Daroji-Haryati

M Odan Rencana Pelaksanaan DEL Silabus
Pembelajaran (RPP) Konsep dan Penerapan

SAINS BIOLOGI
untuk Kelas VIII SMP dan MTs

2

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Konsep dan Penerapan
untuk Kelas VIII SMP dan MTs

SAINS BIOLOGI2
Penulis : Daroji; Haryati Editor : Ria Setyo Mardani Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Sri Nurhidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi : iv : 44 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1 .000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling ban yak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Penerbit

2.

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271 -71 3607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi terbitan Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku ini dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal SMP/MTs. Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Biologi. Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang juga dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masingmasing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model Silabus yang telah kami buat. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tersebut dapat memberikan gambaran proses pembelajaran yang berlangsung, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007 Penulis

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ i i i Daftar Isi iv Silabus _________________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ___________________________________ 7 Daftar Pustaka 44

iv

.

.

.

.

.

.

• Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. C. Materi Pokok    Arti penting pertumbuhan dan perkembangan. membedakan metamorfosis dan metagenesis serta memberi contoh kedua hal tersebut. KTSP Sains Biologi SMP 27 . Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. B. pengamatan atau observasi tentang metamorfosis hewan. : 1. menjelaskan dan memberi contoh pertumbuhan pada makhluk hidup. III. menjelaskan dan memberi contoh perkembangan pada makhluk hidup.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : IPA (Biologi) : VIII/1 : 1 dan 2 : 4 jam pelajaran : 1. • Membandingkan metagenesis dan metamorfosis. E. • Membandingkan pertumbuhan beberapa macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuh. Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. II. I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. B. D. : • Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. d i s k u s i . menjelaskan faktor internal dan eksternal yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. membedakan titik tumbuh pada tumbuhan dikotil dan monokotil.

2. C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang pengertian pertumbuhan. Siswa diminta menyebutkan jenis-jenis metamorfosis yang terjadi pada hewan.IV. Kemudian. Siswa diminta mendeskripsikan perbedaan pembelahan sel secara mitosis dan meiosis. Lihat Interaksi halaman 11. Kegiatan Inti 1. 4. 6. Kemudian. Siswa diminta membentuk kelompok. dan perbedaan metagenesis serta metamorfosis pada makhluk hidup. ”Apakah pertumbuhan pada makhluk hidup sama dengan perkembangannya?” B. Siswa diminta menunjukkan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Siswa diminta membandingkan tujuan pembelahan sel pada organisme bersel satu dengan organisme bersel banyak. 5. K e g i a t a n I n t i 1. Lihat Interaksi halaman 13. guru bertanya. 3. 7. Pertemuan Ke-2 A. ”Apakah kecepatan pertumbuhan serta perkembangan pada tumbuhan mangga dan jambu air sama?” B. 8. 8KTSP Sains Biologi SMP 2 . siswa diminta menjelaskan pengertian serta ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup dengan membuat bagan perbedaan kedua hal tersebut. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana proses metagenesis yang terjadi pada tumbuhan. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian tumbuhan yang mengalami pembelahan. Siswa diminta mengurutkan tahapan pembelahan mitosis dan meiosis. Pendahuluan Guru memberi persepsi tentang ciri-ciri makhluk hidup. perkembangan. Siswa diminta melakukan observasi untuk menemukan gejala pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 A. misalnya.

Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Jelaskan perbedaan antara metagenesis dan metamorfosis. Tes Tertulis 1. Sebutkan tahap-tahap yang terjadi pada pembelahan sel mitosis dan meiosis. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. 6. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. 12.2. 3. lingkungan sekitar sekolah. 15. Faktor internal apa sajakah yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan? Mengapa cahaya matahari sangat diperlukan tumbuhan? Apakah yang dimaksud dengan etiolasi? Hormon apakah yang dapat memacu masaknya buah? Hormon apakah yang dapat ditemukan pada serangga? Mengapa manusia disebut bersifat homoioterm? Apakah fungsi gas oksigen bagi tubuh makhluk hidup? B. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan. Jelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan hewan. V. C. Apakah yang membedakan pembelahan sel mitosis dengan meiosis? 8. 2. 11. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. Siswa diminta menguraikan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. 9. Siswa mendiskusikan macam-macam hormon yang diperlukan bagi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. 10. 13. 14. Gambarkan secara sederhana metagenesis pada tumbuhan lumut. 3. 7. B. VI. Jelaskan perbedaan titik tumbuh tumbuhan dikotil dan monokotil. 4. KTSP Sains Biologi SMP 29 . halaman 3– 22. Jelaskan perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan. Tiga Serangkai. A. 5. Berikan contoh urutan peristiwa metamorfosis serangga.

.......... Guru Biologi (___________________) ( _______________ ) NIP... Nama Tingkat Kemampuan Kemampuan Jumlah Keaktifan Berdiskusi Merangkum (0–30) (0–30) (0–40) 1..... .... .. 2.......................... ........ 3............ dst..................... Aspek Penilaian No.... Mengetahui.................. NIP.. 4..........Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ........ 10KTSP Sains Biologi SMP 2 ..... Kepala Sekolah Dilaksanakan....... Kelas/Semester : ...

D. menghindari bahaya pergaulan bebas dan narkoba. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. dan manula. F. pengamatan atau observasi terhadap manusia. menguraikan ciri-ciri balita.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. Re maj a d a n d e wa sa . III. Alokasi Waktu : 1. remaja. B alita dan anak -anak. dewasa. Manula. B. II. menjelaskan proses yang terjadi saat menstruasi. I.  Mendeskripsikan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas. d i s k u s i .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 3 dan 4 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Materi Pokok     Pertumb uhan manusia. menyebutkan hormon sistem reproduksi yang mulai aktif saat masa pubertas. termasuk menstruasi pada perempuan. E. KTSP Sains Biologi SMP 211 . menyebutkan tanda-tanda kelamin sekunder pada laki-laki dan perempuan. C. Indikator : • Mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia. mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia (balita-remaja-dewasamanula). B.

Kemudian. 3. Siswa diminta menguraikan tahap-tahap dalam siklus menstruasi. dan gastrula. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menunjukkan tanda-tanda kelamin primer dan sekunder pada remaja perempuan. guru bertanya. 2. Siswa diminta membedakan ciri-ciri blastula. siswa diminta menguraikan ciriciri balita. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menunjukkan tanda-tanda kelamin primer dan sekunder pada remaja laki-laki.IV. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang ciri-ciri setiap tahap perkembangan manusia. Siswa diminta menyadari pentingnya menghindari pengaruh pergaulan bebas dan narkoba. ”Berapa berat badan kalian ketika lahir? Berapa berat badan kalian saat ini? Berapa kalikah kenaikan berat badan kalian saat ini jika dibandingkan saat kalian lahir?” B. 5. 4. 5. dan janin. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang pertumbuhan dan perkembangan pada manusia. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-3 A. 4. ”Mengapa suara remaja laki-laki terdengar berbeda dibandingkan saat anak-anak?” B. morula. dan manula. Siswa diminta mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia (balita-remaja-dewasa-manula). guru bertanya. dewasa. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari ovulasi. Siswa diminta menyebutkan hormon-hormon yang berperan penting pada masa pubertas. remaja. Siswa diminta membandingan fetus. Siswa diminta membentuk kelompok. C. Kemudian. 2. embrio. 12KTSP Sains Biologi SMP 2 . Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi tentang beberapa perubahan yang terjadi ketika masa remaja. Pertemuan Ke-4 A. 3. Kemudian.

8. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. tetapi berukuran kecil ( 7 cm)? Pada usia berapakah tahap pertumbuhan cepat remaja putra dan putri terjadi? Jelaskan tanda-tanda kelamin sekunder pada pria. Hormon apa sajakah yang berperan dalam sistem reproduksi lakilaki? ± Jelaskan perbedaan antara ovulasi dan menstruasi. 3. Apakah yang dimaksud dengan menstruasi? Disebut apakah embrio yang sudah memiliki semua bagian tubuh lengkap. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. 2. 10. 4. Hormon apa sajakah yang berperan dalam sistem reproduksi lakilaki? Sebutkan organ-organ penyusun sistem reproduksi perempuan dan laki-laki? Gambarkan secara sederhana alat reproduksi perempuan dan lakilaki. B. Buatlah skema yang menggambarkan pertumbuhan dan perkembangan manusia. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tanda kelamin primer dan sekunder pada remaja serta tahap-tahap siklus mentruasi.C. V. Tiga Serangkai. lingkungan sekitar sekolah. 6. A. halaman 23–27. 5. B. VI. Tes Tertulis 1. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. 9. KTSP Sains Biologi SMP 213 . 7. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian.

................. NIP.... Kepala Sekolah Dilaksanakan. Aspek Penilaian No........... 2.... ... .... ................. 14KTSP Sains Biologi SMP 2 .... Guru Biologi (___________________) ( _______________ ) NIP.... Mengetahui...... Kelas/Semester : ..... Nama Tingkat Kemampuan Kemampuan Jumlah Keaktifan Berdiskusi Merangkum (0–30) (0–30) (0–40) 1....... 3....... dst...Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ............. 4......................................

Indikator : • Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. dan sendi sebagai penyusun sistem gerak pada manusia. menyebutkan proses pembentukan tulang. menunjukkan macam persendian pada tubuh manusia.  Mengidentifikasi macam dan fungsi sendi pada sistem gerak. Tulang. D. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.  Mendata contoh kelainan dan penyakit yang terkait dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. membedakan struktur tulang rawan dan tulang keras. membedakan struktur dan cara kerja otot polos. Materi Pokok     Rangka manusia. praktik mengamati zat penyusun tulang dan macam-macam persendian. otot lurik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 5-9 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Alokasi Waktu : 1. diskusi.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. mengelompokkan tulang berdasarkan bentuk. Hubungan antara tulang dan otot. II. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. E. KTSP Sains Biologi SMP 215 .  Membedakan fungsi tulang. mendeskripsikan sistem gerak dan hubungannya dengan kesehatan. B. dan jaringan penyusunnya. Otot. letak. III. C. F. otot. B. dan otot jantung. I.

guru bertanya. guru bertanya. Pertemuan Ke-6 A. Kemudian. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-5 A. ”Mengapa ada tulang yang dapat dengan mudah dipatahkan. 5. C. 3. ”Apakah fungsi tulang tengkorak sama dengan tulang paha?” B. Kemudian. 2. tetapi ada pula yang sulit untuk dipatahkan?” B. 16KTSP Sains Biologi SMP 2 . Siswa diminta membentuk kelompok. Siswa diminta menyebutkan fungsi dan macam-macam tulang berdasarkan letaknya. Siswa diminta memberikan contoh tulang yang termasuk tulang rawan dan tulang keras. Kemudian. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana tulang-tulang pembentuk gelang panggul dan gelang bahu. Selidik halaman 42. 5. 2.IV. 4. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang zat penyusun tulang. C. siswa diminta menggolongkan tulang berdasarkan bentuknya. Siswa diminta menyelidiki zat penyusun tulang. 6. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menjelaskan perbedaan sifat tulang rawan dan tulang keras. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi macam-macam tulang berdasarkan letaknya. Siswa diminta mengamati macam-macam tulang dengan melihat torso atau charta manusia. Siswa diminta mendeskripsikan zat-zat penyusun tulang rawan dan tulang keras. Siswa diminta menyebutkan tulang-tulang penyusun lengan dan tungkai. Siswa diminta menggambarkan proses pertumbuhan tulang panjang. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang tulang. Kegiatan Inti 1. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam tulang dan proses osifikasi. 4. Siswa diminta menjelaskan proses osifikasi. 3.

Kegiatan Inti 1. 2. Siswa diminta menguraikan fungsi ligamen bari sistem gerak manusia. 3. Siswa diminta menguraikan ciri-ciri dan sifat otot manusia.Pertemuan Ke-7 A. Lihat Proyek Sains halaman 50. 7. Siswa diminta menjelaskan macam-macam sendi gerak menurut arah geraknya. B. B. dan otot polos. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam otot dan cara kerjanya. C. Siswa diminta menyebutkan otot-otot sinergis dan antagonis. yaitu otot lurik. otot sambung. 4. Pertemuan Ke-8 A. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. KTSP Sains Biologi SMP 217 . 2. 8. B . Kegiatan Inti 1. 5. 2. Siswa diminta menjelaskan cara kerja otot. Siswa diminta mengamati macam-macam otot dengan melihat charta otot manusia. Pertemuan Ke-9 A . Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menunjukkan sendi-sendi yang menghubungkan tulang-tulang manusia. Siswa diminta menunjukkan ujung otot origo dan insersi. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi tentang macam-macam otot. Siswa diminta menyebutkan fungsi otot berdasarkan letaknya. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana otot-otot pada manusia. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang sendi tulang manusia. Siswa diminta membedakan sifat dan ciri-ciri otot sinergis dan antagonis. C. Siswa diminta mendata kelainan/penyakit tulang manusia. Kemudian. siswa diminta menggolongkan macam-macam sendi menurut sifatnya. Siswa diminta mendata kelainan/penyakit otot manusia. Siswa diminta membentuk kelompok. 9. 3. P e n d a h u l u a n Guru menyampaikan apersepsi macam-macam kelainan/penyakit tentang sistem gerak manusia. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang sendi tulang. 6.

Tes Tertulis 1. sedangkan tulang rawan bersifat liat dan lentur. 18KTSP Sains Biologi SMP 2 . Bagaimana proses pembentukan tulang pada manusia? 10. Sebutkan macam-macam sendi gerak pada manusia. Bagaimana cara untuk mengetahui zat penyusun tulang? Ruas tulang apa sajakah yang menyusun tulang belakang manusia? Apakah yang dimaksud dengan: diafisis . lingkungan sekitar sekolah. A. 7. 11.tulang betis . 8. 4.tulang kering . Siswa diminta mencari informasi tentang cara-cara mencegah dan mengobati kelainan/penyakit yang menyerang tulang manusia. Siswa diminta mendata kelainan/penyakit sendi manusia. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. dan sinartrosis. Jelaskan perbedaan antara amfiartrosis. B. 5.kanalikuli lakuna .tulang pinggang . 3. 2. VI.tulang lengan atas . 5.3. 4. V. Mengapa tulang disebut sebagai alat gerak pasif? Mengapa otot disebut sebagai alat gerak aktif? Sebutkan empat fungsi rangka tubuh manusia. diartrosis.tulang tapis . 6. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam kelainan/ penyakit pada sistem gerak manusia. 6.tulang rusuk Kelompokkan nama-nama tulang tersebut berdasarkan bentuk dan letaknya.sistem Havers periosteum . halaman 39–60. Tiga Serangkai. Mengapa tulang keras bersifat kuat dan kaku. Siswa diminta mencari informasi tentang cara-cara mencegah dan mengobati kelainan/penyakit yang menyerang otot manusia Siswa diminta mencari informasi tentang cara-cara mencegah dan mengobati kelainan/penyakit yang menyerang sendi manusia. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2.tulang pipi . Perhatikan nama-nama tulang berikut: .tulang ekor .tulang baji . Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja.cakra epifisis 9. C.

... 20.. otot lurik....... Jelaskan perbedaan antara otot polos.................... 3.. Kepala Sekolah Dilaksanakan. Berikan contoh sendi putar dan sendi geser.... Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian.... Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : . Kelas/Semester : . Mengetahui. dan otot jantung.. Mengapa otot polos disebut juga otot tak sadar? 16.12........ Guru Biologi (___________________) ( __________________ ) NIP..... Gambarkan secara sederhana struktur otot polos........ 15.. dan ligamen? 19..... Nama Cara Menyimpan Alat (0–30) Aktivitas Siswa (0–30) Pelaporan (0–40) Jumlah 1.. otot lurik. ..... 4.... NIP.. ... Bagaimana cara menghindari penyakit osteoporosis? B..... Sebutkan otot yang bekerja secara sinergis dan antagonis....... ...... Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu...... 14........... Aspek Penilaian No.... dst... Jelaskan ciri-ciri otot yang sedang berkontraksi. 18....... Apakah yang dimaksud dengan origo... dan otot jantung berdasarkan struktur dan cara kerjanya..... 13.. Berikan dua contoh penyakit atau kelainan pada tulang. KTSP Sains Biologi SMP 219 .... 17... insersi. 2....

glukosa. Alokasi Waktu : 1. menjelaskan peranan enzim amilase. menjelaskan fungsi vitamin dan mineral bagi tubuh. Indikator :• Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia. menjelaskan urutan proses pencernaan makanan dalam saluran pencernaan makanan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA(Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 10-14 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. 20KTSP Sains Biologi SMP 2 . C. E. II. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. D. diskusi.  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari serta upaya mengatasinya. pepsin.  Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi serta fungsinya bagi tubuh.  Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. menyebutkan tiga contoh penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan. termasuk pentingnya ASI bagi bayi. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. B. I. dan lemak. protein. Ma ka na n b a gi b a yi . dan lipase pada proses pencernaan makanan secara kimiawi.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. tripsin. Materi Pokok    Fungsi makanan.  Menjelaskan fungsi makanan bagi manusia. dan lemak bagi tubuh. Pencernaan makanan pada manusia. B. menjelaskan fungsi karbohidrat. praktik menguji makanan yang mengandung amilum. protein. III.

Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. dan air bagi tubuh manusia. C. vitamin. Interaksi halaman 70. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Siswa diminta menyebutkan vitamin yang larut dalam lemak dan larut dalam air.2 halaman 66. dan air.IV. misalnya. 5. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Siswa diminta menguji bahan makanan yang mengandung protein. siswa diminta melakukan Selidik 4. 8. 2. 3. Proyek Sains halaman 72. Siswa diminta berdiskusi tentang peran vitamin dan mineral bagi tubuh. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang jenis-jenis makanan yang diperlukan oleh tubuh. lemak. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta membuat daftar makanan sehat dan makanan seimbang. lemak. yaitu karbohidrat. KTSP Sains Biologi SMP 221 . mineral. Siswa diminta membedakan antara lemak nabati dan lemak hewani. 6. protein. ”Makanan apakah yang paling sering kalian konsumsi?” B. vitamin. Pertemuan Ke-11 A. 4. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum keunggulan ASI sebagai makanan bayi. Kegiatan Inti 1. 7. Kemudian. 2. C. Selidik 4. 9. Siswa diminta menyebutkan fungsi karbohidrat. ”Makanan apakah yang paling baik dikonsumsi oleh bayi?” B.1 halaman 64. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-10 A. mineral. Siswa diminta menjabarkan keunggulan ASI bagi pertumbuhan bayi dibandingkan jenis makanan yang lain. protein. misalnya. Siswa diminta membentuk kelompok. Siswa diminta membandingkan kandungan energi pada jenis-jenis makanan. Guru menunjukkan beberapa jenis makanan. kemudian meminta siswa untuk menggolongkannya dalam enam golongan makanan. Siswa diminta menguraikan zat yang terkandung di dalam ASI.

Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mencari informasi tentang fungsi umbai cacing. Siswa diminta menyebutkan macam kelenjar yang berperan dalam pencernaan makanan. Siswa diminta menguraikan fungsi masing-masing kelenjar tersebut. Selanjutnya. 3. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. 7. Siswa diminta menjelaskan peran hati dalam pencernaan manusia. misalnya. 6. Guru menunjukkan charta sistem pencernaan makanan pada manusia. C. siswa diminta mengurutkan organ-organ penyusun sistem pencernaan makanan diawali dengan mulut hingga anus. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam dan fungsi kelenjar pencernaan. Kegiatan Inti 1. 22KTSP Sains Biologi SMP 2 . 2. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang organ pada sistem pencernaan makanan pada manusia. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. 3. ”Apakah fungsi asam lambung bagi pencernaan makanan?” B. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Siswa diminta menjelaskan struktur jaringan dan organ penyusun sistem pencernaan makanan. 8. Siswa diminta membentuk kelompok. dan ileum. Siswa diminta berdiskusi tentang fungsi jonjot pada usus halus. 5. Pertemuan Ke-13 A. Siswa diminta menjelaskan perbedaan struktur duodenum. Siswa diminta menyebutkan bakteri yang terdapat pada usus besar manusia.3 halaman 76. Kemudian. ”Organ apa sajakah yang menyusun sistem pencernaan manusia?” B. 2. Interaksi halaman 80. C.Pertemuan Ke-14 A. 4. jejunum. Siswa diminta menjelaskan perbedaan antara pencernaan secara mekanik dan kimiawi. siswa diminta melakukan Selidik 4.

Mengapa lemak nabati lebih dianjurkan untuk dimakan daripada lemak hewani? 4. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam penyakit sistem pencernaan makanan manusia. Apakah fungsi yodium bagi tubuh manusia? 6. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Siswa diminta menyebutkan cara mencegah dan mengobati penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan makanan pada manusia. ”Apakah yang dimaksud dengan penyakit tukak lambung?” B. Warna apakah yang akan terbentuk pada larutan bahan makanan sumber protein saat padanya ditambahkan larutan Biuret? 5. lingkungan sekitar sekolah. Kegiatan Inti 1. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. V. Mengapa zat makanan yang berupa karbohidrat sering disebut sebagai makanan penghasil sumber energi? 2. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. Tiga Serangkai.Pertemuan Ke-14 A. Jelaskan cara untuk menguji ada tidaknya glukosa pada suatu bahan makanan. Siswa diminta menyebutkan macam penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan makanan pada manusia. KTSP Sains Biologi SMP 223 . C. Jelaskan perbedaan antara pencernaan makanan secara kimiawi dan secara mekanik. Penyakit apakah yang akan terjadi apabila kalian kekurangan vitamin C? 7. B. misalnya. A. Mengapa ASI dangat penting bagi pertumbuhan bayi? 9. 10. halaman 61–86. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. Bahan makanan apakah yang banyak mengandung karbohidrat? 3. Apakah yang dimaksud sangat makanan sehat dan makanan seimbang? 8. Tes Tertulis 1. 2. VI.

.. Organ tubuh apakah yang menghubungkan mulut dengan lambung? 15.. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu............... Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. 12.......... Apa fungsi renin bagi lambung? 16..11... .. Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ....... 2... Mengapa dinding usus halus berjonjot? 17. 14.... 24KTSP Sains Biologi SMP 2 .. Apakah yang diserap oleh pembuluh kil dalam usus manusia? 18.......... Sebutkan dua contoh penyakit dalam sistem pencernaan makanan pada manusia.. Kelas/Semester : ....... Gambarkan secara sederhana struktur gigi manusia.. ...... B. Mengetahui... NIP......... Gigi apakah yang diperlukan untuk mengoyak daging? 13.... Kepala Sekolah Dilaksanakan. Sebutkan tiga macam kelenjar pencernaan pada manusia. Berupa apakah sisa makanan yang dikeluarkan oleh anus? 10........... 4..... 3.... ................. dst...... Bakteri apakah yang terdapat pada usus besar? 19..... Aspek Penilaian No. Guru Biologi (___________________) ( _________________ ) NIP....... Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi (0–30) (0–30) Kemampuan Merangkum (0–40) Jumlah 1.

Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-15 A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. praktik mengukur kapasitas vital paru-paru dan menunjukkan proses pernapasan. menjelaskan pengertian dan tujuan melakukan pernapasan. menyebutkan tiga contoh penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan. Mekanisme pernapasan pada manusia. Indikator : • Menjelaskan macam organ penyusun sistem per napasan pada manusia. ”Apakah udara yang masuk pada saat menghirup udara sama dengan udara yang keluar saat kalian menghembuskan napas?” KTSP Sains Biologi SMP 225 . C. d i s k u s i .5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. II. III. menguraikan macam dan fungsi organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. Gangguan dan penyakit pada alat pernapasan manusia. E. membandingkan fase inspirasi dan fase ekspirasi pada proses pernapasan.  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang dijumpai dalam kehidupan seharihari. B. IV.  Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada sistem pernapasan. D. menjelaskan perbedaan antara pernapasan dada dan pernapasan perut. B. Materi Pokok    Alat pernapasan pada manusia. I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 15-17 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. Alokasi Waktu : 1. misalnya.

4. sedangkan udara dalam paruparu dapat keluar dari hidung?” B. siswa diminta berdiskusi untuk menunjukkan organ-organ penyusun sistem pernapasan manusia. 6. Siswa diminta menjabarkan fungsi organ penyusun sistem pernapasan. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari udara suplementer dan udara komplementer. Siswa diminta menjelaskan peran oksigen bagi tubuh manusia. 3. 6. 5. 5. Siswa diminta mendeskripsikan ciri-ciri yang terjadi saat melakukan pernapasan perut. Siswa diminta menerangkan bagian tubuh yang berfungsi mengedarkan O2. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses pernapasan. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang organ-organ penyusun sistem pernapasan manusia. Kegiatan Inti 1. Kemudian. 4. ”Pada proses bernapas.B. faktor apakah yang menyebabkan udara luar dapat masuk ke dalam paru-paru. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Siswa diminta membentuk kelompok. Guru menunjukkan charta sistem pernapasan pada manusia. 2. Siswa diminta membedakan pengertian antara kapasitas vital dan kapasitas total paru-paru. C. 2. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Siswa diminta menunjukkan proses pernapasan perut. 3. kemudian siswa diminta menjelaskan pengertian bernapas. Siswa diminta mendeskripsikan ciri-ciri yang terjadi saat melakukan pernapasan dada. Siswa diminta menguraikan proses pertukaran gas yang terjadi di dalam alveolus. Selidik halaman 94. C. Kegiatan Inti 1. 26KTSP Sains Biologi SMP 2 . misalnya. Siswa diminta menjelaskan pengertian inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. Pertemuan Ke-16 A.

Mengapa menghirup udara pernapasan lewat hidung lebih baik dari pada lewat mulut? 3. Siswa diminta menyebutkan macam penyakit yang berhubungan dengan sistem pernapasan pada manusia. C. 2. Siswa diminta menyebutkan akibat yang terjadi apabila terdapat gangguan pada sistem pernapasan manusia. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam penyakit sistem pernapasan makanan manusia. misalnya. halaman 87–100. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Berapakah jumlah udara dalam kapasitas total orang dewasa? 8. Jelaskan perbedaan antara pernapasan dada dan pernapasan perut. 3. Jelaskan tujuan dari pernapasan. 2. Sebutkan bagian-bagian yang menyusun paru-paru. 10. Apakah yang dimaksud dengan volume tidal? 7. A. ”Organ apa sajakah yang terganggu apabila kalian terkena asma?” B. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Siswa diminta menyebutkan cara mencegah dan mengobati penyakit yang berhubungan dengan sistem pernapasan pada manusia. 6. B. Tes Tertulis 1. 9. Organ apakah yang berfungsi mencegah makanan masuk ke tenggorok? 5. KTSP Sains Biologi SMP 227 . lingkungan sekitar sekolah. Sebutkan tiga contoh penyakit dalam sistem pernapasan pada manusia. Jelaskan mekanisme pernapasan dada dan pernapasan perut.Pertemuan Ke-17 A. B. Apakah fungsi lendir di hidung pada sistem pernapasan manusia? 4. Tiga Serangkai. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. V. Kegiatan Inti 1. VI. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A.

............ Guru Biologi (___________________) ( ________________ ) NIP........ 2............... Kelas/Semester : ......... Mengetahui.............NIP.. Aspek Penilaian No....... ............... Kepala Sekolah Dilaksanakan................. 28KTSP Sains Biologi SMP 2 ......... 3..Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ........ 4........ Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi (0–30) (0–30) Kemampuan Merangkum (0–40) Jumlah 1.. dst..... .................

menjelaskan fungsi tonsil. D. menyebutkan contoh penyakit pada sistem peredaran darah manusia. menyebutkan perbedaan antara peredaran darah dan peredaran limfa. Alat-alat peredaran darah. menyebutkan bagian-bagian atau komponen penyusun darah. Gangguan dan penyakit pada sistem peredaran darah. Indikator : • Menjelaskan macam organ penyusun sistem peredaran darah manusia. Materi Pokok       Darah. KTSP Sains Biologi SMP 229 . B. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. menjelaskan penggolongan darah berdasarkan keberadaan aglutinogen dan aglutinin. II. E. I. Peredaran darah. G. dan pembuluh kapiler. membedakan ciri dan fungsi pembuluh nadi. F. Peredaran darah getah bening. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Alokasi Waktu : 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 18-21 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. pembuluh balik.  Menyebutkan contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. menjelaskan fungsi darah.  Menjelaskan fungsi organ penyusun sistem peredaran darah manusia. Tonsil.

Pertemuan Ke-19 A. B. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-18 A. Guru menunjukkan bagan tentang komponen darah. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. 8. 5. 2. Siswa diminta menjelaskan proses pembekuan darah. Siswa diminta mendiskusikan terbentuknya antibodi pada manusia. 10. Siswa diminta menyebutkan organ penghasil eritosit. praktik mengukur tekanan darah menggunakan tensimeter. Siswa diminta mencari informasi tentang cara mendapatkan serum darah. 4. ”Mengapa darah yang keluar dari tubuh saat kalian terluka akan cepat mengering?” Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menyebutkan organ penghasil leukosit. 9. Siswa diminta membentuk kelompok. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang komponen-komponen darah dan fungsinya. B. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Siswa diminta mencari informasi tentang fungsi ion kalsium dan vitamin K bagi proses pembekuan darah. Siswa diminta menjelaskan pengaruh ketinggian daerah terhadap jumlah hemoglobin dalam eritrosit. IV. misalnya. 6. Kegiatan Inti 1. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang pentingnya sistem peredaran darah seperti halnya sistem transportasi. 3. Siswa diminta menguraikan peran hemoglobin pada eritrosit. Siswa diminta menyebutkan fungsi peredaran darah bagi tubuh manusia. C. Siswa diminta menjelaskan sifat fagosit pada leukosit. 30KTSP Sains Biologi SMP 2 . siswa diminta berdiskusi untuk menunjukkan macam dan fungsi komponen darah manusia. 7. Kemudian. d i s k u s i . 2.III. B. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa.

”Mengapa kerja jantung sangat memengaruhi kesehatan manusia?” B. Siswa diminta mengurutkan proses aliran darah yang terjadi pada peredaran darah kecil.1 halaman 112. C. Siswa diminta menyebutkan empat ruangan penyusun jantung. 9.3. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum peredaran darah ganda pada manusia dilengkapi dengan organ penyusunnya. 13. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari sistem perdarah darah tertutup. 11. 5. 2. Siswa diminta menunjukkan letak pembuluh limfa. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Siswa diminta menjelaskan peredaran getah bening. Kegiatan Inti 1. 5. 12. Selidik 6. 4. 4. Siswa diminta mendiskusikan proses transfusi darah. Siswa diminta menerangkan arti peredaran darah ganda pada manusia. pembuluh balik. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari polip dan amandel. Siswa diminta mengerti data di PMI tentang jumlah transfusi darah yang diperlukan dalam tiga bulan terakhir di kota masing-masing. Pertemuan Ke-20 A. C. 10. 15. 7. 3. Siswa diminta menyebutkan jumlah tonsil dalam tubuh manusia. KTSP Sains Biologi SMP 231 . 6. Siswa diminta menguraikan pengaruh aktivitas fisik manusia terhadap jumlah denyut nadinya melalui Selidik 6. 16. dan pembuluh kapiler. Siswa diminta mendiskusikan organ-organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia setelah mengamati torso atau charta sistem peredaran darah. Siswa diminta menguraikan fungsi kelenjar limfa. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses pembekuan darah. Siswa diminta mengurutkan proses aliran darah yang terjadi pada peredaran darah besar. misalnya. Siswa diminta menjelaskan golongan darah pada manusia. Siswa diminta menjelaskan fungsi limpa bagi tubuh. Siswa diminta membedakan ciri-ciri pembuluh nadi.2 halaman 115. 14. Siswa diminta mengukur tekanan darah manusia. 8. Siswa diminta menjelaskan fungsi katub-katub dalam sistem peredaran darah.

11. Apakah yang dimaksud dengan bentuk bikonkaf pada eritrosit? Di manakah eritrosit dirombak menjadi empedu oleh hati? Sebutkan macam-macam leukosit dalam darah. 2. Apakah fungsi garam-garam mineral yang terdapat pada plasma darah? 5. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah pada manusia. ”Apakah yang dimaksud dengan penyakit jantung koroner?” B. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. V. 10. C. Apakah yang dimaksud dengan sistole dan diastole? 32KTSP Sains Biologi SMP 2 . Sebutkan bagian-bagian dari jantung. 12. Tiga Serangkai. Jelaskan pengertian dari peredaran darah ganda pada manusia. Kegiatan Inti 1. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. 2. halaman 101–126. Siswa diminta mendata penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah pada manusia. Tes Tertulis 1. Sebutkan bagian cair dan bagian padat penyusun darah. A. Berapa persentase air yang terkandung dalam plasma darah? 4. Jelaskan fungsi darah dalam sistem peredaran darah manusi a. Siswa diminta menjelaskan cara mencegah dan mengobati penyakit tersebut. Urutkan proses yang terjadi pada peredaran darah kecil dan peredaran darah besar manusia.Pertemuan Ke-21 A. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. lingkungan sekitar sekolah. B. 13. Jelaskan dengan bagan sederhana proses pembekuan darah pada manusia. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. 8. 3. VI. Jelaskan dasar yang digunakan dalam menentukan golongan darah manusia. 7. misalnya. 6. 9.

.. Aspek Penilaian No... Sebutkan cara mencegah penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah manusia.... ..... ... 20.......... KTSP Sains Biologi SMP 233 ......... Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ............... Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu... Mengapa kelenjar limfa sangat dibutuhkan oleh tubuh? 19................ 4..... 3......... dst. 2.. Berikan empat contoh penyakit atau kelainan dalam sistem peredaran darah manusia..... Berapakah tekanan darah yang terdapat pada keadaan normal? 15... Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian..... Kelas/Semester : . Kepala Sekolah Dilaksanakan... B.... Guru Biologi (___________________) ( __________________ ) NIP.. Mengetahui.. Mengapa darah yang dibawa oleh aorta menuju seluruh tubuh disebut sebagai darah bersih? 17. NIP.. Jelaskan perbedaan ciri-ciri pembuluh nadi......... ....... Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi (0–30) (0–30) Kemampuan Merangkum (0–40) Jumlah 1.... pembuluh balik.. dan pembuluh kapiler..14........ 16.......... Apa fungsi katub yang terdapat pada pembuluh balik? 18.

• Menjelaskan macam-macam gerak pada tumbuhan. 34KTSP Sains Biologi SMP 2 . Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. : • Menjelaskan struktur dan fungsi organ serta jaringan tumbuhan. buah. 2. Hama dan penyakit pada tumbuhan. Indikator I. menyebutkan contoh hama dan penyakit pada organ serta jaringan tumbuhan.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan. Pengangkutan pada tumbuhan. III. II. E. menunjukkan struktur. Macam-macam gerak pada tumbuhan. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan tumbuhan. batang. D. fungsi. menyebutkan struktur dan fungsi akar. B. Jaringan penyusun daun. Materi Pokok        Jaringan penyusun akar. C. dan letak epidermis.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Alokasi Waktu : IPA (Biologi) : VIII/1 : 22-25 : 8 jam pelajaran : 2. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. 2. Jaringan penyusun batang. mengamati macam-macam gerak pada beberapa tumbuhan. serta stele pada tumbuhan. eksplorasi sumber pelajaran yang relevan. dan biji.3 Mengidentifikasi macam gerak pada tumbuhan. Jaringan penyusun bunga. korteks. • Mendata hama dan penyakit pada organ tumbuhan. : 2. membuktikan peristiwa osmosis. daun. bunga. F. membuktikan adanya daya isap daun.

diskusi tentang macam-macam jaringan tumbuhan. 8. 12. 17. Siswa diminta menjelaskan arah gerak akar geotropi dan hidrotropi. Selain itu. Siswa diminta menguraikan pengertian batang basah. batang mendong. Siswa diminta membentuk kelompok. 6. 4. siswa juga diminta menunjukkan macam dan fungsi jaringan penyusun akar. Siswa diminta mendeskripsikan macam-macam buah dan biji. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Kemudian. Siswa diminta mendeskripsikan bagian-bagian biji. KTSP Sains Biologi SMP 235 . Interaksi halaman 138. Siswa diminta menjelaskan macam dan fungsi jaringan penyusun daun. C. 3. Siswa diminta membedakan sistem akar tunggang dan sistem akar serabut. dan akar udara. batang rumput. Siswa diminta menjabarkan bagian-bagian daun. Siswa diminta menyebutkan macam-macam akar pada tumbuhan. praktikum. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari lingkaran tahun pada batang tumbuhan. 7. 10. IV. 15. akar lutut. 16. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. siswa diminta berdiskusi untuk menunjukkan macam dan fungsi organ penyusun tumbuhan. K e g i a t a n I n t i 1. 2. 5. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-22 A. 9. 14. Siswa diminta menunjukkan macam dan fungsi jaringan penyusun batang. ”Apakah fungsi akar bagi tanaman?” B. misalnya akar napas. 11. Siswa diminta mendeskripsikan bagian-bagian penyusun bunga lengkap beserta fungsinya. dan batang berkayu.B. Siswa diminta menjelaskan struktur benang sari. Siswa diminta mendeskripsikan bagian-bagian penyusun bunga lengkap beserta fungsinya. misal. Siswa diminta menyebutkan bagian akar yang berfungsi melindungi ujung akar. Guru menunjukkan organ-organ penyusun tumbuhan secara lengkap. 13.

4. 8. Selidik 7. Siswa diminta membuktikan bahwa proses respirasi mengeluarkan karbon dioksida.5 halaman 151. Selidik 7. C. 4. Siswa diminta mendiskusikan berbagai macam gerak pada tumbuhan. 3. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Selidik 7. Siswa diminta menjelaskan gerak teksis pada tumbuhan yang meliputi kemotaksis dan fototaksis. 6. 5. Selidik 7. Kegiatan Inti 1. misalnya. Kegiatan Inti 1. misalnya. Siswa diminta menyelidiki peristiwa osmosis pada tumbuhan. Siswa diminta memberikan contoh macam-macam gerak tropisme dan nasti. 3. ”Mengapa daun putri malu akan menutup saat kalian sentuh?” B. Siswa diminta mengamati gerak nasti pada tumbuhan putri malu.1 halaman 146. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang macam dan fungsi jaringan penyusun organ pada tumbuhan.C. Siswa diminta menjelaskan laju transpirasi pada tumbuhan. Siswa diminta menguraikan proses pengeluaran zat sisa pada tumbuhan. Siswa diminta membuktikan daya isap daun. Pertemuan Ke-24 A.6 halaman 153. Selidik 7. Selidik 7. Pertemuan Ke-23 A. Siswa diminta membuktikan adanya daya tekan akar.3 halaman 143.4 halaman 148. Siswa diminta membuktikan kerja pipa kapiler. 2. yaitu tropisme dan nasti.2 halaman 146. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. yaitu gutasi. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum peristiwa pengangkutan dan pengeluaran pada tumbuhan. 36KTSP Sains Biologi SMP 2 . ”Bagaimana air yang berada di tanah dapat mencapai daun pada tumbuhan?” B. Siswa diminta membedakan macam gerak pada tumbuhan. 5. 2. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari transpirasi. 7.

Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam gerak pada tumbuhan. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hama dan penyakit yang menyerang tumbuhan. C. 2. mengobati. Kegiatan Inti 1. Apakah sistem perakaran pada tanaman moniokotil sama dengan sistem perakaran pada tanaman dikotil? 4. misalnya. Jelaskan struktur dan fungsi jaringan penyusun organ tumbuhan. dan membasmi penyakit tersebut. VI. V. lingkungan sekitar sekolah. 8. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. Jaringan tumbuhan apakah yang memiliki korofil paling banyak sehingga berfungsi utama sebagai tempat terjadinya fotosintesis? Apakah yang dimaksud dengan tumbuhan berumah dua? Mengapa benang sari dan putik disebut sebagai alat perkembangbiakan pada tumbuhan? Apakah perbedaan dari osmosis dan difusi? KTSP Sains Biologi SMP 237 . Pertemuan Ke-25 A. halaman 128–162. Siswa diminta mendata hama yang menyerang tamanan. ”Mengapa di daerah persawahan sering dijumpai orang-orangan sawah?” B. Disebut apakah celah-celah jaringan pada epidermis batang yang berfungsi sebagai tempat pertukaran gas? 5. Jelaskan proses pengangkutan yang terjadi pada xilem dan floem tumbuhan. Tes Tertulis 1. B. 7. Apakah yang dimaksud dengan haustorium? 3. Siswa diminta menjelaskan cara mencegah. 6.C. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. 2. A. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. 9. Tiga Serangkai.

.... ..... Apakah yang dimaksud dengan gerak esionom? B. 3.... Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ........... Sebutkan macam organ pengeluaran pada tumbuhan........ Kelas/Semester : ......... Berikan empat contoh hama dan penyakit pada tumbuhan.. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu.... Aspek Penilaian No.. Mengetahui......... 12....... Sebutkan macam-macam gerak yang terjadi pada tumbuhan........ Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi (0–30) (0–30) Kemampuan Merangkum (0–40) Jumlah 1.. 38KTSP Sains Biologi SMP 2 .. Apakah yang dimaksud dengan daya kapilaritas pada batang tumbuhan? 13....... 2.. . 4. .. Alat apakah yang digunakan untuk mengukur laju transpirasi? 14..... Faktor apa sajakah yang memengaruhi naiknya air dan garam mineral dari akar sampai ke daun... Kepala Sekolah Dilaksanakan............. 15. 11..........10...... Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian.... NIP.. Guru Biologi (___________________) ( _________________ ) NIP.. dst......... 16..........

Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. Materi Pokok    Unsur yang diperlukan tumbuha n. membuat diagram arus energi dari matahari sampai ke konsumen. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan tumbuhan. D. eksplorasi sumber pelajaran yang relevan. IV. d i s k u s i . B. III. Alokasi Waktu : 2. Fo to si n te s is. ”Apakah yang diserap akar tumbuhan dari dalam tanah hanya air saja?” 39KTSP Sains Biologi SMP 2 . menyebutkan unsur-unsur yang diperlukan oleh tumbuhan. p r a k t i k u m . I. membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan gas oksigen dan zat tepung. B. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 26-28 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2.1 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau. C. menguraikan proses penyerapan air dan hara oleh akar tumbuhan.  Menjelaskan proses terjadinya fotosintesis. E.  Menjelaskan proses penyerapan air dan hara oleh tumbuhan. C. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-26 A. menunjukkan bagian-bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis. Proses penyerapan air dan zat hara. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Indikator :• Menjelaskan unsur-unsur yang diperlukan tumbuhan. II.

Siswa diminta menyebutkan zat-zat hara yang diperlukan oleh tumbuhan. 2. Siswa diminta menjelaskan faktor dalam dan faktor luar yang memengaruhi penyerapan air oleh tumbuhan. Siswa diminta mendiskusikan cara tumbuhan beradaptasi dalam menyimpan air yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. Siswa diminta menjelaskan syarat suatu unsur dapat dikatakan esensial bagi tumbuhan. 7.B. 4. Siswa diminta mendiskusikan proses penyerapan air dan zat hara pada tumbuhan. C. B. Siswa diminta menguraikan fungsi rambut-rambut akar pada tumbuhan. 3. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari membran semipermeabel pada dinding sel tumbuhan. 8. Siswa diminta membedakan pengertian unsur mikro dan unsur makro yang dibutuhkan oleh tumbuhan. 2. Siswa diminta mengumpulkan gambar tanaman yang kekurangan unsur makro. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Siswa diminta menjelaskan fungsi unsur makro dan unsur mikro yang telah disebutkan. 5. 4. Pertemuan Ke-27 A. ”Mengapa tumbuhan kaktus mempunyai daun yang lebih tebal dibandingkan daun keladi?” Kegiatan Inti 1. 5. 3. Siswa diminta menjelaskan pengertian unsur fungsional disertai dengan contoh unsurnya. misalnya. siswa juga diminta menguraikan hal yang dapat terjadi apabila tumbuhan kekurangan unsur-unsur tersebut. Siswa diminta menyebutkan unsur mikro dan unsur makro yang dibutuhkan tumbuhan. 40KTSP Sains Biologi SMP 2 . Selain itu. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang macam dan fungsi unsur hara yang dibutuhkan oleh tumbuhan. 6. Kegiatan Inti 1.

Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. Selain itu. 3. 2. siswa juga diminta menguraikan manfaat fotosintesis. 5. Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan gas oksigen.2 halaman 174. Siswa diminta menguraikan faktor-faktor pembatas fotosintesis. Siswa diminta menjelaskan fungsi klorofil bagi tumbuhan selama proses fotosintesis. Pertemuan Ke-28 A.6. 12. C. 9. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. misalnya. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan siklus unsur di alam. Siswa diminta menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi penyerapan zat hara oleh tumbuhan. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana siklus oksigen dan siklus karbon dioksida yang terjadi di alam. Selidik 8. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan metabolisme tumbuhan.1 halaman 172. 4. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan transformasi energi. 6. 8. Selidik 8. 10. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses penyerapan air dan zat hara pada tumbuhan. C. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menyebutkan panjang cahaya yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. KTSP Sains Biologi SMP 241 . Siswa diminta menjelaskan pengertian fotosintesis berdasarkan asal katanya. ”Mengapa fotosintesis sangat penting bagi seluruh makhluk hidup?” B. Siswa diminta menunjukkan reaksi kimia yang terjadi selama proses fotosintesis. 11. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses yang terjadi pada fotosintesis. 7. Siswa diminta menyebutkan asal karbondioksida yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis.

7. Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan rantai makanan. 2. B. Mengapa karbon. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. B. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. 5. VI. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. 42KTSP Sains Biologi SMP 2 . halaman 163–186. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. Jelaskan cara untuk membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. Mengapa mahkota bunga yang berwarna merah tidak dapat melakukan fotosintesis? Bagaimana cara membuktikan bahwa fotosinesis menghasilkan oksigen? 8. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. lingkungan sekitar sekolah.V. 9. dan oksigen disebut sebagai unsur esensial bagi tumbuhan? Bagaimana pengaruh Fe bagi tumbuhan? Bagaimana temperatur tanah dapat memengaruhi proses fotosintesis? Sebutkan dua macam produk fotosintesis. A. hidrogen. 4. Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan siklus oksigen di alam. 10. Sebutkan tiga unsur makro dan mikro yang dibutuhkan oleh tumbuhan untuk fotosintesis. Tiga Serangkai. 3. 6. Tes Tertulis 1.

.......... NIP... Aspek Penilaian No. Nama Tingkat Kemampuan Jumlah Keaktifan Berdiskusi Hasil Kegiatan (0–40) (0–30) (0–30) 1..................... .................... dst............. Kelas/Semester : .......... 3.... KTSP Sains Biologi SMP 243 ................... Kepala Sekolah Dilaksanakan......... . 2... 4......... Mengetahui.Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ................... Guru Biologi (___________________) ( ________________ ) NIP.. ....

Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. Jakarta. 2006. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. –––. 2006. Depdiknas. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2006. Jakarta. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 44KTSP Sains Biologi SMP 2 . –––.

Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan 11. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan siklus siklus karbon dioksida yang terjadi di alam. 4. Siswa diminta menunjukkan reaksi kimia yang terjadi selama proses fotosintesis. Siswa diminta menjelaskan fungsi klorofil bagi tumbuhan selama proses fotosintesis. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses penyerapan air dan zat hara pada tumbuhan. 3. Siswa diminta menjelaskan pengertian fotosintesis berdasarkan asal katanya.6. 10. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana siklus oksigen dan KTSP Sains Biologi SMP 249 . 12. C. Selidik 8.2 halaman 174. 6. Pertemuan Ke-28 A. Siswa diminta menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi penyerapan zat hara oleh tumbuhan. Siswa diminta menyebutkan panjang cahaya yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis.1 halaman 172. 7. transformasi energi. 5. Siswa diminta menyebutkan asal karbondioksida yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. unsur di alam. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses yang terjadi pada fotosintesis. 9. Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan gas oksigen. Selidik 8. siswa juga diminta menguraikan manfaat fotosintesis. Selain itu. 2. 8. Siswa diminta menguraikan faktor-faktor pembatas fotosintesis. ”Mengapa fotosintesis sangat penting bagi seluruh makhluk hidup?” B. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan metabolisme tumbuhan. C. misalnya. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan.

Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan siklus oksigen di alam.V. halaman 163–186. hidrogen. Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan rantai makanan. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. VI. 10. Mengapa karbon. Tes Tertulis 1. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Bagaimana temperatur tanah dapat memengaruhi proses fotosintesis? 5. Sebutkan dua macam produk fotosintesis. 50 KTSP Sains Biologi SMP 2 . Bagaimana pengaruh Fe bagi tumbuhan? 4. dan oksigen disebut sebagai unsur esensial bagi tumbuhan? 3. 6. lingkungan sekitar sekolah. Sebutkan tiga unsur makro dan mikro yang dibutuhkan oleh tumbuhan untuk fotosintesis. Jelaskan cara untuk membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. 2. A. B. Bagaimana cara membuktikan bahwa fotosinesis menghasilkan oksigen? 8. 9. Mengapa mahkota bunga yang berwarna merah tidak dapat melakukan fotosintesis? 7. Tiga Serangkai. B. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja.

.... KTSP Sains Biologi SMP 251 ...................... dst.... ...... Kepala Sekolah Dilaksanakan.......... Guru Biologi (___________________) (_________________) NIP....... Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi Hasil Kegiatan (0–40) (0–30) (0–30) Jumlah 1..Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : .................NIP................ Aspek Penilaian No...... 4.. 2. Mengetahui... 3.......... Kelas/Semester : ...............

Depdiknas. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. –––. 2006. –––. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. 52 KTSP Sains Biologi SMP 2 . Jakarta. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. 2006. Jakarta. 2006. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful