You are on page 1of 32

UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS IV SD NEGERI NO.

165725 KOTA TEBING TINGGI PADA PELAJARAN IPA MATERI PENGGOLONGAN HEWAN BERDASARKAN MAKANANNYA MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

NURIATI PURBA
NIP : 19781108 200904 2 002

JL. SUDIRMAN KELURAHAN SRI PADANG KEC.RAMBUTAN

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang IPA adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari gejala alam, baik yang menyangkut makhluk hidup maupun benda mati. Pada prinsipnya, IPA diajarkan untuk membekali siswa agar mempunyai pengetahuan (mengetahui berbagai cara) dan keterampilan (cara mengerjakan) yang dapat membantu siswa untuk memahami gejala alam secara mendalam. Pembelajaran di SD Negeri No.165725 Jl.Sudirman belum berhasil sepenuhnya, terutama dalam pemakaian media gambar. Jumlah gedung sekolah sebanyak 7 unit, tetapi tempat pembuangan sampah terlalu dekat dengan kelas, sehingga siswa merasa terganggu dan tidak nyaman dengan bau aroma yang tidak sedap dan dapat mengganggu kesehatan. Di SD No.165725 Jl.Sudirman masih menggunakan kapur untuk menjelaskan materi pelajaran guru jarang menggunakan media alat peraga dan buku penunjang. Buku paket yang dimiliki pun telah banyak yang rusak, Karena tidak adanya buku penunjang, maka contoh-contoh yang diberikan pada siswa diambil dari buku

paket. Siswa kelas 4 menjadi kesulitan memahami isi buku, siswa harus bergantian menggunakan buku tersebut. Terkadang siswa harus berkelahi, siswa sering tidak mengerjakan pekerjaan rumah, serta tidak memiliki keinginan untuk bertanya serta penggunaan metode ceramah dominan dalam pembelajaran. Dalam proses belajar mengajar sering timbul permasalah:
1. Seperempat siswa kelas 4 SD Negeri No.165725 jl.sudirman yang tidak

mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan guru.


2. Sepertiga siswa kelas 4 SD No.165725 Jl.Sudirman sering ribut dan

mengganggu teman
3. 40% siswa kelas 4 SD Negeri No.165725 Jl.Sudirman lambat dalam

mengerjakan latihan yang diberikan guru.


4. 30% siswa kelas 4 SD Negeri No.165725 Jl.Sudirman mengobrol dengan

teman sebangku bila guru menerangkan.


5. kurangnya media dalam pembelajaran.

Dari masalah yang ada, masalah yang paling penting adalah kurang termotivasinya siswa dalam belajar pada pelajaran IPA. Ciri-ciri dari masalah tersebut : Siswa cenderung ribut bila guru menerangkan Adanya siswa yang mengantuk Siswa keluar masuk kelas Siswa mengganggu teman

Penyebabnya : Dominan menggunakan metode ceramah Tidak menggunakan media dfalam menjelaskan materi Contoh yang diberikan hanya dari buku paket. Gedung sekolah yang belum memadai.

1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, maka rumusan masalahnya Bagaimana meningkatkan motivasi belajar siswa kelas 4 SD Negeri No.165725 Jl.Sudirman pada Pelajaran IPA materi penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya dengan menggunakan media gambar.

1.3 Tujuan Penelitian a. Tujuan Umum Tujuan dari penelitian ini diharapkan dapat menambah informasi dalam penggunaan media gambar dalam pembelajaran IPA. b. Tujuan Khusus Memberikan gambaran tentang media gambar yang digunakan dalam pembelajaran IPA.

1.4 Manfaat Penelitian

a. Bagi guru, mengetahui strategi pembelajaran yang bervariasi untuk dapat

meningkatkan sistem pembelajaran di kelas. b. Bagi siswa, memudahkan siswa untuk mengingat materi pembelajaran khususnya dalam penggunaan media yang tepat agar tujuan pendidikan dapat tercapai.

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teoritis dan Impiris 2.1.1 Ilmu Pengetahuan Alam IPA adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari gejala alam, baik yang menyangkut makhluk hidup maupun benda mati. Pada prinsipnya, IPA diajarkan untuk membekali siswa agar mempunyai pengetahuan (mengetahui berbagai cara) dan keterampilan (cara mengerjakan) yang dapat membantu siswa untuk memahami gejala alam. Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkan didalam kehidupan sehari-hari. IPA diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan manusia melalui pemecahan masalah yang

dapat diidentifikasikan. Pembelajaran IPA yang ada pada jenjang pendidikan sekolah dasar hanya menekankan dari segi praktis. 2.1.2 Media Gambar Kata media diambil dari kata bahasa latin yang berarti antara. Istilah ini mengacu pada sesuatu yang membawa informasi antara sebuah sumber dan penerima. (Heinich, Molenda, Russel, 1996: 8). Secara lebih khusus, pengertian media dalam proses belajar mengajar cenderung dijadikan alat-alat grafis, fotografis, atau elektronis untuk menangkap, memproses, menyusun kembali informasi visual atau verbal. Menurut Nana Sudjana dan Ahmad Rivai (2001: 68) media gambar adalah media yang mengkombinasikank fakta dan gagasan secara jelas dan kuat melalui kombinasi pengungkapan kata-kata dengan gambar-gambar. Media gambar merupakan media yang sederhana, mudah dalam pembuatannya, dan ditinjau dari

pembiayaannya termasuk media yang murah harganya. Dari uraian tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa media gambar adalah foto atau sejenisnya yang menampakan benda yang banyak dan umum digunakan, mudah dimengarti dalam pembelajaran serta untuk mengatasi kesulitan menampilkan benda asli di dalam kelas. Gambar yang baik digunakan dalam pembelajaran berukuran 12x8 cm. Gambar dapat kita buat sendiri ataupun mengambil dari

media yang ada. Media visual dalam proses belajar mengajar dapat mengembangkan imajinasi anak, membantu meningkatkan

penguasaan anak terhadap hal abstrak yang tidak mungkin dihadirkan di dalam kelas. Prinsip umum penggunaan media gambar : Gambar harus realistis karena gambar yang amat rinci dengan realisme yang sulit dipelajari sering mengganggu perhatian siswa untuk mengamati apa yang seharusnya diperhatikan. Gambar harus berfungsi untuk melukiskan perbedaan konsep Warna gambar harus digunakan untuk mengarahkan perhatian dan membedakan komponen. Kelebihan dari media gambar itu sendiri adalah : Sifatnya konkrit artinya gambar lebih realistis menunjukkan pokok masalah Gambar tidak dapat mengatasi ruang dan waktu. Tidak semua benda, objek atau peristiwa dapat dibawa kekelas. Media gambar tidak dapat mengatasi keterbatasan pengamatan Media gambar murah harganya dan gampang didapat serta digunakan. Hal yang perlu diperhatikan dalam penggunaan media gambar: Gunakan gambar yang sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan siswa

Saat memperlihatkan gambar, usahakan gambar jangan bergerak. Perlihatkan gambar itu satu persatu agar perhatian siswa tertuju pada satu gambar Arahkan perhatian siswa pada sebuah gambar, kemudian ajukan beberapa pertanyaan sehubungan dengan gambar. Penemuan-penemuan dari penelitian mengenai nilai guna gambar tersebut menurut Brown (1977) memiliki sejumlah implikasi bagi pengajaran yaitu : a. Penggunaan gambar dapat merangsang minat atau perhatian siswa b. Gambar yang dipilih dan diadaptasikan secara tepat, membantu siswa memahami dan mengingat isi informasi bahanbahan verbal yang menyertainya. c. Syarat yang bersifat non verbal atau simbol-simbol seperti tanda panah ataupun tanda-tanda lainnya pada gambar dapat memperjelas atau mengubah pesan yang sebenarnya.

2.1.3

Motivasi Belajar Istilah motivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan

sebagai kekuatan yang terdapat dalam diri individu tersebut bertindak. Dengan demikian, motivasi merupakan dorongan yang terdapat dalam

diri seseorang untuk berusaha mengadakan perubahan tingkah laku yang lebih baik dalam memenuhi kebutuhan. Jika seorang siswa tidak melakukan yang seharusnya seperti yang dilakukan oleh temannya, perlu diselidiki apa penyebabnya. Penyebab dapat bermacam-macam dan antara siswa yang satu dengan yang lain bisa berbeda. Ada kemungkinan siswa tidak mampu, malas, lapar, sakit, malu, benci, sibuk mengerjakan tugas yang lain. Melalui motivasi diharapkan siswa memiliki usaha untuk membangun kondisi, sehingga mereka memiliki keinginan dan minat serta bersedia melakukan sesuatu. Berbagai pakar mengetengahkan pandangannya tentang

motivasi. Teori motivasi yang sangat fundamental dan monamental, juga telah banyak dikenal orang dan digunakan dalam berbagai kegiatan adalah teori motivasi dari Abraham Maslow. Maslow, sebagai tokoh motivasi aliran humanisme, menyatakan bahwa kebutuhan manusia secara hierarki semuanya laten dalam diri

manusia. Martin Handoko (2002:9) mengartikan motivasi itu sebagai suatu tenaga atau faktor yang terdapat dalam diri manusia, yang menimbulkan, mengarahkan, dan mengorganisasikan tingkah laku. Bell Gredler (1986:1) mendefenisikan belajar sebagai proses memperoleh berbagai kemampuan, keterampilan dan sikap.

Sedangkan menurut Winkel (1996:21) belajar berarti perubahan

tingkah laku atau penampilan, dengan serangkaian kegiatan, misalnya membaca, mengamati, mendengarkan, meniru. Sudirman A.M (2001: 84) mengemukan beberapa fungsi motivasi dalam proses pembelajaran : 1. 2. Sebagai penggerak Menentukan arah perbuatan, yakni kearah mana

tujuan akan dicapai 3. 4. 5. 6. Memiliki strategi untuk mencapai sukses Membuat siswa berani berpartisipasi Membangkitkan hasrat ingin tahu pada siswa Menyempurnakan perhatian siswa Motivasi yang menyebabkan siswa melakukan kegiatan belajra dapat timbul dari dalam diri sendiri maupun luar diri. Sehubungan dengan hal itu Sumadi Suryabrata (1988: 9) membedakan motivasi instrinsik dan motivasi ekstrinsik. Motivasi instrinsik yaitu motivasi yang timbul dalam diri seseorang tanpa rangsangan maupun bantuan orang lain, sedangkan motivasi ekstrinsik adalah motivasi yang timbul oleh rangsangan dari luar diri seseorang.

2.2 Kerangka Berfikir 1. a. Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar Intelektual

Ini merupakan salah satu faktor yang penting yang ikut menentukan tingkat motivasi seseorang dalam usaha memiliki pengetahuan serta mempelajari sesuatu. b. Kebutuhan belajar

Perhatian siswa akan bangkit karena adanya dorongan ingin tahu, hal itu dapat dirangsang melalui cara baru, unik atau cara yang sudah ada, sumber belajar yang tersedia, lingkungan belajar. c. Minat

Strategi untuk merangsang minat siswa dapat dilakukan dengan cara : 1) yang bervariasi 2) melengkapi bahan kajian 3) Menggunakan teknik bertanya Menggunakan media untuk Menggunakan metode pembelajaran

d.

Sifat pribadi

Faktor ini mencakup hal-hal seperti taraf intelegensi, daya motivasi belajar, perasaan dalam belajar, kondisi mental dan fisik, cita-cita dimasa depan.

2.

Faktor yang meningkatkan motivasi belajar Semakin sering guru menggunakan media dalam PBM maka diperkirakan siswa akan termotivasi dalam belajar. Faktor yang meningkatkan motivasi belajar : Pengetahuan Media yang digunakan Fasilitas Lingkungan Sumber belajar Suasana belajar Penghargaan Cita-cita mada depan

2.3 Hipotesis Tindakan Menggunakan media gambar dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV SD Negeri No.165725 Jl.Sudirman.

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Subjek Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri No.165725 Jl.Sudirman Kecamatan rambutan Kota Tebing Tinggi pada jam pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam pada materi penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya. Jumlah siswa yang dilibatkan dalam penelitian ini sebanyak 27orang yang terdiri dari 18 orang siswa perempuan dan 9 orang siswa lakilaki. Umur mereka berkisar antara 9 sampai 11 tahun. Siswa kelas IV berasali dari keluarga prasejahtera, pada umumnya mata pencaharian orang tua mereka sebagai buruh, tukang becak, pemulung, pedagang asongan, dll. Karena kehidupan factor ekonomi tidak memadai siswapun ikut mencari nafkah untuk membantu orangtuanya, sehingga tidak ada lagi minat belajarnya disekolah, dan banyak diantara mereka berasal dari keluarga yang broken home. Maka pembelajaran disekolahpun tidak diikuti dengan baik oleh siswa tersebut. 3.2 Prosedur Penelitian Penelitian ini akan dilaksanakan selama tiga siklus. Setiap siklus terdiri atas 4 fase : perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi. 3.2.1 Perencanaan Tahap perencaan peneliti melakukan 6 kegiatan utama : meneliti kelas untuk menentukan dan merumuskan masalah penelitian, menentukan tindakan, membuat RPP, membuat lembaran observasi, menentukan jadwal, membuat matrik. a. Meneliti Kelas

Dalam tahap ini, peneliti menentukan beberapa masalah : 1. Siswa tidak mengerjakan pekerjaan rumah

yang diberikan guru 2. 3. Siswa sering ribut dan mengganggu teman Siswa lambat dalam mengerjakan latihan

yang diberikan guru 4. Siswa mengobrol dengan teman sebangku

bila guru menerangkan


5.

Siswa

ribut

karena

kurangnya

media

pembelajaran yang diberikan oleh guru. Berdasarkan masalah tersebut peneliti mengambil salah satu masalah yaitu kurang termotivasinya siswa dalam belajar pada pelajaran IPA. Dengan ciri-ciri : 1. Siswa cenderung ribut bila guru menerangkan 2. Adanya siswa yang mengantuk 3. Siswa keluar masuk kelas 4. Siswa mengganggu teman Penyebabnya : 1. Dominan menggunakan metode ceramah 2. Tidak menggunakan media dfalam menjelaskan materi 3. Contoh yang diberikan hanya dari buku paket.

4. Fasilitas sekolah yang belum memadai.

b. Setelah masalah dianalisis serta menentukan ciri-ciri dan penyebabnya, maka peneliti dapat menentukan tindakan berupa : 1. media gambar 2. Mengaktifkan siswa untuk maju kedepan Menggunakan media pembelajaran yaitu

c. Membuat RPP Tindakan RPP terlampir d. Membuat Lembar Observasi Masalah yang diteliti adalah motivasi belajar siswa pada saat pembelajaran IPA. Faktor motivasi yang dibuat dalam observasi : 1. 2. 3. 4. 5. pertanyaan guru 6. Keaktifan siswa mengerjakan PR Perhatian siswa saat guru menerangkan Keaktifan siswa selama mengerjakan latihan Kehadiran siswa Keaktifan siswa dalam bertanya Keberanian siswa dalam menjawab

e.

Jadwal Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri No.165725 Jl.Sudirman yang terletak di Kecamatan Rambutan.

No 1 2 3 4

Waktu Kegiatan
Menyiapkan RPP Menyiapkan lembaran observasi Menyiapkan soal test Melaksanakan kegiatan seperti: o Memberi pertanyaan movitasi pada siswa o Memberi penjelasan tentang materi o Memberi test o Mengisi lembar observasi

Bulan Juli Agustus September 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

f.

Membuat matrik metodologi penelitian Matrik Metodologi Penelitian

Judul : Upaya meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV SD Negeri No.165725 Jl.Sudirman pada materi penggolongan hewan berdasarkan jenis makannya mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dengan menggunakan media gambar.
No Rumusan Masalah Variabel yang diamati Defenisi Operasional Variabel Instrumen Sumber Data Cara Pengambilan Data Analisis

3.2.2

Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan dimulai dengan melakukan: persiapan,

pelaksanaan tindakan, perbaikan daur satu, refleksi. a. 1. 2. 3. 4. 5. perkembang biakan 6. b. Pelaksanaan Menyiapkan alat pengumpul data Persiapan Memilih dan menetapkan materi pelajaran Menyiapkan buku paket IPA kelas IV Menyiapkan RPP Menentukan metode pengajaran Menyiapkan media gambar tentang

Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan adalah melaksanakan tindakan sesuai dengan rencana dan persiapan yang telah dilakukan : 1. Pengumpulan data awal

Data awal mengenai keadaan siswa dikumpulkan pada siklus I dengan mengobservasi. Kegiatan siklus ini : a. gambar b. Menanyakan tentang materi Menjelaskan materi dengan media

c.

Menyuruh

siswa

untuk

membedakan perkembang biakan antar hewan dalam gambar d. c. Perbaikan Daur Satu Memantau selama pelaksanaan tindakan di dalam kelas yang dilakukan selama proses belajar mengajar. Tetapi dapat melakukan tindakan perbaikan setelah melakukan penelitian. Mengoreksi jawaban siswa

d.

Refleksi Data yang diperoleh dari hasil observasi akan dijadikan

bahan untuk melaksanakan tindakan perbaikan. Dengan data yang ada peneliti dapat menentukan langkah tindak lanjut agar tiap siklus berjalan dengan baik dan perubahan itu menuju yang lebih baik. Dalam refleksi yang dilakukan dilakukan, peneliti

menyiapkan alat pengumpul data berupa : 1. Lembar Observasi Lembaran ini bertujuan untuk meliaht aktifitas siswa selama proses belajar mengajar. Aspek yang diamati adalah : perhatian siswa selama guru menerangkan, keaktifan siswa selama mengerjakan latihan, kehadiran siswa, keaktifan siswa

dalam

menjawab

pertanyaan

guru,

keaktifan

siswa

mengerjakan PR.

Lampiran I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam : IV/ I : 2 x 35 Menit

Standar Kompetensi 3. Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya Kompetensi Dasar 3.1 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya Indikator Siswa dapat menyebutkan hewan-hewan yang dikenal siswa dilingkungan tempat tinggal Siswa menyebutkan hewan-hewan yang belum pernah dilihat Siswa menyebutkan jenis-jenis makanan hewan I. Tujuan Pembelajaran

Mengenal hewan berdasarkan jenis makanannya II. Materi Pokok Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya III. Metode Pembelajaran Media gambar

IV. a.

Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal b. tersebut c. Memberikan tugas pada siswa Kegiatan akhir Guru menyimpulkan materi pelajaran Doa bersama Absen Kegiatan inti Memberikan pengantar tentang hewan-hewan dilingkungan tempat tinggal Memberikan contoh beberapa gambar hewan yang Siswa memperhatikan penjelasan guru Guru memperlihatkan gambar hewan-hewan. Siswa diminta menyebutkan hewan yang ada dilingkungan Guru menanyakan jenis makanan dari hewan-hewan dilingkungan tempat dilingkungan tempat tinggal

tempat tinggal

V. a.

Metode, Sumber dan Media Pembelajaran Metode

b. c. Media Sumber

Ceramah Tanya jawab Tugas Buku Pengetahuan Alam Kelas IV Gambar-gambar yang relevan

d. -

Penilaian Lisan Perbuatan Tertulis Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas

RENTI SINAGA, SPd NIP. 19580716 197909 2 004

NURIATI PURBA, A.Ma NIP. 19781108 200904 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam : IV/ I : 2 x 35 Menit

Standar Kompetensi 3. Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya Kompetensi Dasar 3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya Indikator Siswa dapat menyebutkan hewan-hewan yang dikenal siswa dilingkungan tempat tinggal Siswa menyebutkan hewan-hewan yang belum pernah dilihat Siswa menyebutkan jenis-jenis makanan hewan I. Tujuan Pembelajaran Mengenal hewan berdasarkan jenis makanannya

II. III. Media gambar IV. a. b. Kegiatan awal

Materi Pokok Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya Metode Pembelajaran

Langkah-langkah Pembelajaran Doa bersama Absen Kegiatan inti Memberikan pengantar pengenalan tentang hewan-hewan Guru menunjukkan gambar hewan untuk mengenakan yang belum pernah dilihat hewan yang belum pernah dilihat. Gambar: Singa, Beruang, Hiu, Zebra, Unta tersebut. Siswa menjawab pertanyaan guru : Singa makannya Beruang makannya Hiu makannya Zebra makannya Unta makannya Jawab : No 1 Nama Hewan Kuda Jenis Makanannya Rumput : hewan lain seperti zebra : Buah-buahan dan hewan laut : Hewan lain seperti ikan : Rumput : Rumput Guru menanyakan pada siswa jenis makanan hewan

Guru memperlihatkan gambar-gambar hewan yang lainnya Sebagai latihan, guru menyuruh siswa membuat tabel hasil

yaitu gambar: Kuda, Harimau, Cecak, Elang, Kambing. pengamatan gambar hewan dan jenis makanannya.

2 3 4 5 c.

Harimau Cecak Elang Ayam

Daging Nyamuk Ayam Beras, sisa makanan

Kegiatan akhir Guru menyimpulkan materi pelajaran

V. Metode, Sumber dan Media Pembelajaran a. Metode b. Sumber c. Media d. Penilaian Lisan Perbuatan Tertulis Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas Gambar-gambar yang relevan Buku Pengetahuan Alam Kelas IV Ceramah Tanya jawab Tugas

RENTI SINAGA, SPd NIP. 19580716 197909 2 004

NURIATI PURBA, A.Ma NIP. 19781108 200904 2 002

Lampiran II Lembar Observasi


N o 1 2 3 4 5 6 7 8 Faktor yang diobservasi 1 2 3 4 5 6

Nama Siswa ERPAN M. MAULANA FINAL TAHJUDIN M. DAFA AHMAD DEDI DIKI KURNIAWAN ADELA IMELYA DINA HERIANI

Ket : : siswa melakukan kegiatan Kolom : 1. Perhatian siswa saat guru menerangkan 2. Keaktifan siswa selama mengerjakan latihan 3. Kehadiran siswa 4. Keaktifan siswa dalam bertanya 5. Keberanian siswa dalam menjawab pertanyaan guru 6. Keaktifan siswa mengerjakan latihan

Lampiran III Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN Model Belajar Bermutu
Mata Pelajaran/ Topik Kelas / Sekolah Nama Pengajar TAHAP/ ASPEK Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi INDIKATOR 1. Apa yang dilakukan guru untuk menggali pengetahuan awal atau memotivasi siswa? 2. Bagaimana respons siswa? Apakah siswa bertanya tentang sesuatu masalah terkait dengan apa yang disajikan guru pada kegiatan awal? 3. Apakah guru memberikan penjelasan umum tentang bahan ajar atau prosedur kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa? 4. Bagaimana keterkaitan antara pembelajaran dengan realita kehidupan, lingkungan dan pengetahuan lainnya? 5. Apakah guru terampil dalam memanfaatkan dan mampu memanipulasi media pembelajaran? 6. Bagaimana interaksi siswa dengan sumber/ media? 7. Apakah proses pembelajaran dilaksankaan dengan strategi yang sesuai secara lancar? / /

HASIL OBSERVASI

KEGIATAN INTI Materi Ajar :

Pengelolaan sumber belajar/ media

Strategi pembelajaran

8. Apakah siswa dapat mengikuti alur kegiatan belajar? 9. Bagaimana cara guru memberikan arahan yang mendorong siswa untuk bertanya, berpikir dan berkegiatan? 10. Apakah siswa aktif melakukan kegiatan fisik dan mental (berpikir)? Berapa banyak siswa yang aktif belajar? TAHAP/ ASPEK KEGIATAN PENUTUP Penguatan/ konsolidasi Evaluasi INDIKATOR 11. Bagaimana cara memberikan penguatan, mereviu, merangkum menyimpulkan? HASIL OBSERVASI guru dengan atau

12. Apakah guru memberi tugas rumah untuk remidi atau penguatan? 13. Bagaimana cara guru melakukan evaluasi pembelajaran? 14. Bagaimana ketuntasan belajar siswa? Keterlaksanaan skenario pembelajaran (berdasarkan RPP): Pelajaran berharga yang dapat dipetik oleh pengamat: Lain-lain :

KOMENTAR PENGAMAT

Tebing Tinggi,. Observer ..

DAFTAR RUJUKAN Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Model Silabus Kelas IV. Badan Standar Nasional Pendidikan. Hamzah B, Uno. Dr. 2006. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Gorontalo: BUMI Aksara. Harmi, Sri. 2008. Lebih Dekat Dengan IPA. Solo: PT. Tiga Serangkai. Rahardjito, dkk. 1984. Media Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Rubertus, Angkowo dan Kosasih, A. 2007. Optimalisasi Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Grasindo. Sugiyono, Prof. Dr. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Wardani. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Universitas Terbuka. Yeni. 2010. Meningkatkan hasil Belajar Siswa di Kelas IV SDN 96/I LAdang Peris Pada Materi Sumber Daya Alam Menggunakan Media Gambar.

You might also like