PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam : SMP/MTs. : VII s/d IX /1-2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

169

170

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

171

a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

172

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit (… pertemuan)

A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G. Sumber Belajar

H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

173

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) : SMP/MTs. : VII/1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

174

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 175 .

. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 1.. Massa merupakan besaran fisika karena massa dapat diukur dengan menggunakan neraca. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan. Besaran non Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari penghitungan..... 2. dapat diukur atau dihitung 2.. massa dan waktu terhadap hasil pengukuran. 4. mempunyai satuan Bila ada satu saja dari syarat tersebut diatas tidak dipenuhi maka sesuatu itu tidak dapat dikatakan sebagai besaran..... dinyatakan dengan angka dan mempunyai satuan. 2. 3. Besaran Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari pengukuran. Karena diperoleh dari pengukuran maka harus ada alat ukurnya. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur dalam pengukuran dengan Ketelitian ( carefulness). Peserta didik dapat: 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya... Dari pengertian ini dapat diartikan bahwa sesuatu itu dapat dikatakan sebagai besaran harus mempunyai 3 syarat yaitu 1..... Mengkonversi satuan panjang.. dapat dinyatakan dengan angka-angka atau mempunyai nilai 3... Pengertian Besaran Pengertian Besaran Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur atau dihitung.. 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari... Besaran berdasarkan cara memperolehnya dapat dikelompokkan menjadi 2 macam yaitu : 1.. Dalam hal ini tidak diperlukan alat ukur tetapi alat hitung sebagai misal kalkulator.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran : Besaran dan Satuan A... Contoh besaran non fisika adalah Jumlah. Sebagai contoh adalah massa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . 176 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.. Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan. 5.

Besaran sekalar adalah besaranyang mempunyai nilai saja sebagai contoh kelajuan. faktor yang harus diperhatikan antara lain : . Dalam fisika pengukuran merupakan sesuatu yang sangat vital. Besaran turunan mempunyai ciri khusus antara lain : diperoleh dari pengukuran langsung dan tidak langsung. Pengukuran adalah membandingkan suatu besaran dengan satuan yang dijadikan sebagai patokan. agar gejala-gejala peristiwa yang akan terjadi dapat diprediksi dengan kuat. Besaran ini ada banyak macamnya sebagai contoh gaya (N) diturunkan dari besaran pokok massa. 2. Untuk mendaptkan hasil pengukuran yang akurat.wordpress. Besaran Pokok adalah besaran yang ditentukan lebih dulu berdasarkan kesepatan para ahli fisika. Waktu (s). Suhu (K). percepatan dan lain-lain. Besaran vektor adalah besaran yang mempunyai nilai dan arah sebagai contoh besaran kecepatan. dan lain-lain. Untuk melihat berbagai rumus dalam bab besaran dan satuan silakan klik http://alljabbar. Besaran pokok mempunyai ciri khusus antara lain diperoleh dari pengukuran langsung. Besaran ini kelihatannya berbeda tetapi sesungguhnya besaran ini sama yaitu besaran turunan gaya.pdf Besaran berdasarkan arah dapat dibedakan menjadi 2 macam 1. Besaran pokok yang paling umum ada 7 macam yaitu Panjang (m). 2. tidak mungkin dalam 2 besaran yang berbeda mempunyai satuan yang sama. langsung menyatakan nilai besaran yang diukur. 2.alat ukur yang dipakai Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 177 . Pengukuran-pengukuran yang sangat teliti diperlukan dalam fisika. Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran dengan besaran sejenis yang ditetapkan sebagai satuan. Suatu pengamatan terhadap besaran fisis harus melalui pengukuran. perlajuan dan lain-lain. Kuat Arus Listrik (A). dan ditetapkan terlebih dahulu. Massa (kg). Apa bila ada dua besaran berbeda kemudian mempunyai satuan sama maka besaran itu pada hakekatnya adalah sama. Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka. Pengukuran dapat dilakukan dengan dua cara: 1. Secara Langsung Yaitu ketika hasil pembacaan skala pada alat ukur.files. Besaran Turunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran pokok. tanpa menggunakan rumus untuk menghitung nilai yang diinginkan. Sebagai contoh Gaya (F) mempunyai satuan Newton dan Berat (w) mempunyai satuan Newton. Setiap besaran mempunyai satuan masing-masing. Secara tidak langsung Yaitu dalam pengukuran memerlukan penghitungan tambahan untuk mendapatkan nilai besaran yang diukur. Volume (meter kubik) diturunkan dari besaran pokok panjang.com/2008/03/01-besaran-dansatuan. dan Jumlah Zat (mol). Intensitas Cahaya (cd). mempunyai satu satuan (tidak satuan ganda). panjang dan waktu. Saat membahas bab Besaran dan Satuan maka kita tidak akan lepas dari satu kegiatan yaitu pengukuran.Besaran Fisika sendiri dibagi menjadi 2 1. mempunyai satuan lebih dari satu dan diturunkan dari besaran pokok. Pengertian Satuan Satuan didefinisikan sebagai pembanding dalam suatu pengukuran besaran.

178 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Ketidakpastian ini disebabkan oleh beberapa hal misalnya batas ketelitian dari masing-masing alat dan kemampuan dalam membawa hasil yang ditunjukkan alat ukur. diantaranya kurang terampil menggunakan instrumen.posisi mata pengukuran (paralax) Kesalahan (error) adalah penyimpangan nilai yang diukur dari nilai benar x0. Ketidakpastian pada Pengukuran Ketika mengukur suatu besaran fisis dengan menggunakan instrumen. Kesalahan sistmatik Adalah kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bilangan (kuantitatif). terutama untuk instrumen canggih yang melibatkan banyak komponen yang harus diatur atau kekeliruan dalam melakukan pembacaan skala yang kecil. 2. contoh : kesalahan pengukuran panjang dengan mistas 1 mm. melainkan selalu terdapat ketidakpastian. misal galvanometer memiliki kepekaan yang lebih besar daripada Amperemeter / Voltmeter · Ketepatan (precision) adalah suatu ukuran kemampuan untuk mendapatkan hasil pengukuran yang sama.aturan angka penting .. 0. Keteledoran Umumnya disebabkan oleh keterbatasan pada pengamat.01 mm 3.1 mm dan mikrometer skrup 0. Contoh : . tidaklah mungkin akan mendapatkan nilai benar X0. Kesalahan dapat digolongkan menjadi tiga golongan : 1. Beberapa istilah dalam pengukuran: · Ketelitian (accuracy) adalah suatu ukuran yang menyatakan tingkat pendekatan dari nilai yang diukur terhadap nilai benar X0 · Kepekaan adalah ukuran minimal yang masih dapat dideteksi (dikenal) oleh instrumen.pengabaian pengaruh gesekan udara pada percobaan ayunan sederhana .kesalahan pengamat dalam membaca hasil pengukuran panjang .pengabaian massa tali dan gesekan antar tali dengan katrol pada percobaan hukum II Newton. jangka sorong. Kesalahan acak Merupakan kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bialangan (kualitatif).

penyimpangan hasil ukuran dan jumlah angka desimal yang dicantumkan dalam hasil pengukuran.7 cm Panjang kelebihan ditaksir 0. Ketelitian alat untuk satu kali adalah setengah skala terkecil.1 cm.1 mm atau 0. Panjang benda melebihi 8. dan rahang sorong (geser) yang dilengkapi dengan skala nonius yang panjangnya 9 mm dan dibagi dalam 10 m skala. Mistar : 1 mm Mistar berskala terkecil memiliki memiliki ketelitian sampai 0.005 mm Contoh: Sebuah benda diukur dengan jangka sorong dengan kedudukan skala seperti pada gambar. Jangka sorong terdiri dari rahang tetap yang berskala cm dan mm.· Presisi berkaitan dengan perlakuan dalam proses pengukuran. · Akurasi yaitu seberapa dekat hasil suatu pengukuran dengan nilai yang sesungguhnya. Benda skala antara rahang utamadengan rahang sorong adalah 0. maka panjang benda: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 179 .05 cm Hasil pengukuran panjang 8. Ketelitian alat ukur panjang 1.5 mm atau 0.9 mm.5 mm 2.05 cm.1 mm Jangka sorong memiliki ketelitian sampai 0.75 cm Batas ketelitian ½ x 1 mm = 0.1mm sehingga ketidakpastian dari jangka sorong adalah ½ x 0. Panjang 1 skala nonius adalah 0.1 mm = 0. Jangka Sorong : 0.

02 x 0.1 mm = 0.01 mm. yaitu skala utama yang berskala mm (0.005 mm untuk pengukuran tungga.01 cm = 2.5 mm = 0. 2.005 cm (tiga desimal).Skala Utama = 26 mm Skala nonius 0.001 cm. Pelaporan hasil pengukuran adalah (X ± DX). Bila diselubung luar berputar berputar satu kali.01 cm = 0.2 cm. Bila selubung luar berputar satu bagian skala.01 mm = 0.1 cm dan 2. Cara meningkatkan ketelitian antara lain: 1. Mikrometer skrup juga memiliki dua skala . Waktu membaca alat ukur posisi mata harus benar 2.1 cm + 5 x 0. maka hasilpengukuran jangka sorong : 180 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Mikrometer sekrup 0.15 cm (dua desimal) Karena ketidakpastian jangka sorong = ½ x 0.05 mm 3. sehingga kepastian untuk mikrometer sekrup adalah ½ x 0. Angka pada skala utama yang berdekatan dengan angka 0 pada nonius adalah 2.01 mm atau 0.5 mm Batas ketelitiannya ½ skala terkecil = ½ x 0. Skala nonius memiliki 50 bagian skala yang sama. Garis nonius yang tepat berhimpit dengan garis skala utama adalah garis ke-5. jadi x = 2. Melakukan pengukuran berkali-kali Pengukuran dengan jangka sorong Cara menentukan / mebaca jangka sorong: 1. Alat yang dipakai mempunyai ketelitian tinggi 3. maka poros berulir akan maju atau mundur sejauh 0. maka poros berulir (rahang geser) akan maju atau mundur 0.01 mm Mikrometer skrup memiliki ketelitian sampai 0.5 mm) dan skala nonius yang terdapat pada selubung luar.5 mm.

Garis skala utama yang berdekatan dengan tepi selubung luar 4. guru:  Menjelaskan pengertian besaran dan satuan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pendahuluan . X = 4.01 mm = 0. Prasyarat pengetahuan -Apakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan? -Apakah Satuan Internasional? .5 mm lebih.005 mm Jadi hasil pengukurannya Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. dan sumber belajar lainnya. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.97 mm (dua desimal) Ketidakpastian mikrometer sekrup ½ x 0. Pra eksperimen -Berhati-hatilah dalam membaca skala mistar. lingkungan. media pembelajaran. b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 181 . Motivasi dan apersepsi -Apakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaran? -Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan? .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.5 mm + 47 x 0.01 mm = 4.Cara menentukan / membaca Mikrometer Sekrup 1. dan sumber belajar lain. Garis mendatar pada selubung luar yang berhimpit dengan garis skala utama.

 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru: 182 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen. c.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. atau lapangan secara Disiplin ( Discipline ) dan bertanggung jawab ( responsibility ) serta memiliki ketelitian ( carefulness)   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.  Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. diskusi. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan bertindak tanpa rasa takut. studio.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat. serta produk yang dihasilkan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Secara kelompok.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  membantu menyelesaikan masalah. menganalisis.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. waktu dan massa. lingkungan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 183 . apakah manfaat Satuan Internasional? .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Pendahuluan . Prasyarat pengetahuan Peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan besaran turunan.  Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Motivasi dan apersepsi Secara klasikal guru memberi pertanyaan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. dan sumber belajar lainnya. sedangkan jika naik dibagi 10.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. studio. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan sumber belajar lain. guru:  Melalui diskusi kelas. b. guru:  Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan tangga konversi.  Melalui diskusi kelompok. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh penyajian hasil pengukuran. media pembelajaran.

Sumber Belajar a. Berikan contoh Besaran Fisika dalam kehidupan b. Konversikan macam macam satuan secara sederhana Mengetahui. Buku kerja c. Buku IPA Terpadu b. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 184 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..  Mengguna-kan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan seharihari. Alat ukur Penilaian : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidenti-fikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari lalu mengelompok-kannya dalam besaran pokok dan besaran turunan.  Mengguna-kan Satuan Internasio-nal dalam pengukuran. Jelaskan dengan singkat Apa yang dimaksud Satuan Internasional c. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal a. Lingkungan sekitar d. massa dan waktu secara sederhana.  Mengkon-versi satuan panjang.…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …..

Alat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panas? ... Menyebutkan jenis-jenis termometer...Apakah hubungan suhu dengan panas atau dingin? ..Apakah Satuan Internasional dari besaran suhu? . Peserta didik dapat: 1.... 3.. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer..Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca..... 5. 1. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. Motivasi dan apersepsi . guru:  Menjelaskan pengertian suhu. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... dan Fahrenheit.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . Reamur. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Suhu Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 185 . Pra eksperimen ... 2.. b. Menjelaskan pengertian suhu. Prasyarat pengetahuan . VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 1.. 4.Apakah yang dimaksud dengan suhu? ...  Menjelaskan bagian-bagian dari termometer  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber... Membaca skala pada termometer. Kegiatan Pendahuluan ... 6..

dan sumber belajar lain. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. secara individual maupun kelompok.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. media pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. c. peserta didik dan/atau sendiri membuat 186 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menganalisis. dan sumber belajar lainnya.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. studio. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. atau lapangan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Secara kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. peserta didik diminta untuk membaca skala. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. a b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer Kelvin.Apakah satuan suhu dalam Standar Internasional (SI)? . atau lapangan. PERTEMUAN KEDUA Kegiatan Pendahuluan .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer Celsius. dan sumber belajar lain. dan pembacaan skala pada termometer.32) = 5 : (Tc + 273) : 4 : 9.  Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengan termometer Kelvin. lingkungan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Motivasi dan apersepsi . dan Fahrenheit. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. studio. dan Fahrenheit. Reamur. guru menginformasikan cara membaca skala termometer yang benar.Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan. Prasyarat pengetahuan .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Melalui diskusi kelas.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan.  Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kelvin.  Melalui diskusi kelompok. Reamur. satuan apakah yang digunakan? . Reamur. pengukuran suhu suatu objek.  Membaca skala pada termometer. Reamur.Guru menunjukkan sebuah termometer.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. dan Fahrenheit dengan perbandingan Tc : Tk :Tr : (Tf . media pembelajaran. peserta didik dan/atau sendiri membuat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 187 . program pengayaan. dan Fahrenheit.

Buku IPA Terpadu b.96 d.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 188 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .640 c. a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kepala SMP/MTs …………… ….... padahal tangan dapat membedakan panas dan dingin?  Bila termometer Celsius menunjukkan skala 800. Termometer Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.1500 Mengetahui.  M Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Mengapa tangan manusia tidak dapat dijadikan alat ukur suhu. Sumber Belajar a.…………………… 20 …….. maka skala Reamur akan menunjukkan.1000 0 b. Buku kerja c.

Kompetensi Dasar : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi : : : : : .. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. Peserta didik dapat: 1. Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar.. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi ... 5. Kegiatan Inti..... 4. massa dan waktu? .....Bagaimana mengkonversi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional (SI) ? Pra eksperimen .Bagaimana cara menggunakan alat ukur sederhana? . 3... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pengukuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 2. Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik....Prasyarat pengetahuan .Apakah Satuan Internasional (SI) dari besaran panjang. jangka sorong dan mikrometer sekrup... guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 189 ..Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran. b.Bagaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat? ....  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.... Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya. Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan.  Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik. isyarat.  Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.  Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. cara membaca skala. pengukuran suatu objek. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. studio. jangka sorong dan mikro-meter sekrup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya.  Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar. atau lapangan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar.  membantu menyelesaikan masalah. jangka sorong dan mikrometer sekrup. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca Ohaus. 190 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . festival.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur.  Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru. jangka sorong dan mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik. neraca elektronik dan stopwatch.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. jangka sorong dan mikrometer sekrup. turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

 Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. jangka sorong dan mikrometer sekrup. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Sebutkan lima macam alat laboratorium beserta fungsinya Contoh Instrumen: . Buku kerja c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. Alat-alat ukur Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Mengukur besaran fisika secara baik dan benar dengan menggunakan alat ukur  Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengu-kuran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. mikrometer sekrup dan neraca Ohaus.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Belajar a. Benda Benda 1 Benda 2 Benda 3 Volume air Volume benda + air Volume benda . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Uji kompetensi lisan:  Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong.memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Instrumen eksperimen Menentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur.   c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku IPA Terpadu b.  Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 191 .

…………………… 20 …….Mengetahui.. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 192 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..

. basa.Apakah ciri-ciri zat yang bersifat asam? ... dan garam Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 193 . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Asam. dan garam... 4. Basa dan Garam Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen... 3. Pra eksperimen .. Membedakan pengertian asam...  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat Peserta didik dapat: 1. dan garam.Zat apa sajakah yang termasuk dalam asam.. Kegiatan Pendahuluan . basa. guru:  Membedakan pengertian asam. dan garam.. Kegiatan Inti. Prasyarat pengetahuan .  Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam. Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam. Memahami klasifikasi zat... basa.... basa. 5. basa..Mengapa obat maag bersifat basa? . Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 2.. 2. dan garam? ... dan garam.1 Mengelompokkan sifat larutan asam. Motivasi dan apersepsi . basa. Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam. b..... Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya.Mengapa air jeruk rasanya asam? . Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Berhati-hatilah dalam mencampurkan dua larutan yang berbeda. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. festival.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bahan-bahan larutan asam. isyarat.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian asam.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan larutan garam.  Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan bahanbahan yang telah diambil oleh perwakilan kelompok masing-masing. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. turnamen. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. media pembelajaran. studio. c. basa.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. basa dan garam yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan sumber belajar lain.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. larutan basa.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. basa dan garam. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Guru memeriksa kegiatan observasi dan klasifikasi mengenai bahan yang bersifat asam. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru: 194 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . lingkungan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri bahan yang bersifat asam.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan garam. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.

guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. festival. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Bagaimana sifat zat yang tergolong asam atau basa? .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. air jeruk.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan sifat asam dan basa.Apakah sifat asam. studio. lingkungan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. basa dan garam? .Adakah bahan yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? . atau lapangan. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas lakmus. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b. tabung reaksi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. pipet tetes dan cairan yang ada di sekitar kita (misalnya: air teh.  Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti. dan sumber belajar lain. Prasyarat pengetahuan . turnamen. basa. Pra eksperimen . Kegiatan Pendahuluan .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan garam. air sumur dan air cuka). PERTEMUAN KEDUA a. Motivasi dan apersepsi .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan sumber belajar lainnya.Bahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 195 .

NaCl. larutan gula. Bahan-bahan kimia Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Mengidentifikasi sifat asam. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Guru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.…………………… 20 ……. dan garam. basa...  Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia (larutan cuka. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah d. a) memerahkan kertas lakmus biru b) mempunyai PH kurang dari 7 c) rasanya asam d) rasanya pahit Mengetahui.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Sumber Belajar a. larutan sabun. kecuali. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Buku kerja c.. HCl). Buku IPA Terpadu. b. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam..  Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam. larutan garam. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 196 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . basa dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. Kepala SMP/MTs …………… ….  Berikut adalah sifat-sifat umum asam.

Kegiatan Pendahuluan . Pra eksperimen ..... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Sifat Asam dan Basa pada Bahan Makanan Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Observasi Langkah-langkah Kegiatan a.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Pernahkah kamu meremas-remas bunga kembang sepatu berwarna.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .....Berhati-hatilah dalam menggunakan larutan kimia...Bagaimana cara mengetahui nilai pH suatu zat dengan menggunakan kertas warna stan-dar indikator universal? . 2. kemudian meneteskannya dengan asam cuka? Apa yang terjadi? .... 2.. Kegiatan Inti... b.. Motivasi dan apersepsi . Memahami klasifikasi zat.  Membuat indikator alami asam dan basa. 3....Apakah yang dimaksud dengan nilai pH? ...Bahan apa sajakah yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa? . guru:  Membedakan larutan asam dan basa.. Membedakan larutan asam dan basa.... Membuat indikator alami asam dan basa.. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 2. Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat. Peserta didik dapat: 1.  Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 197 .. Prasyarat pengetahuan .

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tabung reaksi. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat.  membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat indikator alami asam basa.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. pipet tetes. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahan-bahan yang dapat digunakan seba-gai indikator asam basa.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan porselen. aquades dan macam-macam contoh zat. corong gelas. gelas beker. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. etanol.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan nilai pH yang menyatakan tingkat keasa-man atau kebasaan suatu senyawa.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. larutan indikator universal.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. penumbuk.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 198 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. media pembelajaran. tulisan. kertas warna standar indikator universal. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. larutan natrium hidroksida dan beberapa macam buah serta sayur. atau lapangan.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai penen-tuan nilai pH suatu zat dengan menggunakan indikator universal. kertas saring. larutan asam klorida.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Sumber Belajar a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Bahan-bahan kimia Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam.…………………… 20 ……. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah d.c. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 199 . basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu Asep : No 1 Aspek Ketepatan menggunakan kertas warna standar indikator universal dengan benar Skor 2 3 3 2 10 Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Instrumen/ Soal Lakukan uji asam.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku IPA Terpadu. Kepala SMP/MTs …………… ….. basa pada bahan makanan dengan menggunakan bunga kembang sepatu 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data dari kegiatan 4 Membuat kesimpulan Jumlah skor Mengetahui.. Buku kerja c.

Prasyarat pengetahuan .. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa. Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : .... Menjelaskan pengertian senyawa. 3... 4...Apakah yang dimaksud dengan unsur? . 7. 9.. Kegiatan Pendahuluan . Peserta didik dapat: 1.Mengapa logam natrium mudah bereaksi dengan air di udara? .Cooperative Learning Metode: . Menjelaskan pengertian unsur. 200 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur.. 2....Diskusi kelompok .... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 2... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : Unsur Kimia : Model: ... Menerapkan aturan tata nama unsur. Mengenal nama dan lambang unsur. Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. Motivasi dan apersepsi .. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Empat unsur utama apa sajakah yang menyusun tubuh manusia? . 2.. Memahami klasifikasi zat..Direct Instruction (DI) .. Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa. 6...3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana. 8. 5.Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. guru:  Menjelaskan pengertian unsur.Bagaimana sifat dan kegunaan setiap unsur? b.

atau lapangan.  Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai aturan tata nama unsur dan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. Menerapkan aturan tata nama unsur.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. semi logam.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan. wujud. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. media pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. isyarat.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian unsur.   Mengenal nama dan lambang unsur.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. peserta didik dan/atau sendiri membuat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 201 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. c.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. daya hantar listrik dan daya hantar panas)  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat dan kegunaan dari beberapa unsur. logam. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. titik didih.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan unsur dalam tabel periodik berdasarkan kemiripan sifat dari setiap unsur (titik lebur.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa unsur yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. non logam. Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. tulisan.

lingkungan.  Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Senyawa apakah yang terbentuk.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Bagaimana senyawa dapat terbentuk? b. media pembelajaran.  Guru memberikan contoh beberapa penulisan reaksi kimia dan penamaan senyawa.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Prasyarat pengetahuan .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya.Tersusun dari unsur apa sajakah garam dapur? .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis pembentukan senyawa (pembakaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa senyawa yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi .  Konfirmasi 202 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menjelaskan pengertian senyawa. guru:  Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. studio.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian senyawa. peruraian dan pencampuran zat secara kimia). jika unsur natrium bercampur secara kimia dengan air? .  Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa. atau lapangan.Apakah yang dimaksud dengan senyawa? . program pengayaan. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai penulisan rumus kimia dan penamaan senyawa.  Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa. dan sumber belajar lain.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

H4S2O Mengetahui.. a.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar a..Dalam kegiatan konfirmasi. Kalium c.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kepala SMP/MTs …………… …. HS2O4 d. Kalsium • Tuliskan satu nama dan lambang sebuah unsur • Tuliskan satu nama dan rumus kimianya • Rumus kimia asam sulfat adalah . Kalor d.. Buku IPA Terpadu. H4SO2 b.…………………… 20 ……. guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Karbon b.. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur • Menuliskan nama dan lambang unsur • Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana • Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana  Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen PG Tes isian Instrumen/ Soal • Lambang K merupakan Tes tulis Tes uraian Tes tulis PG nama unsur . a. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 203 . guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. H2SO4 c.. b. Buku referensi yang relevan..

7.Apakah sifat campuran sama dengan zat penyusunnya? . senyawa.... 5. Prasyarat pengetahuan .Apakah yang dimaksud dengan campuran? .... 2.. Membedakan antara unsur.Apakah ciri-ciri campuran? b.. Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran heterogen... Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian campuran. senyawa.. Memahami klasifikasi zat. Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 2... Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen....... Membedakan antara koloid dan suspensi... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan campuran. 2. Senyawa dan Campuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan .4. 8. 4... Membandingkan sifat unsur. dan campuran 3.Apakah awan tergolong campuran? ...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . Mengidentifikasi sifat unsur..  Mengidentifikasi sifat unsur. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Unsur. dan campuran. guru:  Menjelaskan pengertian campuran. Motivasi dan apersepsi . senyawa.. senyawa. dan campuran 204 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. 6.

Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Motivasi dan apersepsi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 205 .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara senyawa dan campuran dengan mengisi tabel sebagai berikut. dan sumber belajar lain. dan campuran. studio. senyawa.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. media pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. No 1 2 3 4 Dasar perbedaan Proses pembentukan Proses pemisahan Sifat dengan zat penyusun Perbandingan zat penyusun  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Membedakan antara unsur. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sifat dari unsur. atau lapangan. PERTEMUAN KEDUA a. Senyawa Campuran  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. senyawa dan campuran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi.  Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen.  Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan penyusun campuran homogen dan campuran heterogen yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok. .Tergolong campuran apakah larutan gula? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran homogen dan campuran heterogen.Apakah yang dimaksud dengan campuran homogen dan campuran heterogen? .  Membedakan antara koloid dan suspensi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. atau lapangan. lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran..Apakah susu tergolong suspensi atau koloid? Prasyarat pengetahuan . 206 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. studio.Apakah yang dimaksud dengan suspensi dan koloid? b.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran homogen dan campuran heterogen yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. guru:  Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen.  membantu menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis campuran heterogen (suspensi dan koloid) berikut contohnya. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

  c. dan campuran dari bahan yang disediakan • Buatlah bagan materi secara sederhan • Disediakan macam-macam zat. Kepala SMP/MTs …………… ….  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. hasil eksplorasi. Buku IPA Terpadu.…………………… 20 ……. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 207 . Sumber Belajar a. kelompokkan zat-zat tersebut ke dalam campuran homogen dan campuran heterogen Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan • Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana • Mengelompokkan zat-zat kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan seharihari Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Tes tulis Bentuk Instrumen Tes identifikasi Tes uraian Instrumen/ Soal • Tentukan zat yang bersifat unsur . Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan sifat unsur. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. senyawa... Buku referensi yang relevan.

Prasyarat pengetahuan .. b. 3.Faktor apakah yang mempengaruhi perubahan wujud? .  Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak. 2... Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak.. Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel... 208 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .... Mengamati perubahan wujud zat. guru:  Mengamati perubahan wujud zat. Pra eksperimen . Motivasi dan apersepsi . Mengamati meniskus pada permukaan zat cair..Apakah wujud suatu zat dapat berubah? ....Bagaimana es bisa mencair? .... 6. Peserta didik dapat: 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. 5... 4.. Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda...Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 3.. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3.. Memahami wujud zat dan perubahannya.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Bagaimana air laut bisa berubah wujud menjadi kristal-kristal garam? ... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Wujud zat Mode: Direct Instruction(DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. Kegiatan Pendahuluan .

gelas kimia. atau lapangan.  Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel. air panas.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. lingkungan. program pengayaan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur dengan air dingin. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. kapur barus.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan wujud zat. kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel. air dingin.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. gula pasir dan es batu secukupnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 209 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa sifat wujud zat padat. lilin. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. cair dan gas.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berke-lompok. media pembelajaran. spiritus.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio.

atau lapangan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. tiga pipa kapiler (diameternya berbeda) dan gelas kimia.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimia yang terisi penuh dengan air.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. kemudian mencelupkan ketiga pipa kapiler ke dalam air dengan posisi tegak dan mengamati apa yang terjadi.Mengapa air membasahi dinding kaca.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Apakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi? .  Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secara klasikal.Apakah yang dimaksud dengan kapilaritas? Pra eksperimen . minyak goreng. Motivasi dan apersepsi .  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus pada permukaan zat cair.Apakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan? . b. lingkungan. media pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tabung reaksi.Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu kompor? Prasyarat pengetahuan .  Konfirmasi 210 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. sedangkan raksa tidak? . .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa contoh peristiwanya. air. studio. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Mengapa serangga dapat berjalan di atas air? ..  Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:  Mengamati meniskus pada permukaan zat cair.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dila-kukan dengan benar atau belum.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. mengembun d. Buku kerja c.Dalam kegiatan konfirmasi. a. c.. b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. menguap.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menguap. melebur.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. melebur • Gaya tarik antar partikel pada zat padat adalah . sangat kuat b.. selalu berubah • Lakukan percobaan adhesi dan kohesi dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan • JelaskanMengapa pada musim hujan tembok menjadi lembab ? PG Tes Unjuk kerja Tes tulis Uji petik kerja produk Tes uraian Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 211 . mengembun. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik..  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.. Sumber Belajar a. mengembun b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Buku IPA Terpadu. melebur c.  membantu menyelesaikan masalah. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelidiki perubahan wujud suatu zat • Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran • Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan • Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal • Hujan merupakan peristiwa ..  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. kurang kuat c. a. tidak tentu d. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik..

Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 212 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...Mengetahui.…………………… 20 …….

...Apakah wujud zat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnya? . Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : ... Prasyarat pengetahuan .Apakah massa dan volume mempengaruhi massa jenis suatu zat? .. dan sumber belajar lain...  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran....Apakah massa jenis merupakan ciri khas suatu zat? . Menyimpulkan pengaruh massa dan volume terhadap massa jenis suatu zat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 213 . Menyimpulkan bahwa massa jenis merupakan ciri khas suatu zat. b.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik dapat: 1. 4.. Memahami wujud zat dan perubahannya 3... Pra eksperimen . 3..... dan sumber belajar lainnya.... Kegiatan Pendahuluan . lingkungan.. Menghitung massa jenis suatu zat.. Motivasi dan apersepsi .. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Massa Jenis Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 2.Faktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu zat? . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3.. media pembelajaran...Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

214 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . atau lapangan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil neraca dua lengan. mistar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas suatu zat.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. kayu. Motivasi dan apersepsi . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume benda terhadap massa jenisnya. Kegiatan Pendahuluan . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Mengapa air laut di muara sungai tidak dapat segera bercampur dengan air sungai? . memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. besi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. studio. alumunium. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Prasyarat pengetahuan . melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Bagaimana menghitung massa jenis suatu zat? . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Apakah rumus massa jenis suatu zat? . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. busa dan karet.Bagaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari? a.

. program pengayaan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis suatu zat.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. • Jika sebatang besi dibagi menjadi Tes Unjuk kerja Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 215 . Sumber Belajar a.. lingkungan. Buku kerja c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. studio. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. b.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelidiki proses pemuain pada zat padat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. atau lapangan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. media pembelajaran. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan sumber belajar lain.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai massa jenis suatu zat di depan kelas. cair dan gas • Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk Instrumen/ Soal • Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat • Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat • Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis. Buku IPA Terpadu.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep massa jenis dalam kehi-dupan sehari-hari. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

Mengapa demikian? Mengetahui. air laut tidak dapat segera bercampur dengan air sungai.. menjadi setengah massa jenis mula-mula c.... massa jenisnya.. Kepala SMP/MTs …………… ….menjadi dua kali massa jenis mula-mula d. menjadi seperempat massa jenis mula-mula • Di muara sungai.zat padat • Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal Tes tertulis uraian dua bagian.…………………… 20 ……. tetap b. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 216 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . a.

4. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...  Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair..... Peserta didik dapat: 1.  Membandingkan pemuaian zat padat dan cair. Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 217 .... 2. guru:  Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat. Memahami wujud zat dan perubahannya.. b.... 5.Mengapa panas dapat menyebabkan pemuaian? .. Motivasi dan apersepsi ...Mengapa pemuaian zat cair lebih besar daripada pemuaian zat padat? ....Manakah yang lebih besar: pemuaian zat padat atau cair? . Membandingkan pemuaian zat padat dan cair.. Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium...Samakah muai panjang berbagai zat padat? . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pemuaian Zat Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Prasyarat pengetahuan .3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .Faktor apakah yang mempengaruhi pemuaian? . 3.. Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas.. Pra eksperimen . Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.Alat apakah yang dapat digunakan untuk menyelidiki muai panjang zat padat? ... Kegiatan Pendahuluan . VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3. 3...

beberapa batang logam. yang masing-masing diisi dengan air. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok tentang pemuaian berbagai macam zat cair.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian panjang dan volume pada zat padat. media pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. bensin dan alkohol kemudian dipanaskan dan amati apa yang terjadi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Kegiatan Pendahuluan . guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lainnya. sebuah bola logam dan bingkainya. eter.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat musschenbroek. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Apakah gas juga memuai jika dipanaskan?  218 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . serta pembakar bunsen.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. program pengayaan. Motivasi dan apersepsi .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi pemuaian. atau lapangan.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan empat buah labu yang dilengkapi pipa kapiler. memberikan penguatan dan penyimpulan c. PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep pemuaian dalam kehidu-pan sehari-hari. guru:  Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dua lembar kain lap. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. .Bagaimana aplikasi konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari? Pra eksperimen . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru memeriksa eksperimen pemuaian gas yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. studio. . dan sumber belajar lain.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.Mengapa sambungan rel kereta api selalu dibuat bercelah pada saat dipasang? Prasyarat pengetahuan . air es. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. zat pewarna dan sebuah bejana berisi air dingin.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas.Faktor apakah yang menyebabkan gas dapat memuai dan menyusut? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 219 .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah labu berpipa kapiler. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. air hangat. lingkungan..  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian gas.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

cair dan gas • Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat • Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk uraian Instrumen/ Soal • Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat • Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat Tes Unjuk kerja Tes tertulis • Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelidiki proses pemuain pada zat padat. Buku kerja c. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 220 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Alat-alat praktikum Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Buku IPA Terpadu b. Sumber Belajar a.…………………… 20 …….. Kepala SMP/MTs …………… ….... Mengetahui.

.. Mengaplikasikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari... Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan... Menerapkan hubungan antara kalor lebur dengan massa dan jenis zat dalam soal. Mengamati suhu air ketika mendidih. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 6 X 40’ 3. Membedakan macam-macam perpindahan kalor.. 14.. 15. massa dan jenis zat dalam soal. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari... 5. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. Mengamati peristiwa peleburan dan pembekuan. massa zat dan jenis zat 10.. Mengaplikasikan konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati daya serap radiasi kalor. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Kalor Model: Direct Instruction (DI). Memahami wujud dan perubahannya. Langkah-langkah Kegiatan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 221 ... Peserta didik dapat: 1.. Mengamati hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. 3. 8. 12. 17. 6. 7...... 4.. Cooperative Learning.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Eksperimen. Mengamati daya hantar kalor air... 2. 18.. Mengamati perpindahan kalor secara konveksi pada air. 3. Menerapkan hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. Mengamati hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur. Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. Metode: Diskusi kelompok... Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih.. 11. 13. 9... 16.

lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. air dingin.Apakah kalor merupakan salah satu bentuk energi? . bejana plastik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. pembakar bunsen. termometer. 222 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. studio.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. gelas beker 100 mL dan stopwatch.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. bejana logam.Apakah semua benda dapat menerima dan melepas kalor? . garam dapur. selang karet. Prasyarat pengetahuan .  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan labu didih.PERTEMUAN PERTAMA a. b. sehingga mudah kedinginan? . media pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahwa kalor merupakan salah satu bentuk energi yang dapat mengubah suhu benda dan setiap benda dapat menerima dan melepas kalor. air.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor dengan pengua-pan dan faktor-faktor yang mempercepat penguapan.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. Motivasi dan apersepsi . guru:  Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.  Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.Mengapa es yang dibiarkan di tempat terbuka lama-kelamaan akan mencair? . atau lapangan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perpindahan energi dan hubungan antara kalor dengan wujud zat.  Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. dan sumber belajar lainnya.Mengapa kupu-kupu cepat kehilangan panas tubuh. Kegiatan Pendahuluan . guru dapat langsung memberikan bimbingan.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. termo-meter. dan sumber belajar lain.  Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. air panas dan es batu.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Faktor apa sajakah yang mempercepat penguapan? . Pra eksperimen . pembakar bunsen dan penyangganya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Mengapa logam dapat menjadi panas jika dijemur di bawah terik matahari? .  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Hal apa sajakah yang mempengaruhi besarnya kalor dalam mengubah suhu suatu zat? . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. PERTEMUAN KEDUA a. memberikan penguatan dan penyimpulan c. termometer. Kegiatan Pendahuluan . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen peleburan dan pembe-kuan serta pengaruh tekanan pada titik lebur es. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara melebur dan membeku. sebongkah es batu. Pra eksperimen .Samakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu zat kalau massanya berbeda? . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 223 . masing-masing bermassa 1 kg dan dua penumpu. Motivasi dan apersepsi . stopwatch. dua beban.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil parafin murni. seutas kawat. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. studio.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. bejana logam. pembakar bunsen. program pengayaan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan.Mengapa pemain ice skating dapat dengan mudah meluncur di atas lapisan es? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. Prasyarat pengetahuan .Bagaimana pengaruh tekanan terhadap titik lebur zat? . b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. dan sumber belajar lain. gelas kimia. guru:  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. lingkungan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai hubu-ngan antara kalor dengan kenaikan suhu.Samakah prinsip kerja antara pendingin ruangan dengan lemari es? . studio. 224 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pra eksperimen .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur. media pembelajaran. kalorimeter.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) dihada-pan peserta didik lainnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Pendahuluan . termo-meter. PERTEMUAN KETIGA a. joulemeter.  Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. air dan minyak goreng. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Mengapa benda yang berwarna hitam lebih menyerap panas daripada benda berwarna putih? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. b. massa zat dan jenis zat. Motivasi dan apersepsi . Prasyarat pengetahuan . stopwatch. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan pemanas listrik (heater). konveksi dan radiasi? .Apakah perbedaan antara konduksi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Bagaimana aplikasi konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari? .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. massa zat dan jenis zat. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku IPA Terpadu. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai macam-macam perpindahan kalor (konduksi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. gelas kimia dan stopwatch.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. air. c. guru dapat langsung memberikan bimbingan. kapur barus. labu didih. Buku kerja. es batu.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Alat-alat praktikum.  Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) di hadapan peserta didik lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. bohlam yang dicat hitam.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. pemanas serta dudukannya. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 225 .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Sumber Belajar a. b. penyangga kaki tiga. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. guru:  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. zat pewarna.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega.  Guru memberi contoh soal mengenai hubungan kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. konveksi dan radiasi).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. potongan kecil plat besi. lilin. bohlam yang dicat hitam dan pipa U.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi.

Jika kalor jenis air 4200 J/kg0C.C..• Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda.. ditegangkan? Tes tertulis isian • • • Observasi lembar observasi observasi Tes tertulis Lembar observasi Uraian • • Mengetahui. Hal ini disebabkan kalor dipindahkan dalam air secara. diperlukan kalor Pengamatan pada saat mendidih dan melebur diperlukan kalor! Hitung kalor yang diperlukan bila massa zat. konveksi d infeksi Sebuah pemanas listrik memiliki daya 350 watt digunakan selama 45 menit untuk memanaskan air dari suhu 300C menjadi 900C. kalor jenis dan kenaikan suhu diketahui Jika memasak air... tentukan massa air tersebut.. radiasi b. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 226 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… ….L untuk meyelesaikan masalah sederhana Tes observasi Lembar observasi • Pengamatan perubahan suhu dan perubahan wujud zat Salah satu cara mempercepat penguapan yaitu dengan . ∆t Q = m. seluruh bagian air akan menjadi panas. perubahan wujud zat • Menyelidiki faktorfaktor yang dapat mempercepat penguapan • Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat • Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur • Menerapkan hubungan Q = m.…………………… 20 ……..... konduksi c.U dan Q = m.. a.. Pengamatan kenaikan suhu...

Menjelaskan pengertian sifat intensif dan sifat ekstensif zat. dan sumber belajar lain. Prasyarat pengetahuan . Menyebutkan beberapa sifat fisika zat. Motivasi dan apersepsi . 4.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Menyebutkan beberapa sifat kimia. guru:  Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Sifat Fisika dan Sifat Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a. Membedakan sifat fisika dan sifat kimia zat. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...Apakah warna tergolong sifat intensif atau sifat ekstensif dari suatu zat? . 2....... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 227 .1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat.Apakah yang dimaksud dengan sifat intensif zat? .. Membedakan sifat intensif dan sifat ekstensif. 4....Apakah yang dimaksud dengan tingkat kekerasan? b...... Menjelaskan pengertian sifat fisika dan sifat kimia zat. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4. 5.. media pembelajaran...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : .Bagaimana cara menentukan tingkat kekerasan suatu zat? . Peserta didik dapat: 1.... 6.  Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor...  Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. Kegiatan Pendahuluan ..  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.. 3.

lingkungan. dan sumber belajar lainnya. Buku IPA Terpadu. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. titik didih. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.. kertas dibakar c. daya hantar panas. memberikan penguatan dan penyimpulan c. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. b. kerapatan dan tingkat kekerasan).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat fisika zat (titik lebur. air menjadi es b..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. nasi menjadi bubur Tes tertulis PG 228 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat intensif dan ekstensif zat. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Tes identifikasi Instrumen/ Soal Buatlah data dari hasil pengamatanmu tentang bendabenda yang mengalami perubahan fisika dan kimia Perubahan fisika terjadi pada peristiwa . Buku referensi yang relevan. a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat intensif dan ekstensif zat. atau lapangan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Sumber Belajar a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat fisika suatu zat. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. daya hantar listrik. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

…………………… 20 …….bensin mudah terbakar . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 229 . volum d berat Mengetahui.titik didih . Kepala SMP/MTs …………… ….titik lebur ..kerapatan ..mengkomunikasikanny a d. besi berkarat Manakah yang merupakan sifat fisika dan sifat kimia zat dari beberapa sifat zat di bawah ini? .. a panjang b. titik beku c..besi mudah terkorosi Contoh tes PG: Berikut ini yang termasuk sifat intensif adalah..

. Menghitung kadar zat dalam campuran. 4...Mengapa pasir yang akan digunakan untuk campuran semen perlu diayak? . Kegiatan Pendahuluan .. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4... Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran.... 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 7.  Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran.. Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran. 3..Bagaimana prinsip pemisahan campuran secara evaporasi? b..... Prasyarat pengetahuan . Peserta didik dapat: 1.. Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi. 230 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. 6.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia.......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia..  Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran. guru:  Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran. Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran...Bagaimana cara memisahkan garam dari air laut? .. 5. 4.. Motivasi dan apersepsi . Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran.Apakah manfaat proses pemisahan campuran? . Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pemisahan Campuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a.

media pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran (perbedaan titik didih. evaporasi. peserta didik dan/atau sendiri membuat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 231 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dimana masing-masing kelompok diminta untuk menjelaskan salah satu proses pemisahan campuran. studio. dan sumber belajar lainnya.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sumber belajar lain. sentrifugasi. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) dengan kelompoknya mendiskusikan beberapa proses pemisahan campuran (pengayakan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergantian.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran. c.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dekantir. lingkungan. kelarutan atau ukuran partikel). penyaringan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. pemisahan dengan menggunakan magnet dan sublimasi).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menghitung kadar zat dalam campuran. pelarutan.    Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan manfaat proses pemisahan campuran.  membantu menyelesaikan masalah.

.. Buku IPA Terpadu b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. destilasi. Alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram... program pengayaan. Sumber Belajar a. Kepala SMP/MTs …………… …. kemudian pisahkan berdasarkan ukuran partikelnya .Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih . Buku kerja.. c.Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 232 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Lakukan tugas untuk penjernihan air secara sederhana Penugasan Tugas proyek Observasi Lembar observasi Rancanglah alat sederhana untuk menjernihkan air Mengetahui. penguapan dan sublimasi ) Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Disediakan bahan-bahan.…………………… 20 …….

6.. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari... 8...Apakah merebus air tergolong perubahan fisika atau perubahan kimia? ...... Kegiatan Pendahuluan . 4. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4. 7...3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia. Motivasi dan apersepsi ..Bagaimana sebab-sebab terjadinya perubahan fisika? ... Prasyarat pengetahuan . Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia. Pra eksperimen . Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika..Apakah gula pasir yang telah dicampur dengan air dapat dipisahkan kembali? .... Peserta didik dapat: 1... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 233 .... Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika. 2. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika. Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. 5.... 4. 3..Apakah ciri-ciri perubahan fisika? . guru:    Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

     Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil es batu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan kimia dan menye-butkan beberapa contohnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. gelas kimia. Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik perubahan fisika dan kimia.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peruba-han kimia ( pembakaran. dan sumber belajar lainnya. korek api.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. larutan natrium hidroksida dan larutan asam klorida.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. media pembelajaran. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar. atau lapangan. Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. selama zat-zat yang bercampur tidak membentuk zat baru dan di potong atau dibelah). pencampuran zat.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai peru-bahan kimia. lingkungan. dan sumber belajar lain.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas putih. studio.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. gula.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan fisika. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan fisika dan menye-butkan beberapa contohnya. air.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peru-bahan fisika (pelepasan dan pengambilan panas.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia. pencampuran zat. tabung reaksi. teh dan pengaduk.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 234 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan aliran listrik). guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar a.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Alat praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 235 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. c. Buku kerja.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  c.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku IPA Terpadu b.

gula mencair d. tidak terjadi zat baru c. terjadi zat baru b..Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .. a. Kepala SMP/MTs …………… …..Membuat kesimpulan dari hasil pecobaan perubahan fisika dan kimia ..Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Gula larut dalam air merupakan perubahan fisika karena .…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 236 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .gula bereaksi Tunjukkan melalui percobaan perbedaan antara perubahan kimia dan perubahan fisika! Tes unjuk kerja Uji petik kerja Mengetahui..

6.. 4. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah yang dimaksud dengan oksidasi? . 2. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 b. 5... Pra eksperimen . Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia. Peserta didik dapat: 1.. yaitu pembentukan gas.... Kegiatan Pendahuluan ..Mengapa makanan bisa menjadi tengik? . Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia.. Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia.. Mengamati salah satu ciri reaksi kimia... 3......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia. 4...4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana.. Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia. Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.. Motivasi dan apersepsi . 7... Menuliskan persamaan reaksi kimia. 8.. 237 ..Apakah ciri-ciri reaksi kimia? .Apakah pembentukan gas tergolong ciri reaksi kimia? . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Reaksi Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a.. Prasyarat pengetahuan .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium..

netralisasi. yaitu pembentukan gas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.        Menuliskan persamaan reaksi kimia. Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia. studio. pipa gelas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. pembentukan endapan. Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia. Mengamati salah satu ciri reaksi kimia. 238 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciri-ciri reaksi kimia (pemben-tukan gas. media pembelajaran. dan perubahan suhu). guru dapat langsung memberikan bimbingan. Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. potongan kalsium.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati pembentukan gas sebagai salah satu ciri dari reaksi kimia. oksidasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. reduksi. pertukaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis reaksi kimia (dekomposisi. atau lapangan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tabung reaksi. Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain. pengendapan. tutup tabung.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. pipet tetes. perubahan warna. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia. lingkungan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia. dan fermentasi). reduksi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara penulisan persamaan reaksi kimia. dan sumber belajar lainnya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar. larutan asam klorida 1 M dan air kapur.

.   c. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 239 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu. Alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Bila Asam sulfat dicampur dengan Natrium Hidroksida akan berubah warna menjadi .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buatlah kesimpulan tentang reaksi kimia berdasarkan perubahan warna Tes tertulis Uaian Mengetahui. hasil eksplorasi...Mereaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu . Buku kerja. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. b. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kepala SMP/MTs …………… ….. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

..................... Nama Guru NIP/NIK Sekolah KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 240 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ............................ : .... : ............PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester : VII/2 : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) : SMP/MTs....... : ...........

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 241 .

... Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik. guru:  Menjelaskan pengertian komponen biotik. Kegiatan Pendahuluan . Menjelaskan pengertian komponen abiotik.  Menjelaskan pengertian komponen abiotik. 242 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 5. Menjelaskan gejala alam biotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.  Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik..Apakah yang dimaksud dengan komponen biotik dan abiotik? ..1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik...  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 5. Prasyarat pengetahuan .Mengapa eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan? ...... 4.. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan... Menjelaskan pengertian komponen biotik.. Motivasi dan apersepsi ...Hewan tergolong komponen biotik atau abiotik? . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : - Gejala Alam Biotik dan Abiotik Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a. 2. Menyebutkan beberapa contoh dari komponen abiotik. Peserta didik dapat: 1..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. 3.. 5... Menjelaskan gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari..Bagaimana eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan? b. 6.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi....

Sumber Belajar a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian komponen biotik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya membedakan gejala alam biotik dan gejala alam abiotik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. studio. atau lapangan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gejala alam biotik maupun gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.. Lingkungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 243 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Buku IPA Terpadu b. program pengayaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. media pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lainnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

bau b. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 244 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . warna d.Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui pengamatan Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Instrumen/ Soal Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada objek biotik? a. tumbuh c. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 …….Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui pengamatan ... ukuran Tes Tulis PG Mengetahui.

7. Menjelaskan pengertian kelajuan... Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.. Motivasi dan apersepsi .Apakah yang dimaksud dengan gerak? . Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 245 .. Menjelaskan pengertian kecepatan.. Kegiatan Pendahuluan ......2 Menganalisa data percobaan GLB dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dapat: 1.. 10. 9. 11. 4. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak. Menjelaskan ciri GLB. 2. Prasyarat pengetahuan . 12. Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.... 5..Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak? ..Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak? . Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya. Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan. 5. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 5. Menjelaskan pengertian percepatan..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ..... 6. Menjelaskan pengertian GLB.... Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan... 8.. 3..Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda? b. Mengamati GLB. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Gerak Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh gerak. atau lapangan. PERTEMUAN KEDUA a. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru dapat langsung memberikan bimbingan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. studio.Dalam kegiatan eksplorasi. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar? .Apakah ciri dari gerak lurus berubah beraturan? 246 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. program pengayaan. Motivasi dan apersepsi .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor yang mem-pengaruhi kelajuan suatu benda.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Pendahuluan .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak dan sifatnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kelajuan suatu benda di depan kelas.Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB? . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perpindahan. Prasyarat pengetahuan .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. dan sumber belajar lain.Apakah yang dimaksud dengan GLB? .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. jarak dan kelajuan.

.

Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian GLB.  Menjelaskan ciri GLB.  Mengamati GLB.  Menjelaskan pengertian kecepatan.  Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan.  Menjelaskan pengertian percepatan.  Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.  Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh GLB.  Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil mainan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati GLB.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan percepatan suatu benda.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian GLBB dan cirinya.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan papan, balok kayu, sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu benda.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

247

 Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan dan percepatan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikan.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi - Menemukan persamaan laju yang ditempuh - Menunjukkan Konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari - Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu - Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan - Menunjukkan konsep GLBB dalam

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen PG

Instrumen/ Soal Ciri GLB memiliki kecepatan .... a. dipercepat b. tetap c. diperlambat d. beraturan Sebuah benda dilempar vertikal keatas merupakan GLBB ..... Tuliskan dalam lambang bahwa percepatan merupakan kecepatan setiap satuan waktu Contoh Gerak lurus berubah

Testulis

isian

Tes tulis

Uraian

248

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

kehidupan sehari-hari

Tes tulis

Isian

beraturan dipercepat adalah ..... Seorang pengendara mobil melintas di jalan tol merupakan konsep ....

Tes tulis

Isian

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan. Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop. 2. Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop. 3. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop. 4. Menggunakan mikroskop dengan benar. 5. Menyebutkan nama bentuk sayatan. 6. Membuat sayatan (melintang dan membujur). 7. Membuat preparat basah. 8. Membuka penutup tubuh hewan. 9. Mengoleksi makhluk hidup. 10. Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Mikroskop Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

249

Metode Diskusi kelompok Demonstrasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Alat apakah yang digunakan untuk melihat benda yang sangat kecil? - Pernahkah kalian melihat mikroskop? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan mikroskop? - Bagaimana cara menggunakan mikroskop? . Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan mikroskop. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop.  Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop.  Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop.  Menggunakan mikroskop dengan benar.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian mikroskop dan kegunaannya.  Guru menunjukkan bagian-bagian mikroskop dan menunjukkannya kepada peserta didik.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan mikroskop, pengamatan pada suatu objek, cara menggambar hasil, menentukan bangun benda dan ukuran benda di bawah mikroskop.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, gelas benda, kaca penutup, potongan kertas, dan rambut.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati objek dengan mikroskop.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengetahui dan memahami cara mengukur objek mikroskopis dengan mikroskop.

250

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan mikroskop, mikrometer, gratikula dan lalat buah.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Bagaimana cara membuat sayatan? - Pernahkah kalian membuat preparat basah? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan sayatan? - Bagaimana cara membuat preparat basah? . Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan mikroskop. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menyebutkan nama bentuk sayatan.  Membuat sayatan (melintang dan membujur).  Membuat preparat basah.  Membuka penutup tubuh hewan.  Mengoleksi makhluk hidup.  Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

251

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sayatan dan jenisnya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai tujuan membuat sayatan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, silet, pinset, cawan kecil, pipet tetes, gelas benda, gelas penutup, botol bekas kopi, plastik, air kolam, batang yang muda dan tidak berkayu.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat sayatan dan preparat basah.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan maksud membuka penutup tubuh hewan.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen membuka penutup tubuh hewan.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan gunting, jarum pentul, pinset, nampan bedah, parafin, ikan, katak dan kloroform.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.

252

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Contoh uji petik kerja prosedur Tentukan dan sebutkan bagian-bagian mikroskop.. Kepala SMP/MTs …………… …. Contoh Instrumen: . Kelengkapan bagian mikroskop yang disebut namanya 2 Kebenaran posisi setiap bagian mikroskop yang disebut namanya Skor maksimum Contoh tes uraian Jelaskan bagaimana cara membuat preparat irisan membujur batang. prosedur kerja menemukan objec Mikropis) c.. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Instrumen Tes unjuk Tes . Instrumen/ Soal Tentukan dan sebutkan namanama bagian mikroskop! Amati preparat basah atau preparat jadi yang sudah tersedia hingga ditemukan objek yang dimaksud! Skor 1 2 3 Mengetahui. Buku referensi yang relevan c.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 253 . Buku IPA Terpadu b.Mengenal bagianbagian mikroskop kerja identifi-kasi . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Menggunakan mikroskop dengan Uji petik benar (mengatur fokus. No Aspek 1. Tes unjuk kerja pencahayaan. Sumber Belajar a.

. 6.Bolehkah kita menghirup bahan kimia secara langsung? . Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium.. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 5.. Mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium.. 254 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium....... Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan..4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : - Keselamatan Kerja Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . 5...... Menjelaskan arti simbol-simbol dalam bahan kimia.Apakah arti dari simbol-simbol dalam bahan kimia? b.. Prasyarat pengetahuan . guru:  Menjelaskan fungsi dari laboratorium.. Peserta didik dapat: 1. Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan... 5.Peraturan apa sajakah yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium? .Apakah arti dari tanda silang yang terdapat pada bahan kimia? .. 7.. 4.  Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan.. Motivasi dan apersepsi . Menjelaskan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium... Kegiatan Pendahuluan . Menjelaskan fungsi dari laboratorium. 3... 2. Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan..

 membantu menyelesaikan masalah. Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) keliling laboratorium untuk mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Guru mendemonstrasikan cara membawa dan menggunakan alat-alat yang ada di dalam laboratorium demi untuk keselamatan kepada peserta didik. studio. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. media pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi dari laboratorium. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa alat dan bahan yang terdapat di dalam laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. atau lapangan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai arti simbol-simbol dalam bahan kimia yang ada di dalam laboratorium. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 255 .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

larutan glukose Apakah arti simbol di bawah ini? Tes tulis PG - Tes tulis PG a.…………………… 20 ……. bahan yang beracun c. Sumber Belajar a. alat mudah pecah d.. asam sulfat c. Buku referensi yang relevan c. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. alkohol d. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kepala SMP/MTs …………… …. bahan yang mudah terbakar b. alat mudah mengalami korosi Mengetahui.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 256 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Memegang. Buku IPA Terpadu b. air b. membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara ama Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit Mengindentifikasi simbol-simbol dalam Laboratorium Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen uji petik kerja produk Instrumen/ Soal Lakukan dengan prosedur yang benar cara membawa dan memperlakuakan mikroskop! Manakah bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit yang dapat diitemukan di laboratirium? a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

. Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 257 . Menjelaskan perbedaan antara hewan dan tumbuhan.....  Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan... Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan.. 3. Peserta didik dapat: 1..  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 6..  Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan... Motivasi dan apersepsi ....... Prasyarat pengetahuan .Mengapa tumbuhan putri malu akan mengatup daunnya bila tersentuh? ...1 Memahami keanekaragaman makhluk hidup...Apakah perbedaan antara batu dengan ayam? .. Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup. 5.Apakah perbedaan antara hewan dan tumbuhan? b... Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup. guru:  Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup. 4. Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup.  Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup.Apakah ciri-ciri makhluk hidup? .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : .. 6.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Ciri-ciri Makhluk Hidup Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan a. 6.. 2. Kegiatan Pendahuluan . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi.

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. batang korek api dan air.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  membantu menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara hewan dan tumbuhan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. satu pot diletakkan di tempat terang dan satu lagi di tempat gelap. dan sumber belajar lain.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. studio. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. peserta didik secara berkelompok diminta mengamati dan membuat kesimpulan dari kegiatan tersebut.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat apa saja yang ditemukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil percobaan.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menanam kacang hijau.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan. lingkungan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 258 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuh.  Setelah 4-5 hari kemudian. media pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Wakil tiap kelompok diminta mengambil tumbuhan putri malu.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati satu pot tanaman yang subur dan men-diskusikan mengapa di sekeliling tumbuhan induk banyak tumbuhan yang kecil-kecil.

dan buatlah laporannya! Manakah di antara ciri-ciri mahluk hidup yang dapat dipakai untuk membedakan hewan dan tumbuhan? Tes kinerja Ter unjuk kerja produk Tes tertulis Uraian Contoh Instrumen: . beradaptasi terhadap lingkungan* Pilihlah tiga mahluk hidup yang ada di sekitar dan lidentifikasilah ciri-cirinya minimum 4 ciri. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.jamur yang tumbuh pada roti .cacing tanah ..tanaman berbunga .Contoh tes unjuk kerja produk Mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuhan dan air. memerlukan oksigen untuk pembakaran d.  c. a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru memberikan tugas rumah. Alat dan bahan praktikum c. Buku IPA Terpadu b.ikan . tumbuh membesar b. memerlukan sumber energi c.daun pada pohon yang masih hidup . Sumber Belajar a.memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. peserta didik diminta untuk mengamati makhluk hidup dalam daftar berikut: .diri kamu sendiri Tuliskan masing-masing ciri makhluk hidup yang dapat kalian amati. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi ciri-ciri mahluk hidup • Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi • Membedakan ciri tumbuhan dan hewan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Berikut ini ciri yang bukan hanya dimiliki oleh mahluk hidup yaitu . Jenis rangsangan Bagian tumbuhan yang diberi rangsangan Reaksi tumbuhan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 259 . program pengayaan.biji yang sedang berkecambah .katak .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram..

kelenjar pencernaan d.. Kepala SMP/MTs …………… ….Ujung daun Sentuhan Pangkal daun Batang Ujung daun Tetesan air Pangkal daun Batang Contoh tes PG Zat-zat sisa metabolisme yang harus dikeluarkan dari tubuh kita sebagai berikut.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 260 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . karbon dioksida c. keringat Contoh tes uraian Apakah tujuan makhluk hidup berkembang biak? - Mengetahui. urin (air seni) b. a. kecuali...…………………… 20 …….

.Apakah dasar klasifikasi makhluk hidup? ...  Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup. 7. Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus. 4. Menjelaskan tujuan kunci determinasi. Prasyarat pengetahuan . Pra eksperimen .. 3.. 6.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 261 .. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Klasifikasi Makhluk Hidup Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua : a. Peserta didik dapat: 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. guru:  Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup...  Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi.Apakah nama ilmiah dari tanaman padi? .. 6. 5. Memahami keanekaragaman makhluk hidup. Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup. Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup. Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup.. b.. Motivasi dan apersepsi .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ... Kegiatan Pendahuluan ... VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 6.... Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.. 2.  Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki.Bagaimana cara mengelompokkan makhluk hidup? ....Bagaimana aturan untuk menulis nama ilmiah makhluk hidup? ... Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom...

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. kumbang. lingkungan. manfaat dan jenis makanan). laba-laba dan kaki seribu.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. atau lapangan. belalang. lalat.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. pinset.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menentukan dasar dari klasifikasi makhluk hidup (berdasarkan ukuran tubuh.  Guru menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi 5 kingdom. Menjelaskan tujuan kunci determinasi. semut.  Guru menjelaskan tujuan adanya kunci determinasi dan memberikan contoh kunci determinasi untuk menempatkan makhluk hidup ke dalam suatu kingdom. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik dalam setiap kelompok berdiskusi untuk menuliskan nama ilmiah makhluk hidup yang ditemui di sekitar sekolah.  Guru menjelaskan aturan tata nama ilmiah makhluk hidup dan memberikan beberapa contoh nama ilmiah makhluk hidup.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa kelebihan dari dasar klasi-fikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi lima kingdom.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan petri.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kelemahan dari beberapa dasar klasifikasi makhluk hidup yang telah ditentukan sebelumnya. media pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tujuan klasifikasi makhluk hidup. udang.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat makhluk hidup yang ditemukan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. lingkungan tempat tinggal. kupu-kupu.   Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom. kaca pem-besar.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 262 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. capung. dan sumber belajar lain.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. ekor Apa sajakah keuntungan yang dapat kita peroleh dengan adanya pengklasifikasian makhluk hidup? Buatlah tabel perbandingan untuk menunjukkan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom berdasar sel penyusunnya! Dari gambar hewan yang sudah tersedia klasifikasikan berdasar ciri yang dapat diamati dan buatlah tabel klasifikasinya! Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 263 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. Buku IPA Terpadu b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. kepala b.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. kulit c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah. alat gerak* d. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya • Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup • Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom • Mengklasifikasi beberapa mahluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diamati Teknik Penilaian Ter tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Ciri yang dengan mudah untuk membedakan antara kadal dan katak yaitu a. Alat dan bahan praktikum c. c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar a.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

Mengetahui.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 264 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …..

.. Menyebutkan macam-macam jaringan pada tumbuhan. Menjelaskan bagian-bagian sel. 3. 15. Menjelaskan hubungan antara sel. 7. Motivasi dan apersepsi . Menjelaskan pengertian jaringan. Menjelaskan fungsi dari macam-macam jaringan. Menyebutkan macam-macam jaringan pada vertebrata dan manusia. Menjelaskan pengertian sel...... Kegiatan Pendahuluan ... Menyebutkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan... 11. 14. Memahami keanekaragaman makhluk hidup. 13. 6. 5. 18.Tahukah kalian bahwa telur ayam merupakan sel berukuran raksasa? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 265 ... Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia.. 16... 6.. 12. 8. Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 6.. jaringan. Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan.. 17. Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan. Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan. 2. Menjelaskan pengertian sistem organ... 10....3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme.. 4. organ dan sistem organ penyusun tubuh Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Keragaman Pada Sistem Organisasi Kehidupan Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. 9..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian organ. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada vertebrata dan manusia. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sistem organ. Mengenal jaringan-jaringan yang terdapat pada tumbuhan..

lingkungan.. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru dapat langsung memberikan bimbingan. pipet.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. mikroskop dan daun tumbuhan.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. gelas penutup. mikroskop dan metilen biru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengenal jaringan-jaringan yang terdapat pada tumbuhan.  Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan.Bagaimana air dan garam-garam mineral mengalir dari akar sampai ke daun? Prasyarat pengetahuan . dan sumber belajar lain. 266 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Apakah fungsi dari jaringan xilem? Pra eksperimen . .  Peserta didik dalam setiap kelompok (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cotton bud atau pembersih telinga.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. gabus. gelas benda.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. silet.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sel.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. guru:  Menjelaskan pengertian sel. dan sumber belajar lainnya.  Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan. .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang terdapat pada lembar eksperimen.Apakah yang dimaksud dengan sel? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian jaringan.  Menjelaskan bagian-bagian sel.  Peserta didik memperhatikan model replika sel tumbuhan dan sel hewan yang dibawa oleh guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru dengan menggunakan gelas benda. media pembelajaran. gelas penutup. b.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan. pipet.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendapat lembar eksperimen yang memuat langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan.

memberikan penguatan dan penyimpulan c. atau lapangan. guru:  Menjelaskan pengertian organ.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menjelaskan pengertian sistem organ.  Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ.  Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia.Apakah yang dimaksud dengan organ? . guru dapat langsung memberikan bimbingan.Apakah yang dimaksud dengan sistem organ? b.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan fungsi dari macam-macam jaringan pada tumbuhan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Motivasi dan apersepsi . program pengayaan. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Jaringan apa sajakah yang menyusun mata? .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Prasyarat pengetahuan .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan sumber belajar lain. lingkungan. PERTEMUAN KEDUA a. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Tubuh manusia terdiri dari berapa sistem organ? . studio. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 267 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. vertebrata dan manusia. Kegiatan Pendahuluan . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 Guru menjelaskan urutan terbentuknya organisasi kehidupan dan memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. vertebrata dan manusia.  Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan fungsi dari sistem organ pada tumbuhan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi secara di depan kelas. vertebrata dan manusia yang dibawa oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sistem organ dan menye-butkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi dari macammacam organ pada tumbuhan. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan menggunakan mikroskop • Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya Teknik Penilaian Tes unjuk kerja produk Bentuk Instrumen Uji petik kerja produk Instrumen/ Soal Deskripsikan keragaman bentuk sel berdasarkan hasil pengamatan preparat awetan daun yang telah tersedia menggunakan mikroskop! Deskripsikan karakteristik sel penyusun jaringan palisade pada daun! Tes tertulis Uraian 268 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. vertebrata dan manusia. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik memperhatikan model replika organ pada tumbuhan.  Peserta didik memperhatikan model replika sistem organ pada tumbuhan. vertebrata dan manusia.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. vertebrata dan manusia yang dibawa oleh guru. Buku referensi yang relevan c. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. Buku IPA Terpadu b.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian organ dan menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan. Sumber Belajar a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. vertebrata dan manusia. memberikan penguatan dan penyimpulan c.

. Kepala SMP/MTs …………… …. organ dan sistem organ penyusun tubuh Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian Amatilah bunga ”Kembang Sepatu” dan kemukakan apa saja nama organ penyusunnya! Kemukakan jaringan penyusun organ daun yang paling banyak mengandung klorofil! Mengetahui.…………………… 20 …….• Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasarkan hasil pengamatan • Mengkaitkan hubungan antara sel.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 269 . jaringan.

Kegiatan Pendahuluan . 11.. Menyebutkan macam-macam ekosistem.. karnivora dan omnivora..Apakah yang dimaksud dengan hewan karnivora? . tumbuhan tergolong produsen atau konsumen? . Menjelaskan pengertian rantai makanan. Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan.. Menjelaskan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan komponen abiotik.. simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme. Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem. Pra eksperimen 270 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Apakah kucing tergolong hewan karnivora atau herbivora? . 12. Peserta didik dapat: 1.. Menjelaskan komponen-komponen ekosistem. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Komponen Ekosistem. Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof.... 9.. Membedakan organisme herbivora.... 7. 2... Menjelaskan pengertian ekosistem... 6.Dalam ekosistem.. Menyebutkan pola interaksi organisme. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : .. konsumen dan pengurai. 8. Peran. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7.. Motivasi dan apersepsi . Menjelaskan pengertian arus energi.Apakah yang dimaksud dengan produsen? . 10.. Membedakan simbiosis mutualisme. Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen. Menjelaskan siklus materi... 14. dan Interaksinya Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem. 5.. 4... Prasyarat pengetahuan . 7.. 13. jaring-jaring makanan dan piramida makanan. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem..

populasi dan komunitas dalam suatu ekosistem.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. tanah.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. konsumen dan dekomposer) dan komponen abiotik (air. atau lapangan.  Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan satuan makhluk hidup dalam ekosistem (individu.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. meteran. dan sumber belajar lain.- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. studio.  Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof. dan sumber belajar lainnya. guru:  Menjelaskan pengertian ekosistem.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. b. suhu dan kelembaban).  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 271 . udara.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam ekosistem berdasarkan proses terbentuknya. populasi dan komunitas).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan komponen-komponen ekosistem yaitu komponen biotik (produsen.  Membedakan organisme herbivora. dan alat tulis untuk mengamati makhluk hidup yang terdapat di tempat pengamatan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tali rafia.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami pengertian individu. cahaya matahari. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan organisme yang termasuk ke dalam heterotof (herbivora.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian dan contoh dari organisme autrotof dan organisme heterotof. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Menjelaskan komponen-komponen ekosistem.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan dan mencatat apa yang dilihat. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. karnivora dan omnivora.  Menyebutkan macam-macam ekosistem. karnifora dan omnivora).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ekosistem.

dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik.Dalam kegiatan konfirmasi.Apakah yang dimaksud dengan rantai makanan? b.  Menjelaskan pengertian arus energi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik.  Menyebutkan pola interaksi organisme. konsumen dan pengurai. program pengayaan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Bisakah tumbuhan hidup tanpa air? . 272 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. beberapa ekor cacing tanah dan tanah. studio. jaring-jaring makanan dan piramida makanan. atau lapangan. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Membedakan simbiosis mutualisme. simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme.Apakah pengaruh air terhadap makhluk hidup? .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. PERTEMUAN KEDUA a.  Menjelaskan siklus materi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. kertas label. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Motivasi dan apersepsi .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Apakah peran tumbuhan dalam rantai makanan? . Prasyarat pengetahuan . alat tulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua kotak atau nampan.  Menjelaskan pengertian rantai makanan. Kegiatan Pendahuluan . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan.

Alat dan bahan praktikum c. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 273 .  Peserta didik secara berkelompok membuat nama makhluk hidup pada kertas karton dengan panjang 25 cm dan lebar 10 cm.  Peserta didik diminta untuk bermain peran mengenai rantai makanan dan jaringjaring makanan dengan menggunakan tali rafia dan nama makhluk hidup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku IPA Terpadu b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian produsen. guru dapat langsung memberikan bimbingan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengaruh air dan udara terhadap makhluk hidup.  Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. konsumen dan pengurai.  Guru menjelaskan pengertian piramida makanan dan arus energi kemudian memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil dari bermain peran di depan kelas. pengaruh tumbuhan terhadap tanah dan udara serta pengaruh cacing tanah terhadap kesuburan tanah. Sumber Belajar a. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. konsumen dan pengurai.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan saling ketergantungan antara produsen.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 274 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..• Mengindentifikasikan satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari merupakan sumber energi utama • Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaringjaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem Observasi Lembar observasi Gambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem yang kamu amati! Lakukan dalam bentuk kerja kelompok! Presentasikan di depan kelas pada saat yang ditetapkan! Tugas Tugas proyek Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 ……..

Tujuan Pembelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 275 . ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom monera..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . 5. 13. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Menjelaskan klasifikasi. Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom. dan contoh tumbuhan paku. ciri-ciri. 22. Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri. dan contoh lumut. Menjelaskan klasifikasi.. ciri-ciri. 20.. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi).. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan (plantae). 10. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa. 25. Peserta didik dapat: 1. 6. 14. 9. dan contoh tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae).. Membedakan taman nasional. 15. Membedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta). dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata). Menjelaskan klasifikasi. 11. Menjelaskan klasifikasi.... taman wisata dan taman laut. Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati. 12.. ciri-ciri.. Menjelaskan klasifikasi.. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. 19. ciri-ciri.. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7. 7. dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).. Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).. Menjelaskan klasifikasi. dan contoh tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia. 24.. Menjelaskan klasifikasi.. 4. dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata).. 3. Menjelaskan klasifikasi. Menjelaskan klasifikasi.. ciri-ciri. 16.. ciri-ciri.. Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri.. 18... Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera.. dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae)... 21. 23. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi).. Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia. Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata). 17.2 Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem. 7.. 8. 2.

 Membedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta).Apakah keuntungan bakteri bagi manusia? .  Menjelaskan klasifikasi.  Menjelaskan klasifikasi.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan (plantae). dan sumber belajar lainnya. dan contoh tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae).  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). dan contoh tumbuhan paku.  Menjelaskan klasifikasi.Bakteri apakah yang digunakan untuk membuat fermentasi keju? . Kegiatan Pendahuluan . ciri-ciri. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Keanekaragaman Makhluk Hidup dan Upaya Pelestariannya Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Apakah ciri-ciri dari ganggang merah (rhodophyta)? b. guru:  Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan contoh tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Menjelaskan klasifikasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan contoh lumut.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). lingkungan.  Menjelaskan klasifikasi. dan sumber belajar lain. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. Motivasi dan apersepsi . ciri-ciri.  Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri.Apakah manfaat dari ganggang merah (rhodophyta)? . ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. media pembelajaran. Prasyarat pengetahuan . dan 276 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. ciri-ciri.  Menjelaskan klasifikasi.

ciri-ciri dan contoh dari kingdom jamur (fungi). atau lapangan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom jamur (fungi).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom protista.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom monera.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. ciri-ciri dan contoh dari kingdom protista. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. PERTEMUAN KEDUA Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 277 . ciri-ciri dan contoh dari kingdom monera.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom protista.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. studio.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom jamur (fungi).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom monera. .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan mencatat makhluk hidup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

ciri-ciri.  Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati.  Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati. ciri-ciri. media pembelajaran.  Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).a.  Menjelaskan klasifikasi. lingkungan. Motivasi dan apersepsi .  Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).  Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata).  Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa.  Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia. dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan 278 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia. ciri-ciri. Kegiatan Pendahuluan .  Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata).  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae). Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia.Apakah ciri-ciri dari tumbuhan paku? . ciri-ciri. taman wisata dan taman laut. dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata). guru:  Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Menjelaskan klasifikasi.  Membedakan taman nasional. dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata).  Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri. Prasyarat pengetahuan . taman wisata dan taman laut.  Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia. dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata). ciri-ciri.Apakah perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku? .  Menjelaskan klasifikasi. dan sumber belajar lainnya.  Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). ciri-ciri.  Menjelaskan klasifikasi.  Menjelaskan klasifikasi.  Menjelaskan klasifikasi.Pohon kelapa tergolong tumbuhan berkeping satu atau tumbuhan berkeping dua? .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa.Apakah ciri-ciri dari tumbuhan berkeping satu? b.  Menjelaskan klasifikasi. dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). ciri-ciri. dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata).  Membedakan taman nasional.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati tumbuhan paku yang ada di lingkungan sekolah (dibawa oleh guru).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berke-ping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). studio.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengamati lumut yang terdapat di tempat lembab dan basah.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan paku.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan biji tertutup yang ada di lingkungan sekolah.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri kingdom tumbuhan (plantae).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari tumbuhan paku. ciri-ciri dan contoh dari lumut. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 279 .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan mencatat tumbuhan.  Peserta didik secara berkelompok menentukan jenis dan ciri-ciri tumbuhan paku yang ditemui.  Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

. terjaminnya ketersediaan plasma nutfah b. bentuk.. dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Tes lesan Daftar pertanyaan Tes tulis PG Penugasan Tugas rumah Mengetahui.c.. bentuk.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. dan manfaat tumbuhan. jumlah tumbuhan dan hewan tidak berkurang c. program pengayaan..…………………… 20 ……. Jawa! Salah satu alasan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka supaya . a. bentuk.. menambah keindahan alam d. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 280 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku IPA Terpadu b. dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran... memutus kelangsungan daur hara yang ada di alam Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Alat dan bahan praktikum c. Sebutkan 2 contoh hewan langka di P.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. hewan langka yang dilindungi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Makhluk hidup dinyatakan tergolong langka apabila . Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka • Menyebutkan contoh makhluk hidup yang tergolong makhluk hidup langka di suatu lokasi • Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka • Membuat tulisan untuk mengenalkan jenis.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . 2.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran : Pengaruh Kepadatan Populasi Manusia Terhadap Lingkungan Metode Pembelajaran : Model Problem Based Instruction (PBI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 7..Apakah dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 281 . Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap pencemaran lingkungan.. Menjelaskan pengertian udara bersih. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap terbatasnya ruang gerak. Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih..... Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.. Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia... 7.Dapatkah kalian memberikan contoh-contoh lahan yang semestinya tidak digunakan untuk pemukiman? . Motivasi dan apersepsi . 10. Menjelaskan pengertian penduduk... 5......Apakah syarat-syarat air bersih? ..3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia dengan lingku-ngan. Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan. Menjelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan.. 8. 9. 6. Prasyarat pengetahuan ... 11.Mengapa manusia membutuhkan air bersih? . Kegiatan Pendahuluan . 4. 3. 7.... Peserta didik dapat: 1.. Menyebutkan syarat-syarat air bersih.... Menjelaskan dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati lingkungan di sekitar halaman 282 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menyebutkan syarat-syarat air bersih.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian udara bersih.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari majalah. guru:  Menjelaskan pengertian penduduk.b.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih. ketersediaan lahan dan kerusakan lingkungan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian penduduk.  Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan cara mendapatkan udara bersih.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:   sekolah.  Peserta didik berkelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih. lingkungan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan pangan.  Wakil dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. koran atau media lainnya yang memuat akibat kepadatan populasi manusia. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak kepadatan penduduk yang dapat menimbulkan pencemaran lingkungan dan terbatasnya ruang gerak. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat-syarat air bersih.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat kepadatan populasi manusia.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Menjelaskan pengertian udara bersih.

. memberikan penguatan dan penyimpulan c................ Kepala SMP/MTs …………… …..... guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar a......... Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka ketersediaan lahan akan ..... guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kemukakan kemungkinan kerusakan lingkungan yang dapat terjadi jika populasi penduduk terus meningkat Tes tulis Isian • Tes tulis isian Tes tulis uraian • Mengetahui.. Buku referensi yang relevan c....  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Gambar dan foto Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih dan udara bersih • Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan pangan Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan ketersediaan lahan Mejelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan air bersih akan ....  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram....…………………… 20 …….. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan pangan akan .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.... program pengayaan.. Buku IPA Terpadu b........ Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 283 ..... .... Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi..

. Menjelaskan pengertian pencemaran air... Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan..... Kegiatan Pendahuluan . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran ‘Metode Pembelajaran : : - Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan Model Problem Based Instruction (PBI) Direct Instruction Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a.. 9. Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan sumber-sumber pencemaran suara. 6.. 7.. Menyebutkan ciri-ciri lingkungan tercemar. Menyebutkan sumber-sumber pencemaran lingkungan. Menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami.. 16. 10. Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. 7.. 14.. 2. 18. 3.. Menjelaskan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup secara global. Menjelaskan sumber-sumber pencemaran air. Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran. 4. 8. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem... Menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan..4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan un-tuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.. Motivasi dan apersepsi . Membedakan lingkungan alami dan lingkungan tercemar 5.. 17. Menjelaskan pengertian pencemaran tanah.. 12.. Menjelaskan pengertian pencemaran udara. Menjelaskan pengertian pencemaran suara..Mengapa sungai di perkotaan airnya berubah warna... Menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7. 11. berbau busuk dan penuh dengan sampah? 284 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pencemaran tanah.. 13... Menyebutkan bahan-bahan pencemar udara. 15.

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sumber-sumber pencemaran lingku-ngan. atau lapangan. lingkungan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami dan lingkungan tercemar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran suara di sekitar lingkungan sekolah. Kegiatan Inti..  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan sekitar.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih. media pembelajaran.Mengapa limbah industri tidak boleh langsung dibuang ke sungai? Prasyarat pengetahuan .  Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan.Apakah ciri-ciri lingkungan yang tercemar? .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan lingkungan alami dan lingkungan tercemar.Sebutkan sumber-sumber pencemaran air? b.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. guru:  Menjelaskan pengertian penduduk.  Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia. dan sumber belajar lain.  Menyebutkan syarat-syarat air bersih.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran udara di sekitar lingkungan sekolah.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran air di sekitar lingkungan sekolah.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Menjelaskan pengertian udara bersih.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran tanah di sekitar lingkungan sekolah. masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Tugas kelompok minimal 1 minggu sebelum proses pembelajaran sudah diberikan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 285 . .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pencemaran lingkungan.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Pendahuluan . dan sumber belajar lainnya. studio.  Menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan. guru:  Menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Bagaimana terjadinya efek rumah kaca? . memberikan penguatan dan penyimpulan c. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.Ceritakan apa yang dimaksud dengan efek rumah kaca? . Motivasi dan apersepsi .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Bolehkah kita melakukan penebangan hutan secara liar? . atau lapangan.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. PERTEMUAN KEDUA a. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran.  Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan.Apakah kegunaan hutan hujan tropis? b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. media pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 286 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Prasyarat pengetahuan .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Buku IPA Terpadu b.. udara Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Berikut ini yang tidak ada hubungannya dengan penebangan hutan adalah . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kerugian akibat penebangan hutan secara liar dan tidak bertanggung jawab.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Artikel e. program pengayaan..  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kegunaan hutan hujan tropis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar a. Buku referensi yang relevan c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari majalah. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan sekitar. a. Lingkungan d. koran atau media lainnya yang memuat akibat pencemaran dan kerusakan lingkungan.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Gambar Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya • Menjelaskan pengaruh pencemaran air. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. menurunnya ketersediaan air Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 287 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup secara global.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menurunnya ketersediaan kayu b. memberikan penguatan dan penyimpulan c.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. meningkatkan suhu udara secara global c.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik berkelompok mendiskusikan peristiwa efek rumah kaca dan hujan asam.

dan tanah kaitannya dengan aktifasi manusia dan upaya mengatasinya. pencemaran tanah. Silahkan memilih topiknya. • Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan tanah d.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 288 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..…………………… 20 ……. dapat berkait dengan pencemaran udara. Kepala SMP/MTs …………… …. atau pencemaran air! Penugasan Tugas rumah Mengetahui. meningkatknya kandungan oksigen di udara Tes tulis Uraian Kemukakan upaya yang harus dilakukan agar pencemaran terhadap air sumur dapat ditekan serendah-rendahnya Buatlah suatu artikel untuk menanggulangi pencemaran lngkungan.

.................. Kelas/Semester : VIII/1 Nama Guru : ......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : .......... (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 289 ............PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs....... NIP/NIK : ...........................

290 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. Metode Pembelajaran 1... Metode 3. Kompetensi Dasar 1. : : : : S M P/MTs ... Pendekatan 2. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan... informasi. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. guru:  Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. 2... Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna 3. Motivasi 1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ? 2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi ayam dewasa ? b. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 291 .. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. D. C. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. Kegiatan Pendahuluan a. A. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. dan percobaan / observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. Tujuan Pembelajaran 1. 6. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. 2. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan berkembang biak.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup..1.. 5.

guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. dan sumber belajar lain.  Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memberi tugas rumah. turnamen. festival. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. serta produk yang dihasilkan. 292 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Pendahuluan a. dan sumber belajar lainnya. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. atau lapangan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan hewan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta  memberi kesempatan untuk berpikir. Motivasi 1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada tumbuhan rumput teki ? 2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman mangga ? b. Pertemuan Kedua 1. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif..  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Dengan dibantu guru. 2. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. lingkungan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. studio. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 293 . isyarat. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  membantu menyelesaikan masalah. menganalisis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. lingkungan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman. turnamen. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. festival. program pengayaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Guru memberi tugas rumah. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu dengan charta. atau lapangan.

.…………………… 20 ……. Sumber Pembelajaran 1.. 3..E. Buku IPA Terpadu 2. Guru dan Siswa. Penilaian. Buku-buku IPA yang relevan. Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya! Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Isian  Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja Produk Mengetahui. Charta dan bahan percobaan. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep.. 4. F. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 294 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… …. G. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Membandingkan metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Instrumen/ Soal Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut ..

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Motivasi 1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ? 2) Apa perbedaannya ? b... Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. Tujuan Pembelajaran 1. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1. menyelesaikan masalah. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan 2..  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. guru:  Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. D.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 295 .. studio. dan bertindak tanpa rasa takut. Metode Pembelajaran 1.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. A. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. menganalisis. dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. Pendekatan 2. media pembelajaran..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Pendahuluan a.. C. : : : : S M P/MTs . informasi. Materi Pembelajaran Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. atau lapangan. Metode 3.2. dan sumber belajar lainnya... Kompetensi Dasar 1....

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 3.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Media Pembelajaran Tabel 1.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.1. E. Siswa dan Guru. isyarat.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. Sumber Pembelajaran 1.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. turnamen. Buku IPA yang sesuai. G. Buku IPA Terpadu . serta produk yang dihasilkan. tulisan. 3. Penilaian.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan. F. Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 296 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru memberi tugas rumah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi. remaja. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 297 . anakanak. remaja..diprediksikan berumur . anak-anak. dan dewasa Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Tes tulis Tes isian Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan . sampai dewasa !  Tes tulis Uraian Mengetahui. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi. Kepala SMP/MTs …………… …. . ..…………………… 20 …….

. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. otot jantung dan otot polos. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.. D. dan sumber belajar lainnya. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 298 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Tujuan Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran 1. 4. 5.. 2. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot 7. Pendekatan 2. informasi.. Metode 3. : : : : S M P/MTs . Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi.. media pembelajaran. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia..  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak. 3. Kegiatan Pendahuluan a.. Materi Pembelajaran Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.. lingkungan. 6. eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif.3. 2. Kompetensi Dasar 1. Motivasi 1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang lengan atas dan pahamu tidak dapat ? 2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ? b.. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi.. C.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. A. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. guru:  Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras.. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia.  Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Pendahuluan a.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik. otot jantung dan otot polos. serta produk yang dihasilkan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pertemuan Ke dua 1.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Motivasi 1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ? Mengapa ? 2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ? b. menganalisis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam-macam tulang. secara individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain. turnamen. studio. guru:  Dengan bantuan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 299 . lingkungan. guru:  Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusi tentang bendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang dibawah bimbingan guru. festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot  Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. media pembelajaran. guru:  Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru memberi tugas rumah.

dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru memberi tugas rumah. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. E.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi kesempatan untuk berpikir. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep 300 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. isyarat. menganalisis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 3. studio. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi informasi tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival. atau lapangan.

dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh • Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya • Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah . Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia • Membedakan fungsi tulang rawan. Buku IPA yang relevan.…………………… 20 ……. G.F. Penilaian. Charta dan bahan percobaan. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 301 . Buku IPA Terpadu . Guru dan Siswa... tulang keras. Kepala SMP/MTs …………… …. 4. Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak ! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes isian Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui. 3. otot. Sumber Pembelajaran 1. 2....

guru:  Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia... informasi. D. : : : : S M P/MTs .. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. Kegiatan Pendahuluan a. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. dan sumber belajar lain. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. C. 3. A. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia. Metode Pembelajaran 1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pendekatan 2. Kompetensi Dasar 1.  Elaborasi 302 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Materi Pembelajaran Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses pencernaan dan pernafasan 2.  Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus... Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 2...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.. lingkungan. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Tujuan Pembelajaran 1..  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus.. media pembelajaran. Motivasi 1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. 4.... studio..  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif..4. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Metode 3.

lingkungan. festival. guru:  Dengan bantuan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. turnamen. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan a. studio. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Dalam kegiatan elaborasi.  Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. guru:  Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok.  Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 303 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia ? 2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan pada organ apa terjadinya ? b. Pertemuan Kedua 1. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia. dan sumber belajar lainnya.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Charta / CD sistem pencernaan manusia dan alat bahan percobaan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Alat dan baha.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Siswa dan guru. serta produk yang dihasilkan. Charta / CD sistem pencernaan manusia. 2. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat.  Guru memberi tugas rumah. Dengan bimbingan guru. 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 3. Buku IPA Terpadu .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menganalisis. 304 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 4. F. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan pada manusia.  membantu menyelesaikan masalah. turnamen.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia dan mekanik. menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi kesempatan untuk berpikir. Sumber Pembelajaran 1. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Media Pembelajaran 1. E.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3. Buku IPA SMP yang relevan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. program pengayaan.

G. Penilaian. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia • Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya • Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi, • Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen Tes PG

Instrumen/ Soal Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh .... a. lambung c. hati b. pangkreas d. usus Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah .... Berikan dua contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman!

Tes tulis

Tes uraian

Tes tulis

Tes isian

Tes tulis

Tes lisan

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

305

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.5. Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia.. 2. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. 3. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru. 4. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan. B. Materi Pembelajaran Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. : : : : S M P/MTs .............. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan )

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Model Pembelajaran

: Pembelajaran kontekstual : Diskusi, informasi, eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan kooperatif.

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apa fungsinya masing-masing organ tersebut ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia..  Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

306

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi organ penyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ? mengapa ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi maupun ekspirasi. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

307

 Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi pernafasan dan kapasitas vital paru-paru  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Media Pembelajaran 1. Alat dan bahan 2. Charta / CD organ pernafasan manusia. F. Sumber Pembelajaran 1. Buku IPA Terpadu . 2. Buku IPA yang relevan. 3. Model / Charta sistem pernafasan. 4. Siswa dan guru. G. Penilaian.

308

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen Tes PG

Instrumen/ Soal Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada .... a. alveulus b. Bronkus c. tracea d. polmo Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

• Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya

Tes tulis

Tes uraian

Penugasan

Tugas rumah

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

309

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.6. Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia.. 2. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. 3. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. 4. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. 5. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. : : : : S M P/MTs .............. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2X Pertemuan )

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi, observasi, dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif.

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ? 2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ? 3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia..  Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.  Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

310

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Kegiatan Pendahuluan a. atau lapangan. guru:  Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh darah dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan sistem peredaran darah manusia  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan. serta produk yang dihasilkan. Pertemuan Kedua 1. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. dan sumber belajar lain. Motivasi 1) Tersusun dari apakah darah kita ? 2) Mengapa darah kita berwrna merah. turnamen.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. CO2 dan zat makanan serta dapat membeku ? b.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran.. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. festival. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memberi tugas rumah. dapat membunuh kuman yang masuk tubuh dapat mengedarkan O2.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. studio. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 311 . 2.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku IPA yang relevan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Media Pembelajaran 1.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. E. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Alat dan bahan 2.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah 312 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . isyarat. F. 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Dengan bimbingan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menganalisis. 3.  membantu menyelesaikan masalah. Sumber Pembelajaran 1. siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi masalah struktur fungis darah  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku IPA Terpadu . serta produk yang dihasilkan.

membawa karbondioksida Deskripsikan susunan darah manusia ! • Menjelaskan fungsi jantung. mengangkut sari makanan c. mengangkut oksigen b.. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Fungsi darah putih ..…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… ….4. Siswa dan guru. fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah • Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes uraian Penugasan Tugas rumah Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 313 .. membunuh kuman d.. a.. G. Penilaian.

. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. informasi dan eksperimen : Kooperatif dan langsung.1. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.. : : : : S M P/MTs . dan sumber belajar lain. daun dan bunga... 2.. lingkungan. atau lapangan. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan.. Motivasi 1) Bagaimanakah struktur pada akar. guru:  Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar.. batang daun dan bunga.. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan : Diskusi. dan sumber belajar lainnya. batang daun dan bunga.. Materi Pembelajaran .. 2.. A. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. Kegiatan Pendahuluan a. daun dan bunga ? 2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ? b.Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan C. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. batang.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Metode Pembelajaran 1.. Pendekatan 2.Struktur dan fungsi akar. D. . Kompetensi Dasar 2. media pembelajaran.. Metode 3.  Elaborasi 314 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. batang.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Tujuan Pembelajaran 1.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. menganalisis.Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. guru:  Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Pertemuan Kedua 1. b.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru memberi tugas rumah. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Motivasi 1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. daun dan bunga  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Pendahuluan a. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 2. lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 315 . siswa melakukan observasi struktur/bagian-bagian akar. batang. festival. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Dengan petunujuk dan bimbingan guru. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

Sumber Pembelajaran 1.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Floem d. serta produk yang dihasilkan. 3. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.. a. Stomata b.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah. Alat dan bahan F. Xilem c. daun dan bunga.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Siswa dan guru. festival. batang dan daun • Menunjukkan letak epidermis. Buku IPA yang relevan. batang. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar 316 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan stele pada tumbuhan • Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah . Media Pembelajaran 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian. E. 3. G. korteks..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2. isyarat..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Model / Charta struktur akar. tulisan.

plastida c ... stomata d. Kepala SMP/MTs …………… …...…………………… 20 …….lenti sel b.kortex Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes PG Mengetahui. a. tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .dijumpai pada tubuh tumbuhan • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Tes Unjuk kerja Tes identifikasi berikut ini. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 317 ..

: Pembelajaran kooperatif dan langsung. lingkungan. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. Tujuan Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : Pendekatan konsektual dan lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. C. : Diskusi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.. batang..  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. D. informasi dan eksperimen.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Metode 3.. daun dan bunga.. Pendekatan 2..2. guru:  Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 2... Kegiatan Pendahuluan a..  Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. Kompetensi Dasar 2. Metode Pembelajaran 1. media pembelajaran... studio. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Motivasi 1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ? 2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b. : : : : S M P/MTs . 2. Materi Pembelajaran Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau A. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar.. 3. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 xpertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..  Elaborasi 318 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya..

Dalam kegiatan elaborasi. festival. dan sumber belajar lainnya.  Guru memberi tugas rumah. 2. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. studio. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. menganalisis. guru:  Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Pertemuan Kedua 1. b. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 319 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.. dan sumber belajar lain. guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Alat dan bahan 2. • Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan.  membantu menyelesaikan masalah.. bulu akar. G.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. plastida 320 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik..  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. F. turnamen. isyarat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Model / Charta stomata. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. • Siswa dan guru. E. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. lenti sel. Sumber Pembelajaran • Buku IPA yang relevan. secara individual maupun kelompok. Media Pembelajaran 1. 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian. program pengayaan.

2..• Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis • Menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi fotosintesis Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes uraian c . IPA Terpadu VIII / I 3 X 40’  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. stomata d.kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis Tes tulis Mengetahui.…………………… 20 ……. Motivasi 1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 321 . Kegiatan Pendahuluan a..3. Model Pembelajaran : Kontekstual dan lingkungan : Diskusi.... Metode Pembelajaran 1. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Tujuan Pembelajaran 1. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2.. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan.lenti sel b. Materi Pembelajaran Macam – macam gerak pada tumbuhan. Kompetensi Dasar 2. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung... A. D... Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kepala SMP/MTs …………… ….... Pendekatan 2. : : : : S M P/MTs . Metode 3. C. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan....

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. turnamen. Motivasi 1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi? 2) Apa bedanya tropisme.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.b. nasti dan taksis? b.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. 2. Pertemuan Kedua 1. 2.  Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Pendahuluan a. atau lapangan. studio.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. festival. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. daun dan bunga. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. batang. 322 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. dan sumber belajar lainnya.

studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  membantu menyelesaikan masalah. 3.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 323 . media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan bertindak tanpa rasa takut. tulisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. isyarat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lain. guru:  Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Tes tulis Tes isian Mengetahui. E. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2. Nasti b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu . Buku IPA Terpadu . Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan • Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 324 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Sumber Pembelajaran 1. a.…………………… 20 …….. Alat dan bahan F. G... program pengayaan. Kepala SMP/MTs …………… …. 3. Media Pembelajaran 1... Buku IPA yang relevan. Siswa dan guru.. Penilaian. geotropis c. pototropis d..

guru:  Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. : Diskusi..  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tujuan Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran 1. Motivasi 1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ? 2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ? 2. D. Metode 3. Kegiatan Pendahuluan a. Kompetensi Dasar 2. Model Pembelajaran : Konsektual dan lingkungan. menganalisis. lingkungan.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 325 . Pendekatan 2.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. : presentasi / seminar. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.4. Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari..  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. C. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.. atau lapangan. dan sumber belajar lain. IPA Terpadu VIII / I 2 X 40’  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. dan bertindak tanpa rasa takut.. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. informasi dan eksperimen.. studio....  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. A.. : : : : S M P/MTs ..  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah. Materi Pembelajaran Nama dan penyakit pada tanaman.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit • Mendata contoh hama Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit 326 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 2.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Siswa dan guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. F. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Penilaian. turnamen. Buku IPA Terpadu . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Buku IPA yang relevan. literatur. tulisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 3. Sumber Pembelajaran 1. 4. Media Pembelajaran Internet.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. 3.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. E.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Internet. G. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat.

.dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Penugasan Tugas proyek Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya Mengetahui.. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 327 .

Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. dan sumber belajar lain. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. ion dan molekul C. Pendekatan 2. dan molekul  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. media pembelajaran. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. ion. dan molekul A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi. lingkungan. Kegiatan Pendahuluan a. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9. Tujuan Pembelajaran 1. dan 328 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . ion. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..1.. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Siswa dapat memahami konsep ion 6. Metode 3. guru:  Siswa dapat Menjelaskan konsep atom. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Menjelaskan konsep atom. Materi Pembelajaran Atom. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. ion dan molekul  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. E. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta untuk berdiskusi tentang atom. Buku IPA terpadu Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 329 . Sumber Belajar 1. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 3.

dan molekul). ion.2... • Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 330 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom. G. Buku-buku Pelajaran yang relevan.…………………… 20 ……. ion dan molekul Tes tulis Tes PG Mengetahui. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan pengertian atom. Kepala SMP/MTs …………… ….

ion dan molekul dengan produk kimia C. ion. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3.2 Menghubungkan konsep atom. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom. Kegiatan Pendahuluan a.. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2.. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 2. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Hubungan atom. dan molekul 5. Metode Pembelajaran 1. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan molekul 3.. media pembelajaran.. Siswa dapat memahami konsep atom.ion.. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom. lingkungan. ion. Siswa dapat memahami konsep ion 6. dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 331 . ion. ion.. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari A. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Pendekatan 2. dan sumber belajar lain. Metode 3. dan molekul 4.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.. guru:  Siswa dapat Menghubungkan konsep atom. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. ion. Langkah-langkah Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi.. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. dan sumber belajar lainnya.

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi kesempatan untuk berpikir.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menyelesaikan masalah. turnamen. serta produk yang dihasilkan. studio. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. secara individual maupun kelompok. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 3.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menganalisis. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. festival. E. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 332 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku IPA terpadu.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar 1. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 333 . ion dan molekul • Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan hubungan atom.. Kepala SMP/MTs …………… …. Buku-buku Pelajaran yang relevan.2.…………………… 20 ……. G. ion dan molekul Sebutkan komponen yang menyusun air accu Tes tulis Tes uraian Mengetahui.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan atom.

dan sumber belajar lainnya..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi. lingkungan. Kegiatan Pendahuluan a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. dan 334 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9. Siswa dapat memahami konsep ion 6. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4. dan sumber belajar lain. Metode Pembelajaran 1.. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. guru:  Siswa dapat Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. Metode 3. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5. Materi Pembelajaran Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa C. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3..  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran 1. Pendekatan 2... Siswa dapat memahami konsep molekul 8.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa A... Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2.

menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. 3. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. E. studio. atau lapangan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Sumber Belajar 1. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. program pengayaan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 335 . secara individual maupun kelompok. turnamen. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku IPA terpadu. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

2.. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Kemukakan dengan menggunakan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur Buatlah daftar contoh molekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari • Penugasan Tugas rumah Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… …. G. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 336 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur .…………………… 20 …….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi......... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.1. Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

337

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan Terpadu untuk kelas VIII F. Sumber Belajar 1. Buku IPA terpaduI.

338

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

2. Buku-buku Pelajaran yang relevan. G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian

Instrumen/ Soal Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan ....

Tes tulis

Tes isian

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

339

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi......... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.2. Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Kegunaan dan efek samping bahan kimia C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Metode Pembelajaran

: Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

340

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan F. Sumber Belajar 1. Buku IPA terpaduI.
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

341

2. Buku-buku Pelajaran yang relevan. G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan • Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG

Instrumen/ Soal Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini!

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

342

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Metode Pembelajaran 1. Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b.. Metode 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Tujuan Pembelajaran 1. guru:  Siswa mengenal macam-macam zat aditif  Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan  Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok 2. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3... Pendekatan 2.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua 1. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Materi Pembelajaran Zat Aditif Dalam Makanan C. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2.. dan sumber belajar lain. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 343 .3..  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Kegiatan Pendahuluan a.. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4. Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan A. lingkungan.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif. isyarat.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya  Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. macam-macam zat aditif yang terdapat dalam makanan.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tulisan. 344 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

Buku-buku Pelajaran yang relevan. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya.…………………… 20 ……. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan • Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan bahanbahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! Penugasan Tugas rumah Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… …. pemanis. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 345 . Sumber Belajar 1. E. pemanis. program pengayaan.. G. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari kandungan zat aditif yang terdapat pada kemasan makanan F. Buku IPA terpadu:.

Metode Pembelajaran 1. Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b. guru:  Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika  Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi. Metode 3.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran... Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang 2.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan a. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.... Langkah-langkah Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Materi Pembelajaran Zat Adiktif dan psikotropika C. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika A... media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan 346 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..4. dan sumber belajar lainnya. Pendekatan 2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. lingkungan. Tujuan Pembelajaran 1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. G.  membantu menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F. studio. Buku IPA terpaduI. Zat adiktif Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 347 . memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika  Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tulisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. E. atau lapangan. 2.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian zat adiktif Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan : a.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku-buku Pelajaran yang relevan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

dan psikotropika • Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan.. Kepala SMP/MTs …………… ….. ekonomi. dan sosial. b.…………………… 20 ……. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Tes tulis Tes uraian Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 348 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

. Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika 2.. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Materi Pembelajaran Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika C. dan sumber belajar lainnya. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5....5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. lingkungan. guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. studio. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 349 . Metode Pembelajaran 1. atau lapangan. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Kegiatan Pendahuluan a.. Metode 3. Tujuan Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.. dan sumber belajar lain. Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium..  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi.

Sumber Belajar 1. program pengayaan. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Buku IPA terpaduI.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F. isyarat.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. festival.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. E.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku-buku Pelajaran yang relevan. diskusi.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 350 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 3.

.G.…………………… 20 …….. • Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Penugasan Tugas rumah Mengetahui. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 351 . Kepala SMP/MTs …………… ….

352 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

........... (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 353 ............... Kelas/Semester : VIII/2 Nama Guru : ....................................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : ........PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs..... NIP/NIK : .....

Memahami peranan usaha. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 354 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2X pertemuan ) Standar Kompetensi 5. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. gaya.

Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya. b.  Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang disampaikan oleh guru.Apakah yang dimaksud dengan gaya? . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . 12.Observasi . A. Menyebutkan macam-macam gaya. 8. 9. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menjelaskan pengertian resultan gaya.Sebutkan macam-macam gaya . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 355 .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 7. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah. penjumlahan gaya. Metode : .1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Materi Pembelajaran Gaya C. 13. 14. bagaimana cara mengukurnya? • Prasyarat pengetahuan: . 15.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.Eksperimen . 18. 10. 17. Menjelaskan pengertian keseimbangan.Kompetensi Dasar 5. 16.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan.Diskusi kelompok .Direct Instruction (DI) . Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. Metode Pembelajaran 1. guru:  Peserta didik Menjelaskan pengertian gaya.Dapatkah gaya diukur? Jika dapat. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut. Menjelaskan pengertian gaya. Model : . 11. dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya.Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya? • Pra eksperimen: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Ceramah D.Cooperative Learning 2.

guru dapat langsung memberikan bimbingan. sebuah gelang karet.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi 356 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. lingkungan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. media pembelajaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. studio. dan sebuah bola. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. b.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah balon yang telah ditiup. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya? • Pra eksperimen: .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah? • Prasyarat pengetahuan: .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. PERTEMUAN KEDUA a.  Guru memberi tugas rumah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. atau lapangan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.

berlawanan arah. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan.  membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah. tulisan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan sumber belajar lain. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. berlawanan arah. festival. menyelesaikan masalah. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 357 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik. isyarat. media pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian resultan gaya  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan. dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi.  Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

. Lingkungan F.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sebutkan contoh gaya gesek yang menguntungkan dan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. agak kasar. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 358 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  3. Sumber Belajar a. Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin. Apakah perbedaan berat dan massa suatu benda? • Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes tulis Tes isian • Tes tulis Tes uraian • Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… …. Buku IPA Fisika b. dan kasar Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan Membandingkan berat dan massa suatu benda Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bila A memiliki gaya 10 N dan B 20 N yang arahnya sama. Alat dan bahan praktikum d..…………………… 20 ……. E. Buku referensi yang relevan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan. Hitung resultan gayanya ? Lakukan percobaan tentang gaya gesek pada permukaan licin dan permukaan kasar lalu bandingkan hasil dari kedua percobaan tsb.

Model : . 13. Materi Pembelajaran Gaya C.Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara tiba-tiba? .Apakah bunyi hukum I Newton? . Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis.Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai? • Prasyarat pengetahuan: .Cooperative Learning 2. 10.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. 3. A.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menjelaskan pengertian gaya gesekan. Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari. 15. Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. 14.2. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 11. Menyebutkan bunyi hukum I Newton. Menyebutkan bunyi hukum III Newton. Memahami peranan usaha.Direct Instruction (DI) . 5.Diskusi kelompok − Observasi − Eksperimen − Ceramah D. Menjelaskan gaya pada benda yang diam. 7. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi. Metode : . 4. 8. Kompetensi Dasar 5. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari. 6. Menyebutkan bunyi hukum II Newton.Apakah bunyi hukum III Newton? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 359 . Membedakan berat dan massa suatu benda. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . 9. gaya. 2. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian gaya berat. Metode Pembelajaran 1. 12.

guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh peserta didik. Pra eksperimen: .Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang gerak.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang? − Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan? • Prasyarat pengetahuan: .b.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III Newton.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. 360 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum III Newton.Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari? 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 361 .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat. tulisan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian gaya gesekan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival. atau lapangan. menganalisis.b.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. turnamen.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

…………………… 20 ……. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari . • Tes unjuk kerja Tes tulis • Berikan contoh penerapan hukum Newton dalam kehidupan seharihari (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 362 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. program pengayaan. E. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku referensi yang relevan c. Mengetahui. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Uji petik kerja prosedur Tes uraian Instrumen/ Soal Lakukan percobaan tentang Hukum I Newton Lakukan percobaan tentang hukum II Newton. Lingkungan F.. Alat dan bahan praktikum d.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. b. Buku IPA Fisika. Kepala SMP/MTs …………… ….

Menyebutkan hukum kekekalan energi. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik.Eksperimen . 12. 15. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. Model : . Menjelaskan pengertian energi. gaya.Cooperative Learning 2. 4. 5. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ Standar Kompetensi 5. Menyebutkan satuan energi. 14. 13. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. 16.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya.Observasi . A. Menjelaskan pengertian energi mekanik. Menjelaskan pengertian daya. Menjelaskan pengertian usaha. Metode : . 2. 10. Menyebutkan satuan daya. Kompetensi Dasar 5. prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif.Direct Instruction (DI) . 8. 6. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran 1.Ceramah D. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. 7. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati perubahan bentuk energi. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 363 . 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 11. Memahami peranan usaha.Diskusi kelompok .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 9. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. lampu bohlam 12 V. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik.Dapatkah manusia menciptakan energi? Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi.  Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik. b.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dua batang besi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi. setrika listrika. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi. sebongkah batu. aki mobil.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi kinetik suatu benda.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial dan energi kinetik.Apakah bunyi hukum kekekalan energi? Pra eksperimen: .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan bentuk energi  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan dua utas kabel. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.• • • Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup 364 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas? .Apakah yang dimaksud dengan energi? . dua batang kayu kering. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi. senter dan baterainya.

Apakah yang dimaksud dengan usaha? b.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik. dan bertindak tanpa rasa takut. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . atau lapangan. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru.Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan? .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan. menyelesaikan masalah.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 365 . diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian energi mekanik.Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha? • Prasyarat pengetahuan: .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha. menganalisis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik? .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi mekanik. lingkungan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. PERTEMUAN KEDUA a.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Buku referensi yang relevan c. Sumber Belajar a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. E.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. c. Buku IPA Fisika b.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. program pengayaan. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 366 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Alat dan bahan praktikum d. Lingkungan F.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  membantu menyelesaikan masalah. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

.• Menunjukkan bentukbentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari Tes lisan Daftar pertanyaan Apakah yang kamu ketahui tentang bentuk-bentuk energi ? Dalam rangkaian listrik tertutup dengan sebuah lampu terjadi perubahan energi ...…………………… 20 …….. Apakah perbedaan antara energi dan usaha ? Daya merupakan kecepatan dalam melakukan .. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 367 .... Jelaskan perbedaan antara energi kinetik dan energi potensial. • Tes tulis Tes uraian • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Isian • • Mengetahui. Jelaskan hukum kekekalan energi dan berikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari...

Menjelaskan pengertian pesawat sederhana. Menyebutkan macam-macam tuas..Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan teknologi tinggi? . 2. : VIII (Delapan) : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Metode Pembelajaran1 1..Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik? • Pra eksperimen: menggunakan 368 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Direct Instruction (DI) ... 3.4.. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1....... 7. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: ..Ceramah D. Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. A. Menjelaskan keuntungan mekanik katrol... Menjelaskan keuntungan mekanik tuas. 8.. Menjelaskan prinsip kerja tuas.Cooperative Learning 2. Metode : . 5.. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring.Eksperimen ..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas Mata Pelajaran Alokasi waktu : ... 9... Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. 11.Observasi .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Kompetensi Dasar 5..Diskusi kelompok ..Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana? . Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. gaya. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring. 4.. 10. Memahami peranan usaha.Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol? • Prasyarat pengetahuan: .. Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir). Model : . 12.. dan energi dalam kehidupan sehari-hari... Menyelidiki bidang miring pada sekrup. 6.

 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 369 . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. penumpu. sebuah beban bermassa kira-kira 10 kg. dan beban. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati prinsip kerja tuas  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat sederhana.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam tuas berdasarkan susunan kuasa. dan sebuah neraca pegas dengan skala terbesar 500 N. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebilah papan yang kuat sepanjang 1 m. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru dapat langsung memberikan bimbingan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi..  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik katrol. kayu berbentuk prisma segitiga.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol untuk dikerjakan oleh peserta didik. PERTEMUAN KEDUA DAN KETIGA a.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

guru:  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik bidang miring. dan sumber belajar lain.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas.Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)? • Pra eksperimen: .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. menganalisis.Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan? • Prasyarat pengetahuan: . diskusi. • b. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya.Benarkah dengan menggunakan bidang miring.10 h. gaya dorong yang dibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat beban? .Bagaimana prinsip kerja bidang miring? .  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring untuk dikerjakan oleh peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki bidang miring pada sekrup (Kegiatan 2.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Motivasi dan Apersepsi: . media pembelajaran. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. 370 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .50). gunting.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan. dan pensil.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh guru.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Sumber Belajar a.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. katrol tunggal baik yang tetap maupun Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Instrumen/ Soal Lakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat untuk menemukan konsep pesawat sederhana Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 371 . festival.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. program pengayaan. Buku referensi yang relevan c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. E.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit). turnamen.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum F. tulisan. Buku IPA Fisika b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 372 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Mengetahui.. bidang miring... dan roda gigi (gear) • Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana Isian Tes tulis Untuk memudahkan melakukan pekerjaan digunakan .…………………… 20 …….. Kepala SMP/MTs …………… …..yang bergerak.

8. Mendemontrasikan adanya tekanan udara. Menjelaskan konsep tenggelam. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes. Metode Pembelajaran1 1. Menyebutkan jenis-jenis barometer. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik.Cooperative Learning 2.Direct Instruction (DI) .Diskusi kelompok Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 373 . 4. Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. 27. Metode : . Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 8 X 40’ ( 4x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. A. cair. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. Mengukur tekanan udara. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 16. 10. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan. Menjelaskan tekanan dalam zat cair. Kompetensi Dasar 5. 15. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair. dan terapung. 25. 26. gaya. 14. 5. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup. Menentukan tekanan zat cair. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. Menyelidiki tekanan pada benda padat. melayang. Menjelaskan pengertian tekanan. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan. 18. 13. Memahami peranan usaha. 19. 24. 20. 6. 7. 9. 17. Menyebutkan bunyi hukum Pascal. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan. 2. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. 22. Model : . melayang. 3. dan terapung. 23. 11. Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari. 12. 21.5. Materi Pembelajaran Tekanan C. dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan? • Pra eksperimen: .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda? • Prasyarat pengetahuan: . dan kayu). Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki kaitan antara luas permukaan dan massa benda dengan tekanan  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu benda yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan.Observasi . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian tekanan.Eksperimen . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Apakah yang dimaksud dengan tekanan? . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal..  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah batu bata yang masih utuh dan tiga buah kubus yang ukurannya persis sama tetapi terbuat dari bahan yang berbeda (besi. Kegiatan Penutup 374 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Ceramah D. alumunium. b. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit? .

 Peserta didik dapat Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair.Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair? 8.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dapat Mengamati sifat tekanan dalam zat cair.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair yang disampaikan oleh guru.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan tekanan dalam zat cair.  Peserta didik dapat Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zat cair.Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik dapat Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan. wadah yang cukup besar dan dalam serta air secukupnya.  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 375 . air akan dari setiap lubang? . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair? .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati sifat tekanan dalam zat cair  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair? • Prasyarat pengetahuan: .Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi.  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk dikerjakan oleh peserta didik. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat hartl.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. keluar b. Pra eksperimen: .  Peserta didik dapat Menentukan tekanan zat cair. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. PERTEMUAN KEDUA a. guru dapat langsung memberikan bimbingan.

menyelesaikan masalah.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. lingkungan.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. guru:  Peserta didik dapat Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U.Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar? . dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidak bercampur? • Prasyarat pengetahuan: . 376 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lain. minyak goreng.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. dan spiritus secukupnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana berhubungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U? • Pra eksperimen: .Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisi tutupnya? . guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. b. PERTEMUAN KETIGA a. air. studio.  memberi kesempatan untuk berpikir.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . media pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan. secara individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 377 .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c.  Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. PERTEMUAN KEEMPAT a. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara? Pra eksperimen: . dan terapung? .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran. • b. atau lapangan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen.  Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara.  Konfirmasi 378 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Sebutkan bunyi hukum Archimedes. diskusi.  Mengukur tekanan udara.  Menyebutkan jenis-jenis barometer. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau tenggelam? .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. dan terapung.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. melayang.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Sebutkan bunyi hukum Pascal..Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis? • Prasyarat pengetahuan: .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah. melayang. . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Mendemontrasikan adanya tekanan udara. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lain. studio. . festival.Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan atau justru lebih berat? .  Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya. guru:  Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir.Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. melayang.Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang.

E. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku IPA Fisika b. tekanan. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kelompokkan alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal ? Mengapa tanggul di tepi sungai pada bagian bawah dibuat agak • Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Tes tulis Tes tulis Tes Uraian Tes isian • Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 379 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Alat dan bahan praktikum F.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Lakukan percobaan untuk menemukan konsep hukum Pascal dan Hukum archimides.Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. c. Sumber Belajar a. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsikan hukum Pascal dan Hukum Archimedes melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Tes isian Instrumen/ Soal Lakukan percobaan untuk menemukan konsep tekanan ! • Tes tulis Sebutkan contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan prinsip bejana berhubungan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku referensi yang relevan c. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan hubungan antara gaya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan.

…………………… 20 …….hari) lebih kuat dari pada bagian atas ? Mengetahui. melayang dan tenggelam • Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat.. dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari. cair..dengan konsep benda terapung. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 380 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

13. 3. Kompetensi Dasar 6. Memahami konsep dan penerapan getaran. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. 5. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran. Membedakan antara simpangan dan amplitudo. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.Direct Instruction (DI) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 381 . Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo. Model : . Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. A. 25. 21. Mengamati getaran. Menentukan periode getaran. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 12. Menjelaskan hubungan antara periode. 4. 20. 22. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. Materi Pembelajaran Getaran dan Gelombang C. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran 1. 9. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. Menjelaskan pengertian panjang gelombang. dan panjang gelombang. 24. 7. 19.1. Menjelaskan pemantulan gelombang. 6. Mengamati gelombang pada tali. Menyebutkan contoh gelombang transversal. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran. Menjelaskan pengertian gelombang. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. 11. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari. gelombang. 16. 18. 14. cepat rambat gelombang. Mengamati gelombang transversal pada slinki. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6. 2. 10. frekuensi. 15. 17. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. 23. Menjelaskan pengertian getaran. 8. Menjelaskan pengertian gelombang transversal.

Diskusi kelompok .Cooperative Learning 2.Observasi . sebuah pegas. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? 382 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode : . dan sebuah statif. sebuah bola pingpong. guru: • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran.Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik? . • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati getaran  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Apakah yang dimaksud dengan periode? • Pra eksperimen: . seutas benang.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dapat Mengamati getaran.Ceramah D.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. beban bermassa 50 g. b. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian getaran. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik.Apakah yang dimaksud dengan getaran? .Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? . memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. PERTEMUAN KEDUA a. sebuah gitar.Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran? 19.Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran? • Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Prasyarat pengetahuan: . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Eksperimen .

• . • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan periode suatu getaran. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 383 . • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah beban. • Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. • Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik.Apakah yang dimaksud dengan frekuensi? Pra eksperimen: .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru:  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati kaitan antara periode dan amplitudo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. PERTEMUAN KETIGA a. guru dapat langsung memberikan bimbingan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang.  Peserta didik dapat Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. menganalisis.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang transversal.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang transversal pada slinki.Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan panjang gelombang.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang.Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal? .• Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.Apakah yang dimaksud dengan gelombang? .Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? .Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? .  Peserta didik dapat Mengamati gelombang pada tali.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. frekuensi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.  Peserta didik dapat Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari. dan bertindak tanpa rasa takut.Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras? Pra eksperimen: . cepat rambat gelombang. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. diskusi.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. • b. 384 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang? .  Peserta didik dapat Menjelaskan pemantulan gelombang.Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan • Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian panjang gelombang. menyelesaikan masalah.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara periode.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal.  Peserta didik dapat Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang transversal.

program pengayaan. dan panjang gelombang. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan. cepat rambat gelombang.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. isyarat.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. frekuensi. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tulisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang longitudinal pada slinki. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c. Sumber Belajar a.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Buku IPA Fisika Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 385 . secara individual maupun kelompok.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. E.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

Alat dan bahan praktikum 386 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku referensi yang relevan c.b.

Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s..…………………… 20 ……. carilah perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 387 . Kepala SMP/MTs …………… …..F. Disediakan data percobaan. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari • • Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang. Hitunglah frekuensi gelombang? Tes tulis Tes uraian Tes unjuk kerja Tes identifikasi • Tes tulis Tes uraian Mengetahui. frekuensi dan panjang gelombang Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Instrumen/ Soal Diskripsikan pengertian getaran ! Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon.

. gelombang.. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 6. Metode : .Direct Instruction (DI) . Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. 3... dan ultrasonik. Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. 12. 7. Metode Pembelajaran 1. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.... Memahami konsep dan penerapan getaran.2. Membuat organ botol. 21.. 24.. Mengukur cepat rambat bunyi.. Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi. dan ultrasonik. 22. audiosonik. Menjelaskan pengertian bunyi.. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi. 5. Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium..Diskusi kelompok . A.. Menjelaskan pengertian resonansi.Ceramah ..Eksperimen 388 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 6..Cooperative Learning 2. Membedakan antara gaung. Model : . 18.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari. audiosonik..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 8. Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. Kompetensi Dasar 6. Membedakan pengertian infrasonik. 4. Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. 11. Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.. 13. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.... 23.. 20. 2. 10. 14... 15. 9..Observasi .. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.. 16... Materi Pembelajaran Bunyi C. Menemukan hukum pemantulan bunyi. 17. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. Menyebutkan contoh infrasonik. Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala. 19. Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.

sebuah gitar.  Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. b. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya? • Prasyarat pengetahuan: . secara individual maupun kelompok. dan sebuah garpu tala. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melak  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari. menganalisis.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.  memberi kesempatan untuk berpikir.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. • Pra eksperimen: .  Peserta didik dapat Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 389 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.D.Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar? . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik dapat Mengukur cepat rambat bunyi.Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi? . festival. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian bunyi. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah. turnamen. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b. menganalisis.  Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi. program pengayaan. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.Apakah yang dimaksud dengan audiosonik? . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. diskusi.  Peserta didik dapat Membuat organ botol.Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia? .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. PERTEMUAN KEDUA a.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 390 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian resonansi.  Peserta didik dapat Membedakan antara gaung.Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi? • Pra eksperimen: . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik dapat Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik dapat Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan? • Prasyarat pengetahuan: . gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Peserta didik dapat Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik dapat Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik dapat Menemukan hukum pemantulan bunyi.

Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi *) Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Jelaskan perbedaan antara infrasonik. ultrasonik dan audiosonik Memaparkan karakteristik gelombang bunyi Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. isyarat. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan infrasonik.  membantu menyelesaikan masalah. Lingkungan F. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya. c.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan. Buku IPA Fisika b.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Buku referensi yang relevan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Alat dan bahan praktikum d.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan pemantulan bunyi. program pengayaan. audiosonik. tulisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. • Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Tes uraian Tes tulis Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 391 . E. ultrasonik. Sumber Belajar a. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK : ….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (_______________________) NIP/NIK : 392 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..• Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi Mengetahui.…………………… 20 …….

. Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. 15. 28. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara. jarak bayangan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 393 . 10. 27.. 6. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung.. Menjelaskan peristiwa fatamorgana. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata. 9. 14.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung.. Menjelaskan pengertian indeks bias. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius). 19. Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari. 18... 23. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. 35... Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. 20. Menentukan indeks bias suatu medium.. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa.. Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari. 32.. 12. 26. Menjelaskan pengertian cahaya. Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. 13. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. Menjelaskan hubungan antara jarak benda. 16. 25. : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6. 2. Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung. 11..3. 29. Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium. 21. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya.... 31.. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung.. 17. Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 34. 30.. 33. Menjelaskan pengertian pembiasan.. 4. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung... dan jarak fokus. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan... 24.. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna. A.. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan. Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra. Kompetensi Dasar 6. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur. Memahami konsep dan penerapan getaran. gelombang. 5. 22. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. Menjelaskan pengertian lensa. 8.. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung.. 7. 3..

secara individual maupun kelompok. guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian cahaya  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian pembiasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen. studio.Direct Instruction(DI) . lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Model : . Metode Pembelajaran 1.Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Metode : . dan sumber belajar lainnya. akan terlihat bengkok? • Prasyarat pengetahuan: . Materi Pembelajaran Cahaya C.Ketelitian ( carefulness) B.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 394 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air.Apakah yang dimaksud dengan pembiasan? • Pra eksperimen: .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. dan sumber belajar lain.Cooperative Learning 2.Diskusi kelompok . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . serta produk yang dihasilkan.Ceramah D.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Eksperimen . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang? . atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. pensil b.

 Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan bayangan maya.Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. diskusi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak benda ke cermin datar? • Prasyarat pengetahuan: . memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 395 .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Guru memberi tugas rumah.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Motivasi dan Apersepsi: . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio.Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna? .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan 13.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. media pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin datar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menganalisis. • Pra eksperimen: . dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. PERTEMUAN KEDUA a. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. b. lingkungan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. jarak bayangan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Menjelaskan hubungan antara jarak benda.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. obyek lebih dekat daripada bayangan yang terlihat? • Prasyarat pengetahuan: .Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari? • Pra eksperimen: .Mengapa pada spion mobil. secara individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. PERTEMUAN KETIGA a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 396 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . b. guru:  Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung.  Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung? .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. dan jarak fokus. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah. . festival.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. c. turnamen.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda. secara individual maupun kelompok. lingkungan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis. dan sumber belajar lainnya. Menjelaskan pengertian lensa.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan. jarak bayangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan jarak fokus. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 397 . Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival. tulisan.      Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung.

. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan cahaya ? • Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan • Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada cermin datar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. c. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sebutkan sifat bayangannya? Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F. Alat dan bahan praktikum  F. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku referensi yang relevan c.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. • Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila benda terletak antara F dan R.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kepala SMP/MTs …………… ….  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sebutkan sifat bayangannya? Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Mengetahui.…………………… 20 ……. Sumber Belajar a. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan Teknik Penilaian Penugasan Bentuk Instrumen Tugas proyek Instrumen/ Soal Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan cahaya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah.. Buku IPA Fisika b. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam 398 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. E. cermin cekung dan cermin cembung.

............. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.... Memahami konsep dan penerapan getaran.(__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : ... gelombang.... : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 6.... Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 399 .....

Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Menjelaskan pengertian alat optik. 8. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian alat optik. 15.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Direct Instruction(DI) . b. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina.Ceramah D. 400 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Diskusi kelompok . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 2. 11.Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi? . Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum).Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas? . Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong.Cooperative Learning 2. 5.Eksperimen . Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop.Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina? • Prasyarat pengetahuan: . Menjelaskan keterbatasan mata. 6.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.6. Membuktikan penglihatan binokuler. 10.  Siswa dapat dapat Menjelaskan daya akomodasi mata.  Siswa dapat dapat Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. 9. 12. Materi Pembelajaran Alat-alat Optik C.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. Metode : . 13. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . 7. Model : . 4. Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan daya akomodasi mata. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa dapat dapat Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. 3. 14. A.Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina? • Pra eksperimen: .

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. dan sumber belajar lain. lingkungan.Apakah yang dimaksud dengan apertur? .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. turnamen. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. festival. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Inti mata Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 401 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar tidak cepat lelah? • Prasyarat pengetahuan: .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Bagaimana prinsip kerja lup? b. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.0 lebih mahal daripada lensa f / 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.Mengapa lensa kamera f / 1.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh guru.8? .

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. dan sumber belajar lainnya.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. 402 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lain. media pembelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik dapat Menjelaskan keterbatasan mata. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. lingkungan. diskusi.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan. festival. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. isyarat.  Peserta didik dapat Membuktikan penglihatan binokuler. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. turnamen.  Peserta didik dapat Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik • Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata • Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan.  c. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 403 . Lingkungan d.…………………… 20 ……. Buku IPA Fisika b. periskop dan sebagainya *) Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Tes uraian Instrumen/ Soal Apakah funsi mata ?. berbagai jenis teropong. E. Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ? Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik? • • Tes tulis Tes uraian Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan.. seperti : mikroskop.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku referensi yang relevan c. Mengetahui.. Sumber Belajar a.. program pengayaan. Alat dan bahan praktikum F.

.....PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs....... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : ....................................................... NIP/NIK : ......... Kelas/Semester : IX/1 Nama Guru : .. (KTSP) 404 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .....

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 405 .

informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran ( ekskresi ) pada manusia. D. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Materi Pembelajaran Sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 3. Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan A. 406 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lain. Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem ekskresi. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan dan transportasi manusia. Tujuan Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2.  Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem ekskresi pada manusia ? dan apa yang di Keluarkannya? 2) Bagaimana kerja sama kulit dengan ginjal ? b. Model Pembelajaran : Kontekstual : Diskusi. Kompetensi Dasar 1. : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX/ I 3 X 40’ ( 2x pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 2. Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.1. media pembelajaran. 2. C. Metode 3.  Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran ( ekskresi ) pada manusia. Kegiatan Pendahuluan a.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Pendahuluan a. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. menyelesaikan masalah. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Motivasi 1) Sebutkan 2 kelainan yang terdapat pada organ ekskresi? 2) Sebutkan 3 penyakit yang terjadi pada organ ekskresi? b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 2. program pengayaan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. diskusi.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ – organ penyusun sistem pengeluaran .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pertemuan Kedua 1.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 407 . atau lapangan. studio.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Kegiatan Penutup 408 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen. studio.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit yang terdapat pada organ – organ penyusun sistem ekskresi  Memberi kesempatan untuk berpikir. 3.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem ekskresi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah. menganalisis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival.

. Modul / charta organ – organ ekskresi manusia.Dalam kegiatan penutup. Jantung b. 2. Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan 4. Sumber Pembelajaran 1. paru-paru c. E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. Siswa dan guru. 19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 409 . S. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan bentuk/bangun organorgan penyusun sistem ekskresi pada manusia • Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan seharihari dan upaya mengatasinya • Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi Teknik Penilaian • Tes tertulis Bentuk Instrumen • PG Instrumen/ Soal • Organ yang bentuknya mirip kacang dan berwarna merah maron adalah . Penilaian.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Pd NIP. F. Buku IPA yang relevan. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. ginjal d. Alat dan bahan.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. SUPARSO. a. Media Pembelajaran 1. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3. G. S..Pd NIP. Buku IPA Terpadu . hati Kemukakan fungsi sistem ekskresi yang dimiliki oleh tubuh manusia! Buatlah tulisan tentang salah satu contoh penyakit pada sistem ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari! Lembar penilaian antar teman untuk menilai tingkat keterlibatan siswa dalam penyelesaian proyek) Angket model skala Likert • • Tes tertulis Penu gasan • Uraian • Proyek • • • Angket • Pem berian angket • • Suradadi. 2.

410 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

: : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / I 3 X 40’ ( 2x pertemuan )  B. 4. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 3. Tujuan Pembelajaran 1. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 411 . Diskusi dan Informasi. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami perkembangan generatif ( seksual ) Siswa telah memahami organ – organ sistem reproduksi. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusi a Kompetensi Dasar 1. Siswa dapat menjelaskan tahap – tahap reproduksi manusia. 2.  Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian – bagian dengan reproduksi manusia. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.2. Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia. D. Pendekatan 2. : Observasi. Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian – bagian dengan reproduksi manusia. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Pembelajaran Sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem produksi manusia. Motivasi 1) Terdiri dari apakah organ sistem reproduksi ? 2) Mengapa ada orang yang mandul ? 3) Di manakah pertumbuhan dan perkembangan manusia sebelum dilahirkan ? 4) Berasal dari manakah kebutuhan hidup janin ? b.  Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa dapat menjelaskan tahap – tahap reproduksi manusia. 2. Metode : Konsektual. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi. Mendiskripsikan sistem reproduksi danpenyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Metode Pembelajaran 1. A. C.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Motivasi 1) Sebutkan 3 penyakit pada organ sistem reproduksi ? b. turnamen. atau lapangan. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Pendahuluan a. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. lingkungan. secara individual maupun kelompok. 2. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. serta produk yang dihasilkan. menganalisis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Inti 412 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ – organ sistem reproduksi manusia.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pertemuan Kedua 1. dan sumber belajar lainnya. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Siswa mengamati model / charta organ – organ penyusun sistem reproduksi dilanjutkan diskusi tahap – tahap reproduksi manusia  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lain.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran.  Dengan bimbingan guru siswa melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi  Memberi kesempatan untuk berpikir. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi.  Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 413 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival. atau lapangan. menganalisis. lingkungan. isyarat. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan bertindak tanpa rasa takut.  membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

a. Buku IPA yang relevan.. Media Pembelajaran Model / Charta organ – organ penyusun sistem reproduksi manusia.... (_______________________) NIP/NIK :. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran...  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran... E..... G... Buku IPA Terpadu ..... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup......…………………… 20 …….. Kepala SMP/MTs …………… …. 414 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..... Sumber Pembelajaran 1.... ovarium c.. testes b.. 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. oviduct d...... program pengayaan....3....... Penilaian. F. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan macam organ penyusun sistem reproduksi pada manusia • Mendeskripsikan fungsi sistem reproduksi • Menulis artikel tentang cara penularan dan pencegahan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi • Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  PG  Instrumen/ Soal Salah satu organ yang menyusun sistem reproduksi pada laki-laki adalah .. 3 Model / charta organ reproduksi manusia 4........  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Guru dan siswa.. uterus  Jelaskan fungsi uterus yang terdapat dalam sistem reproduksi wanita!  Buatlah tulisan tentang penularan dan pencegahan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi!  Angket skala perbedaan semantik  Tes tertulis  Penugasan  Uraian  Tugas rumah  Angket Penugasan Mengetahui..... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 415 .

2. 2. Informasi. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Pendekatan : Konsektual. C. Kegiatan Pendahuluan a..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia. Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.  Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia.3. D. Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia. 5. A. 416 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / I 3 X 40’ ( 2X Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia. Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia. Materi Pembelajaran Sistem koordinasi dan indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Metode Pembelajaran 1. Motivasi 1) Tersusun dari apakah Neron ? 2) Terdiri dari apakah susunan sistem saraf manusia ? 3) Bagaimana prosesnya kita dapat melihat susatu benda ? 4) Sebutkan bagian-bagian telinga manusia ? 5) Mengapa kita dapat merasakan bau masakan dan pafum ? b. Metode : Diskusi. eksperimen / observasi 3. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem gerak manusia. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tujuan Pembelajaran 1. 4. 3. Model Pembelajaran : Pembelajran langsung dan kooperatif. Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 2.

 Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lain. Pertemuan Kedua 1.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem koordinasi pada manusia.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. turnamen. menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Siswa dengan petunjuk guru melakukan percobaan tentang indera mata.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 417 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. telinga. dan sumber belajar lainnya.  Siswa menempatkan diri pada kelompok masing – masing dan menyiapkan alat percobaan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. program pengayaan.  Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia. menganalisis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.. hidung dilanjutkan diskusi  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. secara individual maupun kelompok. lingkungan.

dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lain. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. siswa melakukan diskusi tentang sistem hormon pada manusia.  Dengan bantuan charta dan bimbingan guru. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis. isyarat.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 2. studio. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi manusia. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem syaraf dan indera manusia. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. turnamen.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Motivasi 1) Mengapa kelenjar hipofisis disebut master of gland ? 2) Kelenjar apakah yang terletak pada rongga perut ? 3) Bagaimana akibatnya jika tukang punggung seseorang patah akibat suatu kecelakaan ? 4) Mengapa terjadi penyakit gula ? 5) Berakibat apakah bila di otak terjadi pendarahan ? b. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 418 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.a. media pembelajaran. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 3 dan 4 d.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah. Guru dan siswa. 1 dan 2 b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Pembelajaran 1. F. Buku IPA Terpadu . 2 dan 3 c. Model / Charta sistem syaraf. a. 4 dan 1 • Deskripsikan fungsi otak besar! • Dengan menggunakan model mata. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sel saraf dalam sistem koordinasi • Menunjukkan bagian-bagian alat indra dan fungsinya • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indera yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal • Perhatikan gambar sistem saraf berikut ini. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Alat dan bahan. E. fungsi sumsum tulang belakang.. 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. G. 3 Model / charta sistem syaraf indera dan hormon 4. Tes tertulis Uraian Tes unjuk kerja Uji petik kerja Tugas rumah Bagian otak kecil dan sumsum lanjutan ditandai dengan nomor .. indera dan hormon manusia. Media Pembelajaran 1. 2. tunjukkan dan deskripsikan fungsi bagian pupil dan retina Penugasa n • Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 419 .. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan bentuk/bangun bagian organ dan/atau organ penyusun sistem syaraf pada manusia • Mendeskripsikan fungsi otak. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. Buku IPA yang relevan.

..…………………… 20 ……....... 420 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .... (_______________________) NIP/NIK :............... Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :.... Kepala SMP/MTs …………… …...• Buatlah kliping tentang penyakit pada alat indra yang biasa dijumpai dalam kehidupan seharihari Mengetahui.............................

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 421 .  Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya. : Diskusi Informasi. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 2. Materi Pembelajaran 1. 3. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Siswa dapat menjelaskan bagaimana aterjadinya adaptasi melalui seleksi alam. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. hidup makhluk hidup melalui adaptasi.1 : Mengidentifikasi kelangsungan perkembangbiakan. Kompetensi Dasar 2. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Adaptasi Makhluk Hidup 2. Percobaan : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Model Pembelajaran C. A. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya. Pendekatan : 2. Motivasi : Ada berapa macamkah adaptasi makhluk hidup itu ? b. Siswa dapat menganalisis manfaat berkembang biak bagi makhluk hidup. Pembelajaran Kontekstual. Seleksi Alam 3. Metode 3. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup. 4.  Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup. 2. seleksi alam dan Tujuan Pembelajaran 1. Perkembangbiakkan Makhluk Hidup Metode Pembelajaran 1.

media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pertemuan Kedua 1. menyelesaikan masalah. Kegiatan Inti : 422 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Pendahuluan a.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. lingkungan. turnamen. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. secara individual maupun kelompok. festival.  Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada tumbuhan  Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada hewan  Siswa diminta mengamati adaptasi tingkah laku pada berbagai organisme  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. atau lapangan. dan sumber belajar lain. menganalisis. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. studio. Motivasi : Bagaimana terbentuknya variasi burung Finch Darwin ? b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 2. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

turnamen.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. dan sumber belajar lain. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. studio. diskusi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut.  membantu menyelesaikan masalah. lingkungan.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia.  Siswa melakukan percobaan proses kepunahan organisme  Siswa diminta diskusi tentang perkembangbiakan makhluk hidup  Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 423 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

a..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Media Pembelajaran Alat dan bahan F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengaitkan perilaku adaptasi hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup • Memprediksikan punahnya beberapa jenis makhluk hidup akibat seleksi alam hubungannya dengan kemampuan yang dimiliki • Mendeskripsikan hubungan interspesifik (antar populasi) dengan seleksi alam • Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup • Mendiskripsikan cara perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan G. makhluk hidup memiliki kemampuan untuk .. Hubungan interspesifik yang bagimanakah yang berkaitan erat dengan seleksi alam? Berikan contohnya! Untuk melestarikan jenisnya.memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup...  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. Teknik Penilaian • Tes tertulis Bentuk Instrumen • PG Instrumen/ Soal • Untuk menjaga kelangsungan hidupnya.. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.. toleransi Badak bercula satu hampir punah karena selain habitatnya rusak juga disebabkan .. hibernasi b. Guru Mapel IPA 424 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. adaptasi d.…………………… 20 ……. banyak hewan kutub di musim dingin melakukan . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  3..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar 1.. reproduksi c. E.. Buatlah tabel cara perkembangbiakan pada beberap jenis tumbuhan dan hewan • Tes tertulis • Isia n • • Tes tertulis • Ura ian • • • Tes tertulis • Isia n • • Tug as rumah • Penuga san Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… ….. Buku IPA Terpadu 2.

.......(__________________________) NIP/NIK :............ (_______________________) NIP/NIK :................... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 425 .....................

guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Siswa dapat menjelaskan konsep kromosom dan pembelahan sel. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / 1 2 x 40 menit Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan. Motivasi : Apakah perbedaan antara vegetatip dan generatip ? b. Tujuan Pembelajaran 1. Metode 3. Model Pembelajaran C. Pendekatan : 2. 3. Materi Pembelajaran 1. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan. Reproduksi Vegetatip 2. Reproduksi Generatip Metode Pembelajaran 1. 4. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B.  Siswa dapat memahami cirri-ciri makhluk hidup  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Siswa dapat menjelaksan konsep reproduksi vegetatip dan generatip.2 : Mendeskripsikan pewarisan sifat pada makhluk hidup. Kegiatan Pendahuluan a. : Diskusi Informasi. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. A. lingkungan. dan 426 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya. 2. Langkah-langkah Pembelajaran 1. : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup. Kompetensi Dasar 2. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan. Pembelajaran Kontekstual. 5. 2.

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Siswa diminta untuk menentukan cara reproduksi organisme  Siswa diminta diskusi tentang 1). turnamen.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menyelesaikan masalah. 3. tulisan. Vegetatip pada hewan 3).  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Generatip pada hewan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 2). atau lapangan. serta produk yang dihasilkan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. studio. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 427 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. diskusi. Vegetatip pada tumbuhan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Generatip pada tumbuhan 4).

.... 428 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :.............. E. G.... Media Pembelajaran Alat dan bahan Sumber Belajar 1.. Buku IPA Terpadu 2........ Dominan dan intermediat! • • Ura ian Mengetahui...... (_______________________) NIP/NIK :. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian • Mendiskripsikan materi • Tes genetis yang tertulis bertanggung jawab dalam pewarisan sifat (gen. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan...... program pengayaan..... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik...... Bentuk Instrumen • Isia n Instrumen/ Soal • Materi genetis yang bertanggung jawab dalam penurunan sifat adalah ..…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …...  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi... kromosom) • Membedakan pengertian • Tes sifat resesif dominan dan tertulis intermediat F. Kemukakan perbedaan pengertian resesif........

Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami sifat morfologi organisme. Kompetensi Dasar 2. Tujuan Pembelajaran 1. 3. Metode 3. Siswa dapat menjelaskan persilangan antara dua individu dengan satu sifat beda atau lebih. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran C. Siswa dapat menjelaskan hasil persilangan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. 2.3 : Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya A. dan sumber belajar lain. Materi Pembelajaran Pewarisan sifat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 429 . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. : Diskusi Informasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. media pembelajaran. Motivasi : Apakah persilangan monohybrid dan dihibrid ? b. Kegiatan Pendahuluan a. Pembelajaran Kontekstual. Siswa dapat menyejdaan sifat yang ditentukan oleh gen yang diturunkan pada keturunannya. Pendekatan : 2. lingkungan.  Siswa dapat Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : 1.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menganalisis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa diminta untuk membuktikan hokum segregasi bebas dan hokum perpaduan bebas.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Siswa diminta diskusi tentang 1) Test Cross 2) Persilangan hybrid 3).  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Penerapan Ilmu Genetika  Memberi kesempatan untuk berpikir. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan. studio. dan bertindak tanpa rasa takut. festival. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 3.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. 430 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. diskusi. turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

.... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan gamet dari genotip tetua/induk • menentukan rasio hasil persilangan persilangan monohibrida dan dihibrida melalui bagan Teknik Penilaian • Tes tertulis Bentuk Instrumen • Isia n G... E................. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 431 ... Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.. Buatlah bagan persilangannya hingga F2! • Tes tertulis • Ura ian Mengetahui. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.... (_______________________) NIP/NIK :. F.…………………… 20 …….. Media Pembelajaran Alat dan bahan Sumber Belajar 1. Kepala SMP/MTs …………… …............ Buku IPA Terpadu 2........ • Organisme yang bergenotif BB di silangkan dengan sesamanya yang bergenotif bb........ Instrumen/ Soal • Bila induk bergenotif Mm maka gamet yang bersifat dominan adalah . Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :......

Metode 3. Materi Pembelajaran Bioteknologi pangan Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Pembelajaran Kontekstual. Siswa dapat menjelaskan peranan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan. dan sumber belajar lain. Siswa dapat menjelaskan peran mikroorganisme dalam proses bioteknologi pangan 4. Kompetensi Dasar 2. Model Pembelajaran C. Motivasi : Apakah bioteknologi pangan itu ? b. Siswa dapat menerapkan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan makhluk hidup makhluk hidup. 432 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Siswa dapat menjelaskan cara-caraapatkan bibit unggul. 2.  Siswa dapat Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : 1. 3. Pendekatan : 2. media pembelajaran. A. : Diskusi Informasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. 2. Tujuan Pembelajaran 1. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami dampak perubahan populasi manusia.4 : Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 3.  Siswa diminta diskusi tentang 1). peserta didik dan/atau sendiri membuat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 433 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. diskusi. Bioteknologi pertanian.  membantu menyelesaikan masalah.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan. festival. secara individual maupun kelompok. Bioteknologi pertanian 2). dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. 3). guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. studio.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Penggunaan mikroorganisme dalam pembuatan makanan. menganalisis. atau lapangan. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

. G.. E........ Buku IPA Terpadu 2... penanaman secara hidroponik dan aeroponik) F........ Teknik Penilaian • Tes tertulis Definisikan pengertian bioteknologi! • Kemukakan minimal dua keuntungan pemanfaatan • Tes • Ura bioteknologi dalam produksi tertulis ian pangan! • Lakukanlah survey dilingkungan sekitar yang • Penuga • Tug berhubungan dengan san as proyek pemanfaatan bioteknologi konvensional dan laporkan hasilnya • Rencanakan dan • Tug lakukan pembuatan tape as rumah • Penuga (ketan atau singkong) san laporkan hasilnya Bentuk Instrumen • Ura ian Instrumen/ Soal • Mengetahui.... melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram... Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :..... (_______________________) NIP/NIK :....  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 434 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.....…………………… 20 ……......... Media Pembelajaran Charta Tahapan Kultur Sumber Belajar 1. fermentasi sari buah....  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.... Kepala SMP/MTs …………… …. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan pengetian bioteknologi • Mendeskripsikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan • Mendata produk-produk bioteknologi konvensional dan modern di lingkungan sekitarnya • Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari (membuat tempe......... Buku-buku pelajaran IPA yang relevan. program pengayaan.

. Metode : . : IX (Sembilan) / Semester I : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 6 X 40’ ( 3x Pertemuan ) Standar Kompetensi 3.... Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 435 .. • Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop.. • Membedakan konduktor dan isolator.. • Membedakan listrik statis dan listrik dinamis.. • Menyebutkan contoh konduktor dan isolator.. • Membuat muatan induksi dengan elektroskop... elektron.Observasi . Kompetensi Dasar 3.Diskusi kelompok ..Direct Instruction (DI) ..Ceramah D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif. Model : .Cooperative Learning 2. • Membedakan proton. • Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis. dan neutron. • Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.. Thomson. • Menjelaskan pengertian medan listrik. Metode Pembelajaran1 1. dan Rutherford.Eksperimen . • Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan. A. dan pasangan muatan. muatan negatif..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .... • Membedakan model atom Dalton. • Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif...1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.. • Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis. Materi Pembelajaran Listrik Statis C.. • Menjelaskan muatan sebuah benda. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari... • Menjelaskan prinsip kerja elektroskop..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. • Menyelidiki gaya elektrostatis.... • Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.

436 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Mengapa muatan induksi selalu berlawanan dengan muatan benda penginduksi? − Prasyarat pengetahuan: .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan Rutherford. elektron.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Mengapa jika mistar plastik digosok dengan kain wol akan bermuatan negatif? . Thomson. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan model atom Dalton. Thomson. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah yang dimaksud dengan muatan negatif? . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positif dan muatan negatif.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor dan isolator. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem koordinasi pada manusia.  Peserta didik memperhatikan perbedaan proton.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  peserta didik dapat Membedakan model atom Dalton.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.a. dan neutron.  peserta didik dapat Membedakan listrik statis dan listrik dinamis. elektron.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  peserta didik dapat Membedakan proton. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . dan neutron yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor dan isolator. guru:  peserta didik dapat Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan muatan listrik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa cara untuk memberi muatan. dan Rutherford. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Apakah yang dimaksud dengan induksi? b.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statis dan listrik dinamis.

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Bagaimana menggambar garis-garis medan listrik di sekitar pasangan muatan? • Prasyarat pengetahuan: .  Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.Apakah yang dimaksud dengan gaya elektrostatis? . PERTEMUAN KEDUA a.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Menjelaskan pengertian medan listrik.  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menyelidiki gaya elektrostatis.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan yang disampaikan oleh guru. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 437 . menganalisis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. muatan negatif. diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. program pengayaan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis. atau lapangan. dan pasangan muatan.  Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio.Apakah yang dimaksud dengan medan listrik? • Pra eksperimen: . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan.  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif. b.Apakah jenis gaya yang dihasilkan oleh dua benda yang bermuatan berbeda? . menyelesaikan masalah.

 Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menjelaskan prinsip kerja elektroskop. festival.  Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan.  Membuat muatan induksi dengan elektroskop.Bagaimana proses terjadinya petir? • Pra eksperimen: . Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. turnamen. secara individual maupun kelompok.  Menjelaskan pengertian medan listrik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.Apakah yang dimaksud dengan elektroskop? . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik. media pembelajaran. b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. muatan negatif. PERTEMUAN KETIGA a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan pasangan muatan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Mengapa pada gedung yang tinggi dilengkapi dengan penangkal petir? • Prasyarat pengetahuan: .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Bagaimana cara mengetahui apakah suatu benda bermuatan atau tidak? .  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 438 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. sebuah sisir plastik.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. pembakar bunsen. turnamen. mistar plastik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. studio.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis.  membantu menyelesaikan masalah. tulisan. festival. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah elektroskop. serta produk yang dihasilkan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan secarik kain sutra. c.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 439 . menyelesaikan masalah. isyarat. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja elektroskop.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. secarik kain wol. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. potongan karet ban. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. potongan kaca.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

..... kaca... kain sutra..…………………… 20 …….. 440 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :........ Alat dan bahan praktikum F.. Kepala SMP/MTs …………… …. E. bila muatan listrik benda A dan B serta jarak antara keduanya diketahui! • • Tes unjuk kerja • Uji petik kerja prosedur • Tes tertulis • Uraian Mengetahui....... merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi... kain wool.. program pengayaan..... • Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan benda • dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu • Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik • Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik • Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik • Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen Tes • Uraian • Jelaskan proses benda tertentu tertulis dapat bermuatan bila digosok! Tes tertulis • Isian • Berilah contoh peristiwa yang dapat menhasilkan benda sehingga dapat bermuatan listrik! • Lakukan percobaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan alat-alat seperti plastik. Buku referensi yang relevan c....... benang.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. (_______________________) NIP/NIK :........ Sumber Belajar a...... statif... Buku IPA Terpadu b.......

Metode Pembelajaran1 1. • Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel. • Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel. • Menyebutkan bunyi hukum Ohm.Eksperimen . • Mengukur kuat arus listrik. • Membedakan konduktor. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan pengertian arus listrik. Metode : .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.Diskusi kelompok . Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 3. Model : . • Menyebutkan jenis-jenis resistor.Ceramah D. • Menentukan hubungan antara hambatan listrik. isolator. • Menjelaskan pengertian beda potensial listrik. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 441 .Cooperative Learning 2. • Menyebutkan beberapa contoh konduktor. • Memahami rangkaian resistor seri. isolator. • Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang. • Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff. ukuran. dan semikonduktor. • Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.Direct Instruction (DI) . Kompetensi Dasar 3. • Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup. • Menjelaskan fungsi saklar dan sekring. • Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial. • Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik. dan jenis benda. dan semikonduktor. A. Materi Pembelajaran Listrik Dinamis C. • Memahami rangkaian resistor pararel. • Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan. • Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Observasi .

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. sebuah ammeter.  Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus listrik.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik? . guru:  Menjelaskan pengertian arus listrik.Apakah keuntungan rangkaian seri? • Pra eksperimen: . sebuah saklar.  Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.  Menjelaskan fungsi saklar dan sekring.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukur kuat arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b. dan kabel secukupnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan fungsi saklar dan sekring dalam rangkaian listrik.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kuat arus listrik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai.Manakah yang lebih terang: dua lampu yang dirangkai seri ataukah secara pararel? • Prasyarat pengetahuan: . peserta didik dan/atau sendiri membuat 442 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian seri dan rangkaian pararel. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Mengukur kuat arus listrik.Mengapa burung yang duduk di kabel bertegangan tinggi tidak tersengat listrik? .a.  Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 443 . dan jenis benda.  Membedakan konduktor.  Menyebutkan beberapa contoh konduktor.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kegunaan hambatan listrik dalam rangkaian elektronika. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. sebuah voltmeter. dan semikonduktor.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara mengukur hambatan listrik. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. program pengayaan.  Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial.Mengapa konduktor (logam) mudah menghantarkan arus listrik? • Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum Ohm yang disampaikan oleh guru. isolator. ukuran.sebuah ammeter.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. isolator. PERTEMUAN KEDUA a. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Apakah yang dimaksud dengan konduktor? • Pra eksperimen: .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Ohm untuk dikerjakan oleh peserta didik. sebuah lampu beserta dudukannya. b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ohm. dan semikonduktor.  Menentukan hubungan antara hambatan listrik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lima buah baterai. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan. dan kabel secukupnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  Menyebutkan bunyi hukum Ohm.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Faktor apakah yang mempengaruhi besar kecilnya hambatan listrik? .  Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.Apakah fungsi hambatan listrik pada rangkaian elektronika? .  Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik. guru dapat langsung memberikan bimbingan.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor pararel. .  memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor seri. PERTEMUAN KETIGA a.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  memfasilitasi peserta didik Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel.  memfasilitasi peserta didik Menyebutkan jenis-jenis resistor. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Sebutkan macam-macam resistor variabel. dan jenis bahan  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua batang kawat nikrom dan kawat konstantan masing-masing berdiameter 1 mm dan 2 mm sepanjang 3 m. 444 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Apakah besar arus yang masuk ke titik percabangan sama dengan arus keluar dari titik percabangan? . sebuah ammeter. dan semikonduktor yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. isolator.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menentukan hubungan antara hambatan listrik. Peserta didik memperhatikan perbedaan konduktor.sebuah baterai.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. sebuah meter gulung. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . ukuran.Sebutkan bunyi hukum I Kirchhoff. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan kabel secukupnya. yang b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contoh konduktor. isolator. program pengayaan. sebuah mikrometer. • Prasyarat pengetahuan: .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Apakah yang dimaksud dengan resistor variabel? • Pra eksperimen: .  memfasilitasi peserta didik Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. sebuah voltmeter.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan semikonduktor.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. menganalisis. dan sumber belajar lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I Kirchhoff. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. atau lapangan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut. sebuah saklar. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 445 . serta produk yang dihasilkan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami hukum I Kirchhoff  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum I Kirchhoff yang disampaikan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. beberapa buah hambatan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan kabel secukupnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. tulisan. menyelesaikan masalah. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis resistor. sebuah baterai.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi. secara individual maupun kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

membantu menyelesaikan masalah. isolator dan semikonduktor! • Uraian • Gunakan Hukum Kirchoff untuk menghitung V dan I pada rangkaian di bawah ini • Uraian Gambar rangkaian! • Tes tertulis • Hitunglah besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri 446 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Alat dan bahan praktikum F.   c. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. semi konduktor dan isolator) • Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian • Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel Teknik Penilaian • Tes tertulis • Tes unjuk kerja • Penugasan • Penugasan • Tes unjuk kerja • Tes tertulis Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraian • Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan beda potensial listrik! • Uji petik • Buatlah bagan rangkaian seri kerja dan paralel dengan produk menggunakan alat-alat yang telah disediakan! • Tugas • Buatlah data simulasi dan rumah buatlah tabel dan grafik sehingga dapat menunjukkan hubungan antara besarnya arus • Tugas listrik dan beda potensial! proyek • Lakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara arus listrik dan beda potensial dengan menggunakan alat-alat yang tersedia. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E.  hasil eksplorasi. • Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm) # • Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik • Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel • Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Kelompokkan bahankasi bahan yang termasuk konduktor. Buku referensi yang relevan c. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. laporkan baik secara tertulis maupun secara lesan melalui presentasi kelas • Tes • Disediakan bahanidentifibahan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

.......................…………………… 20 …….............. Kepala SMP/MTs …………… …....... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :..seperti yang tampak pada gambar di bawah ini1 Gambar rangkaian! Mengetahui...... (_______________________) NIP/NIK :......... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 447 ...

Metode Pembelajaran 1.Cooperative Learning 2. Kompetensi Dasar 3. Langkah-langkah Kegiatan a. • Menyebutkan syarat terjadinya arus listrik. sumber 448 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . • Mengukur beda potensial listrik.Direct Instruction (DI) . • Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. Materi Pembelajaran Listrik Dinamis C.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.Apakah yang dimaksud dengan gaya gerak listrik (ggl)? . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Eksperimen . Model : . • Menyebutkan fungsi kapasitor. • Membedakan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus. • Menjelaskan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl). • Menyebutkan beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.Observasi . • Membedakan elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. Metode : .Diskusi kelompok .Ceramah D. • Menjelaskan pengertian elemen listrik. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari A. • Membedakan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit.Bagaimana kita dapat mengukur gaya gerak listrik (ggl)? .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.Dapatkah kamu menyebutkan alat elektronik yang tidak menggunakan arus listrik? • Prasyarat pengetahuan: .Apakah yang dimaksud dengan elemen listrik? • Pra eksperimen: . • Menjelaskan cara mengukur tegangan jepit.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 2 X 40’ Standar Kompetensi 3.

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi kapasitor.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya arus listrik.  Peserta didik memperhatikan perbedaan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit.  Peserta didik memperhatikan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit yang disampaikan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah voltmeter, sebuah saklar, dan kabel secukupnya.  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

449

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum d. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik • Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder • Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai)

Teknik Penilaian • Tes tertulis • Tes tertulis

• Tes unjuk kerja

Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraian • Jelaskan apa yang dimaksud pengertian GGL (Gaya Gerak Listrik)! • Uraian • Uraikan bagaimana prinsip kerja elemen listrik (primer dan sekunder)! • Uji petik • Ukurlah besar tegangan kerja listrikdengan menggunakan Voltmeter!

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :.............................

(_______________________) NIP/NIK :.............................

450

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan energi listrik. • Mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial. • Mengamati hubungan antara kalor dengan kuat arus listrik. • Mengamati hubungan antara kalor dengan lama aliran arus listrik. • Menjelaskan rumusan energi listrik. • Menyebutkan asas Black. • Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari. • Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik. • Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik. • Menjelaskan pengertian daya listrik. • Menjelaskan hubungan antara daya listrik dan energi listrik. • Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh. • Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule. • Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Energi dan Daya Listrik C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Observasi - Ceramah
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

451

D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimana cara menentukan besarnya energi listrik? • Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan besaran yang menentukan nilai energi listrik • Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang menentukan energi listrik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kawat nikelin sepanjang 1 m, lima buah baterai, sebuah hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah saklar, sebuah voltmeter, sebuah stopwatch, sebuah termometer dan kabel secukupnya.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial, kuat arus listrik, dan lama aliran arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

452

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan 20. Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa elemen pemanas alat-alat listrik umumnya berupa lilitan? • Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan alat-alat pengubah energi listrik. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.  Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.  Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan asas Black.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.  Guru membagi tugas kelompok: • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja setrika listrik. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kompor listrik. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja solder listrik. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kipas angin. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja bel listrik.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

453

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; PERTEMUAN KETIGA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimana PLN menghitung biaya energi listrik yang dipakai pada rumah? - Mengapa lampu TL lebih hemat pemakaiannya dibandingkan lampu pijar? • Prasyarat pengetahuan: - Bagaimana langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh? - Bagaimana cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi

sebuah

listrik?

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik  dalam satuan kWh.  Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule.  Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan daya listrik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh.  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

454

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. turnamen. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian • Menjelaskan hubungan • Tes tertulis antara V.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. E.  membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. I dengan energi listrik yang • Tes tertulis digunakan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. program pengayaan. Lingkungan d. kemudian hitunglah penggunaan energi listrik yang terpakai selama 1 bulan! Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 455 .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum F. c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. • Menjelaskan hubungan antara daya listrik • Penugasan energi listrik. dan satuannya (kWh dan Joule) • Menerapkan konsep energi dan daya listrik Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraian • Tentukan energi listrik yang digunakan bila tegangan dan kuat arus diketahui! • Uraian • Tentukan energi listrik dalam satuan KWh bila daya listrik diketahui dalam satuan joule! • Tugas • Lihatlah KWh meter yang ada rumah dirumahmu. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar a.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku IPA Terpadu b.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

.…………………… 20 ……... Kepala SMP/MTs …………… …............ 456 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .....dalam perhitungan • Penugasan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka • Tes unjuk yang tertera pada kWh kerja meter • Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain • Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari dan mengemukakan alasannya........... kemudian amati perubahan energi listrik yang terjadi! • Ceritakan bagaimana cara menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari-hari? Mengetahui... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :...... • Proyek • Uji petik kerja prosedur • Lakukan percobaan tentang energi listrik.............. (_______________________) NIP/NIK :...........

........... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : ................ NIP/NIK : ...... (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 457 ......................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs.......................... Kelas/Semester : IX/2 Nama Guru : ..

Metode Pembelajaran 1. 17. 8. 13. 9. 18. 19.1.Ceramah . 16. Mengamati medan magnet kumparan berarus. 2. Menjelaskan cara membuat magnet buatan. 5. 3. Materi Pembelajaran Kemagnetan C. 7. A. Model : . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA 458 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Mengamati arah gerak magnet batang. dan diamagnetik. Menjelaskan cara menentukan arah medan magnet. Menyebutkan contoh bahan feromagnetik. 14.Direct Instruction (DI) . Menjelaskan pengertian medan magnet. 10. Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Diskusi kelompok . Menjelaskan pengertian kuat medan magnet. dan kuat arus listrik.Eksperimen . Membedakan bahan feromagnetik. Menjelaskan medan magnet bumi.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Kompetensi Dasar 4. 11. 4. Membedakan magnet alam dan magnet buatan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.Cooperative Learning 2. medan magnet. paramagnetik. paramagnetik. Menjelaskan pengertian magnet.Observasi D. 12. 6. 15. Mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik. Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet. Membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. Menjelaskan pengertian garis gaya magnet. Mencari hubungan antara arah arus. Metode : . Menyebutkan macam-macam magnet. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet. dan diamagnetik.

 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati arah gerak magnet batang  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet. guru:  Menjelaskan pengertian magnet.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet dan halhal yang dapat menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan diamagnetik. dan diamagnetik.  Menjelaskan pengertian medan magnet.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan garis gaya magnet. sebuah statif.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Menyebutkan macam-macam magnet. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. paramagnetik.19.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan feromagnetik. paramagnetik. b. dan diamagnetik. paramagnetik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan magnet alam dan magnet buatan.  Menyebutkan contoh bahan feromagnetik.  Menjelaskan cara membuat magnet buatan.  Membedakan bahan feromagnetik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam magnet.  Mengamati arah gerak magnet batang.  Membedakan magnet alam dan magnet buatan.  Menjelaskan pengertian garis gaya magnet. a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan feromagnetik. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: • Apakah aluminium tergolong bahan feromagnetik atau paramagnetik? • Apakah kita dapat membuat magnet? 2.  Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetik? • Bagaimana cara membuat magnet? • Pra eksperimen: • Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 459 .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan diamagnetik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan seutas benang. paramagnetik.

program pengayaan. selembar karton seukuran kuarto. sebuah kompas kecil. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Bagaiamana cara menentukan sudut inklinasi? • Bagaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus listrik? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan inklinasi? • Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnet? • Pra eksperimen: • Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. sebuah magnet batang. 460 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. sebuah baterai 9 V.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan magnet bumi. guru:  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik dan mengamati medan magnet kumparan berarus  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kawat lurus panjang 20 cm. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. sebuah saklar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. kawat tembaga sepanjang 20 cm. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. kabel penghantar secukupnya. sebuah statif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. PERTEMUAN KEDUA a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. selembar kertas HVS. seutas benang. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gaya antar-kutub magnet batang dan medan magnet  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah magnet batang. b. memberikan penguatan dan penyimpulan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan serbuk besi secukupnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sejumput serbuk besi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.

Sumber Belajar a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku referensi yang relevan c.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Lingkungan d.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  membantu menyelesaikan masalah.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara menentukan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan arah medan magnet.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat medan magnet. kabel penghantar secukupnya. c.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. hambatan geser.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. sebuah ammeter.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Alat dan bahan praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 461 . medan magnet.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mencari hubungan antara arah arus.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. tulisan. Buku IPA Terpadu b. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. sebuah baterai 9 V.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat. E. dan dua buah penumpu. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. sebuah saklar. kawat lurus sepanjang 20 cm.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kompas.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan kuat arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Pd NIP. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA.Pd NIP. SUPARSO. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan sifat kutub magnet • Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan • Memaparkan teori kemagnetan bumi • Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik Teknik Penilaian • Tes unjuk kerja • Tes unjuk kerja • Tes tertulis • Tes tertulis Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Tes • Tunjukkan bagian-bagian identifikasi magnet pada magnet batang! • Uji petik • Lakukanlah cara untuk kerja produk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan • Uraian magnet batang • Jelaskan tentang teori • Uraian kemagnetan bumi! • Jelaskan arah arus listrik dan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik! Suradadi. 19761018 200501 2 006 462 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .F. S. S.

Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan pengertian elektromagnet. • Menjelaskan pengertian gaya Lorentz. • Menentukan besar dan arah gaya Lorentz.2. • Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari. Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan elektromagnet? b. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.Direct Instruction (DI) .Diskusi kelompok .Observasi D. Materi Pembelajaran Kemagnetan C. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Mengapa medan magnet dapat timbul pada magnet yang dialiri arus listrik? 36.  Menjelaskan pengertian medan listrik. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Metode Pembelajaran 1. • Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz. Model : .Cooperative Learning 2. • Menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. A.Ceramah .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Standar Kompetensi 4. • Menjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode : . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 463 . Kompetensi Dasar 4.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. dan sumber belajar lain. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Pendahuluan − Motivasi dan Apersepsi: • Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan gaya Lorentz? b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 464 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. program pengayaan. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. PERTEMUAN KEDUA a.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. atau lapangan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. lingkungan. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran. menyelesaikan masalah. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok.

Buku IPA Terpadu b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Sumber Belajar a. tulisan. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz. Buku referensi yang relevan c. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 465 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus untuk dikerjakan oleh peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. E. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. c.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya Lorentz.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

19761018 200501 2 006 466 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Pd NIP. SUPARSO. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. S. S.Pd NIP. dan penerapannya • Datalah alat-alat dalam beberapa produk • listrik yang ada dirumahmu Penugasa • Tugas teknologi dan kelompokkan yang n rumah • Menemukan prinsip kerjanya penggunaan gaya menggunakan gaya Lorenzt! Lorentz pada beberapa • Angket model skala • Angk alat listrik sehari-hari Likert • Pemberia et • Menyadari n angkat pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Suradadi. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.Kompetensi Penilaian Instrumen • Menjelaskan cara • Tes • Uraia • Jelaskan cara kerja kerja elektromagnetik tertulis n sebuah bel listrik.

Membedakan arus primer dan arus sekunder. Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder. Menjelaskan pengertian arus listrik induksi. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. A. Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian arus riak. 18. 5. Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari. 11. 2.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik. Memahami prinsip kerja trafo. Model : . Metode : . Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 10. Membedakan trafo step-up dan trafo step-down. 3. Menjelaskan fungsi transformator. 13. 12. Materi Pembelajaran Induksi Elektromagnetik C. Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Standar Kompetensi 4.Diskusi kelompok . 16.Observasi . Menjelaskan pengertian efisiensi trafo. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi. 19. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari. Langkah-langkah Kegiatan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 467 . 6. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Eksperimen D.Ceramah . 17. Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). 4. Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Kompetensi Dasar 4. 7. 15. 8. 9. Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet. 14.Direct Instruction (DI) . Menyebutkan syarat trafo ideal. Memahami GGL induksi dua kumparan.Cooperative Learning 2.

 Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik induksi. sebuah galvanometer.PERTEMUAN PERTAMA a.  Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC.  Menjelaskan pengertian arus riak.  Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. b. diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi elektromagnet. lingkungan.1 h.  Memberi kesempatan untuk berpikir. studio.  Membedakan arus primer dan arus sekunder. 468 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.  Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.35).  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memahami GGL induksi dua kumparan.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet.  Menjelaskan pengertian arus listrik induksi. dan dua buah kumparan kawat. menyelesaikan masalah. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Apakah listrik dapat menghasilkan magnet? • Apakah perbedaan generator DC dan generator AC? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet? • Apakah yang dimaksud dengan generator? • Pra eksperimen: − Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet (Kegiatan 11.  Menjelaskan pengertian medan listrik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet batang yang berbeda ukurannya. atau lapangan.  Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik memperhatikan pengertian dan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari yang disampaikan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.3 h.38-39)  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah kumparan.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen memahami GGL induksi dua kumparan (Kegiatan 11.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. sebuah baterai 9 V. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. sebuah inti besi. dan kabel penghubung secukupnya.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi. turnamen. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arus primer dan arus sekunder. sebuah galvanometer.  Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC yang disampaikan oleh guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparan primer dan kumparan sekunder. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 469 . sebuah saklar. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

atau catu daya). dan sebuah osiloskop. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. PERTEMUAN KEDUA a. lingkungan. 470 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . program pengayaan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. sebuah sumber arus listrik DC (misalnya baterai.  Memahami prinsip kerja trafo.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan transformator? • Apakah yang dimaksud dengan efesiensi trafo? • Pra eksperimen: − Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. menganalisis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Alat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrik? • Bagaimana cara menghitung efesiensi trafo? 13. aki. studio. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Membedakan trafo step-up dan trafo step-down.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trafo kecil (500 mA) yang masing-masing berupa trafo step-up dan trafo step-down. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan fungsi transformator. sebuah pembangkit sinyal. • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trafo. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari. diskusi.  Menyebutkan syarat trafo ideal.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator. b. atau lapangan.  Menjelaskan pengertian efisiensi trafo.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami prinsip kerja trafo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  Guru memberikan beberapa soal menentukan efisiensi trafo untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik memperhatikan perbedaan trafo step-up dan trafo step-down yang disampaikan oleh guru. festival.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trafo dalam kehidupan sehari-hari.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 471 . serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan efisiensi trafo yang disampaikan oleh guru.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat trafo ideal. tulisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian efisiensi trafo. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

menggunakan kawat lilitan yang berukuran penampang lebih besar • Mengapa trafo berdaya rendah menggunakan lilitan kawat berpenampang kecil sedangkan trafo berdaya tinggi menggunakan lilitan kawat berpenampang besar? • Mengapa trafo yang berarus listrik rendah memiliki jumlah kawat yang lebih banyak daripada trafo yang berarus listrik tinggi? • Buatlah artikel tentang pemanfaatan transformator pada peralatan elektronika 472 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . menggunakan magnet yang lebih kuat d.. Lingkungan d. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar a. E. a. kecuali . mempercepat putaran b.. menggunakan kumparan dengan lilitan kawat yang lebih banyak c. Buku IPA Terpadu b. program pengayaan.. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan • Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana • Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator • Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan Teknik Penilaian • Tes tertulis • • Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen • Uraia • n Instrumen/ Soal • Tes unjuk kerja Jelaskan arah garis gaya di dalam medan magnet! Jelaskan prinsip kerja • Uraia • generator arus searah! n • Jelaskan cara kerja transformator • Uraia (transformator step-up dan n trafo step-down)! • Lakukan percobaan untuk menunjukkan • Uji hubungan antara petik kerja pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi • Faktor berikut dapat memperbesar ggl induksi yang dihasilkan generator atau dinamo.

Suradadi.Pd NIP. S. 19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 473 . SUPARSO. S. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA.Pd NIP. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.

7.Direct Instruction (DI) . 12.Cooperative Learning 2. 4.Ceramah . Menjelaskan pengelompokan planet.Observasi D. 2. Menjelaskan pengertian komet. Membedakan meteor dan meteorit. 15. A. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Benda manakah yang menjadi pusat tata surya? Bumi atau matahari? • Apakah pluto termasuk sebuah planet? 26. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Metode : . Menjelaskan pengertian asteroid. 14. Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah. dan jarak ke matahari. 3. Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya. Menjelaskan pengertian satelit. kala revolusi. 5. massa. 6. Materi Pembelajaran Anggota Tata Surya C. Metode Pembelajaran 1. Model : .Diskusi kelompok . Menyebutkan anggota tata surya. Membedakan perihelium dan aphelium.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Membedakan rotasi dan revolusi planet. Menjelaskan pengertian planet. 8.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya. Menyebutkan planet dalam tata surya. 11. Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya. Kompetensi Dasar 5. 13. 10. Menjelaskan karakteristik komet. 9.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. kala rotasi. Menjelaskan pengertian tata surya. Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan tata surya? • Apakah yang dimaksud dengan planet? 474 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.

atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan jarak ke matahari.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Menjelaskan pengertian planet. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah.  Menjelaskan pengertian tata surya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. menyelesaikan masalah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit). kala revolusi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. massa.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menyebutkan planet dalam tata surya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah.  Membedakan rotasi dan revolusi planet. dan sumber belajar lain.b. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  Menjelaskan pengelompokan planet.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium dan aphelium.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya.  Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan revolusi planet yang disampaikan oleh guru. kala revolusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet. dan jarak ke matahari. massa. dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Membedakan perihelium dan aphelium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata surya. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan.  Menyebutkan anggota tata surya. kala rotasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet. kala rotasi. dan sumber belajar lainnya. studio.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 475 .

serta produk yang dihasilkan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Menjelaskan pengertian satelit.  Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lain.  Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya. guru: 476 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Membedakan meteor dan meteorit. atau lapangan.  Menjelaskan pengertian komet.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Menjelaskan pengertian asteroid. turnamen.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. studio.  Menjelaskan karakteristik komet.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Dapatkah kita mengamati meteor secara langsung? • Mengapa ekor komet selalu menjauhi matahari? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan meteor? • Apakah yang dimaksud dengan komet? b. program pengayaan. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. PERTEMUAN KEDUA a.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

 Memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata surya.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid. isyarat. serta produk yang dihasilkan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 477 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual pada hewan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. menyelesaikan masalah.  Guru membagi tugas kelompok: − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit.  membantu menyelesaikan masalah. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

E. n jari-jari. berlawanan dengan • Uraia pergerakan matahari n mengelilingi bumi • Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi! • Tunjukkan arah orbit planet mengitari • Uji matahari berdasarkan model simulasi tata surya yang tersedia! • Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan • Uraia antar planet ditinjau massa.. Sumber Belajar a. a... • Posisi planet pada orbit yang jaraknya paling jauh ke matahari dinamakan . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. • Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya • Mendeskripsikan • Tes perbandingan antar tertulis planet ditinjau massa.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Lingkungan F. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari d. dan jarak rata-rata ke matahari! • Mengapa planet-planet dapat beredar mengelilingi matahari? • Buatlah artikel yang memuat deskripsi karakteristik sebuah planet. 478 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. jari-jari. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari c.. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian • Mendeskripsikan • Tes peredaran bulan tertulis mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari • Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak. dan sebagainya dengan menggunakan tabel • Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen • PG Instrumen/ Soal • • Tes tertulis Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah . jarak rata-rata ke matahari.. berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari b. Buku referensi yang relevan c..c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku IPA Terpadu b.

Pd NIP. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. 19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 479 . Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA.Suradadi.Pd NIP. S. S. SUPARSO.

Menjelaskan sumber energi matahari. 3. A.Diskusi kelompok . Menjelaskan susunan lapisan matahari. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua : a. 6. 9. 7. 4.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet. Menjelaskan pengertian bintang. Menjelaskan warna matahari. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Apakah kesamaan matahari dengan bintang? • Bagaimana terbentuknya aurora? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan bintang? • Apakah yang dimaksud dengan aurora? 480 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menjelaskan aktivitas matahari.Direct Instruction (DI) .Ceramah D. 12. Metode : .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.Observasi . 11. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Model : . 10. Menjelaskan manfaat globe. Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan gaya tarik bumi. Materi Pembelajaran Matahari sebagai Bintang dan Bumi sebagai Planet C. Menjelaskan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi. Menyebutkan bentuk dan ukuran matahari.Cooperative Learning 2. 5. 2. Menjelaskan pengaruh aktivitas matahari. 13. Menjelaskan pengertian globe. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Menjelaskan bentuk dan ukuran bumi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Kompetensi Dasar 5. 8. Menjelaskan cara pembagian wilayah waktu.

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai warna matahari.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan angin matahari) yang disampaikan oleh guru. lingkungan. fotosfer.  Peserta didik memperhatikan manfaat globe yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik dapat Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik memperhatikan pengaruh aktivitas matahari (aurora. secara individual maupun kelompok. dan korona). dan bertindak tanpa rasa takut.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara pembagian wilayah waktu.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktivitas matahari (bintik matahari. diskusi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gaya tarik bumi. menganalisis. dan sumber belajar lainnya.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lidah api).b.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan ukuran matahari.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan matahari (inti matahari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang disampaikan oleh guru. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 481 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk dan ukuran bumi. kromosfer.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian globe.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. gumpalan matahari. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau lapangan. badai matahari. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Buku IPA Terpadu b.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. bahan-bahan apa saja yang • Mendeskripsikan • Tes tertulis • Isian terkandung pada matahari! karakteristik dan perilaku bumi. festival. serta produk yang dihasilkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. isyarat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.. Bintang b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. Sumber Belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Lingkungan F. Buku referensi yang relevan c. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. satu bintang a. program pengayaan. meteor • Tes tertulis • Uraian • Mendeskripsikan • Matahari susunan lapisan matahari merupakan sumber energi.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Kompetensi Penilaian Instrumen • Mendeskripsikan • Tes tertulis • PG • Matahari matahari sebagai salah merupakan . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Susunan • Tes tertulis • Uraian lapisan matahari terdiri dari 482 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. turnamen. E. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif..  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. satelit • Mendeskripsikan sumber pembentukan energi c. tulisan. Planet matahari d.

.1).4). Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi. 8... S.. 19610706 198403 1 007 NIP. Membedakan satelit alami dan satelit buatan.Pd NIP. Menjelaskan pengertian luar angkasa. bulan. Menjelaskan pengertian gerhana.. Menjelaskan akibat rotasi bumi. 17. 12. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. 20. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari. 22. 21.. Menjelaskan fase bulan. 19. Menjelaskan pengertian rotasi bumi. Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis. 9. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 7. Mengamati pergantian siang dan malam.. SUPARSO. Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. Menjelaskan akibat revolusi bumi. 16.3). dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya. 13. 14. Menjelaskan manfaat satelit Palapa. • Jelaskan bagaimana karakteristik perilaku bumi! Suradadi. 18.. 2.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi. Menjelaskan pasang surut air laut. 11. Kompetensi Dasar 5. 19761018 200501 2 006 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2Xx pertemuan ) Standar Kompetensi 5.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 483 .. 10. A. 6. 15. 5.. Menjelaskan pengertian revolusi bumi. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi. 4. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran... Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya. 3...2). S.Pd ATIK AFLACHA.

 Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.  Menjelaskan fase bulan. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan pengertian rotasi bumi. 484 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Apakah akibat terjadinya rotasi bumi? 16.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Ceramah .  Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi. Kegiatan Pendahuluan 16.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Cooperative Learning 2. b. dan Penjelajahan Luar Angkasa C.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan akibat revolusi bumi. Metode : .  Menjelaskan akibat rotasi bumi.Observasi . Materi Pembelajaran Bumi sebagai Planet.  Mengamati pergantian siang dan malam. studio. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi. atau lapangan.  Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.Diskusi kelompok . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Direct Instruction (DI) .  Menjelaskan pengertian revolusi bumi. Model : . Apakah yang dimaksud dengan fase bulan? • Pra eksperimen: − Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.Eksperimen D.  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah. Bulan sebagai Satelit Bumi.Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Motivasi dan Apersepsi: • Mengapa terjadi perbedaan waktu di berbagai tempat di muka bumi? • Apakah syarat terjadinya bulan purnama? • Prasyarat pengetahuan: 15. lingkungan. dan sumber belajar lain. Metode Pembelajaran 1.

dan bangku kecil).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai satelit bumi. serta produk yang dihasilkan.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan ukuran bulan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan globe.  Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan sinodis yang disampaikan oleh guru.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian revolusi bumi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan tanggal dalam kalender masehi.  Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender hijriah yang disampaikan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 485 . dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi bumi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi bumi.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. buku. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. turnamen.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. bohlam. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat revolusi bumi. dan empat benda yang mudah ditemukan di laboratorium (misalnya jeregen. Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan lampu meja.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. menganalisis. ember.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fase bulan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. festival.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati pergantian siang dan malam . menyelesaikan masalah.

 Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari. 486 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . menganalisis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Bagaimana proses terjadinya gerhana bulan? • Mengapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumi? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah syarat terjadinya gerhana bulan? • Apakah manfaat satelit Palapa? • Pra eksperimen: − Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menyelesaikan masalah. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.  Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan pasang surut air laut. diskusi.  Menjelaskan pengertian luar angkasa. PERTEMUAN KEDUA a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. media pembelajaran.  Menjelaskan pengertian gerhana. studio.  Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerhana. lingkungan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menjelaskan manfaat satelit Palapa.  Membedakan satelit alami dan satelit buatan. program pengayaan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gerhana bulan dan gerhana matahari. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. secara individual maupun kelompok.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 487 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penjelajahan dan penemuan luar angkasa.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan dua buah bola plastik (besar dan kecil). dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya yang disampaikan oleh guru. c. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yang disampaikan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar angkasa.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat satelit Palapa.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. festival.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang surut air laut.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan.

..Pd NIP. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Tes tertulis • Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi Tes tertulis • Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan. Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraia • Jelaskan n periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi! • Gerhana • PG matahari terjadi bila ... Alat dan bahan praktikum F. b.... bumi diantara matahai dan bulan d. bulan diantara matahari dan bumi c. Sumber Belajar a. 19610706 198403 1 007 488 ATIK AFLACHA.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut Tes tertulis • Menjelaskan fungsi satelit buatan. S. Lingkungan d. Buku referensi yang relevan c. bumi diantara matahari • isian dan pluto • Fungsi satelit buatan adalah . bulan dianatara matahari dan pluto e. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Pd NIP. Buku IPA Terpadu b. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. • Sebutkan pengaruh rotasi dan revolusi bumi • Buatlah artikel tentang sejarah peluncuran satelit Palapa hingga saat ini dan manfaatnya bagi kepentingan bangsa Indonesia Suradadi. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi.Dalam kegiatan penutup. SUPARSO.. S.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. • Permukaan bulan yang menghadap bumi selalu sama hal ini disebabkan ..

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 489 .

dan batuan metamorf.Cooperative Learning 490 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . • Menyebutkan manfaat vulkanisme. • Menjelaskan gerakan air laut. • Menyebutkan manfaat atmosfer. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. • Membedakan batuan beku. • Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan pengertian litosfer. • Membedakan pelapukan fisis. • Menjelaskan proses terbentuknya tanah.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor. • Menjelaskan bentuk permukaan daratan. • Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut. • Menjelaskan suhu air laut. • Menjelaskan pengertian vulkanisme. • Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer. • Menyebutkan faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam. • Menjelaskan pengertian sedimentasi.Direct Instruction (DI) .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ Standar Kompetensi 5. • Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi. • Menjelaskan perairan di permukaan bumi. Hidrosfer. • Menjelaskan susunan lapisan atmosfer. • Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas). batuan sedimen. • Menjelaskan pengertian hidrosfer. • Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya. Kompetensi Dasar 5. • Menjelaskan pengertian gempa bumi. Metode Pembelajaran • Model : .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. • Menjelaskan pengertian batuan. A. pelapukan kimiawi. • Membedakan bahan galian dan bahan tambang. • Menjelaskan pengertian erosi. dan pelapukan biologi. • Menjelaskan massa jenis air laut. Materi Pembelajaran Litosfer. • Menjelaskan pengertian atmosfer. dan Atmosfer C.

 Menjelaskan pengertian batuan. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. dan batuan metamorf.• Metode : .  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Observasi .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian litosfer.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah.  Menjelaskan pengertian gempa bumi.Diskusi kelompok . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Mengapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rata? • Bagaimana cara kalian menghadapi gempa bumi? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan bentang alam? • Apakah yang dimaksud dengan gempa bumi? b. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 491 .  Menyebutkan manfaat vulkanisme. lingkungan.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. batuan sedimen.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk permukaan daratan dan bentuk permukaan dasar laut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Membedakan batuan beku. dan bertindak tanpa rasa takut.  Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain.  Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya. atau lapangan.  Menjelaskan pengertian litosfer.Ceramah D. menganalisis.  Menjelaskan bentuk permukaan daratan. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian batuan.  Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.  Menjelaskan pengertian vulkanisme. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. diskusi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. program pengayaan. PERTEMUAN KEDUA a. dan pelapukan biologi.  Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan manfaat vulkanisme. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Bagaimana proses terbentuknya delta? • Faktor apakah yang menentukan tinggi rendahnya salinitas? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan delta? • Apakah yang dimaksud dengan salinitas? 492 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian erosi dan sedimentasi. pelapukan kimiawi. turnamen. batuan sedimen.  Peserta didik memperhatikan perbedaan bahan galian dan bahan tambang yang disampaikan oleh guru. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses terbentuknya tanah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pelapukan fisis. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan batuan beku. festival.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gempa bumi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan batuan metamorf.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian vulkanisme.

pelapukan kimiawi. studio.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.  Menjelaskan perairan di permukaan bumi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di bawah permukaan bumi.  Guru membagi tugas kelompok: − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik laut. lingkungan. dan massa jenis air laut yang disampaikan oleh guru.  masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. media pembelajaran.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan pelapukan biologi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kadar garam (salinitas). Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 493 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menjelaskan pengertian erosi.  Menjelaskan suhu air laut.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Menjelaskan proses terbentuknya tanah.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di permukaan bumi. menyelesaikan masalah.  Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas). guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menjelaskan pengertian sedimentasi.b.  Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi. diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hidrosfer. dan bertindak tanpa rasa takut.  Membedakan pelapukan fisis. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik sungai. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik samudra. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai suhu.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menjelaskan pengertian hidrosfer. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik rawa.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik perairan laut dan perairan darat.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik danau. dan sumber belajar lain.

tulisan. arus laut. secara individual maupun kelompok. turnamen. PERTEMUAN KETIGA a.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerakan air laut.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Apakah manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup? • Mengapa saat hujan disertai angin kencang siaran radio sering terganggu? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan atmosfer? • Apakah yang dimaksud dengan lapisan ionosfer? 494 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. pasang. program pengayaan. isyarat. c. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan surut.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor-faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam (salinitas). layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gelombang.

 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 495 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan berbagai macam gas dan partikel lain di dalam atmosfer. lingkungan.  Membedakan pelapukan fisis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komposisi gas dalam atmosfer.  Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan atmosfer.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian atmosfer. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain.  Menyebutkan manfaat atmosfer. turnamen.  Peserta didik memperhatikan susunan lapisan atmosfer yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan pelapukan biologi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. studio.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah.  Menjelaskan proses terbentuknya tanah. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. dan bertindak tanpa rasa takut. pelapukan kimiawi. menganalisis.  Menjelaskan pengertian atmosfer. festival. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.b.

Buku referensi yang relevan c. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Sumber Belajar a. program pengayaan. tulisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku IPA Terpadu b. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian • Menjelaskan pengaruh • Tes tertulis proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor • Tes tertulis • Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraian • Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan litosfer? • Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer? • Uraian Suradadi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan c. E. 496 Juli 2011 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Lingkungan F.

Pd NIP. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. S. S. 19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 497 .Pd NIP. Guru Mata Pelajaran.Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. SUPARSO.

Menjelaskan pengertian El Nino dan La Nina.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 2. Menjelaskan cara menanggulangi masalah polusi. Kompetensi Dasar 5. 17. Menyebutkan macam-macam polusi. Menjelaskan cara meminimalkan dampak negatif penebangan hutan. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.Direct Instruction (DI) .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ Standar Kompetensi 5. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam. Model : . 11. 6. 18. 15.Observasi D.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan.Cooperative Learning 2. 9. Menyebutkan penyebab terjadinya hujan asam. 20. Menjelaskan dampak terjadinya El Nino dan La Nina. Menjelaskan pengertian polusi. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya desertifikasi. Menjelaskan dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon. 8. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global. 14. Menjelaskan pengertian erosi. 3. 16. 5. 13. Menjelaskan pengertian desertifikasi. Menjelaskan pengertian hujan asam.Ceramah . 12. Menjelaskan pengertian ozon. Menjelaskan pengertian pemanasan global. Menjelaskan dampak penebangan hutan.Diskusi kelompok . 4. A. 19. Menjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global. Metode Pembelajaran1 1. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA DAN KEDUA : 498 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menyebutkan tanda-tanda terjadinya El Nino. Metode : . Materi Pembelajaran Lapisan Ozon dan Masalah Lingkungan Hidup C. 10. 7. Menyebutkan faktor yang menyebabkan erosi.

 Guru membagi tugas kelompok: − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ozon. dan penanggulangan efek rumah kaca. dan sumber belajar lain. menganalisis. atau lapangan.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan masalah lingkungan hidup. dan penanggulangan polusi. lingkungan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 499 . dampak. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dampak. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. dan bertindak tanpa rasa takut.  Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dampak.a. dan penanggulangan desertifikasi. dan penanggulangan hujan asam. studio. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah. dan penanggulangan penebangan hutan. dampak. diskusi.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: −Bagaimana chlorofiuorocarbon (CFC )dapat merusak lapisan ozon? −Bagaimana cara menanggulangi efek rumah kaca? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan ozon? • Apakah yang dimaksud dengan efek rumah kaca? b. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. dampak.

 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan tanda-tanda terjadinya  El Nino.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai dampak dan penanggulangan pemanasan global yang disampaikan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. festival.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. tulisan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak terjadinya  El Nino dan La Nina.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian pemanasan global.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian El Nino dan  La Nina. isyarat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 500 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Lingkungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 501 . merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar a. Buku referensi yang relevan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Buku IPA Terpadu b. program pengayaan.

Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. 19761018 200501 2 006 502 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Pd NIP. • Jelaskan pengaruh prosesproses dilingkungan terhadap kesehatan manusia • Angket dengan skala Likert • Pemberian angket • Angket Suradadi. S.F. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. S. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan • Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi • Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia • Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia Teknik Penilaian • Tes tertulis • Tes tertulis • Tes tertulis Bentuk Instrumen • Uraian • Uraian • Uraian Instrumen/ Soal • Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi? • Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi.Pd NIP. SUPARSO.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.