P. 1
Rpp Ipa Kelas Vii, Viii, Ix Smp Mts Semester 1, 2

Rpp Ipa Kelas Vii, Viii, Ix Smp Mts Semester 1, 2

|Views: 637|Likes:

More info:

Published by: Mukhlis Muhdan Bintang on Dec 16, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/26/2012

pdf

text

original

PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam : SMP/MTs. : VII s/d IX /1-2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

169

170

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

171

a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

172

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit (… pertemuan)

A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G. Sumber Belajar

H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

173

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) : SMP/MTs. : VII/1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

174

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 175 .

. Sebagai contoh adalah massa. Besaran berdasarkan cara memperolehnya dapat dikelompokkan menjadi 2 macam yaitu : 1. Besaran Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari pengukuran.. Dari pengertian ini dapat diartikan bahwa sesuatu itu dapat dikatakan sebagai besaran harus mempunyai 3 syarat yaitu 1. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan... Memecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari. Besaran non Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari penghitungan... Dalam hal ini tidak diperlukan alat ukur tetapi alat hitung sebagai misal kalkulator.... 2. 3.. 5.. Contoh besaran non fisika adalah Jumlah. 4.... Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur dalam pengukuran dengan Ketelitian ( carefulness). Mengkonversi satuan panjang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . dapat diukur atau dihitung 2... 2. 176 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 1. Massa merupakan besaran fisika karena massa dapat diukur dengan menggunakan neraca.. mempunyai satuan Bila ada satu saja dari syarat tersebut diatas tidak dipenuhi maka sesuatu itu tidak dapat dikatakan sebagai besaran..1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. dinyatakan dengan angka dan mempunyai satuan... 1. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran : Besaran dan Satuan A.... Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan. Pengertian Besaran Pengertian Besaran Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur atau dihitung.. Peserta didik dapat: 1... dapat dinyatakan dengan angka-angka atau mempunyai nilai 3. massa dan waktu terhadap hasil pengukuran.. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. Karena diperoleh dari pengukuran maka harus ada alat ukurnya..

Saat membahas bab Besaran dan Satuan maka kita tidak akan lepas dari satu kegiatan yaitu pengukuran. Besaran ini ada banyak macamnya sebagai contoh gaya (N) diturunkan dari besaran pokok massa. dan lain-lain. Besaran sekalar adalah besaranyang mempunyai nilai saja sebagai contoh kelajuan. Setiap besaran mempunyai satuan masing-masing.alat ukur yang dipakai Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 177 . Pengukuran dapat dilakukan dengan dua cara: 1. faktor yang harus diperhatikan antara lain : . Suatu pengamatan terhadap besaran fisis harus melalui pengukuran. Waktu (s). Secara Langsung Yaitu ketika hasil pembacaan skala pada alat ukur. Besaran turunan mempunyai ciri khusus antara lain : diperoleh dari pengukuran langsung dan tidak langsung. Pengukuran-pengukuran yang sangat teliti diperlukan dalam fisika. Besaran pokok mempunyai ciri khusus antara lain diperoleh dari pengukuran langsung. panjang dan waktu. 2. Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka. Secara tidak langsung Yaitu dalam pengukuran memerlukan penghitungan tambahan untuk mendapatkan nilai besaran yang diukur.Besaran Fisika sendiri dibagi menjadi 2 1. Besaran Pokok adalah besaran yang ditentukan lebih dulu berdasarkan kesepatan para ahli fisika. 2. Untuk mendaptkan hasil pengukuran yang akurat. tidak mungkin dalam 2 besaran yang berbeda mempunyai satuan yang sama. Untuk melihat berbagai rumus dalam bab besaran dan satuan silakan klik http://alljabbar. Besaran Turunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran pokok. dan Jumlah Zat (mol).wordpress.files. tanpa menggunakan rumus untuk menghitung nilai yang diinginkan. mempunyai satu satuan (tidak satuan ganda). Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran dengan besaran sejenis yang ditetapkan sebagai satuan. Besaran ini kelihatannya berbeda tetapi sesungguhnya besaran ini sama yaitu besaran turunan gaya. mempunyai satuan lebih dari satu dan diturunkan dari besaran pokok. 2. Dalam fisika pengukuran merupakan sesuatu yang sangat vital. Besaran vektor adalah besaran yang mempunyai nilai dan arah sebagai contoh besaran kecepatan. Suhu (K). agar gejala-gejala peristiwa yang akan terjadi dapat diprediksi dengan kuat. Besaran pokok yang paling umum ada 7 macam yaitu Panjang (m). Volume (meter kubik) diturunkan dari besaran pokok panjang. Sebagai contoh Gaya (F) mempunyai satuan Newton dan Berat (w) mempunyai satuan Newton. langsung menyatakan nilai besaran yang diukur.pdf Besaran berdasarkan arah dapat dibedakan menjadi 2 macam 1. Kuat Arus Listrik (A). Apa bila ada dua besaran berbeda kemudian mempunyai satuan sama maka besaran itu pada hakekatnya adalah sama. perlajuan dan lain-lain. Intensitas Cahaya (cd).com/2008/03/01-besaran-dansatuan. Pengukuran adalah membandingkan suatu besaran dengan satuan yang dijadikan sebagai patokan. Massa (kg). Pengertian Satuan Satuan didefinisikan sebagai pembanding dalam suatu pengukuran besaran. dan ditetapkan terlebih dahulu. percepatan dan lain-lain.

Kesalahan dapat digolongkan menjadi tiga golongan : 1.. Ketidakpastian pada Pengukuran Ketika mengukur suatu besaran fisis dengan menggunakan instrumen. diantaranya kurang terampil menggunakan instrumen. contoh : kesalahan pengukuran panjang dengan mistas 1 mm.01 mm 3.pengabaian pengaruh gesekan udara pada percobaan ayunan sederhana . Keteledoran Umumnya disebabkan oleh keterbatasan pada pengamat. melainkan selalu terdapat ketidakpastian. Beberapa istilah dalam pengukuran: · Ketelitian (accuracy) adalah suatu ukuran yang menyatakan tingkat pendekatan dari nilai yang diukur terhadap nilai benar X0 · Kepekaan adalah ukuran minimal yang masih dapat dideteksi (dikenal) oleh instrumen.1 mm dan mikrometer skrup 0.kesalahan pengamat dalam membaca hasil pengukuran panjang . 178 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .posisi mata pengukuran (paralax) Kesalahan (error) adalah penyimpangan nilai yang diukur dari nilai benar x0. jangka sorong. tidaklah mungkin akan mendapatkan nilai benar X0. misal galvanometer memiliki kepekaan yang lebih besar daripada Amperemeter / Voltmeter · Ketepatan (precision) adalah suatu ukuran kemampuan untuk mendapatkan hasil pengukuran yang sama. terutama untuk instrumen canggih yang melibatkan banyak komponen yang harus diatur atau kekeliruan dalam melakukan pembacaan skala yang kecil. Contoh : . 2. Kesalahan acak Merupakan kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bialangan (kualitatif). Ketidakpastian ini disebabkan oleh beberapa hal misalnya batas ketelitian dari masing-masing alat dan kemampuan dalam membawa hasil yang ditunjukkan alat ukur. Kesalahan sistmatik Adalah kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bilangan (kuantitatif).aturan angka penting .pengabaian massa tali dan gesekan antar tali dengan katrol pada percobaan hukum II Newton. 0.

Panjang benda melebihi 8. penyimpangan hasil ukuran dan jumlah angka desimal yang dicantumkan dalam hasil pengukuran.9 mm.5 mm atau 0.1 mm atau 0. · Akurasi yaitu seberapa dekat hasil suatu pengukuran dengan nilai yang sesungguhnya.· Presisi berkaitan dengan perlakuan dalam proses pengukuran.7 cm Panjang kelebihan ditaksir 0.1mm sehingga ketidakpastian dari jangka sorong adalah ½ x 0. Jangka sorong terdiri dari rahang tetap yang berskala cm dan mm. Panjang 1 skala nonius adalah 0. Ketelitian alat untuk satu kali adalah setengah skala terkecil.75 cm Batas ketelitian ½ x 1 mm = 0.05 cm.1 mm = 0. Ketelitian alat ukur panjang 1.1 mm Jangka sorong memiliki ketelitian sampai 0.5 mm 2.05 cm Hasil pengukuran panjang 8. Benda skala antara rahang utamadengan rahang sorong adalah 0.1 cm. Jangka Sorong : 0. dan rahang sorong (geser) yang dilengkapi dengan skala nonius yang panjangnya 9 mm dan dibagi dalam 10 m skala.005 mm Contoh: Sebuah benda diukur dengan jangka sorong dengan kedudukan skala seperti pada gambar. Mistar : 1 mm Mistar berskala terkecil memiliki memiliki ketelitian sampai 0. maka panjang benda: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 179 .

Waktu membaca alat ukur posisi mata harus benar 2.01 cm = 2.001 cm. maka hasilpengukuran jangka sorong : 180 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .01 mm. Angka pada skala utama yang berdekatan dengan angka 0 pada nonius adalah 2.5 mm.005 mm untuk pengukuran tungga. Cara meningkatkan ketelitian antara lain: 1.1 cm dan 2.01 cm = 0. maka poros berulir akan maju atau mundur sejauh 0.05 mm 3. jadi x = 2.1 mm = 0. Bila diselubung luar berputar berputar satu kali.1 cm + 5 x 0.2 cm.02 x 0.01 mm = 0.01 mm atau 0.01 mm Mikrometer skrup memiliki ketelitian sampai 0.5 mm Batas ketelitiannya ½ skala terkecil = ½ x 0.5 mm) dan skala nonius yang terdapat pada selubung luar. Melakukan pengukuran berkali-kali Pengukuran dengan jangka sorong Cara menentukan / mebaca jangka sorong: 1. sehingga kepastian untuk mikrometer sekrup adalah ½ x 0. Pelaporan hasil pengukuran adalah (X ± DX). Garis nonius yang tepat berhimpit dengan garis skala utama adalah garis ke-5. maka poros berulir (rahang geser) akan maju atau mundur 0. Alat yang dipakai mempunyai ketelitian tinggi 3. 2. yaitu skala utama yang berskala mm (0. Mikrometer sekrup 0.5 mm = 0.15 cm (dua desimal) Karena ketidakpastian jangka sorong = ½ x 0.005 cm (tiga desimal). Mikrometer skrup juga memiliki dua skala .Skala Utama = 26 mm Skala nonius 0. Skala nonius memiliki 50 bagian skala yang sama. Bila selubung luar berputar satu bagian skala.

Garis skala utama yang berdekatan dengan tepi selubung luar 4.5 mm + 47 x 0. media pembelajaran.97 mm (dua desimal) Ketidakpastian mikrometer sekrup ½ x 0. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.01 mm = 0. lingkungan. 2.005 mm Jadi hasil pengukurannya Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi -Apakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaran? -Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan? . dan sumber belajar lainnya. guru:  Menjelaskan pengertian besaran dan satuan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Prasyarat pengetahuan -Apakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan? -Apakah Satuan Internasional? .01 mm = 4.Cara menentukan / membaca Mikrometer Sekrup 1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. X = 4. Garis mendatar pada selubung luar yang berhimpit dengan garis skala utama. b. dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 181 .5 mm lebih. Pra eksperimen -Berhati-hatilah dalam membaca skala mistar.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Secara kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik.  Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. c.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. atau lapangan secara Disiplin ( Discipline ) dan bertanggung jawab ( responsibility ) serta memiliki ketelitian ( carefulness)   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. menganalisis. menyelesaikan masalah. turnamen. studio. guru: 182 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan besaran turunan. program pengayaan. atau lapangan. guru:  Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. apakah manfaat Satuan Internasional? . guru:  Melalui diskusi kelas.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media pembelajaran. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Melalui diskusi kelompok. kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. waktu dan massa. peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh penyajian hasil pengukuran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lainnya. Prasyarat pengetahuan Peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. sedangkan jika naik dibagi 10. Motivasi dan apersepsi Secara klasikal guru memberi pertanyaan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 183 . lingkungan.  Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pendahuluan . guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. PERTEMUAN KEDUA a.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan tangga konversi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. b.

 Mengguna-kan Satuan Internasio-nal dalam pengukuran. massa dan waktu secara sederhana.. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal a. Konversikan macam macam satuan secara sederhana Mengetahui.Sumber Belajar a.  Mengguna-kan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan seharihari. Buku kerja c. Buku IPA Terpadu b.. Berikan contoh Besaran Fisika dalam kehidupan b.…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …. Lingkungan sekitar d. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 184 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Jelaskan dengan singkat Apa yang dimaksud Satuan Internasional c. Alat ukur Penilaian : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidenti-fikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari lalu mengelompok-kannya dalam besaran pokok dan besaran turunan.  Mengkon-versi satuan panjang.

... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 1.... Reamur.Apakah Satuan Internasional dari besaran suhu? . Membaca skala pada termometer..... Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin.Alat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panas? .... 2. Menyebutkan jenis-jenis termometer. 1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.. Menjelaskan pengertian suhu. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. dan Fahrenheit.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 185 . 3.. 4.. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer. Peserta didik dapat: 1. Kegiatan Pendahuluan ..Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca.Apakah hubungan suhu dengan panas atau dingin? . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Suhu Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...  Menjelaskan bagian-bagian dari termometer  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. guru:  Menjelaskan pengertian suhu.... 5. Motivasi dan apersepsi .Apakah yang dimaksud dengan suhu? . 6.. Prasyarat pengetahuan . Pra eksperimen . Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.. b...

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. peserta didik dan/atau sendiri membuat 186 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. menganalisis. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Secara kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. studio. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen. peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya. tulisan. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. c. media pembelajaran.

dan Fahrenheit. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Reamur.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan Fahrenheit dengan perbandingan Tc : Tk :Tr : (Tf .  Melalui diskusi kelompok. Kelvin.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru menginformasikan cara membaca skala termometer yang benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. pengukuran suhu suatu objek. Reamur. program pengayaan. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Membaca skala pada termometer. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Reamur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. a b. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan.  Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer Celsius. guru:  Melalui diskusi kelas. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. media pembelajaran. dan Fahrenheit. PERTEMUAN KEDUA Kegiatan Pendahuluan . dan Fahrenheit. dan sumber belajar lainnya.  Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin. Reamur. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan. guru:  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. satuan apakah yang digunakan? . atau lapangan.Apakah satuan suhu dalam Standar Internasional (SI)? . Prasyarat pengetahuan .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. studio. peserta didik diminta untuk membaca skala. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. peserta didik dan/atau sendiri membuat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 187 .32) = 5 : (Tc + 273) : 4 : 9. Motivasi dan apersepsi .  Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengan termometer Kelvin. lingkungan.Guru menunjukkan sebuah termometer. peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer Kelvin. dan pembacaan skala pada termometer.

.. Buku IPA Terpadu b. program pengayaan. Kepala SMP/MTs …………… ….  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Termometer Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat. a. padahal tangan dapat membedakan panas dan dingin?  Bila termometer Celsius menunjukkan skala 800.…………………… 20 ……. Sumber Belajar a.96 d.640 c..1000 0 b..  M Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Mengapa tangan manusia tidak dapat dijadikan alat ukur suhu.1500 Mengetahui.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 188 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku kerja c. maka skala Reamur akan menunjukkan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch.. jangka sorong dan mikrometer sekrup. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi : : : : : . Peserta didik dapat: 1.. 3. Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik.Apakah Satuan Internasional (SI) dari besaran panjang...  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Bagaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat? . Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan... 5.....Bagaimana cara menggunakan alat ukur sederhana? . Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya...... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pengukuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. massa dan waktu? .. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi .Bagaimana mengkonversi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional (SI) ? Pra eksperimen .. Kompetensi Dasar : 1.. Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar.. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 189 .3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti.... b. Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur... 4.Prasyarat pengetahuan ... 2..Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran..

jangka sorong dan mikrometer sekrup.  Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca Ohaus. neraca elektronik dan stopwatch. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  membantu menyelesaikan masalah.  Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 190 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar.  Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch.  Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik. cara membaca skala.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. pengukuran suatu objek.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. jangka sorong dan mikrometer sekrup. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. studio. media pembelajaran. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. jangka sorong dan mikro-meter sekrup. Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. isyarat. serta produk yang dihasilkan. jangka sorong dan mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik.  Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur.  Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar.  Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur. turnamen. menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

Uji kompetensi lisan:  Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong.   c.Instrumen eksperimen Menentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 191 . Buku kerja c.memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. mikrometer sekrup dan neraca Ohaus.  Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku IPA Terpadu b. . Benda Benda 1 Benda 2 Benda 3 Volume air Volume benda + air Volume benda .  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Alat-alat ukur Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Mengukur besaran fisika secara baik dan benar dengan menggunakan alat ukur  Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengu-kuran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. jangka sorong dan mikrometer sekrup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Sebutkan lima macam alat laboratorium beserta fungsinya Contoh Instrumen: .

. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 192 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …..Mengetahui.

. basa. dan garam? .Berhati-hatilah dalam mencampurkan dua larutan yang berbeda. Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam.Mengapa obat maag bersifat basa? .Mengapa air jeruk rasanya asam? . Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 2. larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat Peserta didik dapat: 1. b... Pra eksperimen . basa...  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... dan garam. Prasyarat pengetahuan .... 2. Basa dan Garam Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen.. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya.. 2. basa... dan garam.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . dan garam. 5.. dan garam Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 193 ..  Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam.1 Mengelompokkan sifat larutan asam. basa. basa... Membedakan pengertian asam. 3.. basa... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Asam..Zat apa sajakah yang termasuk dalam asam. Motivasi dan apersepsi ... Kegiatan Pendahuluan .. 4. Kegiatan Inti..Apakah ciri-ciri zat yang bersifat asam? . guru:  Membedakan pengertian asam. dan garam. Memahami klasifikasi zat. Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam..

Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan bahanbahan yang telah diambil oleh perwakilan kelompok masing-masing. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  membantu menyelesaikan masalah. festival. larutan basa. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Guru memeriksa kegiatan observasi dan klasifikasi mengenai bahan yang bersifat asam. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. c. basa. turnamen.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. basa dan garam. dan garam.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian asam. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. dan larutan garam. guru: 194 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . media pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bahan-bahan larutan asam. basa dan garam yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan. studio. lingkungan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri bahan yang bersifat asam.

 Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 195 . pipet tetes dan cairan yang ada di sekitar kita (misalnya: air teh. b. Kegiatan Inti. festival.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. lingkungan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan sifat asam dan basa.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. air jeruk. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Bagaimana sifat zat yang tergolong asam atau basa? . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Prasyarat pengetahuan . dan garam. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. air sumur dan air cuka). basa dan garam? .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. PERTEMUAN KEDUA a. dan sumber belajar lainnya. program pengayaan. tabung reaksi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas lakmus. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Adakah bahan yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? . Pra eksperimen . Kegiatan Pendahuluan . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. studio. turnamen.Bahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? .  Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Apakah sifat asam.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Motivasi dan apersepsi . guru:  Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam. basa.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.

. kecuali. Bahan-bahan kimia Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Mengidentifikasi sifat asam. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 196 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. dan garam. b. Buku IPA Terpadu. larutan sabun. a) memerahkan kertas lakmus biru b) mempunyai PH kurang dari 7 c) rasanya asam d) rasanya pahit Mengetahui.. basa. guru:  Guru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam. Kepala SMP/MTs …………… …. NaCl. larutan garam. HCl). Sumber Belajar a.  Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia (larutan cuka. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Berikut adalah sifat-sifat umum asam. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam.…………………… 20 …….  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah d. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. basa dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. Buku kerja c.. larutan gula. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

..... kemudian meneteskannya dengan asam cuka? Apa yang terjadi? .. Membedakan larutan asam dan basa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .Pernahkah kamu meremas-remas bunga kembang sepatu berwarna. Memahami klasifikasi zat. Membuat indikator alami asam dan basa. Motivasi dan apersepsi ..  Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 197 .2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari... Pra eksperimen .. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Sifat Asam dan Basa pada Bahan Makanan Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Observasi Langkah-langkah Kegiatan a. 3... Kegiatan Inti...... Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat..Berhati-hatilah dalam menggunakan larutan kimia.. 2.. b.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..Bagaimana cara mengetahui nilai pH suatu zat dengan menggunakan kertas warna stan-dar indikator universal? . VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 2. Prasyarat pengetahuan .Bahan apa sajakah yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa? . guru:  Membedakan larutan asam dan basa.. Peserta didik dapat: 1..Apakah yang dimaksud dengan nilai pH? ... Kegiatan Pendahuluan . 2...  Membuat indikator alami asam dan basa..

kertas saring. media pembelajaran. pipet tetes. larutan natrium hidroksida dan beberapa macam buah serta sayur. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya. kertas warna standar indikator universal. lingkungan. aquades dan macam-macam contoh zat.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. isyarat.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahan-bahan yang dapat digunakan seba-gai indikator asam basa. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai penen-tuan nilai pH suatu zat dengan menggunakan indikator universal.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. studio.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 198 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. etanol.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tabung reaksi. penumbuk. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan. gelas beker.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan nilai pH yang menyatakan tingkat keasa-man atau kebasaan suatu senyawa. larutan indikator universal. larutan asam klorida. tulisan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan porselen.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lain. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat indikator alami asam basa.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. corong gelas.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b. Sumber Belajar a.…………………… 20 ……. Buku kerja c. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 199 . Bahan-bahan kimia Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku IPA Terpadu. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah d. Kepala SMP/MTs …………… ….  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.c. program pengayaan. basa pada bahan makanan dengan menggunakan bunga kembang sepatu 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data dari kegiatan 4 Membuat kesimpulan Jumlah skor Mengetahui. basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu Asep : No 1 Aspek Ketepatan menggunakan kertas warna standar indikator universal dengan benar Skor 2 3 3 2 10 Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Instrumen/ Soal Lakukan uji asam.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi..

... 200 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 2.......Apakah yang dimaksud dengan unsur? . Prasyarat pengetahuan . 8. 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.. Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : Unsur Kimia : Model: .Cooperative Learning Metode: .. 9.....Bagaimana sifat dan kegunaan setiap unsur? b.. 4. Menjelaskan pengertian unsur.. Mengenal nama dan lambang unsur.. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa.. 3.. Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa. Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Pendahuluan .Diskusi kelompok . 2. Memahami klasifikasi zat.. guru:  Menjelaskan pengertian unsur. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Menjelaskan pengertian senyawa. 5.. Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur.... Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. 7. 6. Menerapkan aturan tata nama unsur..Empat unsur utama apa sajakah yang menyusun tubuh manusia? .Mengapa logam natrium mudah bereaksi dengan air di udara? . Peserta didik dapat: 1..Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Direct Instruction (DI) .

guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. semi logam. dan sumber belajar lain. isyarat.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian unsur.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. titik didih. logam.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   Mengenal nama dan lambang unsur. peserta didik dan/atau sendiri membuat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 201 . dan sumber belajar lainnya.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. wujud.  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Menerapkan aturan tata nama unsur. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. daya hantar listrik dan daya hantar panas)  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat dan kegunaan dari beberapa unsur.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan unsur dalam tabel periodik berdasarkan kemiripan sifat dari setiap unsur (titik lebur. studio.  Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai aturan tata nama unsur dan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa unsur yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. media pembelajaran. tulisan. Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. atau lapangan. c. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. lingkungan. non logam.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Apakah yang dimaksud dengan senyawa? .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa senyawa yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa. studio. peruraian dan pencampuran zat secara kimia).  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil diskusi.  Menjelaskan pengertian senyawa. atau lapangan.  Guru memberikan contoh beberapa penulisan reaksi kimia dan penamaan senyawa.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Bagaimana senyawa dapat terbentuk? b.Tersusun dari unsur apa sajakah garam dapur? . melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Motivasi dan apersepsi . media pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian senyawa. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Prasyarat pengetahuan .  Konfirmasi 202 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa. Kegiatan Pendahuluan . jika unsur natrium bercampur secara kimia dengan air? .  Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai penulisan rumus kimia dan penamaan senyawa.Senyawa apakah yang terbentuk.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis pembentukan senyawa (pembakaran. lingkungan. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa. guru:  Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur. PERTEMUAN KEDUA a.

. Kalium c.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. a. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 203 ..…………………… 20 …….Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.. Buku referensi yang relevan.. Buku IPA Terpadu. H4S2O Mengetahui. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur • Menuliskan nama dan lambang unsur • Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana • Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana  Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen PG Tes isian Instrumen/ Soal • Lambang K merupakan Tes tulis Tes uraian Tes tulis PG nama unsur .. HS2O4 d. Karbon b. b. a. guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kalsium • Tuliskan satu nama dan lambang sebuah unsur • Tuliskan satu nama dan rumus kimianya • Rumus kimia asam sulfat adalah . Sumber Belajar a.. Kepala SMP/MTs …………… …. H4SO2 b. Kalor d. H2SO4 c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup..

8. 4.. senyawa.. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 2. Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran heterogen.Apakah yang dimaksud dengan campuran? . Membedakan antara koloid dan suspensi. dan campuran... senyawa. 2... Membandingkan sifat unsur.. senyawa... guru:  Menjelaskan pengertian campuran. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen.Apakah ciri-ciri campuran? b.. dan campuran 204 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Memahami klasifikasi zat.. Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya.Apakah awan tergolong campuran? ..  Mengidentifikasi sifat unsur. Senyawa dan Campuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a....4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . Kegiatan Pendahuluan . senyawa.. Membedakan antara unsur... 2. dan campuran.Apakah sifat campuran sama dengan zat penyusunnya? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 6. 7... Menjelaskan pengertian campuran.. Motivasi dan apersepsi . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Unsur... Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen. Peserta didik dapat: 1. Prasyarat pengetahuan ... 5. dan campuran 3. Mengidentifikasi sifat unsur....

senyawa dan campuran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lain. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Motivasi dan apersepsi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 205 . PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara senyawa dan campuran dengan mengisi tabel sebagai berikut.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan campuran. Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. program pengayaan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. studio. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Membedakan antara unsur. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sifat dari unsur. No 1 2 3 4 Dasar perbedaan Proses pembentukan Proses pemisahan Sifat dengan zat penyusun Perbandingan zat penyusun  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Senyawa Campuran  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. senyawa.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran homogen dan campuran heterogen yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan penyusun campuran homogen dan campuran heterogen yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. atau lapangan.  Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran homogen dan campuran heterogen. 206 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Apakah susu tergolong suspensi atau koloid? Prasyarat pengetahuan .  Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran..Tergolong campuran apakah larutan gula? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis campuran heterogen (suspensi dan koloid) berikut contohnya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi.Apakah yang dimaksud dengan campuran homogen dan campuran heterogen? . studio. guru:  Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen.  Membedakan antara koloid dan suspensi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Apakah yang dimaksud dengan suspensi dan koloid? b. lingkungan.

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.   c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku IPA Terpadu. kelompokkan zat-zat tersebut ke dalam campuran homogen dan campuran heterogen Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui.…………………… 20 ……. senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan • Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana • Mengelompokkan zat-zat kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan seharihari Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Tes tulis Bentuk Instrumen Tes identifikasi Tes uraian Instrumen/ Soal • Tentukan zat yang bersifat unsur . b. hasil eksplorasi. Sumber Belajar a. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 207 . Buku referensi yang relevan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. Kepala SMP/MTs …………… …. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan sifat unsur. dan campuran dari bahan yang disediakan • Buatlah bagan materi secara sederhan • Disediakan macam-macam zat. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh..  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. senyawa.

.Faktor apakah yang mempengaruhi perubahan wujud? . guru:  Mengamati perubahan wujud zat.. 3... Mengamati meniskus pada permukaan zat cair... 6......Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium... 5. Pra eksperimen .. Motivasi dan apersepsi .. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3...Bagaimana es bisa mencair? .. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Wujud zat Mode: Direct Instruction(DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Bagaimana air laut bisa berubah wujud menjadi kristal-kristal garam? .. Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas. 4.. Peserta didik dapat: 1...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .Apakah wujud suatu zat dapat berubah? . Mengamati perubahan wujud zat. Prasyarat pengetahuan .. Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda.... Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pendahuluan . Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel.. Memahami wujud zat dan perubahannya. 2. 3. b.  Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak.. 208 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

PERTEMUAN KEDUA a. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 209 .  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur dengan air dingin.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. kapur barus. gelas kimia. lilin. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa sifat wujud zat padat. guru dapat langsung memberikan bimbingan. gula pasir dan es batu secukupnya.  Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. spiritus. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. cair dan gas.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berke-lompok. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan sumber belajar lain.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. air dingin. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. air panas.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan wujud zat. studio. atau lapangan. media pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

.  Konfirmasi 210 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tabung reaksi. guru:  Mengamati meniskus pada permukaan zat cair. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan sumber belajar lain. sedangkan raksa tidak? . studio.Apakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi? . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. lingkungan.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimia yang terisi penuh dengan air.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus pada permukaan zat cair.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dila-kukan dengan benar atau belum. .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. minyak goreng. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan? . b. air.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Mengapa serangga dapat berjalan di atas air? . .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa contoh peristiwanya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Mengapa air membasahi dinding kaca.Apakah yang dimaksud dengan kapilaritas? Pra eksperimen .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu kompor? Prasyarat pengetahuan . kemudian mencelupkan ketiga pipa kapiler ke dalam air dengan posisi tegak dan mengamati apa yang terjadi. Motivasi dan apersepsi .  Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda. atau lapangan. tiga pipa kapiler (diameternya berbeda) dan gelas kimia.  Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas.

b. kurang kuat c.. Buku kerja c.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.Dalam kegiatan konfirmasi. mengembun. mengembun d. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. selalu berubah • Lakukan percobaan adhesi dan kohesi dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan • JelaskanMengapa pada musim hujan tembok menjadi lembab ? PG Tes Unjuk kerja Tes tulis Uji petik kerja produk Tes uraian Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 211 . guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. a.. tidak tentu d. melebur. mengembun b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. Sumber Belajar a.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. c. melebur c. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Buku IPA Terpadu.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. a.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelidiki perubahan wujud suatu zat • Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran • Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan • Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal • Hujan merupakan peristiwa . melebur • Gaya tarik antar partikel pada zat padat adalah .  membantu menyelesaikan masalah. menguap. sangat kuat b. menguap.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh..  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber..  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 212 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… ….Mengetahui..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : ..Faktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu zat? . Pra eksperimen ..Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. b...2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik dapat: 1. 3.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 213 .... media pembelajaran... Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari... 2.. Menyimpulkan pengaruh massa dan volume terhadap massa jenis suatu zat... lingkungan... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Massa Jenis Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. dan sumber belajar lainnya. Prasyarat pengetahuan . VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.. Memahami wujud zat dan perubahannya 3.. Menyimpulkan bahwa massa jenis merupakan ciri khas suatu zat. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Motivasi dan apersepsi .Apakah massa dan volume mempengaruhi massa jenis suatu zat? ... 4... Menghitung massa jenis suatu zat. Kegiatan Pendahuluan ..Apakah wujud zat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnya? ..Apakah massa jenis merupakan ciri khas suatu zat? ...

memberikan penguatan dan penyimpulan c. mistar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. atau lapangan. kayu.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil neraca dua lengan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Bagaimana menghitung massa jenis suatu zat? . busa dan karet.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio.Apakah rumus massa jenis suatu zat? . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.Bagaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari? a.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas suatu zat.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Pendahuluan . melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume benda terhadap massa jenisnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 214 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Prasyarat pengetahuan . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. alumunium. PERTEMUAN KEDUA a.Mengapa air laut di muara sungai tidak dapat segera bercampur dengan air sungai? .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. besi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Motivasi dan apersepsi .

cair dan gas • Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk Instrumen/ Soal • Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat • Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat • Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis. media pembelajaran. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelidiki proses pemuain pada zat padat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai massa jenis suatu zat di depan kelas. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. b.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis suatu zat. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku kerja c.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. • Jika sebatang besi dibagi menjadi Tes Unjuk kerja Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 215 . dan sumber belajar lainnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep massa jenis dalam kehi-dupan sehari-hari.. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu. atau lapangan.

Kepala SMP/MTs …………… …. tetap b.zat padat • Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal Tes tertulis uraian dua bagian.…………………… 20 ……. menjadi seperempat massa jenis mula-mula • Di muara sungai.. Mengapa demikian? Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 216 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . massa jenisnya..menjadi dua kali massa jenis mula-mula d. menjadi setengah massa jenis mula-mula c. air laut tidak dapat segera bercampur dengan air sungai. a....

4. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3. Peserta didik dapat: 1..... Prasyarat pengetahuan .  Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair. Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.Alat apakah yang dapat digunakan untuk menyelidiki muai panjang zat padat? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Mengapa pemuaian zat cair lebih besar daripada pemuaian zat padat? .. 2... Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair.. guru:  Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat...Faktor apakah yang mempengaruhi pemuaian? . 5........ Kegiatan Pendahuluan ...... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pemuaian Zat Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 3.Samakah muai panjang berbagai zat padat? ...Manakah yang lebih besar: pemuaian zat padat atau cair? . Memahami wujud zat dan perubahannya. b. Motivasi dan apersepsi .. Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas.. 3. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 217 .. Pra eksperimen .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Membandingkan pemuaian zat padat dan cair.Mengapa panas dapat menyebabkan pemuaian? ..  Membandingkan pemuaian zat padat dan cair. Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. serta pembakar bunsen. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat musschenbroek. guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Apakah gas juga memuai jika dipanaskan?  218 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. bensin dan alkohol kemudian dipanaskan dan amati apa yang terjadi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian panjang dan volume pada zat padat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. sebuah bola logam dan bingkainya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. lingkungan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Motivasi dan apersepsi .  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan empat buah labu yang dilengkapi pipa kapiler. dan sumber belajar lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi pemuaian.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. yang masing-masing diisi dengan air. PERTEMUAN KEDUA a. eter. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. beberapa batang logam.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok tentang pemuaian berbagai macam zat cair.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair. Kegiatan Pendahuluan .  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. program pengayaan.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. studio.

Mengapa sambungan rel kereta api selalu dibuat bercelah pada saat dipasang? Prasyarat pengetahuan . memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. air hangat. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian gas. dan sumber belajar lain. lingkungan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 219 .Bagaimana aplikasi konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari? Pra eksperimen . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar. guru:  Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas.  Guru memeriksa eksperimen pemuaian gas yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. . guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. zat pewarna dan sebuah bejana berisi air dingin.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dua lembar kain lap.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah labu berpipa kapiler. air es.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep pemuaian dalam kehidu-pan sehari-hari. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. media pembelajaran. .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. b.Faktor apakah yang menyebabkan gas dapat memuai dan menyusut? .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Alat-alat praktikum Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 220 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelidiki proses pemuain pada zat padat. Buku kerja c. Sumber Belajar a. cair dan gas • Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat • Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk uraian Instrumen/ Soal • Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat • Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat Tes Unjuk kerja Tes tertulis • Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis. Buku IPA Terpadu b.…………………… 20 ……. Mengetahui.... Kepala SMP/MTs …………… …..

17.. 3. massa dan jenis zat dalam soal.. 18. 2. Mengaplikasikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. 16.. 8. Cooperative Learning..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.. 6. Mengamati hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. 9. Metode: Diskusi kelompok.. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. 12. 13. 5. Menerapkan hubungan antara kalor lebur dengan massa dan jenis zat dalam soal. Langkah-langkah Kegiatan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 221 .... Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. Mengamati suhu air ketika mendidih. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Kalor Model: Direct Instruction (DI). 7.. Peserta didik dapat: 1.. Mengamati perpindahan kalor secara konveksi pada air.. Memahami wujud dan perubahannya. 14.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 6 X 40’ 3... Mengamati peristiwa peleburan dan pembekuan.. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.. Mengaplikasikan konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati daya serap radiasi kalor. Membedakan macam-macam perpindahan kalor. Eksperimen.. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan... massa zat dan jenis zat 10. Mengamati daya hantar kalor air. 11.... 15. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur.... 4. 3. Mengamati hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu.. Menerapkan hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu..

pembakar bunsen.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker. Motivasi dan apersepsi . termo-meter. studio.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor dengan pengua-pan dan faktor-faktor yang mempercepat penguapan. sehingga mudah kedinginan? .Mengapa kupu-kupu cepat kehilangan panas tubuh.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. Prasyarat pengetahuan . guru dapat langsung memberikan bimbingan. gelas beker 100 mL dan stopwatch. air panas dan es batu.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. garam dapur.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Faktor apa sajakah yang mempercepat penguapan? . b. guru:  Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.  Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. 222 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.Apakah semua benda dapat menerima dan melepas kalor? . media pembelajaran. atau lapangan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perpindahan energi dan hubungan antara kalor dengan wujud zat. bejana logam.Mengapa logam dapat menjadi panas jika dijemur di bawah terik matahari? . Pra eksperimen . air dingin.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. termometer. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. bejana plastik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahwa kalor merupakan salah satu bentuk energi yang dapat mengubah suhu benda dan setiap benda dapat menerima dan melepas kalor. Kegiatan Pendahuluan . selang karet.Apakah kalor merupakan salah satu bentuk energi? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. air. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. pembakar bunsen dan penyangganya.PERTEMUAN PERTAMA a. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Mengapa es yang dibiarkan di tempat terbuka lama-kelamaan akan mencair? .  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan labu didih.

guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara melebur dan membeku.Hal apa sajakah yang mempengaruhi besarnya kalor dalam mengubah suhu suatu zat? . program pengayaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio. seutas kawat. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 223 .Samakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu zat kalau massanya berbeda? .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. stopwatch. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Pendahuluan .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. bejana logam.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan.Mengapa pemain ice skating dapat dengan mudah meluncur di atas lapisan es? . termometer. dan sumber belajar lain.Bagaimana pengaruh tekanan terhadap titik lebur zat? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pra eksperimen .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. pembakar bunsen. sebongkah es batu.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil parafin murni. Prasyarat pengetahuan . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Motivasi dan apersepsi . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dua beban. b. masing-masing bermassa 1 kg dan dua penumpu. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen peleburan dan pembe-kuan serta pengaruh tekanan pada titik lebur es.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. PERTEMUAN KEDUA a.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

 Peserta didik melakukan eksperimen dengan pemanas listrik (heater). dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. massa zat dan jenis zat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) dihada-pan peserta didik lainnya. dan sumber belajar lain. air dan minyak goreng. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 224 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . studio. Motivasi dan apersepsi .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. joulemeter. guru:  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Pendahuluan . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. lingkungan. konveksi dan radiasi? . b. PERTEMUAN KETIGA a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Bagaimana aplikasi konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari? .  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai hubu-ngan antara kalor dengan kenaikan suhu.Apakah perbedaan antara konduksi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur. termo-meter.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Prasyarat pengetahuan . Pra eksperimen .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan c. media pembelajaran. stopwatch. kalorimeter. gelas kimia.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. massa zat dan jenis zat. atau lapangan.  Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Samakah prinsip kerja antara pendingin ruangan dengan lemari es? .Mengapa benda yang berwarna hitam lebih menyerap panas daripada benda berwarna putih? . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.

Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Alat-alat praktikum. pemanas serta dudukannya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. air. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 225 . c. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. gelas kimia dan stopwatch.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku IPA Terpadu.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi.  Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) di hadapan peserta didik lainnya. Buku kerja.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. potongan kecil plat besi.  Guru memberi contoh soal mengenai hubungan kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. Sumber Belajar a. labu didih. lilin. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. penyangga kaki tiga. bohlam yang dicat hitam. bohlam yang dicat hitam dan pipa U. konveksi dan radiasi). zat pewarna.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. es batu.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai macam-macam perpindahan kalor (konduksi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. kapur barus.

…………………… 20 …….L untuk meyelesaikan masalah sederhana Tes observasi Lembar observasi • Pengamatan perubahan suhu dan perubahan wujud zat Salah satu cara mempercepat penguapan yaitu dengan .U dan Q = m... seluruh bagian air akan menjadi panas. diperlukan kalor Pengamatan pada saat mendidih dan melebur diperlukan kalor! Hitung kalor yang diperlukan bila massa zat... Jika kalor jenis air 4200 J/kg0C. Kepala SMP/MTs …………… ….. a. konduksi c. tentukan massa air tersebut.. perubahan wujud zat • Menyelidiki faktorfaktor yang dapat mempercepat penguapan • Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat • Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur • Menerapkan hubungan Q = m.. ∆t Q = m... kalor jenis dan kenaikan suhu diketahui Jika memasak air. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 226 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .C. konveksi d infeksi Sebuah pemanas listrik memiliki daya 350 watt digunakan selama 45 menit untuk memanaskan air dari suhu 300C menjadi 900C.... ditegangkan? Tes tertulis isian • • • Observasi lembar observasi observasi Tes tertulis Lembar observasi Uraian • • Mengetahui. radiasi b. Pengamatan kenaikan suhu. Hal ini disebabkan kalor dipindahkan dalam air secara..• Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda.

Menyebutkan beberapa sifat fisika zat.. 4..Apakah yang dimaksud dengan tingkat kekerasan? b... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain.Bagaimana cara menentukan tingkat kekerasan suatu zat? .. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Sifat Fisika dan Sifat Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Apakah warna tergolong sifat intensif atau sifat ekstensif dari suatu zat? .. Menjelaskan pengertian sifat intensif dan sifat ekstensif zat...  Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat. Membedakan sifat fisika dan sifat kimia zat.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat. 2. Peserta didik dapat: 1.  Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. Membedakan sifat intensif dan sifat ekstensif. guru:  Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.. 3. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4. Kegiatan Pendahuluan . Menjelaskan pengertian sifat fisika dan sifat kimia zat.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : ....Apakah yang dimaksud dengan sifat intensif zat? . 5.. media pembelajaran..  Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. 6.. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.. Prasyarat pengetahuan ... Motivasi dan apersepsi ... Menyebutkan beberapa sifat kimia..  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 227 . 4...

b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. a. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Tes identifikasi Instrumen/ Soal Buatlah data dari hasil pengamatanmu tentang bendabenda yang mengalami perubahan fisika dan kimia Perubahan fisika terjadi pada peristiwa .. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat fisika zat (titik lebur.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat intensif dan ekstensif zat.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. studio.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat intensif dan ekstensif zat. Buku IPA Terpadu.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.. kerapatan dan tingkat kekerasan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat fisika suatu zat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. daya hantar listrik. titik didih. Sumber Belajar a. air menjadi es b. nasi menjadi bubur Tes tertulis PG 228 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. daya hantar panas. atau lapangan. program pengayaan. Buku referensi yang relevan. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . kertas dibakar c.

. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 229 .kerapatan .bensin mudah terbakar ..…………………… 20 ……. titik beku c.mengkomunikasikanny a d. volum d berat Mengetahui.besi mudah terkorosi Contoh tes PG: Berikut ini yang termasuk sifat intensif adalah. besi berkarat Manakah yang merupakan sifat fisika dan sifat kimia zat dari beberapa sifat zat di bawah ini? . Kepala SMP/MTs …………… ….titik didih . a panjang b....titik lebur .

. 5. 7.. 6.Apakah manfaat proses pemisahan campuran? . VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4..... 4.. Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran....... Menghitung kadar zat dalam campuran.. Peserta didik dapat: 1..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran. Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi. 3.Mengapa pasir yang akan digunakan untuk campuran semen perlu diayak? ..Bagaimana prinsip pemisahan campuran secara evaporasi? b.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia..Bagaimana cara memisahkan garam dari air laut? .. guru:  Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran.  Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pemisahan Campuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a... Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran.  Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran. 230 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... Motivasi dan apersepsi ... Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Kegiatan Pendahuluan . 2.. Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran. Prasyarat pengetahuan . Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia. 4.

pemisahan dengan menggunakan magnet dan sublimasi).  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran (perbedaan titik didih. Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran. dimana masing-masing kelompok diminta untuk menjelaskan salah satu proses pemisahan campuran. kelarutan atau ukuran partikel). lingkungan. dan sumber belajar lain. Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. atau lapangan. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. peserta didik dan/atau sendiri membuat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 231 .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Menghitung kadar zat dalam campuran. studio. pelarutan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) dengan kelompoknya mendiskusikan beberapa proses pemisahan campuran (pengayakan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan manfaat proses pemisahan campuran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dekantir.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. c.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergantian. penyaringan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. sentrifugasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.    Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran. evaporasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana .…………………… 20 ……. Sumber Belajar a. Buku kerja. Alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan. Buku IPA Terpadu b.. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kepala SMP/MTs …………… …. kemudian pisahkan berdasarkan ukuran partikelnya . destilasi. penguapan dan sublimasi ) Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Disediakan bahan-bahan..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 232 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . program pengayaan. c. Lakukan tugas untuk penjernihan air secara sederhana Penugasan Tugas proyek Observasi Lembar observasi Rancanglah alat sederhana untuk menjernihkan air Mengetahui..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi...

Apakah ciri-ciri perubahan fisika? .. 8. Pra eksperimen .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . b.. Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari... Kegiatan Pendahuluan ..Apakah gula pasir yang telah dicampur dengan air dapat dipisahkan kembali? .... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 233 .. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia. Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika... 6..Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.. Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia. 2. 4.. guru:    Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4.Bagaimana sebab-sebab terjadinya perubahan fisika? . Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika...... Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika.Apakah merebus air tergolong perubahan fisika atau perubahan kimia? .. Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. 3. 7. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika.. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika.. 4.... 5... Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia.. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia. Prasyarat pengetahuan .

atau lapangan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.     Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari. studio. air.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia. pencampuran zat. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar. Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. teh dan pengaduk.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 234 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . korek api. larutan natrium hidroksida dan larutan asam klorida.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan kimia dan menye-butkan beberapa contohnya. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas putih.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. selama zat-zat yang bercampur tidak membentuk zat baru dan di potong atau dibelah). dan aliran listrik).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai peru-bahan kimia.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan fisika dan menye-butkan beberapa contohnya. gula. tabung reaksi.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik perubahan fisika dan kimia.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan fisika.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peru-bahan fisika (pelepasan dan pengambilan panas. pencampuran zat. gelas kimia.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil es batu. lingkungan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peruba-han kimia ( pembakaran. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lain.

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Alat praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 235 . Buku IPA Terpadu b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  c. c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Belajar a. Buku kerja.

..Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Gula larut dalam air merupakan perubahan fisika karena ..Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .…………………… 20 …….Membuat kesimpulan dari hasil pecobaan perubahan fisika dan kimia .. Kepala SMP/MTs …………… …. tidak terjadi zat baru c.gula bereaksi Tunjukkan melalui percobaan perbedaan antara perubahan kimia dan perubahan fisika! Tes unjuk kerja Uji petik kerja Mengetahui.. a. terjadi zat baru b. gula mencair d. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 236 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Apakah ciri-ciri reaksi kimia? . Pra eksperimen .. Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia.... 8... 237 . Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia. 4.. Menuliskan persamaan reaksi kimia.. 4..Apakah yang dimaksud dengan oksidasi? . Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Reaksi Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a. Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana...Apakah pembentukan gas tergolong ciri reaksi kimia? . Kegiatan Pendahuluan . 6... Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Prasyarat pengetahuan .. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia... 3. Mengamati salah satu ciri reaksi kimia. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4.. Motivasi dan apersepsi .... 2.Mengapa makanan bisa menjadi tengik? ...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . 5. Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia. Peserta didik dapat: 1.... yaitu pembentukan gas.. 7. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 b.

reduksi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. yaitu pembentukan gas. pengendapan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara penulisan persamaan reaksi kimia. lingkungan. netralisasi. pipa gelas.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lainnya. 238 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . perubahan warna.  membantu menyelesaikan masalah. larutan asam klorida 1 M dan air kapur. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia. studio. Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis reaksi kimia (dekomposisi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. reduksi.        Menuliskan persamaan reaksi kimia. Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. tutup tabung.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar. pembentukan endapan. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan perubahan suhu). media pembelajaran. Mengamati salah satu ciri reaksi kimia. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan fermentasi).  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. potongan kalsium. Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia. pipet tetes. Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciri-ciri reaksi kimia (pemben-tukan gas. pertukaran. dan sumber belajar lain. oksidasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tabung reaksi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati pembentukan gas sebagai salah satu ciri dari reaksi kimia. atau lapangan.

Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Bila Asam sulfat dicampur dengan Natrium Hidroksida akan berubah warna menjadi . Kepala SMP/MTs …………… …. Buku kerja.. hasil eksplorasi. b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c. Alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . Buatlah kesimpulan tentang reaksi kimia berdasarkan perubahan warna Tes tertulis Uaian Mengetahui.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku IPA Terpadu.…………………… 20 …….  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 239 .. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif...   c. Sumber Belajar a.Mereaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu .

................... : . Nama Guru NIP/NIK Sekolah KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 240 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. : ...PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester : VII/2 : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) : SMP/MTs........................... : ...............................

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 241 .

.Mengapa eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan? . Prasyarat pengetahuan .. Menjelaskan pengertian komponen biotik. Menjelaskan gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik. Menjelaskan pengertian komponen abiotik.Hewan tergolong komponen biotik atau abiotik? ...  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 3..... 6.. Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik.Bagaimana eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan? b.. 242 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... Menyebutkan beberapa contoh dari komponen abiotik. 5.. Menjelaskan gejala alam biotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. 5. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : - Gejala Alam Biotik dan Abiotik Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a.  Menjelaskan pengertian komponen abiotik....  Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik. guru:  Menjelaskan pengertian komponen biotik... VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 5... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 4... 2.Apakah yang dimaksud dengan komponen biotik dan abiotik? .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ... Motivasi dan apersepsi . Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. Peserta didik dapat: 1. Kegiatan Pendahuluan .....

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian komponen biotik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya membedakan gejala alam biotik dan gejala alam abiotik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik.. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Lingkungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 243 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. media pembelajaran. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Sumber Belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku IPA Terpadu b.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. studio. lingkungan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gejala alam biotik maupun gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. c. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui pengamatan Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Instrumen/ Soal Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada objek biotik? a. tumbuh c. bau b. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 244 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . ukuran Tes Tulis PG Mengetahui.Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . warna d.…………………… 20 …….Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui pengamatan ... Kepala SMP/MTs …………… ….

Kegiatan Inti  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 245 . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Gerak Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. Mengamati GLB. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak.. 3.... 11. 12. 2. Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan.. 7... Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya. 8..Apakah yang dimaksud dengan gerak? .Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak? ... Menjelaskan pengertian kelajuan.. Prasyarat pengetahuan . Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan. Menjelaskan ciri GLB.. 10.. 4.. Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. 5. Kegiatan Pendahuluan . 5.. Motivasi dan apersepsi ...2 Menganalisa data percobaan GLB dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari..Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak? .... 6. Peserta didik dapat: 1.... 9..Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda? b. Menjelaskan pengertian kecepatan. Menjelaskan pengertian GLB. Menjelaskan pengertian percepatan.. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain.Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB? . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kelajuan suatu benda di depan kelas. jarak dan kelajuan.Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar? . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. media pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor yang mem-pengaruhi kelajuan suatu benda.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. dan sumber belajar lainnya. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. atau lapangan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak dan sifatnya. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Prasyarat pengetahuan . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perpindahan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio.Apakah ciri dari gerak lurus berubah beraturan? 246 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh gerak. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan GLB? . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Dalam kegiatan eksplorasi.

.

Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian GLB.  Menjelaskan ciri GLB.  Mengamati GLB.  Menjelaskan pengertian kecepatan.  Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan.  Menjelaskan pengertian percepatan.  Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.  Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh GLB.  Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil mainan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati GLB.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan percepatan suatu benda.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian GLBB dan cirinya.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan papan, balok kayu, sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu benda.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

247

 Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan dan percepatan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikan.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi - Menemukan persamaan laju yang ditempuh - Menunjukkan Konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari - Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu - Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan - Menunjukkan konsep GLBB dalam

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen PG

Instrumen/ Soal Ciri GLB memiliki kecepatan .... a. dipercepat b. tetap c. diperlambat d. beraturan Sebuah benda dilempar vertikal keatas merupakan GLBB ..... Tuliskan dalam lambang bahwa percepatan merupakan kecepatan setiap satuan waktu Contoh Gerak lurus berubah

Testulis

isian

Tes tulis

Uraian

248

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

kehidupan sehari-hari

Tes tulis

Isian

beraturan dipercepat adalah ..... Seorang pengendara mobil melintas di jalan tol merupakan konsep ....

Tes tulis

Isian

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan. Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop. 2. Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop. 3. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop. 4. Menggunakan mikroskop dengan benar. 5. Menyebutkan nama bentuk sayatan. 6. Membuat sayatan (melintang dan membujur). 7. Membuat preparat basah. 8. Membuka penutup tubuh hewan. 9. Mengoleksi makhluk hidup. 10. Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Mikroskop Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

249

Metode Diskusi kelompok Demonstrasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Alat apakah yang digunakan untuk melihat benda yang sangat kecil? - Pernahkah kalian melihat mikroskop? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan mikroskop? - Bagaimana cara menggunakan mikroskop? . Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan mikroskop. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop.  Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop.  Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop.  Menggunakan mikroskop dengan benar.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian mikroskop dan kegunaannya.  Guru menunjukkan bagian-bagian mikroskop dan menunjukkannya kepada peserta didik.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan mikroskop, pengamatan pada suatu objek, cara menggambar hasil, menentukan bangun benda dan ukuran benda di bawah mikroskop.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, gelas benda, kaca penutup, potongan kertas, dan rambut.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati objek dengan mikroskop.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengetahui dan memahami cara mengukur objek mikroskopis dengan mikroskop.

250

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan mikroskop, mikrometer, gratikula dan lalat buah.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Bagaimana cara membuat sayatan? - Pernahkah kalian membuat preparat basah? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan sayatan? - Bagaimana cara membuat preparat basah? . Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan mikroskop. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menyebutkan nama bentuk sayatan.  Membuat sayatan (melintang dan membujur).  Membuat preparat basah.  Membuka penutup tubuh hewan.  Mengoleksi makhluk hidup.  Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

251

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sayatan dan jenisnya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai tujuan membuat sayatan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, silet, pinset, cawan kecil, pipet tetes, gelas benda, gelas penutup, botol bekas kopi, plastik, air kolam, batang yang muda dan tidak berkayu.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat sayatan dan preparat basah.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan maksud membuka penutup tubuh hewan.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen membuka penutup tubuh hewan.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan gunting, jarum pentul, pinset, nampan bedah, parafin, ikan, katak dan kloroform.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.

252

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Menggunakan mikroskop dengan Uji petik benar (mengatur fokus..Contoh uji petik kerja prosedur Tentukan dan sebutkan bagian-bagian mikroskop. Buku referensi yang relevan c. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Instrumen Tes unjuk Tes . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 253 . Kelengkapan bagian mikroskop yang disebut namanya 2 Kebenaran posisi setiap bagian mikroskop yang disebut namanya Skor maksimum Contoh tes uraian Jelaskan bagaimana cara membuat preparat irisan membujur batang. Instrumen/ Soal Tentukan dan sebutkan namanama bagian mikroskop! Amati preparat basah atau preparat jadi yang sudah tersedia hingga ditemukan objek yang dimaksud! Skor 1 2 3 Mengetahui. No Aspek 1. Tes unjuk kerja pencahayaan.Mengenal bagianbagian mikroskop kerja identifi-kasi . Contoh Instrumen: . Buku IPA Terpadu b. prosedur kerja menemukan objec Mikropis) c. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 ……. Sumber Belajar a..

Peraturan apa sajakah yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium? . 7.. Peserta didik dapat: 1.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam.. Motivasi dan apersepsi . VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 5... Kegiatan Pendahuluan .. 3... Mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium... guru:  Menjelaskan fungsi dari laboratorium. 5.... Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : - Keselamatan Kerja Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan a.. Menjelaskan fungsi dari laboratorium.... 4... 5. 2.Bolehkah kita menghirup bahan kimia secara langsung? .. Menjelaskan arti simbol-simbol dalam bahan kimia. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 6.. Prasyarat pengetahuan . Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan......  Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium.. Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan..  Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium. 254 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Apakah arti dari tanda silang yang terdapat pada bahan kimia? . Menjelaskan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.Apakah arti dari simbol-simbol dalam bahan kimia? b.

atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 255 .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa alat dan bahan yang terdapat di dalam laboratorium. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai arti simbol-simbol dalam bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio. lingkungan.  membantu menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) keliling laboratorium untuk mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lain.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi dari laboratorium.  Guru mendemonstrasikan cara membawa dan menggunakan alat-alat yang ada di dalam laboratorium demi untuk keselamatan kepada peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

c. bahan yang beracun c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.…………………… 20 ……. air b. alkohol d.. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku referensi yang relevan c. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 256 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… …. bahan yang mudah terbakar b. alat mudah mengalami korosi Mengetahui. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar a.. Buku IPA Terpadu b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. asam sulfat c. membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara ama Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit Mengindentifikasi simbol-simbol dalam Laboratorium Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen uji petik kerja produk Instrumen/ Soal Lakukan dengan prosedur yang benar cara membawa dan memperlakuakan mikroskop! Manakah bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit yang dapat diitemukan di laboratirium? a. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . alat mudah pecah d. larutan glukose Apakah arti simbol di bawah ini? Tes tulis PG - Tes tulis PG a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Memegang.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : ..  Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan.... Motivasi dan apersepsi . guru:  Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup. Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan.. 6..  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber...... 2. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Ciri-ciri Makhluk Hidup Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan a. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 6. Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup..  Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup... 5. Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah perbedaan antara batu dengan ayam? . Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup.Mengapa tumbuhan putri malu akan mengatup daunnya bila tersentuh? . Menjelaskan perbedaan antara hewan dan tumbuhan....  Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan.. Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan. Peserta didik dapat: 1. Prasyarat pengetahuan .....Apakah perbedaan antara hewan dan tumbuhan? b. 3. 6.... Kegiatan Pendahuluan ..1 Memahami keanekaragaman makhluk hidup.. 4.Apakah ciri-ciri makhluk hidup? . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 257 .

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. batang korek api dan air. satu pot diletakkan di tempat terang dan satu lagi di tempat gelap. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara hewan dan tumbuhan.  Setelah 4-5 hari kemudian.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. lingkungan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati satu pot tanaman yang subur dan men-diskusikan mengapa di sekeliling tumbuhan induk banyak tumbuhan yang kecil-kecil.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat apa saja yang ditemukan. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lainnya.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. media pembelajaran.  Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil percobaan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. peserta didik secara berkelompok diminta mengamati dan membuat kesimpulan dari kegiatan tersebut.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menanam kacang hijau.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. 258 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . studio.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup.  membantu menyelesaikan masalah.  Wakil tiap kelompok diminta mengambil tumbuhan putri malu.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuh.

cacing tanah . a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar a.  Guru memberikan tugas rumah.ikan . dan buatlah laporannya! Manakah di antara ciri-ciri mahluk hidup yang dapat dipakai untuk membedakan hewan dan tumbuhan? Tes kinerja Ter unjuk kerja produk Tes tertulis Uraian Contoh Instrumen: .  c.Contoh tes unjuk kerja produk Mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuhan dan air.memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. tumbuh membesar b. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. beradaptasi terhadap lingkungan* Pilihlah tiga mahluk hidup yang ada di sekitar dan lidentifikasilah ciri-cirinya minimum 4 ciri.diri kamu sendiri Tuliskan masing-masing ciri makhluk hidup yang dapat kalian amati. memerlukan oksigen untuk pembakaran d. Buku IPA Terpadu b.katak .daun pada pohon yang masih hidup . peserta didik diminta untuk mengamati makhluk hidup dalam daftar berikut: .biji yang sedang berkecambah . memerlukan sumber energi c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.tanaman berbunga . Jenis rangsangan Bagian tumbuhan yang diberi rangsangan Reaksi tumbuhan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 259 .jamur yang tumbuh pada roti .. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi ciri-ciri mahluk hidup • Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi • Membedakan ciri tumbuhan dan hewan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Berikut ini ciri yang bukan hanya dimiliki oleh mahluk hidup yaitu . Alat dan bahan praktikum c.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 260 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Ujung daun Sentuhan Pangkal daun Batang Ujung daun Tetesan air Pangkal daun Batang Contoh tes PG Zat-zat sisa metabolisme yang harus dikeluarkan dari tubuh kita sebagai berikut. urin (air seni) b. karbon dioksida c..…………………… 20 ……. kecuali. kelenjar pencernaan d.. a.. Kepala SMP/MTs …………… ….. keringat Contoh tes uraian Apakah tujuan makhluk hidup berkembang biak? - Mengetahui.

...... 7. Peserta didik dapat: 1....Apakah dasar klasifikasi makhluk hidup? . Menjelaskan tujuan kunci determinasi. Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup...Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup.. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 6.  Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup.  Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus. 5. guru:  Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup.. Motivasi dan apersepsi ... b. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Klasifikasi Makhluk Hidup Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua : a. Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup. Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi. 6... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus..2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki.. 4.. Pra eksperimen .  Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi... Kegiatan Pendahuluan ..Bagaimana cara mengelompokkan makhluk hidup? . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 261 . 2. 6. Prasyarat pengetahuan ... Memahami keanekaragaman makhluk hidup.Apakah nama ilmiah dari tanaman padi? .Bagaimana aturan untuk menulis nama ilmiah makhluk hidup? ..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ... 3. Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom.

Menjelaskan tujuan kunci determinasi. manfaat dan jenis makanan). Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. pinset. studio. atau lapangan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menentukan dasar dari klasifikasi makhluk hidup (berdasarkan ukuran tubuh. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi. semut. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. kumbang.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lalat.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tujuan klasifikasi makhluk hidup.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan sumber belajar lain. lingkungan tempat tinggal. udang.  Guru menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi 5 kingdom. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. capung.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kelemahan dari beberapa dasar klasifikasi makhluk hidup yang telah ditentukan sebelumnya. kaca pem-besar. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.   Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom.  Guru menjelaskan tujuan adanya kunci determinasi dan memberikan contoh kunci determinasi untuk menempatkan makhluk hidup ke dalam suatu kingdom.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan petri.  Guru menjelaskan aturan tata nama ilmiah makhluk hidup dan memberikan beberapa contoh nama ilmiah makhluk hidup.  Peserta didik dalam setiap kelompok berdiskusi untuk menuliskan nama ilmiah makhluk hidup yang ditemui di sekitar sekolah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat makhluk hidup yang ditemukan. 262 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . kupu-kupu.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. laba-laba dan kaki seribu. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. belalang.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa kelebihan dari dasar klasi-fikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi lima kingdom. lingkungan.

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. alat gerak* d. Buku IPA Terpadu b.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya • Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup • Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom • Mengklasifikasi beberapa mahluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diamati Teknik Penilaian Ter tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Ciri yang dengan mudah untuk membedakan antara kadal dan katak yaitu a.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. ekor Apa sajakah keuntungan yang dapat kita peroleh dengan adanya pengklasifikasian makhluk hidup? Buatlah tabel perbandingan untuk menunjukkan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom berdasar sel penyusunnya! Dari gambar hewan yang sudah tersedia klasifikasikan berdasar ciri yang dapat diamati dan buatlah tabel klasifikasinya! Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 263 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. kepala b.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. kulit c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar a. program pengayaan. Alat dan bahan praktikum c.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 264 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Mengetahui.…………………… 20 …….. Kepala SMP/MTs …………… …..

12. Menjelaskan pengertian sistem organ.. Peserta didik dapat: 1..... organ dan sistem organ penyusun tubuh Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Keragaman Pada Sistem Organisasi Kehidupan Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. 2... Menjelaskan pengertian sel. Menyebutkan macam-macam jaringan pada tumbuhan. 6... 3. 5. Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan. Menyebutkan macam-macam jaringan pada vertebrata dan manusia. Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan. Menjelaskan bagian-bagian sel. Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia... jaringan.. Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan.Tahukah kalian bahwa telur ayam merupakan sel berukuran raksasa? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 265 . 14. Menjelaskan pengertian jaringan. Menjelaskan hubungan antara sel. 8.. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan.. Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ. Kegiatan Pendahuluan . Menjelaskan fungsi dari macam-macam sistem organ.. 18.. 17. 7.. Motivasi dan apersepsi ... 6. Menjelaskan fungsi dari macam-macam jaringan. 16. Menjelaskan pengertian organ. Memahami keanekaragaman makhluk hidup. 10. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme.. 13.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada vertebrata dan manusia. 9. 15. Mengenal jaringan-jaringan yang terdapat pada tumbuhan... 4. 11.

b. silet.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. pipet. . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sel. guru:  Menjelaskan pengertian sel. gabus.  Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan. 266 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian jaringan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Apakah yang dimaksud dengan sel? . gelas benda. pipet. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang terdapat pada lembar eksperimen.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengenal jaringan-jaringan yang terdapat pada tumbuhan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cotton bud atau pembersih telinga.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru dengan menggunakan gelas benda. atau lapangan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Menjelaskan bagian-bagian sel.  Peserta didik memperhatikan model replika sel tumbuhan dan sel hewan yang dibawa oleh guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Bagaimana air dan garam-garam mineral mengalir dari akar sampai ke daun? Prasyarat pengetahuan . studio.Apakah fungsi dari jaringan xilem? Pra eksperimen .  Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan..  Peserta didik dalam setiap kelompok (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendapat lembar eksperimen yang memuat langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan. mikroskop dan daun tumbuhan. gelas penutup.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. mikroskop dan metilen biru.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. lingkungan. gelas penutup.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. PERTEMUAN KEDUA a.Tubuh manusia terdiri dari berapa sistem organ? . Prasyarat pengetahuan .Apakah yang dimaksud dengan organ? .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan fungsi dari macam-macam jaringan pada tumbuhan.Jaringan apa sajakah yang menyusun mata? . dan sumber belajar lainnya.  Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan. guru:  Menjelaskan pengertian organ.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 267 . Kegiatan Pendahuluan .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Motivasi dan apersepsi . vertebrata dan manusia. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. atau lapangan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lain.Apakah yang dimaksud dengan sistem organ? b. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. lingkungan.  Menjelaskan pengertian sistem organ.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian organ dan menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. vertebrata dan manusia.  Peserta didik memperhatikan model replika organ pada tumbuhan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi secara di depan kelas. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. vertebrata dan manusia. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sistem organ dan menye-butkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. vertebrata dan manusia.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. Buku IPA Terpadu b. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru menjelaskan urutan terbentuknya organisasi kehidupan dan memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi. vertebrata dan manusia.  Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan fungsi dari sistem organ pada tumbuhan. vertebrata dan manusia yang dibawa oleh guru.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Buku referensi yang relevan c. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan menggunakan mikroskop • Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya Teknik Penilaian Tes unjuk kerja produk Bentuk Instrumen Uji petik kerja produk Instrumen/ Soal Deskripsikan keragaman bentuk sel berdasarkan hasil pengamatan preparat awetan daun yang telah tersedia menggunakan mikroskop! Deskripsikan karakteristik sel penyusun jaringan palisade pada daun! Tes tertulis Uraian 268 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi dari macammacam organ pada tumbuhan.  Peserta didik memperhatikan model replika sistem organ pada tumbuhan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. vertebrata dan manusia yang dibawa oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Sumber Belajar a.

• Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasarkan hasil pengamatan • Mengkaitkan hubungan antara sel.…………………… 20 ……. jaringan. Kepala SMP/MTs …………… ….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 269 . organ dan sistem organ penyusun tubuh Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian Amatilah bunga ”Kembang Sepatu” dan kemukakan apa saja nama organ penyusunnya! Kemukakan jaringan penyusun organ daun yang paling banyak mengandung klorofil! Mengetahui..

.. Kegiatan Pendahuluan . Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof. 6. 9.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem. 13... tumbuhan tergolong produsen atau konsumen? . VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7. Menjelaskan pengertian rantai makanan. konsumen dan pengurai..... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Komponen Ekosistem. 10.. Menyebutkan pola interaksi organisme.Apakah yang dimaksud dengan produsen? .. 12. Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.. 4... Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : .. Menjelaskan komponen-komponen ekosistem. Pra eksperimen 270 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 7. Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan.. karnivora dan omnivora. dan Interaksinya Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menjelaskan pengertian ekosistem.Apakah yang dimaksud dengan hewan karnivora? . 14. simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme.Apakah kucing tergolong hewan karnivora atau herbivora? . 11... 3.. Membedakan simbiosis mutualisme... Menjelaskan pengertian arus energi..Dalam ekosistem.. Menjelaskan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan komponen abiotik. Membedakan organisme herbivora. jaring-jaring makanan dan piramida makanan. 7.. Peran. Motivasi dan apersepsi . Menjelaskan siklus materi. Peserta didik dapat: 1.. Menyebutkan macam-macam ekosistem. Prasyarat pengetahuan . 5. 8.... 2.

 Menyebutkan macam-macam ekosistem.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ekosistem.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. karnivora dan omnivora. dan sumber belajar lain. meteran. karnifora dan omnivora). tanah.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami pengertian individu.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Konfirmasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 271 .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan satuan makhluk hidup dalam ekosistem (individu.  Membedakan organisme herbivora. guru:  Menjelaskan pengertian ekosistem. populasi dan komunitas dalam suatu ekosistem.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru dapat langsung memberikan bimbingan. b. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. konsumen dan dekomposer) dan komponen abiotik (air.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian dan contoh dari organisme autrotof dan organisme heterotof.  Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. udara.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tali rafia.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan komponen-komponen ekosistem yaitu komponen biotik (produsen. dan alat tulis untuk mengamati makhluk hidup yang terdapat di tempat pengamatan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam ekosistem berdasarkan proses terbentuknya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. cahaya matahari.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan organisme yang termasuk ke dalam heterotof (herbivora. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. populasi dan komunitas).  Menjelaskan komponen-komponen ekosistem. lingkungan. suhu dan kelembaban). studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan dan mencatat apa yang dilihat.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Menyebutkan pola interaksi organisme.  Menjelaskan pengertian arus energi. 272 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua kotak atau nampan. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Pendahuluan . studio. Prasyarat pengetahuan . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah peran tumbuhan dalam rantai makanan? . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. atau lapangan. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Apakah pengaruh air terhadap makhluk hidup? . simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. beberapa ekor cacing tanah dan tanah. memberikan penguatan dan penyimpulan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. PERTEMUAN KEDUA a.Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Motivasi dan apersepsi .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. alat tulis.Apakah yang dimaksud dengan rantai makanan? b.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik. lingkungan.Bisakah tumbuhan hidup tanpa air? .  Menjelaskan siklus materi. jaring-jaring makanan dan piramida makanan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan.  Menjelaskan pengertian rantai makanan. konsumen dan pengurai.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik. kertas label. guru:  Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Membedakan simbiosis mutualisme.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik secara berkelompok membuat nama makhluk hidup pada kertas karton dengan panjang 25 cm dan lebar 10 cm.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan saling ketergantungan antara produsen.  Peserta didik diminta untuk bermain peran mengenai rantai makanan dan jaringjaring makanan dengan menggunakan tali rafia dan nama makhluk hidup.  Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 273 . memberikan penguatan dan penyimpulan c. Buku IPA Terpadu b. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. konsumen dan pengurai.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Sumber Belajar a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Alat dan bahan praktikum c. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. pengaruh tumbuhan terhadap tanah dan udara serta pengaruh cacing tanah terhadap kesuburan tanah. konsumen dan pengurai.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengaruh air dan udara terhadap makhluk hidup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil dari bermain peran di depan kelas.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian produsen. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru menjelaskan pengertian piramida makanan dan arus energi kemudian memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 274 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 …….• Mengindentifikasikan satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari merupakan sumber energi utama • Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaringjaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem Observasi Lembar observasi Gambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem yang kamu amati! Lakukan dalam bentuk kerja kelompok! Presentasikan di depan kelas pada saat yang ditetapkan! Tugas Tugas proyek Mengetahui.

. 3.. Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. 15.. 9. taman wisata dan taman laut. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). Menjelaskan klasifikasi. 21. 18. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia. Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom. Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata). ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. ciri-ciri. Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). 5. 8. 25. 6. Menjelaskan klasifikasi.. ciri-ciri.. 7. dan contoh tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). ciri-ciri. 19. ciri-ciri. 11. Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati. dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). 14.. Menjelaskan klasifikasi. 23.. Menjelaskan klasifikasi. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan (plantae). Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista.. 17. Menjelaskan klasifikasi. dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata). ciri-ciri. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.2 Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Menjelaskan klasifikasi. Membedakan taman nasional. 12.. Menjelaskan klasifikasi. dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata). 7. Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia. dan contoh tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae).. dan contoh tumbuhan paku.. 20. 10. Menjelaskan klasifikasi.. Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri. Peserta didik dapat: 1.. 24. dan contoh lumut. 22.. ciri-ciri. 16.. 13. dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).. Membedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta). Menjelaskan klasifikasi. Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).... 4. 2. Tujuan Pembelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 275 . VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7........

 Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. dan contoh tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista.Apakah ciri-ciri dari ganggang merah (rhodophyta)? b. guru:  Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. Prasyarat pengetahuan . media pembelajaran.  Menjelaskan klasifikasi.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). dan contoh tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae). Motivasi dan apersepsi .  Menjelaskan klasifikasi.Apakah keuntungan bakteri bagi manusia? . ciri-ciri.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan contoh tumbuhan paku. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Keanekaragaman Makhluk Hidup dan Upaya Pelestariannya Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan . dan sumber belajar lain.  Membedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta). Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan contoh lumut. dan 276 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom protista.  Menjelaskan klasifikasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan (plantae). ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi).  Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri. ciri-ciri. ciri-ciri. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan klasifikasi.  Menjelaskan klasifikasi.Apakah manfaat dari ganggang merah (rhodophyta)? .Bakteri apakah yang digunakan untuk membuat fermentasi keju? .  Menjelaskan klasifikasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom monera.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom jamur (fungi).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom protista. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom protista. ciri-ciri dan contoh dari kingdom monera.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan mencatat makhluk hidup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. atau lapangan. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom. .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom monera.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. studio.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom jamur (fungi). program pengayaan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. ciri-ciri dan contoh dari kingdom protista. ciri-ciri dan contoh dari kingdom jamur (fungi).  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. PERTEMUAN KEDUA Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 277 .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia.  Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia.  Menjelaskan klasifikasi. dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata). ciri-ciri. ciri-ciri.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. taman wisata dan taman laut. Motivasi dan apersepsi . dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).Apakah perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku? . ciri-ciri.  Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata). ciri-ciri. dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata).  Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati.  Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa.  Menjelaskan klasifikasi.  Menjelaskan klasifikasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan .  Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). taman wisata dan taman laut.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata). dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata). lingkungan. dan 278 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya. guru:  Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Menjelaskan klasifikasi.  Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia.a.  Menjelaskan klasifikasi.  Menjelaskan klasifikasi. dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).  Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati.  Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa. dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). media pembelajaran. ciri-ciri.  Membedakan taman nasional.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). Prasyarat pengetahuan .Apakah ciri-ciri dari tumbuhan berkeping satu? b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri.  Menjelaskan klasifikasi.Apakah ciri-ciri dari tumbuhan paku? .  Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Membedakan taman nasional.  Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata). ciri-ciri.Pohon kelapa tergolong tumbuhan berkeping satu atau tumbuhan berkeping dua? .  Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia.  Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). ciri-ciri.

ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berke-ping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). ciri-ciri dan contoh dari lumut. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan paku.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari tumbuhan paku.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri kingdom tumbuhan (plantae).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan biji tertutup yang ada di lingkungan sekolah.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengamati lumut yang terdapat di tempat lembab dan basah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan mencatat tumbuhan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati tumbuhan paku yang ada di lingkungan sekolah (dibawa oleh guru).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. atau lapangan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Peserta didik secara berkelompok menentukan jenis dan ciri-ciri tumbuhan paku yang ditemui.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. memberikan penguatan dan penyimpulan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 279 . memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku.

Sebutkan 2 contoh hewan langka di P. dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Tes lesan Daftar pertanyaan Tes tulis PG Penugasan Tugas rumah Mengetahui.. bentuk. program pengayaan. memutus kelangsungan daur hara yang ada di alam Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis.…………………… 20 ……. Jawa! Salah satu alasan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka supaya . dan manfaat tumbuhan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Alat dan bahan praktikum c.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Buku IPA Terpadu b. terjaminnya ketersediaan plasma nutfah b. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 280 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Sumber Belajar a. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka • Menyebutkan contoh makhluk hidup yang tergolong makhluk hidup langka di suatu lokasi • Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka • Membuat tulisan untuk mengenalkan jenis.. bentuk. menambah keindahan alam d.. bentuk. a. jumlah tumbuhan dan hewan tidak berkurang c. hewan langka yang dilindungi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Makhluk hidup dinyatakan tergolong langka apabila . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. Kepala SMP/MTs …………… ….c.

Kegiatan Pendahuluan .... Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.. Motivasi dan apersepsi . Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan. 11....Apakah dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 281 .. 4... Menyebutkan syarat-syarat air bersih. 10. Prasyarat pengetahuan .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . 9.Apakah syarat-syarat air bersih? ..Dapatkah kalian memberikan contoh-contoh lahan yang semestinya tidak digunakan untuk pemukiman? .Mengapa manusia membutuhkan air bersih? .. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. 2.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia dengan lingku-ngan. Menjelaskan pengertian udara bersih. Menjelaskan pengertian penduduk.. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 7. Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap terbatasnya ruang gerak.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran : Pengaruh Kepadatan Populasi Manusia Terhadap Lingkungan Metode Pembelajaran : Model Problem Based Instruction (PBI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a.. Menjelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan. 3. 8.. Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia... 6.. Peserta didik dapat: 1.... 7.. Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih. Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap pencemaran lingkungan.. Menjelaskan dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan.. 5.. 7...

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian penduduk.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat-syarat air bersih.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan cara mendapatkan udara bersih. ketersediaan lahan dan kerusakan lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:   sekolah. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih. studio.  Menjelaskan pengertian udara bersih. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati lingkungan di sekitar halaman 282 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian udara bersih.  Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan pangan. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain.  Peserta didik berkelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih. koran atau media lainnya yang memuat akibat kepadatan populasi manusia.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih. guru:  Menjelaskan pengertian penduduk. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak kepadatan penduduk yang dapat menimbulkan pencemaran lingkungan dan terbatasnya ruang gerak. dan sumber belajar lain.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat kepadatan populasi manusia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari majalah.b.  Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan.  Wakil dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Menyebutkan syarat-syarat air bersih.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

........ Kemukakan kemungkinan kerusakan lingkungan yang dapat terjadi jika populasi penduduk terus meningkat Tes tulis Isian • Tes tulis isian Tes tulis uraian • Mengetahui.... guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman........ ........ layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.... memberikan penguatan dan penyimpulan c. Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka ketersediaan lahan akan .... Sumber Belajar a.. Buku IPA Terpadu b.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 283 .....  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran......... Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 ……. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran......... Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan pangan akan .... Buku referensi yang relevan c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi........ program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Gambar dan foto Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih dan udara bersih • Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan pangan Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan ketersediaan lahan Mejelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan air bersih akan ..

Motivasi dan apersepsi . 14. Membedakan lingkungan alami dan lingkungan tercemar 5. Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran. 13.. 17. 7. 7... Menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan. 12.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan un-tuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.. Menyebutkan bahan-bahan pencemar udara.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7.. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. 6........ Menjelaskan pengertian pencemaran suara. 3. 18. Menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami. 9..... Menjelaskan pengertian pencemaran udara. 10... 16.. 15. Menyebutkan ciri-ciri lingkungan tercemar. Menyebutkan sumber-sumber pencemaran suara. Menjelaskan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup secara global. Menjelaskan pengertian pencemaran air.. 2. Menjelaskan sumber-sumber pencemaran air.... berbau busuk dan penuh dengan sampah? 284 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 11. Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan. Menjelaskan pengertian pencemaran tanah.Mengapa sungai di perkotaan airnya berubah warna. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran ‘Metode Pembelajaran : : - Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan Model Problem Based Instruction (PBI) Direct Instruction Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a. Menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis.. 4. Kegiatan Pendahuluan .. Menjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pencemaran tanah.. Menyebutkan sumber-sumber pencemaran lingkungan. Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan. 8. Peserta didik dapat: 1..

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan lingkungan alami dan lingkungan tercemar.Apakah ciri-ciri lingkungan yang tercemar? .  Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran air di sekitar lingkungan sekolah.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran tanah di sekitar lingkungan sekolah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sumber-sumber pencemaran lingku-ngan. masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran suara di sekitar lingkungan sekolah. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. studio. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 285 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan sekitar. Kegiatan Inti. .. atau lapangan.  Menyebutkan syarat-syarat air bersih. media pembelajaran.Sebutkan sumber-sumber pencemaran air? b. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia. dan sumber belajar lain.  Menjelaskan pengertian udara bersih. guru:  Menjelaskan pengertian penduduk. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pencemaran lingkungan.Mengapa limbah industri tidak boleh langsung dibuang ke sungai? Prasyarat pengetahuan .  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. lingkungan.  Tugas kelompok minimal 1 minggu sebelum proses pembelajaran sudah diberikan.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran udara di sekitar lingkungan sekolah.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami dan lingkungan tercemar.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

Bagaimana terjadinya efek rumah kaca? . studio. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. lingkungan.  Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan oleh peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran.Bolehkah kita melakukan penebangan hutan secara liar? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. media pembelajaran.  Menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 286 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Motivasi dan apersepsi . atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. program pengayaan. PERTEMUAN KEDUA a. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Pendahuluan . Prasyarat pengetahuan .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Apakah kegunaan hutan hujan tropis? b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Ceritakan apa yang dimaksud dengan efek rumah kaca? . guru:  Menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis.

 Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Lingkungan d.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kerugian akibat penebangan hutan secara liar dan tidak bertanggung jawab. meningkatkan suhu udara secara global c. Artikel e.  Peserta didik berkelompok mendiskusikan peristiwa efek rumah kaca dan hujan asam.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari majalah. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Buku IPA Terpadu b..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup secara global.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Gambar Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya • Menjelaskan pengaruh pencemaran air.. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. udara Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Berikut ini yang tidak ada hubungannya dengan penebangan hutan adalah . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kegunaan hutan hujan tropis. menurunnya ketersediaan air Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 287 . koran atau media lainnya yang memuat akibat pencemaran dan kerusakan lingkungan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan sekitar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. menurunnya ketersediaan kayu b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar a.. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku referensi yang relevan c.

pencemaran tanah. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 288 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Kepala SMP/MTs …………… …. dapat berkait dengan pencemaran udara.…………………… 20 ……. • Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan tanah d.dan tanah kaitannya dengan aktifasi manusia dan upaya mengatasinya. meningkatknya kandungan oksigen di udara Tes tulis Uraian Kemukakan upaya yang harus dilakukan agar pencemaran terhadap air sumur dapat ditekan serendah-rendahnya Buatlah suatu artikel untuk menanggulangi pencemaran lngkungan.. Silahkan memilih topiknya. atau pencemaran air! Penugasan Tugas rumah Mengetahui.

PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs...... (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 289 .................................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : ....................... NIP/NIK : . Kelas/Semester : VIII/1 Nama Guru : ...................

290 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

.. Metode Pembelajaran 1. 5. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. : : : : S M P/MTs . Metode 3.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Tujuan Pembelajaran 1... Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna 3. Kegiatan Pendahuluan a..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. informasi. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. Kompetensi Dasar 1. dan percobaan / observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif.. guru:  Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Pendekatan 2.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 6.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan berkembang biak.1.. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. 4. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. 2. 2..  Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 291 . C.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan. A. D. Motivasi 1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ? 2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi ayam dewasa ? b.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 2. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Pendahuluan a. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. Motivasi 1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada tumbuhan rumput teki ? 2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman mangga ? b. studio. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. guru:  Dengan dibantu guru. 292 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. turnamen. media pembelajaran..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru memberi tugas rumah. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pertemuan Kedua 1. atau lapangan.  Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. menyelesaikan masalah. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. secara individual maupun kelompok. guru:  Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan hewan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta  memberi kesempatan untuk berpikir.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menyelesaikan masalah. studio.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. lingkungan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Guru memberi tugas rumah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 293 . dan bertindak tanpa rasa takut. tulisan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. program pengayaan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. atau lapangan. isyarat.  Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu dengan charta.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

F.…………………… 20 ……. Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya! Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Isian  Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja Produk Mengetahui. Buku IPA Terpadu 2. Penilaian.. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep.. Kepala SMP/MTs …………… …. G.. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Membandingkan metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Instrumen/ Soal Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut . Guru dan Siswa. 3. Sumber Pembelajaran 1.. Buku-buku IPA yang relevan. 4..E. Charta dan bahan percobaan. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 294 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

guru:  Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a..... studio. dan sumber belajar lainnya. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1. informasi. lingkungan. menganalisis. Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia...  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. dan sumber belajar lain..  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 295 . C.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran. Motivasi 1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ? 2) Apa perbedaannya ? b. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. menyelesaikan masalah. : : : : S M P/MTs . A.. Kompetensi Dasar 1..2. Pendekatan 2. Metode Pembelajaran 1. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan bertindak tanpa rasa takut. D. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Materi Pembelajaran Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. Metode 3. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan 2. atau lapangan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Buku IPA yang sesuai.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 3. festival.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. isyarat.  Guru memberi tugas rumah. Sumber Pembelajaran 1. E. Media Pembelajaran Tabel 1. Penilaian.1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. Siswa dan Guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 3. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 296 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . program pengayaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. G. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. F.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku IPA Terpadu .

remaja. remaja. sampai dewasa !  Tes tulis Uraian Mengetahui. . dan dewasa Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Tes tulis Tes isian Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan .. Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi. anak-anak. .. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 297 . Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi.diprediksikan berumur . Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 ……. anakanak.

.  Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. lingkungan.. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Motivasi 1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang lengan atas dan pahamu tidak dapat ? 2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ? b. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot 7.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. A. Tujuan Pembelajaran 1.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Metode 3. Kegiatan Pendahuluan a. eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. dan sumber belajar lainnya. D.3.. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. 298 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. dan sumber belajar lain. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik. Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C.. otot jantung dan otot polos. 2. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kompetensi Dasar 1.... 5. Materi Pembelajaran Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.  Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. 3. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.. 2. media pembelajaran.. informasi. 4.. 6. Pendekatan 2. : : : : S M P/MTs .

Kegiatan Pendahuluan a.  Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot  Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir. Pertemuan Ke dua 1. Motivasi 1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ? Mengapa ? 2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ? b.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. festival. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam-macam tulang. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan. guru:  Dengan bantuan guru. 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:  Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusi tentang bendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang dibawah bimbingan guru. media pembelajaran. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. otot jantung dan otot polos. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 299 . guru:  Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan.  Guru memberi tugas rumah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. studio. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep 300 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . E. program pengayaan. festival. tulisan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi informasi tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru. serta produk yang dihasilkan. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menyelesaikan masalah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 3.  Guru memberi tugas rumah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

…………………… 20 ……. Sumber Pembelajaran 1. Buku IPA yang relevan. Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak ! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes isian Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui.. Charta dan bahan percobaan. otot. G. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 301 .. 2. Guru dan Siswa. Penilaian.. 4.F. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia • Membedakan fungsi tulang rawan. dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh • Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya • Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah . Buku IPA Terpadu .. 3.. Kepala SMP/MTs …………… …. tulang keras.

Kompetensi Dasar 1.. dan sumber belajar lain..  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Tujuan Pembelajaran 1.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses pencernaan dan pernafasan 2. studio.  Elaborasi 302 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . media pembelajaran. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi.4.. dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Motivasi 1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. informasi. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. : : : : S M P/MTs .. C. Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.. A. atau lapangan.. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia... Metode 3. lingkungan.. D. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. 3.. 4. Materi Pembelajaran Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan.. 2. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus. Pendekatan 2. guru:  Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia....

lingkungan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain. 2. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. atau lapangan. studio. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia ? 2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan pada organ apa terjadinya ? b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Pendahuluan a. serta produk yang dihasilkan.  Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Dengan bantuan guru. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Pertemuan Kedua 1.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. guru:  Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 303 . Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Alat dan baha.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Charta / CD sistem pencernaan manusia dan alat bahan percobaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. F. turnamen. 3. Sumber Pembelajaran 1. dan bertindak tanpa rasa takut. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. Dengan bimbingan guru. 3. menganalisis. Siswa dan guru. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan pada manusia. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 304 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku IPA Terpadu . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia dan mekanik. festival. menyelesaikan masalah. 4. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 2. 2.  Guru memberi tugas rumah. Media Pembelajaran 1. Charta / CD sistem pencernaan manusia.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Buku IPA SMP yang relevan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

G. Penilaian. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia • Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya • Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi, • Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen Tes PG

Instrumen/ Soal Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh .... a. lambung c. hati b. pangkreas d. usus Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah .... Berikan dua contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman!

Tes tulis

Tes uraian

Tes tulis

Tes isian

Tes tulis

Tes lisan

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

305

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.5. Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia.. 2. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. 3. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru. 4. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan. B. Materi Pembelajaran Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. : : : : S M P/MTs .............. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan )

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Model Pembelajaran

: Pembelajaran kontekstual : Diskusi, informasi, eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan kooperatif.

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apa fungsinya masing-masing organ tersebut ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia..  Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

306

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi organ penyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ? mengapa ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi maupun ekspirasi. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

307

 Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi pernafasan dan kapasitas vital paru-paru  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Media Pembelajaran 1. Alat dan bahan 2. Charta / CD organ pernafasan manusia. F. Sumber Pembelajaran 1. Buku IPA Terpadu . 2. Buku IPA yang relevan. 3. Model / Charta sistem pernafasan. 4. Siswa dan guru. G. Penilaian.

308

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen Tes PG

Instrumen/ Soal Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada .... a. alveulus b. Bronkus c. tracea d. polmo Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

• Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya

Tes tulis

Tes uraian

Penugasan

Tugas rumah

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

309

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.6. Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia.. 2. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. 3. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. 4. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. 5. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. : : : : S M P/MTs .............. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2X Pertemuan )

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi, observasi, dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif.

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ? 2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ? 3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia..  Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.  Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

310

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Kegiatan Pendahuluan a.  Guru memberi tugas rumah. festival. dan sumber belajar lainnya. dapat membunuh kuman yang masuk tubuh dapat mengedarkan O2. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh darah dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan sistem peredaran darah manusia  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. CO2 dan zat makanan serta dapat membeku ? b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. media pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 311 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium..  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. Motivasi 1) Tersusun dari apakah darah kita ? 2) Mengapa darah kita berwrna merah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 2. serta produk yang dihasilkan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pertemuan Kedua 1. dan sumber belajar lain. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah 312 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. F. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber Pembelajaran 1. menganalisis. 3. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. festival. program pengayaan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 2. menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Media Pembelajaran 1. 3. E. isyarat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. Buku IPA Terpadu . tulisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Alat dan bahan 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku IPA yang relevan. siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi masalah struktur fungis darah  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Dengan bimbingan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

mengangkut sari makanan c. membawa karbondioksida Deskripsikan susunan darah manusia ! • Menjelaskan fungsi jantung. Kepala SMP/MTs …………… …. a. Penilaian.. mengangkut oksigen b. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 313 . fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah • Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes uraian Penugasan Tugas rumah Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui...…………………… 20 ……. G.4. membunuh kuman d. Siswa dan guru.. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Fungsi darah putih ..

lingkungan. guru:  Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar..Struktur dan fungsi akar. informasi dan eksperimen : Kooperatif dan langsung.. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. . Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan : Diskusi. atau lapangan. Metode Pembelajaran 1.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. daun dan bunga. dan sumber belajar lain.. D. 2. batang daun dan bunga. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Materi Pembelajaran ... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan. : : : : S M P/MTs . Kompetensi Dasar 2. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan.1. batang..Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan C. batang.. Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. batang daun dan bunga.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2.  Elaborasi 314 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . A. Pendekatan 2.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran... Metode 3. media pembelajaran. studio. dan sumber belajar lainnya..  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 2. daun dan bunga ? 2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ? b. Motivasi 1) Bagaimanakah struktur pada akar. Tujuan Pembelajaran 1. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen. media pembelajaran. guru:  Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. lingkungan. guru:  Dengan petunujuk dan bimbingan guru. Kegiatan Pendahuluan a. atau lapangan. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan. Pertemuan Kedua 1. 2.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 315 .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. b. menganalisis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. siswa melakukan observasi struktur/bagian-bagian akar. Motivasi 1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan. batang.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Guru memberi tugas rumah. dan sumber belajar lainnya. studio. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. daun dan bunga  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

turnamen. Xilem c. a.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Siswa dan guru.  membantu menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. batang. dan stele pada tumbuhan • Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah . Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar..  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. batang dan daun • Menunjukkan letak epidermis. Alat dan bahan F. Sumber Pembelajaran 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. isyarat.. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Penilaian. serta produk yang dihasilkan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Stomata b. festival. Buku IPA yang relevan. G. E.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 3.Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar 316 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. korteks. 2. daun dan bunga.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. program pengayaan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. Media Pembelajaran 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 3.. Floem d. Model / Charta struktur akar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Kepala SMP/MTs …………… …. a. plastida c .dijumpai pada tubuh tumbuhan • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Tes Unjuk kerja Tes identifikasi berikut ini. stomata d. tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .…………………… 20 …….... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 317 .kortex Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes PG Mengetahui.lenti sel b...

2. informasi dan eksperimen.  Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau A. Kompetensi Dasar 2. daun dan bunga.. media pembelajaran. 3..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar..  Elaborasi 318 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya. lingkungan. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 xpertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. batang.. : Diskusi. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1..  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Metode 3.. 2. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. D.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan a.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. : : : : S M P/MTs . Tujuan Pembelajaran 1.. Motivasi 1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ? 2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. C.. Pendekatan 2. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. Materi Pembelajaran Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau. : Pembelajaran kooperatif dan langsung.. studio. Model Pembelajaran : Pendekatan konsektual dan lingkungan. guru:  Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.. atau lapangan..

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru memberi tugas rumah. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 2.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pertemuan Kedua 1. Motivasi 1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan. b. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 319 . lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis. menganalisis. festival. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Pendahuluan a.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. • Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. E.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 3. secara individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah. Sumber Pembelajaran • Buku IPA yang relevan. tulisan. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber..  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. • Siswa dan guru.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. lenti sel.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Alat dan bahan 2. F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. bulu akar.. festival. Media Pembelajaran 1. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. plastida 320 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . G. Model / Charta stomata. turnamen. isyarat. Penilaian. a. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

Motivasi 1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 321 . Tujuan Pembelajaran 1. Metode 3.…………………… 20 ……... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kepala SMP/MTs …………… ….. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : Kontekstual dan lingkungan : Diskusi..• Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis • Menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi fotosintesis Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes uraian c . IPA Terpadu VIII / I 3 X 40’  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. : : : : S M P/MTs .kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis Tes tulis Mengetahui. D.. Kegiatan Pendahuluan a.lenti sel b.. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. Materi Pembelajaran Macam – macam gerak pada tumbuhan..3. Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan.... 2.. C.. Pendekatan 2. Kompetensi Dasar 2. A. stomata d... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan..

guru:  Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Motivasi 1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi? 2) Apa bedanya tropisme.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. guru:  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 322 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . daun dan bunga. nasti dan taksis? b. dan sumber belajar lainnya. turnamen. lingkungan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. media pembelajaran. Pertemuan Kedua 1.  Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran. festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. batang.. Kegiatan Pendahuluan a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.b.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 2.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  membantu menyelesaikan masalah. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 323 .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. menganalisis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lain. turnamen.  memberi kesempatan untuk berpikir. 3. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. studio. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Buku IPA yang relevan. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan • Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak . pototropis d..…………………… 20 ……. Nasti b. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 324 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Media Pembelajaran 1. program pengayaan.. Buku IPA Terpadu . E.. Sumber Pembelajaran 1. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. a. 3. 2. Alat dan bahan F.. G. Kepala SMP/MTs …………… ….. geotropis c. Siswa dan guru. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu . Penilaian.. Tes tulis Tes isian Mengetahui..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2... atau lapangan. : : : : S M P/MTs .. C. dan sumber belajar lainnya. informasi dan eksperimen. studio..  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium... : presentasi / seminar.. dan sumber belajar lain... dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Motivasi 1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ? 2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ? 2. lingkungan. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran. Kompetensi Dasar 2. guru:  Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. D. Tujuan Pembelajaran 1. Metode 3..  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. A. Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari. Metode Pembelajaran 1.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Materi Pembelajaran Nama dan penyakit pada tanaman. Kegiatan Pendahuluan a. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. menyelesaikan masalah... IPA Terpadu VIII / I 2 X 40’  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. Pendekatan 2. : Diskusi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 325 . Model Pembelajaran : Konsektual dan lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran..4.

Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit • Mendata contoh hama Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit 326 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 3. Siswa dan guru.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 4. Media Pembelajaran Internet. tulisan. literatur. Sumber Pembelajaran 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku IPA Terpadu . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku IPA yang relevan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. E. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. G.  membantu menyelesaikan masalah. isyarat.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. F.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Penilaian.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. serta produk yang dihasilkan. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. Internet. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Penugasan Tugas proyek Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya Mengetahui.…………………… 20 …….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 327 . Kepala SMP/MTs …………… …..

Siswa dapat memahami konsep molekul 8. dan sumber belajar lain. ion. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. guru:  Siswa dapat Menjelaskan konsep atom. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Pembelajaran 1.. ion.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9.. dan molekul  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Tujuan Pembelajaran 1. ion dan molekul C. Menjelaskan konsep atom. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7.1. dan 328 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Pendekatan 2. Metode 3. Materi Pembelajaran Atom. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4. Siswa dapat memahami konsep ion 6. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Metode Pembelajaran 1. media pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan a. dan molekul A.

festival. program pengayaan. guru:  Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta untuk berdiskusi tentang atom. 3. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. serta produk yang dihasilkan. menganalisis. Buku IPA terpadu Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 329 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Sumber Belajar 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. E.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. ion dan molekul  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

.…………………… 20 …….2. Buku-buku Pelajaran yang relevan. ion. ion dan molekul Tes tulis Tes PG Mengetahui. dan molekul). Kepala SMP/MTs …………… …. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan pengertian atom. G.. • Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 330 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom.

dan sumber belajar lain. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.ion dan molekul dengan produk kimia C.. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9. lingkungan. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Siswa dapat memahami konsep atom. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi.. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.2 Menghubungkan konsep atom. dan molekul 4.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pendahuluan a. Langkah-langkah Pembelajaran 1.. guru:  Siswa dapat Menghubungkan konsep atom.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 2. dan molekul 3.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Materi Pembelajaran Hubungan atom. ion. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. ion. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. Siswa dapat memahami konsep ion 6.ion. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. ion. Metode Pembelajaran 1. dan molekul 5. Tujuan Pembelajaran 1. ion. Metode 3.. dan sumber belajar lainnya. ion. Pendekatan 2.. media pembelajaran. dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 331 . dan molekul dengan produk kimia sehari-hari A.

3.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 332 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. program pengayaan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. E.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku IPA terpadu. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar 1.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. atau lapangan. studio. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. festival.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 333 .2. ion dan molekul Sebutkan komponen yang menyusun air accu Tes tulis Tes uraian Mengetahui. G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan atom. Kepala SMP/MTs …………… ….. ion dan molekul • Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan hubungan atom. Buku-buku Pelajaran yang relevan.…………………… 20 ……..

Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9... lingkungan. dan sumber belajar lain. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Pendekatan 2. Kegiatan Pendahuluan a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5. Siswa dapat memahami konsep ion 6.. guru:  Siswa dapat Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Metode 3..  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3.. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. media pembelajaran. dan 334 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. Tujuan Pembelajaran 1.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa A.. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. Materi Pembelajaran Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa C. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2..

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat. program pengayaan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Sumber Belajar 1. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menyelesaikan masalah. tulisan. diskusi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. atau lapangan. studio. Buku IPA terpadu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. E. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival. menganalisis. turnamen. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. 3. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan bertindak tanpa rasa takut. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 335 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

.…………………… 20 ……. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Buku-buku Pelajaran yang relevan.2. Kepala SMP/MTs …………… …. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur . Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Kemukakan dengan menggunakan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur Buatlah daftar contoh molekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari • Penugasan Tugas rumah Mengetahui. G.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 336 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi......... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.1. Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

337

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan Terpadu untuk kelas VIII F. Sumber Belajar 1. Buku IPA terpaduI.

338

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

2. Buku-buku Pelajaran yang relevan. G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian

Instrumen/ Soal Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan ....

Tes tulis

Tes isian

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

339

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi......... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.2. Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Kegunaan dan efek samping bahan kimia C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Metode Pembelajaran

: Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

340

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan F. Sumber Belajar 1. Buku IPA terpaduI.
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

341

2. Buku-buku Pelajaran yang relevan. G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan • Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG

Instrumen/ Soal Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini!

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

342

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. guru:  Siswa mengenal macam-macam zat aditif  Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan  Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan A. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.. Kegiatan Pendahuluan a.. Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2. media pembelajaran. Metode 3... Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3.. dan sumber belajar lain.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 343 . Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua 1. Tujuan Pembelajaran 1. lingkungan.. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok 2. Pendekatan 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Materi Pembelajaran Zat Aditif Dalam Makanan C. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4. Metode Pembelajaran 1. Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b.3. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.

menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. macam-macam zat aditif yang terdapat dalam makanan. isyarat.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. 3.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya  Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga  memberi kesempatan untuk berpikir.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. studio.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival. diskusi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 344 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif.

. G. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Kepala SMP/MTs …………… ….. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan • Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan bahanbahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. E. pemanis. Sumber Belajar 1. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari kandungan zat aditif yang terdapat pada kemasan makanan F. pemanis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! Penugasan Tugas rumah Mengetahui. program pengayaan. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. Buku IPA terpadu:.…………………… 20 ……. 2. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 345 .

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Materi Pembelajaran Zat Adiktif dan psikotropika C... media pembelajaran... Metode 3. dan sumber belajar lainnya. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang 2. dan sumber belajar lain. lingkungan. Langkah-langkah Pembelajaran 1.4. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika  Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Kegiatan Pendahuluan a. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Tujuan Pembelajaran 1.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran... Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika A.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan 346 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Pendekatan 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Zat adiktif Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 347 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Sumber Belajar 1.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika  Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tulisan. studio. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku IPA terpaduI.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. E. Buku-buku Pelajaran yang relevan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  membantu menyelesaikan masalah. G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian zat adiktif Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan : a. 3. 2. atau lapangan. program pengayaan. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

. Kepala SMP/MTs …………… …. ekonomi. b. dan sosial. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Tes tulis Tes uraian Mengetahui..…………………… 20 …….dan psikotropika • Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 348 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.. lingkungan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi.. atau lapangan..  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. dan sumber belajar lainnya. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Materi Pembelajaran Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika C. Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika 2.. Kegiatan Pendahuluan a. guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Langkah-langkah Pembelajaran 1.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. Metode 3. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.. studio. Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika b. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 349 . Pendekatan 2. Tujuan Pembelajaran 1. dan sumber belajar lain. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Metode Pembelajaran 1.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran..

secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar 1. 3. festival. E.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 350 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. program pengayaan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku IPA terpaduI. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku-buku Pelajaran yang relevan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. tulisan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 2. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 351 . Kepala SMP/MTs …………… ….G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika.…………………… 20 …….. • Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Penugasan Tugas rumah Mengetahui..

352 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

..............PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs........ Kelas/Semester : VIII/2 Nama Guru : ..... NIP/NIK : ... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : .............................................. (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 353 .......

Memahami peranan usaha. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 354 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2X pertemuan ) Standar Kompetensi 5. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. gaya.

Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 8. b.Sebutkan macam-macam gaya . guru:  Peserta didik Menjelaskan pengertian gaya. Metode Pembelajaran 1.Eksperimen . Menjelaskan pengertian resultan gaya.Ceramah D. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya. Menjelaskan pengertian gaya. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 355 . A.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya. Model : . 15. 10. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah. 16. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. bagaimana cara mengukurnya? • Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Direct Instruction (DI) .  Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang disampaikan oleh guru.Kompetensi Dasar 5. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.Apakah yang dimaksud dengan gaya? . Menyebutkan macam-macam gaya. Materi Pembelajaran Gaya C. Metode : . 13.Dapatkah gaya diukur? Jika dapat. Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 9. penjumlahan gaya. 17. 18. Menjelaskan pengertian keseimbangan. 11.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya.Cooperative Learning 2.Observasi .Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya? • Pra eksperimen: . dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Diskusi kelompok . 14. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 7. 12.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya? • Pra eksperimen: .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah balon yang telah ditiup. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. dan sumber belajar lain.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya. Kegiatan Inti  Eksplorasi 356 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. dan sebuah bola. atau lapangan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. sebuah gelang karet. PERTEMUAN KEDUA a.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. media pembelajaran. b. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah? • Prasyarat pengetahuan: . studio.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Guru memberi tugas rumah. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. atau lapangan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 357 .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian resultan gaya  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat. diskusi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. berlawanan arah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.Dalam kegiatan eksplorasi. dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. studio.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan.  membantu menyelesaikan masalah. berlawanan arah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. menganalisis.

agak kasar.  3. Hitung resultan gayanya ? Lakukan percobaan tentang gaya gesek pada permukaan licin dan permukaan kasar lalu bandingkan hasil dari kedua percobaan tsb. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …. dan kasar Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan Membandingkan berat dan massa suatu benda Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bila A memiliki gaya 10 N dan B 20 N yang arahnya sama.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Lingkungan F.memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sebutkan contoh gaya gesek yang menguntungkan dan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. Sumber Belajar a.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 358 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Apakah perbedaan berat dan massa suatu benda? • Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes tulis Tes isian • Tes tulis Tes uraian • Mengetahui. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan. E. Buku IPA Fisika b. Alat dan bahan praktikum d. Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.. Buku referensi yang relevan c.

Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. Metode : . Menyebutkan bunyi hukum I Newton. Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan gaya pada benda yang diam. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . 9. Memahami peranan usaha. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 5. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. 14. Materi Pembelajaran Gaya C. Menjelaskan pengertian gaya gesekan. Menyebutkan bunyi hukum III Newton. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari.Diskusi kelompok − Observasi − Eksperimen − Ceramah D. Menjelaskan pengertian gaya berat. Menyebutkan bunyi hukum II Newton.Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai? • Prasyarat pengetahuan: . 8. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis.Apakah bunyi hukum III Newton? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 359 .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 15. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. 13.Apakah bunyi hukum I Newton? . 10. Membedakan berat dan massa suatu benda. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. 2. gaya.2. Metode Pembelajaran 1.Direct Instruction (DI) . 11. A. 6. Model : .Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara tiba-tiba? . Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan.Cooperative Learning 2. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 7. Kompetensi Dasar 5. 3. 12. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari.

guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang? − Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan? • Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. 360 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. PERTEMUAN KEDUA a.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III Newton.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang disampaikan oleh guru. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang gerak.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.b.  Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum III Newton.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari? 1.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton. Pra eksperimen: .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian gaya gesekan. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. turnamen. serta produk yang dihasilkan. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 361 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. c. atau lapangan. dan sumber belajar lain.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.b.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menganalisis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.. b.…………………… 20 ……. • Tes unjuk kerja Tes tulis • Berikan contoh penerapan hukum Newton dalam kehidupan seharihari (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 362 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… …. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari . bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Buku referensi yang relevan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Alat dan bahan praktikum d. Lingkungan F. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika. Mengetahui.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Uji petik kerja prosedur Tes uraian Instrumen/ Soal Lakukan percobaan tentang Hukum I Newton Lakukan percobaan tentang hukum II Newton.

13. 7. 11. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya. 14. 8. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik. 6. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan satuan daya. 4. 15. Model : . Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. 3.Diskusi kelompok . 2. Mengamati perubahan bentuk energi.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menyebutkan satuan energi. Memahami peranan usaha.Eksperimen . Menjelaskan pengertian daya.Direct Instruction (DI) . Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian usaha. 16. 9. Menjelaskan pengertian energi mekanik. prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Observasi . Metode : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ Standar Kompetensi 5. Kompetensi Dasar 5. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 363 .Cooperative Learning 2. Metode Pembelajaran 1. A. 5. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 10. gaya. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. Menjelaskan pengertian energi. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya. Menyebutkan hukum kekekalan energi. 12.Ceramah D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.

 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi kinetik suatu benda. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Apakah yang dimaksud dengan energi? . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. dua batang besi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi. lampu bohlam 12 V.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. dua batang kayu kering.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan bentuk energi  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi.Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi. Kegiatan Penutup 364 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik.Dapatkah manusia menciptakan energi? Prasyarat pengetahuan: .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. aki mobil. sebongkah batu. dan dua utas kabel.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. senter dan baterainya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Apakah bunyi hukum kekekalan energi? Pra eksperimen: .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial dan energi kinetik.• • • Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik.  Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. setrika listrika.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.Apakah yang dimaksud dengan usaha? b.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh guru.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 365 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian energi mekanik. studio. atau lapangan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menganalisis. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru. diskusi. PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik. dan bertindak tanpa rasa takut.Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha? • Prasyarat pengetahuan: . lingkungan.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi mekanik.Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan? .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik? . secara individual maupun kelompok. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . media pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.

Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 366 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . isyarat. Sumber Belajar a.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Alat dan bahan praktikum d. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. c. serta produk yang dihasilkan. Lingkungan F. program pengayaan. turnamen.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku referensi yang relevan c.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku IPA Fisika b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. E.

... Jelaskan perbedaan antara energi kinetik dan energi potensial... Apakah perbedaan antara energi dan usaha ? Daya merupakan kecepatan dalam melakukan ..…………………… 20 ……..• Menunjukkan bentukbentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari Tes lisan Daftar pertanyaan Apakah yang kamu ketahui tentang bentuk-bentuk energi ? Dalam rangkaian listrik tertutup dengan sebuah lampu terjadi perubahan energi . Kepala SMP/MTs …………… ….. Jelaskan hukum kekekalan energi dan berikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 367 ... • Tes tulis Tes uraian • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Isian • • Mengetahui.

. 11. : VIII (Delapan) : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 5..Direct Instruction (DI) .Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol? • Prasyarat pengetahuan: . Menjelaskan prinsip kerja tuas..Eksperimen . Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C....Cooperative Learning 2.. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Menjelaskan pengertian pesawat sederhana. A.Ceramah D. Memahami peranan usaha. 4. 8. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Observasi . dan energi dalam kehidupan sehari-hari.Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan teknologi tinggi? .. 2...... 10...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas Mata Pelajaran Alokasi waktu : .. Menjelaskan keuntungan mekanik katrol... Menyebutkan macam-macam tuas. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.4. 7. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menyelidiki bidang miring pada sekrup. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan keuntungan mekanik tuas.Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik? • Pra eksperimen: menggunakan 368 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Metode : . Kompetensi Dasar 5.. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring.. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring... Metode Pembelajaran1 1. 9.. Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. Model : . 6.. gaya. 5. 3. 12....Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana? . Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir).Diskusi kelompok .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.

guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam tuas berdasarkan susunan kuasa.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. penumpu.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KEDUA DAN KETIGA a. dan beban.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati prinsip kerja tuas  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.. sebuah beban bermassa kira-kira 10 kg.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebilah papan yang kuat sepanjang 1 m.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat sederhana.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 369 . guru dapat langsung memberikan bimbingan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik katrol. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sebuah neraca pegas dengan skala terbesar 500 N.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. b. kayu berbentuk prisma segitiga. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. guru:  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan oleh guru.Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)? • Pra eksperimen: . 370 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . gunting.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki bidang miring pada sekrup (Kegiatan 2. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Bagaimana prinsip kerja bidang miring? .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik bidang miring.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. lingkungan. gaya dorong yang dibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat beban? .Benarkah dengan menggunakan bidang miring. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan? • Prasyarat pengetahuan: .Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas. media pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring untuk dikerjakan oleh peserta didik.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan pensil. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. menganalisis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan.50). • b.10 h.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tulisan. Buku referensi yang relevan c.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Alat dan bahan praktikum F. turnamen. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit). katrol tunggal baik yang tetap maupun Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Instrumen/ Soal Lakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat untuk menemukan konsep pesawat sederhana Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 371 .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Sumber Belajar a.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Lingkungan d.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. program pengayaan. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. c.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. Buku IPA Fisika b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

. bidang miring. dan roda gigi (gear) • Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana Isian Tes tulis Untuk memudahkan melakukan pekerjaan digunakan ..…………………… 20 …….. Kepala SMP/MTs …………… …... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 372 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .yang bergerak. Mengetahui.

Direct Instruction (DI) . 9. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 8 X 40’ ( 4x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. 21. A. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan. dan terapung. 16. Menjelaskan tekanan dalam zat cair.Diskusi kelompok Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 373 . Menjelaskan konsep tenggelam. 10. Mendemontrasikan adanya tekanan udara. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. 2. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara. Menjelaskan pengertian tekanan. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup. dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan. Metode Pembelajaran1 1. 27. melayang. 14. 18. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 13. 25. 23. 24. dan terapung. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. 4. Menyelidiki tekanan pada benda padat. Model : . Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair. Kompetensi Dasar 5. 11. 26. Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. 6. gaya. Mengukur tekanan udara. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. 22. 3. cair. dan energi dalam kehidupan sehari-hari.Cooperative Learning 2. 12. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. 15. 5. 20. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. melayang. Menyebutkan bunyi hukum Pascal. Memahami peranan usaha. Menentukan tekanan zat cair.5. Materi Pembelajaran Tekanan C. 17. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. 8. Menyebutkan jenis-jenis barometer. 7. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. Metode : . Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari. 19.

guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian tekanan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu benda yang disampaikan oleh guru.Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda? • Prasyarat pengetahuan: . guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit? . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Ceramah D.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah batu bata yang masih utuh dan tiga buah kubus yang ukurannya persis sama tetapi terbuat dari bahan yang berbeda (besi.Observasi . memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. alumunium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Apakah yang dimaksud dengan tekanan? . b.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki kaitan antara luas permukaan dan massa benda dengan tekanan  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Kegiatan Penutup 374 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan kayu).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok..Eksperimen .Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan? • Pra eksperimen: .  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik.

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Pra eksperimen: . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan tekanan dalam zat cair. PERTEMUAN KEDUA a. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik dapat Menentukan tekanan zat cair.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair.  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk dikerjakan oleh peserta didik.Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair? .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat hartl. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. wadah yang cukup besar dan dalam serta air secukupnya.  Peserta didik dapat Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. keluar b.Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi.  Peserta didik dapat Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 375 .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zat cair. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik dapat Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati sifat tekanan dalam zat cair  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair? 8.Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair? • Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik dapat Mengamati sifat tekanan dalam zat cair. air akan dari setiap lubang? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.

PERTEMUAN KETIGA a. studio. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U.  memberi kesempatan untuk berpikir. minyak goreng. diskusi. dan sumber belajar lain.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Peserta didik dapat Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan.Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar? . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan spiritus secukupnya.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U? • Pra eksperimen: .Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidak bercampur? • Prasyarat pengetahuan: . air. 376 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . menganalisis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisi tutupnya? . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana berhubungan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. b. guru dapat langsung memberikan bimbingan.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. PERTEMUAN KEEMPAT a. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 377 .  Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c.  membantu menyelesaikan masalah.

Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau tenggelam? .Sebutkan bunyi hukum Archimedes.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan terapung? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. atau lapangan. turnamen.. studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Mendemontrasikan adanya tekanan udara.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. lingkungan. • b.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. melayang. . dan sumber belajar lainnya.Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis? • Prasyarat pengetahuan: . menyelesaikan masalah. diskusi.Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang. melayang.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam.Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara? Pra eksperimen: .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. .Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan atau justru lebih berat? . melayang.  Mengukur tekanan udara.Sebutkan bunyi hukum Pascal. dan terapung. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Menyebutkan jenis-jenis barometer. menganalisis. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi 378 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . serta produk yang dihasilkan.  Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara. dan bertindak tanpa rasa takut.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Dalam kegiatan konfirmasi. Lakukan percobaan untuk menemukan konsep hukum Pascal dan Hukum archimides. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsikan hukum Pascal dan Hukum Archimedes melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Tes isian Instrumen/ Soal Lakukan percobaan untuk menemukan konsep tekanan ! • Tes tulis Sebutkan contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan prinsip bejana berhubungan. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Alat dan bahan praktikum F. E. isyarat. Buku referensi yang relevan c. c. Buku IPA Fisika b.  membantu menyelesaikan masalah. Kelompokkan alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal ? Mengapa tanggul di tepi sungai pada bagian bawah dibuat agak • Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Tes tulis Tes tulis Tes Uraian Tes isian • Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 379 . Sumber Belajar a. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tekanan. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan hubungan antara gaya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

Kepala SMP/MTs …………… ….dengan konsep benda terapung.hari) lebih kuat dari pada bagian atas ? Mengetahui.. cair. melayang dan tenggelam • Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat.…………………… 20 …….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 380 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari.

Menjelaskan pengertian gelombang transversal. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran. 23. Kompetensi Dasar 6. Menjelaskan pengertian gelombang. Materi Pembelajaran Getaran dan Gelombang C. 19. Memahami konsep dan penerapan getaran. 4. cepat rambat gelombang. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. 13.Direct Instruction (DI) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 381 . gelombang. Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6. Menjelaskan pengertian panjang gelombang. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. 9. 5. 7. frekuensi. Menyebutkan contoh gelombang transversal.1. A. Menjelaskan pengertian getaran. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. 10. 21. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. Model : . 2. 17. 14. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. dan panjang gelombang. 16. 20. 22. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. 24. 6. Menjelaskan hubungan antara periode. 12. Mengamati gelombang pada tali. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran. Mengamati getaran. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. 18. Mengamati gelombang transversal pada slinki. 25. 3. 15.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 8. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Membedakan antara simpangan dan amplitudo. Menentukan periode getaran. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. Menjelaskan pemantulan gelombang. Metode Pembelajaran 1. 11.

PERTEMUAN KEDUA a.Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? 382 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Observasi . seutas benang.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik dapat Mengamati getaran. sebuah gitar.Ceramah D. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati getaran  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran? • Prasyarat pengetahuan: .Diskusi kelompok . dan sebuah statif.Apakah yang dimaksud dengan periode? • Pra eksperimen: . sebuah bola pingpong..  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian getaran.Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik? .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. b. guru: • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Eksperimen . Prasyarat pengetahuan: .Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? .Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran? 19. Metode : . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. sebuah pegas. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Cooperative Learning 2. beban bermassa 50 g. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Apakah yang dimaksud dengan getaran? .

• Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.• .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati kaitan antara periode dan amplitudo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah beban. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 383 . • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah yang dimaksud dengan frekuensi? Pra eksperimen: .  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. PERTEMUAN KETIGA a. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. • Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan periode suatu getaran. b.

Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? .Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal.Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan • Prasyarat pengetahuan: . frekuensi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara periode.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.  Peserta didik dapat Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas.Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal? . menyelesaikan masalah. 384 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan bertindak tanpa rasa takut.• Motivasi dan Apersepsi: .Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras? Pra eksperimen: .  Peserta didik dapat Mengamati gelombang pada tali.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang.  Peserta didik dapat Menjelaskan pemantulan gelombang.Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang? .  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang transversal. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.Apakah yang dimaksud dengan gelombang? . dan panjang gelombang.  Peserta didik dapat Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? . diskusi.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian panjang gelombang.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik dapat Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang longitudinal pada slinki.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. cepat rambat gelombang.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang transversal pada slinki.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang transversal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal. • b.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. program pengayaan. c. E.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan panjang gelombang.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. cepat rambat gelombang. isyarat. festival. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode. frekuensi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Buku IPA Fisika Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 385 . turnamen.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang longitudinal pada slinki.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum 386 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Hitunglah frekuensi gelombang? Tes tulis Tes uraian Tes unjuk kerja Tes identifikasi • Tes tulis Tes uraian Mengetahui. Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s. frekuensi dan panjang gelombang Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Instrumen/ Soal Diskripsikan pengertian getaran ! Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon.…………………… 20 ……..F. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 387 . Kepala SMP/MTs …………… …. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari • • Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang.. Disediakan data percobaan. carilah perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal.

24.. 6. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi. Model : . 5. 13.. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 6. Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium. A... Materi Pembelajaran Bunyi C. Menjelaskan pengertian resonansi. Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.Ceramah .Direct Instruction (DI) . 11. Membedakan antara gaung..Observasi .. 21. 22. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. audiosonik. Kompetensi Dasar 6. gelombang. 10.. Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi. 12. 7. Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. 17.. 15... Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul. dan ultrasonik. Membedakan pengertian infrasonik.. 23.Diskusi kelompok . 8. dan ultrasonik.. Menyebutkan contoh infrasonik..Eksperimen 388 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 18.. 19.. 16.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Metode : .. Metode Pembelajaran 1.. Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.. Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . 20. Memahami konsep dan penerapan getaran. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.... Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. Mengukur cepat rambat bunyi.2. Membuat organ botol. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi... Menjelaskan pengertian bunyi.. 3.Cooperative Learning 2. Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. 14.. Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala. audiosonik. Menemukan hukum pemantulan bunyi. 2. 9.. 4..

• Pra eksperimen: .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik dapat Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik dalam setiap kelompok melak  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya? • Prasyarat pengetahuan: . dan bertindak tanpa rasa takut.Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi? .D.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar? . Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 389 . sebuah gitar. menganalisis.  Peserta didik dapat Mengukur cepat rambat bunyi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. b.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. festival.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian bunyi. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. dan sebuah garpu tala. turnamen.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik dapat Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi. PERTEMUAN KEDUA a.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian resonansi. 390 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . menyelesaikan masalah. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik dapat Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. b.  Peserta didik dapat Membedakan antara gaung.Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan? • Prasyarat pengetahuan: . program pengayaan.Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. menganalisis.  Peserta didik dapat Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik dapat Menemukan hukum pemantulan bunyi.Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi? • Pra eksperimen: .Apakah yang dimaksud dengan audiosonik? .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia? .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.  Peserta didik dapat Membuat organ botol. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.  Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala. diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik dapat Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .

Buku IPA Fisika b. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. audiosonik. • Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Tes uraian Tes tulis Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 391 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku referensi yang relevan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Lingkungan F.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Sumber Belajar a. festival. Alat dan bahan praktikum d. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen. E.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. ultrasonik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. ultrasonik dan audiosonik Memaparkan karakteristik gelombang bunyi Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan infrasonik.  membantu menyelesaikan masalah. Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya. isyarat.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi *) Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Jelaskan perbedaan antara infrasonik. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan pemantulan bunyi.

• Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (_______________________) NIP/NIK : 392 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK : ….…………………… 20 ……...

30.. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung.3.... 35. 11... Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. 34. 5. 17.. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. jarak bayangan. 10. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna.. dan jarak fokus.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 393 . Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. 29. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara. 14. Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan hubungan antara jarak benda.. 32. 28.. 20. Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra. 33. Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan. 16. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata. 3... 27. 2. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. 9. Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6. A. 24. Menentukan indeks bias suatu medium.. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung.. Menjelaskan peristiwa fatamorgana. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . 4. 12. Menjelaskan pengertian pembiasan. Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian indeks bias... 26. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna.. Memahami konsep dan penerapan getaran. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius). 19. Menjelaskan pengertian cahaya.. 22.. Menjelaskan pengertian lensa. 15. Kompetensi Dasar 6. 8. gelombang. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya. 21.. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. 7.. 18.. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur. Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari... 13. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung.. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 31. 23. 25. Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung. 6.. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung.. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung..

Model : .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. studio. atau lapangan.Eksperimen . 394 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang? .Ketelitian ( carefulness) B. pensil b. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. turnamen.Ceramah D. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian cahaya  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian pembiasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Diskusi kelompok .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata? .Cooperative Learning 2.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. media pembelajaran.Direct Instruction(DI) . akan terlihat bengkok? • Prasyarat pengetahuan: .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. festival.Apakah yang dimaksud dengan pembiasan? • Pra eksperimen: .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Materi Pembelajaran Cahaya C.Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Metode : . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna? . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan 13.  Guru memberi tugas rumah.  Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin datar. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. menganalisis.Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna? . lingkungan. diskusi. • Pra eksperimen: .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. PERTEMUAN KEDUA a. studio.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. b. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana.Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak benda ke cermin datar? • Prasyarat pengetahuan: . Motivasi dan Apersepsi: . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 395 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan bayangan maya. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan jarak fokus. c.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. jarak bayangan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. . tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari? • Pra eksperimen: .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah. turnamen.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. obyek lebih dekat daripada bayangan yang terlihat? • Prasyarat pengetahuan: .  Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. PERTEMUAN KETIGA a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 396 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Mengapa pada spion mobil.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung? . secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  Menjelaskan hubungan antara jarak benda. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

secara individual maupun kelompok.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan jarak fokus.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. tulisan. diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. jarak bayangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 397 . lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.      Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. isyarat. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut. festival. Menjelaskan pengertian lensa.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam 398 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.…………………… 20 …….. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku referensi yang relevan c.  membantu menyelesaikan masalah. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan Teknik Penilaian Penugasan Bentuk Instrumen Tugas proyek Instrumen/ Soal Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan cahaya.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Belajar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sebutkan sifat bayangannya? Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. • Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila benda terletak antara F dan R.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan cahaya ? • Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan • Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada cermin datar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. cermin cekung dan cermin cembung. Buku IPA Fisika b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Alat dan bahan praktikum  F.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sebutkan sifat bayangannya? Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Mengetahui. c. Kepala SMP/MTs …………… ….

.... Memahami konsep dan penerapan getaran.......... Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 399 ........ dan optika dalam produk teknologi sehari-hari..(__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : ....... gelombang. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 6..

Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina? • Prasyarat pengetahuan: . Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian alat optik.Eksperimen . b.6. Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 8. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. 2. Materi Pembelajaran Alat-alat Optik C.Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina? • Pra eksperimen: . Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. Metode : .Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi? . Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. 9. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 5. 14. Menjelaskan pengertian alat optik.Direct Instruction(DI) .Diskusi kelompok .  Siswa dapat dapat Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Model : . 12. 6. A. 10. 4. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas? .  Siswa dapat dapat Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. 7. 3. Menjelaskan keterbatasan mata. Menjelaskan daya akomodasi mata. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Membuktikan penglihatan binokuler. 13.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Cooperative Learning 2. Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. 400 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 11.Ceramah D. 15.  Siswa dapat dapat Menjelaskan daya akomodasi mata. Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum).

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Apakah yang dimaksud dengan apertur? .Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar tidak cepat lelah? • Prasyarat pengetahuan: .8? . turnamen.  Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh guru.Mengapa lensa kamera f / 1. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.0 lebih mahal daripada lensa f / 2. studio.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. PERTEMUAN KEDUA a. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Bagaimana prinsip kerja lup? b. Kegiatan Inti mata Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 401 . media pembelajaran. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. atau lapangan.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. atau lapangan. media pembelajaran. tulisan.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. studio. diskusi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik dapat Membuktikan penglihatan binokuler. serta produk yang dihasilkan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik dapat Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. dan sumber belajar lain. 402 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . secara individual maupun kelompok. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis.  membantu menyelesaikan masalah. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik dapat Menjelaskan keterbatasan mata. isyarat. menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. lingkungan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

Sumber Belajar a.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ? Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik? • • Tes tulis Tes uraian Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum F. program pengayaan. periskop dan sebagainya *) Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Tes uraian Instrumen/ Soal Apakah funsi mata ?.. Buku referensi yang relevan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran..…………………… 20 …….memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Mengetahui. seperti : mikroskop. E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kepala SMP/MTs …………… …. Buku IPA Fisika b. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 403 .  c. berbagai jenis teropong. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik • Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata • Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan.

.. NIP/NIK : ............................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : .........PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs................. (KTSP) 404 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kelas/Semester : IX/1 Nama Guru : ..........................

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 405 .

Model Pembelajaran : Kontekstual : Diskusi. Materi Pembelajaran Sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan A. C. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan dan transportasi manusia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. 2. Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia. media pembelajaran. Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran ( ekskresi ) pada manusia. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem ekskresi. dan sumber belajar lain.1. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem ekskresi pada manusia ? dan apa yang di Keluarkannya? 2) Bagaimana kerja sama kulit dengan ginjal ? b. 406 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. D. Pendekatan 2. : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX/ I 3 X 40’ ( 2x pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Kegiatan Pendahuluan a. Tujuan Pembelajaran 1. 3. 2. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung. Metode 3. Kompetensi Dasar 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran ( ekskresi ) pada manusia. Metode Pembelajaran 1.

secara individual maupun kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. studio. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Pendahuluan a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. atau lapangan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 407 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Pertemuan Kedua 1. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ – organ penyusun sistem pengeluaran . festival. menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Motivasi 1) Sebutkan 2 kelainan yang terdapat pada organ ekskresi? 2) Sebutkan 3 penyakit yang terjadi pada organ ekskresi? b. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. studio. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 3. lingkungan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. diskusi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. tulisan. Kegiatan Penutup 408 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem ekskresi.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit yang terdapat pada organ – organ penyusun sistem ekskresi  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah. atau lapangan. turnamen.

paru-paru c. 19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 409 . S. S.Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. F. ginjal d.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. a. hati Kemukakan fungsi sistem ekskresi yang dimiliki oleh tubuh manusia! Buatlah tulisan tentang salah satu contoh penyakit pada sistem ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari! Lembar penilaian antar teman untuk menilai tingkat keterlibatan siswa dalam penyelesaian proyek) Angket model skala Likert • • Tes tertulis Penu gasan • Uraian • Proyek • • • Angket • Pem berian angket • • Suradadi. 2. Modul / charta organ – organ ekskresi manusia. Penilaian. Buku IPA Terpadu . SUPARSO. Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan 4. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. Media Pembelajaran 1. G..Pd NIP. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi.Pd NIP. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan bentuk/bangun organorgan penyusun sistem ekskresi pada manusia • Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan seharihari dan upaya mengatasinya • Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi Teknik Penilaian • Tes tertulis Bentuk Instrumen • PG Instrumen/ Soal • Organ yang bentuknya mirip kacang dan berwarna merah maron adalah . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Jantung b.. Sumber Pembelajaran 1. program pengayaan..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. E. 3. Siswa dan guru. 2. Buku IPA yang relevan. .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Alat dan bahan.

410 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

: : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / I 3 X 40’ ( 2x pertemuan )  B.2. : Observasi. D. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. A. Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian – bagian dengan reproduksi manusia.  Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian – bagian dengan reproduksi manusia. Metode : Konsektual. 4. C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.  Siswa dapat menjelaskan tahap – tahap reproduksi manusia. Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 411 . Pendekatan 2. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 2. Motivasi 1) Terdiri dari apakah organ sistem reproduksi ? 2) Mengapa ada orang yang mandul ? 3) Di manakah pertumbuhan dan perkembangan manusia sebelum dilahirkan ? 4) Berasal dari manakah kebutuhan hidup janin ? b. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Mendiskripsikan sistem reproduksi danpenyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia. Diskusi dan Informasi. Kegiatan Pendahuluan a. 2.  Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan tahap – tahap reproduksi manusia. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami perkembangan generatif ( seksual ) Siswa telah memahami organ – organ sistem reproduksi. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusi a Kompetensi Dasar 1. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Pembelajaran Sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem produksi manusia. 3.

turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 2.  Memberi kesempatan untuk berpikir. program pengayaan. Pertemuan Kedua 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. serta produk yang dihasilkan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ – organ sistem reproduksi manusia. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. Motivasi 1) Sebutkan 3 penyakit pada organ sistem reproduksi ? b. atau lapangan. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Pendahuluan a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti 412 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Siswa mengamati model / charta organ – organ penyusun sistem reproduksi dilanjutkan diskusi tahap – tahap reproduksi manusia  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

menyelesaikan masalah. isyarat. festival. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi.  Dengan bimbingan guru siswa melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi  Memberi kesempatan untuk berpikir. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 413 .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

Media Pembelajaran Model / Charta organ – organ penyusun sistem reproduksi manusia........ E.. 414 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .... Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan macam organ penyusun sistem reproduksi pada manusia • Mendeskripsikan fungsi sistem reproduksi • Menulis artikel tentang cara penularan dan pencegahan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi • Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  PG  Instrumen/ Soal Salah satu organ yang menyusun sistem reproduksi pada laki-laki adalah ...…………………… 20 …….  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram... program pengayaan.. testes b.3......  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2. uterus  Jelaskan fungsi uterus yang terdapat dalam sistem reproduksi wanita!  Buatlah tulisan tentang penularan dan pencegahan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi!  Angket skala perbedaan semantik  Tes tertulis  Penugasan  Uraian  Tugas rumah  Angket Penugasan Mengetahui..... Buku IPA Terpadu . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :...... oviduct d...  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian.. a... ovarium c..... Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kepala SMP/MTs …………… ….......... Sumber Pembelajaran 1. Buku IPA yang relevan.. F..... Guru dan siswa.. (_______________________) NIP/NIK :...... guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran... 3 Model / charta organ reproduksi manusia 4.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. G..

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 415 .

D. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1. C. Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia. Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem gerak manusia.  Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia. Motivasi 1) Tersusun dari apakah Neron ? 2) Terdiri dari apakah susunan sistem saraf manusia ? 3) Bagaimana prosesnya kita dapat melihat susatu benda ? 4) Sebutkan bagian-bagian telinga manusia ? 5) Mengapa kita dapat merasakan bau masakan dan pafum ? b. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia. Tujuan Pembelajaran 1.3.. Model Pembelajaran : Pembelajran langsung dan kooperatif. Metode : Diskusi. Informasi. 2. Metode Pembelajaran 1. : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / I 3 X 40’ ( 2X Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 416 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia. 4. Pendekatan : Konsektual. 5. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 2. 3. eksperimen / observasi 3. A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia. Materi Pembelajaran Sistem koordinasi dan indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia. 2.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen. Pertemuan Kedua 1. studio. hidung dilanjutkan diskusi  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Siswa menempatkan diri pada kelompok masing – masing dan menyiapkan alat percobaan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. telinga. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. menganalisis. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia. secara individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. program pengayaan. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 417 .  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Siswa dengan petunjuk guru melakukan percobaan tentang indera mata.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem koordinasi pada manusia. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta produk yang dihasilkan. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium..

2. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia. 418 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . diskusi.  Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.a.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem syaraf dan indera manusia.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Dengan bantuan charta dan bimbingan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi manusia. dan sumber belajar lainnya. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. siswa melakukan diskusi tentang sistem hormon pada manusia. atau lapangan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Motivasi 1) Mengapa kelenjar hipofisis disebut master of gland ? 2) Kelenjar apakah yang terletak pada rongga perut ? 3) Bagaimana akibatnya jika tukang punggung seseorang patah akibat suatu kecelakaan ? 4) Mengapa terjadi penyakit gula ? 5) Berakibat apakah bila di otak terjadi pendarahan ? b.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat. dan sumber belajar lain. turnamen.

fungsi sumsum tulang belakang. 2. dan sel saraf dalam sistem koordinasi • Menunjukkan bagian-bagian alat indra dan fungsinya • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indera yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal • Perhatikan gambar sistem saraf berikut ini. 2 dan 3 c.. program pengayaan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.. Penilaian. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku IPA Terpadu . 2. 3 Model / charta sistem syaraf indera dan hormon 4. 1 dan 2 b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Model / Charta sistem syaraf. G. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku IPA yang relevan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Tes tertulis Uraian Tes unjuk kerja Uji petik kerja Tugas rumah Bagian otak kecil dan sumsum lanjutan ditandai dengan nomor . indera dan hormon manusia.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. a.. 3. E. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan bentuk/bangun bagian organ dan/atau organ penyusun sistem syaraf pada manusia • Mendeskripsikan fungsi otak.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. Alat dan bahan. F.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 4 dan 1 • Deskripsikan fungsi otak besar! • Dengan menggunakan model mata. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Guru dan siswa. Sumber Pembelajaran 1. 3 dan 4 d.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Media Pembelajaran 1. tunjukkan dan deskripsikan fungsi bagian pupil dan retina Penugasa n • Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 419 .  membantu menyelesaikan masalah.

.. Kepala SMP/MTs …………… …....... Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :.…………………… 20 …….......• Buatlah kliping tentang penyakit pada alat indra yang biasa dijumpai dalam kehidupan seharihari Mengetahui....................................... 420 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. (_______________________) NIP/NIK :......

Motivasi : Ada berapa macamkah adaptasi makhluk hidup itu ? b. Kegiatan Pendahuluan a. Pendekatan : 2. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 421 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Materi Pembelajaran 1.1 : Mengidentifikasi kelangsungan perkembangbiakan. Model Pembelajaran C. Adaptasi Makhluk Hidup 2.  Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Siswa dapat menjelaskan bagaimana aterjadinya adaptasi melalui seleksi alam. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup. Pembelajaran Kontekstual. Seleksi Alam 3. Perkembangbiakkan Makhluk Hidup Metode Pembelajaran 1. : Diskusi Informasi. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup. Metode 3. A. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. hidup makhluk hidup melalui adaptasi. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Percobaan : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. Kompetensi Dasar 2. Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya. 2. 3. Siswa dapat menganalisis manfaat berkembang biak bagi makhluk hidup. 2. 4.  Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. seleksi alam dan Tujuan Pembelajaran 1.

festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Motivasi : Bagaimana terbentuknya variasi burung Finch Darwin ? b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. studio. Kegiatan Pendahuluan a. atau lapangan. Kegiatan Inti : 422 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . secara individual maupun kelompok.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. 2. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pertemuan Kedua 1. dan sumber belajar lain. menyelesaikan masalah.  Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada tumbuhan  Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada hewan  Siswa diminta mengamati adaptasi tingkah laku pada berbagai organisme  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. program pengayaan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. lingkungan.

guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. studio. tulisan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 423 .  Siswa melakukan percobaan proses kepunahan organisme  Siswa diminta diskusi tentang perkembangbiakan makhluk hidup  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  membantu menyelesaikan masalah. turnamen. serta produk yang dihasilkan. menganalisis. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

Guru Mapel IPA 424 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . program pengayaan. a. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.…………………… 20 …….. Teknik Penilaian • Tes tertulis Bentuk Instrumen • PG Instrumen/ Soal • Untuk menjaga kelangsungan hidupnya... toleransi Badak bercula satu hampir punah karena selain habitatnya rusak juga disebabkan . adaptasi d.memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. Media Pembelajaran Alat dan bahan F.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran... Kepala SMP/MTs …………… …. makhluk hidup memiliki kemampuan untuk .. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buatlah tabel cara perkembangbiakan pada beberap jenis tumbuhan dan hewan • Tes tertulis • Isia n • • Tes tertulis • Ura ian • • • Tes tertulis • Isia n • • Tug as rumah • Penuga san Mengetahui. E.. Buku IPA Terpadu 2. banyak hewan kutub di musim dingin melakukan . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengaitkan perilaku adaptasi hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup • Memprediksikan punahnya beberapa jenis makhluk hidup akibat seleksi alam hubungannya dengan kemampuan yang dimiliki • Mendeskripsikan hubungan interspesifik (antar populasi) dengan seleksi alam • Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup • Mendiskripsikan cara perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan G. Sumber Belajar 1.. Hubungan interspesifik yang bagimanakah yang berkaitan erat dengan seleksi alam? Berikan contohnya! Untuk melestarikan jenisnya..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. hibernasi b..  3. reproduksi c.

................ (_______________________) NIP/NIK :...... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 425 .......................(__________________________) NIP/NIK :..............

Siswa dapat membandingkan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / 1 2 x 40 menit Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. : Diskusi Informasi. Reproduksi Generatip Metode Pembelajaran 1. Motivasi : Apakah perbedaan antara vegetatip dan generatip ? b. Reproduksi Vegetatip 2. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan 6. Pembelajaran Kontekstual. : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. Model Pembelajaran C.  Siswa dapat memahami cirri-ciri makhluk hidup  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Siswa dapat menjelaskan konsep kromosom dan pembelahan sel. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan. dan sumber belajar lainnya. Pendekatan : 2. dan sumber belajar lain. Metode 3. Kegiatan Pendahuluan a.2 : Mendeskripsikan pewarisan sifat pada makhluk hidup. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 3. Siswa dapat menjelaksan konsep reproduksi vegetatip dan generatip.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 2. A. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan. lingkungan. dan 426 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kompetensi Dasar 2. Langkah-langkah Pembelajaran 1. 4. 2. Materi Pembelajaran 1.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 5. media pembelajaran.

2). tulisan. secara individual maupun kelompok.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Vegetatip pada tumbuhan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Generatip pada hewan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. atau lapangan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 427 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Generatip pada tumbuhan 4). diskusi.  Siswa diminta untuk menentukan cara reproduksi organisme  Siswa diminta diskusi tentang 1).  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Vegetatip pada hewan 3).  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen. 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. studio. menganalisis.

..... Buku-buku pelajaran IPA yang relevan... Dominan dan intermediat! • • Ura ian Mengetahui........... (_______________________) NIP/NIK :.....…………………… 20 ……. E. Kepala SMP/MTs …………… …......... 428 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian • Mendiskripsikan materi • Tes genetis yang tertulis bertanggung jawab dalam pewarisan sifat (gen.. Buku IPA Terpadu 2.. Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :....... Kemukakan perbedaan pengertian resesif.. Bentuk Instrumen • Isia n Instrumen/ Soal • Materi genetis yang bertanggung jawab dalam penurunan sifat adalah .. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik......... Media Pembelajaran Alat dan bahan Sumber Belajar 1... kromosom) • Membedakan pengertian • Tes sifat resesif dominan dan tertulis intermediat F.......  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.. G... memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran....

 Siswa dapat Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Metode Pembelajaran 1. Motivasi : Apakah persilangan monohybrid dan dihibrid ? b. 3. Metode 3. Siswa dapat menjelaskan persilangan antara dua individu dengan satu sifat beda atau lebih.3 : Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya A.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. Materi Pembelajaran Pewarisan sifat. Pembelajaran Kontekstual. Siswa dapat menyejdaan sifat yang ditentukan oleh gen yang diturunkan pada keturunannya. 2. dan sumber belajar lainnya. : Diskusi Informasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. Model Pembelajaran C. Kompetensi Dasar 2. 2. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. Siswa dapat menjelaskan hasil persilangan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami sifat morfologi organisme. Kegiatan Pendahuluan a. Pendekatan : 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : 1. dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 429 . lingkungan.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. atau lapangan. tulisan. diskusi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menganalisis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Siswa diminta untuk membuktikan hokum segregasi bebas dan hokum perpaduan bebas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan bertindak tanpa rasa takut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa diminta diskusi tentang 1) Test Cross 2) Persilangan hybrid 3).  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menyelesaikan masalah. 3. studio. Penerapan Ilmu Genetika  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan. 430 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. program pengayaan.... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan gamet dari genotip tetua/induk • menentukan rasio hasil persilangan persilangan monohibrida dan dihibrida melalui bagan Teknik Penilaian • Tes tertulis Bentuk Instrumen • Isia n G.. (_______________________) NIP/NIK :........ Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :.................…………………… 20 ……. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 431 . merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kepala SMP/MTs …………… ….. Buatlah bagan persilangannya hingga F2! • Tes tertulis • Ura ian Mengetahui................ Instrumen/ Soal • Bila induk bergenotif Mm maka gamet yang bersifat dominan adalah ...... E.. • Organisme yang bergenotif BB di silangkan dengan sesamanya yang bergenotif bb. F........ Media Pembelajaran Alat dan bahan Sumber Belajar 1... Buku IPA Terpadu 2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan...

Siswa dapat menjelaskan peran mikroorganisme dalam proses bioteknologi pangan 4. A. 432 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Model Pembelajaran C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan makhluk hidup makhluk hidup. media pembelajaran. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami dampak perubahan populasi manusia. Motivasi : Apakah bioteknologi pangan itu ? b. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pembelajaran Kontekstual. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Tujuan Pembelajaran 1. 2. Siswa dapat menjelaskan peranan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan. Kompetensi Dasar 2. : Diskusi Informasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. Kegiatan Pendahuluan a. Materi Pembelajaran Bioteknologi pangan Metode Pembelajaran 1. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : 1. Siswa dapat menerapkan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan. Siswa dapat menjelaskan cara-caraapatkan bibit unggul. 3.4 : Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan. Pendekatan : 2. Metode 3. 2.  Siswa dapat Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

festival.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan. peserta didik dan/atau sendiri membuat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 433 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen. studio. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Siswa diminta diskusi tentang 1).  membantu menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 3). 3. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Penggunaan mikroorganisme dalam pembuatan makanan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. menganalisis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. lingkungan. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Bioteknologi pertanian 2). Bioteknologi pertanian.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.....................…………………… 20 ……. 434 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Media Pembelajaran Charta Tahapan Kultur Sumber Belajar 1..... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik........... E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. fermentasi sari buah.. Kepala SMP/MTs …………… ….....  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi...... Buku IPA Terpadu 2.... Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan pengetian bioteknologi • Mendeskripsikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan • Mendata produk-produk bioteknologi konvensional dan modern di lingkungan sekitarnya • Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari (membuat tempe.. penanaman secara hidroponik dan aeroponik) F. (_______________________) NIP/NIK :. G.......... Buku-buku pelajaran IPA yang relevan. Teknik Penilaian • Tes tertulis Definisikan pengertian bioteknologi! • Kemukakan minimal dua keuntungan pemanfaatan • Tes • Ura bioteknologi dalam produksi tertulis ian pangan! • Lakukanlah survey dilingkungan sekitar yang • Penuga • Tug berhubungan dengan san as proyek pemanfaatan bioteknologi konvensional dan laporkan hasilnya • Rencanakan dan • Tug lakukan pembuatan tape as rumah • Penuga (ketan atau singkong) san laporkan hasilnya Bentuk Instrumen • Ura ian Instrumen/ Soal • Mengetahui.

Observasi ..Direct Instruction (DI) . Model : .1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.. Thomson. • Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.Ceramah D..... • Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif.. dan Rutherford... • Membedakan proton.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.Eksperimen . • Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.. • Membuat muatan induksi dengan elektroskop. Materi Pembelajaran Listrik Statis C. • Membedakan listrik statis dan listrik dinamis. : IX (Sembilan) / Semester I : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 6 X 40’ ( 3x Pertemuan ) Standar Kompetensi 3. • Membedakan model atom Dalton...Diskusi kelompok . • Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .. • Menjelaskan pengertian medan listrik.. • Menyelidiki gaya elektrostatis. • Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop.. • Menjelaskan muatan sebuah benda... • Menyebutkan contoh konduktor dan isolator.... Metode : . Metode Pembelajaran1 1.. • Menjelaskan prinsip kerja elektroskop.. dan neutron. A. Kompetensi Dasar 3.. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 435 ... dan pasangan muatan. • Membedakan konduktor dan isolator... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif. • Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis.Cooperative Learning 2. • Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan. muatan negatif.. elektron. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

dan neutron yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan perbedaan proton. dan neutron. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem koordinasi pada manusia.Apakah yang dimaksud dengan induksi? b.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  peserta didik dapat Membedakan model atom Dalton.a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  peserta didik dapat Membedakan proton. elektron.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor dan isolator.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan muatan listrik.Apakah yang dimaksud dengan muatan negatif? .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Thomson. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Mengapa jika mistar plastik digosok dengan kain wol akan bermuatan negatif? .Mengapa muatan induksi selalu berlawanan dengan muatan benda penginduksi? − Prasyarat pengetahuan: . Thomson. elektron.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positif dan muatan negatif. dan Rutherford. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa cara untuk memberi muatan. 436 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statis dan listrik dinamis.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor dan isolator. dan Rutherford.  peserta didik dapat Membedakan listrik statis dan listrik dinamis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan model atom Dalton. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  peserta didik dapat Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif. memberikan penguatan dan penyimpulan c.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Menyelidiki gaya elektrostatis. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Apakah yang dimaksud dengan gaya elektrostatis? . lingkungan.  Menjelaskan pengertian medan listrik. studio.  Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.Apakah jenis gaya yang dihasilkan oleh dua benda yang bermuatan berbeda? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Bagaimana menggambar garis-garis medan listrik di sekitar pasangan muatan? • Prasyarat pengetahuan: .  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. b. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. dan pasangan muatan. atau lapangan.  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut.Apakah yang dimaksud dengan medan listrik? • Pra eksperimen: . menyelesaikan masalah. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menganalisis. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 437 . PERTEMUAN KEDUA a. diskusi. muatan negatif. program pengayaan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan yang disampaikan oleh guru.

b. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Menjelaskan pengertian medan listrik.Bagaimana proses terjadinya petir? • Pra eksperimen: .Bagaimana cara mengetahui apakah suatu benda bermuatan atau tidak? .Mengapa pada gedung yang tinggi dilengkapi dengan penangkal petir? • Prasyarat pengetahuan: . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 438 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.  Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop. muatan negatif.  Menjelaskan prinsip kerja elektroskop.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan.  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Membuat muatan induksi dengan elektroskop. festival. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan pasangan muatan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . program pengayaan. dan sumber belajar lainnya. PERTEMUAN KETIGA a. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan elektroskop? .

 Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau lapangan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah elektroskop.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. serta produk yang dihasilkan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok. potongan kaca. studio.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan. mistar plastik. c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja elektroskop.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. potongan karet ban. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 439 . isyarat.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. dan secarik kain sutra. pembakar bunsen. secarik kain wol.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. sebuah sisir plastik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi.

. E.... 440 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Sumber Belajar a...... (_______________________) NIP/NIK :. • Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik.. program pengayaan...... Kepala SMP/MTs …………… …. Buku referensi yang relevan c.... statif.. benang.. Alat dan bahan praktikum F..... kain wool....... kaca........ bila muatan listrik benda A dan B serta jarak antara keduanya diketahui! • • Tes unjuk kerja • Uji petik kerja prosedur • Tes tertulis • Uraian Mengetahui.... Buku IPA Terpadu b.... merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi... kain sutra... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan benda • dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu • Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik • Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik • Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik • Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen Tes • Uraian • Jelaskan proses benda tertentu tertulis dapat bermuatan bila digosok! Tes tertulis • Isian • Berilah contoh peristiwa yang dapat menhasilkan benda sehingga dapat bermuatan listrik! • Lakukan percobaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan alat-alat seperti plastik....... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik...…………………… 20 ……... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.

• Menjelaskan fungsi saklar dan sekring. Metode Pembelajaran1 1. • Menyebutkan beberapa contoh konduktor. dan jenis benda.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. • Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial. isolator. • Membedakan konduktor. A. • Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel. • Menentukan hubungan antara hambatan listrik. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan pengertian arus listrik. dan semikonduktor. • Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. Model : . • Menyebutkan bunyi hukum Ohm.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. • Mengukur kuat arus listrik. • Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 3. dan semikonduktor. • Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.Cooperative Learning 2. • Memahami rangkaian resistor seri. Kompetensi Dasar 3. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 441 .Diskusi kelompok . • Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik. Metode : . • Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel. • Memahami rangkaian resistor pararel. • Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. isolator. ukuran.Eksperimen .Ceramah D. • Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup. • Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang.Direct Instruction (DI) . • Menyebutkan jenis-jenis resistor. Materi Pembelajaran Listrik Dinamis C.Observasi . • Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.

Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik? . dan kabel secukupnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.  Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.  Menjelaskan fungsi saklar dan sekring.  Mengukur kuat arus listrik.Apakah keuntungan rangkaian seri? • Pra eksperimen: .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian seri dan rangkaian pararel.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukur kuat arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus listrik.a.  Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan fungsi saklar dan sekring dalam rangkaian listrik. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. sebuah saklar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. peserta didik dan/atau sendiri membuat 442 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Mengapa burung yang duduk di kabel bertegangan tinggi tidak tersengat listrik? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial. guru:  Menjelaskan pengertian arus listrik.  Menjelaskan pengertian kuat arus listrik. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kuat arus listrik. sebuah ammeter.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.Manakah yang lebih terang: dua lampu yang dirangkai seri ataukah secara pararel? • Prasyarat pengetahuan: . b.  Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup. sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya.

dan semikonduktor.  Membedakan konduktor. program pengayaan. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Apakah fungsi hambatan listrik pada rangkaian elektronika? . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Menentukan hubungan antara hambatan listrik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kegunaan hambatan listrik dalam rangkaian elektronika.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Faktor apakah yang mempengaruhi besar kecilnya hambatan listrik? . guru:  Menyebutkan bunyi hukum Ohm.Apakah yang dimaksud dengan konduktor? • Pra eksperimen: . PERTEMUAN KEDUA a. dan semikonduktor. isolator.  Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.Mengapa konduktor (logam) mudah menghantarkan arus listrik? • Prasyarat pengetahuan: . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 443 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan.  Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik. sebuah voltmeter. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum Ohm yang disampaikan oleh guru.  Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang. guru dapat langsung memberikan bimbingan. ukuran. sebuah lampu beserta dudukannya.  Menyebutkan beberapa contoh konduktor.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara mengukur hambatan listrik.  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Ohm untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan kabel secukupnya. b. isolator. dan jenis benda. guru dapat langsung memberikan bimbingan.sebuah ammeter.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ohm.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lima buah baterai. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan kabel secukupnya. isolator. isolator. guru dapat langsung memberikan bimbingan.sebuah baterai. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Apakah besar arus yang masuk ke titik percabangan sama dengan arus keluar dari titik percabangan? .  memfasilitasi peserta didik Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel. . dan semikonduktor. sebuah mikrometer.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Sebutkan macam-macam resistor variabel. 444 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . sebuah ammeter. • Prasyarat pengetahuan: .Sebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.  memfasilitasi peserta didik Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. dan jenis bahan  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua batang kawat nikrom dan kawat konstantan masing-masing berdiameter 1 mm dan 2 mm sepanjang 3 m. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. PERTEMUAN KETIGA a.  memfasilitasi peserta didik Menyebutkan jenis-jenis resistor.  memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor seri. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contoh konduktor. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Peserta didik memperhatikan perbedaan konduktor. yang b. sebuah meter gulung.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan semikonduktor yang disampaikan oleh guru. sebuah voltmeter.Apakah yang dimaksud dengan resistor variabel? • Pra eksperimen: . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menentukan hubungan antara hambatan listrik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor pararel. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. ukuran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami hukum I Kirchhoff  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum I Kirchhoff yang disampaikan oleh guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. sebuah baterai. dan kabel secukupnya. dan bertindak tanpa rasa takut. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menganalisis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I Kirchhoff. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. beberapa buah hambatan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 445 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis resistor. sebuah saklar.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. studio. dan sumber belajar lainnya. diskusi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. secara individual maupun kelompok. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. semi konduktor dan isolator) • Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian • Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel Teknik Penilaian • Tes tertulis • Tes unjuk kerja • Penugasan • Penugasan • Tes unjuk kerja • Tes tertulis Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraian • Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan beda potensial listrik! • Uji petik • Buatlah bagan rangkaian seri kerja dan paralel dengan produk menggunakan alat-alat yang telah disediakan! • Tugas • Buatlah data simulasi dan rumah buatlah tabel dan grafik sehingga dapat menunjukkan hubungan antara besarnya arus • Tugas listrik dan beda potensial! proyek • Lakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara arus listrik dan beda potensial dengan menggunakan alat-alat yang tersedia. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. laporkan baik secara tertulis maupun secara lesan melalui presentasi kelas • Tes • Disediakan bahanidentifibahan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.   c. Buku referensi yang relevan c. Buku IPA Terpadu b. isolator dan semikonduktor! • Uraian • Gunakan Hukum Kirchoff untuk menghitung V dan I pada rangkaian di bawah ini • Uraian Gambar rangkaian! • Tes tertulis • Hitunglah besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri 446 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . • Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm) # • Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor. E. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.Kelompokkan bahankasi bahan yang termasuk konduktor.  hasil eksplorasi. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik • Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel • Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan. Sumber Belajar a. Alat dan bahan praktikum F.

............. (_______________________) NIP/NIK :. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 447 ....…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :............. Kepala SMP/MTs …………… …....seperti yang tampak pada gambar di bawah ini1 Gambar rangkaian! Mengetahui............................

• Menyebutkan syarat terjadinya arus listrik.Apakah yang dimaksud dengan gaya gerak listrik (ggl)? . Langkah-langkah Kegiatan a.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. • Menjelaskan pengertian elemen listrik. • Membedakan elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.Observasi .Direct Instruction (DI) .Apakah yang dimaksud dengan elemen listrik? • Pra eksperimen: .Diskusi kelompok . • Mengukur beda potensial listrik. Metode Pembelajaran 1. • Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. • Menyebutkan beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari A. Materi Pembelajaran Listrik Dinamis C.Eksperimen . Kompetensi Dasar 3.Bagaimana kita dapat mengukur gaya gerak listrik (ggl)? .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 2 X 40’ Standar Kompetensi 3. sumber 448 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . • Menjelaskan cara mengukur tegangan jepit. Model : . • Membedakan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus. • Menjelaskan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl). Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Membedakan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.Dapatkah kamu menyebutkan alat elektronik yang tidak menggunakan arus listrik? • Prasyarat pengetahuan: . Metode : . • Menyebutkan fungsi kapasitor. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan pengertian beda potensial listrik. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Ceramah D.Cooperative Learning 2.

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi kapasitor.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya arus listrik.  Peserta didik memperhatikan perbedaan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit.  Peserta didik memperhatikan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit yang disampaikan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah voltmeter, sebuah saklar, dan kabel secukupnya.  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

449

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum d. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik • Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder • Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai)

Teknik Penilaian • Tes tertulis • Tes tertulis

• Tes unjuk kerja

Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraian • Jelaskan apa yang dimaksud pengertian GGL (Gaya Gerak Listrik)! • Uraian • Uraikan bagaimana prinsip kerja elemen listrik (primer dan sekunder)! • Uji petik • Ukurlah besar tegangan kerja listrikdengan menggunakan Voltmeter!

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :.............................

(_______________________) NIP/NIK :.............................

450

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan energi listrik. • Mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial. • Mengamati hubungan antara kalor dengan kuat arus listrik. • Mengamati hubungan antara kalor dengan lama aliran arus listrik. • Menjelaskan rumusan energi listrik. • Menyebutkan asas Black. • Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari. • Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik. • Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik. • Menjelaskan pengertian daya listrik. • Menjelaskan hubungan antara daya listrik dan energi listrik. • Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh. • Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule. • Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Energi dan Daya Listrik C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Observasi - Ceramah
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

451

D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimana cara menentukan besarnya energi listrik? • Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan besaran yang menentukan nilai energi listrik • Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang menentukan energi listrik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kawat nikelin sepanjang 1 m, lima buah baterai, sebuah hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah saklar, sebuah voltmeter, sebuah stopwatch, sebuah termometer dan kabel secukupnya.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial, kuat arus listrik, dan lama aliran arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

452

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan 20. Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa elemen pemanas alat-alat listrik umumnya berupa lilitan? • Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan alat-alat pengubah energi listrik. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.  Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.  Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan asas Black.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.  Guru membagi tugas kelompok: • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja setrika listrik. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kompor listrik. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja solder listrik. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kipas angin. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja bel listrik.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

453

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; PERTEMUAN KETIGA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimana PLN menghitung biaya energi listrik yang dipakai pada rumah? - Mengapa lampu TL lebih hemat pemakaiannya dibandingkan lampu pijar? • Prasyarat pengetahuan: - Bagaimana langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh? - Bagaimana cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi

sebuah

listrik?

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik  dalam satuan kWh.  Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule.  Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan daya listrik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh.  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

454

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Alat dan bahan praktikum F.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. turnamen.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat. c. kemudian hitunglah penggunaan energi listrik yang terpakai selama 1 bulan! Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 455 . dan satuannya (kWh dan Joule) • Menerapkan konsep energi dan daya listrik Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraian • Tentukan energi listrik yang digunakan bila tegangan dan kuat arus diketahui! • Uraian • Tentukan energi listrik dalam satuan KWh bila daya listrik diketahui dalam satuan joule! • Tugas • Lihatlah KWh meter yang ada rumah dirumahmu.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Lingkungan d.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. I dengan energi listrik yang • Tes tertulis digunakan. • Menjelaskan hubungan antara daya listrik • Penugasan energi listrik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival. tulisan. serta produk yang dihasilkan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Sumber Belajar a.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. program pengayaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah. Buku IPA Terpadu b. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Buku referensi yang relevan c. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian • Menjelaskan hubungan • Tes tertulis antara V.

... (_______________________) NIP/NIK :..............…………………… 20 …….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :...... 456 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...dalam perhitungan • Penugasan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka • Tes unjuk yang tertera pada kWh kerja meter • Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain • Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari dan mengemukakan alasannya....................... kemudian amati perubahan energi listrik yang terjadi! • Ceritakan bagaimana cara menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari-hari? Mengetahui... Kepala SMP/MTs …………… …........... • Proyek • Uji petik kerja prosedur • Lakukan percobaan tentang energi listrik.

.......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : .... (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 457 ....................................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : IX/2 Nama Guru : ........ NIP/NIK : ........................

Menjelaskan pengertian kuat medan magnet. 17. Menjelaskan cara menentukan arah medan magnet. 7.Direct Instruction (DI) . Menyebutkan macam-macam magnet. Kompetensi Dasar 4. 4.Ceramah . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA 458 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 14. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 5. medan magnet. 8. 15. dan diamagnetik. paramagnetik. Membedakan magnet alam dan magnet buatan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4. 10. A. Menjelaskan medan magnet bumi. Mengamati medan magnet kumparan berarus. Menyebutkan contoh bahan feromagnetik. Membedakan bahan feromagnetik. dan diamagnetik. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet.Cooperative Learning 2. Model : . Materi Pembelajaran Kemagnetan C. 6. Menjelaskan pengertian magnet. 9. 3. Menjelaskan pengertian garis gaya magnet. Mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik. 13.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. dan kuat arus listrik. 2.Eksperimen . paramagnetik. Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan. 19. Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet.1. Metode : . Menjelaskan cara membuat magnet buatan. Menjelaskan pengertian medan magnet. Mencari hubungan antara arah arus. 16. Mengamati arah gerak magnet batang. 12. Metode Pembelajaran 1. 11.Observasi D. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet. 18.Diskusi kelompok . Membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

 Menjelaskan cara membuat magnet buatan.  Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet. dan seutas benang.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam magnet.  Mengamati arah gerak magnet batang.  Menjelaskan pengertian garis gaya magnet. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 459 . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet. paramagnetik.  Menyebutkan macam-macam magnet.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Membedakan bahan feromagnetik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan magnet alam dan magnet buatan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan feromagnetik. dan diamagnetik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan garis gaya magnet. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati arah gerak magnet batang  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetik? • Bagaimana cara membuat magnet? • Pra eksperimen: • Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. paramagnetik. b.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menyebutkan contoh bahan feromagnetik. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru:  Menjelaskan pengertian magnet.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan feromagnetik.  Membedakan magnet alam dan magnet buatan. dan diamagnetik.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.19.  Menjelaskan pengertian medan magnet. a. sebuah statif. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. paramagnetik. dan diamagnetik. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: • Apakah aluminium tergolong bahan feromagnetik atau paramagnetik? • Apakah kita dapat membuat magnet? 2.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan diamagnetik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang.  Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet dan halhal yang dapat menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan. paramagnetik.

b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. program pengayaan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. 460 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik dan mengamati medan magnet kumparan berarus  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kawat lurus panjang 20 cm. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Bagaiamana cara menentukan sudut inklinasi? • Bagaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus listrik? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan inklinasi? • Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnet? • Pra eksperimen: • Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. memberikan penguatan dan penyimpulan c. selembar kertas HVS.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. selembar karton seukuran kuarto. dan sejumput serbuk besi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan magnet bumi. dan serbuk besi secukupnya. sebuah saklar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. kawat tembaga sepanjang 20 cm.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. seutas benang. sebuah kompas kecil. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. PERTEMUAN KEDUA a. kabel penghantar secukupnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. sebuah baterai 9 V. sebuah statif. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gaya antar-kutub magnet batang dan medan magnet  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah magnet batang. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. sebuah magnet batang.

Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan arah medan magnet. kabel penghantar secukupnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku referensi yang relevan c. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. sebuah ammeter.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mencari hubungan antara arah arus. sebuah saklar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat medan magnet. c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. E.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Lingkungan d.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet. dan dua buah penumpu.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. medan magnet. kawat lurus sepanjang 20 cm.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. sebuah baterai 9 V. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. Buku IPA Terpadu b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. hambatan geser.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kompas. Sumber Belajar a. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara menentukan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.  membantu menyelesaikan masalah. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Alat dan bahan praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 461 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. dan kuat arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Pd NIP. S. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan sifat kutub magnet • Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan • Memaparkan teori kemagnetan bumi • Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik Teknik Penilaian • Tes unjuk kerja • Tes unjuk kerja • Tes tertulis • Tes tertulis Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Tes • Tunjukkan bagian-bagian identifikasi magnet pada magnet batang! • Uji petik • Lakukanlah cara untuk kerja produk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan • Uraian magnet batang • Jelaskan tentang teori • Uraian kemagnetan bumi! • Jelaskan arah arus listrik dan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik! Suradadi. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. 19761018 200501 2 006 462 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .F.Pd NIP. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. S. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. SUPARSO.

Direct Instruction (DI) . Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Materi Pembelajaran Kemagnetan C. Model : . • Menentukan besar dan arah gaya Lorentz. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. A.2. Metode : .  Menjelaskan pengertian medan listrik. • Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.Observasi D. • Menjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi. • Menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. Kompetensi Dasar 4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan pengertian elektromagnet. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Mengapa medan magnet dapat timbul pada magnet yang dialiri arus listrik? 36. • Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.Ceramah . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 463 . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Standar Kompetensi 4. Metode Pembelajaran 1. Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan elektromagnet? b.Diskusi kelompok . • Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.Cooperative Learning 2.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menyelesaikan masalah. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen. 464 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. media pembelajaran. PERTEMUAN KEDUA a. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Pendahuluan − Motivasi dan Apersepsi: • Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan gaya Lorentz? b. atau lapangan. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menganalisis. program pengayaan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. studio. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus yang disampaikan oleh guru. Lingkungan F. Sumber Belajar a. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. isyarat.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 465 .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Buku IPA Terpadu b.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya Lorentz. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Buku referensi yang relevan c. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah. tulisan. E.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

19761018 200501 2 006 466 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Pd NIP. S. dan penerapannya • Datalah alat-alat dalam beberapa produk • listrik yang ada dirumahmu Penugasa • Tugas teknologi dan kelompokkan yang n rumah • Menemukan prinsip kerjanya penggunaan gaya menggunakan gaya Lorenzt! Lorentz pada beberapa • Angket model skala • Angk alat listrik sehari-hari Likert • Pemberia et • Menyadari n angkat pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Suradadi. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA.Kompetensi Penilaian Instrumen • Menjelaskan cara • Tes • Uraia • Jelaskan cara kerja kerja elektromagnetik tertulis n sebuah bel listrik.Pd NIP. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. S. SUPARSO.

3. 19. Menjelaskan pengertian arus riak. Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). Memahami prinsip kerja trafo.Eksperimen D. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi. 4.Ceramah . 15. 11. 13. Memahami GGL induksi dua kumparan.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik. Langkah-langkah Kegiatan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 467 .Diskusi kelompok .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Standar Kompetensi 4. Membedakan arus primer dan arus sekunder. 9. Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC. Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder. Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari. A.Observasi . Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 6. Membedakan trafo step-up dan trafo step-down. Metode Pembelajaran 1. Menyebutkan syarat trafo ideal. Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari. 8. 2. 12. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet. 5. Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet. Model : . 14.Direct Instruction (DI) . Menjelaskan pengertian arus listrik induksi. 7. 18. Materi Pembelajaran Induksi Elektromagnetik C. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. 17. Menjelaskan fungsi transformator. 10.Cooperative Learning 2. 16. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari. Metode : . Kompetensi Dasar 4.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.

 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC.  Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis. dan sumber belajar lainnya.  Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet (Kegiatan 11.  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.  Memahami GGL induksi dua kumparan. dan sumber belajar lain.  Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).  Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. sebuah galvanometer.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.35). 468 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet batang yang berbeda ukurannya.  Menjelaskan pengertian arus riak.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik induksi. lingkungan.1 h.  Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah. media pembelajaran.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.PERTEMUAN PERTAMA a. dan dua buah kumparan kawat. studio. diskusi. b.  Menjelaskan pengertian arus listrik induksi.  Menjelaskan pengertian medan listrik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi elektromagnet. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Apakah listrik dapat menghasilkan magnet? • Apakah perbedaan generator DC dan generator AC? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet? • Apakah yang dimaksud dengan generator? • Pra eksperimen: − Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet.  Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.  Membedakan arus primer dan arus sekunder. dan bertindak tanpa rasa takut.

dan kabel penghubung secukupnya. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. sebuah saklar.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arus primer dan arus sekunder. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. secara individual maupun kelompok. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.38-39)  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah kumparan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 469 .  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. sebuah inti besi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen memahami GGL induksi dua kumparan (Kegiatan 11.  Peserta didik memperhatikan pengertian dan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari yang disampaikan oleh guru. serta produk yang dihasilkan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparan primer dan kumparan sekunder.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. sebuah baterai 9 V.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.3 h.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan c. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC yang disampaikan oleh guru. sebuah galvanometer.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

aki. dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Membedakan trafo step-up dan trafo step-down. sebuah sumber arus listrik DC (misalnya baterai. studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan sumber belajar lain. program pengayaan. atau lapangan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. atau catu daya).  Menjelaskan pengertian efisiensi trafo. PERTEMUAN KEDUA a. menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir. b.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari. Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan transformator? • Apakah yang dimaksud dengan efesiensi trafo? • Pra eksperimen: − Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memahami prinsip kerja trafo. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 470 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami prinsip kerja trafo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Menyebutkan syarat trafo ideal. lingkungan. • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Alat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrik? • Bagaimana cara menghitung efesiensi trafo? 13. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sebuah osiloskop. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. sebuah pembangkit sinyal.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trafo kecil (500 mA) yang masing-masing berupa trafo step-up dan trafo step-down. diskusi. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan fungsi transformator.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trafo.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan efisiensi trafo yang disampaikan oleh guru.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trafo dalam kehidupan sehari-hari. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan perbedaan trafo step-up dan trafo step-down yang disampaikan oleh guru.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat trafo ideal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. serta produk yang dihasilkan. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. festival. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 471 .  Guru memberikan beberapa soal menentukan efisiensi trafo untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian efisiensi trafo.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  membantu menyelesaikan masalah.

. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. a. Lingkungan d. mempercepat putaran b. E.. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan • Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana • Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator • Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan Teknik Penilaian • Tes tertulis • • Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen • Uraia • n Instrumen/ Soal • Tes unjuk kerja Jelaskan arah garis gaya di dalam medan magnet! Jelaskan prinsip kerja • Uraia • generator arus searah! n • Jelaskan cara kerja transformator • Uraia (transformator step-up dan n trafo step-down)! • Lakukan percobaan untuk menunjukkan • Uji hubungan antara petik kerja pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi • Faktor berikut dapat memperbesar ggl induksi yang dihasilkan generator atau dinamo. menggunakan kumparan dengan lilitan kawat yang lebih banyak c. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum F. Sumber Belajar a.. menggunakan kawat lilitan yang berukuran penampang lebih besar • Mengapa trafo berdaya rendah menggunakan lilitan kawat berpenampang kecil sedangkan trafo berdaya tinggi menggunakan lilitan kawat berpenampang besar? • Mengapa trafo yang berarus listrik rendah memiliki jumlah kawat yang lebih banyak daripada trafo yang berarus listrik tinggi? • Buatlah artikel tentang pemanfaatan transformator pada peralatan elektronika 472 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . kecuali . program pengayaan. Buku IPA Terpadu b. menggunakan magnet yang lebih kuat d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 473 . S. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi.Pd NIP.Pd NIP. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. SUPARSO.Suradadi. S.

Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Benda manakah yang menjadi pusat tata surya? Bumi atau matahari? • Apakah pluto termasuk sebuah planet? 26.Direct Instruction (DI) . 7. 14. 4. 13. 15. Menyebutkan planet dalam tata surya. 2. Menjelaskan pengertian satelit. Menjelaskan pengertian tata surya. 6. 9. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya. Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan tata surya? • Apakah yang dimaksud dengan planet? 474 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 12. 10. Membedakan perihelium dan aphelium. Membedakan meteor dan meteorit. A. Menjelaskan pengertian komet. Metode Pembelajaran 1. Menyebutkan anggota tata surya. Metode : . kala revolusi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 8. Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah.Cooperative Learning 2. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. 3.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya. Menjelaskan pengertian asteroid. dan jarak ke matahari. Kompetensi Dasar 5. Model : . kala rotasi. Menjelaskan karakteristik komet. 5.Observasi D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Diskusi kelompok . Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya. Membedakan rotasi dan revolusi planet. 11. Menjelaskan pengertian planet.Ceramah . Menjelaskan pengelompokan planet. massa. Materi Pembelajaran Anggota Tata Surya C.

 Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah.b.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan jarak ke matahari. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. dan jarak ke matahari. kala rotasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit). atau lapangan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium dan aphelium. dan sumber belajar lainnya. massa.  Menyebutkan anggota tata surya. menyelesaikan masalah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan revolusi planet yang disampaikan oleh guru.  Menjelaskan pengertian planet.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. massa. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 475 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata surya.  Menjelaskan pengelompokan planet.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya.  Membedakan rotasi dan revolusi planet.  Menjelaskan pengertian tata surya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kala rotasi. diskusi.  Membedakan perihelium dan aphelium.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. studio. kala revolusi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. kala revolusi. media pembelajaran. menganalisis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Menyebutkan planet dalam tata surya. dan sumber belajar lain.

festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya. dan sumber belajar lain.  Menjelaskan karakteristik komet. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Menjelaskan pengertian satelit. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. program pengayaan. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. studio. lingkungan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru: 476 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Menjelaskan pengertian komet. dan sumber belajar lainnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. turnamen. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Dapatkah kita mengamati meteor secara langsung? • Mengapa ekor komet selalu menjauhi matahari? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan meteor? • Apakah yang dimaksud dengan komet? b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Menjelaskan pengertian asteroid. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. PERTEMUAN KEDUA a. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Membedakan meteor dan meteorit.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual pada hewan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. secara individual maupun kelompok. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Guru membagi tugas kelompok: − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit. menganalisis. festival. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 477 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata surya. menyelesaikan masalah. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen.  masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. • Posisi planet pada orbit yang jaraknya paling jauh ke matahari dinamakan .. a... Lingkungan F.. n jari-jari. 478 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. • Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya • Mendeskripsikan • Tes perbandingan antar tertulis planet ditinjau massa. dan sebagainya dengan menggunakan tabel • Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen • PG Instrumen/ Soal • • Tes tertulis Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah . Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b.c. dan jarak rata-rata ke matahari! • Mengapa planet-planet dapat beredar mengelilingi matahari? • Buatlah artikel yang memuat deskripsi karakteristik sebuah planet. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. berlawanan dengan • Uraia pergerakan matahari n mengelilingi bumi • Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi! • Tunjukkan arah orbit planet mengitari • Uji matahari berdasarkan model simulasi tata surya yang tersedia! • Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan • Uraia antar planet ditinjau massa. jarak rata-rata ke matahari. jari-jari. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari d.. berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian • Mendeskripsikan • Tes peredaran bulan tertulis mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari • Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak. Buku referensi yang relevan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

SUPARSO. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.Suradadi. S. S. 19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 479 . 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA.Pd NIP.Pd NIP.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua : a.Ceramah D. Menjelaskan pengertian globe. 4. 11.Observasi . Menjelaskan cara pembagian wilayah waktu. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. 6. Metode Pembelajaran 1. 7.Direct Instruction (DI) . Menjelaskan manfaat globe. A. Menjelaskan pengertian bintang. Menjelaskan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi. Menjelaskan susunan lapisan matahari. Menjelaskan sumber energi matahari. Kompetensi Dasar 5. 2. 12. 5. 13. Materi Pembelajaran Matahari sebagai Bintang dan Bumi sebagai Planet C. Menjelaskan pengaruh aktivitas matahari.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet.Diskusi kelompok . Menjelaskan bentuk dan ukuran bumi. 10. 9. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5.Cooperative Learning 2. Metode : . Menjelaskan warna matahari. 3. Menjelaskan aktivitas matahari. Menyebutkan bentuk dan ukuran matahari. 8. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Apakah kesamaan matahari dengan bintang? • Bagaimana terbentuknya aurora? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan bintang? • Apakah yang dimaksud dengan aurora? 480 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Model : . Menjelaskan gaya tarik bumi.

 Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang disampaikan oleh guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gaya tarik bumi. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.b.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk dan ukuran bumi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lidah api).  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik memperhatikan manfaat globe yang disampaikan oleh guru. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi. dan bertindak tanpa rasa takut. kromosfer.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. gumpalan matahari. menganalisis. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 481 . dan korona).  Peserta didik dapat Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara pembagian wilayah waktu.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan ukuran matahari. dan angin matahari) yang disampaikan oleh guru. studio.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktivitas matahari (bintik matahari.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik memperhatikan pengaruh aktivitas matahari (aurora.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian globe. secara individual maupun kelompok. fotosfer. lingkungan. diskusi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. badai matahari.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai warna matahari. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan matahari (inti matahari.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. meteor • Tes tertulis • Uraian • Mendeskripsikan • Matahari susunan lapisan matahari merupakan sumber energi. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Bintang b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Buku referensi yang relevan c.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.. Planet matahari d.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. isyarat. satu bintang a.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Kompetensi Penilaian Instrumen • Mendeskripsikan • Tes tertulis • PG • Matahari matahari sebagai salah merupakan . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. satelit • Mendeskripsikan sumber pembentukan energi c. serta produk yang dihasilkan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. turnamen.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. bahan-bahan apa saja yang • Mendeskripsikan • Tes tertulis • Isian terkandung pada matahari! karakteristik dan perilaku bumi. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Buku IPA Terpadu b.. Lingkungan F. • Susunan • Tes tertulis • Uraian lapisan matahari terdiri dari 482 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. E.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. Sumber Belajar a.

6. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1... 15. A. 18. 14. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa. Menjelaskan manfaat satelit Palapa. Menjelaskan pengertian luar angkasa.Pd NIP.1).. 10. 9. Menjelaskan pengertian rotasi bumi. SUPARSO. 11... 21.. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. Menjelaskan fase bulan. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi..2). 13. S. 20. Menjelaskan pasang surut air laut.Pd ATIK AFLACHA. 12.3).  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 483 . S. Mengamati pergantian siang dan malam. 4. 3. dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya. Menjelaskan akibat rotasi bumi. 8.. 19. Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi. 22. Menjelaskan pengertian revolusi bumi. Membedakan satelit alami dan satelit buatan. 16. 19610706 198403 1 007 NIP. bulan.. 17. Kompetensi Dasar 5. 2. 19761018 200501 2 006 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2Xx pertemuan ) Standar Kompetensi 5.. 7. Menjelaskan pengertian gerhana.4).. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Menjelaskan akibat revolusi bumi.. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya. Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi. • Jelaskan bagaimana karakteristik perilaku bumi! Suradadi.. 5. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.. Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan.

 Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. b.Cooperative Learning 2. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Eksperimen D.  Mengamati pergantian siang dan malam.Direct Instruction (DI) . Metode : . atau lapangan. Motivasi dan Apersepsi: • Mengapa terjadi perbedaan waktu di berbagai tempat di muka bumi? • Apakah syarat terjadinya bulan purnama? • Prasyarat pengetahuan: 15. 484 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah. Model : .  Menjelaskan akibat rotasi bumi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Metode Pembelajaran 1.Ceramah .  Menjelaskan pengertian rotasi bumi.  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi. dan sumber belajar lain.  Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis. media pembelajaran. Materi Pembelajaran Bumi sebagai Planet.Diskusi kelompok . Kegiatan Pendahuluan 16.Observasi . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Apakah akibat terjadinya rotasi bumi? 16. Bulan sebagai Satelit Bumi.  Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Apakah yang dimaksud dengan fase bulan? • Pra eksperimen: − Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Menjelaskan pengertian revolusi bumi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menjelaskan fase bulan.  Menjelaskan akibat revolusi bumi. dan Penjelajahan Luar Angkasa C. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. studio. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.

ember.  Memberi kesempatan untuk berpikir. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan globe.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan ukuran bulan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati pergantian siang dan malam . secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. buku.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat revolusi bumi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi bumi. festival.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian revolusi bumi. dan bangku kecil).  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender hijriah yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 485 . dan empat benda yang mudah ditemukan di laboratorium (misalnya jeregen.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. menganalisis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai satelit bumi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan tanggal dalam kalender masehi.  Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan sinodis yang disampaikan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fase bulan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi bumi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. turnamen. bohlam. menyelesaikan masalah.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan lampu meja. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. PERTEMUAN KEDUA a. menganalisis. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. studio. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan pengertian luar angkasa. lingkungan. b.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari. program pengayaan. menyelesaikan masalah.  Menjelaskan pasang surut air laut. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Membedakan satelit alami dan satelit buatan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Bagaimana proses terjadinya gerhana bulan? • Mengapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumi? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah syarat terjadinya gerhana bulan? • Apakah manfaat satelit Palapa? • Pra eksperimen: − Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menjelaskan pengertian gerhana.  Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.  Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya. 486 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerhana.  Menjelaskan manfaat satelit Palapa. atau lapangan. media pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. tulisan. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang surut air laut.  Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penjelajahan dan penemuan luar angkasa.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. serta produk yang dihasilkan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gerhana bulan dan gerhana matahari.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat satelit Palapa. guru dapat langsung memberikan bimbingan. c.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan dua buah bola plastik (besar dan kecil). maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar angkasa. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 487 .  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yang disampaikan oleh guru. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

.. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Tes tertulis • Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi Tes tertulis • Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. bumi diantara matahari • isian dan pluto • Fungsi satelit buatan adalah . E. Alat dan bahan praktikum F.. Lingkungan d. bulan diantara matahari dan bumi c. 19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Pd NIP.. Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraia • Jelaskan n periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi! • Gerhana • PG matahari terjadi bila ..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. bumi diantara matahai dan bulan d. program pengayaan. • Permukaan bulan yang menghadap bumi selalu sama hal ini disebabkan . Buku IPA Terpadu b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. bulan dianatara matahari dan pluto e.Dalam kegiatan penutup.. b. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Sumber Belajar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Buku referensi yang relevan c. S. 19610706 198403 1 007 488 ATIK AFLACHA. SUPARSO. S. gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut Tes tertulis • Menjelaskan fungsi satelit buatan. • Sebutkan pengaruh rotasi dan revolusi bumi • Buatlah artikel tentang sejarah peluncuran satelit Palapa hingga saat ini dan manfaatnya bagi kepentingan bangsa Indonesia Suradadi.Pd NIP. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik...

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 489 .

batuan sedimen. Materi Pembelajaran Litosfer. • Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya. • Menjelaskan suhu air laut. Kompetensi Dasar 5. • Menjelaskan proses terbentuknya tanah. • Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ Standar Kompetensi 5.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor. • Menjelaskan pengertian sedimentasi.Cooperative Learning 490 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . • Menyebutkan manfaat atmosfer. • Menjelaskan bentuk permukaan daratan. • Menjelaskan pengertian batuan. • Menjelaskan susunan lapisan atmosfer. pelapukan kimiawi. dan batuan metamorf. • Menjelaskan pengertian vulkanisme. • Menjelaskan pengertian atmosfer. Hidrosfer. • Membedakan batuan beku. • Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas). • Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi. dan Atmosfer C. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan pengertian litosfer. • Menjelaskan gerakan air laut. • Menjelaskan pengertian erosi. • Menjelaskan pengertian hidrosfer. A. • Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya. • Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer. dan pelapukan biologi. • Menjelaskan massa jenis air laut. Metode Pembelajaran • Model : .Direct Instruction (DI) . • Menjelaskan perairan di permukaan bumi. • Membedakan pelapukan fisis. • Membedakan bahan galian dan bahan tambang. • Menyebutkan manfaat vulkanisme. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. • Menyebutkan faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam. • Menjelaskan pengertian gempa bumi.

 Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menyebutkan manfaat vulkanisme.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Mengapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rata? • Bagaimana cara kalian menghadapi gempa bumi? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan bentang alam? • Apakah yang dimaksud dengan gempa bumi? b.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan pengertian batuan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan.Diskusi kelompok .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian litosfer.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.  Membedakan batuan beku.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk permukaan daratan dan bentuk permukaan dasar laut. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Menjelaskan bentuk permukaan daratan. atau lapangan. menganalisis. dan sumber belajar lainnya.• Metode : . dan bertindak tanpa rasa takut.  Menjelaskan pengertian vulkanisme.  Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.  Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Observasi . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 491 . dan batuan metamorf. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian batuan. batuan sedimen. menyelesaikan masalah.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Menjelaskan pengertian litosfer.Ceramah D.  Menjelaskan pengertian gempa bumi. diskusi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.

batuan sedimen. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan pelapukan biologi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pelapukan fisis. program pengayaan. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. pelapukan kimiawi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian erosi dan sedimentasi.  Peserta didik memperhatikan perbedaan bahan galian dan bahan tambang yang disampaikan oleh guru. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. festival.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses terbentuknya tanah.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. turnamen.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gempa bumi.  Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan manfaat vulkanisme. PERTEMUAN KEDUA a. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan batuan beku.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Bagaimana proses terbentuknya delta? • Faktor apakah yang menentukan tinggi rendahnya salinitas? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan delta? • Apakah yang dimaksud dengan salinitas? 492 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan batuan metamorf.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian vulkanisme.

 Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai suhu. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di bawah permukaan bumi.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Membedakan pelapukan fisis.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).  masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 493 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik perairan laut dan perairan darat.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. media pembelajaran. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik danau.  Menjelaskan pengertian erosi.  Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik rawa.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hidrosfer. dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru membagi tugas kelompok: − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik laut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. kadar garam (salinitas).  Menjelaskan proses terbentuknya tanah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan pelapukan biologi. dan massa jenis air laut yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di permukaan bumi.  Menjelaskan perairan di permukaan bumi. pelapukan kimiawi.  Menjelaskan pengertian sedimentasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.b. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik samudra. atau lapangan. diskusi.  Menjelaskan suhu air laut.  Menjelaskan pengertian hidrosfer.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan sumber belajar lain. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik sungai.

turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor-faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam (salinitas).  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. c.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. pasang. dan surut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. PERTEMUAN KETIGA a.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerakan air laut.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gelombang. arus laut.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Apakah manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup? • Mengapa saat hujan disertai angin kencang siaran radio sering terganggu? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan atmosfer? • Apakah yang dimaksud dengan lapisan ionosfer? 494 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. menyelesaikan masalah.  Menyebutkan manfaat atmosfer.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok.  Menjelaskan pengertian atmosfer.b. menganalisis. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan.  Membedakan pelapukan fisis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan atmosfer. turnamen. dan pelapukan biologi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival.  Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. pelapukan kimiawi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 495 .  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komposisi gas dalam atmosfer. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik memperhatikan susunan lapisan atmosfer yang disampaikan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  Menjelaskan susunan lapisan atmosfer. lingkungan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian atmosfer. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menjelaskan proses terbentuknya tanah.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan berbagai macam gas dan partikel lain di dalam atmosfer. studio.

program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku IPA Terpadu b.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. isyarat. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan F.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian • Menjelaskan pengaruh • Tes tertulis proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor • Tes tertulis • Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraian • Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan litosfer? • Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer? • Uraian Suradadi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 496 Juli 2011 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. E.

Pd NIP. S. SUPARSO. Guru Mata Pelajaran. 19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 497 .Pd NIP. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA.Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. S.

Menjelaskan cara menanggulangi masalah polusi. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA DAN KEDUA : 498 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 6. 16. 19. Menjelaskan pengertian erosi.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan. 4. Menyebutkan penyebab terjadinya hujan asam. Menjelaskan dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon. A.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 17.Ceramah . Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam. 9. Menjelaskan dampak penebangan hutan. 7.Observasi D. Menyebutkan macam-macam polusi. Menjelaskan pengertian El Nino dan La Nina.Diskusi kelompok . 11. Metode : . Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global. Menjelaskan pengertian hujan asam. Metode Pembelajaran1 1.Cooperative Learning 2. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.Direct Instruction (DI) . Model : . Menjelaskan pengertian pemanasan global.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ Standar Kompetensi 5. Materi Pembelajaran Lapisan Ozon dan Masalah Lingkungan Hidup C. 2. Menjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global. Menjelaskan pengertian desertifikasi. 5. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya desertifikasi. Menyebutkan faktor yang menyebabkan erosi. Menjelaskan pengertian polusi. Menjelaskan cara meminimalkan dampak negatif penebangan hutan. 18. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 10. 3. 15. 14. 13. Kompetensi Dasar 5. Menjelaskan dampak terjadinya El Nino dan La Nina. 20. 8. Menjelaskan pengertian ozon. 12. Menyebutkan tanda-tanda terjadinya El Nino.

diskusi. media pembelajaran.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain.  Guru membagi tugas kelompok: − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 499 .a.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. menyelesaikan masalah. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. atau lapangan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: −Bagaimana chlorofiuorocarbon (CFC )dapat merusak lapisan ozon? −Bagaimana cara menanggulangi efek rumah kaca? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan ozon? • Apakah yang dimaksud dengan efek rumah kaca? b.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon. dampak. dan penanggulangan efek rumah kaca. dan penanggulangan polusi. dan penanggulangan desertifikasi. dampak.  Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. lingkungan.  masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ozon.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan penanggulangan hujan asam.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan masalah lingkungan hidup.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dampak. dan penanggulangan penebangan hutan. dampak. dan bertindak tanpa rasa takut. dampak. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

serta produk yang dihasilkan. turnamen. secara individual maupun kelompok.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan tanda-tanda terjadinya  El Nino.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak terjadinya  El Nino dan La Nina.  membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian pemanasan global.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian El Nino dan  La Nina. festival.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai dampak dan penanggulangan pemanasan global yang disampaikan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 500 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. tulisan.

E. Buku IPA Terpadu b. Lingkungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 501 . merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku referensi yang relevan c. Sumber Belajar a.

• Jelaskan pengaruh prosesproses dilingkungan terhadap kesehatan manusia • Angket dengan skala Likert • Pemberian angket • Angket Suradadi. 19761018 200501 2 006 502 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan • Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi • Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia • Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia Teknik Penilaian • Tes tertulis • Tes tertulis • Tes tertulis Bentuk Instrumen • Uraian • Uraian • Uraian Instrumen/ Soal • Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi? • Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi. SUPARSO. S.F. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.Pd NIP. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi.Pd NIP. S.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->