P. 1
Silabus-dan-rpp-Biologi-Smp-Kls-8

Silabus-dan-rpp-Biologi-Smp-Kls-8

|Views: 175|Likes:
Published by Novi Srinovianti

More info:

Published by: Novi Srinovianti on Dec 15, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/16/2015

pdf

text

original

Daroji-Haryati

M Odan Rencana Pelaksanaan DEL Silabus
Pembelajaran (RPP) Konsep dan Penerapan

SAINS BIOLOGI
untuk Kelas VIII SMP dan MTs

2

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Konsep dan Penerapan
untuk Kelas VIII SMP dan MTs

SAINS BIOLOGI2
Penulis : Daroji; Haryati Editor : Ria Setyo Mardani Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Sri Nurhidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi : iv : 44 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1 .000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling ban yak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Penerbit

2.

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271 -71 3607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi terbitan Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku ini dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal SMP/MTs. Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Biologi. Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang juga dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masingmasing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model Silabus yang telah kami buat. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tersebut dapat memberikan gambaran proses pembelajaran yang berlangsung, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007 Penulis

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ i i i Daftar Isi iv Silabus _________________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ___________________________________ 7 Daftar Pustaka 44

iv

.

.

.

.

.

.

menjelaskan dan memberi contoh perkembangan pada makhluk hidup. • Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. I. Materi Pokok    Arti penting pertumbuhan dan perkembangan. • Membandingkan metagenesis dan metamorfosis.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : IPA (Biologi) : VIII/1 : 1 dan 2 : 4 jam pelajaran : 1. II. C. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. d i s k u s i . pengamatan atau observasi tentang metamorfosis hewan. B. : 1. B. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. KTSP Sains Biologi SMP 27 . III. Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. membedakan titik tumbuh pada tumbuhan dikotil dan monokotil. E. Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. • Membandingkan pertumbuhan beberapa macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuh. menjelaskan faktor internal dan eksternal yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. menjelaskan dan memberi contoh pertumbuhan pada makhluk hidup. membedakan metamorfosis dan metagenesis serta memberi contoh kedua hal tersebut.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. D. : • Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.

Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Lihat Interaksi halaman 13. K e g i a t a n I n t i 1. Lihat Interaksi halaman 11. 3. C. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Kemudian. 2. Siswa diminta mengurutkan tahapan pembelahan mitosis dan meiosis. 4. Siswa diminta menunjukkan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. 5. Siswa diminta menyebutkan jenis-jenis metamorfosis yang terjadi pada hewan. Kemudian. dan perbedaan metagenesis serta metamorfosis pada makhluk hidup. ”Apakah pertumbuhan pada makhluk hidup sama dengan perkembangannya?” B. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana proses metagenesis yang terjadi pada tumbuhan. Siswa diminta membentuk kelompok. ”Apakah kecepatan pertumbuhan serta perkembangan pada tumbuhan mangga dan jambu air sama?” B. Siswa diminta membandingkan tujuan pembelahan sel pada organisme bersel satu dengan organisme bersel banyak. Siswa diminta mendeskripsikan perbedaan pembelahan sel secara mitosis dan meiosis. misalnya. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 A. Pendahuluan Guru memberi persepsi tentang ciri-ciri makhluk hidup. Pertemuan Ke-2 A. siswa diminta menjelaskan pengertian serta ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup dengan membuat bagan perbedaan kedua hal tersebut. guru bertanya. Kegiatan Inti 1. 8KTSP Sains Biologi SMP 2 . 8. 7. Siswa diminta melakukan observasi untuk menemukan gejala pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. perkembangan.IV. 6. Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian tumbuhan yang mengalami pembelahan. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang pengertian pertumbuhan.

4. Faktor internal apa sajakah yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan? Mengapa cahaya matahari sangat diperlukan tumbuhan? Apakah yang dimaksud dengan etiolasi? Hormon apakah yang dapat memacu masaknya buah? Hormon apakah yang dapat ditemukan pada serangga? Mengapa manusia disebut bersifat homoioterm? Apakah fungsi gas oksigen bagi tubuh makhluk hidup? B. 9. A. Apakah yang membedakan pembelahan sel mitosis dengan meiosis? 8. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. Berikan contoh urutan peristiwa metamorfosis serangga. Jelaskan perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. C. Jelaskan perbedaan antara metagenesis dan metamorfosis. 13. Tes Tertulis 1. 12. Jelaskan perbedaan titik tumbuh tumbuhan dikotil dan monokotil. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. 10. lingkungan sekitar sekolah. 7. 6. Jelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan hewan. KTSP Sains Biologi SMP 29 . 11. halaman 3– 22. B. 3. 3. Siswa mendiskusikan macam-macam hormon yang diperlukan bagi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. 2. VI. 14. Siswa diminta menguraikan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan. Sebutkan tahap-tahap yang terjadi pada pembelahan sel mitosis dan meiosis. 15. Tiga Serangkai. 5. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2.2. V. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. Gambarkan secara sederhana metagenesis pada tumbuhan lumut.

.... Kepala Sekolah Dilaksanakan....... Kelas/Semester : .. ............. dst... 3........................ .......... Aspek Penilaian No...... 4............. 10KTSP Sains Biologi SMP 2 .................. 2.................. ........Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ....... NIP.... Nama Tingkat Kemampuan Kemampuan Jumlah Keaktifan Berdiskusi Merangkum (0–30) (0–30) (0–40) 1... Guru Biologi (___________________) ( _______________ ) NIP...... Mengetahui..

KTSP Sains Biologi SMP 211 . B. Manula. menghindari bahaya pergaulan bebas dan narkoba. D. Alokasi Waktu : 1. mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia (balita-remaja-dewasamanula). Indikator : • Mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia. B. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Re maj a d a n d e wa sa . Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. remaja. d i s k u s i . C. dewasa. menjelaskan proses yang terjadi saat menstruasi. II. F.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 3 dan 4 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Materi Pokok     Pertumb uhan manusia. pengamatan atau observasi terhadap manusia. menyebutkan hormon sistem reproduksi yang mulai aktif saat masa pubertas. B alita dan anak -anak. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. E.  Mendeskripsikan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas. menguraikan ciri-ciri balita. termasuk menstruasi pada perempuan.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. menyebutkan tanda-tanda kelamin sekunder pada laki-laki dan perempuan. III. I. dan manula.

dan manula. Siswa diminta membandingan fetus. Kemudian. dan gastrula. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menguraikan tahap-tahap dalam siklus menstruasi. dewasa. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari ovulasi. 3. dan janin. 5. 4. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang ciri-ciri setiap tahap perkembangan manusia. morula. Siswa diminta membentuk kelompok. Siswa diminta menunjukkan tanda-tanda kelamin primer dan sekunder pada remaja laki-laki. Siswa diminta mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia (balita-remaja-dewasa-manula). Kegiatan Inti 1. Pertemuan Ke-4 A. ”Mengapa suara remaja laki-laki terdengar berbeda dibandingkan saat anak-anak?” B.IV. 2. 3. Siswa diminta menyadari pentingnya menghindari pengaruh pergaulan bebas dan narkoba. Siswa diminta menyebutkan hormon-hormon yang berperan penting pada masa pubertas. 12KTSP Sains Biologi SMP 2 . remaja. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang pertumbuhan dan perkembangan pada manusia. embrio. 2. Siswa diminta membedakan ciri-ciri blastula. guru bertanya. siswa diminta menguraikan ciriciri balita. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. ”Berapa berat badan kalian ketika lahir? Berapa berat badan kalian saat ini? Berapa kalikah kenaikan berat badan kalian saat ini jika dibandingkan saat kalian lahir?” B. Kemudian. Kemudian. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-3 A. Siswa diminta menunjukkan tanda-tanda kelamin primer dan sekunder pada remaja perempuan. 4. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi tentang beberapa perubahan yang terjadi ketika masa remaja. 5. guru bertanya. C.

C. A. Tiga Serangkai. Apakah yang dimaksud dengan menstruasi? Disebut apakah embrio yang sudah memiliki semua bagian tubuh lengkap. Buatlah skema yang menggambarkan pertumbuhan dan perkembangan manusia. tetapi berukuran kecil ( 7 cm)? Pada usia berapakah tahap pertumbuhan cepat remaja putra dan putri terjadi? Jelaskan tanda-tanda kelamin sekunder pada pria. B. V. 4. 2. 9. lingkungan sekitar sekolah. Hormon apa sajakah yang berperan dalam sistem reproduksi lakilaki? Sebutkan organ-organ penyusun sistem reproduksi perempuan dan laki-laki? Gambarkan secara sederhana alat reproduksi perempuan dan lakilaki. B. VI. 10. KTSP Sains Biologi SMP 213 . 5. 7. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. halaman 23–27. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. Tes Tertulis 1. 6. 3. Hormon apa sajakah yang berperan dalam sistem reproduksi lakilaki? ± Jelaskan perbedaan antara ovulasi dan menstruasi. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tanda kelamin primer dan sekunder pada remaja serta tahap-tahap siklus mentruasi. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. 8. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu.

....... dst.. Aspek Penilaian No.. .......Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ......... ........... Mengetahui..... 14KTSP Sains Biologi SMP 2 ................ Nama Tingkat Kemampuan Kemampuan Jumlah Keaktifan Berdiskusi Merangkum (0–30) (0–30) (0–40) 1...... Guru Biologi (___________________) ( _______________ ) NIP........ Kepala Sekolah Dilaksanakan......................... NIP...... 3.. 4....... 2....... ................. Kelas/Semester : ...........

B. dan jaringan penyusunnya. membedakan struktur dan cara kerja otot polos. letak. Indikator : • Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia.  Mengidentifikasi macam dan fungsi sendi pada sistem gerak. menunjukkan macam persendian pada tubuh manusia. membedakan struktur tulang rawan dan tulang keras. C. dan otot jantung. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. I. Hubungan antara tulang dan otot. Tulang.  Membedakan fungsi tulang.  Mendata contoh kelainan dan penyakit yang terkait dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Alokasi Waktu : 1. KTSP Sains Biologi SMP 215 . dan sendi sebagai penyusun sistem gerak pada manusia. otot. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. F. mendeskripsikan sistem gerak dan hubungannya dengan kesehatan. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. B. II. praktik mengamati zat penyusun tulang dan macam-macam persendian. otot lurik. diskusi. E. Materi Pokok     Rangka manusia. III. D. menyebutkan proses pembentukan tulang.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 5-9 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Otot. mengelompokkan tulang berdasarkan bentuk.

5. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. ”Mengapa ada tulang yang dapat dengan mudah dipatahkan. Siswa diminta menjelaskan proses osifikasi. Kemudian. Siswa diminta memberikan contoh tulang yang termasuk tulang rawan dan tulang keras. Selidik halaman 42. guru bertanya. ”Apakah fungsi tulang tengkorak sama dengan tulang paha?” B. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana tulang-tulang pembentuk gelang panggul dan gelang bahu. 4. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang tulang. 2. 3. Siswa diminta mengamati macam-macam tulang dengan melihat torso atau charta manusia. Kegiatan Inti 1. 6. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi macam-macam tulang berdasarkan letaknya.IV. Kemudian. Siswa diminta menggambarkan proses pertumbuhan tulang panjang. Kemudian. tetapi ada pula yang sulit untuk dipatahkan?” B. Siswa diminta menyebutkan fungsi dan macam-macam tulang berdasarkan letaknya. Siswa diminta mendeskripsikan zat-zat penyusun tulang rawan dan tulang keras. Pertemuan Ke-6 A. 3. Siswa diminta membentuk kelompok. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-5 A. siswa diminta menggolongkan tulang berdasarkan bentuknya. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menyebutkan tulang-tulang penyusun lengan dan tungkai. C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam tulang dan proses osifikasi. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang zat penyusun tulang. C. 16KTSP Sains Biologi SMP 2 . 5. 4. Siswa diminta menyelidiki zat penyusun tulang. 2. guru bertanya. Siswa diminta menjelaskan perbedaan sifat tulang rawan dan tulang keras.

dan otot polos. Siswa diminta mendata kelainan/penyakit otot manusia. B. 8. 2. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang sendi tulang. 3. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. 4. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana otot-otot pada manusia. Siswa diminta mengamati macam-macam otot dengan melihat charta otot manusia. Siswa diminta menyebutkan fungsi otot berdasarkan letaknya. siswa diminta menggolongkan macam-macam sendi menurut sifatnya. otot sambung. Kemudian. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi tentang macam-macam otot. Siswa diminta menyebutkan otot-otot sinergis dan antagonis. Pertemuan Ke-8 A. 7.Pertemuan Ke-7 A. 2. B. 2. Siswa diminta menguraikan fungsi ligamen bari sistem gerak manusia. Siswa diminta membedakan sifat dan ciri-ciri otot sinergis dan antagonis. Siswa diminta menunjukkan sendi-sendi yang menghubungkan tulang-tulang manusia. Kegiatan Inti 1. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang sendi tulang manusia. B . Kegiatan Inti 1. 9. yaitu otot lurik. 3. Siswa diminta menjelaskan macam-macam sendi gerak menurut arah geraknya. Siswa diminta menunjukkan ujung otot origo dan insersi. Pertemuan Ke-9 A . C. Kegiatan Inti 1. 6. Siswa diminta membentuk kelompok. Siswa diminta mendata kelainan/penyakit tulang manusia. Siswa diminta menjelaskan cara kerja otot. Lihat Proyek Sains halaman 50. 5. P e n d a h u l u a n Guru menyampaikan apersepsi macam-macam kelainan/penyakit tentang sistem gerak manusia. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam otot dan cara kerjanya. Siswa diminta menguraikan ciri-ciri dan sifat otot manusia. C. KTSP Sains Biologi SMP 217 .

Mengapa tulang disebut sebagai alat gerak pasif? Mengapa otot disebut sebagai alat gerak aktif? Sebutkan empat fungsi rangka tubuh manusia. halaman 39–60. Siswa diminta mendata kelainan/penyakit sendi manusia. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja.tulang pipi . 2. Jelaskan perbedaan antara amfiartrosis. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam kelainan/ penyakit pada sistem gerak manusia. VI.kanalikuli lakuna . Siswa diminta mencari informasi tentang cara-cara mencegah dan mengobati kelainan/penyakit yang menyerang tulang manusia. 6.tulang kering . sedangkan tulang rawan bersifat liat dan lentur. Bagaimana cara untuk mengetahui zat penyusun tulang? Ruas tulang apa sajakah yang menyusun tulang belakang manusia? Apakah yang dimaksud dengan: diafisis . Siswa diminta mencari informasi tentang cara-cara mencegah dan mengobati kelainan/penyakit yang menyerang otot manusia Siswa diminta mencari informasi tentang cara-cara mencegah dan mengobati kelainan/penyakit yang menyerang sendi manusia. Tiga Serangkai. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. A.3.tulang lengan atas .tulang pinggang .cakra epifisis 9.tulang baji . buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. 7. Perhatikan nama-nama tulang berikut: . Bagaimana proses pembentukan tulang pada manusia? 10. B. diartrosis.tulang tapis . Sebutkan macam-macam sendi gerak pada manusia.tulang betis . 11. 3. 5. dan sinartrosis. lingkungan sekitar sekolah. 6. V. 5.tulang ekor . 4.sistem Havers periosteum . 18KTSP Sains Biologi SMP 2 . Mengapa tulang keras bersifat kuat dan kaku. Tes Tertulis 1. 4. 8.tulang rusuk Kelompokkan nama-nama tulang tersebut berdasarkan bentuk dan letaknya. C.

............. Mengetahui... Guru Biologi (___________________) ( __________________ ) NIP... 17.... 15. Sebutkan otot yang bekerja secara sinergis dan antagonis. 3.... 4....... 20...... Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu..... Kepala Sekolah Dilaksanakan.... otot lurik. Berikan dua contoh penyakit atau kelainan pada tulang... Nama Cara Menyimpan Alat (0–30) Aktivitas Siswa (0–30) Pelaporan (0–40) Jumlah 1........... 14.. dan ligamen? 19.... Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian...... Gambarkan secara sederhana struktur otot polos. Bagaimana cara menghindari penyakit osteoporosis? B. dan otot jantung.. Apakah yang dimaksud dengan origo. Jelaskan ciri-ciri otot yang sedang berkontraksi. 18. KTSP Sains Biologi SMP 219 . dan otot jantung berdasarkan struktur dan cara kerjanya. Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : . Aspek Penilaian No. ... 13.... Kelas/Semester : ........ 2.. insersi.12....... Jelaskan perbedaan antara otot polos.. ................... otot lurik........... NIP.. .. Mengapa otot polos disebut juga otot tak sadar? 16..... Berikan contoh sendi putar dan sendi geser......... dst...

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA(Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 10-14 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. menyebutkan tiga contoh penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan. E. diskusi. dan lemak. III.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Alokasi Waktu : 1.  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari serta upaya mengatasinya. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. menjelaskan fungsi vitamin dan mineral bagi tubuh. C.  Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya. protein. praktik menguji makanan yang mengandung amilum. menjelaskan fungsi karbohidrat. termasuk pentingnya ASI bagi bayi. II. tripsin. pepsin. Pencernaan makanan pada manusia. dan lipase pada proses pencernaan makanan secara kimiawi. Ma ka na n b a gi b a yi . Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. menjelaskan peranan enzim amilase. D. 20KTSP Sains Biologi SMP 2 . glukosa. Materi Pokok    Fungsi makanan. menjelaskan urutan proses pencernaan makanan dalam saluran pencernaan makanan.  Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi serta fungsinya bagi tubuh. I. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A.  Menjelaskan fungsi makanan bagi manusia. Indikator :• Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia. protein. B. B. dan lemak bagi tubuh.

dan air bagi tubuh manusia. 5. lemak. protein. Siswa diminta menguji bahan makanan yang mengandung protein. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum keunggulan ASI sebagai makanan bayi. vitamin. vitamin. ”Makanan apakah yang paling sering kalian konsumsi?” B. Siswa diminta berdiskusi tentang peran vitamin dan mineral bagi tubuh.1 halaman 64. ”Makanan apakah yang paling baik dikonsumsi oleh bayi?” B. Siswa diminta membandingkan kandungan energi pada jenis-jenis makanan. Siswa diminta menjabarkan keunggulan ASI bagi pertumbuhan bayi dibandingkan jenis makanan yang lain. Siswa diminta menyebutkan fungsi karbohidrat. Proyek Sains halaman 72. misalnya. lemak. kemudian meminta siswa untuk menggolongkannya dalam enam golongan makanan. Pertemuan Ke-11 A. Siswa diminta menyebutkan vitamin yang larut dalam lemak dan larut dalam air. 4.2 halaman 66. 7. protein. Siswa diminta membentuk kelompok. yaitu karbohidrat. mineral. C. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-10 A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan.IV. dan air. misalnya. Guru menunjukkan beberapa jenis makanan. 2. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Selidik 4. siswa diminta melakukan Selidik 4. mineral. Siswa diminta membedakan antara lemak nabati dan lemak hewani. Interaksi halaman 70. Kemudian. C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang jenis-jenis makanan yang diperlukan oleh tubuh. 8. 2. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta membuat daftar makanan sehat dan makanan seimbang. 9. KTSP Sains Biologi SMP 221 . 6. Siswa diminta menguraikan zat yang terkandung di dalam ASI. 3.

Siswa diminta menjelaskan perbedaan struktur duodenum. Siswa diminta berdiskusi tentang fungsi jonjot pada usus halus. 3. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. 2. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang organ pada sistem pencernaan makanan pada manusia. Interaksi halaman 80. 3. Siswa diminta menguraikan fungsi masing-masing kelenjar tersebut. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menjelaskan peran hati dalam pencernaan manusia. Siswa diminta menjelaskan struktur jaringan dan organ penyusun sistem pencernaan makanan. 5. 6. C. Siswa diminta menyebutkan macam kelenjar yang berperan dalam pencernaan makanan. siswa diminta melakukan Selidik 4. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam dan fungsi kelenjar pencernaan. ”Organ apa sajakah yang menyusun sistem pencernaan manusia?” B. jejunum. Pertemuan Ke-13 A. misalnya. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mencari informasi tentang fungsi umbai cacing. 4.Pertemuan Ke-14 A. Selanjutnya. dan ileum. 7. ”Apakah fungsi asam lambung bagi pencernaan makanan?” B. Siswa diminta membentuk kelompok. Kemudian. Siswa diminta menjelaskan perbedaan antara pencernaan secara mekanik dan kimiawi. 8. siswa diminta mengurutkan organ-organ penyusun sistem pencernaan makanan diawali dengan mulut hingga anus. 22KTSP Sains Biologi SMP 2 . Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. C.3 halaman 76. Siswa diminta menyebutkan bakteri yang terdapat pada usus besar manusia. Guru menunjukkan charta sistem pencernaan makanan pada manusia. 2.

Bahan makanan apakah yang banyak mengandung karbohidrat? 3. Tes Tertulis 1. Siswa diminta menyebutkan macam penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan makanan pada manusia. 10. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. halaman 61–86. misalnya. Jelaskan cara untuk menguji ada tidaknya glukosa pada suatu bahan makanan. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. Siswa diminta menyebutkan cara mencegah dan mengobati penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan makanan pada manusia. ”Apakah yang dimaksud dengan penyakit tukak lambung?” B.Pertemuan Ke-14 A. B. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. A. Tiga Serangkai. 2. C. Mengapa lemak nabati lebih dianjurkan untuk dimakan daripada lemak hewani? 4. V. Penyakit apakah yang akan terjadi apabila kalian kekurangan vitamin C? 7. Apakah fungsi yodium bagi tubuh manusia? 6. VI. Apakah yang dimaksud sangat makanan sehat dan makanan seimbang? 8. Mengapa zat makanan yang berupa karbohidrat sering disebut sebagai makanan penghasil sumber energi? 2. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam penyakit sistem pencernaan makanan manusia. Kegiatan Inti 1. Jelaskan perbedaan antara pencernaan makanan secara kimiawi dan secara mekanik. Warna apakah yang akan terbentuk pada larutan bahan makanan sumber protein saat padanya ditambahkan larutan Biuret? 5. lingkungan sekitar sekolah. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. Mengapa ASI dangat penting bagi pertumbuhan bayi? 9. KTSP Sains Biologi SMP 223 .

Sebutkan tiga macam kelenjar pencernaan pada manusia...... NIP... 14. . Guru Biologi (___________________) ( _________________ ) NIP....... 12. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu............... dst........ . B.... Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ........ Aspek Penilaian No.. Gigi apakah yang diperlukan untuk mengoyak daging? 13... 24KTSP Sains Biologi SMP 2 ............... Apa fungsi renin bagi lambung? 16............ 3.... Berupa apakah sisa makanan yang dikeluarkan oleh anus? 10. 4. Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi (0–30) (0–30) Kemampuan Merangkum (0–40) Jumlah 1...11. ...... Mengetahui..... Kepala Sekolah Dilaksanakan......... Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian..... Bakteri apakah yang terdapat pada usus besar? 19........ 2. Gambarkan secara sederhana struktur gigi manusia. Sebutkan dua contoh penyakit dalam sistem pencernaan makanan pada manusia........... Organ tubuh apakah yang menghubungkan mulut dengan lambung? 15..... Mengapa dinding usus halus berjonjot? 17.. Apakah yang diserap oleh pembuluh kil dalam usus manusia? 18... Kelas/Semester : ....

misalnya. ”Apakah udara yang masuk pada saat menghirup udara sama dengan udara yang keluar saat kalian menghembuskan napas?” KTSP Sains Biologi SMP 225 . Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-15 A.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. B. Indikator : • Menjelaskan macam organ penyusun sistem per napasan pada manusia.  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang dijumpai dalam kehidupan seharihari. menjelaskan pengertian dan tujuan melakukan pernapasan. menjelaskan perbedaan antara pernapasan dada dan pernapasan perut.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 15-17 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. membandingkan fase inspirasi dan fase ekspirasi pada proses pernapasan. menguraikan macam dan fungsi organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. C. Materi Pokok    Alat pernapasan pada manusia. praktik mengukur kapasitas vital paru-paru dan menunjukkan proses pernapasan. menyebutkan tiga contoh penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan. II. Alokasi Waktu : 1.  Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada sistem pernapasan. IV. III. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Gangguan dan penyakit pada alat pernapasan manusia. I. B. Mekanisme pernapasan pada manusia. d i s k u s i . D. E. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

Siswa diminta menjelaskan peran oksigen bagi tubuh manusia. 2. 3. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari udara suplementer dan udara komplementer. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Siswa diminta membentuk kelompok. faktor apakah yang menyebabkan udara luar dapat masuk ke dalam paru-paru. kemudian siswa diminta menjelaskan pengertian bernapas. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses pernapasan. Selidik halaman 94. Siswa diminta menunjukkan proses pernapasan perut. 3. 6. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang organ-organ penyusun sistem pernapasan manusia. Kegiatan Inti 1. sedangkan udara dalam paruparu dapat keluar dari hidung?” B. 2. 6. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. C. 5. Kemudian. Guru menunjukkan charta sistem pernapasan pada manusia. Siswa diminta mendeskripsikan ciri-ciri yang terjadi saat melakukan pernapasan dada. misalnya. 5. Siswa diminta menjabarkan fungsi organ penyusun sistem pernapasan. 26KTSP Sains Biologi SMP 2 . 4. Siswa diminta menerangkan bagian tubuh yang berfungsi mengedarkan O2. Pertemuan Ke-16 A. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menguraikan proses pertukaran gas yang terjadi di dalam alveolus. 4. C. siswa diminta berdiskusi untuk menunjukkan organ-organ penyusun sistem pernapasan manusia. Siswa diminta mendeskripsikan ciri-ciri yang terjadi saat melakukan pernapasan perut. Siswa diminta membedakan pengertian antara kapasitas vital dan kapasitas total paru-paru.B. Siswa diminta menjelaskan pengertian inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. ”Pada proses bernapas.

Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. C. Apakah fungsi lendir di hidung pada sistem pernapasan manusia? 4. Tiga Serangkai. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. 9. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. Apakah yang dimaksud dengan volume tidal? 7. Berapakah jumlah udara dalam kapasitas total orang dewasa? 8. Organ apakah yang berfungsi mencegah makanan masuk ke tenggorok? 5. misalnya. Sebutkan bagian-bagian yang menyusun paru-paru. Siswa diminta menyebutkan cara mencegah dan mengobati penyakit yang berhubungan dengan sistem pernapasan pada manusia. A. Jelaskan mekanisme pernapasan dada dan pernapasan perut. 2. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam penyakit sistem pernapasan makanan manusia. lingkungan sekitar sekolah. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. B. Mengapa menghirup udara pernapasan lewat hidung lebih baik dari pada lewat mulut? 3. Siswa diminta menyebutkan macam penyakit yang berhubungan dengan sistem pernapasan pada manusia. Siswa diminta menyebutkan akibat yang terjadi apabila terdapat gangguan pada sistem pernapasan manusia. Jelaskan tujuan dari pernapasan.Pertemuan Ke-17 A. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Tes Tertulis 1. V. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. B. Kegiatan Inti 1. VI. 3. 10. halaman 87–100. Sebutkan tiga contoh penyakit dalam sistem pernapasan pada manusia. ”Organ apa sajakah yang terganggu apabila kalian terkena asma?” B. 2. KTSP Sains Biologi SMP 227 . 6. Jelaskan perbedaan antara pernapasan dada dan pernapasan perut.

... Kelas/Semester : ................Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ................. Kepala Sekolah Dilaksanakan.......................................NIP........... ...... dst.. Guru Biologi (___________________) ( ________________ ) NIP........... 3... Mengetahui........... Aspek Penilaian No......... 28KTSP Sains Biologi SMP 2 . 4.............. Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi (0–30) (0–30) Kemampuan Merangkum (0–40) Jumlah 1... . 2..

 Menyebutkan contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. menyebutkan perbedaan antara peredaran darah dan peredaran limfa. menjelaskan penggolongan darah berdasarkan keberadaan aglutinogen dan aglutinin. menjelaskan fungsi tonsil.  Menjelaskan fungsi organ penyusun sistem peredaran darah manusia. II. D. Materi Pokok       Darah. menyebutkan contoh penyakit pada sistem peredaran darah manusia. Indikator : • Menjelaskan macam organ penyusun sistem peredaran darah manusia. menjelaskan fungsi darah. C. Alat-alat peredaran darah. Peredaran darah getah bening. Tonsil. E. KTSP Sains Biologi SMP 229 . F. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. membedakan ciri dan fungsi pembuluh nadi. dan pembuluh kapiler. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. B. I. Gangguan dan penyakit pada sistem peredaran darah. Alokasi Waktu : 1. pembuluh balik.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. menyebutkan bagian-bagian atau komponen penyusun darah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 18-21 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. G. Peredaran darah.

Pertemuan Ke-19 A. siswa diminta berdiskusi untuk menunjukkan macam dan fungsi komponen darah manusia. 2. 30KTSP Sains Biologi SMP 2 . Kemudian. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. B. 10. d i s k u s i . Siswa diminta menyebutkan fungsi peredaran darah bagi tubuh manusia. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang pentingnya sistem peredaran darah seperti halnya sistem transportasi. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-18 A. Siswa diminta mencari informasi tentang fungsi ion kalsium dan vitamin K bagi proses pembekuan darah. Guru menunjukkan bagan tentang komponen darah. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang komponen-komponen darah dan fungsinya. 3. Siswa diminta membentuk kelompok. Siswa diminta menjelaskan sifat fagosit pada leukosit. 7. praktik mengukur tekanan darah menggunakan tensimeter. 9. Siswa diminta menjelaskan pengaruh ketinggian daerah terhadap jumlah hemoglobin dalam eritrosit. Siswa diminta menguraikan peran hemoglobin pada eritrosit. Siswa diminta mendiskusikan terbentuknya antibodi pada manusia. misalnya. Siswa diminta menjelaskan proses pembekuan darah. B. Kegiatan Inti 1. B. 5. 4. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. 2.III. Siswa diminta menyebutkan organ penghasil leukosit. 8. C. Siswa diminta mencari informasi tentang cara mendapatkan serum darah. Siswa diminta menyebutkan organ penghasil eritosit. ”Mengapa darah yang keluar dari tubuh saat kalian terluka akan cepat mengering?” Kegiatan Inti 1. 6.

2 halaman 115. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum peredaran darah ganda pada manusia dilengkapi dengan organ penyusunnya. pembuluh balik. Siswa diminta mengurutkan proses aliran darah yang terjadi pada peredaran darah besar. 16. Pertemuan Ke-20 A. Siswa diminta mengukur tekanan darah manusia. KTSP Sains Biologi SMP 231 . Siswa diminta menguraikan fungsi kelenjar limfa. Siswa diminta mendiskusikan organ-organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia setelah mengamati torso atau charta sistem peredaran darah. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses pembekuan darah. 12. dan pembuluh kapiler. Siswa diminta mendiskusikan proses transfusi darah. 11. 5. Siswa diminta menguraikan pengaruh aktivitas fisik manusia terhadap jumlah denyut nadinya melalui Selidik 6. C. 15. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menjelaskan peredaran getah bening. 13.3. 6. 14. misalnya. 3. Siswa diminta menjelaskan golongan darah pada manusia. Siswa diminta mengurutkan proses aliran darah yang terjadi pada peredaran darah kecil. ”Mengapa kerja jantung sangat memengaruhi kesehatan manusia?” B. 4. 9.1 halaman 112. Siswa diminta menyebutkan jumlah tonsil dalam tubuh manusia. C. Siswa diminta membedakan ciri-ciri pembuluh nadi. Siswa diminta menunjukkan letak pembuluh limfa. Selidik 6. Siswa diminta menerangkan arti peredaran darah ganda pada manusia. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari sistem perdarah darah tertutup. 7. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari polip dan amandel. 8. Siswa diminta menyebutkan empat ruangan penyusun jantung. 2. 5. 4. 10. Siswa diminta mengerti data di PMI tentang jumlah transfusi darah yang diperlukan dalam tiga bulan terakhir di kota masing-masing. Siswa diminta menjelaskan fungsi katub-katub dalam sistem peredaran darah. Siswa diminta menjelaskan fungsi limpa bagi tubuh.

B. Kegiatan Inti 1. halaman 101–126. 3. 6. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Tes Tertulis 1. Urutkan proses yang terjadi pada peredaran darah kecil dan peredaran darah besar manusia. 7. Apakah yang dimaksud dengan bentuk bikonkaf pada eritrosit? Di manakah eritrosit dirombak menjadi empedu oleh hati? Sebutkan macam-macam leukosit dalam darah. 8. Apakah yang dimaksud dengan sistole dan diastole? 32KTSP Sains Biologi SMP 2 . 11. VI. 10. Apakah fungsi garam-garam mineral yang terdapat pada plasma darah? 5. 2. Sebutkan bagian-bagian dari jantung. misalnya. Sebutkan bagian cair dan bagian padat penyusun darah. Jelaskan dengan bagan sederhana proses pembekuan darah pada manusia. Tiga Serangkai. Berapa persentase air yang terkandung dalam plasma darah? 4. C. 2. 13. lingkungan sekitar sekolah. A. Siswa diminta menjelaskan cara mencegah dan mengobati penyakit tersebut. Siswa diminta mendata penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah pada manusia. Jelaskan dasar yang digunakan dalam menentukan golongan darah manusia. Jelaskan fungsi darah dalam sistem peredaran darah manusi a. ”Apakah yang dimaksud dengan penyakit jantung koroner?” B. 12. Jelaskan pengertian dari peredaran darah ganda pada manusia.Pertemuan Ke-21 A. 9. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah pada manusia. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. V. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2.

. Berapakah tekanan darah yang terdapat pada keadaan normal? 15.... Mengetahui. 2.......... Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : .. 20.... B........ Mengapa kelenjar limfa sangat dibutuhkan oleh tubuh? 19. pembuluh balik.... Aspek Penilaian No..... 16....14.... Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi (0–30) (0–30) Kemampuan Merangkum (0–40) Jumlah 1. KTSP Sains Biologi SMP 233 ... 3......... dan pembuluh kapiler................ dst.......... Kepala Sekolah Dilaksanakan... Sebutkan cara mencegah penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah manusia... . Berikan empat contoh penyakit atau kelainan dalam sistem peredaran darah manusia. NIP.... Guru Biologi (___________________) ( __________________ ) NIP.. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian.... Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu.......... Apa fungsi katub yang terdapat pada pembuluh balik? 18....................... Mengapa darah yang dibawa oleh aorta menuju seluruh tubuh disebut sebagai darah bersih? 17. 4.. Jelaskan perbedaan ciri-ciri pembuluh nadi..... ........ Kelas/Semester : . ...

Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. eksplorasi sumber pelajaran yang relevan.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan. mengamati macam-macam gerak pada beberapa tumbuhan. 2. menyebutkan struktur dan fungsi akar.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Alokasi Waktu : IPA (Biologi) : VIII/1 : 22-25 : 8 jam pelajaran : 2. • Menjelaskan macam-macam gerak pada tumbuhan. dan biji. fungsi. B. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan tumbuhan. membuktikan adanya daya isap daun. menyebutkan contoh hama dan penyakit pada organ serta jaringan tumbuhan. 2. buah. C. : • Menjelaskan struktur dan fungsi organ serta jaringan tumbuhan. Indikator I. Pengangkutan pada tumbuhan. F. III. Hama dan penyakit pada tumbuhan. daun. Jaringan penyusun bunga. korteks. • Mendata hama dan penyakit pada organ tumbuhan. membuktikan peristiwa osmosis. batang. II. : 2. bunga. dan letak epidermis. Jaringan penyusun batang. E. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A.3 Mengidentifikasi macam gerak pada tumbuhan. Macam-macam gerak pada tumbuhan. menunjukkan struktur. D. Materi Pokok        Jaringan penyusun akar. 34KTSP Sains Biologi SMP 2 .4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Jaringan penyusun daun. serta stele pada tumbuhan.

13. akar lutut. Selain itu. Kemudian. 3. 17. Interaksi halaman 138. batang mendong. 10. IV. ”Apakah fungsi akar bagi tanaman?” B. Siswa diminta mendeskripsikan bagian-bagian biji. praktikum. misalnya akar napas. 4. dan batang berkayu. Siswa diminta menyebutkan bagian akar yang berfungsi melindungi ujung akar. 8. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-22 A. 11. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. diskusi tentang macam-macam jaringan tumbuhan. Guru menunjukkan organ-organ penyusun tumbuhan secara lengkap. Siswa diminta menjabarkan bagian-bagian daun. Siswa diminta menjelaskan macam dan fungsi jaringan penyusun daun. Siswa diminta menguraikan pengertian batang basah. siswa diminta berdiskusi untuk menunjukkan macam dan fungsi organ penyusun tumbuhan. 16. KTSP Sains Biologi SMP 235 . Siswa diminta mendeskripsikan macam-macam buah dan biji. 5. batang rumput. 12. Siswa diminta mendeskripsikan bagian-bagian penyusun bunga lengkap beserta fungsinya. Siswa diminta mendeskripsikan bagian-bagian penyusun bunga lengkap beserta fungsinya. dan akar udara. 9. K e g i a t a n I n t i 1.B. Siswa diminta menjelaskan struktur benang sari. Siswa diminta menunjukkan macam dan fungsi jaringan penyusun batang. misal. Siswa diminta menjelaskan arah gerak akar geotropi dan hidrotropi. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari lingkaran tahun pada batang tumbuhan. Siswa diminta membedakan sistem akar tunggang dan sistem akar serabut. 15. Siswa diminta membentuk kelompok. 2. 6. 7. C. Siswa diminta menyebutkan macam-macam akar pada tumbuhan. siswa juga diminta menunjukkan macam dan fungsi jaringan penyusun akar. 14.

1 halaman 146. 36KTSP Sains Biologi SMP 2 . ”Bagaimana air yang berada di tanah dapat mencapai daun pada tumbuhan?” B. C.5 halaman 151. Selidik 7. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang macam dan fungsi jaringan penyusun organ pada tumbuhan. Siswa diminta membuktikan bahwa proses respirasi mengeluarkan karbon dioksida. Selidik 7. 4. Selidik 7.4 halaman 148. Selidik 7. yaitu tropisme dan nasti.6 halaman 153. Siswa diminta membedakan macam gerak pada tumbuhan. 4. 2. Siswa diminta mengamati gerak nasti pada tumbuhan putri malu. Siswa diminta mendiskusikan berbagai macam gerak pada tumbuhan. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Selidik 7. 3. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. 8. Siswa diminta membuktikan daya isap daun. Siswa diminta membuktikan kerja pipa kapiler. 2. 6. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari transpirasi. 7. yaitu gutasi. 5. Siswa diminta membuktikan adanya daya tekan akar. Siswa diminta menyelidiki peristiwa osmosis pada tumbuhan. misalnya. Siswa diminta memberikan contoh macam-macam gerak tropisme dan nasti. Siswa diminta menjelaskan laju transpirasi pada tumbuhan. Siswa diminta menjelaskan gerak teksis pada tumbuhan yang meliputi kemotaksis dan fototaksis.2 halaman 146. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum peristiwa pengangkutan dan pengeluaran pada tumbuhan. misalnya. ”Mengapa daun putri malu akan menutup saat kalian sentuh?” B.C. 5. Selidik 7. Kegiatan Inti 1.3 halaman 143. Pertemuan Ke-23 A. Pertemuan Ke-24 A. Siswa diminta menguraikan proses pengeluaran zat sisa pada tumbuhan. Kegiatan Inti 1. 3.

Tes Tertulis 1. 8. C. dan membasmi penyakit tersebut. Siswa diminta mendata hama yang menyerang tamanan. Kegiatan Inti 1. mengobati. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. ”Mengapa di daerah persawahan sering dijumpai orang-orangan sawah?” B. 6. Apakah sistem perakaran pada tanaman moniokotil sama dengan sistem perakaran pada tanaman dikotil? 4. 7. A. 2. Siswa diminta menjelaskan cara mencegah. Jelaskan struktur dan fungsi jaringan penyusun organ tumbuhan. lingkungan sekitar sekolah. V. 9.C. Jaringan tumbuhan apakah yang memiliki korofil paling banyak sehingga berfungsi utama sebagai tempat terjadinya fotosintesis? Apakah yang dimaksud dengan tumbuhan berumah dua? Mengapa benang sari dan putik disebut sebagai alat perkembangbiakan pada tumbuhan? Apakah perbedaan dari osmosis dan difusi? KTSP Sains Biologi SMP 237 . 2. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hama dan penyakit yang menyerang tumbuhan. Pertemuan Ke-25 A. Apakah yang dimaksud dengan haustorium? 3. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Jelaskan proses pengangkutan yang terjadi pada xilem dan floem tumbuhan. B. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam gerak pada tumbuhan. VI. misalnya. Tiga Serangkai. halaman 128–162. Disebut apakah celah-celah jaringan pada epidermis batang yang berfungsi sebagai tempat pertukaran gas? 5. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja.

.. Faktor apa sajakah yang memengaruhi naiknya air dan garam mineral dari akar sampai ke daun. Berikan empat contoh hama dan penyakit pada tumbuhan..10........ Alat apakah yang digunakan untuk mengukur laju transpirasi? 14..... Sebutkan macam organ pengeluaran pada tumbuhan.. 12. Kelas/Semester : . 11... 38KTSP Sains Biologi SMP 2 ........ Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi (0–30) (0–30) Kemampuan Merangkum (0–40) Jumlah 1... ........ Guru Biologi (___________________) ( _________________ ) NIP. Apakah yang dimaksud dengan daya kapilaritas pada batang tumbuhan? 13... ... 4........... NIP....... 15... Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : .. ........ 2..... Apakah yang dimaksud dengan gerak esionom? B...... Mengetahui...... Kepala Sekolah Dilaksanakan............. 16..... Sebutkan macam-macam gerak yang terjadi pada tumbuhan... Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Aspek Penilaian No.............. dst..... 3........... Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian.....

menunjukkan bagian-bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis. membuat diagram arus energi dari matahari sampai ke konsumen. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. IV. B. d i s k u s i . E. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan tumbuhan. III. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. B.  Menjelaskan proses penyerapan air dan hara oleh tumbuhan. Alokasi Waktu : 2.1 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau. Materi Pokok    Unsur yang diperlukan tumbuha n. ”Apakah yang diserap akar tumbuhan dari dalam tanah hanya air saja?” 39KTSP Sains Biologi SMP 2 . menyebutkan unsur-unsur yang diperlukan oleh tumbuhan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 26-28 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. I.  Menjelaskan proses terjadinya fotosintesis. Indikator :• Menjelaskan unsur-unsur yang diperlukan tumbuhan. D. Proses penyerapan air dan zat hara. II. Fo to si n te s is. p r a k t i k u m . membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan gas oksigen dan zat tepung. menguraikan proses penyerapan air dan hara oleh akar tumbuhan. eksplorasi sumber pelajaran yang relevan. C. C. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-26 A.

3. Siswa diminta menyebutkan zat-zat hara yang diperlukan oleh tumbuhan. ”Mengapa tumbuhan kaktus mempunyai daun yang lebih tebal dibandingkan daun keladi?” Kegiatan Inti 1. C. 4. Siswa diminta menjelaskan pengertian unsur fungsional disertai dengan contoh unsurnya. siswa juga diminta menguraikan hal yang dapat terjadi apabila tumbuhan kekurangan unsur-unsur tersebut. Selain itu. 5. misalnya. 4. Siswa diminta menyebutkan unsur mikro dan unsur makro yang dibutuhkan tumbuhan. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari membran semipermeabel pada dinding sel tumbuhan. Siswa diminta mendiskusikan cara tumbuhan beradaptasi dalam menyimpan air yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. Siswa diminta menjelaskan fungsi unsur makro dan unsur mikro yang telah disebutkan. 5. 40KTSP Sains Biologi SMP 2 . Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Siswa diminta menguraikan fungsi rambut-rambut akar pada tumbuhan. 3. Siswa diminta mengumpulkan gambar tanaman yang kekurangan unsur makro. Siswa diminta membedakan pengertian unsur mikro dan unsur makro yang dibutuhkan oleh tumbuhan. 2. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menjelaskan faktor dalam dan faktor luar yang memengaruhi penyerapan air oleh tumbuhan. Siswa diminta mendiskusikan proses penyerapan air dan zat hara pada tumbuhan. 2. 8. Siswa diminta menjelaskan syarat suatu unsur dapat dikatakan esensial bagi tumbuhan. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang macam dan fungsi unsur hara yang dibutuhkan oleh tumbuhan. 6.B. 7. B. Pertemuan Ke-27 A.

Siswa diminta menunjukkan reaksi kimia yang terjadi selama proses fotosintesis.6. 2. 7. Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. Selidik 8. Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan gas oksigen. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan transformasi energi. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan siklus unsur di alam. Siswa diminta menyebutkan panjang cahaya yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. 5. Siswa diminta menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi penyerapan zat hara oleh tumbuhan.2 halaman 174. 4. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan metabolisme tumbuhan. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana siklus oksigen dan siklus karbon dioksida yang terjadi di alam. Siswa diminta menjelaskan fungsi klorofil bagi tumbuhan selama proses fotosintesis. 10. siswa juga diminta menguraikan manfaat fotosintesis. misalnya. Selidik 8. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses penyerapan air dan zat hara pada tumbuhan. C. Selain itu. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses yang terjadi pada fotosintesis. 12. Siswa diminta menguraikan faktor-faktor pembatas fotosintesis.1 halaman 172. ”Mengapa fotosintesis sangat penting bagi seluruh makhluk hidup?” B. KTSP Sains Biologi SMP 241 . 6. 9. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Siswa diminta menjelaskan pengertian fotosintesis berdasarkan asal katanya. 11. Pertemuan Ke-28 A. Kegiatan Inti 1. 8. Siswa diminta menyebutkan asal karbondioksida yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. 3. C.

7. Tes Tertulis 1. lingkungan sekitar sekolah. 42KTSP Sains Biologi SMP 2 . Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. 2.V. Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan siklus oksigen di alam. 9. Mengapa karbon. B. Mengapa mahkota bunga yang berwarna merah tidak dapat melakukan fotosintesis? Bagaimana cara membuktikan bahwa fotosinesis menghasilkan oksigen? 8. dan oksigen disebut sebagai unsur esensial bagi tumbuhan? Bagaimana pengaruh Fe bagi tumbuhan? Bagaimana temperatur tanah dapat memengaruhi proses fotosintesis? Sebutkan dua macam produk fotosintesis. Jelaskan cara untuk membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. halaman 163–186. 10. 4. A. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. VI. Tiga Serangkai. 3. 5. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Sebutkan tiga unsur makro dan mikro yang dibutuhkan oleh tumbuhan untuk fotosintesis. 6. hidrogen. B. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan rantai makanan.

............ Kelas/Semester : ... KTSP Sains Biologi SMP 243 ................... ............ Guru Biologi (___________________) ( ________________ ) NIP. ...... 3................... NIP................. Nama Tingkat Kemampuan Jumlah Keaktifan Berdiskusi Hasil Kegiatan (0–40) (0–30) (0–30) 1... dst........ ...... Kepala Sekolah Dilaksanakan.... Mengetahui.. Aspek Penilaian No... 2................... 4.Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ..............

”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. –––. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta. Jakarta. 2006. Depdiknas.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. 44KTSP Sains Biologi SMP 2 . ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. –––.

Siswa diminta menjelaskan pengertian fotosintesis berdasarkan asal katanya. Siswa diminta menguraikan faktor-faktor pembatas fotosintesis. 5. C. misalnya.2 halaman 174. Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum.1 halaman 172. Siswa diminta menjelaskan fungsi klorofil bagi tumbuhan selama proses fotosintesis. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menunjukkan reaksi kimia yang terjadi selama proses fotosintesis. 12. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan metabolisme tumbuhan. Siswa diminta menyebutkan asal karbondioksida yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. 8. 2. ”Mengapa fotosintesis sangat penting bagi seluruh makhluk hidup?” B. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. 9. Siswa diminta menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi penyerapan zat hara oleh tumbuhan. transformasi energi. Selain itu. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses penyerapan air dan zat hara pada tumbuhan. siswa juga diminta menguraikan manfaat fotosintesis. 7. 10. Selidik 8. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan siklus siklus karbon dioksida yang terjadi di alam. Selidik 8. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana siklus oksigen dan KTSP Sains Biologi SMP 249 . 4. 3. Pertemuan Ke-28 A. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan 11. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses yang terjadi pada fotosintesis. Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan gas oksigen. Siswa diminta menyebutkan panjang cahaya yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. unsur di alam. 6. C.6.

dan oksigen disebut sebagai unsur esensial bagi tumbuhan? 3. Bagaimana cara membuktikan bahwa fotosinesis menghasilkan oksigen? 8. VI. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Bagaimana pengaruh Fe bagi tumbuhan? 4. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Tiga Serangkai. Tes Tertulis 1. 6. hidrogen. Sebutkan dua macam produk fotosintesis. B. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. halaman 163–186. Bagaimana temperatur tanah dapat memengaruhi proses fotosintesis? 5. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. 50 KTSP Sains Biologi SMP 2 . 10. Sebutkan tiga unsur makro dan mikro yang dibutuhkan oleh tumbuhan untuk fotosintesis. lingkungan sekitar sekolah. 2. Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan rantai makanan. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan siklus oksigen di alam. 9. Mengapa karbon.V. A. Jelaskan cara untuk membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. Mengapa mahkota bunga yang berwarna merah tidak dapat melakukan fotosintesis? 7. B.

...........Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : .. Aspek Penilaian No........... KTSP Sains Biologi SMP 251 ................................... Guru Biologi (___________________) (_________________) NIP................ Kepala Sekolah Dilaksanakan......... Mengetahui....NIP... Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi Hasil Kegiatan (0–40) (0–30) (0–30) Jumlah 1........... .. 2........... 4... 3.. dst... Kelas/Semester : ..

”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta. 2006. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. Jakarta. Jakarta.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. –––. Depdiknas. –––. 2006. 52 KTSP Sains Biologi SMP 2 . Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->