P. 1
Landasan Psikologi Dalam Pendidikan

Landasan Psikologi Dalam Pendidikan

|Views: 133|Likes:
Published by gwsyam

More info:

Published by: gwsyam on Dec 01, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as TXT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/25/2012

pdf

text

original

----------------------- Page 1

-----------------------

LANDASAN PSIKOLOGIS€DALAM€PENDIDIKAN PENDAHULUAN Latar€Belakang Ma kalah€ini€kami€susun€sebagai€salah€satu€syarat€dalam€pelaksanaan€tugas mata€kuliah€Landasan n€pokok€bahasan€Landasan€Psikologis dalam€Pendidikan.€Sehubungan€dengan€pentingnya€mengetah g€landasan psikologis€dalam€pendidikan€maka€pembahasan€yang€kami€lakukan€sangat€perlu untuk an. Pendidikan€selalu€melibatkan€kejiwaan€manusia,€sehingga landasan€psikologi€merupakan€sa u€landasan€yang€penting€dalam€bidang pendidikan.€Sementara€itu keberhasilan€pendidik€dalam€ kan€berbagai peranannya€akan€dipengaruhi€oleh€pemahamannya€tentang€seluk€beluk€landasan pen ermasuk€landasan€psikologis€dalam€pendidikan. Perbedaan€individual€terjadi€karena€ad rbedaan€berbagai€aspek kejiwaan€antar€peserta€didik,€bukan€hanya€yang€berkaitan€dengan€kece kat€tetapi€juga€perbedaan€pengalaman€dan€tingkat€perkembangan,€perbedaan aspirasi€dan€cita bedaan€kepribadian€secara€keseluruhan.€Oleh sebab€itu,€pendidik€perlu€memahami€perkembangan eserta€didiknya baik€itu€prinsip€perkembangannya€maupun€arah€perkembangannya. Tujuan juan€dalam€pembuatan€makalah€ini€adalah€agar€pendidik€dapat memahami€perkembangan€peserta€d sarkan€tahapan€usia perkembangannya€sehingga€diharapkan€tidak€ada€kekeliruan€dalam€mengenal yikapi€peserta€didiknya.€Dengan€demikian€proses€pendidikan€pun€akan berjalan€dengan€lancar. salah Adapun€rumusan€masalah€yang€akan€dibahas€dalam€makalah€ini€yaitu: Bagaimanakah€pe ndasan psikologis€dalam€pendidikan? Bagaimanakah€implikasi€landasan€psikologi€dalam€pen ikan? 1 ----------------------- Page 2-----------------------

PEMBAHASAN Pengertian€Landasan€Psikologis€dalam€Pendidikan Pemahaman€peserta€didik€ g€berkaitan€dengan€aspek€kejiwaan merupakan€salah€satu€kunci€keberhasilan€pendidikan.€Oleh€ il€kajian dan€penemuan€psiologis€sangat€diperlukan€penerapannya€dalam€bidang pendidikan.€Mi ngetahuan€tentang€aspekaspek€pribadi,€urutan,€dan€ciri ciri€pertumbuhan€setiap€aspek,€dan acara€paling€tepat€untuk mengembangkannya.€Untuk€itu€psikologi€menyediakan€sejumlah€inform ng€kehidupan€pribadi€manusia€pada€umumnya€serta€berkaitan€dengan€aspek pribadi. Ind iliki€bakat,€kemampuan,€minat,€kekuatan€serta€tempo,€dan irama€perkembangan€yang€berbeda€sa in.€Sebagai€implikasinya pendidik€tidak€mungkin€memperlakukan€sama€kepada€setiap€peserta€di lipun€mereka€mungkin€memiliki€beberapa€persamaan.€Penyusunan€kurikulum perlu€berhatihati€d ukan€jenjang€pengalaman€belajar€yang€akan dijadikan€garisgaris€besar€program€pengajaran€se erincian€bahan belajar€yang€digariskan. Landasan€psikologis€pendidikan€adalah€suatu asan€dalam€proses pendidikan€yang€membahas€berbagai€informasi€tentang€kehidupan€manusia€pad erta€gejalagejala€yang€berkaitan€dengan€aspek€pribadi€manusia€pada setiap€tahapan€usia€per ntu€untuk€mengenali€dan€menyikapi manusia€sesuai€dengan€tahapan€usia€perkembangannya€yang€b k memudahkan€proses€pendidikan.€Kajian€psikologi€yang€erat€hubungannya€dengan pendidikan€ad erkaitan€dengan€kecerdasan,€berpikit,€dan€belajar (Tirtarahardja,€2005:€106). Perkembangan€ idu€dan€Faktor€yang€Mempengaruhinya 2.1€Perkembangan€Individu Perkembangan€adalah€p erjadinya€perubahan€pada€manusia€baik ----------------------- Page 3-----------------------

secaara€fisik€maupun€secara€mental€sejak€berada€di€dalam€kandungan€sampai manusia€tersebut€ es€perkembangan€pada€manusia€terjadi dikarenakan€manusia€mengalami€kematangan€dan€proses€be ktu€ke waktu. Kematangan€adalah€perubahan€yang€terjadi€pada€individu€dikarenakan ad rtumbuhan€fisik€dan€biologis,€misalnya€seorang€anak€yang€beranjak menjadi€dewasa€akan€menga n€pada€fisik€dan€mentalnya. Sedangkan€belajar€adalah€sebuah€proses€yang€berkesinamb sebuah€pengalaman€yang€akan€membuat€suatu€individu€berubah€dari€tidak€tahu menjadi€tahu€(ko ak€mau€menjadi€mau€(afektif)€dan€dari€tidak€bisa menjadi€bisa€(psikomotorik),€misalnya€sese ajar€mengendarai sepeda€akan€terlebih€dahulu€diberi€pengarahan€oleh€orang€tuanya€lalu€anak oba€untuk€mengendarai€sepeda€hingga€menjadi€bisa. Proses€kematangan€dan€belajar€aka ntukan€kesiapan€belajar pada€seseorang,€misalnya€seseorang€yang€proses€kematangan€dan€belaj akan€memiliki€kesiapan€belajar€yang€jauh€lebih€baik€dengan€seseorang€yang proses€kematangan uruk. Manusia€dalam€perkembangannya€mengalami€perubahan€dalam€berbagai aspek€yang€a anusia€dan€aspekaspek€tersebut€saling€berhubungan€dan berkaitan.€Aspekaspek€dalam€perkemb iantaranya€adalah€aspek fisik,€mental,€emosional,€dan€sosial. Semua€manusia€pasti€a lami€perkembangan€dengan€tingkat perkembangan€yang€berbeda,€ada€yang€berkembang€dengan€cepa yang€berkembang€dengan€lambat.€Namun€demikian€dalam€proses€perkembangan terdapat€nilainila ang€dimiliki€oleh€semua€orang€yaitu prinsip perkembangan .€Prinsip€perkembangan€tersebut€di

Mempersiapkan€diri€untuk€berkeluarga M embangkan€kecakapan€intelektual€serta€tingkah€laku€yang bertanggungjawab€dalam€masy t.€Seraya€mereka berkembang.€yaitu€masa€bayi€dan€kanakkanak€ke anakkanak€(6 12€tahun). Tahapan€dan€Tugas€Perkembangan€Serta€Implikasiny rlakuan Pendidik 3.€mereka€mempunyai€caracara€memahami€bereaksi.€dan€masa€dewasa€(18€… t deskripsikan€tugastugas€perkembangan (development€task)€yang€harus€diselesaikan€pada€setia kembangan sebagai€berikut: Tugas€Perkembangan€Masa€Bayi€dan€Kanakkanak€kecil€(06€tahun): erjalan Belajar€makan€makanan€yang€padat Belajar€berbicara/berkatakata Belajar ngontrol€pembuangan€kotoran€tubuh Belajar€tentang€perbedaan€kelamin€dan€kesopanan€/€kel suai dengan jenis€kelaminnya.€masa€remaja€atau€adoselen€(1218€tahun). ----------------------.2. Tugas€perkembangan€masa€Remaja€/€a n)€: Mencapai€peranan€sosial€dan€hubungan€yang€lebih€matang€sebagai€lakilaki€/ a€kebebasan€emosional€dari€orang€tua Memperoleh€jaminan€kebebasan€ekonomi€dengan€memili mempersiapkan€diri€untuk€suatu€pekerjaan.Page 5----------------------- Tokoh€teori€ini€adalah€Wiliam€Stern€dan€Robert€J€Havighurst Implikasinya€te ensi€terhadap€pendidikan€yaitu€dapat memberikan€kemungkinan€kepada€pendidik€untuk€m k€kepribadian individu€sesuai€yang€diharapkan€akan€tetapi€tetap€memperhatikan€fakto faktor€heriditas€yang€ada€pada€individu.€sosial.€dan€suatu€skala€nilainilai Penembangn€kebebasan€pribadi bangan€sikapsikap€terhadap€kelompok€sosial€dan€lembaga.1.€ elalui€suatu€proses€pertumbuhan€bertahap mengenai€keadaan€fisik.€Pengaruh€Heriditas€dan€Lingkungan€Terhadap€Perke ngan Individu Nativisme Teori€nativisme€adalah€teori€yang€berasumsi€bahwa tiap€individu dilahirkan€kedunia€dengan€membawa€faktorfaktor€turunan€dari€orang uanya€dan€faktor€tersebut€yang€menjadi€faktor€penentu€perkembangan individu.Page 7----------------------- .€atau€ ain€teori€ini€adalah€gabungan€dari€teori empirisme€dan€teori€konvergensi.€Inilah€yang€oleh€ahli€psikologi€disebut€tahap perkembangan. 2. oh€teori€ini€adalah€Schoupenhauer€dan€Arnold€Gessel Implikasi€teori€nativisme€terha kan€yaitu€kurang€memberikan kemungkinan€bagi€pendidik€untuk€mengubah€kepribadian€pe ik. 5 ----------------------. Tugas€perkembangan€pada€masa€Dewasa€(18…) Masa€dewasa€awal: Memilih€pasangan€hidup p€bersama ----------------------.Page 6----------------------- Mencapai€stabilitas€fisiologis€/€jasmaniah Pembentukan€konsep€sederhana€tentang€ken n€sosial€dan€kenyataan€fisik.€dan€berhitung Pengembangn€konsepkonsep€yang€perlu€untuk€kehidupan€seharihari gn€kesadaran€diri€moralitas.€dan€orang€lain Belajar€membedakan€yang€benar€dan€yang€salah€dan€penge an diri€/€kata€hati Tugas€perkembangan€Masamasa€kanakkanak€(612€tahun): Bela lan€fisik€yang€perlu€untuk€permainan€seharihari Pembentukan€kesatuan€sikap€terhadap€di uatu€organisme€yang tumbuh Belajar€bermain€dengan€temanteman€mainnya Belaj mahami€perananperanan€kepriaan€atau€kewanitaan Pengembangan€kemahiran€dasar€dalam€memb is. Empirisme Teori€empirisme€adalah€teori€yang€berasumsi€bahwa€setiap€individu terlahir€ke€dunia€adalah€dalam€keadaan€bersih€sedangkan€faktor€penentu perke ndividu€tersebut€adalah€lingkungan€dan€pengalaman Tokoh€teori€ini€adalah€John€Lock€ n Implikasinya€teori€empirisme€terhadap€pendidikan€yaitu€dapat€memberikan k ngkinan€sepenuhnya€bagi€pendidik€untuk€dapat€membentuk kepribadian€peserta€didik vergensi Teori€konvergensi€adalah€teori€yang€berasumsi€bahwa€perkembangan i vidu€ditentukan€oleh€faktor€keturunan€dan€faktor€lingkungan€serta pengalaman. Belajar€berhubungan€diri€secara€emosional€dengan€orang€tu saudaranya.€emosional.ya€adalah€sebagai berikut: Perkembangan€terjadi€secara€terus€menerus€hingga€manusia€men nia Kecepatan€perkembangan€setiap€individu€berbedabeda 3 ----------------------.€dan€mempresepsi engan€usianya. Robert€Hav 1953)€membagi€perkembangan€individu€menjadi€empat tahap.€moral€d a.Page 4----------------------- Semua€aspek€perkembangan€saling€berkaitan€dan€berhubungan€satu€sama lainnya erkembangan€individu€dapat€diprediksi Perkembangan€terjadi€secara€bertahap€dan€tiap€tah unyai karakteristik€tertentu. Asumsi€bahwa€anak€ h€orang€dewasa€dalam€skala€kecil€(anak€adalah orang€dewasa€mini)€telah€ditinggalkan€orang€s ana€kita maklumi€bahwa€masa€anakanak€adalah€suatu€tahap€yang€berbeda€dengan€orang dewasa.€Tahap€dan€tugas€perkembangan€individu.

Egosentrisme€hilang€dan€dapat€berpikir€abstrak Berminat€kepada€lawan€jeni engadakan€hubungan€pribadi.€dsb. Implika i€Perkembangan€Individu€terhadap€perlakuan€Pendidik (Orang Dewasa)€yang€diharapkan Sebagaimana€dikemukakan€Yelon€dan€Weinstei€(1977). Yelon€dan€Wei ein€(1977)€sepakat€bahwa€perkembangan€individu berlangsung€secara€bertahap€.terutama€banyak€beribadah. Menjawab€pertanyaa ertanyaan€yang€diajukan€peserta€didik. Banyak€menggunakan€waktu€untuk€membebaskan€diri€dari€rumah. Terbuka€terhadap€k Perlakuan€pendidik€(orang€dewasa)€yang€diharapkan€bagi€perkembangan€peserta didik€pada a€awal€: Memberikan€kesempatan€berolahraga€secara€tim€dan€perorangan. Memberikan€contoh€model€hubungan€social. Mendorong€pert ngan€menggunakan€projekprojek€dan€permainan kelompok.€ditandai€dengan€pemahaman€ter 7 ----------------------.Memulai€berkeluarga Mulai€menduduki€suatu€jabatan/pekerjaan Masa€dewasa€tengah€umu Mencapai€tanggung€jawab€sosial€dan€warga€negara€yang€dewasa. Mulai€berorientasi€pada€kelompok€yang€mempengaruhi€kon ya. Menyediakan€bendabenda€untuk€diekplorasi. Menggunaka€program€ rti€. Mengusahakan€untuk€lebih€bebas. Mulai€menyukai€anakana api€tidak€bermain€dengan€mereka. Secara€konsisten€mengupayakan€disipilin€yang€tegas€dan€dapat€dipahami. Memberikan€kesempatan€kepada€peserta€didik€untuk€aktif€dan€bereksplorasi. Memperbanyak€aktivitas€berbahasa€seterti€bercerit asifikasikan.€perkembangan€tingkah€laku tersebut€diantaranya€yaitu: mbangan€jenis€tingkah€laku€masa€anak€kecil€(toddler) Perkembangan€fisiknya€sangat€aktif uk€belajar€menggerakan anggota€tubuhnya. 9 ----------------------. Perkembangan€jenis€tingkah€laku€masa€Kanakkanak€(Childhood) Keterampilan€ ta€tubuh€cukup€baik€dan€turut€serta€dalam€permainan permainan€kelompok Mengguna bahasa€untuk€memecahkan€masalah.Page 9----------------------- diharapkan€dalam€rangka€membantu€penyelesaian€tugastugas€perkembangannya adalah€sebagai€be erlakuan€pendidik€(orang€dewasa)€yang€diharapkan€bagi€perkembangan€peserta didik€pada€m ak€kecil€: Menyelenggarakan€disiplin€secara€lemah€lembut€secara€konsisten.Pernyataan€ini€ n€pada€karya€tokohtokoh sebelumnya€yang€menerangkan€perkembangan€jenisjenis€tingkah€laku€ aan€Barat€pada€umur€yang€bervariasi. Menyesuaikan€diri€terhadap€kematian. Perlakuan€pendidik€(orang sa)€yang€diharapkan€bagi€perkembangan€peserta didik€pada€masa€kanakkanak€: Menerim ebutuhan€akan€kebebasan€anak€.dan€emosional€ti bil Perkembangan€jenis€tingkah€laku€masa€Remaja€akhir€(late€Adolescense) Mencapai€k an€fisik. Bahasa€yang€berkembang€dengan€baik.€implikasi perkembangan€individu€terhadap uan€pendidik€(orang€dewasa)€yang ----------------------.€dan€menambah tanggung€jawab€anak. Bercakapcakap€dan€memberikan€respon€terhadap€ eserta€didik. Memberikan€respon€dan€mulai€tergantung€pada€orang€tua. Latihan€harus€di n€pada€koordinasi:€kecepatan.€bernyanyi€dengan€bergerak. Mulai€dapat€berpikir€abstrak. Membangkitkan€rasa€ingin . Identitas€dirinya€mapan€dilingkungan€masyarakat. diskusi€masalah.€dan€membuat€aturanaturan. Perlakuan€pendidik€(orang€dewasa)€yan gi€perkembangan€peserta didik€pada€masa€prasekolah€: Memberikan€tanggung€jawab€dan€ epada€peserta€didik€secara berangsurangsur€dan€terusmenerus. nghargai€halhal€yang€dapat€dikerjakan€peserta€didik. Bersamasama€m n€aturan€dan€kejujuran. Membantu€anak€belasan€ ewasa Menghubungkan€diri€sendiri€kepada€suami/isteri€sebagai€suatu€pribadi Menyesua n€diri€kepada€orang€tua€yang€semakin€tua Tugas€perkembangan€usia€lanjut€: Menyesuaikan€ n€dan€kesehatan€jasmani Menyesuaikan€diri€pada€saat€pensiun€dan€pendapatan€yang€semakin g. Menjaga€ atan€tanpa€perlindungan€yang€berlebihan. Menyesuaikan€diri€pada€normanorma€kelompok€dan ekat€dengan sebaya€dan€sejenis.Page 10----------------------- Menghadapkan€anak€pada€gagasangagasan€dan€pandanganpandangan€baru.€mengarahkan keseimbangan. Mulai€bisa€mentaati€aturanaturan€dan€menghormati€kekuasaa Memusatkan€diri€pada€perbedaan€gender€dan€kecakapan€masingmasing dengan€menekspresi erasaan. M ikan€kesempatan€untuk€berinteraksi€sosial€dan€kerja€kelompok€kecil. Perkembangan€bahasa€pengucapan€kalimat serta€belajar€konsepkonsep€dari benda€yang€dilihatnya.€tetapi€tidak .Page 8----------------------- pandangan€orang€lain. bangan€jenis€tingkah€laku€masa€Pra€sekolah€(Prescholler) Perkembangan€otot€yang€mantap€ dinasi€anggota€tubuh.€dll. Perkembangan€jenis€ aku€masa€Remaja€awal€(Early€adolescense) Pertumbuhan€tubuhnya€cepat€ditandai€dengan€kem sual.

€bahasa.€juga€memiliki€k n€untuk€mengetahui€sesuatu.Skinner Implik sinya€terhadap€pendidikan€adalah€sebagai€berikut€: Perlakuan€terhadap€individu€didasarkan€k ang€harus€dilakukan sesuai€dengan€tingkat€tahapan€dan€dalam€pelaksanaannya€harus€ada n€dan€kedisiplinan Motivasi€belajar€berasal€dari€luar (external)€dan€harus€terus€menerus€di agar€motivasi€tetap€terjaga Metode€belajar€dijabarkan€secara€rinci€untuk€mengembangkan€dis tertentu Tujuan€kurikuler€berpusat€pada€pengetahuan€dan€keterampilan€akademis€serta kah€laku€sosial Pengelolaan€kelas€berpusat€pada€guru€dengan€interaksi€sosial€sebagai€sarana ncapai€tujuan€tertentu€dan€bukan€merupakan€tujuan€utama€yang hendak€dicapai.Page 13----------------------- Perlakuan€terhadap€individu€didasarkan€akan€kebutuhan€individual€dan kepribadia erta€didik Motivasi€belajar€berasal€dari€dalam€diri€(intrinsik)€karena€adanya€keinginan untuk€mengetahui Metode€belajar€menggunakan€metode€pendekatan€terpadu€dengan€menekankan kepada€ilmuilmu€sosial Tujuan€kurikuler€mengutamakan€pada€perkembangandari€segi€so keterampilan€berkomunikasi. Tokoh€teori€ini€adalah€B. Memberikan€ g€jawab€secara€berangsurangsur. Tujuan€kurikul skan€untuk€mengembangkan€keseluruhan€kemampuan kognitif.amakan€tenaga€fisik€yang€besar.Page 12----------------------- Implikasinya€terhadap€pendidikan€adalah€sebagai€berikut€: Perlakuan€individu€didasarkan gkat€perkembangan€kognitif€peserta didik. Perlakuan€pend ng€dewasa)€yang€diharapkan€bagi€perkembangan€peserta didik€pada€masa€remaja€akhir€: andanganpandangan€peserta€didik.€dan€akibat (consequence). Mendorong€kebebasan€dan€tanggung€jawab.€dan€motorik€dengan€int sial€berfungsi€sebagai€alat untuk€mengembangkan€kecerdasan Bentuk€pengelolaan€kelas€ber ada€peserta€didik€dengan€guru€sebagai fasillitator Mengefektifkan€mengajar€dengan€cara€ makan€program€pendidikan yang€berupa€pengetahuanpengetahuan€terpadu€secara€hierarkis P ipasi€peserta€didik€sangat€dominan€guna€meningkatkan€sisi€kognitif peserta€didik Kegiat r€peserta€didik€mengutamakan€belajar€untuk€memahami dengan€cara insight€learning Tujuan am€pendidikan€adalah€untuk€mengembangkan€sisi€kognitif secara€optimal€dan€kemampuan€men cerdasan€secara bijaksanan Humanisme Teori€belajar€humanisme€berasumsi€bahwa€belaja dalah€fungsi€seluruh kepribadian€suatu€individu€dikarenakan€suatu€individu€merupakan€pr utuh€yang€mempunyai€kebebasan€memilih€untuk€menentukan kehidupannya.F. Menerima€kematangan€peserta€didik.€dan€kemampuan€untuk€peka€terhadap kebutuhan€indi u€dan€orang€lain Bentuk€pengelolaan€kelas€berpusat€pada€peserta€didik€yang€mempunyai asan€memilih€dan€guru€hanya€berperan€untuk€membantu Untuk€mengefektifkan€mengajar€maka€ susun€dalam€bentuk topiktopik€terpadu€berdasarkan€pada€kebutuhan€peserta€didik ipasi€peserta€didik€sangat€dominan Kegiatan€belajar€peserta€didik€mengutamakan€belajar€ . Untuk€meng n€belajar€maka€dilakukan€dengan€cara€menyusun program€secara€rinci€dan€bertingkat€sesua makan penguasaan€bahan€atau€keterampilan Peserta€didik€cenderung€pasif Kegiatan€peserta k€diarahkan€pada€pemahiran€keterampilan€melalui pembiasaan€setahap€demi€setahap€demi€se a€rinci Kognitif Teor€belajar€kognitif€berasumsi€bahwa€belajar€adlah€proses€internal€ya mpleks€berupa€pemrosesan€informasi€dikarenakan€setiap€individu memiliki€kemampuan€untuk ses€informasi€sesuai€faktor€kognitif berdasarkan€tahapan€usianya€sehingga€hasil€belajar ubahan struktur€kognitif€yang€ada€pada€individu€tersebut. gapan ----------------------. Memberikan€kes atan€luas€kepada€peserta€didik€untuk€berolahraga€dan bekerja€secara€cermat. Tokoh€teori€ini€adalah€Je 1 1 ----------------------. Berkreasi€bersama€dan€bersamasama€menegakan€berbagai€aturan.€Teori€behaviorisme€memiliki komponen€yang€terdiri€dari€rangsangan (stimulation).Page 11----------------------- (response). Menerima€makin€dewasanya€peserta€didik.€juga memiliki€keinginan€untuk€bereksplorasi€dan€mengasimila aman pengalamannya. Teori€Belajar€dan€Imp erhadap€Pendidikan Behaviorisme Teori€belajar€behaviorisme€berasumsi€bahwa€hasil ri€sebuah pembelajaran€adalah€perubahan€tingkah€laku€yang€dapat€diobservasi€dan ngaruhi€oleh€lingkungan€sekitar€dengan€faktor€penentunya€adalah penguatan€atau€doron ar. Tokoh€teori€ini€adalah€Carl€Rogers Implikasinya€terhadap€p ikan€adalah€sebagai€berikut€: ----------------------. Memb sempatan€yang€luas€untuk€pendidikan€karir. Menggunakan€kerjasama€kelompok€untuk€memecah ah. Motivasi€berasal€dari€dalam€diri€individu€(in )€yang€timbul€berdasarkan pengetahuan€yang€telah€dikuasai€peserta€didik.

. €Semarang: €IKIP Semarang€Press Satmoko. DAFTAR€PUSTAKA Hadikusumo..€2005. DasarDasa endidikan .Page 14----------------------- seluruh€calon€pendidik€dan€para€pendidik€diharapkan€mampu€mempelajari€serta mengaplikasikan sikologis€dalam€pendidikan€agar€proses€pendidikan berjalan€dengan€baik.. €1999.€Semarang:€IKIP€Semarang€Press . €1996... Saran Ka tu€pentingnya€landasan€psikologis€dalam€pendidikan€maka 13 ----------------------.Semarang :€IKIP€Semarang€Press Tirtarahardja.. €Kunaryo €dkk... Landasan €Kependid kan €(Pengantar €ke €arah €Ilmu Pendidikan€Pancasila)..S.ahaman€dan pengertian€bukan€hanya€untuk€memperoleh€pengetahuan Tujuan€umum€pend n€adalah€untuk€memaksimalkan€kemampuan€diri€dan pemahaman PENUTUP Kesimpulan Landasan€psikologis€pendidikan€merupakan€salah€satu€landasan€yang penting€dalam€pelaksanan an€karena€keberhasilan€pendidik€dalam menjalankan€tugasna€sangat€dipengaruhi€oleh€pemahaman ng€peserta didik.....€Umar...€Jakarta:€Rineka€Cipt .€Oleh€karena€itu€pendidik€harus€mengetahui€apa€yang€harus€dilakukan kepada lam€setiap€tahap€perkembangan€yang€berbeda€mulai€dari banyi€hingga€dewasa. Pengantar €Pendid ikan ...€1989.... Pengantar€Pendidikan..€R..

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->