PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam : SMP/MTs. : VII s/d IX /1-2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

169

170

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

171

a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

172

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit (… pertemuan)

A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G. Sumber Belajar

H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

173

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) : SMP/MTs. : VII/1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

174

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 175 .

Besaran non Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari penghitungan.. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 1... 3.. Peserta didik dapat: 1. Besaran Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari pengukuran.... dinyatakan dengan angka dan mempunyai satuan. 2..... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran : Besaran dan Satuan A.... Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan. Contoh besaran non fisika adalah Jumlah. mempunyai satuan Bila ada satu saja dari syarat tersebut diatas tidak dipenuhi maka sesuatu itu tidak dapat dikatakan sebagai besaran. 176 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. Dari pengertian ini dapat diartikan bahwa sesuatu itu dapat dikatakan sebagai besaran harus mempunyai 3 syarat yaitu 1. dapat diukur atau dihitung 2..... Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur dalam pengukuran dengan Ketelitian ( carefulness). Menjelaskan pengertian besaran dan satuan. Besaran berdasarkan cara memperolehnya dapat dikelompokkan menjadi 2 macam yaitu : 1.. 2. 5.. Massa merupakan besaran fisika karena massa dapat diukur dengan menggunakan neraca.. Dalam hal ini tidak diperlukan alat ukur tetapi alat hitung sebagai misal kalkulator.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. Mengkonversi satuan panjang. Sebagai contoh adalah massa. Karena diperoleh dari pengukuran maka harus ada alat ukurnya. 4. Pengertian Besaran Pengertian Besaran Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur atau dihitung..1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya.. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari... dapat dinyatakan dengan angka-angka atau mempunyai nilai 3. massa dan waktu terhadap hasil pengukuran.. 1..

Volume (meter kubik) diturunkan dari besaran pokok panjang. dan ditetapkan terlebih dahulu. Apa bila ada dua besaran berbeda kemudian mempunyai satuan sama maka besaran itu pada hakekatnya adalah sama.wordpress. Dalam fisika pengukuran merupakan sesuatu yang sangat vital. Waktu (s).Besaran Fisika sendiri dibagi menjadi 2 1. Besaran ini ada banyak macamnya sebagai contoh gaya (N) diturunkan dari besaran pokok massa. faktor yang harus diperhatikan antara lain : . panjang dan waktu. agar gejala-gejala peristiwa yang akan terjadi dapat diprediksi dengan kuat. Setiap besaran mempunyai satuan masing-masing. Besaran Pokok adalah besaran yang ditentukan lebih dulu berdasarkan kesepatan para ahli fisika. Kuat Arus Listrik (A). mempunyai satuan lebih dari satu dan diturunkan dari besaran pokok. Besaran turunan mempunyai ciri khusus antara lain : diperoleh dari pengukuran langsung dan tidak langsung. 2.com/2008/03/01-besaran-dansatuan. Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran dengan besaran sejenis yang ditetapkan sebagai satuan.pdf Besaran berdasarkan arah dapat dibedakan menjadi 2 macam 1. tidak mungkin dalam 2 besaran yang berbeda mempunyai satuan yang sama. Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka. Suhu (K). Sebagai contoh Gaya (F) mempunyai satuan Newton dan Berat (w) mempunyai satuan Newton. Pengukuran-pengukuran yang sangat teliti diperlukan dalam fisika. percepatan dan lain-lain. Besaran sekalar adalah besaranyang mempunyai nilai saja sebagai contoh kelajuan. Suatu pengamatan terhadap besaran fisis harus melalui pengukuran. 2. Pengukuran dapat dilakukan dengan dua cara: 1. Secara Langsung Yaitu ketika hasil pembacaan skala pada alat ukur.alat ukur yang dipakai Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 177 . Pengertian Satuan Satuan didefinisikan sebagai pembanding dalam suatu pengukuran besaran. Intensitas Cahaya (cd). Besaran pokok yang paling umum ada 7 macam yaitu Panjang (m).files. Saat membahas bab Besaran dan Satuan maka kita tidak akan lepas dari satu kegiatan yaitu pengukuran. mempunyai satu satuan (tidak satuan ganda). dan lain-lain. Besaran vektor adalah besaran yang mempunyai nilai dan arah sebagai contoh besaran kecepatan. tanpa menggunakan rumus untuk menghitung nilai yang diinginkan. Untuk melihat berbagai rumus dalam bab besaran dan satuan silakan klik http://alljabbar. Pengukuran adalah membandingkan suatu besaran dengan satuan yang dijadikan sebagai patokan. 2. Besaran pokok mempunyai ciri khusus antara lain diperoleh dari pengukuran langsung. Massa (kg). Besaran ini kelihatannya berbeda tetapi sesungguhnya besaran ini sama yaitu besaran turunan gaya. langsung menyatakan nilai besaran yang diukur. Secara tidak langsung Yaitu dalam pengukuran memerlukan penghitungan tambahan untuk mendapatkan nilai besaran yang diukur. perlajuan dan lain-lain. Untuk mendaptkan hasil pengukuran yang akurat. Besaran Turunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran pokok. dan Jumlah Zat (mol).

diantaranya kurang terampil menggunakan instrumen. Ketidakpastian pada Pengukuran Ketika mengukur suatu besaran fisis dengan menggunakan instrumen. Beberapa istilah dalam pengukuran: · Ketelitian (accuracy) adalah suatu ukuran yang menyatakan tingkat pendekatan dari nilai yang diukur terhadap nilai benar X0 · Kepekaan adalah ukuran minimal yang masih dapat dideteksi (dikenal) oleh instrumen.pengabaian pengaruh gesekan udara pada percobaan ayunan sederhana . tidaklah mungkin akan mendapatkan nilai benar X0. Contoh : . melainkan selalu terdapat ketidakpastian.1 mm dan mikrometer skrup 0. Kesalahan dapat digolongkan menjadi tiga golongan : 1.01 mm 3.pengabaian massa tali dan gesekan antar tali dengan katrol pada percobaan hukum II Newton.. contoh : kesalahan pengukuran panjang dengan mistas 1 mm. Keteledoran Umumnya disebabkan oleh keterbatasan pada pengamat. Ketidakpastian ini disebabkan oleh beberapa hal misalnya batas ketelitian dari masing-masing alat dan kemampuan dalam membawa hasil yang ditunjukkan alat ukur. Kesalahan sistmatik Adalah kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bilangan (kuantitatif).kesalahan pengamat dalam membaca hasil pengukuran panjang . 0. misal galvanometer memiliki kepekaan yang lebih besar daripada Amperemeter / Voltmeter · Ketepatan (precision) adalah suatu ukuran kemampuan untuk mendapatkan hasil pengukuran yang sama. 2.aturan angka penting .posisi mata pengukuran (paralax) Kesalahan (error) adalah penyimpangan nilai yang diukur dari nilai benar x0. 178 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . terutama untuk instrumen canggih yang melibatkan banyak komponen yang harus diatur atau kekeliruan dalam melakukan pembacaan skala yang kecil. jangka sorong. Kesalahan acak Merupakan kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bialangan (kualitatif).

7 cm Panjang kelebihan ditaksir 0.9 mm. Panjang benda melebihi 8.1 mm = 0.75 cm Batas ketelitian ½ x 1 mm = 0. Ketelitian alat ukur panjang 1.005 mm Contoh: Sebuah benda diukur dengan jangka sorong dengan kedudukan skala seperti pada gambar.05 cm Hasil pengukuran panjang 8. Ketelitian alat untuk satu kali adalah setengah skala terkecil.1 mm Jangka sorong memiliki ketelitian sampai 0.5 mm 2.1 cm. Panjang 1 skala nonius adalah 0. dan rahang sorong (geser) yang dilengkapi dengan skala nonius yang panjangnya 9 mm dan dibagi dalam 10 m skala. · Akurasi yaitu seberapa dekat hasil suatu pengukuran dengan nilai yang sesungguhnya. Jangka Sorong : 0.5 mm atau 0. Mistar : 1 mm Mistar berskala terkecil memiliki memiliki ketelitian sampai 0.1mm sehingga ketidakpastian dari jangka sorong adalah ½ x 0. Benda skala antara rahang utamadengan rahang sorong adalah 0. penyimpangan hasil ukuran dan jumlah angka desimal yang dicantumkan dalam hasil pengukuran.1 mm atau 0. Jangka sorong terdiri dari rahang tetap yang berskala cm dan mm.· Presisi berkaitan dengan perlakuan dalam proses pengukuran. maka panjang benda: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 179 .05 cm.

Angka pada skala utama yang berdekatan dengan angka 0 pada nonius adalah 2. maka poros berulir (rahang geser) akan maju atau mundur 0. Bila diselubung luar berputar berputar satu kali.02 x 0.01 cm = 0. Waktu membaca alat ukur posisi mata harus benar 2.01 mm Mikrometer skrup memiliki ketelitian sampai 0.01 mm = 0. Mikrometer skrup juga memiliki dua skala .5 mm) dan skala nonius yang terdapat pada selubung luar. Skala nonius memiliki 50 bagian skala yang sama. Pelaporan hasil pengukuran adalah (X ± DX).5 mm. Mikrometer sekrup 0. 2.001 cm.15 cm (dua desimal) Karena ketidakpastian jangka sorong = ½ x 0.1 cm dan 2. jadi x = 2. Cara meningkatkan ketelitian antara lain: 1.005 cm (tiga desimal).05 mm 3.01 cm = 2.1 cm + 5 x 0. Melakukan pengukuran berkali-kali Pengukuran dengan jangka sorong Cara menentukan / mebaca jangka sorong: 1.01 mm.5 mm = 0. maka poros berulir akan maju atau mundur sejauh 0. sehingga kepastian untuk mikrometer sekrup adalah ½ x 0.1 mm = 0. maka hasilpengukuran jangka sorong : 180 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .005 mm untuk pengukuran tungga. yaitu skala utama yang berskala mm (0. Garis nonius yang tepat berhimpit dengan garis skala utama adalah garis ke-5. Alat yang dipakai mempunyai ketelitian tinggi 3.Skala Utama = 26 mm Skala nonius 0.2 cm.01 mm atau 0. Bila selubung luar berputar satu bagian skala.5 mm Batas ketelitiannya ½ skala terkecil = ½ x 0.

dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 181 .5 mm lebih.97 mm (dua desimal) Ketidakpastian mikrometer sekrup ½ x 0. 2. Motivasi dan apersepsi -Apakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaran? -Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan? .01 mm = 4. b. media pembelajaran. Garis skala utama yang berdekatan dengan tepi selubung luar 4. Garis mendatar pada selubung luar yang berhimpit dengan garis skala utama. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. X = 4.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pra eksperimen -Berhati-hatilah dalam membaca skala mistar. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.5 mm + 47 x 0. guru:  Menjelaskan pengertian besaran dan satuan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan.005 mm Jadi hasil pengukurannya Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.01 mm = 0. Kegiatan Pendahuluan . Prasyarat pengetahuan -Apakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan? -Apakah Satuan Internasional? .Cara menentukan / membaca Mikrometer Sekrup 1.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya.  Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. studio. secara individual maupun kelompok. guru: 182 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. isyarat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Secara kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. c.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau lapangan secara Disiplin ( Discipline ) dan bertanggung jawab ( responsibility ) serta memiliki ketelitian ( carefulness)   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya. serta produk yang dihasilkan.

peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh penyajian hasil pengukuran. studio.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Melalui diskusi kelas.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. media pembelajaran. Motivasi dan apersepsi Secara klasikal guru memberi pertanyaan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Prasyarat pengetahuan Peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10. apakah manfaat Satuan Internasional? . memberikan penguatan dan penyimpulan c. b. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan besaran turunan. PERTEMUAN KEDUA a. atau lapangan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 183 . waktu dan massa. sedangkan jika naik dibagi 10.  Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan .  Melalui diskusi kelompok.  Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan tangga konversi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Jelaskan dengan singkat Apa yang dimaksud Satuan Internasional c. Lingkungan sekitar d. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 184 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..  Mengguna-kan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan seharihari. Alat ukur Penilaian : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidenti-fikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari lalu mengelompok-kannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. Berikan contoh Besaran Fisika dalam kehidupan b. Buku kerja c.. Kepala SMP/MTs …………… …. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal a. Konversikan macam macam satuan secara sederhana Mengetahui.  Mengguna-kan Satuan Internasio-nal dalam pengukuran. Buku IPA Terpadu b.…………………… 20 ……. massa dan waktu secara sederhana.Sumber Belajar a.  Mengkon-versi satuan panjang.

.Apakah yang dimaksud dengan suhu? .. 5. 1.. Pra eksperimen .2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Suhu Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. dan Fahrenheit... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 1...... b. Reamur.. 3. Prasyarat pengetahuan ..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : ..Apakah Satuan Internasional dari besaran suhu? . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 185 . Menjelaskan pengertian suhu. Menyebutkan jenis-jenis termometer. Kegiatan Pendahuluan .Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca.. Peserta didik dapat: 1.. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan... Membaca skala pada termometer.... Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. 4. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah hubungan suhu dengan panas atau dingin? ..Alat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panas? . Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin....  Menjelaskan bagian-bagian dari termometer  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Motivasi dan apersepsi .. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer.. 2... guru:  Menjelaskan pengertian suhu. 6.

festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. atau lapangan. peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. media pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. studio. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  membantu menyelesaikan masalah. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya. dan bertindak tanpa rasa takut. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Secara kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lainnya. diskusi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. peserta didik dan/atau sendiri membuat 186 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lain.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. lingkungan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. c.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. pengukuran suhu suatu objek.Apakah satuan suhu dalam Standar Internasional (SI)? . memberikan penguatan dan penyimpulan c. Reamur. guru:  Melalui diskusi kelas. atau lapangan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Membaca skala pada termometer. dan pembacaan skala pada termometer. peserta didik dan/atau sendiri membuat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 187 . Motivasi dan apersepsi .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. peserta didik diminta untuk membaca skala. satuan apakah yang digunakan? . dan Fahrenheit. dan Fahrenheit. Reamur. a b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Prasyarat pengetahuan . lingkungan. dan sumber belajar lain. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kelvin. program pengayaan. studio. media pembelajaran.32) = 5 : (Tc + 273) : 4 : 9.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer Kelvin. Reamur.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan. guru menginformasikan cara membaca skala termometer yang benar. Reamur. PERTEMUAN KEDUA Kegiatan Pendahuluan .Guru menunjukkan sebuah termometer.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan Fahrenheit dengan perbandingan Tc : Tk :Tr : (Tf .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Melalui diskusi kelompok.  Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer Celsius. dan Fahrenheit.  Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengan termometer Kelvin.Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan.

96 d.  M Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Mengapa tangan manusia tidak dapat dijadikan alat ukur suhu. Termometer Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat. a. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 188 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .640 c.1000 0 b. program pengayaan. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.…………………… 20 …….. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku IPA Terpadu b.. padahal tangan dapat membedakan panas dan dingin?  Bila termometer Celsius menunjukkan skala 800. Buku kerja c. Sumber Belajar a.1500 Mengetahui...  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. maka skala Reamur akan menunjukkan..

.. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi ...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi : : : : : . VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 1. Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar. 2.. Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch. b. Kompetensi Dasar : 1..... Kegiatan Inti. Peserta didik dapat: 1.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. 5. Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur...Apakah Satuan Internasional (SI) dari besaran panjang...Bagaimana mengkonversi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional (SI) ? Pra eksperimen ... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pengukuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. jangka sorong dan mikrometer sekrup....3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.Bagaimana cara menggunakan alat ukur sederhana? ..Prasyarat pengetahuan .. Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik.... 3.. Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 189 .. 4.. massa dan waktu? ..Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran..Bagaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat? .

dan sumber belajar lain. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru.  Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca Ohaus. atau lapangan.  membantu menyelesaikan masalah. turnamen.  Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. cara membaca skala. jangka sorong dan mikro-meter sekrup.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. neraca elektronik dan stopwatch. 190 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar.  Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur.  Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur.  Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik. jangka sorong dan mikrometer sekrup. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. lingkungan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar. studio. jangka sorong dan mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik. menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar.  Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar. dan sumber belajar lainnya. pengukuran suatu objek.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. jangka sorong dan mikrometer sekrup. festival.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 191 . Uji kompetensi lisan:  Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. .memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Belajar a. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.Instrumen eksperimen Menentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur. program pengayaan. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Sebutkan lima macam alat laboratorium beserta fungsinya Contoh Instrumen: .  Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. mikrometer sekrup dan neraca Ohaus.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku kerja c. Benda Benda 1 Benda 2 Benda 3 Volume air Volume benda + air Volume benda .   c. jangka sorong dan mikrometer sekrup. Buku IPA Terpadu b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. Alat-alat ukur Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Mengukur besaran fisika secara baik dan benar dengan menggunakan alat ukur  Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengu-kuran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.

…………………… 20 …….Mengetahui... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 192 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… ….

Kegiatan Inti... basa.... Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya..Apakah ciri-ciri zat yang bersifat asam? . dan garam Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 193 . basa..Berhati-hatilah dalam mencampurkan dua larutan yang berbeda. dan garam? .. 3..1 Mengelompokkan sifat larutan asam. larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat Peserta didik dapat: 1. 2.Mengapa obat maag bersifat basa? . Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam..Mengapa air jeruk rasanya asam? ... b.Zat apa sajakah yang termasuk dalam asam. Prasyarat pengetahuan . 4. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 2. basa.... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Asam. Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam.. dan garam. Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. Basa dan Garam Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen. dan garam.  Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam. Memahami klasifikasi zat. dan garam... Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa. dan garam.. Kegiatan Pendahuluan . 5. 2.. Motivasi dan apersepsi . guru:  Membedakan pengertian asam... basa.... basa.. Pra eksperimen .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Membedakan pengertian asam.. basa.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. larutan basa.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian asam. serta produk yang dihasilkan. dan garam. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. basa dan garam yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan larutan garam.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru memeriksa kegiatan observasi dan klasifikasi mengenai bahan yang bersifat asam.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri bahan yang bersifat asam.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. basa. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. tulisan. c. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bahan-bahan larutan asam. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan bahanbahan yang telah diambil oleh perwakilan kelompok masing-masing.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan. studio. guru: 194 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. atau lapangan.  membantu menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. basa dan garam.

PERTEMUAN KEDUA a.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. serta produk yang dihasilkan. b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. Pra eksperimen .  Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Prasyarat pengetahuan . pipet tetes dan cairan yang ada di sekitar kita (misalnya: air teh.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. air jeruk.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. air sumur dan air cuka). media pembelajaran.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan sifat asam dan basa. dan sumber belajar lainnya.Adakah bahan yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Bagaimana sifat zat yang tergolong asam atau basa? .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 195 . turnamen. lingkungan. basa dan garam? .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. basa. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tabung reaksi. Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Pendahuluan . dan garam.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan. atau lapangan. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:  Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas lakmus.Bahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? . Kegiatan Inti.Apakah sifat asam. program pengayaan. studio. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

Lingkungan sekitar sekolah atau rumah d. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam. basa dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai.…………………… 20 ……. Sumber Belajar a. NaCl. HCl).  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.. kecuali. Buku IPA Terpadu. basa.  Berikut adalah sifat-sifat umum asam.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. larutan gula.. a) memerahkan kertas lakmus biru b) mempunyai PH kurang dari 7 c) rasanya asam d) rasanya pahit Mengetahui. Bahan-bahan kimia Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Mengidentifikasi sifat asam. Buku kerja c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 196 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia (larutan cuka.  Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan. dan garam.. larutan garam...  Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam. b. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. larutan sabun. Kepala SMP/MTs …………… ….

.....  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 2. 3. b...  Membuat indikator alami asam dan basa. Prasyarat pengetahuan . kemudian meneteskannya dengan asam cuka? Apa yang terjadi? . Kegiatan Pendahuluan .... Kegiatan Inti... guru:  Membedakan larutan asam dan basa. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 2.....Pernahkah kamu meremas-remas bunga kembang sepatu berwarna. Peserta didik dapat: 1...  Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 197 . Pra eksperimen .... 2.Bagaimana cara mengetahui nilai pH suatu zat dengan menggunakan kertas warna stan-dar indikator universal? . Motivasi dan apersepsi ..2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari...Apakah yang dimaksud dengan nilai pH? . Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat. Membuat indikator alami asam dan basa. Memahami klasifikasi zat. Membedakan larutan asam dan basa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .Bahan apa sajakah yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa? .Berhati-hatilah dalam menggunakan larutan kimia.... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Sifat Asam dan Basa pada Bahan Makanan Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Observasi Langkah-langkah Kegiatan a..

 Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai penen-tuan nilai pH suatu zat dengan menggunakan indikator universal.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat indikator alami asam basa. 198 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . tulisan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahan-bahan yang dapat digunakan seba-gai indikator asam basa.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan porselen. kertas warna standar indikator universal.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. lingkungan.  membantu menyelesaikan masalah. guru dapat langsung memberikan bimbingan. kertas saring.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lain. larutan asam klorida.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tabung reaksi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. pipet tetes. gelas beker.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi. larutan indikator universal.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. larutan natrium hidroksida dan beberapa macam buah serta sayur. corong gelas. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. penumbuk. studio. aquades dan macam-macam contoh zat. etanol.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan nilai pH yang menyatakan tingkat keasa-man atau kebasaan suatu senyawa. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.

…………………… 20 ……. Buku IPA Terpadu.. Kepala SMP/MTs …………… ….  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. Bahan-bahan kimia Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar a. Buku kerja c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu Asep : No 1 Aspek Ketepatan menggunakan kertas warna standar indikator universal dengan benar Skor 2 3 3 2 10 Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Instrumen/ Soal Lakukan uji asam. basa pada bahan makanan dengan menggunakan bunga kembang sepatu 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data dari kegiatan 4 Membuat kesimpulan Jumlah skor Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 199 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah d. b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : .. 6. Memahami klasifikasi zat. guru:  Menjelaskan pengertian unsur.. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa.Apakah yang dimaksud dengan unsur? . 8...Mengapa logam natrium mudah bereaksi dengan air di udara? ...Diskusi kelompok . Prasyarat pengetahuan . 2.Cooperative Learning Metode: .Bagaimana sifat dan kegunaan setiap unsur? b.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.. 4... Menerapkan aturan tata nama unsur.Empat unsur utama apa sajakah yang menyusun tubuh manusia? .....Direct Instruction (DI) . 5. 2. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 2. Menjelaskan pengertian senyawa. 3.. Kegiatan Pendahuluan . Menjelaskan pengertian unsur... Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : Unsur Kimia : Model: .. Motivasi dan apersepsi ... 7. 9.. Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa.. Peserta didik dapat: 1. Mengenal nama dan lambang unsur... Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.. 200 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur..Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan unsur dalam tabel periodik berdasarkan kemiripan sifat dari setiap unsur (titik lebur. semi logam. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. atau lapangan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. studio. titik didih. Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.  Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai aturan tata nama unsur dan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Menerapkan aturan tata nama unsur.  membantu menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.   Mengenal nama dan lambang unsur. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. logam.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa unsur yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian unsur. tulisan. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan. wujud. c. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. non logam.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. peserta didik dan/atau sendiri membuat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 201 . daya hantar listrik dan daya hantar panas)  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat dan kegunaan dari beberapa unsur.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian senyawa.  Konfirmasi 202 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. peruraian dan pencampuran zat secara kimia). PERTEMUAN KEDUA a.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. jika unsur natrium bercampur secara kimia dengan air? . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. lingkungan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa senyawa yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.  Guru memberikan contoh beberapa penulisan reaksi kimia dan penamaan senyawa. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok.  Menjelaskan pengertian senyawa. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis pembentukan senyawa (pembakaran. program pengayaan. atau lapangan.  Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai penulisan rumus kimia dan penamaan senyawa.Bagaimana senyawa dapat terbentuk? b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur. Prasyarat pengetahuan .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Tersusun dari unsur apa sajakah garam dapur? .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil diskusi.  Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa. Kegiatan Pendahuluan .Senyawa apakah yang terbentuk.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Motivasi dan apersepsi . melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa.Apakah yang dimaksud dengan senyawa? .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.

H2SO4 c. Kalor d... H4S2O Mengetahui. a. Kalsium • Tuliskan satu nama dan lambang sebuah unsur • Tuliskan satu nama dan rumus kimianya • Rumus kimia asam sulfat adalah . Buku IPA Terpadu. H4SO2 b.Dalam kegiatan konfirmasi... a.. HS2O4 d. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 203 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kepala SMP/MTs …………… …. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Karbon b. Buku referensi yang relevan. Sumber Belajar a. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kalium c.... guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur • Menuliskan nama dan lambang unsur • Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana • Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana  Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen PG Tes isian Instrumen/ Soal • Lambang K merupakan Tes tulis Tes uraian Tes tulis PG nama unsur .…………………… 20 ……. b.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

dan campuran... Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen. Peserta didik dapat: 1. 2..4.. guru:  Menjelaskan pengertian campuran. 8.. senyawa.... 2. Prasyarat pengetahuan . Membandingkan sifat unsur..  Mengidentifikasi sifat unsur. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen...Apakah sifat campuran sama dengan zat penyusunnya? .. Membedakan antara unsur. 4. dan campuran 204 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan campuran 3. Memahami klasifikasi zat. senyawa. Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya.Apakah ciri-ciri campuran? b. Senyawa dan Campuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi....... senyawa... 7. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 2. Motivasi dan apersepsi . senyawa. Menjelaskan pengertian campuran...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran heterogen. Membedakan antara koloid dan suspensi. 6.. 5.Apakah awan tergolong campuran? . dan campuran... Mengidentifikasi sifat unsur.Apakah yang dimaksud dengan campuran? . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Unsur.. Kegiatan Pendahuluan ..

senyawa dan campuran. Motivasi dan apersepsi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 205 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran. Senyawa Campuran  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. memberikan penguatan dan penyimpulan c. atau lapangan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan campuran. program pengayaan. No 1 2 3 4 Dasar perbedaan Proses pembentukan Proses pemisahan Sifat dengan zat penyusun Perbandingan zat penyusun  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara senyawa dan campuran dengan mengisi tabel sebagai berikut.  Membedakan antara unsur.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sifat dari unsur. studio. Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen. media pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. senyawa.

 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.Apakah yang dimaksud dengan campuran homogen dan campuran heterogen? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran homogen dan campuran heterogen.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Apakah susu tergolong suspensi atau koloid? Prasyarat pengetahuan . 206 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Tergolong campuran apakah larutan gula? . dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis campuran heterogen (suspensi dan koloid) berikut contohnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan penyusun campuran homogen dan campuran heterogen yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok.  membantu menyelesaikan masalah.. lingkungan. guru:  Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Apakah yang dimaksud dengan suspensi dan koloid? b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. . studio.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran homogen dan campuran heterogen yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Membedakan antara koloid dan suspensi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Buku IPA Terpadu. kelompokkan zat-zat tersebut ke dalam campuran homogen dan campuran heterogen Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui. dan campuran dari bahan yang disediakan • Buatlah bagan materi secara sederhan • Disediakan macam-macam zat. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. b. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan sifat unsur. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 207 .. hasil eksplorasi.. Sumber Belajar a.…………………… 20 …….  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan • Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana • Mengelompokkan zat-zat kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan seharihari Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Tes tulis Bentuk Instrumen Tes identifikasi Tes uraian Instrumen/ Soal • Tentukan zat yang bersifat unsur . senyawa. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.   c. Buku referensi yang relevan. Kepala SMP/MTs …………… ….

Kegiatan Pendahuluan .  Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak...... Mengamati perubahan wujud zat.. 3.. 2. Prasyarat pengetahuan .. Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel. 208 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . b... Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak. 4.. Memahami wujud zat dan perubahannya. Mengamati meniskus pada permukaan zat cair. Motivasi dan apersepsi .... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Wujud zat Mode: Direct Instruction(DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a...Apakah wujud suatu zat dapat berubah? . VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3. 6.. Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas. guru:  Mengamati perubahan wujud zat.. Pra eksperimen . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 5. 3.Bagaimana es bisa mencair? . Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ...Bagaimana air laut bisa berubah wujud menjadi kristal-kristal garam? ..Faktor apakah yang mempengaruhi perubahan wujud? ... Peserta didik dapat: 1...

 Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berke-lompok. memberikan penguatan dan penyimpulan c. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. gula pasir dan es batu secukupnya. spiritus. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan wujud zat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar. lilin.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 209 . air panas. lingkungan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel. air dingin. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa sifat wujud zat padat. dan sumber belajar lain. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio. media pembelajaran. kapur barus. cair dan gas. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur dengan air dingin. dan sumber belajar lainnya. gelas kimia. PERTEMUAN KEDUA a. program pengayaan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

guru dapat langsung memberikan bimbingan. minyak goreng.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tiga pipa kapiler (diameternya berbeda) dan gelas kimia. . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. b. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa contoh peristiwanya. kemudian mencelupkan ketiga pipa kapiler ke dalam air dengan posisi tegak dan mengamati apa yang terjadi. .Apakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan? . dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dila-kukan dengan benar atau belum.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Mengamati meniskus pada permukaan zat cair. dan sumber belajar lain.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu kompor? Prasyarat pengetahuan .  Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas.Mengapa serangga dapat berjalan di atas air? .  Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Apakah yang dimaksud dengan kapilaritas? Pra eksperimen .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. media pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi? .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus pada permukaan zat cair. atau lapangan.Mengapa air membasahi dinding kaca. Motivasi dan apersepsi . sedangkan raksa tidak? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secara klasikal.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimia yang terisi penuh dengan air.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. air.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tabung reaksi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi 210 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. a. menguap. tidak tentu d.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. melebur • Gaya tarik antar partikel pada zat padat adalah . melebur. c. mengembun b.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.. selalu berubah • Lakukan percobaan adhesi dan kohesi dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan • JelaskanMengapa pada musim hujan tembok menjadi lembab ? PG Tes Unjuk kerja Tes tulis Uji petik kerja produk Tes uraian Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 211 .. sangat kuat b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber Belajar a. Buku kerja c.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku IPA Terpadu. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menguap. melebur c. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. b... mengembun d. kurang kuat c. mengembun..  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelidiki perubahan wujud suatu zat • Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran • Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan • Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal • Hujan merupakan peristiwa . a.

.Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 212 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .…………………… 20 …….. Kepala SMP/MTs …………… ….

guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber..Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. b.Apakah massa dan volume mempengaruhi massa jenis suatu zat? . 4. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Massa Jenis Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Apakah wujud zat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnya? . 3..... Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. lingkungan.. Menyimpulkan pengaruh massa dan volume terhadap massa jenis suatu zat... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. 2.Apakah massa jenis merupakan ciri khas suatu zat? . VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3. dan sumber belajar lainnya.. Menghitung massa jenis suatu zat...  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 213 ...... Motivasi dan apersepsi .2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik dapat: 1. Prasyarat pengetahuan .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : ... Kegiatan Pendahuluan ..... dan sumber belajar lain.. Menyimpulkan bahwa massa jenis merupakan ciri khas suatu zat. media pembelajaran.Faktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu zat? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.... Memahami wujud zat dan perubahannya 3. Pra eksperimen ..

studio.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas suatu zat.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. atau lapangan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru dapat langsung memberikan bimbingan. PERTEMUAN KEDUA a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 214 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . mistar. kayu.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Bagaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari? a. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. alumunium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Bagaimana menghitung massa jenis suatu zat? .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume benda terhadap massa jenisnya.Apakah rumus massa jenis suatu zat? . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Mengapa air laut di muara sungai tidak dapat segera bercampur dengan air sungai? . program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. busa dan karet. besi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Pendahuluan .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil neraca dua lengan. Motivasi dan apersepsi .

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai massa jenis suatu zat di depan kelas. studio. Buku kerja c.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelidiki proses pemuain pada zat padat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru dapat langsung memberikan bimbingan. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. program pengayaan. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis suatu zat..  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. b. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.. atau lapangan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. lingkungan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. • Jika sebatang besi dibagi menjadi Tes Unjuk kerja Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 215 . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep massa jenis dalam kehi-dupan sehari-hari. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Sumber Belajar a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Buku IPA Terpadu.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. cair dan gas • Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk Instrumen/ Soal • Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat • Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat • Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis.

... a. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 216 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . tetap b. Kepala SMP/MTs …………… ….. air laut tidak dapat segera bercampur dengan air sungai.. Mengapa demikian? Mengetahui.zat padat • Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal Tes tertulis uraian dua bagian.…………………… 20 …….menjadi dua kali massa jenis mula-mula d. menjadi seperempat massa jenis mula-mula • Di muara sungai. menjadi setengah massa jenis mula-mula c. massa jenisnya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ... 3.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pemuaian Zat Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a... 3....  Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair.. Peserta didik dapat: 1. Motivasi dan apersepsi .... Memahami wujud zat dan perubahannya.. Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas..Manakah yang lebih besar: pemuaian zat padat atau cair? . b. Kegiatan Pendahuluan . VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3. Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair.. Pra eksperimen .. 2... Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat.Alat apakah yang dapat digunakan untuk menyelidiki muai panjang zat padat? . 5..Faktor apakah yang mempengaruhi pemuaian? .. guru:  Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 4....  Membandingkan pemuaian zat padat dan cair.. Membandingkan pemuaian zat padat dan cair. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 217 . Prasyarat pengetahuan .Mengapa pemuaian zat cair lebih besar daripada pemuaian zat padat? .Samakah muai panjang berbagai zat padat? ...3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari..Mengapa panas dapat menyebabkan pemuaian? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..

PERTEMUAN KEDUA a. sebuah bola logam dan bingkainya.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian panjang dan volume pada zat padat.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi pemuaian.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Motivasi dan apersepsi . program pengayaan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. yang masing-masing diisi dengan air.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan sumber belajar lainnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok tentang pemuaian berbagai macam zat cair. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Kegiatan Pendahuluan . bensin dan alkohol kemudian dipanaskan dan amati apa yang terjadi. eter. serta pembakar bunsen. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan empat buah labu yang dilengkapi pipa kapiler. guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat musschenbroek. atau lapangan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. lingkungan.Apakah gas juga memuai jika dipanaskan?  218 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. beberapa batang logam. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 219 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.  Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. . .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian gas.Faktor apakah yang menyebabkan gas dapat memuai dan menyusut? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah labu berpipa kapiler.Mengapa sambungan rel kereta api selalu dibuat bercelah pada saat dipasang? Prasyarat pengetahuan . lingkungan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. zat pewarna dan sebuah bejana berisi air dingin. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. air hangat. media pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep pemuaian dalam kehidu-pan sehari-hari.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. b. guru:  Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dua lembar kain lap. air es.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Bagaimana aplikasi konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari? Pra eksperimen . atau lapangan.  Guru memeriksa eksperimen pemuaian gas yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. dan sumber belajar lain. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lainnya.

...…………………… 20 ……. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelidiki proses pemuain pada zat padat. Alat-alat praktikum Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Buku IPA Terpadu b. Sumber Belajar a. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 220 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku kerja c. cair dan gas • Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat • Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk uraian Instrumen/ Soal • Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat • Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat Tes Unjuk kerja Tes tertulis • Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis... Kepala SMP/MTs …………… …. Mengetahui.

... massa dan jenis zat dalam soal. Mengamati peristiwa peleburan dan pembekuan. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. Membedakan macam-macam perpindahan kalor. Langkah-langkah Kegiatan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 221 .. Eksperimen. Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. 16. 6.. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. Mengaplikasikan konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat. Cooperative Learning. 2.. Peserta didik dapat: 1.. 15.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. 9.. Mengamati suhu air ketika mendidih. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. 4. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 6 X 40’ 3. 11. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur. Mengamati perpindahan kalor secara konveksi pada air. 5. 3... Menerapkan hubungan antara kalor lebur dengan massa dan jenis zat dalam soal.... 12. Mengamati daya hantar kalor air. 8.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Kalor Model: Direct Instruction (DI). Memahami wujud dan perubahannya... Mengaplikasikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.. Mengamati hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. 7.. 18.. 13..... 17. massa zat dan jenis zat 10. Mengamati daya serap radiasi kalor... Metode: Diskusi kelompok.. 14. 3.. Mengamati hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.. Menerapkan hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker. studio.Apakah semua benda dapat menerima dan melepas kalor? .  Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. pembakar bunsen dan penyangganya.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. air panas dan es batu.Mengapa es yang dibiarkan di tempat terbuka lama-kelamaan akan mencair? .  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. air dingin.Apakah kalor merupakan salah satu bentuk energi? .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. termometer. lingkungan. Motivasi dan apersepsi .Faktor apa sajakah yang mempercepat penguapan? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. selang karet. pembakar bunsen. gelas beker 100 mL dan stopwatch. b.Mengapa logam dapat menjadi panas jika dijemur di bawah terik matahari? .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 222 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . garam dapur. Pra eksperimen . media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.PERTEMUAN PERTAMA a.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perpindahan energi dan hubungan antara kalor dengan wujud zat. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru dapat langsung memberikan bimbingan. atau lapangan. bejana logam. sehingga mudah kedinginan? . air.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. guru:  Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat. Kegiatan Pendahuluan . Prasyarat pengetahuan . dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan labu didih.Mengapa kupu-kupu cepat kehilangan panas tubuh.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor dengan pengua-pan dan faktor-faktor yang mempercepat penguapan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahwa kalor merupakan salah satu bentuk energi yang dapat mengubah suhu benda dan setiap benda dapat menerima dan melepas kalor. bejana plastik. termo-meter.

Kegiatan Pendahuluan . program pengayaan. PERTEMUAN KEDUA a.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil parafin murni. Pra eksperimen .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. pembakar bunsen. stopwatch.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Mengapa pemain ice skating dapat dengan mudah meluncur di atas lapisan es? . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. masing-masing bermassa 1 kg dan dua penumpu. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen peleburan dan pembe-kuan serta pengaruh tekanan pada titik lebur es. dan sumber belajar lain. Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. media pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. atau lapangan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 223 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. seutas kawat. dua beban.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. bejana logam. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Bagaimana pengaruh tekanan terhadap titik lebur zat? . Prasyarat pengetahuan . memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Samakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu zat kalau massanya berbeda? . studio.Hal apa sajakah yang mempengaruhi besarnya kalor dalam mengubah suhu suatu zat? . sebongkah es batu.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. termometer. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara melebur dan membeku.

memberikan penguatan dan penyimpulan c. stopwatch. studio.Apakah perbedaan antara konduksi. b. massa zat dan jenis zat.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Prasyarat pengetahuan .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. kalorimeter.Bagaimana aplikasi konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari? .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Pendahuluan . joulemeter. massa zat dan jenis zat.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai hubu-ngan antara kalor dengan kenaikan suhu. media pembelajaran.Mengapa benda yang berwarna hitam lebih menyerap panas daripada benda berwarna putih? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. air dan minyak goreng.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pra eksperimen . lingkungan.  Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. Motivasi dan apersepsi .  Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) dihada-pan peserta didik lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. dan sumber belajar lain. termo-meter. konveksi dan radiasi? .  Guru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan pemanas listrik (heater).  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 224 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. PERTEMUAN KETIGA a. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Samakah prinsip kerja antara pendingin ruangan dengan lemari es? . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. gelas kimia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru:  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. b.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai macam-macam perpindahan kalor (konduksi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. zat pewarna.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi. Buku kerja.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. labu didih. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 225 . pemanas serta dudukannya. bohlam yang dicat hitam dan pipa U. Alat-alat praktikum. gelas kimia dan stopwatch. penyangga kaki tiga.  Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) di hadapan peserta didik lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega. lilin. Sumber Belajar a. air. bohlam yang dicat hitam. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memberi contoh soal mengenai hubungan kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. es batu.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. kapur barus. konveksi dan radiasi).  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. potongan kecil plat besi. Buku IPA Terpadu.

. tentukan massa air tersebut. Jika kalor jenis air 4200 J/kg0C. konduksi c.. radiasi b. kalor jenis dan kenaikan suhu diketahui Jika memasak air. perubahan wujud zat • Menyelidiki faktorfaktor yang dapat mempercepat penguapan • Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat • Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur • Menerapkan hubungan Q = m..U dan Q = m.…………………… 20 ……..• Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. Hal ini disebabkan kalor dipindahkan dalam air secara.. a. konveksi d infeksi Sebuah pemanas listrik memiliki daya 350 watt digunakan selama 45 menit untuk memanaskan air dari suhu 300C menjadi 900C. seluruh bagian air akan menjadi panas. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 226 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . diperlukan kalor Pengamatan pada saat mendidih dan melebur diperlukan kalor! Hitung kalor yang diperlukan bila massa zat.L untuk meyelesaikan masalah sederhana Tes observasi Lembar observasi • Pengamatan perubahan suhu dan perubahan wujud zat Salah satu cara mempercepat penguapan yaitu dengan .. ditegangkan? Tes tertulis isian • • • Observasi lembar observasi observasi Tes tertulis Lembar observasi Uraian • • Mengetahui... Pengamatan kenaikan suhu... ∆t Q = m.C.... Kepala SMP/MTs …………… ….

. Motivasi dan apersepsi . Membedakan sifat fisika dan sifat kimia zat.. media pembelajaran. 6. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Sifat Fisika dan Sifat Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a. 3. Menyebutkan beberapa sifat kimia. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... guru:  Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.. dan sumber belajar lain. 2.....  Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan...Apakah warna tergolong sifat intensif atau sifat ekstensif dari suatu zat? .. 4..  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber..... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 227 ..  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 5. Menjelaskan pengertian sifat intensif dan sifat ekstensif zat. Kegiatan Pendahuluan .. Menjelaskan pengertian sifat fisika dan sifat kimia zat......  Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : .. Membedakan sifat intensif dan sifat ekstensif.Apakah yang dimaksud dengan sifat intensif zat? .  Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.. Menyebutkan beberapa sifat fisika zat. 4.Apakah yang dimaksud dengan tingkat kekerasan? b.. Peserta didik dapat: 1. Prasyarat pengetahuan .Bagaimana cara menentukan tingkat kekerasan suatu zat? .1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat.

kertas dibakar c. program pengayaan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Buku referensi yang relevan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat fisika zat (titik lebur.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. nasi menjadi bubur Tes tertulis PG 228 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . studio. memberikan penguatan dan penyimpulan c. air menjadi es b. daya hantar listrik.Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Tes identifikasi Instrumen/ Soal Buatlah data dari hasil pengamatanmu tentang bendabenda yang mengalami perubahan fisika dan kimia Perubahan fisika terjadi pada peristiwa . a. lingkungan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat intensif dan ekstensif zat. atau lapangan. daya hantar panas. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Sumber Belajar a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku IPA Terpadu.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat fisika suatu zat. titik didih.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat intensif dan ekstensif zat. kerapatan dan tingkat kekerasan). dan sumber belajar lainnya. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .

volum d berat Mengetahui.titik didih .…………………… 20 …….. besi berkarat Manakah yang merupakan sifat fisika dan sifat kimia zat dari beberapa sifat zat di bawah ini? . titik beku c. Kepala SMP/MTs …………… ….mengkomunikasikanny a d.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 229 .. a panjang b..besi mudah terkorosi Contoh tes PG: Berikut ini yang termasuk sifat intensif adalah..kerapatan .bensin mudah terbakar .titik lebur .

.Bagaimana cara memisahkan garam dari air laut? .... 230 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran... guru:  Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran...... 5. Peserta didik dapat: 1. 4.Apakah manfaat proses pemisahan campuran? . 4. Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi.... Menghitung kadar zat dalam campuran.. Prasyarat pengetahuan . VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4. 2.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia.Mengapa pasir yang akan digunakan untuk campuran semen perlu diayak? . Kegiatan Pendahuluan ... Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran.Bagaimana prinsip pemisahan campuran secara evaporasi? b..  Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Motivasi dan apersepsi . Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.  Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran...... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. 7.. Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran. Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran. 6... Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pemisahan Campuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a. 3..

guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. studio. lingkungan. c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. pelarutan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dekantir. Menghitung kadar zat dalam campuran. sentrifugasi. dan sumber belajar lain. penyaringan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan manfaat proses pemisahan campuran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lainnya. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dimana masing-masing kelompok diminta untuk menjelaskan salah satu proses pemisahan campuran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran (perbedaan titik didih.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. atau lapangan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. peserta didik dan/atau sendiri membuat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 231 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) dengan kelompoknya mendiskusikan beberapa proses pemisahan campuran (pengayakan. evaporasi. Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.    Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran.  Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergantian. pemisahan dengan menggunakan magnet dan sublimasi). Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi. kelarutan atau ukuran partikel).

. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 232 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana .…………………… 20 …….  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. destilasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Lakukan tugas untuk penjernihan air secara sederhana Penugasan Tugas proyek Observasi Lembar observasi Rancanglah alat sederhana untuk menjernihkan air Mengetahui. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . kemudian pisahkan berdasarkan ukuran partikelnya . melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku kerja. Sumber Belajar a. program pengayaan.Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih .. penguapan dan sublimasi ) Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Disediakan bahan-bahan. Buku IPA Terpadu b. c. Kepala SMP/MTs …………… ….Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan.

. Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia. Peserta didik dapat: 1.... 8. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika. 3. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4. Motivasi dan apersepsi . Prasyarat pengetahuan .. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:    Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika.... Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana... 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .Bagaimana sebab-sebab terjadinya perubahan fisika? .. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia..Apakah merebus air tergolong perubahan fisika atau perubahan kimia? . 6.. Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari...Apakah gula pasir yang telah dicampur dengan air dapat dipisahkan kembali? . 4. Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari... 7. b.. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika.. 4. 2.. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a..Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 233 . Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia.Apakah ciri-ciri perubahan fisika? .... Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika. Pra eksperimen .. Kegiatan Pendahuluan .. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia.

     Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia. tabung reaksi. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas putih. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. media pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peru-bahan fisika (pelepasan dan pengambilan panas.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peruba-han kimia ( pembakaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 234 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. gelas kimia. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik perubahan fisika dan kimia.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai peru-bahan kimia.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. teh dan pengaduk.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan fisika dan menye-butkan beberapa contohnya. larutan natrium hidroksida dan larutan asam klorida.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia. lingkungan. studio. dan aliran listrik). air. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. pencampuran zat.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. korek api. Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan kimia dan menye-butkan beberapa contohnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil es batu. pencampuran zat. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan fisika. selama zat-zat yang bercampur tidak membentuk zat baru dan di potong atau dibelah).  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. gula.

Alat praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 235 . program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku kerja.  membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku IPA Terpadu b. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 236 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Gula larut dalam air merupakan perubahan fisika karena . a. Kepala SMP/MTs …………… …..Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . terjadi zat baru b.. tidak terjadi zat baru c.. gula mencair d.gula bereaksi Tunjukkan melalui percobaan perbedaan antara perubahan kimia dan perubahan fisika! Tes unjuk kerja Uji petik kerja Mengetahui..Membuat kesimpulan dari hasil pecobaan perubahan fisika dan kimia .…………………… 20 ……..

. Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Reaksi Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a.Apakah ciri-ciri reaksi kimia? .. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia. 6. Motivasi dan apersepsi . guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Mengapa makanan bisa menjadi tengik? . Peserta didik dapat: 1.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia. 3... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4...Apakah yang dimaksud dengan oksidasi? .... 237 .. 7.. yaitu pembentukan gas.. Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia.Apakah pembentukan gas tergolong ciri reaksi kimia? .. 2...4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana. Kegiatan Pendahuluan . Prasyarat pengetahuan .. 4. 8. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ... Mengamati salah satu ciri reaksi kimia... Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia.. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia.. 5. Menuliskan persamaan reaksi kimia.... Pra eksperimen ...

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Mengamati salah satu ciri reaksi kimia. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. pengendapan. perubahan warna. atau lapangan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar. reduksi. Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. dan fermentasi). Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciri-ciri reaksi kimia (pemben-tukan gas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. tutup tabung. guru dapat langsung memberikan bimbingan. netralisasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tabung reaksi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati pembentukan gas sebagai salah satu ciri dari reaksi kimia. larutan asam klorida 1 M dan air kapur. pipet tetes. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia. reduksi.        Menuliskan persamaan reaksi kimia.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. yaitu pembentukan gas. Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia. oksidasi. dan sumber belajar lain. Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia. pertukaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis reaksi kimia (dekomposisi. lingkungan. dan perubahan suhu).  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. pipa gelas. pembentukan endapan. 238 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara penulisan persamaan reaksi kimia. potongan kalsium.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku IPA Terpadu..Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Bila Asam sulfat dicampur dengan Natrium Hidroksida akan berubah warna menjadi . program pengayaan. hasil eksplorasi. Kepala SMP/MTs …………… ….  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. c.   c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Sumber Belajar a. b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.…………………… 20 …….Mereaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu .. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 239 .. Buatlah kesimpulan tentang reaksi kimia berdasarkan perubahan warna Tes tertulis Uaian Mengetahui. Buku kerja.

.................................... : .........PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester : VII/2 : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) : SMP/MTs...... Nama Guru NIP/NIK Sekolah KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 240 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ........ : .......... : ..............

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 241 .

. Menjelaskan pengertian komponen biotik.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik... VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 5.Apakah yang dimaksud dengan komponen biotik dan abiotik? ... Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi . Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. Peserta didik dapat: 1. 5.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber... 3.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : - Gejala Alam Biotik dan Abiotik Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a. Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik. Menjelaskan pengertian komponen abiotik. Menjelaskan gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. 5... guru:  Menjelaskan pengertian komponen biotik....Hewan tergolong komponen biotik atau abiotik? ... Prasyarat pengetahuan . 2.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 242 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. 6.. Menyebutkan beberapa contoh dari komponen abiotik.........  Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .  Menjelaskan pengertian komponen abiotik.Bagaimana eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan? b... Menjelaskan gejala alam biotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.Mengapa eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan? .

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi..  membantu menyelesaikan masalah. studio.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Lingkungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 243 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. atau lapangan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya membedakan gejala alam biotik dan gejala alam abiotik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian komponen biotik. dan sumber belajar lain. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gejala alam biotik maupun gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Buku IPA Terpadu b. dan sumber belajar lainnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar a.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 244 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. warna d.Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui pengamatan Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Instrumen/ Soal Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada objek biotik? a.Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . ukuran Tes Tulis PG Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… …. tumbuh c.…………………… 20 …….Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui pengamatan . bau b..

Menjelaskan pengertian kelajuan.Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak? . Kegiatan Pendahuluan .. Prasyarat pengetahuan . 10.Apakah yang dimaksud dengan gerak? ..... 5. Motivasi dan apersepsi . Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan. 9.Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda? b... Menjelaskan pengertian kecepatan. Menjelaskan ciri GLB. Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan. 7.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 245 . VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 5... Menjelaskan pengertian percepatan. 5. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak......Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak? .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . 4... Menjelaskan pengertian GLB. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan. Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya. 2..2 Menganalisa data percobaan GLB dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. 6. 3... Peserta didik dapat: 1. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Gerak Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.... 11.. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.. 8. 12. Mengamati GLB....

Kegiatan Pendahuluan . lingkungan. Motivasi dan apersepsi .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. program pengayaan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perpindahan.Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB? . media pembelajaran. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh gerak.Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar? . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Apakah yang dimaksud dengan GLB? . sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Prasyarat pengetahuan . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kelajuan suatu benda di depan kelas. jarak dan kelajuan. studio.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Apakah ciri dari gerak lurus berubah beraturan? 246 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor yang mem-pengaruhi kelajuan suatu benda.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak dan sifatnya. dan sumber belajar lainnya.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.

.

Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian GLB.  Menjelaskan ciri GLB.  Mengamati GLB.  Menjelaskan pengertian kecepatan.  Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan.  Menjelaskan pengertian percepatan.  Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.  Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh GLB.  Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil mainan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati GLB.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan percepatan suatu benda.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian GLBB dan cirinya.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan papan, balok kayu, sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu benda.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

247

 Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan dan percepatan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikan.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi - Menemukan persamaan laju yang ditempuh - Menunjukkan Konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari - Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu - Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan - Menunjukkan konsep GLBB dalam

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen PG

Instrumen/ Soal Ciri GLB memiliki kecepatan .... a. dipercepat b. tetap c. diperlambat d. beraturan Sebuah benda dilempar vertikal keatas merupakan GLBB ..... Tuliskan dalam lambang bahwa percepatan merupakan kecepatan setiap satuan waktu Contoh Gerak lurus berubah

Testulis

isian

Tes tulis

Uraian

248

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

kehidupan sehari-hari

Tes tulis

Isian

beraturan dipercepat adalah ..... Seorang pengendara mobil melintas di jalan tol merupakan konsep ....

Tes tulis

Isian

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan. Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop. 2. Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop. 3. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop. 4. Menggunakan mikroskop dengan benar. 5. Menyebutkan nama bentuk sayatan. 6. Membuat sayatan (melintang dan membujur). 7. Membuat preparat basah. 8. Membuka penutup tubuh hewan. 9. Mengoleksi makhluk hidup. 10. Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Mikroskop Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

249

Metode Diskusi kelompok Demonstrasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Alat apakah yang digunakan untuk melihat benda yang sangat kecil? - Pernahkah kalian melihat mikroskop? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan mikroskop? - Bagaimana cara menggunakan mikroskop? . Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan mikroskop. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop.  Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop.  Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop.  Menggunakan mikroskop dengan benar.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian mikroskop dan kegunaannya.  Guru menunjukkan bagian-bagian mikroskop dan menunjukkannya kepada peserta didik.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan mikroskop, pengamatan pada suatu objek, cara menggambar hasil, menentukan bangun benda dan ukuran benda di bawah mikroskop.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, gelas benda, kaca penutup, potongan kertas, dan rambut.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati objek dengan mikroskop.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengetahui dan memahami cara mengukur objek mikroskopis dengan mikroskop.

250

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan mikroskop, mikrometer, gratikula dan lalat buah.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Bagaimana cara membuat sayatan? - Pernahkah kalian membuat preparat basah? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan sayatan? - Bagaimana cara membuat preparat basah? . Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan mikroskop. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menyebutkan nama bentuk sayatan.  Membuat sayatan (melintang dan membujur).  Membuat preparat basah.  Membuka penutup tubuh hewan.  Mengoleksi makhluk hidup.  Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

251

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sayatan dan jenisnya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai tujuan membuat sayatan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, silet, pinset, cawan kecil, pipet tetes, gelas benda, gelas penutup, botol bekas kopi, plastik, air kolam, batang yang muda dan tidak berkayu.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat sayatan dan preparat basah.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan maksud membuka penutup tubuh hewan.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen membuka penutup tubuh hewan.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan gunting, jarum pentul, pinset, nampan bedah, parafin, ikan, katak dan kloroform.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.

252

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Contoh Instrumen: .Menggunakan mikroskop dengan Uji petik benar (mengatur fokus. Buku referensi yang relevan c. Instrumen/ Soal Tentukan dan sebutkan namanama bagian mikroskop! Amati preparat basah atau preparat jadi yang sudah tersedia hingga ditemukan objek yang dimaksud! Skor 1 2 3 Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 253 .. Tes unjuk kerja pencahayaan. Kelengkapan bagian mikroskop yang disebut namanya 2 Kebenaran posisi setiap bagian mikroskop yang disebut namanya Skor maksimum Contoh tes uraian Jelaskan bagaimana cara membuat preparat irisan membujur batang. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. No Aspek 1. Buku IPA Terpadu b. Sumber Belajar a. Kepala SMP/MTs …………… …. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Instrumen Tes unjuk Tes . prosedur kerja menemukan objec Mikropis) c.Mengenal bagianbagian mikroskop kerja identifi-kasi .Contoh uji petik kerja prosedur Tentukan dan sebutkan bagian-bagian mikroskop.…………………… 20 ……..

Bolehkah kita menghirup bahan kimia secara langsung? ..  Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium. Menjelaskan arti simbol-simbol dalam bahan kimia.... Mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium. 5. 2. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 5.Apakah arti dari simbol-simbol dalam bahan kimia? b. Kegiatan Pendahuluan . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Motivasi dan apersepsi ...4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam... 6. Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan. Menjelaskan fungsi dari laboratorium.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan... Prasyarat pengetahuan . 254 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menjelaskan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium....  Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan..Peraturan apa sajakah yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium? . guru:  Menjelaskan fungsi dari laboratorium.. Peserta didik dapat: 1.... Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium... 7. 5.... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : - Keselamatan Kerja Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan a..Apakah arti dari tanda silang yang terdapat pada bahan kimia? .. 3.. 4...

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan sumber belajar lain. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi dari laboratorium.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa alat dan bahan yang terdapat di dalam laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) keliling laboratorium untuk mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium. atau lapangan. Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai arti simbol-simbol dalam bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.  membantu menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 255 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  Guru mendemonstrasikan cara membawa dan menggunakan alat-alat yang ada di dalam laboratorium demi untuk keselamatan kepada peserta didik.

bahan yang mudah terbakar b. Kepala SMP/MTs …………… ….. Buku referensi yang relevan c. larutan glukose Apakah arti simbol di bawah ini? Tes tulis PG - Tes tulis PG a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. alat mudah pecah d.c. program pengayaan. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 256 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . alkohol d.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara ama Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit Mengindentifikasi simbol-simbol dalam Laboratorium Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen uji petik kerja produk Instrumen/ Soal Lakukan dengan prosedur yang benar cara membawa dan memperlakuakan mikroskop! Manakah bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit yang dapat diitemukan di laboratirium? a.…………………… 20 ……. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. alat mudah mengalami korosi Mengetahui. Sumber Belajar a. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. air b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. bahan yang beracun c. Buku IPA Terpadu b..Memegang. asam sulfat c.

. Peserta didik dapat: 1. Kegiatan Pendahuluan .. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. 3. 6.1 Memahami keanekaragaman makhluk hidup. Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi. 4......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . 5... Prasyarat pengetahuan .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Ciri-ciri Makhluk Hidup Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan a...  Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 6..Apakah ciri-ciri makhluk hidup? ..Apakah perbedaan antara hewan dan tumbuhan? b.Mengapa tumbuhan putri malu akan mengatup daunnya bila tersentuh? .  Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan. 2. Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan. Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup..... Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan. 6..... Motivasi dan apersepsi . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 257 .  Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup.. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup. guru:  Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup.. Menjelaskan perbedaan antara hewan dan tumbuhan.....Apakah perbedaan antara batu dengan ayam? .

Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. 258 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuh. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil percobaan. dan sumber belajar lainnya. peserta didik secara berkelompok diminta mengamati dan membuat kesimpulan dari kegiatan tersebut.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. studio.  Wakil tiap kelompok diminta mengambil tumbuhan putri malu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara hewan dan tumbuhan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati satu pot tanaman yang subur dan men-diskusikan mengapa di sekeliling tumbuhan induk banyak tumbuhan yang kecil-kecil.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. atau lapangan. satu pot diletakkan di tempat terang dan satu lagi di tempat gelap. media pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat apa saja yang ditemukan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. batang korek api dan air.  Setelah 4-5 hari kemudian.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan sumber belajar lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. lingkungan.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menanam kacang hijau.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

tanaman berbunga .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.diri kamu sendiri Tuliskan masing-masing ciri makhluk hidup yang dapat kalian amati.. Buku IPA Terpadu b. program pengayaan. a.ikan .katak .  Guru memberikan tugas rumah. dan buatlah laporannya! Manakah di antara ciri-ciri mahluk hidup yang dapat dipakai untuk membedakan hewan dan tumbuhan? Tes kinerja Ter unjuk kerja produk Tes tertulis Uraian Contoh Instrumen: . Jenis rangsangan Bagian tumbuhan yang diberi rangsangan Reaksi tumbuhan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 259 . memerlukan oksigen untuk pembakaran d. tumbuh membesar b. peserta didik diminta untuk mengamati makhluk hidup dalam daftar berikut: .  c.biji yang sedang berkecambah .Contoh tes unjuk kerja produk Mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuhan dan air. beradaptasi terhadap lingkungan* Pilihlah tiga mahluk hidup yang ada di sekitar dan lidentifikasilah ciri-cirinya minimum 4 ciri.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi..memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Belajar a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.cacing tanah . memerlukan sumber energi c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.jamur yang tumbuh pada roti . Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi ciri-ciri mahluk hidup • Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi • Membedakan ciri tumbuhan dan hewan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Berikut ini ciri yang bukan hanya dimiliki oleh mahluk hidup yaitu . Alat dan bahan praktikum c.daun pada pohon yang masih hidup .

. Kepala SMP/MTs …………… …. urin (air seni) b.. keringat Contoh tes uraian Apakah tujuan makhluk hidup berkembang biak? - Mengetahui. a... kecuali.…………………… 20 …….Ujung daun Sentuhan Pangkal daun Batang Ujung daun Tetesan air Pangkal daun Batang Contoh tes PG Zat-zat sisa metabolisme yang harus dikeluarkan dari tubuh kita sebagai berikut. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 260 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . kelenjar pencernaan d. karbon dioksida c.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ....  Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus....Apakah nama ilmiah dari tanaman padi? .... 6... Kegiatan Pendahuluan .. 5...Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Klasifikasi Makhluk Hidup Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua : a.Bagaimana aturan untuk menulis nama ilmiah makhluk hidup? . Pra eksperimen . Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup..Bagaimana cara mengelompokkan makhluk hidup? .. Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus..2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki. Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup. Motivasi dan apersepsi . Menjelaskan tujuan kunci determinasi. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 6. b. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 261 . Peserta didik dapat: 1.  Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup. Prasyarat pengetahuan . 2. guru:  Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup..  Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi. 3.Apakah dasar klasifikasi makhluk hidup? . Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi.. 7.. 4. 6....... Memahami keanekaragaman makhluk hidup. Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup...

 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Menjelaskan tujuan kunci determinasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok berdiskusi untuk menuliskan nama ilmiah makhluk hidup yang ditemui di sekitar sekolah. lalat. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.   Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. kupu-kupu.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tujuan klasifikasi makhluk hidup.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. belalang. studio. manfaat dan jenis makanan). kumbang.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menjelaskan aturan tata nama ilmiah makhluk hidup dan memberikan beberapa contoh nama ilmiah makhluk hidup.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. kaca pem-besar.  Guru menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi 5 kingdom. atau lapangan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa kelebihan dari dasar klasi-fikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi lima kingdom. semut.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. udang. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat makhluk hidup yang ditemukan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. capung. laba-laba dan kaki seribu.  Guru menjelaskan tujuan adanya kunci determinasi dan memberikan contoh kunci determinasi untuk menempatkan makhluk hidup ke dalam suatu kingdom.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 262 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menentukan dasar dari klasifikasi makhluk hidup (berdasarkan ukuran tubuh. lingkungan tempat tinggal. Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kelemahan dari beberapa dasar klasifikasi makhluk hidup yang telah ditentukan sebelumnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. pinset.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan petri. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

c.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. Buku IPA Terpadu b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya • Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup • Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom • Mengklasifikasi beberapa mahluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diamati Teknik Penilaian Ter tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Ciri yang dengan mudah untuk membedakan antara kadal dan katak yaitu a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. kepala b. ekor Apa sajakah keuntungan yang dapat kita peroleh dengan adanya pengklasifikasian makhluk hidup? Buatlah tabel perbandingan untuk menunjukkan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom berdasar sel penyusunnya! Dari gambar hewan yang sudah tersedia klasifikasikan berdasar ciri yang dapat diamati dan buatlah tabel klasifikasinya! Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 263 . Alat dan bahan praktikum c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar a. alat gerak* d. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. kulit c. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

.Mengetahui.…………………… 20 …….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 264 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… ….

. 10.. 9. Menjelaskan hubungan antara sel.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme. 15... Menyebutkan macam-macam jaringan pada vertebrata dan manusia. Menjelaskan bagian-bagian sel... Menyebutkan macam-macam sistem organ pada vertebrata dan manusia. 18.. 14. 4.. 16. Mengenal jaringan-jaringan yang terdapat pada tumbuhan. Menyebutkan macam-macam jaringan pada tumbuhan. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.... Kegiatan Pendahuluan . jaringan... 11. 2.. 17. 8. Menjelaskan pengertian sistem organ. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan. 13.. 6. organ dan sistem organ penyusun tubuh Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Keragaman Pada Sistem Organisasi Kehidupan Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. Menjelaskan pengertian sel... Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ. 5.. Menjelaskan fungsi dari macam-macam jaringan. 12. Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan... VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 6.. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian organ.. Menjelaskan pengertian jaringan. Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan. Motivasi dan apersepsi . Menjelaskan fungsi dari macam-macam sistem organ.. 3. 6. Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia...Tahukah kalian bahwa telur ayam merupakan sel berukuran raksasa? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 265 ... Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan. 7.

 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang terdapat pada lembar eksperimen. dan sumber belajar lain. guru dapat langsung memberikan bimbingan. gelas benda.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. .  Menjelaskan bagian-bagian sel.  Peserta didik dalam setiap kelompok (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan.  Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan. atau lapangan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. gelas penutup. guru:  Menjelaskan pengertian sel. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. pipet. pipet.Apakah yang dimaksud dengan sel? .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.. mikroskop dan metilen biru. b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian jaringan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan. .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio.  Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan. lingkungan. silet.  Peserta didik memperhatikan model replika sel tumbuhan dan sel hewan yang dibawa oleh guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru dengan menggunakan gelas benda.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendapat lembar eksperimen yang memuat langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan.Bagaimana air dan garam-garam mineral mengalir dari akar sampai ke daun? Prasyarat pengetahuan . gelas penutup.Apakah fungsi dari jaringan xilem? Pra eksperimen .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengenal jaringan-jaringan yang terdapat pada tumbuhan. 266 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cotton bud atau pembersih telinga. gabus. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sel. mikroskop dan daun tumbuhan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. media pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Menjelaskan pengertian organ. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. PERTEMUAN KEDUA a.Apakah yang dimaksud dengan organ? . Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Pendahuluan . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. studio.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Jaringan apa sajakah yang menyusun mata? .Apakah yang dimaksud dengan sistem organ? b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan.  Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia. lingkungan.  Menjelaskan pengertian sistem organ.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. program pengayaan. Prasyarat pengetahuan . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. vertebrata dan manusia.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan fungsi dari macam-macam jaringan pada tumbuhan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 267 .Tubuh manusia terdiri dari berapa sistem organ? . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. vertebrata dan manusia yang dibawa oleh guru. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan menggunakan mikroskop • Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya Teknik Penilaian Tes unjuk kerja produk Bentuk Instrumen Uji petik kerja produk Instrumen/ Soal Deskripsikan keragaman bentuk sel berdasarkan hasil pengamatan preparat awetan daun yang telah tersedia menggunakan mikroskop! Deskripsikan karakteristik sel penyusun jaringan palisade pada daun! Tes tertulis Uraian 268 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . memberikan penguatan dan penyimpulan c. vertebrata dan manusia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian organ dan menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik memperhatikan model replika organ pada tumbuhan. Sumber Belajar a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku referensi yang relevan c.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi dari macammacam organ pada tumbuhan.  Peserta didik memperhatikan model replika sistem organ pada tumbuhan.  Guru menjelaskan urutan terbentuknya organisasi kehidupan dan memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi. vertebrata dan manusia.  Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan fungsi dari sistem organ pada tumbuhan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi secara di depan kelas.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. vertebrata dan manusia. vertebrata dan manusia yang dibawa oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sistem organ dan menye-butkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. vertebrata dan manusia.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Buku IPA Terpadu b.

organ dan sistem organ penyusun tubuh Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian Amatilah bunga ”Kembang Sepatu” dan kemukakan apa saja nama organ penyusunnya! Kemukakan jaringan penyusun organ daun yang paling banyak mengandung klorofil! Mengetahui. jaringan. Kepala SMP/MTs …………… ….• Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasarkan hasil pengamatan • Mengkaitkan hubungan antara sel.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 269 ..…………………… 20 …….

. 12.Apakah yang dimaksud dengan hewan karnivora? . Menyebutkan macam-macam ekosistem.. dan Interaksinya Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem. jaring-jaring makanan dan piramida makanan. 10.. Menjelaskan pengertian rantai makanan.. Membedakan simbiosis mutualisme.. konsumen dan pengurai. simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme.. Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan. Kegiatan Pendahuluan .. Motivasi dan apersepsi . Menjelaskan pengertian arus energi. Peserta didik dapat: 1. 7. Peran.. 5.Apakah kucing tergolong hewan karnivora atau herbivora? .... VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7.Dalam ekosistem.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem... Menyebutkan pola interaksi organisme. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. karnivora dan omnivora....Apakah yang dimaksud dengan produsen? . 11. 4. tumbuhan tergolong produsen atau konsumen? . 14.. Prasyarat pengetahuan . 8. Menjelaskan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan komponen abiotik... 7. 13.. 3. Membedakan organisme herbivora. Menjelaskan pengertian ekosistem. 6.. Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Komponen Ekosistem..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . 9...... Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen.. Menjelaskan siklus materi. 2. Pra eksperimen 270 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menjelaskan komponen-komponen ekosistem.

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan komponen-komponen ekosistem yaitu komponen biotik (produsen. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. karnifora dan omnivora).  Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem. konsumen dan dekomposer) dan komponen abiotik (air.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tali rafia. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan alat tulis untuk mengamati makhluk hidup yang terdapat di tempat pengamatan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan satuan makhluk hidup dalam ekosistem (individu.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ekosistem. studio. guru:  Menjelaskan pengertian ekosistem.- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan dan mencatat apa yang dilihat. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan organisme yang termasuk ke dalam heterotof (herbivora.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. udara. media pembelajaran. populasi dan komunitas). guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. suhu dan kelembaban).  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. populasi dan komunitas dalam suatu ekosistem. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. b.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. cahaya matahari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. karnivora dan omnivora.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam ekosistem berdasarkan proses terbentuknya.  Konfirmasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 271 .  Menyebutkan macam-macam ekosistem.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Membedakan organisme herbivora.  Menjelaskan komponen-komponen ekosistem. tanah.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami pengertian individu.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. meteran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian dan contoh dari organisme autrotof dan organisme heterotof.  Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Bisakah tumbuhan hidup tanpa air? .Apakah peran tumbuhan dalam rantai makanan? .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. alat tulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Pendahuluan . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Dalam kegiatan konfirmasi. Motivasi dan apersepsi . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.  Membedakan simbiosis mutualisme. jaring-jaring makanan dan piramida makanan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. PERTEMUAN KEDUA a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lain.  Menyebutkan pola interaksi organisme.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Prasyarat pengetahuan . atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. program pengayaan. kertas label. studio. simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. beberapa ekor cacing tanah dan tanah. guru:  Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik.  Menjelaskan pengertian rantai makanan. lingkungan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua kotak atau nampan.  Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik.Apakah yang dimaksud dengan rantai makanan? b. 272 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . media pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Menjelaskan pengertian arus energi. konsumen dan pengurai.  Menjelaskan siklus materi.Apakah pengaruh air terhadap makhluk hidup? .

pengaruh tumbuhan terhadap tanah dan udara serta pengaruh cacing tanah terhadap kesuburan tanah.  Peserta didik secara berkelompok membuat nama makhluk hidup pada kertas karton dengan panjang 25 cm dan lebar 10 cm.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan saling ketergantungan antara produsen.  Guru menjelaskan pengertian piramida makanan dan arus energi kemudian memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 273 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil dari bermain peran di depan kelas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. konsumen dan pengurai. Sumber Belajar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian produsen. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Alat dan bahan praktikum c. konsumen dan pengurai. Buku IPA Terpadu b. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik diminta untuk bermain peran mengenai rantai makanan dan jaringjaring makanan dengan menggunakan tali rafia dan nama makhluk hidup. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengaruh air dan udara terhadap makhluk hidup.

• Mengindentifikasikan satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari merupakan sumber energi utama • Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaringjaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem Observasi Lembar observasi Gambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem yang kamu amati! Lakukan dalam bentuk kerja kelompok! Presentasikan di depan kelas pada saat yang ditetapkan! Tugas Tugas proyek Mengetahui.…………………… 20 ……... Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 274 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

9.. Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati... 13. 22. Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom. 11.. 15. 14. dan contoh lumut. Menjelaskan klasifikasi. 25.. 3. Menjelaskan klasifikasi. Tujuan Pembelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 275 . Menjelaskan klasifikasi. Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. 20. Membedakan taman nasional. 7.. dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).. Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).. Menjelaskan klasifikasi. dan contoh tumbuhan paku. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi).. Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa. dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata). Menjelaskan klasifikasi.. Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri. 21.. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera.. 17.. dan contoh tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae)... Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. ciri-ciri. ciri-ciri...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . 2.. Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata). 12. 8. dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata).. dan contoh tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). Menjelaskan klasifikasi.. 10. ciri-ciri. 24.. 19. Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri. Menjelaskan klasifikasi. Menjelaskan klasifikasi. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). ciri-ciri. 7. 4. Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia. Menjelaskan klasifikasi. dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).. ciri-ciri. 6.2 Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem. 18. taman wisata dan taman laut. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7... 16.. 23. 5. Membedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta). ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. ciri-ciri.. Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan (plantae)...

dan contoh lumut. Kegiatan Pendahuluan .  Membedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta). Prasyarat pengetahuan . media pembelajaran.  Menjelaskan klasifikasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah keuntungan bakteri bagi manusia? . ciri-ciri.  Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera.Apakah ciri-ciri dari ganggang merah (rhodophyta)? b. lingkungan. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom monera.Bakteri apakah yang digunakan untuk membuat fermentasi keju? . Motivasi dan apersepsi . ciri-ciri. ciri-ciri.Apakah manfaat dari ganggang merah (rhodophyta)? .  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan (plantae).  Menjelaskan klasifikasi. dan contoh tumbuhan paku. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom protista.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. dan sumber belajar lainnya. guru:  Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi).  Menjelaskan klasifikasi. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Keanekaragaman Makhluk Hidup dan Upaya Pelestariannya Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan contoh tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae).  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi).  Menjelaskan klasifikasi. dan 276 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan contoh tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Menjelaskan klasifikasi. dan sumber belajar lain.

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom jamur (fungi).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. ciri-ciri dan contoh dari kingdom monera.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. studio.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom protista.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom monera. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom protista. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom monera.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom jamur (fungi). . ciri-ciri dan contoh dari kingdom jamur (fungi).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan mencatat makhluk hidup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. PERTEMUAN KEDUA Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 277 . ciri-ciri dan contoh dari kingdom protista. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. ciri-ciri. ciri-ciri.  Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Apakah ciri-ciri dari tumbuhan paku? .  Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata). dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata).  Menjelaskan klasifikasi.  Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia.  Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata).  Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). Motivasi dan apersepsi .  Menjelaskan klasifikasi.  Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati. ciri-ciri.Pohon kelapa tergolong tumbuhan berkeping satu atau tumbuhan berkeping dua? . ciri-ciri.a.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa.  Membedakan taman nasional. dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata).  Membedakan taman nasional. dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati. ciri-ciri. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. taman wisata dan taman laut.  Menjelaskan klasifikasi. Kegiatan Pendahuluan . ciri-ciri. dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).Apakah ciri-ciri dari tumbuhan berkeping satu? b.  Menjelaskan klasifikasi.  Menjelaskan klasifikasi.  Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia.  Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia. dan 278 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . ciri-ciri.Apakah perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku? . dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata). dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae). ciri-ciri.  Menjelaskan klasifikasi. guru:  Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata). taman wisata dan taman laut.  Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Menjelaskan klasifikasi. dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). Prasyarat pengetahuan . media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Menjelaskan klasifikasi.

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri kingdom tumbuhan (plantae).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. ciri-ciri dan contoh dari lumut.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari tumbuhan paku.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan biji tertutup yang ada di lingkungan sekolah.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. atau lapangan. memberikan penguatan dan penyimpulan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 279 .  Peserta didik secara berkelompok menentukan jenis dan ciri-ciri tumbuhan paku yang ditemui.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berke-ping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. studio.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan mencatat tumbuhan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati tumbuhan paku yang ada di lingkungan sekolah (dibawa oleh guru).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan paku.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengamati lumut yang terdapat di tempat lembab dan basah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).

Alat dan bahan praktikum c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. bentuk. a... Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. hewan langka yang dilindungi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Makhluk hidup dinyatakan tergolong langka apabila . Jawa! Salah satu alasan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka supaya . bentuk.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Sumber Belajar a. dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis. menambah keindahan alam d. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sebutkan 2 contoh hewan langka di P. bentuk. program pengayaan.c. memutus kelangsungan daur hara yang ada di alam Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis. jumlah tumbuhan dan hewan tidak berkurang c. terjaminnya ketersediaan plasma nutfah b....  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka • Menyebutkan contoh makhluk hidup yang tergolong makhluk hidup langka di suatu lokasi • Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka • Membuat tulisan untuk mengenalkan jenis. dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Tes lesan Daftar pertanyaan Tes tulis PG Penugasan Tugas rumah Mengetahui. Buku IPA Terpadu b.…………………… 20 ……. dan manfaat tumbuhan. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 280 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Dapatkah kalian memberikan contoh-contoh lahan yang semestinya tidak digunakan untuk pemukiman? .. Prasyarat pengetahuan ..... Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap terbatasnya ruang gerak. 8. Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran : Pengaruh Kepadatan Populasi Manusia Terhadap Lingkungan Metode Pembelajaran : Model Problem Based Instruction (PBI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a. 7..Mengapa manusia membutuhkan air bersih? .. 5.... Menyebutkan syarat-syarat air bersih. 3. Menjelaskan pengertian udara bersih. Motivasi dan apersepsi .. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 7. Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap pencemaran lingkungan. Menjelaskan pengertian penduduk.... Kegiatan Pendahuluan . Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Menjelaskan dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan.... 10.Apakah syarat-syarat air bersih? .Apakah dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 281 .... 9. 4.. 2. 7. Menjelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan. Peserta didik dapat: 1.. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.... Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.. 6.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia dengan lingku-ngan.. 11.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati lingkungan di sekitar halaman 282 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Menjelaskan pengertian penduduk. guru:   sekolah.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak kepadatan penduduk yang dapat menimbulkan pencemaran lingkungan dan terbatasnya ruang gerak.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat kepadatan populasi manusia.  Menyebutkan syarat-syarat air bersih. ketersediaan lahan dan kerusakan lingkungan.  Menjelaskan pengertian udara bersih.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. media pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian udara bersih. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian penduduk.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan cara mendapatkan udara bersih.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Wakil dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan.  Peserta didik berkelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih. koran atau media lainnya yang memuat akibat kepadatan populasi manusia. dan sumber belajar lain.b.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan pangan.  Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat-syarat air bersih. studio.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari majalah.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. lingkungan.

.. ....…………………… 20 …….... Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan pangan akan .... program pengayaan.... Sumber Belajar a... guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka ketersediaan lahan akan ... Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup....... guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Kemukakan kemungkinan kerusakan lingkungan yang dapat terjadi jika populasi penduduk terus meningkat Tes tulis Isian • Tes tulis isian Tes tulis uraian • Mengetahui.. Gambar dan foto Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih dan udara bersih • Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan pangan Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan ketersediaan lahan Mejelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan air bersih akan . Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c....  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi........  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.......... Kepala SMP/MTs …………… ….... Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik............. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 283 ... memberikan penguatan dan penyimpulan c..

Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.. 2... Menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis.. 17. 11... Menyebutkan sumber-sumber pencemaran suara.... Kegiatan Pendahuluan .. Menjelaskan pengertian pencemaran suara.... Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran. Menjelaskan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup secara global. 7. 6. 15.. 18. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran ‘Metode Pembelajaran : : - Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan Model Problem Based Instruction (PBI) Direct Instruction Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a. 7. 4. 16.. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7. Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan. Menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan. 10. Menyebutkan ciri-ciri lingkungan tercemar. Menjelaskan pengertian pencemaran tanah.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan un-tuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.. Menyebutkan sumber-sumber pencemaran lingkungan... 9. 3. 12. Membedakan lingkungan alami dan lingkungan tercemar 5.. Menyebutkan bahan-bahan pencemar udara.. 8. Menjelaskan pengertian pencemaran udara... 13. Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan.... Menjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pencemaran tanah.. berbau busuk dan penuh dengan sampah? 284 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Mengapa sungai di perkotaan airnya berubah warna.. 14. Peserta didik dapat: 1.. Menjelaskan pengertian pencemaran air. Menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Menjelaskan sumber-sumber pencemaran air. Motivasi dan apersepsi .

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sumber-sumber pencemaran lingku-ngan.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran tanah di sekitar lingkungan sekolah.. media pembelajaran.Mengapa limbah industri tidak boleh langsung dibuang ke sungai? Prasyarat pengetahuan .  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran air di sekitar lingkungan sekolah.  Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.Apakah ciri-ciri lingkungan yang tercemar? .Sebutkan sumber-sumber pencemaran air? b. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran udara di sekitar lingkungan sekolah. studio.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan sekitar.  Menjelaskan pengertian udara bersih.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan lingkungan alami dan lingkungan tercemar. . masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pencemaran lingkungan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 285 .  Tugas kelompok minimal 1 minggu sebelum proses pembelajaran sudah diberikan. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan.  Menyebutkan syarat-syarat air bersih.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran suara di sekitar lingkungan sekolah.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami dan lingkungan tercemar. Kegiatan Inti. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan sumber belajar lainnya. guru:  Menjelaskan pengertian penduduk.

Ceritakan apa yang dimaksud dengan efek rumah kaca? . PERTEMUAN KEDUA a. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. studio. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan . dan sumber belajar lain. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan.  Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan oleh peserta didik.Bolehkah kita melakukan penebangan hutan secara liar? .  Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran. atau lapangan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 286 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Motivasi dan apersepsi . guru:  Menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis. Prasyarat pengetahuan .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.Bagaimana terjadinya efek rumah kaca? .Apakah kegunaan hutan hujan tropis? b.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. program pengayaan.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kerugian akibat penebangan hutan secara liar dan tidak bertanggung jawab.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. udara Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Berikut ini yang tidak ada hubungannya dengan penebangan hutan adalah . menurunnya ketersediaan air Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 287 ..  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Buku referensi yang relevan c. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan sekitar. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Lingkungan d.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Sumber Belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. menurunnya ketersediaan kayu b. Buku IPA Terpadu b. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik berkelompok mendiskusikan peristiwa efek rumah kaca dan hujan asam. koran atau media lainnya yang memuat akibat pencemaran dan kerusakan lingkungan. meningkatkan suhu udara secara global c.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kegunaan hutan hujan tropis.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari majalah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup secara global. a. Artikel e. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Gambar Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya • Menjelaskan pengaruh pencemaran air..

. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 288 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . meningkatknya kandungan oksigen di udara Tes tulis Uraian Kemukakan upaya yang harus dilakukan agar pencemaran terhadap air sumur dapat ditekan serendah-rendahnya Buatlah suatu artikel untuk menanggulangi pencemaran lngkungan. • Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan tanah d. dapat berkait dengan pencemaran udara. pencemaran tanah.. Silahkan memilih topiknya.dan tanah kaitannya dengan aktifasi manusia dan upaya mengatasinya. Kepala SMP/MTs …………… …. atau pencemaran air! Penugasan Tugas rumah Mengetahui.…………………… 20 …….

.................. NIP/NIK : ......... Kelas/Semester : VIII/1 Nama Guru : ................................ (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 289 .... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : .PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs...................

290 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

1. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 291 . Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan... 5. C.... guru:  Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. Tujuan Pembelajaran 1. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan berkembang biak. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. 4. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Pendekatan 2. A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. 2. Motivasi 1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ? 2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi ayam dewasa ? b.. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan. D. Metode 3.. dan percobaan / observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 6. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B..... Kompetensi Dasar 1. : : : : S M P/MTs . informasi. Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber... Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.

guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. Motivasi 1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada tumbuhan rumput teki ? 2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman mangga ? b. dan bertindak tanpa rasa takut. Pertemuan Kedua 1. dan sumber belajar lain. guru:  Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan hewan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 292 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. studio. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. atau lapangan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Dengan dibantu guru. Kegiatan Pendahuluan a. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran..  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. 2.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.  Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru memberi tugas rumah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman. isyarat. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 3. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 293 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. studio.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. lingkungan. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu dengan charta. dan bertindak tanpa rasa takut. program pengayaan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 294 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 4. Penilaian. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep.E. Sumber Pembelajaran 1. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Membandingkan metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Instrumen/ Soal Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut . F.. Charta dan bahan percobaan.…………………… 20 ……. Buku-buku IPA yang relevan. G. Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya! Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Isian  Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja Produk Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… ….... Guru dan Siswa.. Buku IPA Terpadu 2. 3.

guru:  Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. menganalisis. Pendekatan 2.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir.. Kompetensi Dasar 1. menyelesaikan masalah.. Kegiatan Pendahuluan a. A..  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. dan bertindak tanpa rasa takut.. Motivasi 1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ? 2) Apa perbedaannya ? b.2..  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. informasi. studio. media pembelajaran.... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1. Materi Pembelajaran Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. atau lapangan. Metode 3. Metode Pembelajaran 1. lingkungan.. dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. D.. Tujuan Pembelajaran 1.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 295 . IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. : : : : S M P/MTs . Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan 2. C.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

isyarat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. F. 3.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Media Pembelajaran Tabel 1.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Penilaian.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.1. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. E. 3. 2. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Siswa dan Guru.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. secara individual maupun kelompok.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. G. Buku IPA Terpadu . serta produk yang dihasilkan.  Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Pembelajaran 1. Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 296 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Buku IPA yang sesuai.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

. Kepala SMP/MTs …………… …. . Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi. anak-anak. Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi. sampai dewasa !  Tes tulis Uraian Mengetahui.diprediksikan berumur .…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 297 . remaja.. anakanak. remaja. . dan dewasa Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Tes tulis Tes isian Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan .

media pembelajaran. 2.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak... Materi Pembelajaran Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. : : : : S M P/MTs . dan sumber belajar lainnya. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 5. Tujuan Pembelajaran 1.. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot 7. 6.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. 3. dan sumber belajar lain. Metode 3. Kegiatan Pendahuluan a. Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.. D. eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. guru:  Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. 4.  Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. Motivasi 1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang lengan atas dan pahamu tidak dapat ? 2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ? b... Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1..  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. A. 298 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 2.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras..  Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. otot jantung dan otot polos.. informasi.. Pendekatan 2. Kompetensi Dasar 1. C. Metode Pembelajaran 1.

dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Motivasi 1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ? Mengapa ? 2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ? b. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. guru:  Dengan bantuan guru. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. otot jantung dan otot polos.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pertemuan Ke dua 1. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik. atau lapangan. 2.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru memberi tugas rumah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. menganalisis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam-macam tulang. Kegiatan Pendahuluan a. secara individual maupun kelompok.  Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot  Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 299 . festival. guru:  Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusi tentang bendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang dibawah bimbingan guru.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. atau lapangan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep 300 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. festival. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Guru memberi tugas rumah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan bertindak tanpa rasa takut.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi informasi tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah. 3. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh • Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya • Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah .F. otot. tulang keras.. 3. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia • Membedakan fungsi tulang rawan. Charta dan bahan percobaan. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 301 . Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak ! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes isian Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui. Buku IPA yang relevan. Kepala SMP/MTs …………… ….. G.. Guru dan Siswa. Buku IPA Terpadu ... 4. 2. Penilaian.…………………… 20 ……. Sumber Pembelajaran 1.

media pembelajaran.. Metode Pembelajaran 1...  Elaborasi 302 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Motivasi 1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. 4... 2.  Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus. guru:  Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia..  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. A... dan sumber belajar lain.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses pencernaan dan pernafasan 2. C.4. Pendekatan 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif. informasi.. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 3.. : : : : S M P/MTs .. lingkungan.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Metode 3. Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. D. Kompetensi Dasar 1.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Materi Pembelajaran Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan. studio.. atau lapangan.

 Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen. studio.  Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan. secara individual maupun kelompok. Pertemuan Kedua 1.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 303 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia ? 2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan pada organ apa terjadinya ? b.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2. guru:  Dengan bantuan guru. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Pendahuluan a.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 3. festival. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut. Alat dan baha. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. E. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan pada manusia. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Sumber Pembelajaran 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3. menyelesaikan masalah. 2.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. secara individual maupun kelompok. Charta / CD sistem pencernaan manusia. Buku IPA SMP yang relevan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 2.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Media Pembelajaran 1. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. Dengan bimbingan guru.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. serta produk yang dihasilkan. siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia dan mekanik. Buku IPA Terpadu .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. Siswa dan guru. 304 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 4.  memberi kesempatan untuk berpikir. Charta / CD sistem pencernaan manusia dan alat bahan percobaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

G. Penilaian. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia • Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya • Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi, • Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen Tes PG

Instrumen/ Soal Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh .... a. lambung c. hati b. pangkreas d. usus Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah .... Berikan dua contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman!

Tes tulis

Tes uraian

Tes tulis

Tes isian

Tes tulis

Tes lisan

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

305

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.5. Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia.. 2. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. 3. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru. 4. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan. B. Materi Pembelajaran Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. : : : : S M P/MTs .............. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan )

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Model Pembelajaran

: Pembelajaran kontekstual : Diskusi, informasi, eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan kooperatif.

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apa fungsinya masing-masing organ tersebut ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia..  Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

306

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi organ penyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ? mengapa ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi maupun ekspirasi. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

307

 Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi pernafasan dan kapasitas vital paru-paru  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Media Pembelajaran 1. Alat dan bahan 2. Charta / CD organ pernafasan manusia. F. Sumber Pembelajaran 1. Buku IPA Terpadu . 2. Buku IPA yang relevan. 3. Model / Charta sistem pernafasan. 4. Siswa dan guru. G. Penilaian.

308

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen Tes PG

Instrumen/ Soal Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada .... a. alveulus b. Bronkus c. tracea d. polmo Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

• Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya

Tes tulis

Tes uraian

Penugasan

Tugas rumah

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

309

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.6. Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia.. 2. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. 3. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. 4. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. 5. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. : : : : S M P/MTs .............. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2X Pertemuan )

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi, observasi, dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif.

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ? 2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ? 3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia..  Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.  Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

310

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Guru memberi tugas rumah. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. dapat membunuh kuman yang masuk tubuh dapat mengedarkan O2. Kegiatan Pendahuluan a. studio. Motivasi 1) Tersusun dari apakah darah kita ? 2) Mengapa darah kita berwrna merah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh darah dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan sistem peredaran darah manusia  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 311 . serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi..  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. festival. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia. 2.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Pertemuan Kedua 1. studio. atau lapangan. turnamen.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. CO2 dan zat makanan serta dapat membeku ? b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 3.  membantu menyelesaikan masalah. Alat dan bahan 2.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. F. Buku IPA Terpadu . 3.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. Buku IPA yang relevan. E. menganalisis. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah 312 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 2. isyarat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Dengan bimbingan guru. Sumber Pembelajaran 1. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi masalah struktur fungis darah  memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah. menyelesaikan masalah. tulisan. Media Pembelajaran 1.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. festival.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Penilaian. fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah • Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes uraian Penugasan Tugas rumah Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui. membawa karbondioksida Deskripsikan susunan darah manusia ! • Menjelaskan fungsi jantung. G. mengangkut sari makanan c.4. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 313 ... Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Fungsi darah putih . Siswa dan guru..…………………… 20 ……. membunuh kuman d. mengangkut oksigen b... a. Kepala SMP/MTs …………… ….

: : : : S M P/MTs . A.. guru:  Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. batang. Motivasi 1) Bagaimanakah struktur pada akar. lingkungan.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan.. dan sumber belajar lainnya. Tujuan Pembelajaran 1. .1.  Elaborasi 314 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Metode 3... media pembelajaran. Kompetensi Dasar 2. Metode Pembelajaran 1. D. Pendekatan 2.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Materi Pembelajaran . daun dan bunga ? 2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ? b..... batang daun dan bunga.. 2.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Struktur dan fungsi akar.. 2. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan : Diskusi.. dan sumber belajar lain. batang daun dan bunga. informasi dan eksperimen : Kooperatif dan langsung. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.. daun dan bunga.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. Kegiatan Pendahuluan a. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. batang..Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan C. studio. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar.

2.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. guru:  Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. daun dan bunga  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. batang. b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Pendahuluan a.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. siswa melakukan observasi struktur/bagian-bagian akar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:  Dengan petunujuk dan bimbingan guru. dan sumber belajar lainnya. Motivasi 1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan.  Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan. secara individual maupun kelompok. Pertemuan Kedua 1.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. media pembelajaran. turnamen. lingkungan. festival. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 315 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Xilem c. 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar 316 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. korteks.. turnamen. isyarat. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 3. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku IPA yang relevan. Siswa dan guru. dan stele pada tumbuhan • Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah . Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar.. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. E. Alat dan bahan F. tulisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. G. daun dan bunga. batang.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Model / Charta struktur akar. Media Pembelajaran 1. festival. Penilaian.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.. batang dan daun • Menunjukkan letak epidermis. Floem d. Sumber Pembelajaran 1. Stomata b.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 2.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. a.  membantu menyelesaikan masalah.

dijumpai pada tubuh tumbuhan • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Tes Unjuk kerja Tes identifikasi berikut ini.lenti sel b..kortex Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes PG Mengetahui.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 317 .. a. Kepala SMP/MTs …………… …. stomata d. plastida c ..…………………… 20 ……. tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah ..

daun dan bunga. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Metode 3.. Materi Pembelajaran Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. Metode Pembelajaran 1.  Elaborasi 318 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. 2. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2.. Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau A. C. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 xpertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Motivasi 1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ? 2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b. studio. atau lapangan. Kompetensi Dasar 2. Model Pembelajaran : Pendekatan konsektual dan lingkungan.. lingkungan...  Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar.. 2. : Diskusi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. batang. informasi dan eksperimen.... : Pembelajaran kooperatif dan langsung. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. guru:  Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pendekatan 2..2. Tujuan Pembelajaran 1. D.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 3.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. : : : : S M P/MTs . dan sumber belajar lainnya.. Kegiatan Pendahuluan a. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.

guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. b. guru:  Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 319 .  Guru memberi tugas rumah. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Motivasi 1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis. secara individual maupun kelompok. Pertemuan Kedua 1. studio. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Pendahuluan a. menganalisis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 2.. festival.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran. menyelesaikan masalah. atau lapangan.Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis. serta produk yang dihasilkan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

E.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. plastida 320 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah . isyarat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. a. Model / Charta stomata.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. lenti sel.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. turnamen. • Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan. Penilaian.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Alat dan bahan 2. Media Pembelajaran 1. bulu akar.. secara individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 3. tulisan. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.. Sumber Pembelajaran • Buku IPA yang relevan.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. • Siswa dan guru. F.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. G.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan.. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan... informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung..…………………… 20 ……. Model Pembelajaran : Kontekstual dan lingkungan : Diskusi... A.3..• Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis • Menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi fotosintesis Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes uraian c .lenti sel b. Tujuan Pembelajaran 1...kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis Tes tulis Mengetahui. D.. C.. Kompetensi Dasar 2. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Materi Pembelajaran Macam – macam gerak pada tumbuhan. IPA Terpadu VIII / I 3 X 40’  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B... 2. stomata d. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Metode 3. Kepala SMP/MTs …………… …. : : : : S M P/MTs .. Motivasi 1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 321 . Metode Pembelajaran 1... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Pendekatan 2.

322 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . festival. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. Pertemuan Kedua 1. Motivasi 1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi? 2) Apa bedanya tropisme. guru:  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. 2. daun dan bunga. guru:  Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. studio. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. Kegiatan Pendahuluan a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran. lingkungan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan sumber belajar lainnya. turnamen.. atau lapangan. nasti dan taksis? b. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. batang. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain.

dan sumber belajar lain. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. festival. 3. media pembelajaran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 323 . atau lapangan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat.

Kepala SMP/MTs …………… …..…………………… 20 ……. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu . Nasti b. Siswa dan guru. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 3. Buku IPA yang relevan. geotropis c. E. Penilaian.. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan • Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak . Tes tulis Tes isian Mengetahui. Media Pembelajaran 1. 2. program pengayaan. Buku IPA Terpadu . merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.... a. Alat dan bahan F. G.. Sumber Pembelajaran 1.. pototropis d.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 324 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Materi Pembelajaran Nama dan penyakit pada tanaman. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.. media pembelajaran..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari. Tujuan Pembelajaran 1.4. : : : : S M P/MTs . menyelesaikan masalah. lingkungan. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pendekatan 2. dan sumber belajar lainnya. D. Metode Pembelajaran 1... informasi dan eksperimen. C. IPA Terpadu VIII / I 2 X 40’  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. A.. : Diskusi.. dan bertindak tanpa rasa takut..  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kompetensi Dasar 2.. guru:  Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. Metode 3. : presentasi / seminar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis. dan sumber belajar lain. Motivasi 1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ? 2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ? 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. studio. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. Kegiatan Pendahuluan a. Model Pembelajaran : Konsektual dan lingkungan.... guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 325 .

tulisan. Buku IPA Terpadu . 4. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. isyarat. Media Pembelajaran Internet. turnamen. program pengayaan. Buku IPA yang relevan. Sumber Pembelajaran 1.  membantu menyelesaikan masalah. G.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Siswa dan guru. F.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Internet. literatur. 2. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit • Mendata contoh hama Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit 326 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 3. 3.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 327 .dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Penugasan Tugas proyek Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya Mengetahui..…………………… 20 …….

Metode Pembelajaran 1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. dan 328 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4. dan molekul  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3.. Siswa dapat memahami konsep ion 6. Kegiatan Pendahuluan a. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Pendekatan 2. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5. Metode 3.1. Materi Pembelajaran Atom. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3.. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9. Langkah-langkah Pembelajaran 1. dan sumber belajar lainnya. ion. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. Menjelaskan konsep atom. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. Tujuan Pembelajaran 1. ion dan molekul C.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. ion. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Siswa dapat Menjelaskan konsep atom.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi. media pembelajaran. dan molekul A.

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. secara individual maupun kelompok. isyarat.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan. 3. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku IPA terpadu Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 329 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. ion dan molekul  memberi kesempatan untuk berpikir.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. studio.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar 1. guru:  Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta untuk berdiskusi tentang atom.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. E. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. serta produk yang dihasilkan. program pengayaan.

Buku-buku Pelajaran yang relevan.. G. • Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan pengertian atom.2.. ion dan molekul Tes tulis Tes PG Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… …. dan molekul). ion. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 330 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom.…………………… 20 …….

ion. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9..ion. dan molekul 5. ion. Siswa dapat memahami konsep atom. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom.2 Menghubungkan konsep atom.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. ion.. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. guru:  Siswa dapat Menghubungkan konsep atom. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 2.. dan molekul 3. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat memahami konsep ion 6. Metode 3. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. dan sumber belajar lain. Langkah-langkah Pembelajaran 1.. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. Pendekatan 2. ion.. Materi Pembelajaran Hubungan atom. Metode Pembelajaran 1.. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi.. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b.ion dan molekul dengan produk kimia C. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari A. dan molekul 4. Tujuan Pembelajaran 1. dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 331 . ion.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar 1. menyelesaikan masalah. atau lapangan. 332 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 3.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menganalisis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. E. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. secara individual maupun kelompok. Buku IPA terpadu.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir.

. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan atom.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 333 . G. ion dan molekul • Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan hubungan atom. Kepala SMP/MTs …………… …..2. ion dan molekul Sebutkan komponen yang menyusun air accu Tes tulis Tes uraian Mengetahui. Buku-buku Pelajaran yang relevan.

Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi. Siswa dapat memahami konsep molekul 8.. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Kegiatan Pendahuluan a.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4. Pendekatan 2. Metode Pembelajaran 1. media pembelajaran. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5.. Siswa dapat memahami konsep ion 6.. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Metode 3. guru:  Siswa dapat Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.... Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7.. Materi Pembelajaran Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa C.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa A. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2. dan 334 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3. lingkungan. Tujuan Pembelajaran 1.

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 335 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Buku IPA terpadu. turnamen. 3.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. studio. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. Sumber Belajar 1. isyarat.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. diskusi. atau lapangan. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. E. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut.  membantu menyelesaikan masalah.

Buku-buku Pelajaran yang relevan. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Kemukakan dengan menggunakan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur Buatlah daftar contoh molekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari • Penugasan Tugas rumah Mengetahui.2. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 336 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . G. Kepala SMP/MTs …………… …..…………………… 20 …….. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur . Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi......... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.1. Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

337

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan Terpadu untuk kelas VIII F. Sumber Belajar 1. Buku IPA terpaduI.

338

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

2. Buku-buku Pelajaran yang relevan. G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian

Instrumen/ Soal Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan ....

Tes tulis

Tes isian

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

339

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi......... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.2. Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Kegunaan dan efek samping bahan kimia C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Metode Pembelajaran

: Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

340

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan F. Sumber Belajar 1. Buku IPA terpaduI.
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

341

2. Buku-buku Pelajaran yang relevan. G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan • Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG

Instrumen/ Soal Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini!

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

342

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru....3. guru:  Siswa mengenal macam-macam zat aditif  Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan  Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pendekatan 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan A.. lingkungan. Materi Pembelajaran Zat Aditif Dalam Makanan C. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi. Tujuan Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 343 . Metode 3. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok 2. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b. Metode Pembelajaran 1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4. Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2.. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.

3.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. diskusi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan bertindak tanpa rasa takut. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan. festival. secara individual maupun kelompok. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 344 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . turnamen.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya  Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis.  membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menyelesaikan masalah. macam-macam zat aditif yang terdapat dalam makanan. studio.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari kandungan zat aditif yang terdapat pada kemasan makanan F. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 345 . Sumber Belajar 1. E.. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan • Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! Penugasan Tugas rumah Mengetahui. G.. program pengayaan.…………………… 20 ……. Buku IPA terpadu:. pemanis. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan bahanbahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. pemanis. 2. Buku-buku Pelajaran yang relevan.

. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.. Metode Pembelajaran 1. Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4...  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika  Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.. dan sumber belajar lain. Materi Pembelajaran Zat Adiktif dan psikotropika C.. Kegiatan Pendahuluan a. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika A.. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang 2. dan 346 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi.4. Pendekatan 2. lingkungan. Metode 3.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 2. E.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku-buku Pelajaran yang relevan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F. Buku IPA terpaduI. Sumber Belajar 1. isyarat. Zat adiktif Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 347 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian zat adiktif Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan : a. studio. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. atau lapangan. 3. G. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika  Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan.

Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Tes tulis Tes uraian Mengetahui.…………………… 20 …….dan psikotropika • Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan. ekonomi. Kepala SMP/MTs …………… …. dan sosial. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 348 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... b.

dan sumber belajar lainnya.. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran 1.. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. studio. Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika 2. Materi Pembelajaran Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika C... dan sumber belajar lain. guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika b. lingkungan..  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan a. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 349 .. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. Metode 3.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan... Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Pendekatan 2. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan. isyarat. 3. secara individual maupun kelompok. 350 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . serta produk yang dihasilkan. Sumber Belajar 1. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku-buku Pelajaran yang relevan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. E. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F. turnamen. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Buku IPA terpaduI. program pengayaan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi. festival.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 351 . • Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Penugasan Tugas rumah Mengetahui. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika..G.. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 …….

352 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

..... Kelas/Semester : VIII/2 Nama Guru : . NIP/NIK : ...........................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs... (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 353 ............................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : ...................

gaya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 354 . Memahami peranan usaha. dan energi dalam kehidupan sehari-hari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2X pertemuan ) Standar Kompetensi 5.

Ceramah D. Menjelaskan pengertian keseimbangan. Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya.Diskusi kelompok . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 16. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. 10.Cooperative Learning 2. Metode Pembelajaran 1. 17. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya. Menjelaskan pengertian gaya. 14.  Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang disampaikan oleh guru. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah.Eksperimen .Apakah yang dimaksud dengan gaya? . 11. 8.Sebutkan macam-macam gaya . 13.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Model : . Metode : . Menentukan resultan gaya berbentuk sudut. penjumlahan gaya.Observasi .Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 355 . Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. 15. dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya. bagaimana cara mengukurnya? • Prasyarat pengetahuan: .Dapatkah gaya diukur? Jika dapat. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah. 9.Direct Instruction (DI) .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menjelaskan pengertian resultan gaya. 18. guru:  Peserta didik Menjelaskan pengertian gaya. Menyebutkan macam-macam gaya. Materi Pembelajaran Gaya C.Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya? • Pra eksperimen: . b.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas. 12.Kompetensi Dasar 5. A. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 7.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. PERTEMUAN KEDUA a.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru memberi tugas rumah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya. dan sebuah bola.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi 356 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . studio.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah balon yang telah ditiup.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. atau lapangan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. media pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah? • Prasyarat pengetahuan: . sebuah gelang karet. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya? • Pra eksperimen: . menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan sumber belajar lainnya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan sumber belajar lain.

serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.Dalam kegiatan eksplorasi. berlawanan arah. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. berlawanan arah. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 357 . dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah. festival. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian resultan gaya  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 358 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Sumber Belajar a. Kepala SMP/MTs …………… …. Hitung resultan gayanya ? Lakukan percobaan tentang gaya gesek pada permukaan licin dan permukaan kasar lalu bandingkan hasil dari kedua percobaan tsb. E. Alat dan bahan praktikum d.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sebutkan contoh gaya gesek yang menguntungkan dan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. Lingkungan F. Buku referensi yang relevan c.…………………… 20 ……. Apakah perbedaan berat dan massa suatu benda? • Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes tulis Tes isian • Tes tulis Tes uraian • Mengetahui. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan. dan kasar Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan Membandingkan berat dan massa suatu benda Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bila A memiliki gaya 10 N dan B 20 N yang arahnya sama.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. agak kasar. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik..  3. Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin. Buku IPA Fisika b.

Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai? • Prasyarat pengetahuan: .Direct Instruction (DI) .Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara tiba-tiba? . 6. Menjelaskan pengertian gaya berat. gaya. Kompetensi Dasar 5. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Cooperative Learning 2. 2. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari. 10.Apakah bunyi hukum I Newton? . Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan bunyi hukum I Newton. 4. Membedakan berat dan massa suatu benda. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan bunyi hukum III Newton. Menjelaskan pengertian gaya gesekan. 12. Memahami peranan usaha. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan. 9. 11. Model : . 15. Menyebutkan bunyi hukum II Newton. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi.Diskusi kelompok − Observasi − Eksperimen − Ceramah D. 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis.Apakah bunyi hukum III Newton? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 359 .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 7. 13.2. 14. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menjelaskan gaya pada benda yang diam. Materi Pembelajaran Gaya C. Metode : . Metode Pembelajaran 1. 8.

Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang? − Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan? • Prasyarat pengetahuan: . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan? .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III Newton. PERTEMUAN KEDUA a.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang disampaikan oleh guru.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang gerak. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.b.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton. Pra eksperimen: . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh peserta didik.Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari? 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum III Newton. 360 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru dapat langsung memberikan bimbingan.

festival. diskusi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian gaya gesekan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lain. menganalisis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. tulisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi kesempatan untuk berpikir. studio.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. c.b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen. menyelesaikan masalah. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 361 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. atau lapangan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

…………………… 20 ……. Mengetahui. b. Buku IPA Fisika. Kepala SMP/MTs …………… ….. • Tes unjuk kerja Tes tulis • Berikan contoh penerapan hukum Newton dalam kehidupan seharihari (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 362 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku referensi yang relevan c. Lingkungan F. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Uji petik kerja prosedur Tes uraian Instrumen/ Soal Lakukan percobaan tentang Hukum I Newton Lakukan percobaan tentang hukum II Newton.. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Alat dan bahan praktikum d. program pengayaan.

16. Kompetensi Dasar 5. 5. Menyebutkan satuan energi. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha.Ceramah D. Menyebutkan satuan daya. Menyebutkan hukum kekekalan energi. 2. Model : . 7. Memahami peranan usaha. 13. 6. Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian energi mekanik. 8. dan energi dalam kehidupan sehari-hari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ Standar Kompetensi 5. Menjelaskan pengertian energi. Menjelaskan pengertian usaha.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik. Menjelaskan pengertian daya. gaya. A. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Observasi . Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial.Direct Instruction (DI) . 14. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya.Cooperative Learning 2. 10. Metode : . 11.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya. 15. prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 4. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. 9. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif. 12. Mengamati perubahan bentuk energi.Diskusi kelompok . Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari.Eksperimen . Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 363 .

 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial dan energi kinetik.  Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi. dan dua utas kabel. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi kinetik suatu benda. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. aki mobil. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas? .Apakah yang dimaksud dengan energi? .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi.Apakah bunyi hukum kekekalan energi? Pra eksperimen: . sebongkah batu. setrika listrika.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik. dua batang besi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik.Dapatkah manusia menciptakan energi? Prasyarat pengetahuan: . lampu bohlam 12 V.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan bentuk energi  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. senter dan baterainya. dua batang kayu kering. Kegiatan Penutup 364 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru dapat langsung memberikan bimbingan.• • • Motivasi dan Apersepsi: .  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi mekanik. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.Dalam kegiatan penutup. menganalisis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. PERTEMUAN KEDUA a. diskusi.Apakah yang dimaksud dengan usaha? b. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran.Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha? • Prasyarat pengetahuan: . secara individual maupun kelompok. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian energi mekanik. studio.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh guru. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha. dan bertindak tanpa rasa takut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru. menyelesaikan masalah.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya.Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan? . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 365 . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. E.  membantu menyelesaikan masalah. Lingkungan F.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 366 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku IPA Fisika b. Alat dan bahan praktikum d. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. serta produk yang dihasilkan. isyarat. tulisan. Buku referensi yang relevan c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. Sumber Belajar a.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival.

.…………………… 20 …….... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 367 . Jelaskan perbedaan antara energi kinetik dan energi potensial.. Kepala SMP/MTs …………… ….• Menunjukkan bentukbentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari Tes lisan Daftar pertanyaan Apakah yang kamu ketahui tentang bentuk-bentuk energi ? Dalam rangkaian listrik tertutup dengan sebuah lampu terjadi perubahan energi ... Jelaskan hukum kekekalan energi dan berikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari... • Tes tulis Tes uraian • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Isian • • Mengetahui.. Apakah perbedaan antara energi dan usaha ? Daya merupakan kecepatan dalam melakukan .

10. Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari... 7.. 6.... Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Menyebutkan macam-macam tuas. Menyelidiki bidang miring pada sekrup. 12. A.. Metode : . 9. Kompetensi Dasar 5. Metode Pembelajaran1 1..Ceramah D.Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol? • Prasyarat pengetahuan: . Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. 2. 3.Observasi ... dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir)... Menjelaskan prinsip kerja bidang miring. gaya. Model : .. 5. 8..4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Menjelaskan keuntungan mekanik tuas.. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Memahami peranan usaha..Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan teknologi tinggi? .Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik? • Pra eksperimen: menggunakan 368 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menjelaskan keuntungan mekanik katrol... Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.... : VIII (Delapan) : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 5.. Menjelaskan prinsip kerja tuas...Direct Instruction (DI) .Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana? . 4.Eksperimen .. 11. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring.Diskusi kelompok . Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari..Cooperative Learning 2.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat sederhana. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati prinsip kerja tuas  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan sebuah neraca pegas dengan skala terbesar 500 N.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik katrol.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. memberikan penguatan dan penyimpulan c. b.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebilah papan yang kuat sepanjang 1 m.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru dapat langsung memberikan bimbingan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol untuk dikerjakan oleh peserta didik. kayu berbentuk prisma segitiga. dan beban. penumpu. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. sebuah beban bermassa kira-kira 10 kg.. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. PERTEMUAN KEDUA DAN KETIGA a. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 369 .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam tuas berdasarkan susunan kuasa. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

dan pensil. dan sumber belajar lainnya.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. gaya dorong yang dibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat beban? . menyelesaikan masalah. menganalisis. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan? • Prasyarat pengetahuan: . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan bertindak tanpa rasa takut.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik bidang miring.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan oleh guru. atau lapangan.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. • b. guru dapat langsung memberikan bimbingan. gunting.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki bidang miring pada sekrup (Kegiatan 2.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Motivasi dan Apersepsi: .Bagaimana prinsip kerja bidang miring? .Benarkah dengan menggunakan bidang miring. dan sumber belajar lain.50). Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari.Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)? • Pra eksperimen: . lingkungan.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 370 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .10 h.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring. media pembelajaran.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. diskusi.

Sumber Belajar a.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. turnamen. Buku IPA Fisika b.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. katrol tunggal baik yang tetap maupun Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Instrumen/ Soal Lakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat untuk menemukan konsep pesawat sederhana Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 371 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Lingkungan d. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit).  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Buku referensi yang relevan c. c. festival. isyarat. program pengayaan.  membantu menyelesaikan masalah. Alat dan bahan praktikum F.

Kepala SMP/MTs …………… ….. dan roda gigi (gear) • Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana Isian Tes tulis Untuk memudahkan melakukan pekerjaan digunakan ...…………………… 20 …….yang bergerak... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 372 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Mengetahui. bidang miring.

20.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. dan terapung.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 8 X 40’ ( 4x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. 24. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 23.Diskusi kelompok Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 373 . 12. Metode : . Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan. Mendemontrasikan adanya tekanan udara. Mengukur tekanan udara. dan terapung. 27.5. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. 10. Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari. A. 9. 21. Menyebutkan jenis-jenis barometer. Menyelidiki tekanan pada benda padat. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan. 14. Menjelaskan pengertian tekanan. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda. 15. 13. 11. melayang. Model : . 16. Menentukan tekanan zat cair. Menyebutkan bunyi hukum Pascal. 25. gaya. 17. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat. Menjelaskan tekanan dalam zat cair. Menjelaskan konsep tenggelam.Cooperative Learning 2. 22. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair. Memahami peranan usaha. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 8. 19. Materi Pembelajaran Tekanan C.Direct Instruction (DI) . Menyebutkan bunyi hukum Archimedes. 2. Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. Metode Pembelajaran1 1. cair. melayang. 5. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup. 6. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. 3. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. 26. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara. 4. Kompetensi Dasar 5. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 7. 18.

Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda? • Prasyarat pengetahuan: .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Observasi . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian tekanan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Ceramah D. alumunium.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah batu bata yang masih utuh dan tiga buah kubus yang ukurannya persis sama tetapi terbuat dari bahan yang berbeda (besi.Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit? .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum..Eksperimen .  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu benda yang disampaikan oleh guru. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki kaitan antara luas permukaan dan massa benda dengan tekanan  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan? • Pra eksperimen: . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Kegiatan Penutup 374 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan kayu).  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah yang dimaksud dengan tekanan? .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari.

guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. keluar b.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat hartl.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati sifat tekanan dalam zat cair  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pra eksperimen: .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 375 .  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk dikerjakan oleh peserta didik.Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair? • Prasyarat pengetahuan: . guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik dapat Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik dapat Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik dapat Menentukan tekanan zat cair.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dapat Mengamati sifat tekanan dalam zat cair. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan tekanan dalam zat cair.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zat cair.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair yang disampaikan oleh guru.Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair? .Dalam kegiatan penutup. PERTEMUAN KEDUA a. wadah yang cukup besar dan dalam serta air secukupnya. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi. air akan dari setiap lubang? . guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik dapat Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair? 8.

atau lapangan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. air.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. minyak goreng. menganalisis. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar? . b. dan bertindak tanpa rasa takut.Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U? • Pra eksperimen: . diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya.  memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan sumber belajar lain. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. PERTEMUAN KETIGA a. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. dan spiritus secukupnya. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana berhubungan. guru:  Peserta didik dapat Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U.Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisi tutupnya? . memberikan penguatan dan penyimpulan c.Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidak bercampur? • Prasyarat pengetahuan: . studio. media pembelajaran.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. menyelesaikan masalah. 376 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 377 . isyarat.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. festival.  Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan. turnamen.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. PERTEMUAN KEEMPAT a.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam.Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan atau justru lebih berat? .Sebutkan bunyi hukum Archimedes.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan terapung? . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. secara individual maupun kelompok. atau tenggelam? . melayang.Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis? • Prasyarat pengetahuan: . serta produk yang dihasilkan.  Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio.  memberi kesempatan untuk berpikir.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan terapung.  Konfirmasi 378 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menyebutkan jenis-jenis barometer.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Sebutkan bunyi hukum Pascal.  Mendemontrasikan adanya tekanan udara. dan bertindak tanpa rasa takut.Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang. diskusi.  Mengukur tekanan udara. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. melayang.. • b. menyelesaikan masalah.  Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. melayang.Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara? Pra eksperimen: .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. . menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. isyarat.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. Lakukan percobaan untuk menemukan konsep hukum Pascal dan Hukum archimides. c.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Alat dan bahan praktikum F. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan hubungan antara gaya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsikan hukum Pascal dan Hukum Archimedes melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Tes isian Instrumen/ Soal Lakukan percobaan untuk menemukan konsep tekanan ! • Tes tulis Sebutkan contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan prinsip bejana berhubungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kelompokkan alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal ? Mengapa tanggul di tepi sungai pada bagian bawah dibuat agak • Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Tes tulis Tes tulis Tes Uraian Tes isian • Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 379 . tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tekanan. Sumber Belajar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. E.Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

cair.dengan konsep benda terapung..hari) lebih kuat dari pada bagian atas ? Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… …. melayang dan tenggelam • Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat.…………………… 20 ……. dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 380 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Model : . Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. 5. Menjelaskan pengertian gelombang. 18. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran. 4. 22. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. 25. 12. frekuensi. Menjelaskan pengertian gelombang transversal. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. 14. dan panjang gelombang. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari. Menentukan periode getaran. 7. Menjelaskan hubungan antara periode. 11. Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo. cepat rambat gelombang. Mengamati gelombang transversal pada slinki. Kompetensi Dasar 6.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 13. 21. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. A. 10. gelombang. Menyebutkan contoh gelombang transversal. 24. Menjelaskan pemantulan gelombang. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. Membedakan antara simpangan dan amplitudo. 19. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. Memahami konsep dan penerapan getaran.Direct Instruction (DI) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 381 . 16. 23. Materi Pembelajaran Getaran dan Gelombang C. Mengamati getaran. 15. 3. 20. Menjelaskan pengertian panjang gelombang. 8. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.1. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. Metode Pembelajaran 1. 17. Menjelaskan pengertian getaran. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. 6. Mengamati gelombang pada tali. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 2. 9. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.

Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.Apakah yang dimaksud dengan getaran? . b. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik. sebuah gitar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik? . PERTEMUAN KEDUA a.Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? 382 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Diskusi kelompok .  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. sebuah bola pingpong.Observasi .Ceramah D. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran? 19..  Peserta didik dapat Mengamati getaran. sebuah pegas.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Eksperimen . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Cooperative Learning 2. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati getaran  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Prasyarat pengetahuan: . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? . Metode : .  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian getaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. guru: • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran.Apakah yang dimaksud dengan periode? • Pra eksperimen: . dan sebuah statif.Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran? • Prasyarat pengetahuan: .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. beban bermassa 50 g. seutas benang.

b. guru:  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah beban. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati kaitan antara periode dan amplitudo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Apakah yang dimaksud dengan frekuensi? Pra eksperimen: . guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 383 . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan periode suatu getaran.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. • Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik.• . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi. PERTEMUAN KETIGA a.

menganalisis.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.  Peserta didik dapat Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan • Prasyarat pengetahuan: .Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? . menyelesaikan masalah.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang transversal.  memberi kesempatan untuk berpikir.Apakah yang dimaksud dengan gelombang? .  Peserta didik dapat Mengamati gelombang longitudinal pada slinki.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.• Motivasi dan Apersepsi: .Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? . • b.Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras? Pra eksperimen: .Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal? .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik dapat Menjelaskan pemantulan gelombang.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang transversal pada slinki.Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang? . diskusi.  Peserta didik dapat Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang pada tali. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang. 384 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . cepat rambat gelombang. dan panjang gelombang. frekuensi.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang transversal.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal.Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara periode.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian panjang gelombang.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.  Peserta didik dapat Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang longitudinal pada slinki.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Buku IPA Fisika Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 385 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. isyarat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. cepat rambat gelombang.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari. serta produk yang dihasilkan. Sumber Belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. frekuensi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan panjang gelombang. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. E.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. c.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.

Buku referensi yang relevan c.b. Alat dan bahan praktikum 386 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

…………………… 20 ……... Kepala SMP/MTs …………… …. Hitunglah frekuensi gelombang? Tes tulis Tes uraian Tes unjuk kerja Tes identifikasi • Tes tulis Tes uraian Mengetahui. Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s.F. frekuensi dan panjang gelombang Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Instrumen/ Soal Diskripsikan pengertian getaran ! Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari • • Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 387 . Disediakan data percobaan. carilah perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal.

Model : . 8.. Kompetensi Dasar 6. 15. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari. A.. Membedakan pengertian infrasonik. 3.. Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. 2.. Menemukan hukum pemantulan bunyi. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.Diskusi kelompok .Observasi . Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala. 10. 6.. Metode Pembelajaran 1.2. Mengukur cepat rambat bunyi.Cooperative Learning 2. audiosonik.. 20.. 11.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . gelombang. Membuat organ botol. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi... Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi. Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. Memahami konsep dan penerapan getaran. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.Eksperimen 388 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . audiosonik.... 24. Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan contoh infrasonik. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 6.Ceramah .. Menjelaskan pengertian bunyi. Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Metode : .. Membedakan antara gaung... 12. 18. 16. dan ultrasonik.. 9.. 4. 17. Menjelaskan pengertian resonansi. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. 7. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.. 23.. 21. Materi Pembelajaran Bunyi C. 22. Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.... 19. 14.Direct Instruction (DI) . dan ultrasonik. Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. 13.. 5..... Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.

 Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi? .  Peserta didik dapat Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melak  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. sebuah gitar. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik dapat Mengukur cepat rambat bunyi.Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar? . guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya? • Prasyarat pengetahuan: .  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah. b. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. festival. • Pra eksperimen: .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.D. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 389 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. menganalisis.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian bunyi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sebuah garpu tala.

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik dapat Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.Apakah yang dimaksud dengan audiosonik? . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.  Peserta didik dapat Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.  Peserta didik dapat Membedakan antara gaung.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik dapat Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi kesempatan untuk berpikir. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.  Peserta didik dapat Menemukan hukum pemantulan bunyi.Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian resonansi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia? .  Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 390 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik dapat Membuat organ botol. b. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan? • Prasyarat pengetahuan: . menganalisis.  Peserta didik dapat Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi? • Pra eksperimen: . PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. dan bertindak tanpa rasa takut.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya. audiosonik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat. • Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Tes uraian Tes tulis Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 391 . serta produk yang dihasilkan. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan infrasonik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan pemantulan bunyi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. ultrasonik dan audiosonik Memaparkan karakteristik gelombang bunyi Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Sumber Belajar a. program pengayaan. Lingkungan F. Buku IPA Fisika b. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Alat dan bahan praktikum d. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. ultrasonik. c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. E. Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi *) Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Jelaskan perbedaan antara infrasonik.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku referensi yang relevan c.

• Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi Mengetahui.. Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK : ….…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (_______________________) NIP/NIK : 392 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..

18. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. Menjelaskan hubungan antara jarak benda. jarak bayangan. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata. Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra. 3. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna... 32. 6. 12. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 4. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius). 28. Menjelaskan pengertian lensa. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. 25. 14.. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung.. 10. 8. 29. 7. 9. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. 30.. Menjelaskan peristiwa fatamorgana. Menjelaskan pengertian indeks bias. 2. 5. Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung. 17.3... Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar... Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya. gelombang.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 393 . 34. Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung. 22. Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari. 16.. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa. Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. Menentukan indeks bias suatu medium. 19. Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium... 27.. 26.... Kompetensi Dasar 6... 35. Menjelaskan pengertian cahaya. Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. 24. 31. Menjelaskan pengertian pembiasan. 11. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur.. 15.... Memahami konsep dan penerapan getaran.. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung.. A. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung.. 13. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan... 21.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . 23. dan jarak fokus. : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. 33. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung. 20..

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. pensil b.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.Ceramah D. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. serta produk yang dihasilkan. Metode Pembelajaran 1. guru:  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. studio.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. Metode : . atau lapangan. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Materi Pembelajaran Cahaya C.Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air. guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian cahaya  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian pembiasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Diskusi kelompok .Cooperative Learning 2. turnamen. media pembelajaran. dan sumber belajar lain.Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang? .Direct Instruction(DI) . akan terlihat bengkok? • Prasyarat pengetahuan: . festival.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 394 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Ketelitian ( carefulness) B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Model : .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Eksperimen . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Apakah yang dimaksud dengan pembiasan? • Pra eksperimen: .Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata? .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan.

studio.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana.  memberi kesempatan untuk berpikir.Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. menyelesaikan masalah.Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna? .  Guru memberi tugas rumah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin datar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna. PERTEMUAN KEDUA a. media pembelajaran. diskusi.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak benda ke cermin datar? • Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Pendahuluan 13. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan bayangan maya. atau lapangan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. b. Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. • Pra eksperimen: . guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 395 . menganalisis.

. b.Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari? • Pra eksperimen: . jarak bayangan. program pengayaan. obyek lebih dekat daripada bayangan yang terlihat? • Prasyarat pengetahuan: . 396 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Mengapa pada spion mobil.Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung? .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. c.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan jarak fokus.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. PERTEMUAN KETIGA a.  Menjelaskan hubungan antara jarak benda.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. turnamen. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. tulisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan.  membantu menyelesaikan masalah. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan jarak fokus.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan. menganalisis. jarak bayangan. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda.      Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 397 . Menjelaskan pengertian lensa. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival. dan sumber belajar lain. atau lapangan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. secara individual maupun kelompok. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung. isyarat. studio. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan Teknik Penilaian Penugasan Bentuk Instrumen Tugas proyek Instrumen/ Soal Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan cahaya. program pengayaan. dan sebutkan sifat bayangannya? Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.. c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.…………………… 20 ……. • Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila benda terletak antara F dan R.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan cahaya ? • Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan • Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada cermin datar. cermin cekung dan cermin cembung. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam 398 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku referensi yang relevan c. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. E. dan sebutkan sifat bayangannya? Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Mengetahui. Alat dan bahan praktikum  F. Kepala SMP/MTs …………… …..

.. Memahami konsep dan penerapan getaran.. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 6........ gelombang...........(__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : ... Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 399 . dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.......

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop.  Siswa dapat dapat Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. 9. 2. 400 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Siswa dapat dapat Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. 4.Ceramah D. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 3. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. Model : . 6. 13. Menjelaskan daya akomodasi mata. b. Menjelaskan keterbatasan mata. 7. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. 10.Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina? • Pra eksperimen: .6. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. 5. Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi. 15. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. A. guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian alat optik.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi? . Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum).Direct Instruction(DI) . Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. Membuktikan penglihatan binokuler. Metode Pembelajaran 1. 11.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 12.Diskusi kelompok .Cooperative Learning 2. 8. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . 14. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. Menjelaskan pengertian alat optik. Metode : . Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina.Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina? • Prasyarat pengetahuan: . Materi Pembelajaran Alat-alat Optik C.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Eksperimen .Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas? .  Siswa dapat dapat Menjelaskan daya akomodasi mata. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop.

guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. PERTEMUAN KEDUA a. secara individual maupun kelompok.Mengapa lensa kamera f / 1. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti mata Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 401 . media pembelajaran. turnamen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. dan sumber belajar lain.0 lebih mahal daripada lensa f / 2.Apakah yang dimaksud dengan apertur? . serta produk yang dihasilkan. atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival.  Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum).  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata.8? .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Bagaimana prinsip kerja lup? b.Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar tidak cepat lelah? • Prasyarat pengetahuan: .  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik dapat Membuktikan penglihatan binokuler. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. studio.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. 402 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik dapat Menjelaskan keterbatasan mata. atau lapangan. tulisan. lingkungan. turnamen. menyelesaikan masalah.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik dapat Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir.

berbagai jenis teropong.…………………… 20 …….. Kepala SMP/MTs …………… …. seperti : mikroskop. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 403 . Lingkungan d. Buku referensi yang relevan c. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. periskop dan sebagainya *) Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Tes uraian Instrumen/ Soal Apakah funsi mata ?.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ? Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik? • • Tes tulis Tes uraian Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan. Alat dan bahan praktikum F..  c. Buku IPA Fisika b.. Sumber Belajar a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Mengetahui.memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik • Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata • Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram..

............................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : ......PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs....... (KTSP) 404 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ................. Kelas/Semester : IX/1 Nama Guru : .............. NIP/NIK : ..........

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 405 .

guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. D. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem ekskresi pada manusia ? dan apa yang di Keluarkannya? 2) Bagaimana kerja sama kulit dengan ginjal ? b. : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX/ I 3 X 40’ ( 2x pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. 3. 406 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lain. Pendekatan 2. Metode 3. Materi Pembelajaran Sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan dan transportasi manusia. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung.  Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran ( ekskresi ) pada manusia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan A. Model Pembelajaran : Kontekstual : Diskusi. Kompetensi Dasar 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem ekskresi. media pembelajaran. Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia. Metode Pembelajaran 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.  Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 2.1. Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran ( ekskresi ) pada manusia. 2. C.

 Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ – organ penyusun sistem pengeluaran . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. program pengayaan. 2.  Memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Motivasi 1) Sebutkan 2 kelainan yang terdapat pada organ ekskresi? 2) Sebutkan 3 penyakit yang terjadi pada organ ekskresi? b. diskusi. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 407 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Pendahuluan a. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Pertemuan Kedua 1. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan. festival.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup 408 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem ekskresi. 3. isyarat. studio. serta produk yang dihasilkan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. festival. lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lainnya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan bertindak tanpa rasa takut.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan. media pembelajaran.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit yang terdapat pada organ – organ penyusun sistem ekskresi  Memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menyelesaikan masalah. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi.

program pengayaan. Buku IPA Terpadu . a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. SUPARSO. F.. G. Sumber Pembelajaran 1. 19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 409 . 2. ginjal d. Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan 4.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Alat dan bahan. Media Pembelajaran 1.Pd NIP. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. S. Modul / charta organ – organ ekskresi manusia. Buku IPA yang relevan. . E. Siswa dan guru. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. 3. paru-paru c.Dalam kegiatan penutup. Penilaian. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan bentuk/bangun organorgan penyusun sistem ekskresi pada manusia • Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan seharihari dan upaya mengatasinya • Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi Teknik Penilaian • Tes tertulis Bentuk Instrumen • PG Instrumen/ Soal • Organ yang bentuknya mirip kacang dan berwarna merah maron adalah .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. S. hati Kemukakan fungsi sistem ekskresi yang dimiliki oleh tubuh manusia! Buatlah tulisan tentang salah satu contoh penyakit pada sistem ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari! Lembar penilaian antar teman untuk menilai tingkat keterlibatan siswa dalam penyelesaian proyek) Angket model skala Likert • • Tes tertulis Penu gasan • Uraian • Proyek • • • Angket • Pem berian angket • • Suradadi.Pd NIP. Jantung b...

410 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

: Observasi. Diskusi dan Informasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian – bagian dengan reproduksi manusia. 3.  Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia. 4. Siswa dapat menjelaskan tahap – tahap reproduksi manusia. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusi a Kompetensi Dasar 1. : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / I 3 X 40’ ( 2x pertemuan )  B. Pendekatan 2. Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. 2. Mendiskripsikan sistem reproduksi danpenyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia. C. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami perkembangan generatif ( seksual ) Siswa telah memahami organ – organ sistem reproduksi. D. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi.2. Metode : Konsektual. A. Motivasi 1) Terdiri dari apakah organ sistem reproduksi ? 2) Mengapa ada orang yang mandul ? 3) Di manakah pertumbuhan dan perkembangan manusia sebelum dilahirkan ? 4) Berasal dari manakah kebutuhan hidup janin ? b.  Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian – bagian dengan reproduksi manusia. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 411 . Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Pembelajaran Sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem produksi manusia. Metode Pembelajaran 1.  Siswa dapat menjelaskan tahap – tahap reproduksi manusia. Tujuan Pembelajaran 1.

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Siswa mengamati model / charta organ – organ penyusun sistem reproduksi dilanjutkan diskusi tahap – tahap reproduksi manusia  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Motivasi 1) Sebutkan 3 penyakit pada organ sistem reproduksi ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ – organ sistem reproduksi manusia.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 2. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Inti 412 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. program pengayaan. serta produk yang dihasilkan. atau lapangan. turnamen. studio. dan sumber belajar lainnya. Pertemuan Kedua 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Pendahuluan a. festival.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. isyarat.  Dengan bimbingan guru siswa melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi  Memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. atau lapangan. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. menganalisis. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 413 . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. studio. menyelesaikan masalah.  Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

3.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik... program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran....... 3 Model / charta organ reproduksi manusia 4. Sumber Pembelajaran 1.... testes b........ (_______________________) NIP/NIK :..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram... F...... Guru dan siswa. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan macam organ penyusun sistem reproduksi pada manusia • Mendeskripsikan fungsi sistem reproduksi • Menulis artikel tentang cara penularan dan pencegahan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi • Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  PG  Instrumen/ Soal Salah satu organ yang menyusun sistem reproduksi pada laki-laki adalah ...... Buku IPA yang relevan.…………………… 20 ……... Penilaian. a...... ovarium c.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran..... 2.. G. Media Pembelajaran Model / Charta organ – organ penyusun sistem reproduksi manusia...... oviduct d.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.. 414 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . uterus  Jelaskan fungsi uterus yang terdapat dalam sistem reproduksi wanita!  Buatlah tulisan tentang penularan dan pencegahan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi!  Angket skala perbedaan semantik  Tes tertulis  Penugasan  Uraian  Tugas rumah  Angket Penugasan Mengetahui..... Kepala SMP/MTs …………… ….. Buku IPA Terpadu ..... Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. E.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 415 .

2.. 3. Metode Pembelajaran 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1. 2. D. Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem gerak manusia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. C. Pendekatan : Konsektual. 4. eksperimen / observasi 3. Motivasi 1) Tersusun dari apakah Neron ? 2) Terdiri dari apakah susunan sistem saraf manusia ? 3) Bagaimana prosesnya kita dapat melihat susatu benda ? 4) Sebutkan bagian-bagian telinga manusia ? 5) Mengapa kita dapat merasakan bau masakan dan pafum ? b. 2. 416 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia. A. : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / I 3 X 40’ ( 2X Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia. Model Pembelajaran : Pembelajran langsung dan kooperatif. Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia.  Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia. Metode : Diskusi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 5. Informasi. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Sistem koordinasi dan indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.3.. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pertemuan Kedua 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. media pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. dan bertindak tanpa rasa takut.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem koordinasi pada manusia. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya.  Siswa dengan petunjuk guru melakukan percobaan tentang indera mata. telinga. hidung dilanjutkan diskusi  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. studio. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia. festival.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia.  Siswa menempatkan diri pada kelompok masing – masing dan menyiapkan alat percobaan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. menganalisis. turnamen. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 417 .

isyarat.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. siswa melakukan diskusi tentang sistem hormon pada manusia. dan sumber belajar lain. turnamen. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. 2.  Dengan bantuan charta dan bimbingan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. festival. lingkungan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Motivasi 1) Mengapa kelenjar hipofisis disebut master of gland ? 2) Kelenjar apakah yang terletak pada rongga perut ? 3) Bagaimana akibatnya jika tukang punggung seseorang patah akibat suatu kecelakaan ? 4) Mengapa terjadi penyakit gula ? 5) Berakibat apakah bila di otak terjadi pendarahan ? b. studio. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. atau lapangan.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi manusia.a. 418 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. tulisan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem syaraf dan indera manusia. menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

3 Model / charta sistem syaraf indera dan hormon 4.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup...  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru dan siswa. Media Pembelajaran 1.. a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 4 dan 1 • Deskripsikan fungsi otak besar! • Dengan menggunakan model mata. 2. Alat dan bahan. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Penilaian. 2 dan 3 c. Sumber Pembelajaran 1.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. indera dan hormon manusia. G. 2. 3. tunjukkan dan deskripsikan fungsi bagian pupil dan retina Penugasa n • Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 419 . fungsi sumsum tulang belakang. F.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah. E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan bentuk/bangun bagian organ dan/atau organ penyusun sistem syaraf pada manusia • Mendeskripsikan fungsi otak. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.. Buku IPA Terpadu .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sel saraf dalam sistem koordinasi • Menunjukkan bagian-bagian alat indra dan fungsinya • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indera yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal • Perhatikan gambar sistem saraf berikut ini. Model / Charta sistem syaraf. Buku IPA yang relevan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 1 dan 2 b. Tes tertulis Uraian Tes unjuk kerja Uji petik kerja Tugas rumah Bagian otak kecil dan sumsum lanjutan ditandai dengan nomor . 3 dan 4 d.

....…………………… 20 ……............ Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :...........• Buatlah kliping tentang penyakit pada alat indra yang biasa dijumpai dalam kehidupan seharihari Mengetahui....... Kepala SMP/MTs …………… ….................. 420 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ........... (_______________________) NIP/NIK :.

2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Motivasi : Ada berapa macamkah adaptasi makhluk hidup itu ? b. A. Kompetensi Dasar 2. 2. 3. Percobaan : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. Metode 3. Materi Pembelajaran 1.1 : Mengidentifikasi kelangsungan perkembangbiakan. Perkembangbiakkan Makhluk Hidup Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan bagaimana aterjadinya adaptasi melalui seleksi alam. seleksi alam dan Tujuan Pembelajaran 1. 4. Model Pembelajaran C. hidup makhluk hidup melalui adaptasi. Adaptasi Makhluk Hidup 2. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B.  Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya. : Diskusi Informasi. Pembelajaran Kontekstual.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Seleksi Alam 3. Pendekatan : 2. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 421 . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup. Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya.  Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat menganalisis manfaat berkembang biak bagi makhluk hidup. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup.

 Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Pertemuan Kedua 1. diskusi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. studio.  Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada tumbuhan  Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada hewan  Siswa diminta mengamati adaptasi tingkah laku pada berbagai organisme  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2. menyelesaikan masalah. Motivasi : Bagaimana terbentuknya variasi burung Finch Darwin ? b.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Pendahuluan a. Kegiatan Inti : 422 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lain. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia.  Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 423 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. atau lapangan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran. lingkungan. tulisan. turnamen. menyelesaikan masalah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  Siswa melakukan percobaan proses kepunahan organisme  Siswa diminta diskusi tentang perkembangbiakan makhluk hidup  Memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. E.. adaptasi d.…………………… 20 …….. banyak hewan kutub di musim dingin melakukan .. toleransi Badak bercula satu hampir punah karena selain habitatnya rusak juga disebabkan . Teknik Penilaian • Tes tertulis Bentuk Instrumen • PG Instrumen/ Soal • Untuk menjaga kelangsungan hidupnya. a... program pengayaan.. Hubungan interspesifik yang bagimanakah yang berkaitan erat dengan seleksi alam? Berikan contohnya! Untuk melestarikan jenisnya.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengaitkan perilaku adaptasi hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup • Memprediksikan punahnya beberapa jenis makhluk hidup akibat seleksi alam hubungannya dengan kemampuan yang dimiliki • Mendeskripsikan hubungan interspesifik (antar populasi) dengan seleksi alam • Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup • Mendiskripsikan cara perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan G. reproduksi c. Buku IPA Terpadu 2. Buatlah tabel cara perkembangbiakan pada beberap jenis tumbuhan dan hewan • Tes tertulis • Isia n • • Tes tertulis • Ura ian • • • Tes tertulis • Isia n • • Tug as rumah • Penuga san Mengetahui. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi... Sumber Belajar 1.. makhluk hidup memiliki kemampuan untuk . hibernasi b.memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Media Pembelajaran Alat dan bahan F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. Guru Mapel IPA 424 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  3. Kepala SMP/MTs …………… ….

. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 425 ....... (_______________________) NIP/NIK :.................................................(__________________________) NIP/NIK :..

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. Siswa dapat menjelaksan konsep reproduksi vegetatip dan generatip. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup. Pembelajaran Kontekstual. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan. lingkungan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D.  Siswa dapat memahami cirri-ciri makhluk hidup  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar 2. : Diskusi Informasi. 2. dan 426 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Pendahuluan a. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Tujuan Pembelajaran 1. Pendekatan : 2. Motivasi : Apakah perbedaan antara vegetatip dan generatip ? b. dan sumber belajar lainnya. 5. 3. Reproduksi Vegetatip 2.2 : Mendeskripsikan pewarisan sifat pada makhluk hidup. Metode 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / 1 2 x 40 menit Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Reproduksi Generatip Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat menjelaskan konsep kromosom dan pembelahan sel. A. 2. Materi Pembelajaran 1. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan 6. media pembelajaran. Model Pembelajaran C.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan. 4.

Vegetatip pada tumbuhan.  Siswa diminta untuk menentukan cara reproduksi organisme  Siswa diminta diskusi tentang 1).  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menganalisis.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 2). guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 427 . diskusi. festival. serta produk yang dihasilkan. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Vegetatip pada hewan 3). Generatip pada hewan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 3.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. studio. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Generatip pada tumbuhan 4).  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah.

....... kromosom) • Membedakan pengertian • Tes sifat resesif dominan dan tertulis intermediat F.. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian • Mendiskripsikan materi • Tes genetis yang tertulis bertanggung jawab dalam pewarisan sifat (gen... Bentuk Instrumen • Isia n Instrumen/ Soal • Materi genetis yang bertanggung jawab dalam penurunan sifat adalah ..... Kemukakan perbedaan pengertian resesif....  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi....... 428 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ........ Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :...... E. G... program pengayaan........ Dominan dan intermediat! • • Ura ian Mengetahui.. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.. Buku IPA Terpadu 2.......... Kepala SMP/MTs …………… …. Media Pembelajaran Alat dan bahan Sumber Belajar 1... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik... (_______________________) NIP/NIK :.…………………… 20 ……. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran...

Model Pembelajaran C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Motivasi : Apakah persilangan monohybrid dan dihibrid ? b. media pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan a. 2. : Diskusi Informasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kompetensi Dasar 2. Siswa dapat menjelaskan persilangan antara dua individu dengan satu sifat beda atau lebih. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. Pendekatan : 2. lingkungan.  Siswa dapat Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 3. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa dapat menjelaskan hasil persilangan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Siswa dapat menyejdaan sifat yang ditentukan oleh gen yang diturunkan pada keturunannya. Metode 3. dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 429 .3 : Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya A. Pembelajaran Kontekstual.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Metode Pembelajaran 1. 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : 1. dan sumber belajar lainnya. Materi Pembelajaran Pewarisan sifat. Tujuan Pembelajaran 1. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami sifat morfologi organisme.

 Siswa diminta untuk membuktikan hokum segregasi bebas dan hokum perpaduan bebas. serta produk yang dihasilkan. Penerapan Ilmu Genetika  Memberi kesempatan untuk berpikir.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Siswa diminta diskusi tentang 1) Test Cross 2) Persilangan hybrid 3). Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menganalisis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok. studio.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3. tulisan. 430 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

.... Kepala SMP/MTs …………… …..... Buku-buku pelajaran IPA yang relevan...…………………… 20 …….. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan gamet dari genotip tetua/induk • menentukan rasio hasil persilangan persilangan monohibrida dan dihibrida melalui bagan Teknik Penilaian • Tes tertulis Bentuk Instrumen • Isia n G.. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. F.. program pengayaan. Buatlah bagan persilangannya hingga F2! • Tes tertulis • Ura ian Mengetahui....... Instrumen/ Soal • Bila induk bergenotif Mm maka gamet yang bersifat dominan adalah ..... (_______________________) NIP/NIK :.. Media Pembelajaran Alat dan bahan Sumber Belajar 1....... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik........ Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :...... E.. • Organisme yang bergenotif BB di silangkan dengan sesamanya yang bergenotif bb.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 431 ....... Buku IPA Terpadu 2...........

Siswa dapat menjelaskan cara-caraapatkan bibit unggul.4 : Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan. Pendekatan : 2. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 432 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Siswa dapat menerapkan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan. dan sumber belajar lain. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : 1. Model Pembelajaran C. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami dampak perubahan populasi manusia. Siswa dapat menjelaskan peran mikroorganisme dalam proses bioteknologi pangan 4. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan makhluk hidup makhluk hidup. 2. media pembelajaran. Kompetensi Dasar 2. Kegiatan Pendahuluan a. Metode 3. Siswa dapat menjelaskan peranan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan. A. Materi Pembelajaran Bioteknologi pangan Metode Pembelajaran 1. Pembelajaran Kontekstual. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 3.  Siswa dapat Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. : Diskusi Informasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. Tujuan Pembelajaran 1. Motivasi : Apakah bioteknologi pangan itu ? b.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah. lingkungan. peserta didik dan/atau sendiri membuat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 433 . Bioteknologi pertanian. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya. studio. turnamen. atau lapangan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Bioteknologi pertanian 2).  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 3.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 3).  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Penggunaan mikroorganisme dalam pembuatan makanan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. isyarat.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Siswa diminta diskusi tentang 1).

.... program pengayaan......... G.. Teknik Penilaian • Tes tertulis Definisikan pengertian bioteknologi! • Kemukakan minimal dua keuntungan pemanfaatan • Tes • Ura bioteknologi dalam produksi tertulis ian pangan! • Lakukanlah survey dilingkungan sekitar yang • Penuga • Tug berhubungan dengan san as proyek pemanfaatan bioteknologi konvensional dan laporkan hasilnya • Rencanakan dan • Tug lakukan pembuatan tape as rumah • Penuga (ketan atau singkong) san laporkan hasilnya Bentuk Instrumen • Ura ian Instrumen/ Soal • Mengetahui.. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan. E... Media Pembelajaran Charta Tahapan Kultur Sumber Belajar 1... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik..... penanaman secara hidroponik dan aeroponik) F.. fermentasi sari buah... Kepala SMP/MTs …………… …..... 434 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan pengetian bioteknologi • Mendeskripsikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan • Mendata produk-produk bioteknologi konvensional dan modern di lingkungan sekitarnya • Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari (membuat tempe.... melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :..........…………………… 20 ……. Buku IPA Terpadu 2... (_______________________) NIP/NIK :....  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi......  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran....

. Kompetensi Dasar 3... Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari... • Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis....Eksperimen . dan neutron. • Menjelaskan prinsip kerja elektroskop.. • Membedakan konduktor dan isolator.. • Menjelaskan pengertian medan listrik.. Model : ... • Membedakan model atom Dalton... • Menyelidiki gaya elektrostatis. • Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan. • Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop. dan pasangan muatan.. • Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik. • Menyebutkan contoh konduktor dan isolator... elektron. • Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis..Cooperative Learning 2. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 435 ..1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . muatan negatif.. : IX (Sembilan) / Semester I : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 6 X 40’ ( 3x Pertemuan ) Standar Kompetensi 3.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. • Membedakan listrik statis dan listrik dinamis... Metode : . • Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif.. Metode Pembelajaran1 1.. • Membedakan proton..Ceramah D. A. dan Rutherford. Materi Pembelajaran Listrik Statis C.Diskusi kelompok .Direct Instruction (DI) . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif... • Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan. • Menjelaskan muatan sebuah benda. • Membuat muatan induksi dengan elektroskop.Observasi . Thomson.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan model atom Dalton.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor dan isolator.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem koordinasi pada manusia.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor dan isolator.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa cara untuk memberi muatan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  peserta didik dapat Membedakan listrik statis dan listrik dinamis. Thomson. elektron.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statis dan listrik dinamis. 436 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda.Apakah yang dimaksud dengan induksi? b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan muatan negatif? .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan neutron.  peserta didik dapat Membedakan model atom Dalton. Thomson.Mengapa jika mistar plastik digosok dengan kain wol akan bermuatan negatif? .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positif dan muatan negatif.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan neutron yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  peserta didik dapat Membedakan proton. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik memperhatikan perbedaan proton. elektron.Mengapa muatan induksi selalu berlawanan dengan muatan benda penginduksi? − Prasyarat pengetahuan: .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan Rutherford.a. guru:  peserta didik dapat Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif. dan Rutherford.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan muatan listrik.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . program pengayaan.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan.  Menyelidiki gaya elektrostatis.  Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan. b. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Menjelaskan pengertian medan listrik.Apakah yang dimaksud dengan medan listrik? • Pra eksperimen: . dan pasangan muatan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. PERTEMUAN KEDUA a. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. lingkungan. muatan negatif.Apakah jenis gaya yang dihasilkan oleh dua benda yang bermuatan berbeda? . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 437 . menganalisis. studio.  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Apakah yang dimaksud dengan gaya elektrostatis? .Bagaimana menggambar garis-garis medan listrik di sekitar pasangan muatan? • Prasyarat pengetahuan: . menyelesaikan masalah.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan yang disampaikan oleh guru.

dan pasangan muatan. dan sumber belajar lain. lingkungan.  Menjelaskan prinsip kerja elektroskop.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Menjelaskan pengertian medan listrik.  Membuat muatan induksi dengan elektroskop.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.  Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. memberikan penguatan dan penyimpulan c. secara individual maupun kelompok.Apakah yang dimaksud dengan elektroskop? . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. muatan negatif. festival. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. PERTEMUAN KETIGA a. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik. dan sumber belajar lainnya. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Bagaimana proses terjadinya petir? • Pra eksperimen: .Bagaimana cara mengetahui apakah suatu benda bermuatan atau tidak? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Mengapa pada gedung yang tinggi dilengkapi dengan penangkal petir? • Prasyarat pengetahuan: .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 438 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . turnamen.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah elektroskop. isyarat. potongan karet ban. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan secarik kain sutra. studio. mistar plastik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. potongan kaca.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja elektroskop.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. c. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. secarik kain wol. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. menyelesaikan masalah. pembakar bunsen. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. atau lapangan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 439 .  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. sebuah sisir plastik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

. bila muatan listrik benda A dan B serta jarak antara keduanya diketahui! • • Tes unjuk kerja • Uji petik kerja prosedur • Tes tertulis • Uraian Mengetahui.... Alat dan bahan praktikum F.... E.............. kaca.. 440 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... • Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik. program pengayaan..... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan benda • dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu • Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik • Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik • Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik • Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen Tes • Uraian • Jelaskan proses benda tertentu tertulis dapat bermuatan bila digosok! Tes tertulis • Isian • Berilah contoh peristiwa yang dapat menhasilkan benda sehingga dapat bermuatan listrik! • Lakukan percobaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan alat-alat seperti plastik. kain sutra. Sumber Belajar a... Buku IPA Terpadu b.... Buku referensi yang relevan c...... statif.. Kepala SMP/MTs …………… ….... (_______________________) NIP/NIK :.. benang..…………………… 20 ……... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :....... merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. kain wool.....

Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. • Menjelaskan fungsi saklar dan sekring.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. • Menyebutkan beberapa contoh konduktor.Eksperimen .Cooperative Learning 2. Metode : . • Mengukur kuat arus listrik. Metode Pembelajaran1 1. • Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff. • Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang. dan semikonduktor. • Menjelaskan pengertian kuat arus listrik. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan pengertian arus listrik. • Memahami rangkaian resistor pararel. A. • Memahami rangkaian resistor seri. • Menjelaskan pengertian beda potensial listrik. dan jenis benda. isolator. • Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup. Materi Pembelajaran Listrik Dinamis C. Kompetensi Dasar 3. Model : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 3. • Membedakan konduktor.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 441 . • Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik. • Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel.Ceramah D.Observasi . • Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.Direct Instruction (DI) . • Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan. • Menyebutkan bunyi hukum Ohm. • Menentukan hubungan antara hambatan listrik. • Menyebutkan jenis-jenis resistor. isolator.Diskusi kelompok . dan semikonduktor. • Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial. ukuran. • Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel.

b. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.  Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.Mengapa burung yang duduk di kabel bertegangan tinggi tidak tersengat listrik? .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kuat arus listrik.Apakah keuntungan rangkaian seri? • Pra eksperimen: .  Menjelaskan pengertian kuat arus listrik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Menjelaskan pengertian arus listrik.  Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.Manakah yang lebih terang: dua lampu yang dirangkai seri ataukah secara pararel? • Prasyarat pengetahuan: .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan fungsi saklar dan sekring dalam rangkaian listrik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. sebuah ammeter.Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik? . dan kabel secukupnya.a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai.  Menjelaskan fungsi saklar dan sekring.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian seri dan rangkaian pararel.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus listrik. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. sebuah saklar. peserta didik dan/atau sendiri membuat 442 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Mengukur kuat arus listrik. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukur kuat arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Mengapa konduktor (logam) mudah menghantarkan arus listrik? • Prasyarat pengetahuan: . sebuah voltmeter.  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Ohm untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru:  Menyebutkan bunyi hukum Ohm.Apakah yang dimaksud dengan konduktor? • Pra eksperimen: .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lima buah baterai. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Membedakan konduktor.sebuah ammeter. dan semikonduktor. ukuran.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. dan semikonduktor. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. isolator.  Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.  Menyebutkan beberapa contoh konduktor.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. b.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menentukan hubungan antara hambatan listrik.  Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan. sebuah lampu beserta dudukannya.  Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik.Apakah fungsi hambatan listrik pada rangkaian elektronika? . program pengayaan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Faktor apakah yang mempengaruhi besar kecilnya hambatan listrik? .  Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang.  Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. dan kabel secukupnya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 443 . PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara mengukur hambatan listrik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ohm.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum Ohm yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . isolator.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kegunaan hambatan listrik dalam rangkaian elektronika. dan jenis benda.

Apakah besar arus yang masuk ke titik percabangan sama dengan arus keluar dari titik percabangan? . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menentukan hubungan antara hambatan listrik.sebuah baterai.  memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor seri. guru dapat langsung memberikan bimbingan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. sebuah meter gulung. Peserta didik memperhatikan perbedaan konduktor.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. PERTEMUAN KETIGA a.Sebutkan macam-macam resistor variabel.  memfasilitasi peserta didik Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. dan semikonduktor yang disampaikan oleh guru. . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan kabel secukupnya.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Sebutkan bunyi hukum I Kirchhoff. memberikan penguatan dan penyimpulan c. sebuah voltmeter.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contoh konduktor.Apakah yang dimaksud dengan resistor variabel? • Pra eksperimen: . dan semikonduktor. dan jenis bahan  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua batang kawat nikrom dan kawat konstantan masing-masing berdiameter 1 mm dan 2 mm sepanjang 3 m. program pengayaan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  memfasilitasi peserta didik Menyebutkan jenis-jenis resistor. ukuran. sebuah ammeter. sebuah mikrometer. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. • Prasyarat pengetahuan: .  memfasilitasi peserta didik Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. isolator. yang b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. isolator. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor pararel. 444 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. beberapa buah hambatan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis. guru dapat langsung memberikan bimbingan. turnamen.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis resistor. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 445 . sebuah baterai. isyarat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan bertindak tanpa rasa takut. sebuah saklar.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum I Kirchhoff yang disampaikan oleh guru. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I Kirchhoff. diskusi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter. dan kabel secukupnya. dan sumber belajar lainnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami hukum I Kirchhoff  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. media pembelajaran.

Kelompokkan bahankasi bahan yang termasuk konduktor.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.   c. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku referensi yang relevan c. semi konduktor dan isolator) • Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian • Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel Teknik Penilaian • Tes tertulis • Tes unjuk kerja • Penugasan • Penugasan • Tes unjuk kerja • Tes tertulis Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraian • Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan beda potensial listrik! • Uji petik • Buatlah bagan rangkaian seri kerja dan paralel dengan produk menggunakan alat-alat yang telah disediakan! • Tugas • Buatlah data simulasi dan rumah buatlah tabel dan grafik sehingga dapat menunjukkan hubungan antara besarnya arus • Tugas listrik dan beda potensial! proyek • Lakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara arus listrik dan beda potensial dengan menggunakan alat-alat yang tersedia. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Alat dan bahan praktikum F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar a. isolator dan semikonduktor! • Uraian • Gunakan Hukum Kirchoff untuk menghitung V dan I pada rangkaian di bawah ini • Uraian Gambar rangkaian! • Tes tertulis • Hitunglah besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri 446 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. • Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm) # • Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik • Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel • Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik. E. Buku IPA Terpadu b. membantu menyelesaikan masalah. laporkan baik secara tertulis maupun secara lesan melalui presentasi kelas • Tes • Disediakan bahanidentifibahan. program pengayaan.

..... (_______________________) NIP/NIK :. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 447 ................................ Kepala SMP/MTs …………… ….................…………………… 20 …….... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.seperti yang tampak pada gambar di bawah ini1 Gambar rangkaian! Mengetahui....

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Metode : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 2 X 40’ Standar Kompetensi 3. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Apakah yang dimaksud dengan elemen listrik? • Pra eksperimen: . Metode Pembelajaran 1. • Membedakan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus. • Menyebutkan syarat terjadinya arus listrik. Materi Pembelajaran Listrik Dinamis C. • Menyebutkan beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.Cooperative Learning 2. sumber 448 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Apakah yang dimaksud dengan gaya gerak listrik (ggl)? .3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari A. Model : . • Menjelaskan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl).Observasi . • Menjelaskan pengertian elemen listrik. • Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. • Membedakan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.Diskusi kelompok . • Menyebutkan fungsi kapasitor.Bagaimana kita dapat mengukur gaya gerak listrik (ggl)? . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.Eksperimen .Dapatkah kamu menyebutkan alat elektronik yang tidak menggunakan arus listrik? • Prasyarat pengetahuan: .Ceramah D. • Membedakan elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. Kompetensi Dasar 3.Direct Instruction (DI) . Langkah-langkah Kegiatan a. • Mengukur beda potensial listrik. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. • Menjelaskan cara mengukur tegangan jepit.

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi kapasitor.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya arus listrik.  Peserta didik memperhatikan perbedaan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit.  Peserta didik memperhatikan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit yang disampaikan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah voltmeter, sebuah saklar, dan kabel secukupnya.  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

449

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum d. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik • Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder • Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai)

Teknik Penilaian • Tes tertulis • Tes tertulis

• Tes unjuk kerja

Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraian • Jelaskan apa yang dimaksud pengertian GGL (Gaya Gerak Listrik)! • Uraian • Uraikan bagaimana prinsip kerja elemen listrik (primer dan sekunder)! • Uji petik • Ukurlah besar tegangan kerja listrikdengan menggunakan Voltmeter!

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :.............................

(_______________________) NIP/NIK :.............................

450

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan energi listrik. • Mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial. • Mengamati hubungan antara kalor dengan kuat arus listrik. • Mengamati hubungan antara kalor dengan lama aliran arus listrik. • Menjelaskan rumusan energi listrik. • Menyebutkan asas Black. • Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari. • Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik. • Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik. • Menjelaskan pengertian daya listrik. • Menjelaskan hubungan antara daya listrik dan energi listrik. • Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh. • Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule. • Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Energi dan Daya Listrik C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Observasi - Ceramah
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

451

D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimana cara menentukan besarnya energi listrik? • Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan besaran yang menentukan nilai energi listrik • Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang menentukan energi listrik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kawat nikelin sepanjang 1 m, lima buah baterai, sebuah hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah saklar, sebuah voltmeter, sebuah stopwatch, sebuah termometer dan kabel secukupnya.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial, kuat arus listrik, dan lama aliran arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

452

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan 20. Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa elemen pemanas alat-alat listrik umumnya berupa lilitan? • Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan alat-alat pengubah energi listrik. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.  Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.  Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan asas Black.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.  Guru membagi tugas kelompok: • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja setrika listrik. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kompor listrik. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja solder listrik. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kipas angin. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja bel listrik.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

453

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; PERTEMUAN KETIGA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimana PLN menghitung biaya energi listrik yang dipakai pada rumah? - Mengapa lampu TL lebih hemat pemakaiannya dibandingkan lampu pijar? • Prasyarat pengetahuan: - Bagaimana langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh? - Bagaimana cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi

sebuah

listrik?

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik  dalam satuan kWh.  Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule.  Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan daya listrik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh.  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

454

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. kemudian hitunglah penggunaan energi listrik yang terpakai selama 1 bulan! Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 455 .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. Lingkungan d. festival. Buku referensi yang relevan c.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen. Alat dan bahan praktikum F.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. c.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. E. Sumber Belajar a. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan satuannya (kWh dan Joule) • Menerapkan konsep energi dan daya listrik Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraian • Tentukan energi listrik yang digunakan bila tegangan dan kuat arus diketahui! • Uraian • Tentukan energi listrik dalam satuan KWh bila daya listrik diketahui dalam satuan joule! • Tugas • Lihatlah KWh meter yang ada rumah dirumahmu. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian • Menjelaskan hubungan • Tes tertulis antara V.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. isyarat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. • Menjelaskan hubungan antara daya listrik • Penugasan energi listrik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. I dengan energi listrik yang • Tes tertulis digunakan. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku IPA Terpadu b.

.... 456 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . kemudian amati perubahan energi listrik yang terjadi! • Ceritakan bagaimana cara menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari-hari? Mengetahui............. (_______________________) NIP/NIK :... Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 ……........ Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :......dalam perhitungan • Penugasan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka • Tes unjuk yang tertera pada kWh kerja meter • Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain • Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari dan mengemukakan alasannya................... • Proyek • Uji petik kerja prosedur • Lakukan percobaan tentang energi listrik...........

PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. NIP/NIK : .. (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 457 ..... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : ................................................................ Kelas/Semester : IX/2 Nama Guru : ...........

Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet. 19. dan diamagnetik. Menjelaskan pengertian garis gaya magnet. Membedakan magnet alam dan magnet buatan. 4. Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet. 14. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet.Observasi D. 7. A.Ceramah . 12. 10. Menjelaskan medan magnet bumi. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA 458 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4. 18. Mengamati arah gerak magnet batang. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian magnet. 11.Diskusi kelompok . medan magnet. Kompetensi Dasar 4. 9.Eksperimen . Menjelaskan pengertian kuat medan magnet. Menjelaskan pengertian medan magnet. Menjelaskan cara menentukan arah medan magnet. Mencari hubungan antara arah arus. Menjelaskan cara membuat magnet buatan. Menyebutkan contoh bahan feromagnetik. 2. dan kuat arus listrik. 13.Direct Instruction (DI) . paramagnetik. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. Menyebutkan macam-macam magnet. 15. 16. 17. 3. 8. Mengamati medan magnet kumparan berarus. Mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik.Cooperative Learning 2. 6. Metode Pembelajaran 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. dan diamagnetik.1. paramagnetik. Membedakan bahan feromagnetik. 5. Materi Pembelajaran Kemagnetan C. Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan. Metode : . Model : .

guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Menjelaskan pengertian medan magnet. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan feromagnetik. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 459 .19.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Membedakan bahan feromagnetik. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan feromagnetik. dan diamagnetik.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam magnet.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan garis gaya magnet.  Menyebutkan macam-macam magnet. paramagnetik. guru:  Menjelaskan pengertian magnet.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Menjelaskan cara membuat magnet buatan.  Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet. sebuah statif.  Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati arah gerak magnet batang  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. paramagnetik. a. b. dan diamagnetik. paramagnetik.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet dan halhal yang dapat menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan. Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetik? • Bagaimana cara membuat magnet? • Pra eksperimen: • Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang. paramagnetik.  Mengamati arah gerak magnet batang. dan diamagnetik.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan magnet alam dan magnet buatan.  Menjelaskan pengertian garis gaya magnet.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Membedakan magnet alam dan magnet buatan.  Menyebutkan contoh bahan feromagnetik. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: • Apakah aluminium tergolong bahan feromagnetik atau paramagnetik? • Apakah kita dapat membuat magnet? 2. dan seutas benang. dan diamagnetik.

PERTEMUAN KEDUA a. sebuah kompas kecil. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gaya antar-kutub magnet batang dan medan magnet  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah magnet batang. 460 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan magnet bumi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. kawat tembaga sepanjang 20 cm. sebuah statif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Bagaiamana cara menentukan sudut inklinasi? • Bagaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus listrik? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan inklinasi? • Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnet? • Pra eksperimen: • Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. program pengayaan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. seutas benang. dan serbuk besi secukupnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. selembar karton seukuran kuarto. memberikan penguatan dan penyimpulan c. sebuah saklar. guru:  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik dan mengamati medan magnet kumparan berarus  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kawat lurus panjang 20 cm.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. sebuah magnet batang.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. kabel penghantar secukupnya. dan sejumput serbuk besi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru dapat langsung memberikan bimbingan. selembar kertas HVS. b.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. sebuah baterai 9 V.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Alat dan bahan praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 461 . dan kuat arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. kabel penghantar secukupnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kompas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. E.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Lingkungan d.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. sebuah saklar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet. Sumber Belajar a. sebuah ammeter.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara menentukan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. c. isyarat. kawat lurus sepanjang 20 cm. Buku referensi yang relevan c. sebuah baterai 9 V. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan arah medan magnet. Buku IPA Terpadu b. medan magnet.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat medan magnet. dan dua buah penumpu. hambatan geser. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mencari hubungan antara arah arus. tulisan.

S.Pd NIP. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. S.F. 19761018 200501 2 006 462 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. SUPARSO. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan sifat kutub magnet • Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan • Memaparkan teori kemagnetan bumi • Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik Teknik Penilaian • Tes unjuk kerja • Tes unjuk kerja • Tes tertulis • Tes tertulis Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Tes • Tunjukkan bagian-bagian identifikasi magnet pada magnet batang! • Uji petik • Lakukanlah cara untuk kerja produk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan • Uraian magnet batang • Jelaskan tentang teori • Uraian kemagnetan bumi! • Jelaskan arah arus listrik dan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik! Suradadi.Pd NIP.

Direct Instruction (DI) .Observasi D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Standar Kompetensi 4.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.Cooperative Learning 2. • Menjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Ceramah . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kompetensi Dasar 4. • Menjelaskan pengertian gaya Lorentz. Metode Pembelajaran 1. • Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz. Model : .  Menjelaskan pengertian medan listrik. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan pengertian elektromagnet. Metode : . • Menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. A. • Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Mengapa medan magnet dapat timbul pada magnet yang dialiri arus listrik? 36. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 463 . Materi Pembelajaran Kemagnetan C. Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan elektromagnet? b.Diskusi kelompok . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.2. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi. • Menentukan besar dan arah gaya Lorentz.

 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain. 464 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Pendahuluan − Motivasi dan Apersepsi: • Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan gaya Lorentz? b. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. program pengayaan. atau lapangan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. studio. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. lingkungan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lainnya.

 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. E.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz. Lingkungan F. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar a.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Buku referensi yang relevan c.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya Lorentz. Buku IPA Terpadu b. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. c. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 465 . Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus yang disampaikan oleh guru. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.

Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. 19761018 200501 2 006 466 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA.Pd NIP. dan penerapannya • Datalah alat-alat dalam beberapa produk • listrik yang ada dirumahmu Penugasa • Tugas teknologi dan kelompokkan yang n rumah • Menemukan prinsip kerjanya penggunaan gaya menggunakan gaya Lorenzt! Lorentz pada beberapa • Angket model skala • Angk alat listrik sehari-hari Likert • Pemberia et • Menyadari n angkat pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Suradadi. SUPARSO. S.Kompetensi Penilaian Instrumen • Menjelaskan cara • Tes • Uraia • Jelaskan cara kerja kerja elektromagnetik tertulis n sebuah bel listrik.Pd NIP. S. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.

18. 17. 2. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari. 19.Cooperative Learning 2. 7. Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder. Memahami GGL induksi dua kumparan. 15. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran 1.Observasi .Eksperimen D.Diskusi kelompok . 4. Membedakan arus primer dan arus sekunder.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 9. 13. Langkah-langkah Kegiatan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 467 . Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi. 14. Menyebutkan syarat trafo ideal. Metode : . Menjelaskan fungsi transformator. Memahami prinsip kerja trafo. 3. Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik. 11. Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). 8. Membedakan trafo step-up dan trafo step-down. Menjelaskan pengertian arus riak. 16. 10.Direct Instruction (DI) . 12. Materi Pembelajaran Induksi Elektromagnetik C. Model : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Standar Kompetensi 4. Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. A. Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet. 5. 6. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo. Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC. Kompetensi Dasar 4. Menjelaskan pengertian arus listrik induksi. Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari.Ceramah .

atau lapangan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik induksi. diskusi. dan sumber belajar lain.  Menjelaskan pengertian arus riak. sebuah galvanometer.  Memahami GGL induksi dua kumparan.  Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).  Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.35). Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Apakah listrik dapat menghasilkan magnet? • Apakah perbedaan generator DC dan generator AC? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet? • Apakah yang dimaksud dengan generator? • Pra eksperimen: − Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC. menganalisis.PERTEMUAN PERTAMA a.1 h.  Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet batang yang berbeda ukurannya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet (Kegiatan 11.  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi elektromagnet. dan dua buah kumparan kawat. dan sumber belajar lainnya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. 468 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Menjelaskan pengertian arus listrik induksi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.  Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari. b.  Membedakan arus primer dan arus sekunder.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan pengertian medan listrik. media pembelajaran. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.

 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparan primer dan kumparan sekunder. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.3 h. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 469 . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. sebuah saklar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. sebuah galvanometer.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan pengertian dan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari yang disampaikan oleh guru. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arus primer dan arus sekunder.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. festival. dan kabel penghubung secukupnya. sebuah inti besi.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen memahami GGL induksi dua kumparan (Kegiatan 11. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. sebuah baterai 9 V. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC yang disampaikan oleh guru. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.38-39)  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah kumparan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Membedakan trafo step-up dan trafo step-down. lingkungan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memahami prinsip kerja trafo. dan bertindak tanpa rasa takut.  Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Menjelaskan pengertian efisiensi trafo.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trafo kecil (500 mA) yang masing-masing berupa trafo step-up dan trafo step-down. 470 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . sebuah pembangkit sinyal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. atau catu daya).  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. studio.  Menyebutkan syarat trafo ideal. menganalisis.  Menjelaskan fungsi transformator. dan sumber belajar lain.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trafo. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Alat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrik? • Bagaimana cara menghitung efesiensi trafo? 13. sebuah sumber arus listrik DC (misalnya baterai. b. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sebuah osiloskop.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami prinsip kerja trafo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. atau lapangan. Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan transformator? • Apakah yang dimaksud dengan efesiensi trafo? • Pra eksperimen: − Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. aki. diskusi. program pengayaan.

 Peserta didik memperhatikan perbedaan trafo step-up dan trafo step-down yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian efisiensi trafo. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trafo dalam kehidupan sehari-hari.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru memberikan beberapa soal menentukan efisiensi trafo untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. c. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat trafo ideal.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan efisiensi trafo yang disampaikan oleh guru. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. secara individual maupun kelompok. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 471 .  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

menggunakan magnet yang lebih kuat d. program pengayaan.. Alat dan bahan praktikum F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E.. Buku referensi yang relevan c. mempercepat putaran b. menggunakan kawat lilitan yang berukuran penampang lebih besar • Mengapa trafo berdaya rendah menggunakan lilitan kawat berpenampang kecil sedangkan trafo berdaya tinggi menggunakan lilitan kawat berpenampang besar? • Mengapa trafo yang berarus listrik rendah memiliki jumlah kawat yang lebih banyak daripada trafo yang berarus listrik tinggi? • Buatlah artikel tentang pemanfaatan transformator pada peralatan elektronika 472 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Lingkungan d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan • Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana • Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator • Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan Teknik Penilaian • Tes tertulis • • Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen • Uraia • n Instrumen/ Soal • Tes unjuk kerja Jelaskan arah garis gaya di dalam medan magnet! Jelaskan prinsip kerja • Uraia • generator arus searah! n • Jelaskan cara kerja transformator • Uraia (transformator step-up dan n trafo step-down)! • Lakukan percobaan untuk menunjukkan • Uji hubungan antara petik kerja pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi • Faktor berikut dapat memperbesar ggl induksi yang dihasilkan generator atau dinamo. Buku IPA Terpadu b. a. kecuali . menggunakan kumparan dengan lilitan kawat yang lebih banyak c. Sumber Belajar a.

19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 473 .Pd NIP. S. S. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. SUPARSO. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA.Suradadi.Pd NIP. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi.

Kompetensi Dasar 5. Metode : . 9. Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran Anggota Tata Surya C. Menjelaskan karakteristik komet. 11. Menjelaskan pengelompokan planet. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menyebutkan anggota tata surya. massa. Membedakan perihelium dan aphelium. 8. 3.Cooperative Learning 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 7.Direct Instruction (DI) . Menjelaskan pengertian tata surya. Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan tata surya? • Apakah yang dimaksud dengan planet? 474 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menjelaskan pengertian komet. Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. kala revolusi. Menjelaskan pengertian asteroid. Metode Pembelajaran 1. Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. 5. dan jarak ke matahari. 13. 6. Menjelaskan pengertian satelit.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya. kala rotasi. A. 14. Membedakan rotasi dan revolusi planet. Model : . 12. Menjelaskan pengertian planet. 2. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Benda manakah yang menjadi pusat tata surya? Bumi atau matahari? • Apakah pluto termasuk sebuah planet? 26.Diskusi kelompok .Ceramah .Observasi D. 4. Menyebutkan planet dalam tata surya. Membedakan meteor dan meteorit. 10. 15.

massa. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. kala rotasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya. menyelesaikan masalah.b. menganalisis.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Membedakan perihelium dan aphelium. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 475 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata surya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. studio. atau lapangan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. kala revolusi. dan jarak ke matahari.  Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan revolusi planet yang disampaikan oleh guru.  Menyebutkan planet dalam tata surya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan pengertian planet.  Menjelaskan pengelompokan planet. massa. lingkungan. media pembelajaran.  Membedakan rotasi dan revolusi planet. dan jarak ke matahari.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. kala revolusi.  Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium dan aphelium. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. kala rotasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Menyebutkan anggota tata surya.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet.  Menjelaskan pengertian tata surya. diskusi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit).

festival. program pengayaan.  Membedakan meteor dan meteorit. guru: 476 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen.  Menjelaskan karakteristik komet. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan.  Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menjelaskan pengertian komet.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Menjelaskan pengertian satelit. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Menjelaskan pengertian asteroid. PERTEMUAN KEDUA a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Dapatkah kita mengamati meteor secara langsung? • Mengapa ekor komet selalu menjauhi matahari? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan meteor? • Apakah yang dimaksud dengan komet? b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata surya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan.  masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru membagi tugas kelompok: − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual pada hewan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 477 .

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. dan sebagainya dengan menggunakan tabel • Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen • PG Instrumen/ Soal • • Tes tertulis Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah . sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari c. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari d. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. • Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya • Mendeskripsikan • Tes perbandingan antar tertulis planet ditinjau massa..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.c.. E.. a. 478 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari b. • Posisi planet pada orbit yang jaraknya paling jauh ke matahari dinamakan . jarak rata-rata ke matahari. jari-jari.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan jarak rata-rata ke matahari! • Mengapa planet-planet dapat beredar mengelilingi matahari? • Buatlah artikel yang memuat deskripsi karakteristik sebuah planet. n jari-jari. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian • Mendeskripsikan • Tes peredaran bulan tertulis mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari • Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak. berlawanan dengan • Uraia pergerakan matahari n mengelilingi bumi • Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi! • Tunjukkan arah orbit planet mengitari • Uji matahari berdasarkan model simulasi tata surya yang tersedia! • Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan • Uraia antar planet ditinjau massa. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c.. Sumber Belajar a.

Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.Pd NIP.Pd NIP. S. 19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 479 .Suradadi. S. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. SUPARSO. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA.

Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. 9. 11. 10.Diskusi kelompok . A. Menjelaskan cara pembagian wilayah waktu. Menjelaskan aktivitas matahari. Kompetensi Dasar 5. 6. 12. 5. Menjelaskan bentuk dan ukuran bumi. Menjelaskan susunan lapisan matahari.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet. Menjelaskan pengertian globe. 7. 13. Menjelaskan sumber energi matahari. Metode : . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Apakah kesamaan matahari dengan bintang? • Bagaimana terbentuknya aurora? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan bintang? • Apakah yang dimaksud dengan aurora? 480 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menjelaskan pengaruh aktivitas matahari.Observasi .Ceramah D. Menyebutkan bentuk dan ukuran matahari. Menjelaskan manfaat globe.Cooperative Learning 2. Menjelaskan pengertian bintang.Direct Instruction (DI) . Menjelaskan warna matahari. Materi Pembelajaran Matahari sebagai Bintang dan Bumi sebagai Planet C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi. 2. 3. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua : a. 8. Menjelaskan gaya tarik bumi. 4. Model : . Metode Pembelajaran 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.

 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai warna matahari. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lidah api). fotosfer.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gaya tarik bumi. diskusi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menganalisis. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. dan korona). menyelesaikan masalah.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan ukuran matahari.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktivitas matahari (bintik matahari. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok.b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan matahari (inti matahari. dan angin matahari) yang disampaikan oleh guru. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. gumpalan matahari. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk dan ukuran bumi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. studio. badai matahari.  Peserta didik memperhatikan pengaruh aktivitas matahari (aurora.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang.  Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang disampaikan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara pembagian wilayah waktu. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. kromosfer.  Peserta didik memperhatikan manfaat globe yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik dapat Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 481 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian globe.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. satu bintang a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Lingkungan F. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. turnamen. Buku referensi yang relevan c. Sumber Belajar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Buku IPA Terpadu b. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.. festival.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. meteor • Tes tertulis • Uraian • Mendeskripsikan • Matahari susunan lapisan matahari merupakan sumber energi. Bintang b. Planet matahari d. memberikan penguatan dan penyimpulan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. tulisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Kompetensi Penilaian Instrumen • Mendeskripsikan • Tes tertulis • PG • Matahari matahari sebagai salah merupakan .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. E. satelit • Mendeskripsikan sumber pembentukan energi c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. isyarat. bahan-bahan apa saja yang • Mendeskripsikan • Tes tertulis • Isian terkandung pada matahari! karakteristik dan perilaku bumi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. • Susunan • Tes tertulis • Uraian lapisan matahari terdiri dari 482 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan..

Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi. 16. Menjelaskan fase bulan.1).  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 483 . A. Menjelaskan akibat rotasi bumi. • Jelaskan bagaimana karakteristik perilaku bumi! Suradadi.. Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan.Pd ATIK AFLACHA. 19. 3. Menjelaskan pengertian gerhana. 6. 17.. 12... Mengamati pergantian siang dan malam. 19761018 200501 2 006 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2Xx pertemuan ) Standar Kompetensi 5... Menjelaskan pengertian revolusi bumi. 13. 2... 9. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah. 7. Menjelaskan manfaat satelit Palapa. 22.. 14.3).. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya. Menjelaskan pengertian luar angkasa. 18. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari. 15. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang... 20..3 Mendeskripsikan gerak edar bumi.. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. S. dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya.2). 4. Kompetensi Dasar 5. Menjelaskan pengertian rotasi bumi. 19610706 198403 1 007 NIP. S. 8. 5. 10..Pd NIP.4). 21. 11. Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. SUPARSO. Membedakan satelit alami dan satelit buatan. Menjelaskan pasang surut air laut. Menjelaskan akibat revolusi bumi. bulan. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.

Ceramah . 484 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Observasi .  Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Metode Pembelajaran 1. studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan 16.Diskusi kelompok . Model : .  Menjelaskan pengertian rotasi bumi. Apakah akibat terjadinya rotasi bumi? 16.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. Motivasi dan Apersepsi: • Mengapa terjadi perbedaan waktu di berbagai tempat di muka bumi? • Apakah syarat terjadinya bulan purnama? • Prasyarat pengetahuan: 15.  Mengamati pergantian siang dan malam.  Menjelaskan akibat revolusi bumi. dan sumber belajar lainnya. Apakah yang dimaksud dengan fase bulan? • Pra eksperimen: − Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Menjelaskan akibat rotasi bumi.  Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.  Menjelaskan pengertian revolusi bumi. Materi Pembelajaran Bumi sebagai Planet. Bulan sebagai Satelit Bumi. media pembelajaran.Eksperimen D.  Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi. dan Penjelajahan Luar Angkasa C.  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan.  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Menjelaskan fase bulan. Metode : . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. atau lapangan. b.Direct Instruction (DI) .Cooperative Learning 2.

 Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat revolusi bumi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi bumi. secara individual maupun kelompok.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. menyelesaikan masalah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai satelit bumi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. menganalisis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian revolusi bumi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 485 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan globe.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi bumi. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati pergantian siang dan malam . bohlam.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.  Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender hijriah yang disampaikan oleh guru. dan bertindak tanpa rasa takut. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. ember. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan tanggal dalam kalender masehi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. serta produk yang dihasilkan. buku.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan sinodis yang disampaikan oleh guru.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan ukuran bulan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fase bulan. turnamen. dan empat benda yang mudah ditemukan di laboratorium (misalnya jeregen.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan lampu meja. dan bangku kecil).  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

dan bertindak tanpa rasa takut. media pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Bagaimana proses terjadinya gerhana bulan? • Mengapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumi? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah syarat terjadinya gerhana bulan? • Apakah manfaat satelit Palapa? • Pra eksperimen: − Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Menjelaskan pasang surut air laut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. PERTEMUAN KEDUA a.Dalam kegiatan penutup. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. 486 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari. dan sumber belajar lain.  Menjelaskan manfaat satelit Palapa.  Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa. menganalisis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerhana.  Menjelaskan pengertian luar angkasa.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Menjelaskan pengertian gerhana.  Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.  Membedakan satelit alami dan satelit buatan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. menyelesaikan masalah. atau lapangan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. program pengayaan. studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 487 .  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya yang disampaikan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan. turnamen.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang surut air laut.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat satelit Palapa.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penjelajahan dan penemuan luar angkasa.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan dua buah bola plastik (besar dan kecil).  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. isyarat. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar angkasa. c. tulisan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gerhana bulan dan gerhana matahari.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yang disampaikan oleh guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Lingkungan d... Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. • Sebutkan pengaruh rotasi dan revolusi bumi • Buatlah artikel tentang sejarah peluncuran satelit Palapa hingga saat ini dan manfaatnya bagi kepentingan bangsa Indonesia Suradadi. 19610706 198403 1 007 488 ATIK AFLACHA. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. S. Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraia • Jelaskan n periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi! • Gerhana • PG matahari terjadi bila . bumi diantara matahari • isian dan pluto • Fungsi satelit buatan adalah . SUPARSO. • Permukaan bulan yang menghadap bumi selalu sama hal ini disebabkan .. S.. bumi diantara matahai dan bulan d. Sumber Belajar a. b..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku IPA Terpadu b.. program pengayaan. E. gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut Tes tertulis • Menjelaskan fungsi satelit buatan.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Tes tertulis • Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi Tes tertulis • Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan. Buku referensi yang relevan c.Dalam kegiatan penutup.Pd NIP.. bulan diantara matahari dan bumi c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.Pd NIP. bulan dianatara matahari dan pluto e.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 489 .

• Menjelaskan gerakan air laut.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ Standar Kompetensi 5. • Membedakan bahan galian dan bahan tambang. • Menjelaskan proses terbentuknya tanah. • Menjelaskan susunan lapisan atmosfer. • Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya. • Menjelaskan pengertian gempa bumi. • Menjelaskan pengertian batuan. Hidrosfer. • Menyebutkan manfaat vulkanisme. dan Atmosfer C.Direct Instruction (DI) . dan batuan metamorf. • Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas). Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan pengertian litosfer. pelapukan kimiawi.Cooperative Learning 490 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . A. • Menjelaskan massa jenis air laut. • Menjelaskan pengertian hidrosfer. • Membedakan batuan beku. • Menjelaskan pengertian vulkanisme. • Membedakan pelapukan fisis. • Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut. • Menjelaskan pengertian sedimentasi. • Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya. • Menjelaskan pengertian atmosfer. Kompetensi Dasar 5. • Menjelaskan bentuk permukaan daratan. Materi Pembelajaran Litosfer. • Menjelaskan suhu air laut. • Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor. batuan sedimen. • Menyebutkan faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam. • Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi. • Menjelaskan pengertian erosi. dan pelapukan biologi. • Menyebutkan manfaat atmosfer. Metode Pembelajaran • Model : . • Menjelaskan perairan di permukaan bumi.

Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Mengapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rata? • Bagaimana cara kalian menghadapi gempa bumi? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan bentang alam? • Apakah yang dimaksud dengan gempa bumi? b. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk permukaan daratan dan bentuk permukaan dasar laut.  Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya. media pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 491 .  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.  Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Ceramah D.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian litosfer.  Menjelaskan pengertian litosfer. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Menjelaskan pengertian vulkanisme. lingkungan.  Menjelaskan pengertian gempa bumi. dan sumber belajar lainnya.Diskusi kelompok .  Menyebutkan manfaat vulkanisme.• Metode : .  Membedakan batuan beku.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian batuan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Menjelaskan pengertian batuan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain. dan batuan metamorf.  Menjelaskan bentuk permukaan daratan. menyelesaikan masalah.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi.Observasi . batuan sedimen. menganalisis.

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian erosi dan sedimentasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan batuan metamorf.  Peserta didik memperhatikan perbedaan bahan galian dan bahan tambang yang disampaikan oleh guru. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan batuan beku. batuan sedimen. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pelapukan fisis.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan manfaat vulkanisme. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. turnamen. pelapukan kimiawi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Bagaimana proses terbentuknya delta? • Faktor apakah yang menentukan tinggi rendahnya salinitas? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan delta? • Apakah yang dimaksud dengan salinitas? 492 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gempa bumi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan pelapukan biologi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses terbentuknya tanah. festival.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian vulkanisme. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c.

diskusi.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hidrosfer.  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai suhu.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di bawah permukaan bumi. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik rawa. dan pelapukan biologi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. dan massa jenis air laut yang disampaikan oleh guru. atau lapangan. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik danau. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 493 .  Menjelaskan proses terbentuknya tanah.  Menjelaskan perairan di permukaan bumi.  masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).  Membedakan pelapukan fisis.b. pelapukan kimiawi.  Menjelaskan pengertian sedimentasi. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik sungai. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di permukaan bumi.  Menjelaskan suhu air laut. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik samudra.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. kadar garam (salinitas).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik perairan laut dan perairan darat.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Menjelaskan pengertian erosi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Menjelaskan pengertian hidrosfer. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru membagi tugas kelompok: − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik laut.  Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi. studio. media pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. menganalisis.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gelombang.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Apakah manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup? • Mengapa saat hujan disertai angin kencang siaran radio sering terganggu? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan atmosfer? • Apakah yang dimaksud dengan lapisan ionosfer? 494 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . arus laut. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor-faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam (salinitas). PERTEMUAN KETIGA a.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. pasang. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerakan air laut. tulisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. c.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. dan surut. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.b. pelapukan kimiawi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer.  Peserta didik memperhatikan susunan lapisan atmosfer yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komposisi gas dalam atmosfer.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan pelapukan biologi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan atmosfer.  Menjelaskan susunan lapisan atmosfer. turnamen. studio.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian atmosfer.  Menyebutkan manfaat atmosfer. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran.  Menjelaskan proses terbentuknya tanah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan berbagai macam gas dan partikel lain di dalam atmosfer. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. atau lapangan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis. secara individual maupun kelompok.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Menjelaskan pengertian atmosfer. dan sumber belajar lainnya.  Membedakan pelapukan fisis. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 495 .  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Lingkungan F. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tulisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 496 Juli 2011 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . E.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Buku IPA Terpadu b.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  membantu menyelesaikan masalah. Sumber Belajar a. program pengayaan. isyarat. Buku referensi yang relevan c.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian • Menjelaskan pengaruh • Tes tertulis proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor • Tes tertulis • Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraian • Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan litosfer? • Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer? • Uraian Suradadi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

S. S. 19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 497 . 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. Guru Mata Pelajaran. SUPARSO.Pd NIP.Pd NIP.Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi.

Metode Pembelajaran1 1. Menjelaskan pengertian El Nino dan La Nina. Menjelaskan dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian desertifikasi. Menjelaskan pengertian hujan asam. Menjelaskan cara meminimalkan dampak negatif penebangan hutan. 7.Observasi D.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 20. 15. Menyebutkan faktor yang menyebabkan erosi. 4. Materi Pembelajaran Lapisan Ozon dan Masalah Lingkungan Hidup C. 11. Menjelaskan dampak terjadinya El Nino dan La Nina. Menjelaskan pengertian polusi. Model : . Menjelaskan pengertian pemanasan global.Ceramah . 17. 14. 18. Kompetensi Dasar 5. Metode : . Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam. 10. 3. Menjelaskan cara menanggulangi masalah polusi. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.Diskusi kelompok . 12. Menjelaskan pengertian erosi. Menyebutkan macam-macam polusi. Menjelaskan dampak penebangan hutan. 19. 6. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya desertifikasi. A.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA DAN KEDUA : 498 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ Standar Kompetensi 5. 9. Menyebutkan penyebab terjadinya hujan asam. 13. 5. 8. Menyebutkan tanda-tanda terjadinya El Nino. Menjelaskan pengertian ozon.Direct Instruction (DI) . 16. 2.Cooperative Learning 2.

dampak. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. menyelesaikan masalah. atau lapangan. dan penanggulangan penebangan hutan. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ozon.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan masalah lingkungan hidup. diskusi.  Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. dampak. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan. dan penanggulangan polusi. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian.  Guru membagi tugas kelompok: − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. dan penanggulangan efek rumah kaca.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. dan penanggulangan hujan asam. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 499 . dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: −Bagaimana chlorofiuorocarbon (CFC )dapat merusak lapisan ozon? −Bagaimana cara menanggulangi efek rumah kaca? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan ozon? • Apakah yang dimaksud dengan efek rumah kaca? b. media pembelajaran. dan penanggulangan desertifikasi. dampak. dampak. studio.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dampak.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  membantu menyelesaikan masalah. isyarat. turnamen.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai dampak dan penanggulangan pemanasan global yang disampaikan oleh guru. 500 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian El Nino dan  La Nina.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan tanda-tanda terjadinya  El Nino.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak terjadinya  El Nino dan La Nina. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian pemanasan global.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Sumber Belajar a. E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Lingkungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 501 . program pengayaan.

Pd NIP. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan • Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi • Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia • Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia Teknik Penilaian • Tes tertulis • Tes tertulis • Tes tertulis Bentuk Instrumen • Uraian • Uraian • Uraian Instrumen/ Soal • Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi? • Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi.F. 19761018 200501 2 006 502 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . SUPARSO. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. • Jelaskan pengaruh prosesproses dilingkungan terhadap kesehatan manusia • Angket dengan skala Likert • Pemberian angket • Angket Suradadi. S. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. S.Pd NIP. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.