UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS IV SD NEGERI NO.

165725 KOTA TEBING TINGGI PADA PELAJARAN IPA MATERI PENGGOLONGAN HEWAN BERDASARKAN MAKANANNYA MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

NURIATI PURBA
NIP : 19781108 200904 2 002

JL. SUDIRMAN KELURAHAN SRI PADANG KEC.RAMBUTAN

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang IPA adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari gejala alam, baik yang menyangkut makhluk hidup maupun benda mati. Pada prinsipnya, IPA diajarkan untuk membekali siswa agar mempunyai pengetahuan (mengetahui berbagai cara) dan keterampilan (cara mengerjakan) yang dapat membantu siswa untuk memahami gejala alam secara mendalam. Pembelajaran di SD Negeri No.165725 Jl.Sudirman belum berhasil sepenuhnya, terutama dalam pemakaian media gambar. Jumlah gedung sekolah sebanyak 7 unit, tetapi tempat pembuangan sampah terlalu dekat dengan kelas, sehingga siswa merasa terganggu dan tidak nyaman dengan bau aroma yang tidak sedap dan dapat mengganggu kesehatan. Di SD No.165725 Jl.Sudirman masih menggunakan kapur untuk menjelaskan materi pelajaran guru jarang menggunakan media alat peraga dan buku penunjang. Buku paket yang dimiliki pun telah banyak yang rusak, Karena tidak adanya buku penunjang, maka contoh-contoh yang diberikan pada siswa diambil dari buku

paket. Siswa kelas 4 menjadi kesulitan memahami isi buku, siswa harus bergantian menggunakan buku tersebut. Terkadang siswa harus berkelahi, siswa sering tidak mengerjakan pekerjaan rumah, serta tidak memiliki keinginan untuk bertanya serta penggunaan metode ceramah dominan dalam pembelajaran. Dalam proses belajar mengajar sering timbul permasalah:
1. Seperempat siswa kelas 4 SD Negeri No.165725 jl.sudirman yang tidak

mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan guru.
2. Sepertiga siswa kelas 4 SD No.165725 Jl.Sudirman sering ribut dan

mengganggu teman
3. 40% siswa kelas 4 SD Negeri No.165725 Jl.Sudirman lambat dalam

mengerjakan latihan yang diberikan guru.
4. 30% siswa kelas 4 SD Negeri No.165725 Jl.Sudirman mengobrol dengan

teman sebangku bila guru menerangkan.
5. kurangnya media dalam pembelajaran.

Dari masalah yang ada, masalah yang paling penting adalah kurang termotivasinya siswa dalam belajar pada pelajaran IPA. Ciri-ciri dari masalah tersebut :     Siswa cenderung ribut bila guru menerangkan Adanya siswa yang mengantuk Siswa keluar masuk kelas Siswa mengganggu teman

Sudirman pada Pelajaran IPA materi penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya dengan menggunakan media gambar”.4 Manfaat Penelitian . b. 1. Tujuan Umum Tujuan dari penelitian ini diharapkan dapat menambah informasi dalam penggunaan media gambar dalam pembelajaran IPA. 1.3 Tujuan Penelitian a. Gedung sekolah yang belum memadai.2 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan.165725 Jl. Tujuan Khusus Memberikan gambaran tentang media gambar yang digunakan dalam pembelajaran IPA.Penyebabnya :     Dominan menggunakan metode ceramah Tidak menggunakan media dfalam menjelaskan materi Contoh yang diberikan hanya dari buku paket. 1. maka rumusan masalahnya “Bagaimana meningkatkan motivasi belajar siswa kelas 4 SD Negeri No.

Pada prinsipnya. Bagi siswa.1 Kajian Teoritis dan Impiris 2.a. IPA diajarkan untuk membekali siswa agar mempunyai pengetahuan (mengetahui berbagai cara) dan keterampilan (cara mengerjakan) yang dapat membantu siswa untuk memahami gejala alam. mengetahui strategi pembelajaran yang bervariasi untuk dapat meningkatkan sistem pembelajaran di kelas. IPA diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan manusia melalui pemecahan masalah yang . Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkan didalam kehidupan sehari-hari. memudahkan siswa untuk mengingat materi pembelajaran khususnya dalam penggunaan media yang tepat agar tujuan pendidikan dapat tercapai.1. BAB II KAJIAN PUSTAKA 2. Bagi guru.1 Ilmu Pengetahuan Alam IPA adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari gejala alam. baik yang menyangkut makhluk hidup maupun benda mati. b.

Dari uraian tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa media gambar adalah foto atau sejenisnya yang menampakan benda yang banyak dan umum digunakan. Gambar dapat kita buat sendiri ataupun mengambil dari . Pembelajaran IPA yang ada pada jenjang pendidikan sekolah dasar hanya menekankan dari segi praktis.2 Media Gambar Kata media diambil dari kata bahasa latin yang berarti “antara”.dapat diidentifikasikan. Secara lebih khusus. dan ditinjau dari pembiayaannya termasuk media yang murah harganya. menyusun kembali informasi visual atau verbal. mudah dimengarti dalam pembelajaran serta untuk mengatasi kesulitan menampilkan benda asli di dalam kelas. mudah dalam pembuatannya. Gambar yang baik digunakan dalam pembelajaran berukuran 12x8 cm. Menurut Nana Sudjana dan Ahmad Rivai (2001: 68) media gambar adalah media yang mengkombinasikank fakta dan gagasan secara jelas dan kuat melalui kombinasi pengungkapan kata-kata dengan gambar-gambar. 2. Molenda. 1996: 8). Media gambar merupakan media yang sederhana. Istilah ini mengacu pada sesuatu yang membawa informasi antara sebuah sumber dan penerima. (Heinich. Russel. pengertian media dalam proses belajar mengajar cenderung dijadikan alat-alat grafis. fotografis. atau elektronis untuk menangkap.1. memproses.

 Media gambar tidak dapat mengatasi keterbatasan pengamatan  Media gambar murah harganya dan gampang didapat serta digunakan. membantu meningkatkan penguasaan anak terhadap hal abstrak yang tidak mungkin dihadirkan di dalam kelas. Prinsip umum penggunaan media gambar :  Gambar harus realistis karena gambar yang amat rinci dengan realisme yang sulit dipelajari sering mengganggu perhatian siswa untuk mengamati apa yang seharusnya diperhatikan.media yang ada. Kelebihan dari media gambar itu sendiri adalah :  Sifatnya konkrit artinya gambar lebih realistis menunjukkan pokok masalah  Gambar tidak dapat mengatasi ruang dan waktu. Media visual dalam proses belajar mengajar dapat mengembangkan imajinasi anak.  Gambar harus berfungsi untuk melukiskan perbedaan konsep  Warna gambar harus digunakan untuk mengarahkan perhatian dan membedakan komponen. objek atau peristiwa dapat dibawa kekelas. Hal yang perlu diperhatikan dalam penggunaan media gambar:  Gunakan gambar yang sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan siswa . Tidak semua benda.

Penggunaan gambar dapat merangsang minat atau perhatian siswa b. Saat memperlihatkan gambar.1. c. kemudian ajukan beberapa pertanyaan sehubungan dengan gambar. Dengan demikian. Penemuan-penemuan dari penelitian mengenai nilai guna gambar tersebut menurut Brown (1977) memiliki sejumlah implikasi bagi pengajaran yaitu : a. usahakan gambar jangan bergerak. Syarat yang bersifat non verbal atau simbol-simbol seperti tanda panah ataupun tanda-tanda lainnya pada gambar dapat memperjelas atau mengubah pesan yang sebenarnya. 2. membantu siswa memahami dan mengingat isi informasi bahanbahan verbal yang menyertainya.3 Motivasi Belajar Istilah motivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai kekuatan yang terdapat dalam diri individu tersebut bertindak. Gambar yang dipilih dan diadaptasikan secara tepat.  Perlihatkan gambar itu satu persatu agar perhatian siswa tertuju pada satu gambar  Arahkan perhatian siswa pada sebuah gambar. motivasi merupakan dorongan yang terdapat dalam .

Bell Gredler (1986:1) mendefenisikan belajar sebagai proses memperoleh berbagai kemampuan. Penyebab dapat bermacam-macam dan antara siswa yang satu dengan yang lain bisa berbeda. dan mengorganisasikan tingkah laku. Sedangkan menurut Winkel (1996:21) belajar berarti perubahan . sehingga mereka memiliki keinginan dan minat serta bersedia melakukan sesuatu. keterampilan dan sikap. Martin Handoko (2002:9) mengartikan motivasi itu sebagai suatu tenaga atau faktor yang terdapat dalam diri manusia.diri seseorang untuk berusaha mengadakan perubahan tingkah laku yang lebih baik dalam memenuhi kebutuhan. lapar. sakit. benci. malas. Maslow. yang menimbulkan. sibuk mengerjakan tugas yang lain. Ada kemungkinan siswa tidak mampu. malu. Teori motivasi yang sangat fundamental dan monamental. sebagai tokoh motivasi aliran humanisme. juga telah banyak dikenal orang dan digunakan dalam berbagai kegiatan adalah teori motivasi dari Abraham Maslow. mengarahkan. menyatakan bahwa kebutuhan manusia secara hierarki semuanya laten dalam diri manusia. Melalui motivasi diharapkan siswa memiliki usaha untuk membangun kondisi. perlu diselidiki apa penyebabnya. Berbagai pakar mengetengahkan pandangannya tentang motivasi. Jika seorang siswa tidak melakukan yang seharusnya seperti yang dilakukan oleh temannya.

2. Sehubungan dengan hal itu Sumadi Suryabrata (1988: 9) membedakan motivasi instrinsik dan motivasi ekstrinsik. 5. mengamati. sedangkan motivasi ekstrinsik adalah motivasi yang timbul oleh rangsangan dari luar diri seseorang. yakni kearah mana tujuan akan dicapai 3. Motivasi instrinsik yaitu motivasi yang timbul dalam diri seseorang tanpa rangsangan maupun bantuan orang lain. 4. 2. mendengarkan. misalnya membaca. Memiliki strategi untuk mencapai sukses Membuat siswa berani berpartisipasi Membangkitkan hasrat ingin tahu pada siswa Menyempurnakan perhatian siswa Motivasi yang menyebabkan siswa melakukan kegiatan belajra dapat timbul dari dalam diri sendiri maupun luar diri. dengan serangkaian kegiatan. meniru. Sebagai penggerak Menentukan arah perbuatan. a. Sudirman A. 6. Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar Intelektual .tingkah laku atau penampilan.2 Kerangka Berfikir 1.M (2001: 84) mengemukan beberapa fungsi motivasi dalam proses pembelajaran : 1.

Sifat pribadi Faktor ini mencakup hal-hal seperti taraf intelegensi. perasaan dalam belajar. daya motivasi belajar. unik atau cara yang sudah ada. hal itu dapat dirangsang melalui cara baru. Minat Strategi untuk merangsang minat siswa dapat dilakukan dengan cara : 1) yang bervariasi 2) melengkapi bahan kajian 3) Menggunakan teknik bertanya Menggunakan media untuk Menggunakan metode pembelajaran d. sumber belajar yang tersedia. lingkungan belajar. cita-cita dimasa depan. kondisi mental dan fisik. b. . Kebutuhan belajar Perhatian siswa akan bangkit karena adanya dorongan ingin tahu. c.Ini merupakan salah satu faktor yang penting yang ikut menentukan tingkat motivasi seseorang dalam usaha memiliki pengetahuan serta mempelajari sesuatu.

BAB III METODE PENELITIAN 3.Sudirman.1 Subjek Penelitian .2. Faktor yang meningkatkan motivasi belajar : Pengetahuan Media yang digunakan Fasilitas Lingkungan Sumber belajar Suasana belajar Penghargaan Cita-cita mada depan 2.3 Hipotesis Tindakan Menggunakan media gambar dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV SD Negeri No.165725 Jl. Faktor yang meningkatkan motivasi belajar Semakin sering guru menggunakan media dalam PBM maka diperkirakan siswa akan termotivasi dalam belajar.

pedagang asongan. tukang becak. pelaksanaan. refleksi.2. Karena kehidupan factor ekonomi tidak memadai siswapun ikut mencari nafkah untuk membantu orangtuanya. 3. 3. menentukan jadwal. a. dan banyak diantara mereka berasal dari keluarga yang broken home. Setiap siklus terdiri atas 4 fase : perencanaan. pemulung. Meneliti Kelas . Umur mereka berkisar antara 9 sampai 11 tahun. Jumlah siswa yang dilibatkan dalam penelitian ini sebanyak 27orang yang terdiri dari 18 orang siswa perempuan dan 9 orang siswa lakilaki. membuat matrik. sehingga tidak ada lagi minat belajarnya disekolah. Maka pembelajaran disekolahpun tidak diikuti dengan baik oleh siswa tersebut. membuat RPP.Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri No.Sudirman Kecamatan rambutan Kota Tebing Tinggi pada jam pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam pada materi penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya. Siswa kelas IV berasali dari keluarga prasejahtera. observasi. pada umumnya mata pencaharian orang tua mereka sebagai buruh. dll. menentukan tindakan.165725 Jl.2 Prosedur Penelitian Penelitian ini akan dilaksanakan selama tiga siklus. membuat lembaran observasi.1 Perencanaan Tahap perencaan peneliti melakukan 6 kegiatan utama : meneliti kelas untuk menentukan dan merumuskan masalah penelitian.

Siswa ribut karena kurangnya media pembelajaran yang diberikan oleh guru. . Siswa sering ribut dan mengganggu teman Siswa lambat dalam mengerjakan latihan yang diberikan guru 4. Siswa mengganggu teman Penyebabnya : 1. Siswa cenderung ribut bila guru menerangkan 2.Dalam tahap ini. Dominan menggunakan metode ceramah 2. Tidak menggunakan media dfalam menjelaskan materi 3. Berdasarkan masalah tersebut peneliti mengambil salah satu masalah yaitu kurang termotivasinya siswa dalam belajar pada pelajaran IPA. peneliti menentukan beberapa masalah : 1. Siswa mengobrol dengan teman sebangku bila guru menerangkan 5. Contoh yang diberikan hanya dari buku paket. Dengan ciri-ciri : 1. Adanya siswa yang mengantuk 3. Siswa keluar masuk kelas 4. Siswa tidak mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan guru 2. 3.

b. 3. Membuat RPP Tindakan RPP terlampir d. media gambar 2. 4. Membuat Lembar Observasi Masalah yang diteliti adalah motivasi belajar siswa pada saat pembelajaran IPA. Fasilitas sekolah yang belum memadai. 5. pertanyaan guru 6. Mengaktifkan siswa untuk maju kedepan Menggunakan media pembelajaran yaitu c. 2.4. Setelah masalah dianalisis serta menentukan ciri-ciri dan penyebabnya. Faktor motivasi yang dibuat dalam observasi : 1. Keaktifan siswa mengerjakan PR Perhatian siswa saat guru menerangkan Keaktifan siswa selama mengerjakan latihan Kehadiran siswa Keaktifan siswa dalam bertanya Keberanian siswa dalam menjawab . maka peneliti dapat menentukan tindakan berupa : 1.

Sudirman yang terletak di Kecamatan Rambutan. No 1 2 3 4 Waktu Kegiatan • Menyiapkan RPP • Menyiapkan lembaran observasi • Menyiapkan soal test • Melaksanakan kegiatan seperti: o Memberi pertanyaan movitasi pada siswa o Memberi penjelasan tentang materi o Memberi test o Mengisi lembar observasi Bulan Juli Agustus September 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 .165725 Jl.e. Jadwal Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri No.

165725 Jl. Membuat matrik metodologi penelitian Matrik Metodologi Penelitian Judul : Upaya meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV SD Negeri No. No Rumusan Masalah Variabel yang diamati Defenisi Operasional Variabel Instrumen Sumber Data Cara Pengambilan Data Analisis .f.Sudirman pada materi penggolongan hewan berdasarkan jenis makannya mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dengan menggunakan media gambar.

perbaikan daur satu.2 Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan dimulai dengan melakukan: persiapan. pelaksanaan tindakan. refleksi. perkembang biakan 6. b.2. Pengumpulan data awal Data awal mengenai keadaan siswa dikumpulkan pada siklus I dengan mengobservasi. gambar b.3. Pelaksanaan Menyiapkan alat pengumpul data Persiapan Memilih dan menetapkan materi pelajaran Menyiapkan buku paket IPA kelas IV Menyiapkan RPP Menentukan metode pengajaran Menyiapkan media gambar tentang Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan adalah melaksanakan tindakan sesuai dengan rencana dan persiapan yang telah dilakukan : 1. 4. 3. Menanyakan tentang materi Menjelaskan materi dengan media . 1. a. Kegiatan siklus ini : a. 2. 5.

Dalam refleksi yang dilakukan dilakukan. Aspek yang diamati adalah : perhatian siswa selama guru menerangkan. peneliti menyiapkan alat pengumpul data berupa : 1. Menyuruh siswa untuk membedakan perkembang biakan antar hewan dalam gambar d. kehadiran siswa. Dengan data yang ada peneliti dapat menentukan langkah tindak lanjut agar tiap siklus berjalan dengan baik dan perubahan itu menuju yang lebih baik. Tetapi dapat melakukan tindakan perbaikan setelah melakukan penelitian. Mengoreksi jawaban siswa d. Perbaikan Daur Satu Memantau selama pelaksanaan tindakan di dalam kelas yang dilakukan selama proses belajar mengajar. keaktifan siswa .c. Refleksi Data yang diperoleh dari hasil observasi akan dijadikan bahan untuk melaksanakan tindakan perbaikan. c. Lembar Observasi Lembaran ini bertujuan untuk meliaht aktifitas siswa selama proses belajar mengajar. keaktifan siswa selama mengerjakan latihan.

Lampiran I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam : IV/ I : 2 x 35 Menit Standar Kompetensi 3. keaktifan siswa mengerjakan PR.dalam menjawab pertanyaan guru.1 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya Indikator • Siswa dapat menyebutkan hewan-hewan yang dikenal siswa dilingkungan tempat tinggal • Siswa menyebutkan hewan-hewan yang belum pernah dilihat • Siswa menyebutkan jenis-jenis makanan hewan I. Tujuan Pembelajaran . Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya Kompetensi Dasar 3.

a. Materi Pokok Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya III. a. Metode. Memberikan tugas pada siswa Kegiatan akhir Guru menyimpulkan materi pelajaran Do’a bersama Absen Kegiatan inti Memberikan pengantar tentang hewan-hewan dilingkungan tempat tinggal Memberikan contoh beberapa gambar hewan yang Siswa memperhatikan penjelasan guru Guru memperlihatkan gambar hewan-hewan. tersebut c. Metode Pembelajaran Media gambar IV. Sumber dan Media Pembelajaran Metode .Mengenal hewan berdasarkan jenis makanannya II. Siswa diminta menyebutkan hewan yang ada dilingkungan Guru menanyakan jenis makanan dari hewan-hewan dilingkungan tempat dilingkungan tempat tinggal tempat tinggal V. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal b.

b. SPd NIP. 19781108 200904 2 002 . c. 19580716 197909 2 004 NURIATI PURBA. Media Sumber Ceramah Tanya jawab Tugas Buku Pengetahuan Alam Kelas IV Gambar-gambar yang relevan d. - Penilaian Lisan Perbuatan Tertulis Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas RENTI SINAGA.Ma NIP. A.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam : IV/ I : 2 x 35 Menit Standar Kompetensi 3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya Indikator • Siswa dapat menyebutkan hewan-hewan yang dikenal siswa dilingkungan tempat tinggal • Siswa menyebutkan hewan-hewan yang belum pernah dilihat • Siswa menyebutkan jenis-jenis makanan hewan I. Tujuan Pembelajaran Mengenal hewan berdasarkan jenis makanannya . Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya Kompetensi Dasar 3.

III. guru menyuruh siswa membuat tabel hasil yaitu gambar: Kuda. . Beruang. pengamatan gambar hewan dan jenis makanannya. Cecak. Gambar: Singa. Hiu. b. Unta tersebut. Media gambar IV. Elang. Kambing. a.II. Harimau. Siswa menjawab pertanyaan guru : Singa makannya Beruang makannya Hiu makannya Zebra makannya Unta makannya Jawab : No 1 Nama Hewan Kuda Jenis Makanannya Rumput : hewan lain seperti zebra : Buah-buahan dan hewan laut : Hewan lain seperti ikan : Rumput : Rumput Guru menanyakan pada siswa jenis makanan hewan Guru memperlihatkan gambar-gambar hewan yang lainnya Sebagai latihan. Zebra. Kegiatan awal Materi Pokok Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Do’a bersama Absen Kegiatan inti Memberikan pengantar pengenalan tentang hewan-hewan Guru menunjukkan gambar hewan untuk mengenakan yang belum pernah dilihat hewan yang belum pernah dilihat.

19580716 197909 2 004 NURIATI PURBA. Media d. 19781108 200904 2 002 . A. SPd NIP. sisa makanan Kegiatan akhir Guru menyimpulkan materi pelajaran V. Sumber dan Media Pembelajaran a. Metode. Sumber c. Harimau Cecak Elang Ayam Daging Nyamuk Ayam Beras. Metode b. Penilaian Lisan Perbuatan Tertulis Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas Gambar-gambar yang relevan Buku Pengetahuan Alam Kelas IV Ceramah Tanya jawab Tugas RENTI SINAGA.Ma NIP.2 3 4 5 c.

Lampiran II Lembar Observasi N o 1 2 3 4 5 6 7 8 Faktor yang diobservasi 1 2 3 4 5 6 Nama Siswa ERPAN M. DAFA AHMAD DEDI DIKI KURNIAWAN ADELA IMELYA DINA HERIANI Ket : √ : siswa melakukan kegiatan Kolom : 1. Perhatian siswa saat guru menerangkan 2. Keberanian siswa dalam menjawab pertanyaan guru 6. Keaktifan siswa mengerjakan latihan . Kehadiran siswa 4. Keaktifan siswa dalam bertanya 5. Keaktifan siswa selama mengerjakan latihan 3. MAULANA FINAL TAHJUDIN M.

lingkungan dan pengetahuan lainnya? 5. Apakah guru memberikan penjelasan umum tentang bahan ajar atau prosedur kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa? 4. Apakah proses pembelajaran dilaksankaan dengan strategi yang sesuai secara lancar? / / HASIL OBSERVASI KEGIATAN INTI Materi Ajar : Pengelolaan sumber belajar/ media Strategi pembelajaran . Apakah guru terampil dalam memanfaatkan dan mampu memanipulasi media pembelajaran? 6. Apa yang dilakukan guru untuk menggali pengetahuan awal atau memotivasi siswa? 2. Bagaimana interaksi siswa dengan sumber/ media? 7. Bagaimana keterkaitan antara pembelajaran dengan realita kehidupan.Lampiran III Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN Model Belajar Bermutu Mata Pelajaran/ Topik Kelas / Sekolah Nama Pengajar TAHAP/ ASPEK Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi INDIKATOR 1. Bagaimana respons siswa? Apakah siswa bertanya tentang sesuatu masalah terkait dengan apa yang disajikan guru pada kegiatan awal? 3.

Bagaimana cara guru melakukan evaluasi pembelajaran? 14.………………………. Bagaimana ketuntasan belajar siswa? Keterlaksanaan skenario pembelajaran (berdasarkan RPP): Pelajaran berharga yang dapat dipetik oleh pengamat: Lain-lain : KOMENTAR PENGAMAT Tebing Tinggi. Apakah siswa aktif melakukan kegiatan fisik dan mental (berpikir)? Berapa banyak siswa yang aktif belajar? TAHAP/ ASPEK KEGIATAN PENUTUP Penguatan/ konsolidasi Evaluasi INDIKATOR 11. Bagaimana cara guru memberikan arahan yang mendorong siswa untuk bertanya. Observer ……………………………. Bagaimana cara memberikan penguatan. merangkum menyimpulkan? HASIL OBSERVASI guru dengan atau 12.8. Apakah guru memberi tugas rumah untuk remidi atau penguatan? 13. mereviu. berpikir dan berkegiatan? 10.. . Apakah siswa dapat mengikuti alur kegiatan belajar? 9.

2009. Rahardjito. Yeni. Prof. Raja Grafindo Persada. Harmi. Media Pendidikan. Angkowo dan Kosasih. Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan. Tiga Serangkai. Dr. Sri. 2010. 2006. Hamzah B. A. Model Silabus Kelas IV.DAFTAR RUJUKAN Departemen Pendidikan Nasional. . Grasindo. Badan Standar Nasional Pendidikan. Uno. Penelitian Tindakan Kelas. Solo: PT. Lebih Dekat Dengan IPA. 2007. Dr. 2008. Rubertus. Universitas Terbuka. Gorontalo: BUMI Aksara. Optimalisasi Media Pembelajaran. dkk. Bandung: Alfabeta. 2007. Jakarta: PT. 2008. Jakarta: PT. Meningkatkan hasil Belajar Siswa di Kelas IV SDN 96/I LAdang Peris Pada Materi Sumber Daya Alam Menggunakan Media Gambar. Teori Motivasi dan Pengukurannya. 1984. Wardani.