Daroji-Haryati

M Odan Rencana Pelaksanaan DEL Silabus
Pembelajaran (RPP) Konsep dan Penerapan

SAINS BIOLOGI
untuk Kelas VIII SMP dan MTs

2

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Konsep dan Penerapan
untuk Kelas VIII SMP dan MTs

SAINS BIOLOGI2
Penulis : Daroji; Haryati Editor : Ria Setyo Mardani Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Sri Nurhidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi : iv : 44 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1 .000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling ban yak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Penerbit

2.

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271 -71 3607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi terbitan Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku ini dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal SMP/MTs. Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Biologi. Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang juga dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masingmasing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model Silabus yang telah kami buat. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tersebut dapat memberikan gambaran proses pembelajaran yang berlangsung, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007 Penulis

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ i i i Daftar Isi iv Silabus _________________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ___________________________________ 7 Daftar Pustaka 44

iv

.

.

.

.

.

.

Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. menjelaskan faktor internal dan eksternal yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. membedakan titik tumbuh pada tumbuhan dikotil dan monokotil. II. B. : 1. membedakan metamorfosis dan metagenesis serta memberi contoh kedua hal tersebut. d i s k u s i . • Membandingkan metagenesis dan metamorfosis. D. KTSP Sains Biologi SMP 27 . Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. • Membandingkan pertumbuhan beberapa macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuh. : • Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : IPA (Biologi) : VIII/1 : 1 dan 2 : 4 jam pelajaran : 1. B.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. C. • Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. menjelaskan dan memberi contoh perkembangan pada makhluk hidup. Materi Pokok    Arti penting pertumbuhan dan perkembangan. I. III. Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. menjelaskan dan memberi contoh pertumbuhan pada makhluk hidup. E. pengamatan atau observasi tentang metamorfosis hewan.

Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang pengertian pertumbuhan. ”Apakah pertumbuhan pada makhluk hidup sama dengan perkembangannya?” B. 4.IV. Pendahuluan Guru memberi persepsi tentang ciri-ciri makhluk hidup. misalnya. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 A. Pertemuan Ke-2 A. Siswa diminta mendeskripsikan perbedaan pembelahan sel secara mitosis dan meiosis. Kemudian. 8KTSP Sains Biologi SMP 2 . siswa diminta menjelaskan pengertian serta ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup dengan membuat bagan perbedaan kedua hal tersebut. 6. Siswa diminta melakukan observasi untuk menemukan gejala pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. Siswa diminta mengurutkan tahapan pembelahan mitosis dan meiosis. Lihat Interaksi halaman 11. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana proses metagenesis yang terjadi pada tumbuhan. Siswa diminta menunjukkan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Lihat Interaksi halaman 13. ”Apakah kecepatan pertumbuhan serta perkembangan pada tumbuhan mangga dan jambu air sama?” B. 2. dan perbedaan metagenesis serta metamorfosis pada makhluk hidup. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Kemudian. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Siswa diminta membandingkan tujuan pembelahan sel pada organisme bersel satu dengan organisme bersel banyak. Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian tumbuhan yang mengalami pembelahan. K e g i a t a n I n t i 1. 8. C. Siswa diminta menyebutkan jenis-jenis metamorfosis yang terjadi pada hewan. 7. 3. 5. guru bertanya. perkembangan. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta membentuk kelompok.

Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. Tiga Serangkai. 4. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan. A. Sebutkan tahap-tahap yang terjadi pada pembelahan sel mitosis dan meiosis. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. lingkungan sekitar sekolah. Gambarkan secara sederhana metagenesis pada tumbuhan lumut. 3. Apakah yang membedakan pembelahan sel mitosis dengan meiosis? 8.2. 10. Jelaskan perbedaan antara metagenesis dan metamorfosis. Jelaskan perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan. VI. V. Siswa diminta menguraikan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. 9. 14. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. Berikan contoh urutan peristiwa metamorfosis serangga. B. 15. Siswa mendiskusikan macam-macam hormon yang diperlukan bagi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Tes Tertulis 1. 11. 13. 7. 2. KTSP Sains Biologi SMP 29 . 12. Faktor internal apa sajakah yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan? Mengapa cahaya matahari sangat diperlukan tumbuhan? Apakah yang dimaksud dengan etiolasi? Hormon apakah yang dapat memacu masaknya buah? Hormon apakah yang dapat ditemukan pada serangga? Mengapa manusia disebut bersifat homoioterm? Apakah fungsi gas oksigen bagi tubuh makhluk hidup? B. 6. Jelaskan perbedaan titik tumbuh tumbuhan dikotil dan monokotil. C. 5. Jelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan hewan. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. 3. halaman 3– 22.

..... ............... Nama Tingkat Kemampuan Kemampuan Jumlah Keaktifan Berdiskusi Merangkum (0–30) (0–30) (0–40) 1............ 10KTSP Sains Biologi SMP 2 . dst.. Mengetahui. 2..... Aspek Penilaian No................. Kelas/Semester : .......................................Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ... Kepala Sekolah Dilaksanakan.. Guru Biologi (___________________) ( _______________ ) NIP............ NIP.................... 3. .......... . 4..

dan manula. menyebutkan hormon sistem reproduksi yang mulai aktif saat masa pubertas.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 3 dan 4 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. termasuk menstruasi pada perempuan. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. Manula. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia (balita-remaja-dewasamanula). remaja. Re maj a d a n d e wa sa . C. KTSP Sains Biologi SMP 211 . Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Alokasi Waktu : 1. III. II. B. B. F. dewasa. pengamatan atau observasi terhadap manusia. menyebutkan tanda-tanda kelamin sekunder pada laki-laki dan perempuan. I. Materi Pokok     Pertumb uhan manusia. menguraikan ciri-ciri balita. Indikator : • Mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia. D.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. d i s k u s i . B alita dan anak -anak. menjelaskan proses yang terjadi saat menstruasi. menghindari bahaya pergaulan bebas dan narkoba.  Mendeskripsikan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas. E.

masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. 3. morula. Siswa diminta mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia (balita-remaja-dewasa-manula). Siswa diminta menyadari pentingnya menghindari pengaruh pergaulan bebas dan narkoba. dan janin. Kemudian.IV. Siswa diminta membentuk kelompok. Siswa diminta menunjukkan tanda-tanda kelamin primer dan sekunder pada remaja laki-laki. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang ciri-ciri setiap tahap perkembangan manusia. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-3 A. ”Mengapa suara remaja laki-laki terdengar berbeda dibandingkan saat anak-anak?” B. ”Berapa berat badan kalian ketika lahir? Berapa berat badan kalian saat ini? Berapa kalikah kenaikan berat badan kalian saat ini jika dibandingkan saat kalian lahir?” B. 3. 2. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi tentang beberapa perubahan yang terjadi ketika masa remaja. 12KTSP Sains Biologi SMP 2 . guru bertanya. 5. guru bertanya. Siswa diminta menunjukkan tanda-tanda kelamin primer dan sekunder pada remaja perempuan. Siswa diminta membandingan fetus. Kemudian. dewasa. dan gastrula. 4. Kemudian. C. Pertemuan Ke-4 A. remaja. 4. embrio. Siswa diminta membedakan ciri-ciri blastula. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang pertumbuhan dan perkembangan pada manusia. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari ovulasi. 5. dan manula. Siswa diminta menguraikan tahap-tahap dalam siklus menstruasi. siswa diminta menguraikan ciriciri balita. 2. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menyebutkan hormon-hormon yang berperan penting pada masa pubertas. Kegiatan Inti 1.

Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. 9. 8. KTSP Sains Biologi SMP 213 . 2. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. A. 4. Hormon apa sajakah yang berperan dalam sistem reproduksi lakilaki? Sebutkan organ-organ penyusun sistem reproduksi perempuan dan laki-laki? Gambarkan secara sederhana alat reproduksi perempuan dan lakilaki. Tiga Serangkai. 10. 5. VI. B. halaman 23–27. V. 6. tetapi berukuran kecil ( 7 cm)? Pada usia berapakah tahap pertumbuhan cepat remaja putra dan putri terjadi? Jelaskan tanda-tanda kelamin sekunder pada pria. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tanda kelamin primer dan sekunder pada remaja serta tahap-tahap siklus mentruasi.C. Hormon apa sajakah yang berperan dalam sistem reproduksi lakilaki? ± Jelaskan perbedaan antara ovulasi dan menstruasi. Buatlah skema yang menggambarkan pertumbuhan dan perkembangan manusia. Apakah yang dimaksud dengan menstruasi? Disebut apakah embrio yang sudah memiliki semua bagian tubuh lengkap. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. 3. Tes Tertulis 1. 7. lingkungan sekitar sekolah. B.

.... Nama Tingkat Kemampuan Kemampuan Jumlah Keaktifan Berdiskusi Merangkum (0–30) (0–30) (0–40) 1........ Guru Biologi (___________________) ( _______________ ) NIP........ ...... NIP..... Kelas/Semester : ........................... 3.... 4.......... 2. Kepala Sekolah Dilaksanakan................ . 14KTSP Sains Biologi SMP 2 . Aspek Penilaian No........... dst............Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : .............. Mengetahui... .................

mendeskripsikan sistem gerak dan hubungannya dengan kesehatan. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B.  Membedakan fungsi tulang. B. praktik mengamati zat penyusun tulang dan macam-macam persendian. II. membedakan struktur tulang rawan dan tulang keras. I. Materi Pokok     Rangka manusia. otot lurik. dan sendi sebagai penyusun sistem gerak pada manusia. mengelompokkan tulang berdasarkan bentuk.  Mendata contoh kelainan dan penyakit yang terkait dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Alokasi Waktu : 1. membedakan struktur dan cara kerja otot polos. F. D. diskusi. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. letak. dan otot jantung. E. menyebutkan proses pembentukan tulang. Tulang.  Mengidentifikasi macam dan fungsi sendi pada sistem gerak.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Otot. dan jaringan penyusunnya. Hubungan antara tulang dan otot. menunjukkan macam persendian pada tubuh manusia. III. otot.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 5-9 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. C. KTSP Sains Biologi SMP 215 . Indikator : • Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia.

Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam tulang dan proses osifikasi. siswa diminta menggolongkan tulang berdasarkan bentuknya. Pertemuan Ke-6 A. ”Apakah fungsi tulang tengkorak sama dengan tulang paha?” B. ”Mengapa ada tulang yang dapat dengan mudah dipatahkan. Kegiatan Inti 1. 2. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi macam-macam tulang berdasarkan letaknya. Siswa diminta menggambarkan proses pertumbuhan tulang panjang. Siswa diminta menjelaskan perbedaan sifat tulang rawan dan tulang keras. Siswa diminta membentuk kelompok. 5. 3. Kegiatan Inti 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-5 A. C. Kemudian. C. Siswa diminta menjelaskan proses osifikasi. Siswa diminta menyebutkan fungsi dan macam-macam tulang berdasarkan letaknya. 5. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana tulang-tulang pembentuk gelang panggul dan gelang bahu. Siswa diminta menyebutkan tulang-tulang penyusun lengan dan tungkai. Siswa diminta mendeskripsikan zat-zat penyusun tulang rawan dan tulang keras. Selidik halaman 42. 4. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang zat penyusun tulang. 3. guru bertanya. guru bertanya. Siswa diminta mengamati macam-macam tulang dengan melihat torso atau charta manusia. 2. Kemudian. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang tulang. 16KTSP Sains Biologi SMP 2 . tetapi ada pula yang sulit untuk dipatahkan?” B. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. 6. Siswa diminta menyelidiki zat penyusun tulang. Siswa diminta memberikan contoh tulang yang termasuk tulang rawan dan tulang keras. 4. Kemudian.IV.

Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menguraikan fungsi ligamen bari sistem gerak manusia. otot sambung. B . Siswa diminta menjelaskan cara kerja otot. Siswa diminta mendata kelainan/penyakit otot manusia. 3. Siswa diminta membedakan sifat dan ciri-ciri otot sinergis dan antagonis. Kegiatan Inti 1. C. yaitu otot lurik. KTSP Sains Biologi SMP 217 . 7. 2. Pertemuan Ke-9 A . 2. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang sendi tulang manusia. 2. Siswa diminta membentuk kelompok. 3. 4. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menjelaskan macam-macam sendi gerak menurut arah geraknya. B. P e n d a h u l u a n Guru menyampaikan apersepsi macam-macam kelainan/penyakit tentang sistem gerak manusia. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. 9. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana otot-otot pada manusia. Siswa diminta menunjukkan sendi-sendi yang menghubungkan tulang-tulang manusia. dan otot polos. Lihat Proyek Sains halaman 50. 5. Pertemuan Ke-8 A. Kemudian. Siswa diminta menguraikan ciri-ciri dan sifat otot manusia. Siswa diminta menunjukkan ujung otot origo dan insersi. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam otot dan cara kerjanya. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi tentang macam-macam otot. B. C. Siswa diminta menyebutkan fungsi otot berdasarkan letaknya. siswa diminta menggolongkan macam-macam sendi menurut sifatnya. 6. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang sendi tulang. Siswa diminta mengamati macam-macam otot dengan melihat charta otot manusia. Siswa diminta menyebutkan otot-otot sinergis dan antagonis. Siswa diminta mendata kelainan/penyakit tulang manusia.Pertemuan Ke-7 A. 8.

11. B. 6. 2.3. Bagaimana proses pembentukan tulang pada manusia? 10.sistem Havers periosteum . 3. dan sinartrosis.tulang kering . Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam kelainan/ penyakit pada sistem gerak manusia. 4. 5. C. V. 6. Sebutkan macam-macam sendi gerak pada manusia.tulang lengan atas . Siswa diminta mencari informasi tentang cara-cara mencegah dan mengobati kelainan/penyakit yang menyerang tulang manusia.tulang ekor . 4. Perhatikan nama-nama tulang berikut: .kanalikuli lakuna .tulang tapis . Mengapa tulang keras bersifat kuat dan kaku. Siswa diminta mencari informasi tentang cara-cara mencegah dan mengobati kelainan/penyakit yang menyerang otot manusia Siswa diminta mencari informasi tentang cara-cara mencegah dan mengobati kelainan/penyakit yang menyerang sendi manusia. A.tulang pinggang . Tes Tertulis 1. diartrosis. VI. Siswa diminta mendata kelainan/penyakit sendi manusia. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja.tulang baji . halaman 39–60. sedangkan tulang rawan bersifat liat dan lentur.tulang rusuk Kelompokkan nama-nama tulang tersebut berdasarkan bentuk dan letaknya.tulang pipi . Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. 5. Jelaskan perbedaan antara amfiartrosis.cakra epifisis 9. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2.tulang betis . lingkungan sekitar sekolah. 7. Tiga Serangkai. 18KTSP Sains Biologi SMP 2 . Bagaimana cara untuk mengetahui zat penyusun tulang? Ruas tulang apa sajakah yang menyusun tulang belakang manusia? Apakah yang dimaksud dengan: diafisis . Mengapa tulang disebut sebagai alat gerak pasif? Mengapa otot disebut sebagai alat gerak aktif? Sebutkan empat fungsi rangka tubuh manusia. 8.

...... Sebutkan otot yang bekerja secara sinergis dan antagonis.. Gambarkan secara sederhana struktur otot polos. dan ligamen? 19......... NIP. insersi.... Jelaskan ciri-ciri otot yang sedang berkontraksi... Bagaimana cara menghindari penyakit osteoporosis? B. Kepala Sekolah Dilaksanakan........ Mengapa otot polos disebut juga otot tak sadar? 16. ...........12..... otot lurik. 3. dst... otot lurik.. Berikan contoh sendi putar dan sendi geser.............. 15. Mengetahui... Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian......... Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. 13. Guru Biologi (___________________) ( __________________ ) NIP............... 20. 17......... Jelaskan perbedaan antara otot polos....... 18.. 14. .. Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ... Kelas/Semester : ... KTSP Sains Biologi SMP 219 ...... 2. 4.. Apakah yang dimaksud dengan origo.... dan otot jantung berdasarkan struktur dan cara kerjanya..... Berikan dua contoh penyakit atau kelainan pada tulang. Aspek Penilaian No............ . Nama Cara Menyimpan Alat (0–30) Aktivitas Siswa (0–30) Pelaporan (0–40) Jumlah 1.. dan otot jantung..

Ma ka na n b a gi b a yi . menjelaskan peranan enzim amilase. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. dan lemak bagi tubuh. B. dan lipase pada proses pencernaan makanan secara kimiawi. Pencernaan makanan pada manusia. termasuk pentingnya ASI bagi bayi. glukosa.  Menjelaskan fungsi makanan bagi manusia. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. I. III. D. Alokasi Waktu : 1. E.  Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya.  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari serta upaya mengatasinya. Indikator :• Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia. protein. menjelaskan urutan proses pencernaan makanan dalam saluran pencernaan makanan. menjelaskan fungsi karbohidrat. C. protein. diskusi. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. dan lemak. praktik menguji makanan yang mengandung amilum. menyebutkan tiga contoh penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan. Materi Pokok    Fungsi makanan. B. pepsin.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA(Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 10-14 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. II.  Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi serta fungsinya bagi tubuh. tripsin. menjelaskan fungsi vitamin dan mineral bagi tubuh. 20KTSP Sains Biologi SMP 2 .

IV. Kegiatan Inti 1. yaitu karbohidrat. 7. 2. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Siswa diminta membuat daftar makanan sehat dan makanan seimbang. misalnya. mineral. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum keunggulan ASI sebagai makanan bayi. Kemudian. mineral. lemak. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-10 A. ”Makanan apakah yang paling sering kalian konsumsi?” B. Siswa diminta membentuk kelompok. Siswa diminta menguji bahan makanan yang mengandung protein. 6.2 halaman 66. Siswa diminta membandingkan kandungan energi pada jenis-jenis makanan. Siswa diminta menguraikan zat yang terkandung di dalam ASI. vitamin. siswa diminta melakukan Selidik 4. 2. 8. dan air bagi tubuh manusia. Siswa diminta menyebutkan vitamin yang larut dalam lemak dan larut dalam air. misalnya.1 halaman 64. vitamin. Guru menunjukkan beberapa jenis makanan. Siswa diminta membedakan antara lemak nabati dan lemak hewani. Siswa diminta menjabarkan keunggulan ASI bagi pertumbuhan bayi dibandingkan jenis makanan yang lain. Siswa diminta menyebutkan fungsi karbohidrat. kemudian meminta siswa untuk menggolongkannya dalam enam golongan makanan. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. 5. protein. 9. C. Pertemuan Ke-11 A. lemak. Interaksi halaman 70. ”Makanan apakah yang paling baik dikonsumsi oleh bayi?” B. Kegiatan Inti 1. 4. Proyek Sains halaman 72. dan air. protein. Siswa diminta berdiskusi tentang peran vitamin dan mineral bagi tubuh. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. 3. KTSP Sains Biologi SMP 221 . C. Selidik 4. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang jenis-jenis makanan yang diperlukan oleh tubuh.

Siswa diminta mencari informasi tentang fungsi umbai cacing. Interaksi halaman 80. Pertemuan Ke-13 A. 8. siswa diminta melakukan Selidik 4. 2.Pertemuan Ke-14 A. Kegiatan Inti 1. Kemudian. ”Organ apa sajakah yang menyusun sistem pencernaan manusia?” B. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam dan fungsi kelenjar pencernaan. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang organ pada sistem pencernaan makanan pada manusia. 4. Siswa diminta menguraikan fungsi masing-masing kelenjar tersebut. 2. Siswa diminta menjelaskan perbedaan struktur duodenum. 7.3 halaman 76. 6. Siswa diminta berdiskusi tentang fungsi jonjot pada usus halus. Siswa diminta menjelaskan perbedaan antara pencernaan secara mekanik dan kimiawi. Siswa diminta menjelaskan struktur jaringan dan organ penyusun sistem pencernaan makanan. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. C. Selanjutnya. 3. Siswa diminta menyebutkan bakteri yang terdapat pada usus besar manusia. jejunum. Siswa diminta menjelaskan peran hati dalam pencernaan manusia. 5. ”Apakah fungsi asam lambung bagi pencernaan makanan?” B. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. 22KTSP Sains Biologi SMP 2 . misalnya. C. Siswa diminta menyebutkan macam kelenjar yang berperan dalam pencernaan makanan. dan ileum. Siswa diminta membentuk kelompok. Kegiatan Inti 1. Guru menunjukkan charta sistem pencernaan makanan pada manusia. siswa diminta mengurutkan organ-organ penyusun sistem pencernaan makanan diawali dengan mulut hingga anus. 3.

buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. Mengapa lemak nabati lebih dianjurkan untuk dimakan daripada lemak hewani? 4. Siswa diminta menyebutkan macam penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan makanan pada manusia. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. Kegiatan Inti 1. Penyakit apakah yang akan terjadi apabila kalian kekurangan vitamin C? 7. lingkungan sekitar sekolah. Mengapa ASI dangat penting bagi pertumbuhan bayi? 9. A. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. Jelaskan cara untuk menguji ada tidaknya glukosa pada suatu bahan makanan. Siswa diminta menyebutkan cara mencegah dan mengobati penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan makanan pada manusia.Pertemuan Ke-14 A. Warna apakah yang akan terbentuk pada larutan bahan makanan sumber protein saat padanya ditambahkan larutan Biuret? 5. Tiga Serangkai. ”Apakah yang dimaksud dengan penyakit tukak lambung?” B. V. Apakah fungsi yodium bagi tubuh manusia? 6. 10. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam penyakit sistem pencernaan makanan manusia. 2. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Jelaskan perbedaan antara pencernaan makanan secara kimiawi dan secara mekanik. KTSP Sains Biologi SMP 223 . halaman 61–86. B. Bahan makanan apakah yang banyak mengandung karbohidrat? 3. Mengapa zat makanan yang berupa karbohidrat sering disebut sebagai makanan penghasil sumber energi? 2. Apakah yang dimaksud sangat makanan sehat dan makanan seimbang? 8. Tes Tertulis 1. misalnya. C. VI.

.... Apa fungsi renin bagi lambung? 16...... Bakteri apakah yang terdapat pada usus besar? 19.. 24KTSP Sains Biologi SMP 2 . Mengetahui............. Organ tubuh apakah yang menghubungkan mulut dengan lambung? 15.. Kepala Sekolah Dilaksanakan........ Gigi apakah yang diperlukan untuk mengoyak daging? 13............ Guru Biologi (___________________) ( _________________ ) NIP..... Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi (0–30) (0–30) Kemampuan Merangkum (0–40) Jumlah 1..11.... . 2... 12..... Mengapa dinding usus halus berjonjot? 17..... Gambarkan secara sederhana struktur gigi manusia. 4... Aspek Penilaian No.. Kelas/Semester : ...... 3. B...... Sebutkan dua contoh penyakit dalam sistem pencernaan makanan pada manusia.... 14.. .... Berupa apakah sisa makanan yang dikeluarkan oleh anus? 10.... Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu....... Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian... Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : .... NIP......... ............ dst....... Apakah yang diserap oleh pembuluh kil dalam usus manusia? 18. Sebutkan tiga macam kelenjar pencernaan pada manusia........

”Apakah udara yang masuk pada saat menghirup udara sama dengan udara yang keluar saat kalian menghembuskan napas?” KTSP Sains Biologi SMP 225 . membandingkan fase inspirasi dan fase ekspirasi pada proses pernapasan. Mekanisme pernapasan pada manusia. menjelaskan pengertian dan tujuan melakukan pernapasan.  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang dijumpai dalam kehidupan seharihari. Materi Pokok    Alat pernapasan pada manusia. misalnya. Gangguan dan penyakit pada alat pernapasan manusia. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. D. III. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. I. E. menguraikan macam dan fungsi organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. II. Indikator : • Menjelaskan macam organ penyusun sistem per napasan pada manusia. IV. C. B. praktik mengukur kapasitas vital paru-paru dan menunjukkan proses pernapasan. d i s k u s i .5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. menyebutkan tiga contoh penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan. Alokasi Waktu : 1. menjelaskan perbedaan antara pernapasan dada dan pernapasan perut. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B.  Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada sistem pernapasan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 15-17 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-15 A.

6. Siswa diminta membentuk kelompok. Siswa diminta membedakan pengertian antara kapasitas vital dan kapasitas total paru-paru. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. faktor apakah yang menyebabkan udara luar dapat masuk ke dalam paru-paru. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses pernapasan. misalnya. 5. 6. Siswa diminta menjelaskan pengertian inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. Siswa diminta menguraikan proses pertukaran gas yang terjadi di dalam alveolus. kemudian siswa diminta menjelaskan pengertian bernapas. 2. Siswa diminta menjelaskan peran oksigen bagi tubuh manusia. Kegiatan Inti 1. C. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menerangkan bagian tubuh yang berfungsi mengedarkan O2. sedangkan udara dalam paruparu dapat keluar dari hidung?” B. 26KTSP Sains Biologi SMP 2 . Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang organ-organ penyusun sistem pernapasan manusia. Siswa diminta mendeskripsikan ciri-ciri yang terjadi saat melakukan pernapasan dada. ”Pada proses bernapas. Siswa diminta mendeskripsikan ciri-ciri yang terjadi saat melakukan pernapasan perut. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. 4. 2. siswa diminta berdiskusi untuk menunjukkan organ-organ penyusun sistem pernapasan manusia. 5. Siswa diminta menjabarkan fungsi organ penyusun sistem pernapasan. 3. Pertemuan Ke-16 A. Guru menunjukkan charta sistem pernapasan pada manusia. 3. Kemudian. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari udara suplementer dan udara komplementer. C. Selidik halaman 94.B. Siswa diminta menunjukkan proses pernapasan perut. 4.

3. Kegiatan Inti 1. VI. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. V. Tiga Serangkai. C. KTSP Sains Biologi SMP 227 . Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam penyakit sistem pernapasan makanan manusia. 10. 2. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Apakah yang dimaksud dengan volume tidal? 7. 2. Siswa diminta menyebutkan akibat yang terjadi apabila terdapat gangguan pada sistem pernapasan manusia. 6. ”Organ apa sajakah yang terganggu apabila kalian terkena asma?” B. B. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. halaman 87–100. Sebutkan bagian-bagian yang menyusun paru-paru. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. Tes Tertulis 1. Berapakah jumlah udara dalam kapasitas total orang dewasa? 8. Jelaskan tujuan dari pernapasan. Mengapa menghirup udara pernapasan lewat hidung lebih baik dari pada lewat mulut? 3.Pertemuan Ke-17 A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Apakah fungsi lendir di hidung pada sistem pernapasan manusia? 4. Organ apakah yang berfungsi mencegah makanan masuk ke tenggorok? 5. Siswa diminta menyebutkan macam penyakit yang berhubungan dengan sistem pernapasan pada manusia. misalnya. 9. Jelaskan perbedaan antara pernapasan dada dan pernapasan perut. lingkungan sekitar sekolah. Sebutkan tiga contoh penyakit dalam sistem pernapasan pada manusia. B. A. Jelaskan mekanisme pernapasan dada dan pernapasan perut. Siswa diminta menyebutkan cara mencegah dan mengobati penyakit yang berhubungan dengan sistem pernapasan pada manusia.

..Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ... Aspek Penilaian No.................. Mengetahui......... . dst.............. 2.................... Kepala Sekolah Dilaksanakan............... Guru Biologi (___________________) ( ________________ ) NIP......................... . 4............. 3... 28KTSP Sains Biologi SMP 2 ......... Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi (0–30) (0–30) Kemampuan Merangkum (0–40) Jumlah 1............NIP... Kelas/Semester : .

D. menjelaskan fungsi darah. C. menyebutkan bagian-bagian atau komponen penyusun darah. Tonsil. Indikator : • Menjelaskan macam organ penyusun sistem peredaran darah manusia. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. G. menjelaskan fungsi tonsil. Gangguan dan penyakit pada sistem peredaran darah. membedakan ciri dan fungsi pembuluh nadi. dan pembuluh kapiler. KTSP Sains Biologi SMP 229 . F. menyebutkan perbedaan antara peredaran darah dan peredaran limfa. Alat-alat peredaran darah.  Menyebutkan contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. menyebutkan contoh penyakit pada sistem peredaran darah manusia. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A.  Menjelaskan fungsi organ penyusun sistem peredaran darah manusia. pembuluh balik. menjelaskan penggolongan darah berdasarkan keberadaan aglutinogen dan aglutinin. Peredaran darah. II. E.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 18-21 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Peredaran darah getah bening. I. Materi Pokok       Darah.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. B. Alokasi Waktu : 1.

8. 5. 10. siswa diminta berdiskusi untuk menunjukkan macam dan fungsi komponen darah manusia. Siswa diminta menguraikan peran hemoglobin pada eritrosit. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang komponen-komponen darah dan fungsinya. Siswa diminta menyebutkan fungsi peredaran darah bagi tubuh manusia. Siswa diminta menyebutkan organ penghasil leukosit. Siswa diminta mendiskusikan terbentuknya antibodi pada manusia. Siswa diminta mencari informasi tentang cara mendapatkan serum darah. Pertemuan Ke-19 A. C. 6. 30KTSP Sains Biologi SMP 2 . masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. d i s k u s i . 3.III. IV. Kemudian. misalnya. Siswa diminta menyebutkan organ penghasil eritosit. Siswa diminta menjelaskan proses pembekuan darah. praktik mengukur tekanan darah menggunakan tensimeter. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Siswa diminta menjelaskan pengaruh ketinggian daerah terhadap jumlah hemoglobin dalam eritrosit. 2. Siswa diminta mencari informasi tentang fungsi ion kalsium dan vitamin K bagi proses pembekuan darah. B. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang pentingnya sistem peredaran darah seperti halnya sistem transportasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-18 A. B. 4. 7. ”Mengapa darah yang keluar dari tubuh saat kalian terluka akan cepat mengering?” Kegiatan Inti 1. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. Siswa diminta menjelaskan sifat fagosit pada leukosit. 2. B. Kegiatan Inti 1. Guru menunjukkan bagan tentang komponen darah. Siswa diminta membentuk kelompok. 9.

10. Siswa diminta mengerti data di PMI tentang jumlah transfusi darah yang diperlukan dalam tiga bulan terakhir di kota masing-masing. Siswa diminta menyebutkan jumlah tonsil dalam tubuh manusia. Siswa diminta mendiskusikan proses transfusi darah. 5. 15. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum peredaran darah ganda pada manusia dilengkapi dengan organ penyusunnya.3. 6. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses pembekuan darah. 8. Siswa diminta mengukur tekanan darah manusia. Siswa diminta menjelaskan fungsi limpa bagi tubuh. Selidik 6. Siswa diminta menjelaskan golongan darah pada manusia. 16. Siswa diminta menguraikan pengaruh aktivitas fisik manusia terhadap jumlah denyut nadinya melalui Selidik 6. 9. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. C. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari polip dan amandel. Siswa diminta menyebutkan empat ruangan penyusun jantung. 3. KTSP Sains Biologi SMP 231 . pembuluh balik. 14. 5. Siswa diminta menguraikan fungsi kelenjar limfa. Siswa diminta menunjukkan letak pembuluh limfa. Siswa diminta menerangkan arti peredaran darah ganda pada manusia.1 halaman 112. Siswa diminta menjelaskan fungsi katub-katub dalam sistem peredaran darah. ”Mengapa kerja jantung sangat memengaruhi kesehatan manusia?” B. Siswa diminta membedakan ciri-ciri pembuluh nadi. dan pembuluh kapiler. Siswa diminta mengurutkan proses aliran darah yang terjadi pada peredaran darah kecil. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari sistem perdarah darah tertutup. misalnya. 7. 4. Siswa diminta menjelaskan peredaran getah bening. Siswa diminta mengurutkan proses aliran darah yang terjadi pada peredaran darah besar. 2. 12. Pertemuan Ke-20 A. 4. Kegiatan Inti 1. C. 11.2 halaman 115. 13. Siswa diminta mendiskusikan organ-organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia setelah mengamati torso atau charta sistem peredaran darah.

Jelaskan dasar yang digunakan dalam menentukan golongan darah manusia. V. Kegiatan Inti 1. Tiga Serangkai. lingkungan sekitar sekolah. Berapa persentase air yang terkandung dalam plasma darah? 4. 8. Jelaskan fungsi darah dalam sistem peredaran darah manusi a. 12. Tes Tertulis 1. halaman 101–126. 7. 6. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. VI. A. 11. Urutkan proses yang terjadi pada peredaran darah kecil dan peredaran darah besar manusia.Pertemuan Ke-21 A. 9. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah pada manusia. Apakah fungsi garam-garam mineral yang terdapat pada plasma darah? 5. misalnya. Sebutkan bagian cair dan bagian padat penyusun darah. Apakah yang dimaksud dengan sistole dan diastole? 32KTSP Sains Biologi SMP 2 . Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. 2. ”Apakah yang dimaksud dengan penyakit jantung koroner?” B. 2. Jelaskan pengertian dari peredaran darah ganda pada manusia. Siswa diminta mendata penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah pada manusia. C. B. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. 10. 3. Apakah yang dimaksud dengan bentuk bikonkaf pada eritrosit? Di manakah eritrosit dirombak menjadi empedu oleh hati? Sebutkan macam-macam leukosit dalam darah. 13. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. Siswa diminta menjelaskan cara mencegah dan mengobati penyakit tersebut. Jelaskan dengan bagan sederhana proses pembekuan darah pada manusia. Sebutkan bagian-bagian dari jantung.

.......... NIP.... Mengetahui.... Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : .. Jelaskan perbedaan ciri-ciri pembuluh nadi...... dst......... Apa fungsi katub yang terdapat pada pembuluh balik? 18. KTSP Sains Biologi SMP 233 . Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi (0–30) (0–30) Kemampuan Merangkum (0–40) Jumlah 1.... .. 16.. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Berikan empat contoh penyakit atau kelainan dalam sistem peredaran darah manusia............ 4..... Sebutkan cara mencegah penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah manusia....... .14........ Kepala Sekolah Dilaksanakan.. dan pembuluh kapiler.. Mengapa kelenjar limfa sangat dibutuhkan oleh tubuh? 19...... Mengapa darah yang dibawa oleh aorta menuju seluruh tubuh disebut sebagai darah bersih? 17....... Guru Biologi (___________________) ( __________________ ) NIP... . Berapakah tekanan darah yang terdapat pada keadaan normal? 15........ pembuluh balik....... Aspek Penilaian No..... Kelas/Semester : ......... 3...... B.......... 2. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian..... 20.......

batang. serta stele pada tumbuhan. Indikator I. dan biji. membuktikan peristiwa osmosis. 34KTSP Sains Biologi SMP 2 . III. : 2. fungsi. menunjukkan struktur. E. menyebutkan struktur dan fungsi akar. Jaringan penyusun batang. bunga. membuktikan adanya daya isap daun. Jaringan penyusun bunga. Hama dan penyakit pada tumbuhan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Alokasi Waktu : IPA (Biologi) : VIII/1 : 22-25 : 8 jam pelajaran : 2. II.3 Mengidentifikasi macam gerak pada tumbuhan. 2. eksplorasi sumber pelajaran yang relevan. : • Menjelaskan struktur dan fungsi organ serta jaringan tumbuhan. C. Jaringan penyusun daun. Materi Pokok        Jaringan penyusun akar. • Mendata hama dan penyakit pada organ tumbuhan. Macam-macam gerak pada tumbuhan. mengamati macam-macam gerak pada beberapa tumbuhan. 2. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. D. dan letak epidermis. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. daun. B. korteks. Pengangkutan pada tumbuhan. • Menjelaskan macam-macam gerak pada tumbuhan. menyebutkan contoh hama dan penyakit pada organ serta jaringan tumbuhan. buah.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan. F. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan tumbuhan.

5. KTSP Sains Biologi SMP 235 . Siswa diminta menyebutkan macam-macam akar pada tumbuhan. 13. Siswa diminta mendeskripsikan bagian-bagian penyusun bunga lengkap beserta fungsinya. Siswa diminta menguraikan pengertian batang basah. Siswa diminta mendeskripsikan macam-macam buah dan biji. 10. Siswa diminta menjelaskan struktur benang sari. Siswa diminta membedakan sistem akar tunggang dan sistem akar serabut. Siswa diminta mendeskripsikan bagian-bagian biji. C. IV. batang mendong. 3. dan akar udara. 11. dan batang berkayu. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari lingkaran tahun pada batang tumbuhan. Selain itu. siswa diminta berdiskusi untuk menunjukkan macam dan fungsi organ penyusun tumbuhan. 14. 8. siswa juga diminta menunjukkan macam dan fungsi jaringan penyusun akar. Guru menunjukkan organ-organ penyusun tumbuhan secara lengkap. 7. 6. Interaksi halaman 138. Siswa diminta menunjukkan macam dan fungsi jaringan penyusun batang. misalnya akar napas. praktikum. Siswa diminta menjelaskan arah gerak akar geotropi dan hidrotropi. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. 2. batang rumput. K e g i a t a n I n t i 1. 4. akar lutut. 9. Kemudian. ”Apakah fungsi akar bagi tanaman?” B. 16. Siswa diminta membentuk kelompok. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-22 A. Siswa diminta menyebutkan bagian akar yang berfungsi melindungi ujung akar. 12.B. Siswa diminta menjabarkan bagian-bagian daun. Siswa diminta menjelaskan macam dan fungsi jaringan penyusun daun. 17. misal. diskusi tentang macam-macam jaringan tumbuhan. 15. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Siswa diminta mendeskripsikan bagian-bagian penyusun bunga lengkap beserta fungsinya.

3 halaman 143. 6.5 halaman 151. ”Bagaimana air yang berada di tanah dapat mencapai daun pada tumbuhan?” B. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum peristiwa pengangkutan dan pengeluaran pada tumbuhan.C. Siswa diminta mengamati gerak nasti pada tumbuhan putri malu. Pertemuan Ke-23 A. Selidik 7. 36KTSP Sains Biologi SMP 2 . 4. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang macam dan fungsi jaringan penyusun organ pada tumbuhan.1 halaman 146. 5. misalnya. 2. Selidik 7. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari transpirasi. Selidik 7. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. 3. 2. Siswa diminta membuktikan bahwa proses respirasi mengeluarkan karbon dioksida. Siswa diminta membedakan macam gerak pada tumbuhan. Siswa diminta membuktikan kerja pipa kapiler. 7. Siswa diminta menyelidiki peristiwa osmosis pada tumbuhan. Siswa diminta menjelaskan gerak teksis pada tumbuhan yang meliputi kemotaksis dan fototaksis. Selidik 7. yaitu tropisme dan nasti. C. Pertemuan Ke-24 A. Siswa diminta membuktikan adanya daya tekan akar.4 halaman 148.2 halaman 146. yaitu gutasi. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mendiskusikan berbagai macam gerak pada tumbuhan. 8. Siswa diminta menjelaskan laju transpirasi pada tumbuhan.6 halaman 153. Siswa diminta memberikan contoh macam-macam gerak tropisme dan nasti. 5. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Siswa diminta menguraikan proses pengeluaran zat sisa pada tumbuhan. Selidik 7. ”Mengapa daun putri malu akan menutup saat kalian sentuh?” B. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta membuktikan daya isap daun. misalnya. 3. 4. Selidik 7.

Apakah sistem perakaran pada tanaman moniokotil sama dengan sistem perakaran pada tanaman dikotil? 4. V. Siswa diminta mendata hama yang menyerang tamanan. Tes Tertulis 1. dan membasmi penyakit tersebut. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam gerak pada tumbuhan. 7. Disebut apakah celah-celah jaringan pada epidermis batang yang berfungsi sebagai tempat pertukaran gas? 5. Jelaskan proses pengangkutan yang terjadi pada xilem dan floem tumbuhan. A. Jelaskan struktur dan fungsi jaringan penyusun organ tumbuhan. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. lingkungan sekitar sekolah. Jaringan tumbuhan apakah yang memiliki korofil paling banyak sehingga berfungsi utama sebagai tempat terjadinya fotosintesis? Apakah yang dimaksud dengan tumbuhan berumah dua? Mengapa benang sari dan putik disebut sebagai alat perkembangbiakan pada tumbuhan? Apakah perbedaan dari osmosis dan difusi? KTSP Sains Biologi SMP 237 . Siswa diminta menjelaskan cara mencegah. 6. 9. VI. ”Mengapa di daerah persawahan sering dijumpai orang-orangan sawah?” B. Kegiatan Inti 1. Pertemuan Ke-25 A. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. halaman 128–162. Apakah yang dimaksud dengan haustorium? 3. B. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. 2. 8.C. Tiga Serangkai. misalnya. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hama dan penyakit yang menyerang tumbuhan. mengobati. 2. C.

....... 15........ Apakah yang dimaksud dengan daya kapilaritas pada batang tumbuhan? 13....... .......... Kelas/Semester : . NIP.................. Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ..... 3. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu... 2. Alat apakah yang digunakan untuk mengukur laju transpirasi? 14.. Sebutkan macam organ pengeluaran pada tumbuhan......10.. dst............ Apakah yang dimaksud dengan gerak esionom? B.. Aspek Penilaian No... .. 11. Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi (0–30) (0–30) Kemampuan Merangkum (0–40) Jumlah 1... . Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Kepala Sekolah Dilaksanakan....... Mengetahui..... 12..... 4....... Guru Biologi (___________________) ( _________________ ) NIP........ 38KTSP Sains Biologi SMP 2 ..... Faktor apa sajakah yang memengaruhi naiknya air dan garam mineral dari akar sampai ke daun..... 16... Sebutkan macam-macam gerak yang terjadi pada tumbuhan......... Berikan empat contoh hama dan penyakit pada tumbuhan......

p r a k t i k u m . d i s k u s i .1 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau. Proses penyerapan air dan zat hara. E. III. menyebutkan unsur-unsur yang diperlukan oleh tumbuhan. menguraikan proses penyerapan air dan hara oleh akar tumbuhan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 26-28 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. eksplorasi sumber pelajaran yang relevan. D.  Menjelaskan proses terjadinya fotosintesis. menunjukkan bagian-bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis. membuat diagram arus energi dari matahari sampai ke konsumen. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. B. Materi Pokok    Unsur yang diperlukan tumbuha n. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan tumbuhan.  Menjelaskan proses penyerapan air dan hara oleh tumbuhan. C. membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan gas oksigen dan zat tepung. Alokasi Waktu : 2. B. II. IV. ”Apakah yang diserap akar tumbuhan dari dalam tanah hanya air saja?” 39KTSP Sains Biologi SMP 2 . I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Fo to si n te s is. Indikator :• Menjelaskan unsur-unsur yang diperlukan tumbuhan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-26 A. C.

Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari membran semipermeabel pada dinding sel tumbuhan. 6. Siswa diminta menyebutkan zat-zat hara yang diperlukan oleh tumbuhan. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. 7. Siswa diminta mendiskusikan cara tumbuhan beradaptasi dalam menyimpan air yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. 5. siswa juga diminta menguraikan hal yang dapat terjadi apabila tumbuhan kekurangan unsur-unsur tersebut. Siswa diminta menjelaskan syarat suatu unsur dapat dikatakan esensial bagi tumbuhan. B. Siswa diminta membedakan pengertian unsur mikro dan unsur makro yang dibutuhkan oleh tumbuhan. 3. 40KTSP Sains Biologi SMP 2 .B. Siswa diminta menguraikan fungsi rambut-rambut akar pada tumbuhan. 2. 3. Pertemuan Ke-27 A. C. Siswa diminta mendiskusikan proses penyerapan air dan zat hara pada tumbuhan. Siswa diminta mengumpulkan gambar tanaman yang kekurangan unsur makro. 5. 8. Siswa diminta menjelaskan faktor dalam dan faktor luar yang memengaruhi penyerapan air oleh tumbuhan. Siswa diminta menyebutkan unsur mikro dan unsur makro yang dibutuhkan tumbuhan. ”Mengapa tumbuhan kaktus mempunyai daun yang lebih tebal dibandingkan daun keladi?” Kegiatan Inti 1. 4. misalnya. 4. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang macam dan fungsi unsur hara yang dibutuhkan oleh tumbuhan. Siswa diminta menjelaskan pengertian unsur fungsional disertai dengan contoh unsurnya. 2. Siswa diminta menjelaskan fungsi unsur makro dan unsur mikro yang telah disebutkan. Selain itu.

Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. 5. misalnya. Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan gas oksigen. Selidik 8. 11. C.6. Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. 8. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses penyerapan air dan zat hara pada tumbuhan. Siswa diminta menjelaskan fungsi klorofil bagi tumbuhan selama proses fotosintesis. Siswa diminta menjelaskan pengertian fotosintesis berdasarkan asal katanya.2 halaman 174. Pertemuan Ke-28 A. Siswa diminta menyebutkan asal karbondioksida yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. Siswa diminta menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi penyerapan zat hara oleh tumbuhan. 2. 10. 9. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses yang terjadi pada fotosintesis. Selain itu. C. Selidik 8. 6. KTSP Sains Biologi SMP 241 . Siswa diminta menunjukkan reaksi kimia yang terjadi selama proses fotosintesis. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan metabolisme tumbuhan. 7. Siswa diminta menyebutkan panjang cahaya yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. siswa juga diminta menguraikan manfaat fotosintesis. 3.1 halaman 172. Siswa diminta menguraikan faktor-faktor pembatas fotosintesis. ”Mengapa fotosintesis sangat penting bagi seluruh makhluk hidup?” B. 12. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan transformasi energi. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana siklus oksigen dan siklus karbon dioksida yang terjadi di alam. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan siklus unsur di alam. 4. Kegiatan Inti 1.

Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan siklus oksigen di alam. Mengapa mahkota bunga yang berwarna merah tidak dapat melakukan fotosintesis? Bagaimana cara membuktikan bahwa fotosinesis menghasilkan oksigen? 8. dan oksigen disebut sebagai unsur esensial bagi tumbuhan? Bagaimana pengaruh Fe bagi tumbuhan? Bagaimana temperatur tanah dapat memengaruhi proses fotosintesis? Sebutkan dua macam produk fotosintesis. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. Tiga Serangkai. 4. B. 9. Jelaskan cara untuk membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. 3. Sebutkan tiga unsur makro dan mikro yang dibutuhkan oleh tumbuhan untuk fotosintesis. 2. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. A. hidrogen. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. 6. 42KTSP Sains Biologi SMP 2 . Tes Tertulis 1. B. Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan rantai makanan. VI. Mengapa karbon. 5. lingkungan sekitar sekolah.V. 7. halaman 163–186. 10.

............... 4...................... . Guru Biologi (___________________) ( ________________ ) NIP... Aspek Penilaian No.... Kelas/Semester : .................. .. Nama Tingkat Kemampuan Jumlah Keaktifan Berdiskusi Hasil Kegiatan (0–40) (0–30) (0–30) 1.... KTSP Sains Biologi SMP 243 .. dst................ NIP. Mengetahui.......................Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ..... ..... 3....... Kepala Sekolah Dilaksanakan..... 2................

–––. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 2006. 44KTSP Sains Biologi SMP 2 . –––. Jakarta. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006.

1 halaman 172. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana siklus oksigen dan KTSP Sains Biologi SMP 249 . Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan siklus siklus karbon dioksida yang terjadi di alam. Siswa diminta menunjukkan reaksi kimia yang terjadi selama proses fotosintesis. Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses yang terjadi pada fotosintesis. Pertemuan Ke-28 A. C. Siswa diminta menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi penyerapan zat hara oleh tumbuhan. 9. Selidik 8. C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses penyerapan air dan zat hara pada tumbuhan. Kegiatan Inti 1. Selidik 8. misalnya. 4. Siswa diminta menjelaskan pengertian fotosintesis berdasarkan asal katanya.6. 3. 10. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan metabolisme tumbuhan. Siswa diminta menyebutkan panjang cahaya yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. ”Mengapa fotosintesis sangat penting bagi seluruh makhluk hidup?” B. siswa juga diminta menguraikan manfaat fotosintesis. 12. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan 11. Siswa diminta menjelaskan fungsi klorofil bagi tumbuhan selama proses fotosintesis. 2. transformasi energi. Selain itu. 5. Siswa diminta menguraikan faktor-faktor pembatas fotosintesis. 6. 7. Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan gas oksigen. 8. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. unsur di alam. Siswa diminta menyebutkan asal karbondioksida yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis.2 halaman 174.

2. Tiga Serangkai. 10. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. 9. Bagaimana temperatur tanah dapat memengaruhi proses fotosintesis? 5. Sebutkan tiga unsur makro dan mikro yang dibutuhkan oleh tumbuhan untuk fotosintesis. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja.V. 6. Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan rantai makanan. Jelaskan cara untuk membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan siklus oksigen di alam. Bagaimana pengaruh Fe bagi tumbuhan? 4. Bagaimana cara membuktikan bahwa fotosinesis menghasilkan oksigen? 8. Sebutkan dua macam produk fotosintesis. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Mengapa mahkota bunga yang berwarna merah tidak dapat melakukan fotosintesis? 7. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. B. B. hidrogen. VI. Mengapa karbon. Tes Tertulis 1. 50 KTSP Sains Biologi SMP 2 . halaman 163–186. lingkungan sekitar sekolah. A. dan oksigen disebut sebagai unsur esensial bagi tumbuhan? 3.

.............. Kelas/Semester : ...........Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : . Kepala Sekolah Dilaksanakan.... 3................ dst.... Guru Biologi (___________________) (_________________) NIP......... 2..... Mengetahui... ....................... 4. KTSP Sains Biologi SMP 251 .................. Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi Hasil Kegiatan (0–40) (0–30) (0–30) Jumlah 1.NIP............ Aspek Penilaian No...

Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. –––. 52 KTSP Sains Biologi SMP 2 . Jakarta. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. 2006. –––. Depdiknas. 2006. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful