P. 1
Makalah Media Pembelajaran

Makalah Media Pembelajaran

|Views: 177|Likes:
Published by madaraa_2

More info:

Published by: madaraa_2 on Dec 23, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/17/2012

pdf

text

original

makalah media pembelajaran

BAB I PENDAHULUAN Pembelajaran adalah suatu kegiatan yang bernilai edukatif. Nilai edukatif mewarnai interaksi yang terjadi antara guru dan anak didik. Interaksi yang bernilai edukatif dikarenakan kegiatan pembelajaran yang dilakukan diarahkan untuk mencapaitujuan tertentu yang telah dirumuskan sebelum pengajaran dilakukan. Guru dengan sadar melakukan kegiatan pengajarannya secara sistematis dengan memanfaatkan segala sesuatunya guna kepentingan pengajaran. Harapan yang tidak pernah sirna dan selalu guru tuntut adalah bagaimana bahan pelajaran yang disampaikan guru dapat dikuasai anak didik secaratuntas. Ini merupakan masalah yang cukupsulit yang dirasakan oleh guru. Kesulitan itu dikarenakan anak didik bukan hanya sebagai individu dengansegala keunikannya, tetapi mereka juga sebagai makhluk social dengan latar belakang yang berbeda. Paling sedikit ada tiga aspek yang membedakan anak didik satu dengan yang lainnya, yaitu aspek intelektual, psikologis, dan biologis. Ketiga aspek tersebut diakui sebagai akar permasalahan yang melahirkan bervariasinya sikap dan tingkah lakuanakdidik disekolah. Halitu pula yang menjadikan berat tugas guru dalam menglola kelas dengan baik. Keluhan-keluhan guru sering terlontar hanya karena masalah sukarnya mengelola kelas. Akibat kegagalan guru mengelola kelas,tujan pengajaran pun sukar untuk dicapai. Hal ini kiranya tidak perllu terjadi, karena usaha yang dapat dilakukanmasih terbuka lebar. Salah satu caranya adalah dengan meminimalkanjumlah anak didik di kelas. Meaplakasikan beberapa prinsip pengelolaan kelas. Kelasadalah upaya lain yang tidak bisa diabaikkan begitu saja. Pendekatan terpilih mutlak dilakukan guna mendukung pengelolaan kelas. Disamping itu juga, perlu memanfatkan beberapa media pendidikan yang telah ada dan mengupayakan pengadaan media pendidikan baru demi terwujudnya tujuan bersama BAB II PEMBAHASAN 1. PENGERTIAN MEDIA PEMBELAJARAN Kata media berasal dari bahasa Latin medio? Dalam bahasa Latin, media dimaknai sebagai antara. Media merupakan bentuk jamak dari medium, yang secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Secara khusus, kata tersebut dapat diartikan sebagai alat komunikasi yang digunakan untuk membawa informasi dari satu sumber kepada penerima. Dikaitkan dengan pembelajaran, media dimaknai sebagai alat komunikasi yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk membawa informasi berupa materi ajar dari pengajar kepada peserta didik sehingga peserta didik menjadi lebih tertarik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran

grafik. Media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran. Secanggih apa pun media tersebut. menyatakan bahwa media pembelajaran adalah bahan. dan sebagainya. gambar. Latuheru(1988:14). maka materi ajar menjadi sukar dicerna dan dipahami oleh setiap siswa.2002:6). perhatian. Pada satu sisi ada materi ajar yang tidak memerlukan alat bantu. Sumber belajar dapat dikelompokkan menjadi lima kategori. Kata media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari kata medium yang secara harfiah berarti perantara atau pengantar. kegiatan belajar siswa dengan bantuan media akan menghasilkan proses dan hasil belajar yang lebih baik daripada tanpa bantuan media. Sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat dipergunakan sebagai tempat bahan pembelajaran untuk belajar peserta didik tersebut berasal. tetapi di lain pihak ada materi ajar yang sangat memerlukan alat bantu berupa media pembelajaran. dan fungsi kedua adalah sebagai media sumber belajar. . alat.Satu hal yang perlu diingat bahwa peranan media tidak akan terlihat apabila penggunaannya tidak sejalan dengan isi dan tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan. Berdasarkan definisi tersebut. dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi (Sadiman. Media pembelajaran sebagai alat bantu dalam pembelajaran Tentunya kita tahu bahwa setiap materi ajar memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. atau teknik yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar dengan maksud agar proses interaksi komunikasi edukasi antara guru dan siswa dapat berlangsung secara tepat guna dan berdaya guna. Hal ini dilandasi keyakinan bahwa kegiatan pembelajaran dengan bantuan media mempertinggi kualitas kegiatan belajar siswa dalam tenggang waktu yang cukup lama. Media pembelajaran yang digunakan harus dapat menarik perhatian siswa pada kegiatan belajar mengajar dan lebih merangsang kegiatan belajar siswa. FUNGSI MEDIA PEMBELAJARAN Ada dua fungsi utama media pembelajaran yang perlu kita ketahui. Materi ajar dengan tingkat kesukaran yang tinggi tentu sukar dipahami oleh siswa. Media pembelajaran sebagai sumber belajar Sekarang Anda menelaah media sebagai sumber belajar. a. Itu berarti. Tanpa bantuan media. media mempunyai fungsi melicinkan jalan menuju tercapainya tujuan pembelajaran. Media pembelajaran yang dimaksud antara lain berupa globe. 2. tidak dapat dikatakan menunjang pembelajaran apabila keberadaannya menyimpang dari isi dan tujuan pembelajarannya. Sebagai alat bantu. Kedua fungsi utama tersebut dapat ditelaah dalam ulasan di bawah ini. b. media pembelajaran memiliki manfaat yang besar dalam memudahkan siswa mempelajari materi pelajaran. Hal ini akan semakin terasa apabila materi ajar tersebut abstrak dan rumit/kompleks. Fungsi pertama media adalah sebagai alat bantu pembelajaran. perasaan.

yaitu manusia. f. serta dapat memperkaya wawasan siswa 3. Pendekatan yang berorientasi pada siswa adalah pendekatan dalam belajar yang ditekankan pada ciri-ciri dan kebutuhan siswa secara individual. Berdasarkan perkembangan teknologi tersebut. Dalam hal ini guru dan lembaga berperan sebagai penunjang. Kelompok media hasil teknologi cetak antara lain: teks. media massa.Bersifat linear b. Sedang lembaga pendidikan dan para pengajar berfungsi dan berperan sebagai penunjang saja.Menampilkan komonikasi secarasatu arah dan reseptif c. ikut membantu guru dalam memudahkan tercapainya pemahaman materi ajar oleh siswa. fasilitator dan semangat pada siswa yang sedangbelajar. seperti buku dan materi visual statis terutama melalui prosespercetakan mekanisatau photografis. media pembelajaran dikelompokkan kedalam empat kelompok yaitu: 1. Media hasil teknologi audio-visual Teknologi audi-visual cara menyampaikan materi dengan menggunakan mesin-mesin mekanis dan elektronis untuk menyajikan pesan-pesan audio-visual penyajian pengajaran secara audio-visual jelas bercirikan pemakaian perangkat keras selama proses pembelajaran. MACAM-MACAM MEDIA PEMBELAJARAN DAN KARAKTERISTIKNYA Media pembelajaran merupakan komponen intruksional yang melliputi pesan.Teks dibaca secara linear b. alam lingkungan.Informasi dapat diatur atau ditata ulang oleh pemakai 2. karakteristik media hasil cetak: a. foto atau representasi fotografik. Dalam perkembangannya media pembelajaran mengikuti perkembangan teknologi. orang. Sistem pendekatan yang berorientasi pada siswa ini didesainsedemikian rupa. dan media pendidikan. dan peralatan.Menyajikan visual yang dinamis . grafik.media merupakan wahana penyalur informasi belajar atau informasi pesan. sebagai salah satu sumber belajar. Sehingga siswa dapat belajardengan sistem yang luwes yang diarahkan agar siswa dapat membenntuk gaya belajarnya masingmasing. Karakteristik: a. proyektor visual yang lebar. tape rekorder.Pengembangannya sangat tergantung kepada prinsip-prinsip pembahasan e. Menurut syaifulbahri djamarah dan aswan zain.Berorientasi atau berpusat pada siswa. Media pendidikan. mesin proyektor film.Ditampilkan secara statis atau diam d. buku perpustakaan.Media Hasil teknologi Teknologi cetak adalah cara untuk menghasilkan atau menyampaikan materi. seperti .

linear b. Berbagai aplikasi teknologi berbasiskomputer dalampembelajaran ummumnya dikenalsebagai computer assisted instruction.Beroriatasi pada siswa dan melibatkan interaktifitas siswa yang tinggi 4.Dapat digunakan sesuai keinginan siswa atau perancang c.Dikembangkan menurut prinsip psikologis behafiorisme dan kognitif f. non-sekuensial atau secara linear b.penyajian materi secara bertahap.Gagasan disajikan secara realistik sesuai dengan pengalaman siswa.Digunakan dengan cara yang telah ditentukan sebelumnya oleh perancang d.Media hasil gabungan tenologi cetak dan teknologi computer Teknologi gabungan adalah cara unntukmenghasilkan dan menyampaikan materi yang menggabungkan pemakaian beberapa bentuk media yang dikendalikan komputer. Dalam sistemini guru mengkomunikasikan pengethuannya kepada siswa dalam bentuk pokok bahasan dalam beberapa macam bentuk silabus.Media hasil teknologi yang berdasarkan computer teknologi berbasis computer merupakan cara menghasilka atau menyampaikanmateri dengan menggunakan sumber-suber yang berbasis micro-prosesor. dan monitor yang beresolusi tinggi ditambah dengan pararel(alat-alat tambahan).Dapat digunakan sesuai keinginan siswa. Biasanya pembalajaran berlangsung dan selesai dalam jangka waktu tertentu. drills end practice latihan untuk membantu siswa menguasai materi yang telah dipelajari sebelumnya.c. Aplikasi tersebut apabila dilihat dari cara penyajiandan tujuan yang ingin dicapai melipiti tutorial. menurut apa yang .Merupakan representasi fisik dari gagasan real atau abstrak e. perangkat keras untuk bergabung dalam suatu jaringan dan sistem audio. a. bukan saja dengan direncanakan dan diinginkan oleh perancangnya c. seperti: vidio disk player.Dapat digunkan secara acak.Prinsip-prinsip ilmu kognitif untuk mengembangkan media ini e. hard disk yang besar. sekuensial. permainan dan simulasi(latihanuntukmengaplikaskan pengetahian dan keterampiln yangbaru dipelajari dari.gagasan disajikan dalam gaya abstrak dengan simbol dan grafik d.Dapat digunakan secara acak. dan basis data(sumber yang dapat membantu siswa menambahh informasi dan penegtahuan sesuai dengan keinginan masing-masing ) Karakteristik media hasil teknologi yang berdasarkan computer: a. Sedangkan metode mengajar yang dipakai tidak beragam bentuknya.Berorientasi pada guru Pendekatan yang berorientasi pada guru atau lembaga adalah sistem pendidikan yang konfensional dimana hampir seluruh kegiatan pembelajaran dikendalikan penuh oleh para guru dan staf lembaga penndidikan. Komputer yang memiliki kemampuan yang hebat seperti jumlah random akses memori yang besar. biasanya menggunakan metode ceramah dengan pertemuan tatap muka (face to face) 3.

foto.Media dengan daya liput terbatas oleh ruang dan tempat media ini dalam penggunaannya membutuhkan ruang dan tempat yang khusus seperti film sound slides film rangkai.Media auditif Media yang hanyamengandalkan suara saja seperi radio.kaset rekoorder. Audio visual tidak murni yaitu unsur suara dan unsur gambarnya berasal dari sumber yang berbeda. Media ini ada yang menampilkan gambar diam seperti film strip. c. Misalnya filmbingkai suara yang unsur gambarnya berasal dari slides proyektor dan unsur suaranya berasal dari tape recorder. 3. c. media terbagi menjadi: a.relefan dengan siswa dan dibawah pengendalian siswa d. media terbagi menjadi: a. Ada pula yang menampilkan gambar atau simbol yang bergerak seperti film bisu.Media sederhana Media ini bahan dasarnya mudah diperoleh dan harganya murah.Dilihat dari jenisnya. 2.media ini tidak cocok untuk orang tuli atau mempunyai kelainan pendengaran b. 1.Media visual Media yang hanya mengandalkan indera penglihatan. Jenis media ini mempunya kemampuan yang lebih baik karena meliputi kedua jenis media yang pertama dan kedua.Media audio visual Media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar. media terbagi menjadi: a. gambar atau lukisan. dan bahannya.Prinsip ilmu kognitif dan konstruktifisme ditetapkan dalampengembangan dan penggunaanpelajaran e.Pembelajaran ditata dan terpusat pada lingkup kognitif sehingga pengetahuan dikuasai jika pengetahuan itu digunakan f. Media ini dibagi dalam: 1).seperti radio dan televisi serta internet b.dilihat dari daya liputnya. daya liput. dan cetakan. peringan hitam. slides.Dilihat dari bahan-bahannya.Bahan-bahan pelajaran memadukan kata dan visual dari berbagai sumber Selain pembagian itu ada lagi pembagian media pembelajaran menurut jenis.Bahan-bahan pelajaran melibatkan interaktif siswa g.Media untuk pembelajaran invidual Media ini penggunaannya hanya untuk seorang diri. dan film kartun. yang harus menggunakan empat tertutupdan gelap. Audio visual murni yaitu baik unsur suara maupun unsur gambar derasal dari satu sumberseperti video kaset 2). cara pembuatannya .media dengan daya liput luas dan serentak Penggunaan media ini tidak terbatas oleh tempat dan ruang serta dapat menjangkaujumlah anak didik yang banyak dalam waktu yang sama.termasuk media ini adalh modul berprogram dan pengajaran melalui komputer.

Objek yang terlalu besar digantikan dengan realitas.Memperjelas penyajian pesanagar tidak terlalu bersifat verbalistis( dalam bentuk katakata. film bingkai.Media kompleks Media ini adalah media yang bahan dasarnya kompleks sulit didapat serta mahal harganya. Apalagi bila latar belakang guru dan siswa juga berbeda. iklim dll) dapat di visualkan dalam bentuk film.Menimbulkan kegairahan belajar b. Semuanya itu harus diatasi sendiri.Memungkinkan anak didik belajar sendiri-sendiri sesuai kemampuan dan minat masingmasing. danpenggunaannya tidak sulit. foto maupun secara verbal e. Dalam hal ini media pembelajaran berguna untuk: a. waktu dan daya indera.Mempersamakan pengalaman c.Menimbulkan persepsi yang sama. Masalah ini juga bisa diatasi dengan media yang berbeda dengan kemempuan dalam: a. 4. film atau model b. Diantara kelebihan atau kegunaan media pembelajaran yaitu: 1. tertulis atau lisan belaka) 2.Mengatasi perbatasan ruang. b. . namun secar`umu terdapat beberapa kelebihan dan kelemahan dalam penggunaannya.Memungkinkan interaksi yang lebih langsung antara anak didik dengan lingkungan dan kenyataan c.maka guru akan mengalami kesulitan.Memberikan perangsang yang sama b. gempa bumi. sedangkan kurikulum dan materi pendidikan ditentukan sama untuk setiap siswa. gambar.Kejadian atau peristiwa yang terjadi masa lalu bisa ditampilkan lagi lewat rekaman film.Gerak yang terlalu lambat atau terlalu cepat dapat dibantu dengan tame lapse atau high speed photografi d. 4.mudah. dll f.dll. 3. diagram.Konsep yang terlalu luas (gunung ber api.KELEBIHAN DAN KEKURANGAN MEDIA PEMBELAJARAN Meskipun dalam penggunaannya jenis-jenis teknologi dan media sangat dibutuhkan guru dan siswa dalam membantu kegiatan pembelajaran.Dengan sifat yang unik pada tiapsiswa ditambah lagi dengan lingkungan dan pengalaman yang berbeda. filmbingkai.Obyek yang kecil dibantu dengan proyektor micro. seperti: a. dan penggunaanya memerlukan keterampilan yang memadai.Dengan menggunakan media pendidikan secara tepat dan bervariasi sifat pasif anak didik dapat diatasi. film bingkai.video. sulit membuatnya.film bingkai. film atau gambar c.Obyek yang terlalu kompleks (mesin-mesin) dapat disajikan dengan model. gambar.

pengembangan. Kelemahan audio visual:terlalu menekankan pada penguasaan materi dari pada proses pengembangannya dan tetap memandang materi audio visual sebagai alat Bantu guru dalam proses pembelajaran.KESIMPULAN Dari pembahasan diatas dapat diketahui bahwa macam-macam media pembelajaran jumlahnya sangat banyak. Media yang beoriantsi BAB III PENUTUP A. Audio visual murni 2). media terbagi menjadi: a. Media auditif b. evaluasi.Berdasarkan perkembangan teknologi tersebut. Media hasil teknologi yang berdasarkan computer d. Media hasil teknologi cetak b.produksi. Disamping itu juga bahan visual dipandang sebagai alat bantu semata bagi guru dalam proses pembelajaran sehingga keterpaduan antara bahan pelajaran dan alat bantu tersebut diabaikan. Media dengan daya liput luas dan serentak b. Media untuk pembelajaran invidual . Media audio visual:1). Dilihat dari jenisnya. Media hasil teknologi audio-visual c. Media dengan daya liput terbatas oleh ruang dan tempat c. media terbagi menjadi: a.Ada beberapa kelemahan sehubungan dengan gerakan pengajaran visual anatar lain terlalu menekankan bahan-bahan visualnya sendiri dengan tidak menghirukan kegiatankegiatan lain yang berhubungan dengan desain. Media visual c. media pembelajaran dikelompokkan kedalam empat kelompok yaitu: a. dan pengelolaan bahan-bahan visual. Media hasil gabungan tenologi cetak dan teknologi computer. Audio visual tidak murni Dilihat dari daya liputnya.

peRencanaa pengajAran. Maka diharapkan kekreatifitasan guru dalam memilih media mana yang lebih cocok untuk diterapkan dalam kelas. 2008. media terbagi menjadi: a. 2006. Bandung: Sinar Baru Algensindo Bahri Djamarah dan Aswan Zain. situasi kelas dan sarana pra sarana.Jakarta: PT Rineka Cipta Arsad Azhar. Strategi Belajar Mengajar . Media Pembelajaran . Media sederhana b. Teknologi Pendidikan.2007. DAFTAR PUSTAKA Harjanto.dan kelemahan pada media audio visual adalah terlalu menekankan pada penguasaan materi dari pada proses pengembangannya.1997. Dalam hal ini yang harus diperhatikan adalah materi yang akan disampaikan. Media sebenarnya akan sangat membantu dalam mewujudkan tujuan pendidikan meskipun banyak kekurangan yanng ada didalamnya. Media kompleks Setiap media pembelajaran mempunyai kelebihan dan kekurangan yang antara lain. Jakarta: PT Rineka Cipta Nanna Sudjana dan Ahmad Rivai. 1998. Jakarta: Erlangga by : edwan_ .Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Fred Percival dan Henry Ellington. Teknologi Pengajaran.Dilihat dari bahan-bahannya.memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->