w w w .d itp tk sd .g o.

id

Fasilitator
WAHANA INFORMASI DAN KOMUNIKASI PENDIDIKAN TAMAN KANAK-KANAK DAN SEKOLAH DASAR Pelindung Prof. Suyanto, Ph.D. Pengarah Dr. Bambang Indriyanto Drs. Mudjito AK, M.Si. Pembina Drs. Utju Sumarsana, M.Si. Drs. Husaini Wardi, M.Pd. Dewi Asih Heriyani, SH, MH Dra. Anti Wirage, M.Pd. Pemimpin Redaksi: Drs. Didik Prangbakat Pernaskahan: Dr. Dewi Utama Faizah Drs. Ngadirin, M.Ed. Staf Redaksi: Sumanto, S.Pd. Sutapa, S.Pd. Dra. Lilik Sutiyah Drs. Gunawan Apriliono Drs. Abdul Mukti, M.Ed. Sugiyanto, M.Pd. Lanny Anggraini, S.Pd. Siti Bastiah, BA Disain/Lay-out Yudi Yuliadi, S.Pd. Cahyono Percetakan & Pendistribusian: M. Kasman AG M. Aris Syaifuddin, ST Alamat Redaksi: Direktorat Pembinaan TK&SD Depdiknas Gedung E Lantai 18 Jl. Jend. Sudirman, Senayan Jakarta 10270 Telp. (021) 5725641, 5725642 Fax. (021) 5725637, 5725989 http://www.ditptksd.go.id E-mail: redaksi.fasilitator@yahoo.com

PENGANTAR REDAKSI
Pembaca yang terhormat, Pendidikan harus mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Guru harus mengantisipasi perubahan tersebut. Direktur Pembinaan TK dan SD menekankan pentingnya pendidik mengikuti perkembangan teknologi dengan selalu meningkatkan wawasan dan profesionalisme. Tahun 2009 Indonesia kembali menggelar pesta demokrasi. Perkembangan kehdupan demokrasi saat ini merupakan salah satu produk dari pendidikan demokrasi di kelas. Dalam edisi ini disajikan pembahasan tentang pendidikan demokrasi yang terjadi di sekolah dasar. Perpustakaan yang merupakan pusat sumber belajar belum sepenuhnya diberdayakan. Paradigma bahwa perpustakaan hanyalah pelengkap dan tempat menyimpan koleksi buku perlu dirubah. Perpustakaan haruslah diberdayakan dan dijadikan sebagai pusat sumber belajar dari pencarian informasi bagi warga sekolah. Pemberdayaan perpustakaan sekolah disajikan secara menarik untuk dibaca. Pada bagian lain juga disajikan pentingnya dongeng yang memberdayakan serta pentingya seorang pendidik selalu dekat dan hangat terhadap siswa. Sebuah pengantar tentang pendidikan inklusif menjadi sajian menarik dalam rangka mendukung program pendidikan untuk semua (education for all). Informasi tentang dana alokasi khusus (DAK), bantuan operasional sekolah (BOS) serta rintisan penerapan sistem manajemen mutu di TK dan SD disajikan dalam Info & Kebijakan. Pada bagian Forum Lomba dan Olimpiade disajikan berbagai informasi tentang sayembara, lomba, dan olimpiade tahun 2009. Dalam English 4U kali ini disajikan pengalaman dan laporan seorang siswa SD dalam mengikuti program homestay ke Melbourne. Pembahasan sepintas tentang Disk Operating System (DOS) and Windows menambah khasanah dan wawasan teknologi informasi dan komunikasi.

w

w

w .d

Selamat membaca. Jakarta, 31 Maret 2009 Redaksi

Kami menerima tulisan, artikel, pengalaman, penelitian tindakan kelas, gagasan, dan opini yang berkaitan dengan taman kanak-kanak dan sekolah dasar.

itp

tk

sd .g o.

id

DAFTAR ISI
Message from the Director: Potret Pendidikan Kita
Pendidikan Demokrasi di Sekolah Dasar (6)

DAFTAR ISI

Pendidik di Era Teknologi Informasi dan Komunikasi (Teachers in the Era of Information Communication Technology) (4)

Gagasan & Inovasi
(10) Pemberdayaan Perpustakaan Sekolah (15) Kita Butuh Dongeng yang Memberdayakan (18) Menjadi Pendidik yang Hangat

Artikel Anda
Tantangan Pendidik di Era Global (22) Pendidikan Inklusif. Sebuah Pengantar (28)

Info & Kebijakan

Olimpiade Sains Nasional (OSN) Tahun 2009 (44) International Mathematics & Science Olympiade (IMSO) 2009(45) Indonesian Science Festival (ISF) for Primary School 2009 (48) Olimpiade Olahraga Siswa Nasional (O2SN) II SD Tahun 2009 (50) 3rd ASEAN Primary School Sports Olympiade (APSSO) 2009 (52) Festival Kompetensi & Kreativitas SD Tahun 2009 (54) Festival Lomba & Seni Siswa Nasional (FLS2N) SD Tahun 2009 (56) Festival Lomba & Seni Siswa Nasional (FLS2N) TK Tahun 2009 (58) Lomba Gugus SD Tahun 2009 (60) Lomba Gugus TK Tahun 2009 (61) Lomba Perpustakaan SD Tahun 2009 (62) Sayembara Penulisan Naskah Bacaan Siswa SD Kelas Rendah Tahun 2009 (63) Soal Matematika Olimpiade Sains Nasional Tahun 2006 (65) Kunci Jawaban Fasilitator Edisi IV Tahun 2009 (67)

w

w

w .d

itp

Forum Lomba & Olimpiade

tk

sd .g o.

(34) Dana Alokasi Khusus (DAK) Bidang Pendidikan Tahun 2009 (36) Bantuan Operasional Sekolah (BOS) SD (41) Beasiswa Siswa Miskin untuk SD (43) Bantuan ISO 9001:2008 untuk TK dan SD

id

English 4U
(67) Today’s Joke

Tokoh & Profile
My Journey in Joining Homestay Program 2007 at Lloyd Primary School Melbourne, Australia (68)

Wawasan Teknologi Informasi & Komunikasi
Disk Operation System & Windows (71)

Recently. Pendidikan bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. mencari teman. contohnya.MESSAGE FROM THE DIRECTOR PENDIDIK DI ERA TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (Teachers in the Era of Information Communication and Technology) P Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi sangat cepat.g o. All of this achievement directly influences education paradigm. has undergone breakthrough. creative. yaitu olah hati (kecerdasan spiritual). sehat. for example. searching for information. Teknologi komputer. berbelanja. seeking friends. it is very easy and fast to get information through communication technology development. independent. berilmu. who possess morals and noble character. dengan bertumpu pada empat pilar. the Ministry of National Education puts forth a vision which holds that education system as a strong social institution to empower all of the citizens to become informed people and high quality human resources so that they can proactively respond the changing world. berakhlak mulia. dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. dan memajang profil diri. are democratic and responsible. w w . This vision will be realized through various policies and programs. Semua itu mempengaruhi paradigma pendidikan. Education is aimed to develop the learners’ potentials so that they become persons imbued with human values who are faithful and pious to one and only God. olah rasa (kecerdasan  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w itp tk sd . which revolutionizes the way to communicate such as expressing ideas. building on Sesuai dengan perkembangan tersebut. Informasi dapat diperoleh dengan cepat dengan dukungan teknologi informasi. dan merevolusi cara kita berkomunikasi seperti dalam mengungkapkan gagasan. mengisi formulir isian sekolah. filling out school forms. id . and displaying own profile. Visi tersebut ditempuh melalui berbagai kebijakan dan program. We wish to Science and technology have developed at amazing speed. and as citizens.d endidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar agar potensi peserta didik berkembang optimal. knowledgeable. mencari informasi. who are healthy. kreatif. Challenging the above advancement. cakap. telah berkembang demikian hebat. Depdiknas memiliki visi untuk terwujudnya sistem pendidikan sebagai pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan warga negara agar menjadi manusia yang berkualitas dan mampu menjawab perubahan dunia. Education shall constitute an aware and systematic endeavor to enable learning environment optimize student’s potentials. mandiri. Computer technology. competent. shopping.

Kini giliran guru “menangkap” dan “memainkan bola” yang telah dilempar oleh Pemerintah. and kinesthetic intelligence. (ii) encourage active participation of the students. Lewat legislasi dan regulasi serta berbagai program. policies and other programs. Dalam lingkup sekolah. spiritual intelligence.Mudjito AK. and attune learning processes in line with prevailing vision and paradigm. quality. Pemerintah telah berupaya agar citra. It is the teachers that should “catch” and “down-to-earth” all education theories and policies into the classroom environment. Teachers are expected to (i) cater to diversity of the students. Presiden Susilo Bambang Yudhoyono.e. It is the teachers that directly do the job to optimize students’ potentials and talents. pada peringatan Hari Guru ke-11 dan Hari Aksara Internasional ke-39. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . let’s move!! w Drs. By ways of legislations.g o. and (v) utilize information and communication technologies. This is a formal assertion that teacher constitutes a noble and dignified and that teacher should be rewarded accordingly. Teaches. Guru diharapkan dapat (i) memperhatikan keragaman individu. M. luhur. (iv) memberikan umpan balik dan tindak lanjut pembelajaran.Si. (iii) mengembangkan budaya baca dan tulis. ujung dari seluruh kebijakan dan program lebih banyak terletak di tangan guru. Now it is the teacher’s turn “to catch” and “to play the ball” thrown by the Government. Within the scope of a school. dan olahraga (kecerdasan kinestetis atau gerak fisik). dan patut diberi penghormatan dan penghargaan tinggi seperti juga profesi lain. serta (v) memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi. President Susilo Bambang Yudhoyono. dan kesejahteraan guru meningkat. i. Mari bangkit guruku!! four pillars.d itp tk sd . olah pikir (kecerdasan intelektual). telah mencanangkan bahwa Guru adalah profesi yang mulia. the Government has undertaken to hold teacher’s image. 2 Desember 2004. (ii) mendorong partisipasi aktif. and welfare proportionately improved.emosional dan sosial). on the commemoration of 11th Teacher’s Day and 39th International Literacy Day 2 December 2004 decreed that Teacher is a Profession. Guru harus dapat “menangkap” dan “membumikan” seluruh teori dan kebijakan. This assertion confirms teacher being equal to other professions. the realization of all of the policies and programs lies in the hands of teachers. mutu. Di tangan gurulah upaya langsung mengoptimalkan potensi dan bakat anak didik. (iii) develop reading and writing habits in themselves and in the students. emotional and social intelligence. Director of Kindergarten and Primary School Development w w . (iv) provide feedback. intellectual intelligence.

yaitu bahwa pendidikan diselenggarakan secara demokratis dan berkeadilan serta tidak diskriminatif dengan menjunjung tinggi hak asasi manusia. komentar dan minta ijin baru berbicara setelah ditunjuk guru merupakan perlu dibiasakan untuk membiasakan tertib dan demokrasi. sikap acuh tak acuh. id . Pendidikan diselenggarakan dengan memberi keteladanan. tetapi harus pula memperhatikan aspek psikomotorik dan afektif.d itp tk sd . Sekolah sebagai lembaga pendidikan haruslah dapat menyelenggarakan pembelajaran yang tanggap akan perubahan dan perkembangan. bertanya. w w . PENDAHULUAN  Budaya angkat tangan untuk menjawab. dan mengembangkan kretivitas peserta didik dalam proses pembelajaran.P. Belajar adalah proses yang berlangsung dalam waktu lama melalui latihan maupun pengalaman yang membawa perubahan diri dan perubahan cara mereaksi terhadap suatu perangsang tertentu. nilai keagamaan. membangun kemauan. S. BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w Kehidupan demokrasi saat ini merupakan cermin dari pendidikan demokrasi di dalam kelas. Terjadinya beberapa peristiwa dalam kehidupan seharihari seperti adu argumentasi yang tidak sehat.POTRET PENDIDIKAN DI SD PENDIDIKAN DEMOKRASI DI SEKOLAH DASAR Evranita. serta tidak siap dengan kekalahan dalam percaturan politik boleh jadi merupakan hasil pendidikan yang dialami sebelumnya.g o. dan kemajemukan bangsa. pemaksaan kehendak. usul. nilai cultural. Apa yang dilatihkan di sekolah menjadi kebiasaan dan budaya yang tumbuh dalam kehidupan seharihari. Pembelajaran tidak hanya sebatas belajar kognitif. Pendidikan demokrasi merupakan salah satu amanat dari Sistem Pendidikan Nasional.

Such things must be acquired. kritis. Pertanyaannya.d itp tk sd . PENDIDIKAN DAN DEMOKRASI Pendidikan merupakan suatu komponen penting dalam setiap masyarakat. Pemerintah tidak boleh memandang sistem pendidikan sebagai sarana untuk menindoktrinasi para siswa. Media masa memberitakan hal-hal yang berkaitan dengan pelaksanaan pemilu baik positif maupun negatif. Proses transmisi pendidikan ini merupakan hal yang penting dalam demokrasi karena demokrasi yang efektif bersifat dinamis dan terus berubah yang menghendaki kebebasan berfikir oleh warga negaranya. sama seperti usahanya untuk memenuhi kebutuhan dasar warga negaranya. Tujuan dari pendidikan demokrasi adalah untuk menghasilkan warga negara yang independen. Finn Jr.Lalu bagaimana membangun prinsip demokrasi dalam pendidikan? Sehingga hal ini tidaklah hanya dipelajari dengan memberikan materi tetapi lebih diejawantahkan dalam berprilaku dan bersikap.” (Seseorang mungkin telah dilahirkan dengan kebebasan pribadi. Tujuan dari pendidikan demokrasi adalah menghasilkan warga Negara yang bebas. Kesempatan perubahan sosial dan politik yang positif berada di tangan warga negara. pemberitaan marak dimana-mana seakan semua menyambut pelaksanaan pesta demokrasi ini dengan gegap gempita. seorang staf senior dari Hoover Institution yang pernah mengatakan: “People may be born with an appetite for personal freedom. berfikir kritis. dan learning to be. melainkan mengusahakan sumber daya bagi pendidikan sama seperti mereka memperjuangkan kebutuhan dasar warga negaranya. Ada fenomena yang menarik dalam pemilu kali ini. Kesempatan bagi perubahan social dan politik yang positif berada di tangan warga Negara. Dalam masyarakat demokratis konten dan praktek pendidikan mendukung kebiasaan suatu pemerintahan yang demokratis. apakah pendidikan demokrasi itu dapat ditangkap dengan benar bagi anak kita khususnya di tingkat dasar? Dalam hal ini tugas guru adalah menjadi fasilitator bagi tumbuhkembangnya sikap demokrasi. mengubah bentuk pemerintahan yang menuntut kebebasan berfikir dari warga negaranya. learning to do. Seperti yang dikemukakan oleh Chester E. Pemerintah tidak boleh melihat sistem pendidikan sabagai sarana indoktrinasi. Terdapat hubungan langsung antara nilai-nilai pendidikan dan demokrasi: dalam masyarakat demokratis. dan sangat memahami konsep dan praktek demokrasi. khususnya dalam masyarakat demokratis. namun ia tidak dilahirkan dengan pengetahuan mengenai penataan sosial dan politik yang memungkinkan kebebasan tersebut PESTA DEMOKRASI SEBAGAI PEMBELAJARAN Pada tanggal 9 April 2009.g o. konten dan praktek pendidikan mendukung kebiasaan (habits) pemerintahan yang demokratis. namun berusaha mengerahkan sumber daya untuk pendidikan. serta siap menjadi pemimpin sekaligus siap menjadi orang yang dipimpin. . Guru harus mampu membelajarkan siswa untuk learning to live together. Secara sadar atau tidak sadar. Sebelum pelaksanaan pemilu. Pendidikan demokrasi di sekolah dasar perlu dikembalikan untuk membudayakan sikap saling menghormati dan menghargai orang lain. They must be learned. Kesempatan perubahan sosial dan politik yang positif berada di tangan warga Negara. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . di samping learning to know. ini memberikan pendidikan demokrasi bagi masyarakat termasuk siswa di sekolah dasar. Proses transmisi pendidikan ini merupakan hal yang sangat penting dalam demokrasi karena demokrasi yang efektif bersifat w w w . but they are not born with knowledge about the social and political arrangements that make freedom possible over time for themselves and their children. Indonesia telah melaksanakan pemilu legislative. sikap saling menghargai di antara peserta didik.. dinamis... serta sangat memahami konsepkonsep dan praktek-praktek demokrasi. keteladanan. Terdapat hubungan langsung antara pendidikan dan nilai-nilai demokrasi.

Dalam prosesnya. dengan komunitas lain dan dunia. itp PENDIDIKAN BERBASIS NILAI tk Begitu pun dalam bekerjasama terdapat filosofi: saling tolongmenolong (helping one another). usaha bersama untuk mencapai tujuan (collective effort to reach a goal). bermain peran. berlanjut sepanjang kehidupannya sebagai warga negara. Mendukung sekolah dalam meningkatkan etos dan metode kerja dalam rangka membantu para peserta didik meraih harga diri (selfesteem) mereka dan menerima tanggung jawab yang lebih besar terhadap perilaku mereka. Pendikan berbasis nilai bukanlah subjek baru yang perlu dipadukan ke dalam kurikulum. menyadari kita semua berbeda (knowing we are all different). moral dan spiritual yang positif bagi dirinya sendiri dan sadar terhadap cara untuk mengembangkan dan memperdalam nilai-nilai tersebut sebagai bagian dari komunitas internasional. 2) Anak-anak merefleksikan nilai dan menghubungkannya ke dalam kebidupan seharihari . bekerja secara bersama-sama dengan sabar (working together with patience).d sd . berdeklamasi. dan sebagainya. mengidentifikasi (meneliti dan mencatat). mengamati. menceritakan. id . bernyanyi. Memberi inspirasi para individu untuk memilih nilai-nilai personal. wawancara. membuat. suatu pendekatan dalam proses pembelajaran yang melandasi cara suatu sekolah dalam membentuk ethos pada peserta didik dan komunitas sekolah. kesempatan ekonomi. tanya jawab. memahami dan berpikiran-terbuka (being understanding and openminded). Ia harus dipelajari). demonstrasi. Ia menjanjikan bahwa umat manusia yang bebas dan bekerjasama dapat mengatur diri mereka sendiri sedemikian rupa sehingga dapat memenuhi aspirasi mereka terhadap kebebasan pribadi. Belajar mengenai demokrasi dimulai dalam sekolah. Demokrasi memberikan janji sekaligus tantangan. menonton. sosial. dan 3) dengan anak-anak menggunakan nilai-nilai sebagai panduan dalam bertingkah-laku. contoh pengalaman belajar yang dapat menghidupkan kegiatan toleransi dan kerjasama adalah: berdiskusi. Nilai universal yang dapat membangun demokrasi adalah toleransi dan bekerjasama. menyimak. menghitung. karya wisata. hubungan dengan pihak lain.dapat dipertahankan selamanya bagi dirinya sendiri dan anak-cucunya. Kegiatan belajar dan mengajar tentang nilai dapat dilakukan dengan langkah: 1) penjelasan guru tentang nilai. melainkan ia merupakan suatu filosofi pendidikan. serta keadilan sosial. • • antara mereka. Dalam bertoleransi terdapat filosofi: menerima diri sendiri dan orang lain (accepting myself and others).g o. Tujuan pendidikan berbasis nilai (values-based education) adalah : • Membantu komunitas sekolah memikirkan dan merefleksikan nilai-nilai universal yang positif dan mewujudkannya dalam hubungan di  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w . membaca. Ia memiliki tantangan karena keberhasilan dari demokrasi berada dipundak warganegaranya sendiri bukan pihak lain. Hal tersebut harus dimiliki.

Hal ini secara tidak langsung mendukung terjadinya peraturan dibuat dan ditujukan untuk pihak atau orang lain. Bureau of International Information Programs U. Apa pun putusan bersama di dalam kelas harus dipatuhi oleh kelas. menyanggah. DAFTAR PUSTAKA Undang-Undang Dasar 1945. Setiap anak perlu diberi kesempatan berpengalaman sebagai ketua. tetapi kegiatan yang dikerjakan anak harus menantang siswa untuk mengembangkan berbagai kompetensi seperti berpikir kreatif. Melalui strategi ini maka sikap untuk menahan diri. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 41 tahun 2007 tentang Standar Proses. Menerima perbedaan pendapat serta siap “menang” maupun “kalah” dalam berargumentasi maupun dalam mencapai sesuatu perlu dibiasakan. Sikap untuk bertanggung jawab perlu ditumbuhkan dalam mengemukakan pendapat. Siapa pun yang sudah disepakati sebagai ketua kelas harus dipercaya untuk memimpin kelas. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. mendengarkan pendapat orang lain. dan menghargai pendapat orang lain. dan konfirmasi. elaborasi. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . PAKEM menuntut guru untuk kreatif dan inovatif sehingga pembelajaran tidak menjadi monoton dan membosankan. Neil. 41 tahun 2007 tentang standar proses dalam pelaksanaan kegiatan inti pembelajaran melalui proses: eksplorasi. 2007. bermusyawarah. Democracy in Brief. serta berbicara hanya setelah diberi ijin dapat menumbuhkan sikap demokratis dalam kehidupan. Metode pembelajaran perlu memberikan variasi untuk menyelesaikan masalah secara bersama dan menghargai pendapat orang lain. maka komposisi pengurus kelompok perlu diputar atau digilir sehingga setiap anak berkesempatan untuk memimpin dan dipimpin. mengungkapkan pikiran. Pembuatan peraturan kelas oleh siswa berikut sangsinya secara bersama-sama merupakan salah satu strategi penanaman demokrasi. mengambil keputusan. Tata tertib kelas biasanya dibuat oleh kepala sekolah atau guru untuk siswa. atau mengemukakan pendapat. 2001. Sekretariat Jenderal dan Kepaniteraan Mahkamah Konstirusi RI. 2003. Pembelajaran yang aktif. w w w . pelapor. Kebiasaan menjawab secara koor dan bersama-sama merupakan kebiasaaan yang kurang demokratis.PAKEM DAN PENANAMAN DEMOKRASI DI KELAS Menurut Permendiknas No. Dalam kerja kelompok.g o. kreatif dan menyenangkan (PAKEM) bukan bentuk tempat duduk yang berkelompok. menjawab pertanyaan. Department of State. Siswa boleh berbicara atau bersuara hanya setelah diberi kesempatan atau ditunjuk oleh guru perlu dibiasakan.d itp tk sd . Sikap toleransi dan bekerjasama dalam pembelajaran dapat membangun demokrasi dan belajar “demokrasi” sendiri. Being a School of Excellence Values Based Education. 2006. Bandung. Contoh praktis dalam penanaman demokrasi di kelas misalnnya dalam pemilihan ketua kelas. Undang-Undang RI No. Mendengarkan serta memberi kesempatan kepada orang yang sedang berbicara sampai selesai merupakan bagian dari menghargai orang lain. Jika ada yang melanggar peraturan kelas maka dirinya sendiri yang akan menjalani sangsi yang telah disepakati.S. Hal ini merubah paradigma bahwa peraturan dibuat sendiri untuk dirinya sendiri. Jakarta Hawkes. Contoh lain adalah aturan untuk mengangkat tangan sebelum berbicara apabila ingin usul. dan anggota dalam setiap kegiatan di kelas akan menumbuhkan nilai-nilai demokratis. sekretaris. Fokus Media. Hal ini akan menumbuhkan sikap saling menghargai dan sekaligus memahami posisi masing-masing. dan memecahkan masalah baik secara berkelompok maupun mandiri. Jakarta. Oxford Shire County Council Education Service. BSNP.

itp PENDAHULUAN Perpustakaan merupakan tempat ideal untuk mencari informasi yang sangat diperlukan dalam dunia informasi yang berkembang dengan cepat. Namun kenyataan perhatian pemerintah dan masyarakat terhadap perpustakaan sekolah masih sangat rendah.d Perpustakaan merupakan ”surga” bagi pemburu ilmu dan informasi. riset. pemberdayaan sarana dan prasarana pendidikan.g o. Budaya baca dapat ditumbuhkan melalui pengkondisian.GAGASAN & INOVASI PEMBERDAYAAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH Oleh: Anita P. Hal ini ditunjukkan dengan kondisi bahwa sebagian besar sekolah belum memiliki perpustakaan. Perpustakaan seharusnya menjadi tempat atau sarana untuk membantu menggairahkan semangat belajar. Perpustakaan merupakan sumber belajar dan sumber informasi yang jauh lebih banyak di banding informasi di kelas. Beberapa sekolah yang memiliki perpustakaan juga belum berfungsi sebagaimana seharusnya yang antara lain disebabkan oleh kurangnya suasana nyaman akibat kurangnya koleksi serta fasilitas perpustakaan. perlunya id . tetapi lebih dari itu. Diperlukan upaya pemberdayaan perpustakaan agar perpustakaan menjadi sumber inspirasi dan pusat pencarian informasi serta pengetahuan bagi guru dan siswa. Perpustakaan sekolah bukanlah sekedar pelengkap dan tempat menyimpan koleksi buku dan alat peraga. menumbuhkan minat baca. perlunya pustakawan di sekolah. dan mendorong membiasakan siswa belajar secara mandiri. Sebuah seminar tentang pengembangan perpustakaan sebagai sumber belajar yang diselenggarakan oleh Badan Penelitian dan Pengembangan Depdiknas telah menghasilkan rekomendasi perlunya mengadakan perpustakaan di setiap sekolah. w . pengelolaan perpustakaan yang kurang profesional. karena perpustakaan berfungsi sebagai 10 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 tk sd . informatif. w w sarana edukatif. serta kurangnya pemanfaatan perpustakaan oleh guru dalam proses belajar mengajar. dan rekreatif.

Siswa yang memiliki kemampuan literasi informasi mampu mengakses Selama perpustakaan sekolah hanya merupakan pelengkap bagi keberadaan sekolah. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 11 . KEMAMPUAN LITERASI INFORMASI BAGI SETIAP ORANG Literasi informasi (information literacy) adalah kemampuan untuk mengetahui bila suatu informasi dibutuhkan. sikap dan perilaku siswa. perpustakaan kecamatan. guru. dan semua orang terhadap perpustakaan. Secara konsep sebagian besar orang setuju bahwa perpustakaan adalah penting dalam mendukung proses belajar mengajar serta dalam menumbuhkan minat baca. perpustakaan perguruan tinggi.d itp tk sd . perbedaan. mengevaluasi. Menteri Pendidikan Nasional baru-baru ini dalam kesempatan menerima koleksi perpustakaan dari British Council ke Perpustakaan Depdiknas mengatakan bahwa selama ini pendidikan lebih diidentikkan dengan bersekolah yang berupa kegiatan rutin bertemu guru dan melaksanakan perintah guru. Dari rekomendasi tersebut belum ada yang secara langsung menuntut adanya perubahan perilaku siswa. dan menggunakan informasi secara efektif yang diperlukan untuk masalah yang dihadapi (National Forum on Information Literacy. perpustakaan keliling. Mereka akan memahami tujuan. masyarakat. Hal mendasar yang perlu dilakukan untuk memulainya adalah adanya perubahan w w w . Siswa hanya mempelajari dan membaca hal-hal yang dicatat di kelas. Pembahasan kali ini lebih difokuskan kepada pemberdayaan perpustakaan sekolah sebagai bagian tak terpisahkan dari proses belajar mengajar. perpustakaan wilayah. dan masyarakat terhadap perpustakaan sekolah. padahal setiap orang memerlukan kemampuan literasi informasi yang perlu ditanamkan dan dilatihkan sejak dini. Jarang sekali siswa diberi pekerjaan rumah yang memerlukan referensi dan mengharuskan siswa ke perpustakaan untuk mengerjakannya (Depdiknas. dan persamaan dari setiap penyedia informasi dan digunakan untuk saling melengkapi. Seorang siswa yang memiliki kemampuan literasi informasi akan mampu menggunakan informasi secara efektif mulai dari pendefinisian suatu topik atau masalah serta mengevaluasi informasi yang diperoleh.g o. 2004). Asosiasi Perpustakaan Sekolah Amerika mengemukakan pentingnya kemampuan literasi informasi bagi siswa. terutama menyangkut hal-hal yang bersifat praktis dan operasional. perpustakaan umum. maka selama itu pula perpustakaan sulit untuk diberdayakan. 2004). Siswa yang memiliki kemampuan literasi informasi akan tahu bagaimana menggunakan sumber daya yang tersedia baik di mana pun termasuk di perpustakaan. yang mencakup kemampuan untuk mampu mengidentifikasi. Namun bagaimana untuk memulainya adalah sesuatu yang masih perlu dicari. dan perlunya koordinasi antara perpustakaan baik perpustakaan sekolah dengan perpustakaan nasional.guru dan siswa memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar. Guru pasti setuju bahwa perpustakaan sangat diperlukan dalam membina generasi muda. namun berapa orang guru yang telah menggunakan perpustakaan sebagai tumpuan dalam memberikan bimbingan belajar. Di tingkat sekolah dasar kemampuan literasi informasi tidak kalah pentingnya dengan kemampuan dasar baca-tulishitung. guru. dan perpustakaan khusus/ instansi. Tanpa adanya perubahan sikap maka akan sulit bagi tumbuh dan kembangnya perpustakaan sekolah sebagai sumber pengetahuan. Kemampuan ini di Indonesia secara khusus belum ada kurikulumnya. kekuatan. menempatkan.

Hal ini untuk mendukung bahwa ilmu dan pengetahuan yang dipelajari siswa tidak hanya tergantung pada guru di kelas. Pandangan tersebut perlu dirubah yaitu bahwa perpustakaan sebagai pelengkap sekolah menjadi kebutuhan utama sekolah.informasi secara efisien dan efektif. Beberapa ide perubahan paradigma yang mungkin dapat dipertimbangkan untuk memberdayaan perpustakaan dalam rangka meningkatkan budaya dan minat baca antara lain sebagai berikut. mengevaluasi informasi secara kritis dan berkompeten. terutama sekolah dasar. serta selalu mencari cara yang tepat dalam mencari informasi. karena menghargai setiap informasi yang berkembang di masyarakat. Siswa yang memiliki literasi informasi memiliki kemampuan belajar mandiri sehingga mampu mencari informasi yang sesuai untuk dirinya. Sistem pendidikan di Australia dan Inggris menerapkan kunjungan siswa ke perpustakaan sekolah minimal 1 (satu) kali seminggu secara terencana. Dengan demikian diperlukan suatu program pengintegrasian perpustakaan ke dalam proses belajar mengajar. Rencana pemanfaatan perpustakaan dilakukan oleh Pustakawan bekerjasama dengan guru. serta menggunakan informasi secara akurat dan kreatif. itp 12 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 tk sd . Karena hanya bersifat sebagai pelengkap maka perpustakaan sekolah akan dianggap penting setelah yang lain terpenuhi. Pergi ke Perpustakaan adalah Wajib Pemanfaatan perpustakaan sekolah sangat tergantung dari kegiatan dan proses belajar yang diterapkan oleh guru.d Paradigma atau cara pandang Pemerintah dan masyarakat terhadap keberadaan perpustakaan di sekolah perlu dilakukan perubahan agar dapat menumbuhkan minat baca di kalangan siswa dan guru. Untuk itu perlu diciptakan suatu kegiatan siswa yang mengkondisikan siswa mencari berbagai referensi termasuk ke perpustakaan sekolah untuk mengerjakannya. 2004). PERUBAHAN PARADIGMA PERPUSTAKAAN SEKOLAH Perpustakaan Sebagai Kebutuhan Utama Sekolah Perpustakaan sekolah selama ini dipandang sebagai pelengkap dari keberadaan sekolah. Guru yang tidak pernah memberi tugas bagi siswa yang mengharuskan siswa mencari informasi di perpustakaan. tetapi perlu dirubah menjadi wajib. berperan serta dalam kelompok pemberi dan pencari informasi. tetapi juga dapat diperoleh di perpustakaan yang jangkauannya jauh lebih luas. Selain itu kunjungan ke perpustakaan bagi siswa bukan dilakukan bila diperlukan. Pandangan ini menyebabkan sebagian besar sekolah. Literasi informasi terkait erat dengan keberadaan perpustakaan berikut perangkatnya (American Association of School Librarians.g o. tidak memiliki perpustakaan. akan sulit menumbuhkan budaya dan minat baca siswa. menghargai literatur dan segala bentuk informasi. w w w . baik diperoleh secara mandiri maupun secara terstruktur sebagai bagian dari kegiatan belajar mengajar. Perpustakaan merupakan Pusat Informasi Keberadaan perpustakaan di sekolah pada saat ini kurang diperhitungkan yang mungkin id . Mereka juga memiliki tanggung jawab sosial.

institusi. Cara kerja guru secara individu yang pada umumnya diterapkan kurang mendukung terlaksananya proses belajar mengajar yang optimal. Cara kerja dengan pola tim (teamwork) akan membantu proses belajar mengajar lebih bermutu. Padahal kita tahu bahwa upaya seperti itu akan selalu berhadapan dengan waktu dan tidak sedikit yang tidak berhasil untuk memperolehnya. Informasi literasi di kedua negara tersebut merupakan bagian dari kurikulum nasional. Srilanka. Inggris. karena guru tidak mungkin mengetahui dan menguasai segala-galanya. Di situ yang bertanggung jawab adalah pustakawan. BEBERAPA STRATEGI UNTUK MENINGKATKAN MINAT BACA SISWA Pembenahan Fasilitas dan Koleksi Perpustakaan w w w . dan Jepang. program semester.g o. Hal ini diperparah dengan koleksi buku yang ada kebanyakan hanyalah buku pelajaran yang sudah tidak dipakai di kelas.disebabkan oleh sikap bahwa perpustakaan belum menjadi prioritas. Di beberapa sekolah dasar di Australia. tetapi juga antara guru dan pustakawan serta kepala sekolah. Inggris. Perpustakaan adalah Tempat Yang Nyaman Kondisi perpustakaan sekolah pada umumnya hanya sekedar ada dan bahkan terkesan kumuh. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 13 . sementara setiap siswa pada umumnya memiliki buku pelajaran sendiri. Sebagai contoh di Australia dan Inggris. Keterbatasan fasilitas perpustakaan sekolah dirasakan di sebagian besar sekolah. Pembelajaran yang berpusat dan hanya mengandalkan guru bersifat terbatas. karena informasi yang tersedia jelas jah lebih lengkap dan akurat dibanding kalau hanya memperoleh informasi dari guru di kelas. perpustakaan sekolah merupakan tempat yang nyaman baik untuk istirahat maupun belajar. Perubahan Cara Kerja Keberhasilan proses belajar mengajar siswa sangat ditentukan oleh guru di kelas.d itp tk sd . Kerjasama tersebut tidak hanya dilakukan antar guru. dan Australia dikenal GuruPustakawan. baik untuk guru maupun siswa. atau wirausaha di sekitar sekolah untuk menambah koleksi perpustakaan perlu dirintis. Hal ini membuat suasana perpustakaan tidak pernah sepi dari anak pada jam-jam istirahat. Selain itu bekerjasama dengan lembaga. Artinya pustakawan adalah juga seorang guru dengan tanggung jawab utama melatihkan kemampuan informasi literasi. sehingga dia memiliki program tahunan. bulanan. Bahkan beberapa sekolah memiliki fasilitas perpustakaan yang jauh lebih nyaman dibanding kondisi kelas. Upaya penambahan fasilitas perpustakaan pada umumnya dilakukan dengan menunggu bantuan dari pihak lain. karena dapat saling memberi dan melengkapi. Padahal pada era informasi dan teknologi ini perpustakaan sekolah merupakan pusat informasi bagi siswa. Hal ini sesuai dengan pepatah bahwa dua kepala lebih baik dari satu kepala. baik baru maupun bekas. Untuk itu diperlukan cara lain yang lebih operasional seperti meminta bantuan kepada setiap orang tua siswa yang telah lulus untuk menyumbang buku bacaan. dan persiapan harian sebagaimana yang dimiliki oleh guru. bahkan untuk tingkat sekolah dasar perpustakaan pun banyak yang tidak memiliki. Otomatis buku-buku pelajaran yang ada di perpustakaan tidak akan tersentuh baik oleh guru maupun siswa. baik pemerintah maupun masyarakat. Perubahan paradigma bahwa perpustakaan menjadi pusat informasi perlu disosialisasikan. Saat ini di beberapa negara seperti Kanada. setiap kelas di Sekolah Dasar memiliki 1 (satu) jam pelajaran untuk mengunjungi perpustakaan.

tetapi menjemput mereka untuk ke perpustakaan. Ph. 2004. dan menghasilkan sukses. You Are Creative. Dengan demikian perpustakaan tidak hanya menunggu siswa datang. misalnya dengan penugasan setiap siswa membaca minimal 1 judul buku per bulan. Saat ini produksi buku di Malaysia meningkat dari tahun ke tahun padahal beberapa dekade yang lalu mereka belajar dari kita. Program “sarapan pagi” dengan wajib baca bagi semua warga sekolah termasuk guru dan siswa.D. Menerbitkan majalah sekolah dan mendistribusikan kepada para siswa untuk dibaca. Bekerja sama dengan para guru untuk mengadakan kegiatan promosi minat baca. 2004.. serta pemerintah daerah untuk menyumbang koleksi perpustakaan. Cara ini perlu dipertimbangkan kembali karena tidak efektif untuk menumbuhkan minat baca siswa. hari sebelum pelajaran dimulai. seperti membentuk kelompok pecinta buku. kerja sama dengan penerbit. Orang Jepang lebih banyak menghabiskan waktunya untuk membaca atau tidur ketika dalam perjalanan di kereta api atau bus.depdiknas. Bahkan di taman-taman banyak dijumpai orang tua dan muda membaca buku. mencintai inovasi. memberikan informasi tentang buku-buku yang baru. dan sebagainya. membuat acara-acara lomba menulis atau meringkas buku.org/definitions/ index. Berpikir kreatif merupakan salah satu alat untuk mengatasinya.2003. Malaysia telah mencanangkan bahwa tahun 2020 sebagai salah satu negara maju. Menyelenggarakan program inovasi tentang pemanfaatan perpustakaan di sekolah. Information Power: Building Partnerships for Learning. Kebijakan Pemerintah Malaysia untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia salah satunya dilakukan melalui peningkatan budaya dan minat baca.infolit. mengecap. id . untuk mencintai pengetahuan.g o. mengkhayal.d REFERENSI: tk sd . dan proaktif. merasakan. Perpustakaan keluarga sepertinya sudah menjadi bagian dari kehidupan bagi keluarga di Jepang. Yew Kam Keong mengemukakan delapan cara mengaktifkan daya kreatif yaitu bagaimana kita melihat. Menyelenggarakan jam cerita (story telling) kepada para siswa secara periodik. Apa yang harus kita lakukan? Perubahan akan terjadi bila setiap orang memulai dari dirinya sendiri.infolit.htm Depdiknas Website. Dr. Usaha untuk lebih memanfaatkan perpustakaan sebagai pusat sumber belajar bagi warga sekolah dapat dilakukan dengan menggali kreativitas dan ide sederhana. Program wajib baca ini diterapkan oleh setiap sekolah di Australia Barat yang dilaksanakan selama 10 menit setiap w w American Association of School Librarians. Beberapa kegiatan yang dapat dilakukan antara lain mengadakan acara mengenal perpustakaan. bersifat reflektif. kreatif. Online at http://www. Online at http://www. Online at http://www. lomba minat baca. Memberikan tugas baca kepada siswa dan kemudian diminta untuk membuat abstrak/sinopsis dari buku yang telah dibaca juga merupakan salah satu cara untuk membuat siswa membaca.org/definitions/ 9standards. organisasi-organisasi sosial dan agama. Pihak perpustakaan harus secara proaktif mengundang siswa untuk mengunjungi perpustakaan dengan berbagai program yang menarik. dsb. seperti membaca dongeng oleh pustakawan. Menjalin kerja sama antarperpus-takaan sekolah.id National Forum on Information Literacy. itp Negara-negara maju seperti Jepang dan Australia budaya baca masyarakat cukup tinggi. 2004.Pemberdayaan Pustakawan Cara kerja perpustakaan pada umumnya menunggu siswa untuk mengunjunginya. Malaysia 1 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w . mencintai perubahan.go. PENUTUP Pemberdayaan Siswa Pemberdayaan siswa dalam upaya meningkatkan minat baca dapat dilakukan antara lain dengan menerapkan target membaca bagi setiap siswa dan memilih siswa yang membaca buku terbanyak dan dapat menceritakan isinya. mendengar.html Yew Kam Keong. Jika ide sederhana ini dilakukan maka akan segera terasa bahwa koleksi buku di perpustakaan perlu ditambah jumlahnya. mengerjakan tugas. membau.

Disela-sela atau setelah selesai mendongeng kadang pendengar ada yang bertanya tentang dongeng yang disampaikan atau hubungannya dengan realita kehidupan yang dihadapi. Diskusi tentang isi dongeng kadang berlanjut di esok hari.d itp setiap malam sebelum tidur anak-anak berkumpul duduk di atas tikar yang digelar di sudut ruang keluarga. Pendengar pun semakin hari kian tambah akrab dengan si pendongeng.g o. Dengan tk sd . ayah. Begitulah nilai-nilai yang dibungkus dengan dongeng masuk dengan lembut dan tertanam kuat dalam sanubari pendengarnya. Pendongeng tersenyum saat melihat pendengarnya mengangguk-angguk mendengar jawaban yang dia sampaikan. Kadang-kadang paman atau tamu yang sedang menginap yang mendongeng. Dengan antusias anak-anak itu mengikuti setiap kisah yang disampaikan. dampak dari kegiatan mendongeng yang lain yakni membuat anak tumbuh keberanian serta kemampuannya berkomunikasi dapat dilihat pada esok hari saat istirahat di halaman sekolah. salah id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 1 . mendengarkan dongeng yang disampaikan ibu. Kita Butuh Dongeng yang Memberdayakan sabar si pendongeng mendengarkan pertanyaan kemudian menjawab dengan arif. nenek atau kakek. Ternyata selain menghangatkan hubungan batin. Kadang ada yang tertidur sebelum cerita usai dan dongeng berlanjut dalam mimpi.GAGASAN & INOVASI Hampir w WeES Ibnoe Sayy – Pendiri Rumah Dongeng w w .

Setiap hari bahkan setiap saat lewat berbagai media terutama televisi.g o. sd . terkubur kemudian dijadikan lahan stimulasi atau rangsangan bisnis komunikasi elektronik dan optik yang menggiring dan membentuknya demi kepentingan pasar.lepas dari kepungan yang menghimpit untuk mengembara ke dunia imajinasi. Hari-hari dilalui dengan indah. apalagi bagi anak-anak serta remaja. “Mendongeng” media multi fungsi itu kini lenyap entah kemana. Sekarang masih adakah orangtua yang mau menyempatkan diri mendongeng untuk anak atau cucunya? Sebetulnya masyarakat dalam kondisi terkepung realita kehidupan yang semakin sarat dengan kecemasan. Mendongeng adalah salah satu media paling efektif untuk proses tersebut. Dalam pergaulanpun anak-anak saling menghormati. anak-anak kita dijejali dongeng-dongeng Teman-temannya asyik mendengarkan. dimana berbagai temuan teknologi yang niatnya dirancang untuk lebih memudahkan upaya mendorong tumbuhnya sikap kreatif serta kearifan. keresahan dan kesenjangan. adalah saat paling tepat untuk mengembangkan Imajinasi agar selanjutnya mendorong tumbuhnya potensi kreatif. Sayang. termasuk “mendongeng” melalui media elektronik. Peristiwa diatas terjadi empat puluh tahun yang lalu. Dongeng–dongeng bisnis yang disajikan media elektronik dan optik hanya mencari keuntungan material dan menghambat. berkembang sangat pesat. Mereka anak-anak dan remaja kita akhirnya cenderung hidup menurut isi dongeng bisnis industrialis yang kapitalis dan hedonis. bahkan beberapa guru di sekolah kadang meminta si anak untuk mendongeng di depan kelas. bahkan memangkas kemudian menggiring potensi imajinasi anak dan remaja kita ke arah kepentingan bisnis dan mengabaikan nilai-nilai kemanusiaan serta nilai-nilai moral. Era global.d itp tk Pelibatan anak dalam mendongeng merupakan cara praktis untuk menanamkan nilai-nilai kehidupan. Dunia dongeng yang sesungguhnya kian hilang dan diganti dongeng-dongeng buatan para pemilik modal serta industri kapitalis yang hedonis. Mendongeng adalah kesempatan sesaat 1 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w satu anak yang malamnya mendengar dongeng terlihat sedang mendongengkan kembali kisah yang didengar semalam. id . saling mengingatkan. Metode pendidikan paling tua di dunia serta media komunikasi efektif untuk transformasi nilai. Mendongeng adalah kebebasan sesaat untuk mencari dan menemukan impian-impiannya sendiri. Kemerdekaan berimajinasi dan berekspresi masih sangat dibutuhkan. w . Potensi daya imajinasi dan daya kreativitasnya yang subyektif terpendam. berbeda dari realitas yang menjajah dan membatasi. Dunia anak adalah dunia imajinasi. orangtua maupun guru di sekolah kini tidak lagi melakukan kegiatan mendongeng. Hadirnya kegiatan mendongeng ibarat taman dengan telaga bening menyejukkan di tengah gersangnya zaman yang kian meranggas. saling menolong. Apa yang terjadi? Sajian media elektronik dan optik telah menyumbat potensi anak-anak dan remaja dalam bermimpi serta berimajinasi untuk menemukan dunianya sendiri.

terpojok dalam dunia realitas yang kejam dan getir. meski harus mengkhianati nilai luhur. Mereka semakin tergiring. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 1 . maka mendongeng yang hanya mungkin dilakukan jika disertai hati. Dongeng-dongeng produk Industri kapitalis juga merangsang dan membujuk mereka meninggalkan kesempatan mengembangkan serta mewujudkan impian ciptaan mereka w w yang memperdayakan. Kita yakin sebetulnya generasi muda kita kaya akan potensi imajinasi dan kreativitas.g o. yang hilang dan tercecer oleh media elektronik dan optik adalah juga suatu ‘pemiskinan jiwa generasi muda’. Masih mungkinkan anak-anak kita mewujudkan “mimpi” murni berangkat dari imajinasi serta gagasan mereka sendiri ? Jika kita sepakat ‘Mendongeng’ bisa menjadi media ‘pemberdayaan’ karena mendongeng adalah metode komunikasi efektif dan “multi fungsi” terutama untuk mengembangkan potensi imajinasi yang bakal mendorong munculnya daya kreatif. sendiri. di sisi lain mereka dihadapkan pada impian-impian promotif yang siap pakai. Bahkan saat ini sebagian orangtua ikut mendorong agar anak-anaknya terjun ke arus dunia yang siap pakai. Dongeng-dongeng hasil industri kapitalis dengan muatan kekerasan. yang hanya mementingkan pasar. w . sangat dibutuhkan di era kapan pun. kekejaman bahkan birahi yang tanpa malu-malu diumbar.Dongeng sejati yang memberdayakan. Karena memperjuangkan terwujudnya “mimpi’ sendiri yang sarat dengan nilai-nilai ideal memang berat. Satu sisi mereka harus mewarisi impian para pendiri negara ini. Dengan rencana rapi secara serentak dan intens menyerang generasi muda kita.d itp tk sd . Jangan biarkan anak-anak kita melahap dongengdongeng yang “memperdayakan”. Namun realita kehidupan telah dibentuk oleh promosi dongeng-dongeng industri yang memperdayakan penikmatnya. Akibatnya mayoritas anak juga remaja kita kehilangan ruang dan kesempatan dalam mengungkapkan serta mengembangkan kreativitasnya sendiri.

Guru bagi anak-anak usia TK merupakan wakil dari orang tua yang setiap saat melakukan interaksi dengan mereka selama berada di sekolah w w w .g o. id . Guru kurang menyadari bahwa sikap 1 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 itp tk Perhatian secara individu dapat meningkatkan rasa percaya diri anak dalam belajar.d PENDIDIK Dewi Utama Faizah Anak-anak usia TK terkadang menunjukkan emosi yang kurang stabil. bukanlah pekerjaan yang mudah.ARTIKEL ANDA MENJADI PENDAHULUAN YANG HANGAT Mendidik anak menjadi manusia yang berkualitas sebagaimana yang tertuang dalam tujuan pendidikan nasional. atau individu yang kurang bertanggung jawab. Kondisi itu semakin berat tatkala guru kurang melihatkan reaksi untuk memberikan pertolongan. Oleh karena anak merupakan individu yang unik. sd . dan menganggap tugas sebagai guru hanya sebatas mengajar mereka saja. sehingga letupan emosi sering membuat repot para guru di sekolah. seperti marah dan agresif.

Dengan cinta dan kehangatan gurunya. Anak-anak yang bermasalah di sekolah umumnya datang dari keluarga yang menolak anaknya. Kondisi ini menurut Coleman (1986) akan semakin parah jika di sekolah guru mengabaikan si anak. Menurut Rohner (1986) ada tiga pola pengasuhan orangtua yang “menolak” anaknya. Sementara mengabaikan merupakan sikap orang tua yang tidak memberikan perhatian pada anak atau ketiadaan kontak pisik dan psikis dengan anaknya. bukan hanya secara fisik. Guru-guru yang berada di sekolah dapat menggantikan peran orang tuanya di rumah melalui berbagai sikap positif untuk mengembalikan rasa percaya pada diri anak. atau berhasil dalam kegiatan belajar. maka ia belajar menemukan cinta dalam kehidupan. menjambak. Belailah kepala mereka dan ungkapkan perasaan anda sebagai guru yang penuh kasih sayang. memaki. iri hati. Ungkapkan juga pujian dan perasaan bangga jika mereka melakukan sesuatu kebajikan. yaitu rasa takut.. Untuk itu. tetapi sesekali duduk di lantai dapat mengurangi kejenuhan dan menambah keakraban. selalu was-was. BAGAIMANA MENCINTAI ANAK? “Jika anak dibesarkan dengan kasih sayang dan persahabatan. dan menendang. bersikap menyerang dan merasa kesepian. Kegiatan belajar mengajar tidak hanya dilakukan dengan duduk di kursi saja. selalu mencari perhatian. maka semakin banyak anak lainnya belajar tentang rasa marah dan permusuhan kepada sesama teman mereka. maupun verbal. dan kasar.d itp w w Anak-anak yang dibesarkan dalam kondisi ini akan tumbuh dewasa dengan beragam kesulitan dan berpandangan negatif terhadap dunia di luardirinya. Sentuhan dan belaian yang bersahabat dan penuh kasih sayang dari gurunya akan membuat merasa nyaman dan percaya bahwa masih ada orang lain yang memperhatikannya.. Tentunya ini akan mempersulit tugas guru dalam mengelola kelasnya. tk sd .” id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 1 . mencubit. kurang percaya diri.g o. namun dalam perilaku bercakap/verbal seperti ucapan yang negatif. Bertuturlah dengan santun dengan kata-kata yang menyentuh. dan (3) penolakan yang hanya dapat dirasakan anak. marah. dihargai dan dikasihi. (2) mengabaikan. maka anak Anda akan belajar menjadi individu yang dapat mencintai dan orang-orang disekitarnya. BERSIKAP HANGAT Anak-anak yang berada dalam kondisi seperti di atas membutuhkan kehangatan. Rasa percaya dirinya terhadap orang lain juga meluntur (mistrust). yaitu (1) marah/agresif. Semakin tinggi tingkat konflik yang terjadi di dalam kelas seperti bakupukul.menyerang (hostility) yang terjadi pada seorang murid dapat dicontoh oleh teman-temannya yang lain dan terekam sebagai bagian dari proses pembelajaran. sehingga sederet risiko terkait dengan faktor emosi siap mencengkeram anak. w . sadis. Anak yang sering dimarahi orang tuanya merupakan bagian dari bentuk penolakan dalam bentuk hukuman pisik. Yang terakhir anak yang merasakan dirinya ditolak orang tuanya akan menimbulkan perasaan tidak dicintai. guru-guru yang diserahkan tanggung jawab untuk mendidik anak di TK diharapkan dapat menjadi guru-guru yang hangat penuh kelembutan. Anak pun akan belajar mengontrol emosinya dihadapan orang lain..

g o.d Cinta adalah bagaimana seseorang memberikan perhatian untuk seseorang. id • . belaian dengan kasih sayang. Sebagai guru gunakan mata dan telinga anda untuk terus senantiasa mendampingi anak didik Anda agar dapat memberikan pelayanan pendidikan seoptimal mungkin. dan bermakna. Mengelola kelas dengan baik bukan hal mudah tetapi dapat dilakukan dengan melalui rencana-rencana sederhana yang bertumpu pada kebajikan. Selalu terangkan kepada mereka mana moral baik. Mengajar sebagai guru memang tugas anda. lugas. Jadilah mata. Cinta adalah kekuatan daya tarik dengan perasaan khusus yang mengisi lubuk hati manusia yang terdalam. Gunakan bahasa yang lembut dan santun. Akan tetapi jauh lebih penting lagi dapat menjadi teladan sebagai pendidik sejati. Anda mesti terus berlatih mengasah tajam naluri anda sebagai pendidik. Menjadi teladan bagi anak didik Anda merupakan kegiatan terbaik yang mesti Anda lakukan selamanya. akan menimbulkan kesan yang berarti sehingga anak didik anda mengenali rasa cinta itu. jadilah telinga. dan mana itp • • • “BAGAIMANA MEMPERHATIKAN ANAK DIDIK ANDA?” Perhatian adalah bentuk dari penghargaan terhadap perasaan orang lain. santun. Guru menuliskan bagaimana menjalani kegiatan harian dan mingguan bersama anak-anak di kelasnya melalui refleksi catatan-catatan kecil. Guru yang mencintai anak didiknya akan mendapat reaksi dicintai dan dikasihi anak didiknya. ia rasakan. Kegiatan ini akan sangat membantu guru melakukan perbaikan diri menjadi guru yang profesional. la membutuhkan praktik-praktik secara berkesinambungan dalam kehidupan sehari-hari. Memperhatikan anak didik anda berarti anda telah: • Memikirkan dampak dari perbuatan yang telah dilakukan terhadap mereka • Mempedulikan perasaan mereka • Memberikan perhatian pada apa yang disukai dan yang tidak disukai mereka • Melakukan sesuatu yang membuat mereka bahagia • Menyesuaikan diri terhadap kebutuhan mereka sebagai anak • Menjadikan kebutuhan anak didik anda sama pentingnya dengan kebutuhan anda sebagai orang dewasa. Anak belajar melalui contoh yang dapat ia lihat. • Selalu memberikan maaf pada anak didik anda saat ia melakukan kesalahan. Catatan kecil yang bermakna ini disebut sebagai “Jurnal”. Karena mencintai berarti: • Memperlakukan anak penuh kebaikan sebagaimana anda sebagai guru juga senang diperlakukan • Memberi sentuhan. • Memahami kekurangan dan menerima anak apa adanya. Jadikan diri Anda “teladan”. • Letakkan tugas dan kewajiban sebagai “pendidik” sebagai agenda utama. • Mampu berbagi perasaan. 20 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w tk sd . • Memberikan perhatian dan dukungan pada keinginan. • Melakukan evaluasi diri melalui jurnal. Perilaku berikutnya adalah ingin selalu dekat dan ingin selalu berbagi dengan orang yang dicintai. • Mengucapkan kata-kata positif dengan penuh kelembutan yang membahagiakan anak didik Anda.w . ide dan pendapat. cita-cita dan harapan anak didik Anda. serta menghormati perasaan dan ide tersebut. dan kelak tersimpan dalam pikirannya. Anak didik anda akan sukar mengembangkan pedoman moral baik jika kepada mereka tidak diperdengarkan bahasa yang jelas. Menanamkan akhlak mulia pada anak didik tidak dapat dilakukan melalui kata-kata semata. Berikut ada beberapa TIPS membantu guruguru membantu anak didiknya dapat bertumbuh kembang sebagai individu yang berakhlak mulia. Anak didik bagaikan “sponges Bob” yang kering yang amat cepat menyerap air.

kesuksesan dan kegagalan. Belajar mendengar aktif. atau melihat kondisi nyata sehari-hari. Selalu berikan waktu Anda buat semua anak didik yang Anda cintai. Bisa tidaknya anak didik Anda menjalani kehidupan di sekolah merupakan perjuangan Anda mendampingi mereka sebagai gurunya. Hukuman yang mendidik masih dibutuhkan. Kehidupan di sekolah adalah “sekarung” kesenangan. Selamat berpraktik menjadi guru yang hangat dan bermanfaat • w w w . • Menghukum dengan kasih sayang. atau berdiskusi di lapangan atau memberi waktu setelah pulang sekolah bagi anak yang ingin curhat. Anak-anak mesti tahu apa guna hukuman jika mereka melanggar aturan yang telah disepakati bersama. Orang tua di rumah hendaknya juga dilibatkan dalam memberikan pelayanan pendidikan akhlak yang diberikan di sekolah. Rumah adalah tempat anak berlabuh setelah ia pulang dari sekolah.moral buruk saat dibacakan cerita. kesedihan. Maka tugas guru menyampaikan apa yang telah dilakukan di sekolah kepada orang tua juga mesti dilakukan dan dijaga keberlangsungannya sehingga terbentuk perilaku konsisten dan kompeten pada diri anak. Cobalah hentikan cara-cara berkomunikasi yang menggurui. dan juga bagian dari bentuk kasih sayang guru mendidiknya menjadi anak yang berakhlak mulia. Anakanak didik Anda akan merasa sangat dihargai karena segala perasaannya ditampung guru. Mendengar dengan hati merupakan salah satu berkomunikasi efektif dan produktif. Anak-anak ditunjukkan untuk dapat menyadari bahwa hukuman merupakan bentuk dari risiko dari perbuatan yang ia lakukan. • Melibatkan orang tua dalam program sekolah. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 21 . Ajak mereka bercakapcakap saat istirahat.g o. Terlibat dengan kehidupan mereka sebagai anak.d itp • tk sd .

Prinsip Total Quality Management (TQM) menuntut adanya pendekatan dari berbagai sisi. mengingat kekayaan tersebut belum mampu membawa kita menjadi negara maju. karena di sanalah pusat pembentukan watak dan kepribadian id . sehingga diperlukan kerja keras dan komitmen semua pihak dalam penyelenggaraan pendidikan. upaya peningkatan mutu pendidikan harus memperhatikan semua komponen pendidikan secara menyeluruh.d PENDAHULUAN menumbuhkembangkan kekuatan spiritual keagamaan. kecerdasan. Hal ini terbukti bahwa negara-negara sangat memperhatikan pendidikan. w w w . Kebanggaan kita terhadap kekayaan sumber daya alam sudah waktunya kita renungkan kembali. stakeholder (pengambil kebijakan). masyarakat. kepribadian.g o. namun apa sebenarnya yang telah dilakukan adalah pertanyaan yang tidak serta merta memperoleh jawaban. sarana prasarana. kurikulum. tenaga pendidik. Setiap perubahan atau perkembangan yang terjadi di suatu negara selalu terkait erat dengan apa yang terjadi di dalam kelas. Untuk itu penyelenggaraan pendidikan haruslah ditangani secara serius dan benar-benar dijadikan tumpuan dalam membangun generasi penerus bangsa. Tenaga pendidik merupakan salah satu komponen pendidikan yang vital. Walaupun kemerdekaan sudah kita peroleh lebih dari setengah abad yang lalu. karena apapun kebijakan yang dikeluarkan oleh Pemerintah selalu bermuara pada proses belajar mengajar yang diselenggarakan oleh guru. dan masyarakat termasuk lembaga pengguna hasil pendidikan dan lembaga pendidikan yang lebih tinggi. Pencapaian tujuan mulia ini tidaklah mudah. tetapi indeks sumber daya manusia kita masih berada di urutan bawah.ARTIKEL ANDA TANTANGAN PENDIDIK DI GLOBAL ERA BUDIARTO Pendidikan merupakan salah satu prioritas pembangunan bangsa. Pendidikan harus menjadi wahana untuk 22 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 tk sd . bangsa dan negara. pengendalian diri. akhlak mulia. Dalam teori total quality management. yaitu siswa. serta keterampilan yang diperlukan bagi diri. itp Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional telah mengamanatkan bahwa pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar bagi peserta didik dalam mengembangkan potensi dirinya. Hal itu terjadi karena kekayaan sumber daya alam kita tidak diimbangi dengan ketersediaan sumber daya manusia yang berkualitas. Hal ini telah menjadi perhatian dan perbincangan dalam setiap kesempatan. Pada kenyataannya rendahnya mutu pendidikan masih menjadi permasalahan dari masa ke masa.

bangsa. Dengan kata lain guru merupakan kunci utama dalam penyelenggaraan pendidikan. Dengan strategisnya posisi guru dalam pendidikan, maka setiap upaya peningkatan mutu pendidikan harus selalu mengaitkan dengan upaya peningkatan kualitas guru. Perbaikan kurikulum yang dilakukan secara periodik belum sepenuhnya berpengaruh langsung terhadap peningkatan mutu pendidikan. Bagaimana pun baik dan terstrukturnya kurikulum akan selalu kembali kepada praktek pembelajaran di dalam kelas. Perhatian terhadap kualitas guru harus merupakan salah satu fokus dalam pembangunan pendidikan. Guru yang berkualitas adalah guru yang memiliki kualifikasi dan kompetensi sebagai tenaga pendidik. Guru yang profesional akan dengan sendirinya tahu apa yang harus dikerjakan di kelas untuk memperbaiki mutu pembelajaran. Guru yang profesional akan siap menghadapi berbagai tuntutan dan tantangan jaman. Guru yang profesional akan selalu berusaha selalu menambah khasanah pengetahuan dan keterampilan untuk mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan. Dengan kata lain guru yang profesional akan mampu dan siap menghadapi perubahan dan perkembangan keadaan.

mengantisipasi perkembangan dunia. Perubahan dan perkembangan tersebut berdampak pada dunia pendidikan dengan segala aspeknya termasuk kurikulum, manajemen pendidikan, tenaga kependidikan, strategi dan metodologi pendidikan. Salah satu akibat penting dalam dunia pendidikan adalah masuknya nilai dan budaya asing melalui berbagai program dan teknologi. Jelas hal ini dapat mempengaruhi jiwa dan patriot bangsa. Dengan kata lain pendidikan di Indonesia harus mampu mencerdaskan kehidupan bangsa, sebagai sarana pemersatu bangsa, dan melaksanakan 4 pilar pendidikan learning to know, learning to do, learning to be, and learning to live together. Peran tenaga pendidik juga dituntut berubah dari pemberi atau penstransfer ilmu pengetahuan menjadi fasilitator, dan konseling. Paradigma bahwa guru merupakan satu-satunya sumber pengetahuan bagi peserta didik sudah tidak sesuai lagi. Bisa jadi wawasan anak jauh lebih maju daripada guru terutama tentang informasi karena penggunaan teknologi canggih sering lebih dulu digunakan anak. Untuk itu tenaga pendidik harus mampu membimbing dan memfasilitasi anak untuk belajar bagaimana belajar (learn how to learn). Learning to know adalah prinsip bahwa belajar untuk mengetahui atau memahami. Dengan prinsip ini pembelajaran harus mengkondisikan agar siswa aktif dan menciptakan suasana keingintahuan terhadap sesuatu yang baru. Pembelajaran hendaknya menciptakan sikap “penasaran” (curiousity) pada siswa, sehingga siswa selalu ingin belajar lebih jauh. Learning to do merupakan prinsip belajar untuk mengerjakan. Belajar bukanlah hanya untuk sekedar mengetahui, tetapi mampu berbuat. Prinsip ini memadukan antara belajar teori dan praktek agar seimbang. Learning to be adalah prinsip belajar untuk menjadi dirinya sendiri. Prinsip ini mengarahkan siswa untuk selalu mengejar dalam mencapai sesuatu dan tidak putus asa. Setiap siswa

PENDIDIKAN DI ABAD ILMU PENGETAHUAN

Saat ini kita hidup di abad di mana perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) berjalan begitu cepat. Ketidaksiapan kita dalam menghadapi perkembangan ini dapat berdampak pada ketertinggalan bangsa. Beberapa perubahan yang terjadi pada era IPTEK antara lain masyarakat akan cenderung bergeser dari masyarakat industri ke masyarakat informasi. Hal ini mulai terlihat dengan pemanfaatan dunia informasi melalui media internet yang meniadakan batas negara. Penggunaan teknologi juga berubah dari teknologi yang dipaksakan ke teknologi tingkat tinggi. Penggunaan teknologi komunikasi saat ini sudah menjadi bagian dari kehidupan. Perekonomian bergerak dari perekonomian nasional ke global sehingga dunia akan terasa semakin sempit. Kondisi ini menuntut adanya perubahan paradigma pendidikan untuk

w

w

w .d

itp

tk

sd .g o.

id

BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009

23

memiliki potensi masing-masing dan berbeda antara satu dengan yang lain. Pembinaan dan pemberian pandangan untuk bekerja dapat memunculkan semangat perjuangan dalam mencapai sesuatu untuk menjadi dirinya sesuai dengan potensi yang ada. Dengan prinsip ini siswa memiliki cita-cita dan berpandangan jauh ke depan. Learning to live together adalah prinsip belajar untuk hidup bersama. Siswa merupakan bagian dari suatu sistem, komunitas, dan masyarakat. Siswa merupakan bagian dari komunitas sekolah, bahwa siswa belajar bersama guru dan siswa lain. Suasana kebersamaan dan saling menghargai perlu diciptakan antar warga sekolah. Siswa merupakan bagian dari masyarakat sehingga sekolah merupakan tempat bagi siswa untuk mempersiapkan diri untuk hidup bermasyarakat. Dengan kata lain pembelajaran harus mengkondisikan siswa sebagai bagian dari suatu sistem belajar mengajar dan hidup bersama.

belum memadai hingga pernah terjadi para guru berdemonstrasi menuntut kenaikan gaji. Kondisi rendahnya kesejahteraan guru bukanlah terjadi secara serta merta tetapi merupakan sebuah rangkaian yang panjang. Kondisi ini memang perlu mendapat perhatian bersama. Di sisi lain profesionalisme guru saat ini juga dipertanyakan. Posisi guru yang strategis dalam membangun bangsa, tapi di sisi lain muncul citra bahwa kualitas guru sangat memperihatinkan. Bahkan seringkali terjadi guru yang merasa

Perubahan paradigma tentang guru tidak hanya pada tenaga yang sudah aktif sebagai pendidik, tetapi mulai dari pendidikan pra-guru, in-service, maupun onservice. Redefinisi terhadap profesi dan peran guru perlu dipertimbangkan dalam proses pembelajaran. Meskipun pendidikan harus dapat merawat, mengasuh, menyayangi dan membimbing perkembangan anak, tuntutan baru di abad teknologi tidak boleh disepelekan. Dalam hal ini pengembangan profesi guru merupakan suatu hal yang sangat penting dalam menghadapi perkembangan dunia.

w

w

w .d

itp
rendah diri di hadapan sekelompok orang dengan profesi lain. Hal ini mungkin disebabkan oleh kurangnya percaya diri guru dan kurangnya kesadaran bahwa gurulah yang dapat menentukan bentuk dan nasib bangsa ini. Profesi guru yang saat ini sudah tidak lagi menjadi kebanggaan minimal dapat mengakibatkan dua hal. Pertama, semakin banyak orang miskin lahir batin memasuki dunia guru karena terkait dengan asal usul dan siapa yang memilih untuk menjadi guru. Anak-anak dari keluarga mampu akan mengejar jabatan atau profesi lain mengingat profesi guru kurang menjanjikan dari segi ekonomi. Akibatnya calon guru akan lebih banyak berasal dari keluarga dengan status ekonomi kurang menguntungkan. Walaupun status ekonomi tidak langsung berkaitan dengan kecerdasan

KONDISI GURU SAAT INI

Berbicara tentang guru di Indonesia tidak pernah lepas dari masalah rendahnya gaji yang diterima. Jumlah guru di Indonesia yang mencapai lebih dari 1,7 juta orang merupakan jumlah yang tidak sedikit dengan tingkat kesejahteraan mereka yang

2

BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009

tk

sd .g o.

id

anak, tetapi kesempatan dan fasilitas yang dimiliki sebuah keluarga akan mempengaruhi perkembangan kecerdasan anak. Akibat kedua adalah semakin banyak orang yang memiliki kecerdasan tinggi yang tidak berminat dan tidak bercita-cita menjadi guru. Saat ini sulit mencari anak-anak di lingkungan perkotaan yang bercita-cita menjadi guru. Anakanak berkemampuan intelektual tinggi akan lebih tertarik untuk menjadi dokter, insinyur, dan profesi lain daripada menjadi guru. Hal ini sangat dimungkinkan karena lingkungan keluarga mereka tidak terlalu selalu mempedulikan pembelajaran dan persekolahan. Kebanyakan orangtua akan lebih bangga bila anakanaknya mampu menjawab soal-soal ujian dan mencapai nilai yang tinggi walaupun dicapai dengan memberikan pelajaran tambahan atau less di luar sekolah. Membelikan handphone dan play station dirasa lebih mudah dibanding membelikan buku bacaan bagi anaknya. Selama hal itu terjadi maka kepedulian terhadap dunia pendidikan dan persekolahan akan tersingkirkan yang berakibat semakin jauhnya profesi guru dari idola anak.

TUNTUTAN SEORANG GURU

w

w

w .d

itp

Dengan kata lain profesi guru saat ini bukanlah sesuatu yang menjadi kebanggaan bagi penyandangnya, terutama bagi mereka yang menjadi guru karena tidak mendapat pekerjaan lain. Guru bukan lagi menjadi pilihan utama dan profesi yang diidamkan, tetapi profesi guru lebih banyak dipandang sebagai pekerjaan. Sepanjang guru setiap pagi ke sekolah, mengajar, dan kembali ke rumah, sudah dianggap melaksanakan tugas atau pekerjaan. Padahal profesi guru menuntut lebih dari sekedar kegiatan rutin persekolahan, tetapi berkaitan dengan menyiapkan masa depan generasi bangsa.

tk

sd .g o.

Sebagai penyeimbang dari haknya maka guru atau pendidik berkewajiban untuk menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis, dan dialogis; mempunyai komitmen secara profesional untuk meningkatkan mutu pendidikan; dan memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya. Mengingat salah satu fungsi guru adalah pemersatu bangsa, juga diatur dalam undangundang bahwa guru dapat bekerja lintas daerah. Pengangkatan, penempatan, dan penyebaran pendidik dan tenaga kependidikan diatur oleh lembaga yang mengangkatnya berdasarkan kebutuhan satuan pendidikan formal. Untuk itu pemerintah baik pusat maupun daerah wajib memfasilitasi satuan pendidikan dengan pendidik dan tenaga kependidikan yang diperlukan untuk menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu. Beberapa syarat yang diperlukan bagi seseorang yang patut memperoleh kepercayaan sebagai guru untuk mengajar dan mendidik anak

id

Dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional disebutkan bahwa tenaga kependidikan khususnya pendidik atau guru merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan. Tugas guru tidaklah ringan karena harus melaksanakan proses pembelajaran anak bangsa. Karena beratnya tugas tersebut tersebut maka dalam undang-undang disebutkan bahwa mereka memiliki hak untuk memperoleh penghasilan dan jaminan kesejahteraan sosial yang pantas dan memadai, penghargaan yang sesuai, pembinaan karier, perlindungan hukum dalam melaksanakan tugas, berhak atas hasil kekayaan intelektual, dan hak untuk memperoleh kesempatan menggunakan sarana, prasarana, dan fasilitas pendidikan utnuk menunjang pelaksananaan tugas.

BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009

2

MBS merupakan suatu upaya untuk UPAYA PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU SD id . Guru perlu memiliki metodologi yang bervariasi. Dengan demikian guru harus memiliki kemampuan dan wawasan yang luas tentang sistem evaluasi pendidikan.g o. dikuasai. Guru yang efektif akan melihat kurikulum sebagai acuan dalam melaksanakan tugas. kelompok kerja kepala sekolah (KKPS) dan kelompok kerja pengawas sekolah (KKPS). dan dialami anak selama belajar. berpengarai keteladanan. Penguasaan kurikulum terkait dengan arah pendidikan yang telah ditetapkan.d itp 2 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 tk sd . Sistem evaluasi yang diterapkan guru harus mampu menjangkau pertanyaan tentang apa yang telah dipelajari. Memahami perkembangan anak terkait dengan penggunaan bahasa dan kesesuaian dengan usia anak. Karakteristik untuk selalu meningkatkan kemampuan dan wawasan adalah keharusan karena belajar bukan hanya tugas siswa tetapi juga guru. Pembentukan gugus sekolah merupakan upaya untuk maju bersama dalam meningkatkan mutu pendidikan melalui kelompok kerja guru (KKG). Guru yang efektif akan memiliki beberapa kelebihan antara lain 1) komitmen terhadap tugas.bangsa termasuk. Berbagai upaya untuk meningkatkan profesionalisme guru telah dilakukan pemerintah antara lain menggunakan sistem pembinaan profesional melalui gugus sekolah. w w w . Seseorang yang memiliki sifat-sifat tersebut akan berpotensi untuk menjadi guru yang baik atau guru yang efektif. Kebijakan ini meletakkan sekolah sebagai subyek pendidikan bukan sebagai obyek. Penerapan manajemen berbasis sekolah (MBS) dan manajemen berbasis masyarakat merupakan salah strategi peningkatan kualitas manajemen sekolah. berpandangan hidup dewasa. Menguasai materi atau bahan pembelajaran merupakan syarat lain yang harus dimiliki seorang guru. Dari sisi tenaga pendidik. 2) menguasai kurikulum. serta memberikan kewenangan dan otonomi yang lebih tinggi. 5) menguasai metodologi pembelajaran. 4) menguasai materi/ bahan pembelajaran. Kesalahan informasi yang diterima anak tidak mudah untuk diluruskan kembali. amanah pada tugas. serta 6) menguasai sistem evaluasi. Guru yang statis dan monoton dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar akan mengakibatkan kejenuhan anak dalam belajar. Komitmen terhadap tugas akan sangat mendukung terhadap kualitas proses belajar mengajar. Tanpa adanya komitmen maka bisa jadi proses pembelajaran akan belajar seadanya tanpa berusaha untuk memperbaiki dan meningkatkan kinerjanya untuk lebih baik. Masyarakat dapat secara aktif membantu sekolah. Sifat-sifat kepribadian tersebut sangat diperlukan dalam mendukung tugas mempersiapkan generasi penerus. 3) memahami perkembangan anak. serta memiliki hasrat untuk terus berkembang. Pembentukan Komite Sekolah merupakan salah satu upaya dalam meningkatkan partisipasi masyarakat. Dengan semangat maju bersama maka mereka akan saling memberi dan saling mengisi dalam meningkatkan kinerja sebagai pendidik. memiliki interpersonal yang kuat. misalnya melalui program rehabilitasi gedung yang dilaksanakan oleh komite sekolah.

sehingga perbaikan tidak dapat dilakukan dengan parsial tetapi harus melihat sistem secara keseluruhan. Dale H. Rendahnya kualitas guru tidak terjadi dengan tiba-tiba tetapi lebih disebabkan karena sistem yang berjalan. Myers. BPS w w . tetapi bisa mendidik. The Economics of Democracy. Pengembangan jaringan pendidikan dan kerja sama baik antar sekolah maupun antar negara untuk memberi kesempatan kepada guru dalam meningkatkan kemampuan dan wawasan. The Principles and Practice of Educational Management ( 2002). New York: David McKay Company. Rendahnya kesejahteraan guru sudah seharusnya menjadi perhatian pemerintah sebagai bagian dari upaya peningkatan mutu pendidikan. dan panutan bagi peserta didik. Refleksi dan Reformasi. UNESCO: International Bureau of Education. 3rd ed. Penelitian tindakan kelas (classroom action research) juga perlu dikenalkan kepada guru untuk memperbaiki kualitas pembelajaran secara terus menerus. Guru adalah profesi bukan pekerjaan sehingga guru bukan hanya sekedar orang yang bisa mengajar. baik dalam negeri maupun luar negeri. Guru merupakan jabatan fungsional yang menuntut profesionalisme tinggi. Manpower and Education. London: Paul Chapman Publishing UNDP. National Human Development Report 2004.. MBS menempatkan guru sebagai “penguasa” kelas dan bukan sebagai pelaksana yang hanya bekerja berdasarkan perintah atasan. Bappenas. 2003. 2001. Sebuah Renungan tentang “Mewujudkan Sains dan Teknologi Masyarakat Menuju Prestasi Internasional”. Pembangunan pendidikan tidak bisa dilepaskan dari perhatian terhadap tenaga pendidik. Frank W. PENUTUP Pembaharuan di bidang pendidikan selalu menandai dinamika dunia pendidikan. Yogyakarta: Adicita Karya Nusa Tony Bush & Les Bell. Suyanto & Djihad Hisyam (2000). Levin. London: The Macmillan Company Frederik Harbinson dan Charles A. membimbing. Jakarta: Depdiknas Douglas et al. Penerapan w Besterfield. London: McGraw-Hill Book Company Martin Carnoy & Henry M. 30 April 2005.d REFERENSI itp tk sd . 1973. Menuju Pendidikan Dasar Bermutu dan Merata.. karena semua kebijakan bermuara di dalam kelas. 2005. BPS.1965. Total Quality Management. Pergulatan Mengejar Ketertinggalan. 2006. Kebijakan yang baru harus disesuaikan dengan situasi. Financing Human Development in Indonesia. Solo: Wajatri Soedijarto. 2003. 2004c. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 2 .g o. kondisi dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Saiful Anam. Berbagai bentuk pendidikan dan pelatihan bagi guru yang selama ini dilakukan harus tetap dilaksanakan dan ditingkatkan. 1976. Bappenas. An International Perspective. The Limit of Educational Reform. JR. Laporan Komisi Nasional Pendidikan. Jakarta: Balai Pustaka Soedijarto. Pendidikan di Indonesia Memasuki Milenium III. New Jersey: Prentice Hall Departemen Pendidikan Nasional.mengembalikan posisi guru pada profesinya yaitu di kelas. Educational Planning. Pendidikan Nasional sebagai Proses Transformasi Budaya. Jakarta: BPS-Statistics Indonesia. MBS merupakan upaya untuk mengembalikan posisi sekolah sebagai pusat dan subyek pembangunan. makalah disajikan dalam sarasehan nasional diselenggarakan oleh Universitas Jayabaya. Education for Human Rights. Banghart & Albert Trull. Inc.

Indonesia juga menghadapi tantangan yang sama. Dengan kata lain.42% dari seluruh penyandang cacat.42% atau sekitar 51. M. maka dapat diperkirakan bahwa jumlah penyandang cacat di Jawa Timur pada tahun 2000 sekitar 241. pemerintah bertanggung jawab menyediakan layanan pendidikan dasar yang dapat diakses oleh semua anak usia sekolah. sd . Dari jumlah tersebut diperkirakan anak penyandang cacat usia sekolah (5-18 th) sebesar 21. dimana anak-anak yang kurang beruntung atau anak-anak yang terpinggirkan belum mendapat kesempatan memperoleh pendidikan.679. data dari Depdiknas menunjukkan bahwa pada tahun pelajaran 2000/2001 di Jawa Timur siswa penyandang cacat yang bersekolah di SLB berjumlah 7. Inti 2 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w . Artinya pemerintah mewajibkan warga negara Indonesia yang berusia 6 tahun untuk mulai menempuh pendidikan dasar. dan melahirkan deklarasi pendidikan untuk semua (education for all). masih banyak orang yang belum mendapat akses pendidikan. dan Jumlah penyandang cacat usia sekolah (5 – 18 th) adalah 21. Bila dianalisis lebih lanjut.261. Sementara itu estimasi jumlah id . Gagasan pendidikan untuk semua anak merupakan isu pendidikan internasional.998 jiwa.g o.d tk dari deklarasi pendidikan untuk semua ini adalah menjamin hak semua orang untuk memperoleh pendidikan tanpa memandang perbedaan-perbedaan individual. Pada tahun 1990 di Jomiten Thailand diselenggarakan konferensi internasional.7% dari jumlah penduduk Indonesia. Deklarasi ini dilatarbelakangi oleh kenyataan bahwa di banyak negara.Pd.ARTIKEL ANDA PENDIDIKAN INKLUSIF Sebuah Pengantar Ahsan Romadlon. Berdasarkan data Susenas tahun 2003. Pendidikan dasar yang diwajibkan adalah sembilan tahun. Pada tahun 2000 jumlah penduduk di Jawa Timur sejumlah 34. Berdasarkan data dasi Susenas. terutama kelompok yang terpinggirkan seperti penyandang cacat (disabled) dan etnik minoritas.465. itp LATAR BELAKANG Salah satu implementasi sistem pendidikan nasional untuk meratakan kesempatan dan mutu pendidikan adalah program wajib belajar.678 anak. penyandang cacat di Indonesia adalah 0.

678.999 belum bersekolah. dan pada umumnya SLB terletak di kota sehingga tk sd . dengan kata lain menolak adanya diskriminasi dalam sistem pendidikan. Sementara ini pendidikan bagi anak-anak penyandang cacat di Indonesia kebanyakan masih diselenggarakan dalam bentuk sekolah khusus (SLB). khususnya bagi anak-anak penyandang cacat. Besarnya jumlah anak penyandang cacat yang belum bersekolah merupakan proyeksi besarnya tantangan usaha mensukseskan pendidikan dasar sembilan tahun. (7) Deklarasi Bandung tahun 2004 dengan komitmen “Indonesia menuju Pendidikan Inklusif”. pendidikan inklusif dapat menjadi strategi penuntasan wajib belajar sembilan tahun. Hal ini diantaranya disebabkan oleh terbatasnya jumlah SLB.penyandang cacat usia sekolah (5-18 tahun) di Jawa Timur pada tahun 2000 adalah 51. w . yang ada adalah satu sekolah untuk semua anak. (4) Persamaan Kesempatan bagi Orang Berkelainan. Beberapa pertemuan internasional mendasari pergerakan menuju pendidikan yang berkualitas bagi semua anak melalui pendidikan yang inklusif. Dengan adanya sekolah inklusif anak-anak penyandang cacat atau anakanak berkebutuhan khusus pada umumnya dapat memperoleh akses pendidikan di sekolah terdekat. Penyelenggaraan pendidikan secara terpisah (segregation) tidak dapat lagi diterima oleh masyarakat internasional. 1993. 1990. diantaranya adalah: (1) Deklarasi Hak Asasi Manusia. Pendidikan inklusif telah menjadi perhatian masyarakat dunia. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa baru sekitar 15% dari jumlah penyandang cacat usia sekolah di Jawa Timur yang bersekolah di SLB. id LANDASAN PENDIDIKAN INKUSIF BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 2 .d itp w w sosial dan ekonomi. Jumlah ini belum termasuk anak-anak yang kurang beruntung karena faktor geografis. misalnya anak-anak jalanan.g o. Anak-anak yang kurang beruntung karena kondisi anak-anak penyandang cacat di daerah pedesaan tidak bisa menjangkau. 1948. 2000. Alasan utama yang mengemuka adalah persamaan hak untuk memperoleh pendidikan yang berkualitas. (6) Komitmen Dakar mengenai Pendidikan untuk Semua. Dalam pendidikan inklusi tidak dibedakan lagi antara sekolah khusus dan sekolah reguler. (2) Konvensi Hak Anak. Dalam konteks inilah pendidikan inklusif dipandang sebagai strategi untuk menuntaskan wajib belajar sembilan tahun. Penyatuan layanan pendidikan bagi anak-anak penyandang cacat pada khususnya dan anak-anak kurang beruntung lainnya dalam satu sistem pendidikan di sekolah umum (reguler) disebut juga dengan inklusi. Dan anak-anak yang kurang beruntung lainnya misalnya anak-anak di daerah konflik dan anakanak korban bencana alam. dalam konteks Indonesia. Sebagaimana telah diuraikan di atas bahwa sekitar 85% anak penyandang cacat di Jawa Timur belum bersekolah. Secara teknis. 1994. Sisanya yang 85% atau sekitar 43. Landasan hukum dan landasan konseptual yang menjadi landasan gerakan menuju pendidikan inklusif. (3) Konferensi Dunia tentang Pendidikan untuk Semua. 1989. termasuk di Indonesia. misalnya anak-anak dari suku terasing. (5) Pernyataan Salamanca tentang Pendidikan Inklusif.

Memberbaiki kualitas pendidikan dalam semua aspek pendidikan dasar sehingga hasilnya bisa dinikmati semua pihak. khususnya wanita. terutama bagi anak-anak yang kurang beruntung. Deklarasi Bandung tahun 200 ”Indonesia Menuju Pendidikan Inklusif”. Menjamin setiap anak berkelainan dan anak berkebutuhan khusus lainnya. pendidikan yang bermutu. sosiologis.g o. hukum. keamanan maupun bidang lainnya. menghitung dan keterampilan siap pakai. • Pengayaan dan manfaat bagi mereka semua yang terlibat akan diperoleh melalui pelaksanaan pendidikan inklusif. Menyelenggarakan dan mengembangkan id . kesejahteraan. untuk mendapatkan perlakuan yang manusiawi. termasuk mereka yang berkebutuhan khusus temporer dan permanent untuk memperoleh penyesuaian pendidikan agar dapat mengikuti sekolah. Beberapa hal penting yang dihasilkan dalam Komitmen Dakar antara lain. politis maupun kultural. sehingga menjadi generasi penerus yang handal. Menjamin setiap anak berkelainan dan anak berkebutuhan khusus lainnya mendapatkan kesamaan akses dalam segala aspek kehidupan.d • • • khususnya perempuan. baik dalam bidang pendidikan. sosial. 2003). • Hak semua anak untuk ikut serta dalam pendidikan berkualitas yang bermakna bagi setiap individu. • Hak semua anak untuk ikut serta dalam pendidikan yang berpusat pada anak yang memenuhi kebutuhan individual. • w w . • Pada tahun 2015 diharapkan akan ada peningkatan sekitar 15% untuk tingkat baca tulis orang dewasa. • Semua anak-anak pada tahun 2015 30 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 sd . dan akses yang menunjang keseimbangan akan pendidikan yang berlanjut untuk semua orang dewasa. • Menghilangkan isu gender dalam pendidikan dasar dan menengah pada tahun 2005 dan mencapai keseimbangan gender dalam pendidikan pada tahun 2015.Pernyataan Salamanca Beberapa hal yang menjadi penekanan dalam pernyataan Salamanca (Skjorten. Hal ini akan fokus pada akses yang seimbang dan menyeluruh untuk wanita dalam pendidikan dasar yang berkualitas. psikologis. sebagai individu yang bermartabat. dan sesuai dengan potensi dan tuntutan masyarakat. kesehatan. • Hak semua anak. itp w tk Komitmen Dakar tahun 2000. ekonomis. anak-anak dengan kondisi yang memprihatinkan dan yang merupakan etnis minoritas harus bisa memperoleh dan menempuh pendidikan dasar yang berkualitas secara cuma-cuma. • Meningkatkan dan memperluas pendidikan anak-anak secara menyeluruh. • Keyakinan bahwa pendidikan inklusif akan mengarah pada sebuah masyarakat inklusif dan pada akhirnya pada keefektifan biaya. 2006). • Program keahlian dan bersifat tepat akan dilaksanakan untuk memenuhi kebutuhan pembelajaran bagi anakanak dan orang dewasa. terutama dalam baca tulis. tanpa perlakuan diskriminatif yang merugikan eksistensi kehidupannya baik secara fisik. (Fasli Djalal. • Hak semua anak untuk bersekolah di komunitas rumahnya dalam kelas-kelas inklusif. dalam Budiyanto.

Integrasi Terdapat bermacam-macam model integrasi. Contoh modelmodel integrasi tersebut diantaranya sebagai berikut. metodologi pembelajaran. INKLUSI Di Indonesia layanan pendidikan bagi anak penyandang cacat. dengan meminimalkan hambatan.g o. sehingga memungkinkan mereka dapat mengembangkan keunikan potensinya secara optimal. Menjamin kebebasan anak berkelainan dan anak berkebutuhan khusus lainnya untuk berinteraksi baik secara reaktif maupun proaktif dengan siapapun. orang tua serta masyarakat. Menyusun Rencana Aksi (Action Plan) dan pendanaannya untuk pemenuhan aksesibilatas fisik dan non fisik. tepatnya diawali dengan w w pengelolaan pendidikan inklusif yang ditunjang kerjasama yang sinergis dan produktif diantara para stakeholders. teori. (2) mempunyai waktu istirahat yang bersamaan. Di antara ketiganya. rekreasi. terutama untuk anak tunanetra dengan didirikannya SLBA di Bandung. Mempromosikan dan mensosialisasikan layanan pendidikan inklusif melalui media masa.d itp penyandang cacat ditempatkan di kelas reguler tanpa perhatian ekstra terhadap kebutuhan akademis dan sosialnya. segregasi. pendidikan dan pelatihan. institusi pendidikan. Layanan ini sudah ada sejak zaman penjajahan Belanda. dan lainnya secara berkesinambungan. INTEGRASI. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 31 . kesehatan. dan dampak sosiologisnya.• • • • SEGREGASI. institusi terkait. mempunyai perbedaan yang mendasar ditinjau dari segi filosofi. forum ilmiah. kapanpun. penunjukan sekolah uji coba inklusi dengan bantuan pendanaan dari UNESCO. (3) siswa w . terutama pemerintah. Integrasi hanya fisik dimana siswa penyandang cacat: (1) berada satu kompleks yang terdiri dari dua bangunan sekolah dengan aktivitas yang terpisah dan tidak mempunyai waktu istirahat yang sama. dunia usaha dan industri. Tahun 2003-2004 muncul program inklusi. layanan pendidikan yang berkualitas. saling bertemu satu sama lain tetapi tidak ada kegiatan bersama. Menciptakan lingkungan yang mendukung bagi pemenuhan anak berkelainan dan anak berkebutuhan khusus lainnya. sehingga ada lembaga SLB/SDLB dan ada lembaga sekolah reguler. Pada tahun 80-an dikembangkan program pendidikan integrasi bagi anak cacat terutama bagi anak tunanetra. Awalnya menggunakan pendekatan yang segregatif. kesejahteraan bagi semua anak berkelainan dan anak berkebutuhan khusus lainnya (Bandung 11 Agustus 2004). kebudayaan dan keterampilan tk sd . Layanan model terpisah seperti ini berkembang sampai sekarang. Model-model ini beragam dari pertemuan yang sesekali dan jarang hingga menjadi anggota penuh dari sebuah kelas reguler. artinya anak penyandang cacat ditempatkan di sekolah yang terpisah dengan anak normal. Partisipasi sistematis atau sporadis bagi siswa penyandang cacat tertentu hanya untuk mata pelajaran tertentu di kelas reguler biasanya dalam kegiatan kesenian. integrasi dan inklusi. mempunyai sejarah yang cukup panjang. Seringkali kebanyakan orang kurang dapat melihat perbedaan antara konsep integrasi dengan inklusi. dan di lingkungan manapun. atau dikenal dengan istilah Pendidikan Luar Biasa (PLB).

atau olah raga. setiap orang akan memandang hal ini sebagai suatu hal yang alami. 6. Anak penyandang cacat dapat diterima di sekolah reguler apabila dianggap mampu menyesuaikan diri dengan kurikulum sekolah reguler. Anak penyandang cacat biasanya belajar di kelas khusus. Anak penyandang cacat dianggap sebagai tamu di kelas reguler. kurikulum disesuaikan dengan kebutuhan siswa. Beberapa ciri yang nampak dalam kelas yang inklusif di antaranya adalah: • Semua anak adalah anggota yang sama dalam suatu kelas • Berinteraksi dan berkomunikasi satu sama lain • Saling bertenggang rasa satu sama lain • Menerima kenyataan bahwa sebagian anak mempunyai kebutuhan yang berbeda dari mayoritas dan kadang-kadang akan melakukan hal yang berbeda • Cenderung bekerjasama dari pada bersaing • Semua anak mempunyai rasa bermitra • Jika anak-anak tertentu karena berbagai alasan mempunyai suatu kebutuhan untuk menerima perhatian berkala di luar kelas.g o. 4. 5. Tanpa ada persyaratan (kemampuan) untuk masuk sekolah inklusif. Anak penyandang cacat merasa sekedar diberi izin untuk berada di kelas tanpa hak penuh sebagai anggota kelas. Asesmen dan evaluasi diorientasikan pada tuntutan kurikulum reguler. atau warga kelas nomor dua. kita siap mengubah dan menyesuaikan sistem.d PERBEDAAN ANTARA PENDIDIKAN INTEGRASI DAN PENDIDIKAN INKLUSIF ANTARA LAIN DAPAT DILIHAT DALAM TABEL BERIKUT. Inklusi lingkungan dan aktivitas yang berkaitan dengan semua orang. dalam model integrasi anak penyandang cacat harus menyesuaikan diri dengan ketentuan sistem dan aktivitas kelas reguler. Aksesibilitas menjadi bagian penting yang dipertimbangkan. Partisipasi anak penyandang cacat secara penuh dalam kelas reguler tetapi harus meninggalkan kelas untuk mendapat pelatihan khusus di ruang khusus sehingga ketinggalan pada sebagian kegiatan kelas. Pendidikan Integrasi Anak penyandang cacat sebelum masuk di sekolah reguler dipersiapkan dulu di SLB. Dalam lingkungan masyarakat yang inklusif. Dalam konteks ini anak-anak penyandang cacat biasanya dianggap sebagai ”tamu”. sehingga di kelas tinggi biasanya baru masuk di sekolah reguler. Pada prinsipnya. Anak penyandang cacat secara alami merupakan anggota dari kelas tersebut Anak penyandang cacat belajar bersama di kelas reguler dengan pembelajaran yang disesuaikan Asesmen dan evaluasi diorientasikan secara individual. serta mempertimbangkan kebutuhan semua orang. Bukan lagi anak penyandang cacat yang harus menyesuaikan dan agar cocok dengan setting yang ada. 2. id . w w w . kreativitas dan sensitivitas. Dalam keadaan demikian anak penyandang cacat sering dianggap sebagai anak spesial dan kadang-kadang aneh. Untuk ini diperlukan fleksibilitas. Anak-anak di kelas akan melakukan segala sesuatu untuk menyenangkan pihak mayoritas. Seringkali mengabaikan aksesibilitas. itp tk 3. Pendidikan Inklusif Anak penyandang cacat diterima di sekolah reguler sejak TK atau kelas satu SD. No 1. 32 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 sd .

sekolah. PPS UPI: Bandung Santoso.d sd . Beberapa manfaat yang dapat diperoleh dari pelaksanaan pendidikan inklusif antara lain: • alamiah. UNESCO. Bagi Otoritas Pendidikan memberikan kontribusi yang sangat besar bagi program wajib belajar pendidikan dasar. khususnya pada anak penyandang cacat. H. Makalah. (1994). (2001). T. Munculnya sikap empathik pada siswa secara Budiyanto. D. Makalah. mengakomodasi kebutuhan masyarakat dan meningkatkan kualitas layanan pendidikan. Timbulnya budaya kooperatif dan kolaboratif pada siswa sehingga memungkinkan adanya saling bantu antara satu dan yang lain. dan mampu mencapai pendidikan untuk semua. Tidak diterbitkan. termasuk siswa penyandang cacat. dan guru pembimbing khusus) dan dengan ahli bidang lain Menumbuhkembangkan sikap emphatik guru terhadap siswa. Pernyataan Salamanca dan Kerangka Aksi dalam Pendidikan Kebutuhan Khusus: Jakarta UNESCO. Konsep Pendidikan Untuk Semua. UNESCO. B. Johnsen.. (2003). karakteristik. Pendidikan Inklusif Berbasis Budaya Lokal. setiap individu memiliki hak untuk mendapatkan pendidikan di lingkungan keluarga. Skjorten. Tidak diterbitkan. dan sekaligus kebutuhannya. Hermawan. PPS UPI. (2006). BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 33 . M. Menurunkan terjadinya stigma dan labeling kepada semua anak. Disertasi. Pada bagian lain dinyatakan pula bahwa sekolah dengan orientasi inklusif adalah sebuah langkah efektif untuk menghilangkan terjadinya sikap-sikap yang diskriminatif. Tidak diterbitkan. w w DAFTAR PUSTAKA w . Open File on Inclusive Education. Munculnya budaya saling menghargai dan menghormati antar siswa. id • Lebih tertantang untuk mengembangkan berbagai metode pembelajaran. dan masyarakat dimana ia berada tanpa memperhatikan berbagai kesulitan dan perbedaan yang mereka miliki. Terjalinnya komunikasi dan kerjasama dalam kemitraan antara guru (guru sekolah reguler.. memberikan peluang terjadinya pemerataan pendidikan bagi semua kelompok masyarakat. Pendidikan Inklusif di Jawa Timur.. (2003). Bertambahnya kemampuan dan pengetahuan guru tentang keberagaman siswa termasuk keunikan. (2006). France. Paris. menggunakan biaya yang relatif lebih efisien. B.MANFAAT PENDIDIKAN INKLUSIF • • Dalam pernyataan Salamanca (1994) disebutkan bahwa. Pelaksanaan pendidikan inklusif akan mampu mendorong terjadinya perubahan sikap lebih positif dari peserta didik terhadap adanya perbedaan melalui pendidikan yang dilakukan secara bersama dan pada akhirnya akan mampu membentuk sebuah kelompok masyarakat yang tidak diskriminatif dan akomodatif terhadap semua orang. menciptakan masyarakat yang terbuka. Pendidikan Kebutuhan Khusus Sebuah Pengantar. membangun masyarakat yang inklusif.g o. Bagi Guru • • • itp tk • • • • • Bagi Siswa • • Sejak dini siswa memiliki pemahaman yang baik terhadap adanya perbedaan dan keberagaman.

3.INFO & KEBIJAKAN DANA ALOKASI KHUSUS BIDANG PENDIDIKAN TAHUN 2009 tata kelola pendidikan yang transparan. profesional.000.d itp tk sd . ARAH KEBIJAKAN DAK BIDANG PENDIDIKAN TAHUN 2009 1. DAK bidang pendidikan dialokasikan untuk menunjang pelaksanaan Wajib Belajar Pendidikan Dasar 9 tahun yang bermutu. DAK Pendidikan dilaksanakan secara swakelola dengan melibatkan partisipasi komite sekolah dan masyarakat sekitar sebagai bagian dari penerapan manajemen berbasis sekolah (MBS). DAK Pendidikan dipakai untuk penuntasan rehabilitasi/rekonstruksi ruang kelas rusak. 2. serta menggerakkan roda perekonomian masyarakat melalui aktivitas perbaikan infrastruktur pendidikan. Alokasi DAK bidang pendidikan untuk tahun anggaran 2009 ditetapkan sebesar Rp. Rehabilitasi sekolah melalui partisipasi masyarakat terbukti menghasilkan konstruksi yang lebih baik terutama dari segi kuantitas. Gubernur dan Bupati/Walikota 6. Penetapan kegiatan per sekolah dilakukan berdasarkan kondisi dan kebutuhan.g o. 3 Tahun 2009. Kabupaten/Kota penerima DAK diwajibkan menyediakan dana pendamping dengan besaran sesuai dengan kesepakatan bersama antara Mendiknas. peningkatan pelibatan masyarakat dalam kegiatan pendidikan. peningkatan 3 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w . pembangunan ruang perpustakaan.. DAK adalah dana yang bersumber dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara (APBN) yang dialokasikan kepada daerah tertentu dengan tujuan untuk membantu pendanaan kegiatan khusus yang merupakan bagian dari program prioritas nasional dan merupakan urusan daerah. Kegiatannya diarahkan untuk rehabilitasi ruang kelas dan pembangunan ruang perpustakaan sekolah dasar beserta perangkat meubelairnya.(sembilan triliun tiga ratus tiga puluh empat milyar delapan ratus delapan puluh dua juta rupiah).000. 4.334. Sasaran sekolah DAK bidang pendidikan tahun 2009 meliputi SD/SDLB baik negeri maupun swasta. 9. penggantian meubelair. dan pembangunan ruang UKS. Untuk mencapai target penuntasan rehabilitasi gedung sekolah. sumber dan sanitasi air bersih termasuk kamar mandi dan WC. dan akuntabel. Sekolah-sekolah yang rusak dan lokasinya berdekatan dengan jumlah murid kurang dari 50 agar dilakukan penggabungan (regrouping) PENDAHULUAN Dana Alokasi Khusus (DAK) Bidang Pendidikan Tahun Anggaran 2009 diatur dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 5.882. Manfaat DAK Bidang Pendidikan antara lain untuk perbaikan prasarana belajar di SD. Sedangkan harga satuannya dihitung berdasarkan Indek Kemahalan Konstruksi (IKK) Kabupaten/Kota setempat. id .

- Keterangan: Satuan biaya untuk setiap komponen dikalikan dengan IKK Kab/Kota. w w w .000. Penggunaan DAK bidang Pendidikan Tahun 2009 harus menggunakan skala prioritas dengan urutan sebagai berikut: a. Kriteria sekolah penerima DAK: a. Jakarta Pusat. Pembangunan ruang Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) sekolah dasar (minimal 12 m2). Jl. Taman Surapati. 1 2 3 4 KOMPONEN KEGIATAN Rehabilitasi ruang kelas dan pengadaan/ perbaikan meubelairnya Rehabilitasi/Pengadaan sumber dan sanitasi air bersih serta kamar mandi dan WC. Senayan. dengan satuan biaya per sekolah dikalikan IKK daerah masing-masing. Jl. Menetapkan alokasi dan menu kegiatan per sekolah sesuai dengan kondisi dan kebutuhan sekolah. penelitian. (021) 310. pelatihan. Jenderal Sudirman.000.000. 5. Jakarta 1020 Tlp. SATUAN Kelas Sekolah Sekolah Sekolah SATUAN BIAYA (IKK= 1) Rp.d itp tk sd . Gedung B Depdiknas Lantai . b.KOMPONEN PEMBIAYAAN DAK BIDANG PENDIDIKAN 1. b.p. 105. dan perjalanan pegawai daerah. 20. b. Tlp. Memiliki jumlah murid yang memadai sehingga terhindar dari regrouping.Rp. 1. Pembangunan/rehabilitasi ruang perpustakaan SD/SDLB dan meubelairnya. Jl. Pengadaan/rehabilitasi sumber dan sanitasi air bersih serta kamar mandi dan WC.000. Alokasi dana per sekolah dapat diatur oleh daerah sesuai kondisi sekolah.Rp.id Direktur Agama dan Pendidikan Bappenas. 2. • INFORMASI DAN LAYANAN PENGADUAN: • • • Direktur Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah u. (3) jumlah dana yang tersedia dari APBN dan APBD. Fax: (021) 3202 Inspektur Jenderal. terpencil. 3. Mekanisme pengalokasian DAK ke sekolah oleh Pemerintah Daerah: a.000. Diprioritaskan untuk sekolah yang berlokasi di daerah miskin. Fax (021) 3113 Kepala Dinas Pendidikan Provinsi atau Kabupaten/Kota setempat. Senayan. c. 70. Direktur Pembinaan TK & SD. d. penyiapan kegiatan fisik. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 3 . Penuntasan rehabilitasi ruang kelas rusak. Depdiknas. c. Jakarta 1020 Telp.000. (021) 30. Pemetaan kondisi setiap SD/SDLB di Kab/Kota dan menetapkan jumlah sasaran dengan mempertimbangkan: (1) penuntasan ruang kelas rusak sebagai prioritas utama. 24.Rp.000. c.g o. Gedung E Depdiknas Lt. Menetapkan sekolah-sekolah target dengan mempertimbangkan sisa target sekolah yang ada. Pembangunan ruang perpustakaan (56m2) berikut meubelairnya Pembangunan ruang UKS berikut meubelairnya minimal 12 m2. Satuan biaya untuk setiap komponen pada poin B. ditetapkan sebagai berikut: NO. Tahun anggaran 2009 tidak menerima dana bantuan sejenis baik dari pusat maupun daerah. Fax: (021) 2 3 E-mail: dak@ditptksd. (2) perbaikan sanitasi atau rehabilitasi ruang lain sesuai sengan kondisi serta keperluan sekolah. tertinggal dan terbelakang. 6.000. Jenderal Sudirman.go. 4. Pembiayaan kegiatan-kegiatan ini harus didanai melalui APBD. DAK bidang pendidikan tidak boleh digunakan untuk: administrasi kegiatan. (021) 2 1.

Meringankan beban biaya operasional sekolah bagi siswa di sekolah swasta. Menggratiskan seluruh siswa miskin di tingkat pendidikan dasar dari beban biaya operasional sekolah. Secara khusus program BOS bertujuan untuk: 1. kecuali pada rintisan sekolah bertaraf internasional (RSBI) dan sekolah bertaraf internasional (SBI). Komitmen pemerintah pusat untuk mengelenggarakan pendidikan dasar gratis harus diikuti oleh pemerintah daerah dan masyarakat peran dan tanggung jawab masing-masing sebagaimana diatur dalam Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang Pendanaan Pendidikan. baik di sekolah negeri maupun sekolah swasta. w w PENDAHULUAN w . Dalam UU No. Pemerintah dan pemerintah daerah menjamin terselenggaranya wajib belajar minimal pada jenjang pendidikan dasar tanpa memungut biaya. Kebijakan BOS juga dibarengi dengan kebijakan buku murah antara lain melalui penyelenggaraan buku elektronik sekolah. Selain itu juga disebutkan bahwa wajib belajar merupakan tanggung jawab negara dan masyarakat. Menggratiskan seluruh siswa SD negeri dan SMP negeri terhadap biaya operasional sekolah.INFO & KEBIJAKAN BANTUAN OPERASIONAL SEKOLAH PENDIDIKAN GRATIS DALAM RANGKA UNTUK (BOS) WAJIB BELAJAR 9 TAHUN YANG BERMUTU wajib belajar. Program ini terbukti mampu mempercepat pencapaian program wajar 9 tahun. 3. Konsekuensinya adalah bahwa pemerintah dan pemerintah daerah wajib memberikan layanan pendidikan dasar (SD dan SMP) serta satuan pendidikan lain yang sederajat. TUJUAN Secara umum program BOS bertujuan untuk meringankan beban masyarakat terhadap pembiayaan pendidikan dalam rangka wajib belajar 9 tahun yang bermutu. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional disebutkan bahwa setiap warga negara yang berusia 7-15 tahun wajib mengikuti pendidikan dasar. 2.g o. id .d itp Program Bantuan Operasional Sekolah (BOS) yang dimulai sejak bulan Juli 2005 adalah program pemerintah untuk penyediaan pendanaan biaya nonpersonalia bagi satuan pendidikan dasar sebagai pelaksana program 3 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 tk sd . Alokasi dana BOS ditingkatkan secara bertahap untuk menuju ke arah penyelenggaraan pendidikan dasar gratis.

000.-/siswa/tahun Sasaran program BOS adalah semua sekolah SD dan SMP. baik negeri maupun swasta di seluruh provinsi di itp tk sd .SASARAN PROGRAM DAN BESAR BANTUAN w w w . Program Kejar Paket A dan Paket B tidak termasuk sasaran dari program BOS ini. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 3 . termasuk Sekolah Menengah Terbuka (SMPT) dan Tempat Kegiatan Belajar Mandiri (TKBM) yang diselenggarakan oleh masyarakat. Besar biaya satuan BOS yang diterima oleh sekolah termasuk untuk BOS Buku.d Indonesia. dihitung berdasarkan jumlah siswa dengan ketentuan: • SD/SDLB di kota : Rp 400.g o.

transportasi dan akomodasi siswa/guru dalam rangka mengikuti lomba). 8.000. minuman dan makanan ringan untuk kebutuhan sehari-hari di sekolah. Semua sekolah swasta yang memiliki ijin operasional tetapi tidak dikembangkan menjadi bertaraf internasional atau berbasis keunggulan lokal wajib menerima dana BOS. Sekolah yang menolak BOS harus memperoleh persetujuan orang tua siswa melalui komite sekolah. 2. Pembiayaan penyelenggaraan ulangan harian. pembelajaran pengayaan. dan pendaftaran ulang. serta kegiatan lain yang berkaitan langsung dengan kegiatan tersebut. langganan koran/majalah pendidikan. 6. bahan praktikum. 4. JuliSeptember dan Oktober-Desember. tetap menjamin kelangsungan pendidikan siswa miskin di sekolah tersebut. Penggunaan dana BOS di sekolah harus merupakan keputusan bersama antara Tim Manajemen BOS Sekolah. dan dilarang memungut biaya dari peserta didik.• • • SD/SDLB di kabupaten : Rp 397. buku inventaris. buku induk siswa. Sekolah negeri kategori RSBI dan SBI diperbolehkan memungut dana dari orang tua siswa yang mampu dengan persetujuan Komite Sekolah di bawah kendali dan pengawasan pemerintah daerah.-/ siswa/tahun SMP/SMPLB/SMPT di kota : Rp 575. Pembiayaan kegiatan pembelajaran remedial. ulangan umum. ujian sekolah dan laporan hasil belajar siswa. 7. 5. olahraga.g o. id . 6. Pembelian buku referensi untuk dikoleksi di perpustakaan.-/siswa/tahun WAKTU PENYALURAN BOS BOS tahun anggaran 2009 diberikan untuk 12 bulan yang mencakup Semester 2 tahun pelajaran 2008/2009 dan semester 1 tahun pelajaran 2009/2010.000. April-Juni. orang tua atau wali peserta didik. Sekolah wajib menggunakan sebagian dana BOS untuk membeli buku teks pelajaran yang hak ciptanya telah dibeli oleh pemerintah. administrasi pendaftaran. 3 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w . Sekolah negeri yang sebagian kelasnya sudah menerapkan sistem sekolah bertaraf RSBI atau SBI tetap diperbolehkan memungut dana dari orang tua siswa yang mampu dengan persetujuan Komite Sekolah. PENGGUNAAN BOS 1. Semua sekolah SD/SDLB/SMP/ SMPLB/SMPT negeri berhak dan wajib menerima dana BOS. serta menggratiskan siswa miskin. SEKOLAH PENERIMA BOS 1. kapur tulis. 3.d itp tk sd . Pembiayaan pemasangan dan atau langganan daya dan jasa (listrik. Dewan Guru dan Komite Sekolah. palang merah remaja dan sejenisnya (misalnya honor mengajar di luar jam pelajaran. 5. 2. kesenian. Penyaluran dana dilakukan setiap periode 3 bulan: Januari-Maret. Pembiayaan penerimaan siswa baru seperti pendaftaran. Seluruh sekolah yang menerima BOS harus mengikuti pedoman BOS yang telah ditetapkan oleh pemerintah. di samping dana yang diperoleh dari Pemda atau sumber lain yang sah. pensil. air. 3. spidol. penggandaan formulir. pramuka./siswa/tahun SMP/SMPLB/SMPT di kabupaten : Rp 570. kertas.000. Pembelian bahan habis pakai seperti buku tulis. karya ilmiah remaja. dan harus didaftar sebagai salah satu sumber penerimaan dalam RKAS/ RAPBS. 4.

4. Penggunaan dana BOS untuk transportasi dan uang lelah bagi guru PNS diperbolehkan hanya dalam rangka penyelenggaraan suatu kegiatan sekolah selain kewajiban jam mengajar. surat menyurat. PEDOMAN PENGADAAN BUKU TEKS PELAJARAN Sekolah mempunyai kewajiban sebagai berikut: 1. 5. Membeli pakaian/seragam bagi guru/siswa untuk kepentingan pribadi (bukan inventaris sekolah). Buku teks pelajaran yang sudah dibeli merupakan koleksi perpustakaan dan menjadi barang inventaris sekolah. Membiayai kegiatan yang tidak menjadi prioritas sekolah dan memerlukan biaya besar. Buku teks pelajaran yang dibeli harus buku baru (bukan buku bekas). Membiayai kegiatan yang telah dibiayai dari sumber dana pemerintah pusat atau pemerintah daerah secara penuh/secara wajar. maka sisa dana BOS tersebut dapat digunakan untuk membeli alat peraga. 16. 10. insentif bagi bendahara dalam rangka penyusunan laporan BOS dan biaya transportasi dalam rangka mengambil dana BOS di Bank/PT Pos. 12. Perawatan sekolah. studi tour (karya wisata) dan sejenisnya. maksimum 1 set untuk SD dan 2 set untuk SMP. dapat juga untuk membeli alat transportasi sederhana yang akan menjadi barang inventaris sekolah (misalnya sepeda.d itp w w tk sd . Di akhir tahun pelajaran/semester. termasuk honor tenaga honorer yang membantu administrasi BOS. 1. Dipinjamkan kepada pihak lain. 8. mesin ketik dan meubelair sekolah. Besaran/satuan biaya untuk transportasi dan uang lelah guru PNS yang bertugas di luar jam mengajar tersebut harus mengikuti batas kewajaran. 3. Pembelian komputer desktop untuk kegiatan belajar siswa. misalnya guru kontrak/guru bantu. perahu penyeberangan. 2. 7. 15. 2. Membayar bonus dan transportasi rutin untuk guru. KKG/MGMP dan KKKS/MKKS. 3. 9. perbaikan pintu dan jendela. faktor geografis dan faktor lainnya.g o. perbaikan sanitasi sekolah dan perawatan fasilitas sekolah lainnya. perbaikan atap bocor. Menanamkan saham. Pengembangan profesi guru seperti pelatihan. Disimpan dalam jangka waktu lama dengan maksud dibungakan. harus dipinjamkan secara cuma-cuma kepada siswa dan boleh dibawa pulang. misalnya studi banding. Membangun gedung/ruangan baru. Pembiayaan pengelolaan BOS seperti alat tulis kantor (ATK).d 13 di atas telah terpenuhi pendanaannya dari BOS dan masih terdapat sisa dana. 9. 13. media pembelajaran. yaitu pengecatan. Pembayaran honorarium bulanan guru dan tenaga kependidikan honorer. Digunakan untuk rehabilitasi sedang dan berat. 3. Buku teks pelajaran digunakan sebagai acuan wajib oleh pendidik dan peserta didik dalam proses pembelajaran. Membeli buku teks pelajaran yang hak ciptanya telah dibeli oleh pemerintah/ Departemen Pendidikan Nasional dan yang diprioritaskan untuk digunakan dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah dan digunakan sesingkat-singkatnya selama 5 (lima) tahun. dll). 10. Bila seluruh komponen 1 s. 13. 11. 14. Jika dinilai lebih ekonomis. penggandaan.telepon) atau membeli genset bagi daerah yang belum tersedia jaringan listrik. siswa harus mengembalikan buku teks pelajaran yang dipinjam agar dapat dipakai oleh adik id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 3 . Pemerintah daerah wajib mengeluarkan peraturan tentang penetapan batas kewajaran tersebut di daerah masing-masing dengan mempertimbangkan faktor sosial ekonomi. 4. Membeli bahan/peralatan yang tidak mendukung proses pembelajaran. LARANGAN PENGGUNAAN BOS w . Pemberian bantuan biaya transportasi bagi siswa miskin yang menghadapi masalah biaya transport dari dan ke sekolah. 6. perbaikan meubelair.

4. 5725641 Fax. Matematika dan Bahasa Indonesia). IPA.id 2.ditptksd. Seluruh buku yang tertera dalam lampiran I-III Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 46 Tahun 2007 (IPA. Dana BOS Buku dan dana BOS Reguler/Tunai pada tahun 2009 menjadi satu kesatuan. 2 Tahun 2008 Tentang Buku. 3.d 9 dan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) kelas 7 s. maka sekolah harus membeli kekurangannya dan dapat membeli buku untuk mengganti yang telah rusak. Pemilihan dan penetapan judul buku teks pelajaran harus mengikuti Peraturan Mendiknas No. Buku yang dibeli/digandakan harus mencakup satu siswa satu buku. Buku yang dibeli/digandakan adalah buku teks pelajaran yang hak ciptanya telah dibeli oleh pemerintah 2. Jenis buku yang dibeli/digandakan untuk sekolah setingkat SD adalah buku pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) untuk kelas 4. Dinas Pendidikan Provinsi dan Kabupaten/Kota setempat 0 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w . 7. Jika sebagian buku telah tersedia di sekolah. sehingga pembelian buku oleh sekolah dapat dilakukan sekaligus atau bertahap. Departemen yang menangani urusan agama. tenaga kependidikan. dengan tetap memperhatikan mutu buku. Pengaduan BOS SD: Telp.d 6. Buku-buku SD yang sampai saat ini hak ciptanya telah dibeli oleh pemerintah adalah: 1. Pemilihan buku yang dibeli/digandakan didasarkan pada hasil rapat pendidik di tingkat satuan pendidikan dari buku-buku teks pelajaran yang hak ciptanya telah dibeli oleh pemerintah.id Email: bos@ditptksd. Bahasa Indonesia). 021-5725635. buku yang dibeli/digandakan dapat disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan siswa. Khusus untuk sekolah luar biasa (SDLB/ BUKU YANG HAK CIPTANYA DIMILIKI OLEH PEMERINTAH Buku yang hak ciptanya dimiliki oleh pemerintah adalah buku yang hak ciptanya telah dibeli oleh pemerintah sesuai dengan Peraturan Mendiknas Nomor 2 Tahun 2008 Pasal 3 Ayat 4 yang menyebutkan bahwa Departemen. 8. 021-5725632.d 9. Dilarang memungut biaya kepada orang tua siswa dalam rangka pembelian dan perawatan buku teks pelajaran yang sudah dibiayai oleh dana BOS.g o. dan/atau pemerintah daerah dapat membeli hak cipta buku dari pemiliknya untuk memfasilitasi penyediaan buku bagi pendidik. dengan catatan sebelum tahun ajaran baru semua buku yang harus dibeli telah tersedia untuk seluruh siswa.d itp tk sd . 5 dan 6 dan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) untuk kelas 1 s.go. Website: www. PENGGUNAAN DANA SMPLB). 5. Matematika. id . IPS.go. Jenis buku yang dibeli/digandakan untuk sekolah setingkat SMP adalah Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) kelas 7 s. dan peserta didik dengan harga yang terjangkau. 6. Ketentuan dalam penggunaan dana harus memperhatikan hal-hal sebagai berikut: 1.kelasnya. 4. PENGADUAN MASYARAKAT Apabila masyarakat menemukan masalah atau hal-hal yang perlu diklarifikasi dapat melakukannya melalui: 1. 2. Seluruh buku yang tertera dalam lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008 (PKn.

000 anak merupakan salah satu masalah yang harus ditangani untuk menyukseskan program wajib belajar pendidikan dasar.d TUJUAN & SASARAN Pemberian beasiswa siswa SD dari keluarga kurang mampu ini bertujuan untuk membantu mereka dalam menyelesaikan pendidikan SD. Sasaran penerima beasiswa ini meningkat lebih dari 3 kali lipat yaitu dari 56. Program pemberian beasiswa khususnya bagi anak dari keluarga ekonomi lemah merupakan salah satu upaya untuk mengurangi angka tersebut.796.794 anak pada tahun 2008 menjadi 1.Beasiswa INFO & KEBIJAKAN Siswa Miskin Jenjang SD sd . Melalui program ini diharapkan dapat meningkatkan layanan pendidikan yang bermutu.g o. w .800 anak pada tahun 2009. Total beasiswa siswa miskin jenjang SD yang itp tk BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 1 . id PENDAHULUAN w w Pendidikan merupakan hak dan kewajiban setiap warga negara dan pemerintah wajib menjamin tersedianya penyelenggaraan pendidikan khususnya pendidikan dasar yang bermutu. Besarnya angka putus sekolah pada jenjang SD yang hampir mencapai 850.

Ditjen Manajemen Dikdasmen. id 7. dan dari kabupaten/kota ke sekolah. Kepala Sekolah). 5725644 Website: www.id Email: beasiswamiskin@yahoo. serta d) memiliki kepribadian terpuji.go. Direktorat Pembinaan TK dan SD akan menerbitkan surat keputusan calon penerima beasiswa bagi siswa miskin jenjang SD berdasarkan usulan dari provinsi. Subdit Kegiatan Kesiswaan. Besarnya beasiswa ini akan diberikan untuk setiap anak SD yang berhak menerima adalah Rp360. Senayan. Pencairan dana beasiswa dapat dilakukan di Kantor Pos yang ditunjuk setelah ada pemberitahuan dari Kantor Pos ke Dinas Pendidikan kabupaten/Kota dan diteruskan ke sekolah. Gedung E Lt. secara kolektif oleh sekolah (dengan disertai surat kuasa). .com 2 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w INFORMASI & LAYANAN PENGADUAN: w w . Beasiswa dapat diambil sendiri oleh siswa yang bersangkutan (dengan membawa copy rapor dan SK Kepala Sekolah).g o.d itp Dana yang diterima siswa dapat digunakan untuk mendukung keperluan belajar seperti membeli buku. Depdiknas. dan alat keterampilan.dialokasikan pada tahun 2009 adalah sebesar Rp646. rekapitulasi dan usulan dari kabupaten/kota ke provinsi. Pendataan siswa calon penerima beasiswa dimulai dari usulan kepala sekolah (dalam bentuk surat keputusan) ke kabupaten/kota.ditptksd. Calon penerima beasiswa diusulkan oleh kepala sekolah dengan persyaratan: a) berstatus siswa SD kelas I s. (021) 5725637. Jakarta 10270 Telp. provinsi ke kabupaten/kota. Jl. b) tingkat kehadiran minimal 75%. V pada tahun pelajaran 2008/2009..8 Milyar. serta transport ke sekolah. 17. tk sd . PEMANFAATAN BEASISWA • • Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota setempat Direktur Pembinaan TK & SD.per siswa per tahun. dan rekapitulasi dari provinsi ke pusat (Direktorat Pembinaan TK dan SD). u. (021) 5725641. seni budaya. Mekanisme Pemberian Beasiswa 1. 6. 2. Jend. Sudirman. 5725638 Fax. 3.000. alat olahraga. c) berasal dari keluarga kurang mampu secara ekonomi (surat keterangan dari 5. 4. Jangka waktu penerimaan beasiswa siswa miskin adalah selama 1 (satu) tahun anggaran 2009.p. Kuota penerima beasiswa akan ditentukan secara berjenjang dari pusat ke provinsi.d. Dana beasiswa akan yang diberikan dalam satu tahap dalam setahun dan anak yang sama dapat menerima beasiswa pada tahun berikutnya apabila masih memenuhi syarat dan program masih tersedia.

ISO 9001:2008 merupakan standar internasional dalam bentuk persyaratan-persyaratan dalam penerapan sistem manajemen mutu (SMM) pada suatu organisasi. Meningkatkan kinerja TK dan SD dalam memberikan kontribusi yang signifikan terhadap kemajuan dan peningkatan mutu pendidikan nasional. Secara khusus pemberian bantuan ISO 9001:2008 bertujuan untuk: 1.INFO & KEBIJAKAN BANTUAN ISO 9001:2008 UNTUK TK DAN SD PENDAHULUAN Pembangunan pendidikan dasar dan menengah secara nasional mencakup tiga aspek. Lulus verifikasi yang dilakukan oleh Tim dari Direktorat Pembinaan TK dan SD 3. jangka menengah.g o.d itp tk • w w TUJUAN Kegiatan pemberian bantuan SMM ISO 9001:2008 secara umum adalah untuk menerapkan sistem manajemen mutu pada beberapa TK dan SD melalui sertifikasi internasional yang ditandai dengan sertifikat SMM ISO 9001:2008. Optimalisasi sistem pengendalian program oleh warga sekolah dan komite sekolah dalam pelaksanaan program tahunan. 1. Standarisasi berbagai kebijakan dan prosedur kerja di TK dan SD. 2. sd . TK Negeri Pembina atau RSDBI yang ditetapkan oleh Dirjen Mandikdasmen Tahun 2007 2. PERSYARATAN TK DAN SD PENERIMA BANTUAN id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 3 . SASARAN Sasaran bantuan pelaksanaan SMM ISO 9001:2008 Tahun 2009 adalah 3 (tiga) TK Negeri Pembina dan 18 (delapan belas) Rintisan Sekolah Dasar Bertaraf Internasional (RSDBI). 3. Sertifikasi SMM ISO 9001:2008 sebagai bentuk pengakuan pelaksanaan sistem manajemen mutu bagi TK dan SD. Peningkatan kualitas manajemen sekolah dalam rangka mewujudkan manajemen yang transparan. Salah satu bentuk pengakuan dan pencitraan publik dibuktikan dengan sertifikasi internasional seperti penerapan ISO. Bersedia melaksanakan program bantuan SMM ISO 9001:2008 sesuai dengan pedoman yang berlaku. serta pencitraan publik. (2) peningkatan mutu. akuntabel. maupun jangka panjang yang ditetapkan. Optimalisasi fungsi sistem administrasi yang lengkap termasuk pembagian tugas. tanggung jawab. 4. w . dan wewenang setiap personil di TK dan SD. serta (3) penguatan tata kelola. yaitu (1) pemerataan dan perluasan akses. 5. Keberhasilan Direktorat Pembinaan TK dan SD dalam meraih sertifikat ISO 9001:2000 menjadi pertimbangan untuk membantu TK dan SD khususnya TK Negeri Pembina dan Rintisan Sekolah Dasar Bertaraf Internasional (RSDBI) agar dapat menerapkan sistem manajemen mutu melalui pemberian bantuan (subsidi) penerapan ISO 9001: 2008.

dan 1 orang pendamping Matematika. 10 medali perak. pengukuran. 3 orang peserta IPA. Bentuk soal olimpiade adalah tes teori (pilihan ganda dan isian singkat/ uraian) dan praktik (percobaan Seleksi Tingkat Provinsi untuk IPA dan eksplorasi untuk Mei/juni 2009 Matematika). berpikir kritis serta sebagai ajang prestasi dalam suasana kompetitif dan sportif.g o. Materi olimpiade untuk and Science Olympiad (IMSO) Matematika mencakup bilangan. hadiah dan sertifikat untuk masing-masing mata pelajaran. id limpiade Sains Nasional (OSN) yang dirintis sejak tahun 2003 merupakan wadah bagi siswa untuk bereksplorasi. 15 medali perunggu.FORUM LOMBA & OLIMPIADE OLIMPIADE SAINS NASIONAL SD/MI (OSN) TAHUN 2009 Jakarta. Kegiatan OSN juga sebagai upaya penjaringan calon peserta 6th International Mathematics and Science Olympiad (IMSO) tahun 2009. geometri. bumi dan tata surya. sd . Kegiatan ini dimulai dari tingkat kecamatan. November 2009 aljabar. buku-buku penunjang dan bahan lain 6th International Mathematics yang relevan. Anggota setiap tim terdiri atas: 1 orang PesertaTerbaik Tingkat Kabupaten/Kota Seleksi Tingkat Kabupaten/Kota April/Mei 2009 PesertaTerbaik Tingkat Kecamatan Seleksi Tingkat Kecamatan Maret/April 2009  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 . Disediakan penghargaan 5 medali emas. 1 orang pendamping IPA.9 Agustus 2009 “Cerdas. dan provinsi sampai ke tingkat nasional dengan skema sebagai berikut. berkreasi. terampil.d itp tk Juara Olimpiade Internasional Juara Olimpiade Nasional w PesertaTerbaik Tingkat Provinsi Setiap provinsi berhak mengirimkan 1 (satu) tim provinsi dengan 9 orang anggota untuk mengikuti OSN Tingkat Nasional. 3 . energi dan perubahannya. 3 orang peserta Matematika. Sedangkan materi IPA mencakup makhluk hidup dan proses kehidupan. kreatif dan kompetitif untuk meraih prestasi yang terbaik” O Materi olimpiade disusun dengan mengacu pada kurikulum Matematika dan IPA SD/MI yang berlaku dan bersumber pada buku-buku pelajaran. w w . sifat dan Olimpiade Tingkat Nasional Agustus 2009 kegunaan benda. dan statistika dasar. kabupaten. ketua.

which cover intellectual. w w w . median. basic ecology (habitat. physiology (photosynthesis and respiration). Skilled. The problems are constructed based on Mathematics and Science elementary school curriculums. and creativity. statistics introduction (data representation.d itp tk sd . etc. and b) theoretical and experimental problems for Science. population. as a part of basic education. Elementary schools. pollution. 3. interaction. and Creative In a Joyful Competition for Excellence” RATIONALE It has been generally acknowledged that education determines the quality of human resources. reference books. The problems consist of 2 parts for each subject: a) Theoretical and exploration problems for Mathematics. life cycle etc. and basic science. reasoning. mean. 1.). TYPES OF PROBLEMS AND TEST REGULATIONS id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . arithmetic. and modus). To develop elementary school students’ talent and interest in Mathematics and Science. geometry (geometric figures and measurement.FORUM LOMBA & OLIMPIADE The 6th INTERNATIONAL MATHEMATICS & SCIENCE OLYMPIAD FOR PRIMARY SCHOOL (IMSO) 2009 Yogyakarta. common disease and how to prevent it). A program which could stimulate creativity. writing. IMSO 2009 is an individual competition. provide children with skills of reading.).g o. reflection and rotation. general health (nutrition. and other relevant sources. develop critical and analytical thinking is important to be provided to children at the primary school level as they are in th “golden period of education”. The specific objectives of this Olympiad are: 1. To motivate the elementary school students in developing their intellectual capacity and skills in Mathematics and Science . ecosystem. general environmental issue (deforestation. symmetry. 2. Ministry of National Education of the Republic of Indonesia is organizing the 6thInternationa l Mathematics and Science Olympia (IMSO) at primary school level. Syllabus for Science Competition: science skill and methodology. water and carbon cycle. Syllabus for Math Competition: arithmetic (rational numbers and its operation). 2. congruency). managing natural resources. 8th – 14th November 2009 “Smart. To implement this program. 4. food chain and food web. Participation in The 6th IMSO 2009 is by invitation. OBJECTIVES The general objectives of the Olympiad are to improve the competencies of the elementary school students in Mathematics and Scince and foster friendly relationships between primary school students.

biotech. The contestants should be from grade V. Jenderal Sudirman Senayan – Jakarta 10270 INDONESIA Phone (+62-21) 5725635 Fax. Officials.g o. electric and magnetic. Indonesia. (+62-21) 5725635 Email: hoes_wardi@yahoo. 2. static fluid. Other expenses. gusmayadi@ yahoo. and other electronic devices except English dictionary to the competition hall. Contestants. DEADLINE OF REGRISTATION Registration should be before 31st July 2009 to: Mr. biofuel. They consist of one (1) team leader. moderation. Theoretical questions must also be answered in English. etc). test result correction. 6. such as local transports from the participants’ home to the airport. Participating countries are welcome to send 2 sets of proposed problems for each subject to the organizing committee. EXPENSES 1. the current technology development (such as GMO. Each country is permitted to have more than 12 contestants in their delegation. id . however the contestants are allowed to use an English dictionary. and one (1) science’s tutor/trainer. common or endangered species. gas). procurement of passport and visa. Approximately two-thirds of the contestants will be awarded gold. Five (5) problems for theoretical questions and five (5) problems for exploratory and/or experimental questions. 3. organism clasification. mechanics (motion of objects. thermal properties. VI or level F students. matter and its transformation. The organizers of the IMSO 2009 will provide free hotel accommodation including meals and local transportation within the duraton of the contest schedule for 1 team leader. Trophies will be awarded to contestants with the highest score for each part of the problem and the overall score of both partsof the problem.d CONTESTANTS AND OFFICIALS itp w w 1.  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 tk sd . and accompanying person will be charged US$ 650 for the expenses in point (2) above.w . 2. however. Each country is entitled to send 12 students. human anatomy and function. and energy. 7. Each participant will receive a certificate of participation. Mudjito (Chairperson) The 6th International Mathematics & Science Olympiad for Primary School 2009 Directorate of Kindergarten and Primary Development Building E 17th Floor. 6 students for each subject. as well as airport tax will be borne by the participants.com. 5. 2. and 12 student contestants. official. 4. force. and winners determination. the organizing committee will not bear their accommodations and meals expenses during the Olympiad. Each participating country is responsible for their traveling expenses to and from Jakarta.com. Ministry of National Education. Proposed problems must be e-mailed before 31st August 2009. bronze medals. The tutors/trainers will participate in the problems selection. Instructions and problems will be in English. The officials from each country should be able to communicate in English. Contestants are not allowed to bring books. silver. scientific dictionary. 2 tutors/trainers. one (1) math’s tutor/trainer. Jl. light.com MEDALS AND TROPHIES 1. Participants arriving before or departing after the official schedule are responsible for their own expenses and accommodation. solar system (including the earth planet). satellite. Each additional contestant. elvira_2345@yahoo. 3. and less than 13 years-old by 8th November 2009. calculators.

Grade 9. HongKong. Tbilisi-Georgia. 12-11-2009 13-11-2009 Arrival at Jakarta airport Transfer to Hotel and Registration Technical meeting Opening Ceremony IMSO 2009 Opening Ceremony IMSO 2009 Tours Problems Selections and Editing Theoretical Examination I and II Marking Schemes – theoretical exams Tours Presentation and discussion on Math Exploration/Science Experiments Problems Theoretical Examination paper returned Science Experiments Tour Explorations with Math Marking Schemes – Explorations with Tours Math/Science Experiments Explorations/Experiments paper returned Tours Moderation Announcement of winners and closing ceremony of IMSO 2009 Farewell Dinner and Culture Party Departure id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . 2730 Oktober 2009 Elementary Mathematics International Contest (EMIC) – Usia 13 th. 5-10 Juli 2009 13th Po Leung Kuk Primary Mathematics World Contest (PMWC) . Philippine.g o. Philippine. Durban. Afrika Selatan. 14-16 Mei 2009 10th International World Youth Mathematics Intercity Competition (IWYMIC). 26 November – 2 Desember 2009 Asian Inter-cities Teenagers Math Olympiad (AITMO) – Grade 9. Lucknow.d ■ INFORMATION OF MATHEMATICS OLYMPIADE IN FOREIGN COUNTRIES itp tk sd . 26 November – 2 Desember 2009 w . India. 13-15 Juli 2009 3rd Wizards at Mathematics International Competition (WIZMIC) – Grade 9.SCHEDULE ACTIVITY DATE 8-11-2009 ACTIVITIES CONTESTANTS/STUDENTS Arrival at Jogjakarta airport Transfer to Hotel and Registration TUTORS 9-11-2009 10-11-009 11-11-2009 14-11-2009 • • • • w w • • 3rd International Young Inventors Projects Olympiad (IYIPO).

5 spasi. Hasil karya paling lambat diterima tanggal 15 Juni 2009 (stempel pos).Lembar Evaluasi Siswa TEMA • • itp w . presentasi dan demonstrasi. Setiap peerta wajib melampirkan nama. Penulisan terdiri dari bagian-bagian berikut: ○ Pendahuluan  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w PERSYARATAN • Peserta adalah guru SD/MI baik negeri maupun swasta. sd . kreativitas. Setiap peserta hanya dapat mengirimkan 1 (satu) buah hasil karya. metode penulisan. Jumlah halaman 5 s.Data penulis . MEKANISME SELEKSI Banyaknya peserta setiap propinsi tidak dibatasi Tiga puluh (30) karya yang lolos seleksi akan mengikuti babak final di Jakarta pada tanggal 13-18 Agustus 2009.d. Kriteria penilaian mencakup: keaslian karya. Sesi dalam babak final berupa presentasi dan demonstrasi hasil karya.g o. alamat. Peserta wajib melampirkan fotocopy SK Pengangkatan Guru atau Surat Keterangan Mengajar dari Kepala Sekolah. 10 halaman di luar daftar isi dan lampiran. teknik pembelajaran.Satuan Kegiatan Pembelajaran . dan nomor telpon sekolah.d Inovasi Pembelajaran IPA SD Matematika yang Menyenangkan tk • • • • • • • • • • SISTIMATIKA PENULISAN • • • Karya tulis diketik pada kertas ukuran A4 dengan huruf Times New Roman ukuran 12 point 1. Kejuaraan yang diambil adalah 3 pemenang Keputusan Dewan juri bersifat mutlak dan tidak dapat diganggu gugat. id .FORUM LOMBA & OLIMPIADE INDONESIAN SCIENCE FESTIVAL SEKOLAH DASAR TAHUN 2009 “Science is fun” FESTIVAL SAINS INDONESIA UNTUK GURU SD/MI PENDAHULUAN Festival Sains Indonesia untuk Guru SD/MI merupakan wadah kreativitas dan inovasi bagi guru untuk berkarya dalam pembelajaran IPA dan matematika yang menyenangkan.Foto/gambar alat peraga . ○ ○ ○ ○ Metode yang digunakan Evaluasi proses pembelajaran Kesimpulan dan penutup Lampiran-lampiran .

572-5635 w w • w . Setiap peserta wajib melampirkan nama. (021) 572-5641.d. Jumlah peserta setiap propinsi tidak dibatasi.FESTIVAL SAINS INDONESIA UNTUK SISWA SD/MI PENDAHULUAN Festival Sains Indonesia untuk Siswa SD/MI merupakan wadah kreativitas dan inovasi bagi siswa SD/MI untuk berkarya dan berkreasi dalam mata pelajaran IPA dan matematika. Setiap peserta hanya dapat mengirimkan 1 (satu) buah hasil karya yang relevan dengan mata pelajaran IPA atau matematika dan belum pernah dilombakan. Peserta yang lolos seleksi awal akan mengikuti babak final di Jakarta pada tanggal 13-18 Agustus 2009. Jenderal Sudirman.d • Peserta adalah Tim yang terdiri dari 2 (dua) siswa SD/MI Negeri/Swasta dan berasal dari sekolah yang sama. Karya tulis diketik pada kertas ukuran A4 dengan huruf Times New Roman ukuran 12 point spasi 1.5. Jumlah halaman 3 s. kreativitas. alamat. Kriteria penilaian mencakup: keaslian karya. 17. metode penulisan. - Data penulis Foto/Gambar Alat Ciptaan MEKANISME SELEKSI • • • • • • • • TEMA • • Alat IPA Kreasiku Matematika dalam Permainanku PERSYARATAN • • • • • • ALAMAT PANITIA PANITIA INDONESIAN SCIENCE FESTIVAL Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak dan Sekolah Dasar Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Gedung E Depdiknas Lt. Hasil karya diterima Panitia paling lambat tanggal 15 Jui 2009 (stempel pos). Jln. Lomba secara terbuka untuk semua siswa SD/MI. Senayan Jakarta 10270 Telp.g o. baik swasta maupun negeri. presentasi dan demonstrasi. Peserta wajib melampirkan surat keterangan dari kepala sekolah. dan nomor telpon sekolah. Kejuaraan yang diambil adalah 3 pemenang Keputusan Dewan juri bersifat mutlak dan tidak dapat diganggu gugat. Dalam seleksi awal akan dipilih 30 (tiga puluh) terbaik. Penulisan terdiri dari bagian-bagian berikut: • Pendahuluan • Metode yang digunakan • Cara kerja alat dan konsep IPA/ Matematika • Fungsi dan kegunaan alat • Kesimpulan dan penutup • Lampiran-lampiran itp tk sd . Sesi dalam babak final terdiri atas presentasi dan demonstrasi hasil karya. 10 halaman di luar daftar isi dan lampiran. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . teknik pembelajaran.

b. serta kejuaraan serba bisa) c. O2SN bertujuan untuk mengembangkan dan membina bakat. Slalom) 2. 50 m gaya dada putra/putri e.d itp tk sd . Frog Jump (Loncat Katak). serta nasionalisme. 100 m gaya bebas putra/putri c. dan lantai. dan kecintaan siswa di bidang olahraga serta 0 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w . tali. Rintangan.g o. cinta tanah air. kompetitif. 13–20 Juni 2009 menumbuhkembangkan sportivitas.998 klub olahraga SD di seluruh Indonesia. Senam Artistik Putri (kejuaraan per-alat: meja lompat. dan gada. meja lompat. Olimpiade Olahraga Siswa Nasional (O2SN) II untuk jenjang SD merupakan salah satu strategi untuk menyediakan ajang prestasi dan menumbuhkan kecintaan terhadap olahraga sejak dini. Kanga’s Escape (Sprint/ Gawang). Pasar Minggu. Bulutangkis (tunggal putra dan tunggal putri) 6. 100 m gaya dada putra/putri f. Tenismeja (tunggal putra dan tunggal putri) 5. 50 m gaya bebas putra/putri b. minat. Senam Artistik Putra (kejuaraan per-alat: lantai. Senam a. Jenis olahraga yang dilombakan mencakup: 1. dan bangku jamur/ kuda pelana. Kegiatan ini dilaksanakan secara berjenjang mulai dari tingkat kecamatan. rasa tanggung jawab. 50 m gaya punggung putra/putri d. 50 m gaya kupu-kupu putra/putri 4. balok keseimbangan.FORUM LOMBA & OLIMPIADE OLIMPIADE OLAHRAGA SISWA NASIONAL II SEKOLAH DASAR TAHUN 2009 Gelanggang Olahraga Ragunan. c. provinsi sampai ke tingkat nasional. serta kejuaraan serba bisa) b. Atletik (Kids ’ Athletics): a. prestasi. Senam Ritmik Putri (kejuaraan per-alat: free hand. serta kejuaraan serba bisa) 3. Jakarta Selatan. Sampai dengan tahun 2007 telah dibentuk 1. Turbo Throwing (Lempar Turbo) d. Formula 1 (Lari. Voli Mini (beregu putri) P embinaan dan pengembangan olahraga SD secara intensif telah dilaksanakan oleh Direktorat Pembinaan TK dan SD sejak tahun anggaran 1997/1998 melalui pembentukan klub olahraga SD. kabupaten/kota. rasa percaya diri. id . Renang a.

dan ganda campuran) 12. tabanas. Dalam O2SN II tersedia penghargaan berupa medali emas. Tenis (tunggal putra. Sepak Takraw Mini (inter regu. Catur Cepat (Perorangan putra. tunggal putri. double event. dan beregu putra) b. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 1 . piala. dan piagam penghargaan sesuai dengan jenis kejuaraan.7. Karate (perorangan putra dan perorangan putri) Kejuaraan terdiri atas kejuaraan nomor. dan kejuaraan umum. putri. Catur Standar (Perorangan putra. perak.452 ORANG DARI 33 PROVINSI. perunggu. putri.g o. kejuaraan cabang. kejuaraan fair play. Sepakbola Mini (beregu putra: 7 Inti + 3 cadangan) 10.d itp tk sd . Bridge Mini (pasangan campuran: putra-putri) 11. Pencak Silat (perorangan putra dan perorangan putri) 9. SETIAP PROVINSI BERHAK MENGIRIMKAN 44 ORANG PESERTA YANG TERDIRI ATAS: No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Jenis/Cabang Olahraga Atletik Senam Renang Tenis Meja Bulutangkis Voli Mini Putri Sepak Takraw Mini Putra Pencak Silat Sepak Bola Mini Putra Bridge Mini Tenis Catur Karate Jumlah Peserta Putra Putri 2 2 1 1 1 5 1 1 1 1 1 1 Jumlah 4 3 2 2 2 5 4 2 10 2 2 4 2  2 1 1 1 1 4 1 10 1 1 3 1 2 w w w . Catur a. dan beregu putra) 13. KEGIATAN O2SN II TAHUN 2009 AKAN DIIKUTI OLEH 1. dan hoop mini) 8. Surat keterangan sebagai peserta O2SN II akan diberikan kepada setiap peserta.

memiliki jiwa sportif. PB PSSI. kuat. Susilo Bambang Yudoyono. bakat. APSSO merupakan sebuah ajang kompetisi olahraga bagi siswa Sekolah Dasar tingkat ASEAN. APSSO diselenggarakan oleh Depdiknas bekerjasama dengan PB PASI. Presiden Republik Indonesia dalam menumbuhkembangkan generasi unggul yang cerdas. Kegiatan ini selain bertujuan untuk meningkatkan motivasi. PB. id . Catur. bersahabat dan saling menghormati dalam persaingan yang sehat.Slalom) 2. Bulutangkis. Frog Jump.FORUM LOMBA & OLIMPIADE THE 3rd ASEAN PRIMARY SCHOOL SPORT OLYMPIAD (THE 3rd APSSO) 2009 Istora Senayan Jakarta. November 2009 w w w . Sepakbola.g o. minat. PERCASI. dengan jumlah pemain 7 orang putra + 3 cadangan 3.d itp APSSO yang dimulai tahun 2007 merupakan salah satu upaya konsisten pembinaan dan pengembangan olahraga di Sekolah Dasar. meliputi tunggal putra/putri dan ganda putra/putri sd . juga dimaksudkan sebagai ajang promosi potensi pariwisata Indonesia dan negara-negara ASEAN. dan Formula 1 (Lari. Cabang olahraga yang dilombakan dalam APSSO tahun 2009 mencakup: 1. Atletik. Turbo Throwing. meliputi nomor: Kanga’s Escape. Kegiatan ini sesuai dengan seruan Dr. PB PBSI dan PB. Rintangan. kecintaan serta memupuk bibit unggul bidang olah raga di kawasan Asia 2 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 tk Tenggara. PTMSI. meliputi catur tunggal putra (3 orang) dan putri (1 orang) 4.

5.com Moble: +62 816 1963 161. +62 818 780 705 w w w . Singapore. Indonesia sebagai penyelenggara berhak mengikutkan 1 (satu) tim tambahan. perak. Thailand. 5725641 Fax.g o. Setiap negara dapat mengirim Tim Resmi dan Tim Mandiri. dan 9 orang pelatih. serta transportasi pulang-pergi. meliputi tunggal putra/putri dan ganda putra/putri Penghargaan yang disediakan dalam APSSO 2009 terdiri atas medali emas. dan transport lokal Tim Resmi ditanggung oleh Pemerintah Indonesia. Ditjen Mandikdasmen. konsumsi. Laos. Sedangkan Tim Mandiri sepenuhnya dibiayai oleh negara yang bersangkutan. Depdiknas Gedung E Lt 17. Malaysia. indonesia. Tim Resmi setiap negara terdiri atas 36 orang yang terdiri atas 1 orang ketua. APSSO 2009 akan diikuti oleh 11 negara anggota ASEAN: Brunei Darussalam. Philippina. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 3 . dan Timor Leste. Jenderal Sudirman. Senayan Jakarta 10270 Telp. 26 orang peserta. perunggu.d itp Dalam tubuh yang sehat terletak jiwa yang sehat tk sd . Cambodia. Biaya akomodasi. Vietnam. (62 21) 5725644. Jl. Tenis Meja. (62 21) 5725644 Email: faisal_apsso@yahoo. US$75 per orang/ hari untuk pelatih/pendamping/official. sedangkan transportasi dari dan ke negara peserta menjadi tanggung jawab negara yang bersangkutan dengan perkiraan US$60 per orang/hari untuk peserta. myanmar.com atau haikal_apsso@yahoo. dan sertifikat. Peserta APSSO 2009 adalah tahun pelajaran 2009/2010 masih berstatus sebagai siswa SD dan Batas akhir pendaftaran tanggal 31 Agustus 2009 kepada Direktorat Pembinaan TK dan SD.

kulit. berinovasi. seperti bambu. Dalam kegiatan ini siswa dapat menunjukkan kemampuannya dalam berkreasi. Berbudaya. pelepah. Kerajinan Tangan • Membuat model rumah adat • Ukuran: panjang 60 cm.d itp  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 tk sd . serta berkompetisi melalui unjuk kerja dan karya. • Iringan lagu pilihan (lagu daerah) dapat berupa kaset/CD minus one atau diiringi langsung dengan durasi maksimal 7 menit (biaya pengiring ditanggung sendiri). bakat. kayu. dan Berdaya Saing PENDAHULUAN TEMPAT & WAKTU Melalui kegiatan ini diharapkan dapat mendorong kreativitas dan minat belajar serta mendukung pengembangan potensi siswa. 2. tingginya disesuaikan • Alat dan bahan: peserta bawa sendiri dan bahan berbentuk bahan dasar yang diperoleh dari lingkungan sekitar. Kegiatan ini merupakan wahana pengembangan budaya berkreasi.FORUM LOMBA & OLIMPIADE FESTIVAL KOMPETENSI & KREATIVITAS SD TAHUN 2009 Melalui Festival Kompetensi dan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar Tingkat Nasional Kita Perkokoh Persatuan dan Kesatuan Bangsa untuk Membangun Manusia Indonesia yang Cerdas. berinovasi. lebar 40 cm. w w w . Yogyakarta. Menyanyi Tunggal/Solo • Lagu Wajib: Bunda (ciptaan Melly Goeslow) & Tanah Airku (ciptaan Ibu Sud) • Lagu Pilihan: 2 (dua) lagu daerah • Iringan lagu wajib: piano (Piano & Pianis disediakan Panitia). rotan. • Setiap peserta harus membawa hasil karya lomba tingkat provinsi. Kreatif. daun-daunan. 31 Mei – 5 Juni 2009 1. Kreativitas Mengarang Cerpen • Mengarang dalam bahasa Indonesia • Tema karangan: akhlak mulia dan cinta tanah air.g o. 3. id JENIS LOMBA DALAM FESTIVAL . berprestasi dan berkompetisi secara sehat. dan kreativitas peserta didik merupakan salah satu amanat dalam pembangunan pendidikan yang dapat dilakukan melalui berbagai kegiatan termasuk festival kompetensi dan kreativitas bagi siswa SD. Pembinaan minat. dll.

Jenderal Sudirman. siswa memakai seragam sekolah.go. INFORMASI: atau Subdit Pembelajaran. 18. piala. kecuali untuk lomba kerajinan tangan dibolehkan memakai kaos seragam sekolah.d itp Dinas Pendidikan Provinsi atau Kabupaten/Kota setempat tk sd . 5725989 Fax. Apabila dikemudian hari diketahui bahwa suatu karya yang telah ditetapkan sebagai juara ternyata bukan merupakan karya asli peserta. (021) 5725637. II. Masing-masing jenis lomba/festival diikuti oleh 1 (satu) orang wakil provinsi. 2. Jl.. dan medali bagi Juara I. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . 2. Direktorat Pembinaan TK & SD. Depdiknas Gedung E Depdiknas Lt. III untuk semua jenis lomba. III. Jakarta 10270 Telp. Pada saat pelaksaan lomba.g o. (021) 5725641. Ditjen Mandikdasmen. Semua karya yang sudah diserahkan ke panitia tingkat nasional menjadi dokumen Direktorat Pembinaan TK dan SD. 3. II. PENGHARGAAN Piagam.id Email: info@ditptksd. Direktorat Pembinaan TK dan SD berhak membatalkan kejuaraan. Senayan. 4. Juara I festival sejenis tingkat provinsi tahun 2009 (berdasarkan Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi). 1.id w w w . Siswa SD (Negeri/Swasta) yang pada tahun ajaran 2009/2010 masih berstatus sebagai peserta didik SD.go.ditptksd. 5725989 Website: www. 3.PESERTA FESTIVAL KETENTUAN 1. Peraturan yang belum tercantum dalam selebaran ini akan dituangkan secara rinci pada panduan festival. dan harapan I.

Lomba Cipta Puisi Judul puisi akan ditetapkan pada saat pelaksanaan lomba oleh panitia lomba tingkat nasional. berprestasi dan berkompetisi secara sehat dengan mengedepankan semangat sportivitas. pensil warna dan spidol. w w w . serta sistematika penulisan. Hal itu dipertegas dalam JENIS LOMBA 1.d  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 itp tk sd . Bahan lukisan terdiri atas kertas gambar ukuran 60cmX60cm. Budaya ini perlu dikembangkan sebagai salah satu strategi pembinaan peningkatan kualitas peserta didik dengan cara melaksanakan festival. Aspek penilaian mencakup daya ungkap. mulai dari tingkat daerah hingga tingkat nasional. mandiri.” PENDAHULUAN Peraturan Mendiknas No. akhlak mulia. sehat.FORUM LOMBA & OLIMPIADE FESTIVAL & LOMBA SENI SISWA NASIONAL (FLS2N) SD ”Melalui lomba cipta puisi. Dalam Rencana Program Jangka Menengah Nasional yang diamanatkan melalui Peraturan Presiden Nomor 7 Tahun 2005. dan menjadi warganegara yang demokratis serta bertanggung jawab Festival & Lomba Seni Siswa (FLS2N) merupakan salah satu upaya pengembangan potensi siswa. Aspek penilaian lomba lukis meliputi daya ungkap. dan kreativitas peserta didik. berinovasi. Lomba Lukis Judul lukisan akan ditentukan panitia di tempat penyelenggaraan. 2. bakat. berilmu. dan cipta lagu kita tingkatkan kreativitas siswa dan kita tumbuhkan rasa cinta terhadap tanah air. kreatif. lukis. pastel/ crayon. disebutkan bahwa kegiatan pokok yang dilaksanakan sesuai program wajib belajar 9 tahun antara lain adalah pembinaan minat. id . Kegiatan ini sebagai wahana bagi siswa untuk berkreasi. 39 Tahun 2008 tentang Pembinaan Kesiswaan bahwa pengembangan potensi siswa mencakup iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. spontanitas.g o. originalitas. cakap.

g o. III. Kasubdit Kegiatan Kesiswaan Gedung E Lt. originalitas.id WAKTU & TEMPAT FLS2N Tingkat Nasional Tahun 2009 akan diselenggarakan di Jakarta pada bulan Agustus 2009. Aspek yang dinilai mencakup syair lagu. II. serta kesesuaian dengan tema. paling lambat 30 Juni 2009 (stempel pos) ke: Direktur Pembinaan TK dan SD u. Hak cipta pada pencipta. 572-5635. 5725637 e-mail: dikdas@cbn. dan III untuk setiap jenis lomba. Lagu dikirimkan dalam bentuk CD/kaset dengan atau tanpa iringan disertai dengan lirik lagu dan notasi (angka atau balok). id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . Jend. sedangkan hak penggandaan/reproduksi pada Depdiknas selama 3 tahun terhitung sejak karya diterima panitia. 2. 572-5643 Fax. Senayan. 572-5641. Jakarta 10270 Telp. piagam. Siswa SD dan MI yang pada tahun pelajaran 2009/2010 masih berstatus sebagai siswa sekolah dasar/madrasah ibtidaiyah. dan hadiah pembinaan bagi Juara I. Sudirman. serta kerapian. w w w . II.p. 17 Depdiknas. lukis. dan cipta lagu 1. 3. Lomba Cipta Lagu Judul lagu bebas ditentukan oleh peserta sesuai dengan tema lomba. PENGHARGAAN LAIN-LAIN PESERTA Pengembangan potensi anak seutuhnya termasuk pembinaan terhadap minat dan bakat di bidang seni. Disediakan piala. notasi. Harapan I.net. Apabila dikemudian hari diketahui bahwa karya tersebut bukan karya sendiri. Depdiknas berhak membatalkan kejuaraan. Jl.estetika (harmonisasi bentuk dan kombinasi warna).d itp tk sd . Setiap provinsi mengirimkan 4 (empat) karya terbaik ke tingkat nasional untuk cipta puisi.

prestasi dan program unggulan gugus. 3) lomba melukis bagi anak TK. Festival & Lomba Seni Siswa (FLS2N) Taman Kanak-Kanak dilaksanakan sebagai wahana berkreasi. Lomba Gugus TK Tingkat Nasional dilakukan dalam 3 tahap: tahap I Lomba Gugus TK Tingkat Propinsi bulan Mei 2009. Informasi lebih lanjut: Subdit Kegiatan Kesiswaan Direktorat Pembinaan TK & SD. 2) lomba cipta lagu bagi pengelola TK. Senayan. berprestasi dan berkompetisi secara sehat dalam rangka pengembangan potensi anak didik. sehat. piagam dan hadiah pembinaan bagi pemenang lomba.FORUM LOMBA & OLIMPIADE FESTIVAL & LOMBA SENI SISWA NASIONAL (FLS2N) TK ”Melalui festival lomba dan seni siswa tingkat nasional kita kembangkan potensi. Tahap II dilaksanakan di 12 provinsi hasil seleksi tahap I pada pertengahan bulan Mei 2009. dan Tahap III (final) dengan mengundang 6 (enam) besar pada tanggal 1 – 5 Juni 2009 di Yogyakarta. Jakarta Telp/Fax. Disediakan piala. III.d itp tk sd . atau gugus TK terbaik Tahun 2009 tingkat provinsi. atau gugus TK Tahun 2008 yang belum pernah menjadi juara I. Harapan I.  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w . berilmu. FLS2N TK akan dilaksanakan di Yogyakarta pada tanggal 1 – 5 Juni 2009. Gedung E Lantai 1. berakhlak mulia. pengelolaan KBM.g o. cakap. dan III tingkat nasional. Komponen lomba meliputi manajemen gugus dan TK. kreativitas dan rasa cinta tanah air. LOMBA GUGUS TK Lomba Gugus TK Tingkat Nasional diikuti oleh gugus TK terbaik tingkat provinsi tahun 2008 yang belum pernah diikutsertakan dalam kegiatan yang sama di tingkat nasional. Dalam kegiatan ini terdapat 4 (empat) jenis lomba: 1) lomba gugus TK. (021) 23 id . mandiri. dan 4) lomba menyanyi tunggal/solo bagi anak TK. Sudirman. II. manajemen sarana prasarana. demokratis dan bertanggung jawab. kreatif. Jl. partisipasi masyarakat.” PENDAHULUAN Pengembangan seluruh potensi peserta didik yang merupakan salah satu tujuan pendidikan dalam rangka mewujudkan warga negara yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. berinovasi. Jend. II.

ciptaan AT Mahmud) dan 1 (satu) lagu pilihan dengan iringan musik keyboard yang disediakan oleh panitia. spontanitas dan originalitas karya. sd . atau keluargaku. II.LOMBA CIPTA LAGU TK LOMBA LUKIS ANAK TK Lomba lukis ini diikuti oleh anak Taman Kanakkanak (TK) dan Raudhatul Athfal (RA) tahun pelajaran 2008/2009 di seluruh Indonesia yang belum pernah menjadi juara I. estetika (keharmonisan antara bentuk dan warna). Peramah dan Sopan (ciptaan Pak Dul). hak cipta pada yang pencipta karya yang bersangkutan. dan penampilan. Setiap provinsi berhak mengirimkan 1 (satu) orang peserta terbaik ke tingkat nasional. berbahasa Indonesia 4. Kupukupu Yang Lucu (ciptaan Ibu Sud). cat air. ungkap. mencakup ciptaan sendiri dan asli (disertai surat pernyataan dan disyahkan oleh atasan langsung) 2. II. lirik lagu dalam 2 bait dan sesuai dengan jiwa anak TK. Setiap provinsi berhak mengirimkan 3 (tiga) lukisan terbaik (tanpa peringkat) ke tingkat nasional paling lambat tanggal 1 Mei 2009 (stempel pos). sedangkan hak penggandaan/reproduksi hasil lomba berada pada Depdiknas untuk jangka waktu 3 (tiga) tahun (2009-2011). dan hadiah pembinaan pembinaan bagi 6 pemenang (Juara I. piagam. Jend. Tema lukisan dapat memilih salah satu dari: keluargaku. Harapan I. itp w w . alam sekitar. perayaan hari-hari besar. 1 Depdiknas.d tk Penilaian terdiri atas 2 tahap: Tahap I akan ditetapkan 12 karya nominasi. hewan peliharaanku. Penilaian meliputi aspek materi (kualitas vokal). dan III lomba yang sama di tingkat nasional. atau kombinasi dari bahan-bahan tersebut. teknik vokal. sedangkan kertas gambar ukuran 60X60cm disediakan panitia. pensil warna. dan hadiah pembinaan kepada Juara I. Tim nasional akan memilih 1 (satu) dari ketiga lukisan untuk mengikuti peragaan dan wawancara tingkat nasional. Harapan I. Bahan dan alat melukis disediakan sendiri oleh peserta seperti: pastel/krayon. atau Ibu Pertiwi (ciptaan NN). alam semesta. Kasubdit Kegiatan Kesiswaan. Sudirman. Gedung E Lt. Lomba ini diperuntukkan bagi pengelola TK/ RA seluruh Indonesia yang masih aktif. Semua hasil karya lomba tingkat nasional menjadi milik Depdiknas. Aspek penilaian mencakup daya w Hak cipta pada pencipta lagu. Naik Delman (ciptaan Pak Kasur). Judul lagu pilihan: Ambilkan Bulan (Ciptaan AT Mahmud). II. Persyaratan lagu: 1. III). Tahap II untuk menentukan 6 besar sebagai juara.p. sekolahku. Informasi FLS2N TK: Direktur Pembinaan TK dan SD u. Senayan. negeriku. Jakarta 1020 Telp/Fax. dan III. dan transportasi. Disediakan piala. II. LOMBA MENYANYI TUNGGAL/SOLO BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . II. piagam. Tema lagu dapat dipilih salah satu: ketuhanan. spidol. melodi dalam 1 oktaf dan mudah dinyanyikan anak. Lagu Gembira (ciptaan Ibu Sud). III. Jl.g o. 23 id Lomba ini diperuntukkan bagi pengelola TK/RA seluruh Indonesia yang masih aktif. diketik dan disertai not notasi (angka/balok) 5. III. kasih sayang. direkam dalam CD/kaset dengan atau tanpa iringan musik 7. belum pernah dipublikasikan dan diikutkan dalam berbagai lomba 3. Setiap akan menyanyikan lagu wajib (Aku Anak Indonesia. sedangkan hak penggandaan/reproduksi untuk 12 karya terbaik ada pada Depdiknas selama 3 (tiga) tahun sejak karya diterima panitia. Disediakan piala. 6. setiap peserta hanya diperbolehkan mengirimkan satu karya lagu.

d itp TUJUAN Lomba gugus sekolah bertujuan untuk meningkatkan kualitas pengelolaan gugus SD dari berbagi aspek dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang memiliki kepribadian dan akhlak yang mulia. II.000. dan manajemen partisipasi masyarakat. Semangat maju bersama dalam gugus sekolah ditumbuhkembangkan untuk meningkatkan mutu pendidikan dalam kebersamaan. manajamen sekolah.berikut piala dan piagam penghargaan untuk pemenang lomba.g o. diselenggarakan lomba gugus SD yang diselenggarakan mulai dari tingkat kabupaten.000. provinsi dan nasional. dan Harapan I. manajemen kegiatan belajar mengajar. III. Berbagai upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan telah dilakukan mengingat pendidikan merupakan investasi bagi kehidupan bangsa. 3. Jumlah sekolah dasar secara nasional yang mencapai lebih dari seratus tujuh puluh sekolah memerlukan strategi pembinaan dan pengembangan yang tepat karena tidak memungkinkan pembinaan dilakukan per sekolah secara individu. PESERTA LOMBA Kegiatan lomba gugus SD diselenggarakan mulai dari tingkat kabupaten. Pembentukan gugus sekolah yang dimulai sejak tahun 1993 merupakan strategi pembinaan sekolah dasar yang dikembangkan untuk menjawab kondisi tersebut. manajemen sarana prasarana. Penilaian gugus akan mencakup SD Inti dan 2 (dua) SD Imbas anggota w w tk 0 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 sd . JADWAL DAN TAHAP PENILAIAN Penilaian Lomba Gugus SD Tingkat Nasional dilaksanakan dalam 3 (tiga) tahap: 1. Peserta lomba gugus SD tingkat nasional adalah juara I tingkat provinsi tahun sebelumnya yang sekaligus mewakili provinsi. id PENGHARGAAN . III pada bulan Juni 2009. 2. Tahap I adalah kegiatan verifikasi ke SD juara I tingkat propinsi di 33 propinsi pada bulan April-Mei 2009 untuk memperoleh 10 (sepuluh) nominator. Disediakan hadiah pembinaan dengan total hadiah Rp 140. RUANG LINGKUP MATERI LOMBA w . II. Semangat maju bersama harus tumbuh di antara anggota gugus sekolah. Dalam rangka lebih memberikan semangat kepada perkembangan dan kualitas gugus sekolah. Melalui kegiatan ini diharapkan kualitas pengelolaan gugus dan semangat maju bersama dapat dipelihara di antara anggota gugus.FORUM LOMBA & OLIMPIADE LOMBA GUGUS SD TAHUN 2009 PENDAHULUAN gugus yang akan ditentukan oleh Tim Penilai. Tahap III (final) dilaksanakan di Jakarta dengan mengundang 6 (enam) besar untuk menentukan Juara I. Tahap II adalah kegiatan verifikasi 10 (sepuluh) nominator untuk menetapkan 6 (enam) besar pada bulan Mei 2009.. Ruang lingkup secara substantif lomba gugus SD mencakup pengelolaan gugus yang mencakup aspek manajemen gugus. provinsi dan nasional.

PENGHARGAAN Disediakan piala. w .LOMBA GUGUS TK TAHUN 2009 PENDAHULUAN Pengembangan dan pembinaan TK merupakan salah satu program Direktorat Pembinaan TK dan SD. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 1 . Jl. Jakarta Telp/Fax. RUANG LINGKUP MATERI LOMBA itp Lomba gugus TK bertujuan untuk meningkatkan kualitas pengelolaan gugus TK khususnya dari sisi pengelolaan gugus serta pengelolaan TK secara individu. Sudirman. Harapan I. Melalui kegiatan ini diharapkan semangat untuk maju dalam kebersamaan dapat terpelihara dalam rangka menyiapkan generasi bangsa yang kreatif. cakap. Jend. Senayan. II. II. III. 3. pengelolaan KBM. FORUM LOMBA & OLIMPIADE 2008 yang belum pernah menjadi juara I. III pada tanggal 1 – 5 Juni 2009 di Yogyakarta. sd . II. atau gugus TK Tahun INFORMASI Subdit Kegiatan Kesiswaan Direktorat Pembinaan TK & SD. Tahap II dilaksanakan di 12 provinsi hasil seleksi tahap I pada pertengahan bulan Mei 2009. prestasi dan program unggulan gugus. atau gugus TK terbaik Tahun 2009 tingkat provinsi. Tahap I adalah Lomba Gugus TK di 33 propinsi pada bulan Mei 2009. piagam dan hadiah pembinaan bagi pemenang lomba. Gedung E Lantai 17. Semangat untuk maju bersama melalui pengembangan gugus TK juga menjadi salah satu strategi yang dikembangkan untuk meningkatkan kualitas pendidikan TK. partisipasi masyarakat. III. Tahap III (final) adalah mengundang 6 (enam) besar untuk menentukan Juara I. (021) 5725638 w w tk JADWAL DAN TAHAP PENILAIAN Penilaian Lomba Gugus TK Tingkat Nasional dilaksanakan dalam 3 (tiga) tahap: 1. dan Harapan I. mandiri dan bertanggung jawab. Salah satu kegiatan untuk mewadahinya adalah dilaksanakannya lomba gugus TK baik tingkat provinsi maupun nasional.g o. Dalam rangka meningkatkan kualitas pengelolaan TK diperlukan suatu upaya yang strategis untuk memacu gugus-gugus TK berkembang dan berkreasi. II. manajemen sarana prasarana.d TUJUAN PESERTA LOMBA Peserta lomba Gugus TK Tingkat Nasional adalah gugus TK terbaik tingkat provinsi tahun 2008 yang belum pernah diikutsertakan dalam kegiatan yang sama di tingkat nasional. dan III tingkat nasional. 2. Ruang lingkup secara substantif lomba gugus TK mencakup berbagai aspek manajemen termasuk manajemen gugus dan TK.

Tahap III (final) dilaksanakan di Jakarta dengan mengundang 6 (enam) besar untuk menetapkan Juara I. sekaligus sebagai sarana edukatif. III pada bulan Juni 2009. MATERI LOMBA Ruang lingkup materi lomba perpustakaan secara umum mencakup manajemen sarana prasarana dan manajemen sumber daya manusia. pengelolaan perpustakaan termasuk sarana.FORUM LOMBA & OLIMPIADE LOMBA PERPUSTAKAAN SD TAHUN 2009 PENDAHULUAN Perpustakaan tidak dapat dipisahkan dari dunia pendidikan.g o. Lomba perpustakaan dielenggaraan sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan kualitas pengelolaan perpustakaan SD dalam rangka meningkatkan minat dan budaya baca khususnya bagi peserta didik dan warga sekolah. 2. dan rekreatif. Perpustakaan sekolah merupakan tempat ideal bagi anak untuk menggali dan mencari informasi dan pengetahuan dalam kegiatan belajar mengajar. riset. keanggotaan. tetapi harus diberdayakan menjadi pusat sumber belajar bagi warga sekolah.d itp tk sd .dilengkapi dengan piala dan paiagam penghargaan bagi para pemenang. III. Melalui kegiatan ini diharapkan muncul berbagai inovasi tentang pengelolaan perpustakaan yang profesional serta meningkatkan minat dan budaya baca di kalangan sekolah khususnya peserta didik. HADIAH Disediakan hadiah pembinaan dengan total hadiah Rp 105. khusus lomba adalah manajemen perpustakaan yang mencakup administrasi. II. layanan. id . informatif.. TAHAP PENILAIAN w w . Perpustakaan merupakan tempat dan sarana bagi siswa untuk berburu ilmu dan informasi secara mandiri. PESERTA LOMBA Peserta Lomba Perpustakaan SD Tingkat Nasional Tahun 2009 adalah Juara I Lomba Perpustakaan SD Tingkat Provinsi Tahun 2008. kerjasama dan promosi perpustakaan sekolah. Tahap II adalah verifikasi 10 (sepuluh) nominator untuk menetapkan 6 (enam) besar pada bulan Mei 2009.000. II. 3. Lomba perpustakaan SD merupakan salah satu upaya untuk meningkatkan kualitas pengelolaan perpustakaan sekolah. Sedangkan materi Perpustakaan bukan tempat menyimpan buku. koleksi. dan Juara Harapan I. 2 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w TUJUAN Tahap penilaian Lomba Perpustakaan SD Tingkat Nasional dilaksanakan dalam tiga tahap: 1. Tahap I adalah verifikasi ke SD Juara I Tingkat Propinsi di 33 provinsi pada bulan AprilMei 2009 untuk memperoleh 10 (sepuluh) nominator.000.

Naskah yang berbentuk biografi harus memenuhi persyaratan: tokoh yang ditulis adalah warga negara Indonesia yang berprestasi atau berjasa dalam perjuangan dan pembangunan bangsa. PESERTA Sayembara ini terbuka untuk umum baik guru. berimajinasi. hadiah @Rp10. maupun masyarakat luas TEMA NASKAH Naskah dapat berupa fiksi atau non fiksi. 5. didukung dengan metode pengumpulan data yang tepat dan tk sd . dan tidak dalam bentuk berseri. 2. serta tidak menimbulkan masalah SARA. siswa/mahasiswa. bakat. dan III. Naskah nonfiksi dapat berbentuk eksposisi (pemaparan ilmiah populer) atau narasi (penulisan biografi dan sejarah). penulis. 4. dosen. w w w .” PENDAHULUAN Kegiatan sayembara penulisan naskah buku bacaan SD kelas rendah juga merupakan wahana bagi semua orang pihak.000. baik pendidik. Isi naskah sesuai dengan tingkat dan taraf perkembangan siswa SD kelas I. • • • PENGHARGAAN 10 naskah terbaik I. bukan saduran. hadiah @Rp15. UUD 1945.- PERSYARATAN NASKAH 1. tidak bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila. berkreasi. Dengan tersedianya buku bacaan yang menarik dan berkualitas diharapkan dapat meningkatkan minat dan budaya baca khususnya di kalangan peserta didik.000.d itp Salah satu kegiatan pokok dalam pembangunan pendidikan adalah pembinaan minat. 3. Naskah bacaan harus disertai ilustrasi atau gambar. dan tempat yang dipaparkan sepenuhnya bersifat faktual. Naskah merupakan karya asli dan dapat dipertanggungjawabkan (baik isi naskah maupun gambar).000. 6.000.g o. serta tokoh. Sayembara penulisan naskah buku bacaan siswa SD kelas rendah selain bertujuan membina budaya baca dan tulis di kalangan peserta didik. dan kreativitas peserta didik.FORUM LOMBA & OLIMPIADE SAYEMBARA PENULISAN NASKAH BACAAN SD KELAS RENDAH TAHUN 2009 “Melalui sayembara penulisan naskah bacaan kita tingkatkan budaya gemar membaca dan menulis peserta didik SD kelas rendah. Naskah belum pernah diikutsertakan pada sayembara yang sama atau menjadi pemenang pada sayembara mana pun. dan berpartisipasi dalam meningkatkan kualitas pendidikan.10 naksah terbaik II. dan merupakan bagian yang tak terpisahkan dari naskah (ilustrasi/gambar boleh dibantu orang lain dengan menyebutkan nama ilustratornya).10 naskah terbaik III. II. juga dimaksudkan untuk menyediakan bacaan berkualitas bagi anak. kegiatan. tenaga kependidikan. dan belum pernah diterbitkan (dilampirkan surat pernyataan penulis). waktu. ketentuan dan peraturan perundangan yang berlaku. tenaga kependidikan.000. hadiah @Rp20. tidak bersambung. maupun masyarakat yang peduli pendidikan untuk berkarya. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 3 . Tema dan materi naskah dikaitkan dengan mata pelajaran termauk muatan lokal di Sekolah Dasar. Isi naskah bersifat edukatif serta. Khusus naskah untuk kelas I dan II berupa cerita bergambar.000.

Gedung E Lantai 18. Jl. Direktorat Pembinaan TK dan SD.Senayan. 7. PENGIRIMAN NASKAH ALAMAT PENGIRIMAN NASKAH & INFORMASI: Panitia Sayembara Penulisan Naskah Bacaan SD Kelas Rendah Tahun 2009. Naskah diantar langsung atau dikirim ke Panitia paling lambat tanggal 31 Juli 2009 (stempel pos). Ditjen Mandikdasmen Depdiknas. serta melampirkan ijin dari tokoh yang ditulis atau ahli warisnya. akan mengikuti seleksi berikutnya pada Oktober 2009. Subdit Pembelajaran. Jakarta 10270 Telp.ditptksd. 5725989 Fax.go.g o. Jend. id . Sudirman . (021) 5725641.id Email: info@ditptksd. Ketentuan yang belum tercantum dalam selebaran ini dituangkan dalam buku Panduan Teknis Sayembara Penulisan Naskah Bacaan SD Kelas Rendah Tahun 2009.id  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w . (021) 5725637.akurat.d itp tk sd . 5725989 Website: www. Penulis naskah yang lolos praseleksi.go.

Pada gambar di bawah... Sebuah benda dibuat dari tiga bahan berbeda yaitu P.\ 4.725 bagian dari daerah persegipanjang ABCD di bawah ini. Berapa luas trapesium ABCD jika diketahui besar sudut A = 45o. Pada trapesium siku-siku ABCD.SOAL MATEMATIKA OLIMPIADE SAINS NASIONAL TAHUN 2006 1.d B itp ° tk 6. Dicky sat on a chair in a room. ketiga sisi segitiga adalah garis tengah setengah-lingkaran. Hitunglah luas daerah yang diarsir. berapa banyak kotak yang beratnya 1kg? 7. Lola wrote three-digit whole numbers using only digit 1 and 2. Jika total berat seluruh barang tersebut 530kg. Jika perbandingan banyaknya bahan antara P terhadap Q adalah 6 : 8 dan perbandingan banyaknya bahan antara Q terhadap R adalah 7 : 3. ° id A B 48 A D 3. (Ambil π = 3. AB sejajar DC.AB = 16cm. Sederhanakan pecahan berikut? 11-12+ 13-14+ . How many numbers at most could she write? 8. Sebuah truk memuat 300 kotak barang yang masing-masing memiliki berat 1kg dan 2kg. Fajar ingin mengarsir 0.. dan DC = 10cm? 40 cm 5 0 cm BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 30 cm  . 14).. Berapa besar sudut CAD? FORUM LOMBA & OLIMPIADE 5.-24+ 25 -26 + 2 7 = 18 -17+ 16 -. There were a clock behind him and a mirror in front of him. Paling sedikit berapa petak kecil yang harus diarsir Fajar? D C C 29 43° sd ... On the mirror. he saw the reflection of the clock as shown in the figure. What was the time at that moment? w w w . dan besar sudut B = 90o. dan R.-13+ 1 2-11 9. tentukan perbandingan banyaknya bahan antara P terhadap R. Q.g o. One number she wrote was 222. 2.

g o. c. Paling sedikit berapa petak kecil yang harus diarsir Fajar? 6. maka banyaknya mutiara hitam sama dengan banyaknya mutiara putih. The area of a small square is 1 unit. Jika perbandingan banyaknya bahan antara P terhadap Q adalah 6 : 8 dan perbandingan banyaknya bahan antara Q terhadap R adalah 7 : 3. Berapa banyak mutiara kuning yang dimiliki Ranti? 11. id . (Ambil π = 3. Banyaknya baris adalah tujuh. On the mirror. What was the time at that moment? 4. Berapa banyak bintang pada baris keempat? 15. c.\ 10. pink. Berapakah jarak terjauh yang dapat ditempuhnya? 14. Ia tidak tahu jumlah mutiara yang dimilikinya. There were a clock behind him and a mirror in front of him.25 liters of avtur to travel 1 km. 2. Banyaknya bintang pada baris bernomor ganjil (baris ke-1. Nani drew two large squares that are overlapping as shown below. The aircraft flew around the world at a height of 10 km. One number she wrote was 222. banyaknya mutiara pink adalah dua kali banyaknya mutiara kuning. AB sejajar DC. How many numbers at most could she write? 8. Sederhanakan pecahan berikut? 9. dan R. Sebuah benda dibuat dari tiga bahan berbeda yaitu P. What is the area of the figure that Nani drew? 13. Yang diingatnya adalah: a. Banyaknya bintang pada baris bernomor genap adalah sama. Dicky sat on a chair in a room. 14). If the earth’s diameter is 12. d. Berapa besar sudut CAD? 3. ketiga sisi segitiga adalah garis tengah setengah-lingkaran. Lola wrote three-digit whole numbers using only digit 1 and 2.AB = 16cm. Ada empat warna mutiara yang dimiliki Ranti. Berapa selisih A dan B? 12. Bilangan 279 akan dinyatakan sebagai penjumlahan dua bilangan. tentukan perbandingan banyaknya bahan antara P terhadap R.d itp tk sd . Pada trapesium siku-siku ABCD. Jika A dibagi 4 dan B dibagi 7 maka jumlahnya menjadi 57. ke-3. b.1. Banyaknya bintang pada setiap baris bernomor ganjil adalah satu lebihnya atau satu kurangnya dari banyaknya bintang pada baris bernomor genap. dan kuning. jika banyaknya mutiara hitam bertambah dua.725 bagian dari daerah persegipanjang ABCD di bawah ini. Ketentuan yang harus ia patuhi adalah: a. berapa banyak kotak yang beratnya 1kg? 7. Pada gambar di bawah. dan besar sudut B = 90o. Amir akan mendisain bendera dengan 59 bintang merah pada dasar kuning. banyaknya mutiara hitam adalah empat kurangnya dari banyaknya mutiara pink. he saw the reflection of the clock as shown in the figure. Ia tidak ingin melalui satu pun titik sudut kubus lebih dari sekali. dan seterusnya) adalah sama. Q. Hitunglah luas daerah yang diarsir. 700 km. d. Jika total berat seluruh barang tersebut 530kg. Berapa luas trapesium ABCD jika diketahui besar sudut A = 45o. hitam. A Boeing 747 needs 14.  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w . A dan B. about how many liters of avtur did the aircraft need to go one round? masing-masing memiliki berat 1kg dan 2kg. Sebuah truk memuat 300 kotak barang yang yaitu putih. Seekor semut ingin pindah dari sebuah titik sudut suatu kubus satuan ke titik sudut lainnya melalui rusuk-rusuk kubus tersebut. Fajar ingin mengarsir 0. ada 12 mutiara putih b. dan DC = 10cm? 5.

12. and the teachers hate me. 4. first. 9. c. that’s no reason not to go to school. a 6. 10. 112 34 28 89 64 11. b c b. c d d c d 11. e c a b b 6. 8. you are the headmaster!” KUNCI JAWABAN FASILITATOR EDISI IV TAHUN 2008 JAWABAN PO LEUNG KUK 11TH PMWC HONGKONG 2007 1.” “Give me two reasons why I should go to school.” “Well. 15. 2. 14. 12. b w w w .” “Give me two reasons why you don’t want to go. 1. d 5. 2. 9. 14.ENGLISH 4U TODAY’S JOKE: SCHOOL Early in the morning. d. And second. 3. c 4. 10. 7.d itp tk sd . Come on now and get ready. f 3. you are 50 years old. 4. a mother went in to wake up her son. 1:2 775X33 52 23 20 6. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . 13. It’s time to go to school!” “But why. 5. e 2. 6 381654729 1440 692346 38. 5. the students hate me for one. 7. 3. atau f b atau c 15.g o. “Wake up. 8. 13. too!” “Oh.88 JAWABAN SOAL IPA TEORI II OSN 2006 1. son. Mom? I don’t want to go.” “Well.

But before we go to AMSAC. Australia. After that I took a shower for about 10 minutes. I and Stephanie play the slide. JAKARTA) O About 5 o’clock. Andrew. So. I remember that I forgot to bring the passport. For about 3:00 o’clock in the afternoon. We go back to the class at 11:00 o’clock. chasing. I finally met my other friends from Menteng and the teachers from Menteng. I sit next to Odit. I go for a walk to the park with Catherine. and go to the wave pool. I have to go back home to take the passport. Then we read a book in the class with the other friends. The plane was boarding at 11:30 pm. In the afternoon.d itp tk sd . Because it was raining hard.TOKOH & PROFIL MY JOURNEY IN JOINING THE MENTENG 02 PRIMARY SCHOOL’S HOMESTAY PROGRAM 2007 AT LLOYD PRIMARY SCHOOL. This time I sit next to shinta and Odit. we all have to go inside the airport. when I was in the car. I arrived at the airport and I directly met my friends. Because I was very tired. we arrived at Ngurah-Rai Airport. id On the second day in Melbourne. My host parent Catherine and Andrew also Stephanie the kid pick me up at the airport. I have breakfast with Stephanie and Catherine. Stephanie. But. Catherine. I sleep before dinner. When I was in the plane. So we are very tired. It was only 5 minutes to school by car. and Stephanie house is where do I live there. So I was just playing PSP with Odit. We go there because Catherine wants to buy pillow for Andrew. Finally. Because there was no place to pray. About 9:30. November 10th 2007. my cousin. We play there for 3 hours. Then  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 . We wait until it was 6 o’clock then we directly go to the plane. (BY ARISCHA AUDIANA. I remember about my passport. Then when I was near the airport. It was very boring on the plane because there was nothing to do. We go to Chadstone for about 4 o’clock in the afternoon. took a bath after swimming. I wake up at 7:30. so we pray in the plane when we was going to Melbourne. at 10:00 o’clock in the morning we arrived at Melbourne. Stephanie asks me to join her swimming at Aquatic Melbourne Sport Center (AMSAC). and I directly go to school with Stephanie and Catherine by car. We directly. I went to Soekarno Hatta Airport to go home stay at Melbourne. AUSTRALIA In the afternoon. It was 5 hours to Melbourne from Denpasar. The name of the school is Lloyd School. we go to Chadstone the popular mall in Melbourne. Then. n Saturday. w w w . and Zucchini (Stephanie’s dog). SISWA KELAS 6 SD MENTENG 02. It was just transit. In AMSAC. MELBOURNE. we go to AMSAC to swim.g o.

and melon for the fruit. we just hear the music see music videos on the computer. dinner was ready. we got to the bath room to take a bath. 30 minutes after I have dinner.g o. Then. The spaghetti was nice. So. After taking a bath. inside of the class before the bell. The third day in Melbourne was Tuesday. Because it taste like too much vinegar. while I was waiting Stephanie I met Nadya. After we brush our teeth. Meddi was having her swimming course at the same place too.Lloyd Primary School children gave warm welcome to the students from Menteng 02 Primary School Jakarta on the homestay program in 2007. After school. I and Stephanie brush our teeth. Because Nadya’s friend. So. And then we ate banana. And this evening we ate spaghetti bolognaise. I was just walking around with Nadya there. but I don’t really like the French vegetables. Before I went in to the class to study. We are not allowed to put our bags w w w . I directly go to the bath about 15 minutes long. Until we are all full of foods. I brush my teeth and comb my hair. And I wake up at 6:30 in the morning. This time we ate cereals with milk and a glass of orange juice. we also ate french vegetables. This day was different than yesterday. I have to wait Stephanie to swim. Not long after that we go to Target to buy a computer disc to play at Stephanie’s house. we put our shoes and go to school. Because this morning we are not directly go to school. And the menu was chicken with honey and soy sauce. The desserts was vanilla ice cream with some strawberries on it. but Stephanie is having her swimming course. And it is only 10 minutes walking from school to Stephanie’s house. we directly say good night to every body in the house and go to sleep. I play with Stephanie and Shinta. The fourth day in Melbourne was Wednesday. When we arrived at school. I directly go to the kitchen to have breakfast. we directly put our bag in front of the class because the class is still locked. No long after that dinner was ready. Not only that. we went back home. After that we ate the desserts. The swimming course was finish until 8:30 so. we are id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  .d itp tk sd . It was fun playing computer with Stephanie. we walk home not by car. At home. Then. About 6 o’clock. It was delicious. mangoes. Stephanie accompany me to buy t-shirt shop. At the swimming pool. When Catherine is cooking. Around 7 o’clock. we play neopets game on the computer. Because Catherine wants to cook for our dinner.

Stephanie’s moms tell me that this day Stephanie is having her tennis course today. they arrived at 7 o’clock. First we walk to the tram station. Nadya tell me. The river was clean without any trash in the river.not late. On Saturday. Not long after that. The next day was Friday. I took a bath for about 10 minutes long. we directly go back to school and go home. Naura. And after we ride the tram. Then we sing together and say goodbye. And some of the places in there is a bit smelly and makes me want to throw up.g o. I and Stephanie’s family went to Weribee Zoo. because it was very sad to miss people like them. we have picnic lunch. The present was a Mickey t-shirt. First. and directly go to the cass to hang our bag. because Mickey was her favorite. I. I ate noodle for lunch and some mangoes. Nadya was very happy. while. We all cry. The traditional dance that we perform is a bit wrong. There was nothing special about this day at school. It was not taking for a long time to the city. And at 3 o’clock there will be farewell party. We have to go very early this morning. After we finish our lunch. So. I and stephanie took a rest. So. Nadya and Shinta ate chicken satay and calamari. we just take the racket and go to the tennis course. and Shinta to go to Shallot Thai Restaurant at 6 pm. And ride the tram to the city. After we perform the traditional dance. Then after we finish walking around. After school. but we are going to the city with the Menteng friends and teachers. We perform a traditional dance for the kids and teachers at Lloyd School. When we arrived at Shallot. we ride the boat in the Yarra River. I and Safira just read a book together. It was a sunny day today.d itp tk sd . Stephanie run and buy a seal doll for me. And then. On the next day. Because the music was a bit not right. This is the last day I went to Lloyd School. On Sunday we all went back home to Jakarta. 0 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w . It was a bit boring in there. we directly walk to the Melbourne Aquarium. we just have to wait until they come. so I give her a present. because they tell us yesterday that they will come when we are having recess. And we directly order the food. Some was cute but some was not. Because today is Nadya’s birthday. because it was boring at class. the headmaster of Lloyd School gives us certificate. Nadya is going to celebrate her birthday. And we are not too happy because the teachers don’t let us to go to the souvenir shop because there was no time to buy. When recess. Weribee Zoo is only African animals. we take a rest for a Joining daily classes at the host school are one of the activities in the homestay program. we are not going to study at school. This morning we did not meet our teachers from Menteng. So. Finally. we bring our hats and cold drinks. When I arrived at school I met Safira. Because. Then directly walk to Shallot Thai Restaurant. id . we ride a bus to see all animals around the zoo. because we only see fishes. And about 5 o’clock. I took many pictures of the animals at that zoo. But lucky me. we didn’t see Nadya yet.

DOS dikembangkan dengan modus teks sehingga perintahnya menggunakan kata khusus seperti dir untuk melihat isi suatu folder atau directory. Windows Millenium.WAWASAN IPTEK DISK OPERATING SYSTEM & WINDOWS DISK Operating System (DOS) atau lazim dengan sebutan “MSDOS” merupakan piranti lunak (software) buatan Microsoft yang digunakan antara 1980 – 1990.1. DOS berkembang sampai beberapa versi. Windows 3.g o. dan dbase. DOS berfungsi sebagai program sistem operasi (operating system) komputer yang menjembatani software lain seperti Wordstar. dan saat ini sudah dikenalkan Windows 7. Media penyimpanan saat DOS masih digunakan adalah floppy disk 5½“ dengan kapasitas 600 KB – 1. dan floppy 3½” dengan kapasitas 1. Lotus. (Lili Asmara) w w w . Seiring dengan perkembangan teknologi. Windows 2000. Ketik CMD di kotak run pada start di windows untuk menjalankan DOS dalam Windows.d itp tk sd . Pengoperasian Windows dibarengi dengan penggunaan mouse.0. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 1 . Windows XP. Windows 98.2 MB.4 MB. Windows berkembang terus mulai dari Windows 3. Windows Vista. Microsoft Windows atau Windows menggantikan fungsi DOS sebagai operating system dengan modus grafis. Windows menyediakan fungsi DOS sebagai salah satu Accessories.

w w w .d itp tk sd .g o. id .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful