Yesi Kartikasari 1215060914 Definisi Strategi Pembelajaran 1.

Strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai perencanaan yang berkaitan dengan rangkaian kegiatan yang didesain sedemikian rupa menggunakan metode-metode tertentu dan memanfaatkan sumber daya yang ada demi tercapainya tujuan pendidikan tertentu ( Menurut J.R. David, 1976). 2. Strategi pembelajaran adalah sebuah kegiatan perencanaan (konseptual) yang berkaitan dengan langkah-langkah yang akan diambil dalam kegiatan pembelajaran antara guru dan murid, agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara efektif dan efisien. (Menurut Wina Senjaya,2008). Strategi Pembelajaran terbagi menjadi 3 jenis yaitu 1. Strategi Pengorganisasian Pembalajaran Strategi Pengorganisasian Pembalajaran disebut struktural strategi, yang mengacu pada cara untuk membuat urutan dan mensintesis fakta, konsep, prosedur dan prinsip yang berkaitan dengan pembelajaran. Dan selanjutnya dibedakan menjadi strategi mikro dan strategi makro. (Menurut Reigeluth, Bunderson dan Meril (1977) 2. Strategi Penyampaian Pembelajaran Strategi penyampaian isi pembelajaran merupakan komponen variabel metode untuk melaksanakan proses pembelajaran. Yang berfungsi untuk menyampaikan isi materi pembelajaran kepada siswa dan menyediakan informasi yang diperlukan untuk bahan ajar. 3. Strategi Pengelolaan Pembelajaran Strategi pengelolaan pembelajaran merupakan komponen variabel metode yang berurusan dengan interaksi antara siswa dengan variabel metode pembelajaran lainnya yang berhubungan dengan strategi penyampaian dan pengorganisasian. Hal tersebut mencakup penjadwalan, pembuatan catatan kemajuan belajar siswa, dan motivasi Aspek Strategi pembelajaran 1. Aspek Kognitif Dalam hubungan dengan satuan pelajaran, ranah kognitif memegang peranan paling utama karena aspek kognitif merujuk kepada potensi subjek belajar menyangkut

namun tidak dibicarakan meluas dalam lingkup tulisan ini. 3. . Komponen Strategi Pembelajaran 1. dengan satu nilai atau komplek nilai. Yang menjadi tujuan pengajaran di SD. siswa tidak hanya hadir pada pembelajaran tapi juga terlibat. Pada jenjang ini individu memiliki sistem nilai yang mengontrol tingkah lakunya untuk suatu waktu yang cukup lama sehingga membentuk karakteristik "pola hidup". fenomena. berkaitan dengan nilai yang dikenakan siswa terhadap suatu objek.  Organisasi. konsisten dan dapat diramalkan. Guru adalah pelaku pembelajaran.  Menerima. dan mulai membentuk suatu system nilai yang konsisten secara internal. Meskipun peranan aspek psikomotor semakin dirasakan pentingnya.  Karakteristik.kecedasannya.  Menilai. sebaliknya guru mampu memanipulasi atau merekayasa komponen lain menjadi bervariasi. aspek afektif meliputi lima jenjang kemampuan . tingkah lakunya menetap. dan di SMU pada umumnya adalah peningkatan kemampuan siswa dalam aspek kognitif. atau tingkah laku tertentu. musik. Kemampuan ini berkaitan dengan partisipasi siswa.  Menjawab. Tujuan rekayasa pembelajaran oleh guru adalah membentuk lingkungan peserta didik sehingga memperoleh suatu hasil belajar sesuai dengan yang diinginkan. Tingkat ini berhubungan dengan menyatukan nilai-nilai yang berbeda. menyelesikan/memecahkan konflik diantara nilai-nilai itu. Pada tingkat ini. Aspek Afektif Aspek ini mencakup kemampuan menyangkut perasaan dan emopsi. dan sebagainya). guru merupakan faktor yang terpenting tidak dapat dimanipulasi atau direkayasa oleh komponen lain. Jadi. sedangkan psikomotorik sendiri terfokus pada tingkah laku seseorang (tindakan). baca buku. berhubungan dengan kesediaan siswa untuk ikut dalam stimuli khusus (kegiatan dalam kelas. Aspek Psikomotor Aspek ini berkaitan dengan kemampuan menyangkut keterampilan fisik dalam mengerjakan dan menyelesaikan sesuatu. SMTP. 2.

9. Evaluasi berfungsi untuk mengetahui apakah tujuan yang telah ditetapkan telah tercapai atau belum. letak madrasah. dan kebudayaannya. media dan evaluasi pembelajaran. 10. misalnya dengan teman. Materi Pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan dinamis merupakan komponen inti dalam kegiatan pembelajaran. museum. 3. 8. dan lain sebagainya). dan hubungan antar insani. 5.2. alat berfungsi sebagai pelengkap untuk mencapai tujuan pembelajaran yang selanjutnya dibedakan menjadi dua. Contoh keadaan ini misalnya metode membuat kliping untuk menggantikan pembelajaran menggunakan media masyarakat. yaitu alat verbal dan alat bantu nonverbal. Lingkungan yang dimaksud adalah situasi dan keadaan fisik (misalnya iklim. 6. Tujuan merupakan landasan untuk menentukan strategi. 7. Alat merupakan segala sesuatu yang dapat digunakan dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran. . lingkungan. agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara optimal. lingkungan. Berhasil atau tidak nya tergantung metode yang digunakan oleh guru. dan peserta didik dengan orang lain. Sumber Pembelajaran adalah segala sesuatu yang dipergunakan sebagai tempat di mana bahan pembelajaran bisa diperoleh seperti dari masyarakat. serta berfungsi untuk perbaikan strategi yang telah ditetapkan. buku. media masa. Siswa merupakan komponen yang melakukan kegiatan belajar untuk mengembangkan potensi kemampuan menjadi nyata untuk mencapai tujuan belajar. sebagai medium untuk mencapai tujuan pembelajaran. tujuan merupakan komponen yang pertama kali harus dipilih. Metode adalah cara yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ditetapkan. Kegiatan pembelajaran perlu dirumuskan sesuai standart proses pembelajaran. manusia. madrasah. materi. misalnya. 4. karena tujuan pembelajran merupakan target yang ingin dicapai dalam pembelajaran.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful