P. 1
RPP Sejarah Kelas VII

RPP Sejarah Kelas VII

|Views: 226|Likes:
Published by Guna Milik Tika

More info:

Published by: Guna Milik Tika on Dec 09, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/02/2015

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs.

Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia Indikator Alokasi Waktu : : Sejarah : VII (tujuh)/ 1 (satu) : 1. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia : 1.1. Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di : - Menjelaskan pengertian sejarah - Mengidentifikasikan sumber sejarah - Menjelaskan zaman prasejarah dan zaman sejarah : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • • • B. • • •

Menjelaskan pengertian sejarah Mengidentifikasikan sumber sejarah Menjelaskan zaman prasejarah dan zaman sejarah

Materi Pembelajaran Pengertian sejarah Sumber sejarah Zaman prasejarah dan zaman sejarah

C. Metode Pembelajaran Ceramah dan pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menunjukkan gambar pohon sejarah (hal 3) dan menanyakan kepada peserta didik maksud dari gambar tersebut. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan secara klasikal mengenai pengertian sejarah, sumber sejarah zaman prasejarah, dan zaman sejarah dengan peta konsep (hal 1 – 5). • Peserta didik ditugaskan untuk menulis karangan mengenai pendapat Kuntowidjoyo bahwa sejarah merupakan rekonstruksi masa lalu (Karangan hal 9). • Tanya jawab mengenai zaman prasejarah dan zaman sejarah. 3. Kegiatan Penutup •Peserta didik ditugaskan untuk mengunjungi museum atau situs penelitian arkeologi dan menemui salah seorang arkeolog atau sejarawan untuk diwawancarai sebagai sumber mengenai motif mereka melakukan penelitian (Unjuk Kerja hal 9). Hasil wawancara dikumpulkan dan didiskusikan pada pertemuan berikutnya. •Menarik kesimpulan materi. E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat

• • • • • • •

Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 1 - 10) Peta konsep OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet

F. Penilaian • Portofolio berbentuk karangan mengenai pendapat Kuntowidjoyo bahwa sejarah merupakan rekonstruksi masa lalu (Karangan hal 9). Rubrik Penilaian
Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n)

Pengantar menunjukkan isi karangan Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan maksud dari kutipan/pendapat tersebut Isi menunjukkan sikap terhadap kutipan/pendapat tersebut Isi menunjukkan alasan terhadap kutipan/pendapat tersebut Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tersebut Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar

• Unjuk kerja dalam bentuk wawancara dengan seorang arkeolog atau sejarawan sebagai sumber mengenai motif mereka melakukan penelitian (Unjuk Kerja hal 9). Rubrik Penilaian
Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n)

Pemahaman tentang konsep pengeluaran Pengetahuan tentang teknik wawancara Keberanian melakukan wawancara Ketepatan menggunakan teknik wawancara Kemampuan mengumpulkan data Partisipasi dalam diskusi (sharing) Nilai rata-rata Komentar

Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan ……………………........ NIP/NRK.......................

Jakarta, ……….............. Guru Mata Pelajaran ........................................ NIP/NRK.......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia Indikator Alokasi Waktu : : Sejarah : VII (tujuh)/ 1 (satu) : 1. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia : 1.1. Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di :Menguraikan pembabakan zaman prasejarah di Indonesia Mengidentifikasikan ilmu bantu dalam penelitian prasejarah di Indonesia : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Menguraikan pembabakan zaman prasejarah di Indonesia berdasarkan kulit bumi (geologi) • Menguraikan pembabakan zaman prasejarah di Indonesia berdasarkan hasil kebendaan (arkeologi) • Mengidentifikasikan ilmu bantu dalam penelitian prasejarah di Indonesia • Mengidentifikasikan umur artefak peninggalan zaman prasejarah B. • (geologi) • Pembabakan zaman prasejarah di Indonesia berdasarkan hasil kebendaan (arkeologi) • Ilmu bantu dalam penelitian prasejarah di Indonesia • Penentuan umur artefak C. Metode Pembelajaran Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas D. 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai zaman batu dan zaman logam. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. Materi Pembelajaran Pembabakan zaman prasejarah di Indonesia berdasarkan kulit bumi

Kegiatan Inti • Guru menjelaskan secara klasikal mengenai pembabakan zaman prasejarah dan ilmu bantu penelitian prasejarah di Indonesia dengan peta konsep (hal 5 – 7). • Peserta didik mendiskusikan wawancara yang telah mereka lakukan seperti yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya (Unjuk Kerja hal 9). 3. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. •Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 8). •Peserta didik ditugaskan membuat portofolio dalam bentuk kliping artikel dari koran, majalah, atau internet mengenai museum dan situs-situs bersejarah (Portofolio hal 10). E. Sumber Belajar / Bahan / Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 1 - 10) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F. Penilaian • Portofolio dalam bentuk kliping artikel dari koran, majalah, atau internet mengenai museum dan situs-situs bersejarah (Portofolio hal 10). Rubrik Penilaian
Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n)

2.

Pengetahuan tentang berbagai museum dan situssitus bersejarah Pemahaman tentang konsep museum dan situs sejarah Kualitas kliping Sistematika kliping Kesesuaian kliping dengan tugas yang diberikan Kerapian kliping Nilai rata-rata Komentar

Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55

.... Guru Mata Pelajaran ......... NIP/NRK.....Mengidentifikasi lokasi penemuan fosil manusia prasejarah di Indonesia : 1 x 45 menit Alokasi Waktu A. Metode Pembelajaran Bermain dan pemberian tugas melalui ICT D.... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan .... 5......... Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di :Menjelaskan penemuan fosil manusia prasejarah Mengidentifikasi penemuan fosil manusia zaman prasejarah di Indonesia ..... NIP/NRK.... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia Indikator : : Sejarah : VII (tujuh)/ 1 (satu) : 1..... Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia : 1........... 1. Kepala Sekolah/Yayasan ……………………. • • • Materi Pembelajaran Penemuan fosil manusia prasejarah Penemuan fosil manusia zaman prasejarah di Indonesia Lokasi penemuan fosil manusia prasejarah di Indonesia C................. ……….............. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Mengetahui... artefak Jakarta...1.... Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Menjelaskan penemuan fosil manusia prasejarah • Mengidentifikasi penemuan fosil manusia zaman prasejarah di Indonesia • Mengidentifikasi lokasi penemuan fosil manusia prasejarah di Indonesia B................• Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 8)..

• Bermain “Siapakah aku?” dengan menebak gambar/foto manusia prasejarah yang ditemukan di Indonesia.edu/anthro/humanorigins/ mengenai asal usul manusia beserta gambar fosil manusia prasejarah dan membuat rangkuman dari artikel yang telah didapatkan (Dunia Maya hal 14).• Apersepsi guru menunjukkan gambar fosil Homo wajakensis (hal 15) dan menanyakan kepada peserta didik pengertian dari fosil. 3.22) Peta konsep OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet Penilaian • Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai asal usul manusia beserta gambar fosil manusia prasejarah (Dunia Maya hal 14). Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 11 . Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. • • • • • • • F.si.mnh.20). E. •Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 19 . • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Rubrik Penilaian Kesesuaian rangkuman dengan isi artikel Rangkuman dilengkapi dengan gambar fosil manusia prasejarah Kualitas rangkuman Kerapian rangkuman Nilai rata-rata Komentar . 2. Kegiatan Inti • Peserta didik mencari artikel di internet dengan alamat http://www. • Peserta didik ditugaskan untuk menjawab serta menunjukkan lokasi penemuan fosil manusia purba di Indonesia. Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

........... dan Eropa ...Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 • Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 19 – 20). Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di :Mengidentifikasi manusia zaman prasejarah di Asia.... Mengetahui... NIP/NRK...1..... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia Indikator : : Sejarah : VII (tujuh)/ 1 (satu) : 1......... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1...... Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidentifikasikan jenis-jenis manusia zaman prasejarah di Asia....... Afrika. Afrika.... Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia : 1. dan Eropa C. dan Eropa : 1 x 45 menit Alokasi Waktu A.. Metode Pembelajaran Bermain dan diskusi jigsaw D...... Kegiatan Pendahuluan .Mengidentifikasi lokasi penemuan fosil manusia prasejarah di Asia.... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Kepala Sekolah/Yayasan ……………………..... Guru Mata Pelajaran . Materi Pembelajaran • Manusia zaman prasejarah di Asia. Jakarta. ……….. dan Eropa B. dan Eropa • Mengidentifikasi lokasi penemuan fosil manusia prasejarah di Asia... NIP/NRK. Afrika......... dan Eropa • Lokasi penemuan fosil manusia prasejarah di Asia......... Afrika.............. Afrika....... Afrika.......

Kegiatan Inti • Guru membagi peserta didik menjadi tiga kelompok untuk mendiskusikan materi jenis-jenis manusia purba di Asia.• Apersepsi guru menunjukkan gambar fosil Homo cromagnon (hal 18) dan menanyakan kepada peserta didik berasal darimana fosil tersebut. 2. Setiap kelompok membahas salah satu dari materi tersebut. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. dan Eropa. Afrika. 3. dan Eropa Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 . Afrika.22) Peta konsep OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet F. Setelah itu guru menunjuk satu orang dari setiap kelompok untuk mengajarkan materi yang telah dipelajari kepada kelompok yang lain. dan Eropa. •Bermain “Siapakah aku?” dengan menebak gambar/foto manusia prasejarah yang ditemukan di Indonesia. • • • • • • • Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 11 . E. Penilaian • Unjuk kerja dalam bentuk diskusi jigsaw mengenai fosil manusia purba di Asia. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. • Peserta didik ditugaskan untuk menjawab serta menunjukkan lokasi penemuan fosil manusia purba di Asia. Afrika.

............Mengetahui........1...... diskusi.... NIP/NRK. Kepala Sekolah/Yayasan ……………………. ………. Jakarta....... Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia Kompetensi Dasar : 1.......... Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di Indonesia Indikator : Mengklasifikasikan pembabakan kehidupan masyarakat prasejarah di Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A........ dan pemberian tugas melalui ICT D..... Materi Pembelajaran • Kehidupan masyarakat zaman prasejarah C................... NIP/NRK............. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs...... Metode Pembelajaran Ceramah..... : Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu) Standar Kompetensi : 1..... Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengklasifikasikan kehidupan masyarakat zaman prasejarah di Indonesia B.. Guru Mata Pelajaran ....... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran .

majalah.1. atau internet mengenai kehidupan masyarakat zaman prasejarah di dunia. Hasil temuan tersebut kemudian didiskusikan bersama untuk mendapatkan jawaban apakah terdapat kesamaan atau perbedaan dengan kehidupan masyarakat zaman prasejarah di Indonesia (Unjuk Kerja hal 30). majalah. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. • • • • • • • Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 23 . Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. 3. Kegiatan Inti • Pada pertemuan sebelumnya guru telah menugaskan peserta didik untuk mencari artikel ataupun tulisan dari buku.32) Peta konsep OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet F. Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Pengetahuan tentang kehidupan masyarakat prasejarah Kemampuan mencari artikel ataupun tulisan tentang kehidupan masyarakat prasejarah di dunia Kemampuan mencari persamaan atau perbedaan antara kehidupan masyarakat zaman prasejarah di dunia dengan di Indonesia Partisipasi dalam diskusi (sharing) Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata . Hasil temuan tersebut kemudian didiskusikan bersama untuk mendapatkan jawaban apakah terdapat kesamaan atau perbedaan dengan kehidupan masyarakat zaman prasejarah di Indonesia. Penilaian • Unjuk kerja guru telah menugaskan peserta didik untuk mencari artikel ataupun tulisan dari buku. E. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik pengertian dari food gathering. (Unjuk Kerja hal 30). atau internet mengenai kehidupan masyarakat zaman prasejarah di dunia.

........ Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidentifikasi keadaan alam pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana ......... ……….............1. Jakarta........... Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di : Mengidentifikasi kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana : 1 x 45 menit A.............. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs....... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia Indikator Alokasi Waktu : : Sejarah : VII (tujuh)/ 1 (satu) : 1. Kepala Sekolah/Yayasan ……………………... NIP/NRK...................... NIP/NRK.... Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia : 1.............. Guru Mata Pelajaran ......Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui...

Metode Pembelajaran Inquiri dan pemberian tugas D. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.32) Peta konsep OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet E. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. • • • • • • • . kapak genggam. 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menunjukkan kepada peserta didik gambar kapak genggam (hal 26) dan menanyakan fungsi alat tersebut. Kegiatan Inti • Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok untuk membuat daftar pertanyaan mengenai kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik. seperti kapak perimbas. •Guru menugaskan peserta didik membuat salah satu alat kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana. 3. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 23 . peserta didik ditugaskan membagi resep pembuatan benda tersebut kepada temannya dan menjawab pertanyaan berikut! Apakah kamu dapat meningkatkan mutu pembuatan benda tersebut di masa yang akan datang? (Produk hal 31).• • • B. atau alat-alat serpih. Mengidentifikasi flora dan fauna pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana Mengidentifikasi kehidupan masyarakat pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana Mengidentifikasi alat-alat kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana Materi Pembelajaran • Keadaan alam zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana • Flora dan fauna zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana • Kehidupan masyarakat zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana • Alat-alat kehidupan zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana C. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. Setelah itu.

. Mata Pelajaran : : Sejarah . atau alat-alat serpih............... ………. Kepala Sekolah/Yayasan Jakarta....... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. NIP/NRK................................ Setelah itu...F................ peserta didik ditugaskan membagi resep pembuatan benda tersebut kepada temannnya dan menjawab pertanyaan berikut! Apakah kamu dapat meningkatkan mutu pembuatan benda tersebut di masa yang akan datang? (Produk hal 31) Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Rubrik Penilaian Pengantar tentang alat-alat kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana Kemampuan menerangkan cara membuat alat kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana Kemampuan membuat alat kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana Kualitas alat kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana Keindahan dan Kerapian Kemampuan menjawab pertanyaan Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui..... NIP/NRK....... seperti kapak perimbas. Guru Mata Pelajaran …………………….. Penilaian • Produk dalam bentuk pembuatan alat kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana....... ............ kapak genggam.......

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran Diskusi jigsaw dan pemberian tugas D. E. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia Kompetensi Dasar : 1. Setelah itu guru menunjuk satu orang dari setiap kelompok untuk mengajarkan materi yang telah dipelajari kepada kelompok yang lain. Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di Indonesia Indikator : Mengidentifikasi kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A.1. Kegiatan Inti • Guru membagi peserta didik menjadi empat kelompok dan materi dibagi dalam empat sub bab (keadaan alam. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menunjukkan gambar lukisan di gua (hal 23) dan menanyakan maksud dari gambar tersebut. 3. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi.Kelas/Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidentifikasi keadaan alam pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut • Mengidentifikasi flora dan fauna pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut • Mengidentifikasi kehidupan masyarakat pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut • Mengidentifikasi alat-alat kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut B. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. Setiap kelompok membahas salah satu dari materi tersebut. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya . 2. kehidupan masyarakat. flora fauna. Materi Pembelajaran • Keadaan alam zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut • Flora dan fauna zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut • Kehidupan masyarakat zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut • Alat-alat kehidupan zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut C. dan alatalat kehidupan).

........................... Guru Mata Pelajaran . NIP/NRK............. Penilaian • Unjuk kerja dalam bentuk diskusi jigsaw mengenai kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui...... Jakarta..... NIP/NRK..........................• • • • • • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 23 ...... ............. Kepala Sekolah/Yayasan ……………………........32) Peta konsep OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet F.. ………......

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. • Peserta didik ditugaskan untuk membuat peta pikiran (mind map) mengenai kehidupan pada zaman bercocok tanam. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia Indikator tanam Alokasi Waktu : : Sejarah : VII (tujuh)/ 1 (satu) : 1. Metode Pembelajaran Ceramah dan pemberian tugas D.1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidentifikasi keadaan alam pada zaman bercocok tanam • Mengidentifikasi flora dan fauna pada zaman bercocok tanam • Mengidentifikasi kehidupan masyarakat pada zaman bercocok tanam • Mengidentifikasi alat-alat kehidupan pada zaman bercocok tanam B. • • • • Materi Pembelajaran Keadaan alam zaman bercocok tanam Flora dan fauna zaman bercocok tanam Kehidupan masyarakat zaman bercocok tanam Alat-alat kehidupan zaman bercocok tanam C. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. E. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. Tugas dikumpulkan pada pertemua berikutnya. 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.32) . Kegiatan Inti • Guru menjelaskan secara klasikal mengenai kehidupan pada zaman bercocok tanam dengan peta konsep. 3. • • • Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 23 . Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di : Mengidentifikasi kehidupan pada zaman bercocok : 1 x 45 menit A. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai pengertian animisme dan dinamisme. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia : 1.

Kepala Sekolah/Yayasan …………………….. Jakarta........• • • • Peta konsep OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet F. ………............ NIP/NRK...... Penilaian • Portofolio dalam bentuk membuat peta pikiran mengenai kehidupan pada zaman bercocok tanam........................... Rubrik Penilaian Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Kesesuaian peta pikiran dengan materi Ketepatan penggunaan garis dan warna Keindahan dan Kerapian Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui... ...... NIP/NRK............................ Guru Mata Pelajaran ....................

.1. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan kehidupan pada zaman perundagian dengan peta konsep. • Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok untuk membuat daftar pertanyaan mengenai kehidupan pada zaman perundagian dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidentifikasi keadaan alam pada zaman perundagian • Mengidentifikasi flora dan fauna pada zaman perundagian • Mengidentifikasi kehidupan masyarakat pada zaman perundagian • Mengidentifikasi alat-alat kehidupan pada zaman perundagian B. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan peserta didik pengertian dari perundagian. Materi Pembelajaran • Keadaan alam zaman perundagian • Flora dan fauna zaman perundagian • Kehidupan masyarakat zaman perundagian • Alat-alat kehidupan zaman perundagian C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran Inquiri dan pemberian tugas D. Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di : Mengidentifikasi kehidupan pada zaman perundagian : 1 x 45 menit A. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia Indikator Alokasi Waktu : : Sejarah : VII (tujuh)/ 1 (satu) : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. 3. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia : 1.

.......... Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 23 ........................... NIP/NRK.......... Penilaian • Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 29 – 30). E......... ...... Kepala Sekolah/Yayasan …………………….. Mengetahui. Jakarta.................30)...32) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F.... ……….. NIP/NRK..•Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 29 ........ Guru Mata Pelajaran ...............

Kegiatan Inti • Guru dan peserta didik melakukan diskusi mengenai Pembagian zaman prasejarah berdasarkan peninggalannya. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengklasifikasikan pembagian zaman prasejarah berdasarkan peninggalannya B. : Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu) Standar Kompetensi : 1. • Bermain “Mengelompokkan kembali”. E. •Peserta didik ditugaskan untuk membuka situs http://historyworld. 2. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia Kompetensi Dasar : 1.org/stone_age. Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di Indonesia Indikator : Mengklasifikasikan pembagian zaman prasejarah berdasarkan peninggalannya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi.htm untuk mengetahui peninggalan kebudayaan zaman batu yang ada di dunia. diskusi. Peserta didik dihadapkan pada datadata yang acak mengenai kehidupan masyarakat prasejarah dan ditugaskan untuk mengelompokkannya ke dalam zaman batu atau zaman logam. 3. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 33 . dan pemberian tugas melalui ICT D. Metode Pembelajaran Bermain. Materi Pembelajaran • Pembagian zaman prasejarah berdasarkan peninggalannya C. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menunjukkan gambar kapak corong (hal 35) dan menanyakan peserta didik fungsi dari alat tersebut. Buatlah rangkuman mengenai artikel di internet tersebut! Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya (Dunia Maya hal 35).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.1.42) .

........................ NIP/NRK.• • • • Peta konsep OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet F............ ………....... Guru Mata Pelajaran ... Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Kesesuaian rangkuman dengan isi artikel Rangkuman dilengkapi dengan gambar peninggalan zaman batu Kualitas rangkuman Kerapian rangkuman Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui...... Penilaian • Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai peninggalan kebudayaan zaman batu yang ada di dunia (Dunia Maya hal 35)....................... ...................... Kepala Sekolah/Yayasan …………………….... NIP/NRK.... Jakarta.......

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di : Mendeskripsikan peninggalan zaman batu : 1 x 45 menit A. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. Materi Pembelajaran • Hasil kebudayaan zaman batu Palaeolithikum • Hasil kebudayaan zaman batu Mesolithikum • Hasil kebudayaan zaman batu Neolithikum • Hasil kebudayaan zaman batu Megalithikum C. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia Indikator Alokasi Waktu : : Sejarah : VII (tujuh)/ 1 (satu) : 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia : 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menunjukkan gambar alat serpih bilah (hal 36) dan menanyakan peserta didik fungsi dari alat tersebut.1. 2. . Metode Pembelajaran Inquiri dan pemberian tugas D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan hasil kebudayaan zaman batu Palaeolithikum • Mendeskripsikasi hasil kebudayaan zaman batu Mesolithikum • Mendeskripsikasi hasil kebudayaan zaman batu Neolithikum • Mendeskripsikasi hasil kebudayaan zaman batu Megalithikum B. Kegiatan Inti • Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok untuk membuat daftar pertanyaan mengenai peninggalan zaman batu dan menjawab pertanyaanpertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik.

E. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Pengantar tentang alat-alat kehidupan zaman megalithikum Kemampuan menerangkan cara membuat alat kehidupan pada zaman megalithikum Kemampuan membuat alat kehidupan pada zaman zaman megalithikum Kualitas alat kehidupan pada zaman zaman megalithikum Keindahan dan Kerapian Kemampuan menjawab pertanyaan Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 . dolmen. punden berundak-undak. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. •Peserta didik ditugaskan untuk membuat salah satu alat kehidupan zaman Megalithikum. dolmen.3. dan arca dalam bentuk yang lebih kecil dari ukuran yang sebenarnya! Setelah itu. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.42) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F. sarkofagus. kubur batu. Kemudian jawablah pertanyaan berikut! Apakah kamu dapat meningkatkan mutu pembuatan benda tersebut di masa yang akan datang? (Produk hal 41). seperti menhir. bagi “resepnya” kepada teman. kubur batu. Kemudian jawablah pertanyaan berikut! Apakah kamu dapat meningkatkan mutu pembuatan benda tersebut di masa yang akan datang? (Produk hal 41). bagi “resep” kepada teman. punden berundakundak. Penilaian • Produk membuat salah satu alat kehidupan zaman Megalithikum. dan arca dalam bentuk yang lebih kecil dari ukuran yang sebenarnya! Setelah itu. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 33 . seperti menhir. sarkofagus.

. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1...........Mengetahui........ Materi Pembelajaran • Hasil kebudayaan zaman logam tembaga • Hasil kebudayaan zaman logam perunggu • Hasil kebudayaan zaman logam besi C................ NIP/NRK............1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Guru Mata Pelajaran .......... Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikasi hasil kebudayaan zaman logam tembaga • Mendeskripsikasi hasil kebudayaan zaman logam perunggu • Mendeskripsikasi hasil kebudayaan zaman logam besi B.. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia : 1........ NIP/NRK...... ……….... Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di : Mendeskripsikan peninggalan zaman logam : 1 x 45 menit A............ Jakarta............ Kepala Sekolah/Yayasan ……………………. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia Indikator Alokasi Waktu : : Sejarah : VII (tujuh)/ 1 (satu) : 1.. Metode Pembelajaran Ceramah dan inquiri D............ Kegiatan Pendahuluan .

.... • Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok untuk membuat daftar pertanyaan mengenai peninggalan zaman logam dan menjawab pertanyaanpertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik..............Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi..................... Kepala Sekolah/Yayasan ……………………..... • nekara........ 3........ NIP/NRK.42) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F............ Penilaian • Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 39 – 40). Guru Mata Pelajaran ... • Apersepsi guru menanyakan peserta didik mengenai fungsi .... Kegiatan Inti • Guru menjelaskan hasil kebudayaan zaman logam dengan peta konsep... Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 33 .. •Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 39 . ………. Jakarta....... NIP/NRK.... Mengetahui.... 2..... Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. E..40).............

2. Materi Pembelajaran • Kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia • Kedatangan Proto Melayu • Kedatangan Deutro Melayu C.1. Kegiatan Inti . Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di : Menjelaskan kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia : 1 x 45 menit A. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan peserta didik mengenai siapa nenek moyang bangsa Indonesia. Metode Pembelajaran Pemberian tugas membuat peta konsep dan diskusi D. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia : 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Menjelaskan nenek moyang bangsa Indonesia • Menjelaskan kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia Proto Melayu • Menjelaskan kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia Deutro Melayu B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia Indikator Alokasi Waktu : : Sejarah : VII (tujuh)/ 1 (satu) : 1.

• Guru bertanya kepada peserta didik tentang siapakah yang dikelompokkan sebagai Proto Melayu dan Deutro Melayu? 3....49) dan Evaluasi Semester 1 (hal 52 – 54).. E..... Guru Mata Pelajaran ..... •Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 48 ..• Peserta didik dikelompokkan dan diberi tugas membuat peta konsep pada selembar karton....... Penilaian • Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 48 – 49).... ..........54) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F............ Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 43 ............ Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi..... Dua kelompok terbaik mempresentasikan peta konsep buatannya..... NIP/NRK..... NIP/NRK............ Kepala Sekolah/Yayasan ……………………............. • Tes Tertulis Evaluasi Semester 1 pilihan ganda dan uraian (Evaluasi Semester 1 hal 52 – 54) Mengetahui.......... Jakarta...... ………..

Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan proses lahir dan perkembangan agama Hindu dan Buddha B. Metode Pembelajaran Pemberian tugas melalui ICT dan diskusi D.1.com/ untuk mengetahui agama dan kebudayaan Hindu dan http://buddhism. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Kegiatan Inti • Peserta didik ditugaskan membuat rangkuman berdasarkan artikel di internet dengan alamat http://hinduism.isk. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-Buddha di Indonesia serta peninggalan-peninggalannya Indikator : Mendeskripsikan proses lahir dan perkembangan agama Hindu dan Buddha Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 55 . • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.net/Main_Page untuk mengetahui agama dan kebudayaan Buddha (Dunia Maya hal 59). Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menjelaskan mengenai Candi Borobudur.66) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet . • Diskusi mengenai lahir dan perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. Materi Pembelajaran • Lahir dan perkembangan agama Hindu • Lahir dan perkembangan agama Buddha C. E. Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 2.2be. Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. 3.

NIP/NRK........... Kepala Sekolah/Yayasan ……………………. Penilaian • Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai agama dan kebudayaan Hindu-Buddha (Dunia Maya hal 59)..... ........... Guru Mata Pelajaran .................F....................... Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Kesesuaian rangkuman dengan isi artikel Rangkuman dilengkapi dengan gambar mengenai agama dan kebudayaan Hindu-Buddha Kualitas rangkuman Kerapian rangkuman Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui....... Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya........... Jakarta............ NIP/NRK....... ……….........

2. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. Materi Pembelajaran • Proses masuknya pengaruh Hindu-Buddha di Indonesia • Jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia C. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.1. • Diskusi mengenai jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.Mendeskripsikan proses masuknya pengaruh Hindu Buddha di Indonesia . Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan proses masuknya pengaruh Hindu-Buddha di Indonesia • Mengidentifikasi jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia B. . Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs.Mengidentifikasi jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menjelaskan mengenai teori masuknya HinduBuddha di Indonesia. Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti • Peserta didik mendemonstrasikan peta jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia. Metode Pembelajaran Diskusi dan demonstrasi peta D. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-Buddha di Indonesia serta peninggalan-peninggalannya Indikator : .

.. ....... NIP/NRK.. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 55 ............... Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi............ E.. ……….......... Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Pengetahuan tentang jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia Ketepatan menunjukkan pada peta mengenai jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia Kemampuan menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam mendemonstrasikan peta Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui...... •Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 63 ......................... Guru Mata Pelajaran .... NIP/NRK..... Jakarta... Kepala Sekolah/Yayasan ……………………...............3.... Penilaian • Unjuk kerja dalam bentuk demonstrasi peta mengenai jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.64).66) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F.....

• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 2. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. • Guru menugaskan peserta didik menjawab dan menunjukkan pada peta mengenai letak kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. (Produk hal 89). Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia • Mengidentifikasi letak kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia B. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-Buddha di Indonesia serta peninggalan-peninggalannya Indikator : . •Guru menugaskan peserta didik untuk membuat silsilah Kerajaan Majapahit hingga masa keruntuhannya. Metode Pembelajaran Inquiri dan pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.Mengidentifikasi letak kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Materi Pembelajaran • Perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia • Letak kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia C. Silsilah dibuat pada karton ukuran besar. Kegiatan Inti • Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok untuk membuat daftar pertanyaan mengenai perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik. . 2. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kerajaan nasional pertama di Indonesia.Mendeskripkan perkembangan kerajaan-kerajaan HinduBuddha di Indonesia . Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.1.

. NIP/NRK.......... Penilaian • Produk dalam bentuk silsilah Kerajaan Majapahit yang dibuat pada karton ukuran besar.. NIP/NRK........... Kepala Sekolah/Yayasan ……………………. Jakarta.. Guru Mata Pelajaran .....E............. ……….. . Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya..........................90) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F................................. (Produk hal 89) Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Pengetahuan tentang bentuk silsilah Pemahaman tentang maksud kegiatan Kemampuan membuat silsilah Kualitas silsilah Keindahan dan Kerapian Kemampuan menjawab pertanyaan Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui....... Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 67 ..

Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 2. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menunjukkan gambar candi Prambanan (hal 84) dan menanyakan kepada peserta didik termasuk candi Hindu atau Buddha dan fungsi candi tersebut. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-Buddha di Indonesia serta peninggalan-peninggalannya Indikator : .Mengidentifikasi contoh peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia . Materi Pembelajaran • Contoh peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia • Ciri-ciri peninggalan bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia C.Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan bercorak HinduBuddha di berbagai daerah di Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2. 2. . Kegiatan Inti • Guru menugaskan peserta didik membuat rangkuman mengenai contoh peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidentifikasi contoh peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia • Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia B.1. Metode Pembelajaran Ceramah dan pemberian tugas D.

............... Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Kesesuaian rangkuman dengan isi artikel Rangkuman dilengkapi dengan gambar mengenai peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di Indonesia Kualitas rangkuman Kerapian rangkuman Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui................ .. Penilaian • Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai contoh peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia........ NIP/NRK.............•Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 86 – 87)..............90) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F.......... Kepala Sekolah/Yayasan ……………………...... NIP/NRK...... Guru Mata Pelajaran ........... Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 67 ........ Jakarta... ………. E...

Mendeskripsikan masa sebelum Islam dan lahirnya Islam .2. Materi Pembelajaran • Masa sebelum Islam dan lahirnya Islam • Perkembangan agama Islam di Asia Barat C.co. Metode Pembelajaran Ceramah dan pemberian tugas melalui ICT D. Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.uk/religion/religions/islam mengenai agama dan kebudayaan Islam dan membuat rangkuman berdasarkan artikel di situs tersebut (Dunia Maya hal 93). Kegiatan Inti • Guru memberikan informasi tentang lahirnya agama Islam. .Menyusun secara kronologis perkembangan agama Islam di Asia Barat Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia serta peninggalan-peninggalannya Indikator : . 2. •Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi Skala Sikap (Uji Kompetensi 106). Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan masa sebelum Islam dan lahirnya Islam • Menyusun secara kronologis perkembangan agama Islam di Asia Barat B. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 2. • Guru menugaskan peserta didik membuka situs di internet dengan alamat http://bbc. 3. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik pengertian zaman jahiliyah dan seperti apa kehidupan pada zaman tersebut. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.

..... Guru Mata Pelajaran ......... Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 91 ............. NIP/NRK... ...... ………................................ Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Kesesuaian rangkuman dengan isi artikel Rangkuman dilengkapi dengan gambar mengenai kebudayaan Islam Kualitas rangkuman Kerapian rangkuman Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui.....106) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F............. Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.E............. Penilaian • Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai agama dan kebudayaan Islam (Dunia Maya hal 93).... NIP/NRK... Jakarta.. Kepala Sekolah/Yayasan …………………….......

Kegiatan Inti • Guru menjelaskan secara klasikal mengenai proses masuk dan berkembangnya agama Islam di Indonesia. Materi Pembelajaran • Proses masuk dan berkembangnya agama Islam di wilayah Indonesia C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan proses masuk dan berkembangnya agama Islam di wilayah Indonesia B. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia serta peninggalan-peninggalannya Indikator : Mendeskripsikan proses masuk dan berkembangnya agama Islam di wilayah Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2. diskusi. . Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 2. dan pemberian tugas D. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. 2.2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran Ceramah. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik siapa yang paling berperan dalam membawa masuk pengaruh agama dan kebudayaan Islam ke Indonesia.

.... ………..106) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F.. E..... Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 91 ....... 3..... Guru Mata Pelajaran ..................... Penilaian • Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 86 – 87)...• Guru dan peserta didik melakukan diskusi mengenai proses masuk dan berkembangnya agama Islam di Indonesia...... NIP/NRK... Mengetahui............ .......................... Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi........... Kepala Sekolah/Yayasan …………………….... NIP/NRK.. Jakarta.... •Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi 103 – 104)..

Materi Pembelajaran • Saluran Islamisasi di Indonesia • Peta penyebaran dan perkembangan agama Islam di Indonesia C.Mendeskripsikan saluran dan cara Islamisasi di Indonesia .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia serta peninggalan-peninggalannya Indikator : .Membuat peta mengenai penyebaran dan perkembangan agama Islam di Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. 2. . dan pemberian tugas D. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. Metode Pembelajaran Ceramah. bermain. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2.2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik siapa Wali Sanga. Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan saluran dan cara Islamisasi di Indonesia • Membuat peta penyebaran dan perkembangan Islam di Indonesia B. • Guru menugaskan peserta didik membuat karangan mengenai 6 cara islamisasi di Indonesia (Portofolio hal 104). 3. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan secara klasikal mengenai saluran dan cara Islamisasi di Indonesia.

Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Menjabarkan peta sesuai tema yang diajukan Penggambaran jelas mengenai penyebaran dan perkembangan Islam di Indonesia . Penilaian • Portofolio dalam bentuk karangan mengenai enam cara Islamisasi di Indonesia (Portofolio hal 104). dia dapat”. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi berisi penjelasan terhadap pertanyaan Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 • Portofolio dalam bentuk peta penyebaran dan perkembangan Islam di Indonesia. E. Dengan memberikan petunjuk mengenai daerah penyebaran Islam di Indonesia dan menugaskan peserta didik menunjukkan pada peta letak daerah tersebut dengan cepat. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 107 . •Peserta didik ditugaskan membuat peta penyebaran dan perkembangan Islam di Indonesia.•Bermain “Siapa cepat.126) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F.

Kegiatan Inti • Diskusi mengenai perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia..... Jakarta.. Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 2........................ kebudayaan dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia serta peninggalan-peninggalannya Indikator : Menyusun secara kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A.Disajikan dengan pewarnaan Kerapihan dan Keindahan Nilai rata-rata Komentar Mengetahui........... Kepala Sekolah/Yayasan …………………….... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs....... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2.... • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik tentang Sultan Agung Mataram dan perannya dalam menghadapi VOC. 2... 3.......... ………. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Menyusun secara kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia B...............2... NIP/NRK.... Guru Mata Pelajaran ........ Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1............. NIP/NRK. • Materi Pembelajaran Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia C... Kegiatan Penutup . Metode Pembelajaran Diskusi dan pemberian tugas D..

NIP/NRK..........•Menarik kesimpulan materi..................... Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Pengetahuan tentang perkembangan kerajaan- kerajaan Islam di Indonesia............... E...... ... Partisipasi dalam diskusi (sharing) Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui....................... Jakarta....... Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 107 .... ………........ Penilaian • Unjuk kerja dalam bentuk diskusi mengenai perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia...... Guru Mata Pelajaran ...126) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F.... NIP/NRK.... Kepala Sekolah/Yayasan ……………………...

Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2. bermain.Mendeskripsikan peran kerajaan-kerajaan Islam dalam penyebaran agama Islam di Indonesia . kebudayaan dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia serta peninggalan-peninggalannya Indikator : . Metode Pembelajaran Ceramah. Materi Pembelajaran Peran kerajaan-kerajaan Islam dalam penyebaran agama Islam di Indonesia Peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah C. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan peran Kerajaan Islam dalam penyebaran Islam di Indonesia • Mengidentifikasi peninggalan sejarah Islam di berbagai daerah di Indonesia B. Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 2. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs.Mengidentifikasi peninggalan sejarah Islam di berbagai daerah di Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran . dan pemberian tugas D.2.

Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. 2.. majalah.126) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi..” dengan menunjukkan gambar peninggalan sejarah Islam di berbagai daerah dan menebak nama peninggalan tersebut 3. Penilaian • Portofolio dalam bentuk kliping artikel dari koran. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 107 . •Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 123 – 124). E. Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Pengetahuan tentang berbagai peninggalan Islam di Indonesia Pemahaman tentang konsep peninggalan Islam di Indonesia Kualitas kliping Sistematika kliping Kesesuaian kliping dengan tugas yang diberikan Kerapian kliping Nilai rata-rata Komentar . Kegiatan Inti • Guru menjelaskan secara klasikal mengenai peran kerajaan-kerajaan Islam dalam penyebaran agama Islam di Indonesia dan peninggalan sejarah Islam di berbagai daerah • Bermain “Saya Adalah . Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai pembangunan masjid Baiturrahman dilakukan pada masa pemerintahan siapa. atau internet mengenai peninggalan Islam di berbagai daerah di Indonesia. •Peserta didik ditugaskan membuat kliping mengenai peninggalan Islam di berbagai daerah di Indonesia.

.................. Jakarta........... Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.... Materi Pembelajaran • Sebab dan tujuan kedatangan bangsa barat ke Indonesia • Proses kedatangan dan terbentuknya kekuasaan kolonial di Indonesia C.........Mendeskripsikan proses kedatangan dan terbentuknya kekuasaan kolonial di Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A......... NIP/NRK... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ..... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs.............. Kepala Sekolah/Yayasan …………………….......Menguraikan sebab dan tujuan kedatangan bangsa Barat ke Indonesia . Metode Pembelajaran Diskusi jigsaw dan pemberian tugas melalui ICT D. ……….Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui.... Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Menguraikan sebab dan tujuan kedatangan bangsa barat ke Indonesia • Mendeskripsikan proses kedatangan dan terbentuknya kekuasaan kolonial di Indonesia B..... NIP/NRK.. Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 2. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa Indikator : .....3........... Guru Mata Pelajaran .. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2.........

Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. (Dunia Maya hal 129) Tugas dikerjakan di rumah dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.com. dan jalur kedatangan bangsa Barat ke Indonesia). •Peserta didik ditugaskan membuka situs di internet mengenai kolonialisme barat dengan alamat http://www. Setelah itu guru menunjuk satu orang dari setiap kelompok untuk mengajarkan materi yang telah dipelajari kepada kelompok yang lain. Setiap kelompok membahas satu sub bab yang berbeda.colonialvoyage. • VOC. 2. tujuan.com/sejarah/sejarah 03. proses terbentuknya kekuasaan kolonial. Penilaian • Unjuk kerja dalam bentuk diskusi jigsaw mengenai sebab. Kegiatan Inti • Guru membagi kelas dalam empat kelompok dan materi dibagi dalam empat sub bab (sebab. E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 127 . Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar • Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai kolonialisme barat (Dunia Maya hal 129). dan jalur kedatangan bangsa Barat ke Indonesia.gimonca. 3.1. • Kegiatan Pendahuluan Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. proses terbentuknya kekuasaan kolonial. •Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi 123 – 124).146) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F.shtml dan http://www. tujuan. Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Kemudian membuat rangkuman berdasarkan artikel-artikel tersebut. .

.. NIP/NRK..Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Kesesuaian rangkuman dengan isi artikel Rangkuman dilengkapi dengan gambar mengenai kebudayaan Islam Kualitas rangkuman Kerapian rangkuman Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui................... dan sosial budaya di Indonesia serta pengaruhnya terhadap rakyat Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2... kebudayaan dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa Indikator : Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang ekonomi................ politik............ NIP/NRK........3... ………..... Kepala Sekolah/Yayasan ……………………... Jakarta.................... Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: ... Guru Mata Pelajaran . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs.......... Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 2........ Mendeskripsikan perkembangan masyarakat...

Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Kesesuaian rangkuman dengan tema yang diajukan Rangkuman dilengkapi dengan gambar mengenai kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 127 . politik. •Peserta didik ditugaskan membuat rangkuman mengenai kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia.• Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang ekonomi. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Kualitas rangkuman Kerapian rangkuman .146) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F. E. Kegiatan Inti • Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok untuk membuat daftar pertanyaan mengenai kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai sistem tanam paksa. Metode Pembelajaran Inquiri dan pemberian tugas D. politik. Penilaian • Portofolio dalam bentuk rangkuman mengenai kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia. 3. dan sosial budaya di Indonesia B. Materi Pembelajaran • Kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang ekonomi. 2. dan sosial budaya di Indonesia C.

...Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui.................................. Jakarta. NIP/NRK.............. ………..................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs.. Guru Mata Pelajaran .. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2.............. NIP/NRK..... Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa ............ Kepala Sekolah/Yayasan …………………….....

Penilaian . •Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 140 – 141). kebudayaan dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa Indikator : . • Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Materi Pembelajaran • Pengaruh kebijakan pemerintah kolonial terhadap rakyat Indonesia • Perbedaan pengaruh kolonial di Jawa dan Luar Jawa C. tanya jawab D.146) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai pengaruh penerapan sistem tanam paksa. 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidentifikasi pengaruh kebijakan pemerintah kolonial terhadap rakyat Indonesia • Mengidentifikasi perbedaan pengaruh kolonial di Jawa dan Luar Jawa B. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.Mengidentifikasi pengaruh kebijakan pemerintah kolonial terhadap kehidupan rakyat Indonesia . Metode Pembelajaran Ceramah. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi.Kompetensi Dasar : 2. 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. pemberian tugas. E. •Peserta didik ditugaskan membuat makalah (4 – 5 halaman) bertema “Kolonialisme Bangsa Barat di Indonesia”. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 127 . Kegiatan Inti • Guru menjelaskan secara klasikal mengenai pengaruh kebijakan kolonial terhadap kehidupan rakyat Indonesia dan perbedaan pengaruhnya di Pulau Jawa dan Luar Pulau Jawa.Mengidentifikasi perbedaan pengaruh kolonial di Pulau Jawa dan Luar Jawa Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A.3.

....... a 4. Kepala Sekolah/Yayasan ……………………... hak monopoli 4.... c 2................• Portofolio dalam bentuk makalah (4 – 5 halaman) bertema “Kolonialisme Bangsa Barat di Indonesia”.... NIP/NRK....... Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Pengetahuan tentang konsep kolonialisme barat Pemahaman tentang ciri-ciri kolonialisme barat di Indonesia Kemampuan membuat makalah Kualitas bahasa dalam makalah Kemampuan menjelaskan makalah Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 • Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 140 – 141).. 1... B. Kunci Jawaban A..... c 1.... ......... Sultan Iskandar Muda Mengetahui.. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya... ………..... Guru Mata Pelajaran . c 5......... NIP/NRK... Jakarta.... Pieter Both 5. Alfonso d’Albuquerque 3........ Glory 2...... b 3..................

kebudayaan dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa Indikator : Mendeskripsikan perlawanan rakyat Indonesia menentang kolonialisme bangsa barat Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Materi Pembelajaran • Perlawanan menentang kolonialisme bangsa barat C. Metode Pembelajaran Inquiri dan pemberian tugas D. Kegiatan Inti • Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok untuk membuat daftar pertanyaan mengenai perlawanan menentang kolonialisme bangsa barat dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 127 . Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan perlawanan menentang kolonialisme bangsa barat B. •Peserta didik mengerjakan Evaluasi Semester 2 pilihan ganda dan uraian (Evaluasi Semester 2 hal 144 – 146). Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 2. E. 2.146) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet . Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai perlawanan Pangeran Diponegoro. 3. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi.3. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.

.. Kepala Sekolah/Yayasan …………………….............. Penilaian • Tes Tertulis Evaluasi Semester 2 pilihan ganda dan uraian (Evaluasi Semester 2 hal 144 – 146) Mengetahui... Jakarta..................... .............. NIP/NRK............................... ………..... Guru Mata Pelajaran ....F..... NIP/NRK.............

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->