PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam : SMP/MTs. : VII s/d IX /1-2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

169

170

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

171

a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

172

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit (… pertemuan)

A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G. Sumber Belajar

H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

173

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) : SMP/MTs. : VII/1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

174

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 175 .

dinyatakan dengan angka dan mempunyai satuan.. 2.. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 1.... Besaran berdasarkan cara memperolehnya dapat dikelompokkan menjadi 2 macam yaitu : 1. dapat diukur atau dihitung 2.. 2. Sebagai contoh adalah massa... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran : Besaran dan Satuan A.. Dalam hal ini tidak diperlukan alat ukur tetapi alat hitung sebagai misal kalkulator.. Peserta didik dapat: 1.. Pengertian Besaran Pengertian Besaran Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur atau dihitung... 1... Contoh besaran non fisika adalah Jumlah.... Besaran non Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari penghitungan.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . dapat dinyatakan dengan angka-angka atau mempunyai nilai 3. Dari pengertian ini dapat diartikan bahwa sesuatu itu dapat dikatakan sebagai besaran harus mempunyai 3 syarat yaitu 1. Karena diperoleh dari pengukuran maka harus ada alat ukurnya... 176 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... Mengkonversi satuan panjang. 4. Massa merupakan besaran fisika karena massa dapat diukur dengan menggunakan neraca.. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan... 3. Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan. 5.. massa dan waktu terhadap hasil pengukuran. mempunyai satuan Bila ada satu saja dari syarat tersebut diatas tidak dipenuhi maka sesuatu itu tidak dapat dikatakan sebagai besaran.. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan. Besaran Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari pengukuran. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur dalam pengukuran dengan Ketelitian ( carefulness). Memecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari.

Volume (meter kubik) diturunkan dari besaran pokok panjang. Besaran turunan mempunyai ciri khusus antara lain : diperoleh dari pengukuran langsung dan tidak langsung. faktor yang harus diperhatikan antara lain : . Besaran Turunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran pokok. Pengukuran adalah membandingkan suatu besaran dengan satuan yang dijadikan sebagai patokan. Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran dengan besaran sejenis yang ditetapkan sebagai satuan. Kuat Arus Listrik (A). Dalam fisika pengukuran merupakan sesuatu yang sangat vital. Saat membahas bab Besaran dan Satuan maka kita tidak akan lepas dari satu kegiatan yaitu pengukuran. mempunyai satu satuan (tidak satuan ganda).Besaran Fisika sendiri dibagi menjadi 2 1. Pengertian Satuan Satuan didefinisikan sebagai pembanding dalam suatu pengukuran besaran.files. Besaran ini kelihatannya berbeda tetapi sesungguhnya besaran ini sama yaitu besaran turunan gaya. Besaran pokok mempunyai ciri khusus antara lain diperoleh dari pengukuran langsung. Suatu pengamatan terhadap besaran fisis harus melalui pengukuran.wordpress. Suhu (K). 2. Massa (kg). tidak mungkin dalam 2 besaran yang berbeda mempunyai satuan yang sama. Besaran sekalar adalah besaranyang mempunyai nilai saja sebagai contoh kelajuan. Besaran vektor adalah besaran yang mempunyai nilai dan arah sebagai contoh besaran kecepatan. Pengukuran dapat dilakukan dengan dua cara: 1. langsung menyatakan nilai besaran yang diukur. Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka. Setiap besaran mempunyai satuan masing-masing. Intensitas Cahaya (cd). Untuk melihat berbagai rumus dalam bab besaran dan satuan silakan klik http://alljabbar. dan ditetapkan terlebih dahulu.com/2008/03/01-besaran-dansatuan. tanpa menggunakan rumus untuk menghitung nilai yang diinginkan. dan Jumlah Zat (mol). 2.alat ukur yang dipakai Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 177 . Besaran ini ada banyak macamnya sebagai contoh gaya (N) diturunkan dari besaran pokok massa. Secara Langsung Yaitu ketika hasil pembacaan skala pada alat ukur. panjang dan waktu. Sebagai contoh Gaya (F) mempunyai satuan Newton dan Berat (w) mempunyai satuan Newton. Pengukuran-pengukuran yang sangat teliti diperlukan dalam fisika. dan lain-lain. Apa bila ada dua besaran berbeda kemudian mempunyai satuan sama maka besaran itu pada hakekatnya adalah sama. Secara tidak langsung Yaitu dalam pengukuran memerlukan penghitungan tambahan untuk mendapatkan nilai besaran yang diukur. perlajuan dan lain-lain. Besaran pokok yang paling umum ada 7 macam yaitu Panjang (m). agar gejala-gejala peristiwa yang akan terjadi dapat diprediksi dengan kuat. Untuk mendaptkan hasil pengukuran yang akurat.pdf Besaran berdasarkan arah dapat dibedakan menjadi 2 macam 1. percepatan dan lain-lain. 2. Besaran Pokok adalah besaran yang ditentukan lebih dulu berdasarkan kesepatan para ahli fisika. mempunyai satuan lebih dari satu dan diturunkan dari besaran pokok. Waktu (s).

pengabaian massa tali dan gesekan antar tali dengan katrol pada percobaan hukum II Newton.pengabaian pengaruh gesekan udara pada percobaan ayunan sederhana . melainkan selalu terdapat ketidakpastian..kesalahan pengamat dalam membaca hasil pengukuran panjang . Contoh : . 178 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 0. tidaklah mungkin akan mendapatkan nilai benar X0. Ketidakpastian pada Pengukuran Ketika mengukur suatu besaran fisis dengan menggunakan instrumen. misal galvanometer memiliki kepekaan yang lebih besar daripada Amperemeter / Voltmeter · Ketepatan (precision) adalah suatu ukuran kemampuan untuk mendapatkan hasil pengukuran yang sama.01 mm 3.posisi mata pengukuran (paralax) Kesalahan (error) adalah penyimpangan nilai yang diukur dari nilai benar x0. 2. diantaranya kurang terampil menggunakan instrumen. Ketidakpastian ini disebabkan oleh beberapa hal misalnya batas ketelitian dari masing-masing alat dan kemampuan dalam membawa hasil yang ditunjukkan alat ukur. Beberapa istilah dalam pengukuran: · Ketelitian (accuracy) adalah suatu ukuran yang menyatakan tingkat pendekatan dari nilai yang diukur terhadap nilai benar X0 · Kepekaan adalah ukuran minimal yang masih dapat dideteksi (dikenal) oleh instrumen. jangka sorong. contoh : kesalahan pengukuran panjang dengan mistas 1 mm. Kesalahan sistmatik Adalah kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bilangan (kuantitatif).1 mm dan mikrometer skrup 0. terutama untuk instrumen canggih yang melibatkan banyak komponen yang harus diatur atau kekeliruan dalam melakukan pembacaan skala yang kecil. Keteledoran Umumnya disebabkan oleh keterbatasan pada pengamat. Kesalahan acak Merupakan kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bialangan (kualitatif). Kesalahan dapat digolongkan menjadi tiga golongan : 1.aturan angka penting .

75 cm Batas ketelitian ½ x 1 mm = 0.05 cm Hasil pengukuran panjang 8. maka panjang benda: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 179 . Ketelitian alat untuk satu kali adalah setengah skala terkecil. Panjang benda melebihi 8. penyimpangan hasil ukuran dan jumlah angka desimal yang dicantumkan dalam hasil pengukuran. Ketelitian alat ukur panjang 1.7 cm Panjang kelebihan ditaksir 0.1 mm = 0. Panjang 1 skala nonius adalah 0.1mm sehingga ketidakpastian dari jangka sorong adalah ½ x 0.9 mm. Benda skala antara rahang utamadengan rahang sorong adalah 0.1 mm atau 0.5 mm 2. dan rahang sorong (geser) yang dilengkapi dengan skala nonius yang panjangnya 9 mm dan dibagi dalam 10 m skala.· Presisi berkaitan dengan perlakuan dalam proses pengukuran. Jangka Sorong : 0.005 mm Contoh: Sebuah benda diukur dengan jangka sorong dengan kedudukan skala seperti pada gambar. Mistar : 1 mm Mistar berskala terkecil memiliki memiliki ketelitian sampai 0.5 mm atau 0.1 mm Jangka sorong memiliki ketelitian sampai 0.1 cm.05 cm. · Akurasi yaitu seberapa dekat hasil suatu pengukuran dengan nilai yang sesungguhnya. Jangka sorong terdiri dari rahang tetap yang berskala cm dan mm.

Bila diselubung luar berputar berputar satu kali. maka poros berulir (rahang geser) akan maju atau mundur 0.005 cm (tiga desimal).02 x 0. Bila selubung luar berputar satu bagian skala. maka hasilpengukuran jangka sorong : 180 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Cara meningkatkan ketelitian antara lain: 1. jadi x = 2. Garis nonius yang tepat berhimpit dengan garis skala utama adalah garis ke-5.01 mm = 0. maka poros berulir akan maju atau mundur sejauh 0. Alat yang dipakai mempunyai ketelitian tinggi 3.5 mm) dan skala nonius yang terdapat pada selubung luar.2 cm. Mikrometer sekrup 0.Skala Utama = 26 mm Skala nonius 0. yaitu skala utama yang berskala mm (0.01 mm Mikrometer skrup memiliki ketelitian sampai 0.01 cm = 0. Melakukan pengukuran berkali-kali Pengukuran dengan jangka sorong Cara menentukan / mebaca jangka sorong: 1. Mikrometer skrup juga memiliki dua skala . Pelaporan hasil pengukuran adalah (X ± DX). 2.1 mm = 0. Waktu membaca alat ukur posisi mata harus benar 2.1 cm + 5 x 0.5 mm = 0.001 cm. Skala nonius memiliki 50 bagian skala yang sama. Angka pada skala utama yang berdekatan dengan angka 0 pada nonius adalah 2.1 cm dan 2.005 mm untuk pengukuran tungga.01 mm. sehingga kepastian untuk mikrometer sekrup adalah ½ x 0.05 mm 3.15 cm (dua desimal) Karena ketidakpastian jangka sorong = ½ x 0.01 mm atau 0.01 cm = 2.5 mm Batas ketelitiannya ½ skala terkecil = ½ x 0.5 mm.

5 mm + 47 x 0.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 181 .01 mm = 0. Motivasi dan apersepsi -Apakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaran? -Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan? . Pra eksperimen -Berhati-hatilah dalam membaca skala mistar. 2.005 mm Jadi hasil pengukurannya Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. dan sumber belajar lainnya.5 mm lebih. X = 4.01 mm = 4.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Menjelaskan pengertian besaran dan satuan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. Prasyarat pengetahuan -Apakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan? -Apakah Satuan Internasional? . Garis skala utama yang berdekatan dengan tepi selubung luar 4. media pembelajaran.97 mm (dua desimal) Ketidakpastian mikrometer sekrup ½ x 0.Cara menentukan / membaca Mikrometer Sekrup 1. Garis mendatar pada selubung luar yang berhimpit dengan garis skala utama. Kegiatan Pendahuluan . dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan. menganalisis.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. c.  membantu menyelesaikan masalah. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru: 182 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Secara kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. atau lapangan secara Disiplin ( Discipline ) dan bertanggung jawab ( responsibility ) serta memiliki ketelitian ( carefulness)   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. studio. turnamen.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh penyajian hasil pengukuran. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Melalui diskusi kelas. program pengayaan. b. kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. Prasyarat pengetahuan Peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang.  Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. media pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Pendahuluan . kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. sedangkan jika naik dibagi 10.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. apakah manfaat Satuan Internasional? . dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. waktu dan massa.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Motivasi dan apersepsi Secara klasikal guru memberi pertanyaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Melalui diskusi kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. dan sumber belajar lain.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan besaran turunan. lingkungan. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan tangga konversi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 183 . guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal a.  Mengguna-kan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan seharihari.Sumber Belajar a. Lingkungan sekitar d. Kepala SMP/MTs …………… …. Buku kerja c.. Buku IPA Terpadu b. massa dan waktu secara sederhana.…………………… 20 ……. Alat ukur Penilaian : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidenti-fikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari lalu mengelompok-kannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. Berikan contoh Besaran Fisika dalam kehidupan b. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 184 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Mengguna-kan Satuan Internasio-nal dalam pengukuran.  Mengkon-versi satuan panjang. Jelaskan dengan singkat Apa yang dimaksud Satuan Internasional c. Konversikan macam macam satuan secara sederhana Mengetahui..

1.Apakah yang dimaksud dengan suhu? ..Apakah Satuan Internasional dari besaran suhu? .2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 185 . 5.. Membaca skala pada termometer... Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin.Alat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panas? ..... Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian suhu. guru:  Menjelaskan pengertian suhu.. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer.. Pra eksperimen .Apakah hubungan suhu dengan panas atau dingin? .. 2.. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 1.. Kegiatan Pendahuluan . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Reamur. 6. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. 3. Motivasi dan apersepsi .Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca.. dan Fahrenheit.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : .. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Suhu Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.... b.  Menjelaskan bagian-bagian dari termometer  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber..... Menyebutkan jenis-jenis termometer... Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. 4.. Prasyarat pengetahuan .

dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat. c.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Secara kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  membantu menyelesaikan masalah. lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. menganalisis. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan. atau lapangan.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. peserta didik dan/atau sendiri membuat 186 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen. media pembelajaran.

studio.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan. guru:  Melalui diskusi kelas. atau lapangan. Reamur. satuan apakah yang digunakan? . dan Fahrenheit dengan perbandingan Tc : Tk :Tr : (Tf . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer Kelvin.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan Fahrenheit.Guru menunjukkan sebuah termometer.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. dan Fahrenheit. Prasyarat pengetahuan . Motivasi dan apersepsi . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lain.32) = 5 : (Tc + 273) : 4 : 9.  Membaca skala pada termometer.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru menginformasikan cara membaca skala termometer yang benar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melalui diskusi kelompok.  Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin. a b. PERTEMUAN KEDUA Kegiatan Pendahuluan . program pengayaan. peserta didik dan/atau sendiri membuat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 187 . Reamur. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer Celsius.Apakah satuan suhu dalam Standar Internasional (SI)? .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. dan pembacaan skala pada termometer.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Reamur.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan Fahrenheit. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. peserta didik diminta untuk membaca skala. Kelvin. pengukuran suhu suatu objek. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. Reamur. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.  Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengan termometer Kelvin.

Kepala SMP/MTs …………… …. Buku kerja c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi..  M Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Mengapa tangan manusia tidak dapat dijadikan alat ukur suhu.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. maka skala Reamur akan menunjukkan.…………………… 20 …….1500 Mengetahui. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 188 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku IPA Terpadu b.. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.1000 0 b. padahal tangan dapat membedakan panas dan dingin?  Bila termometer Celsius menunjukkan skala 800. a.. Sumber Belajar a.640 c.96 d. Termometer Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat. program pengayaan.

.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari..Apakah Satuan Internasional (SI) dari besaran panjang.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi : : : : : .. 2. Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik.Bagaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat? .. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 189 .. Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar. Peserta didik dapat: 1.Bagaimana mengkonversi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional (SI) ? Pra eksperimen . Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 1.Bagaimana cara menggunakan alat ukur sederhana? ..Prasyarat pengetahuan .. jangka sorong dan mikrometer sekrup. Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur.. 3. massa dan waktu? ... 5.. Kegiatan Inti.. Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya.... Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. 4.... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pengukuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a... Kompetensi Dasar : 1..  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi ..Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran... b.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. jangka sorong dan mikrometer sekrup. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. jangka sorong dan mikro-meter sekrup. neraca elektronik dan stopwatch.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur. atau lapangan.  Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. lingkungan. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. jangka sorong dan mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik. menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar. 190 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . pengukuran suatu objek.  Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik. serta produk yang dihasilkan. tulisan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. cara membaca skala.  Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca Ohaus.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. jangka sorong dan mikrometer sekrup. festival. Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar.  Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

program pengayaan. jangka sorong dan mikrometer sekrup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.   c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 191 . Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Sebutkan lima macam alat laboratorium beserta fungsinya Contoh Instrumen: . . Uji kompetensi lisan:  Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong. Sumber Belajar a.  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Buku IPA Terpadu b. Alat-alat ukur Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Mengukur besaran fisika secara baik dan benar dengan menggunakan alat ukur  Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengu-kuran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Instrumen eksperimen Menentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku kerja c. mikrometer sekrup dan neraca Ohaus.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. Benda Benda 1 Benda 2 Benda 3 Volume air Volume benda + air Volume benda . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Kepala SMP/MTs …………… ….Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 192 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...…………………… 20 …….

. dan garam. Kegiatan Inti. Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. basa.. Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam.. dan garam. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya. basa.1 Mengelompokkan sifat larutan asam.. Membedakan pengertian asam..  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat Peserta didik dapat: 1.. Basa dan Garam Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen.. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 2... Motivasi dan apersepsi .. dan garam? . dan garam. basa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ...Berhati-hatilah dalam mencampurkan dua larutan yang berbeda. dan garam.. Pra eksperimen .. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa. 5. basa. dan garam Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 193 . 3..... 2.. 4. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Asam..Apakah ciri-ciri zat yang bersifat asam? . basa. b.Mengapa obat maag bersifat basa? .  Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam.... Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam. 2... guru:  Membedakan pengertian asam. Prasyarat pengetahuan .. Memahami klasifikasi zat. basa.Mengapa air jeruk rasanya asam? ..Zat apa sajakah yang termasuk dalam asam. Kegiatan Pendahuluan ..

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bahan-bahan larutan asam. dan garam. atau lapangan. tulisan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lain. larutan basa.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan larutan garam. basa dan garam yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru memeriksa kegiatan observasi dan klasifikasi mengenai bahan yang bersifat asam. media pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. studio.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian asam. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri bahan yang bersifat asam. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. basa dan garam. turnamen. serta produk yang dihasilkan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. festival. basa.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan bahanbahan yang telah diambil oleh perwakilan kelompok masing-masing. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru: 194 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. c.

dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Motivasi dan apersepsi . basa. guru:  Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 195 . tabung reaksi.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Bahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? . basa dan garam? . studio. serta produk yang dihasilkan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. air jeruk.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan sifat asam dan basa.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. atau lapangan. media pembelajaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas lakmus. dan sumber belajar lainnya. Pra eksperimen . bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. pipet tetes dan cairan yang ada di sekitar kita (misalnya: air teh.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. Kegiatan Pendahuluan .  Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan. turnamen. dan garam. lingkungan.Apakah sifat asam. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. festival. b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Bagaimana sifat zat yang tergolong asam atau basa? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. air sumur dan air cuka). dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. PERTEMUAN KEDUA a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Adakah bahan yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? . Prasyarat pengetahuan . program pengayaan.

. b. larutan garam.  Berikut adalah sifat-sifat umum asam.  Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah d. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku kerja c. larutan sabun.. larutan gula. Buku IPA Terpadu. basa dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. kecuali. a) memerahkan kertas lakmus biru b) mempunyai PH kurang dari 7 c) rasanya asam d) rasanya pahit Mengetahui. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.…………………… 20 ……. Sumber Belajar a. basa. NaCl. Kepala SMP/MTs …………… ….  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. dan garam. HCl). basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia (larutan cuka. guru:  Guru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Bahan-bahan kimia Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Mengidentifikasi sifat asam...  Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 196 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam.

....  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Prasyarat pengetahuan .. Peserta didik dapat: 1... 2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari. 3.. kemudian meneteskannya dengan asam cuka? Apa yang terjadi? .. Motivasi dan apersepsi .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ..Pernahkah kamu meremas-remas bunga kembang sepatu berwarna.. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 2.Bahan apa sajakah yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa? .....  Membuat indikator alami asam dan basa.. Kegiatan Pendahuluan ..Bagaimana cara mengetahui nilai pH suatu zat dengan menggunakan kertas warna stan-dar indikator universal? .... Membuat indikator alami asam dan basa. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Sifat Asam dan Basa pada Bahan Makanan Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Observasi Langkah-langkah Kegiatan a.Berhati-hatilah dalam menggunakan larutan kimia..  Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 197 ... guru:  Membedakan larutan asam dan basa.Apakah yang dimaksud dengan nilai pH? .. Pra eksperimen . b. Kegiatan Inti. Membedakan larutan asam dan basa.. Memahami klasifikasi zat.. 2.. Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat.

lingkungan.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai penen-tuan nilai pH suatu zat dengan menggunakan indikator universal.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahan-bahan yang dapat digunakan seba-gai indikator asam basa.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat indikator alami asam basa. kertas warna standar indikator universal. penumbuk.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. atau lapangan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 198 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. tabung reaksi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. gelas beker. tulisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  membantu menyelesaikan masalah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. isyarat. larutan natrium hidroksida dan beberapa macam buah serta sayur. media pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan porselen. studio. kertas saring. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. larutan indikator universal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan nilai pH yang menyatakan tingkat keasa-man atau kebasaan suatu senyawa. larutan asam klorida. pipet tetes. corong gelas. etanol.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. aquades dan macam-macam contoh zat.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

Bahan-bahan kimia Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.c. Kepala SMP/MTs …………… ….  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. basa pada bahan makanan dengan menggunakan bunga kembang sepatu 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data dari kegiatan 4 Membuat kesimpulan Jumlah skor Mengetahui. Buku IPA Terpadu. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku kerja c..…………………… 20 ……. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b.. basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu Asep : No 1 Aspek Ketepatan menggunakan kertas warna standar indikator universal dengan benar Skor 2 3 3 2 10 Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Instrumen/ Soal Lakukan uji asam. Sumber Belajar a. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 199 . Lingkungan sekitar sekolah atau rumah d.

Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa. 3.Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. 6. 2..Direct Instruction (DI) . Kegiatan Pendahuluan .Empat unsur utama apa sajakah yang menyusun tubuh manusia? . 9. Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa.Cooperative Learning Metode: . 4. 200 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana..... 5.. Menerapkan aturan tata nama unsur.. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa. guru:  Menjelaskan pengertian unsur.. Mengenal nama dan lambang unsur.........Mengapa logam natrium mudah bereaksi dengan air di udara? . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : Unsur Kimia : Model: .Apakah yang dimaksud dengan unsur? .. Memahami klasifikasi zat. 7.. Menjelaskan pengertian senyawa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik...Diskusi kelompok .. Menjelaskan pengertian unsur.. Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur. Prasyarat pengetahuan .. 8. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 2.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 2. Motivasi dan apersepsi ...Bagaimana sifat dan kegunaan setiap unsur? b..

 Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai aturan tata nama unsur dan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. daya hantar listrik dan daya hantar panas)  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat dan kegunaan dari beberapa unsur.   Mengenal nama dan lambang unsur.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. peserta didik dan/atau sendiri membuat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 201 . wujud. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa unsur yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. lingkungan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian unsur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. non logam. logam.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Menerapkan aturan tata nama unsur. dan sumber belajar lain. tulisan. isyarat. Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. titik didih.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. semi logam. c. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan unsur dalam tabel periodik berdasarkan kemiripan sifat dari setiap unsur (titik lebur.

PERTEMUAN KEDUA a.  Menjelaskan pengertian senyawa. lingkungan.  Guru memberikan contoh beberapa penulisan reaksi kimia dan penamaan senyawa.Apakah yang dimaksud dengan senyawa? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa senyawa yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.  Konfirmasi 202 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Senyawa apakah yang terbentuk. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Bagaimana senyawa dapat terbentuk? b.  Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai penulisan rumus kimia dan penamaan senyawa. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa. dan sumber belajar lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis pembentukan senyawa (pembakaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. jika unsur natrium bercampur secara kimia dengan air? . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. peruraian dan pencampuran zat secara kimia). media pembelajaran. atau lapangan. program pengayaan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil diskusi. guru:  Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok.  Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian senyawa. Motivasi dan apersepsi . melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Tersusun dari unsur apa sajakah garam dapur? . Prasyarat pengetahuan .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. studio.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa. Kegiatan Pendahuluan .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

.…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …. a. Kalsium • Tuliskan satu nama dan lambang sebuah unsur • Tuliskan satu nama dan rumus kimianya • Rumus kimia asam sulfat adalah .. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. a.. Buku referensi yang relevan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku IPA Terpadu. b. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur • Menuliskan nama dan lambang unsur • Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana • Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana  Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen PG Tes isian Instrumen/ Soal • Lambang K merupakan Tes tulis Tes uraian Tes tulis PG nama unsur . H4SO2 b. Kalor d.. Kalium c. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 203 .. memberikan penguatan dan penyimpulan c. H4S2O Mengetahui.Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber Belajar a. H2SO4 c..  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. HS2O4 d. guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman... Karbon b.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : ... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 2. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Unsur. Prasyarat pengetahuan .Apakah yang dimaksud dengan campuran? .. Senyawa dan Campuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. Peserta didik dapat: 1... Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran heterogen.Apakah sifat campuran sama dengan zat penyusunnya? .Apakah awan tergolong campuran? . dan campuran... 2. senyawa.. Menjelaskan pengertian campuran. Memahami klasifikasi zat... Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya... Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen. 4. senyawa. Membedakan antara unsur. Mengidentifikasi sifat unsur.. 2...4. senyawa. dan campuran 204 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 6. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. Motivasi dan apersepsi .... dan campuran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan . senyawa.. Membandingkan sifat unsur. guru:  Menjelaskan pengertian campuran......Apakah ciri-ciri campuran? b.. dan campuran 3. 7. Membedakan antara koloid dan suspensi.. 5.  Mengidentifikasi sifat unsur.. 8.

senyawa. program pengayaan. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 205 .  Membedakan antara unsur. PERTEMUAN KEDUA a. dan sumber belajar lain. Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen. dan sumber belajar lainnya. dan campuran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. lingkungan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. No 1 2 3 4 Dasar perbedaan Proses pembentukan Proses pemisahan Sifat dengan zat penyusun Perbandingan zat penyusun  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Senyawa Campuran  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. senyawa dan campuran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sifat dari unsur.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara senyawa dan campuran dengan mengisi tabel sebagai berikut.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. media pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah susu tergolong suspensi atau koloid? Prasyarat pengetahuan . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  membantu menyelesaikan masalah.  Membedakan antara koloid dan suspensi.  Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen. 206 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis campuran heterogen (suspensi dan koloid) berikut contohnya.Apakah yang dimaksud dengan campuran homogen dan campuran heterogen? .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran homogen dan campuran heterogen yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya..  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. . lingkungan. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. studio. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. atau lapangan.  Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan penyusun campuran homogen dan campuran heterogen yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok. media pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.Apakah yang dimaksud dengan suspensi dan koloid? b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran homogen dan campuran heterogen. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Tergolong campuran apakah larutan gula? .

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. b. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan sifat unsur.…………………… 20 ……. dan campuran dari bahan yang disediakan • Buatlah bagan materi secara sederhan • Disediakan macam-macam zat. Kepala SMP/MTs …………… …. Buku IPA Terpadu.. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Buku referensi yang relevan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. hasil eksplorasi. kelompokkan zat-zat tersebut ke dalam campuran homogen dan campuran heterogen Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 207 . senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan • Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana • Mengelompokkan zat-zat kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan seharihari Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Tes tulis Bentuk Instrumen Tes identifikasi Tes uraian Instrumen/ Soal • Tentukan zat yang bersifat unsur ..   c. senyawa. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar a.

Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak. 4. 2. Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel. Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda. 208 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Mengamati perubahan wujud zat.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Bagaimana es bisa mencair? .. guru:  Mengamati perubahan wujud zat.. Prasyarat pengetahuan . 3.. Memahami wujud zat dan perubahannya....... b.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak.......1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Wujud zat Mode: Direct Instruction(DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a... Kegiatan Pendahuluan .Bagaimana air laut bisa berubah wujud menjadi kristal-kristal garam? . Motivasi dan apersepsi .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3.Apakah wujud suatu zat dapat berubah? . 6....... 3. Peserta didik dapat: 1.. Pra eksperimen .. 5.. Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas.Faktor apakah yang mempengaruhi perubahan wujud? . Mengamati meniskus pada permukaan zat cair.

Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 209 .  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berke-lompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur dengan air dingin.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. kapur barus.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. air panas. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. spiritus.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel.  Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa sifat wujud zat padat. gelas kimia. lilin. studio.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan wujud zat. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar. cair dan gas.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. atau lapangan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. air dingin. gula pasir dan es batu secukupnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.

Apakah yang dimaksud dengan kapilaritas? Pra eksperimen . guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dila-kukan dengan benar atau belum.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.Apakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi? . minyak goreng. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tiga pipa kapiler (diameternya berbeda) dan gelas kimia. media pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secara klasikal.Apakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan? . atau lapangan. b. air.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa contoh peristiwanya.  Konfirmasi 210 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. sedangkan raksa tidak? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tabung reaksi. Motivasi dan apersepsi .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimia yang terisi penuh dengan air. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. kemudian mencelupkan ketiga pipa kapiler ke dalam air dengan posisi tegak dan mengamati apa yang terjadi. guru:  Mengamati meniskus pada permukaan zat cair. dan sumber belajar lainnya.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus pada permukaan zat cair. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. . .Mengapa air membasahi dinding kaca.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Mengapa serangga dapat berjalan di atas air? .  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok. lingkungan.Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu kompor? Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

a. selalu berubah • Lakukan percobaan adhesi dan kohesi dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan • JelaskanMengapa pada musim hujan tembok menjadi lembab ? PG Tes Unjuk kerja Tes tulis Uji petik kerja produk Tes uraian Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 211 .. mengembun. mengembun d.Dalam kegiatan konfirmasi. mengembun b. b.  membantu menyelesaikan masalah.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menguap.. tidak tentu d. c. melebur c. Buku IPA Terpadu.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. sangat kuat b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. kurang kuat c. melebur. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. menguap. Buku kerja c.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. melebur • Gaya tarik antar partikel pada zat padat adalah .. Sumber Belajar a.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar..  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelidiki perubahan wujud suatu zat • Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran • Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan • Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal • Hujan merupakan peristiwa . a.

. Kepala SMP/MTs …………… ….Mengetahui.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 212 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..

Menyimpulkan bahwa massa jenis merupakan ciri khas suatu zat. dan sumber belajar lainnya... guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium...  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik dapat: 1... Menghitung massa jenis suatu zat...  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.. Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari... Menyimpulkan pengaruh massa dan volume terhadap massa jenis suatu zat... dan sumber belajar lain..Apakah wujud zat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnya? .... media pembelajaran.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 213 . Kegiatan Pendahuluan ....Faktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu zat? . 4. Motivasi dan apersepsi .. Prasyarat pengetahuan . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Massa Jenis Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Apakah massa jenis merupakan ciri khas suatu zat? . lingkungan. Pra eksperimen .. 2. b.Apakah massa dan volume mempengaruhi massa jenis suatu zat? ..... 3.. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3. Memahami wujud zat dan perubahannya 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Pendahuluan . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. mistar. PERTEMUAN KEDUA a.Apakah rumus massa jenis suatu zat? . besi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.Bagaimana menghitung massa jenis suatu zat? .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. kayu. studio.Bagaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari? a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Prasyarat pengetahuan . Motivasi dan apersepsi .  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. busa dan karet. guru dapat langsung memberikan bimbingan. atau lapangan. program pengayaan. 214 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . memberikan penguatan dan penyimpulan c. alumunium.Mengapa air laut di muara sungai tidak dapat segera bercampur dengan air sungai? .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume benda terhadap massa jenisnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas suatu zat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil neraca dua lengan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

studio.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Buku kerja c. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis suatu zat. b.. Buku IPA Terpadu. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelidiki proses pemuain pada zat padat. lingkungan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. • Jika sebatang besi dibagi menjadi Tes Unjuk kerja Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 215 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai massa jenis suatu zat di depan kelas.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. program pengayaan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran..  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep massa jenis dalam kehi-dupan sehari-hari.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik..  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Sumber Belajar a. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. cair dan gas • Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk Instrumen/ Soal • Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat • Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat • Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

Mengapa demikian? Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 216 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . a..menjadi dua kali massa jenis mula-mula d... menjadi setengah massa jenis mula-mula c.. Kepala SMP/MTs …………… …. air laut tidak dapat segera bercampur dengan air sungai. menjadi seperempat massa jenis mula-mula • Di muara sungai.…………………… 20 …….zat padat • Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal Tes tertulis uraian dua bagian.. massa jenisnya. tetap b.

Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat...Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Membandingkan pemuaian zat padat dan cair..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ....Manakah yang lebih besar: pemuaian zat padat atau cair? . Kegiatan Pendahuluan ..3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair..Faktor apakah yang mempengaruhi pemuaian? .Mengapa panas dapat menyebabkan pemuaian? .... b.Samakah muai panjang berbagai zat padat? .Mengapa pemuaian zat cair lebih besar daripada pemuaian zat padat? .. 4. Membandingkan pemuaian zat padat dan cair. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Peserta didik dapat: 1... 3.. 5...  Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair...Alat apakah yang dapat digunakan untuk menyelidiki muai panjang zat padat? . Motivasi dan apersepsi .. 2. Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas.. Pra eksperimen ... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 217 . 3. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3... Memahami wujud zat dan perubahannya... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pemuaian Zat Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Prasyarat pengetahuan . guru:  Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat..

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat musschenbroek. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan empat buah labu yang dilengkapi pipa kapiler.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Apakah gas juga memuai jika dipanaskan?  218 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Pendahuluan . sebuah bola logam dan bingkainya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. beberapa batang logam. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. eter. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi pemuaian. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media pembelajaran. program pengayaan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan. Motivasi dan apersepsi .  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok tentang pemuaian berbagai macam zat cair. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian panjang dan volume pada zat padat. serta pembakar bunsen. bensin dan alkohol kemudian dipanaskan dan amati apa yang terjadi. yang masing-masing diisi dengan air.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Mengapa sambungan rel kereta api selalu dibuat bercelah pada saat dipasang? Prasyarat pengetahuan .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.Bagaimana aplikasi konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari? Pra eksperimen .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. air hangat.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. atau lapangan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah labu berpipa kapiler. .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian gas.Faktor apakah yang menyebabkan gas dapat memuai dan menyusut? . studio. .. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. zat pewarna dan sebuah bejana berisi air dingin. guru:  Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar.  Guru memeriksa eksperimen pemuaian gas yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. lingkungan. dua lembar kain lap.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 219 . air es.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan sumber belajar lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep pemuaian dalam kehidu-pan sehari-hari. guru:  Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas.

. Buku IPA Terpadu b. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 220 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Mengetahui.. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelidiki proses pemuain pada zat padat. Kepala SMP/MTs …………… ….. Sumber Belajar a. cair dan gas • Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat • Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk uraian Instrumen/ Soal • Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat • Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat Tes Unjuk kerja Tes tertulis • Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis.. Alat-alat praktikum Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.…………………… 20 ……. Buku kerja c..

... Peserta didik dapat: 1. 16... 11. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Kalor Model: Direct Instruction (DI). 2. Mengaplikasikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. Eksperimen.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . 12..... Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. Menerapkan hubungan antara kalor lebur dengan massa dan jenis zat dalam soal. Mengamati hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu.. 7....... 13.. 5.... Mengamati hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. 14. 4. Mengaplikasikan konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. 18. Metode: Diskusi kelompok.. Membedakan macam-macam perpindahan kalor. 8. Menerapkan hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu.. 6. massa dan jenis zat dalam soal.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. 15. 3. 17. Cooperative Learning. massa zat dan jenis zat 10. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur.. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat. Langkah-langkah Kegiatan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 221 . Mengamati perpindahan kalor secara konveksi pada air. Memahami wujud dan perubahannya. Mengamati suhu air ketika mendidih..... Mengamati daya serap radiasi kalor. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 6 X 40’ 3. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. 3. 9. Mengamati daya hantar kalor air. Mengamati peristiwa peleburan dan pembekuan.

Mengapa logam dapat menjadi panas jika dijemur di bawah terik matahari? . bejana logam.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. media pembelajaran. air dingin. atau lapangan. selang karet. Pra eksperimen .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. air panas dan es batu. dan sumber belajar lainnya.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Motivasi dan apersepsi .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. pembakar bunsen dan penyangganya. lingkungan.Faktor apa sajakah yang mempercepat penguapan? .Mengapa es yang dibiarkan di tempat terbuka lama-kelamaan akan mencair? . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. air.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. sehingga mudah kedinginan? . Prasyarat pengetahuan .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. studio. gelas beker 100 mL dan stopwatch.  Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. guru:  Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih.Mengapa kupu-kupu cepat kehilangan panas tubuh.Apakah kalor merupakan salah satu bentuk energi? . garam dapur. 222 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . pembakar bunsen. Kegiatan Pendahuluan .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahwa kalor merupakan salah satu bentuk energi yang dapat mengubah suhu benda dan setiap benda dapat menerima dan melepas kalor. bejana plastik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor dengan pengua-pan dan faktor-faktor yang mempercepat penguapan. termometer.PERTEMUAN PERTAMA a.  Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan labu didih.Apakah semua benda dapat menerima dan melepas kalor? .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perpindahan energi dan hubungan antara kalor dengan wujud zat. termo-meter.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

sebongkah es batu. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara melebur dan membeku. Kegiatan Pendahuluan . masing-masing bermassa 1 kg dan dua penumpu. bejana logam.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen peleburan dan pembe-kuan serta pengaruh tekanan pada titik lebur es.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 223 . Prasyarat pengetahuan .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pra eksperimen . PERTEMUAN KEDUA a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dua beban. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan sumber belajar lain.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. media pembelajaran.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Motivasi dan apersepsi .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. stopwatch. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Samakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu zat kalau massanya berbeda? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lainnya. b.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil parafin murni.Hal apa sajakah yang mempengaruhi besarnya kalor dalam mengubah suhu suatu zat? . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan.Bagaimana pengaruh tekanan terhadap titik lebur zat? . pembakar bunsen.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. termometer. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Mengapa pemain ice skating dapat dengan mudah meluncur di atas lapisan es? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. seutas kawat. lingkungan.

 Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai hubu-ngan antara kalor dengan kenaikan suhu. Kegiatan Pendahuluan . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 224 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . media pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. b. termo-meter. joulemeter.  Guru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu.Mengapa benda yang berwarna hitam lebih menyerap panas daripada benda berwarna putih? .  Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) dihada-pan peserta didik lainnya.  Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. gelas kimia.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Prasyarat pengetahuan .Bagaimana aplikasi konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari? .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. atau lapangan. konveksi dan radiasi? . massa zat dan jenis zat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan pemanas listrik (heater). Pra eksperimen . studio. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Apakah perbedaan antara konduksi. kalorimeter.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan sumber belajar lainnya. PERTEMUAN KETIGA a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur. dan sumber belajar lain.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Motivasi dan apersepsi .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. stopwatch. air dan minyak goreng.Samakah prinsip kerja antara pendingin ruangan dengan lemari es? . massa zat dan jenis zat. lingkungan. guru:  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.

gelas kimia dan stopwatch. b.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. es batu. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) di hadapan peserta didik lainnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. zat pewarna.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega. lilin.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai macam-macam perpindahan kalor (konduksi. Sumber Belajar a. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 225 . air. c. konveksi dan radiasi).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. labu didih. penyangga kaki tiga.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Buku IPA Terpadu. Buku kerja. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. potongan kecil plat besi. bohlam yang dicat hitam dan pipa U.  Guru memberi contoh soal mengenai hubungan kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Alat-alat praktikum.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. guru:  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. pemanas serta dudukannya. bohlam yang dicat hitam. kapur barus.

.…………………… 20 ……. Jika kalor jenis air 4200 J/kg0C. Kepala SMP/MTs …………… ….....L untuk meyelesaikan masalah sederhana Tes observasi Lembar observasi • Pengamatan perubahan suhu dan perubahan wujud zat Salah satu cara mempercepat penguapan yaitu dengan . kalor jenis dan kenaikan suhu diketahui Jika memasak air.. Hal ini disebabkan kalor dipindahkan dalam air secara. konveksi d infeksi Sebuah pemanas listrik memiliki daya 350 watt digunakan selama 45 menit untuk memanaskan air dari suhu 300C menjadi 900C... ditegangkan? Tes tertulis isian • • • Observasi lembar observasi observasi Tes tertulis Lembar observasi Uraian • • Mengetahui..• Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda.. diperlukan kalor Pengamatan pada saat mendidih dan melebur diperlukan kalor! Hitung kalor yang diperlukan bila massa zat. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 226 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. a. radiasi b. perubahan wujud zat • Menyelidiki faktorfaktor yang dapat mempercepat penguapan • Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat • Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur • Menerapkan hubungan Q = m. Pengamatan kenaikan suhu..U dan Q = m. seluruh bagian air akan menjadi panas.C. konduksi c. ∆t Q = m. tentukan massa air tersebut..

 Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. Membedakan sifat fisika dan sifat kimia zat. 4.Apakah yang dimaksud dengan tingkat kekerasan? b. 3.....Apakah warna tergolong sifat intensif atau sifat ekstensif dari suatu zat? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Menyebutkan beberapa sifat kimia.... guru:  Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia...... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 227 .. 2.. Peserta didik dapat: 1...  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4.  Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan..1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat.. Membedakan sifat intensif dan sifat ekstensif... 5. Menyebutkan beberapa sifat fisika zat. Menjelaskan pengertian sifat fisika dan sifat kimia zat. Motivasi dan apersepsi ...  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. 6. dan sumber belajar lain. 4... Menjelaskan pengertian sifat intensif dan sifat ekstensif zat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : .Apakah yang dimaksud dengan sifat intensif zat? . Prasyarat pengetahuan .. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Sifat Fisika dan Sifat Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a.  Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.Bagaimana cara menentukan tingkat kekerasan suatu zat? . Kegiatan Pendahuluan .

kerapatan dan tingkat kekerasan).  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat intensif dan ekstensif zat. air menjadi es b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . a. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Tes identifikasi Instrumen/ Soal Buatlah data dari hasil pengamatanmu tentang bendabenda yang mengalami perubahan fisika dan kimia Perubahan fisika terjadi pada peristiwa .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. lingkungan. Sumber Belajar a. program pengayaan. kertas dibakar c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. studio... Buku referensi yang relevan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat intensif dan ekstensif zat. daya hantar panas.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat fisika suatu zat. daya hantar listrik.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat fisika zat (titik lebur. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku IPA Terpadu. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. nasi menjadi bubur Tes tertulis PG 228 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. titik didih.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya..

. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 229 . volum d berat Mengetahui.…………………… 20 …….kerapatan ...mengkomunikasikanny a d.. titik beku c. a panjang b.besi mudah terkorosi Contoh tes PG: Berikut ini yang termasuk sifat intensif adalah.titik didih ..titik lebur . besi berkarat Manakah yang merupakan sifat fisika dan sifat kimia zat dari beberapa sifat zat di bawah ini? .bensin mudah terbakar . Kepala SMP/MTs …………… ….

4.. Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran. Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi. Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran.. Menghitung kadar zat dalam campuran. 3. Peserta didik dapat: 1. 5. Motivasi dan apersepsi ... 4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4.  Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran.. 2.Mengapa pasir yang akan digunakan untuk campuran semen perlu diayak? .. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pemisahan Campuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a.... Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran.. 7. Prasyarat pengetahuan . 6.....  Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran....Bagaimana cara memisahkan garam dari air laut? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..Bagaimana prinsip pemisahan campuran secara evaporasi? b. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia. Kegiatan Pendahuluan ..Apakah manfaat proses pemisahan campuran? . guru:  Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran. Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran. 230 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ........

lingkungan. dimana masing-masing kelompok diminta untuk menjelaskan salah satu proses pemisahan campuran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran (perbedaan titik didih.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan manfaat proses pemisahan campuran. kelarutan atau ukuran partikel).  Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergantian.    Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. pemisahan dengan menggunakan magnet dan sublimasi).  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dekantir. Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi. studio. evaporasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. atau lapangan.  membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. pelarutan. c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) dengan kelompoknya mendiskusikan beberapa proses pemisahan campuran (pengayakan. Menghitung kadar zat dalam campuran. peserta didik dan/atau sendiri membuat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 231 .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. penyaringan. sentrifugasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

Buku kerja. Sumber Belajar a. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 232 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kepala SMP/MTs …………… …. Buku IPA Terpadu b.Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih . Alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .. Lakukan tugas untuk penjernihan air secara sederhana Penugasan Tugas proyek Observasi Lembar observasi Rancanglah alat sederhana untuk menjernihkan air Mengetahui.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. kemudian pisahkan berdasarkan ukuran partikelnya ... destilasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik... c.Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana . program pengayaan.…………………… 20 ……. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. penguapan dan sublimasi ) Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Disediakan bahan-bahan.Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 233 .Apakah merebus air tergolong perubahan fisika atau perubahan kimia? . Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia.. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika.. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika.. Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia. 3. 6. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia..3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana. Prasyarat pengetahuan .. 2. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.... 4. Motivasi dan apersepsi . 7.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 8.. 5. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika... Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika...Apakah ciri-ciri perubahan fisika? . Kegiatan Pendahuluan ........ guru:    Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika... b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .Bagaimana sebab-sebab terjadinya perubahan fisika? .. 4. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika. Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.. Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari..... Pra eksperimen .Apakah gula pasir yang telah dicampur dengan air dapat dipisahkan kembali? . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4.

Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia. korek api.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik perubahan fisika dan kimia. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. air. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil es batu. dan aliran listrik). guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. gelas kimia.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan fisika. tabung reaksi. pencampuran zat. pencampuran zat.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas putih.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.     Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan fisika dan menye-butkan beberapa contohnya.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. studio.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peruba-han kimia ( pembakaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. teh dan pengaduk.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 234 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . lingkungan. selama zat-zat yang bercampur tidak membentuk zat baru dan di potong atau dibelah).  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai peru-bahan kimia. dan sumber belajar lainnya. gula. Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. larutan natrium hidroksida dan larutan asam klorida. dan sumber belajar lain. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peru-bahan fisika (pelepasan dan pengambilan panas. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan kimia dan menye-butkan beberapa contohnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. media pembelajaran.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku kerja. c. Buku IPA Terpadu b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Alat praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 235 . Sumber Belajar a.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan.  c.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

Kepala SMP/MTs …………… ….gula bereaksi Tunjukkan melalui percobaan perbedaan antara perubahan kimia dan perubahan fisika! Tes unjuk kerja Uji petik kerja Mengetahui.Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 236 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . tidak terjadi zat baru c. terjadi zat baru b. a.…………………… 20 ……. gula mencair d.Membuat kesimpulan dari hasil pecobaan perubahan fisika dan kimia ....Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Gula larut dalam air merupakan perubahan fisika karena ...

7.. 2. Prasyarat pengetahuan . guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 b...... 4.Mengapa makanan bisa menjadi tengik? .... yaitu pembentukan gas.. 6.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana...Apakah ciri-ciri reaksi kimia? . Kegiatan Pendahuluan ..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.. 4.. Motivasi dan apersepsi . Pra eksperimen . Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia..Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.. Mengamati salah satu ciri reaksi kimia. 5.... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Reaksi Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a. 237 . Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia. Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia. Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia. Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia. Peserta didik dapat: 1..Apakah yang dimaksud dengan oksidasi? .. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..Apakah pembentukan gas tergolong ciri reaksi kimia? .. 3. 8... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4... Menuliskan persamaan reaksi kimia. Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara penulisan persamaan reaksi kimia. Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. reduksi. pipet tetes.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciri-ciri reaksi kimia (pemben-tukan gas.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis reaksi kimia (dekomposisi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. reduksi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. pengendapan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tabung reaksi. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tutup tabung.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia. media pembelajaran. pertukaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 238 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Mengamati salah satu ciri reaksi kimia. netralisasi. larutan asam klorida 1 M dan air kapur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. pembentukan endapan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati pembentukan gas sebagai salah satu ciri dari reaksi kimia. Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia.  membantu menyelesaikan masalah. yaitu pembentukan gas. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. perubahan warna.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. pipa gelas. dan fermentasi). dan perubahan suhu). oksidasi. dan sumber belajar lain. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia. guru dapat langsung memberikan bimbingan.        Menuliskan persamaan reaksi kimia. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar. potongan kalsium. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

Kepala SMP/MTs …………… …. Buku kerja. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 239 .Mereaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu . Sumber Belajar a. Buatlah kesimpulan tentang reaksi kimia berdasarkan perubahan warna Tes tertulis Uaian Mengetahui. Alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b..Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Bila Asam sulfat dicampur dengan Natrium Hidroksida akan berubah warna menjadi .…………………… 20 ……. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.   c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku IPA Terpadu... program pengayaan.. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

.......................................... Nama Guru NIP/NIK Sekolah KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 240 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ............. : ........ : ...... : ........PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester : VII/2 : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) : SMP/MTs......

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 241 .

2. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.  Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik...... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : - Gejala Alam Biotik dan Abiotik Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a.Apakah yang dimaksud dengan komponen biotik dan abiotik? ..1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik.. Menjelaskan pengertian komponen biotik.. 5.Bagaimana eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan? b..... Menjelaskan gejala alam biotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari..... Kegiatan Pendahuluan ..  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. Peserta didik dapat: 1.Hewan tergolong komponen biotik atau abiotik? . 4.. 3.  Menjelaskan pengertian komponen abiotik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik.. 242 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... 6. Menjelaskan pengertian komponen abiotik. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 5..Mengapa eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan? . Menyebutkan beberapa contoh dari komponen abiotik.. Menjelaskan gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Prasyarat pengetahuan . Motivasi dan apersepsi .. guru:  Menjelaskan pengertian komponen biotik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. 5..

 Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Buku IPA Terpadu b. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Sumber Belajar a.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. studio.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. c. lingkungan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Lingkungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 243 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian komponen biotik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya membedakan gejala alam biotik dan gejala alam abiotik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. atau lapangan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gejala alam biotik maupun gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lainnya.  membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain.

Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui pengamatan .…………………… 20 ……. bau b. warna d.Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui pengamatan Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Instrumen/ Soal Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada objek biotik? a.. ukuran Tes Tulis PG Mengetahui.Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .. tumbuh c. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 244 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

.Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak? .. Mengamati GLB. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Gerak Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 3.. Peserta didik dapat: 1...Apakah yang dimaksud dengan gerak? .. 6.. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak... Menjelaskan pengertian kecepatan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 245 ... Menjelaskan pengertian kelajuan. 4... Menjelaskan ciri GLB. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. 5. 12. Kegiatan Pendahuluan .. 2.. Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya.. Menjelaskan pengertian percepatan. 11. Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. 9. Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan... VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 5. 7. 8.Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda? b. Menjelaskan pengertian GLB....2 Menganalisa data percobaan GLB dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. 10..Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak? . Prasyarat pengetahuan ... Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan... Motivasi dan apersepsi . 5.. Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh gerak.Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB? . program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak dan sifatnya.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. dan sumber belajar lainnya.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Dalam kegiatan eksplorasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. studio. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kelajuan suatu benda di depan kelas.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda. Motivasi dan apersepsi . sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor yang mem-pengaruhi kelajuan suatu benda.Apakah ciri dari gerak lurus berubah beraturan? 246 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . atau lapangan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Pendahuluan .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perpindahan. jarak dan kelajuan. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Prasyarat pengetahuan . PERTEMUAN KEDUA a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Apakah yang dimaksud dengan GLB? .

.

Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian GLB.  Menjelaskan ciri GLB.  Mengamati GLB.  Menjelaskan pengertian kecepatan.  Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan.  Menjelaskan pengertian percepatan.  Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.  Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh GLB.  Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil mainan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati GLB.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan percepatan suatu benda.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian GLBB dan cirinya.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan papan, balok kayu, sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu benda.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

247

 Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan dan percepatan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikan.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi - Menemukan persamaan laju yang ditempuh - Menunjukkan Konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari - Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu - Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan - Menunjukkan konsep GLBB dalam

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen PG

Instrumen/ Soal Ciri GLB memiliki kecepatan .... a. dipercepat b. tetap c. diperlambat d. beraturan Sebuah benda dilempar vertikal keatas merupakan GLBB ..... Tuliskan dalam lambang bahwa percepatan merupakan kecepatan setiap satuan waktu Contoh Gerak lurus berubah

Testulis

isian

Tes tulis

Uraian

248

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

kehidupan sehari-hari

Tes tulis

Isian

beraturan dipercepat adalah ..... Seorang pengendara mobil melintas di jalan tol merupakan konsep ....

Tes tulis

Isian

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan. Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop. 2. Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop. 3. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop. 4. Menggunakan mikroskop dengan benar. 5. Menyebutkan nama bentuk sayatan. 6. Membuat sayatan (melintang dan membujur). 7. Membuat preparat basah. 8. Membuka penutup tubuh hewan. 9. Mengoleksi makhluk hidup. 10. Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Mikroskop Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

249

Metode Diskusi kelompok Demonstrasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Alat apakah yang digunakan untuk melihat benda yang sangat kecil? - Pernahkah kalian melihat mikroskop? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan mikroskop? - Bagaimana cara menggunakan mikroskop? . Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan mikroskop. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop.  Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop.  Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop.  Menggunakan mikroskop dengan benar.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian mikroskop dan kegunaannya.  Guru menunjukkan bagian-bagian mikroskop dan menunjukkannya kepada peserta didik.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan mikroskop, pengamatan pada suatu objek, cara menggambar hasil, menentukan bangun benda dan ukuran benda di bawah mikroskop.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, gelas benda, kaca penutup, potongan kertas, dan rambut.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati objek dengan mikroskop.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengetahui dan memahami cara mengukur objek mikroskopis dengan mikroskop.

250

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan mikroskop, mikrometer, gratikula dan lalat buah.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Bagaimana cara membuat sayatan? - Pernahkah kalian membuat preparat basah? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan sayatan? - Bagaimana cara membuat preparat basah? . Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan mikroskop. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menyebutkan nama bentuk sayatan.  Membuat sayatan (melintang dan membujur).  Membuat preparat basah.  Membuka penutup tubuh hewan.  Mengoleksi makhluk hidup.  Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

251

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sayatan dan jenisnya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai tujuan membuat sayatan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, silet, pinset, cawan kecil, pipet tetes, gelas benda, gelas penutup, botol bekas kopi, plastik, air kolam, batang yang muda dan tidak berkayu.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat sayatan dan preparat basah.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan maksud membuka penutup tubuh hewan.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen membuka penutup tubuh hewan.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan gunting, jarum pentul, pinset, nampan bedah, parafin, ikan, katak dan kloroform.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.

252

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Kepala SMP/MTs …………… …. Contoh Instrumen: .Menggunakan mikroskop dengan Uji petik benar (mengatur fokus.Mengenal bagianbagian mikroskop kerja identifi-kasi . Sumber Belajar a. No Aspek 1.. Buku referensi yang relevan c.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 253 . Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Instrumen Tes unjuk Tes . Instrumen/ Soal Tentukan dan sebutkan namanama bagian mikroskop! Amati preparat basah atau preparat jadi yang sudah tersedia hingga ditemukan objek yang dimaksud! Skor 1 2 3 Mengetahui.Contoh uji petik kerja prosedur Tentukan dan sebutkan bagian-bagian mikroskop. Tes unjuk kerja pencahayaan. Kelengkapan bagian mikroskop yang disebut namanya 2 Kebenaran posisi setiap bagian mikroskop yang disebut namanya Skor maksimum Contoh tes uraian Jelaskan bagaimana cara membuat preparat irisan membujur batang. Buku IPA Terpadu b. prosedur kerja menemukan objec Mikropis) c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal..

Menjelaskan fungsi dari laboratorium.. 7. guru:  Menjelaskan fungsi dari laboratorium... 254 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.  Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan. Peserta didik dapat: 1.Apakah arti dari simbol-simbol dalam bahan kimia? b.. 5.. Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.. 5.. 2...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : - Keselamatan Kerja Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan a.. 3. Mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium.... Kegiatan Pendahuluan . Prasyarat pengetahuan . 4.. Menjelaskan arti simbol-simbol dalam bahan kimia...4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam.  Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium..... Motivasi dan apersepsi .Apakah arti dari tanda silang yang terdapat pada bahan kimia? ..Peraturan apa sajakah yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium? .. Menjelaskan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.Bolehkah kita menghirup bahan kimia secara langsung? ... 6. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 5.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi dari laboratorium. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru mendemonstrasikan cara membawa dan menggunakan alat-alat yang ada di dalam laboratorium demi untuk keselamatan kepada peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) keliling laboratorium untuk mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium. media pembelajaran. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 255 .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. studio.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa alat dan bahan yang terdapat di dalam laboratorium. Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai arti simbol-simbol dalam bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium.

asam sulfat c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. bahan yang beracun c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kepala SMP/MTs …………… ….c. program pengayaan.. Buku IPA Terpadu b. alkohol d. air b. Buku referensi yang relevan c. Sumber Belajar a. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 256 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. alat mudah mengalami korosi Mengetahui. bahan yang mudah terbakar b.Memegang.. alat mudah pecah d. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara ama Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit Mengindentifikasi simbol-simbol dalam Laboratorium Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen uji petik kerja produk Instrumen/ Soal Lakukan dengan prosedur yang benar cara membawa dan memperlakuakan mikroskop! Manakah bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit yang dapat diitemukan di laboratirium? a. larutan glukose Apakah arti simbol di bawah ini? Tes tulis PG - Tes tulis PG a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .…………………… 20 …….

1 Memahami keanekaragaman makhluk hidup... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. 6...  Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan..Mengapa tumbuhan putri malu akan mengatup daunnya bila tersentuh? .Apakah perbedaan antara batu dengan ayam? . guru:  Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup.Apakah ciri-ciri makhluk hidup? . Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi.. Prasyarat pengetahuan . Menjelaskan perbedaan antara hewan dan tumbuhan.... Kegiatan Pendahuluan . Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan. Peserta didik dapat: 1.Apakah perbedaan antara hewan dan tumbuhan? b... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 257 . VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 6.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber..... 2.... Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup. Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : .....  Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan..  Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup. Motivasi dan apersepsi . 6. 3... 4. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.. Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Ciri-ciri Makhluk Hidup Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan a.. 5.

 Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat apa saja yang ditemukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati satu pot tanaman yang subur dan men-diskusikan mengapa di sekeliling tumbuhan induk banyak tumbuhan yang kecil-kecil. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. batang korek api dan air.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara hewan dan tumbuhan. atau lapangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menanam kacang hijau. satu pot diletakkan di tempat terang dan satu lagi di tempat gelap.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuh.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  membantu menyelesaikan masalah. lingkungan. studio. dan sumber belajar lainnya. 258 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. peserta didik secara berkelompok diminta mengamati dan membuat kesimpulan dari kegiatan tersebut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup.  Wakil tiap kelompok diminta mengambil tumbuhan putri malu.  Setelah 4-5 hari kemudian. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil percobaan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. media pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.

Contoh tes unjuk kerja produk Mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuhan dan air.biji yang sedang berkecambah . memerlukan sumber energi c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. a.tanaman berbunga .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.katak . Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi ciri-ciri mahluk hidup • Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi • Membedakan ciri tumbuhan dan hewan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Berikut ini ciri yang bukan hanya dimiliki oleh mahluk hidup yaitu . Jenis rangsangan Bagian tumbuhan yang diberi rangsangan Reaksi tumbuhan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 259 ..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram..memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.jamur yang tumbuh pada roti . tumbuh membesar b. Sumber Belajar a.diri kamu sendiri Tuliskan masing-masing ciri makhluk hidup yang dapat kalian amati. memerlukan oksigen untuk pembakaran d. Alat dan bahan praktikum c.  Guru memberikan tugas rumah.daun pada pohon yang masih hidup .cacing tanah . program pengayaan.ikan . dan buatlah laporannya! Manakah di antara ciri-ciri mahluk hidup yang dapat dipakai untuk membedakan hewan dan tumbuhan? Tes kinerja Ter unjuk kerja produk Tes tertulis Uraian Contoh Instrumen: .  c. peserta didik diminta untuk mengamati makhluk hidup dalam daftar berikut: . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku IPA Terpadu b. beradaptasi terhadap lingkungan* Pilihlah tiga mahluk hidup yang ada di sekitar dan lidentifikasilah ciri-cirinya minimum 4 ciri. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

Ujung daun Sentuhan Pangkal daun Batang Ujung daun Tetesan air Pangkal daun Batang Contoh tes PG Zat-zat sisa metabolisme yang harus dikeluarkan dari tubuh kita sebagai berikut. kecuali.. karbon dioksida c. urin (air seni) b. kelenjar pencernaan d. a. Kepala SMP/MTs …………… …..…………………… 20 ……. keringat Contoh tes uraian Apakah tujuan makhluk hidup berkembang biak? - Mengetahui... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 260 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi. Memahami keanekaragaman makhluk hidup. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 6. 6. Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom. Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus.. Kegiatan Pendahuluan .. Prasyarat pengetahuan .. Motivasi dan apersepsi ...  Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi..  Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus.. 4..Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium....Bagaimana cara mengelompokkan makhluk hidup? .. 2..  Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup.... guru:  Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki.. 7. Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup...Apakah dasar klasifikasi makhluk hidup? . Pra eksperimen .. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . 5... Menjelaskan tujuan kunci determinasi. Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup. 3.. 6... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Klasifikasi Makhluk Hidup Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua : a.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah nama ilmiah dari tanaman padi? . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 261 .. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup..Bagaimana aturan untuk menulis nama ilmiah makhluk hidup? .

guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa kelebihan dari dasar klasi-fikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi lima kingdom. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 262 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. kaca pem-besar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kelemahan dari beberapa dasar klasifikasi makhluk hidup yang telah ditentukan sebelumnya. manfaat dan jenis makanan).  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. lalat.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat makhluk hidup yang ditemukan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio.  Guru menjelaskan aturan tata nama ilmiah makhluk hidup dan memberikan beberapa contoh nama ilmiah makhluk hidup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan petri.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tujuan klasifikasi makhluk hidup.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menentukan dasar dari klasifikasi makhluk hidup (berdasarkan ukuran tubuh.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru menjelaskan tujuan adanya kunci determinasi dan memberikan contoh kunci determinasi untuk menempatkan makhluk hidup ke dalam suatu kingdom.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya. udang. belalang. pinset. atau lapangan.   Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. kupu-kupu. laba-laba dan kaki seribu.  Guru menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi 5 kingdom. kumbang. Menjelaskan tujuan kunci determinasi. capung.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. lingkungan tempat tinggal. Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. semut. lingkungan.  Peserta didik dalam setiap kelompok berdiskusi untuk menuliskan nama ilmiah makhluk hidup yang ditemui di sekitar sekolah.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar a. program pengayaan. kulit c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. ekor Apa sajakah keuntungan yang dapat kita peroleh dengan adanya pengklasifikasian makhluk hidup? Buatlah tabel perbandingan untuk menunjukkan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom berdasar sel penyusunnya! Dari gambar hewan yang sudah tersedia klasifikasikan berdasar ciri yang dapat diamati dan buatlah tabel klasifikasinya! Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 263 . memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. alat gerak* d. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya • Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup • Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom • Mengklasifikasi beberapa mahluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diamati Teknik Penilaian Ter tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Ciri yang dengan mudah untuk membedakan antara kadal dan katak yaitu a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku IPA Terpadu b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Alat dan bahan praktikum c. c.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. kepala b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah.

.…………………… 20 …….Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… ….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 264 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan.. Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia...3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme. 5. 18. 10. organ dan sistem organ penyusun tubuh Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Keragaman Pada Sistem Organisasi Kehidupan Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a..... Menjelaskan hubungan antara sel... Mengenal jaringan-jaringan yang terdapat pada tumbuhan. 6. Motivasi dan apersepsi . VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 6... 7. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sistem organ. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan.. Memahami keanekaragaman makhluk hidup. Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan. Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ.... Menyebutkan macam-macam jaringan pada vertebrata dan manusia. Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian organ... 14.. 9. Kegiatan Pendahuluan . 8... 11. 4.Tahukah kalian bahwa telur ayam merupakan sel berukuran raksasa? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 265 . Menjelaskan bagian-bagian sel. 13... 12. 6. Menjelaskan fungsi dari macam-macam jaringan. Menjelaskan pengertian sel.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . 2. 17. Menjelaskan pengertian jaringan.... 16. 15.. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada vertebrata dan manusia. jaringan.. 3.. Menyebutkan macam-macam jaringan pada tumbuhan. Menjelaskan pengertian sistem organ.

 Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cotton bud atau pembersih telinga.  Menjelaskan bagian-bagian sel.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sel. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. .  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru dengan menggunakan gelas benda.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik dalam setiap kelompok (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan. atau lapangan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan. dan sumber belajar lainnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. gelas penutup.  Peserta didik memperhatikan model replika sel tumbuhan dan sel hewan yang dibawa oleh guru. .  Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan. 266 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . media pembelajaran. pipet.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian jaringan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Bagaimana air dan garam-garam mineral mengalir dari akar sampai ke daun? Prasyarat pengetahuan .Apakah fungsi dari jaringan xilem? Pra eksperimen . gabus. pipet.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengenal jaringan-jaringan yang terdapat pada tumbuhan. lingkungan.Apakah yang dimaksud dengan sel? . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. silet. b.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. gelas benda.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. mikroskop dan daun tumbuhan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang terdapat pada lembar eksperimen. mikroskop dan metilen biru.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendapat lembar eksperimen yang memuat langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan. guru:  Menjelaskan pengertian sel. studio.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. gelas penutup..

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia. atau lapangan. Prasyarat pengetahuan . memberikan penguatan dan penyimpulan c.Jaringan apa sajakah yang menyusun mata? . dan sumber belajar lainnya.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Pendahuluan . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Tubuh manusia terdiri dari berapa sistem organ? .Apakah yang dimaksud dengan organ? .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. program pengayaan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Motivasi dan apersepsi . studio. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 267 . PERTEMUAN KEDUA a.  Menjelaskan pengertian sistem organ.  Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan fungsi dari macam-macam jaringan pada tumbuhan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Menjelaskan pengertian organ. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan.  Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. vertebrata dan manusia. media pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan sistem organ? b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian organ dan menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sistem organ dan menye-butkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi secara di depan kelas. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. vertebrata dan manusia. Sumber Belajar a. vertebrata dan manusia. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan menggunakan mikroskop • Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya Teknik Penilaian Tes unjuk kerja produk Bentuk Instrumen Uji petik kerja produk Instrumen/ Soal Deskripsikan keragaman bentuk sel berdasarkan hasil pengamatan preparat awetan daun yang telah tersedia menggunakan mikroskop! Deskripsikan karakteristik sel penyusun jaringan palisade pada daun! Tes tertulis Uraian 268 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . vertebrata dan manusia yang dibawa oleh guru.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Buku IPA Terpadu b.  Peserta didik memperhatikan model replika organ pada tumbuhan. vertebrata dan manusia. Buku referensi yang relevan c. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.  Peserta didik memperhatikan model replika sistem organ pada tumbuhan. vertebrata dan manusia.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi dari macammacam organ pada tumbuhan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru menjelaskan urutan terbentuknya organisasi kehidupan dan memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi.  Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan fungsi dari sistem organ pada tumbuhan. vertebrata dan manusia yang dibawa oleh guru.

organ dan sistem organ penyusun tubuh Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian Amatilah bunga ”Kembang Sepatu” dan kemukakan apa saja nama organ penyusunnya! Kemukakan jaringan penyusun organ daun yang paling banyak mengandung klorofil! Mengetahui.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 269 .. jaringan.• Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasarkan hasil pengamatan • Mengkaitkan hubungan antara sel.. Kepala SMP/MTs …………… ….

... 2. Kegiatan Pendahuluan . Prasyarat pengetahuan . Menjelaskan pengertian arus energi.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem. 13. simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme. Peserta didik dapat: 1.Apakah yang dimaksud dengan hewan karnivora? . 9.. 11. Menjelaskan komponen-komponen ekosistem. 8..... jaring-jaring makanan dan piramida makanan.Apakah yang dimaksud dengan produsen? .. Menjelaskan pengertian ekosistem.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Komponen Ekosistem. dan Interaksinya Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menyebutkan pola interaksi organisme....Dalam ekosistem.. Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan. Peran.. Motivasi dan apersepsi ... Menjelaskan siklus materi. tumbuhan tergolong produsen atau konsumen? .... 7. Membedakan simbiosis mutualisme. 3... Pra eksperimen 270 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Menjelaskan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan komponen abiotik. Menyebutkan macam-macam ekosistem. 5. 6.Apakah kucing tergolong hewan karnivora atau herbivora? . Membedakan organisme herbivora.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . Menjelaskan pengertian rantai makanan.. 7.. 12.. Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen. Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof. konsumen dan pengurai. 10. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7. karnivora dan omnivora. Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem. 14. 4. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem...

suhu dan kelembaban). tanah.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan satuan makhluk hidup dalam ekosistem (individu.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ekosistem.  Konfirmasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 271 . udara.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Membedakan organisme herbivora.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem. guru:  Menjelaskan pengertian ekosistem.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan komponen-komponen ekosistem yaitu komponen biotik (produsen. karnivora dan omnivora.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami pengertian individu.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian dan contoh dari organisme autrotof dan organisme heterotof. populasi dan komunitas).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam ekosistem berdasarkan proses terbentuknya. populasi dan komunitas dalam suatu ekosistem. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. b.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. dan sumber belajar lain.  Menyebutkan macam-macam ekosistem.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. karnifora dan omnivora).  Menjelaskan komponen-komponen ekosistem.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan dan mencatat apa yang dilihat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan organisme yang termasuk ke dalam heterotof (herbivora. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan sumber belajar lainnya. konsumen dan dekomposer) dan komponen abiotik (air. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tali rafia.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. meteran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. lingkungan.  Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof. cahaya matahari. atau lapangan. media pembelajaran. dan alat tulis untuk mengamati makhluk hidup yang terdapat di tempat pengamatan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan.

beberapa ekor cacing tanah dan tanah. Motivasi dan apersepsi . program pengayaan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Apakah peran tumbuhan dalam rantai makanan? . atau lapangan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Bisakah tumbuhan hidup tanpa air? . kertas label. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Menjelaskan pengertian arus energi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Membedakan simbiosis mutualisme.Apakah yang dimaksud dengan rantai makanan? b. Kegiatan Pendahuluan . memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. media pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Prasyarat pengetahuan . simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme.  Menyebutkan pola interaksi organisme. dan sumber belajar lainnya.  Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik.Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan.  Menjelaskan pengertian rantai makanan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. konsumen dan pengurai. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen.  Menjelaskan siklus materi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua kotak atau nampan. jaring-jaring makanan dan piramida makanan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. studio.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. alat tulis.Apakah pengaruh air terhadap makhluk hidup? . 272 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. pengaruh tumbuhan terhadap tanah dan udara serta pengaruh cacing tanah terhadap kesuburan tanah. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 273 . konsumen dan pengurai. Buku IPA Terpadu b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Sumber Belajar a.  Guru menjelaskan pengertian piramida makanan dan arus energi kemudian memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan saling ketergantungan antara produsen. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian produsen. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik secara berkelompok membuat nama makhluk hidup pada kertas karton dengan panjang 25 cm dan lebar 10 cm. Alat dan bahan praktikum c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik diminta untuk bermain peran mengenai rantai makanan dan jaringjaring makanan dengan menggunakan tali rafia dan nama makhluk hidup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengaruh air dan udara terhadap makhluk hidup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil dari bermain peran di depan kelas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. konsumen dan pengurai.

. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 274 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… ….• Mengindentifikasikan satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari merupakan sumber energi utama • Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaringjaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem Observasi Lembar observasi Gambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem yang kamu amati! Lakukan dalam bentuk kerja kelompok! Presentasikan di depan kelas pada saat yang ditetapkan! Tugas Tugas proyek Mengetahui..…………………… 20 …….

Menjelaskan klasifikasi. 18.. taman wisata dan taman laut. ciri-ciri. 6... Menjelaskan klasifikasi.. Menjelaskan klasifikasi. Tujuan Pembelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 275 .. 5.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Menjelaskan klasifikasi. 13.. dan contoh tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae)... 14. ciri-ciri. Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri. dan contoh lumut.. Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). Menjelaskan klasifikasi.. dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata).. ciri-ciri. 16. 23. 11.2 Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem. ciri-ciri. Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom.. Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).. Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). 8... Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan (plantae).. dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata). ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. 17. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. 20. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom protista.. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7. Menjelaskan klasifikasi. 21. 10. Membedakan taman nasional. 4. 7.. Membedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta). Menjelaskan klasifikasi. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). dan contoh tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). Menjelaskan klasifikasi. Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa. Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. 2. Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia. 19. Peserta didik dapat: 1. ciri-ciri. 7. 12.. 9. ciri-ciri. 15. 24.. dan contoh tumbuhan paku... ciri-ciri. dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae). Menjelaskan klasifikasi... 3. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. 25. 22. Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia. Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata).

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Apakah keuntungan bakteri bagi manusia? .  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi).  Membedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta). Kegiatan Pendahuluan .  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera.  Menjelaskan klasifikasi. dan contoh tumbuhan paku. dan sumber belajar lainnya. dan contoh tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae). Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Keanekaragaman Makhluk Hidup dan Upaya Pelestariannya Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. lingkungan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menjelaskan klasifikasi.Apakah manfaat dari ganggang merah (rhodophyta)? .  Menjelaskan klasifikasi. media pembelajaran. dan contoh lumut. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. ciri-ciri.Bakteri apakah yang digunakan untuk membuat fermentasi keju? .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menjelaskan klasifikasi. Prasyarat pengetahuan . dan 276 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom protista.  Menjelaskan klasifikasi.Apakah ciri-ciri dari ganggang merah (rhodophyta)? b.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan (plantae).  Menjelaskan klasifikasi. dan sumber belajar lain. ciri-ciri. ciri-ciri. dan contoh tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). guru:  Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. ciri-ciri. Motivasi dan apersepsi . ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi).  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan klasifikasi.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. ciri-ciri dan contoh dari kingdom protista.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom protista.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom monera. .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom jamur (fungi). guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan mencatat makhluk hidup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. ciri-ciri dan contoh dari kingdom monera.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom monera. ciri-ciri dan contoh dari kingdom jamur (fungi). guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom jamur (fungi). Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. studio. atau lapangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. PERTEMUAN KEDUA Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 277 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom protista.

 Menjelaskan klasifikasi. dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae). ciri-ciri.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Menjelaskan klasifikasi.  Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa.  Menjelaskan klasifikasi. Kegiatan Pendahuluan .  Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia.  Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata). dan 278 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . ciri-ciri.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku? . taman wisata dan taman laut.  Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa. dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata). dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata). guru:  Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). ciri-ciri. dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata).a.  Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia.  Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia.  Membedakan taman nasional.Apakah ciri-ciri dari tumbuhan paku? .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri.  Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri. lingkungan.  Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). dan sumber belajar lainnya. taman wisata dan taman laut.  Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). ciri-ciri.  Menjelaskan klasifikasi.  Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati.  Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia. media pembelajaran.  Menjelaskan klasifikasi. dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae). dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata). ciri-ciri.Apakah ciri-ciri dari tumbuhan berkeping satu? b. dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). ciri-ciri. Prasyarat pengetahuan .  Membedakan taman nasional.Pohon kelapa tergolong tumbuhan berkeping satu atau tumbuhan berkeping dua? .  Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata).  Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Menjelaskan klasifikasi. Motivasi dan apersepsi .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.

ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).  Peserta didik secara berkelompok menentukan jenis dan ciri-ciri tumbuhan paku yang ditemui.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengamati lumut yang terdapat di tempat lembab dan basah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri kingdom tumbuhan (plantae). ciri-ciri dan contoh dari lumut. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan paku.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. atau lapangan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berke-ping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati tumbuhan paku yang ada di lingkungan sekolah (dibawa oleh guru).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan mencatat tumbuhan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari tumbuhan paku.  Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan biji tertutup yang ada di lingkungan sekolah. memberikan penguatan dan penyimpulan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 279 .

.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. bentuk. Alat dan bahan praktikum c. terjaminnya ketersediaan plasma nutfah b..c. bentuk... program pengayaan.…………………… 20 ……. jumlah tumbuhan dan hewan tidak berkurang c. hewan langka yang dilindungi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Makhluk hidup dinyatakan tergolong langka apabila . menambah keindahan alam d.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 280 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Sebutkan 2 contoh hewan langka di P. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. a. dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Tes lesan Daftar pertanyaan Tes tulis PG Penugasan Tugas rumah Mengetahui.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka • Menyebutkan contoh makhluk hidup yang tergolong makhluk hidup langka di suatu lokasi • Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka • Membuat tulisan untuk mengenalkan jenis. bentuk. Sumber Belajar a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memutus kelangsungan daur hara yang ada di alam Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis. dan manfaat tumbuhan. Jawa! Salah satu alasan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka supaya .. Kepala SMP/MTs …………… …. Buku IPA Terpadu b.

2. 7.Dapatkah kalian memberikan contoh-contoh lahan yang semestinya tidak digunakan untuk pemukiman? ....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan. Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih. Menjelaskan pengertian penduduk. Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap pencemaran lingkungan.. 8. 4........Apakah dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 281 . Prasyarat pengetahuan ... Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian udara bersih.... Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap terbatasnya ruang gerak. 11. Motivasi dan apersepsi . Menyebutkan syarat-syarat air bersih. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran : Pengaruh Kepadatan Populasi Manusia Terhadap Lingkungan Metode Pembelajaran : Model Problem Based Instruction (PBI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a. 7. 6. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 7..Apakah syarat-syarat air bersih? .. 10. Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia... Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih..3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia dengan lingku-ngan. 5.... 3. 9. Menjelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan.. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem..Mengapa manusia membutuhkan air bersih? .. Menjelaskan dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan. Kegiatan Pendahuluan ..

 Wakil dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian penduduk.  Menjelaskan pengertian udara bersih. atau lapangan. guru:   sekolah.  Menyebutkan syarat-syarat air bersih.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan pangan.  Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.b. lingkungan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari majalah. media pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat-syarat air bersih. guru:  Menjelaskan pengertian penduduk. ketersediaan lahan dan kerusakan lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak kepadatan penduduk yang dapat menimbulkan pencemaran lingkungan dan terbatasnya ruang gerak.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat kepadatan populasi manusia. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati lingkungan di sekitar halaman 282 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian udara bersih. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. koran atau media lainnya yang memuat akibat kepadatan populasi manusia.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik berkelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan cara mendapatkan udara bersih. studio.

....... Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka ketersediaan lahan akan ...... Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan pangan akan . Buku IPA Terpadu b.... Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.... memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram... program pengayaan........ Kemukakan kemungkinan kerusakan lingkungan yang dapat terjadi jika populasi penduduk terus meningkat Tes tulis Isian • Tes tulis isian Tes tulis uraian • Mengetahui. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.... Buku referensi yang relevan c... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 283 . .... guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman..... Gambar dan foto Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih dan udara bersih • Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan pangan Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan ketersediaan lahan Mejelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan air bersih akan ........…………………… 20 ……..... Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar a.... guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran... Kepala SMP/MTs …………… …..........  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

Menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami.... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran ‘Metode Pembelajaran : : - Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan Model Problem Based Instruction (PBI) Direct Instruction Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a. Menyebutkan sumber-sumber pencemaran suara. 13. 14. Menjelaskan pengertian pencemaran tanah. Peserta didik dapat: 1. Kegiatan Pendahuluan . Menjelaskan pengertian pencemaran udara. Menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis. Menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan. 11. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Menyebutkan sumber-sumber pencemaran lingkungan. Menjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pencemaran tanah.... 3.. Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan.. 2. 7. 12.. 17. 9.. berbau busuk dan penuh dengan sampah? 284 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Menjelaskan pengertian pencemaran air. Membedakan lingkungan alami dan lingkungan tercemar 5. 16... 18.... 10. Motivasi dan apersepsi . Menjelaskan pengertian pencemaran suara.. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7. 6. Menyebutkan ciri-ciri lingkungan tercemar. Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan. Menjelaskan sumber-sumber pencemaran air. Menjelaskan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup secara global. 4.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan un-tuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.... 8.. Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran.... 7....Mengapa sungai di perkotaan airnya berubah warna.. 15. Menyebutkan bahan-bahan pencemar udara.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan sekitar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sumber-sumber pencemaran lingku-ngan.  Menyebutkan syarat-syarat air bersih.  Tugas kelompok minimal 1 minggu sebelum proses pembelajaran sudah diberikan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Menjelaskan pengertian udara bersih. Kegiatan Inti.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih. atau lapangan. lingkungan.Apakah ciri-ciri lingkungan yang tercemar? . media pembelajaran. guru:  Menjelaskan pengertian penduduk.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran suara di sekitar lingkungan sekolah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan lingkungan alami dan lingkungan tercemar.  Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pencemaran lingkungan.Mengapa limbah industri tidak boleh langsung dibuang ke sungai? Prasyarat pengetahuan .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. studio.  Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 285 . .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Sebutkan sumber-sumber pencemaran air? b.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran udara di sekitar lingkungan sekolah. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran air di sekitar lingkungan sekolah.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran tanah di sekitar lingkungan sekolah.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami dan lingkungan tercemar.

Ceritakan apa yang dimaksud dengan efek rumah kaca? . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. studio.  Menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. PERTEMUAN KEDUA a. Motivasi dan apersepsi . Prasyarat pengetahuan . dan sumber belajar lain. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan.Bolehkah kita melakukan penebangan hutan secara liar? .Bagaimana terjadinya efek rumah kaca? .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan oleh peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis. 286 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Pendahuluan . lingkungan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah kegunaan hutan hujan tropis? b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. media pembelajaran.

Lingkungan d.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari majalah.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. koran atau media lainnya yang memuat akibat pencemaran dan kerusakan lingkungan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kerugian akibat penebangan hutan secara liar dan tidak bertanggung jawab. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. meningkatkan suhu udara secara global c. menurunnya ketersediaan air Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 287 . Buku referensi yang relevan c. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Artikel e.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kegunaan hutan hujan tropis. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan sekitar.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. udara Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Berikut ini yang tidak ada hubungannya dengan penebangan hutan adalah . Sumber Belajar a..  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup secara global. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Gambar Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya • Menjelaskan pengaruh pencemaran air. a. menurunnya ketersediaan kayu b.. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik berkelompok mendiskusikan peristiwa efek rumah kaca dan hujan asam..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. Buku IPA Terpadu b.

Silahkan memilih topiknya. atau pencemaran air! Penugasan Tugas rumah Mengetahui. dapat berkait dengan pencemaran udara. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 288 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . meningkatknya kandungan oksigen di udara Tes tulis Uraian Kemukakan upaya yang harus dilakukan agar pencemaran terhadap air sumur dapat ditekan serendah-rendahnya Buatlah suatu artikel untuk menanggulangi pencemaran lngkungan. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 …….. • Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan tanah d. pencemaran tanah.dan tanah kaitannya dengan aktifasi manusia dan upaya mengatasinya..

.................................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : ........... (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 289 ...... NIP/NIK : ........PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs.................. Kelas/Semester : VIII/1 Nama Guru : ......

290 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

dan percobaan / observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif.. C. 2. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. guru:  Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.. Kompetensi Dasar 1.. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan. : : : : S M P/MTs .. Tujuan Pembelajaran 1.. Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 291 . Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 6.. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. 4. Metode Pembelajaran 1. Metode 3..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.1. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan berkembang biak. A. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna 3... 2.. Pendekatan 2. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.. D. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ? 2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi ayam dewasa ? b. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.. informasi. 5.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran. studio. festival. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan hewan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta  memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru memberi tugas rumah. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. 2.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Motivasi 1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada tumbuhan rumput teki ? 2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman mangga ? b. secara individual maupun kelompok. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Dengan dibantu guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. turnamen. Kegiatan Pendahuluan a. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.  Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pertemuan Kedua 1. menganalisis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 292 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu dengan charta. festival. program pengayaan. serta produk yang dihasilkan.  Guru memberi tugas rumah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan bertindak tanpa rasa takut. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 293 .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. lingkungan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 3. isyarat. studio.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

3. Guru dan Siswa. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 294 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Charta dan bahan percobaan. Sumber Pembelajaran 1. Penilaian... Buku-buku IPA yang relevan..E. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Membandingkan metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Instrumen/ Soal Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut . Buku IPA Terpadu 2.…………………… 20 …….. G.. 4. Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya! Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Isian  Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja Produk Mengetahui. F.

menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. lingkungan.. informasi. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1.. Pendekatan 2. A.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. C. atau lapangan. Metode 3.. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. D. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. studio....  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Tujuan Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran 1.. menganalisis. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. dan bertindak tanpa rasa takut.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.2. Motivasi 1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ? 2) Apa perbedaannya ? b. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 295 . dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. Kompetensi Dasar 1. : : : : S M P/MTs .. Materi Pembelajaran Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan 2. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi.. Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Kegiatan Pendahuluan a.. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian. Siswa dan Guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Sumber Pembelajaran 1. 3.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat. Buku IPA yang sesuai. F.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. E.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku IPA Terpadu .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. secara individual maupun kelompok. Media Pembelajaran Tabel 1.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival.  Guru memberi tugas rumah. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 296 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  membantu menyelesaikan masalah. G. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.1. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 2.

dan dewasa Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Tes tulis Tes isian Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan .. Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 297 . remaja. anakanak. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi.diprediksikan berumur . . Kepala SMP/MTs …………… …. sampai dewasa !  Tes tulis Uraian Mengetahui. anak-anak. .. remaja.…………………… 20 …….

2. Metode 3.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. otot jantung dan otot polos. 6. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik... media pembelajaran. Pendekatan 2.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. C.. Motivasi 1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang lengan atas dan pahamu tidak dapat ? 2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ? b.. 4. 3.. eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. 298 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Materi Pembelajaran Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. : : : : S M P/MTs .3. lingkungan. Kompetensi Dasar 1. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. Kegiatan Pendahuluan a. dan sumber belajar lain. 5. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak. A. guru:  Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. D. 2. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot 7. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia. informasi. dan sumber belajar lainnya.  Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras.. Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Metode Pembelajaran 1..

dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Motivasi 1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ? Mengapa ? 2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ? b. Kegiatan Pendahuluan a. menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Dengan bantuan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. otot jantung dan otot polos. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 299 . dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. menganalisis.  Guru memberi tugas rumah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam-macam tulang. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 2. guru:  Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusi tentang bendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang dibawah bimbingan guru. atau lapangan. Pertemuan Ke dua 1.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot  Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. studio. guru:  Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. turnamen. media pembelajaran.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

 memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru memberi tugas rumah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. E.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. atau lapangan. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi informasi tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru. 3.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep 300 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia • Membedakan fungsi tulang rawan. otot. 2.. Buku IPA Terpadu .. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru dan Siswa. Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak ! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes isian Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 301 . 3. 4. Penilaian.…………………… 20 ……. Sumber Pembelajaran 1.. G.. tulang keras. dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh • Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya • Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah .F.. Buku IPA yang relevan. Charta dan bahan percobaan.

Kegiatan Pendahuluan a. 3. Motivasi 1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses pencernaan dan pernafasan 2... lingkungan..  Elaborasi 302 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia. Kompetensi Dasar 1.. informasi. guru:  Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Tujuan Pembelajaran 1.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 2. C.  Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus. atau lapangan. D.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif. Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. A.... Pendekatan 2. dan sumber belajar lainnya. Materi Pembelajaran Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1... dan sumber belajar lain. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Metode 3. 4. media pembelajaran. studio. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. : : : : S M P/MTs .. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.4.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. Metode Pembelajaran 1.

studio. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 303 . dan bertindak tanpa rasa takut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan.Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia. lingkungan. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia ? 2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan pada organ apa terjadinya ? b.  Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis. guru:  Dengan bantuan guru.  Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. 2. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pendahuluan a. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. festival. guru:  Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan. Pertemuan Kedua 1.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Guru memberi tugas rumah. F. secara individual maupun kelompok. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 4. turnamen. Alat dan baha.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Dengan bimbingan guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Charta / CD sistem pencernaan manusia. Siswa dan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  membantu menyelesaikan masalah. Media Pembelajaran 1. 3.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan pada manusia.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Sumber Pembelajaran 1.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Buku IPA Terpadu . tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat. E.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. serta produk yang dihasilkan. 2. Buku IPA SMP yang relevan. menganalisis. 304 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberi kesempatan untuk berpikir. Charta / CD sistem pencernaan manusia dan alat bahan percobaan. 2. 3. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia dan mekanik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut.

G. Penilaian. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia • Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya • Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi, • Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen Tes PG

Instrumen/ Soal Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh .... a. lambung c. hati b. pangkreas d. usus Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah .... Berikan dua contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman!

Tes tulis

Tes uraian

Tes tulis

Tes isian

Tes tulis

Tes lisan

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

305

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.5. Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia.. 2. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. 3. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru. 4. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan. B. Materi Pembelajaran Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. : : : : S M P/MTs .............. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan )

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Model Pembelajaran

: Pembelajaran kontekstual : Diskusi, informasi, eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan kooperatif.

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apa fungsinya masing-masing organ tersebut ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia..  Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

306

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi organ penyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ? mengapa ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi maupun ekspirasi. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

307

 Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi pernafasan dan kapasitas vital paru-paru  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; E. Media Pembelajaran 1. Alat dan bahan 2. Charta / CD organ pernafasan manusia. F. Sumber Pembelajaran 1. Buku IPA Terpadu . 2. Buku IPA yang relevan. 3. Model / Charta sistem pernafasan. 4. Siswa dan guru. G. Penilaian.

308

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen Tes PG

Instrumen/ Soal Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada .... a. alveulus b. Bronkus c. tracea d. polmo Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

• Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya

Tes tulis

Tes uraian

Penugasan

Tugas rumah

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

309

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.6. Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia.. 2. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. 3. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. 4. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. 5. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. : : : : S M P/MTs .............. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2X Pertemuan )

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi, observasi, dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif.

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ? 2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ? 3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia..  Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.  Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

310

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Kegiatan Pendahuluan a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 311 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. atau lapangan. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh darah dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan sistem peredaran darah manusia  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dapat membunuh kuman yang masuk tubuh dapat mengedarkan O2.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. Motivasi 1) Tersusun dari apakah darah kita ? 2) Mengapa darah kita berwrna merah. studio. 2. atau lapangan. Pertemuan Kedua 1. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. secara individual maupun kelompok. lingkungan. serta produk yang dihasilkan.. CO2 dan zat makanan serta dapat membeku ? b. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru memberi tugas rumah.

2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Media Pembelajaran 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 3.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Sumber Pembelajaran 1. menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. secara individual maupun kelompok.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Buku IPA yang relevan. 3.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi masalah struktur fungis darah  memberi kesempatan untuk berpikir.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Dengan bimbingan guru. F.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. E. serta produk yang dihasilkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. Alat dan bahan 2. Buku IPA Terpadu . festival. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah 312 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

. mengangkut oksigen b. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 313 . Siswa dan guru. a. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Fungsi darah putih . Kepala SMP/MTs …………… …. fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah • Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes uraian Penugasan Tugas rumah Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui... mengangkut sari makanan c. G. membunuh kuman d.…………………… 20 …….. Penilaian. membawa karbondioksida Deskripsikan susunan darah manusia ! • Menjelaskan fungsi jantung..4.

daun dan bunga... : : : : S M P/MTs . Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Metode Pembelajaran 1. studio.Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan C. Metode 3.  Elaborasi 314 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. batang daun dan bunga.. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Kompetensi Dasar 2. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. Materi Pembelajaran ... daun dan bunga ? 2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ? b. Kegiatan Pendahuluan a. informasi dan eksperimen : Kooperatif dan langsung.Struktur dan fungsi akar.. Motivasi 1) Bagaimanakah struktur pada akar.. batang.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. batang daun dan bunga. lingkungan. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. batang. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan : Diskusi. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan. Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.. A. Pendekatan 2. .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 2.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.. Tujuan Pembelajaran 1. 2..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2.1. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium... D. guru:  Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar. atau lapangan. media pembelajaran..  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

media pembelajaran. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. festival. secara individual maupun kelompok. daun dan bunga  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Dengan petunujuk dan bimbingan guru. Motivasi 1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. guru:  Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. batang.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan a. b. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. siswa melakukan observasi struktur/bagian-bagian akar. dan bertindak tanpa rasa takut.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 315 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Pertemuan Kedua 1. studio. menyelesaikan masalah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 2.  Guru memberi tugas rumah. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.

Buku IPA yang relevan. 3. G. 3.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  membantu menyelesaikan masalah. Media Pembelajaran 1.. Model / Charta struktur akar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. festival. batang. Sumber Pembelajaran 1.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. daun dan bunga. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar 316 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . korteks. Siswa dan guru. E.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Stomata b. tulisan. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar. Floem d.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Alat dan bahan F. batang dan daun • Menunjukkan letak epidermis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.. Xilem c. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 2. isyarat. Penilaian. dan stele pada tumbuhan • Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah . program pengayaan. serta produk yang dihasilkan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

lenti sel b.kortex Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes PG Mengetahui..dijumpai pada tubuh tumbuhan • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Tes Unjuk kerja Tes identifikasi berikut ini. tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah ..…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …... stomata d. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 317 . plastida c . a..

. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.. Metode Pembelajaran 1. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 xpertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. media pembelajaran. : Pembelajaran kooperatif dan langsung.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Kompetensi Dasar 2. Motivasi 1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ? 2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. daun dan bunga..  Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. dan sumber belajar lainnya. Model Pembelajaran : Pendekatan konsektual dan lingkungan. D. studio. guru:  Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Materi Pembelajaran Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 3. Tujuan Pembelajaran 1. 2..  Elaborasi 318 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Pendahuluan a... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Metode 3.. : Diskusi.. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis... dan sumber belajar lain. batang. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. 2. Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau A. lingkungan. atau lapangan.2. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. informasi dan eksperimen. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Pendekatan 2. C.. : : : : S M P/MTs .

Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. festival. media pembelajaran.  Guru memberi tugas rumah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Motivasi 1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio. dan sumber belajar lainnya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 319 .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Pertemuan Kedua 1. dan bertindak tanpa rasa takut.. lingkungan. guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. turnamen. menganalisis. b. secara individual maupun kelompok. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan. 2. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Pendahuluan a.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah . 3. isyarat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Sumber Pembelajaran • Buku IPA yang relevan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Alat dan bahan 2. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. • Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan. bulu akar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen. E. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. a. serta produk yang dihasilkan. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar..  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.. Model / Charta stomata. lenti sel. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. plastida 320 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . • Siswa dan guru.  membantu menyelesaikan masalah. G. Media Pembelajaran 1.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Penilaian. program pengayaan. F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. A. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. Pendekatan 2... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. Model Pembelajaran : Kontekstual dan lingkungan : Diskusi. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung. Materi Pembelajaran Macam – macam gerak pada tumbuhan.. C. Kompetensi Dasar 2.lenti sel b. Metode Pembelajaran 1....…………………… 20 ……. 2. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. D..• Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis • Menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi fotosintesis Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes uraian c . : : : : S M P/MTs . Motivasi 1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 321 . Kegiatan Pendahuluan a. IPA Terpadu VIII / I 3 X 40’  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis Tes tulis Mengetahui... Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan.. Tujuan Pembelajaran 1. Kepala SMP/MTs …………… ….. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan...3. stomata d. Metode 3...

 Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. nasti dan taksis? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan.b. 322 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. guru:  Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. Motivasi 1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi? 2) Apa bedanya tropisme.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. daun dan bunga. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Pendahuluan a.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. 2.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. guru:  Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. Pertemuan Kedua 1. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan . guru:  Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru. turnamen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. batang. guru:  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. 2.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 323 . turnamen. 3.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. lingkungan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya. guru:  Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain. atau lapangan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. studio. dan bertindak tanpa rasa takut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

Nasti b. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 324 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku IPA Terpadu . tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu .. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Alat dan bahan F. E... geotropis c. Buku IPA yang relevan. G. Siswa dan guru...…………………… 20 ……. Media Pembelajaran 1.. Penilaian. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. pototropis d.. Sumber Pembelajaran 1. 2.. Tes tulis Tes isian Mengetahui. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan • Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak . Kepala SMP/MTs …………… …. program pengayaan. a. 3.

. dan bertindak tanpa rasa takut. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 325 . D. dan sumber belajar lain.. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.. Metode Pembelajaran 1. : Diskusi. Metode 3.. menyelesaikan masalah. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. media pembelajaran. Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari..4.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. : presentasi / seminar. lingkungan. atau lapangan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. A.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.. studio. informasi dan eksperimen.. Kompetensi Dasar 2. Model Pembelajaran : Konsektual dan lingkungan. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.. : : : : S M P/MTs . Pendekatan 2.... guru:  Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. Materi Pembelajaran Nama dan penyakit pada tanaman.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2.. Kegiatan Pendahuluan a. menganalisis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Motivasi 1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ? 2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ? 2. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya..  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Tujuan Pembelajaran 1. IPA Terpadu VIII / I 2 X 40’  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. C.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. F. E. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit • Mendata contoh hama Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit 326 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Internet. Sumber Pembelajaran 1. program pengayaan.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian. Buku IPA Terpadu . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. 3. tulisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 4. Siswa dan guru. 3. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. G. Media Pembelajaran Internet.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 2. literatur. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Buku IPA yang relevan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Penugasan Tugas proyek Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 327 .…………………… 20 ……... Kepala SMP/MTs …………… ….

1. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2.. Pendekatan 2.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. Langkah-langkah Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4. Materi Pembelajaran Atom. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. Tujuan Pembelajaran 1. dan molekul A. Siswa dapat memahami konsep ion 6. dan molekul  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5. Metode Pembelajaran 1. dan sumber belajar lain. ion dan molekul C. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.. dan sumber belajar lainnya. ion. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Menjelaskan konsep atom. Metode 3. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9. guru:  Siswa dapat Menjelaskan konsep atom.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. ion. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. dan 328 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3. lingkungan.

serta produk yang dihasilkan. studio.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 3.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. Sumber Belajar 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis. menyelesaikan masalah. ion dan molekul  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. atau lapangan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta untuk berdiskusi tentang atom. festival. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan. E. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Buku IPA terpadu Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 329 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

. • Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion.2. ion dan molekul Tes tulis Tes PG Mengetahui. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan pengertian atom.…………………… 20 ……. dan molekul). Buku-buku Pelajaran yang relevan. Kepala SMP/MTs …………… …. G. ion. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 330 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom.

. Langkah-langkah Pembelajaran 1. lingkungan.2 Menghubungkan konsep atom. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom. ion.. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari A.ion dan molekul dengan produk kimia C. dan sumber belajar lain..  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Materi Pembelajaran Hubungan atom. Pendekatan 2. Siswa dapat memahami konsep ion 6.. dan molekul 3. dan molekul 5. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom.. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. ion. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom. media pembelajaran... dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 331 ..ion. Siswa dapat memahami konsep atom. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. ion. dan molekul 4. dan sumber belajar lainnya. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Metode Pembelajaran 1. ion. Kegiatan Pendahuluan a. Metode 3. ion.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi. guru:  Siswa dapat Menghubungkan konsep atom. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 2.

program pengayaan. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar 1. menganalisis. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. Buku IPA terpadu.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. atau lapangan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. serta produk yang dihasilkan. diskusi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 3. E.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 332 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

ion dan molekul Sebutkan komponen yang menyusun air accu Tes tulis Tes uraian Mengetahui. ion dan molekul • Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan hubungan atom. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan atom. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 333 .2.. Buku-buku Pelajaran yang relevan..…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …. G.

. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4.. media pembelajaran. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2.. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Metode 3. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.. Metode Pembelajaran 1.. Tujuan Pembelajaran 1. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi. Pendekatan 2. guru:  Siswa dapat Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa A. lingkungan. Siswa dapat memahami konsep ion 6.. dan 334 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa C. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9..

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Sumber Belajar 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. diskusi. E. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok. atau lapangan. program pengayaan. 3.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. studio. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi kesempatan untuk berpikir. Buku IPA terpadu. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 335 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur ..2. Kepala SMP/MTs …………… …. G.…………………… 20 …….. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Kemukakan dengan menggunakan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur Buatlah daftar contoh molekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari • Penugasan Tugas rumah Mengetahui. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 336 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi......... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.1. Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

337

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan Terpadu untuk kelas VIII F. Sumber Belajar 1. Buku IPA terpaduI.

338

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

2. Buku-buku Pelajaran yang relevan. G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian

Instrumen/ Soal Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan ....

Tes tulis

Tes isian

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

339

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi......... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.2. Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Kegunaan dan efek samping bahan kimia C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Metode Pembelajaran

: Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

340

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan F. Sumber Belajar 1. Buku IPA terpaduI.
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

341

2. Buku-buku Pelajaran yang relevan. G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan • Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG

Instrumen/ Soal Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini!

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

342

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Kegiatan Pendahuluan a. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 343 .3.. media pembelajaran.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Zat Aditif Dalam Makanan C. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua 1. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Pendekatan 2.. lingkungan..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4. dan sumber belajar lainnya. Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan A.. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3.. Tujuan Pembelajaran 1. guru:  Siswa mengenal macam-macam zat aditif  Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan  Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok 2. dan sumber belajar lain. Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2.. Metode 3.

tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya  Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 344 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. menyelesaikan masalah. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. macam-macam zat aditif yang terdapat dalam makanan. serta produk yang dihasilkan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! Penugasan Tugas rumah Mengetahui. Buku-buku Pelajaran yang relevan.. G. E.. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan • Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. pemanis. pemanis. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan bahanbahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. Buku IPA terpadu:. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari kandungan zat aditif yang terdapat pada kemasan makanan F.…………………… 20 ……. 2. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 345 . Kepala SMP/MTs …………… …. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar 1. program pengayaan.

Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Metode 3. media pembelajaran.. lingkungan.. dan sumber belajar lain. dan 346 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika  Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. Materi Pembelajaran Zat Adiktif dan psikotropika C. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang 2..  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Kegiatan Pendahuluan a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi.4.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pendekatan 2. Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b. dan sumber belajar lainnya. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Tujuan Pembelajaran 1.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 2. atau lapangan. Zat adiktif Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 347 . isyarat. Buku-buku Pelajaran yang relevan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 3. studio.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku IPA terpaduI. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian zat adiktif Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan : a.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. G. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika  Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Sumber Belajar 1. E.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F.

Kepala SMP/MTs …………… …. b. dan sosial..…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 348 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . ekonomi.. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Tes tulis Tes uraian Mengetahui.dan psikotropika • Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. Metode 3. media pembelajaran. atau lapangan..  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3.. Metode Pembelajaran 1. Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah: SMP Negeri 1 Suradadi. lingkungan. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 349 . Kegiatan Pendahuluan a. Pendekatan 2. dan sumber belajar lainnya. Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika b. Tujuan Pembelajaran 1.. dan sumber belajar lain. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B....  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Materi Pembelajaran Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika C..

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Belajar 1. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 350 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan. 2. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. program pengayaan. dan bertindak tanpa rasa takut. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menyelesaikan masalah. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku IPA terpaduI. isyarat. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. secara individual maupun kelompok. E. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

G..…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …. • Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Penugasan Tugas rumah Mengetahui.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 351 .

352 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

......................... Kelas/Semester : VIII/2 Nama Guru : ............. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : .......... NIP/NIK : ....................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs.... (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 353 ...........

Memahami peranan usaha. gaya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2X pertemuan ) Standar Kompetensi 5. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 354 .

Model : . Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah.Observasi . 16. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . bagaimana cara mengukurnya? • Prasyarat pengetahuan: . A. 10. guru:  Peserta didik Menjelaskan pengertian gaya. dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya. 12. Metode : . Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya? • Pra eksperimen: . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Sebutkan macam-macam gaya . Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya. 14.Diskusi kelompok . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 8.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Metode Pembelajaran 1. 9.Apakah yang dimaksud dengan gaya? . 17. Menyebutkan macam-macam gaya. 18. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 7. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah.Ceramah D.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut. Menjelaskan pengertian resultan gaya.Dapatkah gaya diukur? Jika dapat. 11.Kompetensi Dasar 5. 15. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 355 . 13. Menjelaskan pengertian gaya. b.Eksperimen . Materi Pembelajaran Gaya C.Cooperative Learning 2.  Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas. Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya. penjumlahan gaya. Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya.Direct Instruction (DI) . Menjelaskan pengertian keseimbangan.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. lingkungan. b.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. PERTEMUAN KEDUA a.Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya? • Pra eksperimen: . studio.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. media pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah? • Prasyarat pengetahuan: .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan sebuah bola. Kegiatan Inti  Eksplorasi 356 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah balon yang telah ditiup. atau lapangan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru memberi tugas rumah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. sebuah gelang karet.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. atau lapangan. berlawanan arah. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian resultan gaya  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan. menganalisis. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.Dalam kegiatan eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah. berlawanan arah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. studio. tulisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 357 .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut.  Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan. agak kasar. Buku IPA Fisika b...…………………… 20 ……. Sumber Belajar a. Lingkungan F.  3.memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Hitung resultan gayanya ? Lakukan percobaan tentang gaya gesek pada permukaan licin dan permukaan kasar lalu bandingkan hasil dari kedua percobaan tsb.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin. Alat dan bahan praktikum d. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 358 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku referensi yang relevan c. E. Kepala SMP/MTs …………… …. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Apakah perbedaan berat dan massa suatu benda? • Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes tulis Tes isian • Tes tulis Tes uraian • Mengetahui. dan kasar Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan Membandingkan berat dan massa suatu benda Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bila A memiliki gaya 10 N dan B 20 N yang arahnya sama. Sebutkan contoh gaya gesek yang menguntungkan dan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.

Diskusi kelompok − Observasi − Eksperimen − Ceramah D.2.Direct Instruction (DI) . 14.Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara tiba-tiba? . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 10. 15. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran 1. 13. gaya. Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan bunyi hukum II Newton.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi.Apakah bunyi hukum I Newton? . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 7.Apakah bunyi hukum III Newton? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 359 . 8. Metode : . Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. 4. 3. Memahami peranan usaha. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan bunyi hukum I Newton. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis. 5. 12. Membedakan berat dan massa suatu benda. dan energi dalam kehidupan sehari-hari.Cooperative Learning 2. 2. Materi Pembelajaran Gaya C. A. 11. 6. Model : . Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian gaya gesekan. Menjelaskan gaya pada benda yang diam. Kompetensi Dasar 5.Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai? • Prasyarat pengetahuan: . 9. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian gaya berat.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan. Menyebutkan bunyi hukum III Newton. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .

guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang gerak.  Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum III Newton. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III Newton.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: − Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang? − Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan? • Prasyarat pengetahuan: .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan? . 360 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .b. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang disampaikan oleh guru. PERTEMUAN KEDUA a.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Pra eksperimen: .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari.Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari? 1.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

tulisan. secara individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. festival.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. media pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 361 .  memberi kesempatan untuk berpikir. studio. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. c. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. turnamen.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian gaya gesekan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Lingkungan F. Buku referensi yang relevan c. Kepala SMP/MTs …………… ….  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari .. b. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Uji petik kerja prosedur Tes uraian Instrumen/ Soal Lakukan percobaan tentang Hukum I Newton Lakukan percobaan tentang hukum II Newton. Mengetahui. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E.…………………… 20 ……. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku IPA Fisika.. Alat dan bahan praktikum d. Sumber Belajar a. • Tes unjuk kerja Tes tulis • Berikan contoh penerapan hukum Newton dalam kehidupan seharihari (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 362 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

7.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya. A. Kompetensi Dasar 5.Cooperative Learning 2. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 363 .Eksperimen . Menjelaskan pengertian usaha. Model : . 4. 3. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari.Diskusi kelompok . Menjelaskan pengertian daya. Mengamati perubahan bentuk energi. 13. 8. gaya. 5. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Metode : . Menjelaskan pengertian energi. Menyebutkan satuan daya. 16. 11. 12. 6. 15. Menyebutkan hukum kekekalan energi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ Standar Kompetensi 5. 2. Memahami peranan usaha. 9. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik. 10. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian energi mekanik. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif.Ceramah D. Metode Pembelajaran 1.Observasi .Direct Instruction (DI) . Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial. 14. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan satuan energi. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Apakah yang dimaksud dengan energi? .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. lampu bohlam 12 V. b.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan bentuk energi  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Dapatkah manusia menciptakan energi? Prasyarat pengetahuan: . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.• • • Motivasi dan Apersepsi: . senter dan baterainya. Kegiatan Penutup 364 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik. dua batang besi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. aki mobil. sebongkah batu. dua batang kayu kering. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi kinetik suatu benda.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. setrika listrika.Apakah bunyi hukum kekekalan energi? Pra eksperimen: .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas? .  Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial dan energi kinetik.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi. dan dua utas kabel.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi. dan sumber belajar lainnya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 365 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha? • Prasyarat pengetahuan: . lingkungan.Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh guru.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. diskusi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan. studio.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian energi mekanik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. PERTEMUAN KEDUA a.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan? . menyelesaikan masalah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru. atau lapangan. secara individual maupun kelompok.Apakah yang dimaksud dengan usaha? b. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi mekanik.Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik? . guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.

Lingkungan F.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah. E.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Buku referensi yang relevan c. turnamen. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. c. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 366 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku IPA Fisika b. program pengayaan. tulisan. Sumber Belajar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Alat dan bahan praktikum d.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. festival.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

…………………… 20 …….... Jelaskan hukum kekekalan energi dan berikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari.... Jelaskan perbedaan antara energi kinetik dan energi potensial. • Tes tulis Tes uraian • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Isian • • Mengetahui... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 367 . Apakah perbedaan antara energi dan usaha ? Daya merupakan kecepatan dalam melakukan . Kepala SMP/MTs …………… …..• Menunjukkan bentukbentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari Tes lisan Daftar pertanyaan Apakah yang kamu ketahui tentang bentuk-bentuk energi ? Dalam rangkaian listrik tertutup dengan sebuah lampu terjadi perubahan energi ..

Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C.. Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Memahami peranan usaha.Observasi .. : VIII (Delapan) : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana. Menyebutkan macam-macam tuas...... Metode Pembelajaran1 1.Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana? .Direct Instruction (DI) .4.Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol? • Prasyarat pengetahuan: . 8. 6.. gaya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas Mata Pelajaran Alokasi waktu : .. Menjelaskan keuntungan mekanik katrol. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring. 4.. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kompetensi Dasar 5. Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari..Eksperimen .. Menjelaskan prinsip kerja tuas. 11.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 12.. Menjelaskan keuntungan mekanik tuas. Menyelidiki bidang miring pada sekrup. A. Model : ... 7. 9.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 2.. Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir)... Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: ...Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik? • Pra eksperimen: menggunakan 368 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... 10.Ceramah D. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.... Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring.. 3.Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan teknologi tinggi? . dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 5.Diskusi kelompok ..Cooperative Learning 2. Metode : .

 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas. sebuah beban bermassa kira-kira 10 kg. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 369 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat sederhana. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. PERTEMUAN KEDUA DAN KETIGA a.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati prinsip kerja tuas  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam tuas berdasarkan susunan kuasa. penumpu. dan beban. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. b.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebilah papan yang kuat sepanjang 1 m.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru dapat langsung memberikan bimbingan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik katrol. kayu berbentuk prisma segitiga. dan sebuah neraca pegas dengan skala terbesar 500 N.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. dan pensil. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)? • Pra eksperimen: .  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring untuk dikerjakan oleh peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir.Motivasi dan Apersepsi: . 370 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki bidang miring pada sekrup (Kegiatan 2.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik bidang miring. gunting. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring.Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan? • Prasyarat pengetahuan: .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. • b.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh guru. gaya dorong yang dibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat beban? . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.Bagaimana prinsip kerja bidang miring? . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. studio.10 h. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. diskusi.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.50).Benarkah dengan menggunakan bidang miring. guru:  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan oleh guru. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.

Buku IPA Fisika b. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. katrol tunggal baik yang tetap maupun Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Instrumen/ Soal Lakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat untuk menemukan konsep pesawat sederhana Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 371 .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Lingkungan d.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit). layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar a. Buku referensi yang relevan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. Alat dan bahan praktikum F. festival. E.  membantu menyelesaikan masalah. tulisan. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. c.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 372 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . bidang miring. Kepala SMP/MTs …………… …..yang bergerak.…………………… 20 …….. dan roda gigi (gear) • Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana Isian Tes tulis Untuk memudahkan melakukan pekerjaan digunakan . Mengetahui..

Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari. 14. Metode Pembelajaran1 1. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan. Memahami peranan usaha. Materi Pembelajaran Tekanan C. Mendemontrasikan adanya tekanan udara. A. melayang. 16. Menyelidiki tekanan pada benda padat.Direct Instruction (DI) .5. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan. 20. 27. Menjelaskan konsep tenggelam. Menjelaskan pengertian tekanan. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair. Mengukur tekanan udara. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. 10. 11. 21. 8. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. Metode : . Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup. 19. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara. 25. gaya. 9. 17. cair. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. Menyebutkan bunyi hukum Pascal. Model : . 5. 13. Menyebutkan jenis-jenis barometer. dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 7. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. 12.Cooperative Learning 2. 18. melayang. Kompetensi Dasar 5. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 15. 6. dan terapung.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 8 X 40’ ( 4x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik.Diskusi kelompok Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 373 . dan terapung. 22. 23. 2. 26. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes. Menentukan tekanan zat cair. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda. 24. Menjelaskan tekanan dalam zat cair. 4.

 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki kaitan antara luas permukaan dan massa benda dengan tekanan  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Apakah yang dimaksud dengan tekanan? .Observasi . Kegiatan Penutup 374 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian tekanan.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu benda yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Eksperimen . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit? . alumunium.Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda? • Prasyarat pengetahuan: .Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan? • Pra eksperimen: .Ceramah D.. b.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. dan kayu). guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah batu bata yang masih utuh dan tiga buah kubus yang ukurannya persis sama tetapi terbuat dari bahan yang berbeda (besi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan.

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat hartl.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. wadah yang cukup besar dan dalam serta air secukupnya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 375 .Dalam kegiatan penutup.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Pra eksperimen: .  Peserta didik dapat Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik dapat Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.  Peserta didik dapat Menentukan tekanan zat cair.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair? • Prasyarat pengetahuan: . guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati sifat tekanan dalam zat cair  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk dikerjakan oleh peserta didik. PERTEMUAN KEDUA a.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik dapat Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan tekanan dalam zat cair. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair yang disampaikan oleh guru.Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair? .Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. keluar b.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zat cair.Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair? 8. air akan dari setiap lubang? .  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.  Peserta didik dapat Mengamati sifat tekanan dalam zat cair.

media pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan spiritus secukupnya.Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U? • Pra eksperimen: . menganalisis. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan sumber belajar lain.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisi tutupnya? .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 376 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar? .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. atau lapangan. air. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. lingkungan. b.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. menyelesaikan masalah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan sumber belajar lainnya. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Peserta didik dapat Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. dan bertindak tanpa rasa takut. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidak bercampur? • Prasyarat pengetahuan: . PERTEMUAN KETIGA a. minyak goreng.  memberi kesempatan untuk berpikir. studio.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana berhubungan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.

secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. c.Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 377 . tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat. PERTEMUAN KEEMPAT a.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

melayang. serta produk yang dihasilkan.Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang. studio.Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. melayang.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. . dan terapung.Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis? • Prasyarat pengetahuan: . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi 378 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . lingkungan. .Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan atau justru lebih berat? .  Menyebutkan jenis-jenis barometer. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau tenggelam? . menyelesaikan masalah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Mendemontrasikan adanya tekanan udara. festival.Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara? Pra eksperimen: . media pembelajaran. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan. melayang.Sebutkan bunyi hukum Pascal.. dan terapung? .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. menganalisis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. • b.  Mengukur tekanan udara.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Sebutkan bunyi hukum Archimedes. guru:  Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. turnamen.  Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.

E. c.Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku referensi yang relevan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tekanan. Kelompokkan alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal ? Mengapa tanggul di tepi sungai pada bagian bawah dibuat agak • Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Tes tulis Tes tulis Tes Uraian Tes isian • Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 379 . Sumber Belajar a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan hubungan antara gaya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku IPA Fisika b. Alat dan bahan praktikum F.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Lakukan percobaan untuk menemukan konsep hukum Pascal dan Hukum archimides. tulisan. dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsikan hukum Pascal dan Hukum Archimedes melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Tes isian Instrumen/ Soal Lakukan percobaan untuk menemukan konsep tekanan ! • Tes tulis Sebutkan contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan prinsip bejana berhubungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

hari) lebih kuat dari pada bagian atas ? Mengetahui. melayang dan tenggelam • Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat. cair.dengan konsep benda terapung.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 380 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari. Kepala SMP/MTs …………… …...

9. 25. Menjelaskan pengertian gelombang transversal. 13. 19. 20. 3. Menyebutkan contoh gelombang transversal. Memahami konsep dan penerapan getaran. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. Metode Pembelajaran 1. 22. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.Direct Instruction (DI) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 381 .1. Kompetensi Dasar 6. 17. 4. 10. 7. 21. 15. 14. A. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Menjelaskan pengertian gelombang. Mengamati gelombang transversal pada slinki. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. 12. Menjelaskan pengertian panjang gelombang. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. Mengamati gelombang pada tali. 23. Menjelaskan pemantulan gelombang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Suradadi : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6. Membedakan antara simpangan dan amplitudo. 8. cepat rambat gelombang. dan panjang gelombang. Menjelaskan hubungan antara periode. Menentukan periode getaran. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. Menjelaskan pengertian getaran. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran. 6. 24. Mengamati getaran. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran. Materi Pembelajaran Getaran dan Gelombang C. 5. 11. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. 18. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. frekuensi. 16. Model : . Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. gelombang. 2.

 Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Observasi .Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik? . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati getaran  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian getaran. sebuah gitar. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik. b.Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran? • Prasyarat pengetahuan: . • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. seutas benang.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.Cooperative Learning 2. beban bermassa 50 g.  Peserta didik dapat Mengamati getaran. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran? 19. Metode : ..  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.Apakah yang dimaksud dengan getaran? . sebuah bola pingpong. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Ceramah D. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sebuah statif.Eksperimen .Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? 382 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Diskusi kelompok . Prasyarat pengetahuan: . guru: • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran. sebuah pegas.Apakah yang dimaksud dengan periode? • Pra eksperimen: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan periode suatu getaran. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 383 . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati kaitan antara periode dan amplitudo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.• . • Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah beban.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo. PERTEMUAN KETIGA a.Apakah yang dimaksud dengan frekuensi? Pra eksperimen: . • Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru. guru:  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo. guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. b.

 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik dapat Menjelaskan pemantulan gelombang.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang transversal.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang longitudinal pada slinki.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. 384 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? .  Peserta didik dapat Mengamati gelombang pada tali. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang.  Peserta didik dapat Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang? . dan panjang gelombang.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. cepat rambat gelombang. • b.Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? .  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara periode.Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? . menyelesaikan masalah.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang.  Peserta didik dapat Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik dapat Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.• Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik dapat Mengamati gelombang transversal pada slinki. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras? Pra eksperimen: .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas. frekuensi.Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan • Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian panjang gelombang.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang transversal.Apakah yang dimaksud dengan gelombang? .  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal. menganalisis.

Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. serta produk yang dihasilkan. c. frekuensi. festival.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. program pengayaan. turnamen. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan panjang gelombang.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. secara individual maupun kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang longitudinal pada slinki. isyarat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. cepat rambat gelombang.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Sumber Belajar a.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Buku IPA Fisika Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 385 . guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Alat dan bahan praktikum 386 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .b. Buku referensi yang relevan c.

F.. carilah perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 387 . Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s.…………………… 20 ……. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari • • Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang. Kepala SMP/MTs …………… ….. Hitunglah frekuensi gelombang? Tes tulis Tes uraian Tes unjuk kerja Tes identifikasi • Tes tulis Tes uraian Mengetahui. Disediakan data percobaan. frekuensi dan panjang gelombang Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Instrumen/ Soal Diskripsikan pengertian getaran ! Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon.

Ceramah . Metode : .Diskusi kelompok .. audiosonik. Menjelaskan pengertian bunyi. Materi Pembelajaran Bunyi C. 10.. 2... : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 6. 24. Model : .. gelombang. Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.. 12. dan ultrasonik.. Kompetensi Dasar 6.... Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. 23.Cooperative Learning 2. 3. 16. Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. 5. 4. 14. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Metode Pembelajaran 1. Membuat organ botol. Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul. 15.. 8... Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. audiosonik...Direct Instruction (DI) . Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana... Membedakan pengertian infrasonik. 17. dan ultrasonik.. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. Membedakan antara gaung. 11.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menjelaskan pengertian resonansi.... Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.. 6. Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. 9. A. 18... gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.Observasi . Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari.. Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium. 20. Memahami konsep dan penerapan getaran. Menyebutkan contoh infrasonik. Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. 22.. Menemukan hukum pemantulan bunyi. Mengukur cepat rambat bunyi. 19.. Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. 21. 7. Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .Eksperimen 388 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 13. Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.2.

Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi. dan sebuah garpu tala. turnamen. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis. b.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya? • Prasyarat pengetahuan: . menyelesaikan masalah. sebuah gitar.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik dapat Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.  memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik dalam setiap kelompok melak  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik dapat Mengukur cepat rambat bunyi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian bunyi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.  Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar? .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari. diskusi. • Pra eksperimen: .D. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 389 .

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik dapat Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik dapat Menemukan hukum pemantulan bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia? .  Peserta didik dapat Membuat organ botol. menganalisis.Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan? • Prasyarat pengetahuan: . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. 390 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. b.  Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.  Peserta didik dapat Membedakan antara gaung. PERTEMUAN KEDUA a. menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik dapat Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian resonansi.Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Peserta didik dapat Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi? • Pra eksperimen: . secara individual maupun kelompok.  Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik dapat Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Apakah yang dimaksud dengan audiosonik? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. program pengayaan. diskusi.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. program pengayaan. • Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Tes uraian Tes tulis Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 391 . turnamen.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. ultrasonik dan audiosonik Memaparkan karakteristik gelombang bunyi Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. E. c. isyarat. festival.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan infrasonik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Lingkungan F. Sumber Belajar a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Alat dan bahan praktikum d. Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi *) Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Jelaskan perbedaan antara infrasonik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Buku referensi yang relevan c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  membantu menyelesaikan masalah. Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan pemantulan bunyi. Buku IPA Fisika b. tulisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya. ultrasonik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. audiosonik.

.• Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (_______________________) NIP/NIK : 392 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK : ….…………………… 20 ……..

. 15. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius). 22. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. 3. Menjelaskan pengertian cahaya. Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Menjelaskan pengertian indeks bias. Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. 2. 12. 25. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur. 28.. Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. 17. Menjelaskan peristiwa fatamorgana.. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung. 9.. Menjelaskan pengertian pembiasan. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung.. 32. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. Memahami konsep dan penerapan getaran. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung..... 11. 16.. 31. 10. 29. 5. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya..... 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Menjelaskan pengertian lensa. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. Kompetensi Dasar 6. 34. 14. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata... dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa. 20. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. gelombang. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna.... Menjelaskan hubungan antara jarak benda. 18. 19.. : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6.3.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 393 . Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra. 23. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 27. 21. Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari.. 6. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung.. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung... Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna. 26... Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara. Menentukan indeks bias suatu medium. 33. jarak bayangan. dan jarak fokus.. Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung. 30. A. 35. 13. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. 8. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan. Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari. 24.. 7.

turnamen.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. dan sumber belajar lain.Diskusi kelompok . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 394 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.Ketelitian ( carefulness) B. lingkungan.Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang? . akan terlihat bengkok? • Prasyarat pengetahuan: . pensil b. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan.Ceramah D. Metode Pembelajaran 1.Apakah yang dimaksud dengan pembiasan? • Pra eksperimen: . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Metode : . guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian cahaya  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian pembiasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Cooperative Learning 2.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Materi Pembelajaran Cahaya C. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata? . studio. Model : .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Eksperimen .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Direct Instruction(DI) .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air.

 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari.Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna? .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan bayangan maya. Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 395 .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak benda ke cermin datar? • Prasyarat pengetahuan: . memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna.  memberi kesempatan untuk berpikir. • Pra eksperimen: .  Guru memberi tugas rumah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin datar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. atau lapangan.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Pendahuluan 13. diskusi.Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna? .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. PERTEMUAN KEDUA a. dan sumber belajar lain.

dan jarak fokus. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. b. program pengayaan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. jarak bayangan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. . guru:  Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung.Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari? • Pra eksperimen: .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung? .  Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. festival. secara individual maupun kelompok. obyek lebih dekat daripada bayangan yang terlihat? • Prasyarat pengetahuan: .  Menjelaskan hubungan antara jarak benda. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. c. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. isyarat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. PERTEMUAN KETIGA a.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Mengapa pada spion mobil. 396 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. diskusi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. lingkungan.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan. Menjelaskan pengertian lensa.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 397 .  memberi kesempatan untuk berpikir. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. dan jarak fokus. menganalisis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda. menyelesaikan masalah. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.      Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. jarak bayangan.

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sebutkan sifat bayangannya? Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F. • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan cahaya ? • Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan • Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada cermin datar.  membantu menyelesaikan masalah. cermin cekung dan cermin cembung. Buku IPA Fisika b. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam 398 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . program pengayaan. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan Teknik Penilaian Penugasan Bentuk Instrumen Tugas proyek Instrumen/ Soal Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan cahaya. E. • Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila benda terletak antara F dan R.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Alat dan bahan praktikum  F.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar a.…………………… 20 ……. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku referensi yang relevan c. dan sebutkan sifat bayangannya? Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Mengetahui.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.. c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Memahami konsep dan penerapan getaran... dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.(__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 399 ....................... gelombang.. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 6....

Menjelaskan pengertian alat optik.Cooperative Learning 2. 7.Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 5. Menjelaskan daya akomodasi mata.Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina? • Prasyarat pengetahuan: . Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. 3.  Siswa dapat dapat Menjelaskan daya akomodasi mata. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. 15.6.Diskusi kelompok . Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.  Siswa dapat dapat Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). 11.Direct Instruction(DI) . 6. 9. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. b. 8. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. 13. Metode : . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi.Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas? . Metode Pembelajaran 1. Membuktikan penglihatan binokuler.  Siswa dapat dapat Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. 2. 400 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. Model : . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Materi Pembelajaran Alat-alat Optik C.Eksperimen .4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian alat optik.Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi? . Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . 10.Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina? • Pra eksperimen: . Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. A. 14. 12. Menjelaskan keterbatasan mata. 4.

Mengapa lensa kamera f / 1. lingkungan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti mata Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 401 .  Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh guru. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan apertur? .8? .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar tidak cepat lelah? • Prasyarat pengetahuan: .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. PERTEMUAN KEDUA a.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran.Bagaimana prinsip kerja lup? b. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. serta produk yang dihasilkan.0 lebih mahal daripada lensa f / 2. atau lapangan. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). turnamen.  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. secara individual maupun kelompok. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. atau lapangan.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan.  Peserta didik dapat Membuktikan penglihatan binokuler. 402 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lain.  membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. studio. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik dapat Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.  Peserta didik dapat Menjelaskan keterbatasan mata.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

Sumber Belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. Mengetahui.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku IPA Fisika b.. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik • Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata • Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ? Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik? • • Tes tulis Tes uraian Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan. program pengayaan. Kepala SMP/MTs …………… …. Alat dan bahan praktikum F.  c. Lingkungan d. E. periskop dan sebagainya *) Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Tes uraian Instrumen/ Soal Apakah funsi mata ?. berbagai jenis teropong. Buku referensi yang relevan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif...…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 403 . seperti : mikroskop.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

.......... Kelas/Semester : IX/1 Nama Guru : .. NIP/NIK : . KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : ........................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs................................ (KTSP) 404 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..............

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 405 .

Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. media pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran ( ekskresi ) pada manusia. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem ekskresi pada manusia ? dan apa yang di Keluarkannya? 2) Bagaimana kerja sama kulit dengan ginjal ? b. 2. Pendekatan 2.1. D. C. Materi Pembelajaran Sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran ( ekskresi ) pada manusia. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan dan transportasi manusia. Metode 3. dan sumber belajar lain. Model Pembelajaran : Kontekstual : Diskusi. Kompetensi Dasar 1. 406 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Pendahuluan a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem ekskresi. 3. Metode Pembelajaran 1. : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX/ I 3 X 40’ ( 2x pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung.

secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. turnamen. menyelesaikan masalah. studio. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Pendahuluan a. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 407 . memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Motivasi 1) Sebutkan 2 kelainan yang terdapat pada organ ekskresi? 2) Sebutkan 3 penyakit yang terjadi pada organ ekskresi? b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pertemuan Kedua 1. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 2. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ – organ penyusun sistem pengeluaran . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

 Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem ekskresi.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup 408 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . menganalisis. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 3. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit yang terdapat pada organ – organ penyusun sistem ekskresi  Memberi kesempatan untuk berpikir.  membantu menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. diskusi. studio. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menyelesaikan masalah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen.

Buku IPA yang relevan.. Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan 4. Siswa dan guru.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. G. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. hati Kemukakan fungsi sistem ekskresi yang dimiliki oleh tubuh manusia! Buatlah tulisan tentang salah satu contoh penyakit pada sistem ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari! Lembar penilaian antar teman untuk menilai tingkat keterlibatan siswa dalam penyelesaian proyek) Angket model skala Likert • • Tes tertulis Penu gasan • Uraian • Proyek • • • Angket • Pem berian angket • • Suradadi. S. Buku IPA Terpadu . Sumber Pembelajaran 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. E. Penilaian. ginjal d. paru-paru c. 2. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. SUPARSO. S.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Alat dan bahan. F.Pd NIP. Media Pembelajaran 1.Dalam kegiatan penutup. . Modul / charta organ – organ ekskresi manusia. 19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 409 . program pengayaan.Pd NIP. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan bentuk/bangun organorgan penyusun sistem ekskresi pada manusia • Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan seharihari dan upaya mengatasinya • Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi Teknik Penilaian • Tes tertulis Bentuk Instrumen • PG Instrumen/ Soal • Organ yang bentuknya mirip kacang dan berwarna merah maron adalah .. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.. 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Jantung b. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. a. 2.

410 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

3. Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia. : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / I 3 X 40’ ( 2x pertemuan )  B.  Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia. Kegiatan Pendahuluan a. : Observasi. Mendiskripsikan sistem reproduksi danpenyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian – bagian dengan reproduksi manusia. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusi a Kompetensi Dasar 1. Diskusi dan Informasi.  Siswa dapat menjelaskan tahap – tahap reproduksi manusia. C.  Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian – bagian dengan reproduksi manusia. D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 411 . Metode : Konsektual. 2. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan tahap – tahap reproduksi manusia. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 4. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Pembelajaran Sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem produksi manusia. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami perkembangan generatif ( seksual ) Siswa telah memahami organ – organ sistem reproduksi. Pendekatan 2. 2. Metode Pembelajaran 1. Motivasi 1) Terdiri dari apakah organ sistem reproduksi ? 2) Mengapa ada orang yang mandul ? 3) Di manakah pertumbuhan dan perkembangan manusia sebelum dilahirkan ? 4) Berasal dari manakah kebutuhan hidup janin ? b. A.2. Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi. secara individual maupun kelompok. program pengayaan. menganalisis. Pertemuan Kedua 1.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen. menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa mengamati model / charta organ – organ penyusun sistem reproduksi dilanjutkan diskusi tahap – tahap reproduksi manusia  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan. studio. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. atau lapangan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. Motivasi 1) Sebutkan 3 penyakit pada organ sistem reproduksi ? b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival. Kegiatan Pendahuluan a.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ – organ sistem reproduksi manusia.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti 412 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi. isyarat.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 413 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi. turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio. atau lapangan.  Dengan bimbingan guru siswa melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi  Memberi kesempatan untuk berpikir.  membantu menyelesaikan masalah. menganalisis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. dan sumber belajar lain.

.. E.. testes b. a........... Buku IPA Terpadu .. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.3.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. G. Buku IPA yang relevan... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :. Media Pembelajaran Model / Charta organ – organ penyusun sistem reproduksi manusia.....  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. Penilaian. Sumber Pembelajaran 1... (_______________________) NIP/NIK :........ 3 Model / charta organ reproduksi manusia 4. uterus  Jelaskan fungsi uterus yang terdapat dalam sistem reproduksi wanita!  Buatlah tulisan tentang penularan dan pencegahan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi!  Angket skala perbedaan semantik  Tes tertulis  Penugasan  Uraian  Tugas rumah  Angket Penugasan Mengetahui.. program pengayaan. Guru dan siswa. F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik..... Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan macam organ penyusun sistem reproduksi pada manusia • Mendeskripsikan fungsi sistem reproduksi • Menulis artikel tentang cara penularan dan pencegahan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi • Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  PG  Instrumen/ Soal Salah satu organ yang menyusun sistem reproduksi pada laki-laki adalah ...... Kepala SMP/MTs …………… ….....  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. ovarium c....…………………… 20 ……........ 414 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. oviduct d.... 2..

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 415 .

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. A. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Informasi. : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / I 3 X 40’ ( 2X Pertemuan )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia. Metode Pembelajaran 1. 2.  Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia.. eksperimen / observasi 3. 2. Pendekatan : Konsektual. Model Pembelajaran : Pembelajran langsung dan kooperatif. 4.. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia. 2. Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar 1. Kegiatan Pendahuluan a. Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 5. 3. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. C. D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Motivasi 1) Tersusun dari apakah Neron ? 2) Terdiri dari apakah susunan sistem saraf manusia ? 3) Bagaimana prosesnya kita dapat melihat susatu benda ? 4) Sebutkan bagian-bagian telinga manusia ? 5) Mengapa kita dapat merasakan bau masakan dan pafum ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem gerak manusia. Metode : Diskusi. 416 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .3. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia. Materi Pembelajaran Sistem koordinasi dan indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia.

guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya. menganalisis. serta produk yang dihasilkan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Siswa menempatkan diri pada kelompok masing – masing dan menyiapkan alat percobaan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival. Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia. media pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 417 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. diskusi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pertemuan Kedua 1..  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem koordinasi pada manusia. studio. menyelesaikan masalah.  Siswa dengan petunjuk guru melakukan percobaan tentang indera mata.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. hidung dilanjutkan diskusi  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain. telinga. program pengayaan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. isyarat. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia. secara individual maupun kelompok. festival.  Dengan bantuan charta dan bimbingan guru. Motivasi 1) Mengapa kelenjar hipofisis disebut master of gland ? 2) Kelenjar apakah yang terletak pada rongga perut ? 3) Bagaimana akibatnya jika tukang punggung seseorang patah akibat suatu kecelakaan ? 4) Mengapa terjadi penyakit gula ? 5) Berakibat apakah bila di otak terjadi pendarahan ? b. diskusi. media pembelajaran.a. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. 2. dan bertindak tanpa rasa takut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem syaraf dan indera manusia. lingkungan.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi manusia. 418 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. tulisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. turnamen. atau lapangan. siswa melakukan diskusi tentang sistem hormon pada manusia.

2.. 3 Model / charta sistem syaraf indera dan hormon 4.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 1 dan 2 b. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membandingkan bentuk/bangun bagian organ dan/atau organ penyusun sistem syaraf pada manusia • Mendeskripsikan fungsi otak. Alat dan bahan. Buku IPA yang relevan. program pengayaan. Guru dan siswa. a. E. fungsi sumsum tulang belakang. Media Pembelajaran 1. Buku IPA Terpadu . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. tunjukkan dan deskripsikan fungsi bagian pupil dan retina Penugasa n • Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 419 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 4 dan 1 • Deskripsikan fungsi otak besar! • Dengan menggunakan model mata. Tes tertulis Uraian Tes unjuk kerja Uji petik kerja Tugas rumah Bagian otak kecil dan sumsum lanjutan ditandai dengan nomor .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.. G. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 2..  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sel saraf dalam sistem koordinasi • Menunjukkan bagian-bagian alat indra dan fungsinya • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indera yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal • Perhatikan gambar sistem saraf berikut ini. Sumber Pembelajaran 1. indera dan hormon manusia.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Penilaian.. Model / Charta sistem syaraf. 3. 2 dan 3 c. 3 dan 4 d. F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

. Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :.......................…………………… 20 ……........ Kepala SMP/MTs …………… ….• Buatlah kliping tentang penyakit pada alat indra yang biasa dijumpai dalam kehidupan seharihari Mengetahui... (_______________________) NIP/NIK :...... 420 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ......................

4. hidup makhluk hidup melalui adaptasi. Kompetensi Dasar 2. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup. Siswa dapat menganalisis manfaat berkembang biak bagi makhluk hidup. Seleksi Alam 3. Pendekatan : 2. Metode 3. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 421 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Percobaan : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B.  Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya.  Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup. Perkembangbiakkan Makhluk Hidup Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran C. Pembelajaran Kontekstual. : Diskusi Informasi.1 : Mengidentifikasi kelangsungan perkembangbiakan. 3. 2. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Materi Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya. seleksi alam dan Tujuan Pembelajaran 1. A. Adaptasi Makhluk Hidup 2. Motivasi : Ada berapa macamkah adaptasi makhluk hidup itu ? b. 2. Siswa dapat menjelaskan bagaimana aterjadinya adaptasi melalui seleksi alam.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah. Kegiatan Pendahuluan a.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada tumbuhan  Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada hewan  Siswa diminta mengamati adaptasi tingkah laku pada berbagai organisme  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. studio.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. Motivasi : Bagaimana terbentuknya variasi burung Finch Darwin ? b. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Inti : 422 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya. turnamen. Pertemuan Kedua 1. atau lapangan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi. media pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia. isyarat.  membantu menyelesaikan masalah. atau lapangan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 423 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. festival.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.  Siswa melakukan percobaan proses kepunahan organisme  Siswa diminta diskusi tentang perkembangbiakan makhluk hidup  Memberi kesempatan untuk berpikir.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.…………………… 20 ……. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan... makhluk hidup memiliki kemampuan untuk .memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. banyak hewan kutub di musim dingin melakukan . Kepala SMP/MTs …………… …. Teknik Penilaian • Tes tertulis Bentuk Instrumen • PG Instrumen/ Soal • Untuk menjaga kelangsungan hidupnya. a.. reproduksi c.  3. Guru Mapel IPA 424 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Sumber Belajar 1. Media Pembelajaran Alat dan bahan F. hibernasi b. Hubungan interspesifik yang bagimanakah yang berkaitan erat dengan seleksi alam? Berikan contohnya! Untuk melestarikan jenisnya...  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. adaptasi d. Buatlah tabel cara perkembangbiakan pada beberap jenis tumbuhan dan hewan • Tes tertulis • Isia n • • Tes tertulis • Ura ian • • • Tes tertulis • Isia n • • Tug as rumah • Penuga san Mengetahui. Buku IPA Terpadu 2. E.. toleransi Badak bercula satu hampir punah karena selain habitatnya rusak juga disebabkan . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengaitkan perilaku adaptasi hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup • Memprediksikan punahnya beberapa jenis makhluk hidup akibat seleksi alam hubungannya dengan kemampuan yang dimiliki • Mendeskripsikan hubungan interspesifik (antar populasi) dengan seleksi alam • Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup • Mendiskripsikan cara perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan G.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.....  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

.......................... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 425 .........................(__________________________) NIP/NIK :..... (_______________________) NIP/NIK :...

Reproduksi Generatip Metode Pembelajaran 1. Reproduksi Vegetatip 2. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan. 2. Metode 3. Materi Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan konsep kromosom dan pembelahan sel. dan sumber belajar lain. Tujuan Pembelajaran 1.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Siswa dapat menjelaksan konsep reproduksi vegetatip dan generatip. Model Pembelajaran C. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 2. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan. : Diskusi Informasi. 3. dan 426 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 4. Motivasi : Apakah perbedaan antara vegetatip dan generatip ? b. media pembelajaran. A. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan 6.2 : Mendeskripsikan pewarisan sifat pada makhluk hidup. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan. Langkah-langkah Pembelajaran 1.  Siswa dapat memahami cirri-ciri makhluk hidup  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Kompetensi Dasar 2. 5. Pembelajaran Kontekstual. : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. Pendekatan : 2. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / 1 2 x 40 menit Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Kegiatan Pendahuluan a.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen. festival.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Generatip pada hewan.  membantu menyelesaikan masalah. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Vegetatip pada hewan 3). guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 2). 3.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Vegetatip pada tumbuhan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 427 .  Siswa diminta untuk menentukan cara reproduksi organisme  Siswa diminta diskusi tentang 1).  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. Generatip pada tumbuhan 4). secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

..... Dominan dan intermediat! • • Ura ian Mengetahui........ G................. Media Pembelajaran Alat dan bahan Sumber Belajar 1...... Bentuk Instrumen • Isia n Instrumen/ Soal • Materi genetis yang bertanggung jawab dalam penurunan sifat adalah .... Kemukakan perbedaan pengertian resesif.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Kepala SMP/MTs …………… …... Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian • Mendiskripsikan materi • Tes genetis yang tertulis bertanggung jawab dalam pewarisan sifat (gen....... kromosom) • Membedakan pengertian • Tes sifat resesif dominan dan tertulis intermediat F. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan........ E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi... Buku IPA Terpadu 2. Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :. 428 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ....…………………… 20 ……. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan. (_______________________) NIP/NIK :....

Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Metode 3.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Siswa dapat menjelaskan persilangan antara dua individu dengan satu sifat beda atau lebih. dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 429 .  Siswa dapat Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pembelajaran Kontekstual. 3. Kompetensi Dasar 2. dan sumber belajar lainnya. Siswa dapat menyejdaan sifat yang ditentukan oleh gen yang diturunkan pada keturunannya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Metode Pembelajaran 1. Motivasi : Apakah persilangan monohybrid dan dihibrid ? b. Siswa dapat menjelaskan hasil persilangan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Pendekatan : 2. Model Pembelajaran C. 2. Materi Pembelajaran Pewarisan sifat. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. : Diskusi Informasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : 1.3 : Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya A. 2. media pembelajaran. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami sifat morfologi organisme. lingkungan. dan sumber belajar lain.

studio. atau lapangan. isyarat. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Siswa diminta diskusi tentang 1) Test Cross 2) Persilangan hybrid 3). 3. menyelesaikan masalah.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  Siswa diminta untuk membuktikan hokum segregasi bebas dan hokum perpaduan bebas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis. serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan bertindak tanpa rasa takut.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penerapan Ilmu Genetika  Memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 430 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . diskusi. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

• Organisme yang bergenotif BB di silangkan dengan sesamanya yang bergenotif bb.. Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :..…………………… 20 …….... Kepala SMP/MTs …………… ….... Buatlah bagan persilangannya hingga F2! • Tes tertulis • Ura ian Mengetahui... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik...... F.......................... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan gamet dari genotip tetua/induk • menentukan rasio hasil persilangan persilangan monohibrida dan dihibrida melalui bagan Teknik Penilaian • Tes tertulis Bentuk Instrumen • Isia n G.. Instrumen/ Soal • Bila induk bergenotif Mm maka gamet yang bersifat dominan adalah .......... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 431 .... Buku IPA Terpadu 2... (_______________________) NIP/NIK :..... Buku-buku pelajaran IPA yang relevan. Media Pembelajaran Alat dan bahan Sumber Belajar 1. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan... E.

Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : 1.  Siswa dapat Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Siswa dapat menjelaskan peranan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan. Siswa dapat menerapkan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan. 432 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Tujuan Pembelajaran 1. : Diskusi Informasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. Pendekatan : 2. Kompetensi Dasar 2. Pembelajaran Kontekstual. A. Siswa dapat menjelaskan peran mikroorganisme dalam proses bioteknologi pangan 4. Kegiatan Pendahuluan a. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami dampak perubahan populasi manusia. Motivasi : Apakah bioteknologi pangan itu ? b. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri 1 Suradadi IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan makhluk hidup makhluk hidup. media pembelajaran. 2. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Model Pembelajaran C. Siswa dapat menjelaskan cara-caraapatkan bibit unggul. dan sumber belajar lain. Metode 3. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.4 : Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan. 3. Materi Pembelajaran Bioteknologi pangan Metode Pembelajaran 1.

 Siswa diminta diskusi tentang 1). menganalisis. Bioteknologi pertanian.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. turnamen.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Penggunaan mikroorganisme dalam pembuatan makanan. dan sumber belajar lainnya.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menyelesaikan masalah. 3).  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. peserta didik dan/atau sendiri membuat Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 433 . isyarat. festival.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. atau lapangan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. studio. 3.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. serta produk yang dihasilkan.  membantu menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Bioteknologi pertanian 2). dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

........ 434 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...... program pengayaan...... penanaman secara hidroponik dan aeroponik) F...... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram... Buku IPA Terpadu 2........... Teknik Penilaian • Tes tertulis Definisikan pengertian bioteknologi! • Kemukakan minimal dua keuntungan pemanfaatan • Tes • Ura bioteknologi dalam produksi tertulis ian pangan! • Lakukanlah survey dilingkungan sekitar yang • Penuga • Tug berhubungan dengan san as proyek pemanfaatan bioteknologi konvensional dan laporkan hasilnya • Rencanakan dan • Tug lakukan pembuatan tape as rumah • Penuga (ketan atau singkong) san laporkan hasilnya Bentuk Instrumen • Ura ian Instrumen/ Soal • Mengetahui. G..... E..... Kepala SMP/MTs …………… …... Media Pembelajaran Charta Tahapan Kultur Sumber Belajar 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendefinisikan pengetian bioteknologi • Mendeskripsikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan • Mendata produk-produk bioteknologi konvensional dan modern di lingkungan sekitarnya • Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari (membuat tempe.... Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :. (_______________________) NIP/NIK :..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran..…………………… 20 …….... Buku-buku pelajaran IPA yang relevan...  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. fermentasi sari buah...

• Membedakan listrik statis dan listrik dinamis.Observasi . • Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik. : IX (Sembilan) / Semester I : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 6 X 40’ ( 3x Pertemuan ) Standar Kompetensi 3.. • Membedakan konduktor dan isolator.. dan neutron.... Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 435 .Direct Instruction (DI) . dan pasangan muatan.. elektron. • Menjelaskan prinsip kerja elektroskop. Kompetensi Dasar 3... Materi Pembelajaran Listrik Statis C. • Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.. • Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif..Eksperimen . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif. • Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis. • Menyebutkan contoh konduktor dan isolator. • Menyelidiki gaya elektrostatis..Ceramah D..Cooperative Learning 2.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Model : .... A.. • Menjelaskan pengertian medan listrik... muatan negatif..1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari. • Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop. • Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis.. • Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.. • Membuat muatan induksi dengan elektroskop..Diskusi kelompok . dan Rutherford. • Menjelaskan muatan sebuah benda.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .. • Membedakan proton.. • Membedakan model atom Dalton... Metode : .. Thomson. Metode Pembelajaran1 1..

 Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positif dan muatan negatif.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan model atom Dalton. 436 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan Rutherford.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor dan isolator. dan neutron yang disampaikan oleh guru.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Thomson.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan muatan listrik. Thomson.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda. guru:  peserta didik dapat Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa cara untuk memberi muatan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Mengapa muatan induksi selalu berlawanan dengan muatan benda penginduksi? − Prasyarat pengetahuan: .Apakah yang dimaksud dengan induksi? b. elektron.  peserta didik dapat Membedakan listrik statis dan listrik dinamis.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan neutron. dan Rutherford.  peserta didik dapat Membedakan proton. elektron.  peserta didik dapat Membedakan model atom Dalton.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Mengapa jika mistar plastik digosok dengan kain wol akan bermuatan negatif? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik memperhatikan perbedaan proton. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem koordinasi pada manusia.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor dan isolator.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .a.Apakah yang dimaksud dengan muatan negatif? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statis dan listrik dinamis.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

lingkungan. program pengayaan.  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. studio. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Bagaimana menggambar garis-garis medan listrik di sekitar pasangan muatan? • Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 437 . menganalisis.Apakah yang dimaksud dengan gaya elektrostatis? .Apakah yang dimaksud dengan medan listrik? • Pra eksperimen: . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif.  Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan pasangan muatan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan yang disampaikan oleh guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Apakah jenis gaya yang dihasilkan oleh dua benda yang bermuatan berbeda? .  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. PERTEMUAN KEDUA a. muatan negatif.  Menjelaskan pengertian medan listrik.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau lapangan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . menyelesaikan masalah.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. dan sumber belajar lainnya. diskusi.  Menyelidiki gaya elektrostatis.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop.  Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran.  Membuat muatan induksi dengan elektroskop. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Bagaimana cara mengetahui apakah suatu benda bermuatan atau tidak? .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain.  Menjelaskan pengertian medan listrik. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Apakah yang dimaksud dengan elektroskop? . 438 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . b. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menjelaskan prinsip kerja elektroskop. program pengayaan.  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.Bagaimana proses terjadinya petir? • Pra eksperimen: .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan pasangan muatan. lingkungan. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. muatan negatif.  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Mengapa pada gedung yang tinggi dilengkapi dengan penangkal petir? • Prasyarat pengetahuan: . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. PERTEMUAN KETIGA a. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

potongan karet ban. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. secarik kain wol.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah elektroskop. menyelesaikan masalah. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  membantu menyelesaikan masalah. c. atau lapangan. pembakar bunsen.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. mistar plastik. menganalisis.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan secarik kain sutra. sebuah sisir plastik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja elektroskop. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 439 . turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. diskusi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. potongan kaca.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Kepala SMP/MTs …………… ….... (_______________________) NIP/NIK :.. • Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik.... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan benda • dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu • Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik • Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik • Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik • Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen Tes • Uraian • Jelaskan proses benda tertentu tertulis dapat bermuatan bila digosok! Tes tertulis • Isian • Berilah contoh peristiwa yang dapat menhasilkan benda sehingga dapat bermuatan listrik! • Lakukan percobaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan alat-alat seperti plastik... kain sutra...…………………… 20 ……. bila muatan listrik benda A dan B serta jarak antara keduanya diketahui! • • Tes unjuk kerja • Uji petik kerja prosedur • Tes tertulis • Uraian Mengetahui...... kain wool........... 440 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..... program pengayaan.. kaca... statif.......... Buku referensi yang relevan c....... Sumber Belajar a.... merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. benang. Alat dan bahan praktikum F.. Buku IPA Terpadu b. E..

Direct Instruction (DI) . dan jenis benda. • Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel. Metode Pembelajaran1 1. • Menyebutkan bunyi hukum Ohm. Metode : . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan pengertian arus listrik. • Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Ceramah D. dan semikonduktor.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. • Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. • Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff. • Menyebutkan beberapa contoh konduktor.Diskusi kelompok . • Menentukan hubungan antara hambatan listrik.Cooperative Learning 2. • Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel.Observasi . • Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik. ukuran. • Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan. isolator. • Membedakan konduktor. • Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang. Model : . • Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup. • Menjelaskan fungsi saklar dan sekring. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 441 . A. • Memahami rangkaian resistor pararel.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. • Menjelaskan pengertian kuat arus listrik. • Menjelaskan pengertian beda potensial listrik. Materi Pembelajaran Listrik Dinamis C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 3. isolator. • Mengukur kuat arus listrik. Kompetensi Dasar 3. • Memahami rangkaian resistor seri. dan semikonduktor. • Menyebutkan jenis-jenis resistor.Eksperimen .

 Menjelaskan fungsi saklar dan sekring.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus listrik.  Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.  Menjelaskan pengertian beda potensial listrik. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru:  Menjelaskan pengertian arus listrik.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kuat arus listrik.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukur kuat arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. sebuah ammeter. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.a.  Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. sebuah saklar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.Apakah keuntungan rangkaian seri? • Pra eksperimen: .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan fungsi saklar dan sekring dalam rangkaian listrik.  Mengukur kuat arus listrik. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel. dan kabel secukupnya. sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. peserta didik dan/atau sendiri membuat 442 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Manakah yang lebih terang: dua lampu yang dirangkai seri ataukah secara pararel? • Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian seri dan rangkaian pararel.Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik? .Mengapa burung yang duduk di kabel bertegangan tinggi tidak tersengat listrik? .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial. b.

Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Menentukan hubungan antara hambatan listrik.Apakah fungsi hambatan listrik pada rangkaian elektronika? . b.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kegunaan hambatan listrik dalam rangkaian elektronika. dan kabel secukupnya.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum Ohm yang disampaikan oleh guru. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.  Menyebutkan beberapa contoh konduktor.  Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ohm.  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Ohm untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru dapat langsung memberikan bimbingan. isolator.sebuah ammeter.  Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan. sebuah voltmeter.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. dan semikonduktor. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. ukuran. guru:  Menyebutkan bunyi hukum Ohm. dan jenis benda.  Membedakan konduktor. PERTEMUAN KEDUA a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Mengapa konduktor (logam) mudah menghantarkan arus listrik? • Prasyarat pengetahuan: . sebuah lampu beserta dudukannya.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. dan semikonduktor.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik.Apakah yang dimaksud dengan konduktor? • Pra eksperimen: . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 443 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lima buah baterai.  Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara mengukur hambatan listrik.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. isolator.Faktor apakah yang mempengaruhi besar kecilnya hambatan listrik? .

Apakah besar arus yang masuk ke titik percabangan sama dengan arus keluar dari titik percabangan? .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peserta didik memperhatikan perbedaan konduktor.  memfasilitasi peserta didik Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.  memfasilitasi peserta didik Menyebutkan jenis-jenis resistor. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. isolator. ukuran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contoh konduktor.Apakah yang dimaksud dengan resistor variabel? • Pra eksperimen: . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .  memfasilitasi peserta didik Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel. dan semikonduktor. 444 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . PERTEMUAN KETIGA a.Sebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.  memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor pararel. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.sebuah baterai. . dan jenis bahan  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua batang kawat nikrom dan kawat konstantan masing-masing berdiameter 1 mm dan 2 mm sepanjang 3 m. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. sebuah voltmeter. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. yang b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. dan semikonduktor yang disampaikan oleh guru.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menentukan hubungan antara hambatan listrik. sebuah ammeter. memberikan penguatan dan penyimpulan c. • Prasyarat pengetahuan: .Sebutkan macam-macam resistor variabel. dan kabel secukupnya. sebuah mikrometer. isolator. sebuah meter gulung.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor seri.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I Kirchhoff.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami hukum I Kirchhoff  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. beberapa buah hambatan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. sebuah saklar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis resistor. dan sumber belajar lain. guru dapat langsung memberikan bimbingan. secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menyelesaikan masalah. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum I Kirchhoff yang disampaikan oleh guru. festival. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 445 . lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. tulisan. sebuah baterai. isyarat. dan kabel secukupnya.  Memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

laporkan baik secara tertulis maupun secara lesan melalui presentasi kelas • Tes • Disediakan bahanidentifibahan. E. Buku IPA Terpadu b. • Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm) # • Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isolator dan semikonduktor! • Uraian • Gunakan Hukum Kirchoff untuk menghitung V dan I pada rangkaian di bawah ini • Uraian Gambar rangkaian! • Tes tertulis • Hitunglah besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri 446 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.   c. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Alat dan bahan praktikum F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik • Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel • Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik. Sumber Belajar a. semi konduktor dan isolator) • Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian • Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel Teknik Penilaian • Tes tertulis • Tes unjuk kerja • Penugasan • Penugasan • Tes unjuk kerja • Tes tertulis Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraian • Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan beda potensial listrik! • Uji petik • Buatlah bagan rangkaian seri kerja dan paralel dengan produk menggunakan alat-alat yang telah disediakan! • Tugas • Buatlah data simulasi dan rumah buatlah tabel dan grafik sehingga dapat menunjukkan hubungan antara besarnya arus • Tugas listrik dan beda potensial! proyek • Lakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara arus listrik dan beda potensial dengan menggunakan alat-alat yang tersedia. membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Kelompokkan bahankasi bahan yang termasuk konduktor. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku referensi yang relevan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

.....…………………… 20 ……......... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 447 .......... Kepala SMP/MTs …………… ….................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :..seperti yang tampak pada gambar di bawah ini1 Gambar rangkaian! Mengetahui..... (_______________________) NIP/NIK :...............

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 2 X 40’ Standar Kompetensi 3. • Membedakan elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. • Menjelaskan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl).Ceramah D.Cooperative Learning 2.Diskusi kelompok . Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan pengertian beda potensial listrik. Model : .Direct Instruction (DI) . • Menyebutkan beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: .Observasi .Apakah yang dimaksud dengan gaya gerak listrik (ggl)? . • Menyebutkan fungsi kapasitor.Apakah yang dimaksud dengan elemen listrik? • Pra eksperimen: . Metode : . Kompetensi Dasar 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. • Menjelaskan pengertian elemen listrik. sumber 448 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . • Mengukur beda potensial listrik.Dapatkah kamu menyebutkan alat elektronik yang tidak menggunakan arus listrik? • Prasyarat pengetahuan: .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. • Membedakan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus.Bagaimana kita dapat mengukur gaya gerak listrik (ggl)? .Eksperimen . • Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. • Membedakan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit. • Menyebutkan syarat terjadinya arus listrik. Materi Pembelajaran Listrik Dinamis C.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari A. • Menjelaskan cara mengukur tegangan jepit.

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi kapasitor.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya arus listrik.  Peserta didik memperhatikan perbedaan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit.  Peserta didik memperhatikan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit yang disampaikan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah voltmeter, sebuah saklar, dan kabel secukupnya.  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

449

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum d. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik • Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder • Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai)

Teknik Penilaian • Tes tertulis • Tes tertulis

• Tes unjuk kerja

Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraian • Jelaskan apa yang dimaksud pengertian GGL (Gaya Gerak Listrik)! • Uraian • Uraikan bagaimana prinsip kerja elemen listrik (primer dan sekunder)! • Uji petik • Ukurlah besar tegangan kerja listrikdengan menggunakan Voltmeter!

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :.............................

(_______________________) NIP/NIK :.............................

450

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan energi listrik. • Mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial. • Mengamati hubungan antara kalor dengan kuat arus listrik. • Mengamati hubungan antara kalor dengan lama aliran arus listrik. • Menjelaskan rumusan energi listrik. • Menyebutkan asas Black. • Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari. • Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik. • Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik. • Menjelaskan pengertian daya listrik. • Menjelaskan hubungan antara daya listrik dan energi listrik. • Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh. • Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule. • Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Energi dan Daya Listrik C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Observasi - Ceramah
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

451

D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimana cara menentukan besarnya energi listrik? • Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan besaran yang menentukan nilai energi listrik • Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang menentukan energi listrik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kawat nikelin sepanjang 1 m, lima buah baterai, sebuah hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah saklar, sebuah voltmeter, sebuah stopwatch, sebuah termometer dan kabel secukupnya.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial, kuat arus listrik, dan lama aliran arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

452

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan 20. Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa elemen pemanas alat-alat listrik umumnya berupa lilitan? • Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan alat-alat pengubah energi listrik. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.  Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.  Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan asas Black.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.  Guru membagi tugas kelompok: • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja setrika listrik. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kompor listrik. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja solder listrik. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kipas angin. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja bel listrik.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

453

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; PERTEMUAN KETIGA a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimana PLN menghitung biaya energi listrik yang dipakai pada rumah? - Mengapa lampu TL lebih hemat pemakaiannya dibandingkan lampu pijar? • Prasyarat pengetahuan: - Bagaimana langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh? - Bagaimana cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi

sebuah

listrik?

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik  dalam satuan kWh.  Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule.  Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan daya listrik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh.  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

454

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Buku IPA Terpadu b. I dengan energi listrik yang • Tes tertulis digunakan. c. isyarat. E.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. • Menjelaskan hubungan antara daya listrik • Penugasan energi listrik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. kemudian hitunglah penggunaan energi listrik yang terpakai selama 1 bulan! Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 455 .  membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan satuannya (kWh dan Joule) • Menerapkan konsep energi dan daya listrik Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraian • Tentukan energi listrik yang digunakan bila tegangan dan kuat arus diketahui! • Uraian • Tentukan energi listrik dalam satuan KWh bila daya listrik diketahui dalam satuan joule! • Tugas • Lihatlah KWh meter yang ada rumah dirumahmu. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Alat dan bahan praktikum F. program pengayaan. Buku referensi yang relevan c. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. festival.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan. tulisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Lingkungan d. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian • Menjelaskan hubungan • Tes tertulis antara V. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar a.

........................…………………… 20 ……........ kemudian amati perubahan energi listrik yang terjadi! • Ceritakan bagaimana cara menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari-hari? Mengetahui.......... (_______________________) NIP/NIK :...dalam perhitungan • Penugasan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka • Tes unjuk yang tertera pada kWh kerja meter • Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain • Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari dan mengemukakan alasannya... • Proyek • Uji petik kerja prosedur • Lakukan percobaan tentang energi listrik....... Kepala SMP/MTs …………… …. 456 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.......

Kelas/Semester : IX/2 Nama Guru : ... NIP/NIK : ......................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : .......................................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs...... (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 457 ..........

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian kuat medan magnet. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4. dan diamagnetik. 18. dan diamagnetik. 3. 2. Metode Pembelajaran 1. 9. Menjelaskan cara membuat magnet buatan.Cooperative Learning 2. paramagnetik. Metode : . Menjelaskan pengertian garis gaya magnet.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. dan kuat arus listrik. 19. 7. Menjelaskan medan magnet bumi. Membedakan bahan feromagnetik.1. 4. Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan. 13. Mengamati medan magnet kumparan berarus. Membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. Menjelaskan pengertian magnet. 6.Eksperimen . paramagnetik. Mengamati arah gerak magnet batang. Materi Pembelajaran Kemagnetan C.Ceramah . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA 458 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kompetensi Dasar 4. Mencari hubungan antara arah arus. 10.Observasi D. Menyebutkan contoh bahan feromagnetik. Menyebutkan macam-macam magnet. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 17. Menjelaskan pengertian medan magnet. A. 8. Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet. 12. medan magnet. Mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik. Model : . 16. Menjelaskan cara menentukan arah medan magnet. 11.Diskusi kelompok . 14. 5.Direct Instruction (DI) . 15. Membedakan magnet alam dan magnet buatan.

 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang. paramagnetik. dan diamagnetik.  Menyebutkan contoh bahan feromagnetik.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam magnet.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Menjelaskan pengertian medan magnet.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan magnet alam dan magnet buatan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati arah gerak magnet batang  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. paramagnetik.  Menyebutkan macam-macam magnet. paramagnetik. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Mengamati arah gerak magnet batang. dan diamagnetik. a. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 459 .  Menjelaskan pengertian garis gaya magnet. b.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan feromagnetik.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Menjelaskan pengertian magnet.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet dan halhal yang dapat menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan. Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetik? • Bagaimana cara membuat magnet? • Pra eksperimen: • Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan garis gaya magnet. sebuah statif.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Membedakan bahan feromagnetik. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: • Apakah aluminium tergolong bahan feromagnetik atau paramagnetik? • Apakah kita dapat membuat magnet? 2.  Membedakan magnet alam dan magnet buatan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Menjelaskan cara membuat magnet buatan. dan seutas benang.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan feromagnetik. dan diamagnetik. paramagnetik.  Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.19. dan diamagnetik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

dan serbuk besi secukupnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 460 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . seutas benang. kawat tembaga sepanjang 20 cm. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Bagaiamana cara menentukan sudut inklinasi? • Bagaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus listrik? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan inklinasi? • Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnet? • Pra eksperimen: • Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. dan sejumput serbuk besi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. sebuah saklar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. sebuah baterai 9 V.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. b. kabel penghantar secukupnya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gaya antar-kutub magnet batang dan medan magnet  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah magnet batang. sebuah statif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. selembar karton seukuran kuarto.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. PERTEMUAN KEDUA a. sebuah magnet batang. guru:  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik dan mengamati medan magnet kumparan berarus  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kawat lurus panjang 20 cm. sebuah kompas kecil. program pengayaan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan magnet bumi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. selembar kertas HVS.

 membantu menyelesaikan masalah. dan dua buah penumpu. hambatan geser.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mencari hubungan antara arah arus. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara menentukan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan kuat arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. medan magnet. sebuah baterai 9 V.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku referensi yang relevan c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. kabel penghantar secukupnya. tulisan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan arah medan magnet. Alat dan bahan praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 461 . kawat lurus sepanjang 20 cm.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Sumber Belajar a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kompas. sebuah ammeter. Buku IPA Terpadu b. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat medan magnet.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. c. sebuah saklar. E. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Lingkungan d.

Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan sifat kutub magnet • Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan • Memaparkan teori kemagnetan bumi • Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik Teknik Penilaian • Tes unjuk kerja • Tes unjuk kerja • Tes tertulis • Tes tertulis Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Tes • Tunjukkan bagian-bagian identifikasi magnet pada magnet batang! • Uji petik • Lakukanlah cara untuk kerja produk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan • Uraian magnet batang • Jelaskan tentang teori • Uraian kemagnetan bumi! • Jelaskan arah arus listrik dan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik! Suradadi. S.F.Pd NIP.Pd NIP. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. 19761018 200501 2 006 462 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . S. SUPARSO. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.

Cooperative Learning 2. Metode : . Kompetensi Dasar 4.Ceramah .Observasi D.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan pengertian elektromagnet.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Standar Kompetensi 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.2. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan elektromagnet? b. • Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Model : . • Menjelaskan pengertian gaya Lorentz. • Menjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi.Diskusi kelompok . • Menentukan besar dan arah gaya Lorentz. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 463 . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Mengapa medan magnet dapat timbul pada magnet yang dialiri arus listrik? 36. • Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.  Menjelaskan pengertian medan listrik. • Menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Kemagnetan C.Direct Instruction (DI) . A.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. diskusi. studio. dan sumber belajar lainnya. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lain. turnamen. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Pendahuluan − Motivasi dan Apersepsi: • Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan gaya Lorentz? b. program pengayaan. menganalisis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah. guru:  Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 464 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan c. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Buku referensi yang relevan c.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus yang disampaikan oleh guru.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Lingkungan F. c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya Lorentz.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 465 . Buku IPA Terpadu b. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus untuk dikerjakan oleh peserta didik. Sumber Belajar a. E.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan.

S. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.Kompetensi Penilaian Instrumen • Menjelaskan cara • Tes • Uraia • Jelaskan cara kerja kerja elektromagnetik tertulis n sebuah bel listrik. SUPARSO. S. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi.Pd NIP. 19761018 200501 2 006 466 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. dan penerapannya • Datalah alat-alat dalam beberapa produk • listrik yang ada dirumahmu Penugasa • Tugas teknologi dan kelompokkan yang n rumah • Menemukan prinsip kerjanya penggunaan gaya menggunakan gaya Lorenzt! Lorentz pada beberapa • Angket model skala • Angk alat listrik sehari-hari Likert • Pemberia et • Menyadari n angkat pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Suradadi.Pd NIP.

Menjelaskan pengertian arus riak. 16.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik. Menjelaskan pengertian arus listrik induksi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Standar Kompetensi 4. 13. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 19. Materi Pembelajaran Induksi Elektromagnetik C. 14. 15. 11. Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder. 6. Model : . 3. Memahami prinsip kerja trafo.Diskusi kelompok . Menyebutkan syarat trafo ideal. 7. Kompetensi Dasar 4. 18. 10. 8. 12. Langkah-langkah Kegiatan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 467 . 9.Eksperimen D. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi. Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo. Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari.Observasi . Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet. Metode : .Cooperative Learning 2. Membedakan arus primer dan arus sekunder. Memahami GGL induksi dua kumparan. Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet. 17. A.Direct Instruction (DI) . 4. 5.Ceramah .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Metode Pembelajaran 1. Membedakan trafo step-up dan trafo step-down. Menjelaskan fungsi transformator. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari. Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet.  Menjelaskan pengertian medan listrik.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet (Kegiatan 11. sebuah galvanometer. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Apakah listrik dapat menghasilkan magnet? • Apakah perbedaan generator DC dan generator AC? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet? • Apakah yang dimaksud dengan generator? • Pra eksperimen: − Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. media pembelajaran.  Menjelaskan pengertian arus listrik induksi. studio.  Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC.  Membedakan arus primer dan arus sekunder. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari.35).  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi. b.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet batang yang berbeda ukurannya.  Menjelaskan pengertian arus riak.  Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menganalisis. menyelesaikan masalah.1 h.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi elektromagnet.  Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memahami GGL induksi dua kumparan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik induksi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan.PERTEMUAN PERTAMA a. dan dua buah kumparan kawat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 468 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.3 h.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. secara individual maupun kelompok. sebuah saklar.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.38-39)  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah kumparan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. sebuah galvanometer.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 469 . turnamen.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.  Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arus primer dan arus sekunder.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen memahami GGL induksi dua kumparan (Kegiatan 11. serta produk yang dihasilkan. dan kabel penghubung secukupnya. sebuah baterai 9 V. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari. sebuah inti besi.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparan primer dan kumparan sekunder. festival.  Peserta didik memperhatikan pengertian dan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari yang disampaikan oleh guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. atau lapangan. aki. • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Membedakan trafo step-up dan trafo step-down. Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan transformator? • Apakah yang dimaksud dengan efesiensi trafo? • Pra eksperimen: − Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. sebuah sumber arus listrik DC (misalnya baterai.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator. atau catu daya). Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Alat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrik? • Bagaimana cara menghitung efesiensi trafo? 13. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain.  Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari.  Memahami prinsip kerja trafo.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Menyebutkan syarat trafo ideal.  Menjelaskan fungsi transformator. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis. b. lingkungan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trafo kecil (500 mA) yang masing-masing berupa trafo step-up dan trafo step-down. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sebuah osiloskop. diskusi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami prinsip kerja trafo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Menjelaskan pengertian efisiensi trafo. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan sumber belajar lainnya.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trafo. program pengayaan. 470 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . sebuah pembangkit sinyal. studio. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menyelesaikan masalah.

c.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan efisiensi trafo yang disampaikan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trafo dalam kehidupan sehari-hari.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik memperhatikan perbedaan trafo step-up dan trafo step-down yang disampaikan oleh guru. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 471 .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat trafo ideal.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian efisiensi trafo. tulisan. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru memberikan beberapa soal menentukan efisiensi trafo untuk dikerjakan oleh peserta didik.

menggunakan magnet yang lebih kuat d. menggunakan kumparan dengan lilitan kawat yang lebih banyak c. menggunakan kawat lilitan yang berukuran penampang lebih besar • Mengapa trafo berdaya rendah menggunakan lilitan kawat berpenampang kecil sedangkan trafo berdaya tinggi menggunakan lilitan kawat berpenampang besar? • Mengapa trafo yang berarus listrik rendah memiliki jumlah kawat yang lebih banyak daripada trafo yang berarus listrik tinggi? • Buatlah artikel tentang pemanfaatan transformator pada peralatan elektronika 472 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. kecuali . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Alat dan bahan praktikum F.. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Lingkungan d. Sumber Belajar a. mempercepat putaran b. program pengayaan. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan • Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana • Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator • Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan Teknik Penilaian • Tes tertulis • • Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen • Uraia • n Instrumen/ Soal • Tes unjuk kerja Jelaskan arah garis gaya di dalam medan magnet! Jelaskan prinsip kerja • Uraia • generator arus searah! n • Jelaskan cara kerja transformator • Uraia (transformator step-up dan n trafo step-down)! • Lakukan percobaan untuk menunjukkan • Uji hubungan antara petik kerja pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi • Faktor berikut dapat memperbesar ggl induksi yang dihasilkan generator atau dinamo. E. a..

19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. S.Pd NIP.Pd NIP. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi.Suradadi. S. 19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 473 . SUPARSO.

5. Menjelaskan karakteristik komet. 10. Menyebutkan anggota tata surya. Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya. 7. Menjelaskan pengelompokan planet. Menjelaskan pengertian satelit.Ceramah . Kompetensi Dasar 5. Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya. 14. 15. massa. dan jarak ke matahari. 8. 6. A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Membedakan perihelium dan aphelium. Menyebutkan planet dalam tata surya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Metode Pembelajaran 1.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya. Membedakan rotasi dan revolusi planet. 2. 12. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.Direct Instruction (DI) . kala revolusi.Diskusi kelompok . 3. Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah. Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan tata surya? • Apakah yang dimaksud dengan planet? 474 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 9. kala rotasi. Model : . Menjelaskan pengertian tata surya.Observasi D. 11. 13.Cooperative Learning 2. 4.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Membedakan meteor dan meteorit. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Benda manakah yang menjadi pusat tata surya? Bumi atau matahari? • Apakah pluto termasuk sebuah planet? 26. Materi Pembelajaran Anggota Tata Surya C. Menjelaskan pengertian komet. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menjelaskan pengertian planet. Menjelaskan pengertian asteroid. Metode : .

kala rotasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit).  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan jarak ke matahari.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan jarak ke matahari.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata surya. kala revolusi. diskusi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 475 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menjelaskan pengertian tata surya.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Membedakan perihelium dan aphelium.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium dan aphelium.  Menjelaskan pengertian planet.b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya.  Menjelaskan pengelompokan planet. lingkungan. secara individual maupun kelompok. atau lapangan. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. massa.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.  Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Menyebutkan planet dalam tata surya.  Membedakan rotasi dan revolusi planet. dan sumber belajar lain. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah.  Menyebutkan anggota tata surya.  Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan revolusi planet yang disampaikan oleh guru. dan bertindak tanpa rasa takut. kala revolusi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya. massa. kala rotasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

dan sumber belajar lainnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.  Menjelaskan pengertian komet. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menjelaskan pengertian asteroid. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Menjelaskan pengertian satelit.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan karakteristik komet. studio.  Membedakan meteor dan meteorit. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. turnamen. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memberikan penguatan dan penyimpulan c. media pembelajaran. program pengayaan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru: 476 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Dapatkah kita mengamati meteor secara langsung? • Mengapa ekor komet selalu menjauhi matahari? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan meteor? • Apakah yang dimaksud dengan komet? b. atau lapangan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menganalisis. turnamen. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. isyarat. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  membantu menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata surya. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 477 .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual pada hewan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Guru membagi tugas kelompok: − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit.

a..... sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari c. Buku referensi yang relevan c. E. dan jarak rata-rata ke matahari! • Mengapa planet-planet dapat beredar mengelilingi matahari? • Buatlah artikel yang memuat deskripsi karakteristik sebuah planet. Sumber Belajar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 478 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . n jari-jari. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian • Mendeskripsikan • Tes peredaran bulan tertulis mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari • Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari d. jari-jari.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.c. • Posisi planet pada orbit yang jaraknya paling jauh ke matahari dinamakan . • Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya • Mendeskripsikan • Tes perbandingan antar tertulis planet ditinjau massa. Buku IPA Terpadu b. jarak rata-rata ke matahari.. program pengayaan. Lingkungan F. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sebagainya dengan menggunakan tabel • Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen • PG Instrumen/ Soal • • Tes tertulis Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah . berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari b. berlawanan dengan • Uraia pergerakan matahari n mengelilingi bumi • Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi! • Tunjukkan arah orbit planet mengitari • Uji matahari berdasarkan model simulasi tata surya yang tersedia! • Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan • Uraia antar planet ditinjau massa.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA.Pd NIP.Pd NIP. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. S. 19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 479 . SUPARSO.Suradadi. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. S.

7. Menyebutkan bentuk dan ukuran matahari. Menjelaskan pengertian bintang. Menjelaskan warna matahari.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menjelaskan susunan lapisan matahari. A. Menjelaskan sumber energi matahari. Metode : . Menjelaskan gaya tarik bumi. 2.Ceramah D. 6. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua : a.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet. Menjelaskan manfaat globe. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Apakah kesamaan matahari dengan bintang? • Bagaimana terbentuknya aurora? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan bintang? • Apakah yang dimaksud dengan aurora? 480 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. 4.Direct Instruction (DI) . Metode Pembelajaran 1.Observasi . Menjelaskan pengaruh aktivitas matahari. Model : . Menjelaskan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi. 9. 8. Materi Pembelajaran Matahari sebagai Bintang dan Bumi sebagai Planet C. 12. 3. Menjelaskan cara pembagian wilayah waktu. Kompetensi Dasar 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. 13.Diskusi kelompok . 11. Menjelaskan pengertian globe. Menjelaskan bentuk dan ukuran bumi.Cooperative Learning 2. 10. 5. Menjelaskan aktivitas matahari. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk dan ukuran bumi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik memperhatikan pengaruh aktivitas matahari (aurora. fotosfer.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. badai matahari.  Peserta didik dapat Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. kromosfer.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan matahari (inti matahari.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan ukuran matahari.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.b. menyelesaikan masalah.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktivitas matahari (bintik matahari.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi. menganalisis. studio.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara pembagian wilayah waktu. dan angin matahari) yang disampaikan oleh guru. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian globe. atau lapangan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang disampaikan oleh guru. diskusi.  Peserta didik memperhatikan manfaat globe yang disampaikan oleh guru. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lidah api). guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. gumpalan matahari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang. dan sumber belajar lain. dan korona).  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gaya tarik bumi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai warna matahari. lingkungan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 481 .  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran.

memberikan penguatan dan penyimpulan c. festival. • Susunan • Tes tertulis • Uraian lapisan matahari terdiri dari 482 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Bintang b..  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Planet matahari d.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. E. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. satu bintang a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku IPA Terpadu b. tulisan. Lingkungan F. serta produk yang dihasilkan. Sumber Belajar a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. bahan-bahan apa saja yang • Mendeskripsikan • Tes tertulis • Isian terkandung pada matahari! karakteristik dan perilaku bumi. meteor • Tes tertulis • Uraian • Mendeskripsikan • Matahari susunan lapisan matahari merupakan sumber energi. turnamen.  membantu menyelesaikan masalah. satelit • Mendeskripsikan sumber pembentukan energi c. isyarat. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Buku referensi yang relevan c. program pengayaan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Kompetensi Penilaian Instrumen • Mendeskripsikan • Tes tertulis • PG • Matahari matahari sebagai salah merupakan .

. 19610706 198403 1 007 NIP. A. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.. 3.. Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis. Menjelaskan pengertian revolusi bumi..Pd NIP. Menjelaskan pasang surut air laut. • Jelaskan bagaimana karakteristik perilaku bumi! Suradadi. 15... 16. 20. 4. 8. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya..Pd ATIK AFLACHA.. 12.3). Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa. 18. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. S. Menjelaskan pengertian luar angkasa. Menjelaskan pengertian gerhana. Mengamati pergantian siang dan malam.. 2. Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan. 21.2).1).4). 19761018 200501 2 006 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2Xx pertemuan ) Standar Kompetensi 5. 6. bulan. 14. Menjelaskan manfaat satelit Palapa..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 483 . Menjelaskan akibat revolusi bumi. 13. Membedakan satelit alami dan satelit buatan. Menjelaskan pengertian rotasi bumi. 17.. 5. 19. Menjelaskan fase bulan. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi. Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari. S. 11. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi. SUPARSO. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.. Menjelaskan akibat rotasi bumi. 9. Kompetensi Dasar 5.. 7. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. 22. 10..

 Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. lingkungan.Direct Instruction (DI) .Diskusi kelompok .Ceramah . 484 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . studio.Cooperative Learning 2. Materi Pembelajaran Bumi sebagai Planet. Metode : .  Menjelaskan akibat rotasi bumi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Eksperimen D. media pembelajaran. atau lapangan.  Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. dan Penjelajahan Luar Angkasa C.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Menjelaskan akibat revolusi bumi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menjelaskan fase bulan. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Model : . dan sumber belajar lain.  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi. Kegiatan Pendahuluan 16.  Mengamati pergantian siang dan malam. Metode Pembelajaran 1. Apakah akibat terjadinya rotasi bumi? 16. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan pengertian rotasi bumi. Apakah yang dimaksud dengan fase bulan? • Pra eksperimen: − Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. Motivasi dan Apersepsi: • Mengapa terjadi perbedaan waktu di berbagai tempat di muka bumi? • Apakah syarat terjadinya bulan purnama? • Prasyarat pengetahuan: 15. b. Bulan sebagai Satelit Bumi.  Menjelaskan pengertian revolusi bumi.Observasi .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat revolusi bumi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. bohlam. serta produk yang dihasilkan. dan bangku kecil). ember.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi bumi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati pergantian siang dan malam .  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan lampu meja. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan tanggal dalam kalender masehi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian revolusi bumi. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 485 .  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan globe.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru dapat langsung memberikan bimbingan. menyelesaikan masalah. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. buku. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan sinodis yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan empat benda yang mudah ditemukan di laboratorium (misalnya jeregen. festival.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan ukuran bulan. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender hijriah yang disampaikan oleh guru. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai satelit bumi. Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi bumi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fase bulan. turnamen.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. studio.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Bagaimana proses terjadinya gerhana bulan? • Mengapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumi? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah syarat terjadinya gerhana bulan? • Apakah manfaat satelit Palapa? • Pra eksperimen: − Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. program pengayaan.  Menjelaskan manfaat satelit Palapa. media pembelajaran.  Menjelaskan pasang surut air laut.  Membedakan satelit alami dan satelit buatan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Menjelaskan pengertian gerhana. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. b.  Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi.  Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari. PERTEMUAN KEDUA a. menyelesaikan masalah.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. atau lapangan. menganalisis.  Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.  Menjelaskan pengertian luar angkasa.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerhana. 486 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan dua buah bola plastik (besar dan kecil).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat satelit Palapa.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar angkasa. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yang disampaikan oleh guru.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penjelajahan dan penemuan luar angkasa.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang surut air laut.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gerhana bulan dan gerhana matahari.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. isyarat. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya yang disampaikan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. c. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 487 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.

Buku referensi yang relevan c. • Permukaan bulan yang menghadap bumi selalu sama hal ini disebabkan .. S. Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraia • Jelaskan n periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi! • Gerhana • PG matahari terjadi bila . bumi diantara matahai dan bulan d... program pengayaan.. E. Buku IPA Terpadu b. gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut Tes tertulis • Menjelaskan fungsi satelit buatan. 19610706 198403 1 007 488 ATIK AFLACHA. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . S. Sumber Belajar a. SUPARSO. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Tes tertulis • Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi Tes tertulis • Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Pd NIP.. Alat dan bahan praktikum F. b.Pd NIP. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. bumi diantara matahari • isian dan pluto • Fungsi satelit buatan adalah .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.... • Sebutkan pengaruh rotasi dan revolusi bumi • Buatlah artikel tentang sejarah peluncuran satelit Palapa hingga saat ini dan manfaatnya bagi kepentingan bangsa Indonesia Suradadi. Lingkungan d. bulan diantara matahari dan bumi c.. bulan dianatara matahari dan pluto e.Dalam kegiatan penutup. Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 489 .

• Menyebutkan manfaat vulkanisme. dan Atmosfer C. dan pelapukan biologi. • Menjelaskan pengertian hidrosfer. • Menjelaskan pengertian sedimentasi. • Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut. • Menjelaskan massa jenis air laut. • Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya. A. • Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).Cooperative Learning 490 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . • Menjelaskan pengertian erosi. • Menjelaskan pengertian atmosfer. • Menjelaskan pengertian batuan. • Menjelaskan gerakan air laut. pelapukan kimiawi.Direct Instruction (DI) . batuan sedimen. • Menyebutkan faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam. • Menjelaskan perairan di permukaan bumi. • Menjelaskan bentuk permukaan daratan. • Membedakan batuan beku. • Menjelaskan suhu air laut. Kompetensi Dasar 5. Hidrosfer.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. • Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya. • Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi. • Membedakan pelapukan fisis.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor. • Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • Menjelaskan pengertian litosfer. • Menjelaskan pengertian gempa bumi. Metode Pembelajaran • Model : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ Standar Kompetensi 5. • Menyebutkan manfaat atmosfer. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. dan batuan metamorf. • Menjelaskan pengertian vulkanisme. Materi Pembelajaran Litosfer. • Membedakan bahan galian dan bahan tambang. • Menjelaskan proses terbentuknya tanah. • Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.

• Metode : .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian batuan.  Menjelaskan pengertian batuan. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut. diskusi.  Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Menyebutkan manfaat vulkanisme.Ceramah D. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Menjelaskan pengertian gempa bumi. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk permukaan daratan dan bentuk permukaan dasar laut. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Membedakan batuan beku.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. studio. dan batuan metamorf.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian litosfer.  Menjelaskan bentuk permukaan daratan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Mengapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rata? • Bagaimana cara kalian menghadapi gempa bumi? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan bentang alam? • Apakah yang dimaksud dengan gempa bumi? b. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya. lingkungan. menyelesaikan masalah.Observasi .  Menjelaskan pengertian vulkanisme. atau lapangan.  Menjelaskan pengertian litosfer.Diskusi kelompok . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 491 . batuan sedimen. menganalisis.

serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Bagaimana proses terbentuknya delta? • Faktor apakah yang menentukan tinggi rendahnya salinitas? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan delta? • Apakah yang dimaksud dengan salinitas? 492 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . turnamen. festival. secara individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian erosi dan sedimentasi.  Peserta didik memperhatikan perbedaan bahan galian dan bahan tambang yang disampaikan oleh guru. PERTEMUAN KEDUA a.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pelapukan fisis.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian vulkanisme. pelapukan kimiawi. program pengayaan.  Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan manfaat vulkanisme.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. batuan sedimen. dan pelapukan biologi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan batuan metamorf.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gempa bumi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan batuan beku.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses terbentuknya tanah.

studio. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik samudra.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di permukaan bumi.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik sungai. lingkungan.  Membedakan pelapukan fisis.  Menjelaskan pengertian hidrosfer.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan perairan di permukaan bumi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hidrosfer. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik perairan laut dan perairan darat.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di bawah permukaan bumi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 493 . dan massa jenis air laut yang disampaikan oleh guru. kadar garam (salinitas).  Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).b. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Menjelaskan suhu air laut.  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai suhu.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. dan pelapukan biologi. diskusi.  Guru membagi tugas kelompok: − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik laut. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. pelapukan kimiawi.  Menjelaskan pengertian sedimentasi. menganalisis.  Menjelaskan proses terbentuknya tanah. dan sumber belajar lain. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik danau. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik rawa.  Menjelaskan pengertian erosi.  Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi. menyelesaikan masalah.

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. pasang.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. arus laut.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: • Apakah manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup? • Mengapa saat hujan disertai angin kencang siaran radio sering terganggu? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan atmosfer? • Apakah yang dimaksud dengan lapisan ionosfer? 494 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerakan air laut.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. turnamen. secara individual maupun kelompok. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor-faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam (salinitas). tulisan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gelombang. PERTEMUAN KETIGA a.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan surut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Menyebutkan manfaat atmosfer. menganalisis.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan atmosfer. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. pelapukan kimiawi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Menjelaskan proses terbentuknya tanah. diskusi. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komposisi gas dalam atmosfer.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  Menjelaskan pengertian atmosfer.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan berbagai macam gas dan partikel lain di dalam atmosfer.  Peserta didik memperhatikan susunan lapisan atmosfer yang disampaikan oleh guru. media pembelajaran. lingkungan. studio. secara individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. turnamen. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 495 .  Membedakan pelapukan fisis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian atmosfer. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.b. dan pelapukan biologi.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.  Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer.  Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  membantu menyelesaikan masalah. Sumber Belajar a.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian • Menjelaskan pengaruh • Tes tertulis proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor • Tes tertulis • Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen • Uraian • Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan litosfer? • Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer? • Uraian Suradadi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan. Buku IPA Terpadu b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Lingkungan F.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku referensi yang relevan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 496 Juli 2011 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. E.

19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. 19761018 200501 2 006 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 497 .Pd NIP. S.Pd NIP. SUPARSO. Guru Mata Pelajaran.Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. S.

Ceramah . A. 15. Materi Pembelajaran Lapisan Ozon dan Masalah Lingkungan Hidup C. Menjelaskan dampak penebangan hutan. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya desertifikasi. 16. Menjelaskan pengertian erosi. 2. 5.Diskusi kelompok . 14. Menyebutkan tanda-tanda terjadinya El Nino. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA DAN KEDUA : 498 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 20. 19. Menyebutkan faktor yang menyebabkan erosi. 3. Menjelaskan pengertian El Nino dan La Nina. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar 5. Menjelaskan pengertian hujan asam.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 9. Menjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global. Menyebutkan macam-macam polusi. Menjelaskan pengertian desertifikasi. 11. Menjelaskan dampak terjadinya El Nino dan La Nina. Metode : . 13. 10. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global. 8. 12. 4. Menyebutkan penyebab terjadinya hujan asam. Menjelaskan pengertian pemanasan global. 6.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan.Observasi D. 17.Cooperative Learning 2.Direct Instruction (DI) . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian ozon.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Suradadi Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ Standar Kompetensi 5. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam. Model : . Menjelaskan cara meminimalkan dampak negatif penebangan hutan. Metode Pembelajaran1 1. Menjelaskan pengertian polusi. Menjelaskan cara menanggulangi masalah polusi. 7. 18. Menjelaskan dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon.

guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dampak.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. dan sumber belajar lainnya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 499 .  masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ozon. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. dan penanggulangan polusi.a. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. media pembelajaran.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apersepsi: −Bagaimana chlorofiuorocarbon (CFC )dapat merusak lapisan ozon? −Bagaimana cara menanggulangi efek rumah kaca? • Prasyarat pengetahuan: • Apakah yang dimaksud dengan ozon? • Apakah yang dimaksud dengan efek rumah kaca? b. dampak. dampak.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dampak.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan penanggulangan hujan asam. dan penanggulangan efek rumah kaca.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. dan penanggulangan penebangan hutan. dan penanggulangan desertifikasi.  Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan.  Guru membagi tugas kelompok: − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. dampak. • 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. lingkungan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan masalah lingkungan hidup. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. secara individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan tanda-tanda terjadinya  El Nino.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak terjadinya  El Nino dan La Nina.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian El Nino dan  La Nina.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat. serta produk yang dihasilkan. 500 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian pemanasan global. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  membantu menyelesaikan masalah. festival.  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai dampak dan penanggulangan pemanasan global yang disampaikan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

E. Lingkungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 501 . Buku referensi yang relevan c. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku IPA Terpadu b. Sumber Belajar a. program pengayaan.

Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan • Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi • Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia • Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia Teknik Penilaian • Tes tertulis • Tes tertulis • Tes tertulis Bentuk Instrumen • Uraian • Uraian • Uraian Instrumen/ Soal • Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi? • Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi.Pd NIP. 19610706 198403 1 007 ATIK AFLACHA. S.Pd NIP.F. S. SUPARSO. Mengetahui Kepala SMPN 1 Suradadi. • Jelaskan pengaruh prosesproses dilingkungan terhadap kesehatan manusia • Angket dengan skala Likert • Pemberian angket • Angket Suradadi. 19761018 200501 2 006 502 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful