P. 1
Silabus_BK_kelas12

Silabus_BK_kelas12

|Views: 26|Likes:
Published by Rani Rahdiani

More info:

Published by: Rani Rahdiani on Dec 08, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/08/2011

pdf

text

original

MATRIK PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

Sub Tugas Perkembangan : Pemantapan sikap dan kebiasaan serta pengembangan wawasan dalam beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
BIDANG BIMBINGAN 1 KOMPETENSI YANG DIHARAPKAN 2 MATERI PELAYANAN BK 3 LAYANAN 4 KEGIATAN PENDUKUNG 5 PENILAIAN 6 KETERA NGAN 7

Pribadi : 1.Pemantapan sikap dan kebiasaan serta pengembangan wawasan dalam beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Kuasa 2.Pemantapan pemahaman tentang kekuatan diri dan pengembangannya untuk kegiatan yang kreatif dan produktif, baikdalam kehidupan seharihari maupun untuk perannya di masa depan

1.Memiliki keyakinan dan ketagwaan sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya

1.

ESQ Mendasari Perencanaan Masa Depan

1. Informasi

1.1. Kesuksesan individu dalam kariernya,
akan diawali adanya suatu perencanaan masa depan yang didasari adanya kecerdasan emotional dan sprititual (esq). Dan individu dikatakan sukses , bilamana yang bersangkutan berguna baik bagi dirinya maupun bagi orang lain Kesuksesan yang dimaksud meliputi; akademis dan non akademis, talenta dan pengalaman Pemahaman EQ (Emotional Quotient) * Sukses akademis ; mampu menyelesaikan studi lanjut S1,S2,S3 hasil karyanya dapat bermanfaat dan diakui bagi orang lain (dokter, guru, desainer.dll) * Sukses non akademis ; hasil karyanya yang diperoleh dari pengembangan diri tanpa melalui jenjang perguruan tinggi, dapat dipergunakan dan diakui

1. APIN (Aplikasi Instrumenta si Bimbingan) Non Tes 2. Alih Tangan Kasus

1. Laiseg (Penilaia n segera) 2. Laijapen (Penilaia n jangka pendek) 3. Laijapan g (Penilaia n jangka panjang)

1.Alokasi waktu: awal tahun pelajaran 2. Sumber Belajar a) Buku Modul BK kelas kelas III ’03, kelas XII ’04 , kelas XII ‘06 b) Internet mailinglist ESQ L.C.

1.1. Memahami diri sendiri dan eksistensi diri manusia sebagai machluk Tuhan 1.2. Mensinergikan dzikir, fikir dan ikhtiar

2. Orientasi

1

Sosial : Aspek- aspek dalam kehidupan beragama

2.Memiliki dasar humaniora untuk menerapkan kebersamaan dalam kehidupan 2.1. Menyadari tugas dan kewajibannya sebagai mahluk Tuhan YME 2.2. Membangkitkan rasa spiritual dan rasa bertanggungjawab untuk memikirkan peran sendiri dalam kehidupan ini Belajar: Usaha berfikir dan meng- optimalkan fungsi pikir akan mendatangkan pahala 2.3. Meningkatkan kecerdasan spiritual dengan menyadari dan mensyukuri kelebihan dan kekurangan setiap individu 2.4. Menghiasi diri dengan sifat-sifat unggul

manfaatnya oleh orang lain (penjahit, kapster,dll.) * Sukses talenta ; keberhasilannya dari pengembangan bakat yang dimiliki (penyanyi, pegulat, dll) * Sukses pengalaman ; keberhasilan yang diperoleh dari kerja keras dan usaha yang sungguh-sungguh. A. Dimensi IQ, EQ, SQ pada satu garis orbit God Spot Setiap individu secara garis besar memiliki kemampuan intelektual, emosi dan spiritual • Kecerdasan Intelektual ; kemampuan individu untuk berpikir dan bertindak secara terarah serta efektiv dalam mengolah dan menguasai lingkungan dengan menggunakan akal logika. • Kecerdasan Emosi ; kemampuan memotivasi diri dan bertahan menghadapi frustasi serta mampu mengendalikan dorongan hati, mengatur serta memelihara suasana hati • Kecerdasan Spiritual ; kemampuan individu dalam menjalin hubungan dengan Tuhannya, mampu berpikir kreatif, berwawasan jernih dan berisikan suara hati ESQ (Emotional Spiritual Quotient) adalah mekanisme me “manage” ketiga dimensi Inteltual, Emotional dan Spiritual. 3. Pembelaja ran

c) Pelatihan ESQ. d) Seminar ESQ Learning Super Memory 3. Kerjasam a: a) GP/ Konselor lainnya b) Guru Agama Rohis dan Rokris c) Wakasek Sarana Prasarana 4. Konseling Kelompok d) Wakasek Kesiswaan e) Mengunda

2

ESQ Sebagai Perencanaan Masa Depan Karier: Aspek-aspek bekerja dan pengembangan karier dalam kehidupan beragama Dasar Non Tes: 1) format isian 10 sifat positif dan 10 sifat negativ yang dimliki serta tanggapan 2) format isian penilaian diri sendiri ESQ diperlukan oleh setiap individu agar dapat bertindak arif –bijaksana . Konseling Individu 3) format Tes SQ. bila mencapai 100 berarti memiliki SQ yang luar biasa. sosial dan lingkungan • Kesadaran potensi diri dan dorongan untuk mengembangkannya. 10 sifat positif – negatif 2.Tugas 1: Siswa diberikan tugas . bila perolehan nilai 100. Laijapen (Penilaia n jangka pendek) penlaian diri sendiri secara jujur. Laijapan g (Penilaia n jangka panjang) siswa ada pada satu garis orbit. siswa memiliki SQ yang luar biasa 3. B. Kecakapan hidup yang dapat dikembangkan pada kegiatan ini. dorongan Suara Hati 2. Tugas 3 : Siswa diberikan tugas meneliti barometer suasana hati dengan aplikasi dan realitas yang terdapat pada diri sendiri. dapat menyikapi segala sesuatu dengan lebih jernih dan cenderung mengisi kehidupan dengan bermakna. 10 sifat positp dan 10 sifat negatip dan tanggapan Tugas 2 : Siswa diberikan tugas menilai diri sendiri secara jujur . adalah : • Pengembangan eksistensi diri sebagai machluk Tuhan. Laiseg (Penilaia n segera) mengetah ui kunci kata hati . dimensi spiritual ng pakar ESQ khusus untuk remaja 3 . menuliskan kunci kata hati . Alih Tangan kasus (bagi siswa yang memerlukan memperoleh pelatihan ESQ secara pribadi maupun kelompok) 1. 5.

diperlukan perencanaan “Kemana setelah lulus SMA ?” Ada 4 alternatif pilihan: (A) Melanjutkan studi ke jenjang pendidikan tinggi. regional dan internasional 3 2. teknologi dan seni untuk hidup di masyarakat lokal. Menguasai pengetahuan dan keterampilan akademik/ psikomotor. (C) Memasuki dunia kerja. Media cetak / surat kabar/ ilan lowongan kerja 2. Sumber belajar : a) Modul BK kelas III ’03. serta berperan dalam masyarakat yang lebih luas. teknologi dan kesenian sesuai dengan program kurikulum. Pemantapan kebiasaan disiplin belajar sebagai 1. Sejenis 7 1.kelas XII ’04 . Alokasi waktu : Pertenga han semester 2. membuat klping. APIN (Aplikasi Instrumenta si Bimbingan) 6 1. kelas XII ‘ 06 b). berkarya dan mengalihgunakan ilmu. Mengandung “makna” bahwa setiap insan wajib menuntut ilmu. nasional. Informasi (A) Merencanakan Kelanjutan Studi ke Jenjang Pendidikan Tinggi Didalam agama dikatakan . (B) Mengikuti kursus / pelatihan. Usaha berpikir dan mengoptimalkan fungsi pikir mendatangkan pahala. Beberapa informasi mengenai perguruan tinggi sbb: Belajar: 1. harus memiliki dorongan untuk mengembangkan kesadaran potensi diri. Pembelajar an 2 laijapen (penilaian jangka pendek) 4 . setiap insan “belajar sepanjang hayat”. Kemiskinan sangat beresiko besar kepada kekufuran (melemahnya / hilangnya keimanan).bersifat universal Sub Tugas Perkembangan : Mengembangkan penguasaan ilmu . persiapan karier dan melanjutkan pendidikan tinggi. Paradigma belajar sepanjang hayat dan sejagat hayat 3. Perencanaan Karier Setelah lulus SMA ? diperlukan usaha yang sungguh-sungguh untuk mencapainya. Orientasi 5 1. (D) Memasuki kehidupan berkeluarga 4 1. siswa mencari informasi. 1 Pribadi : Pengembangan kemampuan mengenali dan mengarahkan diri sesuai dengan keputusan yang telah diambilnya 2 1.1. Laijapen (pemilaian jangka pendek) (merupakan proses dan perlu orientasi diri). dll.

terdiri dari berbagai fakultas. Majalah Higher Learning tentang kelajutan studi di Pergurua n Tinggi 5.Menyelenggarakan program pendidikan akademik (sarjana) dan/atau profesional (diploma) dalam lingkup satu disiplin ilmu tertentu d) Akademi . Diakui atau NirAkreditasi . Media elektronik / TV Internet informasi peluang kerja d). dalam proses memperoleh berbagai informasi dan menghubung kannya dengan citacita / karier c).fakultas dan jurusanjurusan . Brosur yang menginfo rmasikan a) tempattempat studi bisa diperoleh sewaktu ada pameran b) tempattempat kursus 5 . Usaha berpikir dan mengoptimalkan fungsi pikir akan mencapai meta kecerdasan 1. Menyelenggarakan program pendidikan akademik dan/atau profesional dalam sejumlah disiplin ilmu pengetahuan tertentu b) Institut . Status dan Akreditasi Perguruan Tinggi : a) Status Terdaftar . Jenis Perguruan Tinggi a) Universitas . lebih menekankan pada penguasaan ilmu pengetahuan serta pengembangannya b) Jalur Profesional (sering disebut jenjang diploma) . teknologi dan kesenian. Sifatnya umum. Diakui atau Disamakan diberikan kepada program studi perguruan tingi swasta b) Status Terakreditasi . Jalur dan Jenjang Pendidikan di Perguruan Tinggi a) Jalur Akademik (biasanya disebut jenjang Sarjana / S1). Bersifat non gelar. Menyelenggarakan program pendidikan akademik (sarjana) dan/atau profesional (diploma) dalam kelompok ilmu pengetahuan sejenis c) Sekolah Tinggi . Sifatnya lebih khusus terdiri dari fakultas.2. Pemantapan penguasaan materi program belajar di SMA sesuai dengan perkembangan ilmu.pengembangan kemampuan akademik/ kognisi dan berlatih/ psikomotor. lebih menekankan pada penerapan keahlian tertentu 3. 1. diberikan kepada semua perguruan tinggi 2. baik secara mandiri maupun berkelompok 2.fakultas dan jurusan yang menghasilkan keahlian sejenis. Mempunyai kekhususan satu bidang keahlian.

nya. Mengumpulkan informasi . PBUD (Penelusuran Bibit Unggul Daerah) dsb. Sistem Belajar Di Perguruan Tinggi Dikenal dengan sistem kredit semester / SKS . Sistem Penerimaan Mahasiswa a) Secara non tes . bahkan dapat sampai dengan satu tahun/ melepas 6 . Kerjasa ma : a). melalui SPMB (Seleksi Penerimaan Mahasiswa Baru) 5. 4. 6. Karier : 1. PSSB (Program Seleksi Siswa Berpotensi) . Wakasek Kurikulu m b). jenjang studi / strata serta prospek masa depan. PPKB (Program Pemerataan Kesempatan Belajar) . Perguruan Tinggi Kedinasan Perguruan Tinggi dibawah departemen selain Departemen Pendidikan Nasional 5.Menyelenggarakan program pendidikan profesional (diploma) dalam satu atau sebagian cabang ilmu pengetahuan tertentu e) Politeknik . melalui PMDK (Penelusuran Minat dan Bakat) .3.Pemantapan pemahaman diri berkenaan dengan kecenderungan karier yang hendak 1. Penempata n dan Penyaluran 3. siswa perlu dipandu secara berkesinambu ngan sampai dengan satu semester . b) Secara Tes / Ujian Tulis .Dan mempresentasikan di depan kelas dengan OHP atau LCD dsb. Memahami kecenderungan karir yang hendak dikembangkan Tugas 2 : Sisw memilih 3 jurusan kelanjutan studi yang diminati. Bersifat non gelar . Konseling ndividu non tes: 1) format isian pilihan program studi jurusan alamat dan prospek masa depan 2) tiga pilihan progam studi 4.nya. mata kuliah. jurusan. Menyelenggarakan program pendidikan profesional (diploma) dalam sejumlah bidang pengetahuan khusus. Wakasek kesiswaa n c). Jumlah SKS pada setiap jenjang pendidikan berbeda Tugas 1: Siswa berdiskusi (4-5 orang). Institusi/ instansi negeri maupun swasta terkait / Psikolog Laijapang (penilaian jangka panjang) dalam proses orientasi diri.

syarat pendaftaran. c) Program Keahlian Yang Dipilih Tugas 5 : Siswa berdiskusi (4-5 orang) . internet maupun pameran pendidikan atau datang ke kedutaan negara asing. elektronik.dikembangkan Tugas 3 : Siswa berdiskusi (4-5 orang) . Studi Ke Luar Negeri Sudah lumrah bagi yang berminat dan memiliki dukungan mewujudkannya.l. Tugas 4 : Siswa menuliskan pilihan perguruan tinggi kedinasan dan kemungkinan hambatan yang dihadapi bagi yang berminat 7. Mengumpulkan informasi perguruan tinggi diluar negeri melalui media cetak. Ada beberapa hambatan a. tempat alamat.: a) Bahasa b) Biaya Pendidikan . Dan tuliskan hasil diskusi menurut opini masing-masing (B).nya. mata kuliah yang dipelajari dan prospek masa depan . Mengikuti Kursus / Pelatihan Diawali dengan meningkatkan kecakapan hidup untuk dapat dijadikan modal bekerja / berwiraswasta dengan memasuki kursus keterampilan / pelatihan dan dipilih sesuai dengan minat dan bakat yang dimiliki kelulusan siswa 3) hasil diskusi perguruan tinggi kedinasan 4) tiga pilihan perguruan tinggi kedinasan 5) pemberian pendapat studi di luar negeri 7 . Dan mempresentasikan di depan kelas dengan OHP atau LCD dsb. Mengumpulkan informasi perguruan tinggi kedinasam.

Memasuki Dunia Kerja Bekerja merupakan kebutuhan manusia agar keadaan dirinya lebih baik dan nyaman dalam menjalani kehidupannya dengan memperoleh sumber penghasilan. maka dunia kerja menjadi pilihan.melihat informasi melalui media elektronik (TV. fasilitas yang ada dan prospek masa depan Dan mempresentasikan di depan kelas dengan OHP atau LCD dsb.fotokopi KTP 6) hasil diskusi lembaga / kursus keterampilan / BLK 7) perolehan informasi dua tempat BLK 2.nya.4.) e).fotokopi STTB b). Orientasi dan informasi terhadap dunia kerja dan usaha memperoleh penghasilan untu memenuhi kebutuhan hidup 8 . al: 1) mencari lowongan a). Memiliki orientasi dan informasi karir pada umumnya.membaca koran.1.mengunjungi pameran bursa kerja f). khususnya karir yang hendak dikembangkan Tugas 6 : Siswa berdiskusi (4-5 orang) .mendaftar ke Depnaker b). Tugas 7 : Siswa menuliskan dua jenis kursus keterampilan yang diminati (C). Tidak semua siswa melanjutkan studi ke jenjang pendidikan tinggi.dll. karena adanya berbagai alasan. Mengumpulkan informasi tempat alamat. Tahapan untuk memasuki dunia kerja. lihat iklan lowongan kerja/ media cetak c). Internet.bergaul dengan orang yang sudah bekerja untuk menumbuhkan motivasi kuat mencari kerja d).memantapkan rasa percaya diri dan mempromosikan kemampuan yang dimiliki ditindak lanjuti dengan mempersiapkan berkas persyaratan yang diminta a).

hukum. sopan santun.wawancara.kesehatan Tugas 8 : Siswa berdiskusi (4-5 orang) . c) psikotes d).c). Pemantapan kemampuan bersikap dalam berhubungan sosial. Mengumpulkan informasi lengkap dengan persyaratan yang diminta (dalam bentuk kliping) Dan mempresentasikan di depan kelas dengan OHP atau LCD dsb. Tugas 10 : Siswa diminta menuliskan opini mengenai perkawinan diusia dini Tugas 11 : Siswa diminta menuliskan tiga (3) pilihan cita-cita / karier Kecakapan hidup yang dapat dikembangkan pada kegiatan ini adalah : Pengembangan berfikir dan bernalar. ditempat latihan/ kerja/ unit produksi maupun di masyarakat luas dengan menjunjung tinggi tata krama. penggalian dan pengolahan informasi secara cerdas. di sekolah . b) akademis. namun perlu dipertimbangkan kembali kemungkinan banyaknya hambatan dan tantangan. Tugas 9 : Siswa melakukan wawancara dengan orang yang berwiraswasta disekitar lingkungan tempat tinggal. ilmu. Orientasi tentang hidup berkeluarga 2. 8) Lowongan pekerjaan 9) laporan hasil wawancara orang ber wiraswawta 2. (D) Memasuki Kehidupan Berkeluarga Menikah merupakan salah satu alternatif pilihan setelah lulus SMA.nya. e). HPDT : (Himpunan Data): alat peraga tip meng hadapi wa APIN : 10) Opini menikah di usia remaja 11) tiga pilihan karier 9 . baik di rumah.administrasi. pada guru dan nara sumber lainnya.surat lamaran dan riwayat hidup 2) mengikuti seleksi a). serta nilai-nilai adatistiadat. Tip menghadapi tes wawancara : Sosial: 1.

APIN (Aplikasi Instrumenta si Bimbingan) 7 1. kelas XII ’04. dan akademik / kognisi 4 3. Sumber belajar : a) Modul BK kelas III ’03. Informasi 6 1. 1 Pribadi: 1. kelas XII ‘06 b) Kerangka Dasar Kurikulum 2004 dan stndar isi BSNP kaitan dengan Pengemb angan Diri 2. Analisis Potensi Diri (A) Analisis Fisik untuk Memilih Karier Kemampuan 1) Fisik.Laijapen (penilaian jangka pendek) a) perolehan 10 . Pembelajar an (B) Analisis untuk Memlih Karier 1) Kemampuan Akademik/ Kognisi merupakan perolehan nilai sebagai ukuran kemampuan individu dalam ulangan harian Tugas 4 : Siswa menganalisis kemampuan akademik yang dimiliki dengan menuliskan nilai hasil belajar Belajar : 1. 3) Motorik atau Kontrol Tugas 1 : Siswa menuliskan ciri-ciri kemampuan fisik Tugas 2 : Siswa menuliskan tiga macam karier yang diminati beserta persyaratan fisik Tugas 3 : Siswa membuat kesimpulan antara kemampuan fisik dengan cita-cita pilihan karier 5 1. Laiseg (penilaian segera) a) ciri-ciri kemampuan fisik b) tiga macam pilihan karier c) kemampuan fisik hubungannya dengan citacita/karier 8 1. 2) Vokal. Alokasi waktu: Akhir semester 2.dan kebiasaan yang berlaku Sub Tugas Perkembangan : Mencapai kematangan dalam pilihan karier. Pemantapan pemahaman tentang kelemahan diri dan usahausahapenanggulangan nya 2. Pemantapan kemampuan mengambil keputusan 3 Menguasai pengetahuan dan keterampian akademik serta beretos belajar untuk melanjutkan pendidikan dan atau berkarya Memiliki kematangan pola pikir dalam pengembangan kemampuan umum. Pemantapan disiplin belajar sebagai pengembangan non tes: format isian a) ciri-ciri kemampuan fisik b) tiga macam karier yang diminati c) kesimpulan kemampuan fisik hubngannya dengan citacita / karier d) format isian 2.

obyek dengan melihat pola dua dimensi. 1982) dan dipergunakan dalam konseling bagi siswa SMP dan SMA. seberapa baik pengertian dan keterampilan 3. baik dalam kehidupan sehari. berpikir dan memecahkan masalah dalam bentuk angka-angka 3) Skolastik .hari maupun untuk perannya dimasa depan Memiliki keyakinan dan penghayatan kaidah keimanan dan ketaqwaan terhadap Tuhan YME 1. berpikir dan memecahkan masalah dalam bentuk kata-kata 2) Numerik . mengamati.Meningkatkan kecerdasan spiritual dengan menyadari dan mensyukuri kelebihan dan kekurangan setiap individu 11 . Penempata n dan Penyaluran analisis kemampuan akademik 2 HPDT (Himpunan Data) Nilai ulangan harian.1. Pemantapan penguasaan materi Program belajar di SMA dengan perkembangan ilmu. baik secara mandiri maupun berkelompok 2. dan berpikir dalam tiga dimensi 6) Mekanik . 2) Kemampuan Khusus / Bakat Bakat dimiliki oleh setiap individu yang dapat diketahui baik secara tes ialah . menjadi penduga yang baik bagi penyelesaian studi di PT 4) Abstrak . membentuk gambaran mental dari obyek. mampu memvisualkan. b) perolehan hasil tes psikologi dapat terlihat bakat maupun minat serta potensi diri c) Kebijakan dari sekolah/ wakasek kurikulum maupun Tim Pengemb ang dan Inovasi disekolah 3.2. Tes bakat dibagi dalam bidang : 1) Verbal . memecahkan masalah dengan menggunakan diagram. rapor. Guru Wali kelas c). mampu memahami prinsipprinsip umum ilmu pengetahuan alam 7) Kecepatan dan Ketelitian Klerikal . Try-Out nilai setiap ulangan harian. seberapa cepat dan teliti dalam menyelesaikan tugas-tugas menulis 8) Kemampuan Bahasa Indonesia . gabungan verbal dan numerik .Memahami siapa dan eksistensi diri manusia sebagai mahluk Tuhan YME.kemampuan akademik/ kognisi dan berlatih/ psikomotor. Kerjasa ma: a). Guru Mata pelajaran b). pola / rancangan 5) Relasi Ruang . teknologi dan kesenian Tugas 5 : Siswa menuliskan hasil tes psikologi yang telah diperoleh pada tahun sebelumnya (kelas X) Tugas 6 : Siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang hambatan / kesulitan yang dialami dalam menjalani pilihan program studi saat ini. Wakasek Kurikulum e) format isian menuliskan hasil psikotes f) format isian hasil diskusi hambatan yang dialami dalam pilihan program studi HPDT : ATK (AlihTangan Kasus) bialamana perlu pendalaman materi APIN: (Aplikasi Pribadi : Pemantapan pemahaman tentang potensi diri dan pengembangannya untuk kegiatankegiatan kreatif dan produktif . 1. UUB. DAT/ Differential Aptitude Test dirancang (oleh Benneth H.

Ialah grafik tiga generasi yang menggambarkan asal-usul keluarga seseorang / individu ( = silsilah. berbicara. Tugas 11 : Siswa menelaah bakat dan hasil tes bakat Instrumenta si Bimbingan) tes: Progresive Matric dan / CFIT non tes: berupa format isian siswa hasil tes psikologi. HPDT: (Himpunan Data) hasil psikotes yang diperoleh dari biro konsultasi psikologi 12 . 2. Genogram . Genogram dapat digunakan sebagai alat pendukung dalam identifikasi perencanaan dalam rangka menganalisis dan memanfaatkan untuk pengembangan karier individu Tugas 9 : Siswa membuat genogram Tugas 10 : Siswa menuliskan karier dan bakat yang menonjol dari anggota keluarga masingmasing. dan membuat penalaran analitis tentang bahasa Tugas 7 : Siswa menuliskan bakat yang menonjol Tugas 8 : Siswa berdiskusi tentang hubungan bakat dan cita-cita TIP : Bakat akan berkembang bilamana memperoleh kesempatan untuk berkembang B. perihal pilihan program studi yang dipilih kini adakah kesesuaian antara IQ dengan citacita/ karier. jurusan yang disarankan. hasil diskusi kelompok . seberapa baik seseorang mempunyai kemampuan mendengarkan. bahasa Indonesia).seseorang mengenal ejaan yang betul dan salah dalam bahasa Indonesia 9) Kemampuan Bahasa Asing .

4.Minat Minat dapat memberikan pengaruh terhadap pengambilan keputusan dalam merencanakan masa depan Tugas 13 : Siswa menuliskan empat cita-cita / karier yang diminati saat ini Tugas 14 : Siswa mengisi jawaban inventory minat Tugas 15 : Siswa mengisi format dengan memindahkan angka-angka jawaban dan menjumlahkan pada tiap kelompok minat. derdasar kemampuan akademis. dan akademik / kognisi Tugas 12 : Siswa meminta pendapat masukan dari keluarga antara bakat dan cita-cita / karier. Tugas 17 : Siswa memasukan data hasil psikotes minat Tugas 18 : Siswa menganalisa hasil tes minat dan menghubungkan hasil inventory minat menghubungkan 5. Tugas 16 : Siswa membuat peringkat kelompok minat dan menghubungkan dengan cita-cita / karier. Laijapang (Penilaian jangka panjang) dapat memprediksi kelulusan . pengembang an bakat serta minat kelanjutan studi melalui analisis potensi diri dalam hubungan dengan karier 13 . Konseling Individu 3.dan menghubungkan dengan cita-cita / karier. Bakat dan Minat APIN : (Aplikasi Instrumentasi Bimbingan) Tes : DAT (Diferential Aptitude Tes)/ tes bakat Non tes : * Format isian : a) bakat. Kepribadian : 5. arier: Pemantapan pemahaman diri berkenaan dengan kecenderungan karier yang hendak dikembangkan Memiliki kematangan pola pikir dalam pengembangan kemampuan umum. prestasi yang pernah 3. untuk melaksanaka n tes IQ. ATK (Alih Tangan Kasus) biro konsultasi psikologi.

4) Konfensional. karier dan bakat yang menonjol dalam keluarga e) hubungan cita-cita/ karier dengan bakat. baik positif (+) maupun (-) negatif Tugas 21 : Siswa memindahkan semua tanda (+) dan (-) dan mencocokan dengan kunci jawaban. baik fisik maupun psikis .Pengembangan untuk memilih karier yang sesuai dengan potensiyang dimiliki dicapai b) hubungan bakat dengan cita-cita/ karier c) tanggapan teman . 3) Sosial. Tugas 22 : Siswa membuat peringkat inventory kepribadian Tugas 23 : Siswa menganalisa tiga peringkat tertinggi dan hubungkan dengan cita-cita / karier Kecakapan hidup yang dapat dikembangkan pada kegiatan ini : . 5) Usaha . bila sesuai atau negatif (-) bila tidak sesuai dengan pilihan Tugas 20 : Siswa menuliskan tiga alasan pada setiap nomor yang dipilih. 2) Intelektual. bilamana memperoleh 14 .Mengembangkan potensi diri. dengan memberi tanda positif (+). hubungan bakat dan cita-cita / karier d) memberikan keterangan genogram .Organisasi yang dinamis dalam diri individu. Dan ada beberapa tipe kepribadian . 1) Realistis. dari hasil tes bakat dan genogram HPDT : a) bagan genogram (silsilah=bah asa Indonesia) b) TIPS : Bakat akan berkembang. 6) Artistik Tugas 19 : Menjawab pertanyaan inventory kepribadian.

kemampuan 15 . APIN (Aplikasi Instrument asi Bimbingan) 6 1. Laijapen (Penilaian jangka pendek) a) menentukan dua macam pilihan citacita / karier b) hasil hubungan .1.kesempatan untuk berkembang k MATRIKS PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING SMA Sub Tugas Perkembangan: Mencapai kematangan dalam pengambilan keputusan Bidang Bimbingan 1 Pribadi : Pemantapan tentang bakat dan minat pribadi serta penyaluran dan pengembangannya melalui kegiatankegiatannya yang kreatif dan produktif Belajar : Pemantapan sikap kebiasaan dan keterampilan belajar Kompetensi Yang Diharapkan 2 1 Memiliki keyakinan dan ketaqwaan sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya 1. Informasi 5 1. Alokasi Waktu : Awal semester 2.4. Pengambilan Keputusan Melalui Analisis SWOT Merupakan salah satu teknik yang dapat dipergunakan untuk menelaah tingkat keberhasilan pencapaian cita-cita/karier S = Streght / Kekuatan Merupakan potensi pada diri sendiri (kemampuan akademis . Memiliki pemahaman yang mantap tentang bakat dan minat pribadi serta dapat menyalurkannya melalui berbagai Materi Pelayanan BK Layanan Kegiatan Pendukung Penilaian Ketera ngan 7 1. Sumber belajar a) Buku 3 4 1. Pengambilan Keputusan A.

)yang kurang menunjang dan dapat menghambat citacita / karier O = Opportunity / Peluang Merupakan kesempatan yang dapat mendukung cita-cita / karier datangnya cenderung dari luar diri sendiri (dukungan orangtua / keluarga baik secara phisik sosial dan ekonomi) T = Threats / Ancaman Merupakan kesempatan yang dapat menghambat cita-cita / karier datangnya cenderung dari luar diri sendiri ( perbedaan pandangan dengan orangtua / keluarga . Dunia Kerja. peluang dan ancaman yang kemungkinan dihadapi Tugas 2 : Siswa membuat analisa hubungan antara cita-cita / karier serta peranan lingkungan B. kemampuan khusus / Bakat) yang dapat mendukung cita-cita / karier W = Weekness / Kelemahan Merupakan kekurangan pada diri sendiri (potensi fisik dan potensi psikis . malas. Menghargai eksistensi dalam berekspresi seni umum. Dunia kerja Kursus. kelas XII ‘06 b) Surat kabar. Bimbingan Kelompok cita-cita/ karier dan peranan lingkungan c) pengambilan keputusan Modul BK kelas III ’03. Laijapang (Penilaian Jangka Panjang) diterimanya siswa sesuai dengan pilihan yang telah diputuskan Non tes: Format isian: a) dua macam cita-cita / karier dan Analisis SWOT b) analisa hubungan cita – cita / karier serta peranan lingkungan 16 . Kursus * Informasi PT. Konseling Individu 2. dll) Tugas 1 : Siswa menuliskan dua macam cita-cita / karier dan menganalisa kekuatan.dl l “High Leaner” * Internet 3. iklan Pergurua n Tinggi. Meyakini Keputusan Untuk meyakini suatu keputusan yang ditentukan berdasar analisis SWOT memerlukan emotional spiritual quotient 3. kelemahan. Kerjasa ma : Orangtua siswa Karir : Pemantapan pemahaman diri berkenaan dengan kecenderungan kariri yang hendak dikembangkan 2. kelas XII ’04. tidak termotivasi.yang efektif dan efisien serta produktif dengan sumber belajar yang lebih bervariasi dan kaya kegiatan yang kreatif dan produktif 2.dll.

dengan barometer suara hati yang dimiliki. adalah :Kemampuan meyakini keputusan yang telah diambil berdasarkan analisa diri sendiri dan kepercayaan terhadap keagungan Tuhan YME. Tugas 3 : Siswa mengambil keputusan Kecakapan hidup yang dapat dikembangkan pada kegiatan ini. c) Pengambil an keputusan KESIMPULAN DAN SARAN 17 .

selalu meningkatkan .bagi siswa kelas X. kemampuan berimprovisasi dalam memberikan layanan dan keterampilan serta kreatifitas dalam membuat perangkat administrasi untuk menunjang layanan.Kesimpulan : Bahwasanya upaya setiap Guru Pembimbing didalam menyikapi penerapan kurikulum berbasis kompetensi . pendukung serta penilaian. Dan diterapkan di sekolah masing-masing sesuai dengan keberagaman potensi sekolah setempat maupun potensi siswa disesuaikan dengan kemampuan . Contoh silabus Pelayanan Bimbingan dan Konseling ini hanya merupakan sebuah alternatif contoh yang dibuat Saran : Penerapan kurikulum 2004. DKI Jakarta. kepada teman-teman seprofesi akan jauh lebih baik dan sempurna dari kami dalam mempersiapkan diri. Atas izin Tuhan Yang Maha Kuasa. tentunya masih membutuhkan pelatihan bagi setiap Guru Pembimbing secara terus menerus baik di Pusat maupun di propinsi . aktip mengikuti kegiatan Musyawarah Guru Pembimbing . DAFTAR PUSTAKA : 18 . Amien. semoga bermanfaat . maupun pada masing-masing sekolah. kecamatan atau rayion. adanya penerapan Pengembangan Diri bagi seluruh siswa yang perlu diperhatikan oleh Guru Pembimbing dan/ atau Konselor dalam pembinaan pengembangannya. Harapan kami selaku pengurus MGP Prop. bakat dan minat siswa beserta pemilihan layanan yang sesuai dengan keberagaman tersebut. dengan penyempurnaannya. wilayah. dinamai kurikulum 2004. Selalu terjadi dinamika perubahan secara terus menerus menuju kepada pola pedoman pelayanan bimbingan dan konseling yang baku. dengan rambu-rambu yang ada dan dapat bekerja sama dengan Guru atapun personil yang sesuai dengan kebutuhan dalam pengembangan diri. Tuntutan bagi setiap Guru Pembimbing selain memiliki ilmu pengetahuan bimbingan dan konseling dan keterampilan dalam layanan konseling perlu mempersiapkan perangkat administrasi untuk memberikan dukungan terhadap kegiatan layanan. XI dan XII . yang disempurnakan da tertuang dalam stadart isi BSNP tahun 2006. oleh Dinas Dikmenti melalui wadah MGP baik ditingkat propinsi.

NY 11530. A Treasury Of The Wisdom Of The Ages. 2004 Kurikulum 2004 Kerangka Dasar . Publised By Dale Carnegie & Associates. Proyek Pengadaan Sarana Pembinaan Dan Penyempurnaan SLU . 2004 Norman Vincent Peale . 2002 Majalah Kartini . Copyright 1959 Hasil Psikotest IQ.Ary Ginanjar Agustian. Jakarta Naniek Khrisnawati dkk. 2003 Majalah Higher Learning . Jakarta . . Bakat. Garden City. Binarupa Aksara . Jakarta. Minat Siswa SMA Negeri 60 Jakarta. Gramedia. Berpikir Positif . Ghalia Indonesia . Jakarta. Tunas Melati . Inc. Cetakan 7. Jakarta . Jakarta . Modul Bimbingan dan Konseling Kurikulum 2004 : Orientasi Tunas Melati . Cetakan 1 .. Yayasan Bina Psikologi. 1475 Franklin Avenue. Depdikbud Dirjen PDM Dikmenum. 1992 19 . Dale Carnegie’s Scrapbook. 2002 Majalah :Kawanku . Jakarta Majalah Psikologi Populer ANDA . ESQ . Jakarta . Arga . Modul Bimbingan dan Konseling Kurikulum 2004 : “Pengembangan Diri. Departemen Pendidikan Nasional . Jakarta 1998/1984 Dorothy Carnegie. Hilearnindo Media Pratama. Jakarta 2002 Bekerja Dimana Setelah Tamat SMA ? . 2002 Juri Megaton dkk.

Makalah dalam Konvensi ABKIN di Bandung 2003 Retno Widajati dkk. Jakarta.Nilai legger / hasil evaluasi belajar Semester I SMA Negeri 60 Jakarta . Balitbang Depdiknas. Pusat Kurikulum. 2003 Retno Widajati . Jakarta 1985 Panduan Pelayanan Bimbingan Dan Konseling. 2002 Pengembangan Kurikulum Dan Sistem Penilaian Berbasis Komptensi. 2003 Paket I Bimbingan Karir Pemahaman Diri. Depdikbud Proyek Pengadaan Sarana Pembinaan Dan Penyempurnaan SMU – 1985/1986 . Jakarta Pusat.. Balitbang. Pusat Kurikulum . Depdiknas Direktorat Pendidikan Dasar Dan Menengah Umum – Bagian Proyek Pengembangan Pendidikan Berorientasi Kecakapan Hidup PMU. Depdiknas.Sosialisasi KSPBK Tahun 2003. Tunas Melati. 2002 Petunjuk Pelaksanaan Program Layanan Pendidikan Berbasis Luas Melalui Pembekalan Kecakapan Hidup Di SMU. Pendekatan ESQ Dalam Konseling . 2004 dan 2006 20 . Modul Bimbingan dan Konseling Kurikulum 2004 : “Pengambilan Keputusan”. Depdiknas Badan Penelitian Dan Pengembangan Pusat Kurikulum . Jakarta. Depdiknas. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Umum Pengembangan Silabus Kurikulum Berbasis Kompetensi. 2003 Pedoman Umum Pelayanan Bimbingan Dan Konseling .

Jakarta .Suharsono . IE & IS . Kecerdasan Spiritual . 2002 Tata Tertib Sekolah Menengah Atas Negeri 60 Jakarta. 2006 Visi dan Misi Sekolah Menengah Atas Negeri 60 Jakarta. Inisiasi Press . Gramedia Pustaka Utama . 2002 Sukidi . Cetakan 1 . 2005 Lampiran 1 TUGAS PERKEMBANGAN SISWA SMA / MA 21 . Melejitkan IQ .

emosi dan spiritual interpersonal kurikulum dan Lampiran 2 : 22 . iv. nilai dan kecerdasan intelektual. vii. Mencapai kematangan dalam beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa Mencapai kematangan pertumbuhan jasmani dan rohani yang sehat Mencapai kematangan dalam hubungan dengan teman sebaya. iii.i. teknologi. bermasyarakat. serta kematangan dalam perannya sebagai pria dan wamita Mencapai kematangan berpikir dan mengembangkan kemampuan umum Mengembangkan penguasaan ilmu. vi. berbangsa dan bernegara Mencapai kemandirian pilihan karir sesuai dengan potensi yang dimiliki Mengembangkan kematangan dalam sistem etika. seni dan kreasi sesuai dengan program aspirasi karir dan/ atau melanjutkan ke jenjang pendidikan tinggi Mencapai kematangan dalam menjalankan kehidupan bermasyarakat luas dalam hubungan dan mengembangkan kecerdasan emosi Mencapai kematangan dalam gambaran dan sikap tentang kehidupan keluarga. ix. ii. v. viii.

adat-istiadat.4. Pemantapan tentang bakat dan minat pribadi serta penyaluran dan pengembangannya melalui kegiatan-kegiatan yang kreatif dan produktif 1. Pemantapan sikap dan kebiasaan serta pengembangan wawasan dalam beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa 1. ilmu. Orietasi diri didasari pengembangan kecerdasan intelektual. disekolah.6. emosional dan spiritual 2. Pemantapan kemampuan menerima dan mengemukakan pendapat serta berargumentasi secara dinamis. Pemantapan tentang pengembangan pola-pola pikir dan/ akal dan nurani 1. baik didalam maupun diluar sekolah dan masyarakat pada umumnya 2. Pemantapan pemahaman tentang peraturan. Pemantapan kemampuan bersikap dalam berhubungan sosial. situasi dan kondisi sekolah sebagai pengembangan ranah afektif serta upaya pelaksanaan. pada guru dan nara sumber lainnya. Pemantapan kemandirian dalam pengambilan keputusan sesuai nurani 1.8. Pemantapan kemampuan pengembangan kecerdasan emosi dalam hubungan yang dinamis.BIDANG BIMBINGAN DAN KONSELING 1.7. Bimbingan Pribadi : 1. Bimbingan Sosial : 2.krama.4.2. harmonis dan produktif dengan teman sebaya. dan kebiasaan yang berlaku 2. Pemantapan pemahaman tentang kelemahan diri dan upaya pengembangan kemampuan memecahkan masalah 1. serta nilai-nilai. baik pria maupun wanita termasuk peranannya (sebagai wanita maupun pria) 2. dinamis dan bertanggung jawab 23 . Pemantapan kemampuan berkomunikasi.2. baik lisan maupun tulisan secara efektif dengan teman sebaya. baik secara jasmaniah maupun rohaniah 1. sopan santun.3. hukum.5. Pemantapan dalam perencanaan dan penyelenggaraan hidup sehat. kreatif dan produktif 2.1.5.9.3.1. ditempat latihan/ kerja/ unit produksi maupun di masyarakat luas dengan menjunjung tinggi tata . baik dirumah. Pemantapan pemahaman tentang kekuatan diri dan pengembangannya dalam kehidupan sehari-hari maupun untuk perannya dimasa depan 1. Pengembangan kemampuan mengenali dan mengarahkan diri sesuai dengan keputusan yang telah diambilnya 1.

mengembangkan keterampilan belajar. Pemantapan pemahaman diri berkenaan dengan kecenderungan karier yang hendak dikembangkan 4. sebelum dan sesudah belajar. lingkungan sekitar.6.3.emosional-spiritual untuk pengambilan keputusan pilihan karir sesuai dengan potensi yang dimiliki 4.1. dan menjalani program penilaian hasil belajar 3. khususnya sesuai dengan karir yang hendak dikembangkan Lampiran 3 : 24 . efektif dan efisien serta produktif.2. Pemantapan kebiasaan disiplin dalam belajar sebagai pengembangan kemampuan akademik/ kognisi dan berlatih/ psikomotor. Orientasi tentang hidup berkeluarga 3.2. Pemantapan pengembangan orientasi dan informasi terhadap dunia kerja dan usaha memperoleh penghasilan untuk memenuhi kebutuhan hidup 4.5. Pemantapan pemahaman dan pemanfaatan kondisi fisik.1.sosial dan budaya yang ada di sekolah.2.3. Orientasi belajar untuk pendidikan tambahan dan pendidikan yang lebih tinggi 4. khususnya karir yang hendak dikembangkan 4. wawasan dan/ pengetahuan 3. Pemantapan pengembangan diri berdasarkan kecerdasan intelektual. teknologi dan kesenian 3. Pemantapan orientasi.4. Bimbingan Karir : 4. penggalian dan pengolahan informasi karir pada umumnya.5. Bimbingan Belajar : 3. dan masyarakat pada umumnya untuk pengembangan pribadi.4. mengerjakan tugas – tugas pelajaran. baik secara mandiri maupun berkelompok 3. Pemantapan penguasaan materi program belajar di SMA sesuai dengan perkembangan ilmu. Pemantapan sikap dan kebiasaan berdoa . baik dalam menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber belajar serta bersikap pada guru dan nara sumber lainnya. Orientasi dan informasi terhadap pendidikan yang lebih tinggi.

dan akademik Memiliki kemampuan pengetahuan dan keterampilan akademik dan psikomotor. 25 . nasional dan internasional Memiliki nilai dasar humaniora untuk menerapkan kebersamaan dalam kehidupan Menghargai eksistensi dalam berekspresi seni Berpartisipasi dan berwawasan kebangsaan dalam kehidupan bermasyarakat. teknologi. 7. 6. 4. 9. seni dan kreasi untuk hidup di masyarakat lokal. 5. 8. nilai dan nurani Memiliki kemandirian dalam pengambilan keputusan pilihan karir sesuai potensi yang dimiliki berdasarkan intelektual-emosi-spiritual kecerdasan 2. kesehatan.KOMPETENSI YANG DIHARAPKAN 1. 3. Memiliki keyakinan dan penghayatan kaidah keimanan dan ketaqwaan sesuai dengan ajaran yang dianutnya Memiliki pola hidup berdasarkan nilai-nilai kebersihan. dan kebugaran jasmani – rohani Memiliki kematangan pola pikir dalam pengembangan kemampuan umum. berbangsa dan bernegara Memiliki kematangan pengembangan sistem etika. berkarya dan mengalih gunakan ilmu.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->