KURIKULUM 2004

STANDAR KOMPETENSI

Mata Pelajaran
MATEMATIKA
SEKOLA MENENGA ATAS H H dan MADRASA A L I H YAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
Jakarta, Tahun 2003

Katalog dalam Terbitan Indonesia. Pusat Kurikulum, Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika SMA & MA, - Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas: 2003 iv, 60 hal. ISBN 979-725-165-9

2

KATA PENGANTAR
Kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalami perkembangan dan perubahan secara terus menerus sebagai akumulasi respon terhadap permasalahan-permasalaha n yang terjadi selama ini serta pengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni dan budaya. Hal ini menuntut perlunya perbaikan sistem pendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum. Penyempurnaan kurikulum yang telah dilakukan mengacu pada UndangUndang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah yang terkait yang mengamanatkan tentang adanya standar nasional pendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses, dan kompetensi lulusan serta penetapan kerangka dasar dan standar kurikulum oleh pemerintah. Upaya penyempurnaan kurikulum ini guna mewujudkan peningkatan mutu dan relevansi pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakup pengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, kesehatan, seni dan budaya. Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan dan pengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaian kompetensi peserta didik untuk bertahan hidup serta menyesuaikan diri dan berhasil dalam kehidupan. Kurikulum ini dikembangkan lebih lanjut sesuai dengan kebutuhan dan keadaan daerah dan sekolah. Dokumen kurikulum 2004 terdiri atas Kerangka Dasar Kurikulum 2004, Standar Bahan Kajian dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran yang disusun untuk masing-masing mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan. Dokumen ini adalah Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika untuk satuan pendidikan SMA & MA. Dengan diterbitkan dokumen ini maka diharapkan daerah dan sekolah dapat menggunakannya sebagai acuan dalam pengembangan perencanaan pembelajaran di sekolah masing-masing. Jakarta, Oktober 2003 Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Dr. Boediono NIP. 130344755

Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Dr. Ir. Indra Jati Sidi NIP. 130672115

3

Kelas XII Program Ilmu Alam ...................................... B.............. F. E Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ......................................................................................... Kelas XI Program Ilmu Sosial ..... N A..........DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ................................ Standar Kompetensi Bahan Kajian Matematika ....................... I................................................................ Kelas XI Program Ilmu Sosial ........................................................................................... POKOK ............... Kelas XI Program Bahasa ....................................................................................... Kelas XII Program Ilmu Alam ... .................. Kelas XII Program Ilmu Sosial ..................... Fungsi dan Tujuan ................ D................................................................................................... KEMAHIRA MATEMATIKA ................................................................................................ Kelas X ................ Kelas XII Program Ilmu Sosial .. .... G.. ........................ Pembelajaran dan Penilaian .............. I............ KEMAHIRA MATEMATIKA................... Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika SMA dan MA .................................... 17 17 17 18 19 20 21 22 23 24 24 33 41 48 53 57 59 ..................... DAFTAR ISI .................................................... Kelas XII Program Bahasa ......... Kelas XI Program Ilmu Alam ........................... 3 4 5 5 5 6 7 7 8 9 11 15 II.................................................. N Kelas X . PENDAHULUA .................................................... Kelas XI Program Ilmu Alam .... ..................................................... ................................................................................................................... Pengertian ..................................................... KOMPETENSI DASAR INDIKATOR................ DAN MATERI A............................... INDIKATOR......................... KOMPETENS DASAR N I ............................................ DAN MATERI POKOK .... ..................................................................................................... Kelas XII Program Bahasa ....................................................... B................... Kelas XI Program Bahasa ......... Rambu-rambu .................................... H.............. C................................. Ruang Lingkup ................................................................. Rasional ........

Pengertian Matematika berasal dari bahasa latin manthanein atau mathema yang berarti belajar atau hal yang dipelajari. sistematis. memilih dan mengelola informasi untuk bertahan pada keadaan yang selalu berubah. yaitu kebenaran suatu konsep atau pernyataan diperoleh sebagai akibat logis dari kebenaran sebelumnya sehingga kaitan antar konsep atau pernyataan dalam matematika bersifat konsisten. cepat dan mudah dari berbagai sumber dan tempat di dunia. Dengan demikian siswa perlu memiliki kemampuan memperoleh. Rasional PENDAHULUAN Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi memungkinkan semua pihak dapat memperoleh informasi dengan melimpah. . yang merupakan penguasaan kecakapan matematika untuk dapat memahami dunia dan berhasil dalam kariernya. Setiap siswa perlu memiliki penguasaan matematika pada tingkat tertentu. Kecakapan matematika yang ditumbuhka n pada siswa merupakan sumbangan mata pelajaran matematika kepada pencapaian kecakapan hidup yang ingin dicapai melalui kurikulum ini. Cara berpikir seperti ini dapat dikembangkan melalui belajar matematika karena matematika memiliki str uktur dan keterkaitan yang kuat dan jelas antar konsepnya sehingg a memungkinkan siswa terampil berpikir rasional. Matematika dalam bahasa Belanda disebut wiskunde atau ilmu pasti. Kemampuan ini membutuhkan pemikiran kritis. B. tidak pasti dan kompetitif. yang kesemuanya berkaitan dengan penalaran. Ciri utama matematika adala h penalaran deduktif.1 A. kreatif dan kemauan bekerjasama yang efektif. logis.

C. 3. grafik atau tabel. rasa ingin tahu. mengukur. 4.Matematika Namun demikian. kalkulus da n trigonometri. dan penemuan dengan mengembangkan pemikiran divergen. konsisten dan inkonsistensi. menurunka n dan menggunakan rumus matematika yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari melalui materi pengukuran dan geometri. serta mencoba-coba. membuat prediksi dan dugaan. cara belajar induktif dan deduktif dapat digunakan dan sama-sama berperan penting dalam mempelajari matematika. Kegiatan dapat dimulai dengan beberapa contoh atau fakta yang teramati. memperkirakan hasil baru yang diharapkan. 2. Matematika juga be r fungsi mengembangka n kemampuan mengkomunikasika n gagasan melalui model matematika yang dapat berupa kalimat dan persamaan matematika. jujur dan komunikatif pada siswa. aljabar. orisinil. Mengembangkan aktivitas kreatif yang melibatkan imajinasi. pembelajaran dan pemahaman konsep dapat diawali secara induktif melalui pengalaman peristiwa nyata atau intuisi. dalam menjelaskan gagasan. Proses induktif-dedukti f dapat digunakan untuk mempelajari konsep matematika. peta. grafik. perbedaan. eksplorasi . menunjukka n kesamaan. membuat daftar sifat yang muncul (sebagai gejala). peluang dan statistika. Mengembangkan kemampuan menyampaikan informasi atau mengkomunikasikan gagasan antara lain melalui pembicaraan lisan. Fungsi dan Tujuan Matematika berfungsi mengembangkan kemampuan menghitung. Dengan demikian. Mengembangkan kemampuan memecahkan masalah. Melatih cara berpikir dan bernalar dalam menarik kesimpulan. eksperimen. Penerapan cara kerja matematika seperti ini diharapkan dapat membentuk sikap kritis. m i s al nya m el al ui kegi at a n penyel i di ki an . diagram. kreatif. Tujuan pembelajaran matematika adalah: 1. . intuisi. diagram. yang kemudia n dibuktikan secara deduktif.

untuk setiap aspeknya. persamaan. . Peluang dan statistika ditekankan pada menyajikan dan meringkas data dengan berbaga i cara. dan materi pokok. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan hidup dan belajar sepanjang hayat yang dibakukan dan harus dicapai oleh peserta didik melalui pengalaman belajar. pengukuran dan geometri. pertidaksamaan dan fungsi. Ruang Lingkup Standar Kompetensi Matematika merupakan seperangkat kompetensi matematika yang dibakukan dan harus ditunjukkan oleh siswa sebagai hasil belajarnya dalam mata pelajaran matematika. saling menghargai dan memberi rasa aman. jarak. 2. Ruang lingkup materi pada standar kompetensi mataematika ini adalah aljabar. menyadari serta menjalankan hak dan kewajiban. Pengukuran dan geometri ditekankan pada kemampuan menggunakan sifat dan aturan dalam menentukan posisi. serta kalkulus. Memiliki keyakinan. Menggunakan bahasa untuk memahami.Pendahuluan D. indikator. Kompetensi aljabar ditekankan pada kemampuan melakukan dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung pada persamaan. dan transformasi. Standar ini dirinci dalam komponen kompetensi dasar. volum. mengembangkan. dan mengkomunikasika n gagasan dan informasi. E. sudut. trigonometri. serta untuk berinteraksi dengan orang lain. Pengorganisasian dan pengelompokan materi pada aspek tersebut didasarkan menurut disiplin ilmunya atau didasarkan menurut kemahiran atau kecakapan yang hendak ingin dicapai. Trigonometri ditekankan pad a menggunakan perbandingan. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum adalah sebagai berikut: 1. fungsi. peluang dan statistik. Kalkulus ditekankan pada menggunakan konsep limit laju perubahan fungsi. dan identitas trigonometri. sesuai dengan agama yang dianutnya.

dan historis. • menggunakan penalaran pada pola. menyusun bukti. 6. struktur. geografis. dan menggunakan pengetahuan. • memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan.Matematika 3. budaya. dan lateral dengan memperhitungka n potensi dan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan. secara luwes. tabel. dan teknologi. grafik atau diagram untuk memperjelas keadaan atau masalah. dalam pemecahan masalah. berinteraksi. menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma. keterampilan. Standar Kompetensi Bahan Kajian Matematika Kecakapan atau kemahiran matematika yang diharapkan dapat tercapai dalam belajar matematika mulai dari SD dan MI sampai SMA dan MA. teknikteknik. Memahami dan menghargai lingkungan fisik. • menunjukka n kemampuan strategik dalam membuat (merumuskan). dan hubungan. • memiliki kemampuan mengomunikasikan gagasan dengan simbol. 4. 7. Memilih. Berpikir logis. pola. percaya diri. makhluk hidup. akurat. Memilih. mencari. dan bekerja sama dengan orang lain. menafsirkan. 8. dan berkontribusi aktif dalam masyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman konteks budaya. F. atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika. kritis. . • menunjukka n pemahaman konsep matematika yang dipelajari. sifat atau melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi. Menunjukkan motivasi dalam belajar. dan tepat. dan intelektual serta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab. dan nilainilai untuk mengambil keputusan yang tepat. dan menerapkan teknologi dan informasi yang diperlukan dari berbagai sumbe r. adalah sebagai berikut. 5. efisien. bekerja mandiri. 9. dan menyelesaikan model matematika dalam pemecahan masalah. dan menerapkan konsep-konsep. Berkreasi dan menghargai karya artistik. memadukan. Berpartisipasi.

luas. persamaan dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah. dengan memilih materi matematika melalui aspek berikut. jarak. dan fungsi. fungsi. dalam pemecahan masalah. unsur. yang meliputi: bentuk linear. • Melakukan operasi hitung yang melibatkan keliling. G. 2.Pendahuluan Kecakapan tersebut dicapai. • Mengaplikasikan konsep geometri dalam menentukan posisi. 4. dalam pemecahan masalah. 5. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika Sekolah Menengah Atas dan Madrasa Aliyah h Kemampuan matematika yang terdapat Standar Kompetensi ini dirancang sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan siswa agar dapat . Pengukuran dan geometri • Mengidentifikasi bangun datar dan bangun ruang menurut sifat. Bilangan • Melakukan dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah. dan transformasi. dan satuan pengukuran. eksponen dan logaritma. dan suku banyak. kuadrat. Peluang dan statistika • Mengumpulkan. sudut. Aljabar • Melakukan operasi hitung dan manipulasi aljabar pada persamaan. 3. 1. volume. volume) dari benda atau bangun geometri. dan vektor. matriks. • Menaksir hasil operasi hitung. 6. barisan dan deret. Trigonometri • Menggunakan perbandingan. menyajikan. • Menentukan dan menafsirkan peluang suatu kejadian dan ketidakpastian. pertidaksamaan. luas. atau kesebangunannya. Kalkulus • Menggunakan konsep limit laju perubahan fungsi (diferensial dan integral) dalam pemecahan masalah. • Menaksir ukuran (misal: panjang. dan menafsirkan data.

dan integral dalam pemecahan masalah. • Merancang dan menggunakan model matematika program linear. • Menyajikan dan meringkas data dengan berbagai cara dan memberi tafsiran. serta sifat esensial materi dan keterpakaiannya dalam kehidupan sehari-hari. dan teorema faktor dalam pemecahan masalah. jarak. logaritma. transformasi. fungsi komposisi dan fungsi invers. Pengukuran dan geometri • Menggunakan sifat dan aturan dalam menentukan posisi. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah. persamaan dan fungsi kuadrat.Matematika berkembang secara optimal. sudut. Untuk mencapai kompetensi tersebut dipilih materi-materi matematika dengan memperhatikan struktur keilmuan. e. fungsi eksponen. deret. dan logaritma dalam pemecahan masalah. • Menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan dengan barisan. standar kompetensi tersebut. • Menggunakan manipulasi aljabar untuk merancang rumus dan menyusun bukti. Secara rinci. volum. d. turunan. adalah sebagai berikut. matriks. Kalkulus • Menggunakan konsep limit fungsi. tingkat kedalaman materi. dan transformasi dalam pemecahan masalah. Peluang dan statistika • Menyusun dan menggunakan kaidah pencacahan dalam menentukan banyak kemungkinan. • Menentukan dan menafsirkan peluang kejadian majemuk. vektor. persamaan. fungsi. • Menggunakan algoritma pembagian. b. a. teorema sisa. akar. pertidaksamaan. . • Menyusun dan menggunakan persamaan lingkaran beserta garis singgungnya. sistem persamaan . Aljabar • Menggunakan operasi dan manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan: bentuk pangkat. Trigonometri • Menggunakan perbandingan. c. serta memperhatikan pula perkembangan pendidikan matematika di dunia sekarang ini.

dari sederhana ke kompleks. soal membuktikan (problem to prove). seyogyanya ditemukan kembali oleh pebelajar di bawah bimbingan guru (guided re-invention). Misalnya. konsep. tetapi dapat terbuka atau dicoba diselesaikan dengan berbagai cara. dengan metode coba-coba. Masalah matematika dapat diklasifikasi dalam dua jenis. dengan menggunakan berbagai sumber belajar. cukup diberikan contoh penyangkalnya sehingga pernyataan tersebut menjadi tidak benar. atau dengan cara induktif dan deduktif. Objek yang ditanyakan atau dicari (unknown). Belajar akan bermakna bagi siswa apabila mereka aktif dengan berbagai cara untuk mengkonstruksi atau membangun sendiri pengetahuannya. 2. dan dari mudah ke sulit. Pembelajaran dan Penilaian Pendekatan dan strategi pembelajaran hendaknya mengikuti kaidah pedagogik secara umum. Pembelajaran yang mengkondisikan siswa untuk menemukan kembali akan membiasakan mereka untuk melakukan penyelidikan dan menemukan sesuatu. soal mencari (problem to find). syarat-syarat yang memenuhi soal (conditions). Secara khusus. denga n mengumpulkan dan menganalisis data. Masalah tak harus tertutup ataupun mempunyai solusi tunggal. pendekatan pemecahan masalah merupakan fokus dalam pembelajaran matematika. Dengan demikian. antara lain: 1. Pembuktian dilakukan dengan membuat atau memp roses pernyataan yang logis dari hipotesis menuju kesimpulan. yaitu mencari. Soal membuktikan terdiri atas bagian hipotesis dan kesimpulan. menentukan. . atau prinsip dalam matematika. atau mendapatkan nilai atau objek tertentu yang tidak diketahui dalam soal dan memenuhi kondisi atau syarat yang sesuai dengan soal. dan data atau informasi yang diberikan merupakan bagian penting atau pokok dari sebuah soal mencari dan harus dipahami serta dikenali dengan baik pada saat awal memecahkan masalah. yaitu prosedur untuk menentukan apakah suatu pernyataan benar atau tidak benar. yaitu pembelajaran diawali dari kongkrit ke abstrak.Pendahuluan H. sedangkan untuk membuktikan bahwa suatu pernyataan tidak benar. suatu rumus.

Melalui transformasi atau penyelesaian secara matematis diperoleh solusi (jawab atau pemecahan) .Matematika Beberapa keterampilan untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah adalah: • memahami soal: memahami dan mengidentifikasi apa fakta atau informasi yang diberikan. lalu proses matematisasi yaitu proses menyatakan soal ke dalam bahasa matematika sehingga diperoleh model matematika. masuk akalnya jawaban. atau dibuktikan. NYATA SITUAS MASALAH I ATAU SOSIAL NYATA Pemeriksaan hasil Penyederhanaan interp restasi transformasi ABSTRAK SOLUSI PERUMUSAN MASALAH matematisasi MODEL MATEMATIKA Matematika sebagai cara memecahkan masalah Pada diagram pemecahan masalah di atas. untuk mendapatkan solusi dari masalah. • menyelesaikan model: melakukan operasi hitung secara benar dalam menerapkan strategi. soal atau masalah nyata disederhanakan (simplifikasi) kemudian dirumuskan atau diformulasikan ke dalam soal yang bisa diselesaikan secara matematika. apa yang ditanyakan. dan apakah memberikan pemecahan terhadap masalah semula. • menafsirkan solusi: memperkirakan dan memeriksa kebenaran jawaban. • m emili h pendekata n ata u strateg i pemecahan : misalka n mengambarkan masalah dalam bentuk diagram. diminta untuk dicari. memilih dan menggunakan pengetahuan aljabar yang diketahui dan konsep yang relevan untuk membentuk model atau kalimat matematika.

misalnya. Ini mudah dan murah . dan orang tua (sebagai anggota masyarakat) yang berbeda-beda. khususnya materi prasyarat. Diharapkan. Dalam pemecahan masalah perlu diperiksa kebenaran atau masuk akalnya jawaban terhadap masalah semula. dan menata bentuk kelas yang sesuai. untuk bisa menetapkan strategi pembelajaran. • penyelidikan atau penemuan sendiri (inquiry): melatih siswa untuk menemukan konsep dan menyelesaikan sendiri berbagai konsep atau pemecahan masalah matematika. Setiap sekolah memiliki ciri khas lingkungan belajar.dari model matematika. tetapi ini tidak efektif sehingga perlu diimbangi dengan bentuk kegiatan lainnya. guru dapat mengkombinasikan berbagai strategi belajar mengajar di dalam kelas. kelompok kecil dapat dilakukan dengan bekerja secara berpasangan untuk membahas konsep atau memecahkan masalah secara bersama-sama. Dengan mengajukan masalah-masalah yang kontekstual. Guru dapat menambah materi yang dianggap perlu. • permainan. dan pemanfaatan sumber belajar yang efektif. menerapkan sistem kelompok kerja siswa. memproduksi sumber belajar sendiri. • pengelolaan siswa: kerja perseorangan mendorong siswa untuk belajar sendiri. dalam setiap kesempatan. siswa secara bertahap. • penugasan. misalnya memberi tugas kepada siswa untuk mencari sumber informasi ke perpustakaan. Untuk itu para guru diharapkan mengenali hal ini. yaitu mengenalkan atau menggunakan konsep matematika melalui berbagai bentuk permainan. menyelidiki pola. organisasi kelas. Solusi ini kemudian ditafsirkan atau diinterp retasika n sebagai penyelesaian masalah matematikanya. Dalam pembelajaran. pembelajaran matematika dimulai dengan pengenalan masalah yang sesuai dengan situasi (contextual problem). dibimbing untuk menguasai konsepkonsep matematika. Misalkan guru dapat melakukannya dengan beberapa cara • ekspositori dan ceramah. . kelompok siswa. menyesuaikan soal dengan berbagai cara memecahkan soal-soal yang dibuat sendiri.

afektif. atau angka.Penilaian Pada dasarnya penilaian merupakan proses sistematis untuk mengetahui tingkat keberhasilan dan efisiensi suatu pembelajaran. Beberapa kemampuan yang perlu dilaporkan secara deskriptif adalah: • Pemahaman konsep. mulailah dengan • telaah kurikulum dan tujuan belajarnya (kompetensi dasar. dan indikator). penilaian kinerja atau unjuk kerja. Siswa mampu mendefinisikan konsep. atau psikomotor) dan jenis tagihannya • memilih teknik dan alat penilaian yang digunakan (penilaian tertulis. Kebanyakan tes yang dirancang dan dilakukan sampai sekarang tidak mencerminkan pencapaian sebenarnya dari tujuan dan sasaran yang ditentukan guru atau kurikulum sehingga guru perlu merancang penilaian secara tepat. • menetapkan hal yang hendak diukur (kognitif. apakah telah berhasil dan efisien. serta • menetapkan bentuk dan cara penyajian laporan yang digunakan. mengidentifikasi dan memberi contoh atau bukan contoh dari konsep. seorang guru dapat memberikan keputusan terhadap prestasi siswanya. Untuk merancang penilaian. Dalam hal ini. Berdasarkan data dan informasi yang telah diperoleh. tetapi tidak bisa memberi gambaran kompetensi apa yang sudah dicapai dan yang belum dicapai siswa. Selain itu. dan orang tua untuk meningkatkan prestasi belajarnya. untuk membuat siswa memperlihatkan ‘apa yang berlangsung dalam pikirannya’. siswa. atau penilaian hasil karya siswa atau portofolio). penilaian yang dilakukan lebih berfokus pada penilaian berbasis kelas (classroom based assessment). Bentuk dan penyajian laporan penilaian dapat menggunakan dua cara: (1) ranking. . cara ini lebih objektif dalam menilai prestasi siswa. Cara ini secara jelas mendeskripsikan tingkat kompetensi siswa sehingga memudahkan guru. (2) deskriptif. grading. Cara ini praktis dan mudah dipakai untuk membandingkan prestasi antar siswa.

Strategi pembelajaran. Tujuan penilaian adalah untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa maupun antarsiswa sehingga laporan penilaian memuat angka dan deskripsi dengan bobot yang proporsional. I. Dalam hal ini. metode. Siswa mampu memberikan alasan induktif dan deduktif. Kelompok normal adalah kelompok yang memerlukan waktu belajar relatif lebih lama dari kelompok sedang. tertulis. Standar kompetensi ini merupakan acuan bagi guru di sekolah untuk menyusun silabus atau perencanaan pembelajaran. Prosedur. organisasi kelas dan waktu yang digunakan tidak tercantum . Siswa mampu membuat model matematika dari soal. 5. untuk melayani semua kelompok siswa (normal. Standar ini dirancang secara berdiversifikasi. Siswa mampu menyatakan dan menafsirkan gagasan matematika secara lisan. ata u mendemonstrasikan. teknik penilaian. menafsirkan hasil atau pemecahan soal.• • • • Penalaran. menerapkan strategi penyelesaian. Sedangkan kelompok tinggi adalah kelompok yang memiliki kecepatan belajar lebih cepat dari kelompok sedang. tinggi). Pemecahan masalah. penyediaan sumber belajar. Komunikasi. Penilaian yang bersifat nasional mengacu pada Standar Kompetensi ini 4. Siswa mampu mengenali prosedur atau proses perhitungan yang benar dan tidak benar. Kompetensi dasar yang tertuang dalam Standar Kompetensi ini merupakan kompetensi minimal yang dapat dikembangkan oleh sekolah 3. sedang. guru perlu mengenal dan mengidentifikasi kelompok-kelompo k tersebut. sehingga guru dapat memberikan pelayanan dalam bentuk akselerasi (percepatan) belajar atau memberikan materi pengayaan. 2. sehingga perlu diberikan pelayanan dalam bentuk menambah waktu belajar atau memberikan remediasi. Rambu-rambu 1.

7. kompute r. Pada kolom kompetensi dasar atau indikator diberikan tambahan penanda bintang (*) untuk siswa yang berkemampuan tinggi.secara eksplisit dalam Standar kompetensi ini agar guru dapat mengelola kurikulum secara optimal sesuai dengan sumber daya dan kebutuhan sekolah. 6. Sekolah dapat menggunakan teknologi seperti kalkulator. Selain itu. perlu ada pembahasan bagaimana matematika banyak diterapkan dalam teknologi informasi baik sebagai perluasan pengetahuan siswa atau penerapan konsep matematika secara langsung pada pembelajaran. . atau media lainnya untuk meningkatkan efektifitas pembelajaran. alat peraga.

2

KEMAHIRA MATEMATIKA, N KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DAN MATERI POKOK

A. KEMAHIRA MATEMATIKA N
Kemahiran matematika yang perlu dikuasai siswa adalah yang berkaitan dengan penalaran, komunikasi, pemecahan masalah, dan keterkaitan antar pokok bahasan; sehingga siswa dapat menggunakan matematika secara maksimal. Indikator dari kemahiran tersebut untuk tiap-tiap kelas adalah sebagai berikut.

Kelas : X
KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis, dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitungan teknis matematika • melakukan teknis manipulas i matematika • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • membuktikan beberapa sifat yang sederhana dengan menggunakan konsep, sifat, dan aturan pangkat, akar, logaritma , persamaan, pertidaksamaan, fungsi linear, fungsi kuadrat, fungsi trigonometri, logika matematika , dan ruang dimensi tiga Siswa dapat: • menyusun model matematika • menentukan penyelesaian model matematika • memberi tafsiran atas hasil yang diperoleh dari masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan kuadrat, fungsi kuadrat, sistem persamaan linear, pertidaksamaan linear, dan trigonometri Siswa menunjukkan: • rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika • sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah

Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah

17

Matematika

PR OG RA : ILMU ALAM - Kelas : XI M
KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis, dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitunga n teknis matematika • melakukan penarikan kesimpulan • melakukan teknis manipulas i matematika • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • membuktikan beberapa sifat yang sederhana dengan menggunakan konsep, sifat, dan aturan statistik, peluang , trigonometri, sukubanyak, fungsi komposisi, fungsi invers, limit fungsi, dan turunan Siswa dapat: • menggunakan statistik dan peluang sebagai informasi dalam kehidupa n sehari-hari • menyusun model matematika masalah trigonometri, turuna n fungsi, menyelesaikan model matematika, dan memberikan tafsiran atas hasilnya. Siswa menunjukkan: • rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika • sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah

Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah

18

Kemahiran Matematika, Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok

PR OG RA : ILMU ALAM - Kelas : XII M
KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis, dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitunga n teknis matematika • melakukan teknis manipulas i matematika • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • membuktikan beberapa sifat yang sederhana dengan menggunakan konsep, sifat, dan aturan integral, pertidaksamaa n linear dua variabel, barisan, deret, vektor, matriks, logaritma, dan eksponen Siswa dapat: • menyusun model matematika • menentukan penyelesaian model matematika • memberi tafsiran atas hasil yang diperoleh dari masalah nyata berkaita n dengan program linear, barisan dan deret Siswa: • menunjukka n rasa ingin tahu , perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika • menunjukka n sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah

Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah

19

perhatian. peluang.Matematika PR OG RA : ILMU SO SIA . dan memberikan tafsiran terhadap penyelesaian masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi Siswa: • menunjukka n rasa ingin tahu . limit fungsi.Kelas : XI M L KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis. fungsi invers. dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitunga n teknis matematika • melakukan penarikan kesimpulan • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • melakukan teknis manipulas i matematika menggunakan sifat dan aturan statistik. dan turunan Siswa dapat: • menggunakan statistik dan peluang sebagai informasi dalam kehidupa n sehari-hari • menyusun. menyelesaikan model matematika. dan minat dalam mempelajari matematika • menunjukka n sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah 20 . fungsi komposisi.

barisan. pertidaksamaan linear dua variabel. bunga. deret dan deret Siswa: • menunjukka n rasa ingin tahu .Kelas : XII M L KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis. Indikator. deret. dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitunga n teknis matematika • melakukan teknis manipulas i matematika • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • menjelaskan teorema yang mendukung perhitungan menggunakan sifat dan aturan integral. dan Materi Pokok PR OG RA : ILMU SO SIA .Kemahiran Matematika. Kompetensi Dasar. dan minat dalam mempelajari matematika • menunjukka n sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah 21 . dan anuitas Siswa dapat: • menyusun model matematika • menentukan penyelesaian model matematika • memberi tafsiran atas hasil yang diperoleh masalah nyata berkaitan dengan program linear. perhatian.

Matematika PR OG RA : BAH AS . dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitunga n teknis matematika • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • melakukan penarikan kesimpulan • menggunakan sifat dan aturan statistik dan peluang Siswa dapat: • menggunakan statistik sebagai informasi dalam kehidupa n sehari-hari • menggunakan peluang sebagai informasi dalam kehidupa n sehari-hari Siswa: • menunjukka n rasa ingin tahu . perhatian.Kelas : XI M A KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis. dan minat dalam mempelajari matematika • menunjukka n sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah 22 .

Indikator. dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitunga n teknis matematika • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • melakukan penarikan kesimpulan • menggunakan sifat dan aturan pertidaksamaan linear dua variabel.Kelas : XII M A KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis. barisan.Kemahiran Matematika. dan Materi Pokok PR OG RA : BAH AS . dan minat dalam mempelajari matematika • menunjukka n sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah 23 . dan deret Siswa dapat: • menyusun model matematika • menentukan penyelesaian model matematika • memberi tafsiran atas hasil yang diperoleh masalah nyata berkaita n dengan program linear. Kompetensi Dasar. barisan dan deret Siswa: • menunjukka n rasa ingin tahu . perhatian. matriks.

• menguba h bentuk pangka t negatif ke dan Logaritma pangka t positif dan sebaliknya • menguba h bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya • menguba h bentuk pangka t ke bentuk logaritma dan sebaliknya • melakuka n operasi aljabar pada bentuk pangkat. persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat. akar. akar.1 Menggunaka n sifat dan atura n tentang pangkat . sistem persamaan linear-kuadrat. akar. dan logaritma 1. dan logaritma dalam pemecaha n masalah Bentuk Pangkat. INDIKATOR DAN MATERI I POKOKKelas :X Standar kompetensi : 1. KOMPETENS DASAR. pertidaksamaan. logika matematika Aspek : Aljabar INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 1. dan logaritma. Menggunakan operasi dan sifat serta manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat. akar. Akar. akar. dan • menyederhanakan logaritma bentuk aljabar yang memua t logaritma • merasionalka n bentuk akar • membuktika n sifat-sifat yang sederhana tentang bentuk pangkat.2 Melakukan manipulasi • menyederhanakan aljabar dalam bentuk aljabar yang perhitungan teknis memua t pangkat yang berkaitan rasional pangkat . dan logaritma (*) 24 .Matematika B.

dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I 1.3 Menggunakan sifat dan aturan tentang akar persamaan kuadrat . sifat definit positif atau negatif fungsi kuadrat dengan melengkapkan bentuk kuadrat • menentukan fungsi kuadrat yang melalui tiga titik yang tidak segaris 25 .4 Melakukan manipulasi • menentuka n akar-akar aljabar dalam persamaan kuadrat perhitungan teknis dengan melengkapkan yang berkaitan bentuk kuadrat dengan persamaan • menentukan sumbu dan fungsi kuadrat simetri. Kompetensi Dasar. Indikator.Kemahiran Matematika. titik puncak. diskriminan. dan titik puncak grafik fungsi kuadra t dalam pemecaha n masalah INDIKATOR MATERI POKOK • menentuka n akar-akar Persamaan Kuadrat dan persamaan kuadrat Fungsi Kuadrat dengan pemfaktoran dan rumus abc • menggunakan diskrimina n dalam menyelesaikan masalah persamaan kuadrat • menentuka n jumlah dan hasil kali akarakar persamaan kuadrat • menyusu n persamaan kuadra t yang akarakarnya memenuhi kondisi tertentu • menentukan sumbu simetri dan titik puncak fungsi kuadrat • menggambarka n grafik fungsi kuadrat • menentukan syarat fungsi kuadra t definit positif atau negatif • menjelaskan kaitan persamaan kudra t dan fungsi kuadrat 1. sumbu simetri.

dan • menentuka n besaran menafsirkan hasil masalah yang yang diperoleh dirancan g sebagai variabel persamaan atau fungsi kuadrat • merumuska n persamaan atau fungsi kuadrat yang merupakan model matematika dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah 1.5 Merancang model • menjelaskan matematika yang karakteristi k masalah berkaitan dengan yang mempunyai persamaan dan fungsi model matematika kuadrat. persamaan atau fungsi menyelesaikan kuadrat modelnya.7 Melakukan manipulasi • menentukan penyelesaian sistem aljabar dalam persamaan linear tiga perhitungan teknis variabel yang berkaitan dengan sistem • menentukan persamaan penyelesaian sistem persamaan linearkuadrat dua variable 26 .6 Menggunaka n sifat dan atura n tentang sistem persamaan linear dan kuadrat dalam pemecahan masalah • menjelaskan arti penyelesaian suatu sistem persamaan • menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel • memberika n tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel Sistem Persamaa n Linear dan Kuadrat 1.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR MATERI POKOK 1.

8 Merancang model matematika yang berkaitan dengan sistem persamaan linear.Kemahiran Matematika. Kompetensi Dasar. dan menafsirkan hasil yang diperoleh • menjelaskan karakteristi k masalah yang model matematikanya sistem persamaan linear • menentuka n besaran dalam masalah yang dirancang sebagai variabel sistem persamaan linearnya • merumuskan sistem persamaan linear yang merupaka n model matematik a dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah • menjelaskan arti penyelesaian pertidaksamaa n satu variabel • menentukan penyelesaian pertidaksamaa n yang memuat bentuk linear dan kuadra t satu variabel • menentukan penyelesaian pertidaksamaan pecahan yang memuat bentuk linear atau kuadrat Pertidaksamaan 1. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentukan penyelesaian sistem persamaan kuadrat dua variabel MATERI POKOK 1. Indikator. menyelesaikan modelnya.9 Menggunaka n sifat dan aturan pertidaksamaa n satu variabel dalam pemecaha n masalah 27 .

berbentuk menyelesaikan pertidaksamaa n satu modelnya.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentukan penyelesaian pertidaksamaa n yang memua t bentuk akar linear • menjelaskan sifat dan aturan yang digunakan dalam proses penyelesaian pertidaksamaan • menentukan penyelesaian pertidaksamaa n linear yang memua t nilai mutlak (*) MATERI POKOK 1. dan variabel menafsirkan hasil • menentuka n besaran yang diperoleh dalam masalah yang dirancang sebagai variabel pertidaksamaannya • merumuskan pertidaksamaa n yang merupaka n model matematika dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah 28 .10 Merancang model • menjelaskan matematika yang karakteristi k masalah berkaitan dengan yang model pertidaksamaa n satu matematikanya variabel.

dan ingkarannya • menentukan nilai kebenaran dari implikasi. Kompetensi Dasar. Indikator. dan modus tolen • membuktika n sifat matematik a dengan bukt i langsung • membuktika n sifat matematik a dengan bukti tak langsung (kontraposisi dan kontradiksi) • membuktika n sifat dengan induksi matematika MATERI POKOK Logika Matematika 1. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I 1.Kemahiran Matematika.12 Menggunaka n sifat dan prinsi p logika untu k penarikan kesimpulan dan pembuktian sifat matematika 29 . konjungsi. modus ponen. konvers.11 Menggunaka n nilai kebenaran pernyataan majemuk dan implikasi dalam pemecahan masalah INDIKATOR • menentukan nilai kebenaran dan ingkaran dari suatu pernyataan • menentukan nilai kebenaran dari disjungsi. invers dan kontraposis i beserta ingkarannya • menjelaska n arti kuantor universal dan eksistensial beserta ingkarannya • membuat ingkaran dari suatu pernyataan berkuantor • menari k kesimpulan dengan silogisme.

dan tangen suatu sudut dengan perbandingan trigonometri segitiga siku-siku • menentuka n sinus. kosinus. persamaan. dan tangennya diketahui • menggunakan kalkulato r untuk menentukan nilai pendekatan fungsi trigonometri dan besar sudutnya • menggunaka n rumus sinus dan kosinus dalam penyelesaian soal • mengkonstruks i grafik fungsi sinus dan kosinus • menggambarka n grafik fungsi tangen 30 . dan rumus kosinu s dalam pemecaha n masalah • menjelaskan arti Trigonometri derajat dan radian • mengubah ukuran sudut dari derajat ke radian dan sebaliknya • menentuka n sinus.1 Menggunakan sifat dan aturan tentang fungsi trigonometri. kosinus. dan tangen dari sudut khusus • menentuka n sinus. kosinus . kosinus. Menggunakan perbandingan. dan tangen dari sudut di semua kuadran • menentuka n besarnya suatu sudut yang nilai sinus. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah. Aspek : Trigonometri INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 2. fungsi.Matematika Standar kompetensi : 2. rumus sinus.

menyelesaikan modelnya. Indikator. rumus sinus dan kosinus. rumus sinus.Kemahiran Matematika.2 Melakukan manipulasi • menggunakan aljabar dalam identita s trigonometri perhitungan teknis dalam penyelesaian yang berkaitan soal dengan fungsi • membuktikan trigonometri beberapa identitas trigonometr i yang sederhana • menghitun g luas segitiga yang komponennya diketahui • membuktika n rumus sinus dan rumus kosinus (*) 2. Kompetensi Dasar.3 Merancang model matematika yanag berkaitan dengan fungsi trigonometri. dan rumus kosinus • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah 31 . dan menafsirkan hasil yang diperoleh • menjelaskan karakteristi k masalah yang model matematikanya memuat ekspresi trigonometri • menentuka n besaran dalam masalah yang dirancang sebagai variabel yang berkaitan dengan ekspresi trigonometri • merumuska n model matematik a dari masalah yang berkaitan dengan fungsi trigonometri. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I INDIKATOR MATERI POKOK 2.

sudut surut . menggambar. garis. dan bidang dalam ruang • menentuka n volum benda-benda ruang • menghitung perbandingan volum dua benda dalam suatu bangun ruang • menjelaskan bidang frontal. Aspek : Geometri INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 3.2 Menggunakan • menggambar dan abstraksi ruang untuk menghitung jarak titik menggambar dan ke garis dan titik ke menghitun g jarak dan bidang sudu t antara • menggambar dan menghitung jarak dua garis bersilanga n pada benda ruang • menggambar dan menghitung jarak dua bidang sejajar pada benda ruang • menggambar dan menghitung sudut antara garis dan bidang • menggambarka n dan menghitun g sudut antara dua bidang • menggambar irisan suatu bidang dengan benda ruang 32 . sudut. garis dan bidang. dan perbandinga n proyeksi dalam menggambarkan bangun ruang 3. dan volum. dan menghitun g volum dari benda ruang • menentuka n kedudukan Ruang Dimensi Tiga titik. jarak. Menggunakan sifat dan aturan geometri dalam menentukan kedudukan titik.Matematika Standar kompetensi : 3.1 Memahami komponen.

dan ukuran median. menyusun. Kompetensi Dasar. dan menggunakan aturan peluang dalam menentukan dan menafsirkan peluang kejadian majemuk. dan modus penyebara n data serta • menentukan ukuran penafsirannya letak data: kuartil dan desil 33 . menyajikan. dan diagram kotak garis • menyajikan data dalam bentu k diagram garis. dan diagram kotak garis • membaca sajian data dalam bentu k tabel distribus i frekuensi dan histogram • menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram • menafsirkan kecenderunga n data dalam bentuk tabel dan diagram • menentukan ukuran 1. letak.2 Menghitun g ukuran pemusatan . serta menafsirkan kecenderungan data dalam bentu k tabel dan diagram Statistika • membaca sajian data dalam bentu k diagram garis. Aspek : Statistika dan Peluang INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 1. Indikator. diagram batang daun.1 Membaca. memberi tafsiran. Menggunakan aturan statistika dalam menyajikan dan meringkas data dengan berbagai cara.Kemahiran Matematika. dan menggunakan kaidah pencacahan dalam menentukan banyak kemungkinan. dan Materi Pokok PR OG RA : ILMU M ALAM Kelas : XI Standar kompetensi : 1. ukuran pemusatan data: rataan. diagram batang daun.

3 Menyusun dan menggunaka n aturan perkalian . ukuran letak.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentuka n ukuran penyebara n data: rentang . permutasi. simpangan kuartil. dan simpanga n baku • menentukan data yang tidak konsiste n dalam kelompoknya • memberika n tafsiran terhadap ukuran pemusatan . permutasi dan kombinasi • menggunaka n aturan perkalian . dan ukuran penyebaran MATERI POKOK 1. permutasi dan kombinasi dalam pemecahan soal • menentukan banyak kemungkina n kejadian dari berbagai situasi 1.4 Merumuskan dan • menentuka n ruang menentukan peluang sampel suatu kejadian dari berbagai percobaan acak situasi serta • menentuka n peluang tafsirannya kejadian dari berbagai situasi • memberi tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi • menentuka n peluang kompleme n suatu kejadian • merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk • menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk 34 . dan kombinasi dalam pemecahan masalah • menyusun aturan Peluang perkalian .

kosinus. Menggunakan manipulasi aljabar untuk merancang rumus trigonometri dan menyusun bukti.2 Merancang rumus trigonometr i jumlah dan selisih dua sudut dan sudu t ganda • membuktika n rumus trigonometr i jumlah dan selisih dua sudut • membuktika n rumus trigonometr i jumlah dan selisih dari sinus dan kosinus dua sudut • merancang dan membuktika n rumus trigonometr i sudut ganda • menyataka n sinus. dan tangen suatu sudu t sebagai fungsi trigonometri dari sudu t ganda 35 . Aspek : Trigonometri INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I Trigonometri 2. selisih dua selisih dua sudut sudu t dan sudut • menggunaka n rumus ganda kosinu s jumlah dan selisih dua sudut • menggunaka n rumus tangen jumla h dan selisih dua sudut • menyataka n perkalian sinus dan kosinu s dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus • menggunaka n rumus sinus.Kemahiran Matematika.1 Menggunaka n rumus • menggunaka n rumus trigonometr i jumlah sinus jumla h dan dua sudut . dan Materi Pokok Standar kompetensi : 2. Indikator. kosinus. dan tangen sudut ganda • menggunaka n rumus trigonometr i jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah 2. Kompetensi Dasar.

Matematika Standar kompetensi : 3.1 Merumuskan persamaa n lingkaran dan menggunakannya dalam pemecahan masalah • merumuska n persamaan Lingkaran lingkara n berpusat di (0.0) dan (a. dan teorema faktor dalam pemecahan masalah. Aspek : Aljabar INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 3. Menyusun dan menggunakan persamaan lingkaran beserta garis singgungnya.b) • menentukan pusat dan jari-jari lingkara n yang persamaanny a diketahui • menentukan persamaa n lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu • menentuka n posisi titik dan garis terhadap lingkaran • menentuka n persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran • menentuka n persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui • menggunakan diskrimina n untuk menentukan persamaa n garis singgung pada lingkaran • membuktika n teorema tentan g persamaan garis singgung pada lingkaran (*) 3. menggunakan operasi dan manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan fungsi komposisi dan fungsi invers.2 Menentukan persamaa n garis singgung pada lingkara n dalam berbagai situasi 36 . menggunakan algoritma pembagian. teorema sisa.

Kemahiran Matematika. Indikator. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I 3.3 Menggunakan algoritma pembagian sukubanyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian INDIKATOR MATERI POKOK • menjelaska n algoritma Sukubanyak pembagian sukubanyak • menentuka n derajat sukubanyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian • menentukan hasil bagi dan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear atau kuadrat • menentukan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa • menentuka n faktor linear dari sukubanyak dengan teorema faktor • menyelesaikan persamaa n sukubanyak dengan menentukan faktor linear • membuktika n teorema sisa dan teorema faktor Fungsi Komposisi dan • menentuka n aturan komposisi dari Fungsi Invers beberapa fungsi • menjelaskan nilai fungsi komposisi terhadap komponen pembentuknya • menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi bila aturan komposisi dan kompone n lainnya diketahui 3.4 Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam pemecaha n masalah serta membuktikan teorema sisa dan teorema faktor 3. dan aturan fungsi komposisi dalam pemecaha n masalah 37 . Kompetensi Dasar. sifat.5 Menggunakan konsep.

dan aturan fungsi invers dalam pemecahan masalah • menjelaska n kondisi agar suat u fungsi mempunya i invers • menentuka n aturan fungsi invers dari suat u fungsi • menggambarka n grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya • menyebutkan sifat fungsi invers dikaitkan dengan fungsi komposisi Standar kompetensi : 4.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menyebutkan sifatsifat komposis i fungsi MATERI POKOK 3. sifat. Aspek : Kalkulus INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 4. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan dalam pemecahan masalah.6 Menggunakan konsep.1 Menjelaskan limit fungsi di satu titik dan di takhingga beserta teknis perhitungannya • menjelaskan arti limit Limit Fungsi fungsi di satu titik dan di tak hingga • menghitung limit fungsi aljabar di satu titik dan di tak hingga • menghitung limit fungsi trigonometr i di satu titik • menjelaska n sifat-sifat yang digunaka n dalam perhitunga n limit 38 .

Kemahiran Matematika.2 Menggunaka n sifat limit fungsi untuk menghitun g bentuk tak tent u fungsi aljabar dan trigonometri INDIKATOR MATERI POKOK • menjelaskan arti bentuk Limit Fungsi tak tentu dari limit fungsi • menghitun g bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar dan trigonometri • menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan • menjelaska n sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan bentuk tak tentu limit fungsi • menghitun g turunan fungsi yang sederhana dengan menggunakan definisi turunan • menjelaskan arti fisis dan arti geometri turuna n di satu titik • menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya • menggunaka n aturan turuna n untuk menghitun g turunan fungsi aljabar dan trigonometri • menentuka n turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai • menentuka n persamaan garis singgung pada suatu kurva 4.4 Menggunakan turunan • menentukan selang di Diferensial untuk menentukan mana suat u fungsi karakteristik suatu naik atau turun fungsi dan • menentukan titik memecahka n masalah stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya 39 . dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I 4.3 Menggunakan konsep. Indikator. Kompetensi Dasar. dan aturan dalam perhitunga n turunan fungsi 4. sifat.

Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentuka n titik belok suat u fungsi • menggambarka n grafik fungsi • menggunaka n turunan dalam perhitungan kecepata n dan percepatan • menggunaka n turunan dalam perhitungan bentuk tak tent u limit fungsi MATERI POKOK 4. menyelesaikan modelnya. dan menafsirka n hasil yang diperoleh • menjelaskan karakteristi k masalah yang model matematikanya menentukan ekstrim fungsi • menentuka n besaran masalah yang dirancan g sebagai variabel dalam ekspresi matematikanya • merumuska n fungsi satu variabel yang merupakan model matematika dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah 40 .5 Merancang model matematik a yang berkaita n dengan ekstri m fungsi.

dan Materi Pokok PR OG RA : ILMU M ALAM Kelas : XII Standar kompetensi : 1. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah. Aspek : Kalkulus INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I Integral 1. Indikator.1 Menggunakan konsep. • merancang aturan sifat. dan aturan integral tak tent u dari dalam perhitunga n aturan turunan integral tak tent u dan • menghitung integral integral tentu tak tentu dari fungsi aljabar dan trigonometri • menjelaskan integral tentu sebagai luas daerah di bidang datar • menghitung integral tentu dengan menggunakan integral tak tentu • menghitung integral dengan rumu s integral substitusi • menghitung integral dengan rumu s integral parsial 1.2 Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah dan volum benda putar • menggambarka n suatu daerah yang dibatasi oleh beberapa kurva • merumuska n integral tentu untuk luas suatu daerah dan menghitungnya • merumuska n integral tentu untu k volum benda putar dari daerah yang diputa r terhadap sumbu koordinat dan menghitungnya 41 . Kompetensi Dasar.Kemahiran Matematika.

transformasi.Matematika Standar kompetensi : 2. Merancang dan menggunakan model matematika program linear serta menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan dengan barisan. dan logaritma dalam pemecahan masalah. • menentuka n fungsi dan menafsirkan hasil tujua n (fungsi yang diperoleh objektif) beserta kendal a yang harus dipenuhi dalam masalah program linear • menggambarkan kendala sebagai daerah di bidang yang memenuh i sistem pertidaksamaa n linear • menentukan nilai optimum dari fungsi tujua n sebagai penyelesaian dari program linear • menafsirkan nilai optimum yang diperoleh sebagai penyelesaian masalah program linear 2. fungsi eksponen. Aspek : Aljabar INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 2.1 Merumuska n masalah • menentukan Program Linear nyata ke dalam model penyelesaian sistem matematika sistem pertidaksamaa n linear pertidaksamaan dua variabel linear. matriks. vektor. Barisan barisan aritmetik a dan dan Deret.2 Merumuskan dan menentukan suku ken dan jumlah n suku deret aritmetika dan geometri • menjelaskan ciri Notasi Sigma. dan Induksi barisan geometri Matematika • merumuskan suku ken dan jumlah n suku deret aritmetik a dan deret geometri 42 . menyelesaikan. deret.

4 Merumuska n masalah • menjelaskan nyata yang model karakteristi k masalah matematikanya yang model berbentuk deret. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentukan suku ke-n dan jumlah n suku deret aritmetik a dan deret geometri • menjelaskan ciri deret geometri takhingga yang mempunyai jumlah • menghitung jumlah deret geometri tak hingga • menuliskan suatu deret aritmetik a dan geometri dengan notasi sigma • membuktika n rumus jumlah n suku deret aritmetika dan geometri MATERI POKOK 2.3 Menggunaka n notasi sigma dalam deret dan induksi matematika dalam pembuktian • Menuliskan suatu deret dengan notasi sigma • menjelaskan ciri rumus yang dapat dibuktika n dengan induks i matematika • menggunaka n induksi matematik a dalam pembuktian 2.Kemahiran Matematika. Indikator. dan aritmetika atau menafsirkan hasil geometri yang diperoleh • merumuska n deret yang merupakan model matematika dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah 43 . matematikanya menyelesaikan berbentuk deret modelnya. Kompetensi Dasar.

Matematika KOMPETENS DASAR I 2.5 Menggunaka n sifatsifat dan operasi matrik s untuk menentuka n invers matrik s persegi beserta pembuktian rumusnya INDIKATOR MATERI POKOK • menjelaskan ciri suatu Matriks matriks • menuliska n informasi dalam bentu k matriks • melakuka n operasi aljabar atas dua matriks • menentukan determina n matriks persegi ordo 2 dan kaitanny a dengan matriks mempunyai invers • menentukan invers matriks persegi ordo 2 • membuktika n rumus invers matriks ordo 2 • menjelaska n sifat-sifat operasi matriks 2.6 Menggunakan • Menentukan penyelesaian sistem determina n dan persamaan linear dua invers matrik s persegi variabel dengan invers dalam penyelesaian matriks sistem persamaan • menjelaska n sifat-sifat linear matrik s yang digunaka n dalam menentukan penyelesaian sistem persamaan linear • menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan determinan • menentukan determina n matriks persegi ordo 3 (*) • menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel (*) 44 .

dan lawan suatu vektor • menggunaka n rumus perbandinga n vektor di bidang dan ruang • menjelaska n sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri • menentuka n hasilkali skalar dua vektor di bidang dan ruang • menentuka n sudut antara dua vektor di bidang dan ruang • menentukan vektor proyeksi dan panjang proyeksinya • menjelaska n sifat-sifat perkalia n skalar dua vektor 2. Indikator. selisih.7 Menggunaka n sifatsifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecaha n masalah INDIKATOR MATERI POKOK • menjelaskan ciri suatu Vektor vektor sebagai ruas garis berarah dan pasangan terurut bilangan real • menentuka n panjang suatu vektor di bidang dan ruang • menentuka n jumlah. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I 2.Kemahiran Matematika. Kompetensi Dasar.9 Menggunakan translasi dan geometri dari suatu transformas i geometri transformasi di bidang yang mempunyai • menjelaskan operasi matrik s dalam translasi pada bidang pemecaha n masalah beserta aturannya • menentukan persamaan transformasi rotasi pada bidang beserta aturan dan matriks rotasinya 45 . hasil kali vektor dengan skalar.8 Menggunaka n sifatsifat dan operasi perkalia n skalar dua vektor dalam pemecaha n masalah • menjelaskan arti Transformasi Geometri 2.

10 Menentukan komposisi dari beberapa transformasi geometri beserta matriks transformasinya • menjelaskan arti geometri dari komposisi transformasi di bidang • menentuka n aturan transformasi dari komposis i beberapa transformasi • menentuka n matriks transformas i dari komposisi transformasi 2. Fungsi dan grafik dan fungsi eksponen Pertidaksamaan menggunaka n sifatdengan bilangan dasar Eksponen sifat fungsi eksponen a > 1 dan 0 < a < 1 dalam pemecaha n • menentuka n penyelesaian masalah persamaan eksponen • menjelaska n sifat-sifat fungsi eksponen yang digunakan dalam proses penyelesaian persamaa n eksponen 2.11 Menggambarkan • menggambarka n grafik Persamaan.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentuka n persamaan transformasi pencerminan pada bidang beserta aturan dan matriks pencerminannya • menentuka n persamaan transformasi dilatasi pada bidang beserta aturan dan matriks dilatasinya MATERI POKOK 2.12 Menggunaka n sifatsifat fungsi eksponen dalam penyelesaian pertidaksamaan eksponen • menentuka n penyelesaian pertidaksamaa n eksponen • menjelaska n sifat-sifat fungsi ekspone n yang digunaka n dalam proses penyelesaian pertidaksamaan eksponen 46 .

Kemahiran Matematika. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I INDIKATOR MATERI POKOK 2. Fungsi dan grafik dan fungsi logaritma Pertidaksamaan menggunaka n sifatdengan bilangan dasar Logaritma sifat fungsi a >1 dan 0 < a < 1 logaritma dalam • menentukan penyelesaian penyelesaian persamaa n logaritma persamaan logaritma • menjelaska n sifat-sifat fungsi logaritma yang digunakan dalam proses penyelesaian persamaa n logaritma 2. Indikator. Kompetensi Dasar.13 Menggambarkan • menggambarka n grafik Persamaan.14 Menggunaka n sifatsifat fungsi logaritma dalam penyelesaian pertidaksamaan logaritma • menentukan penyelesaian pertidaksamaan logaritma • menjelaska n sifat-sifat fungsi logaritma yang digunakan dalam proses penyelesaian pertidaksamaan logaritma 47 .

menentukan dan menafsirkan peluang kejadian majemuk. diagram kotak garis • membaca data dalam bentuk tabel distribusi frekuens i dan histogram • menyajika n data dalam bentu k tabel distribus i frekuensi dan histogram • menafsirkan kecenderunga n data dalam bentuk tabel dan diagram • menentuka n ukuran pemusata n data: rataan . ukuran letak.Matematika PR OG RA : ILMU M SOSIAL Kelas : XI Standar kompetensi : 1. dan ukuran penyebara n data dan penafsirannya 48 . menyusun dan menggunakan kaidah pencacahan dala m menentukan banyak kemungkinan. menyajikan. diagram kotak garis • menyajika n data dalam bentu k diagram garis. diagram batang daun. dan menafsirkan kecenderungan data dalam bentu k tabel dan diagram • membaca data dalam Statistika bentu k diagram garis. diagram batang daun.1 Membaca.2 Menghitun g ukuran pemusatan . Menyajikan dan meringkas data dengan berbagai cara dan memberi tafsiran. median. Aspek : Statistika dan Peluang INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 1. dan modus • menentuka n ukuran letak data: kuartil dan desil 1.

simpangan kuartil. ukuran letak. dan simpangan baku • memeriksa data yang tidak konsiste n dalam kelompoknya • memberika n tafsiran terhadap ukuran pemusatan .Kemahiran Matematika. • menentuka n peluang Menggunakan aturan kejadian dari berbagai penjumlaha n dan situasi perkalian dalam • memberi tafsiran peluang kejadian peluang kejadian dari majemuk berbagai situasi • menentuka n peluang kompleme n suatu kejadian • menggunaka n aturan penjumlaha n dalam peluang kejadian majemuk • menggunaka n aturan perkalia n dalam peluang kejadian majemuk 49 . perkalian dan kombinasi dalam • menggunaka n aturan pemecahan masalah permutasi • menggunaka n aturan kombinasi • menentukan banyak kemungkina n kejadian dari berbagai situasi 1. permutasi. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentukan ukuran penyebaran data: rentang. Kompetensi Dasar. Indikator.4 Menentuka n peluang • menentuka n ruang kejadian dari berbagai sampel suatu situasi dan percobaan acak tafsirannya.3 Menggunaka n aturan • menggunaka n aturan Peluang perkalian . dan ukuran penyebaran MATERI POKOK 1.

Menggunakan operasi dan manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah berkaitan dengan fungsi komposisi dan fungsi invers.Matematika Standar kompetensi : 2. Aspek : Aljabar INDIKATOR • menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi • menjelaska n nilai fungsi komposisi terhadap komponen pembentuknya • menyebutkan kompone n fungsi komposisi bila aturan komposisinya diketahui • menjelaska n kondisi agar suat u fungsi mempunya i invers • menentuka n aturan fungsi invers dari suat u fungsi • menggambarka n grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya MATERI POKOK Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers KOMPETENS DASAR I 2. dan atura n fungsi komposisi dalam pemecaha n masalah 2.2 Menggunaka n sifat.1 Menggunaka n sifat. dan atura n fungsi invers dalam pemecaha n masalah 50 .

Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan dalam pemecahan masalah. dan atura n dalam perhitunga n turunan fungsi 51 .Kemahiran Matematika. Indikator.2 Menggunaka n sifat limit fungsi untuk menghitun g bentuk tak tent u fungsi aljabar 3. Kompetensi Dasar. dan Materi Pokok Standar kompetensi : 2.3 Menggunaka n sifat. Aspek : Kalkulus INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 3.1 Menjelaskan limit fungsi di satu titik beserta teknis perhitungannya • menjelaskan arti limit Limit Fungsi fungsi di satu titik • menghitung limit fungsi aljabar di satu titik • menjelaska n sifat-sifat yang digunaka n dalam perhitunga n limit • menjelaskan arti bentuk tak tent u dari limit fungsi • menghitun g bentuk tak tent u dari limit fungsi aljabar • menghitung limit fungsi yang mengarah ke konse p turunan • menjelaskan arti fisis Turunan dan arti geometris dari turunan di satu titik • menentuka n laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya • menggunaka n aturan turuna n untuk menghitung turunan fungsi aljabar • menentukan persamaa n garis singgung pada suatu kurva 3.

menyelesaikan modelnya. dan menafsirka n hasil yang diperoleh • menjelaskan karakteristi k masalah yang model matematikanya menentukan ekstrim fungsi • menentuka n besaran masalah yang dirancan g sebagai variabel dalam ekspresi matematikanya • merumuska n fungsi satu variabel yang merupakan model matematika dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah Turunan 52 .5 Merancang model matematik a yang berkaita n dengan ekstri m fungsi.4 Menggunakan turunan • menentukan selang di Limit Fungsi untuk menentukan mana suatu fungsi karakteristik suatu naik atau turun fungsi dan • menentukan titik memecahka n masalah stasioner suat u fungsi beserta jenis ekstrimnya • menentuka n titik belok suat u fungsi • menggambarka n grafik fungsi 3.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR MATERI POKOK 3.

2 Menggunakan integral untuk menghitun g luas daerah 53 .1 Menggunakan sifat dan aturan dalam perhitunga n integral tak tent u dan integral tentu Integral • merancang aturan integral tak tent u dari aturan turunan • menghitun g integral tak tent u dari fungsi aljabar • menjelaskan integral tentu sebagai luas daerah di bidang datar • menghitung integral tentu dengan menggunakan integral tak tentu • menghitung integral dengan rumu s integral substitusi • menggambarka n suatu daerah yang dibatasi oleh beberapa kurva • merumuska n integral tentu untu k luas suatu daerah • menghitung integral yang menyataka n luas suatu daerah 1.Kemahiran Matematika. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah. Aspek : Kalkulus INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 1. Indikator. dan Materi Pokok PR OG RA : ILMU M SOSIAL Kelas : XII Standar kompetensi : 1. Kompetensi Dasar.

2 Menggunaka n sifatsifat dan operasi matrik s untuk menentuka n invers matrik s persegi • menjelaskan ciri suatu Matriks matriks • menuliska n informasi dalam bentuk matriks • melakukan operasi aljabar atas dua matriks 54 . barisan. dan deret dalam pemecahan masalah. menyelesaikan. • menentuka n fungsi dan menafsirkan hasil tujua n (fungsi yang diperoleh objektif) beserta kendal a yang harus dipenuhi dalam masalah program linear • menggambarkan kendala sebagai daerah di bidang yang memenuhi sistem pertidaksamaa n linear • menentuka n nilai optimum dari fungsi tujua n sebagai penyelesaian dari program linear • menafsirka n nilai optimu m yang diperoleh sebagai penyelesaian masalah program linear 2.1 Merumuska n masalah • menjelaska n sistem nyata ke dalam model pertaksamaa n linear matematika sistem dua variabel dan pertidaksamaan penyelesaiannya linear.Matematika Standar kompetensi : 2. menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan dengan matriks. Aspek : Aljabar INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I Program Linear 2. Merancang dan menggunakan model matematika program linear.

Kemahiran Matematika.4 Merumuskan dan menentukan suku ken dan jumlah n suku deret aritmetik a dan geometri Barisan dan Deret • menjelaskan ciri barisan aritmetik a dan barisan geometri • merumuskan suku ken dan jumlah n suku deret aritmetik a dan deret geometri • menentukan suku ke-n dan jumlah n suku deret aritmetik a dan deret geometri • menjelaskan ciri deret geometri takhingga yang mempunyai jumlah • menghitun g jumlah deret geometri takhingga 55 .3 Menggunakan persamaan linear dua determina n dan variabel dengan invers invers matrik s persegi matriks dalam penyelesaian • menentukan sistem persamaan penyelesaian sistem linear persamaan linear dua variabel dengan determinan • menentukan determina n matriks persegi ordo 3 (*) • menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel (*) 2. Indikator. Kompetensi Dasar. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentukan determina n matriks persegi ordo 2 • menentukan invers matriks persegi ordo 2 MATERI POKOK • menentukan penyelesaian sistem 2.

Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menuliskan suatu deret aritmetik a dan geometri dengan notasi sigma MATERI POKOK 2.5 Merumuska n masalah • menjelaskan nyata yang model karakteristi k masalah matematikanya yang model berbentuk deret. bunga majemuk dan anuitas 56 . matematikanya menyelesaikan berbentuk deret modelnya. dan aritmetika atau menafsirkan hasil geometri yang diperoleh • merumuska n deret yang merupakan model matematika dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap hasil yang diperoleh • menjelaska n rumusrumu s dalam hitung keuangan dengan deret aritmetika atau geometri • menentuka n bunga tunggal.

Aspek : Statistika dan Peluang INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 1. Menyajikan dan meringkas data dengan berbagai cara dan memberi tafsiran. Indikator.2 Menghitun g ukuran pemusatan . menyusun dan menggunakan kaidah pencacahan dala m menentukan banyak kemungkinan. diagram kotak garis • menyajika n data dalam bentu k diagram garis. menentukan dan menafsirkan peluang kejadian majemuk. median. Kompetensi Dasar. diagram kotak garis • membaca data dalam bentuk tabel distribusi frekuens i dan histogram • menyajika n data dalam bentu k tabel distribus i frekuensi dan histogram • menafsirkan kecenderunga n data dalam bentuk tabel dan diagram • menentuka n ukuran pemusata n data: rataan . diagram batang daun. diagram batang daun. menyajikan. dan modus • menentuka n ukuran letak data: kuartil dan desil 1.Kemahiran Matematika. dan menafsirkan kecenderungan data dalam bentu k tabel dan diagram • membaca data dalam Statistika bentu k diagram garis. dan Materi Pokok PR OG RA : M BAHASA Kelas : XI Standar kompetensi : 1. ukuran letak data dan penafsirannya 57 .1 Membaca.

3 Menggunaka n aturan • menggunaka n aturan perkalian . permutasi. perkalian dan kombinasi dalam • menggunaka n aturan pemecahan masalah permutasi • menggunaka n aturan kombinasi • menentukan banyak kemungkina n kejadian dari berbagai situasi 1.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • memeriksa data yang tidak konsiste n dalam kelompoknya • memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan dan ukuran letak MATERI POKOK Peluang 1. • menentukan dan memberi tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi • menentuka n peluang kompleme n suatu kejadian 58 .4 Menentuka n peluang • menentuka n ruang kejadian dari berbagai sampel suatu situasi dan percobaan acak tafsirannya.

Kemahiran Matematika. Merancang dan menggunakan model matematika program linear serta menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan dengan matriks. Aspek : Aljabar INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I Program Linear 1. dan • menentukan fungsi menafsirkan hasil tujuan (fungsi objektif) yang diperoleh beserta kendala yang harus dipenuhi dalam masalah program linear • menggambarkan kendala sebagai daerah pada bidang yang memenuh i sistem pertidaksamaa n linear • menentukan nilai optimum dari fungsi tujua n sebagai penyelesaian dari program linear • menafsirka n nilai optimu m yang diperoleh sebagai penyelesaian masalah program linear 1. dan deret dalam pemecahan masalah. barisan.2 Menggunaka n sifatsifat dan operasi matrik s untuk menentuka n invers matrik s persegi • menjelaskan ciri suatu Matriks matriks • menuliska n informasi dalam bentuk matriks • melakuka n operasi aljabar matriks 59 . dan Materi Pokok PR OG RA : M BAHASA Kelas : XII Standar kompetensi : 1.1 Merumuska n masalah • menjelaskan sistem nyata ke dalam model pertidaksamaa n linear matematik a program dua variabel dan linear. menyelesaikan penyelesaiannya modelnya. Kompetensi Dasar. Indikator.

Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentuka n determinan matriks persegi ordo 2 • menentukan invers matriks persegi ordo 2 MATERI POKOK 1. dan aritmetika atau menafsirkan hasil geometri yang diperoleh • merumuskan deret yang merupaka n model matematika dari masalah • menentuka n penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah 60 . berbentuk deret menyelesaikan.3 Menggunakan • menentukan penyedetermina n dan lesaian sistem persamaan invers matrik s persegi linear dua variabel dalam penyelesaian dengan invers matriks sistem persamaan • menentukan penyelinear lesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan determinan 1.4 Merumuskan dan menentukan suku ken dan jumlah n suku deret aritmetika dan deret geometri • menjelaskan ciri Barisan dan Deret barisan aritmetik a dan Aritmetika dan Geometri barisan geometri • merumuskan suku ken dan jumlah n suku deret aritmetik a dan deret geometri • menentukan suku ke-n dan jumlah n suku deret aritmetik a dan deret geometri • menjelaskan ciri deret geometri takhingga yang mempunyai jumlah dan menghitung jumlahnya 1.5 Merumuska n masalah • menjelaskan karakterisnyata yang model tik masalah yang model matematikanya matematikanya berbentuk deret.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.