KURIKULUM 2004

STANDAR KOMPETENSI

Mata Pelajaran
MATEMATIKA
SEKOLA MENENGA ATAS H H dan MADRASA A L I H YAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
Jakarta, Tahun 2003

Katalog dalam Terbitan Indonesia. Pusat Kurikulum, Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika SMA & MA, - Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas: 2003 iv, 60 hal. ISBN 979-725-165-9

2

KATA PENGANTAR
Kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalami perkembangan dan perubahan secara terus menerus sebagai akumulasi respon terhadap permasalahan-permasalaha n yang terjadi selama ini serta pengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni dan budaya. Hal ini menuntut perlunya perbaikan sistem pendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum. Penyempurnaan kurikulum yang telah dilakukan mengacu pada UndangUndang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah yang terkait yang mengamanatkan tentang adanya standar nasional pendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses, dan kompetensi lulusan serta penetapan kerangka dasar dan standar kurikulum oleh pemerintah. Upaya penyempurnaan kurikulum ini guna mewujudkan peningkatan mutu dan relevansi pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakup pengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, kesehatan, seni dan budaya. Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan dan pengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaian kompetensi peserta didik untuk bertahan hidup serta menyesuaikan diri dan berhasil dalam kehidupan. Kurikulum ini dikembangkan lebih lanjut sesuai dengan kebutuhan dan keadaan daerah dan sekolah. Dokumen kurikulum 2004 terdiri atas Kerangka Dasar Kurikulum 2004, Standar Bahan Kajian dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran yang disusun untuk masing-masing mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan. Dokumen ini adalah Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika untuk satuan pendidikan SMA & MA. Dengan diterbitkan dokumen ini maka diharapkan daerah dan sekolah dapat menggunakannya sebagai acuan dalam pengembangan perencanaan pembelajaran di sekolah masing-masing. Jakarta, Oktober 2003 Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Dr. Boediono NIP. 130344755

Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Dr. Ir. Indra Jati Sidi NIP. 130672115

3

... INDIKATOR.................................................. .............................................................................................. N A................................. PENDAHULUA ........................... Kelas XII Program Bahasa .............. E Standar Kompetensi Lintas Kurikulum .. DAN MATERI POKOK ...... Pengertian ...................................................... Kelas XII Program Ilmu Sosial ....... B.......................................................... Standar Kompetensi Bahan Kajian Matematika ......... DAN MATERI A.... G..............DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ..... 3 4 5 5 5 6 7 7 8 9 11 15 II............... .................................................... Kelas XI Program Ilmu Alam ...................................... KOMPETENSI DASAR INDIKATOR............... I............................................................ Kelas XII Program Ilmu Alam ................................. Rasional .............................. ............. Fungsi dan Tujuan ................................................................................................................................................................................ Kelas XII Program Ilmu Sosial ........ 17 17 17 18 19 20 21 22 23 24 24 33 41 48 53 57 59 .................................................................................................. D.................... Kelas XI Program Bahasa ......... I........... Kelas XI Program Ilmu Sosial .................................................................. KEMAHIRA MATEMATIKA............................................. Kelas X ......... Kelas XII Program Bahasa ................................ F................................... Kelas XII Program Ilmu Alam ............ B.................................................. H............................................................. Ruang Lingkup .. N Kelas X ................ Pembelajaran dan Penilaian .................................................................... ...... KEMAHIRA MATEMATIKA .... Kelas XI Program Ilmu Sosial ................................ Kelas XI Program Ilmu Alam ..................... Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika SMA dan MA ........................ C. Rambu-rambu .............................................. POKOK ..................................... ........................................ DAFTAR ISI ...................................................................................... Kelas XI Program Bahasa .................. KOMPETENS DASAR N I .................................................. .............................

logis. Kecakapan matematika yang ditumbuhka n pada siswa merupakan sumbangan mata pelajaran matematika kepada pencapaian kecakapan hidup yang ingin dicapai melalui kurikulum ini. Ciri utama matematika adala h penalaran deduktif. kreatif dan kemauan bekerjasama yang efektif. Setiap siswa perlu memiliki penguasaan matematika pada tingkat tertentu. sistematis. yang kesemuanya berkaitan dengan penalaran. Rasional PENDAHULUAN Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi memungkinkan semua pihak dapat memperoleh informasi dengan melimpah. Pengertian Matematika berasal dari bahasa latin manthanein atau mathema yang berarti belajar atau hal yang dipelajari. cepat dan mudah dari berbagai sumber dan tempat di dunia. memilih dan mengelola informasi untuk bertahan pada keadaan yang selalu berubah. B. Matematika dalam bahasa Belanda disebut wiskunde atau ilmu pasti. Kemampuan ini membutuhkan pemikiran kritis. Dengan demikian siswa perlu memiliki kemampuan memperoleh. . yang merupakan penguasaan kecakapan matematika untuk dapat memahami dunia dan berhasil dalam kariernya.1 A. Cara berpikir seperti ini dapat dikembangkan melalui belajar matematika karena matematika memiliki str uktur dan keterkaitan yang kuat dan jelas antar konsepnya sehingg a memungkinkan siswa terampil berpikir rasional. tidak pasti dan kompetitif. yaitu kebenaran suatu konsep atau pernyataan diperoleh sebagai akibat logis dari kebenaran sebelumnya sehingga kaitan antar konsep atau pernyataan dalam matematika bersifat konsisten.

aljabar. yang kemudia n dibuktikan secara deduktif. 4. Mengembangkan kemampuan menyampaikan informasi atau mengkomunikasikan gagasan antara lain melalui pembicaraan lisan. kreatif. dalam menjelaskan gagasan. Matematika juga be r fungsi mengembangka n kemampuan mengkomunikasika n gagasan melalui model matematika yang dapat berupa kalimat dan persamaan matematika. 3. menunjukka n kesamaan. membuat daftar sifat yang muncul (sebagai gejala). mengukur. intuisi. eksplorasi . C. 2. membuat prediksi dan dugaan. cara belajar induktif dan deduktif dapat digunakan dan sama-sama berperan penting dalam mempelajari matematika. grafik. Melatih cara berpikir dan bernalar dalam menarik kesimpulan. perbedaan. peta. Proses induktif-dedukti f dapat digunakan untuk mempelajari konsep matematika. Fungsi dan Tujuan Matematika berfungsi mengembangkan kemampuan menghitung. konsisten dan inkonsistensi. . orisinil. Kegiatan dapat dimulai dengan beberapa contoh atau fakta yang teramati. Mengembangkan kemampuan memecahkan masalah. menurunka n dan menggunakan rumus matematika yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari melalui materi pengukuran dan geometri.Matematika Namun demikian. serta mencoba-coba. rasa ingin tahu. Dengan demikian. m i s al nya m el al ui kegi at a n penyel i di ki an . peluang dan statistika. Tujuan pembelajaran matematika adalah: 1. Mengembangkan aktivitas kreatif yang melibatkan imajinasi. jujur dan komunikatif pada siswa. grafik atau tabel. diagram. eksperimen. kalkulus da n trigonometri. dan penemuan dengan mengembangkan pemikiran divergen. memperkirakan hasil baru yang diharapkan. diagram. pembelajaran dan pemahaman konsep dapat diawali secara induktif melalui pengalaman peristiwa nyata atau intuisi. Penerapan cara kerja matematika seperti ini diharapkan dapat membentuk sikap kritis.

menyadari serta menjalankan hak dan kewajiban. persamaan. . sudut. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum adalah sebagai berikut: 1. sesuai dengan agama yang dianutnya. indikator. Ruang lingkup materi pada standar kompetensi mataematika ini adalah aljabar. saling menghargai dan memberi rasa aman. Kompetensi aljabar ditekankan pada kemampuan melakukan dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung pada persamaan. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan hidup dan belajar sepanjang hayat yang dibakukan dan harus dicapai oleh peserta didik melalui pengalaman belajar.Pendahuluan D. trigonometri. pertidaksamaan dan fungsi. dan mengkomunikasika n gagasan dan informasi. serta untuk berinteraksi dengan orang lain. Ruang Lingkup Standar Kompetensi Matematika merupakan seperangkat kompetensi matematika yang dibakukan dan harus ditunjukkan oleh siswa sebagai hasil belajarnya dalam mata pelajaran matematika. fungsi. Standar ini dirinci dalam komponen kompetensi dasar. jarak. untuk setiap aspeknya. Memiliki keyakinan. Pengorganisasian dan pengelompokan materi pada aspek tersebut didasarkan menurut disiplin ilmunya atau didasarkan menurut kemahiran atau kecakapan yang hendak ingin dicapai. E. serta kalkulus. Trigonometri ditekankan pad a menggunakan perbandingan. dan materi pokok. 2. pengukuran dan geometri. Peluang dan statistika ditekankan pada menyajikan dan meringkas data dengan berbaga i cara. dan transformasi. peluang dan statistik. dan identitas trigonometri. mengembangkan. volum. Menggunakan bahasa untuk memahami. Pengukuran dan geometri ditekankan pada kemampuan menggunakan sifat dan aturan dalam menentukan posisi. Kalkulus ditekankan pada menggunakan konsep limit laju perubahan fungsi.

struktur. budaya. akurat. 9. • memiliki kemampuan mengomunikasikan gagasan dengan simbol. teknikteknik. mencari. • menunjukka n kemampuan strategik dalam membuat (merumuskan). sifat atau melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi. dan berkontribusi aktif dalam masyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman konteks budaya. dan menerapkan teknologi dan informasi yang diperlukan dari berbagai sumbe r. • memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan. menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma. F. menafsirkan. atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika. dan tepat. memadukan. Berpartisipasi. 6. dan menerapkan konsep-konsep. makhluk hidup. Berpikir logis. keterampilan. pola. grafik atau diagram untuk memperjelas keadaan atau masalah. bekerja mandiri. secara luwes. 5. Berkreasi dan menghargai karya artistik. efisien. 4. Memilih. dalam pemecahan masalah. percaya diri. Menunjukkan motivasi dalam belajar. dan hubungan. • menunjukka n pemahaman konsep matematika yang dipelajari. Memilih. dan menggunakan pengetahuan. dan intelektual serta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab. kritis. dan teknologi. dan menyelesaikan model matematika dalam pemecahan masalah. berinteraksi. tabel. dan nilainilai untuk mengambil keputusan yang tepat. 8. geografis.Matematika 3. dan bekerja sama dengan orang lain. Memahami dan menghargai lingkungan fisik. dan lateral dengan memperhitungka n potensi dan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan. dan historis. . 7. • menggunakan penalaran pada pola. menyusun bukti. adalah sebagai berikut. Standar Kompetensi Bahan Kajian Matematika Kecakapan atau kemahiran matematika yang diharapkan dapat tercapai dalam belajar matematika mulai dari SD dan MI sampai SMA dan MA.

sudut. jarak. pertidaksamaan. atau kesebangunannya. 6.Pendahuluan Kecakapan tersebut dicapai. dalam pemecahan masalah. kuadrat. yang meliputi: bentuk linear. Pengukuran dan geometri • Mengidentifikasi bangun datar dan bangun ruang menurut sifat. unsur. dan vektor. Peluang dan statistika • Mengumpulkan. dengan memilih materi matematika melalui aspek berikut. dan transformasi. dan satuan pengukuran. G. • Menentukan dan menafsirkan peluang suatu kejadian dan ketidakpastian. matriks. fungsi. luas. 4. dalam pemecahan masalah. menyajikan. • Mengaplikasikan konsep geometri dalam menentukan posisi. dan fungsi. • Menaksir ukuran (misal: panjang. dan suku banyak. Aljabar • Melakukan operasi hitung dan manipulasi aljabar pada persamaan. persamaan dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah. 2. luas. Trigonometri • Menggunakan perbandingan. volume. Bilangan • Melakukan dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah. eksponen dan logaritma. • Melakukan operasi hitung yang melibatkan keliling. volume) dari benda atau bangun geometri. 1. Kalkulus • Menggunakan konsep limit laju perubahan fungsi (diferensial dan integral) dalam pemecahan masalah. • Menaksir hasil operasi hitung. 5. dan menafsirkan data. barisan dan deret. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika Sekolah Menengah Atas dan Madrasa Aliyah h Kemampuan matematika yang terdapat Standar Kompetensi ini dirancang sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan siswa agar dapat . 3.

Untuk mencapai kompetensi tersebut dipilih materi-materi matematika dengan memperhatikan struktur keilmuan. persamaan. Peluang dan statistika • Menyusun dan menggunakan kaidah pencacahan dalam menentukan banyak kemungkinan. fungsi eksponen. transformasi. Pengukuran dan geometri • Menggunakan sifat dan aturan dalam menentukan posisi. tingkat kedalaman materi. • Merancang dan menggunakan model matematika program linear. fungsi. . e. vektor. standar kompetensi tersebut. dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah. dan integral dalam pemecahan masalah. a. akar. • Menyajikan dan meringkas data dengan berbagai cara dan memberi tafsiran. Aljabar • Menggunakan operasi dan manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan: bentuk pangkat. sistem persamaan . • Menggunakan algoritma pembagian. logaritma. sudut. b. deret. Trigonometri • Menggunakan perbandingan. fungsi komposisi dan fungsi invers. volum. dan logaritma dalam pemecahan masalah. • Menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan dengan barisan. c. serta memperhatikan pula perkembangan pendidikan matematika di dunia sekarang ini. matriks. • Menentukan dan menafsirkan peluang kejadian majemuk. pertidaksamaan. jarak.Matematika berkembang secara optimal. Secara rinci. Kalkulus • Menggunakan konsep limit fungsi. • Menyusun dan menggunakan persamaan lingkaran beserta garis singgungnya. dan transformasi dalam pemecahan masalah. adalah sebagai berikut. teorema sisa. turunan. • Menggunakan manipulasi aljabar untuk merancang rumus dan menyusun bukti. persamaan dan fungsi kuadrat. d. dan teorema faktor dalam pemecahan masalah. serta sifat esensial materi dan keterpakaiannya dalam kehidupan sehari-hari.

Masalah tak harus tertutup ataupun mempunyai solusi tunggal. tetapi dapat terbuka atau dicoba diselesaikan dengan berbagai cara. seyogyanya ditemukan kembali oleh pebelajar di bawah bimbingan guru (guided re-invention). pendekatan pemecahan masalah merupakan fokus dalam pembelajaran matematika. dengan metode coba-coba. Soal membuktikan terdiri atas bagian hipotesis dan kesimpulan. denga n mengumpulkan dan menganalisis data. sedangkan untuk membuktikan bahwa suatu pernyataan tidak benar. dan data atau informasi yang diberikan merupakan bagian penting atau pokok dari sebuah soal mencari dan harus dipahami serta dikenali dengan baik pada saat awal memecahkan masalah. konsep. Masalah matematika dapat diklasifikasi dalam dua jenis. dengan menggunakan berbagai sumber belajar. antara lain: 1. . suatu rumus. soal mencari (problem to find). yaitu mencari. yaitu pembelajaran diawali dari kongkrit ke abstrak. atau mendapatkan nilai atau objek tertentu yang tidak diketahui dalam soal dan memenuhi kondisi atau syarat yang sesuai dengan soal. Belajar akan bermakna bagi siswa apabila mereka aktif dengan berbagai cara untuk mengkonstruksi atau membangun sendiri pengetahuannya. atau dengan cara induktif dan deduktif. Dengan demikian. yaitu prosedur untuk menentukan apakah suatu pernyataan benar atau tidak benar.Pendahuluan H. dan dari mudah ke sulit. Pembuktian dilakukan dengan membuat atau memp roses pernyataan yang logis dari hipotesis menuju kesimpulan. 2. Secara khusus. cukup diberikan contoh penyangkalnya sehingga pernyataan tersebut menjadi tidak benar. syarat-syarat yang memenuhi soal (conditions). dari sederhana ke kompleks. Misalnya. Pembelajaran dan Penilaian Pendekatan dan strategi pembelajaran hendaknya mengikuti kaidah pedagogik secara umum. soal membuktikan (problem to prove). menentukan. Objek yang ditanyakan atau dicari (unknown). atau prinsip dalam matematika. Pembelajaran yang mengkondisikan siswa untuk menemukan kembali akan membiasakan mereka untuk melakukan penyelidikan dan menemukan sesuatu.

memilih dan menggunakan pengetahuan aljabar yang diketahui dan konsep yang relevan untuk membentuk model atau kalimat matematika. apa yang ditanyakan. NYATA SITUAS MASALAH I ATAU SOSIAL NYATA Pemeriksaan hasil Penyederhanaan interp restasi transformasi ABSTRAK SOLUSI PERUMUSAN MASALAH matematisasi MODEL MATEMATIKA Matematika sebagai cara memecahkan masalah Pada diagram pemecahan masalah di atas.Matematika Beberapa keterampilan untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah adalah: • memahami soal: memahami dan mengidentifikasi apa fakta atau informasi yang diberikan. untuk mendapatkan solusi dari masalah. lalu proses matematisasi yaitu proses menyatakan soal ke dalam bahasa matematika sehingga diperoleh model matematika. Melalui transformasi atau penyelesaian secara matematis diperoleh solusi (jawab atau pemecahan) . soal atau masalah nyata disederhanakan (simplifikasi) kemudian dirumuskan atau diformulasikan ke dalam soal yang bisa diselesaikan secara matematika. diminta untuk dicari. masuk akalnya jawaban. • menafsirkan solusi: memperkirakan dan memeriksa kebenaran jawaban. • menyelesaikan model: melakukan operasi hitung secara benar dalam menerapkan strategi. • m emili h pendekata n ata u strateg i pemecahan : misalka n mengambarkan masalah dalam bentuk diagram. atau dibuktikan. dan apakah memberikan pemecahan terhadap masalah semula.

memproduksi sumber belajar sendiri. kelompok kecil dapat dilakukan dengan bekerja secara berpasangan untuk membahas konsep atau memecahkan masalah secara bersama-sama. dan menata bentuk kelas yang sesuai. • penyelidikan atau penemuan sendiri (inquiry): melatih siswa untuk menemukan konsep dan menyelesaikan sendiri berbagai konsep atau pemecahan masalah matematika. menerapkan sistem kelompok kerja siswa. Setiap sekolah memiliki ciri khas lingkungan belajar. Diharapkan. Ini mudah dan murah . khususnya materi prasyarat. misalnya. menyelidiki pola. guru dapat mengkombinasikan berbagai strategi belajar mengajar di dalam kelas. dibimbing untuk menguasai konsepkonsep matematika. Untuk itu para guru diharapkan mengenali hal ini. menyesuaikan soal dengan berbagai cara memecahkan soal-soal yang dibuat sendiri. dan orang tua (sebagai anggota masyarakat) yang berbeda-beda. tetapi ini tidak efektif sehingga perlu diimbangi dengan bentuk kegiatan lainnya. Solusi ini kemudian ditafsirkan atau diinterp retasika n sebagai penyelesaian masalah matematikanya. • penugasan. Dengan mengajukan masalah-masalah yang kontekstual. yaitu mengenalkan atau menggunakan konsep matematika melalui berbagai bentuk permainan. Guru dapat menambah materi yang dianggap perlu. Dalam pemecahan masalah perlu diperiksa kebenaran atau masuk akalnya jawaban terhadap masalah semula. untuk bisa menetapkan strategi pembelajaran. dan pemanfaatan sumber belajar yang efektif. . organisasi kelas. Dalam pembelajaran. • pengelolaan siswa: kerja perseorangan mendorong siswa untuk belajar sendiri.dari model matematika. siswa secara bertahap. misalnya memberi tugas kepada siswa untuk mencari sumber informasi ke perpustakaan. kelompok siswa. Misalkan guru dapat melakukannya dengan beberapa cara • ekspositori dan ceramah. • permainan. pembelajaran matematika dimulai dengan pengenalan masalah yang sesuai dengan situasi (contextual problem). dalam setiap kesempatan.

atau psikomotor) dan jenis tagihannya • memilih teknik dan alat penilaian yang digunakan (penilaian tertulis. grading. cara ini lebih objektif dalam menilai prestasi siswa. Beberapa kemampuan yang perlu dilaporkan secara deskriptif adalah: • Pemahaman konsep. afektif. apakah telah berhasil dan efisien. Selain itu. Untuk merancang penilaian. seorang guru dapat memberikan keputusan terhadap prestasi siswanya. Cara ini praktis dan mudah dipakai untuk membandingkan prestasi antar siswa. dan orang tua untuk meningkatkan prestasi belajarnya. Bentuk dan penyajian laporan penilaian dapat menggunakan dua cara: (1) ranking. Dalam hal ini.Penilaian Pada dasarnya penilaian merupakan proses sistematis untuk mengetahui tingkat keberhasilan dan efisiensi suatu pembelajaran. atau penilaian hasil karya siswa atau portofolio). serta • menetapkan bentuk dan cara penyajian laporan yang digunakan. atau angka. mengidentifikasi dan memberi contoh atau bukan contoh dari konsep. . untuk membuat siswa memperlihatkan ‘apa yang berlangsung dalam pikirannya’. mulailah dengan • telaah kurikulum dan tujuan belajarnya (kompetensi dasar. dan indikator). Kebanyakan tes yang dirancang dan dilakukan sampai sekarang tidak mencerminkan pencapaian sebenarnya dari tujuan dan sasaran yang ditentukan guru atau kurikulum sehingga guru perlu merancang penilaian secara tepat. penilaian yang dilakukan lebih berfokus pada penilaian berbasis kelas (classroom based assessment). Berdasarkan data dan informasi yang telah diperoleh. (2) deskriptif. • menetapkan hal yang hendak diukur (kognitif. Cara ini secara jelas mendeskripsikan tingkat kompetensi siswa sehingga memudahkan guru. siswa. tetapi tidak bisa memberi gambaran kompetensi apa yang sudah dicapai dan yang belum dicapai siswa. Siswa mampu mendefinisikan konsep. penilaian kinerja atau unjuk kerja.

Siswa mampu memberikan alasan induktif dan deduktif. Kelompok normal adalah kelompok yang memerlukan waktu belajar relatif lebih lama dari kelompok sedang. metode. Tujuan penilaian adalah untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa maupun antarsiswa sehingga laporan penilaian memuat angka dan deskripsi dengan bobot yang proporsional. sedang. menerapkan strategi penyelesaian. Standar kompetensi ini merupakan acuan bagi guru di sekolah untuk menyusun silabus atau perencanaan pembelajaran. organisasi kelas dan waktu yang digunakan tidak tercantum . 5. Siswa mampu membuat model matematika dari soal. menafsirkan hasil atau pemecahan soal. Pemecahan masalah. penyediaan sumber belajar. Dalam hal ini. Siswa mampu mengenali prosedur atau proses perhitungan yang benar dan tidak benar. sehingga perlu diberikan pelayanan dalam bentuk menambah waktu belajar atau memberikan remediasi. teknik penilaian. tinggi). Strategi pembelajaran. tertulis. guru perlu mengenal dan mengidentifikasi kelompok-kelompo k tersebut. Prosedur. I. Siswa mampu menyatakan dan menafsirkan gagasan matematika secara lisan. Komunikasi. Penilaian yang bersifat nasional mengacu pada Standar Kompetensi ini 4.• • • • Penalaran. untuk melayani semua kelompok siswa (normal. sehingga guru dapat memberikan pelayanan dalam bentuk akselerasi (percepatan) belajar atau memberikan materi pengayaan. Kompetensi dasar yang tertuang dalam Standar Kompetensi ini merupakan kompetensi minimal yang dapat dikembangkan oleh sekolah 3. Rambu-rambu 1. ata u mendemonstrasikan. 2. Standar ini dirancang secara berdiversifikasi. Sedangkan kelompok tinggi adalah kelompok yang memiliki kecepatan belajar lebih cepat dari kelompok sedang.

Sekolah dapat menggunakan teknologi seperti kalkulator. perlu ada pembahasan bagaimana matematika banyak diterapkan dalam teknologi informasi baik sebagai perluasan pengetahuan siswa atau penerapan konsep matematika secara langsung pada pembelajaran. Selain itu. Pada kolom kompetensi dasar atau indikator diberikan tambahan penanda bintang (*) untuk siswa yang berkemampuan tinggi. atau media lainnya untuk meningkatkan efektifitas pembelajaran. 7.secara eksplisit dalam Standar kompetensi ini agar guru dapat mengelola kurikulum secara optimal sesuai dengan sumber daya dan kebutuhan sekolah. . 6. alat peraga. kompute r.

2

KEMAHIRA MATEMATIKA, N KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DAN MATERI POKOK

A. KEMAHIRA MATEMATIKA N
Kemahiran matematika yang perlu dikuasai siswa adalah yang berkaitan dengan penalaran, komunikasi, pemecahan masalah, dan keterkaitan antar pokok bahasan; sehingga siswa dapat menggunakan matematika secara maksimal. Indikator dari kemahiran tersebut untuk tiap-tiap kelas adalah sebagai berikut.

Kelas : X
KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis, dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitungan teknis matematika • melakukan teknis manipulas i matematika • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • membuktikan beberapa sifat yang sederhana dengan menggunakan konsep, sifat, dan aturan pangkat, akar, logaritma , persamaan, pertidaksamaan, fungsi linear, fungsi kuadrat, fungsi trigonometri, logika matematika , dan ruang dimensi tiga Siswa dapat: • menyusun model matematika • menentukan penyelesaian model matematika • memberi tafsiran atas hasil yang diperoleh dari masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan kuadrat, fungsi kuadrat, sistem persamaan linear, pertidaksamaan linear, dan trigonometri Siswa menunjukkan: • rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika • sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah

Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah

17

Matematika

PR OG RA : ILMU ALAM - Kelas : XI M
KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis, dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitunga n teknis matematika • melakukan penarikan kesimpulan • melakukan teknis manipulas i matematika • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • membuktikan beberapa sifat yang sederhana dengan menggunakan konsep, sifat, dan aturan statistik, peluang , trigonometri, sukubanyak, fungsi komposisi, fungsi invers, limit fungsi, dan turunan Siswa dapat: • menggunakan statistik dan peluang sebagai informasi dalam kehidupa n sehari-hari • menyusun model matematika masalah trigonometri, turuna n fungsi, menyelesaikan model matematika, dan memberikan tafsiran atas hasilnya. Siswa menunjukkan: • rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika • sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah

Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah

18

Kemahiran Matematika, Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok

PR OG RA : ILMU ALAM - Kelas : XII M
KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis, dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitunga n teknis matematika • melakukan teknis manipulas i matematika • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • membuktikan beberapa sifat yang sederhana dengan menggunakan konsep, sifat, dan aturan integral, pertidaksamaa n linear dua variabel, barisan, deret, vektor, matriks, logaritma, dan eksponen Siswa dapat: • menyusun model matematika • menentukan penyelesaian model matematika • memberi tafsiran atas hasil yang diperoleh dari masalah nyata berkaita n dengan program linear, barisan dan deret Siswa: • menunjukka n rasa ingin tahu , perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika • menunjukka n sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah

Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah

19

fungsi invers. perhatian. dan memberikan tafsiran terhadap penyelesaian masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi Siswa: • menunjukka n rasa ingin tahu . peluang. limit fungsi. dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitunga n teknis matematika • melakukan penarikan kesimpulan • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • melakukan teknis manipulas i matematika menggunakan sifat dan aturan statistik.Matematika PR OG RA : ILMU SO SIA . fungsi komposisi. dan turunan Siswa dapat: • menggunakan statistik dan peluang sebagai informasi dalam kehidupa n sehari-hari • menyusun. dan minat dalam mempelajari matematika • menunjukka n sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah 20 . menyelesaikan model matematika.Kelas : XI M L KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis.

dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitunga n teknis matematika • melakukan teknis manipulas i matematika • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • menjelaskan teorema yang mendukung perhitungan menggunakan sifat dan aturan integral. barisan. dan anuitas Siswa dapat: • menyusun model matematika • menentukan penyelesaian model matematika • memberi tafsiran atas hasil yang diperoleh masalah nyata berkaitan dengan program linear.Kelas : XII M L KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis. dan Materi Pokok PR OG RA : ILMU SO SIA . Indikator. pertidaksamaan linear dua variabel. Kompetensi Dasar. dan minat dalam mempelajari matematika • menunjukka n sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah 21 . perhatian. bunga. deret dan deret Siswa: • menunjukka n rasa ingin tahu .Kemahiran Matematika. deret.

dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitunga n teknis matematika • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • melakukan penarikan kesimpulan • menggunakan sifat dan aturan statistik dan peluang Siswa dapat: • menggunakan statistik sebagai informasi dalam kehidupa n sehari-hari • menggunakan peluang sebagai informasi dalam kehidupa n sehari-hari Siswa: • menunjukka n rasa ingin tahu . perhatian. dan minat dalam mempelajari matematika • menunjukka n sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah 22 .Kelas : XI M A KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis.Matematika PR OG RA : BAH AS .

dan pembuktian INDIKATOR Siswa dapat: • mengerjakan perhitunga n teknis matematika • menjelaskan keterkaitan antar topik dalam matematika • melakukan penarikan kesimpulan • menggunakan sifat dan aturan pertidaksamaan linear dua variabel. barisan dan deret Siswa: • menunjukka n rasa ingin tahu . Kompetensi Dasar. barisan.Kemahiran Matematika. dan minat dalam mempelajari matematika • menunjukka n sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah Siswa menggunakan dan menghargai matematika sebagai suatu alat pemecahan masalah 23 . matriks. perhatian.Kelas : XII M A KEMAHIRAN MATEMATIKA Siswa memahami konse p dan menggunakan sifat dan aturan matematika dalam perhitungan teknis. dan deret Siswa dapat: • menyusun model matematika • menentukan penyelesaian model matematika • memberi tafsiran atas hasil yang diperoleh masalah nyata berkaita n dengan program linear. Indikator. dan Materi Pokok PR OG RA : BAH AS .

akar. akar. logika matematika Aspek : Aljabar INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 1. dan logaritma 1. akar. INDIKATOR DAN MATERI I POKOKKelas :X Standar kompetensi : 1.2 Melakukan manipulasi • menyederhanakan aljabar dalam bentuk aljabar yang perhitungan teknis memua t pangkat yang berkaitan rasional pangkat . dan logaritma. akar. pertidaksamaan. dan logaritma dalam pemecaha n masalah Bentuk Pangkat. Akar. akar.1 Menggunaka n sifat dan atura n tentang pangkat .Matematika B. persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat. sistem persamaan linear-kuadrat. Menggunakan operasi dan sifat serta manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat. dan logaritma (*) 24 . • menguba h bentuk pangka t negatif ke dan Logaritma pangka t positif dan sebaliknya • menguba h bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya • menguba h bentuk pangka t ke bentuk logaritma dan sebaliknya • melakuka n operasi aljabar pada bentuk pangkat. dan • menyederhanakan logaritma bentuk aljabar yang memua t logaritma • merasionalka n bentuk akar • membuktika n sifat-sifat yang sederhana tentang bentuk pangkat. KOMPETENS DASAR.

Kemahiran Matematika. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I 1.3 Menggunakan sifat dan aturan tentang akar persamaan kuadrat . dan titik puncak grafik fungsi kuadra t dalam pemecaha n masalah INDIKATOR MATERI POKOK • menentuka n akar-akar Persamaan Kuadrat dan persamaan kuadrat Fungsi Kuadrat dengan pemfaktoran dan rumus abc • menggunakan diskrimina n dalam menyelesaikan masalah persamaan kuadrat • menentuka n jumlah dan hasil kali akarakar persamaan kuadrat • menyusu n persamaan kuadra t yang akarakarnya memenuhi kondisi tertentu • menentukan sumbu simetri dan titik puncak fungsi kuadrat • menggambarka n grafik fungsi kuadrat • menentukan syarat fungsi kuadra t definit positif atau negatif • menjelaskan kaitan persamaan kudra t dan fungsi kuadrat 1. Indikator. Kompetensi Dasar. titik puncak. sumbu simetri.4 Melakukan manipulasi • menentuka n akar-akar aljabar dalam persamaan kuadrat perhitungan teknis dengan melengkapkan yang berkaitan bentuk kuadrat dengan persamaan • menentukan sumbu dan fungsi kuadrat simetri. diskriminan. sifat definit positif atau negatif fungsi kuadrat dengan melengkapkan bentuk kuadrat • menentukan fungsi kuadrat yang melalui tiga titik yang tidak segaris 25 .

Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR MATERI POKOK 1.5 Merancang model • menjelaskan matematika yang karakteristi k masalah berkaitan dengan yang mempunyai persamaan dan fungsi model matematika kuadrat.6 Menggunaka n sifat dan atura n tentang sistem persamaan linear dan kuadrat dalam pemecahan masalah • menjelaskan arti penyelesaian suatu sistem persamaan • menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel • memberika n tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel Sistem Persamaa n Linear dan Kuadrat 1. persamaan atau fungsi menyelesaikan kuadrat modelnya.7 Melakukan manipulasi • menentukan penyelesaian sistem aljabar dalam persamaan linear tiga perhitungan teknis variabel yang berkaitan dengan sistem • menentukan persamaan penyelesaian sistem persamaan linearkuadrat dua variable 26 . dan • menentuka n besaran menafsirkan hasil masalah yang yang diperoleh dirancan g sebagai variabel persamaan atau fungsi kuadrat • merumuska n persamaan atau fungsi kuadrat yang merupakan model matematika dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah 1.

dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentukan penyelesaian sistem persamaan kuadrat dua variabel MATERI POKOK 1.Kemahiran Matematika. Indikator. menyelesaikan modelnya. Kompetensi Dasar. dan menafsirkan hasil yang diperoleh • menjelaskan karakteristi k masalah yang model matematikanya sistem persamaan linear • menentuka n besaran dalam masalah yang dirancang sebagai variabel sistem persamaan linearnya • merumuskan sistem persamaan linear yang merupaka n model matematik a dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah • menjelaskan arti penyelesaian pertidaksamaa n satu variabel • menentukan penyelesaian pertidaksamaa n yang memuat bentuk linear dan kuadra t satu variabel • menentukan penyelesaian pertidaksamaan pecahan yang memuat bentuk linear atau kuadrat Pertidaksamaan 1.9 Menggunaka n sifat dan aturan pertidaksamaa n satu variabel dalam pemecaha n masalah 27 .8 Merancang model matematika yang berkaitan dengan sistem persamaan linear.

Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentukan penyelesaian pertidaksamaa n yang memua t bentuk akar linear • menjelaskan sifat dan aturan yang digunakan dalam proses penyelesaian pertidaksamaan • menentukan penyelesaian pertidaksamaa n linear yang memua t nilai mutlak (*) MATERI POKOK 1. dan variabel menafsirkan hasil • menentuka n besaran yang diperoleh dalam masalah yang dirancang sebagai variabel pertidaksamaannya • merumuskan pertidaksamaa n yang merupaka n model matematika dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah 28 . berbentuk menyelesaikan pertidaksamaa n satu modelnya.10 Merancang model • menjelaskan matematika yang karakteristi k masalah berkaitan dengan yang model pertidaksamaa n satu matematikanya variabel.

11 Menggunaka n nilai kebenaran pernyataan majemuk dan implikasi dalam pemecahan masalah INDIKATOR • menentukan nilai kebenaran dan ingkaran dari suatu pernyataan • menentukan nilai kebenaran dari disjungsi. dan modus tolen • membuktika n sifat matematik a dengan bukt i langsung • membuktika n sifat matematik a dengan bukti tak langsung (kontraposisi dan kontradiksi) • membuktika n sifat dengan induksi matematika MATERI POKOK Logika Matematika 1.Kemahiran Matematika.12 Menggunaka n sifat dan prinsi p logika untu k penarikan kesimpulan dan pembuktian sifat matematika 29 . Kompetensi Dasar. modus ponen. dan ingkarannya • menentukan nilai kebenaran dari implikasi. konjungsi. invers dan kontraposis i beserta ingkarannya • menjelaska n arti kuantor universal dan eksistensial beserta ingkarannya • membuat ingkaran dari suatu pernyataan berkuantor • menari k kesimpulan dengan silogisme. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I 1. Indikator. konvers.

dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah. dan rumus kosinu s dalam pemecaha n masalah • menjelaskan arti Trigonometri derajat dan radian • mengubah ukuran sudut dari derajat ke radian dan sebaliknya • menentuka n sinus. rumus sinus. dan tangennya diketahui • menggunakan kalkulato r untuk menentukan nilai pendekatan fungsi trigonometri dan besar sudutnya • menggunaka n rumus sinus dan kosinus dalam penyelesaian soal • mengkonstruks i grafik fungsi sinus dan kosinus • menggambarka n grafik fungsi tangen 30 . kosinus . persamaan. Aspek : Trigonometri INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 2. fungsi. kosinus. kosinus.1 Menggunakan sifat dan aturan tentang fungsi trigonometri.Matematika Standar kompetensi : 2. Menggunakan perbandingan. dan tangen dari sudut khusus • menentuka n sinus. dan tangen suatu sudut dengan perbandingan trigonometri segitiga siku-siku • menentuka n sinus. dan tangen dari sudut di semua kuadran • menentuka n besarnya suatu sudut yang nilai sinus. kosinus.

rumus sinus dan kosinus.Kemahiran Matematika. dan rumus kosinus • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah 31 . rumus sinus. Kompetensi Dasar. dan menafsirkan hasil yang diperoleh • menjelaskan karakteristi k masalah yang model matematikanya memuat ekspresi trigonometri • menentuka n besaran dalam masalah yang dirancang sebagai variabel yang berkaitan dengan ekspresi trigonometri • merumuska n model matematik a dari masalah yang berkaitan dengan fungsi trigonometri.3 Merancang model matematika yanag berkaitan dengan fungsi trigonometri. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I INDIKATOR MATERI POKOK 2. menyelesaikan modelnya. Indikator.2 Melakukan manipulasi • menggunakan aljabar dalam identita s trigonometri perhitungan teknis dalam penyelesaian yang berkaitan soal dengan fungsi • membuktikan trigonometri beberapa identitas trigonometr i yang sederhana • menghitun g luas segitiga yang komponennya diketahui • membuktika n rumus sinus dan rumus kosinus (*) 2.

1 Memahami komponen. Menggunakan sifat dan aturan geometri dalam menentukan kedudukan titik. dan volum.2 Menggunakan • menggambar dan abstraksi ruang untuk menghitung jarak titik menggambar dan ke garis dan titik ke menghitun g jarak dan bidang sudu t antara • menggambar dan menghitung jarak dua garis bersilanga n pada benda ruang • menggambar dan menghitung jarak dua bidang sejajar pada benda ruang • menggambar dan menghitung sudut antara garis dan bidang • menggambarka n dan menghitun g sudut antara dua bidang • menggambar irisan suatu bidang dengan benda ruang 32 . garis. sudut surut . garis dan bidang. sudut. dan perbandinga n proyeksi dalam menggambarkan bangun ruang 3. Aspek : Geometri INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 3. jarak.Matematika Standar kompetensi : 3. dan menghitun g volum dari benda ruang • menentuka n kedudukan Ruang Dimensi Tiga titik. menggambar. dan bidang dalam ruang • menentuka n volum benda-benda ruang • menghitung perbandingan volum dua benda dalam suatu bangun ruang • menjelaskan bidang frontal.

Aspek : Statistika dan Peluang INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 1. menyajikan. diagram batang daun. diagram batang daun. dan menggunakan kaidah pencacahan dalam menentukan banyak kemungkinan. dan menggunakan aturan peluang dalam menentukan dan menafsirkan peluang kejadian majemuk. memberi tafsiran. ukuran pemusatan data: rataan. dan diagram kotak garis • menyajikan data dalam bentu k diagram garis.1 Membaca.Kemahiran Matematika. menyusun. serta menafsirkan kecenderungan data dalam bentu k tabel dan diagram Statistika • membaca sajian data dalam bentu k diagram garis. dan modus penyebara n data serta • menentukan ukuran penafsirannya letak data: kuartil dan desil 33 . dan diagram kotak garis • membaca sajian data dalam bentu k tabel distribus i frekuensi dan histogram • menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram • menafsirkan kecenderunga n data dalam bentuk tabel dan diagram • menentukan ukuran 1. dan Materi Pokok PR OG RA : ILMU M ALAM Kelas : XI Standar kompetensi : 1. Menggunakan aturan statistika dalam menyajikan dan meringkas data dengan berbagai cara.2 Menghitun g ukuran pemusatan . dan ukuran median. Indikator. Kompetensi Dasar. letak.

3 Menyusun dan menggunaka n aturan perkalian . dan simpanga n baku • menentukan data yang tidak konsiste n dalam kelompoknya • memberika n tafsiran terhadap ukuran pemusatan . dan ukuran penyebaran MATERI POKOK 1.4 Merumuskan dan • menentuka n ruang menentukan peluang sampel suatu kejadian dari berbagai percobaan acak situasi serta • menentuka n peluang tafsirannya kejadian dari berbagai situasi • memberi tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi • menentuka n peluang kompleme n suatu kejadian • merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk • menggunakan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk 34 .Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentuka n ukuran penyebara n data: rentang . simpangan kuartil. permutasi. permutasi dan kombinasi dalam pemecahan soal • menentukan banyak kemungkina n kejadian dari berbagai situasi 1. ukuran letak. permutasi dan kombinasi • menggunaka n aturan perkalian . dan kombinasi dalam pemecahan masalah • menyusun aturan Peluang perkalian .

kosinus. selisih dua selisih dua sudut sudu t dan sudut • menggunaka n rumus ganda kosinu s jumlah dan selisih dua sudut • menggunaka n rumus tangen jumla h dan selisih dua sudut • menyataka n perkalian sinus dan kosinu s dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus • menggunaka n rumus sinus. kosinus.1 Menggunaka n rumus • menggunaka n rumus trigonometr i jumlah sinus jumla h dan dua sudut . dan tangen sudut ganda • menggunaka n rumus trigonometr i jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah 2. Aspek : Trigonometri INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I Trigonometri 2. dan tangen suatu sudu t sebagai fungsi trigonometri dari sudu t ganda 35 . Indikator. Kompetensi Dasar. dan Materi Pokok Standar kompetensi : 2.Kemahiran Matematika.2 Merancang rumus trigonometr i jumlah dan selisih dua sudut dan sudu t ganda • membuktika n rumus trigonometr i jumlah dan selisih dua sudut • membuktika n rumus trigonometr i jumlah dan selisih dari sinus dan kosinus dua sudut • merancang dan membuktika n rumus trigonometr i sudut ganda • menyataka n sinus. Menggunakan manipulasi aljabar untuk merancang rumus trigonometri dan menyusun bukti.

1 Merumuskan persamaa n lingkaran dan menggunakannya dalam pemecahan masalah • merumuska n persamaan Lingkaran lingkara n berpusat di (0. Menyusun dan menggunakan persamaan lingkaran beserta garis singgungnya. menggunakan operasi dan manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan fungsi komposisi dan fungsi invers.0) dan (a. Aspek : Aljabar INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 3.Matematika Standar kompetensi : 3. menggunakan algoritma pembagian.b) • menentukan pusat dan jari-jari lingkara n yang persamaanny a diketahui • menentukan persamaa n lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu • menentuka n posisi titik dan garis terhadap lingkaran • menentuka n persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran • menentuka n persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui • menggunakan diskrimina n untuk menentukan persamaa n garis singgung pada lingkaran • membuktika n teorema tentan g persamaan garis singgung pada lingkaran (*) 3. dan teorema faktor dalam pemecahan masalah. teorema sisa.2 Menentukan persamaa n garis singgung pada lingkara n dalam berbagai situasi 36 .

dan aturan fungsi komposisi dalam pemecaha n masalah 37 .3 Menggunakan algoritma pembagian sukubanyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian INDIKATOR MATERI POKOK • menjelaska n algoritma Sukubanyak pembagian sukubanyak • menentuka n derajat sukubanyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian • menentukan hasil bagi dan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear atau kuadrat • menentukan sisa pembagian sukubanyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa • menentuka n faktor linear dari sukubanyak dengan teorema faktor • menyelesaikan persamaa n sukubanyak dengan menentukan faktor linear • membuktika n teorema sisa dan teorema faktor Fungsi Komposisi dan • menentuka n aturan komposisi dari Fungsi Invers beberapa fungsi • menjelaskan nilai fungsi komposisi terhadap komponen pembentuknya • menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi bila aturan komposisi dan kompone n lainnya diketahui 3. Kompetensi Dasar. Indikator. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I 3.Kemahiran Matematika.4 Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam pemecaha n masalah serta membuktikan teorema sisa dan teorema faktor 3.5 Menggunakan konsep. sifat.

sifat.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menyebutkan sifatsifat komposis i fungsi MATERI POKOK 3. dan aturan fungsi invers dalam pemecahan masalah • menjelaska n kondisi agar suat u fungsi mempunya i invers • menentuka n aturan fungsi invers dari suat u fungsi • menggambarka n grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya • menyebutkan sifat fungsi invers dikaitkan dengan fungsi komposisi Standar kompetensi : 4.1 Menjelaskan limit fungsi di satu titik dan di takhingga beserta teknis perhitungannya • menjelaskan arti limit Limit Fungsi fungsi di satu titik dan di tak hingga • menghitung limit fungsi aljabar di satu titik dan di tak hingga • menghitung limit fungsi trigonometr i di satu titik • menjelaska n sifat-sifat yang digunaka n dalam perhitunga n limit 38 .6 Menggunakan konsep. Aspek : Kalkulus INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 4. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan dalam pemecahan masalah.

dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I 4. Indikator. dan aturan dalam perhitunga n turunan fungsi 4.2 Menggunaka n sifat limit fungsi untuk menghitun g bentuk tak tent u fungsi aljabar dan trigonometri INDIKATOR MATERI POKOK • menjelaskan arti bentuk Limit Fungsi tak tentu dari limit fungsi • menghitun g bentuk tak tentu dari limit fungsi aljabar dan trigonometri • menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan • menjelaska n sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan bentuk tak tentu limit fungsi • menghitun g turunan fungsi yang sederhana dengan menggunakan definisi turunan • menjelaskan arti fisis dan arti geometri turuna n di satu titik • menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya • menggunaka n aturan turuna n untuk menghitun g turunan fungsi aljabar dan trigonometri • menentuka n turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai • menentuka n persamaan garis singgung pada suatu kurva 4. sifat. Kompetensi Dasar.4 Menggunakan turunan • menentukan selang di Diferensial untuk menentukan mana suat u fungsi karakteristik suatu naik atau turun fungsi dan • menentukan titik memecahka n masalah stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya 39 .3 Menggunakan konsep.Kemahiran Matematika.

menyelesaikan modelnya. dan menafsirka n hasil yang diperoleh • menjelaskan karakteristi k masalah yang model matematikanya menentukan ekstrim fungsi • menentuka n besaran masalah yang dirancan g sebagai variabel dalam ekspresi matematikanya • merumuska n fungsi satu variabel yang merupakan model matematika dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah 40 .5 Merancang model matematik a yang berkaita n dengan ekstri m fungsi.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentuka n titik belok suat u fungsi • menggambarka n grafik fungsi • menggunaka n turunan dalam perhitungan kecepata n dan percepatan • menggunaka n turunan dalam perhitungan bentuk tak tent u limit fungsi MATERI POKOK 4.

dan Materi Pokok PR OG RA : ILMU M ALAM Kelas : XII Standar kompetensi : 1. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah.1 Menggunakan konsep. • merancang aturan sifat. Aspek : Kalkulus INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I Integral 1. Kompetensi Dasar.Kemahiran Matematika. dan aturan integral tak tent u dari dalam perhitunga n aturan turunan integral tak tent u dan • menghitung integral integral tentu tak tentu dari fungsi aljabar dan trigonometri • menjelaskan integral tentu sebagai luas daerah di bidang datar • menghitung integral tentu dengan menggunakan integral tak tentu • menghitung integral dengan rumu s integral substitusi • menghitung integral dengan rumu s integral parsial 1. Indikator.2 Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah dan volum benda putar • menggambarka n suatu daerah yang dibatasi oleh beberapa kurva • merumuska n integral tentu untuk luas suatu daerah dan menghitungnya • merumuska n integral tentu untu k volum benda putar dari daerah yang diputa r terhadap sumbu koordinat dan menghitungnya 41 .

• menentuka n fungsi dan menafsirkan hasil tujua n (fungsi yang diperoleh objektif) beserta kendal a yang harus dipenuhi dalam masalah program linear • menggambarkan kendala sebagai daerah di bidang yang memenuh i sistem pertidaksamaa n linear • menentukan nilai optimum dari fungsi tujua n sebagai penyelesaian dari program linear • menafsirkan nilai optimum yang diperoleh sebagai penyelesaian masalah program linear 2. dan Induksi barisan geometri Matematika • merumuskan suku ken dan jumlah n suku deret aritmetik a dan deret geometri 42 . matriks. deret.1 Merumuska n masalah • menentukan Program Linear nyata ke dalam model penyelesaian sistem matematika sistem pertidaksamaa n linear pertidaksamaan dua variabel linear. Barisan barisan aritmetik a dan dan Deret. Merancang dan menggunakan model matematika program linear serta menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan dengan barisan. fungsi eksponen. Aspek : Aljabar INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 2. transformasi. menyelesaikan.Matematika Standar kompetensi : 2.2 Merumuskan dan menentukan suku ken dan jumlah n suku deret aritmetika dan geometri • menjelaskan ciri Notasi Sigma. vektor. dan logaritma dalam pemecahan masalah.

dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentukan suku ke-n dan jumlah n suku deret aritmetik a dan deret geometri • menjelaskan ciri deret geometri takhingga yang mempunyai jumlah • menghitung jumlah deret geometri tak hingga • menuliskan suatu deret aritmetik a dan geometri dengan notasi sigma • membuktika n rumus jumlah n suku deret aritmetika dan geometri MATERI POKOK 2. Indikator.Kemahiran Matematika.3 Menggunaka n notasi sigma dalam deret dan induksi matematika dalam pembuktian • Menuliskan suatu deret dengan notasi sigma • menjelaskan ciri rumus yang dapat dibuktika n dengan induks i matematika • menggunaka n induksi matematik a dalam pembuktian 2. dan aritmetika atau menafsirkan hasil geometri yang diperoleh • merumuska n deret yang merupakan model matematika dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah 43 . Kompetensi Dasar. matematikanya menyelesaikan berbentuk deret modelnya.4 Merumuska n masalah • menjelaskan nyata yang model karakteristi k masalah matematikanya yang model berbentuk deret.

6 Menggunakan • Menentukan penyelesaian sistem determina n dan persamaan linear dua invers matrik s persegi variabel dengan invers dalam penyelesaian matriks sistem persamaan • menjelaska n sifat-sifat linear matrik s yang digunaka n dalam menentukan penyelesaian sistem persamaan linear • menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan determinan • menentukan determina n matriks persegi ordo 3 (*) • menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel (*) 44 .5 Menggunaka n sifatsifat dan operasi matrik s untuk menentuka n invers matrik s persegi beserta pembuktian rumusnya INDIKATOR MATERI POKOK • menjelaskan ciri suatu Matriks matriks • menuliska n informasi dalam bentu k matriks • melakuka n operasi aljabar atas dua matriks • menentukan determina n matriks persegi ordo 2 dan kaitanny a dengan matriks mempunyai invers • menentukan invers matriks persegi ordo 2 • membuktika n rumus invers matriks ordo 2 • menjelaska n sifat-sifat operasi matriks 2.Matematika KOMPETENS DASAR I 2.

hasil kali vektor dengan skalar. selisih.9 Menggunakan translasi dan geometri dari suatu transformas i geometri transformasi di bidang yang mempunyai • menjelaskan operasi matrik s dalam translasi pada bidang pemecaha n masalah beserta aturannya • menentukan persamaan transformasi rotasi pada bidang beserta aturan dan matriks rotasinya 45 .8 Menggunaka n sifatsifat dan operasi perkalia n skalar dua vektor dalam pemecaha n masalah • menjelaskan arti Transformasi Geometri 2. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I 2. Indikator.Kemahiran Matematika. Kompetensi Dasar.7 Menggunaka n sifatsifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecaha n masalah INDIKATOR MATERI POKOK • menjelaskan ciri suatu Vektor vektor sebagai ruas garis berarah dan pasangan terurut bilangan real • menentuka n panjang suatu vektor di bidang dan ruang • menentuka n jumlah. dan lawan suatu vektor • menggunaka n rumus perbandinga n vektor di bidang dan ruang • menjelaska n sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri • menentuka n hasilkali skalar dua vektor di bidang dan ruang • menentuka n sudut antara dua vektor di bidang dan ruang • menentukan vektor proyeksi dan panjang proyeksinya • menjelaska n sifat-sifat perkalia n skalar dua vektor 2.

Fungsi dan grafik dan fungsi eksponen Pertidaksamaan menggunaka n sifatdengan bilangan dasar Eksponen sifat fungsi eksponen a > 1 dan 0 < a < 1 dalam pemecaha n • menentuka n penyelesaian masalah persamaan eksponen • menjelaska n sifat-sifat fungsi eksponen yang digunakan dalam proses penyelesaian persamaa n eksponen 2.10 Menentukan komposisi dari beberapa transformasi geometri beserta matriks transformasinya • menjelaskan arti geometri dari komposisi transformasi di bidang • menentuka n aturan transformasi dari komposis i beberapa transformasi • menentuka n matriks transformas i dari komposisi transformasi 2.11 Menggambarkan • menggambarka n grafik Persamaan.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentuka n persamaan transformasi pencerminan pada bidang beserta aturan dan matriks pencerminannya • menentuka n persamaan transformasi dilatasi pada bidang beserta aturan dan matriks dilatasinya MATERI POKOK 2.12 Menggunaka n sifatsifat fungsi eksponen dalam penyelesaian pertidaksamaan eksponen • menentuka n penyelesaian pertidaksamaa n eksponen • menjelaska n sifat-sifat fungsi ekspone n yang digunaka n dalam proses penyelesaian pertidaksamaan eksponen 46 .

Kompetensi Dasar. Fungsi dan grafik dan fungsi logaritma Pertidaksamaan menggunaka n sifatdengan bilangan dasar Logaritma sifat fungsi a >1 dan 0 < a < 1 logaritma dalam • menentukan penyelesaian penyelesaian persamaa n logaritma persamaan logaritma • menjelaska n sifat-sifat fungsi logaritma yang digunakan dalam proses penyelesaian persamaa n logaritma 2.14 Menggunaka n sifatsifat fungsi logaritma dalam penyelesaian pertidaksamaan logaritma • menentukan penyelesaian pertidaksamaan logaritma • menjelaska n sifat-sifat fungsi logaritma yang digunakan dalam proses penyelesaian pertidaksamaan logaritma 47 . Indikator.Kemahiran Matematika.13 Menggambarkan • menggambarka n grafik Persamaan. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I INDIKATOR MATERI POKOK 2.

Aspek : Statistika dan Peluang INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 1. dan menafsirkan kecenderungan data dalam bentu k tabel dan diagram • membaca data dalam Statistika bentu k diagram garis. menyusun dan menggunakan kaidah pencacahan dala m menentukan banyak kemungkinan. diagram batang daun.Matematika PR OG RA : ILMU M SOSIAL Kelas : XI Standar kompetensi : 1. diagram kotak garis • membaca data dalam bentuk tabel distribusi frekuens i dan histogram • menyajika n data dalam bentu k tabel distribus i frekuensi dan histogram • menafsirkan kecenderunga n data dalam bentuk tabel dan diagram • menentuka n ukuran pemusata n data: rataan .1 Membaca.2 Menghitun g ukuran pemusatan . menyajikan. Menyajikan dan meringkas data dengan berbagai cara dan memberi tafsiran. menentukan dan menafsirkan peluang kejadian majemuk. ukuran letak. dan ukuran penyebara n data dan penafsirannya 48 . diagram batang daun. median. dan modus • menentuka n ukuran letak data: kuartil dan desil 1. diagram kotak garis • menyajika n data dalam bentu k diagram garis.

4 Menentuka n peluang • menentuka n ruang kejadian dari berbagai sampel suatu situasi dan percobaan acak tafsirannya. permutasi. dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentukan ukuran penyebaran data: rentang. dan ukuran penyebaran MATERI POKOK 1. • menentuka n peluang Menggunakan aturan kejadian dari berbagai penjumlaha n dan situasi perkalian dalam • memberi tafsiran peluang kejadian peluang kejadian dari majemuk berbagai situasi • menentuka n peluang kompleme n suatu kejadian • menggunaka n aturan penjumlaha n dalam peluang kejadian majemuk • menggunaka n aturan perkalia n dalam peluang kejadian majemuk 49 . ukuran letak. Kompetensi Dasar. dan simpangan baku • memeriksa data yang tidak konsiste n dalam kelompoknya • memberika n tafsiran terhadap ukuran pemusatan .Kemahiran Matematika. perkalian dan kombinasi dalam • menggunaka n aturan pemecahan masalah permutasi • menggunaka n aturan kombinasi • menentukan banyak kemungkina n kejadian dari berbagai situasi 1. Indikator. simpangan kuartil.3 Menggunaka n aturan • menggunaka n aturan Peluang perkalian .

dan atura n fungsi komposisi dalam pemecaha n masalah 2. Aspek : Aljabar INDIKATOR • menentukan aturan fungsi dari komposisi beberapa fungsi • menjelaska n nilai fungsi komposisi terhadap komponen pembentuknya • menyebutkan kompone n fungsi komposisi bila aturan komposisinya diketahui • menjelaska n kondisi agar suat u fungsi mempunya i invers • menentuka n aturan fungsi invers dari suat u fungsi • menggambarka n grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya MATERI POKOK Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers KOMPETENS DASAR I 2. dan atura n fungsi invers dalam pemecaha n masalah 50 .Matematika Standar kompetensi : 2.1 Menggunaka n sifat.2 Menggunaka n sifat. Menggunakan operasi dan manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah berkaitan dengan fungsi komposisi dan fungsi invers.

Kemahiran Matematika. Aspek : Kalkulus INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 3. Kompetensi Dasar. Indikator. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan dalam pemecahan masalah. dan Materi Pokok Standar kompetensi : 2.2 Menggunaka n sifat limit fungsi untuk menghitun g bentuk tak tent u fungsi aljabar 3.3 Menggunaka n sifat. dan atura n dalam perhitunga n turunan fungsi 51 .1 Menjelaskan limit fungsi di satu titik beserta teknis perhitungannya • menjelaskan arti limit Limit Fungsi fungsi di satu titik • menghitung limit fungsi aljabar di satu titik • menjelaska n sifat-sifat yang digunaka n dalam perhitunga n limit • menjelaskan arti bentuk tak tent u dari limit fungsi • menghitun g bentuk tak tent u dari limit fungsi aljabar • menghitung limit fungsi yang mengarah ke konse p turunan • menjelaskan arti fisis Turunan dan arti geometris dari turunan di satu titik • menentuka n laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya • menggunaka n aturan turuna n untuk menghitung turunan fungsi aljabar • menentukan persamaa n garis singgung pada suatu kurva 3.

5 Merancang model matematik a yang berkaita n dengan ekstri m fungsi.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR MATERI POKOK 3. menyelesaikan modelnya.4 Menggunakan turunan • menentukan selang di Limit Fungsi untuk menentukan mana suatu fungsi karakteristik suatu naik atau turun fungsi dan • menentukan titik memecahka n masalah stasioner suat u fungsi beserta jenis ekstrimnya • menentuka n titik belok suat u fungsi • menggambarka n grafik fungsi 3. dan menafsirka n hasil yang diperoleh • menjelaskan karakteristi k masalah yang model matematikanya menentukan ekstrim fungsi • menentuka n besaran masalah yang dirancan g sebagai variabel dalam ekspresi matematikanya • merumuska n fungsi satu variabel yang merupakan model matematika dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah Turunan 52 .

Kemahiran Matematika.1 Menggunakan sifat dan aturan dalam perhitunga n integral tak tent u dan integral tentu Integral • merancang aturan integral tak tent u dari aturan turunan • menghitun g integral tak tent u dari fungsi aljabar • menjelaskan integral tentu sebagai luas daerah di bidang datar • menghitung integral tentu dengan menggunakan integral tak tentu • menghitung integral dengan rumu s integral substitusi • menggambarka n suatu daerah yang dibatasi oleh beberapa kurva • merumuska n integral tentu untu k luas suatu daerah • menghitung integral yang menyataka n luas suatu daerah 1. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah. dan Materi Pokok PR OG RA : ILMU M SOSIAL Kelas : XII Standar kompetensi : 1. Kompetensi Dasar.2 Menggunakan integral untuk menghitun g luas daerah 53 . Indikator. Aspek : Kalkulus INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 1.

dan deret dalam pemecahan masalah. Merancang dan menggunakan model matematika program linear. • menentuka n fungsi dan menafsirkan hasil tujua n (fungsi yang diperoleh objektif) beserta kendal a yang harus dipenuhi dalam masalah program linear • menggambarkan kendala sebagai daerah di bidang yang memenuhi sistem pertidaksamaa n linear • menentuka n nilai optimum dari fungsi tujua n sebagai penyelesaian dari program linear • menafsirka n nilai optimu m yang diperoleh sebagai penyelesaian masalah program linear 2. menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan dengan matriks.2 Menggunaka n sifatsifat dan operasi matrik s untuk menentuka n invers matrik s persegi • menjelaskan ciri suatu Matriks matriks • menuliska n informasi dalam bentuk matriks • melakukan operasi aljabar atas dua matriks 54 .1 Merumuska n masalah • menjelaska n sistem nyata ke dalam model pertaksamaa n linear matematika sistem dua variabel dan pertidaksamaan penyelesaiannya linear. menyelesaikan. Aspek : Aljabar INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I Program Linear 2. barisan.Matematika Standar kompetensi : 2.

Kompetensi Dasar.Kemahiran Matematika. Indikator.3 Menggunakan persamaan linear dua determina n dan variabel dengan invers invers matrik s persegi matriks dalam penyelesaian • menentukan sistem persamaan penyelesaian sistem linear persamaan linear dua variabel dengan determinan • menentukan determina n matriks persegi ordo 3 (*) • menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel (*) 2.4 Merumuskan dan menentukan suku ken dan jumlah n suku deret aritmetik a dan geometri Barisan dan Deret • menjelaskan ciri barisan aritmetik a dan barisan geometri • merumuskan suku ken dan jumlah n suku deret aritmetik a dan deret geometri • menentukan suku ke-n dan jumlah n suku deret aritmetik a dan deret geometri • menjelaskan ciri deret geometri takhingga yang mempunyai jumlah • menghitun g jumlah deret geometri takhingga 55 . dan Materi Pokok KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentukan determina n matriks persegi ordo 2 • menentukan invers matriks persegi ordo 2 MATERI POKOK • menentukan penyelesaian sistem 2.

matematikanya menyelesaikan berbentuk deret modelnya.5 Merumuska n masalah • menjelaskan nyata yang model karakteristi k masalah matematikanya yang model berbentuk deret. bunga majemuk dan anuitas 56 . dan aritmetika atau menafsirkan hasil geometri yang diperoleh • merumuska n deret yang merupakan model matematika dari masalah • menentukan penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap hasil yang diperoleh • menjelaska n rumusrumu s dalam hitung keuangan dengan deret aritmetika atau geometri • menentuka n bunga tunggal.Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menuliskan suatu deret aritmetik a dan geometri dengan notasi sigma MATERI POKOK 2.

2 Menghitun g ukuran pemusatan .1 Membaca. diagram batang daun. diagram kotak garis • membaca data dalam bentuk tabel distribusi frekuens i dan histogram • menyajika n data dalam bentu k tabel distribus i frekuensi dan histogram • menafsirkan kecenderunga n data dalam bentuk tabel dan diagram • menentuka n ukuran pemusata n data: rataan . ukuran letak data dan penafsirannya 57 . menentukan dan menafsirkan peluang kejadian majemuk. Indikator. Kompetensi Dasar. menyajikan. dan Materi Pokok PR OG RA : M BAHASA Kelas : XI Standar kompetensi : 1. dan modus • menentuka n ukuran letak data: kuartil dan desil 1. Aspek : Statistika dan Peluang INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I 1. Menyajikan dan meringkas data dengan berbagai cara dan memberi tafsiran. diagram batang daun. menyusun dan menggunakan kaidah pencacahan dala m menentukan banyak kemungkinan. dan menafsirkan kecenderungan data dalam bentu k tabel dan diagram • membaca data dalam Statistika bentu k diagram garis. diagram kotak garis • menyajika n data dalam bentu k diagram garis.Kemahiran Matematika. median.

permutasi.3 Menggunaka n aturan • menggunaka n aturan perkalian .Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • memeriksa data yang tidak konsiste n dalam kelompoknya • memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan dan ukuran letak MATERI POKOK Peluang 1. perkalian dan kombinasi dalam • menggunaka n aturan pemecahan masalah permutasi • menggunaka n aturan kombinasi • menentukan banyak kemungkina n kejadian dari berbagai situasi 1. • menentukan dan memberi tafsiran peluang kejadian dari berbagai situasi • menentuka n peluang kompleme n suatu kejadian 58 .4 Menentuka n peluang • menentuka n ruang kejadian dari berbagai sampel suatu situasi dan percobaan acak tafsirannya.

1 Merumuska n masalah • menjelaskan sistem nyata ke dalam model pertidaksamaa n linear matematik a program dua variabel dan linear. dan • menentukan fungsi menafsirkan hasil tujuan (fungsi objektif) yang diperoleh beserta kendala yang harus dipenuhi dalam masalah program linear • menggambarkan kendala sebagai daerah pada bidang yang memenuh i sistem pertidaksamaa n linear • menentukan nilai optimum dari fungsi tujua n sebagai penyelesaian dari program linear • menafsirka n nilai optimu m yang diperoleh sebagai penyelesaian masalah program linear 1. barisan. dan Materi Pokok PR OG RA : M BAHASA Kelas : XII Standar kompetensi : 1. Indikator. Aspek : Aljabar INDIKATOR MATERI POKOK KOMPETENS DASAR I Program Linear 1.Kemahiran Matematika. Kompetensi Dasar. Merancang dan menggunakan model matematika program linear serta menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan dengan matriks. menyelesaikan penyelesaiannya modelnya. dan deret dalam pemecahan masalah.2 Menggunaka n sifatsifat dan operasi matrik s untuk menentuka n invers matrik s persegi • menjelaskan ciri suatu Matriks matriks • menuliska n informasi dalam bentuk matriks • melakuka n operasi aljabar matriks 59 .

berbentuk deret menyelesaikan.5 Merumuska n masalah • menjelaskan karakterisnyata yang model tik masalah yang model matematikanya matematikanya berbentuk deret.3 Menggunakan • menentukan penyedetermina n dan lesaian sistem persamaan invers matrik s persegi linear dua variabel dalam penyelesaian dengan invers matriks sistem persamaan • menentukan penyelinear lesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan determinan 1. dan aritmetika atau menafsirkan hasil geometri yang diperoleh • merumuskan deret yang merupaka n model matematika dari masalah • menentuka n penyelesaian dari model matematika • memberika n tafsiran terhadap solusi dari masalah 60 .Matematika KOMPETENS DASAR I INDIKATOR • menentuka n determinan matriks persegi ordo 2 • menentukan invers matriks persegi ordo 2 MATERI POKOK 1.4 Merumuskan dan menentukan suku ken dan jumlah n suku deret aritmetika dan deret geometri • menjelaskan ciri Barisan dan Deret barisan aritmetik a dan Aritmetika dan Geometri barisan geometri • merumuskan suku ken dan jumlah n suku deret aritmetik a dan deret geometri • menentukan suku ke-n dan jumlah n suku deret aritmetik a dan deret geometri • menjelaskan ciri deret geometri takhingga yang mempunyai jumlah dan menghitung jumlahnya 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful