P. 1
60712792 Pp Media Dan Alat Pembelajaran Penjas

60712792 Pp Media Dan Alat Pembelajaran Penjas

|Views: 571|Likes:
Published by Yueikage Cross Kiva

More info:

Published by: Yueikage Cross Kiva on Dec 08, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as TXT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/09/2014

pdf

text

original

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN PENJAS OLEH YOYO BAHAGIA

Pengertian Media Pembelajaran • Media berasal dari bahasa latin merupakan bentuk jamak dari “Medium” yang secara har fiah berarti “Perantara” atau “Pengantar” yaitu perantara atau pengantar sumber pesan de ngan penerima pesan.

Beberapa ahli memberikan definisi tentang media pembelajaran • Schramm (1977) mengemukakan bahwa media pembelajaran adalah teknologi pembawa pe san yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran. • Briggs (1977) berpenda pat bahwa media pembelajaran adalah sarana fisik untuk menyampaikan isi/materi p embelajaran seperti : buku, film, video dan sebagainya. • National Education Assoc iaton (1969) mengungkapkan bahwa media pembelajaran adalah sarana komunikasi dal am bentuk cetak maupun pandang-dengar, termasuk teknologi perangkat keras.

Jadi disimpulkan bahwa : Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat men yalurkan pesan, dapat merangsang fikiran, perasaan, dan kemauan peserta didik se hingga dapat mendorong terciptanya proses belajar pada diri peserta didik.

rangkai (film stip) . video (VCD. televisi. buku.overhead 2) kartun. over head projektor (OHP).Jenis -Jenis Media Pembelajaran 1) Media Visual : grafik. DVD. Media Audial : radio.surat kabar. grafik. gambar.transparansi. referensi dan barang ha sil cetakan kliping. VTR). komi k. poster. chart. in focus dan sejenisny a 4) Projected motion media : film. diagram. buku lain. ansiklopedia. ilustrasi. proyektor. dan sejenisnya 3) Projected still media : slide. bagan. laboratorium bahasa. bagan. komputer dan sej enisnya. diagram. film bingkai/ slide. simulasi maupun model. majalah. . foto. 5) Benda – benda hidup. film mikrofis. tape recorder.

miniatur. maupun bentuk gambar – gambar yang dapat disaj ikan secara audio visual dan audial. . model. Jika peserta didik tidak mungkin dibawa ke obyek langsung yang dipelajari. seperti ketersediaan bu ku. maka obyeknyalah yang dibawa ke peserta didik. tergantung dari faktor-faktor yang menentukan kekayaan pengalaman anak. Pengalaman tiap peserta didik berbeda-beda. kesempatan melancong. Media pembelajaran dapat mengatasi per bedaan tersebut. dan sebagainya. Obyek dimaksud bisa d alam bentuk nyata.Fungsi Media Pembelajaran 1) Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan pengalaman yang dimiliki oleh para peserta didik.

maka semua obyek itu dapat disajikan kepada peserta didik. (f) obyek yang bunyinya terlalu halus. karena : (a) obyek terlalu besar. (c) obyek yang bergerak terlalu lambat. (b) obyek terlalu kecil. (d) obyek yang bergerak terlalu c epat. yang disebabkan. Media pembelajar an memungkinkan adanya interaksi langsung antara peserta didik dengan lingkungan nya. Melalui penggunaan media yang te pat. 3) . (e) obyek yang terlalu kompleks.2) Media pembelajaran dapat melampaui batasan ruang kelas. (f ) obyek mengandung berbahaya dan resiko tinggi. Banyak hal yang tidak mu ngkin dialami secara langsung di dalam kelas boleh para peserta didik tentang su atu obyek.

dan realistis. 7) Media membangkitkan motivasi dan merangsang anak untuk belajar.4) Media menghasilkan keseragaman pengamatan 5) Media dapat menanamkan konsep da sar yang benar. 6) Media membangkitkan keinginan dan min at baru. konkrit. 8) M edia memberikan pengalaman yang integral/ menyeluruh dari yang konkrit sampai de ngan abstrak .

MAKSUD DAN TUJUANNYA. DISEBABKAN ADANYA PERBEDAAN DALAM SUDUT PANDANG. MEDI A SEBAGAI “KOMPONEN SUMBER BELAJAR DI LINGKUNGAN PESERTA DIDIK YG DAPAT MERANGSANG UNTUK BELAJAR”. BAIK DILIHAT SECARA TERBATAS MAUPUN SECARA LUAS. DILIHAT. MEDIA MEMILIKI MULTI MAKNA. MEDIA SEBAGAI SEGALA BENTUK YANG DIMANFAATKAN DALAM PROSES PENYALURAN INFORMASI. ATAU DIBINCANGKAN BESERTA INSTRUMEN YANG DIGUNAKAN UNTUK KEGIATAN TERSEBUT. DI BACA. MEDIA SEBAGAI SEGALA BENDA YANG DAPAT DIMANIPULASI. MEDIA SEBAGAI WAHANA FISIK YANG MENGANDUNG MATERI INTRUKSIONAL. DIDENGAR. .FUNGSI MEDIA PEMBELAJARAN. MUN CULNYA BERBAGAI MACAM DEFINISI.

DIMANA MEDIA SEBAGAI TEKNOLOGI PEMBAWA INFORMASI/ PESAN INTRUKS IONAL. MEDIA SEBAGAI SUATU TEKNIK UNTUK MENYAMPAI KAN SUATU PESAN. BILA MEDIA DIPANDANG SECARA LUAS/MAKRO DALAM SISTEM PENDIDIKAN MAKA MEDIA ADALAH SEGALA SESUATU YANG DAPAT MERANGSANG TERJADINYA ROSES BELAJAR PADA DIRI PESERTA DIDIK.MEDIA HARUS DIDUKUNG SESUATU UNTUK MENGKOMUNIKASIKAN MATERI (PESAN KURIKULER) SU PAYA TERJADI PROSES BELAJAR MENGAJAR. .

SUMBER BELAJAR DISEB UT MEDIA BILA MERUPAKAN BAGIAN INTEGRAL DR SELURUH PROSES AT KEGIATAN PEMBELAJAR AN ADA SEMACAM PEMBAGIAN TANGGUNG JAWAB ANTARA GURU DI SATU SISI N SUMBER LAIN ( MEDIA) DI SISI LAIN. SUATU SUMBER BELAJAR DISEBUT ALAT PE RAGA BILA HANYA BERFUNGSI SBG ALAT BANTU PEMBELAJARAN SAJA. PERBEDAAN MEDIA DENGAN ALAT PERAGA TERLETAK PADA FUNGSINYA DAN BUKAN PADA SUBSTANSINYA.BANYAK ORANG MEMBEDAKAN PENGERTIAN MEDIA DAN ALAT PERAGA. . PEMBAHASAN ISTILAH MEDIA DAN ALAT PERAGA DIGUNAKAN UNTUK MENYEBUT SUMBER ATAU HA L ATAU BENDA YANG SAMA DAN TIDAK DIBEDAKAN SECARA SUBSTANSIAL. NAMUN TIDAK SEDIKIT YA NG MENGGUNAKAN KEDUA ISTILAH TERSEBUT SECARA BERGANTIAN UNTUK MENUNJUK ALAT ATAU BENDA YANG SAMA (INTERCHANGEABLE).

FASILITAS DAN ALAT PEMBELAJARAN PENJAS .

Secara garis besar fasilitas pendidikan jasmani terdir i dari dua macam. . yakni fasilitas yang ada di dalam ruangan (indoor facilities) dan yang ada di luar ruangan (outdoor facilities).FASILITAS PENJAS • Fasilitas pendidikan jasmani ialah segala sesuatu yang dapat mempermudah dan mem perlancar kegiatan pendidikan jasmani yang bersifat relatif permanen atau susah untuk dipindah-pindahkan.

bulutangkis. • Walaupun ada. voli. ruang mandi dan lain-lain. basket. itupun bila perlu sekali misalnya karena hujan sehingga tidak dapa t menggunakan fasilitas penjas yang ada di luar ruangan. • Hanya sebagian kecil sekolah saja mempunyai ruan gan serba guna. .1. tenis meja. ruang ganti pakaian dengan tempat pakaia nya. dan sebagian besar lainnya bahkan tidak mempunyai ruangan untuk kegiatan penjas. guru penjas akan menyulap ruangan kelas untuk keg iatan penjas. olahraga beladiri. Fasilitas penjas dalam ruangan (indoor facilities) • meliputi ruang serbaguna atau hall/hale untuk kegiatan senam.

Banyak guru penjas yang mengeluhkan hal ini.2. parit. • Tidak sedikit kegiatan pendidikan j asmani yang tidak dapat terlaksana dengan baik karena hambatan fasilitas yang ti dak memadai. dan banyak pula akibat nya terhadap aktivitas pembelajaran penjas. Fasilitas penjas di luar ruangan (outdoor facilities) • Banyak ragam dan manfaatnya. sampai lahan lain yg dapat dimanfaatkan seperti: halaman. Mulai dari lapangan “olahraga serbaguna”. lorong lorong. taman. Misalnya kegiatan voli atau basket a tau atletik atau bola tangan tidak dapat dilaksanakan dengan alasan tidak mempun yai fasilitas lapangan tersebut. . bukit yang semuanya ada di sekitar sekolah. kebun.

tempat Berkaitan dengan kesehatan pengguna misalnya: bilas . Kebersihan yang terpelihara/ tempat sampah yang cukup Jumlah da n kebersihan kamar mandi dan toilet.Persyaratan Minimal Fasilitas Penjas Berkaitan dg keselamatan al tentang: – – – – – – – – Kekuatan bangunan Keluasaan bangunan Jumlah atau besar kecilnya pintu kelua uk Kondisi lantai bangunan Ventilasi udara yang cukup Ventilasi cahaya/ penerang an yang memadai.

Berkaitan dengan kenyamanan pengguna misalnya: – Adanya tempat istirahat yang memadai (bangku/tribune) – Suasana ruangan dan penata an serta pewarnaan dinding – Adanya jadwal pemakaian ruangan yang baik – Bila perlu ada kantin dalam ruangan atau dekat ruangan. Berkaitan dengan keamanan pengguna: – – – – Tersedianya locker tempat penitipan barang bawaan. Tersedianya tempat parkir kendaraan diluar ruangan. Dll. Ada pengelola ruangan atau la pangan. .

ialah sesuatu yang dapat digunakan dan dimanfaatkan oleh siswa untuk melakukan kegiatan/aktivitas di atasnya. Perlengkapan pendidikan jas mani artinya adalah segala sesuatu yang dapat digunakan dan dimanfaatkan untuk m elaksanakan/ melakukan kegiatan pendidikan jasmani. di dalam/di an taranya yang relatif mudah untuk dipindah-pindahkan. di bawahnya.PERLENGKAPAN/ALAT PEMBELAJARAN PENJAS • Peralatan (apparatus). .

. Keadaan seperti itu banyak menyebabkan kegiatan penjas yang kurang op timal. banyak peluang yang dapat dilakukan para guru penjas untuk mengatasi keselutitan seperti itu. namun di sisi lain peralatan atau perlengkapan penjas yang dimiliki sekolah-sekolah bias anya kurang memadai. Guru penjas dapat menambah /mengurangi tingkat kompleksitas dan kesulitan tugas ajar dengan cara memodifika si peralatan yang digunakan untuk aktivitas pendidikan jasmani. • Sebenarnya minimnya fasilitas dan perlengkapan penjas bukan berarti guru harus menyerah dengan keadaan tersebut. Peralatan yang ada dan sangat sedikit jumlahnya itu biasanya merupakan peralatan standar untuk ora ng dewasa. baik dalam kuantitas maupun kualitasnya.• Di satu sisi keberadaan perlengkapan penjas tersebut sangat diperlukan.

misalnya alat tersebut terlalu b erat. maupun menggantinya dengan peralatan lain sehingga da pat digunakan untuk berbagai bentuk kegiatan penjas. • Se dangkan yang diperlukan oleh siswa pada saat mengikuti pelajaran penjas adalah i ntensitas keterlibatan siswa dalam aktivitas yang dilakukan. besar ke cilnya. dan psikis siswa.• Aktivitas penjas tidak selalu harus menggunakan perlengkapan yang standard. rendah. . panjang pendeknya. dll. seringkali keberadaan alat tersebut kurang sesuai dengan kondisi fisik. akan mengakibatk an intensitas keterlibatan siswa dalam aktivitas pemelajaran sangat terbatas. sosial maupun emosional. • Perlengkapan penjas yang st andar disamping harganya cukup mahal. besar. • Untuk menambah atau mengurangi tingkat kompleksitas dan kesulitan tugas ajar tersebut guru dapat memodifikasi berat ringannya. kecil. kare na dengan peralatan yang standar yg jumlahnya (biasanya minim). tinggi. baik secara fisik.

dll) d. golf. soccer like g ames. tae kwon do. bolling. Net Games voli. dll) b.JENIS PERLENGKAPAN PENJAS • Perlengkapan penjas banyak sekali ragamnya. dll) Cabang olahraga beladiri – Pencak silat. . karate. base ball. Tag games/permainan se ntuh (soft ball. tenis meja. frisbie. bulutangkis. dll. polo air. wushu. dan keragaman tersebut sangat ditent ukan oleh jenis cabang olahraga yang ada. basket. Permainan invasi (passing in tercepting) Sepakbola. Target games (panahan. gulat. tenis. Cabang olahraga tersebut antara lain a dalah sebagai berikut: Cabang olahraga permainan a. judo. (modifikasi: hand ball like games. billia rd. dsb c. bola tangan.

dl l . pelindung kepala. Selam c. Sky Air d.Olahraga air a. kaki katak. snokle. pelampung. Renang. renang indah b. bola. Layar – Perlengkapan yang sering digunakan dalam cabang olahraga tersebut antara lain: K acamata renang. loncat indah. pedal.

peluru. ritmik. martil. papan tolak. kuda lompat. start block. Matras. . matras lompat tinggi dan lompat tinggi galah. dsb. senam aerobic). palang s ejajar. restok. lembing. Gymnastik (artistik. gawang. (spatu lari. kuda pelana. balok keseimbangan. cakram.Atletik. dsb.

MODIFIKASI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI .

(Depdiknas: 2003) .Pendahuluan Pendidikan jasmani merupakan bagian integral dari sistem pendidikan secara keseluruhan. neuromuscular. bertujuan untuk meningkatka n individu secara organik. kognitif. sosial dan emosi onal. Pendidikan jasmani merupakan proses pendidikan yang memanfaatkan ak tivitas jasmani yang direncanakan secara sistematik. Pendidikan sebagai proses pembinaan manusia yang berlangsung seumur hidup. mempunyai peranan yang sangat penting yaitu memberi kesempatan ke pada siswa untuk terlibat langsung dalam aneka pengalaman belajar melalui aktivi tas jasmani. perceptual.

Jadi pendidikan jasmani merupakan media untuk mendorong pertumbuhan fisik. keterampilan motorik. pengetahuan dan penalaran. dan penghayatan nilai-nilai serta pembiasaan pola hidup sehat untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan kualitas fisik dan psikis yang seimbang. . Yang membedakan antara pen didikan jasmani dengan mata pelajaran lain adalah alat yang digunakan yaitu gera k insani atau manusia yang bergerak secara sadar. perke mbangan psikis.

sosial dan moral dengan maksud kelak anak muda itu menjadi seseorang y ang percaya diri.Tujuan ideal program pendidikan jasmani bersifat menyeluruh. sehat. sebab mencakup buka n hanya aspek fisik tetapi juga aspek lainnya yang mencakup aspek intelektual. bugar dan hidup bahagia (Rusli Lutan. 2001 ). berdisiplin. e mosional. .

Menantang b. Menyenangkan c. Memberi pengalaman sukses e. setidaktida knya memiliki beberapa indikator. Mendoron g eksplorasi d.Menurut FurqonHidayatullah (2008: 13) pembelajaran yang berkualitas. Mengembangkan kecakapan berfikir .yaitu: a.

dengan tujuan agar siswa memperoleh kepuasan dalam mengikuti p elajaran. baik dari segi kognitif. Pendekatan ini dimaksudkan agar materi dapat di sajikan sesuai dengan tahapan perkembangan siswa.Rusli Lutan (1988) menyatakan bahwa “Modifikasi dalam mata pelajaran pendidikan ja smani diperlukan. afekt if dan psikomotor sehingga tujuan dari pembelajaran dapat tercapai. . meningkatkan kemungkinan keberhasilan dalam berpartisipasi dan dapat m elakukan pola gerak secara benar”.

Sa rana dan prasarana pembelajaran pendidikan jasmani yang ada sekarang. 3). Pendekatan pembelajaran pendidik an jasmani selama ini kurang efektif. . Anak bukanlah orang dewasa dalam bentuk kecil. hanya bersifat lateral dan monoton. kematangan fisik da n mental anak belum selengkap orang dewasa.Modifikasi digunakan sebagai salah satu alternatif pendekatan dalam pembelajaran pendidikan jasmani yang dilakukan dengan berbagai pertimbangan. Seperti yang di kemukakan oleh Ngasmain Soepartono (1997) bahwa alasan utama perlunya modifikasi adalah : 1). hampir sem uanya di desain untuk orang dewasa. 2).

4). 3). Anak-anak belum memiliki kematangan fisik dan emosional seperti orang dewa sa.Sedangkan Aussie (1996) mengembangkan modifikasi di Australia dengan pertimbanga n 1). . 2). Olahraga yang dimodifikasi menumbuhkan kegembiraan dan kesenang an pada anak-anak dalam situasi kempetetif. Olahraga yang dimodifikasi akan mampu mengembangkan k eterampilan anak lebih cepat dibandingkan dengan peralatan yang standart untuk o rang dewasa. Berolahraga dengan peralatan dan peraturan yang dimodifikasi akan mengur angi cedera pada anak.

Beberapa komponen yang dapat dimodifikasi sebagai pendekatan dalam pembelajaran pendidikan jasmani diantaranya adalah . 2). Ukuran. Jumlah pemain (Aussie : 1996). berat atau bentuk peralatan yang digunakan. 1). . Waktu bermain atau lamanya permainan . Peraturan permainan dan 5). 3). 4). Lapangan permainan.

MODIFIKASI ALAT PEMBELAJARAN ATLETIK .

MODIFIKASI ALAT UNTUK PEMBELAJARAN ATLETIK • PEMANFAATAN DAN PENATAAN BAN SEPEDA BEKAS .

.

KI KA KI KA KI .

.

Ban Sepeda Ditata Satu Dua.Gambar 26. .

.

UNTUK KEGIATAN LEMPAR .

.

menggunakan ban bekas. ban bekas.Penyajian media dan alat pembelajaran penjas hendaknya menggunakan modifikasi al at dan penyajian yang mudah dan variatif contoh penyajiandengan modifikasi conto hnya pada : 1. . ban bekas sebagai sasaran. 2. 5. M enolak dengan sasaran dengan menggunakan media kardus. Siswa dan kardus dapat digunakan sebagai sarana memodifikasi proses pe mbelajaran 6. dan kardus. Penggunaan ban bekas dan tali sebagai media pembelajaran loncat Ke sesuaian dalam memilih model pembelajaran sangat penting karena proses pembelaja ran pendidikan jasmani itu sendiri merupakan kegiatan yang mempunyai pengaruh ny ata pada anak didik. Melempar dan mendorong bola dengan berbagai posisi. dengan men ggunakan bola berekor. ban. dan kardus 3. dan bola modif ikasi.bilah bambu.Melempar dan menolak secara berpasangan maupun dengan menggunakan sasaran dengan menggunakan bola (yang terbuat dari gu lungan perca kaen bekas atau koran). Aktivitas gerak dasar jalan dan lari. kardu s. 4.

bahkan tali.• Pembelajaran gerak dasar menolak juga dapat pula dilakukan dengan merentangkan s eutas tali atau ban sepeda bekas yang digantung sebagai sasaran. . • Bahkan si swa itu sendiri dapat berperan sebagai media pembelajaran. akan lebih menarik minat siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran pendidik an jasmani. simpai atau ban bekas. • Dan Pembelajaran deng an modifikasi pengembangan media pengajaran yang disajikan dalam bentuk permaina n. Mulai dari kardus bekas. dapat dilakukan berbagai media yang telah dimo difikasi. • Pembelajaran ge rak dasar melompat atau meloncat.

Sehingga pembelajaran yang aktif.Kemampuan mengembangkan media pengajaran dan berbagai pendekatan yang dilakukan dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani harus benar-benar dikuasai dan dimi liki oleh setiap fasilitator pendidikan jasmani. inovatif. kreatif dan menyenangkan dapat benar-benar di rasakan oleh siswa. yang pada akhirnya diharapkan dapat meningkatkan kualitas pe mbelajaran pendidikan jasmani secara keseluruhan. . karena kemampuan mengembangkan media pengajaran dapat meningkatkan kualitas pembelajaran itu sendiri.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->