KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) : SMP/MTs. : VII s/d IX /1-2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Silabus Pembelajaran

51

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

52

Silabus Pembelajaran

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

I.

PENDAHULUAN A. Latar Belakang Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan Silabus Pembelajaran dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi pokok/pembelajaran, kegiatan pem belajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) yang terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan KTSP, kalender pendidikan, dan Silabus Pembelajaran dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 22 Tahun 2006 dan Standar Kompetensi Lulusan yang ditetapkan dengan Kepmendiknas No. 23 Tahun 2006 Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: • Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan Silabus Pembelajarannya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2) • Perencanan proses pembelajaran meliputi Silabus Pembelajaran dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang luas untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas,

Silabus Pembelajaran

53

kritis. Visi mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan adalah terwujudnya suatu mata pelajaran yang berfungsi sebagai sarana pembinaan watak bangsa (nation and character building) dan pemberdayaan warga negara. dan ruang lingkup isi. terampil. 3. sehingga mampu memahami berbagai wacana kewarganegaraan. Karakteristik Mata Pelajaran Sebagaimana lazimnya semua mata pelajaran. 2. sesuai dengan Undang-Undang Dasar 1945. keterampilan kewarganegaraan (civic skills). Hal tersebut analog dengan konsep Benjamin S. Rumusan tujuan tersebut sejalan dengan aspek-aspek kompetensi yang hendak dikembangkan dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Adapun misi mata pelajaran ini adalah membentuk warga negara yang baik. dan berwatak) Watak kewarganegara an Diagram : Aspek-aspek kompetensi dalam Pendidikan Kewarganegaraan Aspek kompetensi pengetahuan kewarganegaraan (civic knowledge) menyangkut kemampuan akademik-keilmuan yang dikembangkan dari berbagai teori atau konsep 54 Silabus Pembelajaran . misi. mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan memiliki visi. psikomotor. Bloom tentang pengembangan kemampuan siswa yang mencakup ranah kognitif. yakni warga negara yang sanggup melaksanakan hak dan kewajibannya dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Pengetahuan kewarganegaraan Keterampilan kewarganegaraa n Warga negara yang baik (berpengetahua n.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) perlu adanya panduan pengembangan Silabus Pembelajaran untuk setiap mata pelajaran. tujuan. memiliki watak dan kepribadian yang baik. B. sesuai dengan norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara. Adapun tujuan mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan adalah mengembangkan kompetensi sebagai berikut: 1. Aspek-aspek kompetensi tersebut mencakup pengetahuan kewarganegaraan (civic knowledge). dan kreatif. memiliki kemampuan berfikir secara rasional. memiliki ketrampilan intelektual dan keterampilan berpartisipasi secara demokratis dan bertanggung jawab. dan afektif. Cakupan aspek-aspek kompetensi dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dapat digambarkan sebagaimana pada diagram berikut ini. dan watak atau karakter kewarganegaraan (civic dispositions). agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.

menghormati hukum. Model-model sistem politik Silabus Pembelajaran 55 . dan bentuk-bentuk negara 6. sikap atau kebiasaan hidup sehari-hari yang mencerminkan warga negara yang baik itu misalnya sikap religius. Adapun ruang lingkup isi mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dapat dilihat pada tabel 1. hukum dan moral. Watak. dan tujuan mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. demokratis. 1. Dengan demikian. Ruang Lingkup Isi Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan NO. karakteristik mata pelajaran ini ditandai dengan penekanan pada dimensi watak. hak asasi manusia. materi pengetahuan kewarganegaraan meliputi pengetahuan tentang hak dan tanggung jawab warga negara. pengetahuan dan keterampilannya itu akan membentuk suatu watak atau karakter yang mapan. jujur. pemerintahan berdasar hukum (rule of law) dan peradilan yang bebas dan tidak memihak. memiliki rasa kesetiakawanan sosial. misalnya segera melapor kepada polisi atas terjadinya kejahatan yang diketahui. identitas nasional. Contoh keterampilan intelektual adalah keterampilan dalam merespon berbagai persoalan politik. sehingga menjadi sikap dan kebiasaan hidup seharihari.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) politik. Keterampilan kewarganegaraan (civic skills) meliputi keterampilan intelektual (intelectual skills) dan keterampilan berpartisipasi (participatory skills) dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 2. misi. toleran. Kewarganegaraan 7. Manusia sebagai zoon politikon (makhluk sosial) Proses terbentuknya masyarakat politik Proses terbentuknya bangsa Asal usul negara Unsur-unsur negara. memiliki semangat kebangsaan yang kuat. dan lain-lain. DIMENSI KEILMUAN Politik MATERI 1. Dengan demikian seorang warga negara pertama-tama perlu memiliki pengetahuan kewarganegaraan yang baik. misalnya merancang dialog dengan DPRD. dan moral dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Contoh keterampilan berpartisipasi adalah keterampilan menggunakan hak dan kewajibannya di bidang hukum. Dimensi watak/karakter kewarganegaraan dapat dipandang sebagai "muara" dari pengembangan kedua dimensi sebelumnya. Pada akhirnya. hukum. Secara lebih terperinci. konstitusi. prinsip-prinsip dan proses demokrasi. Tabel 1. karakter. tujuan negara. 3. Watak/karakter kewarganegaraan (civic dispositions) sesungguhnya merupakan dimensi yang paling substantif dan esensial dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Selanjutnya seorang warganegara diharapkan memiliki keterampilan secara intelektual maupun secara partisipatif dalam kehidupan berbangsa dan negara. menghargai perbedaan. 4. serta nilai-nilai dan norma-norma dalam masyarakat. menghormati hak orang lain. Lembaga politik 8. mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan bidang kajian multidisipliner. 5. karakter. Dengan memperhatikan visi. sikap dan potensi lain yang bersifat afektif. adil. terutama pengetahuan di bidang politik. lembaga pemerintah dan nonpemerintah.

dan moral 2. Lembaga-Lembaga Negara 10. maupun afektifnya. peristiwa hukum. Hukum 1. Demokrasi Pancasila 11. dan dalam kehidupan bermasyarakat. 6. adat istiadat. kebiasaan.1 Mendeskripsikan hakikat normaterhadap norma-norma yang berlaku norma. kebiasaan -kebiasaan. 5.3 Menunjukkan sikap positif terha dap Silabus Pembelajaran 2. 3.2 Mendeskripsikan suasana kebatin an konstitusi pertama 2. berbangsa dan bernegara Mendeskripsikan makna Proklamasi Kemerdekaan dan konstitusi pertama 2. 4. norma. 7. adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.3 Menerapkan norma-norma. Peradilan 1. KOMPETENSI DASAR Menunjukkan sikap positif 1. peraturan yang berlaku dalam berbangsa dan bernegara masyarakat. psikomotor. dengan mempertimbangkan perkembangan intelektual dan emosional peserta didi atau dalam konsep Bloom adalah perkembangan kognitif. Moral 9.1 Menjelaskan makna proklamasi kemer dekaan 2. STANDAR KOMPETENSI 1. norma dan moral 3. Standar Isi tersebut memuat Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang deskripsinya sebagaimana tercantum dalam format berikut ini. Pengertian nilai. dan sanksi hukum Pembidangan hukum Proses hukum 8. 3. 1. Sumber-sumber ajaran moral 4. Hubungan antara nilai. Terkait dengan hal itu. Implementasi nilai-nilai moral Pancasila Dari ruang lingkup isi materi tersebut sebagian dipilih dan ditetapkan sebagai objek materi guna pengembangan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar tingkat SMP/MTs. Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) telah menetapkan Standar Isi Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Tingkat SMP/MTs. 2. Globalisasi Rule of law (Negara Hukum) Konstitusi Sistem hukum Sumber hukum Subyek hukum.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga negara 1. 56 . Norma-norma dalam masyarakat 5. obyek hukum.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.

3 Menunjukkan sikap positif ter hadap Pancasila dalam kehidup an berbangsa dan bernegara 5.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara 5.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat 6. Memahami berbagai konstitusi yang pernah di gunakan di Indonesia 7. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat 5. Menampilkan ke taatan terhadap perundang-undangan nasional 57 .1 Menguraikan hakikat hukum dan kelembagaan HAM 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) 3.1 Menjelaskan hakekat kemerdeka an mengemuka kan pendapat 4.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia 6.4 Menghargai upaya penegakkan HAM 4.4 Menampilkan sikap positif terha dap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen 7.3 Mengakuatlisasikan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 5.3 Menghargai upaya perlindungan HAM 3.2 Menguraikan pentingnya kemerde kaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 4.2 Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakan HAM 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) makna proklamasi kemerdek aan dan suasana kebatinan konstitusi pertama 3.2 Mendeskripsikan proses pembuat an peraturan perundang-undangan nasional Silabus Pembelajaran 4.3 Menunjukkan hasil-hasil amande men UUD 1945 6.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara 5.2 Menganalisis penyimpangan-pe nyimpangan terhadap konstitusi yang berla ku di Indonesia 6. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila 6.1 Mengidentifikasi tata urutan pera turan perundang-undangan nasional 7.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 7. berbangsa dan berbangsa dan bernegara bernegara 58 Silabus Pembelajaran 8.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 7. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan 9.1 Mendeskripsikan pengertian otono mi daerah 11.5 Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia 8.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat 9.2 Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global 12.2 Menjelaskan pentingnya parti si pasi masyarakat dalam perumus an kebijakan publik di daerah 12.2 Menjelaskan pentingnya kehidup an demokrasi dalam bermasyara kat.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan Negara 10.1 Menjelaskan pengertian dan 11.3 Mentaati peraturan perundangundangan nasional 7. Memahami dampak globalisasi globalisasi terhadap kehidupan dalam kehidupan bermasyarakat. Memahami kedaulatan rakyat dalam sistem pemerintahan di Indonesia Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara . 11.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia 10.3 Menujukkan sikap positif terhadap pe laksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan 9. berbangsa. dan bernegara 8.2 Mendeskripsikan sistem pemerin tahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat 9.1 Menjelaskan haki kat demokrasi 8.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan Negara 10.3 Mendeskripsikan dampak 12. bermasyarakat.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara 10. Memahami pelaksanaan pentingnya globalisasi bagi Indonesia otonomi daerah 12.

Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran. Tahap-tahap tersebut antara lain: a. yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional). Pada usia ini. kecerdasan antar pribadi (kemampuan memahami orang lain). (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut). Dalam tahap perkembangannya. dari segala aspek. dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya).1 Menentukan sikap dampak globalisasi terhadap 13. papan). (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri). Perkembangan Aspek Psikomotor Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mental tentang realitas). 1. periode yang dimulai pada usia 12 tahun. Karakteristik Peserta Didik Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. dan afektif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 12.2 Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan 13. kebutuhan akan rasa aman. merupakan ‘period of formal operation’. psikomotor. kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan. yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SMP. (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus). yaitu perkembangan aspek kognitif. Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993). Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif. siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat. (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama).3 Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa C.4 13. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan. Perkembangan Aspek Kognitif Menurut Piaget (1970). Menampilkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa Menjelaskan pentingnya presta si diri bagi keunggulan bangsa 13. yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang kongkrit atau bahkan objek yang visual. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. sandang. Tahap kognitif Silabus Pembelajaran 59 . 2.

Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon. c. (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. Motivasi. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri. seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Pada tahap ini. 2. (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka. dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada. yang meliputi rasa frustrasi. seorang siswa telah mencapai tingkat otonomi yang tinggi. Tahap otonomi Pada tahap ini. yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. 3. dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing. 5. khawatir. Tahap asosiatif Pada tahap ini. Self-esteem. dan objek di sekitar. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. b. Pada tahap ini. yaitu keberanian mengambil risiko. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Inhibition. (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem. Oleh karena itu. gerakangerakannya sudah mulai tidak kaku. yang meliputi: 1. 60 Silabus Pembelajaran . Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. fenomena. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek. Risk-taking. yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego. seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. tegang. dsbnya. 6. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. (3) bisa menilai. 3. gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran. 4. Empati. masyarakat. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Anxiety (kecemasan). 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SMP lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi. yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain. Bloom (Brown. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Perkembangan Aspek Afektif Keberhasilan proses pembelajaran juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa.

sekolah bersama komite sekolah dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi. Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD). Dengan demikian. Materi Pokok/Pembelajaran. 1. maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan Silabus Pembelajaran yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. Indikator apa saja yang harus dirumuskan untuk mengetahui ketercapaian KD dan SK. Pengembang Silabus Pembelajaran Pengembangan Silabus Pembelajaran dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah. Indikator. DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. 3. 6. dan lembaga terkait seperti Balitbang Depdiknas. 2. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Beberapa sekolah atau sekolah-sekolah dalam sebuah yayasan dapat bergabung untuk menyusun Silabus Pembelajaran. yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran. LPMP. dan Sumber Belajar. Materi Pokok/Pembelajaran apa saja yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi. Untuk menghasilkan Silabus Pembelajaran yang bermutu. Sekolah dan komite sekolah Pengembang Silabus Pembelajaran adalah sekolah bersama komite sekolah. PENGERTIAN. 7. Silabus Pembelajaran pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut. 4. Kegiatan Pembelajaran. 61 . Sumber Belajar apa yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu. 2. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). dan Dinas Pendidikan. Alokasi Waktu. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu. Kegiatan Pembelajaran apa yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan sumber-sumber belajar. PRINSIP. Kelompok Sekolah Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan Silabus Pembelajaran secara mandiri.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) II. 5. 1. Penilaian. kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP). Hal ini dimungkinkankarena sekolah dan komite Silabus Pembelajaran B. Pengertian Silabus Pembelajaran Silabus Pembelajaran disusun berdasarkan Standar Isi.

penyusun Silabus Pembelajaran perlu memahami semua perangkat yang berhubungan 62 Silabus Pembelajaran . sumber belajar. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. D. psikomotor). 8. Memadai: Cakupan indikator. LPMP. LPMP. kedalaman. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. taat asas) antara kompetensi dasar. Menyeluruh: Komponen Silabus Pembelajaran mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif. 3. dan spiritual peserta didik. 2. Fleksibel: Keseluruhan komponen Silabus Pembelajaran dapat mengakomodasi variasi peserta didik. indikator. Aktual dan Kontekstual: Cakupan indikator. kegiatan pembelajaran. dan peristiwa yang terjadi. emosional. 6. 5. Dalam pengembangan Silabus Pembelajaran ini sekolah. 4. tingkat kesukaran. 2. dan urutan penyajian materi dalam Silabus Pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan fisik. kegiatan pembelajaran. Pelaksanaan: Dalam melaksanakan penyusunan Silabus Pembelajaran. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar. kegiatan pembelajaran. intelektual. 7. pendidikan. Ilmiah: Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam Silabus Pembelajaran harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. materi pokok/pembelajaran. sosial. materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. sumber belajar. Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan Silabus Pembelajaran dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masingmasing. Kelompok sekolah ini juga dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi. afektif. kelompok kerja guru. Sementara itu. atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional C. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. dan sistem penilaian. atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi. Konsisten: Ada hubungan yang konsisten (ajeg. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. materi pokok/pembelajaran. teknologi. materi pokok/pembelajaran. dan lembaga terkait seperti Balitbang Depdiknas dalam menyusun Silabus Pembelajaran. Relevan: Cakupan. Sistematis: Komponen-komponen Silabus Pembelajaran saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4 sekolah karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan penyusunan Silabus Pembelajaran. Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. Perencanaan: Tim yang ditugaskan untuk menyusun Silabus Pembelajaran terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakaan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan Silabus Pembelajaran.

ahli penilaian.. guru/instruktur. selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format Silabus Pembelajaran secara horisontal atau vertikal sebagai berikut. Format 1: Horizontal SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : SMP : . Pemantapan: Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal.. staf profesional dinas pendidikan. ahli mata pelajaran.. : . dan siswa itu sendiri. perwakilan orang tua siswa. d.. Penilaian Silabus Pembelajaran: Penilaian pelaksanaan Silabus Pembelajaran perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum. seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. A. Identitas Silabus Pembelajaran Standar Kompentensi Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Komponen-komponen Silabus Pembelajaran di atas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) dengan penyusunan Silabus Pembelajaran....... pengawas. 4. kepala sekolah.. f. Komponen Silabus Pembelajaran Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.. III.. e. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum. Silabus Pembelajaran 63 .. ahli didaktik-metodik. KOMPONEN DAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH a... g.... c. i... : .. b... 3... psikolog.. h. Apabila telah memenuhi kriteria rancangan Silabus Pembelajaran dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya. Perbaikan: Buram Silabus Pembelajaran perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. : . 5..

sikap. 3. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. alat. c. Menuliskan Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 1.atau lainnya. 2. nara sumber. Standar Kompetensi dituliskan di atas matrik Silabus Pembelajaran di bawah tulisan semester. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Indikator Alokasi Sumber penca Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar paian penilaian Instrumen Instrumen Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD * Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: buku teks. penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. B. b. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. dan semester. Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Identitas Silabus Pembelajaran ditulis di atas matriks Silabus Pembelajaran. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi.1. kelas. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD. 64 Silabus Pembelajaran . bahan. mata pelajaran. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Mengisi identitas Silabus Pembelajaran Identitas terdiri dari nama sekolah.

d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. khususnya guru. kedalaman dan keluasan materi. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. b. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik. b. c. 4. Selain itu harus diperhatikan: a. dan g. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan. f. a. dan spiritual peserta didik. c. Kriteria dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut. Kegiatan pembelajaran yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. relevansi materi pokok dengan SK dan KD. kebermanfaatan bagi peserta didik. peserta didik dengan guru. emosional. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya. d. dan c. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan. d. agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum. keterkaitan antar Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dalam mata pelajaran. b. Silabus Pembelajaran 65 . dan keterampilan. dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. keterkaitan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar antarmata pelajaran. struktur keilmuan. e. sosial. sikap. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. lingkungan. 5. Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran Dalam mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran harus dipertimbangkan: a. e. intelektual. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student-centered). layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat. e. alokasi waktu. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh. c. tingkat perkembangan fisik.

mengolah. yang meliputi: (a) teknik penilaian. Menggunakan kata kerja operasional. kemampuan. dan budaya. Dapat diukur/dapat dikuantifikasikan/dapat diamati. c. e. c. d. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) f. 66 Silabus Pembelajaran . Memperhatikan sumber-sumber belajar yang relevan. dan psikomotor). dan menemukan sendiri pengetahuan. minat. latar belakang keluarga. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu). berpasangan. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran. Merumuskan Indikator Untuk mengembangkan instrumen penilaian. b. kelompok. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu. serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. • Berkaitan dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Pemilihan kegiatan pembelajaran mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: a. Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Rumusan pernyataan dalam Kegiatan Pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembeljaran siswa. sosial-ekomomi. dan klasikal. (b) bentuk instrumen. h. disesuaikan dengan kemampuan siswa. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan. Kriteria indikator adalah sebagai berikut. Berkaitan dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Kriteria indikator sebagai berikut. di dalam penentuan indikator diperlukan kriteria-kriteria berikut ini. • Memperhatikan aspek manfaat dalam kehidupan sehari-hari (life skills). di bawah bimbingan guru. g. • Sesuai tingkat perkembangan berpikir siswa. sumber belajar dan sarana yang tersedia. dan (c) contoh instrumen. g. Harus dapat menunjukkan pencapaian hasil belajar siswa secara utuh (kognitif. Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting. dan e. Oleh karena itu. di dalam penentuan indikator diperlukan kriteria-kriteria berikut ini. f. yaitu kegiatan dan objek belajar. 6. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari. Oleh karena itu. d. afektif. terlebih dahulu diperhatikan indikator. Memperhatikan aspek manfaat dalam kehidupan sehari-hari (life skills). Sesuai tingkat perkembangan berpikir siswa. 7. b. i. a. Untuk mengembangkan instrumen penilaian terlebih dahulu diperhatikan indikator. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat.

ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi. baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan. sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar. menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Memperhatikan sumber-sumber belajar yang relevan. berupa program remedi. Dalam melaksanakan penilaian. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh. guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • • • • Harus dapat menunjukan pencapaian hasil belajar siswa secara utuh (kognitif. dan bila telah menguasai kompetensi dasar. 7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan. yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran. penyusun Silabus Pembelajaran perlu memperhatikan prinsip-prinsip berikut ini. yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria. ia diberi tugas pengayaan. Dapat diukur/dapat dikuantifikasikan/dapat diamati. serta untuk mengetahui kesulitan siswa. 6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih. dan psikomotor). afektif. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini. a. 8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif.Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah. dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. 1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam penyusunan soal. Menggunakan kata kerja operasional. afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian. 5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan. Silabus Pembelajaran 67 .

akurat. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan. baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran. terulis Tes aisian : isian singkat dan uraian • Observasi • Lembar observasi ( lembar (pengamatan) pengamatan ) 68 Silabus Pembelajaran . 13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. karya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan. atau uji petik kerja prosedur dan produk. pilihan ganda. bukti-bukti otentik. hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. Kompetensi Dasar dan Indikator. 12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa. 6) Wawancara yaitu dengan menggunakan pedoman wawancara 7) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan. 3) Tes unjuk kerja. b. jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan. menjodohkan dan sebagainya. bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik: 1) Tes tulis. Tabel 1. yaitu berbentuk daftar pertanyaan. Oleh karena itu. Dengan demikian. dapat berupa tes identifikasi. 11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi. dapat berupa tes esai/uraian. uji petik kerja prosedur. selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks Silabus Pembelajaran yang tersedia. 10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. 5) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi. tes simulasi. menjodohkan dll. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. benar • Tes salah. dan uji petik kerja produk. Misalnya. isian. 4) Penugasan. 8) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya Teknik Bentuk Instrumen Tes pilihan : Pilihan ganda. seperti tugas proyek atau tugas rumah. dan atau prestasi siswa. 2) Tes lisan. maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara.

Silabus Pembelajaran 69 . Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam kegiatan pembelajaran. Silabus Pembelajaran ini akan dikembangkan lebih rinci dalam Rencana Program Pembelajaran ( RPP) DAFTAR PUSTAKA Brady. jumlah kompetensi per semester. selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran. dan c. media cetak. L. New York: Addison Wesley Longman Inc. IV.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) • • • • • • Penugasa n Individu atau kelompok Tes Lisan Pnilaian portofolio Jurnal Penilaian diri Penilaian antarteman • • • • • • • Pekerjaan rumah Proyek Daftar pertanyaan Lember penilaian portofolio Buku catatan jurnal Kuisioner / lembar penilaian diri Lembar penilaian antarteman c. yang dapat berupa: buku teks. b. alokasi waktu mata pelajaran. Contoh Instrumen Setelah ditetapkan bentuk instrumennya. diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk Silabus Pembelajaran yang lain. apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi. Curriculum development. 7. lingkungan alam sekitar. dan sebagainya. Menentukan Alokasi Waktu Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu. (4th ed. Namun. dengan memperhatikan: a. D. nara sumber. 8. (1992). (2000) Principles of Language Learning and Teaching. PENUTUP Contoh Silabus Pembelajaran yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan Silabus Pembelajaran yang disusun berdasarkan Standar Isi. minggu efektif per semester. Brown. Untuk itu.H. media elektronika. selanjutnya dibuat contohnya. Contoh instrumen dapat dituliskan di dalam kolom matriks Silabus Pembelajaran yang tersedia.) New York: Prentice-Hall.

Mukminan dkk. (1990).H. R. Rezba. Teaching science through discovery. R. New York: Basic Books Gronlund. Learning and assessing science process skills. Oxford: Heinemann Educational Books. R. A. MA: D.C. (1993) Multiple Intelligences: From Theory to Practice. R. (1970) Science of Education and the Psychology of the Child. N. N. Biological science: A molecular approach. (1976) Measurement & Evaluation in Teaching. H.J. Lampiran 1 DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI Contoh: 70 Silabus Pembelajaran . Inc. Djohar. & Weston. Pedoman Umum Pengembangan Silabus Pembelajaran Berbasis Kompetensi Siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP). Romiszowski. Heat and Company.C dan N.G. Columbus: Merrill Publishing Company.J.K. J. Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY. (3rd ed. (2002). (1981) Designing Instructional Systems.. Struktur IPA. Carin. T. Pengembangan kurikulum: Teori dan Praktek.) Iowa: Kendall/Hunt Publishing Company. London: Paul Chapman Publishing Ltd.. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.. C. I..J. Yogyakarta: Jurusan Pendidikan Biologi FMIPA UNY Gardner. New York: Macmillan publishing Co.S. London:Nichols publishing..J. Walden University. Cavendish. S. (2002).B.. Sprinthall (1977) Educational Psychology: A Developmental Approach. Lexington. Sparague. J.R.E. Piaget. (1999).. Sprinthall. Fiel. H.L.A. R. (1995).KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bryce. J. Science curriculum. McCall.A. (1990). dan Sund.S. & Jaus. Okey. Observation activities. (2000). Sydney: Addison-Wesley Publishing Company Sukmadinata.. J. New York: Viking. MacGregor. H. Robertson. A. BSCS (1996)...A.J. Techniques for assessing process skills in practical science: Teacher’s guide. Funk. (1989).

Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator. Kreatif : mampu menghasilkan suatu karya meskipun dalam bentuk sederhana. nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator. Lampiran 2 GLOSARIUM Kecakapan hidup (life skill) : kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses. Kompetensi lulusan : kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif. kesiapan untuk terjun ke dunia kerja. Kecukupan (adequacy) : mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pembelajaran yang memadai untuk menunjang penguasaan Kompetensi Dasar maupun standar kompetensi. membangun kerjasama. Satu kata kerja tertentu. Silabus Pembelajaran 71 . seperti mengidentifikasikan. Satu butir kompetensi dasar. berkomunikasi secara efektif. 3. Konsistensi (ketaatasasan) : keselarasan hubungan antar komponen dalam Silabus Pembelajaran (kompetensi dasar. Komunikasi : interaksi atau kontak berbahasa antara pihak satu dengan pihak lain. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar. materi pembelajaran. bahagia dan secara bermartabat. dan kegiatan pembelajaran). dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar. Materi pembelajaran : bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai Kompetensi Dasar. perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar. dan psikomotor. kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. afektif. misalnya: kemampuan berpikir kompleks.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) mendefinisikan menerapkan mengkonstruksikan mengidentifikasikan mendeskripsikan mengenal menyusun menyelesaikan KOMPETENSI DASAR Contoh: mengidentifikasikan mendemonstrasikan menunjukkan menafsirkan membaca menerapkan menghitung menceritakan menggambarkan menggunakan melafalkan menentukan mengucapkan menyusun membedakan menyimpulkan membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi KETERANGAN: 1. 4. Kompetensi dasar : kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan. 2. melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Pembelajaran berbasis kompetensi : pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Pendekatan hierarkis : strategi pengembangan materi pembelajaran berdasarkan penjenjangan materi pokok. Pendekatan prosedural : strategi pengembangan materi pembelajaran berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran. Pendekatan spiral : strategi pengembangan materi pembelajaran berdasarkan lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh. Pendekatan tematik : strategi pengembangan materi pembelajaran yang bertitik tolak dari sebuah tema. Pendekatan terjala (webbed) : strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dengan subtema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb). Pengalaman belajar : Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa melalui interaksi siswa dengan objek atau sumber belajar. Pengalaman belajar dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll. Ranah afektif : aspek yang berkaitan dengan perasaan, sikap, semangat, penghayatan nilai-nilai, penerimaan atau penolakan terhadap suatu objek. Ranah kognitif : aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran. Ranah psikomotor : aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik. Relevansi : keterkaitan Silabus Pembelajaran : susunan teratur materi pembelajaran mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu. Standar kompetensi : kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran. Strategi pembelajaran : dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Strategi pembelajaran dapat dipilih antara kegiatan tatap muka dan non tatap muka (pengalaman belajar). Tatap muka: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi dasar atau materi pembelajaran, yang dilakukan melalui interaksi siswa dengan guru, misalnya: diskusi di bawah bimbingan guru, presentasi, ujian blok, kuis, dan sebagainya. Wacana: satuan kebahasaan yang mengandung makna atau maksud lengkap yang kedudukannya di atas kalimat, dan bersifat abstrak.

72

Silabus Pembelajaran

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) : SMP/MTs. : VII /1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Silabus Pembelajaran

51

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

52

Silabus Pembelajaran

a......... berbangsa dan bernegara b... Contoh norma UUD 1945 Tokoh masyarakat artikel/berita di media massa. ketentuan hukum yang tertulis secara sistematis dan dibuat oleh pihak yang berwenang c.. adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam masyarakat INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menjelaskan pengertian norma. kebiasaan dan adat istiadat....1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma... Kaidah-kaidah WAKTU 6 x 40’ SUMBER BELAJAR Buku teks. dan lain-lain Silabus Pembelajaran 53 . adat istiadat.... KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang normanorma... kebiasaan... Buku pengayaan . kebiasaan. kebiasaankebiasaan yang berlaku dalam masyarakat dan berjalan sebagai aturan hidup d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . berbangsa dan bernegara PENILAIAN KOMPETENSI DASAR 1. aturan-aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.... peraturan yang berlaku dalam masyarakat MATERI PEMBELAJARAN • Pengertian norma.. TEKNIK PENILAIAN Tes tertulis BENTUK INSTRUMEN Pilihan Ganda CONTOH INSTRUMEN Pengertian norma adalah .... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Semester : 1(satu) Standar Kompetensi: 1... Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat........... kebiasaan dan adat istiadat.

sumber-sumber • Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat Tes tertulis Uraian 54 Silabus Pembelajaran . Menelaah dan mengamti.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI TEKNIK PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN atau ketentuanketentuan yang dijadikan peraturan hidup sehingga mempengaruhi tingkah laku dalam masyarakat Manfaat yang didapat jika seseorang patuh terhadap norma yang berlaku adalah … a. merasa aman dalam setiap langkah hidupnya b. mendapat penghargaan sebagai pribadi yang baik c. selalu mendapat kesempatan untuk melakukan sesuatu Jelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat WAKTU SUMBER BELAJAR • Manfaat norma Mengamati dan mendiskusikan manfaat dan pentingnya norma dalam kehidupaan masyarakat dan macam-macam norma yang berlaku di masyarakat Tes tertulis • Menjelaskan manfaat norma Pilihan Ganda • Pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat • Membaca. mudah memperoleh segala apa yang diinginkan d.

PP. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • Menjelaskan macam-macam norma • Menjelaskan sumber-sumber norma masyarakat. bersifat 8 x 40’ Buku teks. adat istiadat. peraturan mengenai tingkah laku dalam pergaulan 2. dan lain-lain Silabus Pembelajaran 55 . contoh UU. UUD 1945. artikel/berita di media massa.2. KEGIATAN PEMBELAJARAN norma masyarakat. • Menjelaskan sanksi pelanggaran norma Tes Tertulis Uraian Jelaskan sanksi pelanggaran norma kesusilaan di masyarakat! Karakter Building • Pengertian hukum • Membaca buku dan mendiskusikan pengertian hukum 1. kebiasaan. peraturan yang berlaku. atau Perda. TEKNIK PENILAIAN Tes lisan CONTOH INSTRUMEN Jelaskan macam-macam norma yang ada di masyarakat! WAKTU SUMBER BELAJAR Tes Tertulis Uraian Jelaskan Sumber-sumber norma dalam masyarakat! • Sanksi pelanggaran norma • Mencari informasi dan mendiskusikan akibat tidak mematuhi normanorma.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN Daftar pertanyaan KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN • Macam-macam norma • Sumber-sumber norma masyarakat. Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga negara Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tes Tertulis Pilihan ganda • Menjelaskan pengertian hukum Perhatikan pernyataan berikut! 1. dibuat oleh badan-badan resmi 3.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI TEKNIK PENILAIAN • Pembagian hukum menurut bentuk. 2. 1. 4 dan 5 Jelaskan Pembagian hukum menurut a... tercipta ketertiban dan ketenteraman WAKTU SUMBER BELAJAR Tes Tertulis uraian • Pentingnya norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat • Berdiskusi tentang pentingnya norma hukum dalam kehidupan masyarakat • Menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat Tes Tertulis Pilihan ganda 56 Silabus Pembelajaran . sifat dan isinya. 2. isinya Pentingnya mentaati hukum yang berlaku dalam masyarakat adalah . bentuknya b.. • Membaca dan mendiskusikan pembagian hukum menurut. 2. terwujudnya harga diri manusia yang hakiki b. a. sifat dan isinya. 1. 3. bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas Da Dari pernyataan di atas. sifatnya c. 3 dan 4 c. 2. 4 dan 5 b. 3 dan 5 d. 1. sifat dfan isinya • Menjelaskan pembagian hukum menurut bentuk. peraturan tertulis 5. a. unsurunsur pengertian hukum ditunjukkan nomor…. CONTOH INSTRUMEN memaksa 4.

menjamin hakhak asasi manusia c. • Macam-macam peradilan menelaah dan mendiskusikan tugas penegak hukum di negara RI dan mengadakan wawancara tentag macam-macam peradilan serta negara Indonesia • Menjelaskan tugas penegak hukum di negara RI Tes Tertulis Pilihan ganda • Menjelaskan macam-macam Tes Tertulis Uraian CONTOH INSTRUMEN c. a. hakim c. mewujudkan kesejahteraan masyarakat Alat kekuasaan negara di pengadilan yang bertugas sebagai penuntut umum adalah . panitera d.. jaksa b. a. m elindungi warga masyarakat b. menegakkan keadilan dan kebenaran d. terbinanya kebahagiaan hidup masyarakat d..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI TEKNIK PENILAIAN • Tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara • Membeca menelaah dan Berdiskusi tentang tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara • Menjelaskan tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara Tes Tertulis Pilihan ganda • Tugas penegak hukum di negara RI • Membaca. Polisi WAKTU SUMBER BELAJAR Silabus Pembelajaran 57 ... terjaminnya kehidupan masyarakat dengan baik Salah satu tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara dalah….

jenis dan jumlah pelanggaran terhadap norma. kebiasaan. kebiasaan. dalam kehidupan masyarakat. dan berikan komentar. dengan norma adat istiadat dalam hidup dan peraturan berbangsa dan yang berlaku bernegara dalam kehidupan • Contoh bermasyaraka adat dan kebiasaan t. adat. \Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) observasi Lembar • Memberikan observasi contoh perilaku yang sesuai dengan norma dalam hidup berbangsa dan bernegara • Mengamati contoh adat dan kebiasaan dalam hidup bermasyarakat • Memberikan • Mengamati dan contoh adat dan kebiasaan dalam hidup bermasyarakat . Aspek-aspek yang dinilai : 1. Mengarmati dan mensimulasikan Peraturan yang • Menghormati dan menjunjung tinggi norma. dalam kehidupan masyarakat. dalam Observasi dan buatkan laporan tentang Contoh-contoh . adat. kebiasaan. 58 Silabus Pembelajaran .. adat. contoh norma. Kerapihan 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN • negara Indonesia adalah negara hukum KEGIATAN PEMBELAJARAN adalah negara hukum INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI peradilan • Menjelaskan negara Indonesia adalah negara hukum TEKNIK PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Jelaskan macammacam peradilan di negara RI Jelaskan 3 ciri bahwa negara Indonesia adalah negara hukum WAKTU SUMBER BELAJAR Karakter Building 1. Ketua RT/RW Orang tua. • Norma. Ketepatan mengumpulkan tugas 2. • Mengamati Contoh perilaku yang sesuai dengan norma dalam hidup berbangsa dan bernegara . Sumber 6 x 40’ Buku teks. • • Mensimulasikan Norma. berbangsa dalam hidup dan bernegara bermasyarrakat. Peraturan yang berlaku dalam hidup bermasyarakat.3 Menerapkan • Contoh norma-norma perilaku yang sesuai kebiasaan. tokoh adat. kebiasaan dan adat istiadat yang terjadi di masyarakat sekitar tempat tinggalmu. Isi atau materi yang dilaporkan 4. Tokoh agama.

kebiasaan dan adat istiadat yang • Penerapan norma . berlaku dalam kebiasaan dan masyarakat adat istiadat yang berlaku dalam masyarakat TEKNIK PENILAIAN Penilaian diri CONTOH INSTRUMEN data jelas Penilaian sikap (instrumenterlampir). bermasyarakat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN Lembar penilaian diri Lembar penilaian antar teman Lembar penilaian antar teman KOMPETENSI DASAR • MATERI PEMBELAJARAN Penerapan norma . • Mematuhi peraturan yang berlaku dalam • Mengamati. kebiasaan dan adat istiadat yang berlaku dalam masyarakat INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENCAPAIAN KOMPETENSI berlaku dalam kehidupan hidup masyarakat. Intrumen pengamatan perilaku Intrumen pengamatan perilaku WAKTU SUMBER BELAJAR Penilaian antar teman Penilaian antar teman Karakter Building \Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Silabus Pembelajaran 59 . hidup Mensimulasikan bermasyarakat Penerapan norma .

. • Membaca..................1 MATERI PEMBELAJA RAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI PENILAIAN Teknik penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanya-an CONTOH INSTRUMEN Jelaskan ciri perjuangan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah 1908! WAKTU SUMBER BELAJAR Buku teks. sebelum dan sesudah dan sesudah Tahun 1908. UUD 1945... 2 dan 3 c. Rakyat tidak dapat menentukan masa depannya 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : .. a. Pender • menelaah dan itaan rakyat • Menjelas mendiskusikan pada masa kan penderitaan penderitaan rakyat penjajahan.. rakyat disuruh kerja paksa Dari pernyataan di atas pada masa penjajahan penderitaan yang dialami oleh rakyat ditunjukkan nomor …. 1 ... 2 dan 4.• Menelaah • Mengura makna ciri perjuangan dan mendiskusikan ikan ciri-ciri proklamasi bangsa Indo isi tulisan tentang perjuangan kemerdekaan nesia sebelum ciri-ciri perjuangan bangsa Indo dan sesudah bangsa Indo nesia nesia sebelum Tahun 1908. 3 dan 4 60 Silabus Pembelajaran .. 1.... nara sumber dll Menjelaskan • Ciri. penjajahan.. serta faktor yang menjadi pemicu rakyat Indonesia memperjuangkan kemerdekaannya 4 x 40’ Tes Tertulis Pilihan ganda Pernyataan : 1. d.. Tahun 1908.. : VII (tujuh) : Pendidikan Kewarganegaraan : 1(satu) : 2. terjadi kemiskinan dan kelaparan 3. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama KOMPETENSI DASAR 2.. rakyat pada masa pada masa penjajahan. 3 dan 4 b.. kesempatan menikmati pendidikan 4... 2... artikel. 1...

keing inan luhur seluruh rakyat Indonesia d. bangsa itu bebas menentukan masa depannya tanpa dipengaruhi bangsa lain b. bebas menentukan negaranya sesuai keinginan pimpinan negaranya c. a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJA RAN • KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI PENILAIAN Teknik penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumen Pilihan ganda CONTOH INSTRUMEN WAKTU SUMBER BELAJAR faktor yang menjadi • Menelaah pemicu rakyat buku dan Indonesia mendikusikan Arti memperjuangk kemerdekaan bagi an suatu bangsa kemerdekaannya • Menjelas kan faktor yang menjadi pemicu rakyat Indonesia memperjuangkan kemerdekaannya • Arti kemerdekaan bagi suatu bangsa • • Mendiskusi kan Pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan Menjelas kan arti kemerdekaan bagi suatu bangsa Tes Tertulis Pilihan ganda Dikumandangkannya Proklamasi kemerdekaan bangsa Indonesia yaitu atas dorongan …. agar dihormati dan di hargai oleh bangsa lain c. berhak mengatur • pemerintahannya atas bantuan Negara lain d. bebas bekerjasama dengan Negara lain asalkan menguntungkan Pentin gnya Tes Tertulis Uraian Silabus Pembelajaran 61 . a. keing inan untuk menjadi Negara berkembang Arti penting kemerdekaan suatu bangsa adalah …. negar a tetangga yang berkerja sama dengan Indonesia b.

akhir menangani suatu masalah bangsa Indonesia d.2 Mendeskrip •Peristiwa si-kan suasana Rengas kebatinan Dengklok konstitusi •Peristiwa pertama perumusan naskah proklamasi Membaca . •Menjelaskan mendiskusikan peristiwa Rengas Peristiwa Rengas Dengklok Dengklok. Karakter Building Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Penugasn Pekerjaan rumah Buatkan rangkuman .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJA RAN pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan KEGIATAN PEMBELAJARAN • INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Menjelas kan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan PENILAIAN Teknik penilaian Bentuk Instrumen CONTOH INSTRUMEN WAKTU SUMBER BELAJAR Jelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan. a. Peristiwa Rengas Dengklok dan peristiwa perumusan naskah proklamasi! Proklamasi kemerdekaan RI memiliki arti penting sebagai …. Buku Pengayaan. pangkal pelaksanaan pembangunan disegala bidang b. UUD 1945 pasca perubahan Nara sumber 2.akhir pelaksanaan hukum 6 x 40’ Buku Paket. Peristiwa perumusan naskah proklamasi •Menjelaskan •Mendiskusikan peristiwa Makna proklamasi perumusan bagi bangsa naskah Indonesia proklamasi Tes Tertulis Pilihan ganda 62 Silabus Pembelajaran . titik puncak perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajahan c.

pembentukan MPR 2.•Menjelaskan 18-8-1945 hasil sidang PPKI suasana sidang tanggal 18-8-1945 PPKI tanggal 188-1945 • Hasilhasil sidang PPKI tanggal 18-8-1945 • Mengura ikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18-81945 Tes lisan Daftar pertanyaan Sila keberapa yang di permasalhkan dalam sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 Tes Tertulis Pilihan ganda Pernyataan : 1. 1. menelaah dan mendiskusikan Hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan UUD 1945. 1.Menganalisis hubungan antara proklamasi kemerdekaan dengan UUD 1945 • Hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan UUD 1945.3. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tes Uraian • Menjelaskan Tertulis hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan UUD 1945. 3 dan 4 Karakter Building 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJA RAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI PENILAIAN Teknik penilaian Bentuk Instrumen CONTOH INSTRUMEN internasional WAKTU SUMBER BELAJAR •Makna •Membaca dan proklamasi bagi menelaah suasana •Menjelaskan bangsa sidang PPKI tanggal makna Indonesia 18-8-1945 proklamasi bagi bangsa Indonesia •Suasana sidang • Membaca PPKI tanggal dan menelaah hasil. 2 dan 3 c. 2. menetapkan Presiden dan wakil presiden 4. pembentukan KNIP Dari pernyataan di atas hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945 ditunjukkan nomor …. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Silabus Pembelajaran Jelaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan UUD 1945 Karakter Building 63 . a. 2 dan 4 d. 1. •Membaca. menetapkan Pancasila dan UUD 1945 3. 3 dan 4 b.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJA RAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

2.4 Menunjukkan •Cara sikap setia si kap positif kepada terhadap Proklamasi makna prok Kemerdekaan lamasi RI kemerde kaan •Contoh cara dan suasana menghargai kebatinan para pahlawan konstitusi •Perilaku untuk pertama meneladani sikap-sikap yang dimiliki para pahlawan •Perilaku positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan RI.

•Mensimulasikan •Cara sikap setia kepada Proklamasi Kemerdekaan RI • Mencgamati dan mensimulasikan Contoh cara menghargai para pahlawan •Mengamati dan mensimulasikan perilaku untuk meneladani sikapsikap yang dimiliki para pahlawan •Mengamati dan mensimulasikan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan RI

Teknik penilaian Integritas ( integrity ) •Menerapkan cara Penilaian diri sikap setia kepada Proklamasi Penilaian Kemerdekaan RI antar •Memberi contoh teman cara menghargai para pahlawan •Menunjukkan perilaku untuk meneladani sikap-sikap yang dimiliki para pahlawan •Menunjukkan perilku positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan RI.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PENILAIAN Bentuk Instrumen Quesioner CONTOH INSTRUMEN

WAKTU

SUMBER BELAJAR

Lembar penilaian antar teman

Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! N o 1 PernyaTaan Proklamasi membawa kebe basan bagi bangsa Indonesia Di negara yang merdeka setiap warga negara bebas melakukan apa saja Pada saat proklamasi kemerdekaan dibacakan tanggal 17-81945 bangsa Indonesia belum mempunyai presiden UUD 1945 petrtama kali berlaku Y a T dk

4 x 40’

Buku Paket, Buku Pengayaan, UUD 1945 pasca perubahan Dokumenta si berupa poto-poto sidang PPKI

2

3

3

64

Silabus Pembelajaran

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJA RAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PENILAIAN Teknik penilaian Bentuk Instrumen CONTOH INSTRUMEN setelah ditetapkan oleh PPKI 4 Penetapan UUD 1945 oleh PPKI melanggar UUD 1945

WAKTU

SUMBER BELAJAR

5 Keterangan: Ya= sependapat dengan pernyataan ( skor 1, jika pernyataan positif, dan skor 0 jika pernyataan negatif) Tdk=tidak sependapat dengan pernyataan ( skor 0, jika pernyataan positif dan skor 1 jika pernyataan negatif) Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship )

Mengetahui, Kepala ...................

..........., ......................... Guru mata pelajaran

Silabus Pembelajaran

65

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

............................................ NIP/NIK

.................................................. NIP/NIK

66

Silabus Pembelajaran

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Silabus Pembelajaran 67 .

.................... : .........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) : SMP/MTs....................... : ... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 68 Silabus Pembelajaran ....................... : VII /2 : .....

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Silabus Pembelajaran 69 .

. 39 Tahun 1999 UU No. UU No. 5 Tahun 1998 UU No... Buku Pengayaan.39 th 1999 ttg HAM Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 3..... Kontras LBH d... menelaah pasalpasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang HAM serta berbagai • Penugasan • Tes tertulis • Menjelaskan latar belakang lahirnya perundang-undangan HAM nasional • Menunjukk Silabus Pembelajaran 70 ... : VII (Tujuh) : Pendidikan Kewarganegaraan : 2 ( dua ) : 3. latar belakang lahirnya • Lemba perundangga undangan HAM perlindungan nasional HAM • Latar belakang lahirnya perundangundangan HAM nasional • Membaca.. Komnas Ham c. UU no. Piagam HAM. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) Kegiatan Pembelajaran • Indikator Pennapaian Menjelaska n pengertian HAM Menjelaska n sejarah perjuangan HAM Menjelaska n dasar hukum penegakkan HAM di Indonesia Menunjukk an lembaga perlindungan HAM Tes tertulis Pilihan Ganda PENILAIAN Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Pekerjaan rumah Pilihan Ganda Contoh Instrumen Jelaskan pengertian HAM Buatkan rangkuman sejarah perjuangan HAM Undang-undang RI yang mengatur tentang Hak Azasi Manusia adalah….....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : SMP .. PBHI Waktu 4 X 40 Sumber Belajar Buku Paket. 26 Tahun 2000 Lembaga perlindungan HAM yang melindungi korban tindak kekerasan dan orang hilang adalah ….. dasar • Dasar hukum hukum penegakkan HAM penegakkan di Indonesia HAM di lembaga Indonesia perlindungan HAM.1 Mengurai • Penger • Membaca kan hakikat tian HAM dan hukum dan • Sejarah mendiskusikan kelembagaan materi tentang perjuangan HAM Pengertian HAM. 8 Tahun 1981 UU No.. HAM sejarah perjuangan HAM. UUD 1945 pasca perubahan.

disebabkan oleh perilaku tidak adil dan diskriminatif 4. 2. 1. peraturan perundangan yang ada sudah tidak berlaku lagi Dari pernyataan di atas latar belakang lahirnya perundang-undangan Ham adalah. pengadilan hak azasi manusia c. 2 dan 4 d... a. 2 dan 3 c. melaksanakan kewajiban yang diatur dalam UUD 1945 2. 1. 3 dan 4 Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 28A sampai dengan 28J mengatur tentang …. 1. adanya konvensi Perserikatan BangsaBangsa tentang HAM 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Pilihan Ganda Contoh Instrumen Pernyataan 1. hak dan kewajiban warga Negara d. kebebasan berserikat dan berkumpul Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran instrumen HAM Indikator Pennapaian an pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang HAM • Menjelaska n berbagai instrumen HAM • Menun jukkan pasalpasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang HAM Menjel askan berbagai instrumen HAM • Tes tertulis Pilihan Ganda Silabus Pembelajaran 71 .. hak azasi manusia b. 3 dan 4 b.

1. 3. sekolah dan masyarakat. 5 d. 2002 Instrumen Hak Azasi Manusia di Negara RI adalah …. 39 Tahun 1999 UU No. UUD 1945 pasca perubahan. 1998 UU No. 5. 2 Th. mencermati dan membuat laporan tentang kasuskasus pelanggar an HAM di lingku ngan keluarga. 2. sekolah dan masyarakat sekitar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa Hormat dan Perhatiam ( Respect ) Tanggung Jawab ( Responsibility ) Integritas ( integrity ) Daftar • Memberika Tes lisan n contoh Pertanyaan pelanggaran HAM • Menganalis is pelanggaran HAM di lingkungan keluarga. 26 Tahun 2000 Peraturan Pemerintah No. 5 c.2 Mendeskri • Contoh psikan kasus pelanggaran pelanggar an HAM dan upaya penegakkan HAM Mengamati. XV Th. 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Pilihan Ganda Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pennapaian Tes tertulis Sarana pengakkan HAM : 1. Buku Pengayaan. 2. 1. 6 Karakter Building 3.39 th 72 Silabus Pembelajaran . Piagam HAM. 6 1. 5. UU no. 2. sekolah dan lingkungan 4 x 40’ • • Pelang Buku Paket. Penuga san Pekerjaan rumah • Siapa di antara kalian yang bisa mengemukakan apa yang dimak sud pelanggaran HAM? Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di rumah. Pancasila UUD 1945 Tap MPR No. 3. 2.

Carilah sumber informasi yang dapat menjelaskan apa yang menjadi penyebab terjadinya kasus Tanjung Priuk dan kasus Timor Timur. sekolah dan masyarakat. Media massa Aparat kepolisian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran garan HAM di lingkungan keluarga.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN Teknik Penilaian Penugasan Bentuk Instrumen Pekerjaan rumah Contoh Instrumen tempat tinggal kalian! Menganalisis kasuskasus pelanggaran HAM di Indonesia Mengemukakan caracara penanganan pelanggaran HAM Tugas : Buat klipping dari guntingan surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM dan berikan tanggapan/ komentar mengapa terjadi pelanggaran HAM.3 Mengharg • Perana Membea dan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Peduli ( Caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) • Menguraika Tes Tertulis Silabus Pembelajaran Waktu Sumber Belajar 1999 ttg HAM. mencermati dan membuat laporan tentang kasuskasus pelanggar an HAM di Indonesia dan cara penanganan pelanggaran HAM Indikator Pennapaian • Penuga san Pekerjaan rumah Uraian Uraikan secara jelas dan Buku Paket. dimana letak pelanggaran Ham nya!. 73 . Tugas : Mengunjungi atau mewawancarai anggota kepolisian setempat tentang uapaya yang dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggran HAM di wilayahnya dan buatkan laporannya Karakter Building 3. • Kasuskasus pelanggaran HAM di Indonesia Caracara penanganan pelanggaran HAM Kegiatan Pembelajaran tempat tinggal Mengamati.

UUD 1945 pasca perubahan. UU no. b. 28A-28J d. mendiskusikan dan membuat laporan tentang pasal-pasal UUD 1945 hasil perubahan yang memuat kandungan Hak Asasi Manusia • Indikator Pennapaian n peranan lembaga perlindungan HAM Menyebutk an pasal-pasal dalam UUD 1945 hasil perubahan yang berkaitan dengan HAM Tes tertulis Pilihan Ganda Uraian Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Karakter Building 74 Silabus Pembelajaran .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen tepat peranan lembaga perlindungan HAM di bawah ini! a. 34. menelaah. a. Jelaskan isi pasal UUD hasil perubahan yang mengatur HAM Waktu 8 x 40’ Sumber Belajar Buku Pengayaan.. 26.39 th 1999 ttg HAM. 27. c. Lembaga Bantuan Hukum Indonesia c... Komnas HAM YLBHI Kontras LSAM Kompetensi Dasar ai upa ya perlindungan HAM • Materi Pembelajaran n lembaga perlindungan HAM Pasalpasal dalam UUD 1945 hasil perubahan yang berkaitan dengan HAM Kegiatan Pembelajaran mnelaah peranan lembaga perlindungan HAM Membaca. Piagam HAM. Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekersan Hak azasi manusia dalam UUD 1945 diatur dalam pasal . Komnas HAM b.

Buku Pengayaan.39 th 1999 ttg HAM. UUD 1945 pasca perubahan. Piagam HAM. Media massa Anggota kepolisian Tokoh masyarakat • • 1 Oran g tua yang mela luka n pel angg aran HA M harus diadi li se suai deng an tingk at kesal ahan nya 2 Upay a pene ga kan HA M ha Silabus Pembelajaran 75 . sekolah dan masyarakat sekitar tempat tinggal • Indikator Pennapaian Menunjukk an sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM di wilayahnya Menampilk an sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya Waktu 4 x 40’ Sumber Belajar Buku Paket.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN Teknik Penilaian Penilaian diri Bentuk Instrumen Quesioner Contoh Instrumen Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! N O PER S S NYA S TAA N N T S S T S Kompetensi Dasar 3. mencermati dan mensimulasikan sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM di lingkungan keluarga.4 Mengharg ai upa ya penegakkan HAM • Materi Pembelajaran Sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM di wilayahnya Sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya Kegiatan Pembelajaran Mengamati. UU no.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen rus dimu lai dari kelua rga 3 Guru adala h salah satu apara t pene gak HA M di sekol ah 4 Kew ajiba n me nega kkan HA M terlet ak ditan gan apara tur kepo lisian dan LSM peme r hati HA Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pennapaian Waktu Sumber Belajar 76 Silabus Pembelajaran .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen M Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pennapaian Waktu Sumber Belajar 5 Guru yang me nem pelen g sis wany a kare na tidak men ger jakan PR ada lah bent uk upa ya pene ga kan HA M di kelas Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 Silabus Pembelajaran 77 .

Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Peduli ( Caring ) Rasa Hormat dan Perhatiam ( Respect ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tanggung Jawab ( Responsibility ) Integritas ( integrity ) Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pennapaian 78 Silabus Pembelajaran .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PENILAIAN Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen kalau negatif ) N=Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ).

. Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat Kompetensi Dasar 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : . UUD 1945 pasca perubahan..... Buku Pengayaan. ten dan benar tang akibat • Mengkaji akibat pem batasan Tes lisan Daftar pertanyaan Tes tertulis Pilihan Ganda Silabus Pembelajaran 79 . Indikator Pencapaian • Menjelaskan pengertian kemerdekaan mengeluarkan pendapat • Menyebutkan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Pilihan Ganda Contoh Instrumen Kemerdekaan mengemukakan pendapat mengandung arti bahwa setiap orang berhak unttuk ....... bebas berserikat dan berkumpul b.. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat Kegiatan Pembelajaran Membaca.berbicara sesuai dengan hati nuraninya d......mengemukakan perasaan atau pikirannya Sebutkan perundangundangan yang mengatur kemerdekaan berpendapat! Bentuk-bentuk penyampaian pendapat dimuka umum adalah Waktu 8 x 40’ Sumber Belajar Buku Paket...... menelaah dan • Menjelaskan bentukmendiskusikan bentuk bentuk-bentuk menyampaikan menyampaikan pendapat dimuka pendapat dimuka umum umum dan tata cara mengemukakan pendapat secara • Menjelaskan tata baik dan benar cara mengemukakan pendapat secara baik Mendiskusikan.. menelaah dan mendiskusikan...... : VII (tujuh) : Pendidikan Kewarganegaraan : 1(satu) : 4. mengikuti pertemuan atau rapat c....... a..... tentang pengertian dan perudangndangan yang mengatur kebebasan mengeluaarkan pendapat...1 Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat Materi Pembelajaran • Pengertian kemerdekaan mengeluarkan pendapat • Perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat • Bentukbentuk menyampa ikan pendapat dimuka umum Tata cara mengemuk akan pendapat secara baik dan benar • Mengamati...

bersama-sama mengememukakan sesuatu melalui organisasi b. rapat umum . a. demontrasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen …. ceramah. berkumpul bersama dalam acara mimbar bebas. Salah satu cara seseorang dalam mengeluarkan pendapat adalah dengan berserikat yaitu…. dialog. mengemukakan pendapat berkumpul dalam suatu tempat c. Jelaskan tiga akibat jika kebebasan Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran pembatasan. rapat umum b. rapat d. mimbar bebas c.pawai. dialog. kemerdekaan mengeluarkan pendapat. unjuk rasa . unjuk rasa. diskusi. menyaipaikan pendapat melauli sebuah perwakilan d. Indikator Pencapaian kemerdekaan mengemukakan pendapat • Mendeskripsikan konsekuensi kebebasan mengemukakan pendapat tanpa batas • Akibat pem batasan kemerdekaan mengemukakan pendapat • Konsekuensi kebebasan mengemukakan pendapat tanpa batas Tes tertulis Pilihan Ganda Tes Uraian 80 Silabus Pembelajaran . pawai. a. pawai. Mendiskusikan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas. unjuk rasa. pawai .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian tertulis Bentuk Instrumen terbatas Contoh Instrumen mengemukakan pendapat dilakukan pembatasanpembatasan? Jelaskan tiga konsekwensinya jika dalam mengemu kakan pendapat tanpa dilakukan pembatasanpembatasan? Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Tes tertulis Uraian terbatas Karakter Building 4. Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat 81 . menghormati hak dan kebebasan orang lain Ppentingnya mengemukakan pendapat dilandasi kebebasan yang bertanggung jawab 4 x 40’ Buku Paket.2 Menguraikan •Alasan • Mendiskusikan pentingnya mengemukakan alasan kemerdekaan pendapat harus mengemukakan mengemu kakan dilandasi kebebasan pendapat harus pendapat secara yang bertang dilandasi bebas dan kebebasan yang gung jawab bertanggung bertanggung jawab jawab dan •Menjelaskan tujuan tujuan pengaturan pengaturan kebebasan kebebasan mengeluarkan mengeluarkan pendapat dimuka pendapat dimuka umum umum Tata cara mengemukakan pendapat secara Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence ) Rasa Hormat dan Perhatiam ( Respect ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tanggung Jawab ( Responsibility ) Tes Pilihan •Menjelaskan alasan Tertulis Ganda mengemukakan pendapat harus dilandasi kebebasan yang bertanggung jawab • Membaca dan menelaah tata cara •Menjelaskan tujuan pengaturan Silabus Pembelajaran Pernyataan: 1. menjaga keutuhan. menjaga keamanan dan ketertiban 3. menjaga kepen tingan kelom pok/etnis tertentu 4. Buku Pengayaan. UUD 1945 pasca perubahan. persatuan dan kesatuan bangsa 2.

2. Mengamati tngeluarkan pendapat di muka umum Indikator Pencapaian kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum • Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab • Menjelaskan tata cara mengeluarkan pendapat dimuka umum Tes tertulis Pilihan Ganda 82 Silabus Pembelajaran . 2 dan 3 c. 2 dan 4 d.. 3 dan 4 Dalam menyampaikan pendapat yang perlu ditonjolkan adalah etika antara lain …. 2 dan 3 c.. mewujudkan kebebasan yang bertanggungjawab 3. mewujudkan perlindungan hukum 4.. Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran bebas dan bertanggung jawab • Tatata cara mengeluarkan pendapat dimuka umum Kegiatan Pembelajaran mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab Tata cara meMenelaah. meningkatkan kesejehteraan 2. 3 dan 4 b. 2 dan 4 d. 1. 1.1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen adalah . 3 dan 4 1. 3 dan 4 Tes Tertulis Pilihan Ganda Pernyataan : 1. 1. mewujudkan iklim yang kondusif Dari pernyataan diatas yang termasuk tujuan pengaturan kemerdekaan mengeluarkan pendapat ditunjukkan nomor… a. 2. 1.

Contoh Instrumen kemampuan untuk berbicara b. Polri setempat secara tertulis b. gagasan dan ide yang cemerlang c. Aparat pemerintah secara resmi d. semangat untuk mempengaruhi orang lain d. a. berbicara sopan dan santun Tes tertulis Pilihan Ganda Tata cara penyampaian pendapat di muka umum antara lain selambat-lambatnya 3 x 24 jam sebelum pelaksanaan sudah memberitahukan kepada …. Kejaksaan Negeri setempat Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( Diligence ) Berani ( Courage ) Rasa Hormat dan Perhatiam ( Respect ) Silabus Pembelajaran 83 . TNI yang bertugas di wilayahnya c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen a.

• Menunjukkan sikap mensimulasikan.3Mengaktualisasik • Sikap positif an kemerdekaan terhadap mengemuka kan penggunaan hak pendapat secara mengeluarkan bebas dan pendapat secara bertanggung bebas dan jawab bertanggungjawab • Kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah. UUD 1945 pasca perubahan. Buku Pengayaan. masyarakat secara bertanggungjawab • Mengamati.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar Buku Paket. Media massa UU Parpol Tokoh masyarakat Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tanggung Jawab ( Responsibility ) Penilaian diri Quesioner Indikator Pencapaian 4. positif terhadap dan mempraktekan penggunaan hak Kebebasan mengeluarkan mengeluarkan pendapat secara pendapat bebas dan dilingkungan bertanggungjawab sekolah. masyarakat secara bertanggungjawab Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! N O PE RN YA TA AN Ba gi kel om po k yan g aka n ber de mo dia hru s kan me mi nta izi n terl ebi h S SN T S S S T S 4 x 40’ 1 84 Silabus Pembelajaran . masyarakat secara bertanggungjawab • Menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah.

ber apa ju ml ah pes ert a dan apa yan g aka n dis am pai kan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Waktu Sumber Belajar Silabus Pembelajaran 85 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen dah ulu 2 Dal am ber de mo har us jela s sia yan g me nja di pap im pin an.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen nya 3 Ha ri Mi ng gu ti dak bol eh me la ku kan de mo Me mb aka r pot o pre sid en. dan la mb ang neg ara dal am ber de mo me ru pak Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Waktu Sumber Belajar 4 86 Silabus Pembelajaran .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen an tin dak an pid ana 5 Ber de mo yan g dis ert ai pen g rus aka n fasi li tas um um me rup aka n tin dak an anr kis Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Waktu Sumber Belajar Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan Silabus Pembelajaran 87 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N = Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Karakter Building Penilaian diri Lembar penilaian antar teman/ penilaian diri Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( Diligence ) Berani ( Courage ) Peduli ( Caring ) Jujur ( fairnes ) Rasa Hormat dan Perhatiam ( Respect ) Tanggung Jawab ( Responsibility ) 88 Silabus Pembelajaran .

............. ..................................... NIP/NIK Silabus Pembelajaran 89 ................. Kepala .... Guru mata pelajaran ........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.......................................... ........................ NIP/NIK .......

... : VIII /1 : ...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) : SMP/MTs... : ........... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 90 Silabus Pembelajaran ......... : ..............................................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Silabus Pembelajaran 91 .

... : VIII (Delapan) : Pendidikan Kewarganegaraan : I ( satu ) : 1.. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila Penilaian Kompetensi Dasar 1. Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara Materi Pembelajaran Pengertian Idiologi Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara Pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh Kegiatan Pembelajaran Membaca. pentingnya ideologi bagi suatu bangsa.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : SMP ........ menelaah buku dan Mendiskusikan pengertian idiologi... proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara serta pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh Indikator Pencapaian • Menyimpulkan pengertian Idiologi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian idiologi Idiologi bagi suatu Negara sangat penting sebagai… a... pedoman untuk mencapai tujuan Negara b. aturan untuk mendapatkan pengakuan bangsa lain Jelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara! Jelaskan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan Waktu 4x40’ Sumber Belajar Buku teks.. buku atau tulisan tentang Pancasila • Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara Tes Tertulis Pilihan ganda • Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara • Menjelaskan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh Tes Tertulis Uraian Tes Tertulis Uraian 92 Silabus Pembelajaran ... dasar untuk mendapatkan investasi Negara sahabat d. alat menarik kepercayaan bangsa lain c.1..

. menjunjung tinggi prinsip persamaan derajat 4 x 40’ Buku teks. Setiap kelompok mengidentifikasi sila yang berbeda. buku atau tulisan tentang Pancasila Waktu Sumber Belajar • Tes Tertulis Pilihan ganda Silabus Pembelajaran 93 . menghragai hasil karya orang lain c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen utuh Karakter Building 1.2. menghargai perbedaan pendapat b.. budaya. a. memiliki semangat gotongroyong d. Laporkan hasil kerja kelompok Anda! Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan yang adil dan beradab antara lain adalah .. atau kebiasaan hidup sehari-hari dalam lingkungan anda yang mencerminkan perwujudan salah satu sila dari Pancasila. Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia Nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila Menelaah nilainilai Pancasila melalui berbagai buku sumber Mendiskusikan Mendiskusikan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) • Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia yang hidup dan berkembang dalam masyarakat Indonesia di masa lalu dan sekarang Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila Penugasan Proyek Tugas : Buatlah identifikasi dalam kelompok anda tentang berbagai adat istiadat.

Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Materi Pembelajaran Pentingnya sikap positif terhadap Pancasila Sikap positif para pendiri negara terhadap Pancasila ketika akan disyahkan oleh PPKI menjadi dasar negara Alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar negara bukan idiologi lain Sikap positif terhadap Pancasila Kegiatan Pembelajaran Mengamati dan menunjukkan perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Indikator Pencapaian • Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila • Menunjukkan sikap positif para pendiri negara terhadap Pancasila ketika akan disyahkan oleh PPKI menjadi dasar negara Menjelaskan alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar negara bukan idiologi lain Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pentingnya perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara! Jelaskan sikap positif para pendiri negara ketika rapat pengesyahan piagam jakarta akan dijadikan Pembukaan UUD 1945 Jelaskan tiga alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar dan idiologi negara bangsa Indonesia . UUD 1945.3.d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar 1. Nara sumber. Tes Tertulis Uraian • Tes Tertulis Uraian • Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila Penilaian diri Quesioner Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Integritas ( integrity ) Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara Mensimulasikan dan menampilkan perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan • Memberikan contoh perilaku yang sesuai dengan sila 1 s.4. Buku Sejarah perumusan Teks Proklamasi. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat 94 Silabus Pembelajaran . sekolah dan masyarakat) Penilaian antar teman/ penilaian diri Lembar penilaian antar teman/ penilaian diri Lembar penilaian antar teman terhadap pengamalan nilai pancasila ( instrumen terlampir ) 2 x 40’ Buku teks. Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Waktu 2 x 40’ Sumber Belajar Buku teks. Nara sumber. sila ke lima dalam kehidupan (keluarga. nilai nilai pancasila 1.

......... ...... .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran sehari-hari Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Berani ( Courage ) Peduli ( Caring ) Jujur ( fairnes ) Rasa Hormat dan Perhatiam ( Respect ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tanggung Jawab ( Responsibility ) Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar Mengetahui...... NIP/NIK Silabus Pembelajaran 95 ................. Kepala . Guru mata pelajaran .......... NIP/NIK ......................................................................................................

.1. 1959 Ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s.d. Indikator Pencapaian • Menjelaskan pengertian konstitusi • Mengindentifikasi konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia • Menjelaskan ketata negaraan menurut UUD 1945 • Menjelaskan ketata negaraan menurut Kostitusi RIS kurun waktu 1949 s... 1965 Uraian Tes lisan Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan Tes lisan Tes tertulis Uraian Jelaskan 3 ciri ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun 96 Silabus Pembelajaran ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2.... : VIII (Delapan) : Pendidikan Kewarganegaraan : I ( satu ) : 2.. UUD 1945 hasil Perubahan Materi Pembelajaran Pengertian konstitusi Konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia Ketata negaraan menurut UUD 1945 Ketata negaraan menurut Kostitusi RIS kurun waktu 1949 s.d.. UUDS 1950... Konstitusi RIS.. UUDS 1950 dan UUD 1945 hasil Perubahan. 1959 • Menjelaskan pelaksanaan ketata negaraan Tes Tertulis Teknik Penilaian Tes Tertulis Tes lisan Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian Jelaskan pengertian Konstitusi Daftar pertanyaan Sebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia lengkap dengan masa berlakunya Jelaskan sistem ketatanega-raan menurut UUD 1945! Sebutkan ciri sistem pemerintahan presidentil. 1950 • Menjelaskan ketata negaraan menurut UUDS 1950 kurun waktu 1950 s.d.. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia Kegiatan Pembelajaran Menelaah isi buku kemudian berdiskusi tentang berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia (UUD 1945. Konstitusi RIS.Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia : SMP .d.......d. Sebutkan ciri sistem pemerintahan Parlementer Waktu 2x 40’ Sumber Belajar Buku teks. 1950 Ketata negaraan menurut UUDS 1950 kurun waktu 1950 s.). UUD 1945.

2. Menganalisis penyimpangan Penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia Penyimpangan secara hukum pada masa berlakunya UUD 1945 periode 1945—1949 Kejadian-kejadian secara hukum maupun secara politik pada masa berlakunya UUDS 1950 Penyimpangan yang terjadi pada Mengkaji penyimpanganpenyimpangan terhadap konstitusi atau UUD Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tes Tertulis • Menjelaskan Penyimpangan secara hukum pada masa berlakunya UUD 1945 periode 1945—1949 • Mengidentifikasi kejadian-kejadian secara hukum maupun secara politik pada masa berlakunya UUDS 1950 Pilihan ganda Tes Tertulis Uraian Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 19451949 adalah . penangkatan Presiden seumur hidup Jelaskan nilai positif dari peristiwa 2 x 40’ Buku teks. pembubaran konstituante d.. 1965 • Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 hasil Perubahan Teknik Penilaian Waktu Sumber Belajar Tes tertulis Karakter Building 2.d.. buku tentang perkembang an ketatanegaraan republik Indonnesia Silabus Pembelajaran 97 . dewan perwakilan daerah dan DPRD Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 hasil perubahan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s. pemberlakua n UUDS b. berlakunya sistem parlementer* c..d. 1965 Pilihan Ganda Hasil perubahan dalam UUD 1945 di bidang kehakiman ditandai dengan pembentukan lembaga baru yakni. a. a. kejaksaan dan mahkamah agung b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen waktu 1959 s... komisi yudisial dan mahkamah konstitusi d. komisi pemberantasan korupsi dan KPU c.

Menunjukkan hasil-hasil Perubahan UUD 1945 Alasan terjadinya perubahan terhadap UUD 1945 Sistimatika UUD 1945 setelah terjadi perubahan Jenis – jenis perubahan terhadap UUD 1945. 1998 Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian • Mengidentifikasi penyimpangan yang terjadi pada masa berlakunya UUD 1945 pada kurun waktu 1959 s.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen bubarnya RIS kemudian kembali ke NKRI Uraian Tuliskan 4 contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi! Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran masa berlakunya UUD 1945 pada kurun waktu 1959 s.4 Menampilkan sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil Sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan Mensimulasikan/ mendemontrasika n/ mengamti sikap positif terhadap Tes tertulis • Mengidentifikasi Jenis – jenis hasil perubahan terhadap UUD 1945 Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Penilaian • mengamti sikap positif diri terhadap Penilaian pelaksanaan UUD 1945 hasil diri Silabus Pembelajaran Uraian Skala sikap Quesioner Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir Format penilaian skala sikap ( instrumen 2 x 40’ UUD 1945 hasil perubahan.3. artikel tentang perubahan UUD 1945 Karakter Building 2.d. sistimatik UUD 1945. dari aspek alasan dilaksanakanperu bahan. Menelaah buku/ dan Mengkaji amandemen UUD 1945.d. 2 x 40’ Daftar pertanyaan UUD 1945 hasil perubahan. 1998 Teknik Penilaian Waktu Sumber Belajar Tes Tertulis Karakter Building 2. pasalpasal hasil perubahan. Tuliskan empat jenis perubahan dalam UUD 1945 hasil perubahan. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tes tertulis • Menjelaskan alasan terjadinya perubahan terhadap UUD 1945 • Menjelaskan Sistimatika UUD 1945 setelah terjadi perubahan Tes Lisan Daftar pertanyaan Jelaskan 3 alasan dilaksanakan perubahan terhadap UUD 1945 oleh MPR pada tahun 1999? Sebutkan sistimatika UUD 1945 setelah dilakukan perubahan ke 4. artikel tentang 98 .

.............................................. ...................... NIP/NIK Silabus Pembelajaran 99 ...................... Guru mata pelajaran ....... Kepala ....... ...............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen terlampir ) Lembar penilaian antar teman/ penilaian diri Lembar penilaian antar teman pengamalan perilaku positif terhadap UUD 1945 hasil perubahan ( instrumen terlampir ) Kompetensi Dasar amandemen Materi Pembelajaran Perilaku positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan Kegiatan Pembelajaran pelaksanaan hasil amandemen • Indikator Pencapaian perubahan Menampilka n perilaku positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan Teknik Penilaian Penilaian antar teman/ penilaian diri Waktu Sumber Belajar perubahan UUD 1945 Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengetahui...................... NIP/NIK ...........

.. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional Penilaian Kompetensi Dasar 3. kemudian mendiskusikanya berkaitan dengan pentingnya peraturan perundang-undangan nasional..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : SMP ....10/ 2004 tentang Pembentuka n peraturan Perundangundangan.... Buku UU No...tata urutan Perundang-undangan. 10/Tahun 2004. 10. Th 2004 Lembaga pembentuk perundangundangan Nasional Kegiatan Pembelajaran Membaca isi UndangUndang No... Th 2004 Menurut UUD 1945 pasal 20 ayat 1 yang memiliki kekuasaan membentuk Waktu Sumber Belajar 2x40’ • Tes Tertulis Uraian Buku teks. lembaga pembuat peraturan perundangundangan • Indikator Pencapaian Menjelaskan pengertian perundang-undangan Nasional Menjelaskan pentingnya peraturan perundang-undangan Menjelaskan Tata urutan Perundangundangan menurut UUNo. • Tes Tertulis Uraian • Tes Tertulis Pilihan ganda 100 Silabus Pembelajaran .1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundangundangan nasional Materi Pembelajaran Pengertian perundangundangan Nasional Pentingnya peraturan perundangundangan Tata urutan Perundangundangan menurut UUNo.. 10... Th 2004 Menjelaskan lembaga pembuat perundang-undangan Nasional Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian perundangundangan nasional Jelaskan pentingnya peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegara! Jelaskan Tata urutan Perundangundangan menurut UUNo. : VIII (Delapan) : Pendidikan Kewarganegaraan : I ( satu ) : 3.. 10...

2. Presid en sebagai kepala pemerintahan b. proses pembentukan UU. proses pembuatan perpu.. proses pembuatan PP. berita surat kabar Waktu Sumber Belajar • Menguraikan proses perubahan UUD 1945 Tes Tertulis Uraian • Mendeskripsikan proses pembentukan undang-undang Tes Tertulis Uraian • Menjelaskan proses Silabus Pembelajaran 101 . Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) • Menguraikan proses pembentukan UUD 1945 Tes lisan Uraian Jelaskan secara singkat Proses pembentukan UUD 1945 Jelaskan proses perubahan UUD 1945 yang dilakukan oleh MPR Jelaskan secara singkat proses pembuatan undangundang 4 x 40’ Buku teks. Kerja sama antar DPR dan MPR Karakter Building 3. a. artikel. Majli s permusyawara tan rakyat c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Undang-undang adalah. Mendeskripsi-kan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional Proses pembentukan UUD 1945 Proses perubahan UUD 1945 Proses pembentukan undang-undang Proses pembentukan Perpu Menelaah dan Mengkaji proses pembuatan peraturan perundang-undangan kemudian mendiskusikanya berkaitan dengan proses pembentukan UUD 1945. Dewa n perwakilan Rakyat d.. proses perubahan UUD 1945.

mulai dari pengajuan rancanaagan peraturan daerah hingga pengesahannya!.Mentaati peraturan Sikap mentaati perundangperundangan undangan nasional undangan tentang pendidikan Mentaati perundangan undangan Mengamati. pembuatan peraturan pemerintah Uraian • Menjelaskan Proses pembuatan keputusan Presiden Tes Tertulis Uraian • Menjelaskan Proses pembuatan Peraturan Daerah Tes Tertulis Uraian Karakter Building 3.3. mendemontrasikan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Proses pembuatan Perda. artikel. Mensimulasikan. berita surat kabar  Menampilkan perilaku mentaati Penilaian antar teman/ penilaian Lembar penilaian antar teman/ 102 Silabus Pembelajaran . contoh mentaati perundangan di bidang pendidikan. perlindungan hutan serta UU tentang Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) • Menampilkan Sikap mentaati perundangan undangan tentang pendidikan Penilaian diri Quesioner Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan 4 x 40’ Buku teks. Indikator Pencapaian pembuatan pembentukan Perpu Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar Proses pembuatan peraturan pemerintah Proses pembuatan keputusan Presiden Proses pembuatan Peraturan Daerah • Menjelaskan proses Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Jelaskan secara singkat proses pembuatan Perpu Jelaskan proses pembuatan peraturan pemerintah Jelaskan proses pembuatan Keputusan presiden Jelaskan prosses pembuatan peraturan daerah.

Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia Pengertian korupsi Kasus-kasus korupsi yang terjadi dalam masyarakat Akibat korupsi bagi kehidupan Menelaah buku dan Berdiskusi tentang pengertian korupsi. Tulislah tiga contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan Korupsi 2 x 40’ Buku teks. Diskusi tentang upaya pemerintah untukmemberantas korupsi Diskusi dengan teman sebangkumu sikap Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tes lisan • Menjelaskan pengertian korupsi • Mengidentifik asi kasus-kasus korupsi yang terjadi dalam masyarakat Mengidentifik asi akibat korupsi bagi kehidupan masyarakat Memberikan contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan korupsi Penugasan Daftar pertanyaan Pekerjaan rumah Sebutkan pengertian korupsi Buatlah identifikasi kasus korupsi yang sedang disidangkan atau telah divonis oleh pengadilan! Jelaskan 4 akibat korupsi bagi kehidupan bangsa.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Narkoba Mentaati perundangan undangan nasional Kegiatan Pembelajaran narkoba Indikator Pencapaian perundangan undangan Narkoba • Menampilkan perilaku mentaati perundangan undangan nasional Teknik Penilaian diri Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar Penilaian antar teman/ penilaian diri penilaian diri terhadap perundang undangan nasional ( instrumen terlampir ) Lembar Lembar penilaian penilaian antar teman antar teman/ perilaku ketaatan penilaian diri terhadap perundang undangan nasional ( instrumen terlampir) Karakter Building 3.4. Mendiskusikan akibat jikaterjadi korupsi bagi pembangunan bangsa. berita media masa • Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Uraian Contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan korupsi • Silabus Pembelajaran 103 . Mengamati pemberitaan media masa tentang kasus korupsi dan pemberantasan korupsi.

31 Tahun 1999 tentang Pemberantasan Tindak Pidana Korupsi • Merumuskan pengertian anti korupsi • Menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi • Menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi Tes Tertulis Uraian Rumuskan pengertian anti korupsi menurut pengertian Anda! Sebutkan landasan hukum pemberan tasan korupsi di Indonesia! Sebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi di Indonesia 4 x 40’ UU No.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran kritis terhadap perilaku korupsi Indikator Pencapaian • Memberikan contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi • Memberikancontoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengkaji UU No. 29 Thn 1999 UU No. 29 Thn 1999 tentang Penyelenggaraan Negara yang Bersih dan Bebas dari KKN UU No.5. Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia Pengertian anti korupsi Landasan hukum pemberantasan korupsi Lembagalembaga pemberantasan korupsi Tes Tertulis Uraian Tes Tertulis Uraian Tes Tertulis Uraian Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) 104 Silabus Pembelajaran . 31 Thn 1999 Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumen Uraian Tuliskan tiga contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi Berikan tiga contoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar Contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi Contoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi Karakter Building 3.

....... ..........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.................................................. Guru mata pelajaran .... NIP/NIK Silabus Pembelajaran 105 .. Kepala ........................... NIP/NIK ............... .....................................

......................... : VIII /2 : .................................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 106 Silabus Pembelajaran ............ : ... : ......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) : SMP/MTs...

setiap orang sama di dalam hukum Waktu Sumber Belajar 4...... Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian o Menyimpulkan Pengertian Demokrasi o Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi o Mengidentifikasi Prinsip-prinsip pemerintahan demokrasi Penilaian Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian demokrasi secara etimologis maupun terminologis! Jelaskan secara singkat sejarah perkembangan demokrasi Prinsip pemerintahan demokrasi yaitu adanya supremasi hukum yang bermakna...... hukum ditegakkan oleh penegak hukum b...... hukum dipahami oleh seluruh rakyat c... terdapat lembaga penegak hukum d........ prinsip-prinsip demokrasi. a..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Kelas Mata pelajaran Semester Standar Kompetensi : .. artikel dll Tes lisan Uraian Tes Tertulis Pilihan ganda Landasan pelaksanaan o Menyebutkan Macam-macam Tes Lisan Daftar pertanyaan Silabus Pembelajaran 107 . macam-macam demokrasi serta landasan hukum negara Indonesia menganut demokrasi 4 x 40’ Buku teks. : VIII (Delapan) : Pendidikan Kewarganegaraan : 2 ( dua ) : 4.. Mendiskusikan hasil telahan tentang sejarah perkembangan demokrasi......1 Menjelaskan hakikat demokrasi Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan sejarah perkembangan demokrasi Prinsip-prinsip pemerintahan demokrasi Macam-macam demokrasi Pengertian Demokrasi Pancasila Menelaah buku atau artikel tentang demokrasi dan perkembangannya.

berkaitan tentang pentingnya demokrasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian demokrasi Penilaian Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar Demokrasi Indonesia o Menjelaskan pengertian Demokrasi Pancasila o Menyebutkan Landasan pelaksanaan Demokrasi Indonesia Tes Lisan Sebutkan macammacam demokrasi ditinjau dari cara rakyat menyalurkan aspirasinya. Jelaskan pengertian Demokrasi Pancasila Sebutkan landasan hukum pelaksanaan demokrasi di Indonesia? Daftar pertanyaan Karakter Building 4. berbangsa. artikel dll Uraian Tes lisan Daftar pertanyaan 108 Silabus Pembelajaran .2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam bermasyarakat. dan bernegara Pentingnya kehidupan demokrasi Kebaikan budaya demokrasi. dibanding dengan sistem pemerintahan non demokrasi Contoh masyarakat yang demokratis Menelaah buku atau artikel tentang kehidupan demokrasi. kebaikan demokrasi jika dibandingkan dengan non demokrasi Dapat dipercaya ( Trustworthines) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) o Me Tes Tertulis njelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam Tes Tertulis kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara o Me nunjukkan kebaikan budaya Uraian Jelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam menata kehidupan bersama! Jelaskan kebaikan budaya demokrasi jika di bandingkan dengan budaya otoriter Sebutkan contoh sikap demokratis dalam 4 x 40’ Buku teks.

... dibanding dengan sistem pemerintahan non demokrasi o Me mberikan contoh masyarakat yang emokratis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen kehidupan masyarakat Waktu Sumber Belajar Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengamati.. Guru mata pelajaran 109 ...........3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan Pelaksanaan Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Penilaian diri Lembar penilaian diri Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengetahui. ...... mendemontrasikan dan mensimulasikan sikap demokratis dalam kehidupan keluarga...... pemberitaan media masa 4... artikel.. bangsa dan negara Penilaian diri Kuisioner Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian pengamatan perilaku demokratisl ( instrumen terlampir ) 2 x 40’ Buku teks.. sekolah..... Silabus Pembelajaran ... sekolah bangsa dan negara • Memberikan contoh sikap dan perilaku demokrasi dalam kehidupan keluarga..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian demokrasi.

..............................................................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kepala ....................... NIP/NIK ......... . NIP/NIK 110 Silabus Pembelajaran ...................

. Rakyat Waktu 6 x 40’ Sumber Belajar Buku teks.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Kelas Mata pelajaran Semester Standar Kompetensi : ..... : VIII (Delapan) : Pendidikan Kewarganegaraan : 2 ( dua ) : 5..... Menjelaskan makna kedaulatan rakyat Menelaah buku o Merumuskan tentang pengertian pengertian kedaulatan dan kedaulatan macam-macam o Menjelaskan teori kedaulatan..1............... UUD 1945 Kompetensi Dasar 5. Memahami kedaulatan rakyat dalam sistem pemerintahan di Indonesia Materi Pembelajaran Pengertian kedaulatan Pengertian kedaulatan rakyat Pengertian kedaulatan dalam dan keluar Macam-macam teori kedaulatan Kedaulatan yang dianut oleh bangsa Indonesia dan landasan hukumnya Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Penilaian Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tes lisan Daftar pertanyaan Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian kedaulatan Jelaskan Pengertian kedaulatan rakyat Jelaskan pengertian kedaulatan ke dalam dan ke luar Sebutkan lima macam teori kedaulatan Pasal 1 ayat 2 UUD 1945 menjelaskan bahwa negara Indonesia menganut jenis kedaulatan a... pengertian kemudian kedaulatan mendiskusikannya rakyat o Menjelaskan pengertian kedaulatan kedalam dan keluar o Menjelaskan macam-macam teori kedaulatan o Menjelaskan kedaulatan yang dianut oleh bangsa Indonesia dan landasan hukumnya Tes Tertulis Tes Tertulis Tes lisan Uraian Daftar pertanyaan Tes Tertulis Pilihan ganda Silabus Pembelajaran 111 .

Kabinet bertanggung 6 x 40’ Tes Tertulis Pilihan ganda Buku teks.2. meliputi pemerintahan pengertian sistem • Menjelaskan pemerintahan. d. • Menjelaskan kemudian sistem mendiskusikannya pemerintahan parlementer Menelaah materi tentang peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat menurut UUD 1945. pemerintahan sistem presidentil parlementer...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Penilaian Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Contoh Instrumen b. kemudian mendiskusikannya Tes lisan Daftar pertanyaan Sebutkan pengertian sistem pemerintahan Ciri dari pemerintahan yang menganut sistem presidensil adalah. Konstitusi RIS • Menjelaskan Silabus Pembelajaran 112 . menteri – menteri bertangung jawab kepada presiden c. sistem sistem presidentil. Parlemen dapat dibubarkan oleh presiden d. presiden bertanggung jawab kepada parlemen b. UUDS 1950. UUD 1945. c. Hukum Negara Raja Waktu Sumber Belajar Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) 5. a. Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat Pengertian sistem pemerintahan Sistem pemerintahan presidentil Sistem pemerintahan parlementer Sistem pemerintahan RI menurut UUD 1945 Pembagian kekuasaan menurut Montesque Menelaah sistem • Menjelaskan kedaulatan pengertian menurut UUD sistem 1945 .

Waktu Sumber Belajar Tes Lisan Daftar pertanyaan Silabus Pembelajaran 113 . presiden sebagai kepala negara juga sebagai kepala pemerintahan c. presiden sebagai simbol yang peranannya menjaga kedaulatan negara b..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Tugas lembagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian sistem pemerintahan RI menurut UUD 1945 • Menjelaskan pembagian kekuasaan menurut Montesque • Menjelaskan tugas lembagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat Penilaian Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tes Tertulis Contoh Instrumen jawab kepada Parlemen Pilihan ganda Ciri dari pemerintahan parlementer adalah a.. kabinet tidak bertanggung jawab kepada parlemen Menurut UUD 1945 sistem pemerintahan yang dianut oleh bangsa Indonesia adalah. kabinet dipilih dan diangkat oleh presiden d..

.. ...... DPD dan DPRD Tes Tertulis uraian Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) 5. artikel.3... pemberitaan media masa Penilaian diri Lembar penilaian diri Karakter Building Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengetahui... Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia contoh sikap positip dalam pelaksanaan kedaulatan rakyat dalam lngkungan masyarakat dan sekolah Mengamati................ mensimulasikan....... bermain peran sikap terhadap pelaksanaan kedaulatan rakyat Memberikan contoh sikap positip pelaksanaan kedaulatan rakyat dalam lngkungan masyarakat dan sekolah Penilaian diri Quesioner Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian pengamatan perilaku ( instrumen terlampir ) 4 x 40’ Buku teks.. Guru mata pelajaran 114 Silabus Pembelajaran ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Penilaian Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tes Tertulis uraian Contoh Instrumen Waktu Sumber Belajar Jelaskan pembagian kekuasaan menurut Montesque Jelaskan tugas MPR.......... ....... DPR .. Kepala ...

............ NIP/NIK Silabus Pembelajaran 115 ....................................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .................. NIP/NIK ..................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 116 Silabus Pembelajaran .

...................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Silabus Pembelajaran 117 ................................... : IX /1 : .... : . : ..........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) : SMP/MTs...........

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 118 Silabus Pembelajaran .

. dan Menjela mendiskusikannya • skan Dalam kelompok unsur-unsur negara • Menent ukan tujuan negara Menjela skan fungsi negara Menjesk an hakikat Pembelaan Tes tertulis Uraian Tes lisan Tes Tertulis Tes Tertulis Daftar pertanyaan Uraian • Uraian • Tes Tertulis Uraian Silabus Pembelajaran 119 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : ........................ : Pendidikan Kewarganegaraan : IX (Sembilan) : 1 ( satu ) : 1.....1.... Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara • Pengertian negara • Unsur-Unsur Negara • Tujuan Negara • Fungsi Negara • Hakikat pembelaan negara • Alasan penting nya bela negara bagi warga negara Menggali dari • Menjela berbagai sumber skan tentang Arti pengertian penting usaha negara pembelaan negara... Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Penilaian Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumrn Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian negara ! Sebutkan 3 unsur-konstitutif berdirinya sebuah negara ! Sebutkan tujuan negara Indonesia Jelaskan 4 fungsi negara ! Jelaskan hakikat pembelaan negara ! Mengapa warganegara wajib membela Alokasi Waktu 6 x 40’ Sumber Belajar • Buku Teks PKn Kelas IX • UUD 1945 • UU No 3 Tahun 2002 tentang Pertahana n Negara 1.......

31 ayat 1 Sistem 6 X 40 • Buku Teks PKn Kelas IX • UUD 1945 • Tap MPR No VII/MPR /2002 tentang Pemisaha n TNI dan Polri • UU No 3 Tahun 2002 1. • Mengamati dan membuat laporan tentang ancaman terhadap negara di berbagai lingkungan • Menunjukkan peraturan per undangan tentang pembelaan negara • Menjelaskan pengertian sishankamrata • Menjelaskan bentuk-bentuk pembelaan negara • Menjelaskan Tes Pilihan Tes Tertulis Pilihan Ganda Tiap warga negara berhak dan wajib ikut serta dalam usaha pembelaan negara. 27 ayat 1 c.. 27 ayat 3 b..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian negara • Menjela skan alasan pentingnya bela negara bagi warga negara Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumrn Contoh Instrumen negaranya ? Alokasi Waktu Sumber Belajar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) • Berdiskusi secara kelompok untuk menggali informasi dari berbagai sumber tentang bentuk usaha pembelaan negara. 27 ayat 2 d.2.. a. ditegaskan dalam UUD Negara RI Tahun 1945 pasal . Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara • Peraturan perundangan tentang pembelaan negara • Pengertian Sishankamrata • Bentuk-bentuk usaha pembelaan negara • Bentuk-bentuk ancaman terhadap negara • Komponen pertahanan negara 120 Silabus Pembelajaran .

sekolah dan masyarakat Indikator Pencapaian bentuk-bentuk ancaman terhadap negara. adalah pengertian ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran keluarga. sistem rakyat menyeluruh c. a..... a. sistem pertahanan rakyat semesta Upaya membela negara yang dapat dilakukan oleh pelajar adalah . sistem kesatuan rakyat dan TNI d. Alokasi Waktu Sumber Belajar tentang Pertahana n Negara Tes Tertulis Pilihan Ganda Silabus Pembelajaran 121 .. sistem semesta dan menyeluruh b. • Menjelaskan komponen pertahanan negara Penilaian Teknik Penilaian Tertulis Bentuk Instrumrn ganda Contoh Instrumen pertahanan keamanan yang mengikusertakan seleuruh rakyat dalam pembelaan negara. menjaga daerah perbatasan d. siskamling b. belajar PKn c.

Lingkungan bangsa dan negara Penilaian diri Lembar penilaian diri 122 Silabus Pembelajaran . Polisi d. Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara Peran serta dalam usaha Pembelaan Negara Lingkungan keluarga.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumrn Contoh Instrumen menjadi tim SAR Tes tertulis Uraian Jelaskan bentukbentuk ancaman terhadap negara Komponen utama sistem pertahanan negara Indonesia adalah .. lingkungan sekolah.. rakyat c. Polisi dan TNI Alokasi Waktu Sumber Belajar Tes tertulis Pilihan Ganda Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) • Mengamati dan membuat laporan tentang peran serta dalam usaha pembelaan negara di berbagai lingkungan • Menentukan sikap terhadap berbagai ancaman dalam berbagai lingkungan Penilaian diri kuesioner Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian pengamatan perilaku 4 X 40 • Buku teks • UUD 1945 • UU No 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan Negara • Nara 1.Lingkungan masyarakat.3. a. TNI b..

Kepala ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian • Menunjukka n partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkunganny a Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumrn Contoh Instrumen ( instrumen terlampir ) Alokasi Waktu Sumber Belajar Sumber aparat keamanan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengetahui.......................................... NIP/NIK ............................................. NIP/NIK Silabus Pembelajaran 123 .. ...................................... ..... Guru mata pelajaran ......

.......1 Mendeskri psikan pengertian otonomi daerah • Tes Tertulis Pilihan Ganda • • • Tes Uraian 124 Silabus Pembelajaran . UU No 33 Tahun 2004 d......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : ... UU No 35 Tahun 2004 jelaskan tujuan otonomi daerah Alokasi Waktu 6 x 40 Sumber Belajar • Buku MATERI PEMBELAJA RAN tentang Otonomi Daerah • UUD 1945 • UU No 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah • UU No 33 Tahun 2004 tentang Perimbangan Keungan Pemerintah Pusat dan Daerah 2....... : Pendidikan Kewarganegaraan : IX (Sembilan) : 1 ( satu ) : 2.............. UU No 32 Tahun 2004 c..... UU No 31 Tahun 2004 b. Memahami pelaksanaan Otonomi daerah Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Pengertia n otonomi daerah Peraturan perundangan mengenai otonomi daerah Tujuan Otonomi Daerah Prinsip Otonomi Daerah Arti penting otonomi daerah Kegiatan Pembelajaran Menggali informasi dari berbagai sumber tentang hakekat otonomi daerah Indikator Pencapaian • Menjelaskan pengertian otonomi daerah • Menjelaskan berbagai peraturan perundangan mengenai otonomi daerah • Menjelaskan tujuan Otonomi Daerah • Menyebutkan prinsip Otonomi Daerah • Menguraikan arti penting otonomi daerah bagi Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Inturme n Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian otonomi daerah Salah satu peraturan perundangan yang mengatur otonomi daerah adalah UU tentang sistem pemerintahan daerah yaitu ...... a..

. Pengertian pemerintah daerah menurut undang-undang tentang otonomi daerah adalah . Kepala Daerah dan DPRD b. DPRD dan Pengadilan Tinggi c.. Kepala daerah Bentuk Inturme n Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar • Penyelen ggaraan Pemerintahan daerah Uraian Tes Tertulis Uraian Tes Tertulis Pilihan Ganda Silabus Pembelajaran 125 . a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Pembagia n urusan pemerintahan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian bangsa dan negara • Membedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah • Menguraikan penyelenggara an pemerintahan daerah Teknik Penilaian Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Sebutkan prinsip Otonomi Daerah Jelaskan arti penting otonomi daerah bagi bangsa dan negara Indonesia Bedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah dalam otonomi daerah... Kepala daerah dan perangakat daerah d.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Inturme n Contoh Instrumen dan Wakil Kepala daerah Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) • Mendiskusikan arti penting partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik • Mendiskusikan berbagai kasus ketidakikutserta an masyarakat dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik • Melakukan kunjungan dan dialog dengan pemerintah • Menguraikan pengertian kebijakan. kebijakan publik • Menguraikan proses perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik • Menjelaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam perumusan • Menjelaskan tujuan kebijakan publik • Menjelaskan konsekuensi Tes Tertulis Uraian Bedakan pengertian kebijakan dan kebijakan publik! Buatlah bagan/skema proses perumusan kebijakan publik Jelaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik ! Jelaskan tujuan kebijakan publik 6 X 40 • Buku MATERI PEMBELAJA RAN tentang Otonomi Daerah • UUD 1945 • UU No 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah • UU No 33 Tahun 2004 tentang Perimbangan Keungan Pemerintah Pusat dan Daerah • Nara sumber Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.2 Menjelaska • Pengertia n pentingnya n Kebijakan. partisipasi dan kebijakan masyarakat Publik dalam • Proses perumusan Perumusan dan kebijakan publik Pelaksanaan di daerah Kebijakan Publik • Arti penting partisipasi masyarakat dalam permusan dan pelaksanaan kebijakan publik di daerah Tujuan kebijakan publik Konsekue Penugasa n Pekerjaan Rumah Tes Tertulis Uraian • Tes Tertulis Tes Uraian • Uraian 126 Silabus Pembelajaran .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran nsi ketidakikutserta an masyarakat dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik • Partipsipa si dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik Kegiatan Pembelajaran daerah berkaitan kebijakan publik lingkungan terdekat Indikator Pencapaian ketidakikutserta an masyarakat dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik • Melakukan partisipasi dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik di daerah Teknik Penilaian Tertulis Jelaskan 4 akibat ketidak ikutsertaan masyarakat dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik Lakukan kunjungan dan dialog dengan pemda tingkat desa/kelurahan mengenai beberapa kebijakan publik yang masih berlaku dan kurang efektif serta bagai mana cara mengatasinya masalah tersebut. Buatkan laporan (Praktik kewarganegaraa n berbasis Portofolio) Bentuk Inturme n Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar pejabat pemerintahan daerah di Proyek Penugasa n Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Silabus Pembelajaran 127 .

................................... NIP/NIK .. ......................... Guru mata pelajaran ................. NIP/NIK 128 Silabus Pembelajaran ................... Kepala ............... ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Inturme n Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengetahui..........................

......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) : SMP/MTs..... : ............ : ............. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Silabus Pembelajaran 129 ............................ : IX /2 : ...................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 130 Silabus Pembelajaran .

. a... Perdagangan b............... Politik d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJRAN Nama Sekolah Mata pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : ... : Pendidikan Kewarganegaraan : IX (Sembilan) : 2 ( dua ) : 3......7 th 2004 3..1... berbangsa dan bernegara Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Menggali informasi dari berbagai sumber dan berdiskusi tentang pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia • Indikator Pencapaian Menje laskan makna globalisasi Menje laskan faktor penyebab globalisasi Menje laskan arti penting globalisasi bagi Indonesia Teknik Penilaia n Tes Tertulis Tes Tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Alokasi Waktu 2x40’ Sumber Belajar • Buku Teks PKn Kelas IX • UUD 1945 • UU no... Tehnologi dan komunikasi c..37 th 1999 tentang hubung an luar negeri • UU 24 th 1999 tentang perjanji an internas ional • Perpres no.. Demokrasi Jelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia • Pilihan Ganda • Tes Tertulis Uraian Silabus Pembelajaran 131 ..... Menjel • Pengertia askan n globalisasi pengertian dan Faktor pentingnya • pendorong globalisasi globalisasi bagi Indonesia • Arti penting globalisasi bagi Indonesia Jelaskan pengertian globalisasi menurut kamu Salah satu faktor pendorong utama globalisasi adalah perkembangan yang cepat dalam bidang ... Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat....

Ikut serta dalam salah blok barat atau timur d.2. Memiliki kebebasan menentukan nasib sendiri c. a. Ikut serta mewujudkan ketertiban dunia Landasan politik luar negeri Indonesia 2 X 40 • Buku teks kelas IXi • UUD 1945 • UU no.7 th 2004 tenta • • Tes lisan Uraian 132 Silabus Pembelajaran .. Aktif mengandung makna .24 th 2000 tentang perjanjian internasio nal • PERPRES No. Mend eskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasiona l di era global • Pengertian Politik Luar Negeri Bebas Aktif • Landasan hukum Politik Luar Negeri Indonesia • Peranan Indonesia dalam hubungan Internasional di era globalisasi Menelaah buku dan berdiskusi Politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global • Menj elaskan hakekat politik luar negeri bebas aktif Meng uraikan landasan hukum politik luar negeri Indonesia Menj elaskan peranan Indonesia Tes Tertulis Pilihan Ganda Politik luar negeri Indonesia adalah bebas dan aktif.. Tidak memihak dalam persoalan dunia b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Teknik Penilaia n Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar tentang RPJM N • 2004 2009 Karakter siswa yang diharapkan : ( Trustworthines) Dapat dipercaya Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) 3..37 th 1999 tentang hubungan luar negeri • UU no.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian dalam hubungan Internasional di era globalisasi ! Teknik Penilaia n Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar RPJMN 20042009 ditegaskan dalam Pembukaan UUD 1945 alinea ke. berbangsa dan bernegara • Menggali informasi dari berbagai sumber tentang dampak globalisasi Mengamat i dan menyusun laporan dampak globalisasi dalam berbagai lingkungan • • Menj elaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat.. berbangsa dan bernegara Menj elaskan dampak globalisasi Tes tertulis Uraian Jelaskan dampak positif globalisasi dalam bidang pendidikan Lakukanlah pengamatan dampak positif dan negatif globalisasi di lingkungan tempat tinggalmu dari berbagai bidang Buatkan laporan 4 X 40 • Bu ku Teks klas IX UUD 1945 • Me dia cetak dan elektro nik. tokoh masyar akat Penugasa n Pekerjaan rumah • Silabus Pembelajaran 133 . Tes Lisan Uraian Jelaskan peranan Indonesia dalam hubungan Internasional di era globalisasi ! Karakter siswa yang diharapkan : ( Trustworthines) Dapat dipercaya Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) 3..3 Mend eskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyara kat berbangsa dan bernegara • Dampak positif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat.. berbangsa dan bernegara • Dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat.

berbangsa dan bernegara Karakter siswa yang diharapkan : ( Trustworthines) Dapat dipercaya Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) 3. berita mengenai dampak globalisasi • Menen tukan sikap terhadap dampak positif globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernagara Menen tukan sikap terhadap dampak negatif Silabus Pembelajaran Penilaian diri Quesioner Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! 4 X 40 • Bu ku Teks PKn Kelas IX • U UD 1945 • U U no. Mengkritisi wacana.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian yang negatif bagi kehidupan bermasyarak at.4 Mene ntukan sikap terhadap dampak globalisasi Sikap terhadap dampak positif globalisasi Sikap terhadap dampak negatif globalisasi • dampak globalisasi • Mengamati.37 Th 1999 te Tang hubu Teknik Penilaia n Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar N O PE RN YA TA AN Ber pak aia n T S T T S 1 134 .

7 th 2004 tentang RPJMN 20042009 ket at kar ena lebi h mo der n 2 Me ngg unk an han dph one ses uai keb utu han • Keterangan : TS : Tidak Setuju TT : Tidak Tahu S : Setuju Sebutkan lima dampak positif dan lima negatif globalisasi! Tes Tertulis Uraian Silabus Pembelajaran 135 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara • Meng uraikan dampak globalisasi terhadap berbagai kehidupan masyarakat Bersik ap kritis terhadap dampak globalisasi 3 Teknik Penilaia n Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Ngan luar Negeri • U U no.24 Th 2000 te Tang perja Jian intern Nasion al • PE RPRE S No.

................... Guru mata pelajaran .................. NIP/NIK ............................................................................... Kepala . ........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Teknik Penilaia n Penilaian diri Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Proyek Lakukan kajian masalah dampak globalisasi dengan menggunakan model praktik belajar kewarganegaraan berbasis portofolio Karakter siswa yang diharapkan : ( Trustworthines) Dapat dipercaya Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun ( diligence ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengetahui...... ........ NIP/NIK 136 Silabus Pembelajaran ..

.......2 Mengenal potensi diri untuk • Pengertian potensi diri Silabus Pembelajaran 137 ..............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJRAN Nama Sekolah : .......... Menampilkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa Kompetensi Dasar 4...1 M • enjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan • bangsa Materi Pembelajaran Pengertian Prestasi Diri dan keunggulan bangsa Arti Penting Prestasi Diri bagi Keunggulan bangsa Indonesia Kegiatan Pembelajaran Mengkaji berbagai tulisan atau pemberitaan yang berkaitan dengan prestasi diri bagi keunggulan bangsa • Indikator Pencapaian Menjelaskan Pengertian Prestasi Diri Menjelaskan Arti Penting Prestasi Diri bagi Keunggulan bangsa Indonesia Penilaian Teknik Penilaian Tes Tertulis Tes Tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian CONTOH INSTRUMEN Jelaskan pengertian prestasi diri ! Jelaskan pengertian keunggulan bangsa Jelaskan arti penting prestasi diri bagi keunggulan bangsa ! ALOKASI WAKTU 2 x 40’ SUMBER BELAJAR Buku Teks PKn Kelas IX • Uraian Uraian Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai • Menjelaskan Pengertian potensi diri Tes Tertulis Uraian Jelaskan pengertian potensi diri ! 4 X 40 • Buku Teks PKn 4.. Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IX (Sembilan) Semester : 2 ( dua ) Standar KompetenSI : 4........

nasional dan internasional untuk mewujudkan keunggulan bangsa Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Tes Lisan Daftar Pertanyaan Penugasan Berilah contoh perwujudan potensi diri Buatlah rancangan kegiatan lomba karya tulis yang dilaksanakan di sekolahmu. dan laporkan hasilnya kepada gurumu Daftar pertanyaan Tuliskan mengenai kelebihan dan kelemahan diri kalian masingmasing ! Bentuk Instrumen CONTOH INSTRUMEN Kompetensi Dasar berprestasi sesuai kemampuan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran kemampuan melalui diskusi Indikator Pencapaian ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR Kelas IX • M edia cetak dan elektr onik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Tes Lisan • Menganalisis Kelebihan dan kelemahan diri • Memberi contoh Perwujudan potensi diri dalam berprestasi diri • Melakukan berbagai kegiatan di tingkat lokal. tokoh masya rakat • Kelebihan dan kelemahan diri • Perwujudan potensi diri dalam berprestasi • Melakukan berbagai kegiatan di tingkat lokal. nasional. dan internasional sebagai upaya mewujudkan keunggulan bangsa Proyek Karakter siswa yang diharapkan : 138 Silabus Pembelajaran .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penilaian Penilaian diri Penilaian Diri Bentuk Instrumen Lembar penilaian diri Quisener CONTOH INSTRUMEN Rubrik penilaian diri (terlampir) Skala sikap terlampir Kompetensi Dasar 4.3 Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi ke unggulan bangsa Materi Pembelajaran Sikap positif yang diperlukan dalam prestasi diri sesuai kemampuan demi ke unggulan bangsa Sikap negatif yang harus dihilangkan dalam berprestasi diri sesuai kemampuan demi ke unggulan bangsa Bentuk peran serta prestasi diri dalam berbagai aktivitas demi keunggulan bangsa Kegiatan Pembelajaran Memberikan tanggapan terhadap berbagai prestasi diri sesuai kemampuan demi ke unggulan bangsa Mengumpulkan data aktivitas diri yang menunjukkan prestasi diri sesuai kemampuan demi ke unggulan bangsa Indikator Pencapaian • Menentukan sikap positif yang diperlukan dalam prestasi diri • Menentukan sikap negatif yang harus dihilangkan dalam berprestasi diri • Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk berprestasi demi keunggulan bangsa ALOKASI WAKTU 6X 40 SUMBER BELAJAR • Buku Teks PKn Kelas IX • Media cetak dan elektroni k. tokoh masyarak at • Gambar tokoh – tokoh yang berpresta si Portofolio Lembar penilaian portofolio Tuliskan prestasi diri yang kalian peroleh selama belajar di SMP ! ( Jika perlu lampirkan buktinya ) • Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Silabus Pembelajaran 139 .

.... 2 3 4 5 Sikap Sangat setuju Setuju Netral Tidak setuju Sangat tidak setuju Nilai pernyataan positif( benar ) 5 4 3 2 1 Nilai Pernyataan Negarif ( Salah ) 1 2 3 4 5 No 1 2 3 Pernyataan Sikap Setiap orang di manapun harus memenuhi norma yang berlaku Adat istiadat di suatu daerah akan menghambat pembangunan Norma Agama merupakan norma yang paling penting dalam kehidupan Silabus Pembelajaran Nilai Keterangan 85-100 Baik sekali 140 .............. NIP/NIK Contoh lampiran intrumen penilaian .................... NIP/NIK Kompentensi dasar 1.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.............. Guru mata pelajaran ..................... Kepala ..........3 Menerapkan norma-norma kebiasaan..... .................................................... berbangsa dan bernegara PENILAIAN SIKAP Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut : No 1.... adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat... ...

2 3 4 5 Perilaku Selalu Sering Kadang-kadang Jarang Tidak pernah Nilai pernyataan positif ( Benar ) 5 4 3 2 1 Nilai pernyataan negarif ( Salah ) 1 2 3 4 5 Silabus Pembelajaran 141 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4 5 6 7 8 9 10 Setiap warga negara bersamaan kedudukannya dalam hukum dan pemerintahan Norma kesopanan sangat bertentangan dengan era globalisasi Manusia memerlukan norma jika sebagai makhluk sosial Jika kita memenuhi norma-norma yang ada akan mendapat kebahagiaan dunia dan akhirat Aturan hukum harus disesuaikan dengan situasi dan kondisi Jika melihat korman tabrak lari. sebaiknya kita menghindidar agar tidak diminta menjadi saksi Pelanggaran norma bisa dilakukan jika dalam keadaan terpaksa Jumlah nilai Jumlah Skor Nilai maksimal Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 = 75-84 Baik 65-74 Cukup 50 PENILAIAN PERILAKU Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut : No 1.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Pernyataan Perilaku Mematuhi peraturan yang berlaku Belajar dengan rajin Mengikuti upacarra dengan khidmat Datang dan pulang sekolah tepat waktu Tertib dalam proses pembelajaran Menghormati hak-hak orang lain Membuang sampah pada tempatnya Menghormati Guru Beribadah tepat waktu Mengerjakan tugas piket Jumlah nilai Jumlah Skor Nilai maksimal Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 = Nilai Keterangan 85-100 Baik sekali 75-84 Baik 65-74 Cukup 50 142 Silabus Pembelajaran .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Silabus Pembelajaran 143 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful