P. 1
Mengenal Alam Sekitar

Mengenal Alam Sekitar

4.41

|Views: 10,190|Likes:
Published by Afi Le Feu

More info:

Published by: Afi Le Feu on Oct 21, 2008
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/03/2013

pdf

text

original

MENGENAL ALAM SEKITAR OLEH ASRUL B. ABDULLAH BAYREI B. ASRIN MOHD. FAKHRUDDIN B. MD. RASHIDI NIK ISHAK B.

NIK LAH Pendidikan Awal Kanak-Kanak Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan manusia Universiti Pendidikan Sultan Idris 20 OGOS 2008

PENGENALAN Alam sekitar kita amat kompleks. Di dalamnya terdapat beberapa bahagian yang memainkan peranan tertentu tetapi berfungsi secara saling bergantung. Komponen ini dibahagikan kepada dua iaitu bukan hidupan seperti rupa bumi, iklim, tanah-tanih dan juga batuan. Sementara bentuk hidupan pula seperti manusia, haiwan, tumbuh-tumbuhan dan organisma-organisma yang lain. Komponen-komponen ini yang wujud dalam satu kawasan atau sempadan yang tertentu disebut sistem. Bumi merupakan planet yang kelima besarnya antara planet-planet di sistem suria. Jarak bumi dengan matahari kira-kira 150 juta kilometer dan luas bumi pula ialah 510 juta kilometer persegi. Kira-kira 29 peratus daripada keluasan bumi terdiri daripada daratan

manakala bakinya ialah air iaitu membentuk 71 peratus dan bumi juga berbentuk sfera. Kewujudan atau pembentukan bumi kita ini disokong oleh sistem fizikal bumi iaitu atmosfera (udara), hidrosfera (air), litosfera (batuan/kerak bumi), biosfera hidupan-haiwan,tumbuhan dan kepelbagaian biologi) dan juga pedosfera(tanih). Sistem fizikal bumi ini adalah saling bergantung di antara satu sama lain dan juga interaksi di antara kelima-lima sfera ini membolehkan manusia, haiwan dan tumbuh-tumbuhan dan juga hidupan lain wujud di muka bumi ini. Hubungan antara komponen-komponen ini amat harmoni dan kestabilan hubungan komponen ini juga mengekalkan keharmonian alam sekitar serta dapat mengelakkan berlakunya bencana alam.

KOMPONEN-KOMPONEN ALAM SEKITAR Seperti yang kita ketahui, bumi mempunyai lima komponen asas atau lebih dikenali dengan sistem fizikal bumi yang mana terlibat dalam pembentukan bumi. Lima komponen tersebut adalah atmosfera, hidrosfera, litosfera, biosfera dan juga pedosfera. • Atmosfera

Atmosfera merupakan satu lapisan udara yang nipis yang mana berada di sekeliling bumi dengan ketinggian kurang daripada 480 kilometer ke bahagian atas daripada permukaan bumi. Atmosfera juga terdiri daripada gas, wap air dan kumin-kumin habuk. Kandungan gas dalam atmosfera yang hampir dengan permukaan bumi ialah terdiri daripada gas nitrogen iaitu 78 peratus, gas oksigen 21 peratus, gas argon 0.9 peratus, gas karbon dioksida 0.03 peratus dan juga gas-gas lain atau lebih dikenali sebagai gas-gas nadir sebanyak 0.07 peratus. Kepelbagaian dalam tekanan udara dari satu tempat ke suatu tempat lain akan meyebabkan berlakunya tiupan angin, menghasilkan ribut, hujan lebat serta mengawal bentuk presipitasi iaitu hujan dan juga salji. Atmosfera juga boleh dihuraikan sebagai satu lapisan nipis gas tanpa bau, warna dan rasa yang berada di atas permukaan bumi. Sempadan atmosfera yang paling luas adalah di sekitar 1000 kilometer di atas paras laut. Bagi atmosfera, ahli kaji cuaca mengukur tekanan atmosfera dalam unit ‘milibar’ (mb). Atmosfera merupakan lapisan udara yang memainkan peranannya mengekalkan bekalan air yang amat diperlukan oleh kehidupan di permukaan bumi. Atmosfera bumi juga berperanan sebagai penebat permukaan bumi daripada mengalami keadaan suhu ekstrem dan dengan itu menjadikan hampir keseluruhan alam sekitar bumi boleh didiami oleh binatang, tumbuhtumbuhan dan juga manusia. Peranan yang amat penting adalah ia menjadi penghalang kepada kemasukan bahangan ultra ungu (lembayung) yang sungguh merbahaya kepada sebarang kehidupan di atas permukaan bumi ini. Udara pada umumnya ialah istilah yang sinonim bagi atmosfera. Kebanyakan udara adalah juga mengandungi pelbagai partikel padat dan cair yang halus-halus yang berlainan kuantitinya. Setiap partikel tersebut adalah bersifat submikroskopik atau lebih dikenali

sebagai sangat halus dan oleh itu ia mudah terampai di dalam udara. Struktur menegak atmosfera boleh dibahagikan kepada empat lapisan terpenting iaitu troposfera, stratosfera,

mesosfera dan termosfera. Berdasarkan empat lapisan yang berbeza ketinggian, tekanan dan suhu ini atmosfera boleh dibahagikan kepada lima lapisan yang berbaza darjah kepanasannya iaitu tiga lapisan panas dan dua lapisaqn sejuk. Lapisan panas pertama terletak berhampiran dengan permukaan bumi, lapisan panas kedua berada pada ketinggian 50 hingga 60 kilometer dari permukaan bumi dan yang ketiga pada ketinggian melebihi 100 kilometer. Antara lapisan panas ini, terdapat lapisan sejuk iaitu sekitar ketinggian 10 hingga 30 kilometer dan 80 kilometer dari permukaan bumi. Terdapat juga dua lapisan yang melampaui lapisan mesosfera ke angkasa lepas iaitu eksosfera dan magnetosfera. o Lapisan Troposfera Lapisan ini merupakan lapisan atmosfera paling bawah yang mana mengandungi 75 peratus daripada keseluruhan jisim gas atmosfera dan merupakan lapisan yang paling penting dari segi mencorakkan cuaca planet bumi. Lapisan atas troposfera dipisahkan daripada stratosfera oleh ‘tropopaus’ iaitu lapisan sempadan yang sangat penting dari sudut fenomena meteorologi. Ketinggian tropopaus adalah sekitar 16 hingga 17 kilometer dari garisan khatulistiwa manakala di kawasan kutub, ketinggiannya hanya kira-kira 8 hingga 9 kilometer sahaja. Tropesfera juga dibahagikan kepada tiga iaitu lapisan lamina, geseran dan juga atmosfera bebas. o Lapisan Stratosfera Lapisan ini merupakan lapisan yang menghuraikan sifat semulajadi berstrata dan tanpa perolakan. Lapisan ini bermula daripada tropopaus hingga ke ketinggian 50 kilometer daripada permukaan bumi. Lapisan yang sangat kering dan tidak

mengandungi awan dan cuaca. Mengandungi satu gas yang sangat penting iaitu gas ozon. o Lapisan Mesosfera Lapisan ini berada di atas stratosfera hingga Ketinggian 80 kilometer. Ia dianggap sebagai permulaan bahagian atas atmosfera. Pada lapisan ini suhu mula berkurangan di mesopaus iaitu lapisan mesosfera yang paling tinggi dan menjadi sempadan dengan lapisan termosfera. Tekanan di kawasan ini sangat rendah iaitu berkurangan daripada

kira-kira 0.6 mb pada ketinggian 60 kilometer menjadi 0.01 mb pada ketinggian 80 kilometer. o Lapisan Termosfera Merupakan lapisan yang bermula di atas lapisan mesopaus adalah lapisan atmosfera yang mempunyai profil suhu meningkat dengan ketinggian. Ketumpatan pada lapisan ini sangat rendah. Lapisan paling bawah dipenuhi dengan gas nitrogen dan oksigen dalam bentuk molekul dan atom. • Hidrosfera

Hidrosfera merupakan kawasan air yang terdapat di permukaan bumi termasuk lautan, laut, tasik, kolam, sungai dan paya. Air juga boleh didapati dalam bumi yang dikenali sebagai air bawah tanah. Kira-kira 71 peratus daripada permukaan bumi terdiri daripada lautan, laut, tasik, sungai, kolam dan paya. Air boleh wujud dalam bentuk cecair, wap dan gas. Lebih daripada 97 peratus air di permukaan bumi berada dalam bentuk cecair dengan lautan menjadi penyumbang utama kepada kewujudan kuantiti air tersebut. Air laut membekalkan wap air kepada atmosfera yang mana akan kembali ke permukaan bumi sama ada sebagai hujan atau salji. Air khususnya lautan memerangkap haba dan melepoaskannya dengan amat perlahan dan ini membantu dalam menyerdahanakan suhu di hampir semua permukaan bumi di samping peranan sebagai sumber air bersih untuk minuman. Kuantiti air di dalam hidrosfera tidak banyak berubah kerana kitaran hidrologi menyumbang kepada kehilangan air dari bumi melalui sejatan dengan hujan yang turun. Di samping itu, hidrosera juga memainkan peranan. Antara peranan hidrosfera adalah merupakan habitat pelbagai jenis organisma dan tumbuh-tumbuhan, membekalkan sumber makanan seperti ikan, udang, ketam dan kerang, punca pendapatan para nelayan dan juga menyediakan jalan perhubungan dan pengangkutan seperti sungai dan laut.

Litosfera

Litosfera merupakan lapisan bumi yang pejal dan keras. Ianya terdiri dari batuan dan sediment yang saling berpadu untuk membentuk struktur yang kuat. Komponen Litosfera ini juga dikenali sebagai kerak bumi. Asas pembentukan bumi merupakan satu lapisan kerak bumi yang tebal dan kental tadi yang berbentuk sfera dan mengandungi logam (metallic sphere) dengan garis pusat 3,500 km dan ia mempunyai ketebalan 8 hingga 40 km. di sekeliling kerak bumi ini terdapat lapisan yang menyelubunginya atau ‘mantle’ dengan garisan pusat 2,900 km. Lapisan luar merupakan lapisan paling nipis dan lembut dan ianya mudah rapuh. Ia juga menjadi asas pembentukan lapisan tanih (pedosfera). • Biosfera

Biosfera terdiri daripada semua organisma hidup di bumi, atmosfera, litosfera, hidrosfera dan pedosfera yang mempunyai fungsi bersama untuk menghasilkan persekitaran bagi biosfera yang meliputi dari dasar laut hinggalah ke lapisan bawah atmosfera. Di permukaan tanah, komponen biosfera terdiri daripada spesis pokok-pokok besar yang boleh mencapai ketinggian 110 meter serta juga mikroorganisma yang hidup di dalam tanah, gua dan juga rekahan batu. Hutan tropika di negara kita merupakan hutan yang tertua di dunia disamping hutan amazon yang mengandungi pelbagai spesis hidupan sama ada haiwan, tumbuhan dan mikroorganisma. • Pedosfera

Pedosfera merupakan lapisan tanih yang membentuk tanah dan pelbagai cirinya. Kesemua komponen ekosistem atau sistem fizikal berinteraksi antara satu dengan yang lain. Tumbuhan dan haiwan hidup di permukaan pedosfera dan litosfera di mana ia memperolehi makanan dan perlindungan. Hidrosfera membekalkan bekalan air minum dan sokongan fizikal untuk hidupan akuatik juga kepada manusia kerana semua elemen itu amat penting kepada manusia sejagat. Dengan kata lain, keselesaan hidup manusia bergantung kepada komponenkomponen tersebut. Manusia tidak boleh hidup tanpa udara atau dengan udara yang tercemar (Mohamad Suhaily Yusri Che Ngah, 2002). Manusia juga tidak dpat hidup tanpa air dan manusia juga memerlukan makanan daripada biosfera. Kita juga memerlukan haba dalam jumlah yang tidak ekstrim serta tidak mampu hidup jika terlalu sejuk. Kesemua komponen

ini saling berkaitan dan berinteraksi dan manusia harus mengekalkan hubungan ini supaya sentiasa harmoni.

KEPENTINGAN MENGENAL ALAM SEKITAR Setiap apa yang diciptakan Tuhan mempunyai kepentingan dan fungsinya yang tertentu. Begitu juga dengan kewujudan alam sekitar kita yang sememangnya berfungsi sebagaimana yang telah ditetapkan oleh Pencipta. Seperti mana yang diketahui, alam ini merupakan tempat tinggal segala kehidupan termasuklah manusia, haiwan dan tumbuh-tumbuhan. Tanpa alam ini, kehidupan tidak akan berlaku. Makhluk yang hidup memerlukan habitat atau tempat tinggal, tempat membiak dan tempat untuk mendapatkan makanan. Jika diperhatikan dengan teliti, setiap bentuk muka bumi mempunyai jenis-jenis kehidupan tertentu yang sesuai dengan ciri-ciri yang ada pada hidupan tersebut. Misalnya di padang pasir yang tandus, ada tumbuh-tumbuhan seperti pokok kaktus yang tahan panas dan dapat menampung air yang banyak. Alam sekitar kita kaya dengan sumber makanan yang banyak membolehkan segala hidupan mendapatkan makanan bagi penerusan hidup. Setiap muka bumi mempunyai sumber makanan yang sesuai dengan keadaan iklim di tempat tersebut. Mengenal alam sekitar adalah amat penting bagi manusia itu sendiri. Manusia perlu tahu tentang kegunaan dan kepentingan alam sekitar yang berkait rapat dengan kehidupan mereka. Apabila manusia tahu tugas-tugas mereka terhadap alam sekitar, sudah tentulah manusia akan memakmurkannya dan akan mewujudkan persekitaran yang sihat kehidupan. Sebagai pendidik pula, benih-benih untuk menyintai dan menyayangi alam sekitar perlulah ditanam ke dalam jiwa anak didik bermula daripada peringkat prasekolah atau sebelumnya sehinggalah ke peringkat yang lebih tinggi. Komitmen ini untuk menimbulkan kesedaran yang tinggi terhadap pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar. Manusia yang terdidik dengan kesedaran ini akan beretika sebagaimana yang sepatutnya terhadap alam sekitar. Mereka sesekali tidak akan mencemarkannya dengan pelbagai pencemaran, merosakkannya dan merubah keadaannya dengan sewenang-wenangnya. Kanakkanak yang baru saja mengenal alam sekitar mula menyayangi apa yang ada di sekeliling mereka. Misalnya menyayangi haiwan peliharaan seperti kucing, arnab dan sebagainya. Begitu

juga tumbuh-tumbuhan di sekeliling mereka seperti pokok-pokok bunga dan pokok-pokok hiasan. Kanak-kanak akan merasa belas kasihan terhadap hidupan tersebut. Keadaan ini berlaku hasil daripada didikan sempurna yang diterima oleh kanak-kanak tentang alam sekitar dan peri penting memelihara dan memuliharanya. Selain itu kanak-kanak juga menyedari bahawa jika sesuatu berlaku terhadap alam sekitar, maka kehidupan mereka juga akan terganggu. Mereka dapat mengaitkan dengan aktiviti-aktiviti yang berlaku dan kesan-kesannya terhadap alam sekitar. Contohnya aktiviti penebangan hutan yang berleluasa akan menyebabkan berlakunya banjir kilat. Guru mengaitkan dan menerangkan bahawa jika hutan yang menjadi tadahan hujan musnah, maka air tidak akan diserap ke dalam bumi. Seterusnya air tersebut akan melimpahi kawasan-kawasan yang mempunyai bentuk muka bumi yang rendah dan seterusnya akan membanjiri kawasan kehidupan manusia samada di bandar atau di kampung. Keadaan ini menyebabkan berlakunya banjir kilat. Guru boleh menunjukkan contoh kepada murid-murid dengan menyuruh mereka untuk melakonkan keadaan tersebut. Murid-murid diarah untuk membuat barisan yang rapat di antara satu sama lain dan sebahagian lagi membaling gumpalan-gumpalan kertas terhadap barisan tersebut. Barisan yang dibentuk diumpamakan sebagai pokok-pokok atau hutan yang berfungsi sebagai tadahan hujan. Manakala gumpalan-gumpalan kertas diibaratkan sebagai hujan yang turun ke bumi. Melalui penerangan guru, murid menyedari bahawa air hujan yang mengenai pokok akan diserap oleh akar. Maka kuranglah air yang poros daripada penyerapan akar pokok. Ia diibaratkan seperti gumpalan-gumpalan kertas yang dibaling dan tidak menembusi barisan tersebut. Ini kerana barisan yang rapat menggambarkan betapa banyaknya pokok-pokok yang menjadi tadahan hujan. Maka tiadalah gumpalan-gumpalan kertas yang menembusinya.

ISU-ISU SEMASA DAN MASALAH-MASALAH ALAM SEKITAR Masalah persekitaran adalah sesuatu yang kompleks. Contohnya, pembakaran bahan api akan melepaskan karbon dioksida yang menyumbang kepada pemanasan global. Pada masa yang sama, ia membebaskan gas sulfur dioksida dan nitrogen oksida yang menjadi penyumbang utama pemendapan berasid. Masalah ini mengakibatkan kemerosotan kualiti tanah, kepupusan hutan dan ancaman kepada hidupan liar. Seiring dengan penambahan populasi dunia, pengawalan

pencemaran akan terus menjadi cabaran pada masa hadapan. Pembangunan negara menjadi semakin pesat, justeru sumber dan tenaga yang besar diperlukan untuk mempertingkatkan produktiviti negara bagi memenuhi permintaan semasa. Akibatnya banyak bahan-bahan buangan terhasil dan seterusnya menjadi penyebab utama kepada masalah persekitaran global. • Gas Rumah Hijau

Gas rumah hijau terdiri daripada 3 jenis gas utama iaitu karbon dioksida, sulfur dioksida dan nitrogen oksida. Gas ini wujud di atmosfera sama ada secara semula jadi atau melalui pelbagai kegiatan manusia. Agensi Perlindungan Alam Sekitar (EPA) Amerika Syarikat menyatakan gas rumah kaca yang wujud secara semula jadi merangkumi wap air, metana (CH4), nitrus oksida (N2O) dan ozon (O3) selain 3 gas utama tersebut. Kegiatan manusia seperti pembakaran sisa pepejal dan bahan api fosil (minyak, gas asli dan arang batu), pertanian dan penternakan menyebabkan peningkatan gas ini di atmosfera. Menurut Allaby M., Bramwell M. dan Stokes J., tanpa kesan rumah hijau, purata suhu bumi adalah kira-kira -0.4°F (-18°C) lebih rendah berbanding purata sebenar iaitu 59°F (15°C). Mereka juga menyatakan bahawa konsentrasi CO2 meningkat di atmosfera kira-kira 30%, konsentrasi metana pula meningkat sebanyak 145% manakala nitrus oksida meningkat kirakira 11% dalam tempoh 250 tahun. Keadaan tersebut merupakan kesan daripada pembakaran bahan api fosil, perubahan kawasan padang rumput dan hutan yang luas untuk pertanian, perusahaan padi, penternakan biri-biri dan ternakan lain. Gas rumah kaca juga tidak wujud secara semula jadi sebaliknya terhasil daripada pelbagai proses industri. Antaranya, klorofluorokarbon (CFC), hidrofluorokarbon (HFC),

perfluorokarbon (PFC) dan sulfur heksafluorida (SF6). Konvensyen Rangka Kerja Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu Mengenai Perubahan Iklim (UNFCCC), menetapkan tiga gas iaitu CO2, metana dan nitrus oksida sebagai gas rumah kaca utama, yang perlu dikurangkan pelepasannya bagi menangani masalah pemanasan global.

Penipisan Lapisan Ozon

Ozon adalah salah satu daripada gas-gas yang membentuk atmosfera. Molekul dwiatom oksigen (O2) membentuk hampir 20% atmosfera. Ozon (O3) merupakan sebatian yang terdiri daripada tiga atom oksigen setiap molekul. Pada suhu dan tekanan biasa ia berbentuk gas biru. Ozon membentuk cecair biru tua pada suhu bawah -112°C, dan cecair biru tua gelap pada suhu di bawah -193°C. Ozon dijumpai oleh Christian Friedrich Schonbein pada tahun 1840. Ozon berupaya menyerap radiasi UV-B. Ozon terbentuk secara semulajadi di lapisan ozon boleh terhakis oleh klorofluorokarbon (CFC). Secara semulajadi, ozon terhasil melalui tindak balas cahaya ultra-lembayung dengan atmosfera bumi dan membentuk satu lapisan ozon pada ketinggian 50 kilometer. Penipisan lapisan ozon ini boleh dikaitkan dengan pelepasan beberapa gas utama yang menyebabkan ozon tersebut musnah. Ancaman utama terhadap gas ini adalah daripada pelepasan gas kloroflorokarbon (CFC). CFC yang dihasilkan oleh manusia ini akan meningkatkan kadar penyingkiran ozon. Bagi tempoh kira-kira 5 tahun, CFC tersebut akan naik perlahan-lahan ke lapisan stratosfera (10km – 50 km). Pada lapisan ozon utama iaitu pertengahan julat ketinggian antara 20km hingga 25km, ozon kurang menyerap sinaran UV. Keadaan ini akan menyebabkan molekul CFC terurai setelah bertindakbalas dengan UV, seterusnya membebaskan atom klorin. Atom klorin yang dibebaskan tersebut berupaya untuk memusnahkan ozon (Rajah 2). • Pembuangan Sisa Toksid

Di Malaysia, berlakunya isu-isu yang berkaitan dengan sisa toksid dapat digolongkan seperti kurangnya kemudahan pelupusan bahan buangan di dalam atau di luar kawasan industri yang mencukupi dan cekap. Jumlah sisa toksid berbahaya yang dihasilkan oleh industri di Malaysia dianggarkan sebanyak 417,000 tan metrik setahun dan akan meningkat di antara 89% setahun. Selain itu, pendedahan manusia dan alam sekitar kepada bahaya bahan radio aktif serta pelupusan yang dilakukan dengan cara yang tidak dikawal dan diawasi dengan teliti dan teratur akan meninggalkan kesan negatif jangka panjang. Selain itu, kelahiran kilang-kilang haram dan berbahaya dan tidak terkawal juga menambahkan beban masalah

pencemaran di kawasan bandar. Tidak ada suatu garis panduan yang komprehensif berhubung dengan pembuangan bahan terjadual dan berbahaya.

Walaupun kerajaan telah memperkenalkan kaedah yang selamat dan menyediakan kemudahan untuk melupuskan sisa bahan buangan, namun penghasilan sisa bahan buangan termasuk sisa toksid menimbulkan banyak masalah. Penghasilan sisa bahan buangan terjadual yang semakin meningkat di antara 8-9% setahun telah menimbulkan banyak masalah seperti:

Masalah Penyimpanan Sisa Toksid

Amalan masa kini, sisa toksid dan berbahaya di Malaysia akan dirawat oleh industri berkaitan dengan dilupus secara kambus tanah, dieksport ataupun disimpan di premis masing-masing. Disebabkan tidak semua industri di Malaysia mempunyai loji pelupusan sisa toksid dan berbahaya terutamanya bagi industri kecil, maka sisa yang dihasilkan terpaksa disimpan sementara menunggu pusat pelupusan sisa toksid di Bukit Nenas beroperasi. Dianggarkan jumlah simpanan sisa toksid ini kini telah meningkat kepada 125,000 tan metrik sejak dari tahun 1987 hingga 1994. Hal ini menimbulkan banyak masalah terutama dari segi ruang simpanan yang terhad.

Pengendalian Sisa Toksid

Sisa toksid dan berbahaya perlu dikendalikan dengan baik terutamanya dari segi teknik penyimpanan yang selamat dan mengelakkan kebocoran termasuklah dari segi

pembungkusan, pengangkutan dan penyimpanan.

Pencemaran

Isu pencemaran alam sekitar ini sering kali diperbincangkan di mana-mana sahaja sama ada melalui media cetak mahupun media elektronik. Kejadian ini timbul kerana manusia sering mengabaikan masalah-masalah alam sekitar. Menurut Akta Kualiti Alam Sekitar 1974 yang

menyatakan bahawa pencemaran adalah sebarang perubahan sama ada secara langsung atau tidak langsung kepada sifat-sifat fizik,kimia,biologi atau aras-aras radiasi mana-mana bahagian alam sekeliling dengan melepaskan,mengeluarkan atau meletakkan buangan hingga menjejaskan keguanaan-kegunaan berfaedah, yang menimbulkan sesuatu keadaan berbahaya atau mungkin berbahaya kepada kesihatan, keselamatan atau kebajikan awam atau organisma-organisma lain,tumbuhan dan haiwan. Isu pencemaran ini terbahagi kepada 7 bahagian iaitu udara, air, laut, bunyi, tanah, haba, sungai dan kolam. Menurut Organisasi Kesihatan Dunia (World HealthOrganization) melaporkan bahawa tiga juta orang mati setiap tahun disebabkan pencemaran udara. Ini adalah tiga kali lebih tinggi daripada jumlah kematian yang disebabkan kemalangan.

KAEDAH GURU MENDIDIK KANAK-KANAK TENTANG PENJAGAAN ALAM SEKITAR

Amalan Petua Hijau

Melalui Petua Hijau ini kanak-kanak mestilah diterapkan dan diajar tentang pentingnya amalan menjaga kebersihan sejak dari kecil lagi termasuklah menjaga kebersihan alam sekitar dengan tidak membuang sampah di merata-rata tempat supaya keindahan alam dapat dikekalkan. Guru juga boleh mendidik kanak-kanak supaya memelihara alam sekitar dengan menerapkan amalan mendisiplinkan diri supaya bersama-sama; • • Menjaga pokok di sekitar kawasan taman dengan tidak mencabut, memotong, mematahkan dahan serta memetik bunga. Menjaga binatang peliharaan seperti kuda, rusa, burung dengan baik dan tidak menyakiti binatang-binatang tersebut. • • Bersifat meringan tulang bermaksud menolong mengutip sampah yang kelihatan dijalanan dan membuang sampah ke dalam tong sampah. Mengikut segala peraturan dan arahan yang telah dibuat oleh pihak pengurusan taman seperti tidak mencoteng, merosakkan harta benda dan papan-papan tanda dan petunjuk jalan yang telah disediakan.

Selain itu, kanak-kanak juga dididik agar tidak memusnahkan atau menangkap haiwanhaiwan semulajadi yang berhabitat seperti rama-rama,pepatung, monyet dan sebagainya kerana haiwan ini adalah sebahagian daripada kitaran makanan demi mengekalkan kehijauan alam semula jadi. Guru juga haruslah sentiasa mengikut perkembangan berkaitan dan mengambil bahagian dalam projek-projek yang melibatkan alam sekitar seperti kempen menanam pokok bunga, pokok herba dan tanaman sayuran di setiap halaman rumah, taman, sekolah dan sebagainya. Hal in dapat merapatkan kepada kanak-kanak tentang mencintakan alam sekitar dalam usaha untuk mengindahkan alam sekeliling. • Melalui Pendidikan

Melalui pendidikan formal, guru boleh mendidik dan membimbing kanak-kanak supaya memelihara alam sekitar sejak dari kecil lagi. Amalan ini adalah amat penting kerana ianya sebagai asas untuk kanak-kanak menjaga alam sekitar dengan baik kelak. Kanak-kanak juga dapat menyedari bahawa menjaga alam sekitar adalah penting bagi mewujudkan persekitaran yang sihat dan selamat. Semasa sesi pengajaran dan pembelajaran, guru dapat mendedahkan kepada kanak-kanak tentang bagaimana alam sekitar ini mesti dijaga dengan baik agar ianya tidak dirosakkan dengan sewenang-wenangnya. Hal ini dapat mengubah sikap kanak-kanak agar dapat mengamalkan nilai-nilai murni dan etika alam sekitar dengan lebih baik. Contohnya nilai-nilai murni dan etika alam sekitar yang baik yang boleh diamalkan dalam kehidupan seharian ialah pengurangan penggunaan beg plastik (tidak biodegrasi), penggunaan beg kertas, membawa bakul atau beg sendiri semasa membeli belah dan menggunakan semula beg plastik.

Selain itu, guru juga boleh menjalankan pelbagai aktiviti untuk menbimbing kanak-kanak mengenal dan memelihara alam sekitar. Antaranya ialah guru boleh menjalankan aktiviti bercerita kepada kanak-kanak tentang bagaimana hendak menjaga alam sekitar dengan baik.Selain itu, aktiviti pertandingan melukis pemandangan alam semula jadi, berlakon iaitu memainkan peranan, kuiz alam sekitar, lawatan sambil belajar dan sebagainya boleh dijalankan bagi mendedahkan lagi kepada kanak-kanak untuk menyanyangi dan mencintaiu alam sekitar di samping menarik minat pelajar dan membangkitkan perasaan ingin tahu mereka terhadap alam sekeliling.

Manakala pendidikan tidak formal juga penting bagi memberi kesedaran

sivik kepada

masyarakat untuk menangani masalah ketidakprihatinan masyarakat terhadap isu-isu alam sekitar. Contohnya, melalui media massa elektronik dan bukan elektronik, banyak maklumat disebarkan kepada masyarakat tentang penjagaan alam sekitar. Selain itu, kempen dan ceramah penjagaan alam sekitar di tempat-tempat awam supaya semua lapisan masyarakat mendapat pendedahan yang mencukupi dapat dilaksanakan.

KESIMPULAN Kesedaran terhadap pemuliharaan dan penjagaan alam sekitar seharusnya terbentuk dalam setiap jiwa insan. Ini kerana manusia sendiri mendiami alam dan alam adalah kediaman kita. Kita boleh membangunkan pelbagai unsur dan elemen alam sekitar namun dalam batas yang munasabah dan terkawal. Tragedi tsunami yang berlaku baru-baru ini turut dikaitkan dengan alam sekitar, di mana kehilangan kawasan hutan paya bakau sebagai penampan dari ombak besar telah menyebabkan kemusnahan yang lebih buruk. kemusnahan manusia ada kaitannya dengan kemusnahan alam sekitar dan semua ini adalah akibat perbuatan manusia itu sendiri. Justeru adalah penting pendidikan dan kesedaran tentang kepentingan alam sekitar walau pun kecil di pupuk dan di semai demi membangunkan sahsiah peribadi yang memahami pentingnya pemuliharaan dan penjagaan alam sekitar. Kita boleh membiarkan persoalan dan permasalahan khusus tentang alam sekitar kepada ahli ilmuan dan pakar-pakar namun persoalan dan pemahaman am tentang alam sekitar sepatutnya di pupuk dalam jiwa setiap insan agar manusia bisa hidup lebih makmur dan bersatu dengan alam tanpa merosakkan kepelbagaian rantaian biologi di bumi ciptaan Tuhan ini.

BIBLIOGRAFI

Atmosfera. Diperolehi pada 13 ogos 2007 daripada http://ms.wikipedia.org/wiki/Atmosfera Datuk Noraini Ahmad (2007, Julai). Suara Orang Muda: Pemanasan global mesti diberi perhatian serius. Berita Harian. Doc Horsley (1998). Geografhy Of World Environment. United States; John Wiley and Sons, Inc. Enger and Smith (2006). Environment Science, (Tenth Edition). New York; McGraw – Hill Companies, inc. Global Warming, The Green House Effect. Diperolehi pada 15 ogos 2007 daripada http://www.solcomhouse.com/globalwarming.htm Lapisan Ozon, Lubang Ozon. Diperolehi pada 15 ogos 2007 daripada http://www.kjc.gov.my/malay/pendidikan/alam_sekitar/ozon2.html Mohamad Suhaily Yusri Che Ngah (2002). Pengantar Persekitaran Fizikal. Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris. Pelupusan haram sisa toksik industri (2004). Diperolehi pada 16 ogos 2007 daripada http://www.prn2.usm.my/mainsite/bulletin/2004/penawar51.html Pemuliharaan In-Situ. Diperolehi pada 15 ogos 2007 daripada http://www.nre.gov.my/opencms/opencms/NRE/BM/Services/Biodiversity/insitut Raven and Berg (2004). Environment. United States; John Wiley and Sons, Inc.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->