SAINS
Tingkatan

MODUL

Pengajaran & Pembelajaran

2

Wong Soon Choong

ilustrasi. Malaysia. 35. Spring Crest Industrial Park 68100 Batu Caves. Tel/Fax: 03 . Selangor. Bhd. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian teks.04 .0174 . fotokopi.967 .Nilam Publication Sdn. 35.6185 2402 Hakcipta terpelihara. Jalan 5/10B Springcrest Industrial Park 68100 Batu Caves Selangor Darul Ehsan . Jalan 5/10B.0 9 789670 174044 Dicetak oleh Pramaju Sdn. mekanikal. isi kandungan buku ini dalam apa jua bentuk dan dengan apa cara sekali pun sama ada secara elektronik. rakaman atau lain-lain sebelum mendapat keizinan bertulis daripada Nilam Publication Sdn Bhd. No. (919810-T) Tingkat 1. Bhd. © Nilam Publication (919810-T). No. 2011 ISBN 978 .

1 Saling Bersandaran antara Hidupan dengan Persekitaran 4.Kandungan Bab 1 Dunia Melalui Deria Kita 1.9 Rangsangan dan Gerak Balas Tumbuhan Penilaian 1 1 Bab 2 Nutrisi 2.2 Kepentingan Gizi Seimbang 2.4 Fotosintesis 4.1 Organ Deria 1.3 Sistem Pencernaan Manusia 2.2 Interaksi antara Hidupan 4.4 Deria Rasa 1.6 Mempraktikkan Cara Pemakanan yang Sihat Penilaian 2 24 Bab 3 Kepelbagaian Hidupan 3.4 Proses Menyerap Makanan Tercerna 2.5 Deria Pendengaran 1.8 Bunyi dan Pendengaran 1.1 Kepelbagaian Hidupan dan Pengelasannya Penilaian 3 42 Bab 4 Saling Bersandaran antara Organisma Hidup dengan Persekitaran 4.3 Deria Bau 1.2 Deria Sentuh 1.6 Peranan Manusia dalam Mengekalkan Keseimbangan Alam Semula Jadi Penilaian 4 50 iii .7 Cahaya dan Penglihatan 1.5 Penyerapan Semula Air dan Penyahtinjaan 2.5 Pemuliharaan dan Pemeliharaan Hidupan 4.1 Kelas Makanan 2.3 Siratan Makanan 4.6 Deria Penglihatan 1.

2 Aplikasi Prinsip Tekanan Udara dalam Kehidupan Harian Penilaian 6 93 Bab 7 Dinamik 7.Bab 5 Air dan Larutan 5.5 Aplikasi Kuasa 7.1 Kestabilan 9.3 Aplikasi Daya Geseran 7.2 Usaha Inovatif dalam Mereka Cipta Mesin Penilaian 10 132 iv .7 Sistem Bekalan Air 5.6 Kepentingan Daya dalam Kehidupan Harian Penilaian 7 103 Bab 8 Sokongan dan Pergerakan 8.2 Kepentingan Kestabilan Penilaian 9 124 Bab 10 Mesin Ringkas 10.6 Penulenan Air 5.1 Ciri-ciri Fizikal Air 5.1 Tuas 10.4 Aplikasi Kerja 7.2 Sistem Sokongan pada Tumbuhan Penilaian 8 116 Bab 9 Kestabilan 9.2 Pengukuran Daya 7.2 Komposisi Air 5.1 Tekanan Udara 6.1 Sistem Sokongan pada Haiwan 8.3 Proses Penyejatan Air 5.8 Pemeliharaan Kualiti Air Penilaian 5 66 Bab 6 Tekanan Udara 6.5 Asid dan Alkali 5.4 Larutan dan Keterlarutan 5.1 Daya 7.

dengar. rasa Rangsangan Cahaya. anda harus dapat • mengenal pasti deria manusia dan organ deria bersama dengan rangsangan masing-masing • menyatakan lintasan manusia bergerak balas terhadap rangsangan • mengenal pasti struktur kulit manusia dan reseptor-reseptor di dalamnya • mengenal pasti reseptor bau di dalam rongga hidung • mengenal pasti keempat-empat jenis reseptor rasa lidah manusia • mengenal pasti struktur telinga manusia dan menyatakan fungsi setiap bahagian • mengenal pasti struktur mata manusia dan menyatakan fungsi setiap bahagian • menerangkan ciri-ciri cahaya • menjelaskan kejadian rabun jauh. bahan kimia Organ deria Mata Telinga Kulit Hidung Lidah Cahaya dan penglihatan Ciri-ciri cahaya Pemantulan Pembiasan Had penglihatan Alat optik untuk mengatasi Gerak balas terhadap air Bunyi dan pendengaran Gerak balas terhadap graviti Kecacatan penglihatan Rabun dekat Rabun jauh Gerak balas terhadap cahaya Gerak balas terhadap sentuhan Fototropisme Hidrotropisme Geotropisme Tropisme Gerak balas tumbuhan Gerakan nasti Gerak balas terhadap sentuhan Tigmotropisme Ciri-ciri bunyi Pemantulan dan penyerapan bunyi Mengatasi had pendengaran 1 . bau. bunyi. rabun dekat dan presbiopia serta cara-cara membetulkan mereka • menjelaskan had deria penglihatan dan cara-cara untuk mengatasinya • membezakan penglihatan stereoskopik dan penglihatan monokular • menerangkan ciri-ciri bunyi • menjelaskan gerak balas dalam tumbuhan Dunia melalui deria kita Deria Lihat. sentuhan. sentuh.AB B 1 Dunia Melalui Deria Kita Hasil Pembelajaran Pada akhir bab ini.

lengkapkan carta aliran di bawah untuk menunjukkan laluan dari rangsangan ke gerak balas.1 Organ Deria Modul 1 1. saraf tunjang . ditafsirkan . . deria yang terlibat dan jenis rangsangan yang dikesan. Dengan menggunakan perkataan yang diberikan. haba. perubahan pada persekitaran yang dapat dikesan oleh organ deria saraf otak dalam badan manusia. Organ deria tergolong dalam sistem Dalam sistem ini. Saraf Rangsangan Reseptor Reseptor Otak Efektor Saraf Otak Gerak balas Efektor Saraf 2 . sakit.1 Organ deria dan Fungsinya Lengkapkan jadual di bawah untuk menunjukkan hubungan antara setiap organ deria. organ lain yang terlibat termasuk saraf dan . Deria Sentuh Bau Rasa Pendengaran Penglihatan Organ deria Kulit Sentuh. tekanan Hidung Lidah Telinga Mata Rangsangan Bahan kimia Bahan kimia Bunyi Cahaya 2 3 4 Fungsi organ deria adalah untuk Rangsangan ialah mengesan rangsangan . ia menghasilkan impuls yang dihantar ke otak untuk Gerak balas ialah tindak balas terhadap rangsangan. 5 6 7 Apabila organ deria mengesan suatu rangsangan.1.

Kepekaan kulit bergantung pada ketebalan epidermis Bahagian badan yang sangat peka terhadap sentuhan adalah seperti bibir . terdapat pada lapisan lemak. Dermis juga kelenjar peluh . sentuh 3 10 Orang buta menggunakan reseptor untuk membaca tulisan Braille. Reseptor panas Epidermis Reseptor sakit Reseptor tekanan Dermis Reseptor sentuh Reseptor sejuk Lapisan lemak Epidermis Dermis Lapisan lemak Reseptor sentuh Reseptor sejuk Reseptor panas Struktur kulit manusia Reseptor tekanan Reseptor sakit 2 3 4 5 6 Reseptor sakit terdapat pada epidermis. peka terhadap rangsangan berbanding dan bilangan reseptor hujung jari dan . Reseptor Reseptor Reseptor sentuh tekanan panas terdapat di bawah epidermis. sakit Reseptor adalah sangat dekat dengan permukaan kulit supaya kita boleh mengelak daripada bahaya dengan cepat.2 Struktur Kulit dan Deria Sentuh Label rajah yang berikut dengan perkataan yang diberikan.1.2 Deria Sentuh Modul 1 1. sejuk mangandungi banyak 7 8 9 Sesetengah bahagian kulit adalah lebih dengan bahagian lain. dan reseptor salur darah dan terdapat pada dermis. .

terhadap satu rasa berbanding terlarut Apabila makanan dikunyah. Lapisan mukus Sel deria Saraf Carta aliran yang menunjukkan pengesanan bau.4 Deria Rasa Kenal pasti dan label bahagian-bahagian lidah dengan rasa yang dapat dirangsang oleh bahagianbahagian berkenaan. dia tidak dapat menghidu dengan baik tebal kerana lapisan mukus terlalu .3 Deria Bau Modul 1. Bahan kimia yang terlarut tidak dapat merangsang reseptor bau.4 1 Deria Rasa Modul 1. bahan kimia dalam makanan reseptor merangsang yang terkandung di dalam tunas rasa. Bahan kimia dalam udara Otak 6 1. Pahit C B D C B A Masam Masin Manis 2 3 4 Struktur lidah peka Bahagian tertentu pada lidah adalah lebih dengan bahagian lidah yang lain. Reseptor rasa terkandung di dalam tunas rasa lidah. Saraf Saraf Sel deria Rongga hidung Lubang hidung Struktur hidung 2 3 4 5 rongga hidung.1. Otak Rongga hidung Sel deria Lubang hidung Otak Apabila seseorang itu mendapat selesema. Lapisan larut mukus dan yang meliputi reseptor bau membenarkan bahan kimia merangsang reseptor bau.3 Struktur Hidung 1 Kenal pasti dan label rajah berikut dengan perkataan yang diberikan. 4 dalam air liur dan . Reseptor bau terletak pada bahagian atas bahan kimia Hidung mengesan dalam udara yang disedut.

Air liur Tunas rasa Saraf Otak 1. . Mekanisme pendengaran Gelombang Bunyi Tingkap bujur Koklea Cuping telinga Osikel Saraf auditori dan salur separuh bulat Salur telinga Gegendang telinga Otak tidak terlibat dalam mekanisme 5 Eustachio Tiub pendengaran.5 Struktur Telinga. Koklea Tiub Eustachio Osikel Cuping telinga Gegendang telinga Salur telinga Gegendang telinga Salur telinga Cuping telinga Tingkap bujur Salur separuh bulat Saraf auditori Salur separuh bulat Osikel Saraf auditori Tingkap bujur Koklea Tiub Eustachio Telinga luar Telinga Telinga tengah dalam Struktur telinga 2 bahagian telinga luar. dan Mekanisme Pendengaran Label rajah yang berikut dengan perkataan yang diberikan. dan dan dan gegendang telinga tingkap bujur salur separuh bulat osikel dan terdapat di terdapat di terdapat di 3 4 bahagian telinga dalam. Apabila bunyi dikesan gegendang telinga tingkap bujur akan bergetar.5 6 Deria rasa dipengaruhi oleh deria selesema apabila dia menghidap Bahan kimia dalam makanan bau .5 Deria Pendengaran Modul 1 1. (c) (a) Cuping telinga . Seseorang itu tidak dapat merasa makanan Carta aliran yang menunjukkan pengesanan rasa. 5 . salur telinga tiub Eustachio saraf auditori . Fungsinya. Koklea . Osikel . (b) bahagian telinga tengah.

kenal pasti bahagian mata dengan perkataan yang diberikan. Fungsinya.6 Fungsi bahagian telinga Bahagian telinga Cuping telinga Salur telinga Gegendang telinga Osikel Tingkap bujur Tiub Eustachio Koklea Saraf auditori Salur separuh bulat 1.6 Deria Penglihatan Fungsi Menerima telinga Menyalurkan Menukarkan gelombang bunyi dan menyalurkannya ke salur gelombang bunyi ke gegendang telinga gelombang bunyi yang terkena padanya kepada getaran gegendang telinga Menghantar dan memperkuatkan getaran Menghantar Menyamakan telinga Menghasilkan Menghantar Mengawal getaran dari osikel ke koklea tekanan udara impuls impuls ke otak untuk ditafsir badan antara kedua-dua belah gegendang keseimbangan Modul 1 1. Gelemaca Kanta mata Gelemair Anak mata Ligamen penggantung Otot silia Ligamen penggantung Iris Anak mata Kornea Gelemair Kanta mata Struktur mata 6 Saraf optik Retina Bintik buta Kornea Iris Koroid Sklera Otot silia Bintik kuning Sklera Koroid Retina Bintik kuning Bintik buta Saraf optik Gelemaca . dan Mekanisme Penglihatan Dengan mengkaji carta dan model mata manusia.6 Struktur Mata.

2 Fungsi bahagian mata Struktur mata Sklera Kornea Koroid 1 2 3 Retina 1 2 Bintik kuning Bintik buta Iris Anak mata Kanta mata Ligamen penggantung Otot silia Gelemair Gelemaca Saraf optik Melindungi Membenarkan Membekalkan Menghalang Memberi mata cahaya memasuki mata nutrien pemantulan warna kepada mata cahaya dalam mata kepada imej mengesan cahaya Fungsi Mengandungi reseptor yang Menghasilkan impuls peka Bintik yang paling terhadap cahaya Bintik di mana saraf optik meninggalkan bebola mata. cahaya yang terjatuh dikesan padanya tidak dapat Mengawal saiz Mengawal Memfokuskan Memegang Mengubah Mengekalkan Mengekalkan Menghantar anak mata kuantiti cahaya yang memasuki mata cahaya pada retina melalui pembiasan cahaya kanta mata pada tempatnya ketebalan kanta mata bentuk bebola mata antara kanta mata dengan kornea bentuk bebola mata antara kanta mata dengan retina impuls ke otak 3 Dengan menggunakan perkataan yang diberikan. Gelemaca Gelemair Cahaya Gelemaca Retina Kanta mata Anak mata Saraf optik Retina Kornea Kanta mata Saraf optik 7 Kornea Gelemair Anak mata Otak . lengkapkan carta aliran di bawah untuk menunjukkan mekanisme penglihatan.

Keputusan dicatatkan di dalam jadual di bawah.7 1 Cahaya dan Penglihatan Modul 1.8 Pantulan Cahaya Dalam satu eksperimen untuk mengkaji pantulan cahaya.7 Ciri-ciri Cahaya Isikan tempat kosong dalam rajah berikut untuk menunjukkan ciri-ciri cahaya. Sudut pantulan dalam setiap kes diukur. ukur sudut pantulan dalam rajah di atas dan catatkan ukuran tersebut di dalam jadual di bawah. alat radas disusun seperti rajah berikut. Cermin satah P Sinar pantulan Sinar tuju Normal Kertas A4 Kotak sinar Plastisin Q Cahaya boleh dipantul boleh dibiaskan menghasilkan warna menghasilkan imej Langkah-langkah 1 2 3 4 Cahaya disinarkan ke atas cermin satah pada sudut tuju yang berlainan. Sinar pantulan ditekap di atas sehelai kertas A4. Keputusan Dengan menggunakan jangka sudut. Pemerhatian Cermin satah Sudut pantulan Sinar pantulan Sudut tuju Sinar tuju Sudut tuju 30° Sudut pantulan 30° Cermin satah Sudut tuju Sudut pantulan Sinar pantulan Sinar tuju 40° 40° Cermin satah Sudut tuju Sudut pantulan Sinar pantulan Sinar tuju 50° 50° 8 .1. merambat secara lurus dihalang oleh objek yang legap menghasilkan bayang-bayang Modul 1.

satah . Keputusan dicatatkan di dalam jadual berikut. memantul cahaya dengan baik.Perbincangan 1 2 3 rata Permukaan .9 Pembiasan Cahaya Modul Dalam eksperimen untuk mengkaji pembiasan cahaya. Pemerhatian Sinar biasan Sudut tuju Sudut biasan Sinar tuju Sinar biasan Sudut tuju Sudut biasan Sinar tuju Sinar biasan Sudut tuju Sudut biasan Sinar tuju Normal Normal Normal Sudut tuju Sudut biasan 30° 20° 9 40° 25° 50° 30° . Kesimpulan Sudut tuju dan sudut pantulan adalah 1. ukur sudut biasan di dalam setiap rajah dan catatkan ukuran di dalam jadual di bawah. Sudut biasan setiap kes diukur. alat radas disusun seperti dalam rajah berikut. 40°. Keputusan Dengan menggunakan jangka sudut. Sudut tuju dan sudut pantulan adalah licin sama dan . Sinar tuju dan sinar biasan ditekap di atas sehelai kertas A4. berkilat boleh Sudut tuju dan sudut pantulan berada pada sama yang sama. Blok kaca Garis yang dilukis untuk sisi bertentangan dengan blok kaca P Sinar biasan Kertas A4 Sinar tuju Normal Q Kotak sinar Langkah-langkah 1 2 3 4 Sinar tuju ditujukan ke blok kaca dengan sudut tuju yang berlainan (30°. 50°).

Aplikasi Situasi 1 Situasi 2 Kedalaman ketara Kedalaman sebenar Straw yang diletak di dalam segelas air kelihatan putus kerana pembiasan cahaya. (b) Sinar cahaya membengkok bergerak dari kaca ke udara. tumpat daripada udara.Perbincangan 1 2 3 Arah sinaran cahaya berubah apabila cahaya merambat melalui ketumpatan medium yang mempunyai yang berlainan. kecil ke jauh dua arah normal apabila sinar itu dari normal apabila sinar itu 4 daripada sudut biasan apabila cahaya bergerak daripada sudut biasan apabila cahaya bergerak Kaca Udara Udara Kaca Dari udara ke kaca 5 6 Fenomena ini dikenali sebagai pembiasan cahaya Dari kaca ke udara . Kolam renang kelihatan lebih cetek kerana Sinar cahaya dibiaskan apabila sinar itu bergerak melalui medium yang berlainan ketumpatan . (b) Sudut tuju lebih dari kaca ke udara. Kesimpulan pembiasan cahaya. meningkat manakala kelajuan cahaya apabila cahaya bergerak dari medium yang lebih tumpat ke medium yang kurang tumpat. Kaca adalah lebih (a) Sinar cahaya membengkok bergerak dari udara ke kaca. berkurang apabila Fenomena ini berlaku kerana kelajuan cahaya menjadi cahaya bergerak dari medium yang kurang tumpat ke medium yang lebih tumpat. besar (a) Sudut tuju lebih dari udara ke kaca. 10 .

Modul I 1. Imej terbentuk di belakang retina III Rabun Warna Penggunaan kanta cembung . • Kanta mata terlalu nipis . • Kanta mata terlalu tebal . • tidak dapat membezakan sesetengah jauh warna daripada warna lain dekat IV Presbiopia • tidak dapat melihat objek yang tua • dialami oleh orang kenyal dan yang dengan jelas disebabkan kanta mata menjadi kurang V Astigmatisme • sebahagian daripada objek menjadi kurang terubah jelas atau bentuk imej rata • disebabkan permukaan kornea yang tidak • dibetulkan dengan memakai kanta yang istimewa atau melalui pembedahan 11 .10 Kecacatan Penglihatan jauh dengan jelas Sebab Pembetulan Rabun Jauh (miopia) • tidak dapat melihat objek Tempat pembentukan imej • Bebola mata terlalu panjang . dekat dengan jelas Sebab Pembetulan • Bebola mata terlalu pendek . Imej terbentuk di depan retina II Rabun Dekat (hipermetropia) • tidak dapat melihat objek Tempat pembentukan imej Penggunaan kanta cekung .

• Simbol tambah (+) tidak dapat dilihat apabila imej simbol ini terjatuh atas • Bintik buta ialah bintik di mana 5 saraf optik menyambungkan retina dengan otak. dua garisan selari kelihatan . Q dan R dikenali sebagai ilusi optik menafsir . • Dalam Rajah R. Kanta pembesar digunakan untuk memerhatikan objek yang kecil. 12 . • Fenomena di mana kita tidak dapat melihat dengan betul dalam Rajah P. dan objek di belakang objek ilusi optik Had penglihatan manusia termasuk . kita sama ada melihat seorang lelaki tua atau seorang pemuda . Kejadian ini berlaku apabila otak kita tidak dapat perkara yang dilihat oleh mata kita dengan betul. Alat optik digunakan untuk memerhatikan objek yang jauh. Periskop digunakan untuk memerhatikan sel. bakteria dan virus.11 Had Penglihatan bintik buta . bintik buta . titik (•) di sebelah kanan direnung dengan menggunakan mata kiri. seni jauh objek . Teleskop digunakan oleh ahli kaji bintang untuk memerhatikan objek-objek di atas langit.Modul 1 1. tidak dapat melihat . objek yang terlalu yang legap . persilangan • Dalam Rajah Q. titik garisan hitam kelihatan berwarna kelabu cerah. Ilusi optik 2 3 dengan menggunakan alat optik yang P Q R bengkok • Dalam Rajah P. Buku ini didekatkan sehingga simbol tambah (+) tidak dapat dilihat. Binokular Mikroskop dipasang pada kapal selam untuk memerhatikan objek di permukaan laut. 4 Bintik buta • Dengan mata kanan ditutup. Alat optik untuk mengatasi had penglihatan. Gelombang ultrasonik digunakan oleh doktor untuk meneropong organ dalaman pesakit. diatasi Sesetengah had penglihatan boleh sesuai.

Modul 1.13 Penghasilan Bunyi Susunan alat radas Langkah Getah regang dipetik Pemerhatian • Getah . Herbivor Lembu. Objek dapat dilihat dalam tiga dimensi.8 Bunyi dan Pendengaran Modul 1. . 1 2 Tidak Haiwan mempunyai medan penglihatan yang lebih luas. • Beras • Bunyi kedengaran Udara ditiup merentasi mulut tabung uji. • bergetar Pensel Getah yang diregangkan Kotak tisu Bunyi kedengaran melompat Beras Getah Rod kaca Beg plastik regang Tiup Tabung uji Air Beg plastik regang diketuk dengan rod kaca. Haiwan boleh mengesan pemangsa dengan mudah. • Permukaan air bergetar • Bunyi kedengaran Bunyi dihasilkan apabila sesuatu objek bergetar 13 . kambing Manusia mempunyai medan penglihatan 1. harimau stereoskopik . Karnivor Helang.12 Penglihatan Stereoskopik dan Monokular Penglihatan stereoskopik Pertindihan medan penglihatan Medan penglihatan mata kiri Medan penglihatan mata kanan Ciri-ciri Medan penglihatan Penglihatan Monokular Medan penglihatan mata kiri Medan penglihatan mata kanan Pertindihan medan penglihatan Kelebihan 1 2 Jenis haiwan Contoh haiwan Ya Haiwan boleh menganggar jarak dengan betul.

medium pemindahan bunyi juga menjadi semakin berkurang. Bunyi diserap apabila ia terkena pada permukaan lembut .14 Keperluan Medium untuk Pemindahan Bunyi Pemerhatian 1 Suis Eksperimen Bateri Perbincangan 1 Fungsi pam vakum adalah untuk mengepam udara keluar dari Bunyi loceng dapat didengar pada mulanya. berdering Loceng masih 3 4 Ke pam vakum 1 2 Loceng elektrik dihidupkan. Udara di dalam botol Winchester menjadi semakin berkurang. Pam vakum dihidupkan. Lantai simen 5 10 15 20 15 12 Tiup kertas Permukaan Surat khabar Detikan jam randik tidak dapat didengar dengan jelas. Permukaan lembut 14 menyerap . jadi bunyi tidak kedengaran. 1 2 Bunyi memerlukan medium kerana kita masih dapat melihat loceng bergetar. Kesimpulan Permukaan keras bunyi. Perbincangan Bunyi dipantulkan apabila ia terkena pada permukaan yang keras .Modul 1. Botol Winchester menjadi vakum setelah semua udara dipam keluar. 2 Botol Winchester 2 botol Winchester. Namun.15 Pantulan dan Penyerapan Bunyi Eksperimen Kepingan asbestos Jenis permukaan Jam randik 55 50 45 40 35 30 25 60 27 24 21 18 30 3 6 9 Keputusan Detikan jam randik didengar dengan jelas . Pendengar cuba mendengar detikan jam randik yang dipantulkan daripada pelbagai jenis permukaan yang berlainan. Bunyi loceng menjadi semakin perlahan sehingga tidak kedengaran . memantulkan bunyi. Kesimpulan Bunyi tidak boleh bergerak melalui untuk pemindahan. vakum . Aktiviti 1. tiada medium untuk pemindahan bunyi.

kuat tumor di telinga dalam. gegendang telinga . luar Kecacatan pendengaran sementara • masalah berlaku pada telinga lilin pembentukan kelahiran atau jangkitan • Kecacatan pendengaran sementara boleh dirawat atau dibetulkan melalui 2 Kecacatan pendengaran kekal tua . tetapi boleh dibantu dengan 3 Had pendengaran • Telinga manusia hanya dapat mengesan bunyi yang frekeunsinya antara 20 Hz dan 20 000 Hz. jauh atau bunyi yang terlalu • Kita juga tidak dapat mendengar bunyi dari jarak lembut . pendedahan kepada bunyi untuk jangka masa panjang atau dirawat • Kecacatan pendengaran kekal tidak dapat menggunakan alat bantu pendengaran . Fungsi Untuk mendengar denyutan jantung bunyi-bunyi dalaman organ Digunakan oleh • Had pendengaran boleh diatasi dengan menggunakan alat pendengaran. Alat dan Doktor Stetoskop memperkuatkan Untuk bunyi yang didengar Alat bantu pendengaran Orang yang mengalami masalah pendengaran Untuk memperkuatkan suara Mikrofon 15 Penceramah apabila bercakap di khalayak ramai .Modul 1 1. kecacatan semasa pada telinga. kuat pada kepala. pembedahan .16 Kecacatan Pendengaran dan Had Pendengaran tengah dan telinga disebabkan berlubang . jangkitan • masalah berlaku pada telinga dalam disebabkan menjadi bakteria hentaman .

dikenali sebagai pendengaran stereofonik . K dan L. 1. Hipotesis (E2 C12b) Pemboleh ubah (a) Pemboleh ubah yang dimanipulasikan: Arah cahaya (b) Pemboleh ubah yang bergerak balas: Arah pertumbuhan pucuk (c) Pemboleh ubah yang dimalarkan: Kehadiran air. biji benih kacang hijau. Beberapa biji benih kacang hijau diletakkan di dalam kedua-dua bikar. Mentol Bikar Kacang hijau yang bercambah Kapas lembap Bikar K Bikar L (E2 C12g) Kotak yang berlubang 16 . • Pendengaran stereofonik membolehkan kita mengenal pasti arah sumber bunyi kerana telinga yang lebih dekat dengan sumber bunyi dapat mengesan bunyi lebih awal mentafsirkan . kotak (bahagian dalam dicat hitam) 1 2 3 Bahan (E2 C12e) Langkah-langkah Sedikit kapas lembap diletakkan di dalam dua buah bikar. mentol Kapas. manakala bikar L diletakkan di dalam sebuah kotak yang berlubang seperti dalam rajah berikut.4 Pendengaran stereofonik • Pendengaran dengan menggunakan kedua-dua belah telinga.9 Rangsangan dan Gerak Balas Tumbuhan Eksperimen 1.17 Tujuan Gerak Balas Tumbuhan Terhadap Cahaya (E2 C12a) Untuk mengkaji gerak balas tumbuhan terhadap cahaya Pucuk tumbuhan bertumbuh ke arah cahaya. akar tumbuhan bertumbuh jauh dari cahaya. • Pendengaran dengan menggunakan satu telinga sahaja menyebabkan kita tidak dapat arah menentukan sumber bunyi. Bikar K diletakkan di bawah lampu. jenis biji benih (E2 C12c) (E2 C12d) Radas Bikar. Otak kita dapat perbezaan kenyaringan dan masa menerima bunyi antara dua telinga.

Keputusan

4

Pertumbuhan biji benih kacang hijau diperhatikan selepas beberapa hari.

(E2 C12f) (E2 C13a, b, c)

Bikar K
Skil E2 C14 Skor

Bikar L Gerak balas akar Akar tumbuh Akar tumbuh

(E2 C14ii, iii)

Bikar K L

Gerak balas pucuk Pucuk tumbuh Pucuk tumbuh

ke atas ke arah cahaya

ke bawah ke bawah
(E2 C14i)

Perbincangan Skil E2 C15 Skor

1 2 3 4 5

Pucuk bertumbuh ke arah cahaya kerana cahaya diperlukan untuk fotosintesis . Gerak balas tumbuhan terhadap cahaya dipanggil Pucuk menunjukkan fototropisme Akar menunjukkan fototropisme positif negatif . fototropisme .
(E2 C15a)

.

Jika bikar L diletakkan di dalam sebuah kotak yang tiada lubang, pucuk anak benih atas (E2 C15b) akan bertumbuh ke . diterima .
(E2 C16a)

Kesimpulan Skil E2 C16 Skor

Hipotesis

Pucuk tumbuhan bertumbuh ke arah cahaya; akar tumbuhan bertumbuh jauh dari arah cahaya.
(E2 C16b)

Eksperimen 1.18

Gerak Balas Tumbuhan Terhadap Graviti

Beberapa pohon tumbuhan bertumbuh di dalam pasu yang digantung di dalam sebuah bilik yang gelap. Pucuk mereka bertumbuh ke atas; manakala akar mereka bertumbuh ke bawah seperti dalam rajah berikut.

Pucuk

Akar
Inferens Skil E1 C4 Skor

Pertumbuhan pucuk dan akar tumbuhan dipengaruhi oleh graviti.

(E1 C4a, b, c)

17

Berdasarkan inferens yang dibuat, sebuah kajian dijalankan.
Tujuan

Untuk mengkaji gerak balas tumbuhan terhadap graviti Pucuk tumbuh ke atas melawan graviti manakala akar tumbuh ke bawah ke arah graviti.
(E1 C11a, b)

Hipotesis Skil E1 C11 Skor

Pemboleh ubah

(a) Pemboleh ubah yang dimanipulasikan: Orientasi anak benih yang bercambah (b) Pemboleh ubah yang bergerak balas: Arah pertumbuhan pucuk dan akar benih (c) Pemboleh ubah yang dimalarkan: Kehadiran air, jenis biji benih

Radas Bahan Langkah-langkah

Bikar, piring petri Kapas, biji benih kacang hijau, plastisin, pita selofan 1 2 3 3 biji benih kacang hijau diletakkan di dalam piring petri yang mempunyai kapas lembap. Biji benih ini disusun supaya akar benih menghala ke arah yang berlainan. Piring petri ini ditutup dengan menggunakan pita selofan. Piring petri didirikan dalam kedudukan tegak (dengan menggunakan plastisin) dalam almari gelap selama beberapa hari.
Pucuk Kapas lembap Akar Pita selofan Piring petri Plastisin

4
Keputusan

Pertumbuhan anak benih diperhatikan selepas beberapa hari.

(E1 C6d, e)

1 2
Perbincangan Skil E1 C8 Skor

Akar benih bertumbuh ke arah Pucuk benih bertumbuh ke arah

bawah atas

. . graviti .
(E1 C6a, b, c) (E1 C8a)

1 2 3 4

Akar dan pucuk bergerak balas terhadap rangsangan Akar menunjukkan geotropisme negatif geotropisme . positif

manakala pucuk menunjukkan pertumbuhan

(E1 C8c)

geotropisme Jenis gerak balas yang ditunjukkan oleh biji benih tersebut ialah air kerana rangsangan cahaya dan terhadap biji benih telah (E1 C8b, d) dimansuhkan. 18

Radas disimpan di dalam almari gelap untuk memastikan pucuk tidak dipengaruhi oleh cahaya .

Kesimpulan

geotropisme positif Akar tumbuhan menunjukkan geotropisme negatif . menunjukkan

manakala pucuk tumbuhan

Modul 1

1.19 Tropisme dalam Tumbuhan

Gambar rajah di sebelah menunjukkan gerak balas anak benih terhadap rangsangan. (a) Fungsi gel silika adalah untuk menyerap kelembapan di dalam udara. Gel silika boleh digantikan dengan kalsium klorida kontang mempunyai fungsi yang sama. yang

Kapas lembap

(b) Anak benih bergerak balas terhadap air. Gerak balas ini hidrotropisme positif dikenali sebagai . (c) Akar benih tidak bertumbuh ke arah bawah walaupun tertarik oleh daya graviti. Ini menunjukkan tumbuhan kuat mempunyai gerak balas yang lebih terhadap air. 2

Benih

Gel silika

Gambar rajah di bawah menunjukkan dua tumbuhan yang bergerak balas terhadap rangsangan yang berbeza.

Tumbuhan
Seri pagi Mimosa pudica

Rangsangan Cara bergerak balas Jenis gerak balas 1 Perbezaan gerak balas 2

Sentuhan Mengelilingi menyentuhnya Tigmotropisme Tumbuh rangsangan ke arah 1 2 objek yang Menutup

Sentuhan daunnya sebaik

sahaja disentuh Gerakan nasti

Pergerakan tidak bergantung pada arah rangsangan Gerak balas berlaku dengan cepat .

Gerak balas berlaku dengan perlahan .

19

B Kehadiran rambut dalam hidung untuk menapis bau yang tidak dikehendaki. 2 PMR 2007 Kanta mata 3 4 Antara ciri hidung berikut. yang manakah benar mengenai rasa makanan yang dikesan oleh kawasan pada lidah? Jenis makanan Kawasan pada lidah Haiwan P A B C D Cuka Sos soya Teh cina Madu R S P Q 20 Pada kedudukan manakah dalam medan penglihatannya perlu mangsanya berada supaya haiwan P boleh menerkamnya dengan tepat? Rajah 3 . yang manakah adalah betul tentang hukum pantulan? A Sinar C Sinar Sinar Sinar tuju pantulan tuju pantulan B Sinar tuju 5 Sinar pantulan D Sinar pantulan PMR 2003 Sinar tuju 8 Rajah 3 menunjukkan medan penglihatan seekor haiwan P. yang manakah akan mengakibatkan perubahan ini? A Membaca buku dan kemudiannya memandang televisyen B Memandang televisyen dan kemudiannya membaca buku C Membaca buku dan kemudiannya melihat jam tangan D Melihat jam tangan dan kemudiannya membaca buku 7 PMR 2005 Rajah 2 Antara rajah berikut.1 Kertas 1 Setiap soalan diikuti dengan empat pilihan A. C Kehadiran dua lubang hidung untuk membolehkan bau memasuki salah satu lubang hidung. yang manakah mengesan lalat itu? A Mata C Kulit B Telinga D Hidung Antara organ deria berikut. sejenis karnivor. yang manakah menyebabkan kita tidak dapat menghidu dengan efisien? A Lapisan mukus melitupi reseptor bau. A B C D Antara yang berikut. Antara organ deria berikut. 1 Seekor lalat hinggap pada bahagian belakang leher anda. D Bentuk hidung dengan lubang hidung menghala ke bawah. Pilih jawapan yang paling baik. Rajah 1 menunjukkan lidah manusia. yang manakah mengesan getaran pada udara? A Hidung C Mata B Telinga D Lidah Kepekaan kulit terhadap bergantung pada A bilangan reseptor sentuhan B ketebalan dermis C jenis reseptor pada kulit D ketebalan lapisan lemak sentuhan 6 PMR 2004 Rajah 2 menunjukkan perubahan dalam ketebalan kanta mata seorang budak lelaki. P Q R S Rajah 1 Antara tindakan berikut. C dan D. B.

II dan III II dan IV I. PMR 2010 K. Manusia 13 Maklumat berikut menunjukkan satu PMR 2006 gerak balas tumbuhan terhadap sesuatu rangsangan. III dan IV P – Q– R– A B C D Fototropisme Geotropisme Hidrotropisme Positif Negatif Positif 12 Rajah 5 menunjukkan laluan daripada PMR 2005 rangsangan kepada gerak balas. • Membolehkan tumbuhan memperoleh cahaya matahari • Akar bertumbuh jauh dari arah rangsangan • Pucuk bertumbuh ke arah matahari Antara yang berikut. yang manakah benar tentang gerak balas pucuk tumbuhan terhadap jenis tropisme yang dinyatakan? Tropisme Gerak balas A B C D I dan II I. yang manakah gerak balas yang diterangkan? A Gerakan nasti B Fototropisme C Hidrotropisme D Geotropisme Pernyataan manakah yang betul berkenaan medan penglihatan ini? I Area K adalah medan penglihatan bertindih II Kucing mempunyai jenis penglihatan ini III Medan penglihatan ini adalah sempit IV Medan penglihatan ini dikenali sebagai penglihatan monokular 21 K Rajah 4 .9 Antara yang berikut. L dan M? K L Rajah 5 yang manakah M A B C D Efektor Saraf Reseptor Reseptor Saraf Efektor Saraf Efektor Reseptor Reseptor Efektor Saraf 11 Rajah 4 menunjukkan medan penglihatan. seorang manusia. Rangsangan K Saraf Otak L M P sahaja P dan Q sahaja Q dan R sahaja P. mewakili K. Q dan R 10 Apakah perbezaan antara tigmotropisme dan pergerakan seismonasti? Tigmotropisme Pergerakan seismonasti A B C D Gerak balas boleh dilihat serta merta Gerak balas berlaku dengan amat perlahan Hanya berlaku Berlaku pada pada waktu malam waktu siang Ditunjukkan oleh tumbuhan tertentu seperti spesies mimosa pudica Gerak balas berlaku dengan amat perlahan Gerak balas boleh dilihat serta merta Ditunjukkan oleh semua tumbuhan Antara yang berikut. Kawasan K adalah medan penglihatan bertindih.

[1 markah] [1 markah] (i) Nyatakan kecacatan penglihatan yang ditunjukkan dalam Rajah 2.Kertas 2 Jawab semua soalan. Bebola mata terlalu panjang/ kanta mata terlalu tebal (iii) Apakah jenis kanta mata yang digunakan untuk membetulkan kecacatan penglihatan ini? Kanta cekung [3 markah] Rajah 2 22 . x Haiwan P Rajah 1 (a) Nyatakan kebolehan haiwan P apabila suatu objek berada di x. [1 markah] (b) Apakah jenis penglihatan yang dimiliki haiwan P? Penglihatan stereoskopik (c) Dalam interaksi antara organisma. Haiwan P boleh menganggar jarak objek pada x dengan tepat. Rabun jauh (ii) Nyatakan satu sebab mengapa kecacatan ini berlaku. apakah kumpulan haiwan yang memiliki penglihatan ini? Pemangsa (d) Rajah 2 menunjukkan sejenis kecacatan penglihatan. Bahagian A 1 Rajah 1 menunjukkan medan penglihatan seekor haiwan P.

(b) Nyatakan pemboleh ubah dalam eksperimen ini. Sebatang lilin yang dinyalakan diletakkan di belakang lubang kadbod R. (e) Apakah ciri cahaya yang membolehkan anda melihat guli apabila anda berbuat demikian? Pembiasan cahaya (f) Terangkan ciri-ciri cahaya yang anda nyatakan di 2(e). (i) Pemboleh ubah yang dimanipulasikan: (ii) Pemboleh ubah yang bergerak balas: (iii) Pemboleh ubah yang dimalarkan: [1 markah] Rajah 3 Kedudukan lubang kadbod Penglihatan nyalaan lilin Kedudukan lilin [3 markah] (c) (i) Apa yang berlaku apabila kita melihat melalui lubang pada P? Nyalaan lilin tidak boleh dilihat (ii) Jelaskan jawapan anda di 2(c) (i). Q dan R merupakan tiga kadbod dengan lubang di tengah. Lubang pada Q tidak berada dalam garisan lurus dengan lubang P dan R. Q P R (a) Apakah hipotesis yang boleh kita buat tentang eksperimen ini? Cahaya bergerak dalam satu garis lurus. Apabila cahaya bergerak dari satu medium ke medium yang berlainan ketumpatan. (d) Ciri-ciri cahaya yang dibincangkan di 2(c) menyebabkan anda tidak dapat melihat guli di dalam cawan seperti dalam Rajah 4.Bahagian B 2 Rajah 3 menunjukkan satu eksperimen untuk mengkaji ciri cahaya. Tuangkan air ke dalam cawan sehingga guli tersebut dapat dilihat. [3 markah] Rajah 4 23 . P. [2 markah] Terangkan bagaimana anda boleh menyelesaikan masalah ini tanpa menggerakkan guli atau mengubah kedudukan mata. kelajuan cahaya berubah menyebabkan perubahan arah.

protein dan lemak • menerangkan gizi seimbang • menyatakan faktor-faktor yang perlu dipertimbangkan semasa merancang gizi seimbang • menerangkan bagaimana setiap faktor mempengaruhi gizi seimbang • menyatakan kuantiti tenaga yang terkandung dalam setiap gram karbohidrat.AB B 2 Nutrisi Hasil Pembelajaran Pada akhir bab ini. protein dan lemak • menganggar kalori dalam satu hidangan makanan • menerangkan apa itu pencernaan • mengenal pasti bahagian-bahagian sistem pencernaan • menjelaskan pergerakan makanan di dalam salur pencernaan • menyatakan fungsi organ-organ dalam salur pencernaan • menerangkan proses pencernaan dalam salur pencernaan • menyenaraikan hasil pencernaan karbohidrat. glukosa. anda harus dapat • menerangkan kelas makanan dengan memberi contoh • menyatakan fungsi setiap kelas makanan • menguji kehadiran kanji. protein dan lemak • menyatakan bagaimana air diserap semula di dalam usus besar • menerangkan proses penyahtinjaan Nutrisi Nutrisi Kelas makanan Protein Karbohidrat Lemak Mineral Vitamin Pelawas Air Untuk protein Ujian Millon Untuk lemak Ujian emulsi Gizi seimbang Makanan semua kelas + kuantiti yang betul Kesan kekurangan Faktor 1 2 3 saiz badan umur keadaan kesihatan 4 5 6 Ujian tompok gris Untuk gula ringkas Ujian Benedict Untuk kanji Ujian iodin Ujian makanan Sistem pencernaan manusia Pencernaan fizikal Pencernaan kimia Penyerapan nutrien Penyerapan air Penyahtinjaan jantina iklim pekerjaan 24 .

1 Kelas Makanan dan Fungsi Nyatakan fungsi kelas makanan dan beri tiga contoh makanan yang mengandungi kelas makanan tersebut. D.2.1 Kelas Makanan Modul 1 2. K bagi (c) Lemak • Membekal • Mengekalkan • Pelarut vitamin ( (d) Garam mineral • Diperlukan dalam kuantiti yang kecil kesihatan untuk mengekalkan kimia dalam sel Mengangkut • badan Mengawal • . E. Kelas makanan Fungsi (a) Karbohidrat • Membekalkan badan kita dengan tenaga untuk bekerja • Menjalankan proses (b) Protein kehidupan Contoh 1 2 3 1 2 3 1 badan ) 2 3 1 2 3 (e) Vitamin • Diperlukan dalam kuantiti yang kecil kesihatan untuk mengekalkan 1 2 3 (f) Pelawas • Membantu makanan melalui salur pencernaan dengan mudah sembelit • Mengelakkan Medium 1 2 3 (g) Air • untuk tindak balas bahan tercerna dalam suhu badan 25 1 2 3 nasi ubi kentang roti daging telur susu minyak masak daging keju telur daging sayur-sayuran buah-buahan sayur-sayuran susu buah-buahan sayur-sayuran gandum air minuman buah-buahan sayur-sayuran • Menghasilkan pertumbuhan Membaiki • sel baru sel yang rosak tenaga haba A.

fosforus riket kerapuhan gigi tulang Kelesuan otot lumpuh Kerapuhan gigi Kalium Mengekalkan sistem Menguatkan kerosakan gigi gigi saraf yang sihat Fluorin dan mengelakkan 26 . . . dan oksigen dan nitrogen dan . hidrogen dan (c) Lemak oksigen 3 Kenal pasti fungsi garam mineral dan kesan kekurangannya.2 Nyatakan unsur-unsur yang terdapat dalam kelas makanan berikut. Garam mineral Besi Pembentukan Fungsi hemoglobin dalam sel darah oksigen tenaga dan Kesan kekurangan Anemia merah untuk pengangkutan Iodin Mengawal pembebasan pertumbuhan Goiter Natrium Komponen penting dalam bendalir badan dan saraf memastikan fungsi yang baik Diperlukan dalam pembentukan tulang gigi dan dan Kekejangan otot Karies gigi . Kelas makanan (a) Karbohidrat karbon karbon (b) Protein . . Unsur-unsur hidrogen hidrogen . oksigen sulfur sesetengah protein juga mengandungi fosforus karbon . Kalsium. .

Vitamin C Untuk gusi dan gigi imunisasi dan Skurvi Untuk membina sistem Vitamin D Vitamin E Vitamin K Pembentukan gigi tulang yang kuat Riket Kemandulan Memperlahankan pembekuan darah Mengekalkan sistem Membolehkan pembiakan darah yang sihat pembekuan Modul 2.4 Kenal pasti fungsi dan kesan kekurangan vitamin berikut. Vitamin Vitamin A Fungsi Membolehkan kita memiliki yang baik penglihatan Kesan kekurangan Rabun malam Vitamin B kulit Diperlukan untuk fungsi saraf yang sihat. 2 Tabung uji dipanaskan di dalam kukus air. Kehadiran gula ringkas boleh diuji dengan memanaskannya bersama dengan larutan Benedict . Larutan Benedict berubah daripada biru ke merah bata apabila dipanaskan. Glukosa + Larutan Benedict Panaskan Kukus air 27 . Ujian untuk kanji – ujian iodin Larutan iodin dititiskan ke dalam tabung uji yang mengandungi kanji larutan . Kanji Ujian untuk glukosa (gula ringkas) – Ujian Benedict 1 Beberapa titis larutan Benedict dititiskan ke dalam tabung uji yang mengandungi glukosa.2 Ujian Makanan Ujian Langkah-langkah Dua hingga tiga titis iodin larutan Pemerhatian Larutan iodin berubah dari kuning ke biru tua . Beri-beri pelagra . Kesimpulan Kehadiran kanji boleh diuji dengan menggunakan iodin larutan . Mengawal pelepasan tenaga dari dan karbohidrat yang kuat.

1 Setitis minyak masak dititiskan ke atas sehelai kertas turas . campuran menjadi keruh . Minyak masak terlarut di dalam etanol. Emulsi putih terbentuk. 3 5 cm3 air suling ditambahkan kepada hasil turasan dan goncang . Ujian untuk lemak – Ujian emulsi Minyak masak + Etanol Turas campuran Hasil turasan Tambah air suling kepada hasil tursan etanol 1 5 cm3 dicampurkan dengan 2 cm3 minyak masak di dalam tabung uji.2 Kepentingan Gizi Seimbang Modul 1 2. 2. Kehadiran lemak boleh diuji dengan menggunakan ujian emulsi . Mendakan putih terbentuk apabila reagen Millon ditambahkan.Ujian untuk protein – Ujian Millon Larutan albumen + Reagen Millon 1 Beberapa titis reagen Millon dititiskan ke dalam tabung uji yang mengandungi larutan albumen . Apabila air suling ditambahkan kepada hasil turasan. Ujian untuk lemak – Ujian tompok gris Minyak masak Kertas turas 2 Kertas turas dibiarkan kering di bawah kipas. Kehadiran lemak boleh diuji dengan menggunakan ujian tompok gris . Tompok gris yang lut sinar dapat diperhatikan di atas kertas turas. 28 .3 Kepentingan Gizi Seimbang tujuh kelas makanan dalam (a) Gizi yang seimbang mengandungi makanan dari nisbah/kuantiti yang betul. (b) Gizi seimbang adalah penting untuk kesihatan (i) mengekalkan (ii) menghasilkan sel baru kita. Kehadiran protein boleh diuji dengan memanaskannya bersama dengan reagen Millon Kukus air Panaskan 2 Tabung uji tersebut dipanaskan di dalam kukus air. Mendakan tersebut bertukar kepada merah bata apabila dipanaskan. 2 Campuran tersebut dituraskan melalui kertas turas. semasa pertumbuhan.

aktiviti (c) Faktor-faktor yang harus dipertimbangkan semasa merancang gizi seimbang termasuk pekerjaan (i) umur.(iii) membaiki (iv) membekalkan harian. tenaga untuk (iii) Buah-buahan dan sayur-sayuran diperlukan dalam kuantiti besar untuk mengekalkan kesihatan sembelit tubuh badan kita dan mengelakkan . (i) Isi tempat kosong dengan menamakan makanan pada setiap tingkat. (v) membantu kita menentang sel dan tisu yang rosak. seseorang. gula Susu. nasi. jantina dan seseorang. daging Sayur-sayuran Buah-buahan Bijian. mentega Ikan. ubi kentang (ii) Kita memerlukan banyak karbohidrat kerana ia membekalkan aktiviti harian. Lemak. 29 gula . mentega. di mana seseorang itu tinggal. protein yang membantu (iv) Susu. penyakit Pengambilan lemak dan gula yang terlalu banyak boleh membawa . (d) Rajah di bawah menunjukkan piramid makanan. Lemak dan (v) harus diambil dalam kuantiti yang kecil. (ii) (iii) (iv) taraf saiz iklim kesihatan badan seseorang. ikan dan daging merupakan punca pertumbuhan kita. tenaga kepada kita untuk menjalankan penyakit .

8 J Karbohidrat 16. protein.8 = 604.4 J 604.8 J Tenaga dalam (a) Lemak : Maklumat nutrisi pada label sebotol mentega kacang Nilai kalori Satu hidangan Lemak 16 g Karbohidrat 7g Protein 8g 16 × 37. Kumpulan umur Bayi Kelas makanan Protein Kalsium dan fosforus Kanak-kanak / Remaja Karbohidrat Protein Kalsium fosforus Vitamin dan garam mineral Dewasa Karbohidrat Protein Vitamin Orang tua dan garam mineral dan dan Kepentingan Pembentukan sel baru untuk Pembentukan Membekalkan Pembentukan tulang tenaga sel baru pertumbuhan dan gigi untuk aktiviti harian untuk pertumbuhan Pembentukan tulang dan gigi Untuk pertumbuhan yang sihat dan mencegah penyakit Membekalkan tenaga untuk melakukan Membaiki dan menggantikan kerja sel rosak Mengekalkan kesihatan dan mencegah penyakit Menguatkan tulang kesihatan Kalsium fosforus Vitamin dan garam mineral 3 Mengekalkan Berdasarkan nilai kalori 1 gram untuk kelas makanan yang berikut.8 J 7 × 16.6 + 134.6 J 8 × 16.2 Kenal pasti kelas makanan yang diperlukan dan kepentingan mereka dalam kumpulan umur yang berlainan. Nilai kalori untuk karbohidrat.8 = 117.8 J Protein 16.8 + 117.8 J 30 (b) Karbohidrat : (c) Protein Jumlah tenaga satu hidangan : : .4 = 856.8 = 134. dan lemak (per gram) Nilai kalori Per gram Lemak 37. hitung nilai kalori untuk setiap kelas makanan dalam mentega kacang bagi satu hidangan.

31 dan pengisaran Pencernaan kimia • Pencernaan kimia ialah pemecahan molekul makanan yang besar dan kompleks kimia secara kepada molekul ringkas enzim melalui tindakan . Perut Pundi hempedu Pankreas Rektum Hati Usus kecil Usus besar Esofagus Mulut Kelenjar liur Kelenjar liur Mulut Esofagus Hati Pundi hempedu Usus kecil Perut Pankreas Usus besar Rektum 2 Pencernaan Pencernaan besar Pencernaan ialah satu proses di mana molekul makanan yang dan kompleks kecil dipecahkan kepada molekul dan ringkas supaya mereka boleh diserap. • Ketulan makanan yang kecil mempunyai besar luas permukaan yang bagi pencernaan kimia.4 Sistem Pencernaan Manusia Labelkan rajah berikut dengan perkataan-perkataan yang diberikan. melalui gerakan pengoyakan gigi. Pencernaan fizikal • Pencernaan fizikal ialah pemecahan secara mekanik cebisan makanan yang besar kepada cebisan yang kecil pemotongan .2.3 Sistem Pencernaan Manusia Modul 1 2. . • Molekul ringkas kecil boleh meresap melalui dinding usus kecil semasa penyerapan.

Mulut Esofagus otot salur pencernaan secara Perut Duodenum Dubur Rektum Usus besar Usus kecil 5 Organ-organ dalam sistem pencernaan dan fungsi mereka.3 4 pengecutan pengenduran Peristalsis ialah dan gelombang untuk menggerakkan makanan melaluinya. Organ Mulut Mengunyah pencernaan Fungsi makanan kepada cebisan yang lebih kecil dan memulakan kanji Esofagus Menolak makanan dari mulut ke perut Perut Memulakan pencernaan protein Duodenum Memulakan pencernaan lemak Usus kecil Menyempurnakan pencernaan dan melalui dindingnya menyerap hasil pencernaan Usus besar Menyerap semula air dan garam mineral Rektum Menyimpan tinja sementara Dubur Melakukan penyahtinjaan 32 . Pergerakan makanan dalam salur pencernaan.

Mencernakan lemak Mencernakan maltosa Mencernakan polipeptida Mencernakan lemak enzim untuk mencernakan pelawas di 33 . Enzim protease Duodenum Jus hempedu hati (dari dan disimpan di dalam pundi hempedu ) pankreas Jus (dari pankreas) Mencernakan protein Memecahkan lemak kepada titisan kecil (emulsi) Polipeptida Enzim amilase Mencernakan kanji Maltosa Polipeptida Asid lemak dan gliserol Glukosa Asid amino Asid lemak dan gliserol Enzim protease Mencernakan protein Enzim lipase Usus kecil Jus usus Enzim maltase Enzim protease Enzim lipase 7 dicernakan kerana tiada Pelawas tidak dalam sistem pencernaan manusia. Hasil pencernaan Maltosa 2 Membunuh bakteria di dalam makanan. Organ Mulut Perut Air Jus Rembesan liur gastrik Kandungan rembesan Enzim amilase Asid hidroklorik Fungsi Mencernakan kanji 1 Membekalkan medium berasid untuk kegiatan enzim protease .6 Rembesan di dalam sistem pencernaan untuk pencernaan secara kimia.

3 Tabung uji tersebut direndamkan di dalam kukus air selama 15 minit.5 Tindakan Enzim Amilase dalam Air Liur terhadap Kanji Dalam eksperimen untuk mengkaji tindakan enzim amilase terhadap kanji. tiada gula ringkas bertindak Panaskan Pemerhatian Tabung uji Uji dengan larutan iodin A Pada mulanya Campuran menjadi biru tua Dipanaskan Campuran bersama tetap berwarna larutan biru Benedict Inferens Mengandungi kanji . Susunan radas A B Kukus air pada 37°C Kanji masak + Air liur Kanji masak + Air suling Langkah 1 Radas disusun seperti dalam rajah. B Selepas 15 minit Campuran tetap berwarna kuning Mendakan merah bata terbentuk Mengandungi gula ringkas . Pada mulanya. tiada gula ringkas di dalam kedua-dua tabung uji. 4 Selepas 15 minit. malah adanya .Modul 2. Ini menunjukkan enzim telah menukarkan kanji kepada gula ringkas. tiada kanji Pada mulanya Campuran menjadi biru tua Campuran tetap berwarna biru Mengandungi kanji . 4 Kesimpulan Dalam eksperimen ini. tabung uji B bertindak sebagai Air liur mengandungi enzim amilase yang boleh menukarkan gula ringkas . kanji Pada akhirnya. tiada gula ringkas Selepas 15 minit Campuran menjadi biru tua Campuran tetap berwarna biru Mengandungi kanji . kandungan tabung uji A dan B diuji lagi dengan menggunakan larutan iodin dan dipanaskan bersama larutan Benedict. gula ringkas amilase di dalam air liur kawalan kanji . tiada gula ringkas Perbincangan 1 2 3 enzim Tabung uji direndamkan di dalam kukus air kerana badan dengan paling cekap pada suhu iaitu 37°C. radas disusun seperti berikut. tiada lagi di dalam tabung uji A. 2 Sedikit kandungan tabung uji A dan B dikeluarkan dan diuji dengan larutan iodin dan dipanaskan bersama larutan Benedict pada mulanya. hanya ada kanji. kepada 34 .

* 3 Tiub Visking dibiarkan di dalam air suling selama 15 mint.2. radas disusun seperti berikut. 35 . Air suling Tiub Visking Larutan glukosa + Larutan kanji [*Rujuk Modul 2. Susunan radas Langkah 1 Tiub Visking yang berisi larutan glukosa dan larutan kanji diletakkan ke dalam air suling.4 Proses Menyerap Makanan Tercerna Modul 2. glukosa hadir di dalam air suling kerana molekul glukosa kecil dan dapat bergerak melalui dinding tiub Visking. air suling diuji lagi dengan larutan iodin dan larutan Benedict. 4 Selepas 15 minit. Ini membolehkan Kesimpulan kecil Molekul-molekul makanan tercerna adalah diserap mereka melalui dinding usus kecil.6 Penyerapan Glukosa Dalam eksperimen untuk mengkaji penyerapan makanan tercerna. dalam tubuh manusia.2 untuk langkah-langkah menjalankan ujian larutan iodin dan larutan Benedict] Pada awal eksperimen Pemerhatian Air suling berwarna kuning Air suling berwarna biru muda Inferens Tiada kanji Pada akhir eksperimen Pemerhatian Air suling berwarna kuning Mendakan merah bata terbentuk usus kecil darah dalam sistem pencernaan manusia. Inferens Tiada kanji Ujian Larutan iodin Larutan Benedict Tiada glukosa Glukosa hadir Perbincangan 1 2 3 Tiub Visking mewakili Air suling mewakili Pada akhir eksperimen. 2 Dengan serta merta. sedikit air suling dikeluarkan dan diuji dengan larutan iodin dan larutan Benedict. .

Struktur berlabel Q dalam rajah ialah kapilari darah Fungsinya adalah untuk menyerap dan mengangkut glukosa dan asid amino.8 Penyerapan Semula Air dan Penyahtinjaan A B C 1 Nyatakan fungsi bagi struktur yang berlabel A: Menyerap semula air B: Menyimpan tinja sementara C: Membolehkan pengeluaran tinja 2 3 4 penyahtinjaan . kita akan mengalami tinja kesukaran untuk mengeluarkan . Q R 5 6 . Struktur ini mempunyai dinding yang setebal satu sel .7 Penyerapan Makanan Tercerna Struktur yang ditunjukkan dalam rajah ialah vilus . dan K). D.5 Penyerapan Semula Air dan Penyahtinjaan Modul 2. sembelit . Struktur berlabel R dalam rajah ialah asid lemak dan mengangkut .Modul 1 2 3 4 2. Ini membolehkan makanan tercerna diserap dengan mudah. lakteal gliserol . Struktur ini didapati di dalam Struktur ini menambahkan luas permukaan untuk penyerapan makanan tercerna dalam usus kecil. E. iaitu Apabila kekurangan pelawas dalam gizi. Pelawas mengandungi selulosa (sejenis karbohidrat). usus kecil . 36 . Fungsinya adalah untuk menyerap vitamin dan yang larut 2. Proses di mana tinja dikeluarkan daripada badan dikenali sebagai Pelawas membolehkan pergerakan tinja melalui organ ini dengan mudah. dalam lemak (A.

Ini menandakan bahan makanan tersebut mengandungi A glukosa C protein B kanji D lemak Apabila menguji bahan makanan untuk lemak dengan menggunakan ujian alkoholemulsi. kegemukan . Kumpulan etnik di Malaysia mengamalkan pantang larang dalam pemakanan. 2 Kertas 1 Setiap soalan diikuti dengan empat pilihan A. B dan C .2. (g) Makan makanan makanan ringan 2 berkhasiat dalam jumlah sederhana dan elakkan yang berbahaya kepada kesihatan kita. Larangan dalam tiga kumpulan etnik yang utama termasuk: daging babi dan meminum (a) penganut Islam diharamkan daripada memakan arak . air semasa makan kerana cecair boleh mencairkan jus (f) Jangan minum pencernaan. (b) penganut Hindu tidak memakan daging (c) sesetengah penganut Buddha tidak memakan (d) sesetengah penganut Hindu dan Buddha memakan makanan bersumber dari tumbuh-tumbuhan sahaja. apa lagi yang ditambah ke campuran alkohol dan makanan? 37 A B C D 3 Larutan iodin Larutan Benedict Air Reagen Millon 2 Antara vitamin yang berikut. yang manakah larut dalam lemak? A Vitamin A B Vitmain B C Vitamin C D Vitamin A. (d) Makan secara emosi kita walaupun dalam (e) Cara pemakanan kita tidak harus dipengaruhi oleh kesedihan dan muram. 1 Reagen kuning ditambahkan ke bahan makanan. (b) Jangan makan terlalu banyak kerana ini akan menyebabkan terhad . Warnanya berubah ke biru tua. C dan D. Pilih jawapan yang paling baik.9 Cara Pemakanan yang Sihat kesihatan tetap kita. daging lembu . B.6 Mempraktikkan Cara Pemakanan yang Sihat Modul 1 2. (c) Makan pelbagai jenis makanan supaya pilihan makanan tidak perlahan dengan mengunyah makanan sehingga hancur. lembu . Cara pemakanan yang baik termasuk: Cara kita makan mempengaruhi (a) Makan pada waktu makan yang dan jangan sengaja tidak makan.

Mereka mendapatkan sumber protein dari makanan seperti A betik B kacang soya C salad (selada) D nasi Sayuran harus dimakan mentah atau dimasak untuk tempoh yang singkat sahaja kerana memasaknya terlalu lama akan A membunuh bakteria berguna yang diperlukan untuk pencernaan B memusnahkan karbohidrat dalam sayuran C memusnahkan vitamin dalam sayuran D membebaskan bahan kimia yang merbahaya kepada kesihatan Jadual 1 menunjukkan nilai kalori untuk dua jenis bahan makanan. Makanan Roti canai Telur Nilai kalori/kJ g–1 12.8 Jadual 1 10 Rajah 1 menunjukkan suatu bahan yang PMR 2003 disimpan dalam organ X. Tiub visking Air suling Rajah 1 7 PMR 2007 Larutan kanji + air liur Rajah 2 Hitungkan nilai kalori yang diperolehi sekiranya seseorang memakan 200 g roti canai dan 100 g telur untuk sarapan pagi.8 6. yang manakah keputusan yang betul bagi eksperimen ini? Ujian larutan iodin Eksperimen Awal A B C D Akhir Kuning Kuning Kuning Kuning Ujian larutan Benedict Eksperimen Awal Biru muda Merah bata Akhir Merah bata Merah bata Merah bata Merah bata 9 Kuning Biru tua Biru muda Kuning Biru tua Merah bata 38 . II dan III 11 Rajah 2 menunjukkan susunan radas untuk PMR 2009 menunjukkan kesan air liur ke atas kanji. Air suling diuji selepas satu jam. A 19.6 kJ C 3 240 kJ B 2 560 kJ D 5 880 kJ 8 Karbohidrat dicerna di dalam A mulut B mulut dan usus kecil C perut dan mulut D usus kecil dan perut Proses di mana makanan tidak tercerna dikeluarkan dari rektum dipanggil A penyerapan C penyahtinjaan B peristalsis D perkumuhan Antara yang berikut.4 Kalsium dan fosforus merupakan mineral penting dalam pembentukan A sel darah merah B tulang dan gigi C tisu epidermis baru D enzim baru untuk pencernaan Vegetarian merupakan orang yang tidak memakan daging. Organ X 5 PMR 2004 6 Bahan ini akan I membekukan susu kepada titisan kecil II meneutralkan asid dalam makanan dari perut III menukarkan minyak ke titisan kecil A I sahaja B III sahaja C II dan III sahaja D I.

Jadual 1 menunjukkan keputusan ujian tersebut.12 Antara makanan berikut. yang manakah PMR 2009 pilihan terbaik bagi kesihatan yang baik? Sarapan pagi A • 2 keping roti • 1 biji telur goreng • Secawan teh tarik B • Nasi lemak • Secawan kopi C • 2 keping roti bermentega • 1 biji telur rebus • Segelas susu D • Mee rebus • Sebiji oren • Secawan kopi Makan tengahari • Mee hoon goreng • Segelas air didih • Ikan bakar • Nasi pulut • Segelas jus epal • Ikan kukus • Nasi putih • Salad sayursayuran • Segelas jus oren • Ayam goreng • Satu tin minuman berkarbonat 13 Jadual 2 menunjukkan tiga jenis enzim yang PMR 2010 terlibat dalam pencernaan molekul makanan dalam salur alimentari. Bahan makanan P Q R Kanji Ya Ya Tiada Jadual 1 Protein Tiada Ya Ya Lemak Tiada Ya Ya (a) Namakan reagen yang digunakan untuk menguji (i) protein: Reagen Millon (ii) kanji: Larutan iodin (b) Nyatakan warna asal reagen yang berikut: (i) reagen yang diguna untuk menguji kehadiran protein: Tidak berwarna (ii) reagen yang diguna untuk menguji kehadiran kanji: Kuning [2 markah] [2 markah] (c) Apakah warna yang anda akan perhatikan sekiranya bahan makanan diuji positif untuk (i) protein: Mendakan merah bata (ii) kanji: Biru tua 39 [2 markah] . Q dan R diuji untuk kehadiran kanji. Enzim Molekul makanan Hasil Lipase P Asid lemak dan gliserol Amilase Q Glukosa Protease R Asid amino Apakah P. Bahagian A 1 Tiga bahan makanan P. Q dan R? A B C D P Lemak Protein Besi Kanji Jadual 2 Q Kanji Vitamin B Pelawas Maltosa R Protein Lemak Kanji Fosforus Kertas 2 Jawab semua soalan. protein dan lemak.

[1 markah] 40 . Air 37°C Larutan glukosa Radas P Rajah 1 Tiub visking Radas Q Larutan kanji (a) Nyatakan pemboleh ubah dalam eksperimen ini. kacang tanah (iii) R : Daging [3 markah] Bahagian B 2 Rajah 1 menunjukkan satu eksperimen untuk menunjukkan proses penyerapan makanan.(d) Berikan contoh bahan makanan (i) P : Nasi. tepung gandum (ii) Q : Kacang soya. (i) Pemboleh ubah yang dimanipulasikan: Jenis makanan (ii) Pemboleh ubah yang bergerak balas: Kehadiran makanan dalam air (iii) Pemboleh ubah yang dimalarkan: Suhu air/ tiub visking [3 markah] (b) Apa yang diwakili oleh radas dan bahan berikut dalam sistem pencernaan manusia? (i) tiub visking: Usus kecil (ii) air dalam bikar: Darah (c) Air dalam setiap bikar diuji untuk glukosa dan kanji selepas 30 minit. Molekul glukosa adalah lebih kecil daripada molekul kanji dan ini membolehkannya merentasi dinding tiub visking dan masuk ke dalam air bikar. Amilase. (i) Adakah glukosa hadir dalam radas P? Ya (ii) Adakah kanji hadir dalam radas Q? Tidak (d) Jelaskan jawapan anda di (c). [2 markah] [2 markah] [2 markah] (e) Namakan enzim yang boleh mencernakan kanji ke glukosa.

(e) Pada akhir eksperimen. tabung didih yang manakah mengandungi gula ringkas? Y (g) Apakah tujuan menyediakan tabung didih X? Sebagai kawalan (h) Apakah kesimpulan eksperimen ini? Air liur mengandungi enzim yang dapat mencernakan kanji.3 PMR 2004 Rajah 2 menunjukkan susunan radas dalam satu eksperimen. X Larutan kanji 1% + air suling Y Larutan kanji 1% + air liur Kukusan air 37°C (a) Apakah tujuan eksperimen ini? Untuk mengkaji kesan air liur atas larutan kanji (b) Apakah tujuan menambahkan air liur ke dalam larutan kanji? Untuk mencernakan kanji (c) Enzim apakah yang terdapat dalam air liur? Enzim amilase (d) Apakah tujuan meletakkan tabung didih dalam kukusan air 37°C? Enzim dalam air liur berfungsi pada tahap yang terbaik pada suhu tersebut. Rajah 2 41 . tabung didih yang manakah mengandungi kanji? X (f) Pada akhir eksperimen.

1 Kepelbagaian Hidupan dan Pengelasannya Modul 3.AB B 3 Kepelbagaian Hidupan Hasil Pembelajaran Pada akhir bab ini. anda harus dapat • menerangkan kepelbagaian hidupan di sesuatu habitat • mengelaskan pelbagai haiwan berdasarkan ciri-ciri sepunya • mengelaskan pelbagai tumbuhan berdasarkan ciri-ciri sepunya • menerangkan kepentingan kepelbagaian hidupan terhadap persekitaran Kepelbagaian Haiwan Vertebrata Mamalia Ikan Amfibia Reptilia Burung Dengan kaki bersendi 3 pasang kaki 4 pasang kaki Lebih daripada 4 pasang kaki Tanpa kaki bersendi Seperti ulat Bukan seperti ulat Invertebrata Berbunga Tumbuhan Tidak berbunga Lumut Konifer Paku pakis Alga Fungi Dikotiledon Monokotiledon 3.1 Mengelaskan Haiwan Nyatakan sama ada haiwan-haiwan berikut bertulang belakang atau tidak bertulang belakang dan kelaskan mereka kepada vertebrata atau invertebrata. Haiwan Ciri-ciri Tidak (bertulang belakang bertulang / tidak belakang bertulang belakang) Kelas (vertebrata / Invertebrata invertebrata) Bertulang belakang Tidak bertulang belakang Invertebrata 42 Bertulang belakang Tidak bertulang belakang Invertebrata Bertulang belakang Vertebrata Vertebrata Vertebrata .

telinga. burung dan mamalia: menjalankan persenyawaan sejuk (c) Ikan.Modul 1 3. Vertebrata Suhu badan Organ pernafasan Ikan Berdarah sejuk Insang Amfibia Berdarah sejuk Insang (peringkat berudu). boleh kulit bernafas di dalam air dan di darat dengan menggunakan . boleh apabila dewasa. . menyusu anak. paruh terbang (d) Burung – mempunyai . boleh bernafas di . sisik berlendir air dan sirip . dalam . amfibia dan reptilia: berdarah . (d) Ikan.2 Mengelaskan Vertebrata Lengkapkan jadual di bawah untuk mengenal pasti ciri-ciri setiap kelas vertebrata. boleh . cuping . amfibia. darat berenang (c) Reptilia – bertelur di . badan diliputi (b) Reptilia. (b) Amfibia – bertelur di dalam (e) Mamalia – mempunyai bulu rambut atau 3 Ciri-ciri sepunya kelas vertebrata (a) Burung dan mamalia: berdarah panas . kulit dan peparu (peringkat dewasa) Liputan badan Sisik berlendir Cara persenyawaan Cara pembiakan Luar Bertelur Kulit lembap Luar Bertelur Sisik kering Dalam Bertelur Bulu pelepah Dalam Bertelur Rambut / bulu Dalam Melahirkan anak Reptilia Berdarah sejuk Peparu Burung Berdarah panas Peparu Mamalia Berdarah panas Peparu 2 Ciri-ciri tersendiri kelas vertebrata (a) Ikan – mempunyai dalam air. reptilia dan burung: bertelur 43 . boleh hidup di darat setelah dewasa.

3 Mengelaskan Invertebrata Namakan dan kelaskan invertebrata berikut berdasarkan ciri-ciri mereka. Kelawar Katak Ikan yu Ikan bawal Burung pekaka Penyu Biawak Ikan paus Helang Vertebrata Bengkarung air Singa laut Ikan gupi Ikan 1 2 Ikan bawal Ikan yu 3 Ikan gupi Amfibian 1 Bengkarung air 2 Katak 1 2 Reptilia Biawak Penyu 2 1 Burung Burung pekaka Helang 1 Mamalia Kelawar 2 Ikan paus 3 Singa laut Modul 3.4 Kelaskan vertebrata berikut berdasarkan ciri-ciri mereka. Invertebrata Berkaki sendi Tidak berkaki sendi 3 pasang 1 2 Lalat Semut 1 2 4 pasang Lelabah Kala jengking Lebih daripada 4 pasang 1 2 Lipan Udang Badan seperti cacing 1 Cacing tanah Lintah 2 1 2 Badan tidak seperti cacing Siput babi Kerang 44 .

5 Mengelaskan Tumbuhan Berbunga Kenal pasti ciri-ciri tumbuhan berbunga yang ditunjukkan seperti di bawah.Modul 3. Lumut hati Paku pakis langsuyar Lumut Pohon cemara Pokok pain Tumbuhan tidak berbunga Lumut Lumut hati Lumut Konifer Pohon cemara Pokok pain Paku pakis Paku pakis langsuyar Modul 1 3.4 Mengelaskan Tumbuhan Tidak Berbunga Kelaskan tumbuhan tidak berbunga yang berikut. Monokotiledon Ciri-ciri Dikotiledon Urat daun Daun berurat selari Daun berurat jejala Akar Sistem akar serabut Sistem akar tunjang Kotiledon Biji benih mempunyai satu kotiledon Biji benih mempunyai dua kotiledon 45 .

2 Kelaskan tumbuhan berbunga berikut berdasarkan ciri-ciri mereka. Tumbuhan ros Pokok mangga Pokok pisang Pokok durian Pokok kelapa Rumput Bunga kertas Lalang Tumbuhan berbunga Monokotiledon 1 2 3 4 Pokok pisang Pokok kelapa Rumput Lalang 1 2 3 4 Dikotiledon Tumbuhan ros Pokok mangga Pokok durian Bunga kertas 3 Kertas 1 Setiap soalan diikuti dengan empat pilihan A. 3 Haiwan ini dikelaskan sebagai A amfibia B reptilia C mamalia D ikan 5 Seekor haiwan yang mempunyai bulu meliputi badannya akan dikelaskan sebagai A burung B reptilia C amfibia D mamalia Rajah 2 Paku pakis 46 . yang manakah digunakan untuk mengelaskan tumbuhan berbunga kepada dua kumpulan yang utama? A Corak urat daun B Bentuk daun C Jenis buah yang dihasilkan D Bentuk bunga Rajah 1 menunjukkan pengelasan bagi sekumpulan hidupan P. 1 Antara vertebrata yang berikut. B. yang manakah menjalankan persenyawaan luar? A Burung C Mamalia B Reptilia D Amfibia Antara ciri-ciri yang berikut. P Lumut Apakah P? Konifer Rajah 1 A B C D 4 Kulat Tumbuhan berbunga Tumbuhan tidak berbunga Alga 2 Rajah 2 menunjukkan seekor haiwan. Pilih jawapan yang paling baik. C dan D.

P dan Q. A B C Mengapakah kedua-dua haiwan dikelaskan dalam kumpulan yang sama? A Haiwan-haiwan ini diliputi kulit yang tebal. D Haiwan-haiwan ini berdarah sejuk. • Bernafas dengan menggunakan peparu • Bertelur • Menjalankan persenyawaan dalam Antara kelas vertebrata yang berikut. yang manakah benar tentang tumbuhan P dan Q? 47 D . Daun tumbuhan P berurat selari dan daun tumbuhan Q berurat jejala. yang manakah mungkin haiwan tersebut? I Amfibia III Burung II Reptilia A III sahaja C I dan III sahaja B I dan II sahaja D II dan III sahaja 8 Antara haiwan yang berikut. yang manakah dikelaskan dengan betul? Berdarah sejuk Berdarah panas Bengkarung Ular tedung A Tilapia Biawak B Salamander Burung pipit C Platipus Bangau D Antara tumbuhan yang berikut. yang manakah ialah tumbuhan monokotiledon? A Pokok pandan B Pokok bunga raya C Pokok mangga D Pokok bunga kertas Rajah 3 D Tumbuhan Q Berakar tunjang Tumbuhan monokotiledon Merupakan tumbuhan herba Merupakan Merupakan pokok bunga raya pokok kelapa Tumbuhan P Berakar serabut Tumbuhan dikotiledon Berbatang kayu 11 Rajah 4 menunjukkan pengelasan tumbuhan PMR 2007 berbunga. Tumbuhan berbunga Monokotiledon P Rajah 4 Dikotiledon Q Pernyataan manakah betul? A P mempunyai dua kotiledon B Q mempunyai daun urat jejala C P mempunyai akar tunjang D Q mempunyai spora 12 Maklumat berikut menunjukkan ciri-ciri PMR 2010 vertebrata.6 Rajah 3 menunjukkan dua haiwan yang sama kelas. B Haiwan-haiwan ini berbeza dalam suhu badannya. • Berdarah panas • Bernafas melalui peparu • Badan berbulu Haiwan manakah yang mempunyai ciri-ciri ini? A B 9 PMR 2003 C 10 Sehelai daun dipetik daripada dua tumbuhan yang berlainan. 7 Seekor haiwan didapati mempunyai ciri-ciri yang berikut. C Haiwan-haiwan ini menyusui anaknya. Antara yang berikut.

Bahagian A 1 Rajah 1 menunjukkan pengelasan hidupan. [1 markah] (b) Apakah perbezaan antara tumbuhan dalam kumpulan T dengan kumpulan U? Tumbuhan dalam kumpulan T menghasilkan bunga manakala yang dalam kumpulan U tidak. pokok durian Rajah 1 Q U Contoh: Paku pakis. Monokotiledon dan dikotiledon [3 markah] 48 . reptilia. [1 markah] (c) (i) Berapakah kelas yang dapat haiwan dalam kumpulan R dibahagikan? Lima kelas (ii) Namakan dua kelas haiwan tersebut. buaya S Contoh: Lebah. siput babi T Contoh: Pokok kelapa. pokok pain (a) Apakah perbezaan antara haiwan dalam kumpulan R dengan kumpulan S? Haiwan dalam kumpulan R bertulang belakang manakala yang dalam kumpulan S tidak.Kertas 2 Jawab semua soalan. amfibia. mamalia (manamana dua) [3 markah] (d) (i) Berapakah kelas yang dapat tumbuhan dalam kumpulan T dibahagikan? Dua kelas (ii) Namakan kelas tersebut. Hidupan P R Contoh: Ikan lumba-lumba. Ikan. burung.

Bahagian B 2 Rajah 2 menunjukkan empat tumbuhan. nyatakan satu ciri bagi setiap tumbuhan ini. (i) K: Daun berurat selari (ii) L: Daun berurat jejala (iii) M: Daun berurat jejala (iv) N: Daun berurat selari [4 markah] (b) Kelaskan empat tumbuhan tersebut kepada dua kumpulan berdasarkan ciri-ciri yang sama. L. K. N Ciri-ciri sepunya Nama tumbuhan Daun berurat selari Pokok pisang Pokok kelapa Daun berurat jejala Tumbuhan ros Bunga raya [4 markah] 49 . M. K L Rajah 2 M N (a) Berdasarkan pemerhatian anda pada Rajah 2.

rantai makanan dan piramid nombor • menghubungkaitkan siratan makanan dan piramid nombor dengan pengaliran tenaga • menerangkan proses fotosintesis dengan menyatakan faktor-faktor yang diperlukan dan hasilnya • menerangkan peranan fotosintesis dalam mengekalkan keseimbangan ekosistem • menerangkan langkah-langkah memelihara dan memulihara organisma hidup Saling Bersandaran antara Hidupan dengan Persekitaran Ekosistem Komponen bukan hidup Cahaya Air Gas Suhu Tanah Batu dan sebagainya Interaksi Benda hidup Komuniti Populasi Spesies Interaksi antara benda hidup Fotosintesis Karbon dioksida + Air Cahaya Klorofil Mangsapemangsa Persaingan Glukosa + Oksigen Simbiosis Parasitisme Mutualisme Kepentingan dalam ekosistem seimbang Kitar oksigen dan karbon Komensalisme Peranan manusia Siratan makanan Rantai makanan Pemeliharaan dan pemuliharaan benda hidup Pemindahan tenaga Piramid nombor 50 . menerangkan saling bersandaran antara organisma hidup dan persekitaran untuk mewujudkan ekosistem yang seimbang • menyenaraikan dan menerangkan jenis interaksi antara organisma hidup dengan contoh yang sesuai • dengan contoh yang sesuai. menerangkan kebaikan dan keburukan kawalan biologi • menerangkan peranan pengeluar. pengguna primer. habitat. anda harus dapat • memberi definisi spesies. pengguna sekunder. pengguna tertier dan pengurai dalam siratan makanan • membina siratan makanan. populasi. ekosistem dan ekologi • dengan contoh yang sesuai. komuniti.AB B 4 Saling Bersandaran antara Organisma Hidup dengan Persekitaran Hasil Pembelajaran Pada akhir bab ini.

Komuniti. (a) Sekumpulan organisma yang mempunyai ciri-ciri yang serupa dan dapat saling membiak Spesies Habitat Populasi Komuniti Ekosistem Ekologi (b) Kawasan / tempat di mana suatu organisma hidup. Habitat.2 Interaksi antara Hidupan dan Kawalan Biologi Lengkapkan rajah berikut dengan menamakan jenis interaksi antara hidupan.2 Interaksi antara Hidupan Modul 1 4.1 Spesies. Interaksi antara Hidupan Persaingan Simbiosis Mangsa-pemangsa Komensalisme 2 Mutualisme Parasitisme Kenal pasti jenis interaksi antara dua organisma.1 Saling Bersandaran antara Hidupan dengan Persekitaran Modul 4. Contoh-contoh lain 1 Ular dan tikus 2 Harimau kuda dan . Ekosistem dan Ekologi Tulis istilah yang betul untuk penerangan yang berikut. mendapatkan perlindungan dan membiak (c) Sekumpulan organisma yang sama spesies yang hidup bersama-sama dalam suatu kawasan yang sama (d) Populasi tumbuhan dan haiwan yang berlainan yang hidup bersama-sama dalam kawasan yang sama (e) (f) Satu sistem dinamik di mana komuniti yang berlainan berinteraksi antara satu sama lain dengan persekitaran Kajian tentang hubungan antara hidupan dengan persekitaran 4. Populasi.4. Nyatakan peranan setiap organisma dalam hubungan itu dan tujuan interaksi. mencari makanan. Organisma Peranan organisma dalam interaksi Singa: Pemangsa Kuda belang: Mangsa Mangsa-pemangsa 51 Tujuan interaksi Pemangsa memburu mangsa sebagai makanan.

Parasit mendapat kebaikan manakala perumah mengalami kerugian . Jenis interaksi yang terlibat dalam kawalan biologi mangsa-pemangsa dan parasitisme termasuk . 52 . 1 Rumput dan lalang 2 Harimau dan serigala Persaingan Orkid: Komensal mendapat cahaya Pokok: Perumah Komensal bertumbuh 1 Ikan yu dan ikan di atas perumah remora untuk mendapatkan 2 Paku pakis kebaikan . bakteria Orkid Pokok Komensalisme Buran Umangumang Mutualisme Manusia: Perumah Cacing pita: Parasit menyerap nutrien yang dicernakan oleh manusia Parasitisme dan pohon besar Dedalu dan 2 pohon besar 1 Rafflesia 3 perosak dengan memperalatkan Kawalan biologi ialah cara mengawal organisma musuh semula jadi perosak tersebut.Singa A: Singa B: Pesaing Pesaing Dua organisma bersaing untuk makanan . pasangan dan habitat . Umang-umang: membekalkan makanan Buran: memberi perlindungan Dua organisma hidup 1 Alga dan fungi (liken) bersama dan 2 Tumbuhan membantu antara kekacang dan satu sama lain untuk hidup. dan pohon besar manakala perumah tidak mengalami sebarang kerugian ataupun kebaikan . Kedua-dua organisma mendapat kebaikan .

Belalang Helang Burung pipit Tikus Ular (a) Padi → belalang → burung pipit → helang (b) Padi → burung pipit → helang (c) Padi → tikus → ular → helang (d) Padi → belalang → burung pipit → ular → helang (e) Padi → tikus → helang (f) Padi → burung pipit → ular → helang 53 .4 Kenal pasti agen. Organisma Agen Perosak Tikus Burung hantu yang merosakkan tumbuhan dalam ladang Afid Kumbang kura-kura Jenis interaksi Mangsa-pemangsa Kumbang kura-kura Afid parasit merupakan pada tumbuhan berbatang lembut Larva ulat karung yang merosakkan pokok kelapa sawit Mangsa-pemangsa Penyengat Ichneumon Parasitisme 4.3 Siratan Makanan Modul 1 4.3 Pengeluar. perosak dan jenis interaksi dalam contoh kawalan biologi yang berikut. Pengguna dan Pengurai Nyatakan istilah yang betul dan jenis hidupan yang berkenaan dengan istilah itu. Istilah Pengeluar Pengguna Pengurai Maksud Hidupan yang dapat membuat makanan sendiri Hidupan yang makan hidupan yang lain Hidupan yang mengurai tumbuhan dan haiwan mati dan membebaskan nutrien semula ke dalam tanah Jenis hidupan Tumbuhan Haiwan Bakteria dan fungi 2 Bina enam rantai makanan dengan menggunakan hidupan yang diberikan di bawah.

3 (a) Bina satu siratan makanan dengan menggunakan enam rantai makanan yang telah anda senaraikan. (c) Tenaga yang diperoleh oleh hidupan pada setiap peringkat digunakan untuk respirasi pergerakan pertumbuhan . . perkumuhan . helang 4 Piramid nombor menunjukkan satu rantai makanan yang terdapat di sawah padi. tikus (iii) Pengguna sekunder: Burung pipit. kenal pastikan yang berikut: (i) Pengeluar: Padi (ii) Pengguna primer: Belalang. dan mengekalkan suhu badan. (i) Bilangan hidupan: Berkurang (ii) Saiz hidupan: Bertambah (iii) Jumlah tenaga yang dipindahkan: Berkurang (b) Sumber tenaga yang utama dalam semua ekosistem ialah cahaya matahari . (d) Apakah yang berlaku kepada populasi yang berikut dalam rantai makanan jika beluncas dibunuh dengan pestisid? (i) Padi: Bertambah (ii) Burung: Berkurang (iii) Helang: Berkurang 54 . (a) Tulis ‘berkurang’ atau ‘bertambah’ bagi perkara yang berikut dalam piramid nombor bermula dari tapak piramid hingga ke puncaknya. . helang (iv) Pengguna tertier: Ular. ular. Belalang Helang Padi Burung pipit Ular Tikus (b) Daripada siratan makanan di atas. burung pipit.

3 Tabung didih diletakkan di dalam kukus air selama beberapa minit. 4 Daun hijau direndamkan di dalam air panas. 2 Daun hijau diletakkan di dalam tabung didih yang berisi etanol. Fotosintesis ialah proses di mana tumbuhan hijau menyerap tenaga cahaya dengan klorofil (glukosa) untuk membuat makanan daripada karbon dioksida dan air Oksigen . Pemerhatian Daun hijau dilembutkan . 5 Daun hijau diuji dengan menggunakan larutan iodin. turut dihasilkan sebagai bahan sampingan.4 Fotosintesis pengeluar Dalam siratan makanan. Langkah Langkah 1 Langkah 2 Air didih Etanol Air Daun panas panaskan Tabung didih Langkah 3 Langkah 4 Larutan iodin Air panas Jubin putih 1 Sehelai daun hijau dididih selama beberapa minit. Fotosintesis boleh diwakili dengan menggunakan persamaan di bawah.4 Fotosintesis Modul 1 4. dilembutkan . Warna daun hijau Daun hijau terluntur .4. 55 . Daun hijau berubah menjadi biru tua . tumbuhan hijau memainkan peranan sebagai cahaya kerana tumbuhan hijau boleh mengubah tenaga dari matahari kepada tenaga kimia yang disimpan dalam makanan. (dari udara ) Cahaya (dilepaskan ke udara ) Glukosa + Oksigen 2 3 Karbon dioksida + Air akar Klorofil ) (diserap oleh 4 (disimpan dalam bentuk kanji ) Untuk menguji kehadiran kanji dalam daun. langkah-langkah berikut dijalankan.

Fungsi larutan natrium hidroksida adalah untuk menyerap 56 karbon dioksida .Perbincangan Daun dididihkan untuk memecahkan dinding sel . Cahaya matahari Cahaya Serkup kaca matahari Serkup kaca Keping kaca P Larutan natrium Q hidroksida Keping kaca • Dua tumbuhan ditempatkan di dalam sebuah almari gelap selama tiga hari. klorofil dan air berwarna kuning. Ini menunjukkan kehadiran kanji . Modul 4. .) Untuk menentukan sama ada karbon dioksida diperlukan untuk fotosintesis Tumbuhan memerlukan karbon dioksida untuk menjalankan fotosintesis 1 2 3 Pemboleh ubah yang dimanipulasikan: Kehadiran karbon dioksida Pemboleh ubah yang bergerak balas: Kehadiran kanji dalam daun Pemboleh ubah yang dimalarkan: Jenis dan saiz tumbuhan / kehadiran cahaya matahari. Hipotesis Pemboleh ubah Pemerhatian pokok P Apabila diuji dengan larutan iodin. daun daripada pokok Q manakala daun daripada berwarna biru tua. Larutan iodin bertukar menjadi biru tua. satu eksperimen telah dijalankan. Air panas menyingkirkan etanol daripada daun dan melembutkan daun. (Kehadiran kanji boleh diuji dengan menggunakan larutan iodin . Etanol menyingkirkan klorofil daripada daun. • Radas disusun dan ditempatkan di bawah matahari selama tiga jam seperti dalam rajah di atas. 1 2 Perbincangan Tumbuhan disimpan di tempat gelap selama tiga hari supaya tumbuhan menghabiskan kanji yang terdapat pada daunnya . • Satu daun dipetik daripada setiap pokok untuk menjalankan ujian kehadiran kanji selepas tiga jam.5 Karbon Dioksida Diperlukan untuk Fotosintesis Untuk menentukan sama ada karbon dioksida diperlukan untuk fotosintesis. Daun yang mengandungi kanji berubah kepada warna Tujuan biru tua .

6 Cahaya Matahari Diperlukan untuk Fotosintesis Untuk menentukan sama ada cahaya matahari diperlukan untuk fotosintesis. air dan klorofil Hipotesis Pemboleh ubah Pemerhatian Apabila diuji dengan larutan iodin. langkah-langkah berikut dijalankan: Susunan radas Langkah-langkah 1 Kertas hitam digunakan untuk menutupi sebelah atas dan sebelah bawah sehelai daun seperti dalam rajah. . 3 Daun yang ditutupi dengan kertas hitam dipetik untuk menguji kehadiran kanji. 2 Kemudian pokok pasu tersebut disiram dan diletakkan di bawah cahaya matahari selama tiga jam. Bahagian yang tidak ditutupi dengan kertas hitam menerima cahaya matahari dan fotosintesis menjalankan . Radas Q bertindak sebagai kawalan. Kesimpulan Tumbuhan memerlukan cahaya matahari untuk menjalankan fotosintesis. fotosintesis Tumbuhan yang tidak mengandungi kanji tidak menjalankan pokok Q pokok P Maka telah menjalankan fotosintesis manakala tidak menjalankan fotosintesis. Biru tua Kuning Perbincangan 1 2 Bahagian yang ditutupi dengan kertas hitam tidak menerima cahaya matahari . Modul 4. bahagian yang tidak ditutupi kertas hitam berubah biru tua menjadi .3 4 5 6 Kesimpulan Tumbuhan diletakkan di dalam serkup kaca untuk mencegah mereka daripada mendapat bekalan karbon dioksida .) Kertas hitam Klip kertas Tujuan Untuk menentukan sama ada cahaya matahari diperlukan untuk fotosintesis Tumbuhan memerlukan cahaya matahari untuk menjalankan fotosintesis 1 2 3 Pemboleh ubah yang dimanipulasikan: Kehadiran cahaya matahari Pemboleh ubah yang bergerak balas: Kehadiran kanji Pemboleh ubah yang dimalarkan: Kehadiran karbon dioksida. 57 . (Rujuk Modul 4. Karbon dioksida diperlukan untuk fotosintesis. Setelah tiga hari. satu pokok pasu disimpan di dalam almari gelap selama tiga hari.4 untuk langkah-langkah menguji kehadiran kanji.

Modul 4. apabila diuji dengan hijau larutan iodin. Bahagian hijau Bahagian bukan hijau • Sehelai daun varigat daripada sepohon pokok yang telah terdedah kepada cahaya matahari selama tiga jam dipetik. Tujuan Untuk menentukan sama ada klorofil diperlukan untuk fotosintesis Hipotesis Tumbuhan memerlukan klorofil untuk menjalankan fotosintesis 1 2 3 Pemboleh ubah yang dimanipulasikan: Kehadiran klorofil Pemboleh ubah yang bergerak balas: Kehadiran kanji Pemboleh ubah yang dimalarkan: Kehadiran cahaya matahari. karbon dioksida. satu eksperimen telah dijalankan. air Pemboleh ubah Pemerhatian Pemerhatian adalah seperti dalam rajah di bawah. .7 Klorofil Diperlukan untuk Fotosintesis Untuk menentukan sama ada klorofil diperlukan untuk fotosintesis. Bahagian daun yang berwarna hijau bertukar menjadi kuning bahagian bukan hijau kekal berwarna Kesimpulan Tumbuhan memerlukan klorofil 58 untuk menjalankan fotosintesis. pigmen hijau Klorofil ialah yang terdapat pada kloroplas dalam sel tumbuhan . menyerap tenaga cahaya matahari untuk biru tua dan Klorofil berfungsi untuk menjalankan fotosintesis. Ini menunjukkan hanya bahagian berwarna menjalankan fotosintesis. • Ujian kehadiran kanji dijalankan ke atas daun tersebut. Biru tua Kuning Perbincangan 1 2 3 4 hijau Daun varigat mempunyai bahagian yang berwarna serta bahagian lain yang berwarna lain.

Modul 1 4. Fotosintesis Oksigen dalam atmosfera Pembakaran Penguraian Pengaratan Respirasi 59 .8 Kitar Karbon dan Kitar Oksigen Lengkapkan kitar karbon dalam rajah di bawah. Karbon dioksida dalam atmosfera Respirasi Fotosintesis yang dijalani tumbuhan yang dijalani manusia. haiwan dan tumbuhan Penguraian organisma yang mati Pembakaran bahan api 2 Lengkapkan kitar oksigen dalam rajah di bawah.

mengawal Cara pemuliharaan termasuk penggunaan baja dan pestisid. pembangunan Pertanian. perlombongan. perindustrian Perindustrian Penebangan hutan.6 Pemuliharaan dan Pemeliharaan Hidupan Peranan Manusia dalam Mengekalkan Keseimbangan Alam Semula Jadi Modul 1 4. B. Pilih jawapan yang paling baik.9 Aktiviti Manusia yang Memusnahkan Alam Semula Jadi. Kepentingan Pemuliharaan dan Pemeliharaan Hidupan Nyatakan aktiviti manusia yang membawa kesan-kesan yang berikut.4.5 4. Apakah jenis hubungan antara haiwan P dengan haiwan Q? A Mutualisme B Parasitisme C Persaingan D Komensalisme . Kesan Pemusnahan habitat Pencemaran air Hakisan tanah Pemanasan global Hujan asid Kepupusan spesies Jenis aktiviti manusia Penebangan hutan. C dan D. 4 Kertas 1 Setiap soalan diikuti dengan empat pilihan A. mengekalkan keseimbangan dan hutan simpanan pemburuan terhadap spesies terancam. pembangunan Penebangan hutan. perindustrian Penebangan hutan. pertanian. penangkapan ikan 2 3 4 5 penggunaan sumber semula jadi secara bijak Pemuliharaan ialah dengan gangguan yang paling kecil terhadap hidupan dan persekitaran. mengitar semula bahan buangan serta penghutanan Pemeliharaan ialah polisi dan langkah yang diambil untuk alam semula jadi. 1 Faktor yang menentukan habitat suatu organisma ialah I suhu persekitaran II kuantiti air yang sedia ada III jenis makanan yang sedia ada A III sahaja B I dan II sahaja C I dan III sahaja D II dan III sahaja 60 2 Haiwan P dan haiwan Q memburu haiwan R sebagai sumber makanannya. taman negara Cara pemeliharaan termasuk mewujudkan serta mengharamkan . perlombongan.

yang manakah benar tentang proses R dan proses S? A B C D 61 Proses R Respirasi Fotosintesis Respirasi Fotosintesis Proses S Respirasi Respirasi Fotosintesis Fotosintesis Rajah 2 menunjukkan rantai makanan di suatu sawah padi. Larutan natrium hidroksida Rajah 2 5 Apakah faktor yang dikaji dalam eksperimen ini? A Cahaya C Klorofil B Karbon dioksida D Air 9 PMR 2004 Rajah 3 6 Rajah 4 menunjukkan gabungan kitar karbon dan oksigen. B Bilangan ular berkurang. D Bilangan ular tidak berubah. Antara organisma yang berikut. Rumput Belalang Burung pipit Ular Rajah 1 Helang Arnab Ular Burung pipit Beluncas Padi 4 Antara yang berikut. II dan III Rajah 1 menunjukkan siratan makanan. . yang manakah merupakan pengguna sekunder? A Belalang dan arnab B Burung pipit dan helang C Ular dan helang D Burung pipit dan arnab 7 PMR 2007 Antara yang berikut. Gas P Tumbuhan Proses S Gas Q Rajah 4 Proses R Haiwan Antara organisma dalam Rajah 1. B Bilangan individu dalam setiap populasi kekal tidak berubah apabila kadar kelahiran dan kadar kematian adalah sama. 8 Rajah 3 menunjukkan dua tumbuhtumbuhan yang sama diletakkan dalam dua serkup kaca untuk mengkaji faktor yang diperlukan untuk fotosintesis. D Bilangan haiwan yang diburu oleh pemangsa sebagai makanan berkurang sehingga haiwan itu pupus. yang manakah mempunyai hubungan yang sama seperti hubungan antara paku pakis langsuyar dengan pokok getah? A Alga dan kulat B Ikan remora dan ikan yu C Buran dan umang-umang D Cacing pita dan manusia Jenis interaksi yang digunakan dalam kawalan biologi termasuk I persaingan II mutualisme III mangsa-pemangsa A I dan II sahaja B I dan III sahaja C II dan III sahaja D I.3 Antara yang berikut. yang manakah berlaku jika petani menggunakan pestisid untuk membunuh semua beluncas yang merosakkan tumbuhannya? A Bilangan burung pipit bertambah. yang manakah benar tentang ekosistem yang seimbang? A Komposisi mineral dalam Bumi berkurang apabila bilangan tumbuhan bertambah. C Bilangan padi berkurang. C Kuantiti karbon dioksida dan oksigen dalam ekosistem adalah sama.

Apakah yang akan berlaku apabila populasi katak bertambah? A Ular akan kekurangan makanan B Belalang akan bersaing untuk mendapat makanan C Populasi belalang akan berkurang D Jagung akan bersaing untuk mendapat cahaya 12 Rajah 6 menunjukkan dua gas. yang manakah benar tentang pemeliharaan? A Penggunaan sumber yang sedia ada dengan sewajarnya supaya tahan lebih lama B Mengekalkan sumber dalam keadaan asal supaya tidak habis digunakan C Menggunakan sumber alternatif untuk menggantikan sumber yang tersusut D Menangkap organisma dan membiakbakakannya dalam zoo supaya tidak pupus 11 Rajah 5 menunjukkan satu piramid nombor. Matahari P Q Rajah 7 R Apakah P. M dan N PMR 2009 dalam kitar karbon.10 Antara maksud yang berikut. Fotosintesis Gas M Respirasi Pembakaran J K L M N Rajah 8 O Siratan makanan manakah betul? A M J K N O L B Pokok Fotosintesis Haiwan Gas N Rajah 6 Kilang Pembakaran J M O L K N O L C J M Apakah yang akan berlaku pada kuantiti M dan N jika bilangan kilang meningkat? M A B C D Bertambah Bertambah Berkurang Berkurang N Berkurang Bertambah Berkurang Bertambah 62 D K M J K N O L N . Q dan R? A B C D P Pengeluar Pengguna Pengeluar Pengurai Ular Katak Belalang Jagung Rajah 5 Q Pengurai Pengeluar Pengguna Pengguna R Pengguna Pengurai Pengguna Pengeluar 14 Rajah 8 menunjukkan sekumpulan organisma PMR 2010 dalam suatu habitat. PMR 2009 13 Rajah 7 menunjukkan aliran tenaga dalam PMR 2010 rantai makanan.

Bahagian A 1 Rajah 1 menunjukkan pengelasan hidupan. [2 markah] (f) Apakah kesan penebangan hutan ke atas Bumi? Menyebabkan pemanasan global [1 markah] 63 .Kertas 2 Jawab semua soalan. [1 markah] (c) Bagaimanakah logam menyingkirkan oksigen dalam atmosfera? Melalui pengaratan [1 markah] (d) Nyatakan satu proses lain yang menyingkirkan oksigen daripada atmosfera. P Oksigen Q Pokok Haiwan Logam Kilang Karbon dioksida Rajah 1 (a) Namakan proses P dan Q. (i) P : Fotosintesis (ii) Q: Pembakaran [2 markah] (b) Apakah peranan pokok dalam kitar oksigen? Pokok menjalankan fotosintesis untuk membebaskan oksigen ke atmosfera. Respirasi [1 markah] (e) Apakah kesan penebangan hutan ke atas kitar oksigen? Mengurangkan jumlah oksigen yang dibebaskan oleh pokok ke atmosfera.

[1 markah] (e) (i) Jika susunan radas yang serupa diletakkan dalam almari yang gelap. Cahaya matahari diperlukan untuk menjalankan fotosintesis. Elodea Rajah 2 (a) Di manakah susunan radas eksperimen patut diletakkan supaya mendapat keputusan yang baik? Di bawah cahaya matahari [1 markah] (b) Apakah yang dapat diperhatikan dalam tabung uji selepas beberapa jam? Gas dikumpulkan dalam tabung uji. [1 markah] (f) Nyatakan satu faktor yang diperlukan oleh tumbuhan untuk menjalankan fotosintesis. [1 markah] (c) Apakah kaedah yang digunakan untuk mengumpulkan gas dalam eksperimen ini? Kaedah penyesaran air [1 markah] (d) (i) Bagaimanakah anda menguji gas dalam tabung uji itu ialah oksigen? Uji gas itu dengan kayu uji berbara. [1 markah] (ii) Apakah yang berlaku apabila anda menjalankan ujian di atas dengan tabung uji yang berisi oksigen? Kayu uji berbara menyala. [1 markah] (ii) Terangkan jawapan anda di (e)(i). Air/Karbon dioksida/Klorofil [1 markah] 64 .Bahagian B 2 Rajah 2 menunjukkan susunan radas eksperimen untuk mengenal pasti gas yang terbebas semasa fotosintesis. apakah yang dapat diperhatikan? Tiada gas yang dapat dikumpulkan dalam tabung uji.

maka tidak menghasilkan oksigen (ii) Rumpai air di dalam balang S merebut oksigen dengan udang [2 markah] (c) Apakah yang akan berlaku pada udang di dalam balang R selepas beberapa hari? Udang di dalam balang R akan mati kerana oksigen di dalam balang habis digunakan. yang mengandungi udang kecil.3 PMR 2010 Rajah 3 menunjukkan dua balang. Udang Rumpai air Udang R Rajah 3 S (a) Udang di dalam balang manakah akan mati dahulu? S [1 markah] (b) Beri dua sebab bagi jawapan dalam 3(a). R dan S. (i) Rumpai air tidak menjalankan fotosintesis. [2 markah] (d) Mengapakah penyu perlu kerap timbul di permukaan laut? Untuk bernafas [1 markah] 65 . Kedua-dua balang itu diletakkan di dalam sebuah bilik gelap.

pelarut dan larutan • membandingkan larutan cair.AB B 5 Air dan Larutan Hasil Pembelajaran Pada akhir bab ini. anda harus dapat • memberi definisi takat beku dan takat didih • menerangkan ciri-ciri fizikal air • menerangkan kesan bendasing terhadap ciri-ciri fizikal air • menentukan komposisi air • menguji kehadiran hidrogen dan oksigen • memberi definisi penyejatan • menerangkan faktor-faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan dengan merujuk kepada Teori Kinetik • membandingkan penyejatan dan pendidihan • mengaplikasikan penyejatan air dalam kehidupan harian • membezakan bahan terlarut. larutan pekat dan larutan tepu • membezakan larutan dan ampaian • menerangkan faktor-faktor yang mempengaruhi kadar keterlarutan • menerangkan kepentingan air sebagai pelarut universal dalam kehidupan • mengenal pasti ciri-ciri asid dan alkali dan memberi contoh asid dan alkali dalam kehidupan harian • menerangkan peneutralan dan kepentingannya dalam kehidupan harian • membandingkan kelebihan dan kelemahan kaedah-kaedah penulenan air • menerangkan contoh-contoh pencemaran air dan cara-cara mengekalkan kualiti air Air dan Larutan Ciri-ciri air Tiada rasa Tiada bau Tiada warna Takat didih: 100°C Takat beku: 0°C Tukar kertas kobalt klorida kontang daripada biru ke merah jambu Penyejatan air Faktor yang meningkatkan kadar penyejatan: 1 kelembapan udara yang rendah 2 suhu persekitaran yang tinggi 3 luas permukaan yang besar 4 pergerakan udara Asid Alkali Punca air semula jadi Penulenan air Penurasan Pendidihan Pengklorinan Penyulingan Pencemaran air Pemeliharaan dan pemuliharaan kualiti air Peranan air Ciri-ciri Penggunaan harian Peneutralan Asid + Alkali → Garam + Air Sistem bekalan air Komposisi air Elektrolisis 2 atom hidrogen + 1 atom oksigen Zat terlarut + Pelarut = Larutan Faktor mempengaruhi keterlaluan: 1 suhu pelarut 3 sifat pelarut 2 sifat zat terlarut Faktor mempengaruhi kadar keterlarutan: 1 2 3 4 suhu pelarut saiz zat terlarut isi padu pelarut kadar pengacauan H2O 66 .

2 Tabung uji tersebut diletakkan ke dalam sebuah bikar yang diisi dengan ais bercampur dengan garam. Jam randik dimulakan dengan serta-merta. 5 4 3 2 1 0 –1 –2 Aktiviti 2 5 10 15 20 25 Aktiviti 1 30 35 Masa/min Perbincangan 1 Garam ditambah ke dalam ais untuk 0°C. Termometer Keputusan Aktiviti 1 Masa / min Suhu / °C Aktiviti 2 Masa / min Suhu / °C Suhu/°C 15 14 13 12 11 0 15 0 15 5 12 5 12 10 9 10 9 15 6 15 6 20 3 20 3 25 0 25 0 30 0 30 –2 35 0 35 –2 Graf suhu melawan masa Ais + garam Air suling 10 9 8 7 6 3 Suhu air dicatatkan setiap 5 minit.1 Ciri-ciri Fizikal Air Modul 5. Aktiviti 2 – Takat beku air tidak tulen 1 Sedikit garam ditambahkan ke dalam air suling di dalam tabung uji.5.1 Takat Beku Air dan Kesan Bendasing Terhadapnya Langkah Aktiviti 1 – menentukan takat beku air tulen 3 1 2 cm air suling diisikan ke dalam sebuah tabung uji dan sebatang termometer dimasukkan ke dalamnya. 67 menurunkan suhunya di bawah . 2 Langkah-langkah dalam Aktiviti 1 diulangi.

0° C . Aktiviti 2 – Takat didih air tidak tulen 1 Sedikit garam ditambahkan ke dalam air di dalam bikar. Suhu air tidak berubah apabila air membeku. 2 Langkah-langkah dalam Aktiviti 1 diulangi. Pada tahap ini. beku Suhu di mana air bertukar menjadi ais ialah takat air. 68 .2 Takat Didih Air dan Kesan Bendasing Terhadapnya Langkah Aktiviti 1 – Takat didih 1 100 cm3 air suling dipanaskan di dalam bikar. Kehadiran bendasing menurunkan takat beku air. tenaga kinetik zarah air berkurang . Termometer Suhu/°C Air suling Kasa dawai Panaskan Tungku kaki tiga 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Masa/ min Keputusan Aktiviti 1 Masa / min Suhu / °C Aktiviti 2 Masa / min Suhu / °C 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 30 40 50 60 70 80 90 100 100 100 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 30 40 50 60 70 80 90 100 102 102 Graf suhu melawan masa Aktiviti 2 Aktiviti 1 2 Suhu air dicatatkan setiap 1 minit. 0° C Takat beku air tulen ialah . suhu kekal tetap kerana tenaga dilepaskan dari zarah-zarah. Suhu akan turun lagi hanya selepas semua air telah bertukar menjadi ais. Apabila disejukkan. Jam randik dimulakan serta merta pada permulaan pemanasan. 3 4 5 Kesimpulan Takat beku air ialah Modul 5. Daya tarikan antara zarah menyebabkan bergerak tetap zarah-zarah henti dan berada pada kedudukan yang .2 Teori Kinetik 0° C Air tulen bertukar menjadi ais pada . manakala takat beku bagi air tidak tulen kurang daripada 0° C adalah .

tenaga kinetik zarah air lebih kuat daripada daya tarikan antara zarah. Tenaga kinetik zarah menjadi Kesimpulan Takat didih air ialah didih air. didih Suhu di mana air bertukar menjadi stim ialah takat air. Kehadiran bendasing meningkatkan takat oleh zarah-zarah air. Ini menyebabkan zarah-zarah terlepas ke udara dan membentuk 2 3 4 stim .3 Ciri-ciri Fizikal Air Dipengaruhi oleh kehadiran bendasing dalam air Pada suhu bilik. Suhu akan meningkat lagi selepas hanya semua air bertukar menjadi stim. air ialah sejenis cecair yang tidak berbau . 100° C . Apabila bertambah . Pada tahap ini. berubah Suhu air tidak apabila air mendidih. Modul 5. suhu kekal dipanaskan. manakala takat didih air tidak tulen adalah lebih daripada 100° C . 100° C Takat didih air tulen ialah .Perbincangan 1 Teori Kinetik Air bertukar menjadi stim pada tetap kerana tenaga 100° C diserap . tidak berwarna tidak dan ada rasa Ciri-ciri fizikal air Ketumpatannya 1 g/cm3 pada 4°C Takat beku 0° C Takat didih 100° C Konduktor haba yang lemah Mengembang semasa membeku Ketumpatan ais kurang daripada air dan terapung di atas air Konduktor elektrik lemah yang 69 .

• Nisbah ketinggian gas terkumpul pada P kepada gas terkumpul pada Q ialah 1:2 . • Gas terkumpul pada Q adalah dua kali lebih daripada gas terkumpul pada P. 3 Elektrod karbon diperhatikan.4 Elektrolisis Air Langkah 1 Alat radas disusun seperti dalam rajah. 1 2 Molekul air terdiri daripada dua atom hidrogen dan satu atom Molekul air adalah seperti model berikut. Kesimpulan • Tiada lagi air di dalam tabung uji.5. P Q Air suling + Beberapa titis asid sulfurik cair Elektrod karbon Suis Pemerhatian dan Perbincangan • Gelembung gas terbentuk pada kedua-dua elektrod karbon. oksigen . oksigen . Elektrod karbon Ammeter A Bateri + – 4 Ketinggian gas-gas yang terkumpul di dalam tabung uji P dan Q diukur. 2 Hidupkan suis dan biarkan arus mengalir selama 20 minit. 7 Gas terkumpul di dalam tabung uji Q diuji dengan menggunakan kayu uji menyala. pop ’ kedengaran. • Ketinggian gas di dalam tabung uji P ialah 3 cm. • Kayu uji berbara menyala • Gas yang terkumpul ialah . 5 Suis dihidupkan lagi sehingga semua air di dalam tabung uji disesarkan. Gas-gas • terbentuk dan dikumpulkan di dalam tabung uji P dan Q. Hidrogen Oksigen 70 . • Bunyi ‘ • Gas yang terkumpul ialah hidrogen . 6 Gas terkumpul di dalam tabung uji P diuji dengan menggunakan kayu uji berbara.2 Komposisi Air Modul 5. • Ketinggian gas di dalam tabung uji Q ialah 6 cm.

Untuk mengkaji faktor-faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan. Air menyejat lebih cepat dalam suhu persekitaran yang lebih tinggi. suhu persekitaran .3 Proses Penyejatan Air Modul 5. 71 . Kadar penyejatan air dipengaruhi oleh kelembapan udara . P Pita selofan Benang Kertas turas Serkup kaca Air Bikar Kalsium klorida kontang Q • Udara yang kering memberi lebih ruang kepada molekul air untuk terlepas dari permukaan air. Kaki retort Benang Kertas turas • Molekul air menerima haba tenaga dan bergerak dengan cepat lebih untuk mengatasi daya tarikan antara molekul. manakala satu lagi diletakkan di dalam makmal. 2 Satu kaki retort diletakkan di bawah matahari. Kertas turas diletakkan di bawah matahari menjadi kering dahulu. 2 Radas disusun seperti dalam rajah.5 Penyejatan Air dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kadar Penyejatan Air 1 2 proses Penyejatan ialah satu wap pada sebarang di mana sesuatu cecair berubah menjadi suhu . • Matahari meningkatkan suhu persekitaran. Faktor 1: Kelembapan udara 1 Tiga titis air dicurahkan ke atas dua keping kertas turas.5. luas permukaan terdedah dan pergerakan udara . Perbincangan • Fungsi kalsium klorida kontang adalah untuk menyerap kelembapan dalam udara . eksperimen berikut dijalankan: Langkah Pemerhatian Kertas turas di dalam radas Q menjadi kering dahulu. Faktor 2: Suhu persekitaran 1 Dua keping kertas turas direndam di dalam air dan digantung di atas dua kaki retort secara berasingan.

Air di dalam piring petri yang diletakkan di bawah kipas menjadi kering dahulu. berangin di bawah Faktor yang diaplikasikan 1 Luas permukaan 2 Pergerakan udara 3 Suhu persekitaran 1 Luas permukaan 2 Suhu persekitaran 3 pergerakan udara Aktiviti 2: Mengeringkan rambut dengan alat pengering rambut sikat Sebarkan rambut dengan menggunakan angin panas keluar dari alat pengering rambut. 2 Radas dibiarkan selama 3 jam. Aplikasi Nyatakan cara meningkatkan kadar penyejatan dalam aktiviti berikut dan faktor yang diaplikasikan: Cara Aktiviti 1: Mengeringkan pakaian Sebarkan baju di atas penyangkut baju. Faktor 4: Pergerakan udara 1 20 cm3 air dituangkan ke dalam dua piring petri yang sama. Kesimpulan Kadar penyejatan meningkat apabila rendah (a) kelembapan udara . Dalam udara yang bergerak. . 2 Satu piring petri diletakkan di bawah kipas. 72 . (d) adanya pergerakan udara. (b) suhu persekitaran (c) luas permukaan terdedah ditingkatkan . Bikar Air Piring petri Air di dalam piring petri menjadi kering dahulu. • Kipas meningkatkan pergerakan udara. air menyejat dengan lebih cepat. • Udara yang bergerak membawa molekul air jauh yang tersejat daripada permukaan air untuk membenarkan lebih banyak penyejatan . • Luas permukaan yang besar membenarkan lebih banyak molekul air untuk terlepas ke udara pada masa yang sama . tinggi . • Air di dalam piring petri mempunyai luas permukaan yang lebih besar .Faktor 3: Luas permukaan air 1 5 cm3 air dituangkan ke dalam sebuah piring petri dan sebuah bikar 100 cm3 masing-masing. dan gantungkan baju di tempat matahari . manakala satu lagi diletakkan jauh dari kipas.

73 .6 Penyejatan dan Pendidihan • Berubah daripada cecair gas .4 Larutan dan Keterlarutan Pada keseluruhan cecair Proses yang Pada cepat 100 °C Modul 1 5. Keterlarutan ialah jumlah suhu pada suatu zat terlarut yang boleh larut di dalam 100 cm3 pelarut yang tertentu. Modul 5. Larutan Zat terlarut Pelarut + Zat terlarut 2 3 Pelarut = Larutan campuran yang terbentuk apabila suatu bahan yang dikenali sebagai Larutan ialah satu zat terlarut pelarut dilarutkan di dalam suatu bahan lagi yang dikenali sebagai .Aktiviti 3: Pengawetan produk makanan Sebarkan makanan di tempat berangin bawah matahari . • Menyerap Persamaan Perbezaan Tempat berlakunya proses ini Tempoh proses ini berlaku Suhu proses ini berlaku Penyejatan Pendidihan Pada permukaan cecair Proses yang perlahan Pada sebarang suhu di bawah takat didih cecair 5. kepada tenaga . di 1 Luas permukaan 2 Pergerakan udara 3 Suhu persekitaran 1 Luas permukaan 2 Pergerakan udara Aktiviti 4: Penghasilan garam Sebarkan air laut di tepi pantai yang berangin .7 Larutan dan Keterlarutan Kenal pasti istilah yang betul untuk digunakan dalam rajah yang berikut.

melarutkan zat Modul 5. Larutan yang terbentuk dengan banyak melarutkan zat Larutan tepu Larutan yang terbentuk dengan melarutkan jumlah zat terlarut yang maksimum dalam pelarut dan tidak dapat terlarut lagi. Larutan pekat terlarut dalam pelarut dan dapat melarutkan zat terlarut yang sedikit .4 Jenis larutan Campuran Jenis larutan Kepentingan Larutan yang terbentuk dengan sedikit melarutkan zat Larutan cair terlarut dalam pelarut dan dapat melarutkan zat terlarut yang lebih banyak . dua jenis campuran disediakan secara berasingan dan diuji dengan langkah-langkah yang berikut: Jenis campuran Campuran A Larutan (200 cm3 air suling + satu spatula garam) Jernih dan lut sinar Campuran B Ampaian (200 cm3 air suling + satu spatula tepung jagung) Keruh dan lut cahaya Rupa Langkah 1 Lampu suluh disinarkan ke atas Campuran A dan B.9 Perbezaan antara Ampaian dan Larutan Untuk membandingkan ampaian dan larutan.8 Larutan Cair. Lampu suluh Campuran 74 . Larutan Pekat dan Larutan Tepu Kuantiti zat terlarut Sedikit Banyak Tahap paling tinggi Kebolehan melarutkan lagi zat terlarut Tinggi Rendah Tidak boleh terlarut lagi larut sebarang zat Jenis larutan Larutan cair Larutan pekat Larutan tepu Modul 5.

10 Keterlarutan dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya 1 2 3 Keterlarutan sesuatu zat terlarut merujuk kepada jumlah kuantiti zat terlarut tersebut (dalam unit gram) yang dapat terlarut dalam 100 g pelarut pada suhu tertentu. langkah-langkah berikut dijalankan: 75 . di dalam air. jernih Larutan ialah campuran yang dan homogenus yang membenarkan cahaya menembusinya dan komponennya melalui penurasan.Sinaran lampu suluh Langkah 2 Sinar cahaya dapat menembusi campuran Sinar cahaya tidak dapat menembusi campuran Campuran A dan B dituraskan melalui kertas turas masing-masing. Rod kaca Campuran Baki turasan Kertas turas Hasil turasan Sisa atas kertas turas Rupa hasil turasan selepas dibiarkan selama 10 minit Tiada • Cecair yang jernih dan lut sinar • Tiada dasar mendakan di Baki turasan berwarna putih kelihatan • Cecair yang jernih sedikit putih • Mendakan kelihatan di dasar terampai di Perbincangan 1 2 3 terlarut Garam dalam air. manakala campuran tepung dan air boleh dipisahkan dengan penurasan. Hasil turasan dibiarkan selama 10 minit dan diperhatikan lagi. tidak boleh dipisahkan Kesimpulan 1 2 Modul 5. Campuran garam dan air tidak boleh dipisahkan melalui penurasan. sifat zat terlarut dan suhu pelarut. Keterlarutan bergantung pada sifat pelarut. manakala tepung jagung Sinar cahaya tidak boleh melalui ampaian kerana zarah-zarah tepung jagung menyebarkan cahaya dalam semua arah. Dalam kajian untuk mengkaji faktor-faktor yang mempengaruhi keterlarutan zat terlarut. keruh Ampaian ialah campuran yang dan tidak homogenus yang tidak membenarkan cahaya menembusinya dan komponennya boleh dipisahkan melalui penurasan.

(a) Natrium klorida: 12 g (b) Kuprum sulfat: 0 g 76 . Pemerhatian Hablur iodin larut dengan lebih mudah di etanol dalam berbanding dengan air . Sifat zat terlarut Suhu pelarut 1 Satu spatula garam 1 Satu spatula garam halus ditambahkan halus ditambahkan ke dalam sebuah ke sebuah bikar yang bikar yang mengandungi mengandungi 50 cm3 air sejuk. Aplikasi Jadual berikut menunjukkan keterlarutan dua jenis zat terlarut di dalam air suling pada suhu yang berbeza. Kesimpulan Keterlarutan sesuatu zat terlarut dipengaruhi oleh sifat zat terlarut suhu pelarut dan sifat pelarut .0 37. . 3 50 cm air.9 38. sekiranya 50 g natrium klorida dan kuprum sulfat masing-masing ditambahkan ke dalam 100 cm3 air suling pada 80°C secara berasingan. Garam larut di dalam air dengan lebih mudah berbanding dengan soda penaik . Garam larut lebih cepat di dalam air panas berbanding dengan air sejuk . dan diperhatikan.Faktor Langkah Sifat pelarut 1 Lima hablur iodin ditambahkan ke dalam sebuah bikar yang mengandungi 50 cm3 air dan sebuah bikar lagi yang mengandungi 50 cm3 etanol. 2 Kedua-dua campuran dikacau dan diperhatikan. 2 Satu spatula garam halus ditambahkan 2 Satu spatula soda penaik ditambahkan ke dalam sebuah bikar yang ke dalam sebuah bikar lagi yang mengandungi mengandungi 50 cm3 air panas. 3 50 cm air. Zat terlarut Natrium klorida Kuprum sulfat Keterlarutan (gram per 100 cm3 air) pada 30°C 80°C 35. 3 Kedua-dua campuran dikacau 3 Kedua-dua campuran dikacau dan diperhatikan.8 Nyatakan jumlah zat terlarut (jika ada) yang tidak larut.8 83.

b) Pemboleh ubah Skil E1 C10 Skor (b) Pemboleh ubah yang bergerak balas: (c) Pemboleh ubah yang dimalarkan: Eksperimen A: Eksperimen B: Eksperimen C: Jenis dan isi padu pelarut.Eksperimen 5. rod pengacau Inferens Skil E1 C4 Skor 1 2 3 Serbuk kopi larut dengan lebih mudah di dalam air Pengacauan membantu melarutkan serbuk kopi. Hipotesis Skil E1 C11 Skor ditingkatkan Kadar keterlarutan suatu zat terlarut meningkat. (a) Pemboleh ubah yang dimanipulasikan Eksperimen A: Eksperimen B: Eksperimen C: Suhu pelarut Kadar pengacauan Saiz zarah zat terlarut Kadar keterlarutan zat terlarut (E1 C11a. Selain itu. kadar pengacauan. isi padu dan suhu pelarut. b. c) Radas 250 cm3 bikar. isi padu dan saiz zarah zat terlarut Jenis. c) larut dengan lebih mudah di dalam air. garam halus. kadar Tujuan Untuk mengkaji faktor-faktor yang mempengaruhi sesuatu zat terlarut. jenis. b. rod kaca Garam kasar. air suling Bahan 77 . isi padu dan suhu pelarut. isi padu dan saiz zarah zat terlarut Jenis. kita mengacau air dengan rod pengacau. kita melarutkan serbuk kopi halus di dalam air panas yang secukupnya. jenis dan jumlah zat terlarut (E1 C10a. jika suhu pelarut kadar pengacauan ditingkatkan dan saiz zarah zat terlarut dikurangkan . (E1 C4a.11 Faktor yang Mempengaruhi Kadar Keterlarutan Sesuatu Zat Terlarut Semasa membancur kopi. jenis. keterlarutan . kadar pengacauan. Serbuk kopi halus panas .

Langkah-langkah Eksperimen A: Suhu pelarut 1 Dua spatula garam kasar ditambahkan kepada 100 cm3 air suling sejuk di dalam bikar P dan dua spatula garam kasar ditambahkan kepada 100 cm3 air suling panas di dalam bikar Q. 3 Garam di dalam bikar mana yang terlarut terlebih dahulu diperhatikan. Eksperimen B: Kadar pengacauan 1 Dua spatula garam kasar ditambahkan kepada 100 cm3 air suling di dalam setiap bikar R dan S. kadar keterlarutan diberi definisi sebagai garam yang diambil untuk menjadi hilang di dalam air dan tidak kelihatan lagi. Eksperimen C: Saiz zarah zat terlarut 1 10 g garam kasar ditambahkan ke dalam bikar T yang mengandungi 100 cm3 air suling dan 10 g garam halus ditambahkan ke dalam bikar U yang mengandungi 100 cm3 air suling. 2 Campuran di dalam bikar S tidak dikacau manakala campuran di dalam bikar R dikacau dengan cepat. 3 Garam di dalam bikar mana yang terlarut terlebih dahulu diperhatikan. 3 Garam di dalam bikar mana yang terlarut terlebih dahulu diperhatikan. 100 cm3 air suling sejuk 100 cm3 air suling panas Garam kasar P Q Rod pengacau 100 cm3 air suling Garam kasar R S T Rod pengacau U 100 cm3 air suling Garam kasar (10 g) Garam halus (10 g) Definisi Operasi Skil E1 C9 Skor masa Dalam eksperimen ini. (E1 C9a. b) 78 . 2 Kedua-dua campuran dikacau pada kadar yang sama pada masa yang sama. 2 Kedua-dua campuran dikacau pada masa yang sama dengan kadar yang sama.

Saiz zarah zat terlarut yang lebih kecil mendedahkan luas permukaan yang lebih besar untuk berlanggar dengan zarah-zarah pelarut. (E1 C8c. Malah sesetengah pelarut lain boleh mengancam 79 . d) Saiz zarah zat terlarut Kesimpulan 1 2 3 Suhu pelarut yang tinggi meningkatkan kadar keterlarutan zat terlarut. Teori kinetik Zarah pelarut yang panas mempunyai tenaga kinetik yang lebih tinggi. maka air dikenali sebagai Tindak balas kimia dalam badan manusia berlaku dalam larutan minuman Air digunakan untuk menyediakan dan Air merupakan pelarut bagi agen Air tidak mengancam kesihatan kesihatan. . b) 2 Skil E1 C18 Skor Berdasarkan teori kinetik. Air boleh melarutkan banyak bahan. Ini meningkatkan kadar perlanggaran antara zarah-zarah pelarut dan zat terlarut. pencuci . Kadar pengacauan yang tinggi meningkatkan kadar keterlarutan zat terlarut. zat terlarut yang mempunyai zarah yang lebih kecil panas terlarut dengan lebih mudah di dalam pelarut yang apabila dikacau . ubat . Semua garam di dalam bikar R terlarut terlebih dahulu. . racun membunuh serangga. . Saiz zarah zat terlarut yang kecil meningkatkan kadar keterlarutan zat terlarut. Modul 1 2 3 4 5 5. Air kadar keterlarutan. Saiz zat terlarut yang lebih kecil meningkatkan kadar keterlarutan. Pengacauan campuran secara cepat meningkatkan kadar Perbincangan Berdasarkan pemerhatian. terangkan bagaimana faktor-faktor yang dikaji mempengaruhi kadar keterlarutan. zarah pelarut bergerak dengan lebih cepat dan berlanggar dengan zarah zat terlarut dengan lebih kerap.12 Air dan Pelarut Organik pelarut universal akueus makanan . (E1 C8a. Inferens panas meningkatkan B C 1 keterlarutan. Semua garam di dalam bikar U terlarut terlebih dahulu.Pemerhatian Eksperimen A Pemerhatian Semua garam di dalam bikar Q terlarut terlebih dahulu. Faktor Suhu pelarut Kadar pengacauan Apabila dikacau.

Pelarut organik Kloroform Benzena Aseton Turpentin Alkohol Eter Amil asetat Toluena 5. lilin Cat enamel. lakuer. tar. Kesimpulan Asid mempunyai rasa masam . Letakkan secebis kertas litmus biru dan kertas litmus merah ke dalam tabung uji yang mengandungi asid hidroklorik cair. minyak Gincu. Sesetengah bahan hanya boleh Namakan pelarut organik yang digunakan untuk melarutkan zat terlarut organik di bawah. lilin Sulfur Modul 5. Asid menukarkan kertas litmus biru kepada merah .6 7 Pelarut selain daripada air merupakan pelarut organik dilarutkan dalam pelarut . Celupkan putik kapas ke dalam secawan cuka dan letakkannya pada lidah anda. Kertas litmus biru menjadi merah . terbentuk pada kertas turas. gris Dakwat. klorofil. Digunakan untuk melarutkan Plastik Getah. Kertas litmus biru 80 .5 Asid dan Alkali organik . Titiskan setitis asid sulfurik pekat pada kertas turas yang diletakkan di atas jubin putih. varnis kuku. varnis kuku. Asid hidroklorik cair Kertas litmus merah Kertas litmus merah tidak berubah . Ulangi aktiviti ini dengan putik kapas yang baru dengan mencelupkan pada jus limau. gincu. gris Iodin.13 Sifat Asid Langkah Pemerhatian Cuka dan jus limau berasa masam . syelek Lemak. Penitis Asid sulfurik pekat Jubin putih Kertas turas terkakis Kertas turas lubang dan Asid adalah mengakis .

Tambah beberapa titis penunjuk universal ke dalam tabung uji yang mengandungi asid hidroklorik cair. Dengan menggunakan carta warna penunjuk universal, tentukan pH asid tersebut.
Penunjuk universal Asid hidroklorik cair

Penunjuk universal berubah warna daripada hijau kepada merah . Asid mempunyai nilai pH 1 .

Asid mempunyai nilai pH kurang daripada 7.

Pita magnesium bertindak Letakkan pita magnesium ke dalam tabung uji yang mengandungi asid balas dengan asid hidroklorik hidroklorik cair. Perhatikan perkara yang cair untuk membebaskan berlaku. Letakkan kayu uji bernyala pada gas . mulut tabung uji. Gas tersebut
Asid hidroklorik cair Pita magnesium

Asid bertindak balas dengan logam untuk membebaskan gas hidrogen .

bunyi ‘pop’ memberikan apabila diuji dengan kayu uji bernyala. Sebelum air diisi ke dalam tabung uji, kertas litmus biru tidak berubah . Asid menunjukkan sifatnya dengan air . kehadiran

Letakkan secebis kertas litmus biru ke dalam tabung uji yang mengandungi hablur asid hidroklorik. Isikan air ke dalam tabung uji tersebut dan goncang.

Setelah air diisi ke dalam tabung uji, kertas litmus biru berubah menjadi merah .

Modul

5.14 Sifat Alkali Langkah Pemerhatian Soda penaik berasa pahit . Larutan natrium hidroksida licin . cair adalah Kertas turas terkakis lubang pada kertas turas.
Jubin putih Kertas turas

Kesimpulan Alkali mempunyai pahit rasa . Alkali adalah seperti sabun . Akali adalah mengakis

Celupkan putik kapas ke dalam soda penaik dan letakkan pada lidah anda. Celupkan jari telunjuk anda ke dalam bikar yang mengandungi larutan natrium hidroksida cair dan gosokkannya dengan ibu jari. Titiskan setitis larutan kalium hidroksida pekat pada kertas turas yang diletakkan di atas jubin putih.
Penitis Larutan kalium hidroksida pekat

dan terbentuk

.

81

Letakkan secebis kertas litmus biru dan kertas litmus merah ke dalam tabung uji yang mengandungi larutan natrium hidroksida cair.
Larutan natrium hidroksida cair Kertas litmus biru Kertas litmus merah

Kertas litmus merah menjadi biru . Kertas litmus biru tidak berubah .

Alkali menukarkan kertas litmus merah kepada biru

.

Tambah beberapa titis penunjuk universal ke dalam tabung uji yang mengandungi larutan natrium hidroksida cair. Dengan menggunakan carta warna penunjuk universal, tentukan pH alkali tersebut.

Penunjuk universal berubah warna daripada hijau kepada ungu . Alkali mempunyai nilai pH 14 .

Alkali mempunyai nilai pH lebih daripada 7.

Penunjuk universal Larutan natrium hidroksida cair

Tambahkan sedikit ammonium klorida ke dalam tabung uji yang mengandungi larutan natrium hidroksida dan panaskan campuran. Letakkan secebis kertas litmus biru lembap pada mulut tabung uji. Perhatikan perkara yang berlaku. Hidukan gas yang terbebas daripada campuran.
Kertas litmus biru lembap Larutan natrium hidroksida + Ammonium klorida

Gas yang terbebas menukarkan kertas litmus lembap yang berwarna biru kepada . Gas itu mempunyai bau sengit . merah

Alkali bertindak balas dengan garam ammonium untuk membebaskan gas ammonia .

Letakkan secebis kertas litmus merah ke dalam tabung uji yang mengandungi hablur kalium hidroksida. Isikan air ke dalam tabung uji tersebut dan goncang.

Sebelum air diisi ke dalam Alkali menunjukkan tabung uji, kertas litmus sifatnya dengan tidak berubah merah . kehadiran air . Setelah air diisi ke dalam tabung uji, kertas litmus merah berubah menjadi biru . 82

Modul 1

5.15 Bahan Berasid dan Beralkali dalam Kehidupan Harian

Sediakan larutan cair bagi bahan yang berikut dengan air suling. Kenal pasti sama ada bahan itu berasid, beralkali atau neutral dengan kertas litmus merah dan kertas litmus biru. Bahan Ubat gigi Cuka Air suling Sabun Syampu rambut Jus limau Berasid, beralkali, atau neutral? Beralkali Berasid Neutral Beralkali Beralkali Berasid Bahan Minuman bergas Air pili Teh Soda penaik Sos tomato Larutan gula Berasid, beralkali, atau neutral? Berasid Beralkali Beralkali Beralkali Berasid Neutral

2

Nyatakan asid dan alkali dengan kegunaan yang berikut. Asid/Alkali Asid asetik Asid formik Asid tartarik Ammonium hidroksida Magnesium hidroksida Kalsium hidroksida Modul 5.16 Peneutralan Rajah berikut menunjukkan susunan alat radas untuk mengkaji tindak balas antara asid dan alkali. Kegunaan Untuk mengawet sayuran Untuk menggumpal lateks Untuk membuat minuman bergas Untuk mencegah penggumpalan lateks Untuk menghasilkan susu magnesia (antasid) Untuk membuat simen dan meneutralkan tanah berasid

Asid hidroklorik Kelalang kon Larutan natrium hidroksida + fenoltalein

Jubin putih

Langkah-langkah

1 2 3 4 5

Buret diisi dengan asid hidroklorik (1 M). 25 cm3 natrium hidroksida (1 M) diisi ke dalam sebuah kelalang kon dengan menggunakan pipet. Beberapa titis penunjuk fenolftalein ditambahkan. Asid hidroklorik dilepaskan setitis demi setitis ke dalam kelalang kon. Kelalang kon digoncang secara berterusan untuk mencampurkan asid dan alkali. Tap buret ditutup serta-merta sebaik sahaja penunjuk fenolftalein bertukar daripada merah jambu kepada tidak berwarna. Sedikit campuran di dalam kelalang kon dituangkan ke dalam piring penyejat dan dipanaskan dengan penunu Bunsen sehingga semua cecair tersejat. 83

Susu magnesia garam Aplikasi digunakan untuk meneutralkan sisa makanan yang bersifat alkali digunakan untuk meneutralkan asid dalam perut pesakit gastrik. Tujuan penunjuk fenolftalein adalah untuk telah menjadi neutral. Ubat yang bersifat meneutralkannya. Kesimpulan Asid bertindak balas dengan alkali untuk membentuk Aplikasi peneutralan dalam kehidupan harian 1 2 3 alkali Ubat gigi yang bersifat yang bersifat asid dalam mulut. menunjukkan bahawa campuran . Bahan yang tertinggal di dalam piring penyejat ialah Peneutralan ialah satu proses kimia antara garam air menghasilkan dan asid . bahan berwarna putih Selepas penyejatan. garam natrium klorida dan alkali untuk Persamaan perkataan di bawah merupakan persamaan umum peneutralan. Perbincangan 1 2 3 4 5 6 Natrium hidroksida tidak diletakkan dalam buret kerana apabila ia menghablur. tertinggal pada piring penyejat. Sengatan lebah bersifat asid.Keputusan Bacaan awal buret = 5 cm3 Bacaan akhir buret = 30 cm3 Isi padu asid hidroklorik yang digunakan = 25 cm3 25 cm3 Isi padu natrium hidroksida yang digunakan = 25 cm3 asid hidroklorik (1 M) digunakan untuk meneutralkan 25 cm3 natrium hidroksida (1 M). garam air Asid + alkali → + Asid yang berbeza bertindak balas dengan alkali yang berbeza untuk menghasilkan garam yang berbeza. tap buret boleh tersumbat . alkali digunakan untuk 84 . Asid hidroklorik + natrium hidroksida → natrium klorida + air Asid nitrik + kalium hidroksida → Asid sulfurik + kalsium hidroksida → kalium nitrat kalsium sulfat + air + air dan air .

Perhatikan piring itu.17 Keperluan Penulenan Air dan Kaedah Penulenan A Keperluan untuk penulenan air Kaedah Letakkan setitik air kolam pada slaid kaca dan perhatikan di bawah mikroskop. B Kaedah penulenan air Kaedah Penurasan Lalukan air kolam melalui penuras batu kelikir dan pasir seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Gabus Pendidihan Didihkan sedikit air kolam dalam bikar seperti yang ditunjukkan dalam rajah dan perhatikan. Perhatikan kertas turas. Kesimpulan Air kolam mengandungi mikroorganisma . Kotoran kering tertinggal pada piring penyejat. mineral terlarut masih hadir. zarah terampai dan mineral terlarut bagi air yang dituraskan. Air kolam Pasir halus Pasir kasar Batu kelikir/batu kecil Kerakal Tiub getah dengan pengapit Hasil turasan Pemerhatian organisma Banyak mikroskopik dapat dilihat. Pemerhatian Kesimpulan Penurasan hanya Hasil turasan adalah menyingkirkan jernih tetapi zarah terampai mikroorganisma dan daripada air kolam. Panaskan piring untuk menyejatkan semua air.5. Ambil sedikit hasil turasan daripada aktiviti kedua dan letakkan pada piring penyejat. Baki turasan tertinggal pada kertas turas. Perhatikan mikroorganisma. Turaskan kira-kira 100 cm3 air kolam melalui kertas turas. 85 . Air kolam mengandungi mineral terlarut . Pendidihan hanya membunuh mikroorganisma dalam air kolam. Air kolam mengandungi zarah terampai .6 Penulenan Air Modul 5. Air kolam Air didih tidak mengandungi mikroorganisma tetapi mineral terlarut zarah terampai dan masih hadir.

Penyulingan Air suling tidak Sediakan radas seperti yang ditunjukkan mengandungi sebarang dalam rajah. mineral terlarut atau Termometer Pengklorinan hanya membunuh mikroorganisma dalam air kolam. Sulingkan sedikit air kolam mikroorganisma . Alum Kapur A H B C F Klorin + Fluorin D E Penyingkiran mendakan Ke rumah dan bangunan G 86 . zarah terampai Kondenser Liebig . Penyulingan menyingkirkan mikroorganisma mineral terlarut dan zarah terampai daripada air kolam.18 Sistem Bekalan Air dan Pemuliharaan Air Padankan langkah A hingga H dalam rajah untuk menunjukkan proses rawatan air sebelum air dibekalkan kepada pengguna. dan perhatikan.7 Sistem Bekalan Air Modul 1 5. mineral terlarut tetapi zarah terampai dan masih hadir.Pengklorinan Air klorin tidak Tambahkan beberapa titis larutan klorin mengandungi ke dalam bikar yang mengandungi air mikroorganisma kolam dan perhatikan. . Air keluar xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Air kolam Serpihan porselin Panaskan Air masuk Air suling 5.

C Tangki pengudaraan Aluminium sulfat (alum) ditambahkan untuk menggumpalkan zarah terampai untuk membentuk gumpalan yang lebih besar. Air yang dirawat disimpan sebelum dibekalkan kepada pengguna. ikan dan sampah. Air dari empangan disalurkan melalui penapis logam untuk menyingkirkan objek besar seperti ranting. Kalsium hidroksida (kapur) ditambahkan kepada air untuk mengurangkan keasidan air. Air dialirkan melalui penuras batu kelikir dan pasir untuk menyingkirkan sebarang zarah terampai yang tertinggal. Situasi Bagaimanakah air dapat dijimat? • Tutupkan pili semasa memberus gigi • Gunakan bekas air Memberus gigi di singki dengan pili dibuka Membersihkan sayuran di singki dapur • Bersihkan sayuran dengan sebesen air dengan pili dibuka Mencuci kereta dengan menggunakan hos Pili bocor • Gunakan air dalam baldi untuk mencuci kereta • Baiki semua pili yang bocor 87 . Klorin ditambahkan untuk membunuh mikroorganisma dan fluorin ditambahkan untuk mencegah pereputan gigi. dan mendapan termendak di dasar. kotoran. G Tangki pengklorinan dan pemfluoridaan D Tangki penggumpalan F Tangki penurasan B Tangki penapisan A Empangan H Tangki penyimpanan E Tangki pengenapan 2 Nyatakan kaedah untuk menjimat air berdasarkan situasi yang berikut. daun. Udara dipam ke dalam air untuk menyingkirkan bau dan rasa yang kurang menyenangkan daripada air. Air dari sungai disimpan selama beberapa hari untuk membolehkan zarah terampai seperti daun. Gumpalan pejal zarah terampai dibiarkan tenggelam ke dasar tangki.

untuk mencegah pembuangan sampah dan bahan pestisid untuk membunuh perosak dan baja buatan (b) Mengurangkan penggunaan manusia (gunakan kawalan biologi dan kompos semula jadi). (c) Rawat kumbahan dan bahan buangan sungai dan laut. (d) Kawal dan (e) Guna semula pantau industri sebelum membebaskannya ke dalam perkembangan dalam kawasan tadahan air. (a) Menguatkuasakan undang-undang buangan secara berleluasa. Kesan: Meracuni Modul 5.20 Pemeliharaan Air Cadangkan cara-cara untuk mencegah dan mengawal pencemaran air.5. bahan buangan domestik untuk mengurangkan jumlah sampah.8 Pemeliharaan Kualiti Air Modul 5. dan burung terancam. 88 . Kesan: Mikroorganisma dan menyebarkan penyakit Kesan: Pertumbuhan alga dan mengurangkan tahap oksigen dalam air. Kesan: Hidupan akuatik hidupan akuatik.19 Punca Pencemaran Air dan Kesannya Punca pencemaran air Lumpur dan pasir dari tempat pembinaan Tumpahan minyak dari kapal Sampah dan najis dari kawasan perumahan Pestisid dan baja dari ladang dan sawah kimia Bahan dan sisa radioaktif dari kilang Kesan: Air menjadi keruh berlumpur. menyebabkan barah penyakit .

suhu tidak naik lagi sehingga A lebih haba dibekalkan kepada air B semua air menjadi stim C lebih banyak air ditambahkan D sedikit ais ditambahkan kepada air Antara rajah yang berikut. yang manakah mewakili molekul air? C A B 4 D 5 Rajah 2 menunjukkan dua bikar yang berlainan isi padu diisi dengan 50 cm3 air dan dibiarkan selama tiga hari di atas meja makmal. Elektrod X Elektrod Y Suis Rajah 1 Antara faktor yang berikut. II dan III Apakah garam yang diperolehi apabila asid sulfurik cair dineutralkan dengan larutan natrium hidroksida? A Natrium sulfat B Natrium klorida C Hidrogen peroksida D Natrium hidrogen karbonat Apabila suis dihidupkan. C dan D. B. gas yang terkumpul di elektrod X akan A menyalakan kayu uji berbara B memadamkan kayu uji bernyala C mengeruhkan air kapur D larut dalam larutan natrium hidroksida 7 89 . 1 Antara yang berikut. Antara yang berikut. Pilih jawapan yang paling baik. 2 Bikar 100 cm3 Bikar 250 cm3 Rajah 2 3 Isi padu air yang tinggal di dalam bikar selepas tiga hari diukur semula dengan menggunakan silinder penyukat. yang manakah merupakan kesan menambahkan garam kepada air suling? A Menurunkan takat didih air suling B Meningkatkan takat beku air suling C Menurunkan takat beku air suling D Tidak mengubah takat didih atau takat beku air suling Apabila air dipanaskan ke 100°C. yang manakah mempengaruhi kadar keterlarutan suatu zat terlarut? I Kadar pengacauan II Suhu pelarut III Saiz zarah zat terlarut A I dan II sahaja C II dan III sahaja B I dan III sahaja D I. yang manakah merupakan bacaan paling mungkin bagi isi padu air yang tinggal di dalam bikar? A B C D 6 Bikar 100 cm3 40 cm3 35 cm3 40 cm3 35 cm3 Bikar 250 cm3 35 cm3 40 cm3 40 cm3 35 cm3 PMR 2003 Rajah 1 menunjukkan radas yang digunakan dalam elektrolisis air.5 Kertas 1 Setiap soalan diikuti dengan empat pilihan A.

R dan S. Larutan asid nitrik Larutan kalium hidroksida Rajah 5 Apakah kesilapan dalam susunan radas ini dan hasil? A B Kesilapan Asid diisi di dalam buret Tiada penunjuk di dalam larutan kalium hidroksida Buret tidak tertutup Kelalang kon tidak harus digunakan Hasil Kalium nitrat + air Kalium nitrat + air Natrium + air Kalium + nitrat C D . yang manakah membunuh mikroorganisma dalam air? I Pendidihan III Pengklorinan II Penurasan A I dan II sahaja C II dan III sahaja B I dan III sahaja D I. Rod besi D Antara faktor yang berikut. yang manakah tidak menyebabkan baju tersebut kering dengan lebih cepat? I Angin III Rod besi II Sinaran matahari A I dan II sahaja C II dan III sahaja B I dan III sahaja D III sahaja 12 Kaedah rawatan air manakah tidak PMR 2009 dipadankan betul dengan kelemahannya? A B C D Kaedah Kelemahan Pengklorinan Tidak dapat menyingkirkan bahan terlarut dalam air Pendidihan Tidak dapat membunuh mikroorganisma dalam air Pengenapan Tidak dapat mengenapkan bahan terlarut dalam air Penurasan Tidak dapat membunuh mikroorganisma dalam air 90 Rajah 3 14 Rajah 5 menunjukkan susunan radas untuk PMR 2010 mengkaji tindak balas antara larutan kalium hidroksida dan asid nitirk. yang manakah dapat menyingkirkan zarah terlarut daripada air mentah? A Penyulingan C Pendidihan B Pengklorinan D Penurasan 13 Rajah 4 menunjukkan dua proses.8 Antara kaedah penulenan air yang berikut. PMR 2009 R Rajah 4 S 9 Pernyataan manakah tidak benar tentang R dan S? A B C R Menyerap haba Proses yang perlahan Berlaku pada suhu tertentu sahaja Kadar dipengaruhi oleh luas permukaan S Menyerap haba Proses yang cepat Berlaku pada sebarang suhu Kadar tidak dipengaruhi oleh luas permukaan 10 Apakah proses yang seterusnya selepas PMR 2003 peringkat penggumpalan dalam rawatan air? A Pemendapan C Pemfluoridaan B Pengklorinan D Penurasan 11 Rajah 3 menunjukkan sehelai baju yang PMR 2006 basah digantung di atas sebatang rod besi. II dan III Antara jenis penulenan air yang berikut.

[1 markah] 91 . Air + bahan Z Elektrod positif Elektrod negatif Suis Rajah 1 (a) Lengkapkan Rajah 1 dengan melukis komponen yang tidak lengkap dalam eksperimen ini. (b) Apakah nama kaedah ini? Elektrolisis air (c) Namakan (i) elektrod positif? Anod (ii) elektrod negatif? Katod (d) Apakah gas yang dikumpulkan di (i) elektrod positif? Oksigen (ii) elektrod negatif? Hidrogen [1 markah] [1 markah] [2 markah] [2 markah] (e) Apakah ujian yang akan anda jalankan untuk mengesahkan gas yang dikumpulkan di elektrod negatif? Uji gas dengan kayu uji bernyala [1 markah] (f) Apakah bahan Z yang ditambahkan kepada air dalam eksperimen ini? Asid sulfurik cair [1 markah] (g) Apakah tujuan menambahkan bahan Z? Untuk membolehkan air mengkonduksikan arus elektrik [1 markah] (h) Tulis nisbah bagi dua gas yang dikumpulkan dalam eksperimen ini. Nisbah gas hidrogen kepada oksigen yang dikumpulkan ialah 2 : 1.Kertas 2 Jawab semua soalan. Bahagian A 1 Rajah 1 menunjukkan eksperimen untuk menentukan komposisi air.

Bahan P Bahan Q Air 100 cm3 Rajah 2 Air 100 cm3 Bahan P Q Kehadiran baki turasan pada kertas turas Ada baki turasan Tiada baki turasan Jadual 1 Kehadiran baki sejatan pada piring kaca Tiada baki sejatan Ada baki sejatan (a) Nyatakan pemboleh ubah dalam eksperimen ini. Sedikit hasil turasan dari setiap campuran yang dituras kemudian dipanaskan dalam piring kaca dengan menggunakan kukus air untuk menyejatkan air. [2 markah] 92 . [1 markah] (c) (i) Apakah jenis campuran yang terbentuk apabila bahan Q dicampur dengan air? Larutan [1 markah] (ii) Berikan satu contoh bahan Q.Bahagian B 2 Rajah 2 menunjukkan dua bahan P dan Q dicampur dalam dua bikar yang mengandungi 100 cm3 air masing-masing. Jadual 1 menunjukkan keputusan eksperimen ini. Larutan tepu mengandungi jumlah maksimum zat terlarut yang dapat larut dalam isi padu air yang tertentu. Terdapat baki turasan pada kertas turas tetapi tiada baki sejatan pada piring kaca. Campuran ini kemudiannya dituras. (i) Pemboleh ubah yang dimanipulasikan: Jenis bahan (ii) Pemboleh ubah yang bergerak balas: Keterlarutan bahan (iii) Pemboleh ubah yang dimalarkan: Jenis cecair/Isi padu cecair/Suhu cecair [3 markah] (b) (i) Apakah jenis campuran yang terbentuk apabila bahan P dicampur dengan air? Ampaian [1 markah] (ii) Nyatakan sebab bagi jawapan anda di (b)(i). Gula/Garam [1 markah] (d) (i) Bilakah bahan Q tidak akan larut dalam air? Apabila campuran menjadi tepu [1 markah] (ii) Nyatakan sebab bagi jawapan anda di (d)(i).

. anda harus dapat • menerangkan kewujudan tekanan udara dengan merujuk kepada Teori Kinetik • menerangkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan udara • menerangkan dengan contoh yang sesuai peralatan yang menggunakan prinsip tekanan udara • menghasilkan idea untuk menyelesaikan masalah dengan menggunakan prinsip tekanan udara • menghubungkaitkan langkah-langkah keselamatan apabila menggunakan gas bawah tekanan tinggi Teori kinetik: Zarah gas → pergerakan rawak → perlanggaran → tekanan udara Gas bawah tekanan tinggi Langkah keselamatan semasa menggunakan gas masak dan tin aerosol Tekanan udara Dipengaruhi Mengaplikasikan prinsip-prinsip untuk menyelesaikan masalah Alat-alat Picagari Penyedut Isi padu Suhu Penyembur Pam turas Sifon Pam sedutan dan lain-lain 6.AB B 6 Tekanan Udara Hasil Pembelajaran Pada akhir bab ini. Hos pembersih vakum Udara disedut keluar Bola pingpong Botol plastik minyak masak/air mineral Lubang yang dipotong di bahagian tepi Langkah 1 Pergerakan bola pingpong diperhatikan. 93 Penerangan 1 Pergerakan bola pingpong adalah pergerakan rawak . Pemerhatian • Semua bola pingpong bergerak dalam arah yang berlainan .1 Tekanan Udara Modul 6.1 Teori Kinetik Gas Model berikut dibina untuk mengkaji teori kinetik gas.

2 Kertas itu tidak jatuh .Langkah Pemerhatian • Pergerakan bola pingpong tidak dapat diramalkan . Tabung didih tersebut diterbalikkan. perlahan. 3 Tangan dialihkan. 1 Apbila bola pingpong menghentam dinding. yang dikenakan oleh daya Tekanan udara atas sesuatu permukaan ialah zarah-zarah udara yang melanggar permukaan itu. Pada masa yang sama kertas tersebut ditekan dengan ketat pada mulut tabung didih. Penerangan Tekanan udara yang bertindak pada kertas menolak ke atas . Langkah Aktiviti 1 1 Sebuah tabung didih diisi dengan air. daya dikenakan ke atas dinding. Tabung didih Air Kertas Pemerhatian 1 Air tidak mengalir keluar. • Apabila bola pingpong berlanggar dengan satu sama lain atau berlanggar pada dinding botol plastik. 94 . 2 Mulut tabung didih ditutup dengan sehelai kertas. 1 2 3 zarah-zarah Perbincangan Bola pingpong mewakili gas. Ia menyokong berat air. Zarah-zarah gas sentiasa bergerak secara rawak dan berlanggar antara satu sama lain dan juga dengan objek kinetik lain. Penerangan 2 Bola pingpong bertukar arah apabila mereka berlanggaran atau terlanggar dinding botol. Apabila zarah-zarah gas berlanggar. tenaga berpindah dari satu zarah ke zarah lain tanpa kehilangan tenaga. Ini menghalang air daripada mengalir keluar. Modul 6.2 Udara Mengenakan Tekanan Aktiviti-aktiviti berikut dijalankan untuk menunjukkan bahawa udara mengenakan tekanan. 2 Tapak tangan • Tapak tangan boleh diletakkan pada merasa bola pingpong botol plastik secara menghentamnya. mereka dilantunkan . Teori kinetik gas: Gas terdiri daripada zarah-zarah .

meja. gula-gula lembut mengembang . 2 Sedikit air didih diisikan ke dalam satu botol reagen yang besar dan sedikit air paip diisikan ke dalam satu lagi botol reagen yang besar. Omboh Jari telunjuk Pemerhatian Apabila isi padu picagari bertambah.3 Faktor yang Mempengaruhi Tekanan Udara Aktiviti-aktiviti berikut dijalankan untuk mengkaji faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan udara di dalam sebuah bekas yang tertutup. Ini menghalang kita daripada menaikkan surat khabar dari meja. Modul 6. Tekanan udara di dalam picagari menjadi lebih tinggi Apabila isi padu picagari berkurang. 5 Langkah 3 diulangi tetapi omboh ditekan ke bawah. 4 Jari dialihkan dan omboh ditarik ke atas. 95 . berisi air paip tidak disedut masuk ke dalam botol. 2 Hujung pembaris yang menjulur ditolak ke bawah. gula-gula lembut mengecut . Tekanan udara 1 Belon yang diletakkan di atas menolak botol reagen berisi belon ke dalam disedut botol apabila air didih masuk ke dalam udara di dalam botol. botol menyejuk 2 Belon yang dan menghasilkan diletakkan di atas tekanan rendah di botol reagen yang dalam botol. Langkah Aktiviti 1: Kesan isi padu pada tekanan udara 1 Sebiji gula-gula lembut diletakkan di dalam picagari. Pembaris Surat khabar Tekanan udara dari atas helaian surat khabar menolak surat khabar ke bawah. Belon berisi air Tali Botol reagen besar Air didih/air paip Kesimpulan Udara mengenakan tekanan . 2 Omboh ditolak separuh ke bawah.Aktiviti 2 1 Surat khabar 1 Sebatang pembaris diletakkan di tidak dapat bawah sehelai surat khabar dengan satu dinaikkan dari hujungnya menjulur di tepi meja. 3 Hujung picagari ditutup dengan menggunakan jari dan omboh ditarik ke atas. belon yang berisi air itu diletakkan di mulut botol-botol tersebut. Tolak Gula-gula lembut daripada tekanan udara yang terperangkap di dalam gula-gula lembut. Inferens Tekanan udara yang terperangkap di dalam gula-gula menjadi lebih tinggi daripada tekanan udara di dalam picagari. 3 Selepas satu minit. Aktiviti 3 1 Dua biji belon diisi dengan air dan diikat.

2 (a) Apabila suhu zarah-zarah udara meningkat. Bola pingpong kemik Air panas Perbincangan 1 (a) Jarak antara zarah-zarah udara dikurangkan. 3 Langkah 2 diulangi dengan merendamkan belon ke dalam besen berisi air sejuk. lilitan belon menjadi 16 cm. Tekanan udara di dalam bola pingpong bertambah apabila bola itu dipanaskan . lilitan belon menjadi 28 cm. (b) Zarah-zarah udara bergerak dengan lebih cepat apabila mereka menerima lebih banyak tenaga. Tekanan udara di dalam belon berkurang menyebabkan belon mengecut . berkurang apabila isi padu bekas (b) Zarah-zarah udara berlanggar dengan dinding bekas secara lebih kerap apabila isi padu bekas berkurang. 2 Belon tersebut direndamkan ke dalam besen yang berisi air panas. Bola pingpong menjadi sfera semula . (c) Peningkatan kekerapan perlanggaran meningkatkan daya yang dikenakan ke atas dinding bekas. suhu dan pengurangan 96 . Apabila direndamkan di dalam air sejuk . Tekanan udara di dalam belon meningkat menyebabkan belon mengembang . Kesimpulan Tekanan udara meningkat dengan peningkatan isi padu . (c) Peningkatan kekerapan pelanggaran menambahkan daya yang dikenakan ke atas dinding bekas. Belon yang berisi udara Air panas/ air sejuk Apabila direndamkan di dalam air panas . Aktiviti 3: Kesan suhu terhadap tekanan udara 1 Bola pingpong kemik dimasukkan ke dalam air panas.Aktiviti 2: Kesan suhu terhadap tekanan udara 1 Sebiji belon diisi dengan udara sehingga lilitannya berukur 20 cm. Zarah-zarah udara berlanggar dengan dinding bekas kerap dengan lebih . tenaga kinetik mereka turut meningkat.

Gunakan anak panah nipis (↓) untuk tekanan udara rendah dan anak panah tebal ( ) untuk tekanan udara tinggi. disedut udara di dalam straw keluar. Pam penyembur Tong Muncung Omboh • Apabila omboh ditolak. • Bahagian berlabel X harus berada di paras yang lebih rendah daripada paras air dalam bekas di atas. • Udara yang bergerak dengan cepat menghasilkan tekanan rendah yang di muncung.4 Aplikasi Prinsip Tekanan Udara Tandakan kawasan di mana tekanan udara berlaku dalam rajah. Picagari Apabila omboh ditarik ke atas • Dalam picagari: tekanan Tarik Tolak rendah tinggi • Di luar picagari: tekanan • Kesan: Tekanan udara yang lebih tinggi menekan pada permukaan air lalu memaksa air memasuki picagari. Apabila omboh ditolak ke bawah tinggi • Dalam picagari: tekanan • Di luar picagari: tekanan rendah • Kesan: Tekanan udara yang lebih tinggi dalam picagari memaksa air keluar dari picagari. • Air di dalam gelas ditekan dan memasuki straw. • Apabila air mula mengalir keluar. udara ditolak keluar melalui cepat muncung dengan . 97 . bahagian hujung hos di mana air mengalir keluar mengalami tekanan udara yang rendah lebih . Sifon X • Tekanan udara yang lebih rendah ini disebabkan oleh aliran air . • Tekanan udara yang lebih tinggi dalam tin menolak keluar cecair melalui tiub yang lebih kecil. Lengkapkan ayat yang berikut untuk menunjukkan cara setiap alat menggunakan princip tekanan udara untuk berfungsi. • Tekanan udara pada permukaan air menjadi lebih tinggi daripada tekanan di dalam straw. Tiub Tin Straw Disedut • Ini menyebabkan tekanan udara di dalam straw rendah menjadi . • Apabila kita minum air dengan menggunakan straw.2 Aplikasi Prinsip Tekanan Udara dalam Kehidupan Harian Modul 6.6.

Modul 1 2 6. cecair Di bawah tekanan tinggi. susu berhenti mengalir selepas seketika kerana tekanan udara di luar tin mencegah susu Menuang susu pekat daripada sebuah tin Satu lubang ditebuk Dua lubang ditebuk pada tempat bertentangan daripada mengalir keluar. • Pencangkuk hisapan lebih sesuai digunakan rata pada permukaan yang dan licin . • Apabila pencangkuk hisapan ditekan pada suatu permukaan. • Apabila satu lagi lubang ditebuk pada tempat bertentangan. • Apabila pam sedutan ditarik ke atas. • Tekanan udara yang lebih tinggi di luar mengenakan tekanan pada pencangkuk hisapan menekannya pada suatu permukaan dengan ketat.Modul 6. Maka susu terus luar .6 Aplikasi Prinsip Tekanan Udara Gas-gas disimpan dalam tangki bawah tekanan tinggi untuk memudahkan penyimpanan dan pengangkutan . gas-gas berubah menjadi . ruang meningkat dalam pam menyebabkan tekanan udara menurun .5 Penyelesaian Masalah dengan Menggunakan Prinsip Tekanan Udara • Apabila hanya satu lubang ditebuk. susu terus mengalir kerana udara memasuki lubang kedua dan menyamakan tekanan udara di dalam dan di mengalir tin. Pam sedutan Pam sedutan Tolak ke bawah Udara Tarik ke atas • Apabila pam sedutan ditolak ke bawah. Apabila cecair dalam lebih rendah . Pencangkuk hisapan Pencangkuk hisapan Udara di dalam pencangkuk hisapan Tekan ke bawah Tekanan udara • Apabila pencangkuk hisapan kembali ke bentuk asalnya. udara dipaksa keluar . lebih tinggi Air Saluran paip Kotoran Air Tekanan udara luaran • Tekanan udara yang dalam saluran paip menolak dan melonggarkan kotoran yang tersekat. 98 . tekanan udara direndahkan . udara di dalamnya ditolak keluar. tekanan udara di luar adalah gas semula. Maka cecair berubah menjadi tangki dilepaskan.

menyembur isi cecair Langkah keselamatan harus diambil apabila menggunakan gas bawah tekanan tinggi: sejuk (a) Simpan tangki di tempat yang . 2 Teori kinetik gas menyatakan bahawa zarah gas I adalah kecil dan diskrit II sentiasa bergerak III mempunyai tenaga kinetik yang rendah A I sahaja B II sahaja C I dan II sahaja D I. B Isi padu udara berkurang. 6 Kertas 1 Setiap soalan diikuti dengan empat pilihan A. (b) Tangki harus ditegakkan . B. Udara dalam picagari Takung Air panas Rajah 1 3 Tekanan udara adalah disebabkan oleh A zarah udara berlanggaran antara satu sama lain B zarah udara berlanggaran dengan dinding bekas C zarah udara mengembang dan berlanggaran dengan dinding bekas D bilangan zarah udara bertambah dan bergerak dengan cepat Tekanan udara adalah lebih rendah di altitud yang tinggi kerana A zarah udara bergerak dengan lebih perlahan di altitud yang tinggi B suhu di altitud yang tinggi adalah lebih rendah C zarah udara menyerap haba yang lebih daripada matahari dan naik lebih tinggi D terdapat zarah udara yang kurang di altitud yang lebih tinggi Pam tangan basikal menghasilkan tekanan udara yang tinggi dengan A mengubah isi padu udara dalam pam B mengubah suhu udara dalam pam C mengubah saiz zarah udara dalam pam D mengubah jumlah zarah udara dalam pam Antara yang berikut. Hidrogen roket (b) digunakan sebagai bahan api (c) Gas petroleum digunakan sebagai bahan api di dalam juruselam . dapur nyawa dan 4 5 (d) Karbon dioksida digunakan untuk memadamkan api . (c) Jangan membuang tin aerosol ke dalam api . 1 Rajah 1 menunjukkan picagari yang berisi sejumlah udara direndamkan di dalam takung yang mengandungi air panas. aerosol Tin mengandungi wap bawah tekanan tinggi untuk di dalamnya. D Tekanan udara dalam picagari menurun. II dan III 99 4 5 . Pilih jawapan yang paling baik. yang manakah hasil aktiviti ini? A Udara dalam picagari mengeluarkan gelembung. .3 Contoh-contoh gas disimpan bawah tekanan tinggi: Oksigen digunakan di hospital untuk menyelamatkan (a) digunakan oleh . C dan D. C Air panas memasuki picagari.

D Tabung didih mengecut dan menghasilkan gelembung udara dalam air. C Air daripada bikar disedut ke dalam tabung didih. D Tekanan air dalam balang gas berkurang. B Tekanan udara pada N dan M adalah sama. D Zarah-zarah mengembang dan menjadi lebih besar. D Tekanan gas helium berkurang dan kemudian bertambah. yang manakah akan menyebabkan tekanan gas dalam tangki gas bertambah? A Meletakkan tangki gas di tepinya B Menyimpan tangki gas berhampiran dengan sumber haba C Menebuk lubang pada tangki gas D Menarik tangki gas di atas lantai 10 Rajah 4 menunjukkan saiz belon apabila air PMR 2003 dituangkan ke dalam bikar. 7 Apakah yang berlaku kepada tekanan gas helium dalam belon kaji cuaca semasa belon itu naik ke atmosfera? A Tekanan gas helium bertambah. D Tekanan udara pada O sama dengan tekanan udara atmosfera. PMR 2007 Muncungnya direndamkan di dalam air. B Tekanan udara dalam balang gas bertambah. tabung didih ditelangkupkan di dalam bikar yang mengandungi air dengan serta-merta. 100 Rajah 3 Apabila omboh ditolak. Rajah 3 menunjukkan satu eksperimen untuk menunjukkan jumlah oksigen dalam atmosfera. C Zarah-zarah hilang tenaga kinetik. . B Jumlah air dalam bikar bertambah.6 Rajah 2 menunjukkan air dipanaskan dalam tabung didih. C Tekanan air dalam balang gas bertambah. Apakah yang akan berlaku apabila tabung didih menyejuk? A Air dalam bikar mula mendidih. B Tekanan gas helium berkurang. C Tekanan udara pada N lebih rendah daripada M. gelombang air muncul pada hujung muncung. Setelah semua air dididihkan. B Zarah-zarah berlanggar dengan dinding belon dengan lebih kerap. Balang gas Lilin Takung kaca Air Muncung Air Rajah 5 Rajah 2 Belon Air panas Plastisin Pernyataan yang manakah benar berkenaan dengan zarah-zarah udara di dalam belon? A Zarah-zarah udara bergerak dengan lebih perlahan. 11 Rajah 5 menunjukkan sebuah picagari. 9 Antara yang berikut. Apakah yang menyebabkan kejadian ini? A Tekanan udara pada O lebih tinggi daripada M. C Tekanan gas helium tidak berubah. Omboh O M N Picagari Rajah 4 8 Mengapakah air memasuki balang gas apabila lilin padam? A Tekanan udara dalam balang gas berkurang.

[2 markah] (c) Adakah vakum akan terhasil dalam botol apabila semua air dalam botol mengalir keluar? Terangkan sebabnya. Alat ini terdiri daripada satu botol berisi air yang diterbalikkan di atas piring. terangkan sebab air (dalam botol) tidak dikosongkan dengan sepenuhnya ke dalam piring. [2 markah] Rajah 1 (b) Bilakah air di dalam botol akan mengalir keluar? Apabila aras air dalam piring mencapai mulut botol. Udara masuk melalui mulut botol untuk membolehkan air mengalir keluar. 101 [1 markah] . Tiub kaca Serkup kaca Belon Kepingan getah (a) Nyatakan pemboleh ubah dalam eksperimen ini. Botol Air Piring (a) Berdasarkan Rajah 1. (i) Pemboleh ubah yang dimanipulasikan: Isi padu udara dalam serkup kaca (ii) Pemboleh ubah yang bergerak balas: Saiz belon [2 markah] Rajah 2 (b) Apakah tujuan tiub kaca? Untuk membolehkan udara memasuki belon.Kertas 2 Jawab semua soalan. Tidak. Bahagian A 1 Rajah 1 menunjukkan satu alat penyuap air yang biasa dijumpai di ladang ayam. [2 markah] (d) Apakah faktor yang mempengaruhi kadar aliran air yang keluar daripada botol? Saiz piring [1 markah] Bahagian B 2 Rajah 2 menunjukkan satu eksperimen untuk mengkaji kesan tekanan udara dalam proses pernafasan manusia. Tekanan atmosfera bertindak pada permukaan air dalam piring dan menghalang air dalam botol daripada mengalir keluar.

Dalam bekas tertutup. Selepas dimampatkan. Sebelum dimampatkan Selepas dimampatkan Omboh Bahan M Bahan N X Y Rajah 3 X Y (a) Huraikan kebolehmampatan bahan M. Bahan M boleh dimampatkan sedikit sahaja [1 markah] (b) Bandingkan kekerapan perlanggaran antara zarah N sebelum dimampatkan dan selepas dimampatkan. zarah N berlanggar lebih kerap. zarah N berlanggar kurang kerap. tekanan meningkat apabila isi padu bekas berkurang.(c) Lengkapkan Jadual 1 untuk menunjukkan kesan menarik kepingan getah ke bawah atau menolak kepingan itu ke atas pada isi padu dan tekanan yang tertentu dalam serkup kaca. Arah kepingan getah ditarik Kesan pada belon ke bawah ke atas Jadual 2 Saiz bertambah/Mengembang Saiz berkurang/Mengecut [2 markah] (e) Apakah yang berlaku kepada frekuensi perlanggaran zarah udara di dalam serkup kaca dengan dinding belon apabila kepingan getah ditarik ke bawah? Frekuensi perlanggaran berkurang. Picagari X diisi dengan bahan M dan picagari Y diisi dengan bahan N. [2 markah] (c) Berdasarkan pemerhatian dalam eksperimen ini. Arah kepingan getah ditarik ke bawah ke atas Isi padu udara dalam serkup kaca Tekanan dalam serkup kaca Bertambah Berkurang Berkurang Jadual 1 Bertambah [4 markah] (d) Lengkapkan Jadual 2 untuk menunjukkan kesan pada belon apabila kepingan getah ditarik ke bawah atau ditolak ke atas. [1 markah] 102 . nyatakan hubungan antara isi padu dengan tekanan dalam bekas tertutup. Sebelum dimampatkan. sebelum dan selepas dimampatkan. X dan Y. [1 markah] 3 PMR 2010 Rajah 3 menunjukkan dua picagari.

anda harus dapat • menyatakan bahawa daya itu adalah tarik dan tolak • menerangkan kesan-kesan daya • menerangkan pelbagai jenis daya • menyatakan unit daya • menerangkan bagaimana neraca spring berfungsi • mengukur magnitud daya • menerangkan kewujudan daya geseran dengan memberi contoh yang sesuai • menyatakan arah dan magnitud daya geseran • menjalankan eksperimen untuk menunjukkan bagaimana permukaan yang berlainan boleh mempengaruhi daya geseran • menerangkan kebaikan dan keburukan daya geseran • menerangkan cara menambahkan dan mengurangkan geseran • menerangkan aplikasi geseran dalam kehidupan harian dengan memberi contoh yang sesuai • menerangkan bagaimana kerja dilakukan • menyatakan unit kerja dan mengira jumlah kerja dilakukan • menyatakan maksud kuasa • menyatakan unit kuasa dan mengira kuasa atas kerja yang dilakukan • menerangkan apa akan terjadi kepada hidup sekiranya daya tidak wujud Dinamik Daya Tarik Tolak Konsep kerja dan kuasa Kerja Jarak (m) × Daya (N) = Kerja (J) Jenis Elektrostatik Magnetik Elektrik Elektromagnetik Graviti Geseran Faktor mempengaruhi geseran Kuasa Kerja (J) ÷ Masa (s) = Kuasa (W) Ukuran Unit (Newton) Alatan ukuran (neraca spring) Keadaan permukaan Berat Cara mengurangkan dan meningkatkan geseran 103 .AB B 7 Dinamik Hasil Pembelajaran Pada akhir bab ini.

Langkah Aktiviti 1: Bentuk 1 Seketul plastisin digolekkan dalam bentuk bulat. kesan daya atas objek boleh dinampak. Aktiviti 2: Kedudukan 1 Dua buah kereta mainan (P dan Q) diletakkan sejauh 30 cm antara satu sama lain dalam garis lurus. (a) Tolak ladung itu.2 Kesan Daya Dalam aktiviti-aktivit berikut. (a) Tolak kereta mainan ke hadapan. Huraikan dua kaedah untuk membolehkan ladung mengayun di atas meja. 2 Bola plastisin tersebut dilepaskan ke atas lantai daripada tinggi sebuah meja. 2 Kereta mainan P ditolak ke arah kereta mainan Q. Kereta mainan Ladung 1 Huraikan dua kaedah untuk membolehkan kereta mainan bergerak di atas meja.1 Daya Modul 7. Apakah tindakan anda yang serupa untuk melakukan kedua-dua tugas itu? ditarik ditolak atau Kedua-dua kereta mainan dan ladung perlu Daya merupakan Modul tolakan dan tarikan ke atas sesuatu objek. Arah penolakan Kereta mainan P Kereta mainan Q Kereta mainan Q bergerak dan berhenti di kedudukan yang lain.1 Daya Jawab soalan yang berikut. (b) Ikat benang pada kereta mainan dan tarik benang itu. 7.7. (b) Tarik ladung itu ke tepi dan lepaskannya. Bola plastisin Pemerhatian 1 Bentuk plastisin diubah leper kepada . 2 Bahagian plastisin yang menghentam lantai rata menjadi . 104 . 2 3 4 .

Daya geseran Sebatang magnet dibawa dekat dengan klip kertas. kedudukan . Suatu daya menarik bahan magnet ke arah magnet . Kesimpulan Daya menyebabkan objek berubah arah dan . Sebuah buku diletakkan di atas sekeping papan lapis. Pergerakan kereta mainan P Pergerakan kereta mainan Q Titik perlanggaran Kereta mainan P berubah arah . kereta mainan Q ditolak supaya berlanggar dengan kereta mainan P pada sudut tegak. Klip kertas Klip kertas tertarik ke arah magnet. Suatu daya menghalang objek daripada bergerak. jatuh ke lantai.3 Jenis Daya Langkah bentuk . Pembaris kayu Pergerakan kereta mainan Kereta mainan bergerak dengan lebih cepat . kelajuan Modul Pemerhatian Perbincangan Suatu daya menarik objek ke arah lantai Jenis daya Daya graviti Bola plastisin Sebiji bola plastisin dipegang pada ketinggian sebuah meja dan dilepaskan. Buku Naik Papan lapis Buku tidak meluncur ke bawah.Aktiviti 3: Kelajuan 1 Sebuah kereta mainan ditolak di atas meja. Bebola plastisin . Aktiviti 4: Arah pergerakan 1 Kereta mainan P ditolak di atas meja. Satu hujung papan lapis dinaikkan kira-kira 3 cm dari meja. Daya magnet Magnet 105 . 2 Semasa kereta mainan P bergerak. 7. 2 Semasa kereta mainan bergerak. ia ditolak dari belakang dengan perlahan dengan menggunakan sebatang pembaris.

4 Pengukuran Daya 1 Alat radas disusun seperti dalam rajah untuk mengukur magnitud daya. plot satu graf pemanjangan spring melawan jisim. 2 Satu pemberat diletakkan pada tangkai pemberat dan bacaannya dicatatkan. Spring Kaki retort Tangkai pemberat Pencungkil gigi Pembaris meter Keputusan Bilangan pemberat Jumlah jisim pemberat / g Bacaan pada pembaris meter / cm Pemanjangan spring / cm 0 0 14 0 1 10 16 2 2 20 18 4 3 30 20 6 4 40 22 8 Berdasarkan jadual di atas. 3 Langkah 2 diulangi dengan menambah satu pemberat. setiap kali.Sebatang pembaris plastik digosok dengan sehelai kain kapas dan didekatkan kepada cebisan kertas. Kain Pembaris plastik Cebisan kertas tertarik ke arah pembaris plastik. Suatu daya menarik objek kecil ke arah objek yang dicaskan . Pemanjangan spring/cm 8 7 6 5 4 3 2 1 0 10 20 30 40 Jisim/g 106 .2 Pengukuran Daya Modul 7. sehingga sejumlah empat pemberat diletakkan. Daya elektrokstatik 7.

• Bongkah kayu tidak bergerak. Perbincangan • Bongkah kayu tidak bergerak kerana daya geseran yang mempunyai magnitud sama yang menghalang ia daripada bergerak. Bongkah kayu Geseran Neraca spring Newton 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Tarik dengan perlahan Langkah Mula-mula. Kesimpulan Magnitud daya dapat diukur dengan menggunakan Aplikasi Alat ukuran yang digunakan di dalam makmal untuk mengukur daya ialah neraca spring . neraca spring disambungkan kepada sebuah bongkah kayu dan bongkah kayu tersebut ditarik di atas meja. daya graviti . Magnitud dan Arahnya Dalam satu kajian untuk mengkaji magnitud dan arah daya geseran.5 Kewujudan Daya Geseran. diatasi daya geseran telah . Kesimpulan Daya geseran bertindak dalam arah yang bertentangan dengan arah gerakan objek. pemanjangan spring. daya ditingkatkan sehingga bongkah kayu mula bergerak. • Bacaan neraca • Apabila magnitud daya tarikan ditingkatkan spring ialah 4 N.3 Aplikasi Daya Geseran Modul 7. bergerak. Pemerhatian • Bacaan neraca spring ialah 2N . dengan perlahan-lahan. Magnitudnya boleh diukur dengan menggunakan neraca spring . magnitud daya • Bongkah kayu geseran juga meningkat secara langsung. neraca spring ditarik dengan daya sebanyak 2 N. 107 . Pemanjangan spring adalah berkadar langsung dengan daya yang dihasilkan oleh pemberat. 7. • Daya geseran bertindak pada arah bertentangan . • Apabila magnitud daya tarikan mencapai 4 N. • Magnitud maksimum daya geseran meja 4N tersebut ialah . Kemudian. nyatakan hubungan antara pemanjangan spring dengan jisim pemberat. Jenis daya yang bertindak ke atas pemberat ialah Berdasarkan graf yang diplot.Perbincangan 1 2 3 Unit daya ialah newton (N) .

0 Bacaan 2 2.0 Bacaan 3 2. 108 .Modul Tujuan 7. Kesimpulan Semakin permukaan yang bersentuhan.0 . Hipotesis diterima kasar . Langkah 1 hingga 3 diulangi dengan meletakkan bongkah kayu di atas lantai dan di atas kertas pasir.4 4. Bongkah kayu ditarik secara perlahan dengan menggunakan neraca spring.6 Kesan Jenis Permukaan yang Bersentuhan ke atas Daya Geseran Untuk mengkaji kesan jenis permukaan berlainan ke atas magnitud daya geseran.0 6.2 6.1 Purata 2.4 4.5 4. Objek yang tidak ada jisim tidak menunjukkan kesan geseran ke atasnya. kepingan kaca Kertas pasir 1 2 3 4 Sebuah bongkah kayu diletakkan di atas sekeping kaca. semakin tinggi magnitud daya geseran. Bacaan neraca spring dicatatkan apabila bongkah kayu mula bergerak.8 6. bongkah kayu. manakala kertas Bongkah kayu yang digunakan mempunyai nilai jisim tertentu untuk mengalami geseran. tinggi paling rendah Kepingan kaca mempunyai daya geseran yang paling tinggi pasir mempunyai daya geseran yang .0 6. Bongkah kayu Neraca spring Tarik Kepingan kaca Newton 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Bahan Langkah-langkah Meja Keputusan Jenis permukaan Kaca Lantai Kertas pasir Interpretasi data Magnitud daya tarikan / N Bacaan 1 2. Semakin kasar permukaan yang bersentuhan.3 3. 1 2 3 1 2 Fungsi neraca spring adalah untuk mengukur magnitud daya geseran . (a) Pemboleh ubah yang dimanipulasikan: Jenis permukaan yang bersentuhan dengan bongkah kayu (b) Pemboleh ubah yang bergerak balas: Magnitud daya geseran (c) Pemboleh ubah yang dimalarkan: Jenis bongkah kayu Hipotesis Pemboleh ubah Radas Neraca spring. semakin magnitud daya geseran.

7 Kebaikan dan Keburukan Geseran Membolehkan tangan kita memegang objek Mengelakkan objek daripada tergelincir Memberhentikan objek yang bergerak Membolehkan kita berjalan di atas lantai Kebaikan geseran Keburukan geseran Memperlahankan pergerakan Menghasilkan bunyi bising Menghauskan permukaan yang tergeser Menghasilkan haba Modul 1 7. bunga untuk memberi lebih banyak cengkaman di atas (d) Sarung tangan getah mempunyai bunga untuk membolehkan pengguna memegang objek tanpa tergelincir . (b) Kepingan getah dipasang di bawah komputer dan telefon untuk mengelakkan mereka daripada tergelincir . (c) Tayar kereta mempunyai lantai. 109 . 4 Daya geseran boleh dikurangkan dengan menggunakan permukaan yang licin .Modul 7. 2 3 Daya geseran boleh ditingkatkan dengan menggunakan permukaan yang Contoh aplikasi peningkatan geseran: (a) Pedal brek kereta mempunyai permukaan kasar untuk meningkatkan geseran.8 Penambahan dan Pengurangan Daya Geseran Nyatakan sama ada permukaan berikut adalah kasar atau licin dan sama ada permukaan berikut mempunyai geseran tinggi atau rendah: Jenis permukaan Meja kayu Kepingan kaca Kertas pasir Tikar getah bertatah Permukaan yang bergris Kasar / Licin kasar licin kasar kasar licin Geseran tinggi / rendah tinggi rendah tinggi tinggi rendah kasar .

8 J Kerja Masa Bongkah kayu Pembaris meter 0. 4 Masa diambil untuk mengangkat bongkah kayu dan bacaan neraca spring dicatatkan. (a) (b) Roda kecil dipasang di sekitar gandar mesin untuk mengurangkan penghausan mesin (c) Minyak hitam digunakan untuk mengurangkan geseran di antara omboh dan silinder enjin kereta.08 W Aktiviti 2 1 Ketinggian meja makmal diukur dari lantai.4 W Bongkah kayu 110 .5 Contoh aplikasi pengurangan geseran: Penggolek dipasang di bawah tali keledar untuk menghantar objek dengan cepat.0 5 0. Mengangkat Daya yang digunakan = 2.0 = = Kuasa = = 0.9 Kerja yang Dilakukan dan Kuasa Langkah Aktiviti 1 1 Sebatang pembaris meter diletakkan di atas meja. Neraca spring Menarik Newton 10 1 2 0 3 5 4 6 7 9 8 Keputusan Daya yang digunakan = 0.0 N Jarak yang dilalui = 1.8 × 1. 7.8 N Jarak yang dilalui = 1. 3 Bongkah kayu ditarik sepanjang pembaris meter dengan daya yang malar. 3 Bongkah kayu diangkat ke atas meja dengan neraca spring dengan menggunakan daya yang malar.4 7.0 J Kerja Masa Newton Neraca spring 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Pembaris meter 2. 4 Masa yang diambil untuk menarik bongkah kayu tersebut dicatatkan dan bacaan neraca spring dicatatkan.0 × 1. Gris (d) disapu di atas permukaan yang bersentuhan untuk mengurangkan bunyi bising. 2 Sebuah bongkah kayu diletakkan pada satu hujung pembaris meter.8 10 Meja = 0.5 Aplikasi Kerja Aplikasi Kuasa Modul 7. 2 Bongkah kayu diletakkan di atas lantai.0 = = Kuasa = = = 2.0 m Masa yang diambil = 10 s Kerja = Daya × Jarak 0.0 m Masa yang diambil = 5 s Kerja = Daya × Jarak 2.

kadar Kuasa ialah dalam satu saat. jumlah tenaga yang kerja Kuasa ialah kadar dilakukan dalam satu unit Unit S. Daya geseran Objek yang sedang bergerak tidak dapat diperlahankan atau dihentikan dengan selamat. Daya elektrostatik Penyalinan dokumen tidak akan terjadi. kerja dilakukan atau jumlah daya watt (W) . 111 . × Jarak (m) diperlukan.10 Kepentingan Daya dalam Kehidupan Harian Nyatakan satu kesan jika daya yang berikut tidak hadir. Kita tidak akan dapat berdiri. Kompas tidak akan berfungsi. Kita tidak akan dapat tinggal di permukaan Bumi. . sama Untuk melakukan sesuatu kerja.I. Dapur gas yang automatik tidak akan terjadi.6 Kepentingan Daya dalam Kehidupan Harian Modul 7.Perbincangan 1 2 3 4 5 6 7 daya Kerja dilakukan apabila jarak yang tertentu dalam Unit S. Kesimpulan 1 2 yang dikenakan kerja yang dilakukan 7. masa . Jenis daya Daya graviti Kesan jika daya tidak hadir Bumi tidak akan mempunyai atmosfera. untuk kerja ialah Formula untuk kerja ialah Kerja (J) = Daya (N) joule (J) menggerakkan suatu objek melalui arah daya. Daya magnet Kita tidak akan dapat menjanakan kuasa elektrik melalui aruhan elektromagnet. berjalan.I. untuk kuasa ialah Formula untuk kuasa ialah Kerja (J) Kuasa (W) = Masa (s) Jumlah kerja yang dilakukan boleh ditentukan oleh jarak dan yang dilalui oleh objek. atau berlari kerana kita akan tergelincir.

7 Kertas 1 Setiap soalan diikuti dengan empat pilihan A. II Daya geseran menyebabkan pensel berhenti bergolek. D Kedua-dua P dan Q menghasilkan daya geseran yang sama apabila ditarik. Newt on . X Neraca spring P Newton 10 1 2 0 5 3 6 4 7 9 8 Newton 10 10 8 1 2 0 5 3 6 4 7 7 9 9 8 8 Newton 1 2 0 5 3 3 6 4 Newton 1 2 0 5 6 4 7 Q Rajah 3 Newton 10 1 2 0 5 3 6 4 7 9 8 Neraca spring Q 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X Antara yang berikut. B P menghasilkan daya geseran yang lebih kecil daripada Q apabila ditarik. B Pemanjangan spring adalah berkadar langsung dengan jumlah beban yang disambungkan padanya. Rajah 3 menunjukkan dua bongkah kayu sama yang berjisim sama ditarik di atas permukaan yang sama. yang manakah benar tentang daya yang bertindak ke atas pensel itu? I Daya graviti menyebabkan pensel terjatuh ke atas lantai. C dan D. P 10 9 Antara yang berikut. II dan III 2 PMR 2003 Rajah 1 4 Rajah 2 menunjukkan sebuah bongkah kayu yang ditarik di atas dua permukaan yang sama. III Pensel akan bergolek lebih jauh dari meja jika lantai adalah lebih licin. yang manakah benar tentang magnitud daya geseran antara bongkah kayu dengan permukaan yang bersentuhan? A P menghasilkan daya geseran yang lebih besar daripada Q apabila ditarik. C Spring adalah ringan dan tidak menambahkan kepada jumlah beban yang hendak disukat apabila disambungkan kepadanya. B. Pilih jawapan yang paling baik. 1 Rajah 1 menunjukkan sebatang pensel yang jatuh dari sebuah meja dan bergolek pada suatu jarak yang tertentu sebelum berhenti. yang manakah merupakan bacaan yang mungkin pada neraca spring? Neraca spring P A B C D 12 N 18 N 10 N 00 N Neraca spring Q 12 N 12 N 18 N 08 N 112 Rajah 2 Antara pernyataan yang berikut. C P menghasilkan daya geseran yang lebih besar pada mulanya tetapi menjadi sama dengan Q apabila bergerak. D Spring dapat melantun ke atas dan ke bawah untuk membenarkan beban yang disambungkan kepadanya menetap sebelum pengukuran diambil. A I sahaja C II dan III sahaja B I dan II sahaja D I. 3 Apakah sifat pada suatu spring yang menjadikannya sebagai radas yang terbaik untuk mengukur berat? A Bentuk spring yang membolehkannya memanjang apabila beban yang berlainan disambungkan kepadanya.

5

Apakah daya yang dihasilkan oleh botol berisi 1 000 cm3 air suling yang diletakkan di atas meja? (Catatan: Ketumpatan air ialah 1 g cm–3 dan 1 kg = 10 N) A 1N B 10 N C 100 N D 1 000 N Antara situasi yang berikut, yang manakah menggambarkan kewujudan daya geseran? A Ladung yang digantung pada benang B Jarum kompas yang bergerak C Tangga yang bersandar pada dinding D Spring yang diregang ‘Geseran memperlahankan atau menghentikan suatu objek yang bergerak’. Dalam siatuasi yang manakah geseran adalah bermanfaat? A Sebiji bola melantun balik dari dinding B Sebuah kereta berhenti apabila sampai ke persimpangan C Seorang lelaki yang berjoging mengelilingi trek D Menggergaji sekeping papan Seorang budak yang menolak sebuah kereta yang pegun dianggap tidak melakukan apaapa kerja kerana A kereta itu tidak bergerak apabila ditolak B budak itu adalah terlalu muda untuk menolak kereta itu C kereta itu menjadi lebih berat apabila ditolak D budak itu mesti menarik kereta itu bukan menolaknya

9

Satu joule kerja dilakukan apabila A 1 newton daya menggerakkan sejauh 1 meter B 10 newton daya menggerakkan sejauh 1 meter C 100 newton daya menggerakkan sejauh 1 meter D 1 newton daya menggerakkan sejauh 10 meter

objek objek objek objek

6

PMR 2003

7

10 Seorang lelaki dengan jisim badannya PMR 2006 60 kg mengangkat seguni beras yang berjisim 10 kg menaik tangga setinggi 10 m. Apakah kerja yang dilakukan olehnya? (Catatan: 1 kg = 10 N) A 100 J B 1 000 J C 6 000 J D 7 000 J 11 Seorang pelajar mengangkat objek 100 N ke PMR 2002 atas ketinggian 3 m. Berapakah tenaga yang digunakan olehnya untuk mengangkat objek tersebut? A 300 J B 400 J C 3 000 J D 4 000 J 12 Seorang pelajar yang beratnya 550 N mengangkat sesuatu objek yang beratnya 150 N melalui tangga yang setinggi 3 m dalam masa 4 s. Berapakah kuasa yang dihasilkan olehnya dalam pergerakan ini? A 112.5 W B 525 W C 1 650 W D 2 100 W

8

113

Kertas 2 Jawab semua soalan. Bahagian A 1 Rajah 1 menunjukkan dua bongkah kayu yang sama. P adalah pegun di atas satah condong dan Q adalah pegun di atas satah mengufuk yang rata.
P Q Satah condong

(a) Apakah dua jenis daya yang bertindak ke atas bongkah kayu P? Daya graviti dan daya geseran (b) Apakah jenis daya yang bertindak ke atas bongkah kayu Q? Daya graviti
[2 markah] [1 markah]

Rajah 1

(c) Mengapakah magnitud bongkah kayu P adalah pegun dan tidak meluncur ke bawah? Daya geseran adalah sama dengan daya graviti.
[1 markah]

(d) Nyatakan faktor-faktor yang mempengaruhi daya yang mencegah bongkah kayu P daripada meluncur ke bawah? Jenis permukaan dan jisim objek
[2 markah]

(e) Nyatakan satu kebaikan, kepada manusia, tentang setiap jenis daya yang bertindak ke atas bongkah kayu P. (i) Daya graviti mencegah kita daripada terapung di udara. (ii) Daya geseran membolehkan kita berjalan atau berlari. Bahagian B 2
PMR 2006

[2 markah]

(a) Rajah 2 menunjukkan sekumpulan lelaki yang sedang menarik beban di atas dua permukaan yang berlainan.

Situasi P

Tanah basah Rajah 2

Situasi Q

Tanah kering

(i) Berdasarkan pemerhatian anda terhadap kedua-dua situasi itu, nyatakan perbezaan dari segi daya geseran yang dihadapi oleh sekumpulan lelaki itu apabila menarik beban itu. Terdapat lebih banyak geseran antara sekumpulan lelaki itu dengan tanah kering berbanding dengan tanah basah.
[1 markah]

114

(ii) Apakah inferens yang dapat dibuat berdasarkan kedua-dua situasi yang ditunjukkan dalam Rajah 2? Magnitud daya geseran bergantung pada jenis permukaan. (iii) Nyatakan satu hipotesis berdasarkan pemerhatian anda dalam Rajah 2. Semakin kasar suatu permukaan, semakin besar magnitud daya geseran.
[1 markah]

[1 markah]

(b) Seorang pelajar menjalankan satu eksperimen untuk menyiasat Situasi P dan Situasi Q. Rajah 3 menunjukkan satu eksperimen yang menggunakan sebuah kereta mainan yang beroperasi dengan bateri untuk menentukan kesan jenis permukaan terhadap magnitud daya tarikan kereta mainan.
Kereta mainan beroperasi dengan bateri 4 5 6 Neraca spring
10 8 4 3 1 2 0 5 6 7 9

Permukaan kaca yang kering M Kereta mainan beroperasi dengan bateri

Neraca spring
10 8 1 2 4 0 3 5 6 7 9

Permukaan kaca yang basah N

(i) Nyatakan pemboleh ubah dalam eksperimen ini. Permukaan ubah yang dimanipulasikan Permukaan ubah yang bergerak balas Permukaan ubah yang dimalarkan

Rajah 3

Jenis permukaan Magnitud daya Kereta mainan
[3 markah]

(ii) Berdasarkan Rajah 3, tulis bacaan neraca spring dalam Jadual 1. Jenis permukaan Bacaan neraca spring/N Permukaan kaca yang kering 5.2 Permukaan kaca yang basah 2.7
Jadual 1

(iii) Terangkan keputusan yang ditunjukkan dalam (b)(ii). Permukaan yang lebih kasar membolehkan roda kereta mainan mencengkam pada permukaan bagi memberikan daya tarikan yang lebih kuat.

[2 markah]

[2 markah]

(iv) Nyatakan kebaikan geseran dalam situasi yang sama seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 3. Mengelakkan kita daripada tergelincir
[1 markah]

(v) Apakah yang dilakukan oleh pengeluar kasut dan tayar terhadap produk mereka untuk meningkatkan geseran? Tapak kasut dan permukaan tayar mempunyai bunga/corak dan alur untuk meningkatkan daya geseran dengan tanah.
[1 markah]

115

AB B 8 Sokongan dan Pergerakan Hasil Pembelajaran Pada akhir bab ini. anda harus dapat • menerangkan pelbagai sistem sokongan dalam vertebrata dan invertebrata • membandingkan dan membezakan sistem sokongan vertebrata darat dan akuatik • membandingkan dan membezakan sistem sokongan invertebrata darat dan akuatik • menerangkan pelbagai sistem sokongan dalam tumbuhan berkayu dan tidak berkayu • mengelaskan tumbuhan berdasarkan sistem sokongan mereka • mengesahkan kepentingan sistem sokongan kepada organisma hidup Sokongan dan Gerakan Haiwan Tumbuhan Vertebrata Invertebrata Darat Aquatik Daya apungan Darat Aquatik Rangka luar Rangka hidrostatik Tumbuhan berkayu Tumbuhan tidak berkayu Rangka dalam Daya apungan Struktur sokongan: Ruang udara Cangkerang Kesegahan sel Tisu berkayu Kesegahan sel Struktur sokongan Duri Batang melilit Akar jangkang Akar banir Sulur paut Akar cengkam Akar sokong 116 .

117 . Cacing tanah Burung Badak sumbu Kala jengking Belalang Labah-labah Beluncas Lebah Gajah Pacat Ular Belut Sistem sokongan Rangka dalam 1 2 3 4 5 3 Burung Badak sumbu Gajah Ular Belut 1 2 3 4 Rangka luar Lebah Belalang Labah-labah Kala jengking 1 2 3 Rangka hidrostatik Cacing tanah Pacat Beluncas Berdasarkan haiwan-haiwan yang anda kelaskan di atas. tulang kitin untuk yang 4 5 6 7 Siput babi dan ketam mempunyai cangkerang yang keras yang dibuat daripada kalsium karbonat .1 Sistem Sokongan pada Haiwan Modul 1 2 8. (i) Rangka dalam: Vertebrata (iii) Rangka hidrostatik: Invertebrata (ii) Rangka luar: Invertebrata Haiwan vertebrata mempunyai rangka dalam yang terdiri daripada besar menyokong berat badan yang . Kebanyakan haiwan invertebrata mempunyai sistem sokongan hidrostatik di mana badan menekan mereka berisi bendalir badan yang ke semua arah untuk mengekalkan kesegahan badan mereka. Serangga mempunyai rangka luar yang terdiri daripada cangkerang kutikel dikenali sebagai .8. tentukan sama ada haiwan itu ialah vertebrata atau invertebrata.1 Jenis Sistem Sokongan pada Haiwan Darat sistem rangka dan sistem otot . Sistem sokongan terdiri daripada Kelaskan haiwan di bawah berdasarkan sistem sokongan.

ikan paus boleh mati kerana sistem rangkanya tidak dapat menyokong berat badannya dan organ-organ dalamannya akan sehingga pecah. .3 Sistem Sokongan pada Tumbuhan Darat dan Akuatik Kelaskan sistem sokongan pada tumbuhan dengan menggunakan perkataan yang diberikan di bawah. Malah.2 Sistem Sokongan pada Tumbuhan tertekan daya apungan untuk menyokong Modul 1 8. pelvis pektoral Ikan paus mempunyai lengkungan dan lengkungan yang lebih kecil berbanding dengan haiwan vertebrata. 8. Sekiranya ikan paus terdampar di tempat air cetek.Modul 1 2 8. mereka bergantung pada daya apungan dalam air. Lengkungan pektoral Lengkungan pektoral Lengkungan pelvis Lengkungan pelvis Ikan paus Gajah 3 4 Haiwan akuatik tidak bergantung pada sistem rangka mereka untuk menyokong berat badan mereka. Ini adalah kerana tiada badannya di air cetek.2 Sistem Sokongan pada Haiwan Akuatik kecil Haiwan vertebrata akuatik mempunyai sistem rangka yang lebih berbanding dengan haiwan vertebrata darat. Duri Batang melilit 118 . Akar sokong Daya apungan air Akar jangkang Tumbuhan darat Sulur paut Tisu berkayu Duri Tumbuhan tidak berkayu Batang melilit Akar banir Akar cengkam Sistem sokongan pada tumbuhan Tumbuhan darat Tumbuhan akuatik Tumbuhan berkayu disokong oleh Tisu berkayu struktur sokongan khas Akar sokong Akar jangkang Akar banir Tumbuhan tidak berkayu disokong oleh Kesegahan sel Daya apungan air struktur sokongan khas Akar cengkam Sulur paut .

2 Namakan struktur sokongan tumbuhan berikut dengan menggunakan perkataan-perkataan yang diberi. Akar banir Akar jangkang Akar sokong Duri Akar cengkam Sulur paut Pundi udara Akar sokong Duri Pundi udara Akar banir Akar jangkang 3 Akar cengkam Sulur paut Beri dua contoh tumbuhan yang mempunyai struktur sokongan berikut. Struktur sokongan Akar banir Akar sokong Akar cengkam Pundi udara Akar jangkang Duri Sulur paut Contoh Pokok angsana dan pokok durian Jagung dan tebu Orkid dan pokok duit-duit Alga dan bunga teratai Bakau dan Pokok pandan Bunga ros dan bunga kertas Timun dan kacang panjang 119 .

1 Sistem sokongan yang vertebrata disebut A rangka hidrostatik B daya apungan air C rangka dalam D rangka luar terdapat pada 5 Mengapakah invertebrata menanggalkan rangka luar semasa pertumbuhan? A Rangka luar mengehadkan pertumbuhan badan. C Rangka luar memecah dan tidak memberikan sokongan lagi. yang manakah dikelaskan dengan betul berdasarkan sistem sokongannya? Rangka luar A B C D 7 Lipas Pacat Lipan Ubur-ubur Rangka hidrostatik Rama-rama Cacing tanah Beluncas Ketam 2 Tulang yang memberi sokongan dalam badan manusia terdiri daripada A kuprum karbonat B natrium klorida C kalsium hidroksida D kalsium karbonat Apakah perbezaan antara fungsi rangka dalam seekor ikan paus dengan rangka dalam seekor gajah? Rangka dalam ikan paus Tidak menghasilkan sel darah merah dalam tulang besar Tidak menyokong berat badannya Tidak melindungi organ penting Tidak membolehkan badannya bergerak dengan bebas Rangka dalam gajah Menghasilkan sel darah merah dalam tulang besar Menyokong berat badannya Melindungi organ penting Membolehkan badannya bergerak dengan bebas 6 3 A B C D Rajah 1 menunjukkan sebatang pokok yang tidak disiramkan air. C dan D. Antara invertebrata yang berikut. II dan III C I dan III sahaja B II dan III sahaja D I dan II sahaja 120 Berdasarkan Rajah 1.8 Kertas 1 Setiap soalan diikuti dengan empat pilihan A. B Rangka luar ditanggalkan untuk menyingkirkan bahan yang tidak diperlukan. Pilih jawapan yang paling baik. D Rangka luar tidak dapat menyokong berat invertebrata. apakah sistem sokongan pokok itu? A Tisu berkayu B Ruang udara C Kesegahan sel D Sulur paut Rajah 1 . 4 Sistem sokongan yang terdapat pada vertebrata darat I menyokong berat badannya II mengekalkan bentuk badannya III membolehkan pergerakan badannya A I. B.

) yang biasanya dijumpai di sungai Malaysia. 11 Rajah 3 menunjukkan seekor serangga. PMR 2007 Apakah sistem sokongan yang biasanya dijumpai pada pokok ini? A Daya apungan air B Kesegahan sel C Tisu berkayu D Akar cengkam 9 Antara tumbuhan yang berikut. B Sistem sokongan yang baik membolehkannya menerima karbon dioksida yang cukup untuk fotosintesis.8 PMR 2007 Rajah 2 menunjukkan sebatang pokok (Elodea sp. D Sistem sokongan yang baik membolehkannya mendapat cahaya matahari yang mencukupi untuk menjalankan fotosintesis. 13 Antara haiwan yang berikut. yang manakah PMR 2005 dipadankan dengan betul tentang sistem sokongannya? A B C D Haiwan Anjing Udang Ketam Ikan yu Sistem sokongan Rangka luar Rangka dalam Bendalir badan Daya apungan air 121 . yang manakah menyokong dirinya dengan melilit di sekeliling suatu sokongan? A Kacang panjang B Labu C Tembikai D Orkid Rajah 2 Sistem sokongan apakah yang menyokong badan serangga ini? A Rangka luar B Rangka dalam C Rangka hidrostatik D Daya apungan air 12 Rajah 4 menunjukkan dua jenis sistem PMR 2009 sokongan tumbuhan L dan M. C Sistem sokongan yang baik membolehkannya mendapat air yang cukup dari tanah. Rajah 3 L M Pasangan manakah yang menunjukkan ciriciri yang betul? A B C D L Akar cengkam Sulur paut Akar banir Akar cengkam M Duri Akar banir Akar sokong Sulur paut Rajah 4 10 Apakah kebaikan sistem sokongan yang baik pada tumbuhan? A Sistem sokongan yang baik membolehkannya tumbuh dengan lebih tinggi dan mengelakkannya dimakan oleh herbivor.

seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 1(a). seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 1(b). [1 markah] (d) Apakah bahan yang diwakili oleh Plaster of Paris? Kutikel/Kalsium karbonat. Apabila Plaster of Paris mengeras. Oleh udara di dalam belon [1 markah] (ii) apabila udara di dalam belon dikeluarkan. Rangka luar [1 markah] (c) Terangkan bagaimana sistem sokongan yang diwakili dalam Rajah 1(a) dapat menyokong invertebrata. Belon yang berisi udara Plaster of Paris yang basah Belon dengan udaranya dikeluarkan Plaster of Paris yang kering dan keras (a) (a) Terangkan bagaimana bentuk itu dikekalkan Rajah 1 (b) (i) apabila Plaster of Paris adalah basah. bentuk belon dikekalkan. Bendalir badannya memberikan daya/tekanan pada dinding badan dan menjadikannya kukuh. Bahagian A 1 Rajah 1 menunjukkan sebiji belon yang diliputi Plaster of Paris (digunakan sebagai acuan untuk mengubati anggota badan yang patah) untuk menggambarkan sistem sokongan dalam invertebrata. Oleh Plaster of Paris yang dikeraskan (b) Namakan jenis sistem sokongan dalam invertebrata seperti yang digambarkan oleh (i) belon apabila belon diisi dengan udara. Rangka hidrostatik [1 markah] [1 markah] (ii) Plaster of Paris yang dikeraskan apabila udara di dalam belon dikeluarkan. [1 markah] 122 .Kertas 2 Jawab semua soalan.

Cacing tanah/Beluncas/Pacat [1 markah] (ii) Rajah 1(b). A B Rajah 2 C D (a) Nyatakan sistem sokongan bagi haiwan-haiwan tersebut. udang [4 markah] 123 .(e) Berikan satu contoh hidupan yang mempunyai sistem sokongan seperti yang ditunjukkan dalam (i) Rajah 1(a). Kumbang/Belalang/Semut/Lipan/Lebah [1 markah] Bahagian B 2 Rajah 2 menunjukkan empat jenis haiwan. C dan D Ciri-ciri sepunya Nama haiwan Rangka dalam Ikan. (i) A : Rangka luar (ii) B : Rangka dalam (iii) C : Rangka dalam (iv) D: Rangka luar [4 markah] (b) Kelaskan haiwan-haiwan tersebut kepada dua kumpulan berdasarkan sistem sokongan masing-masing. Namakan haiwan dalam setiap kumpulan. B. A. arnab Rangka luar Lipas.

anda harus dapat • menentukan titik keseimbangan objek berbentuk sekata dan tidak sekata • menghubungkaitkan titik keseimbangan dengan pusat graviti objek • menghubungkaitkan pusat graviti objek dengan kestabilan objek • mencadangkan cara untuk meningkatkan kestabilan objek • menerangkan aplikasi kestabilan dalam kehidupan dengan memberi contoh yang sesuai Kestabilan Titik keseimbangan Titik keseimbangan = pusat graviti Penentuan titik keseimbangan Faktor mempengaruhi kestabilan Kepentingan kestabilan Aplikasi Luas tapak Kedudukan pusat graviti Bentuk sekata Bentuk tak sekata 9. Langkah Beberapa keping kadbod dipotong ke dalam pelbagai bentuk dan tiga lubang dibuat di pinggir-pinggir kadbod. 124 Susunan radas 1 2 3 4 5 6 Benang Ladung Kadkod tergantung di atas kaki retort . disesarkan Kestabilan sesuatu objek merujuk kepada kebolehannya Objek yang stabil kembali kepada kedudukan asalnya dengan lebih mudah jika disokong dengan syarat titik keseimbangannya masih .1 Titik Keseimbangan dan Pusat Graviti mengekalkan kedudukan asalnya. Kadbod ditanggalkan daripada kaki retort dan satu garis lurus dilukis melalui dua pangkah tersebut. Langkah 3 dan 4 diulangi dengan dua lubang yang lain.AB B 9 Kestabilan Hasil Pembelajaran Pada akhir bab ini.1 Kestabilan Modul 1 2 3 9. Sebuah ladung digantung pada rod logam. Sebatang rod logam dikepitkan di atas kaki retort dan kadbod digantung di atasnya melalui salah satu lubang. Dua pangkah kecil ditandakan pada kadbod untuk menunjukkan kedudukan benang. Jari diletakkan di titik persilangan antara tiga garis lurus dan kadbod diseimbangkan di atas jari. Untuk menentukan titik keseimbangan objek sekata dan objek tak sekata. aktiviti berikut dijalankan.

papan lapis 125 . b) Bahan 2 bongkah kayu (P dan Q) yang mempunyai luas tapak yang sama tetapi ketinggian yang berlainan.Keputusan Pemerhatian Kadbod boleh diseimbangkan pada titik persilangan tiga garisan. (E1 C4c) Hipotesis Skil E1 C11 Skor stabil Pemboleh ubah (a) Pemboleh ubah yang dimanipulasikan: Kedudukan pusat graviti (b) Pemboleh ubah yang bergerak balas: Kestabilan (c) Pemboleh ubah yang dimalarkan: Jenis bongkah kayu. Ketinggian (E1 C4a. persilangan Titik garisan-garisan simetri ialah pusat graviti. berdiri Cara seseorang itu mempengaruhi kestabilannya. Perbincangan 1 Titik persilangan garisan pada kadbod merupakan titik keseimbangan .2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kestabilan Objek Modul Seorang pemain gusti sumo bercangkung dengan kakinya buka terkangkang apabila dia bertarung dengan lawannya. 4 Pusat graviti objek sekata boleh dicari dengan melukis garisan-garisan simetri . 1 2 Semakin rendah kedudukan pusat graviti sesuatu objek. Titik pusat graviti keseimbangan juga disebut sebagai objek itu. 5 Pusat graviti objek tidak sekata boleh dicari dengan menggunakan langkah-langkah dalam aktiviti ini. b) Aktiviti 1: (E1 C11a. luas tapak semakin Semakin besar sesuatu objek. luas tapak bongkah kayu (E1 C10a. b) Tujuan Skil E1 C4 Skor Untuk menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi kestabilan sesuatu objek. objek tersebut. Inferens 1 2 seseorang mempengaruhi kestabilannya . Kesimpulan Titik keseimbangan objek ialah titik persilangan garisan-garisan simetri. 3 Pusat graviti sesuatu objek ialah titik pada mana jisim objek tersebut bertindak . semakin stabil objek. 2 Titik keseimbangan juga merupakan pusat graviti objek tersebut. 9.

(E1 C8a. (E1 C8d) 2 berbanding bongkah kayu S. . (E1 C10c) R Pemerhatian S Bongkah kayu Perbezaan antara bongkah kayu Bongkah kayu yang tumbang dahulu P dan Q R dan S 1 Ketinggian Luas tapak P R (E1 C1a. (b) Bongkah kayu yang mempunyai pusat graviti yang rendah adalah lebih susah untuk tumbang. Satu hujung papan lapis dinaikkan secara perlahan-lahan sehingga salah satu bongkah kayu tumbang . b) (E1 C8a) . P dan Q dengan luas tapak yang sama tetapi ketinggian yang berlainan diletakkan di atas sekeping papan lapis. (c) Bongkah kayu Q mempunyai pusat graviti yang lebih stabil . oleh itu. Hujung sisi papan lapis ditinggikan. c. luas tapak semakin Semakin besar . semakin (E1 C8d) (a) Bongkah kayu R tumbang dahulu Kesimpulan 1 2 Semakin rendah kedudukan pusat graviti . stabil sesuatu objek.Langkah-langkah 1 2 Dua bongkah kayu. Hujung sisi papan lapis dinaikkan dengan perlahan sehingga salah satu bongkah kayu tumbang . R dan S yang mempunyai ketinggian yang sama tetapi luas tapak yang berlainan diletakkan di atas sekeping papan lapis. kedudukan pusat graviti Langkah-langkah Skil E1 C10 Skor (E1 C10a. f) Perbincangan Skil E1 C8 Skor dahulu (a) Bongkah kayu P tumbang berbanding bongkah kayu Q. d. lebih besar . Hujung sisi papan lapis ditinggikan. Papan lapis (E1 C10c) P Pemboleh ubah (a) Pemboleh ubah yang dimanipulasikan: Luas tapak (b) Pemboleh ubah yang bergerak balas: Kestabilan Aktiviti 2: Q (c) Pemboleh ubah yang dimalarkan: Jenis bongkah kayu. b) lebih besar (b) Bongkah kayu yang mempunyai luas tapak yang adalah lebih (E1 C8c) susah untuk tumbang. b) 1 2 Dua bongkah kayu. b. e. oleh itu. bongkah kayu Q lebih rendah (E1 C8a. 126 stabil sesuatu objek. (c) Bongkah kayu S mempunyai luas tapak yang bongkah kayu S lebih stabil .

Apakah yang akan anda cadangkan supaya menjadikannya lebih stabil? 1 2 3 Mengapakah model itu tidak stabil? Model itu mempunyai pusat graviti yang tinggi. 500 450 400 350 300 250 200 Silinder penyukat 150 100 50 Kaki retort Kereta lumba Luas tapak yang lebih besar dan lebih berat Luas tapak yang lebih besar dan lebih berat Luas tapak yang lebih besar dan pusat graviti yang lebih rendah 500 400 300 Gelas wain Kelalang kon 200 Bangku makmal Luas tapak yang lebih besar Luas tapak yang lebih besar Luas tapak yang lebih besar Modul 9. Bagaimanakah anda menjadikan model itu lebih stabil? Tambahkan pemberat pada tapak model itu.9.2 Kepentingan Kestabilan Modul 9. 127 Penyelesaian masalah .4 Cara-cara untuk Menstabilkan Model Menara Kembar Petronas Satu kumpulan pelajar membina sebuah model Menara Kembar Petronas dengan menggunakan kadbod untuk dipamerkan.3 Cara-cara untuk Meningkatkan Kestabilan Objek Nyatakan cara objek yang berikut dapat dijadikan lebih stabil. Mengenal pasti masalah Model itu tidak stabil. mereka mendapati bahawa model itu tumbang dengan mudah. Apakah kesan dengan melakukan sedemikian? Hal ini merendahkan pusat graviti model itu. Setelah membina model tersebut.

II Kedudukannya bergantung pada bentuk objek. yang manakah menunjukkan kestabilan model dalam urutan yang menaik? A R. A I dan II sahaja B I dan III sahaja C II dan III sahaja D I. III Pusat graviti ialah titik di mana berat objek bertindak. Silinder penyukat tersebut diisikan dengan air secara perlahan-lahan. Mengapakah zirafah itu mengangkangkan kakinya apabila meminum air? A Untuk menambahkan luas tapaknya B Untuk mengurangkan beratnya C Untuk meningkatkan pusat gravitinya D Untuk merehatkan kakinya apabila meminum air 6 PMR 2005 Rajah 2 3 4 Seorang di dalam perahu dapat meningkatkan kestabilan perahu dengan I duduk II berada di tengah perahu III menghulurkan kedua-dua tangannya ke tepi A I sahaja B I dan II sahaja C I dan III sahaja D II dan III sahaja Rajah 3 menunjukkan reka bentuk suatu model bagi bangku makmal. Pilih jawapan yang paling baik. Q. Q . silinder penyukat itu tumbang. B. yang manakah paling sesuai digunakan untuk menentukan pusat graviti suatu objek berbentuk tak sekata yang rata? A Pembaris meter C Neraca spring B Neraca tuas D Tali dan ladung Rajah 1 menunjukkan sebuah silinder penyukat plastik yang diletakkan di atas satah condong yang bersisi lebih tinggi untuk mencegahnya daripada jatuh. II dan III Antara radas yang berikut. R. objek itu akan A jatuh B pusing C diseimbangkan D pecah kepada dua Antara pernyataan yang berikut.9 Kertas 1 Setiap soalan diikuti dengan empat pilihan A. Apabila jumlah air yang tertentu telah diisi. P B P. 7 PMR 2007 P Q Rajah 3 R Hal ini kerana pusat graviti telah 128 Rajah 1 Antara yang berikut. C dan D. Q C Q. yang manakah benar tentang pusat graviti? I Pusat graviti sentiasa berada di dalam objek. 1 Apabila suatu objek disokong pada titik keseimbangannya. Silinder penyukat Sisi yang lebih tinggi Air Satah condong A B C D 5 menjadi lebih tinggi menjadi lebih rendah hilang menjadi lebih besar zirafah 2 Rajah 2 menunjukkan seekor meminum air di sebuah kolam. P. R D P. R.

W D U. Seorang budak lelaki ingin menyusun empat kotak yang berlainan berat seperti yang ditunjukkan dalam Jadual 2 pada rak itu. yang PMR 2005 manakah tidak meningkatkan kestabilan? A Seorang pekerja kilang menaiki tangga untuk mencapai objek di tempat tinggi. X C V. X. S D P. D Seorang ahli akrobat membuka keduadua tangannya apabila berjalan di atas tali. A W. U. Apakah cara yang terbaik untuk menyusun kotak-kotak itu. Model Sudut di mana model tumbang W X Y Z Jadual 1 30° M 45° 18° Kotak P Q R S Berat/kg 40 30 100 70 Jadual 2 Berdasarkan Jadual 1. U. Y dan Z yang digunakan dalam suatu eksperimen. bermula daripada bahagian bawah rak. M. 12 Rajah 7 menunjukkan empat model dengan PMR 2009 reka bentuk yang berlainan. ramalkan sudut kecondongan yang mininum. S. S. R. V. Sudut kecondongan direkodkan seperti dalam Jadual 1. III Alat ini mempunyai tapak yang berat. X.8 PMR 2006 Rajah 4 menunjukkan empat model yang berlainan W. Q. R. B Seorang guru kung fu mengangkangkan kakinya apabila bertarung dengan orang lain. A I sahaja B III sahaja C I dan III sahaja D II dan III sahaja 129 Rajah 5 U V Rajah 7 W X Susunkan empat model dalam Rajah 7 mengikut kestabilan secara meningkat. P. Y Z Q Rajah 4 Rajah 6 R S Satah condong dinaikkan sehingga model tumbang. X. V . P. Q C S. P. II Alat ini mempunyai tapak yang luas. supaya rak itu tetap stabil? A R. U B X. Apakah ciri-ciri yang menjadikan alat ini sangat stabil? I Alat ini mempunyai batang yang panjang. R B Q. A 15° C 25° B 20° D 30° 9 Rajah 5 menunjukkan suatu alat makmal yang biasa digunakan untuk mengapit radas kaca semasa eksperimen. W. C Seorang lelaki tua menggunakan tongkat semasa berdiri dan berjalan. Dinaikkan perlahan W X 10 Rajah 6 menunjukkan sebuah rak yang mempunyai empat peringkat. V. Q 11 Antara perbuatan yang berikut. W.

Bahagian A 1 Rajah 1 menunjukkan tiga jenis haiwan. [1 markah] [1 markah] (c) Haiwan yang manakah paling tidak stabil? Haiwan P/Zirafah [1 markah] (d) Bagaimanakah haiwan P menstabilkan dirinya apabila meminum air? Haiwan P mengangkangkan kaki hadapannya untuk menambahkan luas tapak dan merendahkan pusat gravitinya. ini menjadikan pusat gravitinya rendah. Haiwan P Haiwan Q Rajah 1 Haiwan R (a) Haiwan yang manakah lebih stabil? Haiwan R/Buaya (b) Terangkan jawapan anda di (a). Pusat gravitinya adalah lebih rendah. [1 markah] (e) Apabila haiwan Q berlawan dengan haiwan lain.13 Objek manakah paling stabil? PMR 2010 A C B D Kertas 2 Jawab semua soalan. bagaimanakah ciri-ciri fizikalnya mencegahnya daripada terjatuh? Haiwan Q adalah berat dan mempunyai kaki yang lebih pendek. [2 markah] 130 .

Bongkah kayu itu mempunyai luas tapak yang lebih kecil. Rajah 2 (i) Pemboleh ubah yang dimanipulasikan: Luas tapak (ii) Pemboleh ubah yang bergerak balas: Kestabilan bongkah kayu (iii) Pemboleh ubah yang dimalarkan: Jenis bongkah kayu/Ketinggian bongkah kayu [3 markah] (b) Berdasarkan Rajah 2. [2 markah] (c) Nyatakan faktor lain yang akan mempengaruhi kestabilan bongkah kayu. P Q R (a) Nyatakan pemboleh ubah eksperimen ini. Q dan R. Ketinggian bongkah kayu [1 markah] (d) Rajah 3 menunjukkan reka bentuk bangku makmal. tentukan bongkah kayu yang akan jatuh terlebih dahulu apabila papan kayu dinaikkan dari satu hujungnya. Tiga bongkah kayu. [2 markah] (ii) Bagaimanakah anda menjadikan bangku itu lebih stabil? Memendekkan kakinya. Bongkah kayu P. Bangku ini mempunyai luas tapak yang lebih besar. R S Rajah 3 (i) Bangku makmal yang manakah lebih stabil? Terangkan jawapan anda. [1 markah] 131 . Bongkah kayu itu diletakkan di atas sekeping papan kayu yang dinaikkan secara perlahan dari satu hujungnya. P.Bahagian B 2 PMR 2007 Rajah 2 menunjukkan satu eksperimen yang mengkaji faktor-faktor yang mempengaruhi kestabilan. mempunyai bentuk dan saiz yang serupa. Terangkan jawapan anda. Bongkah kayu Q dan R dilekatkan bersama. Bangku R.

forseps Prinsip momen Beban (L) × Jarak beban (l) = Daya (E) × Jarak daya (e) Kelebihan tuas kelas berlainan Aplikasi: Reka cipta mesin 10. kereta sorong. kompleks Kereta dan kapal terbang merupakan mesin mudah cantuman pelbagai mesin . 132 melakukan kerja dengan lebih yang dihasilkan daripada . gunting.AB B 10 Mesin Ringkas Hasil Pembelajaran Pada akhir bab ini.1 Tuas Modul 10. Tuas ialah satu mesin yang berputar di sekitar satu titik tetap yang dikenali sebagai fulkrum daya apabila yang dikenakan ke atasnya dapat mengatasi beban yang ingin dikerjakan. pembuka penutup botol Kelas ketiga • Daya di tengah • Cth: Penyapu. daya dan fulkrum pada tuas • mengelaskan tuas • menerangkan apa itu momen daya • menyelesaikan masalah berkaitan dengan tuas • mereka cipta atau menggubah sesuatu alat yang menggunakan prinsip tuas Mesin Ringkas Tuas Kelas Momen daya Kelas pertama • Fulkrum di tengah • Cth: Jongkang-jongkit.1 Jenis Tuas 1 2 3 4 Mesin merupakan sebarang alat yang membantu kita untuk mudah. Tuas ialah salah satu jenis mesin mudah. anda harus dapat • menyenaraikan benda-benda di sekitar anda yang menggunakan prinsip tuas • menyatakan apa yang boleh dilakukan oleh tuas • mengenal pasti beban. kayu golf. neraca tuas Kelas kedua • Beban di tengah • Cth: Stapler.

5 Lengkapkan rajah yang berikut dengan menandakan kedudukan fulkrum (∆). beban dan daya dalam contoh tuas berikut. (i) (ii) (iii) Tuas kelas pertama 6 Tuas kelas kedua Tuas kelas ketiga (a) Labelkan kedudukan fulkrum. beban (↓L) dan daya ( ↑E atau ↓E). Penyapu Forseps Klip pengikat Pemecah buah keras Pembuka penutup botol Kereta sorong Tuas Stapler Playar Spanar Kayu glof Gunting Penyepit Kelas pertama 1 2 3 4 Gunting Playar Spanar Klip pengikat 1 Kelas kedua Stapler 1 2 3 4 Kelas ketiga Penyapu Penyepit Kayu golf Forseps 2 Pembuka penutup botol Kereta sorong 3 4 Pemecah buah keras 133 . (i) Beban (ii) Beban (iii) Daya Beban (iv) Daya Fulkrum Fulkrum Daya Fulkrum Daya Fulkrum Beban Gunting (v) Beban Daya Pembuka penutup botol (vi) Daya Beban Playar (vii) Beban Fulkrum Daya Kayu golf (viii) Beban Fulkrum Daya Fulkrum Fulkrum Lengan manusia Batang pancing Alat pemotong kertas Pemecah buah keras (b) Kelaskan tuas di bawah berdasarkan kelas masing-masing.

2 Momen Daya 1 Daya boleh digunakan untuk menghasilkan satu kerja sekitar fulkrum untuk melakukan . Kesan ini dikenali sebagai yang dikenakan dan 2 3 Momen daya boleh dikira dengan menggunakan persamaan berikut. suatu eksperimen dijalankan dengan radasnya disusun seperti berikut. Jarak beban Jarak daya Pembaris meter Beban Daya Langkah-langkah (a) Pemberat 50 g (beban) digantungkan di sebelah kiri pembaris meter. Momen daya (N m) = 4 Daya (N) × momen daya kesan pemutaran di . 10 cm dari bahagian tengah.7 Terangkan perbezaan antara kelas-kelas tuas. (b) Satu pemberat 50 g (daya) lagi digantungkan pada sebelah kanan pembaris meter. (e) Langkah (b) hingga (d) diulang dengan menambahkan beban yang lebih banyak pada pembaris meter sehingga pemberat mencapai 200 g. beban bergerak 10 Mengapakah tuas dianggap sebagai satu mesin? Terangkan. Modul 10. tuas kelas kedua mempunyai daya di bahagian tengah. Jarak daya dari fulkrum (m) Untuk mengkaji momen daya. (d) Jarak daya direkodkan. daya Momen daya bergantung pada jarak antara daya dengan fulkrum . daya Tuas memudahkan kerja dengan sedikit diperlukan untuk mengatasi beban yang berat . fulkrum Tuas kelas pertama mempunyai beban di bahagian tengah. 8 9 Kelas tuas yang manakah dapat mengurangkan daya? Kelas pertama dan kelas kedua Apakah kebaikan menggunakan tuas kelas ketiga? kecil Jarak yang digerakkan oleh daya menyebabkan melalui jarak yang besar. 134 . (c) Jarak daya diselaraskan sehingga pembaris meter diseimbangkan. tuas kelas ketiga mempunyai di bahagian tengah.

50 0.50 1.00 0.00 1.05 0.10 0.10 0.10 0. daya diubah.10 0.10 0. jarak digunakan.20 Perbincangan 1 2 3 4 Dalam eksperimen ini.50 Jarak daya/m 0. beban akan diangkat sama 5 Kesimpulan Momen daya adalah dengan hasil darab daya dengan jarak.20 1 1 1 1 pertama 0.05 0. Jika daya dialihkan terlalu jauh dari fulkrum.15 0.40 Daya × jarak/Nm 0. (a) 20 cm 50 N Fulkrum 60 cm Daya (b) 20 cm Daya 60 cm 50 N Fulkrum Daya × 60 = 50 × 20 Daya = 1 000 = 16.20 0. Modul 10.30 0.3 Prinsip Daya 1 Tentukan daya yang digunakan untuk mengekalkan tuas yang berikut dalam keadaan seimbang.Keputusan Bilangan Berat Jarak Beban × Bilangan Berat beban beban/N beban/m jarak/Nm daya daya/N 1 2 3 4 0. Berdasarkan keputusan.10 0.50 2. tuas kelas Untuk mengimbangkan momen beban. Cara lain untuk mengimbangkan momen beban ialah dengan mengubah berat daya .50 0.67 N 60 (c) 5 cm 60 N Fulkrum x cm Daya 15 N Daya × 20 = 50 × (60 + 20) Daya = 4 000 = 200 N 20 (d) 80 N Fulkrum x cm 40 cm Daya 16 N 15 × (x + 5) = 60 × 5 (x + 5) = 300 15 x + 5 = 20 x = 20 – 5 x = 15 cm 135 16 × x 16x 80x – 16x 64x = 80 × (x – 40) = 80x – 3 200 = 3 200 = 3 200 x = 3 200 = 50 cm 64 .10 0.50 0.15 0. Beban × Jarak beban = Daya × Jarak daya lebih tinggi . tuas menjadi seimbang apabila hasil darab daya dan jarak hasil darab beban dan jarak beban daya sama dengan .

besar kecil tinggi dengan hanya . (b) Paku yang ketat dapat dicabut dengan menggunakan tukul kerana pemegang tukul panjang momen yang menghasilkan yang tinggi apabila daya yang kecil Tuas kelas kedua (c) Kereta sorong dapat diangkat secara tegak dengan lebih mudah kerana jarak beban adalah sentiasa lebih besar daripada jarak . Tuas kelas ketiga (e) Penyapu digunakan untuk menyapu permukaan yang menggerakkan bahagian pemegang melalui jarak yang (f) Kren digunakan untuk mengangkat beban ke tempat yang kecil pengalihan yang pada gelegarnya. (d) Alat pemotong kertas boleh digunakan untuk memotong kertas dengan mudah kerana tinggi momen daya adalah . dengan jarak 136 .2 Usaha Inovatif dalam Mereka Cipta Mesin Modul 10. daya dikenakan.10.4 Usaha Inovatif dalam Mereka Cipta Mesin 1 Ciri-ciri dan kegunaan tuas Tuas Kelas pertama Kelas kedua Ciri-ciri Fulkrum terletak di tengah Beban terletak di tengah Daya Kelas ketiga terletak di tengah Kegunaan Menggerakkan atau mengangkat beban yang kecil besar dengan daya yang Menggerakkan atau mengangkat beban yang kecil besar dengan daya yang Menghasilkan jarak pengalihan yang besar pada beban dengan jarak pengalihan yang kecil pada daya (tetapi daya yang lebih besar perlu dikenakan) 2 Contoh-contoh aplikasi tuas Tuas kelas pertama tebal (a) Pemotongan kabel dengan menggunakan playar membolehkan kabel kecil dipotong dengan menggunakan daya yang kerana pemegang playar yang panjang menghasilkan momen yang tinggi .

B. apakah berat bakul Q? A 20 kg B 30 kg C 40 kg D 60 kg 137 Rajah 4 . 0. PMR 2005 Rajah 2 menunjukkan sebuah sistem tuas yang seimbang. 1 Tuas ialah mesin ringkas kerana I tuas membolehkan kita melakukan kerja dengan mudah II tuas menggunakan daya yang kurang untuk melakukan kerja III tuas menggunakan elektrik untuk melakukan kerja A I sahaja C II dan III sahaja B I dan II sahaja D I. P dan Q. C dan D. yang manakah akan menyebabkan pembaris itu dalam keadaan yang seimbang? Bilangan pemberat pada P A B C D 3 2 3 4 3 Kedudukan P III II I IV Berapa jauhkah objek berbentuk bulan sabit digantungkan daripada objek berbentuk hati supaya struktur perhiasan bergantung berada dalam keadaan yang seimbang? A 1 cm C 5 cm B 2 cm D 8 cm 5 PMR 2006 Rajah 3 Rajah 4 menunjukkan seseorang mengangkat bebannya dalam dua bakul. Beban P dan Q dibuat daripada pemberat yang sama jisim. II dan III Rajah 1 menunjukkan sebatang pembaris di mana beban P dan Q digantungkan. disokong pada bahunya.2 m 50 N Fulkrum Rajah 2 0. A 10 N C 25 N B 20 N D 30 N 4 Rajah 3 menunjukkan suatu struktur perhiasan bergantung yang dibuat oleh seorang pelajar. yang digantung pada setiap hujung batang kayu dengan panjangnya 2.10 Kertas 1 Setiap soalan diikuti dengan empat pilihan A.4 m Daya Jika berat bakul P ialah 60 kg dan batang kayu diletakkan secara mendatar pada bahunya.5 m. I II III IV Hitung daya yang diperlukan untuk mengekalkan tuas itu dalam keadaan yang seimbang. 2 PMR 2003 Beban P Rajah 1 Beban Q Jika beban Q terdiri daripada dua pemberat dan digantung pada kedudukan seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 1. Pilih jawapan yang paling baik.

Budak Q berberat 35 kg duduk pada jarak 1.5 m dari F.5 m dari F dan jongkang-jongket adalah dalam keadaan yang seimbang? A 69 kg C 39 kg B 49 kg D 29 kg 7 PMR 2006 Rajah 5 Rajah 6 menunjukkan satu alat yang biasanya digunakan oleh tukang kebun. Kulir Prinsip tuas manakah yang betul mengenai alat ini? I Beban dan daya bertindak dalam arah yang sama II Alat ini diklasifikasikan sebagai tuas kelas pertama III Daya yang sama diperlukan untuk mengatasi beban IV Fulkrum terletak di antara daya dan beban A I dan III B II dan III C I dan IV D II dan IV 10 Rajah 9 menunjukkan mesin ringkas yang PMR untuk mengangkat sesuatu 2009 digunakan beban.6 Rajah 5 menunjukkan tiga budak lelaki. P. Budak P berberat 70 kg duduk pada jarak 2.5 m dari F. 9 PMR 2009 Rajah 8 menunjukkan satu alat yang menggunakan prinsip tuas. Beban 10 kg Fulkrum 30 cm Daya Rajah 8 Alat yang manakah dikelaskan dalam kelas yang sama seperti alat yang ditunjukkan dalam Rajah 6? A C Rajah 6 B D 50 cm Hitung daya yang diperlukan mengangkat beban seberat 10 kg. Q dan R. Paku Apakah berat budak R jika dia duduk pada jarak 2. Daya paling kurang digunakan apabila batang belukar terletak pada A B C D Rajah 7 Rajah 9 untuk Diberi: 1 kg = 10 N Beban (N) × Jarak beban dari fulkrum (m) = Daya (N) × Jarak daya dari fulkrum (m) A B C D 6N 60 N 15 N 150 N 138 . 8 Rajah 7 menunjukkan sepasang gunting kekacip yang digunakan untuk memangkas belukar. yang sedang bermain jongkangjongket.

11 Rajah 10 menunjukkan alat pemotong kertas. [1 markah] (c) Berdasarkan Rajah 1. tulis kedudukan fulkrum dengan menggunakan huruf ‘F’. pada kedudukan yang manakah (R atau S). Lengkapkan lukisan sistem tuas di bawah bagi stapler tersebut dan label kedudukan beban. Rajah 10 Alat ini diklasifikasikan sebagai tuas kelas kedua kerana A beban terletak di antara fulkrum dan daya B daya terletak di antara fulkrum dan beban C daya yang lebih tinggi diperlukan untuk mengatasi beban yang kecil D jarak daya dari fulkrum adalah lebih besar daripada jarak beban dari fulkrum Kertas 2 Jawab semua soalan. Kedudukan ini adalah lebih jauh dari fulkrum. [2 markah] (d) Rajah 2 menunjukkan sebuah stapler yang digunakan untuk mencantumkan beberapa keping kertas. Rajah 2 139 . daya dan fulkrum. adalah paling mudah untuk menyepit kiub ais dengan daya yang paling kurang? Mengapa? Pada kedudukan R. Bahagian A 1 Rajah 1 menunjukkan penyepit ais yang digunakan untuk memindahkan kiub ais dari bakul ais ke satu gelas. F S R Kiub ais (a) Apakah kelas tuas penyepit ais digolongkan? Tuas kelas ketiga Rajah 1 [1 markah] (b) Dalam Rajah 1.

Rod kaca Tali Pemberat Jisim yang tidak diketahui. hitung jisim yang tidak diketahui. (i) Pemboleh ubah yang dimanipulasikan: Jarak pemberat dari fulkrum (ii) Pemboleh ubah yang bergerak balas: Bilangan pemberat (iii) Pemboleh ubah yang dimalarkan: Jarak bagi jisim yang tidak diketahui dari fulkrum (b) Anggarkan nilai p dan q. w. w. (3 × 5) × 8 = w × 6 15 × 8 = 5 × 4 = 20 g w= 6 [3 markah] 140 . w Rajah 3 Jadual 1 menunjukkan bacaan yang diambil.Beban Fulkrum Daya [3 markah] Bahagian B 2 Rajah 3 menunjukkan susunan radas untuk mengkaji bilangan pemberat yang digunakan pada jarak yang berlainan dari fulkrum untuk mengimbangkan jisim yang tidak diketahui. (i) p: 6 (ii) q: 4 [3 markah] [2 markah] (c) Jika setiap pemberat mempunyai jisim 5 gram dan jisim yang tidak diketahui ialah 6 cm dari fulkrum. Jarak pemberat dari fulkrum/cm Bilangan pemberat yang digunakan Jadual 1 2 12 4 p 6 q 8 3 (a) Nyatakan pemboleh ubah eksperimen ini.