UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS IV SD NEGERI NO.

165725 KOTA TEBING TINGGI PADA PELAJARAN IPA MATERI PENGGOLONGAN HEWAN BERDASARKAN MAKANANNYA MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

NURIATI PURBA
NIP : 19781108 200904 2 002

JL. SUDIRMAN KELURAHAN SRI PADANG KEC.RAMBUTAN

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang IPA adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari gejala alam, baik yang menyangkut makhluk hidup maupun benda mati. Pada prinsipnya, IPA diajarkan untuk membekali siswa agar mempunyai pengetahuan (mengetahui berbagai cara) dan keterampilan (cara mengerjakan) yang dapat membantu siswa untuk memahami gejala alam secara mendalam. Pembelajaran di SD Negeri No.165725 Jl.Sudirman belum berhasil sepenuhnya, terutama dalam pemakaian media gambar. Jumlah gedung sekolah sebanyak 7 unit, tetapi tempat pembuangan sampah terlalu dekat dengan kelas, sehingga siswa merasa terganggu dan tidak nyaman dengan bau aroma yang tidak sedap dan dapat mengganggu kesehatan. Di SD No.165725 Jl.Sudirman masih menggunakan kapur untuk menjelaskan materi pelajaran guru jarang menggunakan media alat peraga dan buku penunjang. Buku paket yang dimiliki pun telah banyak yang rusak, Karena tidak adanya buku penunjang, maka contoh-contoh yang diberikan pada siswa diambil dari buku

paket. Siswa kelas 4 menjadi kesulitan memahami isi buku, siswa harus bergantian menggunakan buku tersebut. Terkadang siswa harus berkelahi, siswa sering tidak mengerjakan pekerjaan rumah, serta tidak memiliki keinginan untuk bertanya serta penggunaan metode ceramah dominan dalam pembelajaran. Dalam proses belajar mengajar sering timbul permasalah:
1. Seperempat siswa kelas 4 SD Negeri No.165725 jl.sudirman yang tidak

mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan guru.
2. Sepertiga siswa kelas 4 SD No.165725 Jl.Sudirman sering ribut dan

mengganggu teman
3. 40% siswa kelas 4 SD Negeri No.165725 Jl.Sudirman lambat dalam

mengerjakan latihan yang diberikan guru.
4. 30% siswa kelas 4 SD Negeri No.165725 Jl.Sudirman mengobrol dengan

teman sebangku bila guru menerangkan.
5. kurangnya media dalam pembelajaran.

Dari masalah yang ada, masalah yang paling penting adalah kurang termotivasinya siswa dalam belajar pada pelajaran IPA. Ciri-ciri dari masalah tersebut :     Siswa cenderung ribut bila guru menerangkan Adanya siswa yang mengantuk Siswa keluar masuk kelas Siswa mengganggu teman

1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan. maka rumusan masalahnya “Bagaimana meningkatkan motivasi belajar siswa kelas 4 SD Negeri No.4 Manfaat Penelitian . 1. Tujuan Khusus Memberikan gambaran tentang media gambar yang digunakan dalam pembelajaran IPA.Sudirman pada Pelajaran IPA materi penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya dengan menggunakan media gambar”.3 Tujuan Penelitian a.165725 Jl. Tujuan Umum Tujuan dari penelitian ini diharapkan dapat menambah informasi dalam penggunaan media gambar dalam pembelajaran IPA.Penyebabnya :     Dominan menggunakan metode ceramah Tidak menggunakan media dfalam menjelaskan materi Contoh yang diberikan hanya dari buku paket. b. 1. Gedung sekolah yang belum memadai.

b. IPA diajarkan untuk membekali siswa agar mempunyai pengetahuan (mengetahui berbagai cara) dan keterampilan (cara mengerjakan) yang dapat membantu siswa untuk memahami gejala alam. Pada prinsipnya. Bagi guru. Bagi siswa.1 Kajian Teoritis dan Impiris 2. IPA diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan manusia melalui pemecahan masalah yang . Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkan didalam kehidupan sehari-hari.a. memudahkan siswa untuk mengingat materi pembelajaran khususnya dalam penggunaan media yang tepat agar tujuan pendidikan dapat tercapai. mengetahui strategi pembelajaran yang bervariasi untuk dapat meningkatkan sistem pembelajaran di kelas. baik yang menyangkut makhluk hidup maupun benda mati.1 Ilmu Pengetahuan Alam IPA adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari gejala alam.1. BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.

dan ditinjau dari pembiayaannya termasuk media yang murah harganya. Istilah ini mengacu pada sesuatu yang membawa informasi antara sebuah sumber dan penerima. menyusun kembali informasi visual atau verbal. 2. mudah dimengarti dalam pembelajaran serta untuk mengatasi kesulitan menampilkan benda asli di dalam kelas. mudah dalam pembuatannya. Dari uraian tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa media gambar adalah foto atau sejenisnya yang menampakan benda yang banyak dan umum digunakan. Russel. pengertian media dalam proses belajar mengajar cenderung dijadikan alat-alat grafis. Molenda.dapat diidentifikasikan. Gambar dapat kita buat sendiri ataupun mengambil dari . (Heinich. Menurut Nana Sudjana dan Ahmad Rivai (2001: 68) media gambar adalah media yang mengkombinasikank fakta dan gagasan secara jelas dan kuat melalui kombinasi pengungkapan kata-kata dengan gambar-gambar. fotografis. Pembelajaran IPA yang ada pada jenjang pendidikan sekolah dasar hanya menekankan dari segi praktis.2 Media Gambar Kata media diambil dari kata bahasa latin yang berarti “antara”. 1996: 8). Gambar yang baik digunakan dalam pembelajaran berukuran 12x8 cm. memproses. Secara lebih khusus.1. atau elektronis untuk menangkap. Media gambar merupakan media yang sederhana.

objek atau peristiwa dapat dibawa kekelas. Tidak semua benda.  Media gambar tidak dapat mengatasi keterbatasan pengamatan  Media gambar murah harganya dan gampang didapat serta digunakan. Prinsip umum penggunaan media gambar :  Gambar harus realistis karena gambar yang amat rinci dengan realisme yang sulit dipelajari sering mengganggu perhatian siswa untuk mengamati apa yang seharusnya diperhatikan. Media visual dalam proses belajar mengajar dapat mengembangkan imajinasi anak. Hal yang perlu diperhatikan dalam penggunaan media gambar:  Gunakan gambar yang sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan siswa .media yang ada.  Gambar harus berfungsi untuk melukiskan perbedaan konsep  Warna gambar harus digunakan untuk mengarahkan perhatian dan membedakan komponen. Kelebihan dari media gambar itu sendiri adalah :  Sifatnya konkrit artinya gambar lebih realistis menunjukkan pokok masalah  Gambar tidak dapat mengatasi ruang dan waktu. membantu meningkatkan penguasaan anak terhadap hal abstrak yang tidak mungkin dihadirkan di dalam kelas.

motivasi merupakan dorongan yang terdapat dalam . Saat memperlihatkan gambar.1. usahakan gambar jangan bergerak. Penemuan-penemuan dari penelitian mengenai nilai guna gambar tersebut menurut Brown (1977) memiliki sejumlah implikasi bagi pengajaran yaitu : a. Penggunaan gambar dapat merangsang minat atau perhatian siswa b. kemudian ajukan beberapa pertanyaan sehubungan dengan gambar.  Perlihatkan gambar itu satu persatu agar perhatian siswa tertuju pada satu gambar  Arahkan perhatian siswa pada sebuah gambar. Syarat yang bersifat non verbal atau simbol-simbol seperti tanda panah ataupun tanda-tanda lainnya pada gambar dapat memperjelas atau mengubah pesan yang sebenarnya. Dengan demikian. 2. Gambar yang dipilih dan diadaptasikan secara tepat.3 Motivasi Belajar Istilah motivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai kekuatan yang terdapat dalam diri individu tersebut bertindak. membantu siswa memahami dan mengingat isi informasi bahanbahan verbal yang menyertainya. c.

sakit. yang menimbulkan. dan mengorganisasikan tingkah laku. malu. Penyebab dapat bermacam-macam dan antara siswa yang satu dengan yang lain bisa berbeda. sibuk mengerjakan tugas yang lain. Sedangkan menurut Winkel (1996:21) belajar berarti perubahan .diri seseorang untuk berusaha mengadakan perubahan tingkah laku yang lebih baik dalam memenuhi kebutuhan. juga telah banyak dikenal orang dan digunakan dalam berbagai kegiatan adalah teori motivasi dari Abraham Maslow. Maslow. Melalui motivasi diharapkan siswa memiliki usaha untuk membangun kondisi. benci. Teori motivasi yang sangat fundamental dan monamental. sebagai tokoh motivasi aliran humanisme. menyatakan bahwa kebutuhan manusia secara hierarki semuanya laten dalam diri manusia. Martin Handoko (2002:9) mengartikan motivasi itu sebagai suatu tenaga atau faktor yang terdapat dalam diri manusia. mengarahkan. Berbagai pakar mengetengahkan pandangannya tentang motivasi. perlu diselidiki apa penyebabnya. Jika seorang siswa tidak melakukan yang seharusnya seperti yang dilakukan oleh temannya. sehingga mereka memiliki keinginan dan minat serta bersedia melakukan sesuatu. keterampilan dan sikap. malas. lapar. Ada kemungkinan siswa tidak mampu. Bell Gredler (1986:1) mendefenisikan belajar sebagai proses memperoleh berbagai kemampuan.

dengan serangkaian kegiatan. yakni kearah mana tujuan akan dicapai 3. 5. 6.M (2001: 84) mengemukan beberapa fungsi motivasi dalam proses pembelajaran : 1. Sudirman A. mengamati. Memiliki strategi untuk mencapai sukses Membuat siswa berani berpartisipasi Membangkitkan hasrat ingin tahu pada siswa Menyempurnakan perhatian siswa Motivasi yang menyebabkan siswa melakukan kegiatan belajra dapat timbul dari dalam diri sendiri maupun luar diri. mendengarkan. Motivasi instrinsik yaitu motivasi yang timbul dalam diri seseorang tanpa rangsangan maupun bantuan orang lain. sedangkan motivasi ekstrinsik adalah motivasi yang timbul oleh rangsangan dari luar diri seseorang. 2. misalnya membaca.tingkah laku atau penampilan. Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar Intelektual . a. Sehubungan dengan hal itu Sumadi Suryabrata (1988: 9) membedakan motivasi instrinsik dan motivasi ekstrinsik. meniru. 2.2 Kerangka Berfikir 1. 4. Sebagai penggerak Menentukan arah perbuatan.

hal itu dapat dirangsang melalui cara baru. cita-cita dimasa depan. .Ini merupakan salah satu faktor yang penting yang ikut menentukan tingkat motivasi seseorang dalam usaha memiliki pengetahuan serta mempelajari sesuatu. kondisi mental dan fisik. b. unik atau cara yang sudah ada. Kebutuhan belajar Perhatian siswa akan bangkit karena adanya dorongan ingin tahu. lingkungan belajar. sumber belajar yang tersedia. perasaan dalam belajar. Sifat pribadi Faktor ini mencakup hal-hal seperti taraf intelegensi. c. Minat Strategi untuk merangsang minat siswa dapat dilakukan dengan cara : 1) yang bervariasi 2) melengkapi bahan kajian 3) Menggunakan teknik bertanya Menggunakan media untuk Menggunakan metode pembelajaran d. daya motivasi belajar.

165725 Jl.2.3 Hipotesis Tindakan Menggunakan media gambar dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV SD Negeri No. Faktor yang meningkatkan motivasi belajar : Pengetahuan Media yang digunakan Fasilitas Lingkungan Sumber belajar Suasana belajar Penghargaan Cita-cita mada depan 2. BAB III METODE PENELITIAN 3. Faktor yang meningkatkan motivasi belajar Semakin sering guru menggunakan media dalam PBM maka diperkirakan siswa akan termotivasi dalam belajar.Sudirman.1 Subjek Penelitian .

dan banyak diantara mereka berasal dari keluarga yang broken home. refleksi. menentukan tindakan. membuat matrik.2 Prosedur Penelitian Penelitian ini akan dilaksanakan selama tiga siklus.165725 Jl.Sudirman Kecamatan rambutan Kota Tebing Tinggi pada jam pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam pada materi penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya. Umur mereka berkisar antara 9 sampai 11 tahun. 3.2. a. 3. menentukan jadwal.1 Perencanaan Tahap perencaan peneliti melakukan 6 kegiatan utama : meneliti kelas untuk menentukan dan merumuskan masalah penelitian. pelaksanaan.Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri No. sehingga tidak ada lagi minat belajarnya disekolah. Karena kehidupan factor ekonomi tidak memadai siswapun ikut mencari nafkah untuk membantu orangtuanya. Meneliti Kelas . pada umumnya mata pencaharian orang tua mereka sebagai buruh. Setiap siklus terdiri atas 4 fase : perencanaan. tukang becak. Jumlah siswa yang dilibatkan dalam penelitian ini sebanyak 27orang yang terdiri dari 18 orang siswa perempuan dan 9 orang siswa lakilaki. Maka pembelajaran disekolahpun tidak diikuti dengan baik oleh siswa tersebut. pedagang asongan. dll. pemulung. observasi. Siswa kelas IV berasali dari keluarga prasejahtera. membuat lembaran observasi. membuat RPP.

Siswa sering ribut dan mengganggu teman Siswa lambat dalam mengerjakan latihan yang diberikan guru 4. Contoh yang diberikan hanya dari buku paket. Tidak menggunakan media dfalam menjelaskan materi 3. Dominan menggunakan metode ceramah 2. Siswa cenderung ribut bila guru menerangkan 2. Siswa mengganggu teman Penyebabnya : 1. peneliti menentukan beberapa masalah : 1. . Siswa keluar masuk kelas 4. Dengan ciri-ciri : 1. Berdasarkan masalah tersebut peneliti mengambil salah satu masalah yaitu kurang termotivasinya siswa dalam belajar pada pelajaran IPA. Siswa mengobrol dengan teman sebangku bila guru menerangkan 5. Siswa ribut karena kurangnya media pembelajaran yang diberikan oleh guru. 3.Dalam tahap ini. Siswa tidak mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan guru 2. Adanya siswa yang mengantuk 3.

Membuat RPP Tindakan RPP terlampir d. b. Keaktifan siswa mengerjakan PR Perhatian siswa saat guru menerangkan Keaktifan siswa selama mengerjakan latihan Kehadiran siswa Keaktifan siswa dalam bertanya Keberanian siswa dalam menjawab . 5.4. maka peneliti dapat menentukan tindakan berupa : 1. Membuat Lembar Observasi Masalah yang diteliti adalah motivasi belajar siswa pada saat pembelajaran IPA. Setelah masalah dianalisis serta menentukan ciri-ciri dan penyebabnya. Mengaktifkan siswa untuk maju kedepan Menggunakan media pembelajaran yaitu c. media gambar 2. pertanyaan guru 6. 2. 3. Fasilitas sekolah yang belum memadai. 4. Faktor motivasi yang dibuat dalam observasi : 1.

e.165725 Jl. No 1 2 3 4 Waktu Kegiatan • Menyiapkan RPP • Menyiapkan lembaran observasi • Menyiapkan soal test • Melaksanakan kegiatan seperti: o Memberi pertanyaan movitasi pada siswa o Memberi penjelasan tentang materi o Memberi test o Mengisi lembar observasi Bulan Juli Agustus September 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 . Jadwal Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri No.Sudirman yang terletak di Kecamatan Rambutan.

No Rumusan Masalah Variabel yang diamati Defenisi Operasional Variabel Instrumen Sumber Data Cara Pengambilan Data Analisis .Sudirman pada materi penggolongan hewan berdasarkan jenis makannya mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dengan menggunakan media gambar. Membuat matrik metodologi penelitian Matrik Metodologi Penelitian Judul : Upaya meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV SD Negeri No.165725 Jl.f.

b. perbaikan daur satu. refleksi. 3. 1. 5. a. gambar b. perkembang biakan 6. Menanyakan tentang materi Menjelaskan materi dengan media .2. Kegiatan siklus ini : a. 4. Pengumpulan data awal Data awal mengenai keadaan siswa dikumpulkan pada siklus I dengan mengobservasi.3. pelaksanaan tindakan.2 Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan dimulai dengan melakukan: persiapan. Pelaksanaan Menyiapkan alat pengumpul data Persiapan Memilih dan menetapkan materi pelajaran Menyiapkan buku paket IPA kelas IV Menyiapkan RPP Menentukan metode pengajaran Menyiapkan media gambar tentang Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan adalah melaksanakan tindakan sesuai dengan rencana dan persiapan yang telah dilakukan : 1. 2.

Dalam refleksi yang dilakukan dilakukan. Menyuruh siswa untuk membedakan perkembang biakan antar hewan dalam gambar d. Perbaikan Daur Satu Memantau selama pelaksanaan tindakan di dalam kelas yang dilakukan selama proses belajar mengajar. Refleksi Data yang diperoleh dari hasil observasi akan dijadikan bahan untuk melaksanakan tindakan perbaikan. Mengoreksi jawaban siswa d. Lembar Observasi Lembaran ini bertujuan untuk meliaht aktifitas siswa selama proses belajar mengajar. keaktifan siswa selama mengerjakan latihan. Aspek yang diamati adalah : perhatian siswa selama guru menerangkan. Dengan data yang ada peneliti dapat menentukan langkah tindak lanjut agar tiap siklus berjalan dengan baik dan perubahan itu menuju yang lebih baik. c. peneliti menyiapkan alat pengumpul data berupa : 1. keaktifan siswa . Tetapi dapat melakukan tindakan perbaikan setelah melakukan penelitian. kehadiran siswa.c.

Lampiran I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam : IV/ I : 2 x 35 Menit Standar Kompetensi 3.1 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya Indikator • Siswa dapat menyebutkan hewan-hewan yang dikenal siswa dilingkungan tempat tinggal • Siswa menyebutkan hewan-hewan yang belum pernah dilihat • Siswa menyebutkan jenis-jenis makanan hewan I. Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya Kompetensi Dasar 3. keaktifan siswa mengerjakan PR.dalam menjawab pertanyaan guru. Tujuan Pembelajaran .

Metode. Memberikan tugas pada siswa Kegiatan akhir Guru menyimpulkan materi pelajaran Do’a bersama Absen Kegiatan inti Memberikan pengantar tentang hewan-hewan dilingkungan tempat tinggal Memberikan contoh beberapa gambar hewan yang Siswa memperhatikan penjelasan guru Guru memperlihatkan gambar hewan-hewan. tersebut c. a. Siswa diminta menyebutkan hewan yang ada dilingkungan Guru menanyakan jenis makanan dari hewan-hewan dilingkungan tempat dilingkungan tempat tinggal tempat tinggal V. Materi Pokok Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya III.Mengenal hewan berdasarkan jenis makanannya II. a. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal b. Metode Pembelajaran Media gambar IV. Sumber dan Media Pembelajaran Metode .

b. SPd NIP. 19580716 197909 2 004 NURIATI PURBA. c.Ma NIP. A. - Penilaian Lisan Perbuatan Tertulis Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas RENTI SINAGA. Media Sumber Ceramah Tanya jawab Tugas Buku Pengetahuan Alam Kelas IV Gambar-gambar yang relevan d. 19781108 200904 2 002 .

2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya Indikator • Siswa dapat menyebutkan hewan-hewan yang dikenal siswa dilingkungan tempat tinggal • Siswa menyebutkan hewan-hewan yang belum pernah dilihat • Siswa menyebutkan jenis-jenis makanan hewan I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam : IV/ I : 2 x 35 Menit Standar Kompetensi 3. Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya Kompetensi Dasar 3. Tujuan Pembelajaran Mengenal hewan berdasarkan jenis makanannya .

Kegiatan awal Materi Pokok Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Do’a bersama Absen Kegiatan inti Memberikan pengantar pengenalan tentang hewan-hewan Guru menunjukkan gambar hewan untuk mengenakan yang belum pernah dilihat hewan yang belum pernah dilihat. Beruang.II. Gambar: Singa. Elang. Zebra. pengamatan gambar hewan dan jenis makanannya. b. . III. Cecak. guru menyuruh siswa membuat tabel hasil yaitu gambar: Kuda. Hiu. Siswa menjawab pertanyaan guru : Singa makannya Beruang makannya Hiu makannya Zebra makannya Unta makannya Jawab : No 1 Nama Hewan Kuda Jenis Makanannya Rumput : hewan lain seperti zebra : Buah-buahan dan hewan laut : Hewan lain seperti ikan : Rumput : Rumput Guru menanyakan pada siswa jenis makanan hewan Guru memperlihatkan gambar-gambar hewan yang lainnya Sebagai latihan. Media gambar IV. a. Kambing. Unta tersebut. Harimau.

19781108 200904 2 002 . Media d.Ma NIP. Sumber c. Harimau Cecak Elang Ayam Daging Nyamuk Ayam Beras. Metode b. SPd NIP. A. Metode. sisa makanan Kegiatan akhir Guru menyimpulkan materi pelajaran V.2 3 4 5 c. 19580716 197909 2 004 NURIATI PURBA. Penilaian Lisan Perbuatan Tertulis Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas Gambar-gambar yang relevan Buku Pengetahuan Alam Kelas IV Ceramah Tanya jawab Tugas RENTI SINAGA. Sumber dan Media Pembelajaran a.

Perhatian siswa saat guru menerangkan 2. Keaktifan siswa selama mengerjakan latihan 3.Lampiran II Lembar Observasi N o 1 2 3 4 5 6 7 8 Faktor yang diobservasi 1 2 3 4 5 6 Nama Siswa ERPAN M. Keaktifan siswa mengerjakan latihan . MAULANA FINAL TAHJUDIN M. Keaktifan siswa dalam bertanya 5. Kehadiran siswa 4. Keberanian siswa dalam menjawab pertanyaan guru 6. DAFA AHMAD DEDI DIKI KURNIAWAN ADELA IMELYA DINA HERIANI Ket : √ : siswa melakukan kegiatan Kolom : 1.

Apa yang dilakukan guru untuk menggali pengetahuan awal atau memotivasi siswa? 2. Bagaimana respons siswa? Apakah siswa bertanya tentang sesuatu masalah terkait dengan apa yang disajikan guru pada kegiatan awal? 3. Bagaimana keterkaitan antara pembelajaran dengan realita kehidupan. Apakah guru terampil dalam memanfaatkan dan mampu memanipulasi media pembelajaran? 6.Lampiran III Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN Model Belajar Bermutu Mata Pelajaran/ Topik Kelas / Sekolah Nama Pengajar TAHAP/ ASPEK Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi INDIKATOR 1. lingkungan dan pengetahuan lainnya? 5. Apakah proses pembelajaran dilaksankaan dengan strategi yang sesuai secara lancar? / / HASIL OBSERVASI KEGIATAN INTI Materi Ajar : Pengelolaan sumber belajar/ media Strategi pembelajaran . Apakah guru memberikan penjelasan umum tentang bahan ajar atau prosedur kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa? 4. Bagaimana interaksi siswa dengan sumber/ media? 7.

Observer …………………………….. Apakah guru memberi tugas rumah untuk remidi atau penguatan? 13.………………………. Bagaimana cara memberikan penguatan. Apakah siswa aktif melakukan kegiatan fisik dan mental (berpikir)? Berapa banyak siswa yang aktif belajar? TAHAP/ ASPEK KEGIATAN PENUTUP Penguatan/ konsolidasi Evaluasi INDIKATOR 11. Bagaimana cara guru melakukan evaluasi pembelajaran? 14.8. Bagaimana cara guru memberikan arahan yang mendorong siswa untuk bertanya. mereviu. Apakah siswa dapat mengikuti alur kegiatan belajar? 9. Bagaimana ketuntasan belajar siswa? Keterlaksanaan skenario pembelajaran (berdasarkan RPP): Pelajaran berharga yang dapat dipetik oleh pengamat: Lain-lain : KOMENTAR PENGAMAT Tebing Tinggi. berpikir dan berkegiatan? 10. merangkum menyimpulkan? HASIL OBSERVASI guru dengan atau 12. .

Prof. Rahardjito. 2008. Raja Grafindo Persada. 2008. Sri. Lebih Dekat Dengan IPA. . Grasindo. Dr. Badan Standar Nasional Pendidikan. Gorontalo: BUMI Aksara. Metode Penelitian Pendidikan. 2009. Optimalisasi Media Pembelajaran. Hamzah B. Universitas Terbuka. Solo: PT. Tiga Serangkai. Yeni. Meningkatkan hasil Belajar Siswa di Kelas IV SDN 96/I LAdang Peris Pada Materi Sumber Daya Alam Menggunakan Media Gambar. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Alfabeta.DAFTAR RUJUKAN Departemen Pendidikan Nasional. Uno. Teori Motivasi dan Pengukurannya. A. Jakarta: PT. Harmi. 2006. 2007. 2007. Jakarta: PT. 2010. Rubertus. Dr. Angkowo dan Kosasih. Sugiyono. Wardani. Media Pendidikan. dkk. Model Silabus Kelas IV. 1984.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful