KURIKULUM 2004

STANDAR KOMPETENSI

Mata Pelajaran
MATEMATIKA
SEKOLA MENENGA ATAS H H dan MADRASA A L I H YAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
Jakarta, Tahun 2003

Katalog dalam Terbitan Indonesia. Pusat Kurikulum, Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika SMA & MA, - Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas: 2003 iv, 60 hal. ISBN 979-725-165-9

2

KATA PENGANTAR
Kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalami perkembangan dan perubahan secara terus menerus sebagai akumulasi respon terhadap permasalahan-permasalaha n yang terjadi selama ini serta pengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni dan budaya. Hal ini menuntut perlunya perbaikan sistem pendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum. Penyempurnaan kurikulum yang telah dilakukan mengacu pada UndangUndang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah yang terkait yang mengamanatkan tentang adanya standar nasional pendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses, dan kompetensi lulusan serta penetapan kerangka dasar dan standar kurikulum oleh pemerintah. Upaya penyempurnaan kurikulum ini guna mewujudkan peningkatan mutu dan relevansi pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakup pengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, kesehatan, seni dan budaya. Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan dan pengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaian kompetensi peserta didik untuk bertahan hidup serta menyesuaikan diri dan berhasil dalam kehidupan. Kurikulum ini dikembangkan lebih lanjut sesuai dengan kebutuhan dan keadaan daerah dan sekolah. Dokumen kurikulum 2004 terdiri atas Kerangka Dasar Kurikulum 2004, Standar Bahan Kajian dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran yang disusun untuk masing-masing mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan. Dokumen ini adalah Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika untuk satuan pendidikan SMA & MA. Dengan diterbitkan dokumen ini maka diharapkan daerah dan sekolah dapat menggunakannya sebagai acuan dalam pengembangan perencanaan pembelajaran di sekolah masing-masing. Jakarta, Oktober 2003 Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Dr. Boediono NIP. 130344755

Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Dr. Ir. Indra Jati Sidi NIP. 130672115

3

............. Kelas XII Program Bahasa ............................. E Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ............................................................................................................. Standar Kompetensi Bahan Kajian Matematika ............ DAN MATERI POKOK ............. Kelas XI Program Ilmu Sosial . N A........ 3 4 5 5 5 6 7 7 8 9 11 15 II... ......................................... ...... INDIKATOR..................................................... N Kelas X ....................................... 17 17 17 18 19 20 21 22 23 24 24 33 41 48 53 57 59 . Kelas XI Program Ilmu Alam ........................................................ Rambu-rambu ........... KEMAHIRA MATEMATIKA ................... POKOK ............................................ ............................... Rasional ............................................................................................ DAFTAR ISI ..................................... ................................. H.............. Kelas XI Program Ilmu Alam .. Fungsi dan Tujuan .......................................... DAN MATERI A................. D..... ...........................................................DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ......................................................................... B.................. Kelas XI Program Ilmu Sosial ....... Kelas XI Program Bahasa .......... I........................................................ Pembelajaran dan Penilaian ....... G................................................................................ F..................... Kelas XI Program Bahasa .................................... Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika SMA dan MA ........................................................................................... C........................... KOMPETENSI DASAR INDIKATOR.............................................. B.. Kelas XII Program Ilmu Alam .. Kelas XII Program Ilmu Alam ........................ Kelas X .............................................................................................................................................................. ....................... Pengertian ..................................... Kelas XII Program Bahasa ............................................... Kelas XII Program Ilmu Sosial ...................... KOMPETENS DASAR N I ............. Kelas XII Program Ilmu Sosial .......... KEMAHIRA MATEMATIKA...................................................................... PENDAHULUA ................... I................................. Ruang Lingkup ..........................

kreatif dan kemauan bekerjasama yang efektif. Kecakapan matematika yang ditumbuhka n pada siswa merupakan sumbangan mata pelajaran matematika kepada pencapaian kecakapan hidup yang ingin dicapai melalui kurikulum ini. Kemampuan ini membutuhkan pemikiran kritis. sistematis. cepat dan mudah dari berbagai sumber dan tempat di dunia. Cara berpikir seperti ini dapat dikembangkan melalui belajar matematika karena matematika memiliki str uktur dan keterkaitan yang kuat dan jelas antar konsepnya sehingg a memungkinkan siswa terampil berpikir rasional. memilih dan mengelola informasi untuk bertahan pada keadaan yang selalu berubah. yang kesemuanya berkaitan dengan penalaran. logis. yang merupakan penguasaan kecakapan matematika untuk dapat memahami dunia dan berhasil dalam kariernya. Pengertian Matematika berasal dari bahasa latin manthanein atau mathema yang berarti belajar atau hal yang dipelajari. tidak pasti dan kompetitif.1 A. Rasional PENDAHULUAN Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi memungkinkan semua pihak dapat memperoleh informasi dengan melimpah. B. Ciri utama matematika adala h penalaran deduktif. Matematika dalam bahasa Belanda disebut wiskunde atau ilmu pasti. yaitu kebenaran suatu konsep atau pernyataan diperoleh sebagai akibat logis dari kebenaran sebelumnya sehingga kaitan antar konsep atau pernyataan dalam matematika bersifat konsisten. Dengan demikian siswa perlu memiliki kemampuan memperoleh. . Setiap siswa perlu memiliki penguasaan matematika pada tingkat tertentu.

aljabar. kreatif. diagram.Matematika Namun demikian. menunjukka n kesamaan. perbedaan. . membuat daftar sifat yang muncul (sebagai gejala). orisinil. Matematika juga be r fungsi mengembangka n kemampuan mengkomunikasika n gagasan melalui model matematika yang dapat berupa kalimat dan persamaan matematika. diagram. mengukur. pembelajaran dan pemahaman konsep dapat diawali secara induktif melalui pengalaman peristiwa nyata atau intuisi. konsisten dan inkonsistensi. 3. 2. eksplorasi . yang kemudia n dibuktikan secara deduktif. dan penemuan dengan mengembangkan pemikiran divergen. membuat prediksi dan dugaan. Mengembangkan kemampuan memecahkan masalah. grafik atau tabel. peluang dan statistika. eksperimen. Fungsi dan Tujuan Matematika berfungsi mengembangkan kemampuan menghitung. Dengan demikian. Proses induktif-dedukti f dapat digunakan untuk mempelajari konsep matematika. serta mencoba-coba. 4. rasa ingin tahu. Mengembangkan aktivitas kreatif yang melibatkan imajinasi. kalkulus da n trigonometri. Melatih cara berpikir dan bernalar dalam menarik kesimpulan. peta. jujur dan komunikatif pada siswa. grafik. memperkirakan hasil baru yang diharapkan. dalam menjelaskan gagasan. cara belajar induktif dan deduktif dapat digunakan dan sama-sama berperan penting dalam mempelajari matematika. C. Mengembangkan kemampuan menyampaikan informasi atau mengkomunikasikan gagasan antara lain melalui pembicaraan lisan. Kegiatan dapat dimulai dengan beberapa contoh atau fakta yang teramati. Penerapan cara kerja matematika seperti ini diharapkan dapat membentuk sikap kritis. intuisi. Tujuan pembelajaran matematika adalah: 1. m i s al nya m el al ui kegi at a n penyel i di ki an . menurunka n dan menggunakan rumus matematika yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari melalui materi pengukuran dan geometri.

serta untuk berinteraksi dengan orang lain. volum. menyadari serta menjalankan hak dan kewajiban. dan mengkomunikasika n gagasan dan informasi. Kalkulus ditekankan pada menggunakan konsep limit laju perubahan fungsi. mengembangkan. 2. . Kompetensi aljabar ditekankan pada kemampuan melakukan dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung pada persamaan. untuk setiap aspeknya. Pengorganisasian dan pengelompokan materi pada aspek tersebut didasarkan menurut disiplin ilmunya atau didasarkan menurut kemahiran atau kecakapan yang hendak ingin dicapai. dan transformasi. pengukuran dan geometri. Pengukuran dan geometri ditekankan pada kemampuan menggunakan sifat dan aturan dalam menentukan posisi. Trigonometri ditekankan pad a menggunakan perbandingan. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum adalah sebagai berikut: 1. sesuai dengan agama yang dianutnya. saling menghargai dan memberi rasa aman. fungsi. Peluang dan statistika ditekankan pada menyajikan dan meringkas data dengan berbaga i cara. persamaan. sudut. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan hidup dan belajar sepanjang hayat yang dibakukan dan harus dicapai oleh peserta didik melalui pengalaman belajar. dan materi pokok. E. Menggunakan bahasa untuk memahami. trigonometri. dan identitas trigonometri.Pendahuluan D. jarak. pertidaksamaan dan fungsi. peluang dan statistik. Ruang lingkup materi pada standar kompetensi mataematika ini adalah aljabar. Ruang Lingkup Standar Kompetensi Matematika merupakan seperangkat kompetensi matematika yang dibakukan dan harus ditunjukkan oleh siswa sebagai hasil belajarnya dalam mata pelajaran matematika. indikator. serta kalkulus. Standar ini dirinci dalam komponen kompetensi dasar. Memiliki keyakinan.

sifat atau melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi. teknikteknik. 8. grafik atau diagram untuk memperjelas keadaan atau masalah. dan lateral dengan memperhitungka n potensi dan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan. 5.Matematika 3. dan intelektual serta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab. struktur. atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika. tabel. • menggunakan penalaran pada pola. • menunjukka n kemampuan strategik dalam membuat (merumuskan). Menunjukkan motivasi dalam belajar. bekerja mandiri. dan nilainilai untuk mengambil keputusan yang tepat. 7. • menunjukka n pemahaman konsep matematika yang dipelajari. menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma. secara luwes. dan bekerja sama dengan orang lain. budaya. • memiliki kemampuan mengomunikasikan gagasan dengan simbol. akurat. makhluk hidup. geografis. adalah sebagai berikut. berinteraksi. menafsirkan. Memahami dan menghargai lingkungan fisik. Berpartisipasi. menyusun bukti. dan historis. • memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan. dan menerapkan teknologi dan informasi yang diperlukan dari berbagai sumbe r. dalam pemecahan masalah. dan menerapkan konsep-konsep. Berkreasi dan menghargai karya artistik. dan menggunakan pengetahuan. Memilih. Memilih. Berpikir logis. Standar Kompetensi Bahan Kajian Matematika Kecakapan atau kemahiran matematika yang diharapkan dapat tercapai dalam belajar matematika mulai dari SD dan MI sampai SMA dan MA. 6. keterampilan. dan teknologi. percaya diri. . kritis. dan hubungan. dan tepat. dan berkontribusi aktif dalam masyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman konteks budaya. 9. 4. memadukan. pola. efisien. mencari. dan menyelesaikan model matematika dalam pemecahan masalah. F.

1. menyajikan. dan satuan pengukuran. Pengukuran dan geometri • Mengidentifikasi bangun datar dan bangun ruang menurut sifat. luas. dengan memilih materi matematika melalui aspek berikut. dalam pemecahan masalah. dan fungsi. Kalkulus • Menggunakan konsep limit laju perubahan fungsi (diferensial dan integral) dalam pemecahan masalah. volume. persamaan dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah. G. pertidaksamaan. unsur. • Melakukan operasi hitung yang melibatkan keliling. fungsi. 2. • Menaksir ukuran (misal: panjang. yang meliputi: bentuk linear. 3. • Mengaplikasikan konsep geometri dalam menentukan posisi. volume) dari benda atau bangun geometri. 5. dalam pemecahan masalah. Aljabar • Melakukan operasi hitung dan manipulasi aljabar pada persamaan. Trigonometri • Menggunakan perbandingan.Pendahuluan Kecakapan tersebut dicapai. matriks. 4. Bilangan • Melakukan dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah. kuadrat. sudut. 6. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika Sekolah Menengah Atas dan Madrasa Aliyah h Kemampuan matematika yang terdapat Standar Kompetensi ini dirancang sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan siswa agar dapat . dan vektor. • Menentukan dan menafsirkan peluang suatu kejadian dan ketidakpastian. Peluang dan statistika • Mengumpulkan. atau kesebangunannya. • Menaksir hasil operasi hitung. eksponen dan logaritma. luas. barisan dan deret. dan suku banyak. dan transformasi. jarak. dan menafsirkan data.

fungsi komposisi dan fungsi invers. teorema sisa. c. Untuk mencapai kompetensi tersebut dipilih materi-materi matematika dengan memperhatikan struktur keilmuan. serta memperhatikan pula perkembangan pendidikan matematika di dunia sekarang ini. sudut. • Menyusun dan menggunakan persamaan lingkaran beserta garis singgungnya. vektor. pertidaksamaan. persamaan dan fungsi kuadrat. akar. Pengukuran dan geometri • Menggunakan sifat dan aturan dalam menentukan posisi. volum. b. d. . Aljabar • Menggunakan operasi dan manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan: bentuk pangkat. dan logaritma dalam pemecahan masalah. fungsi eksponen. tingkat kedalaman materi. Kalkulus • Menggunakan konsep limit fungsi. dan integral dalam pemecahan masalah. serta sifat esensial materi dan keterpakaiannya dalam kehidupan sehari-hari. jarak. • Menyajikan dan meringkas data dengan berbagai cara dan memberi tafsiran. sistem persamaan . Trigonometri • Menggunakan perbandingan. Secara rinci. e. a. adalah sebagai berikut. • Menggunakan algoritma pembagian. dan teorema faktor dalam pemecahan masalah. • Menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan dengan barisan. logaritma. transformasi. standar kompetensi tersebut. Peluang dan statistika • Menyusun dan menggunakan kaidah pencacahan dalam menentukan banyak kemungkinan. • Menentukan dan menafsirkan peluang kejadian majemuk. matriks.Matematika berkembang secara optimal. • Menggunakan manipulasi aljabar untuk merancang rumus dan menyusun bukti. turunan. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah. deret. persamaan. fungsi. dan transformasi dalam pemecahan masalah. • Merancang dan menggunakan model matematika program linear.

suatu rumus. Masalah matematika dapat diklasifikasi dalam dua jenis. Soal membuktikan terdiri atas bagian hipotesis dan kesimpulan. tetapi dapat terbuka atau dicoba diselesaikan dengan berbagai cara. syarat-syarat yang memenuhi soal (conditions). atau dengan cara induktif dan deduktif. dengan menggunakan berbagai sumber belajar. sedangkan untuk membuktikan bahwa suatu pernyataan tidak benar. Misalnya. yaitu pembelajaran diawali dari kongkrit ke abstrak. cukup diberikan contoh penyangkalnya sehingga pernyataan tersebut menjadi tidak benar. dengan metode coba-coba. yaitu prosedur untuk menentukan apakah suatu pernyataan benar atau tidak benar. soal mencari (problem to find). Pembelajaran dan Penilaian Pendekatan dan strategi pembelajaran hendaknya mengikuti kaidah pedagogik secara umum. menentukan. dari sederhana ke kompleks. 2. atau mendapatkan nilai atau objek tertentu yang tidak diketahui dalam soal dan memenuhi kondisi atau syarat yang sesuai dengan soal.Pendahuluan H. seyogyanya ditemukan kembali oleh pebelajar di bawah bimbingan guru (guided re-invention). yaitu mencari. . antara lain: 1. dan dari mudah ke sulit. soal membuktikan (problem to prove). Pembelajaran yang mengkondisikan siswa untuk menemukan kembali akan membiasakan mereka untuk melakukan penyelidikan dan menemukan sesuatu. Objek yang ditanyakan atau dicari (unknown). Masalah tak harus tertutup ataupun mempunyai solusi tunggal. Secara khusus. konsep. dan data atau informasi yang diberikan merupakan bagian penting atau pokok dari sebuah soal mencari dan harus dipahami serta dikenali dengan baik pada saat awal memecahkan masalah. denga n mengumpulkan dan menganalisis data. pendekatan pemecahan masalah merupakan fokus dalam pembelajaran matematika. Pembuktian dilakukan dengan membuat atau memp roses pernyataan yang logis dari hipotesis menuju kesimpulan. atau prinsip dalam matematika. Belajar akan bermakna bagi siswa apabila mereka aktif dengan berbagai cara untuk mengkonstruksi atau membangun sendiri pengetahuannya. Dengan demikian.

atau dibuktikan. NYATA SITUAS MASALAH I ATAU SOSIAL NYATA Pemeriksaan hasil Penyederhanaan interp restasi transformasi ABSTRAK SOLUSI PERUMUSAN MASALAH matematisasi MODEL MATEMATIKA Matematika sebagai cara memecahkan masalah Pada diagram pemecahan masalah di atas. untuk mendapatkan solusi dari masalah. soal atau masalah nyata disederhanakan (simplifikasi) kemudian dirumuskan atau diformulasikan ke dalam soal yang bisa diselesaikan secara matematika. diminta untuk dicari. Melalui transformasi atau penyelesaian secara matematis diperoleh solusi (jawab atau pemecahan) . lalu proses matematisasi yaitu proses menyatakan soal ke dalam bahasa matematika sehingga diperoleh model matematika. apa yang ditanyakan. masuk akalnya jawaban. • m emili h pendekata n ata u strateg i pemecahan : misalka n mengambarkan masalah dalam bentuk diagram.Matematika Beberapa keterampilan untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah adalah: • memahami soal: memahami dan mengidentifikasi apa fakta atau informasi yang diberikan. • menafsirkan solusi: memperkirakan dan memeriksa kebenaran jawaban. memilih dan menggunakan pengetahuan aljabar yang diketahui dan konsep yang relevan untuk membentuk model atau kalimat matematika. • menyelesaikan model: melakukan operasi hitung secara benar dalam menerapkan strategi. dan apakah memberikan pemecahan terhadap masalah semula.

Untuk itu para guru diharapkan mengenali hal ini. dibimbing untuk menguasai konsepkonsep matematika. • pengelolaan siswa: kerja perseorangan mendorong siswa untuk belajar sendiri. misalnya memberi tugas kepada siswa untuk mencari sumber informasi ke perpustakaan. kelompok kecil dapat dilakukan dengan bekerja secara berpasangan untuk membahas konsep atau memecahkan masalah secara bersama-sama. memproduksi sumber belajar sendiri. . Ini mudah dan murah . • permainan. kelompok siswa. tetapi ini tidak efektif sehingga perlu diimbangi dengan bentuk kegiatan lainnya. dan orang tua (sebagai anggota masyarakat) yang berbeda-beda. untuk bisa menetapkan strategi pembelajaran. • penyelidikan atau penemuan sendiri (inquiry): melatih siswa untuk menemukan konsep dan menyelesaikan sendiri berbagai konsep atau pemecahan masalah matematika. Diharapkan. menyelidiki pola. Misalkan guru dapat melakukannya dengan beberapa cara • ekspositori dan ceramah. siswa secara bertahap. misalnya. yaitu mengenalkan atau menggunakan konsep matematika melalui berbagai bentuk permainan. Setiap sekolah memiliki ciri khas lingkungan belajar. khususnya materi prasyarat. guru dapat mengkombinasikan berbagai strategi belajar mengajar di dalam kelas. dalam setiap kesempatan. organisasi kelas. • penugasan. dan menata bentuk kelas yang sesuai. Dalam pembelajaran. menerapkan sistem kelompok kerja siswa. dan pemanfaatan sumber belajar yang efektif. Guru dapat menambah materi yang dianggap perlu. pembelajaran matematika dimulai dengan pengenalan masalah yang sesuai dengan situasi (contextual problem).dari model matematika. Solusi ini kemudian ditafsirkan atau diinterp retasika n sebagai penyelesaian masalah matematikanya. Dalam pemecahan masalah perlu diperiksa kebenaran atau masuk akalnya jawaban terhadap masalah semula. Dengan mengajukan masalah-masalah yang kontekstual. menyesuaikan soal dengan berbagai cara memecahkan soal-soal yang dibuat sendiri.

Selain itu. • menetapkan hal yang hendak diukur (kognitif. Kebanyakan tes yang dirancang dan dilakukan sampai sekarang tidak mencerminkan pencapaian sebenarnya dari tujuan dan sasaran yang ditentukan guru atau kurikulum sehingga guru perlu merancang penilaian secara tepat.Penilaian Pada dasarnya penilaian merupakan proses sistematis untuk mengetahui tingkat keberhasilan dan efisiensi suatu pembelajaran. untuk membuat siswa memperlihatkan ‘apa yang berlangsung dalam pikirannya’. cara ini lebih objektif dalam menilai prestasi siswa. atau psikomotor) dan jenis tagihannya • memilih teknik dan alat penilaian yang digunakan (penilaian tertulis. Berdasarkan data dan informasi yang telah diperoleh. Cara ini secara jelas mendeskripsikan tingkat kompetensi siswa sehingga memudahkan guru. . tetapi tidak bisa memberi gambaran kompetensi apa yang sudah dicapai dan yang belum dicapai siswa. Untuk merancang penilaian. seorang guru dapat memberikan keputusan terhadap prestasi siswanya. (2) deskriptif. Bentuk dan penyajian laporan penilaian dapat menggunakan dua cara: (1) ranking. atau penilaian hasil karya siswa atau portofolio). penilaian yang dilakukan lebih berfokus pada penilaian berbasis kelas (classroom based assessment). dan indikator). atau angka. Beberapa kemampuan yang perlu dilaporkan secara deskriptif adalah: • Pemahaman konsep. mengidentifikasi dan memberi contoh atau bukan contoh dari konsep. penilaian kinerja atau unjuk kerja. grading. serta • menetapkan bentuk dan cara penyajian laporan yang digunakan. Siswa mampu mendefinisikan konsep. mulailah dengan • telaah kurikulum dan tujuan belajarnya (kompetensi dasar. Dalam hal ini. siswa. dan orang tua untuk meningkatkan prestasi belajarnya. afektif. apakah telah berhasil dan efisien. Cara ini praktis dan mudah dipakai untuk membandingkan prestasi antar siswa.

tertulis. sehingga guru dapat memberikan pelayanan dalam bentuk akselerasi (percepatan) belajar atau memberikan materi pengayaan. I. Komunikasi. tinggi). ata u mendemonstrasikan. 2. organisasi kelas dan waktu yang digunakan tidak tercantum . Siswa mampu mengenali prosedur atau proses perhitungan yang benar dan tidak benar. Standar kompetensi ini merupakan acuan bagi guru di sekolah untuk menyusun silabus atau perencanaan pembelajaran. teknik penilaian. sehingga perlu diberikan pelayanan dalam bentuk menambah waktu belajar atau memberikan remediasi. Siswa mampu menyatakan dan menafsirkan gagasan matematika secara lisan. menafsirkan hasil atau pemecahan soal. Strategi pembelajaran. Siswa mampu membuat model matematika dari soal. penyediaan sumber belajar. Sedangkan kelompok tinggi adalah kelompok yang memiliki kecepatan belajar lebih cepat dari kelompok sedang. guru perlu mengenal dan mengidentifikasi kelompok-kelompo k tersebut. Pemecahan masalah. Siswa mampu memberikan alasan induktif dan deduktif. 5. Tujuan penilaian adalah untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa maupun antarsiswa sehingga laporan penilaian memuat angka dan deskripsi dengan bobot yang proporsional. sedang. Kompetensi dasar yang tertuang dalam Standar Kompetensi ini merupakan kompetensi minimal yang dapat dikembangkan oleh sekolah 3. Rambu-rambu 1. metode. Prosedur. Standar ini dirancang secara berdiversifikasi. Kelompok normal adalah kelompok yang memerlukan waktu belajar relatif lebih lama dari kelompok sedang. Dalam hal ini.• • • • Penalaran. untuk melayani semua kelompok siswa (normal. menerapkan strategi penyelesaian. Penilaian yang bersifat nasional mengacu pada Standar Kompetensi ini 4.

secara eksplisit dalam Standar kompetensi ini agar guru dapat mengelola kurikulum secara optimal sesuai dengan sumber daya dan kebutuhan sekolah. atau media lainnya untuk meningkatkan efektifitas pembelajaran. Sekolah dapat menggunakan teknologi seperti kalkulator. Selain itu. kompute r. Pada kolom kompetensi dasar atau indikator diberikan tambahan penanda bintang (*) untuk siswa yang berkemampuan tinggi. 7. perlu ada pembahasan bagaimana matematika banyak diterapkan dalam teknologi informasi baik sebagai perluasan pengetahuan siswa atau penerapan konsep matematika secara langsung pada pembelajaran. . 6. alat peraga.

2

KEMAHIRA MATEMATIKA, N KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DAN MATERI POKOK

A. KEMAHIRA MATEMATIKA N
Kemahiran matematika yang perlu dikuasai siswa adalah yang berkaitan dengan penalaran, komunikasi, pemecahan masalah, dan keterkaitan antar pokok bahasan; sehingga siswa dapat menggunakan matematika secara maksimal. Indikator dari kemahiran tersebut untuk tiap-tiap kelas adalah sebagai berikut.

Kelas : X
KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis, dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitungan teknis matematika • melakukan teknis manipulas i matematika • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • membuktikan beberapa sifat yang sederhana dengan menggunakan konsep, sifat, dan aturan pangkat, akar, logaritma , persamaan, pertidaksamaan, fungsi linear, fungsi kuadrat, fungsi trigonometri, logika matematika , dan ruang dimensi tiga Siswa dapat: • menyusun model matematika • menentukan penyelesaian model matematika • memberi tafsiran atas hasil yang diperoleh dari masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan kuadrat, fungsi kuadrat, sistem persamaan linear, pertidaksamaan linear, dan trigonometri Siswa menunjukkan: • rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika • sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah

Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah

17

Matematika

PR OG RA : ILMU ALAM - Kelas : XI M
KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis, dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitunga n teknis matematika • melakukan penarikan kesimpulan • melakukan teknis manipulas i matematika • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • membuktikan beberapa sifat yang sederhana dengan menggunakan konsep, sifat, dan aturan statistik, peluang , trigonometri, sukubanyak, fungsi komposisi, fungsi invers, limit fungsi, dan turunan Siswa dapat: • menggunakan statistik dan peluang sebagai informasi dalam kehidupa n sehari-hari • menyusun model matematika masalah trigonometri, turuna n fungsi, menyelesaikan model matematika, dan memberikan tafsiran atas hasilnya. Siswa menunjukkan: • rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika • sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah

Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah

18

Kemahiran Matematika, Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok

PR OG RA : ILMU ALAM - Kelas : XII M
KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis, dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitunga n teknis matematika • melakukan teknis manipulas i matematika • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • membuktikan beberapa sifat yang sederhana dengan menggunakan konsep, sifat, dan aturan integral, pertidaksamaa n linear dua variabel, barisan, deret, vektor, matriks, logaritma, dan eksponen Siswa dapat: • menyusun model matematika • menentukan penyelesaian model matematika • memberi tafsiran atas hasil yang diperoleh dari masalah nyata berkaita n dengan program linear, barisan dan deret Siswa: • menunjukka n rasa ingin tahu , perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika • menunjukka n sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah

Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah

19

fungsi invers. peluang. dan minat dalam mempelajari matematika • menunjukka n sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah 20 . dan memberikan tafsiran terhadap penyelesaian masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi Siswa: • menunjukka n rasa ingin tahu . menyelesaikan model matematika. dan turunan Siswa dapat: • menggunakan statistik dan peluang sebagai informasi dalam kehidupa n sehari-hari • menyusun. fungsi komposisi. dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitunga n teknis matematika • melakukan penarikan kesimpulan • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • melakukan teknis manipulas i matematika menggunakan sifat dan aturan statistik. limit fungsi.Kelas : XI M L KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis. perhatian.Matematika PR OG RA : ILMU SO SIA .

Kompetensi Dasar. perhatian. dan minat dalam mempelajari matematika • menunjukka n sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah 21 .Kelas : XII M L KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis. pertidaksamaan linear dua variabel. dan anuitas Siswa dapat: • menyusun model matematika • menentukan penyelesaian model matematika • memberi tafsiran atas hasil yang diperoleh masalah nyata berkaitan dengan program linear.Kemahiran Matematika. deret. barisan. bunga. Indikator. dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitunga n teknis matematika • melakukan teknis manipulas i matematika • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • menjelaskan teorema yang mendukung perhitungan menggunakan sifat dan aturan integral. deret dan deret Siswa: • menunjukka n rasa ingin tahu . dan Materi Pokok PR OG RA : ILMU SO SIA .

Kelas : XI M A KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis. dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitunga n teknis matematika • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • melakukan penarikan kesimpulan • menggunakan sifat dan aturan statistik dan peluang Siswa dapat: • menggunakan statistik sebagai informasi dalam kehidupa n sehari-hari • menggunakan peluang sebagai informasi dalam kehidupa n sehari-hari Siswa: • menunjukka n rasa ingin tahu . dan minat dalam mempelajari matematika • menunjukka n sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah 22 . perhatian.Matematika PR OG RA : BAH AS .

dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitunga n teknis matematika • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • melakukan penarikan kesimpulan • menggunakan sifat dan aturan pertidaksamaan linear dua variabel.Kelas : XII M A KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis. Indikator. matriks. perhatian. dan Materi Pokok PR OG RA : BAH AS . Kompetensi Dasar. barisan. dan minat dalam mempelajari matematika • menunjukka n sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah 23 .Kemahiran Matematika. barisan dan deret Siswa: • menunjukka n rasa ingin tahu . dan deret Siswa dapat: • menyusun model matematika • menentukan penyelesaian model matematika • memberi tafsiran atas hasil yang diperoleh masalah nyata berkaita n dengan program linear.

akar. INDIKATOR DAN MATERI I POKOKKelas :X Standar kompetensi : 1. akar. akar. • menguba h bentuk pangka t negatif ke dan Logaritma pangka t positif dan sebaliknya • menguba h bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya • menguba h bentuk pangka t ke bentuk logaritma dan sebaliknya • melakuka n operasi aljabar pada bentuk pangkat. dan logaritma dalam pemecaha n masalah Bentuk Pangkat.1 Menggunaka n sifat dan atura n tentang pangkat . dan • menyederhanakan logaritma bentuk aljabar yang memua t logaritma • merasionalka n bentuk akar • membuktika n sifat-sifat yang sederhana tentang bentuk pangkat.Matematika B. dan logaritma (*) 24 . akar. dan logaritma. sistem persamaan linear-kuadrat. KOMPETENS DASAR. Akar. persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat. dan logaritma 1. akar. pertidaksamaan.2 Melakukan manipulasi • menyederhanakan aljabar dalam bentuk aljabar yang perhitungan teknis memua t pangkat yang berkaitan rasional pangkat . logika matematika Aspek : Aljabar INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 1. Menggunakan operasi dan sifat serta manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat.

Kompetensi Dasar. titik puncak.4 Melakukan manipulasi • menentuka n akar-akar aljabar dalam persamaan kuadrat perhitungan teknis dengan melengkapkan yang berkaitan bentuk kuadrat dengan persamaan • menentukan sumbu dan fungsi kuadrat simetri. sifat definit positif atau negatif fungsi kuadrat dengan melengkapkan bentuk kuadrat • menentukan fungsi kuadrat yang melalui tiga titik yang tidak segaris 25 . sumbu simetri. diskriminan. dan titik puncak grafik fungsi kuadra t dalam pemecaha n masalah INDIKATOR MATERI POKOK • menentuka n akar-akar Persamaan Kuadrat dan persamaan kuadrat Fungsi Kuadrat dengan pemfaktoran dan rumus abc • menggunakan diskrimina n dalam menyelesaikan masalah persamaan kuadrat • menentuka n jumlah dan hasil kali akarakar persamaan kuadrat • menyusu n persamaan kuadra t yang akarakarnya memenuhi kondisi tertentu • menentukan sumbu simetri dan titik puncak fungsi kuadrat • menggambarka n grafik fungsi kuadrat • menentukan syarat fungsi kuadra t definit positif atau negatif • menjelaskan kaitan persamaan kudra t dan fungsi kuadrat 1.3 Menggunakan sifat dan aturan tentang akar persamaan kuadrat .Kemahiran Matematika. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I 1. Indikator.

7 Melakukan manipulasi • menentukan penyelesaian sistem aljabar dalam persamaan linear tiga perhitungan teknis variabel yang berkaitan dengan sistem • menentukan persamaan penyelesaian sistem persamaan linearkuadrat dua variable 26 .5 Merancang model • menjelaskan matematika yang karakteristi k masalah berkaitan dengan yang mempunyai persamaan dan fungsi model matematika kuadrat.6 Menggunaka n sifat dan atura n tentang sistem persamaan linear dan kuadrat dalam pemecahan masalah • menjelaskan arti penyelesaian suatu sistem persamaan • menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel • memberika n tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel Sistem Persamaa n Linear dan Kuadrat 1. dan • menentuka n besaran menafsirkan hasil masalah yang yang diperoleh dirancan g sebagai variabel persamaan atau fungsi kuadrat • merumuska n persamaan atau fungsi kuadrat yang merupakan model matematika dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah 1. persamaan atau fungsi menyelesaikan kuadrat modelnya.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR MATERI POKOK 1.

Indikator. menyelesaikan modelnya. dan menafsirkan hasil yang diperoleh • menjelaskan karakteristi k masalah yang model matematikanya sistem persamaan linear • menentuka n besaran dalam masalah yang dirancang sebagai variabel sistem persamaan linearnya • merumuskan sistem persamaan linear yang merupaka n model matematik a dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah • menjelaskan arti penyelesaian pertidaksamaa n satu variabel • menentukan penyelesaian pertidaksamaa n yang memuat bentuk linear dan kuadra t satu variabel • menentukan penyelesaian pertidaksamaan pecahan yang memuat bentuk linear atau kuadrat Pertidaksamaan 1.Kemahiran Matematika. Kompetensi Dasar.9 Menggunaka n sifat dan aturan pertidaksamaa n satu variabel dalam pemecaha n masalah 27 . dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentukan penyelesaian sistem persamaan kuadrat dua variabel MATERI POKOK 1.8 Merancang model matematika yang berkaitan dengan sistem persamaan linear.

10 Merancang model • menjelaskan matematika yang karakteristi k masalah berkaitan dengan yang model pertidaksamaa n satu matematikanya variabel. berbentuk menyelesaikan pertidaksamaa n satu modelnya. dan variabel menafsirkan hasil • menentuka n besaran yang diperoleh dalam masalah yang dirancang sebagai variabel pertidaksamaannya • merumuskan pertidaksamaa n yang merupaka n model matematika dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah 28 .Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentukan penyelesaian pertidaksamaa n yang memua t bentuk akar linear • menjelaskan sifat dan aturan yang digunakan dalam proses penyelesaian pertidaksamaan • menentukan penyelesaian pertidaksamaa n linear yang memua t nilai mutlak (*) MATERI POKOK 1.

11 Menggunaka n nilai kebenaran pernyataan majemuk dan implikasi dalam pemecahan masalah INDIKATOR • menentukan nilai kebenaran dan ingkaran dari suatu pernyataan • menentukan nilai kebenaran dari disjungsi.12 Menggunaka n sifat dan prinsi p logika untu k penarikan kesimpulan dan pembuktian sifat matematika 29 . Indikator. dan ingkarannya • menentukan nilai kebenaran dari implikasi. konjungsi. konvers. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I 1. invers dan kontraposis i beserta ingkarannya • menjelaska n arti kuantor universal dan eksistensial beserta ingkarannya • membuat ingkaran dari suatu pernyataan berkuantor • menari k kesimpulan dengan silogisme. Kompetensi Dasar.Kemahiran Matematika. dan modus tolen • membuktika n sifat matematik a dengan bukt i langsung • membuktika n sifat matematik a dengan bukti tak langsung (kontraposisi dan kontradiksi) • membuktika n sifat dengan induksi matematika MATERI POKOK Logika Matematika 1. modus ponen.

kosinus. kosinus. Aspek : Trigonometri INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 2. dan rumus kosinu s dalam pemecaha n masalah • menjelaskan arti Trigonometri derajat dan radian • mengubah ukuran sudut dari derajat ke radian dan sebaliknya • menentuka n sinus. dan tangen dari sudut di semua kuadran • menentuka n besarnya suatu sudut yang nilai sinus.Matematika Standar kompetensi : 2. rumus sinus. Menggunakan perbandingan. dan tangennya diketahui • menggunakan kalkulato r untuk menentukan nilai pendekatan fungsi trigonometri dan besar sudutnya • menggunaka n rumus sinus dan kosinus dalam penyelesaian soal • mengkonstruks i grafik fungsi sinus dan kosinus • menggambarka n grafik fungsi tangen 30 . dan tangen suatu sudut dengan perbandingan trigonometri segitiga siku-siku • menentuka n sinus. kosinus. fungsi. persamaan. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah.1 Menggunakan sifat dan aturan tentang fungsi trigonometri. dan tangen dari sudut khusus • menentuka n sinus. kosinus .

Kemahiran Matematika. dan rumus kosinus • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah 31 .3 Merancang model matematika yanag berkaitan dengan fungsi trigonometri. dan menafsirkan hasil yang diperoleh • menjelaskan karakteristi k masalah yang model matematikanya memuat ekspresi trigonometri • menentuka n besaran dalam masalah yang dirancang sebagai variabel yang berkaitan dengan ekspresi trigonometri • merumuska n model matematik a dari masalah yang berkaitan dengan fungsi trigonometri. menyelesaikan modelnya. Kompetensi Dasar. rumus sinus. rumus sinus dan kosinus. Indikator. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I INDIKATOR MATERI POKOK 2.2 Melakukan manipulasi • menggunakan aljabar dalam identita s trigonometri perhitungan teknis dalam penyelesaian yang berkaitan soal dengan fungsi • membuktikan trigonometri beberapa identitas trigonometr i yang sederhana • menghitun g luas segitiga yang komponennya diketahui • membuktika n rumus sinus dan rumus kosinus (*) 2.

Matematika Standar kompetensi : 3. garis dan bidang. Aspek : Geometri INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 3. jarak. sudut surut . dan bidang dalam ruang • menentuka n volum benda-benda ruang • menghitung perbandingan volum dua benda dalam suatu bangun ruang • menjelaskan bidang frontal.1 Memahami komponen. dan menghitun g volum dari benda ruang • menentuka n kedudukan Ruang Dimensi Tiga titik. dan volum. garis.2 Menggunakan • menggambar dan abstraksi ruang untuk menghitung jarak titik menggambar dan ke garis dan titik ke menghitun g jarak dan bidang sudu t antara • menggambar dan menghitung jarak dua garis bersilanga n pada benda ruang • menggambar dan menghitung jarak dua bidang sejajar pada benda ruang • menggambar dan menghitung sudut antara garis dan bidang • menggambarka n dan menghitun g sudut antara dua bidang • menggambar irisan suatu bidang dengan benda ruang 32 . sudut. Menggunakan sifat dan aturan geometri dalam menentukan kedudukan titik. menggambar. dan perbandinga n proyeksi dalam menggambarkan bangun ruang 3.

Kemahiran Matematika. memberi tafsiran. Indikator. dan modus penyebara n data serta • menentukan ukuran penafsirannya letak data: kuartil dan desil 33 . Menggunakan aturan statistika dalam menyajikan dan meringkas data dengan berbagai cara. dan Materi Pokok PR OG RA : ILMU M ALAM Kelas : XI Standar kompetensi : 1. menyajikan. ukuran pemusatan data: rataan. diagram batang daun. dan diagram kotak garis • membaca sajian data dalam bentu k tabel distribus i frekuensi dan histogram • menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram • menafsirkan kecenderunga n data dalam bentuk tabel dan diagram • menentukan ukuran 1. Aspek : Statistika dan Peluang INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 1. serta menafsirkan kecenderungan data dalam bentu k tabel dan diagram Statistika • membaca sajian data dalam bentu k diagram garis. dan ukuran median. diagram batang daun. menyusun.2 Menghitun g ukuran pemusatan . Kompetensi Dasar. dan diagram kotak garis • menyajikan data dalam bentu k diagram garis. dan menggunakan kaidah pencacahan dalam menentukan banyak kemungkinan. letak.1 Membaca. dan menggunakan aturan peluang dalam menentukan dan menafsirkan peluang kejadian majemuk.

dan kombinasi dalam pemecahan masalah • menyusun aturan Peluang perkalian . dan ukuran penyebaran MATERI POKOK 1. ukuran letak.3 Menyusun dan menggunaka n aturan perkalian . simpangan kuartil.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentuka n ukuran penyebara n data: rentang . permutasi. permutasi dan kombinasi dalam pemecahan soal • menentukan banyak kemungkina n kejadian dari berbagai situasi 1.4 Merumuskan dan • menentuka n ruang menentukan peluang sampel suatu kejadian dari berbagai percobaan acak situasi serta • menentuka n peluang tafsirannya kejadian dari berbagai situasi • memberi tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi • menentuka n peluang kompleme n suatu kejadian • merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk • menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk 34 . dan simpanga n baku • menentukan data yang tidak konsiste n dalam kelompoknya • memberika n tafsiran terhadap ukuran pemusatan . permutasi dan kombinasi • menggunaka n aturan perkalian .

2 Merancang rumus trigonometr i jumlah dan selisih dua sudut dan sudu t ganda • membuktika n rumus trigonometr i jumlah dan selisih dua sudut • membuktika n rumus trigonometr i jumlah dan selisih dari sinus dan kosinus dua sudut • merancang dan membuktika n rumus trigonometr i sudut ganda • menyataka n sinus. Kompetensi Dasar. dan Materi Pokok Standar kompetensi : 2. kosinus. kosinus. Indikator. selisih dua selisih dua sudut sudu t dan sudut • menggunaka n rumus ganda kosinu s jumlah dan selisih dua sudut • menggunaka n rumus tangen jumla h dan selisih dua sudut • menyataka n perkalian sinus dan kosinu s dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus • menggunaka n rumus sinus. Menggunakan manipulasi aljabar untuk merancang rumus trigonometri dan menyusun bukti.Kemahiran Matematika. dan tangen sudut ganda • menggunaka n rumus trigonometr i jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah 2. dan tangen suatu sudu t sebagai fungsi trigonometri dari sudu t ganda 35 .1 Menggunaka n rumus • menggunaka n rumus trigonometr i jumlah sinus jumla h dan dua sudut . Aspek : Trigonometri INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I Trigonometri 2.

menggunakan operasi dan manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan fungsi komposisi dan fungsi invers.Matematika Standar kompetensi : 3.b) • menentukan pusat dan jari-jari lingkara n yang persamaanny a diketahui • menentukan persamaa n lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu • menentuka n posisi titik dan garis terhadap lingkaran • menentuka n persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran • menentuka n persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui • menggunakan diskrimina n untuk menentukan persamaa n garis singgung pada lingkaran • membuktika n teorema tentan g persamaan garis singgung pada lingkaran (*) 3.1 Merumuskan persamaa n lingkaran dan menggunakannya dalam pemecahan masalah • merumuska n persamaan Lingkaran lingkara n berpusat di (0. Menyusun dan menggunakan persamaan lingkaran beserta garis singgungnya. teorema sisa.2 Menentukan persamaa n garis singgung pada lingkara n dalam berbagai situasi 36 . dan teorema faktor dalam pemecahan masalah. Aspek : Aljabar INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 3. menggunakan algoritma pembagian.0) dan (a.

dan aturan fungsi komposisi dalam pemecaha n masalah 37 .Kemahiran Matematika.4 Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam pemecaha n masalah serta membuktikan teorema sisa dan teorema faktor 3. Indikator. Kompetensi Dasar.3 Menggunakan algoritma pembagian sukubanyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian INDIKATOR MATERI POKOK • menjelaska n algoritma Sukubanyak pembagian sukubanyak • menentuka n derajat sukubanyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian • menentukan hasil bagi dan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear atau kuadrat • menentukan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa • menentuka n faktor linear dari sukubanyak dengan teorema faktor • menyelesaikan persamaa n sukubanyak dengan menentukan faktor linear • membuktika n teorema sisa dan teorema faktor Fungsi Komposisi dan • menentuka n aturan komposisi dari Fungsi Invers beberapa fungsi • menjelaskan nilai fungsi komposisi terhadap komponen pembentuknya • menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi bila aturan komposisi dan kompone n lainnya diketahui 3. sifat.5 Menggunakan konsep. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I 3.

6 Menggunakan konsep.1 Menjelaskan limit fungsi di satu titik dan di takhingga beserta teknis perhitungannya • menjelaskan arti limit Limit Fungsi fungsi di satu titik dan di tak hingga • menghitung limit fungsi aljabar di satu titik dan di tak hingga • menghitung limit fungsi trigonometr i di satu titik • menjelaska n sifat-sifat yang digunaka n dalam perhitunga n limit 38 . dan aturan fungsi invers dalam pemecahan masalah • menjelaska n kondisi agar suat u fungsi mempunya i invers • menentuka n aturan fungsi invers dari suat u fungsi • menggambarka n grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya • menyebutkan sifat fungsi invers dikaitkan dengan fungsi komposisi Standar kompetensi : 4.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menyebutkan sifatsifat komposis i fungsi MATERI POKOK 3. sifat. Aspek : Kalkulus INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 4. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan dalam pemecahan masalah.

dan aturan dalam perhitunga n turunan fungsi 4. sifat. Kompetensi Dasar.4 Menggunakan turunan • menentukan selang di Diferensial untuk menentukan mana suat u fungsi karakteristik suatu naik atau turun fungsi dan • menentukan titik memecahka n masalah stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya 39 . dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I 4.2 Menggunaka n sifat limit fungsi untuk menghitun g bentuk tak tent u fungsi aljabar dan trigonometri INDIKATOR MATERI POKOK • menjelaskan arti bentuk Limit Fungsi tak tentu dari limit fungsi • menghitun g bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar dan trigonometri • menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan • menjelaska n sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan bentuk tak tentu limit fungsi • menghitun g turunan fungsi yang sederhana dengan menggunakan definisi turunan • menjelaskan arti fisis dan arti geometri turuna n di satu titik • menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya • menggunaka n aturan turuna n untuk menghitun g turunan fungsi aljabar dan trigonometri • menentuka n turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai • menentuka n persamaan garis singgung pada suatu kurva 4.Kemahiran Matematika.3 Menggunakan konsep. Indikator.

dan menafsirka n hasil yang diperoleh • menjelaskan karakteristi k masalah yang model matematikanya menentukan ekstrim fungsi • menentuka n besaran masalah yang dirancan g sebagai variabel dalam ekspresi matematikanya • merumuska n fungsi satu variabel yang merupakan model matematika dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah 40 .Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentuka n titik belok suat u fungsi • menggambarka n grafik fungsi • menggunaka n turunan dalam perhitungan kecepata n dan percepatan • menggunaka n turunan dalam perhitungan bentuk tak tent u limit fungsi MATERI POKOK 4. menyelesaikan modelnya.5 Merancang model matematik a yang berkaita n dengan ekstri m fungsi.

Aspek : Kalkulus INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I Integral 1. dan aturan integral tak tent u dari dalam perhitunga n aturan turunan integral tak tent u dan • menghitung integral integral tentu tak tentu dari fungsi aljabar dan trigonometri • menjelaskan integral tentu sebagai luas daerah di bidang datar • menghitung integral tentu dengan menggunakan integral tak tentu • menghitung integral dengan rumu s integral substitusi • menghitung integral dengan rumu s integral parsial 1. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah. • merancang aturan sifat.Kemahiran Matematika.2 Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah dan volum benda putar • menggambarka n suatu daerah yang dibatasi oleh beberapa kurva • merumuska n integral tentu untuk luas suatu daerah dan menghitungnya • merumuska n integral tentu untu k volum benda putar dari daerah yang diputa r terhadap sumbu koordinat dan menghitungnya 41 . Indikator. dan Materi Pokok PR OG RA : ILMU M ALAM Kelas : XII Standar kompetensi : 1.1 Menggunakan konsep. Kompetensi Dasar.

Matematika Standar kompetensi : 2.1 Merumuska n masalah • menentukan Program Linear nyata ke dalam model penyelesaian sistem matematika sistem pertidaksamaa n linear pertidaksamaan dua variabel linear. transformasi. vektor. Merancang dan menggunakan model matematika program linear serta menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan dengan barisan. Aspek : Aljabar INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 2.2 Merumuskan dan menentukan suku ken dan jumlah n suku deret aritmetika dan geometri • menjelaskan ciri Notasi Sigma. dan Induksi barisan geometri Matematika • merumuskan suku ken dan jumlah n suku deret aritmetik a dan deret geometri 42 . deret. menyelesaikan. dan logaritma dalam pemecahan masalah. matriks. Barisan barisan aritmetik a dan dan Deret. • menentuka n fungsi dan menafsirkan hasil tujua n (fungsi yang diperoleh objektif) beserta kendal a yang harus dipenuhi dalam masalah program linear • menggambarkan kendala sebagai daerah di bidang yang memenuh i sistem pertidaksamaa n linear • menentukan nilai optimum dari fungsi tujua n sebagai penyelesaian dari program linear • menafsirkan nilai optimum yang diperoleh sebagai penyelesaian masalah program linear 2. fungsi eksponen.

Kemahiran Matematika. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentukan suku ke-n dan jumlah n suku deret aritmetik a dan deret geometri • menjelaskan ciri deret geometri takhingga yang mempunyai jumlah • menghitung jumlah deret geometri tak hingga • menuliskan suatu deret aritmetik a dan geometri dengan notasi sigma • membuktika n rumus jumlah n suku deret aritmetika dan geometri MATERI POKOK 2.4 Merumuska n masalah • menjelaskan nyata yang model karakteristi k masalah matematikanya yang model berbentuk deret.3 Menggunaka n notasi sigma dalam deret dan induksi matematika dalam pembuktian • Menuliskan suatu deret dengan notasi sigma • menjelaskan ciri rumus yang dapat dibuktika n dengan induks i matematika • menggunaka n induksi matematik a dalam pembuktian 2. Indikator. Kompetensi Dasar. matematikanya menyelesaikan berbentuk deret modelnya. dan aritmetika atau menafsirkan hasil geometri yang diperoleh • merumuska n deret yang merupakan model matematika dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah 43 .

6 Menggunakan • Menentukan penyelesaian sistem determina n dan persamaan linear dua invers matrik s persegi variabel dengan invers dalam penyelesaian matriks sistem persamaan • menjelaska n sifat-sifat linear matrik s yang digunaka n dalam menentukan penyelesaian sistem persamaan linear • menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan determinan • menentukan determina n matriks persegi ordo 3 (*) • menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel (*) 44 .5 Menggunaka n sifatsifat dan operasi matrik s untuk menentuka n invers matrik s persegi beserta pembuktian rumusnya INDIKATOR MATERI POKOK • menjelaskan ciri suatu Matriks matriks • menuliska n informasi dalam bentu k matriks • melakuka n operasi aljabar atas dua matriks • menentukan determina n matriks persegi ordo 2 dan kaitanny a dengan matriks mempunyai invers • menentukan invers matriks persegi ordo 2 • membuktika n rumus invers matriks ordo 2 • menjelaska n sifat-sifat operasi matriks 2.Matematika KOMPETENS DASAR I 2.

selisih.8 Menggunaka n sifatsifat dan operasi perkalia n skalar dua vektor dalam pemecaha n masalah • menjelaskan arti Transformasi Geometri 2.Kemahiran Matematika.7 Menggunaka n sifatsifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecaha n masalah INDIKATOR MATERI POKOK • menjelaskan ciri suatu Vektor vektor sebagai ruas garis berarah dan pasangan terurut bilangan real • menentuka n panjang suatu vektor di bidang dan ruang • menentuka n jumlah. Kompetensi Dasar. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I 2. Indikator.9 Menggunakan translasi dan geometri dari suatu transformas i geometri transformasi di bidang yang mempunyai • menjelaskan operasi matrik s dalam translasi pada bidang pemecaha n masalah beserta aturannya • menentukan persamaan transformasi rotasi pada bidang beserta aturan dan matriks rotasinya 45 . dan lawan suatu vektor • menggunaka n rumus perbandinga n vektor di bidang dan ruang • menjelaska n sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri • menentuka n hasilkali skalar dua vektor di bidang dan ruang • menentuka n sudut antara dua vektor di bidang dan ruang • menentukan vektor proyeksi dan panjang proyeksinya • menjelaska n sifat-sifat perkalia n skalar dua vektor 2. hasil kali vektor dengan skalar.

10 Menentukan komposisi dari beberapa transformasi geometri beserta matriks transformasinya • menjelaskan arti geometri dari komposisi transformasi di bidang • menentuka n aturan transformasi dari komposis i beberapa transformasi • menentuka n matriks transformas i dari komposisi transformasi 2. Fungsi dan grafik dan fungsi eksponen Pertidaksamaan menggunaka n sifatdengan bilangan dasar Eksponen sifat fungsi eksponen a > 1 dan 0 < a < 1 dalam pemecaha n • menentuka n penyelesaian masalah persamaan eksponen • menjelaska n sifat-sifat fungsi eksponen yang digunakan dalam proses penyelesaian persamaa n eksponen 2.12 Menggunaka n sifatsifat fungsi eksponen dalam penyelesaian pertidaksamaan eksponen • menentuka n penyelesaian pertidaksamaa n eksponen • menjelaska n sifat-sifat fungsi ekspone n yang digunaka n dalam proses penyelesaian pertidaksamaan eksponen 46 .Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentuka n persamaan transformasi pencerminan pada bidang beserta aturan dan matriks pencerminannya • menentuka n persamaan transformasi dilatasi pada bidang beserta aturan dan matriks dilatasinya MATERI POKOK 2.11 Menggambarkan • menggambarka n grafik Persamaan.

13 Menggambarkan • menggambarka n grafik Persamaan. Fungsi dan grafik dan fungsi logaritma Pertidaksamaan menggunaka n sifatdengan bilangan dasar Logaritma sifat fungsi a >1 dan 0 < a < 1 logaritma dalam • menentukan penyelesaian penyelesaian persamaa n logaritma persamaan logaritma • menjelaska n sifat-sifat fungsi logaritma yang digunakan dalam proses penyelesaian persamaa n logaritma 2. Kompetensi Dasar.Kemahiran Matematika. Indikator. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I INDIKATOR MATERI POKOK 2.14 Menggunaka n sifatsifat fungsi logaritma dalam penyelesaian pertidaksamaan logaritma • menentukan penyelesaian pertidaksamaan logaritma • menjelaska n sifat-sifat fungsi logaritma yang digunakan dalam proses penyelesaian pertidaksamaan logaritma 47 .

diagram batang daun. dan modus • menentuka n ukuran letak data: kuartil dan desil 1. dan ukuran penyebara n data dan penafsirannya 48 . dan menafsirkan kecenderungan data dalam bentu k tabel dan diagram • membaca data dalam Statistika bentu k diagram garis. diagram batang daun. median. ukuran letak. menyajikan. diagram kotak garis • membaca data dalam bentuk tabel distribusi frekuens i dan histogram • menyajika n data dalam bentu k tabel distribus i frekuensi dan histogram • menafsirkan kecenderunga n data dalam bentuk tabel dan diagram • menentuka n ukuran pemusata n data: rataan . Aspek : Statistika dan Peluang INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 1. Menyajikan dan meringkas data dengan berbagai cara dan memberi tafsiran.2 Menghitun g ukuran pemusatan . menyusun dan menggunakan kaidah pencacahan dala m menentukan banyak kemungkinan. diagram kotak garis • menyajika n data dalam bentu k diagram garis.1 Membaca.Matematika PR OG RA : ILMU M SOSIAL Kelas : XI Standar kompetensi : 1. menentukan dan menafsirkan peluang kejadian majemuk.

ukuran letak. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentukan ukuran penyebaran data: rentang. dan simpangan baku • memeriksa data yang tidak konsiste n dalam kelompoknya • memberika n tafsiran terhadap ukuran pemusatan . • menentuka n peluang Menggunakan aturan kejadian dari berbagai penjumlaha n dan situasi perkalian dalam • memberi tafsiran peluang kejadian peluang kejadian dari majemuk berbagai situasi • menentuka n peluang kompleme n suatu kejadian • menggunaka n aturan penjumlaha n dalam peluang kejadian majemuk • menggunaka n aturan perkalia n dalam peluang kejadian majemuk 49 . Kompetensi Dasar. dan ukuran penyebaran MATERI POKOK 1.4 Menentuka n peluang • menentuka n ruang kejadian dari berbagai sampel suatu situasi dan percobaan acak tafsirannya. perkalian dan kombinasi dalam • menggunaka n aturan pemecahan masalah permutasi • menggunaka n aturan kombinasi • menentukan banyak kemungkina n kejadian dari berbagai situasi 1. permutasi.3 Menggunaka n aturan • menggunaka n aturan Peluang perkalian . Indikator. simpangan kuartil.Kemahiran Matematika.

dan atura n fungsi invers dalam pemecaha n masalah 50 . dan atura n fungsi komposisi dalam pemecaha n masalah 2.2 Menggunaka n sifat.Matematika Standar kompetensi : 2. Aspek : Aljabar INDIKATOR • menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi • menjelaska n nilai fungsi komposisi terhadap komponen pembentuknya • menyebutkan kompone n fungsi komposisi bila aturan komposisinya diketahui • menjelaska n kondisi agar suat u fungsi mempunya i invers • menentuka n aturan fungsi invers dari suat u fungsi • menggambarka n grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya MATERI POKOK Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers KOMPETENS DASAR I 2. Menggunakan operasi dan manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah berkaitan dengan fungsi komposisi dan fungsi invers.1 Menggunaka n sifat.

Indikator.Kemahiran Matematika.1 Menjelaskan limit fungsi di satu titik beserta teknis perhitungannya • menjelaskan arti limit Limit Fungsi fungsi di satu titik • menghitung limit fungsi aljabar di satu titik • menjelaska n sifat-sifat yang digunaka n dalam perhitunga n limit • menjelaskan arti bentuk tak tent u dari limit fungsi • menghitun g bentuk tak tent u dari limit fungsi aljabar • menghitung limit fungsi yang mengarah ke konse p turunan • menjelaskan arti fisis Turunan dan arti geometris dari turunan di satu titik • menentuka n laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya • menggunaka n aturan turuna n untuk menghitung turunan fungsi aljabar • menentukan persamaa n garis singgung pada suatu kurva 3. dan Materi Pokok Standar kompetensi : 2. dan atura n dalam perhitunga n turunan fungsi 51 . Kompetensi Dasar.3 Menggunaka n sifat.2 Menggunaka n sifat limit fungsi untuk menghitun g bentuk tak tent u fungsi aljabar 3. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan dalam pemecahan masalah. Aspek : Kalkulus INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 3.

4 Menggunakan turunan • menentukan selang di Limit Fungsi untuk menentukan mana suatu fungsi karakteristik suatu naik atau turun fungsi dan • menentukan titik memecahka n masalah stasioner suat u fungsi beserta jenis ekstrimnya • menentuka n titik belok suat u fungsi • menggambarka n grafik fungsi 3.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR MATERI POKOK 3. menyelesaikan modelnya.5 Merancang model matematik a yang berkaita n dengan ekstri m fungsi. dan menafsirka n hasil yang diperoleh • menjelaskan karakteristi k masalah yang model matematikanya menentukan ekstrim fungsi • menentuka n besaran masalah yang dirancan g sebagai variabel dalam ekspresi matematikanya • merumuska n fungsi satu variabel yang merupakan model matematika dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah Turunan 52 .

1 Menggunakan sifat dan aturan dalam perhitunga n integral tak tent u dan integral tentu Integral • merancang aturan integral tak tent u dari aturan turunan • menghitun g integral tak tent u dari fungsi aljabar • menjelaskan integral tentu sebagai luas daerah di bidang datar • menghitung integral tentu dengan menggunakan integral tak tentu • menghitung integral dengan rumu s integral substitusi • menggambarka n suatu daerah yang dibatasi oleh beberapa kurva • merumuska n integral tentu untu k luas suatu daerah • menghitung integral yang menyataka n luas suatu daerah 1. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah.2 Menggunakan integral untuk menghitun g luas daerah 53 . dan Materi Pokok PR OG RA : ILMU M SOSIAL Kelas : XII Standar kompetensi : 1. Aspek : Kalkulus INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 1. Kompetensi Dasar.Kemahiran Matematika. Indikator.

Merancang dan menggunakan model matematika program linear. • menentuka n fungsi dan menafsirkan hasil tujua n (fungsi yang diperoleh objektif) beserta kendal a yang harus dipenuhi dalam masalah program linear • menggambarkan kendala sebagai daerah di bidang yang memenuhi sistem pertidaksamaa n linear • menentuka n nilai optimum dari fungsi tujua n sebagai penyelesaian dari program linear • menafsirka n nilai optimu m yang diperoleh sebagai penyelesaian masalah program linear 2. menyelesaikan.Matematika Standar kompetensi : 2.1 Merumuska n masalah • menjelaska n sistem nyata ke dalam model pertaksamaa n linear matematika sistem dua variabel dan pertidaksamaan penyelesaiannya linear. barisan.2 Menggunaka n sifatsifat dan operasi matrik s untuk menentuka n invers matrik s persegi • menjelaskan ciri suatu Matriks matriks • menuliska n informasi dalam bentuk matriks • melakukan operasi aljabar atas dua matriks 54 . menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan dengan matriks. dan deret dalam pemecahan masalah. Aspek : Aljabar INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I Program Linear 2.

dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentukan determina n matriks persegi ordo 2 • menentukan invers matriks persegi ordo 2 MATERI POKOK • menentukan penyelesaian sistem 2.3 Menggunakan persamaan linear dua determina n dan variabel dengan invers invers matrik s persegi matriks dalam penyelesaian • menentukan sistem persamaan penyelesaian sistem linear persamaan linear dua variabel dengan determinan • menentukan determina n matriks persegi ordo 3 (*) • menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel (*) 2. Kompetensi Dasar.Kemahiran Matematika.4 Merumuskan dan menentukan suku ken dan jumlah n suku deret aritmetik a dan geometri Barisan dan Deret • menjelaskan ciri barisan aritmetik a dan barisan geometri • merumuskan suku ken dan jumlah n suku deret aritmetik a dan deret geometri • menentukan suku ke-n dan jumlah n suku deret aritmetik a dan deret geometri • menjelaskan ciri deret geometri takhingga yang mempunyai jumlah • menghitun g jumlah deret geometri takhingga 55 . Indikator.

Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menuliskan suatu deret aritmetik a dan geometri dengan notasi sigma MATERI POKOK 2.5 Merumuska n masalah • menjelaskan nyata yang model karakteristi k masalah matematikanya yang model berbentuk deret. matematikanya menyelesaikan berbentuk deret modelnya. bunga majemuk dan anuitas 56 . dan aritmetika atau menafsirkan hasil geometri yang diperoleh • merumuska n deret yang merupakan model matematika dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap hasil yang diperoleh • menjelaska n rumusrumu s dalam hitung keuangan dengan deret aritmetika atau geometri • menentuka n bunga tunggal.

Aspek : Statistika dan Peluang INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 1. diagram kotak garis • menyajika n data dalam bentu k diagram garis. Menyajikan dan meringkas data dengan berbagai cara dan memberi tafsiran.Kemahiran Matematika. menyusun dan menggunakan kaidah pencacahan dala m menentukan banyak kemungkinan. menyajikan. dan menafsirkan kecenderungan data dalam bentu k tabel dan diagram • membaca data dalam Statistika bentu k diagram garis. median. diagram batang daun. diagram batang daun. Kompetensi Dasar. dan modus • menentuka n ukuran letak data: kuartil dan desil 1. ukuran letak data dan penafsirannya 57 . menentukan dan menafsirkan peluang kejadian majemuk. Indikator. diagram kotak garis • membaca data dalam bentuk tabel distribusi frekuens i dan histogram • menyajika n data dalam bentu k tabel distribus i frekuensi dan histogram • menafsirkan kecenderunga n data dalam bentuk tabel dan diagram • menentuka n ukuran pemusata n data: rataan .2 Menghitun g ukuran pemusatan .1 Membaca. dan Materi Pokok PR OG RA : M BAHASA Kelas : XI Standar kompetensi : 1.

perkalian dan kombinasi dalam • menggunaka n aturan pemecahan masalah permutasi • menggunaka n aturan kombinasi • menentukan banyak kemungkina n kejadian dari berbagai situasi 1.3 Menggunaka n aturan • menggunaka n aturan perkalian .4 Menentuka n peluang • menentuka n ruang kejadian dari berbagai sampel suatu situasi dan percobaan acak tafsirannya.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • memeriksa data yang tidak konsiste n dalam kelompoknya • memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan dan ukuran letak MATERI POKOK Peluang 1. permutasi. • menentukan dan memberi tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi • menentuka n peluang kompleme n suatu kejadian 58 .

dan • menentukan fungsi menafsirkan hasil tujuan (fungsi objektif) yang diperoleh beserta kendala yang harus dipenuhi dalam masalah program linear • menggambarkan kendala sebagai daerah pada bidang yang memenuh i sistem pertidaksamaa n linear • menentukan nilai optimum dari fungsi tujua n sebagai penyelesaian dari program linear • menafsirka n nilai optimu m yang diperoleh sebagai penyelesaian masalah program linear 1. dan Materi Pokok PR OG RA : M BAHASA Kelas : XII Standar kompetensi : 1. dan deret dalam pemecahan masalah.2 Menggunaka n sifatsifat dan operasi matrik s untuk menentuka n invers matrik s persegi • menjelaskan ciri suatu Matriks matriks • menuliska n informasi dalam bentuk matriks • melakuka n operasi aljabar matriks 59 . Indikator.Kemahiran Matematika. Kompetensi Dasar. menyelesaikan penyelesaiannya modelnya. Merancang dan menggunakan model matematika program linear serta menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan dengan matriks.1 Merumuska n masalah • menjelaskan sistem nyata ke dalam model pertidaksamaa n linear matematik a program dua variabel dan linear. Aspek : Aljabar INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I Program Linear 1. barisan.

Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentuka n determinan matriks persegi ordo 2 • menentukan invers matriks persegi ordo 2 MATERI POKOK 1.3 Menggunakan • menentukan penyedetermina n dan lesaian sistem persamaan invers matrik s persegi linear dua variabel dalam penyelesaian dengan invers matriks sistem persamaan • menentukan penyelinear lesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan determinan 1. berbentuk deret menyelesaikan. dan aritmetika atau menafsirkan hasil geometri yang diperoleh • merumuskan deret yang merupaka n model matematika dari masalah • menentuka n penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah 60 .5 Merumuska n masalah • menjelaskan karakterisnyata yang model tik masalah yang model matematikanya matematikanya berbentuk deret.4 Merumuskan dan menentukan suku ken dan jumlah n suku deret aritmetika dan deret geometri • menjelaskan ciri Barisan dan Deret barisan aritmetik a dan Aritmetika dan Geometri barisan geometri • merumuskan suku ken dan jumlah n suku deret aritmetik a dan deret geometri • menentukan suku ke-n dan jumlah n suku deret aritmetik a dan deret geometri • menjelaskan ciri deret geometri takhingga yang mempunyai jumlah dan menghitung jumlahnya 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful