Daroji-Haryati

M Odan Rencana Pelaksanaan DEL Silabus
Pembelajaran (RPP) Konsep dan Penerapan

SAINS BIOLOGI
untuk Kelas VIII SMP dan MTs

2

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Konsep dan Penerapan
untuk Kelas VIII SMP dan MTs

SAINS BIOLOGI2
Penulis : Daroji; Haryati Editor : Ria Setyo Mardani Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Sri Nurhidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi : iv : 44 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1 .000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling ban yak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Penerbit

2.

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271 -71 3607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi terbitan Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku ini dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal SMP/MTs. Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Biologi. Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang juga dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masingmasing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model Silabus yang telah kami buat. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tersebut dapat memberikan gambaran proses pembelajaran yang berlangsung, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007 Penulis

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ i i i Daftar Isi iv Silabus _________________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ___________________________________ 7 Daftar Pustaka 44

iv

.

.

.

.

.

.

menjelaskan dan memberi contoh perkembangan pada makhluk hidup. Materi Pokok    Arti penting pertumbuhan dan perkembangan. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. III. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. E. KTSP Sains Biologi SMP 27 . B. II. : • Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. B. • Membandingkan pertumbuhan beberapa macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuh. membedakan titik tumbuh pada tumbuhan dikotil dan monokotil. menjelaskan dan memberi contoh pertumbuhan pada makhluk hidup.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : IPA (Biologi) : VIII/1 : 1 dan 2 : 4 jam pelajaran : 1. membedakan metamorfosis dan metagenesis serta memberi contoh kedua hal tersebut. pengamatan atau observasi tentang metamorfosis hewan. Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. • Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. menjelaskan faktor internal dan eksternal yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. d i s k u s i . • Membandingkan metagenesis dan metamorfosis. : 1. Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. D. I. C.

C. Kemudian. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang pengertian pertumbuhan. Siswa diminta mendeskripsikan perbedaan pembelahan sel secara mitosis dan meiosis. Kemudian. Kegiatan Inti 1. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Pendahuluan Guru memberi persepsi tentang ciri-ciri makhluk hidup. K e g i a t a n I n t i 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 A.IV. 6. perkembangan. misalnya. Siswa diminta mengurutkan tahapan pembelahan mitosis dan meiosis. 8. ”Apakah kecepatan pertumbuhan serta perkembangan pada tumbuhan mangga dan jambu air sama?” B. Siswa diminta membandingkan tujuan pembelahan sel pada organisme bersel satu dengan organisme bersel banyak. siswa diminta menjelaskan pengertian serta ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup dengan membuat bagan perbedaan kedua hal tersebut. ”Apakah pertumbuhan pada makhluk hidup sama dengan perkembangannya?” B. 7. guru bertanya. 3. Pertemuan Ke-2 A. dan perbedaan metagenesis serta metamorfosis pada makhluk hidup. Lihat Interaksi halaman 13. Siswa diminta menyebutkan jenis-jenis metamorfosis yang terjadi pada hewan. Lihat Interaksi halaman 11. Siswa diminta membentuk kelompok. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana proses metagenesis yang terjadi pada tumbuhan. 8KTSP Sains Biologi SMP 2 . 5. Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian tumbuhan yang mengalami pembelahan. 4. Siswa diminta melakukan observasi untuk menemukan gejala pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 2. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Siswa diminta menunjukkan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.

B. 12. 5. 6. 7. 3. 15. V. Jelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan hewan.2. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. 13. 10. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Apakah yang membedakan pembelahan sel mitosis dengan meiosis? 8. Faktor internal apa sajakah yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan? Mengapa cahaya matahari sangat diperlukan tumbuhan? Apakah yang dimaksud dengan etiolasi? Hormon apakah yang dapat memacu masaknya buah? Hormon apakah yang dapat ditemukan pada serangga? Mengapa manusia disebut bersifat homoioterm? Apakah fungsi gas oksigen bagi tubuh makhluk hidup? B. KTSP Sains Biologi SMP 29 . Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan. Tiga Serangkai. A. 9. Jelaskan perbedaan titik tumbuh tumbuhan dikotil dan monokotil. 14. Jelaskan perbedaan antara metagenesis dan metamorfosis. C. Siswa mendiskusikan macam-macam hormon yang diperlukan bagi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Berikan contoh urutan peristiwa metamorfosis serangga. 11. halaman 3– 22. Siswa diminta menguraikan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. Gambarkan secara sederhana metagenesis pada tumbuhan lumut. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. VI. Tes Tertulis 1. Jelaskan perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan. Sebutkan tahap-tahap yang terjadi pada pembelahan sel mitosis dan meiosis. 4. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. lingkungan sekitar sekolah. 2. 3.

........... ......................... ...... 10KTSP Sains Biologi SMP 2 ..... ..... 4. Aspek Penilaian No............ Kelas/Semester : .. NIP...Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ....................................... Guru Biologi (___________________) ( _______________ ) NIP.... Nama Tingkat Kemampuan Kemampuan Jumlah Keaktifan Berdiskusi Merangkum (0–30) (0–30) (0–40) 1........... 3.. dst............ 2. Mengetahui..... Kepala Sekolah Dilaksanakan....

B alita dan anak -anak. dan manula. Indikator : • Mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia. Alokasi Waktu : 1.  Mendeskripsikan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas. menyebutkan hormon sistem reproduksi yang mulai aktif saat masa pubertas. dewasa. Manula. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 3 dan 4 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. B. menghindari bahaya pergaulan bebas dan narkoba. B. D. menyebutkan tanda-tanda kelamin sekunder pada laki-laki dan perempuan. mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia (balita-remaja-dewasamanula). Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. III. d i s k u s i . KTSP Sains Biologi SMP 211 . E. pengamatan atau observasi terhadap manusia. Materi Pokok     Pertumb uhan manusia. Re maj a d a n d e wa sa . menjelaskan proses yang terjadi saat menstruasi. II. I.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. F. C. menguraikan ciri-ciri balita. termasuk menstruasi pada perempuan. remaja.

guru bertanya. dan manula. Siswa diminta menyadari pentingnya menghindari pengaruh pergaulan bebas dan narkoba. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-3 A. guru bertanya. Siswa diminta menunjukkan tanda-tanda kelamin primer dan sekunder pada remaja laki-laki. 2. C. Kemudian. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia (balita-remaja-dewasa-manula). Kegiatan Inti 1. Siswa diminta membentuk kelompok. 4. Siswa diminta membandingan fetus. dan gastrula. dewasa. Pertemuan Ke-4 A. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi tentang beberapa perubahan yang terjadi ketika masa remaja. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang pertumbuhan dan perkembangan pada manusia. embrio. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Siswa diminta membedakan ciri-ciri blastula. Siswa diminta menguraikan tahap-tahap dalam siklus menstruasi. 2. remaja. Kemudian. 5. 12KTSP Sains Biologi SMP 2 .IV. 3. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari ovulasi. 3. Siswa diminta menyebutkan hormon-hormon yang berperan penting pada masa pubertas. dan janin. siswa diminta menguraikan ciriciri balita. 5. ”Berapa berat badan kalian ketika lahir? Berapa berat badan kalian saat ini? Berapa kalikah kenaikan berat badan kalian saat ini jika dibandingkan saat kalian lahir?” B. morula. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang ciri-ciri setiap tahap perkembangan manusia. Siswa diminta menunjukkan tanda-tanda kelamin primer dan sekunder pada remaja perempuan. ”Mengapa suara remaja laki-laki terdengar berbeda dibandingkan saat anak-anak?” B. 4. Kemudian.

5. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Tiga Serangkai. tetapi berukuran kecil ( 7 cm)? Pada usia berapakah tahap pertumbuhan cepat remaja putra dan putri terjadi? Jelaskan tanda-tanda kelamin sekunder pada pria. B. KTSP Sains Biologi SMP 213 . lingkungan sekitar sekolah. halaman 23–27. 8. Buatlah skema yang menggambarkan pertumbuhan dan perkembangan manusia. 3.C. Hormon apa sajakah yang berperan dalam sistem reproduksi lakilaki? Sebutkan organ-organ penyusun sistem reproduksi perempuan dan laki-laki? Gambarkan secara sederhana alat reproduksi perempuan dan lakilaki. 6. A. 9. Hormon apa sajakah yang berperan dalam sistem reproduksi lakilaki? ± Jelaskan perbedaan antara ovulasi dan menstruasi. V. VI. 7. Tes Tertulis 1. 10. 4. Apakah yang dimaksud dengan menstruasi? Disebut apakah embrio yang sudah memiliki semua bagian tubuh lengkap. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tanda kelamin primer dan sekunder pada remaja serta tahap-tahap siklus mentruasi. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. 2. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2.

... ........... 2.............. . Guru Biologi (___________________) ( _______________ ) NIP.. Kepala Sekolah Dilaksanakan. . 14KTSP Sains Biologi SMP 2 .. dst....... Aspek Penilaian No.......... Mengetahui.......................................... Kelas/Semester : ............... NIP...... 3......... 4............Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : .. Nama Tingkat Kemampuan Kemampuan Jumlah Keaktifan Berdiskusi Merangkum (0–30) (0–30) (0–40) 1..........

I. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. II. diskusi.  Mengidentifikasi macam dan fungsi sendi pada sistem gerak.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Alokasi Waktu : 1. B. KTSP Sains Biologi SMP 215 . dan otot jantung. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. C. F. E. mengelompokkan tulang berdasarkan bentuk. menunjukkan macam persendian pada tubuh manusia.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 5-9 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Tulang. Indikator : • Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia. otot. praktik mengamati zat penyusun tulang dan macam-macam persendian. Materi Pokok     Rangka manusia. D. III. otot lurik. Otot. B. membedakan struktur tulang rawan dan tulang keras. mendeskripsikan sistem gerak dan hubungannya dengan kesehatan. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. letak. menyebutkan proses pembentukan tulang. dan sendi sebagai penyusun sistem gerak pada manusia. dan jaringan penyusunnya. Hubungan antara tulang dan otot.  Mendata contoh kelainan dan penyakit yang terkait dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.  Membedakan fungsi tulang. membedakan struktur dan cara kerja otot polos.

Siswa diminta menjelaskan perbedaan sifat tulang rawan dan tulang keras. 6. 5. ”Mengapa ada tulang yang dapat dengan mudah dipatahkan. 5. Selidik halaman 42. ”Apakah fungsi tulang tengkorak sama dengan tulang paha?” B. guru bertanya. Siswa diminta menyebutkan fungsi dan macam-macam tulang berdasarkan letaknya. Siswa diminta menjelaskan proses osifikasi. Siswa diminta mengamati macam-macam tulang dengan melihat torso atau charta manusia.IV. Siswa diminta menyelidiki zat penyusun tulang. siswa diminta menggolongkan tulang berdasarkan bentuknya. Siswa diminta menyebutkan tulang-tulang penyusun lengan dan tungkai. 16KTSP Sains Biologi SMP 2 . 4. Kemudian. 2. 2. Siswa diminta membentuk kelompok. Kemudian. 4. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam tulang dan proses osifikasi. Kegiatan Inti 1. 3. 3. Siswa diminta menggambarkan proses pertumbuhan tulang panjang. Kemudian. guru bertanya. tetapi ada pula yang sulit untuk dipatahkan?” B. Siswa diminta memberikan contoh tulang yang termasuk tulang rawan dan tulang keras. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang zat penyusun tulang. Kegiatan Inti 1. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi macam-macam tulang berdasarkan letaknya. Siswa diminta mendeskripsikan zat-zat penyusun tulang rawan dan tulang keras. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang tulang. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-5 A. C. C. Pertemuan Ke-6 A. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana tulang-tulang pembentuk gelang panggul dan gelang bahu.

Pertemuan Ke-9 A . Siswa diminta menunjukkan sendi-sendi yang menghubungkan tulang-tulang manusia. Siswa diminta mendata kelainan/penyakit otot manusia. Siswa diminta menjelaskan macam-macam sendi gerak menurut arah geraknya. Siswa diminta membentuk kelompok. Siswa diminta menunjukkan ujung otot origo dan insersi. 4. Siswa diminta membedakan sifat dan ciri-ciri otot sinergis dan antagonis. 6. 7. B. Lihat Proyek Sains halaman 50. Siswa diminta mendata kelainan/penyakit tulang manusia. 2. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mengamati macam-macam otot dengan melihat charta otot manusia. B. otot sambung. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana otot-otot pada manusia. 9. 8. Siswa diminta menyebutkan otot-otot sinergis dan antagonis. Kegiatan Inti 1. Kemudian. siswa diminta menggolongkan macam-macam sendi menurut sifatnya. 5. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang sendi tulang. 3. Siswa diminta menjelaskan cara kerja otot. Kegiatan Inti 1. KTSP Sains Biologi SMP 217 . yaitu otot lurik. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam otot dan cara kerjanya. Siswa diminta menguraikan ciri-ciri dan sifat otot manusia. Pertemuan Ke-8 A. Siswa diminta menguraikan fungsi ligamen bari sistem gerak manusia. dan otot polos. 2. 3. Siswa diminta menyebutkan fungsi otot berdasarkan letaknya. 2.Pertemuan Ke-7 A. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang sendi tulang manusia. P e n d a h u l u a n Guru menyampaikan apersepsi macam-macam kelainan/penyakit tentang sistem gerak manusia. B . C. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi tentang macam-macam otot. C.

dan sinartrosis. 4.tulang tapis .cakra epifisis 9. 2.tulang baji .tulang ekor . 6. 4.tulang pipi . Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A.3. V.tulang lengan atas . buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. VI. Tes Tertulis 1. halaman 39–60.kanalikuli lakuna . sedangkan tulang rawan bersifat liat dan lentur. Perhatikan nama-nama tulang berikut: . 6.sistem Havers periosteum . C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam kelainan/ penyakit pada sistem gerak manusia. diartrosis. Siswa diminta mencari informasi tentang cara-cara mencegah dan mengobati kelainan/penyakit yang menyerang otot manusia Siswa diminta mencari informasi tentang cara-cara mencegah dan mengobati kelainan/penyakit yang menyerang sendi manusia. Sebutkan macam-macam sendi gerak pada manusia. lingkungan sekitar sekolah. Jelaskan perbedaan antara amfiartrosis. 8. 11.tulang betis . B. Mengapa tulang disebut sebagai alat gerak pasif? Mengapa otot disebut sebagai alat gerak aktif? Sebutkan empat fungsi rangka tubuh manusia. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. Siswa diminta mendata kelainan/penyakit sendi manusia. 18KTSP Sains Biologi SMP 2 . 5. 5. A.tulang rusuk Kelompokkan nama-nama tulang tersebut berdasarkan bentuk dan letaknya.tulang kering . Mengapa tulang keras bersifat kuat dan kaku. 3. Siswa diminta mencari informasi tentang cara-cara mencegah dan mengobati kelainan/penyakit yang menyerang tulang manusia.tulang pinggang . Tiga Serangkai. 7. Bagaimana proses pembentukan tulang pada manusia? 10. Bagaimana cara untuk mengetahui zat penyusun tulang? Ruas tulang apa sajakah yang menyusun tulang belakang manusia? Apakah yang dimaksud dengan: diafisis .

.. Berikan dua contoh penyakit atau kelainan pada tulang. 3.. Mengapa otot polos disebut juga otot tak sadar? 16.......... dan otot jantung... NIP...12. Aspek Penilaian No.. .... insersi...... 17....... 4........ 2..... Mengetahui. 14. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. KTSP Sains Biologi SMP 219 ...... Nama Cara Menyimpan Alat (0–30) Aktivitas Siswa (0–30) Pelaporan (0–40) Jumlah 1.... otot lurik..... dst....... Kelas/Semester : .......... . 20. Gambarkan secara sederhana struktur otot polos. dan otot jantung berdasarkan struktur dan cara kerjanya.... Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu.. dan ligamen? 19.. 15.... Guru Biologi (___________________) ( __________________ ) NIP. Sebutkan otot yang bekerja secara sinergis dan antagonis.......... otot lurik... Jelaskan ciri-ciri otot yang sedang berkontraksi.......... Kepala Sekolah Dilaksanakan..... Apakah yang dimaksud dengan origo.... .. Bagaimana cara menghindari penyakit osteoporosis? B............ Berikan contoh sendi putar dan sendi geser... 13.. Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : .. Jelaskan perbedaan antara otot polos.. 18.......

Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. dan lemak bagi tubuh. protein. Materi Pokok    Fungsi makanan. II.  Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi serta fungsinya bagi tubuh. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. B. pepsin. menyebutkan tiga contoh penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan. menjelaskan peranan enzim amilase. praktik menguji makanan yang mengandung amilum. Indikator :• Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia. I. protein.  Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya. diskusi. E.  Menjelaskan fungsi makanan bagi manusia. D. menjelaskan fungsi vitamin dan mineral bagi tubuh. Ma ka na n b a gi b a yi . dan lipase pada proses pencernaan makanan secara kimiawi. 20KTSP Sains Biologi SMP 2 . C. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari serta upaya mengatasinya. B. Alokasi Waktu : 1. III. menjelaskan urutan proses pencernaan makanan dalam saluran pencernaan makanan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA(Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 10-14 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. menjelaskan fungsi karbohidrat. dan lemak.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. termasuk pentingnya ASI bagi bayi. tripsin. Pencernaan makanan pada manusia. glukosa.

C. Proyek Sains halaman 72. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-10 A.IV. ”Makanan apakah yang paling baik dikonsumsi oleh bayi?” B. Interaksi halaman 70. 6. Siswa diminta menjabarkan keunggulan ASI bagi pertumbuhan bayi dibandingkan jenis makanan yang lain. siswa diminta melakukan Selidik 4. Siswa diminta membandingkan kandungan energi pada jenis-jenis makanan. Siswa diminta membedakan antara lemak nabati dan lemak hewani. Selidik 4. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Siswa diminta berdiskusi tentang peran vitamin dan mineral bagi tubuh. 2. 8. ”Makanan apakah yang paling sering kalian konsumsi?” B. KTSP Sains Biologi SMP 221 . protein. Siswa diminta membentuk kelompok. Siswa diminta menguraikan zat yang terkandung di dalam ASI. misalnya. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. dan air bagi tubuh manusia. Siswa diminta menyebutkan fungsi karbohidrat. Kegiatan Inti 1. Pertemuan Ke-11 A. dan air. C. misalnya. protein. 5. yaitu karbohidrat. mineral. Kemudian. 4. kemudian meminta siswa untuk menggolongkannya dalam enam golongan makanan. Kegiatan Inti 1. 3. Guru menunjukkan beberapa jenis makanan.2 halaman 66. Siswa diminta menyebutkan vitamin yang larut dalam lemak dan larut dalam air.1 halaman 64. 2. Siswa diminta membuat daftar makanan sehat dan makanan seimbang. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum keunggulan ASI sebagai makanan bayi. vitamin. mineral. Siswa diminta menguji bahan makanan yang mengandung protein. vitamin. lemak. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang jenis-jenis makanan yang diperlukan oleh tubuh. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. lemak. 9. 7.

22KTSP Sains Biologi SMP 2 . Kegiatan Inti 1. misalnya.Pertemuan Ke-14 A. 7. Siswa diminta mencari informasi tentang fungsi umbai cacing. jejunum. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. ”Apakah fungsi asam lambung bagi pencernaan makanan?” B. 3. C. Siswa diminta berdiskusi tentang fungsi jonjot pada usus halus. dan ileum. 3. Kemudian. siswa diminta melakukan Selidik 4. Siswa diminta menyebutkan bakteri yang terdapat pada usus besar manusia. Guru menunjukkan charta sistem pencernaan makanan pada manusia. C. Interaksi halaman 80. Siswa diminta menjelaskan peran hati dalam pencernaan manusia. 2. Siswa diminta menjelaskan perbedaan struktur duodenum. Kegiatan Inti 1. 6. Siswa diminta membentuk kelompok. Siswa diminta menjelaskan struktur jaringan dan organ penyusun sistem pencernaan makanan. Pertemuan Ke-13 A. Siswa diminta menjelaskan perbedaan antara pencernaan secara mekanik dan kimiawi. Selanjutnya. 2. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang organ pada sistem pencernaan makanan pada manusia. Siswa diminta menyebutkan macam kelenjar yang berperan dalam pencernaan makanan. 4. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam dan fungsi kelenjar pencernaan. ”Organ apa sajakah yang menyusun sistem pencernaan manusia?” B. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan.3 halaman 76. siswa diminta mengurutkan organ-organ penyusun sistem pencernaan makanan diawali dengan mulut hingga anus. 5. Siswa diminta menguraikan fungsi masing-masing kelenjar tersebut. 8.

Pertemuan Ke-14 A. Apakah yang dimaksud sangat makanan sehat dan makanan seimbang? 8. Apakah fungsi yodium bagi tubuh manusia? 6. Tes Tertulis 1. Mengapa lemak nabati lebih dianjurkan untuk dimakan daripada lemak hewani? 4. Penyakit apakah yang akan terjadi apabila kalian kekurangan vitamin C? 7. B. Siswa diminta menyebutkan macam penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan makanan pada manusia. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. 10. A. Mengapa zat makanan yang berupa karbohidrat sering disebut sebagai makanan penghasil sumber energi? 2. Mengapa ASI dangat penting bagi pertumbuhan bayi? 9. KTSP Sains Biologi SMP 223 . Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. Kegiatan Inti 1. C. Tiga Serangkai. VI. Jelaskan perbedaan antara pencernaan makanan secara kimiawi dan secara mekanik. 2. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. Siswa diminta menyebutkan cara mencegah dan mengobati penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan makanan pada manusia. ”Apakah yang dimaksud dengan penyakit tukak lambung?” B. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam penyakit sistem pencernaan makanan manusia. halaman 61–86. Warna apakah yang akan terbentuk pada larutan bahan makanan sumber protein saat padanya ditambahkan larutan Biuret? 5. misalnya. Bahan makanan apakah yang banyak mengandung karbohidrat? 3. lingkungan sekitar sekolah. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. V. Jelaskan cara untuk menguji ada tidaknya glukosa pada suatu bahan makanan.

... Kepala Sekolah Dilaksanakan. 14. Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : . B..... 12........ Apakah yang diserap oleh pembuluh kil dalam usus manusia? 18............ Gigi apakah yang diperlukan untuk mengoyak daging? 13.. NIP........ Mengapa dinding usus halus berjonjot? 17.... Guru Biologi (___________________) ( _________________ ) NIP...... Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi (0–30) (0–30) Kemampuan Merangkum (0–40) Jumlah 1............ Organ tubuh apakah yang menghubungkan mulut dengan lambung? 15..... Gambarkan secara sederhana struktur gigi manusia..... Apa fungsi renin bagi lambung? 16. 24KTSP Sains Biologi SMP 2 ... 4. Sebutkan tiga macam kelenjar pencernaan pada manusia............. Kelas/Semester : ... Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu..... Bakteri apakah yang terdapat pada usus besar? 19.. Sebutkan dua contoh penyakit dalam sistem pencernaan makanan pada manusia....... .. 2.... Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian................. ... ..... Mengetahui. dst.. Berupa apakah sisa makanan yang dikeluarkan oleh anus? 10..... 3.. Aspek Penilaian No....11....

Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Mekanisme pernapasan pada manusia. D. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. menjelaskan pengertian dan tujuan melakukan pernapasan. ”Apakah udara yang masuk pada saat menghirup udara sama dengan udara yang keluar saat kalian menghembuskan napas?” KTSP Sains Biologi SMP 225 . Gangguan dan penyakit pada alat pernapasan manusia. Materi Pokok    Alat pernapasan pada manusia. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Indikator : • Menjelaskan macam organ penyusun sistem per napasan pada manusia. menyebutkan tiga contoh penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan. C. praktik mengukur kapasitas vital paru-paru dan menunjukkan proses pernapasan. membandingkan fase inspirasi dan fase ekspirasi pada proses pernapasan. menjelaskan perbedaan antara pernapasan dada dan pernapasan perut. menguraikan macam dan fungsi organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-15 A.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 15-17 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. B. E. Alokasi Waktu : 1. I.  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang dijumpai dalam kehidupan seharihari. d i s k u s i . III. B. misalnya. IV.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.  Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada sistem pernapasan. II.

Siswa diminta menjelaskan pengertian dari udara suplementer dan udara komplementer. siswa diminta berdiskusi untuk menunjukkan organ-organ penyusun sistem pernapasan manusia. Guru menunjukkan charta sistem pernapasan pada manusia. sedangkan udara dalam paruparu dapat keluar dari hidung?” B. 5. misalnya. Siswa diminta menunjukkan proses pernapasan perut. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses pernapasan. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Kemudian. Siswa diminta mendeskripsikan ciri-ciri yang terjadi saat melakukan pernapasan perut. Kegiatan Inti 1. 26KTSP Sains Biologi SMP 2 . faktor apakah yang menyebabkan udara luar dapat masuk ke dalam paru-paru. C. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mendeskripsikan ciri-ciri yang terjadi saat melakukan pernapasan dada. 6. ”Pada proses bernapas. 4. Siswa diminta membentuk kelompok. 3. Siswa diminta menjelaskan pengertian inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. Pertemuan Ke-16 A. 6. Siswa diminta membedakan pengertian antara kapasitas vital dan kapasitas total paru-paru. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Siswa diminta menjabarkan fungsi organ penyusun sistem pernapasan. Siswa diminta menjelaskan peran oksigen bagi tubuh manusia. kemudian siswa diminta menjelaskan pengertian bernapas. 3. Selidik halaman 94. 2. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang organ-organ penyusun sistem pernapasan manusia. 5.B. C. Siswa diminta menguraikan proses pertukaran gas yang terjadi di dalam alveolus. 2. 4. Siswa diminta menerangkan bagian tubuh yang berfungsi mengedarkan O2.

Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. Tes Tertulis 1.Pertemuan Ke-17 A. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. C. halaman 87–100. V. Apakah yang dimaksud dengan volume tidal? 7. 6. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Sebutkan bagian-bagian yang menyusun paru-paru. Sebutkan tiga contoh penyakit dalam sistem pernapasan pada manusia. lingkungan sekitar sekolah. Mengapa menghirup udara pernapasan lewat hidung lebih baik dari pada lewat mulut? 3. B. Organ apakah yang berfungsi mencegah makanan masuk ke tenggorok? 5. A. Jelaskan mekanisme pernapasan dada dan pernapasan perut. ”Organ apa sajakah yang terganggu apabila kalian terkena asma?” B. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. 2. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam penyakit sistem pernapasan makanan manusia. Siswa diminta menyebutkan macam penyakit yang berhubungan dengan sistem pernapasan pada manusia. Apakah fungsi lendir di hidung pada sistem pernapasan manusia? 4. 3. Berapakah jumlah udara dalam kapasitas total orang dewasa? 8. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menyebutkan cara mencegah dan mengobati penyakit yang berhubungan dengan sistem pernapasan pada manusia. 10. 9. misalnya. B. Jelaskan perbedaan antara pernapasan dada dan pernapasan perut. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Siswa diminta menyebutkan akibat yang terjadi apabila terdapat gangguan pada sistem pernapasan manusia. Tiga Serangkai. 2. Jelaskan tujuan dari pernapasan. KTSP Sains Biologi SMP 227 . VI.

3........ 28KTSP Sains Biologi SMP 2 ................. Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi (0–30) (0–30) Kemampuan Merangkum (0–40) Jumlah 1.. ....... .... Mengetahui.... Guru Biologi (___________________) ( ________________ ) NIP....... 4.............. 2............................NIP.... Kepala Sekolah Dilaksanakan.......... Aspek Penilaian No....Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ... Kelas/Semester : .......................... dst...........

menyebutkan contoh penyakit pada sistem peredaran darah manusia. dan pembuluh kapiler. Alokasi Waktu : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Materi Pokok       Darah. Tonsil. menjelaskan fungsi tonsil. pembuluh balik. membedakan ciri dan fungsi pembuluh nadi.  Menjelaskan fungsi organ penyusun sistem peredaran darah manusia.  Menyebutkan contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Gangguan dan penyakit pada sistem peredaran darah. II. Peredaran darah getah bening. menyebutkan perbedaan antara peredaran darah dan peredaran limfa. D.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. menjelaskan penggolongan darah berdasarkan keberadaan aglutinogen dan aglutinin. menyebutkan bagian-bagian atau komponen penyusun darah. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Indikator : • Menjelaskan macam organ penyusun sistem peredaran darah manusia.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 18-21 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. E. I. menjelaskan fungsi darah. Peredaran darah. Alat-alat peredaran darah. C. B. G. F. KTSP Sains Biologi SMP 229 .

5. B. 2. Siswa diminta menyebutkan organ penghasil eritosit. Siswa diminta menyebutkan fungsi peredaran darah bagi tubuh manusia. 30KTSP Sains Biologi SMP 2 . Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang komponen-komponen darah dan fungsinya. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. 6.III. Siswa diminta mendiskusikan terbentuknya antibodi pada manusia. B. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang pentingnya sistem peredaran darah seperti halnya sistem transportasi. IV. 3. 10. siswa diminta berdiskusi untuk menunjukkan macam dan fungsi komponen darah manusia. misalnya. praktik mengukur tekanan darah menggunakan tensimeter. Siswa diminta menjelaskan proses pembekuan darah. 8. Siswa diminta menjelaskan pengaruh ketinggian daerah terhadap jumlah hemoglobin dalam eritrosit. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. Siswa diminta menguraikan peran hemoglobin pada eritrosit. Siswa diminta membentuk kelompok. 2. Kemudian. 4. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-18 A. Siswa diminta menjelaskan sifat fagosit pada leukosit. Siswa diminta mencari informasi tentang cara mendapatkan serum darah. Siswa diminta mencari informasi tentang fungsi ion kalsium dan vitamin K bagi proses pembekuan darah. Pertemuan Ke-19 A. Guru menunjukkan bagan tentang komponen darah. d i s k u s i . Kegiatan Inti 1. C. 7. Siswa diminta menyebutkan organ penghasil leukosit. ”Mengapa darah yang keluar dari tubuh saat kalian terluka akan cepat mengering?” Kegiatan Inti 1. B. 9.

C. 13. misalnya. Siswa diminta menjelaskan fungsi limpa bagi tubuh. Siswa diminta menguraikan fungsi kelenjar limfa. Siswa diminta menjelaskan fungsi katub-katub dalam sistem peredaran darah. Siswa diminta menerangkan arti peredaran darah ganda pada manusia. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses pembekuan darah. Selidik 6. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Siswa diminta menguraikan pengaruh aktivitas fisik manusia terhadap jumlah denyut nadinya melalui Selidik 6. KTSP Sains Biologi SMP 231 . 9. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari sistem perdarah darah tertutup. 8. 15. 4. Siswa diminta mendiskusikan proses transfusi darah. 16.1 halaman 112. ”Mengapa kerja jantung sangat memengaruhi kesehatan manusia?” B. C. Siswa diminta menunjukkan letak pembuluh limfa. Siswa diminta mengukur tekanan darah manusia. 7. 14. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum peredaran darah ganda pada manusia dilengkapi dengan organ penyusunnya. 11. Siswa diminta mengurutkan proses aliran darah yang terjadi pada peredaran darah kecil. Siswa diminta mengerti data di PMI tentang jumlah transfusi darah yang diperlukan dalam tiga bulan terakhir di kota masing-masing. Siswa diminta menyebutkan jumlah tonsil dalam tubuh manusia. 12. 6. Kegiatan Inti 1. 2. Siswa diminta menjelaskan peredaran getah bening. Siswa diminta mengurutkan proses aliran darah yang terjadi pada peredaran darah besar. pembuluh balik. 4. 3. Siswa diminta menjelaskan golongan darah pada manusia.3. Siswa diminta membedakan ciri-ciri pembuluh nadi.2 halaman 115. Siswa diminta menyebutkan empat ruangan penyusun jantung. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari polip dan amandel. 5. dan pembuluh kapiler. Pertemuan Ke-20 A. 5. 10. Siswa diminta mendiskusikan organ-organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia setelah mengamati torso atau charta sistem peredaran darah.

misalnya. 12. 10. Urutkan proses yang terjadi pada peredaran darah kecil dan peredaran darah besar manusia. 7. A. lingkungan sekitar sekolah. Tes Tertulis 1. VI. ”Apakah yang dimaksud dengan penyakit jantung koroner?” B. 8. Siswa diminta mendata penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah pada manusia. Siswa diminta menjelaskan cara mencegah dan mengobati penyakit tersebut. 6. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. V. Tiga Serangkai. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Berapa persentase air yang terkandung dalam plasma darah? 4. Kegiatan Inti 1. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. halaman 101–126. Jelaskan dengan bagan sederhana proses pembekuan darah pada manusia. 2. Sebutkan bagian-bagian dari jantung. 11. B. 3.Pertemuan Ke-21 A. C. Apakah yang dimaksud dengan bentuk bikonkaf pada eritrosit? Di manakah eritrosit dirombak menjadi empedu oleh hati? Sebutkan macam-macam leukosit dalam darah. Apakah fungsi garam-garam mineral yang terdapat pada plasma darah? 5. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah pada manusia. Apakah yang dimaksud dengan sistole dan diastole? 32KTSP Sains Biologi SMP 2 . 13. Sebutkan bagian cair dan bagian padat penyusun darah. Jelaskan pengertian dari peredaran darah ganda pada manusia. 2. Jelaskan fungsi darah dalam sistem peredaran darah manusi a. 9. Jelaskan dasar yang digunakan dalam menentukan golongan darah manusia.

NIP..... Mengapa darah yang dibawa oleh aorta menuju seluruh tubuh disebut sebagai darah bersih? 17.... Jelaskan perbedaan ciri-ciri pembuluh nadi.. 16..... Apa fungsi katub yang terdapat pada pembuluh balik? 18...... Kepala Sekolah Dilaksanakan....... 2..... ........ KTSP Sains Biologi SMP 233 . Kelas/Semester : .. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu.......... pembuluh balik.... 4.. Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : . Berapakah tekanan darah yang terdapat pada keadaan normal? 15........ Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian.... Mengetahui.. Sebutkan cara mencegah penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah manusia................. dst..... Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi (0–30) (0–30) Kemampuan Merangkum (0–40) Jumlah 1.. Guru Biologi (___________________) ( __________________ ) NIP.. Aspek Penilaian No........ Mengapa kelenjar limfa sangat dibutuhkan oleh tubuh? 19... Berikan empat contoh penyakit atau kelainan dalam sistem peredaran darah manusia...14.... 20..... 3........ . B...... dan pembuluh kapiler............... ...

Hama dan penyakit pada tumbuhan. membuktikan peristiwa osmosis. Materi Pokok        Jaringan penyusun akar.3 Mengidentifikasi macam gerak pada tumbuhan. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan tumbuhan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Alokasi Waktu : IPA (Biologi) : VIII/1 : 22-25 : 8 jam pelajaran : 2. menyebutkan contoh hama dan penyakit pada organ serta jaringan tumbuhan. membuktikan adanya daya isap daun. menunjukkan struktur. 2. • Menjelaskan macam-macam gerak pada tumbuhan. buah. dan letak epidermis. D. serta stele pada tumbuhan. III. daun. dan biji. : 2. menyebutkan struktur dan fungsi akar. Jaringan penyusun daun. 34KTSP Sains Biologi SMP 2 . C. II. E. eksplorasi sumber pelajaran yang relevan. : • Menjelaskan struktur dan fungsi organ serta jaringan tumbuhan. Jaringan penyusun bunga. fungsi. Pengangkutan pada tumbuhan. bunga. Jaringan penyusun batang. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. Indikator I.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. B. 2. korteks. mengamati macam-macam gerak pada beberapa tumbuhan. batang. F. Macam-macam gerak pada tumbuhan. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan. • Mendata hama dan penyakit pada organ tumbuhan.

siswa diminta berdiskusi untuk menunjukkan macam dan fungsi organ penyusun tumbuhan. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Selain itu. 16.B. Siswa diminta menjelaskan arah gerak akar geotropi dan hidrotropi. Siswa diminta membedakan sistem akar tunggang dan sistem akar serabut. 2. Siswa diminta menguraikan pengertian batang basah. Siswa diminta menyebutkan bagian akar yang berfungsi melindungi ujung akar. batang rumput. 8. Siswa diminta menyebutkan macam-macam akar pada tumbuhan. KTSP Sains Biologi SMP 235 . 3. diskusi tentang macam-macam jaringan tumbuhan. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari lingkaran tahun pada batang tumbuhan. 5. C. 13. 14. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. ”Apakah fungsi akar bagi tanaman?” B. siswa juga diminta menunjukkan macam dan fungsi jaringan penyusun akar. 17. 4. Siswa diminta menjelaskan macam dan fungsi jaringan penyusun daun. batang mendong. Interaksi halaman 138. Siswa diminta menunjukkan macam dan fungsi jaringan penyusun batang. Siswa diminta mendeskripsikan macam-macam buah dan biji. 15. misal. Siswa diminta mendeskripsikan bagian-bagian penyusun bunga lengkap beserta fungsinya. akar lutut. misalnya akar napas. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-22 A. dan akar udara. Siswa diminta menjabarkan bagian-bagian daun. praktikum. K e g i a t a n I n t i 1. 10. IV. Siswa diminta mendeskripsikan bagian-bagian biji. Siswa diminta menjelaskan struktur benang sari. 11. 7. 9. 6. 12. Kemudian. Guru menunjukkan organ-organ penyusun tumbuhan secara lengkap. dan batang berkayu. Siswa diminta membentuk kelompok. Siswa diminta mendeskripsikan bagian-bagian penyusun bunga lengkap beserta fungsinya.

36KTSP Sains Biologi SMP 2 . Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Siswa diminta membuktikan adanya daya tekan akar. Siswa diminta membuktikan bahwa proses respirasi mengeluarkan karbon dioksida.4 halaman 148. Selidik 7. 8. 5.5 halaman 151. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari transpirasi. Siswa diminta membuktikan kerja pipa kapiler. Selidik 7. 2. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum peristiwa pengangkutan dan pengeluaran pada tumbuhan. 7. Siswa diminta menjelaskan gerak teksis pada tumbuhan yang meliputi kemotaksis dan fototaksis.C. Selidik 7. 2.1 halaman 146. Siswa diminta membedakan macam gerak pada tumbuhan.2 halaman 146. ”Bagaimana air yang berada di tanah dapat mencapai daun pada tumbuhan?” B. Pertemuan Ke-23 A. misalnya. 3. Siswa diminta menguraikan proses pengeluaran zat sisa pada tumbuhan. 4. Pertemuan Ke-24 A. 5. C. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Siswa diminta mengamati gerak nasti pada tumbuhan putri malu. Selidik 7. yaitu tropisme dan nasti.3 halaman 143. yaitu gutasi. Siswa diminta mendiskusikan berbagai macam gerak pada tumbuhan. Siswa diminta menyelidiki peristiwa osmosis pada tumbuhan.6 halaman 153. ”Mengapa daun putri malu akan menutup saat kalian sentuh?” B. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta memberikan contoh macam-macam gerak tropisme dan nasti. Siswa diminta menjelaskan laju transpirasi pada tumbuhan. Kegiatan Inti 1. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang macam dan fungsi jaringan penyusun organ pada tumbuhan. Selidik 7. 6. 4. Siswa diminta membuktikan daya isap daun. 3. misalnya. Selidik 7.

lingkungan sekitar sekolah. Jelaskan proses pengangkutan yang terjadi pada xilem dan floem tumbuhan. 2. Tes Tertulis 1. 2. V. Kegiatan Inti 1. misalnya. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. Apakah sistem perakaran pada tanaman moniokotil sama dengan sistem perakaran pada tanaman dikotil? 4. B. 8. Disebut apakah celah-celah jaringan pada epidermis batang yang berfungsi sebagai tempat pertukaran gas? 5. C. VI. Siswa diminta mendata hama yang menyerang tamanan. dan membasmi penyakit tersebut. Siswa diminta menjelaskan cara mencegah. A. Pertemuan Ke-25 A. ”Mengapa di daerah persawahan sering dijumpai orang-orangan sawah?” B. mengobati. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hama dan penyakit yang menyerang tumbuhan. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Apakah yang dimaksud dengan haustorium? 3.C. halaman 128–162. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam gerak pada tumbuhan. Tiga Serangkai. 9. 7. 6. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. Jaringan tumbuhan apakah yang memiliki korofil paling banyak sehingga berfungsi utama sebagai tempat terjadinya fotosintesis? Apakah yang dimaksud dengan tumbuhan berumah dua? Mengapa benang sari dan putik disebut sebagai alat perkembangbiakan pada tumbuhan? Apakah perbedaan dari osmosis dan difusi? KTSP Sains Biologi SMP 237 . Jelaskan struktur dan fungsi jaringan penyusun organ tumbuhan.

... . Kepala Sekolah Dilaksanakan... Faktor apa sajakah yang memengaruhi naiknya air dan garam mineral dari akar sampai ke daun.......... 11..... ........... Berikan empat contoh hama dan penyakit pada tumbuhan..10... Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi (0–30) (0–30) Kemampuan Merangkum (0–40) Jumlah 1..... 2.. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ..... 3. ... Sebutkan macam organ pengeluaran pada tumbuhan... 38KTSP Sains Biologi SMP 2 ........... Kelas/Semester : ........................ NIP.. 12. Aspek Penilaian No... Sebutkan macam-macam gerak yang terjadi pada tumbuhan.................. 4. Apakah yang dimaksud dengan daya kapilaritas pada batang tumbuhan? 13....... Guru Biologi (___________________) ( _________________ ) NIP. Mengetahui. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian... Alat apakah yang digunakan untuk mengukur laju transpirasi? 14........ dst.......... Apakah yang dimaksud dengan gerak esionom? B... 15... 16..

Indikator :• Menjelaskan unsur-unsur yang diperlukan tumbuhan. ”Apakah yang diserap akar tumbuhan dari dalam tanah hanya air saja?” 39KTSP Sains Biologi SMP 2 .  Menjelaskan proses penyerapan air dan hara oleh tumbuhan. E. C.  Menjelaskan proses terjadinya fotosintesis. Alokasi Waktu : 2.1 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan tumbuhan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-26 A. eksplorasi sumber pelajaran yang relevan. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. I. d i s k u s i . B. D. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. menguraikan proses penyerapan air dan hara oleh akar tumbuhan. II. Proses penyerapan air dan zat hara. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. IV. B. membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan gas oksigen dan zat tepung. menyebutkan unsur-unsur yang diperlukan oleh tumbuhan. menunjukkan bagian-bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis. membuat diagram arus energi dari matahari sampai ke konsumen. Materi Pokok    Unsur yang diperlukan tumbuha n. C. III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 26-28 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. p r a k t i k u m . Fo to si n te s is.

Siswa diminta menjelaskan pengertian unsur fungsional disertai dengan contoh unsurnya. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang macam dan fungsi unsur hara yang dibutuhkan oleh tumbuhan. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari membran semipermeabel pada dinding sel tumbuhan. B. Pertemuan Ke-27 A. siswa juga diminta menguraikan hal yang dapat terjadi apabila tumbuhan kekurangan unsur-unsur tersebut. Kegiatan Inti 1. 8. ”Mengapa tumbuhan kaktus mempunyai daun yang lebih tebal dibandingkan daun keladi?” Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menguraikan fungsi rambut-rambut akar pada tumbuhan. 3. Siswa diminta mendiskusikan proses penyerapan air dan zat hara pada tumbuhan. Siswa diminta mengumpulkan gambar tanaman yang kekurangan unsur makro.B. misalnya. 3. C. 6. 2. Siswa diminta menjelaskan fungsi unsur makro dan unsur mikro yang telah disebutkan. 5. Selain itu. Siswa diminta mendiskusikan cara tumbuhan beradaptasi dalam menyimpan air yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. Siswa diminta menjelaskan syarat suatu unsur dapat dikatakan esensial bagi tumbuhan. 4. 7. Siswa diminta membedakan pengertian unsur mikro dan unsur makro yang dibutuhkan oleh tumbuhan. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. 2. Siswa diminta menjelaskan faktor dalam dan faktor luar yang memengaruhi penyerapan air oleh tumbuhan. Siswa diminta menyebutkan unsur mikro dan unsur makro yang dibutuhkan tumbuhan. 5. 4. 40KTSP Sains Biologi SMP 2 . Siswa diminta menyebutkan zat-zat hara yang diperlukan oleh tumbuhan.

Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Siswa diminta menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi penyerapan zat hara oleh tumbuhan. 9. Siswa diminta menunjukkan reaksi kimia yang terjadi selama proses fotosintesis. 6. ”Mengapa fotosintesis sangat penting bagi seluruh makhluk hidup?” B. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses penyerapan air dan zat hara pada tumbuhan. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana siklus oksigen dan siklus karbon dioksida yang terjadi di alam. C. Siswa diminta menguraikan faktor-faktor pembatas fotosintesis. 3. Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan siklus unsur di alam. 8. 7. 5. Selidik 8.1 halaman 172. Siswa diminta menyebutkan asal karbondioksida yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan gas oksigen.2 halaman 174. Siswa diminta menjelaskan fungsi klorofil bagi tumbuhan selama proses fotosintesis. 11. misalnya. 10. Pertemuan Ke-28 A. KTSP Sains Biologi SMP 241 . Selidik 8.6. 2. Siswa diminta menjelaskan pengertian fotosintesis berdasarkan asal katanya. siswa juga diminta menguraikan manfaat fotosintesis. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan metabolisme tumbuhan. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses yang terjadi pada fotosintesis. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan transformasi energi. C. 4. Selain itu. 12. Siswa diminta menyebutkan panjang cahaya yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. Kegiatan Inti 1.

A. 3. Mengapa mahkota bunga yang berwarna merah tidak dapat melakukan fotosintesis? Bagaimana cara membuktikan bahwa fotosinesis menghasilkan oksigen? 8. Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan rantai makanan. B. 4. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. Sebutkan tiga unsur makro dan mikro yang dibutuhkan oleh tumbuhan untuk fotosintesis. Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan siklus oksigen di alam. 5. B. Mengapa karbon. 10. Tes Tertulis 1. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. halaman 163–186. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. 42KTSP Sains Biologi SMP 2 . dan oksigen disebut sebagai unsur esensial bagi tumbuhan? Bagaimana pengaruh Fe bagi tumbuhan? Bagaimana temperatur tanah dapat memengaruhi proses fotosintesis? Sebutkan dua macam produk fotosintesis. 6. 7. Jelaskan cara untuk membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. Tiga Serangkai. hidrogen. VI. 2. lingkungan sekitar sekolah. 9.V.

2............ .................. 3........ 4..... Mengetahui.......... NIP...... Kelas/Semester : .... dst..... Aspek Penilaian No......................... KTSP Sains Biologi SMP 243 ......................Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : .... ........ Nama Tingkat Kemampuan Jumlah Keaktifan Berdiskusi Hasil Kegiatan (0–40) (0–30) (0–30) 1...... ... Kepala Sekolah Dilaksanakan............ Guru Biologi (___________________) ( ________________ ) NIP.

Jakarta. Jakarta. –––. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 2006. 44KTSP Sains Biologi SMP 2 . 2006. 2006. Jakarta. –––. Depdiknas. 2006. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan.

Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses yang terjadi pada fotosintesis. Kegiatan Inti 1. 3. 5. Siswa diminta menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi penyerapan zat hara oleh tumbuhan. C. 6. Siswa diminta menyebutkan asal karbondioksida yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan gas oksigen. ”Mengapa fotosintesis sangat penting bagi seluruh makhluk hidup?” B.6. Siswa diminta menjelaskan fungsi klorofil bagi tumbuhan selama proses fotosintesis. Siswa diminta menjelaskan pengertian fotosintesis berdasarkan asal katanya. siswa juga diminta menguraikan manfaat fotosintesis. unsur di alam. Pertemuan Ke-28 A. 7. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan 11. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses penyerapan air dan zat hara pada tumbuhan. C.2 halaman 174. Siswa diminta menunjukkan reaksi kimia yang terjadi selama proses fotosintesis. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana siklus oksigen dan KTSP Sains Biologi SMP 249 . 12. 4. Selain itu. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan metabolisme tumbuhan. misalnya. Siswa diminta menyebutkan panjang cahaya yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. transformasi energi.1 halaman 172. 8. Siswa diminta menguraikan faktor-faktor pembatas fotosintesis. 2. Selidik 8. 9. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan siklus siklus karbon dioksida yang terjadi di alam. 10. Selidik 8.

lingkungan sekitar sekolah. Tiga Serangkai. halaman 163–186. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. VI. Jelaskan cara untuk membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. Bagaimana pengaruh Fe bagi tumbuhan? 4. 10. Tes Tertulis 1. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. A. 2. Bagaimana temperatur tanah dapat memengaruhi proses fotosintesis? 5. B. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Mengapa mahkota bunga yang berwarna merah tidak dapat melakukan fotosintesis? 7. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2.V. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. Sebutkan tiga unsur makro dan mikro yang dibutuhkan oleh tumbuhan untuk fotosintesis. Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan siklus oksigen di alam. Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan rantai makanan. 50 KTSP Sains Biologi SMP 2 . Bagaimana cara membuktikan bahwa fotosinesis menghasilkan oksigen? 8. Mengapa karbon. 6. dan oksigen disebut sebagai unsur esensial bagi tumbuhan? 3. Sebutkan dua macam produk fotosintesis. hidrogen. 9. B.

.... Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi Hasil Kegiatan (0–40) (0–30) (0–30) Jumlah 1......... KTSP Sains Biologi SMP 251 ............... Aspek Penilaian No...NIP........... Kepala Sekolah Dilaksanakan.. Guru Biologi (___________________) (_________________) NIP. Kelas/Semester : .... ...............Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ... 2........................... Mengetahui.............. 4............. 3.. dst..

Jakarta. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. 2006. Depdiknas. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. 52 KTSP Sains Biologi SMP 2 . –––. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. –––. Jakarta. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta.