P. 1
KKM MATEMATIKA com

KKM MATEMATIKA com

5.0

|Views: 1,614|Likes:
Published by on_ant
Uploaded from Google Docs
Uploaded from Google Docs

More info:

Published by: on_ant on Dec 25, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/26/2015

pdf

text

original

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS IV (4) SEMESTER 1

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

1. PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah Mata Pelajaran

: : Matematika

Kelas/semester Tahun Pelajaran

: IV (Empat) 1 (Satu) : 2009/2010

KRITERIA PENENTUAN KKM Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa

Hasil KKM dalam Aspek Pemahaman Konsep Pemecahan Masalah Konsep Penerapan

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KKM %

BILANGAN 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah 1.1. Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung −Mengidentifikasi sifat sifat operasi hitung pada bilangan cacah 1.2. Mengurutkan bilangan −Mengurutkan dan menyusun 10 bilangan dari kecil atau sebaliknya −Menentukan nilai tempat bilangan dari terkecil atau 213
Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

sebaliknya −Membandingkan dua bilangan melalui pemecahan masalah yang melibatkan nilai tempat 1.3. Melakukan operasi perkalian dan pembagian −Menyebutkan secara lisan perkalian dan pembagian sampai 100 − Melakukan perkalian dengan cara bersusun − Melakukan pembagian bersusun tanpa sisa −Menenetukan hasil bagi dan sisa suatu pembagian 1.4. Melakukan operasi hitung campuran −Menggunakan sifat operasi hitung campuran untuk melakukan penghitungan secara efisien −Menentukan aturan operasi hitung campuran dan menggunakan dalam memecahkan masalah 1.5. Melakukan penaksiran dan pembulatan −Membulatkan hasil operasi hitung dalam puluhan atau ratusan terdekat −Menaksir hasil operasi hitung ke puluhan, ratusan atau ribuan terdekat 1.6. Memecahkan masalah yang melibatkan uang −Menaksir jumlah harga dari sekumpulan barang yang dijual sehari-hari −Menuliskan nilai mata uang dalam bentuk rupiah RATA-RATA RATA-RATA KESELURUHAN

214

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

215

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Mengetahui, Kepala SD / MI

............................., ........... Guru Mapel Matematika.

( ................................... )

( ................................... )

216

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah Mata Pelajaran

: : Matematika

Kelas/semester

: IV (Empat) 1 (Satu) Tahun Pelajaran : 2009/2010 Hasil KKM dalam Aspek Pemahaman Konsep Pemecahan Masalah Penerapan Konsep

KRITERIA PENENTUAN KKM Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KKM %

Bilangan 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah 2.1. Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan −Menjelaskan arti faktor suatu bilangan −Menjelaskan arti kelipatan suatu bilangan 2.2. Menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan −Menentukan faktor-faktor −Menentukan kelipatan suatu bilangan 2.3. Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

217

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

−Menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan −Menentukan KPK dari dua bilangan −Menentukan faktor persekutuan dari dua bilangan −Menentukan FPB dari dua bilangan 2.4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB −Menentukan KPK dan FPB yang dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari 2.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB −Menentukan KPK dan FPB yang dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari RATA-RATA RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui, Kepala SD / MI

............................., ........... Guru Mapel Matematika.

( ................................... )

( ................................... )

218

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah Mata Pelajaran

: : Matematika

Kelas/semester Tahun Pelajaran KRITERIA PENENTUAN KKM Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa

: IV (Empat) 1 (Satu) : 2009/2010

Hasil KKM dalam Aspek Pemahaman Konsep Pemecahan Masalah Penerapan Konsep

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KKM %

Geometri dan Pengukuran 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah 3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat −Membandingkan besar dua sudut −Mengukur sudut dengan satuan tak baku dan satuan baku (derajat) −Menentukan benda-benda sekitar dan beberapa bangun datar yang memiliki sudut siku-siku −Menentukan besar suatu sudut dengan menggunakan busur derajat

219

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat −Menjelaskan kesetaraan antar satuan waktu −Menentukan kesetaraan antar satuan panjang −Menentukan kesetaraan antar satuan berat 3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang, dan berat −Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu −Menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan satuan panjang −Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan berat 3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas −Melakukan operasi hitung yang berkaitan dengan ukuran lusin, kodi dan gross −Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan lusin, kodi, dan gros pada soal cerita RATA-RATA RATA-RATA KESELURUHAN

220

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Mengetahui, Kepala SD / MI

............................., ........... Guru Mapel Matematika.

( ................................... )

( ................................... )

221

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah Mata Pelajaran

: : Matematika

Kelas/semester Tahun Pelajaran

: IV (Empat) 1 (Satu) : 2009/2010

KRITERIA PENENTUAN KKM Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa

Hasil KKM dalam Aspek Pemahaman Konsep Pemecahan Masalah Penerapan Konsep

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KKM %

Geometri dan Pengukuran 4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah 4.1. Menentukan keliling dan luas jajaran genjang dan segitiga −Mengenal dan menentukan keliling dan luas jajaran genjang −Mengenal dan menentukan keliling dan luas segitiga

222

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajaran genjang dan segitiga −Menentukan keliling dan luas jajaran genjang yang berkaitan dengan soal cerita −Menentukan keliling dan luas segitiga pada soal cerita RATA-RATA RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui, Kepala SD / MI

............................., ........... Guru Mapel Matematika.

( ................................... )

( ................................... )

223

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

224

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS IV (4) SEMESTER 2

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah Mata Pelajaran

: : Matematika

Kelas/semester Tahun Pelajaran

: IV (Empat) 2 (Dua) : 2009/2010 Hasil KKM dalam Aspek Pemahaman Konsep Pemecahan Masalah Penerapan Konsep

KRITERIA PENENTUAN KKM Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KKM %

BILANGAN 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat Mengurutkan bilangan bulat −Siswa dapat mengurutkan bilangan dari yang terkecil dan sebaliknya Menjumlahkan bilangan bulat −Siswa dapat mejumlahkan bilangan bulat tiga angka kurang dari 5000

225

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Mengurangkan bilangan bulat −Siswa dapat mengurangkan tiga bilangan bulat kurang 10.000 Melakukan operasi hitung campuran −Siswa dapat menjawab operasi hitung campuran penjumlahan dan perkalian −Siswa dapat menjawab operasi hitung perkalian dan pengurangan −Siswa dapat menjawab operasi hitung perkalian dan pembagian RATA-RATA RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui, Kepala SD / MI

............................., ........... Guru Mapel Matematika.

( ................................... )

( ................................... )

226

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah Mata Pelajaran

: : Matematika

Kelas/semester Tahun Pelajaran

: IV (Empat) 2 (Dua) : 2009/2010

KRITERIA PENENTUAN KKM Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa

Hasil KKM dalam Aspek Pemahaman Konsep Pemecahan Masalah Penerapan Konsep

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KKM %

6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6.1. Menjelaskan arti pecahan dan urutannya −Siswa dapat menjelaskan arti pecahan dan urutannya dari terkecil 6.2. Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan −Siswa dapat menyeder-hanakan bentuk pecahan biasa −Siswa dapat menyederhanakan bentuk pecahan biasa ke desimal

227

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

6.3. Menjumlahkan pecahan −Siswa dapat menjumlahkan bilangan pecahan biasa berpenyebut sama −Siswa dapat menjumlahkan bilangan pecahan biasa berpenyebut tidak sama −Siswa dapat menjumlahkan dua bilangan pecahan desimal 6.4. Mengurangkan pecahan −Siswa dapat mengurangkan dua bilangan pecahan biasa berpenyebut sama −Siswa dapat mengurangkan bilangan pecahan desmal bernilai per 100 6.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan −Siswa dapat menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan melalui soal cerita −Siswa dapat mengulang dalam cerita meng-gunakan pengurangan pecahan dan perumpamaan teman sendiri RATA-RATA RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui, Kepala SD / MI

............................., ........... Guru Mapel Matematika.

( ................................... )

( ................................... )

228

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah: Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/semester Tahun Pelajaran

: IV (Empat) 2 (Dua) : 2009/2010

KRITERIA PENENTUAN KKM Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa

Hasil KKM dalam Aspek Pemahaman Konsep Pemecahan Masalah Penerapan Konsep

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KKM %

7.

Menggunakan lambang bilangan Romawi

7.1. Mengenal lambang bilangan Romawi −Siswa dapat menyebutkan lambang bilangan Romawi dan cara menuliskannya −Siswa dapat menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari 7.2. Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya −siswa dapat mengganti dan menuliskan bilangan cacah

229

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

menjadi Romawi kurang dari 100 −Siswa dapat mengganti dan menuliskan bilangan Romawi menjadi bilangan cacah kurang dari 100 RATA-RATA RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui, Kepala SD / MI

............................., ........... Guru Mapel Matematika.

( ................................... )

( ................................... )

230

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah Mata Pelajaran

: : Matematika

Kelas/semester Tahun Pelajaran

: IV (Empat) 2 (Dua) : 2009/2010

KRITERIA PENENTUAN KKM Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa

Hasil KKM dalam Aspek Pemahaman Konsep Pemecahan Masalah Penerapan Konsep

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KKM %

8.

Memahami sifat bangun ruang seserhana dan hubungan antarbangun datar

8.1. Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana −Siswa dapat mengelompok-kan bangun datar yang simetris dan tidak simetris −Siswa dapat mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris −Menggambar bangun datar yang simetris −Siswa dapat menyebutkan bangun datar yang tidak simetris −Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada

231

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

bangun datar sederhana −Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar 8.2. Menentukan jaring-jaring balok dan kubus −Siswa dapat menggambar balok dan kubus −Siswa dapat membedakan sisi-sisi bangun kubus dan balok 8.3. Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris −Siswa dapat mengidentifikasi benda-benda yang mempunyai bentuk simetri 8.4. Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar −Siswa dapat menggambar bangun persegi dan menentukan cerminan bangun datar sederhana RATA-RATA RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui, Kepala SD / MI

............................., ........... Guru Mapel Matematika.

( ................................... )

( ................................... )

232

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

233

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS V (5) SEMESTER 1

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM
Nama Sekolah Mata Pelajaran : : Matematika Kelas/semester Tahun Pelajaran : V (Lima) 1 (Satu) : 2009/2010 Hasil KKM dalam Aspek Pemahaman Konsep Pemecahan Masalah Penerapan Konsep

KRITERIA PENENTUAN KKM Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KKM %

BILANGAN 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah 1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat, termasuk penggunaan sifat-sifatnya, pembulatan dan penaksiran − Menggunakan sifat komutatif (pertukaran), asosiatif (pengelompokan), dan distributive (penyebaran) untuk melakukan operasi bilangan bulat − Membulatkan hasil operasi hitung ke puluhan, dan ratusan terdekat − Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan

234

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

1.2

Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB − Menentukan KPK dan FPB dengan menggunakan faktor prima dan faktorisasi prima − Memecahkan masalah sehari-hari dengan menggunakan KPK dan FPB Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK, dan FPB − Menyederhanakan pecahan biasa dengan menggunakan FPB − Menjumlahkan dua pecahan biasa yang penyebutnya tidak sama dengan menggunakan KPK − Menumlahkan dua pecahan campuran yang penyebutnya tidak sama dengan menggunakan KPK − Mengurangkan dua pecahan biasa yang penyebutnya tidak sama dengan menggunakan KPK − Mengurangkan dua pecahan campuran yang penyebutnya tidak sama dengan menggunakan KPK Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat − Membaca dan menulis bilangan bulat dalam katakata dan angka − Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bilat − Melakukan operasi perkalian bilangan bulat − Melakukan operasi pembagian bilangan bulat − Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat − Memecahkan masalah sehari-hari yang

1.3

1.4

235

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

melibatkan bilangan bulat

RATA-RATA RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui, Kepala SD / MI

............................., ........... Guru Mapel Matematika.

( ................................... )

( ................................... )

236

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

237

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah Mata Pelajaran

: : Matematika

Kelas/semester Tahun Pelajaran

: V (Lima) 1 (Satu) : 2009/2010 Hasil KKM dalam Aspek Pemahaman Konsep Pemecahan Masalah Penerapan Konsep

KRITERIA PENENTUAN KKM Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KKM %

GEOMETRI DAN PENGUKURAN 2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah Menulis tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam − Menggunakan tanda waktu dengan notasi 12 Jam (melibatkan keterangan pagi, sore atau malam) − Menenetukan tanda waktu dengan rotasi 24 jam Melakukan operasi hitung satuan waktu − Melakukan operasi hitung satuan waktu − Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan

238

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

waktu Melakukan pengukuran sudut − Menentukan dan menaksir besar suatu sudut Mengenal satuan jarak dan kecepatan − Menunjukkan hubungan antara satuan jarak, waktu dan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak dan kecepatan − Menenetukan lama yang digunakan untuk menempuh jarak tertentu, jika diketahui kecapatan rata-rata kecepatan − Menentukan jarak yang ditempuh jika diketahui lama perjalanan rata-rata RATA-RATA RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui, Kepala SD / MI

............................., ........... Guru Mapel Matematika.

( ................................... )

( ................................... )

239

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

240

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah Mata Pelajaran

: : Matematika

Kelas/semester Tahun Pelajaran

: V (Lima) 1 (Satu) : 2009/2010

KRITERIA PENENTUAN KKM Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa

Hasil KKM dalam Aspek Pemahaman Konsep Pemecahan Masalah Penerapan Konsep

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KKM %

GEOMETRI DAN PENGUKURAN 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakan-nya dalam pemecahan masalah. 3.1. .Menghitung luas trapesium dan layang-layang − Menentukan luas trapezium 3.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar − Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas lingkaran

241

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

− Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling lingkaran − Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas jajaran genjang − Menyelesaikan soal cerita sederhana yang berhubungan dengan luas jajaran genjang RATA-RATA RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui, Kepala SD / MI

............................., ........... Guru Mapel Matematika.

( ................................... )

( ................................... )

242

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

243

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah Mata Pelajaran

: : Matematika

Kelas/semester Tahun Pelajaran

: V (Lima) 1 (Satu) : 2009/2010

KRITERIA PENENTUAN KKM Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa

Hasil KKM dalam Aspek Pemahaman Konsep Pemecahan Masalah Penerapan Konsep

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KKM %

GEOMETRI DAN PENGUKURAN 4. Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah 4.1 Menghitung volume kubus dan balok − Menentukan volume kubus − Menetnukan volume balok Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volumen kubus dan balok − Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan

4.2

244

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

dengan volume kubus − Menentukan simetri lipat suatu bangun datar − Menentukan jumlah / banyak tingkat simetri putar suatu bangun datar RATA-RATA RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui, Kepala SD / MI

............................., ........... Guru Mapel Matematika.

( ................................... )

( ................................... )

245

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

246

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS V (5) SEMESTER 2

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah Mata Pelajaran

: : Matematika

Kelas/semester Tahun Pelajaran

: V (Lima) 2 (Dua) : 2009/2010

KRITERIA PENENTUAN KKM Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa

Hasil KKM dalam Aspek Pemahaman Konsep Pemecahan Masalah Penerapan Konsep

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KKM %

BILANGAN 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 4.3 Mengubah pecahan ke bentuk persen dan 247ecimal serta sebaliknya − Mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk persen dan sebaliknya − Mengubah persen ke pecahan decimal 4.4 Menjumlah dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan − Menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan pecahan

247

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

4.5 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan − Menentukan hasil perkalian berbagai bentuk pecahan − Menentukan hasil pembagian berbagai bentuk pecahan 4.6 Menggunakan pecahan dalam masalah per-bandingan dan skala − Menjelaskan arti skala RATA-RATA RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui, Kepala SD / MI

............................., ........... Guru Mapel Matematika.

( ................................... )

( ................................... )

248

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah Mata Pelajaran

: : Matematika

Kelas/semester Tahun Pelajaran

: V (Lima) 2 (Dua) : 2009/2010 Hasil KKM dalam Aspek Pemahaman Konsep Pemecahan Masalah Penerapan Konsep

KRITERIA PENENTUAN KKM Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KKM %

GEOMETRI DAN PENGUKURAN 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6.1. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar − Mengidentifikasi sifat-sifat bangun persegi − Mengidentifikasi sifat-sifat bangun persegi panjang − Mengidentifikasi sifat-sifat bangun jajaran genjang − mengidentifikasi sifat-sifat bangun segi tiga 6.2. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang − Mengidentifikasi sifat-sifat bangun kubus

249

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

− − −

Mengidentifikasi sifat-sifat bangun balok Mengidentifikasi sifat-sifat bangun tabung Mengidentifikasi sifat-sifat bangun limas

6.3. Menentukan jaring-jaring berbagai bagun ruang sederhana − Menentukan Jaring-Jaring Kubus − Menentukan jaring-jaring balok − Menentukan jaring-jaring tabung − Menentukan jaring-jaring luas segi empat 6.4. Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri − Menunjukkan kesebangunan − Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan volume balok 6.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana − Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar − Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun ruang RATA-RATA RATA-RATA KESELURUHAN

250

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Mengetahui, Kepala SD / MI

............................., ........... Guru Mapel Matematika.

( ................................... )

( ................................... )

251

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

252

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS VI (6) SEMESTER 1

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah Mata Pelajaran

: : Matematika

Kelas/semester Tahun Pelajaran

: VI (Enam) 1 (Satu) : 2009/2010 Hasil KKM dalam Aspek Pemahaman Konsep Pemecahan Masalah Penerapan Konsep

KRITERIA PENENTUAN KKM Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KKM %

BILANGAN 5. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah 5.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB, dan KPK − Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat − Menggunakan faktorisasi prima untuk menentukan FPB dari dua bilangan atau lebih − Menggunakan faktorisasi prima untuk menentukan KPK dua bilangan atau lebih

253

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

− Memecahkan soal cerita yang berkaitan dengan sifatsifat operasi hitung

5.2

Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik. − Menguraikan arti dari bilangan pangkat tiga − Menentukan hasil akar pangkat tiga suatu bilangan kubik − Membedakan bilangan kubik dengan bukan bilangan kubik Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat. − Menentukan luas permukaan bangun datar persegi − Menghitung volume bangun ruang kubus − Mengerjakan dengan teliti soal cerita yang berhubungan dengan akar dan pangkat RATA-RATA RATA-RATA KESELURUHAN

5.3

Mengetahui, Kepala SD / MI

............................., ........... Guru Mapel Matematika.

( ................................... ) 254
Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

( ................................... )

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

255

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah Mata Pelajaran

: : Matematika

Kelas/semester Tahun Pelajaran

: VI (Enam) 1 (Satu) : 2009/2010 Hasil KKM dalam Aspek Pemahaman Konsep Pemecahan Masalah Penerapan Konsep

KRITERIA PENENTUAN KKM Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KKM %

GEOMETRI DAN PENGUKURAN 6. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah. 2.1. Mengenal satuan debit. − Menentukan hubungan antar satuan waktu volume dan debit − Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan pengukuran − Menghitung volume air yang tertampung dalam waktu tertentu

256

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

2.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit − Menghitung debit air dalam waktu yang ditentukan − Mengubah satuan debit dari m3/detik menjadi cm3/detik atau sebaliknya − Mengerjakan dengan teliti soal cerita yang berkaitan dengan debit dalam kehidupan sehari-hari RATA-RATA RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui, Kepala SD / MI

............................., ........... Guru Mapel Matematika.

( ................................... )

( ................................... )

257

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

258

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM
Nama Sekolah Mata Pelajaran : : Matematika Kelas/semester Tahun Pelajaran : VI (Enam) 1 (Satu) : 2009/2010 Hasil KKM dalam Aspek Pemahaman Konsep Pemecahan Masalah Penerapan Konsep

KRITERIA PENENTUAN KKM Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KKM %

GEOMETRI DAN PENGUKURAN 3. Menghitung luas segibanyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga. 3.1. Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar sederhana − Menggunakan rumus untuk menghitung luas berbagai bangun datar − Mencari isi persegi yang luasnya sama dengan luas persegi panjang − Menghitung luas bangun gabungan persegi dan segi tiga

259

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

3.2. Menghitung luas lingkaran. − Mempergunakan rumus untuk mencari luas lingkaran − Menentukan panjang jari-jari jika diketahui luas lingkaran-nya − Membandingkan luas dua buah lingkaran 3.3. Menghitung volume prisma segitiga dan tabung. − Menggunakan rumus untuk mencari volume prisma segitiga − Menghitung volume tabung jika diketahui luas dan tingginya − Menghitung volume tabung lingkaran jika diketahui panjang dan diameternya RATA-RATA RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui, Kepala SD / MI

............................., ........... Guru Mapel Matematika.

( ................................... )

( ................................... )

260

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah Mata Pelajaran

: : Matematika

Kelas/semester Tahun Pelajaran

: VI (Enam) 1 (Satu) : 2009/2010 Hasil KKM dalam Aspek Pemahaman Konsep Pemecahan Masalah Penerapan Konsep

KRITERIA PENENTUAN KKM Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KKM %

PENGOLAHAN DATA 4. Mengumpulkan dan pengelolaan data 4.1. Mengumpulkan dan membaca data. − Mengumpulkan data dengan pencatatan langsung pada lembar isian − Mengurutkan data mulai dari yang terkecil ke besar atau sebaliknya − Membaca data yang telah disusun 4.2. Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel. − Menenetukan frekuensi, modus, median rata-rata

261

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

dan jumlah − Menyajikan data dalam bentuk tabel − Mengubah tabel menjadi diagram garis, batang dan lingkaran 4.3. Menafsirkan sajian data − Menghitung jumlah populasi yang ditampilkan oleh sebuah diagram − Menentukan selisih sebuah data dengan data-data yang lain − Menafsirkan prosentase suatu data yang ditampilkan oleh sebuah diagram − Mengubah diagram menjadi diagram yang lainnya − Mengubah diagram data dari bentuk diagram batang dan garis menjadi bentuk sajian diagram lingkaran atau sebaliknya RATA-RATA RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui, Kepala SD / MI

............................., ........... Guru Mapel Matematika.

( ................................... )

( ................................... )

262

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

263

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS VI (6) SEMESTER 2

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM
Nama Sekolah Mata Pelajaran : : Matematika Kelas/semester Tahun Pelajaran : VI (Enam) 2 (Dua) : 2009/2010 Hasil KKM dalam Aspek Pemahaman Konsep Pemecahan Masalah Penerapan Konsep

KRITERIA PENENTUAN KKM Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KKM %

BILANGAN 5. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah 4.4. Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan. − Menggunakan FPB untuk menyeder-hanakan pecahan − Menggunakan KPK untuk menyamakan penyebut − Mengurutkan pembilang dari yang terkecil ke yang terbesar

264

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

4.5.

Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal. − Mengubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal atau sebaliknya − Mengubah pecahan desimal menjadi persen atau sebaliknya − Melakukan pembulatan pecahan decimal

4.6. Membentuk nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu. − Menentukan nilai pecahan yang merupakan perbandingan sebuah bilangan dengan bilangan lain − Memecahkan soal-soal yang berkaitan dengan perbandingan 4.7. Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan. − Menentukan hasil penjumlahan / pengurangan / perkalian / pembagian berbagai benetuk pecahan − Melakukan pembulatan pecahan decimal s.d dua/tiga angka di belakang koma − Menggunakan perbandingan yang berkaitan dengan satuan ukuran suhu 4.8. Memecahkan masalah per-bandingan dan skala. − Melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan − Memecahakan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan skala RATA-RATA

265

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui, Kepala SD / MI

............................., ........... Guru Mapel Matematika.

( ................................... )

( ................................... )

266

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah Mata Pelajaran

: : Matematika

Kelas/semester Tahun Pelajaran

: VI (Enam) 2 (Dua) : 2009/2010 Hasil KKM dalam Aspek Pemahaman Konsep Pemecahan Masalah Penerapan Konsep

KRITERIA PENENTUAN KKM Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KKM %

GEOMETRI DAN PENGUKURAN 6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah

267

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

6.1 Membuat denah letak benda. − Menggambar letak benda atau rumah disekitar − Menentukan letak benda atau tempat dari denah atau peta yang disajikan 6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda − Menentukan letak titik-titik pada sistem koordinat − Membedakan wilayah positif dengan wilayah-wilayah lain pada bidang koordinat cartesius 6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinat Cartesius. − Menulis koordinat (pasangan X,Y) yang terdapat pada bidang koordinat cartesius − Menentukan letak sebuah atau beberapa koordinat pada bidang koordinat cartesius − Menghubungkan beberapa koordinat pada posisi yang berbeda untuk membentuk sebuah bangun datar RATA-RATA RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui, Kepala SD / MI

............................., ........... Guru Mapel Matematika.

( ................................... )

( ................................... )

268

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

269

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah Mata Pelajaran

: : Matematika

Kelas/semester Tahun Pelajaran

: VI (Enam) 2 (Dua) : 2009/2010 Hasil KKM dalam Aspek Pemahaman Konsep Pemecahan Masalah Penerapan Konsep

KRITERIA PENENTUAN KKM Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KKM %

PENGOLAHAN DATA 7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data 7.1. Menyajikan data ke bentuk tabel dan diagram gambar, batang, dan lingkaran. − Mengurutkan data mulai dari data terkecil sampai dengan data yang terbesar − Membuat tabel − Menyajikan data dalam bentuk diagram gambar/ garis/ batang / lingkaran

270

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

7.2. Menentukan rata-rata hitung (mean), modus, dan median dari sekumpulan data. − Menghitung nilai rata-rata sekumpulan data − Menentukan modus dari sekumpulan data 7.3. Mengurutkan data, termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah. − Menentukan nilai tertinggi − Menentukan nilai terendah 7.4. Menafsirkan hasil pengolahan data. − Mengetahui luas suatu lahan yang disajikan dengan diagram lingkaran − Menghitung banyak populasi yang tersaji pada diagram batang atau lainnya − Memperkirakan prosentase kenaikan atau penurunan keadaan sesuatu RATA-RATA RATA-RATA KESELURUHAN

Mengetahui, Kepala SD / MI

............................., ........... Guru Mapel Matematika.

271

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

( ................................... )

( ................................... )

272

Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) Matematika

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->