MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

PERSPEKTIF MATEMATIKA 2
untuk Kelas XI IPS SMA dan MA

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAIPUSTAKA MANDIRI SOLO

Kata Pengantar

Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan RPP merupakan komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan pendidikan. Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Perspektif Matematika. Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Namun, model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai alternatif sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-masing. Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca yang sifatnya membangun. Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam pembelajaran. Semoga bermanfaat bagi para pembaca. Solo, Januari 2007

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
Materi Pokok Pembelajaran (1)

: : Matematika : XI/1 (Program IPS) : 1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. : 1.1 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif. : 26 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran (2) Indikator (3) • Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 10 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6)

Statistika

Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. 2. Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. 3. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. 4. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang
1.

Membaca sajian data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, batang daun, dan kotak garis. Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram, poligon frekuensi dan ogif.

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa

bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang daun dan diagram kotak garis. Statistika
1.

2.

3.

4.

Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang, garis, dan lingkaran. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk dia gram batang daun dan kotak garis. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif.

Menyajikan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, batang daun, dan kotak garis. Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram, poligon frekuensi dan ogif. Menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram.

Jenis tagihan : Tugas kelompok, kuis, ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap

10 jam pelajaran

Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa

• • • • • Menentukan ukuran pemusatan data: rataan. kuis. dan ukuran penyebaran. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu modus. median. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 6 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa SILABUS Nama Sekolah : . simpangan kuartil. 3. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu median. ukuran letak. dan modus. 2. Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. Menentukan ukuran penyebaran data: rentang. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. Jenis tagihan : Tugas kelompok. dan simpangan baku.Statistika 1. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu rataan.

2.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : Matematika : XI/1 (Program IPS) : 1. ukuran letak. • Menggunakan aturan perkalian. 1. 3. dan ukuran penyebaran data.2 Menghitung ukuran pemusatan. : 26 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran (2) Indikator (3) Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. serta penafsirannya. : 1. dilanjutkan membahas tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. 4. Menggunakan aturan statistika. kuis. dan kombinasi. • Menyusun aturan perkalian. dilanjutkan membahas tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. permutasi. kaidah pencacahan. Dengan tanya jawab. permutasi. Dengan tanya jawab. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 14 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Peluang Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. dan kombinasi dalam pemecahan soal. Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa . • Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi.

................... SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran : : Matematika ...... 1... Guru Matematika NIP..... ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 12 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa Mengetahui..........Peluang 5...... ........... • Menentukan peluang komplemen suatu kejadian................ 2........ Kepala Sekolah NIP.... • Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk.. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal....... • Menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi................... • Menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk Jenis tagihan : Tugas kelompok.......... Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi... kuis. • Memberi taf siran peluang kejadian dari berbagai situasi......... Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan peluang komplemen suatu kejadian.

Dengan tanya jawab dibahas tentang sifat-sifat komposisi fungsi. Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. : 5. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 10 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers 1. • Menggamb argrafikfungsiinversdarigrafikfungsi asalnya Jenis tagihan : Tugas kelompok. 3. Menentukan nilai fungsi komposisi. Dengan tanya jawab dibahas cara menentukan nilai fungsi komposisi. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi. 1. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 14 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa . kuis. • • • • Menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi.Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : XI/2 (Program IPS) : 5. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Denga n tanya jawab dijelaskan cara menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. 2. • Menentuka n aturan fungsi invers dari suatu fungsi. • Mengidenti fikasi sifat fungsi invers. 3. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. kuis. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana • Menentuka n syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Menentukan komponen fungsi komposisi jika aturan komposisi dan komponen lain diketahui. (3) Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers 2.1 Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi : 24 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran (2) Indikator • Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok.

. menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya.4. Dengan tanya jawab dibahas sifat fungsi invers.

turunan. ulangan Bentuk 2. 3. kuis. Dengan tanya jawab.1 Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik : 16 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok. Dengan tanya jawab • Menjelaskan arti bentuk tak tentu Jenis tagihan : Tugas kelompok. Dengan tanya jawab dijelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. Instrumen : dijelaskan penghitungan • Menghitung limit fungsi yang Laporan tertulis limit fungsi yang mengarah mengarah ke konsep dan penilaian ke konsep turunan.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : : Matematika : XI/2 (Program IPS) : 6. • Menghitung bentuk tak tentu dari kuis. : 6. (3) Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa Limit Fungsi 1. 2. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 8 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Limit Fungsi 1. Dengan tanya jawab limit fungsi aljabar. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Dengan tanya jawab dijelaskan arti limit fungsi di satu titik. sikap 8 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa . dilanjutkan membahas cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. (2) • Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. 4. • Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. dijelaskan penghitungan limit dari limit fungsi. tak tentu fungsi aljabar. • Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit.

3. . Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar.

: 7. kuis.. • Menentuk an titik belok suatu fungsi. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 12 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa . Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. 2. kuis. Dengan tanya jawab 1. • Menentukan persamaangarissinggungpadasu atukurva Menentuk an selang di mana suatu fungsi naik atau turun. • (3) Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa Turunan Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. • Menjelask an arti geometris dari turunan di satu titik. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan titik belok suatu fungsi. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 12 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Turunan 1. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. Jenis tagihan : Tugas kelompok. • Menggunakan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar. : 32 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : : Matematika : XI/2 (Program IPS) : 7. (2) • Menjelaska n arti fisis dari turunan di satu titik.1 Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. 2. • Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. 3. • Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. 3.

............. Kepala Sekolah ... ................. 1............. kuis.......... Turunan Dengan tanya jawab dibahas bagaimana perhitungan kecepatan dan percepatan 2......... Dengan tanya jawab dijelaskan persamaan garis singgung kurva..........................dibahas bagaimana menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya..... • barkan grafik fungsi....... Guru Matematika NIP........ NIP....... Menggam • Menjelaskan persamaan garis singgung kurva • Menentukan perhitungan kecepatan dan percepatan • Menjelaskan kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi • Menjelaskan contoh kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi dalam keseharian Jenis tagihan : Tugas kelompok... ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 8 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa Mengetahui..............

1 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : : Matematika : XI/1 (Program Bahasa) : 1. 2. batang daun. Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa . lingkaran. : 1. : 72 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran (2) 1. histogram. poligon frekuensi dan ogif. Menggunakan aturan statistika. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. kuis. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 16 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Statistika Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. • Indikator (3) Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok. garis. kaidah pencacahan. garis. dan ogif. lingkaran. Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. dan kotak garis. Membaca sajian data dalam bentuk diagram batang. • Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif.

dan lingkaran. dan kotak garis. D engan tanya jawab dibahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. garis. Menyajikan data dalam bentuk diagram batang. 4. D engan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang daun dan diagram kotak garis. Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. histogram. batang daun. • 2. kuis.3. Menafsirkan kecenderungan data Jenis tagihan : Tugas kelompok. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 20 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa . poligon frekuensi dan ogif. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk dia gram batang daun dan kotak garis. Dengan tanya jawab • Statistika 1. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang. • 3. lingkaran. garis.

4. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. D engan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran dalam bentuk tabel dan diagram. • • • • • Menentukan ukuran pemusatan data: rataan. Menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 36 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa . kuis. dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Statistika 1. dan simpangan baku. D engan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu median. Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. D engan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu rataan. Menentukan ukuran penyebaran data: rentang. 3. Jenis tagihan : Tugas kelompok. dan modus. simpangan kuartil. median. 2. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif.

Dengan tanya jawab. permutasi. • Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. dan ukuran penyebaran. kuis. : 1. ukuran letak. ukuran letak. 6.pemusatan data yaitu modus. Dengan tanya jawab. Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa .2 Menghitung ukuran pemusatan. dan ukuran penyebaran data. 9. permutasi. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Materi Pokok Pembelajaran (1) : : Matematika : XI/2 (Program Bahasa) : 1. Menggunakan aturan statistika. • Menggunakan aturan perkalian. dan kombinasi. serta penafsirannya. kaidah pencacahan. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. dan kombinasi dalam pemecahan soal. 7. • Menyusun aturan perkalian. ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap Alokasi Waktu (5) 36 jam pelajaran Sumber bahan/Alat (6) Peluang Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. dilanjutkan membahas tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. 8. : 26 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran (2) Indikator (3) Penilaian (4) Jenis tagihan : Tugas kelompok.

..... kuis...... • Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. • Menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi.. 10.. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal...... 3.. Kepala Sekolah .... Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi..... • Menentukan peluang komplemen suatu kejadian. 4... Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk Jenis tagihan : Tugas kelompok........Peluang dilanjutkan membahas tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal.... Guru Matematika ........ ulangan Bentuk Instrumen : Laporan tertulis dan penilaian sikap 28 jam pelajaran Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI SMA Program IPS/Bahasa Mengetahui... • Memberi taf siran peluang kejadian dari berbagai situasi..

.............................NIP........................... .......... NIP.............

garis. diskusi. Pemberian motivasi berupa contoh hal-hal yang berkaitan dengan statistika. Pertemuan Ke-1 (2 x 45') Pendahuluan: 1. batang daun. Materi Pembelajaran Statistika IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Langkah-Langkah Kegiatan A. histogram. dan kotak garis. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. Apersepsi: • Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat. membaca sajian data dalam bentuk diagram batang. lingkaran. : Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang. • Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. I. poligon frekuensi dan ogif. dan kotak garis. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. histogram. batang daun. dan ogif. . lingkaran. 2. tugas kelompok dan individual IV. 1. garis. lingkaran. garis.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Matematika XI/1 Program IPS 1-4 8 X 45 menit 1. Menggunakan aturan statistika. poligon frekuensi dan ogif. II. kaidah pencacahan. 2. Indikator : • Membaca sajian data dalam bentuk diagram batang. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2.

Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 1.Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang daun dan diagram kotak garis. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Penutup: 1. Dengan tanya jawab dibahas bagaimanan membaca sajian data dalam . Kegiatan Inti: 3. Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi. 2. Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. D. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-4 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. Pertemuan Ke-3 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. 2. C. B. Pertemuan Ke-2 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.

.. Frekuensi 36 100 134 170 40 20 500 Nilai 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100 Jumlah a..... 2-25).... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal.. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. ...... Kepala Sekolah ......... Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 61 dan 70? b...... 4... Guru memberi tugas rumah....... Nilai berapa yang paling banyak diperole Mengetahui... 4... Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 91 dan 100? c... V. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Hasil ulangan harian mata pelajaran Matematika siswa kelas XI di SMA 5 dapat disajikan dalam tabel distribusi frekuensi berikut.bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif..... VI... Guru Matematika ………………………… NIP.... NIP .. Penutup: 3.....

: Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. lingkaran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Matematika XI/1 Program IPS 5-10 12 X 45 menit 1. batang daun. garis. 2. Apersepsi: . diskusi. menyajikan data dalam bentuk diagram batang. Langkah-Langkah Kegiatan A. histogram. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. poligon frekuensi dan ogif. Menggunakan aturan statistika. I. menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. dan kotak garis. garis. dan kotak garis. II. dan ogif serta penafsirannya Indikator : • Menyajikan data dalam bentuk diagram batang. menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. • Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. tugas kelompok dan individual IV. poligon frekuensi dan ogif. • Menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. lingkaran. garis. lingkaran. batang daun. 3. Materi Pembelajaran Statistika IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. histogram. Pertemuan Ke-5 (2 x 45') Pendahuluan: 1. kaidah pencacahan.

Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. • • . Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. B. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. Penutup: 1. Mengingat kembali materi sebelumnya. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang. • Menginformasikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk dia gram batang daun dan kotak garis. 2. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. dan lingkaran. 2. Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah. garis. C. Penutup: 1. 2. 2. 2. Pemberian Motivasi Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.

E. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. dilanjutkan membahas cara menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menaf sirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. 2. F. Penutup: 1. Pertemuan Ke-9 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. D. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Guru memberi tugas rumah. V. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. 2. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.2. 2. 2. 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan . Dengan tanya jawab dibahas cara menyajikan data dalam bentuk tabel poligon frekuensi dan ogif. 2.

.Bahasa (hal.... NIP ....000 kepala keluarga di suatu desa “X” sebagai berikut..... . 2.... Data tentang pendidikan terakhir dari 10.....500 kepala keluarga berpendidikan SD. 1.000 kepala keluarga berpendidikan SMP..500 kepala keluarga berpendidikan SMA...... 26-27).... Sebanyak 1.. VI.. Buatlah diagram lingkaran dari data tersebut.. 3.... Buatlah histogram dan poligon frekuensi dari data berikut... Kepala Sekolah Frekuensi 80 100 75 120 115 60 550 ...... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. Guru Matematika ………………………… NIP... Waktu Tempuh (detik) 141-150 151-160 161-170 171-180 181-190 191-200 Jumlah Mengetahui..... dan sisanya berpendidikan S2.... 3.........000 kepala keluarga berpendidikan SI..

Materi Pembelajaran Statistika III. Kompetensi Dasar : Menghitung ukuran pemusatan. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPS 11-13 6 X 45 menit 1. • menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. dan modus. Indikator : • Menentukan ukuran pemusatan data: rataan. dan simpangan baku. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. Langkah-Langkah Kegiatan A. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Pemberian motivasi. Apersepsi: • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Menggunakan aturan statistika. diskusi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat • menentukan ukuran pemusatan data: rataan. simpangan kuartil. median. • memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. Pertemuan Ke-11 (2x45') Pendahuluan: 1. • Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. ukuran letak. • Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. ukuran letak. tugas kelompok dan individual IV. kaidah pencacahan. • menentukan ukuran penyebaran data: rentang. II. : : : : : . dan ukuran penyebaran. serta penafsirannya. median. • Menentukan ukuran penyebaran data: rentang. 2. ukuran letak. dan modus. • menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. • Menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. I. simpangan kuartil. dan ukuran penyebaran. dan ukuran penyebaran data. dan simpangan baku.

Guru memberi tugas rumah. C. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu median. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. 2. Kegiatan Inti: 1. 2. 28-51).Kegiatan Inti: 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. 2. Penutup: 1. 2. 2. Penutup: 1. Pemberian motivasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu modus. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang rataan dan mengumpulkan hasilnya. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian . B. V. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data yaitu rataan. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. VI. Penutup: 1. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1.

...................Soal: 1.................. Dari 100 warga sebuah dusun diperoleh data sebagai berikut. Kepala Sekolah ......... Guru Matematika ………………………… NIP. .... NIP ......... Umur (tahun) 1-10 11-20 21-30 31^0 41-50 51-60 61-70 71-80 Jumlah Frekuensi 4 7 19 35 15 11 8 1 100 Mengetahui....

kaidah pencacahan. menyusun aturan perkalian. Pertemuan Ke-14 (2 x 45') Pendahuluan: : : : : : . menggunakan aturan perkalian. dan kombinasi. 3. dan ukuran penyebaran data. II. Menggunakan aturan statistika. diskusi. permutasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. ukuran letak. tugas kelompok dan individual IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. dan kombinasi. 2. menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. 2. Indikator : • Menyusun aturan perkalian. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. permutasi. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. • Menggunakan aturan perkalian. Apersepsi: • Meny ampaikan kegunaan materi yang akan dipelaj ari dalam kehi-dupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). • Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : Menghitung ukuran pemusatan. permutasi. Penutup: 1. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. B. dan kombinasi dalam pemecahan soal. permutasi. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. dan kombinasi dalam pemecahan soal. 2. serta penafsirannya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPS 13-20 16 X 45 menit 1. I. Guru memberi tugas rumah.

dilanjutkan membahas tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. Kegiatan Inti: 1. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. . Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. C. Guru memberi tugas rumah. 3.1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. 2. Pertemuan Ke-15 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. 2. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Guru memberi tugas rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Penutup: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. 2. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 2. Dengan tanya jawab. Pemberian motivasi. 2. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. dilanjutkan membahas tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan masalah. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. D. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.

Penutup: 1. 2. Dengan tanya jawab. Guru memberi tugas rumah. G. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-19 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Kegiatan Inti: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. F. Penutup: 1. dijelaskan tentang bagaimana menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. 2. Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. dilanjutkan membahas tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal.E. 2. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Kegiatan Inti: 1. 2. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Pemberian motivasi. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan . 3. Guru member! tugas rumah. 3. 2. Pemberian motivasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal.

sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. 3. dua berwarna kuning dan 1 berwarna merah. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. VI.5. setiap bilangan boleh memuat angka yang sama. jika kelereng yang terambil a. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-20 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Penutup: 1. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. c. Pemberian motivasi. setiap bilangan tidak memuat angka yang sama. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. V. 3.4. dan 8. Guru memberi tugas rumah. Dengan tanya jawab. Disediakan angka-angka 3. 6 bola berwarna merah. Kegiatan Inti: 1. 2. 2. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Sebuah kotak berisi 8 bola berwarna kuning. ketiganya berwarna kuning. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.7. dan 4 bola berwarna hijau. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. b. 61-76). Tiga bola diambil secara acak. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Guru memberi tugas rumah. H. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Tentukan banyaknya bilangan yang dapat dibentuk jika bilangan itu terdiri dari 4 angka dan a. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. satu berwarna merah dan 2 berwarna hijau. . Berapa banyaknya cara pengambilan. b. 6. Penutup: 1. 2.mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.

....... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP...........Mengetahui....... NIP.... .

Pertemuan Ke-21 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 5. 2. • Menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk I. • Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. : : : : : . Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. • Memberi taf siran peluang kejadian dari berbagai situasi. Menggunakan aturan statistika. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. tugas kelompok dan individual IV. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. 4. 2. Kompetensi Dasar : Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Indikator : • Menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. Guru memberi tugas rumah. • Menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Pemberian motivasi. 3. Langkah-Langkah Kegiatan A. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. 2. menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk. memberi tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi. Kegiatan Inti: 1. II. diskusi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. kaidah pencacahan. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program IPS 21-23 6 X 45 menit 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang peluang kejadian dari berbagai situasi dan mengumpulkan hasilnya. menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).

2.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.... tentukan peluang kejadiaan munculnya angka bukan prima. VI.. ... Dengan tanya jawab. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1.. 2.. NIP. angka ganjil dan gambar 2. Kegiatan Inti: 1. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP.. Pemberian motivasi. 77-97).B. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. angka 6 dan gambar b.. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi... Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan peluang komplemen suatu kejadian.. 2. C. Dilakukan percobaan melempar sebuah kubus berangka. Penutup: 1. Pertemuan Ke-22 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-23 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Tentukan peluang munculnya: a. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Jika A kejadian munculnya angka prima.. Sebuah kubus berangka dan sebuah mata uang logam dilempar bersamasama.. Mengetahui... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. 2... 2.. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian 1. V. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi... 2.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Matematika XI/1 Program Bahasa 1-8 16 X 45 menit 1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah.

: Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif. Indikator : • Membaca sajian data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, batang daun, dan kotak garis. • Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram, poligon frekuensi dan ogif. I. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. membaca sajian data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, batang daun, dan kotak garis; 2. membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram, poligon frekuensi dan ogif. II. Materi Pembelajaran Statistika IILMetode Pembelajaran Tanya jawab, diskusi, tugas kelompok dan individual IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Pertemuan Ke-1 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. 2. Pemberian motivasi berupa contoh hal-hal yang berkaitan dengan statistika. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, batang daun, dan kotak garis. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. B. Pertemuan Ke-2 (2 x 45') Pendahuluan:

1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab, dilanjutkan membahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, batang daun, dan kotak garis. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. C. Pertemuan Ke-3 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab, dilanjutkan membahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, batang daun, dan kotak garis. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 3. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. D. Pertemuan Ke-4 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab, dilanjutkan membahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, batang daun, dan kotak garis. 2. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan tentang diagram batang daun dan kotak garis dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. E. Pertemuan Ke-5 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.

2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram, poligon frekuensi, dan ogif. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. F. Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab, dilanjutkan membahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram, poligon frekuensi, dan ogif. 2. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan tabel distribusi frekuensi dan histogram dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. G. Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab, dilanjutkan membahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram, poligon frekuensi, dan ogif. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. H. Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab, dilanjutkan membahas bagaimana membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram, poligon frekuensi, dan ogif. 2. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan

mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Guru memberi tugas rumah. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. 2-28). VI. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Hasil ulangan harian mata pelajaran Matematika siswa kelas XI di suatu sekolah dapat disajikan dalam tabel distribusi frekuensi berikut. Nilai 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100 Jumlah Frekuensi 36 100 134 170 40 20 500

a. Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 61 dan 70? b. Berapa banyaknya siswa yang mendapat nilai antara 91 dan 100? c. Nilai berapa yang paling banyak diperoleh oleh siswa kelas XI tersebut? Mengetahui, Kepala Sekolah ,.................... Guru Matematika

………………………… NIP.

....................................... NIP

Materi Pembelajaran Statistika IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. 2. garis. 3. 2. histogram. garis.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program Bahasa 9-18 20 X 45 menit 1. Penutup: 1. lingkaran. Indikator : • Menyajikan data dalam bentuk diagram batang. dan kotak garis. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. B. diskusi. Pertemuan Ke-9 (2 x 45') Pendahuluan: 1. menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. dan kotak garis. poligon frekuensi dan ogif. • Mengingat kembali materi sebelumnya. Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. kaidah pencacahan. lingkaran. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Menggunakan aturan statistika. Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. histogram. 2. menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. menyajikan data dalam bentuk diagram batang. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. lingkaran. lingkaran. dan kotak garis. I. 2. II. • Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. batang daun. • Mengingat kembali materi sebelumnya. batang daun. Langkah-Langkah Kegiatan A. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. poligon frekuensi dan ogif. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang. tugas kelompok dan individual IV. garis. garis. batang daun. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. : : : : : . dan ogif serta penafsirannya. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. • Menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram.

D. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. Penutup: 1. Pemberian motivasi. batang daun. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. garis. dilanjutkan membahas cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang. 2.Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. lingkaran. 2. Dengan tanya jawab. dan kotak garis. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. 2. Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Kegiatan Inti: 1. dan kotak garis. E. hasilnya. Guru memberi tugas rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi. lingkaran. lingkaran. Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan . poligon frekuensi. batang daun. Dengan tanya jawab. dilanjutkan membahas cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan 3. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. 2. garis. 2. dan kotak garis. C. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. dilanjutkan membahas cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang. Pertemuan Ke-11 (2x45') Pendahuluan: 1. 2. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Penutup: 1. batang daun. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. histogram. dan ogif. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. garis.

Penutup: 1. dan ogif. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab. F. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah H. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.hasilnya. Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Kegiatan Inti: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. poligon frekuensi. dilanjutkan membahas cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: . Penutup: 1. Dengan tanya jawab. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-15 (2 x 45') Pendahuluan: 1. dilanjutkan membahas cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. G. histogram. 2. Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-14 (2 x 45') Pendahuluan: 1. histogram. Penutup: 1. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. poligon frekuensi. Kegiatan Inti: 1. 2. 2. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah. Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 3. histogram. poligon frekuensi. dan ogif. 2. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. dilanjutkan membahas cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Guru memberi tugas rumah I. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. dan ogif.

.. Pemberian motivasi. 2. 2.... Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal dapat diambil dari Tes Kemampuan Bab 1 hal.. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya..... Dengan tanya jawab dijelaskan cara menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas... Dengan tanya jawab. 53. Guru memberi tugas rumah 2....... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya... NIP .... V.... Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1.... VI. Guru Matematika ………………………… NIP. Penutup: 1.... 2.. Guru memberi tugas rumah J. Kepala Sekolah .... Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram dan mengumpul kan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. 2.. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya.... Pemberian motivasi..1. Penutup: 1.. Kegiatan Inti: 1.... dilanjutkan membahas cara menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram.... 2... 27-28)... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. . Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.. Mengetahui.....

dan ukuran penyebaran. Pemberian motivasi. menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. Materi Pembelajaran Statistika III. Pertemuan Ke-19 (2 x 45') Pendahuluan: 1. II. • Menentukan ukuran letak data: kuartil dan desil. simpangan kuartil. median dan modus. I. 4. dan ukuran penyebaran data. 5. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data: rataan. Menggunakan aturan statistika. • Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya.Langkah-Langkah Kegiatan A. • Menentukan ukuran penyebaran data: rentang. dan sifatsifat peluang dalam pemecahan masalah. menentukan ukuran pemusatan data: rataan. Metode Pembelajaran Tanya jawab. ukuran letak. ukuran letak. ukuran letak.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/1 Program Bahasa 19-34 36 X 45 menit 1. 3. diskusi. dan modus. 2. tugas kelompok dan individual IV. dan modus. dan simpangan baku. Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang rataan dan mengumpulkan hasilnya. • Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. dan simpangan baku. kaidah pencacahan. Indikator : • Menentukan ukuran pemusatan data: rataan. memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Kompetensi Dasar : Menghitung ukuran pemusatan. dan ukuran penyebaran. 2. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. menentukan ukuran penyebaran data: rentang. 2. serta penafsirannya. : : : : : . median. simpangan kuartil. median.

Penutup: 1. Penutup: 1. Kegiatan Inti: 1. Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. B. 2. 2. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data: rataan. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. median dan modus. 2. Pertemuan Ke-23 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-22 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-20 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-21 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. Dengan tanya jawab. E. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. median dan modus. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan tentang rataan dan mengumpulkan hasilnya. median dan modus. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data : rataan. D. Dengan tanya jawab. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. 2. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data: rataan. 2. Guru memberi tugas rumah. Guru memberi tugas rumah. Guru memberi tugas rumah. Penutup: 1. Penutup: 1. Pemberian motivasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah. 2. Pemberian motivasi. 2. Pemberian motivasi. . 2. Kegiatan Inti: 1. C.

Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. 2. H. 2. Pertemuan Ke-27 (2 x 45') Pendahuluan: . Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1.Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran letak data yaitu kuartil dan desil. 2. 2. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. G. Guru memberi tugas rumah. 2. Dengan tanya jawab. Guru memberi tugas rumah. I. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Kegiatan Inti: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan ukuran pemusatan data: rataan. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan 3. Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-26 (2 x 45') Pendahuluan: 1. F. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-24 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab. mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. dilanjutkan membahas tentang bagaimana menentukan ukuran letak data yaitu kuartil dan desil. Dengan tanya jawab. Pertemuan Ke-25 Pendahuluan: 1. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. median dan modus. 2. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Penutup: 1. Pemberian motivasi. dilanjutkan tentang bagaimana menentukan ukuran letak data yaitu kuartil dan desil.

L. Dengan tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. dan simpangan baku. Pertemuan Ke-29 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. 2. Penutup: 1.1. simpangan kuartil. dilanjutkan tentang bagaimana menentukan ukuran penyebaran data yaitu rentang. Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-30 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. simpangan kuartil. Pemberian motivasi. J. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. dan simpangan baku. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Dengan tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. dilanjutkan tentang bagaimana menentukan ukuran letak data yaitu kuartil dan desil. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. 2. 2. 2. 2. . • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. 2. Penutup: 1. Pemberian motivasi. 2. Pertemuan Ke-28 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran penyebaran data yaitu rentang. K. dilanjutkan tentang bagaimana menentukan ukuran letak data yaitu kuartil dan desil.

Penutup: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. O. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan ukuran data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Pertemuan Ke-33 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab. Pemberian motivasi. dan simpangan baku. Pemberian motivasi. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: . Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. M. Guru memberi tugas rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. 2. Kegiatan Inti: 1. simpangan kuartil. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. simpangan kuartil. dilanjutkan tentang bagaimana menentukan ukuran penyebaran data yaitu rentang. Pemberian motivasi.2. Kegiatan Inti: 1. 2. Pertemuan Ke-32 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. N. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. dan simpangan baku. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. dilanjutkan tentang bagaimana menentukan ukuran penyebaran data yaitu rentang. Pertemuan Ke-34 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Dengan tanya jawab. 2. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. P. Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-31 (2 x 45') Pendahuluan: 1.

Dengan tanya jawab dijelaskan tentang tafsiran terhadap ukuran pemusatan. 28-48). ragam. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. ukuran letak. 2. VI. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. ukuran letak. Pertemuan Ke-35 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: 1. . 2. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. Kegiatan Inti: 1. 2. Guru memberi tugas rumah.Dengan tanya jawab. dan ukuran penyebaran. 4 5 5 5 6 9 6 6 7 8 5 7 Tentukan simpangan rata-rata. 2. Pertemuan Ke-36 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Guru memberi tugas rumah. 2. Penutup: 1. Penutup: 1. 1.Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Nilai ulangan matematika dari 12 orang siswa diketahui sebagai berikut. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. R. Pemberian motivasi. dilanjutkan tentang bagaimana menentukan ukuran data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. dan ukuran penyebaran. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. dilanjutkan membahas tentang tafsiran terhadap ukuran pemusatan. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Q. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. dan simpangan baku dari data tersebut. Penutup: 1.

......... NIP .................. .....Mengetahui...... Kepala Sekolah ..................... Guru Matematika ………………………… NIP....

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/2 Program IPS Pertemuan Ke: 1-5 Alokasi Waktu : 10 X 45 menit Standar Kompetensi : 2. . siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan Dengan tanya jawab dijelaskan tentang cara menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. Memberikan contoh-contoh hal-hal yang berkaitan dengan fungsi komposisi dan fungsi invers. • Menentukan nilai fungsi komposisi. menentukan nilai fungsi komposisi. Pertemuan Ke-1 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. II. menentukan komponen fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lain diketahui. 2. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi. Langkah-Langkah Kegiatan A. menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan. • Menentukan komponen fungsi komposisi jika aturan komposisi dan komponen lain diketahui. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Kegiatan Inti: 1. 3. 2. 2. Guru memberi tugas rumah. • Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi. Apersepsi: Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. Kompetensi Dasar : Menentukan komposisi fungsi dari dua Indikator : • Menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. tugas kelompok dan individual IV. 5. Secara kelompok hasilnya. Materi Pembelajaran Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. diskusi. 4. menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi. I. Pemberian motivasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. • Menentukan syarat fungsi yang dapat dikomposisikan.

B. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan . Pertemuan Ke-2 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah. Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Kegiatan Inti: • Dengan tanya jawab dibahas tentang cara menentukan komponen fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lain diketahui. Guru memberi tugas rumah. D. Pertemuan Ke-4 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Pertemuan Ke-5 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Dengan tanya jawab dibahas cara menentukan nilai fungsi komposisi. Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. C. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Pemberian motivasi. Dengan tanya jawab dibahas tentang sifat-sifat komposisi fungsi. Pertemuan Ke-3 (2 x 45') Pendahuluan: 1. E. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dibahas syarat fiingsi yang dapat dikomposisikan. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. 2.

. tentukan g(x).hasilnya. «/o g) „ h)(x)..... a.. Tentukan <f„g)(x)...... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. (g „... 114-127)./)(*). g(x) = 4x-3dan h(x) = -x +8 pada himpunan bilangan real.. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP... dan (f...... .... . (g„h))(x) 2... Diberikan fungsi-fungsi g.. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. Mengetahui.. /. VI.. dan h didefinisikanolehf(x) = 2x-6... Jika fungsi dan fix) = 2x + 9 dan (f»g)(x) = 6x + 1.... • Guru memberi tugas rumah V....Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1.. NIP....

tugas kelompok dan individual IV. Menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. 4. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Mengidentifikasi sifat fungsi invers. Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. II. menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Kegiatan Inti: 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi fungsi. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi. Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. diskusi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya. B. Kompetensi Dasar Indikator • • • • : : : : : Matematika XI/2 Program IPS 6-9 4 X 45 menit 2. Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Kegiatan Inti: 1. Langkah-Langkah Kegiatan A. Guru memberi tugas rumah. 2. Menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya I. Penutup: 1. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. 2. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu : Menentukan komposisi fungsi dari dua : Menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. mengidentifikasi sifat fungsi invers. 3. Materi Pembelajaran Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. menentukan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi. . 2.

. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.... . C.... 2.. D. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.... 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal... Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas............ Kegiatan Inti: 1....Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya Penutup: 1.. Apakah berlaku sifat komutatif? Mengetahui.. 129-140). 2.... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2.... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah.. Guru memberi tugas rumah.. 2. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab dibahas sifat fungsi invers.. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya..... 2.. Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. Penutup: 1. VI....... 2...... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP...... NIP. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya..Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Diberikan fungsi^) = x+8 dan g(x) = 2x-5 yang didefinisikan pada himpunan bilangan real.. Penutup: 1.. Tentukan (f°f-l)(x) dan (f] °f)(x).. Pertemuan Ke-9 (2 x 45') Pendahuluan: 1... Pemberian motivasi... Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menggambar grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya.. V.. 2... Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya...

I. menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. • Menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. Kegiatan Inti: 1. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). PertemuanKe-ll (2x45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Langkah-Langkah Kegiatan A. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan arti limit fungsi di satu titik. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. tugas kelompok dan individual IV. II. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung limit fungsi aljabar di . Guru memberi tugas rumah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPS Pertemuan Ke: 10-13 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 3. menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. 2. Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. diskusi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Materi Pembelajaran Limit Fungsi IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. • Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Kompetensi Dasar : Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik Indikator : • Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik. 2. 3. Penutup: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. B.

Guru memberi tugas rumah. Guru memberi tugas rumah. Dengan tanya jawab dijelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. Pemberian motivasi. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. VI. dilanjutkan membahas cara menghitung limit fungsi aljabar di satu titik. 2. Penutup: 1. C. Kegiatan Inti: 1. 147-163). Dengan tanya jawab. Pemberian motivasi. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. lim (2x+3) a x-2 b. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. V.satu titik. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. D. 2. Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan menghitung limit fungsi aljabar di satu titik dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Penutup: 1 . Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. lim -J2x + 1 . Penutup: 1. 2. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: Tentukan nilai limit berikut. Kegiatan Inti: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan menghitung limit fungsi aljabar di satu titik dan mengumpulkan hasilnya.

.......... NIP………………………… .......... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP......Mengetahui...

: Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar Indikator : • Menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. I. B. Pertemuan Ke-14 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pertemuan Ke-15 (2 x 45') . • Menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. tugas kelompok dan individual IV. • menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar. Langkah-Langkah Kegiatan A. • Menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan. • menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. Kegiatan Inti: • Dengan tanya jawab dijelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi. II. Materi Pembelajaran Limit Fungsi IILMetode Pembelajaran Tanya jawab.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Matematika XI/ 2 Program IPS 14-17 8 X 45 menit 3. Pemberian motivasi. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. diskusi. • Guru memberi tugas rumah. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.

.. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian 1.... Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi dan memberi tugas rumah... C... Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan penghitungan limit tak tentu fungsi aljabar... Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1... • Pemberian motivasi. y = 1-9x2.1) b. Kegiatan Inti: • Dengan tanya jawab dijelaskan cara menghitung bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar.... • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.... Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas... Tentukan m jika diketahui kurva y dan titik A sebagai berikut....Pendahuluan: 1... D. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya... Penutup: 1..... a. 2... 2... y = x2-9. Kegiatan Inti: • Dengan tanya jawab dijelaskan penghitungan limit fungsi yang mengarah • ke konsep turunan..1) Mengetahui.. VI. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.. 164-168).... Misalkan m adalah gradien garis g yang menyinggung kurva y di titik A.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. . V.. kemudian berikan gambaran geometrisnya.. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi dan memberi tugas rumah. A (0.. A (-3... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP..... NIP.

Langkah-Langkah Kegiatan A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Pemberian motivasi. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. 2. 2. menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. 3. Kegiatan Inti: 1. menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. • Menentukan persamaangarissinggungpadasuatukurva I. Materi Pembelajaran Turunan III. diskusi. • Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. peragaan. Guru memberi tugas rumah. tugas kelompok dan individual IV. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. • Menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. Kompetensi Dasar : Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/ 2 Program IPS 18-23 12 X 45 menit 3. menentukan persamaan garis singgung pada suatu kurva. B. Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Indikator : • Menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. Penutup: 1. Metode Pembelajaran Tanya jawab. IV. 5. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-19 (2 x 45') Pendahuluan: : : : : : . Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menjelaskan arti fisis dari turunan di satu titik. 4. menggunakan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar. • Menggunakan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar.

Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Penutup: 1. Pemberian motivasi. Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.1. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. Kegiatan Inti: 1. Kegiatan Inti: Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang penggunaan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. 2. Penutup: 1. Dengan tanya jawab dijelaskan penggunaan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar. Pertemuan Ke-21 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. 2. C. D. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menjelaskan arti geometris dari turunan di satu titik. . Pemberian motivasi. E. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Pertemuan Ke-20 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Guru memberi tugas rumah. 2. 2. Pertemuan Ke-22 (2 x 45') Pendahuluan: 1.

........ Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal.... Guru memberi tugas rumah..... 174-184). Pertemuan Ke-23 (2 x 45') Pendahuluan: 1............ ....... VI.. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan persamaan garis singgung pada suatu kurva....... Penutup: 1...F..... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP.. 2. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal dapat diambil dari Uji Kompetensi 5 halaman 184.. 2...... Pemberian motivasi...... Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya... V..... NIP………………………….... . Mengetahui...... Membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran............

Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. 2. menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. Kompetensi Dasar : Menggunakan sif at dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar. Pemberian motivasi. Dengan tanya jawab dijelaskan bagaimana menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. : : : : : . • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. menggambarkan grafik fungsi. Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. I. menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya. Pertemuan Ke-24 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Indikator : • Menentukan selang di mana suatu fungsi naik atau turun. 4.Langkah-Langkah Kegiatan A. 2. menentukan titik belok suatu fungsi. Materi Pembelajaran Turunan III. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. • Menentukan titik belok suatu fungsi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 3. sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Metode Pembelajaran Tanya jawab. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. • Menggambarkan grafik fungsi. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). 3. peragaan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika XI/ 2 Program IPS 18-23 12 X 45 menit 3. diskusi. Kegiatan Inti: 1. II. tugas kelompok dan individual IV.

Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. 2. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menentukan titik belok suatu fungsi. Kegiatan Inti: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab dijelaskan cara menggambarkan grafik fungsi. Pertemuan Ke-27 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pertemuan Ke-26 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. 2. Guru memberi tugas rumah. 185-193). B. V. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran. Pertemuan Ke-25 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. D. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah. VI. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah. Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah. Penutup: 1. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis .Penutup: 1. Penutup: 1. C. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstremnya.

........3* + 8........ Tentukan selang di mana fungsi berikut naik dan selang di mana fungsi berikut turun: a.......... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP.. nilai maksimum dan nilai minimum 3... jenis titik stasioner c............ Tentukan a..Bentuk: tes uraian Soal: 1..x2 + 3x + 10.....................6.. Gambarlah grafik fungsi^) = x3 ..... Mengetahui.................... titik stasionernya b....... ........... NIP......... J(x)=x 2 + 5x-50 b........... Diketahui fungsi^) = x3 .3x2 . .. J(x)=x 2-3x 2-l3x+l5 2...........

Metode Pembelajaran Tanya jawab. Langkah-Langkah Kegiatan A. Pertemuan Ke-29 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Kompetensi Dasar : Merancang model matematika dari aplikasi turunan Indikator : • Menjelaskan persamaan garis singgung kurva • Menentukan perhitungan kecepatan dan percepatan • Menjelaskan kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi • Menjelaskan contoh kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi dalam keseharian I. 2. 3. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. diskusi. II. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. menentukan besaran masalah yang dirancang sebagai variabel dalam ekspresi matematikanya. Dengan tanya jawab dijelaskan persamaan garis singgung kurva.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/ 2 Program IPS Pertemuan Ke: 28-31 Alokasi Waktu : 12 X 45 menit Standar Kompetensi : 3. menjelaskan karakteristik masalah yang model matematikanya menentukan ekstrem fungsi. merumuskan fungsi satu variabel yang merupakan model matematika dari masalah. tugas kelompok dan individual IV. Materi Pembelajaran Turunan III. Guru memberi tugas rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. peragaan. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah. Pemberian motivasi Kegiatan Inti: 1. 2. Penutup: 1. Pertemuan Ke-28 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya . Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. B.

Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. Kegiatan Inti: 1. D. C. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Jumlah dua bilangan adalh 75. Tentukan berapa ukuran panjang dan lebarnya agar luasnmya maksimum. VI. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Tentukan kedua bilangan tersebut agar hasil perkaliannya maksimum dan hasil perkalian maksimum itu. Pemberian motivasi. Dengan tanya jawab dijelaskan contoh kasus maksimum dan minimum dari suatu fungsi dalam keseharian. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan kasus maksimum dan minimum. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Tentukan pula luas maksimum yang dimaksud 2. Pertemuan Ke-30 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Guru memberi tugas rumah. Dengan tanya jawab dibahas bagaimana perhitungan kecepatan dan percepatan 2. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi.2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Diketahui suatu persegi panjang dengan keliling 200 cm. V. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Penutup: 1. Penutup: 1. 193-203). Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. 2. Pertemuan Ke-31 (2 x 45') Pendahuluan: 1. . Kegiatan Inti: 1.

.. Kepala Sekolah Guru Matematika NIP................................. NIP...................................................................... Mengetahui............... ..............

Langkah-Langkah Kegiatan A. dan kombinasi dalam pemecahan masalah Indikator : • Menggunakan aturan perkalian dalam pemecahan soal. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-2 (2 x 45') Pendahuluan: . Penutup: 1. Menggunakan kaidah pencacahan untuk menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Kompetensi Dasar : Menggunakan aturan perkalian. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan soal. Pertemuan Ke-1 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang aturan perkalian yang telah dibicarakan pada pertemuan sebelumnya dan mengumpulkan hasilnya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat • menggunakan aturan perkalian dalam pemecahan soal. Kegiatan Inti: 1. diskusi. Guru memberi tugas rumah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/2 Program Bahasa Pertemuan Ke: 1-14 Alokasi Waktu : 28 X 45 menit Standar Kompetensi : 2. Pemberian motivasi. Apersepsi: Meminta siswa menjawab beberapa soal prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas. permutasi. • Menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. • menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. 2. B. • Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi I. • menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. tugas kelompok dan individual IV. • Menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. 2. 2. • menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. II.

dilanjutkan membahas tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan soal. Dengan tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang aturan perkalian yang telah dibicarakan pada pertemuan sebelumnya dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. C. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. dilanjutkan membahas tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan soal. 2. Pertemuan Ke-5 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan tentang aturan perkalian yang telah dibicarakan pada pertemuan sebelumnya dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Kegiatan Inti: 1. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. 2.1. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Pertemuan Ke-4 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab. Penutup: 1. Dengan tanya jawab. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Pertemuan Ke-3 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi. 2. D. E. Guru memberi tugas rumah. 2. dilanjutkan membahas tentang penggunaan aturan perkalian dalam pemecahan soal. Kegiatan Inti: . Pemberian motivasi. 2. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.

2. Penutup: 1. Pemberian motivasi. 3. Pemberian motivasi. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. melanjutkan bahasan tentang penggunaan permu2.1. Pertemuan Ke-7 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. F. Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. G. Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. 2. Kegiatan Inti: 1. 2. Dengan tanya jawab. Guru memberi tugas rumah. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-6 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. tasi dalam pemecahan soal. Penutup: 1. Pertemuan Ke-8 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. melanjutkan bahasan tentang penggunaan per mutasi dalam pemecahan soal. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah. . Dengan tanya jawab. melanjutkan bahasan tentang penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. Penutup: 1. 2. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberi tugas rumah. Dengan tanya jawab. H. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1.

• Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. 2. Pertemuan Ke-9 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-11 (2x45') Pendahuluan: 1. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. Pertemuan Ke-10 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Guru memberi tugas rumah. dilanjutkan membahas tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. L. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: • Dengan tanya jawab. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah. Guru memberi tugas rumah. 2. • Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. K. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru memberi tugas rumah.2. Kegiatan Inti: • Dengan tanya jawab. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pemberian motivasi. 2. dilanjutkan membahas tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. • Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. I. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. J. Pertemuan Ke-12 (2 x 45') Pendahuluan: . Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.

Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-14 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. M. Guru memberi tugas rumah. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. O. 2. melanjutkan bahasan tentang bagaimana menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti: 1. 2. 2. Dengan tanya jawab. Pemberian motivasi. Pemberian motivasi. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi. Dengan tanya jawab. dilanjutkan membahas tentang penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. Pertemuan Ke-15 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Pertemuan Ke-13 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: 1. Pemberian motivasi. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi.1. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Kegiatan Inti: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. N. Kegiatan Inti: . • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1.

....... 2.. 60-88).. Penutup: 1........4.5. P.. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-16 (2 x 45') Pendahuluan: 1... Mengetahui. Guru Matematika NIP... 2.... Kegiatan Inti: 1.. Disediakan angka-angka 3... Dalam suatu rapat RT akan dibentuk pengurus inti yaitu ketua.. Pemberian motivasi......... .. sekretaris. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya..... b. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya..... VI.. Kepala Sekolah NIP. melanjutkan bahasan tentang bagaimana menentu kan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi.. Dengan tanya jawab. berapa banyaknya susunan pengurus yang mungkin dapat dibentuk. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. .7.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.. Penutup: 1. 6. Tentukan banyaknya bilangan yang dapat dibentuk jika bilangan itu terdiri dari 4 angka dan a......... setiap bilangan tidak memuat angka yang sama. dan 8.. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas..Dengan tanya jawab. dan bendahara.. 2.. setiap bilangan boleh memuat angka yang sama....... Jika terdapat 8 orang calon... Guru memberi tugas rumah..... Guru memberi tugas rumah..... 2. Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1. V.. 2.. melanjutkan bahasan tentang bagaimana menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi...

• Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/2 Program Bahasa Pertemuan Ke: 17-20 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi : 2. Menggunakan kaidah pencacahan untuk menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Kompetensi Dasar : Menentukan ruang sampel suatu percobaan. diskusi. tugas kelompok dan individual IV. Pemberian motivasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. I. Kegiatan Inti: • Dengan tanya jawab dijelaskan materi tentang ruang sampel suatu percobaan acak. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. B. Pertemuan Ke-18 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-17 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Secara kelompok siswa membahas soal-soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pemberian motivasi. Indikator : Menentukan ruang sampel suatu percobaan acak. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). • Guru memberi tugas rumah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan acak. Langkah-Langkah Kegiatan A. II. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Kegiatan Inti: .

Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. Kegiatan Inti: 1. Penilaian • . 2. V. • Guru memberi tugas rumah. • Guru memberi tugas rumah. • Secara kelompok siswa membahas soal-soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). VI. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. D. Kegiatan Inti: • Dengan tanya jawab. Selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.Dengan tanya jawab. Pertemuan Ke-19 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Dengan tanya jawab. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. C. Pertemuan Ke-20 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Pemberian motivasi. • Secara kelompok siswa membahas soal-soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. • Guru memberi tugas rumah. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. dilanjutkan membahas tentang ruang sampel suatu percobaan acak. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.77-98 ). dilanjutkan membahas tentang ruang sampel suatu percobaan acak. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. 2. Secara kelompok siswa membahas soal-soal latihan dan mengumpul-kan hasilnya. dilanjutkan membahas tentang ruang sampel suatu percobaan acak.

........... Tiga mata uang logam dilempar bersama-sama.Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian Soal: 1........... . tentukan ruang sampel dari percobaan tersebut.............. Dalam satu kali lemparan.. NIP.. Mengetahui...... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP...........

I. II. menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. memberi tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. 3. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/2 Program Bahasa Pertemuan Ke: 21-32 Alokasi Waktu : 24 X 45 menit Standar Kompetensi : 2. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. Pertemuan Ke-22 (2 x 45') Pendahuluan: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Guru memberi tugas rumah. • Memberi taf siran peluang kejadian dari berbagai situasi. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. B. tugas kelompok dan individual IV. 2. Pemberian motivasi. Pemberian motivasi. Menggunakan kaidah pencacahan untuk menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Kompetensi Dasar : Menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Materi Pembelajaran Peluang IILMetode Pembelajaran Tanya jawab. diskusi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Langkah-Langkah Kegiatan A. . Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Penutup: 1. Pertemuan Ke-21 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Indikator : • Menentukan peluang komplemen suatu kejadian. • Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.

Dengan tanya jawab. 2. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. dilanjutkan membahas bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas.Kegiatan Inti: 1. 2. 2. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Ke-26 (2 x 45') Pendahuluan: . Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Guru memberi tugas rumah. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. E. dilanjutkan membahas bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. 2. C. Dengan tanya jawab. dilanjutkan membahas bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. Penutup: 1. Kegiatan Inti: 1. Kegiatan Inti: 1. Pertemuan Ke-25 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. dilanjutkan membahas bagaimana menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Pemberian motivasi. Dengan tanya jawab. F. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Pertemuan Ke-23 (2 x 45') Pendahuluan: 1. 2. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Penutup: 1. Pertemuan Ke-24 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Secara kelompok siswa membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Dengan tanya jawab. D. 2. Guru memberi tugas rumah. Pemberian motivasi. Guru memberi tugas rumah. 2. 2.

Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 2. Dengan tanya jawab. Kegiatan Inti: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. 2. 2. 2. I. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti: 1. Penutup: 1. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan 3. Pemberian motivasi. Kegiatan Inti: 1. Dengan tanya jawab membahas bagaimana menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Guru memberi tugas rumah. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. dilanjutkan membahas bagaimana menentukan peluang komplemen suatu kejadian.1. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Penutup: 1. Pemberian motivasi. 2. dilanjutkan membahas bagaimana menentukan peluang komplemen suatu kejadian. 2. Dengan tanya jawab. 2. Kegiatan Inti: 1. mengumpulkan hasilnya. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. dilanjutkan membahas bagaimana menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Pertemuan Ke-29 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. . Pertemuan Ke-28 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pertemuan Ke-27 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. G. H. Penutup: 1. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2. Pemberian motivasi.

77-98 ). 2. Penutup: 1. L. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-32 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Kegiatan Inti: Dengan tanya jawab. Guru memberi tugas rumah. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi dan memberi tugas rumah.Penilaian Jenis: tugas dan tes tertulis Bentuk: tes uraian . V. Guru memberi tugas rumah. Secara kelompok siswa melanjutkan membahas soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Pertemuan Ke-31 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Perspektif Matematika 2 Kelas XI Program IPS dan Bahasa (hal. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.Penutup: 1. Pemberian motivasi. Apersepsi: Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Guru mem beri tugas rumah. Penutup: 1. J. dilanjutkan membahas tentang tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi dilanjutkan membahas soal latihan. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab. 2. VI. Kegiatan Inti: 1. 2. Apersepsi: • Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-30 (2 x 45') Pendahuluan: 1. Pemberian motivasi. K. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja dibahas. 2. • Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Dengan tanya jawab dijelaskan tentang taf siran peluang kejadian dari berbagai situasi. dilanjutkan membahas tentang tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi. Kegiatan Inti: 1. 2. 2. 2. Pemberian motivasi.

.................................................... Mengetahui............ Tentukan peluang munculnya angka 6 dan gambar...... Kepala Sekolah Guru Matematika NIP........ .................... ..Sebuah kubus berangka dan sebuah mata uang logam dilempar bersama-sama.................... NIP......

Jakarta... "Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". "Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah".-.-. . Jakarta. "Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". .Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. . Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 2006. Jakarta. 2006. 2006. "Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. Depdiknas. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2006.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful