Daroji-Haryati

M Odan Rencana Pelaksanaan DEL Silabus
Pembelajaran (RPP) Konsep dan Penerapan

SAINS BIOLOGI
untuk Kelas VIII SMP dan MTs

2

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Konsep dan Penerapan
untuk Kelas VIII SMP dan MTs

SAINS BIOLOGI2
Penulis : Daroji; Haryati Editor : Ria Setyo Mardani Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Sri Nurhidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi : iv : 44 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1 .000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling ban yak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Penerbit

2.

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271 -71 3607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi terbitan Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku ini dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal SMP/MTs. Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Biologi. Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang juga dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masingmasing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model Silabus yang telah kami buat. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tersebut dapat memberikan gambaran proses pembelajaran yang berlangsung, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007 Penulis

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ i i i Daftar Isi iv Silabus _________________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ___________________________________ 7 Daftar Pustaka 44

iv

.

.

.

.

.

.

• Membandingkan pertumbuhan beberapa macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuh. membedakan metamorfosis dan metagenesis serta memberi contoh kedua hal tersebut. menjelaskan faktor internal dan eksternal yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. B. : 1. Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. D.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. : • Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. C. membedakan titik tumbuh pada tumbuhan dikotil dan monokotil. B. • Membandingkan metagenesis dan metamorfosis. Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. II. Materi Pokok    Arti penting pertumbuhan dan perkembangan. KTSP Sains Biologi SMP 27 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : IPA (Biologi) : VIII/1 : 1 dan 2 : 4 jam pelajaran : 1. menjelaskan dan memberi contoh perkembangan pada makhluk hidup. I. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. • Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. E. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. menjelaskan dan memberi contoh pertumbuhan pada makhluk hidup. d i s k u s i . pengamatan atau observasi tentang metamorfosis hewan. III.

2. perkembangan. C. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Kemudian. Siswa diminta membentuk kelompok. 6. Siswa diminta mengurutkan tahapan pembelahan mitosis dan meiosis. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 A. Kegiatan Inti 1. ”Apakah pertumbuhan pada makhluk hidup sama dengan perkembangannya?” B. ”Apakah kecepatan pertumbuhan serta perkembangan pada tumbuhan mangga dan jambu air sama?” B. 4.IV. 7. Pendahuluan Guru memberi persepsi tentang ciri-ciri makhluk hidup. 8. K e g i a t a n I n t i 1. Kemudian. Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian tumbuhan yang mengalami pembelahan. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. guru bertanya. Siswa diminta menunjukkan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. misalnya. Siswa diminta melakukan observasi untuk menemukan gejala pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. siswa diminta menjelaskan pengertian serta ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup dengan membuat bagan perbedaan kedua hal tersebut. Siswa diminta menyebutkan jenis-jenis metamorfosis yang terjadi pada hewan. Pertemuan Ke-2 A. 8KTSP Sains Biologi SMP 2 . Siswa diminta mendeskripsikan perbedaan pembelahan sel secara mitosis dan meiosis. 5. Lihat Interaksi halaman 11. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana proses metagenesis yang terjadi pada tumbuhan. Lihat Interaksi halaman 13. dan perbedaan metagenesis serta metamorfosis pada makhluk hidup. 3. Siswa diminta membandingkan tujuan pembelahan sel pada organisme bersel satu dengan organisme bersel banyak. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang pengertian pertumbuhan.

Jelaskan perbedaan antara metagenesis dan metamorfosis. Tes Tertulis 1. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. 3. 14. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. C. A. 6.2. 2. Faktor internal apa sajakah yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan? Mengapa cahaya matahari sangat diperlukan tumbuhan? Apakah yang dimaksud dengan etiolasi? Hormon apakah yang dapat memacu masaknya buah? Hormon apakah yang dapat ditemukan pada serangga? Mengapa manusia disebut bersifat homoioterm? Apakah fungsi gas oksigen bagi tubuh makhluk hidup? B. Jelaskan perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan. 7. Siswa mendiskusikan macam-macam hormon yang diperlukan bagi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan. Apakah yang membedakan pembelahan sel mitosis dengan meiosis? 8. 13. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. 9. 11. Gambarkan secara sederhana metagenesis pada tumbuhan lumut. VI. 5. halaman 3– 22. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. Jelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan hewan. 12. Tiga Serangkai. Siswa diminta menguraikan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. KTSP Sains Biologi SMP 29 . 3. Jelaskan perbedaan titik tumbuh tumbuhan dikotil dan monokotil. 4. V. Sebutkan tahap-tahap yang terjadi pada pembelahan sel mitosis dan meiosis. 15. 10. Berikan contoh urutan peristiwa metamorfosis serangga. lingkungan sekitar sekolah. B.

..... dst... Nama Tingkat Kemampuan Kemampuan Jumlah Keaktifan Berdiskusi Merangkum (0–30) (0–30) (0–40) 1........................Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ............. 3................ Kelas/Semester : .... ... ...... Aspek Penilaian No....... 4... Guru Biologi (___________________) ( _______________ ) NIP. 2........................... 10KTSP Sains Biologi SMP 2 .... . Kepala Sekolah Dilaksanakan.............. NIP..... Mengetahui............

termasuk menstruasi pada perempuan. menyebutkan hormon sistem reproduksi yang mulai aktif saat masa pubertas. KTSP Sains Biologi SMP 211 . B. Alokasi Waktu : 1. D. Indikator : • Mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia. menghindari bahaya pergaulan bebas dan narkoba. dan manula. III. II. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. d i s k u s i . C. Manula.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 3 dan 4 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. B. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. remaja.  Mendeskripsikan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas. E. menjelaskan proses yang terjadi saat menstruasi. menyebutkan tanda-tanda kelamin sekunder pada laki-laki dan perempuan. pengamatan atau observasi terhadap manusia. menguraikan ciri-ciri balita. I. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B alita dan anak -anak. Re maj a d a n d e wa sa . F. Materi Pokok     Pertumb uhan manusia. mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia (balita-remaja-dewasamanula). dewasa.

Siswa diminta menyebutkan hormon-hormon yang berperan penting pada masa pubertas.IV. Kemudian. dan janin. guru bertanya. 2. 5. 5. Siswa diminta membentuk kelompok. morula. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Siswa diminta membedakan ciri-ciri blastula. Kegiatan Inti 1. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi tentang beberapa perubahan yang terjadi ketika masa remaja. Siswa diminta menunjukkan tanda-tanda kelamin primer dan sekunder pada remaja laki-laki. Siswa diminta menyadari pentingnya menghindari pengaruh pergaulan bebas dan narkoba. dan gastrula. remaja. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang ciri-ciri setiap tahap perkembangan manusia. guru bertanya. dewasa. Pertemuan Ke-4 A. ”Mengapa suara remaja laki-laki terdengar berbeda dibandingkan saat anak-anak?” B. 2. dan manula. Kemudian. 3. siswa diminta menguraikan ciriciri balita. Kemudian. Siswa diminta membandingan fetus. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang pertumbuhan dan perkembangan pada manusia. 4. Siswa diminta mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia (balita-remaja-dewasa-manula). ”Berapa berat badan kalian ketika lahir? Berapa berat badan kalian saat ini? Berapa kalikah kenaikan berat badan kalian saat ini jika dibandingkan saat kalian lahir?” B. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-3 A. Siswa diminta menguraikan tahap-tahap dalam siklus menstruasi. 3. C. embrio. 12KTSP Sains Biologi SMP 2 . Siswa diminta menunjukkan tanda-tanda kelamin primer dan sekunder pada remaja perempuan. Kegiatan Inti 1. 4. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari ovulasi.

buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. V. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tanda kelamin primer dan sekunder pada remaja serta tahap-tahap siklus mentruasi. 9. 5. 3. 4. Hormon apa sajakah yang berperan dalam sistem reproduksi lakilaki? ± Jelaskan perbedaan antara ovulasi dan menstruasi. lingkungan sekitar sekolah. 2. tetapi berukuran kecil ( 7 cm)? Pada usia berapakah tahap pertumbuhan cepat remaja putra dan putri terjadi? Jelaskan tanda-tanda kelamin sekunder pada pria. Apakah yang dimaksud dengan menstruasi? Disebut apakah embrio yang sudah memiliki semua bagian tubuh lengkap. A. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. Tiga Serangkai. Tes Tertulis 1. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. KTSP Sains Biologi SMP 213 . 7.C. 6. 8. B. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. 10. Hormon apa sajakah yang berperan dalam sistem reproduksi lakilaki? Sebutkan organ-organ penyusun sistem reproduksi perempuan dan laki-laki? Gambarkan secara sederhana alat reproduksi perempuan dan lakilaki. VI. Buatlah skema yang menggambarkan pertumbuhan dan perkembangan manusia. halaman 23–27. B.

3.................... NIP....... Aspek Penilaian No............. .... Kelas/Semester : .. ..... 14KTSP Sains Biologi SMP 2 ............... Kepala Sekolah Dilaksanakan............ Mengetahui......... 2.... ............ 4........... Nama Tingkat Kemampuan Kemampuan Jumlah Keaktifan Berdiskusi Merangkum (0–30) (0–30) (0–40) 1...... Guru Biologi (___________________) ( _______________ ) NIP..............Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ....... dst.......

otot lurik.  Membedakan fungsi tulang. menyebutkan proses pembentukan tulang. Otot. praktik mengamati zat penyusun tulang dan macam-macam persendian. Materi Pokok     Rangka manusia. mengelompokkan tulang berdasarkan bentuk. KTSP Sains Biologi SMP 215 . dan otot jantung. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. D. menunjukkan macam persendian pada tubuh manusia.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 5-9 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. membedakan struktur dan cara kerja otot polos. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. B. I. C. Indikator : • Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia. II.  Mengidentifikasi macam dan fungsi sendi pada sistem gerak. dan jaringan penyusunnya. mendeskripsikan sistem gerak dan hubungannya dengan kesehatan. Tulang. Alokasi Waktu : 1. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. diskusi. dan sendi sebagai penyusun sistem gerak pada manusia. otot. E. F. B. letak. III.  Mendata contoh kelainan dan penyakit yang terkait dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. membedakan struktur tulang rawan dan tulang keras. Hubungan antara tulang dan otot.

Pertemuan Ke-6 A. ”Apakah fungsi tulang tengkorak sama dengan tulang paha?” B. guru bertanya. 3. Kemudian. Siswa diminta mengamati macam-macam tulang dengan melihat torso atau charta manusia. 2. C. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-5 A. 6. guru bertanya. Siswa diminta mendeskripsikan zat-zat penyusun tulang rawan dan tulang keras. ”Mengapa ada tulang yang dapat dengan mudah dipatahkan. Siswa diminta menyebutkan fungsi dan macam-macam tulang berdasarkan letaknya.IV. 5. 3. Siswa diminta membentuk kelompok. Selidik halaman 42. siswa diminta menggolongkan tulang berdasarkan bentuknya. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam tulang dan proses osifikasi. Siswa diminta menyelidiki zat penyusun tulang. Siswa diminta menyebutkan tulang-tulang penyusun lengan dan tungkai. Siswa diminta menggambarkan proses pertumbuhan tulang panjang. 4. Kemudian. 16KTSP Sains Biologi SMP 2 . 5. Kegiatan Inti 1. C. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang tulang. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi macam-macam tulang berdasarkan letaknya. Siswa diminta memberikan contoh tulang yang termasuk tulang rawan dan tulang keras. 4. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang zat penyusun tulang. Kemudian. tetapi ada pula yang sulit untuk dipatahkan?” B. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana tulang-tulang pembentuk gelang panggul dan gelang bahu. Siswa diminta menjelaskan perbedaan sifat tulang rawan dan tulang keras. 2. Siswa diminta menjelaskan proses osifikasi. Kegiatan Inti 1.

siswa diminta menggolongkan macam-macam sendi menurut sifatnya. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam otot dan cara kerjanya. B. 2. B. 8. Siswa diminta menguraikan fungsi ligamen bari sistem gerak manusia. Pertemuan Ke-8 A. C. 2. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mengamati macam-macam otot dengan melihat charta otot manusia. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang sendi tulang. Pertemuan Ke-9 A . yaitu otot lurik. Siswa diminta menunjukkan ujung otot origo dan insersi. 2. otot sambung. Kemudian. Siswa diminta membedakan sifat dan ciri-ciri otot sinergis dan antagonis. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang sendi tulang manusia. 6. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi tentang macam-macam otot. 3. KTSP Sains Biologi SMP 217 . Siswa diminta menyebutkan otot-otot sinergis dan antagonis. Siswa diminta menjelaskan macam-macam sendi gerak menurut arah geraknya. 5. B . P e n d a h u l u a n Guru menyampaikan apersepsi macam-macam kelainan/penyakit tentang sistem gerak manusia. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana otot-otot pada manusia. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. dan otot polos. Siswa diminta menyebutkan fungsi otot berdasarkan letaknya. 9. Siswa diminta menjelaskan cara kerja otot. 3. Lihat Proyek Sains halaman 50. Siswa diminta menunjukkan sendi-sendi yang menghubungkan tulang-tulang manusia. Siswa diminta mendata kelainan/penyakit otot manusia. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menguraikan ciri-ciri dan sifat otot manusia. Siswa diminta mendata kelainan/penyakit tulang manusia. Kegiatan Inti 1. C.Pertemuan Ke-7 A. 4. 7. Siswa diminta membentuk kelompok.

6. Siswa diminta mendata kelainan/penyakit sendi manusia.tulang rusuk Kelompokkan nama-nama tulang tersebut berdasarkan bentuk dan letaknya. 8. Sebutkan macam-macam sendi gerak pada manusia.tulang betis .tulang pinggang . 2. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. Perhatikan nama-nama tulang berikut: . B. lingkungan sekitar sekolah. sedangkan tulang rawan bersifat liat dan lentur.tulang ekor . Siswa diminta mencari informasi tentang cara-cara mencegah dan mengobati kelainan/penyakit yang menyerang tulang manusia. VI. C.cakra epifisis 9. halaman 39–60.tulang tapis . 4. 6.sistem Havers periosteum .tulang pipi . Bagaimana proses pembentukan tulang pada manusia? 10. 3.tulang baji . Jelaskan perbedaan antara amfiartrosis. 11. diartrosis. Bagaimana cara untuk mengetahui zat penyusun tulang? Ruas tulang apa sajakah yang menyusun tulang belakang manusia? Apakah yang dimaksud dengan: diafisis .3. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam kelainan/ penyakit pada sistem gerak manusia. Mengapa tulang disebut sebagai alat gerak pasif? Mengapa otot disebut sebagai alat gerak aktif? Sebutkan empat fungsi rangka tubuh manusia. V. 7. 4. 5. Siswa diminta mencari informasi tentang cara-cara mencegah dan mengobati kelainan/penyakit yang menyerang otot manusia Siswa diminta mencari informasi tentang cara-cara mencegah dan mengobati kelainan/penyakit yang menyerang sendi manusia.tulang lengan atas . dan sinartrosis. A. Mengapa tulang keras bersifat kuat dan kaku. 18KTSP Sains Biologi SMP 2 .tulang kering . 5. Tes Tertulis 1. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja.kanalikuli lakuna . Tiga Serangkai.

.... 2.... 3...... 4............ Kepala Sekolah Dilaksanakan......... ... Nama Cara Menyimpan Alat (0–30) Aktivitas Siswa (0–30) Pelaporan (0–40) Jumlah 1.......... Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu.. 14. . Mengapa otot polos disebut juga otot tak sadar? 16..... dan otot jantung.. NIP.. 18. 20... Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian.. Bagaimana cara menghindari penyakit osteoporosis? B................ Mengetahui....... dst.. Berikan dua contoh penyakit atau kelainan pada tulang. KTSP Sains Biologi SMP 219 . Jelaskan perbedaan antara otot polos..... insersi...12. dan otot jantung berdasarkan struktur dan cara kerjanya...... Aspek Penilaian No........ Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ... otot lurik.. Kelas/Semester : ...... Guru Biologi (___________________) ( __________________ ) NIP. Gambarkan secara sederhana struktur otot polos.. otot lurik. 15..... Jelaskan ciri-ciri otot yang sedang berkontraksi..... 17.... Apakah yang dimaksud dengan origo... Sebutkan otot yang bekerja secara sinergis dan antagonis. Berikan contoh sendi putar dan sendi geser..... dan ligamen? 19..... 13.. .....

B. C. 20KTSP Sains Biologi SMP 2 . Indikator :• Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia. glukosa.  Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi serta fungsinya bagi tubuh. menjelaskan peranan enzim amilase.  Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya. D. II. dan lemak bagi tubuh. I. diskusi. menjelaskan fungsi vitamin dan mineral bagi tubuh. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. dan lemak. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. pepsin. Ma ka na n b a gi b a yi . III. menjelaskan fungsi karbohidrat. tripsin.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA(Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 10-14 Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. praktik menguji makanan yang mengandung amilum. Pencernaan makanan pada manusia. termasuk pentingnya ASI bagi bayi. protein. B. Materi Pokok    Fungsi makanan. menjelaskan urutan proses pencernaan makanan dalam saluran pencernaan makanan. E.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. protein.  Menjelaskan fungsi makanan bagi manusia. dan lipase pada proses pencernaan makanan secara kimiawi. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. Alokasi Waktu : 1.  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari serta upaya mengatasinya. menyebutkan tiga contoh penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan.

Siswa diminta membandingkan kandungan energi pada jenis-jenis makanan. ”Makanan apakah yang paling sering kalian konsumsi?” B. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. 6. Interaksi halaman 70.1 halaman 64. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-10 A. yaitu karbohidrat. Siswa diminta membuat daftar makanan sehat dan makanan seimbang. Pertemuan Ke-11 A. Siswa diminta membentuk kelompok.IV. siswa diminta melakukan Selidik 4. vitamin. protein. Siswa diminta berdiskusi tentang peran vitamin dan mineral bagi tubuh. Kegiatan Inti 1. Guru menunjukkan beberapa jenis makanan. protein. Siswa diminta menjabarkan keunggulan ASI bagi pertumbuhan bayi dibandingkan jenis makanan yang lain. KTSP Sains Biologi SMP 221 . Siswa diminta menguji bahan makanan yang mengandung protein. C. 8.2 halaman 66. dan air. Proyek Sains halaman 72. dan air bagi tubuh manusia. 9. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum keunggulan ASI sebagai makanan bayi. kemudian meminta siswa untuk menggolongkannya dalam enam golongan makanan. lemak. Siswa diminta menguraikan zat yang terkandung di dalam ASI. mineral. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Siswa diminta membedakan antara lemak nabati dan lemak hewani. Siswa diminta menyebutkan vitamin yang larut dalam lemak dan larut dalam air. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang jenis-jenis makanan yang diperlukan oleh tubuh. Selidik 4. 2. lemak. Kemudian. mineral. 5. 3. C. ”Makanan apakah yang paling baik dikonsumsi oleh bayi?” B. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menyebutkan fungsi karbohidrat. misalnya. misalnya. 7. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. 4. 2. vitamin.

3. Kegiatan Inti 1. Interaksi halaman 80. ”Organ apa sajakah yang menyusun sistem pencernaan manusia?” B. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam dan fungsi kelenjar pencernaan. Siswa diminta mencari informasi tentang fungsi umbai cacing. Pertemuan Ke-13 A. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. 22KTSP Sains Biologi SMP 2 . Kemudian.Pertemuan Ke-14 A. Siswa diminta menjelaskan perbedaan struktur duodenum. misalnya. 3. Kegiatan Inti 1. ”Apakah fungsi asam lambung bagi pencernaan makanan?” B. Siswa diminta menguraikan fungsi masing-masing kelenjar tersebut. C. jejunum. 7. 8. Selanjutnya. Siswa diminta menyebutkan bakteri yang terdapat pada usus besar manusia. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. 2. dan ileum. Siswa diminta berdiskusi tentang fungsi jonjot pada usus halus. Siswa diminta menjelaskan struktur jaringan dan organ penyusun sistem pencernaan makanan. Siswa diminta menyebutkan macam kelenjar yang berperan dalam pencernaan makanan. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. siswa diminta melakukan Selidik 4. 2. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang organ pada sistem pencernaan makanan pada manusia. Siswa diminta membentuk kelompok. C. 4. Guru menunjukkan charta sistem pencernaan makanan pada manusia. 6. 5. siswa diminta mengurutkan organ-organ penyusun sistem pencernaan makanan diawali dengan mulut hingga anus. Siswa diminta menjelaskan peran hati dalam pencernaan manusia.3 halaman 76. Siswa diminta menjelaskan perbedaan antara pencernaan secara mekanik dan kimiawi.

Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. Mengapa ASI dangat penting bagi pertumbuhan bayi? 9. 2. Tiga Serangkai. Apakah yang dimaksud sangat makanan sehat dan makanan seimbang? 8. Apakah fungsi yodium bagi tubuh manusia? 6. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menyebutkan macam penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan makanan pada manusia. ”Apakah yang dimaksud dengan penyakit tukak lambung?” B. VI. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. misalnya. KTSP Sains Biologi SMP 223 . B. halaman 61–86. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam penyakit sistem pencernaan makanan manusia. Bahan makanan apakah yang banyak mengandung karbohidrat? 3. Jelaskan cara untuk menguji ada tidaknya glukosa pada suatu bahan makanan. lingkungan sekitar sekolah. C. 10. V. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. Penyakit apakah yang akan terjadi apabila kalian kekurangan vitamin C? 7. Mengapa zat makanan yang berupa karbohidrat sering disebut sebagai makanan penghasil sumber energi? 2. A. Tes Tertulis 1. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Siswa diminta menyebutkan cara mencegah dan mengobati penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan makanan pada manusia. Mengapa lemak nabati lebih dianjurkan untuk dimakan daripada lemak hewani? 4. Jelaskan perbedaan antara pencernaan makanan secara kimiawi dan secara mekanik. Warna apakah yang akan terbentuk pada larutan bahan makanan sumber protein saat padanya ditambahkan larutan Biuret? 5.Pertemuan Ke-14 A.

.. Guru Biologi (___________________) ( _________________ ) NIP. 24KTSP Sains Biologi SMP 2 ... Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi (0–30) (0–30) Kemampuan Merangkum (0–40) Jumlah 1...... Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian.. ..... Mengapa dinding usus halus berjonjot? 17. Gigi apakah yang diperlukan untuk mengoyak daging? 13.... Apakah yang diserap oleh pembuluh kil dalam usus manusia? 18. Kelas/Semester : ........... 4........ Sebutkan tiga macam kelenjar pencernaan pada manusia..... dst.. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu............... NIP.. Apa fungsi renin bagi lambung? 16.............. Aspek Penilaian No.. Organ tubuh apakah yang menghubungkan mulut dengan lambung? 15... 2. 12.. Berupa apakah sisa makanan yang dikeluarkan oleh anus? 10... ...........11.. Bakteri apakah yang terdapat pada usus besar? 19............. 14.. Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : .... 3.. Gambarkan secara sederhana struktur gigi manusia....... B............. Mengetahui.... Sebutkan dua contoh penyakit dalam sistem pencernaan makanan pada manusia. .. Kepala Sekolah Dilaksanakan...

Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. ”Apakah udara yang masuk pada saat menghirup udara sama dengan udara yang keluar saat kalian menghembuskan napas?” KTSP Sains Biologi SMP 225 . II. Alokasi Waktu : 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. membandingkan fase inspirasi dan fase ekspirasi pada proses pernapasan. E. menjelaskan perbedaan antara pernapasan dada dan pernapasan perut. C. Gangguan dan penyakit pada alat pernapasan manusia. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. misalnya. praktik mengukur kapasitas vital paru-paru dan menunjukkan proses pernapasan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 15-17 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. menyebutkan tiga contoh penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-15 A. menjelaskan pengertian dan tujuan melakukan pernapasan. I. d i s k u s i . Mekanisme pernapasan pada manusia. Indikator : • Menjelaskan macam organ penyusun sistem per napasan pada manusia. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan.  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang dijumpai dalam kehidupan seharihari. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. menguraikan macam dan fungsi organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. D. B. Materi Pokok    Alat pernapasan pada manusia. III. IV.  Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada sistem pernapasan.

Siswa diminta menguraikan proses pertukaran gas yang terjadi di dalam alveolus. 5. kemudian siswa diminta menjelaskan pengertian bernapas. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mendeskripsikan ciri-ciri yang terjadi saat melakukan pernapasan dada. 2. 4. Siswa diminta membentuk kelompok. Siswa diminta menerangkan bagian tubuh yang berfungsi mengedarkan O2. Siswa diminta membedakan pengertian antara kapasitas vital dan kapasitas total paru-paru. C. Selidik halaman 94. Siswa diminta menjelaskan peran oksigen bagi tubuh manusia. Kemudian. 6. 3. 4. 26KTSP Sains Biologi SMP 2 . 5. Kegiatan Inti 1.B. Pertemuan Ke-16 A. Siswa diminta menjabarkan fungsi organ penyusun sistem pernapasan. faktor apakah yang menyebabkan udara luar dapat masuk ke dalam paru-paru. C. misalnya. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. 2. Siswa diminta menunjukkan proses pernapasan perut. Siswa diminta mendeskripsikan ciri-ciri yang terjadi saat melakukan pernapasan perut. 3. siswa diminta berdiskusi untuk menunjukkan organ-organ penyusun sistem pernapasan manusia. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang organ-organ penyusun sistem pernapasan manusia. Siswa diminta menjelaskan pengertian inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses pernapasan. Guru menunjukkan charta sistem pernapasan pada manusia. 6. ”Pada proses bernapas. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari udara suplementer dan udara komplementer. sedangkan udara dalam paruparu dapat keluar dari hidung?” B.

Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. 2. Tiga Serangkai. Jelaskan tujuan dari pernapasan. Jelaskan perbedaan antara pernapasan dada dan pernapasan perut. Apakah fungsi lendir di hidung pada sistem pernapasan manusia? 4. lingkungan sekitar sekolah. VI. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam penyakit sistem pernapasan makanan manusia. V. C. 3. Jelaskan mekanisme pernapasan dada dan pernapasan perut. Kegiatan Inti 1. Mengapa menghirup udara pernapasan lewat hidung lebih baik dari pada lewat mulut? 3. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Sebutkan bagian-bagian yang menyusun paru-paru. misalnya. Siswa diminta menyebutkan cara mencegah dan mengobati penyakit yang berhubungan dengan sistem pernapasan pada manusia. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. 2. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. B. B. 10. ”Organ apa sajakah yang terganggu apabila kalian terkena asma?” B.Pertemuan Ke-17 A. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. Tes Tertulis 1. Organ apakah yang berfungsi mencegah makanan masuk ke tenggorok? 5. Siswa diminta menyebutkan macam penyakit yang berhubungan dengan sistem pernapasan pada manusia. Berapakah jumlah udara dalam kapasitas total orang dewasa? 8. 9. Siswa diminta menyebutkan akibat yang terjadi apabila terdapat gangguan pada sistem pernapasan manusia. Sebutkan tiga contoh penyakit dalam sistem pernapasan pada manusia. 6. A. KTSP Sains Biologi SMP 227 . halaman 87–100. Apakah yang dimaksud dengan volume tidal? 7. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian.

..NIP........... Kelas/Semester : .............. 4... ................... 28KTSP Sains Biologi SMP 2 ...... Aspek Penilaian No............ ... 3................Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ....................... Mengetahui..... 2......... Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi (0–30) (0–30) Kemampuan Merangkum (0–40) Jumlah 1......... dst.... Guru Biologi (___________________) ( ________________ ) NIP.......... Kepala Sekolah Dilaksanakan...

 Menyebutkan contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. I.  Menjelaskan fungsi organ penyusun sistem peredaran darah manusia. menyebutkan contoh penyakit pada sistem peredaran darah manusia.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 18-21 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. menyebutkan perbedaan antara peredaran darah dan peredaran limfa. Materi Pokok       Darah. KTSP Sains Biologi SMP 229 . Tonsil. Alokasi Waktu : 1. D. menyebutkan bagian-bagian atau komponen penyusun darah.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. menjelaskan fungsi darah. dan pembuluh kapiler. Peredaran darah getah bening. Alat-alat peredaran darah. Peredaran darah. G. C. B. II. menjelaskan penggolongan darah berdasarkan keberadaan aglutinogen dan aglutinin. E. F. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. Gangguan dan penyakit pada sistem peredaran darah. Indikator : • Menjelaskan macam organ penyusun sistem peredaran darah manusia. membedakan ciri dan fungsi pembuluh nadi. pembuluh balik. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. menjelaskan fungsi tonsil.

masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Kemudian. B. Siswa diminta menjelaskan pengaruh ketinggian daerah terhadap jumlah hemoglobin dalam eritrosit. 6.III. d i s k u s i . 8. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang komponen-komponen darah dan fungsinya. 30KTSP Sains Biologi SMP 2 . Siswa diminta menguraikan peran hemoglobin pada eritrosit. praktik mengukur tekanan darah menggunakan tensimeter. 2. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. 10. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-18 A. misalnya. Siswa diminta membentuk kelompok. C. 2. siswa diminta berdiskusi untuk menunjukkan macam dan fungsi komponen darah manusia. Siswa diminta mendiskusikan terbentuknya antibodi pada manusia. Siswa diminta mencari informasi tentang fungsi ion kalsium dan vitamin K bagi proses pembekuan darah. B. 5. Siswa diminta menyebutkan organ penghasil leukosit. B. 4. Guru menunjukkan bagan tentang komponen darah. Siswa diminta menjelaskan proses pembekuan darah. Kegiatan Inti 1. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. IV. Pertemuan Ke-19 A. Siswa diminta menyebutkan fungsi peredaran darah bagi tubuh manusia. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang pentingnya sistem peredaran darah seperti halnya sistem transportasi. Siswa diminta menyebutkan organ penghasil eritosit. Siswa diminta mencari informasi tentang cara mendapatkan serum darah. Siswa diminta menjelaskan sifat fagosit pada leukosit. 7. 9. 3. ”Mengapa darah yang keluar dari tubuh saat kalian terluka akan cepat mengering?” Kegiatan Inti 1.

Siswa diminta menerangkan arti peredaran darah ganda pada manusia.3. Selidik 6. Siswa diminta menjelaskan fungsi katub-katub dalam sistem peredaran darah. Siswa diminta menjelaskan peredaran getah bening. Siswa diminta mengerti data di PMI tentang jumlah transfusi darah yang diperlukan dalam tiga bulan terakhir di kota masing-masing.1 halaman 112. 3. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari polip dan amandel. 8. Siswa diminta mengurutkan proses aliran darah yang terjadi pada peredaran darah kecil. pembuluh balik. Siswa diminta mendiskusikan organ-organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia setelah mengamati torso atau charta sistem peredaran darah. Siswa diminta mengukur tekanan darah manusia. 9. 7. 5. Siswa diminta menjelaskan fungsi limpa bagi tubuh. C. Siswa diminta membedakan ciri-ciri pembuluh nadi.2 halaman 115. 2. Pertemuan Ke-20 A. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses pembekuan darah. Siswa diminta menguraikan pengaruh aktivitas fisik manusia terhadap jumlah denyut nadinya melalui Selidik 6. Kegiatan Inti 1. dan pembuluh kapiler. C. 4. 4. 16. misalnya. Siswa diminta menjelaskan golongan darah pada manusia. 5. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum peredaran darah ganda pada manusia dilengkapi dengan organ penyusunnya. Siswa diminta mendiskusikan proses transfusi darah. Siswa diminta menunjukkan letak pembuluh limfa. 14. 13. ”Mengapa kerja jantung sangat memengaruhi kesehatan manusia?” B. Siswa diminta mengurutkan proses aliran darah yang terjadi pada peredaran darah besar. 10. KTSP Sains Biologi SMP 231 . 15. Siswa diminta menyebutkan empat ruangan penyusun jantung. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari sistem perdarah darah tertutup. 6. Siswa diminta menguraikan fungsi kelenjar limfa. 11. 12. Siswa diminta menyebutkan jumlah tonsil dalam tubuh manusia. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan.

Pertemuan Ke-21 A. C. Berapa persentase air yang terkandung dalam plasma darah? 4. Apakah fungsi garam-garam mineral yang terdapat pada plasma darah? 5. Jelaskan dasar yang digunakan dalam menentukan golongan darah manusia. Jelaskan fungsi darah dalam sistem peredaran darah manusi a. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. Kegiatan Inti 1. halaman 101–126. Urutkan proses yang terjadi pada peredaran darah kecil dan peredaran darah besar manusia. Tiga Serangkai. B. ”Apakah yang dimaksud dengan penyakit jantung koroner?” B. 12. VI. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. Jelaskan dengan bagan sederhana proses pembekuan darah pada manusia. Jelaskan pengertian dari peredaran darah ganda pada manusia. Apakah yang dimaksud dengan sistole dan diastole? 32KTSP Sains Biologi SMP 2 . 3. 8. Apakah yang dimaksud dengan bentuk bikonkaf pada eritrosit? Di manakah eritrosit dirombak menjadi empedu oleh hati? Sebutkan macam-macam leukosit dalam darah. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. 2. 10. misalnya. lingkungan sekitar sekolah. Sebutkan bagian cair dan bagian padat penyusun darah. 13. A. Siswa diminta menjelaskan cara mencegah dan mengobati penyakit tersebut. 11. 6. 2. Sebutkan bagian-bagian dari jantung. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah pada manusia. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. V. 7. 9. Siswa diminta mendata penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah pada manusia. Tes Tertulis 1.

..... Mengapa darah yang dibawa oleh aorta menuju seluruh tubuh disebut sebagai darah bersih? 17.. Kepala Sekolah Dilaksanakan... .. Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi (0–30) (0–30) Kemampuan Merangkum (0–40) Jumlah 1. Mengetahui. NIP...... Aspek Penilaian No.. KTSP Sains Biologi SMP 233 ... Apa fungsi katub yang terdapat pada pembuluh balik? 18.. dan pembuluh kapiler.... Guru Biologi (___________________) ( __________________ ) NIP... Berapakah tekanan darah yang terdapat pada keadaan normal? 15.... 20.......... Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu...............14. Jelaskan perbedaan ciri-ciri pembuluh nadi........ ...... 2.. ........ dst.. Kelas/Semester : .. Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : .... Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian....... Berikan empat contoh penyakit atau kelainan dalam sistem peredaran darah manusia. Sebutkan cara mencegah penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah manusia............ 3............ 4.. Mengapa kelenjar limfa sangat dibutuhkan oleh tubuh? 19.............. 16.. pembuluh balik... B.........

Pengangkutan pada tumbuhan. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan tumbuhan. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. D. dan biji. membuktikan adanya daya isap daun. II. 2. Macam-macam gerak pada tumbuhan. Jaringan penyusun daun. dan letak epidermis.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan. Jaringan penyusun batang. Indikator I. menyebutkan struktur dan fungsi akar. • Mendata hama dan penyakit pada organ tumbuhan. buah. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. korteks. F. • Menjelaskan macam-macam gerak pada tumbuhan. menyebutkan contoh hama dan penyakit pada organ serta jaringan tumbuhan. 34KTSP Sains Biologi SMP 2 . fungsi. bunga.3 Mengidentifikasi macam gerak pada tumbuhan. Jaringan penyusun bunga. C. 2. : 2. Hama dan penyakit pada tumbuhan. menunjukkan struktur. batang. mengamati macam-macam gerak pada beberapa tumbuhan. E. daun. Materi Pokok        Jaringan penyusun akar. eksplorasi sumber pelajaran yang relevan. : • Menjelaskan struktur dan fungsi organ serta jaringan tumbuhan. membuktikan peristiwa osmosis.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Alokasi Waktu : IPA (Biologi) : VIII/1 : 22-25 : 8 jam pelajaran : 2. III. serta stele pada tumbuhan. B.

misalnya akar napas. praktikum. dan batang berkayu. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan.B. 13. siswa diminta berdiskusi untuk menunjukkan macam dan fungsi organ penyusun tumbuhan. Siswa diminta mendeskripsikan macam-macam buah dan biji. Siswa diminta membentuk kelompok. akar lutut. C. batang rumput. 14. Siswa diminta menguraikan pengertian batang basah. Siswa diminta menunjukkan macam dan fungsi jaringan penyusun batang. Siswa diminta menyebutkan bagian akar yang berfungsi melindungi ujung akar. KTSP Sains Biologi SMP 235 . 5. Selain itu. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari lingkaran tahun pada batang tumbuhan. Siswa diminta mendeskripsikan bagian-bagian penyusun bunga lengkap beserta fungsinya. Interaksi halaman 138. batang mendong. Siswa diminta menjelaskan struktur benang sari. Siswa diminta mendeskripsikan bagian-bagian biji. 10. Siswa diminta membedakan sistem akar tunggang dan sistem akar serabut. siswa juga diminta menunjukkan macam dan fungsi jaringan penyusun akar. dan akar udara. IV. Siswa diminta menjelaskan arah gerak akar geotropi dan hidrotropi. 8. 15. 2. 7. K e g i a t a n I n t i 1. Siswa diminta menyebutkan macam-macam akar pada tumbuhan. masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. 3. 11. 6. 16. diskusi tentang macam-macam jaringan tumbuhan. Siswa diminta menjelaskan macam dan fungsi jaringan penyusun daun. 12. Siswa diminta menjabarkan bagian-bagian daun. Siswa diminta mendeskripsikan bagian-bagian penyusun bunga lengkap beserta fungsinya. misal. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-22 A. Kemudian. 9. 17. 4. ”Apakah fungsi akar bagi tanaman?” B. Guru menunjukkan organ-organ penyusun tumbuhan secara lengkap.

Siswa diminta menjelaskan pengertian dari transpirasi.1 halaman 146.4 halaman 148. 5. misalnya. Siswa diminta memberikan contoh macam-macam gerak tropisme dan nasti. 5. 2. Selidik 7. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang macam dan fungsi jaringan penyusun organ pada tumbuhan. Siswa diminta menguraikan proses pengeluaran zat sisa pada tumbuhan. yaitu gutasi. 6. Selidik 7.C. 8. Pertemuan Ke-23 A. yaitu tropisme dan nasti.6 halaman 153.3 halaman 143. Siswa diminta mengamati gerak nasti pada tumbuhan putri malu. Siswa diminta mendiskusikan berbagai macam gerak pada tumbuhan. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. C. Siswa diminta menyelidiki peristiwa osmosis pada tumbuhan. Siswa diminta membedakan macam gerak pada tumbuhan. Siswa diminta membuktikan adanya daya tekan akar. Selidik 7. 4. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. Siswa diminta membuktikan daya isap daun. Pertemuan Ke-24 A. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum peristiwa pengangkutan dan pengeluaran pada tumbuhan. Kegiatan Inti 1. 3. misalnya. Siswa diminta menjelaskan gerak teksis pada tumbuhan yang meliputi kemotaksis dan fototaksis. 3. ”Mengapa daun putri malu akan menutup saat kalian sentuh?” B. 2. Selidik 7. ”Bagaimana air yang berada di tanah dapat mencapai daun pada tumbuhan?” B. Selidik 7. Siswa diminta membuktikan kerja pipa kapiler. 7.2 halaman 146. Siswa diminta membuktikan bahwa proses respirasi mengeluarkan karbon dioksida. Siswa diminta menjelaskan laju transpirasi pada tumbuhan. 4.5 halaman 151. Kegiatan Inti 1. 36KTSP Sains Biologi SMP 2 . Selidik 7.

lingkungan sekitar sekolah. misalnya. Tiga Serangkai.C. VI. 8. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. mengobati. Apakah sistem perakaran pada tanaman moniokotil sama dengan sistem perakaran pada tanaman dikotil? 4. 9. 7. 2. Jelaskan proses pengangkutan yang terjadi pada xilem dan floem tumbuhan. Disebut apakah celah-celah jaringan pada epidermis batang yang berfungsi sebagai tempat pertukaran gas? 5. halaman 128–162. Jaringan tumbuhan apakah yang memiliki korofil paling banyak sehingga berfungsi utama sebagai tempat terjadinya fotosintesis? Apakah yang dimaksud dengan tumbuhan berumah dua? Mengapa benang sari dan putik disebut sebagai alat perkembangbiakan pada tumbuhan? Apakah perbedaan dari osmosis dan difusi? KTSP Sains Biologi SMP 237 . dan membasmi penyakit tersebut. Tes Tertulis 1. 2. Kegiatan Inti 1. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. V. Siswa diminta menjelaskan cara mencegah. A. Apakah yang dimaksud dengan haustorium? 3. Jelaskan struktur dan fungsi jaringan penyusun organ tumbuhan. Siswa diminta mendata hama yang menyerang tamanan. Pertemuan Ke-25 A. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. 6. ”Mengapa di daerah persawahan sering dijumpai orang-orangan sawah?” B. C. B. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hama dan penyakit yang menyerang tumbuhan. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam gerak pada tumbuhan.

.. NIP...... 16........ 12. Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi (0–30) (0–30) Kemampuan Merangkum (0–40) Jumlah 1..... . 11.. dst.......... Apakah yang dimaksud dengan gerak esionom? B. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian......... Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ... 2.... Kelas/Semester : ......... Kepala Sekolah Dilaksanakan........ 3............. Sebutkan macam-macam gerak yang terjadi pada tumbuhan.. 4..... Faktor apa sajakah yang memengaruhi naiknya air dan garam mineral dari akar sampai ke daun....10. Aspek Penilaian No. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu.......... .... 15....... Apakah yang dimaksud dengan daya kapilaritas pada batang tumbuhan? 13..... Mengetahui........ Berikan empat contoh hama dan penyakit pada tumbuhan........... ...... Alat apakah yang digunakan untuk mengukur laju transpirasi? 14. Guru Biologi (___________________) ( _________________ ) NIP... Sebutkan macam organ pengeluaran pada tumbuhan... 38KTSP Sains Biologi SMP 2 ...

Materi Pokok    Unsur yang diperlukan tumbuha n. I. menyebutkan unsur-unsur yang diperlukan oleh tumbuhan. membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan gas oksigen dan zat tepung. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu A. ”Apakah yang diserap akar tumbuhan dari dalam tanah hanya air saja?” 39KTSP Sains Biologi SMP 2 . D. E.  Menjelaskan proses terjadinya fotosintesis. III. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan tumbuhan. Proses penyerapan air dan zat hara. d i s k u s i . IV. membuat diagram arus energi dari matahari sampai ke konsumen. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. C. C. B. Alokasi Waktu : 2. B. Indikator :• Menjelaskan unsur-unsur yang diperlukan tumbuhan. menunjukkan bagian-bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis.1 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau. eksplorasi sumber pelajaran yang relevan. p r a k t i k u m .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke: 26-28 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. II. Fo to si n te s is. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-26 A.  Menjelaskan proses penyerapan air dan hara oleh tumbuhan. menguraikan proses penyerapan air dan hara oleh akar tumbuhan. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan.

Kegiatan Inti 1. 3. Siswa diminta menjelaskan syarat suatu unsur dapat dikatakan esensial bagi tumbuhan. 4. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang macam dan fungsi unsur hara yang dibutuhkan oleh tumbuhan. Siswa diminta mendiskusikan cara tumbuhan beradaptasi dalam menyimpan air yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. Siswa diminta menjelaskan pengertian unsur fungsional disertai dengan contoh unsurnya. 5. C. ”Mengapa tumbuhan kaktus mempunyai daun yang lebih tebal dibandingkan daun keladi?” Kegiatan Inti 1. 2. siswa juga diminta menguraikan hal yang dapat terjadi apabila tumbuhan kekurangan unsur-unsur tersebut. 2. misalnya. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari membran semipermeabel pada dinding sel tumbuhan. 40KTSP Sains Biologi SMP 2 . 4. 6. B. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Siswa diminta menjelaskan fungsi unsur makro dan unsur mikro yang telah disebutkan. Siswa diminta menjelaskan faktor dalam dan faktor luar yang memengaruhi penyerapan air oleh tumbuhan. 7. Siswa diminta mendiskusikan proses penyerapan air dan zat hara pada tumbuhan. Siswa diminta menguraikan fungsi rambut-rambut akar pada tumbuhan. 3. Selain itu. 5. Siswa diminta menyebutkan zat-zat hara yang diperlukan oleh tumbuhan. Siswa diminta menyebutkan unsur mikro dan unsur makro yang dibutuhkan tumbuhan. Pertemuan Ke-27 A. Siswa diminta membedakan pengertian unsur mikro dan unsur makro yang dibutuhkan oleh tumbuhan. Siswa diminta mengumpulkan gambar tanaman yang kekurangan unsur makro. 8.B.

7. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan siklus unsur di alam. C. Selain itu. Selidik 8. 11. C. Siswa diminta menguraikan faktor-faktor pembatas fotosintesis. Siswa diminta menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi penyerapan zat hara oleh tumbuhan. Siswa diminta menyebutkan panjang cahaya yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. 3.1 halaman 172. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. 2. 12. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan gas oksigen. Siswa diminta menjelaskan fungsi klorofil bagi tumbuhan selama proses fotosintesis. Pertemuan Ke-28 A. Siswa diminta menyebutkan asal karbondioksida yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis.6. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses yang terjadi pada fotosintesis. 6.2 halaman 174. 5. 10. 8. 9. Siswa diminta menjelaskan pengertian fotosintesis berdasarkan asal katanya. KTSP Sains Biologi SMP 241 . 4. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan metabolisme tumbuhan. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana siklus oksigen dan siklus karbon dioksida yang terjadi di alam. siswa juga diminta menguraikan manfaat fotosintesis. Selidik 8. Siswa diminta menunjukkan reaksi kimia yang terjadi selama proses fotosintesis. ”Mengapa fotosintesis sangat penting bagi seluruh makhluk hidup?” B. Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. misalnya. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses penyerapan air dan zat hara pada tumbuhan. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan transformasi energi.

42KTSP Sains Biologi SMP 2 . Tes Tertulis 1. halaman 163–186. B. 2. dan oksigen disebut sebagai unsur esensial bagi tumbuhan? Bagaimana pengaruh Fe bagi tumbuhan? Bagaimana temperatur tanah dapat memengaruhi proses fotosintesis? Sebutkan dua macam produk fotosintesis. Jelaskan cara untuk membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. 6. 5. Sebutkan tiga unsur makro dan mikro yang dibutuhkan oleh tumbuhan untuk fotosintesis. 3. Mengapa karbon. 9. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. A. Mengapa mahkota bunga yang berwarna merah tidak dapat melakukan fotosintesis? Bagaimana cara membuktikan bahwa fotosinesis menghasilkan oksigen? 8. Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan siklus oksigen di alam. Tiga Serangkai. hidrogen. 10. B. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A.V. VI. Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan rantai makanan. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. lingkungan sekitar sekolah. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. 4. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. 7.

3.. Mengetahui........... dst............................................... 2......... .. Kepala Sekolah Dilaksanakan........ ... KTSP Sains Biologi SMP 243 ..... Guru Biologi (___________________) ( ________________ ) NIP........... Nama Tingkat Kemampuan Jumlah Keaktifan Berdiskusi Hasil Kegiatan (0–40) (0–30) (0–30) 1.................. NIP.. 4..... Aspek Penilaian No. ..Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ........ Kelas/Semester : ...............

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. –––. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. Jakarta. Jakarta. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. –––. 2006. 2006. 2006. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. 44KTSP Sains Biologi SMP 2 . Depdiknas.

9. unsur di alam.2 halaman 174. Siswa diminta menyebutkan panjang cahaya yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. 4. C. 7. 8. 5. Siswa diminta menjelaskan fungsi klorofil bagi tumbuhan selama proses fotosintesis. Siswa diminta menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi penyerapan zat hara oleh tumbuhan. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana siklus oksigen dan KTSP Sains Biologi SMP 249 . Selidik 8. 10. Selain itu. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan siklus siklus karbon dioksida yang terjadi di alam. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses penyerapan air dan zat hara pada tumbuhan. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan. 3.6. siswa juga diminta menguraikan manfaat fotosintesis. 2. Selidik 8. transformasi energi. Siswa diminta menjelaskan pengertian fotosintesis berdasarkan asal katanya. Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. C. Siswa diminta menunjukkan reaksi kimia yang terjadi selama proses fotosintesis.1 halaman 172. misalnya. 6. Siswa diminta menyebutkan asal karbondioksida yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. 12. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses yang terjadi pada fotosintesis. ”Mengapa fotosintesis sangat penting bagi seluruh makhluk hidup?” B. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan metabolisme tumbuhan. Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan gas oksigen. Siswa diminta menguraikan faktor-faktor pembatas fotosintesis. Siswa diminta mendeskripsikan hubungan fotosintesis dengan 11. Kegiatan Inti 1. Pertemuan Ke-28 A.

50 KTSP Sains Biologi SMP 2 . Sebutkan tiga unsur makro dan mikro yang dibutuhkan oleh tumbuhan untuk fotosintesis. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Bagaimana pengaruh Fe bagi tumbuhan? 4. dan oksigen disebut sebagai unsur esensial bagi tumbuhan? 3. Bagaimana cara membuktikan bahwa fotosinesis menghasilkan oksigen? 8. Tiga Serangkai. Mengapa mahkota bunga yang berwarna merah tidak dapat melakukan fotosintesis? 7. 6. B. 10. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. 9. Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan rantai makanan. A. VI.V. 2. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 2. lingkungan sekitar sekolah. Mengapa karbon. Bagaimana temperatur tanah dapat memengaruhi proses fotosintesis? 5. Sebutkan dua macam produk fotosintesis. B. halaman 163–186. hidrogen. Tes Tertulis 1. Sumber/Bahan Pembelajaran Sumber/bahan pembelajaran berupa A. Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan siklus oksigen di alam. Jelaskan cara untuk membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja.

............ Nama Tingkat Kemampuan Keaktifan Berdiskusi Hasil Kegiatan (0–40) (0–30) (0–30) Jumlah 1............................. ................. Kepala Sekolah Dilaksanakan.. Aspek Penilaian No........NIP... Kelas/Semester : . Guru Biologi (___________________) (_________________) NIP..............Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : ....... 3. KTSP Sains Biologi SMP 251 .......... dst.... Mengetahui.... 4........... 2..

”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. –––. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta. Jakarta. 52 KTSP Sains Biologi SMP 2 . Jakarta. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. Jakarta. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. –––. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful