MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

PERSPEKTIF MATEMATIKA 2
untuk Kelas XI IPS SMA dan MA

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAIPUSTAKA MANDIRI SOLO

Kata Pengantar

Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan RPP merupakan komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan pendidikan. Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Perspektif Matematika. Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Namun, model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai alternatif sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-masing. Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca yang sifatnya membangun. Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam pembelajaran. Semoga bermanfaat bagi para pembaca. Solo, Januari 2007

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
Materi Pokok Pembelajaran (1)

: : Matematika : XI/1 (Program IPS) : 1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. : 1.1 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif. : 26 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran (2) Indikator (3) • Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 10 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6)

Statistika

Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. 2. Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. 3. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. 4. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang
1.

Membaca sajian data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, batang daun, dan kotak garis. Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram, poligon frekuensi dan ogif.

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa

bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang daun dan diagram kotak garis. Statistika
1.

2.

3.

4.

Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang, garis, dan lingkaran. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk dia gram batang daun dan kotak garis. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif.

Menyajikan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, batang daun, dan kotak garis. Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram, poligon frekuensi dan ogif. Menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram.

Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap

10 jam pelajaran

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa

dan ukuran penyebaran. Menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. ukuran letak. • • • • • Menentukan ukuran pemusatan data: rataan. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. 3. Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 6 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa SILABUS Nama Sekolah : . Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu rataan. dan simpangan baku. kuis. simpangan kuartil. Menentukan ukuran penyebaran data: rentang. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu modus. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu median. median.Statistika 1. dan modus. Jenis tagihan : Tugas kelompok.

permutasi. dan kombinasi dalam pemecahan soal. • Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. : 26 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran (2) Indikator (3) Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. 2. dan ukuran penyebaran data. 3. permutasi. Menggunakan aturan statistika. Dengan tanya jawab. dan kombinasi.2 Menghitung ukuran pemusatan. dilanjutkan membahas tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. dilanjutkan membahas tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. kuis. Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa . kaidah pencacahan. • Menggunakan aturan perkalian. • Menyusun aturan perkalian. : 1. 4.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : Matematika : XI/1 (Program IPS) : 1. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 14 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Peluang Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. serta penafsirannya. ukuran letak. Dengan tanya jawab. 1. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

............... • Memberi taf siran peluang kejadian dari berbagai situasi........... • Menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk Jenis tagihan : Tugas kelompok......... Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi........... Guru Matematika NIP............ 1. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal........ Kepala Sekolah NIP.... kuis.. • Menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi........... ........... • Menentukan peluang komplemen suatu kejadian.............. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan peluang komplemen suatu kejadian.... 2... ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 12 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa Mengetahui...Peluang 5.......... • Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk......... SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran : : Matematika ..

3. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana • Menentuka n syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. • Menggamb argrafikfungsiinversdarigrafikfungsi asalnya Jenis tagihan : Tugas kelompok. kuis. • • • • Menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi. Menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. Denga n tanya jawab dijelaskan cara menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. 3. Menentukan komponen fungsi komposisi jika aturan komposisi dan komponen lain diketahui. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 14 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa . Dengan tanya jawab dibahas tentang sifat-sifat komposisi fungsi. • Menentuka n aturan fungsi invers dari suatu fungsi. 1. 2.Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : XI/2 (Program IPS) : 5. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 10 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers 1.1 Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi : 24 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran (2) Indikator • Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok. (3) Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers 2. • Mengidenti fikasi sifat fungsi invers. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. kuis. Menentukan nilai fungsi komposisi. Dengan tanya jawab dibahas cara menentukan nilai fungsi komposisi. : 5.

menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya.4. Dengan tanya jawab dibahas sifat fungsi invers. .

dijelaskan penghitungan limit dari limit fungsi. (2) • Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. 3. 2. kuis. ulangan Bentuk 2. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Dengan tanya jawab limit fungsi aljabar.1 Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik : 16 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : : Matematika : XI/2 (Program IPS) : 6. 4. Instrumen : dijelaskan penghitungan • Menghitung limit fungsi yang Laporan tertulis limit fungsi yang mengarah mengarah ke konsep dan penilaian ke konsep turunan. Dengan tanya jawab dijelaskan arti limit fungsi di satu titik. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 8 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Limit Fungsi 1. sikap 8 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa . turunan. • Menghitung bentuk tak tentu dari kuis. Dengan tanya jawab. (3) Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa Limit Fungsi 1. tak tentu fungsi aljabar. : 6. Dengan tanya jawab dijelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. • Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. • Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. dilanjutkan membahas cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Dengan tanya jawab • Menjelaskan arti bentuk tak tentu Jenis tagihan : Tugas kelompok. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.

.3. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar.

• Menentukan persamaangarissinggungpadasu atukurva Menentuk an selang di mana suatu fungsi naik atau turun. • Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. (2) • Menjelaska n arti fisis dari turunan di satu titik. 2. 3. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. kuis.. Dengan tanya jawab 1. • Menentuk an titik belok suatu fungsi. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. 2. • Menggunakan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar.1 Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. Jenis tagihan : Tugas kelompok.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : : Matematika : XI/2 (Program IPS) : 7. 3. : 32 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok. • Menjelask an arti geometris dari turunan di satu titik. : 7. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. • Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. • (3) Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa Turunan Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 12 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Turunan 1. kuis. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan titik belok suatu fungsi. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 12 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa .

........ Kepala Sekolah .................... ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 8 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa Mengetahui. Menggam • Menjelaskan persamaan garis singgung kurva • Menentukan perhitungan kecepatan dan percepatan • Menjelaskan kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi • Menjelaskan contoh kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi dalam keseharian Jenis tagihan : Tugas kelompok.... Turunan Dengan tanya jawab dibahas bagaimana perhitungan kecepatan dan percepatan 2....dibahas bagaimana menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya................... • barkan grafik fungsi.. Guru Matematika NIP............. 1.................................. NIP........ ............ kuis..... Dengan tanya jawab dijelaskan persamaan garis singgung kurva.....

1 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang. : 1. garis. • Indikator (3) Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok. lingkaran. dan kotak garis. histogram. 2. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. poligon frekuensi dan ogif. lingkaran. Menggunakan aturan statistika. : 72 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran (2) 1. • Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. Membaca sajian data dalam bentuk diagram batang. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 16 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Statistika Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. kuis. Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. kaidah pencacahan. batang daun. Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa . garis.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : : Matematika : XI/1 (Program Bahasa) : 1. dan ogif.

Menyajikan data dalam bentuk diagram batang. 4. dan lingkaran. lingkaran. garis. poligon frekuensi dan ogif. Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk dia gram batang daun dan kotak garis. batang daun. garis. histogram. kuis. • 2. dan kotak garis. D engan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang daun dan diagram kotak garis. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 20 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa .3. Menafsirkan kecenderungan data Jenis tagihan : Tugas kelompok. Dengan tanya jawab • Statistika 1. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang. • 3. D engan tanya jawab dibahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram.

kuis. Menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. simpangan kuartil. median. dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. • • • • • Menentukan ukuran pemusatan data: rataan. dan simpangan baku. 2. D engan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran dalam bentuk tabel dan diagram. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 36 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa . Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. D engan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu median. 3. Statistika 1. dan modus. Menentukan ukuran penyebaran data: rentang. Jenis tagihan : Tugas kelompok. D engan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu rataan. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif.4.

ukuran letak.2 Menghitung ukuran pemusatan. Menggunakan aturan statistika. serta penafsirannya. dan kombinasi. Dengan tanya jawab. 8. • Menyusun aturan perkalian. permutasi. 9. Dengan tanya jawab. kuis. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. ukuran letak. dilanjutkan membahas tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 36 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Peluang Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. : 1. • Menggunakan aturan perkalian. permutasi. kaidah pencacahan. : 26 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran (2) Indikator (3) Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok. dan ukuran penyebaran. dan ukuran penyebaran data. 6. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : : Matematika : XI/2 (Program Bahasa) : 1. 7. • Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi.pemusatan data yaitu modus. dan kombinasi dalam pemecahan soal. Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa .

..... • Menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. • Memberi taf siran peluang kejadian dari berbagai situasi. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 28 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa Mengetahui....... Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi............ Kepala Sekolah .. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. Guru Matematika .... 10.Peluang dilanjutkan membahas tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal.... kuis...... 3.... • Menentukan peluang komplemen suatu kejadian....... • Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. 4..... Menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk Jenis tagihan : Tugas kelompok.

NIP.......... ........................... NIP..........................................

Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 1. Indikator : • Membaca sajian data dalam bentuk diagram batang. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. membaca sajian data dalam bentuk diagram batang. histogram. lingkaran. dan kotak garis. garis. Pemberian motivasi berupa contoh hal-hal yang berkaitan dengan statistika. dan kotak garis. diskusi. poligon frekuensi dan ogif.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Matematika XI/1 Program IPS 1-4 8 X 45 menit 1. tugas kelompok dan individual IV. I. Langkah-Langkah Kegiatan A. • Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. . 2. Apersepsi: • Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat. 2. lingkaran. : Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. Materi Pembelajaran Statistika IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. histogram. garis. batang daun. garis. kaidah pencacahan. II. lingkaran. Pertemuan Ke-1 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. batang daun. Menggunakan aturan statistika. membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. dan ogif. poligon frekuensi dan ogif.

2. 2. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-2 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang daun dan diagram kotak garis. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-3 (2 x 45') Pendahuluan: 1. D. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.Penutup: 1. Pertemuan Ke-4 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam . Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 3. Kegiatan Inti: 1. 2. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi. Penutup: 1. 1. C. B. Guru memberi tugas rumah. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1.

. Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 91 dan 100? c.......... 4. NIP .. Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 61 dan 70? b... 2-25)... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Hasil ulangan harian mata pelajaran Matematika siswa kelas XI di SMA 5 dapat disajikan dalam tabel distribusi frekuensi berikut... Kepala Sekolah ....... V.. ........ Penutup: 3..bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif.... 4.... Nilai berapa yang paling banyak diperole Mengetahui.. Frekuensi 36 100 134 170 40 20 500 Nilai 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100 Jumlah a... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal........ Guru Matematika ………………………… NIP........ VI.. Guru memberi tugas rumah.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas..

kaidah pencacahan. Materi Pembelajaran Statistika IILMetode Pembelajaran Tanya jawab.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Matematika XI/1 Program IPS 5-10 12 X 45 menit 1. lingkaran. • Menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. batang daun. batang daun. garis. tugas kelompok dan individual IV. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. lingkaran. menyajikan data dalam bentuk diagram batang. Apersepsi: . diskusi. garis. dan kotak garis. : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. • Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Menggunakan aturan statistika. II. poligon frekuensi dan ogif. 2. 3. lingkaran. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. dan ogif serta penafsirannya Indikator : • Menyajikan data dalam bentuk diagram batang. Langkah-Langkah Kegiatan A. histogram. Pertemuan Ke-5 (2 x 45') Pendahuluan: 1. menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. dan kotak garis. histogram. I. garis. poligon frekuensi dan ogif. menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi.

Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah. Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Kegiatan Inti: 1. 2. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang. Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Menginformasikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian Motivasi Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Penutup: 1. C. 2. Kegiatan Inti: 1. dan lingkaran. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. • • . Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk dia gram batang daun dan kotak garis. Penutup: 1. Penutup: 1. 2. Mengingat kembali materi sebelumnya. garis. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. B.

Guru memberi tugas rumah. E. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi.2. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menaf sirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. 2. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1. V. Pemberian motivasi. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan . Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. Kegiatan Inti: 1. F. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. 2. 2. dilanjutkan membahas cara menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. 2. Pertemuan Ke-9 (2 x 45') Pendahuluan: 1. D. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. 2. Guru memberi tugas rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Kegiatan Inti: 1.

.......000 kepala keluarga berpendidikan SI... Data tentang pendidikan terakhir dari 10... Sebanyak 1. 3.......... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1... Kepala Sekolah Frekuensi 80 100 75 120 115 60 550 .......Bahasa (hal. Buatlah diagram lingkaran dari data tersebut....... VI.. Guru Matematika ………………………… NIP..500 kepala keluarga berpendidikan SMA.. NIP .. .000 kepala keluarga berpendidikan SMP. dan sisanya berpendidikan S2...... Buatlah histogram dan poligon frekuensi dari data berikut.. Waktu Tempuh (detik) 141-150 151-160 161-170 171-180 181-190 191-200 Jumlah Mengetahui........ 26-27)....500 kepala keluarga berpendidikan SD. 1... 2.. 3..000 kepala keluarga di suatu desa “X” sebagai berikut.

simpangan kuartil. diskusi. ukuran letak. Menggunakan aturan statistika. Materi Pembelajaran Statistika III. • memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. median. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Kompetensi Dasar : Menghitung ukuran pemusatan. Indikator : • Menentukan ukuran pemusatan data: rataan. • menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. ukuran letak. median. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). II. Pertemuan Ke-11 (2x45') Pendahuluan: 1. • menentukan ukuran penyebaran data: rentang. dan modus. tugas kelompok dan individual IV. dan modus. simpangan kuartil. • Menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. dan ukuran penyebaran. • Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. dan ukuran penyebaran. dan simpangan baku. • Menentukan ukuran penyebaran data: rentang. ukuran letak. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. dan simpangan baku. : : : : : . I. Langkah-Langkah Kegiatan A. serta penafsirannya. Pemberian motivasi. dan ukuran penyebaran data. • Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat • menentukan ukuran pemusatan data: rataan. • menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPS 11-13 6 X 45 menit 1. kaidah pencacahan. Apersepsi: • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.

Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang rataan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Guru memberi tugas rumah. Guru memberi tugas rumah. V. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. VI. 2. Penutup: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu median. Guru memberi tugas rumah. 2. Pemberian motivasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. Penutup: 1. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti: 1.Kegiatan Inti: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu rataan. Pemberian motivasi. 2. Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 28-51). • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. C. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu modus. 2. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian . Penutup: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. B. 2.

. NIP ........ Kepala Sekolah .......Soal: 1............................. Dari 100 warga sebuah dusun diperoleh data sebagai berikut. Umur (tahun) 1-10 11-20 21-30 31^0 41-50 51-60 61-70 71-80 Jumlah Frekuensi 4 7 19 35 15 11 8 1 100 Mengetahui... .. Guru Matematika ………………………… NIP..............

dan kombinasi dalam pemecahan soal. Indikator : • Menyusun aturan perkalian. B. Pemberian motivasi. 3. dan ukuran penyebaran data. permutasi. serta penafsirannya. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. tugas kelompok dan individual IV. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. menyusun aturan perkalian. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. • Menggunakan aturan perkalian. Guru memberi tugas rumah. Langkah-Langkah Kegiatan A. permutasi. 2. dan kombinasi. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. kaidah pencacahan. Kegiatan Inti: 1. II. menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. Pertemuan Ke-14 (2 x 45') Pendahuluan: : : : : : . Apersepsi: • Meny ampaikan kegunaan materi yang akan dipelaj ari dalam kehi-dupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). 2. dan kombinasi dalam pemecahan soal. • Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. 2. I. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Penutup: 1. menggunakan aturan perkalian. permutasi. permutasi. dan kombinasi. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPS 13-20 16 X 45 menit 1. ukuran letak. Kompetensi Dasar : Menghitung ukuran pemusatan. diskusi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Menggunakan aturan statistika.

Guru memberi tugas rumah. 2. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Pemberian motivasi. 2. dilanjutkan membahas tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. Kegiatan Inti: 1. Kegiatan Inti: 1. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. 2. 2. dilanjutkan membahas tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. D. Dengan tanya jawab. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.1. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ke-15 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. . Guru memberi tugas rumah. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 3. 2. C.

Dengan tanya jawab. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-19 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. dilanjutkan membahas tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan . 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. F. Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. Pemberian motivasi. G. Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: 1. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 2. Dengan tanya jawab. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. 2. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.E. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Guru memberi tugas rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 3. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 3. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. dijelaskan tentang bagaimana menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. Guru member! tugas rumah.

Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-20 (2 x 45') Pendahuluan: 1. H. setiap bilangan boleh memuat angka yang sama. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. satu berwarna merah dan 2 berwarna hijau. 6. 3. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. . 2. Guru memberi tugas rumah. Sebuah kotak berisi 8 bola berwarna kuning. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. ketiganya berwarna kuning. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 3. 2. dan 8.7.5. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Tentukan banyaknya bilangan yang dapat dibentuk jika bilangan itu terdiri dari 4 angka dan a.mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. c. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. VI. 2. Dengan tanya jawab. Pemberian motivasi. b. V. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. dua berwarna kuning dan 1 berwarna merah. 2. 2. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Tiga bola diambil secara acak. Guru memberi tugas rumah. Berapa banyaknya cara pengambilan. 61-76). Penutup: 1. jika kelereng yang terambil a. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. setiap bilangan tidak memuat angka yang sama. 6 bola berwarna merah. Disediakan angka-angka 3. Kegiatan Inti: 1.4. dan 4 bola berwarna hijau. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. b. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1.

................ Kepala Sekolah Guru Matematika NIP......Mengetahui..... NIP.. .

Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). kaidah pencacahan. : : : : : . Guru memberi tugas rumah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPS 21-23 6 X 45 menit 1. 5. Kegiatan Inti: 1. menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang peluang kejadian dari berbagai situasi dan mengumpulkan hasilnya. Menggunakan aturan statistika. Penutup: 1. memberi tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi. II. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. • Menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk I. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. diskusi. 2. Pertemuan Ke-21 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. 4. Langkah-Langkah Kegiatan A. Pemberian motivasi. Kompetensi Dasar : Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Indikator : • Menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. 3. tugas kelompok dan individual IV. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. • Memberi taf siran peluang kejadian dari berbagai situasi. 2. • Menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2.

Jika A kejadian munculnya angka prima. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. C.. Kegiatan Inti: 1. 77-97). V.. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. angka 6 dan gambar b.. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan peluang komplemen suatu kejadian. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi.. VI. Tentukan peluang munculnya: a.. 2.. Sebuah kubus berangka dan sebuah mata uang logam dilempar bersamasama... Pemberian motivasi.. tentukan peluang kejadiaan munculnya angka bukan prima... 2. Guru memberi tugas rumah. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. Mengetahui... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-23 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas...... 2.. Pemberian motivasi. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP. NIP. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2.. 2. Penutup: 1. Pertemuan Ke-22 (2 x 45') Pendahuluan: 1. .. 2... Kegiatan Inti: 1.. Guru memberi tugas rumah. Penutup: 1..B. Dilakukan percobaan melempar sebuah kubus berangka. angka ganjil dan gambar 2.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Matematika XI/1 Program Bahasa 1-8 16 X 45 menit 1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah.

: Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif. Indikator : • Membaca sajian data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, batang daun, dan kotak garis. • Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram, poligon frekuensi dan ogif. I. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. membaca sajian data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, batang daun, dan kotak garis; 2. membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram, poligon frekuensi dan ogif. II. Materi Pembelajaran Statistika IILMetode Pembelajaran Tanya jawab, diskusi, tugas kelompok dan individual IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Pertemuan Ke-1 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Pemberian motivasi berupa contoh hal-hal yang berkaitan dengan statistika. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, batang daun, dan kotak garis. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. B. Pertemuan Ke-2 (2 x 45') Pendahuluan:

1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab, dilanjutkan membahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, batang daun, dan kotak garis. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. C. Pertemuan Ke-3 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab, dilanjutkan membahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, batang daun, dan kotak garis. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 3. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. D. Pertemuan Ke-4 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab, dilanjutkan membahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, batang daun, dan kotak garis. 2. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan tentang diagram batang daun dan kotak garis dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. E. Pertemuan Ke-5 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.

2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram, poligon frekuensi, dan ogif. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. F. Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab, dilanjutkan membahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram, poligon frekuensi, dan ogif. 2. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan tabel distribusi frekuensi dan histogram dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. G. Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab, dilanjutkan membahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram, poligon frekuensi, dan ogif. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. H. Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab, dilanjutkan membahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram, poligon frekuensi, dan ogif. 2. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan

mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. 2-28). VI. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Hasil ulangan harian mata pelajaran Matematika siswa kelas XI di suatu sekolah dapat disajikan dalam tabel distribusi frekuensi berikut. Nilai 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100 Jumlah Frekuensi 36 100 134 170 40 20 500

a. Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 61 dan 70? b. Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 91 dan 100? c. Nilai berapa yang paling banyak diperoleh oleh siswa kelas XI tersebut? Mengetahui, Kepala Sekolah ,.................... Guru Matematika

………………………… NIP.

....................................... NIP

: : : : : . Materi Pembelajaran Statistika IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi sebelumnya. 2. garis. I. Indikator : • Menyajikan data dalam bentuk diagram batang. 2. diskusi. poligon frekuensi dan ogif.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program Bahasa 9-18 20 X 45 menit 1. dan kotak garis. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. batang daun. menyajikan data dalam bentuk diagram batang. • Mengingat kembali materi sebelumnya. menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. histogram. batang daun. Pertemuan Ke-9 (2 x 45') Pendahuluan: 1. dan ogif serta penafsirannya. • Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. tugas kelompok dan individual IV. lingkaran. • Menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. B. Pemberian motivasi. garis. II. lingkaran. histogram. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. 2. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Penutup: 1. dan kotak garis. 3. dan kotak garis. Guru memberi tugas rumah. garis. kaidah pencacahan. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. lingkaran. lingkaran. garis. Menggunakan aturan statistika. menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang. poligon frekuensi dan ogif. 2. batang daun. Langkah-Langkah Kegiatan A. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1.

Guru memberi tugas rumah. garis. 2. lingkaran. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Penutup: 1. Pertemuan Ke-11 (2x45') Pendahuluan: 1. Guru memberi tugas rumah. lingkaran. Dengan tanya jawab. dilanjutkan membahas cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang. lingkaran. Penutup: 1. 2. 2. 2. batang daun. 2. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. poligon frekuensi. garis. Pemberian motivasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan . Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. batang daun. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. garis. batang daun. dan kotak garis. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. histogram. Kegiatan Inti: 1. 2. E. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan 3. Pemberian motivasi. dan kotak garis. dan kotak garis. Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. hasilnya. C. 2. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. dilanjutkan membahas cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang.Kegiatan Inti: 1. Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. dan ogif. 2. D. Pemberian motivasi. dilanjutkan membahas cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang. Penutup: 1.

Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi.hasilnya. Dengan tanya jawab. Penutup: 1. 2. dan ogif. 2. Dengan tanya jawab. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. poligon frekuensi. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. dilanjutkan membahas cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: . Guru memberi tugas rumah. 2. 3. G. 2. 2. histogram. dilanjutkan membahas cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Guru memberi tugas rumah H. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. histogram. Kegiatan Inti: 1. poligon frekuensi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. dilanjutkan membahas cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. dan ogif. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. F. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah I. dan ogif. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-14 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Dengan tanya jawab. histogram. Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1. poligon frekuensi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Pertemuan Ke-15 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Guru memberi tugas rumah.

. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram.. Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.. Mengetahui... Penutup: 1....... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.. Kegiatan Inti: 1.. 27-28).. 2. Guru memberi tugas rumah 2. NIP .. Guru Matematika ………………………… NIP. V..... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya... 2. Guru memberi tugas rumah J. Pemberian motivasi........... 2..... Pemberian motivasi..... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas... Dengan tanya jawab... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. dilanjutkan membahas cara menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. Kegiatan Inti: 1... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal... Kepala Sekolah . 2..1... Penutup: 1. VI. 2. . Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal dapat diambil dari Tes Kemampuan Bab 1 hal... Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram dan mengumpul kan hasilnya.. 53..

Kegiatan Inti: 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. ukuran letak. simpangan kuartil. I. median. • Menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. Pemberian motivasi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program Bahasa 19-34 36 X 45 menit 1. Pertemuan Ke-19 (2 x 45') Pendahuluan: 1. dan simpangan baku. • Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang rataan dan mengumpulkan hasilnya. dan simpangan baku. 2. Indikator : • Menentukan ukuran pemusatan data: rataan. dan ukuran penyebaran. Materi Pembelajaran Statistika III. : : : : : . menentukan ukuran pemusatan data: rataan. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Metode Pembelajaran Tanya jawab. 2. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. simpangan kuartil. dan ukuran penyebaran data.Langkah-Langkah Kegiatan A. dan modus. II. • Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. dan modus. Menggunakan aturan statistika. median. median dan modus. 5. ukuran letak. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data: rataan. ukuran letak. 2. dan ukuran penyebaran. • Menentukan ukuran penyebaran data: rentang. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. kaidah pencacahan. diskusi. serta penafsirannya. memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. 3. tugas kelompok dan individual IV. 4. menentukan ukuran penyebaran data: rentang. Kompetensi Dasar : Menghitung ukuran pemusatan.

median dan modus. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data: rataan. Penutup: 1. Penutup: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. median dan modus. 2. 2. 2. Guru memberi tugas rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Pemberian motivasi. D. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pertemuan Ke-23 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan tentang rataan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. median dan modus. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. C. Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi. Dengan tanya jawab. 2. Dengan tanya jawab. Dengan tanya jawab. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. . Pertemuan Ke-20 (2 x 45') Pendahuluan: 1. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data: rataan. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-22 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Guru memberi tugas rumah.Penutup: 1. E. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-21 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Guru memberi tugas rumah. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data : rataan. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.

Guru memberi tugas rumah. 2. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. G. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. Kegiatan Inti: 1. 2. 2. Penutup: 1.Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. median dan modus. Pertemuan Ke-27 (2 x 45') Pendahuluan: . Guru memberi tugas rumah. Penutup: 1. I. H. Pertemuan Ke-25 Pendahuluan: 1. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data: rataan. Dengan tanya jawab. dilanjutkan tentang bagaimana menentukan ukuran letak data yaitu kuartil dan desil. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran letak data yaitu kuartil dan desil. Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan ukuran letak data yaitu kuartil dan desil. 2. Pertemuan Ke-26 (2 x 45') Pendahuluan: 1. mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. 2. Pertemuan Ke-24 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Dengan tanya jawab. Kegiatan Inti: 1. F. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan 3. Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.

Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. Kegiatan Inti: 1. dilanjutkan tentang bagaimana menentukan ukuran letak data yaitu kuartil dan desil. Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-29 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. L. J. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. dilanjutkan tentang bagaimana menentukan ukuran letak data yaitu kuartil dan desil. Guru memberi tugas rumah. simpangan kuartil. dilanjutkan tentang bagaimana menentukan ukuran penyebaran data yaitu rentang. Penutup: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. K. Kegiatan Inti: 1. 2. 2. 2. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran penyebaran data yaitu rentang. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-30 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.1. Kegiatan Inti: 1. 2. 2. 2. Penutup: 1. Pertemuan Ke-28 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. dan simpangan baku. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. . dan simpangan baku. Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah. simpangan kuartil. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab.

Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. dan simpangan baku. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: . • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.2. Dengan tanya jawab. Pertemuan Ke-34 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. dilanjutkan tentang bagaimana menentukan ukuran penyebaran data yaitu rentang. 2. Pertemuan Ke-33 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pertemuan Ke-32 (2 x 45') Pendahuluan: 1. simpangan kuartil. N. P. Pemberian motivasi. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah. dan simpangan baku. Penutup: 1. 2. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Kegiatan Inti: 1. 2. Guru memberi tugas rumah. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ke-31 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Kegiatan Inti: 1. 2. Guru memberi tugas rumah. M. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. dilanjutkan tentang bagaimana menentukan ukuran penyebaran data yaitu rentang. Penutup: 1. 2. simpangan kuartil. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. 2. O. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.

dan simpangan baku dari data tersebut. Pertemuan Ke-35 (2 x 45') Pendahuluan: 1.Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Nilai ulangan matematika dari 12 orang siswa diketahui sebagai berikut. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. dilanjutkan tentang bagaimana menentukan ukuran data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Guru memberi tugas rumah. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. ukuran letak. Penutup: 1. 2. dan ukuran penyebaran. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Kegiatan Inti: 1. 28-48). 2. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang tafsiran terhadap ukuran pemusatan. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. V. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 4 5 5 5 6 9 6 6 7 8 5 7 Tentukan simpangan rata-rata.Dengan tanya jawab. 2. dilanjutkan membahas tentang tafsiran terhadap ukuran pemusatan. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. 2. Penutup: 1. Pemberian motivasi. Q. Guru memberi tugas rumah. 1. . Guru memberi tugas rumah. dan ukuran penyebaran. Pertemuan Ke-36 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. R. ukuran letak. VI. ragam. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.

...................................Mengetahui. NIP ...... ................ Kepala Sekolah .... Guru Matematika ………………………… NIP.

Kompetensi Dasar : Menentukan komposisi fungsi dari dua Indikator : • Menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/2 Program IPS Pertemuan Ke: 1-5 Alokasi Waktu : 10 X 45 menit Standar Kompetensi : 2. 5. • Menentukan komponen fungsi komposisi jika aturan komposisi dan komponen lain diketahui. diskusi. 2. menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Penutup: 1. • Menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. II. menentukan komponen fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lain diketahui. Apersepsi: Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Kegiatan Inti: 1. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi. 2. Pemberian motivasi. siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. 2. tugas kelompok dan individual IV. Memberikan contoh-contoh hal-hal yang berkaitan dengan fungsi komposisi dan fungsi invers. Guru memberi tugas rumah. menentukan nilai fungsi komposisi. Secara kelompok hasilnya. • Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. Materi Pembelajaran Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. 4. Pertemuan Ke-1 (2 x 45') Pendahuluan: 1. I. 2. • Menentukan nilai fungsi komposisi. . Langkah-Langkah Kegiatan A.

2. C. Dengan tanya jawab dibahas tentang sifat-sifat komposisi fungsi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-2 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-5 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. E. Pemberian motivasi. • Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan . Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-4 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1.B. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dibahas cara menentukan nilai fungsi komposisi. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dibahas syarat fiingsi yang dapat dikomposisikan. Kegiatan Inti: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. 2. Kegiatan Inti: • Dengan tanya jawab dibahas tentang cara menentukan komponen fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lain diketahui. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Guru memberi tugas rumah. 2. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Pertemuan Ke-3 (2 x 45') Pendahuluan: 1. D. Penutup: 1. Pemberian motivasi.

.../)(*). 114-127). VI........ . ....... «/o g) „ h)(x). (g „...... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP.. dan h didefinisikanolehf(x) = 2x-6.. /...Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. dan (f.... • Guru memberi tugas rumah V.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. Mengetahui.. (g„h))(x) 2.. Tentukan <f„g)(x).... a. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. tentukan g(x).. g(x) = 4x-3dan h(x) = -x +8 pada himpunan bilangan real. NIP.hasilnya. Diberikan fungsi-fungsi g...... Jika fungsi dan fix) = 2x + 9 dan (f»g)(x) = 6x + 1..

Langkah-Langkah Kegiatan A. mengidentifikasi sifat fungsi invers. Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. diskusi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. II. Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi. 2. Kegiatan Inti: 1. B. 2. . 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Pemberian motivasi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi fungsi. 2. Mengidentifikasi sifat fungsi invers. Kompetensi Dasar Indikator • • • • : : : : : Matematika XI/2 Program IPS 6-9 4 X 45 menit 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. 2. tugas kelompok dan individual IV. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu : Menentukan komposisi fungsi dari dua : Menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Materi Pembelajaran Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya I. 4. menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.

. 2. Dengan tanya jawab dibahas sifat fungsi invers. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. VI.. 2.... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Tentukan (f°f-l)(x) dan (f] °f)(x). Pemberian motivasi.. Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1...... D....... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya...... 2.... Kegiatan Inti: 1...Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Diberikan fungsi^) = x+8 dan g(x) = 2x-5 yang didefinisikan pada himpunan bilangan real. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya.. Penutup: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2..... 129-140)... V. Penutup: 1..... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP......... 2... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas... Apakah berlaku sifat komutatif? Mengetahui. Guru memberi tugas rumah.. C.... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal.. 2...... NIP. Guru memberi tugas rumah..Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya Penutup: 1. Pertemuan Ke-9 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2....... Guru memberi tugas rumah...

2. menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. B. II. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPS Pertemuan Ke: 10-13 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 3. Kegiatan Inti: 1. Kompetensi Dasar : Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik Indikator : • Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). • Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. diskusi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Penutup: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan arti limit fungsi di satu titik. Langkah-Langkah Kegiatan A. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. tugas kelompok dan individual IV. Materi Pembelajaran Limit Fungsi IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. 2. Kegiatan Inti: 1. 3. menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. PertemuanKe-ll (2x45') Pendahuluan: 1. Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung limit fungsi aljabar di . 2. I. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. 2. menjelaskan arti limit fungsi di satu titik.

C. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. Guru memberi tugas rumah. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Tentukan nilai limit berikut. Penutup: 1 . Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. D. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. Secara kelompok siswa membahas soal latihan menghitung limit fungsi aljabar di satu titik dan mengumpulkan hasilnya.satu titik. 2. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Penutup: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. lim (2x+3) a x-2 b. Dengan tanya jawab. 2. VI. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. dilanjutkan membahas cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. lim -J2x + 1 . Kegiatan Inti: 1. Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi. 147-163). Secara kelompok siswa membahas soal latihan menghitung limit fungsi aljabar di satu titik dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Guru memberi tugas rumah. Dengan tanya jawab dijelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. 2. 2. V. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.

.....Mengetahui.. NIP………………………… .............. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP........

• Menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan. • menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. Pemberian motivasi. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Pertemuan Ke-15 (2 x 45') . Pertemuan Ke-14 (2 x 45') Pendahuluan: 1. tugas kelompok dan individual IV. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Matematika XI/ 2 Program IPS 14-17 8 X 45 menit 3. I. B. • Menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. • Guru memberi tugas rumah. Langkah-Langkah Kegiatan A. diskusi. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Materi Pembelajaran Limit Fungsi IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Kegiatan Inti: • Dengan tanya jawab dijelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. 2. • menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. : Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar Indikator : • Menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi.

. Kegiatan Inti: • Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. Guru memberi tugas rumah.. 164-168). . A (-3.. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: • Dengan tanya jawab dijelaskan penghitungan limit fungsi yang mengarah • ke konsep turunan. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi dan memberi tugas rumah.. NIP. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP. 2. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan penghitungan limit tak tentu fungsi aljabar....... a. V. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian 1... A (0.Pendahuluan: 1..1) Mengetahui.... VI. Tentukan m jika diketahui kurva y dan titik A sebagai berikut..... Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: 1.. Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1..1) b...... y = 1-9x2.. Penutup: 1.... C... 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. D... Misalkan m adalah gradien garis g yang menyinggung kurva y di titik A.... Pemberian motivasi.... • Pemberian motivasi. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal... y = x2-9.. • Pemberian motivasi.. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.. kemudian berikan gambaran geometrisnya... Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi dan memberi tugas rumah...

Penutup: 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/ 2 Program IPS 18-23 12 X 45 menit 3. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik.Langkah-Langkah Kegiatan A. 2. Kegiatan Inti: 1. Kompetensi Dasar : Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. Guru memberi tugas rumah. • Menentukan persamaangarissinggungpadasuatukurva I. menentukan persamaan garis singgung pada suatu kurva. 5. • Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. 4. • Menggunakan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar. 2. peragaan. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Materi Pembelajaran Turunan III. menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. B. • Menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. 3. Pemberian motivasi. diskusi. tugas kelompok dan individual IV. Indikator : • Menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Pertemuan Ke-19 (2 x 45') Pendahuluan: : : : : : . IV. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. menggunakan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar. Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2.

Kegiatan Inti: 1. 2. Pertemuan Ke-20 (2 x 45') Pendahuluan: 1. C. . Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. 2. Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Penutup: 1. Pertemuan Ke-22 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan penggunaan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar. Pemberian motivasi. 2. Guru memberi tugas rumah. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. Kegiatan Inti: Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang penggunaan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. D. E. Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ke-21 (2 x 45') Pendahuluan: 1.1. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. Penutup: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. 2. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.

.. 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal.... VI.. . ................F... Mengetahui...... NIP………………………….... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal dapat diambil dari Uji Kompetensi 5 halaman 184..................... Guru memberi tugas rumah. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP. 2...... Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan persamaan garis singgung pada suatu kurva. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya..... V.. 174-184)... Membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran.......... Pemberian motivasi........ Pertemuan Ke-23 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Penutup: 1....

Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. diskusi. 3. Materi Pembelajaran Turunan III. Kegiatan Inti: 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/ 2 Program IPS 18-23 12 X 45 menit 3.Langkah-Langkah Kegiatan A. • Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. tugas kelompok dan individual IV. : : : : : . Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. I. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Indikator : • Menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. 2. Metode Pembelajaran Tanya jawab. menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. peragaan. • Menggambarkan grafik fungsi. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Pertemuan Ke-24 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. • Menentukan titik belok suatu fungsi. menggambarkan grafik fungsi. II. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. menentukan titik belok suatu fungsi. menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. 2. Pemberian motivasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 4.

Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menggambarkan grafik fungsi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Pertemuan Ke-26 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis . Guru memberi tugas rumah. B. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. D. 2. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. Penutup: 1. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Penutup: 1. V. Pertemuan Ke-25 (2 x 45') Pendahuluan: 1. C. Guru memberi tugas rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 185-193). VI. Pertemuan Ke-27 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan titik belok suatu fungsi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti: 1.Penutup: 1. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran.

. Tentukan selang di mana fungsi berikut naik dan selang di mana fungsi berikut turun: a... titik stasionernya b.................................................. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP.. jenis titik stasioner c.. Tentukan a...6..... J(x)=x 2 + 5x-50 b... nilai maksimum dan nilai minimum 3......... J(x)=x 2-3x 2-l3x+l5 2.. ........... Mengetahui.Bentuk: tes uraian Soal: 1........3x2 ....3* + 8......... Gambarlah grafik fungsi^) = x3 .. Diketahui fungsi^) = x3 ................. NIP........ .....x2 + 3x + 10...

Metode Pembelajaran Tanya jawab. Kompetensi Dasar : Merancang model matematika dari aplikasi turunan Indikator : • Menjelaskan persamaan garis singgung kurva • Menentukan perhitungan kecepatan dan percepatan • Menjelaskan kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi • Menjelaskan contoh kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi dalam keseharian I. merumuskan fungsi satu variabel yang merupakan model matematika dari masalah. Penutup: 1. Pertemuan Ke-29 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPS Pertemuan Ke: 28-31 Alokasi Waktu : 12 X 45 menit Standar Kompetensi : 3. menentukan besaran masalah yang dirancang sebagai variabel dalam ekspresi matematikanya. Pertemuan Ke-28 (2 x 45') Pendahuluan: 1. menjelaskan karakteristik masalah yang model matematikanya menentukan ekstrem fungsi. Dengan tanya jawab dijelaskan persamaan garis singgung kurva. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya . Langkah-Langkah Kegiatan A. Materi Pembelajaran Turunan III. diskusi. B. Guru memberi tugas rumah. peragaan. 2. 2. tugas kelompok dan individual IV. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. II. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.

Penutup: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Tentukan berapa ukuran panjang dan lebarnya agar luasnmya maksimum. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. Pertemuan Ke-30 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. 2. 193-203). Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Dengan tanya jawab dijelaskan kasus maksimum dan minimum. C. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. . Guru memberi tugas rumah. 2. Guru memberi tugas rumah. Guru memberi tugas rumah. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. Pemberian motivasi. 2. Penutup: 1. Kegiatan Inti: 1. Kegiatan Inti: 1. Tentukan kedua bilangan tersebut agar hasil perkaliannya maksimum dan hasil perkalian maksimum itu. Jumlah dua bilangan adalh 75.2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Diketahui suatu persegi panjang dengan keliling 200 cm. Pertemuan Ke-31 (2 x 45') Pendahuluan: 1. D. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab dijelaskan contoh kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi dalam keseharian. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana perhitungan kecepatan dan percepatan 2. Tentukan pula luas maksimum yang dimaksud 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. 2. VI. V. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2.

................................................ Mengetahui. NIP.... ........................... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP......................................................

Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang aturan perkalian yang telah dibicarakan pada pertemuan sebelumnya dan mengumpulkan hasilnya. Langkah-Langkah Kegiatan A. • menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. Penutup: 1. • Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi I. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/2 Program Bahasa Pertemuan Ke: 1-14 Alokasi Waktu : 28 X 45 menit Standar Kompetensi : 2. Menggunakan kaidah pencacahan untuk menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Kompetensi Dasar : Menggunakan aturan perkalian. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. B. Apersepsi: Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. diskusi. 2. dan kombinasi dalam pemecahan masalah Indikator : • Menggunakan aturan perkalian dalam pemecahan soal. Pertemuan Ke-1 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. II. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat • menggunakan aturan perkalian dalam pemecahan soal. Pertemuan Ke-2 (2 x 45') Pendahuluan: . Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan soal. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Pemberian motivasi. tugas kelompok dan individual IV. 2. • menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. • menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. • Menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. permutasi.

Pemberian motivasi. C. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. Kegiatan Inti: 1. dilanjutkan membahas tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan soal. Pertemuan Ke-4 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ke-5 (2 x 45') Pendahuluan: 1. E. 2. dilanjutkan membahas tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan soal. Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang aturan perkalian yang telah dibicarakan pada pertemuan sebelumnya dan mengumpulkan hasilnya. 2. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang aturan perkalian yang telah dibicarakan pada pertemuan sebelumnya dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. dilanjutkan membahas tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan soal. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ke-3 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.1. Pemberian motivasi. Penutup: 1. Dengan tanya jawab. D. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Penutup: 1. Dengan tanya jawab. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti: . 2. 2.

. 2. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. 3. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. Dengan tanya jawab.1. 2. F. Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. tasi dalam pemecahan soal. 2. melanjutkan bahasan tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. Pemberian motivasi. 2. Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi. Penutup: 1. G. 2. H. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Penutup: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. melanjutkan bahasan tentang penggunaan per mutasi dalam pemecahan soal. Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1. melanjutkan bahasan tentang penggunaan permu2. 2.

Guru memberi tugas rumah. K. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Penutup: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. I. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.2. Guru memberi tugas rumah. • Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. 2. dilanjutkan membahas tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: . L. dilanjutkan membahas tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. Pemberian motivasi. • Guru memberi tugas rumah. J. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. • Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-11 (2x45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: • Dengan tanya jawab. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. Pemberian motivasi. 2. Pertemuan Ke-9 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: • Dengan tanya jawab. Guru memberi tugas rumah.

Penutup: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. 2. Penutup: 1. 2. melanjutkan bahasan tentang bagaimana menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. Pemberian motivasi. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. M. 2. N. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. dilanjutkan membahas tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-15 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. O. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab. 2. 2. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. 2. Guru memberi tugas rumah. Penutup: 1. Dengan tanya jawab. Pertemuan Ke-14 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. Pemberian motivasi.1. Guru memberi tugas rumah. 2. Pemberian motivasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: .

Tentukan banyaknya bilangan yang dapat dibentuk jika bilangan itu terdiri dari 4 angka dan a. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal...... ...... Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab.. melanjutkan bahasan tentang bagaimana menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi..... Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. ..... 2.... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas....... Kepala Sekolah NIP.. setiap bilangan boleh memuat angka yang sama.... Dalam suatu rapat RT akan dibentuk pengurus inti yaitu ketua........5...... dan 8...4... 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya...... Penutup: 1. setiap bilangan tidak memuat angka yang sama. Mengetahui. Guru memberi tugas rumah.Dengan tanya jawab. dan bendahara. melanjutkan bahasan tentang bagaimana menentu kan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi...... 2... berapa banyaknya susunan pengurus yang mungkin dapat dibentuk... Guru Matematika NIP. Pemberian motivasi... VI. sekretaris. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.... 2.7.. Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1.. Disediakan angka-angka 3.. Jika terdapat 8 orang calon. 6.. b. 2.. Guru memberi tugas rumah. Penutup: 1.... 60-88). P...... V..

Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1. I. Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/2 Program Bahasa Pertemuan Ke: 17-20 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 2. Langkah-Langkah Kegiatan A. • Secara kelompok siswa membahas soal-soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Menggunakan kaidah pencacahan untuk menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Kompetensi Dasar : Menentukan ruang sampel suatu percobaan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan acak. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Kegiatan Inti: • Dengan tanya jawab dijelaskan materi tentang ruang sampel suatu percobaan acak. II. Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. tugas kelompok dan individual IV. Pemberian motivasi. B. Kegiatan Inti: . • Guru memberi tugas rumah. diskusi. Indikator : Menentukan ruang sampel suatu percobaan acak. 2.

Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-20 (2 x 45') Pendahuluan: 1. dilanjutkan membahas tentang ruang sampel suatu percobaan acak. 2. dilanjutkan membahas tentang ruang sampel suatu percobaan acak. Pemberian motivasi.Dengan tanya jawab. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal-soal latihan dan mengumpul-kan hasilnya. Dengan tanya jawab. 2. Pertemuan Ke-19 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Penilaian • .77-98 ). 2. Kegiatan Inti: • Dengan tanya jawab. • Guru memberi tugas rumah. • Guru memberi tugas rumah. dilanjutkan membahas tentang ruang sampel suatu percobaan acak. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. D. • Secara kelompok siswa membahas soal-soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). • Guru memberi tugas rumah. V. Pemberian motivasi. VI. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. C. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Secara kelompok siswa membahas soal-soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Kegiatan Inti: 1.

. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP.... Dalam satu kali lemparan.....Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. Tiga mata uang logam dilempar bersama-sama.......... Mengetahui... NIP. tentukan ruang sampel dari percobaan tersebut................... ...............

Kegiatan Inti: 1. Menggunakan kaidah pencacahan untuk menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Kompetensi Dasar : Menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. diskusi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. memberi tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi. • Memberi taf siran peluang kejadian dari berbagai situasi. Pertemuan Ke-21 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. I. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/2 Program Bahasa Pertemuan Ke: 21-32 Alokasi Waktu : 24 X 45 menit Standar Kompetensi : 2. Pemberian motivasi. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. tugas kelompok dan individual IV. Pertemuan Ke-22 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Langkah-Langkah Kegiatan A. . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Indikator : • Menentukan peluang komplemen suatu kejadian. 3. 2. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Penutup: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. B. 2. menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. II. 2.

Pemberian motivasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. dilanjutkan membahas bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. Dengan tanya jawab. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. dilanjutkan membahas bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-26 (2 x 45') Pendahuluan: . dilanjutkan membahas bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. Penutup: 1. 2. dilanjutkan membahas bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. Dengan tanya jawab. 2. Guru memberi tugas rumah. Guru memberi tugas rumah. 2. 2. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2.Kegiatan Inti: 1. C. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. D. Dengan tanya jawab. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Pemberian motivasi. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. F. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ke-23 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-24 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. 2. E. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Pertemuan Ke-25 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Guru memberi tugas rumah. 2.

2. Guru memberi tugas rumah. 2. Penutup: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. H. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab membahas bagaimana menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Kegiatan Inti: 1. G. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan 3. dilanjutkan membahas bagaimana menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. dilanjutkan membahas bagaimana menentukan peluang komplemen suatu kejadian. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Guru memberi tugas rumah. Dengan tanya jawab. Pemberian motivasi. 2. Penutup: 1. 2.1. I. Dengan tanya jawab. Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. dilanjutkan membahas bagaimana menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-27 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-29 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. . Pemberian motivasi. 2. Pertemuan Ke-28 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Kegiatan Inti: 1.

Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian . 2. J. Pertemuan Ke-31 (2 x 45') Pendahuluan: 1. dilanjutkan membahas tentang tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi dilanjutkan membahas soal latihan. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. Guru mem beri tugas rumah. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. 2. Kegiatan Inti: 1.Penutup: 1. dilanjutkan membahas tentang tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi. Pemberian motivasi. K.77-98 ). Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. L. 2. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi dan memberi tugas rumah. Penutup: 1. Penutup: 1. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang taf siran peluang kejadian dari berbagai situasi. VI. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-32 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. V. 2. 2. Pertemuan Ke-30 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. Pemberian motivasi.

.. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP..........................Sebuah kubus berangka dan sebuah mata uang logam dilempar bersama-sama...................................... NIP. ..................................... ... Tentukan peluang munculnya angka 6 dan gambar.......... Mengetahui.........

Jakarta. . Jakarta. 2006. Depdiknas.. 2006. "Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah". 2006. 2006.-. "Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah".. . Jakarta.-. "Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". "Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". . Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.