P. 1
Makalah_Observasi lika

Makalah_Observasi lika

|Views: 427|Likes:
Published by Lycca Kyy

More info:

Published by: Lycca Kyy on Dec 21, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/15/2013

pdf

text

original

HASIL OBSERVASI TENTANG PENYIKAPAN TUGAS DAN REFLEKSI PROFESIONAL GURU

MAKALAH Untuk memenuhi Tugas Makalah matakuliah Profesi Keguruan Yang dibina oleh Bapak EN Efendi

Disusun oleh: Titik Muslikah Hanisha Marta Diyanti Robiatul Adawiyah (09320058) (09320096) (09320097)

Universitas Muhammadiyah Malang Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Jurusan Matematika dan Komputasi Mei 2011

i

KATA PENGANTAR

Atas berkat rahmat Allah Yang Maha Esa maka telah selesailah makalah tentang “Hasil Observasi Penyikapan Tugas dan Refleksi Profesional Guru“ untuk memenuhi tugas Makalah Profesi Keguruan. Dengan harapan bahwa makalah ini akan menjadi salah satu sumber pengetahuan dan dapat menumbuhkan semangat dalam belajar. Dan dapat memberikan manfaat bagi siapa saja yang membaca makalah ini. Terselesaikannya makalah ini adalah berkat dukungan dari orang – orang yang ada disekitar kami. Dan tak lupa kami ucapkan terima kasih yang sebesar – besarnya kepada : 1. Bapak EN Effendi, selaku koordinator dosen matakuliah Profesi Keguruan. 2. Semua pihak yang telah membantu sehingga terselesaikannya makalah ini. Kami sadari bahwa makalah ini masih jauh dari sempurna, sebagaimana peribahasa mengatakan “Tak Ada Gading Yang Tak Retak”. Karenanya, saran dan kritik dari semua pihak untuk perbaikan sangat kami harapkan. Akhirnya, kami berharap dari karya yang sederhana ini kiranya dapat ditarik sebuah manfaat. Dari daerah, saya ingin memberikan sumbangsih kepada bangsa.

Malang, Mei 2011

Penyusun

ii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ....................................................................................... ii DAFTAR ISI ....................................................................................................iii BAB I PENDAHULUAN...................................................................... 1 1.1 Latar Belakang………………………………………...... 1 1.2 Rumusan Masalah ............................................................. 1 1.3 Tujuan ................................................................................ 2 1.4 Manfaat .............................................................................. 3

BAB II

PEMBAHASAN HASIL OBSERVASI ................................. 4 2.1 Dimensi- dimensiKemanusiaan……..…………………... 4 2.2 Pengembangan Pengetahuan atau Pemahaman, Nilai dan Sikap serta Ketrampilan dalam Rangka Perkembangan Pribadi Utuh……………………………………………... 6 2.3 Penyikapan tugas guru berdasarkan pemahaman dimensidimensi Kemanusiaan dan Pemahaman nilai dan sikap

serta ketrampilan dalam rangka perkembangan pribadi utuh………………………………………………………. 8

BAB III

PENUTUP……………………………………………………..28 3.1 Kesimpulan………………………………………………28 3.2 Saran……………………………………………………..29

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………30 LAMPIRAN……………………………………………………………………

iii

iv .

Tentang bagaimana guru meningkatkan pelayanannya.BAB I PENDAHULUAN 1. maka rumusan pokok permasalahan pentingnya memiliki pola pikir kreatif adalah: 1. Bagaimanakah gambaran umum tentang dimensi-dimensi kemanusian dan bagaimana keadaan di lapangan(sekolah SMK Putra Indonesia Malang)? 1 . teman-temannya serta anggota masyarakat. 1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan uraian latar belakang di atas. Masyarakat terutama akan melihat bagaimana sikap dan perbuatan guru itu sehari-hari. dan bagaimana cara guru berpakaian dan berbicara serta cara bergaul baik dengan siswa. memberi arahan dan dorongan kepada anak didiknya. Maka kita perlu memahami konsep dasar tentang keprofesionalan seorang guru dan juga tentang penyikapan kita akan tugas-tugas seorang guru. meningkatkan pengetahuannya.1 Latar Belakang Masalah Guru sebagai pendidik profesional mempunyai citra yang baik dimasyarakat apabila dapat menunjukkan kepada masyarakat bahwa ia layak menjadi panutan atau teladan masyarakat sekelilingnya. sering menjadi perhatian masyarakat luas. apakah memang ada yang patut diteladani atau tidak. Memahami penyikapan tugas dan refleksi profesionalitas seorang guru merupakan hal yang harus kita pegang teguh dan perlu dikembangkan. Maka dari itu kita melakukan observasi ke sekolah agar kita dapat membandingkan konsep yang kita pahami tentang keprofesionalan guru dengan keadaan di lapangan(di sekolah). Setelah kita paham tentang konsep dasar tersebut. kita juga harus tahu bagaimana keadaan di lapangan(di sekolah).

Bagaimanakah gambaran umum tentang dimensi-dimensi kemanusian dan bagaimana keadaan di lapangan(sekolah SMK Putra Indonesia Malang)? 2.2. Bagaimana dampak jangka panjang dari keputusan dan tindakan guru dengan mengacu pada tujuan utuh pendidikan yang di lakukan SMK Putra Indonesia Malang? 4. nilai dan sikap serta keterampilan dalam rangka perkembangan pribadi utuh? 3. Bagaimana dampak jangka panjang dari keputusan dan tindakan guru dengan mengacu pada tujuan utuh pendidikan yang di lakukan SMK Putra Indonesia Malang? 4. nilai dan sikap serta ketrampilan dalam rangka perkembangan pribadi utuh? 2 . maka tujuan yang ingin dicapai adalah : 1. nilai dan sikap serta keterampilan dalam rangka perkembangan pribadi utuh? 3. Bagaimana pengembangan pengetahuan atau pemahaman. Bagaimana pengembangan pengetahuan atau pemahaman.3 Tujuan Berdasarkan rumusan masalah di atas. nilai dan sikap serta ketrampilan dalam rangka perkembangan pribadi utuh? 1. Bagaimana penyikapan tugas guru berdasarkan pemahaman dimensi-dimensi kemanusiaan dan pengembangan pengetahuan atau pemahaman. Bagaimana penyikapan tugas guru berdasarkan pemahaman dimensi-dimensi kemanusiaan dan pengembangan pengetahuan atau pemahaman.

Kami berharap makalah kami dapat menjadi acuan kepada pendidik bahwa penting untuk memahami penyikapan terhadap tugastugasnya sebagai seorang guru. Bagi pembaca. 3 . 3.4 Manfaat Manfaat yang bisa di dapat dari penulisan makalah ini adalah: 1. Dengan adanya penulisan makalah ini kita sebagai calon guru dapat membandingkan suatu konsep tentang bagaimana penyikapan tugas dan refleksi keprofesionalan seorang guru dengan keadaan di lapangan (di sekolah). 2.1. diharapkan dapat menambah wawasan dan pengetahuan dan bisa juga dapat di aplikasikan kedalam kehidupan sehari-hari.

si. Biasanya yang mereka lakukan adalah memberikan tugas dan memantau jalannya KBM.1 Tentang dimensi. self respect. Misalkan pada hari besar keagamaan biasanya melakukan 4 . Berdasarkan hasil wawancara dengan bapak hendik selaku guru kimia di SMK Putra Indonesia Malang. Tetapi Karena kita mempunyai prinsip untuk melayani peserta didik. 2. Dimensi keindividualan Pada dasarnya konsep dimensi keindividualan adalah kesadaran manusia akan dirinya sendiri yang meliputi kesadaran akan adanya diri diantara realita. egoisme. Disekolah kami ada pihak guru piket yang siap menggantikan tugas yang seharusnya dilakukan oleh guru yang berhalangan hadir tersebut. biasanya alasan mereka karena malas dan juga karena ada urusan lain yang tidak bisa di tinggal Karena merangkap jabatan. Beliau berkata bahwa ada guru yang biasanya tidak hadir dalam kegiatan belajar mengajar. Hal ini karena sikap ego dari guru. perbedaan dan persamaan dengan orang lain dan kesadaran terhadap potensi-potensi pribadi yang menjadi dasar dari self realisasi. tetapi merupakan tanggung jawab semua guru di sekolah dan tanggung jawab setiap orang untuk saling menasehati pada kebenaran terhadap sesamanya. self narcisme.BAB II PEMBAHASAN HASIL OBSERVASI Berdasarkan hasil observasi maka kita peroleh hasil sebagai berikut : 2.dimensi kemanusiaan Sesuai dengan konsep dimensi-dimensi kemanusiaan ada 4 macam yaitu : 1. dalam lingkup sekolah sudah memiliki agenda tersendiri mengenai bidang keagamaan. Dimensi keberagamaan Pendidikan agama tidak hanya tanggung jawab guru agama. Beliau mengatakan bahwa. Tetapi pada kenyataan dilapangan tidak sepenuhnya sesuai dengan konsep. mertabat kepribadian. Sesuai dengan wawancara yang dilakukan dengan bapak Hendik Krisna Dani S.

Dimensi kesosialan Perwujudan manusia sebagai makhluk sosial terutama tampak dalam kenyataan bahwa tidak ada manusia yang mampu hidup sebagai manusia tanpa adanya bantuan dari orang lain. Untuk mengembangkan potensi sosialitas pada diri peserta didik. misalnya warga kampung. dapat mendorong terciptanya suasana kebersamaan antara siswa. hingga saat menjadi guru pun guru juga harus berorganisasi. tidak mengajak peserta didik ikut dalam suasana dikelas”. ia akan memerlukan lingkup sosial yang lebih luas untuk mewujudkan eksistensi dirinya. 5 . Pak hendik menjawab “Biasanya terlihat dari guru yang tidak interaktif dikelas hanya menerangkan saja. Penggunaan metode diskusi misalnya. siswa dengan siswa membuka peluang bagi siswa untuk lebih banyak belajar peristiwa sosial tersebut. bersifat terbuka dan menghargai perbedaan pendapat sesama anggota kelompoknya. Guru harus memiliki riwayat organisasi. Komunikasi yang teraktif antara guru dengan siswa. Jadi bisa menunaikan ibadah dengan baik meski dalam lingkungan sekolah. Semakin lama. Untuk sekedar memperingati atau melakuakn pengajian dan istigosah bersama. warga kampus. 3. Karena guru adalah pemimpin diskusi dikelas. warga suatu kelompok kebudayaan dan lainnya. timbul pertanyaan bagaimana dengan guru yang tidak pernah berorganisasi. Dan orang yang sering berorganisasi jelas jiwa sosial nya tinggi. manusia berada dalam satu kesatuan hidup. Nah. Dalam kehidupan manusia selanjutnya. idealnya pendidik menciptakan suasana pembelajaran yang memungkinkan terjalinnya interaksi dan interdependesi siswa. Siswa dan guru juga difasilitasi dengan tempat peribadatan.kegiatan yang dilakukan yang dihadiri oleh seluruh siswa dan guruguru pengajar.

nilai dan sikap serta ketrampilan dalam rangka perkembangan pribadi utuh. tidak ada yang melanggar norma atau nilai sejauh ini. Nah. jika ada yang melanggar ada pihak tertentu yang berwenang dalam menangani kasus. Menurut bapak hendik. Dalam lingkungan sekolah SMK Putra Indonesia Malang. Pihak sekolah disini memiliki pihak kurikulum yang membentuk supervise yang juga bekerja sama dengan pihak BK. Yaitu ada pihak kurikulum. Karena guru sebagai panutan bagi peserta didiknya. seorang guru harus memiliki kompetensi profesional seorang guru yaitu seperangkat kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang guru agar ia dapat melaksanakan tugas mengajarnya dengan berhasil. Selain itu. Karena tugas seorang guru tidak hanya memiliki beban mengajar tetapi juga memiliki bebeal moral terhadap peserta didiknya. disekolah SMK Putra Indonesia Malang.2 Pengembangan Pengetahuan atau Pemahaman. Melakukan tindakan dengan menyebarkan angket ke peserta didik. Pendidik tertentu pula memberikan contoh dan dengan kesabaran mengarahkan perilaku peserta didiknya pada nilai-nilai yang dianut. Sesuai dengan 6 . Nilai dan Sikap serta Ketrampilan dalam Rangka Perkembangan Pribadi Utuh Dalam rangka mengembangkan pengetahuan atau pemahaman. dalam hal ini kurikulum yang berwenang dalam bidangnya. Mengenai bagaimana mengetahui guru yang sudah sesuai dalam pelaksanaan tugas. sangat penting untuk memahami norma dan nilai. 2. Menanamkan kesadaran bagi peserta didik terhadap kewajibannya sebagai anggota masyarakat di samping mengetahui juga haknya secara individual.4. Karena selain ada kode etik guru pihak sekolah juga memiliki tata tertib guru layaknya peserta didik yang juga memiliki tata tertib. Dimensi kesusilaan Sebagai seorang guru sangat penting untuk memahami norma dan nilai yang ada. peserta didik harus memiliki pengetahuan tentang nilai-nilai dalam kehidupan dan mengeksternalisasikannya.

si yang kami wawancara di sela-sela istirahat. Yaitu. Setelah memahami bagimana menjadi siswa lalu kita bisa menentukan dan menerapkan metode apa yang sesuai dengan kondisi siswa dan kemauan siswa. bukan lalu memanjakan siswa dan menuruti semua kemauan siswa artinya kita dituntut untuk bisa merasakan bagimana menjadi siswa yang baik dan memilah milah mana yang baik untuk siswa. 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidik Dan Tenaga Kependidikan pasal 28 ayat 3 yang berisi: Kompetensi sebagai agen pembelajaran pada jenjang pendidikan dasar dan menengah serta pendidikan anak usia dini meliputi: a. Beliau berkata. Berbeda dengan pendapat dari bapak Hendik Krisna Dani S. Bapak hendik juga menambahkan criteria apa saja yang harus dimiliki oleh seorang guru.pd. Saat kita bisa merasakan menjadi siswa kita pasti tau guru yang baik dan enak dalam mengajar itu seperti apa. tetapi beliau memiliki suatu kompetensi lagi yang dirasa juga penting dimiliki oleh seorang guru. Kompetensi kepribadian c. jadi kita bisa secaa tidak langsung mengajar dengan baik yang bisa disenangi oleh peserta didik kita. jelas yang pertama seorang calon guru harus memiliki 7 . Kompetensi professional d. Kompetensi sosial Menurut hasil wawancara dengan bapak Khoirul Anam S.Peraturan Pemerintah Republik Indonesia NO. Maka. sehingga bila kompetensi-kompetensi tersebut dipenuhi berarti guru tersebut sudah melaksanakan tugas keprofesionalan. Tetapi disini saya tekankan. Beliau juga berpendapat “kompetensi tersebut sudah cukup bagi guru. Beliau memang setuju dengan keempat kompetensi tersebut. seorang guru juga harus bisa merasakan menjadi siswa. untuk mencapai tujuan tersebut guru harus benar-benar memahami serta merealisasikan”. Beliau juga memegang teguh kompetensi dasar yang ada dalam peratutan pemerintah tersebut. Kompetensi pedagogic b. “saya memiliki criteria tersendiri.

Menguasai bahan ajar. 5. Beliau berkata “ saya mengambil criteria yang pertama karena menurut saya guru tidak lain adalah pemimpin diskusi dalam kelas. Sesuai dengan kebutuhan yang ingin dicapai oleh sekolah yaitu sesuai dengan visi misi yang dibuat sekolah. kita harus mengakumulasi dari ijazah itu setidaknya harus menguasai kemampuan berhitung dan menguasai seluk beluk matematika. 2. Dan setelah itu dengan memiliki background organisasi kita bisa menciptakan suasana kelas yang kondusif”. Misalkan kita membutuhkan seorang guru matematika. Visi dan misi dari SMK Putra Indonesia Malang adalah sebagai berikut: 8 . Akan mengambil guru yang memiliki sertifikasi pengalaman beroraganisasi. 3. Yang pertama yang menjadi kriterianya adalah: 1. Setelah itu kita lihat apakah dia kompeten di bidangnya atau tidak”. Cepat tanggap saat diajukan pertanyaan. Bapak hendik juga menambahkan bahwasanya beliau pernah menjadi salah seorang guru yang menyeleksi calon guru yang ingin menjadi guru di SMK Putra Indonesia Malang. Berpenampilan yang sesuai dengan kondisi budaya sekolah.3 Dampak jangka panjang Keputusan dan Tindakan Guru Dampak jangka panjang menurut bapak hendik hendik adalah tergantung pada visi misi yang dibuat oleh sekolah. “Artinya saat interview calon guru jelas saya uji kematangan ilmu atau pengetahuan yang dia miliki sesuai dengan bidang yang di ambil.background pendidikan. jadi kita harus memilih guru yang benar-benar berkompeten di bidang matematika. Jadi harus di dukung kemampuan berorganisasi yang kompeten. kita lihat dan kita akumulasi ijazah yang dimiliki. 4. 2.

dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi. Meningkatkan peran serta masyarakat dan dunia usaha / dunia industri dalam pelaksanaan pendidikan dan pelatihan. kompeten. Melaksanakan system pendidikan dan pelatihan berbasis kompetensi yang mengarah pada pola konstruktivistik. “Nah. berdaya saing tinggi. Menurut bapak Hendik misi itu tetap karena visi itu merupakan trend watching yang kita lihat 5 tahun kedepan. Tetapi kalau visi itu setiap tahun bisa kita evaluasi misalnya visi pertama telah kita capai maka nanti untuk visi selanjutnya dapat kita perbaiki dengan mengacu pada visi sebelumnya. Memberikan pengabdian kepada masyarakat. dalam visi dan misi yang dimiliki oleh setiap sekolah inilah sebagai salah satu acuan dari kitaseorang guru tentang apa yang akan 9 . Meningkatkan profesionalisme dan akuntabilitas SMK Putra Indonesia Malang. 7. 4.  VISI 1. Mengembangkan nilai-nilai keagamaan dalam kegiatan pendidikan dan pelatihan. 5. 6. Mengutamakan mutu layanan pendidikan kejuruan sesuai dengan tuntunan masyarakat dan dunia usaha / dunia industri. dan berwawasan global. fleksibel dan berwawasan nasional. Memanfaatkan bahasa internasonal sebagai sarana menuju lembaga pendidikan yang menghasilkan tamatan berwawasan global. 8. berahklak mulia. Mengambangkan sekolah sebagai tempat pelatihan yang adaptif. 3. 2. MISI Terwujudnya SMK Putra Indonesia Malang sebagai lembaga pendidikan kejuruan yang mampu menghasilkan sumber daya manusia unggul. Karena visi itu tidak boleh statnand sedangkan yang statnand untuk 5 tahun kedepan adalah misi.

apakah sebelum merumuskan visi dan misi sekolah. Menurut Bapak Hendyk tugas dari seorang guru memang tidak hanya saat mengajar.4 Penyikapan tugas guru berdasarkan pemahaman dimensi-dimensi Kemanusiaan dan Pemahaman nilai dan sikap serta ketrampilan dalam rangka perkembangan pribadi utuh Guru adalah orang dewasa yang secara sadar bertanggung jawab dalam mendidik. pihak sekolah sudah mengetahui dampak jangka panjang yang akan terjadi nanti. Dengan demikian dapat kita tarik kesimpulan bahwa dampak jangka panjang keputusan dan tindakan guru baik yang akan. tetapi masih banyak tugas atau beban yang lain yang harus ditanggung seorang guru. mengajar. 10 . Orang yang disebut guru adalah orang yang memiliki kemampuan merancang program pembelajaran serta mampu menata dan mengelola kelas agar peserta didik dapat belajar dan pada akhirnya dapat mencapai tingkat kedewasaan sebagai tujuan akhir dari proses pendidikan. 2. Pelaksaan tugas guru bisa dilihat pada bagaimana dia mengajar.dilakukan. Menurut bapak Hendik “jelas pihak management sekolah harus tahu. Setelah itu muncul pertanyaan baru. atau yang sedang dilakukan dalam jangka pendek dan jangka panjang selain berdasarkan atas peraturan pemerintah”. sedang maupun yang telah dilakukan mengacu pada visi dan misi yang dimiliki oleh sekolah yang dalam hal ini adalah SMK Putra Indonesia dan juga berdasarkan tujuan utuh pendidikan. dan membimbing peserta didik. karena kalau tidak pasti sekolah akan ketinggalan pasar. metode apa yang digunakan saat mengajar dan bagaimana sikap dia terhadap tugas tersebut serta bagaimana sikap dia terhadap peserta didiknya.

Tidak harus kita bersifat sabar atau otoriter.Metode yang dipakai oleh Bpk Hendyk sangat beragam dan sesuai dengan RPP. Kita pun dalam menyikapi tiap kelas juga harus berbeda sesuai dengan karakteristik siswanya. Berarti kita harus bisa memancingnya dengan diskusi-diskusi yang aktif. 11 . maka selanjutnya bisa kita tingkatkan ke wawasan dunia luar yang uptodate. Misalnya pada kelas tersebut besifat kondusif sekali yaitu siswanya diam. Visi dan misi sekolah tergantung pada Peraturan Pemerintah yaitu pasti mengacu pada validasi kurikulum. karena guruguu di SMK Putra Indonesia sudah paham akan hukum dan juga adanya tata tertib yang di buat sekolah khusus untuk guru. Mengenai sikap saat mengajar. Dan validasi kuikulum itu diberikan oleh diknas. Antara kelas yang satu dengan yang lain pasti suasananya sudah berbeda. sudah tidak ada lagi guru yang bersifat terlampau otoriter atau bahkan sampai melakukan kekerasan. Tetapi tergantung pada karakteristik masing. “Tetapi sejauh ini disekolah kami. Pembuatan RPP harus sesuai dengan visi dan misi sekolah. Selain mengajar seorang guru juga harus membuat silabus dan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). bukan aktif yang tidak baik). Dan apabila kelas itu sudah aktif (dalam artian aktif berdiskusi. Yang jelas kami menerapkan sikap yang disiplin terhadap siswa-siswa kami” tegas Bapak Hendyk. Selain itu kita tidak bisa memberikan yang sama kepada setiap kelas. karena memang karakteristik dari siswanya juga berbeda. Bapak Hendyk mengaku bahwa kita melihat bagaimana karakteristik siswanya. Maka dari itu sekolah biasanya memodifikasi kurikulum yang sudah ada dengan cara menambah materi atau mempermudah dan yang jelas tidak mengurang ivisi dari validasi kurikulum yang telah ditetapkan diknas.masing siswa. Selain itu kita harus bisa mengkondisikan kelas tersebut agar bisa kondusif. Tentu saja pihak sekolah ingin mempunyai nilai yang unggul dibandingkan sekolah lain. Tetapi yang paling penting adalah bagaimana kita bisa mengendalikan kelas itu dengan baik.

Dan jika sudah sesuai maka kurikulum RPP itulah yang dipakai sebagai pedoman dalam pembelajaran selama satu semester kedepan. 12 . Jika belum sesuai maka RPP akan dikembalikan ke guru yang bersangkutan untuk diperbaiki lagi.Setelah guru membuat kurikulum. maka akan diperiksa oleh pihak kurikulum sekolah apakah sesuai dengan misi dan visi sekolah apa belum.

benzena dan turunannya. cara penulisan. dan makromolekul II. tata nama. Siswa dapat menjelaskan bahaya senyawa benzena dan turunannya. sifat dan kegunaan benzena dan turunannya. Siswa dapat menjelaskan kegunaan senyawa benzena dan turunannya. 13 . Indikator Mendeskripsikan kegunaan dan bahaya senyawa benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari Tujuan Pembelajaran: 1. III.LAMPIRAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Pertemuan ke-4) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Materi Pokok Sub Materi Alokasi Waktu : Kimia : SMA/SMK : XII/2 : Benzena dan Turunannya : Kegunaan dan Dampak Benzena dan Turunannya : 2 x 45 menit I. Standar Kompetensi Memahami senyawa organik dan reaksinya. 2. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan sruktur.

sol sepatu serta piring dan cangkir. Materi yang Dikembangkan Kegunaan Benzena dan Turunannya Kegunaan benzena yang terpenting adalah sebagai pelarut dan sebagai bahan baku pembuatan senyawa-senyawa aromatik lainnya yang merupakan senyawa turunan benzena.IV. Polistirena banyak digunakan untuk membuat insolator listrik. Toluena Toluena digunakan sebagai pelarut dan sebagai bahan dasar untuk membuat TNT (trinitotoluena). 2. Stirena Stirena digunakan sebagai bahan dasar pembuatan polimer sintetik polistirena melalui proses polimerisasi. Masing-masing dari senyawa turunan benzena tersebut memiliki kegunaan yang beragam bagi kehidupan manusia. Materi Prasyarat   Sifat Fisik dan Sifat Kimia Benzena Jenis-jenis Senyawa Turunan Benzena B. 14 . Analisis Materi A. boneka. senyawa yang digunakan sebagai bahan peledak (dinamit). Berikut ini beberapa senyawa turunan Benzena dan kegunaannya: 1.

Garam diazonium selanjutnya diubah menjadi berbagai macam zat warna.Struktur Polistirena 3. Anilina Anilina merupakan bahan dasar untuk pembuatan zat-zat warna diazo. Anilina dapat diubah menjadi garam diazonium dengan bantuan asam nitrit dan asam klorida.2 yang memiliki struktur sebagai berikut: Struktur Zat Pewarna Red No. Salah satu contohnya adalah Red No.2 15 .

5. Oleh karena itu aspirin juga digunakan sebagai obat sakit kepala. 4.Red No. 6. tetapi ternyata bersifat sebagai mutagen. Asam asetil salisilat  8. 7. gangguan ginjal. Fenol Dalam kehidupan sehari-hari fenol dikenal sebagai karbol atau lisol yang berfungsi sebagai zat disenfektan. sekarang Red No. demam dan sakit jantung. sakit gigi.2 digunakan sebagai pewarna wol dan sutera. Benzaldehida Benzaldehida digunakan sebagai zat pengawet serta bahan baku pembuatan parfum karena memiliki bau yang khas. dan asma. alergi. Penggunaan dalam jangka panjang dapat menyebabkan iritasi lapisan mukosa pada lambung sehingga menimbulkan sakit maag. 16 . Asam Benzoat dan Turunannya Terdapat beberapa turunan dari asam benzoat yang tanpa kita sadari sering kita gunakan.2 dulunya digunakan seabagai pewarna minuman. Benzaldehida dapat berkondensasi dengan asetaldehida (etanal). Oleh karena itu. untuk menghasilkan sinamaldehida (minyak kayu manis). Natrium benzoat yang biasa ggunakan sebagai pengawet makanan dalam kaleng. diantaranya adalah:  Asam asetil salisilat atau lebih dikenal dengan sebutan aspirin atau asetosal yang biasa digunakan sebagai obat penghilang rasa sakit (analgesik) dan penurun panas (antipiretik).

Hampir semua obat yang beredar dipasaran menggunakan zat aktif parasetamol.NNatrium Benzoat  Metil salisilat adalah komponen utama obat gosok atau minyak angin. Metil Salisilat  Asam tereftalat merupakan bahan serat sintetik polyester. Penggunaan parasetamol yang berlebihan dapat menimbulkan gangguan ginjal dan hati. Asam Tereftalat  Parasetamol (asetaminofen) memiliki fungsi yang sama dengan aspirin tetapi lebih aman bagi lambung. 17 .

sakit kepala. Beberapa penelitian menunjukan bahwa benzena merupakan salah satu penyebab leukemia.5 – 1 jam. Telah disebutkan bahwa benzena memiliki sifat racun atau kasinogenik. yaitu senyawa polisiklik seperti naftalena dan antrasena.000 ppm selama 5 – 10 menit bersifat fatal dan paparan sebesar 7. yaitu zat yang dapat membentuk kanker dalam tubuh manusia jika kadarnya dalam tubuh manusia berlebih. Konsentrasi Benzena yang lebih tinggi dapat menyebabkan efek yang lebih parah. Materi Pengayaan Kegunaan dari senyawa turunan lain dari benzena. dan perasaan mengantuk. Paparan Benzena antara 50–150 ppm dapat menyebabkan sakit kepala. Model. termasuk vertigo dan kehilangan kesadaran. C. dan Metode Model : Induktif-Deduktif Pendekatan : Konsep Metode : Diskusi 18 . Kegiatan Pembelajaran A. penyakit kanker darah yang telah banyak menyebabkan kematian. muntah. Pendekatan. dan pingsan. kelesuan. Dampak yang ringan dapat berupa euforia. V. Dampak kesehatan akibat paparan Benzena berupa depresi pada sistim saraf pusat hingga kematian.Parasetamol Dampak Benzena Terhadap Kesehatan. gaya berjalan terhuyung-huyung.500 ppm dapat menyebabkan keracunan jika terhirup selama 0. Paparan sebesar 20.

Anilina 4. ”Sekarang.Com tentang Kegunaan Benzena dan Dampak Benzena. Asam Asetil salisilat 6. atau situs lainnya di internet 19 . Natrium Benzoat b. Kegiatan Inti  Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan kali ini kita akan melanjutkan materi tentang ”Benzena dan Turunannya” khususnya mengenai kegunaan dan dampak senyawa benzena dan turunannya. seperti yang ada di papan tulis. Pembukaan   Guru mengucapkan salam pembuka dan memeriksa kehadiran siswa (absensi) Guru menuliskan enam nama senyawa turunan benzena di papan tulis sebagai apersepsi.Com.  Guru memberikan waktu pada siswa untuk mencari informasi dari Web Pembelajaran BenZena. dan baca informasi mengenai kegunaan senyawa benzena dan dampaknya. Masing-masing kelompok mendapatkan satu senyawa turunan benzena yang berbeda. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Com.B. Stirena 3.”   Kemudian siswa dan guru mendiskusikan kegunaan benzena dan bahayanya bagi kesehatan manusia. yaitu: 1. Benzaeldehida 5. kalian buka kembali Web Pembelajaran BenZena. Toluena 2. Guru membagi siswa ke dalam enam kelompok dan memberikan tugas untuk mendiskusikan tentang kegunaan dan dampak senyawa turunan benzena.  Guru meminta siswa untuk membuka situs Web Pembelajaran BenZena.

 Kemudian guru meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Apa kegunaan utama dari Benzena? Mengapa benzena sangat berbahaya bagi kesehatan manusia? Bagaimana kegunaan dan dampak toluena. Setiap kelompok diberikan waktu selama 5 menit.Com mengenai “Benzena dan Turunannya” Situs lain yang berkaitan dengan kegunaan dan bahaya senyawa benzena dan turunannya. guru kembali memberikan siswa waktu untuk mendiskusikan informasi yang telah mereka peroleh dengan kelompoknya selama 10 menit. benzaldehida. c. Evaluasi 20 . sebagai persiapan untuk ujian pada pertemuan selanjutnya. anilina. Waktu yang diberikan adalah 10 menit. stirena.  Setelah siswa mendapatkan informasi yang diperlukan. Penutup  Siswa dibimbing oleh guru untuk kembali mengulang kesimpulan konsep apa yang telah di pelajari pada pertemuan kali ini.yang membahas kegunaan senyawa turunan Benzena dari setipa kelompok. VII. VI. dan natrium benzoat sebagai senyawa turuan benzena?  Guru meminta siswa untuk kembali mempelajari tentang meteri Benzena dan Turunannya di rumah. Alat dan Sumber    Buku Kimia SMA kelas XII Web Pembelajaran BenZena. aspirin.

. Di bawah ini adalah kegunaan dari senyawa asam asetil salisilat. sebagai obat penyakit lambung d. Senyawa turunan benzena yang digunakan sebagai bahan pengawet makanan adalah . a. sebagai obat penyakit jantung e. toluena d.. a. benzil alkohol b. anilina e.. Piring e. Suatu senyawa memiliki kegunaan sebagai berikut:    sebagai zat pengawet sebagai bahan baku pembuatan parfum sebagai bahan dasar pembuatan minyak kayu manis Senyawa tersebut merupakan senyawa turunan benzena yaitu. nitrobenzena e.1.. Cangkir c. asam salisilat b. kecuali.. sebagai obat sakit kepala 3. benzaldehida c. asam benzoat 4. Stirena merupakan senyawa turunan benzena yang merupakan bahan dasar untuk membuat polimer polistirena yang berupa plastik untuk membuat barang-barang di bawah ini.. sebagai obat penurun panas c. natrium benzoat c.. a. metilbenzena d... sebagai obat penghilang rasa sakit b... metal salisilat 2. Insulator listrik b. Sol sepatu d. Botol minuman 21 . a.. kecuali.

bersifat karsinogenik b. dapat menyebabkan penyakit leukemia c. dapat menyebabkan kerusakan sistem saraf pusat d. Benzena dikatakan bersifat racun karena hal-hal di bawah ini.. kecuali. dapat menyebabkan kanker RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 22 . dapat mengganggu sistem pernafasan e. a.5...

Materi Pembelajaran 1. Secara istilah definisi seni adalah ciptaan manusia yanng ada dalam lapisan masyarakat dari zaman dahulu sampai sekarang. Siswa dapat menjelaskan fungsi-fungsi seni secara umum 7. 6.Mata Pelajaran : Seni Budaya Satuan Pendidikan Kelas / Semester : SMK :X/1 KKM Pertemuan ke- : 7. Menjelaskan fungsi seni secara umum 3. Indikator : 1. 4. Tujuan Pembelajaran 5.00 :1 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit Standar Kompetensi Mengapresiasi Karya Seni Rupa Kompetensi Dasar Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam berkarya seni rupa dan teknik dalam berkarya seni rupa murni dan senirupa terapan I. Seni berasal dari bahasa Sansekerta dari kata “sani” yang artinya pemberian. Membuat contoh gambar salah satu cabang seni II. Menjelaskan pengertian seni dan budaya 2. dimana buddhayah artinya hal-hal yang 23 . Siswa dapat menjelaskan cabang-cabang kesenian. pelayanan. Menjelaskan cabang-cabang seni rupa. Budaya juga berasal dari bahasa sansekerta dari kata “buddhayah” yang merupakan bentuk jamak dari kata budi. Siswa Dapat menjelaskan pengertian seni dan kebudayaan. 8. Siswa dapat Membuat contoh gambar salah satu cabang seni III.

seni adalah suatu kegiatan manusia yang secara sadar dengan perantara tanda-tanda lahiriah tertentu. Cabang-cabang seni murni. pendidikan. Shopenhauer. perabotan. desain lebih mengarah pada unsur guna. novel. seni adalah penciptaan benda atau segala hal yang karena keindahan bentuknya orang senang melihat atau mendengar. yaitu : Seni murni adalah salah satu cabang seni rupa yang mengkhususkan diri pada kreatifitas dan ekspresi pribadi. seni adalah perbuatan manusia yang timbul dari perasaannya dan bersifat indah sehingga dapat menggerakkan jiwa dan perasaan orang lain. ekonomi. seni adalah suatu usaha untuk menciptakan bentuk-bentuk yang menyenangkan. Ki Hajar Dewantara. 2. sinetron). sering disebut dengan seni industri atau seni pakai. Cabang-cabang desain. Pengertian seni menurut pendapat beberapa para ahli. yaitu :     Desain produk Desain grafis Desain arsitektur Desain interior 24 . Fungsi seni adalah : sebagai sarana hiburan. rumah. Ensiklopedia. menyampaikan perasaan-perasaan yang telah dihayatinya kepada orang lain sehingga ikut merasakan perasaanperasaan seperti yang ia alami. Cabang-cabang seni rupa. produksi dan kebutuhan masyarakat. dll 3. ekonomi. drama. Sedangkan culture berasal dari bahasa latin dari kata “colere” yang artinya mengolah atau mengerjakan. Berbeda dengan seni murni. untuk memenuhi kebutuhan manusia baik fisik (ex : baju.berkaitan dengan akal pikiran manusia. yaitu :      Seni lukis Seni keramik Seni patung Seni kria Seni grafis Desain. dll) maupun non fisik (lagu. Tetapi seni murni juga dapat diperjualkan belikan dan juga bisa berfungsi sebagai benda pajang dalam suatu ruangan. yaitu : Leo Tolstoy.

 Siswa mulai mencari hal-hal baru yang ada di sekitar lingkungan sekolah tentang seni dan berbagai fungsinya. Ilmu-ilmu seni III. Langkah Pembelajaran Kegiatan awal :     Alokasi waktu : 10 menit Apersepsi dan motivasi tentang lingkungan sekolah yang bernilai seni Mengabsen siswa Menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan inti :    Alokasi waktu : 70 menit Guru mengajak siswa berinteraksi tentang seni dan lingkungan sekitar sebagai perkenalan Guru menyajikan materi : (a) Arti seni budaya (b) Fungsi seni (c) Cabang-cabang seni rupa  Guru membagi kelompok berpasangan 2 orang. Metode Metode : diskusi. tanya jawab.  Siswa berdiskusi lalu membuat contoh-contoh seni dari ke-4 cabang. Model Pembelajaran :   IV.  Suruhlah seseorang dari pasangan itu menceritakan hasil diskusi di depan kelas  Siswa lain mendengar dan siap memberi kritikan dan mengomentari  Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami  Guru mengarahkan siswa dengan memberi penguatan dan membuat kesimpulan bersama. pemberian tugas Picture and Picture Example non Examples V. Kegiatan akhir 25 .

Sumber belajar       XII. 2004 (hal 10-14) Agus S. Dinas Pendidikan Nasonal. dkk. Erlangga. Seni Budaya kelas XII.wikipedia. Seni Rupa Desain SMA kelas X. 2004 (hal 10-34) http://id. A.id/images Sri Hermawati D. Seni Rupa Desain SMA kelas XI. Erlangga 2006 (hal 1-17) Alat dan Bahan Buku gambar A3 Pensil XIII.google.org/wiki/Abad_Prasejarah" http://images. Seni Budaya. 2009 (hal 274 -280) Yayat Nusantara.    Alokasi waktu : 10 menit Siswa mengumpulkan hasil kerjanya Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi hari ini Dari ke-4 cabang IX. Penilaian    Sikap Penilaian proses Hasil akhir 26 .   Agus S.co. Erlangga.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->