Daroji-Haryati

M Odan Rencana Pelaksanaan DEL Silabus
Pembelajaran (RPP) Konsep dan Penerapan

SAINS BIOLOGI
untuk Kelas VIII SMP dan MTs

2

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Konsep dan Penerapan
untuk Kelas VIII SMP dan MTs

SAINS BIOLOGI2
Penulis : Daroji; Haryati Editor : Ria Setyo Mardani Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Sri Nurhidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi : iv : 44 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1 .000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling ban yak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Penerbit

2.

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271 -71 3607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi terbitan Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku ini dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal SMP/MTs. Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Biologi. Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang juga dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masingmasing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model Silabus yang telah kami buat. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tersebut dapat memberikan gambaran proses pembelajaran yang berlangsung, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007 Penulis

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ i i i Daftar Isi iv Silabus _________________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ___________________________________ 7 Daftar Pustaka 44

iv

.

.

.

.

.

.

B. menjelaskan faktor internal dan eksternal yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. E. Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : IPA (Biologi) : VIII/1 : 1 dan 2 : 4 jam pelajaran : 1. : 1. : • Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. menjelaskan dan memberi contoh perkembangan pada makhluk hidup. D. III. membedakan metamorfosis dan metagenesis serta memberi contoh kedua hal tersebut. KTSP Sains Biologi SMP 27 .1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. • Membandingkan pertumbuhan beberapa macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuh. • Membandingkan metagenesis dan metamorfosis. membedakan titik tumbuh pada tumbuhan dikotil dan monokotil. B. d i s k u s i . pengamatan atau observasi tentang metamorfosis hewan. II. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. • Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. I. C. Materi Pokok    Arti penting pertumbuhan dan perkembangan. menjelaskan dan memberi contoh pertumbuhan pada makhluk hidup.

dan perbedaan metagenesis serta metamorfosis pada makhluk hidup. Pertemuan Ke-2 A. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana proses metagenesis yang terjadi pada tumbuhan. guru bertanya. Kemudian. Pendahuluan Guru memberi persepsi tentang ciri-ciri makhluk hidup. Siswa diminta menyebutkan jenis-jenis metamorfosis yang terjadi pada hewan. Siswa diminta menunjukkan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Siswa diminta melakukan observasi untuk menemukan gejala pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. Lihat Interaksi halaman 11. 2. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Kemudian. Siswa diminta membandingkan tujuan pembelahan sel pada organisme bersel satu dengan organisme bersel banyak. misalnya. ”Apakah kecepatan pertumbuhan serta perkembangan pada tumbuhan mangga dan jambu air sama?” B. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 A. Siswa diminta membentuk kelompok. Siswa diminta mengurutkan tahapan pembelahan mitosis dan meiosis. 7. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang pengertian pertumbuhan. C. 5. 3. perkembangan.IV. Kegiatan Inti 1. 6. 8KTSP Sains Biologi SMP 2 . ”Apakah pertumbuhan pada makhluk hidup sama dengan perkembangannya?” B. K e g i a t a n I n t i 1. Siswa diminta mendeskripsikan perbedaan pembelahan sel secara mitosis dan meiosis. Lihat Interaksi halaman 13. 4. siswa diminta menjelaskan pengertian serta ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup dengan membuat bagan perbedaan kedua hal tersebut. 8. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian tumbuhan yang mengalami pembelahan.

3. 13. 3. Jelaskan perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan. 9. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. 11. B. Siswa mendiskusikan macam-macam hormon yang diperlukan bagi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. 10. VI. C. Tiga Serangkai. 12. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan. 2. KTSP Sains Biologi SMP 29 . 6. Jelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan hewan. Faktor internal apa sajakah yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan? Mengapa cahaya matahari sangat diperlukan tumbuhan? Apakah yang dimaksud dengan etiolasi? Hormon apakah yang dapat memacu masaknya buah? Hormon apakah yang dapat ditemukan pada serangga? Mengapa manusia disebut bersifat homoioterm? Apakah fungsi gas oksigen bagi tubuh makhluk hidup? B. 4. 7. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. A. halaman 3– 22. 5. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. Tes Tertulis 1. Jelaskan perbedaan antara metagenesis dan metamorfosis. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. Berikan contoh urutan peristiwa metamorfosis serangga.2. V. lingkungan sekitar sekolah. Siswa diminta menguraikan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. 14. Gambarkan secara sederhana metagenesis pada tumbuhan lumut. Sebutkan tahap-tahap yang terjadi pada pembelahan sel mitosis dan meiosis. Apakah yang membedakan pembelahan sel mitosis dengan meiosis? 8. Jelaskan perbedaan titik tumbuh tumbuhan dikotil dan monokotil. 15.

........... dst. NIP................. 10KTSP Sains Biologi SMP 2 .... Nama Tingkat Kemampuan Kemampuan Jumlah Keaktifan Berdiskusi Merangkum (0–30) (0–30) (0–40) 1...... 4................Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : .. Aspek Penilaian No....... 2........................ ........ 3.............. .. Kelas/Semester : ........ ................. Guru Biologi (___________________) ( _______________ ) NIP. Mengetahui...... Kepala Sekolah Dilaksanakan....

Indikator : • Mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia.  Mendeskripsikan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas. remaja. dan manula. menguraikan ciri-ciri balita. Re maj a d a n d e wa sa . D. B. menyebutkan tanda-tanda kelamin sekunder pada laki-laki dan perempuan. menyebutkan hormon sistem reproduksi yang mulai aktif saat masa pubertas. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 3 dan 4 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. E. menghindari bahaya pergaulan bebas dan narkoba. II. menjelaskan proses yang terjadi saat menstruasi. pengamatan atau observasi terhadap manusia. dewasa. B alita dan anak -anak. C. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. I. termasuk menstruasi pada perempuan. III. mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia (balita-remaja-dewasamanula). B. Alokasi Waktu : 1. Materi Pokok     Pertumb uhan manusia. F.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. KTSP Sains Biologi SMP 211 . Manula. d i s k u s i . Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A.

embrio. Siswa diminta membedakan ciri-ciri blastula. ”Mengapa suara remaja laki-laki terdengar berbeda dibandingkan saat anak-anak?” B. dan janin. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang ciri-ciri setiap tahap perkembangan manusia. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi tentang beberapa perubahan yang terjadi ketika masa remaja. 2. morula. dan manula. 12KTSP Sains Biologi SMP 2 . guru bertanya. 5. 2. ”Berapa berat badan kalian ketika lahir? Berapa berat badan kalian saat ini? Berapa kalikah kenaikan berat badan kalian saat ini jika dibandingkan saat kalian lahir?” B. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta membandingan fetus. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang pertumbuhan dan perkembangan pada manusia. 4. dan gastrula. remaja. Siswa diminta menguraikan tahap-tahap dalam siklus menstruasi. Kemudian. Siswa diminta membentuk kelompok. Siswa diminta menunjukkan tanda-tanda kelamin primer dan sekunder pada remaja perempuan. Siswa diminta mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia (balita-remaja-dewasa-manula). siswa diminta menguraikan ciriciri balita. Siswa diminta menunjukkan tanda-tanda kelamin primer dan sekunder pada remaja laki-laki. 3. dewasa. 3. Kemudian. Siswa diminta menyadari pentingnya menghindari pengaruh pergaulan bebas dan narkoba. 5. guru bertanya. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari ovulasi. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menyebutkan hormon-hormon yang berperan penting pada masa pubertas. 4. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. C.IV. Pertemuan Ke-4 A. Kemudian. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-3 A.

A. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tanda kelamin primer dan sekunder pada remaja serta tahap-tahap siklus mentruasi. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. B. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. 6. B. Tiga Serangkai. tetapi berukuran kecil ( 7 cm)? Pada usia berapakah tahap pertumbuhan cepat remaja putra dan putri terjadi? Jelaskan tanda-tanda kelamin sekunder pada pria. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. 3. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Hormon apa sajakah yang berperan dalam sistem reproduksi lakilaki? ± Jelaskan perbedaan antara ovulasi dan menstruasi. halaman 23–27. 5. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. 8. 2. lingkungan sekitar sekolah. 7. 10. V. Buatlah skema yang menggambarkan pertumbuhan dan perkembangan manusia. 4. Hormon apa sajakah yang berperan dalam sistem reproduksi lakilaki? Sebutkan organ-organ penyusun sistem reproduksi perempuan dan laki-laki? Gambarkan secara sederhana alat reproduksi perempuan dan lakilaki. Apakah yang dimaksud dengan menstruasi? Disebut apakah embrio yang sudah memiliki semua bagian tubuh lengkap. VI. KTSP Sains Biologi SMP 213 .C. Tes Tertulis 1. 9.

. 4....... .................. Nama Tingkat Kemampuan Kemampuan Jumlah Keaktifan Berdiskusi Merangkum (0–30) (0–30) (0–40) 1........ Mengetahui...... ................. Guru Biologi (___________________) ( _______________ ) NIP.......... dst. 2.......... ..... 3.... 14KTSP Sains Biologi SMP 2 ................................. Aspek Penilaian No............. Kelas/Semester : . Kepala Sekolah Dilaksanakan. NIP...........Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ..

otot.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 5-9 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1.  Mendata contoh kelainan dan penyakit yang terkait dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. praktik mengamati zat penyusun tulang dan macam-macam persendian. B.  Membedakan fungsi tulang. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. KTSP Sains Biologi SMP 215 . Tulang. membedakan struktur dan cara kerja otot polos. I. dan sendi sebagai penyusun sistem gerak pada manusia. mengelompokkan tulang berdasarkan bentuk. III. diskusi. dan jaringan penyusunnya. menunjukkan macam persendian pada tubuh manusia. II. Hubungan antara tulang dan otot. Otot. membedakan struktur tulang rawan dan tulang keras. C. mendeskripsikan sistem gerak dan hubungannya dengan kesehatan. Alokasi Waktu : 1. menyebutkan proses pembentukan tulang. F. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A.  Mengidentifikasi macam dan fungsi sendi pada sistem gerak. E. letak. Indikator : • Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Materi Pokok     Rangka manusia. otot lurik. B. dan otot jantung.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. D.

siswa diminta menggolongkan tulang berdasarkan bentuknya. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-5 A. 3. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi macam-macam tulang berdasarkan letaknya. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Siswa diminta menyelidiki zat penyusun tulang. Siswa diminta memberikan contoh tulang yang termasuk tulang rawan dan tulang keras. Pertemuan Ke-6 A. 5. 16KTSP Sains Biologi SMP 2 . 4. Siswa diminta menjelaskan proses osifikasi. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana tulang-tulang pembentuk gelang panggul dan gelang bahu.IV. ”Apakah fungsi tulang tengkorak sama dengan tulang paha?” B. guru bertanya. Selidik halaman 42. C. Siswa diminta menyebutkan fungsi dan macam-macam tulang berdasarkan letaknya. Kemudian. 2. 6. Siswa diminta menjelaskan perbedaan sifat tulang rawan dan tulang keras. C. tetapi ada pula yang sulit untuk dipatahkan?” B. Kemudian. guru bertanya. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang tulang. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam tulang dan proses osifikasi. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang zat penyusun tulang. Kegiatan Inti 1. 5. Siswa diminta mendeskripsikan zat-zat penyusun tulang rawan dan tulang keras. Kegiatan Inti 1. ”Mengapa ada tulang yang dapat dengan mudah dipatahkan. Siswa diminta membentuk kelompok. Siswa diminta mengamati macam-macam tulang dengan melihat torso atau charta manusia. Siswa diminta menggambarkan proses pertumbuhan tulang panjang. 4. Siswa diminta menyebutkan tulang-tulang penyusun lengan dan tungkai. Kemudian. 2.

C. 3. Pertemuan Ke-8 A. 7. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana otot-otot pada manusia. Siswa diminta mengamati macam-macam otot dengan melihat charta otot manusia. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi tentang macam-macam otot. Lihat Proyek Sains halaman 50. 3. Kegiatan Inti 1. dan otot polos. Siswa diminta menguraikan fungsi ligamen bari sistem gerak manusia. 5. Siswa diminta menyebutkan otot-otot sinergis dan antagonis. 2. Siswa diminta mendata kelainan/penyakit tulang manusia. Pertemuan Ke-9 A . siswa diminta menggolongkan macam-macam sendi menurut sifatnya. Siswa diminta menguraikan ciri-ciri dan sifat otot manusia. Kegiatan Inti 1. otot sambung. Siswa diminta menjelaskan cara kerja otot. KTSP Sains Biologi SMP 217 . Kemudian. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menunjukkan sendi-sendi yang menghubungkan tulang-tulang manusia. Siswa diminta membedakan sifat dan ciri-ciri otot sinergis dan antagonis. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam otot dan cara kerjanya. 9. Siswa diminta menjelaskan macam-macam sendi gerak menurut arah geraknya. P e n d a h u l u a n Guru menyampaikan apersepsi macam-macam kelainan/penyakit tentang sistem gerak manusia. 2. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang sendi tulang manusia. B . Siswa diminta menunjukkan ujung otot origo dan insersi. 8. Siswa diminta membentuk kelompok.Pertemuan Ke-7 A. 4. B. yaitu otot lurik. 2. Siswa diminta mendata kelainan/penyakit otot manusia. B. 6. C. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang sendi tulang. Siswa diminta menyebutkan fungsi otot berdasarkan letaknya.

C. Bagaimana cara untuk mengetahui zat penyusun tulang? Ruas tulang apa sajakah yang menyusun tulang belakang manusia? Apakah yang dimaksud dengan: diafisis .tulang baji .tulang ekor . Jelaskan perbedaan antara amfiartrosis. 4.tulang pipi . lingkungan sekitar sekolah. 7. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2.kanalikuli lakuna . dan sinartrosis.tulang kering . VI. Mengapa tulang keras bersifat kuat dan kaku. 8. Bagaimana proses pembentukan tulang pada manusia? 10. halaman 39–60.tulang pinggang . Perhatikan nama-nama tulang berikut: . B. 6.tulang rusuk Kelompokkan nama-nama tulang tersebut berdasarkan bentuk dan letaknya. 2. 5. 6. Siswa diminta mencari informasi tentang cara-cara mencegah dan mengobati kelainan/penyakit yang menyerang tulang manusia. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam kelainan/ penyakit pada sistem gerak manusia. Sebutkan macam-macam sendi gerak pada manusia. diartrosis. 18KTSP Sains Biologi SMP 2 . A. Mengapa tulang disebut sebagai alat gerak pasif? Mengapa otot disebut sebagai alat gerak aktif? Sebutkan empat fungsi rangka tubuh manusia.tulang tapis . sedangkan tulang rawan bersifat liat dan lentur. 4. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. 5. Siswa diminta mencari informasi tentang cara-cara mencegah dan mengobati kelainan/penyakit yang menyerang otot manusia Siswa diminta mencari informasi tentang cara-cara mencegah dan mengobati kelainan/penyakit yang menyerang sendi manusia. 3. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A.tulang lengan atas . V. Siswa diminta mendata kelainan/penyakit sendi manusia.tulang betis . Tiga Serangkai.sistem Havers periosteum . 11. Tes Tertulis 1.cakra epifisis 9.3.

... otot lurik................. 17.. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu.. 20....... Aspek Penilaian No.. Kepala Sekolah Dilaksanakan. .. 4.... Jelaskan perbedaan antara otot polos. dan otot jantung...... Guru Biologi (___________________) ( __________________ ) NIP....... 3.. 13.. Sebutkan otot yang bekerja secara sinergis dan antagonis....... .. dst.. Kelas/Semester : . NIP...12............ Nama Cara Menyimpan Alat (0–30) Aktivitas Siswa (0–30) Pelaporan (0–40) Jumlah 1.. insersi......... Jelaskan ciri-ciri otot yang sedang berkontraksi...... 18. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Gambarkan secara sederhana struktur otot polos...... Mengapa otot polos disebut juga otot tak sadar? 16...... dan ligamen? 19.. Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : .... Mengetahui. dan otot jantung berdasarkan struktur dan cara kerjanya......... 15. Berikan dua contoh penyakit atau kelainan pada tulang.. Bagaimana cara menghindari penyakit osteoporosis? B.. .. Berikan contoh sendi putar dan sendi geser..... otot lurik..... Apakah yang dimaksud dengan origo.... 2.... KTSP Sains Biologi SMP 219 .... 14......

tripsin.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.  Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya. menjelaskan urutan proses pencernaan makanan dalam saluran pencernaan makanan. praktik menguji makanan yang mengandung amilum. B. glukosa. E.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA(Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 10-14 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. dan lipase pada proses pencernaan makanan secara kimiawi. Ma ka na n b a gi b a yi . menjelaskan peranan enzim amilase.  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari serta upaya mengatasinya. Indikator :• Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia. III. D.  Menjelaskan fungsi makanan bagi manusia. dan lemak bagi tubuh. termasuk pentingnya ASI bagi bayi. protein. menjelaskan fungsi karbohidrat. menjelaskan fungsi vitamin dan mineral bagi tubuh. pepsin. Materi Pokok    Fungsi makanan. Pencernaan makanan pada manusia. 20KTSP Sains Biologi SMP 2 . C. I. II. menyebutkan tiga contoh penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan. protein.  Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi serta fungsinya bagi tubuh. diskusi. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. dan lemak. Alokasi Waktu : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A.

Siswa diminta berdiskusi tentang peran vitamin dan mineral bagi tubuh. 7. Kegiatan Inti 1. dan air bagi tubuh manusia. kemudian meminta siswa untuk menggolongkannya dalam enam golongan makanan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-10 A. mineral. Siswa diminta menguraikan zat yang terkandung di dalam ASI. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang jenis-jenis makanan yang diperlukan oleh tubuh. protein. 8. Proyek Sains halaman 72. Kegiatan Inti 1. dan air. Siswa diminta membuat daftar makanan sehat dan makanan seimbang. Pertemuan Ke-11 A. vitamin. lemak. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. 2. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. 6. C. 5. Guru menunjukkan beberapa jenis makanan. lemak. Kemudian. Selidik 4. Siswa diminta menyebutkan vitamin yang larut dalam lemak dan larut dalam air. 9. ”Makanan apakah yang paling baik dikonsumsi oleh bayi?” B. misalnya. mineral. Siswa diminta membandingkan kandungan energi pada jenis-jenis makanan.1 halaman 64. Interaksi halaman 70. Siswa diminta membentuk kelompok. ”Makanan apakah yang paling sering kalian konsumsi?” B. yaitu karbohidrat.2 halaman 66. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. vitamin. siswa diminta melakukan Selidik 4. protein. Siswa diminta membedakan antara lemak nabati dan lemak hewani. KTSP Sains Biologi SMP 221 . misalnya. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum keunggulan ASI sebagai makanan bayi. 3.IV. 4. Siswa diminta menyebutkan fungsi karbohidrat. 2. Siswa diminta menjabarkan keunggulan ASI bagi pertumbuhan bayi dibandingkan jenis makanan yang lain. C. Siswa diminta menguji bahan makanan yang mengandung protein.

8. 6. misalnya. 7. 22KTSP Sains Biologi SMP 2 . Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang organ pada sistem pencernaan makanan pada manusia. Siswa diminta menjelaskan perbedaan antara pencernaan secara mekanik dan kimiawi. siswa diminta melakukan Selidik 4. ”Apakah fungsi asam lambung bagi pencernaan makanan?” B. Siswa diminta mencari informasi tentang fungsi umbai cacing. 2. ”Organ apa sajakah yang menyusun sistem pencernaan manusia?” B. Siswa diminta berdiskusi tentang fungsi jonjot pada usus halus. Kegiatan Inti 1. dan ileum. Pertemuan Ke-13 A. jejunum.Pertemuan Ke-14 A. Siswa diminta menjelaskan peran hati dalam pencernaan manusia. 3. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Siswa diminta menguraikan fungsi masing-masing kelenjar tersebut. Selanjutnya. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menyebutkan bakteri yang terdapat pada usus besar manusia. 5. 2. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Interaksi halaman 80. Siswa diminta menjelaskan struktur jaringan dan organ penyusun sistem pencernaan makanan. Guru menunjukkan charta sistem pencernaan makanan pada manusia. siswa diminta mengurutkan organ-organ penyusun sistem pencernaan makanan diawali dengan mulut hingga anus. Siswa diminta membentuk kelompok.3 halaman 76. Siswa diminta menyebutkan macam kelenjar yang berperan dalam pencernaan makanan. C. Kemudian. C. 3. Siswa diminta menjelaskan perbedaan struktur duodenum. 4. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam dan fungsi kelenjar pencernaan.

C. lingkungan sekitar sekolah. misalnya. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. Jelaskan cara untuk menguji ada tidaknya glukosa pada suatu bahan makanan.Pertemuan Ke-14 A. Kegiatan Inti 1. Tiga Serangkai. KTSP Sains Biologi SMP 223 . buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. Bahan makanan apakah yang banyak mengandung karbohidrat? 3. A. Apakah yang dimaksud sangat makanan sehat dan makanan seimbang? 8. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam penyakit sistem pencernaan makanan manusia. V. VI. Mengapa zat makanan yang berupa karbohidrat sering disebut sebagai makanan penghasil sumber energi? 2. Warna apakah yang akan terbentuk pada larutan bahan makanan sumber protein saat padanya ditambahkan larutan Biuret? 5. Penyakit apakah yang akan terjadi apabila kalian kekurangan vitamin C? 7. 2. 10. Tes Tertulis 1. Mengapa lemak nabati lebih dianjurkan untuk dimakan daripada lemak hewani? 4. ”Apakah yang dimaksud dengan penyakit tukak lambung?” B. B. Jelaskan perbedaan antara pencernaan makanan secara kimiawi dan secara mekanik. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. Mengapa ASI dangat penting bagi pertumbuhan bayi? 9. Siswa diminta menyebutkan macam penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan makanan pada manusia. halaman 61–86. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Siswa diminta menyebutkan cara mencegah dan mengobati penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan makanan pada manusia. Apakah fungsi yodium bagi tubuh manusia? 6.

....... 12.......... Aspek Penilaian No.. 4...11... Mengapa dinding usus halus berjonjot? 17. dst............. ... Berupa apakah sisa makanan yang dikeluarkan oleh anus? 10. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu... Apa fungsi renin bagi lambung? 16.. Sebutkan tiga macam kelenjar pencernaan pada manusia........ 14. .. 2...... Mengetahui........... 3.... Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : . NIP....... .. Kepala Sekolah Dilaksanakan.. Apakah yang diserap oleh pembuluh kil dalam usus manusia? 18............ 24KTSP Sains Biologi SMP 2 ... Gigi apakah yang diperlukan untuk mengoyak daging? 13..... Bakteri apakah yang terdapat pada usus besar? 19...... Guru Biologi (___________________) ( _________________ ) NIP. Gambarkan secara sederhana struktur gigi manusia......... B.. Organ tubuh apakah yang menghubungkan mulut dengan lambung? 15. Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi (0–30) (0–30) Kemampuan Merangkum (0–40) Jumlah 1................. Kelas/Semester : ....... Sebutkan dua contoh penyakit dalam sistem pencernaan makanan pada manusia.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-15 A. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. E. IV.  Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada sistem pernapasan. menguraikan macam dan fungsi organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. misalnya. D.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. membandingkan fase inspirasi dan fase ekspirasi pada proses pernapasan. d i s k u s i . praktik mengukur kapasitas vital paru-paru dan menunjukkan proses pernapasan. Gangguan dan penyakit pada alat pernapasan manusia. menyebutkan tiga contoh penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan. ”Apakah udara yang masuk pada saat menghirup udara sama dengan udara yang keluar saat kalian menghembuskan napas?” KTSP Sains Biologi SMP 225 . C. menjelaskan pengertian dan tujuan melakukan pernapasan. B. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Materi Pokok    Alat pernapasan pada manusia. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. Alokasi Waktu : 1. II. III. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. menjelaskan perbedaan antara pernapasan dada dan pernapasan perut. I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 15-17 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1.  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang dijumpai dalam kehidupan seharihari. Indikator : • Menjelaskan macam organ penyusun sistem per napasan pada manusia. Mekanisme pernapasan pada manusia.

C. Selidik halaman 94. 6. Pertemuan Ke-16 A.B. Siswa diminta menunjukkan proses pernapasan perut. Siswa diminta menguraikan proses pertukaran gas yang terjadi di dalam alveolus. 4. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Guru menunjukkan charta sistem pernapasan pada manusia. 2. Kegiatan Inti 1. sedangkan udara dalam paruparu dapat keluar dari hidung?” B. 4. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang organ-organ penyusun sistem pernapasan manusia. faktor apakah yang menyebabkan udara luar dapat masuk ke dalam paru-paru. 6. Siswa diminta menjelaskan peran oksigen bagi tubuh manusia. Siswa diminta mendeskripsikan ciri-ciri yang terjadi saat melakukan pernapasan dada. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses pernapasan. 3. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. 26KTSP Sains Biologi SMP 2 . kemudian siswa diminta menjelaskan pengertian bernapas. 3. Siswa diminta mendeskripsikan ciri-ciri yang terjadi saat melakukan pernapasan perut. 2. Kegiatan Inti 1. 5. Siswa diminta menjabarkan fungsi organ penyusun sistem pernapasan. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari udara suplementer dan udara komplementer. Siswa diminta membedakan pengertian antara kapasitas vital dan kapasitas total paru-paru. 5. siswa diminta berdiskusi untuk menunjukkan organ-organ penyusun sistem pernapasan manusia. Kemudian. Siswa diminta membentuk kelompok. C. misalnya. Siswa diminta menjelaskan pengertian inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. Siswa diminta menerangkan bagian tubuh yang berfungsi mengedarkan O2. ”Pada proses bernapas.

Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Sebutkan tiga contoh penyakit dalam sistem pernapasan pada manusia. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. Berapakah jumlah udara dalam kapasitas total orang dewasa? 8. Siswa diminta menyebutkan cara mencegah dan mengobati penyakit yang berhubungan dengan sistem pernapasan pada manusia. Tiga Serangkai. Jelaskan perbedaan antara pernapasan dada dan pernapasan perut. B. Organ apakah yang berfungsi mencegah makanan masuk ke tenggorok? 5. 9. Apakah fungsi lendir di hidung pada sistem pernapasan manusia? 4. halaman 87–100. 3. Mengapa menghirup udara pernapasan lewat hidung lebih baik dari pada lewat mulut? 3. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. 2.Pertemuan Ke-17 A. C. 10. Kegiatan Inti 1. B. 6. KTSP Sains Biologi SMP 227 . V. Jelaskan tujuan dari pernapasan. Apakah yang dimaksud dengan volume tidal? 7. 2. lingkungan sekitar sekolah. VI. Siswa diminta menyebutkan macam penyakit yang berhubungan dengan sistem pernapasan pada manusia. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam penyakit sistem pernapasan makanan manusia. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. Sebutkan bagian-bagian yang menyusun paru-paru. A. Jelaskan mekanisme pernapasan dada dan pernapasan perut. Siswa diminta menyebutkan akibat yang terjadi apabila terdapat gangguan pada sistem pernapasan manusia. Tes Tertulis 1. ”Organ apa sajakah yang terganggu apabila kalian terkena asma?” B. misalnya.

.............. 2.. Aspek Penilaian No. ............... Mengetahui... 3............................. 28KTSP Sains Biologi SMP 2 ...... 4..... Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi (0–30) (0–30) Kemampuan Merangkum (0–40) Jumlah 1....... Kepala Sekolah Dilaksanakan..........Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : . dst..NIP...................... Kelas/Semester : ....... Guru Biologi (___________________) ( ________________ ) NIP...... ...................

D. menyebutkan bagian-bagian atau komponen penyusun darah. Gangguan dan penyakit pada sistem peredaran darah. menjelaskan fungsi tonsil. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. membedakan ciri dan fungsi pembuluh nadi. Peredaran darah. Materi Pokok       Darah. Tonsil.  Menyebutkan contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Alokasi Waktu : 1. menyebutkan contoh penyakit pada sistem peredaran darah manusia. G. E. Indikator : • Menjelaskan macam organ penyusun sistem peredaran darah manusia. pembuluh balik.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Peredaran darah getah bening.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 18-21 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. C. B. I. F. menyebutkan perbedaan antara peredaran darah dan peredaran limfa.  Menjelaskan fungsi organ penyusun sistem peredaran darah manusia. dan pembuluh kapiler. Alat-alat peredaran darah. KTSP Sains Biologi SMP 229 . menjelaskan fungsi darah. menjelaskan penggolongan darah berdasarkan keberadaan aglutinogen dan aglutinin. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. II.

Siswa diminta mendiskusikan terbentuknya antibodi pada manusia. B. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menyebutkan fungsi peredaran darah bagi tubuh manusia. d i s k u s i . 6. 30KTSP Sains Biologi SMP 2 . ”Mengapa darah yang keluar dari tubuh saat kalian terluka akan cepat mengering?” Kegiatan Inti 1. 2.III. misalnya. C. Siswa diminta menjelaskan pengaruh ketinggian daerah terhadap jumlah hemoglobin dalam eritrosit. Siswa diminta menyebutkan organ penghasil eritosit. praktik mengukur tekanan darah menggunakan tensimeter. Siswa diminta mencari informasi tentang cara mendapatkan serum darah. Pertemuan Ke-19 A. Guru menunjukkan bagan tentang komponen darah. Siswa diminta menjelaskan proses pembekuan darah. Siswa diminta mencari informasi tentang fungsi ion kalsium dan vitamin K bagi proses pembekuan darah. 10. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. 7. Siswa diminta menjelaskan sifat fagosit pada leukosit. Siswa diminta menyebutkan organ penghasil leukosit. 3. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang pentingnya sistem peredaran darah seperti halnya sistem transportasi. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang komponen-komponen darah dan fungsinya. 2. Kemudian. Siswa diminta membentuk kelompok. 9. siswa diminta berdiskusi untuk menunjukkan macam dan fungsi komponen darah manusia. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. 4. IV. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. 5. Siswa diminta menguraikan peran hemoglobin pada eritrosit. B. B. 8. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-18 A.

8. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menjelaskan fungsi katub-katub dalam sistem peredaran darah. 3. 10. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. 12. Siswa diminta mendiskusikan organ-organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia setelah mengamati torso atau charta sistem peredaran darah. Siswa diminta menjelaskan fungsi limpa bagi tubuh. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari sistem perdarah darah tertutup. Siswa diminta mengurutkan proses aliran darah yang terjadi pada peredaran darah besar. Siswa diminta mengukur tekanan darah manusia. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari polip dan amandel. 11. pembuluh balik. KTSP Sains Biologi SMP 231 . Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses pembekuan darah. 5. Siswa diminta menyebutkan empat ruangan penyusun jantung.2 halaman 115. 4. 5. Siswa diminta menguraikan pengaruh aktivitas fisik manusia terhadap jumlah denyut nadinya melalui Selidik 6. 15. 6. Selidik 6. Siswa diminta menyebutkan jumlah tonsil dalam tubuh manusia. Siswa diminta menguraikan fungsi kelenjar limfa. Siswa diminta menjelaskan golongan darah pada manusia.1 halaman 112. dan pembuluh kapiler. Siswa diminta menerangkan arti peredaran darah ganda pada manusia. C. 7. 13. ”Mengapa kerja jantung sangat memengaruhi kesehatan manusia?” B. Pertemuan Ke-20 A. 14. Siswa diminta mengerti data di PMI tentang jumlah transfusi darah yang diperlukan dalam tiga bulan terakhir di kota masing-masing. 16. 9. Siswa diminta menunjukkan letak pembuluh limfa. Siswa diminta menjelaskan peredaran getah bening. 2. Siswa diminta mendiskusikan proses transfusi darah.3. misalnya. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum peredaran darah ganda pada manusia dilengkapi dengan organ penyusunnya. 4. Siswa diminta membedakan ciri-ciri pembuluh nadi. Siswa diminta mengurutkan proses aliran darah yang terjadi pada peredaran darah kecil. C.

Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah pada manusia. Jelaskan pengertian dari peredaran darah ganda pada manusia. A. lingkungan sekitar sekolah. Apakah yang dimaksud dengan bentuk bikonkaf pada eritrosit? Di manakah eritrosit dirombak menjadi empedu oleh hati? Sebutkan macam-macam leukosit dalam darah. 12. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. 13. Apakah yang dimaksud dengan sistole dan diastole? 32KTSP Sains Biologi SMP 2 . misalnya. Jelaskan fungsi darah dalam sistem peredaran darah manusi a. 10. Jelaskan dengan bagan sederhana proses pembekuan darah pada manusia. Sebutkan bagian-bagian dari jantung. Apakah fungsi garam-garam mineral yang terdapat pada plasma darah? 5. Kegiatan Inti 1. ”Apakah yang dimaksud dengan penyakit jantung koroner?” B. 3. 2. Tes Tertulis 1. 7. 8. Urutkan proses yang terjadi pada peredaran darah kecil dan peredaran darah besar manusia. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. Berapa persentase air yang terkandung dalam plasma darah? 4. 2. 6. 9. Siswa diminta menjelaskan cara mencegah dan mengobati penyakit tersebut. C. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. V. Tiga Serangkai.Pertemuan Ke-21 A. B. VI. halaman 101–126. 11. Sebutkan bagian cair dan bagian padat penyusun darah. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Jelaskan dasar yang digunakan dalam menentukan golongan darah manusia. Siswa diminta mendata penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah pada manusia.

.... Sebutkan cara mencegah penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah manusia............... Guru Biologi (___________________) ( __________________ ) NIP... Mengetahui... 20.. pembuluh balik........ KTSP Sains Biologi SMP 233 . Berapakah tekanan darah yang terdapat pada keadaan normal? 15. Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi (0–30) (0–30) Kemampuan Merangkum (0–40) Jumlah 1. .. NIP....... Aspek Penilaian No. 16.... 3.. ... Berikan empat contoh penyakit atau kelainan dalam sistem peredaran darah manusia.... Mengapa darah yang dibawa oleh aorta menuju seluruh tubuh disebut sebagai darah bersih? 17. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian....... Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ..... B. . 2............ Jelaskan perbedaan ciri-ciri pembuluh nadi.... 4.............................. Kepala Sekolah Dilaksanakan. Apa fungsi katub yang terdapat pada pembuluh balik? 18..... dst..14.............. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu.. dan pembuluh kapiler..... Mengapa kelenjar limfa sangat dibutuhkan oleh tubuh? 19...... Kelas/Semester : .

bunga. • Menjelaskan macam-macam gerak pada tumbuhan. dan letak epidermis. Materi Pokok        Jaringan penyusun akar. III. D. membuktikan peristiwa osmosis. Jaringan penyusun daun. 2. B. dan biji.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan. Pengangkutan pada tumbuhan. : • Menjelaskan struktur dan fungsi organ serta jaringan tumbuhan. F. batang. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan tumbuhan. II. daun. membuktikan adanya daya isap daun. menunjukkan struktur. Jaringan penyusun batang. • Mendata hama dan penyakit pada organ tumbuhan. E.3 Mengidentifikasi macam gerak pada tumbuhan. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. C. 2. menyebutkan struktur dan fungsi akar. mengamati macam-macam gerak pada beberapa tumbuhan. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Hama dan penyakit pada tumbuhan. buah. : 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Alokasi Waktu : IPA (Biologi) : VIII/1 : 22-25 : 8 jam pelajaran : 2. Jaringan penyusun bunga. 34KTSP Sains Biologi SMP 2 . Indikator I. Macam-macam gerak pada tumbuhan.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. menyebutkan contoh hama dan penyakit pada organ serta jaringan tumbuhan. korteks. eksplorasi sumber pelajaran yang relevan. fungsi. serta stele pada tumbuhan.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-22 A. misal. Siswa diminta menunjukkan macam dan fungsi jaringan penyusun batang. siswa juga diminta menunjukkan macam dan fungsi jaringan penyusun akar. Siswa diminta menjelaskan macam dan fungsi jaringan penyusun daun. 13. KTSP Sains Biologi SMP 235 . 15. akar lutut. 11. 5. 9. Siswa diminta mendeskripsikan bagian-bagian biji. Siswa diminta mendeskripsikan macam-macam buah dan biji. 16. 7.B. Guru menunjukkan organ-organ penyusun tumbuhan secara lengkap. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. 6. 10. ”Apakah fungsi akar bagi tanaman?” B. Siswa diminta menyebutkan bagian akar yang berfungsi melindungi ujung akar. Siswa diminta menguraikan pengertian batang basah. Selain itu. Siswa diminta menjelaskan arah gerak akar geotropi dan hidrotropi. 8. diskusi tentang macam-macam jaringan tumbuhan. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Siswa diminta mendeskripsikan bagian-bagian penyusun bunga lengkap beserta fungsinya. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari lingkaran tahun pada batang tumbuhan. dan akar udara. praktikum. 2. batang mendong. Siswa diminta menyebutkan macam-macam akar pada tumbuhan. Siswa diminta menjelaskan struktur benang sari. Siswa diminta menjabarkan bagian-bagian daun. IV. C. Kemudian. Siswa diminta membentuk kelompok. batang rumput. Siswa diminta membedakan sistem akar tunggang dan sistem akar serabut. Siswa diminta mendeskripsikan bagian-bagian penyusun bunga lengkap beserta fungsinya. dan batang berkayu. 4. 12. 3. Interaksi halaman 138. K e g i a t a n I n t i 1. siswa diminta berdiskusi untuk menunjukkan macam dan fungsi organ penyusun tumbuhan. misalnya akar napas. 17. 14.

3. Siswa diminta menjelaskan laju transpirasi pada tumbuhan. Selidik 7. 36KTSP Sains Biologi SMP 2 . Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menyelidiki peristiwa osmosis pada tumbuhan.6 halaman 153. Pertemuan Ke-24 A. 2.2 halaman 146. misalnya. Selidik 7. Selidik 7. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Siswa diminta membuktikan adanya daya tekan akar. ”Bagaimana air yang berada di tanah dapat mencapai daun pada tumbuhan?” B. yaitu tropisme dan nasti. Siswa diminta membuktikan bahwa proses respirasi mengeluarkan karbon dioksida. Selidik 7. Pertemuan Ke-23 A. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari transpirasi. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. yaitu gutasi. 4. Siswa diminta memberikan contoh macam-macam gerak tropisme dan nasti. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang macam dan fungsi jaringan penyusun organ pada tumbuhan. Selidik 7. 2. C.1 halaman 146. Selidik 7. 4. Siswa diminta menjelaskan gerak teksis pada tumbuhan yang meliputi kemotaksis dan fototaksis. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum peristiwa pengangkutan dan pengeluaran pada tumbuhan. 5. Siswa diminta membedakan macam gerak pada tumbuhan. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta membuktikan daya isap daun. Siswa diminta mengamati gerak nasti pada tumbuhan putri malu.5 halaman 151.4 halaman 148. 5.3 halaman 143. 3. Siswa diminta mendiskusikan berbagai macam gerak pada tumbuhan. 7. Siswa diminta membuktikan kerja pipa kapiler. misalnya. Siswa diminta menguraikan proses pengeluaran zat sisa pada tumbuhan. ”Mengapa daun putri malu akan menutup saat kalian sentuh?” B. 6. 8.C.

7. 9. halaman 128–162. Pertemuan Ke-25 A. Jaringan tumbuhan apakah yang memiliki korofil paling banyak sehingga berfungsi utama sebagai tempat terjadinya fotosintesis? Apakah yang dimaksud dengan tumbuhan berumah dua? Mengapa benang sari dan putik disebut sebagai alat perkembangbiakan pada tumbuhan? Apakah perbedaan dari osmosis dan difusi? KTSP Sains Biologi SMP 237 . A. Apakah sistem perakaran pada tanaman moniokotil sama dengan sistem perakaran pada tanaman dikotil? 4. Tiga Serangkai. 2. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. dan membasmi penyakit tersebut. lingkungan sekitar sekolah. misalnya. Disebut apakah celah-celah jaringan pada epidermis batang yang berfungsi sebagai tempat pertukaran gas? 5. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam gerak pada tumbuhan. Jelaskan proses pengangkutan yang terjadi pada xilem dan floem tumbuhan. 8.C. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Apakah yang dimaksud dengan haustorium? 3. 2. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. Siswa diminta menjelaskan cara mencegah. Tes Tertulis 1. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. 6. Jelaskan struktur dan fungsi jaringan penyusun organ tumbuhan. Siswa diminta mendata hama yang menyerang tamanan. V. mengobati. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hama dan penyakit yang menyerang tumbuhan. B. Kegiatan Inti 1. VI. ”Mengapa di daerah persawahan sering dijumpai orang-orangan sawah?” B. C.

... Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ...... 16.. dst... Guru Biologi (___________________) ( _________________ ) NIP........ 38KTSP Sains Biologi SMP 2 ... 4... .... 3... Aspek Penilaian No....... Kepala Sekolah Dilaksanakan.. Faktor apa sajakah yang memengaruhi naiknya air dan garam mineral dari akar sampai ke daun.... Berikan empat contoh hama dan penyakit pada tumbuhan................................ Sebutkan macam organ pengeluaran pada tumbuhan... Apakah yang dimaksud dengan daya kapilaritas pada batang tumbuhan? 13.. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu..... NIP.. . Mengetahui........... Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian......... Kelas/Semester : ... ... Apakah yang dimaksud dengan gerak esionom? B...10..... Alat apakah yang digunakan untuk mengukur laju transpirasi? 14. Sebutkan macam-macam gerak yang terjadi pada tumbuhan...... 15.... 12... 2........ 11...... Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi (0–30) (0–30) Kemampuan Merangkum (0–40) Jumlah 1.

Fo to si n te s is. membuat diagram arus energi dari matahari sampai ke konsumen. D. C. menguraikan proses penyerapan air dan hara oleh akar tumbuhan. Indikator :• Menjelaskan unsur-unsur yang diperlukan tumbuhan.  Menjelaskan proses penyerapan air dan hara oleh tumbuhan. I.  Menjelaskan proses terjadinya fotosintesis.1 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau. IV. p r a k t i k u m . B. menyebutkan unsur-unsur yang diperlukan oleh tumbuhan. Proses penyerapan air dan zat hara. menunjukkan bagian-bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis. B. Alokasi Waktu : 2. III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 26-28 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. eksplorasi sumber pelajaran yang relevan. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. II. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan tumbuhan. d i s k u s i . E. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. ”Apakah yang diserap akar tumbuhan dari dalam tanah hanya air saja?” 39KTSP Sains Biologi SMP 2 . Materi Pokok    Unsur yang diperlukan tumbuha n. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan gas oksigen dan zat tepung. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-26 A. C.

misalnya. Selain itu. 2. Siswa diminta menjelaskan fungsi unsur makro dan unsur mikro yang telah disebutkan. Siswa diminta menjelaskan faktor dalam dan faktor luar yang memengaruhi penyerapan air oleh tumbuhan. 5. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. 2. Siswa diminta menyebutkan unsur mikro dan unsur makro yang dibutuhkan tumbuhan. Kegiatan Inti 1. siswa juga diminta menguraikan hal yang dapat terjadi apabila tumbuhan kekurangan unsur-unsur tersebut. 3. 4. 8. Siswa diminta mendiskusikan cara tumbuhan beradaptasi dalam menyimpan air yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. Siswa diminta mendiskusikan proses penyerapan air dan zat hara pada tumbuhan. ”Mengapa tumbuhan kaktus mempunyai daun yang lebih tebal dibandingkan daun keladi?” Kegiatan Inti 1. Siswa diminta membedakan pengertian unsur mikro dan unsur makro yang dibutuhkan oleh tumbuhan. Siswa diminta mengumpulkan gambar tanaman yang kekurangan unsur makro. B. Siswa diminta menjelaskan pengertian unsur fungsional disertai dengan contoh unsurnya. Siswa diminta menguraikan fungsi rambut-rambut akar pada tumbuhan. 7. Pertemuan Ke-27 A. Siswa diminta menjelaskan syarat suatu unsur dapat dikatakan esensial bagi tumbuhan. Siswa diminta menyebutkan zat-zat hara yang diperlukan oleh tumbuhan. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang macam dan fungsi unsur hara yang dibutuhkan oleh tumbuhan. 4. 40KTSP Sains Biologi SMP 2 . 5. C. 3. 6. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari membran semipermeabel pada dinding sel tumbuhan.B.

7. Siswa diminta menjelaskan pengertian fotosintesis berdasarkan asal katanya. Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. 8. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan metabolisme tumbuhan. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan siklus unsur di alam. 4. 11.6. Selain itu. misalnya. Siswa diminta menunjukkan reaksi kimia yang terjadi selama proses fotosintesis. Siswa diminta menguraikan faktor-faktor pembatas fotosintesis. Siswa diminta menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi penyerapan zat hara oleh tumbuhan. ”Mengapa fotosintesis sangat penting bagi seluruh makhluk hidup?” B. 5. Pertemuan Ke-28 A. Siswa diminta menyebutkan asal karbondioksida yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. 2. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan transformasi energi. Selidik 8.2 halaman 174. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana siklus oksigen dan siklus karbon dioksida yang terjadi di alam. siswa juga diminta menguraikan manfaat fotosintesis. 12.1 halaman 172. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses yang terjadi pada fotosintesis. 10. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses penyerapan air dan zat hara pada tumbuhan. 9. C. 6. Siswa diminta menjelaskan fungsi klorofil bagi tumbuhan selama proses fotosintesis. KTSP Sains Biologi SMP 241 . Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan gas oksigen. Selidik 8. 3. C. Siswa diminta menyebutkan panjang cahaya yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis.

5. Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan rantai makanan. hidrogen. A. 10. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. halaman 163–186. 6. Sebutkan tiga unsur makro dan mikro yang dibutuhkan oleh tumbuhan untuk fotosintesis. Jelaskan cara untuk membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. VI. dan oksigen disebut sebagai unsur esensial bagi tumbuhan? Bagaimana pengaruh Fe bagi tumbuhan? Bagaimana temperatur tanah dapat memengaruhi proses fotosintesis? Sebutkan dua macam produk fotosintesis. Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan siklus oksigen di alam. 9. Mengapa mahkota bunga yang berwarna merah tidak dapat melakukan fotosintesis? Bagaimana cara membuktikan bahwa fotosinesis menghasilkan oksigen? 8. Tiga Serangkai. Mengapa karbon. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. 42KTSP Sains Biologi SMP 2 . buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. 4. B. B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. 7. 3. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. 2. lingkungan sekitar sekolah.V. Tes Tertulis 1.

........ .... ... .......... dst...... Kepala Sekolah Dilaksanakan........... NIP.......... Aspek Penilaian No..... 3....... Nama Tingkat Kemampuan Jumlah Keaktifan Berdiskusi Hasil Kegiatan (0–40) (0–30) (0–30) 1.............................................. KTSP Sains Biologi SMP 243 ......... Kelas/Semester : ...... Guru Biologi (___________________) ( ________________ ) NIP..Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ....... Mengetahui..... 4.. 2........

Jakarta. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. 2006. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. –––. Jakarta. 44KTSP Sains Biologi SMP 2 . ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. 2006. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Jakarta. –––. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”.

Pertemuan Ke-28 A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. 4. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana siklus oksigen dan KTSP Sains Biologi SMP 249 . Siswa diminta menjelaskan pengertian fotosintesis berdasarkan asal katanya. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses penyerapan air dan zat hara pada tumbuhan. transformasi energi. ”Mengapa fotosintesis sangat penting bagi seluruh makhluk hidup?” B. Siswa diminta menyebutkan panjang cahaya yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan gas oksigen. Selidik 8. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan siklus siklus karbon dioksida yang terjadi di alam. Siswa diminta menyebutkan asal karbondioksida yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. misalnya. 7. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan 11. 3. Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. 10. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan metabolisme tumbuhan. 5.2 halaman 174. Selidik 8. unsur di alam. 2. 8. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses yang terjadi pada fotosintesis. 6. Siswa diminta menjelaskan fungsi klorofil bagi tumbuhan selama proses fotosintesis. siswa juga diminta menguraikan manfaat fotosintesis. C. Siswa diminta menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi penyerapan zat hara oleh tumbuhan. C. 12. 9. Siswa diminta menguraikan faktor-faktor pembatas fotosintesis. Siswa diminta menunjukkan reaksi kimia yang terjadi selama proses fotosintesis.6. Selain itu.1 halaman 172.

9. Sebutkan dua macam produk fotosintesis. hidrogen. 6.V. Mengapa mahkota bunga yang berwarna merah tidak dapat melakukan fotosintesis? 7. Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan siklus oksigen di alam. 50 KTSP Sains Biologi SMP 2 . VI. 2. dan oksigen disebut sebagai unsur esensial bagi tumbuhan? 3. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. Bagaimana temperatur tanah dapat memengaruhi proses fotosintesis? 5. Tes Tertulis 1. Tiga Serangkai. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Bagaimana pengaruh Fe bagi tumbuhan? 4. Bagaimana cara membuktikan bahwa fotosinesis menghasilkan oksigen? 8. Mengapa karbon. halaman 163–186. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. B. Sebutkan tiga unsur makro dan mikro yang dibutuhkan oleh tumbuhan untuk fotosintesis. Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan rantai makanan. 10. Jelaskan cara untuk membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. B. A. lingkungan sekitar sekolah.

.....Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : .. dst... 4.......... KTSP Sains Biologi SMP 251 ........ Aspek Penilaian No............................ Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi Hasil Kegiatan (0–40) (0–30) (0–30) Jumlah 1...................... Kelas/Semester : .... ...... 3.... Kepala Sekolah Dilaksanakan..NIP........ Mengetahui.................. Guru Biologi (___________________) (_________________) NIP.. 2...

2006. 2006. 2006. 2006. –––. Depdiknas. Jakarta. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. –––. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 52 KTSP Sains Biologi SMP 2 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful