KURIKULUM 2004

STANDAR KOMPETENSI

Mata Pelajaran
MATEMATIKA
SEKOLA MENENGA ATAS H H dan MADRASA A L I H YAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
Jakarta, Tahun 2003

Katalog dalam Terbitan Indonesia. Pusat Kurikulum, Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika SMA & MA, - Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas: 2003 iv, 60 hal. ISBN 979-725-165-9

2

KATA PENGANTAR
Kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalami perkembangan dan perubahan secara terus menerus sebagai akumulasi respon terhadap permasalahan-permasalaha n yang terjadi selama ini serta pengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni dan budaya. Hal ini menuntut perlunya perbaikan sistem pendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum. Penyempurnaan kurikulum yang telah dilakukan mengacu pada UndangUndang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah yang terkait yang mengamanatkan tentang adanya standar nasional pendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses, dan kompetensi lulusan serta penetapan kerangka dasar dan standar kurikulum oleh pemerintah. Upaya penyempurnaan kurikulum ini guna mewujudkan peningkatan mutu dan relevansi pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakup pengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, kesehatan, seni dan budaya. Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan dan pengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaian kompetensi peserta didik untuk bertahan hidup serta menyesuaikan diri dan berhasil dalam kehidupan. Kurikulum ini dikembangkan lebih lanjut sesuai dengan kebutuhan dan keadaan daerah dan sekolah. Dokumen kurikulum 2004 terdiri atas Kerangka Dasar Kurikulum 2004, Standar Bahan Kajian dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran yang disusun untuk masing-masing mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan. Dokumen ini adalah Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika untuk satuan pendidikan SMA & MA. Dengan diterbitkan dokumen ini maka diharapkan daerah dan sekolah dapat menggunakannya sebagai acuan dalam pengembangan perencanaan pembelajaran di sekolah masing-masing. Jakarta, Oktober 2003 Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Dr. Boediono NIP. 130344755

Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Dr. Ir. Indra Jati Sidi NIP. 130672115

3

................................. Kelas XI Program Ilmu Alam ............................................................. ......................................... ........ DAN MATERI POKOK ........................................................ Kelas XI Program Bahasa .................. 17 17 17 18 19 20 21 22 23 24 24 33 41 48 53 57 59 .......DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ....................... Ruang Lingkup .... I........ B........... KOMPETENSI DASAR INDIKATOR............................... I.......................... . N Kelas X ................................................... DAN MATERI A..... Kelas XII Program Ilmu Sosial ................................................. B................................ E Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ...................................... Kelas X ................ Kelas XI Program Ilmu Sosial ...... Pengertian .............................................. H. G...................................................... Kelas XII Program Ilmu Alam ........... Rambu-rambu ................................................ 3 4 5 5 5 6 7 7 8 9 11 15 II................................ Kelas XI Program Ilmu Sosial .................................................................. ............................................................ Pembelajaran dan Penilaian .............................................................................................. C................. Kelas XII Program Ilmu Alam ....... KOMPETENS DASAR N I ................................................ Kelas XII Program Bahasa .......... ....................... ............................................................................... KEMAHIRA MATEMATIKA .................... D. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika SMA dan MA .................................. KEMAHIRA MATEMATIKA.......... DAFTAR ISI ......................................... Kelas XII Program Ilmu Sosial .................................................... Standar Kompetensi Bahan Kajian Matematika ................. Kelas XII Program Bahasa ............................... F..................... N A............................................................... INDIKATOR...................................................................................... Kelas XI Program Ilmu Alam . POKOK ........................................................................................................................... PENDAHULUA . Rasional ... Fungsi dan Tujuan ................................................................... Kelas XI Program Bahasa ........................................................

logis. yaitu kebenaran suatu konsep atau pernyataan diperoleh sebagai akibat logis dari kebenaran sebelumnya sehingga kaitan antar konsep atau pernyataan dalam matematika bersifat konsisten. Setiap siswa perlu memiliki penguasaan matematika pada tingkat tertentu. Kecakapan matematika yang ditumbuhka n pada siswa merupakan sumbangan mata pelajaran matematika kepada pencapaian kecakapan hidup yang ingin dicapai melalui kurikulum ini. Matematika dalam bahasa Belanda disebut wiskunde atau ilmu pasti. yang kesemuanya berkaitan dengan penalaran. Rasional PENDAHULUAN Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi memungkinkan semua pihak dapat memperoleh informasi dengan melimpah. Dengan demikian siswa perlu memiliki kemampuan memperoleh. . Cara berpikir seperti ini dapat dikembangkan melalui belajar matematika karena matematika memiliki str uktur dan keterkaitan yang kuat dan jelas antar konsepnya sehingg a memungkinkan siswa terampil berpikir rasional. sistematis. kreatif dan kemauan bekerjasama yang efektif. tidak pasti dan kompetitif.1 A. B. Ciri utama matematika adala h penalaran deduktif. memilih dan mengelola informasi untuk bertahan pada keadaan yang selalu berubah. Kemampuan ini membutuhkan pemikiran kritis. yang merupakan penguasaan kecakapan matematika untuk dapat memahami dunia dan berhasil dalam kariernya. Pengertian Matematika berasal dari bahasa latin manthanein atau mathema yang berarti belajar atau hal yang dipelajari. cepat dan mudah dari berbagai sumber dan tempat di dunia.

3. Fungsi dan Tujuan Matematika berfungsi mengembangkan kemampuan menghitung. m i s al nya m el al ui kegi at a n penyel i di ki an . jujur dan komunikatif pada siswa. Melatih cara berpikir dan bernalar dalam menarik kesimpulan. peluang dan statistika. Mengembangkan kemampuan memecahkan masalah. diagram. eksplorasi . Dengan demikian. 2. eksperimen. Tujuan pembelajaran matematika adalah: 1. menunjukka n kesamaan. mengukur. kalkulus da n trigonometri. perbedaan. memperkirakan hasil baru yang diharapkan. orisinil. 4. rasa ingin tahu. C. dan penemuan dengan mengembangkan pemikiran divergen. peta. dalam menjelaskan gagasan. grafik atau tabel. menurunka n dan menggunakan rumus matematika yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari melalui materi pengukuran dan geometri. Kegiatan dapat dimulai dengan beberapa contoh atau fakta yang teramati. pembelajaran dan pemahaman konsep dapat diawali secara induktif melalui pengalaman peristiwa nyata atau intuisi. Proses induktif-dedukti f dapat digunakan untuk mempelajari konsep matematika. Penerapan cara kerja matematika seperti ini diharapkan dapat membentuk sikap kritis. serta mencoba-coba. Matematika juga be r fungsi mengembangka n kemampuan mengkomunikasika n gagasan melalui model matematika yang dapat berupa kalimat dan persamaan matematika. . aljabar. membuat prediksi dan dugaan. yang kemudia n dibuktikan secara deduktif. konsisten dan inkonsistensi. kreatif. cara belajar induktif dan deduktif dapat digunakan dan sama-sama berperan penting dalam mempelajari matematika. Mengembangkan aktivitas kreatif yang melibatkan imajinasi.Matematika Namun demikian. membuat daftar sifat yang muncul (sebagai gejala). intuisi. diagram. grafik. Mengembangkan kemampuan menyampaikan informasi atau mengkomunikasikan gagasan antara lain melalui pembicaraan lisan.

2. Ruang Lingkup Standar Kompetensi Matematika merupakan seperangkat kompetensi matematika yang dibakukan dan harus ditunjukkan oleh siswa sebagai hasil belajarnya dalam mata pelajaran matematika. indikator. pengukuran dan geometri. Memiliki keyakinan. serta kalkulus. sudut. Pengukuran dan geometri ditekankan pada kemampuan menggunakan sifat dan aturan dalam menentukan posisi. pertidaksamaan dan fungsi. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum adalah sebagai berikut: 1. trigonometri. sesuai dengan agama yang dianutnya. dan identitas trigonometri. menyadari serta menjalankan hak dan kewajiban. Peluang dan statistika ditekankan pada menyajikan dan meringkas data dengan berbaga i cara. Ruang lingkup materi pada standar kompetensi mataematika ini adalah aljabar. jarak. Pengorganisasian dan pengelompokan materi pada aspek tersebut didasarkan menurut disiplin ilmunya atau didasarkan menurut kemahiran atau kecakapan yang hendak ingin dicapai. peluang dan statistik. serta untuk berinteraksi dengan orang lain. saling menghargai dan memberi rasa aman. mengembangkan. Kalkulus ditekankan pada menggunakan konsep limit laju perubahan fungsi. . fungsi. Kompetensi aljabar ditekankan pada kemampuan melakukan dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung pada persamaan. Standar ini dirinci dalam komponen kompetensi dasar. Menggunakan bahasa untuk memahami. dan transformasi. volum.Pendahuluan D. E. persamaan. dan materi pokok. untuk setiap aspeknya. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan hidup dan belajar sepanjang hayat yang dibakukan dan harus dicapai oleh peserta didik melalui pengalaman belajar. Trigonometri ditekankan pad a menggunakan perbandingan. dan mengkomunikasika n gagasan dan informasi.

sifat atau melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi. dan menerapkan teknologi dan informasi yang diperlukan dari berbagai sumbe r. 5. dan teknologi. dan historis. akurat. • menunjukka n kemampuan strategik dalam membuat (merumuskan). Berpartisipasi. grafik atau diagram untuk memperjelas keadaan atau masalah. 7. pola. 8. atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika. dan lateral dengan memperhitungka n potensi dan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan. geografis. . • menunjukka n pemahaman konsep matematika yang dipelajari. bekerja mandiri. adalah sebagai berikut. teknikteknik. mencari. Berkreasi dan menghargai karya artistik. dan bekerja sama dengan orang lain. struktur. dan hubungan. • memiliki kemampuan mengomunikasikan gagasan dengan simbol. efisien. menyusun bukti. F. menafsirkan. dan nilainilai untuk mengambil keputusan yang tepat. tabel. 4. Memahami dan menghargai lingkungan fisik. dan berkontribusi aktif dalam masyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman konteks budaya. dan tepat. keterampilan. kritis.Matematika 3. Memilih. percaya diri. menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma. • memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan. budaya. makhluk hidup. Berpikir logis. • menggunakan penalaran pada pola. dalam pemecahan masalah. Menunjukkan motivasi dalam belajar. dan menerapkan konsep-konsep. dan intelektual serta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab. dan menyelesaikan model matematika dalam pemecahan masalah. berinteraksi. Memilih. Standar Kompetensi Bahan Kajian Matematika Kecakapan atau kemahiran matematika yang diharapkan dapat tercapai dalam belajar matematika mulai dari SD dan MI sampai SMA dan MA. 9. 6. dan menggunakan pengetahuan. secara luwes. memadukan.

atau kesebangunannya. Kalkulus • Menggunakan konsep limit laju perubahan fungsi (diferensial dan integral) dalam pemecahan masalah. • Menaksir ukuran (misal: panjang. dalam pemecahan masalah. matriks. dengan memilih materi matematika melalui aspek berikut. Bilangan • Melakukan dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah. eksponen dan logaritma. 5. dan satuan pengukuran. • Menentukan dan menafsirkan peluang suatu kejadian dan ketidakpastian. jarak. 6. Trigonometri • Menggunakan perbandingan. unsur. luas. dalam pemecahan masalah. 1. • Menaksir hasil operasi hitung. Pengukuran dan geometri • Mengidentifikasi bangun datar dan bangun ruang menurut sifat. Aljabar • Melakukan operasi hitung dan manipulasi aljabar pada persamaan. G. kuadrat. volume. 4. luas.Pendahuluan Kecakapan tersebut dicapai. dan suku banyak. dan fungsi. menyajikan. yang meliputi: bentuk linear. dan menafsirkan data. volume) dari benda atau bangun geometri. pertidaksamaan. 2. dan transformasi. • Melakukan operasi hitung yang melibatkan keliling. fungsi. sudut. barisan dan deret. persamaan dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah. 3. Peluang dan statistika • Mengumpulkan. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika Sekolah Menengah Atas dan Madrasa Aliyah h Kemampuan matematika yang terdapat Standar Kompetensi ini dirancang sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan siswa agar dapat . dan vektor. • Mengaplikasikan konsep geometri dalam menentukan posisi.

Untuk mencapai kompetensi tersebut dipilih materi-materi matematika dengan memperhatikan struktur keilmuan. akar. e. jarak. persamaan. turunan. standar kompetensi tersebut. dan transformasi dalam pemecahan masalah. • Menyajikan dan meringkas data dengan berbagai cara dan memberi tafsiran. • Menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan dengan barisan. • Menyusun dan menggunakan persamaan lingkaran beserta garis singgungnya. sistem persamaan . pertidaksamaan. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah. a. b. Peluang dan statistika • Menyusun dan menggunakan kaidah pencacahan dalam menentukan banyak kemungkinan. Pengukuran dan geometri • Menggunakan sifat dan aturan dalam menentukan posisi. Aljabar • Menggunakan operasi dan manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan: bentuk pangkat. • Menentukan dan menafsirkan peluang kejadian majemuk. c. serta memperhatikan pula perkembangan pendidikan matematika di dunia sekarang ini. fungsi komposisi dan fungsi invers. serta sifat esensial materi dan keterpakaiannya dalam kehidupan sehari-hari. dan logaritma dalam pemecahan masalah. adalah sebagai berikut. d. Kalkulus • Menggunakan konsep limit fungsi. . Secara rinci. dan teorema faktor dalam pemecahan masalah. logaritma. fungsi. persamaan dan fungsi kuadrat. teorema sisa. • Merancang dan menggunakan model matematika program linear. Trigonometri • Menggunakan perbandingan. sudut. volum. transformasi. dan integral dalam pemecahan masalah. • Menggunakan manipulasi aljabar untuk merancang rumus dan menyusun bukti. vektor. matriks.Matematika berkembang secara optimal. deret. fungsi eksponen. tingkat kedalaman materi. • Menggunakan algoritma pembagian.

Secara khusus. cukup diberikan contoh penyangkalnya sehingga pernyataan tersebut menjadi tidak benar. Misalnya. denga n mengumpulkan dan menganalisis data. pendekatan pemecahan masalah merupakan fokus dalam pembelajaran matematika. yaitu mencari. dan data atau informasi yang diberikan merupakan bagian penting atau pokok dari sebuah soal mencari dan harus dipahami serta dikenali dengan baik pada saat awal memecahkan masalah. menentukan. Belajar akan bermakna bagi siswa apabila mereka aktif dengan berbagai cara untuk mengkonstruksi atau membangun sendiri pengetahuannya. Objek yang ditanyakan atau dicari (unknown). tetapi dapat terbuka atau dicoba diselesaikan dengan berbagai cara. Dengan demikian. syarat-syarat yang memenuhi soal (conditions). konsep. Masalah tak harus tertutup ataupun mempunyai solusi tunggal. atau mendapatkan nilai atau objek tertentu yang tidak diketahui dalam soal dan memenuhi kondisi atau syarat yang sesuai dengan soal. atau dengan cara induktif dan deduktif. dengan metode coba-coba. Pembelajaran dan Penilaian Pendekatan dan strategi pembelajaran hendaknya mengikuti kaidah pedagogik secara umum. dari sederhana ke kompleks. soal mencari (problem to find). dan dari mudah ke sulit. seyogyanya ditemukan kembali oleh pebelajar di bawah bimbingan guru (guided re-invention). Pembuktian dilakukan dengan membuat atau memp roses pernyataan yang logis dari hipotesis menuju kesimpulan. .Pendahuluan H. dengan menggunakan berbagai sumber belajar. Masalah matematika dapat diklasifikasi dalam dua jenis. antara lain: 1. yaitu prosedur untuk menentukan apakah suatu pernyataan benar atau tidak benar. Pembelajaran yang mengkondisikan siswa untuk menemukan kembali akan membiasakan mereka untuk melakukan penyelidikan dan menemukan sesuatu. 2. sedangkan untuk membuktikan bahwa suatu pernyataan tidak benar. suatu rumus. soal membuktikan (problem to prove). atau prinsip dalam matematika. Soal membuktikan terdiri atas bagian hipotesis dan kesimpulan. yaitu pembelajaran diawali dari kongkrit ke abstrak.

apa yang ditanyakan. untuk mendapatkan solusi dari masalah. dan apakah memberikan pemecahan terhadap masalah semula. NYATA SITUAS MASALAH I ATAU SOSIAL NYATA Pemeriksaan hasil Penyederhanaan interp restasi transformasi ABSTRAK SOLUSI PERUMUSAN MASALAH matematisasi MODEL MATEMATIKA Matematika sebagai cara memecahkan masalah Pada diagram pemecahan masalah di atas. memilih dan menggunakan pengetahuan aljabar yang diketahui dan konsep yang relevan untuk membentuk model atau kalimat matematika. Melalui transformasi atau penyelesaian secara matematis diperoleh solusi (jawab atau pemecahan) . • menyelesaikan model: melakukan operasi hitung secara benar dalam menerapkan strategi. atau dibuktikan. • m emili h pendekata n ata u strateg i pemecahan : misalka n mengambarkan masalah dalam bentuk diagram. • menafsirkan solusi: memperkirakan dan memeriksa kebenaran jawaban. masuk akalnya jawaban. diminta untuk dicari.Matematika Beberapa keterampilan untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah adalah: • memahami soal: memahami dan mengidentifikasi apa fakta atau informasi yang diberikan. lalu proses matematisasi yaitu proses menyatakan soal ke dalam bahasa matematika sehingga diperoleh model matematika. soal atau masalah nyata disederhanakan (simplifikasi) kemudian dirumuskan atau diformulasikan ke dalam soal yang bisa diselesaikan secara matematika.

kelompok siswa. dan menata bentuk kelas yang sesuai. organisasi kelas. menerapkan sistem kelompok kerja siswa. kelompok kecil dapat dilakukan dengan bekerja secara berpasangan untuk membahas konsep atau memecahkan masalah secara bersama-sama. Dalam pemecahan masalah perlu diperiksa kebenaran atau masuk akalnya jawaban terhadap masalah semula. Misalkan guru dapat melakukannya dengan beberapa cara • ekspositori dan ceramah. Guru dapat menambah materi yang dianggap perlu. Untuk itu para guru diharapkan mengenali hal ini. khususnya materi prasyarat. tetapi ini tidak efektif sehingga perlu diimbangi dengan bentuk kegiatan lainnya. Dengan mengajukan masalah-masalah yang kontekstual. memproduksi sumber belajar sendiri. untuk bisa menetapkan strategi pembelajaran. Diharapkan. menyesuaikan soal dengan berbagai cara memecahkan soal-soal yang dibuat sendiri. Setiap sekolah memiliki ciri khas lingkungan belajar. pembelajaran matematika dimulai dengan pengenalan masalah yang sesuai dengan situasi (contextual problem).dari model matematika. Dalam pembelajaran. dan orang tua (sebagai anggota masyarakat) yang berbeda-beda. • permainan. Ini mudah dan murah . siswa secara bertahap. misalnya. dalam setiap kesempatan. guru dapat mengkombinasikan berbagai strategi belajar mengajar di dalam kelas. menyelidiki pola. . • pengelolaan siswa: kerja perseorangan mendorong siswa untuk belajar sendiri. Solusi ini kemudian ditafsirkan atau diinterp retasika n sebagai penyelesaian masalah matematikanya. misalnya memberi tugas kepada siswa untuk mencari sumber informasi ke perpustakaan. dibimbing untuk menguasai konsepkonsep matematika. • penugasan. yaitu mengenalkan atau menggunakan konsep matematika melalui berbagai bentuk permainan. dan pemanfaatan sumber belajar yang efektif. • penyelidikan atau penemuan sendiri (inquiry): melatih siswa untuk menemukan konsep dan menyelesaikan sendiri berbagai konsep atau pemecahan masalah matematika.

(2) deskriptif. atau angka. penilaian yang dilakukan lebih berfokus pada penilaian berbasis kelas (classroom based assessment). Cara ini secara jelas mendeskripsikan tingkat kompetensi siswa sehingga memudahkan guru. Kebanyakan tes yang dirancang dan dilakukan sampai sekarang tidak mencerminkan pencapaian sebenarnya dari tujuan dan sasaran yang ditentukan guru atau kurikulum sehingga guru perlu merancang penilaian secara tepat. afektif. untuk membuat siswa memperlihatkan ‘apa yang berlangsung dalam pikirannya’. cara ini lebih objektif dalam menilai prestasi siswa. dan indikator). Untuk merancang penilaian. siswa. mulailah dengan • telaah kurikulum dan tujuan belajarnya (kompetensi dasar. atau psikomotor) dan jenis tagihannya • memilih teknik dan alat penilaian yang digunakan (penilaian tertulis. mengidentifikasi dan memberi contoh atau bukan contoh dari konsep. Siswa mampu mendefinisikan konsep. Bentuk dan penyajian laporan penilaian dapat menggunakan dua cara: (1) ranking. grading. Cara ini praktis dan mudah dipakai untuk membandingkan prestasi antar siswa. atau penilaian hasil karya siswa atau portofolio). . • menetapkan hal yang hendak diukur (kognitif. Berdasarkan data dan informasi yang telah diperoleh. serta • menetapkan bentuk dan cara penyajian laporan yang digunakan. penilaian kinerja atau unjuk kerja. Beberapa kemampuan yang perlu dilaporkan secara deskriptif adalah: • Pemahaman konsep. Dalam hal ini.Penilaian Pada dasarnya penilaian merupakan proses sistematis untuk mengetahui tingkat keberhasilan dan efisiensi suatu pembelajaran. seorang guru dapat memberikan keputusan terhadap prestasi siswanya. apakah telah berhasil dan efisien. tetapi tidak bisa memberi gambaran kompetensi apa yang sudah dicapai dan yang belum dicapai siswa. dan orang tua untuk meningkatkan prestasi belajarnya. Selain itu.

sehingga perlu diberikan pelayanan dalam bentuk menambah waktu belajar atau memberikan remediasi. Strategi pembelajaran. Rambu-rambu 1. teknik penilaian. untuk melayani semua kelompok siswa (normal. metode. sedang. guru perlu mengenal dan mengidentifikasi kelompok-kelompo k tersebut. Standar kompetensi ini merupakan acuan bagi guru di sekolah untuk menyusun silabus atau perencanaan pembelajaran. tertulis. organisasi kelas dan waktu yang digunakan tidak tercantum . Tujuan penilaian adalah untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa maupun antarsiswa sehingga laporan penilaian memuat angka dan deskripsi dengan bobot yang proporsional. Pemecahan masalah. Sedangkan kelompok tinggi adalah kelompok yang memiliki kecepatan belajar lebih cepat dari kelompok sedang. menerapkan strategi penyelesaian. penyediaan sumber belajar. Penilaian yang bersifat nasional mengacu pada Standar Kompetensi ini 4. Komunikasi. 2. tinggi). I. Siswa mampu memberikan alasan induktif dan deduktif. menafsirkan hasil atau pemecahan soal. 5.• • • • Penalaran. Standar ini dirancang secara berdiversifikasi. Kompetensi dasar yang tertuang dalam Standar Kompetensi ini merupakan kompetensi minimal yang dapat dikembangkan oleh sekolah 3. Prosedur. Siswa mampu menyatakan dan menafsirkan gagasan matematika secara lisan. ata u mendemonstrasikan. Siswa mampu membuat model matematika dari soal. Dalam hal ini. sehingga guru dapat memberikan pelayanan dalam bentuk akselerasi (percepatan) belajar atau memberikan materi pengayaan. Siswa mampu mengenali prosedur atau proses perhitungan yang benar dan tidak benar. Kelompok normal adalah kelompok yang memerlukan waktu belajar relatif lebih lama dari kelompok sedang.

perlu ada pembahasan bagaimana matematika banyak diterapkan dalam teknologi informasi baik sebagai perluasan pengetahuan siswa atau penerapan konsep matematika secara langsung pada pembelajaran. atau media lainnya untuk meningkatkan efektifitas pembelajaran.secara eksplisit dalam Standar kompetensi ini agar guru dapat mengelola kurikulum secara optimal sesuai dengan sumber daya dan kebutuhan sekolah. 7. kompute r. alat peraga. Pada kolom kompetensi dasar atau indikator diberikan tambahan penanda bintang (*) untuk siswa yang berkemampuan tinggi. Sekolah dapat menggunakan teknologi seperti kalkulator. Selain itu. . 6.

2

KEMAHIRA MATEMATIKA, N KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DAN MATERI POKOK

A. KEMAHIRA MATEMATIKA N
Kemahiran matematika yang perlu dikuasai siswa adalah yang berkaitan dengan penalaran, komunikasi, pemecahan masalah, dan keterkaitan antar pokok bahasan; sehingga siswa dapat menggunakan matematika secara maksimal. Indikator dari kemahiran tersebut untuk tiap-tiap kelas adalah sebagai berikut.

Kelas : X
KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis, dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitungan teknis matematika • melakukan teknis manipulas i matematika • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • membuktikan beberapa sifat yang sederhana dengan menggunakan konsep, sifat, dan aturan pangkat, akar, logaritma , persamaan, pertidaksamaan, fungsi linear, fungsi kuadrat, fungsi trigonometri, logika matematika , dan ruang dimensi tiga Siswa dapat: • menyusun model matematika • menentukan penyelesaian model matematika • memberi tafsiran atas hasil yang diperoleh dari masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan kuadrat, fungsi kuadrat, sistem persamaan linear, pertidaksamaan linear, dan trigonometri Siswa menunjukkan: • rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika • sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah

Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah

17

Matematika

PR OG RA : ILMU ALAM - Kelas : XI M
KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis, dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitunga n teknis matematika • melakukan penarikan kesimpulan • melakukan teknis manipulas i matematika • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • membuktikan beberapa sifat yang sederhana dengan menggunakan konsep, sifat, dan aturan statistik, peluang , trigonometri, sukubanyak, fungsi komposisi, fungsi invers, limit fungsi, dan turunan Siswa dapat: • menggunakan statistik dan peluang sebagai informasi dalam kehidupa n sehari-hari • menyusun model matematika masalah trigonometri, turuna n fungsi, menyelesaikan model matematika, dan memberikan tafsiran atas hasilnya. Siswa menunjukkan: • rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika • sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah

Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah

18

Kemahiran Matematika, Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok

PR OG RA : ILMU ALAM - Kelas : XII M
KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis, dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitunga n teknis matematika • melakukan teknis manipulas i matematika • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • membuktikan beberapa sifat yang sederhana dengan menggunakan konsep, sifat, dan aturan integral, pertidaksamaa n linear dua variabel, barisan, deret, vektor, matriks, logaritma, dan eksponen Siswa dapat: • menyusun model matematika • menentukan penyelesaian model matematika • memberi tafsiran atas hasil yang diperoleh dari masalah nyata berkaita n dengan program linear, barisan dan deret Siswa: • menunjukka n rasa ingin tahu , perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika • menunjukka n sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah

Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah

19

Kelas : XI M L KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis. menyelesaikan model matematika. dan turunan Siswa dapat: • menggunakan statistik dan peluang sebagai informasi dalam kehidupa n sehari-hari • menyusun. perhatian. dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitunga n teknis matematika • melakukan penarikan kesimpulan • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • melakukan teknis manipulas i matematika menggunakan sifat dan aturan statistik. peluang. dan minat dalam mempelajari matematika • menunjukka n sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah 20 .Matematika PR OG RA : ILMU SO SIA . limit fungsi. fungsi invers. fungsi komposisi. dan memberikan tafsiran terhadap penyelesaian masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi Siswa: • menunjukka n rasa ingin tahu .

perhatian. dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitunga n teknis matematika • melakukan teknis manipulas i matematika • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • menjelaskan teorema yang mendukung perhitungan menggunakan sifat dan aturan integral.Kelas : XII M L KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis. deret dan deret Siswa: • menunjukka n rasa ingin tahu . dan minat dalam mempelajari matematika • menunjukka n sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah 21 . pertidaksamaan linear dua variabel. dan Materi Pokok PR OG RA : ILMU SO SIA .Kemahiran Matematika. deret. barisan. dan anuitas Siswa dapat: • menyusun model matematika • menentukan penyelesaian model matematika • memberi tafsiran atas hasil yang diperoleh masalah nyata berkaitan dengan program linear. Kompetensi Dasar. bunga. Indikator.

perhatian. dan minat dalam mempelajari matematika • menunjukka n sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah 22 .Kelas : XI M A KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis. dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitunga n teknis matematika • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • melakukan penarikan kesimpulan • menggunakan sifat dan aturan statistik dan peluang Siswa dapat: • menggunakan statistik sebagai informasi dalam kehidupa n sehari-hari • menggunakan peluang sebagai informasi dalam kehidupa n sehari-hari Siswa: • menunjukka n rasa ingin tahu .Matematika PR OG RA : BAH AS .

Kemahiran Matematika. dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitunga n teknis matematika • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • melakukan penarikan kesimpulan • menggunakan sifat dan aturan pertidaksamaan linear dua variabel. Kompetensi Dasar. dan deret Siswa dapat: • menyusun model matematika • menentukan penyelesaian model matematika • memberi tafsiran atas hasil yang diperoleh masalah nyata berkaita n dengan program linear. Indikator. perhatian.Kelas : XII M A KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis. barisan. matriks. dan minat dalam mempelajari matematika • menunjukka n sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah 23 . barisan dan deret Siswa: • menunjukka n rasa ingin tahu . dan Materi Pokok PR OG RA : BAH AS .

• menguba h bentuk pangka t negatif ke dan Logaritma pangka t positif dan sebaliknya • menguba h bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya • menguba h bentuk pangka t ke bentuk logaritma dan sebaliknya • melakuka n operasi aljabar pada bentuk pangkat. dan logaritma dalam pemecaha n masalah Bentuk Pangkat. dan • menyederhanakan logaritma bentuk aljabar yang memua t logaritma • merasionalka n bentuk akar • membuktika n sifat-sifat yang sederhana tentang bentuk pangkat. INDIKATOR DAN MATERI I POKOKKelas :X Standar kompetensi : 1. dan logaritma (*) 24 . pertidaksamaan. Menggunakan operasi dan sifat serta manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat. akar.Matematika B. KOMPETENS DASAR. logika matematika Aspek : Aljabar INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 1. dan logaritma 1.2 Melakukan manipulasi • menyederhanakan aljabar dalam bentuk aljabar yang perhitungan teknis memua t pangkat yang berkaitan rasional pangkat .1 Menggunaka n sifat dan atura n tentang pangkat . dan logaritma. akar. akar. sistem persamaan linear-kuadrat. persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat. akar. Akar. akar.

Indikator. diskriminan. Kompetensi Dasar.Kemahiran Matematika.4 Melakukan manipulasi • menentuka n akar-akar aljabar dalam persamaan kuadrat perhitungan teknis dengan melengkapkan yang berkaitan bentuk kuadrat dengan persamaan • menentukan sumbu dan fungsi kuadrat simetri. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I 1. dan titik puncak grafik fungsi kuadra t dalam pemecaha n masalah INDIKATOR MATERI POKOK • menentuka n akar-akar Persamaan Kuadrat dan persamaan kuadrat Fungsi Kuadrat dengan pemfaktoran dan rumus abc • menggunakan diskrimina n dalam menyelesaikan masalah persamaan kuadrat • menentuka n jumlah dan hasil kali akarakar persamaan kuadrat • menyusu n persamaan kuadra t yang akarakarnya memenuhi kondisi tertentu • menentukan sumbu simetri dan titik puncak fungsi kuadrat • menggambarka n grafik fungsi kuadrat • menentukan syarat fungsi kuadra t definit positif atau negatif • menjelaskan kaitan persamaan kudra t dan fungsi kuadrat 1.3 Menggunakan sifat dan aturan tentang akar persamaan kuadrat . sifat definit positif atau negatif fungsi kuadrat dengan melengkapkan bentuk kuadrat • menentukan fungsi kuadrat yang melalui tiga titik yang tidak segaris 25 . sumbu simetri. titik puncak.

6 Menggunaka n sifat dan atura n tentang sistem persamaan linear dan kuadrat dalam pemecahan masalah • menjelaskan arti penyelesaian suatu sistem persamaan • menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel • memberika n tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel Sistem Persamaa n Linear dan Kuadrat 1.7 Melakukan manipulasi • menentukan penyelesaian sistem aljabar dalam persamaan linear tiga perhitungan teknis variabel yang berkaitan dengan sistem • menentukan persamaan penyelesaian sistem persamaan linearkuadrat dua variable 26 . dan • menentuka n besaran menafsirkan hasil masalah yang yang diperoleh dirancan g sebagai variabel persamaan atau fungsi kuadrat • merumuska n persamaan atau fungsi kuadrat yang merupakan model matematika dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah 1.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR MATERI POKOK 1.5 Merancang model • menjelaskan matematika yang karakteristi k masalah berkaitan dengan yang mempunyai persamaan dan fungsi model matematika kuadrat. persamaan atau fungsi menyelesaikan kuadrat modelnya.

Indikator. menyelesaikan modelnya.Kemahiran Matematika. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentukan penyelesaian sistem persamaan kuadrat dua variabel MATERI POKOK 1. dan menafsirkan hasil yang diperoleh • menjelaskan karakteristi k masalah yang model matematikanya sistem persamaan linear • menentuka n besaran dalam masalah yang dirancang sebagai variabel sistem persamaan linearnya • merumuskan sistem persamaan linear yang merupaka n model matematik a dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah • menjelaskan arti penyelesaian pertidaksamaa n satu variabel • menentukan penyelesaian pertidaksamaa n yang memuat bentuk linear dan kuadra t satu variabel • menentukan penyelesaian pertidaksamaan pecahan yang memuat bentuk linear atau kuadrat Pertidaksamaan 1.8 Merancang model matematika yang berkaitan dengan sistem persamaan linear.9 Menggunaka n sifat dan aturan pertidaksamaa n satu variabel dalam pemecaha n masalah 27 . Kompetensi Dasar.

berbentuk menyelesaikan pertidaksamaa n satu modelnya. dan variabel menafsirkan hasil • menentuka n besaran yang diperoleh dalam masalah yang dirancang sebagai variabel pertidaksamaannya • merumuskan pertidaksamaa n yang merupaka n model matematika dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah 28 .10 Merancang model • menjelaskan matematika yang karakteristi k masalah berkaitan dengan yang model pertidaksamaa n satu matematikanya variabel.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentukan penyelesaian pertidaksamaa n yang memua t bentuk akar linear • menjelaskan sifat dan aturan yang digunakan dalam proses penyelesaian pertidaksamaan • menentukan penyelesaian pertidaksamaa n linear yang memua t nilai mutlak (*) MATERI POKOK 1.

modus ponen.Kemahiran Matematika. Indikator. dan modus tolen • membuktika n sifat matematik a dengan bukt i langsung • membuktika n sifat matematik a dengan bukti tak langsung (kontraposisi dan kontradiksi) • membuktika n sifat dengan induksi matematika MATERI POKOK Logika Matematika 1. Kompetensi Dasar.11 Menggunaka n nilai kebenaran pernyataan majemuk dan implikasi dalam pemecahan masalah INDIKATOR • menentukan nilai kebenaran dan ingkaran dari suatu pernyataan • menentukan nilai kebenaran dari disjungsi. konjungsi. konvers. dan ingkarannya • menentukan nilai kebenaran dari implikasi. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I 1.12 Menggunaka n sifat dan prinsi p logika untu k penarikan kesimpulan dan pembuktian sifat matematika 29 . invers dan kontraposis i beserta ingkarannya • menjelaska n arti kuantor universal dan eksistensial beserta ingkarannya • membuat ingkaran dari suatu pernyataan berkuantor • menari k kesimpulan dengan silogisme.

dan tangen dari sudut khusus • menentuka n sinus.Matematika Standar kompetensi : 2. dan tangennya diketahui • menggunakan kalkulato r untuk menentukan nilai pendekatan fungsi trigonometri dan besar sudutnya • menggunaka n rumus sinus dan kosinus dalam penyelesaian soal • mengkonstruks i grafik fungsi sinus dan kosinus • menggambarka n grafik fungsi tangen 30 . persamaan. dan rumus kosinu s dalam pemecaha n masalah • menjelaskan arti Trigonometri derajat dan radian • mengubah ukuran sudut dari derajat ke radian dan sebaliknya • menentuka n sinus. kosinus.1 Menggunakan sifat dan aturan tentang fungsi trigonometri. Aspek : Trigonometri INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 2. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah. rumus sinus. fungsi. dan tangen dari sudut di semua kuadran • menentuka n besarnya suatu sudut yang nilai sinus. kosinus. dan tangen suatu sudut dengan perbandingan trigonometri segitiga siku-siku • menentuka n sinus. kosinus. kosinus . Menggunakan perbandingan.

2 Melakukan manipulasi • menggunakan aljabar dalam identita s trigonometri perhitungan teknis dalam penyelesaian yang berkaitan soal dengan fungsi • membuktikan trigonometri beberapa identitas trigonometr i yang sederhana • menghitun g luas segitiga yang komponennya diketahui • membuktika n rumus sinus dan rumus kosinus (*) 2. rumus sinus dan kosinus. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I INDIKATOR MATERI POKOK 2. rumus sinus. dan menafsirkan hasil yang diperoleh • menjelaskan karakteristi k masalah yang model matematikanya memuat ekspresi trigonometri • menentuka n besaran dalam masalah yang dirancang sebagai variabel yang berkaitan dengan ekspresi trigonometri • merumuska n model matematik a dari masalah yang berkaitan dengan fungsi trigonometri. Kompetensi Dasar. Indikator.Kemahiran Matematika. dan rumus kosinus • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah 31 .3 Merancang model matematika yanag berkaitan dengan fungsi trigonometri. menyelesaikan modelnya.

dan bidang dalam ruang • menentuka n volum benda-benda ruang • menghitung perbandingan volum dua benda dalam suatu bangun ruang • menjelaskan bidang frontal. jarak.1 Memahami komponen. Menggunakan sifat dan aturan geometri dalam menentukan kedudukan titik. dan volum. garis. Aspek : Geometri INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 3. garis dan bidang. sudut.Matematika Standar kompetensi : 3. dan perbandinga n proyeksi dalam menggambarkan bangun ruang 3. sudut surut . dan menghitun g volum dari benda ruang • menentuka n kedudukan Ruang Dimensi Tiga titik. menggambar.2 Menggunakan • menggambar dan abstraksi ruang untuk menghitung jarak titik menggambar dan ke garis dan titik ke menghitun g jarak dan bidang sudu t antara • menggambar dan menghitung jarak dua garis bersilanga n pada benda ruang • menggambar dan menghitung jarak dua bidang sejajar pada benda ruang • menggambar dan menghitung sudut antara garis dan bidang • menggambarka n dan menghitun g sudut antara dua bidang • menggambar irisan suatu bidang dengan benda ruang 32 .

Kemahiran Matematika. dan menggunakan kaidah pencacahan dalam menentukan banyak kemungkinan. menyajikan. letak. dan menggunakan aturan peluang dalam menentukan dan menafsirkan peluang kejadian majemuk. dan Materi Pokok PR OG RA : ILMU M ALAM Kelas : XI Standar kompetensi : 1. Aspek : Statistika dan Peluang INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 1. serta menafsirkan kecenderungan data dalam bentu k tabel dan diagram Statistika • membaca sajian data dalam bentu k diagram garis. Indikator. diagram batang daun. dan modus penyebara n data serta • menentukan ukuran penafsirannya letak data: kuartil dan desil 33 . dan ukuran median. menyusun. ukuran pemusatan data: rataan.1 Membaca. dan diagram kotak garis • menyajikan data dalam bentu k diagram garis. diagram batang daun. dan diagram kotak garis • membaca sajian data dalam bentu k tabel distribus i frekuensi dan histogram • menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram • menafsirkan kecenderunga n data dalam bentuk tabel dan diagram • menentukan ukuran 1.2 Menghitun g ukuran pemusatan . Kompetensi Dasar. memberi tafsiran. Menggunakan aturan statistika dalam menyajikan dan meringkas data dengan berbagai cara.

permutasi dan kombinasi • menggunaka n aturan perkalian . dan ukuran penyebaran MATERI POKOK 1.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentuka n ukuran penyebara n data: rentang . permutasi dan kombinasi dalam pemecahan soal • menentukan banyak kemungkina n kejadian dari berbagai situasi 1. dan kombinasi dalam pemecahan masalah • menyusun aturan Peluang perkalian .4 Merumuskan dan • menentuka n ruang menentukan peluang sampel suatu kejadian dari berbagai percobaan acak situasi serta • menentuka n peluang tafsirannya kejadian dari berbagai situasi • memberi tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi • menentuka n peluang kompleme n suatu kejadian • merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk • menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk 34 . ukuran letak. permutasi.3 Menyusun dan menggunaka n aturan perkalian . simpangan kuartil. dan simpanga n baku • menentukan data yang tidak konsiste n dalam kelompoknya • memberika n tafsiran terhadap ukuran pemusatan .

selisih dua selisih dua sudut sudu t dan sudut • menggunaka n rumus ganda kosinu s jumlah dan selisih dua sudut • menggunaka n rumus tangen jumla h dan selisih dua sudut • menyataka n perkalian sinus dan kosinu s dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus • menggunaka n rumus sinus. dan tangen suatu sudu t sebagai fungsi trigonometri dari sudu t ganda 35 .1 Menggunaka n rumus • menggunaka n rumus trigonometr i jumlah sinus jumla h dan dua sudut . dan tangen sudut ganda • menggunaka n rumus trigonometr i jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah 2.Kemahiran Matematika. kosinus. kosinus. Menggunakan manipulasi aljabar untuk merancang rumus trigonometri dan menyusun bukti. dan Materi Pokok Standar kompetensi : 2. Aspek : Trigonometri INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I Trigonometri 2. Kompetensi Dasar. Indikator.2 Merancang rumus trigonometr i jumlah dan selisih dua sudut dan sudu t ganda • membuktika n rumus trigonometr i jumlah dan selisih dua sudut • membuktika n rumus trigonometr i jumlah dan selisih dari sinus dan kosinus dua sudut • merancang dan membuktika n rumus trigonometr i sudut ganda • menyataka n sinus.

2 Menentukan persamaa n garis singgung pada lingkara n dalam berbagai situasi 36 . menggunakan algoritma pembagian. teorema sisa.1 Merumuskan persamaa n lingkaran dan menggunakannya dalam pemecahan masalah • merumuska n persamaan Lingkaran lingkara n berpusat di (0. Menyusun dan menggunakan persamaan lingkaran beserta garis singgungnya.0) dan (a.Matematika Standar kompetensi : 3. dan teorema faktor dalam pemecahan masalah.b) • menentukan pusat dan jari-jari lingkara n yang persamaanny a diketahui • menentukan persamaa n lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu • menentuka n posisi titik dan garis terhadap lingkaran • menentuka n persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran • menentuka n persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui • menggunakan diskrimina n untuk menentukan persamaa n garis singgung pada lingkaran • membuktika n teorema tentan g persamaan garis singgung pada lingkaran (*) 3. Aspek : Aljabar INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 3. menggunakan operasi dan manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan fungsi komposisi dan fungsi invers.

Kemahiran Matematika. Indikator. Kompetensi Dasar. sifat.3 Menggunakan algoritma pembagian sukubanyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian INDIKATOR MATERI POKOK • menjelaska n algoritma Sukubanyak pembagian sukubanyak • menentuka n derajat sukubanyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian • menentukan hasil bagi dan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear atau kuadrat • menentukan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa • menentuka n faktor linear dari sukubanyak dengan teorema faktor • menyelesaikan persamaa n sukubanyak dengan menentukan faktor linear • membuktika n teorema sisa dan teorema faktor Fungsi Komposisi dan • menentuka n aturan komposisi dari Fungsi Invers beberapa fungsi • menjelaskan nilai fungsi komposisi terhadap komponen pembentuknya • menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi bila aturan komposisi dan kompone n lainnya diketahui 3. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I 3.4 Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam pemecaha n masalah serta membuktikan teorema sisa dan teorema faktor 3.5 Menggunakan konsep. dan aturan fungsi komposisi dalam pemecaha n masalah 37 .

Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menyebutkan sifatsifat komposis i fungsi MATERI POKOK 3.1 Menjelaskan limit fungsi di satu titik dan di takhingga beserta teknis perhitungannya • menjelaskan arti limit Limit Fungsi fungsi di satu titik dan di tak hingga • menghitung limit fungsi aljabar di satu titik dan di tak hingga • menghitung limit fungsi trigonometr i di satu titik • menjelaska n sifat-sifat yang digunaka n dalam perhitunga n limit 38 . sifat. dan aturan fungsi invers dalam pemecahan masalah • menjelaska n kondisi agar suat u fungsi mempunya i invers • menentuka n aturan fungsi invers dari suat u fungsi • menggambarka n grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya • menyebutkan sifat fungsi invers dikaitkan dengan fungsi komposisi Standar kompetensi : 4. Aspek : Kalkulus INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 4.6 Menggunakan konsep. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan dalam pemecahan masalah.

Indikator.3 Menggunakan konsep. dan aturan dalam perhitunga n turunan fungsi 4. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I 4. sifat. Kompetensi Dasar.4 Menggunakan turunan • menentukan selang di Diferensial untuk menentukan mana suat u fungsi karakteristik suatu naik atau turun fungsi dan • menentukan titik memecahka n masalah stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya 39 .2 Menggunaka n sifat limit fungsi untuk menghitun g bentuk tak tent u fungsi aljabar dan trigonometri INDIKATOR MATERI POKOK • menjelaskan arti bentuk Limit Fungsi tak tentu dari limit fungsi • menghitun g bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar dan trigonometri • menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan • menjelaska n sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan bentuk tak tentu limit fungsi • menghitun g turunan fungsi yang sederhana dengan menggunakan definisi turunan • menjelaskan arti fisis dan arti geometri turuna n di satu titik • menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya • menggunaka n aturan turuna n untuk menghitun g turunan fungsi aljabar dan trigonometri • menentuka n turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai • menentuka n persamaan garis singgung pada suatu kurva 4.Kemahiran Matematika.

menyelesaikan modelnya.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentuka n titik belok suat u fungsi • menggambarka n grafik fungsi • menggunaka n turunan dalam perhitungan kecepata n dan percepatan • menggunaka n turunan dalam perhitungan bentuk tak tent u limit fungsi MATERI POKOK 4.5 Merancang model matematik a yang berkaita n dengan ekstri m fungsi. dan menafsirka n hasil yang diperoleh • menjelaskan karakteristi k masalah yang model matematikanya menentukan ekstrim fungsi • menentuka n besaran masalah yang dirancan g sebagai variabel dalam ekspresi matematikanya • merumuska n fungsi satu variabel yang merupakan model matematika dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah 40 .

2 Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah dan volum benda putar • menggambarka n suatu daerah yang dibatasi oleh beberapa kurva • merumuska n integral tentu untuk luas suatu daerah dan menghitungnya • merumuska n integral tentu untu k volum benda putar dari daerah yang diputa r terhadap sumbu koordinat dan menghitungnya 41 . • merancang aturan sifat.Kemahiran Matematika.1 Menggunakan konsep. dan Materi Pokok PR OG RA : ILMU M ALAM Kelas : XII Standar kompetensi : 1. Aspek : Kalkulus INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I Integral 1. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah. Indikator. dan aturan integral tak tent u dari dalam perhitunga n aturan turunan integral tak tent u dan • menghitung integral integral tentu tak tentu dari fungsi aljabar dan trigonometri • menjelaskan integral tentu sebagai luas daerah di bidang datar • menghitung integral tentu dengan menggunakan integral tak tentu • menghitung integral dengan rumu s integral substitusi • menghitung integral dengan rumu s integral parsial 1. Kompetensi Dasar.

dan Induksi barisan geometri Matematika • merumuskan suku ken dan jumlah n suku deret aritmetik a dan deret geometri 42 . • menentuka n fungsi dan menafsirkan hasil tujua n (fungsi yang diperoleh objektif) beserta kendal a yang harus dipenuhi dalam masalah program linear • menggambarkan kendala sebagai daerah di bidang yang memenuh i sistem pertidaksamaa n linear • menentukan nilai optimum dari fungsi tujua n sebagai penyelesaian dari program linear • menafsirkan nilai optimum yang diperoleh sebagai penyelesaian masalah program linear 2. vektor. Barisan barisan aritmetik a dan dan Deret. menyelesaikan. Aspek : Aljabar INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 2. matriks. dan logaritma dalam pemecahan masalah. fungsi eksponen.Matematika Standar kompetensi : 2. deret. Merancang dan menggunakan model matematika program linear serta menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan dengan barisan.2 Merumuskan dan menentukan suku ken dan jumlah n suku deret aritmetika dan geometri • menjelaskan ciri Notasi Sigma.1 Merumuska n masalah • menentukan Program Linear nyata ke dalam model penyelesaian sistem matematika sistem pertidaksamaa n linear pertidaksamaan dua variabel linear. transformasi.

Indikator. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentukan suku ke-n dan jumlah n suku deret aritmetik a dan deret geometri • menjelaskan ciri deret geometri takhingga yang mempunyai jumlah • menghitung jumlah deret geometri tak hingga • menuliskan suatu deret aritmetik a dan geometri dengan notasi sigma • membuktika n rumus jumlah n suku deret aritmetika dan geometri MATERI POKOK 2. Kompetensi Dasar. dan aritmetika atau menafsirkan hasil geometri yang diperoleh • merumuska n deret yang merupakan model matematika dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah 43 .4 Merumuska n masalah • menjelaskan nyata yang model karakteristi k masalah matematikanya yang model berbentuk deret.3 Menggunaka n notasi sigma dalam deret dan induksi matematika dalam pembuktian • Menuliskan suatu deret dengan notasi sigma • menjelaskan ciri rumus yang dapat dibuktika n dengan induks i matematika • menggunaka n induksi matematik a dalam pembuktian 2.Kemahiran Matematika. matematikanya menyelesaikan berbentuk deret modelnya.

Matematika KOMPETENS DASAR I 2.5 Menggunaka n sifatsifat dan operasi matrik s untuk menentuka n invers matrik s persegi beserta pembuktian rumusnya INDIKATOR MATERI POKOK • menjelaskan ciri suatu Matriks matriks • menuliska n informasi dalam bentu k matriks • melakuka n operasi aljabar atas dua matriks • menentukan determina n matriks persegi ordo 2 dan kaitanny a dengan matriks mempunyai invers • menentukan invers matriks persegi ordo 2 • membuktika n rumus invers matriks ordo 2 • menjelaska n sifat-sifat operasi matriks 2.6 Menggunakan • Menentukan penyelesaian sistem determina n dan persamaan linear dua invers matrik s persegi variabel dengan invers dalam penyelesaian matriks sistem persamaan • menjelaska n sifat-sifat linear matrik s yang digunaka n dalam menentukan penyelesaian sistem persamaan linear • menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan determinan • menentukan determina n matriks persegi ordo 3 (*) • menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel (*) 44 .

8 Menggunaka n sifatsifat dan operasi perkalia n skalar dua vektor dalam pemecaha n masalah • menjelaskan arti Transformasi Geometri 2. Kompetensi Dasar. hasil kali vektor dengan skalar.7 Menggunaka n sifatsifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecaha n masalah INDIKATOR MATERI POKOK • menjelaskan ciri suatu Vektor vektor sebagai ruas garis berarah dan pasangan terurut bilangan real • menentuka n panjang suatu vektor di bidang dan ruang • menentuka n jumlah. Indikator.Kemahiran Matematika. selisih. dan lawan suatu vektor • menggunaka n rumus perbandinga n vektor di bidang dan ruang • menjelaska n sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri • menentuka n hasilkali skalar dua vektor di bidang dan ruang • menentuka n sudut antara dua vektor di bidang dan ruang • menentukan vektor proyeksi dan panjang proyeksinya • menjelaska n sifat-sifat perkalia n skalar dua vektor 2. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I 2.9 Menggunakan translasi dan geometri dari suatu transformas i geometri transformasi di bidang yang mempunyai • menjelaskan operasi matrik s dalam translasi pada bidang pemecaha n masalah beserta aturannya • menentukan persamaan transformasi rotasi pada bidang beserta aturan dan matriks rotasinya 45 .

10 Menentukan komposisi dari beberapa transformasi geometri beserta matriks transformasinya • menjelaskan arti geometri dari komposisi transformasi di bidang • menentuka n aturan transformasi dari komposis i beberapa transformasi • menentuka n matriks transformas i dari komposisi transformasi 2.11 Menggambarkan • menggambarka n grafik Persamaan. Fungsi dan grafik dan fungsi eksponen Pertidaksamaan menggunaka n sifatdengan bilangan dasar Eksponen sifat fungsi eksponen a > 1 dan 0 < a < 1 dalam pemecaha n • menentuka n penyelesaian masalah persamaan eksponen • menjelaska n sifat-sifat fungsi eksponen yang digunakan dalam proses penyelesaian persamaa n eksponen 2.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentuka n persamaan transformasi pencerminan pada bidang beserta aturan dan matriks pencerminannya • menentuka n persamaan transformasi dilatasi pada bidang beserta aturan dan matriks dilatasinya MATERI POKOK 2.12 Menggunaka n sifatsifat fungsi eksponen dalam penyelesaian pertidaksamaan eksponen • menentuka n penyelesaian pertidaksamaa n eksponen • menjelaska n sifat-sifat fungsi ekspone n yang digunaka n dalam proses penyelesaian pertidaksamaan eksponen 46 .

13 Menggambarkan • menggambarka n grafik Persamaan. Indikator. Kompetensi Dasar.Kemahiran Matematika.14 Menggunaka n sifatsifat fungsi logaritma dalam penyelesaian pertidaksamaan logaritma • menentukan penyelesaian pertidaksamaan logaritma • menjelaska n sifat-sifat fungsi logaritma yang digunakan dalam proses penyelesaian pertidaksamaan logaritma 47 . Fungsi dan grafik dan fungsi logaritma Pertidaksamaan menggunaka n sifatdengan bilangan dasar Logaritma sifat fungsi a >1 dan 0 < a < 1 logaritma dalam • menentukan penyelesaian penyelesaian persamaa n logaritma persamaan logaritma • menjelaska n sifat-sifat fungsi logaritma yang digunakan dalam proses penyelesaian persamaa n logaritma 2. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I INDIKATOR MATERI POKOK 2.

dan ukuran penyebara n data dan penafsirannya 48 . Menyajikan dan meringkas data dengan berbagai cara dan memberi tafsiran. diagram kotak garis • menyajika n data dalam bentu k diagram garis. median. Aspek : Statistika dan Peluang INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 1. ukuran letak. diagram batang daun. diagram batang daun.Matematika PR OG RA : ILMU M SOSIAL Kelas : XI Standar kompetensi : 1. dan modus • menentuka n ukuran letak data: kuartil dan desil 1.1 Membaca.2 Menghitun g ukuran pemusatan . menyajikan. diagram kotak garis • membaca data dalam bentuk tabel distribusi frekuens i dan histogram • menyajika n data dalam bentu k tabel distribus i frekuensi dan histogram • menafsirkan kecenderunga n data dalam bentuk tabel dan diagram • menentuka n ukuran pemusata n data: rataan . menentukan dan menafsirkan peluang kejadian majemuk. menyusun dan menggunakan kaidah pencacahan dala m menentukan banyak kemungkinan. dan menafsirkan kecenderungan data dalam bentu k tabel dan diagram • membaca data dalam Statistika bentu k diagram garis.

dan ukuran penyebaran MATERI POKOK 1. permutasi. ukuran letak. dan simpangan baku • memeriksa data yang tidak konsiste n dalam kelompoknya • memberika n tafsiran terhadap ukuran pemusatan .4 Menentuka n peluang • menentuka n ruang kejadian dari berbagai sampel suatu situasi dan percobaan acak tafsirannya. • menentuka n peluang Menggunakan aturan kejadian dari berbagai penjumlaha n dan situasi perkalian dalam • memberi tafsiran peluang kejadian peluang kejadian dari majemuk berbagai situasi • menentuka n peluang kompleme n suatu kejadian • menggunaka n aturan penjumlaha n dalam peluang kejadian majemuk • menggunaka n aturan perkalia n dalam peluang kejadian majemuk 49 . Indikator.3 Menggunaka n aturan • menggunaka n aturan Peluang perkalian . dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentukan ukuran penyebaran data: rentang. Kompetensi Dasar.Kemahiran Matematika. simpangan kuartil. perkalian dan kombinasi dalam • menggunaka n aturan pemecahan masalah permutasi • menggunaka n aturan kombinasi • menentukan banyak kemungkina n kejadian dari berbagai situasi 1.

Matematika Standar kompetensi : 2.2 Menggunaka n sifat. Menggunakan operasi dan manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah berkaitan dengan fungsi komposisi dan fungsi invers.1 Menggunaka n sifat. dan atura n fungsi invers dalam pemecaha n masalah 50 . dan atura n fungsi komposisi dalam pemecaha n masalah 2. Aspek : Aljabar INDIKATOR • menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi • menjelaska n nilai fungsi komposisi terhadap komponen pembentuknya • menyebutkan kompone n fungsi komposisi bila aturan komposisinya diketahui • menjelaska n kondisi agar suat u fungsi mempunya i invers • menentuka n aturan fungsi invers dari suat u fungsi • menggambarka n grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya MATERI POKOK Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers KOMPETENS DASAR I 2.

Aspek : Kalkulus INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 3.2 Menggunaka n sifat limit fungsi untuk menghitun g bentuk tak tent u fungsi aljabar 3.1 Menjelaskan limit fungsi di satu titik beserta teknis perhitungannya • menjelaskan arti limit Limit Fungsi fungsi di satu titik • menghitung limit fungsi aljabar di satu titik • menjelaska n sifat-sifat yang digunaka n dalam perhitunga n limit • menjelaskan arti bentuk tak tent u dari limit fungsi • menghitun g bentuk tak tent u dari limit fungsi aljabar • menghitung limit fungsi yang mengarah ke konse p turunan • menjelaskan arti fisis Turunan dan arti geometris dari turunan di satu titik • menentuka n laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya • menggunaka n aturan turuna n untuk menghitung turunan fungsi aljabar • menentukan persamaa n garis singgung pada suatu kurva 3.3 Menggunaka n sifat.Kemahiran Matematika. dan atura n dalam perhitunga n turunan fungsi 51 . Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan dalam pemecahan masalah. Indikator. dan Materi Pokok Standar kompetensi : 2. Kompetensi Dasar.

4 Menggunakan turunan • menentukan selang di Limit Fungsi untuk menentukan mana suatu fungsi karakteristik suatu naik atau turun fungsi dan • menentukan titik memecahka n masalah stasioner suat u fungsi beserta jenis ekstrimnya • menentuka n titik belok suat u fungsi • menggambarka n grafik fungsi 3.5 Merancang model matematik a yang berkaita n dengan ekstri m fungsi.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR MATERI POKOK 3. menyelesaikan modelnya. dan menafsirka n hasil yang diperoleh • menjelaskan karakteristi k masalah yang model matematikanya menentukan ekstrim fungsi • menentuka n besaran masalah yang dirancan g sebagai variabel dalam ekspresi matematikanya • merumuska n fungsi satu variabel yang merupakan model matematika dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah Turunan 52 .

Indikator.2 Menggunakan integral untuk menghitun g luas daerah 53 .1 Menggunakan sifat dan aturan dalam perhitunga n integral tak tent u dan integral tentu Integral • merancang aturan integral tak tent u dari aturan turunan • menghitun g integral tak tent u dari fungsi aljabar • menjelaskan integral tentu sebagai luas daerah di bidang datar • menghitung integral tentu dengan menggunakan integral tak tentu • menghitung integral dengan rumu s integral substitusi • menggambarka n suatu daerah yang dibatasi oleh beberapa kurva • merumuska n integral tentu untu k luas suatu daerah • menghitung integral yang menyataka n luas suatu daerah 1.Kemahiran Matematika. dan Materi Pokok PR OG RA : ILMU M SOSIAL Kelas : XII Standar kompetensi : 1. Aspek : Kalkulus INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 1. Kompetensi Dasar. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah.

• menentuka n fungsi dan menafsirkan hasil tujua n (fungsi yang diperoleh objektif) beserta kendal a yang harus dipenuhi dalam masalah program linear • menggambarkan kendala sebagai daerah di bidang yang memenuhi sistem pertidaksamaa n linear • menentuka n nilai optimum dari fungsi tujua n sebagai penyelesaian dari program linear • menafsirka n nilai optimu m yang diperoleh sebagai penyelesaian masalah program linear 2. Aspek : Aljabar INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I Program Linear 2.Matematika Standar kompetensi : 2. menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan dengan matriks.2 Menggunaka n sifatsifat dan operasi matrik s untuk menentuka n invers matrik s persegi • menjelaskan ciri suatu Matriks matriks • menuliska n informasi dalam bentuk matriks • melakukan operasi aljabar atas dua matriks 54 . menyelesaikan. Merancang dan menggunakan model matematika program linear. barisan.1 Merumuska n masalah • menjelaska n sistem nyata ke dalam model pertaksamaa n linear matematika sistem dua variabel dan pertidaksamaan penyelesaiannya linear. dan deret dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar.4 Merumuskan dan menentukan suku ken dan jumlah n suku deret aritmetik a dan geometri Barisan dan Deret • menjelaskan ciri barisan aritmetik a dan barisan geometri • merumuskan suku ken dan jumlah n suku deret aritmetik a dan deret geometri • menentukan suku ke-n dan jumlah n suku deret aritmetik a dan deret geometri • menjelaskan ciri deret geometri takhingga yang mempunyai jumlah • menghitun g jumlah deret geometri takhingga 55 .Kemahiran Matematika.3 Menggunakan persamaan linear dua determina n dan variabel dengan invers invers matrik s persegi matriks dalam penyelesaian • menentukan sistem persamaan penyelesaian sistem linear persamaan linear dua variabel dengan determinan • menentukan determina n matriks persegi ordo 3 (*) • menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel (*) 2. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentukan determina n matriks persegi ordo 2 • menentukan invers matriks persegi ordo 2 MATERI POKOK • menentukan penyelesaian sistem 2. Indikator.

matematikanya menyelesaikan berbentuk deret modelnya.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menuliskan suatu deret aritmetik a dan geometri dengan notasi sigma MATERI POKOK 2.5 Merumuska n masalah • menjelaskan nyata yang model karakteristi k masalah matematikanya yang model berbentuk deret. bunga majemuk dan anuitas 56 . dan aritmetika atau menafsirkan hasil geometri yang diperoleh • merumuska n deret yang merupakan model matematika dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap hasil yang diperoleh • menjelaska n rumusrumu s dalam hitung keuangan dengan deret aritmetika atau geometri • menentuka n bunga tunggal.

menyajikan. dan Materi Pokok PR OG RA : M BAHASA Kelas : XI Standar kompetensi : 1.Kemahiran Matematika. diagram kotak garis • menyajika n data dalam bentu k diagram garis. ukuran letak data dan penafsirannya 57 . dan menafsirkan kecenderungan data dalam bentu k tabel dan diagram • membaca data dalam Statistika bentu k diagram garis. Aspek : Statistika dan Peluang INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 1. diagram kotak garis • membaca data dalam bentuk tabel distribusi frekuens i dan histogram • menyajika n data dalam bentu k tabel distribus i frekuensi dan histogram • menafsirkan kecenderunga n data dalam bentuk tabel dan diagram • menentuka n ukuran pemusata n data: rataan .2 Menghitun g ukuran pemusatan . dan modus • menentuka n ukuran letak data: kuartil dan desil 1. diagram batang daun. menentukan dan menafsirkan peluang kejadian majemuk. Kompetensi Dasar. Menyajikan dan meringkas data dengan berbagai cara dan memberi tafsiran. menyusun dan menggunakan kaidah pencacahan dala m menentukan banyak kemungkinan. diagram batang daun. Indikator. median.1 Membaca.

3 Menggunaka n aturan • menggunaka n aturan perkalian .4 Menentuka n peluang • menentuka n ruang kejadian dari berbagai sampel suatu situasi dan percobaan acak tafsirannya.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • memeriksa data yang tidak konsiste n dalam kelompoknya • memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan dan ukuran letak MATERI POKOK Peluang 1. perkalian dan kombinasi dalam • menggunaka n aturan pemecahan masalah permutasi • menggunaka n aturan kombinasi • menentukan banyak kemungkina n kejadian dari berbagai situasi 1. permutasi. • menentukan dan memberi tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi • menentuka n peluang kompleme n suatu kejadian 58 .

Kemahiran Matematika. dan deret dalam pemecahan masalah. barisan.1 Merumuska n masalah • menjelaskan sistem nyata ke dalam model pertidaksamaa n linear matematik a program dua variabel dan linear. Kompetensi Dasar. Indikator. dan • menentukan fungsi menafsirkan hasil tujuan (fungsi objektif) yang diperoleh beserta kendala yang harus dipenuhi dalam masalah program linear • menggambarkan kendala sebagai daerah pada bidang yang memenuh i sistem pertidaksamaa n linear • menentukan nilai optimum dari fungsi tujua n sebagai penyelesaian dari program linear • menafsirka n nilai optimu m yang diperoleh sebagai penyelesaian masalah program linear 1. menyelesaikan penyelesaiannya modelnya. Merancang dan menggunakan model matematika program linear serta menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan dengan matriks. Aspek : Aljabar INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I Program Linear 1.2 Menggunaka n sifatsifat dan operasi matrik s untuk menentuka n invers matrik s persegi • menjelaskan ciri suatu Matriks matriks • menuliska n informasi dalam bentuk matriks • melakuka n operasi aljabar matriks 59 . dan Materi Pokok PR OG RA : M BAHASA Kelas : XII Standar kompetensi : 1.

4 Merumuskan dan menentukan suku ken dan jumlah n suku deret aritmetika dan deret geometri • menjelaskan ciri Barisan dan Deret barisan aritmetik a dan Aritmetika dan Geometri barisan geometri • merumuskan suku ken dan jumlah n suku deret aritmetik a dan deret geometri • menentukan suku ke-n dan jumlah n suku deret aritmetik a dan deret geometri • menjelaskan ciri deret geometri takhingga yang mempunyai jumlah dan menghitung jumlahnya 1. dan aritmetika atau menafsirkan hasil geometri yang diperoleh • merumuskan deret yang merupaka n model matematika dari masalah • menentuka n penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah 60 . berbentuk deret menyelesaikan.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentuka n determinan matriks persegi ordo 2 • menentukan invers matriks persegi ordo 2 MATERI POKOK 1.3 Menggunakan • menentukan penyedetermina n dan lesaian sistem persamaan invers matrik s persegi linear dua variabel dalam penyelesaian dengan invers matriks sistem persamaan • menentukan penyelinear lesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan determinan 1.5 Merumuska n masalah • menjelaskan karakterisnyata yang model tik masalah yang model matematikanya matematikanya berbentuk deret.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful