METODE PEMBELAJARAN PEER PRACTICE ATAU RECIPROCAL LEARNING LESSON

MAKALAH

Oleh: Aflah Shorih (08110010)

JURUSAN TARBIYAH FAKULTAS AGAMA ISLAM UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011

2003. Kuat. penjelasan/ pengertian Rekan praktek / Pelajaran Pembelajaran timbal balik Strategi Timbal Balik Pembelajaran adalah "kemitraan yang unik yang ditempa antara pasangan siswa bekerja sama untuk melatih kemampuan sebelumnya disajikan dan informasi. pembelajaran kelompok terfokus. Hanson. kesadaran individu dan sosial.Metode pembelajaran “Peer Practice/Reciprocal Learning Lesson” 2. untuk meningkatkan pemahaman membaca teks kaya informasi. 1996). Peer Praktek / Strategi Pembelajaran Reciprocal didasarkan pada kolaborasi antara siswa daripada proses belajar secara mandiri. kehadiran . Kuat. masing-masing pada gilirannya berfungsi sebagai "pelaku" dan "petunjuk" dalam menyelesaikan tugas. Fokus Strategi interpersonal pada memperoleh pengetahuan baru dan melatih keterampilan penting melalui berbagi pribadi. Dalam strategi ini.200).1. Siswa diajarkan bagaimana untuk membantu satu sama lain untuk menjadi sukses dalam menyelesaikan tugas. & Schwartz. Hanson. 1986). Panduan ini mengevaluasi kinerja pelaku terhadap kriteria khusus yang ditetapkan oleh guru (Silver. "Tujuan dari pengajaran timbal balik adalah untuk memfasilitasi upaya kelompok antara guru dan siswa serta antara siswa dalam tugas membawa makna teks" (Palincsar. belajar melalui pasangan belajar (peer learning) ini di tandai dengan besarnya peran peserta didik dibandingkan denag peran pendidikkegiatan pembelajaran didasari oleh rasa saling mempercayai di antara peserta didik dan adanya kesediaan salaing membantuantara peserta didik. & Schwartz.2003). Reciprocal Belajar membantu siswa mengembangkan keterampilan koperasi dan pada saat yang sama memungkinkan guru untuk menutupi kurikulum. p. siswa bekerja sama sebagai mitra peer. dan untuk mengembangkan pemikiran proses yang diperlukan untuk menjadi pemecah masalah yang berwenang" (Silver. dan wawasan sebelumnya siswa dan pengetahuan"(Silver. Namun.

Dalam pembelajaran ini terjadi interaksi edukatif antara dua pihak yaitu peserta didik yangbmelakukan pembelajaran dengan pendidik (sumber belajar) yang mlakukan kegiatan pembelajaran.learning exchange atau tukar belajar merupakan bentuk darri kolaborasi belajar atau belajar kooperatif(learning cooperation). dan bekerjasama dengan kelompoknya dalam mengerjakan tugasnya. dimana diantara siswa bisa cukup akrab. Pembelajaran ini dapat diberi arti sebagai setiap upaya yang sistematis dan disengaja untuk menciptakan kondisi-kondisi agar terjadi kegiatan belajar membelajarkan. Situasi ini akan diulang bila . questioner. Model pembelajaran koperatif metode pengajaran timbal-balik (reciprocal teaching) merupakan salah satu tipe dari pembelajaran koperatif yang dirancang dengan metode-metode tertentu. Dilihat dari perkembangan teori belajar merupakan bagian dari proses teori pembelajaran yang menekankan pada student centred. clarifier. ketergantungan. dan dalam proses pembelajaranya siswa dituntut untuk berinteraksi. Strategi ini mirip dengan RallyCoach atau Kagan PairsCheck struktur. kerjasama. Strategi pengajaran reciprocal teaching adalah salah satu strategi dalam pembelajaran kooperatif dimana dalam pelaksanaannya. Dengan demikian kegiatan belajar terjadi sebagai akibat dari kegiatan membelajarkan. Dalam teori ini ditekankan dua orang atau lebih diamana mereka saling tergantung untuk mencapai hasil yang positif. dimana peseta belajar tidak hanya pasif akan tetapi sudah mencapai pembelajaran yang proaktif atau anticipaif. sehingga siswa dapat belajar lebih serius dan menumbuhkan rasa tanggung jawab. Selain dari pada itu metode Peer Practice/Reciprocal Learning Lesson ini mempunyai kesamaan juga dengan strategi pembelajaran tukar belajar (learning exchange). dan summarizer. berfikir kritis.pendidik sangat diperlukan untuk memberikan bantuan apabila peserta didik membutuhkan. siswa dibentuk kelompok-kelompok yang beranggotakan 4 siswa dengan tugas masing-masing sebagai predictor. keaktifan dalam bertanya dan keterlibatan dalam proses belajar.

kelebihan dan kelemahan Kelebihan: 1. Untuk menjadikan siswa penuh perhatian. 4. 2. Strategi ini siswa bisa memperoleh pengetahuan baru dan melatih keterampilan penting melalui berbagi pribadi. 1996) . dan wawasan sebelumnya siswa dan pengetahuan 2. Ada tiga fase untuk pelajaran Anda menggunakan Timbal Balik Strategi Pembelajaran: mempersiapkan siswa Anda. 3. dan pengolahan kemitraan (Silver. Fungsi memaksimalkan bukan hanya untuk perseorangan akan tertapiberlaku pula untuk kelompok. Strategi ini akan menguntungkan siswa di seluruh kehidupan mereka saat mereka mengembangkan keterampilan untuk berkolaborasi dan informasi menguraikan. dan memberikan umpan balik positif 5. Interaksi soisal yang saling memaksimalkan hasil positif bagi peserta yang berinteraks. setelah mereka bekerja sama sebagai mitra.lebih menekankan pada kepercayaan pada seorang rekan 3. pendengar aktif. Hanson. & Schwartz. kesadaran individu dan sosial. pembelajaran kelompok terfokus. langkah persiapan. contoh menebak arti suatu istilah a. mengajak siswa untuk belajar aktif tanpa adanya faktor pendorong dari guru dan guru disini hanya menjadi pendamping.mendapat ganjaran atas kesertaanya. 4. Lankah-langkah penggunaan metode (contoh praktek metode) 1. Ganjaran bisa bersifat kebendaan atau psikologis. Kuat.

Pertama kita akan belajar cara baru untuk mempraktikkan Kata untuk Tahu. Kedua kita akan mempelajari beberapa keterampilan sosial koperasi. Langkah kedua adalah memiliki siswa istirahat di atas ke kelompok dua. Pelajaran akan dimulai dengan penjelasa pengantar oleh guru. Mahasiswa akan posisi sisi kursi mereka dengan sisi dan tidak saling berhadapan. Siswa dapat memilih pasangan mereka sendiri. Hari ini kita akan belajar dua hal.b. Pelaku akan membaca pertanyaan-pertanyaan mereka dari Kata-kata Mengenal lembar latihan yang juga berisi jawaban dan petunjuk untuk pemandu set pertanyaan. Kami akan berlatih pada apa yang membuat seorang pelatih yang baik dan pelajar yang baik dengan memainkan permainan pembinaan rekan. langkah pelaksanaan dalam tahap langkah pelaksanan ini kita contohkan dengan cara mencocokan sebuah kata atau istilah dengan difinisi yang telah disediakan dan siswa satu dengan rekannya mencoba untuk mencocokannya. Pelakunya sekarang akan menjadi panduan . Panduan ini akan menggunakan jawaban dan petunjuk dari Kata untuk Tahu lembar latihan untuk membantu memandu pelaku untuk jawaban yang benar. Untuk memberikan siswa ide yang baik dari apa yang akan diajarkan Saya akan menggunakan sukarelawan mahasiswa untuk membantu model prosedur permainan." Memberitahukan saya siswa bahwa 11 Words Tahu akan dipecah menjadi dua bagian. Tahap pertama dari menggabungkan Praktek rekan / Timbal Balik Strategi Pembelajaran adalah untuk mempersiapkan para siswa. Saya akan meminta siswa untuk merefleksikan kemitraan . Dengan bantuan seorang siswa kami akan model langkah-langkah dari "pelaku" dan "petunjuk. Setelah Anda menyelesaikan satu bagian tentang Firman Tahu Anda akan pindah ke bagian berikutnya dengan orang yang berbeda. Setelah pelaku telah mendapat jawaban yang benar untuk bagian tentang Kata Tahu maka mereka akan beralih mitra dan peran. dan bagi mereka yang tidak dapat menemukan pasangan saya akan menetapkan satu. Tahap ketiga dari rekan Praktek Belajar / Timbal Balik Strategi adalah proses kemitraan.

Strategi ini akan menguntungkan siswa di seluruh kehidupan mereka saat mereka mengembangkan keterampilan untuk berkolaborasi dan informasi menguraikan. Jenis musik apa yang kamu suka? . mahasiswa sekarang harus menggunakan petunjuk untuk datang dengan jawaban mereka sendiri. langkah tindak lanjut Dari langkah dia atas maka seorang guru akan melakukan langkah tindak lanjut dengan menyerukan kepada siswa secara acak untuk mendefinisikan kata Praktek Peer / Timbal Balik Strategi Pembelajaran adalah cara yang lebih baik untuk memperkuat konten. pendengar aktif. dan memberikan umpan balik positif.mereka. contok kelompok predeksi kawan Prosedur: a. Siswa akan dapat saling memberikan umpan balik segera. Dan bukannya mahasiswa mengatakan jawaban yang salah dan kemudian saya pergi ke lain siswa untuk jawaban yang benar. 2. c. buatlah kelompok-kelompok kecil antara 3-4 orang (usahakan diantara mereka belim saling mengenal) b. jelaskan pada siswa bahwa tugas mereka adalam menebak jawaban yang akan diberikan oleh lawannyadenagnbeberapa pertantanyaan yang telah disiapkan. Contohnya: 1. Lakukan hal-hal apa pasangan lakukan dalam masing-masing peran untuk memfasilitasi belajar? Karena siswa saling membantu saya bebas untuk mengamati jika siswa penuh perhatian.

mintalah masing-masing kelompok untuk memulai dengan memilih salah sesorang dari mereka untuk menjadi subyek. d. Bacaan apa yang kamu suka? c.sang subyek harus menjawab setiap pertanyaan tentang dirinya. Sarankan masing-masing angota untuk menulis predeksi mereka secara spesifik dan detail tentang subyek tersebut.2. 2008:165) . Risyidi. Ketika semua selesaai dengan predeksi mereka.(mahmuda. proses no 3 dilanjutkan denagn anggota yang lain sampai selesai.

e_course_9. umi. Strong. P. Building your repertoire of teaching Teaching styles & Press.org/users/MCostley/Program %20Portfolio/S1.. B. http://pave4. H.pavenet. encey. Los Angeles: Author.doc 6. strategies. (1996). F.lessoncorner. Bandung: alfabeta 4.DAFTAR PUSTAKA 1. (Executive Producer). R. Mahmudah. Laureate Education. http://www.1_evidenc strategies.com/l/gwitkoe/PeerPractice/ReciprocalLearningL esson 8. (1996). Trenton. Active learning dalam pembelajaran bahasa arab. 2008. http://www. Malang: UIN malang press 5. 3. Hanson. 2.com/essays/Peer-Practice-Reciprocal-Learning- Lesson/246021 9.com/uploads/9/4/5/1/945133/g3. Model tukar belajar (learning exchange) dalam prespektif pendidikan luar sekolah. Mulyan. & Schwartz. 1. Silver. 2008. NJ: The Thoughtful Education 2..weebly. http://gonzalezportfolio.oppapers.. Inc. W. http://webel. R. J.doc 7.9/APP6MCOSTLEY%5B1%5D.net/walden/g2.pdf .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful