MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

PERSPEKTIF MATEMATIKA 2
untuk Kelas XI IPS SMA dan MA

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAIPUSTAKA MANDIRI SOLO

Kata Pengantar

Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan RPP merupakan komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan pendidikan. Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Perspektif Matematika. Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Namun, model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai alternatif sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-masing. Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca yang sifatnya membangun. Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam pembelajaran. Semoga bermanfaat bagi para pembaca. Solo, Januari 2007

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
Materi Pokok Pembelajaran (1)

: : Matematika : XI/1 (Program IPS) : 1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. : 1.1 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif. : 26 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran (2) Indikator (3) • Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 10 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6)

Statistika

Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. 2. Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. 3. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. 4. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang
1.

Membaca sajian data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, batang daun, dan kotak garis. Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram, poligon frekuensi dan ogif.

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa

bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang daun dan diagram kotak garis. Statistika
1.

2.

3.

4.

Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang, garis, dan lingkaran. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk dia gram batang daun dan kotak garis. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif.

Menyajikan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, batang daun, dan kotak garis. Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram, poligon frekuensi dan ogif. Menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram.

Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap

10 jam pelajaran

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa

simpangan kuartil. dan simpangan baku. dan modus. Menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. kuis. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 6 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa SILABUS Nama Sekolah : . Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu rataan. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu modus.Statistika 1. 2. dan ukuran penyebaran. median. ukuran letak. Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. Jenis tagihan : Tugas kelompok. Menentukan ukuran penyebaran data: rentang. 3. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu median. • • • • • Menentukan ukuran pemusatan data: rataan.

1. Dengan tanya jawab. Dengan tanya jawab. permutasi. • Menyusun aturan perkalian. ukuran letak. 3. 2. • Menggunakan aturan perkalian. permutasi. dan kombinasi dalam pemecahan soal. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa . dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 14 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Peluang Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. dan kombinasi. serta penafsirannya. : 26 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran (2) Indikator (3) Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : Matematika : XI/1 (Program IPS) : 1. dilanjutkan membahas tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. dan ukuran penyebaran data. Menggunakan aturan statistika. kuis. 4.2 Menghitung ukuran pemusatan. dilanjutkan membahas tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. kaidah pencacahan. • Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. : 1.

...... SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran : : Matematika ............................. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal....................... Kepala Sekolah NIP.Peluang 5. • Menentukan peluang komplemen suatu kejadian................. Guru Matematika NIP. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi......... • Menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi... 1.... kuis......... Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan peluang komplemen suatu kejadian.... ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 12 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa Mengetahui. ... 2.... • Memberi taf siran peluang kejadian dari berbagai situasi........ • Menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk Jenis tagihan : Tugas kelompok..... • Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk............

• • • • Menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. Menentukan komponen fungsi komposisi jika aturan komposisi dan komponen lain diketahui. Menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. • Mengidenti fikasi sifat fungsi invers. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 14 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa .1 Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi : 24 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran (2) Indikator • Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok. • Menentuka n aturan fungsi invers dari suatu fungsi. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 10 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers 1. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Menentukan nilai fungsi komposisi. kuis.Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : XI/2 (Program IPS) : 5. • Menggamb argrafikfungsiinversdarigrafikfungsi asalnya Jenis tagihan : Tugas kelompok. Dengan tanya jawab dibahas cara menentukan nilai fungsi komposisi. 1. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana • Menentuka n syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. 2. : 5. 3. Denga n tanya jawab dijelaskan cara menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. (3) Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers 2. 3. kuis. Dengan tanya jawab dibahas tentang sifat-sifat komposisi fungsi.

Dengan tanya jawab dibahas sifat fungsi invers. .4. menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya.

Instrumen : dijelaskan penghitungan • Menghitung limit fungsi yang Laporan tertulis limit fungsi yang mengarah mengarah ke konsep dan penilaian ke konsep turunan. tak tentu fungsi aljabar. dilanjutkan membahas cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. 2. Dengan tanya jawab • Menjelaskan arti bentuk tak tentu Jenis tagihan : Tugas kelompok. 3. (3) Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa Limit Fungsi 1. Dengan tanya jawab dijelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. turunan. 4. • Menghitung bentuk tak tentu dari kuis. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Dengan tanya jawab dijelaskan arti limit fungsi di satu titik. (2) • Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik.1 Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik : 16 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 8 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Limit Fungsi 1. • Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. dijelaskan penghitungan limit dari limit fungsi.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : : Matematika : XI/2 (Program IPS) : 6. sikap 8 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa . kuis. • Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. ulangan Bentuk 2. Dengan tanya jawab. : 6. Dengan tanya jawab limit fungsi aljabar.

. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar.3.

kuis. 3. : 7. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. • Menjelask an arti geometris dari turunan di satu titik. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 12 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Turunan 1. 2. • (3) Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa Turunan Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun.1 Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. • Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. : 32 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok.. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. Jenis tagihan : Tugas kelompok.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : : Matematika : XI/2 (Program IPS) : 7. 3. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. • Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. 2. (2) • Menjelaska n arti fisis dari turunan di satu titik. • Menentukan persamaangarissinggungpadasu atukurva Menentuk an selang di mana suatu fungsi naik atau turun. kuis. • Menggunakan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar. Dengan tanya jawab 1. • Menentuk an titik belok suatu fungsi. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 12 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa . Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan titik belok suatu fungsi.

............... kuis........... ........................... Kepala Sekolah ... Dengan tanya jawab dijelaskan persamaan garis singgung kurva....... Menggam • Menjelaskan persamaan garis singgung kurva • Menentukan perhitungan kecepatan dan percepatan • Menjelaskan kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi • Menjelaskan contoh kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi dalam keseharian Jenis tagihan : Tugas kelompok.............................. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 8 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa Mengetahui....... • barkan grafik fungsi............... Turunan Dengan tanya jawab dibahas bagaimana perhitungan kecepatan dan percepatan 2........ NIP.. 1. Guru Matematika NIP...dibahas bagaimana menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya......

2. kaidah pencacahan. kuis. Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. dan ogif.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : : Matematika : XI/1 (Program Bahasa) : 1. batang daun. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. Membaca sajian data dalam bentuk diagram batang. poligon frekuensi dan ogif. : 1. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 16 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Statistika Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif.1 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang. garis. • Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. lingkaran. • Indikator (3) Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok. Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa . garis. histogram. lingkaran. dan kotak garis. : 72 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran (2) 1. Menggunakan aturan statistika.

Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Dengan tanya jawab • Statistika 1. dan kotak garis. histogram.3. Menyajikan data dalam bentuk diagram batang. Menafsirkan kecenderungan data Jenis tagihan : Tugas kelompok. garis. batang daun. D engan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang daun dan diagram kotak garis. D engan tanya jawab dibahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 20 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa . garis. lingkaran. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk dia gram batang daun dan kotak garis. • 3. 4. • 2. poligon frekuensi dan ogif. dan lingkaran. kuis.

dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. kuis. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 36 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa . Menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. D engan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu median. • • • • • Menentukan ukuran pemusatan data: rataan. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. 3. dan modus. 2. Menentukan ukuran penyebaran data: rentang. D engan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu rataan. Statistika 1. simpangan kuartil. D engan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran dalam bentuk tabel dan diagram. Jenis tagihan : Tugas kelompok.4. dan simpangan baku. median.

pemusatan data yaitu modus. serta penafsirannya. 6. kaidah pencacahan. • Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. permutasi. • Menggunakan aturan perkalian. ukuran letak. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. 7. ukuran letak. kuis. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. dilanjutkan membahas tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. dan kombinasi. permutasi. Dengan tanya jawab.2 Menghitung ukuran pemusatan. : 26 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran (2) Indikator (3) Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok. 9. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 36 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Peluang Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : : Matematika : XI/2 (Program Bahasa) : 1. Menggunakan aturan statistika. : 1. dan ukuran penyebaran data. 8. • Menyusun aturan perkalian. dan kombinasi dalam pemecahan soal. Dengan tanya jawab. Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa . dan ukuran penyebaran.

..... • Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk.. kuis..... 10..... Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi.... ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 28 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa Mengetahui.. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal.. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan peluang komplemen suatu kejadian....Peluang dilanjutkan membahas tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal...... Guru Matematika . Menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk Jenis tagihan : Tugas kelompok............ • Menentukan peluang komplemen suatu kejadian.. • Memberi taf siran peluang kejadian dari berbagai situasi...... 4.. Kepala Sekolah ... • Menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. 3.

.................................. NIP............................NIP............... ..

Langkah-Langkah Kegiatan A. : Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang. dan ogif. I. lingkaran. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. 2. histogram. poligon frekuensi dan ogif. garis. Pertemuan Ke-1 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat. 2. membaca sajian data dalam bentuk diagram batang.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Matematika XI/1 Program IPS 1-4 8 X 45 menit 1. kaidah pencacahan. • Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. II. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : • Membaca sajian data dalam bentuk diagram batang. dan kotak garis. lingkaran. 2. diskusi. batang daun. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. poligon frekuensi dan ogif. membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. 1. . Menggunakan aturan statistika. dan kotak garis. garis. tugas kelompok dan individual IV. Pemberian motivasi berupa contoh hal-hal yang berkaitan dengan statistika. batang daun. Materi Pembelajaran Statistika IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. garis. histogram. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. lingkaran.

Pemberian motivasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. B. Pertemuan Ke-4 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. 2. D. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. 2. Kegiatan Inti: 3. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-2 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. 1. 2. Pemberian motivasi. Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam . Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2.Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. C. Guru memberi tugas rumah. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Pertemuan Ke-3 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang daun dan diagram kotak garis. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2.

. Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 61 dan 70? b.... 2-25)......... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru Matematika ………………………… NIP................ 4..... Penutup: 3. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Hasil ulangan harian mata pelajaran Matematika siswa kelas XI di SMA 5 dapat disajikan dalam tabel distribusi frekuensi berikut..... Kepala Sekolah ...bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif..... Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 91 dan 100? c. NIP . V..... Guru memberi tugas rumah. Nilai berapa yang paling banyak diperole Mengetahui. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. VI.. 4. ......... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. Frekuensi 36 100 134 170 40 20 500 Nilai 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100 Jumlah a.....

histogram. dan ogif serta penafsirannya Indikator : • Menyajikan data dalam bentuk diagram batang. tugas kelompok dan individual IV. poligon frekuensi dan ogif. Langkah-Langkah Kegiatan A. garis. Materi Pembelajaran Statistika IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. batang daun. II. menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. lingkaran. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. garis. I. : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Matematika XI/1 Program IPS 5-10 12 X 45 menit 1. histogram. menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. 3. kaidah pencacahan. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. diskusi. Menggunakan aturan statistika. Pertemuan Ke-5 (2 x 45') Pendahuluan: 1. lingkaran. dan kotak garis. • Menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. dan kotak garis. garis. poligon frekuensi dan ogif. Apersepsi: . menyajikan data dalam bentuk diagram batang. • Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. batang daun. lingkaran. 2.

Kegiatan Inti: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. C. Penutup: 1. 2. Pemberian motivasi. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang. Guru memberi tugas rumah. Pemberian Motivasi Kegiatan Inti: 1. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • • . Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Penutup: 1. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk dia gram batang daun dan kotak garis. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Mengingat kembali materi sebelumnya. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Kegiatan Inti: 1. B. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Menginformasikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). garis. 2. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. dan lingkaran. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2.

Penutup: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. V. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. F. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. dilanjutkan membahas cara menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menaf sirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. Penutup: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. E. 2. D. Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. Penutup: 1. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan . Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pertemuan Ke-9 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. 2. Kegiatan Inti: 1. Kegiatan Inti: 1.2. Pemberian motivasi. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. Guru memberi tugas rumah. 2. Pemberian motivasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.

VI........... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. 3......000 kepala keluarga berpendidikan SMP.. Waktu Tempuh (detik) 141-150 151-160 161-170 171-180 181-190 191-200 Jumlah Mengetahui.... dan sisanya berpendidikan S2.. Kepala Sekolah Frekuensi 80 100 75 120 115 60 550 . 2... ...000 kepala keluarga berpendidikan SI...Bahasa (hal..... Data tentang pendidikan terakhir dari 10.. Buatlah diagram lingkaran dari data tersebut. Sebanyak 1..000 kepala keluarga di suatu desa “X” sebagai berikut. Buatlah histogram dan poligon frekuensi dari data berikut..... 26-27).....500 kepala keluarga berpendidikan SD..... 1...... Guru Matematika ………………………… NIP........500 kepala keluarga berpendidikan SMA... 3. NIP .

Langkah-Langkah Kegiatan A. : : : : : . dan simpangan baku. • menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. • menentukan ukuran penyebaran data: rentang. simpangan kuartil. • Menentukan ukuran penyebaran data: rentang. Metode Pembelajaran Tanya jawab. dan modus. dan ukuran penyebaran. ukuran letak. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat • menentukan ukuran pemusatan data: rataan. ukuran letak. Apersepsi: • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. ukuran letak. Menggunakan aturan statistika. dan ukuran penyebaran. median. diskusi. II. Kompetensi Dasar : Menghitung ukuran pemusatan. dan ukuran penyebaran data. median. Pemberian motivasi. • menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. • memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. Materi Pembelajaran Statistika III. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). dan modus. • Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. • Menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. • Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPS 11-13 6 X 45 menit 1. 2. dan simpangan baku. I. simpangan kuartil. kaidah pencacahan. Indikator : • Menentukan ukuran pemusatan data: rataan. serta penafsirannya. tugas kelompok dan individual IV. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. Pertemuan Ke-11 (2x45') Pendahuluan: 1.

2. Pemberian motivasi. Pemberian motivasi. V. 2. 2. 2. Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. VI. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu median. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian . Kegiatan Inti: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. B. C. Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu modus. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang rataan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu rataan. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. 28-51).Kegiatan Inti: 1. 2. Penutup: 1.

.... Guru Matematika ………………………… NIP.... Dari 100 warga sebuah dusun diperoleh data sebagai berikut....................... Umur (tahun) 1-10 11-20 21-30 31^0 41-50 51-60 61-70 71-80 Jumlah Frekuensi 4 7 19 35 15 11 8 1 100 Mengetahui... .............. Kepala Sekolah ...... NIP .Soal: 1..........

serta penafsirannya. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Kompetensi Dasar : Menghitung ukuran pemusatan. 3. 2. Pemberian motivasi. I. permutasi. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Guru memberi tugas rumah. B. Penutup: 1. dan kombinasi dalam pemecahan soal. menyusun aturan perkalian. Indikator : • Menyusun aturan perkalian. Menggunakan aturan statistika. • Menggunakan aturan perkalian. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-14 (2 x 45') Pendahuluan: : : : : : . menggunakan aturan perkalian. dan kombinasi. Apersepsi: • Meny ampaikan kegunaan materi yang akan dipelaj ari dalam kehi-dupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). permutasi. permutasi. permutasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. kaidah pencacahan. Langkah-Langkah Kegiatan A. 2. dan kombinasi. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. dan ukuran penyebaran data. dan kombinasi dalam pemecahan soal. Kegiatan Inti: 1. II. menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. tugas kelompok dan individual IV. diskusi. 2. ukuran letak.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPS 13-20 16 X 45 menit 1. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi.

Dengan tanya jawab. Kegiatan Inti: 1. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memberi tugas rumah. 2. Guru memberi tugas rumah. C. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. dilanjutkan membahas tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. 2. Penutup: 1.1. Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Guru memberi tugas rumah. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 3. 2. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. Dengan tanya jawab. Pertemuan Ke-15 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. D. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. dilanjutkan membahas tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. Kegiatan Inti: 1. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 2. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. . Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. 2.

2. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. Kegiatan Inti: 1. 2.E. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. 2. Dengan tanya jawab. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Pertemuan Ke-19 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. G. F. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan . Guru member! tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. 2. Penutup: 1. Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. 2. dilanjutkan membahas tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. 3. 2. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. 3. dijelaskan tentang bagaimana menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2.

Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Pemberian motivasi. Tiga bola diambil secara acak. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.7. VI. 61-76). Pertemuan Ke-20 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. satu berwarna merah dan 2 berwarna hijau.mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Kegiatan Inti: 1. setiap bilangan tidak memuat angka yang sama. setiap bilangan boleh memuat angka yang sama. Guru memberi tugas rumah. Sebuah kotak berisi 8 bola berwarna kuning. b. Berapa banyaknya cara pengambilan. 2. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Penutup: 1. Tentukan banyaknya bilangan yang dapat dibentuk jika bilangan itu terdiri dari 4 angka dan a. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. dan 4 bola berwarna hijau. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Penutup: 1. Disediakan angka-angka 3. c. 2. 6 bola berwarna merah. b. 2. dan 8. 2. . Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 3. H.4. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. 3.5. dua berwarna kuning dan 1 berwarna merah. V. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 6. ketiganya berwarna kuning. jika kelereng yang terambil a. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal.

.... ....... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP........Mengetahui......... NIP..

Penutup: 1. Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-21 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. II. • Menentukan peluang komplemen suatu kejadian. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. Menggunakan aturan statistika. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. diskusi. • Menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk I. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). 5. 4. : : : : : . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. • Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. 2. Kompetensi Dasar : Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Indikator : • Menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPS 21-23 6 X 45 menit 1. 2. Pemberian motivasi. • Memberi taf siran peluang kejadian dari berbagai situasi. menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. memberi tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang peluang kejadian dari berbagai situasi dan mengumpulkan hasilnya. Langkah-Langkah Kegiatan A. menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. tugas kelompok dan individual IV. kaidah pencacahan. 3.

... Pertemuan Ke-22 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Penutup: 1. Kegiatan Inti: 1. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Sebuah kubus berangka dan sebuah mata uang logam dilempar bersamasama. Dilakukan percobaan melempar sebuah kubus berangka. C... NIP. Pertemuan Ke-23 (2 x 45') Pendahuluan: 1.. 77-97). Penutup: 1.. . Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. angka 6 dan gambar b. VI. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi.. 2.B. Guru memberi tugas rumah. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan peluang komplemen suatu kejadian.. tentukan peluang kejadiaan munculnya angka bukan prima... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal.. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP. Dengan tanya jawab... angka ganjil dan gambar 2... Jika A kejadian munculnya angka prima. V.. Pemberian motivasi.... Tentukan peluang munculnya: a. Mengetahui.. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.. 2. Kegiatan Inti: 1. 2.. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Matematika XI/1 Program Bahasa 1-8 16 X 45 menit 1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah.

: Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif. Indikator : • Membaca sajian data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, batang daun, dan kotak garis. • Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram, poligon frekuensi dan ogif. I. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. membaca sajian data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, batang daun, dan kotak garis; 2. membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram, poligon frekuensi dan ogif. II. Materi Pembelajaran Statistika IILMetode Pembelajaran Tanya jawab, diskusi, tugas kelompok dan individual IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Pertemuan Ke-1 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Pemberian motivasi berupa contoh hal-hal yang berkaitan dengan statistika. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, batang daun, dan kotak garis. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. B. Pertemuan Ke-2 (2 x 45') Pendahuluan:

1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab, dilanjutkan membahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, batang daun, dan kotak garis. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. C. Pertemuan Ke-3 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab, dilanjutkan membahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, batang daun, dan kotak garis. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 3. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. D. Pertemuan Ke-4 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab, dilanjutkan membahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, batang daun, dan kotak garis. 2. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan tentang diagram batang daun dan kotak garis dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. E. Pertemuan Ke-5 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.

2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram, poligon frekuensi, dan ogif. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. F. Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab, dilanjutkan membahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram, poligon frekuensi, dan ogif. 2. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan tabel distribusi frekuensi dan histogram dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. G. Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab, dilanjutkan membahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram, poligon frekuensi, dan ogif. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. H. Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab, dilanjutkan membahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram, poligon frekuensi, dan ogif. 2. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan

mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. 2-28). VI. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Hasil ulangan harian mata pelajaran Matematika siswa kelas XI di suatu sekolah dapat disajikan dalam tabel distribusi frekuensi berikut. Nilai 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100 Jumlah Frekuensi 36 100 134 170 40 20 500

a. Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 61 dan 70? b. Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 91 dan 100? c. Nilai berapa yang paling banyak diperoleh oleh siswa kelas XI tersebut? Mengetahui, Kepala Sekolah ,.................... Guru Matematika

………………………… NIP.

....................................... NIP

• Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. • Mengingat kembali materi sebelumnya. menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. garis. menyajikan data dalam bentuk diagram batang. Pertemuan Ke-9 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Indikator : • Menyajikan data dalam bentuk diagram batang. Pemberian motivasi. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang. garis. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. batang daun. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Inti: 1. garis. 2. kaidah pencacahan. Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. • Menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. 2. Penutup: 1. dan kotak garis. batang daun. tugas kelompok dan individual IV. dan ogif serta penafsirannya. diskusi. Materi Pembelajaran Statistika IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. II. B. poligon frekuensi dan ogif. lingkaran. batang daun. histogram. dan kotak garis. menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. Menggunakan aturan statistika. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. I. poligon frekuensi dan ogif. dan kotak garis. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. 3. lingkaran. lingkaran. 2. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program Bahasa 9-18 20 X 45 menit 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. histogram. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. : : : : : . lingkaran. 2. • Mengingat kembali materi sebelumnya. garis.

Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. poligon frekuensi. Guru memberi tugas rumah. E. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi. 2. garis. 2. batang daun. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. dilanjutkan membahas cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang. histogram. Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: 1. 2. 2. 2. 2. dan kotak garis. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan . Kegiatan Inti: 1. batang daun. garis. garis. dan kotak garis. lingkaran. lingkaran. Dengan tanya jawab. lingkaran. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. hasilnya. Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-11 (2x45') Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Dengan tanya jawab. 2. Pemberian motivasi. Penutup: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2.Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan 3. Penutup: 1. C. dan kotak garis. Penutup: 1. batang daun. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. D. dilanjutkan membahas cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang. dilanjutkan membahas cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang. Kegiatan Inti: 1. 2. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. dan ogif. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.

histogram. G. Penutup: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Dengan tanya jawab. Kegiatan Inti: 1. 2. dan ogif. 3. Penutup: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. dilanjutkan membahas cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. dan ogif. 2. Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: . histogram. 2. Guru memberi tugas rumah. poligon frekuensi. Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1. poligon frekuensi. Guru memberi tugas rumah H. poligon frekuensi. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah. Penutup: 1. Pemberian motivasi. Dengan tanya jawab. Pertemuan Ke-15 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. dan ogif. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. histogram. Guru memberi tugas rumah I. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. dilanjutkan membahas cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. dilanjutkan membahas cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. 2. F. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.hasilnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-14 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Kegiatan Inti: 1.

Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram dan mengumpul kan hasilnya. VI... 2.... 2. Dengan tanya jawab. Kepala Sekolah . 27-28)..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal.... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2.. Pemberian motivasi.... Guru memberi tugas rumah J.. ... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya..... Dengan tanya jawab dijelaskan cara menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.... Pemberian motivasi.. V...... 2... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Mengetahui. 2.. Penutup: 1.. 53. dilanjutkan membahas cara menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal dapat diambil dari Tes Kemampuan Bab 1 hal. NIP .. Kegiatan Inti: 1.......1... Penutup: 1. Guru Matematika ………………………… NIP. Guru memberi tugas rumah 2.... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya... Kegiatan Inti: 1.. Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1...

dan ukuran penyebaran. Metode Pembelajaran Tanya jawab. simpangan kuartil. Pemberian motivasi. dan ukuran penyebaran data. dan simpangan baku. dan ukuran penyebaran. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data: rataan. • Menentukan ukuran penyebaran data: rentang. ukuran letak. Indikator : • Menentukan ukuran pemusatan data: rataan. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. ukuran letak. • Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. 4. median. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Menggunakan aturan statistika. menentukan ukuran penyebaran data: rentang. tugas kelompok dan individual IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program Bahasa 19-34 36 X 45 menit 1. • Menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. kaidah pencacahan. Materi Pembelajaran Statistika III. dan simpangan baku. I. ukuran letak. 2. memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. dan modus. 5. Pertemuan Ke-19 (2 x 45') Pendahuluan: 1. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. menentukan ukuran pemusatan data: rataan. simpangan kuartil. serta penafsirannya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang rataan dan mengumpulkan hasilnya. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. median. median dan modus. Kompetensi Dasar : Menghitung ukuran pemusatan. 2. menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. 3. dan modus. • Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. : : : : : . II. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. diskusi. 2.Langkah-Langkah Kegiatan A.

• Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.Penutup: 1. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan tentang rataan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Pemberian motivasi. . Pertemuan Ke-20 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. B. Dengan tanya jawab. 2. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data : rataan. E. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data: rataan. 2. D. median dan modus. 2. Pertemuan Ke-22 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Pemberian motivasi. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-23 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. C. Dengan tanya jawab. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data: rataan. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. median dan modus. Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-21 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Guru memberi tugas rumah. Guru memberi tugas rumah. Dengan tanya jawab. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. median dan modus.

G. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. dilanjutkan tentang bagaimana menentukan ukuran letak data yaitu kuartil dan desil. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. H. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. Penutup: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. I. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan 3. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Penutup: 1. 2. Kegiatan Inti: 1. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Pertemuan Ke-25 Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-27 (2 x 45') Pendahuluan: . Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran letak data yaitu kuartil dan desil. 2. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. Dengan tanya jawab. 2. mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah. 2. Penutup: 1. Dengan tanya jawab. Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-24 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Penutup: 1. Pemberian motivasi. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data: rataan. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-26 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan ukuran letak data yaitu kuartil dan desil.Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab. 2. median dan modus. F.

simpangan kuartil. Guru memberi tugas rumah. K. 2. dilanjutkan tentang bagaimana menentukan ukuran letak data yaitu kuartil dan desil. Pemberian motivasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. L. dilanjutkan tentang bagaimana menentukan ukuran letak data yaitu kuartil dan desil. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-30 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Kegiatan Inti: 1. 2. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-28 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-29 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab. Dengan tanya jawab. dan simpangan baku. Guru memberi tugas rumah. 2. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. 2. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Penutup: 1.1. . dilanjutkan tentang bagaimana menentukan ukuran penyebaran data yaitu rentang. 2. Kegiatan Inti: 1. 2. 2. Dengan tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. dan simpangan baku. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. Pemberian motivasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. simpangan kuartil. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. J. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran penyebaran data yaitu rentang. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.

dilanjutkan tentang bagaimana menentukan ukuran penyebaran data yaitu rentang. M. P. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-33 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-32 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. dan simpangan baku. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. 2. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. simpangan kuartil. Pemberian motivasi. 2. Pertemuan Ke-34 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. dilanjutkan tentang bagaimana menentukan ukuran penyebaran data yaitu rentang. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. simpangan kuartil. dan simpangan baku. Kegiatan Inti: . Penutup: 1.2. Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-31 (2 x 45') Pendahuluan: 1. O. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. Pemberian motivasi. 2. N. Guru memberi tugas rumah. Dengan tanya jawab. Penutup: 1. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab.

Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. dan simpangan baku dari data tersebut. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. VI. 2. Q. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. V. dan ukuran penyebaran. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-35 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. 2. Dengan tanya jawab. dilanjutkan membahas tentang tafsiran terhadap ukuran pemusatan. Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-36 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. 2. 1. Guru memberi tugas rumah.Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Nilai ulangan matematika dari 12 orang siswa diketahui sebagai berikut. ukuran letak. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang tafsiran terhadap ukuran pemusatan. Penutup: 1. 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. ragam. dilanjutkan tentang bagaimana menentukan ukuran data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Pemberian motivasi. 4 5 5 5 6 9 6 6 7 8 5 7 Tentukan simpangan rata-rata. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.Dengan tanya jawab. Kegiatan Inti: 1. dan ukuran penyebaran. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. ukuran letak. 28-48). Kegiatan Inti: 1. . R. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.

..... Guru Matematika ………………………… NIP............... NIP .........Mengetahui. Kepala Sekolah .............................. ...

Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. tugas kelompok dan individual IV. II. • Menentukan nilai fungsi komposisi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. 5. 3. menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. 2. Memberikan contoh-contoh hal-hal yang berkaitan dengan fungsi komposisi dan fungsi invers. Materi Pembelajaran Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. menentukan komponen fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lain diketahui. Guru memberi tugas rumah. . diskusi. Penutup: 1. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi. • Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. • Menentukan komponen fungsi komposisi jika aturan komposisi dan komponen lain diketahui. I. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. menentukan nilai fungsi komposisi. menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. 2. 2. • Menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. Apersepsi: Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. Secara kelompok hasilnya. 2. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Inti: 1. 4. Pertemuan Ke-1 (2 x 45') Pendahuluan: 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/2 Program IPS Pertemuan Ke: 1-5 Alokasi Waktu : 10 X 45 menit Standar Kompetensi : 2. Pemberian motivasi. Kompetensi Dasar : Menentukan komposisi fungsi dari dua Indikator : • Menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi.

Pemberian motivasi. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dibahas syarat fiingsi yang dapat dikomposisikan. Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. E. Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan . Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2.B. Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Pertemuan Ke-3 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-2 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. 2. Pertemuan Ke-4 (2 x 45') Pendahuluan: 1. D. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. C. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dibahas tentang sifat-sifat komposisi fungsi. Penutup: 1. Pertemuan Ke-5 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. Dengan tanya jawab dibahas cara menentukan nilai fungsi komposisi. Kegiatan Inti: • Dengan tanya jawab dibahas tentang cara menentukan komponen fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lain diketahui. Penutup: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1.

........ (g„h))(x) 2... «/o g) „ h)(x)... tentukan g(x). . Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. dan h didefinisikanolehf(x) = 2x-6. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP.hasilnya.. a..../)(*)... Mengetahui..... • Guru memberi tugas rumah V.. NIP.. /... Jika fungsi dan fix) = 2x + 9 dan (f»g)(x) = 6x + 1...... dan (f. 114-127)..... .. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. VI... g(x) = 4x-3dan h(x) = -x +8 pada himpunan bilangan real. Diberikan fungsi-fungsi g... (g „..Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. Tentukan <f„g)(x).

Kegiatan Inti: 1. 2. mengidentifikasi sifat fungsi invers. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kompetensi Dasar Indikator • • • • : : : : : Matematika XI/2 Program IPS 6-9 4 X 45 menit 2. menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Mengidentifikasi sifat fungsi invers. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya I. 2. Materi Pembelajaran Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Penutup: 1. 2. diskusi. Pemberian motivasi. B. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Pemberian motivasi. . Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi fungsi. Guru memberi tugas rumah. tugas kelompok dan individual IV. Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu : Menentukan komposisi fungsi dari dua : Menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. 2. 4. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. II. Langkah-Langkah Kegiatan A. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. 2. 3. menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya.

.. 2. Guru memberi tugas rumah. 2.... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal.. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Diberikan fungsi^) = x+8 dan g(x) = 2x-5 yang didefinisikan pada himpunan bilangan real. 2.... D.... VI.. 129-140).. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya. Kegiatan Inti: 1.. Pemberian motivasi.. Guru memberi tugas rumah..... Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya... 2. Guru memberi tugas rumah...... C... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. 2.. 2. 2. Pertemuan Ke-9 (2 x 45') Pendahuluan: 1.Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya Penutup: 1.. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya....... NIP. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. .. Tentukan (f°f-l)(x) dan (f] °f)(x). 2.. Pemberian motivasi....... Apakah berlaku sifat komutatif? Mengetahui.... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya... Kegiatan Inti: 1.. Penutup: 1... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Dengan tanya jawab dibahas sifat fungsi invers. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP.............. Penutup: 1.... V...

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPS Pertemuan Ke: 10-13 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 3. Pemberian motivasi. diskusi. • Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan arti limit fungsi di satu titik. • Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. Kompetensi Dasar : Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik Indikator : • Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. PertemuanKe-ll (2x45') Pendahuluan: 1. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Penutup: 1. 2. Materi Pembelajaran Limit Fungsi IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Kegiatan Inti: 1. I. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. 3. 2. II. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Kegiatan Inti: 1. B. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Langkah-Langkah Kegiatan A. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung limit fungsi aljabar di . menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. tugas kelompok dan individual IV.

Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. VI. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Tentukan nilai limit berikut. Secara kelompok siswa membahas soal latihan menghitung limit fungsi aljabar di satu titik dan mengumpulkan hasilnya. D. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. C. Pemberian motivasi. dilanjutkan membahas cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Pemberian motivasi. 2. 2. Guru memberi tugas rumah.satu titik. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Penutup: 1 . • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. lim -J2x + 1 . 2. Guru memberi tugas rumah. V. 2. lim (2x+3) a x-2 b. Secara kelompok siswa membahas soal latihan menghitung limit fungsi aljabar di satu titik dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. 147-163). Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Penutup: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. Dengan tanya jawab.

.... NIP………………………… . Kepala Sekolah Guru Matematika NIP......Mengetahui..................

• Menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. Pertemuan Ke-14 (2 x 45') Pendahuluan: 1. I. • menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan. • menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. Pemberian motivasi. tugas kelompok dan individual IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Matematika XI/ 2 Program IPS 14-17 8 X 45 menit 3. Kegiatan Inti: • Dengan tanya jawab dijelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. Pertemuan Ke-15 (2 x 45') . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. : Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar Indikator : • Menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. Langkah-Langkah Kegiatan A. • Menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Materi Pembelajaran Limit Fungsi IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Guru memberi tugas rumah. 2. II. diskusi. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. B.

. 2.. C.... VI. Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: 1.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah.... • Pemberian motivasi.. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan penghitungan limit tak tentu fungsi aljabar. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya... Misalkan m adalah gradien garis g yang menyinggung kurva y di titik A.. a. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal.1) b.. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi dan memberi tugas rumah... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. y = 1-9x2.. kemudian berikan gambaran geometrisnya... y = x2-9. Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1. ....1) Mengetahui... A (0. • Pemberian motivasi. Penutup: 1. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP..... Kegiatan Inti: • Dengan tanya jawab dijelaskan penghitungan limit fungsi yang mengarah • ke konsep turunan.... V...... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian 1. Tentukan m jika diketahui kurva y dan titik A sebagai berikut. D..... Kegiatan Inti: • Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. Pemberian motivasi...... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. NIP. A (-3.. 2... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya...Pendahuluan: 1.. 164-168). Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi dan memberi tugas rumah..

Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. Metode Pembelajaran Tanya jawab. 2. 3. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. IV. Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. Indikator : • Menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. 5. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. • Menentukan persamaangarissinggungpadasuatukurva I. B. Guru memberi tugas rumah. 4. Penutup: 1. diskusi. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. tugas kelompok dan individual IV. menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. • Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. • Menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. peragaan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/ 2 Program IPS 18-23 12 X 45 menit 3. menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. menggunakan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Menggunakan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar.Langkah-Langkah Kegiatan A. menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. Kompetensi Dasar : Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. 2. Pertemuan Ke-19 (2 x 45') Pendahuluan: : : : : : . menentukan persamaan garis singgung pada suatu kurva. Materi Pembelajaran Turunan III. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1.

Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Guru memberi tugas rumah.1. Pemberian motivasi. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Penutup: 1. 2. D. C. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. . Pertemuan Ke-20 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. E. 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang penggunaan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. 2. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan penggunaan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Penutup: 1. Penutup: 1. 2. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-22 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ke-21 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.

Penutup: 1..... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal dapat diambil dari Uji Kompetensi 5 halaman 184. Guru memberi tugas rumah.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya........ Membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran................ NIP…………………………..... 2............ V.... Pertemuan Ke-23 (2 x 45') Pendahuluan: 1...... Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan persamaan garis singgung pada suatu kurva..... ... Mengetahui. 174-184)..... VI.. Pemberian motivasi......... ... 2.........F... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP..

Indikator : • Menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. 2.Langkah-Langkah Kegiatan A. • Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Materi Pembelajaran Turunan III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/ 2 Program IPS 18-23 12 X 45 menit 3. 4. menentukan titik belok suatu fungsi. I. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. diskusi. peragaan. • Menggambarkan grafik fungsi. menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. 2. menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. : : : : : . • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Menentukan titik belok suatu fungsi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Metode Pembelajaran Tanya jawab. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Kompetensi Dasar : Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. tugas kelompok dan individual IV. menggambarkan grafik fungsi. Pertemuan Ke-24 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi. II. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 3.

B. 2. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. 2. C. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. D. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. Membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran. Pertemuan Ke-27 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ke-25 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi. 185-193). Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menggambarkan grafik fungsi. 2.Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. VI. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. 2. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. V. 2. 2. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis . Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan titik belok suatu fungsi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ke-26 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.

....... . Gambarlah grafik fungsi^) = x3 ....... J(x)=x 2-3x 2-l3x+l5 2.. Tentukan selang di mana fungsi berikut naik dan selang di mana fungsi berikut turun: a....... J(x)=x 2 + 5x-50 b....3x2 .... ...3* + 8... Tentukan a............6.............. NIP..........Bentuk: tes uraian Soal: 1..........x2 + 3x + 10......................... jenis titik stasioner c............. Diketahui fungsi^) = x3 ............ Mengetahui... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP... nilai maksimum dan nilai minimum 3... titik stasionernya b.....

• Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya . Pertemuan Ke-28 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 3. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. tugas kelompok dan individual IV. Guru memberi tugas rumah. Penutup: 1. II. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Langkah-Langkah Kegiatan A.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPS Pertemuan Ke: 28-31 Alokasi Waktu : 12 X 45 menit Standar Kompetensi : 3. Materi Pembelajaran Turunan III. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. menentukan besaran masalah yang dirancang sebagai variabel dalam ekspresi matematikanya. merumuskan fungsi satu variabel yang merupakan model matematika dari masalah. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. peragaan. Kompetensi Dasar : Merancang model matematika dari aplikasi turunan Indikator : • Menjelaskan persamaan garis singgung kurva • Menentukan perhitungan kecepatan dan percepatan • Menjelaskan kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi • Menjelaskan contoh kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi dalam keseharian I. 2. diskusi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. 2. menjelaskan karakteristik masalah yang model matematikanya menentukan ekstrem fungsi. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-29 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan persamaan garis singgung kurva. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. B.

Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana perhitungan kecepatan dan percepatan 2. . Jumlah dua bilangan adalh 75. Pertemuan Ke-30 (2 x 45') Pendahuluan: 1. VI. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. V. D. Guru memberi tugas rumah. Penutup: 1. Penutup: 1. Diketahui suatu persegi panjang dengan keliling 200 cm. 2. C. 2. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan kasus maksimum dan minimum. Tentukan pula luas maksimum yang dimaksud 2. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. 193-203). 2. Guru memberi tugas rumah. Dengan tanya jawab dijelaskan contoh kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi dalam keseharian. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-31 (2 x 45') Pendahuluan: 1.2. Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Tentukan kedua bilangan tersebut agar hasil perkaliannya maksimum dan hasil perkalian maksimum itu. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. Tentukan berapa ukuran panjang dan lebarnya agar luasnmya maksimum.

......................................... NIP............................................. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP................. Mengetahui................. ..............

Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-2 (2 x 45') Pendahuluan: . • menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/2 Program Bahasa Pertemuan Ke: 1-14 Alokasi Waktu : 28 X 45 menit Standar Kompetensi : 2. Guru memberi tugas rumah. • Menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. Pertemuan Ke-1 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. permutasi. • Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi I. • menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat • menggunakan aturan perkalian dalam pemecahan soal. Menggunakan kaidah pencacahan untuk menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Kompetensi Dasar : Menggunakan aturan perkalian. B. dan kombinasi dalam pemecahan masalah Indikator : • Menggunakan aturan perkalian dalam pemecahan soal. 2. II. Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang aturan perkalian yang telah dibicarakan pada pertemuan sebelumnya dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. diskusi. tugas kelompok dan individual IV. Penutup: 1. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. 2. • Menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. Apersepsi: Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan soal. Langkah-Langkah Kegiatan A.

Dengan tanya jawab. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. dilanjutkan membahas tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan soal. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. D. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ke-4 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Penutup: 1. dilanjutkan membahas tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan soal. 2. Pertemuan Ke-3 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang aturan perkalian yang telah dibicarakan pada pertemuan sebelumnya dan mengumpulkan hasilnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. C. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Pemberian motivasi. 2. Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. E. Pemberian motivasi. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-5 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang aturan perkalian yang telah dibicarakan pada pertemuan sebelumnya dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. 2. 2. Pemberian motivasi. Penutup: 1. 2. Kegiatan Inti: . dilanjutkan membahas tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan soal. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi. Dengan tanya jawab. Dengan tanya jawab. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. 2. 2.1.

Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Dengan tanya jawab. Pemberian motivasi. Dengan tanya jawab. Penutup: 1. tasi dalam pemecahan soal. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. F. 2. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. melanjutkan bahasan tentang penggunaan permu2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. G. Penutup: 1. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.1. 3. melanjutkan bahasan tentang penggunaan per mutasi dalam pemecahan soal. Guru memberi tugas rumah. 2. Penutup: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. melanjutkan bahasan tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. 2. 2. Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. . Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab. H. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal.

Pertemuan Ke-11 (2x45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: • Dengan tanya jawab. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. Penutup: 1. 2. dilanjutkan membahas tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-9 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. 2. 2. Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: . Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: • Dengan tanya jawab. dilanjutkan membahas tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. 2. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. J. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. L.2. K. • Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. I. • Guru memberi tugas rumah.

2. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: 1. melanjutkan bahasan tentang bagaimana menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. N. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi. 2. Penutup: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah. Dengan tanya jawab. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-14 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. O. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.1. 2. dilanjutkan membahas tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti: . Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. Penutup: 1. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-15 (2 x 45') Pendahuluan: 1. M. 2. Dengan tanya jawab. 2.

6... Disediakan angka-angka 3. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas........... Guru memberi tugas rumah.. berapa banyaknya susunan pengurus yang mungkin dapat dibentuk. Dengan tanya jawab..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal.. 60-88). Penutup: 1. Jika terdapat 8 orang calon..... Tentukan banyaknya bilangan yang dapat dibentuk jika bilangan itu terdiri dari 4 angka dan a.. Pemberian motivasi... melanjutkan bahasan tentang bagaimana menentu kan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya... melanjutkan bahasan tentang bagaimana menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi.. Guru memberi tugas rumah.. Mengetahui....... 2.. P. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas... V..... 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.... . VI. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1. b. setiap bilangan tidak memuat angka yang sama.... Kepala Sekolah NIP.Dengan tanya jawab. dan 8. setiap bilangan boleh memuat angka yang sama..4. Kegiatan Inti: 1...7.......5.. 2. Penutup: 1. 2..... sekretaris..... 2.............. Dalam suatu rapat RT akan dibentuk pengurus inti yaitu ketua.. dan bendahara. Guru Matematika NIP. ..

Indikator : Menentukan ruang sampel suatu percobaan acak. II. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan acak. • Guru memberi tugas rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. I. Kegiatan Inti: • Dengan tanya jawab dijelaskan materi tentang ruang sampel suatu percobaan acak.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/2 Program Bahasa Pertemuan Ke: 17-20 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 2. tugas kelompok dan individual IV. B. Menggunakan kaidah pencacahan untuk menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Kompetensi Dasar : Menentukan ruang sampel suatu percobaan. 2. • Secara kelompok siswa membahas soal-soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: . Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. 2. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Langkah-Langkah Kegiatan A. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1. diskusi.

Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Secara kelompok siswa membahas soal-soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. D. • Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal-soal latihan dan mengumpul-kan hasilnya. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. VI. Kegiatan Inti: • Dengan tanya jawab. • Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. • Guru memberi tugas rumah. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.77-98 ). C. Pertemuan Ke-20 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. dilanjutkan membahas tentang ruang sampel suatu percobaan acak. Pertemuan Ke-19 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). dilanjutkan membahas tentang ruang sampel suatu percobaan acak. V.Dengan tanya jawab. Penilaian • . Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. dilanjutkan membahas tentang ruang sampel suatu percobaan acak. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. • Secara kelompok siswa membahas soal-soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2.

. Mengetahui... NIP..... .. tentukan ruang sampel dari percobaan tersebut..................Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1.... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP....................... Dalam satu kali lemparan.. Tiga mata uang logam dilempar bersama-sama.

Guru memberi tugas rumah. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. 2. 3. tugas kelompok dan individual IV. memberi tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi. B. I. Pemberian motivasi. • Memberi taf siran peluang kejadian dari berbagai situasi. Indikator : • Menentukan peluang komplemen suatu kejadian. II. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. Kegiatan Inti: 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. Pertemuan Ke-22 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Menggunakan kaidah pencacahan untuk menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Kompetensi Dasar : Menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. diskusi. . Penutup: 1. 2. 2. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/2 Program Bahasa Pertemuan Ke: 21-32 Alokasi Waktu : 24 X 45 menit Standar Kompetensi : 2. 2. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Langkah-Langkah Kegiatan A. Pertemuan Ke-21 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2.

C. Penutup: 1. Dengan tanya jawab. Penutup: 1. Dengan tanya jawab. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Pertemuan Ke-25 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. 2. E. Dengan tanya jawab. F.Kegiatan Inti: 1. 2. Pertemuan Ke-26 (2 x 45') Pendahuluan: . Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi. dilanjutkan membahas bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-23 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. dilanjutkan membahas bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. D. 2. Dengan tanya jawab. Guru memberi tugas rumah. 2. Penutup: 1. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-24 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. dilanjutkan membahas bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. dilanjutkan membahas bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah.

Dengan tanya jawab. 2. Guru memberi tugas rumah. dilanjutkan membahas bagaimana menentukan peluang komplemen suatu kejadian. I. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Pemberian motivasi. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. mengumpulkan hasilnya. . Penutup: 1. 2. 2. Kegiatan Inti: 1. Kegiatan Inti: 1. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan 3. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. dilanjutkan membahas bagaimana menentukan peluang komplemen suatu kejadian. 2. Pertemuan Ke-28 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Penutup: 1. Dengan tanya jawab. Pemberian motivasi. Pemberian motivasi. Dengan tanya jawab membahas bagaimana menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Penutup: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-27 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. 2. Pertemuan Ke-29 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. G. 2.1. Guru memberi tugas rumah. 2. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. dilanjutkan membahas bagaimana menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Dengan tanya jawab. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. H.

Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian . Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi dan memberi tugas rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. 2. J. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. 2.77-98 ). 2. dilanjutkan membahas tentang tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab. 2. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. K. dilanjutkan membahas tentang tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi dilanjutkan membahas soal latihan. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru mem beri tugas rumah. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang taf siran peluang kejadian dari berbagai situasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. VI. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. V. 2. 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. Pertemuan Ke-32 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.Penutup: 1. Penutup: 1. L. 2. Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-30 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. Pertemuan Ke-31 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. Dengan tanya jawab. Pemberian motivasi.

....Sebuah kubus berangka dan sebuah mata uang logam dilempar bersama-sama..... NIP................................. Tentukan peluang munculnya angka 6 dan gambar... Mengetahui..... ............... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP................... ..........................................

. 2006.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Depdiknas.. . Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. "Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta.-. 2006. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. . "Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". 2006. . "Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". "Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta.-. Jakarta. Jakarta. 2006.