PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam : SMP/MTs. : VII s/d IX /1-2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

169

170

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

171

a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

172

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit (… pertemuan)

A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G. Sumber Belajar

H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

173

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) : SMP/MTs. : VII/1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

174

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 175 .

. 2. 176 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . 5. Besaran Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari pengukuran. dinyatakan dengan angka dan mempunyai satuan. dapat diukur atau dihitung 2. Karena diperoleh dari pengukuran maka harus ada alat ukurnya. Besaran berdasarkan cara memperolehnya dapat dikelompokkan menjadi 2 macam yaitu : 1. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 1.. Mengkonversi satuan panjang... Dari pengertian ini dapat diartikan bahwa sesuatu itu dapat dikatakan sebagai besaran harus mempunyai 3 syarat yaitu 1.. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan.. Besaran non Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari penghitungan.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. 4. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur dalam pengukuran dengan Ketelitian ( carefulness).. Massa merupakan besaran fisika karena massa dapat diukur dengan menggunakan neraca.. Contoh besaran non fisika adalah Jumlah. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran : Besaran dan Satuan A.. mempunyai satuan Bila ada satu saja dari syarat tersebut diatas tidak dipenuhi maka sesuatu itu tidak dapat dikatakan sebagai besaran.... 1... 3. massa dan waktu terhadap hasil pengukuran. Pengertian Besaran Pengertian Besaran Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur atau dihitung. 2.. Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan... dapat dinyatakan dengan angka-angka atau mempunyai nilai 3. Peserta didik dapat: 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari.......... Sebagai contoh adalah massa. Dalam hal ini tidak diperlukan alat ukur tetapi alat hitung sebagai misal kalkulator.

mempunyai satu satuan (tidak satuan ganda). Besaran Turunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran pokok. Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka. Sebagai contoh Gaya (F) mempunyai satuan Newton dan Berat (w) mempunyai satuan Newton.alat ukur yang dipakai Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 177 . Untuk melihat berbagai rumus dalam bab besaran dan satuan silakan klik http://alljabbar. agar gejala-gejala peristiwa yang akan terjadi dapat diprediksi dengan kuat. dan ditetapkan terlebih dahulu. perlajuan dan lain-lain. 2. Pengukuran adalah membandingkan suatu besaran dengan satuan yang dijadikan sebagai patokan.Besaran Fisika sendiri dibagi menjadi 2 1. Pengukuran dapat dilakukan dengan dua cara: 1. Besaran sekalar adalah besaranyang mempunyai nilai saja sebagai contoh kelajuan. Besaran vektor adalah besaran yang mempunyai nilai dan arah sebagai contoh besaran kecepatan. 2. Besaran ini kelihatannya berbeda tetapi sesungguhnya besaran ini sama yaitu besaran turunan gaya. Besaran pokok yang paling umum ada 7 macam yaitu Panjang (m). Volume (meter kubik) diturunkan dari besaran pokok panjang. Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran dengan besaran sejenis yang ditetapkan sebagai satuan. Besaran pokok mempunyai ciri khusus antara lain diperoleh dari pengukuran langsung. percepatan dan lain-lain. langsung menyatakan nilai besaran yang diukur. Massa (kg).com/2008/03/01-besaran-dansatuan. Secara tidak langsung Yaitu dalam pengukuran memerlukan penghitungan tambahan untuk mendapatkan nilai besaran yang diukur. Besaran ini ada banyak macamnya sebagai contoh gaya (N) diturunkan dari besaran pokok massa. Suatu pengamatan terhadap besaran fisis harus melalui pengukuran. tanpa menggunakan rumus untuk menghitung nilai yang diinginkan. tidak mungkin dalam 2 besaran yang berbeda mempunyai satuan yang sama. panjang dan waktu. Suhu (K). Dalam fisika pengukuran merupakan sesuatu yang sangat vital. Secara Langsung Yaitu ketika hasil pembacaan skala pada alat ukur. Pengukuran-pengukuran yang sangat teliti diperlukan dalam fisika. Pengertian Satuan Satuan didefinisikan sebagai pembanding dalam suatu pengukuran besaran. faktor yang harus diperhatikan antara lain : .pdf Besaran berdasarkan arah dapat dibedakan menjadi 2 macam 1. Besaran turunan mempunyai ciri khusus antara lain : diperoleh dari pengukuran langsung dan tidak langsung. 2. Intensitas Cahaya (cd). Besaran Pokok adalah besaran yang ditentukan lebih dulu berdasarkan kesepatan para ahli fisika.files. Apa bila ada dua besaran berbeda kemudian mempunyai satuan sama maka besaran itu pada hakekatnya adalah sama. dan Jumlah Zat (mol). Setiap besaran mempunyai satuan masing-masing.wordpress. mempunyai satuan lebih dari satu dan diturunkan dari besaran pokok. Kuat Arus Listrik (A). Untuk mendaptkan hasil pengukuran yang akurat. Waktu (s). dan lain-lain. Saat membahas bab Besaran dan Satuan maka kita tidak akan lepas dari satu kegiatan yaitu pengukuran.

contoh : kesalahan pengukuran panjang dengan mistas 1 mm. Contoh : . diantaranya kurang terampil menggunakan instrumen.posisi mata pengukuran (paralax) Kesalahan (error) adalah penyimpangan nilai yang diukur dari nilai benar x0. Beberapa istilah dalam pengukuran: · Ketelitian (accuracy) adalah suatu ukuran yang menyatakan tingkat pendekatan dari nilai yang diukur terhadap nilai benar X0 · Kepekaan adalah ukuran minimal yang masih dapat dideteksi (dikenal) oleh instrumen.01 mm 3. Kesalahan dapat digolongkan menjadi tiga golongan : 1.1 mm dan mikrometer skrup 0. Ketidakpastian pada Pengukuran Ketika mengukur suatu besaran fisis dengan menggunakan instrumen. jangka sorong.pengabaian massa tali dan gesekan antar tali dengan katrol pada percobaan hukum II Newton. 0..kesalahan pengamat dalam membaca hasil pengukuran panjang . Ketidakpastian ini disebabkan oleh beberapa hal misalnya batas ketelitian dari masing-masing alat dan kemampuan dalam membawa hasil yang ditunjukkan alat ukur. Kesalahan sistmatik Adalah kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bilangan (kuantitatif). 178 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .aturan angka penting . misal galvanometer memiliki kepekaan yang lebih besar daripada Amperemeter / Voltmeter · Ketepatan (precision) adalah suatu ukuran kemampuan untuk mendapatkan hasil pengukuran yang sama. terutama untuk instrumen canggih yang melibatkan banyak komponen yang harus diatur atau kekeliruan dalam melakukan pembacaan skala yang kecil. Kesalahan acak Merupakan kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bialangan (kualitatif).pengabaian pengaruh gesekan udara pada percobaan ayunan sederhana . tidaklah mungkin akan mendapatkan nilai benar X0. Keteledoran Umumnya disebabkan oleh keterbatasan pada pengamat. 2. melainkan selalu terdapat ketidakpastian.

Ketelitian alat untuk satu kali adalah setengah skala terkecil. dan rahang sorong (geser) yang dilengkapi dengan skala nonius yang panjangnya 9 mm dan dibagi dalam 10 m skala.1mm sehingga ketidakpastian dari jangka sorong adalah ½ x 0.9 mm.05 cm Hasil pengukuran panjang 8.1 mm atau 0.75 cm Batas ketelitian ½ x 1 mm = 0.5 mm 2. Benda skala antara rahang utamadengan rahang sorong adalah 0.1 cm.1 mm = 0.· Presisi berkaitan dengan perlakuan dalam proses pengukuran. Jangka sorong terdiri dari rahang tetap yang berskala cm dan mm. Mistar : 1 mm Mistar berskala terkecil memiliki memiliki ketelitian sampai 0. maka panjang benda: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 179 .7 cm Panjang kelebihan ditaksir 0. Ketelitian alat ukur panjang 1. · Akurasi yaitu seberapa dekat hasil suatu pengukuran dengan nilai yang sesungguhnya. Panjang 1 skala nonius adalah 0.5 mm atau 0. penyimpangan hasil ukuran dan jumlah angka desimal yang dicantumkan dalam hasil pengukuran.1 mm Jangka sorong memiliki ketelitian sampai 0. Panjang benda melebihi 8.05 cm.005 mm Contoh: Sebuah benda diukur dengan jangka sorong dengan kedudukan skala seperti pada gambar. Jangka Sorong : 0.

Bila diselubung luar berputar berputar satu kali. jadi x = 2. sehingga kepastian untuk mikrometer sekrup adalah ½ x 0. 2.01 mm Mikrometer skrup memiliki ketelitian sampai 0.01 cm = 2. Melakukan pengukuran berkali-kali Pengukuran dengan jangka sorong Cara menentukan / mebaca jangka sorong: 1. Alat yang dipakai mempunyai ketelitian tinggi 3.01 mm.5 mm. Bila selubung luar berputar satu bagian skala.001 cm. Waktu membaca alat ukur posisi mata harus benar 2. Mikrometer sekrup 0. Garis nonius yang tepat berhimpit dengan garis skala utama adalah garis ke-5.005 cm (tiga desimal). yaitu skala utama yang berskala mm (0.5 mm Batas ketelitiannya ½ skala terkecil = ½ x 0. maka hasilpengukuran jangka sorong : 180 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .01 cm = 0.5 mm = 0.2 cm.15 cm (dua desimal) Karena ketidakpastian jangka sorong = ½ x 0. Cara meningkatkan ketelitian antara lain: 1.02 x 0.01 mm = 0. Skala nonius memiliki 50 bagian skala yang sama. Pelaporan hasil pengukuran adalah (X ± DX).1 cm dan 2. maka poros berulir (rahang geser) akan maju atau mundur 0.005 mm untuk pengukuran tungga. Mikrometer skrup juga memiliki dua skala .Skala Utama = 26 mm Skala nonius 0.1 mm = 0.5 mm) dan skala nonius yang terdapat pada selubung luar.01 mm atau 0.05 mm 3. maka poros berulir akan maju atau mundur sejauh 0.1 cm + 5 x 0. Angka pada skala utama yang berdekatan dengan angka 0 pada nonius adalah 2.

005 mm Jadi hasil pengukurannya Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.01 mm = 4. dan sumber belajar lainnya. 2. Pra eksperimen -Berhati-hatilah dalam membaca skala mistar.Cara menentukan / membaca Mikrometer Sekrup 1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Motivasi dan apersepsi -Apakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaran? -Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan? . lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Menjelaskan pengertian besaran dan satuan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.97 mm (dua desimal) Ketidakpastian mikrometer sekrup ½ x 0. dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 181 . Garis mendatar pada selubung luar yang berhimpit dengan garis skala utama.01 mm = 0.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Garis skala utama yang berdekatan dengan tepi selubung luar 4.5 mm + 47 x 0. X = 4. Prasyarat pengetahuan -Apakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan? -Apakah Satuan Internasional? . Kegiatan Pendahuluan . media pembelajaran.5 mm lebih. b.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. c. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi. festival.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. studio. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. guru: 182 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Secara kelompok. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. atau lapangan secara Disiplin ( Discipline ) dan bertanggung jawab ( responsibility ) serta memiliki ketelitian ( carefulness)   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. isyarat.  membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

apakah manfaat Satuan Internasional? .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 183 . b. waktu dan massa.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan besaran turunan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran.  Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan tangga konversi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh penyajian hasil pengukuran. Kegiatan Pendahuluan . lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Prasyarat pengetahuan Peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang. PERTEMUAN KEDUA a. sedangkan jika naik dibagi 10. kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lain. kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional.  Melalui diskusi kelompok. atau lapangan. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Melalui diskusi kelas. guru:  Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. dan sumber belajar lainnya. Motivasi dan apersepsi Secara klasikal guru memberi pertanyaan.

Kepala SMP/MTs …………… …. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal a. Jelaskan dengan singkat Apa yang dimaksud Satuan Internasional c. massa dan waktu secara sederhana.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 184 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Berikan contoh Besaran Fisika dalam kehidupan b.  Mengkon-versi satuan panjang. Lingkungan sekitar d.  Mengguna-kan Satuan Internasio-nal dalam pengukuran.. Alat ukur Penilaian : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidenti-fikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari lalu mengelompok-kannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. Buku kerja c.  Mengguna-kan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan seharihari.Sumber Belajar a.…………………… 20 ……. Buku IPA Terpadu b. Konversikan macam macam satuan secara sederhana Mengetahui.

.Apakah Satuan Internasional dari besaran suhu? ...Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca..Apakah hubungan suhu dengan panas atau dingin? .. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.. 6. Motivasi dan apersepsi . 4. b... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 1. Menyebutkan jenis-jenis termometer..2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.  Menjelaskan bagian-bagian dari termometer  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . Kegiatan Pendahuluan . 5. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Suhu Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menjelaskan pengertian suhu. Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin. Reamur.Apakah yang dimaksud dengan suhu? ..... Membaca skala pada termometer.Alat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panas? .. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 185 . 3.... dan Fahrenheit.. Peserta didik dapat: 1.. 1.. guru:  Menjelaskan pengertian suhu. Prasyarat pengetahuan ...... Pra eksperimen .

peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Secara kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. studio.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. c. atau lapangan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. menganalisis. diskusi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. peserta didik dan/atau sendiri membuat 186 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. secara individual maupun kelompok.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Reamur.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan. peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer Kelvin.32) = 5 : (Tc + 273) : 4 : 9. studio. peserta didik diminta untuk membaca skala. dan Fahrenheit dengan perbandingan Tc : Tk :Tr : (Tf . guru:  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. dan pembacaan skala pada termometer. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Motivasi dan apersepsi .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Reamur. program pengayaan. atau lapangan. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan Fahrenheit. PERTEMUAN KEDUA Kegiatan Pendahuluan .  Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin. satuan apakah yang digunakan? . dan sumber belajar lainnya. Kelvin. peserta didik dan/atau sendiri membuat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 187 . dan Fahrenheit. pengukuran suhu suatu objek.Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Guru menunjukkan sebuah termometer. guru:  Melalui diskusi kelas. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Prasyarat pengetahuan . Reamur.  Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengan termometer Kelvin. dan Fahrenheit.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Reamur.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Melalui diskusi kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Membaca skala pada termometer. guru menginformasikan cara membaca skala termometer yang benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer Celsius.Apakah satuan suhu dalam Standar Internasional (SI)? . lingkungan. a b.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.96 d.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  M Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Mengapa tangan manusia tidak dapat dijadikan alat ukur suhu. Buku IPA Terpadu b. a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.640 c. padahal tangan dapat membedakan panas dan dingin?  Bila termometer Celsius menunjukkan skala 800. Buku kerja c.1500 Mengetahui.. Sumber Belajar a.. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 188 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Termometer Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat. Kepala SMP/MTs …………… …..…………………… 20 …….1000 0 b.. maka skala Reamur akan menunjukkan. program pengayaan..

. Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya.Bagaimana cara menggunakan alat ukur sederhana? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran. Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch. 2. b.. jangka sorong dan mikrometer sekrup. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 1. Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik............. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi : : : : : . 5.. Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur. Kegiatan Inti....Apakah Satuan Internasional (SI) dari besaran panjang.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.. Peserta didik dapat: 1.Bagaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat? .. Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar. 4.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kompetensi Dasar : 1. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 189 ...Bagaimana mengkonversi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional (SI) ? Pra eksperimen . massa dan waktu? .. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.... Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pengukuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a...Prasyarat pengetahuan .

menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar. 190 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar. dan sumber belajar lainnya. festival. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. isyarat. turnamen.  Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca Ohaus.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. pengukuran suatu objek. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. jangka sorong dan mikrometer sekrup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. neraca elektronik dan stopwatch.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. tulisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch. cara membaca skala. serta produk yang dihasilkan.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru.  Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru.  Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar. jangka sorong dan mikrometer sekrup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lain. studio. lingkungan. jangka sorong dan mikro-meter sekrup. Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  membantu menyelesaikan masalah. jangka sorong dan mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Sebutkan lima macam alat laboratorium beserta fungsinya Contoh Instrumen: . . jangka sorong dan mikrometer sekrup. mikrometer sekrup dan neraca Ohaus. Sumber Belajar a. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 191 .   c.  Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar.  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Uji kompetensi lisan:  Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong.memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku IPA Terpadu b. program pengayaan. Buku kerja c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Alat-alat ukur Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Mengukur besaran fisika secara baik dan benar dengan menggunakan alat ukur  Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengu-kuran.Instrumen eksperimen Menentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur. Benda Benda 1 Benda 2 Benda 3 Volume air Volume benda + air Volume benda .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 192 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …..

Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya.. 2. 5.1 Mengelompokkan sifat larutan asam..Mengapa obat maag bersifat basa? . b.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Zat apa sajakah yang termasuk dalam asam. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Asam.. guru:  Membedakan pengertian asam.. dan garam.. dan garam? .. Kegiatan Inti..Apakah ciri-ciri zat yang bersifat asam? . Membedakan pengertian asam...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . dan garam..... Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam. Memahami klasifikasi zat.  Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam. Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. Motivasi dan apersepsi ... basa. 3. basa. larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat Peserta didik dapat: 1.Mengapa air jeruk rasanya asam? . Kegiatan Pendahuluan .. Pra eksperimen . Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam.. basa. basa.... dan garam.. dan garam Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 193 .. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 2. 2. Basa dan Garam Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen.. basa... basa. dan garam... Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.Berhati-hatilah dalam mencampurkan dua larutan yang berbeda. Prasyarat pengetahuan . 4.

basa dan garam. dan larutan garam.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian asam. isyarat. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan bahanbahan yang telah diambil oleh perwakilan kelompok masing-masing.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bahan-bahan larutan asam. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru: 194 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memeriksa kegiatan observasi dan klasifikasi mengenai bahan yang bersifat asam.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. basa dan garam yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. basa. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  membantu menyelesaikan masalah. lingkungan. atau lapangan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri bahan yang bersifat asam. larutan basa. dan garam.

b. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. studio.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media pembelajaran. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Kegiatan Inti. Motivasi dan apersepsi . basa dan garam? . Pra eksperimen . festival.  Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.Bahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Pendahuluan . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. basa.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Bagaimana sifat zat yang tergolong asam atau basa? . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 195 . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah sifat asam. PERTEMUAN KEDUA a. air jeruk. dan sumber belajar lain. guru:  Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. lingkungan. Prasyarat pengetahuan .Adakah bahan yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas lakmus.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan sifat asam dan basa. turnamen. tabung reaksi. dan garam.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. atau lapangan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. program pengayaan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. air sumur dan air cuka). pipet tetes dan cairan yang ada di sekitar kita (misalnya: air teh.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.. basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia (larutan cuka. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam. NaCl. a) memerahkan kertas lakmus biru b) mempunyai PH kurang dari 7 c) rasanya asam d) rasanya pahit Mengetahui. basa dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai.  Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kepala SMP/MTs …………… …. Sumber Belajar a. HCl). b. Buku IPA Terpadu.. Bahan-bahan kimia Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Mengidentifikasi sifat asam.…………………… 20 …….. Buku kerja c.  Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam. guru:  Guru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 196 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . larutan sabun. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. larutan garam.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Berikut adalah sifat-sifat umum asam. kecuali. memberikan penguatan dan penyimpulan c. basa. dan garam. larutan gula.. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah d.

. Membuat indikator alami asam dan basa. Kegiatan Pendahuluan ....... Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat. 3.Pernahkah kamu meremas-remas bunga kembang sepatu berwarna..... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Sifat Asam dan Basa pada Bahan Makanan Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Observasi Langkah-langkah Kegiatan a..  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Inti. Pra eksperimen ..Bagaimana cara mengetahui nilai pH suatu zat dengan menggunakan kertas warna stan-dar indikator universal? .  Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 197 .. Membedakan larutan asam dan basa.Bahan apa sajakah yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa? .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. b. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 2. 2. Prasyarat pengetahuan .....  Membuat indikator alami asam dan basa.Berhati-hatilah dalam menggunakan larutan kimia. guru:  Membedakan larutan asam dan basa. Peserta didik dapat: 1.. kemudian meneteskannya dengan asam cuka? Apa yang terjadi? ....Apakah yang dimaksud dengan nilai pH? . Memahami klasifikasi zat.. Motivasi dan apersepsi ....2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari.. 2.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahan-bahan yang dapat digunakan seba-gai indikator asam basa. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai penen-tuan nilai pH suatu zat dengan menggunakan indikator universal. tabung reaksi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. corong gelas. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. pipet tetes. media pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan nilai pH yang menyatakan tingkat keasa-man atau kebasaan suatu senyawa.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. atau lapangan. kertas warna standar indikator universal. larutan indikator universal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. aquades dan macam-macam contoh zat.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. etanol.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. gelas beker. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat indikator alami asam basa.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. kertas saring. larutan natrium hidroksida dan beberapa macam buah serta sayur. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. dan sumber belajar lain. penumbuk.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. larutan asam klorida.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan porselen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 198 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan sumber belajar lainnya.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku kerja c.…………………… 20 ……. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.c. Bahan-bahan kimia Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam. Sumber Belajar a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu Asep : No 1 Aspek Ketepatan menggunakan kertas warna standar indikator universal dengan benar Skor 2 3 3 2 10 Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Instrumen/ Soal Lakukan uji asam. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 199 . Lingkungan sekitar sekolah atau rumah d.. basa pada bahan makanan dengan menggunakan bunga kembang sepatu 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data dari kegiatan 4 Membuat kesimpulan Jumlah skor Mengetahui. Buku IPA Terpadu. Kepala SMP/MTs …………… ….

guru:  Menjelaskan pengertian unsur. Prasyarat pengetahuan ...Bagaimana sifat dan kegunaan setiap unsur? b..Mengapa logam natrium mudah bereaksi dengan air di udara? . 4... Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa... 6.. Peserta didik dapat: 1.Cooperative Learning Metode: . 7..Empat unsur utama apa sajakah yang menyusun tubuh manusia? . Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 2. 9.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana. Motivasi dan apersepsi .. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : Unsur Kimia : Model: .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . Memahami klasifikasi zat..... Menjelaskan pengertian senyawa. 5. Menerapkan aturan tata nama unsur.Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa....Diskusi kelompok . 3. Mengenal nama dan lambang unsur. 2... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 200 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .... Menjelaskan pengertian unsur.Direct Instruction (DI) .Apakah yang dimaksud dengan unsur? . 2.. Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. Kegiatan Pendahuluan . Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa...... 8.

guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai aturan tata nama unsur dan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. wujud. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. daya hantar listrik dan daya hantar panas)  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat dan kegunaan dari beberapa unsur.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan unsur dalam tabel periodik berdasarkan kemiripan sifat dari setiap unsur (titik lebur. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.   Mengenal nama dan lambang unsur. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. logam.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian unsur. non logam. atau lapangan. Menerapkan aturan tata nama unsur. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. titik didih.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. c. dan sumber belajar lainnya. studio. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. isyarat.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. peserta didik dan/atau sendiri membuat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 201 . semi logam.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa unsur yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

 Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa. studio. Motivasi dan apersepsi .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil diskusi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. jika unsur natrium bercampur secara kimia dengan air? .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memberikan contoh beberapa penulisan reaksi kimia dan penamaan senyawa.Tersusun dari unsur apa sajakah garam dapur? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian senyawa.  Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa.Senyawa apakah yang terbentuk. Prasyarat pengetahuan . lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. program pengayaan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa senyawa yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Bagaimana senyawa dapat terbentuk? b. peruraian dan pencampuran zat secara kimia).Apakah yang dimaksud dengan senyawa? . Kegiatan Pendahuluan .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis pembentukan senyawa (pembakaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Menjelaskan pengertian senyawa.  Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai penulisan rumus kimia dan penamaan senyawa.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. atau lapangan.  Konfirmasi 202 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa.

a. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku referensi yang relevan. Kalsium • Tuliskan satu nama dan lambang sebuah unsur • Tuliskan satu nama dan rumus kimianya • Rumus kimia asam sulfat adalah .…………………… 20 ……. H2SO4 c. Kalor d... memberikan penguatan dan penyimpulan c. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 203 . Buku IPA Terpadu....  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal..Dalam kegiatan konfirmasi.. HS2O4 d. H4S2O Mengetahui. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur • Menuliskan nama dan lambang unsur • Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana • Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana  Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen PG Tes isian Instrumen/ Soal • Lambang K merupakan Tes tulis Tes uraian Tes tulis PG nama unsur . Sumber Belajar a. a. Kalium c. Karbon b. H4SO2 b.. guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kepala SMP/MTs …………… ….

2. senyawa... Kegiatan Pendahuluan . Membedakan antara koloid dan suspensi. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen..... dan campuran 3.... dan campuran. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Unsur.... Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen.. Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . 8... 4. Motivasi dan apersepsi .4.Apakah awan tergolong campuran? . senyawa... 7. dan campuran.Apakah ciri-ciri campuran? b. 6. Prasyarat pengetahuan . Membandingkan sifat unsur. Menjelaskan pengertian campuran. Peserta didik dapat: 1.Apakah yang dimaksud dengan campuran? . 5... Memahami klasifikasi zat..... senyawa. Senyawa dan Campuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. guru:  Menjelaskan pengertian campuran.Apakah sifat campuran sama dengan zat penyusunnya? . senyawa. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 2. Mengidentifikasi sifat unsur. Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran heterogen.... Membedakan antara unsur... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 2. dan campuran 204 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Mengidentifikasi sifat unsur.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lain.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. media pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara senyawa dan campuran dengan mengisi tabel sebagai berikut. senyawa. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Membedakan antara unsur. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 205 . studio. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. senyawa dan campuran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sifat dari unsur.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan. program pengayaan. dan sumber belajar lainnya. Senyawa Campuran  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran. No 1 2 3 4 Dasar perbedaan Proses pembentukan Proses pemisahan Sifat dengan zat penyusun Perbandingan zat penyusun  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen. dan campuran.

.. 206 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan penyusun campuran homogen dan campuran heterogen yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  membantu menyelesaikan masalah. lingkungan.Apakah yang dimaksud dengan suspensi dan koloid? b.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya.Apakah yang dimaksud dengan campuran homogen dan campuran heterogen? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis campuran heterogen (suspensi dan koloid) berikut contohnya.  Membedakan antara koloid dan suspensi. dan sumber belajar lain. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.Tergolong campuran apakah larutan gula? .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.Apakah susu tergolong suspensi atau koloid? Prasyarat pengetahuan . studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran homogen dan campuran heterogen.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. media pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran homogen dan campuran heterogen yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

dan campuran dari bahan yang disediakan • Buatlah bagan materi secara sederhan • Disediakan macam-macam zat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 207 .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. b. senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan • Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana • Mengelompokkan zat-zat kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan seharihari Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Tes tulis Bentuk Instrumen Tes identifikasi Tes uraian Instrumen/ Soal • Tentukan zat yang bersifat unsur . Sumber Belajar a.. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan sifat unsur.   c. Buku referensi yang relevan.…………………… 20 …….. kelompokkan zat-zat tersebut ke dalam campuran homogen dan campuran heterogen Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui. hasil eksplorasi. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Buku IPA Terpadu. Kepala SMP/MTs …………… …. senyawa.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

b.Bagaimana air laut bisa berubah wujud menjadi kristal-kristal garam? . Mengamati perubahan wujud zat.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Wujud zat Mode: Direct Instruction(DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak. Motivasi dan apersepsi . Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda.. 3.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Kegiatan Pendahuluan ... guru:  Mengamati perubahan wujud zat..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .... Pra eksperimen .. 3.Bagaimana es bisa mencair? ... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... 4..Faktor apakah yang mempengaruhi perubahan wujud? ... Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.. 5..Apakah wujud suatu zat dapat berubah? ... Mengamati meniskus pada permukaan zat cair. 2...  Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak.... Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel. 6.. Memahami wujud zat dan perubahannya. 208 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Prasyarat pengetahuan . VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3.

 Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berke-lompok. PERTEMUAN KEDUA a. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan wujud zat. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lainnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lain. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. gula pasir dan es batu secukupnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. studio.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. media pembelajaran.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa sifat wujud zat padat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. cair dan gas. air dingin.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 209 . spiritus.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus. lilin.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. program pengayaan.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur dengan air dingin. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kapur barus. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. air panas. kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel.  Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel. gelas kimia.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secara klasikal.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus pada permukaan zat cair. Motivasi dan apersepsi .  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa contoh peristiwanya. dan sumber belajar lain. tiga pipa kapiler (diameternya berbeda) dan gelas kimia. air. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. . sedangkan raksa tidak? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Apakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tabung reaksi. minyak goreng.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok. atau lapangan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Mengapa serangga dapat berjalan di atas air? . studio.  Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas. . guru:  Mengamati meniskus pada permukaan zat cair. dan sumber belajar lainnya.  Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda.  Konfirmasi 210 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Apakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan? .  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dila-kukan dengan benar atau belum.Apakah yang dimaksud dengan kapilaritas? Pra eksperimen .Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu kompor? Prasyarat pengetahuan . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. kemudian mencelupkan ketiga pipa kapiler ke dalam air dengan posisi tegak dan mengamati apa yang terjadi.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimia yang terisi penuh dengan air.Mengapa air membasahi dinding kaca. b.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. mengembun b. selalu berubah • Lakukan percobaan adhesi dan kohesi dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan • JelaskanMengapa pada musim hujan tembok menjadi lembab ? PG Tes Unjuk kerja Tes tulis Uji petik kerja produk Tes uraian Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 211 .. melebur c. Buku IPA Terpadu.. kurang kuat c. menguap. mengembun. a. melebur • Gaya tarik antar partikel pada zat padat adalah .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh..  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tidak tentu d.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Buku kerja c. mengembun d. menguap. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. c. sangat kuat b..  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Sumber Belajar a.. b. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. a.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelidiki perubahan wujud suatu zat • Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran • Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan • Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal • Hujan merupakan peristiwa .Dalam kegiatan konfirmasi. melebur..

.. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 212 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Mengetahui.…………………… 20 …….

Apakah massa jenis merupakan ciri khas suatu zat? ...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : .... Kegiatan Pendahuluan . Menghitung massa jenis suatu zat. media pembelajaran.Faktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu zat? . lingkungan..2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik dapat: 1. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3. 2. Prasyarat pengetahuan .. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Menyimpulkan bahwa massa jenis merupakan ciri khas suatu zat......Apakah wujud zat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnya? . b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium... 4.. Pra eksperimen ...Apakah massa dan volume mempengaruhi massa jenis suatu zat? .. Memahami wujud zat dan perubahannya 3... dan sumber belajar lain.. Menyimpulkan pengaruh massa dan volume terhadap massa jenis suatu zat. 3.... Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. Motivasi dan apersepsi . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 213 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Massa Jenis Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. dan sumber belajar lainnya.. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber..

atau lapangan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. busa dan karet. besi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume benda terhadap massa jenisnya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Bagaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari? a.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Apakah rumus massa jenis suatu zat? . program pengayaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil neraca dua lengan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. alumunium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Motivasi dan apersepsi . memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Pendahuluan . mistar. kayu. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Prasyarat pengetahuan . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas suatu zat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Bagaimana menghitung massa jenis suatu zat? .Mengapa air laut di muara sungai tidak dapat segera bercampur dengan air sungai? . studio. PERTEMUAN KEDUA a.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 214 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep massa jenis dalam kehi-dupan sehari-hari.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Buku kerja c. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat. b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. atau lapangan.. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai massa jenis suatu zat di depan kelas. Sumber Belajar a. • Jika sebatang besi dibagi menjadi Tes Unjuk kerja Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 215 .  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. cair dan gas • Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk Instrumen/ Soal • Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat • Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat • Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. media pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelidiki proses pemuain pada zat padat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. Buku IPA Terpadu. studio. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis suatu zat. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lainnya.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. program pengayaan..

.…………………… 20 …….. Kepala SMP/MTs …………… …. menjadi seperempat massa jenis mula-mula • Di muara sungai.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 216 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . a.. Mengapa demikian? Mengetahui. air laut tidak dapat segera bercampur dengan air sungai.. menjadi setengah massa jenis mula-mula c. tetap b.menjadi dua kali massa jenis mula-mula d.zat padat • Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal Tes tertulis uraian dua bagian. massa jenisnya.

Mengapa pemuaian zat cair lebih besar daripada pemuaian zat padat? . 5.  Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair....  Membandingkan pemuaian zat padat dan cair. 4.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. Membandingkan pemuaian zat padat dan cair..Manakah yang lebih besar: pemuaian zat padat atau cair? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. guru:  Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat. 2. Peserta didik dapat: 1.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 217 . Prasyarat pengetahuan ..Alat apakah yang dapat digunakan untuk menyelidiki muai panjang zat padat? ... Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair... b.. Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas..... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pemuaian Zat Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Motivasi dan apersepsi .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..... Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat.Samakah muai panjang berbagai zat padat? . Memahami wujud zat dan perubahannya.Mengapa panas dapat menyebabkan pemuaian? . 3. Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.. Kegiatan Pendahuluan . Pra eksperimen .. 3....Faktor apakah yang mempengaruhi pemuaian? ...

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Motivasi dan apersepsi .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian panjang dan volume pada zat padat.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok tentang pemuaian berbagai macam zat cair. studio.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat musschenbroek. media pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. beberapa batang logam. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi pemuaian. PERTEMUAN KEDUA a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Apakah gas juga memuai jika dipanaskan?  218 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. eter. Kegiatan Pendahuluan .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lain. program pengayaan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. sebuah bola logam dan bingkainya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. yang masing-masing diisi dengan air.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan empat buah labu yang dilengkapi pipa kapiler. atau lapangan. bensin dan alkohol kemudian dipanaskan dan amati apa yang terjadi. serta pembakar bunsen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

dan sumber belajar lain. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. . b. . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Mengapa sambungan rel kereta api selalu dibuat bercelah pada saat dipasang? Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium..  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas.Bagaimana aplikasi konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari? Pra eksperimen . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep pemuaian dalam kehidu-pan sehari-hari. studio.  Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah labu berpipa kapiler. air hangat. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 219 .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian gas. dua lembar kain lap. guru:  Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. lingkungan. zat pewarna dan sebuah bejana berisi air dingin.Faktor apakah yang menyebabkan gas dapat memuai dan menyusut? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru memeriksa eksperimen pemuaian gas yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. media pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan. air es.

. Sumber Belajar a. Kepala SMP/MTs …………… ….. Mengetahui. Alat-alat praktikum Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.…………………… 20 …….. Buku IPA Terpadu b. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 220 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelidiki proses pemuain pada zat padat. cair dan gas • Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat • Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk uraian Instrumen/ Soal • Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat • Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat Tes Unjuk kerja Tes tertulis • Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis. Buku kerja c.

2.. Mengamati perpindahan kalor secara konveksi pada air.. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor... Mengamati hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. Mengaplikasikan konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. 15... Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 6 X 40’ 3. Mengamati daya hantar kalor air. 11... 17.. 8. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. massa zat dan jenis zat 10.. 18. 7. 9. 13.. 5... 12.. Mengaplikasikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. Metode: Diskusi kelompok. 6.. 4..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ... Mengamati hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. Membedakan macam-macam perpindahan kalor. Mengamati peristiwa peleburan dan pembekuan. 14. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat. 3. Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. Cooperative Learning. Peserta didik dapat: 1. Eksperimen. massa dan jenis zat dalam soal. Mengamati daya serap radiasi kalor. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Kalor Model: Direct Instruction (DI)... Langkah-langkah Kegiatan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 221 ... Menerapkan hubungan antara kalor lebur dengan massa dan jenis zat dalam soal. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur... Menerapkan hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. 3. 16... Memahami wujud dan perubahannya..4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.. Mengamati suhu air ketika mendidih.

guru:  Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.Mengapa logam dapat menjadi panas jika dijemur di bawah terik matahari? . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih.  Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahwa kalor merupakan salah satu bentuk energi yang dapat mengubah suhu benda dan setiap benda dapat menerima dan melepas kalor. dan sumber belajar lain. garam dapur. air.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan labu didih. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pra eksperimen . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Motivasi dan apersepsi .  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Mengapa kupu-kupu cepat kehilangan panas tubuh. air panas dan es batu.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker. termo-meter. selang karet. termometer.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perpindahan energi dan hubungan antara kalor dengan wujud zat. b. lingkungan. media pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor dengan pengua-pan dan faktor-faktor yang mempercepat penguapan. pembakar bunsen. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. bejana logam.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.Apakah kalor merupakan salah satu bentuk energi? .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. pembakar bunsen dan penyangganya.Faktor apa sajakah yang mempercepat penguapan? .Apakah semua benda dapat menerima dan melepas kalor? .  Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. guru dapat langsung memberikan bimbingan. air dingin. gelas beker 100 mL dan stopwatch. atau lapangan. bejana plastik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Mengapa es yang dibiarkan di tempat terbuka lama-kelamaan akan mencair? .PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. 222 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat. sehingga mudah kedinginan? . studio.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Prasyarat pengetahuan .

Hal apa sajakah yang mempengaruhi besarnya kalor dalam mengubah suhu suatu zat? .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lain. program pengayaan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. masing-masing bermassa 1 kg dan dua penumpu. seutas kawat. termometer.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. stopwatch.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen peleburan dan pembe-kuan serta pengaruh tekanan pada titik lebur es. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. media pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. b. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 223 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara melebur dan membeku.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pra eksperimen . lingkungan. atau lapangan. Kegiatan Pendahuluan . pembakar bunsen.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Samakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu zat kalau massanya berbeda? . Motivasi dan apersepsi . dua beban.Mengapa pemain ice skating dapat dengan mudah meluncur di atas lapisan es? . PERTEMUAN KEDUA a. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. sebongkah es batu.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Prasyarat pengetahuan . memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil parafin murni. bejana logam. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio.Bagaimana pengaruh tekanan terhadap titik lebur zat? .

termo-meter.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. b. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. PERTEMUAN KETIGA a. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Samakah prinsip kerja antara pendingin ruangan dengan lemari es? . Kegiatan Pendahuluan .Mengapa benda yang berwarna hitam lebih menyerap panas daripada benda berwarna putih? . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 224 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . stopwatch.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Motivasi dan apersepsi .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. massa zat dan jenis zat. air dan minyak goreng.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) dihada-pan peserta didik lainnya.  Guru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu.  Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. Prasyarat pengetahuan . kalorimeter. lingkungan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. konveksi dan radiasi? .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. joulemeter. media pembelajaran. atau lapangan. massa zat dan jenis zat. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Pra eksperimen .  Peserta didik melakukan eksperimen dengan pemanas listrik (heater).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur.Apakah perbedaan antara konduksi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.Bagaimana aplikasi konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari? . gelas kimia.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai hubu-ngan antara kalor dengan kenaikan suhu.

c.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai macam-macam perpindahan kalor (konduksi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Buku IPA Terpadu.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. Alat-alat praktikum.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) di hadapan peserta didik lainnya. Buku kerja. penyangga kaki tiga. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. b.  Guru memberi contoh soal mengenai hubungan kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega. kapur barus. lilin.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. air. Sumber Belajar a. guru dapat langsung memberikan bimbingan. pemanas serta dudukannya. gelas kimia dan stopwatch. es batu.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. bohlam yang dicat hitam. konveksi dan radiasi).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. labu didih.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. bohlam yang dicat hitam dan pipa U.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 225 . memberikan penguatan dan penyimpulan c. potongan kecil plat besi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. zat pewarna.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

radiasi b. a. tentukan massa air tersebut..U dan Q = m. Kepala SMP/MTs …………… …. konduksi c.. seluruh bagian air akan menjadi panas...…………………… 20 ……... ditegangkan? Tes tertulis isian • • • Observasi lembar observasi observasi Tes tertulis Lembar observasi Uraian • • Mengetahui.• Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 226 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Pengamatan kenaikan suhu.C. ∆t Q = m. diperlukan kalor Pengamatan pada saat mendidih dan melebur diperlukan kalor! Hitung kalor yang diperlukan bila massa zat.. Jika kalor jenis air 4200 J/kg0C.L untuk meyelesaikan masalah sederhana Tes observasi Lembar observasi • Pengamatan perubahan suhu dan perubahan wujud zat Salah satu cara mempercepat penguapan yaitu dengan .. konveksi d infeksi Sebuah pemanas listrik memiliki daya 350 watt digunakan selama 45 menit untuk memanaskan air dari suhu 300C menjadi 900C. Hal ini disebabkan kalor dipindahkan dalam air secara. perubahan wujud zat • Menyelidiki faktorfaktor yang dapat mempercepat penguapan • Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat • Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur • Menerapkan hubungan Q = m.... kalor jenis dan kenaikan suhu diketahui Jika memasak air...

Apakah warna tergolong sifat intensif atau sifat ekstensif dari suatu zat? ..  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan sifat intensif zat? . media pembelajaran.. Motivasi dan apersepsi ....1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat. guru:  Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.  Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat... Menyebutkan beberapa sifat kimia....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . Prasyarat pengetahuan .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 2... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Sifat Fisika dan Sifat Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a. Membedakan sifat fisika dan sifat kimia zat... Kegiatan Pendahuluan ... 6..Bagaimana cara menentukan tingkat kekerasan suatu zat? . dan sumber belajar lain... Menjelaskan pengertian sifat intensif dan sifat ekstensif zat..Apakah yang dimaksud dengan tingkat kekerasan? b..  Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. 3. Menyebutkan beberapa sifat fisika zat.. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4. 5.... Menjelaskan pengertian sifat fisika dan sifat kimia zat. Peserta didik dapat: 1. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia. 4...  Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 227 . 4. Membedakan sifat intensif dan sifat ekstensif..

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat intensif dan ekstensif zat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat fisika suatu zat. a. daya hantar listrik. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Sumber Belajar a. nasi menjadi bubur Tes tertulis PG 228 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. lingkungan. Buku referensi yang relevan. kertas dibakar c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan.. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat intensif dan ekstensif zat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. studio.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat fisika zat (titik lebur. kerapatan dan tingkat kekerasan). atau lapangan..  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Tes identifikasi Instrumen/ Soal Buatlah data dari hasil pengamatanmu tentang bendabenda yang mengalami perubahan fisika dan kimia Perubahan fisika terjadi pada peristiwa . air menjadi es b. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .. Buku IPA Terpadu. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. daya hantar panas. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. titik didih.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 229 .. besi berkarat Manakah yang merupakan sifat fisika dan sifat kimia zat dari beberapa sifat zat di bawah ini? .titik lebur .…………………… 20 …….titik didih .kerapatan .. a panjang b. titik beku c.bensin mudah terbakar . volum d berat Mengetahui....mengkomunikasikanny a d. Kepala SMP/MTs …………… ….besi mudah terkorosi Contoh tes PG: Berikut ini yang termasuk sifat intensif adalah.

Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran. Menghitung kadar zat dalam campuran.. 5.. 230 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 4. guru:  Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran. 6. 7.....Bagaimana cara memisahkan garam dari air laut? . VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4...... Peserta didik dapat: 1..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pemisahan Campuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a..Apakah manfaat proses pemisahan campuran? . Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran. 2. Kegiatan Pendahuluan .... Prasyarat pengetahuan .Mengapa pasir yang akan digunakan untuk campuran semen perlu diayak? .. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia... Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran.. 4..Bagaimana prinsip pemisahan campuran secara evaporasi? b.  Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran.. Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran. Motivasi dan apersepsi ...  Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran.. Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi. Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran. 3....

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran (perbedaan titik didih. sentrifugasi. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. atau lapangan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. peserta didik dan/atau sendiri membuat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 231 . dekantir. pelarutan.  membantu menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. pemisahan dengan menggunakan magnet dan sublimasi). dimana masing-masing kelompok diminta untuk menjelaskan salah satu proses pemisahan campuran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergantian. Menghitung kadar zat dalam campuran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. evaporasi. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. penyaringan. kelarutan atau ukuran partikel). media pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) dengan kelompoknya mendiskusikan beberapa proses pemisahan campuran (pengayakan. c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan manfaat proses pemisahan campuran.    Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

. c. Buku IPA Terpadu b.. Lakukan tugas untuk penjernihan air secara sederhana Penugasan Tugas proyek Observasi Lembar observasi Rancanglah alat sederhana untuk menjernihkan air Mengetahui..Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. penguapan dan sublimasi ) Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Disediakan bahan-bahan.Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih .…………………… 20 …….Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 232 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… …. Buku kerja. destilasi. kemudian pisahkan berdasarkan ukuran partikelnya .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar a.

3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:    Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan ...Apakah merebus air tergolong perubahan fisika atau perubahan kimia? ..Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Bagaimana sebab-sebab terjadinya perubahan fisika? . Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika..Apakah gula pasir yang telah dicampur dengan air dapat dipisahkan kembali? .. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika. Motivasi dan apersepsi .3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana... 4. Pra eksperimen .. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 233 .. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia. Prasyarat pengetahuan . Peserta didik dapat: 1..... Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika. 5... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4...Apakah ciri-ciri perubahan fisika? .. 4. b... 2. Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari. 8. 6.. Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari... Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika.. Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia.... Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika. 7. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.

guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan kimia dan menye-butkan beberapa contohnya. gula. dan sumber belajar lain.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. larutan natrium hidroksida dan larutan asam klorida.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan fisika. tabung reaksi. teh dan pengaduk. selama zat-zat yang bercampur tidak membentuk zat baru dan di potong atau dibelah).  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peruba-han kimia ( pembakaran. dan aliran listrik).  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peru-bahan fisika (pelepasan dan pengambilan panas. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. lingkungan. gelas kimia. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. air.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. pencampuran zat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai peru-bahan kimia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan fisika dan menye-butkan beberapa contohnya. studio.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik perubahan fisika dan kimia. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas putih.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. korek api.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil es batu. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 234 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. pencampuran zat. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.     Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Alat praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 235 . program pengayaan.  c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku IPA Terpadu b. Sumber Belajar a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. c. Buku kerja. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 236 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 …….. tidak terjadi zat baru c. terjadi zat baru b.Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Gula larut dalam air merupakan perubahan fisika karena .. a.gula bereaksi Tunjukkan melalui percobaan perbedaan antara perubahan kimia dan perubahan fisika! Tes unjuk kerja Uji petik kerja Mengetahui.... gula mencair d.Membuat kesimpulan dari hasil pecobaan perubahan fisika dan kimia .

VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4. Menuliskan persamaan reaksi kimia. 6. 5.. 3. Mengamati salah satu ciri reaksi kimia.. 4... Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia.Apakah ciri-ciri reaksi kimia? .. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... 7.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana..Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium..Mengapa makanan bisa menjadi tengik? . Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia. Peserta didik dapat: 1...Apakah yang dimaksud dengan oksidasi? . yaitu pembentukan gas. 237 . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Reaksi Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia. 2.. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia... Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia... Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia. Motivasi dan apersepsi . 4.... 8.. Pra eksperimen . Kegiatan Pendahuluan . guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 b...Apakah pembentukan gas tergolong ciri reaksi kimia? ....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ... Prasyarat pengetahuan .

lingkungan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara penulisan persamaan reaksi kimia. pipa gelas. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. pengendapan. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan fermentasi). larutan asam klorida 1 M dan air kapur.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. pembentukan endapan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis reaksi kimia (dekomposisi. studio.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. yaitu pembentukan gas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. pertukaran. tutup tabung.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. reduksi. reduksi. Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. perubahan warna. oksidasi. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia. dan sumber belajar lain. Mengamati salah satu ciri reaksi kimia. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. pipet tetes.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati pembentukan gas sebagai salah satu ciri dari reaksi kimia. potongan kalsium.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  membantu menyelesaikan masalah. netralisasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tabung reaksi. Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia. Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar. 238 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciri-ciri reaksi kimia (pemben-tukan gas.        Menuliskan persamaan reaksi kimia. dan sumber belajar lainnya. dan perubahan suhu).  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.

b. hasil eksplorasi. Kepala SMP/MTs …………… …. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh..   c. c. Buatlah kesimpulan tentang reaksi kimia berdasarkan perubahan warna Tes tertulis Uaian Mengetahui.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 239 .…………………… 20 ……..Mereaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu .Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Bila Asam sulfat dicampur dengan Natrium Hidroksida akan berubah warna menjadi . Alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku IPA Terpadu. program pengayaan.. Sumber Belajar a. Buku kerja.

.................... : ..PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester : VII/2 : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) : SMP/MTs................. : .. : ...................... Nama Guru NIP/NIK Sekolah KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 240 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ....................

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 241 .

... Prasyarat pengetahuan .. 6.. Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik.... Menjelaskan gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. 3. Kegiatan Pendahuluan ... Menjelaskan pengertian komponen abiotik.. Menjelaskan pengertian komponen biotik...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : - Gejala Alam Biotik dan Abiotik Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a.. 5.... guru:  Menjelaskan pengertian komponen biotik. 2. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik.. 4. Menjelaskan gejala alam biotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.Mengapa eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan? ..Hewan tergolong komponen biotik atau abiotik? ..  Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik. 242 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Bagaimana eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan? b. Peserta didik dapat: 1.. Menyebutkan beberapa contoh dari komponen abiotik... Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.Apakah yang dimaksud dengan komponen biotik dan abiotik? ..  Menjelaskan pengertian komponen abiotik.. 5. Motivasi dan apersepsi .

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gejala alam biotik maupun gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Lingkungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 243 .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya membedakan gejala alam biotik dan gejala alam abiotik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. studio. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. c.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. program pengayaan. media pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian komponen biotik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

ukuran Tes Tulis PG Mengetahui. bau b. Kepala SMP/MTs …………… ….Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui pengamatan Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Instrumen/ Soal Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada objek biotik? a.. warna d. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 244 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui pengamatan .…………………… 20 ……. tumbuh c..Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .

11.. 9. 4. Motivasi dan apersepsi . 3. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan..... Mengamati GLB.. Peserta didik dapat: 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . 2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan. Prasyarat pengetahuan . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Gerak Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan.. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 5. 8. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak.Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak? ... 7.. Menjelaskan pengertian GLB.. 12.. Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.. Kegiatan Pendahuluan .. Menjelaskan pengertian percepatan..... 6.. 10.. Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari... Menjelaskan pengertian kecepatan.. Menjelaskan pengertian kelajuan.Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak? ..2 Menganalisa data percobaan GLB dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan ciri GLB.. 5.Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda? b... Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya.Apakah yang dimaksud dengan gerak? . 5. Kegiatan Inti  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 245 ..

memberikan penguatan dan penyimpulan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. PERTEMUAN KEDUA a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh gerak. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kelajuan suatu benda di depan kelas.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah ciri dari gerak lurus berubah beraturan? 246 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB? .Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar? . jarak dan kelajuan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor yang mem-pengaruhi kelajuan suatu benda. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Apakah yang dimaksud dengan GLB? . Motivasi dan apersepsi . program pengayaan. lingkungan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak dan sifatnya. studio. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Prasyarat pengetahuan . sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lain. Kegiatan Pendahuluan . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perpindahan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

.

Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian GLB.  Menjelaskan ciri GLB.  Mengamati GLB.  Menjelaskan pengertian kecepatan.  Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan.  Menjelaskan pengertian percepatan.  Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.  Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh GLB.  Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil mainan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati GLB.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan percepatan suatu benda.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian GLBB dan cirinya.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan papan, balok kayu, sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu benda.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

247

 Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan dan percepatan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikan.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi - Menemukan persamaan laju yang ditempuh - Menunjukkan Konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari - Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu - Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan - Menunjukkan konsep GLBB dalam

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen PG

Instrumen/ Soal Ciri GLB memiliki kecepatan .... a. dipercepat b. tetap c. diperlambat d. beraturan Sebuah benda dilempar vertikal keatas merupakan GLBB ..... Tuliskan dalam lambang bahwa percepatan merupakan kecepatan setiap satuan waktu Contoh Gerak lurus berubah

Testulis

isian

Tes tulis

Uraian

248

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

kehidupan sehari-hari

Tes tulis

Isian

beraturan dipercepat adalah ..... Seorang pengendara mobil melintas di jalan tol merupakan konsep ....

Tes tulis

Isian

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan. Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop. 2. Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop. 3. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop. 4. Menggunakan mikroskop dengan benar. 5. Menyebutkan nama bentuk sayatan. 6. Membuat sayatan (melintang dan membujur). 7. Membuat preparat basah. 8. Membuka penutup tubuh hewan. 9. Mengoleksi makhluk hidup. 10. Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Mikroskop Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

249

Metode Diskusi kelompok Demonstrasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Alat apakah yang digunakan untuk melihat benda yang sangat kecil? - Pernahkah kalian melihat mikroskop? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan mikroskop? - Bagaimana cara menggunakan mikroskop? . Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan mikroskop. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop.  Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop.  Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop.  Menggunakan mikroskop dengan benar.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian mikroskop dan kegunaannya.  Guru menunjukkan bagian-bagian mikroskop dan menunjukkannya kepada peserta didik.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan mikroskop, pengamatan pada suatu objek, cara menggambar hasil, menentukan bangun benda dan ukuran benda di bawah mikroskop.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, gelas benda, kaca penutup, potongan kertas, dan rambut.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati objek dengan mikroskop.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengetahui dan memahami cara mengukur objek mikroskopis dengan mikroskop.

250

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan mikroskop, mikrometer, gratikula dan lalat buah.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Bagaimana cara membuat sayatan? - Pernahkah kalian membuat preparat basah? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan sayatan? - Bagaimana cara membuat preparat basah? . Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan mikroskop. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menyebutkan nama bentuk sayatan.  Membuat sayatan (melintang dan membujur).  Membuat preparat basah.  Membuka penutup tubuh hewan.  Mengoleksi makhluk hidup.  Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

251

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sayatan dan jenisnya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai tujuan membuat sayatan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, silet, pinset, cawan kecil, pipet tetes, gelas benda, gelas penutup, botol bekas kopi, plastik, air kolam, batang yang muda dan tidak berkayu.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat sayatan dan preparat basah.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan maksud membuka penutup tubuh hewan.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen membuka penutup tubuh hewan.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan gunting, jarum pentul, pinset, nampan bedah, parafin, ikan, katak dan kloroform.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.

252

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Buku referensi yang relevan c.Menggunakan mikroskop dengan Uji petik benar (mengatur fokus. prosedur kerja menemukan objec Mikropis) c. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 253 . No Aspek 1.Contoh uji petik kerja prosedur Tentukan dan sebutkan bagian-bagian mikroskop.…………………… 20 ……. Buku IPA Terpadu b. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Tes unjuk kerja pencahayaan.. Instrumen/ Soal Tentukan dan sebutkan namanama bagian mikroskop! Amati preparat basah atau preparat jadi yang sudah tersedia hingga ditemukan objek yang dimaksud! Skor 1 2 3 Mengetahui. Contoh Instrumen: .Mengenal bagianbagian mikroskop kerja identifi-kasi . Sumber Belajar a. Kepala SMP/MTs …………… …. Kelengkapan bagian mikroskop yang disebut namanya 2 Kebenaran posisi setiap bagian mikroskop yang disebut namanya Skor maksimum Contoh tes uraian Jelaskan bagaimana cara membuat preparat irisan membujur batang.. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Instrumen Tes unjuk Tes .

.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : - Keselamatan Kerja Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan a. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan... Motivasi dan apersepsi ....... 2.Bolehkah kita menghirup bahan kimia secara langsung? ... Prasyarat pengetahuan . Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan. Mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium..Apakah arti dari tanda silang yang terdapat pada bahan kimia? ..  Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 5. Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan. 254 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..Peraturan apa sajakah yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. 5. Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam...... 3. Peserta didik dapat: 1. 5.. Menjelaskan arti simbol-simbol dalam bahan kimia..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . guru:  Menjelaskan fungsi dari laboratorium..Apakah arti dari simbol-simbol dalam bahan kimia? b. 6.. 7. Menjelaskan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium. 4.. Menjelaskan fungsi dari laboratorium.  Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan.. Kegiatan Pendahuluan ..

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. studio. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa alat dan bahan yang terdapat di dalam laboratorium.  Guru mendemonstrasikan cara membawa dan menggunakan alat-alat yang ada di dalam laboratorium demi untuk keselamatan kepada peserta didik.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 255 .  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai arti simbol-simbol dalam bahan kimia yang ada di dalam laboratorium. atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi dari laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) keliling laboratorium untuk mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara ama Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit Mengindentifikasi simbol-simbol dalam Laboratorium Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen uji petik kerja produk Instrumen/ Soal Lakukan dengan prosedur yang benar cara membawa dan memperlakuakan mikroskop! Manakah bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit yang dapat diitemukan di laboratirium? a. program pengayaan. larutan glukose Apakah arti simbol di bawah ini? Tes tulis PG - Tes tulis PG a. Sumber Belajar a.c.. Kepala SMP/MTs …………… …. bahan yang mudah terbakar b. alkohol d.…………………… 20 …….. Buku IPA Terpadu b. bahan yang beracun c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. alat mudah mengalami korosi Mengetahui.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. asam sulfat c. Buku referensi yang relevan c. alat mudah pecah d.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. air b.Memegang. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 256 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .

.1 Memahami keanekaragaman makhluk hidup... 6. 5.Apakah ciri-ciri makhluk hidup? . guru:  Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup...  Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan. Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup...  Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan... Motivasi dan apersepsi .......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : ..Apakah perbedaan antara hewan dan tumbuhan? b. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 6...  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Prasyarat pengetahuan . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 257 .. Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan. 4.Mengapa tumbuhan putri malu akan mengatup daunnya bila tersentuh? ... Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi. 6. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup. Peserta didik dapat: 1.. 3....  Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup.. Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Ciri-ciri Makhluk Hidup Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 2. Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan. Kegiatan Pendahuluan .Apakah perbedaan antara batu dengan ayam? .. Menjelaskan perbedaan antara hewan dan tumbuhan..

dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuh. 258 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . peserta didik secara berkelompok diminta mengamati dan membuat kesimpulan dari kegiatan tersebut.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. studio. satu pot diletakkan di tempat terang dan satu lagi di tempat gelap.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup. atau lapangan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara hewan dan tumbuhan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat apa saja yang ditemukan.  Setelah 4-5 hari kemudian.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. media pembelajaran.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menanam kacang hijau.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati satu pot tanaman yang subur dan men-diskusikan mengapa di sekeliling tumbuhan induk banyak tumbuhan yang kecil-kecil.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. lingkungan.  Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil percobaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Wakil tiap kelompok diminta mengambil tumbuhan putri malu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup.  membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. batang korek api dan air.

Jenis rangsangan Bagian tumbuhan yang diberi rangsangan Reaksi tumbuhan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 259 .. Sumber Belajar a. peserta didik diminta untuk mengamati makhluk hidup dalam daftar berikut: .daun pada pohon yang masih hidup .tanaman berbunga . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. a.  Guru memberikan tugas rumah. memerlukan sumber energi c.diri kamu sendiri Tuliskan masing-masing ciri makhluk hidup yang dapat kalian amati.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.ikan .biji yang sedang berkecambah .cacing tanah . memerlukan oksigen untuk pembakaran d. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.katak .jamur yang tumbuh pada roti . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan buatlah laporannya! Manakah di antara ciri-ciri mahluk hidup yang dapat dipakai untuk membedakan hewan dan tumbuhan? Tes kinerja Ter unjuk kerja produk Tes tertulis Uraian Contoh Instrumen: . program pengayaan. beradaptasi terhadap lingkungan* Pilihlah tiga mahluk hidup yang ada di sekitar dan lidentifikasilah ciri-cirinya minimum 4 ciri. Buku IPA Terpadu b. Alat dan bahan praktikum c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  c. tumbuh membesar b.. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi ciri-ciri mahluk hidup • Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi • Membedakan ciri tumbuhan dan hewan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Berikut ini ciri yang bukan hanya dimiliki oleh mahluk hidup yaitu .memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.Contoh tes unjuk kerja produk Mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuhan dan air.

Ujung daun Sentuhan Pangkal daun Batang Ujung daun Tetesan air Pangkal daun Batang Contoh tes PG Zat-zat sisa metabolisme yang harus dikeluarkan dari tubuh kita sebagai berikut.. kecuali.. a.. urin (air seni) b.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 260 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . kelenjar pencernaan d. keringat Contoh tes uraian Apakah tujuan makhluk hidup berkembang biak? - Mengetahui. karbon dioksida c.. Kepala SMP/MTs …………… ….

........ 6. 7... Motivasi dan apersepsi ...Bagaimana cara mengelompokkan makhluk hidup? .. 5.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.. Kegiatan Pendahuluan . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Klasifikasi Makhluk Hidup Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua : a.Apakah nama ilmiah dari tanaman padi? . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 261 . guru:  Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup. Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup.  Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus........ 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi. Peserta didik dapat: 1... Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki. b. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 6.  Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi. 4. Pra eksperimen . Menjelaskan tujuan kunci determinasi. Prasyarat pengetahuan . 6.Bagaimana aturan untuk menulis nama ilmiah makhluk hidup? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 2..  Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup.. Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom. Memahami keanekaragaman makhluk hidup..Apakah dasar klasifikasi makhluk hidup? . Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus. Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup...

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kelemahan dari beberapa dasar klasifikasi makhluk hidup yang telah ditentukan sebelumnya.  Guru menjelaskan aturan tata nama ilmiah makhluk hidup dan memberikan beberapa contoh nama ilmiah makhluk hidup.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 262 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat makhluk hidup yang ditemukan. kaca pem-besar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi 5 kingdom.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan petri.  Peserta didik dalam setiap kelompok berdiskusi untuk menuliskan nama ilmiah makhluk hidup yang ditemui di sekitar sekolah. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. lingkungan. pinset. atau lapangan.   Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom. semut. guru dapat langsung memberikan bimbingan. belalang. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. studio. kupu-kupu. capung. Menjelaskan tujuan kunci determinasi. manfaat dan jenis makanan). laba-laba dan kaki seribu.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. kumbang.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tujuan klasifikasi makhluk hidup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menentukan dasar dari klasifikasi makhluk hidup (berdasarkan ukuran tubuh. lingkungan tempat tinggal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa kelebihan dari dasar klasi-fikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi lima kingdom.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lain.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi. udang.  Guru menjelaskan tujuan adanya kunci determinasi dan memberikan contoh kunci determinasi untuk menempatkan makhluk hidup ke dalam suatu kingdom. lalat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku IPA Terpadu b.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. alat gerak* d.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. kulit c. Alat dan bahan praktikum c. kepala b. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya • Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup • Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom • Mengklasifikasi beberapa mahluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diamati Teknik Penilaian Ter tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Ciri yang dengan mudah untuk membedakan antara kadal dan katak yaitu a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. c. ekor Apa sajakah keuntungan yang dapat kita peroleh dengan adanya pengklasifikasian makhluk hidup? Buatlah tabel perbandingan untuk menunjukkan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom berdasar sel penyusunnya! Dari gambar hewan yang sudah tersedia klasifikasikan berdasar ciri yang dapat diamati dan buatlah tabel klasifikasinya! Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 263 .

Mengetahui.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 264 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… ….

6.. 4. Menjelaskan pengertian sel.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.. Menjelaskan pengertian jaringan.. Menjelaskan bagian-bagian sel... 11.. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sistem organ. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan... Motivasi dan apersepsi . 16.. 8. Menyebutkan macam-macam jaringan pada vertebrata dan manusia.. Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia. 15. 2. 7. Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan.. Menjelaskan pengertian organ. organ dan sistem organ penyusun tubuh Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Keragaman Pada Sistem Organisasi Kehidupan Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ.. 14. Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . 13. Kegiatan Pendahuluan . 12. Menjelaskan fungsi dari macam-macam jaringan. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada vertebrata dan manusia. Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan.. Menyebutkan macam-macam jaringan pada tumbuhan. Menjelaskan hubungan antara sel.Tahukah kalian bahwa telur ayam merupakan sel berukuran raksasa? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 265 . Menjelaskan pengertian sistem organ.. 5... 10. Mengenal jaringan-jaringan yang terdapat pada tumbuhan... jaringan.. Peserta didik dapat: 1...... 6.. 18.. 9. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 6. 3. 17.

 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru dengan menggunakan gelas benda.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan bagian-bagian sel. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Apakah fungsi dari jaringan xilem? Pra eksperimen . gabus. dan sumber belajar lain. pipet.  Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan. studio. mikroskop dan metilen biru.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendapat lembar eksperimen yang memuat langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan. lingkungan. gelas benda. .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran..  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sel.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. gelas penutup.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan. 266 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. mikroskop dan daun tumbuhan.  Peserta didik memperhatikan model replika sel tumbuhan dan sel hewan yang dibawa oleh guru. silet.Apakah yang dimaksud dengan sel? .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengenal jaringan-jaringan yang terdapat pada tumbuhan. atau lapangan.  Peserta didik dalam setiap kelompok (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan. gelas penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian jaringan. b. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cotton bud atau pembersih telinga. media pembelajaran.Bagaimana air dan garam-garam mineral mengalir dari akar sampai ke daun? Prasyarat pengetahuan . pipet. dan sumber belajar lainnya. . guru:  Menjelaskan pengertian sel. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang terdapat pada lembar eksperimen.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan .Apakah yang dimaksud dengan sistem organ? b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. atau lapangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Motivasi dan apersepsi . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Apakah yang dimaksud dengan organ? . dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. vertebrata dan manusia. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan fungsi dari macam-macam jaringan pada tumbuhan.  Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ. media pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menjelaskan pengertian sistem organ.Tubuh manusia terdiri dari berapa sistem organ? . Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 267 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. lingkungan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan. program pengayaan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Menjelaskan pengertian organ.Jaringan apa sajakah yang menyusun mata? .  Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia. memberikan penguatan dan penyimpulan c. PERTEMUAN KEDUA a.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. vertebrata dan manusia yang dibawa oleh guru. Buku referensi yang relevan c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian organ dan menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Buku IPA Terpadu b.  Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan fungsi dari sistem organ pada tumbuhan. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. vertebrata dan manusia. Sumber Belajar a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi secara di depan kelas. memberikan penguatan dan penyimpulan c. vertebrata dan manusia.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi dari macammacam organ pada tumbuhan. vertebrata dan manusia yang dibawa oleh guru.  Guru menjelaskan urutan terbentuknya organisasi kehidupan dan memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.  Peserta didik memperhatikan model replika sistem organ pada tumbuhan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. vertebrata dan manusia. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.  Peserta didik memperhatikan model replika organ pada tumbuhan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sistem organ dan menye-butkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan. vertebrata dan manusia. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan menggunakan mikroskop • Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya Teknik Penilaian Tes unjuk kerja produk Bentuk Instrumen Uji petik kerja produk Instrumen/ Soal Deskripsikan keragaman bentuk sel berdasarkan hasil pengamatan preparat awetan daun yang telah tersedia menggunakan mikroskop! Deskripsikan karakteristik sel penyusun jaringan palisade pada daun! Tes tertulis Uraian 268 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

. jaringan. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 269 .• Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasarkan hasil pengamatan • Mengkaitkan hubungan antara sel..…………………… 20 ……. organ dan sistem organ penyusun tubuh Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian Amatilah bunga ”Kembang Sepatu” dan kemukakan apa saja nama organ penyusunnya! Kemukakan jaringan penyusun organ daun yang paling banyak mengandung klorofil! Mengetahui.

Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan.Dalam ekosistem.. simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme. Menjelaskan pengertian ekosistem. Menjelaskan siklus materi.. konsumen dan pengurai. 10.Apakah yang dimaksud dengan produsen? . 7. dan Interaksinya Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 14... 8.. 12... Menjelaskan komponen-komponen ekosistem. 7. Membedakan organisme herbivora. 13. Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof. 4. 9. Motivasi dan apersepsi . Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem. jaring-jaring makanan dan piramida makanan. 2. Menjelaskan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan komponen abiotik.. Menyebutkan macam-macam ekosistem.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : ...Apakah yang dimaksud dengan hewan karnivora? ..... 3.. Pra eksperimen 270 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. karnivora dan omnivora.. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Menjelaskan pengertian arus energi. 11... Membedakan simbiosis mutualisme. Menjelaskan pengertian rantai makanan... Prasyarat pengetahuan . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Komponen Ekosistem. Peran.. tumbuhan tergolong produsen atau konsumen? . Peserta didik dapat: 1.. 5.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem. Menyebutkan pola interaksi organisme. Kegiatan Pendahuluan ..... 6.Apakah kucing tergolong hewan karnivora atau herbivora? .. Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7.

guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tali rafia.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. meteran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam ekosistem berdasarkan proses terbentuknya.  Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. populasi dan komunitas). dan alat tulis untuk mengamati makhluk hidup yang terdapat di tempat pengamatan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof. populasi dan komunitas dalam suatu ekosistem.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian dan contoh dari organisme autrotof dan organisme heterotof.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami pengertian individu.  Konfirmasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 271 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ekosistem. lingkungan. guru:  Menjelaskan pengertian ekosistem.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menyebutkan macam-macam ekosistem.  Menjelaskan komponen-komponen ekosistem.  Membedakan organisme herbivora.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan dan mencatat apa yang dilihat. studio. cahaya matahari.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan organisme yang termasuk ke dalam heterotof (herbivora. suhu dan kelembaban).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tanah.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan satuan makhluk hidup dalam ekosistem (individu. dan sumber belajar lain. udara.- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. b. karnifora dan omnivora). konsumen dan dekomposer) dan komponen abiotik (air. karnivora dan omnivora. atau lapangan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan komponen-komponen ekosistem yaitu komponen biotik (produsen.

272 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Membedakan simbiosis mutualisme.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. PERTEMUAN KEDUA a.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menyebutkan pola interaksi organisme. beberapa ekor cacing tanah dan tanah. program pengayaan. media pembelajaran. Motivasi dan apersepsi .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua kotak atau nampan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menjelaskan pengertian arus energi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Dalam kegiatan konfirmasi. Prasyarat pengetahuan . jaring-jaring makanan dan piramida makanan. alat tulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya.  Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. konsumen dan pengurai. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan pengertian rantai makanan. dan sumber belajar lain.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Apakah pengaruh air terhadap makhluk hidup? . studio. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Bisakah tumbuhan hidup tanpa air? . simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme.Apakah peran tumbuhan dalam rantai makanan? . Kegiatan Pendahuluan . lingkungan. atau lapangan.  Menjelaskan siklus materi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah yang dimaksud dengan rantai makanan? b. kertas label.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

konsumen dan pengurai.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 273 . memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Alat dan bahan praktikum c. konsumen dan pengurai. pengaruh tumbuhan terhadap tanah dan udara serta pengaruh cacing tanah terhadap kesuburan tanah. Buku IPA Terpadu b.  Peserta didik diminta untuk bermain peran mengenai rantai makanan dan jaringjaring makanan dengan menggunakan tali rafia dan nama makhluk hidup. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengaruh air dan udara terhadap makhluk hidup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan saling ketergantungan antara produsen. program pengayaan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil dari bermain peran di depan kelas. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik secara berkelompok membuat nama makhluk hidup pada kertas karton dengan panjang 25 cm dan lebar 10 cm. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru menjelaskan pengertian piramida makanan dan arus energi kemudian memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber Belajar a.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian produsen.  Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 …….• Mengindentifikasikan satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari merupakan sumber energi utama • Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaringjaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem Observasi Lembar observasi Gambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem yang kamu amati! Lakukan dalam bentuk kerja kelompok! Presentasikan di depan kelas pada saat yang ditetapkan! Tugas Tugas proyek Mengetahui... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 274 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom protista.. 3. 20. dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata). VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7.. 10. Membedakan taman nasional.2 Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem.. Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata).. ciri-ciri.. 5. 6.. ciri-ciri. Peserta didik dapat: 1. 4. Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia.. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi)... 25. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. 2. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi)... Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati. 7. Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom.. 17. ciri-ciri. 21. 11. Menjelaskan klasifikasi. Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia... dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata). Menjelaskan klasifikasi.. dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae). 19.. ciri-ciri. 22. 16. Menjelaskan klasifikasi. Menjelaskan klasifikasi.. ciri-ciri. 18. Menjelaskan klasifikasi. Menjelaskan klasifikasi. 12. 7. 24.. 15... dan contoh tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae). dan contoh tumbuhan paku. 23... Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). ciri-ciri. dan contoh tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). 14.. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. ciri-ciri.. Membedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta). 9. Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa. Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri. Menjelaskan klasifikasi..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Menjelaskan klasifikasi. 13. Tujuan Pembelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 275 . Menjelaskan klasifikasi. dan contoh lumut. 8. taman wisata dan taman laut. dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom monera.. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan (plantae).

Apakah manfaat dari ganggang merah (rhodophyta)? .  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). dan 276 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan contoh tumbuhan paku. ciri-ciri. ciri-ciri. Kegiatan Pendahuluan . dan contoh tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae). ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom protista.  Menjelaskan klasifikasi. lingkungan. dan sumber belajar lain.  Membedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta).Apakah ciri-ciri dari ganggang merah (rhodophyta)? b.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. guru:  Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Keanekaragaman Makhluk Hidup dan Upaya Pelestariannya Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. media pembelajaran. dan contoh tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menjelaskan klasifikasi.  Menjelaskan klasifikasi.  Menjelaskan klasifikasi. Motivasi dan apersepsi .Apakah keuntungan bakteri bagi manusia? .  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan (plantae).  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. ciri-ciri. dan contoh lumut. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menjelaskan klasifikasi. Prasyarat pengetahuan .Bakteri apakah yang digunakan untuk membuat fermentasi keju? .  Menjelaskan klasifikasi.

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom protista.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan mencatat makhluk hidup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom monera.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom monera.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom protista.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. PERTEMUAN KEDUA Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 277 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom jamur (fungi). guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. program pengayaan. ciri-ciri dan contoh dari kingdom monera. ciri-ciri dan contoh dari kingdom protista. atau lapangan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. . ciri-ciri dan contoh dari kingdom jamur (fungi). guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom jamur (fungi).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

 Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia.Apakah ciri-ciri dari tumbuhan paku? .a. ciri-ciri.  Menjelaskan klasifikasi.  Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa. Prasyarat pengetahuan .  Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata).Pohon kelapa tergolong tumbuhan berkeping satu atau tumbuhan berkeping dua? .  Membedakan taman nasional.  Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa. taman wisata dan taman laut.  Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri.  Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia. taman wisata dan taman laut. dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). ciri-ciri. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati. Motivasi dan apersepsi .  Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata). ciri-ciri.  Menjelaskan klasifikasi. media pembelajaran.  Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan klasifikasi.  Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri.  Menjelaskan klasifikasi.Apakah perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku? . dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).  Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Membedakan taman nasional. dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata).  Menjelaskan klasifikasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. ciri-ciri. dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Menjelaskan klasifikasi.  Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).Apakah ciri-ciri dari tumbuhan berkeping satu? b. dan 278 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . ciri-ciri. dan sumber belajar lain.  Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata). Kegiatan Pendahuluan . ciri-ciri. lingkungan. dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata). dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata). dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).  Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati.

 Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari tumbuhan paku. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. atau lapangan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengamati lumut yang terdapat di tempat lembab dan basah.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. studio.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati tumbuhan paku yang ada di lingkungan sekolah (dibawa oleh guru).  Peserta didik secara berkelompok menentukan jenis dan ciri-ciri tumbuhan paku yang ditemui.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan mencatat tumbuhan. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berke-ping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. memberikan penguatan dan penyimpulan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 279 . ciri-ciri dan contoh dari lumut. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri kingdom tumbuhan (plantae).  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan paku.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan biji tertutup yang ada di lingkungan sekolah.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.

terjaminnya ketersediaan plasma nutfah b.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 280 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.…………………… 20 ……. Alat dan bahan praktikum c. Buku IPA Terpadu b. bentuk. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka • Menyebutkan contoh makhluk hidup yang tergolong makhluk hidup langka di suatu lokasi • Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka • Membuat tulisan untuk mengenalkan jenis. Kepala SMP/MTs …………… ….. Sumber Belajar a. hewan langka yang dilindungi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Makhluk hidup dinyatakan tergolong langka apabila . program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.c.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. bentuk.. memutus kelangsungan daur hara yang ada di alam Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis.. Jawa! Salah satu alasan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka supaya .. dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis... bentuk. jumlah tumbuhan dan hewan tidak berkurang c. a. dan manfaat tumbuhan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sebutkan 2 contoh hewan langka di P.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menambah keindahan alam d. dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Tes lesan Daftar pertanyaan Tes tulis PG Penugasan Tugas rumah Mengetahui.

9..... Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Menjelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan. 6. Kegiatan Pendahuluan .. 11.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. Menyebutkan syarat-syarat air bersih....Mengapa manusia membutuhkan air bersih? . Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia. 7..3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia dengan lingku-ngan. Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan. Menjelaskan pengertian penduduk. 2.. Motivasi dan apersepsi . 3. Menjelaskan pengertian udara bersih. 7... Prasyarat pengetahuan . 5.. 8. 4... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran : Pengaruh Kepadatan Populasi Manusia Terhadap Lingkungan Metode Pembelajaran : Model Problem Based Instruction (PBI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a.Dapatkah kalian memberikan contoh-contoh lahan yang semestinya tidak digunakan untuk pemukiman? . Menjelaskan dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan. Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap pencemaran lingkungan.. Peserta didik dapat: 1.... Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih... Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap terbatasnya ruang gerak.. Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih..Apakah dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 281 .Apakah syarat-syarat air bersih? .. 10. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 7....

 Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat-syarat air bersih.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian penduduk. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati lingkungan di sekitar halaman 282 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih. guru:   sekolah.  Wakil dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian udara bersih.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari majalah. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat kepadatan populasi manusia. koran atau media lainnya yang memuat akibat kepadatan populasi manusia. atau lapangan. media pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan pangan. dan sumber belajar lainnya.b.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan cara mendapatkan udara bersih. ketersediaan lahan dan kerusakan lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio.  Peserta didik berkelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak kepadatan penduduk yang dapat menimbulkan pencemaran lingkungan dan terbatasnya ruang gerak.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menyebutkan syarat-syarat air bersih.  Menjelaskan pengertian udara bersih.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Menjelaskan pengertian penduduk.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan.  Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia.

....... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 283 .. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup... Buku IPA Terpadu b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.......... Buku referensi yang relevan c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman........ ...... Sumber Belajar a.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.... program pengayaan...  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram....... Kepala SMP/MTs …………… ….. Gambar dan foto Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih dan udara bersih • Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan pangan Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan ketersediaan lahan Mejelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan air bersih akan ..........  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kemukakan kemungkinan kerusakan lingkungan yang dapat terjadi jika populasi penduduk terus meningkat Tes tulis Isian • Tes tulis isian Tes tulis uraian • Mengetahui.. Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka ketersediaan lahan akan ....…………………… 20 …….... Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan pangan akan ....

Menyebutkan sumber-sumber pencemaran lingkungan. Menyebutkan ciri-ciri lingkungan tercemar... Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran... 11.. 9. Menjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pencemaran tanah. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Menjelaskan pengertian pencemaran tanah. berbau busuk dan penuh dengan sampah? 284 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan un-tuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan. Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Pendahuluan .. Menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan. Peserta didik dapat: 1.. 8.. Menjelaskan sumber-sumber pencemaran air.. Menjelaskan pengertian pencemaran air.. 4. 2. Menyebutkan sumber-sumber pencemaran suara.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . 16.. Menjelaskan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup secara global. 7.. Menyebutkan bahan-bahan pencemar udara. Menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7. Membedakan lingkungan alami dan lingkungan tercemar 5... Menjelaskan pengertian pencemaran udara... Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan..... Menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami... Menjelaskan pengertian pencemaran suara..Mengapa sungai di perkotaan airnya berubah warna. 10. 14. 17. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran ‘Metode Pembelajaran : : - Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan Model Problem Based Instruction (PBI) Direct Instruction Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a. 7... 13... 18. 15. Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan. 6. 12.. 3.

 2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran udara di sekitar lingkungan sekolah. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 285 .Mengapa limbah industri tidak boleh langsung dibuang ke sungai? Prasyarat pengetahuan . dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan lingkungan alami dan lingkungan tercemar.Sebutkan sumber-sumber pencemaran air? b. . atau lapangan.Apakah ciri-ciri lingkungan yang tercemar? .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran air di sekitar lingkungan sekolah.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran suara di sekitar lingkungan sekolah.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menjelaskan pengertian udara bersih. Kegiatan Inti.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menyebutkan syarat-syarat air bersih. dan sumber belajar lain..  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan sekitar.  Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia. media pembelajaran. lingkungan.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami dan lingkungan tercemar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pencemaran lingkungan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio.  Tugas kelompok minimal 1 minggu sebelum proses pembelajaran sudah diberikan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran tanah di sekitar lingkungan sekolah.  Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan. masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sumber-sumber pencemaran lingku-ngan. guru:  Menjelaskan pengertian penduduk.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. studio.  Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. program pengayaan. lingkungan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan oleh peserta didik. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Motivasi dan apersepsi .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pendahuluan . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Prasyarat pengetahuan . memberikan penguatan dan penyimpulan c.Bagaimana terjadinya efek rumah kaca? .Apakah kegunaan hutan hujan tropis? b.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis.Bolehkah kita melakukan penebangan hutan secara liar? . PERTEMUAN KEDUA a. atau lapangan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan. media pembelajaran.  Menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 286 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Ceritakan apa yang dimaksud dengan efek rumah kaca? . dan sumber belajar lainnya. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan sekitar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kerugian akibat penebangan hutan secara liar dan tidak bertanggung jawab. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik berkelompok mendiskusikan peristiwa efek rumah kaca dan hujan asam..  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. udara Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Berikut ini yang tidak ada hubungannya dengan penebangan hutan adalah .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. koran atau media lainnya yang memuat akibat pencemaran dan kerusakan lingkungan.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan. Lingkungan d. Buku IPA Terpadu b. Artikel e. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. meningkatkan suhu udara secara global c.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari majalah. menurunnya ketersediaan kayu b. program pengayaan..  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup secara global.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kegunaan hutan hujan tropis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku referensi yang relevan c. Gambar Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya • Menjelaskan pengaruh pencemaran air. Sumber Belajar a. a. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. menurunnya ketersediaan air Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 287 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

• Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan tanah d.. Silahkan memilih topiknya. dapat berkait dengan pencemaran udara. Kepala SMP/MTs …………… ….. atau pencemaran air! Penugasan Tugas rumah Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 288 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .dan tanah kaitannya dengan aktifasi manusia dan upaya mengatasinya. meningkatknya kandungan oksigen di udara Tes tulis Uraian Kemukakan upaya yang harus dilakukan agar pencemaran terhadap air sumur dapat ditekan serendah-rendahnya Buatlah suatu artikel untuk menanggulangi pencemaran lngkungan. pencemaran tanah.…………………… 20 …….

................. (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 289 .......... Kelas/Semester : VIII/1 Nama Guru : ...... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : .......PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs...... NIP/NIK : .....................................

290 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

5. informasi. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 2.. 2. A.. Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. Kompetensi Dasar 1. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. Kegiatan Pendahuluan a.. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup..1. dan percobaan / observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif.. Tujuan Pembelajaran 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. 4. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Motivasi 1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ? 2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi ayam dewasa ? b. 6... D. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Pendekatan 2... Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna 3...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 291 . Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. Metode 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Metode Pembelajaran 1.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan berkembang biak. C. guru:  Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. : : : : S M P/MTs .. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan.

.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. menyelesaikan masalah. guru:  Dengan dibantu guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.  Guru memberi tugas rumah. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. 2.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Kegiatan Pendahuluan a. guru:  Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan hewan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta  memberi kesempatan untuk berpikir.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis. media pembelajaran. atau lapangan. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. turnamen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 292 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. Motivasi 1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada tumbuhan rumput teki ? 2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman mangga ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Pertemuan Kedua 1. dan sumber belajar lain. festival. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran.

 Guru memberi tugas rumah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. isyarat. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. atau lapangan. menganalisis. secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. turnamen.  Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 293 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. studio.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 3. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan. guru:  Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu dengan charta. dan sumber belajar lainnya.

Buku IPA Terpadu 2. Penilaian. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep. Charta dan bahan percobaan..... Kepala SMP/MTs …………… …. Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya! Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Isian  Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja Produk Mengetahui.E. Buku-buku IPA yang relevan. 4. 3. G.…………………… 20 ……. Guru dan Siswa. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Membandingkan metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Instrumen/ Soal Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 294 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . F. Sumber Pembelajaran 1..

.. Metode 3. Metode Pembelajaran 1.. : : : : S M P/MTs . dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah... Motivasi 1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ? 2) Apa perbedaannya ? b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. guru:  Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pendahuluan a. studio. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. lingkungan. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. C.. media pembelajaran. D. Tujuan Pembelajaran 1..... Pendekatan 2. informasi. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan 2.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis. A. Materi Pembelajaran Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia.2. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 295 . Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia..  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.. Kompetensi Dasar 1.

1. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. G.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. turnamen. Siswa dan Guru. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 296 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Penilaian. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. program pengayaan. Buku IPA yang sesuai. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Media Pembelajaran Tabel 1.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Buku IPA Terpadu . secara individual maupun kelompok.  Guru memberi tugas rumah. tulisan. 2. E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. F.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 3.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3. serta produk yang dihasilkan. Sumber Pembelajaran 1. festival.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. isyarat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

anak-anak. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi. sampai dewasa !  Tes tulis Uraian Mengetahui.diprediksikan berumur . remaja. remaja.. dan dewasa Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Tes tulis Tes isian Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan .…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 297 . anakanak. .. . Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi. Kepala SMP/MTs …………… ….

. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. 298 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.  Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik. informasi. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot 7.  Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. : : : : S M P/MTs . Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Pendekatan 2.. 3. Materi Pembelajaran Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 5. Motivasi 1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang lengan atas dan pahamu tidak dapat ? 2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ? b. Kegiatan Pendahuluan a. D.. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi.3. dan sumber belajar lain. 4. otot jantung dan otot polos. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.... 2.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Metode Pembelajaran 1. A. 6.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.. Tujuan Pembelajaran 1.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. Metode 3.. guru:  Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. 2. lingkungan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak... Kompetensi Dasar 1.

secara individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 299 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. Motivasi 1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ? Mengapa ? 2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ? b. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pertemuan Ke dua 1. Kegiatan Pendahuluan a.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah.  Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot  Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. menganalisis. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru memberi tugas rumah. dan sumber belajar lainnya. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam-macam tulang. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Dengan bantuan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. atau lapangan. 2. guru:  Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusi tentang bendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang dibawah bimbingan guru. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. otot jantung dan otot polos. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

 Guru memberi tugas rumah. E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. program pengayaan. turnamen. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. studio. festival. 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep 300 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan. guru:  Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi informasi tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  membantu menyelesaikan masalah. tulisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. secara individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan bertindak tanpa rasa takut.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 301 . Guru dan Siswa. tulang keras.…………………… 20 ……. otot. Charta dan bahan percobaan... 2. Penilaian. 4. dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh • Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya • Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah .. Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak ! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes isian Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui.. Buku IPA Terpadu . Kepala SMP/MTs …………… …. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia • Membedakan fungsi tulang rawan. G..F. Buku IPA yang relevan. Sumber Pembelajaran 1. 3.

. atau lapangan. D.  Elaborasi 302 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . lingkungan. Pendekatan 2. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Kegiatan Pendahuluan a.  Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kompetensi Dasar 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia.. C.. 4. informasi. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses pencernaan dan pernafasan 2. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. Motivasi 1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia.. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. : : : : S M P/MTs . 2. studio..4. Metode Pembelajaran 1.. Metode 3. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru..  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan... dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif...  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. A. Materi Pembelajaran Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan... Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus... Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. 3.

siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. turnamen. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia ? 2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan pada organ apa terjadinya ? b.  Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menyelesaikan masalah. 2. Pertemuan Kedua 1.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. festival. studio.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain.Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.  Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 303 . dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Pendahuluan a. lingkungan. guru:  Dengan bantuan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

secara individual maupun kelompok. Siswa dan guru. Charta / CD sistem pencernaan manusia. 2.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival. 3.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Charta / CD sistem pencernaan manusia dan alat bahan percobaan. menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku IPA SMP yang relevan. Media Pembelajaran 1.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan pada manusia.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia dan mekanik. Sumber Pembelajaran 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3. Alat dan baha. turnamen. tulisan.  membantu menyelesaikan masalah. Dengan bimbingan guru. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 4. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 304 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . F. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Buku IPA Terpadu . E.  Guru memberi tugas rumah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi kesempatan untuk berpikir. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

G. Penilaian. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia • Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya • Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi, • Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen Tes PG

Instrumen/ Soal Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh .... a. lambung c. hati b. pangkreas d. usus Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah .... Berikan dua contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman!

Tes tulis

Tes uraian

Tes tulis

Tes isian

Tes tulis

Tes lisan

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

305

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.5. Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia.. 2. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. 3. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru. 4. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan. B. Materi Pembelajaran Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. : : : : S M P/MTs .............. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan )

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Model Pembelajaran

: Pembelajaran kontekstual : Diskusi, informasi, eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan kooperatif.

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apa fungsinya masing-masing organ tersebut ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia..  Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

306

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi organ penyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ? mengapa ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi maupun ekspirasi. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

307

 Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi pernafasan dan kapasitas vital paru-paru  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Media Pembelajaran 1. Alat dan bahan 2. Charta / CD organ pernafasan manusia. F. Sumber Pembelajaran 1. Buku IPA Terpadu . 2. Buku IPA yang relevan. 3. Model / Charta sistem pernafasan. 4. Siswa dan guru. G. Penilaian.

308

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen Tes PG

Instrumen/ Soal Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada .... a. alveulus b. Bronkus c. tracea d. polmo Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

• Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya

Tes tulis

Tes uraian

Penugasan

Tugas rumah

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

309

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.6. Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia.. 2. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. 3. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. 4. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. 5. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. : : : : S M P/MTs .............. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2X Pertemuan )

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi, observasi, dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif.

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ? 2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ? 3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia..  Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.  Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

310

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 311 . dan sumber belajar lainnya. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dapat membunuh kuman yang masuk tubuh dapat mengedarkan O2. atau lapangan. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. studio. 2. festival. dan sumber belajar lain.  Guru memberi tugas rumah. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh darah dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan sistem peredaran darah manusia  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Pendahuluan a. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.. studio. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. Motivasi 1) Tersusun dari apakah darah kita ? 2) Mengapa darah kita berwrna merah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. atau lapangan. CO2 dan zat makanan serta dapat membeku ? b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Pertemuan Kedua 1. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku IPA yang relevan. turnamen. Sumber Pembelajaran 1. guru:  Dengan bimbingan guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Media Pembelajaran 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Alat dan bahan 2. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. E.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  membantu menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi masalah struktur fungis darah  memberi kesempatan untuk berpikir. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah 312 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . isyarat. serta produk yang dihasilkan. 3. festival. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku IPA Terpadu .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. program pengayaan. tulisan. F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 2.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

membawa karbondioksida Deskripsikan susunan darah manusia ! • Menjelaskan fungsi jantung.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 313 .…………………… 20 ……. a. membunuh kuman d. G..4. Penilaian... mengangkut sari makanan c. mengangkut oksigen b. Siswa dan guru. Kepala SMP/MTs …………… …. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Fungsi darah putih . fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah • Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes uraian Penugasan Tugas rumah Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui..

.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan.Struktur dan fungsi akar. Materi Pembelajaran .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber....  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.. Kegiatan Pendahuluan a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2..Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan C. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. dan sumber belajar lain.. Pendekatan 2.. : : : : S M P/MTs .. Kompetensi Dasar 2. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.1. batang daun dan bunga. Motivasi 1) Bagaimanakah struktur pada akar. informasi dan eksperimen : Kooperatif dan langsung.. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan : Diskusi. 2. Tujuan Pembelajaran 1. batang. batang daun dan bunga. D. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. daun dan bunga. A. daun dan bunga ? 2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ? b. guru:  Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. .. Metode 3.. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran 1. atau lapangan. 2. batang. Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.  Elaborasi 314 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

daun dan bunga  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. siswa melakukan observasi struktur/bagian-bagian akar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 2. guru:  Dengan petunujuk dan bimbingan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. guru:  Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. b.Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Pendahuluan a. dan sumber belajar lainnya. studio. Motivasi 1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan. Pertemuan Kedua 1.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. media pembelajaran. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. menyelesaikan masalah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 315 . batang. secara individual maupun kelompok.

turnamen. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. a..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Xilem c. Buku IPA yang relevan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Siswa dan guru. 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan stele pada tumbuhan • Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup..Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar 316 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . program pengayaan. korteks. daun dan bunga. Alat dan bahan F. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. batang. Sumber Pembelajaran 1.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Media Pembelajaran 1. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Model / Charta struktur akar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Floem d. 3. tulisan. E. Penilaian..  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. G.  membantu menyelesaikan masalah. 3. isyarat. batang dan daun • Menunjukkan letak epidermis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. festival. Stomata b.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 317 . a.…………………… 20 …….dijumpai pada tubuh tumbuhan • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Tes Unjuk kerja Tes identifikasi berikut ini. Kepala SMP/MTs …………… …...lenti sel b. stomata d.. plastida c .kortex Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes PG Mengetahui. tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .

Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan..... Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. Metode Pembelajaran 1.. C.. batang.. Model Pembelajaran : Pendekatan konsektual dan lingkungan. informasi dan eksperimen. media pembelajaran. : Pembelajaran kooperatif dan langsung. daun dan bunga. Materi Pembelajaran Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. 3. Motivasi 1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ? 2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b..  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. : : : : S M P/MTs ... Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. atau lapangan. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 2. 2. guru:  Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.  Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. D.  Elaborasi 318 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. : Diskusi. dan sumber belajar lain. Pendekatan 2.2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. dan sumber belajar lainnya. Metode 3. Kegiatan Pendahuluan a.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau A. lingkungan..  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 xpertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Tujuan Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar 2..

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival. guru:  Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.. studio. Kegiatan Pendahuluan a. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 319 . Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan sumber belajar lain. Motivasi 1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis. atau lapangan. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. b.  Guru memberi tugas rumah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. menganalisis. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. Pertemuan Kedua 1. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis.  memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Penilaian. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. lenti sel. a. secara individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. Sumber Pembelajaran • Buku IPA yang relevan.  membantu menyelesaikan masalah. • Siswa dan guru. G.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 3. isyarat.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. turnamen. • Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan. plastida 320 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. bulu akar. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.. Model / Charta stomata. Media Pembelajaran 1.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Alat dan bahan 2. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. E. festival. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. F.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

. A. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis Tes tulis Mengetahui.3.. Metode 3... Model Pembelajaran : Kontekstual dan lingkungan : Diskusi.. 2. Motivasi 1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 321 . Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan... Kegiatan Pendahuluan a. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan. D. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. Tujuan Pembelajaran 1... C. stomata d... Pendekatan 2. Metode Pembelajaran 1.…………………… 20 ……. : : : : S M P/MTs ....• Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis • Menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi fotosintesis Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes uraian c . informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung. IPA Terpadu VIII / I 3 X 40’  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran Macam – macam gerak pada tumbuhan. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2.. Kepala SMP/MTs …………… …..lenti sel b. Kompetensi Dasar 2.

dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran. 2.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 322 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. batang. 2. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. festival. atau lapangan.b.. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan sumber belajar lain. daun dan bunga. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan . nasti dan taksis? b. Kegiatan Pendahuluan a. Pertemuan Kedua 1. Motivasi 1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi? 2) Apa bedanya tropisme.  Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran. guru:  Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 323 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. festival. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 3. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. isyarat. studio.  membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

Media Pembelajaran 1. geotropis c. Buku IPA Terpadu .. Siswa dan guru. Buku IPA yang relevan.…………………… 20 ……. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Alat dan bahan F. pototropis d.. program pengayaan. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 324 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan • Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 2. Penilaian... tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu . Sumber Pembelajaran 1.. Kepala SMP/MTs …………… …. G.. a.. E. Nasti b.. Tes tulis Tes isian Mengetahui. 3.

informasi dan eksperimen.. Motivasi 1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ? 2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ? 2. media pembelajaran. Metode 3.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2...4. Pendekatan 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari.... D. dan bertindak tanpa rasa takut.. menganalisis. dan sumber belajar lain. menyelesaikan masalah. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. Materi Pembelajaran Nama dan penyakit pada tanaman.. Model Pembelajaran : Konsektual dan lingkungan. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. dan sumber belajar lainnya.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. atau lapangan. Tujuan Pembelajaran 1. A.. IPA Terpadu VIII / I 2 X 40’  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Kompetensi Dasar 2. : : : : S M P/MTs .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. : presentasi / seminar. guru:  Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.. studio.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 325 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. C. : Diskusi. Metode Pembelajaran 1.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan a.

program pengayaan.  membantu menyelesaikan masalah. F. Buku IPA Terpadu . turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. E. 4. 2.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 3. isyarat. Siswa dan guru. Penilaian.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Buku IPA yang relevan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit • Mendata contoh hama Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit 326 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. G.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Media Pembelajaran Internet. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Sumber Pembelajaran 1. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Internet.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. literatur.

. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 …….dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Penugasan Tugas proyek Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya Mengetahui.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 327 .

media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2..  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. Metode 3. lingkungan. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2. dan molekul  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. ion.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Menjelaskan konsep atom. ion. dan 328 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9. guru:  Siswa dapat Menjelaskan konsep atom. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3. dan sumber belajar lainnya. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4.1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Materi Pembelajaran Atom. Siswa dapat memahami konsep ion 6. dan molekul A. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. ion dan molekul C.

E.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku IPA terpadu Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 329 . tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta untuk berdiskusi tentang atom.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber Belajar 1. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. atau lapangan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. ion dan molekul  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. serta produk yang dihasilkan. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

ion. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 ……. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan pengertian atom.2. ion dan molekul Tes tulis Tes PG Mengetahui.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom. dan molekul). • Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. G. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 330 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..

Kegiatan Pendahuluan a. dan molekul 5.. Siswa dapat memahami konsep atom.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. ion. ion. ion. Metode Pembelajaran 1... Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Tujuan Pembelajaran 1. ion. dan molekul 4. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom. Materi Pembelajaran Hubungan atom.. dan sumber belajar lainnya. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. lingkungan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom. ion.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 331 . dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. Siswa dapat memahami konsep ion 6.ion dan molekul dengan produk kimia C. Pendekatan 2.ion. dan molekul 3. guru:  Siswa dapat Menghubungkan konsep atom. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari A.2 Menghubungkan konsep atom. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom. Metode 3. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. media pembelajaran.. dan sumber belajar lain..  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. secara individual maupun kelompok. diskusi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. atau lapangan. studio.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. festival.  membantu menyelesaikan masalah. menyelesaikan masalah. E. Buku IPA terpadu. 332 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . tulisan. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 3. turnamen. serta produk yang dihasilkan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis. Sumber Belajar 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

.. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Kepala SMP/MTs …………… ….2. G. ion dan molekul Sebutkan komponen yang menyusun air accu Tes tulis Tes uraian Mengetahui. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan atom. ion dan molekul • Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan hubungan atom. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 333 .…………………… 20 …….

Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Kegiatan Pendahuluan a..  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3.. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa A. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami konsep ion 6. dan 334 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5... Langkah-langkah Pembelajaran 1. guru:  Siswa dapat Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9. Materi Pembelajaran Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa C. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3.. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. dan sumber belajar lain. Siswa dapat memahami konsep molekul 8... media pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi. lingkungan. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. dan sumber belajar lainnya. Pendekatan 2. Tujuan Pembelajaran 1. Metode 3.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 335 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  membantu menyelesaikan masalah. Sumber Belajar 1.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis. studio. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. E.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan. menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat. Buku IPA terpadu.

Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 336 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .…………………… 20 …….. Buku-buku Pelajaran yang relevan.2. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Kemukakan dengan menggunakan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur Buatlah daftar contoh molekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari • Penugasan Tugas rumah Mengetahui. G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur ..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi......... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.1. Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

337

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan Terpadu untuk kelas VIII F. Sumber Belajar 1. Buku IPA terpaduI.

338

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

2. Buku-buku Pelajaran yang relevan. G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian

Instrumen/ Soal Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan ....

Tes tulis

Tes isian

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

339

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi......... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.2. Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Kegunaan dan efek samping bahan kimia C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Metode Pembelajaran

: Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

340

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan F. Sumber Belajar 1. Buku IPA terpaduI.
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

341

2. Buku-buku Pelajaran yang relevan. G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan • Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG

Instrumen/ Soal Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini!

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

342

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua 1. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 343 . Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2. Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4. guru:  Siswa mengenal macam-macam zat aditif  Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan  Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok 2. media pembelajaran.. dan sumber belajar lain. Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan A. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Pendahuluan a.3.. lingkungan.. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3. Tujuan Pembelajaran 1. Pendekatan 2... Metode 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Materi Pembelajaran Zat Aditif Dalam Makanan C.

 Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya  Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif. 3. secara individual maupun kelompok. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis. turnamen. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 344 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. macam-macam zat aditif yang terdapat dalam makanan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. studio. serta produk yang dihasilkan. isyarat. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Kepala SMP/MTs …………… …. E. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan • Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. Buku IPA terpadu:. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! Penugasan Tugas rumah Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 345 . Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari kandungan zat aditif yang terdapat pada kemasan makanan F. pemanis. program pengayaan. Buku-buku Pelajaran yang relevan. pemanis. Sumber Belajar 1. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya.. G. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan bahanbahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.…………………… 20 ……. 2.

. Materi Pembelajaran Zat Adiktif dan psikotropika C. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4.. Kegiatan Pendahuluan a..  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika  Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3..  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi.. Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika A...4.. lingkungan. Pendekatan 2. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. dan 346 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran 1. media pembelajaran. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang 2.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Tujuan Pembelajaran 1. dan sumber belajar lainnya. Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b. Metode 3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. dan sumber belajar lain.

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  membantu menyelesaikan masalah. Buku-buku Pelajaran yang relevan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. G. Sumber Belajar 1. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku IPA terpaduI. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika  Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. isyarat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. atau lapangan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian zat adiktif Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan : a. tulisan. E.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F. Zat adiktif Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 347 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. studio.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 2.

Kepala SMP/MTs …………… …. ekonomi.dan psikotropika • Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Tes tulis Tes uraian Mengetahui. b..…………………… 20 ……. dan sosial.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 348 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.. Metode Pembelajaran 1. studio. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 349 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika 2. atau lapangan. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi.. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Pendekatan 2. lingkungan. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika C..5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. Metode 3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika b.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku-buku Pelajaran yang relevan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Belajar 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 3.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 2. Buku IPA terpaduI. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. isyarat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menyelesaikan masalah.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan. E. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 350 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. • Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Penugasan Tugas rumah Mengetahui.…………………… 20 ……..G. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 351 . Kepala SMP/MTs …………… …..

352 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

........ (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 353 .....................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : ..... NIP/NIK : ................ Kelas/Semester : VIII/2 Nama Guru : .................

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 354 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2X pertemuan ) Standar Kompetensi 5. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Memahami peranan usaha. gaya.

Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. A. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan.Cooperative Learning 2. 17.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Peserta didik Menjelaskan pengertian gaya. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. 16. bagaimana cara mengukurnya? • Prasyarat pengetahuan: . 15. Metode Pembelajaran 1. 11. 8.Diskusi kelompok .  Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang disampaikan oleh guru. Materi Pembelajaran Gaya C. penjumlahan gaya. 10. b.Dapatkah gaya diukur? Jika dapat. Menjelaskan pengertian resultan gaya.Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya? • Pra eksperimen: . 18. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas.Eksperimen . Menentukan resultan gaya berbentuk sudut. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 7. 13.Apakah yang dimaksud dengan gaya? . Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Model : . Menentukan resultan gaya-gaya yang searah.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya.Observasi . Menjelaskan pengertian gaya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 355 . 9. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah. dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya. Menyebutkan macam-macam gaya. 12.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 14. Metode : .Sebutkan macam-macam gaya . Menjelaskan pengertian keseimbangan.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.Kompetensi Dasar 5.Ceramah D.Direct Instruction (DI) . Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya.

 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. atau lapangan. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah balon yang telah ditiup.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan sumber belajar lain. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya. Kegiatan Inti  Eksplorasi 356 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. b. dan sebuah bola.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru memberi tugas rumah. PERTEMUAN KEDUA a.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah? • Prasyarat pengetahuan: . guru dapat langsung memberikan bimbingan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya? • Pra eksperimen: . dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. media pembelajaran. sebuah gelang karet. lingkungan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. studio. dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. atau lapangan. turnamen. tulisan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 357 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut. isyarat. berlawanan arah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. diskusi. berlawanan arah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah.  membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian resultan gaya  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan.Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah.

guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Lingkungan F.…………………… 20 ……. Sumber Belajar a. agak kasar.. Sebutkan contoh gaya gesek yang menguntungkan dan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.  3. Kepala SMP/MTs …………… …. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Apakah perbedaan berat dan massa suatu benda? • Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes tulis Tes isian • Tes tulis Tes uraian • Mengetahui.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Buku referensi yang relevan c. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan.. Alat dan bahan praktikum d. E. Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin. dan kasar Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan Membandingkan berat dan massa suatu benda Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bila A memiliki gaya 10 N dan B 20 N yang arahnya sama. Buku IPA Fisika b. Hitung resultan gayanya ? Lakukan percobaan tentang gaya gesek pada permukaan licin dan permukaan kasar lalu bandingkan hasil dari kedua percobaan tsb. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 358 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

2. Menyebutkan bunyi hukum I Newton. Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari.Apakah bunyi hukum I Newton? . Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . 15. Membedakan berat dan massa suatu benda. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari. Model : . 6.Diskusi kelompok − Observasi − Eksperimen − Ceramah D. Menyebutkan bunyi hukum III Newton. 11. 9. 5. A. 8. 3. 12. 14.Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara tiba-tiba? . dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 4. 10. Metode : . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis. Kompetensi Dasar 5.2. Memahami peranan usaha. gaya. Menyebutkan bunyi hukum II Newton.Cooperative Learning 2. Menjelaskan pengertian gaya gesekan.Direct Instruction (DI) . Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan gaya pada benda yang diam. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. 13. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian gaya berat. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran Gaya C. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi. 7. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.Apakah bunyi hukum III Newton? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 359 .Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai? • Prasyarat pengetahuan: .

 Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh peserta didik.Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari? 1. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan? . PERTEMUAN KEDUA a.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 360 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Pra eksperimen: .  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III Newton. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang gerak.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang? − Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan? • Prasyarat pengetahuan: .Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum III Newton.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian gaya gesekan. turnamen.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 361 .  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. c. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.b.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan.

Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari . Buku referensi yang relevan c. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. • Tes unjuk kerja Tes tulis • Berikan contoh penerapan hukum Newton dalam kehidupan seharihari (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 362 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . program pengayaan..…………………… 20 ……. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Alat dan bahan praktikum d.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar a. b. Kepala SMP/MTs …………… ….  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Mengetahui. Lingkungan F. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Uji petik kerja prosedur Tes uraian Instrumen/ Soal Lakukan percobaan tentang Hukum I Newton Lakukan percobaan tentang hukum II Newton.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku IPA Fisika. E.

14.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ Standar Kompetensi 5. Menjelaskan pengertian usaha. Memahami peranan usaha. 6. 9.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 8. 16. 4. gaya. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. Metode : . Kompetensi Dasar 5. Model : . Mengamati perubahan bentuk energi. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 5. 12.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 363 . 10.Observasi . Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik. Menyebutkan satuan energi. 11.Eksperimen . Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif. Menyebutkan satuan daya.Diskusi kelompok . Menyebutkan hukum kekekalan energi. prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian daya.Ceramah D. 15. A.Direct Instruction (DI) . 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian energi mekanik. Metode Pembelajaran 1. 3. Menjelaskan pengertian energi. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. 7. 13. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya.Cooperative Learning 2.

 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lampu bohlam 12 V. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. sebongkah batu. senter dan baterainya. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. aki mobil.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial dan energi kinetik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Apakah yang dimaksud dengan energi? . memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan dua utas kabel.Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas? . setrika listrika. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi kinetik suatu benda.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.  Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik. b. dua batang kayu kering.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi.• • • Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan bentuk energi  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Penutup 364 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Apakah bunyi hukum kekekalan energi? Pra eksperimen: .Dapatkah manusia menciptakan energi? Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi. dua batang besi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi.  Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi.

Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik? .Dalam kegiatan penutup.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. dan sumber belajar lain. studio.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh guru. diskusi. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik.Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan? . menganalisis. secara individual maupun kelompok. lingkungan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan.Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha? • Prasyarat pengetahuan: .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi mekanik. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah yang dimaksud dengan usaha? b. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. PERTEMUAN KEDUA a. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 365 . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian energi mekanik. menyelesaikan masalah. media pembelajaran.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

festival. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Lingkungan F. isyarat. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 366 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku IPA Fisika b.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. c.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Alat dan bahan praktikum d.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku referensi yang relevan c. turnamen.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan.

Apakah perbedaan antara energi dan usaha ? Daya merupakan kecepatan dalam melakukan ...• Menunjukkan bentukbentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari Tes lisan Daftar pertanyaan Apakah yang kamu ketahui tentang bentuk-bentuk energi ? Dalam rangkaian listrik tertutup dengan sebuah lampu terjadi perubahan energi .…………………… 20 ……..... Jelaskan hukum kekekalan energi dan berikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Kepala SMP/MTs …………… …. • Tes tulis Tes uraian • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Isian • • Mengetahui.. Jelaskan perbedaan antara energi kinetik dan energi potensial.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 367 ...

gaya.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. Menjelaskan keuntungan mekanik tuas. 5. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Ceramah D. A.. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari..Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana? . Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir)... Menjelaskan keuntungan mekanik katrol.. 12. Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran1 1.. 10.Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol? • Prasyarat pengetahuan: . 4.Cooperative Learning 2.Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik? • Pra eksperimen: menggunakan 368 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana.. Metode : . 6. Memahami peranan usaha.. Kompetensi Dasar 5. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Menyelidiki bidang miring pada sekrup.... Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari...... 2. : VIII (Delapan) : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Model : . 7.. 8. 11. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: ..Observasi . Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari.4. Menyebutkan macam-macam tuas. Menjelaskan prinsip kerja tuas..Direct Instruction (DI) .....Eksperimen . 3. 9. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan teknologi tinggi? ... Menjelaskan prinsip kerja bidang miring.Diskusi kelompok .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas Mata Pelajaran Alokasi waktu : ...

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam tuas berdasarkan susunan kuasa.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. b.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. penumpu. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebilah papan yang kuat sepanjang 1 m.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol. dan beban.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat sederhana.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. guru dapat langsung memberikan bimbingan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati prinsip kerja tuas  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. PERTEMUAN KEDUA DAN KETIGA a.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik katrol. kayu berbentuk prisma segitiga.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru. dan sebuah neraca pegas dengan skala terbesar 500 N.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. sebuah beban bermassa kira-kira 10 kg. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 369 .

Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan? • Prasyarat pengetahuan: . atau lapangan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. lingkungan. gunting. dan bertindak tanpa rasa takut.10 h.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  memberi kesempatan untuk berpikir.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.Benarkah dengan menggunakan bidang miring. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Bagaimana prinsip kerja bidang miring? . dan pensil.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. gaya dorong yang dibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat beban? .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik bidang miring.Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)? • Pra eksperimen: . • b. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.50). 370 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Motivasi dan Apersepsi: .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki bidang miring pada sekrup (Kegiatan 2. menyelesaikan masalah.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru:  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan oleh guru. menganalisis.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari.

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan. c. Buku referensi yang relevan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Lingkungan d.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit).  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Alat dan bahan praktikum F. E. Buku IPA Fisika b.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar a.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. katrol tunggal baik yang tetap maupun Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Instrumen/ Soal Lakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat untuk menemukan konsep pesawat sederhana Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 371 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

..…………………… 20 ……. dan roda gigi (gear) • Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana Isian Tes tulis Untuk memudahkan melakukan pekerjaan digunakan .. Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… …..yang bergerak. bidang miring. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 372 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..

27.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 25. 20. 16. 26. dan terapung. 3. Memahami peranan usaha. Menjelaskan tekanan dalam zat cair. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. melayang. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. 24. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. gaya. 6. 23. 7. 21. Metode : . Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. dan terapung. 2. Mengukur tekanan udara. 15.Direct Instruction (DI) . 12. melayang. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan. 5. Menyebutkan jenis-jenis barometer. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat. 11. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 8 X 40’ ( 4x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan. Model : .5. A. 19. 8. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair. Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. cair. Menjelaskan pengertian tekanan. Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari. 10. 22. 4.Cooperative Learning 2. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. Kompetensi Dasar 5. Menjelaskan konsep tenggelam. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan. 13. Menyelidiki tekanan pada benda padat. Menyebutkan bunyi hukum Pascal. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan. Mendemontrasikan adanya tekanan udara. Menentukan tekanan zat cair. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Metode Pembelajaran1 1. Materi Pembelajaran Tekanan C. 18. 14. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes.Diskusi kelompok Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 373 . 17. 9. dan energi dalam kehidupan sehari-hari.

 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu benda yang disampaikan oleh guru. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian tekanan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan kayu). Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Observasi .  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki kaitan antara luas permukaan dan massa benda dengan tekanan  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan? • Pra eksperimen: .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah batu bata yang masih utuh dan tiga buah kubus yang ukurannya persis sama tetapi terbuat dari bahan yang berbeda (besi. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Eksperimen .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya. b.Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. alumunium. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar..  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda? • Prasyarat pengetahuan: .Ceramah D.Apakah yang dimaksud dengan tekanan? .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Kegiatan Penutup 374 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .

PERTEMUAN KEDUA a. wadah yang cukup besar dan dalam serta air secukupnya.  Peserta didik dapat Mengamati sifat tekanan dalam zat cair. Pra eksperimen: .  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zat cair.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. keluar b. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan tekanan dalam zat cair.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik dapat Menentukan tekanan zat cair.  Peserta didik dapat Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari.Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi.Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair? • Prasyarat pengetahuan: .Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair? .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat hartl.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dapat Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan. air akan dari setiap lubang? .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati sifat tekanan dalam zat cair  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair yang disampaikan oleh guru.  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk dikerjakan oleh peserta didik. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 375 .Dalam kegiatan penutup.Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair? 8.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik dapat Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. minyak goreng.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. PERTEMUAN KETIGA a. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. menganalisis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidak bercampur? • Prasyarat pengetahuan: . guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U? • Pra eksperimen: . atau lapangan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar? . b.Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisi tutupnya? .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  memberi kesempatan untuk berpikir. air. 376 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Peserta didik dapat Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan spiritus secukupnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. lingkungan.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana berhubungan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 377 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. c.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. PERTEMUAN KEEMPAT a. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik. turnamen. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan atau justru lebih berat? . festival. . guru:  Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. melayang. dan terapung. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi 378 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara.Sebutkan bunyi hukum Archimedes.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. . media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. melayang.  Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain.. melayang.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. • b.Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara? Pra eksperimen: .  Menyebutkan jenis-jenis barometer. dan bertindak tanpa rasa takut.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam.Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang. atau tenggelam? .  memberi kesempatan untuk berpikir.Sebutkan bunyi hukum Pascal. diskusi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. atau lapangan. menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis? • Prasyarat pengetahuan: . dan terapung? .  Mendemontrasikan adanya tekanan udara.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. studio. menganalisis.  Mengukur tekanan udara. lingkungan.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. isyarat.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Buku referensi yang relevan c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Sumber Belajar a. tekanan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan hubungan antara gaya.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku IPA Fisika b. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Alat dan bahan praktikum F. c. Kelompokkan alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal ? Mengapa tanggul di tepi sungai pada bagian bawah dibuat agak • Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Tes tulis Tes tulis Tes Uraian Tes isian • Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 379 . dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsikan hukum Pascal dan Hukum Archimedes melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Tes isian Instrumen/ Soal Lakukan percobaan untuk menemukan konsep tekanan ! • Tes tulis Sebutkan contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan prinsip bejana berhubungan.  membantu menyelesaikan masalah. Lakukan percobaan untuk menemukan konsep hukum Pascal dan Hukum archimides.

melayang dan tenggelam • Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat.…………………… 20 …….. Kepala SMP/MTs …………… …. cair. dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari..dengan konsep benda terapung. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 380 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .hari) lebih kuat dari pada bagian atas ? Mengetahui.

9. Memahami konsep dan penerapan getaran. 3. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. 8. frekuensi. Membedakan antara simpangan dan amplitudo. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. 13. Menjelaskan pemantulan gelombang. Kompetensi Dasar 6. Menjelaskan pengertian gelombang transversal. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. 20. 14. 21. 19. Materi Pembelajaran Getaran dan Gelombang C. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. 10. cepat rambat gelombang. Menjelaskan hubungan antara periode. 4. 15. 24. 25. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 2. Menjelaskan pengertian panjang gelombang. 16. gelombang. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.1. dan panjang gelombang. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. 17. Mengamati getaran. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. 7. 6. 23. A. 5. 18. Menjelaskan pengertian getaran. Menjelaskan pengertian gelombang. 12. Model : . 22. Menentukan periode getaran. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.Direct Instruction (DI) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 381 . Mengamati gelombang pada tali. Mengamati gelombang transversal pada slinki. Menyebutkan contoh gelombang transversal. Metode Pembelajaran 1. 11.

Ceramah D.  Peserta didik dapat Mengamati getaran. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik.Observasi ..  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru: • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran.Diskusi kelompok . Prasyarat pengetahuan: . sebuah bola pingpong.Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran? 19.  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati getaran  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. sebuah pegas. sebuah gitar. PERTEMUAN KEDUA a.Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? . guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran? • Prasyarat pengetahuan: . b.Cooperative Learning 2. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. beban bermassa 50 g.Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik? . Metode : .Apakah yang dimaksud dengan getaran? . seutas benang. dan sebuah statif. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian getaran. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Eksperimen .Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? 382 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Apakah yang dimaksud dengan periode? • Pra eksperimen: .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .

guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah beban. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati kaitan antara periode dan amplitudo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. b. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 383 . memberikan penguatan dan penyimpulan c. • Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan periode suatu getaran. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi. • Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. PERTEMUAN KETIGA a. guru dapat langsung memberikan bimbingan.• .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Apakah yang dimaksud dengan frekuensi? Pra eksperimen: . guru:  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras? Pra eksperimen: .  Peserta didik dapat Mengamati gelombang transversal pada slinki.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang.Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal? . guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara periode. cepat rambat gelombang. • b.  Peserta didik dapat Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang transversal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal.Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang? .  Peserta didik dapat Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya.Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan • Prasyarat pengetahuan: . menyelesaikan masalah.  Peserta didik dapat Menjelaskan pemantulan gelombang. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi.Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? .  Peserta didik dapat Mengamati gelombang pada tali. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? .  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang transversal. dan panjang gelombang.Apakah yang dimaksud dengan gelombang? .• Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang. frekuensi. menganalisis.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.  Peserta didik dapat Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? .  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian panjang gelombang. 384 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari. Buku IPA Fisika Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 385 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. E. c.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. program pengayaan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. cepat rambat gelombang.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan panjang gelombang.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang longitudinal pada slinki. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. frekuensi. Sumber Belajar a. turnamen.

Alat dan bahan praktikum 386 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku referensi yang relevan c.b.

frekuensi dan panjang gelombang Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Instrumen/ Soal Diskripsikan pengertian getaran ! Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon.F. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 387 . Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s. Hitunglah frekuensi gelombang? Tes tulis Tes uraian Tes unjuk kerja Tes identifikasi • Tes tulis Tes uraian Mengetahui. Disediakan data percobaan..…………………… 20 …….. carilah perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari • • Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang.

9..Cooperative Learning 2... dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.. 5. 19. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 4.2.. 13. 22. Materi Pembelajaran Bunyi C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .. 11. Menemukan hukum pemantulan bunyi. 17. 3. Metode Pembelajaran 1. Metode : .. Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.Eksperimen 388 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. Membedakan pengertian infrasonik. 7. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi. 23. Kompetensi Dasar 6. Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 6. dan ultrasonik.. Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.. Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian resonansi.... dan ultrasonik. Menyebutkan contoh infrasonik. Membuat organ botol.. 21. Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. Model : . 6. 20. 10. 8. 12..Diskusi kelompok ... 24. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. gelombang.Ceramah .. 16. Memahami konsep dan penerapan getaran. 15. audiosonik.. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi. Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.. 2. Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium.. audiosonik. Membedakan antara gaung. A. Mengukur cepat rambat bunyi. Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. 14.Direct Instruction (DI) ... Menjelaskan pengertian bunyi.. 18..Observasi .

b. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian bunyi. • Pra eksperimen: .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang.  Peserta didik dapat Mengukur cepat rambat bunyi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melak  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar? .  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. menganalisis. secara individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi? .D. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 389 .  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya? • Prasyarat pengetahuan: . dan bertindak tanpa rasa takut.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sebuah garpu tala.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. sebuah gitar. menyelesaikan masalah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. diskusi.  Peserta didik dapat Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

program pengayaan.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. diskusi. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . 390 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik dapat Membuat organ botol. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. b. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik dapat Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah yang dimaksud dengan audiosonik? .  Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan? • Prasyarat pengetahuan: .Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia? .  Peserta didik dapat Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.  Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi? • Pra eksperimen: . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. menganalisis.  Peserta didik dapat Membedakan antara gaung. menyelesaikan masalah.  Peserta didik dapat Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik dapat Menemukan hukum pemantulan bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian resonansi.

Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan pemantulan bunyi. Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi *) Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Jelaskan perbedaan antara infrasonik. Sumber Belajar a. program pengayaan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. ultrasonik. isyarat.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival. Buku referensi yang relevan c.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. E.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. ultrasonik dan audiosonik Memaparkan karakteristik gelombang bunyi Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Alat dan bahan praktikum d. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan infrasonik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. • Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Tes uraian Tes tulis Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 391 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. audiosonik. Buku IPA Fisika b. Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya. Lingkungan F. turnamen. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.

Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK : …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (_______________________) NIP/NIK : 392 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .…………………… 20 ……...• Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi Mengetahui.

Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. 17. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung. 6. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 393 . Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius).. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung. 24.. 20. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. 30. 2.. Menjelaskan pengertian pembiasan. 13. A. 8. 23. Menjelaskan pengertian cahaya. Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari... jarak bayangan. Memahami konsep dan penerapan getaran. Menjelaskan pengertian lensa. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.. Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra.. 18. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna.. 19. dan jarak fokus.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .. 10.. 9. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya. 33. 28. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. 27. : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6. Menjelaskan peristiwa fatamorgana. Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian indeks bias.. 12. 26. 16. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata. Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari... 32. 31. 4.. Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.. Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. 14... Menyebutkan bunyi hukum pemantulan. 34. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung.. 11. 25. gelombang. Menjelaskan hubungan antara jarak benda. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa.. 21. 5... Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.... Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur. Menentukan indeks bias suatu medium.. 3. 15. 7.. 35. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. 22. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna. 29. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.. Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium.3.

Metode : . Materi Pembelajaran Cahaya C. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok.Diskusi kelompok . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Model : .Ceramah D. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. akan terlihat bengkok? • Prasyarat pengetahuan: .Apakah yang dimaksud dengan pembiasan? • Pra eksperimen: . guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian cahaya  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian pembiasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. dan sumber belajar lain.Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air. studio.Eksperimen . media pembelajaran.Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang? . pensil b.Direct Instruction(DI) . serta produk yang dihasilkan. 394 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Ketelitian ( carefulness) B. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Metode Pembelajaran 1.Cooperative Learning 2.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 395 . diskusi. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan.Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak benda ke cermin datar? • Prasyarat pengetahuan: . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru memberi tugas rumah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. b.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin datar. media pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna? . Motivasi dan Apersepsi: .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan bayangan maya. • Pra eksperimen: . PERTEMUAN KEDUA a.Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna? .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan 13. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. studio. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. jarak bayangan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari? • Pra eksperimen: . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. obyek lebih dekat daripada bayangan yang terlihat? • Prasyarat pengetahuan: .  Menjelaskan hubungan antara jarak benda.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat.Mengapa pada spion mobil. PERTEMUAN KETIGA a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival.  Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. 396 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen. secara individual maupun kelompok.Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. dan jarak fokus.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. b.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung? .

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. serta produk yang dihasilkan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian lensa.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.      Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. menganalisis. lingkungan. turnamen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. festival. secara individual maupun kelompok. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 397 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan. menyelesaikan masalah. atau lapangan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru. dan sumber belajar lain. jarak bayangan. dan jarak fokus.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda. isyarat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  membantu menyelesaikan masalah.. cermin cekung dan cermin cembung.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. c. • Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila benda terletak antara F dan R. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Kepala SMP/MTs …………… ….  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan cahaya ? • Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan • Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada cermin datar. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam 398 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Alat dan bahan praktikum  F. E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.…………………… 20 ……. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar a. dan sebutkan sifat bayangannya? Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Mengetahui. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan Teknik Penilaian Penugasan Bentuk Instrumen Tugas proyek Instrumen/ Soal Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan cahaya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. dan sebutkan sifat bayangannya? Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

...... Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 399 .............. Memahami konsep dan penerapan getaran....... gelombang. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 6...(__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . dan optika dalam produk teknologi sehari-hari..

Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Menjelaskan daya akomodasi mata.Ceramah D. 10. 7. 9.Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi? . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian alat optik.Eksperimen . Menjelaskan keterbatasan mata. Metode : .  Siswa dapat dapat Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. A. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.  Siswa dapat dapat Menjelaskan daya akomodasi mata. Materi Pembelajaran Alat-alat Optik C. Model : .Cooperative Learning 2.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.6. 5. 8. 3.Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina? • Pra eksperimen: . Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup.Diskusi kelompok . 4. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong.  Siswa dapat dapat Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi. 11. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. b. 12. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina? • Prasyarat pengetahuan: . 400 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop. 13. 2. 6. 14. Membuktikan penglihatan binokuler. 15. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina.Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas? .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Menjelaskan pengertian alat optik. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Direct Instruction(DI) . Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum).

studio. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.8? .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Mengapa lensa kamera f / 1. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata.0 lebih mahal daripada lensa f / 2. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. lingkungan. dan sumber belajar lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. festival.Apakah yang dimaksud dengan apertur? . Kegiatan Inti mata Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 401 . guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Bagaimana prinsip kerja lup? b.Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar tidak cepat lelah? • Prasyarat pengetahuan: . PERTEMUAN KEDUA a.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh guru. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. turnamen.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum).

 Peserta didik dapat Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. festival.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. diskusi. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 402 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.  Peserta didik dapat Menjelaskan keterbatasan mata. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. studio. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. tulisan. lingkungan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik dapat Membuktikan penglihatan binokuler. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Alat dan bahan praktikum F..…………………… 20 ……. Buku IPA Fisika b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 403 . Lingkungan d. program pengayaan.  c. Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ? Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik? • • Tes tulis Tes uraian Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan. berbagai jenis teropong. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Sumber Belajar a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. Kepala SMP/MTs …………… ….. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik • Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata • Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan. seperti : mikroskop. Buku referensi yang relevan c. periskop dan sebagainya *) Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Tes uraian Instrumen/ Soal Apakah funsi mata ?.

...................... NIP/NIK : .......... Kelas/Semester : IX/1 Nama Guru : .... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : ..PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs.......................... (KTSP) 404 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...................

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 405 .

1. Kompetensi Dasar 1. Kegiatan Pendahuluan a. Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan A. Model Pembelajaran : Kontekstual : Diskusi. Metode Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.  Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran ( ekskresi ) pada manusia. Metode 3. Pendekatan 2.  Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. C. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan dan transportasi manusia. Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia. Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem ekskresi. dan sumber belajar lain. Materi Pembelajaran Sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran ( ekskresi ) pada manusia. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. D. : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX/ I 3 X 40’ ( 2x pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 2. media pembelajaran. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem ekskresi pada manusia ? dan apa yang di Keluarkannya? 2) Bagaimana kerja sama kulit dengan ginjal ? b. 406 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 2. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Tujuan Pembelajaran 1. 3.

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ – organ penyusun sistem pengeluaran .  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Pertemuan Kedua 1.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. program pengayaan. dan bertindak tanpa rasa takut. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 407 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. diskusi. Motivasi 1) Sebutkan 2 kelainan yang terdapat pada organ ekskresi? 2) Sebutkan 3 penyakit yang terjadi pada organ ekskresi? b. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. festival. Kegiatan Penutup 408 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit yang terdapat pada organ – organ penyusun sistem ekskresi  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. media pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 3.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem ekskresi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

Siswa dan guru. Jantung b. S. Modul / charta organ – organ ekskresi manusia. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan bentuk/bangun organorgan penyusun sistem ekskresi pada manusia • Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan seharihari dan upaya mengatasinya • Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi Teknik Penilaian • Tes tertulis Bentuk Instrumen • PG Instrumen/ Soal • Organ yang bentuknya mirip kacang dan berwarna merah maron adalah . G. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. Buku IPA yang relevan.. 2. F. hati Kemukakan fungsi sistem ekskresi yang dimiliki oleh tubuh manusia! Buatlah tulisan tentang salah satu contoh penyakit pada sistem ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari! Lembar penilaian antar teman untuk menilai tingkat keterlibatan siswa dalam penyelesaian proyek) Angket model skala Likert • • Tes tertulis Penu gasan • Uraian • Proyek • • • Angket • Pem berian angket • • Suradadi.. 2. E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. ginjal d. paru-paru c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. S.Pd NIP.Dalam kegiatan penutup. Buku IPA Terpadu . Media Pembelajaran 1. . Alat dan bahan. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan 4. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Pembelajaran 1. Penilaian.Pd NIP. a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 3. 19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 409 . program pengayaan. SUPARSO.

410 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Motivasi 1) Terdiri dari apakah organ sistem reproduksi ? 2) Mengapa ada orang yang mandul ? 3) Di manakah pertumbuhan dan perkembangan manusia sebelum dilahirkan ? 4) Berasal dari manakah kebutuhan hidup janin ? b. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Pembelajaran Sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem produksi manusia. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 411 . D. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. A. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusi a Kompetensi Dasar 1. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 4. C. Mendiskripsikan sistem reproduksi danpenyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / I 3 X 40’ ( 2x pertemuan )  B.  Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran 1. Diskusi dan Informasi. Pendekatan 2. Siswa dapat menjelaskan tahap – tahap reproduksi manusia. Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian – bagian dengan reproduksi manusia.  Siswa dapat menjelaskan tahap – tahap reproduksi manusia. Kegiatan Pendahuluan a. Metode : Konsektual. : Observasi.2. 2.  Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian – bagian dengan reproduksi manusia. Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi. 3. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami perkembangan generatif ( seksual ) Siswa telah memahami organ – organ sistem reproduksi. 2.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. secara individual maupun kelompok. atau lapangan. diskusi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Motivasi 1) Sebutkan 3 penyakit pada organ sistem reproduksi ? b. Pertemuan Kedua 1.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. turnamen. 2. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ – organ sistem reproduksi manusia. Kegiatan Inti 412 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . program pengayaan. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. lingkungan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa mengamati model / charta organ – organ penyusun sistem reproduksi dilanjutkan diskusi tahap – tahap reproduksi manusia  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Pendahuluan a. media pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival. studio.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menganalisis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Dengan bimbingan guru siswa melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. festival.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 413 .  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

oviduct d...... G.…………………… 20 ……....  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran...3........  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.... Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan macam organ penyusun sistem reproduksi pada manusia • Mendeskripsikan fungsi sistem reproduksi • Menulis artikel tentang cara penularan dan pencegahan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi • Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  PG  Instrumen/ Soal Salah satu organ yang menyusun sistem reproduksi pada laki-laki adalah ........... 414 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..... Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Pembelajaran 1.. Guru dan siswa. 3 Model / charta organ reproduksi manusia 4... (_______________________) NIP/NIK :...... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. F.... Buku IPA yang relevan... Buku IPA Terpadu . Penilaian.. E. Media Pembelajaran Model / Charta organ – organ penyusun sistem reproduksi manusia. ovarium c... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :... 2. testes b.... Kepala SMP/MTs …………… ….. uterus  Jelaskan fungsi uterus yang terdapat dalam sistem reproduksi wanita!  Buatlah tulisan tentang penularan dan pencegahan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi!  Angket skala perbedaan semantik  Tes tertulis  Penugasan  Uraian  Tugas rumah  Angket Penugasan Mengetahui....... program pengayaan..

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 415 .

Motivasi 1) Tersusun dari apakah Neron ? 2) Terdiri dari apakah susunan sistem saraf manusia ? 3) Bagaimana prosesnya kita dapat melihat susatu benda ? 4) Sebutkan bagian-bagian telinga manusia ? 5) Mengapa kita dapat merasakan bau masakan dan pafum ? b.  Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 5. Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia. 416 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Metode Pembelajaran 1. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia. Informasi. 2. Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Sistem koordinasi dan indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Kegiatan Pendahuluan a. 2. 2. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia. 3. C. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem gerak manusia.3. : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / I 3 X 40’ ( 2X Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 4. Pendekatan : Konsektual. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Metode : Diskusi. D. eksperimen / observasi 3. A. Model Pembelajaran : Pembelajran langsung dan kooperatif...

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Siswa menempatkan diri pada kelompok masing – masing dan menyiapkan alat percobaan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem koordinasi pada manusia. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Pertemuan Kedua 1.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberi kesempatan untuk berpikir. festival. Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.. serta produk yang dihasilkan. menganalisis. atau lapangan.  Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia. menyelesaikan masalah. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. dan sumber belajar lainnya. telinga. lingkungan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. hidung dilanjutkan diskusi  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 417 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.  Siswa dengan petunjuk guru melakukan percobaan tentang indera mata.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran.

 Dengan bantuan charta dan bimbingan guru. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen.a. studio. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem syaraf dan indera manusia. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. menyelesaikan masalah.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 2.  Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi manusia.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. festival. siswa melakukan diskusi tentang sistem hormon pada manusia. 418 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia. menganalisis. diskusi. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. Motivasi 1) Mengapa kelenjar hipofisis disebut master of gland ? 2) Kelenjar apakah yang terletak pada rongga perut ? 3) Bagaimana akibatnya jika tukang punggung seseorang patah akibat suatu kecelakaan ? 4) Mengapa terjadi penyakit gula ? 5) Berakibat apakah bila di otak terjadi pendarahan ? b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

2. Sumber Pembelajaran 1. fungsi sumsum tulang belakang. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan bentuk/bangun bagian organ dan/atau organ penyusun sistem syaraf pada manusia • Mendeskripsikan fungsi otak. Media Pembelajaran 1. tunjukkan dan deskripsikan fungsi bagian pupil dan retina Penugasa n • Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 419 . Model / Charta sistem syaraf. Tes tertulis Uraian Tes unjuk kerja Uji petik kerja Tugas rumah Bagian otak kecil dan sumsum lanjutan ditandai dengan nomor . 4 dan 1 • Deskripsikan fungsi otak besar! • Dengan menggunakan model mata.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 3 Model / charta sistem syaraf indera dan hormon 4. G.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian. Buku IPA Terpadu . 3 dan 4 d. Buku IPA yang relevan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. E..  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2 dan 3 c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Guru dan siswa. dan sel saraf dalam sistem koordinasi • Menunjukkan bagian-bagian alat indra dan fungsinya • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indera yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal • Perhatikan gambar sistem saraf berikut ini.. 2. indera dan hormon manusia.  membantu menyelesaikan masalah. F. Alat dan bahan.. a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 1 dan 2 b.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.. program pengayaan.

Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :..... (_______________________) NIP/NIK :....... 420 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..........• Buatlah kliping tentang penyakit pada alat indra yang biasa dijumpai dalam kehidupan seharihari Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… ….............................…………………… 20 ……............

hidup makhluk hidup melalui adaptasi.1 : Mengidentifikasi kelangsungan perkembangbiakan. 2. Siswa dapat menjelaskan bagaimana aterjadinya adaptasi melalui seleksi alam. Adaptasi Makhluk Hidup 2. Siswa dapat menganalisis manfaat berkembang biak bagi makhluk hidup. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 421 . seleksi alam dan Tujuan Pembelajaran 1. : Diskusi Informasi.  Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup. Percobaan : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. Pembelajaran Kontekstual. 3. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup. Kegiatan Pendahuluan a. Kompetensi Dasar 2. 2. 4. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Seleksi Alam 3. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. A. Model Pembelajaran C. Pendekatan : 2. Materi Pembelajaran 1. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Perkembangbiakkan Makhluk Hidup Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya. Metode 3. Motivasi : Ada berapa macamkah adaptasi makhluk hidup itu ? b.  Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Pendahuluan a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. festival. 2.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. studio. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Motivasi : Bagaimana terbentuknya variasi burung Finch Darwin ? b.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. program pengayaan. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. atau lapangan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Inti : 422 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup.  Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada tumbuhan  Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada hewan  Siswa diminta mengamati adaptasi tingkah laku pada berbagai organisme  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. turnamen. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. atau lapangan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat. tulisan.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Siswa melakukan percobaan proses kepunahan organisme  Siswa diminta diskusi tentang perkembangbiakan makhluk hidup  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan.  Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia. menyelesaikan masalah. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 423 . studio. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

makhluk hidup memiliki kemampuan untuk . adaptasi d. Kepala SMP/MTs …………… ….memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran... hibernasi b. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan. Media Pembelajaran Alat dan bahan F... Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. a. program pengayaan... guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. Hubungan interspesifik yang bagimanakah yang berkaitan erat dengan seleksi alam? Berikan contohnya! Untuk melestarikan jenisnya.... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Teknik Penilaian • Tes tertulis Bentuk Instrumen • PG Instrumen/ Soal • Untuk menjaga kelangsungan hidupnya. toleransi Badak bercula satu hampir punah karena selain habitatnya rusak juga disebabkan . Buku IPA Terpadu 2. reproduksi c.…………………… 20 ……. Buatlah tabel cara perkembangbiakan pada beberap jenis tumbuhan dan hewan • Tes tertulis • Isia n • • Tes tertulis • Ura ian • • • Tes tertulis • Isia n • • Tug as rumah • Penuga san Mengetahui.. E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. banyak hewan kutub di musim dingin melakukan . Sumber Belajar 1. Guru Mapel IPA 424 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengaitkan perilaku adaptasi hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup • Memprediksikan punahnya beberapa jenis makhluk hidup akibat seleksi alam hubungannya dengan kemampuan yang dimiliki • Mendeskripsikan hubungan interspesifik (antar populasi) dengan seleksi alam • Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup • Mendiskripsikan cara perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan G.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 425 ...............................(__________________________) NIP/NIK :..................... (_______________________) NIP/NIK :.......

Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan 6. 5. 3. dan sumber belajar lainnya. 2. Pembelajaran Kontekstual.  Siswa dapat memahami cirri-ciri makhluk hidup  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. 2. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Reproduksi Vegetatip 2. Metode 3. Kegiatan Pendahuluan a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / 1 2 x 40 menit Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. : Diskusi Informasi. Siswa dapat menjelaskan konsep kromosom dan pembelahan sel. : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan. Materi Pembelajaran 1. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pendekatan : 2.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. Motivasi : Apakah perbedaan antara vegetatip dan generatip ? b. lingkungan. Model Pembelajaran C. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar 2. dan 426 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan.2 : Mendeskripsikan pewarisan sifat pada makhluk hidup. Reproduksi Generatip Metode Pembelajaran 1. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup. A. 4. Siswa dapat menjelaksan konsep reproduksi vegetatip dan generatip.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Siswa diminta untuk menentukan cara reproduksi organisme  Siswa diminta diskusi tentang 1).  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menganalisis. Vegetatip pada tumbuhan. menyelesaikan masalah. festival. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. studio. Generatip pada hewan. 3. diskusi. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Vegetatip pada hewan 3). serta produk yang dihasilkan. turnamen.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 427 . memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Generatip pada tumbuhan 4).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2).  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberi kesempatan untuk berpikir.

. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian • Mendiskripsikan materi • Tes genetis yang tertulis bertanggung jawab dalam pewarisan sifat (gen...... E.... Buku-buku pelajaran IPA yang relevan......... Media Pembelajaran Alat dan bahan Sumber Belajar 1...... Kepala SMP/MTs …………… ….. Buku IPA Terpadu 2....... 428 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. G.…………………… 20 ……. Dominan dan intermediat! • • Ura ian Mengetahui. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran......... Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :... kromosom) • Membedakan pengertian • Tes sifat resesif dominan dan tertulis intermediat F... (_______________________) NIP/NIK :....... Bentuk Instrumen • Isia n Instrumen/ Soal • Materi genetis yang bertanggung jawab dalam penurunan sifat adalah ........  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik... Kemukakan perbedaan pengertian resesif.. program pengayaan.

Materi Pembelajaran Pewarisan sifat. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : 1. dan sumber belajar lainnya. 2. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat menjelaskan hasil persilangan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Model Pembelajaran C. Metode 3. Siswa dapat menjelaskan persilangan antara dua individu dengan satu sifat beda atau lebih. Metode Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 429 . Pendekatan : 2. media pembelajaran. Tujuan Pembelajaran 1. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami sifat morfologi organisme. Motivasi : Apakah persilangan monohybrid dan dihibrid ? b. Siswa dapat menyejdaan sifat yang ditentukan oleh gen yang diturunkan pada keturunannya.  Siswa dapat Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan a. 2. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. 3.3 : Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya A. Kompetensi Dasar 2. dan sumber belajar lain. : Diskusi Informasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pembelajaran Kontekstual.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 3.  membantu menyelesaikan masalah. menyelesaikan masalah. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Siswa diminta untuk membuktikan hokum segregasi bebas dan hokum perpaduan bebas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. studio. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. atau lapangan. turnamen.  Siswa diminta diskusi tentang 1) Test Cross 2) Persilangan hybrid 3).  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 430 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Penerapan Ilmu Genetika  Memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan gamet dari genotip tetua/induk • menentukan rasio hasil persilangan persilangan monohibrida dan dihibrida melalui bagan Teknik Penilaian • Tes tertulis Bentuk Instrumen • Isia n G....... merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 431 ... Buku-buku pelajaran IPA yang relevan. program pengayaan....... Media Pembelajaran Alat dan bahan Sumber Belajar 1.... (_______________________) NIP/NIK :.. F.. Buatlah bagan persilangannya hingga F2! • Tes tertulis • Ura ian Mengetahui..........…………………… 20 ……. Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :........... Kepala SMP/MTs …………… …...... E..... Instrumen/ Soal • Bila induk bergenotif Mm maka gamet yang bersifat dominan adalah .... • Organisme yang bergenotif BB di silangkan dengan sesamanya yang bergenotif bb.. Buku IPA Terpadu 2.........

Pendekatan : 2. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami dampak perubahan populasi manusia. 432 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Pendahuluan a. 3. media pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kompetensi Dasar 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan makhluk hidup makhluk hidup. Model Pembelajaran C.4 : Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan. Siswa dapat menjelaskan peran mikroorganisme dalam proses bioteknologi pangan 4. Pembelajaran Kontekstual. 2. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Tujuan Pembelajaran 1.  Siswa dapat Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Siswa dapat menerapkan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan. : Diskusi Informasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. Motivasi : Apakah bioteknologi pangan itu ? b. Siswa dapat menjelaskan cara-caraapatkan bibit unggul. Materi Pembelajaran Bioteknologi pangan Metode Pembelajaran 1. dan sumber belajar lain. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : 1. A. Siswa dapat menjelaskan peranan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan. 2. Metode 3.

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. tulisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. peserta didik dan/atau sendiri membuat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 433 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. studio. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. atau lapangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Bioteknologi pertanian.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. diskusi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. Penggunaan mikroorganisme dalam pembuatan makanan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 3).  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. 3.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Siswa diminta diskusi tentang 1). menganalisis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat. Bioteknologi pertanian 2). dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah.

penanaman secara hidroponik dan aeroponik) F... Teknik Penilaian • Tes tertulis Definisikan pengertian bioteknologi! • Kemukakan minimal dua keuntungan pemanfaatan • Tes • Ura bioteknologi dalam produksi tertulis ian pangan! • Lakukanlah survey dilingkungan sekitar yang • Penuga • Tug berhubungan dengan san as proyek pemanfaatan bioteknologi konvensional dan laporkan hasilnya • Rencanakan dan • Tug lakukan pembuatan tape as rumah • Penuga (ketan atau singkong) san laporkan hasilnya Bentuk Instrumen • Ura ian Instrumen/ Soal • Mengetahui.. Buku IPA Terpadu 2.. G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan pengetian bioteknologi • Mendeskripsikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan • Mendata produk-produk bioteknologi konvensional dan modern di lingkungan sekitarnya • Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari (membuat tempe. Media Pembelajaran Charta Tahapan Kultur Sumber Belajar 1..... 434 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik...... Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :... melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram..... program pengayaan..... E..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi........ Buku-buku pelajaran IPA yang relevan. Kepala SMP/MTs …………… …...  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.......... (_______________________) NIP/NIK :.... fermentasi sari buah........…………………… 20 ……....

• Menjelaskan muatan sebuah benda.Ceramah D.. elektron.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . • Menjelaskan pengertian medan listrik.Observasi . dan Rutherford. • Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis.. : IX (Sembilan) / Semester I : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 6 X 40’ ( 3x Pertemuan ) Standar Kompetensi 3.Direct Instruction (DI) . Metode Pembelajaran1 1.. A.Diskusi kelompok ... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif. Thomson...1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari... Materi Pembelajaran Listrik Statis C. Metode : .....Cooperative Learning 2... Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 435 .. • Membedakan model atom Dalton.... dan pasangan muatan.. • Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif. Kompetensi Dasar 3. • Membedakan listrik statis dan listrik dinamis.. • Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan.... • Membedakan konduktor dan isolator.Eksperimen . • Menyebutkan contoh konduktor dan isolator.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. • Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan... • Menyelidiki gaya elektrostatis. Model : . • Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.. dan neutron.. muatan negatif. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. • Membuat muatan induksi dengan elektroskop. • Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis. • Menjelaskan prinsip kerja elektroskop. • Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop. • Membedakan proton.

guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem koordinasi pada manusia.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statis dan listrik dinamis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Mengapa muatan induksi selalu berlawanan dengan muatan benda penginduksi? − Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik memperhatikan perbedaan proton. 436 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda. dan Rutherford. Thomson.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa cara untuk memberi muatan. elektron.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan Rutherford.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positif dan muatan negatif. dan neutron. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  peserta didik dapat Membedakan listrik statis dan listrik dinamis.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan muatan listrik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan model atom Dalton.  peserta didik dapat Membedakan model atom Dalton. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor dan isolator.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Apakah yang dimaksud dengan muatan negatif? . Thomson. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Mengapa jika mistar plastik digosok dengan kain wol akan bermuatan negatif? . dan neutron yang disampaikan oleh guru.a.  peserta didik dapat Membedakan proton. elektron.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor dan isolator.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah yang dimaksud dengan induksi? b. guru:  peserta didik dapat Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan pasangan muatan.Apakah yang dimaksud dengan gaya elektrostatis? . menyelesaikan masalah. PERTEMUAN KEDUA a.  Menjelaskan pengertian medan listrik. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 437 . lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan.  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Apakah yang dimaksud dengan medan listrik? • Pra eksperimen: . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis.Apakah jenis gaya yang dihasilkan oleh dua benda yang bermuatan berbeda? . atau lapangan.  Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.Bagaimana menggambar garis-garis medan listrik di sekitar pasangan muatan? • Prasyarat pengetahuan: .  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan yang disampaikan oleh guru. menganalisis. program pengayaan. muatan negatif.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. studio. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Menyelidiki gaya elektrostatis. b. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif.

turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.Bagaimana proses terjadinya petir? • Pra eksperimen: .  Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik. 438 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lainnya.Bagaimana cara mengetahui apakah suatu benda bermuatan atau tidak? .  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menjelaskan pengertian medan listrik.  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Membuat muatan induksi dengan elektroskop. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. muatan negatif. PERTEMUAN KETIGA a. b.  Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop.  Menjelaskan prinsip kerja elektroskop.Apakah yang dimaksud dengan elektroskop? .  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Mengapa pada gedung yang tinggi dilengkapi dengan penangkal petir? • Prasyarat pengetahuan: .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan pasangan muatan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. lingkungan. secara individual maupun kelompok. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. atau lapangan.  membantu menyelesaikan masalah. potongan kaca. secarik kain wol. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan secarik kain sutra.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. sebuah sisir plastik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. mistar plastik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah elektroskop.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 439 .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja elektroskop. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio.  Memberi kesempatan untuk berpikir. c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menganalisis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. potongan karet ban.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut. isyarat. pembakar bunsen.

• Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik. (_______________________) NIP/NIK :. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. kain wool.. 440 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :......... E.... Sumber Belajar a..... Alat dan bahan praktikum F. program pengayaan..... bila muatan listrik benda A dan B serta jarak antara keduanya diketahui! • • Tes unjuk kerja • Uji petik kerja prosedur • Tes tertulis • Uraian Mengetahui. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan benda • dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu • Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik • Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik • Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik • Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen Tes • Uraian • Jelaskan proses benda tertentu tertulis dapat bermuatan bila digosok! Tes tertulis • Isian • Berilah contoh peristiwa yang dapat menhasilkan benda sehingga dapat bermuatan listrik! • Lakukan percobaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan alat-alat seperti plastik. Kepala SMP/MTs …………… ….. kaca.. kain sutra....... merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi....... Buku referensi yang relevan c.... benang..…………………… 20 ……........... statif... Buku IPA Terpadu b.....

• Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. Model : .Eksperimen . • Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial. dan jenis benda. • Memahami rangkaian resistor pararel.Observasi . ukuran. • Menjelaskan pengertian beda potensial listrik. • Memahami rangkaian resistor seri. • Menyebutkan jenis-jenis resistor. A. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 441 . • Membedakan konduktor.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 3.Direct Instruction (DI) . dan semikonduktor. isolator.Diskusi kelompok . • Menjelaskan pengertian kuat arus listrik. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan pengertian arus listrik. • Mengukur kuat arus listrik. Metode : . Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. • Menyebutkan beberapa contoh konduktor. dan semikonduktor. Kompetensi Dasar 3.Ceramah D. Metode Pembelajaran1 1. • Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff. • Menentukan hubungan antara hambatan listrik. • Menjelaskan fungsi saklar dan sekring. • Menyebutkan bunyi hukum Ohm. • Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik. • Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. isolator. • Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. • Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup. Materi Pembelajaran Listrik Dinamis C. • Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel. • Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel.Cooperative Learning 2.

Mengapa burung yang duduk di kabel bertegangan tinggi tidak tersengat listrik? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. memberikan penguatan dan penyimpulan c. peserta didik dan/atau sendiri membuat 442 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. sebuah ammeter.Apakah keuntungan rangkaian seri? • Pra eksperimen: .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukur kuat arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Menjelaskan pengertian kuat arus listrik. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian seri dan rangkaian pararel. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Menjelaskan pengertian arus listrik.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kuat arus listrik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus listrik.  Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai.Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik? . sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya.  Mengukur kuat arus listrik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . dan kabel secukupnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Manakah yang lebih terang: dua lampu yang dirangkai seri ataukah secara pararel? • Prasyarat pengetahuan: .a.  Menjelaskan fungsi saklar dan sekring. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan fungsi saklar dan sekring dalam rangkaian listrik. sebuah saklar.

program pengayaan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ohm.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. sebuah lampu beserta dudukannya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan jenis benda. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan.  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Ohm untuk dikerjakan oleh peserta didik.Apakah yang dimaksud dengan konduktor? • Pra eksperimen: .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 443 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lima buah baterai.  Membedakan konduktor. ukuran.  Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang. sebuah voltmeter.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara mengukur hambatan listrik.sebuah ammeter.  Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kegunaan hambatan listrik dalam rangkaian elektronika.  Menyebutkan beberapa contoh konduktor.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan kabel secukupnya.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum Ohm yang disampaikan oleh guru. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menentukan hubungan antara hambatan listrik. dan semikonduktor. guru:  Menyebutkan bunyi hukum Ohm.Mengapa konduktor (logam) mudah menghantarkan arus listrik? • Prasyarat pengetahuan: . isolator. guru dapat langsung memberikan bimbingan. PERTEMUAN KEDUA a.Faktor apakah yang mempengaruhi besar kecilnya hambatan listrik? .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Apakah fungsi hambatan listrik pada rangkaian elektronika? .  Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan. isolator. dan semikonduktor.

 memfasilitasi peserta didik Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. sebuah voltmeter.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contoh konduktor. • Prasyarat pengetahuan: .Apakah yang dimaksud dengan resistor variabel? • Pra eksperimen: . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. isolator. dan jenis bahan  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua batang kawat nikrom dan kawat konstantan masing-masing berdiameter 1 mm dan 2 mm sepanjang 3 m. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor seri. dan kabel secukupnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan semikonduktor.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menentukan hubungan antara hambatan listrik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan semikonduktor yang disampaikan oleh guru.  memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor pararel. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. sebuah meter gulung. . sebuah mikrometer.sebuah baterai. Peserta didik memperhatikan perbedaan konduktor. memberikan penguatan dan penyimpulan c. yang b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Sebutkan bunyi hukum I Kirchhoff. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Apakah besar arus yang masuk ke titik percabangan sama dengan arus keluar dari titik percabangan? .Sebutkan macam-macam resistor variabel.  memfasilitasi peserta didik Menyebutkan jenis-jenis resistor. ukuran.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. 444 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . sebuah ammeter.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. PERTEMUAN KETIGA a. isolator.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. lingkungan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. turnamen. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival. dan bertindak tanpa rasa takut. beberapa buah hambatan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. sebuah baterai.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 445 .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan kabel secukupnya. menyelesaikan masalah.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami hukum I Kirchhoff  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis resistor. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum I Kirchhoff yang disampaikan oleh guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. studio.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I Kirchhoff.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. sebuah saklar. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

Alat dan bahan praktikum F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  hasil eksplorasi. laporkan baik secara tertulis maupun secara lesan melalui presentasi kelas • Tes • Disediakan bahanidentifibahan.   c. membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Kelompokkan bahankasi bahan yang termasuk konduktor.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik • Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel • Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. semi konduktor dan isolator) • Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian • Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel Teknik Penilaian • Tes tertulis • Tes unjuk kerja • Penugasan • Penugasan • Tes unjuk kerja • Tes tertulis Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraian • Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan beda potensial listrik! • Uji petik • Buatlah bagan rangkaian seri kerja dan paralel dengan produk menggunakan alat-alat yang telah disediakan! • Tugas • Buatlah data simulasi dan rumah buatlah tabel dan grafik sehingga dapat menunjukkan hubungan antara besarnya arus • Tugas listrik dan beda potensial! proyek • Lakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara arus listrik dan beda potensial dengan menggunakan alat-alat yang tersedia. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. • Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm) # • Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor. Buku IPA Terpadu b. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isolator dan semikonduktor! • Uraian • Gunakan Hukum Kirchoff untuk menghitung V dan I pada rangkaian di bawah ini • Uraian Gambar rangkaian! • Tes tertulis • Hitunglah besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri 446 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku referensi yang relevan c. Sumber Belajar a.

.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 447 ....seperti yang tampak pada gambar di bawah ini1 Gambar rangkaian! Mengetahui................ (_______________________) NIP/NIK :...... Kepala SMP/MTs …………… …...................... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.........…………………… 20 …….....

• Membedakan elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. • Menjelaskan cara mengukur tegangan jepit.Observasi .Direct Instruction (DI) .Eksperimen .3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari A.Apakah yang dimaksud dengan gaya gerak listrik (ggl)? . Model : . • Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. Metode : .Dapatkah kamu menyebutkan alat elektronik yang tidak menggunakan arus listrik? • Prasyarat pengetahuan: .Cooperative Learning 2. • Membedakan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 2 X 40’ Standar Kompetensi 3. Metode Pembelajaran 1. • Membedakan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit. • Menyebutkan fungsi kapasitor. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Mengukur beda potensial listrik.Apakah yang dimaksud dengan elemen listrik? • Pra eksperimen: . • Menyebutkan beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.Diskusi kelompok . • Menyebutkan syarat terjadinya arus listrik.Bagaimana kita dapat mengukur gaya gerak listrik (ggl)? .Ceramah D. Materi Pembelajaran Listrik Dinamis C.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. sumber 448 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. Kompetensi Dasar 3. • Menjelaskan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl). • Menjelaskan pengertian elemen listrik.

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi kapasitor.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya arus listrik.  Peserta didik memperhatikan perbedaan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit.  Peserta didik memperhatikan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit yang disampaikan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah voltmeter, sebuah saklar, dan kabel secukupnya.  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

449

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum d. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik • Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder • Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai)

Teknik Penilaian • Tes tertulis • Tes tertulis

• Tes unjuk kerja

Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraian • Jelaskan apa yang dimaksud pengertian GGL (Gaya Gerak Listrik)! • Uraian • Uraikan bagaimana prinsip kerja elemen listrik (primer dan sekunder)! • Uji petik • Ukurlah besar tegangan kerja listrikdengan menggunakan Voltmeter!

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :.............................

(_______________________) NIP/NIK :.............................

450

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan energi listrik. • Mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial. • Mengamati hubungan antara kalor dengan kuat arus listrik. • Mengamati hubungan antara kalor dengan lama aliran arus listrik. • Menjelaskan rumusan energi listrik. • Menyebutkan asas Black. • Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari. • Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik. • Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik. • Menjelaskan pengertian daya listrik. • Menjelaskan hubungan antara daya listrik dan energi listrik. • Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh. • Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule. • Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Energi dan Daya Listrik C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Observasi - Ceramah
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

451

D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimana cara menentukan besarnya energi listrik? • Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan besaran yang menentukan nilai energi listrik • Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang menentukan energi listrik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kawat nikelin sepanjang 1 m, lima buah baterai, sebuah hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah saklar, sebuah voltmeter, sebuah stopwatch, sebuah termometer dan kabel secukupnya.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial, kuat arus listrik, dan lama aliran arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

452

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan 20. Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa elemen pemanas alat-alat listrik umumnya berupa lilitan? • Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan alat-alat pengubah energi listrik. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.  Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.  Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan asas Black.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.  Guru membagi tugas kelompok: • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja setrika listrik. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kompor listrik. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja solder listrik. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kipas angin. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja bel listrik.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

453

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; PERTEMUAN KETIGA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimana PLN menghitung biaya energi listrik yang dipakai pada rumah? - Mengapa lampu TL lebih hemat pemakaiannya dibandingkan lampu pijar? • Prasyarat pengetahuan: - Bagaimana langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh? - Bagaimana cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi

sebuah

listrik?

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik  dalam satuan kWh.  Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule.  Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan daya listrik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh.  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

454

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 membantu menyelesaikan masalah. isyarat. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan. Buku IPA Terpadu b.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Lingkungan d. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Menjelaskan hubungan antara daya listrik • Penugasan energi listrik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. I dengan energi listrik yang • Tes tertulis digunakan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. kemudian hitunglah penggunaan energi listrik yang terpakai selama 1 bulan! Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 455 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan satuannya (kWh dan Joule) • Menerapkan konsep energi dan daya listrik Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraian • Tentukan energi listrik yang digunakan bila tegangan dan kuat arus diketahui! • Uraian • Tentukan energi listrik dalam satuan KWh bila daya listrik diketahui dalam satuan joule! • Tugas • Lihatlah KWh meter yang ada rumah dirumahmu. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. E.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Alat dan bahan praktikum F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar a. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian • Menjelaskan hubungan • Tes tertulis antara V. tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku referensi yang relevan c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. turnamen.

Kepala SMP/MTs …………… …. kemudian amati perubahan energi listrik yang terjadi! • Ceritakan bagaimana cara menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari-hari? Mengetahui.............................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :..... • Proyek • Uji petik kerja prosedur • Lakukan percobaan tentang energi listrik. 456 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ................. (_______________________) NIP/NIK :.....dalam perhitungan • Penugasan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka • Tes unjuk yang tertera pada kWh kerja meter • Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain • Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari dan mengemukakan alasannya......…………………… 20 …….

..PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs......... Kelas/Semester : IX/2 Nama Guru : ............................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : ..... (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 457 ............................... NIP/NIK : ........

Diskusi kelompok . Menjelaskan pengertian medan magnet.1. 10. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan cara menentukan arah medan magnet. 9. Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan. Menjelaskan medan magnet bumi.Direct Instruction (DI) . 12. 13. paramagnetik. Mencari hubungan antara arah arus. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 15. 4. Metode : . Menyebutkan macam-macam magnet. A. Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet. Menjelaskan cara membuat magnet buatan. 2. Mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik. dan kuat arus listrik.Observasi D. Mengamati arah gerak magnet batang. Model : . 11.Cooperative Learning 2. paramagnetik. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA 458 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menjelaskan pengertian kuat medan magnet. Menjelaskan pengertian garis gaya magnet. 16. 5. Metode Pembelajaran 1. 18. Materi Pembelajaran Kemagnetan C. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet. Kompetensi Dasar 4. Membedakan bahan feromagnetik. 19. 17.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menjelaskan pengertian magnet. 7. medan magnet. dan diamagnetik. Menyebutkan contoh bahan feromagnetik. 6. 8. 3. Mengamati medan magnet kumparan berarus. dan diamagnetik. 14.Eksperimen .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4.Ceramah . Membedakan magnet alam dan magnet buatan. Membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Membedakan bahan feromagnetik.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet dan halhal yang dapat menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan. paramagnetik.  Membedakan magnet alam dan magnet buatan. b. dan seutas benang. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan diamagnetik.  Menyebutkan contoh bahan feromagnetik. dan diamagnetik.  Menjelaskan pengertian medan magnet.  Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan. dan diamagnetik.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Menjelaskan pengertian magnet. a. paramagnetik.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet.  Mengamati arah gerak magnet batang. paramagnetik. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan diamagnetik. Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetik? • Bagaimana cara membuat magnet? • Pra eksperimen: • Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Menjelaskan cara membuat magnet buatan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan feromagnetik. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam magnet. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: • Apakah aluminium tergolong bahan feromagnetik atau paramagnetik? • Apakah kita dapat membuat magnet? 2.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan magnet alam dan magnet buatan.  Menjelaskan pengertian garis gaya magnet.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati arah gerak magnet batang  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. sebuah statif.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan garis gaya magnet.  Menyebutkan macam-macam magnet.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan feromagnetik. paramagnetik.19.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 459 .

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan magnet bumi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. sebuah saklar. dan sejumput serbuk besi. dan serbuk besi secukupnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. selembar karton seukuran kuarto.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. selembar kertas HVS. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. PERTEMUAN KEDUA a. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. kawat tembaga sepanjang 20 cm. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Bagaiamana cara menentukan sudut inklinasi? • Bagaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus listrik? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan inklinasi? • Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnet? • Pra eksperimen: • Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. kabel penghantar secukupnya. program pengayaan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. sebuah kompas kecil. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. seutas benang. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gaya antar-kutub magnet batang dan medan magnet  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah magnet batang. guru:  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik dan mengamati medan magnet kumparan berarus  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kawat lurus panjang 20 cm.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. sebuah magnet batang. sebuah statif. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. sebuah baterai 9 V.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 460 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. sebuah baterai 9 V. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. dan dua buah penumpu.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mencari hubungan antara arah arus.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat. Lingkungan d.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. sebuah ammeter. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet. E. sebuah saklar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. medan magnet.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan arah medan magnet.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat medan magnet.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kompas. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  membantu menyelesaikan masalah. guru dapat langsung memberikan bimbingan. kabel penghantar secukupnya. kawat lurus sepanjang 20 cm. Sumber Belajar a. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. c. dan kuat arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. hambatan geser. Alat dan bahan praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 461 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara menentukan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.

19761018 200501 2 006 462 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Pd NIP. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan sifat kutub magnet • Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan • Memaparkan teori kemagnetan bumi • Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik Teknik Penilaian • Tes unjuk kerja • Tes unjuk kerja • Tes tertulis • Tes tertulis Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Tes • Tunjukkan bagian-bagian identifikasi magnet pada magnet batang! • Uji petik • Lakukanlah cara untuk kerja produk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan • Uraian magnet batang • Jelaskan tentang teori • Uraian kemagnetan bumi! • Jelaskan arah arus listrik dan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik! Suradadi. S.F. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. S.Pd NIP. SUPARSO.

Direct Instruction (DI) . • Menentukan besar dan arah gaya Lorentz.Cooperative Learning 2. A. • Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.Observasi D. Kompetensi Dasar 4. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Metode : .2. • Menjelaskan pengertian gaya Lorentz. Model : .Diskusi kelompok .Ceramah . • Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz. Materi Pembelajaran Kemagnetan C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Standar Kompetensi 4. Metode Pembelajaran 1. • Menjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan elektromagnet? b. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan pengertian elektromagnet. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Mengapa medan magnet dapat timbul pada magnet yang dialiri arus listrik? 36. • Menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet.  Menjelaskan pengertian medan listrik. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 463 .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival. lingkungan. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. 464 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. PERTEMUAN KEDUA a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. studio. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. program pengayaan. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menganalisis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Pendahuluan − Motivasi dan Apersepsi: • Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan gaya Lorentz? b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memberi kesempatan untuk berpikir.

tulisan.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. c.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz. Sumber Belajar a. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz. Buku IPA Terpadu b.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Lingkungan F. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya Lorentz. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz. isyarat. Buku referensi yang relevan c.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. E. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 465 .  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus untuk dikerjakan oleh peserta didik.

19761018 200501 2 006 466 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Pd NIP. SUPARSO. dan penerapannya • Datalah alat-alat dalam beberapa produk • listrik yang ada dirumahmu Penugasa • Tugas teknologi dan kelompokkan yang n rumah • Menemukan prinsip kerjanya penggunaan gaya menggunakan gaya Lorenzt! Lorentz pada beberapa • Angket model skala • Angk alat listrik sehari-hari Likert • Pemberia et • Menyadari n angkat pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Suradadi. S. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.Pd NIP.Kompetensi Penilaian Instrumen • Menjelaskan cara • Tes • Uraia • Jelaskan cara kerja kerja elektromagnetik tertulis n sebuah bel listrik. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. S. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA.

A. Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Standar Kompetensi 4. Menjelaskan pengertian arus listrik induksi.Direct Instruction (DI) . Langkah-langkah Kegiatan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 467 . Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet. 13. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.Observasi .Ceramah . 16. 6. 18. Menjelaskan fungsi transformator. 5. Kompetensi Dasar 4. 12. 14. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 7. Membedakan trafo step-up dan trafo step-down. 8. Membedakan arus primer dan arus sekunder.Eksperimen D. Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). 9. 10. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari. 15. 11. Materi Pembelajaran Induksi Elektromagnetik C.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik. Memahami GGL induksi dua kumparan. Memahami prinsip kerja trafo. 17. Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC. Menjelaskan pengertian arus riak. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo. Menyebutkan syarat trafo ideal. 2.Diskusi kelompok . Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.Cooperative Learning 2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi. 3.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Metode : . Metode Pembelajaran 1. 4. Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder. Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari. 19. Model : .

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.35).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet batang yang berbeda ukurannya. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.  Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). sebuah galvanometer.  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.PERTEMUAN PERTAMA a. dan sumber belajar lain. 468 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . studio. b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi elektromagnet. dan dua buah kumparan kawat. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memahami GGL induksi dua kumparan.  Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari. diskusi.  Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.  Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC.  Menjelaskan pengertian arus riak.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.  Menjelaskan pengertian medan listrik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik induksi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Apakah listrik dapat menghasilkan magnet? • Apakah perbedaan generator DC dan generator AC? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet? • Apakah yang dimaksud dengan generator? • Pra eksperimen: − Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Menjelaskan pengertian arus listrik induksi. menganalisis.  Membedakan arus primer dan arus sekunder.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet (Kegiatan 11.  Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet. media pembelajaran.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.1 h.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. atau lapangan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. sebuah galvanometer. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan kabel penghubung secukupnya.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen memahami GGL induksi dua kumparan (Kegiatan 11.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. sebuah inti besi.38-39)  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah kumparan.  Peserta didik memperhatikan pengertian dan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari yang disampaikan oleh guru. secara individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arus primer dan arus sekunder.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 469 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari. festival.  Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC yang disampaikan oleh guru. sebuah baterai 9 V.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). sebuah saklar. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. memberikan penguatan dan penyimpulan c. turnamen.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparan primer dan kumparan sekunder.3 h.

guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trafo kecil (500 mA) yang masing-masing berupa trafo step-up dan trafo step-down.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis. aki.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memahami prinsip kerja trafo.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menyebutkan syarat trafo ideal. dan bertindak tanpa rasa takut. Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan transformator? • Apakah yang dimaksud dengan efesiensi trafo? • Pra eksperimen: − Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan sebuah osiloskop. atau catu daya).  Membedakan trafo step-up dan trafo step-down. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. b. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Alat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrik? • Bagaimana cara menghitung efesiensi trafo? 13.  Menjelaskan fungsi transformator. program pengayaan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trafo. PERTEMUAN KEDUA a.  Menjelaskan pengertian efisiensi trafo. sebuah pembangkit sinyal. diskusi. dan sumber belajar lain.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami prinsip kerja trafo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari. sebuah sumber arus listrik DC (misalnya baterai. 470 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . media pembelajaran. atau lapangan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir. studio.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. isyarat. c.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 471 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian efisiensi trafo. guru dapat langsung memberikan bimbingan. secara individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik memperhatikan perbedaan trafo step-up dan trafo step-down yang disampaikan oleh guru. tulisan. turnamen.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru memberikan beberapa soal menentukan efisiensi trafo untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan efisiensi trafo yang disampaikan oleh guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trafo dalam kehidupan sehari-hari.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat trafo ideal. serta produk yang dihasilkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.

mempercepat putaran b.. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. a. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan • Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana • Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator • Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan Teknik Penilaian • Tes tertulis • • Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen • Uraia • n Instrumen/ Soal • Tes unjuk kerja Jelaskan arah garis gaya di dalam medan magnet! Jelaskan prinsip kerja • Uraia • generator arus searah! n • Jelaskan cara kerja transformator • Uraia (transformator step-up dan n trafo step-down)! • Lakukan percobaan untuk menunjukkan • Uji hubungan antara petik kerja pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi • Faktor berikut dapat memperbesar ggl induksi yang dihasilkan generator atau dinamo. menggunakan magnet yang lebih kuat d. Sumber Belajar a.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. menggunakan kawat lilitan yang berukuran penampang lebih besar • Mengapa trafo berdaya rendah menggunakan lilitan kawat berpenampang kecil sedangkan trafo berdaya tinggi menggunakan lilitan kawat berpenampang besar? • Mengapa trafo yang berarus listrik rendah memiliki jumlah kawat yang lebih banyak daripada trafo yang berarus listrik tinggi? • Buatlah artikel tentang pemanfaatan transformator pada peralatan elektronika 472 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Lingkungan d. kecuali . Alat dan bahan praktikum F. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c.. E. program pengayaan. menggunakan kumparan dengan lilitan kawat yang lebih banyak c.

19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 473 . SUPARSO. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.Pd NIP. S.Suradadi. S. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA.Pd NIP.

7. Menjelaskan pengertian satelit. 14. 11.Diskusi kelompok .Ceramah . 2. Menjelaskan pengertian planet. A. Menjelaskan pengertian asteroid.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Metode Pembelajaran 1. Menyebutkan anggota tata surya. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Menjelaskan karakteristik komet. 15. Membedakan rotasi dan revolusi planet. 3. 9. Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya. Membedakan meteor dan meteorit. Menyebutkan planet dalam tata surya. 12. Metode : . 13. massa.Direct Instruction (DI) . 6. kala revolusi. Materi Pembelajaran Anggota Tata Surya C. Menjelaskan pengertian tata surya. Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan tata surya? • Apakah yang dimaksud dengan planet? 474 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Benda manakah yang menjadi pusat tata surya? Bumi atau matahari? • Apakah pluto termasuk sebuah planet? 26. dan jarak ke matahari. 4. Model : . 10.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya. 5. Menjelaskan pengelompokan planet. kala rotasi. Menjelaskan pengertian komet.Observasi D. Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya. Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kompetensi Dasar 5.Cooperative Learning 2. Membedakan perihelium dan aphelium. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 8.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan jarak ke matahari. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. kala rotasi. kala rotasi. kala revolusi.  Membedakan rotasi dan revolusi planet.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau lapangan.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. menganalisis.  Menjelaskan pengelompokan planet. massa.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. dan jarak ke matahari. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah. massa.b. dan bertindak tanpa rasa takut. kala revolusi. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok.  Menjelaskan pengertian planet.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata surya.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Menjelaskan pengertian tata surya.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium dan aphelium. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 475 .  Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan revolusi planet yang disampaikan oleh guru.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Menyebutkan anggota tata surya.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menyebutkan planet dalam tata surya. dan sumber belajar lainnya.  Membedakan perihelium dan aphelium. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit). menyelesaikan masalah.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. atau lapangan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Menjelaskan pengertian satelit. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Membedakan meteor dan meteorit. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru: 476 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Menjelaskan pengertian komet.  Menjelaskan pengertian asteroid. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Dapatkah kita mengamati meteor secara langsung? • Mengapa ekor komet selalu menjauhi matahari? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan meteor? • Apakah yang dimaksud dengan komet? b. festival. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. studio. media pembelajaran. PERTEMUAN KEDUA a.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya. turnamen.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. lingkungan.  Menjelaskan karakteristik komet. dan sumber belajar lainnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya.

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata surya.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 477 . dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi. secara individual maupun kelompok.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual pada hewan.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Guru membagi tugas kelompok: − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet.

program pengayaan. dan jarak rata-rata ke matahari! • Mengapa planet-planet dapat beredar mengelilingi matahari? • Buatlah artikel yang memuat deskripsi karakteristik sebuah planet. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian • Mendeskripsikan • Tes peredaran bulan tertulis mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari • Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. Lingkungan F. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari d. berlawanan dengan • Uraia pergerakan matahari n mengelilingi bumi • Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi! • Tunjukkan arah orbit planet mengitari • Uji matahari berdasarkan model simulasi tata surya yang tersedia! • Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan • Uraia antar planet ditinjau massa. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari c..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. Buku referensi yang relevan c. Buku IPA Terpadu b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. n jari-jari. jari-jari. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. • Posisi planet pada orbit yang jaraknya paling jauh ke matahari dinamakan . E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. a.. 478 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .c. dan sebagainya dengan menggunakan tabel • Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen • PG Instrumen/ Soal • • Tes tertulis Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah .. jarak rata-rata ke matahari. • Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya • Mendeskripsikan • Tes perbandingan antar tertulis planet ditinjau massa. Sumber Belajar a. berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari b.

S. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. 19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 479 . Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.Pd NIP.Suradadi. S.Pd NIP. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. SUPARSO.

3. Menjelaskan manfaat globe. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan sumber energi matahari. A. Menjelaskan gaya tarik bumi. 13. Kompetensi Dasar 5.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menjelaskan susunan lapisan matahari. 10.Cooperative Learning 2. Menjelaskan pengertian globe. 7. 12.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. 6. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua : a. Menjelaskan cara pembagian wilayah waktu. 5. 4. Menjelaskan pengertian bintang. Menjelaskan pengaruh aktivitas matahari. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. 2.Direct Instruction (DI) . 8.Diskusi kelompok . Menjelaskan warna matahari. Menjelaskan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi. Metode Pembelajaran 1. 9.Ceramah D. Menyebutkan bentuk dan ukuran matahari. Materi Pembelajaran Matahari sebagai Bintang dan Bumi sebagai Planet C. Menjelaskan bentuk dan ukuran bumi. Model : . 11.Observasi . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Apakah kesamaan matahari dengan bintang? • Bagaimana terbentuknya aurora? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan bintang? • Apakah yang dimaksud dengan aurora? 480 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet. Menjelaskan aktivitas matahari. Metode : .

secara individual maupun kelompok.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang disampaikan oleh guru. dan korona).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian globe. atau lapangan. media pembelajaran. fotosfer. diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan ukuran matahari.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.b. kromosfer.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan matahari (inti matahari. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk dan ukuran bumi. dan angin matahari) yang disampaikan oleh guru. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.  Peserta didik memperhatikan pengaruh aktivitas matahari (aurora. dan lidah api).  Peserta didik memperhatikan manfaat globe yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gaya tarik bumi. dan sumber belajar lain.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktivitas matahari (bintik matahari. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. gumpalan matahari.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai warna matahari.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara pembagian wilayah waktu.  Peserta didik dapat Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis. badai matahari.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 481 . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Buku referensi yang relevan c. Buku IPA Terpadu b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen.  membantu menyelesaikan masalah. E. satu bintang a..  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. satelit • Mendeskripsikan sumber pembentukan energi c. serta produk yang dihasilkan. tulisan. Planet matahari d. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Kompetensi Penilaian Instrumen • Mendeskripsikan • Tes tertulis • PG • Matahari matahari sebagai salah merupakan .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Belajar a.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. program pengayaan. • Susunan • Tes tertulis • Uraian lapisan matahari terdiri dari 482 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival. isyarat.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. meteor • Tes tertulis • Uraian • Mendeskripsikan • Matahari susunan lapisan matahari merupakan sumber energi. bahan-bahan apa saja yang • Mendeskripsikan • Tes tertulis • Isian terkandung pada matahari! karakteristik dan perilaku bumi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Lingkungan F.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Bintang b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

8.. Menjelaskan pengertian gerhana. • Jelaskan bagaimana karakteristik perilaku bumi! Suradadi. S. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa. Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah. Menjelaskan akibat revolusi bumi. 11. 6. 7.. Menjelaskan pengertian luar angkasa. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi.. 21. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis. 16. 4. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. 19. 5.1). 13. 17.. 10. S.4).. Menjelaskan pengertian revolusi bumi.. Menjelaskan manfaat satelit Palapa.. bulan.. 20. Menjelaskan pengertian rotasi bumi. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.3).. 9. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi..2).. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya. Menjelaskan akibat rotasi bumi. 14. 3. Membedakan satelit alami dan satelit buatan. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. 22.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 483 . 19761018 200501 2 006 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2Xx pertemuan ) Standar Kompetensi 5. SUPARSO.Pd NIP.Pd ATIK AFLACHA. A.. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari. Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari. 2. Kompetensi Dasar 5. Mengamati pergantian siang dan malam. 19610706 198403 1 007 NIP... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi. Menjelaskan pasang surut air laut. Menjelaskan fase bulan.. 18. dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya. 15. 12.

dan sumber belajar lain. Metode Pembelajaran 1.Cooperative Learning 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan.Observasi .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menjelaskan fase bulan. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.  Menjelaskan pengertian revolusi bumi. atau lapangan.  Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis. b.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Apakah akibat terjadinya rotasi bumi? 16.  Menjelaskan pengertian rotasi bumi. Kegiatan Pendahuluan 16. Model : .  Menjelaskan akibat rotasi bumi.  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.  Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. Motivasi dan Apersepsi: • Mengapa terjadi perbedaan waktu di berbagai tempat di muka bumi? • Apakah syarat terjadinya bulan purnama? • Prasyarat pengetahuan: 15.  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.Eksperimen D.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan akibat revolusi bumi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Mengamati pergantian siang dan malam. studio.  Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.Diskusi kelompok . dan Penjelajahan Luar Angkasa C. 484 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Materi Pembelajaran Bumi sebagai Planet. dan sumber belajar lainnya.Ceramah . Metode : . media pembelajaran. Apakah yang dimaksud dengan fase bulan? • Pra eksperimen: − Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.Direct Instruction (DI) . Bulan sebagai Satelit Bumi.

dan bangku kecil).  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati pergantian siang dan malam .  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. turnamen.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi bumi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat revolusi bumi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. menganalisis. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian revolusi bumi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender hijriah yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi bumi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan sinodis yang disampaikan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai satelit bumi.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan globe. menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan empat benda yang mudah ditemukan di laboratorium (misalnya jeregen.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan lampu meja.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. diskusi. buku.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fase bulan. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 485 .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan ukuran bulan. ember. bohlam.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan tanggal dalam kalender masehi.

 Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lain. b. menyelesaikan masalah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerhana.  Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 486 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Dalam kegiatan penutup. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan manfaat satelit Palapa.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. menganalisis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Membedakan satelit alami dan satelit buatan.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.  Memberi kesempatan untuk berpikir. PERTEMUAN KEDUA a.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Menjelaskan pengertian luar angkasa.  Menjelaskan pengertian gerhana. diskusi.  Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. atau lapangan.  Menjelaskan pasang surut air laut. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Bagaimana proses terjadinya gerhana bulan? • Mengapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumi? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah syarat terjadinya gerhana bulan? • Apakah manfaat satelit Palapa? • Pra eksperimen: − Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit. serta produk yang dihasilkan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang surut air laut. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 487 .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya yang disampaikan oleh guru. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gerhana bulan dan gerhana matahari.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat satelit Palapa.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar angkasa. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penjelajahan dan penemuan luar angkasa. isyarat.  membantu menyelesaikan masalah. tulisan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival. c.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan dua buah bola plastik (besar dan kecil).  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

• Sebutkan pengaruh rotasi dan revolusi bumi • Buatlah artikel tentang sejarah peluncuran satelit Palapa hingga saat ini dan manfaatnya bagi kepentingan bangsa Indonesia Suradadi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Pd NIP.. gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut Tes tertulis • Menjelaskan fungsi satelit buatan.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Alat dan bahan praktikum F. Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraia • Jelaskan n periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi! • Gerhana • PG matahari terjadi bila .. Buku IPA Terpadu b.. bulan diantara matahari dan bumi c. bulan dianatara matahari dan pluto e.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Pd NIP. program pengayaan. Lingkungan d. Sumber Belajar a. 19610706 198403 1 007 488 ATIK AFLACHA. Buku referensi yang relevan c. S.. • Permukaan bulan yang menghadap bumi selalu sama hal ini disebabkan .. E. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi.Dalam kegiatan penutup. bumi diantara matahari • isian dan pluto • Fungsi satelit buatan adalah . b. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Tes tertulis • Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi Tes tertulis • Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan. bumi diantara matahai dan bulan d. 19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. SUPARSO. S...

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 489 .

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan pengertian litosfer. • Menjelaskan pengertian gempa bumi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ Standar Kompetensi 5. • Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut. • Menjelaskan pengertian batuan. • Menjelaskan perairan di permukaan bumi. • Menyebutkan faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam. • Menjelaskan susunan lapisan atmosfer. • Menjelaskan gerakan air laut. • Menjelaskan bentuk permukaan daratan. • Menyebutkan manfaat atmosfer. • Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas). • Menjelaskan massa jenis air laut. • Menjelaskan proses terbentuknya tanah. • Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya. • Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer. A. dan Atmosfer C. Hidrosfer. • Membedakan bahan galian dan bahan tambang. • Menjelaskan pengertian hidrosfer. dan pelapukan biologi.Cooperative Learning 490 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . • Menjelaskan pengertian atmosfer.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor. • Menjelaskan pengertian erosi. • Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi. • Membedakan batuan beku. • Menyebutkan manfaat vulkanisme. Materi Pembelajaran Litosfer. pelapukan kimiawi. dan batuan metamorf. • Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya. • Menjelaskan pengertian sedimentasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. • Membedakan pelapukan fisis. Kompetensi Dasar 5. • Menjelaskan suhu air laut. Metode Pembelajaran • Model : .Direct Instruction (DI) . batuan sedimen. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. • Menjelaskan pengertian vulkanisme.

menyelesaikan masalah. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Mengapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rata? • Bagaimana cara kalian menghadapi gempa bumi? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan bentang alam? • Apakah yang dimaksud dengan gempa bumi? b. dan sumber belajar lain.Observasi .  Membedakan batuan beku. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. dan batuan metamorf.  Menjelaskan bentuk permukaan daratan.  Menjelaskan pengertian batuan.  Menjelaskan pengertian vulkanisme.• Metode : .  Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Ceramah D.  Menyebutkan manfaat vulkanisme. dan bertindak tanpa rasa takut. media pembelajaran.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian batuan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian litosfer.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Diskusi kelompok .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 491 . diskusi. atau lapangan.  Menjelaskan pengertian litosfer.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. lingkungan.  Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Menjelaskan pengertian gempa bumi.  Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. batuan sedimen. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk permukaan daratan dan bentuk permukaan dasar laut.

 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan batuan beku. dan pelapukan biologi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. batuan sedimen. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan manfaat vulkanisme.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. festival. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pelapukan fisis. PERTEMUAN KEDUA a.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Bagaimana proses terbentuknya delta? • Faktor apakah yang menentukan tinggi rendahnya salinitas? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan delta? • Apakah yang dimaksud dengan salinitas? 492 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik memperhatikan perbedaan bahan galian dan bahan tambang yang disampaikan oleh guru.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gempa bumi. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses terbentuknya tanah.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian erosi dan sedimentasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian vulkanisme.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan batuan metamorf.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. pelapukan kimiawi.

• 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik sungai.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik rawa.b.  Menjelaskan perairan di permukaan bumi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 493 . menganalisis.  masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menjelaskan proses terbentuknya tanah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik perairan laut dan perairan darat.  Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Menjelaskan pengertian hidrosfer. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik samudra.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hidrosfer.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di permukaan bumi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. diskusi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru membagi tugas kelompok: − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik laut. dan massa jenis air laut yang disampaikan oleh guru.  Menjelaskan pengertian sedimentasi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. media pembelajaran. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik danau. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di bawah permukaan bumi. kadar garam (salinitas).  Membedakan pelapukan fisis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai suhu.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Menjelaskan pengertian erosi. studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. pelapukan kimiawi. lingkungan. menyelesaikan masalah.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).  Menjelaskan suhu air laut. dan pelapukan biologi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Memberi kesempatan untuk berpikir.

tulisan. arus laut.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerakan air laut. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan surut. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. pasang.  membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor-faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam (salinitas).  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gelombang.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. PERTEMUAN KETIGA a.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Apakah manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup? • Mengapa saat hujan disertai angin kencang siaran radio sering terganggu? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan atmosfer? • Apakah yang dimaksud dengan lapisan ionosfer? 494 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

studio.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.b.  Memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. lingkungan. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok.  Menjelaskan proses terbentuknya tanah. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan berbagai macam gas dan partikel lain di dalam atmosfer.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menjelaskan pengertian atmosfer.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan atmosfer.  Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Menyebutkan manfaat atmosfer. festival.  Peserta didik memperhatikan susunan lapisan atmosfer yang disampaikan oleh guru. menyelesaikan masalah. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 495 .  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. serta produk yang dihasilkan.  Menjelaskan susunan lapisan atmosfer. pelapukan kimiawi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komposisi gas dalam atmosfer.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup. dan pelapukan biologi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian atmosfer.  Membedakan pelapukan fisis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku IPA Terpadu b.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  membantu menyelesaikan masalah. Sumber Belajar a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian • Menjelaskan pengaruh • Tes tertulis proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor • Tes tertulis • Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraian • Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan litosfer? • Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer? • Uraian Suradadi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku referensi yang relevan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 496 Juli 2011 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Lingkungan F. isyarat. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. E.

19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 497 . S.Pd NIP. SUPARSO. S.Pd NIP. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA.Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. Guru Mata Pelajaran.

Menjelaskan dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ Standar Kompetensi 5.Direct Instruction (DI) . Menyebutkan macam-macam polusi. Menjelaskan pengertian pemanasan global.Observasi D. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. 11. Menyebutkan tanda-tanda terjadinya El Nino. 12. Menjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global. 3. Menjelaskan pengertian hujan asam. A. 4. Model : . Menjelaskan pengertian erosi. 17. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 2. 16. Menjelaskan pengertian ozon. 15. Metode Pembelajaran1 1.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan. Menjelaskan cara menanggulangi masalah polusi. Metode : . Menjelaskan dampak penebangan hutan.Cooperative Learning 2.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menjelaskan cara meminimalkan dampak negatif penebangan hutan.Diskusi kelompok . 18. Menjelaskan pengertian polusi. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam. Materi Pembelajaran Lapisan Ozon dan Masalah Lingkungan Hidup C. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA DAN KEDUA : 498 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Ceramah . 13. 8. Menjelaskan pengertian desertifikasi. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global. 20. 6. 19. 14. 10. 5. Menjelaskan dampak terjadinya El Nino dan La Nina. Menyebutkan faktor yang menyebabkan erosi. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya desertifikasi. 9. Menyebutkan penyebab terjadinya hujan asam. 7. Menjelaskan pengertian El Nino dan La Nina. Kompetensi Dasar 5.

 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. menganalisis.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan masalah lingkungan hidup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. dampak. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dampak. dampak.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan penanggulangan desertifikasi.  Guru membagi tugas kelompok: − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. dan penanggulangan polusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan penanggulangan hujan asam. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: −Bagaimana chlorofiuorocarbon (CFC )dapat merusak lapisan ozon? −Bagaimana cara menanggulangi efek rumah kaca? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan ozon? • Apakah yang dimaksud dengan efek rumah kaca? b. diskusi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. dan penanggulangan efek rumah kaca. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 499 . lingkungan. media pembelajaran. dampak.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dampak.a.  masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ozon. dan bertindak tanpa rasa takut. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. atau lapangan. dan sumber belajar lain.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan penanggulangan penebangan hutan. studio. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak terjadinya  El Nino dan La Nina.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global. 500 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian El Nino dan  La Nina.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. secara individual maupun kelompok.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai dampak dan penanggulangan pemanasan global yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian pemanasan global.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan tanda-tanda terjadinya  El Nino. memberikan penguatan dan penyimpulan c. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

Lingkungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 501 . merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. Sumber Belajar a. Buku referensi yang relevan c. E. Buku IPA Terpadu b.

SUPARSO. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi.Pd NIP. • Jelaskan pengaruh prosesproses dilingkungan terhadap kesehatan manusia • Angket dengan skala Likert • Pemberian angket • Angket Suradadi. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan • Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi • Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia • Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia Teknik Penilaian • Tes tertulis • Tes tertulis • Tes tertulis Bentuk Instrumen • Uraian • Uraian • Uraian Instrumen/ Soal • Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi? • Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi.Pd NIP. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. S.F. 19761018 200501 2 006 502 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. S.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful