P. 1
Proposal Ptk Matematika Kelas 1 Sd Sukamelang

Proposal Ptk Matematika Kelas 1 Sd Sukamelang

|Views: 12,098|Likes:

More info:

Published by: Sutt Asep Dedie Iskandar on Dec 11, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/17/2013

pdf

text

original

1

A. Judul Penelitian Meningkatkan pemahaman siswa kelas 1 SD Sukamelang kecamatan Subang kabupaten Subang tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20 dengan menggunakan metode demonstrasi pada pembelajaran matematika

B. Bidang Kajian Desain dan strategi pembelajaran

C. Pendahuluan Hopkins mengemukakan: Berkaitan dengan isu-isu seputar

profesionalisme praktek dikelas, control social terhadap guru, serta kemanfaatan penelitian pendidikan dari segi profesionalisme, penelitian kelas yang dilakukan oleh guru dipandang sebagai satu untuj kerja seorang guru yang professional karena studi sistematik yang dilakukan terhadap diri sendiri dianggap sebagai tanda (hall mark) dari pekerjaan guru yang professional. (Wardhani, dkk, 2009 : 1.11) Guru dianggap paling tepat melakukan PTK karena guru mempunyai otonomi untuk menilai kinerjanya, temuan penelitian sering diterapkan untuk memperbaiki pembelajaran, guru merupakan orang yang paling akrab dengan kelasnya, interaksi guru siswa berlangsung secara unik, serta keterlibatan guru Dallam berbagai kegiatan inovatif yang bersifat pengembangan mempersyaratkan guru mampu melakukan penelitian di kelasnya. Terkait dengan mutu pendidikan khususnya pendidikan pada jenjang sekolah dasar (SD) sampai saat ini masih jauh apa yang kita harapkan. Meski diakui bahwa pendidikan adalah invetasi besar jangka panjang yang harus ditata, disiapkan dan diberikan sarana maupun prasarananya dalam arti modal material yang cukupbesar, tetapi sampai saat ini Indonesia masiih berkutat

pemahaman siswa terhadap pembelajaran matematika rendah. Setelah penulis melakukan refleksi. kurang memberikan kesempatan pada siswa untuk melakukan penjumlahan dan pengurangan seperti yang dicontohkan. sehat. mungkin saya dalam menjelaskan menggunakan bahasa yang terlalu tinggi. berilmu. nilai yang dicapai siswa kurang memuaskan (dibawah rata-rata).” Berdasarkan pengalaman penulis pada waktu menyelenggarakan pembelajaran matematika di kelas 1 SD Sukamelang pada hari Senin tanggal 25 Oktober 2010 tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20 ternyata 8 siswa dari 20 siswa (40%) masih dibawah KKM (65). penjelasan saya terlalu cepat. dan tidak menggunakan alat peraga.2 pada problematika ini setelah dicoba untuk dicari akar permasalahannya adalah bagaikan sebuah mata rantai yang melingkar dan tidak tahu darimana harus diawali. penyebab permasalahan itu muncul. kurang memberikan contoh yang mudah dipahami siswa. cara mengajar saya tidak menarik. dan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan bangsa bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Dalam proses pembelajaran pun terlihat siswa kurang aktif. berakhlak mulia. kreatif. cakap. . mendisiplinkan siswa agar memperhatikan pembelajaran sehingga mampu meningkatkan prestasi siswa dalam pembelajaran matematika. mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Sebagaimana “Pendidikan tercantum dalam tujuan Pendidikan Nasional. Dari banyaknya permasalahan di kelas tidak mungkin dapat terselesaikan dalam waktu yang bersamaan oleh karena itu peneliti akan memprioritaskan perbaikan pembelajaran pada peningkatan pemahaman siswa. mengaktifkan siswa menggunakan alat peraga. kurang memperhatikan pelajaran.

Oleh karena itu penulis tertarik untuk melakukan perbaikan pembelajaran dengan Penelitian Tindakan Kelas yang dirumuskan dengan judul “Meningkatkan pemahaman siswa kelas 1 SD Sukamelang kecamatan Subang kabupaten Subang tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20 dengan menggunakan metode demonstrasi pada pembelajaran matematika” D. bukan transfer pengetahuan dari guru kke siswa. hasil pembelajaran diharapkan lebih bermakna bagi siswa. Apakah penggunaan metode demonstrasi dapat mengaktifkan siswa kelas 1 SD Sukamelang serta mendisiplinkan siswa agar memperhatikan pelajaran sehingga mampu meningkatkan prestasi siswa dalam pembelajaran matematika. siswakelas 1 SD Sukamelang dapat melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20 pada pembelajaran matematika. Dengan metode demonstrasi. Dengan strategi ini. dengan demikian perlu diterapkan suatu strategi pembelajaran yang membantu guru menghubungkan materi yang diajarkan melalui metode demonstrasi dengan diimbangi bentuk kegiatan lainnya. Bagaimana cara meningkatkan pemahaman siswa kelas 1 SD Sukamelang melakukan penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan metode demonstrasi pada pembelajaran matematika. Strategi atau proses pembelajaran lebih dipentingkan guna mencapai hasil yang optimal.3 Permasalahan diatas jika dibiarkan akan menghambat pada tercapainya tujuan pembelajaran. Perumusan dan Pemecahan Masalah Berdasarkan analisa diatas yang menjadi pokok permasalahan pada PTK ini adalah: 1. 2. Proses pembelajaran berlangsung alamiah dalam bentuk kegiatan siswa bekerja dan aktif bertanya (mengalami). .

tidak hanya menerima hasil perbaikan yang ditemukan orang laian namun ia sendiri adalah perancang dan pelaku perbaikan tersebut yang menghasilkan berbagai teori dalam memperbaiki pembelajaran. . Manfaat Hasil Penelitian 1.4 E. F. Manfaat PTK bagi siswa Meningkaatkan hasil belajar siswa Menjadi model bagi siswa untuk menyikapi kinerja sehingga siswa dapat berperan sebagai peneliti bagi hasil belajarnya sendiri. Tujuan Penelitian Meningkatkan pemahaman siswa. 2. Manfaat PTK bagi guru PTK dapat dimanfaatkan oleh guru untuk memperbaiki pembelajaran yang dikelolanya karena memang sasaran akhir PTK adalah perbaikan pembelajaran Dengan melakukan PTK guru dapat berkembang secara professional karena dapat menunjukan bahwa ia mammpu menilai dan memperbaiki pembelajaran yang dikelolanya. mengaktifkan siswa dengan menggunakan alat peraga. mendisiplinkan siswa agar memperhatikan pelajaran sehingga mampu meningkatkan prestasi siswa dalam pelajaran matematika. Melalui PTK guru mendapat kesempatan untuk berperan aktif mengembangkan pengetahuan dan keterampilan sendiri.

Dapat digunakan pada semua mata pelajaran disesuaikan dengan topic dan tujuan pembelajaran yang akan dicapainya. Manfaat PTK bagi sekolah Sekolah mempunyai kesempatan yang besar untuk berkembang pesat. penanggulangan berbbagai masalah belajar siswa. Langkah-langkah Mempersiapkan alat bantu yang akan digunakan dalam pembelajaran Memberikan penjelasan tentang topic yyang akan didemonstrasikan . serta penanggulangan berbagai kesulitan mengajar yang dialami guru. b. perbaikan kesalahan konsep. G. 3. Kajian Pustaka 1. Menumbuhkan iklim kerjasama yang kondusif untuk memajukan sekolah yang berasal dari hubungan koligial yang sehat yang tumbuh dari rasa saling membutuhkan.5 - Meningkatkan motovasi siswa dalam belajar matematika Mendapat kesempatan untuk mencapai prestasi yang optimal Meningkatkan minat siswa dalam pembelajaran matematika. bila para gurunya sudah mampu membuat perubahan atau berbagai perbaikan seperti. Pengertian Metode demonstrasi merupakan metode mengajar yang mempertunjukan bahan pelajaran dengan secara langsung objek atau cara melakukan sesuatu sehingga dapat mempelajarinya secara proses. Metode demonstrasi a.

Keunggulan. Pembelajaran matematika a. kelebihan/keuntuungan Siswa dapat memahami bahan pelajaran sesuai dengan objek yang sebenarnya Dapat mengembangkan rasa ingin tahu siswa Dapat melakukan pekerjaan berddasarkan proses yang sistematis Dapat mengetahui hubungan yang structural atau urutan objek Dapat melakukan perbandingan daari beberapa objek d. latihan) terhadap hasil demonstrasi kesimpulan c. Pengertian belajar dan pembelajaran . Jenis pertanyaan yang diajukan Bagaimana cara menghitung penjumlahan dengan menggunakan alat peraga? 8 + 7 = … Bagaimanaccara menghitung pengurangan dengan menggunakan alat peraga? 10 – 4 = … 2. Kelemahan atau keterbatasan Hanya dapat menimbulkan cara berfikir yang kongkrit saja Jika jumlah siswa banyak dan posisi siswa tidak diatur maka demonstrasi tidak efektif Bergantung e.6 - Pelaksanaan dem onstrasi bersama dengan perhatian dan peniruan dari siswa - Penguatan (Tanya jawab.

motivasi yang berasal dari luar diri individu Guru sebagai motivator dan fasilitator Tersedianya prasarana yang baik Lingkungan yang tenang. dari tidak bias menjadi bias. b.. melibatkan kerja keras dan perlu menekankan disiplin. Hasil belajar adalah berupa perubahan struktur kognitif. kondusif Pengelolaan kelas yang baik c.22) Belajar adalah suatu preoses tingkah laku dan bertambahnya ilmu pengetahuan dari tidak tahu menjadi tahu. dkk. Tujuan pembelajaran matematika . Factor-faktor yang mempengaruhi belajar 1) Motivasi intrinsic.7 Teroome Broner mengemukakan . 2009 : 2. Pemebelajaran adalah suatu proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. cara belajjar anak-anak dan orang dewasa berbeda sesuai tahap berkembangnya (Wahyudi. dari tidak mengerti menjadi mengerti.”Belajar adalah proses internal yang kompleks berupa pemprosesan informasi. motivasi yang berasal dari dalam diri Rasa ingin tahu yang cukup besar Semangat belajar tinggi Keinginan untuk maju Minat yang tinggi Percaya diri 2) Motivasi ekstrinsik.

Indicator untuk menunjukan peningkatan kopetensi siswa dalam mengurangi sebuah bilangan berturut-turut akan diketahui dalam bentuk partisifasi siswa dalam proses pembelajaran dan sejauh mana hasil belajar siswa dalam metode demonstrasi. Status social ekonomi menengah kebawah kebanyakan orang tua buruh kecil dan TKW. diagram atau media lain untuk memperjelas keadaan. Tindakan yang dilakukan pada setiap siklus akan selalu dievaluasi dikaji. - Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan yaitu memiliki rasa ingin tahu. Pramuka Subang. Langkah-langkahnya: .8 - Memahami konsep matematika. SD Sukamelang terletak dipinggir jalan Jl. perhatian dalam mempelajari matematika serta ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah. menjelaskan keterkaitan antara konsep - Melatih cara berfikir dan bernalar Mengembangkan kemampuan memecahkan masalah Mengkomunikasikan gagasan dngan symbol. dan direfleksikan dalam upaya meningkatkan efektivitas pada siklus berikutnya. Rencana dan Prosedur Penelitian Penelitian ini akan dilaksanakan di kelas 1 SD Sukamelang kecamatan Subang kabupaten Subang selama ±2 bulan. diantaranya 9 laki-laki dan 11 perempuan. tabel. Karakteristik siswa kelas 1 SD Sukamelang terdiri dari 20 orang. Prosedur penelitian ini akan dilkukan dalam 2 siklus. H.

Pelaksanaan tindakan Kegiatan yang dilaksanakan pada tahap ini adalah mengimflementasikan scenario pembelajaran yang telah dibuat. termasuk alat evaluasi yang diperlukan .Observasi kegiatan guru dan partisifasi siswa dilakukan observasi oleh teman sejawat menggunakan lembar observasi yang telah disiapkan . evaluasi diri siswa dalam aktivitas proses pembelajaran matematika dengan metode demonstrasi akan dianalisis dan direfleksi sehingga dapat memperbaiki dan menguatkan rencana berikutnya. yaitu: . Ada beberapa kegiatan yang harus dilakukan oleh gguru pelaksana PTK setelah pelajaran selesai.Berdialog dengan siswa jika diperlukan . pelaksanaan tindakan berupa penerapan strategi pembelajaran mmatematika dengan metode demonstrasi di lakukan oleh guru kelas. Observasi. 3. Perencanaan . 2.Tahap ini merupakan pengkajian terhadap tindakan yyang dilakukan untuk menyempurnakan tindakan pada siklus berikutnya .Membuat lembar observasi kegiatan pembelajaran siswa dan guru.Berdiskusi dengan teman sejawat . refleksi . ekspositoris. tanya jawab dan pemberian tugas .Membuat skenario pembelajaran.Membuat pedoman evaluasi diri dalam aktivitas proses pembelajaran.Menghimpun/merangkum catatan yang dibuat selama pembelajaran .9 1.Hasil observasi dan hasil evaluasi pembelajaran. evaluasi.

Pedoman observasi Pelaksanaan . Perencanaan Identifikasi masalah Analisis Diskusi dengan teman sejawat 2.Melakukan refleksi . Jadwal Penelitian NOPEMBER NO KEGIATAN 1 1.Merangkum penyebab belum tercapainya perbaikan I. RPP Media 2010 2 3 4 1 DESEMBER 2010 2 3 4 .10 . .Proposal Persiapan 3.Merangkum hasil perbaikan pembelajaran .

Penggandaan & pengiriman laporan = Rp. Biaya Penelitian 1. Konsumsi 4. Siklus 1 Refleksi diskusi Evaluasi siklus 1 .000.= Rp.000.000. Media 5.000. 50. 100. 400.Rp. 150.000.= Rp.= Rp.000.11 4.= Rp.= Rp.Siklus 2 Penulisan laporan Analisis data Draft laporan Bimbingan dan revisi Laopran final J. 900. Photo copy 6. 100. ATK 3. 100.000.- . Transport 2 siklus x 2 orang 2.

......................................... : ........................ : .................................................................. Personalia Penelitian Nama NIM Tempat/tgl...........................12 K................... : .... : ................................... Teman sejawat Nama Tempat/tgl................................................ : ............................... Lahir Jenis kelamin Unit kerja : .......................... : .............................. : ...... Lahir Jenis kelamin Unit kerja : .. ...............................................................................................

Wahyudin. 2008. dkk . Penelitian Tindakan Kelas. dkk.13 L. Kegiatan Penyusunan/ Pengembangan Kurikulum Bahan Ujian dan Pedoman Penyusunan Kurikulum Tingkat Sekolah Dasar. Jakarta : Universitas Terbuka 2. Hatimah. Daftar Pustaka 1. Direktorat Jendral Manajemen Penndidikan Dasar dan Menengah. Permendiknas No. Wardhani. Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan. Jakarta : Universitas Terbuka 4. Jakarta : Universitas terbuka 3. 2009. Departemen Pendidikan Nasional . 2009. Departemen Pendidikan Nasional 5. 22 dan 23. Pengantar Pendidikan.

14 M. Pertanyaan siswa: KEMUNCULAN KOMENTAR . ASPEK YANG DINILAI a. Guru member kesempatan bertanya a. Guru memeriksa pemahaman siswa dengan mengajukan pertanyaan/memberi tugas 4. Jawaban siswa logis 6. Siswa bertanya b. a. 5. Guru menggunakan contoh b. Bahasa yang digunakan guru jelas dan sederhana 3.Lampiran Instrument Penelitian Lembar observasi dan Pedoman Wawancara NO 1. Siswa Bertanya b. Guru menggunakan alat peraga 2.

Ditanggapi oleh guru Ditanggapi oleh siswa lain .Tidak ditanggapi Siswa berdiskusi .15 7.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->