CONTOH RPP IPA SD KELAS IV (FORMAT BARU

)
Nama Sekolah : MI AL MUNIR Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : IV/2 Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan ) Standar Kompetensi : Energi dan Perubahannya 7. Memahami Gaya dapat Mengubah Gerak dan/atau Bentuk Suatu Benda Kompetensi Dasar : 7.1. Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1: 1. Dengan mengamati demontrasi meja yang didorong dan ditarik dan bola yang dilempar ke atas secara berulang-ulang, serta mengamati gambar pada LKS 01A tentang suatu kegiatan di sekolah, siswa dapat membuat daftar berbagai gerak suatu benda. 2. Melalui penyajian informasi tentang gaya dapat mengubah gerak benda dan contohnya dalam presentasi power point, dan siswa menghubungkannya dengan membaca ide-ide penting pada buku siswa, siswa dapat menjelaskan pengertian gaya, macam-macam, dan satuannya. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 2: 3. Melalui kegiatan melakukan percobaan mendorong dan menarik suatu benda yang dapat mengubah gerak benda tersebut, siswa dapat menemukan bahwa gaya yang dapat berupa dorongan dan tarikan dan mengklasifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi berbagai gerak benda tersebut. 4. Melalui kegiatan presentasi, mengikuti, dan mereview presentasi temannya, siswa dapat menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan guru. 5. Dengan diberikan tugas yang terkait dengan penerapan gaya mengubah gerak benda dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari dan menyimpulkan bahwa gaya dapat mengubah gerak benda. B. Materi Pembelajaran: Gaya Dapat Mengubah Gerak Suatu Benda 1. Pengertian Gaya dan Satuannya Gerakan menarik atau mendorong itu dalam IPA disebut gaya. Jadi gaya dapat menyebabkan benda bergerak atau berubah bentuk. Gaya tidak dapat dilihat tetapi pengaruhnya dapat dirasakan. Gaya tidak sama dengan tenaga (energi) meskipun keduanya saling berhubungan. Gaya juga dilakukan hewan atau mesin, misalnya sapi menarik gerobak dan lokomotif kereta api menarik rangkaian

Gaya gesek. guru menarik perhatian siswa dengan mendorong dan menarik meja guru secara berulang-ulang. C. misalnya dinamo sepeda. guru mengkomunikasikan garis besar kompetensi dasar terkait dengan kegiatan yang baru dilakukan siswa. Langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. misalnya buku yang jatuh ke lantai. kemudian menanyakan pada siswa kegiatan yang dilakukan guru dan apa yang terjadi (Fase 1) 2) Siswa diminta menuliskan jawabannya dan mengkaitkan dengan gerak benda lainnya yang dikenal dan sering dilihat dalam kehidupan sehari-hari (Fase 1) 3) Siswa menceritakan hasilnya kepada teman pasangan sebangkunya. antara lain: Gaya otot. (Fase 1) b. Gaya pegas. misalnya ban kendaraan bergesekan dengan permukaan jalan. serta mengkaitkan pembelajaran sekarang dengan jawaban siswa dengan menampilkan presentasi power point. Model : Pembelajaran Kooperatif (Pertemuan 1) Pembelajaran Langsung (Pertemuan 2) 2. melempar bola ke atas dan membiarkannya jatuh ke lantai. yaitu gaya yang dihasilkan oleh magnet. Satuan gaya adalah newton. Percobaan. Gaya magnet. misalnya tangan meremas benda. yaitu gaya karena adanya gesekan dua benda. 2.gerbong. (Fase 1) 4) Guru memuji hasil kerja siswa dan berdasarkan hasil pengamatan siswa. yaitu gaya tarik bumi. Metode : Kelompok Berpasangan. yaitu gaya yang dihasilkan oleh pegas. Pengaruh Gaya terhadap Gerak Suatu Benda Gaya dapat mengubah gerak suatu benda. yaitu gaya yang dihasilkan oleh otot. Model dan Metode Pembelajaran: 1. 3. Pengamatan. (Fase 3) 7) Guru membimbing tiap-tiap kelompok dalam bekerja sesuai dengan LKS 01A . Presentasi. Pertemuan Pertama a. misalnya anak panah meluncur karena adanya pegas busur panah. Gaya gravitasi. Macam-macam Gaya Gaya dapat dibagi menjadi beberapa macam. Kegiatan Inti (± 45 Menit) 5) Guru menyajikan informasi tentang gaya melalui presentasi power point (Fase 2) 6) Guru mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar kooperatif dan menjelaskan cara belajar dalam model pembelajaran kooperatif. Suatu benda dikatakan bergerak bila benda tersebut berubah posisi atau berubah tempatnya terhadap suatu titik acuan. dan Tanya Jawab D. Benda yang sedang bergerak apabila mendapatkan gaya dapat mengakibatkan perubahan arah gerak benda. Benda yang mula-mula diam bisa berubah menjadi bergerak setelah mendapatkan gaya. Pendahuluan (± 15 Menit) 1) Setelah mempersiapkan siswa untuk belajar.

Pertemuan Kedua a. dan satuan gaya menggunakan kalimatnya sendiri. (Fase 4) 8) Guru melakukan evaluasi dengan meminta setiap anggota kelompok saling berpasangan. untuk memotivasi dalam belajar. (b) Pembagian peran anggota di kelompok. (Fase 4) 11) Beberapa perwakilan kelompok diminta membacakan hasil rumusan pengertian gaya. (Fase 1) 3) Guru membentuk kelompok siswa dan membagikan alat dan bahan per kelompok.tentang suatu kegiatan di sekolah dan meminta siswa menuliskan hasil pengamatannya. macam-macam gaya. (Fase 5) c. teksnya ada dalam buku siswa. kemudian hasilnya dirumuskan dengan menulis pengertian gaya. (Fase 6) 13) Siswa mengerjakan pertanyaan dan kesimpulan dalam LKS 01A. (Fase 2) 5) Guru mendemontrasikan tahapan yang akan dilakukan dalam kegiatan percobaan seperti yang tercantum dalam LKS 01B dengan rincian: (a) Langkahlangkah yang perlu dilakukan. (Fase 1) b. (Fase 5) 14) Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal LKS 01A dan memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya. guru meminta siswa membaca ide-ide penting buku siswa dengan topik Apakah yang menyebabkan benda bergerak? & Macammacam Gaya (Fase 2) 10) Guru membimbing siswa menghubungkan hasil bacaannya dengan hasil pengamatannya. guru dan siswa melakukan permainan tepuk tangan dengan yel-yel yang berhubungan dengan gaya. dan satuannya. (Fase 5) 16) Memberikan penghargaan kepada seluruh siswa atas partisipasi aktifnya dalam belajar. (Fase 2) 6) Guru membimbing siswa melakukan kegiatan percobaan seperti yang . (Fase 5) 9) Berdasarkan hasil pengamatan. (Fase 5) 12) Guru memberikan umpan balik dengan memuji pada aspek-aspek yang sudah benar dilakukan siswa. anggota kelompok lainnya mengkritisi dan menyempurnakan rumusan yang dibaca temannya. dan (c) Cara melakukan pengamatan dan mencatat hasil percobaan. (Fase 6) 2. macam-macam gaya. Penutup (± 10 Menit) 15) Guru merangkum butir-butir penting seluruh pembelajaran dengan menanyakan kepada siswa apa saja yang telah dipelajarinya. (Fase 1) 2) Guru kembali mengkomunikasikan garis besar kompetensi dasar yang terkait dengan kegiatan pembelajaran sebelumnya melalui presentasi power point. Pendahuluan (± 10 Menit) 1) Setelah mempersiapkan siswa untuk belajar. Kegiatan Inti (± 50 Menit) 4) Guru menyajikan informasi tentang sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan percobaan. dan saling mempresentasikan pekerjaannya.

LKS 01A Pengamatan: Berbagai Gerak Suatu Benda 4. E. (Fase 4) 13) Memberikan penghargaan kepada seluruh siswa atas partisipasi aktifnya dalam belajar. LKS 01B Pengamatan: Gaya dapat mengubah gerak suatu benda 5. dan kreatif berdasarkan hasil percobaan. (Fase 3) 7) Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas dengan membuat argumentasi yang logis. serta mengkritisi presentasi teman-temannya. kritis. (Fase 4) 9) Siswa mengerjakan pertanyaan dan kesimpulan dalam LKS 01B yang terkait implementasi gaya mengubah gerak benda dalam kehidupan sehari-hari. serta mengklasifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi berbagai gerak benda tersebut. Penerbit Pusaka Utama (2007). Buku Siswa IPA SD Kelas IV Semester II Karangan Hariyanto Halaman 54-61 Bab 7: Gaya dan Pengaruhnya. dan memperbaiki aspek yang belum benar. Indikator 1. Penilaian Penilaian yang digunakan berbasis kelas dan menggunakan instrumen penilaian berikut ini. 3. Menemukan bahwa gaya dapat berupa dorongan dan tarikan melalui suatu percobaan dengan mendorong dan menarik suatu benda yang dapat mengubah gerak benda tersebut. Sumber Belajar dan Media 1. (Fase 4) 8) Guru memberikan umpan balik dengan memuji pada aspek-aspek yang sudah benar dilakukan siswa. Tali Rafia 8. Teknik Penilaian Unjuk Kerja Bentuk Instrumen . dan memberikan penugasan pada siswa untuk menyempurnakan hasil pekerjaannya. serta membaca buku siswa di rumah dengan topik Bagaimana pengaruh gaya terhadap bentuk benda? (Fase 4 dan Fase 5). Meja Guru dan Meja Siswa F. Bola Tenis/bola kecil 7. Penutup (± 10 Menit) 12) Guru merangkum butir-butir penting seluruh pembelajaran dengan menanyakan kepada siswa apa saja yang telah dipelajarinya.tercantum dalam LKS 01B Percobaan: Gaya dapat mengubah gerak suatu benda. Buku Siswa IPA SD Kelas IV Semester II Karangan Anwar Holil Halaman 1-6 Bab I: Gaya. Powerpoint: Gaya dapat mengubah gerak suatu benda 6. (Fase 5) c. 2. Diterbitkan Sendiri (2007). (Fase 5) 10) Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal LKS 01B dan memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya.

Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen 1. Jawablah daftar pertanyaan dalam LKS 01B Indikator 2 Menunjukkan contoh penerapan gaya dapat mengubah gerak benda. Tuliskan kegiatan sehari-hari yang membuktikan gaya dapat mengubah gerak benda! 2. uraikan apa saja yang dapat dilakukan gaya pada bola! .Uji Petik Kerja Prosedur dan Produk Instrumen Lakukan kegiatan percobaan dalam LKS 01B. Ikuti prosedurnya sesuai petunjuk. Dari sebuah bola yang diberikan gaya dengan ditendang. Tuliskan jawabanmu pada daftar tabel 2 LKS 01B tentang gaya dapat mengubah gerak benda.