P. 1
Bulletin+Fasilitator+Edisi+I+2009

Bulletin+Fasilitator+Edisi+I+2009

|Views: 138|Likes:
Published by Mega Sr

More info:

Published by: Mega Sr on Dec 08, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/18/2015

pdf

text

original

w w w .d itp tk sd .g o.

id

Fasilitator
WAHANA INFORMASI DAN KOMUNIKASI PENDIDIKAN TAMAN KANAK-KANAK DAN SEKOLAH DASAR Pelindung Prof. Suyanto, Ph.D. Pengarah Dr. Bambang Indriyanto Drs. Mudjito AK, M.Si. Pembina Drs. Utju Sumarsana, M.Si. Drs. Husaini Wardi, M.Pd. Dewi Asih Heriyani, SH, MH Dra. Anti Wirage, M.Pd. Pemimpin Redaksi: Drs. Didik Prangbakat Pernaskahan: Dr. Dewi Utama Faizah Drs. Ngadirin, M.Ed. Staf Redaksi: Sumanto, S.Pd. Sutapa, S.Pd. Dra. Lilik Sutiyah Drs. Gunawan Apriliono Drs. Abdul Mukti, M.Ed. Sugiyanto, M.Pd. Lanny Anggraini, S.Pd. Siti Bastiah, BA Disain/Lay-out Yudi Yuliadi, S.Pd. Cahyono Percetakan & Pendistribusian: M. Kasman AG M. Aris Syaifuddin, ST Alamat Redaksi: Direktorat Pembinaan TK&SD Depdiknas Gedung E Lantai 18 Jl. Jend. Sudirman, Senayan Jakarta 10270 Telp. (021) 5725641, 5725642 Fax. (021) 5725637, 5725989 http://www.ditptksd.go.id E-mail: redaksi.fasilitator@yahoo.com

PENGANTAR REDAKSI
Pembaca yang terhormat, Pendidikan harus mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Guru harus mengantisipasi perubahan tersebut. Direktur Pembinaan TK dan SD menekankan pentingnya pendidik mengikuti perkembangan teknologi dengan selalu meningkatkan wawasan dan profesionalisme. Tahun 2009 Indonesia kembali menggelar pesta demokrasi. Perkembangan kehdupan demokrasi saat ini merupakan salah satu produk dari pendidikan demokrasi di kelas. Dalam edisi ini disajikan pembahasan tentang pendidikan demokrasi yang terjadi di sekolah dasar. Perpustakaan yang merupakan pusat sumber belajar belum sepenuhnya diberdayakan. Paradigma bahwa perpustakaan hanyalah pelengkap dan tempat menyimpan koleksi buku perlu dirubah. Perpustakaan haruslah diberdayakan dan dijadikan sebagai pusat sumber belajar dari pencarian informasi bagi warga sekolah. Pemberdayaan perpustakaan sekolah disajikan secara menarik untuk dibaca. Pada bagian lain juga disajikan pentingnya dongeng yang memberdayakan serta pentingya seorang pendidik selalu dekat dan hangat terhadap siswa. Sebuah pengantar tentang pendidikan inklusif menjadi sajian menarik dalam rangka mendukung program pendidikan untuk semua (education for all). Informasi tentang dana alokasi khusus (DAK), bantuan operasional sekolah (BOS) serta rintisan penerapan sistem manajemen mutu di TK dan SD disajikan dalam Info & Kebijakan. Pada bagian Forum Lomba dan Olimpiade disajikan berbagai informasi tentang sayembara, lomba, dan olimpiade tahun 2009. Dalam English 4U kali ini disajikan pengalaman dan laporan seorang siswa SD dalam mengikuti program homestay ke Melbourne. Pembahasan sepintas tentang Disk Operating System (DOS) and Windows menambah khasanah dan wawasan teknologi informasi dan komunikasi.

w

w

w .d

Selamat membaca. Jakarta, 31 Maret 2009 Redaksi

Kami menerima tulisan, artikel, pengalaman, penelitian tindakan kelas, gagasan, dan opini yang berkaitan dengan taman kanak-kanak dan sekolah dasar.

itp

tk

sd .g o.

id

DAFTAR ISI
Message from the Director: Potret Pendidikan Kita
Pendidikan Demokrasi di Sekolah Dasar (6)

DAFTAR ISI

Pendidik di Era Teknologi Informasi dan Komunikasi (Teachers in the Era of Information Communication Technology) (4)

Gagasan & Inovasi
(10) Pemberdayaan Perpustakaan Sekolah (15) Kita Butuh Dongeng yang Memberdayakan (18) Menjadi Pendidik yang Hangat

Artikel Anda
Tantangan Pendidik di Era Global (22) Pendidikan Inklusif. Sebuah Pengantar (28)

Info & Kebijakan

Olimpiade Sains Nasional (OSN) Tahun 2009 (44) International Mathematics & Science Olympiade (IMSO) 2009(45) Indonesian Science Festival (ISF) for Primary School 2009 (48) Olimpiade Olahraga Siswa Nasional (O2SN) II SD Tahun 2009 (50) 3rd ASEAN Primary School Sports Olympiade (APSSO) 2009 (52) Festival Kompetensi & Kreativitas SD Tahun 2009 (54) Festival Lomba & Seni Siswa Nasional (FLS2N) SD Tahun 2009 (56) Festival Lomba & Seni Siswa Nasional (FLS2N) TK Tahun 2009 (58) Lomba Gugus SD Tahun 2009 (60) Lomba Gugus TK Tahun 2009 (61) Lomba Perpustakaan SD Tahun 2009 (62) Sayembara Penulisan Naskah Bacaan Siswa SD Kelas Rendah Tahun 2009 (63) Soal Matematika Olimpiade Sains Nasional Tahun 2006 (65) Kunci Jawaban Fasilitator Edisi IV Tahun 2009 (67)

w

w

w .d

itp

Forum Lomba & Olimpiade

tk

sd .g o.

(34) Dana Alokasi Khusus (DAK) Bidang Pendidikan Tahun 2009 (36) Bantuan Operasional Sekolah (BOS) SD (41) Beasiswa Siswa Miskin untuk SD (43) Bantuan ISO 9001:2008 untuk TK dan SD

id

English 4U
(67) Today’s Joke

Tokoh & Profile
My Journey in Joining Homestay Program 2007 at Lloyd Primary School Melbourne, Australia (68)

Wawasan Teknologi Informasi & Komunikasi
Disk Operation System & Windows (71)

dan memajang profil diri. yaitu olah hati (kecerdasan spiritual). Recently. All of this achievement directly influences education paradigm. for example.MESSAGE FROM THE DIRECTOR PENDIDIK DI ERA TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (Teachers in the Era of Information Communication and Technology) P Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi sangat cepat. dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. who are healthy. sehat. dan merevolusi cara kita berkomunikasi seperti dalam mengungkapkan gagasan. who possess morals and noble character. kreatif. telah berkembang demikian hebat. berilmu. berakhlak mulia. building on Sesuai dengan perkembangan tersebut. Teknologi komputer. the Ministry of National Education puts forth a vision which holds that education system as a strong social institution to empower all of the citizens to become informed people and high quality human resources so that they can proactively respond the changing world. filling out school forms. Depdiknas memiliki visi untuk terwujudnya sistem pendidikan sebagai pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan warga negara agar menjadi manusia yang berkualitas dan mampu menjawab perubahan dunia. id . creative. cakap. This vision will be realized through various policies and programs. independent. Challenging the above advancement. olah rasa (kecerdasan  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w itp tk sd . dengan bertumpu pada empat pilar. contohnya. Education shall constitute an aware and systematic endeavor to enable learning environment optimize student’s potentials. seeking friends. and as citizens. Informasi dapat diperoleh dengan cepat dengan dukungan teknologi informasi. and displaying own profile. Semua itu mempengaruhi paradigma pendidikan. berbelanja. shopping.d endidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar agar potensi peserta didik berkembang optimal. w w . Computer technology. mandiri. We wish to Science and technology have developed at amazing speed. mengisi formulir isian sekolah. has undergone breakthrough. knowledgeable. Education is aimed to develop the learners’ potentials so that they become persons imbued with human values who are faithful and pious to one and only God. searching for information. mencari informasi.g o. it is very easy and fast to get information through communication technology development. which revolutionizes the way to communicate such as expressing ideas. mencari teman. are democratic and responsible. Visi tersebut ditempuh melalui berbagai kebijakan dan program. competent. Pendidikan bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

and attune learning processes in line with prevailing vision and paradigm. pada peringatan Hari Guru ke-11 dan Hari Aksara Internasional ke-39. and kinesthetic intelligence. (iv) memberikan umpan balik dan tindak lanjut pembelajaran. (iv) provide feedback. ujung dari seluruh kebijakan dan program lebih banyak terletak di tangan guru. olah pikir (kecerdasan intelektual). (iii) develop reading and writing habits in themselves and in the students. quality.emosional dan sosial). This is a formal assertion that teacher constitutes a noble and dignified and that teacher should be rewarded accordingly.d itp tk sd . the Government has undertaken to hold teacher’s image. the realization of all of the policies and programs lies in the hands of teachers. Di tangan gurulah upaya langsung mengoptimalkan potensi dan bakat anak didik. i. luhur. (ii) mendorong partisipasi aktif. let’s move!! w Drs. and welfare proportionately improved. Presiden Susilo Bambang Yudhoyono. Director of Kindergarten and Primary School Development w w . policies and other programs.g o. Lewat legislasi dan regulasi serta berbagai program. spiritual intelligence. dan patut diberi penghormatan dan penghargaan tinggi seperti juga profesi lain. Kini giliran guru “menangkap” dan “memainkan bola” yang telah dilempar oleh Pemerintah. Pemerintah telah berupaya agar citra. Teaches. Within the scope of a school.Mudjito AK. telah mencanangkan bahwa Guru adalah profesi yang mulia. on the commemoration of 11th Teacher’s Day and 39th International Literacy Day 2 December 2004 decreed that Teacher is a Profession. mutu. It is the teachers that should “catch” and “down-to-earth” all education theories and policies into the classroom environment. This assertion confirms teacher being equal to other professions. emotional and social intelligence. Dalam lingkup sekolah. dan kesejahteraan guru meningkat. (iii) mengembangkan budaya baca dan tulis. Guru harus dapat “menangkap” dan “membumikan” seluruh teori dan kebijakan. By ways of legislations. M. intellectual intelligence. It is the teachers that directly do the job to optimize students’ potentials and talents. Mari bangkit guruku!! four pillars. President Susilo Bambang Yudhoyono. dan olahraga (kecerdasan kinestetis atau gerak fisik). Guru diharapkan dapat (i) memperhatikan keragaman individu. 2 Desember 2004. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . Now it is the teacher’s turn “to catch” and “to play the ball” thrown by the Government. serta (v) memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.e. Teachers are expected to (i) cater to diversity of the students.Si. (ii) encourage active participation of the students. and (v) utilize information and communication technologies.

dan kemajemukan bangsa. yaitu bahwa pendidikan diselenggarakan secara demokratis dan berkeadilan serta tidak diskriminatif dengan menjunjung tinggi hak asasi manusia. tetapi harus pula memperhatikan aspek psikomotorik dan afektif. BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w Kehidupan demokrasi saat ini merupakan cermin dari pendidikan demokrasi di dalam kelas. usul. Terjadinya beberapa peristiwa dalam kehidupan seharihari seperti adu argumentasi yang tidak sehat. nilai cultural. serta tidak siap dengan kekalahan dalam percaturan politik boleh jadi merupakan hasil pendidikan yang dialami sebelumnya. Sekolah sebagai lembaga pendidikan haruslah dapat menyelenggarakan pembelajaran yang tanggap akan perubahan dan perkembangan. sikap acuh tak acuh. PENDAHULUAN  Budaya angkat tangan untuk menjawab. id .d itp tk sd . Apa yang dilatihkan di sekolah menjadi kebiasaan dan budaya yang tumbuh dalam kehidupan seharihari. S. membangun kemauan. Belajar adalah proses yang berlangsung dalam waktu lama melalui latihan maupun pengalaman yang membawa perubahan diri dan perubahan cara mereaksi terhadap suatu perangsang tertentu. bertanya. w w . Pembelajaran tidak hanya sebatas belajar kognitif. nilai keagamaan.g o.P. Pendidikan diselenggarakan dengan memberi keteladanan. komentar dan minta ijin baru berbicara setelah ditunjuk guru merupakan perlu dibiasakan untuk membiasakan tertib dan demokrasi. pemaksaan kehendak. dan mengembangkan kretivitas peserta didik dalam proses pembelajaran.POTRET PENDIDIKAN DI SD PENDIDIKAN DEMOKRASI DI SEKOLAH DASAR Evranita. Pendidikan demokrasi merupakan salah satu amanat dari Sistem Pendidikan Nasional.

” (Seseorang mungkin telah dilahirkan dengan kebebasan pribadi.d itp tk sd . Secara sadar atau tidak sadar. Finn Jr. dan learning to be.. sama seperti usahanya untuk memenuhi kebutuhan dasar warga negaranya. Terdapat hubungan langsung antara pendidikan dan nilai-nilai demokrasi. konten dan praktek pendidikan mendukung kebiasaan (habits) pemerintahan yang demokratis. Guru harus mampu membelajarkan siswa untuk learning to live together. apakah pendidikan demokrasi itu dapat ditangkap dengan benar bagi anak kita khususnya di tingkat dasar? Dalam hal ini tugas guru adalah menjadi fasilitator bagi tumbuhkembangnya sikap demokrasi.. Sebelum pelaksanaan pemilu. seorang staf senior dari Hoover Institution yang pernah mengatakan: “People may be born with an appetite for personal freedom. dinamis. Media masa memberitakan hal-hal yang berkaitan dengan pelaksanaan pemilu baik positif maupun negatif. They must be learned. . khususnya dalam masyarakat demokratis. PENDIDIKAN DAN DEMOKRASI Pendidikan merupakan suatu komponen penting dalam setiap masyarakat. Terdapat hubungan langsung antara nilai-nilai pendidikan dan demokrasi: dalam masyarakat demokratis. kritis. sikap saling menghargai di antara peserta didik. Indonesia telah melaksanakan pemilu legislative. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . serta siap menjadi pemimpin sekaligus siap menjadi orang yang dipimpin.Such things must be acquired. Pemerintah tidak boleh melihat sistem pendidikan sabagai sarana indoktrinasi. di samping learning to know. Kesempatan perubahan sosial dan politik yang positif berada di tangan warga Negara. Kesempatan perubahan sosial dan politik yang positif berada di tangan warga negara. keteladanan. Proses transmisi pendidikan ini merupakan hal yang sangat penting dalam demokrasi karena demokrasi yang efektif bersifat w w w . Tujuan dari pendidikan demokrasi adalah menghasilkan warga Negara yang bebas. berfikir kritis. Pendidikan demokrasi di sekolah dasar perlu dikembalikan untuk membudayakan sikap saling menghormati dan menghargai orang lain. namun ia tidak dilahirkan dengan pengetahuan mengenai penataan sosial dan politik yang memungkinkan kebebasan tersebut PESTA DEMOKRASI SEBAGAI PEMBELAJARAN Pada tanggal 9 April 2009. Ada fenomena yang menarik dalam pemilu kali ini. Seperti yang dikemukakan oleh Chester E. dan sangat memahami konsep dan praktek demokrasi. Pemerintah tidak boleh memandang sistem pendidikan sebagai sarana untuk menindoktrinasi para siswa. Kesempatan bagi perubahan social dan politik yang positif berada di tangan warga Negara.Lalu bagaimana membangun prinsip demokrasi dalam pendidikan? Sehingga hal ini tidaklah hanya dipelajari dengan memberikan materi tetapi lebih diejawantahkan dalam berprilaku dan bersikap. Pertanyaannya. pemberitaan marak dimana-mana seakan semua menyambut pelaksanaan pesta demokrasi ini dengan gegap gempita. learning to do. but they are not born with knowledge about the social and political arrangements that make freedom possible over time for themselves and their children. mengubah bentuk pemerintahan yang menuntut kebebasan berfikir dari warga negaranya. namun berusaha mengerahkan sumber daya untuk pendidikan. serta sangat memahami konsepkonsep dan praktek-praktek demokrasi. Dalam masyarakat demokratis konten dan praktek pendidikan mendukung kebiasaan suatu pemerintahan yang demokratis.g o. melainkan mengusahakan sumber daya bagi pendidikan sama seperti mereka memperjuangkan kebutuhan dasar warga negaranya. Tujuan dari pendidikan demokrasi adalah untuk menghasilkan warga negara yang independen.. ini memberikan pendidikan demokrasi bagi masyarakat termasuk siswa di sekolah dasar. Proses transmisi pendidikan ini merupakan hal yang penting dalam demokrasi karena demokrasi yang efektif bersifat dinamis dan terus berubah yang menghendaki kebebasan berfikir oleh warga negaranya.

Dalam bertoleransi terdapat filosofi: menerima diri sendiri dan orang lain (accepting myself and others). dan 3) dengan anak-anak menggunakan nilai-nilai sebagai panduan dalam bertingkah-laku. menonton. 2) Anak-anak merefleksikan nilai dan menghubungkannya ke dalam kebidupan seharihari . bekerja secara bersama-sama dengan sabar (working together with patience). bernyanyi. Demokrasi memberikan janji sekaligus tantangan. usaha bersama untuk mencapai tujuan (collective effort to reach a goal). hubungan dengan pihak lain. Mendukung sekolah dalam meningkatkan etos dan metode kerja dalam rangka membantu para peserta didik meraih harga diri (selfesteem) mereka dan menerima tanggung jawab yang lebih besar terhadap perilaku mereka. Kegiatan belajar dan mengajar tentang nilai dapat dilakukan dengan langkah: 1) penjelasan guru tentang nilai. Ia memiliki tantangan karena keberhasilan dari demokrasi berada dipundak warganegaranya sendiri bukan pihak lain. moral dan spiritual yang positif bagi dirinya sendiri dan sadar terhadap cara untuk mengembangkan dan memperdalam nilai-nilai tersebut sebagai bagian dari komunitas internasional. Ia menjanjikan bahwa umat manusia yang bebas dan bekerjasama dapat mengatur diri mereka sendiri sedemikian rupa sehingga dapat memenuhi aspirasi mereka terhadap kebebasan pribadi. melainkan ia merupakan suatu filosofi pendidikan. Memberi inspirasi para individu untuk memilih nilai-nilai personal. menceritakan.d sd . dan sebagainya. Tujuan pendidikan berbasis nilai (values-based education) adalah : • Membantu komunitas sekolah memikirkan dan merefleksikan nilai-nilai universal yang positif dan mewujudkannya dalam hubungan di  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w . memahami dan berpikiran-terbuka (being understanding and openminded). id . mengidentifikasi (meneliti dan mencatat). suatu pendekatan dalam proses pembelajaran yang melandasi cara suatu sekolah dalam membentuk ethos pada peserta didik dan komunitas sekolah. Nilai universal yang dapat membangun demokrasi adalah toleransi dan bekerjasama. berlanjut sepanjang kehidupannya sebagai warga negara. mengamati. itp PENDIDIKAN BERBASIS NILAI tk Begitu pun dalam bekerjasama terdapat filosofi: saling tolongmenolong (helping one another). membuat. Hal tersebut harus dimiliki. Pendikan berbasis nilai bukanlah subjek baru yang perlu dipadukan ke dalam kurikulum. sosial. dengan komunitas lain dan dunia.g o. • • antara mereka.dapat dipertahankan selamanya bagi dirinya sendiri dan anak-cucunya. Dalam prosesnya. berdeklamasi. bermain peran. tanya jawab. karya wisata. menyadari kita semua berbeda (knowing we are all different). wawancara. contoh pengalaman belajar yang dapat menghidupkan kegiatan toleransi dan kerjasama adalah: berdiskusi. demonstrasi. Belajar mengenai demokrasi dimulai dalam sekolah. kesempatan ekonomi. Ia harus dipelajari). serta keadilan sosial. membaca. menghitung. menyimak.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 41 tahun 2007 tentang Standar Proses. 2003. maka komposisi pengurus kelompok perlu diputar atau digilir sehingga setiap anak berkesempatan untuk memimpin dan dipimpin. elaborasi. Hal ini merubah paradigma bahwa peraturan dibuat sendiri untuk dirinya sendiri. Being a School of Excellence Values Based Education. Contoh lain adalah aturan untuk mengangkat tangan sebelum berbicara apabila ingin usul. Melalui strategi ini maka sikap untuk menahan diri. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . Jakarta. Pembuatan peraturan kelas oleh siswa berikut sangsinya secara bersama-sama merupakan salah satu strategi penanaman demokrasi. Pembelajaran yang aktif.PAKEM DAN PENANAMAN DEMOKRASI DI KELAS Menurut Permendiknas No. menjawab pertanyaan. Oxford Shire County Council Education Service. Fokus Media. dan menghargai pendapat orang lain. Menerima perbedaan pendapat serta siap “menang” maupun “kalah” dalam berargumentasi maupun dalam mencapai sesuatu perlu dibiasakan. 2007. Hal ini akan menumbuhkan sikap saling menghargai dan sekaligus memahami posisi masing-masing. Democracy in Brief. Department of State.S. w w w . Siapa pun yang sudah disepakati sebagai ketua kelas harus dipercaya untuk memimpin kelas. Contoh praktis dalam penanaman demokrasi di kelas misalnnya dalam pemilihan ketua kelas.g o. pelapor. mendengarkan pendapat orang lain. Bandung. menyanggah. Siswa boleh berbicara atau bersuara hanya setelah diberi kesempatan atau ditunjuk oleh guru perlu dibiasakan. dan konfirmasi. Neil. Jakarta Hawkes. sekretaris. serta berbicara hanya setelah diberi ijin dapat menumbuhkan sikap demokratis dalam kehidupan. Mendengarkan serta memberi kesempatan kepada orang yang sedang berbicara sampai selesai merupakan bagian dari menghargai orang lain. Apa pun putusan bersama di dalam kelas harus dipatuhi oleh kelas. Sekretariat Jenderal dan Kepaniteraan Mahkamah Konstirusi RI. Jika ada yang melanggar peraturan kelas maka dirinya sendiri yang akan menjalani sangsi yang telah disepakati. dan anggota dalam setiap kegiatan di kelas akan menumbuhkan nilai-nilai demokratis. DAFTAR PUSTAKA Undang-Undang Dasar 1945. 41 tahun 2007 tentang standar proses dalam pelaksanaan kegiatan inti pembelajaran melalui proses: eksplorasi. Dalam kerja kelompok. mengambil keputusan. BSNP. Sikap untuk bertanggung jawab perlu ditumbuhkan dalam mengemukakan pendapat. Sikap toleransi dan bekerjasama dalam pembelajaran dapat membangun demokrasi dan belajar “demokrasi” sendiri. PAKEM menuntut guru untuk kreatif dan inovatif sehingga pembelajaran tidak menjadi monoton dan membosankan. Setiap anak perlu diberi kesempatan berpengalaman sebagai ketua. Bureau of International Information Programs U. Metode pembelajaran perlu memberikan variasi untuk menyelesaikan masalah secara bersama dan menghargai pendapat orang lain. bermusyawarah. mengungkapkan pikiran. kreatif dan menyenangkan (PAKEM) bukan bentuk tempat duduk yang berkelompok. Tata tertib kelas biasanya dibuat oleh kepala sekolah atau guru untuk siswa. Hal ini secara tidak langsung mendukung terjadinya peraturan dibuat dan ditujukan untuk pihak atau orang lain. Kebiasaan menjawab secara koor dan bersama-sama merupakan kebiasaaan yang kurang demokratis. 2006. tetapi kegiatan yang dikerjakan anak harus menantang siswa untuk mengembangkan berbagai kompetensi seperti berpikir kreatif. dan memecahkan masalah baik secara berkelompok maupun mandiri. Undang-Undang RI No.d itp tk sd . atau mengemukakan pendapat. 2001. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

dan rekreatif. w w sarana edukatif. karena perpustakaan berfungsi sebagai 10 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 tk sd . pengelolaan perpustakaan yang kurang profesional. Perpustakaan sekolah bukanlah sekedar pelengkap dan tempat menyimpan koleksi buku dan alat peraga. menumbuhkan minat baca. riset. Diperlukan upaya pemberdayaan perpustakaan agar perpustakaan menjadi sumber inspirasi dan pusat pencarian informasi serta pengetahuan bagi guru dan siswa. w . serta kurangnya pemanfaatan perpustakaan oleh guru dalam proses belajar mengajar.d Perpustakaan merupakan ”surga” bagi pemburu ilmu dan informasi. tetapi lebih dari itu. Budaya baca dapat ditumbuhkan melalui pengkondisian. pemberdayaan sarana dan prasarana pendidikan. Sebuah seminar tentang pengembangan perpustakaan sebagai sumber belajar yang diselenggarakan oleh Badan Penelitian dan Pengembangan Depdiknas telah menghasilkan rekomendasi perlunya mengadakan perpustakaan di setiap sekolah.g o. Perpustakaan seharusnya menjadi tempat atau sarana untuk membantu menggairahkan semangat belajar. Perpustakaan merupakan sumber belajar dan sumber informasi yang jauh lebih banyak di banding informasi di kelas. dan mendorong membiasakan siswa belajar secara mandiri. Beberapa sekolah yang memiliki perpustakaan juga belum berfungsi sebagaimana seharusnya yang antara lain disebabkan oleh kurangnya suasana nyaman akibat kurangnya koleksi serta fasilitas perpustakaan.GAGASAN & INOVASI PEMBERDAYAAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH Oleh: Anita P. itp PENDAHULUAN Perpustakaan merupakan tempat ideal untuk mencari informasi yang sangat diperlukan dalam dunia informasi yang berkembang dengan cepat. perlunya pustakawan di sekolah. Namun kenyataan perhatian pemerintah dan masyarakat terhadap perpustakaan sekolah masih sangat rendah. perlunya id . informatif. Hal ini ditunjukkan dengan kondisi bahwa sebagian besar sekolah belum memiliki perpustakaan.

Siswa yang memiliki kemampuan literasi informasi mampu mengakses Selama perpustakaan sekolah hanya merupakan pelengkap bagi keberadaan sekolah. padahal setiap orang memerlukan kemampuan literasi informasi yang perlu ditanamkan dan dilatihkan sejak dini. Jarang sekali siswa diberi pekerjaan rumah yang memerlukan referensi dan mengharuskan siswa ke perpustakaan untuk mengerjakannya (Depdiknas. dan semua orang terhadap perpustakaan. perpustakaan perguruan tinggi. mengevaluasi. Kemampuan ini di Indonesia secara khusus belum ada kurikulumnya. Guru pasti setuju bahwa perpustakaan sangat diperlukan dalam membina generasi muda. dan perlunya koordinasi antara perpustakaan baik perpustakaan sekolah dengan perpustakaan nasional.d itp tk sd . Di tingkat sekolah dasar kemampuan literasi informasi tidak kalah pentingnya dengan kemampuan dasar baca-tulishitung. 2004). maka selama itu pula perpustakaan sulit untuk diberdayakan. guru. Tanpa adanya perubahan sikap maka akan sulit bagi tumbuh dan kembangnya perpustakaan sekolah sebagai sumber pengetahuan. Menteri Pendidikan Nasional baru-baru ini dalam kesempatan menerima koleksi perpustakaan dari British Council ke Perpustakaan Depdiknas mengatakan bahwa selama ini pendidikan lebih diidentikkan dengan bersekolah yang berupa kegiatan rutin bertemu guru dan melaksanakan perintah guru. 2004). Asosiasi Perpustakaan Sekolah Amerika mengemukakan pentingnya kemampuan literasi informasi bagi siswa. Hal mendasar yang perlu dilakukan untuk memulainya adalah adanya perubahan w w w . KEMAMPUAN LITERASI INFORMASI BAGI SETIAP ORANG Literasi informasi (information literacy) adalah kemampuan untuk mengetahui bila suatu informasi dibutuhkan. perbedaan. menempatkan. dan perpustakaan khusus/ instansi. dan menggunakan informasi secara efektif yang diperlukan untuk masalah yang dihadapi (National Forum on Information Literacy. Siswa yang memiliki kemampuan literasi informasi akan tahu bagaimana menggunakan sumber daya yang tersedia baik di mana pun termasuk di perpustakaan. yang mencakup kemampuan untuk mampu mengidentifikasi. Dari rekomendasi tersebut belum ada yang secara langsung menuntut adanya perubahan perilaku siswa. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 11 . Pembahasan kali ini lebih difokuskan kepada pemberdayaan perpustakaan sekolah sebagai bagian tak terpisahkan dari proses belajar mengajar. Mereka akan memahami tujuan. namun berapa orang guru yang telah menggunakan perpustakaan sebagai tumpuan dalam memberikan bimbingan belajar. perpustakaan umum. perpustakaan wilayah. dan persamaan dari setiap penyedia informasi dan digunakan untuk saling melengkapi. Namun bagaimana untuk memulainya adalah sesuatu yang masih perlu dicari.g o. kekuatan. Secara konsep sebagian besar orang setuju bahwa perpustakaan adalah penting dalam mendukung proses belajar mengajar serta dalam menumbuhkan minat baca. perpustakaan keliling. guru. masyarakat. Seorang siswa yang memiliki kemampuan literasi informasi akan mampu menggunakan informasi secara efektif mulai dari pendefinisian suatu topik atau masalah serta mengevaluasi informasi yang diperoleh. dan masyarakat terhadap perpustakaan sekolah. perpustakaan kecamatan. sikap dan perilaku siswa.guru dan siswa memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar. Siswa hanya mempelajari dan membaca hal-hal yang dicatat di kelas. terutama menyangkut hal-hal yang bersifat praktis dan operasional.

mengevaluasi informasi secara kritis dan berkompeten.g o. Beberapa ide perubahan paradigma yang mungkin dapat dipertimbangkan untuk memberdayaan perpustakaan dalam rangka meningkatkan budaya dan minat baca antara lain sebagai berikut. Sistem pendidikan di Australia dan Inggris menerapkan kunjungan siswa ke perpustakaan sekolah minimal 1 (satu) kali seminggu secara terencana. berperan serta dalam kelompok pemberi dan pencari informasi. terutama sekolah dasar. w w w . PERUBAHAN PARADIGMA PERPUSTAKAAN SEKOLAH Perpustakaan Sebagai Kebutuhan Utama Sekolah Perpustakaan sekolah selama ini dipandang sebagai pelengkap dari keberadaan sekolah. Literasi informasi terkait erat dengan keberadaan perpustakaan berikut perangkatnya (American Association of School Librarians.d Paradigma atau cara pandang Pemerintah dan masyarakat terhadap keberadaan perpustakaan di sekolah perlu dilakukan perubahan agar dapat menumbuhkan minat baca di kalangan siswa dan guru. menghargai literatur dan segala bentuk informasi. itp 12 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 tk sd .informasi secara efisien dan efektif. tetapi perlu dirubah menjadi wajib. Perpustakaan merupakan Pusat Informasi Keberadaan perpustakaan di sekolah pada saat ini kurang diperhitungkan yang mungkin id . Siswa yang memiliki literasi informasi memiliki kemampuan belajar mandiri sehingga mampu mencari informasi yang sesuai untuk dirinya. akan sulit menumbuhkan budaya dan minat baca siswa. Pandangan ini menyebabkan sebagian besar sekolah. Rencana pemanfaatan perpustakaan dilakukan oleh Pustakawan bekerjasama dengan guru. tetapi juga dapat diperoleh di perpustakaan yang jangkauannya jauh lebih luas. baik diperoleh secara mandiri maupun secara terstruktur sebagai bagian dari kegiatan belajar mengajar. Guru yang tidak pernah memberi tugas bagi siswa yang mengharuskan siswa mencari informasi di perpustakaan. karena menghargai setiap informasi yang berkembang di masyarakat. Mereka juga memiliki tanggung jawab sosial. serta menggunakan informasi secara akurat dan kreatif. tidak memiliki perpustakaan. Dengan demikian diperlukan suatu program pengintegrasian perpustakaan ke dalam proses belajar mengajar. Hal ini untuk mendukung bahwa ilmu dan pengetahuan yang dipelajari siswa tidak hanya tergantung pada guru di kelas. serta selalu mencari cara yang tepat dalam mencari informasi. 2004). Karena hanya bersifat sebagai pelengkap maka perpustakaan sekolah akan dianggap penting setelah yang lain terpenuhi. Selain itu kunjungan ke perpustakaan bagi siswa bukan dilakukan bila diperlukan. Untuk itu perlu diciptakan suatu kegiatan siswa yang mengkondisikan siswa mencari berbagai referensi termasuk ke perpustakaan sekolah untuk mengerjakannya. Pandangan tersebut perlu dirubah yaitu bahwa perpustakaan sebagai pelengkap sekolah menjadi kebutuhan utama sekolah. Pergi ke Perpustakaan adalah Wajib Pemanfaatan perpustakaan sekolah sangat tergantung dari kegiatan dan proses belajar yang diterapkan oleh guru.

program semester. dan Jepang. Inggris. Bahkan beberapa sekolah memiliki fasilitas perpustakaan yang jauh lebih nyaman dibanding kondisi kelas.disebabkan oleh sikap bahwa perpustakaan belum menjadi prioritas. karena informasi yang tersedia jelas jah lebih lengkap dan akurat dibanding kalau hanya memperoleh informasi dari guru di kelas. dan Australia dikenal GuruPustakawan. Hal ini diperparah dengan koleksi buku yang ada kebanyakan hanyalah buku pelajaran yang sudah tidak dipakai di kelas. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 13 . Keterbatasan fasilitas perpustakaan sekolah dirasakan di sebagian besar sekolah. perpustakaan sekolah merupakan tempat yang nyaman baik untuk istirahat maupun belajar. Untuk itu diperlukan cara lain yang lebih operasional seperti meminta bantuan kepada setiap orang tua siswa yang telah lulus untuk menyumbang buku bacaan. institusi. Di beberapa sekolah dasar di Australia. Kerjasama tersebut tidak hanya dilakukan antar guru. Perpustakaan adalah Tempat Yang Nyaman Kondisi perpustakaan sekolah pada umumnya hanya sekedar ada dan bahkan terkesan kumuh. Padahal pada era informasi dan teknologi ini perpustakaan sekolah merupakan pusat informasi bagi siswa. Srilanka. dan persiapan harian sebagaimana yang dimiliki oleh guru. tetapi juga antara guru dan pustakawan serta kepala sekolah. Sebagai contoh di Australia dan Inggris. karena dapat saling memberi dan melengkapi. bahkan untuk tingkat sekolah dasar perpustakaan pun banyak yang tidak memiliki. baik untuk guru maupun siswa. sementara setiap siswa pada umumnya memiliki buku pelajaran sendiri. Selain itu bekerjasama dengan lembaga. karena guru tidak mungkin mengetahui dan menguasai segala-galanya. Pembelajaran yang berpusat dan hanya mengandalkan guru bersifat terbatas. Cara kerja dengan pola tim (teamwork) akan membantu proses belajar mengajar lebih bermutu. Saat ini di beberapa negara seperti Kanada. Perubahan Cara Kerja Keberhasilan proses belajar mengajar siswa sangat ditentukan oleh guru di kelas. Inggris. atau wirausaha di sekitar sekolah untuk menambah koleksi perpustakaan perlu dirintis. BEBERAPA STRATEGI UNTUK MENINGKATKAN MINAT BACA SISWA Pembenahan Fasilitas dan Koleksi Perpustakaan w w w . Padahal kita tahu bahwa upaya seperti itu akan selalu berhadapan dengan waktu dan tidak sedikit yang tidak berhasil untuk memperolehnya. Di situ yang bertanggung jawab adalah pustakawan. Perubahan paradigma bahwa perpustakaan menjadi pusat informasi perlu disosialisasikan. Otomatis buku-buku pelajaran yang ada di perpustakaan tidak akan tersentuh baik oleh guru maupun siswa.d itp tk sd .g o. baik baru maupun bekas. Artinya pustakawan adalah juga seorang guru dengan tanggung jawab utama melatihkan kemampuan informasi literasi. bulanan. sehingga dia memiliki program tahunan. Hal ini membuat suasana perpustakaan tidak pernah sepi dari anak pada jam-jam istirahat. Cara kerja guru secara individu yang pada umumnya diterapkan kurang mendukung terlaksananya proses belajar mengajar yang optimal. baik pemerintah maupun masyarakat. Upaya penambahan fasilitas perpustakaan pada umumnya dilakukan dengan menunggu bantuan dari pihak lain. setiap kelas di Sekolah Dasar memiliki 1 (satu) jam pelajaran untuk mengunjungi perpustakaan. Hal ini sesuai dengan pepatah bahwa dua kepala lebih baik dari satu kepala. Informasi literasi di kedua negara tersebut merupakan bagian dari kurikulum nasional.

Orang Jepang lebih banyak menghabiskan waktunya untuk membaca atau tidur ketika dalam perjalanan di kereta api atau bus. mengkhayal. Perpustakaan keluarga sepertinya sudah menjadi bagian dari kehidupan bagi keluarga di Jepang. Online at http://www. hari sebelum pelajaran dimulai. mendengar. Dengan demikian perpustakaan tidak hanya menunggu siswa datang. Online at http://www.org/definitions/ 9standards. bersifat reflektif. mengerjakan tugas. untuk mencintai pengetahuan.id National Forum on Information Literacy. organisasi-organisasi sosial dan agama. Program “sarapan pagi” dengan wajib baca bagi semua warga sekolah termasuk guru dan siswa. Berpikir kreatif merupakan salah satu alat untuk mengatasinya. dan sebagainya. merasakan. dan menghasilkan sukses. Saat ini produksi buku di Malaysia meningkat dari tahun ke tahun padahal beberapa dekade yang lalu mereka belajar dari kita. Ph. itp Negara-negara maju seperti Jepang dan Australia budaya baca masyarakat cukup tinggi. Usaha untuk lebih memanfaatkan perpustakaan sebagai pusat sumber belajar bagi warga sekolah dapat dilakukan dengan menggali kreativitas dan ide sederhana.2003.htm Depdiknas Website. mencintai inovasi. Jika ide sederhana ini dilakukan maka akan segera terasa bahwa koleksi buku di perpustakaan perlu ditambah jumlahnya..g o. Memberikan tugas baca kepada siswa dan kemudian diminta untuk membuat abstrak/sinopsis dari buku yang telah dibaca juga merupakan salah satu cara untuk membuat siswa membaca. Online at http://www. You Are Creative. Dr. tetapi menjemput mereka untuk ke perpustakaan.D. id .Pemberdayaan Pustakawan Cara kerja perpustakaan pada umumnya menunggu siswa untuk mengunjunginya. Menyelenggarakan jam cerita (story telling) kepada para siswa secara periodik. seperti membaca dongeng oleh pustakawan. Yew Kam Keong mengemukakan delapan cara mengaktifkan daya kreatif yaitu bagaimana kita melihat. kreatif. seperti membentuk kelompok pecinta buku. mencintai perubahan. 2004. Apa yang harus kita lakukan? Perubahan akan terjadi bila setiap orang memulai dari dirinya sendiri. membuat acara-acara lomba menulis atau meringkas buku. Malaysia 1 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w .depdiknas.infolit. Menjalin kerja sama antarperpus-takaan sekolah.infolit. membau. lomba minat baca. Pihak perpustakaan harus secara proaktif mengundang siswa untuk mengunjungi perpustakaan dengan berbagai program yang menarik. serta pemerintah daerah untuk menyumbang koleksi perpustakaan. mengecap. Beberapa kegiatan yang dapat dilakukan antara lain mengadakan acara mengenal perpustakaan.org/definitions/ index. PENUTUP Pemberdayaan Siswa Pemberdayaan siswa dalam upaya meningkatkan minat baca dapat dilakukan antara lain dengan menerapkan target membaca bagi setiap siswa dan memilih siswa yang membaca buku terbanyak dan dapat menceritakan isinya. kerja sama dengan penerbit.go. Malaysia telah mencanangkan bahwa tahun 2020 sebagai salah satu negara maju. 2004. Menyelenggarakan program inovasi tentang pemanfaatan perpustakaan di sekolah. dan proaktif. Bekerja sama dengan para guru untuk mengadakan kegiatan promosi minat baca. Program wajib baca ini diterapkan oleh setiap sekolah di Australia Barat yang dilaksanakan selama 10 menit setiap w w American Association of School Librarians. Menerbitkan majalah sekolah dan mendistribusikan kepada para siswa untuk dibaca. memberikan informasi tentang buku-buku yang baru. 2004. dsb.d REFERENSI: tk sd . Information Power: Building Partnerships for Learning. misalnya dengan penugasan setiap siswa membaca minimal 1 judul buku per bulan. Cara ini perlu dipertimbangkan kembali karena tidak efektif untuk menumbuhkan minat baca siswa. Bahkan di taman-taman banyak dijumpai orang tua dan muda membaca buku.html Yew Kam Keong. Kebijakan Pemerintah Malaysia untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia salah satunya dilakukan melalui peningkatan budaya dan minat baca.

Dengan antusias anak-anak itu mengikuti setiap kisah yang disampaikan.g o. nenek atau kakek.GAGASAN & INOVASI Hampir w WeES Ibnoe Sayy – Pendiri Rumah Dongeng w w . Begitulah nilai-nilai yang dibungkus dengan dongeng masuk dengan lembut dan tertanam kuat dalam sanubari pendengarnya. Kadang-kadang paman atau tamu yang sedang menginap yang mendongeng. Pendengar pun semakin hari kian tambah akrab dengan si pendongeng. Kita Butuh Dongeng yang Memberdayakan sabar si pendongeng mendengarkan pertanyaan kemudian menjawab dengan arif. salah id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 1 . dampak dari kegiatan mendongeng yang lain yakni membuat anak tumbuh keberanian serta kemampuannya berkomunikasi dapat dilihat pada esok hari saat istirahat di halaman sekolah. Dengan tk sd . Diskusi tentang isi dongeng kadang berlanjut di esok hari. Ternyata selain menghangatkan hubungan batin. Pendongeng tersenyum saat melihat pendengarnya mengangguk-angguk mendengar jawaban yang dia sampaikan. ayah.d itp setiap malam sebelum tidur anak-anak berkumpul duduk di atas tikar yang digelar di sudut ruang keluarga. mendengarkan dongeng yang disampaikan ibu. Disela-sela atau setelah selesai mendongeng kadang pendengar ada yang bertanya tentang dongeng yang disampaikan atau hubungannya dengan realita kehidupan yang dihadapi. Kadang ada yang tertidur sebelum cerita usai dan dongeng berlanjut dalam mimpi.

Mereka anak-anak dan remaja kita akhirnya cenderung hidup menurut isi dongeng bisnis industrialis yang kapitalis dan hedonis. keresahan dan kesenjangan.lepas dari kepungan yang menghimpit untuk mengembara ke dunia imajinasi. Setiap hari bahkan setiap saat lewat berbagai media terutama televisi. Mendongeng adalah kesempatan sesaat 1 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w satu anak yang malamnya mendengar dongeng terlihat sedang mendongengkan kembali kisah yang didengar semalam. Dalam pergaulanpun anak-anak saling menghormati.g o. saling menolong.d itp tk Pelibatan anak dalam mendongeng merupakan cara praktis untuk menanamkan nilai-nilai kehidupan. “Mendongeng” media multi fungsi itu kini lenyap entah kemana. terkubur kemudian dijadikan lahan stimulasi atau rangsangan bisnis komunikasi elektronik dan optik yang menggiring dan membentuknya demi kepentingan pasar. sd . dimana berbagai temuan teknologi yang niatnya dirancang untuk lebih memudahkan upaya mendorong tumbuhnya sikap kreatif serta kearifan. orangtua maupun guru di sekolah kini tidak lagi melakukan kegiatan mendongeng. Sekarang masih adakah orangtua yang mau menyempatkan diri mendongeng untuk anak atau cucunya? Sebetulnya masyarakat dalam kondisi terkepung realita kehidupan yang semakin sarat dengan kecemasan. w . bahkan beberapa guru di sekolah kadang meminta si anak untuk mendongeng di depan kelas. Mendongeng adalah kebebasan sesaat untuk mencari dan menemukan impian-impiannya sendiri. anak-anak kita dijejali dongeng-dongeng Teman-temannya asyik mendengarkan. apalagi bagi anak-anak serta remaja. Apa yang terjadi? Sajian media elektronik dan optik telah menyumbat potensi anak-anak dan remaja dalam bermimpi serta berimajinasi untuk menemukan dunianya sendiri. Peristiwa diatas terjadi empat puluh tahun yang lalu. Sayang. bahkan memangkas kemudian menggiring potensi imajinasi anak dan remaja kita ke arah kepentingan bisnis dan mengabaikan nilai-nilai kemanusiaan serta nilai-nilai moral. Dunia anak adalah dunia imajinasi. Hadirnya kegiatan mendongeng ibarat taman dengan telaga bening menyejukkan di tengah gersangnya zaman yang kian meranggas. Potensi daya imajinasi dan daya kreativitasnya yang subyektif terpendam. Metode pendidikan paling tua di dunia serta media komunikasi efektif untuk transformasi nilai. saling mengingatkan. adalah saat paling tepat untuk mengembangkan Imajinasi agar selanjutnya mendorong tumbuhnya potensi kreatif. Hari-hari dilalui dengan indah. Kemerdekaan berimajinasi dan berekspresi masih sangat dibutuhkan. termasuk “mendongeng” melalui media elektronik. berkembang sangat pesat. Era global. berbeda dari realitas yang menjajah dan membatasi. Dunia dongeng yang sesungguhnya kian hilang dan diganti dongeng-dongeng buatan para pemilik modal serta industri kapitalis yang hedonis. id . Dongeng–dongeng bisnis yang disajikan media elektronik dan optik hanya mencari keuntungan material dan menghambat. Mendongeng adalah salah satu media paling efektif untuk proses tersebut.

maka mendongeng yang hanya mungkin dilakukan jika disertai hati. Akibatnya mayoritas anak juga remaja kita kehilangan ruang dan kesempatan dalam mengungkapkan serta mengembangkan kreativitasnya sendiri.d itp tk sd . di sisi lain mereka dihadapkan pada impian-impian promotif yang siap pakai. Jangan biarkan anak-anak kita melahap dongengdongeng yang “memperdayakan”. Mereka semakin tergiring. terpojok dalam dunia realitas yang kejam dan getir. yang hilang dan tercecer oleh media elektronik dan optik adalah juga suatu ‘pemiskinan jiwa generasi muda’. Dongeng-dongeng produk Industri kapitalis juga merangsang dan membujuk mereka meninggalkan kesempatan mengembangkan serta mewujudkan impian ciptaan mereka w w yang memperdayakan. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 1 .Dongeng sejati yang memberdayakan. Dongeng-dongeng hasil industri kapitalis dengan muatan kekerasan. Bahkan saat ini sebagian orangtua ikut mendorong agar anak-anaknya terjun ke arus dunia yang siap pakai. yang hanya mementingkan pasar.g o. Namun realita kehidupan telah dibentuk oleh promosi dongeng-dongeng industri yang memperdayakan penikmatnya. Satu sisi mereka harus mewarisi impian para pendiri negara ini. sangat dibutuhkan di era kapan pun. w . Dengan rencana rapi secara serentak dan intens menyerang generasi muda kita. sendiri. meski harus mengkhianati nilai luhur. kekejaman bahkan birahi yang tanpa malu-malu diumbar. Karena memperjuangkan terwujudnya “mimpi’ sendiri yang sarat dengan nilai-nilai ideal memang berat. Masih mungkinkan anak-anak kita mewujudkan “mimpi” murni berangkat dari imajinasi serta gagasan mereka sendiri ? Jika kita sepakat ‘Mendongeng’ bisa menjadi media ‘pemberdayaan’ karena mendongeng adalah metode komunikasi efektif dan “multi fungsi” terutama untuk mengembangkan potensi imajinasi yang bakal mendorong munculnya daya kreatif. Kita yakin sebetulnya generasi muda kita kaya akan potensi imajinasi dan kreativitas.

Oleh karena anak merupakan individu yang unik. seperti marah dan agresif.g o.d PENDIDIK Dewi Utama Faizah Anak-anak usia TK terkadang menunjukkan emosi yang kurang stabil. id . Guru bagi anak-anak usia TK merupakan wakil dari orang tua yang setiap saat melakukan interaksi dengan mereka selama berada di sekolah w w w . sd . atau individu yang kurang bertanggung jawab. bukanlah pekerjaan yang mudah. Kondisi itu semakin berat tatkala guru kurang melihatkan reaksi untuk memberikan pertolongan. Guru kurang menyadari bahwa sikap 1 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 itp tk Perhatian secara individu dapat meningkatkan rasa percaya diri anak dalam belajar. dan menganggap tugas sebagai guru hanya sebatas mengajar mereka saja.ARTIKEL ANDA MENJADI PENDAHULUAN YANG HANGAT Mendidik anak menjadi manusia yang berkualitas sebagaimana yang tertuang dalam tujuan pendidikan nasional. sehingga letupan emosi sering membuat repot para guru di sekolah.

Guru-guru yang berada di sekolah dapat menggantikan peran orang tuanya di rumah melalui berbagai sikap positif untuk mengembalikan rasa percaya pada diri anak. Sementara mengabaikan merupakan sikap orang tua yang tidak memberikan perhatian pada anak atau ketiadaan kontak pisik dan psikis dengan anaknya.. dan kasar. menjambak. Yang terakhir anak yang merasakan dirinya ditolak orang tuanya akan menimbulkan perasaan tidak dicintai. w . Sentuhan dan belaian yang bersahabat dan penuh kasih sayang dari gurunya akan membuat merasa nyaman dan percaya bahwa masih ada orang lain yang memperhatikannya. Anak pun akan belajar mengontrol emosinya dihadapan orang lain. selalu was-was. Tentunya ini akan mempersulit tugas guru dalam mengelola kelasnya. yaitu (1) marah/agresif. atau berhasil dalam kegiatan belajar. namun dalam perilaku bercakap/verbal seperti ucapan yang negatif. Belailah kepala mereka dan ungkapkan perasaan anda sebagai guru yang penuh kasih sayang. mencubit.d itp w w Anak-anak yang dibesarkan dalam kondisi ini akan tumbuh dewasa dengan beragam kesulitan dan berpandangan negatif terhadap dunia di luardirinya. Anak-anak yang bermasalah di sekolah umumnya datang dari keluarga yang menolak anaknya. dan (3) penolakan yang hanya dapat dirasakan anak. Anak yang sering dimarahi orang tuanya merupakan bagian dari bentuk penolakan dalam bentuk hukuman pisik. BAGAIMANA MENCINTAI ANAK? “Jika anak dibesarkan dengan kasih sayang dan persahabatan. maka ia belajar menemukan cinta dalam kehidupan. maupun verbal. bersikap menyerang dan merasa kesepian. Semakin tinggi tingkat konflik yang terjadi di dalam kelas seperti bakupukul. iri hati.” id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 1 . kurang percaya diri. memaki. Kondisi ini menurut Coleman (1986) akan semakin parah jika di sekolah guru mengabaikan si anak. Untuk itu.g o. tetapi sesekali duduk di lantai dapat mengurangi kejenuhan dan menambah keakraban. Menurut Rohner (1986) ada tiga pola pengasuhan orangtua yang “menolak” anaknya. sehingga sederet risiko terkait dengan faktor emosi siap mencengkeram anak. yaitu rasa takut.. Ungkapkan juga pujian dan perasaan bangga jika mereka melakukan sesuatu kebajikan. marah. (2) mengabaikan. bukan hanya secara fisik. selalu mencari perhatian. maka anak Anda akan belajar menjadi individu yang dapat mencintai dan orang-orang disekitarnya. tk sd . maka semakin banyak anak lainnya belajar tentang rasa marah dan permusuhan kepada sesama teman mereka. Dengan cinta dan kehangatan gurunya. Kegiatan belajar mengajar tidak hanya dilakukan dengan duduk di kursi saja.. Bertuturlah dengan santun dengan kata-kata yang menyentuh. dihargai dan dikasihi. Rasa percaya dirinya terhadap orang lain juga meluntur (mistrust).menyerang (hostility) yang terjadi pada seorang murid dapat dicontoh oleh teman-temannya yang lain dan terekam sebagai bagian dari proses pembelajaran. BERSIKAP HANGAT Anak-anak yang berada dalam kondisi seperti di atas membutuhkan kehangatan. sadis. dan menendang. guru-guru yang diserahkan tanggung jawab untuk mendidik anak di TK diharapkan dapat menjadi guru-guru yang hangat penuh kelembutan.

• Memberikan perhatian dan dukungan pada keinginan. dan kelak tersimpan dalam pikirannya. ia rasakan. dan bermakna.w . Menanamkan akhlak mulia pada anak didik tidak dapat dilakukan melalui kata-kata semata. Karena mencintai berarti: • Memperlakukan anak penuh kebaikan sebagaimana anda sebagai guru juga senang diperlakukan • Memberi sentuhan. Catatan kecil yang bermakna ini disebut sebagai “Jurnal”. Guru menuliskan bagaimana menjalani kegiatan harian dan mingguan bersama anak-anak di kelasnya melalui refleksi catatan-catatan kecil. cita-cita dan harapan anak didik Anda. Jadikan diri Anda “teladan”. • Melakukan evaluasi diri melalui jurnal. Menjadi teladan bagi anak didik Anda merupakan kegiatan terbaik yang mesti Anda lakukan selamanya. • Mampu berbagi perasaan. Perilaku berikutnya adalah ingin selalu dekat dan ingin selalu berbagi dengan orang yang dicintai. Akan tetapi jauh lebih penting lagi dapat menjadi teladan sebagai pendidik sejati.g o. akan menimbulkan kesan yang berarti sehingga anak didik anda mengenali rasa cinta itu. • Memahami kekurangan dan menerima anak apa adanya. la membutuhkan praktik-praktik secara berkesinambungan dalam kehidupan sehari-hari. Mengelola kelas dengan baik bukan hal mudah tetapi dapat dilakukan dengan melalui rencana-rencana sederhana yang bertumpu pada kebajikan. lugas. Anak didik anda akan sukar mengembangkan pedoman moral baik jika kepada mereka tidak diperdengarkan bahasa yang jelas. • Letakkan tugas dan kewajiban sebagai “pendidik” sebagai agenda utama. Kegiatan ini akan sangat membantu guru melakukan perbaikan diri menjadi guru yang profesional. Guru yang mencintai anak didiknya akan mendapat reaksi dicintai dan dikasihi anak didiknya. • Mengucapkan kata-kata positif dengan penuh kelembutan yang membahagiakan anak didik Anda. Jadilah mata. Memperhatikan anak didik anda berarti anda telah: • Memikirkan dampak dari perbuatan yang telah dilakukan terhadap mereka • Mempedulikan perasaan mereka • Memberikan perhatian pada apa yang disukai dan yang tidak disukai mereka • Melakukan sesuatu yang membuat mereka bahagia • Menyesuaikan diri terhadap kebutuhan mereka sebagai anak • Menjadikan kebutuhan anak didik anda sama pentingnya dengan kebutuhan anda sebagai orang dewasa. Berikut ada beberapa TIPS membantu guruguru membantu anak didiknya dapat bertumbuh kembang sebagai individu yang berakhlak mulia. ide dan pendapat. Gunakan bahasa yang lembut dan santun. dan mana itp • • • “BAGAIMANA MEMPERHATIKAN ANAK DIDIK ANDA?” Perhatian adalah bentuk dari penghargaan terhadap perasaan orang lain. • Selalu memberikan maaf pada anak didik anda saat ia melakukan kesalahan. belaian dengan kasih sayang. jadilah telinga. Mengajar sebagai guru memang tugas anda. serta menghormati perasaan dan ide tersebut. santun. Anak belajar melalui contoh yang dapat ia lihat. Anda mesti terus berlatih mengasah tajam naluri anda sebagai pendidik. Sebagai guru gunakan mata dan telinga anda untuk terus senantiasa mendampingi anak didik Anda agar dapat memberikan pelayanan pendidikan seoptimal mungkin. id • . Cinta adalah kekuatan daya tarik dengan perasaan khusus yang mengisi lubuk hati manusia yang terdalam.d Cinta adalah bagaimana seseorang memberikan perhatian untuk seseorang. Selalu terangkan kepada mereka mana moral baik. 20 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w tk sd . Anak didik bagaikan “sponges Bob” yang kering yang amat cepat menyerap air.

Bisa tidaknya anak didik Anda menjalani kehidupan di sekolah merupakan perjuangan Anda mendampingi mereka sebagai gurunya. atau berdiskusi di lapangan atau memberi waktu setelah pulang sekolah bagi anak yang ingin curhat. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 21 . dan juga bagian dari bentuk kasih sayang guru mendidiknya menjadi anak yang berakhlak mulia. Terlibat dengan kehidupan mereka sebagai anak. Selalu berikan waktu Anda buat semua anak didik yang Anda cintai. Cobalah hentikan cara-cara berkomunikasi yang menggurui.moral buruk saat dibacakan cerita. Anak-anak ditunjukkan untuk dapat menyadari bahwa hukuman merupakan bentuk dari risiko dari perbuatan yang ia lakukan. kesedihan. Rumah adalah tempat anak berlabuh setelah ia pulang dari sekolah. kesuksesan dan kegagalan. Orang tua di rumah hendaknya juga dilibatkan dalam memberikan pelayanan pendidikan akhlak yang diberikan di sekolah. Maka tugas guru menyampaikan apa yang telah dilakukan di sekolah kepada orang tua juga mesti dilakukan dan dijaga keberlangsungannya sehingga terbentuk perilaku konsisten dan kompeten pada diri anak. Mendengar dengan hati merupakan salah satu berkomunikasi efektif dan produktif. • Melibatkan orang tua dalam program sekolah. Anak-anak mesti tahu apa guna hukuman jika mereka melanggar aturan yang telah disepakati bersama. Kehidupan di sekolah adalah “sekarung” kesenangan. • Menghukum dengan kasih sayang. Anakanak didik Anda akan merasa sangat dihargai karena segala perasaannya ditampung guru.d itp • tk sd . Ajak mereka bercakapcakap saat istirahat. atau melihat kondisi nyata sehari-hari. Belajar mendengar aktif.g o. Selamat berpraktik menjadi guru yang hangat dan bermanfaat • w w w . Hukuman yang mendidik masih dibutuhkan.

Dalam teori total quality management. Kebanggaan kita terhadap kekayaan sumber daya alam sudah waktunya kita renungkan kembali. Hal ini telah menjadi perhatian dan perbincangan dalam setiap kesempatan. Pencapaian tujuan mulia ini tidaklah mudah. dan masyarakat termasuk lembaga pengguna hasil pendidikan dan lembaga pendidikan yang lebih tinggi. tetapi indeks sumber daya manusia kita masih berada di urutan bawah. Hal itu terjadi karena kekayaan sumber daya alam kita tidak diimbangi dengan ketersediaan sumber daya manusia yang berkualitas. akhlak mulia. pengendalian diri. Hal ini terbukti bahwa negara-negara sangat memperhatikan pendidikan.g o. sehingga diperlukan kerja keras dan komitmen semua pihak dalam penyelenggaraan pendidikan. Tenaga pendidik merupakan salah satu komponen pendidikan yang vital. masyarakat. karena di sanalah pusat pembentukan watak dan kepribadian id . kecerdasan. Pendidikan harus menjadi wahana untuk 22 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 tk sd . bangsa dan negara.ARTIKEL ANDA TANTANGAN PENDIDIK DI GLOBAL ERA BUDIARTO Pendidikan merupakan salah satu prioritas pembangunan bangsa. sarana prasarana. Pada kenyataannya rendahnya mutu pendidikan masih menjadi permasalahan dari masa ke masa. stakeholder (pengambil kebijakan). Untuk itu penyelenggaraan pendidikan haruslah ditangani secara serius dan benar-benar dijadikan tumpuan dalam membangun generasi penerus bangsa. Setiap perubahan atau perkembangan yang terjadi di suatu negara selalu terkait erat dengan apa yang terjadi di dalam kelas. serta keterampilan yang diperlukan bagi diri. yaitu siswa. itp Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional telah mengamanatkan bahwa pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar bagi peserta didik dalam mengembangkan potensi dirinya. upaya peningkatan mutu pendidikan harus memperhatikan semua komponen pendidikan secara menyeluruh. w w w . tenaga pendidik. kepribadian. karena apapun kebijakan yang dikeluarkan oleh Pemerintah selalu bermuara pada proses belajar mengajar yang diselenggarakan oleh guru. mengingat kekayaan tersebut belum mampu membawa kita menjadi negara maju. Prinsip Total Quality Management (TQM) menuntut adanya pendekatan dari berbagai sisi. kurikulum.d PENDAHULUAN menumbuhkembangkan kekuatan spiritual keagamaan. namun apa sebenarnya yang telah dilakukan adalah pertanyaan yang tidak serta merta memperoleh jawaban. Walaupun kemerdekaan sudah kita peroleh lebih dari setengah abad yang lalu.

bangsa. Dengan kata lain guru merupakan kunci utama dalam penyelenggaraan pendidikan. Dengan strategisnya posisi guru dalam pendidikan, maka setiap upaya peningkatan mutu pendidikan harus selalu mengaitkan dengan upaya peningkatan kualitas guru. Perbaikan kurikulum yang dilakukan secara periodik belum sepenuhnya berpengaruh langsung terhadap peningkatan mutu pendidikan. Bagaimana pun baik dan terstrukturnya kurikulum akan selalu kembali kepada praktek pembelajaran di dalam kelas. Perhatian terhadap kualitas guru harus merupakan salah satu fokus dalam pembangunan pendidikan. Guru yang berkualitas adalah guru yang memiliki kualifikasi dan kompetensi sebagai tenaga pendidik. Guru yang profesional akan dengan sendirinya tahu apa yang harus dikerjakan di kelas untuk memperbaiki mutu pembelajaran. Guru yang profesional akan siap menghadapi berbagai tuntutan dan tantangan jaman. Guru yang profesional akan selalu berusaha selalu menambah khasanah pengetahuan dan keterampilan untuk mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan. Dengan kata lain guru yang profesional akan mampu dan siap menghadapi perubahan dan perkembangan keadaan.

mengantisipasi perkembangan dunia. Perubahan dan perkembangan tersebut berdampak pada dunia pendidikan dengan segala aspeknya termasuk kurikulum, manajemen pendidikan, tenaga kependidikan, strategi dan metodologi pendidikan. Salah satu akibat penting dalam dunia pendidikan adalah masuknya nilai dan budaya asing melalui berbagai program dan teknologi. Jelas hal ini dapat mempengaruhi jiwa dan patriot bangsa. Dengan kata lain pendidikan di Indonesia harus mampu mencerdaskan kehidupan bangsa, sebagai sarana pemersatu bangsa, dan melaksanakan 4 pilar pendidikan learning to know, learning to do, learning to be, and learning to live together. Peran tenaga pendidik juga dituntut berubah dari pemberi atau penstransfer ilmu pengetahuan menjadi fasilitator, dan konseling. Paradigma bahwa guru merupakan satu-satunya sumber pengetahuan bagi peserta didik sudah tidak sesuai lagi. Bisa jadi wawasan anak jauh lebih maju daripada guru terutama tentang informasi karena penggunaan teknologi canggih sering lebih dulu digunakan anak. Untuk itu tenaga pendidik harus mampu membimbing dan memfasilitasi anak untuk belajar bagaimana belajar (learn how to learn). Learning to know adalah prinsip bahwa belajar untuk mengetahui atau memahami. Dengan prinsip ini pembelajaran harus mengkondisikan agar siswa aktif dan menciptakan suasana keingintahuan terhadap sesuatu yang baru. Pembelajaran hendaknya menciptakan sikap “penasaran” (curiousity) pada siswa, sehingga siswa selalu ingin belajar lebih jauh. Learning to do merupakan prinsip belajar untuk mengerjakan. Belajar bukanlah hanya untuk sekedar mengetahui, tetapi mampu berbuat. Prinsip ini memadukan antara belajar teori dan praktek agar seimbang. Learning to be adalah prinsip belajar untuk menjadi dirinya sendiri. Prinsip ini mengarahkan siswa untuk selalu mengejar dalam mencapai sesuatu dan tidak putus asa. Setiap siswa

PENDIDIKAN DI ABAD ILMU PENGETAHUAN

Saat ini kita hidup di abad di mana perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) berjalan begitu cepat. Ketidaksiapan kita dalam menghadapi perkembangan ini dapat berdampak pada ketertinggalan bangsa. Beberapa perubahan yang terjadi pada era IPTEK antara lain masyarakat akan cenderung bergeser dari masyarakat industri ke masyarakat informasi. Hal ini mulai terlihat dengan pemanfaatan dunia informasi melalui media internet yang meniadakan batas negara. Penggunaan teknologi juga berubah dari teknologi yang dipaksakan ke teknologi tingkat tinggi. Penggunaan teknologi komunikasi saat ini sudah menjadi bagian dari kehidupan. Perekonomian bergerak dari perekonomian nasional ke global sehingga dunia akan terasa semakin sempit. Kondisi ini menuntut adanya perubahan paradigma pendidikan untuk

w

w

w .d

itp

tk

sd .g o.

id

BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009

23

memiliki potensi masing-masing dan berbeda antara satu dengan yang lain. Pembinaan dan pemberian pandangan untuk bekerja dapat memunculkan semangat perjuangan dalam mencapai sesuatu untuk menjadi dirinya sesuai dengan potensi yang ada. Dengan prinsip ini siswa memiliki cita-cita dan berpandangan jauh ke depan. Learning to live together adalah prinsip belajar untuk hidup bersama. Siswa merupakan bagian dari suatu sistem, komunitas, dan masyarakat. Siswa merupakan bagian dari komunitas sekolah, bahwa siswa belajar bersama guru dan siswa lain. Suasana kebersamaan dan saling menghargai perlu diciptakan antar warga sekolah. Siswa merupakan bagian dari masyarakat sehingga sekolah merupakan tempat bagi siswa untuk mempersiapkan diri untuk hidup bermasyarakat. Dengan kata lain pembelajaran harus mengkondisikan siswa sebagai bagian dari suatu sistem belajar mengajar dan hidup bersama.

belum memadai hingga pernah terjadi para guru berdemonstrasi menuntut kenaikan gaji. Kondisi rendahnya kesejahteraan guru bukanlah terjadi secara serta merta tetapi merupakan sebuah rangkaian yang panjang. Kondisi ini memang perlu mendapat perhatian bersama. Di sisi lain profesionalisme guru saat ini juga dipertanyakan. Posisi guru yang strategis dalam membangun bangsa, tapi di sisi lain muncul citra bahwa kualitas guru sangat memperihatinkan. Bahkan seringkali terjadi guru yang merasa

Perubahan paradigma tentang guru tidak hanya pada tenaga yang sudah aktif sebagai pendidik, tetapi mulai dari pendidikan pra-guru, in-service, maupun onservice. Redefinisi terhadap profesi dan peran guru perlu dipertimbangkan dalam proses pembelajaran. Meskipun pendidikan harus dapat merawat, mengasuh, menyayangi dan membimbing perkembangan anak, tuntutan baru di abad teknologi tidak boleh disepelekan. Dalam hal ini pengembangan profesi guru merupakan suatu hal yang sangat penting dalam menghadapi perkembangan dunia.

w

w

w .d

itp
rendah diri di hadapan sekelompok orang dengan profesi lain. Hal ini mungkin disebabkan oleh kurangnya percaya diri guru dan kurangnya kesadaran bahwa gurulah yang dapat menentukan bentuk dan nasib bangsa ini. Profesi guru yang saat ini sudah tidak lagi menjadi kebanggaan minimal dapat mengakibatkan dua hal. Pertama, semakin banyak orang miskin lahir batin memasuki dunia guru karena terkait dengan asal usul dan siapa yang memilih untuk menjadi guru. Anak-anak dari keluarga mampu akan mengejar jabatan atau profesi lain mengingat profesi guru kurang menjanjikan dari segi ekonomi. Akibatnya calon guru akan lebih banyak berasal dari keluarga dengan status ekonomi kurang menguntungkan. Walaupun status ekonomi tidak langsung berkaitan dengan kecerdasan

KONDISI GURU SAAT INI

Berbicara tentang guru di Indonesia tidak pernah lepas dari masalah rendahnya gaji yang diterima. Jumlah guru di Indonesia yang mencapai lebih dari 1,7 juta orang merupakan jumlah yang tidak sedikit dengan tingkat kesejahteraan mereka yang

2

BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009

tk

sd .g o.

id

anak, tetapi kesempatan dan fasilitas yang dimiliki sebuah keluarga akan mempengaruhi perkembangan kecerdasan anak. Akibat kedua adalah semakin banyak orang yang memiliki kecerdasan tinggi yang tidak berminat dan tidak bercita-cita menjadi guru. Saat ini sulit mencari anak-anak di lingkungan perkotaan yang bercita-cita menjadi guru. Anakanak berkemampuan intelektual tinggi akan lebih tertarik untuk menjadi dokter, insinyur, dan profesi lain daripada menjadi guru. Hal ini sangat dimungkinkan karena lingkungan keluarga mereka tidak terlalu selalu mempedulikan pembelajaran dan persekolahan. Kebanyakan orangtua akan lebih bangga bila anakanaknya mampu menjawab soal-soal ujian dan mencapai nilai yang tinggi walaupun dicapai dengan memberikan pelajaran tambahan atau less di luar sekolah. Membelikan handphone dan play station dirasa lebih mudah dibanding membelikan buku bacaan bagi anaknya. Selama hal itu terjadi maka kepedulian terhadap dunia pendidikan dan persekolahan akan tersingkirkan yang berakibat semakin jauhnya profesi guru dari idola anak.

TUNTUTAN SEORANG GURU

w

w

w .d

itp

Dengan kata lain profesi guru saat ini bukanlah sesuatu yang menjadi kebanggaan bagi penyandangnya, terutama bagi mereka yang menjadi guru karena tidak mendapat pekerjaan lain. Guru bukan lagi menjadi pilihan utama dan profesi yang diidamkan, tetapi profesi guru lebih banyak dipandang sebagai pekerjaan. Sepanjang guru setiap pagi ke sekolah, mengajar, dan kembali ke rumah, sudah dianggap melaksanakan tugas atau pekerjaan. Padahal profesi guru menuntut lebih dari sekedar kegiatan rutin persekolahan, tetapi berkaitan dengan menyiapkan masa depan generasi bangsa.

tk

sd .g o.

Sebagai penyeimbang dari haknya maka guru atau pendidik berkewajiban untuk menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis, dan dialogis; mempunyai komitmen secara profesional untuk meningkatkan mutu pendidikan; dan memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya. Mengingat salah satu fungsi guru adalah pemersatu bangsa, juga diatur dalam undangundang bahwa guru dapat bekerja lintas daerah. Pengangkatan, penempatan, dan penyebaran pendidik dan tenaga kependidikan diatur oleh lembaga yang mengangkatnya berdasarkan kebutuhan satuan pendidikan formal. Untuk itu pemerintah baik pusat maupun daerah wajib memfasilitasi satuan pendidikan dengan pendidik dan tenaga kependidikan yang diperlukan untuk menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu. Beberapa syarat yang diperlukan bagi seseorang yang patut memperoleh kepercayaan sebagai guru untuk mengajar dan mendidik anak

id

Dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional disebutkan bahwa tenaga kependidikan khususnya pendidik atau guru merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan. Tugas guru tidaklah ringan karena harus melaksanakan proses pembelajaran anak bangsa. Karena beratnya tugas tersebut tersebut maka dalam undang-undang disebutkan bahwa mereka memiliki hak untuk memperoleh penghasilan dan jaminan kesejahteraan sosial yang pantas dan memadai, penghargaan yang sesuai, pembinaan karier, perlindungan hukum dalam melaksanakan tugas, berhak atas hasil kekayaan intelektual, dan hak untuk memperoleh kesempatan menggunakan sarana, prasarana, dan fasilitas pendidikan utnuk menunjang pelaksananaan tugas.

BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009

2

serta 6) menguasai sistem evaluasi. Berbagai upaya untuk meningkatkan profesionalisme guru telah dilakukan pemerintah antara lain menggunakan sistem pembinaan profesional melalui gugus sekolah. 2) menguasai kurikulum. Menguasai materi atau bahan pembelajaran merupakan syarat lain yang harus dimiliki seorang guru. serta memberikan kewenangan dan otonomi yang lebih tinggi. Dari sisi tenaga pendidik. kelompok kerja kepala sekolah (KKPS) dan kelompok kerja pengawas sekolah (KKPS). berpandangan hidup dewasa. Masyarakat dapat secara aktif membantu sekolah. Guru yang efektif akan memiliki beberapa kelebihan antara lain 1) komitmen terhadap tugas. Dengan semangat maju bersama maka mereka akan saling memberi dan saling mengisi dalam meningkatkan kinerja sebagai pendidik. w w w . amanah pada tugas. Pembentukan Komite Sekolah merupakan salah satu upaya dalam meningkatkan partisipasi masyarakat. Kebijakan ini meletakkan sekolah sebagai subyek pendidikan bukan sebagai obyek. Tanpa adanya komitmen maka bisa jadi proses pembelajaran akan belajar seadanya tanpa berusaha untuk memperbaiki dan meningkatkan kinerjanya untuk lebih baik. 5) menguasai metodologi pembelajaran. Kesalahan informasi yang diterima anak tidak mudah untuk diluruskan kembali. Penguasaan kurikulum terkait dengan arah pendidikan yang telah ditetapkan. Guru yang efektif akan melihat kurikulum sebagai acuan dalam melaksanakan tugas. MBS merupakan suatu upaya untuk UPAYA PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU SD id . dan dialami anak selama belajar.bangsa termasuk. Karakteristik untuk selalu meningkatkan kemampuan dan wawasan adalah keharusan karena belajar bukan hanya tugas siswa tetapi juga guru. dikuasai. Dengan demikian guru harus memiliki kemampuan dan wawasan yang luas tentang sistem evaluasi pendidikan. Pembentukan gugus sekolah merupakan upaya untuk maju bersama dalam meningkatkan mutu pendidikan melalui kelompok kerja guru (KKG). Penerapan manajemen berbasis sekolah (MBS) dan manajemen berbasis masyarakat merupakan salah strategi peningkatan kualitas manajemen sekolah. Sifat-sifat kepribadian tersebut sangat diperlukan dalam mendukung tugas mempersiapkan generasi penerus. 4) menguasai materi/ bahan pembelajaran.d itp 2 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 tk sd . Komitmen terhadap tugas akan sangat mendukung terhadap kualitas proses belajar mengajar.g o. serta memiliki hasrat untuk terus berkembang. Guru yang statis dan monoton dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar akan mengakibatkan kejenuhan anak dalam belajar. Memahami perkembangan anak terkait dengan penggunaan bahasa dan kesesuaian dengan usia anak. misalnya melalui program rehabilitasi gedung yang dilaksanakan oleh komite sekolah. memiliki interpersonal yang kuat. Seseorang yang memiliki sifat-sifat tersebut akan berpotensi untuk menjadi guru yang baik atau guru yang efektif. Guru perlu memiliki metodologi yang bervariasi. Sistem evaluasi yang diterapkan guru harus mampu menjangkau pertanyaan tentang apa yang telah dipelajari. berpengarai keteladanan. 3) memahami perkembangan anak.

membimbing.mengembalikan posisi guru pada profesinya yaitu di kelas. 1976. tetapi bisa mendidik. MBS merupakan upaya untuk mengembalikan posisi sekolah sebagai pusat dan subyek pembangunan. The Economics of Democracy. 2006. Pendidikan Nasional sebagai Proses Transformasi Budaya. BPS w w . 3rd ed. Refleksi dan Reformasi. 2003. makalah disajikan dalam sarasehan nasional diselenggarakan oleh Universitas Jayabaya. Penerapan w Besterfield. JR. Solo: Wajatri Soedijarto. 2004c. 2005. Guru adalah profesi bukan pekerjaan sehingga guru bukan hanya sekedar orang yang bisa mengajar. MBS menempatkan guru sebagai “penguasa” kelas dan bukan sebagai pelaksana yang hanya bekerja berdasarkan perintah atasan. 2001. 30 April 2005. dan panutan bagi peserta didik. Berbagai bentuk pendidikan dan pelatihan bagi guru yang selama ini dilakukan harus tetap dilaksanakan dan ditingkatkan.g o. UNESCO: International Bureau of Education. New York: David McKay Company.. Yogyakarta: Adicita Karya Nusa Tony Bush & Les Bell. An International Perspective. Bappenas. Guru merupakan jabatan fungsional yang menuntut profesionalisme tinggi. Pengembangan jaringan pendidikan dan kerja sama baik antar sekolah maupun antar negara untuk memberi kesempatan kepada guru dalam meningkatkan kemampuan dan wawasan. karena semua kebijakan bermuara di dalam kelas. Total Quality Management. Saiful Anam. New Jersey: Prentice Hall Departemen Pendidikan Nasional. Rendahnya kesejahteraan guru sudah seharusnya menjadi perhatian pemerintah sebagai bagian dari upaya peningkatan mutu pendidikan. The Limit of Educational Reform. Sebuah Renungan tentang “Mewujudkan Sains dan Teknologi Masyarakat Menuju Prestasi Internasional”. Manpower and Education. Dale H. Penelitian tindakan kelas (classroom action research) juga perlu dikenalkan kepada guru untuk memperbaiki kualitas pembelajaran secara terus menerus. Education for Human Rights. Menuju Pendidikan Dasar Bermutu dan Merata. Jakarta: Balai Pustaka Soedijarto. National Human Development Report 2004. Laporan Komisi Nasional Pendidikan. Pendidikan di Indonesia Memasuki Milenium III. Rendahnya kualitas guru tidak terjadi dengan tiba-tiba tetapi lebih disebabkan karena sistem yang berjalan. Educational Planning. London: McGraw-Hill Book Company Martin Carnoy & Henry M. Inc. PENUTUP Pembaharuan di bidang pendidikan selalu menandai dinamika dunia pendidikan. Financing Human Development in Indonesia.1965. Bappenas. 1973. kondisi dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Levin. Myers. Banghart & Albert Trull. Kebijakan yang baru harus disesuaikan dengan situasi. Jakarta: Depdiknas Douglas et al. Jakarta: BPS-Statistics Indonesia.d REFERENSI itp tk sd . BPS. Pergulatan Mengejar Ketertinggalan. baik dalam negeri maupun luar negeri. Pembangunan pendidikan tidak bisa dilepaskan dari perhatian terhadap tenaga pendidik. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 2 . London: The Macmillan Company Frederik Harbinson dan Charles A. Suyanto & Djihad Hisyam (2000). London: Paul Chapman Publishing UNDP. Frank W.. 2003. The Principles and Practice of Educational Management ( 2002). sehingga perbaikan tidak dapat dilakukan dengan parsial tetapi harus melihat sistem secara keseluruhan.

Inti 2 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w .261. Pendidikan dasar yang diwajibkan adalah sembilan tahun. Pada tahun 1990 di Jomiten Thailand diselenggarakan konferensi internasional.7% dari jumlah penduduk Indonesia. M. Deklarasi ini dilatarbelakangi oleh kenyataan bahwa di banyak negara.42% dari seluruh penyandang cacat. masih banyak orang yang belum mendapat akses pendidikan. Berdasarkan data dasi Susenas. maka dapat diperkirakan bahwa jumlah penyandang cacat di Jawa Timur pada tahun 2000 sekitar 241. dan melahirkan deklarasi pendidikan untuk semua (education for all). dimana anak-anak yang kurang beruntung atau anak-anak yang terpinggirkan belum mendapat kesempatan memperoleh pendidikan. sd .465.679.g o. Gagasan pendidikan untuk semua anak merupakan isu pendidikan internasional. Dengan kata lain.Pd. data dari Depdiknas menunjukkan bahwa pada tahun pelajaran 2000/2001 di Jawa Timur siswa penyandang cacat yang bersekolah di SLB berjumlah 7. Pada tahun 2000 jumlah penduduk di Jawa Timur sejumlah 34. itp LATAR BELAKANG Salah satu implementasi sistem pendidikan nasional untuk meratakan kesempatan dan mutu pendidikan adalah program wajib belajar. Indonesia juga menghadapi tantangan yang sama.d tk dari deklarasi pendidikan untuk semua ini adalah menjamin hak semua orang untuk memperoleh pendidikan tanpa memandang perbedaan-perbedaan individual. Sementara itu estimasi jumlah id . penyandang cacat di Indonesia adalah 0. terutama kelompok yang terpinggirkan seperti penyandang cacat (disabled) dan etnik minoritas. Dari jumlah tersebut diperkirakan anak penyandang cacat usia sekolah (5-18 th) sebesar 21. Artinya pemerintah mewajibkan warga negara Indonesia yang berusia 6 tahun untuk mulai menempuh pendidikan dasar. Bila dianalisis lebih lanjut.998 jiwa. pemerintah bertanggung jawab menyediakan layanan pendidikan dasar yang dapat diakses oleh semua anak usia sekolah. dan Jumlah penyandang cacat usia sekolah (5 – 18 th) adalah 21. Berdasarkan data Susenas tahun 2003.42% atau sekitar 51.ARTIKEL ANDA PENDIDIKAN INKLUSIF Sebuah Pengantar Ahsan Romadlon.678 anak.

khususnya bagi anak-anak penyandang cacat. (6) Komitmen Dakar mengenai Pendidikan untuk Semua. diantaranya adalah: (1) Deklarasi Hak Asasi Manusia. dengan kata lain menolak adanya diskriminasi dalam sistem pendidikan. Pendidikan inklusif telah menjadi perhatian masyarakat dunia. Hal ini diantaranya disebabkan oleh terbatasnya jumlah SLB. w . termasuk di Indonesia. 1993. (7) Deklarasi Bandung tahun 2004 dengan komitmen “Indonesia menuju Pendidikan Inklusif”. Besarnya jumlah anak penyandang cacat yang belum bersekolah merupakan proyeksi besarnya tantangan usaha mensukseskan pendidikan dasar sembilan tahun. id LANDASAN PENDIDIKAN INKUSIF BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 2 . 1994. (5) Pernyataan Salamanca tentang Pendidikan Inklusif. Alasan utama yang mengemuka adalah persamaan hak untuk memperoleh pendidikan yang berkualitas. Sisanya yang 85% atau sekitar 43. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa baru sekitar 15% dari jumlah penyandang cacat usia sekolah di Jawa Timur yang bersekolah di SLB. Anak-anak yang kurang beruntung karena kondisi anak-anak penyandang cacat di daerah pedesaan tidak bisa menjangkau. 1990. Dalam konteks inilah pendidikan inklusif dipandang sebagai strategi untuk menuntaskan wajib belajar sembilan tahun. dalam konteks Indonesia. Penyatuan layanan pendidikan bagi anak-anak penyandang cacat pada khususnya dan anak-anak kurang beruntung lainnya dalam satu sistem pendidikan di sekolah umum (reguler) disebut juga dengan inklusi. Landasan hukum dan landasan konseptual yang menjadi landasan gerakan menuju pendidikan inklusif. Secara teknis. dan pada umumnya SLB terletak di kota sehingga tk sd . Dan anak-anak yang kurang beruntung lainnya misalnya anak-anak di daerah konflik dan anakanak korban bencana alam. Penyelenggaraan pendidikan secara terpisah (segregation) tidak dapat lagi diterima oleh masyarakat internasional.678. Dengan adanya sekolah inklusif anak-anak penyandang cacat atau anakanak berkebutuhan khusus pada umumnya dapat memperoleh akses pendidikan di sekolah terdekat. 1948.penyandang cacat usia sekolah (5-18 tahun) di Jawa Timur pada tahun 2000 adalah 51.999 belum bersekolah. Dalam pendidikan inklusi tidak dibedakan lagi antara sekolah khusus dan sekolah reguler. misalnya anak-anak dari suku terasing.g o.d itp w w sosial dan ekonomi. pendidikan inklusif dapat menjadi strategi penuntasan wajib belajar sembilan tahun. Sementara ini pendidikan bagi anak-anak penyandang cacat di Indonesia kebanyakan masih diselenggarakan dalam bentuk sekolah khusus (SLB). misalnya anak-anak jalanan. 1989. yang ada adalah satu sekolah untuk semua anak. 2000. Jumlah ini belum termasuk anak-anak yang kurang beruntung karena faktor geografis. (2) Konvensi Hak Anak. Beberapa pertemuan internasional mendasari pergerakan menuju pendidikan yang berkualitas bagi semua anak melalui pendidikan yang inklusif. (3) Konferensi Dunia tentang Pendidikan untuk Semua. (4) Persamaan Kesempatan bagi Orang Berkelainan. Sebagaimana telah diuraikan di atas bahwa sekitar 85% anak penyandang cacat di Jawa Timur belum bersekolah.

(Fasli Djalal.d • • • khususnya perempuan. • Hak semua anak untuk ikut serta dalam pendidikan berkualitas yang bermakna bagi setiap individu. • Hak semua anak. menghitung dan keterampilan siap pakai. sosiologis. • Hak semua anak untuk ikut serta dalam pendidikan yang berpusat pada anak yang memenuhi kebutuhan individual. • Pengayaan dan manfaat bagi mereka semua yang terlibat akan diperoleh melalui pelaksanaan pendidikan inklusif. • Pada tahun 2015 diharapkan akan ada peningkatan sekitar 15% untuk tingkat baca tulis orang dewasa. • w w . untuk mendapatkan perlakuan yang manusiawi. khususnya wanita. dan sesuai dengan potensi dan tuntutan masyarakat. tanpa perlakuan diskriminatif yang merugikan eksistensi kehidupannya baik secara fisik. • Semua anak-anak pada tahun 2015 30 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 sd . dalam Budiyanto. Memberbaiki kualitas pendidikan dalam semua aspek pendidikan dasar sehingga hasilnya bisa dinikmati semua pihak. terutama dalam baca tulis. sosial. hukum. ekonomis. keamanan maupun bidang lainnya. itp w tk Komitmen Dakar tahun 2000.g o. Menyelenggarakan dan mengembangkan id . • Meningkatkan dan memperluas pendidikan anak-anak secara menyeluruh. Menjamin setiap anak berkelainan dan anak berkebutuhan khusus lainnya mendapatkan kesamaan akses dalam segala aspek kehidupan. Beberapa hal penting yang dihasilkan dalam Komitmen Dakar antara lain. termasuk mereka yang berkebutuhan khusus temporer dan permanent untuk memperoleh penyesuaian pendidikan agar dapat mengikuti sekolah. sebagai individu yang bermartabat. sehingga menjadi generasi penerus yang handal. Hal ini akan fokus pada akses yang seimbang dan menyeluruh untuk wanita dalam pendidikan dasar yang berkualitas. pendidikan yang bermutu. 2006). dan akses yang menunjang keseimbangan akan pendidikan yang berlanjut untuk semua orang dewasa. psikologis. • Hak semua anak untuk bersekolah di komunitas rumahnya dalam kelas-kelas inklusif. terutama bagi anak-anak yang kurang beruntung. Deklarasi Bandung tahun 200 ”Indonesia Menuju Pendidikan Inklusif”. politis maupun kultural. kesejahteraan. baik dalam bidang pendidikan. 2003). • Program keahlian dan bersifat tepat akan dilaksanakan untuk memenuhi kebutuhan pembelajaran bagi anakanak dan orang dewasa. • Keyakinan bahwa pendidikan inklusif akan mengarah pada sebuah masyarakat inklusif dan pada akhirnya pada keefektifan biaya. • Menghilangkan isu gender dalam pendidikan dasar dan menengah pada tahun 2005 dan mencapai keseimbangan gender dalam pendidikan pada tahun 2015. anak-anak dengan kondisi yang memprihatinkan dan yang merupakan etnis minoritas harus bisa memperoleh dan menempuh pendidikan dasar yang berkualitas secara cuma-cuma.Pernyataan Salamanca Beberapa hal yang menjadi penekanan dalam pernyataan Salamanca (Skjorten. Menjamin setiap anak berkelainan dan anak berkebutuhan khusus lainnya. kesehatan.

kapanpun. teori. Layanan model terpisah seperti ini berkembang sampai sekarang. rekreasi. institusi terkait. kesejahteraan bagi semua anak berkelainan dan anak berkebutuhan khusus lainnya (Bandung 11 Agustus 2004). Layanan ini sudah ada sejak zaman penjajahan Belanda. Integrasi hanya fisik dimana siswa penyandang cacat: (1) berada satu kompleks yang terdiri dari dua bangunan sekolah dengan aktivitas yang terpisah dan tidak mempunyai waktu istirahat yang sama. saling bertemu satu sama lain tetapi tidak ada kegiatan bersama. dan lainnya secara berkesinambungan. Menciptakan lingkungan yang mendukung bagi pemenuhan anak berkelainan dan anak berkebutuhan khusus lainnya. mempunyai sejarah yang cukup panjang. Integrasi Terdapat bermacam-macam model integrasi. Awalnya menggunakan pendekatan yang segregatif. dan di lingkungan manapun. Contoh modelmodel integrasi tersebut diantaranya sebagai berikut. kesehatan. atau dikenal dengan istilah Pendidikan Luar Biasa (PLB). Di antara ketiganya. tepatnya diawali dengan w w pengelolaan pendidikan inklusif yang ditunjang kerjasama yang sinergis dan produktif diantara para stakeholders. INKLUSI Di Indonesia layanan pendidikan bagi anak penyandang cacat. layanan pendidikan yang berkualitas. dan dampak sosiologisnya. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 31 . Mempromosikan dan mensosialisasikan layanan pendidikan inklusif melalui media masa. institusi pendidikan. mempunyai perbedaan yang mendasar ditinjau dari segi filosofi. sehingga memungkinkan mereka dapat mengembangkan keunikan potensinya secara optimal. integrasi dan inklusi. Menjamin kebebasan anak berkelainan dan anak berkebutuhan khusus lainnya untuk berinteraksi baik secara reaktif maupun proaktif dengan siapapun. forum ilmiah. INTEGRASI. segregasi. terutama untuk anak tunanetra dengan didirikannya SLBA di Bandung.d itp penyandang cacat ditempatkan di kelas reguler tanpa perhatian ekstra terhadap kebutuhan akademis dan sosialnya. kebudayaan dan keterampilan tk sd .g o. Seringkali kebanyakan orang kurang dapat melihat perbedaan antara konsep integrasi dengan inklusi. artinya anak penyandang cacat ditempatkan di sekolah yang terpisah dengan anak normal.• • • • SEGREGASI. dengan meminimalkan hambatan. pendidikan dan pelatihan. Model-model ini beragam dari pertemuan yang sesekali dan jarang hingga menjadi anggota penuh dari sebuah kelas reguler. (3) siswa w . (2) mempunyai waktu istirahat yang bersamaan. Menyusun Rencana Aksi (Action Plan) dan pendanaannya untuk pemenuhan aksesibilatas fisik dan non fisik. Tahun 2003-2004 muncul program inklusi. sehingga ada lembaga SLB/SDLB dan ada lembaga sekolah reguler. penunjukan sekolah uji coba inklusi dengan bantuan pendanaan dari UNESCO. metodologi pembelajaran. Pada tahun 80-an dikembangkan program pendidikan integrasi bagi anak cacat terutama bagi anak tunanetra. dunia usaha dan industri. Partisipasi sistematis atau sporadis bagi siswa penyandang cacat tertentu hanya untuk mata pelajaran tertentu di kelas reguler biasanya dalam kegiatan kesenian. terutama pemerintah. orang tua serta masyarakat.

dalam model integrasi anak penyandang cacat harus menyesuaikan diri dengan ketentuan sistem dan aktivitas kelas reguler. Bukan lagi anak penyandang cacat yang harus menyesuaikan dan agar cocok dengan setting yang ada. Pada prinsipnya. kreativitas dan sensitivitas. Dalam lingkungan masyarakat yang inklusif. Aksesibilitas menjadi bagian penting yang dipertimbangkan. Anak penyandang cacat secara alami merupakan anggota dari kelas tersebut Anak penyandang cacat belajar bersama di kelas reguler dengan pembelajaran yang disesuaikan Asesmen dan evaluasi diorientasikan secara individual. 2. kita siap mengubah dan menyesuaikan sistem. setiap orang akan memandang hal ini sebagai suatu hal yang alami. 4. Pendidikan Integrasi Anak penyandang cacat sebelum masuk di sekolah reguler dipersiapkan dulu di SLB. 32 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 sd . Partisipasi anak penyandang cacat secara penuh dalam kelas reguler tetapi harus meninggalkan kelas untuk mendapat pelatihan khusus di ruang khusus sehingga ketinggalan pada sebagian kegiatan kelas. Inklusi lingkungan dan aktivitas yang berkaitan dengan semua orang.g o. Anak penyandang cacat dianggap sebagai tamu di kelas reguler. atau warga kelas nomor dua. Beberapa ciri yang nampak dalam kelas yang inklusif di antaranya adalah: • Semua anak adalah anggota yang sama dalam suatu kelas • Berinteraksi dan berkomunikasi satu sama lain • Saling bertenggang rasa satu sama lain • Menerima kenyataan bahwa sebagian anak mempunyai kebutuhan yang berbeda dari mayoritas dan kadang-kadang akan melakukan hal yang berbeda • Cenderung bekerjasama dari pada bersaing • Semua anak mempunyai rasa bermitra • Jika anak-anak tertentu karena berbagai alasan mempunyai suatu kebutuhan untuk menerima perhatian berkala di luar kelas. id . w w w .d PERBEDAAN ANTARA PENDIDIKAN INTEGRASI DAN PENDIDIKAN INKLUSIF ANTARA LAIN DAPAT DILIHAT DALAM TABEL BERIKUT. Dalam keadaan demikian anak penyandang cacat sering dianggap sebagai anak spesial dan kadang-kadang aneh. itp tk 3.atau olah raga. Pendidikan Inklusif Anak penyandang cacat diterima di sekolah reguler sejak TK atau kelas satu SD. serta mempertimbangkan kebutuhan semua orang. Anak-anak di kelas akan melakukan segala sesuatu untuk menyenangkan pihak mayoritas. Untuk ini diperlukan fleksibilitas. Dalam konteks ini anak-anak penyandang cacat biasanya dianggap sebagai ”tamu”. No 1. Anak penyandang cacat dapat diterima di sekolah reguler apabila dianggap mampu menyesuaikan diri dengan kurikulum sekolah reguler. kurikulum disesuaikan dengan kebutuhan siswa. sehingga di kelas tinggi biasanya baru masuk di sekolah reguler. Asesmen dan evaluasi diorientasikan pada tuntutan kurikulum reguler. 5. Anak penyandang cacat merasa sekedar diberi izin untuk berada di kelas tanpa hak penuh sebagai anggota kelas. Tanpa ada persyaratan (kemampuan) untuk masuk sekolah inklusif. Anak penyandang cacat biasanya belajar di kelas khusus. 6. Seringkali mengabaikan aksesibilitas.

H. Munculnya sikap empathik pada siswa secara Budiyanto. id • Lebih tertantang untuk mengembangkan berbagai metode pembelajaran. menggunakan biaya yang relatif lebih efisien. Makalah. termasuk siswa penyandang cacat. B. khususnya pada anak penyandang cacat. dan sekaligus kebutuhannya. Bertambahnya kemampuan dan pengetahuan guru tentang keberagaman siswa termasuk keunikan. Pelaksanaan pendidikan inklusif akan mampu mendorong terjadinya perubahan sikap lebih positif dari peserta didik terhadap adanya perbedaan melalui pendidikan yang dilakukan secara bersama dan pada akhirnya akan mampu membentuk sebuah kelompok masyarakat yang tidak diskriminatif dan akomodatif terhadap semua orang. Konsep Pendidikan Untuk Semua. Beberapa manfaat yang dapat diperoleh dari pelaksanaan pendidikan inklusif antara lain: • alamiah. sekolah. Tidak diterbitkan. w w DAFTAR PUSTAKA w . Skjorten.. UNESCO. Munculnya budaya saling menghargai dan menghormati antar siswa. menciptakan masyarakat yang terbuka. Open File on Inclusive Education. dan guru pembimbing khusus) dan dengan ahli bidang lain Menumbuhkembangkan sikap emphatik guru terhadap siswa. Pendidikan Inklusif Berbasis Budaya Lokal. dan mampu mencapai pendidikan untuk semua. Pernyataan Salamanca dan Kerangka Aksi dalam Pendidikan Kebutuhan Khusus: Jakarta UNESCO.. Bagi Guru • • • itp tk • • • • • Bagi Siswa • • Sejak dini siswa memiliki pemahaman yang baik terhadap adanya perbedaan dan keberagaman. M. karakteristik. Pendidikan Kebutuhan Khusus Sebuah Pengantar.. T. B. Pada bagian lain dinyatakan pula bahwa sekolah dengan orientasi inklusif adalah sebuah langkah efektif untuk menghilangkan terjadinya sikap-sikap yang diskriminatif. (1994). Menurunkan terjadinya stigma dan labeling kepada semua anak.MANFAAT PENDIDIKAN INKLUSIF • • Dalam pernyataan Salamanca (1994) disebutkan bahwa. Pendidikan Inklusif di Jawa Timur. UNESCO. setiap individu memiliki hak untuk mendapatkan pendidikan di lingkungan keluarga. France. (2003). Disertasi. Paris. D. memberikan peluang terjadinya pemerataan pendidikan bagi semua kelompok masyarakat. Tidak diterbitkan. (2003). PPS UPI. Terjalinnya komunikasi dan kerjasama dalam kemitraan antara guru (guru sekolah reguler. membangun masyarakat yang inklusif. Timbulnya budaya kooperatif dan kolaboratif pada siswa sehingga memungkinkan adanya saling bantu antara satu dan yang lain. (2006). Makalah.g o. (2006). Tidak diterbitkan. Bagi Otoritas Pendidikan memberikan kontribusi yang sangat besar bagi program wajib belajar pendidikan dasar.d sd . Hermawan. mengakomodasi kebutuhan masyarakat dan meningkatkan kualitas layanan pendidikan. Johnsen. PPS UPI: Bandung Santoso. (2001). BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 33 . dan masyarakat dimana ia berada tanpa memperhatikan berbagai kesulitan dan perbedaan yang mereka miliki.

DAK bidang pendidikan dialokasikan untuk menunjang pelaksanaan Wajib Belajar Pendidikan Dasar 9 tahun yang bermutu. DAK adalah dana yang bersumber dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara (APBN) yang dialokasikan kepada daerah tertentu dengan tujuan untuk membantu pendanaan kegiatan khusus yang merupakan bagian dari program prioritas nasional dan merupakan urusan daerah. sumber dan sanitasi air bersih termasuk kamar mandi dan WC. Penetapan kegiatan per sekolah dilakukan berdasarkan kondisi dan kebutuhan. Sedangkan harga satuannya dihitung berdasarkan Indek Kemahalan Konstruksi (IKK) Kabupaten/Kota setempat. 3. penggantian meubelair. ARAH KEBIJAKAN DAK BIDANG PENDIDIKAN TAHUN 2009 1. Kabupaten/Kota penerima DAK diwajibkan menyediakan dana pendamping dengan besaran sesuai dengan kesepakatan bersama antara Mendiknas.000. Manfaat DAK Bidang Pendidikan antara lain untuk perbaikan prasarana belajar di SD. serta menggerakkan roda perekonomian masyarakat melalui aktivitas perbaikan infrastruktur pendidikan. peningkatan pelibatan masyarakat dalam kegiatan pendidikan.d itp tk sd . 9. 5. Rehabilitasi sekolah melalui partisipasi masyarakat terbukti menghasilkan konstruksi yang lebih baik terutama dari segi kuantitas.334. Sekolah-sekolah yang rusak dan lokasinya berdekatan dengan jumlah murid kurang dari 50 agar dilakukan penggabungan (regrouping) PENDAHULUAN Dana Alokasi Khusus (DAK) Bidang Pendidikan Tahun Anggaran 2009 diatur dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. DAK Pendidikan dipakai untuk penuntasan rehabilitasi/rekonstruksi ruang kelas rusak. 2.(sembilan triliun tiga ratus tiga puluh empat milyar delapan ratus delapan puluh dua juta rupiah).INFO & KEBIJAKAN DANA ALOKASI KHUSUS BIDANG PENDIDIKAN TAHUN 2009 tata kelola pendidikan yang transparan. 4. Gubernur dan Bupati/Walikota 6. dan pembangunan ruang UKS. Sasaran sekolah DAK bidang pendidikan tahun 2009 meliputi SD/SDLB baik negeri maupun swasta. 3 Tahun 2009. DAK Pendidikan dilaksanakan secara swakelola dengan melibatkan partisipasi komite sekolah dan masyarakat sekitar sebagai bagian dari penerapan manajemen berbasis sekolah (MBS). pembangunan ruang perpustakaan. Alokasi DAK bidang pendidikan untuk tahun anggaran 2009 ditetapkan sebesar Rp. Untuk mencapai target penuntasan rehabilitasi gedung sekolah. Kegiatannya diarahkan untuk rehabilitasi ruang kelas dan pembangunan ruang perpustakaan sekolah dasar beserta perangkat meubelairnya.. dan akuntabel.882.000. id . peningkatan 3 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w .g o. profesional.

1. Tahun anggaran 2009 tidak menerima dana bantuan sejenis baik dari pusat maupun daerah.000. Pengadaan/rehabilitasi sumber dan sanitasi air bersih serta kamar mandi dan WC. Penggunaan DAK bidang Pendidikan Tahun 2009 harus menggunakan skala prioritas dengan urutan sebagai berikut: a. tertinggal dan terbelakang. DAK bidang pendidikan tidak boleh digunakan untuk: administrasi kegiatan. Senayan.000. w w w . Menetapkan alokasi dan menu kegiatan per sekolah sesuai dengan kondisi dan kebutuhan sekolah. (3) jumlah dana yang tersedia dari APBN dan APBD. Pembangunan ruang Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) sekolah dasar (minimal 12 m2). 20. Mekanisme pengalokasian DAK ke sekolah oleh Pemerintah Daerah: a. penyiapan kegiatan fisik. terpencil. Kriteria sekolah penerima DAK: a. Jl. Jakarta Pusat. Pembangunan/rehabilitasi ruang perpustakaan SD/SDLB dan meubelairnya. Depdiknas. dan perjalanan pegawai daerah. c.000. 1 2 3 4 KOMPONEN KEGIATAN Rehabilitasi ruang kelas dan pengadaan/ perbaikan meubelairnya Rehabilitasi/Pengadaan sumber dan sanitasi air bersih serta kamar mandi dan WC.id Direktur Agama dan Pendidikan Bappenas.Rp.p. 5. Diprioritaskan untuk sekolah yang berlokasi di daerah miskin. Pembiayaan kegiatan-kegiatan ini harus didanai melalui APBD. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 3 . Pemetaan kondisi setiap SD/SDLB di Kab/Kota dan menetapkan jumlah sasaran dengan mempertimbangkan: (1) penuntasan ruang kelas rusak sebagai prioritas utama. (021) 2 1.- Keterangan: Satuan biaya untuk setiap komponen dikalikan dengan IKK Kab/Kota. Jenderal Sudirman. Jenderal Sudirman.000. pelatihan.Rp. Jl.g o. Jakarta 1020 Tlp. Penuntasan rehabilitasi ruang kelas rusak. Fax (021) 3113 Kepala Dinas Pendidikan Provinsi atau Kabupaten/Kota setempat. b. Alokasi dana per sekolah dapat diatur oleh daerah sesuai kondisi sekolah. SATUAN Kelas Sekolah Sekolah Sekolah SATUAN BIAYA (IKK= 1) Rp. c. 4. 2.go. Fax: (021) 3202 Inspektur Jenderal. b. Jakarta 1020 Telp. Gedung E Depdiknas Lt.Rp. Fax: (021) 2 3 E-mail: dak@ditptksd. Senayan.000. 3. ditetapkan sebagai berikut: NO.d itp tk sd .KOMPONEN PEMBIAYAAN DAK BIDANG PENDIDIKAN 1. Taman Surapati. Memiliki jumlah murid yang memadai sehingga terhindar dari regrouping. Direktur Pembinaan TK & SD. penelitian. Satuan biaya untuk setiap komponen pada poin B. Jl. Tlp. Menetapkan sekolah-sekolah target dengan mempertimbangkan sisa target sekolah yang ada. 70.000. (021) 310. 105.000. (2) perbaikan sanitasi atau rehabilitasi ruang lain sesuai sengan kondisi serta keperluan sekolah. d. Pembangunan ruang perpustakaan (56m2) berikut meubelairnya Pembangunan ruang UKS berikut meubelairnya minimal 12 m2. • INFORMASI DAN LAYANAN PENGADUAN: • • • Direktur Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah u. dengan satuan biaya per sekolah dikalikan IKK daerah masing-masing.000. 6. c. b. Gedung B Depdiknas Lantai . 24. (021) 30.

kecuali pada rintisan sekolah bertaraf internasional (RSBI) dan sekolah bertaraf internasional (SBI).g o.INFO & KEBIJAKAN BANTUAN OPERASIONAL SEKOLAH PENDIDIKAN GRATIS DALAM RANGKA UNTUK (BOS) WAJIB BELAJAR 9 TAHUN YANG BERMUTU wajib belajar. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional disebutkan bahwa setiap warga negara yang berusia 7-15 tahun wajib mengikuti pendidikan dasar. Menggratiskan seluruh siswa miskin di tingkat pendidikan dasar dari beban biaya operasional sekolah. w w PENDAHULUAN w .d itp Program Bantuan Operasional Sekolah (BOS) yang dimulai sejak bulan Juli 2005 adalah program pemerintah untuk penyediaan pendanaan biaya nonpersonalia bagi satuan pendidikan dasar sebagai pelaksana program 3 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 tk sd . Meringankan beban biaya operasional sekolah bagi siswa di sekolah swasta. Pemerintah dan pemerintah daerah menjamin terselenggaranya wajib belajar minimal pada jenjang pendidikan dasar tanpa memungut biaya. Secara khusus program BOS bertujuan untuk: 1. TUJUAN Secara umum program BOS bertujuan untuk meringankan beban masyarakat terhadap pembiayaan pendidikan dalam rangka wajib belajar 9 tahun yang bermutu. Alokasi dana BOS ditingkatkan secara bertahap untuk menuju ke arah penyelenggaraan pendidikan dasar gratis. Konsekuensinya adalah bahwa pemerintah dan pemerintah daerah wajib memberikan layanan pendidikan dasar (SD dan SMP) serta satuan pendidikan lain yang sederajat. id . Dalam UU No. 3. Komitmen pemerintah pusat untuk mengelenggarakan pendidikan dasar gratis harus diikuti oleh pemerintah daerah dan masyarakat peran dan tanggung jawab masing-masing sebagaimana diatur dalam Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang Pendanaan Pendidikan. Selain itu juga disebutkan bahwa wajib belajar merupakan tanggung jawab negara dan masyarakat. Menggratiskan seluruh siswa SD negeri dan SMP negeri terhadap biaya operasional sekolah. 2. Program ini terbukti mampu mempercepat pencapaian program wajar 9 tahun. Kebijakan BOS juga dibarengi dengan kebijakan buku murah antara lain melalui penyelenggaraan buku elektronik sekolah. baik di sekolah negeri maupun sekolah swasta.

SASARAN PROGRAM DAN BESAR BANTUAN w w w .g o. Program Kejar Paket A dan Paket B tidak termasuk sasaran dari program BOS ini. dihitung berdasarkan jumlah siswa dengan ketentuan: • SD/SDLB di kota : Rp 400. Besar biaya satuan BOS yang diterima oleh sekolah termasuk untuk BOS Buku.000.-/siswa/tahun Sasaran program BOS adalah semua sekolah SD dan SMP.d Indonesia. baik negeri maupun swasta di seluruh provinsi di itp tk sd . id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 3 . termasuk Sekolah Menengah Terbuka (SMPT) dan Tempat Kegiatan Belajar Mandiri (TKBM) yang diselenggarakan oleh masyarakat.

d itp tk sd . transportasi dan akomodasi siswa/guru dalam rangka mengikuti lomba).-/siswa/tahun WAKTU PENYALURAN BOS BOS tahun anggaran 2009 diberikan untuk 12 bulan yang mencakup Semester 2 tahun pelajaran 2008/2009 dan semester 1 tahun pelajaran 2009/2010. serta kegiatan lain yang berkaitan langsung dengan kegiatan tersebut. 2. Pembelian bahan habis pakai seperti buku tulis. SEKOLAH PENERIMA BOS 1.000. April-Juni. 3 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w . Pembiayaan penerimaan siswa baru seperti pendaftaran. buku inventaris. Semua sekolah swasta yang memiliki ijin operasional tetapi tidak dikembangkan menjadi bertaraf internasional atau berbasis keunggulan lokal wajib menerima dana BOS. penggandaan formulir. Pembiayaan kegiatan pembelajaran remedial.-/ siswa/tahun SMP/SMPLB/SMPT di kota : Rp 575. 6. Sekolah negeri yang sebagian kelasnya sudah menerapkan sistem sekolah bertaraf RSBI atau SBI tetap diperbolehkan memungut dana dari orang tua siswa yang mampu dengan persetujuan Komite Sekolah. langganan koran/majalah pendidikan.000.g o. Sekolah wajib menggunakan sebagian dana BOS untuk membeli buku teks pelajaran yang hak ciptanya telah dibeli oleh pemerintah. PENGGUNAAN BOS 1. kapur tulis. ulangan umum. Pembiayaan pemasangan dan atau langganan daya dan jasa (listrik. air. Pembelian buku referensi untuk dikoleksi di perpustakaan. minuman dan makanan ringan untuk kebutuhan sehari-hari di sekolah. di samping dana yang diperoleh dari Pemda atau sumber lain yang sah. dan harus didaftar sebagai salah satu sumber penerimaan dalam RKAS/ RAPBS.000. pramuka. 2./siswa/tahun SMP/SMPLB/SMPT di kabupaten : Rp 570. 3. 4. bahan praktikum. 3. buku induk siswa. Sekolah yang menolak BOS harus memperoleh persetujuan orang tua siswa melalui komite sekolah. karya ilmiah remaja. administrasi pendaftaran. Dewan Guru dan Komite Sekolah.• • • SD/SDLB di kabupaten : Rp 397. 7. tetap menjamin kelangsungan pendidikan siswa miskin di sekolah tersebut. dan pendaftaran ulang. palang merah remaja dan sejenisnya (misalnya honor mengajar di luar jam pelajaran. id . 5. serta menggratiskan siswa miskin. olahraga. ujian sekolah dan laporan hasil belajar siswa. 6. pensil. dan dilarang memungut biaya dari peserta didik. 5. Seluruh sekolah yang menerima BOS harus mengikuti pedoman BOS yang telah ditetapkan oleh pemerintah. orang tua atau wali peserta didik. Penyaluran dana dilakukan setiap periode 3 bulan: Januari-Maret. pembelajaran pengayaan. 8. kesenian. kertas. Sekolah negeri kategori RSBI dan SBI diperbolehkan memungut dana dari orang tua siswa yang mampu dengan persetujuan Komite Sekolah di bawah kendali dan pengawasan pemerintah daerah. 4. spidol. Semua sekolah SD/SDLB/SMP/ SMPLB/SMPT negeri berhak dan wajib menerima dana BOS. JuliSeptember dan Oktober-Desember. Pembiayaan penyelenggaraan ulangan harian. Penggunaan dana BOS di sekolah harus merupakan keputusan bersama antara Tim Manajemen BOS Sekolah.

Jika dinilai lebih ekonomis. KKG/MGMP dan KKKS/MKKS. studi tour (karya wisata) dan sejenisnya. 13. termasuk honor tenaga honorer yang membantu administrasi BOS. maksimum 1 set untuk SD dan 2 set untuk SMP. Penggunaan dana BOS untuk transportasi dan uang lelah bagi guru PNS diperbolehkan hanya dalam rangka penyelenggaraan suatu kegiatan sekolah selain kewajiban jam mengajar. 11. Dipinjamkan kepada pihak lain. Membeli buku teks pelajaran yang hak ciptanya telah dibeli oleh pemerintah/ Departemen Pendidikan Nasional dan yang diprioritaskan untuk digunakan dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah dan digunakan sesingkat-singkatnya selama 5 (lima) tahun. penggandaan. 16. perbaikan pintu dan jendela. 9. Pembelian komputer desktop untuk kegiatan belajar siswa. 5.g o. 3. Membeli pakaian/seragam bagi guru/siswa untuk kepentingan pribadi (bukan inventaris sekolah). Besaran/satuan biaya untuk transportasi dan uang lelah guru PNS yang bertugas di luar jam mengajar tersebut harus mengikuti batas kewajaran. perbaikan sanitasi sekolah dan perawatan fasilitas sekolah lainnya. 15. dapat juga untuk membeli alat transportasi sederhana yang akan menjadi barang inventaris sekolah (misalnya sepeda. Menanamkan saham. Pemerintah daerah wajib mengeluarkan peraturan tentang penetapan batas kewajaran tersebut di daerah masing-masing dengan mempertimbangkan faktor sosial ekonomi. 7. maka sisa dana BOS tersebut dapat digunakan untuk membeli alat peraga. 9. misalnya guru kontrak/guru bantu. Bila seluruh komponen 1 s. perbaikan atap bocor. Membeli bahan/peralatan yang tidak mendukung proses pembelajaran. Pengembangan profesi guru seperti pelatihan. Membangun gedung/ruangan baru. 8. Di akhir tahun pelajaran/semester. 10. 12. yaitu pengecatan. LARANGAN PENGGUNAAN BOS w . Membiayai kegiatan yang tidak menjadi prioritas sekolah dan memerlukan biaya besar. Disimpan dalam jangka waktu lama dengan maksud dibungakan. Pemberian bantuan biaya transportasi bagi siswa miskin yang menghadapi masalah biaya transport dari dan ke sekolah. 1. Pembayaran honorarium bulanan guru dan tenaga kependidikan honorer. perahu penyeberangan. 4. Membayar bonus dan transportasi rutin untuk guru. Buku teks pelajaran yang dibeli harus buku baru (bukan buku bekas). Buku teks pelajaran yang sudah dibeli merupakan koleksi perpustakaan dan menjadi barang inventaris sekolah. 14. perbaikan meubelair. faktor geografis dan faktor lainnya. 3. 6. Perawatan sekolah. Membiayai kegiatan yang telah dibiayai dari sumber dana pemerintah pusat atau pemerintah daerah secara penuh/secara wajar. Buku teks pelajaran digunakan sebagai acuan wajib oleh pendidik dan peserta didik dalam proses pembelajaran. misalnya studi banding. insentif bagi bendahara dalam rangka penyusunan laporan BOS dan biaya transportasi dalam rangka mengambil dana BOS di Bank/PT Pos. Digunakan untuk rehabilitasi sedang dan berat. harus dipinjamkan secara cuma-cuma kepada siswa dan boleh dibawa pulang.d itp w w tk sd . Pembiayaan pengelolaan BOS seperti alat tulis kantor (ATK). 3. 13.d 13 di atas telah terpenuhi pendanaannya dari BOS dan masih terdapat sisa dana. 2. dll). 4.telepon) atau membeli genset bagi daerah yang belum tersedia jaringan listrik. 10. 2. surat menyurat. mesin ketik dan meubelair sekolah. media pembelajaran. siswa harus mengembalikan buku teks pelajaran yang dipinjam agar dapat dipakai oleh adik id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 3 . PEDOMAN PENGADAAN BUKU TEKS PELAJARAN Sekolah mempunyai kewajiban sebagai berikut: 1.

7.d 6.id 2. Buku yang dibeli/digandakan adalah buku teks pelajaran yang hak ciptanya telah dibeli oleh pemerintah 2. IPS.d 9.d itp tk sd . Jika sebagian buku telah tersedia di sekolah. maka sekolah harus membeli kekurangannya dan dapat membeli buku untuk mengganti yang telah rusak. Ketentuan dalam penggunaan dana harus memperhatikan hal-hal sebagai berikut: 1.kelasnya. 3.g o. dan/atau pemerintah daerah dapat membeli hak cipta buku dari pemiliknya untuk memfasilitasi penyediaan buku bagi pendidik. 021-5725632. sehingga pembelian buku oleh sekolah dapat dilakukan sekaligus atau bertahap. 4. Pemilihan dan penetapan judul buku teks pelajaran harus mengikuti Peraturan Mendiknas No.d 9 dan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) kelas 7 s. 2. Dilarang memungut biaya kepada orang tua siswa dalam rangka pembelian dan perawatan buku teks pelajaran yang sudah dibiayai oleh dana BOS. Buku-buku SD yang sampai saat ini hak ciptanya telah dibeli oleh pemerintah adalah: 1. Website: www. Khusus untuk sekolah luar biasa (SDLB/ BUKU YANG HAK CIPTANYA DIMILIKI OLEH PEMERINTAH Buku yang hak ciptanya dimiliki oleh pemerintah adalah buku yang hak ciptanya telah dibeli oleh pemerintah sesuai dengan Peraturan Mendiknas Nomor 2 Tahun 2008 Pasal 3 Ayat 4 yang menyebutkan bahwa Departemen. Matematika dan Bahasa Indonesia). 021-5725635. Jenis buku yang dibeli/digandakan untuk sekolah setingkat SMP adalah Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) kelas 7 s. buku yang dibeli/digandakan dapat disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan siswa. Seluruh buku yang tertera dalam lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008 (PKn. id . 4.id Email: bos@ditptksd. IPA. dengan catatan sebelum tahun ajaran baru semua buku yang harus dibeli telah tersedia untuk seluruh siswa. dengan tetap memperhatikan mutu buku. Dana BOS Buku dan dana BOS Reguler/Tunai pada tahun 2009 menjadi satu kesatuan. dan peserta didik dengan harga yang terjangkau. Departemen yang menangani urusan agama. Dinas Pendidikan Provinsi dan Kabupaten/Kota setempat 0 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w . Buku yang dibeli/digandakan harus mencakup satu siswa satu buku. 5725641 Fax.go. Bahasa Indonesia). 5 dan 6 dan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) untuk kelas 1 s. Pemilihan buku yang dibeli/digandakan didasarkan pada hasil rapat pendidik di tingkat satuan pendidikan dari buku-buku teks pelajaran yang hak ciptanya telah dibeli oleh pemerintah. Jenis buku yang dibeli/digandakan untuk sekolah setingkat SD adalah buku pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) untuk kelas 4. 5. 2 Tahun 2008 Tentang Buku. PENGADUAN MASYARAKAT Apabila masyarakat menemukan masalah atau hal-hal yang perlu diklarifikasi dapat melakukannya melalui: 1. PENGGUNAAN DANA SMPLB).go. Seluruh buku yang tertera dalam lampiran I-III Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 46 Tahun 2007 (IPA. Pengaduan BOS SD: Telp.ditptksd. 8. 6. Matematika. tenaga kependidikan.

w .d TUJUAN & SASARAN Pemberian beasiswa siswa SD dari keluarga kurang mampu ini bertujuan untuk membantu mereka dalam menyelesaikan pendidikan SD.g o. Total beasiswa siswa miskin jenjang SD yang itp tk BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 1 .796. id PENDAHULUAN w w Pendidikan merupakan hak dan kewajiban setiap warga negara dan pemerintah wajib menjamin tersedianya penyelenggaraan pendidikan khususnya pendidikan dasar yang bermutu.800 anak pada tahun 2009. Besarnya angka putus sekolah pada jenjang SD yang hampir mencapai 850.794 anak pada tahun 2008 menjadi 1. Program pemberian beasiswa khususnya bagi anak dari keluarga ekonomi lemah merupakan salah satu upaya untuk mengurangi angka tersebut.000 anak merupakan salah satu masalah yang harus ditangani untuk menyukseskan program wajib belajar pendidikan dasar. Melalui program ini diharapkan dapat meningkatkan layanan pendidikan yang bermutu. Sasaran penerima beasiswa ini meningkat lebih dari 3 kali lipat yaitu dari 56.Beasiswa INFO & KEBIJAKAN Siswa Miskin Jenjang SD sd .

serta transport ke sekolah. Depdiknas. dan dari kabupaten/kota ke sekolah.go. Pendataan siswa calon penerima beasiswa dimulai dari usulan kepala sekolah (dalam bentuk surat keputusan) ke kabupaten/kota. 17. V pada tahun pelajaran 2008/2009. 4. 2. Direktorat Pembinaan TK dan SD akan menerbitkan surat keputusan calon penerima beasiswa bagi siswa miskin jenjang SD berdasarkan usulan dari provinsi. serta d) memiliki kepribadian terpuji. Kepala Sekolah). Sudirman.. dan rekapitulasi dari provinsi ke pusat (Direktorat Pembinaan TK dan SD). Pencairan dana beasiswa dapat dilakukan di Kantor Pos yang ditunjuk setelah ada pemberitahuan dari Kantor Pos ke Dinas Pendidikan kabupaten/Kota dan diteruskan ke sekolah. Mekanisme Pemberian Beasiswa 1.ditptksd.000. Kuota penerima beasiswa akan ditentukan secara berjenjang dari pusat ke provinsi. Gedung E Lt. . 6. Ditjen Manajemen Dikdasmen. secara kolektif oleh sekolah (dengan disertai surat kuasa).p. b) tingkat kehadiran minimal 75%. Besarnya beasiswa ini akan diberikan untuk setiap anak SD yang berhak menerima adalah Rp360. c) berasal dari keluarga kurang mampu secara ekonomi (surat keterangan dari 5.g o. provinsi ke kabupaten/kota. Beasiswa dapat diambil sendiri oleh siswa yang bersangkutan (dengan membawa copy rapor dan SK Kepala Sekolah).com 2 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w INFORMASI & LAYANAN PENGADUAN: w w .8 Milyar. PEMANFAATAN BEASISWA • • Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota setempat Direktur Pembinaan TK & SD. (021) 5725637. Subdit Kegiatan Kesiswaan.d itp Dana yang diterima siswa dapat digunakan untuk mendukung keperluan belajar seperti membeli buku.d. rekapitulasi dan usulan dari kabupaten/kota ke provinsi.per siswa per tahun. Jangka waktu penerimaan beasiswa siswa miskin adalah selama 1 (satu) tahun anggaran 2009. Jend. Jakarta 10270 Telp. Senayan. Jl. 5725644 Website: www. Dana beasiswa akan yang diberikan dalam satu tahap dalam setahun dan anak yang sama dapat menerima beasiswa pada tahun berikutnya apabila masih memenuhi syarat dan program masih tersedia. Calon penerima beasiswa diusulkan oleh kepala sekolah dengan persyaratan: a) berstatus siswa SD kelas I s.id Email: beasiswamiskin@yahoo. tk sd . (021) 5725641. 3. u. alat olahraga. seni budaya. id 7. 5725638 Fax.dialokasikan pada tahun 2009 adalah sebesar Rp646. dan alat keterampilan.

TK Negeri Pembina atau RSDBI yang ditetapkan oleh Dirjen Mandikdasmen Tahun 2007 2. 4. maupun jangka panjang yang ditetapkan. Meningkatkan kinerja TK dan SD dalam memberikan kontribusi yang signifikan terhadap kemajuan dan peningkatan mutu pendidikan nasional. PERSYARATAN TK DAN SD PENERIMA BANTUAN id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 3 .INFO & KEBIJAKAN BANTUAN ISO 9001:2008 UNTUK TK DAN SD PENDAHULUAN Pembangunan pendidikan dasar dan menengah secara nasional mencakup tiga aspek. Salah satu bentuk pengakuan dan pencitraan publik dibuktikan dengan sertifikasi internasional seperti penerapan ISO. w .g o. akuntabel. sd . 3. serta (3) penguatan tata kelola.d itp tk • w w TUJUAN Kegiatan pemberian bantuan SMM ISO 9001:2008 secara umum adalah untuk menerapkan sistem manajemen mutu pada beberapa TK dan SD melalui sertifikasi internasional yang ditandai dengan sertifikat SMM ISO 9001:2008. (2) peningkatan mutu. 5. serta pencitraan publik. Sertifikasi SMM ISO 9001:2008 sebagai bentuk pengakuan pelaksanaan sistem manajemen mutu bagi TK dan SD. yaitu (1) pemerataan dan perluasan akses. Bersedia melaksanakan program bantuan SMM ISO 9001:2008 sesuai dengan pedoman yang berlaku. 1. 2. Keberhasilan Direktorat Pembinaan TK dan SD dalam meraih sertifikat ISO 9001:2000 menjadi pertimbangan untuk membantu TK dan SD khususnya TK Negeri Pembina dan Rintisan Sekolah Dasar Bertaraf Internasional (RSDBI) agar dapat menerapkan sistem manajemen mutu melalui pemberian bantuan (subsidi) penerapan ISO 9001: 2008. dan wewenang setiap personil di TK dan SD. SASARAN Sasaran bantuan pelaksanaan SMM ISO 9001:2008 Tahun 2009 adalah 3 (tiga) TK Negeri Pembina dan 18 (delapan belas) Rintisan Sekolah Dasar Bertaraf Internasional (RSDBI). Lulus verifikasi yang dilakukan oleh Tim dari Direktorat Pembinaan TK dan SD 3. Optimalisasi fungsi sistem administrasi yang lengkap termasuk pembagian tugas. Secara khusus pemberian bantuan ISO 9001:2008 bertujuan untuk: 1. tanggung jawab. ISO 9001:2008 merupakan standar internasional dalam bentuk persyaratan-persyaratan dalam penerapan sistem manajemen mutu (SMM) pada suatu organisasi. Optimalisasi sistem pengendalian program oleh warga sekolah dan komite sekolah dalam pelaksanaan program tahunan. jangka menengah. Standarisasi berbagai kebijakan dan prosedur kerja di TK dan SD. Peningkatan kualitas manajemen sekolah dalam rangka mewujudkan manajemen yang transparan.

Kegiatan OSN juga sebagai upaya penjaringan calon peserta 6th International Mathematics and Science Olympiad (IMSO) tahun 2009. w w . 1 orang pendamping IPA. Anggota setiap tim terdiri atas: 1 orang PesertaTerbaik Tingkat Kabupaten/Kota Seleksi Tingkat Kabupaten/Kota April/Mei 2009 PesertaTerbaik Tingkat Kecamatan Seleksi Tingkat Kecamatan Maret/April 2009  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 . kabupaten. pengukuran. berkreasi. id limpiade Sains Nasional (OSN) yang dirintis sejak tahun 2003 merupakan wadah bagi siswa untuk bereksplorasi. buku-buku penunjang dan bahan lain 6th International Mathematics yang relevan. dan provinsi sampai ke tingkat nasional dengan skema sebagai berikut. bumi dan tata surya.d itp tk Juara Olimpiade Internasional Juara Olimpiade Nasional w PesertaTerbaik Tingkat Provinsi Setiap provinsi berhak mengirimkan 1 (satu) tim provinsi dengan 9 orang anggota untuk mengikuti OSN Tingkat Nasional. dan 1 orang pendamping Matematika. 3 orang peserta Matematika. kreatif dan kompetitif untuk meraih prestasi yang terbaik” O Materi olimpiade disusun dengan mengacu pada kurikulum Matematika dan IPA SD/MI yang berlaku dan bersumber pada buku-buku pelajaran. Materi olimpiade untuk and Science Olympiad (IMSO) Matematika mencakup bilangan. ketua. 3 . Sedangkan materi IPA mencakup makhluk hidup dan proses kehidupan.FORUM LOMBA & OLIMPIADE OLIMPIADE SAINS NASIONAL SD/MI (OSN) TAHUN 2009 Jakarta. energi dan perubahannya. Disediakan penghargaan 5 medali emas. sd . geometri. berpikir kritis serta sebagai ajang prestasi dalam suasana kompetitif dan sportif. November 2009 aljabar. terampil. Bentuk soal olimpiade adalah tes teori (pilihan ganda dan isian singkat/ uraian) dan praktik (percobaan Seleksi Tingkat Provinsi untuk IPA dan eksplorasi untuk Mei/juni 2009 Matematika). 10 medali perak. sifat dan Olimpiade Tingkat Nasional Agustus 2009 kegunaan benda. 15 medali perunggu.g o. Kegiatan ini dimulai dari tingkat kecamatan. hadiah dan sertifikat untuk masing-masing mata pelajaran.9 Agustus 2009 “Cerdas. dan statistika dasar. 3 orang peserta IPA.

which cover intellectual. To implement this program. Skilled. 2. statistics introduction (data representation.FORUM LOMBA & OLIMPIADE The 6th INTERNATIONAL MATHEMATICS & SCIENCE OLYMPIAD FOR PRIMARY SCHOOL (IMSO) 2009 Yogyakarta.d itp tk sd . congruency). and basic science. writing. general environmental issue (deforestation. pollution. and other relevant sources. general health (nutrition. and Creative In a Joyful Competition for Excellence” RATIONALE It has been generally acknowledged that education determines the quality of human resources. ecosystem. interaction. 4. geometry (geometric figures and measurement. life cycle etc. population.). managing natural resources. reference books. develop critical and analytical thinking is important to be provided to children at the primary school level as they are in th “golden period of education”. To motivate the elementary school students in developing their intellectual capacity and skills in Mathematics and Science . Syllabus for Math Competition: arithmetic (rational numbers and its operation). arithmetic.g o. TYPES OF PROBLEMS AND TEST REGULATIONS id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . mean. The specific objectives of this Olympiad are: 1. IMSO 2009 is an individual competition. and b) theoretical and experimental problems for Science. food chain and food web. To develop elementary school students’ talent and interest in Mathematics and Science. etc. Syllabus for Science Competition: science skill and methodology. common disease and how to prevent it). symmetry. 8th – 14th November 2009 “Smart. and creativity. w w w . A program which could stimulate creativity. physiology (photosynthesis and respiration). median. 2. 3. Participation in The 6th IMSO 2009 is by invitation. reflection and rotation.). The problems consist of 2 parts for each subject: a) Theoretical and exploration problems for Mathematics. reasoning. water and carbon cycle. Elementary schools. basic ecology (habitat. as a part of basic education. Ministry of National Education of the Republic of Indonesia is organizing the 6thInternationa l Mathematics and Science Olympia (IMSO) at primary school level. OBJECTIVES The general objectives of the Olympiad are to improve the competencies of the elementary school students in Mathematics and Scince and foster friendly relationships between primary school students. and modus). The problems are constructed based on Mathematics and Science elementary school curriculums. 1. provide children with skills of reading.

5. Instructions and problems will be in English. Indonesia. one (1) math’s tutor/trainer. The officials from each country should be able to communicate in English. elvira_2345@yahoo. id . Each country is entitled to send 12 students. 3. Jl. and energy. The contestants should be from grade V. VI or level F students. DEADLINE OF REGRISTATION Registration should be before 31st July 2009 to: Mr. Jenderal Sudirman Senayan – Jakarta 10270 INDONESIA Phone (+62-21) 5725635 Fax. Contestants are not allowed to bring books. moderation. EXPENSES 1. human anatomy and function. 6. such as local transports from the participants’ home to the airport. matter and its transformation. mechanics (motion of objects. however the contestants are allowed to use an English dictionary. 4. and 12 student contestants. satellite. Five (5) problems for theoretical questions and five (5) problems for exploratory and/or experimental questions. Proposed problems must be e-mailed before 31st August 2009. as well as airport tax will be borne by the participants. (+62-21) 5725635 Email: hoes_wardi@yahoo. 2. The organizers of the IMSO 2009 will provide free hotel accommodation including meals and local transportation within the duraton of the contest schedule for 1 team leader. 2.com. Approximately two-thirds of the contestants will be awarded gold.d CONTESTANTS AND OFFICIALS itp w w 1.  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 tk sd . and winners determination. etc). solar system (including the earth planet).com. Each participant will receive a certificate of participation. silver. 2. Trophies will be awarded to contestants with the highest score for each part of the problem and the overall score of both partsof the problem. light. the organizing committee will not bear their accommodations and meals expenses during the Olympiad. gas). procurement of passport and visa. Officials. Each participating country is responsible for their traveling expenses to and from Jakarta. gusmayadi@ yahoo. They consist of one (1) team leader. Contestants. biotech. Mudjito (Chairperson) The 6th International Mathematics & Science Olympiad for Primary School 2009 Directorate of Kindergarten and Primary Development Building E 17th Floor. The tutors/trainers will participate in the problems selection. common or endangered species.g o.com MEDALS AND TROPHIES 1. and less than 13 years-old by 8th November 2009. biofuel. Ministry of National Education. the current technology development (such as GMO. electric and magnetic. and accompanying person will be charged US$ 650 for the expenses in point (2) above. 7. bronze medals. 2 tutors/trainers. and one (1) science’s tutor/trainer. 6 students for each subject. 3. Theoretical questions must also be answered in English. force. static fluid. calculators. test result correction. Participating countries are welcome to send 2 sets of proposed problems for each subject to the organizing committee. official. Participants arriving before or departing after the official schedule are responsible for their own expenses and accommodation.w . however. thermal properties. scientific dictionary. organism clasification. Each additional contestant. Each country is permitted to have more than 12 contestants in their delegation. and other electronic devices except English dictionary to the competition hall. Other expenses.

HongKong. Durban. 13-15 Juli 2009 3rd Wizards at Mathematics International Competition (WIZMIC) – Grade 9. Afrika Selatan.g o.Grade 9.d ■ INFORMATION OF MATHEMATICS OLYMPIADE IN FOREIGN COUNTRIES itp tk sd . 26 November – 2 Desember 2009 Asian Inter-cities Teenagers Math Olympiad (AITMO) – Grade 9. 5-10 Juli 2009 13th Po Leung Kuk Primary Mathematics World Contest (PMWC) . 14-16 Mei 2009 10th International World Youth Mathematics Intercity Competition (IWYMIC).SCHEDULE ACTIVITY DATE 8-11-2009 ACTIVITIES CONTESTANTS/STUDENTS Arrival at Jogjakarta airport Transfer to Hotel and Registration TUTORS 9-11-2009 10-11-009 11-11-2009 14-11-2009 • • • • w w • • 3rd International Young Inventors Projects Olympiad (IYIPO). 2730 Oktober 2009 Elementary Mathematics International Contest (EMIC) – Usia 13 th. Philippine. 26 November – 2 Desember 2009 w . India. Philippine. 12-11-2009 13-11-2009 Arrival at Jakarta airport Transfer to Hotel and Registration Technical meeting Opening Ceremony IMSO 2009 Opening Ceremony IMSO 2009 Tours Problems Selections and Editing Theoretical Examination I and II Marking Schemes – theoretical exams Tours Presentation and discussion on Math Exploration/Science Experiments Problems Theoretical Examination paper returned Science Experiments Tour Explorations with Math Marking Schemes – Explorations with Tours Math/Science Experiments Explorations/Experiments paper returned Tours Moderation Announcement of winners and closing ceremony of IMSO 2009 Farewell Dinner and Culture Party Departure id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . Tbilisi-Georgia. Lucknow.

Penulisan terdiri dari bagian-bagian berikut: ○ Pendahuluan  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w PERSYARATAN • Peserta adalah guru SD/MI baik negeri maupun swasta. teknik pembelajaran. id .Lembar Evaluasi Siswa TEMA • • itp w .5 spasi. Hasil karya paling lambat diterima tanggal 15 Juni 2009 (stempel pos). Peserta wajib melampirkan fotocopy SK Pengangkatan Guru atau Surat Keterangan Mengajar dari Kepala Sekolah. Sesi dalam babak final berupa presentasi dan demonstrasi hasil karya.FORUM LOMBA & OLIMPIADE INDONESIAN SCIENCE FESTIVAL SEKOLAH DASAR TAHUN 2009 “Science is fun” FESTIVAL SAINS INDONESIA UNTUK GURU SD/MI PENDAHULUAN Festival Sains Indonesia untuk Guru SD/MI merupakan wadah kreativitas dan inovasi bagi guru untuk berkarya dalam pembelajaran IPA dan matematika yang menyenangkan.g o. dan nomor telpon sekolah. Jumlah halaman 5 s. ○ ○ ○ ○ Metode yang digunakan Evaluasi proses pembelajaran Kesimpulan dan penutup Lampiran-lampiran .Satuan Kegiatan Pembelajaran . sd . metode penulisan. kreativitas. Kejuaraan yang diambil adalah 3 pemenang Keputusan Dewan juri bersifat mutlak dan tidak dapat diganggu gugat. 10 halaman di luar daftar isi dan lampiran.Foto/gambar alat peraga .d. Setiap peserta hanya dapat mengirimkan 1 (satu) buah hasil karya.Data penulis . Setiap peerta wajib melampirkan nama. MEKANISME SELEKSI Banyaknya peserta setiap propinsi tidak dibatasi Tiga puluh (30) karya yang lolos seleksi akan mengikuti babak final di Jakarta pada tanggal 13-18 Agustus 2009. presentasi dan demonstrasi.d Inovasi Pembelajaran IPA SD Matematika yang Menyenangkan tk • • • • • • • • • • SISTIMATIKA PENULISAN • • • Karya tulis diketik pada kertas ukuran A4 dengan huruf Times New Roman ukuran 12 point 1. Kriteria penilaian mencakup: keaslian karya. alamat.

d • Peserta adalah Tim yang terdiri dari 2 (dua) siswa SD/MI Negeri/Swasta dan berasal dari sekolah yang sama. Jenderal Sudirman. Setiap peserta hanya dapat mengirimkan 1 (satu) buah hasil karya yang relevan dengan mata pelajaran IPA atau matematika dan belum pernah dilombakan. 17. Dalam seleksi awal akan dipilih 30 (tiga puluh) terbaik. 10 halaman di luar daftar isi dan lampiran. 572-5635 w w • w . Kriteria penilaian mencakup: keaslian karya. Peserta wajib melampirkan surat keterangan dari kepala sekolah. kreativitas. Sesi dalam babak final terdiri atas presentasi dan demonstrasi hasil karya. Jln. presentasi dan demonstrasi. Senayan Jakarta 10270 Telp. teknik pembelajaran. Jumlah peserta setiap propinsi tidak dibatasi.d. Setiap peserta wajib melampirkan nama. Penulisan terdiri dari bagian-bagian berikut: • Pendahuluan • Metode yang digunakan • Cara kerja alat dan konsep IPA/ Matematika • Fungsi dan kegunaan alat • Kesimpulan dan penutup • Lampiran-lampiran itp tk sd . alamat. dan nomor telpon sekolah. Hasil karya diterima Panitia paling lambat tanggal 15 Jui 2009 (stempel pos). Lomba secara terbuka untuk semua siswa SD/MI.5. Jumlah halaman 3 s. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . Peserta yang lolos seleksi awal akan mengikuti babak final di Jakarta pada tanggal 13-18 Agustus 2009.g o. metode penulisan.FESTIVAL SAINS INDONESIA UNTUK SISWA SD/MI PENDAHULUAN Festival Sains Indonesia untuk Siswa SD/MI merupakan wadah kreativitas dan inovasi bagi siswa SD/MI untuk berkarya dan berkreasi dalam mata pelajaran IPA dan matematika. Karya tulis diketik pada kertas ukuran A4 dengan huruf Times New Roman ukuran 12 point spasi 1. baik swasta maupun negeri. (021) 572-5641. Kejuaraan yang diambil adalah 3 pemenang Keputusan Dewan juri bersifat mutlak dan tidak dapat diganggu gugat. - Data penulis Foto/Gambar Alat Ciptaan MEKANISME SELEKSI • • • • • • • • TEMA • • Alat IPA Kreasiku Matematika dalam Permainanku PERSYARATAN • • • • • • ALAMAT PANITIA PANITIA INDONESIAN SCIENCE FESTIVAL Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak dan Sekolah Dasar Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Gedung E Depdiknas Lt.

Kegiatan ini dilaksanakan secara berjenjang mulai dari tingkat kecamatan. c.FORUM LOMBA & OLIMPIADE OLIMPIADE OLAHRAGA SISWA NASIONAL II SEKOLAH DASAR TAHUN 2009 Gelanggang Olahraga Ragunan. Sampai dengan tahun 2007 telah dibentuk 1. minat. kompetitif. kabupaten/kota. O2SN bertujuan untuk mengembangkan dan membina bakat. Senam Artistik Putri (kejuaraan per-alat: meja lompat. dan lantai. 50 m gaya punggung putra/putri d.998 klub olahraga SD di seluruh Indonesia. Pasar Minggu.g o. Renang a. Bulutangkis (tunggal putra dan tunggal putri) 6. Frog Jump (Loncat Katak). provinsi sampai ke tingkat nasional. 100 m gaya dada putra/putri f. balok keseimbangan. id . Slalom) 2. Turbo Throwing (Lempar Turbo) d. tali. meja lompat. prestasi. cinta tanah air. 100 m gaya bebas putra/putri c. serta kejuaraan serba bisa) 3. serta kejuaraan serba bisa) c. 50 m gaya dada putra/putri e. dan kecintaan siswa di bidang olahraga serta 0 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w . Jenis olahraga yang dilombakan mencakup: 1. rasa percaya diri. dan gada. Atletik (Kids ’ Athletics): a. Tenismeja (tunggal putra dan tunggal putri) 5. Senam Ritmik Putri (kejuaraan per-alat: free hand. Formula 1 (Lari. Senam a. 50 m gaya bebas putra/putri b. Voli Mini (beregu putri) P embinaan dan pengembangan olahraga SD secara intensif telah dilaksanakan oleh Direktorat Pembinaan TK dan SD sejak tahun anggaran 1997/1998 melalui pembentukan klub olahraga SD. rasa tanggung jawab. b.d itp tk sd . Olimpiade Olahraga Siswa Nasional (O2SN) II untuk jenjang SD merupakan salah satu strategi untuk menyediakan ajang prestasi dan menumbuhkan kecintaan terhadap olahraga sejak dini. Kanga’s Escape (Sprint/ Gawang). 50 m gaya kupu-kupu putra/putri 4. Senam Artistik Putra (kejuaraan per-alat: lantai. Jakarta Selatan. serta nasionalisme. 13–20 Juni 2009 menumbuhkembangkan sportivitas. Rintangan. serta kejuaraan serba bisa) b. dan bangku jamur/ kuda pelana.

KEGIATAN O2SN II TAHUN 2009 AKAN DIIKUTI OLEH 1. dan kejuaraan umum. putri.452 ORANG DARI 33 PROVINSI. Sepak Takraw Mini (inter regu. dan beregu putra) 13. Tenis (tunggal putra. Pencak Silat (perorangan putra dan perorangan putri) 9. Catur a. kejuaraan cabang. dan ganda campuran) 12. Karate (perorangan putra dan perorangan putri) Kejuaraan terdiri atas kejuaraan nomor. dan piagam penghargaan sesuai dengan jenis kejuaraan. dan hoop mini) 8.d itp tk sd . Surat keterangan sebagai peserta O2SN II akan diberikan kepada setiap peserta. tunggal putri.7. double event. tabanas. Dalam O2SN II tersedia penghargaan berupa medali emas. Bridge Mini (pasangan campuran: putra-putri) 11. dan beregu putra) b. Sepakbola Mini (beregu putra: 7 Inti + 3 cadangan) 10. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 1 . perak.g o. Catur Cepat (Perorangan putra. kejuaraan fair play. perunggu. putri. SETIAP PROVINSI BERHAK MENGIRIMKAN 44 ORANG PESERTA YANG TERDIRI ATAS: No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Jenis/Cabang Olahraga Atletik Senam Renang Tenis Meja Bulutangkis Voli Mini Putri Sepak Takraw Mini Putra Pencak Silat Sepak Bola Mini Putra Bridge Mini Tenis Catur Karate Jumlah Peserta Putra Putri 2 2 1 1 1 5 1 1 1 1 1 1 Jumlah 4 3 2 2 2 5 4 2 10 2 2 4 2  2 1 1 1 1 4 1 10 1 1 3 1 2 w w w . Catur Standar (Perorangan putra. piala.

g o. meliputi catur tunggal putra (3 orang) dan putri (1 orang) 4. juga dimaksudkan sebagai ajang promosi potensi pariwisata Indonesia dan negara-negara ASEAN. meliputi tunggal putra/putri dan ganda putra/putri sd . bakat. Kegiatan ini sesuai dengan seruan Dr. PERCASI. dengan jumlah pemain 7 orang putra + 3 cadangan 3. APSSO merupakan sebuah ajang kompetisi olahraga bagi siswa Sekolah Dasar tingkat ASEAN. PTMSI. Presiden Republik Indonesia dalam menumbuhkembangkan generasi unggul yang cerdas. meliputi nomor: Kanga’s Escape. minat. Frog Jump.FORUM LOMBA & OLIMPIADE THE 3rd ASEAN PRIMARY SCHOOL SPORT OLYMPIAD (THE 3rd APSSO) 2009 Istora Senayan Jakarta. Bulutangkis. Cabang olahraga yang dilombakan dalam APSSO tahun 2009 mencakup: 1. kuat. Atletik. Kegiatan ini selain bertujuan untuk meningkatkan motivasi. id . November 2009 w w w . Catur. memiliki jiwa sportif. bersahabat dan saling menghormati dalam persaingan yang sehat. Sepakbola. PB PBSI dan PB.d itp APSSO yang dimulai tahun 2007 merupakan salah satu upaya konsisten pembinaan dan pengembangan olahraga di Sekolah Dasar.Slalom) 2. dan Formula 1 (Lari. Rintangan. Turbo Throwing. kecintaan serta memupuk bibit unggul bidang olah raga di kawasan Asia 2 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 tk Tenggara. Susilo Bambang Yudoyono. PB. APSSO diselenggarakan oleh Depdiknas bekerjasama dengan PB PASI. PB PSSI.

dan Timor Leste. (62 21) 5725644 Email: faisal_apsso@yahoo. dan transport lokal Tim Resmi ditanggung oleh Pemerintah Indonesia. Tim Resmi setiap negara terdiri atas 36 orang yang terdiri atas 1 orang ketua. Sedangkan Tim Mandiri sepenuhnya dibiayai oleh negara yang bersangkutan. Vietnam.g o. Cambodia. sedangkan transportasi dari dan ke negara peserta menjadi tanggung jawab negara yang bersangkutan dengan perkiraan US$60 per orang/hari untuk peserta. dan sertifikat. Depdiknas Gedung E Lt 17. Thailand. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 3 . (62 21) 5725644. Biaya akomodasi. Philippina. APSSO 2009 akan diikuti oleh 11 negara anggota ASEAN: Brunei Darussalam. perunggu.5. +62 818 780 705 w w w . Indonesia sebagai penyelenggara berhak mengikutkan 1 (satu) tim tambahan. 26 orang peserta. Peserta APSSO 2009 adalah tahun pelajaran 2009/2010 masih berstatus sebagai siswa SD dan Batas akhir pendaftaran tanggal 31 Agustus 2009 kepada Direktorat Pembinaan TK dan SD.com atau haikal_apsso@yahoo. dan 9 orang pelatih. Setiap negara dapat mengirim Tim Resmi dan Tim Mandiri. perak. Ditjen Mandikdasmen. serta transportasi pulang-pergi. Singapore.com Moble: +62 816 1963 161. konsumsi. 5725641 Fax.d itp Dalam tubuh yang sehat terletak jiwa yang sehat tk sd . meliputi tunggal putra/putri dan ganda putra/putri Penghargaan yang disediakan dalam APSSO 2009 terdiri atas medali emas. Jenderal Sudirman. Jl. Senayan Jakarta 10270 Telp. US$75 per orang/ hari untuk pelatih/pendamping/official. indonesia. myanmar. Malaysia. Laos. Tenis Meja.

pelepah. seperti bambu.d itp  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 tk sd . 31 Mei – 5 Juni 2009 1. Menyanyi Tunggal/Solo • Lagu Wajib: Bunda (ciptaan Melly Goeslow) & Tanah Airku (ciptaan Ibu Sud) • Lagu Pilihan: 2 (dua) lagu daerah • Iringan lagu wajib: piano (Piano & Pianis disediakan Panitia). 3. Kerajinan Tangan • Membuat model rumah adat • Ukuran: panjang 60 cm. berinovasi. tingginya disesuaikan • Alat dan bahan: peserta bawa sendiri dan bahan berbentuk bahan dasar yang diperoleh dari lingkungan sekitar. id JENIS LOMBA DALAM FESTIVAL . 2. bakat.FORUM LOMBA & OLIMPIADE FESTIVAL KOMPETENSI & KREATIVITAS SD TAHUN 2009 Melalui Festival Kompetensi dan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar Tingkat Nasional Kita Perkokoh Persatuan dan Kesatuan Bangsa untuk Membangun Manusia Indonesia yang Cerdas. Yogyakarta.g o. kulit. • Iringan lagu pilihan (lagu daerah) dapat berupa kaset/CD minus one atau diiringi langsung dengan durasi maksimal 7 menit (biaya pengiring ditanggung sendiri). daun-daunan. dan Berdaya Saing PENDAHULUAN TEMPAT & WAKTU Melalui kegiatan ini diharapkan dapat mendorong kreativitas dan minat belajar serta mendukung pengembangan potensi siswa. Kreativitas Mengarang Cerpen • Mengarang dalam bahasa Indonesia • Tema karangan: akhlak mulia dan cinta tanah air. dll. dan kreativitas peserta didik merupakan salah satu amanat dalam pembangunan pendidikan yang dapat dilakukan melalui berbagai kegiatan termasuk festival kompetensi dan kreativitas bagi siswa SD. w w w . berinovasi. berprestasi dan berkompetisi secara sehat. Berbudaya. Pembinaan minat. • Setiap peserta harus membawa hasil karya lomba tingkat provinsi. kayu. Dalam kegiatan ini siswa dapat menunjukkan kemampuannya dalam berkreasi. lebar 40 cm. rotan. Kreatif. Kegiatan ini merupakan wahana pengembangan budaya berkreasi. serta berkompetisi melalui unjuk kerja dan karya.

1. PENGHARGAAN Piagam. dan harapan I. Pada saat pelaksaan lomba.ditptksd. Depdiknas Gedung E Depdiknas Lt. piala. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  .id w w w . 3. Juara I festival sejenis tingkat provinsi tahun 2009 (berdasarkan Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi). 5725989 Fax.. INFORMASI: atau Subdit Pembelajaran.go. Jl. 18. (021) 5725637. Jenderal Sudirman. 5725989 Website: www. Apabila dikemudian hari diketahui bahwa suatu karya yang telah ditetapkan sebagai juara ternyata bukan merupakan karya asli peserta. 2.g o. Masing-masing jenis lomba/festival diikuti oleh 1 (satu) orang wakil provinsi. kecuali untuk lomba kerajinan tangan dibolehkan memakai kaos seragam sekolah. 4. siswa memakai seragam sekolah.id Email: info@ditptksd. Semua karya yang sudah diserahkan ke panitia tingkat nasional menjadi dokumen Direktorat Pembinaan TK dan SD. III untuk semua jenis lomba.go.PESERTA FESTIVAL KETENTUAN 1. Direktorat Pembinaan TK dan SD berhak membatalkan kejuaraan. dan medali bagi Juara I. 3. Senayan. Peraturan yang belum tercantum dalam selebaran ini akan dituangkan secara rinci pada panduan festival. Jakarta 10270 Telp. Direktorat Pembinaan TK & SD. 2. (021) 5725641. III. Siswa SD (Negeri/Swasta) yang pada tahun ajaran 2009/2010 masih berstatus sebagai peserta didik SD. II. II.d itp Dinas Pendidikan Provinsi atau Kabupaten/Kota setempat tk sd . Ditjen Mandikdasmen.

2. Hal itu dipertegas dalam JENIS LOMBA 1.FORUM LOMBA & OLIMPIADE FESTIVAL & LOMBA SENI SISWA NASIONAL (FLS2N) SD ”Melalui lomba cipta puisi. pensil warna dan spidol. akhlak mulia. lukis. w w w . spontanitas. Lomba Lukis Judul lukisan akan ditentukan panitia di tempat penyelenggaraan. Aspek penilaian lomba lukis meliputi daya ungkap.” PENDAHULUAN Peraturan Mendiknas No. pastel/ crayon. dan cipta lagu kita tingkatkan kreativitas siswa dan kita tumbuhkan rasa cinta terhadap tanah air. id . mandiri. dan menjadi warganegara yang demokratis serta bertanggung jawab Festival & Lomba Seni Siswa (FLS2N) merupakan salah satu upaya pengembangan potensi siswa.d  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 itp tk sd . disebutkan bahwa kegiatan pokok yang dilaksanakan sesuai program wajib belajar 9 tahun antara lain adalah pembinaan minat. Bahan lukisan terdiri atas kertas gambar ukuran 60cmX60cm. berinovasi. Aspek penilaian mencakup daya ungkap. cakap. sehat. 39 Tahun 2008 tentang Pembinaan Kesiswaan bahwa pengembangan potensi siswa mencakup iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Budaya ini perlu dikembangkan sebagai salah satu strategi pembinaan peningkatan kualitas peserta didik dengan cara melaksanakan festival. dan kreativitas peserta didik. serta sistematika penulisan. kreatif. berprestasi dan berkompetisi secara sehat dengan mengedepankan semangat sportivitas. bakat. originalitas. Lomba Cipta Puisi Judul puisi akan ditetapkan pada saat pelaksanaan lomba oleh panitia lomba tingkat nasional. mulai dari tingkat daerah hingga tingkat nasional.g o. Kegiatan ini sebagai wahana bagi siswa untuk berkreasi. Dalam Rencana Program Jangka Menengah Nasional yang diamanatkan melalui Peraturan Presiden Nomor 7 Tahun 2005. berilmu.

III.g o. Apabila dikemudian hari diketahui bahwa karya tersebut bukan karya sendiri. notasi. w w w . originalitas. serta kerapian. Jakarta 10270 Telp. 572-5641. paling lambat 30 Juni 2009 (stempel pos) ke: Direktur Pembinaan TK dan SD u. 572-5635. Lomba Cipta Lagu Judul lagu bebas ditentukan oleh peserta sesuai dengan tema lomba. lukis. 5725637 e-mail: dikdas@cbn. sedangkan hak penggandaan/reproduksi pada Depdiknas selama 3 tahun terhitung sejak karya diterima panitia. 17 Depdiknas. Depdiknas berhak membatalkan kejuaraan. Siswa SD dan MI yang pada tahun pelajaran 2009/2010 masih berstatus sebagai siswa sekolah dasar/madrasah ibtidaiyah. Hak cipta pada pencipta. Jl. 3. Senayan. dan III untuk setiap jenis lomba. Harapan I. Jend.estetika (harmonisasi bentuk dan kombinasi warna). dan hadiah pembinaan bagi Juara I. Aspek yang dinilai mencakup syair lagu. Setiap provinsi mengirimkan 4 (empat) karya terbaik ke tingkat nasional untuk cipta puisi. II. Sudirman. Lagu dikirimkan dalam bentuk CD/kaset dengan atau tanpa iringan disertai dengan lirik lagu dan notasi (angka atau balok). dan cipta lagu 1. PENGHARGAAN LAIN-LAIN PESERTA Pengembangan potensi anak seutuhnya termasuk pembinaan terhadap minat dan bakat di bidang seni.net. Kasubdit Kegiatan Kesiswaan Gedung E Lt. 2. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . serta kesesuaian dengan tema.d itp tk sd . II.p. 572-5643 Fax.id WAKTU & TEMPAT FLS2N Tingkat Nasional Tahun 2009 akan diselenggarakan di Jakarta pada bulan Agustus 2009. Disediakan piala. piagam.

prestasi dan program unggulan gugus. dan 4) lomba menyanyi tunggal/solo bagi anak TK. sehat. piagam dan hadiah pembinaan bagi pemenang lomba. FLS2N TK akan dilaksanakan di Yogyakarta pada tanggal 1 – 5 Juni 2009. 2) lomba cipta lagu bagi pengelola TK. kreativitas dan rasa cinta tanah air. II. demokratis dan bertanggung jawab. dan III tingkat nasional. cakap. Jl.d itp tk sd . Tahap II dilaksanakan di 12 provinsi hasil seleksi tahap I pada pertengahan bulan Mei 2009. 3) lomba melukis bagi anak TK. Harapan I.  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w . LOMBA GUGUS TK Lomba Gugus TK Tingkat Nasional diikuti oleh gugus TK terbaik tingkat provinsi tahun 2008 yang belum pernah diikutsertakan dalam kegiatan yang sama di tingkat nasional. Informasi lebih lanjut: Subdit Kegiatan Kesiswaan Direktorat Pembinaan TK & SD.g o. partisipasi masyarakat. Gedung E Lantai 1. (021) 23 id . berprestasi dan berkompetisi secara sehat dalam rangka pengembangan potensi anak didik. Jend. mandiri. Komponen lomba meliputi manajemen gugus dan TK. Disediakan piala. atau gugus TK terbaik Tahun 2009 tingkat provinsi. berakhlak mulia. pengelolaan KBM. Dalam kegiatan ini terdapat 4 (empat) jenis lomba: 1) lomba gugus TK. III. atau gugus TK Tahun 2008 yang belum pernah menjadi juara I. berilmu. dan Tahap III (final) dengan mengundang 6 (enam) besar pada tanggal 1 – 5 Juni 2009 di Yogyakarta. Festival & Lomba Seni Siswa (FLS2N) Taman Kanak-Kanak dilaksanakan sebagai wahana berkreasi. manajemen sarana prasarana.FORUM LOMBA & OLIMPIADE FESTIVAL & LOMBA SENI SISWA NASIONAL (FLS2N) TK ”Melalui festival lomba dan seni siswa tingkat nasional kita kembangkan potensi. berinovasi. kreatif. II. Lomba Gugus TK Tingkat Nasional dilakukan dalam 3 tahap: tahap I Lomba Gugus TK Tingkat Propinsi bulan Mei 2009. Sudirman. Jakarta Telp/Fax.” PENDAHULUAN Pengembangan seluruh potensi peserta didik yang merupakan salah satu tujuan pendidikan dalam rangka mewujudkan warga negara yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Senayan.

mencakup ciptaan sendiri dan asli (disertai surat pernyataan dan disyahkan oleh atasan langsung) 2. setiap peserta hanya diperbolehkan mengirimkan satu karya lagu. Jend. Lagu Gembira (ciptaan Ibu Sud). sedangkan hak penggandaan/reproduksi hasil lomba berada pada Depdiknas untuk jangka waktu 3 (tiga) tahun (2009-2011). Kasubdit Kegiatan Kesiswaan. alam semesta. diketik dan disertai not notasi (angka/balok) 5. sekolahku. Jl. Senayan. Bahan dan alat melukis disediakan sendiri oleh peserta seperti: pastel/krayon. negeriku. dan transportasi.p. direkam dalam CD/kaset dengan atau tanpa iringan musik 7. alam sekitar. Semua hasil karya lomba tingkat nasional menjadi milik Depdiknas.d tk Penilaian terdiri atas 2 tahap: Tahap I akan ditetapkan 12 karya nominasi. Harapan I. sd . belum pernah dipublikasikan dan diikutkan dalam berbagai lomba 3. Tahap II untuk menentukan 6 besar sebagai juara. spontanitas dan originalitas karya. 23 id Lomba ini diperuntukkan bagi pengelola TK/RA seluruh Indonesia yang masih aktif. kasih sayang. berbahasa Indonesia 4. 6. Persyaratan lagu: 1. III). Informasi FLS2N TK: Direktur Pembinaan TK dan SD u. II. sedangkan kertas gambar ukuran 60X60cm disediakan panitia. ciptaan AT Mahmud) dan 1 (satu) lagu pilihan dengan iringan musik keyboard yang disediakan oleh panitia.LOMBA CIPTA LAGU TK LOMBA LUKIS ANAK TK Lomba lukis ini diikuti oleh anak Taman Kanakkanak (TK) dan Raudhatul Athfal (RA) tahun pelajaran 2008/2009 di seluruh Indonesia yang belum pernah menjadi juara I. itp w w . dan hadiah pembinaan pembinaan bagi 6 pemenang (Juara I. Disediakan piala. dan III lomba yang sama di tingkat nasional. Sudirman. pensil warna. Naik Delman (ciptaan Pak Kasur). II. Peramah dan Sopan (ciptaan Pak Dul). Kupukupu Yang Lucu (ciptaan Ibu Sud). ungkap. Harapan I. II. 1 Depdiknas. Tim nasional akan memilih 1 (satu) dari ketiga lukisan untuk mengikuti peragaan dan wawancara tingkat nasional. dan penampilan. perayaan hari-hari besar. estetika (keharmonisan antara bentuk dan warna). Disediakan piala. piagam. atau keluargaku. teknik vokal. Setiap provinsi berhak mengirimkan 3 (tiga) lukisan terbaik (tanpa peringkat) ke tingkat nasional paling lambat tanggal 1 Mei 2009 (stempel pos). Tema lagu dapat dipilih salah satu: ketuhanan. III. Setiap akan menyanyikan lagu wajib (Aku Anak Indonesia. Setiap provinsi berhak mengirimkan 1 (satu) orang peserta terbaik ke tingkat nasional. II. LOMBA MENYANYI TUNGGAL/SOLO BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . II.g o. lirik lagu dalam 2 bait dan sesuai dengan jiwa anak TK. spidol. Gedung E Lt. Lomba ini diperuntukkan bagi pengelola TK/ RA seluruh Indonesia yang masih aktif. hewan peliharaanku. Penilaian meliputi aspek materi (kualitas vokal). cat air. III. Aspek penilaian mencakup daya w Hak cipta pada pencipta lagu. Jakarta 1020 Telp/Fax. melodi dalam 1 oktaf dan mudah dinyanyikan anak. Judul lagu pilihan: Ambilkan Bulan (Ciptaan AT Mahmud). hak cipta pada yang pencipta karya yang bersangkutan. dan III. atau kombinasi dari bahan-bahan tersebut. dan hadiah pembinaan kepada Juara I. piagam. atau Ibu Pertiwi (ciptaan NN). Tema lukisan dapat memilih salah satu dari: keluargaku. sedangkan hak penggandaan/reproduksi untuk 12 karya terbaik ada pada Depdiknas selama 3 (tiga) tahun sejak karya diterima panitia.

III. Berbagai upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan telah dilakukan mengingat pendidikan merupakan investasi bagi kehidupan bangsa. Jumlah sekolah dasar secara nasional yang mencapai lebih dari seratus tujuh puluh sekolah memerlukan strategi pembinaan dan pengembangan yang tepat karena tidak memungkinkan pembinaan dilakukan per sekolah secara individu. manajemen kegiatan belajar mengajar. Pembentukan gugus sekolah yang dimulai sejak tahun 1993 merupakan strategi pembinaan sekolah dasar yang dikembangkan untuk menjawab kondisi tersebut.000. Disediakan hadiah pembinaan dengan total hadiah Rp 140. PESERTA LOMBA Kegiatan lomba gugus SD diselenggarakan mulai dari tingkat kabupaten. manajemen sarana prasarana. id PENGHARGAAN . provinsi dan nasional.d itp TUJUAN Lomba gugus sekolah bertujuan untuk meningkatkan kualitas pengelolaan gugus SD dari berbagi aspek dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang memiliki kepribadian dan akhlak yang mulia. manajamen sekolah. JADWAL DAN TAHAP PENILAIAN Penilaian Lomba Gugus SD Tingkat Nasional dilaksanakan dalam 3 (tiga) tahap: 1. Melalui kegiatan ini diharapkan kualitas pengelolaan gugus dan semangat maju bersama dapat dipelihara di antara anggota gugus. Tahap I adalah kegiatan verifikasi ke SD juara I tingkat propinsi di 33 propinsi pada bulan April-Mei 2009 untuk memperoleh 10 (sepuluh) nominator.FORUM LOMBA & OLIMPIADE LOMBA GUGUS SD TAHUN 2009 PENDAHULUAN gugus yang akan ditentukan oleh Tim Penilai. II. III pada bulan Juni 2009. Semangat maju bersama dalam gugus sekolah ditumbuhkembangkan untuk meningkatkan mutu pendidikan dalam kebersamaan. Dalam rangka lebih memberikan semangat kepada perkembangan dan kualitas gugus sekolah.g o.berikut piala dan piagam penghargaan untuk pemenang lomba. Semangat maju bersama harus tumbuh di antara anggota gugus sekolah. diselenggarakan lomba gugus SD yang diselenggarakan mulai dari tingkat kabupaten. provinsi dan nasional. Tahap II adalah kegiatan verifikasi 10 (sepuluh) nominator untuk menetapkan 6 (enam) besar pada bulan Mei 2009. dan Harapan I. Tahap III (final) dilaksanakan di Jakarta dengan mengundang 6 (enam) besar untuk menentukan Juara I.. Ruang lingkup secara substantif lomba gugus SD mencakup pengelolaan gugus yang mencakup aspek manajemen gugus. dan manajemen partisipasi masyarakat. II. 2. Penilaian gugus akan mencakup SD Inti dan 2 (dua) SD Imbas anggota w w tk 0 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 sd .000. Peserta lomba gugus SD tingkat nasional adalah juara I tingkat provinsi tahun sebelumnya yang sekaligus mewakili provinsi. RUANG LINGKUP MATERI LOMBA w . 3.

III pada tanggal 1 – 5 Juni 2009 di Yogyakarta. dan III tingkat nasional.d TUJUAN PESERTA LOMBA Peserta lomba Gugus TK Tingkat Nasional adalah gugus TK terbaik tingkat provinsi tahun 2008 yang belum pernah diikutsertakan dalam kegiatan yang sama di tingkat nasional. pengelolaan KBM. Jl. Gedung E Lantai 17. Ruang lingkup secara substantif lomba gugus TK mencakup berbagai aspek manajemen termasuk manajemen gugus dan TK. (021) 5725638 w w tk JADWAL DAN TAHAP PENILAIAN Penilaian Lomba Gugus TK Tingkat Nasional dilaksanakan dalam 3 (tiga) tahap: 1. 3. Semangat untuk maju bersama melalui pengembangan gugus TK juga menjadi salah satu strategi yang dikembangkan untuk meningkatkan kualitas pendidikan TK. mandiri dan bertanggung jawab. Jend. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 1 . Dalam rangka meningkatkan kualitas pengelolaan TK diperlukan suatu upaya yang strategis untuk memacu gugus-gugus TK berkembang dan berkreasi.g o. Tahap II dilaksanakan di 12 provinsi hasil seleksi tahap I pada pertengahan bulan Mei 2009. Salah satu kegiatan untuk mewadahinya adalah dilaksanakannya lomba gugus TK baik tingkat provinsi maupun nasional. Senayan. III. PENGHARGAAN Disediakan piala. Tahap I adalah Lomba Gugus TK di 33 propinsi pada bulan Mei 2009. 2. Sudirman. atau gugus TK terbaik Tahun 2009 tingkat provinsi. prestasi dan program unggulan gugus. III. Jakarta Telp/Fax. atau gugus TK Tahun INFORMASI Subdit Kegiatan Kesiswaan Direktorat Pembinaan TK & SD. II. cakap. Tahap III (final) adalah mengundang 6 (enam) besar untuk menentukan Juara I. Melalui kegiatan ini diharapkan semangat untuk maju dalam kebersamaan dapat terpelihara dalam rangka menyiapkan generasi bangsa yang kreatif. dan Harapan I. II. II. partisipasi masyarakat. piagam dan hadiah pembinaan bagi pemenang lomba. manajemen sarana prasarana. RUANG LINGKUP MATERI LOMBA itp Lomba gugus TK bertujuan untuk meningkatkan kualitas pengelolaan gugus TK khususnya dari sisi pengelolaan gugus serta pengelolaan TK secara individu. Harapan I.LOMBA GUGUS TK TAHUN 2009 PENDAHULUAN Pengembangan dan pembinaan TK merupakan salah satu program Direktorat Pembinaan TK dan SD. II. sd . FORUM LOMBA & OLIMPIADE 2008 yang belum pernah menjadi juara I. w .

Sedangkan materi Perpustakaan bukan tempat menyimpan buku. pengelolaan perpustakaan termasuk sarana. koleksi. PESERTA LOMBA Peserta Lomba Perpustakaan SD Tingkat Nasional Tahun 2009 adalah Juara I Lomba Perpustakaan SD Tingkat Provinsi Tahun 2008. MATERI LOMBA Ruang lingkup materi lomba perpustakaan secara umum mencakup manajemen sarana prasarana dan manajemen sumber daya manusia. informatif. tetapi harus diberdayakan menjadi pusat sumber belajar bagi warga sekolah.000. riset. layanan. sekaligus sebagai sarana edukatif. Lomba perpustakaan dielenggaraan sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan kualitas pengelolaan perpustakaan SD dalam rangka meningkatkan minat dan budaya baca khususnya bagi peserta didik dan warga sekolah..000. id . II. dan rekreatif. Tahap I adalah verifikasi ke SD Juara I Tingkat Propinsi di 33 provinsi pada bulan AprilMei 2009 untuk memperoleh 10 (sepuluh) nominator.d itp tk sd . 3. Tahap II adalah verifikasi 10 (sepuluh) nominator untuk menetapkan 6 (enam) besar pada bulan Mei 2009. Melalui kegiatan ini diharapkan muncul berbagai inovasi tentang pengelolaan perpustakaan yang profesional serta meningkatkan minat dan budaya baca di kalangan sekolah khususnya peserta didik. HADIAH Disediakan hadiah pembinaan dengan total hadiah Rp 105. khusus lomba adalah manajemen perpustakaan yang mencakup administrasi. III pada bulan Juni 2009. II. Perpustakaan sekolah merupakan tempat ideal bagi anak untuk menggali dan mencari informasi dan pengetahuan dalam kegiatan belajar mengajar.g o. Perpustakaan merupakan tempat dan sarana bagi siswa untuk berburu ilmu dan informasi secara mandiri. dan Juara Harapan I.dilengkapi dengan piala dan paiagam penghargaan bagi para pemenang. 2 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w TUJUAN Tahap penilaian Lomba Perpustakaan SD Tingkat Nasional dilaksanakan dalam tiga tahap: 1. Tahap III (final) dilaksanakan di Jakarta dengan mengundang 6 (enam) besar untuk menetapkan Juara I. keanggotaan. Lomba perpustakaan SD merupakan salah satu upaya untuk meningkatkan kualitas pengelolaan perpustakaan sekolah. kerjasama dan promosi perpustakaan sekolah. III.FORUM LOMBA & OLIMPIADE LOMBA PERPUSTAKAAN SD TAHUN 2009 PENDAHULUAN Perpustakaan tidak dapat dipisahkan dari dunia pendidikan. TAHAP PENILAIAN w w . 2.

FORUM LOMBA & OLIMPIADE SAYEMBARA PENULISAN NASKAH BACAAN SD KELAS RENDAH TAHUN 2009 “Melalui sayembara penulisan naskah bacaan kita tingkatkan budaya gemar membaca dan menulis peserta didik SD kelas rendah. Dengan tersedianya buku bacaan yang menarik dan berkualitas diharapkan dapat meningkatkan minat dan budaya baca khususnya di kalangan peserta didik. maupun masyarakat luas TEMA NASKAH Naskah dapat berupa fiksi atau non fiksi. hadiah @Rp15. Naskah bacaan harus disertai ilustrasi atau gambar. bakat.000.10 naskah terbaik III. • • • PENGHARGAAN 10 naskah terbaik I. baik pendidik. 4. dan III. Naskah merupakan karya asli dan dapat dipertanggungjawabkan (baik isi naskah maupun gambar). kegiatan. hadiah @Rp20. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 3 . Isi naskah bersifat edukatif serta. Khusus naskah untuk kelas I dan II berupa cerita bergambar.000. penulis.000. tidak bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila. Sayembara penulisan naskah buku bacaan siswa SD kelas rendah selain bertujuan membina budaya baca dan tulis di kalangan peserta didik.d itp Salah satu kegiatan pokok dalam pembangunan pendidikan adalah pembinaan minat. Isi naskah sesuai dengan tingkat dan taraf perkembangan siswa SD kelas I. juga dimaksudkan untuk menyediakan bacaan berkualitas bagi anak. dan kreativitas peserta didik. tenaga kependidikan. 2. tenaga kependidikan. UUD 1945. II. serta tokoh.” PENDAHULUAN Kegiatan sayembara penulisan naskah buku bacaan SD kelas rendah juga merupakan wahana bagi semua orang pihak. bukan saduran. dan berpartisipasi dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Naskah yang berbentuk biografi harus memenuhi persyaratan: tokoh yang ditulis adalah warga negara Indonesia yang berprestasi atau berjasa dalam perjuangan dan pembangunan bangsa. Tema dan materi naskah dikaitkan dengan mata pelajaran termauk muatan lokal di Sekolah Dasar. w w w . dan belum pernah diterbitkan (dilampirkan surat pernyataan penulis). dan tempat yang dipaparkan sepenuhnya bersifat faktual. berimajinasi. siswa/mahasiswa.10 naksah terbaik II. dan merupakan bagian yang tak terpisahkan dari naskah (ilustrasi/gambar boleh dibantu orang lain dengan menyebutkan nama ilustratornya). ketentuan dan peraturan perundangan yang berlaku.- PERSYARATAN NASKAH 1.g o. Naskah belum pernah diikutsertakan pada sayembara yang sama atau menjadi pemenang pada sayembara mana pun. berkreasi. didukung dengan metode pengumpulan data yang tepat dan tk sd . 3.000. serta tidak menimbulkan masalah SARA. 5. dan tidak dalam bentuk berseri. PESERTA Sayembara ini terbuka untuk umum baik guru. waktu. 6.000. hadiah @Rp10. tidak bersambung. maupun masyarakat yang peduli pendidikan untuk berkarya.000. Naskah nonfiksi dapat berbentuk eksposisi (pemaparan ilmiah populer) atau narasi (penulisan biografi dan sejarah). dosen.

g o. Jakarta 10270 Telp. id . Direktorat Pembinaan TK dan SD.id Email: info@ditptksd. (021) 5725637. (021) 5725641.go. Gedung E Lantai 18.go. Naskah diantar langsung atau dikirim ke Panitia paling lambat tanggal 31 Juli 2009 (stempel pos). Ketentuan yang belum tercantum dalam selebaran ini dituangkan dalam buku Panduan Teknis Sayembara Penulisan Naskah Bacaan SD Kelas Rendah Tahun 2009. 5725989 Fax.id  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w . Jl. Penulis naskah yang lolos praseleksi.d itp tk sd .ditptksd. Ditjen Mandikdasmen Depdiknas. Jend. PENGIRIMAN NASKAH ALAMAT PENGIRIMAN NASKAH & INFORMASI: Panitia Sayembara Penulisan Naskah Bacaan SD Kelas Rendah Tahun 2009.Senayan. serta melampirkan ijin dari tokoh yang ditulis atau ahli warisnya. Subdit Pembelajaran.akurat. 7. 5725989 Website: www. Sudirman . akan mengikuti seleksi berikutnya pada Oktober 2009.

On the mirror. What was the time at that moment? w w w . Lola wrote three-digit whole numbers using only digit 1 and 2.. berapa banyak kotak yang beratnya 1kg? 7. ° id A B 48 A D 3. Paling sedikit berapa petak kecil yang harus diarsir Fajar? D C C 29 43° sd . Hitunglah luas daerah yang diarsir. (Ambil π = 3. tentukan perbandingan banyaknya bahan antara P terhadap R. Sederhanakan pecahan berikut? 11-12+ 13-14+ . There were a clock behind him and a mirror in front of him. AB sejajar DC. Fajar ingin mengarsir 0. ketiga sisi segitiga adalah garis tengah setengah-lingkaran. Pada trapesium siku-siku ABCD. Jika perbandingan banyaknya bahan antara P terhadap Q adalah 6 : 8 dan perbandingan banyaknya bahan antara Q terhadap R adalah 7 : 3. Berapa luas trapesium ABCD jika diketahui besar sudut A = 45o. dan DC = 10cm? 40 cm 5 0 cm BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 30 cm  .AB = 16cm.SOAL MATEMATIKA OLIMPIADE SAINS NASIONAL TAHUN 2006 1. 14). 2. Pada gambar di bawah.-24+ 25 -26 + 2 7 = 18 -17+ 16 -. Jika total berat seluruh barang tersebut 530kg. Sebuah benda dibuat dari tiga bahan berbeda yaitu P.. he saw the reflection of the clock as shown in the figure.. Berapa besar sudut CAD? FORUM LOMBA & OLIMPIADE 5. dan R.. dan besar sudut B = 90o.-13+ 1 2-11 9.g o.\ 4.725 bagian dari daerah persegipanjang ABCD di bawah ini. How many numbers at most could she write? 8... One number she wrote was 222.d B itp ° tk 6. Sebuah truk memuat 300 kotak barang yang masing-masing memiliki berat 1kg dan 2kg. Dicky sat on a chair in a room. Q.

banyaknya mutiara pink adalah dua kali banyaknya mutiara kuning. Lola wrote three-digit whole numbers using only digit 1 and 2.g o. 2. b. Seekor semut ingin pindah dari sebuah titik sudut suatu kubus satuan ke titik sudut lainnya melalui rusuk-rusuk kubus tersebut. maka banyaknya mutiara hitam sama dengan banyaknya mutiara putih. c. jika banyaknya mutiara hitam bertambah dua. 700 km. What was the time at that moment? 4. Berapa banyak mutiara kuning yang dimiliki Ranti? 11. AB sejajar DC. ada 12 mutiara putih b. Amir akan mendisain bendera dengan 59 bintang merah pada dasar kuning. Bilangan 279 akan dinyatakan sebagai penjumlahan dua bilangan. hitam. Sederhanakan pecahan berikut? 9. Berapakah jarak terjauh yang dapat ditempuhnya? 14. banyaknya mutiara hitam adalah empat kurangnya dari banyaknya mutiara pink. Banyaknya bintang pada setiap baris bernomor ganjil adalah satu lebihnya atau satu kurangnya dari banyaknya bintang pada baris bernomor genap. (Ambil π = 3. Paling sedikit berapa petak kecil yang harus diarsir Fajar? 6. Q. ke-3. Banyaknya bintang pada baris bernomor genap adalah sama. c. A Boeing 747 needs 14.AB = 16cm. The area of a small square is 1 unit. he saw the reflection of the clock as shown in the figure. dan kuning. There were a clock behind him and a mirror in front of him. Nani drew two large squares that are overlapping as shown below. Sebuah truk memuat 300 kotak barang yang yaitu putih.725 bagian dari daerah persegipanjang ABCD di bawah ini. The aircraft flew around the world at a height of 10 km. Pada gambar di bawah. On the mirror. Ia tidak tahu jumlah mutiara yang dimilikinya.d itp tk sd . ketiga sisi segitiga adalah garis tengah setengah-lingkaran. Jika perbandingan banyaknya bahan antara P terhadap Q adalah 6 : 8 dan perbandingan banyaknya bahan antara Q terhadap R adalah 7 : 3. Banyaknya baris adalah tujuh. dan R.  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w . Ketentuan yang harus ia patuhi adalah: a. Ada empat warna mutiara yang dimiliki Ranti. What is the area of the figure that Nani drew? 13. d. tentukan perbandingan banyaknya bahan antara P terhadap R. berapa banyak kotak yang beratnya 1kg? 7. 14). Berapa besar sudut CAD? 3. Hitunglah luas daerah yang diarsir. One number she wrote was 222. Dicky sat on a chair in a room. A dan B. dan seterusnya) adalah sama. id .\ 10. Fajar ingin mengarsir 0. If the earth’s diameter is 12. pink. Jika A dibagi 4 dan B dibagi 7 maka jumlahnya menjadi 57. Sebuah benda dibuat dari tiga bahan berbeda yaitu P.1. about how many liters of avtur did the aircraft need to go one round? masing-masing memiliki berat 1kg dan 2kg. Berapa banyak bintang pada baris keempat? 15. How many numbers at most could she write? 8. dan besar sudut B = 90o. Berapa selisih A dan B? 12. Ia tidak ingin melalui satu pun titik sudut kubus lebih dari sekali. Yang diingatnya adalah: a. dan DC = 10cm? 5. Berapa luas trapesium ABCD jika diketahui besar sudut A = 45o. d.25 liters of avtur to travel 1 km. Jika total berat seluruh barang tersebut 530kg. Pada trapesium siku-siku ABCD. Banyaknya bintang pada baris bernomor ganjil (baris ke-1.

12. the students hate me for one. e c a b b 6. 14. e 2. 4. 2. “Wake up.d itp tk sd . c 4. 7.” “Give me two reasons why I should go to school. d 5. 112 34 28 89 64 11. 13. 10.” “Well. 9. c d d c d 11. 8. 2. 1:2 775X33 52 23 20 6. Come on now and get ready. too!” “Oh. b w w w . 13. you are the headmaster!” KUNCI JAWABAN FASILITATOR EDISI IV TAHUN 2008 JAWABAN PO LEUNG KUK 11TH PMWC HONGKONG 2007 1. b c b. son.” “Give me two reasons why you don’t want to go. you are 50 years old. f 3. a mother went in to wake up her son.g o. 9. It’s time to go to school!” “But why. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  .” “Well. Mom? I don’t want to go. And second. 3. d. c. 5. 15. atau f b atau c 15. that’s no reason not to go to school. 4. 6 381654729 1440 692346 38. 7. a 6.88 JAWABAN SOAL IPA TEORI II OSN 2006 1. first. 5. 3. 1. 8. 14. and the teachers hate me. 10. 12.ENGLISH 4U TODAY’S JOKE: SCHOOL Early in the morning.

We go back to the class at 11:00 o’clock. About 9:30. we go to Chadstone the popular mall in Melbourne. Catherine. I remember that I forgot to bring the passport. This time I sit next to shinta and Odit. n Saturday.g o. and Stephanie house is where do I live there. The plane was boarding at 11:30 pm. It was only 5 minutes to school by car. (BY ARISCHA AUDIANA.TOKOH & PROFIL MY JOURNEY IN JOINING THE MENTENG 02 PRIMARY SCHOOL’S HOMESTAY PROGRAM 2007 AT LLOYD PRIMARY SCHOOL. We go there because Catherine wants to buy pillow for Andrew. Australia. For about 3:00 o’clock in the afternoon. November 10th 2007. The name of the school is Lloyd School. We play there for 3 hours. I wake up at 7:30. I have breakfast with Stephanie and Catherine. my cousin. I have to go back home to take the passport. I sleep before dinner. w w w . I go for a walk to the park with Catherine. and Zucchini (Stephanie’s dog). It was 5 hours to Melbourne from Denpasar. Then. Finally. I finally met my other friends from Menteng and the teachers from Menteng. when I was in the car. It was very boring on the plane because there was nothing to do. After that I took a shower for about 10 minutes. So I was just playing PSP with Odit. Because it was raining hard. My host parent Catherine and Andrew also Stephanie the kid pick me up at the airport. Then we read a book in the class with the other friends. took a bath after swimming. But before we go to AMSAC. I sit next to Odit. Andrew. MELBOURNE. Then when I was near the airport. we all have to go inside the airport. In AMSAC. Stephanie. and I directly go to school with Stephanie and Catherine by car. Because there was no place to pray. AUSTRALIA In the afternoon. we arrived at Ngurah-Rai Airport. So. I arrived at the airport and I directly met my friends. we go to AMSAC to swim. I went to Soekarno Hatta Airport to go home stay at Melbourne. so we pray in the plane when we was going to Melbourne. It was just transit. I remember about my passport.d itp tk sd . So we are very tired. We wait until it was 6 o’clock then we directly go to the plane. I and Stephanie play the slide. We go to Chadstone for about 4 o’clock in the afternoon. id On the second day in Melbourne. Then  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 . When I was in the plane. at 10:00 o’clock in the morning we arrived at Melbourne. But. In the afternoon. SISWA KELAS 6 SD MENTENG 02. We directly. Because I was very tired. chasing. JAKARTA) O About 5 o’clock. and go to the wave pool. Stephanie asks me to join her swimming at Aquatic Melbourne Sport Center (AMSAC).

After we brush our teeth. and melon for the fruit. we play neopets game on the computer. And this evening we ate spaghetti bolognaise. After school. we directly put our bag in front of the class because the class is still locked. Before I went in to the class to study. Until we are all full of foods. we directly say good night to every body in the house and go to sleep. And I wake up at 6:30 in the morning. At home. we got to the bath room to take a bath. we are id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . we went back home. Because Catherine wants to cook for our dinner. We are not allowed to put our bags w w w . After that we ate the desserts.d itp tk sd . Not long after that we go to Target to buy a computer disc to play at Stephanie’s house. 30 minutes after I have dinner. The fourth day in Melbourne was Wednesday. I brush my teeth and comb my hair. After taking a bath. I directly go to the kitchen to have breakfast. So. When we arrived at school. Because it taste like too much vinegar. The desserts was vanilla ice cream with some strawberries on it. mangoes. we just hear the music see music videos on the computer. Because Nadya’s friend. I directly go to the bath about 15 minutes long. The third day in Melbourne was Tuesday. Stephanie accompany me to buy t-shirt shop. This time we ate cereals with milk and a glass of orange juice. I and Stephanie brush our teeth. inside of the class before the bell. It was fun playing computer with Stephanie. About 6 o’clock. dinner was ready. So. I have to wait Stephanie to swim. Then. At the swimming pool. Because this morning we are not directly go to school. The spaghetti was nice. we also ate french vegetables. And the menu was chicken with honey and soy sauce. Not only that. This day was different than yesterday. but Stephanie is having her swimming course. Meddi was having her swimming course at the same place too. Around 7 o’clock. Then. we put our shoes and go to school. No long after that dinner was ready.Lloyd Primary School children gave warm welcome to the students from Menteng 02 Primary School Jakarta on the homestay program in 2007. And then we ate banana. I was just walking around with Nadya there. The swimming course was finish until 8:30 so. but I don’t really like the French vegetables. I play with Stephanie and Shinta. It was delicious. When Catherine is cooking.g o. while I was waiting Stephanie I met Nadya. we walk home not by car. And it is only 10 minutes walking from school to Stephanie’s house.

we directly go back to school and go home. When recess.d itp tk sd . we take a rest for a Joining daily classes at the host school are one of the activities in the homestay program. Because. but we are going to the city with the Menteng friends and teachers. they arrived at 7 o’clock. Naura. Some was cute but some was not. And ride the tram to the city. we have picnic lunch. Because the music was a bit not right. and Shinta to go to Shallot Thai Restaurant at 6 pm. The traditional dance that we perform is a bit wrong. When I arrived at school I met Safira. 0 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w . And we directly order the food.g o. because it was very sad to miss people like them. we just take the racket and go to the tennis course. And some of the places in there is a bit smelly and makes me want to throw up. because Mickey was her favorite. There was nothing special about this day at school. Nadya tell me. I took many pictures of the animals at that zoo. Stephanie run and buy a seal doll for me. Nadya was very happy. Then directly walk to Shallot Thai Restaurant. and directly go to the cass to hang our bag. Because today is Nadya’s birthday. After we perform the traditional dance. we directly walk to the Melbourne Aquarium. we bring our hats and cold drinks. I. On the next day. I and Safira just read a book together. And then. On Sunday we all went back home to Jakarta. Not long after that. so I give her a present. On Saturday. I and stephanie took a rest. First. because they tell us yesterday that they will come when we are having recess. So. we didn’t see Nadya yet. We all cry. And about 5 o’clock. So. we just have to wait until they come. we ride the boat in the Yarra River. The present was a Mickey t-shirt. So. And at 3 o’clock there will be farewell party. After we finish our lunch. We perform a traditional dance for the kids and teachers at Lloyd School. This morning we did not meet our teachers from Menteng. while. When we arrived at Shallot. I took a bath for about 10 minutes long. We have to go very early this morning. Then after we finish walking around. The next day was Friday. After school. we are not going to study at school. It was not taking for a long time to the city. because it was boring at class. This is the last day I went to Lloyd School. I ate noodle for lunch and some mangoes.not late. And after we ride the tram. because we only see fishes. we ride a bus to see all animals around the zoo. the headmaster of Lloyd School gives us certificate. It was a sunny day today. Nadya and Shinta ate chicken satay and calamari. id . But lucky me. And we are not too happy because the teachers don’t let us to go to the souvenir shop because there was no time to buy. Finally. It was a bit boring in there. I and Stephanie’s family went to Weribee Zoo. The river was clean without any trash in the river. Weribee Zoo is only African animals. Stephanie’s moms tell me that this day Stephanie is having her tennis course today. Nadya is going to celebrate her birthday. Then we sing together and say goodbye. First we walk to the tram station.

dan saat ini sudah dikenalkan Windows 7. Windows Millenium. Windows 2000.4 MB. Media penyimpanan saat DOS masih digunakan adalah floppy disk 5½“ dengan kapasitas 600 KB – 1. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 1 . Windows XP.0. dan floppy 3½” dengan kapasitas 1. (Lili Asmara) w w w . Windows Vista.d itp tk sd . Ketik CMD di kotak run pada start di windows untuk menjalankan DOS dalam Windows. Windows berkembang terus mulai dari Windows 3. Microsoft Windows atau Windows menggantikan fungsi DOS sebagai operating system dengan modus grafis. Seiring dengan perkembangan teknologi. dan dbase.WAWASAN IPTEK DISK OPERATING SYSTEM & WINDOWS DISK Operating System (DOS) atau lazim dengan sebutan “MSDOS” merupakan piranti lunak (software) buatan Microsoft yang digunakan antara 1980 – 1990. Windows 98. DOS dikembangkan dengan modus teks sehingga perintahnya menggunakan kata khusus seperti dir untuk melihat isi suatu folder atau directory. Lotus.1. Pengoperasian Windows dibarengi dengan penggunaan mouse. DOS berfungsi sebagai program sistem operasi (operating system) komputer yang menjembatani software lain seperti Wordstar. Windows menyediakan fungsi DOS sebagai salah satu Accessories. DOS berkembang sampai beberapa versi. Windows 3.2 MB.g o.

id .g o.w w w .d itp tk sd .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->