w w w .d itp tk sd .g o.

id

Fasilitator
WAHANA INFORMASI DAN KOMUNIKASI PENDIDIKAN TAMAN KANAK-KANAK DAN SEKOLAH DASAR Pelindung Prof. Suyanto, Ph.D. Pengarah Dr. Bambang Indriyanto Drs. Mudjito AK, M.Si. Pembina Drs. Utju Sumarsana, M.Si. Drs. Husaini Wardi, M.Pd. Dewi Asih Heriyani, SH, MH Dra. Anti Wirage, M.Pd. Pemimpin Redaksi: Drs. Didik Prangbakat Pernaskahan: Dr. Dewi Utama Faizah Drs. Ngadirin, M.Ed. Staf Redaksi: Sumanto, S.Pd. Sutapa, S.Pd. Dra. Lilik Sutiyah Drs. Gunawan Apriliono Drs. Abdul Mukti, M.Ed. Sugiyanto, M.Pd. Lanny Anggraini, S.Pd. Siti Bastiah, BA Disain/Lay-out Yudi Yuliadi, S.Pd. Cahyono Percetakan & Pendistribusian: M. Kasman AG M. Aris Syaifuddin, ST Alamat Redaksi: Direktorat Pembinaan TK&SD Depdiknas Gedung E Lantai 18 Jl. Jend. Sudirman, Senayan Jakarta 10270 Telp. (021) 5725641, 5725642 Fax. (021) 5725637, 5725989 http://www.ditptksd.go.id E-mail: redaksi.fasilitator@yahoo.com

PENGANTAR REDAKSI
Pembaca yang terhormat, Pendidikan harus mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Guru harus mengantisipasi perubahan tersebut. Direktur Pembinaan TK dan SD menekankan pentingnya pendidik mengikuti perkembangan teknologi dengan selalu meningkatkan wawasan dan profesionalisme. Tahun 2009 Indonesia kembali menggelar pesta demokrasi. Perkembangan kehdupan demokrasi saat ini merupakan salah satu produk dari pendidikan demokrasi di kelas. Dalam edisi ini disajikan pembahasan tentang pendidikan demokrasi yang terjadi di sekolah dasar. Perpustakaan yang merupakan pusat sumber belajar belum sepenuhnya diberdayakan. Paradigma bahwa perpustakaan hanyalah pelengkap dan tempat menyimpan koleksi buku perlu dirubah. Perpustakaan haruslah diberdayakan dan dijadikan sebagai pusat sumber belajar dari pencarian informasi bagi warga sekolah. Pemberdayaan perpustakaan sekolah disajikan secara menarik untuk dibaca. Pada bagian lain juga disajikan pentingnya dongeng yang memberdayakan serta pentingya seorang pendidik selalu dekat dan hangat terhadap siswa. Sebuah pengantar tentang pendidikan inklusif menjadi sajian menarik dalam rangka mendukung program pendidikan untuk semua (education for all). Informasi tentang dana alokasi khusus (DAK), bantuan operasional sekolah (BOS) serta rintisan penerapan sistem manajemen mutu di TK dan SD disajikan dalam Info & Kebijakan. Pada bagian Forum Lomba dan Olimpiade disajikan berbagai informasi tentang sayembara, lomba, dan olimpiade tahun 2009. Dalam English 4U kali ini disajikan pengalaman dan laporan seorang siswa SD dalam mengikuti program homestay ke Melbourne. Pembahasan sepintas tentang Disk Operating System (DOS) and Windows menambah khasanah dan wawasan teknologi informasi dan komunikasi.

w

w

w .d

Selamat membaca. Jakarta, 31 Maret 2009 Redaksi

Kami menerima tulisan, artikel, pengalaman, penelitian tindakan kelas, gagasan, dan opini yang berkaitan dengan taman kanak-kanak dan sekolah dasar.

itp

tk

sd .g o.

id

DAFTAR ISI
Message from the Director: Potret Pendidikan Kita
Pendidikan Demokrasi di Sekolah Dasar (6)

DAFTAR ISI

Pendidik di Era Teknologi Informasi dan Komunikasi (Teachers in the Era of Information Communication Technology) (4)

Gagasan & Inovasi
(10) Pemberdayaan Perpustakaan Sekolah (15) Kita Butuh Dongeng yang Memberdayakan (18) Menjadi Pendidik yang Hangat

Artikel Anda
Tantangan Pendidik di Era Global (22) Pendidikan Inklusif. Sebuah Pengantar (28)

Info & Kebijakan

Olimpiade Sains Nasional (OSN) Tahun 2009 (44) International Mathematics & Science Olympiade (IMSO) 2009(45) Indonesian Science Festival (ISF) for Primary School 2009 (48) Olimpiade Olahraga Siswa Nasional (O2SN) II SD Tahun 2009 (50) 3rd ASEAN Primary School Sports Olympiade (APSSO) 2009 (52) Festival Kompetensi & Kreativitas SD Tahun 2009 (54) Festival Lomba & Seni Siswa Nasional (FLS2N) SD Tahun 2009 (56) Festival Lomba & Seni Siswa Nasional (FLS2N) TK Tahun 2009 (58) Lomba Gugus SD Tahun 2009 (60) Lomba Gugus TK Tahun 2009 (61) Lomba Perpustakaan SD Tahun 2009 (62) Sayembara Penulisan Naskah Bacaan Siswa SD Kelas Rendah Tahun 2009 (63) Soal Matematika Olimpiade Sains Nasional Tahun 2006 (65) Kunci Jawaban Fasilitator Edisi IV Tahun 2009 (67)

w

w

w .d

itp

Forum Lomba & Olimpiade

tk

sd .g o.

(34) Dana Alokasi Khusus (DAK) Bidang Pendidikan Tahun 2009 (36) Bantuan Operasional Sekolah (BOS) SD (41) Beasiswa Siswa Miskin untuk SD (43) Bantuan ISO 9001:2008 untuk TK dan SD

id

English 4U
(67) Today’s Joke

Tokoh & Profile
My Journey in Joining Homestay Program 2007 at Lloyd Primary School Melbourne, Australia (68)

Wawasan Teknologi Informasi & Komunikasi
Disk Operation System & Windows (71)

who are healthy. w w . Computer technology. searching for information. competent. knowledgeable. mengisi formulir isian sekolah. which revolutionizes the way to communicate such as expressing ideas. has undergone breakthrough.MESSAGE FROM THE DIRECTOR PENDIDIK DI ERA TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (Teachers in the Era of Information Communication and Technology) P Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi sangat cepat. Recently. telah berkembang demikian hebat. for example. Pendidikan bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. and displaying own profile. berakhlak mulia. and as citizens. berbelanja. All of this achievement directly influences education paradigm. berilmu. Semua itu mempengaruhi paradigma pendidikan. Depdiknas memiliki visi untuk terwujudnya sistem pendidikan sebagai pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan warga negara agar menjadi manusia yang berkualitas dan mampu menjawab perubahan dunia. Education is aimed to develop the learners’ potentials so that they become persons imbued with human values who are faithful and pious to one and only God. cakap. dan merevolusi cara kita berkomunikasi seperti dalam mengungkapkan gagasan. Education shall constitute an aware and systematic endeavor to enable learning environment optimize student’s potentials. We wish to Science and technology have developed at amazing speed. creative. who possess morals and noble character. kreatif. dan memajang profil diri. seeking friends. mandiri. independent.d endidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar agar potensi peserta didik berkembang optimal. mencari informasi. Teknologi komputer. mencari teman. This vision will be realized through various policies and programs. dengan bertumpu pada empat pilar. Visi tersebut ditempuh melalui berbagai kebijakan dan program. are democratic and responsible. filling out school forms. dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. it is very easy and fast to get information through communication technology development. shopping. olah rasa (kecerdasan  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w itp tk sd . contohnya. Informasi dapat diperoleh dengan cepat dengan dukungan teknologi informasi.g o. yaitu olah hati (kecerdasan spiritual). Challenging the above advancement. sehat. id . building on Sesuai dengan perkembangan tersebut. the Ministry of National Education puts forth a vision which holds that education system as a strong social institution to empower all of the citizens to become informed people and high quality human resources so that they can proactively respond the changing world.

luhur. (ii) mendorong partisipasi aktif. emotional and social intelligence. By ways of legislations. (ii) encourage active participation of the students. Guru harus dapat “menangkap” dan “membumikan” seluruh teori dan kebijakan. dan kesejahteraan guru meningkat. (iii) develop reading and writing habits in themselves and in the students.e. Now it is the teacher’s turn “to catch” and “to play the ball” thrown by the Government. It is the teachers that should “catch” and “down-to-earth” all education theories and policies into the classroom environment. M. Dalam lingkup sekolah. policies and other programs. and kinesthetic intelligence. Mari bangkit guruku!! four pillars. dan olahraga (kecerdasan kinestetis atau gerak fisik).d itp tk sd . Presiden Susilo Bambang Yudhoyono. This assertion confirms teacher being equal to other professions. Lewat legislasi dan regulasi serta berbagai program. Within the scope of a school. quality. pada peringatan Hari Guru ke-11 dan Hari Aksara Internasional ke-39. Di tangan gurulah upaya langsung mengoptimalkan potensi dan bakat anak didik. ujung dari seluruh kebijakan dan program lebih banyak terletak di tangan guru. the realization of all of the policies and programs lies in the hands of teachers. telah mencanangkan bahwa Guru adalah profesi yang mulia. This is a formal assertion that teacher constitutes a noble and dignified and that teacher should be rewarded accordingly. intellectual intelligence. Kini giliran guru “menangkap” dan “memainkan bola” yang telah dilempar oleh Pemerintah. dan patut diberi penghormatan dan penghargaan tinggi seperti juga profesi lain. the Government has undertaken to hold teacher’s image. serta (v) memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi. (iv) memberikan umpan balik dan tindak lanjut pembelajaran. (iv) provide feedback. 2 Desember 2004. spiritual intelligence. let’s move!! w Drs. i.emosional dan sosial).Si. olah pikir (kecerdasan intelektual). Guru diharapkan dapat (i) memperhatikan keragaman individu. President Susilo Bambang Yudhoyono. It is the teachers that directly do the job to optimize students’ potentials and talents. (iii) mengembangkan budaya baca dan tulis. on the commemoration of 11th Teacher’s Day and 39th International Literacy Day 2 December 2004 decreed that Teacher is a Profession.g o. Teaches. and attune learning processes in line with prevailing vision and paradigm. and (v) utilize information and communication technologies. mutu. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . Pemerintah telah berupaya agar citra. and welfare proportionately improved. Teachers are expected to (i) cater to diversity of the students.Mudjito AK. Director of Kindergarten and Primary School Development w w .

Pembelajaran tidak hanya sebatas belajar kognitif. id . serta tidak siap dengan kekalahan dalam percaturan politik boleh jadi merupakan hasil pendidikan yang dialami sebelumnya. Apa yang dilatihkan di sekolah menjadi kebiasaan dan budaya yang tumbuh dalam kehidupan seharihari. Terjadinya beberapa peristiwa dalam kehidupan seharihari seperti adu argumentasi yang tidak sehat. bertanya. dan mengembangkan kretivitas peserta didik dalam proses pembelajaran. yaitu bahwa pendidikan diselenggarakan secara demokratis dan berkeadilan serta tidak diskriminatif dengan menjunjung tinggi hak asasi manusia. Pendidikan diselenggarakan dengan memberi keteladanan. PENDAHULUAN  Budaya angkat tangan untuk menjawab. membangun kemauan. nilai cultural.POTRET PENDIDIKAN DI SD PENDIDIKAN DEMOKRASI DI SEKOLAH DASAR Evranita. S. dan kemajemukan bangsa. sikap acuh tak acuh. BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w Kehidupan demokrasi saat ini merupakan cermin dari pendidikan demokrasi di dalam kelas.d itp tk sd . Pendidikan demokrasi merupakan salah satu amanat dari Sistem Pendidikan Nasional. usul. komentar dan minta ijin baru berbicara setelah ditunjuk guru merupakan perlu dibiasakan untuk membiasakan tertib dan demokrasi. pemaksaan kehendak. Sekolah sebagai lembaga pendidikan haruslah dapat menyelenggarakan pembelajaran yang tanggap akan perubahan dan perkembangan. Belajar adalah proses yang berlangsung dalam waktu lama melalui latihan maupun pengalaman yang membawa perubahan diri dan perubahan cara mereaksi terhadap suatu perangsang tertentu. nilai keagamaan.g o. tetapi harus pula memperhatikan aspek psikomotorik dan afektif. w w .P.

keteladanan. Proses transmisi pendidikan ini merupakan hal yang penting dalam demokrasi karena demokrasi yang efektif bersifat dinamis dan terus berubah yang menghendaki kebebasan berfikir oleh warga negaranya. Pendidikan demokrasi di sekolah dasar perlu dikembalikan untuk membudayakan sikap saling menghormati dan menghargai orang lain. melainkan mengusahakan sumber daya bagi pendidikan sama seperti mereka memperjuangkan kebutuhan dasar warga negaranya.. serta sangat memahami konsepkonsep dan praktek-praktek demokrasi. Ada fenomena yang menarik dalam pemilu kali ini. Kesempatan bagi perubahan social dan politik yang positif berada di tangan warga Negara. Tujuan dari pendidikan demokrasi adalah untuk menghasilkan warga negara yang independen. learning to do.Such things must be acquired. Seperti yang dikemukakan oleh Chester E. Kesempatan perubahan sosial dan politik yang positif berada di tangan warga negara. dan sangat memahami konsep dan praktek demokrasi. namun ia tidak dilahirkan dengan pengetahuan mengenai penataan sosial dan politik yang memungkinkan kebebasan tersebut PESTA DEMOKRASI SEBAGAI PEMBELAJARAN Pada tanggal 9 April 2009. apakah pendidikan demokrasi itu dapat ditangkap dengan benar bagi anak kita khususnya di tingkat dasar? Dalam hal ini tugas guru adalah menjadi fasilitator bagi tumbuhkembangnya sikap demokrasi.. PENDIDIKAN DAN DEMOKRASI Pendidikan merupakan suatu komponen penting dalam setiap masyarakat. Proses transmisi pendidikan ini merupakan hal yang sangat penting dalam demokrasi karena demokrasi yang efektif bersifat w w w . pemberitaan marak dimana-mana seakan semua menyambut pelaksanaan pesta demokrasi ini dengan gegap gempita.” (Seseorang mungkin telah dilahirkan dengan kebebasan pribadi. Media masa memberitakan hal-hal yang berkaitan dengan pelaksanaan pemilu baik positif maupun negatif. Indonesia telah melaksanakan pemilu legislative. Pemerintah tidak boleh memandang sistem pendidikan sebagai sarana untuk menindoktrinasi para siswa. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . serta siap menjadi pemimpin sekaligus siap menjadi orang yang dipimpin. Tujuan dari pendidikan demokrasi adalah menghasilkan warga Negara yang bebas. Pertanyaannya.d itp tk sd . sikap saling menghargai di antara peserta didik. dinamis. Secara sadar atau tidak sadar. Pemerintah tidak boleh melihat sistem pendidikan sabagai sarana indoktrinasi. ini memberikan pendidikan demokrasi bagi masyarakat termasuk siswa di sekolah dasar. but they are not born with knowledge about the social and political arrangements that make freedom possible over time for themselves and their children. Terdapat hubungan langsung antara nilai-nilai pendidikan dan demokrasi: dalam masyarakat demokratis. Dalam masyarakat demokratis konten dan praktek pendidikan mendukung kebiasaan suatu pemerintahan yang demokratis.Lalu bagaimana membangun prinsip demokrasi dalam pendidikan? Sehingga hal ini tidaklah hanya dipelajari dengan memberikan materi tetapi lebih diejawantahkan dalam berprilaku dan bersikap. kritis. Guru harus mampu membelajarkan siswa untuk learning to live together. di samping learning to know. They must be learned. Terdapat hubungan langsung antara pendidikan dan nilai-nilai demokrasi. Kesempatan perubahan sosial dan politik yang positif berada di tangan warga Negara. . namun berusaha mengerahkan sumber daya untuk pendidikan. mengubah bentuk pemerintahan yang menuntut kebebasan berfikir dari warga negaranya.g o. Sebelum pelaksanaan pemilu. seorang staf senior dari Hoover Institution yang pernah mengatakan: “People may be born with an appetite for personal freedom.. Finn Jr. konten dan praktek pendidikan mendukung kebiasaan (habits) pemerintahan yang demokratis. sama seperti usahanya untuk memenuhi kebutuhan dasar warga negaranya. dan learning to be. berfikir kritis. khususnya dalam masyarakat demokratis.

2) Anak-anak merefleksikan nilai dan menghubungkannya ke dalam kebidupan seharihari . demonstrasi. Kegiatan belajar dan mengajar tentang nilai dapat dilakukan dengan langkah: 1) penjelasan guru tentang nilai. menyimak. bekerja secara bersama-sama dengan sabar (working together with patience). Dalam prosesnya. kesempatan ekonomi. dan 3) dengan anak-anak menggunakan nilai-nilai sebagai panduan dalam bertingkah-laku. Belajar mengenai demokrasi dimulai dalam sekolah. tanya jawab. itp PENDIDIKAN BERBASIS NILAI tk Begitu pun dalam bekerjasama terdapat filosofi: saling tolongmenolong (helping one another). membaca. sosial. bermain peran. menonton. Pendikan berbasis nilai bukanlah subjek baru yang perlu dipadukan ke dalam kurikulum. moral dan spiritual yang positif bagi dirinya sendiri dan sadar terhadap cara untuk mengembangkan dan memperdalam nilai-nilai tersebut sebagai bagian dari komunitas internasional. Ia menjanjikan bahwa umat manusia yang bebas dan bekerjasama dapat mengatur diri mereka sendiri sedemikian rupa sehingga dapat memenuhi aspirasi mereka terhadap kebebasan pribadi. contoh pengalaman belajar yang dapat menghidupkan kegiatan toleransi dan kerjasama adalah: berdiskusi. • • antara mereka. id . Ia memiliki tantangan karena keberhasilan dari demokrasi berada dipundak warganegaranya sendiri bukan pihak lain. berlanjut sepanjang kehidupannya sebagai warga negara. hubungan dengan pihak lain. Demokrasi memberikan janji sekaligus tantangan. karya wisata. wawancara. suatu pendekatan dalam proses pembelajaran yang melandasi cara suatu sekolah dalam membentuk ethos pada peserta didik dan komunitas sekolah. Dalam bertoleransi terdapat filosofi: menerima diri sendiri dan orang lain (accepting myself and others). berdeklamasi. mengamati. Tujuan pendidikan berbasis nilai (values-based education) adalah : • Membantu komunitas sekolah memikirkan dan merefleksikan nilai-nilai universal yang positif dan mewujudkannya dalam hubungan di  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w . Nilai universal yang dapat membangun demokrasi adalah toleransi dan bekerjasama. menyadari kita semua berbeda (knowing we are all different). bernyanyi. memahami dan berpikiran-terbuka (being understanding and openminded). Mendukung sekolah dalam meningkatkan etos dan metode kerja dalam rangka membantu para peserta didik meraih harga diri (selfesteem) mereka dan menerima tanggung jawab yang lebih besar terhadap perilaku mereka. serta keadilan sosial.g o. menceritakan. usaha bersama untuk mencapai tujuan (collective effort to reach a goal). Hal tersebut harus dimiliki.dapat dipertahankan selamanya bagi dirinya sendiri dan anak-cucunya. Memberi inspirasi para individu untuk memilih nilai-nilai personal. menghitung. mengidentifikasi (meneliti dan mencatat).d sd . melainkan ia merupakan suatu filosofi pendidikan. Ia harus dipelajari). dan sebagainya. dengan komunitas lain dan dunia. membuat.

2001. pelapor. mengungkapkan pikiran. DAFTAR PUSTAKA Undang-Undang Dasar 1945. Democracy in Brief. menjawab pertanyaan. BSNP. menyanggah. serta berbicara hanya setelah diberi ijin dapat menumbuhkan sikap demokratis dalam kehidupan. Neil. Setiap anak perlu diberi kesempatan berpengalaman sebagai ketua. Kebiasaan menjawab secara koor dan bersama-sama merupakan kebiasaaan yang kurang demokratis.g o. 2006. dan memecahkan masalah baik secara berkelompok maupun mandiri. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 41 tahun 2007 tentang Standar Proses. Metode pembelajaran perlu memberikan variasi untuk menyelesaikan masalah secara bersama dan menghargai pendapat orang lain. Bureau of International Information Programs U. maka komposisi pengurus kelompok perlu diputar atau digilir sehingga setiap anak berkesempatan untuk memimpin dan dipimpin. Dalam kerja kelompok. PAKEM menuntut guru untuk kreatif dan inovatif sehingga pembelajaran tidak menjadi monoton dan membosankan. Hal ini secara tidak langsung mendukung terjadinya peraturan dibuat dan ditujukan untuk pihak atau orang lain. mengambil keputusan. Apa pun putusan bersama di dalam kelas harus dipatuhi oleh kelas. Jika ada yang melanggar peraturan kelas maka dirinya sendiri yang akan menjalani sangsi yang telah disepakati. 2007. 2003. elaborasi. bermusyawarah. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.d itp tk sd . Hal ini akan menumbuhkan sikap saling menghargai dan sekaligus memahami posisi masing-masing. Oxford Shire County Council Education Service. Bandung. Jakarta Hawkes. kreatif dan menyenangkan (PAKEM) bukan bentuk tempat duduk yang berkelompok. Pembelajaran yang aktif. Contoh lain adalah aturan untuk mengangkat tangan sebelum berbicara apabila ingin usul. w w w . Undang-Undang RI No. Jakarta. mendengarkan pendapat orang lain.S. Sekretariat Jenderal dan Kepaniteraan Mahkamah Konstirusi RI. Siapa pun yang sudah disepakati sebagai ketua kelas harus dipercaya untuk memimpin kelas. Menerima perbedaan pendapat serta siap “menang” maupun “kalah” dalam berargumentasi maupun dalam mencapai sesuatu perlu dibiasakan. Mendengarkan serta memberi kesempatan kepada orang yang sedang berbicara sampai selesai merupakan bagian dari menghargai orang lain. Pembuatan peraturan kelas oleh siswa berikut sangsinya secara bersama-sama merupakan salah satu strategi penanaman demokrasi. dan konfirmasi. Sikap toleransi dan bekerjasama dalam pembelajaran dapat membangun demokrasi dan belajar “demokrasi” sendiri. Fokus Media.PAKEM DAN PENANAMAN DEMOKRASI DI KELAS Menurut Permendiknas No. Melalui strategi ini maka sikap untuk menahan diri. Contoh praktis dalam penanaman demokrasi di kelas misalnnya dalam pemilihan ketua kelas. Department of State. dan menghargai pendapat orang lain. Hal ini merubah paradigma bahwa peraturan dibuat sendiri untuk dirinya sendiri. tetapi kegiatan yang dikerjakan anak harus menantang siswa untuk mengembangkan berbagai kompetensi seperti berpikir kreatif. atau mengemukakan pendapat. sekretaris. Being a School of Excellence Values Based Education. Sikap untuk bertanggung jawab perlu ditumbuhkan dalam mengemukakan pendapat. Siswa boleh berbicara atau bersuara hanya setelah diberi kesempatan atau ditunjuk oleh guru perlu dibiasakan. Tata tertib kelas biasanya dibuat oleh kepala sekolah atau guru untuk siswa. 41 tahun 2007 tentang standar proses dalam pelaksanaan kegiatan inti pembelajaran melalui proses: eksplorasi. dan anggota dalam setiap kegiatan di kelas akan menumbuhkan nilai-nilai demokratis.

informatif. dan rekreatif.g o. perlunya pustakawan di sekolah. pemberdayaan sarana dan prasarana pendidikan. riset. karena perpustakaan berfungsi sebagai 10 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 tk sd . Namun kenyataan perhatian pemerintah dan masyarakat terhadap perpustakaan sekolah masih sangat rendah. pengelolaan perpustakaan yang kurang profesional. serta kurangnya pemanfaatan perpustakaan oleh guru dalam proses belajar mengajar. w w sarana edukatif.d Perpustakaan merupakan ”surga” bagi pemburu ilmu dan informasi. Beberapa sekolah yang memiliki perpustakaan juga belum berfungsi sebagaimana seharusnya yang antara lain disebabkan oleh kurangnya suasana nyaman akibat kurangnya koleksi serta fasilitas perpustakaan. dan mendorong membiasakan siswa belajar secara mandiri. tetapi lebih dari itu. Perpustakaan seharusnya menjadi tempat atau sarana untuk membantu menggairahkan semangat belajar. Sebuah seminar tentang pengembangan perpustakaan sebagai sumber belajar yang diselenggarakan oleh Badan Penelitian dan Pengembangan Depdiknas telah menghasilkan rekomendasi perlunya mengadakan perpustakaan di setiap sekolah. menumbuhkan minat baca. Perpustakaan sekolah bukanlah sekedar pelengkap dan tempat menyimpan koleksi buku dan alat peraga. w . Perpustakaan merupakan sumber belajar dan sumber informasi yang jauh lebih banyak di banding informasi di kelas.GAGASAN & INOVASI PEMBERDAYAAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH Oleh: Anita P. Diperlukan upaya pemberdayaan perpustakaan agar perpustakaan menjadi sumber inspirasi dan pusat pencarian informasi serta pengetahuan bagi guru dan siswa. itp PENDAHULUAN Perpustakaan merupakan tempat ideal untuk mencari informasi yang sangat diperlukan dalam dunia informasi yang berkembang dengan cepat. Budaya baca dapat ditumbuhkan melalui pengkondisian. perlunya id . Hal ini ditunjukkan dengan kondisi bahwa sebagian besar sekolah belum memiliki perpustakaan.

perpustakaan kecamatan. guru. Hal mendasar yang perlu dilakukan untuk memulainya adalah adanya perubahan w w w . dan perlunya koordinasi antara perpustakaan baik perpustakaan sekolah dengan perpustakaan nasional. Menteri Pendidikan Nasional baru-baru ini dalam kesempatan menerima koleksi perpustakaan dari British Council ke Perpustakaan Depdiknas mengatakan bahwa selama ini pendidikan lebih diidentikkan dengan bersekolah yang berupa kegiatan rutin bertemu guru dan melaksanakan perintah guru. 2004). perbedaan. perpustakaan perguruan tinggi. dan menggunakan informasi secara efektif yang diperlukan untuk masalah yang dihadapi (National Forum on Information Literacy. Siswa yang memiliki kemampuan literasi informasi mampu mengakses Selama perpustakaan sekolah hanya merupakan pelengkap bagi keberadaan sekolah.g o. Guru pasti setuju bahwa perpustakaan sangat diperlukan dalam membina generasi muda. guru. Siswa hanya mempelajari dan membaca hal-hal yang dicatat di kelas. KEMAMPUAN LITERASI INFORMASI BAGI SETIAP ORANG Literasi informasi (information literacy) adalah kemampuan untuk mengetahui bila suatu informasi dibutuhkan. Dari rekomendasi tersebut belum ada yang secara langsung menuntut adanya perubahan perilaku siswa. Di tingkat sekolah dasar kemampuan literasi informasi tidak kalah pentingnya dengan kemampuan dasar baca-tulishitung. Jarang sekali siswa diberi pekerjaan rumah yang memerlukan referensi dan mengharuskan siswa ke perpustakaan untuk mengerjakannya (Depdiknas. 2004). maka selama itu pula perpustakaan sulit untuk diberdayakan. padahal setiap orang memerlukan kemampuan literasi informasi yang perlu ditanamkan dan dilatihkan sejak dini.d itp tk sd . Kemampuan ini di Indonesia secara khusus belum ada kurikulumnya. perpustakaan umum. Siswa yang memiliki kemampuan literasi informasi akan tahu bagaimana menggunakan sumber daya yang tersedia baik di mana pun termasuk di perpustakaan.guru dan siswa memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar. dan perpustakaan khusus/ instansi. perpustakaan wilayah. Secara konsep sebagian besar orang setuju bahwa perpustakaan adalah penting dalam mendukung proses belajar mengajar serta dalam menumbuhkan minat baca. dan semua orang terhadap perpustakaan. Namun bagaimana untuk memulainya adalah sesuatu yang masih perlu dicari. kekuatan. dan persamaan dari setiap penyedia informasi dan digunakan untuk saling melengkapi. terutama menyangkut hal-hal yang bersifat praktis dan operasional. Seorang siswa yang memiliki kemampuan literasi informasi akan mampu menggunakan informasi secara efektif mulai dari pendefinisian suatu topik atau masalah serta mengevaluasi informasi yang diperoleh. sikap dan perilaku siswa. namun berapa orang guru yang telah menggunakan perpustakaan sebagai tumpuan dalam memberikan bimbingan belajar. mengevaluasi. yang mencakup kemampuan untuk mampu mengidentifikasi. Pembahasan kali ini lebih difokuskan kepada pemberdayaan perpustakaan sekolah sebagai bagian tak terpisahkan dari proses belajar mengajar. Mereka akan memahami tujuan. Tanpa adanya perubahan sikap maka akan sulit bagi tumbuh dan kembangnya perpustakaan sekolah sebagai sumber pengetahuan. perpustakaan keliling. menempatkan. Asosiasi Perpustakaan Sekolah Amerika mengemukakan pentingnya kemampuan literasi informasi bagi siswa. masyarakat. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 11 . dan masyarakat terhadap perpustakaan sekolah.

mengevaluasi informasi secara kritis dan berkompeten. 2004). Beberapa ide perubahan paradigma yang mungkin dapat dipertimbangkan untuk memberdayaan perpustakaan dalam rangka meningkatkan budaya dan minat baca antara lain sebagai berikut. Pandangan ini menyebabkan sebagian besar sekolah. tetapi perlu dirubah menjadi wajib. Mereka juga memiliki tanggung jawab sosial. berperan serta dalam kelompok pemberi dan pencari informasi. Untuk itu perlu diciptakan suatu kegiatan siswa yang mengkondisikan siswa mencari berbagai referensi termasuk ke perpustakaan sekolah untuk mengerjakannya. Pandangan tersebut perlu dirubah yaitu bahwa perpustakaan sebagai pelengkap sekolah menjadi kebutuhan utama sekolah. serta selalu mencari cara yang tepat dalam mencari informasi. menghargai literatur dan segala bentuk informasi. terutama sekolah dasar. Dengan demikian diperlukan suatu program pengintegrasian perpustakaan ke dalam proses belajar mengajar. akan sulit menumbuhkan budaya dan minat baca siswa. PERUBAHAN PARADIGMA PERPUSTAKAAN SEKOLAH Perpustakaan Sebagai Kebutuhan Utama Sekolah Perpustakaan sekolah selama ini dipandang sebagai pelengkap dari keberadaan sekolah.informasi secara efisien dan efektif. tidak memiliki perpustakaan. Rencana pemanfaatan perpustakaan dilakukan oleh Pustakawan bekerjasama dengan guru. karena menghargai setiap informasi yang berkembang di masyarakat. Literasi informasi terkait erat dengan keberadaan perpustakaan berikut perangkatnya (American Association of School Librarians. Pergi ke Perpustakaan adalah Wajib Pemanfaatan perpustakaan sekolah sangat tergantung dari kegiatan dan proses belajar yang diterapkan oleh guru. serta menggunakan informasi secara akurat dan kreatif. Karena hanya bersifat sebagai pelengkap maka perpustakaan sekolah akan dianggap penting setelah yang lain terpenuhi.d Paradigma atau cara pandang Pemerintah dan masyarakat terhadap keberadaan perpustakaan di sekolah perlu dilakukan perubahan agar dapat menumbuhkan minat baca di kalangan siswa dan guru. tetapi juga dapat diperoleh di perpustakaan yang jangkauannya jauh lebih luas. Selain itu kunjungan ke perpustakaan bagi siswa bukan dilakukan bila diperlukan.g o. Sistem pendidikan di Australia dan Inggris menerapkan kunjungan siswa ke perpustakaan sekolah minimal 1 (satu) kali seminggu secara terencana. Guru yang tidak pernah memberi tugas bagi siswa yang mengharuskan siswa mencari informasi di perpustakaan. Perpustakaan merupakan Pusat Informasi Keberadaan perpustakaan di sekolah pada saat ini kurang diperhitungkan yang mungkin id . Siswa yang memiliki literasi informasi memiliki kemampuan belajar mandiri sehingga mampu mencari informasi yang sesuai untuk dirinya. itp 12 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 tk sd . w w w . Hal ini untuk mendukung bahwa ilmu dan pengetahuan yang dipelajari siswa tidak hanya tergantung pada guru di kelas. baik diperoleh secara mandiri maupun secara terstruktur sebagai bagian dari kegiatan belajar mengajar.

perpustakaan sekolah merupakan tempat yang nyaman baik untuk istirahat maupun belajar.d itp tk sd . karena dapat saling memberi dan melengkapi. dan Australia dikenal GuruPustakawan. Sebagai contoh di Australia dan Inggris. Padahal pada era informasi dan teknologi ini perpustakaan sekolah merupakan pusat informasi bagi siswa. Hal ini sesuai dengan pepatah bahwa dua kepala lebih baik dari satu kepala. bahkan untuk tingkat sekolah dasar perpustakaan pun banyak yang tidak memiliki. Inggris. Perubahan Cara Kerja Keberhasilan proses belajar mengajar siswa sangat ditentukan oleh guru di kelas. Kerjasama tersebut tidak hanya dilakukan antar guru. Di beberapa sekolah dasar di Australia. tetapi juga antara guru dan pustakawan serta kepala sekolah. sehingga dia memiliki program tahunan. Perpustakaan adalah Tempat Yang Nyaman Kondisi perpustakaan sekolah pada umumnya hanya sekedar ada dan bahkan terkesan kumuh.g o. Padahal kita tahu bahwa upaya seperti itu akan selalu berhadapan dengan waktu dan tidak sedikit yang tidak berhasil untuk memperolehnya. baik baru maupun bekas. Otomatis buku-buku pelajaran yang ada di perpustakaan tidak akan tersentuh baik oleh guru maupun siswa. Srilanka. Pembelajaran yang berpusat dan hanya mengandalkan guru bersifat terbatas. Selain itu bekerjasama dengan lembaga. BEBERAPA STRATEGI UNTUK MENINGKATKAN MINAT BACA SISWA Pembenahan Fasilitas dan Koleksi Perpustakaan w w w . Cara kerja guru secara individu yang pada umumnya diterapkan kurang mendukung terlaksananya proses belajar mengajar yang optimal. program semester. setiap kelas di Sekolah Dasar memiliki 1 (satu) jam pelajaran untuk mengunjungi perpustakaan. bulanan. institusi.disebabkan oleh sikap bahwa perpustakaan belum menjadi prioritas. baik untuk guru maupun siswa. Upaya penambahan fasilitas perpustakaan pada umumnya dilakukan dengan menunggu bantuan dari pihak lain. Untuk itu diperlukan cara lain yang lebih operasional seperti meminta bantuan kepada setiap orang tua siswa yang telah lulus untuk menyumbang buku bacaan. dan persiapan harian sebagaimana yang dimiliki oleh guru. Artinya pustakawan adalah juga seorang guru dengan tanggung jawab utama melatihkan kemampuan informasi literasi. baik pemerintah maupun masyarakat. Bahkan beberapa sekolah memiliki fasilitas perpustakaan yang jauh lebih nyaman dibanding kondisi kelas. Inggris. Cara kerja dengan pola tim (teamwork) akan membantu proses belajar mengajar lebih bermutu. Di situ yang bertanggung jawab adalah pustakawan. Saat ini di beberapa negara seperti Kanada. Perubahan paradigma bahwa perpustakaan menjadi pusat informasi perlu disosialisasikan. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 13 . atau wirausaha di sekitar sekolah untuk menambah koleksi perpustakaan perlu dirintis. Informasi literasi di kedua negara tersebut merupakan bagian dari kurikulum nasional. karena guru tidak mungkin mengetahui dan menguasai segala-galanya. Keterbatasan fasilitas perpustakaan sekolah dirasakan di sebagian besar sekolah. Hal ini membuat suasana perpustakaan tidak pernah sepi dari anak pada jam-jam istirahat. karena informasi yang tersedia jelas jah lebih lengkap dan akurat dibanding kalau hanya memperoleh informasi dari guru di kelas. Hal ini diperparah dengan koleksi buku yang ada kebanyakan hanyalah buku pelajaran yang sudah tidak dipakai di kelas. sementara setiap siswa pada umumnya memiliki buku pelajaran sendiri. dan Jepang.

seperti membaca dongeng oleh pustakawan. Apa yang harus kita lakukan? Perubahan akan terjadi bila setiap orang memulai dari dirinya sendiri. Online at http://www. id . untuk mencintai pengetahuan.infolit.d REFERENSI: tk sd . 2004. mengkhayal. itp Negara-negara maju seperti Jepang dan Australia budaya baca masyarakat cukup tinggi. dan sebagainya. Perpustakaan keluarga sepertinya sudah menjadi bagian dari kehidupan bagi keluarga di Jepang. Orang Jepang lebih banyak menghabiskan waktunya untuk membaca atau tidur ketika dalam perjalanan di kereta api atau bus. Saat ini produksi buku di Malaysia meningkat dari tahun ke tahun padahal beberapa dekade yang lalu mereka belajar dari kita. misalnya dengan penugasan setiap siswa membaca minimal 1 judul buku per bulan. Menyelenggarakan jam cerita (story telling) kepada para siswa secara periodik. kerja sama dengan penerbit. Online at http://www. Dr. Yew Kam Keong mengemukakan delapan cara mengaktifkan daya kreatif yaitu bagaimana kita melihat. Menyelenggarakan program inovasi tentang pemanfaatan perpustakaan di sekolah. Malaysia telah mencanangkan bahwa tahun 2020 sebagai salah satu negara maju. You Are Creative. Cara ini perlu dipertimbangkan kembali karena tidak efektif untuk menumbuhkan minat baca siswa. Kebijakan Pemerintah Malaysia untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia salah satunya dilakukan melalui peningkatan budaya dan minat baca. hari sebelum pelajaran dimulai. Menerbitkan majalah sekolah dan mendistribusikan kepada para siswa untuk dibaca. seperti membentuk kelompok pecinta buku.org/definitions/ index. Pihak perpustakaan harus secara proaktif mengundang siswa untuk mengunjungi perpustakaan dengan berbagai program yang menarik.go. Information Power: Building Partnerships for Learning. mencintai inovasi. mendengar. Bahkan di taman-taman banyak dijumpai orang tua dan muda membaca buku. lomba minat baca. Malaysia 1 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w . 2004.htm Depdiknas Website. memberikan informasi tentang buku-buku yang baru.2003. Online at http://www.. Berpikir kreatif merupakan salah satu alat untuk mengatasinya. Usaha untuk lebih memanfaatkan perpustakaan sebagai pusat sumber belajar bagi warga sekolah dapat dilakukan dengan menggali kreativitas dan ide sederhana. dsb. tetapi menjemput mereka untuk ke perpustakaan. serta pemerintah daerah untuk menyumbang koleksi perpustakaan. dan menghasilkan sukses.id National Forum on Information Literacy. dan proaktif. organisasi-organisasi sosial dan agama.Pemberdayaan Pustakawan Cara kerja perpustakaan pada umumnya menunggu siswa untuk mengunjunginya. merasakan. mengecap. Ph.depdiknas.org/definitions/ 9standards.g o. Program “sarapan pagi” dengan wajib baca bagi semua warga sekolah termasuk guru dan siswa. bersifat reflektif. Menjalin kerja sama antarperpus-takaan sekolah.D. Dengan demikian perpustakaan tidak hanya menunggu siswa datang. PENUTUP Pemberdayaan Siswa Pemberdayaan siswa dalam upaya meningkatkan minat baca dapat dilakukan antara lain dengan menerapkan target membaca bagi setiap siswa dan memilih siswa yang membaca buku terbanyak dan dapat menceritakan isinya.infolit. Bekerja sama dengan para guru untuk mengadakan kegiatan promosi minat baca. Memberikan tugas baca kepada siswa dan kemudian diminta untuk membuat abstrak/sinopsis dari buku yang telah dibaca juga merupakan salah satu cara untuk membuat siswa membaca. membau. Beberapa kegiatan yang dapat dilakukan antara lain mengadakan acara mengenal perpustakaan. Jika ide sederhana ini dilakukan maka akan segera terasa bahwa koleksi buku di perpustakaan perlu ditambah jumlahnya. membuat acara-acara lomba menulis atau meringkas buku. kreatif. mengerjakan tugas. Program wajib baca ini diterapkan oleh setiap sekolah di Australia Barat yang dilaksanakan selama 10 menit setiap w w American Association of School Librarians.html Yew Kam Keong. mencintai perubahan. 2004.

Dengan antusias anak-anak itu mengikuti setiap kisah yang disampaikan. Kadang ada yang tertidur sebelum cerita usai dan dongeng berlanjut dalam mimpi. salah id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 1 . Disela-sela atau setelah selesai mendongeng kadang pendengar ada yang bertanya tentang dongeng yang disampaikan atau hubungannya dengan realita kehidupan yang dihadapi. Pendongeng tersenyum saat melihat pendengarnya mengangguk-angguk mendengar jawaban yang dia sampaikan. dampak dari kegiatan mendongeng yang lain yakni membuat anak tumbuh keberanian serta kemampuannya berkomunikasi dapat dilihat pada esok hari saat istirahat di halaman sekolah. Ternyata selain menghangatkan hubungan batin.d itp setiap malam sebelum tidur anak-anak berkumpul duduk di atas tikar yang digelar di sudut ruang keluarga. Begitulah nilai-nilai yang dibungkus dengan dongeng masuk dengan lembut dan tertanam kuat dalam sanubari pendengarnya.GAGASAN & INOVASI Hampir w WeES Ibnoe Sayy – Pendiri Rumah Dongeng w w . nenek atau kakek. Pendengar pun semakin hari kian tambah akrab dengan si pendongeng. Kadang-kadang paman atau tamu yang sedang menginap yang mendongeng. ayah. Diskusi tentang isi dongeng kadang berlanjut di esok hari. Dengan tk sd . Kita Butuh Dongeng yang Memberdayakan sabar si pendongeng mendengarkan pertanyaan kemudian menjawab dengan arif. mendengarkan dongeng yang disampaikan ibu.g o.

Hadirnya kegiatan mendongeng ibarat taman dengan telaga bening menyejukkan di tengah gersangnya zaman yang kian meranggas. berbeda dari realitas yang menjajah dan membatasi. orangtua maupun guru di sekolah kini tidak lagi melakukan kegiatan mendongeng. “Mendongeng” media multi fungsi itu kini lenyap entah kemana. saling mengingatkan. Dalam pergaulanpun anak-anak saling menghormati. apalagi bagi anak-anak serta remaja. w . Sayang. bahkan memangkas kemudian menggiring potensi imajinasi anak dan remaja kita ke arah kepentingan bisnis dan mengabaikan nilai-nilai kemanusiaan serta nilai-nilai moral. termasuk “mendongeng” melalui media elektronik. Setiap hari bahkan setiap saat lewat berbagai media terutama televisi. id . Peristiwa diatas terjadi empat puluh tahun yang lalu. terkubur kemudian dijadikan lahan stimulasi atau rangsangan bisnis komunikasi elektronik dan optik yang menggiring dan membentuknya demi kepentingan pasar. anak-anak kita dijejali dongeng-dongeng Teman-temannya asyik mendengarkan.lepas dari kepungan yang menghimpit untuk mengembara ke dunia imajinasi. Potensi daya imajinasi dan daya kreativitasnya yang subyektif terpendam. sd . Metode pendidikan paling tua di dunia serta media komunikasi efektif untuk transformasi nilai. Dongeng–dongeng bisnis yang disajikan media elektronik dan optik hanya mencari keuntungan material dan menghambat. Mendongeng adalah kebebasan sesaat untuk mencari dan menemukan impian-impiannya sendiri. Mereka anak-anak dan remaja kita akhirnya cenderung hidup menurut isi dongeng bisnis industrialis yang kapitalis dan hedonis. Era global.g o. Mendongeng adalah salah satu media paling efektif untuk proses tersebut. Kemerdekaan berimajinasi dan berekspresi masih sangat dibutuhkan. Hari-hari dilalui dengan indah. Dunia dongeng yang sesungguhnya kian hilang dan diganti dongeng-dongeng buatan para pemilik modal serta industri kapitalis yang hedonis. adalah saat paling tepat untuk mengembangkan Imajinasi agar selanjutnya mendorong tumbuhnya potensi kreatif.d itp tk Pelibatan anak dalam mendongeng merupakan cara praktis untuk menanamkan nilai-nilai kehidupan. dimana berbagai temuan teknologi yang niatnya dirancang untuk lebih memudahkan upaya mendorong tumbuhnya sikap kreatif serta kearifan. berkembang sangat pesat. Mendongeng adalah kesempatan sesaat 1 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w satu anak yang malamnya mendengar dongeng terlihat sedang mendongengkan kembali kisah yang didengar semalam. Sekarang masih adakah orangtua yang mau menyempatkan diri mendongeng untuk anak atau cucunya? Sebetulnya masyarakat dalam kondisi terkepung realita kehidupan yang semakin sarat dengan kecemasan. saling menolong. Apa yang terjadi? Sajian media elektronik dan optik telah menyumbat potensi anak-anak dan remaja dalam bermimpi serta berimajinasi untuk menemukan dunianya sendiri. bahkan beberapa guru di sekolah kadang meminta si anak untuk mendongeng di depan kelas. keresahan dan kesenjangan. Dunia anak adalah dunia imajinasi.

meski harus mengkhianati nilai luhur. Dongeng-dongeng hasil industri kapitalis dengan muatan kekerasan. Dongeng-dongeng produk Industri kapitalis juga merangsang dan membujuk mereka meninggalkan kesempatan mengembangkan serta mewujudkan impian ciptaan mereka w w yang memperdayakan. Namun realita kehidupan telah dibentuk oleh promosi dongeng-dongeng industri yang memperdayakan penikmatnya. yang hilang dan tercecer oleh media elektronik dan optik adalah juga suatu ‘pemiskinan jiwa generasi muda’. Satu sisi mereka harus mewarisi impian para pendiri negara ini.Dongeng sejati yang memberdayakan. maka mendongeng yang hanya mungkin dilakukan jika disertai hati. di sisi lain mereka dihadapkan pada impian-impian promotif yang siap pakai.g o. sendiri.d itp tk sd . Mereka semakin tergiring. Bahkan saat ini sebagian orangtua ikut mendorong agar anak-anaknya terjun ke arus dunia yang siap pakai. w . Jangan biarkan anak-anak kita melahap dongengdongeng yang “memperdayakan”. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 1 . sangat dibutuhkan di era kapan pun. Akibatnya mayoritas anak juga remaja kita kehilangan ruang dan kesempatan dalam mengungkapkan serta mengembangkan kreativitasnya sendiri. Dengan rencana rapi secara serentak dan intens menyerang generasi muda kita. yang hanya mementingkan pasar. Kita yakin sebetulnya generasi muda kita kaya akan potensi imajinasi dan kreativitas. Karena memperjuangkan terwujudnya “mimpi’ sendiri yang sarat dengan nilai-nilai ideal memang berat. kekejaman bahkan birahi yang tanpa malu-malu diumbar. terpojok dalam dunia realitas yang kejam dan getir. Masih mungkinkan anak-anak kita mewujudkan “mimpi” murni berangkat dari imajinasi serta gagasan mereka sendiri ? Jika kita sepakat ‘Mendongeng’ bisa menjadi media ‘pemberdayaan’ karena mendongeng adalah metode komunikasi efektif dan “multi fungsi” terutama untuk mengembangkan potensi imajinasi yang bakal mendorong munculnya daya kreatif.

Kondisi itu semakin berat tatkala guru kurang melihatkan reaksi untuk memberikan pertolongan.ARTIKEL ANDA MENJADI PENDAHULUAN YANG HANGAT Mendidik anak menjadi manusia yang berkualitas sebagaimana yang tertuang dalam tujuan pendidikan nasional. seperti marah dan agresif. dan menganggap tugas sebagai guru hanya sebatas mengajar mereka saja. Guru bagi anak-anak usia TK merupakan wakil dari orang tua yang setiap saat melakukan interaksi dengan mereka selama berada di sekolah w w w . id . sehingga letupan emosi sering membuat repot para guru di sekolah. atau individu yang kurang bertanggung jawab. bukanlah pekerjaan yang mudah. Oleh karena anak merupakan individu yang unik. sd . Guru kurang menyadari bahwa sikap 1 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 itp tk Perhatian secara individu dapat meningkatkan rasa percaya diri anak dalam belajar.d PENDIDIK Dewi Utama Faizah Anak-anak usia TK terkadang menunjukkan emosi yang kurang stabil.g o.

sehingga sederet risiko terkait dengan faktor emosi siap mencengkeram anak. Yang terakhir anak yang merasakan dirinya ditolak orang tuanya akan menimbulkan perasaan tidak dicintai. guru-guru yang diserahkan tanggung jawab untuk mendidik anak di TK diharapkan dapat menjadi guru-guru yang hangat penuh kelembutan. selalu was-was. Anak-anak yang bermasalah di sekolah umumnya datang dari keluarga yang menolak anaknya.d itp w w Anak-anak yang dibesarkan dalam kondisi ini akan tumbuh dewasa dengan beragam kesulitan dan berpandangan negatif terhadap dunia di luardirinya. Sentuhan dan belaian yang bersahabat dan penuh kasih sayang dari gurunya akan membuat merasa nyaman dan percaya bahwa masih ada orang lain yang memperhatikannya. kurang percaya diri. Belailah kepala mereka dan ungkapkan perasaan anda sebagai guru yang penuh kasih sayang. Menurut Rohner (1986) ada tiga pola pengasuhan orangtua yang “menolak” anaknya. Anak pun akan belajar mengontrol emosinya dihadapan orang lain. tk sd . namun dalam perilaku bercakap/verbal seperti ucapan yang negatif. dihargai dan dikasihi. Kondisi ini menurut Coleman (1986) akan semakin parah jika di sekolah guru mengabaikan si anak. bersikap menyerang dan merasa kesepian. Guru-guru yang berada di sekolah dapat menggantikan peran orang tuanya di rumah melalui berbagai sikap positif untuk mengembalikan rasa percaya pada diri anak.. Untuk itu. maka anak Anda akan belajar menjadi individu yang dapat mencintai dan orang-orang disekitarnya.. dan kasar. selalu mencari perhatian. BAGAIMANA MENCINTAI ANAK? “Jika anak dibesarkan dengan kasih sayang dan persahabatan. maka ia belajar menemukan cinta dalam kehidupan. tetapi sesekali duduk di lantai dapat mengurangi kejenuhan dan menambah keakraban. Sementara mengabaikan merupakan sikap orang tua yang tidak memberikan perhatian pada anak atau ketiadaan kontak pisik dan psikis dengan anaknya. sadis. atau berhasil dalam kegiatan belajar. Bertuturlah dengan santun dengan kata-kata yang menyentuh. Dengan cinta dan kehangatan gurunya. Anak yang sering dimarahi orang tuanya merupakan bagian dari bentuk penolakan dalam bentuk hukuman pisik. maka semakin banyak anak lainnya belajar tentang rasa marah dan permusuhan kepada sesama teman mereka. iri hati. yaitu (1) marah/agresif. Kegiatan belajar mengajar tidak hanya dilakukan dengan duduk di kursi saja.menyerang (hostility) yang terjadi pada seorang murid dapat dicontoh oleh teman-temannya yang lain dan terekam sebagai bagian dari proses pembelajaran. menjambak. maupun verbal. marah. Rasa percaya dirinya terhadap orang lain juga meluntur (mistrust). mencubit. BERSIKAP HANGAT Anak-anak yang berada dalam kondisi seperti di atas membutuhkan kehangatan. dan menendang.” id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 1 . memaki. bukan hanya secara fisik. Tentunya ini akan mempersulit tugas guru dalam mengelola kelasnya. Ungkapkan juga pujian dan perasaan bangga jika mereka melakukan sesuatu kebajikan. Semakin tinggi tingkat konflik yang terjadi di dalam kelas seperti bakupukul. (2) mengabaikan. w . dan (3) penolakan yang hanya dapat dirasakan anak.g o. yaitu rasa takut..

• Melakukan evaluasi diri melalui jurnal. serta menghormati perasaan dan ide tersebut. id • . Catatan kecil yang bermakna ini disebut sebagai “Jurnal”. • Selalu memberikan maaf pada anak didik anda saat ia melakukan kesalahan. Anda mesti terus berlatih mengasah tajam naluri anda sebagai pendidik. Sebagai guru gunakan mata dan telinga anda untuk terus senantiasa mendampingi anak didik Anda agar dapat memberikan pelayanan pendidikan seoptimal mungkin. • Mampu berbagi perasaan. ide dan pendapat. Karena mencintai berarti: • Memperlakukan anak penuh kebaikan sebagaimana anda sebagai guru juga senang diperlakukan • Memberi sentuhan. Jadilah mata.w . ia rasakan. jadilah telinga. Berikut ada beberapa TIPS membantu guruguru membantu anak didiknya dapat bertumbuh kembang sebagai individu yang berakhlak mulia.g o. Selalu terangkan kepada mereka mana moral baik. Mengajar sebagai guru memang tugas anda. Guru yang mencintai anak didiknya akan mendapat reaksi dicintai dan dikasihi anak didiknya. Kegiatan ini akan sangat membantu guru melakukan perbaikan diri menjadi guru yang profesional. • Letakkan tugas dan kewajiban sebagai “pendidik” sebagai agenda utama. Anak belajar melalui contoh yang dapat ia lihat. lugas. Menjadi teladan bagi anak didik Anda merupakan kegiatan terbaik yang mesti Anda lakukan selamanya. santun. Jadikan diri Anda “teladan”. Perilaku berikutnya adalah ingin selalu dekat dan ingin selalu berbagi dengan orang yang dicintai. Cinta adalah kekuatan daya tarik dengan perasaan khusus yang mengisi lubuk hati manusia yang terdalam. Anak didik anda akan sukar mengembangkan pedoman moral baik jika kepada mereka tidak diperdengarkan bahasa yang jelas. Memperhatikan anak didik anda berarti anda telah: • Memikirkan dampak dari perbuatan yang telah dilakukan terhadap mereka • Mempedulikan perasaan mereka • Memberikan perhatian pada apa yang disukai dan yang tidak disukai mereka • Melakukan sesuatu yang membuat mereka bahagia • Menyesuaikan diri terhadap kebutuhan mereka sebagai anak • Menjadikan kebutuhan anak didik anda sama pentingnya dengan kebutuhan anda sebagai orang dewasa. belaian dengan kasih sayang.d Cinta adalah bagaimana seseorang memberikan perhatian untuk seseorang. 20 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w tk sd . dan kelak tersimpan dalam pikirannya. Mengelola kelas dengan baik bukan hal mudah tetapi dapat dilakukan dengan melalui rencana-rencana sederhana yang bertumpu pada kebajikan. la membutuhkan praktik-praktik secara berkesinambungan dalam kehidupan sehari-hari. cita-cita dan harapan anak didik Anda. Gunakan bahasa yang lembut dan santun. dan mana itp • • • “BAGAIMANA MEMPERHATIKAN ANAK DIDIK ANDA?” Perhatian adalah bentuk dari penghargaan terhadap perasaan orang lain. • Memberikan perhatian dan dukungan pada keinginan. Anak didik bagaikan “sponges Bob” yang kering yang amat cepat menyerap air. Guru menuliskan bagaimana menjalani kegiatan harian dan mingguan bersama anak-anak di kelasnya melalui refleksi catatan-catatan kecil. • Memahami kekurangan dan menerima anak apa adanya. Menanamkan akhlak mulia pada anak didik tidak dapat dilakukan melalui kata-kata semata. akan menimbulkan kesan yang berarti sehingga anak didik anda mengenali rasa cinta itu. • Mengucapkan kata-kata positif dengan penuh kelembutan yang membahagiakan anak didik Anda. Akan tetapi jauh lebih penting lagi dapat menjadi teladan sebagai pendidik sejati. dan bermakna.

Bisa tidaknya anak didik Anda menjalani kehidupan di sekolah merupakan perjuangan Anda mendampingi mereka sebagai gurunya. Anak-anak mesti tahu apa guna hukuman jika mereka melanggar aturan yang telah disepakati bersama. kesedihan. Cobalah hentikan cara-cara berkomunikasi yang menggurui. Selalu berikan waktu Anda buat semua anak didik yang Anda cintai. atau melihat kondisi nyata sehari-hari. Selamat berpraktik menjadi guru yang hangat dan bermanfaat • w w w . atau berdiskusi di lapangan atau memberi waktu setelah pulang sekolah bagi anak yang ingin curhat. Kehidupan di sekolah adalah “sekarung” kesenangan.d itp • tk sd .g o. • Melibatkan orang tua dalam program sekolah. Mendengar dengan hati merupakan salah satu berkomunikasi efektif dan produktif. kesuksesan dan kegagalan. Maka tugas guru menyampaikan apa yang telah dilakukan di sekolah kepada orang tua juga mesti dilakukan dan dijaga keberlangsungannya sehingga terbentuk perilaku konsisten dan kompeten pada diri anak. Terlibat dengan kehidupan mereka sebagai anak. Orang tua di rumah hendaknya juga dilibatkan dalam memberikan pelayanan pendidikan akhlak yang diberikan di sekolah.moral buruk saat dibacakan cerita. Anakanak didik Anda akan merasa sangat dihargai karena segala perasaannya ditampung guru. Anak-anak ditunjukkan untuk dapat menyadari bahwa hukuman merupakan bentuk dari risiko dari perbuatan yang ia lakukan. dan juga bagian dari bentuk kasih sayang guru mendidiknya menjadi anak yang berakhlak mulia. Rumah adalah tempat anak berlabuh setelah ia pulang dari sekolah. • Menghukum dengan kasih sayang. Belajar mendengar aktif. Hukuman yang mendidik masih dibutuhkan. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 21 . Ajak mereka bercakapcakap saat istirahat.

Pada kenyataannya rendahnya mutu pendidikan masih menjadi permasalahan dari masa ke masa. Hal itu terjadi karena kekayaan sumber daya alam kita tidak diimbangi dengan ketersediaan sumber daya manusia yang berkualitas.d PENDAHULUAN menumbuhkembangkan kekuatan spiritual keagamaan. Setiap perubahan atau perkembangan yang terjadi di suatu negara selalu terkait erat dengan apa yang terjadi di dalam kelas. sehingga diperlukan kerja keras dan komitmen semua pihak dalam penyelenggaraan pendidikan. yaitu siswa. kecerdasan. Untuk itu penyelenggaraan pendidikan haruslah ditangani secara serius dan benar-benar dijadikan tumpuan dalam membangun generasi penerus bangsa. Tenaga pendidik merupakan salah satu komponen pendidikan yang vital. Prinsip Total Quality Management (TQM) menuntut adanya pendekatan dari berbagai sisi. karena di sanalah pusat pembentukan watak dan kepribadian id . tenaga pendidik. Dalam teori total quality management. Hal ini terbukti bahwa negara-negara sangat memperhatikan pendidikan. akhlak mulia. dan masyarakat termasuk lembaga pengguna hasil pendidikan dan lembaga pendidikan yang lebih tinggi. pengendalian diri. Pendidikan harus menjadi wahana untuk 22 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 tk sd . tetapi indeks sumber daya manusia kita masih berada di urutan bawah. sarana prasarana. Pencapaian tujuan mulia ini tidaklah mudah. mengingat kekayaan tersebut belum mampu membawa kita menjadi negara maju. upaya peningkatan mutu pendidikan harus memperhatikan semua komponen pendidikan secara menyeluruh. namun apa sebenarnya yang telah dilakukan adalah pertanyaan yang tidak serta merta memperoleh jawaban. kepribadian. karena apapun kebijakan yang dikeluarkan oleh Pemerintah selalu bermuara pada proses belajar mengajar yang diselenggarakan oleh guru. stakeholder (pengambil kebijakan). Hal ini telah menjadi perhatian dan perbincangan dalam setiap kesempatan. bangsa dan negara.ARTIKEL ANDA TANTANGAN PENDIDIK DI GLOBAL ERA BUDIARTO Pendidikan merupakan salah satu prioritas pembangunan bangsa. masyarakat. Walaupun kemerdekaan sudah kita peroleh lebih dari setengah abad yang lalu. serta keterampilan yang diperlukan bagi diri. Kebanggaan kita terhadap kekayaan sumber daya alam sudah waktunya kita renungkan kembali. kurikulum. w w w . itp Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional telah mengamanatkan bahwa pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar bagi peserta didik dalam mengembangkan potensi dirinya.g o.

bangsa. Dengan kata lain guru merupakan kunci utama dalam penyelenggaraan pendidikan. Dengan strategisnya posisi guru dalam pendidikan, maka setiap upaya peningkatan mutu pendidikan harus selalu mengaitkan dengan upaya peningkatan kualitas guru. Perbaikan kurikulum yang dilakukan secara periodik belum sepenuhnya berpengaruh langsung terhadap peningkatan mutu pendidikan. Bagaimana pun baik dan terstrukturnya kurikulum akan selalu kembali kepada praktek pembelajaran di dalam kelas. Perhatian terhadap kualitas guru harus merupakan salah satu fokus dalam pembangunan pendidikan. Guru yang berkualitas adalah guru yang memiliki kualifikasi dan kompetensi sebagai tenaga pendidik. Guru yang profesional akan dengan sendirinya tahu apa yang harus dikerjakan di kelas untuk memperbaiki mutu pembelajaran. Guru yang profesional akan siap menghadapi berbagai tuntutan dan tantangan jaman. Guru yang profesional akan selalu berusaha selalu menambah khasanah pengetahuan dan keterampilan untuk mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan. Dengan kata lain guru yang profesional akan mampu dan siap menghadapi perubahan dan perkembangan keadaan.

mengantisipasi perkembangan dunia. Perubahan dan perkembangan tersebut berdampak pada dunia pendidikan dengan segala aspeknya termasuk kurikulum, manajemen pendidikan, tenaga kependidikan, strategi dan metodologi pendidikan. Salah satu akibat penting dalam dunia pendidikan adalah masuknya nilai dan budaya asing melalui berbagai program dan teknologi. Jelas hal ini dapat mempengaruhi jiwa dan patriot bangsa. Dengan kata lain pendidikan di Indonesia harus mampu mencerdaskan kehidupan bangsa, sebagai sarana pemersatu bangsa, dan melaksanakan 4 pilar pendidikan learning to know, learning to do, learning to be, and learning to live together. Peran tenaga pendidik juga dituntut berubah dari pemberi atau penstransfer ilmu pengetahuan menjadi fasilitator, dan konseling. Paradigma bahwa guru merupakan satu-satunya sumber pengetahuan bagi peserta didik sudah tidak sesuai lagi. Bisa jadi wawasan anak jauh lebih maju daripada guru terutama tentang informasi karena penggunaan teknologi canggih sering lebih dulu digunakan anak. Untuk itu tenaga pendidik harus mampu membimbing dan memfasilitasi anak untuk belajar bagaimana belajar (learn how to learn). Learning to know adalah prinsip bahwa belajar untuk mengetahui atau memahami. Dengan prinsip ini pembelajaran harus mengkondisikan agar siswa aktif dan menciptakan suasana keingintahuan terhadap sesuatu yang baru. Pembelajaran hendaknya menciptakan sikap “penasaran” (curiousity) pada siswa, sehingga siswa selalu ingin belajar lebih jauh. Learning to do merupakan prinsip belajar untuk mengerjakan. Belajar bukanlah hanya untuk sekedar mengetahui, tetapi mampu berbuat. Prinsip ini memadukan antara belajar teori dan praktek agar seimbang. Learning to be adalah prinsip belajar untuk menjadi dirinya sendiri. Prinsip ini mengarahkan siswa untuk selalu mengejar dalam mencapai sesuatu dan tidak putus asa. Setiap siswa

PENDIDIKAN DI ABAD ILMU PENGETAHUAN

Saat ini kita hidup di abad di mana perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) berjalan begitu cepat. Ketidaksiapan kita dalam menghadapi perkembangan ini dapat berdampak pada ketertinggalan bangsa. Beberapa perubahan yang terjadi pada era IPTEK antara lain masyarakat akan cenderung bergeser dari masyarakat industri ke masyarakat informasi. Hal ini mulai terlihat dengan pemanfaatan dunia informasi melalui media internet yang meniadakan batas negara. Penggunaan teknologi juga berubah dari teknologi yang dipaksakan ke teknologi tingkat tinggi. Penggunaan teknologi komunikasi saat ini sudah menjadi bagian dari kehidupan. Perekonomian bergerak dari perekonomian nasional ke global sehingga dunia akan terasa semakin sempit. Kondisi ini menuntut adanya perubahan paradigma pendidikan untuk

w

w

w .d

itp

tk

sd .g o.

id

BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009

23

memiliki potensi masing-masing dan berbeda antara satu dengan yang lain. Pembinaan dan pemberian pandangan untuk bekerja dapat memunculkan semangat perjuangan dalam mencapai sesuatu untuk menjadi dirinya sesuai dengan potensi yang ada. Dengan prinsip ini siswa memiliki cita-cita dan berpandangan jauh ke depan. Learning to live together adalah prinsip belajar untuk hidup bersama. Siswa merupakan bagian dari suatu sistem, komunitas, dan masyarakat. Siswa merupakan bagian dari komunitas sekolah, bahwa siswa belajar bersama guru dan siswa lain. Suasana kebersamaan dan saling menghargai perlu diciptakan antar warga sekolah. Siswa merupakan bagian dari masyarakat sehingga sekolah merupakan tempat bagi siswa untuk mempersiapkan diri untuk hidup bermasyarakat. Dengan kata lain pembelajaran harus mengkondisikan siswa sebagai bagian dari suatu sistem belajar mengajar dan hidup bersama.

belum memadai hingga pernah terjadi para guru berdemonstrasi menuntut kenaikan gaji. Kondisi rendahnya kesejahteraan guru bukanlah terjadi secara serta merta tetapi merupakan sebuah rangkaian yang panjang. Kondisi ini memang perlu mendapat perhatian bersama. Di sisi lain profesionalisme guru saat ini juga dipertanyakan. Posisi guru yang strategis dalam membangun bangsa, tapi di sisi lain muncul citra bahwa kualitas guru sangat memperihatinkan. Bahkan seringkali terjadi guru yang merasa

Perubahan paradigma tentang guru tidak hanya pada tenaga yang sudah aktif sebagai pendidik, tetapi mulai dari pendidikan pra-guru, in-service, maupun onservice. Redefinisi terhadap profesi dan peran guru perlu dipertimbangkan dalam proses pembelajaran. Meskipun pendidikan harus dapat merawat, mengasuh, menyayangi dan membimbing perkembangan anak, tuntutan baru di abad teknologi tidak boleh disepelekan. Dalam hal ini pengembangan profesi guru merupakan suatu hal yang sangat penting dalam menghadapi perkembangan dunia.

w

w

w .d

itp
rendah diri di hadapan sekelompok orang dengan profesi lain. Hal ini mungkin disebabkan oleh kurangnya percaya diri guru dan kurangnya kesadaran bahwa gurulah yang dapat menentukan bentuk dan nasib bangsa ini. Profesi guru yang saat ini sudah tidak lagi menjadi kebanggaan minimal dapat mengakibatkan dua hal. Pertama, semakin banyak orang miskin lahir batin memasuki dunia guru karena terkait dengan asal usul dan siapa yang memilih untuk menjadi guru. Anak-anak dari keluarga mampu akan mengejar jabatan atau profesi lain mengingat profesi guru kurang menjanjikan dari segi ekonomi. Akibatnya calon guru akan lebih banyak berasal dari keluarga dengan status ekonomi kurang menguntungkan. Walaupun status ekonomi tidak langsung berkaitan dengan kecerdasan

KONDISI GURU SAAT INI

Berbicara tentang guru di Indonesia tidak pernah lepas dari masalah rendahnya gaji yang diterima. Jumlah guru di Indonesia yang mencapai lebih dari 1,7 juta orang merupakan jumlah yang tidak sedikit dengan tingkat kesejahteraan mereka yang

2

BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009

tk

sd .g o.

id

anak, tetapi kesempatan dan fasilitas yang dimiliki sebuah keluarga akan mempengaruhi perkembangan kecerdasan anak. Akibat kedua adalah semakin banyak orang yang memiliki kecerdasan tinggi yang tidak berminat dan tidak bercita-cita menjadi guru. Saat ini sulit mencari anak-anak di lingkungan perkotaan yang bercita-cita menjadi guru. Anakanak berkemampuan intelektual tinggi akan lebih tertarik untuk menjadi dokter, insinyur, dan profesi lain daripada menjadi guru. Hal ini sangat dimungkinkan karena lingkungan keluarga mereka tidak terlalu selalu mempedulikan pembelajaran dan persekolahan. Kebanyakan orangtua akan lebih bangga bila anakanaknya mampu menjawab soal-soal ujian dan mencapai nilai yang tinggi walaupun dicapai dengan memberikan pelajaran tambahan atau less di luar sekolah. Membelikan handphone dan play station dirasa lebih mudah dibanding membelikan buku bacaan bagi anaknya. Selama hal itu terjadi maka kepedulian terhadap dunia pendidikan dan persekolahan akan tersingkirkan yang berakibat semakin jauhnya profesi guru dari idola anak.

TUNTUTAN SEORANG GURU

w

w

w .d

itp

Dengan kata lain profesi guru saat ini bukanlah sesuatu yang menjadi kebanggaan bagi penyandangnya, terutama bagi mereka yang menjadi guru karena tidak mendapat pekerjaan lain. Guru bukan lagi menjadi pilihan utama dan profesi yang diidamkan, tetapi profesi guru lebih banyak dipandang sebagai pekerjaan. Sepanjang guru setiap pagi ke sekolah, mengajar, dan kembali ke rumah, sudah dianggap melaksanakan tugas atau pekerjaan. Padahal profesi guru menuntut lebih dari sekedar kegiatan rutin persekolahan, tetapi berkaitan dengan menyiapkan masa depan generasi bangsa.

tk

sd .g o.

Sebagai penyeimbang dari haknya maka guru atau pendidik berkewajiban untuk menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis, dan dialogis; mempunyai komitmen secara profesional untuk meningkatkan mutu pendidikan; dan memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya. Mengingat salah satu fungsi guru adalah pemersatu bangsa, juga diatur dalam undangundang bahwa guru dapat bekerja lintas daerah. Pengangkatan, penempatan, dan penyebaran pendidik dan tenaga kependidikan diatur oleh lembaga yang mengangkatnya berdasarkan kebutuhan satuan pendidikan formal. Untuk itu pemerintah baik pusat maupun daerah wajib memfasilitasi satuan pendidikan dengan pendidik dan tenaga kependidikan yang diperlukan untuk menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu. Beberapa syarat yang diperlukan bagi seseorang yang patut memperoleh kepercayaan sebagai guru untuk mengajar dan mendidik anak

id

Dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional disebutkan bahwa tenaga kependidikan khususnya pendidik atau guru merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan. Tugas guru tidaklah ringan karena harus melaksanakan proses pembelajaran anak bangsa. Karena beratnya tugas tersebut tersebut maka dalam undang-undang disebutkan bahwa mereka memiliki hak untuk memperoleh penghasilan dan jaminan kesejahteraan sosial yang pantas dan memadai, penghargaan yang sesuai, pembinaan karier, perlindungan hukum dalam melaksanakan tugas, berhak atas hasil kekayaan intelektual, dan hak untuk memperoleh kesempatan menggunakan sarana, prasarana, dan fasilitas pendidikan utnuk menunjang pelaksananaan tugas.

BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009

2

Komitmen terhadap tugas akan sangat mendukung terhadap kualitas proses belajar mengajar. memiliki interpersonal yang kuat. Guru yang statis dan monoton dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar akan mengakibatkan kejenuhan anak dalam belajar. 4) menguasai materi/ bahan pembelajaran. Berbagai upaya untuk meningkatkan profesionalisme guru telah dilakukan pemerintah antara lain menggunakan sistem pembinaan profesional melalui gugus sekolah. misalnya melalui program rehabilitasi gedung yang dilaksanakan oleh komite sekolah. Memahami perkembangan anak terkait dengan penggunaan bahasa dan kesesuaian dengan usia anak. dan dialami anak selama belajar. amanah pada tugas. berpengarai keteladanan.d itp 2 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 tk sd . Sifat-sifat kepribadian tersebut sangat diperlukan dalam mendukung tugas mempersiapkan generasi penerus. Pembentukan gugus sekolah merupakan upaya untuk maju bersama dalam meningkatkan mutu pendidikan melalui kelompok kerja guru (KKG). 3) memahami perkembangan anak.g o. dikuasai. Menguasai materi atau bahan pembelajaran merupakan syarat lain yang harus dimiliki seorang guru. serta memiliki hasrat untuk terus berkembang. berpandangan hidup dewasa. Kesalahan informasi yang diterima anak tidak mudah untuk diluruskan kembali. Karakteristik untuk selalu meningkatkan kemampuan dan wawasan adalah keharusan karena belajar bukan hanya tugas siswa tetapi juga guru. serta 6) menguasai sistem evaluasi.bangsa termasuk. MBS merupakan suatu upaya untuk UPAYA PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU SD id . Penguasaan kurikulum terkait dengan arah pendidikan yang telah ditetapkan. Sistem evaluasi yang diterapkan guru harus mampu menjangkau pertanyaan tentang apa yang telah dipelajari. w w w . Dengan semangat maju bersama maka mereka akan saling memberi dan saling mengisi dalam meningkatkan kinerja sebagai pendidik. Kebijakan ini meletakkan sekolah sebagai subyek pendidikan bukan sebagai obyek. Guru perlu memiliki metodologi yang bervariasi. Dengan demikian guru harus memiliki kemampuan dan wawasan yang luas tentang sistem evaluasi pendidikan. Penerapan manajemen berbasis sekolah (MBS) dan manajemen berbasis masyarakat merupakan salah strategi peningkatan kualitas manajemen sekolah. kelompok kerja kepala sekolah (KKPS) dan kelompok kerja pengawas sekolah (KKPS). Tanpa adanya komitmen maka bisa jadi proses pembelajaran akan belajar seadanya tanpa berusaha untuk memperbaiki dan meningkatkan kinerjanya untuk lebih baik. Seseorang yang memiliki sifat-sifat tersebut akan berpotensi untuk menjadi guru yang baik atau guru yang efektif. Masyarakat dapat secara aktif membantu sekolah. Guru yang efektif akan memiliki beberapa kelebihan antara lain 1) komitmen terhadap tugas. 2) menguasai kurikulum. Pembentukan Komite Sekolah merupakan salah satu upaya dalam meningkatkan partisipasi masyarakat. serta memberikan kewenangan dan otonomi yang lebih tinggi. Guru yang efektif akan melihat kurikulum sebagai acuan dalam melaksanakan tugas. 5) menguasai metodologi pembelajaran. Dari sisi tenaga pendidik.

dan panutan bagi peserta didik. The Limit of Educational Reform. 2001.1965. BPS w w .. Saiful Anam. 30 April 2005. sehingga perbaikan tidak dapat dilakukan dengan parsial tetapi harus melihat sistem secara keseluruhan. membimbing.. Pergulatan Mengejar Ketertinggalan. Manpower and Education. UNESCO: International Bureau of Education. Rendahnya kesejahteraan guru sudah seharusnya menjadi perhatian pemerintah sebagai bagian dari upaya peningkatan mutu pendidikan. Pembangunan pendidikan tidak bisa dilepaskan dari perhatian terhadap tenaga pendidik.d REFERENSI itp tk sd . kondisi dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Solo: Wajatri Soedijarto. 1976. MBS menempatkan guru sebagai “penguasa” kelas dan bukan sebagai pelaksana yang hanya bekerja berdasarkan perintah atasan. Penerapan w Besterfield. An International Perspective. Dale H. 2005.mengembalikan posisi guru pada profesinya yaitu di kelas. Kebijakan yang baru harus disesuaikan dengan situasi. Jakarta: Depdiknas Douglas et al. Refleksi dan Reformasi. Bappenas. New Jersey: Prentice Hall Departemen Pendidikan Nasional. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 2 . 2004c. PENUTUP Pembaharuan di bidang pendidikan selalu menandai dinamika dunia pendidikan. Penelitian tindakan kelas (classroom action research) juga perlu dikenalkan kepada guru untuk memperbaiki kualitas pembelajaran secara terus menerus. Educational Planning. Education for Human Rights.g o. Jakarta: BPS-Statistics Indonesia. 2003. JR. Pengembangan jaringan pendidikan dan kerja sama baik antar sekolah maupun antar negara untuk memberi kesempatan kepada guru dalam meningkatkan kemampuan dan wawasan. Levin. London: Paul Chapman Publishing UNDP. Jakarta: Balai Pustaka Soedijarto. tetapi bisa mendidik. Rendahnya kualitas guru tidak terjadi dengan tiba-tiba tetapi lebih disebabkan karena sistem yang berjalan. Banghart & Albert Trull. Menuju Pendidikan Dasar Bermutu dan Merata. Bappenas. Berbagai bentuk pendidikan dan pelatihan bagi guru yang selama ini dilakukan harus tetap dilaksanakan dan ditingkatkan. baik dalam negeri maupun luar negeri. Pendidikan Nasional sebagai Proses Transformasi Budaya. Laporan Komisi Nasional Pendidikan. Frank W. National Human Development Report 2004. Sebuah Renungan tentang “Mewujudkan Sains dan Teknologi Masyarakat Menuju Prestasi Internasional”. 2003. Pendidikan di Indonesia Memasuki Milenium III. London: McGraw-Hill Book Company Martin Carnoy & Henry M. The Principles and Practice of Educational Management ( 2002). 2006. Suyanto & Djihad Hisyam (2000). BPS. The Economics of Democracy. Myers. makalah disajikan dalam sarasehan nasional diselenggarakan oleh Universitas Jayabaya. Total Quality Management. MBS merupakan upaya untuk mengembalikan posisi sekolah sebagai pusat dan subyek pembangunan. Guru adalah profesi bukan pekerjaan sehingga guru bukan hanya sekedar orang yang bisa mengajar. 3rd ed. Guru merupakan jabatan fungsional yang menuntut profesionalisme tinggi. London: The Macmillan Company Frederik Harbinson dan Charles A. karena semua kebijakan bermuara di dalam kelas. Financing Human Development in Indonesia. Yogyakarta: Adicita Karya Nusa Tony Bush & Les Bell. Inc. 1973. New York: David McKay Company.

itp LATAR BELAKANG Salah satu implementasi sistem pendidikan nasional untuk meratakan kesempatan dan mutu pendidikan adalah program wajib belajar. Dengan kata lain.Pd. Berdasarkan data dasi Susenas. terutama kelompok yang terpinggirkan seperti penyandang cacat (disabled) dan etnik minoritas. dan Jumlah penyandang cacat usia sekolah (5 – 18 th) adalah 21. Artinya pemerintah mewajibkan warga negara Indonesia yang berusia 6 tahun untuk mulai menempuh pendidikan dasar. Deklarasi ini dilatarbelakangi oleh kenyataan bahwa di banyak negara. pemerintah bertanggung jawab menyediakan layanan pendidikan dasar yang dapat diakses oleh semua anak usia sekolah.7% dari jumlah penduduk Indonesia. maka dapat diperkirakan bahwa jumlah penyandang cacat di Jawa Timur pada tahun 2000 sekitar 241. Pada tahun 2000 jumlah penduduk di Jawa Timur sejumlah 34.261. data dari Depdiknas menunjukkan bahwa pada tahun pelajaran 2000/2001 di Jawa Timur siswa penyandang cacat yang bersekolah di SLB berjumlah 7. dan melahirkan deklarasi pendidikan untuk semua (education for all). Indonesia juga menghadapi tantangan yang sama.465. Sementara itu estimasi jumlah id . sd .d tk dari deklarasi pendidikan untuk semua ini adalah menjamin hak semua orang untuk memperoleh pendidikan tanpa memandang perbedaan-perbedaan individual.ARTIKEL ANDA PENDIDIKAN INKLUSIF Sebuah Pengantar Ahsan Romadlon.42% dari seluruh penyandang cacat.678 anak. dimana anak-anak yang kurang beruntung atau anak-anak yang terpinggirkan belum mendapat kesempatan memperoleh pendidikan. Dari jumlah tersebut diperkirakan anak penyandang cacat usia sekolah (5-18 th) sebesar 21. Pendidikan dasar yang diwajibkan adalah sembilan tahun. Bila dianalisis lebih lanjut. Gagasan pendidikan untuk semua anak merupakan isu pendidikan internasional. Berdasarkan data Susenas tahun 2003. Pada tahun 1990 di Jomiten Thailand diselenggarakan konferensi internasional. masih banyak orang yang belum mendapat akses pendidikan. penyandang cacat di Indonesia adalah 0.679. Inti 2 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w .g o.42% atau sekitar 51.998 jiwa. M.

1994. dalam konteks Indonesia. (5) Pernyataan Salamanca tentang Pendidikan Inklusif. Beberapa pertemuan internasional mendasari pergerakan menuju pendidikan yang berkualitas bagi semua anak melalui pendidikan yang inklusif. pendidikan inklusif dapat menjadi strategi penuntasan wajib belajar sembilan tahun. (2) Konvensi Hak Anak.999 belum bersekolah. 1993. (7) Deklarasi Bandung tahun 2004 dengan komitmen “Indonesia menuju Pendidikan Inklusif”. Penyelenggaraan pendidikan secara terpisah (segregation) tidak dapat lagi diterima oleh masyarakat internasional. 1990. (4) Persamaan Kesempatan bagi Orang Berkelainan. khususnya bagi anak-anak penyandang cacat. Sebagaimana telah diuraikan di atas bahwa sekitar 85% anak penyandang cacat di Jawa Timur belum bersekolah. 1948. Landasan hukum dan landasan konseptual yang menjadi landasan gerakan menuju pendidikan inklusif. (3) Konferensi Dunia tentang Pendidikan untuk Semua. Hal ini diantaranya disebabkan oleh terbatasnya jumlah SLB. w . Penyatuan layanan pendidikan bagi anak-anak penyandang cacat pada khususnya dan anak-anak kurang beruntung lainnya dalam satu sistem pendidikan di sekolah umum (reguler) disebut juga dengan inklusi. (6) Komitmen Dakar mengenai Pendidikan untuk Semua. 2000. Anak-anak yang kurang beruntung karena kondisi anak-anak penyandang cacat di daerah pedesaan tidak bisa menjangkau. id LANDASAN PENDIDIKAN INKUSIF BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 2 . Alasan utama yang mengemuka adalah persamaan hak untuk memperoleh pendidikan yang berkualitas. 1989. Sisanya yang 85% atau sekitar 43. dengan kata lain menolak adanya diskriminasi dalam sistem pendidikan. Besarnya jumlah anak penyandang cacat yang belum bersekolah merupakan proyeksi besarnya tantangan usaha mensukseskan pendidikan dasar sembilan tahun. Sementara ini pendidikan bagi anak-anak penyandang cacat di Indonesia kebanyakan masih diselenggarakan dalam bentuk sekolah khusus (SLB).penyandang cacat usia sekolah (5-18 tahun) di Jawa Timur pada tahun 2000 adalah 51.678. termasuk di Indonesia.d itp w w sosial dan ekonomi. yang ada adalah satu sekolah untuk semua anak. diantaranya adalah: (1) Deklarasi Hak Asasi Manusia. Dalam konteks inilah pendidikan inklusif dipandang sebagai strategi untuk menuntaskan wajib belajar sembilan tahun. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa baru sekitar 15% dari jumlah penyandang cacat usia sekolah di Jawa Timur yang bersekolah di SLB. misalnya anak-anak dari suku terasing. dan pada umumnya SLB terletak di kota sehingga tk sd . Dalam pendidikan inklusi tidak dibedakan lagi antara sekolah khusus dan sekolah reguler. Dengan adanya sekolah inklusif anak-anak penyandang cacat atau anakanak berkebutuhan khusus pada umumnya dapat memperoleh akses pendidikan di sekolah terdekat. Pendidikan inklusif telah menjadi perhatian masyarakat dunia. Secara teknis. Dan anak-anak yang kurang beruntung lainnya misalnya anak-anak di daerah konflik dan anakanak korban bencana alam.g o. Jumlah ini belum termasuk anak-anak yang kurang beruntung karena faktor geografis. misalnya anak-anak jalanan.

baik dalam bidang pendidikan. sehingga menjadi generasi penerus yang handal. sosiologis. • Semua anak-anak pada tahun 2015 30 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 sd . • Hak semua anak untuk bersekolah di komunitas rumahnya dalam kelas-kelas inklusif. • Hak semua anak. 2003). • Pada tahun 2015 diharapkan akan ada peningkatan sekitar 15% untuk tingkat baca tulis orang dewasa. psikologis. untuk mendapatkan perlakuan yang manusiawi. Menjamin setiap anak berkelainan dan anak berkebutuhan khusus lainnya. ekonomis. • Pengayaan dan manfaat bagi mereka semua yang terlibat akan diperoleh melalui pelaksanaan pendidikan inklusif. Menyelenggarakan dan mengembangkan id . kesejahteraan. hukum. kesehatan. keamanan maupun bidang lainnya. tanpa perlakuan diskriminatif yang merugikan eksistensi kehidupannya baik secara fisik. politis maupun kultural. • Program keahlian dan bersifat tepat akan dilaksanakan untuk memenuhi kebutuhan pembelajaran bagi anakanak dan orang dewasa. khususnya wanita.Pernyataan Salamanca Beberapa hal yang menjadi penekanan dalam pernyataan Salamanca (Skjorten. dan akses yang menunjang keseimbangan akan pendidikan yang berlanjut untuk semua orang dewasa.g o. 2006). Deklarasi Bandung tahun 200 ”Indonesia Menuju Pendidikan Inklusif”. anak-anak dengan kondisi yang memprihatinkan dan yang merupakan etnis minoritas harus bisa memperoleh dan menempuh pendidikan dasar yang berkualitas secara cuma-cuma. Memberbaiki kualitas pendidikan dalam semua aspek pendidikan dasar sehingga hasilnya bisa dinikmati semua pihak. Hal ini akan fokus pada akses yang seimbang dan menyeluruh untuk wanita dalam pendidikan dasar yang berkualitas. (Fasli Djalal. termasuk mereka yang berkebutuhan khusus temporer dan permanent untuk memperoleh penyesuaian pendidikan agar dapat mengikuti sekolah. • Hak semua anak untuk ikut serta dalam pendidikan berkualitas yang bermakna bagi setiap individu. • w w . terutama dalam baca tulis. dan sesuai dengan potensi dan tuntutan masyarakat. terutama bagi anak-anak yang kurang beruntung. sosial. pendidikan yang bermutu. sebagai individu yang bermartabat. • Menghilangkan isu gender dalam pendidikan dasar dan menengah pada tahun 2005 dan mencapai keseimbangan gender dalam pendidikan pada tahun 2015. • Hak semua anak untuk ikut serta dalam pendidikan yang berpusat pada anak yang memenuhi kebutuhan individual. dalam Budiyanto. Menjamin setiap anak berkelainan dan anak berkebutuhan khusus lainnya mendapatkan kesamaan akses dalam segala aspek kehidupan. • Meningkatkan dan memperluas pendidikan anak-anak secara menyeluruh. • Keyakinan bahwa pendidikan inklusif akan mengarah pada sebuah masyarakat inklusif dan pada akhirnya pada keefektifan biaya. Beberapa hal penting yang dihasilkan dalam Komitmen Dakar antara lain. menghitung dan keterampilan siap pakai. itp w tk Komitmen Dakar tahun 2000.d • • • khususnya perempuan.

metodologi pembelajaran. kesejahteraan bagi semua anak berkelainan dan anak berkebutuhan khusus lainnya (Bandung 11 Agustus 2004). institusi pendidikan. mempunyai perbedaan yang mendasar ditinjau dari segi filosofi. atau dikenal dengan istilah Pendidikan Luar Biasa (PLB). Pada tahun 80-an dikembangkan program pendidikan integrasi bagi anak cacat terutama bagi anak tunanetra. Menyusun Rencana Aksi (Action Plan) dan pendanaannya untuk pemenuhan aksesibilatas fisik dan non fisik. kesehatan. (2) mempunyai waktu istirahat yang bersamaan. saling bertemu satu sama lain tetapi tidak ada kegiatan bersama. Contoh modelmodel integrasi tersebut diantaranya sebagai berikut. terutama pemerintah. Tahun 2003-2004 muncul program inklusi. forum ilmiah. integrasi dan inklusi. Partisipasi sistematis atau sporadis bagi siswa penyandang cacat tertentu hanya untuk mata pelajaran tertentu di kelas reguler biasanya dalam kegiatan kesenian. segregasi. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 31 . penunjukan sekolah uji coba inklusi dengan bantuan pendanaan dari UNESCO. Menjamin kebebasan anak berkelainan dan anak berkebutuhan khusus lainnya untuk berinteraksi baik secara reaktif maupun proaktif dengan siapapun. pendidikan dan pelatihan. dengan meminimalkan hambatan. Mempromosikan dan mensosialisasikan layanan pendidikan inklusif melalui media masa. Model-model ini beragam dari pertemuan yang sesekali dan jarang hingga menjadi anggota penuh dari sebuah kelas reguler. Layanan model terpisah seperti ini berkembang sampai sekarang. Layanan ini sudah ada sejak zaman penjajahan Belanda. Menciptakan lingkungan yang mendukung bagi pemenuhan anak berkelainan dan anak berkebutuhan khusus lainnya. dan dampak sosiologisnya. Awalnya menggunakan pendekatan yang segregatif. Integrasi Terdapat bermacam-macam model integrasi. layanan pendidikan yang berkualitas. orang tua serta masyarakat. tepatnya diawali dengan w w pengelolaan pendidikan inklusif yang ditunjang kerjasama yang sinergis dan produktif diantara para stakeholders. rekreasi. Di antara ketiganya. dan lainnya secara berkesinambungan. terutama untuk anak tunanetra dengan didirikannya SLBA di Bandung. Integrasi hanya fisik dimana siswa penyandang cacat: (1) berada satu kompleks yang terdiri dari dua bangunan sekolah dengan aktivitas yang terpisah dan tidak mempunyai waktu istirahat yang sama. dunia usaha dan industri. dan di lingkungan manapun. teori.• • • • SEGREGASI. Seringkali kebanyakan orang kurang dapat melihat perbedaan antara konsep integrasi dengan inklusi.g o. kapanpun. artinya anak penyandang cacat ditempatkan di sekolah yang terpisah dengan anak normal. INKLUSI Di Indonesia layanan pendidikan bagi anak penyandang cacat.d itp penyandang cacat ditempatkan di kelas reguler tanpa perhatian ekstra terhadap kebutuhan akademis dan sosialnya. INTEGRASI. mempunyai sejarah yang cukup panjang. sehingga ada lembaga SLB/SDLB dan ada lembaga sekolah reguler. institusi terkait. kebudayaan dan keterampilan tk sd . (3) siswa w . sehingga memungkinkan mereka dapat mengembangkan keunikan potensinya secara optimal.

Pendidikan Integrasi Anak penyandang cacat sebelum masuk di sekolah reguler dipersiapkan dulu di SLB. Tanpa ada persyaratan (kemampuan) untuk masuk sekolah inklusif. 2. Anak penyandang cacat merasa sekedar diberi izin untuk berada di kelas tanpa hak penuh sebagai anggota kelas. Seringkali mengabaikan aksesibilitas. Pendidikan Inklusif Anak penyandang cacat diterima di sekolah reguler sejak TK atau kelas satu SD. Untuk ini diperlukan fleksibilitas. Anak penyandang cacat secara alami merupakan anggota dari kelas tersebut Anak penyandang cacat belajar bersama di kelas reguler dengan pembelajaran yang disesuaikan Asesmen dan evaluasi diorientasikan secara individual. kita siap mengubah dan menyesuaikan sistem. sehingga di kelas tinggi biasanya baru masuk di sekolah reguler. Pada prinsipnya. Beberapa ciri yang nampak dalam kelas yang inklusif di antaranya adalah: • Semua anak adalah anggota yang sama dalam suatu kelas • Berinteraksi dan berkomunikasi satu sama lain • Saling bertenggang rasa satu sama lain • Menerima kenyataan bahwa sebagian anak mempunyai kebutuhan yang berbeda dari mayoritas dan kadang-kadang akan melakukan hal yang berbeda • Cenderung bekerjasama dari pada bersaing • Semua anak mempunyai rasa bermitra • Jika anak-anak tertentu karena berbagai alasan mempunyai suatu kebutuhan untuk menerima perhatian berkala di luar kelas. 6.atau olah raga. Dalam lingkungan masyarakat yang inklusif. 5. Anak penyandang cacat biasanya belajar di kelas khusus. Aksesibilitas menjadi bagian penting yang dipertimbangkan.g o. w w w . dalam model integrasi anak penyandang cacat harus menyesuaikan diri dengan ketentuan sistem dan aktivitas kelas reguler. atau warga kelas nomor dua. No 1. itp tk 3. Asesmen dan evaluasi diorientasikan pada tuntutan kurikulum reguler.d PERBEDAAN ANTARA PENDIDIKAN INTEGRASI DAN PENDIDIKAN INKLUSIF ANTARA LAIN DAPAT DILIHAT DALAM TABEL BERIKUT. serta mempertimbangkan kebutuhan semua orang. id . Anak penyandang cacat dapat diterima di sekolah reguler apabila dianggap mampu menyesuaikan diri dengan kurikulum sekolah reguler. Bukan lagi anak penyandang cacat yang harus menyesuaikan dan agar cocok dengan setting yang ada. Dalam konteks ini anak-anak penyandang cacat biasanya dianggap sebagai ”tamu”. kreativitas dan sensitivitas. 4. 32 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 sd . kurikulum disesuaikan dengan kebutuhan siswa. Inklusi lingkungan dan aktivitas yang berkaitan dengan semua orang. Partisipasi anak penyandang cacat secara penuh dalam kelas reguler tetapi harus meninggalkan kelas untuk mendapat pelatihan khusus di ruang khusus sehingga ketinggalan pada sebagian kegiatan kelas. setiap orang akan memandang hal ini sebagai suatu hal yang alami. Dalam keadaan demikian anak penyandang cacat sering dianggap sebagai anak spesial dan kadang-kadang aneh. Anak-anak di kelas akan melakukan segala sesuatu untuk menyenangkan pihak mayoritas. Anak penyandang cacat dianggap sebagai tamu di kelas reguler.

Open File on Inclusive Education. PPS UPI: Bandung Santoso. UNESCO. Skjorten. PPS UPI. dan guru pembimbing khusus) dan dengan ahli bidang lain Menumbuhkembangkan sikap emphatik guru terhadap siswa. dan sekaligus kebutuhannya. (2003). Disertasi. Pelaksanaan pendidikan inklusif akan mampu mendorong terjadinya perubahan sikap lebih positif dari peserta didik terhadap adanya perbedaan melalui pendidikan yang dilakukan secara bersama dan pada akhirnya akan mampu membentuk sebuah kelompok masyarakat yang tidak diskriminatif dan akomodatif terhadap semua orang. Terjalinnya komunikasi dan kerjasama dalam kemitraan antara guru (guru sekolah reguler. w w DAFTAR PUSTAKA w . id • Lebih tertantang untuk mengembangkan berbagai metode pembelajaran. Pendidikan Inklusif di Jawa Timur. dan mampu mencapai pendidikan untuk semua. H. (2001).MANFAAT PENDIDIKAN INKLUSIF • • Dalam pernyataan Salamanca (1994) disebutkan bahwa. BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 33 .. menggunakan biaya yang relatif lebih efisien. karakteristik. Konsep Pendidikan Untuk Semua. Johnsen. Tidak diterbitkan. membangun masyarakat yang inklusif. B. Tidak diterbitkan. Makalah. (2006). Pendidikan Kebutuhan Khusus Sebuah Pengantar. Paris. Pendidikan Inklusif Berbasis Budaya Lokal. Makalah. setiap individu memiliki hak untuk mendapatkan pendidikan di lingkungan keluarga. (1994). Munculnya budaya saling menghargai dan menghormati antar siswa. Menurunkan terjadinya stigma dan labeling kepada semua anak. Bagi Otoritas Pendidikan memberikan kontribusi yang sangat besar bagi program wajib belajar pendidikan dasar.g o. sekolah. T.. (2003).. dan masyarakat dimana ia berada tanpa memperhatikan berbagai kesulitan dan perbedaan yang mereka miliki. khususnya pada anak penyandang cacat. Beberapa manfaat yang dapat diperoleh dari pelaksanaan pendidikan inklusif antara lain: • alamiah. Bertambahnya kemampuan dan pengetahuan guru tentang keberagaman siswa termasuk keunikan. Tidak diterbitkan. B. Pada bagian lain dinyatakan pula bahwa sekolah dengan orientasi inklusif adalah sebuah langkah efektif untuk menghilangkan terjadinya sikap-sikap yang diskriminatif. memberikan peluang terjadinya pemerataan pendidikan bagi semua kelompok masyarakat. (2006). menciptakan masyarakat yang terbuka. Bagi Guru • • • itp tk • • • • • Bagi Siswa • • Sejak dini siswa memiliki pemahaman yang baik terhadap adanya perbedaan dan keberagaman.d sd . mengakomodasi kebutuhan masyarakat dan meningkatkan kualitas layanan pendidikan. M. Pernyataan Salamanca dan Kerangka Aksi dalam Pendidikan Kebutuhan Khusus: Jakarta UNESCO. France. UNESCO. Hermawan. Timbulnya budaya kooperatif dan kolaboratif pada siswa sehingga memungkinkan adanya saling bantu antara satu dan yang lain. termasuk siswa penyandang cacat. Munculnya sikap empathik pada siswa secara Budiyanto. D.

Alokasi DAK bidang pendidikan untuk tahun anggaran 2009 ditetapkan sebesar Rp. DAK Pendidikan dilaksanakan secara swakelola dengan melibatkan partisipasi komite sekolah dan masyarakat sekitar sebagai bagian dari penerapan manajemen berbasis sekolah (MBS). 3. Rehabilitasi sekolah melalui partisipasi masyarakat terbukti menghasilkan konstruksi yang lebih baik terutama dari segi kuantitas.(sembilan triliun tiga ratus tiga puluh empat milyar delapan ratus delapan puluh dua juta rupiah).d itp tk sd . peningkatan pelibatan masyarakat dalam kegiatan pendidikan.000. profesional. penggantian meubelair. 4.334. Sekolah-sekolah yang rusak dan lokasinya berdekatan dengan jumlah murid kurang dari 50 agar dilakukan penggabungan (regrouping) PENDAHULUAN Dana Alokasi Khusus (DAK) Bidang Pendidikan Tahun Anggaran 2009 diatur dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.000. 2. DAK bidang pendidikan dialokasikan untuk menunjang pelaksanaan Wajib Belajar Pendidikan Dasar 9 tahun yang bermutu. dan akuntabel.. Penetapan kegiatan per sekolah dilakukan berdasarkan kondisi dan kebutuhan. 3 Tahun 2009. peningkatan 3 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w . 5. Sedangkan harga satuannya dihitung berdasarkan Indek Kemahalan Konstruksi (IKK) Kabupaten/Kota setempat.882. id . serta menggerakkan roda perekonomian masyarakat melalui aktivitas perbaikan infrastruktur pendidikan.INFO & KEBIJAKAN DANA ALOKASI KHUSUS BIDANG PENDIDIKAN TAHUN 2009 tata kelola pendidikan yang transparan. DAK Pendidikan dipakai untuk penuntasan rehabilitasi/rekonstruksi ruang kelas rusak. ARAH KEBIJAKAN DAK BIDANG PENDIDIKAN TAHUN 2009 1. DAK adalah dana yang bersumber dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara (APBN) yang dialokasikan kepada daerah tertentu dengan tujuan untuk membantu pendanaan kegiatan khusus yang merupakan bagian dari program prioritas nasional dan merupakan urusan daerah. Kegiatannya diarahkan untuk rehabilitasi ruang kelas dan pembangunan ruang perpustakaan sekolah dasar beserta perangkat meubelairnya. sumber dan sanitasi air bersih termasuk kamar mandi dan WC.g o. Untuk mencapai target penuntasan rehabilitasi gedung sekolah. Gubernur dan Bupati/Walikota 6. dan pembangunan ruang UKS. 9. Manfaat DAK Bidang Pendidikan antara lain untuk perbaikan prasarana belajar di SD. Kabupaten/Kota penerima DAK diwajibkan menyediakan dana pendamping dengan besaran sesuai dengan kesepakatan bersama antara Mendiknas. Sasaran sekolah DAK bidang pendidikan tahun 2009 meliputi SD/SDLB baik negeri maupun swasta. pembangunan ruang perpustakaan.

3. d. w w w . Jl. Fax: (021) 2 3 E-mail: dak@ditptksd. b. (3) jumlah dana yang tersedia dari APBN dan APBD. Jl.p. Pembangunan ruang Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) sekolah dasar (minimal 12 m2). Direktur Pembinaan TK & SD. Pembangunan ruang perpustakaan (56m2) berikut meubelairnya Pembangunan ruang UKS berikut meubelairnya minimal 12 m2.000. Fax: (021) 3202 Inspektur Jenderal. Tahun anggaran 2009 tidak menerima dana bantuan sejenis baik dari pusat maupun daerah. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 3 . penyiapan kegiatan fisik. 24. Memiliki jumlah murid yang memadai sehingga terhindar dari regrouping. Depdiknas. terpencil. Menetapkan alokasi dan menu kegiatan per sekolah sesuai dengan kondisi dan kebutuhan sekolah. c. Jenderal Sudirman.KOMPONEN PEMBIAYAAN DAK BIDANG PENDIDIKAN 1.000. Kriteria sekolah penerima DAK: a. 2. DAK bidang pendidikan tidak boleh digunakan untuk: administrasi kegiatan.Rp. Penuntasan rehabilitasi ruang kelas rusak. 1 2 3 4 KOMPONEN KEGIATAN Rehabilitasi ruang kelas dan pengadaan/ perbaikan meubelairnya Rehabilitasi/Pengadaan sumber dan sanitasi air bersih serta kamar mandi dan WC.g o. penelitian.- Keterangan: Satuan biaya untuk setiap komponen dikalikan dengan IKK Kab/Kota. Tlp. Pembiayaan kegiatan-kegiatan ini harus didanai melalui APBD.000. b. (2) perbaikan sanitasi atau rehabilitasi ruang lain sesuai sengan kondisi serta keperluan sekolah. Jl. Senayan. (021) 30. Jakarta 1020 Telp. Jenderal Sudirman. ditetapkan sebagai berikut: NO. • INFORMASI DAN LAYANAN PENGADUAN: • • • Direktur Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah u. Jakarta Pusat. Taman Surapati. Gedung E Depdiknas Lt. Menetapkan sekolah-sekolah target dengan mempertimbangkan sisa target sekolah yang ada. Fax (021) 3113 Kepala Dinas Pendidikan Provinsi atau Kabupaten/Kota setempat. Pengadaan/rehabilitasi sumber dan sanitasi air bersih serta kamar mandi dan WC.000. (021) 2 1. Pembangunan/rehabilitasi ruang perpustakaan SD/SDLB dan meubelairnya.000. Jakarta 1020 Tlp.Rp. dan perjalanan pegawai daerah. dengan satuan biaya per sekolah dikalikan IKK daerah masing-masing.Rp. 4. Alokasi dana per sekolah dapat diatur oleh daerah sesuai kondisi sekolah.000. 6. c. c. 70. tertinggal dan terbelakang. b. pelatihan. Senayan. 1. Mekanisme pengalokasian DAK ke sekolah oleh Pemerintah Daerah: a. 105. Diprioritaskan untuk sekolah yang berlokasi di daerah miskin. (021) 310.go.d itp tk sd . Penggunaan DAK bidang Pendidikan Tahun 2009 harus menggunakan skala prioritas dengan urutan sebagai berikut: a.id Direktur Agama dan Pendidikan Bappenas. Pemetaan kondisi setiap SD/SDLB di Kab/Kota dan menetapkan jumlah sasaran dengan mempertimbangkan: (1) penuntasan ruang kelas rusak sebagai prioritas utama. 20.000.000. Satuan biaya untuk setiap komponen pada poin B. 5. Gedung B Depdiknas Lantai . SATUAN Kelas Sekolah Sekolah Sekolah SATUAN BIAYA (IKK= 1) Rp.

id .g o. Alokasi dana BOS ditingkatkan secara bertahap untuk menuju ke arah penyelenggaraan pendidikan dasar gratis. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional disebutkan bahwa setiap warga negara yang berusia 7-15 tahun wajib mengikuti pendidikan dasar. 3. Pemerintah dan pemerintah daerah menjamin terselenggaranya wajib belajar minimal pada jenjang pendidikan dasar tanpa memungut biaya.d itp Program Bantuan Operasional Sekolah (BOS) yang dimulai sejak bulan Juli 2005 adalah program pemerintah untuk penyediaan pendanaan biaya nonpersonalia bagi satuan pendidikan dasar sebagai pelaksana program 3 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 tk sd . Selain itu juga disebutkan bahwa wajib belajar merupakan tanggung jawab negara dan masyarakat. Komitmen pemerintah pusat untuk mengelenggarakan pendidikan dasar gratis harus diikuti oleh pemerintah daerah dan masyarakat peran dan tanggung jawab masing-masing sebagaimana diatur dalam Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang Pendanaan Pendidikan. TUJUAN Secara umum program BOS bertujuan untuk meringankan beban masyarakat terhadap pembiayaan pendidikan dalam rangka wajib belajar 9 tahun yang bermutu. kecuali pada rintisan sekolah bertaraf internasional (RSBI) dan sekolah bertaraf internasional (SBI). 2. Meringankan beban biaya operasional sekolah bagi siswa di sekolah swasta. Program ini terbukti mampu mempercepat pencapaian program wajar 9 tahun.INFO & KEBIJAKAN BANTUAN OPERASIONAL SEKOLAH PENDIDIKAN GRATIS DALAM RANGKA UNTUK (BOS) WAJIB BELAJAR 9 TAHUN YANG BERMUTU wajib belajar. baik di sekolah negeri maupun sekolah swasta. Konsekuensinya adalah bahwa pemerintah dan pemerintah daerah wajib memberikan layanan pendidikan dasar (SD dan SMP) serta satuan pendidikan lain yang sederajat. Menggratiskan seluruh siswa SD negeri dan SMP negeri terhadap biaya operasional sekolah. w w PENDAHULUAN w . Menggratiskan seluruh siswa miskin di tingkat pendidikan dasar dari beban biaya operasional sekolah. Kebijakan BOS juga dibarengi dengan kebijakan buku murah antara lain melalui penyelenggaraan buku elektronik sekolah. Secara khusus program BOS bertujuan untuk: 1. Dalam UU No.

Besar biaya satuan BOS yang diterima oleh sekolah termasuk untuk BOS Buku.g o. Program Kejar Paket A dan Paket B tidak termasuk sasaran dari program BOS ini.SASARAN PROGRAM DAN BESAR BANTUAN w w w . termasuk Sekolah Menengah Terbuka (SMPT) dan Tempat Kegiatan Belajar Mandiri (TKBM) yang diselenggarakan oleh masyarakat.-/siswa/tahun Sasaran program BOS adalah semua sekolah SD dan SMP. baik negeri maupun swasta di seluruh provinsi di itp tk sd .d Indonesia. dihitung berdasarkan jumlah siswa dengan ketentuan: • SD/SDLB di kota : Rp 400.000. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 3 .

di samping dana yang diperoleh dari Pemda atau sumber lain yang sah. kapur tulis. 4. Pembelian bahan habis pakai seperti buku tulis.000. Seluruh sekolah yang menerima BOS harus mengikuti pedoman BOS yang telah ditetapkan oleh pemerintah. April-Juni. Pembiayaan kegiatan pembelajaran remedial. Penyaluran dana dilakukan setiap periode 3 bulan: Januari-Maret. Pembiayaan penyelenggaraan ulangan harian. palang merah remaja dan sejenisnya (misalnya honor mengajar di luar jam pelajaran. 2. kesenian. pensil. kertas. Penggunaan dana BOS di sekolah harus merupakan keputusan bersama antara Tim Manajemen BOS Sekolah. 6. Sekolah negeri yang sebagian kelasnya sudah menerapkan sistem sekolah bertaraf RSBI atau SBI tetap diperbolehkan memungut dana dari orang tua siswa yang mampu dengan persetujuan Komite Sekolah. pramuka. 5. ujian sekolah dan laporan hasil belajar siswa. Sekolah negeri kategori RSBI dan SBI diperbolehkan memungut dana dari orang tua siswa yang mampu dengan persetujuan Komite Sekolah di bawah kendali dan pengawasan pemerintah daerah. Semua sekolah SD/SDLB/SMP/ SMPLB/SMPT negeri berhak dan wajib menerima dana BOS. penggandaan formulir. administrasi pendaftaran. karya ilmiah remaja. 3.d itp tk sd . 3. id . transportasi dan akomodasi siswa/guru dalam rangka mengikuti lomba)./siswa/tahun SMP/SMPLB/SMPT di kabupaten : Rp 570. pembelajaran pengayaan.000. 7. 2. buku inventaris. olahraga.g o.-/siswa/tahun WAKTU PENYALURAN BOS BOS tahun anggaran 2009 diberikan untuk 12 bulan yang mencakup Semester 2 tahun pelajaran 2008/2009 dan semester 1 tahun pelajaran 2009/2010. 6.-/ siswa/tahun SMP/SMPLB/SMPT di kota : Rp 575. Pembiayaan pemasangan dan atau langganan daya dan jasa (listrik. 5.000. bahan praktikum. langganan koran/majalah pendidikan.• • • SD/SDLB di kabupaten : Rp 397. orang tua atau wali peserta didik. Pembiayaan penerimaan siswa baru seperti pendaftaran. Sekolah yang menolak BOS harus memperoleh persetujuan orang tua siswa melalui komite sekolah. Dewan Guru dan Komite Sekolah. JuliSeptember dan Oktober-Desember. serta kegiatan lain yang berkaitan langsung dengan kegiatan tersebut. spidol. ulangan umum. 4. serta menggratiskan siswa miskin. minuman dan makanan ringan untuk kebutuhan sehari-hari di sekolah. dan harus didaftar sebagai salah satu sumber penerimaan dalam RKAS/ RAPBS. Pembelian buku referensi untuk dikoleksi di perpustakaan. dan pendaftaran ulang. SEKOLAH PENERIMA BOS 1. tetap menjamin kelangsungan pendidikan siswa miskin di sekolah tersebut. buku induk siswa. air. dan dilarang memungut biaya dari peserta didik. PENGGUNAAN BOS 1. Semua sekolah swasta yang memiliki ijin operasional tetapi tidak dikembangkan menjadi bertaraf internasional atau berbasis keunggulan lokal wajib menerima dana BOS. 8. Sekolah wajib menggunakan sebagian dana BOS untuk membeli buku teks pelajaran yang hak ciptanya telah dibeli oleh pemerintah. 3 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w .

Penggunaan dana BOS untuk transportasi dan uang lelah bagi guru PNS diperbolehkan hanya dalam rangka penyelenggaraan suatu kegiatan sekolah selain kewajiban jam mengajar. 5. 11. Perawatan sekolah. 2. Buku teks pelajaran yang sudah dibeli merupakan koleksi perpustakaan dan menjadi barang inventaris sekolah. 9. Disimpan dalam jangka waktu lama dengan maksud dibungakan. PEDOMAN PENGADAAN BUKU TEKS PELAJARAN Sekolah mempunyai kewajiban sebagai berikut: 1. penggandaan. 7. Jika dinilai lebih ekonomis. perbaikan meubelair. Pembayaran honorarium bulanan guru dan tenaga kependidikan honorer. 8. Besaran/satuan biaya untuk transportasi dan uang lelah guru PNS yang bertugas di luar jam mengajar tersebut harus mengikuti batas kewajaran. perahu penyeberangan. 4. perbaikan atap bocor. 3. 2. 16. dapat juga untuk membeli alat transportasi sederhana yang akan menjadi barang inventaris sekolah (misalnya sepeda. 3. media pembelajaran. Buku teks pelajaran digunakan sebagai acuan wajib oleh pendidik dan peserta didik dalam proses pembelajaran. maksimum 1 set untuk SD dan 2 set untuk SMP. mesin ketik dan meubelair sekolah. Pengembangan profesi guru seperti pelatihan. yaitu pengecatan. Membiayai kegiatan yang telah dibiayai dari sumber dana pemerintah pusat atau pemerintah daerah secara penuh/secara wajar. 15. KKG/MGMP dan KKKS/MKKS. Membayar bonus dan transportasi rutin untuk guru. Membiayai kegiatan yang tidak menjadi prioritas sekolah dan memerlukan biaya besar. termasuk honor tenaga honorer yang membantu administrasi BOS. misalnya guru kontrak/guru bantu. faktor geografis dan faktor lainnya. 4. maka sisa dana BOS tersebut dapat digunakan untuk membeli alat peraga. Membangun gedung/ruangan baru. Membeli pakaian/seragam bagi guru/siswa untuk kepentingan pribadi (bukan inventaris sekolah).d itp w w tk sd . Menanamkan saham. 10. 13. Bila seluruh komponen 1 s. Digunakan untuk rehabilitasi sedang dan berat.d 13 di atas telah terpenuhi pendanaannya dari BOS dan masih terdapat sisa dana.g o. surat menyurat. misalnya studi banding. Di akhir tahun pelajaran/semester. Buku teks pelajaran yang dibeli harus buku baru (bukan buku bekas). Pembelian komputer desktop untuk kegiatan belajar siswa. 12. dll). Membeli buku teks pelajaran yang hak ciptanya telah dibeli oleh pemerintah/ Departemen Pendidikan Nasional dan yang diprioritaskan untuk digunakan dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah dan digunakan sesingkat-singkatnya selama 5 (lima) tahun. Membeli bahan/peralatan yang tidak mendukung proses pembelajaran. Pemberian bantuan biaya transportasi bagi siswa miskin yang menghadapi masalah biaya transport dari dan ke sekolah. harus dipinjamkan secara cuma-cuma kepada siswa dan boleh dibawa pulang. Pemerintah daerah wajib mengeluarkan peraturan tentang penetapan batas kewajaran tersebut di daerah masing-masing dengan mempertimbangkan faktor sosial ekonomi.telepon) atau membeli genset bagi daerah yang belum tersedia jaringan listrik. LARANGAN PENGGUNAAN BOS w . perbaikan pintu dan jendela. studi tour (karya wisata) dan sejenisnya. 10. 6. insentif bagi bendahara dalam rangka penyusunan laporan BOS dan biaya transportasi dalam rangka mengambil dana BOS di Bank/PT Pos. Pembiayaan pengelolaan BOS seperti alat tulis kantor (ATK). Dipinjamkan kepada pihak lain. 3. 9. 13. 14. perbaikan sanitasi sekolah dan perawatan fasilitas sekolah lainnya. 1. siswa harus mengembalikan buku teks pelajaran yang dipinjam agar dapat dipakai oleh adik id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 3 .

ditptksd. Dinas Pendidikan Provinsi dan Kabupaten/Kota setempat 0 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w . 5 dan 6 dan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) untuk kelas 1 s.d itp tk sd . dan/atau pemerintah daerah dapat membeli hak cipta buku dari pemiliknya untuk memfasilitasi penyediaan buku bagi pendidik. 8.d 9 dan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) kelas 7 s. Dana BOS Buku dan dana BOS Reguler/Tunai pada tahun 2009 menjadi satu kesatuan. 021-5725635. Pemilihan dan penetapan judul buku teks pelajaran harus mengikuti Peraturan Mendiknas No. 5. Matematika.g o. 4. 3. tenaga kependidikan. Jika sebagian buku telah tersedia di sekolah. buku yang dibeli/digandakan dapat disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan siswa. 5725641 Fax. Dilarang memungut biaya kepada orang tua siswa dalam rangka pembelian dan perawatan buku teks pelajaran yang sudah dibiayai oleh dana BOS. dan peserta didik dengan harga yang terjangkau. dengan tetap memperhatikan mutu buku. Seluruh buku yang tertera dalam lampiran I-III Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 46 Tahun 2007 (IPA. PENGGUNAAN DANA SMPLB). Jenis buku yang dibeli/digandakan untuk sekolah setingkat SMP adalah Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) kelas 7 s. Khusus untuk sekolah luar biasa (SDLB/ BUKU YANG HAK CIPTANYA DIMILIKI OLEH PEMERINTAH Buku yang hak ciptanya dimiliki oleh pemerintah adalah buku yang hak ciptanya telah dibeli oleh pemerintah sesuai dengan Peraturan Mendiknas Nomor 2 Tahun 2008 Pasal 3 Ayat 4 yang menyebutkan bahwa Departemen.d 6.id Email: bos@ditptksd.kelasnya.id 2. id . Buku-buku SD yang sampai saat ini hak ciptanya telah dibeli oleh pemerintah adalah: 1. Pengaduan BOS SD: Telp. Jenis buku yang dibeli/digandakan untuk sekolah setingkat SD adalah buku pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) untuk kelas 4. Pemilihan buku yang dibeli/digandakan didasarkan pada hasil rapat pendidik di tingkat satuan pendidikan dari buku-buku teks pelajaran yang hak ciptanya telah dibeli oleh pemerintah. sehingga pembelian buku oleh sekolah dapat dilakukan sekaligus atau bertahap.d 9. maka sekolah harus membeli kekurangannya dan dapat membeli buku untuk mengganti yang telah rusak. 7.go. 021-5725632. PENGADUAN MASYARAKAT Apabila masyarakat menemukan masalah atau hal-hal yang perlu diklarifikasi dapat melakukannya melalui: 1. Buku yang dibeli/digandakan adalah buku teks pelajaran yang hak ciptanya telah dibeli oleh pemerintah 2. 4.go. Seluruh buku yang tertera dalam lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008 (PKn. 2. 2 Tahun 2008 Tentang Buku. Bahasa Indonesia). Website: www. Departemen yang menangani urusan agama. IPS. Matematika dan Bahasa Indonesia). dengan catatan sebelum tahun ajaran baru semua buku yang harus dibeli telah tersedia untuk seluruh siswa. Ketentuan dalam penggunaan dana harus memperhatikan hal-hal sebagai berikut: 1. 6. Buku yang dibeli/digandakan harus mencakup satu siswa satu buku. IPA.

Total beasiswa siswa miskin jenjang SD yang itp tk BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 1 .Beasiswa INFO & KEBIJAKAN Siswa Miskin Jenjang SD sd .d TUJUAN & SASARAN Pemberian beasiswa siswa SD dari keluarga kurang mampu ini bertujuan untuk membantu mereka dalam menyelesaikan pendidikan SD. Program pemberian beasiswa khususnya bagi anak dari keluarga ekonomi lemah merupakan salah satu upaya untuk mengurangi angka tersebut. Besarnya angka putus sekolah pada jenjang SD yang hampir mencapai 850.800 anak pada tahun 2009.794 anak pada tahun 2008 menjadi 1.g o. id PENDAHULUAN w w Pendidikan merupakan hak dan kewajiban setiap warga negara dan pemerintah wajib menjamin tersedianya penyelenggaraan pendidikan khususnya pendidikan dasar yang bermutu.000 anak merupakan salah satu masalah yang harus ditangani untuk menyukseskan program wajib belajar pendidikan dasar. Melalui program ini diharapkan dapat meningkatkan layanan pendidikan yang bermutu.796. w . Sasaran penerima beasiswa ini meningkat lebih dari 3 kali lipat yaitu dari 56.

Beasiswa dapat diambil sendiri oleh siswa yang bersangkutan (dengan membawa copy rapor dan SK Kepala Sekolah). 17.d itp Dana yang diterima siswa dapat digunakan untuk mendukung keperluan belajar seperti membeli buku. V pada tahun pelajaran 2008/2009.000. Mekanisme Pemberian Beasiswa 1. Gedung E Lt. Depdiknas. Calon penerima beasiswa diusulkan oleh kepala sekolah dengan persyaratan: a) berstatus siswa SD kelas I s. Jend. Besarnya beasiswa ini akan diberikan untuk setiap anak SD yang berhak menerima adalah Rp360. 3. Pencairan dana beasiswa dapat dilakukan di Kantor Pos yang ditunjuk setelah ada pemberitahuan dari Kantor Pos ke Dinas Pendidikan kabupaten/Kota dan diteruskan ke sekolah. 5725644 Website: www. tk sd . provinsi ke kabupaten/kota. Jl. dan rekapitulasi dari provinsi ke pusat (Direktorat Pembinaan TK dan SD). (021) 5725641. dan alat keterampilan. 5725638 Fax. secara kolektif oleh sekolah (dengan disertai surat kuasa). serta d) memiliki kepribadian terpuji. PEMANFAATAN BEASISWA • • Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota setempat Direktur Pembinaan TK & SD.ditptksd. b) tingkat kehadiran minimal 75%. 2. Direktorat Pembinaan TK dan SD akan menerbitkan surat keputusan calon penerima beasiswa bagi siswa miskin jenjang SD berdasarkan usulan dari provinsi.id Email: beasiswamiskin@yahoo. Jakarta 10270 Telp. alat olahraga. c) berasal dari keluarga kurang mampu secara ekonomi (surat keterangan dari 5. u. Sudirman.8 Milyar. Ditjen Manajemen Dikdasmen. Pendataan siswa calon penerima beasiswa dimulai dari usulan kepala sekolah (dalam bentuk surat keputusan) ke kabupaten/kota.g o. (021) 5725637.p. Senayan. seni budaya. 6. Kepala Sekolah). 4.go. Dana beasiswa akan yang diberikan dalam satu tahap dalam setahun dan anak yang sama dapat menerima beasiswa pada tahun berikutnya apabila masih memenuhi syarat dan program masih tersedia. serta transport ke sekolah. .d.com 2 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w INFORMASI & LAYANAN PENGADUAN: w w . Jangka waktu penerimaan beasiswa siswa miskin adalah selama 1 (satu) tahun anggaran 2009.. dan dari kabupaten/kota ke sekolah.per siswa per tahun. Subdit Kegiatan Kesiswaan. rekapitulasi dan usulan dari kabupaten/kota ke provinsi. id 7. Kuota penerima beasiswa akan ditentukan secara berjenjang dari pusat ke provinsi.dialokasikan pada tahun 2009 adalah sebesar Rp646.

INFO & KEBIJAKAN BANTUAN ISO 9001:2008 UNTUK TK DAN SD PENDAHULUAN Pembangunan pendidikan dasar dan menengah secara nasional mencakup tiga aspek. Lulus verifikasi yang dilakukan oleh Tim dari Direktorat Pembinaan TK dan SD 3. Standarisasi berbagai kebijakan dan prosedur kerja di TK dan SD. yaitu (1) pemerataan dan perluasan akses. ISO 9001:2008 merupakan standar internasional dalam bentuk persyaratan-persyaratan dalam penerapan sistem manajemen mutu (SMM) pada suatu organisasi. maupun jangka panjang yang ditetapkan. Sertifikasi SMM ISO 9001:2008 sebagai bentuk pengakuan pelaksanaan sistem manajemen mutu bagi TK dan SD. PERSYARATAN TK DAN SD PENERIMA BANTUAN id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 3 . tanggung jawab. sd . 3. 1. serta (3) penguatan tata kelola. Optimalisasi sistem pengendalian program oleh warga sekolah dan komite sekolah dalam pelaksanaan program tahunan. 5. akuntabel. jangka menengah. TK Negeri Pembina atau RSDBI yang ditetapkan oleh Dirjen Mandikdasmen Tahun 2007 2. Secara khusus pemberian bantuan ISO 9001:2008 bertujuan untuk: 1. (2) peningkatan mutu. 2. Optimalisasi fungsi sistem administrasi yang lengkap termasuk pembagian tugas. SASARAN Sasaran bantuan pelaksanaan SMM ISO 9001:2008 Tahun 2009 adalah 3 (tiga) TK Negeri Pembina dan 18 (delapan belas) Rintisan Sekolah Dasar Bertaraf Internasional (RSDBI). Bersedia melaksanakan program bantuan SMM ISO 9001:2008 sesuai dengan pedoman yang berlaku. serta pencitraan publik. dan wewenang setiap personil di TK dan SD.g o. Salah satu bentuk pengakuan dan pencitraan publik dibuktikan dengan sertifikasi internasional seperti penerapan ISO. Keberhasilan Direktorat Pembinaan TK dan SD dalam meraih sertifikat ISO 9001:2000 menjadi pertimbangan untuk membantu TK dan SD khususnya TK Negeri Pembina dan Rintisan Sekolah Dasar Bertaraf Internasional (RSDBI) agar dapat menerapkan sistem manajemen mutu melalui pemberian bantuan (subsidi) penerapan ISO 9001: 2008. Meningkatkan kinerja TK dan SD dalam memberikan kontribusi yang signifikan terhadap kemajuan dan peningkatan mutu pendidikan nasional. w . Peningkatan kualitas manajemen sekolah dalam rangka mewujudkan manajemen yang transparan. 4.d itp tk • w w TUJUAN Kegiatan pemberian bantuan SMM ISO 9001:2008 secara umum adalah untuk menerapkan sistem manajemen mutu pada beberapa TK dan SD melalui sertifikasi internasional yang ditandai dengan sertifikat SMM ISO 9001:2008.

sd . kreatif dan kompetitif untuk meraih prestasi yang terbaik” O Materi olimpiade disusun dengan mengacu pada kurikulum Matematika dan IPA SD/MI yang berlaku dan bersumber pada buku-buku pelajaran. Anggota setiap tim terdiri atas: 1 orang PesertaTerbaik Tingkat Kabupaten/Kota Seleksi Tingkat Kabupaten/Kota April/Mei 2009 PesertaTerbaik Tingkat Kecamatan Seleksi Tingkat Kecamatan Maret/April 2009  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 . w w . id limpiade Sains Nasional (OSN) yang dirintis sejak tahun 2003 merupakan wadah bagi siswa untuk bereksplorasi. 1 orang pendamping IPA. Kegiatan OSN juga sebagai upaya penjaringan calon peserta 6th International Mathematics and Science Olympiad (IMSO) tahun 2009.d itp tk Juara Olimpiade Internasional Juara Olimpiade Nasional w PesertaTerbaik Tingkat Provinsi Setiap provinsi berhak mengirimkan 1 (satu) tim provinsi dengan 9 orang anggota untuk mengikuti OSN Tingkat Nasional. terampil. sifat dan Olimpiade Tingkat Nasional Agustus 2009 kegunaan benda. energi dan perubahannya.FORUM LOMBA & OLIMPIADE OLIMPIADE SAINS NASIONAL SD/MI (OSN) TAHUN 2009 Jakarta. November 2009 aljabar. kabupaten. dan statistika dasar. Sedangkan materi IPA mencakup makhluk hidup dan proses kehidupan.9 Agustus 2009 “Cerdas. geometri. berkreasi. 3 orang peserta Matematika. bumi dan tata surya. hadiah dan sertifikat untuk masing-masing mata pelajaran. 3 . 3 orang peserta IPA. pengukuran. Bentuk soal olimpiade adalah tes teori (pilihan ganda dan isian singkat/ uraian) dan praktik (percobaan Seleksi Tingkat Provinsi untuk IPA dan eksplorasi untuk Mei/juni 2009 Matematika). buku-buku penunjang dan bahan lain 6th International Mathematics yang relevan. ketua. 10 medali perak. dan 1 orang pendamping Matematika. Materi olimpiade untuk and Science Olympiad (IMSO) Matematika mencakup bilangan. 15 medali perunggu. dan provinsi sampai ke tingkat nasional dengan skema sebagai berikut.g o. berpikir kritis serta sebagai ajang prestasi dalam suasana kompetitif dan sportif. Kegiatan ini dimulai dari tingkat kecamatan. Disediakan penghargaan 5 medali emas.

provide children with skills of reading. develop critical and analytical thinking is important to be provided to children at the primary school level as they are in th “golden period of education”.). 1. water and carbon cycle.). population. and Creative In a Joyful Competition for Excellence” RATIONALE It has been generally acknowledged that education determines the quality of human resources. reasoning.d itp tk sd . life cycle etc. The specific objectives of this Olympiad are: 1. writing. Syllabus for Math Competition: arithmetic (rational numbers and its operation). 8th – 14th November 2009 “Smart. interaction. physiology (photosynthesis and respiration). and creativity. common disease and how to prevent it). 2. 4. etc. and basic science. Syllabus for Science Competition: science skill and methodology. statistics introduction (data representation. OBJECTIVES The general objectives of the Olympiad are to improve the competencies of the elementary school students in Mathematics and Scince and foster friendly relationships between primary school students. arithmetic. pollution. symmetry. 3. food chain and food web. median. w w w . A program which could stimulate creativity. geometry (geometric figures and measurement. TYPES OF PROBLEMS AND TEST REGULATIONS id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . reference books. congruency). as a part of basic education. reflection and rotation. Participation in The 6th IMSO 2009 is by invitation. Ministry of National Education of the Republic of Indonesia is organizing the 6thInternationa l Mathematics and Science Olympia (IMSO) at primary school level.g o. IMSO 2009 is an individual competition. The problems are constructed based on Mathematics and Science elementary school curriculums. which cover intellectual. To implement this program. Elementary schools. mean. and other relevant sources. Skilled. general health (nutrition. and modus). The problems consist of 2 parts for each subject: a) Theoretical and exploration problems for Mathematics. ecosystem. general environmental issue (deforestation. To motivate the elementary school students in developing their intellectual capacity and skills in Mathematics and Science . To develop elementary school students’ talent and interest in Mathematics and Science. managing natural resources. 2. basic ecology (habitat.FORUM LOMBA & OLIMPIADE The 6th INTERNATIONAL MATHEMATICS & SCIENCE OLYMPIAD FOR PRIMARY SCHOOL (IMSO) 2009 Yogyakarta. and b) theoretical and experimental problems for Science.

and 12 student contestants. Ministry of National Education. DEADLINE OF REGRISTATION Registration should be before 31st July 2009 to: Mr. and accompanying person will be charged US$ 650 for the expenses in point (2) above. 5. Five (5) problems for theoretical questions and five (5) problems for exploratory and/or experimental questions. 2. 3. Each additional contestant. force.g o. organism clasification. Indonesia. and energy. 7. 2 tutors/trainers. Each country is entitled to send 12 students. Mudjito (Chairperson) The 6th International Mathematics & Science Olympiad for Primary School 2009 Directorate of Kindergarten and Primary Development Building E 17th Floor.com.com MEDALS AND TROPHIES 1. common or endangered species. test result correction. Contestants. Theoretical questions must also be answered in English. and less than 13 years-old by 8th November 2009. Each country is permitted to have more than 12 contestants in their delegation. human anatomy and function. Proposed problems must be e-mailed before 31st August 2009. (+62-21) 5725635 Email: hoes_wardi@yahoo. etc). elvira_2345@yahoo. solar system (including the earth planet). mechanics (motion of objects. id . Approximately two-thirds of the contestants will be awarded gold. 6 students for each subject. Jl. Officials. thermal properties.com. such as local transports from the participants’ home to the airport. Other expenses. EXPENSES 1. 3. 4. and one (1) science’s tutor/trainer. They consist of one (1) team leader. light. Jenderal Sudirman Senayan – Jakarta 10270 INDONESIA Phone (+62-21) 5725635 Fax. The tutors/trainers will participate in the problems selection. the organizing committee will not bear their accommodations and meals expenses during the Olympiad. one (1) math’s tutor/trainer. static fluid. biofuel. VI or level F students. Trophies will be awarded to contestants with the highest score for each part of the problem and the overall score of both partsof the problem. and winners determination. The contestants should be from grade V. calculators. 2. The organizers of the IMSO 2009 will provide free hotel accommodation including meals and local transportation within the duraton of the contest schedule for 1 team leader. and other electronic devices except English dictionary to the competition hall. biotech. The officials from each country should be able to communicate in English. matter and its transformation. procurement of passport and visa. Each participating country is responsible for their traveling expenses to and from Jakarta. silver. electric and magnetic. Contestants are not allowed to bring books. scientific dictionary. Each participant will receive a certificate of participation. as well as airport tax will be borne by the participants. Participants arriving before or departing after the official schedule are responsible for their own expenses and accommodation. however. official. bronze medals. Participating countries are welcome to send 2 sets of proposed problems for each subject to the organizing committee. the current technology development (such as GMO. 2.w . Instructions and problems will be in English.  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 tk sd . 6. moderation. gusmayadi@ yahoo. satellite. gas).d CONTESTANTS AND OFFICIALS itp w w 1. however the contestants are allowed to use an English dictionary.

13-15 Juli 2009 3rd Wizards at Mathematics International Competition (WIZMIC) – Grade 9.Grade 9. 14-16 Mei 2009 10th International World Youth Mathematics Intercity Competition (IWYMIC). 26 November – 2 Desember 2009 Asian Inter-cities Teenagers Math Olympiad (AITMO) – Grade 9.SCHEDULE ACTIVITY DATE 8-11-2009 ACTIVITIES CONTESTANTS/STUDENTS Arrival at Jogjakarta airport Transfer to Hotel and Registration TUTORS 9-11-2009 10-11-009 11-11-2009 14-11-2009 • • • • w w • • 3rd International Young Inventors Projects Olympiad (IYIPO). Durban. 12-11-2009 13-11-2009 Arrival at Jakarta airport Transfer to Hotel and Registration Technical meeting Opening Ceremony IMSO 2009 Opening Ceremony IMSO 2009 Tours Problems Selections and Editing Theoretical Examination I and II Marking Schemes – theoretical exams Tours Presentation and discussion on Math Exploration/Science Experiments Problems Theoretical Examination paper returned Science Experiments Tour Explorations with Math Marking Schemes – Explorations with Tours Math/Science Experiments Explorations/Experiments paper returned Tours Moderation Announcement of winners and closing ceremony of IMSO 2009 Farewell Dinner and Culture Party Departure id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . Philippine. 26 November – 2 Desember 2009 w . Afrika Selatan. 2730 Oktober 2009 Elementary Mathematics International Contest (EMIC) – Usia 13 th. Tbilisi-Georgia.d ■ INFORMATION OF MATHEMATICS OLYMPIADE IN FOREIGN COUNTRIES itp tk sd . India. Philippine. 5-10 Juli 2009 13th Po Leung Kuk Primary Mathematics World Contest (PMWC) . Lucknow. HongKong.g o.

MEKANISME SELEKSI Banyaknya peserta setiap propinsi tidak dibatasi Tiga puluh (30) karya yang lolos seleksi akan mengikuti babak final di Jakarta pada tanggal 13-18 Agustus 2009. kreativitas. Peserta wajib melampirkan fotocopy SK Pengangkatan Guru atau Surat Keterangan Mengajar dari Kepala Sekolah. 10 halaman di luar daftar isi dan lampiran. Sesi dalam babak final berupa presentasi dan demonstrasi hasil karya.d Inovasi Pembelajaran IPA SD Matematika yang Menyenangkan tk • • • • • • • • • • SISTIMATIKA PENULISAN • • • Karya tulis diketik pada kertas ukuran A4 dengan huruf Times New Roman ukuran 12 point 1.5 spasi. Kejuaraan yang diambil adalah 3 pemenang Keputusan Dewan juri bersifat mutlak dan tidak dapat diganggu gugat.FORUM LOMBA & OLIMPIADE INDONESIAN SCIENCE FESTIVAL SEKOLAH DASAR TAHUN 2009 “Science is fun” FESTIVAL SAINS INDONESIA UNTUK GURU SD/MI PENDAHULUAN Festival Sains Indonesia untuk Guru SD/MI merupakan wadah kreativitas dan inovasi bagi guru untuk berkarya dalam pembelajaran IPA dan matematika yang menyenangkan. Hasil karya paling lambat diterima tanggal 15 Juni 2009 (stempel pos). id . Jumlah halaman 5 s.Foto/gambar alat peraga . Setiap peerta wajib melampirkan nama. Penulisan terdiri dari bagian-bagian berikut: ○ Pendahuluan  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w PERSYARATAN • Peserta adalah guru SD/MI baik negeri maupun swasta. ○ ○ ○ ○ Metode yang digunakan Evaluasi proses pembelajaran Kesimpulan dan penutup Lampiran-lampiran . sd . presentasi dan demonstrasi.Data penulis . dan nomor telpon sekolah.d. Setiap peserta hanya dapat mengirimkan 1 (satu) buah hasil karya.g o. alamat.Lembar Evaluasi Siswa TEMA • • itp w .Satuan Kegiatan Pembelajaran . metode penulisan. teknik pembelajaran. Kriteria penilaian mencakup: keaslian karya.

Peserta yang lolos seleksi awal akan mengikuti babak final di Jakarta pada tanggal 13-18 Agustus 2009.g o. Peserta wajib melampirkan surat keterangan dari kepala sekolah. Hasil karya diterima Panitia paling lambat tanggal 15 Jui 2009 (stempel pos).d. Kejuaraan yang diambil adalah 3 pemenang Keputusan Dewan juri bersifat mutlak dan tidak dapat diganggu gugat. kreativitas. teknik pembelajaran. 10 halaman di luar daftar isi dan lampiran. 17. metode penulisan. Jenderal Sudirman.5. Sesi dalam babak final terdiri atas presentasi dan demonstrasi hasil karya. - Data penulis Foto/Gambar Alat Ciptaan MEKANISME SELEKSI • • • • • • • • TEMA • • Alat IPA Kreasiku Matematika dalam Permainanku PERSYARATAN • • • • • • ALAMAT PANITIA PANITIA INDONESIAN SCIENCE FESTIVAL Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak dan Sekolah Dasar Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Gedung E Depdiknas Lt. alamat. presentasi dan demonstrasi.d • Peserta adalah Tim yang terdiri dari 2 (dua) siswa SD/MI Negeri/Swasta dan berasal dari sekolah yang sama. Senayan Jakarta 10270 Telp. Jumlah halaman 3 s. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . Lomba secara terbuka untuk semua siswa SD/MI. Jln. baik swasta maupun negeri. Jumlah peserta setiap propinsi tidak dibatasi. Dalam seleksi awal akan dipilih 30 (tiga puluh) terbaik. (021) 572-5641. Penulisan terdiri dari bagian-bagian berikut: • Pendahuluan • Metode yang digunakan • Cara kerja alat dan konsep IPA/ Matematika • Fungsi dan kegunaan alat • Kesimpulan dan penutup • Lampiran-lampiran itp tk sd . Karya tulis diketik pada kertas ukuran A4 dengan huruf Times New Roman ukuran 12 point spasi 1. Setiap peserta wajib melampirkan nama. Setiap peserta hanya dapat mengirimkan 1 (satu) buah hasil karya yang relevan dengan mata pelajaran IPA atau matematika dan belum pernah dilombakan. Kriteria penilaian mencakup: keaslian karya.FESTIVAL SAINS INDONESIA UNTUK SISWA SD/MI PENDAHULUAN Festival Sains Indonesia untuk Siswa SD/MI merupakan wadah kreativitas dan inovasi bagi siswa SD/MI untuk berkarya dan berkreasi dalam mata pelajaran IPA dan matematika. 572-5635 w w • w . dan nomor telpon sekolah.

100 m gaya dada putra/putri f. Jenis olahraga yang dilombakan mencakup: 1. Olimpiade Olahraga Siswa Nasional (O2SN) II untuk jenjang SD merupakan salah satu strategi untuk menyediakan ajang prestasi dan menumbuhkan kecintaan terhadap olahraga sejak dini. Kanga’s Escape (Sprint/ Gawang). Rintangan. rasa percaya diri. dan kecintaan siswa di bidang olahraga serta 0 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w . dan bangku jamur/ kuda pelana. serta kejuaraan serba bisa) c. Senam a.d itp tk sd . Tenismeja (tunggal putra dan tunggal putri) 5. dan gada. serta nasionalisme. 50 m gaya kupu-kupu putra/putri 4. cinta tanah air. kompetitif. provinsi sampai ke tingkat nasional. minat. Senam Artistik Putri (kejuaraan per-alat: meja lompat. Jakarta Selatan. 50 m gaya punggung putra/putri d. serta kejuaraan serba bisa) b. serta kejuaraan serba bisa) 3. dan lantai. 13–20 Juni 2009 menumbuhkembangkan sportivitas. tali.998 klub olahraga SD di seluruh Indonesia. balok keseimbangan. id . Renang a. prestasi. Formula 1 (Lari. Senam Ritmik Putri (kejuaraan per-alat: free hand. b. Bulutangkis (tunggal putra dan tunggal putri) 6. Sampai dengan tahun 2007 telah dibentuk 1.g o. Voli Mini (beregu putri) P embinaan dan pengembangan olahraga SD secara intensif telah dilaksanakan oleh Direktorat Pembinaan TK dan SD sejak tahun anggaran 1997/1998 melalui pembentukan klub olahraga SD. Slalom) 2. O2SN bertujuan untuk mengembangkan dan membina bakat. Senam Artistik Putra (kejuaraan per-alat: lantai. meja lompat. 50 m gaya dada putra/putri e. Atletik (Kids ’ Athletics): a. Turbo Throwing (Lempar Turbo) d. c. Kegiatan ini dilaksanakan secara berjenjang mulai dari tingkat kecamatan. rasa tanggung jawab. kabupaten/kota. Pasar Minggu.FORUM LOMBA & OLIMPIADE OLIMPIADE OLAHRAGA SISWA NASIONAL II SEKOLAH DASAR TAHUN 2009 Gelanggang Olahraga Ragunan. 50 m gaya bebas putra/putri b. 100 m gaya bebas putra/putri c. Frog Jump (Loncat Katak).

g o. Tenis (tunggal putra. kejuaraan fair play.452 ORANG DARI 33 PROVINSI. dan ganda campuran) 12. Catur Cepat (Perorangan putra. Surat keterangan sebagai peserta O2SN II akan diberikan kepada setiap peserta. piala. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 1 . KEGIATAN O2SN II TAHUN 2009 AKAN DIIKUTI OLEH 1. dan beregu putra) b. Pencak Silat (perorangan putra dan perorangan putri) 9. double event. SETIAP PROVINSI BERHAK MENGIRIMKAN 44 ORANG PESERTA YANG TERDIRI ATAS: No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Jenis/Cabang Olahraga Atletik Senam Renang Tenis Meja Bulutangkis Voli Mini Putri Sepak Takraw Mini Putra Pencak Silat Sepak Bola Mini Putra Bridge Mini Tenis Catur Karate Jumlah Peserta Putra Putri 2 2 1 1 1 5 1 1 1 1 1 1 Jumlah 4 3 2 2 2 5 4 2 10 2 2 4 2  2 1 1 1 1 4 1 10 1 1 3 1 2 w w w . Sepakbola Mini (beregu putra: 7 Inti + 3 cadangan) 10. perak. putri. Catur Standar (Perorangan putra. Sepak Takraw Mini (inter regu. kejuaraan cabang. Karate (perorangan putra dan perorangan putri) Kejuaraan terdiri atas kejuaraan nomor. dan kejuaraan umum. dan beregu putra) 13. dan hoop mini) 8. Catur a. tunggal putri. Dalam O2SN II tersedia penghargaan berupa medali emas.7.d itp tk sd . perunggu. tabanas. dan piagam penghargaan sesuai dengan jenis kejuaraan. Bridge Mini (pasangan campuran: putra-putri) 11. putri.

minat. APSSO merupakan sebuah ajang kompetisi olahraga bagi siswa Sekolah Dasar tingkat ASEAN. juga dimaksudkan sebagai ajang promosi potensi pariwisata Indonesia dan negara-negara ASEAN. APSSO diselenggarakan oleh Depdiknas bekerjasama dengan PB PASI. meliputi catur tunggal putra (3 orang) dan putri (1 orang) 4. Atletik. meliputi tunggal putra/putri dan ganda putra/putri sd . Catur. Rintangan. PB PBSI dan PB. Bulutangkis. dengan jumlah pemain 7 orang putra + 3 cadangan 3.Slalom) 2. PTMSI. Kegiatan ini sesuai dengan seruan Dr. PB PSSI. PERCASI. Turbo Throwing. November 2009 w w w . Susilo Bambang Yudoyono. bersahabat dan saling menghormati dalam persaingan yang sehat. meliputi nomor: Kanga’s Escape. Frog Jump. PB.d itp APSSO yang dimulai tahun 2007 merupakan salah satu upaya konsisten pembinaan dan pengembangan olahraga di Sekolah Dasar. kuat. Sepakbola. memiliki jiwa sportif. id . bakat. Kegiatan ini selain bertujuan untuk meningkatkan motivasi. dan Formula 1 (Lari. Presiden Republik Indonesia dalam menumbuhkembangkan generasi unggul yang cerdas. kecintaan serta memupuk bibit unggul bidang olah raga di kawasan Asia 2 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 tk Tenggara.g o.FORUM LOMBA & OLIMPIADE THE 3rd ASEAN PRIMARY SCHOOL SPORT OLYMPIAD (THE 3rd APSSO) 2009 Istora Senayan Jakarta. Cabang olahraga yang dilombakan dalam APSSO tahun 2009 mencakup: 1.

Thailand. Jl. Biaya akomodasi. 5725641 Fax.5. meliputi tunggal putra/putri dan ganda putra/putri Penghargaan yang disediakan dalam APSSO 2009 terdiri atas medali emas.com Moble: +62 816 1963 161. Malaysia. dan 9 orang pelatih. dan sertifikat. Tenis Meja. Indonesia sebagai penyelenggara berhak mengikutkan 1 (satu) tim tambahan. Philippina. dan Timor Leste. perak. (62 21) 5725644 Email: faisal_apsso@yahoo. indonesia. perunggu. 26 orang peserta. Tim Resmi setiap negara terdiri atas 36 orang yang terdiri atas 1 orang ketua. Laos. Vietnam. Peserta APSSO 2009 adalah tahun pelajaran 2009/2010 masih berstatus sebagai siswa SD dan Batas akhir pendaftaran tanggal 31 Agustus 2009 kepada Direktorat Pembinaan TK dan SD. Senayan Jakarta 10270 Telp. (62 21) 5725644. Depdiknas Gedung E Lt 17.com atau haikal_apsso@yahoo. serta transportasi pulang-pergi. APSSO 2009 akan diikuti oleh 11 negara anggota ASEAN: Brunei Darussalam. Ditjen Mandikdasmen. dan transport lokal Tim Resmi ditanggung oleh Pemerintah Indonesia. Sedangkan Tim Mandiri sepenuhnya dibiayai oleh negara yang bersangkutan. +62 818 780 705 w w w .g o. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 3 .d itp Dalam tubuh yang sehat terletak jiwa yang sehat tk sd . Singapore. US$75 per orang/ hari untuk pelatih/pendamping/official. sedangkan transportasi dari dan ke negara peserta menjadi tanggung jawab negara yang bersangkutan dengan perkiraan US$60 per orang/hari untuk peserta. Cambodia. Setiap negara dapat mengirim Tim Resmi dan Tim Mandiri. Jenderal Sudirman. konsumsi. myanmar.

tingginya disesuaikan • Alat dan bahan: peserta bawa sendiri dan bahan berbentuk bahan dasar yang diperoleh dari lingkungan sekitar. kayu. kulit. Kegiatan ini merupakan wahana pengembangan budaya berkreasi. Pembinaan minat. pelepah. w w w . Yogyakarta. Menyanyi Tunggal/Solo • Lagu Wajib: Bunda (ciptaan Melly Goeslow) & Tanah Airku (ciptaan Ibu Sud) • Lagu Pilihan: 2 (dua) lagu daerah • Iringan lagu wajib: piano (Piano & Pianis disediakan Panitia). seperti bambu.g o. Dalam kegiatan ini siswa dapat menunjukkan kemampuannya dalam berkreasi. 2. id JENIS LOMBA DALAM FESTIVAL . berinovasi. dan Berdaya Saing PENDAHULUAN TEMPAT & WAKTU Melalui kegiatan ini diharapkan dapat mendorong kreativitas dan minat belajar serta mendukung pengembangan potensi siswa.FORUM LOMBA & OLIMPIADE FESTIVAL KOMPETENSI & KREATIVITAS SD TAHUN 2009 Melalui Festival Kompetensi dan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar Tingkat Nasional Kita Perkokoh Persatuan dan Kesatuan Bangsa untuk Membangun Manusia Indonesia yang Cerdas. berinovasi. dan kreativitas peserta didik merupakan salah satu amanat dalam pembangunan pendidikan yang dapat dilakukan melalui berbagai kegiatan termasuk festival kompetensi dan kreativitas bagi siswa SD. serta berkompetisi melalui unjuk kerja dan karya. lebar 40 cm. • Iringan lagu pilihan (lagu daerah) dapat berupa kaset/CD minus one atau diiringi langsung dengan durasi maksimal 7 menit (biaya pengiring ditanggung sendiri). • Setiap peserta harus membawa hasil karya lomba tingkat provinsi. Kreatif. bakat. 31 Mei – 5 Juni 2009 1. daun-daunan. rotan. Kreativitas Mengarang Cerpen • Mengarang dalam bahasa Indonesia • Tema karangan: akhlak mulia dan cinta tanah air. Berbudaya.d itp  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 tk sd . Kerajinan Tangan • Membuat model rumah adat • Ukuran: panjang 60 cm. dll. 3. berprestasi dan berkompetisi secara sehat.

dan medali bagi Juara I. 18. II. piala. Apabila dikemudian hari diketahui bahwa suatu karya yang telah ditetapkan sebagai juara ternyata bukan merupakan karya asli peserta. 5725989 Website: www. kecuali untuk lomba kerajinan tangan dibolehkan memakai kaos seragam sekolah. (021) 5725641. 5725989 Fax.g o.id w w w .id Email: info@ditptksd. Pada saat pelaksaan lomba. 2. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  .ditptksd.go. Ditjen Mandikdasmen. Jl.PESERTA FESTIVAL KETENTUAN 1.. III. Depdiknas Gedung E Depdiknas Lt. Juara I festival sejenis tingkat provinsi tahun 2009 (berdasarkan Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi). 4. 2. 3.d itp Dinas Pendidikan Provinsi atau Kabupaten/Kota setempat tk sd . Semua karya yang sudah diserahkan ke panitia tingkat nasional menjadi dokumen Direktorat Pembinaan TK dan SD. II. III untuk semua jenis lomba. Direktorat Pembinaan TK dan SD berhak membatalkan kejuaraan. PENGHARGAAN Piagam. Siswa SD (Negeri/Swasta) yang pada tahun ajaran 2009/2010 masih berstatus sebagai peserta didik SD. (021) 5725637. Senayan. Masing-masing jenis lomba/festival diikuti oleh 1 (satu) orang wakil provinsi.go. Peraturan yang belum tercantum dalam selebaran ini akan dituangkan secara rinci pada panduan festival. Jakarta 10270 Telp. dan harapan I. 1. 3. Jenderal Sudirman. INFORMASI: atau Subdit Pembelajaran. Direktorat Pembinaan TK & SD. siswa memakai seragam sekolah.

kreatif. pastel/ crayon. berinovasi. 2. spontanitas. lukis. disebutkan bahwa kegiatan pokok yang dilaksanakan sesuai program wajib belajar 9 tahun antara lain adalah pembinaan minat.” PENDAHULUAN Peraturan Mendiknas No. Dalam Rencana Program Jangka Menengah Nasional yang diamanatkan melalui Peraturan Presiden Nomor 7 Tahun 2005. Lomba Cipta Puisi Judul puisi akan ditetapkan pada saat pelaksanaan lomba oleh panitia lomba tingkat nasional. berprestasi dan berkompetisi secara sehat dengan mengedepankan semangat sportivitas. cakap. Kegiatan ini sebagai wahana bagi siswa untuk berkreasi. mandiri. Aspek penilaian lomba lukis meliputi daya ungkap.d  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 itp tk sd . mulai dari tingkat daerah hingga tingkat nasional. Bahan lukisan terdiri atas kertas gambar ukuran 60cmX60cm. 39 Tahun 2008 tentang Pembinaan Kesiswaan bahwa pengembangan potensi siswa mencakup iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.FORUM LOMBA & OLIMPIADE FESTIVAL & LOMBA SENI SISWA NASIONAL (FLS2N) SD ”Melalui lomba cipta puisi.g o. Hal itu dipertegas dalam JENIS LOMBA 1. w w w . dan menjadi warganegara yang demokratis serta bertanggung jawab Festival & Lomba Seni Siswa (FLS2N) merupakan salah satu upaya pengembangan potensi siswa. Lomba Lukis Judul lukisan akan ditentukan panitia di tempat penyelenggaraan. originalitas. Budaya ini perlu dikembangkan sebagai salah satu strategi pembinaan peningkatan kualitas peserta didik dengan cara melaksanakan festival. berilmu. akhlak mulia. sehat. Aspek penilaian mencakup daya ungkap. bakat. serta sistematika penulisan. pensil warna dan spidol. dan kreativitas peserta didik. id . dan cipta lagu kita tingkatkan kreativitas siswa dan kita tumbuhkan rasa cinta terhadap tanah air.

17 Depdiknas. Jakarta 10270 Telp. paling lambat 30 Juni 2009 (stempel pos) ke: Direktur Pembinaan TK dan SD u. w w w . Jend. originalitas. Lomba Cipta Lagu Judul lagu bebas ditentukan oleh peserta sesuai dengan tema lomba. Disediakan piala. dan cipta lagu 1. II. serta kesesuaian dengan tema.d itp tk sd . Sudirman. 3. Harapan I.id WAKTU & TEMPAT FLS2N Tingkat Nasional Tahun 2009 akan diselenggarakan di Jakarta pada bulan Agustus 2009.estetika (harmonisasi bentuk dan kombinasi warna).g o. II. Setiap provinsi mengirimkan 4 (empat) karya terbaik ke tingkat nasional untuk cipta puisi. 5725637 e-mail: dikdas@cbn. 2.net. 572-5635. dan hadiah pembinaan bagi Juara I. Senayan. notasi. Depdiknas berhak membatalkan kejuaraan. Siswa SD dan MI yang pada tahun pelajaran 2009/2010 masih berstatus sebagai siswa sekolah dasar/madrasah ibtidaiyah. piagam. sedangkan hak penggandaan/reproduksi pada Depdiknas selama 3 tahun terhitung sejak karya diterima panitia. 572-5641. Jl. Aspek yang dinilai mencakup syair lagu. Kasubdit Kegiatan Kesiswaan Gedung E Lt. Lagu dikirimkan dalam bentuk CD/kaset dengan atau tanpa iringan disertai dengan lirik lagu dan notasi (angka atau balok). lukis. serta kerapian. Hak cipta pada pencipta. 572-5643 Fax. dan III untuk setiap jenis lomba. PENGHARGAAN LAIN-LAIN PESERTA Pengembangan potensi anak seutuhnya termasuk pembinaan terhadap minat dan bakat di bidang seni. Apabila dikemudian hari diketahui bahwa karya tersebut bukan karya sendiri. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . III.p.

II. Harapan I. atau gugus TK Tahun 2008 yang belum pernah menjadi juara I. Senayan. atau gugus TK terbaik Tahun 2009 tingkat provinsi. berilmu. berprestasi dan berkompetisi secara sehat dalam rangka pengembangan potensi anak didik. prestasi dan program unggulan gugus. manajemen sarana prasarana. III. berakhlak mulia. 2) lomba cipta lagu bagi pengelola TK. Festival & Lomba Seni Siswa (FLS2N) Taman Kanak-Kanak dilaksanakan sebagai wahana berkreasi. sehat. Disediakan piala. 3) lomba melukis bagi anak TK.  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w . Tahap II dilaksanakan di 12 provinsi hasil seleksi tahap I pada pertengahan bulan Mei 2009. Jend. kreativitas dan rasa cinta tanah air. mandiri. partisipasi masyarakat. FLS2N TK akan dilaksanakan di Yogyakarta pada tanggal 1 – 5 Juni 2009.g o. piagam dan hadiah pembinaan bagi pemenang lomba. dan 4) lomba menyanyi tunggal/solo bagi anak TK. (021) 23 id . cakap.” PENDAHULUAN Pengembangan seluruh potensi peserta didik yang merupakan salah satu tujuan pendidikan dalam rangka mewujudkan warga negara yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. demokratis dan bertanggung jawab. Jl. Gedung E Lantai 1. kreatif. pengelolaan KBM.FORUM LOMBA & OLIMPIADE FESTIVAL & LOMBA SENI SISWA NASIONAL (FLS2N) TK ”Melalui festival lomba dan seni siswa tingkat nasional kita kembangkan potensi. LOMBA GUGUS TK Lomba Gugus TK Tingkat Nasional diikuti oleh gugus TK terbaik tingkat provinsi tahun 2008 yang belum pernah diikutsertakan dalam kegiatan yang sama di tingkat nasional. II. Dalam kegiatan ini terdapat 4 (empat) jenis lomba: 1) lomba gugus TK. Sudirman. Komponen lomba meliputi manajemen gugus dan TK.d itp tk sd . Lomba Gugus TK Tingkat Nasional dilakukan dalam 3 tahap: tahap I Lomba Gugus TK Tingkat Propinsi bulan Mei 2009. dan III tingkat nasional. Informasi lebih lanjut: Subdit Kegiatan Kesiswaan Direktorat Pembinaan TK & SD. dan Tahap III (final) dengan mengundang 6 (enam) besar pada tanggal 1 – 5 Juni 2009 di Yogyakarta. berinovasi. Jakarta Telp/Fax.

ungkap. direkam dalam CD/kaset dengan atau tanpa iringan musik 7. II. Bahan dan alat melukis disediakan sendiri oleh peserta seperti: pastel/krayon. piagam. ciptaan AT Mahmud) dan 1 (satu) lagu pilihan dengan iringan musik keyboard yang disediakan oleh panitia. cat air. Tim nasional akan memilih 1 (satu) dari ketiga lukisan untuk mengikuti peragaan dan wawancara tingkat nasional. II. melodi dalam 1 oktaf dan mudah dinyanyikan anak. atau Ibu Pertiwi (ciptaan NN). 23 id Lomba ini diperuntukkan bagi pengelola TK/RA seluruh Indonesia yang masih aktif. II. Naik Delman (ciptaan Pak Kasur). estetika (keharmonisan antara bentuk dan warna). Jend.d tk Penilaian terdiri atas 2 tahap: Tahap I akan ditetapkan 12 karya nominasi. itp w w . pensil warna. sd . dan III lomba yang sama di tingkat nasional. Penilaian meliputi aspek materi (kualitas vokal). III). Lomba ini diperuntukkan bagi pengelola TK/ RA seluruh Indonesia yang masih aktif. dan transportasi. perayaan hari-hari besar. Tema lagu dapat dipilih salah satu: ketuhanan. II. sedangkan hak penggandaan/reproduksi hasil lomba berada pada Depdiknas untuk jangka waktu 3 (tiga) tahun (2009-2011). Tahap II untuk menentukan 6 besar sebagai juara. Harapan I. spontanitas dan originalitas karya. Gedung E Lt. sedangkan kertas gambar ukuran 60X60cm disediakan panitia. piagam. II. alam semesta. hak cipta pada yang pencipta karya yang bersangkutan.g o. Senayan. dan III. setiap peserta hanya diperbolehkan mengirimkan satu karya lagu. Setiap provinsi berhak mengirimkan 3 (tiga) lukisan terbaik (tanpa peringkat) ke tingkat nasional paling lambat tanggal 1 Mei 2009 (stempel pos). belum pernah dipublikasikan dan diikutkan dalam berbagai lomba 3. III. hewan peliharaanku.p. Jl. Informasi FLS2N TK: Direktur Pembinaan TK dan SD u. Disediakan piala. teknik vokal. Disediakan piala. dan penampilan. Setiap provinsi berhak mengirimkan 1 (satu) orang peserta terbaik ke tingkat nasional. III. atau kombinasi dari bahan-bahan tersebut. atau keluargaku. Aspek penilaian mencakup daya w Hak cipta pada pencipta lagu. Peramah dan Sopan (ciptaan Pak Dul). diketik dan disertai not notasi (angka/balok) 5. Kupukupu Yang Lucu (ciptaan Ibu Sud). kasih sayang.LOMBA CIPTA LAGU TK LOMBA LUKIS ANAK TK Lomba lukis ini diikuti oleh anak Taman Kanakkanak (TK) dan Raudhatul Athfal (RA) tahun pelajaran 2008/2009 di seluruh Indonesia yang belum pernah menjadi juara I. negeriku. berbahasa Indonesia 4. Sudirman. dan hadiah pembinaan pembinaan bagi 6 pemenang (Juara I. Semua hasil karya lomba tingkat nasional menjadi milik Depdiknas. Persyaratan lagu: 1. spidol. dan hadiah pembinaan kepada Juara I. Kasubdit Kegiatan Kesiswaan. sedangkan hak penggandaan/reproduksi untuk 12 karya terbaik ada pada Depdiknas selama 3 (tiga) tahun sejak karya diterima panitia. lirik lagu dalam 2 bait dan sesuai dengan jiwa anak TK. Judul lagu pilihan: Ambilkan Bulan (Ciptaan AT Mahmud). Jakarta 1020 Telp/Fax. 6. mencakup ciptaan sendiri dan asli (disertai surat pernyataan dan disyahkan oleh atasan langsung) 2. Setiap akan menyanyikan lagu wajib (Aku Anak Indonesia. 1 Depdiknas. Harapan I. sekolahku. Tema lukisan dapat memilih salah satu dari: keluargaku. alam sekitar. Lagu Gembira (ciptaan Ibu Sud). LOMBA MENYANYI TUNGGAL/SOLO BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  .

III. PESERTA LOMBA Kegiatan lomba gugus SD diselenggarakan mulai dari tingkat kabupaten. provinsi dan nasional. Dalam rangka lebih memberikan semangat kepada perkembangan dan kualitas gugus sekolah. Tahap II adalah kegiatan verifikasi 10 (sepuluh) nominator untuk menetapkan 6 (enam) besar pada bulan Mei 2009. Ruang lingkup secara substantif lomba gugus SD mencakup pengelolaan gugus yang mencakup aspek manajemen gugus. dan manajemen partisipasi masyarakat. Disediakan hadiah pembinaan dengan total hadiah Rp 140. III pada bulan Juni 2009. id PENGHARGAAN . manajemen sarana prasarana. 3. Semangat maju bersama harus tumbuh di antara anggota gugus sekolah. Tahap I adalah kegiatan verifikasi ke SD juara I tingkat propinsi di 33 propinsi pada bulan April-Mei 2009 untuk memperoleh 10 (sepuluh) nominator. manajamen sekolah.g o.. II.d itp TUJUAN Lomba gugus sekolah bertujuan untuk meningkatkan kualitas pengelolaan gugus SD dari berbagi aspek dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang memiliki kepribadian dan akhlak yang mulia. II. RUANG LINGKUP MATERI LOMBA w . dan Harapan I. Penilaian gugus akan mencakup SD Inti dan 2 (dua) SD Imbas anggota w w tk 0 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 sd . Semangat maju bersama dalam gugus sekolah ditumbuhkembangkan untuk meningkatkan mutu pendidikan dalam kebersamaan. JADWAL DAN TAHAP PENILAIAN Penilaian Lomba Gugus SD Tingkat Nasional dilaksanakan dalam 3 (tiga) tahap: 1.000. Melalui kegiatan ini diharapkan kualitas pengelolaan gugus dan semangat maju bersama dapat dipelihara di antara anggota gugus. Peserta lomba gugus SD tingkat nasional adalah juara I tingkat provinsi tahun sebelumnya yang sekaligus mewakili provinsi. Tahap III (final) dilaksanakan di Jakarta dengan mengundang 6 (enam) besar untuk menentukan Juara I.FORUM LOMBA & OLIMPIADE LOMBA GUGUS SD TAHUN 2009 PENDAHULUAN gugus yang akan ditentukan oleh Tim Penilai. Jumlah sekolah dasar secara nasional yang mencapai lebih dari seratus tujuh puluh sekolah memerlukan strategi pembinaan dan pengembangan yang tepat karena tidak memungkinkan pembinaan dilakukan per sekolah secara individu. provinsi dan nasional. Pembentukan gugus sekolah yang dimulai sejak tahun 1993 merupakan strategi pembinaan sekolah dasar yang dikembangkan untuk menjawab kondisi tersebut.berikut piala dan piagam penghargaan untuk pemenang lomba.000. 2. manajemen kegiatan belajar mengajar. Berbagai upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan telah dilakukan mengingat pendidikan merupakan investasi bagi kehidupan bangsa. diselenggarakan lomba gugus SD yang diselenggarakan mulai dari tingkat kabupaten.

Gedung E Lantai 17. Tahap II dilaksanakan di 12 provinsi hasil seleksi tahap I pada pertengahan bulan Mei 2009. Semangat untuk maju bersama melalui pengembangan gugus TK juga menjadi salah satu strategi yang dikembangkan untuk meningkatkan kualitas pendidikan TK. dan Harapan I.LOMBA GUGUS TK TAHUN 2009 PENDAHULUAN Pengembangan dan pembinaan TK merupakan salah satu program Direktorat Pembinaan TK dan SD. partisipasi masyarakat. 2. atau gugus TK Tahun INFORMASI Subdit Kegiatan Kesiswaan Direktorat Pembinaan TK & SD. Senayan. Harapan I. Jakarta Telp/Fax.d TUJUAN PESERTA LOMBA Peserta lomba Gugus TK Tingkat Nasional adalah gugus TK terbaik tingkat provinsi tahun 2008 yang belum pernah diikutsertakan dalam kegiatan yang sama di tingkat nasional. (021) 5725638 w w tk JADWAL DAN TAHAP PENILAIAN Penilaian Lomba Gugus TK Tingkat Nasional dilaksanakan dalam 3 (tiga) tahap: 1. 3. atau gugus TK terbaik Tahun 2009 tingkat provinsi. Sudirman. PENGHARGAAN Disediakan piala. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 1 . dan III tingkat nasional. prestasi dan program unggulan gugus. III pada tanggal 1 – 5 Juni 2009 di Yogyakarta. Tahap III (final) adalah mengundang 6 (enam) besar untuk menentukan Juara I. II. FORUM LOMBA & OLIMPIADE 2008 yang belum pernah menjadi juara I. Dalam rangka meningkatkan kualitas pengelolaan TK diperlukan suatu upaya yang strategis untuk memacu gugus-gugus TK berkembang dan berkreasi. Melalui kegiatan ini diharapkan semangat untuk maju dalam kebersamaan dapat terpelihara dalam rangka menyiapkan generasi bangsa yang kreatif. cakap. Tahap I adalah Lomba Gugus TK di 33 propinsi pada bulan Mei 2009. piagam dan hadiah pembinaan bagi pemenang lomba. II. w .g o. Jend. II. RUANG LINGKUP MATERI LOMBA itp Lomba gugus TK bertujuan untuk meningkatkan kualitas pengelolaan gugus TK khususnya dari sisi pengelolaan gugus serta pengelolaan TK secara individu. Salah satu kegiatan untuk mewadahinya adalah dilaksanakannya lomba gugus TK baik tingkat provinsi maupun nasional. sd . Jl. manajemen sarana prasarana. pengelolaan KBM. mandiri dan bertanggung jawab. III. III. Ruang lingkup secara substantif lomba gugus TK mencakup berbagai aspek manajemen termasuk manajemen gugus dan TK. II.

Lomba perpustakaan dielenggaraan sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan kualitas pengelolaan perpustakaan SD dalam rangka meningkatkan minat dan budaya baca khususnya bagi peserta didik dan warga sekolah. 2 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w TUJUAN Tahap penilaian Lomba Perpustakaan SD Tingkat Nasional dilaksanakan dalam tiga tahap: 1.d itp tk sd . PESERTA LOMBA Peserta Lomba Perpustakaan SD Tingkat Nasional Tahun 2009 adalah Juara I Lomba Perpustakaan SD Tingkat Provinsi Tahun 2008. informatif. kerjasama dan promosi perpustakaan sekolah. riset. khusus lomba adalah manajemen perpustakaan yang mencakup administrasi. II. MATERI LOMBA Ruang lingkup materi lomba perpustakaan secara umum mencakup manajemen sarana prasarana dan manajemen sumber daya manusia.FORUM LOMBA & OLIMPIADE LOMBA PERPUSTAKAAN SD TAHUN 2009 PENDAHULUAN Perpustakaan tidak dapat dipisahkan dari dunia pendidikan. II.dilengkapi dengan piala dan paiagam penghargaan bagi para pemenang. tetapi harus diberdayakan menjadi pusat sumber belajar bagi warga sekolah. Tahap I adalah verifikasi ke SD Juara I Tingkat Propinsi di 33 provinsi pada bulan AprilMei 2009 untuk memperoleh 10 (sepuluh) nominator.. layanan. III. koleksi. HADIAH Disediakan hadiah pembinaan dengan total hadiah Rp 105. sekaligus sebagai sarana edukatif. III pada bulan Juni 2009. id .000. Tahap II adalah verifikasi 10 (sepuluh) nominator untuk menetapkan 6 (enam) besar pada bulan Mei 2009. Perpustakaan sekolah merupakan tempat ideal bagi anak untuk menggali dan mencari informasi dan pengetahuan dalam kegiatan belajar mengajar. Tahap III (final) dilaksanakan di Jakarta dengan mengundang 6 (enam) besar untuk menetapkan Juara I. Lomba perpustakaan SD merupakan salah satu upaya untuk meningkatkan kualitas pengelolaan perpustakaan sekolah. dan Juara Harapan I. Melalui kegiatan ini diharapkan muncul berbagai inovasi tentang pengelolaan perpustakaan yang profesional serta meningkatkan minat dan budaya baca di kalangan sekolah khususnya peserta didik. TAHAP PENILAIAN w w . Perpustakaan merupakan tempat dan sarana bagi siswa untuk berburu ilmu dan informasi secara mandiri. dan rekreatif.000. Sedangkan materi Perpustakaan bukan tempat menyimpan buku. 2.g o. keanggotaan. 3. pengelolaan perpustakaan termasuk sarana.

000. 2. Naskah merupakan karya asli dan dapat dipertanggungjawabkan (baik isi naskah maupun gambar). Khusus naskah untuk kelas I dan II berupa cerita bergambar. Naskah belum pernah diikutsertakan pada sayembara yang sama atau menjadi pemenang pada sayembara mana pun. tidak bersambung. serta tokoh. tenaga kependidikan. bukan saduran. ketentuan dan peraturan perundangan yang berlaku. II. 4. Isi naskah bersifat edukatif serta.000.10 naksah terbaik II. juga dimaksudkan untuk menyediakan bacaan berkualitas bagi anak. tidak bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila. waktu. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 3 . dan III. hadiah @Rp20.000. maupun masyarakat luas TEMA NASKAH Naskah dapat berupa fiksi atau non fiksi.10 naskah terbaik III.000. serta tidak menimbulkan masalah SARA.FORUM LOMBA & OLIMPIADE SAYEMBARA PENULISAN NASKAH BACAAN SD KELAS RENDAH TAHUN 2009 “Melalui sayembara penulisan naskah bacaan kita tingkatkan budaya gemar membaca dan menulis peserta didik SD kelas rendah. hadiah @Rp10. dan kreativitas peserta didik. 3. hadiah @Rp15. siswa/mahasiswa. PESERTA Sayembara ini terbuka untuk umum baik guru.- PERSYARATAN NASKAH 1. kegiatan. tenaga kependidikan. 6. Naskah bacaan harus disertai ilustrasi atau gambar. dan berpartisipasi dalam meningkatkan kualitas pendidikan. dan belum pernah diterbitkan (dilampirkan surat pernyataan penulis). Naskah yang berbentuk biografi harus memenuhi persyaratan: tokoh yang ditulis adalah warga negara Indonesia yang berprestasi atau berjasa dalam perjuangan dan pembangunan bangsa. UUD 1945. Naskah nonfiksi dapat berbentuk eksposisi (pemaparan ilmiah populer) atau narasi (penulisan biografi dan sejarah). penulis. dan merupakan bagian yang tak terpisahkan dari naskah (ilustrasi/gambar boleh dibantu orang lain dengan menyebutkan nama ilustratornya). 5. dan tempat yang dipaparkan sepenuhnya bersifat faktual. dan tidak dalam bentuk berseri. didukung dengan metode pengumpulan data yang tepat dan tk sd .000.d itp Salah satu kegiatan pokok dalam pembangunan pendidikan adalah pembinaan minat. Sayembara penulisan naskah buku bacaan siswa SD kelas rendah selain bertujuan membina budaya baca dan tulis di kalangan peserta didik. w w w . maupun masyarakat yang peduli pendidikan untuk berkarya. Dengan tersedianya buku bacaan yang menarik dan berkualitas diharapkan dapat meningkatkan minat dan budaya baca khususnya di kalangan peserta didik. • • • PENGHARGAAN 10 naskah terbaik I. Isi naskah sesuai dengan tingkat dan taraf perkembangan siswa SD kelas I. baik pendidik. berimajinasi. dosen.g o. berkreasi.” PENDAHULUAN Kegiatan sayembara penulisan naskah buku bacaan SD kelas rendah juga merupakan wahana bagi semua orang pihak. bakat.000. Tema dan materi naskah dikaitkan dengan mata pelajaran termauk muatan lokal di Sekolah Dasar.

id Email: info@ditptksd.g o.ditptksd. (021) 5725641. id . 5725989 Fax. 5725989 Website: www. Direktorat Pembinaan TK dan SD. akan mengikuti seleksi berikutnya pada Oktober 2009. Jl.Senayan. Jakarta 10270 Telp. Ditjen Mandikdasmen Depdiknas. PENGIRIMAN NASKAH ALAMAT PENGIRIMAN NASKAH & INFORMASI: Panitia Sayembara Penulisan Naskah Bacaan SD Kelas Rendah Tahun 2009. 7. Gedung E Lantai 18. Ketentuan yang belum tercantum dalam selebaran ini dituangkan dalam buku Panduan Teknis Sayembara Penulisan Naskah Bacaan SD Kelas Rendah Tahun 2009.go.d itp tk sd . (021) 5725637. serta melampirkan ijin dari tokoh yang ditulis atau ahli warisnya. Jend.go. Sudirman . Subdit Pembelajaran. Naskah diantar langsung atau dikirim ke Panitia paling lambat tanggal 31 Juli 2009 (stempel pos). Penulis naskah yang lolos praseleksi.akurat.id  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w .

dan R. Hitunglah luas daerah yang diarsir. dan DC = 10cm? 40 cm 5 0 cm BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 30 cm  . 2. 14). How many numbers at most could she write? 8. One number she wrote was 222. Sebuah benda dibuat dari tiga bahan berbeda yaitu P. Paling sedikit berapa petak kecil yang harus diarsir Fajar? D C C 29 43° sd .. Sebuah truk memuat 300 kotak barang yang masing-masing memiliki berat 1kg dan 2kg. On the mirror. Sederhanakan pecahan berikut? 11-12+ 13-14+ . ° id A B 48 A D 3.AB = 16cm. Q. (Ambil π = 3. Jika perbandingan banyaknya bahan antara P terhadap Q adalah 6 : 8 dan perbandingan banyaknya bahan antara Q terhadap R adalah 7 : 3..-24+ 25 -26 + 2 7 = 18 -17+ 16 -. ketiga sisi segitiga adalah garis tengah setengah-lingkaran.\ 4. Lola wrote three-digit whole numbers using only digit 1 and 2. Pada trapesium siku-siku ABCD.SOAL MATEMATIKA OLIMPIADE SAINS NASIONAL TAHUN 2006 1. Jika total berat seluruh barang tersebut 530kg. AB sejajar DC. Berapa besar sudut CAD? FORUM LOMBA & OLIMPIADE 5. Berapa luas trapesium ABCD jika diketahui besar sudut A = 45o.725 bagian dari daerah persegipanjang ABCD di bawah ini. he saw the reflection of the clock as shown in the figure. Pada gambar di bawah. dan besar sudut B = 90o. What was the time at that moment? w w w ..g o. Fajar ingin mengarsir 0..d B itp ° tk 6. Dicky sat on a chair in a room. There were a clock behind him and a mirror in front of him..-13+ 1 2-11 9. tentukan perbandingan banyaknya bahan antara P terhadap R.. berapa banyak kotak yang beratnya 1kg? 7.

ke-3. A dan B.  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w . c. Q.725 bagian dari daerah persegipanjang ABCD di bawah ini. Ada empat warna mutiara yang dimiliki Ranti. Ia tidak ingin melalui satu pun titik sudut kubus lebih dari sekali. Banyaknya bintang pada setiap baris bernomor ganjil adalah satu lebihnya atau satu kurangnya dari banyaknya bintang pada baris bernomor genap. Banyaknya bintang pada baris bernomor genap adalah sama. banyaknya mutiara pink adalah dua kali banyaknya mutiara kuning. Seekor semut ingin pindah dari sebuah titik sudut suatu kubus satuan ke titik sudut lainnya melalui rusuk-rusuk kubus tersebut. Pada gambar di bawah. Dicky sat on a chair in a room. Jika A dibagi 4 dan B dibagi 7 maka jumlahnya menjadi 57. dan seterusnya) adalah sama. What is the area of the figure that Nani drew? 13. Bilangan 279 akan dinyatakan sebagai penjumlahan dua bilangan. dan besar sudut B = 90o. The area of a small square is 1 unit.1.25 liters of avtur to travel 1 km. c. about how many liters of avtur did the aircraft need to go one round? masing-masing memiliki berat 1kg dan 2kg. Sebuah benda dibuat dari tiga bahan berbeda yaitu P. There were a clock behind him and a mirror in front of him. Jika perbandingan banyaknya bahan antara P terhadap Q adalah 6 : 8 dan perbandingan banyaknya bahan antara Q terhadap R adalah 7 : 3. hitam. d. Berapakah jarak terjauh yang dapat ditempuhnya? 14. id . Berapa banyak bintang pada baris keempat? 15. (Ambil π = 3. Nani drew two large squares that are overlapping as shown below. Banyaknya baris adalah tujuh. Berapa luas trapesium ABCD jika diketahui besar sudut A = 45o. How many numbers at most could she write? 8.\ 10. dan DC = 10cm? 5. Sederhanakan pecahan berikut? 9.AB = 16cm. b. dan R. One number she wrote was 222. d. Yang diingatnya adalah: a. Jika total berat seluruh barang tersebut 530kg. Ketentuan yang harus ia patuhi adalah: a. Berapa banyak mutiara kuning yang dimiliki Ranti? 11. he saw the reflection of the clock as shown in the figure. If the earth’s diameter is 12. Ia tidak tahu jumlah mutiara yang dimilikinya. Fajar ingin mengarsir 0. banyaknya mutiara hitam adalah empat kurangnya dari banyaknya mutiara pink. What was the time at that moment? 4. Hitunglah luas daerah yang diarsir. Banyaknya bintang pada baris bernomor ganjil (baris ke-1. ada 12 mutiara putih b. 700 km. Lola wrote three-digit whole numbers using only digit 1 and 2.d itp tk sd . berapa banyak kotak yang beratnya 1kg? 7. Berapa besar sudut CAD? 3. pink. 14). Sebuah truk memuat 300 kotak barang yang yaitu putih. 2. Paling sedikit berapa petak kecil yang harus diarsir Fajar? 6.g o. On the mirror. Pada trapesium siku-siku ABCD. AB sejajar DC. maka banyaknya mutiara hitam sama dengan banyaknya mutiara putih. Amir akan mendisain bendera dengan 59 bintang merah pada dasar kuning. Berapa selisih A dan B? 12. tentukan perbandingan banyaknya bahan antara P terhadap R. The aircraft flew around the world at a height of 10 km. dan kuning. A Boeing 747 needs 14. ketiga sisi segitiga adalah garis tengah setengah-lingkaran. jika banyaknya mutiara hitam bertambah dua.

ENGLISH 4U TODAY’S JOKE: SCHOOL Early in the morning.” “Give me two reasons why you don’t want to go. too!” “Oh. 12. c.” “Well. 2. 112 34 28 89 64 11. 13.d itp tk sd . 8. 1:2 775X33 52 23 20 6. c 4. 14. 1. And second. that’s no reason not to go to school. the students hate me for one. Mom? I don’t want to go. id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . 5. you are the headmaster!” KUNCI JAWABAN FASILITATOR EDISI IV TAHUN 2008 JAWABAN PO LEUNG KUK 11TH PMWC HONGKONG 2007 1. 10. “Wake up.” “Give me two reasons why I should go to school. c d d c d 11. son. d. a 6. 9.g o. 2. 12.” “Well. first. 14. f 3. Come on now and get ready. 4. 3. a mother went in to wake up her son. 7. 4. 15. 10. 3. 8. e c a b b 6. 9. b c b. 6 381654729 1440 692346 38. atau f b atau c 15. 5. and the teachers hate me. you are 50 years old. d 5. e 2. 13. It’s time to go to school!” “But why. 7. b w w w .88 JAWABAN SOAL IPA TEORI II OSN 2006 1.

and Zucchini (Stephanie’s dog). This time I sit next to shinta and Odit. I went to Soekarno Hatta Airport to go home stay at Melbourne. AUSTRALIA In the afternoon. and I directly go to school with Stephanie and Catherine by car. We play there for 3 hours. we arrived at Ngurah-Rai Airport. So.TOKOH & PROFIL MY JOURNEY IN JOINING THE MENTENG 02 PRIMARY SCHOOL’S HOMESTAY PROGRAM 2007 AT LLOYD PRIMARY SCHOOL. when I was in the car. MELBOURNE. About 9:30. We wait until it was 6 o’clock then we directly go to the plane. But. We directly.g o.d itp tk sd . Stephanie asks me to join her swimming at Aquatic Melbourne Sport Center (AMSAC). When I was in the plane. We go there because Catherine wants to buy pillow for Andrew. For about 3:00 o’clock in the afternoon. It was very boring on the plane because there was nothing to do. we go to Chadstone the popular mall in Melbourne. n Saturday. But before we go to AMSAC. In AMSAC. In the afternoon. Because there was no place to pray. Australia. I finally met my other friends from Menteng and the teachers from Menteng. and go to the wave pool. at 10:00 o’clock in the morning we arrived at Melbourne. Then when I was near the airport. So I was just playing PSP with Odit. Then. I and Stephanie play the slide. my cousin. Catherine. we go to AMSAC to swim. we all have to go inside the airport. We go to Chadstone for about 4 o’clock in the afternoon. My host parent Catherine and Andrew also Stephanie the kid pick me up at the airport. November 10th 2007. I remember about my passport. We go back to the class at 11:00 o’clock. Because I was very tired. JAKARTA) O About 5 o’clock. Then  BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 . It was only 5 minutes to school by car. and Stephanie house is where do I live there. It was 5 hours to Melbourne from Denpasar. I arrived at the airport and I directly met my friends. So we are very tired. The name of the school is Lloyd School. The plane was boarding at 11:30 pm. chasing. Andrew. Finally. Then we read a book in the class with the other friends. I wake up at 7:30. Stephanie. w w w . I go for a walk to the park with Catherine. I have to go back home to take the passport. I have breakfast with Stephanie and Catherine. id On the second day in Melbourne. I sit next to Odit. Because it was raining hard. After that I took a shower for about 10 minutes. I remember that I forgot to bring the passport. took a bath after swimming. (BY ARISCHA AUDIANA. SISWA KELAS 6 SD MENTENG 02. I sleep before dinner. It was just transit. so we pray in the plane when we was going to Melbourne.

The swimming course was finish until 8:30 so. but I don’t really like the French vegetables. At the swimming pool. dinner was ready. Not long after that we go to Target to buy a computer disc to play at Stephanie’s house. And the menu was chicken with honey and soy sauce. we directly say good night to every body in the house and go to sleep. Because it taste like too much vinegar. After that we ate the desserts. I and Stephanie brush our teeth. The desserts was vanilla ice cream with some strawberries on it. Then. So. inside of the class before the bell. we got to the bath room to take a bath. So. And I wake up at 6:30 in the morning. And then we ate banana. After school. It was fun playing computer with Stephanie. 30 minutes after I have dinner. At home. we directly put our bag in front of the class because the class is still locked. Before I went in to the class to study. I have to wait Stephanie to swim. mangoes.Lloyd Primary School children gave warm welcome to the students from Menteng 02 Primary School Jakarta on the homestay program in 2007. We are not allowed to put our bags w w w . I brush my teeth and comb my hair. It was delicious. And this evening we ate spaghetti bolognaise. Because Nadya’s friend. No long after that dinner was ready. I directly go to the bath about 15 minutes long. This day was different than yesterday. Not only that. The third day in Melbourne was Tuesday. After taking a bath. I was just walking around with Nadya there. When we arrived at school.g o. we just hear the music see music videos on the computer. we also ate french vegetables. but Stephanie is having her swimming course. we are id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009  . This time we ate cereals with milk and a glass of orange juice. I directly go to the kitchen to have breakfast. Around 7 o’clock. we went back home. Because this morning we are not directly go to school. The fourth day in Melbourne was Wednesday. When Catherine is cooking. Meddi was having her swimming course at the same place too. we put our shoes and go to school. and melon for the fruit. And it is only 10 minutes walking from school to Stephanie’s house. Because Catherine wants to cook for our dinner. After we brush our teeth. Then. Until we are all full of foods. we play neopets game on the computer. while I was waiting Stephanie I met Nadya. we walk home not by car.d itp tk sd . I play with Stephanie and Shinta. Stephanie accompany me to buy t-shirt shop. About 6 o’clock. The spaghetti was nice.

And we directly order the food. and Shinta to go to Shallot Thai Restaurant at 6 pm. When recess. It was not taking for a long time to the city. we have picnic lunch.d itp tk sd . we are not going to study at school. Not long after that. And we are not too happy because the teachers don’t let us to go to the souvenir shop because there was no time to buy. Because today is Nadya’s birthday. We have to go very early this morning. we just have to wait until they come. Then after we finish walking around. When we arrived at Shallot. because they tell us yesterday that they will come when we are having recess. Because. Then directly walk to Shallot Thai Restaurant. we didn’t see Nadya yet. Stephanie run and buy a seal doll for me. But lucky me. After we perform the traditional dance. The next day was Friday. I and stephanie took a rest. First. 0 BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 w w w . Nadya was very happy. Some was cute but some was not. I.not late. And then. This morning we did not meet our teachers from Menteng. So. And ride the tram to the city. because Mickey was her favorite. We all cry. We perform a traditional dance for the kids and teachers at Lloyd School. Nadya tell me. So. The present was a Mickey t-shirt. Then we sing together and say goodbye. It was a bit boring in there. The river was clean without any trash in the river. but we are going to the city with the Menteng friends and teachers. On Sunday we all went back home to Jakarta. After school. id . we ride a bus to see all animals around the zoo. So. we ride the boat in the Yarra River. because it was boring at class. And at 3 o’clock there will be farewell party. Stephanie’s moms tell me that this day Stephanie is having her tennis course today. they arrived at 7 o’clock. we bring our hats and cold drinks. because it was very sad to miss people like them. And some of the places in there is a bit smelly and makes me want to throw up. The traditional dance that we perform is a bit wrong. while. Nadya and Shinta ate chicken satay and calamari. the headmaster of Lloyd School gives us certificate. Weribee Zoo is only African animals. we directly walk to the Melbourne Aquarium. On the next day. First we walk to the tram station. and directly go to the cass to hang our bag. When I arrived at school I met Safira. we directly go back to school and go home. There was nothing special about this day at school. It was a sunny day today. I took a bath for about 10 minutes long. Naura. On Saturday. Finally. we just take the racket and go to the tennis course. Because the music was a bit not right. I and Stephanie’s family went to Weribee Zoo. I took many pictures of the animals at that zoo.g o. Nadya is going to celebrate her birthday. I and Safira just read a book together. And after we ride the tram. so I give her a present. After we finish our lunch. because we only see fishes. And about 5 o’clock. we take a rest for a Joining daily classes at the host school are one of the activities in the homestay program. This is the last day I went to Lloyd School. I ate noodle for lunch and some mangoes.

Windows 98. dan dbase.WAWASAN IPTEK DISK OPERATING SYSTEM & WINDOWS DISK Operating System (DOS) atau lazim dengan sebutan “MSDOS” merupakan piranti lunak (software) buatan Microsoft yang digunakan antara 1980 – 1990. dan saat ini sudah dikenalkan Windows 7. Windows Vista. (Lili Asmara) w w w . Microsoft Windows atau Windows menggantikan fungsi DOS sebagai operating system dengan modus grafis. Media penyimpanan saat DOS masih digunakan adalah floppy disk 5½“ dengan kapasitas 600 KB – 1.4 MB. Windows berkembang terus mulai dari Windows 3. Seiring dengan perkembangan teknologi. dan floppy 3½” dengan kapasitas 1. DOS berfungsi sebagai program sistem operasi (operating system) komputer yang menjembatani software lain seperti Wordstar. Windows XP. DOS dikembangkan dengan modus teks sehingga perintahnya menggunakan kata khusus seperti dir untuk melihat isi suatu folder atau directory.g o.2 MB.1.0. Pengoperasian Windows dibarengi dengan penggunaan mouse.d itp tk sd . id BULLETIN FASILITATOR EDISI 1-2009 1 . Windows menyediakan fungsi DOS sebagai salah satu Accessories. Lotus. Windows 3. Windows 2000. Ketik CMD di kotak run pada start di windows untuk menjalankan DOS dalam Windows. Windows Millenium. DOS berkembang sampai beberapa versi.

g o. id .w w w .d itp tk sd .