentuk-bentuk ancaman terhadap negara • Komponen pertahanan negara 120 Silabus Pembelajaran .. 27 ayat 3 b. ditegaskan dalam UUD Negara RI Tahun 1945 pasal . 31 ayat 1 Sistem 6 X 40 • Buku Teks PKn Kelas IX • UUD 1945 • Tap MPR No VII/MPR /2002 tentang Pemisaha n TNI dan Polri • UU No 3 Tahun 2002 1. a.2... 27 ayat 2 d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian negara • Menjela skan alasan pentingnya bela negara bagi warga negara Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumrn Contoh Instrumen negaranya ? Alokasi Waktu Sumber Belajar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) • Berdiskusi secara kelompok untuk menggali informasi dari berbagai sumber tentang bentuk usaha pembelaan negara. • Mengamati dan membuat laporan tentang ancaman terhadap negara di berbagai lingkungan • Menunjukkan peraturan per undangan tentang pembelaan negara • Menjelaskan pengertian sishankamrata • Menjelaskan bentuk-bentuk pembelaan negara • Menjelaskan Tes Pilihan Tes Tertulis Pilihan Ganda Tiap warga negara berhak dan wajib ikut serta dalam usaha pembelaan negara.

sistem semesta dan menyeluruh b. belajar PKn c. siskamling b.. Alokasi Waktu Sumber Belajar tentang Pertahana n Negara Tes Tertulis Pilihan Ganda Silabus Pembelajaran 121 . menjaga daerah perbatasan d. sekolah dan masyarakat Indikator Pencapaian bentuk-bentuk ancaman terhadap negara.. sistem pertahanan rakyat semesta Upaya membela negara yang dapat dilakukan oleh pelajar adalah . a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran keluarga. • Menjelaskan komponen pertahanan negara Penilaian Teknik Penilaian Tertulis Bentuk Instrumrn ganda Contoh Instrumen pertahanan keamanan yang mengikusertakan seleuruh rakyat dalam pembelaan negara.. a.. sistem rakyat menyeluruh c. adalah pengertian .. sistem kesatuan rakyat dan TNI d..

Polisi dan TNI Alokasi Waktu Sumber Belajar Tes tertulis Pilihan Ganda Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) • Mengamati dan membuat laporan tentang peran serta dalam usaha pembelaan negara di berbagai lingkungan • Menentukan sikap terhadap berbagai ancaman dalam berbagai lingkungan Penilaian diri kuesioner Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian pengamatan perilaku 4 X 40 • Buku teks • UUD 1945 • UU No 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan Negara • Nara 1.Lingkungan bangsa dan negara Penilaian diri Lembar penilaian diri 122 Silabus Pembelajaran . Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara Peran serta dalam usaha Pembelaan Negara Lingkungan keluarga. TNI b...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumrn Contoh Instrumen menjadi tim SAR Tes tertulis Uraian Jelaskan bentukbentuk ancaman terhadap negara Komponen utama sistem pertahanan negara Indonesia adalah . rakyat c..3.Lingkungan masyarakat. lingkungan sekolah. Polisi d. a.

NIP/NIK ..... Guru mata pelajaran .................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian • Menunjukka n partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkunganny a Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumrn Contoh Instrumen ( instrumen terlampir ) Alokasi Waktu Sumber Belajar Sumber aparat keamanan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengetahui............................................................. NIP/NIK Silabus Pembelajaran 123 ....... ........ ................... Kepala ........................

.. a... UU No 33 Tahun 2004 d.......1 Mendeskri psikan pengertian otonomi daerah • Tes Tertulis Pilihan Ganda • • • Tes Uraian 124 Silabus Pembelajaran .......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : .... UU No 31 Tahun 2004 b........... UU No 35 Tahun 2004 jelaskan tujuan otonomi daerah Alokasi Waktu 6 x 40 Sumber Belajar • Buku MATERI PEMBELAJA RAN tentang Otonomi Daerah • UUD 1945 • UU No 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah • UU No 33 Tahun 2004 tentang Perimbangan Keungan Pemerintah Pusat dan Daerah 2.. Memahami pelaksanaan Otonomi daerah Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Pengertia n otonomi daerah Peraturan perundangan mengenai otonomi daerah Tujuan Otonomi Daerah Prinsip Otonomi Daerah Arti penting otonomi daerah Kegiatan Pembelajaran Menggali informasi dari berbagai sumber tentang hakekat otonomi daerah Indikator Pencapaian • Menjelaskan pengertian otonomi daerah • Menjelaskan berbagai peraturan perundangan mengenai otonomi daerah • Menjelaskan tujuan Otonomi Daerah • Menyebutkan prinsip Otonomi Daerah • Menguraikan arti penting otonomi daerah bagi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Inturme n Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian otonomi daerah Salah satu peraturan perundangan yang mengatur otonomi daerah adalah UU tentang sistem pemerintahan daerah yaitu .... UU No 32 Tahun 2004 c..... : Pendidikan Kewarganegaraan : IX (Sembilan) : 1 ( satu ) : 2.......

. Kepala daerah dan perangakat daerah d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Pembagia n urusan pemerintahan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian bangsa dan negara • Membedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah • Menguraikan penyelenggara an pemerintahan daerah Teknik Penilaian Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Sebutkan prinsip Otonomi Daerah Jelaskan arti penting otonomi daerah bagi bangsa dan negara Indonesia Bedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah dalam otonomi daerah.. DPRD dan Pengadilan Tinggi c.. a. Kepala daerah Bentuk Inturme n Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar • Penyelen ggaraan Pemerintahan daerah Uraian Tes Tertulis Uraian Tes Tertulis Pilihan Ganda Silabus Pembelajaran 125 . Kepala Daerah dan DPRD b. Pengertian pemerintah daerah menurut undang-undang tentang otonomi daerah adalah ..

kebijakan publik • Menguraikan proses perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik • Menjelaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam perumusan • Menjelaskan tujuan kebijakan publik • Menjelaskan konsekuensi Tes Tertulis Uraian Bedakan pengertian kebijakan dan kebijakan publik! Buatlah bagan/skema proses perumusan kebijakan publik Jelaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik ! Jelaskan tujuan kebijakan publik 6 X 40 • Buku MATERI PEMBELAJA RAN tentang Otonomi Daerah • UUD 1945 • UU No 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah • UU No 33 Tahun 2004 tentang Perimbangan Keungan Pemerintah Pusat dan Daerah • Nara sumber Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Inturme n Contoh Instrumen dan Wakil Kepala daerah Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) • Mendiskusikan arti penting partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik • Mendiskusikan berbagai kasus ketidakikutserta an masyarakat dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik • Melakukan kunjungan dan dialog dengan pemerintah • Menguraikan pengertian kebijakan.2 Menjelaska • Pengertia n pentingnya n Kebijakan. partisipasi dan kebijakan masyarakat Publik dalam • Proses perumusan Perumusan dan kebijakan publik Pelaksanaan di daerah Kebijakan Publik • Arti penting partisipasi masyarakat dalam permusan dan pelaksanaan kebijakan publik di daerah Tujuan kebijakan publik Konsekue Penugasa n Pekerjaan Rumah Tes Tertulis Uraian • Tes Tertulis Tes Uraian • Uraian 126 Silabus Pembelajaran .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran nsi ketidakikutserta an masyarakat dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik • Partipsipa si dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik Kegiatan Pembelajaran daerah berkaitan kebijakan publik lingkungan terdekat Indikator Pencapaian ketidakikutserta an masyarakat dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik • Melakukan partisipasi dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik di daerah Teknik Penilaian Tertulis Jelaskan 4 akibat ketidak ikutsertaan masyarakat dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik Lakukan kunjungan dan dialog dengan pemda tingkat desa/kelurahan mengenai beberapa kebijakan publik yang masih berlaku dan kurang efektif serta bagai mana cara mengatasinya masalah tersebut. Buatkan laporan (Praktik kewarganegaraa n berbasis Portofolio) Bentuk Inturme n Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar pejabat pemerintahan daerah di Proyek Penugasa n Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Silabus Pembelajaran 127 .

...................... NIP/NIK 128 Silabus Pembelajaran .......... Guru mata pelajaran ........... .................................... NIP/NIK .. Kepala .............. .................................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Inturme n Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengetahui.............

............................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) : SMP/MTs.......................... : IX /2 : . KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Silabus Pembelajaran 129 ........................ : .. : ..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 130 Silabus Pembelajaran .

7 th 2004 3. Tehnologi dan komunikasi c. : Pendidikan Kewarganegaraan : IX (Sembilan) : 2 ( dua ) : 3... Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat..... Menjel • Pengertia askan n globalisasi pengertian dan Faktor pentingnya • pendorong globalisasi globalisasi bagi Indonesia • Arti penting globalisasi bagi Indonesia Jelaskan pengertian globalisasi menurut kamu Salah satu faktor pendorong utama globalisasi adalah perkembangan yang cepat dalam bidang .1.............. Politik d.. Demokrasi Jelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia • Pilihan Ganda • Tes Tertulis Uraian Silabus Pembelajaran 131 ..37 th 1999 tentang hubung an luar negeri • UU 24 th 1999 tentang perjanji an internas ional • Perpres no............ berbangsa dan bernegara Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Menggali informasi dari berbagai sumber dan berdiskusi tentang pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia • Indikator Pencapaian Menje laskan makna globalisasi Menje laskan faktor penyebab globalisasi Menje laskan arti penting globalisasi bagi Indonesia Teknik Penilaia n Tes Tertulis Tes Tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Alokasi Waktu 2x40’ Sumber Belajar • Buku Teks PKn Kelas IX • UUD 1945 • UU no..... Perdagangan b...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJRAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : . a...

Tidak memihak dalam persoalan dunia b..24 th 2000 tentang perjanjian internasio nal • PERPRES No.37 th 1999 tentang hubungan luar negeri • UU no. Ikut serta mewujudkan ketertiban dunia Landasan politik luar negeri Indonesia 2 X 40 • Buku teks kelas IXi • UUD 1945 • UU no.2. Memiliki kebebasan menentukan nasib sendiri c.. Ikut serta dalam salah blok barat atau timur d. Aktif mengandung makna .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Teknik Penilaia n Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar tentang RPJM N • 2004 2009 Karakter siswa yang diharapkan : ( Trustworthines) Dapat dipercaya Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) 3.7 th 2004 tenta • • Tes lisan Uraian 132 Silabus Pembelajaran .. Mend eskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasiona l di era global • Pengertian Politik Luar Negeri Bebas Aktif • Landasan hukum Politik Luar Negeri Indonesia • Peranan Indonesia dalam hubungan Internasional di era globalisasi Menelaah buku dan berdiskusi Politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global • Menj elaskan hakekat politik luar negeri bebas aktif Meng uraikan landasan hukum politik luar negeri Indonesia Menj elaskan peranan Indonesia Tes Tertulis Pilihan Ganda Politik luar negeri Indonesia adalah bebas dan aktif. a.

berbangsa dan bernegara Menj elaskan dampak globalisasi Tes tertulis Uraian Jelaskan dampak positif globalisasi dalam bidang pendidikan Lakukanlah pengamatan dampak positif dan negatif globalisasi di lingkungan tempat tinggalmu dari berbagai bidang Buatkan laporan 4 X 40 • Bu ku Teks klas IX UUD 1945 • Me dia cetak dan elektro nik.. tokoh masyar akat Penugasa n Pekerjaan rumah • Silabus Pembelajaran 133 . berbangsa dan bernegara • Menggali informasi dari berbagai sumber tentang dampak globalisasi Mengamat i dan menyusun laporan dampak globalisasi dalam berbagai lingkungan • • Menj elaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat. Tes Lisan Uraian Jelaskan peranan Indonesia dalam hubungan Internasional di era globalisasi ! Karakter siswa yang diharapkan : ( Trustworthines) Dapat dipercaya Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian dalam hubungan Internasional di era globalisasi ! Teknik Penilaia n Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar RPJMN 20042009 ditegaskan dalam Pembukaan UUD 1945 alinea ke. berbangsa dan bernegara • Dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat..3 Mend eskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyara kat berbangsa dan bernegara • Dampak positif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat..

Mengkritisi wacana. berita mengenai dampak globalisasi • Menen tukan sikap terhadap dampak positif globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernagara Menen tukan sikap terhadap dampak negatif Silabus Pembelajaran Penilaian diri Quesioner Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! 4 X 40 • Bu ku Teks PKn Kelas IX • U UD 1945 • U U no. berbangsa dan bernegara Karakter siswa yang diharapkan : ( Trustworthines) Dapat dipercaya Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian yang negatif bagi kehidupan bermasyarak at.4 Mene ntukan sikap terhadap dampak globalisasi Sikap terhadap dampak positif globalisasi Sikap terhadap dampak negatif globalisasi • dampak globalisasi • Mengamati.37 Th 1999 te Tang hubu Teknik Penilaia n Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar N O PE RN YA TA AN Ber pak aia n T S T T S 1 134 .

7 th 2004 tentang RPJMN 20042009 ket at kar ena lebi h mo der n 2 Me ngg unk an han dph one ses uai keb utu han • Keterangan : TS : Tidak Setuju TT : Tidak Tahu S : Setuju Sebutkan lima dampak positif dan lima negatif globalisasi! Tes Tertulis Uraian Silabus Pembelajaran 135 .24 Th 2000 te Tang perja Jian intern Nasion al • PE RPRE S No.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara • Meng uraikan dampak globalisasi terhadap berbagai kehidupan masyarakat Bersik ap kritis terhadap dampak globalisasi 3 Teknik Penilaia n Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Ngan luar Negeri • U U no.

....... ......... Guru mata pelajaran ......................................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Teknik Penilaia n Penilaian diri Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Proyek Lakukan kajian masalah dampak globalisasi dengan menggunakan model praktik belajar kewarganegaraan berbasis portofolio Karakter siswa yang diharapkan : ( Trustworthines) Dapat dipercaya Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun ( diligence ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengetahui............................... NIP/NIK ..... NIP/NIK 136 Silabus Pembelajaran ..................................... Kepala ... ...........

...................2 Mengenal potensi diri untuk • Pengertian potensi diri Silabus Pembelajaran 137 ............... Menampilkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa Kompetensi Dasar 4..1 M • enjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan • bangsa Materi Pembelajaran Pengertian Prestasi Diri dan keunggulan bangsa Arti Penting Prestasi Diri bagi Keunggulan bangsa Indonesia Kegiatan Pembelajaran Mengkaji berbagai tulisan atau pemberitaan yang berkaitan dengan prestasi diri bagi keunggulan bangsa • Indikator Pencapaian Menjelaskan Pengertian Prestasi Diri Menjelaskan Arti Penting Prestasi Diri bagi Keunggulan bangsa Indonesia Penilaian Teknik Penilaian Tes Tertulis Tes Tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian CONTOH INSTRUMEN Jelaskan pengertian prestasi diri ! Jelaskan pengertian keunggulan bangsa Jelaskan arti penting prestasi diri bagi keunggulan bangsa ! ALOKASI WAKTU 2 x 40’ SUMBER BELAJAR Buku Teks PKn Kelas IX • Uraian Uraian Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai • Menjelaskan Pengertian potensi diri Tes Tertulis Uraian Jelaskan pengertian potensi diri ! 4 X 40 • Buku Teks PKn 4. Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IX (Sembilan) Semester : 2 ( dua ) Standar KompetenSI : 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJRAN Nama Sekolah : ......

dan internasional sebagai upaya mewujudkan keunggulan bangsa Proyek Karakter siswa yang diharapkan : 138 Silabus Pembelajaran . nasional dan internasional untuk mewujudkan keunggulan bangsa Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tes Lisan Daftar Pertanyaan Penugasan Berilah contoh perwujudan potensi diri Buatlah rancangan kegiatan lomba karya tulis yang dilaksanakan di sekolahmu. nasional.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Tes Lisan • Menganalisis Kelebihan dan kelemahan diri • Memberi contoh Perwujudan potensi diri dalam berprestasi diri • Melakukan berbagai kegiatan di tingkat lokal. tokoh masya rakat • Kelebihan dan kelemahan diri • Perwujudan potensi diri dalam berprestasi • Melakukan berbagai kegiatan di tingkat lokal. dan laporkan hasilnya kepada gurumu Daftar pertanyaan Tuliskan mengenai kelebihan dan kelemahan diri kalian masingmasing ! Bentuk Instrumen CONTOH INSTRUMEN Kompetensi Dasar berprestasi sesuai kemampuan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran kemampuan melalui diskusi Indikator Pencapaian ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR Kelas IX • M edia cetak dan elektr onik.

tokoh masyarak at • Gambar tokoh – tokoh yang berpresta si Portofolio Lembar penilaian portofolio Tuliskan prestasi diri yang kalian peroleh selama belajar di SMP ! ( Jika perlu lampirkan buktinya ) • Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Silabus Pembelajaran 139 .3 Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi ke unggulan bangsa Materi Pembelajaran Sikap positif yang diperlukan dalam prestasi diri sesuai kemampuan demi ke unggulan bangsa Sikap negatif yang harus dihilangkan dalam berprestasi diri sesuai kemampuan demi ke unggulan bangsa Bentuk peran serta prestasi diri dalam berbagai aktivitas demi keunggulan bangsa Kegiatan Pembelajaran Memberikan tanggapan terhadap berbagai prestasi diri sesuai kemampuan demi ke unggulan bangsa Mengumpulkan data aktivitas diri yang menunjukkan prestasi diri sesuai kemampuan demi ke unggulan bangsa Indikator Pencapaian • Menentukan sikap positif yang diperlukan dalam prestasi diri • Menentukan sikap negatif yang harus dihilangkan dalam berprestasi diri • Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk berprestasi demi keunggulan bangsa ALOKASI WAKTU 6X 40 SUMBER BELAJAR • Buku Teks PKn Kelas IX • Media cetak dan elektroni k.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Penilaian diri Penilaian Diri Bentuk Instrumen Lembar penilaian diri Quisener CONTOH INSTRUMEN Rubrik penilaian diri (terlampir) Skala sikap terlampir Kompetensi Dasar 4.

.................... .. berbangsa dan bernegara PENILAIAN SIKAP Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut : No 1........................ Kepala ..........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui............... NIP/NIK Kompentensi dasar 1.......................... Guru mata pelajaran .................. 2 3 4 5 Sikap Sangat setuju Setuju Netral Tidak setuju Sangat tidak setuju Nilai pernyataan positif( benar ) 5 4 3 2 1 Nilai Pernyataan Negarif ( Salah ) 1 2 3 4 5 No 1 2 3 Pernyataan Sikap Setiap orang di manapun harus memenuhi norma yang berlaku Adat istiadat di suatu daerah akan menghambat pembangunan Norma Agama merupakan norma yang paling penting dalam kehidupan Silabus Pembelajaran Nilai Keterangan 85-100 Baik sekali 140 . ...........3 Menerapkan norma-norma kebiasaan.......... adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.............. NIP/NIK Contoh lampiran intrumen penilaian ....

sebaiknya kita menghindidar agar tidak diminta menjadi saksi Pelanggaran norma bisa dilakukan jika dalam keadaan terpaksa Jumlah nilai Jumlah Skor Nilai maksimal Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 = 75-84 Baik 65-74 Cukup 50 PENILAIAN PERILAKU Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut : No 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4 5 6 7 8 9 10 Setiap warga negara bersamaan kedudukannya dalam hukum dan pemerintahan Norma kesopanan sangat bertentangan dengan era globalisasi Manusia memerlukan norma jika sebagai makhluk sosial Jika kita memenuhi norma-norma yang ada akan mendapat kebahagiaan dunia dan akhirat Aturan hukum harus disesuaikan dengan situasi dan kondisi Jika melihat korman tabrak lari. 2 3 4 5 Perilaku Selalu Sering Kadang-kadang Jarang Tidak pernah Nilai pernyataan positif ( Benar ) 5 4 3 2 1 Nilai pernyataan negarif ( Salah ) 1 2 3 4 5 Silabus Pembelajaran 141 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Pernyataan Perilaku Mematuhi peraturan yang berlaku Belajar dengan rajin Mengikuti upacarra dengan khidmat Datang dan pulang sekolah tepat waktu Tertib dalam proses pembelajaran Menghormati hak-hak orang lain Membuang sampah pada tempatnya Menghormati Guru Beribadah tepat waktu Mengerjakan tugas piket Jumlah nilai Jumlah Skor Nilai maksimal Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 = Nilai Keterangan 85-100 Baik sekali 75-84 Baik 65-74 Cukup 50 142 Silabus Pembelajaran .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Silabus Pembelajaran 143 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful