----------------------- Page 1-----------------------

LANDASAN PSIKOLOGISDALAMPENDIDIKAN PENDAHULUAN LatarBelakang Ma kalahinikamisusunsebagaisalahsatusyaratdalampelaksanaantugas matakuliahLandasan npokokbahasanLandasanPsikologis dalamPendidikan.Sehubungandenganpentingnyamengetah glandasan psikologisdalampendidikanmakapembahasanyangkamilakukansangatperlu untuk an. Pendidikanselalumelibatkankejiwaanmanusia,sehingga landasanpsikologimerupakansa ulandasanyangpentingdalambidang pendidikan.Sementaraitu keberhasilanpendidikdalam kanberbagai peranannyaakandipengaruhiolehpemahamannyatentangselukbeluklandasan pen ermasuklandasanpsikologisdalampendidikan. Perbedaanindividualterjadikarenaad rbedaanberbagaiaspek kejiwaanantarpesertadidik,bukanhanyayangberkaitandengankece kattetapijugaperbedaanpengalamandantingkatperkembangan,perbedaan aspirasidancita bedaankepribadiansecarakeseluruhan.Oleh sebabitu,pendidikperlumemahamiperkembangan esertadidiknya baikituprinsipperkembangannyamaupunarahperkembangannya. Tujuan juandalampembuatanmakalahiniadalahagarpendidikdapat memahamiperkembanganpesertad sarkantahapanusia perkembangannyasehinggadiharapkantidakadakekeliruandalammengenal yikapipesertadidiknya.Dengandemikianprosespendidikanpunakan berjalandenganlancar. salah Adapunrumusanmasalahyangakandibahasdalammakalahiniyaitu: Bagaimanakahpe ndasan psikologisdalampendidikan? Bagaimanakahimplikasilandasanpsikologidalampen ikan? 1 ----------------------- Page 2-----------------------

PEMBAHASAN PengertianLandasanPsikologisdalamPendidikan Pemahamanpesertadidik gberkaitandenganaspekkejiwaan merupakansalahsatukuncikeberhasilanpendidikan.Oleh ilkajian danpenemuanpsiologissangatdiperlukanpenerapannyadalambidang pendidikan.Mi ngetahuantentangaspekaspekpribadi,urutan,danciri ciripertumbuhansetiapaspek,dan acarapalingtepatuntuk mengembangkannya.Untukitupsikologimenyediakansejumlahinform ngkehidupanpribadimanusiapadaumumnyasertaberkaitandenganaspek pribadi. Ind ilikibakat,kemampuan,minat,kekuatansertatempo,dan iramaperkembanganyangberbedasa in.Sebagaiimplikasinya pendidiktidakmungkinmemperlakukansamakepadasetiappesertadi lipunmerekamungkinmemilikibeberapapersamaan.Penyusunankurikulum perluberhatihatid ukanjenjangpengalamanbelajaryangakan dijadikangarisgarisbesarprogrampengajaranse erincianbahan belajaryangdigariskan. Landasanpsikologispendidikanadalahsuatu asandalamproses pendidikanyangmembahasberbagaiinformasitentangkehidupanmanusiapad ertagejalagejalayangberkaitandenganaspekpribadimanusiapada setiaptahapanusiaper ntuuntukmengenalidanmenyikapi manusiasesuaidengantahapanusiaperkembangannyayangb k memudahkanprosespendidikan.Kajianpsikologiyangerathubungannyadengan pendidikanad erkaitandengankecerdasan,berpikit,danbelajar (Tirtarahardja,2005:106). Perkembangan idudanFaktoryangMempengaruhinya 2.1PerkembanganIndividu Perkembanganadalahp erjadinyaperubahanpadamanusiabaik ----------------------- Page 3-----------------------

secaarafisikmaupunsecaramentalsejakberadadidalamkandungansampai manusiatersebut esperkembanganpadamanusiaterjadi dikarenakanmanusiamengalamikematangandanprosesbe ktuke waktu. Kematanganadalahperubahanyangterjadipadaindividudikarenakan ad rtumbuhanfisikdanbiologis,misalnyaseoranganakyangberanjak menjadidewasaakanmenga npadafisikdanmentalnya. Sedangkanbelajaradalahsebuahprosesyangberkesinamb sebuahpengalamanyangakanmembuatsuatuindividuberubahdaritidaktahu menjaditahu(ko akmaumenjadimau(afektif)dandaritidakbisa menjadibisa(psikomotorik),misalnyasese ajarmengendarai sepedaakanterlebihdahuludiberipengarahanolehorangtuanyalaluanak obauntukmengendaraisepedahinggamenjadibisa. Proseskematangandanbelajaraka ntukankesiapanbelajar padaseseorang,misalnyaseseorangyangproseskematangandanbelaj akanmemilikikesiapanbelajaryangjauhlebihbaikdenganseseorangyang proseskematangan uruk. Manusiadalamperkembangannyamengalamiperubahandalamberbagai aspekyanga anusiadanaspekaspektersebutsalingberhubungandan berkaitan.Aspekaspekdalamperkemb iantaranyaadalahaspek fisik,mental,emosional,dansosial. Semuamanusiapastia lamiperkembangandengantingkat perkembanganyangberbeda,adayangberkembangdengancepa yangberkembangdenganlambat.Namundemikiandalamprosesperkembangan terdapatnilainila angdimilikiolehsemuaorangyaitu prinsip perkembangan .Prinsipperkembangantersebutdi

yaadalahsebagai berikut: Perkembanganterjadisecaraterusmenerushinggamanusiamen nia Kecepatanperkembangansetiapindividuberbedabeda 3 ----------------------- Page 4-----------------------

Semuaaspekperkembangansalingberkaitandanberhubungansatusama lainnya erkembanganindividudapatdiprediksi Perkembanganterjadisecarabertahapdantiaptah unyai karakteristiktertentu. 2.2.PengaruhHeriditasdanLingkunganTerhadapPerke ngan Individu Nativisme Teorinativismeadalahteoriyangberasumsibahwa tiapindividu dilahirkankeduniadenganmembawafaktorfaktorturunandariorang uanyadanfaktortersebutyangmenjadifaktorpenentuperkembangan individu. ohteoriiniadalahSchoupenhauerdanArnoldGessel Implikasiteorinativismeterha kanyaitukurangmemberikan kemungkinanbagipendidikuntukmengubahkepribadianpe ik. Empirisme Teoriempirismeadalahteoriyangberasumsibahwasetiapindividu terlahirkeduniaadalahdalamkeadaanbersihsedangkanfaktorpenentu perke ndividutersebutadalahlingkungandanpengalaman TokohteoriiniadalahJohnLock n Implikasinyateoriempirismeterhadappendidikanyaitudapatmemberikan k ngkinansepenuhnyabagipendidikuntukdapatmembentuk kepribadianpesertadidik vergensi Teorikonvergensiadalahteoriyangberasumsibahwaperkembangan i viduditentukanolehfaktorketurunandanfaktorlingkunganserta pengalaman,atau ainteoriiniadalahgabungandariteori empirismedanteorikonvergensi. ----------------------- Page 5-----------------------

TokohteoriiniadalahWiliamSterndanRobertJHavighurst Implikasinyate ensiterhadappendidikanyaitudapat memberikankemungkinankepadapendidikuntukm kkepribadian individusesuaiyangdiharapkanakantetapitetapmemperhatikanfakto faktorheriditasyangadapadaindividu. TahapandanTugasPerkembanganSertaImplikasiny rlakuan Pendidik 3.1.Tahapdantugasperkembanganindividu. Asumsibahwaanak horangdewasadalamskalakecil(anakadalah orangdewasamini)telahditinggalkanorangs anakita maklumibahwamasaanakanakadalahsuatutahapyangberbedadenganorang dewasa. elaluisuatuprosespertumbuhanbertahap mengenaikeadaanfisik,sosial,emosional,morald a.Serayamereka berkembang,merekamempunyaicaracaramemahamibereaksi,danmempresepsi enganusianya.Inilahyangolehahlipsikologidisebuttahap perkembangan. RobertHav 1953)membagiperkembanganindividumenjadiempat tahap,yaitumasabayidankanakkanakke anakkanak(6 12tahun),masaremajaatauadoselen(1218tahun),danmasadewasa(18 t deskripsikantugastugasperkembangan (developmenttask)yangharusdiselesaikanpadasetia kembangan sebagaiberikut: TugasPerkembanganMasaBayidanKanakkanakkecil(06tahun): erjalan Belajarmakanmakananyangpadat Belajarberbicara/berkatakata Belajar ngontrolpembuangankotorantubuh Belajartentangperbedaankelamindankesopanan/kel suai dengan jeniskelaminnya. 5 ----------------------- Page 6-----------------------

Mencapaistabilitasfisiologis/jasmaniah Pembentukankonsepsederhanatentangken nsosialdankenyataanfisik. Belajarberhubungandirisecaraemosionaldenganorangtu saudaranya,danoranglain Belajarmembedakanyangbenardanyangsalahdanpenge an diri/katahati TugasperkembanganMasamasakanakkanak(612tahun): Bela lanfisikyangperluuntukpermainanseharihari Pembentukankesatuansikapterhadapdi uatuorganismeyang tumbuh Belajarbermaindengantemantemanmainnya Belaj mahamiperananperanankepriaanataukewanitaan Pengembangankemahirandasardalammemb is,danberhitung Pengembangnkonsepkonsepyangperluuntukkehidupanseharihari gnkesadarandirimoralitas,dansuatuskalanilainilai Penembangnkebebasanpribadi bangansikapsikapterhadapkelompoksosialdanlembaga. TugasperkembanganmasaRemaja/a n): Mencapaiperanansosialdanhubunganyanglebihmatangsebagailakilaki/ akebebasanemosionaldariorangtua Memperolehjaminankebebasanekonomidenganmemili mempersiapkandiriuntuksuatupekerjaan. Mempersiapkandiriuntukberkeluarga M embangkankecakapanintelektualsertatingkahlakuyang bertanggungjawabdalammasy t. TugasperkembanganpadamasaDewasa(18) Masadewasaawal: Memilihpasanganhidup pbersama ----------------------- Page 7-----------------------

Memulaiberkeluarga Mulaimendudukisuatujabatan/pekerjaan Masadewasatengahumu Mencapaitanggungjawabsosialdanwarganegarayangdewasa. Membantuanakbelasan ewasa Menghubungkandirisendirikepadasuami/isterisebagaisuatupribadi Menyesua ndirikepadaorangtuayangsemakintua Tugasperkembanganusialanjut: Menyesuaikan ndankesehatanjasmani Menyesuaikandiripadasaatpensiundanpendapatanyangsemakin g. Menyesuaikandiriterhadapkematian,terutamabanyakberibadah. YelondanWei ein(1977)sepakatbahwaperkembanganindividu berlangsungsecarabertahap.Pernyataanini npadakaryatokohtokoh sebelumnyayangmenerangkanperkembanganjenisjenistingkahlaku aanBaratpadaumuryangbervariasi,perkembangantingkahlaku tersebutdiantaranyayaitu: mbanganjenistingkahlakumasaanakkecil(toddler) Perkembanganfisiknyasangataktif ukbelajarmenggerakan anggotatubuhnya. Perkembanganbahasapengucapankalimat sertabelajarkonsepkonsepdari bendayangdilihatnya. Mulaimenyukaianakana apitidakbermaindenganmereka. Memberikanrespondanmulaitergantungpadaorangtua. banganjenistingkahlakumasaPrasekolah(Prescholler) Perkembanganototyangmantap dinasianggotatubuh. Bahasayangberkembangdenganbaik,ditandaidenganpemahamanter 7 ----------------------- Page 8-----------------------

pandanganoranglain. Mulaibisamentaatiaturanaturandanmenghormatikekuasaa Memusatkandiripadaperbedaangenderdankecakapanmasingmasing denganmenekspresi erasaan. PerkembanganjenistingkahlakumasaKanakkanak(Childhood) Keterampilan tatubuhcukupbaikdanturutsertadalampermainan permainankelompok Mengguna bahasauntukmemecahkanmasalah. Mulaiberorientasipadakelompokyangmempengaruhikon ya. Banyakmenggunakanwaktuuntukmembebaskandiridarirumah. Perkembanganjenis akumasaRemajaawal(Earlyadolescense) Pertumbuhantubuhnyacepatditandaidengankem sual. Mulaidapatberpikirabstrak. Menyesuaikandiripadanormanormakelompokdan ekatdengan sebayadansejenis. Mengusahakanuntuklebihbebas,danemosionalti bil PerkembanganjenistingkahlakumasaRemajaakhir(lateAdolescense) Mencapaik anfisik. Egosentrismehilangdandapatberpikirabstrak Berminatkepadalawanjeni engadakanhubunganpribadi. Identitasdirinyamapandilingkunganmasyarakat. Implika iPerkembanganIndividuterhadapperlakuanPendidik (Orang Dewasa)yangdiharapkan SebagaimanadikemukakanYelondanWeinstei(1977),implikasi perkembanganindividuterhadap uanpendidik(orangdewasa)yang ----------------------- Page 9-----------------------

diharapkandalamrangkamembantupenyelesaiantugastugasperkembangannya adalahsebagaibe erlakuanpendidik(orangdewasa)yangdiharapkanbagiperkembanganpeserta didikpadam akkecil: Menyelenggarakandisiplinsecaralemahlembutsecarakonsisten. Menjaga atantanpaperlindunganyangberlebihan. Bercakapcakapdanmemberikanresponterhadap esertadidik. Memberikankesempatankepadapesertadidikuntukaktifdanbereksplorasi. nghargaihalhalyangdapatdikerjakanpesertadidik. Perlakuanpendidik(orangdewasa)yan giperkembanganpeserta didikpadamasaprasekolah: Memberikantanggungjawabdan epadapesertadidiksecara berangsurangsurdanterusmenerus. Latihanharusdi npadakoordinasi:kecepatan,mengarahkan keseimbangan,dsb. Menjawabpertanyaa ertanyaanyangdiajukanpesertadidik. Menyediakanbendabendauntukdiekplorasi. M ikankesempatanuntukberinteraksisosialdankerjakelompokkecil. Menggunakaprogram rti;bernyanyidenganbergerak,dll. Memperbanyakaktivitasberbahasasetertibercerit asifikasikan, diskusimasalah,danmembuataturanaturan. Perlakuanpendidik(orang sa)yangdiharapkanbagiperkembanganpeserta didikpadamasakanakkanak: Menerim ebutuhanakankebebasananak;danmenambah tanggungjawabanak. Mendorongpert nganmenggunakanprojekprojekdanpermainan kelompok. Membangkitkanrasaingin . Secarakonsistenmengupayakandisipilinyangtegasdandapatdipahami. 9 ----------------------- Page 10-----------------------

Menghadapkananakpadagagasangagasandanpandanganpandanganbaru. Bersamasamam naturandankejujuran. Memberikancontohmodelhubungansocial. Terbukaterhadapk Perlakuanpendidik(orangdewasa)yangdiharapkanbagiperkembanganpeserta didikpada aawal: Memberikankesempatanberolahragasecaratimdanperorangan,tetapitidak

amakantenagafisikyangbesar. Menerimamakindewasanyapesertadidik. Memberikan gjawabsecaraberangsurangsur. Mendorongkebebasandantanggungjawab. Perlakuanpend ngdewasa)yangdiharapkanbagiperkembanganpeserta didikpadamasaremajaakhir: andanganpandanganpesertadidik. Menerimakematanganpesertadidik. Memberikankes atanluaskepadapesertadidikuntukberolahragadan bekerjasecaracermat. Memb sempatanyangluasuntukpendidikankarir. Menggunakankerjasamakelompokuntukmemecah ah. Berkreasibersamadanbersamasamamenegakanberbagaiaturan. TeoriBelajardanImp erhadapPendidikan Behaviorisme Teoribelajarbehaviorismeberasumsibahwahasil risebuah pembelajaranadalahperubahantingkahlakuyangdapatdiobservasidan ngaruhiolehlingkungansekitardenganfaktorpenentunyaadalah penguatanataudoron ar.Teoribehaviorismememiliki komponenyangterdiridarirangsangan (stimulation), gapan ----------------------- Page 11-----------------------

(response),danakibat (consequence). TokohteoriiniadalahB.F.Skinner Implik sinyaterhadappendidikanadalahsebagaiberikut: Perlakuanterhadapindividudidasarkank angharusdilakukan sesuaidengantingkattahapandandalampelaksanaannyaharusada ndankedisiplinan Motivasibelajarberasaldariluar (external)danharusterusmenerusdi agarmotivasitetapterjaga Metodebelajardijabarkansecararinciuntukmengembangkandis tertentu Tujuankurikulerberpusatpadapengetahuandanketerampilanakademisserta kahlakusosial Pengelolaankelasberpusatpadagurudenganinteraksisosialsebagaisarana ncapaitujuantertentudanbukanmerupakantujuanutamayang hendakdicapai. Untukmeng nbelajarmakadilakukandengancaramenyusun programsecararincidanbertingkatsesua makan penguasaanbahanatauketerampilan Pesertadidikcenderungpasif Kegiatanpeserta kdiarahkanpadapemahiranketerampilanmelalui pembiasaansetahapdemisetahapdemise arinci Kognitif Teorbelajarkognitifberasumsibahwabelajaradlahprosesinternalya mpleksberupapemrosesaninformasidikarenakansetiapindividu memilikikemampuanuntuk sesinformasisesuaifaktorkognitif berdasarkantahapanusianyasehinggahasilbelajar ubahan strukturkognitifyangadapadaindividutersebut. TokohteoriiniadalahJe 1 1 ----------------------- Page 12-----------------------

Implikasinyaterhadappendidikanadalahsebagaiberikut: Perlakuanindividudidasarkan gkatperkembangankognitifpeserta didik. Motivasiberasaldaridalamdiriindividu(in )yangtimbulberdasarkan pengetahuanyangtelahdikuasaipesertadidik. Tujuankurikul skanuntukmengembangkankeseluruhankemampuan kognitif,bahasa,danmotorikdenganint sialberfungsisebagaialat untukmengembangkankecerdasan Bentukpengelolaankelasber adapesertadidikdengangurusebagai fasillitator Mengefektifkanmengajardengancara makanprogrampendidikan yangberupapengetahuanpengetahuanterpadusecarahierarkis P ipasipesertadidiksangatdominangunameningkatkansisikognitif pesertadidik Kegiat rpesertadidikmengutamakanbelajaruntukmemahami dengancara insightlearning Tujuan ampendidikanadalahuntukmengembangkansisikognitif secaraoptimaldankemampuanmen cerdasansecara bijaksanan Humanisme Teoribelajarhumanismeberasumsibahwabelaja dalahfungsiseluruh kepribadiansuatuindividudikarenakansuatuindividumerupakanpr utuhyangmempunyaikebebasanmemilihuntukmenentukan kehidupannya,jugamemilikik nuntukmengetahuisesuatu,juga memilikikeinginanuntukbereksplorasidanmengasimila aman pengalamannya. TokohteoriiniadalahCarlRogers Implikasinyaterhadapp ikanadalahsebagaiberikut: ----------------------- Page 13-----------------------

Perlakuanterhadapindividudidasarkanakankebutuhanindividualdan kepribadia ertadidik Motivasibelajarberasaldaridalamdiri(intrinsik)karenaadanyakeinginan untukmengetahui Metodebelajarmenggunakanmetodependekatanterpadudenganmenekankan kepadailmuilmusosial Tujuankurikulermengutamakanpadaperkembangandarisegiso keterampilanberkomunikasi,dankemampuanuntukpekaterhadap kebutuhanindi udanoranglain Bentukpengelolaankelasberpusatpadapesertadidikyangmempunyai asanmemilihdanguruhanyaberperanuntukmembantu Untukmengefektifkanmengajarmaka susundalambentuk topiktopikterpaduberdasarkanpadakebutuhanpesertadidik ipasipesertadidiksangatdominan Kegiatanbelajarpesertadidikmengutamakanbelajar

ahamandan pengertianbukanhanyauntukmemperolehpengetahuan Tujuanumumpend nadalahuntukmemaksimalkankemampuandiridan pemahaman PENUTUP Kesimpulan Landasanpsikologispendidikanmerupakansalahsatulandasanyang pentingdalampelaksanan ankarenakeberhasilanpendidikdalam menjalankantugasnasangatdipengaruhiolehpemahaman ngpeserta didik.Olehkarenaitupendidikharusmengetahuiapayangharusdilakukan kepada lamsetiaptahapperkembanganyangberbedamulaidari banyihinggadewasa. Saran Ka tupentingnyalandasanpsikologisdalampendidikanmaka 13 ----------------------- Page 14-----------------------

seluruhcalonpendidikdanparapendidikdiharapkanmampumempelajariserta mengaplikasikan sikologisdalampendidikanagarprosespendidikan berjalandenganbaik. DAFTARPUSTAKA Hadikusumo, Kunaryo dkk. 1996. Pengantar Pendid ikan . Semarang: IKIP SemarangPress Satmoko,R.S.1989. DasarDasa endidikan .Semarang:IKIPSemarangPress ....................... 1999. Landasan Kependid kan (Pengantar ke arah Ilmu PendidikanPancasila).Semarang :IKIPSemarangPress Tirtarahardja,Umar.2005. PengantarPendidikan.Jakarta:RinekaCipt