PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam : SMP/MTs. : VII s/d IX /1-2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

169

170

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

171

a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

172

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit (… pertemuan)

A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G. Sumber Belajar

H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

173

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) : SMP/MTs. : VII/1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

174

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 175 .

Mengkonversi satuan panjang. Besaran berdasarkan cara memperolehnya dapat dikelompokkan menjadi 2 macam yaitu : 1... dapat dinyatakan dengan angka-angka atau mempunyai nilai 3. 1.. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan... dapat diukur atau dihitung 2.. Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan.. 5... Dari pengertian ini dapat diartikan bahwa sesuatu itu dapat dikatakan sebagai besaran harus mempunyai 3 syarat yaitu 1. mempunyai satuan Bila ada satu saja dari syarat tersebut diatas tidak dipenuhi maka sesuatu itu tidak dapat dikatakan sebagai besaran.. Contoh besaran non fisika adalah Jumlah... Peserta didik dapat: 1.. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran : Besaran dan Satuan A. Besaran non Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari penghitungan. Besaran Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari pengukuran. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 1... Sebagai contoh adalah massa. 176 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..... Pengertian Besaran Pengertian Besaran Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur atau dihitung.. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari. 4.... dinyatakan dengan angka dan mempunyai satuan. Massa merupakan besaran fisika karena massa dapat diukur dengan menggunakan neraca.. 2.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur dalam pengukuran dengan Ketelitian ( carefulness). Karena diperoleh dari pengukuran maka harus ada alat ukurnya. 2. Dalam hal ini tidak diperlukan alat ukur tetapi alat hitung sebagai misal kalkulator... massa dan waktu terhadap hasil pengukuran. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan.

langsung menyatakan nilai besaran yang diukur. Besaran turunan mempunyai ciri khusus antara lain : diperoleh dari pengukuran langsung dan tidak langsung. Setiap besaran mempunyai satuan masing-masing. dan Jumlah Zat (mol). Besaran Pokok adalah besaran yang ditentukan lebih dulu berdasarkan kesepatan para ahli fisika. perlajuan dan lain-lain. mempunyai satuan lebih dari satu dan diturunkan dari besaran pokok.Besaran Fisika sendiri dibagi menjadi 2 1. Besaran Turunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran pokok. Secara tidak langsung Yaitu dalam pengukuran memerlukan penghitungan tambahan untuk mendapatkan nilai besaran yang diukur. panjang dan waktu. Pengukuran adalah membandingkan suatu besaran dengan satuan yang dijadikan sebagai patokan. Pengukuran-pengukuran yang sangat teliti diperlukan dalam fisika. Pengukuran dapat dilakukan dengan dua cara: 1.alat ukur yang dipakai Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 177 . percepatan dan lain-lain. 2. Besaran pokok mempunyai ciri khusus antara lain diperoleh dari pengukuran langsung. Besaran sekalar adalah besaranyang mempunyai nilai saja sebagai contoh kelajuan. tanpa menggunakan rumus untuk menghitung nilai yang diinginkan. Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka. Intensitas Cahaya (cd). 2. Dalam fisika pengukuran merupakan sesuatu yang sangat vital. Secara Langsung Yaitu ketika hasil pembacaan skala pada alat ukur. Massa (kg).com/2008/03/01-besaran-dansatuan. Sebagai contoh Gaya (F) mempunyai satuan Newton dan Berat (w) mempunyai satuan Newton. Volume (meter kubik) diturunkan dari besaran pokok panjang. Untuk mendaptkan hasil pengukuran yang akurat. Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran dengan besaran sejenis yang ditetapkan sebagai satuan. Saat membahas bab Besaran dan Satuan maka kita tidak akan lepas dari satu kegiatan yaitu pengukuran. mempunyai satu satuan (tidak satuan ganda).wordpress. Besaran pokok yang paling umum ada 7 macam yaitu Panjang (m).files. 2. dan lain-lain. agar gejala-gejala peristiwa yang akan terjadi dapat diprediksi dengan kuat. Besaran ini kelihatannya berbeda tetapi sesungguhnya besaran ini sama yaitu besaran turunan gaya. Besaran ini ada banyak macamnya sebagai contoh gaya (N) diturunkan dari besaran pokok massa. Waktu (s). Apa bila ada dua besaran berbeda kemudian mempunyai satuan sama maka besaran itu pada hakekatnya adalah sama. Untuk melihat berbagai rumus dalam bab besaran dan satuan silakan klik http://alljabbar. Besaran vektor adalah besaran yang mempunyai nilai dan arah sebagai contoh besaran kecepatan. Pengertian Satuan Satuan didefinisikan sebagai pembanding dalam suatu pengukuran besaran. Kuat Arus Listrik (A). tidak mungkin dalam 2 besaran yang berbeda mempunyai satuan yang sama. Suatu pengamatan terhadap besaran fisis harus melalui pengukuran. dan ditetapkan terlebih dahulu. Suhu (K).pdf Besaran berdasarkan arah dapat dibedakan menjadi 2 macam 1. faktor yang harus diperhatikan antara lain : .

Keteledoran Umumnya disebabkan oleh keterbatasan pada pengamat.01 mm 3. 0. tidaklah mungkin akan mendapatkan nilai benar X0. 2. misal galvanometer memiliki kepekaan yang lebih besar daripada Amperemeter / Voltmeter · Ketepatan (precision) adalah suatu ukuran kemampuan untuk mendapatkan hasil pengukuran yang sama. terutama untuk instrumen canggih yang melibatkan banyak komponen yang harus diatur atau kekeliruan dalam melakukan pembacaan skala yang kecil.1 mm dan mikrometer skrup 0.pengabaian massa tali dan gesekan antar tali dengan katrol pada percobaan hukum II Newton.kesalahan pengamat dalam membaca hasil pengukuran panjang . Kesalahan acak Merupakan kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bialangan (kualitatif). Kesalahan dapat digolongkan menjadi tiga golongan : 1.aturan angka penting .pengabaian pengaruh gesekan udara pada percobaan ayunan sederhana . diantaranya kurang terampil menggunakan instrumen. Kesalahan sistmatik Adalah kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bilangan (kuantitatif). Contoh : . melainkan selalu terdapat ketidakpastian. 178 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Ketidakpastian ini disebabkan oleh beberapa hal misalnya batas ketelitian dari masing-masing alat dan kemampuan dalam membawa hasil yang ditunjukkan alat ukur. contoh : kesalahan pengukuran panjang dengan mistas 1 mm. jangka sorong.posisi mata pengukuran (paralax) Kesalahan (error) adalah penyimpangan nilai yang diukur dari nilai benar x0. Beberapa istilah dalam pengukuran: · Ketelitian (accuracy) adalah suatu ukuran yang menyatakan tingkat pendekatan dari nilai yang diukur terhadap nilai benar X0 · Kepekaan adalah ukuran minimal yang masih dapat dideteksi (dikenal) oleh instrumen. Ketidakpastian pada Pengukuran Ketika mengukur suatu besaran fisis dengan menggunakan instrumen.

1mm sehingga ketidakpastian dari jangka sorong adalah ½ x 0. Jangka sorong terdiri dari rahang tetap yang berskala cm dan mm. Panjang 1 skala nonius adalah 0. Mistar : 1 mm Mistar berskala terkecil memiliki memiliki ketelitian sampai 0. · Akurasi yaitu seberapa dekat hasil suatu pengukuran dengan nilai yang sesungguhnya.1 mm = 0.1 cm. maka panjang benda: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 179 . Benda skala antara rahang utamadengan rahang sorong adalah 0.005 mm Contoh: Sebuah benda diukur dengan jangka sorong dengan kedudukan skala seperti pada gambar.05 cm. penyimpangan hasil ukuran dan jumlah angka desimal yang dicantumkan dalam hasil pengukuran. Ketelitian alat ukur panjang 1. dan rahang sorong (geser) yang dilengkapi dengan skala nonius yang panjangnya 9 mm dan dibagi dalam 10 m skala.7 cm Panjang kelebihan ditaksir 0.5 mm atau 0.5 mm 2.1 mm atau 0. Ketelitian alat untuk satu kali adalah setengah skala terkecil.75 cm Batas ketelitian ½ x 1 mm = 0.05 cm Hasil pengukuran panjang 8.1 mm Jangka sorong memiliki ketelitian sampai 0.9 mm. Jangka Sorong : 0.· Presisi berkaitan dengan perlakuan dalam proses pengukuran. Panjang benda melebihi 8.

1 cm dan 2. Waktu membaca alat ukur posisi mata harus benar 2.01 cm = 0.5 mm. Mikrometer sekrup 0.5 mm) dan skala nonius yang terdapat pada selubung luar.5 mm Batas ketelitiannya ½ skala terkecil = ½ x 0.01 mm Mikrometer skrup memiliki ketelitian sampai 0.01 mm atau 0.1 cm + 5 x 0. maka poros berulir akan maju atau mundur sejauh 0.05 mm 3. Pelaporan hasil pengukuran adalah (X ± DX). Mikrometer skrup juga memiliki dua skala . Bila diselubung luar berputar berputar satu kali. Skala nonius memiliki 50 bagian skala yang sama.005 cm (tiga desimal). maka poros berulir (rahang geser) akan maju atau mundur 0. sehingga kepastian untuk mikrometer sekrup adalah ½ x 0.01 cm = 2.02 x 0.15 cm (dua desimal) Karena ketidakpastian jangka sorong = ½ x 0.2 cm. maka hasilpengukuran jangka sorong : 180 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Alat yang dipakai mempunyai ketelitian tinggi 3.01 mm.Skala Utama = 26 mm Skala nonius 0.5 mm = 0. Garis nonius yang tepat berhimpit dengan garis skala utama adalah garis ke-5.01 mm = 0.005 mm untuk pengukuran tungga. Melakukan pengukuran berkali-kali Pengukuran dengan jangka sorong Cara menentukan / mebaca jangka sorong: 1. Cara meningkatkan ketelitian antara lain: 1.001 cm. jadi x = 2. 2.1 mm = 0. Bila selubung luar berputar satu bagian skala. Angka pada skala utama yang berdekatan dengan angka 0 pada nonius adalah 2. yaitu skala utama yang berskala mm (0.

5 mm + 47 x 0. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Prasyarat pengetahuan -Apakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan? -Apakah Satuan Internasional? . Motivasi dan apersepsi -Apakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaran? -Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan? . Garis skala utama yang berdekatan dengan tepi selubung luar 4. guru:  Menjelaskan pengertian besaran dan satuan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Garis mendatar pada selubung luar yang berhimpit dengan garis skala utama. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.01 mm = 4.5 mm lebih. 2. lingkungan.97 mm (dua desimal) Ketidakpastian mikrometer sekrup ½ x 0.Cara menentukan / membaca Mikrometer Sekrup 1.01 mm = 0.005 mm Jadi hasil pengukurannya Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. X = 4. dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 181 . Pra eksperimen -Berhati-hatilah dalam membaca skala mistar. b.

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. festival. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. atau lapangan secara Disiplin ( Discipline ) dan bertanggung jawab ( responsibility ) serta memiliki ketelitian ( carefulness)   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Secara kelompok.  membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. tulisan. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya. menganalisis.  Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru: 182 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Prasyarat pengetahuan Peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Melalui diskusi kelompok. atau lapangan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 183 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional.  Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan tangga konversi. media pembelajaran. b. sedangkan jika naik dibagi 10. peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh penyajian hasil pengukuran. apakah manfaat Satuan Internasional? .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. dan sumber belajar lain. program pengayaan. dan sumber belajar lainnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Melalui diskusi kelas. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Motivasi dan apersepsi Secara klasikal guru memberi pertanyaan. waktu dan massa.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan. Kegiatan Pendahuluan . guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru:  Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan besaran turunan.

 Mengguna-kan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan seharihari.  Mengguna-kan Satuan Internasio-nal dalam pengukuran. Alat ukur Penilaian : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidenti-fikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari lalu mengelompok-kannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. Buku kerja c.. Berikan contoh Besaran Fisika dalam kehidupan b.Sumber Belajar a.. Kepala SMP/MTs …………… …. massa dan waktu secara sederhana. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 184 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku IPA Terpadu b. Lingkungan sekitar d. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal a.  Mengkon-versi satuan panjang. Jelaskan dengan singkat Apa yang dimaksud Satuan Internasional c.…………………… 20 ……. Konversikan macam macam satuan secara sederhana Mengetahui.

. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 1. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. Kegiatan Pendahuluan ..... b.. Reamur.Apakah Satuan Internasional dari besaran suhu? . Peserta didik dapat: 1... Menjelaskan bagian-bagian dari termometer.Apakah hubungan suhu dengan panas atau dingin? .. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.. Menjelaskan pengertian suhu. 1.Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca.. Membaca skala pada termometer.Alat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panas? . guru:  Menjelaskan pengertian suhu.. 6. Motivasi dan apersepsi .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : ..  Menjelaskan bagian-bagian dari termometer  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Prasyarat pengetahuan .. 2. Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin. 4... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 185 . Pra eksperimen .... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Suhu Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. Menyebutkan jenis-jenis termometer... dan Fahrenheit. 5....Apakah yang dimaksud dengan suhu? .2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.. 3..

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. diskusi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. menganalisis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya. turnamen.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Secara kelompok. tulisan. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya. peserta didik dan/atau sendiri membuat 186 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya.  membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. studio.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

peserta didik dan/atau sendiri membuat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 187 . memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Melalui diskusi kelas. dan Fahrenheit dengan perbandingan Tc : Tk :Tr : (Tf .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. pengukuran suhu suatu objek.Guru menunjukkan sebuah termometer. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. peserta didik diminta untuk membaca skala. lingkungan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. Reamur. PERTEMUAN KEDUA Kegiatan Pendahuluan .Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Reamur.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan Fahrenheit.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. satuan apakah yang digunakan? .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer Celsius.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan. dan Fahrenheit. Motivasi dan apersepsi . melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. dan Fahrenheit. a b. peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer Kelvin.Apakah satuan suhu dalam Standar Internasional (SI)? . Prasyarat pengetahuan .  Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengan termometer Kelvin. atau lapangan.  Membaca skala pada termometer. Kelvin.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru menginformasikan cara membaca skala termometer yang benar. dan pembacaan skala pada termometer.32) = 5 : (Tc + 273) : 4 : 9.  Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin. Reamur. Reamur.  Melalui diskusi kelompok.

…………………… 20 ……. Termometer Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat. a. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan...640 c. padahal tangan dapat membedakan panas dan dingin?  Bila termometer Celsius menunjukkan skala 800. Kepala SMP/MTs …………… ….96 d.1000 0 b... maka skala Reamur akan menunjukkan.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku kerja c. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 188 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .1500 Mengetahui.  M Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Mengapa tangan manusia tidak dapat dijadikan alat ukur suhu.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pengukuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. jangka sorong dan mikrometer sekrup. massa dan waktu? ... 5. Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar.Bagaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat? . Kompetensi Dasar : 1.Prasyarat pengetahuan ..Bagaimana cara menggunakan alat ukur sederhana? . 2.Bagaimana mengkonversi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional (SI) ? Pra eksperimen .........RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi : : : : : . Kegiatan Inti.... Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.. Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya.. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 189 . Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur. Peserta didik dapat: 1..Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran....Apakah Satuan Internasional (SI) dari besaran panjang.. Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 1..... 3. b..  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . 4.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar.  Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik. cara membaca skala.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lainnya.  Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. studio.  Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. turnamen. dan sumber belajar lain. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar. jangka sorong dan mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik. media pembelajaran. jangka sorong dan mikrometer sekrup. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. jangka sorong dan mikrometer sekrup.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur. neraca elektronik dan stopwatch. lingkungan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar. festival. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch.  Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca Ohaus. 190 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur. jangka sorong dan mikro-meter sekrup.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. pengukuran suatu objek.

Instrumen eksperimen Menentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku kerja c. mikrometer sekrup dan neraca Ohaus. jangka sorong dan mikrometer sekrup. .  Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar. Sumber Belajar a. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Sebutkan lima macam alat laboratorium beserta fungsinya Contoh Instrumen: . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. Alat-alat ukur Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Mengukur besaran fisika secara baik dan benar dengan menggunakan alat ukur  Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengu-kuran.  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan.   c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 191 . Benda Benda 1 Benda 2 Benda 3 Volume air Volume benda + air Volume benda . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Uji kompetensi lisan:  Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong. Buku IPA Terpadu b.memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

Kepala SMP/MTs …………… ….Mengetahui.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 192 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..…………………… 20 …….

Kegiatan Pendahuluan ... 5.. Pra eksperimen . Motivasi dan apersepsi .. dan garam.Apakah ciri-ciri zat yang bersifat asam? . Prasyarat pengetahuan .. b.1 Mengelompokkan sifat larutan asam.. 3. Membedakan pengertian asam. basa.. basa... dan garam Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 193 .  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat Peserta didik dapat: 1. basa.Mengapa obat maag bersifat basa? .. 2. Basa dan Garam Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 2. dan garam.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Asam... Kegiatan Inti.... basa. Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam.... dan garam.Mengapa air jeruk rasanya asam? .... Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam. 2.. basa. Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. dan garam.. 4.. Memahami klasifikasi zat... dan garam? . guru:  Membedakan pengertian asam.  Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa..Zat apa sajakah yang termasuk dalam asam. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya. basa.Berhati-hatilah dalam mencampurkan dua larutan yang berbeda.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian asam. basa dan garam. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Guru memeriksa kegiatan observasi dan klasifikasi mengenai bahan yang bersifat asam. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan larutan garam.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri bahan yang bersifat asam. guru: 194 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . festival. serta produk yang dihasilkan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bahan-bahan larutan asam. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan garam. larutan basa. dan sumber belajar lain. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. lingkungan. c. isyarat. guru dapat langsung memberikan bimbingan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. basa.  Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan bahanbahan yang telah diambil oleh perwakilan kelompok masing-masing.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. basa dan garam yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Adakah bahan yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. dan garam.Bagaimana sifat zat yang tergolong asam atau basa? .  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan. Prasyarat pengetahuan .  Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Apakah sifat asam.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Motivasi dan apersepsi .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran. program pengayaan. Kegiatan Inti. lingkungan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan sifat asam dan basa. atau lapangan. turnamen. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. pipet tetes dan cairan yang ada di sekitar kita (misalnya: air teh. basa dan garam? . festival.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Pra eksperimen . air jeruk. air sumur dan air cuka). Kegiatan Pendahuluan .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas lakmus. b. tabung reaksi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 195 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Bahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. guru dapat langsung memberikan bimbingan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. PERTEMUAN KEDUA a. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. basa. studio. guru:  Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam.

larutan garam. a) memerahkan kertas lakmus biru b) mempunyai PH kurang dari 7 c) rasanya asam d) rasanya pahit Mengetahui. b. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.. basa. larutan sabun. Sumber Belajar a. kecuali.…………………… 20 ……. memberikan penguatan dan penyimpulan c. basa dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 196 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia (larutan cuka. HCl)....  Berikut adalah sifat-sifat umum asam. NaCl. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam.  Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam. guru:  Guru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan garam.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. larutan gula. Buku IPA Terpadu. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan. Buku kerja c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah d. Bahan-bahan kimia Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Mengidentifikasi sifat asam. Kepala SMP/MTs …………… ….

. Pra eksperimen .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. guru:  Membedakan larutan asam dan basa. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 2.. 3. 2.  Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 197 ....Bagaimana cara mengetahui nilai pH suatu zat dengan menggunakan kertas warna stan-dar indikator universal? ...Apakah yang dimaksud dengan nilai pH? . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Sifat Asam dan Basa pada Bahan Makanan Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Observasi Langkah-langkah Kegiatan a. Motivasi dan apersepsi .. Kegiatan Inti....Bahan apa sajakah yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa? ...2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari. Prasyarat pengetahuan .. kemudian meneteskannya dengan asam cuka? Apa yang terjadi? . Membuat indikator alami asam dan basa.. 2... Peserta didik dapat: 1. Kegiatan Pendahuluan ....Pernahkah kamu meremas-remas bunga kembang sepatu berwarna.Berhati-hatilah dalam menggunakan larutan kimia..... Memahami klasifikasi zat. Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat..  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b..  Membuat indikator alami asam dan basa. Membedakan larutan asam dan basa..

tulisan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. penumbuk.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. larutan asam klorida.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. lingkungan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat indikator alami asam basa. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. studio.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. larutan natrium hidroksida dan beberapa macam buah serta sayur. 198 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . aquades dan macam-macam contoh zat.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. atau lapangan.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai penen-tuan nilai pH suatu zat dengan menggunakan indikator universal. etanol.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan nilai pH yang menyatakan tingkat keasa-man atau kebasaan suatu senyawa. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tabung reaksi. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. gelas beker. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahan-bahan yang dapat digunakan seba-gai indikator asam basa. pipet tetes. kertas saring.  membantu menyelesaikan masalah. kertas warna standar indikator universal.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. corong gelas.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan porselen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. larutan indikator universal.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

basa pada bahan makanan dengan menggunakan bunga kembang sepatu 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data dari kegiatan 4 Membuat kesimpulan Jumlah skor Mengetahui. Buku kerja c.. b. program pengayaan. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 199 . Lingkungan sekitar sekolah atau rumah d. Kepala SMP/MTs …………… ….. basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu Asep : No 1 Aspek Ketepatan menggunakan kertas warna standar indikator universal dengan benar Skor 2 3 3 2 10 Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Instrumen/ Soal Lakukan uji asam. Sumber Belajar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.…………………… 20 ……. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Bahan-bahan kimia Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam.c. Buku IPA Terpadu.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 2.. 8..3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.. 6.. 3... Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa.Diskusi kelompok .Direct Instruction (DI) . Peserta didik dapat: 1.... Menjelaskan pengertian unsur.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : Unsur Kimia : Model: . Menerapkan aturan tata nama unsur. guru:  Menjelaskan pengertian unsur.Empat unsur utama apa sajakah yang menyusun tubuh manusia? .Apakah yang dimaksud dengan unsur? . 5. 9. Prasyarat pengetahuan .. 200 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Bagaimana sifat dan kegunaan setiap unsur? b. Memahami klasifikasi zat. Motivasi dan apersepsi .. Menjelaskan pengertian senyawa..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : ...... 7. Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa... 2. 2... Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.Mengapa logam natrium mudah bereaksi dengan air di udara? .. Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur.Cooperative Learning Metode: .. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a... Kegiatan Pendahuluan . Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa. 4... Mengenal nama dan lambang unsur.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. titik didih. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. non logam. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. peserta didik dan/atau sendiri membuat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 201 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan unsur dalam tabel periodik berdasarkan kemiripan sifat dari setiap unsur (titik lebur.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian unsur. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Menerapkan aturan tata nama unsur.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. dan sumber belajar lainnya. logam. media pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. semi logam.  Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai aturan tata nama unsur dan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa unsur yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. lingkungan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. studio.  membantu menyelesaikan masalah.   Mengenal nama dan lambang unsur.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. daya hantar listrik dan daya hantar panas)  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat dan kegunaan dari beberapa unsur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. c. wujud.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio.  Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. jika unsur natrium bercampur secara kimia dengan air? .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok.  Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil diskusi. Prasyarat pengetahuan . melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan pengertian senyawa. peruraian dan pencampuran zat secara kimia). guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru memberikan contoh beberapa penulisan reaksi kimia dan penamaan senyawa. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis pembentukan senyawa (pembakaran. program pengayaan. Motivasi dan apersepsi .  Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa. Kegiatan Pendahuluan .Apakah yang dimaksud dengan senyawa? .  Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai penulisan rumus kimia dan penamaan senyawa.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran.  Konfirmasi 202 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian senyawa.Bagaimana senyawa dapat terbentuk? b. atau lapangan.Senyawa apakah yang terbentuk. PERTEMUAN KEDUA a. dan sumber belajar lain.Tersusun dari unsur apa sajakah garam dapur? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa senyawa yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur.

Karbon b.. HS2O4 d.. Kalsium • Tuliskan satu nama dan lambang sebuah unsur • Tuliskan satu nama dan rumus kimianya • Rumus kimia asam sulfat adalah . a. Buku referensi yang relevan.. a.…………………… 20 ……. H2SO4 c. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kalium c.. b.Dalam kegiatan konfirmasi. H4SO2 b. Kepala SMP/MTs …………… ….  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Sumber Belajar a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kalor d. Buku IPA Terpadu... guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 203 . H4S2O Mengetahui... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur • Menuliskan nama dan lambang unsur • Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana • Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana  Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen PG Tes isian Instrumen/ Soal • Lambang K merupakan Tes tulis Tes uraian Tes tulis PG nama unsur .

7.. 4. dan campuran 3. senyawa.. guru:  Menjelaskan pengertian campuran. senyawa.. Motivasi dan apersepsi ...... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Membandingkan sifat unsur.. Senyawa dan Campuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Prasyarat pengetahuan ... Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran heterogen.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : .. 6. Kegiatan Pendahuluan ... senyawa... Menjelaskan pengertian campuran. 5. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 2.... dan campuran. Membedakan antara unsur.. Membedakan antara koloid dan suspensi... 2. Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Unsur. 8. dan campuran 204 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Mengidentifikasi sifat unsur. Memahami klasifikasi zat.  Mengidentifikasi sifat unsur... Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen. 2.. dan campuran. senyawa.Apakah sifat campuran sama dengan zat penyusunnya? .4.. Peserta didik dapat: 1.Apakah awan tergolong campuran? .Apakah yang dimaksud dengan campuran? .Apakah ciri-ciri campuran? b.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. lingkungan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. senyawa.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara senyawa dan campuran dengan mengisi tabel sebagai berikut. dan campuran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. program pengayaan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sifat dari unsur. Kegiatan Pendahuluan .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. atau lapangan.  Membedakan antara unsur. No 1 2 3 4 Dasar perbedaan Proses pembentukan Proses pemisahan Sifat dengan zat penyusun Perbandingan zat penyusun  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. PERTEMUAN KEDUA a.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. Motivasi dan apersepsi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 205 .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. senyawa dan campuran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. studio. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Senyawa Campuran  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran homogen dan campuran heterogen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi. media pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.Apakah yang dimaksud dengan campuran homogen dan campuran heterogen? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis campuran heterogen (suspensi dan koloid) berikut contohnya. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Membedakan antara koloid dan suspensi. guru:  Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. 206 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan penyusun campuran homogen dan campuran heterogen yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.Tergolong campuran apakah larutan gula? . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen. . dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran..  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran homogen dan campuran heterogen yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.Apakah susu tergolong suspensi atau koloid? Prasyarat pengetahuan .Apakah yang dimaksud dengan suspensi dan koloid? b.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan • Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana • Mengelompokkan zat-zat kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan seharihari Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Tes tulis Bentuk Instrumen Tes identifikasi Tes uraian Instrumen/ Soal • Tentukan zat yang bersifat unsur .. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.…………………… 20 ……. Sumber Belajar a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. kelompokkan zat-zat tersebut ke dalam campuran homogen dan campuran heterogen Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan sifat unsur. Buku referensi yang relevan.   c. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 207 . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. b. Buku IPA Terpadu. hasil eksplorasi.. senyawa. Kepala SMP/MTs …………… ….  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. dan campuran dari bahan yang disediakan • Buatlah bagan materi secara sederhan • Disediakan macam-macam zat.

Mengamati meniskus pada permukaan zat cair... Peserta didik dapat: 1. Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda. 3.. 3. Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel. Pra eksperimen ..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . guru:  Mengamati perubahan wujud zat.... Kegiatan Pendahuluan .1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... 5. Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak.. 4.  Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak. 208 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... Mengamati perubahan wujud zat... Memahami wujud zat dan perubahannya.... 2... b... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3. Prasyarat pengetahuan ...Bagaimana es bisa mencair? .Bagaimana air laut bisa berubah wujud menjadi kristal-kristal garam? .Apakah wujud suatu zat dapat berubah? . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Wujud zat Mode: Direct Instruction(DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Motivasi dan apersepsi ..Faktor apakah yang mempengaruhi perubahan wujud? . Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas.. 6....

PERTEMUAN KEDUA a. air dingin. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur dengan air dingin.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa sifat wujud zat padat. kapur barus.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berke-lompok. gula pasir dan es batu secukupnya.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. cair dan gas. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. lingkungan.  Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel. kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 209 .  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. media pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. spiritus. air panas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan sumber belajar lain. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. gelas kimia.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan wujud zat. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. lilin.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

dan sumber belajar lainnya. minyak goreng.Mengapa air membasahi dinding kaca. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimia yang terisi penuh dengan air. guru:  Mengamati meniskus pada permukaan zat cair. sedangkan raksa tidak? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tabung reaksi. . studio.Apakah yang dimaksud dengan kapilaritas? Pra eksperimen .  Konfirmasi 210 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.. lingkungan. kemudian mencelupkan ketiga pipa kapiler ke dalam air dengan posisi tegak dan mengamati apa yang terjadi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa contoh peristiwanya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secara klasikal. tiga pipa kapiler (diameternya berbeda) dan gelas kimia.Apakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi? .  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dila-kukan dengan benar atau belum.Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu kompor? Prasyarat pengetahuan .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan sumber belajar lain. air. b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda. Motivasi dan apersepsi .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. . atau lapangan.Mengapa serangga dapat berjalan di atas air? .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus pada permukaan zat cair.Apakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan? .

tidak tentu d. mengembun d. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. kurang kuat c.  membantu menyelesaikan masalah.. a.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Dalam kegiatan konfirmasi.. a. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.. selalu berubah • Lakukan percobaan adhesi dan kohesi dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan • JelaskanMengapa pada musim hujan tembok menjadi lembab ? PG Tes Unjuk kerja Tes tulis Uji petik kerja produk Tes uraian Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 211 . menguap.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. melebur.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. mengembun b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku IPA Terpadu.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. b. mengembun. melebur c.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menguap. c. Sumber Belajar a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. melebur • Gaya tarik antar partikel pada zat padat adalah . Buku kerja c..  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. sangat kuat b..  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelidiki perubahan wujud suatu zat • Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran • Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan • Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal • Hujan merupakan peristiwa .

…………………… 20 ……... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 212 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… ….

. Kegiatan Pendahuluan .... Motivasi dan apersepsi ...Faktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu zat? . Memahami wujud zat dan perubahannya 3. lingkungan.. Prasyarat pengetahuan . Menghitung massa jenis suatu zat..... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Massa Jenis Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran..... guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber..2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik dapat: 1....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . Menyimpulkan bahwa massa jenis merupakan ciri khas suatu zat.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium... dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3... Pra eksperimen . 2... 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah massa dan volume mempengaruhi massa jenis suatu zat? .Apakah wujud zat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnya? . Menyimpulkan pengaruh massa dan volume terhadap massa jenis suatu zat. 4.Apakah massa jenis merupakan ciri khas suatu zat? . b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 213 ..

Motivasi dan apersepsi . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. 214 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . alumunium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah rumus massa jenis suatu zat? .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. busa dan karet. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Bagaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari? a.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume benda terhadap massa jenisnya.Mengapa air laut di muara sungai tidak dapat segera bercampur dengan air sungai? . studio.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Pendahuluan . kayu. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. besi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas suatu zat. mistar. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil neraca dua lengan. atau lapangan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Prasyarat pengetahuan . memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. PERTEMUAN KEDUA a. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Bagaimana menghitung massa jenis suatu zat? .

 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lain.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru dapat langsung memberikan bimbingan.. program pengayaan. lingkungan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. • Jika sebatang besi dibagi menjadi Tes Unjuk kerja Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 215 .. b.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep massa jenis dalam kehi-dupan sehari-hari. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Buku kerja c. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. atau lapangan.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat. cair dan gas • Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk Instrumen/ Soal • Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat • Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat • Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis. Buku IPA Terpadu.. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis suatu zat.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai massa jenis suatu zat di depan kelas. Sumber Belajar a.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelidiki proses pemuain pada zat padat. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

..…………………… 20 ……. massa jenisnya. menjadi seperempat massa jenis mula-mula • Di muara sungai. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 216 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… …. air laut tidak dapat segera bercampur dengan air sungai. tetap b. a.menjadi dua kali massa jenis mula-mula d.. menjadi setengah massa jenis mula-mula c.zat padat • Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal Tes tertulis uraian dua bagian.. Mengapa demikian? Mengetahui..

Membandingkan pemuaian zat padat dan cair.. 4.. Peserta didik dapat: 1..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ...Faktor apakah yang mempengaruhi pemuaian? ... Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. b...... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memahami wujud zat dan perubahannya.Mengapa pemuaian zat cair lebih besar daripada pemuaian zat padat? . Kegiatan Pendahuluan . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 217 .. Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3..Alat apakah yang dapat digunakan untuk menyelidiki muai panjang zat padat? ....  Membandingkan pemuaian zat padat dan cair. Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair. Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas. Pra eksperimen . Motivasi dan apersepsi . Prasyarat pengetahuan . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pemuaian Zat Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair. guru:  Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat.......Mengapa panas dapat menyebabkan pemuaian? ... 2.Manakah yang lebih besar: pemuaian zat padat atau cair? .3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. 3..Samakah muai panjang berbagai zat padat? ... 5. 3.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

yang masing-masing diisi dengan air.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat musschenbroek. sebuah bola logam dan bingkainya.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Pendahuluan .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan c. atau lapangan. dan sumber belajar lain. PERTEMUAN KEDUA a. dan sumber belajar lainnya. beberapa batang logam.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan empat buah labu yang dilengkapi pipa kapiler.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi pemuaian.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Apakah gas juga memuai jika dipanaskan?  218 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Motivasi dan apersepsi . serta pembakar bunsen. media pembelajaran.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok tentang pemuaian berbagai macam zat cair.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan. eter.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian panjang dan volume pada zat padat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. bensin dan alkohol kemudian dipanaskan dan amati apa yang terjadi. lingkungan.

Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. dan sumber belajar lain. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar. studio.  Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. guru:  Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas. dan sumber belajar lainnya. b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. air es.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.. atau lapangan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah labu berpipa kapiler. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 219 . lingkungan.Faktor apakah yang menyebabkan gas dapat memuai dan menyusut? .  Guru memeriksa eksperimen pemuaian gas yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Bagaimana aplikasi konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari? Pra eksperimen .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep pemuaian dalam kehidu-pan sehari-hari. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Mengapa sambungan rel kereta api selalu dibuat bercelah pada saat dipasang? Prasyarat pengetahuan .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian gas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. zat pewarna dan sebuah bejana berisi air dingin. air hangat. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dua lembar kain lap. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 220 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Mengetahui.. Alat-alat praktikum Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kepala SMP/MTs …………… …. Buku kerja c. Buku IPA Terpadu b..…………………… 20 ……. cair dan gas • Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat • Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk uraian Instrumen/ Soal • Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat • Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat Tes Unjuk kerja Tes tertulis • Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis.. Sumber Belajar a. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelidiki proses pemuain pada zat padat..

massa dan jenis zat dalam soal. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Kalor Model: Direct Instruction (DI). 7.. 6.. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur.. 3. 16. 17. Mengamati hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. Metode: Diskusi kelompok. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.. 5. 18..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ... Mengamati hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. 9.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 2. 11.. Menerapkan hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu... Langkah-langkah Kegiatan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 221 .. Mengamati suhu air ketika mendidih. 3... 14. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. 13. 4... massa zat dan jenis zat 10.. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat. Menerapkan hubungan antara kalor lebur dengan massa dan jenis zat dalam soal. Mengaplikasikan konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati peristiwa peleburan dan pembekuan..... 15. Membedakan macam-macam perpindahan kalor. Cooperative Learning. 8. Mengaplikasikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.. Memahami wujud dan perubahannya. Eksperimen.... Mengamati daya serap radiasi kalor. Mengamati daya hantar kalor air.. Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu... Mengamati perpindahan kalor secara konveksi pada air. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 6 X 40’ 3. 12. Peserta didik dapat: 1..

atau lapangan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Kegiatan Pendahuluan .Apakah kalor merupakan salah satu bentuk energi? . sehingga mudah kedinginan? .  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan labu didih. garam dapur.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. dan sumber belajar lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor dengan pengua-pan dan faktor-faktor yang mempercepat penguapan.Mengapa kupu-kupu cepat kehilangan panas tubuh. dan sumber belajar lainnya.Mengapa es yang dibiarkan di tempat terbuka lama-kelamaan akan mencair? . studio.  Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. gelas beker 100 mL dan stopwatch. air. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. termometer.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. guru:  Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 222 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Prasyarat pengetahuan . bejana logam. pembakar bunsen.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. air dingin. lingkungan.Faktor apa sajakah yang mempercepat penguapan? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahwa kalor merupakan salah satu bentuk energi yang dapat mengubah suhu benda dan setiap benda dapat menerima dan melepas kalor. bejana plastik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Mengapa logam dapat menjadi panas jika dijemur di bawah terik matahari? . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat. air panas dan es batu. b.  Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. pembakar bunsen dan penyangganya. selang karet. Pra eksperimen .PERTEMUAN PERTAMA a.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perpindahan energi dan hubungan antara kalor dengan wujud zat. termo-meter. media pembelajaran. Motivasi dan apersepsi . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker.Apakah semua benda dapat menerima dan melepas kalor? .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

lingkungan. studio. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara melebur dan membeku. b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pra eksperimen .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen peleburan dan pembe-kuan serta pengaruh tekanan pada titik lebur es.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. stopwatch. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Prasyarat pengetahuan . dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. termometer. media pembelajaran. Motivasi dan apersepsi .Hal apa sajakah yang mempengaruhi besarnya kalor dalam mengubah suhu suatu zat? . pembakar bunsen. program pengayaan. atau lapangan.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Samakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu zat kalau massanya berbeda? . PERTEMUAN KEDUA a. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Bagaimana pengaruh tekanan terhadap titik lebur zat? . masing-masing bermassa 1 kg dan dua penumpu.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. seutas kawat. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 223 . dua beban.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. sebongkah es batu.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil parafin murni. Kegiatan Pendahuluan . bejana logam.Mengapa pemain ice skating dapat dengan mudah meluncur di atas lapisan es? . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

b. stopwatch.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Mengapa benda yang berwarna hitam lebih menyerap panas daripada benda berwarna putih? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur.  Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai hubu-ngan antara kalor dengan kenaikan suhu.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Samakah prinsip kerja antara pendingin ruangan dengan lemari es? . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. PERTEMUAN KETIGA a. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. studio. dan sumber belajar lain.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 224 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Motivasi dan apersepsi .  Peserta didik melakukan eksperimen dengan pemanas listrik (heater). Kegiatan Pendahuluan .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. air dan minyak goreng.Bagaimana aplikasi konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) dihada-pan peserta didik lainnya. termo-meter.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. lingkungan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. massa zat dan jenis zat. massa zat dan jenis zat. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. joulemeter. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Prasyarat pengetahuan . gelas kimia. dan sumber belajar lainnya.  Guru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. Pra eksperimen . media pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. konveksi dan radiasi? .Apakah perbedaan antara konduksi. kalorimeter.

 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. air. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Alat-alat praktikum.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai macam-macam perpindahan kalor (konduksi. zat pewarna.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. potongan kecil plat besi.  Guru memberi contoh soal mengenai hubungan kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. pemanas serta dudukannya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. konveksi dan radiasi). guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. kapur barus. Buku IPA Terpadu.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. c. b.  Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) di hadapan peserta didik lainnya. bohlam yang dicat hitam. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Buku kerja. lilin.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega. Sumber Belajar a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. bohlam yang dicat hitam dan pipa U.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 225 . guru dapat langsung memberikan bimbingan. es batu. gelas kimia dan stopwatch.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi. penyangga kaki tiga. labu didih.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.

.. diperlukan kalor Pengamatan pada saat mendidih dan melebur diperlukan kalor! Hitung kalor yang diperlukan bila massa zat.. seluruh bagian air akan menjadi panas. Kepala SMP/MTs …………… …. ∆t Q = m..…………………… 20 …….. radiasi b..C. Pengamatan kenaikan suhu. kalor jenis dan kenaikan suhu diketahui Jika memasak air..• Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda.L untuk meyelesaikan masalah sederhana Tes observasi Lembar observasi • Pengamatan perubahan suhu dan perubahan wujud zat Salah satu cara mempercepat penguapan yaitu dengan .. a... tentukan massa air tersebut. Hal ini disebabkan kalor dipindahkan dalam air secara. konduksi c. konveksi d infeksi Sebuah pemanas listrik memiliki daya 350 watt digunakan selama 45 menit untuk memanaskan air dari suhu 300C menjadi 900C. Jika kalor jenis air 4200 J/kg0C.U dan Q = m. perubahan wujud zat • Menyelidiki faktorfaktor yang dapat mempercepat penguapan • Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat • Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur • Menerapkan hubungan Q = m. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 226 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. ditegangkan? Tes tertulis isian • • • Observasi lembar observasi observasi Tes tertulis Lembar observasi Uraian • • Mengetahui...

. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Sifat Fisika dan Sifat Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber....... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Menjelaskan pengertian sifat intensif dan sifat ekstensif zat. Menyebutkan beberapa sifat fisika zat..  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 227 .. Membedakan sifat fisika dan sifat kimia zat. 5..  Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.. Menyebutkan beberapa sifat kimia.Apakah warna tergolong sifat intensif atau sifat ekstensif dari suatu zat? .  Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.... Prasyarat pengetahuan .1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat. 4.. Kegiatan Pendahuluan . dan sumber belajar lain.. Motivasi dan apersepsi .. 6.. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : .. guru:  Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu..Bagaimana cara menentukan tingkat kekerasan suatu zat? . 4.Apakah yang dimaksud dengan tingkat kekerasan? b. 2. Membedakan sifat intensif dan sifat ekstensif. Peserta didik dapat: 1..Apakah yang dimaksud dengan sifat intensif zat? ... media pembelajaran. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4. 3..  Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. Menjelaskan pengertian sifat fisika dan sifat kimia zat..

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat fisika suatu zat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. program pengayaan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. a.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. b. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat intensif dan ekstensif zat. kertas dibakar c. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok..  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. daya hantar listrik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. air menjadi es b.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat intensif dan ekstensif zat. titik didih. Buku IPA Terpadu. nasi menjadi bubur Tes tertulis PG 228 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan.. daya hantar panas. atau lapangan. Buku referensi yang relevan.Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Tes identifikasi Instrumen/ Soal Buatlah data dari hasil pengamatanmu tentang bendabenda yang mengalami perubahan fisika dan kimia Perubahan fisika terjadi pada peristiwa . dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat fisika zat (titik lebur. memberikan penguatan dan penyimpulan c. studio. kerapatan dan tingkat kekerasan). Sumber Belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

a panjang b..…………………… 20 ……..mengkomunikasikanny a d. besi berkarat Manakah yang merupakan sifat fisika dan sifat kimia zat dari beberapa sifat zat di bawah ini? .besi mudah terkorosi Contoh tes PG: Berikut ini yang termasuk sifat intensif adalah..titik didih . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 229 . Kepala SMP/MTs …………… ….kerapatan .bensin mudah terbakar . volum d berat Mengetahui. titik beku c.titik lebur ...

4.... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pemisahan Campuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a.Bagaimana cara memisahkan garam dari air laut? . Motivasi dan apersepsi ..Bagaimana prinsip pemisahan campuran secara evaporasi? b. Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi.Apakah manfaat proses pemisahan campuran? . VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4....  Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. 6. Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran....Mengapa pasir yang akan digunakan untuk campuran semen perlu diayak? .. Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran. Menghitung kadar zat dalam campuran.. Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran. Kegiatan Pendahuluan .. 230 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .... Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran. 2.. 5..  Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran.. 7.... guru:  Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran. 3. Prasyarat pengetahuan .. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia. Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran.... Peserta didik dapat: 1. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia..

dimana masing-masing kelompok diminta untuk menjelaskan salah satu proses pemisahan campuran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. kelarutan atau ukuran partikel). guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. peserta didik dan/atau sendiri membuat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 231 . evaporasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. Menghitung kadar zat dalam campuran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) dengan kelompoknya mendiskusikan beberapa proses pemisahan campuran (pengayakan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.    Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran (perbedaan titik didih. pemisahan dengan menggunakan magnet dan sublimasi). pelarutan. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. dekantir. sentrifugasi. Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan manfaat proses pemisahan campuran. atau lapangan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergantian. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. penyaringan. Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi.

.. Kepala SMP/MTs …………… ….. program pengayaan. penguapan dan sublimasi ) Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Disediakan bahan-bahan. destilasi. Sumber Belajar a. Lakukan tugas untuk penjernihan air secara sederhana Penugasan Tugas proyek Observasi Lembar observasi Rancanglah alat sederhana untuk menjernihkan air Mengetahui.Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku kerja.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan.. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. kemudian pisahkan berdasarkan ukuran partikelnya .. c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . Buku IPA Terpadu b.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 232 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana .

. guru:    Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika..Apakah ciri-ciri perubahan fisika? .. 2. Pra eksperimen . Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika. 3...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. 4..Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium....3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana. 4....... 6. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika. b.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 233 . VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4.. Peserta didik dapat: 1.. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.. 8.Bagaimana sebab-sebab terjadinya perubahan fisika? . 7.... 5.Apakah gula pasir yang telah dicampur dengan air dapat dipisahkan kembali? . Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan . Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia. Motivasi dan apersepsi .Apakah merebus air tergolong perubahan fisika atau perubahan kimia? .. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika. Prasyarat pengetahuan . Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia.. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika.... Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia. Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari.

lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. gelas kimia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan fisika dan menye-butkan beberapa contohnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 234 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan kimia dan menye-butkan beberapa contohnya. air. studio.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peruba-han kimia ( pembakaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. selama zat-zat yang bercampur tidak membentuk zat baru dan di potong atau dibelah).  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan fisika.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.     Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan aliran listrik).  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas putih.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia. pencampuran zat. Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. korek api. gula. tabung reaksi. atau lapangan.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai peru-bahan kimia. media pembelajaran. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peru-bahan fisika (pelepasan dan pengambilan panas. dan sumber belajar lainnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. pencampuran zat.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil es batu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik perubahan fisika dan kimia. larutan natrium hidroksida dan larutan asam klorida. teh dan pengaduk. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

Buku IPA Terpadu b. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  membantu menyelesaikan masalah. Sumber Belajar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Alat praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 235 .  c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku kerja.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 236 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . gula mencair d.Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Gula larut dalam air merupakan perubahan fisika karena .Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .gula bereaksi Tunjukkan melalui percobaan perbedaan antara perubahan kimia dan perubahan fisika! Tes unjuk kerja Uji petik kerja Mengetahui. tidak terjadi zat baru c... Kepala SMP/MTs …………… …..…………………… 20 ……. a.. terjadi zat baru b..Membuat kesimpulan dari hasil pecobaan perubahan fisika dan kimia .

Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia... 7....Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ... 237 .Mengapa makanan bisa menjadi tengik? . Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia. 2.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana..... 5. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4. Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia. Mengamati salah satu ciri reaksi kimia. Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.Apakah ciri-ciri reaksi kimia? .. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 b..Apakah pembentukan gas tergolong ciri reaksi kimia? .. Menuliskan persamaan reaksi kimia... Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia.... Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia. Motivasi dan apersepsi . 4. 4.. Pra eksperimen .. yaitu pembentukan gas. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Reaksi Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a. 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Pendahuluan .... Peserta didik dapat: 1.... 8. Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia.Apakah yang dimaksud dengan oksidasi? . 6.

238 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . perubahan warna.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara penulisan persamaan reaksi kimia. media pembelajaran. pembentukan endapan. oksidasi. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.        Menuliskan persamaan reaksi kimia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis reaksi kimia (dekomposisi. reduksi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tabung reaksi. Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati pembentukan gas sebagai salah satu ciri dari reaksi kimia. lingkungan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. potongan kalsium. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia. dan sumber belajar lain. reduksi. studio.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. tutup tabung. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. pengendapan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciri-ciri reaksi kimia (pemben-tukan gas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. yaitu pembentukan gas.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. dan fermentasi). dan perubahan suhu). atau lapangan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. pipa gelas. Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia. Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia. pertukaran. netralisasi. larutan asam klorida 1 M dan air kapur.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. pipet tetes.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Mengamati salah satu ciri reaksi kimia.

Buku kerja. b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… ….  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. c..   c. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 239 . Alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku IPA Terpadu. Sumber Belajar a. hasil eksplorasi. Buatlah kesimpulan tentang reaksi kimia berdasarkan perubahan warna Tes tertulis Uaian Mengetahui.. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Bila Asam sulfat dicampur dengan Natrium Hidroksida akan berubah warna menjadi .Mereaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu .. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

.................................... Nama Guru NIP/NIK Sekolah KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 240 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...... : ...PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester : VII/2 : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) : SMP/MTs............... : ...................... : .

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 241 .

. Peserta didik dapat: 1....Apakah yang dimaksud dengan komponen biotik dan abiotik? ..Mengapa eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan? . 4.  Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik. Motivasi dan apersepsi . 3.. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.. Menjelaskan pengertian komponen biotik... Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 5.. Prasyarat pengetahuan ..  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pendahuluan . 6. Menjelaskan gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...Bagaimana eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan? b. 242 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menjelaskan pengertian komponen abiotik.......1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik.. 5. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : - Gejala Alam Biotik dan Abiotik Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a.. Menjelaskan gejala alam biotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. 2......  Menjelaskan pengertian komponen abiotik.. 5.Hewan tergolong komponen biotik atau abiotik? . guru:  Menjelaskan pengertian komponen biotik. Menyebutkan beberapa contoh dari komponen abiotik.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gejala alam biotik maupun gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. c. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. program pengayaan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Lingkungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 243 . dan sumber belajar lain.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik.  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya membedakan gejala alam biotik dan gejala alam abiotik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Sumber Belajar a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian komponen biotik. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. lingkungan.. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku IPA Terpadu b.

ukuran Tes Tulis PG Mengetahui.…………………… 20 …….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 244 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . tumbuh c..Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui pengamatan . bau b. warna d.Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui pengamatan Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Instrumen/ Soal Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada objek biotik? a. Kepala SMP/MTs …………… ….Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .

..Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda? b. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian kelajuan. 5. 9..Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak? . Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan. Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 245 .. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Gerak Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. Menjelaskan pengertian percepatan. 4... 11.2 Menganalisa data percobaan GLB dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Menjelaskan ciri GLB... 12. Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan.. Menjelaskan pengertian kecepatan. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan....Apakah yang dimaksud dengan gerak? . 7.. 6.. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak... 3. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 5... Menjelaskan pengertian GLB. 8. 5.... Motivasi dan apersepsi .... 10.Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak? . Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. Prasyarat pengetahuan . 2... Mengamati GLB. Kegiatan Pendahuluan .

 Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. PERTEMUAN KEDUA a.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perpindahan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh gerak.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. lingkungan.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kelajuan suatu benda di depan kelas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak dan sifatnya. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor yang mem-pengaruhi kelajuan suatu benda.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar? .  Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain. Kegiatan Pendahuluan .Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB? .Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan. Motivasi dan apersepsi .Apakah ciri dari gerak lurus berubah beraturan? 246 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Apakah yang dimaksud dengan GLB? . Prasyarat pengetahuan . jarak dan kelajuan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.

.

Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian GLB.  Menjelaskan ciri GLB.  Mengamati GLB.  Menjelaskan pengertian kecepatan.  Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan.  Menjelaskan pengertian percepatan.  Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.  Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh GLB.  Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil mainan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati GLB.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan percepatan suatu benda.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian GLBB dan cirinya.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan papan, balok kayu, sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu benda.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

247

 Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan dan percepatan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikan.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi - Menemukan persamaan laju yang ditempuh - Menunjukkan Konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari - Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu - Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan - Menunjukkan konsep GLBB dalam

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen PG

Instrumen/ Soal Ciri GLB memiliki kecepatan .... a. dipercepat b. tetap c. diperlambat d. beraturan Sebuah benda dilempar vertikal keatas merupakan GLBB ..... Tuliskan dalam lambang bahwa percepatan merupakan kecepatan setiap satuan waktu Contoh Gerak lurus berubah

Testulis

isian

Tes tulis

Uraian

248

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

kehidupan sehari-hari

Tes tulis

Isian

beraturan dipercepat adalah ..... Seorang pengendara mobil melintas di jalan tol merupakan konsep ....

Tes tulis

Isian

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan. Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop. 2. Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop. 3. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop. 4. Menggunakan mikroskop dengan benar. 5. Menyebutkan nama bentuk sayatan. 6. Membuat sayatan (melintang dan membujur). 7. Membuat preparat basah. 8. Membuka penutup tubuh hewan. 9. Mengoleksi makhluk hidup. 10. Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Mikroskop Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

249

Metode Diskusi kelompok Demonstrasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Alat apakah yang digunakan untuk melihat benda yang sangat kecil? - Pernahkah kalian melihat mikroskop? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan mikroskop? - Bagaimana cara menggunakan mikroskop? . Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan mikroskop. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop.  Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop.  Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop.  Menggunakan mikroskop dengan benar.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian mikroskop dan kegunaannya.  Guru menunjukkan bagian-bagian mikroskop dan menunjukkannya kepada peserta didik.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan mikroskop, pengamatan pada suatu objek, cara menggambar hasil, menentukan bangun benda dan ukuran benda di bawah mikroskop.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, gelas benda, kaca penutup, potongan kertas, dan rambut.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati objek dengan mikroskop.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengetahui dan memahami cara mengukur objek mikroskopis dengan mikroskop.

250

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan mikroskop, mikrometer, gratikula dan lalat buah.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Bagaimana cara membuat sayatan? - Pernahkah kalian membuat preparat basah? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan sayatan? - Bagaimana cara membuat preparat basah? . Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan mikroskop. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menyebutkan nama bentuk sayatan.  Membuat sayatan (melintang dan membujur).  Membuat preparat basah.  Membuka penutup tubuh hewan.  Mengoleksi makhluk hidup.  Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

251

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sayatan dan jenisnya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai tujuan membuat sayatan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, silet, pinset, cawan kecil, pipet tetes, gelas benda, gelas penutup, botol bekas kopi, plastik, air kolam, batang yang muda dan tidak berkayu.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat sayatan dan preparat basah.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan maksud membuka penutup tubuh hewan.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen membuka penutup tubuh hewan.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan gunting, jarum pentul, pinset, nampan bedah, parafin, ikan, katak dan kloroform.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.

252

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Instrumen/ Soal Tentukan dan sebutkan namanama bagian mikroskop! Amati preparat basah atau preparat jadi yang sudah tersedia hingga ditemukan objek yang dimaksud! Skor 1 2 3 Mengetahui..Mengenal bagianbagian mikroskop kerja identifi-kasi . Sumber Belajar a. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.. Buku IPA Terpadu b. No Aspek 1. Kelengkapan bagian mikroskop yang disebut namanya 2 Kebenaran posisi setiap bagian mikroskop yang disebut namanya Skor maksimum Contoh tes uraian Jelaskan bagaimana cara membuat preparat irisan membujur batang. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 253 . Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 ……. Tes unjuk kerja pencahayaan. Buku referensi yang relevan c. Contoh Instrumen: .Menggunakan mikroskop dengan Uji petik benar (mengatur fokus. prosedur kerja menemukan objec Mikropis) c. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Instrumen Tes unjuk Tes .Contoh uji petik kerja prosedur Tentukan dan sebutkan bagian-bagian mikroskop.

Motivasi dan apersepsi .... 7.Bolehkah kita menghirup bahan kimia secara langsung? .Peraturan apa sajakah yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium? ... 254 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.. 5.. Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan. Mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium.... Prasyarat pengetahuan . Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium. Menjelaskan fungsi dari laboratorium.Apakah arti dari simbol-simbol dalam bahan kimia? b. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.. 5. Kegiatan Pendahuluan . Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan arti simbol-simbol dalam bahan kimia.. guru:  Menjelaskan fungsi dari laboratorium..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam. Menjelaskan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.  Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : - Keselamatan Kerja Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan a.... 3.... VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 5.. 4.  Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan. 6.Apakah arti dari tanda silang yang terdapat pada bahan kimia? ....... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... 2.

studio.  membantu menyelesaikan masalah.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 255 .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa alat dan bahan yang terdapat di dalam laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi dari laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai arti simbol-simbol dalam bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan. lingkungan. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.  Guru mendemonstrasikan cara membawa dan menggunakan alat-alat yang ada di dalam laboratorium demi untuk keselamatan kepada peserta didik. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lain.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) keliling laboratorium untuk mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium. atau lapangan.

Buku referensi yang relevan c. Buku IPA Terpadu b.c. bahan yang beracun c. bahan yang mudah terbakar b. larutan glukose Apakah arti simbol di bawah ini? Tes tulis PG - Tes tulis PG a. membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara ama Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit Mengindentifikasi simbol-simbol dalam Laboratorium Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen uji petik kerja produk Instrumen/ Soal Lakukan dengan prosedur yang benar cara membawa dan memperlakuakan mikroskop! Manakah bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit yang dapat diitemukan di laboratirium? a.…………………… 20 ……. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kepala SMP/MTs …………… …. Sumber Belajar a. alkohol d. air b. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . alat mudah mengalami korosi Mengetahui. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Memegang.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. program pengayaan. alat mudah pecah d. asam sulfat c. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 256 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup. Peserta didik dapat: 1.Apakah ciri-ciri makhluk hidup? .Apakah perbedaan antara hewan dan tumbuhan? b. Menjelaskan perbedaan antara hewan dan tumbuhan. Kegiatan Pendahuluan ... 4.  Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan.... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Ciri-ciri Makhluk Hidup Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan a..1 Memahami keanekaragaman makhluk hidup.  Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan...  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. 6. 5... 3.. 2. Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup....Mengapa tumbuhan putri malu akan mengatup daunnya bila tersentuh? .. 6. Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan..Apakah perbedaan antara batu dengan ayam? ...  Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup... Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 257 . Motivasi dan apersepsi . guru:  Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup. Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 6.. Prasyarat pengetahuan ...

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati satu pot tanaman yang subur dan men-diskusikan mengapa di sekeliling tumbuhan induk banyak tumbuhan yang kecil-kecil. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 258 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. satu pot diletakkan di tempat terang dan satu lagi di tempat gelap.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan sumber belajar lain.  Setelah 4-5 hari kemudian.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat apa saja yang ditemukan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menanam kacang hijau.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuh.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. peserta didik secara berkelompok diminta mengamati dan membuat kesimpulan dari kegiatan tersebut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. batang korek api dan air.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Wakil tiap kelompok diminta mengambil tumbuhan putri malu.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil percobaan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara hewan dan tumbuhan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. media pembelajaran.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memerlukan sumber energi c. dan buatlah laporannya! Manakah di antara ciri-ciri mahluk hidup yang dapat dipakai untuk membedakan hewan dan tumbuhan? Tes kinerja Ter unjuk kerja produk Tes tertulis Uraian Contoh Instrumen: . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi ciri-ciri mahluk hidup • Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi • Membedakan ciri tumbuhan dan hewan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Berikut ini ciri yang bukan hanya dimiliki oleh mahluk hidup yaitu .  Guru memberikan tugas rumah. memerlukan oksigen untuk pembakaran d.katak . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Alat dan bahan praktikum c.diri kamu sendiri Tuliskan masing-masing ciri makhluk hidup yang dapat kalian amati. a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.jamur yang tumbuh pada roti .memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.tanaman berbunga . peserta didik diminta untuk mengamati makhluk hidup dalam daftar berikut: ..cacing tanah . beradaptasi terhadap lingkungan* Pilihlah tiga mahluk hidup yang ada di sekitar dan lidentifikasilah ciri-cirinya minimum 4 ciri. tumbuh membesar b.  c.biji yang sedang berkecambah .ikan .daun pada pohon yang masih hidup . Buku IPA Terpadu b.Contoh tes unjuk kerja produk Mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuhan dan air. Jenis rangsangan Bagian tumbuhan yang diberi rangsangan Reaksi tumbuhan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 259 .

. a.Ujung daun Sentuhan Pangkal daun Batang Ujung daun Tetesan air Pangkal daun Batang Contoh tes PG Zat-zat sisa metabolisme yang harus dikeluarkan dari tubuh kita sebagai berikut.. karbon dioksida c..…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 260 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . keringat Contoh tes uraian Apakah tujuan makhluk hidup berkembang biak? - Mengetahui. kelenjar pencernaan d. urin (air seni) b.. kecuali. Kepala SMP/MTs …………… ….

Apakah nama ilmiah dari tanaman padi? ... Pra eksperimen ..2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki.Bagaimana aturan untuk menulis nama ilmiah makhluk hidup? . Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi. Prasyarat pengetahuan . Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup. 6.. 5.  Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus.. Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup.. Motivasi dan apersepsi . VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 6..Bagaimana cara mengelompokkan makhluk hidup? ...  Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup. Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup.. Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus... Kegiatan Pendahuluan .... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 261 . b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ...  Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi. 6... 7. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Klasifikasi Makhluk Hidup Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua : a. Memahami keanekaragaman makhluk hidup... Peserta didik dapat: 1... 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.. guru:  Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup.. Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom. 3.Apakah dasar klasifikasi makhluk hidup? . 4. Menjelaskan tujuan kunci determinasi....

Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tujuan klasifikasi makhluk hidup. kaca pem-besar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. pinset. media pembelajaran. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 262 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru menjelaskan tujuan adanya kunci determinasi dan memberikan contoh kunci determinasi untuk menempatkan makhluk hidup ke dalam suatu kingdom.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kelemahan dari beberapa dasar klasifikasi makhluk hidup yang telah ditentukan sebelumnya.   Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi 5 kingdom. studio.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. kupu-kupu.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat makhluk hidup yang ditemukan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Menjelaskan tujuan kunci determinasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menentukan dasar dari klasifikasi makhluk hidup (berdasarkan ukuran tubuh. lingkungan tempat tinggal. Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup. belalang. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan petri.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. laba-laba dan kaki seribu. kumbang. udang.  Guru menjelaskan aturan tata nama ilmiah makhluk hidup dan memberikan beberapa contoh nama ilmiah makhluk hidup. capung.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa kelebihan dari dasar klasi-fikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi lima kingdom.  Peserta didik dalam setiap kelompok berdiskusi untuk menuliskan nama ilmiah makhluk hidup yang ditemui di sekitar sekolah. lalat. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi. lingkungan. manfaat dan jenis makanan).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. semut.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. c.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. ekor Apa sajakah keuntungan yang dapat kita peroleh dengan adanya pengklasifikasian makhluk hidup? Buatlah tabel perbandingan untuk menunjukkan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom berdasar sel penyusunnya! Dari gambar hewan yang sudah tersedia klasifikasikan berdasar ciri yang dapat diamati dan buatlah tabel klasifikasinya! Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 263 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. kulit c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. alat gerak* d. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya • Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup • Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom • Mengklasifikasi beberapa mahluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diamati Teknik Penilaian Ter tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Ciri yang dengan mudah untuk membedakan antara kadal dan katak yaitu a. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. kepala b.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan. Buku IPA Terpadu b. Alat dan bahan praktikum c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah.

Kepala SMP/MTs …………… ….Mengetahui.…………………… 20 …….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 264 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..

. Menjelaskan pengertian jaringan.. Menjelaskan hubungan antara sel. Mengenal jaringan-jaringan yang terdapat pada tumbuhan. Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . 14. Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan. 5. Peserta didik dapat: 1. 15.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme. 9... 11. 12.. organ dan sistem organ penyusun tubuh Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Keragaman Pada Sistem Organisasi Kehidupan Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 18. Memahami keanekaragaman makhluk hidup... Menyebutkan macam-macam jaringan pada vertebrata dan manusia.... 7... 6.. 4.. Kegiatan Pendahuluan . 16. Menjelaskan bagian-bagian sel.. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada vertebrata dan manusia. jaringan. Menjelaskan pengertian sel.. 17. Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan.. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sistem organ.. Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan.. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 6.. Motivasi dan apersepsi . 10...Tahukah kalian bahwa telur ayam merupakan sel berukuran raksasa? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 265 .. Menjelaskan pengertian sistem organ. 6. Menjelaskan pengertian organ. 3.. 8. 13... Menyebutkan macam-macam jaringan pada tumbuhan. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan.. 2. Menjelaskan fungsi dari macam-macam jaringan. Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia..

266 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengenal jaringan-jaringan yang terdapat pada tumbuhan. gelas benda.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan. atau lapangan. silet.  Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendapat lembar eksperimen yang memuat langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan.Apakah yang dimaksud dengan sel? . lingkungan. dan sumber belajar lain. gabus. mikroskop dan metilen biru. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Menjelaskan pengertian sel. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sel. gelas penutup. . guru dapat langsung memberikan bimbingan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Bagaimana air dan garam-garam mineral mengalir dari akar sampai ke daun? Prasyarat pengetahuan . pipet. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru dengan menggunakan gelas benda. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang terdapat pada lembar eksperimen.Apakah fungsi dari jaringan xilem? Pra eksperimen . pipet.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cotton bud atau pembersih telinga. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. gelas penutup. b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian jaringan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. studio. mikroskop dan daun tumbuhan.  Menjelaskan bagian-bagian sel. ..  Peserta didik dalam setiap kelompok (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. media pembelajaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Peserta didik memperhatikan model replika sel tumbuhan dan sel hewan yang dibawa oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.

Tubuh manusia terdiri dari berapa sistem organ? .Apakah yang dimaksud dengan sistem organ? b. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Pendahuluan .  Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 267 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Motivasi dan apersepsi .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah yang dimaksud dengan organ? . vertebrata dan manusia.Jaringan apa sajakah yang menyusun mata? .  Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia. guru:  Menjelaskan pengertian organ. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menjelaskan pengertian sistem organ. atau lapangan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan. PERTEMUAN KEDUA a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan fungsi dari macam-macam jaringan pada tumbuhan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. media pembelajaran.

vertebrata dan manusia yang dibawa oleh guru. vertebrata dan manusia yang dibawa oleh guru. vertebrata dan manusia. vertebrata dan manusia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Buku IPA Terpadu b.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Sumber Belajar a. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi secara di depan kelas. Buku referensi yang relevan c. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik memperhatikan model replika organ pada tumbuhan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian organ dan menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik memperhatikan model replika sistem organ pada tumbuhan. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan menggunakan mikroskop • Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya Teknik Penilaian Tes unjuk kerja produk Bentuk Instrumen Uji petik kerja produk Instrumen/ Soal Deskripsikan keragaman bentuk sel berdasarkan hasil pengamatan preparat awetan daun yang telah tersedia menggunakan mikroskop! Deskripsikan karakteristik sel penyusun jaringan palisade pada daun! Tes tertulis Uraian 268 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru menjelaskan urutan terbentuknya organisasi kehidupan dan memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi. vertebrata dan manusia. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sistem organ dan menye-butkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi dari macammacam organ pada tumbuhan. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. vertebrata dan manusia.  Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan fungsi dari sistem organ pada tumbuhan.

Kepala SMP/MTs …………… …. organ dan sistem organ penyusun tubuh Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian Amatilah bunga ”Kembang Sepatu” dan kemukakan apa saja nama organ penyusunnya! Kemukakan jaringan penyusun organ daun yang paling banyak mengandung klorofil! Mengetahui. jaringan...…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 269 .• Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasarkan hasil pengamatan • Mengkaitkan hubungan antara sel.

13. Peserta didik dapat: 1. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem..Apakah yang dimaksud dengan hewan karnivora? . Kegiatan Pendahuluan . jaring-jaring makanan dan piramida makanan..1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem. Menjelaskan pengertian ekosistem... konsumen dan pengurai. 9. 7. Motivasi dan apersepsi . 10... 3.. 14... 7.Apakah yang dimaksud dengan produsen? . VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7. Peran.. Membedakan organisme herbivora..Apakah kucing tergolong hewan karnivora atau herbivora? .. karnivora dan omnivora... Membedakan simbiosis mutualisme. Menjelaskan pengertian rantai makanan. Pra eksperimen 270 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Dalam ekosistem... Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem... 11.. 8. dan Interaksinya Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Prasyarat pengetahuan . 5. Menjelaskan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan komponen abiotik. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Komponen Ekosistem.... Menyebutkan pola interaksi organisme. 12... Menyebutkan macam-macam ekosistem.. tumbuhan tergolong produsen atau konsumen? . Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan. Menjelaskan siklus materi. Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof. 2. 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . Menjelaskan komponen-komponen ekosistem.. Menjelaskan pengertian arus energi.. simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme. 4.. Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen.

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan satuan makhluk hidup dalam ekosistem (individu. cahaya matahari.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Menyebutkan macam-macam ekosistem.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami pengertian individu. guru dapat langsung memberikan bimbingan. media pembelajaran. konsumen dan dekomposer) dan komponen abiotik (air. tanah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam ekosistem berdasarkan proses terbentuknya. suhu dan kelembaban). Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Menjelaskan komponen-komponen ekosistem. populasi dan komunitas). karnifora dan omnivora).  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem. b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan alat tulis untuk mengamati makhluk hidup yang terdapat di tempat pengamatan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. udara. lingkungan.  Konfirmasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 271 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan dan mencatat apa yang dilihat. karnivora dan omnivora. meteran.  Membedakan organisme herbivora.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. populasi dan komunitas dalam suatu ekosistem.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ekosistem.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian dan contoh dari organisme autrotof dan organisme heterotof. dan sumber belajar lainnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan organisme yang termasuk ke dalam heterotof (herbivora. atau lapangan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan komponen-komponen ekosistem yaitu komponen biotik (produsen. guru:  Menjelaskan pengertian ekosistem.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tali rafia. dan sumber belajar lain. studio.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen. Kegiatan Pendahuluan .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua kotak atau nampan.  Menyebutkan pola interaksi organisme. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. alat tulis. simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. konsumen dan pengurai. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Prasyarat pengetahuan .  Membedakan simbiosis mutualisme.  Menjelaskan siklus materi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Dalam kegiatan konfirmasi. jaring-jaring makanan dan piramida makanan. program pengayaan. 272 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan. atau lapangan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik. media pembelajaran.  Menjelaskan pengertian arus energi.Apakah peran tumbuhan dalam rantai makanan? . memberikan penguatan dan penyimpulan c. PERTEMUAN KEDUA a.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan rantai makanan? b. lingkungan.Bisakah tumbuhan hidup tanpa air? . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. studio. dan sumber belajar lain. beberapa ekor cacing tanah dan tanah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Apakah pengaruh air terhadap makhluk hidup? . Motivasi dan apersepsi . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Menjelaskan pengertian rantai makanan. kertas label.

 Guru menjelaskan pengertian piramida makanan dan arus energi kemudian memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi. pengaruh tumbuhan terhadap tanah dan udara serta pengaruh cacing tanah terhadap kesuburan tanah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan saling ketergantungan antara produsen. Alat dan bahan praktikum c.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian produsen.  Peserta didik diminta untuk bermain peran mengenai rantai makanan dan jaringjaring makanan dengan menggunakan tali rafia dan nama makhluk hidup.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil dari bermain peran di depan kelas.  Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. konsumen dan pengurai. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 273 .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengaruh air dan udara terhadap makhluk hidup. konsumen dan pengurai.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Sumber Belajar a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik secara berkelompok membuat nama makhluk hidup pada kertas karton dengan panjang 25 cm dan lebar 10 cm. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Buku IPA Terpadu b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

Kepala SMP/MTs …………… ….• Mengindentifikasikan satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari merupakan sumber energi utama • Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaringjaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem Observasi Lembar observasi Gambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem yang kamu amati! Lakukan dalam bentuk kerja kelompok! Presentasikan di depan kelas pada saat yang ditetapkan! Tugas Tugas proyek Mengetahui.…………………… 20 ……... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 274 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

. dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).... Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).. dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata). ciri-ciri. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. ciri-ciri.. ciri-ciri. 3. 11.. 17... 6. Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia.. 20. Menjelaskan klasifikasi. Menjelaskan klasifikasi.. Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom. Membedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta). Menjelaskan klasifikasi.. 21.. 5. Membedakan taman nasional. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7. dan contoh lumut. 12. ciri-ciri. 4. Tujuan Pembelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 275 . dan contoh tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae).. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.. Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati.. Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia. Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). 13.. 10. taman wisata dan taman laut. ciri-ciri. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri... 16. Menjelaskan klasifikasi. Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan (plantae). 8. 7. Menjelaskan klasifikasi... 23. 9. Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa... ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). Menjelaskan klasifikasi. 7.2 Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem.. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). dan contoh tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). 15.. 14. Menjelaskan klasifikasi. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. dan contoh tumbuhan paku.. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. 22. Menjelaskan klasifikasi. 19.. 18. Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata). Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri.. 25. 24. dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata).

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menjelaskan klasifikasi.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan (plantae). guru:  Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom.Apakah ciri-ciri dari ganggang merah (rhodophyta)? b. dan sumber belajar lainnya.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. dan contoh tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae). ciri-ciri. dan contoh tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Keanekaragaman Makhluk Hidup dan Upaya Pelestariannya Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Prasyarat pengetahuan . ciri-ciri.Bakteri apakah yang digunakan untuk membuat fermentasi keju? . dan contoh lumut. ciri-ciri. dan contoh tumbuhan paku. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom monera.  Menjelaskan klasifikasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Motivasi dan apersepsi .  Menjelaskan klasifikasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom protista.  Menjelaskan klasifikasi.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). lingkungan. media pembelajaran.  Menjelaskan klasifikasi. dan 276 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Apakah manfaat dari ganggang merah (rhodophyta)? . ciri-ciri.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pendahuluan .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Apakah keuntungan bakteri bagi manusia? . dan sumber belajar lain.  Membedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta).  Menjelaskan klasifikasi.

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom monera.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. studio. PERTEMUAN KEDUA Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 277 . . ciri-ciri dan contoh dari kingdom jamur (fungi).  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. ciri-ciri dan contoh dari kingdom protista.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom jamur (fungi).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom protista.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. ciri-ciri dan contoh dari kingdom monera.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom monera.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom protista.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan mencatat makhluk hidup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom jamur (fungi). atau lapangan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia.  Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati.  Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia. dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata). ciri-ciri. ciri-ciri.  Menjelaskan klasifikasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata).  Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).Pohon kelapa tergolong tumbuhan berkeping satu atau tumbuhan berkeping dua? .Apakah perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku? .  Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia. media pembelajaran.a.  Membedakan taman nasional. ciri-ciri. dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata). taman wisata dan taman laut. ciri-ciri. Prasyarat pengetahuan . Motivasi dan apersepsi . dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata). ciri-ciri.  Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia.  Menjelaskan klasifikasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan klasifikasi.  Membedakan taman nasional. taman wisata dan taman laut. ciri-ciri.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.Apakah ciri-ciri dari tumbuhan paku? . dan 278 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menjelaskan klasifikasi. dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Menjelaskan klasifikasi.  Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa.  Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Menjelaskan klasifikasi. lingkungan.  Menjelaskan klasifikasi. dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata). ciri-ciri. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa. ciri-ciri. dan sumber belajar lainnya.Apakah ciri-ciri dari tumbuhan berkeping satu? b.  Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata).  Menjelaskan klasifikasi. dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae). Kegiatan Pendahuluan . dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).  Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati.

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berke-ping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan mencatat tumbuhan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari tumbuhan paku.  Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Peserta didik secara berkelompok menentukan jenis dan ciri-ciri tumbuhan paku yang ditemui. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri kingdom tumbuhan (plantae).  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan paku.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. atau lapangan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). memberikan penguatan dan penyimpulan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 279 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati tumbuhan paku yang ada di lingkungan sekolah (dibawa oleh guru). ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengamati lumut yang terdapat di tempat lembab dan basah. ciri-ciri dan contoh dari lumut.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan biji tertutup yang ada di lingkungan sekolah.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. studio.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menambah keindahan alam d.. bentuk.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Alat dan bahan praktikum c. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 280 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Tes lesan Daftar pertanyaan Tes tulis PG Penugasan Tugas rumah Mengetahui. dan manfaat tumbuhan. Jawa! Salah satu alasan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka supaya . dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis. Sebutkan 2 contoh hewan langka di P.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka • Menyebutkan contoh makhluk hidup yang tergolong makhluk hidup langka di suatu lokasi • Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka • Membuat tulisan untuk mengenalkan jenis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran... Buku IPA Terpadu b.…………………… 20 ……. jumlah tumbuhan dan hewan tidak berkurang c. terjaminnya ketersediaan plasma nutfah b..c. program pengayaan.. a. hewan langka yang dilindungi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Makhluk hidup dinyatakan tergolong langka apabila .. Sumber Belajar a. Kepala SMP/MTs …………… …. bentuk. bentuk. memutus kelangsungan daur hara yang ada di alam Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran..

4.. 11. Kegiatan Pendahuluan ... Peserta didik dapat: 1... 2.... Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap terbatasnya ruang gerak.Dapatkah kalian memberikan contoh-contoh lahan yang semestinya tidak digunakan untuk pemukiman? . Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia. 9... 3. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Menjelaskan pengertian penduduk..Apakah dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 281 ... Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.. 6.. 5....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . 10. Motivasi dan apersepsi . Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap pencemaran lingkungan. Menjelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan. 7... Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran : Pengaruh Kepadatan Populasi Manusia Terhadap Lingkungan Metode Pembelajaran : Model Problem Based Instruction (PBI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a. 7.Apakah syarat-syarat air bersih? ....Mengapa manusia membutuhkan air bersih? ..3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia dengan lingku-ngan.... Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih. Menjelaskan pengertian udara bersih.. Prasyarat pengetahuan . Menjelaskan dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 7. Menyebutkan syarat-syarat air bersih. 8.

 Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat kepadatan populasi manusia.  Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat-syarat air bersih.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak kepadatan penduduk yang dapat menimbulkan pencemaran lingkungan dan terbatasnya ruang gerak.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan. dan sumber belajar lain. studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran.b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati lingkungan di sekitar halaman 282 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan sumber belajar lainnya. guru:   sekolah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian penduduk.  Wakil dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. koran atau media lainnya yang memuat akibat kepadatan populasi manusia.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari majalah. guru:  Menjelaskan pengertian penduduk.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan pangan. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan cara mendapatkan udara bersih. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik berkelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih. atau lapangan. ketersediaan lahan dan kerusakan lingkungan.  Menyebutkan syarat-syarat air bersih.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian udara bersih.  Menjelaskan pengertian udara bersih.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. lingkungan.

. Gambar dan foto Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih dan udara bersih • Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan pangan Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan ketersediaan lahan Mejelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan air bersih akan ... Buku referensi yang relevan c... Buku IPA Terpadu b....... Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 283 .. . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman....  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan pangan akan ....... Sumber Belajar a... Kemukakan kemungkinan kerusakan lingkungan yang dapat terjadi jika populasi penduduk terus meningkat Tes tulis Isian • Tes tulis isian Tes tulis uraian • Mengetahui.. Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka ketersediaan lahan akan .…………………… 20 ……........... guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran............  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. program pengayaan.......... Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi..... memberikan penguatan dan penyimpulan c.. Kepala SMP/MTs …………… ….

. 17. Menjelaskan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup secara global. Peserta didik dapat: 1... Motivasi dan apersepsi .. 15. Menyebutkan sumber-sumber pencemaran lingkungan. 9.. Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan. 10.. Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran. Menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami... 2. 14. Menjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pencemaran tanah... 7...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Menyebutkan ciri-ciri lingkungan tercemar. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran ‘Metode Pembelajaran : : - Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan Model Problem Based Instruction (PBI) Direct Instruction Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan . 16.. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis. 3.. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7. Menjelaskan pengertian pencemaran udara.. Menyebutkan sumber-sumber pencemaran suara. Menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan. Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan.. berbau busuk dan penuh dengan sampah? 284 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... 7. Menjelaskan pengertian pencemaran tanah. 12. 8.. 4... Menyebutkan bahan-bahan pencemar udara. Menjelaskan pengertian pencemaran air. Membedakan lingkungan alami dan lingkungan tercemar 5...Mengapa sungai di perkotaan airnya berubah warna.. 11.. 6. 13. 18..4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan un-tuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.. Menjelaskan sumber-sumber pencemaran air. Menjelaskan pengertian pencemaran suara..

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Mengapa limbah industri tidak boleh langsung dibuang ke sungai? Prasyarat pengetahuan .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran udara di sekitar lingkungan sekolah.Apakah ciri-ciri lingkungan yang tercemar? .  Tugas kelompok minimal 1 minggu sebelum proses pembelajaran sudah diberikan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan lingkungan alami dan lingkungan tercemar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan sekitar..  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami dan lingkungan tercemar. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan pengertian udara bersih. dan sumber belajar lainnya.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran suara di sekitar lingkungan sekolah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pencemaran lingkungan.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran air di sekitar lingkungan sekolah.  Menyebutkan syarat-syarat air bersih. . atau lapangan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran tanah di sekitar lingkungan sekolah. guru:  Menjelaskan pengertian penduduk.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 285 .Sebutkan sumber-sumber pencemaran air? b. masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sumber-sumber pencemaran lingku-ngan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan. lingkungan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Kegiatan Pendahuluan . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. studio. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. media pembelajaran.Bagaimana terjadinya efek rumah kaca? .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran.Apakah kegunaan hutan hujan tropis? b.  Menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. Prasyarat pengetahuan .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 286 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. program pengayaan. Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Bolehkah kita melakukan penebangan hutan secara liar? . atau lapangan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. PERTEMUAN KEDUA a.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan oleh peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Ceritakan apa yang dimaksud dengan efek rumah kaca? .

meningkatkan suhu udara secara global c.. a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. udara Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Berikut ini yang tidak ada hubungannya dengan penebangan hutan adalah . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku referensi yang relevan c.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Lingkungan d. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik berkelompok mendiskusikan peristiwa efek rumah kaca dan hujan asam.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar a.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.. Buku IPA Terpadu b. Artikel e.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari majalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup secara global.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. koran atau media lainnya yang memuat akibat pencemaran dan kerusakan lingkungan. menurunnya ketersediaan air Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 287 . menurunnya ketersediaan kayu b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan sekitar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kerugian akibat penebangan hutan secara liar dan tidak bertanggung jawab. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kegunaan hutan hujan tropis.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Gambar Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya • Menjelaskan pengaruh pencemaran air.

. Kepala SMP/MTs …………… ….dan tanah kaitannya dengan aktifasi manusia dan upaya mengatasinya. atau pencemaran air! Penugasan Tugas rumah Mengetahui.. meningkatknya kandungan oksigen di udara Tes tulis Uraian Kemukakan upaya yang harus dilakukan agar pencemaran terhadap air sumur dapat ditekan serendah-rendahnya Buatlah suatu artikel untuk menanggulangi pencemaran lngkungan. pencemaran tanah. dapat berkait dengan pencemaran udara. Silahkan memilih topiknya.…………………… 20 ……. • Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan tanah d. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 288 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

..... (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 289 ...................... Kelas/Semester : VIII/1 Nama Guru : ... NIP/NIK : ................................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : .............PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs.....

290 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. informasi. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi... dan percobaan / observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. D. C.. Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.. 6. guru:  Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 2. Tujuan Pembelajaran 1.... Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. 2. Motivasi 1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ? 2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi ayam dewasa ? b. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan.. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna 3.. Kompetensi Dasar 1.1. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup... Kegiatan Pendahuluan a. A. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan berkembang biak. : : : : S M P/MTs . Metode Pembelajaran 1. 4. Pendekatan 2. Metode 3. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 291 .  Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. 5.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. atau lapangan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan hewan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta  memberi kesempatan untuk berpikir.. Pertemuan Kedua 1. studio. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.  Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. guru:  Dengan dibantu guru. 292 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menganalisis. media pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. media pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 2. Motivasi 1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada tumbuhan rumput teki ? 2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman mangga ? b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival. Kegiatan Pendahuluan a.  Guru memberi tugas rumah. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. atau lapangan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman. serta produk yang dihasilkan. program pengayaan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah. festival.  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu dengan charta. secara individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 293 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.  Guru memberi tugas rumah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. studio.

Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep. Penilaian... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 294 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 3. F.…………………… 20 …….E. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Membandingkan metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Instrumen/ Soal Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut .. Charta dan bahan percobaan. Buku IPA Terpadu 2.. Buku-buku IPA yang relevan. 4. Guru dan Siswa.. G. Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya! Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Isian  Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja Produk Mengetahui. Sumber Pembelajaran 1. Kepala SMP/MTs …………… ….

guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan 2. dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 295 .2.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1.. Materi Pembelajaran Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia..  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. menyelesaikan masalah.. Kompetensi Dasar 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pendekatan 2. lingkungan.. dan bertindak tanpa rasa takut. : : : : S M P/MTs . menganalisis. Metode Pembelajaran 1. Metode 3.... D. C. Kegiatan Pendahuluan a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. media pembelajaran. Tujuan Pembelajaran 1.. informasi. Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. dan sumber belajar lainnya. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia.... dan sumber belajar lain. A.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Motivasi 1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ? 2) Apa perbedaannya ? b.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan. festival.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. Penilaian. program pengayaan. tulisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. G. Media Pembelajaran Tabel 1. E. 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku IPA Terpadu .1. Sumber Pembelajaran 1.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat.  Guru memberi tugas rumah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku IPA yang sesuai. Siswa dan Guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. F.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 296 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

anak-anak.. anakanak. .diprediksikan berumur .. sampai dewasa !  Tes tulis Uraian Mengetahui.…………………… 20 ……. remaja. remaja. Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi. dan dewasa Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Tes tulis Tes isian Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 297 . Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi. Kepala SMP/MTs …………… …. .

dan sumber belajar lain. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak.. dan sumber belajar lainnya. Materi Pembelajaran Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 2. Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. 4... D. 298 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. otot jantung dan otot polos.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.3. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Tujuan Pembelajaran 1.. Kegiatan Pendahuluan a. lingkungan..  Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik. C.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 6.. guru:  Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. A. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia. Motivasi 1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang lengan atas dan pahamu tidak dapat ? 2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ? b. eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif.... Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. Pendekatan 2. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. informasi.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. : : : : S M P/MTs . 3.. Metode Pembelajaran 1. Metode 3. 2. 5.  Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia. Kompetensi Dasar 1..

Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam-macam tulang. otot jantung dan otot polos. guru:  Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusi tentang bendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang dibawah bimbingan guru.  Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Pendahuluan a. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 299 . studio. dan sumber belajar lainnya.  memberi kesempatan untuk berpikir. 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. menganalisis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok. guru:  Dengan bantuan guru. menyelesaikan masalah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. atau lapangan. festival. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut. Pertemuan Ke dua 1. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Motivasi 1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ? Mengapa ? 2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ? b.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot  Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi informasi tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru. studio. E.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 3.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep 300 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. program pengayaan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. atau lapangan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. festival. dan bertindak tanpa rasa takut.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. isyarat.

G. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia • Membedakan fungsi tulang rawan. 2. otot. dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh • Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya • Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah . 3... Buku IPA Terpadu ... tulang keras. Charta dan bahan percobaan. Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak ! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes isian Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 301 . Buku IPA yang relevan.. 4. Penilaian. Sumber Pembelajaran 1.…………………… 20 ……. Guru dan Siswa. Kepala SMP/MTs …………… ….F.

 Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus.. atau lapangan... dan sumber belajar lain.4. studio.. 4. C. Metode 3. lingkungan. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. guru:  Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia. dan sumber belajar lainnya. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. 3. 2. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus. Kompetensi Dasar 1. A..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. media pembelajaran. Materi Pembelajaran Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Tujuan Pembelajaran 1.. Kegiatan Pendahuluan a. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia.. dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses pencernaan dan pernafasan 2.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. : : : : S M P/MTs .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. informasi. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. Pendekatan 2. D.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.....  Elaborasi 302 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... Motivasi 1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan sumber belajar lainnya. studio. Kegiatan Pendahuluan a. 2. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia ? 2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan pada organ apa terjadinya ? b.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 303 . guru:  Dengan bantuan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Pertemuan Kedua 1. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia.Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan. menyelesaikan masalah.  Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah. serta produk yang dihasilkan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. turnamen.

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Dengan bimbingan guru.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. 2. Alat dan baha. 4. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Media Pembelajaran 1. Buku IPA SMP yang relevan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 304 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Siswa dan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. secara individual maupun kelompok.  Guru memberi tugas rumah. 3. Charta / CD sistem pencernaan manusia.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Charta / CD sistem pencernaan manusia dan alat bahan percobaan. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku IPA Terpadu .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 2. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah. festival. Sumber Pembelajaran 1. siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia dan mekanik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. isyarat. 3. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. F. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan pada manusia. tulisan.

G. Penilaian. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia • Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya • Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi, • Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen Tes PG

Instrumen/ Soal Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh .... a. lambung c. hati b. pangkreas d. usus Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah .... Berikan dua contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman!

Tes tulis

Tes uraian

Tes tulis

Tes isian

Tes tulis

Tes lisan

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

305

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.5. Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia.. 2. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. 3. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru. 4. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan. B. Materi Pembelajaran Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. : : : : S M P/MTs .............. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan )

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Model Pembelajaran

: Pembelajaran kontekstual : Diskusi, informasi, eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan kooperatif.

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apa fungsinya masing-masing organ tersebut ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia..  Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

306

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi organ penyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ? mengapa ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi maupun ekspirasi. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

307

 Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi pernafasan dan kapasitas vital paru-paru  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Media Pembelajaran 1. Alat dan bahan 2. Charta / CD organ pernafasan manusia. F. Sumber Pembelajaran 1. Buku IPA Terpadu . 2. Buku IPA yang relevan. 3. Model / Charta sistem pernafasan. 4. Siswa dan guru. G. Penilaian.

308

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen Tes PG

Instrumen/ Soal Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada .... a. alveulus b. Bronkus c. tracea d. polmo Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

• Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya

Tes tulis

Tes uraian

Penugasan

Tugas rumah

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

309

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.6. Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia.. 2. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. 3. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. 4. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. 5. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. : : : : S M P/MTs .............. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2X Pertemuan )

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi, observasi, dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif.

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ? 2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ? 3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia..  Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.  Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

310

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 Guru memberi tugas rumah. CO2 dan zat makanan serta dapat membeku ? b. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. Kegiatan Pendahuluan a.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. atau lapangan. turnamen.  Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pertemuan Kedua 1.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.. festival. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 311 . serta produk yang dihasilkan. 2.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan. secara individual maupun kelompok. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh darah dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan sistem peredaran darah manusia  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Motivasi 1) Tersusun dari apakah darah kita ? 2) Mengapa darah kita berwrna merah. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. dan sumber belajar lain. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. studio. dapat membunuh kuman yang masuk tubuh dapat mengedarkan O2.

Alat dan bahan 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. guru:  Dengan bimbingan guru. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah. siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi masalah struktur fungis darah  memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah 312 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. E.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber Pembelajaran 1. tulisan. 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis.  membantu menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. F.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 3. serta produk yang dihasilkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku IPA Terpadu . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku IPA yang relevan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Media Pembelajaran 1. festival.

. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Fungsi darah putih . Kepala SMP/MTs …………… ….... a. membunuh kuman d. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 313 . G.4. fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah • Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes uraian Penugasan Tugas rumah Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui. mengangkut sari makanan c. Siswa dan guru..…………………… 20 ……. Penilaian. mengangkut oksigen b. membawa karbondioksida Deskripsikan susunan darah manusia ! • Menjelaskan fungsi jantung.

1. atau lapangan. batang. 2. Kegiatan Pendahuluan a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Motivasi 1) Bagaimanakah struktur pada akar.Struktur dan fungsi akar. media pembelajaran. daun dan bunga. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan : Diskusi. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar. Kompetensi Dasar 2. daun dan bunga ? 2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ? b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi 314 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... Tujuan Pembelajaran 1. A. batang daun dan bunga. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan.. dan sumber belajar lainnya. 2. Metode 3. informasi dan eksperimen : Kooperatif dan langsung... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. lingkungan.. studio. batang daun dan bunga. Pendekatan 2. : : : : S M P/MTs .. Materi Pembelajaran . Metode Pembelajaran 1. guru:  Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar. dan sumber belajar lain. D.... .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan..Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan C.. batang.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran..  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.

guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. guru:  Dengan petunujuk dan bimbingan guru. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan a. 2.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. media pembelajaran. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok. studio.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. batang. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. daun dan bunga  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. guru:  Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pertemuan Kedua 1. turnamen.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. siswa melakukan observasi struktur/bagian-bagian akar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 315 . Motivasi 1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.Dalam kegiatan elaborasi. b.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan. program pengayaan. 3. G..  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 3.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Xilem c. batang dan daun • Menunjukkan letak epidermis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. Model / Charta struktur akar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran... korteks. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku IPA yang relevan. serta produk yang dihasilkan. dan stele pada tumbuhan • Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah . Sumber Pembelajaran 1.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Floem d. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. daun dan bunga. Media Pembelajaran 1. Penilaian. batang. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Alat dan bahan F.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar.Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar 316 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Stomata b. turnamen.  membantu menyelesaikan masalah. 2.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Siswa dan guru. festival.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. a.

. Kepala SMP/MTs …………… …. a.. stomata d. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 317 . plastida c .lenti sel b.kortex Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes PG Mengetahui.dijumpai pada tubuh tumbuhan • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Tes Unjuk kerja Tes identifikasi berikut ini. tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .…………………… 20 ……....

 Elaborasi 318 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Metode Pembelajaran 1..  Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. Kegiatan Pendahuluan a. Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau A. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. studio... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. : : : : S M P/MTs ..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Tujuan Pembelajaran 1. Motivasi 1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ? 2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b. : Diskusi. daun dan bunga. : Pembelajaran kooperatif dan langsung..  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. atau lapangan. 2. C.. dan sumber belajar lain. 2. Metode 3. Materi Pembelajaran Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau. guru:  Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. D. dan sumber belajar lainnya. 3. Model Pembelajaran : Pendekatan konsektual dan lingkungan. lingkungan. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 xpertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.2. informasi dan eksperimen.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. batang. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.. Kompetensi Dasar 2.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.....  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. Pendekatan 2.

Pertemuan Kedua 1.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 2. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. b. guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 319 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan a. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen. lingkungan.  memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis. dan sumber belajar lain. menganalisis. secara individual maupun kelompok. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.. dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru memberi tugas rumah. menyelesaikan masalah. Motivasi 1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis.Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. studio.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

tulisan. G.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. F. turnamen. plastida 320 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . • Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan. Media Pembelajaran 1.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. lenti sel. bulu akar. Penilaian..  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. • Siswa dan guru. E.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. a. Alat dan bahan 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. serta produk yang dihasilkan. Sumber Pembelajaran • Buku IPA yang relevan. 3..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Model / Charta stomata.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. secara individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah.

.3. D. Model Pembelajaran : Kontekstual dan lingkungan : Diskusi.• Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis • Menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi fotosintesis Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes uraian c . Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan. Metode 3. stomata d.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2... Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan.. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung.. Tujuan Pembelajaran 1. : : : : S M P/MTs .. Motivasi 1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 321 .lenti sel b... Kepala SMP/MTs …………… ….. Materi Pembelajaran Macam – macam gerak pada tumbuhan..kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis Tes tulis Mengetahui. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan... Kegiatan Pendahuluan a. A.. IPA Terpadu VIII / I 3 X 40’  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Metode Pembelajaran 1... Kompetensi Dasar 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. Pendekatan 2. C. 2. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan.

guru:  Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru. lingkungan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan. guru:  Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. Motivasi 1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi? 2) Apa bedanya tropisme. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Pendahuluan a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. nasti dan taksis? b.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. daun dan bunga. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. secara individual maupun kelompok. batang. 2. 322 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya. studio. dan sumber belajar lain. 2.b.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 323 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lainnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. atau lapangan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat. guru:  Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. turnamen. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

program pengayaan... Nasti b. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 324 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku IPA Terpadu . E. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu ... 3. Alat dan bahan F. Tes tulis Tes isian Mengetahui. Sumber Pembelajaran 1.. Kepala SMP/MTs …………… ….. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan • Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak .. 2.. geotropis c. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. a. Buku IPA yang relevan. pototropis d. G.…………………… 20 ……. Siswa dan guru. Penilaian. Media Pembelajaran 1.

C.. Materi Pembelajaran Nama dan penyakit pada tanaman.. Metode Pembelajaran 1.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. dan bertindak tanpa rasa takut. : presentasi / seminar.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.. : : : : S M P/MTs . Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari. dan sumber belajar lainnya. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. dan sumber belajar lain. Kompetensi Dasar 2. menyelesaikan masalah... dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Pendekatan 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan...  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. D. guru:  Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. Tujuan Pembelajaran 1... media pembelajaran. menganalisis... atau lapangan. informasi dan eksperimen.. IPA Terpadu VIII / I 2 X 40’  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. : Diskusi. Model Pembelajaran : Konsektual dan lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Metode 3. Motivasi 1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ? 2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ? 2. A. Kegiatan Pendahuluan a..4. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 325 .

isyarat. Siswa dan guru. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 2. 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber Pembelajaran 1. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit • Mendata contoh hama Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit 326 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. E. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 3. literatur.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Media Pembelajaran Internet.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok. F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Internet. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku IPA Terpadu . Buku IPA yang relevan. Penilaian.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. G.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Penugasan Tugas proyek Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya Mengetahui.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 327 .. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 …….

Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. lingkungan.. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3.. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. dan sumber belajar lain. guru:  Siswa dapat Menjelaskan konsep atom. Kegiatan Pendahuluan a. Metode Pembelajaran 1. dan molekul A. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan molekul  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan 328 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Langkah-langkah Pembelajaran 1. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. dan sumber belajar lainnya. Tujuan Pembelajaran 1.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5. Pendekatan 2. Siswa dapat memahami konsep ion 6. ion.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Materi Pembelajaran Atom.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. ion dan molekul C. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9. Menjelaskan konsep atom. Metode 3. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2. ion.1. media pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi. Siswa dapat memahami konsep molekul 8.

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival. Buku IPA terpadu Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 329 . Sumber Belajar 1. ion dan molekul  memberi kesempatan untuk berpikir. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta untuk berdiskusi tentang atom.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan bertindak tanpa rasa takut. program pengayaan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. E. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. studio. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 3. menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

.. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 330 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… …. G. • Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. ion dan molekul Tes tulis Tes PG Mengetahui. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom. ion.…………………… 20 …….2. dan molekul). Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan pengertian atom.

ion.. ion.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. Siswa dapat memahami konsep ion 6. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom.2 Menghubungkan konsep atom. dan molekul 4.. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari A.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan molekul 3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom. ion. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Metode 3.. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.ion dan molekul dengan produk kimia C. guru:  Siswa dapat Menghubungkan konsep atom.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom. dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 331 . dan sumber belajar lainnya. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b... dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 2.ion. Siswa dapat memahami konsep atom. media pembelajaran.. dan sumber belajar lain. ion.. Pendekatan 2. Tujuan Pembelajaran 1.. ion. dan molekul 5. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9. lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Materi Pembelajaran Hubungan atom.

program pengayaan. 3.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 332 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar 1. isyarat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku IPA terpadu. menganalisis. studio.  membantu menyelesaikan masalah. E. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

2. ion dan molekul • Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan hubungan atom.…………………… 20 ……. ion dan molekul Sebutkan komponen yang menyusun air accu Tes tulis Tes uraian Mengetahui. G... Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 333 . Buku-buku Pelajaran yang relevan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan atom.

Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran... Tujuan Pembelajaran 1..  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Siswa dapat memahami konsep ion 6. lingkungan. guru:  Siswa dapat Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa A.. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. dan 334 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . media pembelajaran.. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5. Pendekatan 2. Materi Pembelajaran Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa C.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4. Metode 3. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi.. Langkah-langkah Pembelajaran 1..

secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. program pengayaan. tulisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Sumber Belajar 1. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 335 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis. serta produk yang dihasilkan. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival. studio. 3. dan bertindak tanpa rasa takut. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi kesempatan untuk berpikir. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku IPA terpadu. isyarat.  membantu menyelesaikan masalah. E.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Buku-buku Pelajaran yang relevan. G. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 336 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur .…………………… 20 …….. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari.. Kepala SMP/MTs …………… …. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Kemukakan dengan menggunakan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur Buatlah daftar contoh molekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari • Penugasan Tugas rumah Mengetahui.2.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi......... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.1. Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

337

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan Terpadu untuk kelas VIII F. Sumber Belajar 1. Buku IPA terpaduI.

338

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

2. Buku-buku Pelajaran yang relevan. G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian

Instrumen/ Soal Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan ....

Tes tulis

Tes isian

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

339

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi......... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.2. Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Kegunaan dan efek samping bahan kimia C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Metode Pembelajaran

: Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

340

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan F. Sumber Belajar 1. Buku IPA terpaduI.
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

341

2. Buku-buku Pelajaran yang relevan. G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan • Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG

Instrumen/ Soal Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini!

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

342

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

. dan sumber belajar lainnya.. media pembelajaran. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Metode 3. Materi Pembelajaran Zat Aditif Dalam Makanan C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. Metode Pembelajaran 1.. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.. Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 343 . Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok 2... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pendekatan 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua 1. guru:  Siswa mengenal macam-macam zat aditif  Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan  Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pendahuluan a. Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan A. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Tujuan Pembelajaran 1.. lingkungan. Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b.3.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. secara individual maupun kelompok.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya  Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga  memberi kesempatan untuk berpikir. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 344 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . serta produk yang dihasilkan. tulisan. 3.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. studio. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen. atau lapangan. macam-macam zat aditif yang terdapat dalam makanan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. program pengayaan. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! Penugasan Tugas rumah Mengetahui. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari kandungan zat aditif yang terdapat pada kemasan makanan F. Sumber Belajar 1.…………………… 20 ……. Buku-buku Pelajaran yang relevan. G. pemanis. Buku IPA terpadu:.. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. E. 2. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 345 . pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan • Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan bahanbahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. Kepala SMP/MTs …………… …. pemanis.

Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. dan 346 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. Kegiatan Pendahuluan a..  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Pendekatan 2. Materi Pembelajaran Zat Adiktif dan psikotropika C. Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. Metode 3. dan sumber belajar lain. Tujuan Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang 2. guru:  Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika  Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.4.. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran 1.. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4...  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4.

guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika  Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian zat adiktif Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan : a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 2.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. G.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. studio. Buku-buku Pelajaran yang relevan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. isyarat.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku IPA terpaduI.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Zat adiktif Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 347 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. atau lapangan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3.

…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 348 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. ekonomi. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Tes tulis Tes uraian Mengetahui. dan sosial.dan psikotropika • Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan. b..

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika 2.. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika A.. dan sumber belajar lain. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 349 . Pendekatan 2. guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. lingkungan. Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika b. studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.. Metode 3. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Kegiatan Pendahuluan a. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Tujuan Pembelajaran 1.. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Materi Pembelajaran Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika C.. Metode Pembelajaran 1.. atau lapangan. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4..  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. E. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. 350 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 3. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Buku IPA terpaduI.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber Belajar 1. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. Buku-buku Pelajaran yang relevan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. diskusi.  membantu menyelesaikan masalah. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi kesempatan untuk berpikir.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 351 .. • Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Penugasan Tugas rumah Mengetahui.…………………… 20 …….G. Kepala SMP/MTs …………… …..

352 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

.. NIP/NIK : ......PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs............ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : .................................................... Kelas/Semester : VIII/2 Nama Guru : . (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 353 ..........

Memahami peranan usaha. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. gaya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2X pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 354 .

Model : .Diskusi kelompok . Menjelaskan pengertian resultan gaya.Cooperative Learning 2. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 9. penjumlahan gaya. 12. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan.Apakah yang dimaksud dengan gaya? .Dapatkah gaya diukur? Jika dapat.Eksperimen . Menyebutkan macam-macam gaya. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut.Sebutkan macam-macam gaya . 10.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.Ceramah D. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. Metode Pembelajaran 1. 17. 11. 16. 15. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya.Kompetensi Dasar 5. Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya. dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya. b. Materi Pembelajaran Gaya C.  Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang disampaikan oleh guru. 18. guru:  Peserta didik Menjelaskan pengertian gaya. bagaimana cara mengukurnya? • Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas.Direct Instruction (DI) .Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya? • Pra eksperimen: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Observasi . 8. 13. Menjelaskan pengertian keseimbangan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 7. 14.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 355 . Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah. A. Metode : .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menjelaskan pengertian gaya. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah.

Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya? • Pra eksperimen: . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. studio. sebuah gelang karet. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Kegiatan Inti  Eksplorasi 356 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah balon yang telah ditiup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. PERTEMUAN KEDUA a. dan sumber belajar lain. media pembelajaran.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya.  Guru memberi tugas rumah.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah? • Prasyarat pengetahuan: . dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. atau lapangan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan sebuah bola.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. berlawanan arah.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  membantu menyelesaikan masalah.Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis. tulisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah. isyarat. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. menyelesaikan masalah. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. atau lapangan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 357 . dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. berlawanan arah.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian resultan gaya  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen.

Hitung resultan gayanya ? Lakukan percobaan tentang gaya gesek pada permukaan licin dan permukaan kasar lalu bandingkan hasil dari kedua percobaan tsb.. Buku IPA Fisika b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  3. Sebutkan contoh gaya gesek yang menguntungkan dan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. dan kasar Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan Membandingkan berat dan massa suatu benda Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bila A memiliki gaya 10 N dan B 20 N yang arahnya sama. Sumber Belajar a. Kepala SMP/MTs …………… …. Alat dan bahan praktikum d. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 358 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Lingkungan F. Apakah perbedaan berat dan massa suatu benda? • Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes tulis Tes isian • Tes tulis Tes uraian • Mengetahui.…………………… 20 ……. E. agak kasar.. Buku referensi yang relevan c.

Metode Pembelajaran 1. Model : .Apakah bunyi hukum I Newton? . dan energi dalam kehidupan sehari-hari.Apakah bunyi hukum III Newton? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 359 . A. Menjelaskan gaya pada benda yang diam. 2. 15. gaya. Menjelaskan pengertian gaya berat. Menjelaskan pengertian gaya gesekan. Menyebutkan bunyi hukum III Newton. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari. 11. Membedakan berat dan massa suatu benda. Memahami peranan usaha. 10. 8.Diskusi kelompok − Observasi − Eksperimen − Ceramah D. 7.Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara tiba-tiba? .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan. 5. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi. Kompetensi Dasar 5. Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. Metode : . Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis.Direct Instruction (DI) . 14. Menyebutkan bunyi hukum II Newton. 9. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Cooperative Learning 2. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari. 12. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan bunyi hukum I Newton. 6. 13.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 4. 3. Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Materi Pembelajaran Gaya C.Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai? • Prasyarat pengetahuan: . Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari.2.

Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari? 1.b.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang disampaikan oleh guru.  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh peserta didik.Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan? . 360 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang? − Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan? • Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang gerak.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III Newton.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton.  Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum III Newton. PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pra eksperimen: .

guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 361 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. studio.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat. tulisan.  membantu menyelesaikan masalah. festival.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian gaya gesekan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lain.b. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menganalisis. c.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran. turnamen. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. b. Lingkungan F. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 …….  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Uji petik kerja prosedur Tes uraian Instrumen/ Soal Lakukan percobaan tentang Hukum I Newton Lakukan percobaan tentang hukum II Newton.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. • Tes unjuk kerja Tes tulis • Berikan contoh penerapan hukum Newton dalam kehidupan seharihari (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 362 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar a. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari . program pengayaan. Alat dan bahan praktikum d. E.. Buku IPA Fisika. Buku referensi yang relevan c.

Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. Menyebutkan satuan energi. 6.Ceramah D. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 7. Menyebutkan satuan daya.Direct Instruction (DI) . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 2. Metode Pembelajaran 1. 11. 4. 13. Kompetensi Dasar 5. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya. 14. gaya. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 363 .3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya. A. 12. Menjelaskan pengertian daya.Cooperative Learning 2. Metode : . Menyebutkan hukum kekekalan energi. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif. 15. 3. Menjelaskan pengertian energi mekanik. 5. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial. 8. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian energi. Menjelaskan pengertian usaha. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. Memahami peranan usaha.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ Standar Kompetensi 5.Eksperimen . Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik. Mengamati perubahan bentuk energi. Model : .Observasi .Diskusi kelompok . Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 10. 16.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 9.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup 364 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik.  Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi kinetik suatu benda.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dua batang kayu kering. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. lampu bohlam 12 V. setrika listrika.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi. senter dan baterainya.Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas? . aki mobil. dua batang besi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi.Dapatkah manusia menciptakan energi? Prasyarat pengetahuan: . dan dua utas kabel. memberikan penguatan dan penyimpulan c. sebongkah batu.• • • Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik.Apakah yang dimaksud dengan energi? .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan bentuk energi  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial dan energi kinetik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi. b.Apakah bunyi hukum kekekalan energi? Pra eksperimen: .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik.  Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru.Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi kesempatan untuk berpikir.Dalam kegiatan penutup. diskusi.Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha? • Prasyarat pengetahuan: . lingkungan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi mekanik. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan usaha? b.Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan? . dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian energi mekanik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi. studio. PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan. menyelesaikan masalah. atau lapangan.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 365 .

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Buku referensi yang relevan c.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. E.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku IPA Fisika b. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. c. tulisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 366 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Lingkungan F. program pengayaan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Sumber Belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Alat dan bahan praktikum d. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. turnamen. isyarat.

Jelaskan perbedaan antara energi kinetik dan energi potensial. • Tes tulis Tes uraian • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Isian • • Mengetahui.... Kepala SMP/MTs …………… ….. Apakah perbedaan antara energi dan usaha ? Daya merupakan kecepatan dalam melakukan . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 367 .... Jelaskan hukum kekekalan energi dan berikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari...• Menunjukkan bentukbentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari Tes lisan Daftar pertanyaan Apakah yang kamu ketahui tentang bentuk-bentuk energi ? Dalam rangkaian listrik tertutup dengan sebuah lampu terjadi perubahan energi ..…………………… 20 …….

Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir). Menjelaskan keuntungan mekanik tuas. Menjelaskan keuntungan mekanik katrol....Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik? • Pra eksperimen: menggunakan 368 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 7..Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana? .. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1..Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol? • Prasyarat pengetahuan: .... Model : .. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring. 4..4.Diskusi kelompok . Kompetensi Dasar 5. 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas Mata Pelajaran Alokasi waktu : .. 8... 3. 2. gaya. Menyebutkan macam-macam tuas. 9. Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari.Observasi . Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring. 6. Memahami peranan usaha..... Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Menyelidiki bidang miring pada sekrup. 10.Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan teknologi tinggi? .. 12.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Direct Instruction (DI) . A. Metode : ... Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C.Ceramah D.. Menjelaskan prinsip kerja tuas.. 11. dan energi dalam kehidupan sehari-hari..Cooperative Learning 2.. Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.. Metode Pembelajaran1 1.Eksperimen .. : VIII (Delapan) : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas. penumpu.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman..  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam tuas berdasarkan susunan kuasa.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati prinsip kerja tuas  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan sebuah neraca pegas dengan skala terbesar 500 N. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. kayu berbentuk prisma segitiga. b. sebuah beban bermassa kira-kira 10 kg. guru dapat langsung memberikan bimbingan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebilah papan yang kuat sepanjang 1 m. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan beban.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat sederhana.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik katrol. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 369 . PERTEMUAN KEDUA DAN KETIGA a.

media pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Bagaimana prinsip kerja bidang miring? .  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik bidang miring. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Benarkah dengan menggunakan bidang miring.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring untuk dikerjakan oleh peserta didik. lingkungan. dan pensil. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan? • Prasyarat pengetahuan: .  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. diskusi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio.Motivasi dan Apersepsi: .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki bidang miring pada sekrup (Kegiatan 2.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.50). • b. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.10 h. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. gunting.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. gaya dorong yang dibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat beban? . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas. menganalisis.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)? • Pra eksperimen: . 370 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Lingkungan d. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. E.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Buku referensi yang relevan c. turnamen. Alat dan bahan praktikum F. c.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit). dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. katrol tunggal baik yang tetap maupun Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Instrumen/ Soal Lakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat untuk menemukan konsep pesawat sederhana Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 371 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  membantu menyelesaikan masalah. Buku IPA Fisika b.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. secara individual maupun kelompok. tulisan. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Sumber Belajar a. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 372 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan roda gigi (gear) • Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana Isian Tes tulis Untuk memudahkan melakukan pekerjaan digunakan ..yang bergerak... bidang miring..…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …..

Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan. 4. 3. Menjelaskan pengertian tekanan. 21. 2. gaya. 8. Memahami peranan usaha. Menentukan tekanan zat cair. 10. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. Menjelaskan tekanan dalam zat cair. Mengukur tekanan udara. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. 16. Menyelidiki tekanan pada benda padat. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat. Kompetensi Dasar 5. 20. Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari.Direct Instruction (DI) . Menyebutkan jenis-jenis barometer. 12. 23. dan terapung. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. Materi Pembelajaran Tekanan C. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan. Metode : . 13. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair. 27. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. 7. Mendemontrasikan adanya tekanan udara. 19. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan. A. cair. melayang. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran1 1.Cooperative Learning 2. dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 26. dan terapung. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 25.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 8 X 40’ ( 4x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. 24. 15. Model : . 11. Menjelaskan konsep tenggelam.Diskusi kelompok Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 373 . melayang. 18. Menyebutkan bunyi hukum Pascal. 14. 6. 9. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan. Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari.5. 17. 22. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. 5.

.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu benda yang disampaikan oleh guru. alumunium. dan kayu).Ceramah D.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan? • Pra eksperimen: . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit? . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Kegiatan Penutup 374 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Eksperimen .  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik.Observasi .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian tekanan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah batu bata yang masih utuh dan tiga buah kubus yang ukurannya persis sama tetapi terbuat dari bahan yang berbeda (besi. b.Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda? • Prasyarat pengetahuan: .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki kaitan antara luas permukaan dan massa benda dengan tekanan  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Apakah yang dimaksud dengan tekanan? . memberikan penguatan dan penyimpulan c.

guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair? • Prasyarat pengetahuan: .Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair? 8.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dapat Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik dapat Mengamati sifat tekanan dalam zat cair. air akan dari setiap lubang? . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 375 .Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair? . keluar b.  Peserta didik dapat Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan tekanan dalam zat cair.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati sifat tekanan dalam zat cair  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. wadah yang cukup besar dan dalam serta air secukupnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi. PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik dapat Menentukan tekanan zat cair. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zat cair.  Peserta didik dapat Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Pra eksperimen: .  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat hartl.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Dalam kegiatan penutup.

guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U? • Pra eksperimen: .  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. dan spiritus secukupnya. guru:  Peserta didik dapat Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana berhubungan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. menganalisis. studio. diskusi. dan sumber belajar lain. atau lapangan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisi tutupnya? . b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. dan sumber belajar lainnya.Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar? .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. minyak goreng. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidak bercampur? • Prasyarat pengetahuan: .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . guru dapat langsung memberikan bimbingan. media pembelajaran. air.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. menyelesaikan masalah. 376 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. PERTEMUAN KETIGA a. dan bertindak tanpa rasa takut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

program pengayaan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru. isyarat. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. PERTEMUAN KEEMPAT a.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U.Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 377 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. c.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan atau justru lebih berat? . studio. dan bertindak tanpa rasa takut.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara? Pra eksperimen: . melayang.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Sebutkan bunyi hukum Pascal..  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. • b. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Mengukur tekanan udara.  Konfirmasi 378 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.  Menyebutkan jenis-jenis barometer. . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam. guru:  Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam.  Mendemontrasikan adanya tekanan udara. turnamen.Sebutkan bunyi hukum Archimedes. menyelesaikan masalah. melayang. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. festival. atau tenggelam? .  Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis? • Prasyarat pengetahuan: . dan terapung.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara. melayang. dan terapung? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang.

Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber Belajar a. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan hubungan antara gaya.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Buku referensi yang relevan c. Kelompokkan alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal ? Mengapa tanggul di tepi sungai pada bagian bawah dibuat agak • Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Tes tulis Tes tulis Tes Uraian Tes isian • Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 379 . isyarat. tekanan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Alat dan bahan praktikum F. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsikan hukum Pascal dan Hukum Archimedes melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Tes isian Instrumen/ Soal Lakukan percobaan untuk menemukan konsep tekanan ! • Tes tulis Sebutkan contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan prinsip bejana berhubungan. E. program pengayaan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  membantu menyelesaikan masalah. c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Lakukan percobaan untuk menemukan konsep hukum Pascal dan Hukum archimides. Buku IPA Fisika b.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

…………………… 20 …….dengan konsep benda terapung.hari) lebih kuat dari pada bagian atas ? Mengetahui. melayang dan tenggelam • Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat.. Kepala SMP/MTs …………… …. dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari. cair.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 380 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. 19. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. Menjelaskan pengertian getaran.1. Mengamati gelombang transversal pada slinki. Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo. 18. Menjelaskan pemantulan gelombang. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. 10. Kompetensi Dasar 6. 4. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. 15. Memahami konsep dan penerapan getaran. 8. Menjelaskan pengertian gelombang transversal. Membedakan antara simpangan dan amplitudo. 17. 21. 5. 9. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari. dan panjang gelombang. 11. 3. Menjelaskan pengertian panjang gelombang. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. 13. 20. Menentukan periode getaran. Mengamati getaran. Materi Pembelajaran Getaran dan Gelombang C. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Mengamati gelombang pada tali. 23. 2. gelombang. Menjelaskan hubungan antara periode. Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. cepat rambat gelombang. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran. 24.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6. 7.Direct Instruction (DI) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 381 . Menyebutkan contoh gelombang transversal. 22. 12. A. 6. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Menjelaskan pengertian gelombang. 25. 14. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran. 16. Model : . frekuensi.

• Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati getaran  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Apakah yang dimaksud dengan periode? • Pra eksperimen: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah yang dimaksud dengan getaran? . guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. PERTEMUAN KEDUA a. sebuah pegas.Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran? • Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.  Peserta didik dapat Mengamati getaran. Prasyarat pengetahuan: .Ceramah D.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran? 19. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Metode : .Cooperative Learning 2.Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? 382 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik? . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian getaran. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik. guru: • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . beban bermassa 50 g. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. b.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.Eksperimen . sebuah gitar.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Observasi . memberikan penguatan dan penyimpulan c. sebuah bola pingpong.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. dan sebuah statif.Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup..  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. seutas benang.Diskusi kelompok .

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. • Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 383 .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan c. • Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik.Apakah yang dimaksud dengan frekuensi? Pra eksperimen: . • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan periode suatu getaran.• . guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. guru:  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. • Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati kaitan antara periode dan amplitudo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah beban.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KETIGA a.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik dapat Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras? Pra eksperimen: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang pada tali.Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? . diskusi.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang transversal. frekuensi.Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? .  Peserta didik dapat Mengamati gelombang transversal pada slinki.Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan • Prasyarat pengetahuan: .Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? .  Peserta didik dapat Mengamati gelombang longitudinal pada slinki.  Peserta didik dapat Menjelaskan pemantulan gelombang.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang transversal. menyelesaikan masalah.Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang? .  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang. menganalisis.  Peserta didik dapat Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal.Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal? .  memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara periode. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik dapat Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. 384 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian panjang gelombang. dan panjang gelombang. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. • b.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas.• Motivasi dan Apersepsi: . cepat rambat gelombang.Apakah yang dimaksud dengan gelombang? . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang.

festival. c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. frekuensi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang longitudinal pada slinki.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan. E.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. program pengayaan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru dapat langsung memberikan bimbingan. isyarat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. cepat rambat gelombang.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 385 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan panjang gelombang.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari.

Alat dan bahan praktikum 386 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku referensi yang relevan c.b.

…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 387 .. carilah perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal. Disediakan data percobaan. Hitunglah frekuensi gelombang? Tes tulis Tes uraian Tes unjuk kerja Tes identifikasi • Tes tulis Tes uraian Mengetahui. frekuensi dan panjang gelombang Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Instrumen/ Soal Diskripsikan pengertian getaran ! Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon.F.. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari • • Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang. Kepala SMP/MTs …………… …. Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s.

16.. Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.. Kompetensi Dasar 6. 24. 7.. Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana..Cooperative Learning 2. 15.. Materi Pembelajaran Bunyi C. 6.Observasi . 21.. Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul... Membedakan pengertian infrasonik.2. Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. 11. Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium. 23. Metode Pembelajaran 1.. Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. 9.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari. 19.. Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. 4. dan ultrasonik.. Membedakan antara gaung.. audiosonik. 10.. 5. Memahami konsep dan penerapan getaran. Mengukur cepat rambat bunyi. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.. Menemukan hukum pemantulan bunyi. Model : . Membuat organ botol. Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala. Menyebutkan contoh infrasonik... Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi..Diskusi kelompok .. A. Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi. 8. Menjelaskan pengertian resonansi. 18... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 2. audiosonik. Menjelaskan pengertian bunyi.. 3. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.... 13.Ceramah .. 12. Metode : .. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.Eksperimen 388 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 6. 17. gelombang. 14.. Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. dan ultrasonik. 22.Direct Instruction (DI) . 20.

 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melak  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik dapat Mengukur cepat rambat bunyi. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 389 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis.Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya? • Prasyarat pengetahuan: . sebuah gitar. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian bunyi.D.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi? . serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Pra eksperimen: .  Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sebuah garpu tala. turnamen. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. b.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar? .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari. diskusi.  Peserta didik dapat Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi kesempatan untuk berpikir.

diskusi.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik dapat Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik dapat Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik dapat Membuat organ botol.  Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian resonansi. b. menyelesaikan masalah.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia? .Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi? • Pra eksperimen: .  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.Apakah yang dimaksud dengan audiosonik? . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik dapat Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.  Peserta didik dapat Menemukan hukum pemantulan bunyi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. program pengayaan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 390 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . menganalisis.  Peserta didik dapat Membedakan antara gaung.  Peserta didik dapat Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. secara individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan? • Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.

E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan infrasonik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan pemantulan bunyi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. audiosonik. Lingkungan F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar a. Buku referensi yang relevan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Alat dan bahan praktikum d. • Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Tes uraian Tes tulis Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 391 . c.  membantu menyelesaikan masalah. ultrasonik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi *) Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Jelaskan perbedaan antara infrasonik. tulisan. festival. Buku IPA Fisika b. isyarat.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. ultrasonik dan audiosonik Memaparkan karakteristik gelombang bunyi Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

• Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi Mengetahui.. Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK : ….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (_______________________) NIP/NIK : 392 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .…………………… 20 …….

14. 5.. 6.. Menjelaskan peristiwa fatamorgana.. 32. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. 20. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung. gelombang. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata. Menentukan indeks bias suatu medium.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 393 .. 31. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium. 23. 29. 30. 16. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. Menjelaskan pengertian cahaya. 8. Kompetensi Dasar 6. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa. 10.. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung.. 2. Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. 12... 24. 27.. 28. Menjelaskan hubungan antara jarak benda. A... Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak... 21. 7. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya.3. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Menjelaskan pengertian pembiasan. 3.. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna.. Memahami konsep dan penerapan getaran.. 13.. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar.. Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra. 4.. Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. 34. jarak bayangan.. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.. 22. 35. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung. 18. 15. 9. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 19. Menjelaskan pengertian indeks bias. Menjelaskan pengertian lensa.. 25. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara. dan jarak fokus.. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung. 11. Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius). 33. Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. 26. 17. : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6.. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan.. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna.... Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari.

Cooperative Learning 2. dan sumber belajar lainnya.Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata? .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.Diskusi kelompok . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Apakah yang dimaksud dengan pembiasan? • Pra eksperimen: .Direct Instruction(DI) . Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang? .Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran Cahaya C. festival.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Eksperimen .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. akan terlihat bengkok? • Prasyarat pengetahuan: .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. secara individual maupun kelompok. 394 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. guru:  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian cahaya  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian pembiasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. Model : .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. studio. atau lapangan. pensil b. Metode : .Ceramah D.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan.Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna? . dan sumber belajar lain. • Pra eksperimen: . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru memberi tugas rumah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan bayangan maya. b. media pembelajaran.Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna? .  Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin datar. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak benda ke cermin datar? • Prasyarat pengetahuan: .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi. dan sumber belajar lainnya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 395 . studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. lingkungan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Pendahuluan 13. menganalisis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. Motivasi dan Apersepsi: .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. serta produk yang dihasilkan.Mengapa pada spion mobil.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari? • Pra eksperimen: .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok. .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. PERTEMUAN KETIGA a.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b. guru:  Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung.  Menjelaskan hubungan antara jarak benda. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen. 396 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan jarak fokus.Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung? .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. c. jarak bayangan.  Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. obyek lebih dekat daripada bayangan yang terlihat? • Prasyarat pengetahuan: .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian lensa. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru. menganalisis. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.      Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. dan jarak fokus.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung. atau lapangan. tulisan. media pembelajaran. diskusi. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. jarak bayangan. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 397 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda.

Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam 398 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. • Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila benda terletak antara F dan R. Alat dan bahan praktikum  F.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Buku referensi yang relevan c. dan sebutkan sifat bayangannya? Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Mengetahui. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. E. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan cahaya ? • Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan • Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada cermin datar. Buku IPA Fisika b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan Teknik Penilaian Penugasan Bentuk Instrumen Tugas proyek Instrumen/ Soal Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan cahaya. dan sebutkan sifat bayangannya? Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F. program pengayaan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh..…………………… 20 ……. c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar a. cermin cekung dan cermin cembung. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

........... : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 6.....(__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Memahami konsep dan penerapan getaran... dan optika dalam produk teknologi sehari-hari... Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 399 ..... gelombang......

 Siswa dapat dapat Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. 11. Metode : . Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop. Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi. guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian alat optik. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. 12. Metode Pembelajaran 1. 10. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina? • Pra eksperimen: . Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. 9. Membuktikan penglihatan binokuler. 8. 14. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Menjelaskan daya akomodasi mata.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 3. 4.  Siswa dapat dapat Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. 7. 6.Cooperative Learning 2.Eksperimen . Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. 400 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . A.Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina? • Prasyarat pengetahuan: .Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas? . 5. 13. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Ceramah D.Diskusi kelompok . Materi Pembelajaran Alat-alat Optik C. 15.Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi? .Direct Instruction(DI) .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 2. b. Model : .6.  Siswa dapat dapat Menjelaskan daya akomodasi mata. Menjelaskan keterbatasan mata. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menjelaskan pengertian alat optik.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti mata Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 401 . festival.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Bagaimana prinsip kerja lup? b. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Mengapa lensa kamera f / 1.  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. media pembelajaran.8? . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. PERTEMUAN KEDUA a. turnamen.Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar tidak cepat lelah? • Prasyarat pengetahuan: .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. atau lapangan.0 lebih mahal daripada lensa f / 2.  Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh guru.Apakah yang dimaksud dengan apertur? . guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik dapat Menjelaskan keterbatasan mata. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. tulisan.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik dapat Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 402 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. media pembelajaran.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis. diskusi. atau lapangan.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik dapat Membuktikan penglihatan binokuler. studio. isyarat. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya.

Mengetahui.memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku referensi yang relevan c.. Kepala SMP/MTs …………… …. Buku IPA Fisika b. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 403 . seperti : mikroskop. Lingkungan d.  c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. periskop dan sebagainya *) Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Tes uraian Instrumen/ Soal Apakah funsi mata ?..…………………… 20 …….  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. berbagai jenis teropong. Alat dan bahan praktikum F. E..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik • Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata • Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan. Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ? Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik? • • Tes tulis Tes uraian Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan.

.............PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. (KTSP) 404 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : ............ NIP/NIK : ..... Kelas/Semester : IX/1 Nama Guru : ...................................................

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 405 .

media pembelajaran. D. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. Pendekatan 2. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.  Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kompetensi Dasar 1. Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran ( ekskresi ) pada manusia. 2. Model Pembelajaran : Kontekstual : Diskusi. C. Materi Pembelajaran Sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan dan transportasi manusia.1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem ekskresi pada manusia ? dan apa yang di Keluarkannya? 2) Bagaimana kerja sama kulit dengan ginjal ? b. 3. 406 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX/ I 3 X 40’ ( 2x pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia. Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan A. Metode 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Tujuan Pembelajaran 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.  Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran ( ekskresi ) pada manusia. Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem ekskresi. Metode Pembelajaran 1.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. lingkungan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ – organ penyusun sistem pengeluaran . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. Pertemuan Kedua 1. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 407 . dan sumber belajar lainnya.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. studio. turnamen. secara individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Motivasi 1) Sebutkan 2 kelainan yang terdapat pada organ ekskresi? 2) Sebutkan 3 penyakit yang terjadi pada organ ekskresi? b. Kegiatan Pendahuluan a.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 2. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menyelesaikan masalah. media pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 3. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. isyarat. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. studio.  Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem ekskresi. lingkungan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit yang terdapat pada organ – organ penyusun sistem ekskresi  Memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Penutup 408 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

paru-paru c. Buku IPA yang relevan. . Buku IPA Terpadu . S. F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Dalam kegiatan penutup. E.. 2. Sumber Pembelajaran 1. 19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 409 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. G. Jantung b. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan bentuk/bangun organorgan penyusun sistem ekskresi pada manusia • Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan seharihari dan upaya mengatasinya • Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi Teknik Penilaian • Tes tertulis Bentuk Instrumen • PG Instrumen/ Soal • Organ yang bentuknya mirip kacang dan berwarna merah maron adalah . a. ginjal d. Alat dan bahan.Pd NIP.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Pd NIP. Modul / charta organ – organ ekskresi manusia. program pengayaan.. Siswa dan guru. 3. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. 2. hati Kemukakan fungsi sistem ekskresi yang dimiliki oleh tubuh manusia! Buatlah tulisan tentang salah satu contoh penyakit pada sistem ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari! Lembar penilaian antar teman untuk menilai tingkat keterlibatan siswa dalam penyelesaian proyek) Angket model skala Likert • • Tes tertulis Penu gasan • Uraian • Proyek • • • Angket • Pem berian angket • • Suradadi. S. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan 4.. Media Pembelajaran 1. SUPARSO. Penilaian.

410 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Mendiskripsikan sistem reproduksi danpenyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. A. Diskusi dan Informasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 411 . 2. Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia. 4. D. C. Metode Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.  Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia. 2. Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi. 3.  Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian – bagian dengan reproduksi manusia. : Observasi. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami perkembangan generatif ( seksual ) Siswa telah memahami organ – organ sistem reproduksi. : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / I 3 X 40’ ( 2x pertemuan )  B. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Pembelajaran Sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem produksi manusia.  Siswa dapat menjelaskan tahap – tahap reproduksi manusia. Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian – bagian dengan reproduksi manusia. Metode : Konsektual. Kegiatan Pendahuluan a. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusi a Kompetensi Dasar 1. Motivasi 1) Terdiri dari apakah organ sistem reproduksi ? 2) Mengapa ada orang yang mandul ? 3) Di manakah pertumbuhan dan perkembangan manusia sebelum dilahirkan ? 4) Berasal dari manakah kebutuhan hidup janin ? b.2. Pendekatan 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Tujuan Pembelajaran 1. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa dapat menjelaskan tahap – tahap reproduksi manusia.

Pertemuan Kedua 1.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Siswa mengamati model / charta organ – organ penyusun sistem reproduksi dilanjutkan diskusi tahap – tahap reproduksi manusia  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. atau lapangan. program pengayaan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ – organ sistem reproduksi manusia.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Pendahuluan a. menganalisis. Kegiatan Inti 412 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . turnamen.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. festival. secara individual maupun kelompok. Motivasi 1) Sebutkan 3 penyakit pada organ sistem reproduksi ? b. 2.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 413 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  Dengan bimbingan guru siswa melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi  Memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. studio. media pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

....  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik... Buku IPA Terpadu ... program pengayaan..... Kepala SMP/MTs …………… …...…………………… 20 ……... G.... a... Guru dan siswa..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran...... Penilaian.... ovarium c.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.... Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan macam organ penyusun sistem reproduksi pada manusia • Mendeskripsikan fungsi sistem reproduksi • Menulis artikel tentang cara penularan dan pencegahan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi • Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  PG  Instrumen/ Soal Salah satu organ yang menyusun sistem reproduksi pada laki-laki adalah .. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. (_______________________) NIP/NIK :... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :. uterus  Jelaskan fungsi uterus yang terdapat dalam sistem reproduksi wanita!  Buatlah tulisan tentang penularan dan pencegahan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi!  Angket skala perbedaan semantik  Tes tertulis  Penugasan  Uraian  Tugas rumah  Angket Penugasan Mengetahui. Buku IPA yang relevan.. E.... F. Sumber Pembelajaran 1..... testes b. oviduct d..... Media Pembelajaran Model / Charta organ – organ penyusun sistem reproduksi manusia..........  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram... 3 Model / charta organ reproduksi manusia 4.. 414 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..3..

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 415 .

Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem gerak manusia. Metode Pembelajaran 1. 416 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia. Model Pembelajaran : Pembelajran langsung dan kooperatif. Metode : Diskusi.. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia.3. Materi Pembelajaran Sistem koordinasi dan indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia. Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. A. 2. 2. eksperimen / observasi 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1. D. Motivasi 1) Tersusun dari apakah Neron ? 2) Terdiri dari apakah susunan sistem saraf manusia ? 3) Bagaimana prosesnya kita dapat melihat susatu benda ? 4) Sebutkan bagian-bagian telinga manusia ? 5) Mengapa kita dapat merasakan bau masakan dan pafum ? b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. 2. : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / I 3 X 40’ ( 2X Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 3. 4. 5. Informasi.. Pendekatan : Konsektual. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Pertemuan Kedua 1. atau lapangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. turnamen. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem koordinasi pada manusia.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.. Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia. media pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 417 . hidung dilanjutkan diskusi  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Siswa menempatkan diri pada kelompok masing – masing dan menyiapkan alat percobaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. studio. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Siswa dengan petunjuk guru melakukan percobaan tentang indera mata. telinga. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

 Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi manusia. festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. tulisan.  Dengan bantuan charta dan bimbingan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem syaraf dan indera manusia.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia. turnamen. 2. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.a. Motivasi 1) Mengapa kelenjar hipofisis disebut master of gland ? 2) Kelenjar apakah yang terletak pada rongga perut ? 3) Bagaimana akibatnya jika tukang punggung seseorang patah akibat suatu kecelakaan ? 4) Mengapa terjadi penyakit gula ? 5) Berakibat apakah bila di otak terjadi pendarahan ? b.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 418 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. siswa melakukan diskusi tentang sistem hormon pada manusia.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. atau lapangan. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. indera dan hormon manusia. G. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 2. Penilaian. dan sel saraf dalam sistem koordinasi • Menunjukkan bagian-bagian alat indra dan fungsinya • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indera yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal • Perhatikan gambar sistem saraf berikut ini.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. 3 dan 4 d.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 2.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. 1 dan 2 b.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Media Pembelajaran 1. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan bentuk/bangun bagian organ dan/atau organ penyusun sistem syaraf pada manusia • Mendeskripsikan fungsi otak. 2 dan 3 c... Buku IPA yang relevan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. 3 Model / charta sistem syaraf indera dan hormon 4.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Model / Charta sistem syaraf. Buku IPA Terpadu . Tes tertulis Uraian Tes unjuk kerja Uji petik kerja Tugas rumah Bagian otak kecil dan sumsum lanjutan ditandai dengan nomor . 4 dan 1 • Deskripsikan fungsi otak besar! • Dengan menggunakan model mata. Guru dan siswa.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. fungsi sumsum tulang belakang. 3. F.. Alat dan bahan. Sumber Pembelajaran 1. tunjukkan dan deskripsikan fungsi bagian pupil dan retina Penugasa n • Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 419 .

.............. Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :. 420 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...................…………………… 20 ……... (_______________________) NIP/NIK :............• Buatlah kliping tentang penyakit pada alat indra yang biasa dijumpai dalam kehidupan seharihari Mengetahui........ Kepala SMP/MTs …………… ….......

Adaptasi Makhluk Hidup 2. Siswa dapat menjelaskan bagaimana aterjadinya adaptasi melalui seleksi alam. Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat menganalisis manfaat berkembang biak bagi makhluk hidup. : Diskusi Informasi. Kegiatan Pendahuluan a. 4. Pembelajaran Kontekstual. hidup makhluk hidup melalui adaptasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 421 . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Percobaan : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. Perkembangbiakkan Makhluk Hidup Metode Pembelajaran 1. 2. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Model Pembelajaran C. seleksi alam dan Tujuan Pembelajaran 1. Metode 3. Materi Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. A. Seleksi Alam 3.  Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup. Motivasi : Ada berapa macamkah adaptasi makhluk hidup itu ? b.  Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya. Pendekatan : 2. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup.1 : Mengidentifikasi kelangsungan perkembangbiakan. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. 2.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. studio. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. atau lapangan. Kegiatan Inti : 422 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada tumbuhan  Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada hewan  Siswa diminta mengamati adaptasi tingkah laku pada berbagai organisme  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival. 2. menganalisis. Motivasi : Bagaimana terbentuknya variasi burung Finch Darwin ? b.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. diskusi. serta produk yang dihasilkan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Pendahuluan a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Pertemuan Kedua 1. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan.

studio. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan. dan sumber belajar lain. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. festival. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  membantu menyelesaikan masalah. isyarat. menganalisis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 423 .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia.  Siswa melakukan percobaan proses kepunahan organisme  Siswa diminta diskusi tentang perkembangbiakan makhluk hidup  Memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. diskusi.

adaptasi d. makhluk hidup memiliki kemampuan untuk . Media Pembelajaran Alat dan bahan F. banyak hewan kutub di musim dingin melakukan .. Kepala SMP/MTs …………… …..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. reproduksi c... Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Hubungan interspesifik yang bagimanakah yang berkaitan erat dengan seleksi alam? Berikan contohnya! Untuk melestarikan jenisnya. Buku IPA Terpadu 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengaitkan perilaku adaptasi hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup • Memprediksikan punahnya beberapa jenis makhluk hidup akibat seleksi alam hubungannya dengan kemampuan yang dimiliki • Mendeskripsikan hubungan interspesifik (antar populasi) dengan seleksi alam • Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup • Mendiskripsikan cara perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan G.…………………… 20 ……. Buatlah tabel cara perkembangbiakan pada beberap jenis tumbuhan dan hewan • Tes tertulis • Isia n • • Tes tertulis • Ura ian • • • Tes tertulis • Isia n • • Tug as rumah • Penuga san Mengetahui. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Teknik Penilaian • Tes tertulis Bentuk Instrumen • PG Instrumen/ Soal • Untuk menjaga kelangsungan hidupnya. E....memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. Sumber Belajar 1.. Guru Mapel IPA 424 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..  3..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan. program pengayaan. hibernasi b.. toleransi Badak bercula satu hampir punah karena selain habitatnya rusak juga disebabkan .

..(__________________________) NIP/NIK :...................... (_______________________) NIP/NIK :....................... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 425 ............

4. 3. 5. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan. dan 426 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Pembelajaran Kontekstual. media pembelajaran. Reproduksi Generatip Metode Pembelajaran 1. : Diskusi Informasi.  Siswa dapat memahami cirri-ciri makhluk hidup  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Langkah-langkah Pembelajaran 1. lingkungan. A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / 1 2 x 40 menit Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. 2.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan 6. : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. Motivasi : Apakah perbedaan antara vegetatip dan generatip ? b. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan. 2. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.2 : Mendeskripsikan pewarisan sifat pada makhluk hidup. Metode 3. Pendekatan : 2. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kompetensi Dasar 2. Siswa dapat menjelaksan konsep reproduksi vegetatip dan generatip.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Model Pembelajaran C. Siswa dapat menjelaskan konsep kromosom dan pembelahan sel. dan sumber belajar lain. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran 1. Reproduksi Vegetatip 2. Kegiatan Pendahuluan a.

tulisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Generatip pada tumbuhan 4).  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Vegetatip pada tumbuhan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. studio. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 427 . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Vegetatip pada hewan 3). atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 3. turnamen. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. isyarat.  Siswa diminta untuk menentukan cara reproduksi organisme  Siswa diminta diskusi tentang 1). serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menganalisis. Generatip pada hewan.  membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 2).  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

....... Kepala SMP/MTs …………… …............ 428 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian • Mendiskripsikan materi • Tes genetis yang tertulis bertanggung jawab dalam pewarisan sifat (gen.. (_______________________) NIP/NIK :... Dominan dan intermediat! • • Ura ian Mengetahui. kromosom) • Membedakan pengertian • Tes sifat resesif dominan dan tertulis intermediat F. Media Pembelajaran Alat dan bahan Sumber Belajar 1...... Kemukakan perbedaan pengertian resesif.... G. Bentuk Instrumen • Isia n Instrumen/ Soal • Materi genetis yang bertanggung jawab dalam penurunan sifat adalah . Buku-buku pelajaran IPA yang relevan............ layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.... Buku IPA Terpadu 2.....  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi....... E.... Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :.... program pengayaan.…………………… 20 ……..

Kegiatan Pendahuluan a. Kompetensi Dasar 2. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami sifat morfologi organisme. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat menjelaskan hasil persilangan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Motivasi : Apakah persilangan monohybrid dan dihibrid ? b. Siswa dapat menyejdaan sifat yang ditentukan oleh gen yang diturunkan pada keturunannya.  Siswa dapat Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. Metode Pembelajaran 1. 3. Model Pembelajaran C.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Materi Pembelajaran Pewarisan sifat. dan sumber belajar lain. dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 429 . Metode 3.3 : Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya A. 2. Tujuan Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : 1. Pembelajaran Kontekstual.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. : Diskusi Informasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. Pendekatan : 2. lingkungan. Siswa dapat menjelaskan persilangan antara dua individu dengan satu sifat beda atau lebih.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. atau lapangan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. 3.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok. studio.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Siswa diminta diskusi tentang 1) Test Cross 2) Persilangan hybrid 3).  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 430 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Siswa diminta untuk membuktikan hokum segregasi bebas dan hokum perpaduan bebas. Penerapan Ilmu Genetika  Memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  membantu menyelesaikan masalah.

. Kepala SMP/MTs …………… …. E.. program pengayaan. (_______________________) NIP/NIK :.......... Buku-buku pelajaran IPA yang relevan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Instrumen/ Soal • Bila induk bergenotif Mm maka gamet yang bersifat dominan adalah .... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan gamet dari genotip tetua/induk • menentukan rasio hasil persilangan persilangan monohibrida dan dihibrida melalui bagan Teknik Penilaian • Tes tertulis Bentuk Instrumen • Isia n G.......... • Organisme yang bergenotif BB di silangkan dengan sesamanya yang bergenotif bb... Media Pembelajaran Alat dan bahan Sumber Belajar 1.. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Buatlah bagan persilangannya hingga F2! • Tes tertulis • Ura ian Mengetahui........ Buku IPA Terpadu 2.... F.... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 431 ..............…………………… 20 ……........ Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :..

2. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami dampak perubahan populasi manusia. : Diskusi Informasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. 2. Kegiatan Pendahuluan a. Model Pembelajaran C. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : 1. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat menerapkan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan. dan sumber belajar lain. Kompetensi Dasar 2. Motivasi : Apakah bioteknologi pangan itu ? b. media pembelajaran. Metode 3.4 : Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan. Siswa dapat menjelaskan peran mikroorganisme dalam proses bioteknologi pangan 4. Pendekatan : 2. Siswa dapat menjelaskan peranan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa dapat menjelaskan cara-caraapatkan bibit unggul.  Siswa dapat Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 432 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . A. Pembelajaran Kontekstual. Materi Pembelajaran Bioteknologi pangan Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran 1. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan makhluk hidup makhluk hidup.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. studio. 3). serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Bioteknologi pertanian 2).  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Siswa diminta diskusi tentang 1). peserta didik dan/atau sendiri membuat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 433 .  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Bioteknologi pertanian. menyelesaikan masalah. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Penggunaan mikroorganisme dalam pembuatan makanan. tulisan. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. 3. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. atau lapangan.

. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan pengetian bioteknologi • Mendeskripsikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan • Mendata produk-produk bioteknologi konvensional dan modern di lingkungan sekitarnya • Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari (membuat tempe.... Media Pembelajaran Charta Tahapan Kultur Sumber Belajar 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran... Buku IPA Terpadu 2.…………………… 20 ……...... penanaman secara hidroponik dan aeroponik) F. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.. fermentasi sari buah..... program pengayaan.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik............ Kepala SMP/MTs …………… …...... melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram........  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi..... G............. (_______________________) NIP/NIK :. Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :. Teknik Penilaian • Tes tertulis Definisikan pengertian bioteknologi! • Kemukakan minimal dua keuntungan pemanfaatan • Tes • Ura bioteknologi dalam produksi tertulis ian pangan! • Lakukanlah survey dilingkungan sekitar yang • Penuga • Tug berhubungan dengan san as proyek pemanfaatan bioteknologi konvensional dan laporkan hasilnya • Rencanakan dan • Tug lakukan pembuatan tape as rumah • Penuga (ketan atau singkong) san laporkan hasilnya Bentuk Instrumen • Ura ian Instrumen/ Soal • Mengetahui. E... 434 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

• Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis..... • Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis. A..Observasi ..Diskusi kelompok . • Membedakan proton.Direct Instruction (DI) . Kompetensi Dasar 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. • Menyebutkan contoh konduktor dan isolator. • Membedakan model atom Dalton.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Thomson.. Metode Pembelajaran1 1... • Membedakan listrik statis dan listrik dinamis.Ceramah D... elektron. • Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari. • Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.. Model : .. • Membedakan konduktor dan isolator. dan Rutherford. • Menjelaskan prinsip kerja elektroskop.. • Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan. • Menjelaskan pengertian medan listrik. muatan negatif. • Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 435 . : IX (Sembilan) / Semester I : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 6 X 40’ ( 3x Pertemuan ) Standar Kompetensi 3......  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.Cooperative Learning 2. • Membuat muatan induksi dengan elektroskop.. • Menyelidiki gaya elektrostatis. Materi Pembelajaran Listrik Statis C... • Menjelaskan muatan sebuah benda. • Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop.... dan pasangan muatan.Eksperimen . dan neutron. Metode : .

Apakah yang dimaksud dengan induksi? b. dan Rutherford.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statis dan listrik dinamis. 436 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  peserta didik dapat Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.a. elektron.  peserta didik dapat Membedakan model atom Dalton.Mengapa muatan induksi selalu berlawanan dengan muatan benda penginduksi? − Prasyarat pengetahuan: .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor dan isolator.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. elektron.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan neutron yang disampaikan oleh guru.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positif dan muatan negatif. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem koordinasi pada manusia.  Peserta didik memperhatikan perbedaan proton. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Thomson.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan muatan listrik. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah yang dimaksud dengan muatan negatif? .Mengapa jika mistar plastik digosok dengan kain wol akan bermuatan negatif? . dan neutron.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  peserta didik dapat Membedakan proton. dan Rutherford. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan model atom Dalton.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor dan isolator.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa cara untuk memberi muatan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  peserta didik dapat Membedakan listrik statis dan listrik dinamis. Thomson.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Apakah jenis gaya yang dihasilkan oleh dua benda yang bermuatan berbeda? . atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Menyelidiki gaya elektrostatis.  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis.Apakah yang dimaksud dengan medan listrik? • Pra eksperimen: . b. muatan negatif. program pengayaan.  Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan yang disampaikan oleh guru.Bagaimana menggambar garis-garis medan listrik di sekitar pasangan muatan? • Prasyarat pengetahuan: .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Menjelaskan pengertian medan listrik. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 437 . menyelesaikan masalah.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan pasangan muatan.  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik. PERTEMUAN KEDUA a. menganalisis.Apakah yang dimaksud dengan gaya elektrostatis? . studio. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

 Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. b. PERTEMUAN KETIGA a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. turnamen. secara individual maupun kelompok.Bagaimana cara mengetahui apakah suatu benda bermuatan atau tidak? . dan pasangan muatan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Menjelaskan prinsip kerja elektroskop. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Membuat muatan induksi dengan elektroskop. serta produk yang dihasilkan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Mengapa pada gedung yang tinggi dilengkapi dengan penangkal petir? • Prasyarat pengetahuan: .  Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Bagaimana proses terjadinya petir? • Pra eksperimen: .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. muatan negatif.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. 438 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Menjelaskan pengertian medan listrik. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. lingkungan.Apakah yang dimaksud dengan elektroskop? . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja elektroskop. tulisan. diskusi. dan secarik kain sutra. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat. secara individual maupun kelompok. potongan karet ban.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah elektroskop.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. potongan kaca. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan. secarik kain wol. menganalisis. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 439 . mistar plastik. dan bertindak tanpa rasa takut. pembakar bunsen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. sebuah sisir plastik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. turnamen. c.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

.. • Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik. 440 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Alat dan bahan praktikum F..... Buku IPA Terpadu b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik............ kain sutra. Kepala SMP/MTs …………… …. bila muatan listrik benda A dan B serta jarak antara keduanya diketahui! • • Tes unjuk kerja • Uji petik kerja prosedur • Tes tertulis • Uraian Mengetahui........... Sumber Belajar a...... program pengayaan.... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :..... Buku referensi yang relevan c.. statif.... merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi..…………………… 20 ……. E......... kain wool.. (_______________________) NIP/NIK :. kaca.. benang..... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan benda • dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu • Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik • Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik • Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik • Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen Tes • Uraian • Jelaskan proses benda tertentu tertulis dapat bermuatan bila digosok! Tes tertulis • Isian • Berilah contoh peristiwa yang dapat menhasilkan benda sehingga dapat bermuatan listrik! • Lakukan percobaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan alat-alat seperti plastik.

• Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff. isolator. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan pengertian arus listrik. • Menyebutkan jenis-jenis resistor. • Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup. ukuran. • Menyebutkan beberapa contoh konduktor. • Menjelaskan pengertian kuat arus listrik. Kompetensi Dasar 3. • Memahami rangkaian resistor pararel.Cooperative Learning 2. Materi Pembelajaran Listrik Dinamis C. dan semikonduktor. • Mengukur kuat arus listrik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 3. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 441 . • Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan. • Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel. dan semikonduktor.Eksperimen . dan jenis benda. • Menjelaskan fungsi saklar dan sekring. • Menyebutkan bunyi hukum Ohm. Metode Pembelajaran1 1.Observasi . • Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang.Ceramah D.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. • Menentukan hubungan antara hambatan listrik. • Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik.Diskusi kelompok . • Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. • Memahami rangkaian resistor seri. Metode : . Model : . isolator.Direct Instruction (DI) . • Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. • Menjelaskan pengertian beda potensial listrik. • Membedakan konduktor. • Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel.

 Menjelaskan fungsi saklar dan sekring.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukur kuat arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan kabel secukupnya.Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik? .Manakah yang lebih terang: dua lampu yang dirangkai seri ataukah secara pararel? • Prasyarat pengetahuan: .  Menjelaskan pengertian beda potensial listrik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.Mengapa burung yang duduk di kabel bertegangan tinggi tidak tersengat listrik? . guru:  Menjelaskan pengertian arus listrik. sebuah saklar.a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian seri dan rangkaian pararel.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan fungsi saklar dan sekring dalam rangkaian listrik. peserta didik dan/atau sendiri membuat 442 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Apakah keuntungan rangkaian seri? • Pra eksperimen: .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Mengukur kuat arus listrik. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. sebuah ammeter.  Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus listrik. sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kuat arus listrik.

isolator.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kegunaan hambatan listrik dalam rangkaian elektronika. ukuran. PERTEMUAN KEDUA a. program pengayaan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan jenis benda. isolator.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan kabel secukupnya.sebuah ammeter. guru:  Menyebutkan bunyi hukum Ohm. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menentukan hubungan antara hambatan listrik. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. sebuah voltmeter.  Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Membedakan konduktor.Faktor apakah yang mempengaruhi besar kecilnya hambatan listrik? .  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara mengukur hambatan listrik.Mengapa konduktor (logam) mudah menghantarkan arus listrik? • Prasyarat pengetahuan: .  Menyebutkan beberapa contoh konduktor.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ohm.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 443 . guru dapat langsung memberikan bimbingan. b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff. sebuah lampu beserta dudukannya.  Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan semikonduktor.  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Ohm untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lima buah baterai.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum Ohm yang disampaikan oleh guru.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan semikonduktor.Apakah fungsi hambatan listrik pada rangkaian elektronika? .  Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik.  Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan.Apakah yang dimaksud dengan konduktor? • Pra eksperimen: .

 memfasilitasi peserta didik Menyebutkan jenis-jenis resistor. sebuah voltmeter.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.sebuah baterai.Sebutkan macam-macam resistor variabel. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. sebuah ammeter.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menentukan hubungan antara hambatan listrik. Peserta didik memperhatikan perbedaan konduktor. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor seri. dan semikonduktor yang disampaikan oleh guru. dan semikonduktor. isolator. PERTEMUAN KETIGA a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor pararel. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. .Sebutkan bunyi hukum I Kirchhoff. 444 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . isolator. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contoh konduktor.  memfasilitasi peserta didik Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel. dan kabel secukupnya. memberikan penguatan dan penyimpulan c. sebuah mikrometer. yang b. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. ukuran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. sebuah meter gulung. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. dan jenis bahan  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua batang kawat nikrom dan kawat konstantan masing-masing berdiameter 1 mm dan 2 mm sepanjang 3 m.Apakah yang dimaksud dengan resistor variabel? • Pra eksperimen: .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. • Prasyarat pengetahuan: .Apakah besar arus yang masuk ke titik percabangan sama dengan arus keluar dari titik percabangan? .

dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. dan kabel secukupnya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. beberapa buah hambatan. menyelesaikan masalah. festival. tulisan. diskusi. media pembelajaran. sebuah saklar. secara individual maupun kelompok. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menganalisis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I Kirchhoff. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 445 . serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. atau lapangan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum I Kirchhoff yang disampaikan oleh guru. lingkungan. turnamen. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. studio. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. sebuah baterai. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis resistor. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami hukum I Kirchhoff  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. • Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm) # • Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik • Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel • Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Alat dan bahan praktikum F.Kelompokkan bahankasi bahan yang termasuk konduktor. isolator dan semikonduktor! • Uraian • Gunakan Hukum Kirchoff untuk menghitung V dan I pada rangkaian di bawah ini • Uraian Gambar rangkaian! • Tes tertulis • Hitunglah besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri 446 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku referensi yang relevan c. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. semi konduktor dan isolator) • Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian • Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel Teknik Penilaian • Tes tertulis • Tes unjuk kerja • Penugasan • Penugasan • Tes unjuk kerja • Tes tertulis Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraian • Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan beda potensial listrik! • Uji petik • Buatlah bagan rangkaian seri kerja dan paralel dengan produk menggunakan alat-alat yang telah disediakan! • Tugas • Buatlah data simulasi dan rumah buatlah tabel dan grafik sehingga dapat menunjukkan hubungan antara besarnya arus • Tugas listrik dan beda potensial! proyek • Lakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara arus listrik dan beda potensial dengan menggunakan alat-alat yang tersedia. laporkan baik secara tertulis maupun secara lesan melalui presentasi kelas • Tes • Disediakan bahanidentifibahan.   c. Sumber Belajar a.  hasil eksplorasi. program pengayaan. E. Buku IPA Terpadu b.

...seperti yang tampak pada gambar di bawah ini1 Gambar rangkaian! Mengetahui........…………………… 20 ……......... (_______________________) NIP/NIK :... Kepala SMP/MTs …………… ….............. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 447 .. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.........................

Metode Pembelajaran 1.Direct Instruction (DI) .Eksperimen . • Membedakan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit.Bagaimana kita dapat mengukur gaya gerak listrik (ggl)? . Kompetensi Dasar 3. Model : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 2 X 40’ Standar Kompetensi 3.Diskusi kelompok .Observasi .Apakah yang dimaksud dengan gaya gerak listrik (ggl)? . Materi Pembelajaran Listrik Dinamis C. • Membedakan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus. • Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari A. Langkah-langkah Kegiatan a. • Menyebutkan fungsi kapasitor. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan pengertian beda potensial listrik. Metode : . • Menjelaskan cara mengukur tegangan jepit.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.Ceramah D. • Membedakan elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. • Mengukur beda potensial listrik. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. sumber 448 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Cooperative Learning 2. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . • Menjelaskan pengertian elemen listrik.Dapatkah kamu menyebutkan alat elektronik yang tidak menggunakan arus listrik? • Prasyarat pengetahuan: . • Menyebutkan syarat terjadinya arus listrik.Apakah yang dimaksud dengan elemen listrik? • Pra eksperimen: . • Menjelaskan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl). • Menyebutkan beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi kapasitor.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya arus listrik.  Peserta didik memperhatikan perbedaan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit.  Peserta didik memperhatikan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit yang disampaikan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah voltmeter, sebuah saklar, dan kabel secukupnya.  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

449

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum d. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik • Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder • Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai)

Teknik Penilaian • Tes tertulis • Tes tertulis

• Tes unjuk kerja

Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraian • Jelaskan apa yang dimaksud pengertian GGL (Gaya Gerak Listrik)! • Uraian • Uraikan bagaimana prinsip kerja elemen listrik (primer dan sekunder)! • Uji petik • Ukurlah besar tegangan kerja listrikdengan menggunakan Voltmeter!

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :.............................

(_______________________) NIP/NIK :.............................

450

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan energi listrik. • Mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial. • Mengamati hubungan antara kalor dengan kuat arus listrik. • Mengamati hubungan antara kalor dengan lama aliran arus listrik. • Menjelaskan rumusan energi listrik. • Menyebutkan asas Black. • Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari. • Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik. • Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik. • Menjelaskan pengertian daya listrik. • Menjelaskan hubungan antara daya listrik dan energi listrik. • Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh. • Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule. • Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Energi dan Daya Listrik C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Observasi - Ceramah
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

451

D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimana cara menentukan besarnya energi listrik? • Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan besaran yang menentukan nilai energi listrik • Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang menentukan energi listrik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kawat nikelin sepanjang 1 m, lima buah baterai, sebuah hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah saklar, sebuah voltmeter, sebuah stopwatch, sebuah termometer dan kabel secukupnya.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial, kuat arus listrik, dan lama aliran arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

452

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan 20. Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa elemen pemanas alat-alat listrik umumnya berupa lilitan? • Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan alat-alat pengubah energi listrik. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.  Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.  Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan asas Black.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.  Guru membagi tugas kelompok: • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja setrika listrik. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kompor listrik. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja solder listrik. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kipas angin. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja bel listrik.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

453

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; PERTEMUAN KETIGA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimana PLN menghitung biaya energi listrik yang dipakai pada rumah? - Mengapa lampu TL lebih hemat pemakaiannya dibandingkan lampu pijar? • Prasyarat pengetahuan: - Bagaimana langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh? - Bagaimana cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi

sebuah

listrik?

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik  dalam satuan kWh.  Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule.  Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan daya listrik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh.  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

454

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

E.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. dan satuannya (kWh dan Joule) • Menerapkan konsep energi dan daya listrik Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraian • Tentukan energi listrik yang digunakan bila tegangan dan kuat arus diketahui! • Uraian • Tentukan energi listrik dalam satuan KWh bila daya listrik diketahui dalam satuan joule! • Tugas • Lihatlah KWh meter yang ada rumah dirumahmu. kemudian hitunglah penggunaan energi listrik yang terpakai selama 1 bulan! Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 455 . Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian • Menjelaskan hubungan • Tes tertulis antara V.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. • Menjelaskan hubungan antara daya listrik • Penugasan energi listrik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. c.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Lingkungan d. I dengan energi listrik yang • Tes tertulis digunakan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan. Buku referensi yang relevan c. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. program pengayaan. turnamen. Alat dan bahan praktikum F.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

..................... 456 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .... (_______________________) NIP/NIK :................ Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :...... • Proyek • Uji petik kerja prosedur • Lakukan percobaan tentang energi listrik.…………………… 20 ……..... Kepala SMP/MTs …………… …... kemudian amati perubahan energi listrik yang terjadi! • Ceritakan bagaimana cara menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari-hari? Mengetahui......dalam perhitungan • Penugasan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka • Tes unjuk yang tertera pada kWh kerja meter • Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain • Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari dan mengemukakan alasannya....

..............PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs.............. Kelas/Semester : IX/2 Nama Guru : ....... NIP/NIK : ....... (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 457 ................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : ......................

Menjelaskan pengertian garis gaya magnet. paramagnetik. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA 458 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . medan magnet. Metode Pembelajaran 1. Metode : . 10. Menyebutkan contoh bahan feromagnetik. Menjelaskan pengertian magnet. Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan. dan kuat arus listrik. 5. 8. Menjelaskan cara menentukan arah medan magnet. Menjelaskan pengertian kuat medan magnet. Membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. Materi Pembelajaran Kemagnetan C. Membedakan bahan feromagnetik. Menjelaskan cara membuat magnet buatan. 3. 14. 19. Mengamati medan magnet kumparan berarus. Mencari hubungan antara arah arus.Diskusi kelompok . 12. 13. Menjelaskan pengertian medan magnet. Menjelaskan medan magnet bumi. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet.Observasi D. 18. 15. 4.Direct Instruction (DI) . Membedakan magnet alam dan magnet buatan. A. 9. Mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik. dan diamagnetik. Menyebutkan macam-macam magnet. 11. 6. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.Ceramah . Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 7. Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet. Kompetensi Dasar 4.1.Cooperative Learning 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4. Mengamati arah gerak magnet batang. 16. paramagnetik.Eksperimen .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet. 2. dan diamagnetik. Model : . 17.

 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Mengamati arah gerak magnet batang. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: • Apakah aluminium tergolong bahan feromagnetik atau paramagnetik? • Apakah kita dapat membuat magnet? 2. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 459 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Membedakan bahan feromagnetik. paramagnetik.  Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet. sebuah statif.  Menyebutkan macam-macam magnet.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan feromagnetik. dan diamagnetik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan magnet alam dan magnet buatan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam magnet. dan diamagnetik.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet dan halhal yang dapat menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b.  Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan. a. dan seutas benang.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet.  Menjelaskan pengertian medan magnet.  Menyebutkan contoh bahan feromagnetik. dan diamagnetik.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan feromagnetik. Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetik? • Bagaimana cara membuat magnet? • Pra eksperimen: • Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan pengertian garis gaya magnet.19.  Membedakan magnet alam dan magnet buatan. guru:  Menjelaskan pengertian magnet.  Menjelaskan cara membuat magnet buatan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan diamagnetik. paramagnetik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan garis gaya magnet. paramagnetik.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati arah gerak magnet batang  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. paramagnetik.

sebuah kompas kecil. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik dan mengamati medan magnet kumparan berarus  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kawat lurus panjang 20 cm. 460 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. selembar kertas HVS. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. PERTEMUAN KEDUA a.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. program pengayaan. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gaya antar-kutub magnet batang dan medan magnet  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah magnet batang.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. sebuah baterai 9 V. selembar karton seukuran kuarto. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. sebuah magnet batang. sebuah saklar. b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sejumput serbuk besi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Bagaiamana cara menentukan sudut inklinasi? • Bagaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus listrik? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan inklinasi? • Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnet? • Pra eksperimen: • Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. seutas benang. kabel penghantar secukupnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. kawat tembaga sepanjang 20 cm. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan magnet bumi.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan serbuk besi secukupnya. sebuah statif.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan arah medan magnet. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Buku IPA Terpadu b. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara menentukan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat medan magnet. kabel penghantar secukupnya.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. kawat lurus sepanjang 20 cm. dan dua buah penumpu.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. sebuah baterai 9 V. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. sebuah saklar. hambatan geser. medan magnet. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. E.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet. tulisan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Sumber Belajar a.  membantu menyelesaikan masalah. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. Alat dan bahan praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 461 . Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mencari hubungan antara arah arus. dan kuat arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. sebuah ammeter.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. c.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kompas.

Pd NIP. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. S.Pd NIP. 19761018 200501 2 006 462 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . SUPARSO.F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan sifat kutub magnet • Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan • Memaparkan teori kemagnetan bumi • Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik Teknik Penilaian • Tes unjuk kerja • Tes unjuk kerja • Tes tertulis • Tes tertulis Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Tes • Tunjukkan bagian-bagian identifikasi magnet pada magnet batang! • Uji petik • Lakukanlah cara untuk kerja produk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan • Uraian magnet batang • Jelaskan tentang teori • Uraian kemagnetan bumi! • Jelaskan arah arus listrik dan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik! Suradadi. S. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.

• Menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. Materi Pembelajaran Kemagnetan C. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Model : . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 463 .Diskusi kelompok . A. • Menentukan besar dan arah gaya Lorentz. • Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.Direct Instruction (DI) . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menjelaskan pengertian medan listrik. Kompetensi Dasar 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi. Metode Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Standar Kompetensi 4. Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan elektromagnet? b.2. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Mengapa medan magnet dapat timbul pada magnet yang dialiri arus listrik? 36. • Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari. • Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan pengertian elektromagnet. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Ceramah . • Menjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi. Metode : .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.Cooperative Learning 2.Observasi D.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. program pengayaan. 464 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen. memberikan penguatan dan penyimpulan c. atau lapangan. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  Menjelaskan pengertian gaya Lorentz. studio.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. Kegiatan Pendahuluan − Motivasi dan Apersepsi: • Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan gaya Lorentz? b.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya Lorentz.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. c.  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus untuk dikerjakan oleh peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Lingkungan F.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Sumber Belajar a.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz. E. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. isyarat.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus yang disampaikan oleh guru.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 465 .

S. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA.Kompetensi Penilaian Instrumen • Menjelaskan cara • Tes • Uraia • Jelaskan cara kerja kerja elektromagnetik tertulis n sebuah bel listrik. S. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. SUPARSO. dan penerapannya • Datalah alat-alat dalam beberapa produk • listrik yang ada dirumahmu Penugasa • Tugas teknologi dan kelompokkan yang n rumah • Menemukan prinsip kerjanya penggunaan gaya menggunakan gaya Lorenzt! Lorentz pada beberapa • Angket model skala • Angk alat listrik sehari-hari Likert • Pemberia et • Menyadari n angkat pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Suradadi. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.Pd NIP. 19761018 200501 2 006 466 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Pd NIP.

Menjelaskan pengertian arus listrik induksi. Model : . Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 3. 7. 15. 9. Memahami GGL induksi dua kumparan. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari. 16. Menyebutkan syarat trafo ideal. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi. Membedakan arus primer dan arus sekunder. 4. Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). 5. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo. 2. 10. Langkah-langkah Kegiatan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 467 . 19.Direct Instruction (DI) . Memahami prinsip kerja trafo. 6. Menjelaskan fungsi transformator.Diskusi kelompok . Membedakan trafo step-up dan trafo step-down. Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari. 8.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 11. Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.Observasi . 13. Metode : . Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder. 12. A.Cooperative Learning 2. Metode Pembelajaran 1. 18. 14. Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 4. 17. Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Standar Kompetensi 4.Eksperimen D.Ceramah . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Materi Pembelajaran Induksi Elektromagnetik C.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik. Menjelaskan pengertian arus riak. Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.

dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah. dan dua buah kumparan kawat.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Menjelaskan pengertian arus riak. menganalisis.  Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.  Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC. 468 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memahami GGL induksi dua kumparan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Menjelaskan pengertian medan listrik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi elektromagnet.  Menjelaskan pengertian arus listrik induksi.  Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet (Kegiatan 11.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet batang yang berbeda ukurannya.35). dan sumber belajar lain. studio.  Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari.  Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Apakah listrik dapat menghasilkan magnet? • Apakah perbedaan generator DC dan generator AC? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet? • Apakah yang dimaksud dengan generator? • Pra eksperimen: − Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.1 h. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.PERTEMUAN PERTAMA a.  Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik induksi. b. sebuah galvanometer.  Membedakan arus primer dan arus sekunder. atau lapangan.  Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arus primer dan arus sekunder.38-39)  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah kumparan. sebuah saklar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik memperhatikan pengertian dan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari yang disampaikan oleh guru. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparan primer dan kumparan sekunder.3 h.  Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC yang disampaikan oleh guru. secara individual maupun kelompok. sebuah galvanometer.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 469 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). sebuah inti besi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen memahami GGL induksi dua kumparan (Kegiatan 11.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. turnamen. sebuah baterai 9 V. dan kabel penghubung secukupnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan.

diskusi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. sebuah sumber arus listrik DC (misalnya baterai. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sebuah osiloskop.  Menjelaskan pengertian efisiensi trafo. b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menjelaskan fungsi transformator. • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau catu daya).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trafo kecil (500 mA) yang masing-masing berupa trafo step-up dan trafo step-down. atau lapangan. 470 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Alat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrik? • Bagaimana cara menghitung efesiensi trafo? 13. aki. studio. sebuah pembangkit sinyal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. program pengayaan. PERTEMUAN KEDUA a.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan sumber belajar lainnya.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami prinsip kerja trafo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. menyelesaikan masalah.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan transformator? • Apakah yang dimaksud dengan efesiensi trafo? • Pra eksperimen: − Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari. menganalisis.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran.  Membedakan trafo step-up dan trafo step-down.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trafo. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memahami prinsip kerja trafo.  Menyebutkan syarat trafo ideal.

 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru memberikan beberapa soal menentukan efisiensi trafo untuk dikerjakan oleh peserta didik. secara individual maupun kelompok. tulisan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 471 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat trafo ideal.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian efisiensi trafo.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trafo dalam kehidupan sehari-hari. isyarat. c. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan efisiensi trafo yang disampaikan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik memperhatikan perbedaan trafo step-up dan trafo step-down yang disampaikan oleh guru.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

Buku referensi yang relevan c. menggunakan kumparan dengan lilitan kawat yang lebih banyak c.. Lingkungan d. Sumber Belajar a. E. menggunakan kawat lilitan yang berukuran penampang lebih besar • Mengapa trafo berdaya rendah menggunakan lilitan kawat berpenampang kecil sedangkan trafo berdaya tinggi menggunakan lilitan kawat berpenampang besar? • Mengapa trafo yang berarus listrik rendah memiliki jumlah kawat yang lebih banyak daripada trafo yang berarus listrik tinggi? • Buatlah artikel tentang pemanfaatan transformator pada peralatan elektronika 472 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku IPA Terpadu b.. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan • Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana • Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator • Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan Teknik Penilaian • Tes tertulis • • Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen • Uraia • n Instrumen/ Soal • Tes unjuk kerja Jelaskan arah garis gaya di dalam medan magnet! Jelaskan prinsip kerja • Uraia • generator arus searah! n • Jelaskan cara kerja transformator • Uraia (transformator step-up dan n trafo step-down)! • Lakukan percobaan untuk menunjukkan • Uji hubungan antara petik kerja pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi • Faktor berikut dapat memperbesar ggl induksi yang dihasilkan generator atau dinamo. mempercepat putaran b.. program pengayaan. a. menggunakan magnet yang lebih kuat d. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. kecuali . Alat dan bahan praktikum F. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

S.Pd NIP. SUPARSO.Pd NIP. S. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. 19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 473 . Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi.Suradadi.

Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 6. Menjelaskan pengelompokan planet.Ceramah .Observasi D.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. massa. dan jarak ke matahari. Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah.Cooperative Learning 2. Model : . kala rotasi. Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya. 15. Materi Pembelajaran Anggota Tata Surya C. 8. Menjelaskan pengertian komet.Diskusi kelompok . 13. Menjelaskan karakteristik komet. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Kompetensi Dasar 5. Membedakan meteor dan meteorit. Membedakan perihelium dan aphelium. Menjelaskan pengertian asteroid. A. kala revolusi. Menjelaskan pengertian tata surya.Direct Instruction (DI) . 4. 5. Menyebutkan planet dalam tata surya. 2. Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan tata surya? • Apakah yang dimaksud dengan planet? 474 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Benda manakah yang menjadi pusat tata surya? Bumi atau matahari? • Apakah pluto termasuk sebuah planet? 26. 14. Menjelaskan pengertian planet. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian satelit. 10. 7. Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya. Menyebutkan anggota tata surya. Membedakan rotasi dan revolusi planet. 11. 12. Metode : . 3. 9.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah. dan sumber belajar lain. kala rotasi. massa. atau lapangan. media pembelajaran.  Menjelaskan pengelompokan planet. massa.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah.  Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah.  Menjelaskan pengertian planet. kala revolusi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium dan aphelium.  Menyebutkan anggota tata surya.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. dan jarak ke matahari.  Menjelaskan pengertian tata surya. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata surya.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. studio. dan jarak ke matahari. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 475 . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet.  Menyebutkan planet dalam tata surya.  Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan revolusi planet yang disampaikan oleh guru.  Membedakan perihelium dan aphelium. diskusi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. kala revolusi.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Membedakan rotasi dan revolusi planet. kala rotasi.b.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit).  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan sumber belajar lainnya.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

program pengayaan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menjelaskan pengertian satelit. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. memberikan penguatan dan penyimpulan c. studio. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru: 476 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Membedakan meteor dan meteorit.  Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya. lingkungan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Dapatkah kita mengamati meteor secara langsung? • Mengapa ekor komet selalu menjauhi matahari? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan meteor? • Apakah yang dimaksud dengan komet? b.  Menjelaskan pengertian asteroid.  Menjelaskan karakteristik komet.  Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. PERTEMUAN KEDUA a. turnamen. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  Menjelaskan pengertian komet.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. media pembelajaran. atau lapangan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lainnya.

diskusi. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. menganalisis. serta produk yang dihasilkan.  masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru membagi tugas kelompok: − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan bertindak tanpa rasa takut.  membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual pada hewan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 477 . − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. festival.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata surya.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. jari-jari. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari c.. Lingkungan F.. • Posisi planet pada orbit yang jaraknya paling jauh ke matahari dinamakan .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 478 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Buku referensi yang relevan c. jarak rata-rata ke matahari. a.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sebagainya dengan menggunakan tabel • Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen • PG Instrumen/ Soal • • Tes tertulis Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah . Sumber Belajar a. berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari b. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari d. • Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya • Mendeskripsikan • Tes perbandingan antar tertulis planet ditinjau massa. program pengayaan.c. n jari-jari. berlawanan dengan • Uraia pergerakan matahari n mengelilingi bumi • Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi! • Tunjukkan arah orbit planet mengitari • Uji matahari berdasarkan model simulasi tata surya yang tersedia! • Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan • Uraia antar planet ditinjau massa. dan jarak rata-rata ke matahari! • Mengapa planet-planet dapat beredar mengelilingi matahari? • Buatlah artikel yang memuat deskripsi karakteristik sebuah planet. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian • Mendeskripsikan • Tes peredaran bulan tertulis mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari • Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak. E. Buku IPA Terpadu b.

19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 479 .Pd NIP. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. S. SUPARSO. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. S.Pd NIP.Suradadi.

Menjelaskan sumber energi matahari. 8. 6. Menjelaskan pengertian bintang. Menjelaskan gaya tarik bumi. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Model : . Metode Pembelajaran 1.Diskusi kelompok .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Menyebutkan bentuk dan ukuran matahari. Menjelaskan manfaat globe. Metode : .Observasi . 11. 9.Direct Instruction (DI) . 10. 7.Ceramah D. Menjelaskan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi. Kompetensi Dasar 5. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Apakah kesamaan matahari dengan bintang? • Bagaimana terbentuknya aurora? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan bintang? • Apakah yang dimaksud dengan aurora? 480 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. A. 12. 4. Menjelaskan cara pembagian wilayah waktu. Materi Pembelajaran Matahari sebagai Bintang dan Bumi sebagai Planet C.Cooperative Learning 2. Menjelaskan pengaruh aktivitas matahari. Menjelaskan aktivitas matahari. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua : a.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan warna matahari. 5. 3. 2. Menjelaskan bentuk dan ukuran bumi. Menjelaskan pengertian globe. Menjelaskan susunan lapisan matahari. 13.

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara pembagian wilayah waktu. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 481 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan matahari (inti matahari. dan angin matahari) yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk dan ukuran bumi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik memperhatikan pengaruh aktivitas matahari (aurora.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.b. dan sumber belajar lainnya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain.  Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai warna matahari.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi. kromosfer.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian globe.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan ukuran matahari.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktivitas matahari (bintik matahari.  Peserta didik memperhatikan manfaat globe yang disampaikan oleh guru. lingkungan. fotosfer. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. badai matahari. dan lidah api). dan korona). media pembelajaran.  Peserta didik dapat Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. diskusi. studio. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gaya tarik bumi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang. gumpalan matahari.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Belajar a. E. festival.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Planet matahari d. • Susunan • Tes tertulis • Uraian lapisan matahari terdiri dari 482 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Bintang b.  membantu menyelesaikan masalah. Lingkungan F. serta produk yang dihasilkan. satelit • Mendeskripsikan sumber pembentukan energi c. meteor • Tes tertulis • Uraian • Mendeskripsikan • Matahari susunan lapisan matahari merupakan sumber energi... tulisan. isyarat.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Buku IPA Terpadu b. bahan-bahan apa saja yang • Mendeskripsikan • Tes tertulis • Isian terkandung pada matahari! karakteristik dan perilaku bumi. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Kompetensi Penilaian Instrumen • Mendeskripsikan • Tes tertulis • PG • Matahari matahari sebagai salah merupakan . turnamen..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. satu bintang a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku referensi yang relevan c. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

Menjelaskan pengertian gerhana..3 Mendeskripsikan gerak edar bumi.. 3. 5... Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. 4.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 11. 21. SUPARSO. Kompetensi Dasar 5.Pd NIP. S.. 22. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. Mengamati pergantian siang dan malam. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya. 18.3). 19. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi. Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi. 2.... Menjelaskan manfaat satelit Palapa. Menjelaskan pasang surut air laut. 17. • Jelaskan bagaimana karakteristik perilaku bumi! Suradadi. 19761018 200501 2 006 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2Xx pertemuan ) Standar Kompetensi 5.. 8. 12. Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 483 . bulan. dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya..4). Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. 7.. A. 19610706 198403 1 007 NIP. 13. 10. 6. Menjelaskan akibat revolusi bumi. 16.. Menjelaskan akibat rotasi bumi. Menjelaskan pengertian rotasi bumi. S.Pd ATIK AFLACHA. Membedakan satelit alami dan satelit buatan. Menjelaskan fase bulan. 20. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. Menjelaskan pengertian revolusi bumi.1). 14. Menjelaskan pengertian luar angkasa.2). 15... 9. Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.

Metode : . media pembelajaran.  Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan.  Mengamati pergantian siang dan malam.  Menjelaskan fase bulan.Diskusi kelompok .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. dan Penjelajahan Luar Angkasa C.Direct Instruction (DI) . Motivasi dan Apersepsi: • Mengapa terjadi perbedaan waktu di berbagai tempat di muka bumi? • Apakah syarat terjadinya bulan purnama? • Prasyarat pengetahuan: 15. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.  Menjelaskan akibat rotasi bumi. Metode Pembelajaran 1.  Menjelaskan pengertian revolusi bumi.Eksperimen D. Apakah akibat terjadinya rotasi bumi? 16.  Menjelaskan akibat revolusi bumi. Apakah yang dimaksud dengan fase bulan? • Pra eksperimen: − Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.Ceramah .Observasi .  Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi. Model : . Bulan sebagai Satelit Bumi. b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.Cooperative Learning 2. dan sumber belajar lain. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Menjelaskan pengertian rotasi bumi. 484 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Kegiatan Pendahuluan 16.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. Materi Pembelajaran Bumi sebagai Planet. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan tanggal dalam kalender masehi. turnamen.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. ember. bohlam. buku. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 485 .  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. diskusi.  Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan sinodis yang disampaikan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan lampu meja. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat revolusi bumi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian revolusi bumi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai satelit bumi.  Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender hijriah yang disampaikan oleh guru. dan bertindak tanpa rasa takut. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan globe.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan ukuran bulan. dan bangku kecil). menganalisis. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fase bulan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi bumi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati pergantian siang dan malam .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan empat benda yang mudah ditemukan di laboratorium (misalnya jeregen.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi bumi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.  Menjelaskan pengertian gerhana. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Bagaimana proses terjadinya gerhana bulan? • Mengapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumi? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah syarat terjadinya gerhana bulan? • Apakah manfaat satelit Palapa? • Pra eksperimen: − Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. PERTEMUAN KEDUA a.  Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa. studio. 486 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . b. menyelesaikan masalah.  Menjelaskan manfaat satelit Palapa. program pengayaan.  Menjelaskan pasang surut air laut.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Membedakan satelit alami dan satelit buatan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. diskusi.  Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerhana.  Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. media pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Dalam kegiatan penutup. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan pengertian luar angkasa.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang surut air laut.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan dua buah bola plastik (besar dan kecil).  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 487 .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. guru dapat langsung memberikan bimbingan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit. tulisan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat satelit Palapa. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gerhana bulan dan gerhana matahari.  Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar angkasa.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penjelajahan dan penemuan luar angkasa.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. S. bumi diantara matahai dan bulan d. • Permukaan bulan yang menghadap bumi selalu sama hal ini disebabkan ..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. • Sebutkan pengaruh rotasi dan revolusi bumi • Buatlah artikel tentang sejarah peluncuran satelit Palapa hingga saat ini dan manfaatnya bagi kepentingan bangsa Indonesia Suradadi. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraia • Jelaskan n periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi! • Gerhana • PG matahari terjadi bila ..Pd NIP. bulan diantara matahari dan bumi c. bulan dianatara matahari dan pluto e. E... b. Buku referensi yang relevan c. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Tes tertulis • Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi Tes tertulis • Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan. Sumber Belajar a. Lingkungan d.. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi.. 19610706 198403 1 007 488 ATIK AFLACHA. SUPARSO.Pd NIP. bumi diantara matahari • isian dan pluto • Fungsi satelit buatan adalah . gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut Tes tertulis • Menjelaskan fungsi satelit buatan. program pengayaan.Dalam kegiatan penutup. Alat dan bahan praktikum F.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. S.. 19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku IPA Terpadu b.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 489 .

Materi Pembelajaran Litosfer. • Menjelaskan perairan di permukaan bumi.Cooperative Learning 490 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Hidrosfer. • Menjelaskan pengertian batuan. • Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut. dan Atmosfer C. dan pelapukan biologi. • Menyebutkan manfaat vulkanisme. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan pengertian litosfer. • Menyebutkan faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam. • Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya. • Menjelaskan gerakan air laut. • Membedakan bahan galian dan bahan tambang. • Menjelaskan bentuk permukaan daratan. • Menjelaskan susunan lapisan atmosfer. batuan sedimen. Metode Pembelajaran • Model : . • Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas). • Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya. dan batuan metamorf. • Membedakan pelapukan fisis.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ Standar Kompetensi 5. • Membedakan batuan beku. • Menjelaskan pengertian hidrosfer.Direct Instruction (DI) .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. • Menyebutkan manfaat atmosfer.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor. • Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer. Kompetensi Dasar 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. • Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi. pelapukan kimiawi. • Menjelaskan suhu air laut. • Menjelaskan proses terbentuknya tanah. • Menjelaskan pengertian sedimentasi. • Menjelaskan massa jenis air laut. • Menjelaskan pengertian vulkanisme. • Menjelaskan pengertian atmosfer. • Menjelaskan pengertian erosi. A. • Menjelaskan pengertian gempa bumi.

menyelesaikan masalah.  Membedakan batuan beku.  Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.  Menjelaskan pengertian vulkanisme.  Menjelaskan bentuk permukaan daratan.Ceramah D.  Menyebutkan manfaat vulkanisme. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menjelaskan pengertian gempa bumi.  Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Diskusi kelompok .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk permukaan daratan dan bentuk permukaan dasar laut.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 491 .Observasi . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut.• Metode : .  Memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. lingkungan. menganalisis. studio. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Menjelaskan pengertian batuan.  Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.  Menjelaskan pengertian litosfer.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Mengapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rata? • Bagaimana cara kalian menghadapi gempa bumi? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan bentang alam? • Apakah yang dimaksud dengan gempa bumi? b. atau lapangan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian litosfer. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan batuan metamorf.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian batuan. batuan sedimen.

batuan sedimen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. secara individual maupun kelompok.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya. festival.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses terbentuknya tanah.  Peserta didik memperhatikan perbedaan bahan galian dan bahan tambang yang disampaikan oleh guru. memberikan penguatan dan penyimpulan c. program pengayaan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Bagaimana proses terbentuknya delta? • Faktor apakah yang menentukan tinggi rendahnya salinitas? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan delta? • Apakah yang dimaksud dengan salinitas? 492 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. pelapukan kimiawi. serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan manfaat vulkanisme.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan pelapukan biologi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pelapukan fisis.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian vulkanisme.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan batuan beku. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan batuan metamorf.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gempa bumi. PERTEMUAN KEDUA a.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian erosi dan sedimentasi.

 Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai suhu. pelapukan kimiawi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik perairan laut dan perairan darat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik sungai.b.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik rawa.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di bawah permukaan bumi.  Guru membagi tugas kelompok: − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik laut.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut.  masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Menjelaskan proses terbentuknya tanah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Menjelaskan pengertian hidrosfer.  Menjelaskan suhu air laut. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik samudra. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. lingkungan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan massa jenis air laut yang disampaikan oleh guru. dan pelapukan biologi.  Membedakan pelapukan fisis. studio.  Menjelaskan pengertian sedimentasi.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di permukaan bumi.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Menjelaskan perairan di permukaan bumi.  Menjelaskan pengertian erosi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. kadar garam (salinitas). − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik danau. dan sumber belajar lain.  Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas). dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hidrosfer. media pembelajaran.  Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 493 .

 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor-faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam (salinitas). Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. pasang.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Apakah manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup? • Mengapa saat hujan disertai angin kencang siaran radio sering terganggu? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan atmosfer? • Apakah yang dimaksud dengan lapisan ionosfer? 494 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gelombang. tulisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan surut. c. festival. arus laut.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerakan air laut. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. PERTEMUAN KETIGA a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.

studio. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. atau lapangan. pelapukan kimiawi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Menjelaskan pengertian atmosfer.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. dan pelapukan biologi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Membedakan pelapukan fisis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan bertindak tanpa rasa takut. festival.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komposisi gas dalam atmosfer.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menyebutkan manfaat atmosfer.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup.  Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 495 . menganalisis.  Menjelaskan proses terbentuknya tanah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan atmosfer. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain.  Peserta didik memperhatikan susunan lapisan atmosfer yang disampaikan oleh guru.b. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Menjelaskan susunan lapisan atmosfer. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan berbagai macam gas dan partikel lain di dalam atmosfer.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian atmosfer.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. 496 Juli 2011 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian • Menjelaskan pengaruh • Tes tertulis proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor • Tes tertulis • Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraian • Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan litosfer? • Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer? • Uraian Suradadi. Buku referensi yang relevan c.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. tulisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Lingkungan F.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Buku IPA Terpadu b. program pengayaan. E. Sumber Belajar a.

19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA.Pd NIP. Guru Mata Pelajaran.Pd NIP. S. S.Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. SUPARSO. 19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 497 .

Menjelaskan dampak terjadinya El Nino dan La Nina. 13. 19. 20.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan. Menjelaskan cara meminimalkan dampak negatif penebangan hutan. Menjelaskan pengertian pemanasan global. 6. Materi Pembelajaran Lapisan Ozon dan Masalah Lingkungan Hidup C. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan cara menanggulangi masalah polusi. Menyebutkan tanda-tanda terjadinya El Nino. 15. Metode Pembelajaran1 1.Diskusi kelompok . Menjelaskan pengertian erosi. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ Standar Kompetensi 5. Menjelaskan pengertian ozon. 4. Metode : . 14. 11. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Kompetensi Dasar 5. Model : .Observasi D. A. Menjelaskan pengertian polusi. Menjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global. 8.Ceramah . Menyebutkan macam-macam polusi. Menjelaskan dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon. Menjelaskan pengertian hujan asam. 16. 7. 17.Direct Instruction (DI) . Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya desertifikasi. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA DAN KEDUA : 498 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 10. Menjelaskan dampak penebangan hutan. 12. 3. Menyebutkan faktor yang menyebabkan erosi. 2. 5. Menjelaskan pengertian desertifikasi. Menjelaskan pengertian El Nino dan La Nina. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. 9.Cooperative Learning 2. 18. Menyebutkan penyebab terjadinya hujan asam.

− 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian.  Guru membagi tugas kelompok: − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. diskusi.a. dan penanggulangan desertifikasi. dan penanggulangan penebangan hutan.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan sumber belajar lain.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dampak. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ozon. dan penanggulangan efek rumah kaca.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon. menganalisis. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: −Bagaimana chlorofiuorocarbon (CFC )dapat merusak lapisan ozon? −Bagaimana cara menanggulangi efek rumah kaca? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan ozon? • Apakah yang dimaksud dengan efek rumah kaca? b. menyelesaikan masalah. dampak. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. studio. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan masalah lingkungan hidup.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 499 .  Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. dan penanggulangan hujan asam. dampak.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. dampak. dampak.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan penanggulangan polusi. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. media pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian pemanasan global. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.  membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. tulisan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai dampak dan penanggulangan pemanasan global yang disampaikan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 500 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan tanda-tanda terjadinya  El Nino. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak terjadinya  El Nino dan La Nina. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian El Nino dan  La Nina. turnamen.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar a. Lingkungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 501 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku referensi yang relevan c. program pengayaan. Buku IPA Terpadu b. E.

Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. SUPARSO. 19761018 200501 2 006 502 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. • Jelaskan pengaruh prosesproses dilingkungan terhadap kesehatan manusia • Angket dengan skala Likert • Pemberian angket • Angket Suradadi. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan • Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi • Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia • Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia Teknik Penilaian • Tes tertulis • Tes tertulis • Tes tertulis Bentuk Instrumen • Uraian • Uraian • Uraian Instrumen/ Soal • Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi? • Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi.F. S. S.Pd NIP.Pd NIP.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.